TAJUK 2 : PENGAJARAN DAN...
-
Upload
truongdang -
Category
Documents
-
view
224 -
download
2
Transcript of TAJUK 2 : PENGAJARAN DAN...
TAJUK 2 : PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Nordin Tahir IPG Kampus Ipoh
Pengertian Pengajaran & Pembelajaran
• Pengajaran boleh dihuraikan sebagai satu cara untuk
menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan
kemahiran yang diperlukan untuk berfungsi dengan baik.
• Pembelajaran pula sebagai perubahan tingkahlaku
manusia yang agak kekal akibat interaksi dengan
persekitaran.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 2
Kriteria Pembelajaran
1. Pembelajaran adalah proses perubahan tingkahlaku.
Ini bermaksud pembelajaran telah berlaku apabila
murid-murid mampu melakukan sesuatu yang baru.
2. Perubahan tingkahlaku merentasi masa.
Segala perubahan tingkahlaku semasa spt pertuturan
yang tidak jelas akibat pengambilan dadah, ubat, alkohol
dan keletihan tidak dianggap sebagai pembelajaran.
3. Pembelajaran berlaku hasil daripada pengalaman
seperti memerhati orang lain. Sebarang perubahan yang
berlaku akibat kematangan spt merangkak, berjalan, berdiri
tidak boleh diterima sbg pembelajaran.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 3
Prinsip-prinsip Pembelajaran (Ewell, 1997)
• Penglibatan aktif
• Perkaitan dan Corak
• Pembelajaran informal
• Pengalaman
• langsung
• Situasi Mendesak
• (Compelling Situation)
• Maklum balas berterusan
• Suasana yang menyeronokkan
• Refleksi
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 4
Prinsip 1 : Penglibatan Aktif
Pelajar perlu melibatkan diri secara aktif dan mengambil bahagian
dalam pengajaran guru. Pengetahuan tidak disampaikan kpd pelajar
secara langsung tetapi pelajar harus membina pengetahuan.
Ciri-ciri yg diperhatikan:
1. Tingkahlaku penyertaan. Bersifat aktif dan positif
2. Pemikiran kreatif: mengemukakan cadangan penyelesaian
masing-masing, berupaya mengaitkan apa yang dipelajari dgn
konteks baru.
3. Pembelajaran yg bersifat melibatkan diri
4. Pembentukan ilmu. Berusaha untuk mencapai pemahaman
melalui tugas pembelajaran dan bukannya duduk sambil
menerima ilmu.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 5
Prinsip 2 : Pola Dan Perkaitan
Merujuk kpd adaptasi terhadap konteks pembelajaran baru dan tugasan
dgn mengait, mengorganisasi dan menggunakan pengetahuan serta
kemahiran yang telah dipelajari ke dalam struktur-struktur baru
Ciri-ciri tingkahlaku yg diperhati
1.Pemikiran luwes
2.Pemikiran kritikal
3.Pemindahan pelajaran
4. Pembinaan makna
Contoh;
Dlm kelas mata pelajaran sastera melayu murid boleh menghasilkan
pementasan baru dgn menggabungkan dialog tradisional Hikayat Hang
Tuah dgn dialog moden.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 6
Prinsip 3 : Pembelajaran Informal
• Pembelajaran boleh berlaku dimana-mana dan bila-bila
masa sahaja.
Ciri-ciri tingkahlaku yg diperhati :
1. Berkebolehan utk mengenalpasti situasi pembelajaran
yang tidak semestinya dilakukan di dlm kelas sahaja.
2. Perantisan - Belajar melalui pendedahan dan
penyeliaan seorang mentor
3. Lawatan lapangan - Berinteraksi dgn persekitaran
bertujuan untuk meneroka dan belajar
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 7
Prinsip 4 : Pengalaman Langsung
• Pembelajaran langsung bergantung kpd proses pelajar membina makna
berdasarkan pengalamannya.
• Pengalaman langsung merujuk kpd “learning-by-doing” iaitu pelajar akan
belajar jika mereka melakukan aktiviti pembelajaran secara langsung.
• Contoh;
Pelajar dibawa ke zoo melihat dan memerhati binatang di zoo akan menyebabkan
pelajar lebih memahami berbanding dgn membaca buku
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 8
Prinsip 5 : Situasi Mendesak
• Murid akan merasa lebih tercabar bila situasi pembelajaran bersifat situasi
mendesak
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 9
Prinsip 6 : Maklumbalas Berterusan
• Sepanjang proses pembelajaran maklumbalas berterusan yg
bersifat pembetulan serta intensif hendaklah diberikan oleh guru
dan rakan sebaya.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 10
• Murid akan belajar dengan lebih menyeronokkan bila terdapat situasi yang menyokong interakasi dan peribadi dalam proses pembelajaran
Prinsip 7 : Suasana Menyeronokkan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 11
• Amalan refleksi dapat meransang kemahiran
penilaian kendiri yang memberikan hala tuju
tentang apa yang telah dicapai dan apa yang
perlu ditambah.
• Murid akan belajar dengan lebih
menyeronokkan bila terdapat situasi yang
menyokong interakasi dan peribadi dalam
proses pembelajaran
Prinsip 8 : Refleksi
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 12
Prinsip Pembelajaran (Gagne)
• Kemahiran intelek
• Strategi Kognitif
• Maklumat Verbal
• Kemahiran psikomotor
• Sikap
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 13
Peringkat I Motivasi
Peringkat ii Memberikan Perhatian: Memastikan
Perhatian Pelajar
Peringkat iii & iv Perolehan Dan Ingatan
Peringkat v Ingat Kembali Dan Retriveal
Peringkat vi Generalisasi
Peringkat vii Prestasi
Peringkat viii Maklum Balas Dan Peneguhan
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 14
• Kategori Hasil Pembelajaran
• Syarat-syarat Pembelajaran
• Peristiwa-peristiwa Pembelajaran
Jenis-jenis Pembelajaran Gagne
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 15
1. Kategori Hasil Pembelajaran
Terdapat 5 kategori:
1. Kemahiran intelek
- Diskriminasi
- Konsep konkrit
- Pengunaan peraturan
- Menyelesaikan masalah
2. Strategi kognitif
3. Maklumat verbal iaitu:
a. Label dan fakta
b. Domain pengetahuan
4. Kemahiran Motor
5. Sikap
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 16
• Dua syarat pembelajaran
1. Luaran- pemikiran yang mengawal t/laku
seseorang, keadaan fizikal persekitaran
2. Dalaman- faktor peribadi seperti motivasi
2. Syarat-syarat Pembelajaran
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 17
3. Peristiwa-peristiwa Pengajaran
Peristiwa Pembelajaran Proses Pembelajaran Situasi Pembelajaran
• mendapatkan
perhatian murid
Menerima pola-pola
impuls saraf
Tunjukkan pelbagai jenis
segitiga menggunakan
slaid powerpoint
* Memaklumkan tentang
objektif
Mengaktifkan proses
kawalan pembelajaran
Tanya soalan: apa itu
segitiga sama?
* Meransang murid untuk
mengingat kembali
pembelajaran lalu
Mengeluarkan
pembelajaran lalu drp
ingatan jangka panjang
Kaji semula pelbagai
definisi segitiga
* Menyampaikan
ransangan
Menekan ciri-ciri penting
untuk membentuk
persepsi berpilih
Berika takrifan segitiga
sama
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 18
Peristiwa Pembelajaran Proses Pembelajaran Situasi Pembelajaran
• Memberi bimbingan pembelajaran
Pengkodan semantik untuk memudahkan proses mengingat kembali
Tunjukkan contoh bagaimana melukis segitiga sama
* Mendaptkan respons Mengaktifkan pengurusan respon
Mint murid-murid menghasilkan lima contoh segitiga sama yg berlainan
* Memberikan maklum balas pencapaian
Meningkat amalan pemberian pengukuhan
Semak semua contoh murid untuk mengenalpasti mana yg betul dan mana yg salah
* Menilai prestasi Mengaktifkan proses mengingat kembali
Maklumkan skor yg diperoleh. Adakan aktivti pemuliahan, jika perlu
* Meningkatkan penyimpanan dan pemindahan pembelajaran
Membekalkan kiu dan strategi untuk memudahkan proses mengingat kembali
Tunjukkan kad gambar yang dilukiskan objek-objek . Minta murid –murid mengenalpasti segitiga sama
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh 19