sunu - cantayayinlari.com · kazanım için en az bir test içeren kitab ımızdaki sorular ı...
Transcript of sunu - cantayayinlari.com · kazanım için en az bir test içeren kitab ımızdaki sorular ı...
,
sunu
Grafik - Kapak Çantada Grafik Atölyesi
Baskı YeriAnkara Özgür Matbaası
Erciyes İşyerleri Sitesi198. Cadde No: 4
Yenimahalle / ANKARA
Tel: 0312 330 19 91Fax: 0312 434 12 52
© Copyright Bu soruların her hakkı ÇANTA Yayıncılık A.Ş.’ye aittir.
Hangi amaçla olursa olsun, tamamının veya bir kısmının kopya edilmesi, fotoğraflarının çekilmesi, herhangi bir yolla çoğaltılması ya da kullanılması,
yayımlanması yayınevinin yazılı izni olmadan yapılamaz.
RedaksiyonMurat ŞİMŞEK
Dizgi - Tasarım Çantada Grafik Atölyesi
YazarlarBilal Elçi - İlkay Duru
ISBN: 978-605-2018-93-4 Değerli Meslektaşlarımız ve Sevgili Öğrenciler,
Okul hayatı boyunca öğrencilerimiz pek çok bilgi
öğreniyor. Bilgiyi ifade edebilmek, bilgiyi yazıya dö-
kebilmek ve bilgiyi kalıcı hâle getirmek için, o bilginin
pekiştirilmesi gerekir. Pekiştirmek için de soru çözmek
etkin bir yoldur. Yalnız özellikle alt sınıflar öğrenci sevi-
yesine ve kazanımlara uygun soruları çözmek çok öne-
lidir. Çanta Yayıncılık ailesi olarak hazırladığımız “Kaza-
nım Soru Bankası” kitaplarımızda ilkemiz kazanımlara
uygun, öğrencinin sadece öğrenmesi gereken bilgileri
öğrenip öğrenmediğini ölçen sorular hazırlamaktır. Her
kazanım için en az bir test içeren kitabımızdaki soruları
çözen öğrencilerimiz hem konuyu pekiştirmekte hem
de öğrendiği bilgiyi ifade etmekte hiçbir güçlük yaşa-
mayacaktır. Öğrencilerimiz soruları çözdükçe Fen Bi-
limleri dersinin günlük hayat ile ilişkisini daha çok fark
edip, dersleri ilgiyle takip edeceklerdir.
Çözülen her bir sorunun güzel bir hayat yaşama-
nıza katkıda bulunacağını ümit ederek tüm öğrencileri-
mize başarılar diliyoruz.
Bilal ELÇİ – İlkay DURU
Fen Bilimleri Soruları keklik
3
1. Ünite: Vücudumuzdaki Bazı Sistemler
Sindirim Sistemini Oluşturan Yapı ve Organları Model Üzerinde Göstererek Açıklar. ............... 7
Besinlerin Kana Geçebilmesi İçin Fiziksel ve Kimyasal Sindirime Uğraması Gerektiğini Kavrar. .......................................... 11
Enzimlerin Kimyasal Sindirimdeki Fonksiyonlarını Araştırır ve Sunar. ................... 17
Sindirim Sisteminin Korunması İçin Yapılması Gerekenleri Araştırma Verilerine Dayalı Olarak Tartışır. ...................... 19
Boşaltım Sistemini Oluşturan Yapı ve Organları Model Üzerinde Göstererek Görevlerini Açıklar. .......................................... 21
Boşaltım Sisteminin Sağlığının Korunması İçin Alınması Gereken Tedbirleri Araştırma Verilerine Dayanarak Tartışır. .......... 27
Sinir Sistemini, Merkezî ve Çevresel Sinir Sistemi Olarak Sınıflandırarak Model Üzerinde Gösterir ve Görevlerini Açıklar. ........ 29
İç Salgı Bezlerinin Vücuttaki Yerlerini Model Üzerinde Gösterir ve Görevlerini Açıklar. ........ 33
İç Salgı Bezlerinin Sağlığı İçin YapılmasıGerekenleri Araştırma VerilerineDayalı Olarak Çalışır. ....................................... 37
Denetleyici ve Düzenleyici Sistemlerin Vücudumuzdaki Diğer Sistemlerin Düzenli ve Eşgüdümlü Çalışmasına Olan Etkisini Tartışır. 41
Duyu Organlarına Ait Yapıları Model Üzerinde Gösterir. (Göz). ..................... 43
Duyu Organlarına Ait Yapıları Model Üzerinde Gösterir. (Kulak). .................. 45
Duyu Organlarına Ait Yapıları Model Üzerinde Gösterir ve Açıklar. (Burun-Dil). ...................... 47
Duyu Organlarına Ait Yapıları Model Üzerinde Gösterir ve Açıklar. (Deri). ............................... 49
Koku Alma ve Tat Alma Duyuları Arasındakiİlişkiyi Tasarladığı Bir Deneyle Gösterir. ......... 51
Duyu Organlarındaki Kusurlara ve Bu Kusurların Giderilmesinde Kullanılan Teknolojilere Örnekler Verir. ............................ 53
Duyu Organlarının Sağlığını Korumak için Alınması Gereken Tedbirleri Tartışır. ............... 57
Duyu Organları ve Sağlığı İle İlgili Meslek Gruplarını Araştırır ve Bu Meslek Gruplarının Toplum Açısından Önemini Tartışır. ................ 59
Organ Bağışı ve Organ Naklinin Toplumsal Dayanışma Açısından Önemini Kavrar. .............................................. 61
KARMA TESTLER. ............................................. 65
2. Ünite: Kuvvet ve Enerji
Kütleye Etki Eden Yer Çekimi Kuvvetini Ağırlık Olarak Adlandırarak, Ağırlığı Bir Kuvvet Olarak Tanımlar ve Büyüklüğünü Dinamometre İle Ölçer. ................................... 73
Kütle ve Ağırlık Kavramlarını Karşılaştırır. ....... 77
Katı Basıncı Etkileyen Değişkenleri Deneyerek Keşfeder ve Bu Değişkenler Arasındaki İlişkiyi Analiz Eder. ........................ 83
Sıvı Basıncını Etkileyen Değişkenleri Deneyerek Keşfeder ve Bu Değişkenler Arasındaki İlişkiyi Analiz Eder. ........................ 89
Katı, Sıvı ve Gazların Basınç Özelliklerinin Günlük Yaşam ve Teknolojideki Uygulamalarına Örnekler Verir. ....................... 95
Gazların da Sıvılar Gibi Basıncı Vardır. ........... 99
Fiziksel Anlamda Yapılan İşin, Uygulanan Kuvvet ve Alınan Yolla Doğru Orantılı Olduğunu Kavrar ve Birimini Belirtir. ............... 101
Enerjiyi İş Kavramı İle İlişkilendirir, Kinetik ve Potansiyel Enerji Olarak Sınıflandırır. .......................................... 105
Kinetik ve Potansiyel Enerji Türlerinin Birbirine Dönüştüğünü Örneklerle Açıklar ve Enerjinin Korunduğu Sonucunu Çıkarır. .......... 109
Sürtünme Kuvvetinin Kinetik Enerji Üzerindeki Etkisini Örneklerle Açıklar.. ............................. 113
KARMA TESTLER. ............................................. 115
içindekiler
3. Ünite: Maddenin Yapısı ve Özellikleri
Atomun Yapısını ve Yapısındaki Temel Parçacıkları Bilir. ............... 119
Geçmişten Günümüze Atom Kavramı İle İlgili Düşüncelerin Nasıl Değiştiğini Sorgular. ........ 121
İyonların Nasıl Oluştuğunu Kavrar, Anyon ve Katyonlara Örnekler Verir. ............... 123
Aynı ya da Farklı Atomların Bir Araya Gelerek Molekül Oluşturacağını Kavrar. ......... 129
Çeşitli Molekül Modelleri Oluşturur ve Sunar. . 131 Saf Maddeleri, Element ve Bileşik Olarak Sınıflandırarak Örnekler Verir. ......................... 133
Periyodik Sistemdeki İlk 18 Elementin ve Yaygın Elementlerin İsimlerini ve Sembollerini Bilir. .... 135
Yaygın Bileşik ve İyonların Formül ve İsimlerini Bilir. .................................................. 139
Karışımları, Homojen ve Heterojen Olarak Sınıflandırarak Örnekler Verir. ............. 143
Homojen Karışımların Çözelti Olarak daİfade Edilebileceğini Belirtir. ........................... 145
Günlük Yaşamda Karşılaştığı Çözücü ve Çözünenleri Kullanarak Çözelti Hazırlar. ......... 147
Çözünme Hızına Etki Eden Faktörleri Deney Yaparak Belirler. .................. 149
Karışımların Ayrıştırılmasında KullanılabilecekBazı Yöntemleri Tahmin Eder ve Tahminlerini Test Eder. ................................... 151
Evsel Atıklarda Geri Dönüştürülebilen ve Dönüştürülemeyen Maddeleri Ayırt Eder. ....... 153
Evsel Katı ve Sıvı Atıkların Geri Dönüşümüne İlişkin Proje Tasarlar. ................ 155
Geri Dönüşümü, Kaynakların Etkili Kullanımı Açısından Sorgular. ......................... 157
Yakın Çevresinde Atık Kontrolü Sorumluluğunu Geliştirir. .................. 159
Atık Suların Arıtımına Yönelik Model Oluşturur ve Sunar. .............................. 161
Geri Dönüşüm Tesislerinin Ekonomiye Katkısını Tartışır. ........................... 163
Yeniden Kullanılabilecek Eşyalarını, İhtiyacı Olanlara İletmeye Yönelik Proje Geliştirir. ................................................. 165
Yakın Çevresindeki Kimya Endüstrisi Alanındaki İşletmelerin, Toplum ve Ü lke Ekonomisine Katkılarını Fark Eder. ......... 167
Ülkemizde Kimya Endüstrisinin Gelişimine Katkı Sağlayan Resmî/Özel Kurum ve Sivil Toplum Kuruluşlarının Yaptığı Çalışmaları Araştırır ve Sunar. ............. 169
KARMA TESTLER. ............................................. 171
4. Ünite: Aynalarda Yansıma ve Işığın Soğurulması
Ayna Çeşitlerini Gözlemler ve Kullanım Alanlarına Örnekler Verir. ................. 177
Düz, Çukur ve Tümsek Aynalarda Oluşan Görüntüleri Karşılaştırır. ...................... 181
Işığın Madde İle Etkileşimi Sonucunda Madde Tarafından Soğurulabileceğini Keşfeder. ......................................................... 187
Beyaz Işığın Tüm Işık Renklerinin Bileşiminden Oluştuğu Sonucunu Çıkarır. ...... 191
Gözlemleri Sonucunda Cisimlerin Siyah, Beyaz ve Renkli Görünmesinin Nedenini, Işığın Yansıması ve Soğurulmasıyla İlişkilendirir. ..... 193
Güneş Enerjisinin Günlük Yaşam ve Teknolojideki Yenilikçi Uygulamalarına Örnekler Verir ve Kaynakların Etkili Kullanımı Bakımından Güneş Enerjisinin Önemini Tartışır. ................. 199
KARMA TESTLER. ............................................. 201
5. Ünite: İnsan ve Çevre İlişkisi
Ekosistem, Tür, Habitat ve Popülasyon Kavramlarını Tanımlar ve Örnekler Verir. ........ 205
Biyo-Çeşitliliğin Doğal Yaşam İçin Önemini Sorgular. .................................... 211
Biyo-Çeşitliliği Tehdit Eden Faktörleri, Araştırma Verilerine Dayalı Olarak Tartışır veÇözüm Önerileri Üretir. ................................... 213
Ülkemizde ve Dünya’da Nesli Tükenen ya daTükenme Tehlikesiyle Karşı Karşıya Olan Bitki ve Hayvanları Araştırır ve Örnekler Verir. 215
KARMA TESTLER. ............................................. 217
Fen Bilimleri Soruları keklik
5
6. Ünite: Elektrik Enerjisi
Seri ve Paralel Bağlamanın Nasıl Olduğunu Keşfeder, Seri ve Paralel Bağlı Ampullerden Oluşan Bir Devre Şeması Çizer. ...................... 221
Ampullerin Seri ve Paralel Bağlandığı Durumlardaki Parlaklık Farklılıklarını Devre Üzerinde Gözlemler ve Sonucu Yorumlar. ...... 223
Elektrik Enerjisi Kaynaklarının Elektrik Devrelerine Elektrik Akımı Sağladığını ve Elektrik Akımının Bir Çeşit Enerji Aktarımı Olduğunu Bilir. ................................................ 227
Ampermetreyi Devreye Seri Bağlayarak Okuduğu Değeri Akım Şiddeti Olarak Adlandırır ve Birimini İfade Eder. .................... 229
Voltmetreyi Devreye Paralel BağlayarakDevre Uçları Arasındaki Gerilimi Ölçer ve Birimini İfade Eder.. ......................................... 231
Bir Devre Elemanının Uçları Arasındaki Gerilim ile Üzerinden Geçen Akım Arasındaki İlişkiyi Deneyerek Keşfeder. ............................ 233
Ampullerin Seri ve Paralel BağlandığıDurumlardaki Parlaklık Farklılığının Sebebini Elektriksel Dirençle İlişkilendirir. ...................... 235
Elektrik Enerjisinin Isı ve Işık Enerjisine Dönüştüğüne İlişkin Deneyler Yapar ve Sonucu Gözlemler. .......................................... 241
Elektrik Enerjisinin Isı ve Işık EnerjisineDönüşümünü Temel Alan TeknolojikUygulamalara Örnekler Verir. .......................... 243
Elektrik Enerjisinin Hareket Enerjisine, Hareket Enerjisinin de Elektrik Enerjisine Dönüştüğünü Kavrar. ...................................... 245
Güç Santrallerinde Elektrik Enerjisinin Nasıl Üretildiğini Araştırır ve Sunar. ................ 247
Elektrik Enerjisinin Bilinçli ve Tasarruflu Kullanılmasının Aile ve Ülke Ekonomisi Bakımından Önemini Tartışır. .......................... 249
KARMA TESTLER. ............................................. 251
7. Ünite: Güneş Sistemi ve Ötesi
Gök Cisimlerini Çıplak Gözle Gözlemler veYaptığı Araştırma Sonucunda Uzayda Gözleyebileceğinden Çok Daha Fazla Gök Cismi Olduğu Sonucuna Varır. ................ 257
Bilinen Takımyıldızlarla İlgili Araştırma Yapar ve Sunar. .............................................. 259
Yıldızlar İle Gezegenleri Karşılaştırır. .............. 261
Güneş Sistemindeki Gezegenleri, Güneş’eYakınlıklarına Göre Sıralayarak Bir Model Oluşturur ve Sunar. ......................... 263
Güneş Sistemindeki Gezegenleri Birbirleri İle Karşılaştırır. .................................. 265
Teleskopun Ne İşe Yaradığını ve Gök Bilimin Gelişimindeki Önemini Açıklar.. ...................... 267
Uzay Teknolojileri Hakkında Araştırma Yapar ve Teknoloji İle Uzay Araştırmaları Arasındaki İlişkiyi Tartışır. ................................ 269
Gök Bilimci (Astronom) ve Astronot Arasındaki Farkı Kavrar. .................................. 271
Uzay Kirliliğinin Sebeplerini İfade Ederek Bu Kirliliğin Yol Açabileceği Olası Sonuçları Tahmin Eder. ................................................... 273
KARMA TESTLER. ............................................. 275
Cevap Anahtarı. .................................................. 277
Fen Bilimleri Soruları keklik
7
FE
N BİLİM
LE
Rİ
1. Ü
NİT
EV
ücud
umuz
dak
i Sis
tem
ler
FEN BİLİMLERİ
Kazanım Soru Bankası
01 Sindirim Sistemini Oluşturan Yapı ve
Organları Model Üzerinde
Göstererek Açıklar.
1. Sindirim sistemimiz düşünüldüğünde bazı or-
ganlar sindirim yaparken bazı organlar sadece
sindirilen besinlerin iletimini sağlar.
İnce Bağırsak
Yemek Borusu
Mide
Yutak
Yukarıda verilen sindirim sistemi organlarıy-
la ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?
A) İnce bağırsak ve yemek borusu sindirimle
görevlidir.
B) Mide ve yutak besinlerin yalnızca başka or-
ganlara iletimiyle görevlidir.
C) İnce bağırsak ve mide besinlerin sindirimin-
de rol oynar.
D) Yutak ve yemek borusu hem sindirim hem
besinlerin iletilmesinde görev alır.
2. Sindirim sistemimiz bütün olarak düşünül-
düğünde, besinlerin vücuda girmesinden
itibaren izlediği yol aşağıdaki seçeneklerin
hangisinde doğru olarak verilmiştir?
A) Ağız – yutak – yemek borusu – ince bağır-
sak – mide – kalın bağırsak – anüs
B) Ağız – yemek borusu – yutak – ince bağır-
sak – mide – kalın bağırsak – anüs
C) Ağız – yutak – yemek borusu – ince bağır-
sak – kalın bağırsak – mide – anüs
D) Ağız – yutak – yemek borusu – mide – ince
bağırsak – kalın bağırsak – anüs
3. Beslenme ve sindirim sürecindeki bazı olaylar
aşağıda karışık olarak verilmiştir.
I. Besinlerin bulamaç hâline gelmesi
II. Sindirilen besinlerin kana geçmesi (emilim)
III. Besinlerin tükürükle ıslatılıp yumuşatılması
Buna göre bu oIayIar hangi sıraya göre mey-
dana gelir?
A) l – ll – lll B) II – I – III
C) I – III – II D) III – I – II
4. Aşağıdaki şekilde sindirim yapıları numaralarla
gösterilmiştir.
I
II IV
III
Buna göre l, ll, lll ve IV ile gösterilen yapılar
hangi seçenekte doğru olarak verilmiştir?
I II III IV
A) Ağız Mide Kalın bağırsak
İnce bağırsak
B) Ağız İnce bağırsak
Mide Kalın bağırsak
C) Ağız Mide İnce bağırsak
Kalın bağırsak
D) Ağız Kalın bağırsak
Mide İnce bağırsak
5. Aşağıdaki şekilde bazı sindirim yapıları numa-
ralarla gösterilmiştir.
III
II
I
Belirtilen kısımlarla ilgili olarak;
I. Besinlerin iletiminde rol alma
II. Sindirimde görev alma
III. Sindirimde görev almama
şeklindeki özelliklerden hangileri ortaktır?
A) Yalnız l B) Yalnız ll
C) l ve ll D) l ve lll
Fen Bilimleri Soruları keklik
8
FE
N BİLİM
LE
Rİ
1. Ü
NİT
EV
ücud
umuz
dak
i Sis
tem
ler
6. Kalın bağırsağın görevleri arasında, aşağı-
dakilerden hangisi bulunmaz?
A) Sindirim artıklarının bir süre depolanmasını
sağlama
B) Yeterince sindirilmemiş olan bazı besin par-
çalarını son kez parçalayıp küçük parçalara
ayırma
C) Sindirim atıklarının dışarı atılmak üzere anü-
se aktarılmasını sağlama
D) Besin kalıntılarındaki su ve minerallerin tek-
rar emilimini sağlama
7. Şekilde bazı sindirim yapı ve organları sem-
bollerle gösterilmiş ve aşağıda görevleri be-
lirtilmiştir.
Yiyecekleri küçük parçalara ayırır, bulamaç
kıvamına getirir.
Burada bulunan bazı yapılar yiyecekleri kes-
meye, koparmaya ve öğütmeye yarar.
Besinlerin mideye gelmeden önce sindirildiği
yerdir.
Vitamin, mineral ve suyun sindirime uğra-
madan emilerek kana geçişini sağlar.
Buna göre hangi simgeyle gösterilen orga-
nın görevi yanlış verilmiştir?
A) B) C) D)
8. Beslendiğimiz zaman, vücuda alınan besinler ilk
olarak ağızdan alınır ve belli organları sırasıy-
la geçer. Son olarak kalan ve posa adı verilen
atıklar anüsten dışarı atılır.
Beslenme ve sindirim sürecinde, aşağıdaki
organların hangisi diğerlerinden daha sonra
görev yapar?
A) Kalın bağırsak B) İnce bağırsak
C) Mide D) Yemek borusu
9. Eyüp aşağıdaki şekilde olduğu gibi sindirim
sistemimizin bir bölümünü harflendirerek
göstermiş ve harflendirdiği kısımlarla ilgili
bazı yorumlar yapmıştır.
Y Z
X
1. Yorum : X ve Z organlarının her ikisi de sin-
dirim yapar.
2. Yorum : X ve Y organlarının her ikisi de be-
sinleri bir süre depolar.
Eyüp’ün yaptığı yorumlarla ilgili aşağıdaki-
lerden hangisi doğrudur?
A) Yalnız 1. yorum doğrudur.
B) Yalnız 2. yorum doğrudur.
C) Her iki yorum da yanlıştır.
D) Her iki yorum da doğrudur.
10.
Midenin yapısı ve görevleriyle ilgili olarak,
aşağıdakilerden hangisi yanlıştır?
A) Tüketilen besinler ezilip çalkalanarak birbi-
riyle karıştırılır.
B) Bazı besin içerikleri kana geçer.
C) Özelleşmiş sindirim sıvıları sayesinde be-
sinler parçalanır.
D) Besinlerin yapısındaki bazı mikroplar mide-
deki salgılar sayesinde etkisiz hâle getirir.
Fen Bilimleri Soruları keklik
9
FE
N BİLİM
LE
Rİ
1. Ü
NİT
EV
ücud
umuz
dak
i Sis
tem
ler
FEN BİLİMLERİ
Kazanım Soru Bankası
02 Sindirim Sistemini Oluşturan Yapı ve
Organları Model Üzerinde
Göstererek Açıklar.
1. Aşağıdaki şekilde sindirim sistemimizdeki or-
ganlar numaralarla gösterilmiştir.
5
3
4
6
21
Buna göre belirtilen organlar “sindirim yapa-
bilenler” ve “sindirim yapamayanlar” şeklinde
sınıflandırılırsa, doğru sınıflandırma aşağı-
dakilerden hangisi gibi olur?
Sindirim
Yapabilenler
Sindirim
Yapamayanlar
A) 1, 2, 3 4, 5, 6
B) 3, 4, 5 1, 2, 6
C) 1, 4, 6 2, 3, 5
D) 2, 3, 5 1, 4, 6
2. Yutak ve yemek borusu için aşağıdaki özel-
liklerden hangisi ortaktır?
A) Besin sindirimi yapma
B) Besin iletimini sağlama
C) Besin emilimi yapma
D) Su ve mineral emilimi yapma
3. Sindirim sistemi organlarımızdan bazıları aşa-
ğıdaki şekilde harflendirilmiştir.
Y Z
X
1. Besin atıkları bir süre depolanır ve posadaki
su ve mineraller emilerek kana geçer.
2. Besinler çalkalanıp sıkılarak bulamaç hâline
getirilir.
3. Yapısında bulunan ve villus adı verilen ya-
pılar sayesinde besinlerin kana geçişini sağ-
lar.
Görselde harflendirilen yapılar ve numaralı
tanımlardaki özelliklerin doğru şekilde eş-
leştirilmesi hangi seçenekte verilmiştir?
1 2 3
A) X Y Z
B) Z Y X
C) Y X Z
D) Z X Y
4. I. Yutak, besinlerin ağızdan yemek borusuna
iletilmesini sağlar.
ll. Yemek borusunda sindirim olayı gerçekleş-
mez.
lll. Sindirimin amacı besinlerin kana geçebile-
cek kadar küçük parçalara ayrılmasıdır.
Yukarıda verilen bilgilerden hangileri doğ-
rudur?
A) Yalnız l B) l ve ll
C) l ve llI D) l, ll ve lll
Fen Bilimleri Soruları keklik
10
FE
N BİLİM
LE
Rİ
1. Ü
NİT
EV
ücud
umuz
dak
i Sis
tem
ler
5. Uğurcan sindirim sistemiyle ilgili bir görsel ha-
zırlamış ve görevlerini sınıfta sunmuştur.
Mide
Yutak
Yemek
Borusu
Yutak ağızdan gelen besinleri mideye iletir.
Yemek borusu, yutaktan gelen besinleri sin-
dirip mideye iletir.
Mide, besinlerin sindirilip kana geçmesini
sağlar.
Buna göre Bilal Öğretmen, Uğurcan’ın sunu-
muyla ilgili aşağıdaki yorumlardan hangisini
yapması doğru olur?
A) Sindirim sistemi organlarının yerlerini ve gö-
revlerini doğru biliyorsun.
B) Sindirim sistemi organlarının yerlerini doğru
fakat görevlerini yanlış biliyorsun.
C) Sindirim sistemi organlarının yerlerini yanlış
fakat görevlerini doğru biliyorsun.
D) Sindirim sistemi organlarının yerlerini ve gö-
revlerini yanlış biliyorsun.
6. Nazlı, Ayfer ve Rojin sindirimde görevli bazı or-
ganlarla ilgili bilgiler veriyor.
Nazlı: Yemek borusu ve ince bağırsak ara-
sında yer alır.
Ayfer: Enzimler sayesinde küçük parçala-
ra ayrılmış olan karbonhidrat, yağ ve
proteinlerin kana geçmesini sağlar.
Rojin: Besin atıklarını bir süre depolar.
Buna göre sırasıyla Nazlı, Ayfer ve Rojin’in
özelliklerini söyledikleri organlar aşağıdaki-
lerden hangisinde verilmiştir?
A) Mide – Kalın bağırsak – İnce bağırsak
B) Yutak – Mide – Kalın bağırsak
C) Mide – İnce bağırsak – Kalın bağırsak
D) Yutak – Kalın bağırsak – Mide
7. ŞSG Ortaokuluna gelen bir doktor şekilde gös-
terdiği organla ilgili öğrencilere bilgi verecektir.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi doktorun
vereceği bilgiler arasında yer almaz?
A) Sindirim atıklarının dışarı atılmak üzere anü-
se aktarılmasını sağlar.
B) Besin kalıntılarındaki su, vitamin ve mineral-
lerin tekrar emilimini sağlar.
C) Sindirim atıklarının bir süre depolanmasını
sağlar.
D) Protein sindiriminin son kez gerçekleştiği or-
gandır.
8. Barış’ın midesindeki besin miktarında zamanla
meydana gelen değişim aşağıda gösterilmiştir.
Buna göre;
I. 1. durumda Barış henüz beslenmiştir.
II. Besin miktarındaki azalmanın sebebi bazı
besinlerin emiliminin sağlanmış olmasından
kaynaklanır.
III. 3. durumda Barış yine beslenme ihtiyacı his-
sedebilir.
yorumlarından hangileri yapılabilir?
A) Yalnız l B) l ve ll
C) l ve lll D) l, ll ve lll
Fen Bilimleri Soruları keklik
11
FE
N BİLİM
LE
Rİ
1. Ü
NİT
EV
ücud
umuz
dak
i Sis
tem
ler
FEN BİLİMLERİ
Kazanım Soru Bankası
03 Besinlerin Kana Geçebilmesi İçin Fiziksel ve
Kimyasal Sindirime Uğraması
Gerektiğini Kavrar
1. Yumurta, süt, yoğurt gibi gıdalarda bol miktarda
protein bulunur.
Bu gıdaların vücudumuza alındıktan sonra
hangi organımızda fiziksel, hangi organımız-
da kimyasal sindirimi başlar?
Fiziksel Kimyasal
A) Mide Mide
B) Ağız Mide
C) Mide İnce Bağırsak
D) İnce Bağırsak İnce Bağırsak
2. Aşağıdakilerden hangisi hem mide hem de
ağız için ortak bir özelliktir?
A) Karbonhidratların kimyasal olarak sindirimini
sağlarlar.
B) Proteinlerin kimyasal olarak sindirimini sağ-
larlar.
C) Besinlerin bir süre depo edilmesini sağlarlar.
D) Karbonhidratların fiziksel sindiriminin ger-
çekleşmesini sağlarlar.
3. Aşağıda iki farklı sindirim organımız gösteril-
miştir.
Mide
Aşağıdakilerden hangisi bu organların ortak
özelliklerinden değildir?
A) Proteinleri kimyasal olarak sindirebilme
B) Yağların fiziksel sindirimini yapabilme
C) Karbonhidratların kimyasal sindirimini yapa-
bilme
D) Besinleri belli bir süre bekletme
4. Aras: İnce bağırsakta sadece yağların kimya-
sal sindirimi gerçekleşir.
Duru: Protein içeren besinlerin fiziksel sindiri-
mi ağızda gerçekleşmez.
Yukarıda Aras ve Duru sindirimle ilgili bilgiler
vermiştir.
Aşağıdakilerden hangisi Aras ve Duru için
doğrudur?
A) İkisi de doğru bilgi vermiştir.
B) İkisi de yanlış bilgi vermiştir.
C) Aras doğru, Duru yanlış bilgi vermiştir.
D) Aras yanlış, Duru doğru bilgi vermiştir.
5. Yiğit Öğretmen öğrencilerine; “Çocuklar, ek-
meğin bol miktarda karbonhidrat içerdiğini bi-
liyorsunuz. Ekmeği önce dişlerimizle çiğneriz.
Çiğnenmiş ekmeğin kimyasal sindirimi ağzı-
mızdaki tükürük sıvısı sayesinde gerçekleşir. İyi
çiğnemediğimiz ekmeğin kimyasal sindiriminin
de zor olduğunu unutmayalım. Ayrıca ekmeğin
kimyasal sindirimi ince bağırsakta da devam
eder.” demiştir.
Yiğit Öğretmeni”n öğrencilerine yaptığı
açıklamadan aşağıdakilerden hangisi çıka-
rılamaz?
A) Ağızda fiziksel sindirim gerçekleşir.
B) Kimyasal sindirimden önce fiziksel sindirim
olur.
C) Karbonhidratlar sadece ağzımızda kimyasal
sindirime uğrar.
D) Fiziksel sindirim, kimyasal sindirimi kolay-
laştırır.
Fen Bilimleri Soruları keklik
12
FE
N BİLİM
LE
Rİ
1. Ü
NİT
EV
ücud
umuz
dak
i Sis
tem
ler
6. Aşağıda verilen sindirim organlarının hangi-
sinde sadece protein içerikli besinlerin kim-
yasal sindirimi gerçekleşir?
A) Ağız B) Mide
C) İnce Bağırsak D) Kalın Bağırsak
7. Aşağıda besin içerikleri ve bazı sindirim organ-
ları verilmiştir.
Besin
Sindirim
Organı Ağız Mideİnce
Bağırsak
Kalın
Bağırsak
Karbonhidrat + – + –
Protein – + + –
Yağ – – + –
Besinlerin kimyasal olarak sindirilebildiği or-
ganların karşısına “+”, sindirilmediği organların
karşısına “–” işareti konulmuştur.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi yanlış-
tır?
A) Proteinli gıdalar ağızda kimyasal olarak sin-
dirilmez.
B) Kalın bağırsakta besinlerin kimyasal sindiri-
mi yoktur.
C) Yağlar sadece ince bağırsakta kimyasal ola-
rak sindirilir.
D) Karbonhidrat içeren gıdalar kimyasal olarak
sadece ağızda sindirilir.
8. Aşağıdaki sindirim sistemi organlarından
hangisi sadece karbonhidratların kimyasal
olarak sindirimini gerçekleştirir?
A) B)
Mide
C) D)
9. Aşağıda sindirim organlarının görevlerinin ya
da yapılarının açıklamaları ve sindirim organları
karışık bir şekilde verilmiştir.
Yapısındaki kaslar
sayesinde posanın
itilerek anüsten dışarı
atılmasını sağlar.
Sadece proteinlerin
kimyasal olarak
sindirimini sağlar.
Yapısında
villuslar bulunur.I
III
II
Midea
Kalın bağırsakc
Ağızb
İnce bağırsakd
Buna göre aşağıdakilerden hangisinde eş-
leştirme doğru yapılmıştır?
A) I - b
II - a
III - c
B) I - d
II - a
III - c
C) I - d
II - b
III - c
D) I - c
II - d
III - a
10. Aşağıdaki grafikte bir besin içeriğinin sindirim
organlarında kimyasal olarak sindirilme miktar-
ları gösterilmiştir.
Sindirim
Bu besin içeriğiyle ilgili;
I. Karbonhidrat içeren bir besindir.
II. Yapısında protein yoktur.
III. Midede fiziksel olarak sindirilemez.
ifadelerinden hangileri doğrudur?
A) Yalnız I B) Yalnız II
C) I ve II D) I, II ve III