Support de formation sur l'usage des réseaux sociaux en pédagogie, intervention donnée aux...
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Jeudi 23 Mai 2012 - Formation Au Printemps D’UNIT
Twitter, Google+ & Compagnie : comment tirer profit des dynamiques des réseaux sociaux pour soutenir l'apprentissage ?
[email protected] http://morganmagnin.net
École Centrale de Nantes
http://eat-tice.ec-nantes.fr
jeudi 24 mai 12
Problématique(s)
✤ Comment tirer profit des dynamiques au coeur des réseaux sociaux pour soutenir le processus d’apprentissage ?
✤ Comment renforcer l’animation/émulation autour d’un cours ?
✤ Comment remettre le cours au centre des préoccupations des élèves «cachés» derrière leur ordinateur pendant les enseignements en présentiel ?
✤ Comment sensibiliser les étudiants à la problématique de l’identité numérique ?
jeudi 24 mai 12
Objectifs de la formation
✤ Savoir identifier le réseau social adapté au soutien d'un dispositif pédagogique donné
✤ Initier des interactions enseignant/apprenant grâce aux réseaux sociaux
✤ Déterminer les configurations optimales pour l'intégration d'une composante «réseaux sociaux» dans un enseignement.
jeudi 24 mai 12
Web 1.0 vs Web 2.0✤ publishing --> participation
✤ directories (taxonomy) --> tagging ("folksonomy")
✤ personal websites --> blogging
✤ domain name speculation --> search engine optimization
✤ page views --> cost per click
✤ content management systems --> wikis
✤ Britannica Online --> Wikipedia
✤ Source : http://oreilly.com/web2/archive/what-is-web-20.html jeudi 24 mai 12
Vers le web 3.0 ?
jeudi 24 mai 12
Un Internet de plus en plus «social»
✤ De nouveaux services émergent à partir :
✤ D’informations déjà existantes
✤ De données
✤ De services
✤ Information et services peuvent être utilisées d’une manière que les créateurs initiaux n’avaient pas prévue (cf. Facebook, YouTube, etc.)
✤ Dimension sociale/contributive
jeudi 24 mai 12
Plan✤ 1ère partie (8h30-9h30) : Les enjeux des réseaux sociaux !
✤ 2ème partie (9h30-11h) : De la ressource vers la réaction et l’échangeApplication avec Twitter
✤ 3ème partie (11h-12h) : De l’échange vers une co-constructionApplication avec Google+
✤ Synthèse (12h-12h30)jeudi 24 mai 12
Vers une première mise en pratique : Twitter
✤ Créer un compte sur http://www.twitter.com
✤ Sélectionner des personnes à suivre
✤ Rechercher les tweets en lien avec un centre d’intérêt
✤ Publier un premier tweet, avec les hashtags #PU2012 et #PUSN
✤ Réagir au message de quelqu’un
✤ Mettre en pratique sur la suite de la formation
jeudi 24 mai 12
1ère partieLes enjeux des réseaux sociaux
✤ Identité numérique
✤ Différents réseaux pour différents usages
✤ Différents réseaux pour différentes cultures
jeudi 24 mai 12
Avoir conscience de ce qui va dans la sphère publique
jeudi 24 mai 12
Avoir conscience de ce qui va dans la sphère publique
jeudi 24 mai 12
Avoir conscience de ce qui va dans la sphère publique
jeudi 24 mai 12
Identité numérique
jeudi 24 mai 12
Identité numérique
jeudi 24 mai 12
Identité numérique
jeudi 24 mai 12
Identité numérique
jeudi 24 mai 12
Différents réseaux pour différents usages
jeudi 24 mai 12
Différents réseaux pour différents usages
jeudi 24 mai 12
Différents réseaux pour différents usages
jeudi 24 mai 12
Différents réseaux pour différents usages
jeudi 24 mai 12
Différents réseaux pour différents usages
jeudi 24 mai 12
Différents réseaux pour différents usages
jeudi 24 mai 12
Différents réseaux pour différents usages
jeudi 24 mai 12
Classification des différents réseaux sociaux
Tiré de : http://www.fabernovel.com/news/research-paper-social-network-websites
jeudi 24 mai 12
Classification des différents réseaux sociaux
jeudi 24 mai 12
Différents réseaux pour différentes cultures
jeudi 24 mai 12
Blogs✤ Site web généralement maintenu par un individu, rassemblant des
billets (avec des commentaires)
✤ 156 millions de blogs, avec une cadence de 1 millions de nouveaux billets par jour (2011).
✤ Tentative de classification:
✤ Blogs personnels
✤ Blogs d’entreprises ou d’institutions
✤ Différents genres (blogs politiques, de voyages, de rêves, etc.)
✤ Différents médias (vlog, linklog, sketchblog, ...) jeudi 24 mai 12
Outils techniques pour gérer un blog
✤ Services «clefs en main» hébergés (fermes de blogs):
✤ Wordpress : http://www.wordpress.com
✤ Typepad : http://www.typepad.com/fr/
✤ Tumblr : http://www.tumblr.com
jeudi 24 mai 12
Outils techniques pour gérer un blog
✤ Logiciels pouvant être déployés et hébergés sur son propre serveur :
✤ Wordpress : http://www.wordpress.org
✤ Dotclear : http://www.dotclear.net
✤ Movable Type : http://www.movabletype.org
jeudi 24 mai 12
Wikis
✤ Travail collaboratif
✤ Amélioration continue et incrémentale des documents
✤ Utiles pour des sites collaboratifs, de la prise de notes personnes, des intranets d’entreprises ou des systèmes de gestion de connaissances
✤ Exemples:
✤ Wikipedia : http://fr.wikipedia.org
✤ Serveurs pédagogiques (Moodle, Claroline, etc.)
jeudi 24 mai 12
Réseaux sociaux
✤ La fameuse théorie des «six degrés de séparation»
✤ Expérience «small world» mené par le psychologue Stanley Milgram (États-Unis, 1967)
✤ Structure sociale
✤ Individus (ou organisations) aux noeuds
✤ Connexions par un ou plusieurs liens d’interdépendance : amitié, connaissance, échange financier, liaison sentimentale, croyance, prestige, etc.
jeudi 24 mai 12
Pourquoi recourir aux réseaux sociaux ?
✤ Promotion de soi, de ses démarches, de son établissement, etc.
✤ Contrôler ce qui se dit sur nous -> contrôler ce que l’on dit.
✤ Impulser de nouvelles dynamiques
✤ Inciter les étudiants à élargir leur champ d’apprentissage
✤ Maintenir le contact
✤ Différents paradigmes :
✤ De la ressource vers l’échange
✤ De l’échange vers la ressourcejeudi 24 mai 12
Hypothèse
✤ On se concentrera désormais sur les usages des réseaux sociaux à des fins de soutien d’une démarche pédagogique.
jeudi 24 mai 12
Un premier point sur l’utilisation de Twitter
✤ Avez-vous partagé des éléments sur la formation ?
✤ Trouvez-vous des informations intéressantes sur les formations qui se déroulent en parallèle ?
✤ Est-ce que d’autres utilisateurs ont cherché à interagir avec vous ? S’agit-il de personnes présentes au Printemps d’UNIT ou de gens extérieurs ?
jeudi 24 mai 12
2ème partieDe la ressource vers la réaction et l’échange
✤ Présentation générale de Twitter
✤ Différentes pratiques pédagogiques
✤ Quelques limites
✤ Boîte à idées
jeudi 24 mai 12
Pourquoi Twitter ?
Comment tirer profit des dynamiques au coeur des réseaux sociaux pour soutenir le processus d’apprentissage ?
✤ Micro-blogging (140 caractères) et réseau social
✤ Communauté «ouverte» et identité numérique
✤ Formidable outil de veille
✤ Instantanéité / Réactivité
✤ Communication asynchrone
✤ Un mélange des genres (vie privé/professionnelle) limitéjeudi 24 mai 12
Twitter en quelques chiffres
✤ Lancé en 2006
✤ Nombre de comptes :
✤ Dans le monde : 300 millions d'utilisateurs
✤ En France : 2.4 millions d'utilisateurs (nb de comptes privés : 8.9%)
✤ 65 millions de tweets par jour
jeudi 24 mai 12
Comprendre Twitter
jeudi 24 mai 12
Comprendre Twitter
✤ Référence à un utilisateur : @ + identifiant
✤ Transfert d’un tweet :
✤ Fonction (désormais) native
✤ RT + référence à l’utilisateur initial + message
jeudi 24 mai 12
Comprendre Twitter
✤ Utilisation de liens courts (services de réduction d’URL)
✤ Dimension sémantique :
✤ Hashtags (équiv. catégories)
✤ # + sujet concerné
jeudi 24 mai 12
Comprendre Twitter
✤ Intérêt des hashtags : catégorisation et tendances
jeudi 24 mai 12
Comprendre Twitter
✤ Intérêt des hashtags : catégorisation et tendances
jeudi 24 mai 12
Comprendre Twitter
✤ Intérêt des hashtags : catégorisation et tendances
jeudi 24 mai 12
Comprendre Twitter
✤ Intérêt des hashtags : catégorisation et tendances
jeudi 24 mai 12
Comprendre Twitter
✤ Intérêt des hashtags : catégorisation et tendances
jeudi 24 mai 12
Comprendre Twitter
✤ Intérêt des hashtags : catégorisation et tendances
jeudi 24 mai 12
Comprendre Twitter
✤ Réponse : tweet commençant par la référence à l’utilisateur concerné
jeudi 24 mai 12
Dimension sociale de Twitter
✤ Interactions visibles à tous, de partout
✤ Liens entre les utilisateurs
jeudi 24 mai 12
Dimension sociale de Twitter
✤ Interactions visibles à tous, de partout
✤ Liens entre les utilisateurs
jeudi 24 mai 12
Dimension sociale de Twitter
✤ Interactions visibles à tous, de partout
✤ Liens entre les utilisateurs
jeudi 24 mai 12
Dimension sociale de Twitter
✤ Interactions visibles à tous, de partout
✤ Liens entre les utilisateurs
jeudi 24 mai 12
Dimension sociale de Twitter
✤ Interactions visibles à tous, de partout
✤ Liens entre les utilisateurs
jeudi 24 mai 12
Dimension sociale de Twitter
✤ Possibilité de messages privés à ceux qui vous suivent
jeudi 24 mai 12
Dimension sociale de Twitter
✤ Gestion de listes pour faciliter les interactions
jeudi 24 mai 12
Intérêts de Twitter
jeudi 24 mai 12
Intérêts de Twitter
jeudi 24 mai 12
Intérêts de Twitter
jeudi 24 mai 12
Intérêts de Twitter
jeudi 24 mai 12
Intérêts de Twitter
jeudi 24 mai 12
Intérêts de Twitter
jeudi 24 mai 12
Percée auprès du «grand public»
jeudi 24 mai 12
Percée auprès du «grand public»
jeudi 24 mai 12
Percée auprès du «grand public»
jeudi 24 mai 12
Percée auprès du «grand public»
jeudi 24 mai 12
Percée auprès du «grand public»
jeudi 24 mai 12
Percée auprès du grand public
✤ Des services qui :
✤ Agrègent le contenu publié sur Twitter, Facebook, etc.
✤ Permettent de s’identifier directement via Twitter, Facebook, etc.
✤ Tirent profit de la diversification des plate-formes d’accès
jeudi 24 mai 12
Pourquoi Twitter en pédagogie ?
jeudi 24 mai 12
Pourquoi Twitter en pédagogie ?
jeudi 24 mai 12
Pourquoi Twitter en pédagogie ?
jeudi 24 mai 12
Pourquoi Twitter en pédagogie ?
jeudi 24 mai 12
Pourquoi Twitter en pédagogie ?
jeudi 24 mai 12
Pourquoi Twitter en pédagogie ?
jeudi 24 mai 12
Un second point sur l’utilisation de Twitter
✤ Voyez-vous un intérêt à Twitter dans votre pratique personnelle ?
✤ Pouvez-vous trouver une ressource sur l’usage de Twitter en classe (secondaire ou supérieure) et la partager (avec le hashtag #PUSN) ?
✤ Pouvez-vous proposer une idée d’utilisation de Twitter dans vos cours (avec le hashtag #PUSN) ?
jeudi 24 mai 12
Quelques expérimentations à Centrale Nantes✤ Soutien du présentiel
✤ Animation du cours en dehors du temps de classe
✤ Suivi de projets / de travaux de fin d’étude
✤ Echanges continus
✤ Débutées en juin 2009
jeudi 24 mai 12
Modalités de l’usage pédagogique
✤ Cibles premières :
✤ Élèves de 3e année en option informatique
✤ Anciens élèves de l’option
✤ Environnement «informatique» (enseignants, intervenants, etc.)
✤ Cibles secondaires :
✤ Élèves de 2e année en filière Webstrategies
✤ Élèves de tronc commun
jeudi 24 mai 12
Une viralité croissante
✤ Présence sur Twitter des élèves 3e année «Info» et des enseignants
✤ En 2008-09 : 3 élèves (2 encore actifs), 1 enseignant
✤ En 2009-10 : 6 élèves (4 encore actifs), 1 enseignant
✤ En 2010-11 : 18 élèves (12 encore actifs), 6 enseignants (sur 7)
✤ En 2011-12 : 18 élèves, 6 enseignants
✤ Démarche pédagogique incitative, mais pas impérative
jeudi 24 mai 12
Soutien du présentiel
jeudi 24 mai 12
Soutien du présentiel
jeudi 24 mai 12
Soutien du présentiel
jeudi 24 mai 12
Soutien du présentiel
jeudi 24 mai 12
Soutien du présentiel
jeudi 24 mai 12
Soutien du présentiel
jeudi 24 mai 12
Soutien du présentiel
jeudi 24 mai 12
Soutien du présentiel
jeudi 24 mai 12
Suivi de projets
jeudi 24 mai 12
Renforcement de la vie d’une classe
jeudi 24 mai 12
Renforcement de la vie d’une classe
jeudi 24 mai 12
Suivi de colloques
jeudi 24 mai 12
Suivi de colloques
jeudi 24 mai 12
Échanges mutuels
jeudi 24 mai 12
Échanges mutuels
jeudi 24 mai 12
Échanges mutuels
jeudi 24 mai 12
D’autres appropriations
jeudi 24 mai 12
D’autres appropriations
jeudi 24 mai 12
D’autres appropriations
jeudi 24 mai 12
D’autres appropriations
jeudi 24 mai 12
D’autres appropriations
jeudi 24 mai 12
D’autres appropriations
jeudi 24 mai 12
D’autres appropriations
jeudi 24 mai 12
D’autres appropriations
jeudi 24 mai 12
D’autres appropriations par les enseignants
✤ Une communication formelle réduite :
✤ Relai de messages institutionnels
✤ Diffusion de messages d’information (nouveaux polys en ligne, notes, etc.)
jeudi 24 mai 12
D’autres appropriations par les enseignants
✤ Un canal informel pertinent :
✤ Discussions avec les étudiants sur l’enseignement et son contexte
✤ Compléments d’information sur un corrigé d’examen
✤ L’art de faire passer certains messages
✤ Donner un aperçu - et donc valoriser - les autres activités des enseignants-chercheurs (administratif, recherche, ...)
jeudi 24 mai 12
Intérêt pour les étudiants
jeudi 24 mai 12
Intérêt pour les étudiants
jeudi 24 mai 12
Intérêt pour les étudiants
jeudi 24 mai 12
Intérêt pour les étudiants
jeudi 24 mai 12
Intérêt pour les étudiants
jeudi 24 mai 12
Quelques outils connexes intéressants
✤ Mur de tweets automatiquement mis à jour : http://twitterfall.com
✤ Affichage d'une sélection de tweets : http://visibletweets.com
✤ Export des tweets en lien avec un hashtag : http://www.tweetdoc.org/
jeudi 24 mai 12
Quelques limites
jeudi 24 mai 12
Quelques limites
jeudi 24 mai 12
Quelques limites
jeudi 24 mai 12
Quelques limites
jeudi 24 mai 12
Quelques limites
✤ Pas adapté aux discussions longues et/ou très techniques
✤ «Bruit» résiduel
✤ Difficulté d’atteindre la masse critique d’utilisateurs
✤ Volonté des étudiants de garder des communications «privées»
✤ En utilisation pendant le présentiel, la pertinence est variable (dépendante du groupe d’élèves)
jeudi 24 mai 12
Boîte à idées✤ Pendant le cours :
✤ Réflexion autour d’un concept
✤ Partage de liens en rapport avec le propos de l’enseignant
✤ Avant/Après le cours :
✤ Délivrance, par l’enseignant, d’informations complémentaires
✤ Partage de liens en rapport avec la matière -> veille
✤ Éléments de correction sur un examen
✤ Consulter la très complète fiche synthétique préparée par C. Groussonjeudi 24 mai 12
De l’utilité d’une sauvegarde de certains échanges
✤ Procéder à une extraction automatique de tous les tweets se référant à un hashtag
✤ Écrire un article (notes personnelles, blogs, etc.) synthétisant les échanges
jeudi 24 mai 12
Un troisième point sur l’utilisation de Twitter
✤ Votre regard sur Twitter a-t-il changé ?
✤ Avez-vous des propositions d’intégration dans un parcours pédagogique ?
✤ Avez-vous des questions complémentaires ?
jeudi 24 mai 12
3e partieDe l’échange vers une co-construction
✤ Présentation générale de Google+
✤ Différentes pratiques pédagogiques
✤ Quelques limites
✤ Boîte à idées
jeudi 24 mai 12
Pourquoi Google+ ?
✤ Ciblage de l’information (partage et réactions)
✤ Interfaçage avec les services Google
✤ Pas de limites dans la taille du message partagé
✤ Possibilités multi-médias élargies
✤ (NB : Facebook a, depuis, implémenté des fonctionnalités similaires)
jeudi 24 mai 12
Google+ en quelques chiffres
✤ Lancé le 28 juin 2011
✤ En mars 2012 :
✤ Plus de 100 millions d’utilisateurs
✤ Plus de 50 millions d’utilisateurs actifs quotidien
✤ Des comptes
✤ Pour les personnes physiques
✤ Pour les personnes morales
jeudi 24 mai 12
Vers une seconde mise en pratique : Google+
✤ Créer un compte sur http://plus.google.com
✤ Sélectionner des personnes à suivre
✤ Rechercher les messages en lien avec un centre d’intérêt
✤ Publier un premier message à un cercle restreint
✤ Réagir au message de quelqu’un
jeudi 24 mai 12
Propositions de mise en pratique de Google+ dans la suite
✤ Proposition 1 : noter quelques éléments significatifs, et les partager sur le réseau à l’issue d’une partie/chapitre (avec le hashtag dédié)
✤ Proposition 2 : suivre mon diaporama slide par slide en commentant/enrichissant/questionnant le contenu disponible
jeudi 24 mai 12
Quelques exemples d’utilisation à des fins pédagogiques
jeudi 24 mai 12
Quelques exemples d’utilisation à des fins pédagogiques
jeudi 24 mai 12
Quelques exemples d’utilisation à des fins pédagogiques
jeudi 24 mai 12
Quelques exemples d’utilisation à des fins pédagogiques
jeudi 24 mai 12
Quelques exemples d’utilisation à des fins pédagogiques
jeudi 24 mai 12
Quelques exemples d’utilisation à des fins pédagogiques
jeudi 24 mai 12
Quelques exemples d’utilisation à des fins pédagogiques
✤ Discuter et compléter une ressource pédagogique
✤ Partage et diffusion virale d'une information/lien/vidéo/etc.!
✤ Compléments d'information sur un enseignement
✤ Organisation d'un cours à distance
✤ Organisation d'une opération «bureau ouvert»
✤ Possibilité de partager une session vidéo en direct sur Internet à des «auditeurs» non-intervenants
jeudi 24 mai 12
Quelques limites
✤ Outil «Big Brother» (Google, Facebook, etc.)
✤ Nombreux a priori des jeunes vis-à-vis de chacun de ces réseaux
jeudi 24 mai 12
Un premier point sur l’utilisation de Google+
✤ Avez-vous partagé ou commenté des éléments sur la formation ?
✤ Est-ce que d’autres utilisateurs ont cherché à interagir avec vous ? S’agit-il de personnes présentes au Printemps d’UNIT ou de gens extérieurs ?
jeudi 24 mai 12
Boîte à idées
✤ Proposer une pratique pédagogique de ce type de réseau social adaptée à l'un de vos enseignements
✤ L'expliciter via un message publié sur Google+, avec :
✤ un titre intégrant le hashtag de la formation
✤ une proposition indiquant :
✤ Le titre du cours, et le niveau visé
✤ L'audience
✤ Un descriptif court (5 phrases) du dispositif jeudi 24 mai 12
Synthèse
jeudi 24 mai 12
Avantages
✤ Former et animer des communautés de pratique autour d’un enseignement
✤ Aider les étudiants à affirmer leur identité numérique
✤ Avec les étudiants/anciens :
✤ Maintenir le contact
✤ Profiter de leur expertise
✤ Outil de partage et de réaction
jeudi 24 mai 12
Points critiques
✤ Constitution (et adhésion) de la communauté
✤ Adaptation de la scénarisation pédagogique au contenu à enseigner
✤ Animation de la communauté
✤ Gérer le temps dédié aux interactions
✤ Méta-apprentissage de l’identité numérique
✤ Démarche réflexive
✤ Rester maître du contenu
jeudi 24 mai 12
Le présent… et l’avenir✤ Multiplication des interconnexions entre services web
✤ Intégration native des fonctionnalités sociales dans les nouvelles applications web
✤ La «recherche sociale» dans les moteurs de recherche
✤ Généralisation de la connectivité (Wifi, 3G, 4G, etc.)
✤ Géolocalisation
✤ Facilitation de la constitution «physique» de groupes d’intérêts
✤ Accès à des ressources pédagogiques adaptées au lieu visité (réalité «augmentée»)
jeudi 24 mai 12
Et après ?
✤ Projet UNIT «Réseaux sociaux»
✤ Maîtriser les contenus et les informations partagées
✤ Intéractions à différents niveaux de granularité
✤ Dimension ludique pour soutenir la motivation
✤ Et vous, comment comptez-vous pratiquer les réseaux sociaux dans vos enseignements ?
jeudi 24 mai 12
Références
✤ Morgan Magnin, "Utilisation pédagogique de Twitter dans le cadre d’un cours d’informatique à Centrale Nantes", décembre 2010 : http://eat-tice.ec-nantes.fr/index.php/2010/12/01/utilisation-pedagogique-de-twitter-dans-le-cadre-dun-cours-dinformatique-en-ecole-dingenieurs/
✤ Laurence Juin, "Utilisation pédagogique de Twitter en lycée professionnel", 2010-2011 : http://maonziemeannee.wordpress.com/
✤ Dossiers EducPros.fr, "Réseau social grand public ou interne à l’établissement : que choisir ?", mai 2011 : http://www.educpros.fr/detail-article/h/c53c3b3c6c/a/reseaux-sociaux-universites-et-ecoles-se-cherchent-une-strategie.html
✤ Actu PC Inpact, "Chiffres d'utilisation de Twitter", mars 2011 : http://www.pcinpact.com/actu/news/62371-twitter-france-etatsunis-japon-bresil.htm
jeudi 24 mai 12