Ta n ulástechnológiai rendszerek

Tanulástechnológiai rendszerek

Giese PiroskaKFKI-RMKI

[email protected]

Networkshop 2001 Sopron, április 18-20

Tanulástechnológiai rendszerek• Tanulástechnológiai rendszerek

architektúrája – LTSA– LTSA specifikáció alapelvei– LTSA fejlesztés lépései– LTSA szintek

• Hyperwave eLearning Suite - Gentle-WBT– Gentle-WBT Virtuális oktatóközpont

– Gentle-WBT felépítése-funkciói

LTSA - Learning Technology Systems Architecture Draft standard IEEE P1484.1/D7, 2001-03-11

LTSC(P1484)

LTSC & JTC1/SC36: Close Collaboration

ISO/IECJTC1/SC36

GEMPROMETEUS

GESTALT

Current, existingFuture possibilities

Sampling ofOrganizations

http://ltsc.ieee.org/

http://grouper.ieee.org/groups/ltsc

http://www.iso.ch/

http://www.ieee.org/

http://ariadne.unil.ch/

http://www.adlnet.org/

http://www.aicc.org/

http://www.imsproject.org/

LTSA specifikáció alapelvei

Magasszintű architektúra oktatás/tanulás technológiai rendszerek leírására

Keret a létező és jövőbeli rendszerek megértésére Közös komponensek azonosítása Kritikus interfészek azonosítása Széles körű alkalmazhatóság:

– platform függetlenség– tartalom függetlenség– pedagógiai függetlenség

LTSA fejlesztés lépései1. Érdekeltségi követelmények gyűjtése 2. Létező rendszer-jellemzők gyűjtése3. Fogalmi meghatározás - absztrakció4. Magasabb szintű absztrakció

ismétlendő, míg a komponensek száma < 75. A rendszer újra-implementálása a legfelső

absztrakciós szintből kiindulva kizárólag a rendszer specifikációra alapozva, meghatározva az adott szint funkcióit, az interfészeket és az alatta lévő szint adottságait.

6. Inkrementális újra-implementálás

LTSA Absztrakció – Implementáció szintek

LTSA szintek(Absztrakció-Implementáció szintek)

5 szintű architektúra (legfelső -> legalsó):– 1. szint: Tanuló és a környezet kölcsönhatása – 2. szint: Humánközpontúság – 3. szint: Rendszer komponensek (normative)– 4. szint: Érdekeltségek szintje– 5. szint: Operációs komponensek (kódolás, protokol)

IEEE 1484.1 standard-ban egyedül a 3. szint irányadó, az 1,2,4,5 szint tájékoztató jellegű.

1. Szint : Tanuló és a Környezet Kölcsönhatása

A tanulás során a tanuló interaktiv kapcsolatban áll a környezettel - tanulói szemszög

Tanuló

Tanár

Másik tanulóKönyvek

Könyvtár

IrányítóMentorKollaboració

Iskola

Internet/Web

Televízió

Labor Szülő

Számítógép

Munkáltató

Újság

Multimédia

1.szint : Tanuló entitás - Környezet kölcsönhatása

Iránya: környezet -> tanuló Információ technológiai és nem pedagógiaimegfogalmazás

Tanuló

Tanuló entitás

Kollaboráció

Tanuló

TanulóKörnyezet Tanulási

Kölcsönhatás

2. Szint: Humán-központúság

A tanulás folyamatában az ember és nem a komputer a szereplő

A kommunikáció emberek között történik emberi erősség/gyengeség komplikálja az információ fogadását

A tanulási folyamat ember által irányított

Meghatározza a rendszer fejlesztését

2. Szint: HumánközpontúságA fejlesztést befolyásoló emberi tulajdonságok

“tanár” által irányított rendszer

1. Az ember érzékelhető inputot igényel2. Az ember megbízhatalan információ vevő3. Az ember nomád tanuló 4. Az ember “megjósolhatatlan” tanuló5. Az ember öntudatos

#1.lépés: Multimédia Információ terjesztés

Emberi érzékszervekre ható/interaktív információ

A tanulási folyamat ezen része nem más, mint szórakoztató rendszer

Terjesztés

MultimédiaTanuló entitás

Szöveg,kép,hang,mozgókép, rajzok, animációk,interakciók

#2.lépés: Irányítás/Visszajelzés hurok

A visszajelzés szükségszerű• Az ember megbízhatatlan információ-fogadó• “nem hallja, vagy félreérti amit mondanak”• elfelejti a hallottakat

Terjesztés Felmérés

Irányítás

Multimédia Viselkedés

Értékelés

Tanuló entitás

L o k á t o r

Visszajelzés motiválja az irányítást, döntéshozatal módosító akciókról irányító: tanuló, tanár, mentor, ...

Navigációs elemekelőre/visszalépés a tananyagban, Web URL ..

A hurok irányítója felelős a tanulási előmenetelért

A visszajelzés pillanatnyi “állapot”:

-Viselkedés-Felmérés-Értékelés

#3. lépés: Tanuló nyilvántartás

Az ember nomád tanulmányai során változtatja tanárát intézménytől intézményhez vándorol


Irányítás

(jövőbeli)


Tanuló nyilvántartás

Teljesítmény (pillanatnyi)

(múltbeli) Értékelés

Tanuló entitás

Teljesítmény/Javaslat

L o ká t o r

Tanuló nyilvántartás- múltbeli/pillanatnyi teljesítmény feljegyzések- jövőre vonatkozó javaslatok

A nyilvántartás hosszútávon segíti a tanuló követését/irányítását

#4. lépés: Dokumentum-tár / Forrásanyag

Az ember “megjósolhatalan” - egyénisége folytán különböző a tanulási stratégiája - az egyén tanulási módszere az idővel változó


Irányítás Dokument-tár Lekérdezés (új)


Tanulói nyilvántartás

Interakcós szövegkörnyezet



Tanuló entitás


L o kát o rTananyag

Katalogus Info

Lokátor

Az Ismerettár/a forrásnyag gazdag választéka szükséges a különböző tanulói igények lefedésére

Irányítás: - különböző stratégiát javasol a tanulói teljesítmény és értékelés alapján - lekérdezések támogatásával a Dokumentum tárból kikeresi a megfelelő tananyagot

Tananyag

#5. lépés: Tanulási preferencia

Az ember gyakorta tudatában van annak, hogy számára melyik a legjobb tanulási stílus. Az egyén tanulási stílusa élete során változhat.

Terjesztés Mérés

IrányításDokument-tár Lekérdezés





Tanulói entitás


(új)

Tanulási preferenciák

L o ká t o r

Katalogus Info

Lokator

Interakciós- szövegkörnyezet

Tanulási preferenciák:-a tanuló és a rendszer (irányítás) közötti interakció a “legjobb” tanulási mód megbeszélésére- lehet egyrányú követelés a tanuló/irányítás részéről

A fejlesztést befolyásoló humán tulajdonságok önálló tanulás esetén

1. A tanulónak egyéni tanulási stílusa van2. A tanuló keres a Dokumentum tárban 3. A tanuló letölti a Tananyagot4. A tanuló teljesítménymérést végez és meghatározza a

következő lépést5. A tanauló használja nyilvántartást előmenetele

ellenőrzésére

egyéni tanulás esetén a hangsúly más, de információ technológiai szempontból az eredmény ugyanaz

3. szint: Rendszer komponensek


IrányításDokument-tár




ÉrtékelésL o ká t o r

Tanuló entitás

lekérdezés (új)



(múltbeli)Katalógus info

LokátorTananyag

Interakciós-szövegkörnyezet

Eljárások (proces): input,output,eljárás együttesTanulói entitás Felmérés Irányítás Terjesztés

Adatbázis Jellemzői a tárolt információ típusa, a keresés/visszanyerés, és az adatfrissítés

Tanulói nyilvántartásDokumentumtár/Forrásanyag

Információ áramlás (flow)konnektivitás: egyirányú, kétirányú, statikus, dinamikusinformáció típusa:adat, kontrol információ

Interakciós szövegkörnyezet

Lekérdezés

Katalogus Info


Tananyag

Példa: Web alapú tanulás


IrányításDokument-tár/ Forrásanyag

(új)


Tanuló nyilvántartás



FelhasználóDiák

HumánInterface

pl, X WindowsWin95

MegjelenítőEszközök

(böngésző) Kurzustartalomadatbázis

(web szerver)

Diák nyilvántartóadatbázis

Tanuló entitás


L o ká t o rLokátor

AbstrakcióImplementáció

LTSA 4. szint: Érdekeltségi perpektíva

Érdekeltség anyagi érdekeltséggel bíró emberek vagy szervezet Érdekeltségek különbözők – technikai, üzleti, politikai prioritásuk rendszerint különböző és/vagy ellentmondó Minden érdekeltség fontos és legitim 120 érdekeltség került analizálásra, eredmény

– LTSA komponensek verifikációja és igazolása– annak feltárása, hogy a különböző rendszerekben és érdekelségeknél

melyik LTSA komponensen van a hangsúly

Az érdekeltség, mint önálló szint meghatározó az alatta lévő szint fejlesztésére

Érdekeltségi kategóriák Elszigetelt érdekeltségek

– kicsi az átfedés, komponens standard alkalmazható Átfedő érdekeltség

– különbőző, esetleg egymással ütköző prioritások Párhuzamos érdekeltség

– szinkronizáció, kollaboráció, rekurzív használat Ipari vonatkozású érdekeltség

– Szórakoztató ipar, multimédia LTSA standard aktivitások (LTSC WG)

Érdekeltségi perspektívák az LTSA rendszerkomponensek részhalmazával írhatók le

Elszigetelt érdekeltségek

Tanuló-központúság Intézmény-központúság Értékelés-központúság Nyilvántartás-

adminisztráció Bizonyítvány, Feladat orientáltság Tartalom-központúság Katalógizálás, Metadata Digitális Könyvtár

Multimedia Keresés/Visszanyerés,

Kollaboráció, Aszinkron tanulás,

Csoportos tanulás, Ikon konvenció Periféria használat

5.szint: Operációs komponensek

A rendszereket építő közös komponensek– Kódolás, API, protokolok, átjárók specifikációja, eljárások,

adatbázis, információ áramlás, humán interfész Több funkciót ellátó operációs komponensek

– pl. teljesítmény info és tananyag is kódolható XML –ben Operációs komponens lehet

– Rendszer szintű (pl. kliens, szerver)– Konnektor (interfész protokol) pl. HTTP, PPP– Busz (namespace) pl. URL, telefon szám

LTSA szintek(Absztrakció-Implementació Szintek)

Érdekeltségi perspektívákSzint 4

Humán-központúságSzint 2

Környezet

Kölcsönhatás

Szint 1Tanuló /KörnyezetKölcsönhatás

L

LL

Tanuló entitás

Szint 3IEEE 1484.1

LTSARendszer Komponens

LKI

TJ

VM

TJ PÉ

TT

F

IIT NY

IK

L

T L

Szint 5APIs,Kódolás,& Protokol

Követelmény Funkció Model Szemantika APIs Kodolás Protokol Hívás Adat Komm. Konvenció. Format szintek

IEEE LTSC (P1484) Working/Study Groups

General Activities1484.1 Architecture and Reference Model1484.3 GlossaryLearner-Related Activities1484.2 Learner Model1484.4 Task Model1484.13 Student Identifiers1484.5 User Interfaces1484.19 Quality System for Life-Long Learning1484.20 Competency DefinitionsContent-Related Activities1484.10 CBT Data Interchange1484.6 Course Sequencing1484.17 Content Packaging

Data and Metadata1484.12 Learning Objects Metadata1484.9 Localization1484.14 Semantics and Exchange

Bindings1484.15 Data Interchange Protocols1484.16 HTTP BindingsMgmt. Systems & Applications1484.11 Computer Managed

Instruction1484.18 Platform and Media Profiles1484.7 Tool/Agent Comm.1484.8 Enterprise Interfaces

HyperwaveeLearning Suite

Gentle-WBT

GENTLE-WBT

Tudásmenedzsment - szoftver gyűjti, tárolja, az egyén számára

elérhetővé teszi az információt:- dokumentum-tár

- emberi képesség - múltbeli/jelen ismeretanyag - információ szervezés/fejlesztése - információ terjesztés adott csoport számára

Tudásmenedzsmenten alapuló rendszer (HIS)

Gentle – WBT Virtuális oktatóközpont

Foyer – Előcsarnok

Lista a kurzusokról

Regisztráció

Study Room – Tanulmányi osztály egyénre szabott tanulási környezet Kurzus választás Előmeneteli statisztika megtekintése

Course Room – Előadó terem strukturált tananyag, szinkron/aszinkron kommunikáció:

–tanuló - tanuló–tanuló - oktató–tanuló - tutor

Cafe – Kávézó vitafórum virtuális fogadóóra

Admin – adminisztráció Nyilvántartás az összes kurzusról, tanulóról

Eszközbázis: - kurzus felvitele/ módosítás - tanuló/oktató/tutor/szerző regisztrálás/adat módosítás - tanulócsoport kialakítás - kurzus statisztika

Interakció & Kommunikáció(szinkron/aszinkron kommunikáció)Info Board, VitafórumChat, e-mail

Gentle-WBT felépítése/eszközrendszere

KollaborációCsoportmunka (team)Kommentár (egyéni, publikus)

Információ visszanyerés- Teljes szöveg/kulcsszavas keresés- Háttér könyvtár- Szószedet

HIS-Hyperwave Information Server

Tanulás IrányításStatisztika és reportSzemélyre szabott tantervOktató/Tutor Támogatás

Tananyag(Hyperwave Virtual Folders)3.rd party:CBT kurzus, HTML, PPT etc.Link managementKurzus tartalom készítő wizardTest készítés, CD publikáció

URL

• IEEE LTSC Drafts & Docunents http://grouper.ieee.org/P1484/doc/

• HYPERWAVE – The Power of Wisdom http://www.hyperwave.de/index.html

• Gentle-WBT az RMKI-ban http://www.rmki.kfki.hu/elearning/gentle.htm

http://grouper.ieee.org/P1484/doc/

http://www.hyperwave.de/



http://www.rmki.kfki.hu/elearning/gentle.htm










Ta n ulástechnológiai rendszerek

Documents

Transcript of Ta n ulástechnológiai rendszerek