Sulautuvat oppimisympäristöt
43
+ Sulautuvat oppimisympäristöt – Second Life, netti ja lähiopetus Oppimisympäristöjen valintaperusteista Kokemuksia toimivista moniympäristökursseista Shared media ja verkkomateriaalit SL:ssä Esko Lius 2010, CC by-nc-sa
description
Sulautuvat oppimisympäristöt: Second Life, netti ja lähiopetus
Transcript of Sulautuvat oppimisympäristöt
+
Sulautuvat oppimisympäristöt– Second Life, netti ja lähiopetusOppimisympäristöjen valintaperusteistaKokemuksia toimivista moniympäristökursseistaShared media ja verkkomateriaalit SL:ssä
Esko Lius2010, CC by-nc-sa
+ pic: James & Vilija (flickr.com)
+ pic: Sompsa Oy (sompsa.fi)
+ pic: Miro Lius
+ pic: Esko Levee (Second Life)
+ Verkkomateriaaleja ja reaalitodellisuuttavirtuaalimaailmassa
+ Verkkomateriaaleja javirtuaalitodellisuutta reaalimaailmassa
pic:
VTT
, AR
team
+
Käytännöllisiä syitä
Perinteet,totunnaisetkäytänteet
Oppimisympäristönvalintaperusteita
+
Käytännöllisiä syitä
Perinteet,totunnaisetkäytänteet
Oppimisympäristönvalintaperusteita
Järjestelyt:materiaalien ja oppijoiden
logistiikka,strukturointi
+
Käytännöllisiä syitä
Perinteet,totunnaisetkäytänteet
Oppimisympäristönvalintaperusteita
Järjestelyt:materiaalien ja oppijoiden
logistiikka,strukturointi
Etäisyydet:riippumattomuusajasta ja paikasta
+
Käytännöllisiä syitä
Perinteet,totunnaisetkäytänteet
Oppimisympäristönvalintaperusteita
Järjestelyt:materiaalien ja oppijoiden
logistiikka,strukturointi
Etäisyydet:riippumattomuusajasta ja paikasta
Omatkäytännölliset
valintasi
+
Pedagogisia syitä
Sisältöön liittyvät:teoria/sovellus,
kokemuksellisuus,oheistavoitteet,
kontekstit ...
Oppimisympäristönvalintaperusteita
+
Pedagogisia syitä
Sisältöön liittyvät:teoria/sovellus,
kokemuksellisuus,oheistavoitteet,
kontekstit ...
Oppimisympäristönvalintaperusteita
Oppijaan liittyvät:oppijan kontekstit,henkilökohtaiset
tavoitteet jaoppimisen haasteet
+
Pedagogisia syitä
Sisältöön liittyvät:teoria/sovellus,
kokemuksellisuus,oheistavoitteet,
kontekstit ...
Oppimisympäristönvalintaperusteita
Oppijaan liittyvät:oppijan kontekstit,henkilökohtaiset
tavoitteet jaoppimisen haasteet
Prosessiin liittyvät:yhteisöllinen
tiedonrakentelu,kielelliset syyt
+
Pedagogisia syitä
Sisältöön liittyvät:teoria/sovellus,
kokemuksellisuus,oheistavoitteet,
kontekstit ...
Oppimisympäristönvalintaperusteita
Oppijaan liittyvät:oppijan kontekstit,henkilökohtaiset
tavoitteet jaoppimisen haasteet
Prosessiin liittyvät:yhteisöllinen
tiedonrakentelu,kielelliset syyt
Opettajanhenkilökohtainen
opetustyyli japreferenssit
+ Verkko-oppimisympäristöt ovat edelleen yleensäyksisuuntaista tiedottamista ja tekstidokumenttien siirtelyä.
Viestinnän monikanavaisuus,oppijoiden oma aktiviteetti jayhteisen läsnäolon tuntu jäävätusein olemattomiksi.
Linkkejä suunnitteluun:www2.edu.fi/kenguru/fi/oppimisprosessi_1.phpverkkoluotsi.chydenius.fi
+ ” Huomattava osa koulun kiireestä ja pakkotahtisuudesta syntyy siitä, että luokkatiloja käytetään muuttumattoman teoriatiedon papukaijamaiseen samanlaisena toistelemiseen vuodesta ja vuosikymmenestä toiseen.
Miksi tähän tarvittaisiin nimenomaan luokkahuoneita?”
Lukion biologian ja maantieteen opettajaPasi Vilpas
+ ”Lähiopetuksen näen tarpeelliseksi silloin, kun pitää tehdä jotakin konkreettista, kuten opetella neulomaan tikkejä ihoon tai ottamaan verikoe käsivarren laskimosta tai antamaan opiskelijoille rakkautta ja kosketuksia eläviin ihmisiin esimerkiksi pallopelien ja naruhyppelyn muodossa.”
Lukion biologian ja maantieteen opettajaPasi Vilpas
+
Kokemuksia toimivista järjestelyistä
Jos käytätoppijoille uusia ympäristöjä,käytänteiden on oltava erityisen selkeät jayhteistyön on sujuttava jo ennakolta.
Lähiopetus, netti ja Second Life
+
Kokemuksia toimivista järjestelyistä
Kurssin aluksilähiopetus ja
yhteinentutustuminenSecond Lifeen
Lähiopetus, netti ja Second Life
+
Kokemuksia toimivista järjestelyistä
Kurssin aluksilähiopetus ja
yhteinentutustuminenSecond Lifeen
Printtimateriaali:SL-yleisohjeet,
virtuaaliympäristönkartta,
toimintaohje
Lähiopetus, netti ja Second Life
+
Kokemuksia toimivista järjestelyistä
Kurssin aluksilähiopetus ja
yhteinentutustuminenSecond Lifeen
Printtimateriaali:SL-yleisohjeet,
virtuaaliympäristönkartta,
toimintaohje
Verkkoympäristö:SL-wiki,
oma oppimisalusta,Skype tai
Adobe Connect
Lähiopetus, netti ja Second Life
+
Kokemuksia toimivista järjestelyistä
Kurssin aluksilähiopetus ja
yhteinentutustuminenSecond Lifeen
Printtimateriaali:SL-yleisohjeet,
virtuaaliympäristönkartta,
toimintaohje
Second Life:ympäristönaffordanssi,
kartta ja ohjeet
Lähiopetus, netti ja Second Life
Verkkoympäristö:SL-wiki,
oma oppimisalusta,Skype tai
Adobe Connect
+ ”Eurooppalaisen kirjallisuudenhistoria”
Oppimispolku SotunginSecond Life -saarella
KokeilukäyttöSotungin etälukiossa jaTikkurilan lukiossa keväällä 2010
Äidinkielen ja kirjallisuuden opettajaHeidi HeikkiläSL-projektivastaava Esko Lius
+ Ӏidinkielenteoria on
tekstivaltaista,ja se on hyvä olla
kirjassa tai opintoalustassa.”
”Eurooppalaisen kirjallisuudenhistoria”
Oppimispolku SotunginSecond Life -saarella
KokeilukäyttöSotungin etälukiossa jaTikkurilan lukiossa keväällä 2010
+ Ӏidinkielenteoria on
tekstivaltaista,ja se on hyvä olla
kirjassa tai opintoalustassa.”
”Eurooppalaisen kirjallisuudenhistoria”
Oppimispolku SotunginSecond Life -saarella
KokeilukäyttöSotungin etälukiossa jaTikkurilan lukiossa keväällä 2010
”SL-polkukorvaa esim.
kirjallisuushistorianaikajanatyön tai
ryhmätyön.”
+ Ӏidinkielenteoria on
tekstivaltaista,ja se on hyvä olla
kirjassa tai opintoalustassa.”
”Eurooppalaisen kirjallisuudenhistoria”
Oppimispolku SotunginSecond Life -saarella
KokeilukäyttöSotungin etälukiossa jaTikkurilan lukiossa keväällä 2010
”SL-polkukorvaa esim.
kirjallisuushistorianaikajanatyön tai
ryhmätyön.”
”Yllättävää oli,miten eri tasoilla
opiskelijoihintäällä tutustuu.”
+ Ӏidinkielenteoria on
tekstivaltaista,ja se on hyvä olla
kirjassa tai opintoalustassa.”
”Eurooppalaisen kirjallisuudenhistoria”
Oppimispolku SotunginSecond Life -saarella
KokeilukäyttöSotungin etälukiossa jaTikkurilan lukiossa keväällä 2010
”SL-polkukorvaa esim.
kirjallisuushistorianaikajanatyön tai
ryhmätyön.”
”Yllättävää oli,miten eri tasoilla
opiskelijoihintäällä tutustuu.”
”Opiskelijatmuistivat asiat
hyvin vieläpitkänkin ajan
kuluttua.”
+ ”Millaiset pedagogiset javerkkopedagogiset ratkaisuttukisivat opiskelijan muuttumistapassiivisesta opetuksen kohteestaoman opiskelemisensaaktiiviseksi subjektiksi?
Miten oppimisympäristön valintaja suunnittelu vaikuttavatopiskelijan rooliin?”
+
Second Lifenerityispiirteitä
+
MoniaistisuusSamanaikaisuusIdentiteettiImmersio
+
Second Lifenerityispiirteitä
Ääni (voice)tekstuaalisen
viestinnän tukena
+
Second Lifenerityispiirteitä
Ääni (voice)tekstuaalisen
viestinnän tukena
Toiminnallisuus:sekä avattarienettä ympäristön
dynamiikka
+
Second Lifenerityispiirteitä
Ääni (voice)tekstuaalisen
viestinnän tukena
Toiminnallisuus:sekä avattarienettä ympäristön
dynamiikka
Kokemuksellisuus(simulaatiot)ja emotiiviset
aspektit
+
Second Lifenerityispiirteitä
Ääni (voice)tekstuaalisen
viestinnän tukena
Toiminnallisuus:sekä avattarienettä ympäristön
dynamiikka
Yhteisyys:vuorovaikutus,toiminnan tuki,
tuotosten rakentelu
Kokemuksellisuus(simulaatiot)ja emotiiviset
aspektit
+
Second Lifenerityispiirteitä
Ääni (voice)tekstuaalisen
viestinnän tukena
Toiminnallisuus:sekä avattarienettä ympäristön
dynamiikka
Yhteisyys:vuorovaikutus,toiminnan tuki,
tuotosten rakentelu
Kokemuksellisuus(simulaatiot)ja emotiiviset
aspektit
Esimerkiksi Kielitaituri-hankkeenenglannin kurssi hyödyntää SL:nmahdollisuuksiamonipuolisesti.
Opettaja Päivi SvärdPaivi ShippeISL
+
Second Lifenopetuskäytön haasteita
Opettajantaitotaso
ympäristönrakentajana
+
Second Lifenopetuskäytön haasteita
Opettajantaitotaso
ympäristönrakentajana
Käyttöönotto:kone ja
nettikaista,käyttöliittymä
+
Second Lifenopetuskäytön haasteita
Opettajantaitotaso
ympäristönrakentajana
Käyttöönotto:kone ja
nettikaista,käyttöliittymä
Äänen (voicen)toiminnassateknisiä ja
käyttäjähaasteita
+
Second Lifenopetuskäytön haasteita
Opettajantaitotaso
ympäristönrakentajana
Käyttöönotto:kone ja
nettikaista,käyttöliittymä
Ryhmän hallintaerityisesti
paikasta toiseensiirryttäessä
Äänen (voicen)toiminnassateknisiä ja
käyttäjähaasteita
+
Second Lifenopetuskäytön haasteita
Opettajantaitotaso
ympäristönrakentajana
Käyttöönotto:kone ja
nettikaista,käyttöliittymä
Ryhmän hallintaerityisesti
paikasta toiseensiirryttäessä
Äänen (voicen)toiminnassateknisiä ja
käyttäjähaasteita
Suomenkielinen, avoinSecond Life -wikikurssivalmistumassa.
Osoite julkistetaan myöhemmin.
+
Verkkomateriaalientuominen Second Lifeen
Upload:kuvien, ääntenym. formaatitja tuonti ISL
Valmiitpresenter-työkalut
(PPT-seinäkkeet,media viewerit)
Shared mediaja nettisivujen
käyttö ISLmissä tahansa
objektissa
Kuvien liittäminenobjekteihintekstureina
ja vaihtoskriptin avulla
(toiminnallisia harjoituksia ISL)
