Studieplan 5. semester Hold 16 I - praktik.via.dk · Svabø A, Bergland Å, Hæreid J. Sosiologi og...
Transcript of Studieplan 5. semester Hold 16 I - praktik.via.dk · Svabø A, Bergland Å, Hæreid J. Sosiologi og...
1
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Studieplan 5. semester
Hold 16 I
Studieplanen for 5. semester er udviklet i en arbejdsgruppe med repræsentanter fra studerende, kliniske samarbejdspartnere og undervisere fra Syge-
plejerskeuddannelsen i Aarhus. Udviklingsarbejdet er sket med udgangspunkt i ”Studieordningen VIA Sygeplejerskeuddannelsen 2016” og ”VIA Syge-
plejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse 5 semester”.
26-02-2018
2
Indhold
Tema for semesteret .............................................................................................................................................................................................................. 5
Overordnet tilrettelæggelse ................................................................................................................................................................................................... 5
Fag angivet med ECTS-point .......................................................................................................................................................................................... 6
Undervisnings- og arbejdsformer .................................................................................................................................................................................. 6
Undervisningsmodel for temaer ..................................................................................................................................................................................... 7
Studieplan ............................................................................................................................................................................................................................ 7
Uge 0-1: Introduktion til akut, kritisk og kompleks sygepleje og undersøgende virksomhed ............................................................ 8
Viden og studiekompetence/intro .......................................................................................................................................................................... 8
Sygepleje ...................................................................................................................................................................................................................... 8
Forskningsmetodologi ............................................................................................................................................................................................10
Organisation og ledelse ..........................................................................................................................................................................................10
Sociologi og samfund .............................................................................................................................................................................................11
Etik og religion ..........................................................................................................................................................................................................12
Tværfaglig undervisning (Sygepleje) ..................................................................................................................................................................13
Uge 2: Sygepleje til mennesker i akut livstruende situationer............................................................................................................... 13
Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................13
Sygdomslære ............................................................................................................................................................................................................14
Anatomi og fysiologi ...............................................................................................................................................................................................15
Tværfaglig undervisning (Sygepleje) ..................................................................................................................................................................16
Etik og religion ..........................................................................................................................................................................................................17
Uge 3: Sygepleje til mennesker med multisygdom ................................................................................................................................. 17
Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................17
Sociologi og samfund .............................................................................................................................................................................................18
3
Sygdomslære ............................................................................................................................................................................................................19
Anatomi og fysiologi ...............................................................................................................................................................................................20
Retur til indholdsfortegnelsen ................................................................................................................................................................... 20
Uge 4: Sygepleje til mennesker med psykosociale belastninger .......................................................................................................... 20
Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................20
Organisation og ledelse ..........................................................................................................................................................................................21
Sociologi og samfund .............................................................................................................................................................................................23
Etik og religion ..........................................................................................................................................................................................................23
Uge 5-9: Klinisk periode med teoretisk forberedelse og opfølgning .................................................................................................... 25
Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................25
Organisation og ledelse ..........................................................................................................................................................................................26
Sociologi og samfund .............................................................................................................................................................................................26
Forskningsmetodologi ............................................................................................................................................................................................27
Etik og religion ..........................................................................................................................................................................................................28
Anatomi og fysiologi ...............................................................................................................................................................................................28
Pædagogik .................................................................................................................................................................................................................29
Kommunikation .........................................................................................................................................................................................................29
Tværfaglig undervisning ........................................................................................................................................................................................30
Klinisk undervisning................................................................................................................................................................................................31
Uge 10-11: Sygepleje til mennesker i palliative forløb ............................................................................................................................ 31
Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................31
Forskningsmetodologi ............................................................................................................................................................................................33
Psykologi ....................................................................................................................................................................................................................35
Kommunikation .........................................................................................................................................................................................................35
4
Tværfaglig undervisning ........................................................................................................................................................................................36
Uge 12-15: Undersøgende virksomhed ..................................................................................................................................................... 38
Viden og studiekompetence/intro ........................................................................................................................................................................38
Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................38
Forskningsmetodologi ............................................................................................................................................................................................40
Tværfaglig undervisning ........................................................................................................................................................................................42
Uge 16: Ekstern prøve. Kriterier ................................................................................................................................................................ 42
Uge 17-18: Akutte, kritiske og komplekse sygeplejesituationer ............................................................................................................ 43
Viden og studiekompetence/intro ........................................................................................................................................................................43
Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................43
Organisation og ledelse ..........................................................................................................................................................................................43
Sygdomslære ............................................................................................................................................................................................................44
Anatomi og fysiologi ...............................................................................................................................................................................................47
Pædagogik .................................................................................................................................................................................................................47
Tværfaglig undervisning ........................................................................................................................................................................................48
Uge 19: Intern prøve. Kriterier .................................................................................................................................................................... 48
Uge 20: Forberedelse klinisk undervisning .............................................................................................................................................. 48
Sygepleje ....................................................................................................................................................................................................................48
Organisation og ledelse ..........................................................................................................................................................................................49
Kommunikation .........................................................................................................................................................................................................49
Tværfaglig undervisning ........................................................................................................................................................................................50
5
Tema for semesteret Akut, kritisk og kompleks sygepleje og undersøgende virksomhed Temaet retter sig mod akut, kritisk og kompleks sygepleje samt undersøgende virksomhed. Der arbejdes med patienter/borgere i akutte, kritiske og komplekse pleje og behandlingsforløb hvor observation og intervention medinddrager patienter/borgeres oplevelser. Der er fokus på perspektivering af sociologiske, eksistentielle, etiske, pædagogiske og psykologiske aspekter hertil. Der arbejdes med udvikling af praksis ved at undersøge kliniske problemstillinger med systematisk brug af relevant undersøgelsesmetode samt metoder til at søge, vurdere og anvende praksis-, udviklings- og forskningsviden.
Overordnet tilrettelæggelse Semesteret består af 27½ ugers teoretisk undervisning og 2½ ugers klinisk undervisning. Den overvejende observerende kliniske under-
visning er placeret i ugerne 6-8. Link til klinisk studieplan.
Der er en obligatorisk studieaktivitet i teoretisk undervisning med fokus på teknologi, som skal gennemføres som forudsætning for at del-
tage i den eksterne prøve ved afslutning af semesteret. Der er en ekstern teoretisk prøve organiseret som et projektforløb og afsluttet
med en mundtlig eksamination på baggrund af et udarbejdet produkt. Der er en intern prøve organiseret som en mundtlig prøve på bag-
grund af case og videooptagelse af sygepleje ved et akut, kritisk og kompleks scenarie.
Kriterierne for den obligatoriske opgave, den eksterne prøve og den interne prøve er fælles for VIA Sygeplejerskeuddannelsen.
Oversigt over uddannelsestilrettelæggelsen på 5. semester.
Uge 1-4 Uge 5-9 Uge 9-13 Uge 14-16 Uge 17-19 Uge 20
Teoretisk undervisning Forberedelse til, af-
vikling af og opsam-
ling efter klinisk un-
dervisning
Teoretisk undervisning Teoretisk undervisning Teoretisk undervisning Teoretisk under-
visning
Fagundervisning og
tværfaglige aktiviteter
Teoretisk undervis-
ning
Observerende stu-
dier i klinikken
Obligatorisk stu-
dieaktivitet
Fagundervisning og tværfag-
lige aktiviteter
Projektforløb afsluttende
med ekstern prøve
Fagundervisning og tvær-
faglige aktiviteter
Intern prøve
Klinikforberedelse
6
Fag angivet med ECTS-point
Teori Praktik
Sundhedsvidenskab 14 2
Sygepleje
Sygdomslære
Forskningsmetodologi
7
2
5
2
0
0
Naturvidenskab 2 2
Anatomi og fysiologi 2 2
Humanvidenskab 5 0
Kommunikation
Pædagogik
Psykologi
Etik og religion
1
1
1
2
0
0
0
0
Samfundsvidenskab 5 0
Organisation/ledelse/jura
Sociologi og samfund
3
2
0
0
I alt 26 4
Undervisnings- og arbejdsformer Der inddrages et bredt spekter af undervisningsformer i semesteret. Klasseundervisning vil blive anvendt og i mindre omfang auditorieforelæsninger. E-læring vil blive inddraget. Undervisningsformer med stor grad af studenteraktivitet vil være dominerende og vil i stor udstrækning være baseret på gruppeorganise-rede arbejdsformer med instruktion, vejledning og feedback fra underviserne. Der lægges op til selvstændigt arbejde med caseanalyser, øvelser i SIM-lab, feedback på medstuderendes produkter, fremlæggelser, demonstrationer af praktiske færdigheder, kommunikation og instruktion samt et større gruppebaseret projektarbejde. De indholdsmæssige fokus knyttet til akut, kritisk og kompleks sygepleje og undersøgende virksomhed fremgår af nedenstående illustra-tion.
7
Undervisningsmodel for temaer
Studieplan Den konkrete tilrettelæggelse af studierne på 5. semester fremgår af nedenstående studieplan. Studieplanen er opbygget i en tidsmæssig kronologisk rækkefølge med forskellige temaer af 1 til 5 ugers varighed. Under de forskellige temaer er de aktuelle fag beskrevet med angivelse af: Lektionsnumre, Indhold, Undervisningstilrettelæggelse, Estimeret tidsforbrug og Litteratur og andet materiale. Lektionsnum-rene angivet for fagene i studieplanen referer til samme talangivelse i skemaet. Det er muligt at gå fra indholdsfortegnelsen direkte til valgte temaer og fag i studieplanen. Definitioner og rollefordelinger knyttet til forskellige undervisnings- og arbejdsformer anvendt i nedenstående detailoversigt over 5. seme-ster fremgår af dokumentet ”Undervisnings- og arbejdsformer”. ’
8
Uge 0-1: Introduktion til akut, kritisk og kompleks sygepleje og undersøgende virksomhed
Viden og studiekompetence/intro
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1 Intro til semestret Auditorieforelæs-ning
1 time Semesterbeskrivelse Studieplan
2 Information om international udveksling
Auditorieforelæs-ning
1 time
Sygepleje
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2
Intro til sygeplejefaget Refleksioner over akut, kritisk og kompleks sygepleje med fo-kus på det komplekse og ud-viklende perspektiv
Klasseundervis-ning og gruppear-bejde
3 timer Studieplan for 5. semester, Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus 2017 (39) Vurdering af kompleksitet i klinisk sygepleje med afledte refleksioner over ansvar og kompetenceområde OUH Odense Universitetshospital, Svendborg Sygehus 2016 (20) Elektronisk udgave Sørensen, E. Elgaard, I. Bøgh Bahnsen et. A l. Syge-pleje tilbage til det basale. I: Sygeplejersken, Fag & Forskning 2017; (1): 52-57 (6) Elektronisk udgave
3-4 Problematisering af sygeple-jens værdigrundlag Introduktion til gruppearbejde: Kompleks sygepleje forstået i sygeplejeteoretisk perspektiver
Klasseundervis-ning Link til plan og indhold for grup-pearbejde
3 timer Norlyk, A og P. Dreyer. Sygeplejeteoretikere og patient-perspektivet I:Martinsen, B, A. Norlyk og P. Dreyer (red). Patientperspektivet en kilde til viden. Munksgaard 2012, s.83-100 (17). Scannet litteratur Annelise Norlyk, Anita Haahr, Pia Dreyer og Bente Mar-tinsen. Sygeplejefagets teorigrundlag som værn mod
9
McDonaldisering Klinisk Sygepleje (V 31) 03 / 2017 (9) Elektronisk udgave Jørgensen BB. Sygeplejeteori som referenceramme. I: Jørgensen BB og Steenfeldt VØ, redaktører. Med syge-plejeteori som referenceramme – i forskning og udvik-ling. København: Gads Forlag; 2010 s. 61-78. med fo-kus på s 61-70.
5 Kari Martinsens omsorgsetiske tilgang til samarbejdet mellem patient og sygeplejerske
Forelæsning for 4 klasser
2 timer Alsvåg H. Kari Martinsen: Omsorgsfilosofi. I: Sygepleje-teorier bidrag og betydning for moderne sygepleje. To-mey A.M og M.R. Alligood (red). Munksgaard 2011, s. 181-205 (24) Martinsen. K. Fra diakonisse til robot I: Klinisk Syge-pleje v 1,s. 20-33 2017 (13) https://www.bibliote-kerne.via.dk internationale artikler
6-8 Kompleks sygepleje forstået i et sygeplejeteoretisk perspek-tiv
Gruppearbejde med analyse af tildelte tekster og produktion af po-ster til præsenta-tion Forberede spørgsmål til op-ponance
10 timer
Tekstanalyse. Gå til studienet og find dokumentet tekst-analyse under studieværktøjer, interne studieværktøjer, tekstanalyse (word) (2) Martinsen, K. Øjet og Kaldet. Munksgaard 2001. At se med hjertets øje s. 11-45 (34) Martinsen, K. Fra Marx til Løgstrup Munksgaard 1994 . Tydning i sygeplejen s. 143-178 (35) Martinsen, K. Løgstrup og sygeplejen Klim 2012 Tid rum og travlhed s. 124-149 (25) Martinsen, K. Løgstrup og sygeplejen Klim 2012 Etik, normer og skøn. Ontologisk situationsetik s. 49-74 (25) Martinsen, K. Løgstrup og sygeplejen Klim 2012 Etik, normer og skøn. Ontologisk situationsetik, to temaer s. 75-100 (25)
10
Martinsen, K. Sykeværelset – sett fra sengen I: Klinisk Sygepleje 2015 29 (4) s. 4-19 (16) https://www.bibliote-kerne.via.dk internationale artikler
9-10 Kompleks sygepleje forstået i et sygeplejeteoretisk perspek-tiv
Poster Præsentation med opponence
2 timer
Retur til indholdsfortegnelsen
Forskningsmetodologi
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Hvad er sundhedsvidenskab Grundlæggende videnskabste-ori
Aud. 4 timer Priebe G, Landström C. Den videnskabelige erkendel-ses muligheder og begrænsninger – grundlæggende viden-skabsteori. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munks-gaard; 2014. s. 33-51 (19) Friberg F, Öhlen J. Fænomenologi og hermeneutik. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 333-360 (28) Birkler J. Forståelse. I: Birkler J. Videnskabsteori- en grundbog. Munksgaard. 2005. s. 111-116. Indscannet
Retur til indholdsfortegnelsen
Organisation og ledelse
Lekti-ons-
Indhold Undervisnings- og
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
11
nr. arbejdsformer 1-4 Intro:
kvalitetsudvikling Kvalitetsbegrebet Kliniske retningslinjer
Klasseundervis-ning og gruppear-bejde
8 timer 8 Nationale mål for sundhedsvæsenet. Sundhedsmini-steriet, KL og Danske Regioner. (24) Netadgang. Søge-dato 10.01.18
Madsen I, Pedersen PU. Kvalitetsudvikling og kliniske retningslinjer. I Frederiksen K og Glinsvad B red. Fag –grundbog i sygepleje. København: Munksgaard. 2014 s.89- 111.(Scannet litteratur)
Skabelon og manual til udformning af evidensbaserede kliniske retningslinjer. Aalborg: Center for kliniske ret-ningslinjer; 2009 (21). Netadgang. Søgedato, d. 10.01.18
Retur til indholdsfortegnelsen
Sociologi og samfund
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Intro: Observationsstudier Repetition af udvalgte teorier og emner fra moduluddannel-sen
Klasseundervis-ning Studiegrupperne skal vælge hver sin teori/sit emne Præsentations-form: Pitch
4 timer Repetition fra moduluddannelsen: Antonovsky A. Helbredets mysterium. København: Hans Reitzel; 2000. s. 19-50 (32) Scannet litteratur Bak CK. Anthony Giddens. I: Andersen PT, Timm H. Sundheds Sociologi. En grundbog. 1. udgave. 3. oplæg København K: Hans Reitzels Forlag, 2016 s. 79-98 (20) Scannet litteratur Larsen K. Pierre Bourdieu. I: Andersen PT, Timm H. Sundheds Sociologi. En grundbog. 1. udgave. 3. op-læg. København K: Hans Reitzels Forlag, 2016 s. 50-76 (28)
12
Svabø A, Bergland Å, Hæreid J. Sosiologi og sosialan-tropologi for helsearbeidere. 2. utgave. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag; 2000. s. 150-170 (21 sider) Jacobsen MH, Kristiansen S. Erving Goffman: sociolo-gien om det elementære livs sociale former. 1. udgave. København: Hans Reitzel; 2002. s. 132-145 (14 sider) Scannet litteratur Svabø A, Bergland Å, Hæreid J. Sosiologi og sosialan-tropologi for helsearbeidere. 2. utgave. Oslo: Gylden-dal; 2000 s. 252-272 (21) Scannet litteratur Davidsen, Thomas. Når afmagt bliver til ondskab. Fy-sioterapeuten nr.12, 2013 LINK (4) Sidst set 27-12-16
Retur til indholdsfortegnelsen
Etik og religion
Lektions- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2
Intro: Etik i sygeplejen Etiske dilemmaer i sygeplejen Den integrerede sygeplejeetiske beslutningsmodel: DISB
Klasseundervis-ning Gruppearbejde
4 timer Birker J. Etisk håndværk. Håndtering af etiske dilem-maer i klinisk sygepleje. København. Munksgaard 2009 s. 15-25 (11) Scannet litteratur Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 1 Sygeple-jeetik: to perspektiver. København: Hans Reitzels For-lag; 2013. s.17-29 (12) Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 19 Den sy-geplejeetiske beslutningsmodel DISB. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 315-326 (12) De sygeplejeetiske retningslinjer LINK
Retur til indholdsfortegnelsen
13
Tværfaglig undervisning (Sygepleje)
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1 Klinisk lederskab/klinisk be-
slutningstagen
Klasseundervis-ning
2 timer Gillespie M. Using the Situated Clinical Decision-Mak-ing framework to guide analysis of nurses’ clinical deci-sion-making. Nurse Education in Practice, 2010. Vol 10. S. 333-340 (8). Findes via biblioteket. Internationale artikler. Mannix J, Wilkes L, Daly J. Attributes of clinical leader-ship in contemporary nursing: An integrative review. Contemporary Nurse, 2013. Vol. 45(1). S. 10-21 (12). Findes via biblioteket. Internationale artikler.
Retur til indholdsfortegnelsen
Uge 2: Sygepleje til mennesker i akut livstruende situationer
Sygepleje
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
11-12 At være akut patient i kom-plekse forløb
Klasseundervis-ning
2 timer Jastrup, S. Den akut og kritisk syge patient.I: Jastrup, S. redaktør. Akut sygepleje. København; Munksgaard; 2. udgave,1.oplag. 2016 s. 19-34 (16) Ørtenblad L, Jønsson AR, & Meillier (2015) L. Kom-plekse liv: patientinddragelse som vej til et bedre hver-dagsliv for multisyge? Tidsskrift for Forskning i Sygdom og Samfund, nr. 22, 83-101 (19). Elektronisk udgave
13-14 Metoder i den akutte kom-plekse sygepleje
Forelæsning for 4 klasser
4 timer Christensen EF; Barfod C. Første gennemgang af den akutte patient- ABC i akut behandling. I: den akutte pa-tient. Red: Callesen T et al. 3.udgave. København;
14
Munksgaard; 2016 s. 45-59 (15). Findes under scannet litteratur Ammitzbøll O.; Maaeslet L. Implementering af systema-tisk observationsmetode i primærsektoren er mulig. I: Ugeskrift for læger, blad: 2015/13, s.2-4 (3). Adgang via biblioteket med adgangskode Dalgaard KS Triage I: Akutbogen – for læger og syge-plejersker, red.: Jakobsen A et al. 1 udgave, Køben-havn. Munksgaard 2017. S. 51-55 (5).
15-16 Det avanceret kliniske leder-skab i akutte situationer Kommunikation i akutte situati-oner
Klasseundervis-ning Gruppearbejde
4 timer Gillespie M & Paterson BL (2009). Helping Novice Nurses make effective clinical decisions: The situated clinical decision-making framework. Nursing education perspectives, vol. 30 No. 3. pp 164-170 (7). Repitition. Paltved C. Interprofessionel kommunikation og team-samarbejde. I: Akutbogen-for læger og sygeplejersker. Jakobsen A et al. (red.). 1. udgave. København. Munksgaard 2017. S 390-400. (11)
17-18 Det avanceret kliniske leder-skab i akutte situationer Kommunikation i akutte situati-oner
Klasseundervis-ning Gruppearbejde
4 timer Repetition fra lektion 15-16
Retur til indholdsfortegnelsen
Sygdomslære
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Introduktion til lungesyg-domme Kardinalsymptomer ved lun-gesygdomme, generelle un-dersøgelsesmetoder, intro-duktion til KOL
Klasseundervis-ning
5 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redak-tører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. Køben-havn: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 197-216 (18) Anbefalinger for tværsektorielle forløb for mennesker med KOL. København: Sundhedsstyrelsen; 2017 s. 5-18. Netversion Søgedato: 04.01.2018.(13)
15
KOL retningslinje. København: Dansk Lungemedicinsk Selskab; 2017. s. 4-11 og 28-29 Netversion Søgedato 10.01.2018 (10) Retningslinje vedr. akut astma. København: Dansk lun-gemedicinsk selskab; 2015. Netversion Søgedato: 10.01.18 (2) Marså K; Lange P. Kroniske lungesygdomme. I: Asbjørn M, Larsen H (red.). Palliativ medicin – en lærebog. Kø-benhavn: Munksgaard; 2015; Kap 49; s 501-516 (16)
3-4 Udvalgte lungesygdomme (fokus på Kronisk obstruktiv lungesygdom og astma)
Klasseundervis-ning
4 timer Litteraturen er den samme som til lektion 1-2: Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redak-tører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. Køben-havn: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 197-216 (18) Anbefalinger for tværsektorielle forløb for mennesker med KOL. København: Sundhedsstyrelsen; 2017 s. 5-18. Netversion Søgedato: 04.01.2018.(13) KOL retningslinje. København: Dansk Lungemedicinsk Selskab; 2017. s. 4-11 og 28-29 Netversion Søgedato 10.01.2018 (10) Retningslinje vedr. akut astma. København: Dansk lun-gemedicinsk selskab; 2015. Netversion Søgedato: 10.01.18 (2) Marså K; Lange P. Kroniske lungesygdomme. I: Asbjørn M, Larsen H (red.). Palliativ medicin – en lærebog. Kø-benhavn: Munksgaard; 2015; Kap 49; s 501-516 (16)
Retur til indholdsfortegnelsen
Anatomi og fysiologi
Lekti-ons-
Indhold Undervisnings- og
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
16
nr. arbejdsformer 1-2 Nyrerne og væskebalance Aud. 4 timer Møller O. Nyrerne. I: Fasting U, Hougaard J, redaktør.
Fysiologi og anatomi: det levende menneske. Køben-havn: Munksgaard Danmark; 2007 s. 311-325 (14) Møller O. Nyrerne. I: Fasting U, Hougaard J, redaktører. Fysiologi og anatomi: det levende menneske. Køben-havn: Munksgaard Danmark; 2007 s. 327-328 (2)
Retur til indholdsfortegnelsen
Tværfaglig undervisning (Sygepleje)
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
2-4
Patient/ borgerinddragelse –
at være patient og pårørende
set i et historisk perspektiv
med fokus på den komplekse
sygepleje
Klasseundervis-ning, med inddra-gelse af videoma-teriale fra VIBIS
6 timer Sundhedsstyrelsen (2012). Anbefalinger til sundhedspersoners møde med pårørende til alvorlig syge Trygfonden (2016). Pårørende på spring… - Undersøgelse af pårørendes oplevelser, roller, holdninger, forventninger og ønsker. https://patientsikkerhed.dk/content/uploads/2016/04/paaroende_paa_spring_april_20042016.pdf Trygfonden 2015. De pårørendes rolle – en kvalitativ undersøgelse af hvad pårørende gør for at være en hjælp og støtte når deres nærmeste er til behandling i sundhedsvæsenet https://patientsikkerhed.dk/content/uploads/2015/11/de_paaroerendes_rolle2015.pdf Ørtenblad L, Jønsson A R og Meillier L.2015. Komplekse liv: Patientinddragelse som vej til et bedre hverdagsliv for multisyge?, Tidsskrift for forskning i Sygdom og Samfund, 22 s. 83-101 file:///C:/Users/ilb/Downloads/2792-174-PB%20(2).pdf
Retur til indholdsfortegnelsen
17
Etik og religion
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
3-4
Pligtetik
Klasseundervis-ning Gruppearbejde
4 timer Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 4 Respekt. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 63-80 (17) Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 5 Selvbe-stemmelse (I). København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 81-98 (17) Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 14 Pligt-etik. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. 247-258 (11)
Retur til indholdsfortegnelsen
Uge 3: Sygepleje til mennesker med multisygdom
Sygepleje
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
19-21 Sygepleje til den ældre borger i eget hjem som bliver akut syg
Klasseundervis-ning Gruppearbejde
5 timer Andersen-Ranberg K & Matzen LE. Den geriatriske pa-tient kapitel 4. I: Holm EA & Rønholt F (red). Geriatri. København. Munksgaard. s.47-56 (10). Findes under scannet litteratur. Gregersen M & Pedersen JL. Akut sygdom hos ældre. Kapitel 10. I: Jastrup S (red). Akut sygepleje. Køben-havn; Munksgaard; 2. udgave, 1. oplag. 2016 S. 183-204 (22)
18
KL. 2014. God praksis i kommunale akutfunktioner i hjemmesygeplejen. S. 1-24 (25) Elektronisk udgave
22-23 Sygepleje til borgeren med sepsis
Klasseundervis-ning Gruppearbejde
5 timer Engell-Sørensen V, Malmberg K. E: Eksponering - sep-sis. I: Jastrup, S. redaktør. Akut sygepleje. København; Munksgaard; 2. udgave, 1. oplag, 2016 s. 113-130 (18) Dansk Selskab for Infektionsmedicin. Rekommandatio-ner for initial behandling af sepsis og septisk shock (Sepsis-3) 2017 (8). Elektronisk udgave Dansk Selskab for Infektionsmedicin. Sepsis flowchart Initial udredning og behandling af sepsis og septisk shock. 2017 (2). Elektronisk udgave Jespersen B, Petersen JAK m.fl. Praktisk væske- og elektrolytbehandling. København; Munksgaard 2011. 2. udgave. s. 9-26 (18). Findes under scannet litteratur
24-26 Sygepleje til borgeren med de-lirium
Klasseundervis-ning Gruppearbejde
4 timer Jespersen B.A. Delirium. I: Neergaard M.A., Larsen H. redaktør. Palliativ Medicin. København; Munksgaard; 2015 s. 249-253(5) Svenningsen H. Delirium hos kritisk syge patienter. I: Baktoft B; Wolder LM, redaktører. Intensivsygepleje. København; Nyt Nordisk Forlag, Dansk Sygeplejeråd, 2016 1. udgave, 1. oplag s. 69–80 (12). Findes under scannet litteratur
Retur til indholdsfortegnelsen
Sociologi og samfund
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
19
3-4 Repetition af udvalgte teo-rier/emner fra moduluddannel-sen
Gruppearbejde med vejledning Alle grupper for-bereder deres pitch
4 timer Pensum fra lek. 1-2 Sociologi og samfund
Retur til indholdsfortegnelsen
Sygdomslære
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
5-6 Iskæmisk hjertesygdom Kronisk og akut
Klasseundervis-ning
4 timer Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessi-onelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 161 - 176 (15) Akut koronart syndrom. Retningslinjer for diagnostik og behandling. København: Dansk Cardiologisk Selskab; 2014. afsnit 1.2, 1.4, 1.5 og 1.10. Netversion Søgedato: 10.01.2018 (8) Aagaard S, Salomonsen G R. Kroniske hjertesyg-domme. I: Asbjørn M, Larsen H (red.). Palliativ medicin – en lærebog. København: Munksgaard; 2015; Kap 48 ; s 491-500 (10)
7-8 Hjerteinsufficiens og shock -Hypovolæmisk shock -Kardiogent shock -Distributivt shock (herunder septisk og anafylaktisk shock) -Obstruktivt shock (Årsager bl.a. lungeemboli, hjertetam-ponade, trykpneumothorax)
Klasseundervis-ning
4 timer Repetition fra lektion 5-6: Pedersen AK. Hjerte- og kar-sygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark;2013. s. 161 - 176 (15) Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessi-onelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 183 (lungeemboli) (1)
20
Aziz A. Den akutte patient. I: Ivarsen H, Aziz A, redak-tører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. Kø-benhavn: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 68 - 72 (4) Hjerteinsufficiens. DCS vejledning. København: Dansk Cardiologisk Selskab; 2007 s. 8-13. Netversion Find rapporten i højre spalte, dokument nr. 14 i rækken. Sø-gedato: 10.01.2018 (6) Repetition fra lektion 5-6: Aagaard S, Salomonsen G R. Kroniske hjertesygdomme. I: Asbjørn M, Larsen H (red.). Palliativ medicin – en lærebog. København: Munksgaard; 2015; Kap 48; s 491-500 (10)
Retur til indholdsfortegnelsen
Anatomi og fysiologi
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
3-5 Nyrerne og væskebalance Klasseundervis-ning og gruppear-bejde
5 timer Odgaard, E. (2011): Sygepleje til patienter i væskebe-handling. I Sygeplejebogen 3, 4 udg. Gads Forlag, 397-410 (14)
Retur til indholdsfortegnel-
sen
Uge 4: Sygepleje til mennesker med psykosociale belastninger
Sygepleje
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
27-28 Sygepleje til den socialt sår-bare patient som indlægges
Klasseundervis-ning
4 timer Lind MS. Sårbarhed. Nordisk Sygeplejeforskning 2012 (1):56-63 (8). Elektronisk udgave
21
akut med akut koronar syn-drom (AKS)
Gruppearbejde Sellman D. "Towards an understanding of nursing as a response to human vulnerability", Nursing Philosophy 2005; 6 (1):2-10 (9). Findes via biblioteket. Internatio-nale artikler Wagner M; Hansen GJ. C: Cirkulation. I: Jastrup, S. re-daktør. Akut sygepleje. København; Munksgaard; 2. ud-gave, 1. oplag, 2016 s. 69-90 (22)
29-30 Sygepleje til patienten med akut koronar syndrom (AKS)
Klasseundervis-ning Gruppearbejde
4 timer Wagner M; Hansen GJ. C: Cirkulation. I: Jastrup, S. re-daktør. Akut sygepleje. København; Munksgaard; 2. ud-gave, 1. oplag, 2016 s. 69-90. Repitition Dansk Råd for Genoplivning. Guidelines 2015 for gen-oplivning fra det Europæiske Råd for genoplivning. S. 1-14 (15). Elektronisk udgave
31-32 Sygepleje til patienten som har overlevet hjertestop Udskrivelse og rehabilitering
Klasseundervis-ning Gruppearbejde
4 timer Laustsen S, Hjortdal VE, Petersen AK. Predictors for not completing exercise-based rehabilitation following cardiac surgery. Scandinavian Cardiovascular Journal, 2013 (47). pp. 344–351 (8). Findes via biblioteket. Inter-nationale artikler. Sundhedsstyrelsen; 2015. National klinisk retningslinje for hjerterehabilitering. S. 1-62 (63). Elektronisk udgave
Retur til indholdsfortegnelsen
Organisation og ledelse
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
5-8 Patientsikkerhed
UTH Metoder til MTV Audit
Klasseundervis-ning Gruppearbejde
8 timer Ludvigsen MS og Finderup J: Patientsikkerhed og util-sigtede hændelser. I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje – sygeplejer-skens virksomhedsområde. København: Gads forlag; 2014 s. 231-257(26)
22
Abrahamsen L: Kvalitetsudvikling. I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje –sygeplejerskens virksomhedsområde. København: Gads forlag; 2014 s. sidetal 223-226 (4) Sigmund H, Kristensen FB, Bonnevie B. MTV- afklarin-ger og planlægning. I: Kristensen FB, Sigmund H, re-daktører. Metodehåndbog for medicinsk teknologivur-dering. 2. udgave. København: Sundhedsstyrelsen; 2007. s. 15–32. Netadgang. Søgedato:10.01.18 (17). Poulsen RJ, Gyrd-Hansen D, Poulsen PB. Økonomi. I: Kristensen FB, Sigmund H redaktører. Metodehåndbog for medicinsk Teknologivurdering. 2. udgave. Køben-havn: Sundhedsstyrelsen; 2007 s. 143- 146. Netad-gang. Søgedato 10.01.18 (4) Brunsted B. Mini-MTV: Et overkommeligt redskab. Sy-geplejersken 2009;109(17): 26- 28. Netadgang Adgang med password.10.01.18 (2) Blomhøj G, Mainz J. Audit – en metode til kvalitetsud-vikling af klinisk praksis. Klaringsrapport nr. 9. Køben-havn: Dansk Selskab for Kvalitet i Sundhedssekto-ren;2000. Læs afsnittet ””værd at overveje", s. 14-15 (1). (scannet) Abrahamsen L: Kvalitetsudvikling. I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje – Sygeplejerskens virksomhedsområde. København: Gads forlag; 2014 s. 215-216 (casen) og 227-230 (5)
Retur til indholdsfortegnelsen
23
Sociologi og samfund
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
5-6 Repetition af udvalgte teo-rier/emner fra moduluddannel-sen
Gruppe fremlæg-gelser Form: pitch
4 timer Pensum fra lek. 1-2 Sociologi og samfund
Retur til indholdsfortegnelsen
Etik og religion
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
5-6 Nytteetik
Klasseundervis-ning Gruppearbejde
4 timer Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 6 Selvbe-stemmelse (II). København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 99-114 (15) Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap 15 nytteetik. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 259-274 (15)
7-8 Dydsetik
Klasseundervis-ning Gruppearbejde
4 timer Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap.3 Omsorg. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 43-62 (19) Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 16 Dyds-etik. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 275-289 (14) Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 17 Om-sorgsetik. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 291-312 (22)
Retur til indholdsfortegnelsen
Pædagogik
24
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Repetition af udvalgte teo-rier/emner fra moduluddan-nelsen mhp. identifikation af pædagogiske situationer i sy-geplejen - forberedelse til kli-nisk undervisning
Klasseundervis-ning Workshop
4 timer Illeris K. Læringsteoriens elementer - hvordan hænger det hele sammen? I: Illeris K (Red.). 49 tekster om læ-ring. Frederiksberg: Samfundslitteratur; 2012 s. 17-38 (22). Ligger under scannet litteratur på studienet, repeti-tion fra modul 7 Vedtofte, D. Didaktik – tilrettelæggelse af undervisning. I: Vedtofte, D (Red.). Pædagogik – For sundhedspro-fessionelle. 2. udgave. København: Gads Forlag; 2013 s. 69- 90 (21). Bogen findes på pensumhylden repeti-tion fra modul 7 Kitchie S. Determinants of Learning. I: Bastable S, redaktør. Nurse as Educator. 4. udgave. Jones & Bart-lett Learning; 2014 s. 113-133, 158-163 (27) Ligger un-der scannet litteratur på studienet repetition fra modul 7
Tværfaglig Retur til indholdsfortegnelsen
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
5 Introduktion til obligatorisk
studieaktivitet.
Aud. 1 time Clemensen J. & Danbjørg DB. Sundhedsteknologi. I: Fag, grundbog i sygepleje. Red. Frederiksen K & Glin-svad B. København. Munksgaard. i. udgave 2014. S. 131-151(21).
25
Regeringen, KL, Danske regioner. Digitalisering med ef-fekt - National strategi for digitalisering af sundhedsvæ-senet 2013-2017 Elektronisk version . Søgedato: 10.08.2017 Martinsen. K. Fra diakonisse til robot I: Klinisk Syge-pleje v 1, s. 20-33 2017 (13) https://www.bibliote-kerne.via.dk/ Internationale artikler ( læses også i sygepleje ved op-start af semesteret) Nørgaard, O, Sørensen, K, Maindal H. T, Kayser, L. Måling af patientens sundhedskompetence kan bedre kommunikation i sundhedsvæsenet. Ugeskrift for læger 176/1, 6. januar 2014, s. 37 - 39. Find login til ugeskrift her Se endvidere jeres litteratur fra sundhedsinfomatik 5. modul.
Uge 5-9: Klinisk periode med teoretisk forberedelse og opfølgning
Sygepleje
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
33-34 Udvikling af sygeplejen Klasseundervis-ning og gruppear-bejde
4 timer Chinn P.L & K. Kramer; Knowledge Development in Nursing Theory and process. Edition 9; St. Louis MO, Moseby USA 2015; p.1-23 (23)
Retur til indholdsfortegnelsen
26
Organisation og ledelse
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
9-11 Implementering af forandringer Klasseundervis-ning og gruppear-bejde
6 timer Ravn B. Implementering. I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje –sygeplejerskens virksomheds-område. København: Gads forlag; 2014 s.275-294 (19) Hansen H. Kommunikation skaber din organisation. Hans Reitzels Forlag, 2. udgave 2014 s. 211-223 (12 sider) (scannet)
12-15 Opsamling ang. kliniske erfa-ringer.
Klasseundervis-ning Gruppearbejde
8 timer Plan for lektionerne præsenteres senere.
Retur til indholdsfortegnelsen
Sociologi og samfund
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og Arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
7-10 Intro: Observationsstudier Undersøgelse af miljøet på campus Udførsel af observationsstudie og noteteknik Feed-back og diskussion af observationsmetoden og fund Forberedelse til klinisk under-visning
Flipped learning Klasseundervis-ning Praktisk øvelse på Campus Gruppearbejde Fremlæggelser og diskussion på klassen
8 timer Carlson E. Etnografi og deltagende observation. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 213-231 (19)
11-13 Arbejde med observationer fra klinisk undervisning
Flipped learning 6 timer Pensum fra lek. 1-10 Sociologi og samfund
27
Teori fra moduluddannelsen anvendes til at analysere fund fra klinisk undervisning
Klasseundervis-ning Inddeling i grup-per ud fra fælles temaer Gruppearbejde: Analyse af obser-vationer/fund fra klinisk undervis-ning
14-15 Fælles opsamling, diskussion og afrunding
Gruppefremlæg-gelser Fælles diskussion
6 timer Pensum fra lek. 1-10 Sociologi og samfund
Retur til indholdsfortegnelsen
Forskningsmetodologi
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
3-4 Problemidentifikation og forskningsprocessen
Klasseundervis-ning
4 timer Henricson M. Diskussion. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 487-496(10) Henricson M. Forskningsprocessen: problem, formål og indledning/baggrund. I: Henricson M. Videnskabelig te-ori og metode. Munksgaard; 2014. s. 55-70 (16) Priebe G, Landström C. Den videnskabelige erkendel-ses muligheder og begrænsninger – grundlæggende viden-skabsteori. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munks-gaard; 2014. s.
28
33-51 (19) (repetition fra lektion 1-2) Friberg F, Öhlen J. Fænomenologi og hermeneutik. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munks-gaard; 2014. s. 333-360 (28) (repetition fra lektion 1-2) Birkler J. Forståelse. I: Birkler J. Videnskabsteori- en grundbog. Munksgaard. 2005. s. 111-116 Indscannet (repetition fra lektion 1-2)
Retur til indholdsfortegnelsen
Etik og religion
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
9-10 Pligtetik, nytteetik og dydsetik Den integrerede sygeplejeetiske beslutningsmodel: DISB
Flipped-learning Klasseundervis-ning Opstart gruppear-bejde
4 timer Pensum fra lek. 1-8 Etik og religion
11-13 Pligtetik, nytteetik og dydsetik Den integrerede sygeplejeetiske beslutningsmodel: DISB
Flipped-learning Gruppearbejde med vejledning
6 timer Pensum fra lek. 1-8 Etik og religion
14-16 Pligtetik, nytteetik og dydsetik Den integrerede sygeplejeetiske beslutningsmodel: DISB
Flipped-learning Fremlæggelser og opponentgrupper
6 timer Pensum fra lek. 1-8 Etik og religion
Retur til indholdsfortegnelsen
Anatomi og fysiologi
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
6-8 Genetik Klasseundervis-ning
6 timer Sørensen A, Jensen PE. Kompendium i genetik. Århus: Sygeplejeskolen i Århus; 2014 (14) Ligger på studienet.
29
Opgaver Menneskets Genetik – En Grundbog for sygeplejestu-derende, Thomas R. Mikkelsen, 2015. s. 93-100 (8) Ligger på studienet.
Retur til indholdsfortegnelsen
Pædagogik
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
3-6 Analyse af og perspektiver på eget empiriske materiale. Formidling af bearbejdet em-pirisk materiale (visuelt, digi-talt, skriftligt)
Workshop med formidling
8 timer Greve, L. Den gode præsentation. Fem skridt til meto-disk forberedelse og større gennemslagskraft. Frede-riksberg: Samfundslitteratur 2016. s. 147 - 163 (17)
Retur til indholdsfortegnelsen
Kommunikation
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-3 Kommunikation med fokus på: patient centreret kommunika-tion Fælles beslutningstagen Relationel resonans
Klasseundervis-ning
6 timer Repetition af viden fra modul 7: Jensen P & Ulleberg I (Red.). Mellem ordene - Kommu-nikation i professionel praksis. Aarhus: Forlaget Klim: 2012. Kap 1: Kommunikation s 21-53 (34 sider) Jensen P & Ulleberg I (Red.). Mellem ordene - Kommu-nikation i professionel praksis. Aarhus: Forlaget Klim: 2012. Kap 18: Resonanskortet i professionel praksis s 309-324 (17 sider).
30
Ammentorp J; Bassett B; Dinesen J; Lau M. Den gode patientsamtale København: Munksgaard 2016; Kap 12. s 183-206. (16 s) (scannet litteratur)
Tværfaglig undervisning
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
6 -7 Præsentation af sundhedstek-
nologiske løsninger
Forelæsning ved
ergoterapeut
DokkX medarbej-
der Anna Voss
1 time Se lektion 5
8 Demonstration og diskussion af sundhedsteknologiske løs-ninger
Klasseundervis-ning med brug af case
1 time Jf teoretisk forudsætningskrav
9-10 Opsamling fra klinik - kom-pleks sygepleje
Klasseundervis-ning
4 timer Gillespie M. Using the Situated Clinical Decision-Mak-ing framework to guide analysis of nurses’ clinical deci-sion-making. Nurse Education in Practice, 2010. Vol 10. S. 333-340 (8). Repetition. Findes via biblioteket. Internationale artikler. Mannix J, Wilkes L, Daly J. Attributes of clinical leader-ship in contemporary nursing: An integrative review. Contemporary Nurse, 2013. Vol. 45(1). S. 10-21 (12). Findes via biblioteket. Internationale artikler. Repetition af pensum i sygeplejefaget
11-12 Opsamling fra klinik - udvik-ling af sygeplejen
Klasseundervis-ning
4 timer Gillespie M. Using the Situated Clinical Decision-Mak-ing framework to guide analysis of nurses’ clinical deci-sion-making. Nurse Education in Practice, 2010. Vol 10. S. 333-340 (8). Repetition. Findes via biblioteket. Internationale artikler.
31
Mannix J, Wilkes L, Daly J. Attributes of clinical leader-ship in contemporary nursing: An integrative review. Contemporary Nurse, 2013. Vol. 45(1). S. 10-21 (12). Findes via biblioteket. Internationale artikler. Repetition af pensum i sygeplejefaget
Retur til indholdsfortegnelsen
Klinisk undervisning
Uge Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
6-7 Observerende studier i klinik-ken
Retur til indholdsfortegnelsen
Uge 10-11: Sygepleje til mennesker i palliative forløb
Sygepleje
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
35 Den palliative indsats Organisering og ansvarsforde-ling
Forelæsning for 3 klasser
2 timer Grønvold M. Definition af den palliative indsats. I: Neer-gaard M.A., Larsen H. redaktør. Palliativ Medicin. Kø-benhavn; Munksgaard; 2015 s. 29-33 (5) Grønvold M., Neergaard M.A. Organisering af den palli-ative indsats i Danmark. I: Neergaard M.A., Larsen H. redaktør. Palliativ Medicin. København; Munksgaard; 2015 s. 35-50 (16) Palliativ guiden. REHPA.dk: http://www.rehpa.dk/pro-fessionelle/palliativguiden/
32
36-38 Totalsmerte i et komplekst per-spektiv med særlig fokus på åndelige aspekter Tidens betydning i forhold til at være døende
Klasseundervis-ning
6 timer Rydahl-Hansen S. Den totale smerte. Klinisk Sygepleje 2006;20(2):15-23 (9) Findes med adgangskode på Kli-nisk sygepleje Nielsen R, Sørensen EE. Det døende menneske som li-vets læremester. Nordisk Sygeplejeforskning. 2013;2 (3) s.117-129(13). Hent artiklen på https://www.bibliote-kerne.via.dk Dalgaard KM, Delmar C. Tidens betydning i en professi-onel omsorgspraksis for uhelbredeligt syge. Tidsskrift for sygeplejeforskning 2009; 25(1) s.3-8 (6). Findes på Studienet under scannet litteratur.
39-41 Thanatologi Den gode død Den sociale død Dødsbevidsthedskontekster Dødens rum & rammer
Klasseundervis-ning
4 timer Jacobsen, MH & Simuyemba, LL. Dødsbevidsthedsbe-vægelsen og den spektakulære død I: Dalgaard, KM & Jacobsen, MH. Humanistisk palliation. København, Hans Reitzels Forlag, 2011. S. 27-54 (27) Raunkjær, M. Den sociale død – en konsekvens af en palliativ stigmatiseringsproces? Omsorg: nordisk tids-skrift for Palliativ Medicin (2012) 26(2), 37-40 (4) Fin-des på Studienet under scannet litteratur Raunkiær M. Døden i eget hjem. I: Raunkjær M, Holen M, redaktører. Primærsektor: Det nære sundhedsvæ-sen. København: Munksgaard; 2012 s. 339-359 (21) Findes på Studienet under scannet litteratur.
42-45 Totalsmerte i et komplekst per-spektiv med særlig fokus på fy-siske, psykiske og sociale be-hov og symptomer. Behovsvurdering og symptom-lindring i den sen palliative fase .
Flipped-leaning Klasseundervis-ning
8 timer Rydahl-Hansen S, Spile M, Villadsen B, Andersen L. Beskrivelse af alvorligt kræftsyge patienters problemer og lidelse i sygeplejediagnoser. 2010;24(1):63-72(10). Findes med adgangskode på Klinisk sygepleje Ankersen L, Lomborg K. Appetitløshed i hverdagslivet med uhelbredelig kræftsygdom. Klinisk Sygepleje 2010;24(1). s.16-28(13). Findes med adgangskode på Klinisk sygepleje
33
Jespersen B. A. Åndedrætsproblemer. I: Neergaard M.A., Larsen H. redaktør. Palliativ Medicin. København; Munksgaard; 2015 s. 257-265(9) Sjøgren, P. Smerter. I: Neergaard M.A., Larsen H. re-daktør. Palliativ Medicin. København; Munksgaard; 2015 s. 217-235 (19) Neergaard M.A., Jespersen B.A. Tørst og dehydrering. I: Neergaard M.A., Larsen H. redaktør. Palliativ Medi-cin. København; Munksgaard; 2015 s. 325-329(5) Guldin M. Tab og sorg – en grundbog for professio-nelle. København: Hans Reitzels Forlag; 2004 s. 91- 114(24) Findes på Studienet under scannet litteratur Jørgensen M. Sociale aspekter. I: Neergaard M.A., Lar-sen H. redaktør. Palliativ Medicin. København; Munks-gaard; 2015 s. 151-169(19)
46-47 Sygepleje til den terminalt syge patient/borger Tegn på at døden er nær Medicinsk behandling i den ter-minale fase Palliativ sedering Intro til vejledninger & Apps
Klasseundervis-ning
4 timer Ottesen S.S. De sidste levedøgn. I: Neergaard M.A., Larsen H. redaktør. Palliativ Medicin. København; Munksgaard; 2015 s. 417-434 (18) Download appen 'Palliation i praksis'. App’en er udvik-let til både iPhone og Android og kan hentes gratis i henholdsvis App Store & Google Play.
Retur til indholdsfortegnelsen
Forskningsmetodologi
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
34
5-6 7-8
Intro JC (1) Forskningsetiske retningslinjer og regler (1) Studiedesign og evidens (2)
Klasseundervis-ning Klasseundervis-ning
8 timer Hjemmeside: Den Nationale Videnskabsetiske Komité. http://www.nvk.dk/ Søgedato 10.08.2017 Ethical Guidelines for Nursing Research in the Nordic Countries. Revideret udgave. Oslo: Sykepleiernes Samarbeid i Norden; 2003. http://ssn-norden.dk/wp-content/uploads/2016/01/SSNs-etiske-retningslinjer.pdf Søgedato 10.08.2017 (dansk version side 5-8) (4). Kjellstöm S. Forskningsetik. I I Henricson M. Videnska-belig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 71-96 (26) Boswell C; Cannon S. The Research Critique Process and the Evidence- Based Appraisal Process. In: Bos-well C; Cannon S. Edt. Introduction to nursing research: incorporating evidence-based practice. Jones & Barlett Learning, Burlington; 3. ed. 2014, p. 365-392 (28). Evidensniveauer og styrkegraderinger af anbefalinger. København: Sundhedsstyrelsen; 2001. https://www.sst.dk/~/me-dia/3E5E326CD6E54D609575282C73F9F9F2.ashx Søgedato 10.08.2017 (1)
9-12 Klassisk Videnskabsteori E-tivitet
8 timer Sygeplejersken 2006; (17): 42-48. Sygeplejefaglige ar-tikler. Ingrid Egerod , cand.cur., ph.d. Kirsten Rud, sygeplejerske, DLS https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2006-17/en-pakkeloesning-til-patienten-accelererede-operationsfor-loeb-og Priebe G, Landström C. Den videnskabelige erkendel-ses muligheder og begrænsninger – grundlæggende viden-skabsteori. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munks-gaard; 2014. s.
35
33-51 (19) Friberg F, Öhlen J. Fænomenologi og hermeneutik. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munks-gaard; 2014. s. 333-360 (28) Birkler J. Forståelse. I: Birkler J. Videnskabsteori- en grundbog. Munksgaard. 2005. s. 111-116 Indscannet
Retur til indholdsfortegnelsen
Psykologi
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1 Intro: Opsamling af tidligere pensum
Klasseundervis-ning
2,5 timer Repetition af tidligere pensum i Psykologifaget
2-4 Eksekutive funktioner, op-mærksomhed og hukom-melse .
Fremlæggelse af gruppearbejde med fokus på be-greb. Studiegrup-per forbereder op-læg inden under-visning.
10 timer Kjærgård, H, Støvring, B, Tromborg, A: Barnets lærende hjerne – Børne neuropsykologi, kognition og neuropædagogik. Frederiksberg: Frydenlund, 2012. s. 75-102 (27) scannet litteratur, s. 159-185 (26) s. 103-122 (19) kopiere selv
5-8 Eksekutive funktioner, op-mærksomhed og hukom-melse. Fælles opsamling og afrun-ding.
Gruppearbejde med analyse af case. Peer feed-back. Klasseundervis-ning
3,5 timer Pensum som til lektion 1-4
Retur til indholdsfortegnelsen
Kommunikation
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
36
4 5-6
Dialog med patient / borger og pårørende der er rørt og ramt.
Klasseundervis-ning Øvelser i sim lab i lektion 5-6
6 timer Johansson H& Nielsen S P. Kommunikation. I: Neergaard M a; Larsen H (red.). Palliativ Medicin – en lærebog. København: Forfatterne og Munksgaard 2015 kap 6 s 91-112.( 21) Matthiesen H N; Delmar C. Trøst – et relationelt anlig-gende. I: Matthiesen H N; Brøndum L. Den palliative indsats – en patientcentreret tilgang. Munksgaard: 2016. Kap 14 s 257-270. (14) Repetition fra modul 7: Falk B. Den svære samtale. I: Jørgensen KM, redaktør. Kommunikation – for sundhedsprofessionelle. 3. ud-gave. København: Gads Forlag; 2014. s. 215-237 (21).
Retur til indholdsfortegnelsen
Tværfaglig undervisning
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
13-14 A/F og etik/religion Genmanipulation og etiske di-lemmaer
Flipped-learning Gruppearbejde med vejledning (A/F og etik/reli-gion)
4 timer AF Sørensen A, Jensen PE. Kompendium i genetik. Århus: Sygeplejeskolen i Århus; 2014 (14) Ligger på studienet. Menneskets Genetik – En Grundbog for sygeplejestu-derende, Thomas R. Mikkelsen, 2015. s. 93-100 (8) Lig-ger på studienet. Etik Se videoen: Det etiske råd: Fosterdiagnostik og etik – at vide eller ikke at vide, 2010 LINK Det etiske råd: Etikinterview om genterapi og forbedrin-ger, 2005 LINK Pensum fra lek. 1-8 Etik og religion
37
15-16 A/F og etik/religion
Genmanipulation og etiske di-
lemmaer
Fremlæggelser af gruppearbejde
4 timer Pensum som lek. 13-14
17-18 Etik og religion i det palliative forløb Kulturmøde, ritualer, afbry-delse og påbegyndelse af be-handling, aktiv dødshjælp, au-tonomi og paternalisme
Klasseundervis-ning
4 timer Dyhr L. Boelsbjerg B.H Patienter med anden etnisk baggrund. I: Neergaard M.A. Larsen H. (red) Palliativ medicin - en lærebog. Munksgaard; 2015. s.171-180 (9) Jørgensen H. K. Etik. I: Neergaard M.A. Larsen H. (red) Palliativ medicin - en lærebog. Munksgaard; 2015. s.181-190 (9)
19 Sygdomslære Dødskriterier
Forelæsning 3 timer Andersen G. nervesystemets sygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessi-onelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 302 - 303 (Bevidstløshed og coma, inkarceration, hjer-nedød)(2) Indenrigs- og Sundhedsministeriet: Vejledning om lig-syn, indberetning af dødsfald til politiet og dødsattester m.v .VEJ nr. 10101 af 19/12/2006. Netversion. Søge-dato: 03.07.2017 (8) Indenrigs- og Sundhedsministeriet: Bekendtgørelse om dødens konstatering ved uopretteligt ophør af al hjerne-funktion. BEK nr. 1249 af 06/12/2006. Netversion. Søgedato: 03.07.2017 (2)
20-22 Omsorg og pleje af den dø-ende patient og dennes pårø-rende
Simulation 6 timer Repetition af pensum fra lektioner om palliation (lek 35-46). Dalgaard KM. Uhelbredelig sygdom og død som et fa-milieanliggende: samspil i triader. Klinisk sygepleje 2008;22 (2) s.24-34(11). Findes med adgangskode på klinisksygepleje.dk
Retur til indholdsfortegnelsen
38
Uge 12-15: Undersøgende virksomhed
Viden og studiekompetence/intro
Lekti-ons. nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Tidsfor-brug
Prøvekriterier ekstern prøver og andet materiale
3 Intro til ekstern prøve Auditorieforelæs-ning
1 time Prøvekriterier
4-5 Vidensøgning Auditorieforelæs-ning
4 timer Eva Karin Karlsson, 2014. Informationssøgning, in: Henricson, M. (Ed.), Videnskabelig Teori Og Metode : Fra Idé Til Eksamination. Munksgaard, Kbh., pp. 97–114.
Retur til indholdsfortegnelsen
Sygepleje
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
48-49 Udvikling af sygeplejen til pati-enter med diabetes og oste-oporose. Fællesbeslutningstagen og brugerstyret behandling – to metoder til inddragelse af pati-enten i deres behandlingsfor-løb. DiabetesFlex – Et brugerstyret behandlingsforløb for patienter med type 1 Diabetes. Gruppeundervisning til patien-ter med osteoporose – Kan
Forelæsning 4 timer Elwyn, G. et al. A three-talk model for shared decision making: multistage consultation process. BMJ 2017;359:j4891 http://dx.doi.org/10.1136/bmj.j4891 Holm-Petersen C, Navne LE. Hvad er ledelse af bruger-inddragelse? En gennemgang af mål og tre individuelle brugerinddragelsesmodeller. Tidsskrift for Forskning i Sygdom og Samfund. 2015(22). Hørlück JT, Sevelsted J, Riiskjær E. (2016) Udvælgelse af inddragelses-spørgsmål til patienter. DEFACTUM. Lindgård Andersten S, Steffen V. Sygdom normalitet og egenomsorg: diabetiske fodsår og valgfrihedens logik. Tidsskrift for forskning i sygdom og samfund. 2013;Nr. 19 (2013):121-40.
39
man tale om beslutningsstøtte og fællesbeslutningstagen? Hvad man mener i dag når man tale om patientinddra-gelse og derved inddragelse af patientens egne ressourcer? v. Klinisk sygeplejespecialist, Sundhedsantropolog, Post.doc. Annesofie Lunde Jensen, Aarhus Universitets-hospital, Endokrinologisk afde-ling MEA.
50-51 Hvordan og i hvor høj grad op-lever ældre medicinske patien-ter sig involveret i udskrivelse fra hospitalet? Oplevelser fra praksis i en me-dicinsk afdeling samt forsk-ningsprojekt om udskrivelse af ældre patienter. Hvordan kan vi inddrage ældre patienter i en travl hverdag? Hvordan sikres inddragelse af ældre patienter i overgangen mellem hospital og hjem? v. Sygeplejerske Karina Schjødt og sygeplejerske Anne Snoghøj Erlang. Aarhus Universitetshospital, Endokrinologisk afdeling MEA
Forelæsning 4 timer D. N. Dyrstad, I. Testad, K. Aase, M. Stor. A review of the literature on patient participation in transitions of the elderly. 2015 https://link.springer.com/con-tent/pdf/10.1007%2Fs10111-014-0300-4.pdf Styrket indsats for den ældre medicinske patient. Hand-lingsplan 2016-2019. Sundhed og Ældreministeriet (s. 3-44) http://www.sum.dk/~/media/Filer - Publikatio-ner_i_pdf/2016/Styrket-indsats-for-den-aeldre-medicin-ske-patient/National_Handlingsplan.pdf
Retur til indholdsfortegnelsen
40
Forskningsmetodologi
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
13-15 Kvantitative studiedesign Klasseundervis-ning
6 timer Rosen M, Anttila S. Metaanalyse. I Henricson M. Viden-skabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 463-471 (9) Mikkelsen E. Epidemiologisk forskningsmetode – Kort fortalt. Tidsskrift for sygeplejeforskning. Vol. 2 2009. s. 3-7 (5)
16-18 Kvalitative design (uge 12) Klasseundervis-ning Øvelse
6 timer Henricson M, Billhult A, Kvalitatitvt design. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 129-138(10) Carlson E. Etnografi og deltagende observation. I: Hen-ricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 213-231 (19) Martinsen B, Norlyk A. Tre kvalitative forskningstil-gange. Sygeplejersken 2011; (12): 64-68 (5)
19
Spørgeskema Introduktion til survey
Klasseundervis-ning
8 timer ps://www.survey-xact.dk/Login Billhult A, Gunnarson R. Spørgeskemaundersøgelser. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 139-150 (12) Münster K. Spørgeskemaundersøgelser. I: Vallgårda S, Koch L. Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. 4. ud-gave. København: Munksgaard; 2007. s. 283-302 (20).
20-22 Spørgeskema
Gruppearbejde 6 timer Pensum som for lektion 19
41
23-24
Interview Introduktion til semistruktureret spørgeguide
Klasseundervis-ning Opstart på grup-pearbejde
4 timer Kvale S, Brinkmann S. Interview: introduktion til et håndværk. 3. udgave. København: Hans Reitzels For-lag; 2015 s. 149-196 (47) Kvale S, Brinkmann S. Interview: introduktion til et håndværk. 3. udgave. København: Hans Reitzels For-lag; 2015 s. 235-248 (13)
25-26 Interview
Gruppearbejde 4 timer Pensum som for lektion 23-24
27-28 Kvantitativ analyse Klasseundervis-ning
6 timer Lund, H, Røgind, H. Statistik i ord, kapitel 1-4. Køben-havn: Munksgaard Danmark; 2016. s. 13-52 (40). Billhult A, Gunnarson R. Frafaldsanalyse og beskri-vende statistik. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. kap. 17, s. 297-306 (10) Lund, H, Røgind, H. Statistik i ord, kapitel 5-7. Køben-havn: Munksgaard Danmark; 2016. s. 53-87 (34) Billhult A, Gunnarson R. Analytisk statistik. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. kap. 18,s. 307-316 (10)
29-30 Kvantitativ øvelse
Gruppearbejde 3 timer Pensum som for lektion 27-28
31-33 Datastyret analyse (uge 13) Klasseundervis-ning øvelse
6 timer Malterud K. Kvalitative metoder for medisin og helsefag. 4. utgave. Oslo: Universitetsforlaget; 2017. s. 83- 116 (34)
34-36 Teoristyret analyse (uge 13-14)
Klasseundervis-ning øvelse
6 timer Bjerrum M. Problemet undersøges. I: Bjerrum M.: Fra Problem til færdig opgave. Akademisk forlag; 2005. s. 83-103 (21)
37-38 Litteraturstudie (uge 13-14) Klasseundervis-ning
4 timer Frederiksen, K og Beedholm K. Litteraturreview. I: Glasdam, S. Bachelorprojekter indenfor det sundheds-faglige område. Nyt Nordisk forlag; 2012. s. 47-54 (9)
42
Glasdam S. Narrative litteraturreviews gennemført in-den for en given teoretisk ramme I: Glasdam, S. Ba-chelorprojekter indenfor det sundhedsfaglige område. Nyt Nordisk forlag; 2012. s. 55-60 (6)
39-40 Opsamling (uge 14) Klasseundervis-ning
4 timer Hele pensum
Retur til indholdsfortegnelsen
Tværfaglig undervisning
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
kLitteratur og andet materiale
23-24 Studerendes egne artikler
Journal Club i samarbejde med sygepleje De studerende ar-bejder i grupper med egne artikler med henblik på fremlæggelse i klassens plenum
4 timer SIA redskaber til vurdering af henholdsvis kvalitative og kvantitative artikler findes på Studienet under ”Værktø-jer” https://studienet.via.dk/sites/uddannelse/sygeplejer-ske/aarhus/vaerktoejer/Sider/default.aspx Vurdering af kvalitative studier (VAKS) Dansk version: http://dasys.dk/images//VAKSdanskver-sion.pdf Engelsk version: http://dasys.dk/images//VAKS_031111.pdf Critical Appraisal Skills Programme (CASP): http://www.casp-uk.net/checklists Vurdering af artikler (SfR/Checklister): http://www.kliniskeretningslinjer.dk/manualer-og-skabe-loner/checklister.aspx
25-26 Fremlæggelse i plenum
4 timer Pensum som i lektion 23-24
Retur til indholdsfortegnelsen
Uge 16: Ekstern prøve. Kriterier
43
Uge 17-18: Akutte, kritiske og komplekse sygeplejesituationer
Viden og studiekompetence/intro
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
6 Intro til tværfaglig undervisning & workshop - Uge 17-18
Auditorie 1 time
7 Intro til intern prøve Auditorie 1 time Prøvekriterier
Sygepleje
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
52-53 Epilog i forhold til lektionerne i sygepleje
Klasseundervis-ning
4 timer
Retur til indholdsfortegnelsen
Organisation og ledelse
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
16-18 Klinisk lederskab – organisato-risk kompetence, ledelse og selvledelse.
Klasseundervis-ning og gruppear-bejde
6 timer Hvad er sygeplejerskens rolle i dagens og fremtidens sundhedsvæsen netadgang. Tidskriftet nr. 6/2012. s. 3 -11 (8 sider) Dansk Sygeplejeråd. Sygepleje og sygeplejerskens rolle i dagens og fremtidens sundhedsvæsen – et de-batoplæg. København: DSR; 2012. s. 5 – 26 (21 sider) Netadgang. Søgedato, d. 10.01.2018
44
Glasscock T, Seerup A. Kompetence. I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje – sygeplejerskens virksomhedsområde. København: Gads forlag; 2014, s.37-51 + referencer s 62-64 (15 sider) Munck A. Ledelse. I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje – sygeplejerskens virksomhedsområde. København: Gads forlag; 2014 s. 15-36 (21). Bakke og Fivelsdal. Organisationsteori Struktur, Kultur, Processer, Handelshøjskolens Forlag, 6. udgave, 1. op-lag. 2014, kap 8 s. 227-241 (13 sider). (Scannet)
19-21 Organisering af sygeplejen Delegering og stuegang
Klasseundervis-ning og gruppear-bejde
6 timer Glasscock T. delegation. I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje –sygeplejerskens virksomheds-område. København: Gads forlag; 2014 s.83-109 (26) Eldrup DS, Schrader A.M. Plejeformer og kontaktper-sonordning I: I Eldrup DS og Glasscock T red.: At lede sygepleje –sygeplejerskens virksomhedsområde. Kø-benhavn: Gads forlag; 2014 s.111-137 (26) Sundhedsstyrelsen 2012. Den involverende stuegang (4) Netadgang. Søgedato, d. 10.01.18 Sundhedsstyrelsen 2006. Den traditionelle stuegang i: En Medicinsk teknologivurdering med fokus på Videns-produktion. Kap 4.3 s 35-36 (2). Netadgang. Søgedato, d.10.01.18
Retur til indholdsfortegnelsen
Sygdomslære
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
45
9-10 Transfusion Blod- og vævstyper Transfusionsterapi Transfusionskomplikationer Sepsis DIC
Klasseundervis-ning
4 timer Møller BK. Blodprodukter og transfusion. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessi-onelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 41 - 49 (8) Ivarsen H. Basal sygdomslære. I: Ivarsen H, Aziz A, re-daktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 37 - 40 (4)
11-12 Traumatologi Den multitraumatiserede pati-ent Kranietraumer
Klasseundervis-ning
4 timer Aziz A. Den akutte patient. I: Ivarsen H, Aziz A, redak-tører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. Kø-benhavn: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 72 - 75 (3) Andersen G. Nervesystemets sygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessi-onelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 308 - 312 (5) Al-Aubaidi Z. Ortopædkirurgi. I: Ivarsen H, Aziz A, re-daktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 290 - 292 (3) Larsen CF, Roed J, Larsen JF. Traumatologi. Køben-havn: Munksgaard Danmark; 2008 s. 143-181. (40) (Bemærk i forhold til litteraturen venligst, at der ikke længere i klinikken udføres rtg. columna cervicalis på traumepatienter. Denne undersøgelse er erstattet af CT af columna cervicalis. Generelt gælder at CT har erstat-tet rtg hos traumepatienter med mistanke om ossøs skade)
13-14 Introduktion til cancer og be-handlingsmetoder
Klasseundervis-ning
6 timer Ivarsen HR, I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdoms-lære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013 s. 30-35 (6)
46
Qvortrup C, Bjerregaard J. Onkologi. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessio-nelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 491 - 498 (7) Lægehåndbogen på Sundhed.dk. Netversion. Søge-dato 10.01.2018. Læs følgende afsnit under overskrif-ten Onkologi: Cytostatikabehandling, Hormonbehand-ling af kræftsygdomme, Højdosisbeh. + autolog stam-cellestøtte, Strålebehandling (5) Jensen A B. Onkologi. I: Asbjørn M, Larsen H (red.). Palliativ medicin – en lærebog. København: Munks-gaard; 2015; Kap 44 s 445-457 (13).
15-16 Specifikke udvalgte hyppige cancerformer -Colorectalcancer -Lungecancer -Mammacancer
Klasseundervis-ning
6 timer Quist N. Kirurgiske mave-tarm-sygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessi-onelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 112 - 114 (2) Retningslinjer for diagnostik og behandling af kolorektal cancer. Danish Colorectal Cancer Group; 2016 https://dccg.dk/wp-content/up-loads/2017/08/2015_usprogram.pdf https://dccg.dk/wp-content/up-loads/2017/08/2016_kram.pdf https://dccg.dk/wp-content/up-loads/2017/08/2014_screening.pdf Søgedato 08.01.2018 (15) (Til oversigtslæsning vedrørende de arvelige former: https://dccg.dk/wp-content/uploads/2017/08/2016_arve-ligKRC.pdf ) Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, re-daktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 216 - 217 (2)
47
Referenceprogram Lungecancer: Visitation og diagno-stik. København: Dansk Lunge Cancer Gruppe; 2010 s. 3-22. Netversion Søgedato: 10.01.2018 (19) Flyger H, Aziz A. Sygdomme i mammae. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessi-onelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 357 - 365 (8)
Retur til indholdsfortegnelsen
Anatomi og fysiologi
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
9 Respiration i kompleks forløb Forelæsning for 4 klasser
2 time Nielsen OB. Respirationssystemet. I: Fasting… s. 269-279 (11)
10-12 Respiration i kompleks forløb Klasseundervis-ning
6 timer Nielsen OB. Respirationssystemet. I: Fasting… s. 279-297 (18) Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 482-487 (5). Ligger på studienet.
13 Cirkulation i kompleks forløb Forelæsning for 4 klasser
2 timer Nielsen OB, Christensen PH, Errboe P, Hougaard J, Thybo P. Histologi. I: Fasting… s. 63-68 (6) Nielsen OB. Hjerte og kredsløb. I: Fasting… s. 215-221, 237-241 (11)
14-16 Cirkulation i kompleks forløb Klasseundervis-ning
6 timer Nielsen OB. Hjerte og kredsløb. I: Fasting… s. 221-237, 241-257 (minus sort markering s. 225-226) (29)
Retur til indholdsfortegnelsen
Pædagogik
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
7-8 Forberedelse til intern prøve 4 timer
Retur til indholdsfortegnelsen
48
Tværfaglig undervisning
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
27-29 Caseværksted med udarbej-delse af case til efterfølgende praktiske øvelser & simulation
Workshop 6 timer Pensum fra alle relevante fag (OBS der gives intro til forløbet, se lektion 6/intro)
30-32 Caseværksted, fortsat Workshop med vejledning
6 timer
33-38
Simulationsbaseret casear-bejde
Praktiske øvelser og simulation
12 timer
39-42 Etivitet i forhold til casear-bejde i SimLab
Etivitet 8 timer
Retur til indholdsfortegnelsen
Uge 19: Intern prøve. Kriterier
Uge 20: Forberedelse klinisk undervisning
Sygepleje
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
54-57 Studiestrategier & dannelses-processer – fra klasserum til kompleks klinik Dannelse/omdannelse Højrisikolæring Afgørende læringsøjeblikke At komme til kort i mødet med det professionelle ansvar
Auditorie-forelæs-ning for 4 klasser
8 timer Noer VR. 'Rigtige sygeplejersker': Uddannelsesetnogra-fiske studier af sygeplejestuderendes studieliv og dan-nelsesprocesser. Københavns Universitet, Det Humani-stiske Fakultet, 2016. S. 120-151 & 186-196 (41) LINK til afhandlingen Benner, P et al. Å utdanne sykepleiere. Behov for radi-kale endringer Oslo: Akribe 2010. S. 211-234 & 235-243 (32) Martinsen, K. Løgstrup & sygeplejen. Aarhus: Klim. 2012. S. 150-161 (12)
49
Ansvar & ansvarsoverdragelse Dannelsens (kritiske) præmis-ser
Retur til indholdsfortegnelsen
Organisation og ledelse
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
22-24 Optakt til 6. semester
Klasseundervis-ning og grup-peabejde
6 timer Virksomhedsgrundlag - Hospitalsenhed Midt (1) Netad-gang Søgedato, d.10.01.18
Region Midtjylland og de 19 midtjyske kommuner. Sundhedsaftale. Mere sundhed i det nære - på borge-rens præmisser. Politiske visioner, mål og værdier for sundhedsaftalen 2015-2018; 2015. s. 3-19 (16) Netad-gang Søgedato, d.10.01.18
Aarhus Universitetshospitals virksomhedsgrundlag. Netadgang. Søgedato, d. 10.01.18
Aarhus kommune / Sundhed og omsorg/ Opgaver og værdier. Netadgang. Søgedato, d. 10.01.18
Retur til indholdsfortegnelsen
Kommunikation
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
7-8 Fokus på fortsat udvikling af egne kommunikationskompe-tencer.
Gruppearbejde Skal anvende vi-deoer lavet til in-tern prøve
5 timer Nielsen Annegrethe. Calgary-Cambridge guiden for kommunikation mellem patient og sundhedsprofessio-nel. Oversat fra: Silverman J, Kurtz S & Draper J. Skills for Communicating with Patients, 2005 (pp 22:26). Calgary -Cambridgemodellen i dansk oversættelse: CALGARY-CAMBRIDGE modellen.pdf Hentet 26.06.2017
50
Retur til indholdsfortegnelsen
Tværfaglig undervisning
Lekti-ons- nr.
Indhold Undervisnings- og arbejdsformer
Estimeret tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
43-44 Introduktion til dagbogen som
redskab og metode
Lær! at analysere empirisk materiale og sæt fokus både på dine studiestrategier og dine analysestartegier inden sidste klinik og dit BA-projekt
Auditorieforelæs-ning
2 timer Noer, VR. Liv og død - sådan på en helt almindelig tirs-dag. Artiklen kan downloades på Videnskab.dk Perregaard, B. Narrativitet mellem sprog, handling og selv. Frederiksberg: Samfundslitteratur 2016. s. 185-197 (12). Findes på Studienet under scannet litteratur.
45-47 Analyse af klassens samlede dagbogsnoter.
Selvstudie
6 timer Sneltvedt, Torild. Hva innebærer det å være en pro-fesjonell sykepleier? I: Brinchmann, Berit Støre. Etikk i sykepleien. Oslo: Gyldendal Norsk Forlag 2016. s. 147-160 (15). Findes på studienet under scannet litteratur. Pensum fra lek.53-56 i sygepleje
Pensum fra lek. 43-44 i TVF
Pensum fra lek. 1-8 Etik og religion
48-52 Studiestrategier og håndte-ringsstrategier i kompleks sy-geplejepraksis med særligt fo-kus professionsidentitet og etik
Underviserfacilite-ret Workshop
10 timer Pensum fra lek. 45-47 i TVF
Retur til indholdsfortegnelsen