Susanne Wetzstein Dosendiktat und Partnerdiktat · Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen...
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Dosendiktat und PartnerdiktatFertige Unterrichtsstunden zum Bereich Diktate vorbereiten
Downloadauszug
aus dem Originaltitel:
Susanne Wetzstein
Nach der Lernmethodik
von Dr. Heinz Klippert
Deutsch› Lesen
› Diktate vorbereiten
und schreiben
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwer-
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Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt.
Klippert
Diktate vorbereiten und schreiben
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Zeitgemäß unterrichten
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LS 05 Ein Dosendiktat schreiben
Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen
1 PL 5’ L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevor-stehenden Stunde.
– Anleitung lesen – ausschneiden – wiedergeben – Gesprächsregeln einhalten – zielgerichtet arbeiten und kooperieren
– selbstständig kontrollieren
2 EA 5’ S lesen den Anleitungstext zum Dosendiktat. M1.A1
3 GA 10’ L teilt die Klasse in Zufallsgruppen ein. S erklären sich gegenseitig die Anleitung.
M1.A2
4 PL 10’ Ausgewählte Gruppe präsentiert die Vorgehens-weise beim Dosendiktat mithilfe der Karten (M2) an der Tafel.
M1.A3,M2
5 EA 15’ S arbeiten nach Anweisung mit der Diktatdose. M1.A4
Erläuterungen zur Lernspirale
Ziel der Stunde ist das Einüben des Dosendiktats als Möglichkeit zur selbsttätigen Diktatvorberei-tung.
Zum Ablauf im Einzelnen:Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vor-gehen für die folgende Stunde. Er verweist darauf, dass die Schüler eine Methode erlernen werden, mit der sie selbstständig ein Diktat vorbereiten können.
Im 2. Arbeitsschritt lesen die Schüler in Einzelar-beit den Anleitungstext zum Dosendiktat.
In Gruppen erklären sich die Schüler im 3. Arbeits-schritt gegenseitig die Anleitung, um die Vorge-hensweise zu verstehen und zu behalten, und um eine anschließende Präsentation an der Tafel ein-zuüben.
Im 4. Arbeitsschritt präsentieren ausgeloste Grup-pen das Vorgehen beim Dosendiktat mithilfe der Karten (M2) an der Tafel. Um die Aufmerksamkeit der Schüler zu bündeln, bittet der Lehrer die Klasse, sich zur Präsentation im Kinohalbkreis vor die Tafel zu setzen. Jedes Gruppenmitglied soll an der Präsentation beteiligt sein. So wechseln sich die Schüler beim Aufhängen und Erklären der Wortkarten ab. Beim Vortrag befestigen sie erst die Wortkarte an der Tafel, drehen sich zur Klasse um und sprechen („Erst kleben, dann reden.“). Außerdem besteht die Möglichkeit, den Vortrag durch die beispielhafte Vorführung mithilfe einer Diktatdose und Textstreifen zu veranschaulichen.
Im 5. Arbeitsschritt wenden die Schüler die Methode des Dosendiktats an, indem sie die vor-gegebenen Wortkarten (M1.A4) ausschneiden und nach den sieben Schritten des Dosendiktats einü-ben.
Merkposten
Für die Bildung der Zufallspaare geeignete Losge-genstände (Farb-, Paar-, Ziffern- oder Buchstabenkarten) bereithalten.
Für jeden Schüler eine Diktatdose zur Verfügung stellen.
Karten (M2) für die Präsentation an der Tafel auf DIN-A3-For-mat hochkopieren.
Für die Präsentation im 4. Arbeitsschritt Magnet- bzw. Klebe-streifen bereithalten.
Tipp
Dosen von den Kindern mitbringen, im Kunstunterricht bunt bekleben und mit Namen versehen lassen.
Notizen:
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05 Ein Dosendiktat schreiben
A1 Lies die Anleitung.
der Baum ich Freund toll
das Frühjahr freuen mich weiß
die Blüte dick die Schaukel grün
das Laub schützen der Sommer anlehnen
der Stamm der Herbst schenken Äpfel
spielen bunt die Blätter der Winter
ihn müssenschneiden – geschnitten
einander
dünn denn dann
A2 Erklärt euch gegenseitig, wie mit der Diktatdose gearbeitet wird.
A3 Präsentiert die Vorgehensweise beim Dosendiktat mithilfe der Karten an der Tafel, wenn ihr ausgelost werdet.
A4 Arbeite mit der Diktatdose. Schneide dazu die Wortkärtchen aus. Beachte die sieben Arbeitsschritte zur Diktatdose.
So arbeitest du mit der Diktatdose:
1. Wortkarten ausschneiden
2. Wortkarten stapeln
3. Wortkarte ziehen und genau lesen
4. Karte in die Dose stecken
5. Wort aufschreiben
6. Wenn alle Wörter geschrieben wurden, Wortkarten herausnehmen
7. Wörter prüfen
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LS 05.M2
Karten für die Tafel
Wortkartenausschneiden
Wortkarten stapeln
Wort ziehen und lesen
Karte in die Dosestecken
Wort schreiben
Karten aus der Dose nehmen
Wörter prüfen
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Ka Dose
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Dikatate vorbereiten und schreiben
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LS 06 Ein Partnerdiktat schreiben
Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen
1 PL 5’ L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevor-stehenden Stunde.
– Symbole lesen – zuordnen – nachvollziehen – Gesprächsregeln einhalten – zielgerichtet arbeiten und kooperieren
– deutlich sprechen – genau kontrollieren
2 PL 10’ L und S erarbeiten gemeinsam die Vorgehensweise beim Partnerdiktat.
M1
3 EA 10’ L teilt die Klasse in Zufallsgruppen ein. Dennoch bearbeiten die S das Arbeitsblatt zur Methode „Partnerdiktat“ zunächst in Einzelarbeit.
M3.A1
4 GA 5’ S vergleichen die Zuordnung mit den Gruppenmit-gliedern.
M3.A2
5 PA 15’ S wenden die Übungsform „Partnerdiktat“ an. M2, M3.A3
Erläuterungen zur Lernspirale
Ziel der Stunde ist das Einüben des Partnerdiktats als Möglichkeit zur gemeinsamen Diktatvorberei-tung.
Zum Ablauf im Einzelnen:Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vor-gehen für die folgende Stunde. Er verweist darauf, dass die Schüler eine Methode erlernen werden, mit der sie sich mit einem Partner für ein Diktat vorbereiten können.
2. Arbeitsschritt: Der Lehrer schreibt die Über-schrift „Partnerdiktat“ an die Tafel und heftet darunter die Symbolkarten in der richtigen Reihen-folge. Die Schüler nennen deren Bedeutung, woraufhin der Lehrer die Aussage mithilfe der Textkarten ergänzt und diese unsortiert an der Tafel befestigt. Nun ordnen die Schüler zunächst gemeinsam den Symbolkarten die Textkarten zu. Dabei befestigen sie erst die Wortkarte zum pas-senden Bild, drehen sich zur Klasse um und spre-
chen („Erst kleben, dann reden“). Um die Aufmerk-samkeit der Schüler zu bündeln, sollen sie sich bei der Einführung im Kinohalbkreis vor der Tafel ver-sammeln.
Analog verfahren sie bei der Bearbeitung von M3 im 3. Arbeitsschritt. Trotz Einzelarbeit sitzen die Schüler bereits in ihrer Zufallsgruppe. Dies ist not-wendig, da sie ihre Zuordnung im 4. Arbeitsschritt zunächst in der Zufallsgruppe vergleichen sollen, bevor sie die Wortkarten aufkleben. So fällt der Transport zur Gruppe weg und es kann nichts ver-loren gehen. Nach der gemeinsamen Kontrolle erklären und wiederholen die Schüler die Anlei-tung, um die Vorgehensweise zu behalten.
5. Arbeitsschritt: Die Schüler ordnen sich einem zugelosten Partner zu und diktieren sich abwech-selnd den Text. Dabei sollen sie die vier erarbei-teten Schritte des Partnerdiktats einhalten.
Merkposten
Für die Bildung der Zufallsgruppen und -paare geeignete Losgegenstände (Farb-, Paar-, Ziffern- oder Buchstabenkar-ten) bereithalten.
Tipp
Symbol- und Text-karten während der Durchführung des Partnerdiktats für alle sichtbar hängen lassen.
Notizen:
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LS 06.M1–2
06 Ein Partnerdiktat schreiben
LS 06.M1
Text aufmerksam lesen –langsam und deutlich
diktieren
„Achtung!“Fehler vermeiden
Hilfestellung geben – Rechtschreibregeln
nennen
Text gemeinsam kontrollieren
LS 06.M2
Der Apfelbaum
Ein Apfelbaum ist toll.
Im Frühjahr hat er weiße Blüten.
Im Sommer sind seine Blätter grün und schützen wie ein Dach.
Dann lehne ich am Stamm und lese.
Rote Äpfel und buntes Laub schenkt er im Herbst.
Im Winter müssen die dünnen Zweige geschnitten werden.
Aber nicht der dicke Ast. Daran hängt meine Schaukel.
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LS 06.M3
A1 Schneide die Karten aus. Ordne jedem Bild eine passende Wortkarte zu.
A2 Vergleiche deine Arbeit in der Gruppe, bevor du die Karten auf einem leeren Blatt aufklebst.
A3 Arbeite mit einem Partner. Diktiert euch abwechselnd den Text zum Apfelbaum. Achtet dabei auf die vier Schritte des Partnerdiktats.
Ich gebe Hilfestellung, indem ich die Rechtschreibregel nenne:
z.B. Nomen werden großgeschrieben.
Wir kontrollieren den Text gemeinsam,indem wir das Diktat mit der Textvorlagevergleichen.
Ich mache meinen Partner mit dem Wort„Achtung!“ auf Fehler aufmerksam.
So vermeiden wir Fehler.
Wir lesen den Text aufmerksam.
Ich diktiere langsam und deutlich: Zuerst lese ich den ganzen Satz vor.Dann diktiere ich Stück für Stück.
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