Subjuntivo Aplicado a ELE

١

Hacia una única explicación del subjuntivo aplicado a la adquisición de

E/LE

1ª Parte: No alternancia indicativo-subjuntivo

Lidia Lozano

Universidad de Princeton

Este trabajo pretende definir el modo verbal subjuntivo mediante una regla

clave que englobe todos los casos, para poder facilitar la tarea de explicar este

aspecto de la lengua, tan interesante como complejo, en el aula de español.

Para ello expondremos, siguiendo un criterio sintáctico-semántico (y recurriendo,

cuando así se requiera, a cuestiones pragmáticas), todos los casos de uso del

subjuntivo, divididos según si alternan o no con el indicativo y el infinitivo, y según

los tipos de oraciones: sustantivas, adjetivas, adverbiales e independientes. Este

análisis tiene una finalidad pedagógica y está dirigido a estudiosos de la lengua y, en

especial, a profesores de español como lengua extranjera. Este trabajo se presenta en

dos partes, la primera tratará de los casos de no alternancia entre subjuntivo e

indicativo, y la segunda los casos en los que el subjuntivo alterna con el indicativo (en

el siguiente número de la revista). Las conclusiones y bibliografía de referencia se

encuentran al final de la segunda parte.

1. NO ALTERNANCIA INDICATIVO -SUBJUNTIVO

Para enfocar el tema del subjuntivo en la clase de español como segunda lengua

vamos a llegar a la regla a partir de la práctica y disertación, exponiendo ejemplos

para cada caso. Explicaremos la regla dividida en dos secciones:

• A. Estructura oracional

• B. Contenido

Clasificaremos las oraciones en sustantivas, adjetivas, adverbiales e independientes. Y

éstas a su vez en oraciones en las que se alterna indicativo y subjuntivo y oraciones en

las que sólo se usa subjuntivo.

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٢

1.1 Oraciones sustantivas (o completivas)

Oraciones que presentan dos posibilidades: verbo subordinado en infinitivo o en

subjuntivo

1.a. Quiero que me expliques lo que ha pasado.

1.b Quiero explicarte lo que ha pasado

Estructura: VERBO + QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: DESEO

La expresión del deseo requiere el subjuntivo puesto que la consecución de la acción

que se anhela (explicar) es sólo hipotética, no sabemos con certeza si se llevará a

cabo, su realización permanece en suspense. Con esta explicación introducimos, pues,

el primer uso del subjuntivo:

Uso 1: Expresar acción hipotética Por otra parte, como vemos en 1.b. si el sujeto del

verbo de la oración principal coincide con el de la oración subordinada el verbo de

ésta última aparece en infinitivo, no se necesita repetir la desinencia verbal.

2. a. Necesitamos que nos ayudes con los deberes.

2. b Necesitamos recibir ayuda.


Contenido: NECESIDAD, INFLUENCIA EN LA CONDUCTA

También la expresión de la necesidad exige el modo subjuntivo en la subordinada, por

la misma razón que apuntábamos en 1. La necesidad es una forma de deseo imperioso

cuya realización adquiere una mayor importancia que en el caso de la expresión de un

simple deseo (quiero, me gustaría...). Es un caso que enlaza, pues, con el uso 1.

De nuevo, el verbo 2 se presenta en infinitivo cuando coinciden los sujetos, como

vemos ilustrado en 2.b. Compárense los ejemplos de 1 y 2 con las frases equivalentes

en inglés:



٣

I want you to tell me what happened.

We need you to help us

En esta lengua se recurre a una estructura oracional diferente. El sujeto de la

subordinada en español es aquí objeto directo del verbo principal, seguido de una

construcción de infinitivo.

3. a. Mis padres me obligaban a que me levantara temprano todos los domingos.

3. b. Mis padres me obligaban a levantarme temprano todos los domingos.

Estructura: VERBO + (PREP) + QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: OBLIGACIÓN

Deseo, necesidad, obligación: todos estos contenidos apuntan hacia la misma idea:

intención o anhelo de que se realice una acción, que se reviste, por tanto, de un

carácter hipotético, y por ello todo se requiere el subjuntivo. Uso 1.

El verbo de la oración subordinada puede aparecer en infinitivo o en subjuntivo. El

pronombre de objeto directo ya aporta la información de número y persona del sujeto

de la subordinada (me: primera persona del singular), de ahí que pueda prescindirse

del verbo conjugado.

4. a. Es posible que nos renueven el contrato.

4. b. Es posible renovar el contrato.

Estructura: SER, ESTAR, PARECER + ADJETIVO + QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: POSIBILIDAD

Deseo, necesidad, obligación y, ahora, posibilidad: seguimos en la misma línea

temática. Todos estos conceptos están estrechamente relacionados, pues apuntan

todos hacia una idea común: la duda de la consecución de la acción, el planteamiento

de la acción verbal como algo hipotético. Uso 1.

Se optará por el infinitivo cuando se pretende dotar a la oración de un matiz más

impersonal. En 4.a el agente no es el emisor, sino una tercera persona que puede ser

conocida o no por el emisor (el contexto lo determinará). En 4.b el agente puede ser el

propio emisor, o su interlocutor, o una tercera persona.



٤

5. a. Me emocionó que me halagara por mi trabajo.

5. b. Me emocionó escuchar aquellos halagos.


Contenido: EMOCIÓN, SENTIMIENTO

Podría preguntarse el lector, muy acertadamente, el porqué del empleo del subjuntivo

en un enunciado en el cual es evidente la veracidad de la acción de la subordinada (y

no es, entonces, hipotética). No es un caso como los anteriores: en los ejemplos del 1

al 4 el verbo de la oración principal es anterior en el tiempo al de la realización de la

acción subordinada, por lo cual ésta se presenta como hipotética. En 5, en cambio, la

acción subordinada precede en el tiempo a la principal, de modo que es evidente que

la acción sucedió, no nos queda ninguna duda, la verdad no está suspendida, no se

presenta como posible en el futuro. ¿Cómo se justifica entonces el uso del modo

subjuntivo? Para ello hay que recurrir a dos nuevos conceptos: Tema / Rema. La

información nueva (rema) en esta oración es la expresión de una emoción (mediante

indicativo). Al emisor no le interesa presentar la información de la subordinada (que

me dijera aquellas palabras) como nueva e importante, sino como ya conocida (tema)

o menos relevante, por ello emplea el subjuntivo.

Uso 2: Para expresar información conocida

Se usará el infinitivo cuando el sujeto de la subordinada (yo) coincida con el objeto

del verbo de la principal (me)

6.a. Yo estaba allí, sola, en aquella casa en Nueva York, y la idea de que no hubiera

nadie conmigo me tenía en tensión permanente.

6.b. La idea de pasar nuestra vida juntos me fascinaba.

Estructura: LA IDEA + DE + QUE + SUBJUNTIVO

Intención: NO SE PRESENTA COMO INFORMACIÓN NUEVA.

Repasemos las normas de uso del subjuntivo hasta ahora aprendidas (y que al final de

este estudio reuniremos bajo un mismo criterio):

Uso 1: Para expresar acción hipotética

Uso 2: Para expresar información ya conocida y no foco de la acción



٥

¿Qué ocurre en el ejemplo 6? Es un caso más de información conocida (no hubiera

nadie) que no se presenta como foco del enunciado. Uso 2. Añadamos a ello el que el

antecedente (idea) tiene un contenido semántico que remite a la subjetividad. En otros

términos, la idea es generada en la mente del hablante, pero puede ser algo meramente

hipotético, y el mismo hablante lo concibe y presenta como tal.

El uso del infinitivo presenta al creador de esa idea como agente del verbo no

conjugado (pasar).

7. a. Te pido que regreses y que empecemos de nuevo.

7. b. Pido disponer de un poco más de tiempo


Contenido: PETICIÓN

Retomamos la idea de subjuntivo en expresiones de deseo, necesidad, obligación

porque la realización de la acción de la subordinada es hipotética.

Uso 1. Verbos como pedir, querer, dudar, mandar... ya expresan de por sí un hecho

hipotético, potencial . Por ello, estamos de acuerdo con Ridruejo al considerar que

estos verbos se reflejan redundantemente en el subjuntivo.

Nótese que, igual como también ocurría en español antiguo con verbos de ruego,

mandato, es posible omitir el nexo que en estos casos. Pero no es tan común esta

omisión (o parataxis) en los tiempos de pasado. La omisión del nexo provoca una idea

de inmediatez entre el verbo de mandato y la realizacion de la accion que se solicita.

Se da así mayor fuerza expresiva a la orden.

Oraciones que presentan una posibilidad: verbo en subjuntivo

8. ¡Y que dé la cara!

Estructura: QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: ORDEN, MANDATO A UNA TERCERA PERSONA

Expresión de una petición, y de ahí el uso del subjuntivo.



٦

Uso 1. Se produce la elisión del verbo de influencia (quiero, exigo, pido...), porque se

sobreentiende.

9. ¡Que te vaya muy bien!

Estructura: QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: DESEO

Elisión del verbo de influencia. Se sobreentiende. Esta oración es además una

expresión muy común y fija que se usa a modo de despedida. La consecución de la

acción verbal en subjuntivo no es segura. Uso 1.

A medida que avanzamos se hace más evidente en qué condiciones semánticas y

sintácticas se requiere el modo subjuntivo y las razones por las cuales es así. Se

evidencia, tambien, la distinción entre ambos modos, de manera que el estudiante va

desarrollando una intuición y habilidad para diferenciarlos, habilidad que empleará en

futuras situaciones. En este proceso el tutor debe desempeñar un papel de inductor del

conocimiento y procurador de la información, bien explicada y suficientemente

ejemplificada.

10. ¡La culpa de que no ganáramos es tuya!

Estructura: LA CULPA DE QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: INFORMACIÓN CONOCIDA

Se usa siempre el subjuntivo, y no el indicativo, porque la información es temática, ya

es conocida. Uso 2. Y esa información es conocida precisamente por el valor

semántico de la palabra culpa y la posición que ocupa en el discurso: si hay un

culpable es porque ha ocurrido un hecho. Y si se inicia el enunciado con la expresión :

La culpa de que… es porque ya se conoce cuál es el hecho. De lo contrario,

iniciaríamos el discurso de otro modo: No ganamos, y fue tu culpa. Entonces, cuando

lo que interesa al hablante no es informar de esa acción (ganar el campeonato) porque

ya se sabe, sino informar de quién es el culpable, se recurre al subjuntivo. En la

oración principal, en cambio, se está enunciando información nueva y real (se informa

de quién es el culpable), y aparece por ello el indicativo (es).



٧

Para entender mejor estas diferencias, y como recurso pedagógico en el aula de

español, vamos a poner un ejemplo muy claro:

Imaginemos que tenemos un documento en el disco duro de nuestro ordenador (que

simboliza una información que los dos interlocutores conocen en el momento del

habla). Este documento contiene una información que, por supuesto, ya conocemos,

porque la hemos almacenado nosotros mismos ahí (el proceso de almacenaje es como

la conversación). Si abrimos ese documento e introducimos más información,

estaremos actualizándolo, es decir, ampliándolo con cosas nuevas. Esta nueva

información es el rema, e irá en indicativo, pues aporta ideas nuevas. La información

que ya estaba almacenada es el tema, e irá en subjuntivo (sin olvidar, sin embargo, la

estructura oracional necesaria -arriba indicada- para el empleo de este modo). La

información temática es importante, pues sirve de base para ampliar una idea, pero no

es nueva, y nuestra intención al abrir el documento de la información temática no es

expresar esa información sino recuperarla para introducir cosas nuevas.

de que no ganáramos -> tema, información conocida y almacenada en un fichero que

abrimos para introducir la siguiente idea:

la culpa es tuya!! -> tema, información nueva que convierte a ese documento en uno

mas ampliado

Necesitamos del documento viejo para crear uno nuevo.

Es interestante exponer estos paralelismos en la clase de español, como una estrategia

mas de aprendizaje enfocada hacia la comprensión y memorización de las normas. A

menyudo, una imagen clara (los ficheros) vale más que mil palabras.

1.2 Oraciones adjetivas (o de relativo)

1. No hay ningún gato con cinco patas.

Estructura: VERBO EN NEGATIVA + ANTECEDENTE + QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: NEGACIÓN DEL ANTECEDENTE.



٨

¿Por qué empleamos en estas oraciones adjetivas el subjuntivo? Hasta ahora habíamos

visto las siguientes condiciones:

Uso 1: Expresión de un hecho no realizado, hipotético.

Uso 2: Información ya conocida. Ahora no se trata de ninguno de los casos

anteriormente vistos. Nos hallamos ante un tercer caso:

Uso 3: Negación del antecedente o de la acción.

El indicativo enuncia, afirma, actualiza una información. Se opta en estos ejemplos

por el subjuntivo, precisamente porque se habla de un antecedente no real, que no

existe.

Nótese, sin embargo, que es necesario no sólo el criterio semántico sino también el

contexto sintáctico determinado, arriba expuesto. No siempre que neguemos la

existencia de algo recurriremos al subjuntivo: No tengo tiempo y por eso no voy al

cine.

Aunque para un hablante nativo resulte evidente que en este ejemplo no se emplea el

subjuntivo, un estudiante de español puede trasladar la regla semántica antes

formulada a este caso y conjugar los verbos en subjuntivo. Es importante que ambos

criterios, semántico y sintáctico, vayan a la par en el estudio de este modo.

2. a. Hay pocos libros que hablen de ese tema.

Estructura: VERBO + POCOS + NOMBRE + QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: INTENCIÓN DE CENTRARSE EN LA NO REALIZACION

Este es un ejemplo que enlaza con el número 1 de este apartado: la intención del

hablante, al emplear el término pocos, es la de enfatizar el hecho de que no hay casi

ningún tema tan interesante. Por tanto, es una intención de negar la existencia. De ahí

que se requiera el subjuntivo. Uso 3.

Compárese con: 2.b. Hay unos pocos temas que son tan interesantes como éste. Es

obvio que ambas oraciones son diferentes:

2.a se centra en el hecho de que no hay casi ningún tema tan interesante. Negación de

la existencia.



٩

2.b se centra en el hecho de que existen temás tan interesantes. Afirmación de la

existencia.

Entonces, podemos justificar ese ejemplo mediante el mismo criterio que

empleábamos en el ejemplo 1 de este apartado: negación del antecedente.

Por supuesto no es lo mismo decir: No hay ninguno, que Hay pocos, pero ambos,

frente a Hay unos pocos, ofrecen una visión negativa, ambos pretenden puntualizar la

idea de escasez, de no existencia.

Podríamos incluso afirmar que, en algunas ocasiones, la expresión de 2.a es un

recurso equivalente a la absoluta negación, cuando no queremos sonar tan

contundentes o cuando no nos atrevemos a hacer tal aseveración.

Un profesor, para hablar de su mejor estudiante, puede decir a los padres: Hay pocos

estudiantes que sean tan buenos como él. Con lo cual puede tener en mente que ese

chico es el mejor, pero quiere suavizar su enunciado. Si, por el contrario, dijera: Hay

unos pocos estudiantes tan buenos como él el efecto no es, en ningún sentido, el

mismo.

3. Se saldrán con la suya, caiga quien caiga.

Estructura: SUBJUNTIVO + PRONOMBRE RELATIVO+ SUBJUNTIVO

Intención: CONCESIÓN

Esta estructura reduplicativa también se usaba en el español antiguo, aunque el

segundo verbo era el futuro de subjuntivo (dijere, cayere...). Cuando desapareció el

uso de este tiempo casi por completo, se sustituyó por el presente de subjuntivo, que

hoy suple esa función de hablar sobre el posible cumplimiento de una acción futura (y

por consiguiente de realización hipotética, no verificada). Uso 1.

1.3 Oraciones adverbiales



١٠

Oraciones con dos posibilidades: infinitivo o subjuntivo

1.a. Hablan con el director de estudios para que les explique su nuevo horario.

1.b. Hablan con el director de estudios para saber su nuevo horario.

Estructura: VERBO + PARA QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: FINALIDAD

Aplicable a todos los nexos que expresan finalidad. El empleo del modo subjuntivo en

la expresión de finalidad se explica por la incertidumbre de si el fin se llevará a cabo o

no. Uso 1.

Se podría discutir esta explicación alegando que, si la oración está en pasado,

sabemos que el fin se llevó a cabo, y por tanto sería más lógico el uso del indicativo:

Hablaron con el director de estudios para que les explicara su nuevo horario. Pero

no es así. Porque la veracidad de la proposición subordinada, incluso en pasado, sigue

estando en suspense, sigue sin ser ratificada. No sabemos si finalmente el director les

dio ese horario. La información que sabemos con certeza que ocurrió en el ejemplo 1

es Hablaron con el director, es es decir, la corresponiente a la proposición principal

(en indicativo).

Podríamos muy bien decir: Hablaron con el director de estudios para que les diera su

nuevo horario pero él no se lo dio porque aún no lo sabía. La posibilidad de

continuar la oración negando que se llevara a cabo el fin demuestra que en ningún

caso es seguro que ese fin se vaya a cumplir. Siempre se proyecta en un futuro

hipotético, que puede ser más o menos probable.

Nótese como el empleo del infinitivo es necesario cuando coinciden los sujetos de

ambas oraciones, igual que habíamos visto anteriormente en las sustantivas.

Por otra parte, también el condicional también puede expresar la idea de no

realización.

Cultivó el terrenó y así aparecería el trevor de la suerte.



١١

Pero es necesaria una estructura sintáctica distinta. Vemos como la que presentamos

arriba es una frase coordinada copulativa. Ambas cláusulas están unidas mediante el

nexo y, y éste está seguido del adverbio así que aporta un valor final / consecutivo.

La idea es similar a la subordinada con para, pero los modos empleados son distintos,

porque tienen estructuras sintácticas diferentes. Ello es una prueba más de la

necesidad de atender a factores sintácticos (además de semánticos) a la hora de

explicar y comprender el comportamiento del modo subjuntivo en español.

2. a. La acompañé a que se comprara unos zapatos

2. b. La acompané a comprarse unos zapatos.

Estructura: VERBO + A QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: FINALIDAD: PARA QUE

Uso 1, como en 1 de este mismo apartado. El infinitivo hace partícipe al sujeto del

verbo principal (yo) en la realización de la acción del verbo de la subordinada

(comprar), de modo que éste también colabora o influye en la acción.

3. a. Esperé a que llegaran mis padres.

3. b. Esperé a tener el permiso para poder trabajar

Estructura: VERBO + A QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: TEMPORAL: HASTA QUE

Como ya habíamos visto en ejemplos anteriores, la veracidad de la acción de la

subordinada queda en suspense, puesto que es un hecho que se proyecta en un futuro

en relación con el momento de la acción principal. Prueba de ello es que podríamos

continuar ese enunciado de la siguiente manera: Esperé a que llegaran mis padres,

pero, después de muchas horas de esperar, me acosté sin saber aún nada de ellos. O

simplemente: Esperé a que llegaran mis padres, pero no llegaron. Podemos

perfectamente negar que se realizara la acción. El carácter hipotético de esta acción es

lo que determina el empleo del subjuntivo. Uso 1.

Podría ser que los interlocutores supieran que sí se ha cumplido esa acción, pero, en

todo caso, es una información que, o bien sabían de antemano o bien deducen por su

conocimiento de la situación general. No es una información que pueda desprenderse



١٢

de ese enunciado. Veamos el ejemplo equivalente en inglés: I waited for my parents

to come, but they didn't. Cabe hacer dos consideraciones en este caso: la negación de

la subordinada puede hacerse simplemente con el auxiliar do, puesto que el contenido

del verbo ya se conoce. La negación del auxiliar se refiere a la acción que en español

se escribe en subjuntivo. No se puede negar la acción de la principal ya que se lleva a

cabo, sino la subordinada, en subjuntivo, e hipotética.

4. a. Los alumnos acabaron la composición antes de que llegara el profesor.

4. b. Los alumnos acabaron la composición antes de llegar el profesor.

Estructura: VERBO + ANTES DE QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: HECHO FUTURO (HIPOTÉTICO) EN RELACIÓN A UN TIEMPO

ANTERIOR

Precisamente el valor de incertidumbre de todo futuro es el que exige que ese verbo

sea conjugado en subjuntivo, y no en indicativo. No podemos saber con certeza (o no

nos interesa informar de ello) si el profesor va a llegar, o si llegó. Uso 1.

Con infinitivo, exiten dos opciones:

O bien el sujeto de ambas oraciones coincide: Hice la maleta antes de salir de casa.

O bien se especficia el sujeto, pero siempre en una posición posterior al verbo (como

en 4.b)

5.a. Dediqué casi toda la hora a la explicación del pretérito, aun a riesgo de que no

me diera tiempo de revisar para el examen.

5. b. Dediqué casi toda la hora a la explicación del pretérito, aún a riesgo de

quedarme sin tiempo para revisar el examen.

Estructura: VERBO + AUN A RIESGO DE QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: CONCESIÓN

La expresión aun a riesgo no concreta si ese hecho se cumplió o no, sólo plantea la

posibilidad de un peligro o situación problemática. Ello justifica la presencia del

subjuntivo. Uso 1. Aparece el infinitivo en la subordinada porque los sujetos

coinciden: Yo dediqué - Yo me quedé.

Oraciones donde sólo hay una posibilidad:



١٣

6. Para que él se pusiera a gritar de esa manera, tenía que haber ocurrido algo muy

grave.

Estructura: VERBO + PARA QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: CONSECUENCIA INESPERADA

Nótese como la conjunción para que no tiene en este tipo de enunciados un valor

final, sino consecutivo. ¿Cómo se explica la aparición del modo subjuntivo? Por el

valor de información conocida, temática, que necesariamente tiene esa construcción.

No sería posible formular una oración como la de 5 si no conociéramos de antemano

la información introducida por el nexo 'para que'. Uso 2. Al emisor le interesa

especular sobre la causa (información nueva: indicativo) que lleva a la consecución de

un hecho inesperado antes expuesto (información conocida: subjuntivo).

7.a. Píntate y sal a la calle, que vean todos que estás contenta.

7.b. Voy a llamarla, no sea que se haya confundido de lugar.

Estructura: VERBO, QUE + SUBJUNTIVO VERBO, NO SEA QUE +

SUBJUNTIVO


No sea que es en un nexo que, a su vez, introduce una subordinada en subjuntivo.

Vamos a explicar primero el porqué de la aparición del subjuntivo se.

Lleva implícita la idea de deseo, esperanza de que algo no suceda o no haya sucedido

: Voy a llamarla, [espero que la causa por la cual no está aquí] no sea que se haya

confundido de lugar. Ahora ha pasado a expresar una posibilidad, pero con cierto

contenido de esperanza de que esa posibilidad no se cumpla.

Nunca sale de casa, no sé por qué...

No sea que está enfadada... (Talvez está enfadada, aunque espero que no)

Es distinto del simplemente: Quizás está enfadada, que sólo expresa posibilidad.

Pasemos a la oración subordinada: No sea que se haya confundido de lugar. Se haya

confundido se presenta en subjuntivo porque la acción es hipotética. Uso 1.



١٤

8. Piénsalo dos veces, no te vayas a equivocar.

Estructura: VERBO + NO + IR (SUBJUNTIVO) + A + INFINITIVO

Contenido: FINALIDAD: EVITAR UN DESENLACE INDESEADO.

El desenlace de la cláusula subordinada es dudoso, y de ahí que el verbo principal

induzca el subjuntivo. Uso 1.

9. Veremos esta película, a menos que no estéis de acuerdo. En lugar de que nos

traigan la comida a casa, saldremos nosotros a buscarla.

Estructura: VERBO + A MENOS QUE, A NO SER QUE, EN VEZ DE QUE, LEJOS

DE QUE, EN LUGAR DE QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: ORACIONES EXCLUYENTES

Que estén de acuerdo o no es una cuestión que aún está por concretar. No sabemos si

será así o no. Uso 1. En cuanto al ejemplo segundo, se está negando la posibilidad de

que se lleve a cabo la acción, y de ahí el subjuntivo, que aparece en su uso 3.

10. Mira, Juan es muy pedante, pero no tanto que se atreva a decir esos comentarios.

Estructura: NO (….) TAN, NO (… ) TANTO + QUE + SUBJUNTIVO

Intención: NEGACIÓN DE LA CONSECUCIÓN

Se niega que se produzca el hecho formulado en subordinada. Nótese que esa

negación es en la mente del hablante. Es decir, cabe la posibilidad de que lo que él

cree no sea cierto, pero es verdad según su criterio, que él plantea con convicción.

Uso 3

11. - Pero, ¿por qué le prestaste 200 euros?

- Me dijo que no tenía dinero, de ahí que decidiera prestarle un poco.

Estructura: VERBO, + DE AHÍ QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: CONSECUENCIA YA CONOCIDA

Es un ejemplo más que ilustra el uso 2 del subjuntivo expuesto a lo largo de este

estudio. El hablante ya conoce esa información y no le interesa exponerla más, sino

matizarla, aportando un elemento nuevo (la causa de la acción, que se expresa en

indicativo).



١٥

12. Te explicaré toda la verdad con la condición de que no se lo cuentes a nadie.

Estructura: VERBO + CON LA CONDICIÓN QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: CONDICIÓN DE REALIZACIÓN HIPOTÉTICA

Estamos estableciendo una condición que el hablante desea que se cumpla. De nuevo,

pues, el hecho de que se cumpla permanece en la mera suposición. Uso 1.

13. Hablas igual que si fueras el rey del mundo.

Me quedé dormida y me sentí muy bien, como si estuviera durmiendo entre nubes.

Estructura: VERBO + COMO SI, IGUAL QUE SI + SUBJUNTIVO

Contenido: SEGUNDO TÉRMINO DE COMPARACIÓN NO EXISTENTE

Después de los casos analizados a lo largo de esta exposición, nos resulta ya más clara

la razón por la cual se emplea aquí el subjuntivo: como si, igual que si... introducen

comparaciones entre un término real (el sujeto o complemento de la oración principal)

y uno imaginario (que desempeña esa misma función en la subordinada). Por tratarse

de un término imaginario, no real, la acción de la subordinada tampoco es real, y

aparece en subjuntivo. Uso 3.

14. Por muy elegante que sea, siempre descuida su pelo.

Estructura: VERBO + POR + ADJETIVO + QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: CONCESIÓN. INFORMACIÓN YA CONOCIDA

Información conocida: subjuntivo. En efecto, la información que aporta la

subordinada, además de ser una concesión a la realización de la acción principal, es

un hecho ya conocido, del que se ha hablado con anterioridad en el discurso. Uso

2.Prueba de ello es que iniciar una conversación o texto de esta manera: Por muy

elegante que sea...

Un inicio así provoca desconcierto al emisor, puesto que desconoce que la persona de

que la que se habla sea elegante, a menos que se haya hablado ya de ella (con lo cual

esa información ya será temática)

15. Lo defenderemos siempre, así nos critiquen por nuestra postura.

Estructura: VERBO, + ASÍ + SUBJUNTIVO

Contenido: CONCESIÓN



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La consecuencia (nos critiquen) puede ser más o menos probable, pero siempre

incierta. Ello conlleva el modo subjuntivo. Uso 1. Cabe destacar que esta estructura

oracional concesiva hace énfasis en la clara intención del sujeto de llevar a cabo la

acción a pesar de las posibles adversidades.

1.4 Oraciones independientes

Por lo general, estas oraciones con subjuntivo expresan un deseo o una posibilidad.

1. Ojalá (que) llueva café en el campo (J.L.Guerra)

Ojalá (que) estuvieras aquí conmigo.

Estructura: OJALÁ + SUBJUNTIVO

Contenido: DESEO

Ya hemos tenido ocasión de comprobar que la expresión del deseo induce el

subjuntivo en español. Porque el deseo se proyecta en el futuro, por tanto no sabemos

si su realización se va a llevar a cabo o no. Uso 1. La peculiaridad de este ejemplo

reside en que la diferencia entre el presente y el imperfecto de subjuntivo no es, en

estos casos, una diferencia temporal: el presente de subjuntivo aporta un mayor grado

de posibilidad a la realización de la acción. El imperfecto dota a la acción de un

carácter mucho más hipotético e irreal, y en ocasiones demuestra que la acción es

imposible, no ocurre.

2. ¡Quién pudiera! ¡Quién tuviera 20 años!

Estructura: QUIÉN + SUBJUNTIVO PASADO

Contenido: EXPRESIÓN DE UNA SITUACIÓN NO EXISTENTE, PERO

ANHELADA.



١٧

Estas oraciones sólo se construyen con el imperfecto de subjuntivo y el

pluscuamperfecto de subjuntivo, y expresan una acción muy improbable o imposible.

Uso 3.

3.a. Que yo sepa, no hay muchos restaurantes catalanes en esta ciudad.

3. b. No es muy famoso, que digamos.

Estructura: QUE + SUBJUNTIVO (CON SABER, RECORDAR, VER) Estructura:

QUE + DIGAMOS / DIJÉRAMOS

Contenido: RESTRICCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Está implícita la idea:

[Tomando como base lo]que yo sepa, no hay muchos restaurantes catalanes en esta

ciudad.

No es muy famoso, [tomando como base lo] que nosotros digamos.

Como no se explicita exactamente lo que el sujeto sabe, ni si ese conocimiento es

válido, se emplea el subjuntivo. Está abierta la posibilidad de que el sujeto esté

equivocado, y no sea cierto lo que él sabe.Uso 4. Sin mebargo, en algunos casos esta

expresión está lexicalizada, y con su uso sólo se pretende suavizar la aseveración.

4. Madre mía, que tenga que ser ella quien tome siempre la iniciativa...

Que no haya llamado aún, con lo tarde que es...

Estructura: QUE + SUBJUNTIVO+ puntos suspensivos

Contenido: CRITICA NEGATIVA, SOPRESA, DISGUSTO

Son expresiones que tienen implícito un juicio del tipo: es increible que.., Me extrana

que.. Me sorprende que... Suelen ser críticas negativas sobre un suceso que sorprende

o disgusta al emisor. Acaban en suspense, sin una consecución. Y no se informa de la

acción, ya que es conocida, sino que se informa de la sorpresa o disgusto que el

emisor ha experimentado. Uso 2

5. Pues si no llama, que no llame.

Estructura: (SI + INDICATIVO) + QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: EXPRESION DE INDIFERENCIA



١٨

Son estructuras reduplicativas, cuya segunda parte tiene como verbo principal elidido:

no importa, déjale que. Aunque se pretende mostrar su indiferencia hacia lo que una

tercera persona hace, a menudo estas expresiones llevan implícito un resentimiento

del emisor, un intento de esconder que realmente le afecta la decisión de esa persona.

También pueden llevar implícita una provocacion, una incitación lanzada al aire a una

tercera persona, dicha por un emisor que quiere mostrar su valentía. Uso 1 y Uso 3, ya

que sólo expone una información ya sabida, para anunciar su indiferencia hacia la

acción.

6. - Ya eran las 6.15, pero yo entre igualmente a clase, me senté, y no me regañaron.

- O sea, que llegaste tarde y allí nadie se dio cuenta.

Estructura: O + VERBO SER EN SUBJUNTIVO (3ª personal singular)

Contenido: ES DECIR

Expresión fija, equivalente a es decir, entonces, así...Expresa la idea de: O sea dicho

de otra forma, Que sea dicho de esta forma, donde el verbo tendría el valor de

petición, ruego, de que se cumpla una acción (la acción de que las cosas ´´sean´´

expresadas de otra forma). Y eso justificaría el uso del modo subjuntivo. Uso 1. De

nuevo, esta expresión está lexicalizada, de modo que se pierde la idea de que se está

pidiendo algo.

7. Vaya usted a saber. Vete tu a saber.

Estructura: VETE TÚ A SABER/ VAYA USTED A SABER

Contenido: IGNORANCIA SOBRE UN HECHO

Expresión fija que denota incertidumbre hacia la causa de una acción. El verbo en

subjuntivo es inducido originariamente por la expresión de un deseo de indagar en la

verdad de un hecho. Es como decir: Si quiere descubrir eso, vaya usted (a algun sitio)

a saber (indagar) . Uso 1, porque la acción de ir no está realizada aún y se desconoce

si se llevará a cabo. Ahora su uso ha quedado lexicalizado y significa sólo No lo sé.

8. Me he pasado todo el día buscando el traje perfecto para ella, pero, nada, no le

gusta. Y ahora vaya usted, y compre otro traje, porque a la niña no le gusta éste.



١٩

Estructura: SUBJUNTIVO + (USTED)

Contenido: MANDATO DEL EMISOR A SI MISMO CON CARACTER DE

QUEJA

Enlaza con el valor imperativo. Uso 1. Denota queja por parte del emisor, por el

hecho de tener que llevar a cabo la accion expresada en subjuntivo. Suele encontrarse

en secuencias coordinadas. Usted no es, de hecho, el receptor, sino que se refiere al

mismo emisor que se sitúa en una tercera persona y se da la orden a sí mismo, aunque

a regañadientes. Es un caso similar a cuando hablamos sobre uno mismo, usando la

tercera persona y nuestro propio nombre: Aun sabiendo que él no va a responder el

teléfono, Lidia (yo misma) tiene que insitir e insistir, porque ella es así.

Tiene cierto valor de dramatización de la acción. El yo se divide en primera y tercera

persona.

9. Dice que no se ha hecho la cirugía estética. Ni que yo estuviera ciega.

Estructura: NI QUE + SUBJUNTIVO + COMPLEMENTO

Contenido: ORACION CONCESIVA

Estas expresiones denotan un comentario irónico ante alguna situación. Contradicen o

se niegan a aceptar lo dicho en la oración anteriror. De hecho, provienen de la

concesiva: Dice que no se ha hecho la cirugía estética. Ni siquiera estando yo ciega

me lo creería. Uso 1, puesto que la acción no es real.

Hacia una única explicación

del subjuntivo aplicado

a la adquisición de E/LE

2ª Parte: alternancia indicativo-subjuntivo

Lidia Lozano

Universidad de Princeton



٢٠

Retomando el hilo de la primera parte de este artículo, que fue publicada en el

número anterior, este trabajo trata de sistematizar el subjuntivo mediante una

regla clave que englobe todos los casos, para facilitar la explicación de este modo

verbal tan complejo en el aula de español como segunda lengua. Seguidamente,

tras los casos de no-alternancia de subjuntivo e indicativo, estudiaremos los casos

de alternancia y ofreceremos las conclusiones y referencias bibliográficas.

2. CASOS EN QUE EL SUBJUNTIVO ALTERNA CON EL INDICATIVO

Podemos encontrar estructuras sintácticas en que los dos modos, indicativo y

subjuntivo, alternan. A continuación vamos a estudiar las diferencias que se advierten

entre esos pares de oraciones. En algunos casos las diferencias semánticas son

mínimas, pero queremos mantener la teoría de que en todas esas oraciones hay una

distinción, un matiz que justifica la elección de un modo u otro. Ese matiz puede

explicarse por cuestiones sintácticas, semánticas o pragmáticas, y factores como el

contexto situacional, la intención del hablante, etc, son determinantes.

2.1 Oraciones sustantivas

Oraciones donde se admiten tres posibilidades: infinitivo/ indicativo/ subjuntivo

1.a. No parece que es profesor (It doesn’t seem that he is a teacher)

1.b. No parece que sea profesor (It doesn’t seem that he is a teacher)

1.c. No parece ser profesor (He doesn’t seem to be the teacher)

Estructura: NO + PARECER + INDICATIVO

Contenido: INFORMACIÓN SOBRE UN HECHO REAL

Estructura: NO + PARECER + SUBJUNTIVO

Contenido: NO COMPROMISO CON LA VERDAD

La selección doble es el proceso mediante el cual un verbo selecciona dos modos

distintos (indicativo y subjuntivo), comportando una reestructuración semántica en el



٢١

contenido del verbo principal. En efecto, con el subjuntivo no estamos informando

sobre la veracidad de la cláusula subordinada, sino sobre su apariencia. Mediante el

indicativo, nos comprometemos con la veracidad de las dos oraciones: su apariencia y

su profesión.

A partir de este ejemplo vamos a introducir un cuarto uso del subjuntivo (que

finalmente será un indicio más para llevarnos a una regla común para todos los casos):

Uso 4: No compromiso del hablante con la verdad.

Recapitulemos los cuatro usos del subjuntivo hasta ahora vistos y que completan el

cuadro:

USO 1: acción no real aún, hipotética

USO 2: información no nueva, ya conocida

USO 3: negación del antecedente o de la acción

USO 4: no compromiso con la verdad

Con infinitivo, el sujeto del verbo parecer es el mismo que el del verbo en la oración

subordinada. No especificamos que sea cierto o no el contenido de la subordinada en

infinitivo. Ello es diferente del carácter hipotético de ejemplos anteriores. Aquí no se

trata de poner en duda la veracidad de la acción, o de mostrar que se proyecta en un

futuro, sino de dejar intencionadamente en suspense la verdad de tal hecho, pues no

interesa centrarse en ello.

2.a. Lo bueno es que no tenemos que estudiar en verano.

2.b. Lo bueno es que no tengamos que estudiar en verano

2.c. Lo bueno es no tener que estudiar en verano.

Estructura: LO + ADJETIVO + ES + QUE + INDICATIVO

Contenido: INFORMACIÓN NUEVA



٢٢

Estructura: LO + ADJETIVO + ES + QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: INFORMACIÓN YA CONOCIDA

Uso 2. Mediante el infinitivo no se especifica quién es el sujeto, y se presenta como

una verdad o idea general aplicable a todas las personas.

3.a. Me temo que no queda nadie en la fiesta

3.b. Temo que no quede nadie en la fiesta

3.c. Temo no tener suficiente dinero para la entrada.

Estructura: PRONOMBRE + TEMER + QUE + INDICATIVO

Contenido: CREER QUE

Estructura: TEMER + QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: TENER MIEDO DE QUE

El verbo temer, con pronombre, rige indicativo. Sin el pronombre, rige subjuntivo. La

explicación es que el verbo temer + se significa pensaR, creer, seguido de una

información que afecta negativamente a alguien (pero que no encierra un miedo, un

temor). El verbo temer significa tener miedo de que (encierra un temor). Entonces, en

el primer caso, ya se ha constatado (o el emisor cree saber, o cree que es muy

probable, es una creencia verdadera para él) que la acción es cierta. En 2, no se sabe si

es cierta o no.

Uso 1. En cuanto al uso del infinitivo, se da cuando ambos sujetos coinciden y su

valor semántico es el de: tengo miedo de que.

Es interesante el hecho de que me temo no acepte infinitivo, en cambio, temo, sí.

Temo no tener tiempo

*Me temo no tener tiempo

¿A qué se debeé? Me temo predica de una creencia sobre un hecho externo al sujeto

(por lo cual el sujeto no puede ser agente). Igual que tampoco podemos decir: *Opino



٢٣

tener tiempo,*Conozco tener tiempo.

En cambio, temo expresa un miedo que experimenta el sujeto sobre un hecho que él

mismo puede provocar. De ahí la posibilidad del infinitivo

Oraciones con sólo dos posibilidades: indicativo / subjuntivo

4.a. Me dijo que ayuda a los pobres.

4. b. ¡Te he dicho que hagas tu cama de una vez!

Estructura: VERBOS ASERTIVOS + QUE + INDICATIVO

Contenido: AFIRMACIÓN

Estructura: VERBOS ASERTIVOS + QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: MANDATO

En este ejemplo, el verbo de comunicación (decir) pasa a ser interpretado como un

verbo de influencia. Experimenta un proceso de reinterpretación semántica similar al

que ya habíamos visto en los ejemplos 1 y 3. El verbo decir en 4b equivale a ‘mandar’

y de ahí que induzca el subjuntivo en el verbo de la cláusula subordinada, puesto que

se desconoce si se realizará la acción. Uso 1.

Veamos qué ocurriría si el verbo estuviera negado:

4.a. No me dijo que ayuda/ayude a los pobres

4.b. No te he dicho que hagas tu cama.

Así como en 4.b no se produce ninguna modificación (excepto, evidentemente, la de

la negación del verbo principal), en 4a hay un cambio notorio: el verbo principal

ahora induce los dos modos:

4.a. Indicativo: No me dijo que ayuda a los pobres



٢٤

4.a. Subjuntivo: No me dijo que ayude a los pobres

Sin que ello suponga un cambio en el contenido semántico del verbo asertivo. ¿Qué

diferencia hay entre ambas oraciones? ¿Podemos afirmar que es un caso de

neutralización de modos? No soy partidaria de emplear la justificación de la

neutralización, sino que considero que bajo todo proceso de la lengua subyace una

causa que lo distingue y que le da sentido. Siguiendo esta línea, considero que hay

una distinción clara entre los dos enunciados arriba indicados:

En 4.a.indicativo el hablante se compromete con la veracidad de la cláusula

subordinada. En 4.a.subjuntivo el hablante no se compromete, de modo que deja en

suspense la veracidad de la subordinada.

De nuevo, pues, hallamos la justificación de empleo del subjuntivo en una de las

cuatro causas claves que hemos venido analizando en este estudio: Uso 4: No

compromiso con la verdad

Además, como muy bien afirma Bosque la oración con indicativo es ambigua, en el

sentido que la negación puede afectar al verbo (no ayuda) o a otro elemento de la

oración (ayuda, pero no a los pobres sino a los ninos), o a toda la oración subordinada

(no me dijo nada o me dijo algo, pero totalmente diferente)

5.a. Bueno, parece que ya ha llegado el invierno.

5.b. Parece que haya llegado el invierno.

Estructura: VERBO DE PERCEPCIÓN FÍSICA O MENTAL + INDICATIVO

Contenido: HECHO REAL O POSIBLE

Estructura: VERBO DE PERCEPCIÓN FÍSICA O MENTAL + SUBJUNTIVO

Contenido: FICCIÓN, HECHO IRREAL, IMPOSIBLE.

Verbos de percepción fisica o mental: Ver, parecer, suponer, sospechar, imaginar…

Como dice Ridruejo con el verbo parecer, tanto en indicativo como en subjuntivo no

produce aserción. Considero que la diferencia radica en el hecho de que mediante

indicativo se produce una aserción atenuada, expresada con modestia (parece ser que



٢٥

sí que ha llegado el invierno, no es una ilusión) mientras que en subjuntivo se

pretende falsear la proposición. Uso 3.

Si formulamos la oración: Parece que ya ha llegado el invierno en una situación en la

que hace frío, es inicios de diciembre y se ve a todo el mundo con abrigos, es evidente

que lo que el hablante expresa es cierto. Y aquí no tendría sentido la oración en

subjuntivo. También contribuye a ello un tipo concreto de entonación. Entonces,

además de la reglas que ofrecemos, también es importante entender la lengua en su

contexto, en el momento del habla, porque ello da, a menudo, mucho luz a

comprender la diferencia de matices entre estos dos modos.

6.a. No veo que el pintor ha trazado líneas superpuestas. (el cuadro es un poco

confuso o no llevo mis gafas)

6.b. No veo que el pintor haya tazado líneas superpuestas. (no creo que que sea

cierto, no es verdad lo que dicen)

Estructura: VERBO DE PERCEPCIÓN FÍSICA O MENTAL + INDICATIVO

Contenido: LA ACCION OCURRE. COMPROMISO CON LA VERDAD

Estructura: VERBO DE PERCEPCIÓN FÍSICA O MENTAL + SUBJUNTIVO

Contenido: NO SABEMOS SI OCURRE. NO COMPROMISO CON LA VERDAD

Uso 4.

7.a. ¿ Piensas que es él el ladrón? No.

7.b. ¿Piensas que sea él el ladrón? No, pienso que está implicado

Estructura: VERBOS DE PERCEPCIÓN Y DE COMUNICACIÓN EN

PREGUNTAS +INDICATIVO

Contenido: PREGUNTARSE POR LA VERACIDAD DEL VERBO PPAL.

Estructura: VERBOS DE PERCEPCIÓN Y DE COMUNICACIÓN +

SUBJUNTIVO

Contenido: PREGUNTARSE POR LA VERACIDAD DEL VERBO PRINCIPAL Y

DEL VERBO SUBORDINADO.



٢٦

Verbos de percepción y de comunicación: ver, decir, suponer, pensar. considerar,

afirmar…Aunque es más común encontrar estos verbos en indicativo. Además, la

frontera entre estos dos significados es muy leve en estos casos, y puede ser que se

traspase, y se use el indicativo para preguntar tanto por el verbo principal como por el

subordinado. Uso 4

Nótese como el uso del infinitivo aquí dota al verbo principal de un contenido

semántico diferente, por lo cual no incluimos estas oraciones dentro del apartado :

oraciones con tres posibilidades.

Pienso ir a Perú el próximo otoño.

Aquí el verbo pensar significa: tener la intención de. Entonces, se reviste de un valor

volitivo.

8.a. No es cierto que Pedro ha subido al Everest varias veces.

8.b. No es cierto que Pedro haya subido el Everest varias veces.

Estructura: NO + SER, ESTAR + ADJETIVO + QUE + INDICATIVO

Contenido: NEGACIÓN DE TODA LA PROPOSICIÓN

Estructura: NO + SER, ESTAR + ADJETIVO + QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: NEGACIÓN DE UNA PARTE DE LA PROPOSICIÓN

Uso 3.

9. a. No sabía que tenía tanta facilidad para las lenguas.

9. b. No sabía que tuviera tanta facilidad para las lenguas

Estructura: VERBOS DE DESCONOCIMIENTO + INDICATIVO

Intención: COMPROMISO CON LA VERDAD

Estructura: VERBOS DE DESCONOCIMIENTO + SUBJUNTIVO

Intención: NO COMPROMISO CON LA VERDAD



٢٧

Uso 4. Con indicativo, el hablante tiene intención de comunicar que el hecho es real,

que esa persona tiene facilidad para las lenguas. Con subjuntivo, el hablante no se

compromete con la veracidad de lo dicho, sino que repite una aseveración hecha con

anterioridad y muestra su ignorancia al respecto.

De hecho, éste es un recurso lingüístico empleado cuando el hablante no quiere ceder,

no quiere aceptar las cualidades de otra persona. Con su ejemplo del subjuntivo

muestra su recelo, incluso puede decirlo con desprecio, con duda, con cierta malicia.

Puede que esté completamente seguro de que la acción ocurre, pero no quiere

mostrarlo como algo cierto. El uso del indicativo en este ejemplo muestra una actitud

más franca y noble. Veremos que ocurre lo mismo en otras ocasiones (véase apartado

de las concesivas, con el nexo aunque). De nuevo es importante la cuestión

pragmática en la comprensión del empleo del subjuntivo.

2.2 Oraciones adjetivas

1.a. Busco a un chico que sea guapo, inteligente y amable.

1.b. Busco al chico que es guapo, inteligente, amable.

Estructura: VERBO + ANTECEDENTE + QUE + INDICATIVO

Contenido: EXISTENCIA EN LA MENTE

Estructura: VERBO + ANTECEDENTE + QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: NO EXISTENCIA EN LA MENTE

Uso 3. Aclaremos que es muy diferente el concepto de existencia en la mente y en la

realidad. Por supuesto sabemos que en la vida hay chicos guapos, amables e

inteligentes, pero el hablante, cuando pronuncia el discurso, si opta por el subjuntivo

deja claro que no conoce a esa persona: no existe en su mente.

Es interesante el caso en el que el hablante usa el indicativo, en una oración

subordinada relativa, en casos en que el antecedente es desconocido. Por ejemplo: Los



٢٨

que no han hecho los deberes, que vengan aquí.

Tal vez el profesor no sabe exactamente qué personas no han hecho los deberes, pero

con el uso del subjuntivo esta marcando la idea de que sabe que algunos no lo han

hecho, y le interesa expresar que está en conocimiento de esta información. Por

razones personales, para convencer, para resultar mas autoritario, mas seguro de si

mismo, mas sabedor de la verdad.

EXPRESAR ANTECEDENTE DESCONOCIDO COMO CONOCIDO

(+ INDICATIVO) = MOSTRAR MAS SEGURIDAD,CONOCIMIENTO,

CERTEZA, CONTROL

2. a. Coge aquel libro que tiene la portada roja

2. b. Aquél que esté libre de pecado que tire la primera piedra.

Estructura: AQUEL + INDICATIVO

Contenido: ANTECEDENTE EXISTE

Estructura: AQUEL + SUBJUNTIVO

Contenido: DISTANCIA PSICOLÓGICA, ANTECEDENTE NO SE SABE SI

EXISTE

Uso 1, pues la acción expresada en subjuntivo (estar libre de pecado) no está

verificada, es sólo una posibilidad.

Véase como el pronombre demostrativo aquél puede anteceder una relativa con

subjuntivo, en cambio los pronombres demostrativos éste y ése, no. Considero que

ello se debe al hecho de que aquel remite a una idea de lejanía, que se relaciona con la

idea de desconocimiento. Se establece una distancia psicológica, debido al

desconocimiento de la existencia del antecedente . Este y ese son más cercanos al

hablante, por lo cual no son compatibles con la idea de desconocimiento, y no se



٢٩

pueden aplicar a la oración con subjuntivo.

3.a. Cuanto más llama él, más reacia estoy yo.

3.b. Cuanto más llame él, más reacia estaré yo.

Estructura: CUANTO + ADVERBIO DE CANTIDAD (+ NOMBRE, ADJETIVO)+

INDICATIVO

Contenido: ACCIÓN HABITUAL

Estructura: CUANTO + ADVERBIO DE CANTIDAD (+ NOMBRE, ADJETIVO)

+ SUBJUNTIVO

Contenido: ACCIÓN HIPOTÉTICA

Uso 1.

En el espanol antiguo, cuanto iba seguido de futuro subjuntivo. Hoy el futuro de

subjuntivo ha sido reeemplazado por el presente de subjuntivo. En inglés, esta

estructura equivale a: The more/ less...... the more / less.

4.a. Por dondequiera que va encuentra amigos

4.b. Por dondequiera que vaya encuentra amigos.

Esta estructura se da con los siguientes pronombres: dondequiera que, quienquiera

que, como quiera que, cualquiera que, etc. La oración subordinada adjetiva es ‘’que

va" cuyo antecedente es dondequiera.

Estructura: (PREP) + DONDEQUIERA, QUIENQUIERA... + QUE +

INDICATIVO

Contenido: HECHO REAL, HABITUAL

Estructura: (PREP) +DONDEQUIERA, QUIENQUIERA... + QUE +

SUBJUNTIVO

Contenido: NO COMPROMISO CON LA VERDAD

Uso 4.



٣٠

5.a. Por mucho que trabajó, no pudo ahorrar suficiente dinero.

5 b. Por mucho que trabaje, no podrá ahorrar suficiente dinero.

Estructura: POR + ADVERBIO + QUE + INDICATIVO

Contenido: ACCION REAL, O HABITUAL, CON CARÁCTER CONCESIVO

Estructura: POR + ADVERBIO + SUBJUNTIVO

Contenido 1: ACCION HIPOTÉTICA CON CARÁCTER CONCESIVO

Contenido 2: NO COMPROMISO CON LA VERDAD

Por mucho que, por poco que, por bien que, por mal que...

Uso 1 (si la acción en subjuntivo se proyecta en el futuro) y uso 4 (porque cabe la

posibilidad que la acción sea real –y no futura- en cuyo caso el hablante la plantea

como algo con cuya veracidad no se compromete o desconoce). Es más, en este caso

podría ser también que el emisor pretende negar sutilmente la acción, pretende dar a

entender que él no cree en la veracidad de esa acción.

Saber si el subjuntivo en esta oración se presenta bajo su uso 1 o 4 es una cuestión

pragmática, que sólo se puede descubrir mediante el contexto, pues con sólo ese

enunciado no disponemos de información suficiente para demostrar que el hecho

pertenece a un futuro o si está sucediendo.

Situación i. Uso 4 del subjuntivo

Sabes? Pedro trabaja más de diez horas al día.

Ah si? Pues por mucho que trabaje....

Situación ii. Uso 1 del subjuntivo

Pedro quiere trabajar diez horas al día a partir de la semana que viene

Ah si? Pues por mucho que trabaje...

La expresión: Mal que le pese viene de este tipo de enunciados, en los que se ha



٣١

omitido la preposicion por. Pero no se permite esta omision con ningun otro adverbio,

según mi experiencia.

6.a. El que había sido director de estudios hace unos años se trasladó a Estados

Unidos.

6.b. El que fuera director de estudios hace unos anos se trasladó a Estados Unidos.

Estructura: ARTÍCULO + PRONOMBRE RELATIVO + PLUSCUAMPERFECTO

IND.

Estructura: ARTÍCULO + PRONOMBRE RELATIVO + IMPERFECTO

SUBJUNTIVO

Contenido: ANTEPASADO. HECHO REAL Y CONOCIDO.

Neutralización de formas.

Vemos como esta alternancia sólo se produce en el caso del imperfecto de subjuntivo

(no con el presente, pretétrito perfecto o pluscuamperfecto). Es un uso de este modo

que aparece sobre todo en los medios de comunicación. Nótese que no se puede

substituir por la forma en –se (fuese). Significa un pasado anterior a otro pasado, y

retoma el valor original de ese tiempo en latín (amaveram: había amado). En este caso

se puede hablar de neutralización, puesto que ambas formas (había sido, fuera) se

emplean indistintamente en este contexto. Pero recuérdese que el subjuntivo se

restringe a un vocabulario periodístico, no pertenece al registro estándar. Ejemplos

similares a este los veremos posteriormente, la analizar la diferencia entre las dos

formas de imperfecto de subjuntivo.

2.3 Oraciones adverbiales



٣٢

1. a. Como tienes experiencia, te dan el trabajo.

1. b. Como tengas experiencia, te dan el trabajo.

Estructura: COMO + INDICATIVO

Contenido: A CAUSA DE

Estructura: COMO + SUBJUNTIVO

Contenido: SI (CONDICIONAL)

Uso 1. Que tenga experiencia o no es algo que se desconoce, que no se expone como

verdadero o falso en la emisión del enunciado, puede ser real o no.

2. a. Cuando vayas al supermercado, acuérdate de comprar leche.

2. b. Cuando voy al supermercado siempre me acuerdo de comprar leche.

Estructura: CUANDO + INDICATIVO

Contenido: HECHO HABITUAL O REAL

Estructura: CUANDO + SUBJUNTIVO

Contenido: HECHO HIPOTÉTICO

Hagamos un breve inciso. Fíjese el lector cómo se parece esta oración con las

formuladas a lo largo de este estudio, en términos de hipótesis, no realización, futuro.

Compárense las diferentes cláusulas subordinadas de estas oraciones, que hemos

extraído de este trabajo:

Quiero que me expliques lo que ha pasado.

Necesitamos que nos ayudes.

Esperé a que llegaran mis padres.

Cuando vayas al supermercado acuérdate de comprar leche.

Busco a un chuco que sea inteligente.

Etc.

Lo que pretendo decir es que el verbo principal induce subjuntivo, no porque el



٣٣

principal exprese deseo, sentimiento, emoción... como algunos estudiosos consideran,

sino porque la consecución es de realización hipotética. O dicho de otra forma: no se

ha realizado aún y no se dice que llegue a suceder nunca. No se expresa simplemente

un futuro(el futuro indicativo está revestido de una intención, que le da fuerza de

aseveración), sino un futuro revestido de duda, de incerteza. El presente de subjuntivo

puede expresar un futuro pero hipotético, incierto. Podemos unir todos esos casos

arriba indicados bajo una sola explicación: no realización, o realización hipotética, y

no dividirlos en deseo, duda, emoción... que es más complejo de estudiar, aprender y

comprender. Posteriormente profundizaremos en esta y otras ideas sobre el

subjuntivo, que nos llevarán a hallar un uso común para todos los casos.

3. a. Aunque sea una niña, le compraré ropa de color azul, porque me encanta ese

color.

3. b. Aunque es una niña, le compraré ropa de color azul, porque me encnta ese

color.

Estructura: AUNQUE + INDICATIVO

Contenido: SEGURIDAD

Estructura: AUNQUE + SUBJUNTIVO

Contenido: PROBABILIDAD o NO COMPROMISO CON LA VERDAD

Está claro que en 2 está afirmando que es una niña, y en 1, tal vez ella lo sepa, tal vez

no, pero en cualquier caso no es la intención del hablante dejar claro eso, sino hablar

del color de la ropa. Es importante ilustrar los casos con ejemplos variados, e incluir

algunos tan evidentes como el anterior, para facilitar la comprensión del aprendiz, así

como gesticular y entonar adecuadamente para aportar mayor énfasis a cada

matiz.Uso 1, en caso de que la acción sea futura. Uso 4, en caso de que la acción sea

presente (el hablante no se compromete)

En las oraciones concesivas se observa que cuando se confirma una situación

adversativa, la única opción es el uso del subjuntivo:



٣٤

a. Aunque no los conozcas/ conoces, puedes venir con nosotros.

b. - Es que no los conozco.

- Bueno, pues aunque no los conozcas/ *conoces.

En mi opinión, eso demuestra que la diferencia básica entre indicativo y subjuntivo en

estas oraciones del tipo a radica en que mediante el subjuntivo se habla de un hecho

ya conocido, y no es esa información la que nos interesa resaltar. Llegamos a esa

conclusión porque al observar el ejemplo b vemos que el hablante da la información,

y el oyente responde con el subjuntivo (y sólo el subjuntivo)

AUNQUE + INDICATIVO = INTENCIÓN DE REINCIDIR EN LA IDEA

AUNQUE + SUBJUNTIVO = NO INTENCIÓN DE REINCIDIR

5. Situación:

Juan: Te has equivocado al calcular esto…

Esther: Oye, yo entiendo más que tú, yo tuve la mejor nota en matemáticas.

Juan (opción A): Aunque tuvieras la mejor nota, este ejercicio no lo has hecho bien.

Juan (opción B): Auque tuviste la mejor nota, este ejercicio no lo has hecho bien .

Estructura: AUNQUE + INDICATIVO

Contenido: ACEPTACIÓN DE LA VERDAD, IMPLICACIÓN

Estructura: AUNQUE +SUBJUNTIVO

Contenido: NO COMPROMISO CON LA VERDAD, NO IMPLICACIÓN

Uso 4. Como si el hablante dejara una puerta abierta a la duda sobre la veracidad de lo

dicho por su interlocutor. Como vemos, el contexto es importante para entender el uso

del subjuntivo. Una vez más, comprobamos que debemos recurrir, no sólo a la

sintaxis y la semántica, sino también a la pragmática para explicar ciertos usos de los

modos. La elección del subjuntivo conduce a polémica, a discusión, porque A pone en

tela de juicio lo que B dice.



٣٥

En las oraciones concesivas (aunque), se observa que cuando se confirma una

situación adversativa, la única opción es el uso del subjuntivo:

Situación a:

Marc, hoy voy a una fiesta de unos amigos de mi hermano. Y tú, aunque no los

conozcas/ conoces, puedes venir conmigo.

Situación b:

- ¿Vienes a la fiesta con los amigos de mi hermano?

- Es que no los conozco.

- Bueno, pues aunque no los conozcas/ *conoces.

Eso demuestra que la diferencia básica entre indicativo y subjuntivo en estas

oraciones del tipo a radica en que mediante el subjuntivo se habla de un hecho ya

conocido, y no es esa información la que nos interesa resaltar. Llegamos a esa

conclusión porque al observar el ejemplo b vemos que el hablante da la información,

y el oyente responde con el subjuntivo (y sólo el subjuntivo)

AUNQUE + SUBJUNTIVO= FINAL DE ORACIÓN. INFORMACIÓN

CONOCIDA

6.a. Por las noches, veo la tele mientras ceno.

6.b. Viaja y disfruta de la vida mientras puedas.

Estructura: MIENTRAS + INDICATIVO

Contenido: HECHO REAL

Estructura: MIENTRAS + SUBJUNTIVO

Contenido: CONDICIÓN (SI) O TIEMPO (DURANTE)

Uso 1, pues se desconoce cuánto tiempo podrá el receptor disfrutar de la vida.



٣٦

7.a. Bueno, parece que aquí no ha pasado nada... salvo que tu hijo ha pintado todas

las paredes con esos rotuladores.

7.b. Bueno, aquí no ha pasado nada... salvo que tu hijo haya pintado todas las

paredes con esos rotuladores.

Estructura: SALVO QUE, EXCEPTO QUE + INDICATIVO


Estructura: SALVO QUE + EXCEPTO QUE + SUBJUNTIVO

Contenido: HECHO HIPOTÉTICO, NO COMPROBADO

Uso 1.

8. a. No salgo con Mike porque es muy guapo

8.b. No salgo con Mike porque sea muy guapo.

Estructura: PORQUE + INDICATIVO

Contenido: CAUSA

Estructura: PORQUE + SUBJUNTIVO

Contenido: NEGACIÓN DE LA CAUSA, AFIRMACIÓN DEL VERBO

PRINCIPAL.

Vemos aquí dos tipos de causales:

Oraciones subordinadas de causa afirmada (8.a. con indicativo) y oraciones

subordinadas de causa negada (8.b. con subjuntivo)

En las oraciones subordinadas de causa negada, sólo se está engando que la cláusula

subordinada (en este caso, la belleza de Mike) sea la razón por la cual se lleva a cabo

la acción de la principal (salir) . No sabemos si esa condición (de belleza, en este

ejemplo) es real o no. La veracidad de esa proposición queda en suspense, puesto que

no interesa. Uso 3 (negación de la acción)

Como considera Bell el hablante no hace una afirmación tajante en la oración

causal, y el subjuntivo es el correlato sintáctico de la ausencia de la fuerza de la

afirmación.



٣٧

¿Cómo justificamos aquí la elección del modo subjuntivo? Mediante uno de los cuatro

criterios que estamos exponiendo en este análisis: Uso 4: no compromiso con la

verdad.

Aún cabe hacer otra distinción entre las causales: Oraciones causales restrictivas y no

restrictivas:

1. Mi hermana ha salido a comprar ropa porque necesitaba un traje nuevo.

2. Mi hermana ha salido a comprar pq porque me lo ha dicho a mí.

1.: Oración causal restrictiva, porque la causa de salir es necesitar, es decir, la

subordinada es la causa de la principal.

2.: Oración causal no restrictiva, porque la causa de salir no es decírmelo a mí, es

decir, la subordinada no es la causa de la principal, sino la causa de que yo formule

que la principal es cierta.

Vamos a negar 1:

a. Mi hermana ha salido a comprar ropa, no porque necesite un traje nuevo...

b. Mi hermana no ha salido a comprar ropa porque necesite un traje nuevo...

En ningún caso se afirma o niega rotundamente que necesita un traje. También

podríamos añadir: .. que sí lo necesita...

El hablante no hace ninguna afirmación contundente en la oración causal, y por eso

usa el subjuntivo, ya que no se compromete.

9.a. Les habló lentamente, de forma/de modo que le entendieron.

9.b. Les habló lentamente, de forma/ de modo que le entendieran.

Estructura: DE FORMA / MODO QUE + INDICATIVO

Contenido: HECHO REAL, CONSECUTIVA

Estructura: DE FORMA / DE MODO QUE + SUBJUNTIVO


Uso 1.



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Un caso particular: las oraciones condicionales

10. a. Si realmente quieres un autógrafo, ¡corre por él!

10. b. Si realmente quisieras un autógrafo, correrías por él.

Las oraciones condicionales admiten en la prótasis indicativo y subjuntivo

(imperfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo).

Estructura: SI + PRESENTE INDICATIVO

Contenido: CONDICIÓN PROBABLE O POSIBLE

Estructura: SI + IMPERFECTO DE SUBJUNTIVO

Contenido = CONDICIÓN MAS IMPROBABLE O CASI IMPOSIBLE

Uso 1 y uso 2. La diferencia entre indicativo y subjuntivo en las condicionales radica

en el planteamiento de la condición: mediante indicativo la condición cabe dentro de

lo normal y su realización es esperable y posible. En subjuntivo se plantea esa acción

como una hipótesis con un alto grado de improbabilidad. En subjuntivo la intención es

exponer una situación imaginaria y ficticia que se conoce que lo más seguro es que no

suceda. Es más, en subjuntivo ya se conoce la existencia de esa condición porque se

ha formulado con anterioridad en el discurso, y ahora se acentúa su carácter

improbable y meramente hipotético. Por ello, se unen el uso 1 y uso 2.

Si + presente de subjuntivo no es posible en español.

11.a. Si hubiera querido un autógrafo, habría/ hubiera corrido a por él.

11.b. Si entraron en casa, se lo encontrarían todo de patas arriba.

11.c. Si han entrado en casa, se lo habrán encontrado todo patas arriba

Estructura: SI + PRETÉRITO INDEFINIDO, PRETÉRITO PERFECTO

Contenido: ACCIÓN, CONDICIÓN QUE ES PROBABLE EN EN EL PASADO

Estructura: SI + PLUSCUAMPERFECTO DE SUBJUNTIVO

Contenido: ACCIÓN, CONDICIÓN QUE NO SE REALIZÓ

Uso 3.



٣٩

12. Si la llamaba por teléfono o le escribía un email, ella corría a su lado.

Estructura: SI + IMPERFECTO DE INDICATIVO

Contenido: ACCION HABITUAL POSIBLE EN EL PASADO

No se usa el futuro, simple o compuesto, en la prótasis de condicionales.

13. Si te compraste ese vestido, fue porque quisiste.

Vamos a comparar esta oración con la siguiente. A simple vista parecen similares:

Si pudiera, me compraría ese vestido tan bonito.

Esta oración última es condicional, porque expresa una condición para que la acción

de la oración principal se lleve a cabo. Pero en 13 está claro que comprar ese vestido

no es la condición para que se realice querer. La oracion subordinada expresa la

consecuencia del verbo de la oración principal. Si te compraste ese vestido es la

condicional de fue, y fue encierra otra oración subordinada : porque quisiste, que

expresa la causa de la oracion condicional

[Si te compraste ese vestido] , [ fue [ porque quisiste ]]

------- protasis ------- ----- causa -----

----------- apódosis ------------

13. Estaba tan, tan cansada que si me ofrecen en aquel momento mil euros por correr

un maratón, digo que no.

Éste es un ejemplo que demuestra que el presente también puede referirse a un hecho

pasado. En este caso, lo que marca la temporalidad no es el verbo de la oración

compuesta condicional, sino el contexto.

2.4 Oraciones independientes y no subordinadas

1. a. Dime que siempre me amaste.

1. b. No me digas que siempre me amaste.



٤٠

Estructura: IMPERATIVO

Contenido: MANDATO AFIRMATIVO

Estructura: SUBJUNTIVO

Contenido: MANDATO NEGATIVO

Uso 1. No podemos asegurar si se realizará lo que el emisor pide.

2. ¡Maldito seas! Dios te oiga; descanse en paz; Dios lo tenga en su gloria; ahí se las

componga; hágase tu voluntad.

Estructura: (SUJETO) + SUBJUNTIVO + (COMPLEMENTO)

Contenido: FÓRMULAS SOCIALES DE CARÁCTER VOLITIVO

Uso 1. Compárese con su equivalente en indicativo: Maldito eres;, Dios te oye;

Descansa en paz.... Donde se está simplemente enunciando un hecho.

3. Así se caiga y se rompa una pierna.

Hoy este uso ha quedado relegado a exclamaciones negativas, de deseo de que ocurra

algo malo a una persona.

Uso 1. Compárese con: Así, se cayó y se rompió una pierna.

Donde es evidente que se llevó a cabo la acción y que el adverbio así se reviste de un

significado completamente distinto (significa de este modo) y no está tan ligado al

verbo como en el ejemplo anterior, se puede suprimir. En cambio, en la oración con

subjuntivo ese adverbio es necesario para el matiz de deseo de la frase.

Estructura: ASÍ, + INDICATIVO


Estructura: ASÍ + SUBJUNTIVO

Contenido: QUE SUCEDA ALGO NEGATIVO

4.a. Quizás puedas ayudarme.

4.b. Quizás puedes ayudarme.



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Estructura: QUIZÁS + INDICATIVO

Contenido: MAYOR PROBABILIDAD

Estructura: QUIZÁS + SUBJUNTIVO

Contenido: MENOR PROBABILIDAD

Uso 1. Nótese, como afirma Bosque, que el inductor modal no es en este caso un

verbo

Por otra parte, el contenido semántico en ambas oraciones es el mismo, sólo varía

levemente el grado de implicación del hablante con la veracidad, con la probabilidad.

Comparemos:

¡Me encanta esta falda! Quizás me la compre mañana.

¡Me encanta esta falda! Quizás me la compro mañana.

El adverbio quizás admite indicativo o subjuntivo dependiendo del grado de

probabilidad que el hablante otorgue a la realización de la acción.

Nótese como, si cambiamos la posición del verbo en la oración, el resultado es el

siguiente: Me la compro / me la compraré, quizás, mañana./ * Me la compre, quizás,

mañana.

No es correcto gramaticalmente emplear el subjuntivo en el caso que el verbo preceda

el adverbio. Eso da muestras de que el adverbio rige la selección del modo, y no

puede regirlo desde una posición posterior o inferior en la estructura oracional

Según Bosque, el subjuntivo es agramatical porque quizás no puede inducir el modo

desde su posición de inciso. También podemos justificar este proceso desde un punto

de vista semántico: cuando el adverbio está en una posición de inciso, su repercusión

hacia el verbo no es tan directa, pro consiguiente, su valor de duda no afecta tanto a la

acción.

Entonces, es más evidente que la acción se va a llevar a cabo, y que el índice de



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probabilidad es mayor y que la intención del hablante es marcar esa veracidad, esa

probabilidad. Eso explicaría la no aceptación del subjuntivo.

En el espanol antiguo, el adverbio quizás iba seguido en la mayoría de los casos de

subjuntivo. Este mismo caso ocure con la partícula tal vez.

Tal vez me acerque luego al supermercado a comprar algo para la cena.

Tal vez me acerco luego al supermercado a comprar algo para la cena.

Y también es obligado el uso del indicativo cuando la locución esta pospuesta al

verbo:

Luego me acerco, tal vez, al supemercado

Volviendo ahora a la distinción mayor – menor probabilidad, estamos de acuerdo con

Ridruejo al afirmar que también dentro de cada modo ( indicativo y subjuntivo), las

formas verbales pueden expresar diferencias de contenido modal, no sólo temporal,

porque pueden mostrar diversos grados de probabilidad..

Así, por ejemplo:

¿Cuántas personas hay en la clase hoy?

a. Hay diez personas

b. Habrá diez personas

Aunque ambos se expresan en indicativo, el grado de probabilidad, o de certidumbre

del hecho, es mayor en el ejemplo a. Entonces, presentar el hecho como algo más

hipotético no pertenece sólo al ámbito del modo subjuntivo.

5.a Tu ahí tumbada viendo la tele y yo vengo a limpiar.

5.b.Tu ahí tumbada viendo la tele y yo venga a limpiar.

Estructura: VENIR A + INDICATIVO

Contenido: MOVIMIENTO HACIA UN LUGAR, CON UNA INTENCIÓN



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Estructura: VENGA A + SUBJUNTIVO

Contenido: CONTINUACIÓN DE UNA ACCIÓN

Este es un ejemplo divertido e ilustrativo de hasta qué punto la selección de un modo

u otro puede cambiar el significado del enunciado. Considero que se trata del uso 1

del subjuntivo, pues parece que esta expresión denota un deseo de que se cumpla la

acción. Pero ahora es una expresión fija exenta de ese significado.

6.a ¡Vaya con la niña!

6.b. Vaya con la niña.

VAYA (IMPERATIVO) = MANDATO

VAYA (SUBJUNTIVO) = EXPRESIÓN DE DISGUSTO, SORPRESA.

En el ejemplo 6. a el subjuntivo queda justificado porque se trata de un mandato (cuya

realización no conocemos. Uso 1). En cuanto al ejemplo 6.b, es una fórmula fija, que

no podemos en este caso justificar por razones semánticas. Habría que concretar el

origen de esta expresión para determinar el porqué de la aparición del subjuntivo.

Cabe destacar que estas variaciones de significado, entre ambos ejemplos, vienen

acompañadas también de una variación en la entonación. Es útil expresar en voz alta

estas oraciones, para que el aprendiz captar las diferencias de matices en el tono de

voz, en la postura, en la expresión facial y gesticulación del hablante.

7.a. Probablemente viajo a Florida por vacaciones.

7.b. Probablemente viaje a Florida por vacaciones.

Estructura: PROBABLEMENTE, POSIBLEMENTE, SEGURAMENTE +

INDICATIVO

Contenido: MAYOR SEGURIDAD

Estructura:PROBABLEMENTE, POSIBLEMENTE, SEGURAMENTE +

SUJUNTIVO

Contenido: MAYOR INSEGURIDAD, MAS RESERVAS SOBRE LA

REALIZACIÓN DEL VERBO



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Uso 1. Es evidente la clara intención del emisor de trasnmitir una aseveración en el

ejemplo 7 a. En 7b, en cambio, esa información está más cargada de un matiz de

duda.

Nótese, sin embargo, que si ese adverbio va seguido de coma, el indicativo es

obligatorio. El adverbio ya no se está refiriendo exclusivamente al verbo siguiente,

sino a toda la oración.

Probablemente, esta es la mejor cerveza del mundo.

PROBABLEMENTE, POSIBLEMENTE, SEGURAMENTE + COMA +

INDICATIVO

Conclusiones

Los cuatro usos básicos del subjuntivo que hemos visto en el presente estudio son:

• No realización de la acción en relación con el momento de la acción principal.

Acción presentada como hipotética:

Esperábamos que hiciera buen tiempo.

• No realización de la acción mediante el acto del habla. Acción presentada

como ya conocida:

Me alegra que hayas vuelto.

• caso, clara intención de apuntar hacia la no existencia):

No hay nadie que me quiera como tú.

• No realización de la acción mediante el acto de habla, en el enunciado. El

hablante no se compromete con la verdad:

Aunque sepas conducir bien, ves con cuidado.

Los cuatro usos, pues, apuntan hacia una misma idea, que defiendo aquí como clave

para la comprensión del subjuntivo: la no realización



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La idea que transmite el subjuntivo (no realización) está explicada mediante criterios

semánticos y sintácticos, y haciendo uso de cuestiones pragmáticas cuando así se

requiera.

Es necesario que esa idea se explique mediante la estructura sintáctica adecuada en

cada caso, el contenido semántico preciso y las cuestiones pragmáticas involucradas

en el proceso de inducción del modo.

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Subjuntivo Aplicado a ELE

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