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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico
CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICAMÓDULO I
(SEGUNDA VERSIÓN)
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Reforma Curricular del Bachillerato TecnológicoAcuerdo 345
Estructura Curricular y Programa de Estudio de laCarrera de Técnico en InformáticaClave de la carrera: (BTCININ04)
Profesores que elaboraron la estructura Curricular y los programas de estudio del primer Módulosegunda versión : Bibiana Patricia Hernández Santana, María Lina Sánchez Rama, Luis Ángel GuillénHernández, Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Gaspar Nájera Ramírez, Francisco Javier FloresPatiño, Federico Hernández Valdez, Julio Rojas Carmona.
Coordinador del Componente: Daffny Rosado MorenoCoordinación y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua MuñozAsesoría pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz
Segunda edición: 20052005. Subsecretaría de Educación Media Superior, SEP.ISBN: (En trámite )
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DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS
Dr. Reyes S. Tamez GuerraSecretario de Educación Pública
Dra. Yoloxóchitl Bustamante DíezSubsecretario de Educación e Investigación Tecnológicas
Biól. Francisco Brizuela VenegasDirector General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
Ing. Ernesto Guajardo MaldonadoDirector General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Ing. Lorenzo Vela PeñaDirector General de Educación Tecnológica Industrial
Mtro. Roberto Lagarda LagardaCoordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTES
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CONTENIDO
Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior 5
I. Carrera de Técnico en Informática 6
Antecedentes 7
Descripción de la carrera 10
Plan de estudios de la carrera 11
Perfil de Ingreso y Perfil de egreso 12
Relación de Normas de competencia con los sitios de inserción laboral. 13
II. Programas de Estudio
Descripción general del Módulo 15
Desarrollo didáctico de los submódulos
Submódulo 1: Manejo de Hardware 17
Submódulo 2: Manejo de Software 26
Bibliografía sugerida 41
5
MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa que
queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las
comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor
formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los
mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación que amamos.
El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter
bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la
educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden.
En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los
sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de manera
integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman
los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y para favorecer la
formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática y prospera que
anhelamos.
Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que
imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos brindan su
experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora está abierta para
recibir los aportes de cada maestro.
Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a
nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.
Yoloxóchitl Bustamante Díez
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I. CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA
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ANTECEDENTES
La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo
integran, se realiza de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa
Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), el Programa de Desarrollo de Educación
Tecnológica 2001.2006 (ProDET), así como en el Modelo de la Educación Media Superior
Tecnológicas1, y en la Estructura del Bachillerato Tecnológico2 Este componente tiene el fin
de contar con una oferta de especialidades organizada y de fortalecer la racionalidad en su
composición, éstas se agrupan en campos de formación profesional. Dichos campos se
determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares y que pueden ser
definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas
que les caracterizan.
Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a
las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica productiva y de
empleo que caracterizan a las diferentes regiones del país. Cada carrera se diseña a partir
de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral a los
que se dirige, y en todos los casos se observará el cumplimiento de las normas de seguridad
e higiene y de protección al medio ambiente.
Para proponer las líneas rectoras del componente de formación profesional se
desarrolló el documento Lineamientos para la Estructuración del Componente de Formación
Profesional, el cual presenta las coordinadas que permiten orientar la construcción del
componente. Estas directrices han sido elaboradas por la Coordinación del componente,
tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo colegiado realizado durante cinco
talleres efectuados (entre junio de 2003 y noviembre de 2004) con maestros de la Dirección
General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), los Centros de Estudios Científicos y
Tecnológicos de los Estados (CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
(DGECyTM), docentes entre los que cabe distinguir la participación de quienes cuentan con
experiencia en el diseño y la operación de programas de educación basada en
competencias, impartidos en esas instituciones.
1 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 9685691-00X2 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 968-5961-01-8
8
La elaboración que a continuación encontrará tiene el propósito de orientar el
desarrollo del trabajo docente en el componente de formación profesional del bachillerato
tecnológico, a través de los resultados logrados con la aplicación tanto de los Lineamientos
precedentes en la estructuración de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI,
DGETA, DGECyTM y CECyTEs, como de la propuesta para el desarrollo de una versión
sintética de los programa de estudio. Ambos resultados se generaron en los talleres
realizados con los maestros convocados por cada una de las instituciones, quienes son los
autores principales de esa propuesta.
La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la generación
de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora se presentan
los programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos se
integrarán a este documento y estarán a su disposición de manera sucesiva próximamente.
Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito
de establecer los ajustes que permitan mejorarlos.
En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta
de formación profesional que procura vincular los módulos con posibles sitios de inserción en
los mercados de trabajo.
En los Programas de estudio de los submódulos se aportan elementos para apoyarle
en la elección que usted realizará sobre las estrategias específicas para lograr los
aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar que se da a los
resultados del aprendizaje como referencia para orientar la definición de las tareas que
permita alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: apertura,
desarrollo y cierre.
En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos
previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Al
explicitar estos hallazgos con los estudiantes es factible afinar las principales actividades y
las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.
En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos,
habilidades y actitudes. Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las
conclusiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje
9
logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado
por las experiencias de formación.
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas se
sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e instrumentos de evaluación.
Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía
didáctica propia que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los
resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los alumnos,
las condiciones del plantel y el contexto.
Para la educación media superior tecnológica usted maestro (a) es el (la) autor (a) de
las experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral que
pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de la calidad de vida de
los jóvenes estudiantes.
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DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el
estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y destrezas, y asuma una
actitud responsable en su ambiente de trabajo. En este sentido aplicará los principios de la
Informática de una organización realizando documentos electrónicos, diseñando Software de
diseño, aplicando los sistemas básicos de información, realizando redes en áreas local y
realizando el ensamble y mantenimiento de los equipos de cómputo y sistemas operativos, y
asimismo con amplio conocimiento y actitud de liderazgo, contará con habilidad para
establecer relaciones interpersonales y con el medio ambiente; esta orientación se dará a
través del componente profesional. Esta formación inicia a partir del segundo semestre con
el módulo Documentos electrónicos, en el tercer semestre, el módulo denominado Software
de diseño en el cuarto semestre el módulo denominado Sistemas básicos de información, en
el quinto semestre, se cursa el módulo Redes de área local y, finalmente durante el sexto
semestre, se cursa el módulo denominado Ensamble, mantenimiento de equipo de cómputo
y sistemas operativos.
Los primeros tres módulos tiene una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos
tienen una duración de 192 horas. Todos ellos en su conjunto generan los conocimientos
necesarios en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar
procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno.
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PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA(Acuerdo 345)
Horas/semanaSemestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6
Álgebra4 horas
Geometría ytrigonometría
4 horas
Geometríaanalítica4 horas
Cálculo4 horas
Probabilidady estadística
5 horas
Matemáticaaplicada5 horas
Inglés I3 horas
Inglés II3 horas
Inglés IV3 horas
Inglés V,5 oras
Optativa5 horas
Química I4 horas
Química II4 horas
Inglés III3 horas
Física I4 horas
Asignaturaespecífica del
áreapropedéutica
correspondiente( 1)
5 horas
Tecnologías dela información yla comunicación
3 horas
Biología4 horas
Ecología4 horas
Física II,4 horas
Asignaturaespecífica del
áreapropedéutica
correspondiente( 2)
5 horas
Ciencia,tecnologíasociedad yvalores I4 horas
Lectura,expresión oral y
escrita4 horas
Ciencia,tecnologíasociedad yvalores II4 horas
Ciencia,tecnologíasociedad yvalores III4 horas
Lectura,expresión oral y
escrita4 horas
Documentoselectrónicos
17 horas
Software dediseño
17 horas
Sistemasbásicos deinformación
17 horas
Redes deárea local12 horas
Ensamble,mantenimientode equipo de
cómputo ysistemas
operativos
12 horas
Componente deformación básica
Área Físico-Matemática
1.Temas de física ,5 horas2. Dibujo Técnico, 5 horas
Área Químico-Biológica
1. Bioquímica, 5 horas2.Biología contemporánea, 5 horas
Área Económico-Administrativa
1. Economía, 5 horas2.Administración, 5 horasComponente de formación
propedéutica
Componente de formaciónprofesional
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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
INGRESO
El candidato debe tener:
1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas yverbales
2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos
3. Disponibilidad para el trabajo en equipo
4. Aplicación de valores universales
5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento
6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente
7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo
EGRESO
El egresado de la carrera de Técnico en Informática, deberá ser una persona competente
capaz de participar en el proceso informático, con una visión integradora mediante la
aplicación de conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las
tecnologías modernas para la solución de problemas, aplicando el uso de métodos y
fórmulas para realizar la gestión informática para una organización, ofrecer servicio y
atención a los futuros clientes, realizando documentos electrónicos, realizando el ensamble,
mantenimiento de equipo de cómputo y sistemas operativos, conociendo los sistemas
básicos de información, conectando redes de área local y diseñando software en una
organización; además del uso de las tecnologías de la información y comunicación, manejo
del idioma para entender y comunicar instrucciones sencillas y directas para la realización de
una actividad, interactuando con otras personas en su ámbito laboral o en el lugar de trabajo,
aplicando los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para
ofrecer un servicio o vender un producto.
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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DEINSERCIÓN LABORAL
Módulo Normas de competencia Sitio de inserción
I. DocumentosElectrónicos
272 horas
CINF0376.01Elaboración dedocumentos y comunicaciónmediante el empleo de lascaracterísticas avanzadas deaplicaciones de cómputo.
Entidades públicas o privadas
de los sectores industrial,
comercial y de servicios
II. Software de diseño
272 horas
NIE Crear diseños gráficos
utilizando el programa "Corel
Draw".
Entidades públicas o privadas
de los sectores industrial,
comercial y de servicios
III. Sistemas básicos
de información
272 horas
CINF 0285.01Análisis y diseño desistemas de información.NIE Analizar sistemas deinformación partiendo decaracterísticas y necesidadesespecificas.NIE Utilizar la metodología para lasolución de problemasempleando la lógicacomputacional.NIE Desarrollar sistemas debases de datos utilizando elprograma administrador MicrosoftAccess.
Entidades públicas o privadas
de los sectores industrial,
comercial y de servicios
IV. Redes de área
local
192 horas
CINF 0284.01 Análisis y diseñode arquitectura cliente/servidorNIE Instalar una red decomputadoras de área local,operando y administrando susrecursos.
Entidades públicas o privadas
de los sectores industrial,
comercial y de servicios
IV. Ensamble,
mantenimiento de
equipo de cómputo y
sistemas operativos
192 horas
Sitio de inserción Entidades públicas o privadas
de los sectores industrial,
comercial y de servicios
Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de
Empresa, Normas ISO 9000, entre otras.
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II. PROGRAMAS DE ESTUDIO
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DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO
Módulo I : Documentos Electrónicos
Justificación del módulo:
Dotar al estudiante de la información básica sobre el manejo del hardware y software en
equipos de cómputo de una organización utilizando el equipo necesario para realizar la
función administrativa.
Requisitos de Ingreso al módulo
1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas yverbales
2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos
3. Disponibilidad para el trabajo en equipo
4. Aplicación de valores universales
5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento
6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente
7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo
Duración del Módulo: 272 horas
Submódulos que lo integran:
1. Manejo del hardware 55 horas
2. Manejo del software 217 horas
Resultado de aprendizaje:
Realiza documentos electrónicos profesionales mediante el equipo de cómputo y software deaplicación.
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SUBMÓDULO 1MANEJO DEL HARDWARE
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Guía Didáctica
MÓDULO: I DOCUMENTOS ELECTRÓNICOSHORAS
272SUBMÓDULO: 1 MANEJO BÁSICO DE HARDWARE Duración
55RESULTADO DEAPRENDIZAJE:
OPERA EL EQUIPO DE CÓMPUTO PRESERVÁNDOLO CONFORME A LAS MEDIDAS DESEGURIDAD Y MANUALES ESTABLECIDOS POR EL FABRICANTE.
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
1. Operar el equipo decómputo.
1.1 Traslado
1.2 Medidas de seguridadn Reglamentosn Instructivos
1.3 Instalación, conexión ydesconexión de dispositivos
n CPUn Monitorn Tecladon Ratónn Impresoran Proyector de
datos móviln Equipo de
protección contravariaciones decorriente:
Apertura:Aplicación de técnica de integración:1. Presentación del módulo2. Materiales3. Forma de trabajo4. Criterios de evaluación
n Utilización de técnica grupal derecuperación de conocimientos sobreoperación y medidas de seguridad enaparatos electrónicos.
n Otros (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración de loscontenidos de aprendizaje).
Equipo de cómputo:n CPUn Monitorn Tecladon Ratónn Impresoran Proyector de datos móviln Reguladoresn Supresor de picosn No break
Consumibles:n Cartuchos / cintasn Hojas
P: ProductoD: DesempeñoC: Conocimiento
Instrumentos:-Guía de observación
-Lista de cotejo
-Cuestionario
P: El equipo de cómputotrasladado
D: El equipo de cómputotrasladadoD: Las medidas deseguridad aplicadas
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Desarrollo:n Simulacro sobre la operación del equipo de
cómputo (traslado).
C: Describe las medidasde seguridad aplicadas
D: Los dispositivosinstalados, conectados ydesconectados
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo deapoyo
Evaluación
1.4 Configuración.n Monitor:
o Escritorioo Aparienciao Configuracióno Protector de
pantallao Hora y fechao Brilloo Contrasteo Encendido y
apagadoo Modo de ahorro
de energíao Desplazamiento
de la imagenn Teclado
o Idiomao Velocidado Tipoo Modo de
operacióno Teclas de
funciónn Ratón
o Velocidado Estelao Apuntadoro Botones
n Practicas demostrativas sobre laoperación del equipo de cómputo(instalación, conexión y desconexión).
n Realización de prácticas demostrativassobre operación del equipo de cómputo(configuración).
n Solución de problemas de configuracióna través de prácticas en equipo.
n Aplicación de una técnica de análisispara determinar la operación del equipode cómputo.
Cierre:n Realización de práctica integradora para
verificar la operación de equipo decomputo en base a los manuales delfabricante.
n Aplicación de técnica deretroalimentación sobre la operación delequipo de cómputo.
Medios de almacenamiento:n Disquetten CD-ROMn Disco duron Disco extraíblen Unidad Zip
Manuales de seguridadReglamentosInstructivos
Software de compresión D: El equipo de computoconfigurado
20
o Funciones (clic,doble clic,arrastre, clic, clicderecho)
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Contenido Estrategias de Aprendizaje Materiales y Equipo deApoyo
Evaluación
n Impresorao Instalaro Tamaño de papelo Tipo de papelo Orientación del
papelo Tipo de
alimentacióno Coloro Cartuchos-cintaso Estadoo Calidad de
impresión
n Proyector de datosmóvil
o Enfoqueo Brillo y contrasteo Direccionamientoo Pausa
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Contenido Estrategias de Aprendizaje Materiales y Equipo deApoyo
Evaluación
1.5 Operación de medios dealmacenamiento
1.6 Unidad de disco flexiblen Introducción y
extracciónn Protección contra
escritura
1.7 Unidad de disco compacto
1.8 Memoria extraíble
1.9 Disco duro
Apertura:n Aplicación de técnica grupal para
recuperar conocimientos previos sobrelos objetos de almacenamiento.
n Otros (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración delos contenidos de aprendizaje).
Desarrollo:n Técnicas demostrativas sobre los
medios de almacenamiento.
n Realización de prácticas demostrativasdel uso de los medios dealmacenamiento.
n Técnica de dialogo discusión sobre eluso de los medios de almacenamiento.
Cierre:n Realización de práctica integradora para
verificar la operación de los medios dealmacenamiento.
n Ejercicios de autoevaluación para operarlos medios de almacenamiento.
D: Los medios dealmacenamientooperados
D:La unidad de discoflexible utilizado
D:La unidad de discocompacto utilizado
D:La memoria extraíbleutilizada
D: El disco duroadministrado
P: El disco duroadministrado
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Contenido Estrategias de Aprendizaje Materiales y Equipo deApoyo
Evaluación
2 Preservar el equipo decomputo, insumos,información y el lugar detrabajo
2.1 Insumosn Características de
insumosn Destino de insumosn Problemática de
insumosn Ahorro de
consumiblesn Abastecimiento de
insumos
2.2 Integridad de lainformación y del software
n Medidas deseguridad
n Antivirus
2.3 Lugar de trabajon Ubicación en el lugar
adecuadon Uso de mobiliario y
equipo ergonómicon Políticas de
prevención deaccidentes
Apertura:n Identificación del los conocimientos
previos sobre el cuidado de equiposelectrónicos.
n Otros (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración de loscontenidos de aprendizaje)
Desarrollo:n Investigación bibliográfica, internet,
multimedios sobre la preservación delequipo de cómputo.
n Práctica demostrativa grupal sobremedidas de seguridad aplicadas en elequipo de cómputo.
,
D: El equipo de computo,insumos, información yel lugar de trabajopreservado
P: El equipo de computo,insumos, información yel lugar de trabajopreservado
C: El equipo de computo,insumos, información yel lugar de trabajopreservado
D: Los insumosadministrados
D: La integridad de lainformación y delsoftware preservadaD: El lugar de trabajopreservado
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Contenido Estrategias de Aprendizaje Materiales y Equipo deApoyo
Evaluación
2.4 Herramientas delsistema
n Scandiskn Desfragmentadorn Liberador de espacion Tareas programadasn Formateon Compresión y
descompresión
n Investigación bibliográfica, internetmultimedios sobre herramientas desistema.
n Técnica demostrativa grupal sobreherramientas del sistema.
n Desarrollo de prácticas individuales deherramientas del sistema.
Cierre:n Aplicación de una técnica demostrativa
sobre la preservación del equipo decómputo.
n Técnica de análisis y reflexión sobreherramientas del sistema.
n Aplicación de práctica demostrativa sobreherramientas del sistema al equipo decómputo.
D% Las herramientas delsistema utilizadas
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SUBMÓDULO 2MANEJO DEL SOFTWARE
MÓDULO: I DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS HORAS272
SUBMÓDULO: 2 MANEJO DE SOFTWARE Duración55
RESULTADO DEAPRENDIZAJE:
ELABORA DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS MEDIANTE LAS HERRAMIENTAS AVANZADASDEL SOFTWARE DE APLICACIÓN TALES COMO PROCESADOR DE TEXTOS, HOJA DECÁLCULO Y EDITOR DE PRESENTACIONES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DELUSUARIO.
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Contenido Estrategias de AprendizajeMateriales y Equipo ye Apoyo
Evaluación
1. Manipular lasgeneralidades del software
1.1 Personalizar
1.2 Opciones Generalesn Componentes de
ventanan Barrasn Área de trabajon Configuración de la
aplicación
Apertura:n Identificar los conocimientos previos de los
alumnos, a partir de:
n Cuestionarios referenciados, con preguntasdirectas e indirectas. sobre manejo delsoftware.
n Prácticas de diagnóstico para personalizarlas aplicaciones.
n Otros (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración de loscontenidos de aprendizaje).
Desarrollo:n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,
cuadros sinópticos, etc.) de las funcionesutilizadas en la personalización del asaplicaciones.
n Técnica de síntesis de las funcionesutilizadas en la personalización del asaplicaciones.
n Equipo de cómputon Software de aplicaciónn Medios de almacenamiento
secundarion Bibliografían Cañón
P: ProductoD: DesempeñoC: Conocimiento
D: Los componentes dela ventanapersonalizados
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Contenido Estrategias de Aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
1.3 Organizar archivos ydirectorios.
n Crear.n Copiar.n Mover.n Buscar.n Borrarn Compartirn Depurar.n Recuperar y
restaurar
n Técnicas comparativas de las funcionesutilizadas en la Personalización del asaplicaciones.
n Solución de problemas de personalizaciónen la computadora.
n Consulta documental de los manuales deoperación para la personalización de lasaplicaciones
Cierre:n Realización de practicas de
personalización de las aplicaciones
n Ejercicios de autoevaluación: (Análisiscomparativo de las actividades realizadasen las actividades de desarrollo).
Apertura:n Identificar los conocimientos previos de los
alumnos, a partir de:
n Técnica grupal sobre ejemplos cotidianosde organización.
D: Los archivos ydirectorios organizados
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
n Prácticas de diagnóstico para recuperar losconocimientos de organización de archivosy directorios.
n Otros (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración de loscontenidos de aprendizaje).
Desarrollo:n Técnicas demostrativas sobre la
organización de archivos y carpetas.
n Solución de problemas sobre organizaciónde archivos y carpetas dentro del ambientede trabajo.
n Otras (todas actividades que nos permitaconocer y desarrollar la integración de loscontenidos de aprendizaje).
Cierre:n Realización de prácticas sobre
organización de archivos y carpetas.
n Ejercicios de autoevaluación sobreorganización de archivos y carpetas.
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
1.4 Editar texton Seleccionarn Arrastren Copiarn Pegarn Cortar
1.5 Imágenes
1.6 Líneas
1.7 Autoformas
1.8 Word Art
Apertura:n Identificar los conocimientos previos de los
alumnos, a partir de:
n Técnica grupal sobre edición y uso deimágenes.
n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,cuadros sinópticos, etc.) de las funcionesde edición y uso de imágenes.
n Otras (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración de loscontenidos de aprendizaje).
Desarrollo:n Técnicas demostrativas sobre la edición de
texto e imágenes.
n Técnicas comparativas de las funcionesutilizadas en la edición de texto eimágenes.
n Solución de problemas sobre la edición detexto e imágenes en documentoscotidianos.
n Otras (todas actividades que nos permitafavorecer los aprendizajes mencionadospara ampliar, complementar y profundizarel conocimiento).
D: El texto editado
D: Las imágenesmanipuladas
D: Las líneasmanipuladas
D: Las autoformasmanipuladas
D: El Word artmanipulado
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Cierre:n Realización de prácticas sobre edición de
texto e imágenes.
n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,cuadros sinópticos, etc.) de las funcionesde edición de texto e imágenes paraobtener conclusiones.
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
2. Revisar documento
2.1 Ortografía
2.2 Gramática
2.3 Resaltar Cambios
2.4 Respaldar
2.5 Imprimir
Apertura:n Identificar los conocimientos previos de los
alumnos, a partir de:
n Técnica grupal sobre la importancia de lapresentación y respaldo de la información.
n Uso de elementos iconográficos dereferencia (videos, películas, software,juegos didácticos).
Desarrollo:n Técnicas demostrativas donde se revise,
respalde e imprima la información.
n Técnicas comparativas de las funcionesutilizadas.
n Solución de problemas sobre la revisión,respaldo e impresión de documentoscotidianos.
n Otras (todas actividades que nos permitafavorecer los aprendizajes mencionadospara ampliar, complementar y profundizarel conocimiento).
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo deapoyo
Evaluación
Cierre:n Realización de prácticas sobre la
revisión, respaldo e impresión dedocumentos cotidianos.
n Técnicas de retroalimentación paraconcluir las actividades previas deldesarrollo.
n Técnicas de análisis y reflexión(esquemas, cuadros sinópticos, etc.) dela revisión, respaldo e impresión.
33
Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
3.Elaborar documentos detexto
3.1 Automatizar
n Herramientasavanzadas
o Autocorrección
o Macros
o Hipervínculos
o Estilos y formatos
3.2 Correspondencia
3.3 Uso de plantillas
3.4 Tablas
3.5 Documentos maestros
Apertura:n Identificar los conocimientos previos de los
alumnos, a partir de:
n Técnica grupal para identificar ventajas ydesventajas la automatización desituaciones cotidianas.
n Lecturas contextualizadas sobre laautomatización.
n Otras (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración de loscontenidos de aprendizaje).
Desarrollo:n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,
cuadros sinópticos, etc.) de las lecturasanteriores.
n Técnicas comparativas de laautomatización de documentos.
n Solución de problemas sobreautomatización de documentos.
n Equipo de cómputon Software de aplicaciónn Medios de almacenamiento
secundarion Bibliografían Cañón
D. Los documentos detexto automatizados
D: Las herramientasavanzadas utilizadas
D: La autocorreciónutilizada
D: Las macrosmanipuladas
D: Los hipervínculosmanipulados
D: Los estilos y formatosutilizados
D: Las tablasmanipuladas
D: La correspondenciacombinada utilizada
D: Las plantillas usadas
D: Los documentosmaestros creados
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
4. Incorporar Objetos
4.1 Insertar
4.2 Tipos de archivos
4.3 Editar
4.4 Formato
Cierre:n Ejercicios de autoevaluación sobre
automatización de documentos.
n Técnica de exposición para la obtención deconclusiones.
Apertura:n Identificar los conocimientos previos de los
alumnos, a partir de:
n Técnica didáctica sobre uso de objetos.
n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,cuadros sinópticos, etc.). de las funcionesde edición y uso de objetos.
n Otros (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración de loscontenidos de Aprendizaje).
Desarrollo:n Técnicas demostrativas sobre el uso de
objetos.
n Técnicas comparativas de las funcionesutilizadas en el uso de objetos.
n Solución de problemas sobre el uso deobjetos.
D: Los objetosincorporados
D: Los objetosmanipulados
P: Los documentos detexto elaborados
D: Los documentos detexto elaborados
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n Otras (toda actividad que nos permitafavorecer los aprendizajes mencionadospara ampliar, complementar y profundizarel conocimiento)
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
5. Implementar Operaciones
5.1 Rangos
5.2 Hojas
5.3 Macros
5.4 Hipervínculos
5.5 Estilos y formatos
5.6 Fórmulas
5.7 Funciones
5.8 Editar libros
5.9 Establecer valores
5.10 Resumen de datos
Cierre:n Realización de prácticas sobre el uso de
objetos.
n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,cuadros sinópticos, etc.). sobre el uso deobjetos.
Apertura:n Identificar los conocimientos previos de los
alumnos, a partir de:
n Técnica grupal para identificar operacionesde cálculo y los elementos que se utilizan.
n Lecturas contextualizadas referentes a lossubtemas.
n Otras (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración de loscontenidos de aprendizaje).
Desarrollo:n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,
cuadros sinópticos, etc.) de las lecturasanteriores.
n Equipos de cómputon Software de aplicaciónn Medios de almacenamiento
secundarion Bibliografían Cañón
D: Las hojas de cálculomanipuladas
D: Las macrosmanipuladas
D: Los hipervínculosmanipulados
D: Los estilos y formatosmanipulados
D: Las fórmulasutilizadas
D: Las funcionesutilizadas
P: Los libros editados
D: Los valoresestablecidos
P: El resumen de datosrealizado
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
6.5 Formularios y tablas
6.6 Diseño
6.7 Operaciones demantenimiento
6.8 Elementos de consulta
6.9 Tablas dinámicas
n Técnicas comparativas de laimplementación de operaciones en la hojade cálculo.
n Solución de problemas sobreimplementación de operaciones en la hojade cálculo.
Cierre:n Ejercicios de autoevaluación sobre
implementación de operaciones en la hojade cálculo.
n Técnica de exposición para la obtención deconclusiones.
Apertura:n Identificar los conocimientos previos de los
alumnos, a partir de:
n Técnica grupal sobre representación dedatos.
n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,cuadros sinópticos, etc.). sobrerepresentación de datos.
n Otras (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración de loscontenidos de aprendizaje).
D: Los formulariosmanipulados
P: Los formulariosmanipulados
D: Las operaciones demantenimiento aformularios realizados
P: Las operaciones demantenimiento aformularios realizados
D: Las consultas creadas
P: Las consultas creadas
D: Las tablas dinámicasmanipuladas
P: Las tablas dinámicasmanipuladas.
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales y equipo de apoyo Evaluación
7. Elaborar PresentacionesGráficas
7.1 Herramientasn Cuadros de texton Organigramasn Gráficasn Imágenesn Diapositivasn Formaton Diseñon Estilos
Desarrollo:n Técnicas demostrativas sobre el uso de
gráficos.
n Técnicas comparativas de las funcionesutilizadas en el uso de gráficos.
n Solución de problemas sobre el uso degráficos.
n Otras (todas actividades que nos permitafavorecer los aprendizajes mencionadospara ampliar, complementar y profundizarel conocimiento).
Cierre:n Realización de practicas sobre el uso
gráficos.
n Técnicas de análisis y reflexión (esquemas,cuadros sinópticos, etc.) sobre el uso degráficos.
n Equipos de cómputon Software de aplicaciónn Medios de almacenamiento
secundarion Bibliografían Cañón
D: Los gráficosmanipulados
D: Los gráficos impresos
P: Los gráficos impresos
D: Las herramientautilizadas
D: Los cuadros de textomanipulados
D: Los organigramasmanipulados
D: Las gráficasmanipuladas
D. Las imágenesmanipuladas
D: Las diapositivasutilizadas
D: El formato aplicado
D: El diseño aplicado
D: Los estilos utilizados
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Contenido Estrategias de aprendizaje Materiales yequipo de apoyo
Evaluación
7.2 Presentacionesn Animacionesn Transicionesn Intervalos de tiemposn Botones de acción
7.3 Presentaciones portátiles
Apertura:n Identificar los conocimientos previos de
los alumnos, a partir de:
n Técnica grupal para reconocer laimportancia de la organización de lainformación.
n Técnicas de análisis y reflexión(esquemas, cuadros sinópticos, etc.)sobre el manejo de la información.
n Otras (todas actividades que nospermita conocer y desarrollar laintegración de los contenidos deaprendizaje).
Desarrollo:n Técnicas comparativas del uso de
formularios y tablas en la hoja decálculo.
n Técnicas demostrativas sobre el uso deformularios y tablas en la hoja decálculo.
n Solución de problemas sobre el uso deformularios y tablas en la hoja decálculo.
Cierre:
D:Las animaciones utilizadas
D:Las transiciones utilizadas
D:Los intervalos de tiempoaplicados
D:Los botones de acciónutilizados
D:Las presentaciones portátilescreadas
P:Las presentaciones portátilescreadas
P: Las presentaciones gráficaselaboradas
D: Las presentaciones gráficaselaborada
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n Ejercicios de autoevaluación sobre eluso de formularios y tablas en la hojade cálculo.
n Técnica de exposición para laobtención de conclusiones.
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BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
• PERRY, GregAprendiendo Pc s en 24 Hrs.Editorial Prentice Hall
• BOYCE, JimConozca y actualice su Pc Guía ilustradaEditorial Prentice Hall
• CALABRIA, JaneWindows 98 6 en 1Editorial Prentice Hall
• HABRAKEN, JoeMicrosoft Office 2000 8 en 1Editorial Prentice Hall
• KRAYNAK, Joe y KINKOPH, SherryMicrosoft Office 97 Profesional fácilEditorial Prentice Hall
• BOBOLA, Daniel T.Microsoft Word 2000 FacilEditorial Prentice Hall
• VELOSO, ClaudioSoluciones Visuales de Microsoft Word 2000Editorial Prentice Hall
• COVIELLA CORRIPIO, José ManuelGuía de Campo, Lotus Wordpro 9 5 MillenniumEditorial
• REISNER, TrudiAprendiendo Microsoft Excel 2000 En 24 Hrs.Editorial Prentice Hall
• PODLIN, SharonAprendiendo Programación Con Microsoft Excel 2000 en 24 Hrs.Editorial Prentice Hall
• COVIELLA CORRIPIO, José Manuel Y COVIELLA CORRIPIO, MiguelAngelLotus Smartsuite MillenniumEditorial Ra-Ma 1999
42
• DE GONZÁLEZ MANGAS, AntoniaLotus 123 Smart SuiteThomson Paraninfo, S.A. 1997
• DE COVIELLA CORRIPIO, José ManuelLotus Freelan: Graphics V. 9,5Ra-Ma 2001
• Manual Microsoft Power Point 2000. Formación2004Microsoft Office Power Point 2003 (Paso a Paso)De Vv.Aa.Mcgraw-Hill / Interamericana De España, S.A. 2004
• NEIBAUER, AlanGuía Oficial de Corel Wordperfect 8 Profesional
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MATERIAL Y EQUIPO
• Equipos de cómputo• Software de aplicación• Medios de almacenamiento secundario• Bibliografía• Cañón• Impresora