Studieplan 1. semester Hold 17II - Via University …...VIA Sundhed Sygeplejerskeuddannelsen i...

VIA Sundhed

Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus

Studieplan 1. semester

Hold 17II

Studieplanen for 1. semester er udviklet i en arbejdsgruppe med repræsentanter fra studerende, kliniske samarbejdspartnere og undervisere fra

Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. Udviklingsarbejdet er sket med udgangspunkt i ”Studieordningen VIA Sygeplejerskeuddannelsen 2016” og ”VIA

Sygeplejerskeuddannelsen semesterbeskrivelse for 1. semester”.

13.10.2017

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/generelle-uddannelsesdokumenter/Documents/Studieordning-VIA-Sygeplejerskeuddannelsen.pdf

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/S1-Semesterbeskrivelse.pdf

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/S1-Semesterbeskrivelse.pdf

Oversigt

Indhold Oversigt ................................................................................................................................................................................................................................... 2

Indhold .................................................................................................................................................................................................................................... 2

Tema for semesteret .............................................................................................................................................................................................................. 5

Overordnet tilrettelæggelse ................................................................................................................................................................................................... 5

Fag angivet med ECTS-point ................................................................................................................................................................................................... 6

Undervisnings- og arbejdsformer .......................................................................................................................................................................................... 6

Undervisningsmodel for temaer ............................................................................................................................................................................................ 6

Studieplan ............................................................................................................................................................................................................................... 7

Uge 35-38. Introduktion til uddannelsen og 1. semester ................................................................................................................................................. 8

INFO................................................................................................................................................................................................................................. 8

Sygepleje ......................................................................................................................................................................................................................... 9

Ergonomi .......................................................................................................................................................................................................................10

Anatomi og fysiologi .....................................................................................................................................................................................................11

Mikrobiologi ..................................................................................................................................................................................................................11

Kommunikation ............................................................................................................................................................................................................12

Viden og studiekompetence .................................................................................................................................... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.

Uge 39-45. Tema 1: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på bevægelse og

aktivitet .............................................................................................................................................................................................................................12

Sygepleje .......................................................................................................................................................................................................................12

Sygdomslære ................................................................................................................................................................................................................15

Ergonomi .......................................................................................................................................................................................................................16

Forskningsmetodologi ..................................................................................................................................................................................................16


Mikrobiologi ..................................................................................................................................................................................................................18

Kommunikation ............................................................................................................................................................................................................19

Tværfaglig undervisning ...............................................................................................................................................................................................19

Kliniske lektioner /SimLab ............................................................................................................................................................................................20

Uge 46-50. Tema 2: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på kredsløbet ..........21

INFO...............................................................................................................................................................................................................................21

Sygepleje .......................................................................................................................................................................................................................22

Sygdomslære ................................................................................................................................................................................................................23

Farmakologi ..................................................................................................................................................................................................................24

Folkesundhed ................................................................................................................................................................................................................24



Mikrobiologi ..................................................................................................................................................................................................................26



Viden og studiekompetence .................................................................................................................................... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.

Uge 51-2. Tema 3: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på respirationen ........28

INFO...............................................................................................................................................................................................................................28

Sygepleje .......................................................................................................................................................................................................................28

Sygdomslære ................................................................................................................................................................................................................30

Farmakologi ..................................................................................................................................................................................................................31

Folkesundhed ................................................................................................................................................................................................................32




Uge 3. Sygepleje ved komplekse tilstande ......................................................................................................................................................................35


Uge 4. Semesterprøve ......................................................................................................................................................................................................36

Tema for semesteret Observation og vurdering af patienter og borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Temaet retter sig mod at observere, identificere, analysere og vurdere patienter/borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge inden for sygeplejerskens virksomhedsområde. Fokus er at opnå viden om og færdigheder i at systematisere viden, planlægge, udføre og vurdere sygeplejeinterventioner i samspil med patienter/borgere.

Overordnet tilrettelæggelse Semesteret er overvejende teoretisk. Efter en introduktionsperiode arbejdes der med tre overordnede tematikker om menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge inden for sygeplejerskens virksomhedsområde (bevægelse/aktivitet, kredsløb og respiration). Hver af disse tematikker behandles over en periode på 4-6 uger, hvor der anvendes en fælles grundmodel i fordybelsen, som er nærmere beskrevet nedenfor. Arbejdet med det første tema afbrydes i uge 5 med en uges kliniske studier, hvor den studerende skal få indtryk af sygeplejerskefunktionen (link til klinisk studieplan). I arbejdet med menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge i de tre overordnede tematikker inddrages klinisk undervisning afviklet i SIM-lab i samarbejde med kliniske vejledere. Sidst i semesteret hæves kompleksiteten i de sygeplejefaglige analyser og handlingsforslag. Sideløbende med fordybelsen i de tre overordnede tematikker inddrages en række teorier, begreber og fag, som dels bidrager i arbejdet med tematikkerne og dels bidrager med generelle faglige aspekter, som går på tværs af disse. Semesteret afsluttes med en intern teoretisk prøve, der tager udgangspunkt i de tre overordnede tematikker.

Uge 35-38 Uge 39-45 Uge 46 - 50 Uge 51 - 2 Uge 3 -3

Introduktion til uddannelsen og 1. semester

Tema 1 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på bevægelse og aktivitet En uges klinisk undervisning

Tema 2 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på kredsløbet

Tema 3 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på respirationen

Komplekse tilstande og semesterprøve

Sideløbende teorier, begreber og fag

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_Klinisk_studieplan.pdf

Fag angivet med ECTS-point

Teori Praktik

Sundhedsvidenskab 16 3

Sygepleje Sygdomslære Farmakologi Folkesundhed Ergonomi Forskningsmetodologi

9 2 1 1 1 2

2 0 0 0 1 0

Naturvidenskab 8 2

Anatomi og fysiologi Mikrobiologi

6 2

1 1

Humanvidenskab 1 0

Kommunikation 1 0

I alt 25 5

Undervisnings- og arbejdsformer Der inddrages et bredt spekter af undervisningsformer i semesteret. Klasseundervisning vil blive anvendt og i mindre omfang auditorieforelæsninger for større grupper af studerende. E-læring vil blive inddraget. Undervisningsformer med stor grad af studenteraktivitet vil være dominerende og vil i stor udstrækning være baseret på gruppeorganiserede arbejdsformer med instruktion, vejledning og feedback fra underviserne. Der lægges op til selvstændigt arbejde med caseanalyser, øvelser i SIM-lab (i samarbejde ned kliniske vejledere), feedback på medstuderendes produkter, fremlæggelser, demonstrationer af praktiske færdigheder, kommunikation og instruktion. Der er to obligatoriske studieaktiviteter i semesteret med fokus på henholdsvis observation/vurdering og sundhedsudfordringer/ sygdomssammenhænge. Studiearbejdet knyttet til sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge (de tre overordnede temaer) er tilrettelagt ud fra samme grundmodel, som grafisk er skitseret i nedenstående undervisningsmodel. Definitioner og rollefordelinger knyttet til forskellige terminologier anvendt i nedenstående detailoversigt over 1. semester fremgår af dokumentet ”Undervisnings- og arbejdsformer”.

Undervisningsmodel for temaer

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/Undervisningsformer-rollefordeling.pdf

Studieplan Den konkrete tilrettelæggelse af studierne på 1. semester fremgår af nedenstående studieplan. Studieplanen er opbygget i en tidsmæssig kronologisk rækkefølge med: Introduktionsperiode, Tema 1, Tema 2, Tema 3 og en afsluttende periode med fokus på Sygepleje ved komplekse tilstande. Under hver af disse afsnit er de aktuelle fag beskrevet med angivelse af: Lektionsnumre, Indhold, Undervisningstilrettelæggelse, Estimeret tidsforbrug og Litteratur og andet materiale. Lektionsnumrene angivet for fagene i studieplanen referer til samme talangivelse i skemaet. Det er muligt at gå fra indholdsfortegnelsen direkte til valgte temaer og fag i studieplanen.

Uge 35-38. Introduktion til uddannelsen og 1. semester

INFO Lektions-

nr.

Indhold Undervisnings- og

arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug

Litteratur og andet materiale

Intro Introduktion til studiet og 1.

semester

Aud. 1 Studieplan 1. semester.

1-2 Introduktion til klassen

Etablering studiegrupper

Introduktion til

samarbejdsaftale

Klasseundervisning

Underviser på

klassen

1 Kaae A. Gruppeproces og -problemer. I: Olsen PB, Pedersen K.

Problemorienteret projektarbejde: en værktøjsbog. 3. udgave.

Frederiksberg: Roskilde Universitetsforlag; 2003. s. 97-117 (20).

Indscannet på studienet.

Link til studieaktivitet ”Samarbejdsaftale”

3 Studievejledning Klasseundervisning 1

4-5 Intro til IT og VIA- service

Forelæsning, 2

klasser. Undervisere:

Kim fra IT og Jesper

fra VIA- service

1

6 Introduktion til praktikportal og

valg af praktiksted

Klasseundervisning

Underviser på

klassen

1

7 Introduktion til DSR og SLS 1

8-9 Intro og brug af studienet Klasseundervisning 1

10 Intro til Sim Lab Sim Lab 1 Link

11-12 SSR, andre råd og

studentervæksthus

2

13-15 Læsevejledning Klasseundervisning

Praktiske øvelser

3 timer

16 Introduktion til Studiebiblioteket

Navigation i det fysiske og det

digitale bibliotek

Praktiske øvelser i

brug af udvalgte

informations-

ressourcer

2 time Mette Bønløkke, 2011. Informationskompetence, in: Erdmann,

L.W. (Ed.), Sundhedsinformatik i Klinisk Praksis. Gad, Kbh., pp.

145–158 (scannet litteratur).

Retur til indholdsfortegnelsen

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1-samarbejdsaftale.pdf

https://studienet.via.dk/sites/uddannelse/sygeplejerske/aarhus/faglokale/Sider/Nursing-skills-lab.aspx

Sygepleje Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1 Introduktion til semesterets

struktur og sygeplejefagets

overordnede temaer

Klasseundervisning

Studiegrupper

3 Studieplan 1. semester

2-5 Sygeplejens

vidensgrundlag,

værdigrundlag og

kundskabsformer

Sygeplejens

virksomhedsområde

Klasseundervisning

Gruppearbejde

6

Winther B., Madsen K. (2014). Sygeplejeprofessionen. I: Suhr

L, Winther B. (red). Basisbog i sygepleje - krop og velvære. 2.

udgave. København: Munksgaard Danmark; s.19-49 (30).

Scannet litteratur

6-7

Sygeplejen i et historisk

perspektiv

Udvikling og tendenser

Klasseundervisning

Workshop

4 Sygeplejens historie i Danmark. Link. Søgedato: 22.05.2017

Frederiksen K., Beedholm K. (2014). Sygeplejens historie. I:

Frederiksen K., Glinsvad B. (Red). Fag – Grundbog i

Sygepleje 1. udg. 1. oplag. København: Munksgaard; s.155-

174. (20). Scannet litteratur.

8-9 Etik og jura i sygeplejen

Sygeplejeetiske retningslinjer

Tavshedspligt

Sygeplejefaglige værdier og

dilemmaer

Klasseundervisning

Gruppearbejde

4 Sundhedsloven. LBK nr 1188 af 24/09/2016. Kap.1, 5. 9.

København: Sundheds- og Ældreministeriet. Link Søgedato:

22.05.2017 (6)

Autorisationsloven. LBK nr 1356 af 23/10/2016

Sundheds- og Ældreministeriet. Kapitel 1,3,5,6,7,13, 27: § 75-

76,78–79, 82. Link Søgedato: 22.05.2017

De Sygeplejeetiske Retningslinjer. Vedtaget af Dansk

Sygeplejeråds kongres d. 20. maj 2014. København:

Sygeplejeetisk Råd; 2014. Link Søgedato: 22.05.2017

10-11 Patientens forløb i

sundhedsvæsenet

Tværprofessionel og

tværsektoriel struktur og

logistik i det danske

Klasseundervisning 3 Vilstrup D.L (2014). Sundhedsvæsnet som ramme for klinisk

sygepleje. I: Jastrup S, Rasmussen D.H. (red) Klinik.

Grundbog i sygepleje. Munksgaard: København; s. 63-90

(28)

https://dsr.dk/dshm/sygeplejens-historie/sygeplejens-historie-i-danmark

https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=183932

https://www.retsinformation.dk/Forms/r0710.aspx?id=183809

https://dsr.dk/sites/default/files/479/sygeplejeetiske_retningslinjer_2014.pdf

sundhedssystem

12-13 Introduktion til Model for

praktiske færdigheder

Klasseundervisning

3 Larsen K, Nielsen C, Bjørk I.T. (2015). Praktiske færdigheder.

København: Munksgaard; s. 25-36. (12) Scannet litteratur.

14-16 Professionel fremtræden

Uniformsetikette

Blufærdighed

Intro til Sim Lab

Klasseundervisning

5 Sundhedsstyrelsen. (2011). Vejledning om arbejdsdragt inden

for sundheds- og plejesektoren. København: Link

(14). Søgedato: 22.05.2017

Bruun Jacobsen D. (2014). Personlig hygiejne. I: Suhr L,

Winther B. (red). Basisbog i sygepleje - krop og velvære. 2.

udgave. København: Munksgaard Danmark; s.113-151 (39)

med fokus på s. 115-120 (5)

Terkildsen P.W. (2014). Arkitektur og indretning. I: Jastrup S,

Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1.

udgave. Munksgaard: København; s. 45-61 (17).


Ergonomi Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Forflytningsteknik:

-Det naturlige bevægemønster

-Fysiske rammer

-Fysiske lovmæssigheder

-Hjælpemidler

-Patientens ressourcer

-Samarbejde/kommunikation

-Arbejdsteknik

-Risikovurdering

Lovgrundlag for arbejdsmiljø og

aktørerne på arbejdsmiljø-

området.

Fysiske belastninger under

arbejdet, arbejdsskaber og

nedslidning.

Klasseundervisning

med gruppearbejde

5 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og

træning ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag

2010 s. 15-20, 39-55, 72-82 (34).

Warming S., Lyng K. et al. Personhåndtering: dilemmaer og

perspektiver. 1.udgave. København: Munksgaard; 2012 s.

15-48 (34) Scannet litteratur.


http://www.sst.dk/~/media/A72D21BA0B3444D78A2764628E038E81.ashx

Anatomi og fysiologi Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Cellens opbygning og funktion Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og

fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 46-57, 64-69

(17).

3-4 Neuronets opbygning og

funktion. Aktionspotentialet

Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og

fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 69-77, 104-105

(21).

5-6 Det endokrine systems

opbygning og overordnet

funktion

6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og

fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 180-212

(33).

Særligt fokus på 180-188, 188-196, 199-205, 212-213

7-8 Introduktion til Anatomi og

fysiologi

Klasseundervisning 6 Hougaard, J. Fysiologi og anatomi, det levende menneske.

København:Munksgaard; 2007 s. 17-32 (16). Scannet litteratur.

9-10 Væv og hudens opbygning


fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 89-101 (13).

Kompendium udleveres


Mikrobiologi Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Mikroorganismer

- Forskellige typer celler

- Virologi

Klasseundervisning

6 timer Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:

Munksgaard; 2014 s. 75-88, 93-106 (25)

3-4 Mikroorganismer

- Bakteriologi

- Mikrobiota

- Biofilm

Klasseundervisning


Munksgaard; 2014 s. 41-69 (29)


Kommunikation Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Den professionelle samtale.

Klasseundervisning

6 timer Jørgensen KM. Kommunikation i sundhedsvæsenet. I:

Jørgensen KM, redaktør. Kommunikation – for

sundhedsprofessionelle. 3.udgave. København: Gads Forlag;

2014. S. 15–34 (20). intro

Kongsgaard Leif. Kommunikationsstile-et professionelt

repertoire. I:Multiteoretisk praksis i socialt arbejde.

Samfundslitteratur 2015. S. 55-72. (18). Scannet litteratur.


Uge 39-45. Tema 1: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på

bevægelse og aktivitet

Sygepleje Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


17 Introduktion til klinik Klasseundervisning 3 Rindom, B. (2014). At lære sygepleje i en klinisk kontekst, i

Jastrup S., Rasmussen D.H. (Red) Klinik - Grundbog i

sygepleje. Munksgaard: København; s. 23-44 (12)

18-20 Egenomsorg

Teori om egenomsorg

Teori om egenomsorgssvigt

Teori om sygeplejesystemer

Klasseundervisning

Flipped-learning

6 En præsentation af hovedaspekterne i D. Orems

behovsteori. Udarbejdet af Lektor ved VIA

Sygeplejerskeuddannelsen Pernille Bak Skouenborg.

Repositorium om Orem: Link Søgedato: 22.05.2017

Kristoffersen NJ. (2006). Teoretiske perspektiver på

sygepleje. I: Kristoffersen NJ, Nortvedt F, Skaug E. (Red.).

Grundlæggende sygepleje, bind 4. København: Munksgaard

Danmark; s.13-14, 38-52. (17). Scannet litteratur.

21-25

Patientperspektivet:

Patientens / borgers oplevelser af

sygdom, pleje og behandling

Klasseundervisning

Gruppearbejde

7 Madsen KH, Winther B. (2014). Patientologi. I: Suhr L,

Winther B. (red). Basisbog i sygepleje - krop og velvære. 2.

udgave. København: Munksgaard Danmark; s. 51-68

https://videoportal.via.dk/media/D_Orem/0_5nb6el3s

Patientnarrativer (18).

26-27 Patienters/borgeres oplevelse af

sundhedsudfordringer i relation til

bevægelse og aktivitet

Patientens oplevelse af krop og

velvære

Klasseundervisning

Flipped-learning

6 Morse JM, Bottorff JL, Hutchinson S. The Phenomenology of

comfort. Journal of Advanced Nursing 1994; 20(1):189-195

(7). Hent artiklen på VIA Bibliotekerne: ”Internationale

artikler”.

28 Evaluering af klinik Klasseundervisning 1

29 Introduktion til aktiviteter om

sygeplejeprocessen

Klasseundervisning

4 Sygeplejeprocessen som metode i sygepleje.

E-læringsmateriale om sygeplejeprocessen. Link

Søgedato: 22.05.2017

Jastrup S. (2014). Det sygeplejefaglige ræsonnement. I:

Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i

sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s.105-124

(20)

Sundheds- og Ældreministeriet. Vejledning om

sygeplejefaglige optegnelser. VEJ nr 9019 af 15/01/2013.

København: Sundhedsstyrelsen; 2013. Link

Søgedato: 22.05.2017. (5).

Vejledning til arbejde med

Sygeplejeprocessen

Disposition til plakat og mundtligt

oplæg. Deadlines for aflevering

aftales med underviseren

Gruppearbejde

med mulighed for

vejledning af

underviser i

sygeplejefaget

3

30-32 Sygeplejeprocessen som

teoretisk og klinisk arbejdsmetode

Gruppearbejde

Matrixgrupper til

fremlæggelse af

studieaktiviteten

Tilbagemelding fra

underviser

6 Repetition af pensum til lektion 29

33-35 Sygepleje til patienten med

Smerter

Smerteanamnese

Flipped – learning

Klasseundervisning

5 Pedersen A-L, Fuhlendorff B. (2014). Smerter. I: Jastrup S,

Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1.

udgave. Munksgaard: København; s. 291-319. (29).

https://www.bibliotekerne.via.dk/

http://avenbuild.advsh.net/default13.asp?CryptID=idR4WQxHZi8I6&styleID=41

https://www.retsinformation.dk/pdfPrint.aspx?id=144979


søvnproblemer

Søvnanamnese

Flipped – learning

Klasseundervisning

3 Greve H. (2014). Søvn, I: Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 321-342. (22). Center for Kliniske Retningslinjer. (2014). Nonfarmakologiske sygeplejeinterventioner til fastholdelse og forbedring af søvnkvalitet hos voksne indlagte patienter. Bilag 4. Beskrivelse af anbefalede interventioner. s. 53-58 (6) Link. Søgedato: 22.05.2017

38-39 Sygepleje til patienten, der er

immobil

Immobilitetens konsekvenser

ADL – vurdering

Analyse af ADL færdigheder

Flipped-learning

Klasseundervisning

6 Sundhedsstyrelsen. (2016). National klinisk retningslinje for

ernærings- og træningsindsatser til ældre med geriatriske

problemstillinger. (2). Link Søgedato: 22.05.2017

Maribo T, Lauritsen JM, Wæhrens E, Poulsen I, Hesselbo B.

Barthel indeks til vurdering af funktionsevne: Forslag til

dansk konsensus om anvendelse. Sygeplejersken 2006;

(19): 42-46 (5). Link Søgedato: 22.05.2017

Beyer N, Kjær M. (2010). Generelle fysiologiske

konsekvenser af sengeleje og immobilitet. I: Beyer N.,

Poulsen I. (Red). Inaktivitet og immobilitet i et tværfagligt

perspektiv. 2. udg. 1. oplag. København: Munksgaard; s. 23-

38. (16). Scannet litteratur.

Poulsen I. (2014). Sygepleje til patienten der er immobil. I:


sygepleje. 1. udg. Munksgaard: København; s. 387-405. (19)


trykskader

.

Flipped-learning

Klasseundervisning

4 Herling SF. (2010). Forebyggelse af tryksår. I: Beyer N,

Poulsen I. (Red). Inaktivitet og immobilitet i et tværfagligt

perspektiv. 2. udgave. København: Munksgaard Danmark;

s. 147-162 (16)

Hansen KH, Schmidt RD. (2014). Tryksår. Mobilitet og

immobilitet. I: Suhr L, Winther B. (red). Basisbog i sygepleje -

krop og velvære. 2. udgave. København: Munksgaard

Danmark; s. 326-334 (9)

Evidensbaseret klinisk retningslinje for forebyggelse af

trykskader hos patienter med hoftebrud. Center for Kliniske

Retningslinjer; 2010. Link. Søgedato: 22.05.2017 (39)

http://www.cfkr.dk/media/345325/final_s_vn_130214.pdf

https://www.sst.dk/da/udgivelser/2016/~/media/F50AC2335689401BB41D1E1C690910FC.ashx

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2006-19/barthel-indeks-til-vurdering-af-funktionsevne-forslag-til-dansk

http://www.cfkr.dk/media/344416/forebyggelse_af_trykskader_hos_patienter_med_hoftebrud.pdf

42-43 Patientens forløb i

sundhedsvæsenet.

Afslutning på Tema 1

Sygeplejerskens virksomhed i

relation til patienter med hoftebrud

Forelæsning for

hele holdet ved

klinisk sygepleje-

specialist. Lisbeth

Madsen afd. G.

AUH

3 Rud K, Stuhaug HN. Medinddragelse i egen rehabilitering

efter hoftebrud. Sygeplejersken 2010;110(5):50-54. (5)

Link Søgedato: 22.05.2017


Sygdomslære Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1 Intro sygdomslære (systematik) Klasseundervisning 1 time

2-3 Frakturer

Osteoporose

Klasseundervisning 4 timer Al-Aubaidi Z. Ortopædkirurgi. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.

Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: Gads

Forlag; 2013 s. 267-271

Poulsen PL. Endokrinologiske sygdomme. I: Ivarsen H, Aziz

A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle.

København: Gads Forlag; 2013 s. 245-246

Behandlingsvejledning, Osteoporose. Dansk

Knoglemedicinsk Selskab. 2015. Netversion Læs afsnittene

1-9.

4-5 Collum femoris og pertrokantær

fraktur

Osteoartrose

Klasseundervisning

(1 lektion)

Gruppearbejde

(2 timers med

vejledning + 1 time

opsamling)

6 timer Al-Aubaidi Z. Ortopædkirurgi. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.

Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: Gads

Forlag; 2013 s. 279-283

Referenceprogram for hoftefraktur. Udarbejdet af Dansk

Sygeplejeråd, Danske Fysioterapeuter, Dansk Ortopædisk

Selskab. 2008.

Smertebehandling (s. 8-9)

Billeddiagnostisk udredning ved mistanke om hoftebrud (s.

12-13)

Operativ behandling (s. 14-24)

Materialet skimlæses.

Referenceprogram; Hoftebrud.

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2010-5/medinddragelse-i-egen-rehabilitering-efter-hoftebrud

http://wp.dkms.dk/?page_id=1049

http://www.ortopaedi.dk/fileadmin/Guidelines/Referenceprogrammer/Referenceprogram_for_patienter_med_hoftebrud2008.pdf

Voss A. Bevægeapparatets sygdomme – rheumatologi. I:

Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for

sundhedsprofessionelle. København: Gads Forlag; 2013

s.264-266


Ergonomi Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


3-5 - Forflytningssituationer i

sygepleje


SIM-lab

Dialogbaseret

undervisning

Optage praktisk

handling i SIM-lab

som grundlag for

konkrete

ergonomiske

analyser

Gruppearbejde



2010 s. 181-204 (14)

6 Opsamling på lektion 3-5 Klasseundervisning 2 timer


Forskningsmetodologi Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Grundlæggende videnskabsteori

-positivisme, hermeneutik,

fænomenologi, naturvidenskab,

humanvidenskab,

samfundsvidenskab,

sundhedsvidenskab

Forskningsetik

Kvalitativt design.

Klasseundervisning 6 timer Grundlæggende videnskabsteori:

Priebe G, Landström C. Den videnskabelige erkendelses

muligheder og begrænsninger – grundlæggende

videnskabsteori. I Henricson M. Videnskabelig teori og

metode. Munksgaard; 2014. s. 33-51 (19)

Forskningsetik:

Ethical Guidelines for Nursing Research in the Nordic

Countries. Revideret udgave. Oslo: Sykepleiernes Samarbeid

i Norden;2003 (dansk version fra side 5): http://ssn-

norden.dk/wp-content/uploads/2016/01/SSNs-etiske-

retningslinjer.pdf

http://ssn-norden.dk/wp-content/uploads/2016/01/SSNs-etiske-retningslinjer.pdf



Kvalitativt design:

Henricson M, Billhult A. Kvalitativt design. I Henricson M.

Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s.129-

138 (10)

3-4 Kvantitative studiedesigns og

evidens

Klasseundervisning 6 timer Billhult A, Gunnarson R. Kvantitative undersøgelsesdesign

og stikprøver. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode.

Munksgaard; 2014. s. 115-127 (13)

Rosen M, Anttila S. Metaanalyse. I Henricson M.

Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 463471

(9)

Mikkelsen E. Epidemiologisk forskningsmetode – Kort fortalt.

Tidsskrift for sygeplejeforskning. Vol. 2 2009. s. 3-7

(5) Findes i ”Scannet litteratur”

Evidensniveauer og styrkegraderinger af anbefalinger.

København: Sundhedsstyrelsen; 2001. Link Søgedato:

24.06.16

Link til studieaktiviteten ”Journal club”

Studiedesignsøvelse Gruppearbejde

med fremlæggelser

6 timer



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


11-12 Nervesystemet


fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 102-133, 141-

146, 146-179 (36).

13-14 Nervesystemet

-



146, 146-179 (36).

15-16 Sanserne og nervesystemet

-portcelleteori



167 (13).

17-18 Autonome nervesystem

Autonom refleksbue


fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 133-141 (9)

https://sundhedsstyrelsen.dk/~/media/3E5E326CD6E54D609575282C73F9F9F2.ashx

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1-Journal%20Club.pdf

19-20 Musklen Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og


21-22 Musklen Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og


23-24 Musklen opsamling.

Knogle, bruskvæv og støttevæv.

Led



233 (22).

25-26 Knogle, bruskvæv og støttevæv.

Led

Aldersforandringer i

bevægeapparatet



233 (22).

Thybo P, Christensen P.H. Bevægeapparatet og motorik. I:

Fasting U, Hougaard J, redaktører. Fysiologi og anatomi: det

levende menneske. København: Munksgaard Danmark;

2007 s. 409-412,424-428 (10)

Scannet litteratur



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


5-6 -Mykologi

-Parasitologi

Klasseundervisning 5 timer Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:

Munksgaard; 2014 s. 93-106 (14)

7-8 Diagnostik og resistens

problematik

Gruppearbejde på

baggrund af cases

og opgaver


Munksgaard; 2014. s. 267-276, 161-174, 276-289 (35)

Fahmy P, Knudsen Bygum T. Blodprøver. 2. udgave.

København: Munksgaard Danmark; 2013. s. 171-174 (4).

Antibiotikaforbrug og resistens

Link Søgedato: 05.01.2017.

Viden og råd om MRSA

Link Søgedato: 05.01.2017.

9-10 Hygiejne og smitteforebyggelse

-Smittekæden

-Sygehusinfektioner

Klasseundervisning

med gruppearbejde

med cases og

opgaver


Munksgaard 2014. s. 185-201,262-266, 290-302 (33)


http://www.ssi.dk/Smitteberedskab/Om%20overvaagning/Antibiotikaforbrug%20og%20resistens.aspx

http://www.ssi.dk/Smitteberedskab/Viden%20og%20raad%20om%20MRSA.aspx

Kommunikation Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


3-4 Aktiv lytning og spørgsmålstyper Klasseundervisning

Praktiske øvelser

6 timer Jørgensen KM. Aktiv lytning. I:Jørgensen KM, redaktør.

Kommunikation for sundhedsprofessionelle. 3. udgave.

København: Gads Forlag; 2014. S. 87-100 (14).

Moltke HV, Molly A. Spørgsmålstyper og spørgeteknik. I:

Moltke HV, Molly A, Red. Systemisk coaching: en grundbog.

1 udg. Psykologisk forlag A/S; 2009. s. 115-136 (21).

Scannet litteratur.

5-6 Spørgsmålstyper fortsat

Samtalens struktur

Klasseundervisning

Praktiske øvelser

6 timer Pensum fra lektion 3-4

Moltke HV, Molly A. Coaching som det at være

gamemaster.I: Moltke HV, Molly A, Red. Systemisk coaching:

en grundbog. 1 udg. Psykologisk forlag A/S; 2009. s. 77-100

(24).

Ammentorp, J. M., Bassett, B., Dinesen, J. og Lau, M..

Dengode patientsamtale. København, Munksgaard 2016. S.

31-54. (24). Scannet litteratur.

7-8 Analyse af egne video optagede

samtaler

Praktiske øvelser

4 timer Repetition fra lektion 1-6.

Link til studieaktivitet ”Praktiske færdigheder og

kommunikation”


Tværfaglig undervisning Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1 Argumentationsteori

Klasseundervisning

Sygepleje og et

andet fag

2 timer Glinsvad B, Frederiksen K. (2014). Argumentation i

sygeplejerskeuddannelsen I: Frederiksen K., Glinsvad B.

(Red). Fag – Grundbog i Sygepleje 1. udg. 1. oplag.

København: Munksgaard; s. 283-295 (13).

Glinsvad B, Frederiksen K. (2014). Skriftlige opgaver i

sygeplejerskeuddannelsen. I: Frederiksen K., Glinsvad B.

(Red). Fag – Grundbog i Sygepleje. 1. udg. 1. oplag.

København: Munksgaard; s. 297-310 (14).

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1-praktiske%20faerdigheder-kommunikation.pdf


2-3 Argumentationsteori

Sygepleje og et andet fag

Gruppearbejde m.

vejledning og

fremlæggelse

2 timer

4-5 Videooptagelse (sypl+kom) Sim-Lab Link til studieaktivitet ”Praktiske færdigheder og

kommunikation”

6-7 Opgave (sypl+kom)

Tilbagemelding

Gruppeopgave Link til studieaktivitet ”Praktiske færdigheder og

kommunikation”


Kliniske lektioner / Sim Lab Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-3 Ergo:

Forflytningssituationer i sygepleje

Forflytningsteknik:

-Naturlige bevægemønstre

-Fysiske rammer


-Hjælpemidler



-Arbejdsteknik

-Risikovurdering


SIM-lab



2010 s 56-64, 119-126, 131-143, 155-181 (55).

Mogensen M., Böcher M. Kræfter og biomekanik, 2014. I:

Ergonomi – Forflytnings- og arbejdsteknik. 2.udagve, Nyt

Nordisk Forlag s 27-50 (24). Indscannet litteratur på

studienet.

4-7 Sygepleje:

Forberedelse til praktik, hygiejne

Praktiske øvelser

SIM-lab

7 timer Klinisk retningslinje – Mundhygiejne til voksne borgere og

patienter. Bilag 1 Resume s. 1-9 Link Søgedato d.

22.05.2017

Sundhedsstyrelsen Hygiejne Opdateret 4. september 2015

Link Søgedato d. 22.05.2017

Bruun Jacobsen D. (2014). Personlig hygiejne. I: Suhr L,

Winther B. (Red). Basisbog i sygepleje - krop og velvære. 2.

udgave. København: Munksgaard Danmark; s.113-151 (39)

PPS Kropspleje Link Søgedato d. 22.05.2017





http://www.cfkr.dk/media/351595/Bilag%201.pdf

https://www.sst.dk/da/sundhed-og-livsstil/miljoe/hygiejne

https://www.ppsnett.dk/pps/prosedyrer/prosedyre?emne=67652&vn=12.0

PPS Mundpleje Link Søgedato d. 22.05.2017

PPS Håndhygiejne Link Søgedato d. 22.05.2017

8-12 Sygepleje:

Søvn og smerter

Sygepleje til patienten der er

immobil

Sygepleje til patienten der har

smerter

Sygepleje til patienten der har

søvnproblemer

Praktiske øvelser

SIM-lab

Observation og

interventioner

6 timer Repetition af pensum fra lektion 33-41 i sygeplejefaget.

Larsen K, Nielsen C, Bjørk I.T. (2015). Praktiske

færdigheder. København: Munksgaard; s. 25-36. (12)

Scannet litteratur. (Repetition fra lektion 12-13)

PPS. Vurdering af smerte. Link Søgedato d. 22.05.2017

PPS. Ikke medikamentel smertelindring voksne smerte. Link

Søgedato d. 22.05.2017

PPS. Aktivitet / hvile. Lejring i sengen komplikationer og

observationer. Link Søgedato d. 22.05.2017

PPS. Søvn. Tilrettelæggelse af nattesøvn i institution. Link

Søgedato d. 22.05.2017



kredsløbet

INFO Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


17 Internationalisering i

uddannelsen

Auditoriet 1

18 Zotero

Klasseundervisning

ved bibliotekar

1 Installationsvejledning installer programmet jvf alle 5 trin INDEN

undervisning (uge 47/48)

19 Intro til obligatorisk opgave

”Analyse af klinisk metode i

sygepleje”

1 LINK

Vejledning til obligatorisk

opgave

Underviser i

sygepleje og VTFM

2 LINK




https://www.ppsnett.dk/pps/kunnskapsstoff/emne?emne=69732&vn=12.0


https://www.ppsnett.dk/pps/kunnskapsstoff/emne?emne=67800&vn=12.0


https://www.bibliotekerne.via.dk/da/side/zotero

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_OTSA_Analyse_af_klinisk_metode_i_sygepleje_VIA_SPL.pdf

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_OTSA_Analyse_af_klinisk_metode_i_sygepleje_VIA_SPL.pdf

Sygepleje Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


44-45 Patientperspektivet:

Patienters/borgeres oplevelser af

sygdom, pleje og behandling i

relation til cirkulation

Patientfortællinger

Klasseundervisning

Gruppearbejde

4 Ørtenblad L. (2013). At leve med en kronisk sygdom –

Patientperspektivet. I: Hellqvist Dahl B, Døssing A, Ølsgaard

G. (Red). Livet med kronisk sygdom - et samfunds- og

sundhedsfagligt perspektiv. 1. udg. Gads Forlag; s.19-43.

(25). Scannet litteratur.

46 Skriveværksted – Obligatorisk

analyseopgave:

Sundhedsudfordringer og

sygdomssammenhænge

Gruppearbejde 3 Vejledning af 2 undervisere i sygepleje.

47-49 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge i forbindelse med cirkulation, krop og sygdom

Klasseundervisning

6 Bødker D.S. (2014). Cirkulation. I: Jastrup S, Rasmussen

DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 173–206. (34).

Mathiesen L, Jastrup S. (2014). Patienten med feber. I:


sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 365–386.

(22).

50-51 Klinisk beslutningstagning Kliniske retningslinjer som arbejdsredskab

Klasseundervisning Gruppearbejde

4 Dansk Sygeplejeråd. Fag og Forskning. Kliniske retningslinjer. (1). Link Søgedato 22.05.2017 Sestoft B, Rohde CV, m.fl. (2015). Tidlig opsporing af akut opstået kritisk sygdom hos indlagte patienter over 16 år. Center for Kliniske Retningslinjer; s. 1-7, 38-39 (9) Link Søgedato 22.05.2017. Maarslet L, Gravgaard L, Juhl I, Ammitzbøll O. (2014). Tidlig opsporing af sygdom i det primære sundhedsvæsen Sygeplejersken 2014; (2): 46 (1). Link Søgedato 22.05.2017. Thaysen H.V, Thurah A. (2016). Non-invasiv temperaturmåling hos voksne indlagte patienter. Center for Kliniske Retningslinjer. (20) Link Søgedato 22.05.2017. Center for Akutforskning, Børneafdeling A. AUH, AU, RM m.fl. P-TOKS. Opsporing af kritisk forværring og intervention hos hospitalsindlagte børn. Link. Søgedato d. 22.05.2017.

https://dsr.dk/fag-og-forskning/fakta-om-faget/kliniske-retningslinjer

http://www.cfkr.dk/media/347724/complete_version_kr_tidlig_opsporing_kritisk_syg_sjh_palle_bodil_10__april__15_r1__2_-pallearbejdspc_final.pdf

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2014-2/tidlig-opsporing-af-sygdom-i-det-primaere-sundhedsvaesen

http://www.cfkr.dk/media/352048/Non-invasiv%20temperaturmåling%20hos%20voksne%20indlagte%20patienter.pdf

http://www.p-toks.dk/

52 Afslutning på Tema 2:

Sygepleje knyttet til menneskers

sundhedsudfordringer og

sygdomssammenhænge med

speciel fokus på kredsløbet

Forelæsning i

auditoriet

1 Forelæsning v. klinisk sygeplejespecialist



nr.


arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


6-7 Introduktion til hjertesygdomme

Aterosklerose

Klasseundervisning 4 timer Guldager S. Basal sygdomslære. København: Munksgaard

Danmark; 2014. s. 129 -154 (skannet litteratur)

Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 161 - 167 Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 181-182

8-9 Angina pectoris

Claudicatio intermittens

Klasseundervisning 4 timer Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 167 - 176 Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 193-194 Perifer arteriesygdom. Retningslinjer for diagnostik og behandling. København: Dansk Cardiologisk Selskab; 2016. Netversion Søgedato: 13.09.2016

10-11 AKS - akut koronar syndrom

Klasseundervisning 4 timer Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A,

redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle.

København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 167 - 176

http://nbv.cardio.dk/pad

Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A,

redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle.

København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 185-191

Akut koronart syndrom. Retningslinjer for diagnostik og

behandling. København: Dansk Cardiologisk Selskab; 2016.

afsnit 1.1 - 1.5 og 1.10. Netversion Søgedato: 13.09.2016


Farmakologi Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


1-2 Introduktion til farmakologi

Introduktion til lægemiddelregning

Introduktion af Promedicin.dk

Klasseundervisning 3 timer Olsen I. Hallin SP. Farmakologi. Hånden på hjertet.

København: Munksgaard; 2013. Kap 1, s 21-31

Olsen LA. Praktisk medicinregning. København: FADL’s

Forlag; 2015 Indledning og kap 1.

3-4 Hjertemedicin Klasseundervisning 4 timer Olsen I. Farmakokinetik. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi.

Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 Kap 2

Olsen I. Hovedgruppe C. Hjerte og kredsløb. I: Olsen I, Hallin

SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København.

Munksgaard; 2014 s 323 - 334 og 339 - 348 (22)


Forlag; 2015 Kap 2.

5-6 Hjertemedicin Klasseundervisning 4 timer Olsen I. Farmakodynamik. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi.

Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 Kap 3

Olsen I. Hovedgruppe C. Hjerte og kredsløb. I: Olsen I, Hallin

SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København.

Munksgaard; 2014 s 323 - 334 og 339-348

Link til studieaktiviteten ”Opgave – farmakologi”


Folkesundhed Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


http://nbv.cardio.dk/aks#afs1_6

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1-Opgave-farmakologi.pdf

1-2 Folkesundhedsperspektiv i

sundhedsarbejde: WHO; Alma

Ata, Ottawa Charter Begreber:

Sundhedsfremme &

Forebyggelse.

Klasseundervisning 6 timer Geil K; Søndergaard DE; Rod MH. Organisatoriske og

politiske rammer for forebyggelsen i Danmark. Jensen BB;

Grønbæk M; Reventlov S. red. Forebyggende

Sundhedsarbejde, 6. udg. Munksgaard. København. 2016.

kap. 2. s.21-39 (18 sider)

Ottawa Charter for Health Promotion. WHO.1986.

http://www.euro.who.int/ (5 sider)

Systematisk liste for forebyggelse, sundhedsfremme og

folkesundhed. Sundhedsdatastyrelsen. 2016.

http://sundhedsdatastyrelsen.dk/

Anvendes som opslagsværk

3-4 Forekomst og fordeling af

sundheds - og sygdomstilstande

blandt danskerne og faktorer af

betydning for disse.

Sundhedsprofiler: Social ulighed.

Sundhedsudfordringer.

Klasseundervisning

Søgning, analyse

og vurdering af

sundhedsdata

(anvende begreber

fra

forskningsmetodolo

gi: tværsnitsstudie,

prævalens,

incidens, OR)

6 timer

Reventlov S; jensen BB; Grønbæk M; Jørgen FK.

Analysemodeller. Jensen BB; Grønbæk M; Reventlov S. red.

Forebyggende Sundhedsarbejde, 6. udg. Munksgaard.

København. 2016. Kap. 3 s. 41 – 48 (8 sider)

Glümer C; Juel K. Sundhedsprofiler. Jensen BB; Grønbæk

M; Reventlov S. red. Forebyggende Sundhedsarbejde, 6.

udg. Munksgaard. København. 2016 Kap. 16. s.231-238 (8

sider)

5 Borgers sundhedsudfordringer: Health Belief Model

Klasseundervisning 2 timer Video-Camtacia: Health Belief Model Dalum P, Sonne T F, Davidsen M. At tale om forandring. En bog om sundhedsadfærd og motiverende samtaleteknik. Tobaksskaderådet 2000. s. 28 – 35. (7) Gå til netversion

Link til studieaktiviteten ”Journal club”



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


27-28 Blodets sammensætning og

funktion



331 (16).

http://www.euro.who.int/en/who-we-are/policy-documents/ottawa-charter-for-health-promotion,-1986

http://sundhedsdatastyrelsen.dk/da/rammer-og-retningslinjer/om-terminologi/nbs/om-arbejdsgrupperne/forebyggelse-sundhedsfremme-og-folkesundhed

http://sundhedsstyrelsen.dk/publ/Publ2000/At_tale_om_forandring.pdf


29-30 Hjertet og kredsløbets opbygning

og funktion




og funktion




og funktion

Klasseundervisning 6 timer Samme som ovenfor

35-36 Temperaturregulering



199 (19).



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


5-6

Kvantitative metoder –

dataindsamling

Målemetoder

Klasseundervisning og

øvelser

5

Gunnarson R., Billhult A Måleinstrumenter og diagnostiske

test: I Henricson M. Videnskabelig teori og metode.

Munksgaard; 2014. kap. 8, s. 151-160 (10)

Introduktion til programmet SurveyXact

7-8

Kvantitative metoder –

dataindsamling

Spørgeskemaer


øvelser

5 Billhult A, Gunnarson R. Spørgeskemaundersøgelser. I

Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard;

2014. kap. 7, s. 139-150 (12)

Münster K. Spørgeskemaundersøgelser. I: Vallgårda S, Koch

L. Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. 4. udgave.

København: Munksgaard; 2007. s. 283-302 (20). Findes på

Studienet



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


11-12 Infektionsbegrebet

Klasseundervisning

med gruppearbejde

med cases og

opgaver


Munksgaard 2014. s. 161-184 (24 sider)

13-14 Immunforsvar

-Det ydre immunforsvar

-Det uspecifikke

Klasseundervisning

med gruppearbejde

med cases og

opgaver


Munksgaard 2014. s 115-137 (22)

15-16 -Inflammationen

-Feber

Klasseundervisning

med gruppearbejde

med cases og

opgaver

5 timer Guldager S. Basal sygdomslære. København: Munksgaard

Danmark 2014. s. 75-88 (13). Findes på studienet

Mathiesen LL, Jastrup S. Patienten med feber. I: Klinik. Red;

Jastrup S, Rasmussen DH. København: Munksgaard 2014.

S. 365 – 386 (19 sider)


Kliniske lektioner /Sim Lab Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


13-17 Sygepleje knyttet til patienters

problemer med kredsløbet og

temperatur.

Observationer

Interventioner

Praktiske øvelser

SIM-lab

8 timer Patientinformation: Venepumpeøvelser – øvelser til hævede

ben. Skejby: Fysioterapi- og Ergoterapiafdelingen, Århus

Universitetshospital; 2007 (4) (Scannet Litteratur)

Karlsmark T. Kompressionsbehandling. I: Gottrup F, Karlsmark

T, redaktører. Sår: baggrund, diagnose og behandling. 2.

udgave. København: Munksgaard Danmark; 2008 s. 111-121

(11) (Scannet Litteratur)

Todd M. Compression banding: types and skills used in

practical application. British Journal of Nursing 2011;20(11):

681-687 (7). Hentes på VIA Bibliotekernes webportal.

Tidsskrifter. Alfabetisk liste

Bjørk IT. Å lære praktiske ferdigheter i sykepleie. I: Bjørk IT,

Bjerknes MS, redaktører. Å lære i praksis. Oslo:

Universitetsforlaget; 2003 s. 88-97 (10) (Repetition)

PPS. Auskultatorisk måling af blodtryk på overarmen. Link

Søgedato 27.06.2017

PPS. Fejlkilder ved blodtryksmåling. Link Søgedato 27.06.2017

PPS. Måling af iltmætning med pulsoximeter. Link Søgedato

27.06.2017

PPS. Respirationsmåling. Link Søgedato 27.06.2017:

PPS. Ordinær pulsmåling. Link Søgedato 27.06.2017

https://www.ppsnett.dk/pps/prosedyrer/prosedyre/innhold?emne=69872&vn=12.0

https://www.ppsnett.dk/pps/kunnskapsstoff/emne/innhold?emne=67460




PPS. Temperaturmåling Oralt. Link Søgedato 27.06.2017

PPS. Aksillært. Link Søgedato 27.06.2017

PPS. Rektalt. Link Søgedato 27.06.2017

PPS. Tympanisk. Link Søgedato 27.06.2017



nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


8-9 Journalclub (folks. + forskm.) Link til studieaktiviteten ”Journal club”

10-12 Vejledning Gruppearbejde Link til aktivitet Pædagogisk plejeplan

13-16 Skriveværksted Gruppearbejde Link til aktivitet Pædagogisk plejeplan

17-21 Videooptagelse Sim Lab ? Link til aktivitet Pædagogisk plejeplan

22-27 Fremlæggelse Klasseundervisning Link til aktivitet Pædagogisk plejeplan



respirationen

INFO Lektions-

nr.


arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


18 Intro til eksamen Aud. 1 Link til prøvekriterier LINK


Sygepleje Lektions-

nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug







https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1_paedagogisk_plejeplan.pdf




https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_Intern_proeve_VIA_SPL.pdf

53-55 Patientperspektivet:

Patienters/borgeres

oplevelser af sygdom, pleje

og behandling i relation til

respiration

Patientfortællinger

Klasseundervisning

Gruppearbejde

5 Jørgensen L.B, Dahl R, Pedersen P.U, Lomborg K. Fire

måder at håndtere åndenød på i dagliglivet – et grounded

theory-studie. Sygeplejersken 2014 (9) s. 85-102. (18).

LINK

56-58 Sygepleje knyttet til

menneskers


sygdomssammenhænge i

forbindelse med respiration,

krop og sygdom

Klinisk beslutningstagning

Klasseundervisning

5 Spile M, Gamborg H, m.fl. (2012). Klinisk retningslinje for

lindring af dyspnø hos voksne uhelbredeligt syge

kræftpatienter. Aarhus: Center for Kliniske Retningslinjer;

Bilag 7. s. 40-45. (6) Link Søgedato 22.05.2017.

Stougaard T, Toth E C. (2014). Respiration og åndenød. I:


sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 149-172.

(24)

Grønseth R, Markestad T. (2011). Datasamling, observasjon

og overvåkning av barn. I: Grønseth R, Markestad T. (red)

Pediatri og pediatrisk sykepleie. 3. utg. Oslo: Fagbokforlaget;

s. 95-102 (8) Scannet litteratur

Dansk Lungemedicinsk Selskab. Borgs dyspnø skala. Link

Søgedato 22.05.2017.

59-61 Rehabilitering i et

patientologisk og

sygeplejefagligt perspektiv

Klasseundervisning

Gruppearbejde

5 Angel S. (2010) Kampen for at komme videre i livet. I:

Graubæk A-M. (Red). Patientologi – at være patient. Gads

Forlag; s. 107-126. (20). Scannet litteratur.

Hjortbak B.R., Handberg C. (2014). Sundhedspolitiske

strategier. I: Angel S, Aadal L. (Red). Rehabiliterende

sygepleje. Fra begreb til praksis. København: Munksgaard; s.

21-34. (14). Scannet litteratur.

62-64 Patienters/borgeres

oplevelser af lidelse

Teorier om lidelse

Klasseundervisning 6 Eriksson K. (2012). Det lidende menneske. 2. udgave.

København: Munksgaard Danmark; s. 51-53, 76-93 (21)

Scannet litteratur.

https://dsr.dk/sygeplejersken/arkiv/sy-nr-2013-9/fire-mader-at-handtere-andenod-pa-i-dagliglivet-et-grounded-theory

http://www.cfkr.dk/media/344817/lindring_af_dyspn__hos_voksne_uhelbredeligt_syge_kr_ftpatienter..pdf

https://www.lungemedicin.dk/fagligt/faglige-dokumenter/skemaer/137-borg-dyspno-skala.html

Morse J. Toward a Praxis Theory of Suffering. Advances in Nursing Science 2001;24(1):47-59 (13) Hent artiklen på VIA Bibliotekerne: ”Internationale artikler”.

65-67 Sygepleje knyttet til

menneskers


sygdomssammenhænge i

forbindelse med påvirket

bevidsthed.

Dataindsamling

Forebyggelse og behandling

Flipped learning

Klasseundervisning

3 Givard K. (2014) Sygepleje til patienten med påvirket

bevidsthed, I: Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik –

Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København;

s.407-429 (23).

Sundhedsstyrelsen (2016) National klinisk retningslinje for

forebyggelse og behandling af organisk delirium Link

Søgedato 27.06.2017 s. 12-32 (21)

B-CAM: Link Søgedato 27.06.2017 (1)

68-69 ”Fundamentals of Care” Klasseundervisning

4 Elgaard Sørensen E, Bahnsen I B, Pedersen P U, Uhrenfeldt

L. Sygepleje tilbage til det basale. Sygeplejersken. Fag og

Forskning. 2017;nr. 1/4. 52-57 (6).

Odlend L-H. (2016). Menneskesyn. I: Brinchmann B.S. Etikk i

sykepleien. 4. utg. Gyldendal Akademisk; s. 25-42. (18).

Scannet Litteratur.

70 Afslutning af Tema 3

Sygepleje knyttet til

menneskers sundheds-

udfordringer og sygdoms-

sammenhænge med speciel

fokus på respirationen

Forelæsning i auditoriet

for hele holdet

1 Forelæsning v. sygeplejespecialist

71-72 Optakt til sygepleje ved

komplekse tilstande

Klasseundervisning 3 Repetition af semestrets pensum



nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


12 Intro til lungesygdomme Klasseundervisning 2 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.

Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København:

GADs Forlag Danmark; 2013. s. 197-202



https://www.sst.dk/da/udgivelser/2016/~/media/9B627A494BCC4A8F804BE7BDDC3421BA.ashx

https://www.sst.dk/da/udgivelser/2016/~/media/23FC7C21EF5140BC88DDA6F0360ADD8F.ashx

13-14 Pneumoni

KOL

Klasseundervisning 4 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.



Laut K, Benfield T. Lungeinfektioner er hyppige hos ældre.

Statusartikel. Ugeskrift for læger. 2013; 175(47): s 2-5.

Adgangskode til onlineversion oplyses ved personlig

henvendelse i biblioteket

Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.



KOL retningslinje. København: Dansk Lungemedicinsk

Selskab; 2012. Netversion. Søgedato 13.09.2016. s. 4-20

(Patologi - Håndtering og behandling af KOL

eksarcerbationer)

15-16 KOL (fortsat)

Astma

Klasseundervisning 4 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.


GADs Forlag Danmark; 2013. s. 202-214 (repetition)

KOL retningslinje. København: Dansk Lungemedicinsk

Selskab; 2012. Netversion. Søgedato 13.09.2016. s. 4-20

(Patologi - Håndtering og behandling af KOL

eksarcerbationer) (repetition)

Iltbehandling i hjemmet. København: Dansk Lungemedicinsk

Selskab; 2015. Netversion. Søgedato 13.09.2016. Netversion

Akut astma. København: Dansk Lungemedicinsk Selskab;

2015. Netversion. Søgedato 13.09.2016. Netversion

Link til studieaktiviteten ”Sygdomslære”


Farmakologi Lektions-

nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


http://www.lungemedicin.dk/fagligt/101-dansk-kol-retningslinje-2012.html



http://www.lungemedicin.dk/fagligt/55-iltbehandling.html


http://www.lungemedicin.dk/fagligt/33-akut-astma.html

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-aarhus/modul-og-semesterbeskrivelser/Documents/1.%20semester/Prove%20og%20Opgavekriterier/S1-sygdomslaere.pdf

7-8 Midler mod luftvejslidelser

Antibiotika

Lægemiddelregning


gruppearbejde

4 timer Olsen I. Hovedgruppe J. Lægemidler til systemisk behandling

af infektionssygdomme. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi.

Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 s. 383 -

398

Olsen I. Hovedgruppe R. Respirationsorganer. I: Olsen I,

Hallin SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København.

Munksgaard; 2014 s 471 - 485


Forlag; 2015. Kap 3


Folkesundhed Lektions-

nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


6-8 Borgers sundhedsudfordringer: Health Belief Model

Etivitet Sendes forud for undervisningen

10 timer Video-Camtacia: Health Belief Model Dalum P, Sonne T F, Davidsen M. At tale om forandring. En bog om sundhedsadfærd og motiverende samtaleteknik. Tobaksskaderådet 2000. s. 28 – 35. (7) Gå til netversion



nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


37-38 Lungerne og luftvejenes

opbygning

Lungerne og luftvejenes

opbygning

Respirationens mekanik,

bevægelser og muskler.

Lungevolumina



39-40 Regulering af ventilationen

Respirationsarbejde og

forhold der påvirker

ventilationen

Gasudveksling ilt og kuldioxid



41-42 Regulering af ventilationen Klasseundervisning 7 timer Samme som ovenfor

http://sundhedsstyrelsen.dk/publ/Publ2000/At_tale_om_forandring.pdf

Respirationsarbejde og

forhold der påvirker

ventilationen

Gasudveksling ilt og kuldioxid

43-44 Dissektioner Gruppearbejde 3 timer Relevant pensum fra tema 2 og 3.

45-46 Kroppens helhed Gruppearbejde og

fremlæggelse

8 timer Relevant pensum fra 1. semester.

47-48 Kroppens helhed Gruppearbejde og

fremlæggelse

8 timer Relevant pensum fra 1. semester.

Link til studieaktiviteten ”Analyse af case om

sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge”



nr.


Arbejdsformer

Estimeret

tidsforbrug


9-10 Kvantitativ

databearbejdning

Deskriptiv analyse


øvelser

7 timer Selvstudium/forberedelse til lektioner.

Basale funktioner i Excel. De første 10 videoer om Excel:

https://www.nemprogrammering.dk/Tutorials/excel/online-

kursus-gratis.php (excel skal bruges i lektionerne)

Lund, H, Røgind, H. Statistik i ord, kapitel 1-4. København:

Munksgaard Danmark; 2016. s. 13-52 (40)

Billhult A, Gunnarson R. Frafaldsanalyse og beskrivende

statistik. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode.

Munksgaard; 2014. kap. 17, s. 297-306 (10)

11-12 Kvantitativ

databearbejdning

Prædiktiv statistik


øvelser

Forelæsning 7 timer Lund, H, Røgind, H. Statistik i ord, kapitel 5-7. København:

Munksgaard Danmark; 2016. s. 53-87 (34)

Billhult A, Gunnarson R. Analytisk statistik. I: Henricson M.

Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. kap. 18,s.

307-316 (10)

13-16 FM- innovationsdag

Anvendelse af alle

elementer fra FM faget ind

Foredrag (introduktion)

Gruppearbejde/

Workshop med

vejledning

6 timer Alt fra lektion 1-12 er pensum

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_OTSA_Sundhedsudf._og_sgd.sammenhaenge_VIA_SPL.pdf

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_OTSA_Sundhedsudf._og_sgd.sammenhaenge_VIA_SPL.pdf

https://www.nemprogrammering.dk/Tutorials/excel/online-kursus-gratis.php

https://www.nemprogrammering.dk/Tutorials/excel/online-kursus-gratis.php

i en sygeplejefaglig

kontekst.

Alle klasser samlet

Fremlæggelse af posters


Kliniske lektioner /SimLab Lektions-

nr.


Arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


18-20

Ergo:

Forflytningssituationer i sygepleje

Forflytningsteknik:

-Naturlige bevægemønstre

-Fysiske rammer


-Hjælpemidler



-Arbejdsteknik

-Risikovurdering


SIM-lab

4 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og træning

ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag 2010 s

209-215 (6)

21-25 AF + sygepleje:

Sygepleje knyttet til respirationen

Praktiske øvelser

SIM-lab

6 timer Madsen, AH: Førstehjælp. Dansk røde Kors København.2009 side 25-35 (11) (scannet litteratur) Dansk Råd for genoplivning. Avanceret genoplivning 2015. LINK Fra PPS:

Måling af iltmætning; Ilttilførsel med næsekateter/maske;

Respirationsmåling;

Åndedræts- og hosteøvelser; PEP; CPAP; Basal hjerte-

lungeredning; Hjerte-lungeredning med hjertestarter;

Fremmedlegeme i luftvejene; Sideleje

LINK

Repetition fra sygepleje lektion 56-58:

http://genoplivning.dk/wp-content/uploads/2015/10/Folder-2015-pub.pdf












https://www.ppsnett.dk/pps/forside?vn=12.0

Spile M, Gamborg H [m.fl.] Bilag 7 af Klinisk retningslinje for lindring af dyspnø hos voksne uhelbredeligt syge kræftpatienter. Aarhus: Center for kliniske retningslinjer; 2012. Stougaard T og Toth E C. Respiration og åndenød. I: Klinik Grundbog i Sygepleje. Red. Jastrup S og Rasmussen D H. Munksgaard Forlag. Kbh. 1. udg. 2014. (23) 9 s. 149-171. Grønseth R, Markestad T. Datasamling, observasjon og overvåkning av barn. I: Pediatri og pediatrisk sykepleie. 3. utgave. Oslo: Fagbokforlaget; 2011 s. 95-102 (8) (Scannet Litteratur) Borgs skala for åndenød: http://www.lungemedicin.dk/fagligt/faglige-dokumenter/skemaer/137-borg-dyspno-skala.html Repetition fra sygepleje lektion 40-42: Bødker DS. Cirkulation. I: Jastrup S, Helving Rasmussen D, redaktører. Klinik: grundbog i sygepleje. Kbh.: Munksgaard; 2014. s. 195–206.

https://hjertestarter.dk/SaadanRedderDuLiv/saadan-

genkender-du-et-hjertestop


Uge 3. Sygepleje ved komplekse tilstande


nr.


arbejdsformer

Estimeret

Tidsforbrug


26- 30 Sygepleje til mennesker med

komplekse tilstande I

Besvarelse af

studiespørgsmål i

grupper

Fremlæggelser af svar

på spørgsmål og visning

af praktisk færdighed på

klassen

5 timer Litteratur fra Tema 1, 2 og 3

31 Klinisk ekspert knyttet til



for 4. klasser

1 time

http://www.lungemedicin.dk/fagligt/faglige-dokumenter/skemaer/137-borg-dyspno-skala.html

http://www.lungemedicin.dk/fagligt/faglige-dokumenter/skemaer/137-borg-dyspno-skala.html

https://hjertestarter.dk/SaadanRedderDuLiv/saadan-genkender-du-et-hjertestop

https://hjertestarter.dk/SaadanRedderDuLiv/saadan-genkender-du-et-hjertestop

32-36 Sygepleje til mennesker med


Besvarelse af

studiespørgsmål i

grupper




klassen



komplekse tilstande II


for 4. klasser

1 time



Besvarelse af

studiespørgsmål i

grupper




klassen





for 4. klasser

1 time



Besvarelse af

studiespørgsmål i

grupper




klassen



Uge 3 og 4 Semesterprøve Link til prøvekriterier ”Intern prøve. Observation og vurdering af patienter og borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge”

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/1.%20sem/1_semester_Intern_proeve_VIA_SPL.pdf

Studieplan 1. semester Hold 17II - Via University …...VIA Sundhed Sygeplejerskeuddannelsen i...

Documents

Transcript of Studieplan 1. semester Hold 17II - Via University …...VIA Sundhed Sygeplejerskeuddannelsen i...