STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA Alexandra Dubčeka ... · Web viewSlovenský jazyk a literatúra je...
Transcript of STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA Alexandra Dubčeka ... · Web viewSlovenský jazyk a literatúra je...
STREDNÁ ŠKOLA OBCHODU A SLUŽIEBNám. slobody 12,
SOBRANCE
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
Pracovník automobilovéhopriemyslu
UČEBNÝ ODBOR 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK
26. august 2013
V Sobranciach 01.09.2013
OBSAH STRANA
1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJE...............................................................................................................3
2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA.......................................................................................53 VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY....................................................................................................................7
3.1 Charakteristika školy................................................................................................................................83.1.1 Plánované aktivity školy..................................................................................................................8
3.2 Charakteristika pedagogického zboru......................................................................................................93.3 Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školy.......................................................................103.4 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy...............................................................103.5 Dlhodobé projekty..................................................................................................................................113.6 Medzinárodná spolupráca......................................................................................................................113.7 Spolupráca so sociálnymi partnermi......................................................................................................11
4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK...............................................................................................................................13
4.1 Popis školského vzdelávacieho programu.............................................................................................134.2 Základné údaje o štúdiu.........................................................................................................................154.3 Organizácia výučby................................................................................................................................154.4 Zdravotné požiadavky na žiaka..............................................................................................................164.5 Požiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci......................................................................................16
5 PROFIL ABSOLVENTA UČEBNÉHO ODBORU 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK.....................185.1 Charakteristika absolventa.....................................................................................................................185.2 Kompetencie absolventa........................................................................................................................19
5.2.1 Kľúčové kompetencie....................................................................................................................196 UĆEBNÝ PLÁN UČEBNÉHO ODBORU 2487 H 01AUTOOPRAVÁR - MECHANIK..................................227 UČEBNÉ OSNOVY UČEBNÉHO ODBORU 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK...........................27
Učebné osnovy všeobecnovzdelávacích predmetov........................................................................................28Slovenský jazyk............................................................................................................................................29Anglický jazyk...............................................................................................................................................49Nemecký jazyk.............................................................................................................................................75Ruský jazyk................................................................................................................................................114Občianska náuka........................................................................................................................................161Náboženská výchova.................................................................................................................................166Etická výchova...........................................................................................................................................178Fyzika......................................................................................................................................................... 185Matematika.................................................................................................................................................191Informatika..................................................................................................................................................202Telesná a športová výchova.......................................................................................................................209
Učebné osnovy odborných predmetov...........................................................................................................234Základy strojárstva.....................................................................................................................................235Technické kreslenie....................................................................................................................................243Automobily..................................................................................................................................................250Strojárska technológia................................................................................................................................273Ekonomika..................................................................................................................................................278
Úvod do sveta práce...................................................................................................................................285Základy elektrotechniky..............................................................................................................................299Elektrotechnika...........................................................................................................................................304Diagnostika a opravy automobilov.............................................................................................................316Základy podnikania....................................................................................................................................335Odborný výcvik...........................................................................................................................................342Dopravná výchova......................................................................................................................................362Účelové cvičenie........................................................................................................................................376Ochrana života a zdravia............................................................................................................................376
8 PODMIENKY NA REALIZÁCIU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK...........................................................................................................396
8.1 Materiálne podmienky..........................................................................................................................3968.2 Personálne podmienky........................................................................................................................3988.3 Organizačné podmienky......................................................................................................................3988.4 Podmienky bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní.......................................400
9 PODMIENKY VZDELÁVANIA ŽIAKOV SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK.......................................................................40110 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK.............................................................................................................................404
10.1 Pravidlá hodnotenia žiakov..................................................................................................................404
2
1 ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJENázov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb, Nám. slobody
12, SOBRANCENázov školského vzdelávacieho programu
Pracovník automobilového priemyslu
Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výrobaKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanikStupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský Druh školy štátnaDátum schválenia ŠkVP 26. august 2013
Miesto vydania Stredná škola obchodu a služieb, Nám. Slobody 12, SOBRANCE
Platnosť ŠkVP 1. september 2013 začínajúc prvým ročníkom
Kontakty pre komunikáciu so školou:
Titul, meno,
priezvisko
Pracovná pozícia
Telefón Fax e-mail Iné
Ing. MichalGIČ
Riaditeľ +421 56 652 22 64Kl.12
+421 56652 23 78
[email protected] www.spojskolaso.edupage.org
Ing. Ivana Fiťmová
Zástupca riaditeľa pre teoretické vyučovanie
+421 56652 22 64Kl.15
+421 56 652 23 78
Ing. ViliamBRANNA
Zástupca riaditeľa pre praktické vyučovanie
+421 56652 22 64Kl.17
+421 56 652 23 78
Mgr.Mária RIABCOVÁ
Výchovný poradca
+421 56 652 22 64
+421 56 652 23 78
Zriaďovateľ: Košický samosprávny krajNám. maratónu mieru044 01 KOŠICETel.: +421 55 7268 260e-mail: [email protected]
Ing. Michal GIČ
Sobrance, 26. 08. 2013 riaditeľ školy
3
Názov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb, Nám. slobody 12, SOBRANCE
Názov školského vzdelávacieho programu
Pracovník automobilového priemyslu
Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výrobaKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanikStupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia denná
Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu:
Platnosť ŠkVPDátum
Revidovanie ŠkVPDátum
Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.
01. 09. 201301.09.2014 Doplnené rozpisy učiva pre 2. ročník01.09.2015 Doplnené rozpisy učiva pre 3. ročník
4
2 CIELE A POSLANIE VÝCHOVY A VZDELÁVANIA
Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v našom školskom vzdelávacom programe pre učebný odbor 2487 H 01 autoopravár vychádza z cieľov stanovených v Zákone č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a Štátnom vzdelávacom programe pre skupinu trojročných učebných odborov 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výroba. Poslanie školy vyplýva aj z komplexnej analýzy školy. Poslaním našej školy nie je len odovzdávať vedomosti a pripravovať našich žiakov na povolanie a získanie prvej kvalifikácie, ale aj formovať u mladých ľudí ich postoje, viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov. Škola sa stane otvorenou inštitúciou pre rodičov, sociálnych partnerov a širokú verejnosť s ponukou rôznej vzdelávacej a spoločenskej činnosti.
Naša škola má nielen vzdelávať, ale aj vychovávať. Naše ciele v systéme výchovy a vzdelávania spočívajú v cieľavedomom a systematickom rozvoji poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti žiaka, motivácie k sústavnému zdokonaľovaniu sa, prosocionálneho správania, etiky, sebaregulácie ako vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba , svoj rozvoj a tvorivosť.
Ciele výchovy a vzdelávania orientované na vytváranie predpokladov celoživotného vzdelávania sú zamerané na:
Posilnenie výchovnej funkcie školy so zámerom: umožniť všetkým žiakom prístup ku kvalitnému záujmovému vzdelávaniu a voľno-časovým
aktivitám, najmä žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia ako formy prevencie sociálno-patologických javov a podchytenia nadaných a talentovaných jedincov,
vytvárať motiváciu k učeniu, ktorá žiakom umožní pokračovať nielen v ďalšom vzdelávaní, ale aj v kultivovaní a rozvoji vlastnej osobnosti,
podporovať špecifické záujmy, schopností a nadania žiakov, formovať ucelený názor na svet a vzťah k životnému prostrediu vytvárať vzťah k základným ľudským hodnotám ako je úcta a dôvera, sloboda
a zodpovednosť, spolupráca a kooperácia, komunikácia a tolerancia, poskytovať čo najväčšie množstvo príležitostí, podnetov a možností v oblasti záujmovej
činnosti, poskytovať pre žiakov a širokú verejnosť ponuku vzdelávacích služieb vo voľnom čase,
Realizáciu stratégie rozvoja školy s dôrazom na:
a) prípravu a tvorbu vlastných školských vzdelávacích programov s cieľom: uplatňovať nové metódy a formy vyučovania zavádzaním aktívneho učenia, realizáciou
medzipredmetovej integrácie, propagáciou a zavádzaním projektového a programového vyučovania,
zabezpečiť kvalitné vyučovanie cudzieho jazyka vytvorením jazykového laboratóriá v čo najkratšej dobe, získania kvalifikovaných učiteľov pre výučbu cudzích jazykov a zabezpečením dostupných podmienok pre výučbu cudzieho jazyka ,
skvalitniť výučbu informačných a komunikačných technológií zabezpečením špeciálnej učebne a softwarového vybavenia, podporovaním ďalšieho vzdelávania učiteľov v oblasti informačných technológií,
zohľadniť potreby a individuálne možnosti žiakov pri dosahovaní cieľov v učebnom odbore autoopravár,
zabezpečiť variabilitu a individualizáciu výučby, rozvíjať špecifické záujmy žiakov, vytvárať priaznivé sociálne, emocionálne a pracovné prostredie v teoretickom
a praktickom vyučovaní, zavádzať progresívne zmeny v hodnotení žiakov realizáciou priebežnej diagnostiky, zachovávať prirodzené heterogénne skupiny vo vzdelávaní.
b) posilnené úlohy a motivácie učiteľov, ich profesijný a osobný rozvoj s cieľom: rozvíjať a posilňovať kvalitný pedagogický zbor jeho stabilizáciou, podporovať a zabezpečovať ďalší odborný rozvoj a vzdelávanie učiteľov, rozvíjať hodnotenie a sebahodnotenie vlastnej práce a dosiahnutých výsledkov.
c) podporu talentu, osobnosti a záujmu každého žiaka s cieľom:
5
rozvíjať edukačný proces na báze skvalitňovania vzťahov medzi učiteľom - žiakom – rodičom,
rozvíjať tímovú spoluprácu medzi žiakmi budovaním prostredia tolerancie a radosti z úspechov,
vytvárať prostredie školy založené na tvorivo-humánnom a poznatkovo-hodnotovom prístupe k vzdelávaniu s dôrazom na aktivitu a slobodu osobnosti žiaka,
odstraňovať prejavy šikanovania, diskriminácie, násilia, xenofóbie, rasizmu a intolerancie v súlade s Chartou základných ľudských práv a slobôd,
viesť žiakov k zmysluplnej komunikácii a vyjadreniu svojho názoru, zapájať sa do projektov zameraných nielen na rozvoj školy, ale aj na osvojenie si takých
vedomostí, zručností a kompetencií, ktoré žiakom prispejú k ich uplatneniu sa na trhu práce na Slovensku a v krajinách Európskej únie a k motivácii pre celoživotné vzdelávanie sa,
nadväzovať spoluprácu s rôznymi školami a podnikmi doma a v zahraničí, presadzovať zdravý životný štýl, vytvárať širokú ponuku športových, záujmových a voľnočasových aktivít, vytvárať fungujúci a motivačný systém merania výsledkov vzdelávania.
d) skvalitnenie spolupráce so sociálnymi partnermi, verejnosťou a ostatnými školami na princípe partnerstva s cieľom: zapojiť rodičov do procesu školy najmä v oblasti záujmového vzdelávania
a voľnočasových aktivít, podporovať spoluprácu s rodičmi pri príprave a tvorbe školského vzdelávacieho
programu, aktívne zapájať zamestnávateľov do tvorby školských vzdelávacích programov, rozvoja
záujmového vzdelávania, skvalitňovania výchovno-vzdelávacieho procesu a odborného výcviku,
spolupracovať so zriaďovateľom na koncepciách rozvoja odborného vzdelávania a prípravy a politiky zamestnanosti v Sobranciach a našom regióne,
spolupracovať s podnikmi poskytujúcich autoservisné služby, vytvárať spoluprácu so školami doma a v zahraničí a vymieňať si vzájomne skúseností
a poznatky, nadviazať spoluprácu s organizáciami v regióne Sobraniec a poskytovať služby žiakov
pri prácach zvyšujúcich ich odbornú prípravu na povolanie, rozvíjať spoluprácu s nadáciami, rôznymi organizáciami a účelovo zameranými útvarmi
na zabezpečenie potrieb žiakov.
e) zlepšenie estetického prostredia budovy školy a najbližšieho okolia s cieľom: skultúrniť prostredie v triedach a spoločných priestoroch školy, zrekonštruovať špeciálne odborné učebne pre praktickú prípravu žiakov, využívať viacúčelové mestské športové ihrisko, zriadiť spoločenskú miestnosť pre návštevy rodičov a ďalších sociálnych partnerov, zrekonštruovať hygienické priestory školy, skultúrniť prostredie jedálne , upraviť vybrané triedy na rozšírenie doplnkových činnosti školy vzhľadom na realizáciu
kurzov pre verejnosť, zabezpečenie školení a iných vzdelávacích akcií, využiť materiálno-technický a ľudský potenciál pre získanie doplnkových finančných
zdrojov, reagovať na vypísané granty a projekty.
6
3 VLASTNÉ ZAMERANIE ŠKOLY
Stredná škola obchodu a služieb v Sobranciach sa nachádza v centre mesta. Mesto Sobrance je okresným mestom a tvorí prirodzené administratívne a kultúrne centrum oblasti. Okres Sobrance je najvýchodnejšou časťou Schengenskej hranice, z východu ohraničenej hranicou s Ukrajinou, na severe krásnymi Vihorlatskými vrchmi a na juhu Východoslovenskou nížinou.
Okolie Sobraniec, hlavne severná lesnatá časť, má mnoho zaujímavých a turistický príťažlivých miest. Jazero Morské oko v chránenej krajinnej oblasti Východné Karpaty leží v nadmorskej výške 618 m a je štátnou prírodnou rezerváciou s chránenou flórou a faunou. Nad jeho hladinou sa vypína jedna z dominant Vihorlatských vrchov – Sninský kameň, známy nádherným výhľadom na okolité vrchy a doliny. Prevažne listnaté lesy ponúkajú bohaté úlovky hubárom a poľovníkom. Medzi vyhľadávané rekreačné strediská v letnom období patrí známa blízka vodná nádrž Zemplínska šírava a Vinné jazero, ktoré ponúkajú dostatok možnosti aktívneho oddychu a súčasne pracovných príležitosti v oblasti služieb. V zimnom období môžu lyžiari využívať 2 lyžiarske vleky v Inovciach. V tejto oblasti s a nachádza aj niekoľko drevených kostolíkov – cerkvi, krásna príroda, ktorú mnoho odborníkov považuje za jednu z najčistejších a nedotknutých činnosťou človeka – Stužický prales v NP Poloniny, ktoré sú v susednom okrese Snina. Tak sa mesto a okres SOBRANCE stáva významnou destináciou cestovného ruchu. Naša škola, ktorá týmto svojím vzdelávacím programom pripravuje odborných a kvalifikovaných zamestnancov v oblasti autoservisných služieb, má preto v tomto meste svoje opodstatnenie.
Na základe analýzy potrieb a požiadaviek trhu práce a analýzy práce školy sme identifikovali všetky pozitíva a negatíva školy, ktoré nám signalizovali, čo všetko máme zmeniť, čo ponechať tak, aby náš výchovno-vzdelávací proces mal stále vyššiu a vyššiu kvalitatívnu úroveň, identifikovali sme množstvo zamestnaneckých príležitosti pre našich absolventov v rôznych zariadeniach, špecializujúcich sa na automobilový priemysel, ktorý je na Slovensku hlavným priemyslom v národnom hospodárstve. Môžu sa uplatniť v rôznych pracovných pozíciách vo výrobe, alebo opravách automobilov. Ochota zamestnávateľov ich zamestnať po ukončení vzdelávacieho programu je viac než ústretová. Všetky zistenia a použité prostriedky prieskumu sú uvedené v analytickej štúdii, ktorá je súčasťou pedagogických dokumentov školy a je k dispozícii na sekretariáte riaditeľa školy. Vychádzajúc zo SWOT analýzy:
Silnými stránkami školy na skvalitnenie a rozvoj výchovno-vzdelávacieho procesu sú:
záujem uchádzačov o štúdium (predpoklad naplnenia prvých ročníkov),komplexnosť školy a jej poloha (škola, stravovacie zariadenie, bufet, športový areál),kvalita a skúsenosť pedagogických zamestnancov,dobré vybavenie štandardných a odborných učební, kabinetov (mnohé učebne sú využívané v čase mimo vyučovania pre občanov Sobraniec),zabezpečenie odborného výcviku vo vlastných dielňach, ktoré sú vybavené špeciálnou technikou pre opravy a servis automobilovzáujem podnikateľských subjektov o absolventov učebného odboru,nízke % nezamestnanosti našich absolventov záujem žiakov o získavanie jazykovej spôsobilosti hlavne v ruskom a nemeckom jazyku (záujem žiakov sa prejavuje v ich účasti na štúdiu jazykov v čase mimo vyučovania). Možnosť pokračovať v nadstavbovom štúdiu
Slabou stránkou školy je to, že
nedostatok finančných prostriedkov na rekonštrukciu odborných učební a jedálne,chýbajúce učebné materiály zabezpečujúce aktuálne zmeny v technológii opráv automobilov a technologickom vybavení autoservisov, nedostatočná vybavenosť moderných jazykových tried,zlý demografický vývoj v okrese
Príležitostí školy signalizujúbezproblémové uplatnenie absolventov školy v podnikoch zabezpečujúcich výrobu automobilových prvkov v regióne, alebo mimo mesta prípadne regiónu,dobré uplatnenie našich absolventov v zahraničných výrobných prevádzkach otvorenie nových študijných odborov v odbore strojárenstva,
7
možnosti rekvalifikačných kurzov podľa potrieb úradu práce v Sobranciach ( IKT, zváračské kurzy, štátne zváračské skúšky, vlastná autoškola a pod.),dobrá a funkčná spolupráca so zamestnávateľmi a zriaďovateľom, KPPP v Košiciach, ŠPÚ a ŠIOV ako predpokladu dobrých koncepčných a poradenských služieb,zosúladenie odbornosti žiakov s požiadavkami trhu práce na základe analýz podnikateľských subjektov.
Prekážky v rozvoji školy súnedostatok finančných prostriedkov na obnovu a prevádzku školy,nízka vedomostná úroveň prichádzajúcich žiakov zo základných škôl,nízka priemerná mzda v oblasti služieb spojených s autoopravárenstvom v regióne,slabá spolupráca s rodičmi.
3.1 Charakteristika školyNa škole, ktorá je 3 poschodová, v súčasnosti študuje celkom 11 tried, z toho 3 triedy žiakov
v učebnom odbore 2487 H 01 autoopravár - mechanik. Na štúdium cudzích jazykov máme 2 učebne, ktoré nie sú komplexne dovybavené. Dve učebne sú vybavené na výučbu IKT a 1 učebňa na techniku administratívy. Pre praktickú prípravu máme zriadenú v tomto odbore 1 odbornú učebňu. Škola má vlastnú kuchyňu, jedáleň, bufet, spoločenskú miestnosť, telocvičňu a posilňovňu. Manažment školy a hospodársky úsek má svoje priestory, učitelia využívajú svoje kabinety a zborovňu. Na škole je jedna miestnosť s interaktívnym výučbovým systémom, a ďalším vybavením pre realizáciu pracovných stretnutí žiakov, učiteľov a širokej verejnosti. Škola má pomerne dobre vybavenú knižnicu, ktorá slúži ako informačné centrum. Výchovný poradca má k dispozícii kabinet, kde sa stretáva so žiakmi, rodičmi, sociálnymi zamestnancami a pod. Na prízemí školy sú žiacke šatne a sklady. V suteréne kotolňa, sklady, šatne a učebňa pre OV a jedna dielňa pre potreby údržby a opráv na škole. Hygienické zariadenia sú na každom poschodí, telocvičňa má vlastné hygienické priestory a sprchy.
V období troch rokov plánujeme zrekonštruovať jazykové učebne, odborné učebne pre odborný výcvik.
V školských dielňach, ktoré slúžia na odborný výcvik autoopravárov sa nachádzajú nasledovné priestory: - hlavná dielňa so zdvihákmi a technológiou na geometriu, skúšobňou bŕzd a pruženia - priestory pre výkon emisných kontrol - priestory pneuservisu a opráv pneumatík - 4 odborné učebne – dielne pre ručné, strojové spracovanie kovov a opráv skupín automobilov - šatne a sociálne zariadenie žiakov a majstrov OV - zváračská škola s odbornou učebňou a 9 pracoviskami pre zváranie - autocvičisko a odborná učebňa autoškoly - garáže - plynová kotolňa s priestormi pre kuriča
Na škole vyvíja veľmi dobrú činnosť Rada školy, ktorá má 11 členov. Zodpovedá za kvalitu a organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu. Rada žiakov zastupuje záujmy žiakov na našej škole, organizuje žiacke aktivity a vytvára podmienky pre dobrú komunikáciu a spoluprácu medzi učiteľmi a žiakmi.
3.1.1 Plánované aktivity školyDosahovanie požadovaných aktivít a vhodná prezentácia školy sú výsledkom kvality vzdelávania.
Škola sa bude snažiť v priebehu troch rokov vytvoriť a zabezpečiť všetky podmienky pre skvalitnenie života na škole:
Záujmové aktivity: Stolnotenisový krúžok Cudzie jazyky - krúžok Krúžok netradičných kuchýň Futbalový krúžok Kondičné posilňovanie Turistický krúžok Gastronomický krúžok
8
Volejbalový krúžok Internetový krúžok Cukrársky krúžok
Súťaže: Hviezdoslavov Kubín Olympiáda v RUJ, ANJ, NEJ Súťaž v zručnosti autoopravárov Vianočná súťaž v aranžovaní Súťaž v 1. pomoci družstiev
Športovo-turistické akcie Zbavme Sobranecké kúpele odpadu Turistický výstup na Sninský kameň Futbalový turnaj medzi školami v Sobranciach, Michalovciach Volejbalový turnaj medzi školami v Sobranciach
Exkurzie Autosalón Nitra, Bratislava, Michalovce Návšteva prevádzky autoservisu a opráv karosérií Získavame skúsenosti (organizované zamestnávateľmi) Návšteva prevádzky STK, KO Návšteva úradu práce
Spoločenské a kultúrne podujatia Návšteva divadelné predstavenia v Prešove, príp. v Košiciach Vianočná akadémia Deň otvorených dverí Spoločenské akcie v Sobranciach Organizácia študentskej kvapky krvi
Mediálna propagácia Prezentácia školy na rôznych podujatiach Príspevky do TV Zemplín Schránka dôvery Aktualizácia www stránky – píšu žiaci
Besedy a pracovné stretnutia Ako na trh práce (úrad práce) Spoločenské správanie a vystupovanie obsluhujúcich (zamestnávatelia) Ako vstúpiť do školského vzdelávacieho programu (riaditeľ školy) Ako sa správne učiť (výchovný poradca) Vydieranie a šikana (psychológ, zástupca polície) Odbúranie stresu na záverečných skúškach Súčasný stav zamestnanosti v okrese Sobrance Ako sa pripraviť na konkurz? Moje skúseností s drogou Nepriaznivé dôsledky fajčenia a alkoholu Kto je gambler?
Všetky aktivity sa budú realizovať s pedagogickými zamestnancami školy, žiakmi a sociálnymi partnermi. Aktivity sú určené predovšetkým žiakom, učiteľom, rodičom, zamestnávateľom a širokej verejnosti. Vítame všetky ďalšie návrhy a možnosti na aktivizáciu práce školy.
3.2 Charakteristika pedagogického zboruStabilizovaný pedagogický zbor tvorí 20 učiteľov a 6 majstrov odbornej výchovy, z ktorých niektorí pracujú na čiastočný pracovný úväzok. Škola má okolo 2 externých učiteľov predovšetkým v oblasti výučby náboženstva. Priemerný vek pedagógov je okolo 45 rokov. 18 učitelia spĺňajú požiadavky na odbornú a pedagogickú spôsobilosť . Dvaja učitelia nespĺňajú odbornú spôsobilosť. Jedná učiteľka si dopĺňa odborné vzdelanie VŠ. Všetci majstri OV plne spĺňajú odbornú a pedagogickú spôsobilosť. Riaditeľ školy, zástupcovia RŠ a výchovná poradkyňa školy majú okrem odbornej a pedagogickej spôsobilosti aj zákonom predpísané vzdelanie v oblasti výchovného poradenstva a školského manažmentu.
9
Mimoškolské aktivity realizujú a zabezpečujú okrem pedagogických zamestnancov školy aj rodičia, lekári, príslušníci policajného zboru, hraničná polícia, zástupcovia zamestnávateľov, a pod.).
3.3 Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov školyPodrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy. Manažment školy považuje
za prioritnú úlohu zabezpečiť:
Uvádzanie začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe. Príprava pedagogických zamestnancov na zvyšovanie si svojich kompetencií hlavne jazykových
spôsobilostí, schopností efektívne pracovať s IKT. Príprava pedagogických zamestnancov na tvorbu školského vzdelávacieho programu. Motivovanie pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie,
zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti. Zdokonaľovanie osobnostných vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu
efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod. Sprostredkovanie pedagogickým pracovníkom najnovšie poznatky (inovácie) z metodiky
vyučovania jednotlivých predmetov, pedagogiky a príbuzných vied, ako aj z odboru. Príprava pedagogických zamestnancov na výkon špecializovaných funkcií, napr. triedny učiteľ,
výchovný poradca, predseda predmetovej komisie, knihovník atď. Príprava pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského
systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď.
Príprava pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.
Zhromažďovanie a rozširovanie progresívnych skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov.
Sprostredkúvanie operatívneho a časovo aktuálneho transferu odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému.
Príprava pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie.
3.4 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školyJe účinným nástrojom zabezpečenia harmonickej organizácie celého výchovno-vzdelávacieho
procesu a ďalších školských aktivít. Naša škola bude využívať štandardné spôsoby hodnotenia: formatívne a sumatívne. Formatívne hodnotenie použijeme na zvýšenie kvality výchovy a vzdelávania. Sumatívne hodnotenie použijeme na rozhodovanie. Vnútorný systém kontroly by sa mal zameriavať hlavne na celkový priebeh výchovno-vzdelávacej činnosti na škole, na tvorbu školských vzdelávacích programov, na dodržiavanie plnenia plánov predmetových komisií.
Na zabezpečenie vyučovania didaktickou technikou a ostatným materiálno-technickým vybavením, na hodnotenie žiakov počas vyučovacej hodiny s uplatnením sebahodnotenia žiaka, na vystupovanie a rečovú kultúru vyučujúcich, na uplatňovanie didaktických zásad, na mimoškolskú činnosť učiteľov, ale aj na kontrolnú činnosť výchovnej poradkyne, činnosť ekonomického úseku, upratovačiek a údržbárov - kuričov. Na hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov školy použijem tieto metódy:
Pozorovanie (hospitácie). Rozhovor. Výsledky žiakov, ktorých učiteľ vyučuje (prospech, žiacke súťaže, didaktické testy zadané naraz
vo všetkých paralelných triedach, úspešnosť prijatia žiakov na vyšší stupeň školy a pod). Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby
učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod. Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy. Vzájomné hodnotenie učiteľov (čo si vyžaduje aj vzájomné hospitácie a „otvorené hodiny“) Hodnotenie učiteľov žiakmi.
3.5 Dlhodobé projekty
10
Projekčná činnosť je súčasťou vzdelávacieho procesu. Zaraďovanie projektov rôznych časových dĺžok a foriem prebieha v jednotlivých predmetoch aktuálne v závislosti na možnostiach a danom učive. Naša škola dlhodobo využíva možnosti rozvojových projektov MŠ SR:
Projektové vyučovanie (2004 – 2009) Vyučovanie podporované počítačom (2005 – 2008) Zapojenie školy do projektu zvyšovania počítačovej gramotnosti – IT Academy
Výstupy z týchto projektov prispejú k skvalitneniu výchovno-vzdelávacieho procesu v oblasti využívania interaktívnych metód vyučovania a zvyšovania počítačovej gramotnosti žiakov , učiteľov, ale aj širokej verejnosti.
Škola bola zapojená aj do projektov financovaných z ESF - EQUAL „ Vzdelávanie na vidieku – ekologické poľnohospodárstvo.“ V tomto vzdelávaní bola škole udelená akreditácia MŠ SR.
3.6 Medzinárodná spoluprácaŠkola zatiaľ nespolupracuje s podobnými školami v zahraničí. V najbližšom období sa pokúsime
o nadviazanie spolupráce so školami a podnikateľskými subjektmi v Nemecku, Českej republike, prípadne v ďalších krajinách. Obmedzujúcim faktorom v tejto oblasti je zlá finančná situácia rodín našich žiakov. Cieľom tejto spolupráce bude:
Podieľať sa na spoločných projektoch, ktoré by zabezpečili efektívny transfer poznatkov a skúseností.
Posilniť a skvalitniť jazykovú prípravu žiakov (konverzačnú, odbornú). Posilniť a skvalitniť odbornú prípravu žiakov (transfer inovácií). Prezentovať vlastnú školu, mesto a krajinu. Spoznávať inú kultúru, históriu a životný štýl. Nadväzovať kontakty v rámci kariérového rastu.
3.7 Spolupráca so sociálnymi partnermiŠkola rozvíja všetky formy spolupráce so sociálnymi partnermi a verejnosťou. Predovšetkým sa
zameriava na pravidelnú komunikáciu so svojími zákazníkmi – žiakmi, ich rodičmi a zamestnávateľmi.
Spolupráca s rodičmiRodičia sú členmi Rady školy. Všetci sú informovaní o priebehu vzdelávania žiakov na triednych schôdzkach a konzultáciami s vyučujúcimi. Majú možnosť sledovať priebežné študijné výsledky prostredníctvom internetu. Zároveň sú rodičia informovaní o aktuálnom dianí na škole, o pripravovaných akciách prostredníctvom www stránok školy alebo priamo e-mailom. Majú k dispozícii aj portfólium žiaka. Cieľom školy je zvýšiť komunikáciu s rodičmi. Sme maximálne otvorení všetkým pripomienkam a podnetom zo strany rodičovskej verejnosti. Jednou z hlavných úloh školy bude otvorenie spolupráce s rodičmi na školskom vzdelávacom programe. Rodičia nám pomôžu viesť niektoré krúžky a zaisťovať iné aktivity školy. Chceme pre rodičov vyčleniť v určitom čase spoločenskú miestnosť, kde by sa stretávali nielen s vyučujúcimi, ale aj s inými rodičmi, čím by sa vyriešili mnohé nevyriešené otázky týkajúce sa hlavne dochádzky žiakov do školy.
ZamestnávateliaŠkola aktívne spolupracuje s kmeňovými a zmluvnými zamestnaneckými organizáciami.
Spolupráca je zameraná hlavne na poskytovanie odborného výcviku, materiálno-technické zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu, tematické prednášky, besedy a súťaže, sprostredkovanie rôznych zaujímavých exkurzií a výstav. Zástupcovia zamestnávateľov sa zúčastňujú pravidelne na zasadaniach Rady školy a aktívne pôsobia v rámci odborného výcviku ako inštruktori. Poskytujú škole neoceniteľné písomné informácie – študijné texty, ktoré suplujú nedostatok učebníc v oblasti opráv automobilov. Spolupracujú pri štruktúrovaní sumatívnych didaktických testov v odbornom výcviku, poskytujú odbornú literatúru pre teoretické vyučovanie a sprostredkujú aktuálne informácie o zmenách a vývoji nových technológií. Väčšina zamestnávateľov zamestnáva aj našich absolventov.
Iní partneriŠkola aktívne spolupracuje v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu a výchove mimo
vyučovania s ďalšími partnermi: mestom Sobrance a okolitými obcami, ktorých obyvateľom naši žiaci poskytujú svoje služby v rámci podnikateľskej činnosti, zriaďovateľom pri napĺňaní vízie školy, KPPP
11
v Košiciach a MPC Prešov, kde považujeme spoluprácu za nesmierny prínos pre našu školu , s priamo riadenými organizáciami MŠ SR – ŠIOV a ŠPÚ v Bratislave, a pod.
12
4 CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK
Názov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb, Nám. slobody 12, SOBRANCE
Názov školského vzdelávacieho programu
Pracovník automobilového priemyslu
Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výrobaKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanikStupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia denná
4.1 Popis školského vzdelávacieho programu
Príprava v školskom vzdelávacom programe Pracovník automobilového priemyslu v učebnom odbore 2487 H 01 autoopravár-mechanik zahŕňa teoretické a praktické vyučovanie a prípravu. Teoretické vyučovanie je poväčšine organizované v priestoroch školy a praktické vyučovanie je organizované formou odborného výcviku v školských dielňach. Trojročný odbor štúdia je koncipovaný homogénne ako odbor profesijnej prípravy pre úsek opráv automobilov a jeho časti so všeobecným prehľadom o celej oblasti motorových vozidiel a ich časti a so základnými predpokladmi pre výkon obchodno-podnikateľských aktivít.
Predpokladom pre prijatie do učebného odboru je úspešné ukončenie základnej školy a zdravotné požiadavky uchádzačov o štúdium. Pri prijímaní na štúdium sa hodnotí tiež prospech a správanie na základnej škole, záujem uchádzačov o štúdium a výsledky prijímacieho konania. Konkretizácia kritérií na prijímacie skúšky vrátane bodového hodnotenia sú stanovené každoročne.
Stratégia výučby školy vytvára priestor pre rozvoj nielen odborných, ale aj všeobecných a kľúčových kompetencií. Najväčší dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka. Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. V jazykovej oblasti je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, ovládanie oznamovacieho odborného prejavu v slovenskom jazyku, na vyjadrovanie sa v bežných situáciách spoločenského a pracovného styku v cudzom jazyku. Žiaci sa tiež oboznamujú s vývojom ľudskej spoločnosti, základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského správania a protokolu. Osvojujú si základy matematiky, fyziky a informatiky, ktoré sú nevyhnutné pre výkon povolania. V odbornom vzdelávaní je príprava zameraná na oblasť ekonomiky, základov strojárstva, elektrotechniky, diagnostiky a opráv automobilov, konštrukcie automobilov a pod. V rámci odborného výcviku žiaci získavajú teoretické a praktické zručnosti na úseku opráv a údržby automobilov. Veľký dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka, na formovanie ich osobnostných a profesionálnych vlastností, postojov a hodnotovej orientácie.
Škola vo výučbovej stratégii uprednostňuje tie vyučovacie metódy, ktoré vedú k harmonizácii teoretickej a praktickej prípravy tak pre profesionálny život, ako aj pre život v spoločnosti a medzi ľuďmi. Výučba je orientovaná na uplatnenie autodidaktických metód (samostatné učenie a práca) hlavne pri riešení problémových úloh, tímovej práci a spolupráci. Uplatňujú sa metódy dialogické slovné formou účelovo zameranej diskusií alebo brainstormingu, ktoré naučia žiakov komunikovať s druhými ľuďmi na báze ľudskej slušnosti a ohľaduplnosti. Poskytujú žiakom priestor na vytvorenie si vlastného názoru založeného na osobnom úsudku. Vedú žiakov k odmietaniu populistických praktík a extrémistických názorov. Učia ich chápať zložitosť medziľudských vzťahov a nevyhnutnosť tolerancie. Metódy činnostne zameraného vyučovania (praktické práce) sú predovšetkým aplikačného a heuristického typu (žiak poznáva reálny život, vytvára si názor na základe vlastného pozorovania a objavovania), ktoré im pomáhajú pri praktickom poznávaní reálneho sveta a života. Aj keby boli vyučovacie metódy tie najlepšie, nemali by šancu na úspech bez pozitívnej motivácie žiakov, tzn. vnútorné potreby žiakov vykonávať konkrétnu činnosť sú tou najdôležitejšou oblasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Preto naša škola kladie veľký dôraz na motivačné činitele – zaraďovanie hier, súťaží, simulačných a situačných metód, riešenie konfliktných situácií, verejné prezentácie prác
13
a výrobkov a pod. Uplatňované metódy budú konkretizované na úrovni učebných osnov jednotlivých predmetov. Metodické prístupy sú priebežne vyhodnocované a modifikované podľa potrieb a na základe skúseností vyučujúcich učiteľov.
Teoretické vyučovanie je realizované v budove školy na Nám. slobody 12 v Sobranciach. Praktická príprava prebieha v 1. ročníku v školských dielňach - odborných učebniach, v 2. a 3. ročníku v školských dielňach – na jednotlivých odborných pracoviskách.
Kľúčové, všeobecné a odborné kompetencie sú rozvíjané priebežne a spôsob ich realizácie je konkretizovaný v učebných osnovách jednotlivých vyučovacích predmetov. Škola bude rozvíjať aj kompetencie v rámci pracovného prostredia školy napr. schopnosť autonómneho rozhodovania, komunikačné zručnosti, posilňovanie sebaistoty a sebavedomia, schopnosť riešiť problémy a správať sa zodpovedne (na chodbe je umiestnená schránka dôvery, prostredníctvom ktorej môžu žiaci zadávať otázky, vznášať protesty a pripomienky).
Školský vzdelávací program Pracovník automobilového priemyslu je určený pre uchádzačov s dobrým zdravotným stavom. V prípade talentovaných žiakov sa výučba bude organizovať formou individuálnych učebných plánov a programov, ktoré sa vypracujú podľa reálnej situácie. Pri práci so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa pristupuje s ohľadom na doporučenie špeciálnych pedagógov a psychológov vo vzťahu na individuálne potreby žiaka, stupeň a typ poruchy, úroveň kompenzácie poruchy a možnosti školy. Učebný odbor 2487 H 01autoopravár - mechanik nie je vhodný pre žiakov s mentálnym postihnutím, s vážnymi poruchami zraku a sluchu a s vážnym telesným postihnutím.
Činnosť školy v oblasti spoločenského a kultúrneho života je veľmi bohatá a pestrá nielen pri aktivitách súvisiacich s činnosťou školy, ale aj v mimoškolskej oblasti. Žiaci svoje odborné vedomosti a zručnosti budú prezentovať za prítomnosti širokej verejnosti, tým že veľké množstvo prác vykonávajú často pod priamym dohľadom zákazníka. Samostatnosť, húževnatosť a pracovitosť našich žiakov bude ocenená tak zo strany školy, ako zo strany objednávateľov. V rámci pomoci a ochrany životného prostredia sa žiaci zapoja do akcie „Pomoc Sobraneckým kúpeľom“ pri odstraňovaní odpadu. Škola sa zapája do zberu nebezpečných odpadov ( akumulátory, oleje, filtre, pneumatiky), a pokúsime sa o separovaný zber aj ostatného odpadu v najbližšom období. Veľké množstvo záujmových krúžkov (jazykové, športové a iné) ponúkajú našim žiakom efektívne využívať svoj voľný čas.
Klasifikácia prebieha podľa klasifikačného poriadku. Výsledky žiakov sa hodnotia priebežne na základe kritérií, s primeranou náročnosťou a pedagogickým taktom. Podklady pre hodnotenie sa získavajú sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie, rôznymi metódami a prostriedkami hodnotenia, analýzou činnosti žiaka, konzultáciami s ostatnými učiteľmi vrátane výchovného poradcu a zamestnancov pedagogicko-psychologických poradní, rozhovormi so žiakom, jeho rodičmi, ale aj s inštruktormi praktickej prípravy, ktorí boli poverení praktickou inštruktážou zo strany svojho zamestnávateľa. Pri hodnotení sa využívajú kritériá hodnotenia na zabezpečenie jeho objektivity. Žiaci sú s hodnotením oboznámení.
14
4.2 Základné údaje o štúdiu
Kód a názov učebného odboru: 2487 H 01 autoopravár - mechanik
Dĺžka štúdia: 3 rokyForma štúdia: dennáNevyhnutné vstupné požiadavky na štúdium:
- podmienky prijatia na štúdium ustanovuje vykonávací predpis o prijímacom konaní na stredné školy,
- zdravotná spôsobilosť uchádzača o štúdium.Spôsob ukončenia štúdia: záverečná skúškaDoklad o dosiahnutom vzdelaní: vysvedčenie o záverečnej skúške
výučný list
Poskytnutý stupeň vzdelania: Stredné odborné vzdelanieISCED 3C
Možnosti pracovného uplatnenia absolventa:
v pracovných pozíciách ako automechanik, pracovník montážnej linky automobilov alebo ich časti, pracovník pneuservisu, súkromný podnikateľ
Nadväzná odborná príprava (ďalšie vzdelávanie):
Študijné odbory nadstavbového štúdia pre absolventov trojročných učebných odborov nadväzujúcich na predchádzajúci odbor štúdia – úplné stredné odborné vzdelania na úrovni ISCED 3A
4.3 Organizácia výučbyPríprava v školskom vzdelávacom programe Pracovník automobilového priemyslu v učebnom
odbore 2487 H 01 autoopravár – mechanik zahŕňa teoretické a praktické vyučovanie a prípravu. Výučba je organizovaná v týždňových cykloch – strieda sa jeden týždeň teoretického vyučovania a jeden týždeň odborného výcviku.
Teoretické vyučovanie je organizované v priestoroch školy na Nám. slobody 12 v Sobranciach. Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. V jazykovej oblasti je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, ovládanie oznamovacieho odborného prejavu v slovenskom jazyku, na vyjadrovanie sa v bežných situáciách spoločenského a pracovného styku v cudzom jazyku. Žiaci sa tiež oboznamujú s vývojom ľudskej spoločnosti, základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského správania a protokolu. Osvojujú si základy matematiky, fyziky a informatiky, ktoré sú nevyhnutné pre výkon povolania. V odbornom vzdelávaní je príprava zameraná na oblasť ekonomiky, základov strojárstva, elektrotechniky, diagnostiky a opráv automobilov, konštrukcie automobilov a pod. V rámci odborného výcviku žiaci získavajú teoretické a praktické zručnosti na úseku opráv a údržby automobilov a ich časti. Veľký dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka, na formovanie ich osobnostných a profesionálnych vlastností, postojov a hodnotovej orientácie.
Praktické vyučovanie je organizované formou odborného výcviku v školských dielňach. Dôvodom takejto organizácie je skutočnosť, aby si žiaci precvičili a vyskúšali aj také zručnosti, situácie a javy, ktoré sa v bežnej praxi vyskytujú zriedkavo. Tieto vyučovacie aktivity prebiehajú pod dozorom majstra odborného výcviku. Každý druhý týždeň si žiaci majú možnosť vyskúšať svoje teoretické a praktické zručnosti priamo v styku s klientmi. Takéto podujatia sú pre žiakov veľmi lákavé, motivujúce a inšpirujúce. Plánujeme realizovať spoločenské akcie pri príležitosti organizovania rôznych domácich a zahraničných podujatí, športových stretnutí, spoločenských akcií. Žiaci v priebehu štúdia sa dostanú na rôzne pracoviská, nakoľko ich práca sa v priebehu praxe strieda.
Trojročný odbor štúdia je koncipovaný homogénne ako odbor profesijnej prípravy pre úsek opráv automobilov, so všeobecným prehľadom o celej oblasti konštrukcie motorových vozidiel, ich opravách, údržbe a so základnými predpokladmi pre výkon obchodno-podnikateľských aktivít.
Učebný odbor 2487 H 01 autoopravár–mechanik integruje teoretické a praktické vyučovanie. V 1. ročníku dominujú vyučovacie predmety všeobecného zamerania. Odborný výcvik je zameraný z 50% na spracovanie kovov, výrobu jednoduchých súčiastok, jednoduché montážne práce. V druhom ročníku je odborný výcvik pokrytý 80% na osvojovanie praktických zručností. V 3. ročníku sa žiaci príprave venujú na 90%.
15
Dôvodom takejto organizácie je skutočnosť, aby si žiaci precvičili a vyskúšali aj také zručnosti, situácie a javy, ktoré sa v bežnej praxi vyskytujú zriedkavo. Tieto vyučovacie aktivity prebiehajú pod dozorom majstra odborného výcviku. Každý druhý týždeň si žiaci majú možnosť vyskúšať svoje teoretické a praktické zručnosti priamo v styku s klientmi v školských dieľňach.
Záverečná skúška sa koná v súlade s platnými predpismi a pedagogicko-organizačnými pokynmi MŠ SR.
Ďalšie organizačné podrobnosti týkajúce sa účelových kurzov a cvičení sú súčasťou učebného plánu.
4.4 Zdravotné požiadavky na žiaka
Na prijatie do učebného odboru 2487 H 01 autoopravár – mechanik, môžu byť prijatí uchádzači s dobrým zdravotným stavom. Uchádzači nesmú trpieť predovšetkým:
prognosticky závažným ochorením obmedzujúcim funkcie horných končatín (porucha hrubej a jemnej motoriky),
prognosticky závažným ochorením funkcie nosného a pohybového systému (ochorenia chrbtice, ploché nohy, vybočenie kolien, stav po kongenitálnej luxácii bedier),
prognosticky závažným ochorením dýchacích ciest, srdcovými a cievnymi ochoreniami (varixy), prognosticky závažným ochorením kože horných končatín, prognosticky závažnými a nekompenzovanými formami epilepsie a epileptických syndrómov
a kolapsových stavov vzhľadom k predpokladanej práci so zdvíhacími zariadeniami, psychickými chorobami (alkoholizmus, toxikománia, nervové choroby,) prognosticky závažnými ochoreniami oka, a sluchu, endokrinnými ochoreniami a imúnnodeficitnými stavmi,
Pred prijatím do odboru je potrebné lekárske vyšetrenie. Zdravotnú spôsobilosť uchádzačov posúdi a písomne potvrdí dorastový lekár, v prípade zmenenej pracovnej schopnosti aj posudková komisia sociálneho zabezpečenia.
4.5 Požiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci
Neoddeliteľnou súčasťou teoretického a praktického vyučovania je problematika bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce a protipožiarnej ochrany. Výchova k bezpečnej a zdravie neohrozujúcu prácu vychádza po dobu štúdia z požiadaviek platných právnych a ostatných predpisov (zákonov, nariadení vlády SR, vyhlášok, technických predpisov a slovenských technických noriem). Tieto požiadavky sa musia vzťahovať k výkonu konkrétnych činností, ktoré sú súčasťou odborného výcviku. Tieto požiadavky sa musia doplniť informáciami o rizikách možného ohrozenia, ktorým sú žiaci pri teoretickom a praktickom vyučovaní vystavení vrátane informácií o opatreniach na ochranu pred pôsobením týchto zdrojov rizík (zdravotné riziká a opatrenia pri ručnej manipulácii s bremenom, rizikové faktory súvisiace s mikroklimatickými podmienkami – teplotná záťaž organizmu a pod.).
Priestory pre výučbu musia zodpovedať svojími podmienkami požiadavkám stanovených v zdravotníckych predpisoch (hygienické požiadavky na priestory, prevádzka školských zariadení, bezpečná prevádzka, používanie strojov, prístrojov a pod.). Nácvik a precvičovanie činností musí byť v súlade s požiadavkami, ktoré upravujú prácu pre mladistvých (napr. Zákonník práce) a v súlade s podmienkami, podľa ktorých môžu mladiství vykonávať zakázané práce z dôvodu prípravy na povolanie. Základnými podmienkami bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci sa rozumie:
dôkladne a preukázané oboznámenie žiakov s predpismi o BOZP, protipožiarnymi predpismi a s technologickými postupmi,
používanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným a protipožiarnym predpisom,
používanie ochranných pracovných prostriedkov podľa platných predpisov, vykonávanie stanoveného dozoru na pracoviskách žiakov, pričom sa vymedzia stupne dozoru
nasledovne: práca pod dozorom si vyžaduje sústavnú prítomnosť osoby poverenej dozorom, ktorá
dohliada na dodržiavanie BOZP a pracovného postupu. Táto osoba musí zrakovo obsiahnuť všetky pracovné miesta tak, aby mohla bezpečne zasiahnuť v prípade porušenia BOZP,
práca pod dohľadom si vyžaduje prítomnosť osoby poverenej dohľadom kontrolovať pracoviská pred začatím práce a pokiaľ nemôže zrakovo všetky pracoviská obsiahnuť, v priebehu práce ich obchádza a kontroluje.
16
Stanovením príslušného stupňa dozoru je poverený vedúci zamestnanec – ZRŠ pre praktické vyučovanie v závislosti od charakteru práce, podmienok a tematického celku výučby.
Pri nástupe žiaka na štúdium sa vyžaduje:
1. Pracovné oblečenie Dievčatá a chlapci
Pracovná košeľa (1x s dlhým rukávom, 1x s krátkym rukávom) Pracovné nohavice Pracovná vesta Pracovné topánky Pracovná čiapka Pracovné ponožky
Odborný výcvik budú žiaci vykonávať na určených pracoviskách (určí MOV).
17
5 PROFIL ABSOLVENTA UČEBNÉHO ODBORU 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK
Názov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb, Nám. slobody 12, SOBRANCE
Názov školského vzdelávacieho programu
Pracovník automobilového priemyslu
Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výrobaKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanikStupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia denná
5.1 Charakteristika absolventa
Absolvent trojročného učebného odboru 2487 H 01 autoopravár – mechanik po ukončení štúdia úspešne vykonanou záverečnou skúškou získava prvú kvalifikáciu na úrovni stredného odborného vzdelania. Po ukončení prípravy samostatne zvládne
V rámci pracovnej pozície sú na absolventa kladené veľmi vysoké požiadavky na krátkodobú pamäť, schopnosť pracovať v tíme a schopnosť sociálneho kontaktu. Vysoké nároky sú dané aj na rozsah zrakového poľa, priestorové videnie, rozlišovanie zvuku, udržiavanie rovnováhy, rozlišovanie čuchových podnetov, rozdelenie pozornosti, praktické myslenie, písomný a slovný prejav, prispôsobivosť, flexibilitu, sebakontrolu, sebaovládanie, samostatnosť, kultivovanosť vystupovania a vzhľadu, istotu a pohotovosť vystupovania. Požiadavky sú kladené aj na rozlišovanie farieb a farebných odtieňov, rozlišovanie chuti, samostatné myslenie a odolnosť voči senzorickej záťaži.
Povolanie autoopravár – mechanik nie je vhodné pre žiakov s ochorením obmedzujúcim výkon tejto pracovnej pozície. Presné posúdenie zdravotného stavu s následným odporúčaním alebo neodporúčaním výkonu tejto pozície je možné iba po konzultácii s lekárom.
Absolvent učebného odboru je kvalifikovaný odborný pracovník schopný vykonávať príslušné práce na špecializovaných pracoviskách vo výrobných podnikoch a v autooprvárenstve. Má ucelené základné teoretické vedomosti a praktické zručnosti potrebné pre štandardné opravy cestných motorových vozidiel, so štandardným vybavením dielní, na základe informácií získaných v technickej dokumentácii výrobcov cestných motorových vozidiel, vie posúdiť pripravenosť pracoviska, vie zvoliť pracovné postupy a prípravné práce. Pri práci s vozidlom a pomôckami je schopný použiť štandardnú opravárenskú techniku. Je schopný pracovať samostatne a v kolektíve.
Rozsah jeho vedomostí mu umožňuje aj naďalej sa vzdelávať, zaujímať sa o vývoj vo svojom odbore štúdiom odbornej literatúry a časopisov.
Absolventi získajú schopnosť komunikovať v cudzom jazyku, riešiť problémové úlohy a pracovať v skupine. Aktívne sa zapájať do spoločnosti a svoje vedomosti a zručnosti priebežne aktualizovať. Budú schopní prijímať zodpovednosť za vlastnú prácu a za prácu ostatných. Po absolvovaní vzdelávacieho programu získajú zručnosti pri práci s osobným počítačom a internetom. Naučia sa efektívne využívať informačné a komunikačné technológie pre svoj osobný rast a výkonnosť v práci.
Po ukončení štúdia získava absolvent výučný list a vysvedčenie o záverečnej skúške. Môže pokračovať v štúdiu pre absolventov trojročných učebných odborov v rámci denného alebo diaľkového nadstavbového štúdia na úrovni ISCED 3A v študijnom odbore dopravná prevádzka a získať úplné stredné odborné vzdelanie, ktoré mu umožňuje pokračovať v štúdiu na úrovni ISCED 5. Svoju kvalifikáciu môže zvyšovať rôznymi vzdelávacími cestami prípadne môže získať aj inú kvalifikáciu ako je kvalifikácia v danom učebnom odbore.
Kompetenčný profil absolventa sme vytvorili na základe kompetencií uvedených v ŠVP a analýzy povolania v priamej spolupráci so zamestnávateľmi. Analýza povolania je súčasťou Analytickej štúdie. Týmto má absolvent učebného odboru garantované získanie aktuálnych vedomostí, zručností a kompetencií v závislosti od potrieb zamestnávateľov.
18
5.2 Kompetencie absolventa
Absolvent učebného odboru 2487 H 01 autoopravár – mechanik po absolvovaní vzdelávacieho programu disponuje týmito kompetenciami:
5.2.1 Kľúčové kompetenciea) Spôsobilosti konať samostatne v spoločenskom a pracovnom životeSú to spôsobilosti, ktoré sú základom pre ďalšie získavanie vedomostí, zručností, postojov a hodnotovej orientácie. Patria sem schopnosti nevyhnutné pre cieľavedomé a zodpovedné riadenie a organizovanie svojho osobného,spoločenského a pracovného života. Jednotlivci si potrebujú vytvárať svoju osobnú identitu vo vzťahu k životným podmienkam, povolaniu, práci a životnému prostrediu,spoločenským normám, sociálnym a ekonomickým inštitúciám, robiť správne rozhodnutia, voľby, opatrenia a postupy. Tieto kompetencie sú veľmi úzko späté s osvojovaním si kultúry myslenia a poznávania.Absolvent má:
reálne zdôvodňovať svoje názory, konania a rozhodnutia, porovnať bežné pravidlá, zákonitosti, predpisy, sociálne normy, morálne zásady, vlastné a
celospoločenské očakávania v systéme, v ktorom existuje, identifikovať priame a nepriame dôsledky svojej činnosti, vybrať si správne rozhodnutie a cieľ z rôznych možností, vysvetliť svoje životné plány, záujmy a predsavzatia, popísať svoje ľudské práva, popísať svoje povinnosti, záujmy, obmedzenia a potreby, zdôvodňovať svoje argumenty, riešenia, potreby, práva, povinnosti a konanie.
b) Spôsobilosť interaktívne používať vedomosti, informačné a komunikačnétechnológie, komunikovať v štátnom, materinskom a cudzom jazykuSú to schopnosti, ktoré žiak získava za účelom aktívneho zapojenia sa do spoločnosti založenej na vedomostiach s jasným zmyslom pre vlastnú identitu a smer života, sebazdokonaľovanie a zvyšovanie výkonnosti, racionálneho a samostatného vzdelávania a učenia sa počas celého života, aktualizovaniaa udržovania potrebnej základnej úrovne jazykových schopností, informačných a komunikačných zručností. Od žiaka sa vyžaduje efektívne využívať písaný a hovorený materinský a cudzí jazyk, disponovať s čitateľskou a matematickou gramotnosťou, prehodnocovať základné zručnosti a sebatvoriť.Absolvent má:
spoľahlivo vyjadrovať sa v materinskom jazyku v písomnej a hovorenej forme, vyjadrovať sa v jednom cudzom jazyku v písomnej a hovorenej forme, riešiť bežné matematické príklady a rôzne situácie, identifikovať, vyhľadávať, triediť a spracovať rôzne informácie a informačné zdroje, posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, overovať a interpretovať získané údaje, pracovať s elektronickou poštou,
c) Schopnosť pracovať v rôznorodých skupináchTieto schopnosti sa využívajú pri riadení medziľudských vzťahov, formovaní nových typov spolupráce. Sú to schopnosti, ktoré sa objavujú v náročnejších podmienkach,aj pri riešení problémov ľudí, ktorí sa nevedia zaradiť do spoločenského života. Žiaci musia byť schopní učiť sa, nažívať a pracovať nielen ako jednotlivci, ale v sociálne vyváženej skupine. Sú to teda schopnosti, ktoré na základe získaných vedomostí, sociálnych zručnosti, interkulturálnych kompetencií, postojov a hodnotovej orientáciiumožňujú stanoviť jednoduché algoritmy na vyriešenie problémových úloh, javov a situácií a získané poznatky využívať v osobnom živote a povolaní.Absolvent má:
prejaviť empatiu a sebareflexiu, vyjadriť svoje pocity a korigovať negativitu, pozitívne motivovať seba a druhých, stanoviť priority cieľov, predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií a úloh pre ostatných členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú schopní určené
kompetencie zvládnuť, prezentovať svoje myšlienky, návrhy a postoje,
19
konštruktívne diskutovať a pozorne počúvať druhých, uzatvárať jasné dohody, rozhodnúť o výbere správneho názoru z rôznych možností, určovať najzávažnejšie rysy problému, rôzne možnosti riešenia, ich klady a zápory v danom
kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi, samostatne pracovať v menšom kolektíve, určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch a osobnostnom
raste, predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti posudzovať
návrhy druhých, prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným konfliktom,
nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.
5.1.1 Odborné kompetencie
a) Požadované vedomostiAbsolvent má:
vysvetliť základnú odbornú terminológiu pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu, schopnosť využívať všeobecné poznatky, pojmy pravidlá a princípy pri riešení praktických úloh,
aplikovať základy technického zobrazovania a kreslenia v strojárstve, vymenovať základné strojové súčiastky a mechanizmy používané v strojárstve, riešiť jednoduché technické výpočty s použitím technických tabuliek,
popísať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve, ich technologické vlastnosti, metódy tepelného spracovania a povrchových úprav,
aplikovať základné technologické postupy ručného a strojného spracovania, strojného obrábania, tvárnenia, zlievania, zvárania, montáže a funkčných skúšok strojárskych polotovarov a výrobkov,
zvoliť základné technologické postupy montáže, diagnostikovania, demontáže a opráv strojov, zariadení, mechanizmov a ich komponentov,
zvoliť základné predpisy bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, preukázať základné práva a povinnosti vyplývajúce z postavenia zamestnanca v základnej
ekonomickej štruktúre podniku, popísať základné princípy drobného podnikania a problematiku súvisiacu so založením
živnosti, určiť základné strojárske technológie, má vedomosti o používaných strojoch, prístrojoch,
nástrojoch a prípravkoch, má prehľad o navrhovaní jednoduchých výrobných pomôcok, definovať základné ekonomické zákonitostí a zásady podnikania, postupy vedenia
jednotlivých dokladov o materiálových a finančných prostriedkoch v podniku a uplatňovať ich pri nákupe surovín, materiálov v technologických postupoch a pri
predaji produktov, vyjadriť a použiť základné poznatky z oblasti práva a ich aplikácie v právnych otázkach
súvisiacich s podnikaním, s pracovnoprávnymi a občianskoprávnymi vzťahmi, vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej
dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach, používať informačné systémy a aplikovať ich do praxe, vysvetliť zásady hygieny práce, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci a ochrany životného
prostredia, definovať a určiť možné zdroje znečisťovania životného prostredia súvisiace s príslušnou
výrobou alebo službou, definovať druhy odpadov, určiť ich vplyv na životné prostredie, vysvetliť možnosti eliminácie zdrojov znečistenia životného prostredia, určiť základné pravidlá riadenia vlastných financií, popísať riziká v riadení vlastných financií, orientovať sa v zabezpečovaní základných ľudských a ekonomických potrieb jednotlivca a
rodiny, hodnotiť úspešnosť vlastnej sebarealizácie, orientovať sa v oblasti finančných inštitúcií, orientovať sa v problematike ochrany práv spotrebiteľa
20
plniť svoje finančné záväzky, zveľaďovať a chrániť svoj majetok.
b) Požadované zručnostiAbsolvent vie:
s istotou aplikovať odbornú terminológiu typickú pre strojárstvo a ostatnú kovospracujúcu výrobu, využívať všeobecné poznatky, pojmy, pravidlá a princípy pri riešení praktických úloh,
zobrazovať strojové súčiastky a jednoduché celky, čítať a zhotoviť technické výkresy podľa STN,
popísať strojové súčiastky a mechanizmy, používané v strojárstve, konštruovať jednoduché montážne celky,
riešiť technické výpočty s použitím technických tabuliek a noriem,
vykonávať základné spôsoby ručného a strojného spracovania materiálov, vykonať kontrolu rozmerov a tvarov výrobkov a kontrolu kvality vykonaných prác s použitím
vhodných meradiel a meracích prístrojov, obsluhovať konvenčné stroje a riadiť ich prácu podľa technickej dokumentácie, orientovať sa v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách
súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení, vykonávať diagnostiku, nastavovanie, údržbu a opravy strojov a zariadení, pracovať s výpočtovou technikou a využívať softvér potrebný pre vykonávanie práce v konkrétnom odbore a pracovať s internetom pre potreby danej činnosti v konkrétnom odbore, manipulovať s materiálom a pomocnými materiálmi tak aby neohrozil životné prostredie, vykonávať obsluhu technologických zariadení podľa príslušného odboru, pracovať s modernými diagnostickými zaradeniami, vykonávať ošetrovanie a údržbu prístrojov, vybavenosti strojov, strojov a zariadení, liniek , prípadne opravy v rozsahu odboru štúdia, určiť najefektívnejší pracovný postup pri vykonávaní pracovných operácií, využívať informačné technológie pri riešení odborných úloh, postupovať v zmysle zásad bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci, ochrany životného prostredia, postupovať hospodárne pri manipulácii s materiálmi, energiou, strojmi a zariadeniami, dodržiavať technologickú a pracovnú disciplínu, vykonávať kvalifikovane základné odborné práce , racionálne riešiť jednoduché problémové situácie, dodržiavať normy, parametre kvality procesov, výrobkov alebo služieb.
c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnostiAbsolvent sa vyznačuje:
dôslednosťou a zodpovednosťou pri riešení pracovných povinností, samostatnosťou pri práci, samostatným riešením bežných úloh, manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru, primeranou fyzickou zdatnosťou kreatívnym myslením, schopnosťou integrácie a adaptability organizačnými a komunikatívnymi vlastnosťami,
prispôsobivosťou v nových pracovných podmienkach,
vhodným sociálnym správaním a prejavmi,
7 sebadisciplínou a mobilitou,potrebnou dávkou sebadôvery a pozitívnym prístupom k povinnostiam.
21
6 UĆEBNÝ PLÁN UČEBNÉHO ODBORU 2487 H 01AUTOOPRAVÁR - MECHANIKTabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP
Škola (názov, adresa) Stredná škola obchodu a služieb, Nám. slobody 12, SOBRANCE
Názov ŠkVP Pracovník automobilového priemyslu
Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výroba
Kód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanik
Stupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3C
Dĺžka štúdia 3 roky
Forma štúdia Denná
iné vyučovací jazyk – slovenský
Štátny vzdelávací program Školský vzdelávací programVzdelávacie oblastiObsahové štandardy
Minimálny počet týždenných vyučovacích hodín celkom
Vyučovací predmet Počet týž. vyučovacích hodín celkom
Disponibilné hodiny
Jazyk a komunikácia 11.5 Jazyk a komunikácia 14 2,5
Zdokonaľovanie jazykových vedomostí a zručnosti Slovenský jazyk a literatúra5Komunikácia a slohová výchova
Práca s textom a získavanie informáciíRečové zručnosti
Cudzí jazyk ( ANJ, NEJ, RUJ) 9
2,5Jazykové prostriedkyKomunikačné situáciePoznatky o krajinách študovaného jazykaRečové zručnosti
Základy druhého cudzieho jazykaJazykové prostriedkyKomunikačné situáciePoznatky o krajinách študovaného jazyka
Človek, hodnoty a spoločnosť 2 Človek, hodnoty a spoločnosť 2 1
Etická výchova/Náboženská výchova 1 Etická výchova/Náboženská výchova 1Dejepis DejepisČlovek v ľudskom spoločenstve
1 Občianska náuka 1 1Človek ako občanČlovek a právoČlovek a ekonomika
Človek a príroda 1 Človek a príroda 1Biologické a ekologické vzdelávanie
Ekológia Základy ekológieČlovek a životné prostredieZáklady biológie BiológiaMechanika
Fyzika 1
TermikaElektrina a magnetizmusVlnenie a optikaFyzika atómuVesmírVšeobecná chémia
ChémiaAnorganická chémiaOrganická chémiaBiochémia
Matematika a práca s informáciami 3 Matematika a práca s informáciami 3 1
Operácie s reálnymi číslami
22
Matematika
Výrazy a ich úpravaRiešenie rovníc a nerovnícFunkcie
2 1PlanimetriaVýpočet povrchov a objemov teliesPráca s údajmi Informatika 1Zdravie a pohyb 4,5 Zdravie a pohyb 6 1,5
Zdravie, telo a poruchy zdraviaTelesná a športová výchova 6
1,5
Zdravý životný štýlPohybová výkonnosť a zdatnosťŠportové činnosti pohybového režimu
Odborné vzdelávanie 65,5 Odborné vzdelávanie 73Teoretické vzdelávanie 18
Teoretické vzdelávanie 28,5 10,5
Ekonomické vzdelávanie Ekonomika2
Základné druhy materiálov, ich vlastnosti, spracovanie a povrchová úprava Úvod do sveta práce 1
Technické zobrazovanie Základy strojárstva2
1
Technické kreslenie 2 1
Obrábanie materiálov Elektrotechnika4
1
Časti strojov, zariadení a mechanizmovAutomobily 7 4
Diagnostika a opravy automobilov 6,5 3,5
Oprava, obsluha a údržba strojov a zariadení Strojárska technológia 1
Kontrola a meranieZáklady elektrotechniky 0,5
Dopravná výchova 1,5
Základy podnikania 1
Praktická príprava 47,5 Praktická príprava 47,5 0
Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci
Odborný výcvik 47,5
Pracovné činnosti vo výrobných, obchodných, odbytových strediskách a strediskách služiebPracovné stroje, zariadenia a inventár výrobných, obchodných, odbytových stredísk a stredísk služiebPríprava finálnych produktovZákladné pravidlá spoločenského správaniaAdministratívne práce v prevádzke
Disponibilné hodiny 11,5 Disponibilné hodiny 14,5CELKOM 99 102Ochrana života a zdravia Teoretická príprava 3 hodinyTeoretická príprava Praktický výcvik 18 hodínPraktický výcvik
Mimovyučovacie aktivity 4 týždneTelovýchovno-výcvikový kurz
Plávanie Plávanie 1 týždeňLyžovanie Lyžovanie 1 týždeň
23
Škola (názov, adresa) Stredná škola obchodu a služieb,Nám. slobody 12, SOBRANCE
Názov ŠkVP Pracovník automobilového priemysluKód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výrobaKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanik Stupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia dennáDruh školy štátnaVyučovací jazyk slovenský jazykKategórie a názvy vyučovacích predmetov
Počet týždenných vyučovacích hodín v ročníku1. 2. 3. Spolu
Všeobecnovzdelávacie predmety
11,5 8 6,5 26
Slovenský jazyk a literatúra 1,5 2 1,5 5Cudzí jazyk 3 3 3 9Občianska výchova 1 _ - 1Etická výchova/Náboženská výchova 1 - - 1
Fyzika 1 - - 1Matematika 1 1 - 2Informatika 1 - 1Telesná a športová výchova 2 2 2 6Odborné predmety 20 26 27 73Teoretické vzdelávanie 28,5Ekonomika - 1 1 2Úvod do sveta práce - - 1 1Základy strojárstva 2 - - 2Technické kreslenie 2 - - 2Elektrotechnika - 2 2 4Automobily 1 4 2 7Diagnostika a opravy automobilov
- 3 3,5 6.5
Strojárska technológia 1 - - 1Základy elektrotechniky 0,5 - - 0,5Dopravná výchova - - 1,5 1,5Základy podnikania - 1 - 1Praktická príprava 15 15 17,5 47,5Odborný výcvik 15 15 17,5 47,5
33 34 35 102
Účelové kurzyOchrana života a zdraviaTelovýchovno-výcvikový kurz
Prehľad využitia týždňov
Činnosť 1. ročník 2. ročník 3. ročník
Vyučovanie podľa rozpisu 33 33 30Záverečná skúška - - 1Časová rezerva(účelové kurzy, opakovanie učiva, exkurzie, výchovno-vzdelávacie akcie ai.)
7 6 6
Účasť na odborných akciách - 1 -Spolu týždňov 40 40 37
24
Poznámky k učebnému plánu: a) Rámcový učebný plán vymedzuje proporcie medzi všeobecným a odborným vzdelávaním (teoretickým a praktickým) a ich záväzný minimálny rozsah. Tento plán je východiskom pre spracovanie konkrétnych učebných plánov školských vzdelávacích programov, v ktorých budú vzdelávacie oblasti rozpracované do učebných osnov vyučovacích predmetov alebo modulov. Počty vyučovacích hodín pre jednotlivé vzdelávacie oblasti predstavujú nevyhnutné minimum. V školských vzdelávacích programoch sa rozširujú podľa potrieb odborov a zámerov školy z kapacity disponibilných hodín.b) Stredné odborné školy pre žiakov so zdravotným znevýhodnením plnia rovnaké ciele ako stredné odborné školy pre intaktných žiakov. Všeobecné ciele vzdelávania v jednotlivých vzdelávacích oblastiach a kompetencie sa prispôsobujú individuálnym osobitostiam žiakov so zdravotným znevýhodnením v takom rozsahu, aby jeho konečné výsledky zodpovedali profilu absolventa.Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením (dĺžka, formy výchovy a vzdelávania, podmienky prijímania, organizačné podmienky na výchovu a vzdelávanie, personálne, materiálno-technické a priestorové zabezpečenie, ap.) stanovujú vzdelávacie programy vypracované podľa druhu zdravotného znevýhodnenia.c) Počet týždenných vyučovacích hodín v školských vzdelávacích programoch je minimálne 33 hodín a maximálne 35 hodín, za celé štúdium minimálne 99 hodín, maximálne 105 hodín. Výučba v učebných odboroch sa realizuje v 1. a 2. ročníku v rozsahu 33 týždňov, v 3. ročníku v rozsahu 30 týždňov (do celkového počtu hodín za štúdium sa počíta priemer 32 týždňov, spresnenie počtu hodín za štúdium bude predmetom školských učebných plánov). Časová rezerva sa využije na opakovanie a doplnenie učiva, na kurz na ochranu života a zdravia a kurzy pohybových aktivít v prírode ap. a v poslednom ročníku na absolvovanie záverečnej skúšky.d) Trieda sa môže deliť na skupiny podľa potrieb odboru štúdia a podmienok školy.e) Hodnotenie a klasifikácia vyučovacích predmetov sa riadi všeobecne záväznýmiprávnymi predpismi.f) Výučba slovenského jazyka a literatúry sa v učebných odboroch realizuje s dotáciou minimálne v rozsahu 1,5 vyučovacích hodín v 1 ročníku, minimálne v rozsahu 1 vyučovacej hodiny v 2. a 3. ročníku.g) Vyučuje sa jeden z jazykov: jazyk anglický, nemecký, francúzsky, ruský, španielsky, taliansky. Podľa potreby a podmienok školy aj ďalšie cudzie jazyky. Výučba prvého cudzieho jazyka sa v učebných odboroch realizuje minimálne v rozsahu 3 týždenných vyučovacích hodín v 1., 2. ročníku a 2 týždenných vyučovacích hodín v 3. ročníku. Druhý cudzí jazyk sa môže vyučovať ako voliteľný predmet z časovej dotácie disponibilných hodín minimálne v rozsahu 2 týždenných vyučovacích hodín v ročníku.h) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a hodnoty“ sú predmety náboženská výchova v alternatíve s etickou výchovou. Predmety etická výchova/ náboženská výchova sa vyučujú podľa záujmu žiakov v skupinách najviac 20 žiakov.i) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a spoločnosť“ je predmet občianska náuka.j) Na cirkevných školách je povinnou súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a hodnoty“ predmet náboženstvo (podľa konfesie zriaďovateľa). Predmet etická výchova môže škola vyučovať v rámci voliteľných predmetov. Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a spoločnosť“ je predmet občianska náuka.k) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Človek a príroda“ sú predmety fyzika, chémia a biológia, ktoré sa vyučujú podľa ich účelu v danom odbore štúdia. Vyberie sa z predmetov podľa ich účelu v danom odbore štúdia.l) Súčasťou vzdelávacej oblasti Matematika a práca s informáciami sú predmety matematika a informatika, ktoré sa vyučujú podľa ich účelu v danom odbore štúdia. Výučba matematiky sa v učebných odboroch realizuje s dotáciou minimálne 2 hodín týždenne za celé štúdium.m) Súčasťou vzdelávacej oblasti „Zdravie a pohyb“ je predmet telesná a športová výchova. Predmet telesná a športová výchova možno vyučovať aj v popoludňajších hodinách a spájať do maximálne dvojhodinových celkov.n) Riaditeľ školy po prerokovaní s pedagogickou radou na návrh predmetových komisií rozhodne, ktoré predmety v rámci teoretického vzdelávania a praktickej prípravy možno spájať do viachodinových celkov.o) Praktická príprava sa realizuje podľa všeobecne záväzných právnych predpisov v rozsahu minimálne 1520 hodín za štúdium, čo je podmienkou vykonania záverečnej skúšky. Pre kvalitnú realizáciu vzdelávania je potrebné vytvárať podmienky pre osvojovanie požadovaných praktických zručností a činností formou praktických cvičení (v laboratóriách, dielňach, odborných učebniach,
25
cvičných firmách a pod.) a odborného výcviku. Na praktických cvičeniach a odbornom výcviku sa môžu žiaci deliť do skupín, najmä s ohľadom nabezpečnosť a ochranu zdravia pri práci a na hygienické požiadavky podľa všeobecne záväzných právnych predpisov. Počet žiakov na jedného majstra odbornej výchovy je stanovený všeobecne záväznými právnymi predpismi.p) Disponibilné hodiny sú spoločné pre všeobecné a odborné vzdelávanie. Sú prostriedkom na modifikáciu učebného plánu v školskom vzdelávacom programe a súčasne na vnútornú a vonkajšiu diferenciáciu štúdia na strednej škole. O ich využití rozhoduje vedenie školy na základe vlastnej koncepcie výchovy a vzdelávania podľa návrhu predmetových komisií a po prerokovanív pedagogickej rade. Možno ich využiť na posilnenie hodinovej dotácie základného učiva (povinných predmetov) alebo na zaradenie ďalšieho rozširujúceho učiva (voliteľných predmetov) v učebnom pláne.q) Účelové kurzy sa môžu realizovať v rámci časovej rezervy v školskom roku alebo v rámci praktickej prípravy, ak konkrétny kurz priamo súvisí s obsahom učiva predmetu odborný výcvik.r) Súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov je kurz na ochranu života a zdravia a kurz pohybových aktivít v prírode, ktoré sú uvedené v učebnom pláne školského vzdelávacieho programu.Kurz na ochranu života a zdravia má samostatné tematické celky s týmto obsahom: riešenie mimoriadnych udalostí – civilná ochrana, zdravotná príprava, 120 pobyt a pohyb v prírode, záujmové technické činnosti a športy. Organizuje sa v druhom ročníku štúdia a trvá tri dni po šesť hodín, resp. 5 dní pri realizácii internátnou formou. Účelové cvičenia sú súčasťou prierezovej témy Ochrana života a zdravia. Uskutočňuje sa jedno v každom ročníku štúdia, 6 hodín v teréne. Kurz pohybových aktivít v prírode sa koná v rozsahu piatich vyučovacích dní, najmenej však v rozsahu 15 vyučovacích hodín. Organizuje sa jeden v 1. ročníku štúdia.
26
7 UČEBNÉ OSNOVY UČEBNÉHO ODBORU 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK
Tabuľka vzťahu kľúčových kompetencií k obsahu vzdelávania
Prehľad kľúčových kompetencií
Spôs
obilo
sti k
onať
sa
mos
tatn
e v
spol
očen
skom
a
prac
ovno
m ž
ivot
e
Spôs
obilo
sť
inte
rakt
ívne
pou
žíva
ť ve
dom
osti,
in
form
ačné
a
kom
unik
ačné
te
chno
lógi
e,
kom
unik
ovať
v
mat
erin
skom
a
cudz
om ja
zyku
Scho
pnos
ť pr
acov
ať
v rô
znor
odýc
h sk
upin
ách
Prehľad názov predmetovPovinné všeobecnovzdelávacie predmetySlovenský jazyk a literatúra Anglický jazyk Nemecký/Ruský jazyk Konverzácia v cudzom jazyku Etická/Náboženská výchova Občianska náuka Dejepis Biológia a ekológia Matematika Informatika Telesná a športová výchova Teoretická vzdelávanieEkonomika Úvod do sveta práce Základy strojárstva Technické kreslenie Elektrotechnika Automobily Diagnostika a opravy automobilov Strojárska technológia Základy elektrotechniky Dopravná výchova Základy podnikania Praktická prípravaOdborný výcvik
Kľúčové kompetencie predstavujú spoločne uplatňované zásady a pravidlá pri vybraných postupoch, metódach a formách práce, pri organizovaní rôznych slávnostných alebo výnimočných príležitostí, akcií alebo aktivít, mali by podporovať a rozvíjať aktivitu, tvorivosť, zručnosť, učenie žiaka. Výchovné a vzdelávacie stratégie (ďalej len „VVS“) nie sú formulované ako ciele, konkrétne metódy, postupy, pokyny alebo predpokladané výsledky žiakov, ale predstavujú spoločný postup, prostredníctvom ktorého by učitelia doviedli žiakov k vytváraniu alebo ďalšiemu rozvoju kľúčových kompetencií.
VVS sú v našom školskom vzdelávacom programe stanovené pre každý vyučovací predmet a pre vybrané kľúčové kompetencie tak, ako to ukazuje tabuľka. Táto stratégia bola odsúhlasená všetkými predmetovými komisiami na škole.
27
Učebné osnovy všeobecnovzdelávacích predmetov
Názov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb,Nám. slobody 12, SOBRANCE
Názov školského vzdelávacieho programu
Pracovník automobilového priemyslu
Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výrobaKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanikStupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia denná
28
Názov predmetu Slovenský jazyk Časový rozsah výučby 1. roč. 1,5 hodiny týždenne, spolu 49 vyučovacích
hodín2. roč. 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín3.roč. 1,5 hodina týždenne, 45 vyučovacích hodín
Ročník Prvý, druhý, tretíKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanikVyučovací jazyk Slovenský jazyk
Charakteristika predmetu
Slovenský jazyk a literatúra je súčasťou vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia. Jazyková časť predmetu sa zaoberá problematikou jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie. Jazyk vníma ako potenciálny zdroj osobného a kultúrneho obohatenia človeka. Do popredia sa vo vyučovaní jazyka dostáva analýza a interpretácia textov, tvorba vlastných textov, čítanie s porozumením a s informáciami.V literárnej časti predmetu nastupujúci model opustil tzv. historické usporiadanie obsahu literárnej výchovy a zameriava sa na rozvíjanie čitateľských a interpretačných zručností žiaka. Osvojením si základných teoretických poznatkov o literárnom umení, resp. skvalitňovaním kognitívnych funkcií sa vytvára priestor pre vlastné hodnotenie literárneho diela, keďže žiak nemá preberať poznatky hotové, ale do podoby vedomostí ich konštruuje sám.
Ciele vyučovacieho predmetu
Vzdelávanie v danom predmete smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií tým, že vedie žiakov k podpore sebadôvery každého žiaka, vnímaniu a postupnému osvojeniu si jazyka ako bohatého mnohotvárneho prostriedku k získaniu a odovzdávaniu informácií, k vyjadreniu vlastných postojov a názorov, nadobudnutiu vzťahov k slovesným umeleckým dielam, k vlastným čitateľským zážitkom, k rozvíjaniu pozitívneho vzťahu k literatúre a k ďalším druhom umenia, pestovaniu vedomia jazykovej príslušnosti k istému etniku, ovládaniu normy spisovného jazyka, k zvyšovaniu jazykovej kultúry ich verbálnych ústnych a písomných prejavov
Kľúčové kompetencie
Poznávacie a rečové kompetencie
1. Pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú výslovnosť a správne uplatňovať suprasegmentálne javy2. Pri ústnom prejave primerane uplatňovať paralingválne javy3. Reprodukovať umelecký a vecný text (doslovne, podrobne, stručne)
Pamäťové, klasifikačné a aplikačné zručnosti
1. Zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť2. Vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi3. Usporiadať známe javy do tried a systémov4. Aplikovať jazykovedné vedomosti na vecné a umelecké texty5. Pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu
Analytické a syntetické zručnosti
1. Uskutočniť jazykovú analýzu textu a vytvárať jazykové systémy2. Odlíšiť umelecký a vecný text
29
3. Odlíšiť medzi sebou texty z hľadiska jazykového štýlu, slohových postupov a žánrov4. Odlíšiť medzi sebou lyrické, epické a dramatické texty5. Hodnotiť dielo v kontexte jeho doby, hodnotiť dielo z vlastného stanoviska a v súčasnom kontexte
Tvorivé zručnosti
1. Vytvoriť vlastný text na základe dodržania stanoveného žánru, slohového postupu a štýlu2. Ústne prezentovať vlastný text3. Samostatne napísať krátky príbeh4. Porozprávať príbeh na danú tému s použitím priamej reči5. Dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo6. Zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text
Informačné zručnosti
1. Používať jazykové slovníky a korigovať podľa nich vlastné texty2. Vyhľadávať, spracúvať a používať informácie z literárnych prameňov
Komunikačné zručnosti
1. Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu2. Neverbálne sa vyjadrovať a chápať neverbálnu komunikáciu3. Verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor4. Orientovať sa vo verejnej knižnici a jej službách5. Pracovať s údajmi o knižnom fonde v lístkovej a elektronickej podobe6. Vedieť získať informácie z integrovaného informačného systému a internetu7. Vybudovať si vlastnú knižnicu
Zaradené prierezové témy:
1) Mediálna výchovaViesť žiakov k tomu, aby zmysluplne, kriticky a selektívne využívali médiá a ich produkty, aby poznali pravidlá fungovania mediálneho sveta. Vychovávať žiakov schopných vytvoriť si vlastný názor na základe prijímaných informácií z mediálneho sveta. Formovať u žiakov schopnosť kriticky posudzovať mediálne šírené informácie
2) Osobnostný a sociálny rozvojTáto prierezová oblasť poskytuje žiakom základy pre plnohodnotný a zodpovedný život. Cieľom je rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru. Ďalším cieľom je naučiť žiakov uplatňovať svoje práva, ale zároveň rešpektovať názory a práva ostatných. Pestovať kvalitné medziľudské vzťahy, rozvíjať sociálne zručnosti potrebné pre spoluprácu
3) Enviromentálna výchovaCieľom tejto prierezovej témy je prispieť k takému rozvoju osobnosti žiaka, ktorý pochopí súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami a bude sa zodpovedne správať k svojmu životnému prostrediu. Viesť žiakov k pochopeniu toho, ako sociálne a kultúrne vplyvy determinujú ľudské správanie. Poukázať na to, že život je najvyššia hodnota, a preto podporovať u žiakov aktívny prístup k tvorbe a ochrane životného prostredia.
4) Tvorba projektu a prezentačné zručnostiTáto prierezová téma rozvíja u žiakov kompetencie tak, aby vedeli komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu skupiny. Hlavným cieľom je, aby sa žiaci naučili riadiť seba, tím, vypracovať si harmonogram prác, získať potrebné informácie a spracovať ich.
Výkonové a obsahové štandardy – slovenský jazyk
Kľúčové kompetencie
Výkonový štandard pre oblastné kompetencie
Pojmy z obsahového štandardu
Odporúčaný tematický celok
30
rozvíjané vzdelávacou oblasťou1. Schopnosť učiť sa učiť
1.1. Samostatne sa učí sa zaujíma sa o podnety z rôznych zdrojov
Učebný štýlEfektívne učenie
Učenie sa
1.1. Schopnosť cieľavedome riadiť vlastný život
1.1.1. Vie vytvoriť plán vlastnej činnosti a kontrolovať ho1.1.2. Je schopný klásť sebe, učiteľom a spolužiakom podnetné otázky o riadení vlastnej činnosti
Kontrola plnenia plánuProjektovanie vlastnej budúcnosti
Učenie sa
2. Schopnosť vyjadrovať sa adekvátne komunikačnej situácii
2.1.1. Vo vlastných jazykových prejavoch ovláda normy správnej slovenskej výslovnosti2.1.2. Dokáže rozlíšiť jazykové štýly, pozná pojem hybridizácia jazykových štýlov, pojem hybridizácia slohových žánrov2.1.3. Dokáže sa samostatne rozhodnúť pre vhodný slohový útvar2.1.4. Vie vysvetliť rozdiely medzi rôznymi spôsobmi šírenia informácií (propagácia, propaganda a agitácia) a je pripravený na možnú prítomnosť dezinformácií v jazykových prejavoch. Dokáže vyjadriť svoj názor na ne
Jazyková normaSlohový útvar – žáner, Hybridizácia jazykových štýlov, slohových postupov, slohových útvarovFázy tvorenia prejavuPrezentácia prejavuMimojazykové prostriedky – gestika, proxemika Spoločenské zásady jazykovej komunikácieDevalvujúca komunikácia
SlohPráca s informáciami
2.1. Schopnosť vyjadrovať sa adekvátne komunikačnej situácii - písomne
2.2.1 Vo vlastných jazykových prejavoch ovláda normy spisovnej slovenčiny2.2.2. Dokáže teoreticky popísať gramatické javy a prakticky ich použiť pri písaní
Menné a slovesné gramatické kategóriePravopis plnovýznamových slovných druhov
DiktátJazykoveda, slovotvorba
3. Schopnosť cieľavedome riadiť vlastný život
3.1. Vie vytvoriť plán vlastnej činnosti a postupovať podľa neho3.2. Je schopný klásť učiteľom a spolužiakom podnetné otázky o pláne vlastnej činnosti a upravovať ho
Efektívne učenie Učenie sa
Výkonové a obsahové štandardy – literatúraKľúčové kompetencie a špecifické ciele predmetu
Tematický celokVecný obsah, učebná látka
Pojmy
1.1.Analýza, indukcia, zovšeobecňovanie pojmov1.2. Aplikácia – tvorba vlastnej výpovede1.3. Vytváranie pozitívneho vzťahu k národnej literatúre
1.Epická poézia, veršový systém Rytmus, veršovaný systém, anafora, metafora, básnické prirovnanie
2.1. Chápanie literárneho diela ako autorovho modelu sveta2.2. Schopnosť vcítiť sa do pocitov iných, schopnosť medziľudského dorozumenia
2. Krátka epická próza - poviedka
Rytmicky neviazaná reč, literárna postava, vševediaci rozprávač, vnútorná kompozícia epického diela
31
2.3. Schopnosť čítať s porozumením, viesť konštruktívny dialóg, hodnotiť literárne dielo3.1. Žiak dokáže zhodnotiť rytmické vlastnosti slovenčiny3.2. Dokáže definovať sylabotonický veršový systém
3. Lyrická poézia - metrika Veršový systém, sylabotonický veršový systém
4.1. Žiak vie popísať znaky novely, pri známych novelách určiť žáner4.2. Vie vysvetliť rozdiel medzi poviedkou a novelou
4. Krátka epická próza - novela Novela, dejový a významový plán diela
5.1. Žiak vie reprodukovať definíciu epiky5.2. Žiak rozumie podstate rýmu a dokáže ju pochopiť
5. Epická poézia - jamb Rým, jamb, epika
6.1. Žiak vie definovať román, vie odlíšiť pojmy román, poviedka a novela6.2. Pozná pojem priamy rozprávač a dokáže ho identifikovať v texte
6. Veľká epická próza - román Epika, román, priamy rozprávač
Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
1.ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práceInformatika Informačno – receptívna – výklad
Reproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
Jazyk a rečová komunikácia Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
Jazykové štýly Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
Slohové postupy a ich útvary
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
Praktické administratívne žánre
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
Upevňovanie pravopisu Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
Úvod do literatúry Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovor
Práca v sieti internetFrontálna výučba.
32
Heuristická – rozhovor, riešenie úloh Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
Staroveká literatúra Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
Slovenská stredoveká literatúra
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
Humanizmus a renesancia Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
Klasicizmus v slovenskej literatúre
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
Romantizmus v slovenskej literatúre
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
2. ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práceOpisný slohový postup Informačno – receptívna – výklad
Problémovo – výkladovSkupinová práca s ukážkami
Svetový realizmus Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovor
Frontálna výučba.Práca s textom
Pracovná porada, zápisnica Problémovo – výkladováOsvojovanie poznatkov zdôvodnených informovaním
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.
Blahoželanie a sústrasť Reproduktívna – rozhovor Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.
1. etapa slovenského realizmu
Informačno – receptívna – výkladProblémovo - výkladová
Frontálna výučba.Práca s ukážkami
Lexikológia Heuristická – rozhovor, riešenie úloh Individuálna a skupinová práca
2. etapa slovenského realizmu
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovor
Frontálna výučba.Práca s ukážkami
Pravopis ohybných slovných druhov
Heuristická – rozhovor, riešenie úloh Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.
Literárna moderna Informačno – receptívna – výkladVýskumná – samostatné riešenie problémov
Individuálna práca s textom
Zvuková stránka reči Problémovo – výkladováOsvojenie poznatkov zdôvodneným informovaním
Frontálna výučba.Práca s textom
3. ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy prácePraktická rétorika Informačno – receptívna – výklad Analýza ukážok
Zostavenie žánrov
33
Vývin spisovného slovenského jazyka
Problémový výklad Čítanie s porozumením
Publicistika a jej žánre Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovor
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.
Úvaha Informačno – receptívna – výkladHeuristická – riešenie úloh.
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s ukážkami
Žiadosť, životopis Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovor,
Individuálna a skupinová práca žiakov.
Upevňovanie pravopisu Informačno – receptívna – výkladHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakovPravopisné cvičenia
Náučný jazykový štýl a výkladový slohový postup
Informačno – receptívna – výkladProblémový výklad
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Analýza ukážok
Príležitostný prejav Informačno – receptívna – výkladProblémový výklad
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Analýza ukážok
Svetová medzivojnová literatúra
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovor
Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou – čítanie s porozumením
Slovenská medzivojnová tvorba
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorProblémový výklad
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouAnalýza rôznych žánrov
Slovenská literatúra po roku 1945
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovor
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou - čítanie s porozumením
Vývoj slovenského filmu Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Analýza filmových ukážok´
Upevnenie slohového učiva
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovor
Individuálna a skupinová práca žiakov.
Upevnenie literárnej teórie
Heuristická – rozhovor, riešenie úloh
Individuálna a skupinová práca žiakov.Analýza ukážok
Upevnenie literárnych smerov
Reproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Individuálna a skupinová práca žiakov.Analýza rôznych žánrov
Učebné zdroje1. ročník
34
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Informatika Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Internet
Jazyk a rečová komunikácia
Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
Jazykové štýly Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L
TabuľamagnetofónPC
Kazeta, CD Internet, prospekty
Slohové postupy a ich útvary
Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L
TabuľaPC
Internet, prospekty
Praktické administratívne žánre
Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L
TabuľamagnetofónPC
Kazeta, CD Internet, časopisy
Upevňovanie pravopisu
Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
Úvod do literatúry Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L
TabuľaPC
Kazeta, CD Internet
35
v škole Teória L
Staroveká literatúra Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
Slovenská stredoveká literatúra
Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L
Tabuľamagnetofón
Časopisy
Humanizmus a renesancia
Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L
Tabuľa Časopisy
Baroko Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
Klasicizmus v slovenskej literatúre
Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
Romantizmus v slovenskej literatúre
Učebnica SJ pre 1. ročník SOU Učebnica L pre 1. ročník SOU Literárna čítanka Časopis SJ a L v škole Teória L
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
2. ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Opisný slohový postup
SJ/2 Tabuľa Ukážky Tabuľka útvarov
Svetový realizmus L/2 Video Kazety Obrazový
36
LČ/2 materiál
Pracovná porada a zápisnica
ukážky z ADK Meotar Ukážky Internet
Blahoželanie a sústrasť
Učebnica etiky Tabuľa Ukážky Časopis Kultúra slova
1. etapa slovenského realizmu
L/2LČ/2
Video Kazeta, CD Beletria
Lexikológia SJ/2 Meotar Slovníky Tabuľky
2. etapa slovenského realizmu
L/2LČ/2
Video Kazeta, CD Internet
Pravopis ohybných slovných druhov
SJ/2 Meotar Pravopisné cvičenie Tabuľky SD
Literárna moderna L/2LČ/2
Video CD Obrazový materiál
Zvuková stránka reči SJ/2 Tabuľa Slovníky PSP
3. ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Praktická rétorika Hincová, Húsková: Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných škôl
CD nahrávky Slohové ukážky internet
Vývin spisovného slovenského jazyka
Hincová, Húsková: Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných škôl
Interaktívna tabuľa
Jazykové ukážky Pracovné testy
Publicistika a jej žánre
Hincová, Húsková: Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných škôl
Počítač Novinové články Internet
Úvaha Hincová, Húsková: Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných škôl
CD nahrávky Slohové ukážky Beleteria
Žiadosť, životopis Hincová, Húsková: Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných škôl
Počítač Slohové ukážky Pracovné listy z ADK
Upevňovanie pravopisu
Hincová, Húsková: Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných
Dataprojektor
Jazykové cvičenia
Pracovné listy
Náučný jazykový štýl a výkladový slohový postup
Hincová, Húsková: Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných škôl
CD nahrávky Odborné články Slovníky
Príležitostný prejav Hincová, Húsková: Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných škôl
CD nahrávky Slohové ukážky Internet
37
Svetová medzivojnová literatúra
Učebnice: Literatúra a literárna čítanka pre 3. ročník SOŠ a Gymnázií, Príručka slovenskej literatúry, Teória literatúry
Videonahrávky
Beleteria encyklopédia
Slovenská medzivojnová tvorba
Učebnice: Literatúra a literárna čítanka pre 3. ročník SOŠ a Gymnázií, Príručka slovenskej literatúry, Teória literatúry
CD nahrávky Literárne ukážky
portréty
Slovenská literatúra po roku 1945
Učebnice: Literatúra a literárna čítanka pre 3. ročník SOŠ a Gymnázií, Príručka slovenskej literatúry, Teória literatúry
VideonahrávkyCD nahrávky
Literárne ukážky
Internetové zdroje
Vývoj slovenského filmu
Učebnice: Literatúra a literárna čítanka pre 3. ročník SOŠ a Gymnázií, Príručka slovenskej literatúry, Teória literatúry
Počítač Dramatické ukážky
encyklopédia
Upevnenie slohového učiva
Hincová, Húsková: Slovenský jazyk pre 1. - 4. ročník stredných škôl
Interaktívna tabuľa
Slohové ukážky Tabuľky slohových postupov
Upevnenie literárnej teórie
Učebnice: Literatúra a literárna čítanka pre 3. ročník SOŠ a Gymnázií, Príručka slovenskej literatúry, Teória literatúry
CD nahrávky Literárne ukážky
portréty
Upevnenie literárnych smerov
Učebnice: Literatúra a literárna čítanka pre 3. ročník SOŠ a Gymnázií, Príručka slovenskej literatúry, Teória literatúry
Interaktívna tabuľa
Pracovné listy Ukážky rôznych žánrov
38
1. RočníkRozpis učiva predmetu: Slovenský jazyk a literatúra 1 ½ hodiny týždenne, spolu 49 vyučovacích hodín
Názov tematického celku Hodiny Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy Kritéria hodnotenia Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia
Témy vzdelávacích výstupovUčenie ako cieľavedomý
proces3 všetky oblasti života Žiak má: Žiak:
Zdroje a spôsoby spracovania informácií 1 poznať zdroje a spôsoby
spracovania informáciísamostatne získal a spracoval informácie
práca s internetom ústne a písomné odpovede
Excerpčný lístok a kartotéka1
vedieť zostaviť excerpčný lístok a kartotéku
spracoval excerpčný lístok
informácie o meste a systéme
vyučovaniaKnižničné pojmy, Technika
čítania 1
naučiť sa pracovať s textom pre prax, ovládať knižné pojmy,
ovládať techniku čítania
spracoval anotáciu, resumé, bibliografické
údaje, čítal text s porozumením
komunikácia cez internet
ústna odpoveď
Jazyk a rečová komunikácia 3 s cudzími jazykmi Žiak má: Žiak:
Spisovná a nespisovná podoba reči 1 odlíšiť spisovnú a nespisovnú
podobu rečizostavuje ústny a písomný prejav
práca s ukážkami didaktický test
Komunikačné činitele, Praktická komunikácia - predstavenie, privítanie,
ospravedlnenie
1
vedieť uplatniť komunikačné činitele v reči, získať slovnú zásobu
k praktickým komunikačným žánrom
uplatnil komunikačné činitele, vie v ústnej
podobe zostaviť dané žánre
práca s ukážkami, dialógy
ústna odpoveď
Zásady ortoepie a ortografie 1 poznať zásady ortoepie a ortografie
správne využil prvky ortoepie a ortografie
ústne frontálne skúšanie
kontrolný diktát
Štylistika8
s odbornými predmetmi, administratívou a
literatúrouŽiak má: Žiak:
Delenie a charakteristiky štýlov 1 poznať termín štýly a ich delenie vie odlíšiť štýly ukážky frontálne
opakovanieTvorba ukážok v ústnej a
písomnej podobe 1
zostaviť v ústnej a písomnej podobe jednotlivé štýly a tvoriť
útvary jednotlivých štýlov
zostavil všetky štýly a vytvoril ich útvary v
ústnej alebo písomnej podobe
ústne a písomné skúšanie
ústna odpoveď
Príprava školskej úlohy, list 1 odlíšiť koncept a čistopis ovláda kompozíciu útvaru
práca s ukážkami list - slohová práca
Napísanie školskej úlohy - súkromný list 1 ovládať kritéria daného útvaru vie správne zostaviť
čistopispráca s ukážkami list - slohová
prácaInformačný slohový
postup 5 Žiak má: Žiak:
39
Definícia postupu a útvaru, charakteristiky postupov 1 definovať a odlišovať útvary odlíšil slohové útvary ústna a písomná
tvorba útvarovslohové práce
Informačný a opisný slohový postup a ich žánre 1 tvoriť útvary postupov vytvoril útvary daných
postupovústna a písomná tvorba útvarov
kontrolné práce
Tvorba žánrov v ústnej i písomnej podobe 2 upevniť si vedomosti pri tvorbe
žánrovvytvoril útvary daných
postupovústna a písomná tvorba útvarov
kontrolné práce
Nácvičná slohová práca 1 získať vedomosti o útvare vie zostaviť útvar písomná podoba slohová prácaPraktické administratívne
žánre 8 Žiak má: Žiak:
Administratívne žánre - klasifikácia 1 zvládnuť kompozíciu žánrov správne vytvoril dané
žánrepísomná tvorba
žánrovkontrolná slohová
prácaObjednávka a urgencia 1 zvládnuť objednávku a urgenciu správne vytvoril dané
žánrepísomná tvorba
žánrovkontrolná slohová
prácaReklamácia, inzerát 1 zvládnuť reklamáciu a inzerát správne vytvoril dané
žánrepísomná tvorba
žánrovkontrolná slohová
prácaPríprava slohovej práce,
úradný list, práca s konceptom
2získať vedomosti o útvare vie zostaviť útvar písomná podoba slohová práca
Kontrolná slohová práca 1 overiť si získané vedomosti vie zostaviť útvar písomná podoba slohová prácaOprava školskej úlohy 1 pracovať s jazykovými príručkami ovláda pravopisné
pravidláElektronická pošta 1 Ovládať prácu s internetom a e-
mailomVie vytvoriť a zaslať e-
mailUpevňovanie pravopisu 6 Žiak má: Žiak:
Pravopis ohybných SD 1 poznať pravidlá pravopisu SD ovláda pravopis SD pravopisné cvičenia kontrolný diktátPravopis neohybných SD 1 poznať pravidlá pravopisu SD ovláda pravopis SD pravopisné cvičenia kontrolný diktát
Vybrané slová a veľké písmená 2 poznať pravidlá pravopisu SD ovláda pravopis SD pravopisné cvičenia kontrolný diktát
Kontrolný diktát a oprava 2 overiť si vedomosti v praxi píše s porozumením nácvičný text kontrolný diktátUmenie a literatúra 1 Žiak má: Žiak:
Základné literárne pojmy, delenie literatúry 1 pochopiť funkciu literatúry vie odlíšiť LD a LŽ práca s ukážkami frontálne
opakovanieStaroveká literatúra 2 dejepis Žiak má: Žiak:
Antická a orientálna literatúra 2 osvojiť znaky , žánre a predstaviteľov obdobia
analyzuje texty starovekých žánrov
čítanie s porozumením
práca s textom
Slovenská stredoveká literatúra 1 dejepis Žiak má: Žiak:
Znaky svetovej a slovenskej stredovekej literatúry,
analýza legiend1
poznať znaky obdobia ovláda znaky obdobia čítanie s porozumením
ústne a písomné odpovede
Humanizmus a renesancia 1 s inými druhmi umenia Žiak má: Žiak:
40
Znaky oboch smerov a ich predstavitelia 1
pochopiť znaky smerov, pochopiť teóriu drámy, poznať predstaviteľov
odlíšil termín humanizmus a
renesancia, pozná literárnu teóriu drámy
čítanie s porozumením
práca s textom
Baroková literatúra 2 Žiak má: Žiak:Didakticko-reflexívna poézia 1 vysvetliť termín didakticko-
reflexívna poéziavysvetlil termín D-R
poéziačítanie s
porozumenímpráca s textom
Odborná pedagogická próza1
odlíšiť poéziu od prózy odlíšil poéziu od prózy čítanie s porozumením
motivačné čítanie
Klasicizmus a slovenská
2Žiak má: Žiak:
literatúraZnaky klasicizmu a jeho
predstavitelia 1 poznať znaky klasicizmu ovláda znaky a diela bernolákovčiny
ústne skúšanie práca s textom
Jazykovedná činnosť A. Bernoláka 1 poznať osobnosť A. Bernoláka,
vedieť znaky spisovného jazykaovláda znaky
spisovného jazykaústne skúšanie práca s textom
Romantizmus 7 Žiak má: Žiak:Znaky a predstavitelia
európskeho romantizmu 1
poznať znaky romantizmu, poznať predstaviteľov európskeho
romantizmu
ovláda znaky romantizmu, pozná
predstaviteľov európskeho romantizmu
ústne skúšanie práca s textom
Znaky a predstavitelia slovenského romantizmu 1
poznať znaky slovenského romantizmu, poznať predstaviteľov
slovenského romantizmu
ovláda znaky romantizmu, pozná
predstaviteľov slovenského romantizmu
ústne skúšanie práca s textom
Život a tvorba Ľudovíta Štúra 1 vedieť diela Ľ. Štúra vie diela Ľ . Štúra čítanie s porozumením
ústne skúšanie
Rozbory štúrovskej poézie 2 vedieť znaky spisovného jazyka vie znaky spisovného jazyka
čítanie s porozumením
ústne skúšanie
Literatúra porevolučných a matičných rokov 1 vedieť odlíšiť romantizmus od
realizmupozná žánre epiky a
lyrikyústne skúšanie kontrolný test
Dramatické umenie 1 poznať vplyv divadla a filmu na rozvoj kultúry
pozná literárnu teóriu drámy
ústne skúšanie kontrolný test
2. ročník
41
Rozpis učiva predmetu: Slovenský jazyk a literatúra 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín
Názov tematického celku Hodiny Medzipredmetové vzťahy Očakávané vzdelávacie výstupy Kritéria hodnotenia Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia
Témy vzdelávacích výstupov Opisný slohový postup 8 s prírodovednými
predmetmi Žiak má: Žiak mal:
Odborný a umelecký opis 2 Poznať znaky a druhy opisov Poznal znaky a druhy opisov
Samostatná práca, analýza textov
slohové práce
Porovnávací opis a charakteristika 2 Odlíšiť druhy charakteristiky Odlíši druhy
charakteristikySlovné hodnotenie Ukážky textov
Druhy životopisu 2 ADK Vedieť zostaviť oba druhy Vie zostaviť oba druhy samostatne tvorí žánre
školská úloha
Cvičná slohová práca , oprava 2 Odborné predmety Vedieť zostaviť štrukturovaný
životopisVedel zostaviť štrukturovaný životopis
Hodnotenie známkou Slohová práca
Svetový realizmus 8 s filozofiou a históriou Žiak má: Žiak: Znaky literárneho obdobia, predstavitelia svetovej realistickej literatúry
2 Poznať znaky realizmu Pozná znaky realizmu Rozoberá epický text individuálne
skúšanie
Analýza tvorby H. de Balzaca, román Otec Goriot 2 Cudzie jazyky Popísať charakterový typ postavy Popíše charakterový typ
postavyZáznam z filmu
Analýza tvorby Ch.Dickensa, román Oliver Twist 2
Anglický jazyk Popísať charakterový typ postavy Popísal charakterový typ postavy
Čítanie s porozumením, úlohy na čítanie s porozumením
Frontálne hodnotenie
Predstavitelia ruskej realistickej literatúry, analýza románu Anna Karenina
2 Ruský jazyk Poznať znaky a predstaviteľov
ruskej realistickej literatúryPoznal predstaviteľov ruskej realistickej literatúry
Hodnotenie úloh na čítanie s porozumením
Frontálne hodnotenie
Pracovná porada, zápisnica 2 s administratívou Žiak má: Žiak:
Pracovná porada, zápisnica 2 ADK Vedieť napísať zápisnicu Vie napísať zápisnicu Slohová práca Písomná odpoveď
Blahoželanie a sústrasť 1 s etikou Žiak má: Žiak: Blahoželanie a sústrasť s etikou Vedieť zostaviť útvary Vie zostaviť útvary Ústne skúšanie Ústna odpoveďPrvá etapa slovenského realizmu 12 s dejepisom Žiak má: Žiak:
S. H. Vajanský – lyrika a epika, literárna teória epiky 2 Analyzovať tému zemianstva Analyzuje tému
zemianstvaAnalýza textu Ústna odpoveď
P. O. Hviezdoslav – lyrika a epika 2 Odlíšiť lyriku od epiky Odlíši lyriku od epiky Analýza textu Písomná
odpoveď
42
Analýza lyricko-epickej básnickej skladby Hájnikova žena
2Charakterizovať literárne postavy Dokázal charakterizovať
literárne postavyAnalýza textu Písomná
odpoveď
M. K. Kukučín – krátke prózy 2 Poznať štruktúru poviedok Pozná štruktúru poviedok
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
Analýza novely Keď báčik z Chochoľova umrie 2 Poznať znaky novely Poznal znaky novely Ústne skúšanie Ústna odpoveď
Ženské predstaviteľky slovenského realizmu 2 Poznať autobiografiu v dielach
epikyPozná autobiografiu v dielach epiky
Analýza textu Ústna odpoveď
Lexikológia 8 so štylistikou, odbornými predmetmi Žiak má: Žiak:
Slovná zásoba – pojem, delenie 1 - rozlišovať skupiny slovnej zásoby - rozlišuje skupiny
slovnej zásobypravopisné cvičenia kontrolný diktát
Systém slovnej zásoby 1 - rozlišovať skupiny slovnej zásoby - rozlišuje skupiny slovnej zásoby
pravopisné cvičenia ústna odpoveď
Tvorenie slov, Lexikografia 2 - vedieť pracovať so slovníkmi - vie pracovať so slovníkmi
pravopisné cvičenia ústna odpoveď
Upevnenie celku 2 - zhrnúť vedomosti zo slovnej zásoby
- má vedomosti zo slovnej zásoby
písomné skúšanie test
Pravopisné cvičenia 2 Preveriť a upevniť vedomosti Upevnil vedomosti z gramatiky
Pravopisné cvičenia Test
Druhá etapa slovenského realizmu 8 s dejepisom Žiak má: Žiak:
J. G. Tajovský - poviedky 2 - nájsť prvky etapy v texte - vie nájsť prvky etapy v texte
analýza tvorby autorov
ústna odpoveď
J. G. Tajovský – dráma 2 - odlíšiť žánre drámy a poznať štruktúru drámy
- vie odlíšiť žánre drámy a pozna štruktúru drámy
ústne skúšanie ústna odpoveď
B. S. Timrava - poviedky 2 - hľadať znaky poviedky - vie nájsť znaky poviedky
práca s textom ústna odpoveď
Literárna teória drámy 1 Poznať znaky drámy Poznal znaky drámy Práca s textom Ústna odpoveďJ. Čajak Ľ. Podjavorinská 1 - nájsť prvky kritického realizmu - nájde prvky kritického
realizmupráca s textom ústna opoveď
Pravopis ohybných slovných druhov 8 s odbornými predmetmi Žiak má: Žiak:
Pravopis ohybných slovných druhov 2
- rozlišovať slovné druhy v texte - používa slovné druhy v štýloch a slohových postupoch
analytické rozbory diktát
Pravopisné cvičenia 2 Upevniť pravopis slovných druhov Upevnil poznatky o slovných druhoch
Práca s textom Pravopisné cvičenia
Pravopis neohybných slovných druhov
2 Upevniť pravopis neohybných slovných druhov
Upevnil pravopis neohybných slovných
Práca s textom Pravopisné cvičenia
43
druhovDiktát 2 Upevniť pravopis Upevnil pravopis Práca s textom Pravopisné
cvičeniaLiterárna moderna 4 s históriou a výtvarným
umením Žiak má: Žiak:
Svetová literárna moderna 1 - porovnať smery a analyzovať tvorbu
- vie porovnať smery a analyzovať tvorbu
práca s textom ústne a písomné odpovede
Slovenská literárna moderna 1 - nájsť prvky symbolizmu - nájde prvky symbolizmu
práca s textom ústne skúšanie
Literárna teória lyriky 1 Osvojiť si literárnu teóriu lyriky Osvojil si literárnu teóriu lyriky
Práca s textom Frontálne opakovanie
Upevnenie celku 1 - zhrnúť poznatky moderny - ovláda smery a znaky moderny
čítanie s porozumením
test
Zvuková stránka reči 4 s biológiou Žiak má: Žiak: Zvuková stránka reči 1 - definovať disciplíny zvukovej
stránky- definuje disciplíny zvukovej stránky
uplatňuje zvukové javy reči
ústne skúšanie
Delenie hlások 2 Vedieť rozdeliť slovenské hlásky Vedel rozdeliť slovenské hlásky
Práca s textom Ústne skúšanie
Intonačné prostriedky 1 Vedieť definovať intonačné prostriedky
Vedel definovať intonačné prostriedky
Práca s textom Ústne skúšanie
Upevnenie učiva 2. polroka 3 Žiak má: Žiak: Upevnenie učiva 2. polroka - upevniť vedomosti z literatúry i
jazykovedy- upevňuje vedomosti z literatúry i jazykovedy
ústne skúšanie ústna odpoveď
3. ročníkROZPIS UČIVA PREDMETU: Slovenský jazyk a literatúra, 3. ročník 1,5 hodiny týždenne, spolu 45 hodín
Názov tematického celkuTémy
Hod Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
1. Praktická rétorika 6Žiak má: Žiak:
1.1 História rétoriky 1 DEJ Poznať pojem rétorika a popísať vývin rétoriky od staroveku, po súčasnosť
Poznal pojem rétorika a popísať vývin rétoriky od staroveku, po súčasnosť
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
1.2 Žánre rétoriky, praktické ukážky 1 cudzie jazyky Vymenovať a charakterizovať žánre rétoriky
Vymenoval a charakterizovať žánre rétoriky
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
44
1.3 Príležitostný prejav 2 CFP, cudzie jazyky
Zostaviť príležitostný prejav v ústnej a písomnej podobe
Zostavil príležitostný prejav v ústnej a písomnej podobe
Tvorba príležitostných prejavov
Žiacke práce
1.4 Úvaha 2Cudzie jazyky
Zostaviť úvahu v písomnej podobe
Zostavil úvahu v písomnej podobe
Písomné skúšanie
Žiacke práce
2. Vývin spisovného slovenského jazyka
4Žiak má: Žiak:
2.1 Predspisovné obdobie 1 DEJ Vedieť porovnať staroslovienčinu a súčasný spisovný jazyk
Vedel porovnať staroslovienčinu a súčasný spisovný jazyk
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
2.2 Bernolákovčina 1DEJ
Osvojiť si znaky bernolákovčiny
Osvojil si znaky bernolákovčiny
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
2.3 Štúrovčina 1DEJ
Poznať znaky Štúrovej slovenčiny
Poznal znaky Štúrovej slovenčiny
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
2.4 Spisovná a nespisovná podoba súčasného jazyka
1 Porovnať spisovnú a nespisovnú podobu súčasného jazyka
Porovnal spisovnú a nespisovnú podobu súčasného jazyka
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
3. Publicistika a jej žánre 4Žiak má: Žiak:
3.1 Pojem publicistiky, história a typy žánrov
1 ADK Charakterizovať publicistikuPopísať históriu publicistikyPoznať typy publicistických žánrov
Charakterizoval publicistikuPopísal históriu publicistiky
Poznal typy publicistických žánrov
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
3.2 Analýza a zostavenie žánrov - fejtón, reportáž, interview
2 Cudzie jazyky Analyzovať a zostaviť uvedené žánre
Analyzoval a zostaviť uvedené žánre
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
3.3 Zostavenie nástenných novín 1 Cudzie jazyky Zostaviť nástenné noviny Zostavil nástenné noviny Praktické skúšanie
Preukázaniepraktických zručnosti
4. Úvaha 3Žiak má: Žiak:
4.1 Kompozícia útvaru a analýza ukážok úvahy
1 Cudzie jazyky Poznať znaky úvahy Poznal znaky úvahy Ústne skúšanie Ústna odpoveď
4.2 Práca s konceptom 1 Cudzie jazyky Vedieť pripraviť osnovu úvahy
Vedel pripraviť osnovu úvahy
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
4.3 Napísanie školskej úlohy 1 Vedieť prakticky využiť poznatky o úvahovom slohovom postupe
Vedel prakticky využiť poznatky o úvahovom slohovom postupe
Písomné skúšanie
Školské úlohy
45
5. Žiadosť a životopis 2Žiak má: Žiak:
5.1 Žiadosť 1 ADK Zostaviť žiadosť v písomnej podobe
Zostavil žiadosť v písomnej podobe
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
5.2 Životopis 1 ADK Zostaviť životopis v písomnej podobe
Zostavil životopis v písomnej podobe
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
6. Upevnenie pravopisu 3Žiak má: Žiak:
6.1 Písanie veľkých písmen 1 ADK Správne používať veľké písmena
Ovláda správne používanie veľkých písmen
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
6.2 Vybrané slová, používanie i,y 1 ADK Správne použiť dané gramatické javy
Správne použil dané gramatické javy
Praktické cvičenia
Pracovný list
6.3 Koncovky pri ohýbaní 1 ADK, cudzie jazyky
Správne použiť dané gramatické javy
Správne použil dané gramatické javy
Písomné skúšanie
Diktát
7. Náučný jazykový štýl a výkladový slohový postup
2Žiak má: Žiak:
7.1 Náučný jazykový štýl 1 Odborné predmety
Poznať znaky náučného štýlu a jeho žánre
Poznal znaky náučného štýlu a jeho žánre
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
7.2 Výkladový slohový postup 1 Odborné predmety
Poznať znaky a žánre výkladového slohového postupu
Poznal znaky a žánre výkladového slohového postupu
Ústne skúšaniePísomné skúšanie
Ústna odpoveďŽiacke práce
8. Príležitostný prejav 2Žiak má: Žiak:
8.1 Príprava konceptu príležitostného prejavu
1 Cudzie jazyky Zostaviť koncept príležitostného prejavu
Zostavil koncept príležitostného prejavu
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
8.2 Napísanie školskej úlohy 1 Vedieť prakticky využiť poznatky o príležitostnom prejave
Vedel prakticky využiť poznatky o príležitostnom prejave
Ústne skúšaniePísomné skúšanie
Ústna odpoveďŠkolské úlohy
9. Svetová medzivojnová literatúra 4Žiak má: Žiak:
9.1 Svetová medzivojnová literatúra 1 DEJPoznať znaky lit. obdobia Poznal znaky obdobia Ústne skúšanie Ústne odpovede
9.2 Stratená generácia 3 DEJ Poznať pojem „Stratená generácia“Analyzovať ukážky z tvorby stratenej generácie
Poznal pojem „Stratená generácia“Analyzoval ukážky z tvorby stratenej generácie
Ústne skúšanie Ústne odpovede
10. Slovenská medzivojnová 6
46
tvorba Žiak má: Žiak:10.1 Poézia – predstavitelia a výber tvorby
2 DEJ Definovať básnické smery medzivojnového obdobiaPoznať predstaviteľov slov. medzivojnovej tvorbyAnalyzovať vybrané ukážky
Definoval básnické smery medzivojnového obdobiaPoznal predstaviteľov slov. medzivojnovej tvorbyAnalyzoval vybrané ukážky
Ústne a písomné skúšanie
Ústne odpovede, test
10.2 Próza – historická a lyrizačná 2 DEJ Poznať najvýznamnejších predstaviteľov medzivojnovej prózyAnalyzovať vybrané ukážky
Poznal predstaviteľov medzivojnovej prózyAnalyzoval vybrané ukážky
Ústne a písomné skúšanie
Ústne odpovede, test
10.3 Dráma 2 DEJ Poznať predstaviteľov medzivojnovej drámyAnalyzovať vybrané ukážky
Poznal predstaviteľov medzivojnovej drámyAnalyzoval vybrané ukážky
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
11. Slovenská literatúra po roku 1945
5Žiak má: Žiak:
11.1 Smery a nové formy v poézií 2 DEJ Poznať smery, žánre a predstaviteľov slov. literatúry po roku 1945Analyzovať vybrané ukážky
Pozná smery, žánre a predstaviteľov slov. literatúry po roku 1945Analyzoval vybrané ukážky
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
11.2 Totalitná a netradičná próza 2 DEJ Poznať smery, žánre a predstaviteľov slov. literatúry po roku 1945Analyzovať vybrané ukážky
Pozná smery, žánre a predstaviteľov slov. literatúry po roku 1945Analyzoval vybrané ukážky
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
11.3 Klasická a moderná dráma 1 DEJ Poznať znaky klasickej a modernej drámyAnalyzovať vybrané ukážky
Pozná znaky klasickej a modernej drámyAnalyzoval vybrané ukážky
Ústne a písomné skúšanie
Ústna odpoveď , test
12. Vývoj slovenského filmu 1Žiak má: Žiak:
12.1 Vývoj slovenského filmu 1 DEJ Popísať vývoj slovenského filmu
Popísal vývoj slovenského filmu Ústne skúšanie Ústna odpoveď
13. Upevňovanie učiva 3Žiak má: Žiak:
13.1 Upevnenie slohového učiva 1 Cudzie jazyky Precvičiť a upevniť získané poznatky
Precvičil a upevniť získané poznatky Písomné
skúšanieTest
13.2 Upevnenie literárnej teórie 1 Precvičiť a upevniť získané poznatky
Precvičil a upevniť získané poznatky Ústne skúšanie Ústna odpoveď
47
13. 3 Upevnenie literárnych smerov 1 Precvičiť a upevniť získané poznatky
Precvičil a upevniť získané poznatky Ústne skúšanie Ústna odpoveď
48
Názov predmetu Anglický jazyk Časový rozsah výučby 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích
hodín – prvý3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín –druhý3 hodiny týždenne, spolu 90 vyučovacích hodín – tretí
Ročník Prvý,druhý, tretíKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanikVyučovací jazyk Slovenský jazyk
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Vyučovací predmet cudzí jazyk patrí medzi všeobecnovzdelávacie predmety a spoločne s vyučovacím predmetom slovenský jazyk a literatúra, resp. jazyk národností a literatúra vytvára vzdelávaciu oblasť Jazyk a komunikácia. Vzhľadom na široké využitie cudzích jazykov v súkromnej aj profesijnej oblasti života, či už pri ďalšom štúdiu, cestovaní, spoznávaní kultúr aj práci, sa dôraz pri vyučovaní cudzích jazykov kladie na praktické využitie osvojených spôsobilostí a efektívnu komunikáciu, pričom komunikácia v cudzích jazykoch je podľa Európskeho referenčného rámca (ES, 2007, s. 5) založená na schopnosti porozumieť, vyjadrovať myšlienky, pocity, fakty a názory ústnou a písomnou formou v primeranej škále spoločenských a kultúrnych súvislostí podľa želaní a potrieb jednotlivca.
CIELE PREDMETU Ciele vyučovacieho predmetu cudzí jazyk vychádzajú z modelu všeobecných kompetencií a komunikačnej jazykovej kompetencie, ako ich uvádza Spoločný európsky referenčný rámce pre jazyky (ŠPÚ, 2006). Pri formulácii cieľov vyučovacieho predmetu sa zdôrazňuje činnostne zameraný prístup - na splnenie komunikačných úloh sa žiaci musia zapájať do komunikačných činností a ovládať komunikačné stratégie.
Žiaci:
v receptívnych jazykových činnostiach (počúvanie s porozumením, čítanie s porozumením) a stratégiách dokážu ako poslucháči alebo čitatelia spracovať hovorený alebo napísaný text,
v produktívnych (ústny prejav, písomný prejav) a interaktívnych jazykových činnostiach (ústna interakcia, písomná interakcia) a stratégiách dokážu vytvárať ústny alebo písomný text,
budú efektívne používať všeobecné kompetencie, ktoré nie sú charakteristické pre jazyk, ale sú nevyhnutné pre rôzne činnosti, vrátane jazykových činností,
dokážu využívať komunikačnú kompetenciu, aby realizovali komunikačný zámer vymedzeným spôsobom,
budú zvládať spoločenské dimenzie jazyka.
49
VZDELÁVACÍ ŠTANDARD
Receptívne jazykové činnosti a stratégie
Žiaci:
Porozumejú jednoducho vyjadreným faktografickým informáciám o každodenných témach, identifikujú všeobecné informácie za predpokladu, že ide o štandardný rečový prejav.
Porozumejú hlavným myšlienkam vypočutého textu na známe témy, s ktorými sa pravidelne stretávajú v škole, vo voľnom čase atď. vrátane krátkych rozprávaní.
Nájdu a pochopia dôležité informácie v bežných materiáloch, akými sú napríklad listy, brožúry a krátke úradné dokumenty.
Produktívne jazykové činnosti a stratégie
Podajú jednoducho formulovaný opis ľubovoľnej oblasti svojho záujmu, pričom ho prezentujú ako lineárny sled myšlienok.
Napíšu jednoducho členený súvislý text (opis udalosti, zážitkov, pocitov a reakcií) na známe témy z oblasti svojho záujmu, spájaním krátkych odlíšených prvkov do lineárneho sledu.
Interaktívne jazykové činnosti a stratégie
Zrozumiteľne vyjadria svoje názory. Získajú a odovzdajú nové informácie, vymieňajú si a overujú
nazhromaždené informácie. Zrozumiteľne zaznamenajú odkaz, ktorý obsahuje informácie
bezprostrednej dôležitosti pre adresáta.
Všeobecné kompetencie
Uvedomujú si spoločné a rozdielne črty medzi vlastnou a cieľovou jazykovou komunitou.
Stanovia si vlastné učebné ciele a spôsoby ich dosiahnutia.
Jazykové kompetencie Ovládajú a používajú lexikálne jednotky v základnom rozsahu, čo im umožňuje opisovať každodenné situácie.
Používajú štandardné slovné spojenia týkajúce sa tém každodenného života.
Ovládajú a správne používajú jednoduché gramatické štruktúry, ale občas sa môžu dopúšťať niektorých chýb, ktoré nespôsobujú nedorozumenie.
Pravopisne správne napíšu vety a texty o situáciách každodenného života.
Správne aplikujú základné interpunkčné pravidlá.
Sociolingválna primeranosť a výstavba výpovede
Jednoducho vedú spoločenskú konverzáciu, využívajú jednoduché výrazy a situáciám primerané vetné konštrukcie na vyjadrenie výmeny informácií, žiadosti, vyjadrenia vlastných názorov a postojov.
Slovne vyjadria, čo chcú povedať pomocou jednoduchej výmeny informácií o známych veciach a situáciách.
Prehľad spôsobilostí a funkcií jazyka
Spôsobilosti Funkcie jazyka
1. Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou
Upútať pozornosť Pozdraviť
50
Odpovedať na pozdrav Rozlúčiť sa Poďakovať a vyjadriť svoje uznanie
2. Vypočuť si a podať informácie
Informovať sa Odpovedať na žiadosť
3. Vybrať si z ponúkaných možností
Identifikovať Opísať Potvrdiť/Odmietnuť (vyjadriť nesúhlas)
4. Vyjadriť svoj názor
Vyjadriť svoj názor Vyjadriť svoj súhlas / nesúhlasVyjadriť stupeň istoty
5. Vyjadriť svoju vôľu Vyjadriť svoje želania/túžby Vyjadriť svoje plány (blízke)
6. Vyjadriť svoju schopnosť Vyjadriť vedomosti/poznatky/zistenia Vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť
7. Vnímať a vyjadrovať svoje city
Vyjadriť radosť z niečoho, šťastie, uspokojenie Vyjadriť smútok, skľúčenosť Vyjadriť fyzickú bolesť
8. Vyjadriť očakávania a reagovať na ne
Vyjadriť nádej Vyjadriť sklamanie Vyjadriť strach, znepokojenie, obavu
9. Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus
Vyjadriť, čo mám rád, čo sa mi páči, čo uznávam Vyjadriť, že niekoho/niečo nemám rád Vybrať si z ponúkaných možností
10. Stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá alebo povinnosti
Vyjadriť príkaz/zákaz Získať povolenie, súhlas Dať súhlas, povoliť niečo Odmietnuť Zakázať
Ospravedlniť sa Priznať saOdmietnuť obvinenie 51
12. Ponúknuť a reagovať na ponuku
Žiadať od niekoho niečo Odpovedať na žiadosť Navrhnúť niekomu, aby niečo vykonal Navrhnúť niekomu, aby sme spoločne niečo vykonali Navrhnúť, že niečo požičiam/darujem Odpovedať na návrh niekoho iného
13. Reagovať pri prvom stretnutí
Predstaviť niekoho Predstaviť sa Reagovať na predstavenie niekoho Privítať niekoho
14. Telefonovať Začať, udržiavať a ukončiť telefonický rozhovor
15. Reagovať na niečo, čo sa udialo v minulosti
Spomenúť si na niekoho/niečoVyjadriť, že som na niekoho/niečo zabudol
16. Korešpondovať Napísať pohľadnicu, SMS, list
17. Uistiť sa v rozhovore, že moje slová/môj výklad/môj argument boli pochopené
Uistiť sa, že účastníci komunikácie pochopili moje vyjadrenia Uistiť sa, že som dobre pochopil to, čo bolo povedané Nahradiť zabudnuté/nepoznané slovo Opraviť sa, vrátiť sa k rozhovoru
18. Porozprávať niečo Rozprávať príbeh, historku
Lexika a komunikačné témy
Lexika je popri gramatike nevyhnutným predpokladom na vytváranie zmysluplných verbálnych výpovedí. Preto aj pri vyučovaní a učení sa cudzieho jazyka je potrebné venovať jej výberu a
11. Reagovať na nesplnenie pravidiel alebo povinností
52
osvojovaniu si náležitú pozornosť. Výber a rozsah lexikálnych jednotiek má korešpondovať s konkrétnymi komunikačnými témami. Zároveň však musí byť založený na kritériách pre ovládanie cudzieho jazyka podľa úrovní (A1, A2, B1, a B2) vymedzených v Spoločnom európskom referenčnom rámci pre jazyky. Zoznam tém pre komunikačné úrovne A1 až B2:
53
Rodina a spoločnosť Osobné údaje Rodina - vzťahy v rodine Národnosť/štátna príslušnosť Tlačivá/dokumenty Vzťahy medzi ľuďmi Náboženstvo Domov a bývanie Môj dom/byt Zariadenie bytu Domov a jeho okolie Bývanie v meste a na dedine Spoločnosť a životné prostredie Spoločnosť a jej životný štýl Ľudské telo, starostlivosť o zdravie Ľudské telo Fyzické charakteristiky Charakterové vlastnosti človeka Choroby a nehody Hygiena a starostlivosť o telo Zdravý spôsob života Nemocnica a klinika, lekáreň a lieky, poistenie Doprava a cestovanie Dopravné prostriedky Osobná doprava Príprava na cestu a cestovanie Turistika a cestovný ruch Problémy cestných, železničných a leteckých sietí Vzdelávanie a práca Škola a jej zariadenie Učebné predmety Pracovné činnosti a profesie Školský systém Celoživotné vzdelávanie Pracovné podmienky Človek a príroda Zvieratá/fauna Počasie Rastliny/flóra Klíma Človek a jeho životné prostredie Príroda okolo nás – ochrana životného prostrediaVoľný čas a záľuby Záľuby Knihy a čítanie Rozhlas, televízia a internet Výstavy a veľtrhy Kultúra a jej vplyv na človeka Umenie a rozvoj osobnosti Stravovanie Stravovacie návyky Mäso a mäsové výrobky Zelenina a ovocie Nápoje Cestoviny a múčne výrobky
Mliečne výrobky Stravovacie zariadenia Príprava jedál Kultúra stolovania Zdravá výživa Multikultúrna spoločnosť Cudzie jazyky Rodinné sviatky Cudzojazyčná komunikácia Štátne a cirkevné sviatky Zvyky a tradície v rôznych krajinách Zbližovanie kultúr a rešpektovanie tradícií Obliekanie a móda Základné druhy oblečenia Odevné doplnky Výber oblečenia na rôzne príležitosti Druhy a vzory odevných materiálov Móda a jej trendy Šport Druhy športu: zimné a letné, individuálne a kolektívne Športové disciplíny Význam športu pre rozvoj osobnosti Nové trendy v športe Fair play športového zápolenia Obchod a služby Nákupné zariadenia Pošta a telekomunikácie Druhy a spôsoby nákupu a platenia Hotely a hotelové služby Centrá krásy a zdravia (kaderníctva, fitnes, ...) Kultúra nakupovania a služieb Krajiny, mestá a miesta Krajiny a svetadiely Moja krajina a moje mesto Geografický opis krajiny Kultúrne a historické pamiatky krajín a miestKultúra a umenie Druhy umenia Kultúra a jej formy Umenie – spoločnosť – kultúra Človek a spoločnosť; komunikácia Jazyk ako dorozumievací prostriedok Formy komunikácie Kultúra komunikácie Mládež a jej svet Aktivity mládeže Vzťahy medzi rovesníkmi Generačné vzťahy Predstavy mládeže o svete Zamestnanie Pracovné pomery a kariéra Platové ohodnotenie Nezamestnanosť Veda a technika v službách ľudstva Technické vynálezy Vedecký pokrok
54
Vzory a ideály Človek, jeho vzory a ideály Pozitívne a negatívne vzory Slovensko Geografické údaje História
Turistické miesta, kultúrne zvyky a tradícieKrajina, ktorej jazyk sa učímGeografické údajeHistóriaTuristické miesta, kultúrne zvyky a tradície
Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
1.ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práce1. Lekcia:Zoznamovanie
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
2. Lekcia:Rodina
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
3. Lekcia:Stravovanie
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
4. Lekcia:Nakupovanie
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
5. Lekcia:Záľuby
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
2.ročníkNázov tematického celku
Stratégia vyučovaniaMetódy Formy práce
6. Lekcia:V meste
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
7. Lekcia: Informačno – receptívna – Frontálna výučba.
55
Bývanie výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
8. Lekcia:Cestovanie
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
9. Lekcia:Počasie
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
10. Lekcia:Záľuby
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania3. ročník :
Názov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práce1.Tematický celokOsobnosť
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
2. Tematický celokŠport
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
3. Tematický celokPríroda a prostredie
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
56
4. Tematický celokFilm a kino
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
5. Tematický celokNakupovanie
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
6. Tematický celokElektronika
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
7. Tematický celokJazyk tela
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
8. Tematický celokZopakovanie
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
57
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
1. ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
1. Lekcia:Zoznamovanie
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová : Chill out 1, Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPC
CD Mapa
2. Lekcia:Rodina
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová : Chill out 1, Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2011,Murphy, R.: Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, Cambridge 1997
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPC
CD Časopisy,Fotografie,Internet
3. Lekcia:Stravovanie
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová : Chill out 1, Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPCInteraktívna tabuľa
CD Časopisy,Fotografie,Internet
4. Lekcia:Nakupovanie
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová : Chill out 1, Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPCInteraktívna tabuľa
CD Časopisy,Fotografie,Internet
5. Lekcia:Záľuby
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová : Chill out 1, Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPCInteraktívna tabuľa
CD Časopisy,Fotografie,Internet
2. ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
6. Lekcia:V meste
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová : Chill out 1, Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPC
CD Mapa
7. Lekcia:Bývanie
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová : Chill out 1, Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2011,Murphy, R.: Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, Cambridge 1997
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPC
CD Časopisy,Fotografie,Internet
8. Lekcia: C. Tkadlečková T. M. Tabuľa CD Časopisy,
58
Cestovanie Perná, D. Krulišová : Chill out 1, Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997
CD prehrávačDataprojektorPCInteraktívna tabuľa
Fotografie,Internet
9. Lekcia:Počasie
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová : Chill out 1, Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPCInteraktívna tabuľa
CD Časopisy,Fotografie,Internet
10. Lekcia:Záľuby
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová : Chill out 1, Klett nakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPCInteraktívna tabuľa
CD Časopisy,Fotografie,Internet
3. ročník:
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
1. Tematický celokOsobnosť
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová :Chillout 1, Klettnakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997Timm Falla, Paul A. Davies: Solutions Pre-intermediate Oxford 2007
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPC
CD Mapa
2. Tematický celokŠport
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová :Chillout 1, Klettnakladatelství s.r.o., Praha 2011,Murphy, R.: EssentialGrammar in Use, Cambridge University Press, Cambridge 1997Timm Falla, Paul A. Davies: Solutions Pre-intermediate Oxford 2007
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPC
CD Časopisy,Fotografie,Internet
3. Tematický celokPríroda a prostredie
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová :Chillout 1, Klettnakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997Timm Falla, Paul A. Davies: Solutions Pre-intermediate Oxford 2007
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPCInteraktívna tabuľa
CD Časopisy,Fotografie,Internet
4. Tematický celokFilm a kino
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová :Chillout 1, Klettnakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997Timm Falla, Paul A. Davies:
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPCInteraktívna tabuľa
CD Časopisy,Fotografie,Internet
59
Solutions Pre-intermediate Oxford 2007
5. Tematický celokNakupovanie
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová :Chillout 1, Klettnakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997Timm Falla, Paul A. Davies: Solutions Pre-intermediate Oxford 2007
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPCInteraktívna tabuľa
CD Časopisy,Fotografie,Internet
6. Tematický celokElektronika
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová :Chillout 1, Klettnakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997Timm Falla, Paul A. Davies: Solutions Pre-intermediate Oxford 2007
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPCInteraktívna tabuľa
CD Časopisy,Fotografie,Internet
7. Tematický celokJazyk tela
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová :Chillout 1, Klettnakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997Timm Falla, Paul A. Davies: Solutions Pre-intermediate Oxford 2007
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPCInteraktívna tabuľa
CD Časopisy,Fotografie,Internet
8. Tematický celokZopakovanie
C. Tkadlečková T. M. Perná, D. Krulišová :Chillout 1, Klettnakladatelství s.r.o., Praha 2011,Gryczová, M. : Slovensko- anglický slovník, Liama, s.r.o., Trnava 1997Timm Falla, Paul A. Davies: Solutions Pre-intermediate Oxford 2007
TabuľaCD prehrávačDataprojektorPCInteraktívna tabuľa
CD Časopisy,Fotografie,Internet
60
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Anglický jazyk – 1. ročník 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodínNázov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
1. Lekcia: Zoznamovanie 15 Žiak má: Žiak:1 1 Porovnávanie jazykov 1 SJL, NEJ, RUJ,
GEGRAFIADokázať rozoznať anglický jazyk od iných cudzích jazykovPoznať vlajky a mená anglicky hovoriacich a iných krajín
Dokázal rozoznať anglický jazyk od iných cudzích jazykovPoznať vlajky a mená anglicky hovoriacich a iných krajín
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
2 2 Základné frázy 1 ETV Vedieť pozdraviť sa a predstaviť sa Vedel pozdraviť sa a predstaviť sa Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
3 3 Slovná zásoba: abeceda
1 SJL Vedieť vyhláskovať písmená Vedel vyhláskovať písmená Písomná skúšanie
Písomná odpoveď
4 4 Sloveso TO BE 1 SJL Vedieť správne vyčasovať sloveso TO BE vo všetkých osobách
Vedel správne vyčasovať sloveso TO BE vo všetkých osobách
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
5 5 Výslovnosť osobných zámen a tvarov slovesa TO BE
1 SJL Vedieť správnu výslovnosť osobných zámen a tvarov slovesa TO BE
Vedieť správnu výslovnosť osobných zámen a tvarov slovesa TO BE
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
6 6 Tvorba kladných viet s použitím TO BE
1 SJL Vedieť utvoriť jednoduché kladné vety s použitím slovesa TO BE
Vedel utvoriť jednoduché kladné vety s použitím slovesa TO BE
Ústne frontálne skúšanie
Písomná odpoveď
7 7 Ukazovacie zámená 1 SJL Vedieť základné ukazovacie zámená a použiť ich vo vete
Vedel základné ukazovacie zámená a použil ich vo vete
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
8 8 Sloveso TO BE, zápory 1 SJL Vedieť vyčasovať sloveso TO BE v záporePoznať správny slovosled zápornej vety
Vedel vyčasovať sloveso TO BE v záporePoznal správny slovosled zápornej vety
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď,Písomná odpoveď
9 9 V hoteli - počúvanie 1 SJL, SPK Vedieť zachytiť základné informácie o sebe
Vedel zachytiť základné informácie o sebe
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
10 10 Sloveso TO BE, otázky 1 SJL Vedieť vyčasovať sloveso TO BE v otázke Poznať správny slovosled otázky
Vedel vyčasovať sloveso TO BE v otázkePoznal správny slovosled otázky
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
11 11 Krátke odpovede 1 SJL Vedieť odpovedať krátkou formouDokázať používať dlhé a krátke formy slovesa TO BE
Vedel odpovedať krátkou formouDokázal používať dlhé a krátke formy slovesa TO BE
Ústne skúšanie
Ústna odpoveďPísomná odpoveď
12 12 Formálne a neformálne 1 SPK, SJL Vedieť rozoznať formálne Vedel rozoznať formálne Ústne Ústne odpovede
61
privítania a neformálne pozdravy a privítania a neformálne pozdravy a privítania frontálne skúšanie
13 13 Číslovky do 20 1 MAT Dokázať rozoznať telefónne číslaOsvojiť si základy finanč. gramotnosti- vedieť počítať do 20 v cudzom jazyku
Dokázal rozoznať telefónne číslaOsvojil si základy finanč. gramotnosti- vedieť počítať do 20 v cudzom jazyku
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovedePísomná odpoveď
14 14 Tvorba dialógov – prvé stretnutie
1 SJL Vedieť vytvoriť krátky dialóg so základnými frázami
Vedel vytvoriť krátky dialóg so základnými frázami
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
15 15 Písanie - Opis osoby 1 SJL Vedieť napísať základné informácie o nejakej osobe
Vedel napísať základné informácie o nejakej osobe
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovedePísomná odpoveď
2. Lekcia: Rodina 17 Žiak má: Žiak:16 1 Rodina – slovná zásoba 1 ETV Poznať základnú slovnú zásobu
týkajúcu sa členov rodinyPoznal základnú slovnú zásobu týkajúcu sa členov rodiny
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
17-18
2-3 Určovanie času 2 MAT, SJL Dokázať určiť časVedieť opýtať sa koľko je hodín
Dokázal určiť časVedel opýtať sa koľko je hodín
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovedePísomná odpoveď
19-20
4-5 Jednoduchý prítomný čas – kladná veta
2 SJL Charakterizovať použitie jednoduchého času prítomnéhoVedieť vytvoriť kladnú vetu v prítomnom čase jednoduchomVedieť správne utvoriť 3. osobu j. č.
Charakterizoval použitie jednoduchého času prítomnéhoVedel vytvoriť kladnú vetu v prítomnom čase jednoduchomVedel správne utvoriť 3. osobu j. č.
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
21 6 Základné slovesá 1 SJL Poznať základné anglické slovesáVedieť základné slovesá použiť vo vete
Poznal základné anglické slovesáVedel základné slovesá použiť vo vete
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
22-23
7-8 Jednoduchý prítomný čas – zápory
2 SJL Vedieť vytvoriť zápornú vetu v prítomnom čase jednoduchom
Vedel vytvoriť zápornú vetu v prítomnom čase jednoduchom
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
24 9 Príslovky frekvencie 1 SJL Poznať príslovky frekvencieDokázať správne umiestniť príslovku frekvencie do vety
Poznal príslovky frekvencieDokázal správne umiestniť príslovku frekvencie do vety
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
25-26
10-11
Jednoduchý prítomný čas – otázky
2 SJL Vedieť vytvoriť otázku v prítomnom čase jednoduchom
Vedel vytvoriť otázku v prítomnom čase jednoduchom
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
27 12 Krátke odpovede 1 SJL Vedieť odpovedať krátkou formouDokázať používať dlhé a krátke formy v prítomnom jednoduchom č.
Vedel odpovedať krátkou formouDokázal používať dlhé a krátke formy v prítomnom jednoduchom č.
Ústne skúšanie
Ústna odpoveďPísomná odpoveď
28 13 Deň v mojom živote SJL Vedieť opísať svoj bežný deň Vedel opísať svoj bežný deň Ústne frontálne
Ústne odpovede
62
skúšanie29 14 Rodokmeň 1 SJL, ETV Vedieť pomenovať členov rodiny Vedel pomenovať členov rodiny Ústne
frontálne skúšanie
Ústne odpovede
30 15 Rodina – jej členovia 1 SJL Dokázať opísať svoju rodinu a jej členov
Dokázal opísať svoju rodinu a jej členov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
31 16 Slovná zásoba: dni, mesiace, ročné obdobia
1 SJL, MAT Vedieť správne označiť deň, poznať všetky mesiace v roku , ako aj ročné obdobia
Vedel správne označiť deň, poznal všetky mesiace v roku, ako aj ročné obdobia
Písomná skúšanie
Písomná odpoveď
32 17 Didaktické hry so zameraním na slovesá
1 ETV, SJL Rozvíjať si vedomosti a slovnú zásobu zábavnou formou
Rozvíjal si vedomosti a slovnú zásobu zábavnou formou
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovedePísomná odpoveď
3. Lekcia: Stravovanie 18 Žiak má: Žiak:33 1 Neurčitý člen 1 SJL Vedieť pravidlá použitia neurčitého
členaVedel pravidlá použitia neurčitého člena
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
34 2 Slovná zásoba: Stravovanie
1 PAV Vedieť pomenovať základné jedlá a nápoje
Vedel pomenovať základné jedlá a nápoje
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
35 3 Počítateľné a nepočítateľné podstatné mená
1 SJL Vedieť rozlíšiť počítateľné a nepočítateľné podst. m.Dokázať vyjadriť kvantitu pomocou iných prostriedkovVyjadriť množstvo pomocou some/any
Vedel rozlíšiť počítateľné a nepočítateľné podst. m.Dokázal vyjadriť kvantitu pomocou iných prostriedkovVyjadril množstvo pomocou some/any
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
36 4 Stravovanie v mojej rodine
1 PAV Popísať svoje stravovacie návyky Popísal svoje stravovacie návyky Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
37 5 Základné slovesá 1 SJL Poznať základné anglické slovesáVedieť základné slovesá použiť vo vete
Poznal základné anglické slovesáVedel základné slovesá použiť vo vete
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
38-39
6-7 Have got 1 SJL Vedieť použiť sloveso have got Vedel použiť sloveso have got Ústne skúšanie Ústne odpovede
40-41
8-9 Určitý člen 2 SJL Vedieť pravidlá použitia určitého členaVedieť správne použiť určitý aj neurčitý člen
Vedel pravidlá použitia určitého členaVedel správne použiť určitý aj neurčitý člen
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
42-43
10-11
Privlastňovanie 1 SJL Poznať apostrof v anglickom jazykuVedieť vytvoriť privlastňovací tvar Vedieť použiť privlastňovací tvar vo veteVedieť rozlíšiť privlastňovanie, množné číslo podst. m. a skrátenú
Poznal apostrof v anglickom jazykuVedel vytvoriť privlastňovací tvar Vedel použiť privlastňovací tvar vo veteVedieť rozlíšiť privlastňovanie, množné číslo podst. m. a skrátenú
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
63
formu slovesa TO BE formu slovesa TO BE44 12 Počúvanie: Na párty 1 SJL Dokázať porozumieť hovorenému
textuDokázať pracovať s počutým textomVedieť prerozprávať obsah počutého textu
Dokázal porozumieť hovorenému textuDokázal pracovať s počutým textomVedel prerozprávať obsah počutého textu
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
45 13 Privlastňovacie zámená 1 SJL Vedieť vymenovať privlastňovacie zámenaDokázať rozoznať privlastňovacie a osobné zámená
Vedel vymenovať privlastňovacie zámenaDokázal rozoznať privlastňovacie a osobné zámená
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
44 14 Wh - otázky 1 SJL Poznať základné opytovacie zámená a utvoriť otázku s nimi
Poznal základné opytovacie zámená a utvoril otázku s nimi
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
45 15 Slovosled otázky 1 SJL Vedieť utvoriť otázku podľa základných pravidiel slovosledu otázky.
Vedel utvoriť otázku podľa základných pravidiel slovosledu otázky.
Ústne a písomné skúšanie
Ústne odpovedePísomná odpoveď
46 16 Opakovanie a upevňovanie učivaPrítom. jednoduchý č.
1 SJL Dokázať doplniť gramatické cvičenia
Dokázal doplniť gramatické cvičenia Písomné skúšanie
Štandardizovaný didaktický test
47 17 Upevnenie slov. zásoby StravovaniePráca s internetom
INF Vedieť si nájsť informácie na internete
Vedel si nájsť informácie na internete
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
48 18 Posluch piesne 1 SJL Vypočuť si a porozumieť anglickej piesni
Vypočul si a porozumel anglickej piesni
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
4. Lekcia: Nakupovanie 1849 1 Farby 1 SJL Poznať základné farby Poznal základné farby Ústne skúšanie Ústne odpovede
50 2 Slovná zásoba: oblečenie
1 SJL Osvojiť si slovnú zásobu na danú tému
Osvojil si slovnú zásobu na danú tému
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
51 3 Prídavné mená - opozitá
1 SJL Vedieť základnú slovnú zásobu prídavných mienDokázať vytvoriť opozitá prídavných mien
Vedieť základnú slovnú zásobu prídavných mienDokázať vytvoriť opozitá prídavných mien
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
52 4 Písanie pohľadnice 1 SJL, ADK Vedieť napísať pohľadnicu podľa osvojených pravidiel pre neformálny štýl
Vedel napísať pohľadnicu podľa osvojených pravidiel pre neformálny štýl
Písomné skúšanie
Písomné odpovede
53 5 Množné číslo podstatných mien
1 SJL Vedieť vytvoriť množné číslo podstatných mienDokázať správne vyslovovať podst. m. v množnom čísle
Vedel vytvoriť množné číslo podstatných mienDokázal správne vyslovovať podst. m. v množnom čísle
Písomné skúšanie
Písomné odpovede
54 6 Množné číslo nepravidelných
1 SJL Vedieť vytvoriť množné číslo nepravidelných podstatných mien
Vedel vytvoriť množné číslo nepravidelných podstatných mien
Písomné skúšanie
Písomné odpovede
64
podstatných mien55 7 Predložky miesta 1 SJL Vedieť povedať, kde sa daná vec
nachádzaVedel povedať, kde sa daná vec nachádza
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
56 8 Slovná zásoba: číslovky do 100
1 MAT Vedieť napočítať do 100Osvojiť si základy finanč. gramotnosti- vedieť počítať do 100 v cudzom jazyku
Vedel napočítať do 100Osvojil si základy finanč. gramotnosti- vedieť počítať do 100 v cudzom jazyku
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovedePísomná odpoveď
57 9 How many 1 EKO, MAT Vedieť sa opýtať na počitateľné podstatné mená
Vedel sa opýtať na počitateľné podstatné mená
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
58 10 How much 1 EKO, MAT Vedieť sa opýtať na nepočitateľné podstatné mená
Vedel sa opýtať na nepočitateľné podstatné mená
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
59 11 V obchode 1 EKO, MAT Vedieť sa opýtať na cenu výrobkuVedieť odpovedať na danú otázku
Vedel sa opýtať na cenu výrobkuVedel odpovedať na danú otázku
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
60-61
12-13
Neformálny list 2 ADK, SJL Dokázať napísať list priateľovi s využitím charakteristík pre neformálny list
Dokázal napísať list priateľovi s využitím charakteristík pre neformálny list
Písomné skúšanie
Písomná práca
62 14 Didaktické hry so zameraním na podstatné mená
1 ETV, SJL Rozvíjať si vedomosti a slovnú zásobu zábavnou formou
Rozvíjal si vedomosti a slovnú zásobu zábavnou formou
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovedePísomná odpoveď
63 15 Tvorba dialógov – v obchode
1 SJL, ETV Vedieť utvoriť dialóg na tému nakupovanie
Vediel utvoriť dialóg na tému nakupovanie
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
64 16 Upevnenie slov. zásoby NakupovaniePráca s internetom
1 INF, EKO Vedieť si nájsť informácie na internete
Vedel si nájsť informácie na internete
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
65 17 Kde nakupujem? 1 SJL Vedieť pomenovať obchody v svojom okolí
Vediel pomenovať obchody v svojom okolí
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
66 18 Opakovanie a upevňovanie učivaPodstatné mená
1 SJL Dokázať doplniť gramatické cvičenia
Dokázal doplniť gramatické cvičenia Písomné skúšanie
Štandardizovaný didaktický test
5. Lekcia: Záľuby 23 Žiak má: Žiak:67 1 Aktivity voľného času 1 TEV Zvládnuť základnú slovnú zásobu
týkajúcu sa voľného časuVedieť vytvoriť otázky typu Do you like?
Zvládol základnú slovnú zásobu týkajúcu sa voľného časuVedel vytvoriť otázky typu Do you like?
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
68 2 Môj voľný čas 1 SJL Vedieť porozprávať o svojom voľnom čase
Vedel porozprávať o svojom voľnom čase
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
69 3 Predložky miesta 1 SJL Poznať predložky miestaVedieť použiť predložky miesta
Poznal predložky miestaVedel použiť predložky miesta
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
70- 4-5 Gerundium 2 SJL Vedieť použiť príponu ing za Vediel použiť príponu ing za Ústne frontálne Ústne odpovede
65
71 slovesom like slovesom like skúšanie72 6 Spelling pri gerundium 1 SJL Osvojiť si pravidlá písania ing
tvarov, naučiť sa výnimky Osvojí si pravidlá písania ing tvarov, naučí sa výnimky
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
73 7 Mládež a jej svet 1 ETV, SJL Vedieť charakterizovať mladých ľudíVyjadriť čo vystihuje mladého človeka
Vedel charakterizovať mladých ľudíVyjadril čo vystihuje mladého človeka
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
74 8 Krátke odpovede 1 SJL Vedieť odpovedať krátkou formouDokázať používať dlhé a krátke formy
Vedel odpovedať krátkou formouDokázal používať dlhé a krátke formy
Ústne skúšanie Ústna odpoveďPísomná odpoveď
75 9 Wh - otázky 1 SJL Poznať základné opytovacie zámená a utvoriť otázku s nimi
Poznal základné opytovacie zámená a utvoril otázku s nimi
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
76 10 Predložky pri časových výrazoch
1 SJL Naučiť sa základné predložky pri časových výrazoch, pravidlá ich použitia, ich postavenie vo vete a výnimky
Naučil sa základné predložky pri časových výrazoch, pravidlá ich použitia, ich postavenie vo vete a výnimky
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
77 11 Príprava školskej úlohy 1 SJL Za pomoci učiteľa pripraviť sa na napísanie školskej úlohy
Za pomoci učiteľa pripravil sa na napísanie školskej úlohy
Ústne skúšanie a písomné skúšanie
Ústna odpoveď a písomná odpoveď
78 12 1. školská úloha 1 SJL Samostatne napísať školskú úlohu Samostatne napísal školskú úlohu Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
79 13 Oprava školskej úlohy 1 SJL Za pomoci učiteľa opraviť školskú úlohu
Za pomoci učiteľa opravil školskú úlohu
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
80 14 Slovná zásoba: Jedlá a nápoje
1 SJL, PAV Naučiť sa a používať slovnú zásobu – Jedlá a nápoje
Naučil sa a požíval slovnú zásobu – Jedlá a nápoje
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
81 15 Čo máš rád? 1 SJL, PAV Vedieť porozprávať o obľúbenom jedle
Vedel porozprávať o obľúbenom jedle
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
82 16 Tradičné jedlá na Slovensku
1 SJL GEO Porozprávať o základných znakoch stravovania na Slovensku
Porozprával o základných znakoch stravovania na Slovensku
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
83 17 Tradičné jedlá v Anglicku
1 SJL GEO Porozprávať o základných znakoch stravovania v Anglicku
Porozprával o základných znakoch stravovania v Anglicku
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
84 18 Rozprávanie v kaviarni: Objednávky
1 SJL, ETV, SPK Vedieť objednať si jedlo a nápoje v kaviarni
Vie objednať si jedlo a nápoje v kaviarni
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
85 19 Didaktické hry so zameraním na like+ing
1 ETV, SJL Rozvíjať si vedomosti a slovnú zásobu zábavnou formou
Rozvíjal si vedomosti a slovnú zásobu zábavnou formou
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovedePísomná odpoveď
86 20 Opakovanie a upevňovanie učivalike+ing
1 SJL Dokázať doplniť gramatické cvičenia
Dokázal doplniť gramatické cvičenia Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
87 21 Opakovanie a upevňovanie učiva
1 SJL Dokázať doplniť gramatické cvičenia
Dokázal doplniť gramatické cvičenia Písomné skúšanie
Štandardizovaný didaktický test
88 22 Posluch piesne 1 SJL Vypočuť si a porozumieť anglickej piesni
Vypočul si a porozumel anglickej piesni
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
66
89 23 Tvorba dialógov – voľný čas
1 SJL, ETV Vedieť utvoriť dialóg na danú tému Vediel utvoriť dialóg na danú tému Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Opakovanie 10 Žiak má: Žiak:90-91
1-2 Opakovanie slovesa TO BE
2 SJL Vedieť správne vyčasovať sloveso TO BE
Vedel správne vyčasovať sloveso TO BE
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
92-93
3-4 Opakovanie jednoduchého prítomného času
2 SJL Poznať základné pravidlá použitia tohto času, jeho použitie vo vete a pri rozprávaní
Pozná základné pravidlá použitia tohto času, jeho použitie vo vete a pri rozprávaní
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
94 5 Opakovanie prísloviek frekvencie
1 SJL Poznať príslovky frekvencieDokázať správne umiestniť príslovku frekvencie do vety
Poznal príslovky frekvencieDokázal správne umiestniť príslovku frekvencie do vety
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
95 6 Opakovanie určitého a neurčitého člena
1 SJL Vedieť pravidlá použitia anglických členov
Vedel pravidlá použitia anglických členov
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
96 7 Opakovanie množného číslo podstatných mien
1 SJL Vedieť vytvoriť množné číslo podstatných mien
Vedel vytvoriť množné číslo podstatných mien
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
97 8 Opakovanie like+ing 1 SJL Vedieť použiť príponu ing za slovesom like
Vediel použiť príponu ing za slovesom like
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
98 9 Vlastné rozprávanie 1 SJL, ETV, SPK Vedieť vyjadriť vlastný názor na zadanú tému Vedel vyjadriť vlastný názor na
zadanú tému
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
99 10 Posluch obľúbenej anglickej piesne
1 SJL Dokázať pracovať s počutým textomVedieť prerozprávať obsah počutého textu
Dokázal pracovať s počutým textomVedel prerozprávať obsah počutého textu
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
67
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Anglický jazyk – 2. ročník 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodínNázov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
6. Lekcia: V meste 15 Žiak má: Žiak:1 1 Miesta v meste 1 SJL, NEJ, RUJ,
GEGRAFIADokázať popísať rôzne miesta v meste
Dokázal popísať rôzne miesta v meste
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
2 2 Moje mesto 1 SJL, NEJ, RUJ, GEGRAFIA
Popísať svoje mestoPodať informácie o meste
Popísal svoje mestoPodal informácie o meste
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
3 3 Slovná zásoba: miesta 1 SJL Poznať základnú slovnú zásobu týkajúcu sa miest v meste
Poznal základnú slovnú zásobu týkajúcu sa miest v meste
Písomná skúšanie
Písomná odpoveď
4 4 Väzby: There is, there are
1 SJL Vedieť správne použiť väzby there is, there are
Vedel správne použiť väzby there is, there are
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
5 5 Otázka väzieb: There is, there are
1 SJL Vedieť správne vytvoriť otázky väzieb there is, there are
Vediel správne vytvoriť otázky väzieb there is, there are
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
6 6 Tvorba jednoduchých dialógov
1 SJL Vedieť utvoriť jednoduché dialógy Vedel utvoriť jednoduché dialógy Ústne frontálne skúšanie
Písomná odpoveď
7 7 Predložky miesta 1 SJL Vedieť použiť predložky miesta Vedel použiť predložky miesta Ústne skúšanie
Ústne odpovede
8 8 Zápor väzieb: There is, there are
1 SJL Vedieť správne vytvoriť zápor väzieb there is, there are
Vedel správne vytvoriť zápor väzieb there is, there are
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď,Písomná odpoveď
9 9 Kde to nájdem? 1 SJL, GEOGRAFIA
Vedieť opýtať sa na cestu Vedel sa opýtať na cestu Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
10 10 Informácie - počúvanie 1 SJL Vedieť zachytiť základné informácie o miestach
Vedel zachytiť základné informácie o miestach
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
11 11 Ukazovacie zámená 1 SJL Vedieť správne použiť ukazovacie zámená v jednotnom aj v množnom čísle
Vedel správne použiť ukazovacie zámená v jednotnom aj v množnom čísle
Ústne skúšanie
Ústna odpoveďPísomná odpoveď
12 12 Slovná zásoba: 1 TŠV, SJL Poznať základnú slovnú zásobu Poznal základnú slovnú zásobu Ústne Ústne odpovede
68
v športovom centre týkajúcu sa športového centra týkajúcu sa športového centra frontálne skúšanie
13 13 Modálne sloveso: CAN 1 SJL Vedieť správne použiť modálne sloveso: can
Vedel správne použiť modálne sloveso: can
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovedePísomná odpoveď
14 14 Zápor a otázka modálneho slovesa: CAN
1 SJL Vedieť vytvoriť otázku a zápor modálneho slovesa can
Vedel vytvoriť otázku a zápor modálneho slovesa can
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
15 15 Písanie – Pozvánka do športového centra
1 SJL Vedieť napísať pozvánku emailom Vedel napísať pozvánku emailom Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovedePísomná odpoveď
7. Lekcia: Bývanie 17 Žiak má: Žiak:16 1 Bývanie – slovná
zásoba1 ETV Poznať základnú slovnú zásobu
týkajúcu sa bývaniaVedieť popísať domáce práce
Poznal základnú slovnú zásobu týkajúcu sa bývaniaVediel popísať domáce práce
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
17-18
2-3 Frekvenčné príslovky 2 SJL Vedieť použiť frekvenčné príslovkyPoznať postavenie frekvenčných prísloviek vo vete
Vedieť použiť frekvenčné príslovkyPoznať postavenie frekvenčných prísloviek vo vete
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovedePísomná odpoveď
19-20
4-5 Jednoduchý prítomný čas
2 SJL Charakterizovať použitie jednoduchého času prítomnéhoVedieť vytvoriť prítomný čas jednoduchýVedieť správne utvoriť 3. osobu j. č.
Charakterizoval použitie jednoduchého času prítomnéhoVedel vytvoriť prítomný čas jednoduchýVedel správne utvoriť 3. osobu j. č.
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
21 6 Základné slovesá 1 SJL Poznať základné anglické slovesáVedieť základné slovesá použiť vo vete
Poznal základné anglické slovesáVedel základné slovesá použiť vo vete
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
22-23
7-8 Priebehový prítomný čas-kladná veta
2 SJL Charakterizovať použitie priebehového času prítomnéhoVedieť vytvoriť prítomný čas priebehový
Charakterizoval použitie priebehového času prítomnéhoVediel vytvoriť prítomný čas priebehový
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
24 9 Priebehový prítomný čas-zápor
1 SJL Vedieť vytvoriťzápornú vetu v prítomnom čase priebehovom
Vediel vytvoriťzápornú vetu v prítomnom čase priebehovom
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
25-26
10-11
Priebehový prítomný čas – otázky
2 SJL Vedieť vytvoriť otázku v prítomnom čase priebehovom
Vedel vytvoriť otázku v prítomnom čase priebehovom
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
69
27 12 Krátke odpovede 1 SJL Vedieť odpovedať krátkou formouDokázať používať dlhé a krátke formy v prítomnom priebehovom č.
Vedel odpovedať krátkou formouDokázal používať dlhé a krátke formy v prítomnom prítomnom č.
Ústne skúšanie
Ústna odpoveďPísomná odpoveď
28 13 Môj dom SJL,ETV Vedieť opísať miestnosti a zariadenie domu
Vedel opísať miestnosti a zariadenie domu
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
29 14 Predložky miesta 1 SJL Vedieť použiť predložky miesta Vedel použiť predložky miesta Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
30 15 Zámená v predmetovom páde
1 SJL Vedieť správne použiť zámená v predmetovom páde
Vedieť správne použiť zámená v predmetovom páde
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
31 16 Použitie slovesa LIKE 1 SJL,ETV Vedieť vyjadriť čo má rád a čo nemá rád
Vedel vyjadriť čo má rád a čo nemá rád
Písomná skúšanie
Písomná odpoveď
32 17 Didaktické hry so zameraním na bývanie
1 ETV, SJL Rozvíjať si vedomosti a slovnú zásobu zábavnou formou
Rozvíjal si vedomosti a slovnú zásobu zábavnou formou
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovedePísomná odpoveď
8. Lekcia: Cestovanie 16Žiak má: Žiak:
33 1 Slovná zásoba: Cestovanie
1 SJL, GEO, CER Vedieť pomenovať základné dopravné prostriedky
Vedel pomenovať základné dopravné prostriedky
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
34 2 Dovolenkové destinácie 1 SJL, CER Dokázať si vybrať destináciu na dovolenku a opísať ju
Dokázal si vybrať destináciu na dovolenku a opísať ju
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
35 3 Sloveso: Have to 1 SJL Vedieť použiť sloveso have to vo vetách.
Vedel použiť sloveso have to vo vetách.
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
36 4 Sloveso: Must 1 SJL Vedieť použiť sloveso must vo vetách.
Vedel použiť sloveso must vo vetách.
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
37 5 Základné slovesá 1 SJL Poznať základné anglické slovesáVedieť základné slovesá použiť vo vete
Poznal základné anglické slovesáVedel základné slovesá použiť vo vete
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
70
38-39
6-7 Slovesá: Have to, must v zápore
2 SJL Vedieť použiť sloveso have to a must v zápornej vete
Vedel použiť sloveso have to a must v zápornej vete
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
40-41
8-9 Stupňovanie krátkych prídavných mien
2 SJL Vedieť pravidlá stupňovania krátkych prídavných mienVedieť správne vystupňovať príd. mená a použiť vo vetách
Vedel pravidlá stupňovania krátkych prídavných mienVedel správne vystupňovať príd. mená a použiť vo vetách
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
42-43
10-11
Stupňovanie dlhých prídavných mien
2 SJL Vedieť pravidlá stupňovania dlhých prídavných mienVedieť správne vystupňovať príd. mená a použiť vo vetách
Vedel pravidlá stupňovania dlhých prídavných mienVedel správne vystupňovať príd. mená a použiť vo vetách
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
44 12 Počúvanie: Najznámejšie destinácie
1 SJL, CER Dokázať porozumieť hovorenému textuDokázať pracovať s počutým textomVedieť prerozprávať obsah počutého textu
Dokázal porozumieť hovorenému textuDokázal pracovať s počutým textomVedel prerozprávať obsah počutého textu
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
45 13 Opis obrázkov 1 SJL Vedieť jednoducho opísať obrázkyPoznať základnú slovnú zásobu
Vedel jednoducho opísať obrázkyPoznal základnú slovnú zásobu
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
46 14 Opakovanie a upevňovanie učivaPrítom. priebehový čas
1 SJL Dokázať doplniť gramatické cvičenia
Dokázal doplniť gramatické cvičenia Písomné skúšanie
Štandardizovaný didaktický test
47 15 Upevnenie slov. zásoby CestovaniePráca s internetom
1 INF, CER, GEO Vedieť si nájsť informácie na internete
Vedel si nájsť informácie na internete
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
48 16 1. Školská úloha 1 SJL Napísať prácu na danú tému Napísal prácu na danú tému Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
9. Lekcia: Počasie 16
49 1 Mesiace a ročné obdobia
1 SJL Poznať mesiace a ročné obdobia Poznal mesiace a ročné obdobia Ústne skúšanie
Ústne odpovede
50 2 Slovná zásoba: počasie 1 SJL Osvojiť si slovnú zásobu na danú tému
Osvojil si slovnú zásobu na danú tému
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
51 3 Radové číslovky 1 SJL,MAT Poznať radové číslovkyDokázať správne vysloviť radové číslovky
Poznal radové číslovkyDokázal správne vysloviť radové číslovky
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
52 4 Dôležitý deň v mojom živote: rozprávanie
1 SJL Vedieť opísať jeden deň v svojom živote
Vedel opísať jeden deň v svojom živote
Písomné skúšanie
Písomné odpovede
53- 5-6 Vyjadrenie budúcnosti 2 SJL Charakterizovať použitie budúceho Charakterizoval použitie budúceho Ústne Ústne odpovede
71
54 pomocou WILL času s willVedieť vytvoriť budúci čas
času s willVedel vytvoriť budúci čas
frontálne skúšanie
55-56
7-8 Vyjadrenie budúcnosti pomocou GOING TO
2 SJL Charakterizovať použitie budúceho času s Going toVedieť vytvoriť budúci čas
Charakterizovať použitie budúceho času s Going toVedieť vytvoriť budúci čas
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
57 9 Opytovacie zámená 1 SJL Vedieť správne použiť opytovacie zámená vo vete
Vedel správne použiť opytovacie zámená vo vete
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
58 10 Počúvanie piesne 1 SJL Vedieť porozumieť počúvanej piesni Vedel porozumieť počúvanej piesni Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
59 11 Gramatické cvičenia na tému počasie
1 SJL, GEO Dokázať doplniť gramatické cvičenia
Dokázal doplniť gramatické cvičenia Písomné skúšanie
Písomná práca
60-61
12-13
Opakovanie budúcich foriem: will a going to
2 SJL Dokázať použiť správnu formu budúceho času
Dokázal použiť správnu formu budúceho času
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
62 14 Didaktické hry so zameraním na radové číslovky
1 ETV, SJL Rozvíjať si vedomosti a slovnú zásobu zábavnou formou
Rozvíjal si vedomosti a slovnú zásobu zábavnou formou
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovedePísomná odpoveď
63 15 Tvorba dialógov – počasie
1 SJL, ETV Vedieť utvoriť dialóg na tému nakupovanie
Vediel utvoriť dialóg na tému nakupovanie
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
64 16 Upevnenie slov. zásoby PočasiePráca s internetom
1 SJL, GEO Vedieť si nájsť informácie na internete
Vedel si nájsť informácie na internete
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
10. Lekcia: Záľuby 23Žiak má: Žiak:
65 1 Slovná zásoba: Záľuby 1 SJL, ETV Zvládnuť základnú slovnú zásobu týkajúcu sa záľub
Zvládol základnú slovnú zásobu týkajúcu sa záľub
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
66 2 Môj voľný čas 1 SJL Vedieť porozprávať o svojom voľnom čase
Vedel porozprávať o svojom voľnom čase
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
67-69
3-5 Minulý čas slovesa byť 3 SJL Charakterizovať použitie minulého času jednoduchého pomocou slovesa byťVedieť vytvoriť minulý čas
Charakterizoval použitie minulého času jednoduchého pomocou slovesa byťVedel vytvoriť minulý čas
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
70 6 Časové výrazy 1 SJL Vedieť použiť časové výrazy Vediel použiť časové výrazy Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
72
71-72
7-8 Minulý čas plnovýznamových slovies
1 SJL Vedieť vytvoriť minulý čas pomocou plnovýznamových slovies
Vedel vytvoriť minulý čas pomocou plnovýznamových slovies
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
73 7 Minulý čas-zápor 1 SJL Vedieť vytvoriť zápor minulého času pomocou plnovýznamových slovies
Vedel vytvoriť zápor minulého času pomocou plnovýznamových slovies
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
74 8 Minulý čas-otázky 1 SJL Vedieť vytvoriť otázku minulého času pomocou plnovýznamových slovies
Vedel vytvoriť otázku minulého času pomocou plnovýznamových slovies
Ústne skúšanie
Ústna odpoveďPísomná odpoveď
75 9 Krátke odpovede 1 SJL Vedieť odpovedať krátkou formouDokázať používať dlhé a krátke formy
Vedel odpovedať krátkou formouDokázal používať dlhé a krátke formy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
76 10 Nepravidelné slovesá 1 SJL Naučiť sa základné nepravidelné slovesá
Naučil sa základné nepravidelné slovesá
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
77 11 Príprava školskej úlohy 1 SJL Za pomoci učiteľa pripraviť sa na napísanie školskej úlohy
Za pomoci učiteľa pripravil sa na napísanie školskej úlohy
Ústne skúšanie a písomné skúšanie
Ústna odpoveď a písomná odpoveď
78 12 2. školská úloha 1 SJL Samostatne napísať školskú úlohu Samostatne napísal školskú úlohu Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
79 13 Oprava školskej úlohy 1 SJL Za pomoci učiteľa opraviť školskú úlohu
Za pomoci učiteľa opravil školskú úlohu
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
80 14 Opakovanie minulého času
1 SJL Dokázať doplniť gramatické cvičenia
Dokázal doplniť gramatické cvičenia Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
81 15 Didaktické hry so zameraním na radové číslovky
1 SJL, ETV Rozvíjať si vedomosti a slovnú zásobu zábavnou formou
Rozvíjal si vedomosti a slovnú zásobu zábavnou formou
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
82 16 Tvorba dialógov – počasie
1 SJL Vedieť utvoriť dialóg na tému záľuby
Vedel utvoriť dialóg na tému záľuby Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
83 17 Príprava na záverečný test
1 SJL Vedieť rozlíšiť rôzne gram. časy a doplniť gramatické cvičenia
Vedel rozlíšiť rôzne gram. časy a doplniť gramatické cvičenia
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
84 18 Záverečný test 1 SJL Samostatne vypracovať záverečný test
Samostatne vypracoval záverečný test
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
85 19 Oprava záverečného testu
1 SJL Za pomoci učiteľa opraviť chyby a upevniť si učivo celého šk. roka
Za pomoci učiteľa opravil chyby a upevnil si učivo celého šk. roka
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovedePísomná odpoveď
86 20 Opakovanie a upevňovanie učivalike+ing
1 SJL Dokázať doplniť gramatické cvičenia
Dokázal doplniť gramatické cvičenia Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
87 21 Opakovanie a upevňovanie učiva
1 SJL Dokázať doplniť gramatické cvičenia
Dokázal doplniť gramatické cvičenia Písomné skúšanie
Štandardizovaný didaktický test
73
88 22 Posluch piesne 1 SJL Vypočuť si a porozumieť anglickej piesni
Vypočul si a porozumel anglickej piesni
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
89 23 Tvorba dialógov – voľný čas
1 SJL, ETV Vedieť utvoriť dialóg na danú tému Vediel utvoriť dialóg na danú tému Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Opakovanie 10Žiak má: Žiak:
90-91
1-2 Opakovanie slovesa TO BE
2 SJL Vedieť správne vyčasovať sloveso TO BE
Vedel správne vyčasovať sloveso TO BE
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
92-93
3-4 Opakovanie jednoduchého prítomného času
2 SJL Poznať základné pravidlá použitia tohto času, jeho použitie vo vete a pri rozprávaní
Pozná základné pravidlá použitia tohto času, jeho použitie vo vete a pri rozprávaní
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
94 5 Opakovanie prísloviek frekvencie
1 SJL Poznať príslovky frekvencieDokázať správne umiestniť príslovku frekvencie do vety
Poznal príslovky frekvencieDokázal správne umiestniť príslovku frekvencie do vety
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
95 6 Opakovanie určitého a neurčitého člena
1 SJL Vedieť pravidlá použitia anglických členov
Vedel pravidlá použitia anglických členov
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
96 7 Opakovanie množného číslo podstatných mien
1 SJL Vedieť vytvoriť množné číslo podstatných mien
Vedel vytvoriť množné číslo podstatných mien
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
97 8 Opakovanie like+ing 1 SJL Vedieť použiť príponu ing za slovesom like
Vediel použiť príponu ing za slovesom like
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
98 9 Vlastné rozprávanie 1 SJL, ETV, SPK Vedieť vyjadriť vlastný názor na zadanú tému Vedel vyjadriť vlastný názor na
zadanú tému
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
99 10 Posluch obľúbenej anglickej piesne
1 SJL Dokázať pracovať s počutým textomVedieť prerozprávať obsah počutého textu
Dokázal pracovať s počutým textomVedel prerozprávať obsah počutého textu
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
74
Názov predmetu Nemecký jazykČasový rozsah výučby 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín –
prvý3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín –druhý3 hodiny týždenne, spolu 90 vyučovacích hodín –tretí
Ročník prvý, druhý, tretíKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanikVyučovací jazyk Nemecký jazyk
CHARAKTERISTIKA PREDMETU Vyučovací predmet cudzí jazyk patrí medzi všeobecnovzdelávacie predmety a spoločne s vyučovacím predmetom slovenský jazyk a literatúra, resp. jazyk národností a literatúra vytvára vzdelávaciu oblasť Jazyk a komunikácia. Vzhľadom na široké využitie cudzích jazykov v súkromnej aj profesijnej oblasti života, či už pri ďalšom štúdiu, cestovaní, spoznávaní kultúr aj práci, sa dôraz pri vyučovaní cudzích jazykov kladie na praktické využitie osvojených spôsobilostí a efektívnu komunikáciu, pričom komunikácia v cudzích jazykoch je podľa Európskeho referenčného rámca (ES, 2007, s. 5) založená na schopnosti porozumieť, vyjadrovať myšlienky, pocity, fakty a názory ústnou a písomnou formou v primeranej škále spoločenských a kultúrnych súvislostí podľa želaní a potrieb jednotlivca.
CIELE PREDMETU Ciele vyučovacieho predmetu cudzí jazyk vychádzajú z modelu všeobecných kompetencií a komunikačnej jazykovej kompetencie, ako ich uvádza Spoločný európsky referenčný rámce pre jazyky (ŠPÚ, 2006). Pri formulácii cieľov vyučovacieho predmetu sa zdôrazňuje činnostne zameraný prístup - na splnenie komunikačných úloh sa žiaci musia zapájať do komunikačných činností a ovládať komunikačné stratégie.
Žiaci: v receptívnych jazykových činnostiach (počúvanie s porozumením, čítanie s porozumením) a stratégiách dokážu ako poslucháči alebo čitatelia spracovať hovorený alebo napísaný text, v produktívnych (ústny prejav, písomný prejav) a interaktívnych jazykových činnostiach (ústna interakcia, písomná interakcia) a stratégiách dokážu vytvárať ústny alebo písomný text, Vzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa stredné odborné vzdelanie budú efektívne používať všeobecné kompetencie, ktoré nie sú charakteristické pre jazyk, ale sú nevyhnutné pre rôzne činnosti, vrátane jazykových činností, dokážu využívať komunikačnú kompetenciu, aby realizovali komunikačný zámer vymedzeným spôsobom, budú zvládať spoločenské dimenzie jazyka.
VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Žiaci po absolvovaní daného učebného odboru nadobudnú: Receptívne jazykové činnosti a stratégie
Žiaci: porozumejú jednoducho vyjadreným faktografickým informáciám o každodenných témach, identifikujú všeobecné informácie za predpokladu, že ide o štandardný rečový prejav. Porozumejú hlavným myšlienkam vypočutého textu na známe témy, s ktorými sa pravidelne stretávajú v škole, vo voľnom čase atď. vrátane krátkych rozprávaní. Nájdu a pochopia dôležité informácie v bežných materiáloch, akými sú napríklad listy, brožúry a krátke úradné dokumenty.
Produktívne jazykové činnosti a stratégie Podajú jednoducho formulovaný opis ľubovoľnej oblasti svojho záujmu, pričom ho prezentujú ako lineárny sled myšlienok. Napíšu jednoducho členený súvislý text (opis
75
udalosti, zážitkov, pocitov a reakcií) na známe témy z oblasti svojho záujmu, spájaním krátkych odlíšených prvkov do lineárneho sledu.
Interaktívne jazykové činnosti a stratégie Zrozumiteľne vyjadria svoje názory. Získajú a odovzdajú nové informácie, vymieňajú si a overujú nazhromaždené informácie. Zrozumiteľne zaznamenajú odkaz, ktorý obsahuje informácie bezprostrednej dôležitosti pre adresáta.
Všeobecné kompetencie Uvedomujú si spoločné a rozdielne črty medzi vlastnou a cieľovou jazykovou komunitou. Stanovia si vlastné učebné ciele a spôsoby ich dosiahnutia.
Jazykové kompetencie Ovládajú a používajú lexikálne jednotky v základnom rozsahu, čo im umožňuje opisovať každodenné situácie. Používajú štandardné slovné spojenia týkajúce sa tém každodenného života. Ovládajú a správne používajú jednoduché gramatické štruktúry, ale občas sa môžu dopúšťať niektorých chýb, ktoré nespôsobujú nedorozumenie. Pravopisne správne napíšu vety a texty o situáciách každodenného života. Správne aplikujú základné interpunkčné pravidlá.
Sociolingválna primeranosť a výstavba výpovede
Jednoducho vedú spoločenskú konverzáciu, využívajú jednoduché výrazy a situáciám primerané vetné konštrukcie na vyjadrenie výmeny informácií, žiadosti, vyjadrenia vlastných názorov a postojov. Slovne vyjadria, čo chcú povedať pomocou jednoduchej výmeny informácií o známych veciach a situáciách.
Prehľad spôsobilostí funkcií jazykaSpôsobilosť Funkcie jazyka Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou
Upútať pozornosť Pozdraviť Odpovedať na pozdrav Poďakovať a vyjadriť svoje uznanie Rozlúčiť sa
Vypočuť si a podať informácie Informovať sa Odpovedať na žiadosť
Vybrať z ponúknutých možností Identifikovať Opísať Potvrdiť/Odmietnuť (vyjadriť nesúhlas)
Vyjadriť svoj názor Vyjadriť svoj názor Vyjadriť súhlas / nesúhlas Vyjadriť stupeň istoty
Vyjadriť svoju vôľu Vyjadriť svoje želania/túžby Vyjadriť svoje plány (blízke)
Vyjadriť svoju schopnosť Vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť Vyjadriť vedomosti/poznatky/zistenia
Vnímať a vyjadrovať svoje city Vyjadriť radosť z niečoho, šťastie, uspokojenie Vyjadriť smútok, skľúčenosť Vyjadriť fyzickú bolesť
Vyjadriť očakávania a reagovať na ne Vyjadriť nádej Vyjadriť sklamanie Vyjadriť strach, znepokojenie, obavu
Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus Vyjadriť, čo mám rád, čo sa mi páči, čo
76
uznávam Vyjadriť, že niekoho, niečo nemám rád Vybrať si z ponúknutých možností
Stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá alebo povinnosti
Vyjadriť príkaz/zákaz Získať povolenie, súhlas Dať súhlas, potvrdiť niečo Odmietnuť Zakázať
Reagovať na nesplnenie pravidiel alebo povinností
Ospravedlniť sa Priznať sa Odmietnuť obvinenie
Ponúknuť a reagovať na ponuku Žiadať od niekoho niečo Odpovedať na žiadosť Navrhnúť niekomu, aby niečo vykonal Navrhnúť niekomu, aby sme spoločne niečo vykonali Navrhnúť, že niečo požičiam/darujem Odpovedať na návrh niekoho iného
Reagovať pri prvom stretnutí Predstaviť niekoho Predstaviť sa Reagovať na predstavenie niekoho Privítať niekoho
Telefonovať Začať, udržiavať a ukončiť telefonický rozhovor
Uistiť sa v rozhovore, že moje slová /môj výklad/môj argument boli pochopené
Uistiť sa, že účastníci komunikácie pochopili moje vyjadrenia Uistiť sa, že som dobre pochopil to, čo bolo povedané Nahradiť zabudnuté/neznáme slovo Opraviť sa, vrátiť sa k rozhovoru
Reagovať na niečo, čo sa udialo v minulosti
Spomenúť si na niekoho/niečo Vyjadriť, že som na niekoho/niečo zabudol
Korešpondovať Napísať pohľadnicu, SMS, list Porozprávať niečo Rozprávať príbeh, historku
Lexika a komunikačné témy
Lexika je popri gramatike nevyhnutným predpokladom na vytváranie zmysluplných verbálnych výpovedí. Preto aj pri vyučovaní a učení sa cudzieho jazyka je potrebné venovať jej výberu a osvojovaniu si náležitú pozornosť. Výber a rozsah lexikálnych jednotiek má korešpondovať s konkrétnymi komunikačnými témami. Zároveň však musí byť založený na kritériách pre ovládanie cudzieho jazyka podľa úrovní (A1, A2, B1, a B2) vymedzených v Spoločnom európskom referenčnom rámci pre jazyky. Zoznam tém pre komunikačné úrovne A1 až B2:
77
Rodina a spoločnosť Osobné údaje Rodina - vzťahy v rodine Národnosť/štátna príslušnosť Tlačivá/dokumenty Vzťahy medzi ľuďmi Náboženstvo Domov a bývanie Môj dom/byt Zariadenie bytu Domov a jeho okolie Bývanie v meste a na dedine Spoločnosť a životné prostredie Spoločnosť a jej životný štýl Ľudské telo, starostlivosť o zdravie Ľudské telo Fyzické charakteristiky Charakterové vlastnosti človeka Choroby a nehody Hygiena a starostlivosť o telo Zdravý spôsob života Nemocnica a klinika, lekáreň a lieky, poistenie Doprava a cestovanie Dopravné prostriedky Osobná doprava Príprava na cestu a cestovanie Turistika a cestovný ruch Problémy cestných, železničných a leteckých sietí Vzdelávanie a práca Škola a jej zariadenie Učebné predmety Pracovné činnosti a profesie Školský systém Celoživotné vzdelávanie Pracovné podmienky Človek a príroda Zvieratá/fauna Počasie Rastliny/flóra Klíma Človek a jeho životné prostredie Príroda okolo nás – ochrana životného prostrediaVoľný čas a záľuby Záľuby Knihy a čítanie Rozhlas, televízia a internet Výstavy a veľtrhy Kultúra a jej vplyv na človeka Umenie a rozvoj osobnosti Stravovanie Stravovacie návyky Mäso a mäsové výrobky Zelenina a ovocie Nápoje Cestoviny a múčne výrobky Mliečne výrobky
78
Stravovacie zariadenia Príprava jedál Kultúra stolovania Zdravá výživa Multikultúrna spoločnosť Cudzie jazyky Rodinné sviatky Cudzojazyčná komunikácia Štátne a cirkevné sviatky Zvyky a tradície v rôznych krajinách Zbližovanie kultúr a rešpektovanie tradícií Obliekanie a móda Základné druhy oblečenia Odevné doplnky Výber oblečenia na rôzne príležitosti Druhy a vzory odevných materiálov Móda a jej trendy Šport Druhy športu: zimné a letné, individuálne a kolektívne Športové disciplíny Význam športu pre rozvoj osobnosti Nové trendy v športe Fair play športového zápolenia Obchod a služby Nákupné zariadenia Pošta a telekomunikácie Druhy a spôsoby nákupu a platenia Hotely a hotelové služby Centrá krásy a zdravia (kaderníctva, fitnes, ...) Kultúra nakupovania a služieb Krajiny, mestá a miesta Krajiny a svetadiely Moja krajina a moje mesto Geografický opis krajiny Kultúrne a historické pamiatky krajín a miestKultúra a umenie Druhy umenia Kultúra a jej formy Umenie – spoločnosť – kultúra Človek a spoločnosť; komunikácia Jazyk ako dorozumievací prostriedok Formy komunikácie Kultúra komunikácie Mládež a jej svet Aktivity mládeže Vzťahy medzi rovesníkmi Generačné vzťahy Predstavy mládeže o svete Zamestnanie Pracovné pomery a kariéra Platové ohodnotenie Nezamestnanosť Veda a technika v službách ľudstva Technické vynálezy Vedecký pokrok Vzory a ideály Človek, jeho vzory a ideály
79
Pozitívne a negatívne vzory Slovensko Geografické údaje História Turistické miesta, kultúrne zvyky a tradícieKrajina, ktorej jazyk sa učímGeografické údajeHistóriaTuristické miesta, kultúrne zvyky a tradície
Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
1.ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práceLEKCIA 1.ČO ROBÍME MY
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
LEKCIA 2. RODINA RICHTEROVÁ
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
LEKCIA 3. ČO TERAZ A ČO POTOM
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
LEKCIA 4. PÁN HLAVNÝ ÚČET PROSÍM
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
LEKCIA 5. ČO ROBÍŠ DNES VEČER
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
LEKCIA 6. MOJA RODINA Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
LEKCIA 7. NAŠE OBĽÚBENÉ JEDLO
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Práca v sieti internetFrontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
LEKCIA 8. KDE BÝVA KARIN Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
LEKCIA 9. DOM V KEPLEROVEJ ULICI
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.
80
Práca s knihouLEKCIA 10. HĽADÁME REŠTAURÁCIU
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
OPAKOVANIE UČIVA 1. ROČNÍKA
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
2.ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práce12.lekcia:Čo môžeme spraviť pre naše zdravie.
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.
13. lekcia:Veľké nákupy.
Informačno – receptívna – výkladReproduktíivna – rozhovorProblémovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
14.lekcia:Obed
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblémovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s obrazovým materiálomPráca v sieti internet
15. lekcia:Poznáte vaše mesto ?
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblémovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet.
16.lekcia :Čo si želáte?
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.
17. lekcia:Zvláštnosti nemeckej a rakúskej kuchyne-
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca s CD
18.lekcia :Boli sme v Nemecku.
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s obrazovým materiálom.Práca v sieti internet.
19. lekcia:Hosť to nemá vždy ľahké.
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca s CD
3. ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práce20.lekcia:Kde na prázdniny?
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.
81
21. lekcia:Reklamný leták
Informačno – receptívna – výkladReproduktíivna – rozhovorProblémovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
22.lekcia:Prvá cenová skupina
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblémovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s obrazovým materiálomPráca v sieti internet
23. lekcia:Srdečne vítame!Milá Karin
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblémovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet.
24.lekcia :Na návšteve vo Viedni
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.
25. lekcia:Dovolenka na Slovensku
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca s CD
26.lekcia :Špeciality našej kuchyne
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s obrazovým materiálom.Práca v sieti internet.
27. lekcia:Telefonický rozhovor
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca s CD
Učebné zdrojeNa podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
1.ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
LEKCIA 1.ČO ROBÍME MY
Hoppnerová, V.: Nemčina pre odbory spoločného spravovania, SPN 1994PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Mapa
LEKCIA 2. RODINA RICHTEROVÁ
Hoppnerová, V.: Nemčina pre odbory spoločného
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
82
spravovania, SPN 1994
PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
LEKCIA 3. ČO TERAZ A ČO POTOM
Hoppnerová, V.: Nemčina pre odbory spoločného spravovania, SPN 1994PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
TabuľamagnetofónPC
Kazeta, CD Internet, prospekty
LEKCIA 4. PÁN HLAVNÝ ÚČET PROSÍM
Hoppnerová, V.: Nemčina pre odbory spoločného spravovania, SPN 1994PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
TabuľamagnetofónPC
Kazeta, CD Internet, prospekty
LEKCIA 5. ČO ROBÍŠ DNES VEČER
Hoppnerová, V.: Nemčina pre odbory spoločného spravovania, SPN 1994PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
TabuľamagnetofónPC
Kazeta, CD Internet, časopisy
LEKCIA 6. MOJA RODINA
Hoppnerová, V.: Nemčina pre odbory spoločného spravovania, SPN 1994PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
LEKCIA 7. NAŠE OBĽÚBENÉ JEDLO
Hoppnerová, V.: Nemčina pre odbory spoločného spravovania, SPN 1994PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
TabuľamagnetofónPC
Kazeta, CD Internet
LEKCIA 8. KDE BÝVA KARIN
Hoppnerová, V.: Nemčina pre odbory spoločného spravovania, SPN 1994PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
LEKCIA 9. DOM V KEPLEROVEJ ULICI
Hoppnerová, V.: Nemčina pre odbory spoločného spravovania, SPN 1994
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
83
PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
LEKCIA 10. HĽADÁME REŠTAURÁCIU
Hoppnerová, V.: Nemčina pre odbory spoločného spravovania, SPN 1994PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
OPAKOVANIE UČIVA 1. ROČNÍKA
Hoppnerová, V.: Nemčina pre odbory spoločného spravovania, SPN 1994PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
2.ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Od 12,lekcie – Čo môžeme urobiť pre naše zdravie ........
Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo.Obrazový materiál PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
Obrazový materiál
13,lekcia:Veľké nákupy.
Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo.PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
14.lekcia :Obed
Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo.PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
TabuľamagnetofónPC
Kazeta, CD Internet, prospekty
15. lekcia:Poznáte vaše mesto ?
Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.
TabuľamagnetofónPC
Kazeta, CD Internet, prospekty
84
Slovenské pedagogické nakladateľstvo.PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
16.lekcia :Čo si želáte ?
Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo.
PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
TabuľamagnetofónPC
Kazeta, CD Internet, časopisy
17.lekcia:Zvláštnosti rakúskej a nemeckej kuchyne
Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo.PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
18.lekcia:Boli sme v Nemecku.
Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvoPhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
TabuľamagnetofónPC
Kazeta, CD InternetČasopisy
19.lekcia:Hosť to nemá vždy ľahké.
Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
3. ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
20.lekcia:Kde na prázdniny?
Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo.
Obrazový materiál
PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
Obrazový materiál
85
slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
21. lekcia:Reklamný leták
Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo.
.
PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
22.lekcia:Prvá cenová skupina Viera Hoeppnerová
Nemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo.
PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
TabuľamagnetofónPC
Kazeta, CD Internet, prospekty
23. lekcia:Srdečne vítame!Milá Karin
Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo.PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
TabuľamagnetofónPC
Kazeta, CD Internet, prospekty
24.lekcia :Na návšteve vo Viedni
Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo.
.
PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
TabuľamagnetofónPC
Kazeta, CD Internet, časopisy
25. lekcia:Dovolenka na Slovensku
Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
86
nakladateľstvo.
PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
26.lekcia :Špeciality našej kuchyne
Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo
PhDr.Kovácsová Eleonóra,: Nemecko/slovenský slovensko/nemecký slovník, Slovenské pedagogické nakladateľstvo
TabuľamagnetofónPC
Kazeta, CD InternetČasopisy
27. lekcia:Telefonický rozhovor
Viera HoeppnerováNemčina pre odbory spoločného stravovania.Slovenské pedagogické nakladateľstvo
Tabuľamagnetofón
Kazeta, CD Časopisy
87
1.ročník
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Nemecký jazyk pre 1.ročník - Autoopravár 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín
Názov tematického celkuTémy
Hod Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
1.lekcia : Čo robíme my 10Žiak má: Žiak:
1 1 Úvodná hodina. Rozprávanie o prázdninách.
1 SPK vedieť nadviazať kontakt, opakovanie slovnej zásoby samostatne tvoriť jednoduché slovné útvary.
dokázal nadviazať kontakt, vedel využívať doterajšie poznatky pri osvojovaní novej slovnej zásoby a pri čítaní neznámych jednoduchých textov
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
2 2 Nemecká abeceda 1 SJL poznať nemeckú abecedu
používal hlásky v slovách práca s textom
individuálne skúšanie
3 3 Výslovnosť1
SJL zvládnuť slovnú zásobu, správne čítať a vyslovovať
zvládol slovnú zásobu, správne čítal a vyslovoval
čítanie a preklad textu
individuálne skúšanie
4 4 Čo robíme my 1 SJL zvládnuť slovnú zásobu, čítať a prekladať text
samostatne preložil text čítanie a preklad textu
individuálne skúšanie
5 5 Časovanie slabík a slovies 1 SJL vedieť časovať použil časované tvary vo
vetecvičenia individuálne skúšanie
6 6 Časovanie slabík a slovies 1 SJL vedieť časovať použil časované tvary vo
vetecvičenia individuálne skúšanie
7 7 Pozdravy a vykanie 1 SJL ovládať pozdravy a tvar vykania
tvoril vety s pozdravmi a vykaním
dialóg individuálne skúšanie
8 8 Práca s cvičeniami 1 čítať s porozumením a uplatniť gramatiku v texte
využil gramatické javy v texte
čítanie a rozbor
individuálne skúšanie
9 9 Pravopisné cvičenia a dialógy 1 zvládnuť ortoepiu a
ortografiu cvičenízvládol písomný a ústny prejav
frontálne opakovanie
kontrolný diktát
10 10 Prekladové cvičenia 1 prekladať text a cvičenie lekcie
zvládol preklad lekcie práca s textom
skúšanie
2 lekcia:Rodina Richterová
10Žiak má: Žiak:
10 1 Oboznámenie sa s obsahom textu a slovnou zásobou
1 poznať slovnú zásobu
lekcie a správne čítať textsprávne čítal text práca s
textomnácvik čítania
11 2 Časovanie haben a sein, cvičenia 1 SJL zvládnuť časovanie
pomocných sloviesvyužil časované slová v texte
práca s textom
pravopisné cvičenia
88
12 3 Časovanie haben a sein, cvičenia 1 SJL zvládnuť časovanie
pomocných sloviesvyužil časované slová v texte
práca s textom
pravopisné cvičenia
13 4 Určitý a neurčitý člen 1 poznať používanie oboch členov
použil členy v texte práca s cvičeniami
ústne hodnotenie
14 5 Určitý a neurčitý člen - cvičenia 1 poznať používanie oboch
členov použil členy v texte práca s
cvičeniamiústne hodnotenie
15 6 Rodina - osobné údaje o seba a členoch rodiny 1 získať slovnú zásobu o
rodinevedel zostaviť monológ o rodine
práca s textom
individuálne skúšanie
16 7 Rodina - osobné údaje o seba a členoch rodiny 1 získať slovnú zásobu o
rodinevedel zostaviť monológ o rodine
práca s textom
individuálne skúšanie
17 8 Prídavné meno v prísudku 1 Zvládnuť prídavné meno
v prísudkuZvládol prídavné meno v prísudku
práca s textom
individuálne skúšanie
18 9 Upevnenie 1. a 2. lekcie 1 zvládnuť učivo 1. a 2.
lekcieovládol gramatické javy a prekladové texty
práca s cvičeniami
kontrolný test
19 10 Didaktický test 1 využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
dokázal využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
Písomné skúšanie
Didaktický test
Lekcia 3:Čo teraz a čo potom
10Žiak má: Žiak:
20 1 Oboznámenie sa s obsahom textu a slovnou zásobou
1 poznať slovnú zásobu
lekcie a správne čítať textsprávne čítal text práca s
textomnácvik čítania
21 2 Poradie slov v oznamovacej vete 1
odlíšiť druhy viet podľa obsahusprávne použiť slovosled v oznamovacej vete
použil správny slovosled v oznamovacích vetách
práca s cvičeniami
frontálne opakovanie
22 3 Poradie slov v opytovacej vete
1 SJL správne použiť slovosled v opytovacej vete
správne použil slovosled v opytovacej vete
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
23 4 Poradie slov v rozkazovacej vete
1 SJL správne použiť slovosled v rozkazovacej vete
správne použil slovosled v rozkazovacej vete
Ústne frontálneskúšanie
Ústna odpoveď
24 5 Prekladové cvičenia 1 preložiť text a cvičenia správne a samostatne preložil lekciu
práca s textom
individuálne skúšanie
25 6 Pravopisné cvičenia 1 SJL zvládnuť nemeckú ortoepiu a ortografiu
čítal text s porozumením práca s textom
pravopisné cvičenia
26 7 Precvičovanie slovosledu v oznamovacej a opytovacej vete
1 precvičiť slovosled v jednotlivých typoch viet
dokázal precvičiť slovosled v jednotlivých typoch viet
Ústne frontálne skúšanie
Písomná odpoveď
27 8 Precvičovanie slovosledu
1 precvičiť slovosled v jednotlivých typoch viet
dokázal precvičiť slovosled v jednotlivých typoch viet
Ústne frontálne
Písomná odpoveď
89
v rozkazovacej vete skúšanie28 9 Upevnenie 1. až 3.
lekcie 1 upevniť si vedomosti so slovnej zásoby
vedel prekladať texty práca s textom
frontálne opakovanie
29 10 Didaktický test 1 využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
dokázal využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
Písomné skúšanie
Didaktický test
Lekcia 4:Pán hlavný, účet prosím
8Žiak má: Žiak:
30 1 Oboznámenie sa s obsahom textu a slovnou zásobou
1Stolovanie poznať slovnú zásobu
lekcie a správne čítať textsprávne čítal text práca s
textomnácvik čítania
31 2 Skloňovanie opytovacích zámen wer a was
1 SJL naučiť sa skloňovať opytovacie zámená wer a was
naučil sa skloňovať opytovacie zámená wer a was
Práca s textom
Písomná odpoveď
32 3 Skloňovanie podstatných mien v jednotnom čísle
1SJL naučiť sa skloňovať
podstatné mená v troch rodoch
uplatňoval skloňované tvary v texte
práca s textom
ústne a písomné cvičenia
33 4 Skloňovanie podstatných mien v jednotnom čísle
1SJL naučiť sa skloňovať
podstatné mená v troch rodoch
uplatňoval skloňované tvary v texte
práca s textom
ústne a písomné cvičenia
34 5 Tvorba viet spoužitím wer a was 1 tvoriť vety s použitím
opytovacích zámen tvoril vety s použitím opytovacích zámen
práca s textom
individuálne skúšanie
35 6 Prekladové cvičenia 1 preložiť text a cvičenia správne a samostatne preložil lekciu
práca s textom
individuálne skúšanie
36 7 Pravopisné cvičenia 1 SJL zvládnuť nemeckú ortoepiu a ortografiu
čítal text s porozumením práca s textom
pravopisné cvičenia
37 8 Pravopisné cvičenia 1 SJL zvládnuť nemeckú ortoepiu a ortografiu
čítal text s porozumením práca s textom
pravopisné cvičenia
Lekcia 5: Čo robíš dnes večer 10Žiak má: Žiak:
38 1 Oboznámenie sa s obsahom textu a slovnou zásobou
1 poznať slovnú zásobu
lekcie a správne čítať textsprávne čítal text práca s
textomnácvik čítania
39 2 Základné a násobné číslovky od 1 do 100 1 MAT tvoriť číslovky používal číslovky v praxi práca s
ukážkamicvičenia
40 3 Základné a násobné číslovky od 1 do 100 1 MAT tvoriť číslovky používal číslovky v praxi práca s
ukážkamicvičenia
41 4 Udávanie ceny 1 zvládnuť slovnú zásobu k nákupu
zostavil situáciu v obchode práca s textom
dialógy
42 5 Precvičovanie základných a násobných čísloviek
1 MAT Precvičovať základné a násobné číslovky
dokázal precvičovať základné a násobné číslovky
práca s ukážkami
cvičenia
90
43 6 Precvičovanie základných a násobných čísloviek
1 MAT Precvičovať základné a násobné číslovky
dokázal precvičovať základné a násobné číslovky
práca s ukážkami
cvičenia
44 7 Cvičenia na tvorbu viet 1 má poznať slovnú zásobu k tvorbe textu
samostatne tvoril text práca s textom
individuálne skúšanie
45 8 Opakovanie učiva 1. polroka 1 upevniť si svoje
vedomosti z 1. - 5. lekciezvládol ortoepiu a ortografiu lekcií
práca s textom
individuálne skúšanie
46 9 Opakovanie učiva 1. polroka 1 upevniť si svoje
vedomosti z 1. - 5. lekciezvládol ortoepiu a ortografiu lekcií
práca s textom
individuálne skúšanie
47 10 Kontrolná písomná práca 1 overiť si získané
vedomostisamostatne pracoval s úlohami
kontrolný test
Lekcia 6: Moja rodina 10 Žiak má: Žiak:48 1 Oboznámenie sa s
obsahom textu a slovnou zásobou
1 poznať slovnú zásobu
lekcie a správne čítať textsprávne čítal text práca s
textomnácvik čítania
49 2 Záľuby 1 TŠV získať slovnú zásobu o záľubách
zostavil monológ o svojich záľubách
práca so slovníkom
slohová práca
50 3 Zápory v nemčine 1 rozlíšiť tri zápory vedel použiť zápory v texte práca s cvičeniami
pravopisné cvičenia
51 4 Zápory v nemčine 1 rozlíšiť tri zápory vedel použiť zápory v texte práca s cvičeniami
pravopisné cvičenia
52 5 Skloňovanie privlastňovacích zámen 1 SJL poznať privlastňovacie
zámená a ohýbať ichpoužíval skloňované zámená v texte
práca s cvičeniami
pravopisné cvičenia
53 6 Prekladové cvičenia 1 ovládať slovnú zásobu lekcie
samostatne pracoval s prekladom textu
práca s textom
individuálne skúšanie
54 7 Precvičovanie záporov 1 vedieť prezentovať ústne text na danú tému
vedel ústne prezentovať text na danú tému
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
55 8 Precvičovanie slovnej zásoby
1 pracovať s novou slovnou zásobou
vedel pracovať s novou slovnou zásobou
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
66 9 Dialógy 1 SJL vedieť používať novú slovnú zásobudokázať porozumieť počutému textu
vedel používať novú slovnú zásobudokázal porozumieť počutému textu
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
57 10 Upevnenie gramatiky 1 SJL overiť si získané vedomosti
používal gramatické javy v texte
práca s cvičeniami
pravopisné cvičenia
Lekcia 7: Naše obľúbené jedlo
11Žiak má: Žiak:
58 1 Oboznámenie sa s obsahom textu a slovnou zásobou
1 poznať slovnú zásobu
lekcie a správne čítať textsprávne čítal text práca s
textomnácvik čítania
59 2 Stravovanie, príprava 1 Potraviny a získať slovnú zásobu o vedel popísať obľúbené práca so zostavenie jedálnička
91
zdravých jedál - suroviny a postup
výživa stravovaní jedlo slovníkmi
60 3 Stravovanie, príprava zdravých jedál - suroviny a postup
1Potraviny a výživa
získať slovnú zásobu o stravovaní
vedel popísať obľúbené jedlo
práca so slovníkmi
zostavenie jedálnička
61 4 Skloňovanie osobných zámen 1 SJL vedieť skloňovať osobné
zámenavedel používať tvary zámen v reči
práca s cvičeniami
pravopisné cvičenia
62 5 Skloňovanie osobných zámen 1 SJL vedieť skloňovať osobné
zámenavedel používať tvary zámen v reči
práca s cvičeniami
pravopisné cvičenia
63 6 Časovanie spôsobových slovies 1 SJL vedieť časovať vedel využiť rôzne tvary
slovies v textepráca s cvičeniami
didaktický test
64 7 Časovanie spôsobových slovies 1 SJL vedieť časovať vedel využiť rôzne tvary
slovies v textepráca s cvičeniami
didaktický test
65 8 Cvičenia 1 Vedieť správne použiť slovnú zásobu
Vedel správne použiť slovnú zásobu
práca s cvičeniami
individuálne skúšanie
66 9 Prekladové cvičenia 1 vedieť slovnú zásobu k prekladu textu
samostatne preložil cvičenia
práca s cvičeniami
individuálne skúšanie
67 10 Pravopisné cvičenia 1 osvojiť si ortografiu slovnej zásoby
samostatne zostavoval texty s uplatnením zámen
práca s cvičeniami
pravopisné cvičenia
68 11 Upevnenie 6. a 7. lekcie 1 overiť si získané
vedomostiaplikoval slovnú zásobu k témam 6. a 7. lekcie
práca s textom
individuálne skúšanie
Lekcia 8:Kde býva Karin
9Žiak má: Žiak:
69 1 Nová slovná zásoba 1 vedieť používať novú slovnú zásobu
vedel používať novú slovnú zásobu
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
70 2 Čítanie a preklad textu 1 vedieť správne čítať a prekladať text
vedel správne čítať a prekladať text
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
71 3 Bývanie - opis bytu a izby, bývanie v meste a na dedine, práca v domácnosti
1
zvládnuť terminológiu k téme bývanie
vedel samostatne rozprávať o téme bývanie
práca s obrazovým materiálom
Ústna odpoveď
72 4 Predložky s tretím pádom 1 SJL poznať predložky a
uplatniť ich v textesamostatne tvoril vety s predložkami
práca s cvičeniami
pravopisné cvičenia
73 5 Predložky s tretím pádom 1 SJL poznať predložky a
uplatniť ich v textesamostatne tvoril vety s predložkami
práca s cvičeniami
pravopisné cvičenia
74 6 Precvičovanie predložiek s tretím pádom
1 precvičiť používanie predložiek s tretím pádom
precvičil používanie predložiek s tretím pádom
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
75 7 Prekladové cvičenia 1 vedieť preložiť text a prekladové cvičenia
samostatne pracoval s prekladom textu
práca so slovníkmi
individuálne skúšanie
76 8 Prekladové cvičenia 1 vedieť preložiť text a samostatne pracoval s práca so individuálne skúšanie
92
prekladové cvičenia prekladom textu slovníkmi77 9 Upevnenie témy
bývanie 1 zostaviť dialógy k téme bývanie
vytvoril dialogizovaný text práca s cvičeniami
dialóg s učiteľom
Lekcia 9:Hosť to nemá vždy ľahké
8Ž Žiak má: Žiak:
78 1 Nová slovná zásoba 1 vedieť používať novú slovnú zásobu
vedel používať novú slovnú zásobu
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
79 2 Čítanie a preklad textu 1 vedieť správne čítať a prekladať text
vedel správne čítať a prekladať text
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
80 3 Druhy mäsa – rozširovanie slovnej zásoby 1
Potraviny a výživa
osvojiť si slovnú zásobu daných tém
použil slovnú zásobu zo svojho odboru vo vetách
práca so slovníkom
frontálne opakovanie
81 4 Predložky s tretím a štvrtým pádom 1 SJL poznať predložky a
uplatniť ich v textesamostatne tvoril vety s predložkami
práca s cvičeniami
pravopisné cvičenia
82 5 Predložky s tretím a štvrtým pádom 1 SJL poznať predložky a
uplatniť ich v textesamostatne tvoril vety s predložkami
práca s cvičeniami
pravopisné cvičenia
83 6 Precvičovanie predložiek s tretím a štvrtým pádom
1 SJL precvičiť používanie predložiek s tretím a štvrtým pádom
precvičil používanie predložiek s tretím a štvrtým pádom
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
84 7 Prekladové cvičenia 1 vedieť preložiť text a prekladové cvičenia
samostatne pracoval s prekladom textu
práca so slovníkmi
individuálne skúšanie
85 8 Prekladové cvičenia 1 vedieť preložiť text a prekladové cvičenia
samostatne pracoval s prekladom textu
práca so slovníkmi
individuálne skúšanie
Lekcia 10:Denný program
7Ž Žiak má: Žiak:
86 1 Nová slovná zásoba 1 vedieť používať novú slovnú zásobu
vedel používať novú slovnú zásobu
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
87 2 Čítanie a preklad textu 1 vedieť správne čítať a prekladať text
vedel správne čítať a prekladať text
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
88 3 Časovanie silných slovies 1 SJL zvládnuť časovanie
sloviespoužil slovesá vo vetách práca s
cvičeniamipravopisné cvičenia
89 4 Určovanie času1
poznať časové údaje a udať čas na hodinách
samostatne pracoval s časovými údajmi
práca s obrazovým materiálom
frontálne opakovanie
90 5 Určovanie času1
poznať časové údaje a udať čas na hodinách
samostatne pracoval s časovými údajmi
práca s obrazovým materiálom
frontálne opakovanie
91 6 Zostava denného programu
1 osvojiť si slovnú zásobu k režimu dňa
samostatne spracoval denný program
práca s textom a
slohová práca
93
slovníkmi92 7 Prekladové cvičenia 1 poznať slovnú zásobu
danej lekciesamostatne prekladal text a cvičenia
práca s textom
individuálne skúšanie
Lekcia 11: Hľadáme reštauráciu 7Ž Žiak má: Žiak:
93 1 Nová slovná zásoba 1 vedieť používať novú slovnú zásobu
vedel používať novú slovnú zásobu
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
94 2 Čítanie a preklad textu 1 vedieť správne čítať a prekladať text
vedel správne čítať a prekladať text
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
95 3 Mesiace v roku a dni v týždni 1
SJL poznať názvy mesiacov a dní v týždni
zostavil stručný opis mesiacov
práca s obrazovým materiálom
individuálne skúšanie
96 4 Predložky s štvrtým pádom 1 SJL poznať predložky a
uplatniť ich v textesamostatne tvorí vety s predložkami
práca s cvičeniami
pravopisné cvičenia
97 5 Neurčitý podmet man 1 vedieť použiť neurčitý podmet man
vedel použiť neurčitý podmet man
98 6 Prekladové cvičenia 1 poznať slovnú zásobu danej lekcie
samostatne prekladal text a cvičenia
práca s textom
individuálne skúšanie
99 7 Vyhodnotenie celoročnej práca 1
posúdiť získané vedomosti
vedel uplatniť vedomosti v ústnom i písomnom prejave
práca s textom
frontálne a individuálne skúšanie
94
2.ročník
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Nemecký jazyk pre 2. ročník - Autoopravár 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy
Hod Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
12.lekcia : Čo môžeme urobiť pre naše zdravie.
9Žiak má: Žiak:
1 1 Úvodná hodina. Rozprávanie o prázdninách.
1 SPK vedieť nadviazať kontakt, opakovanie slovnej zásoby samostatne tvoriť jednoduché slovné útvary.
dokázal nadviazať kontakt, vedel využívať doterajšie poznatky pri osvojovaní novej slovnej zásoby a pri čítaní neznámych jednoduchých textov
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
2 2 Čítanie textu, nová slovná zásoba, preklad textu.
1 dokázať osvojiť si pravidlá výslovnosti a pravopisu v NEJ a analogicky ich využívať pri osvojovaní novej slovnej zásoby a pri tvorbe dialógov a čítaní neznámych jednoduchých textov
dokázal osvojiť si výslovnosti a pravopisu v NEJ a analogicky ich vedel využívať pri osvojovaní novej slovnej zásoby a pri čítaní neznámych jednoduchých textov
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
3 3 Časovanie spôsobových slovies, koennen, muessen, wollen.
1 SJLvedieť časovať spôsobové slovesá,
vedel časovať dané spôsobové slovesá Ústne
skúšanie
Ústne odpovede
4 4 Časovanie ďalších spôsobových slovies
1 SJL vedieť časovať spôsobové slovesá,
vedel časovať dané spôsobové slovesá
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
5 5 Časovanie wissen. 1 SJL vedieť časovať sloveso wissen
vedel časovať sloveso wissen,
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
6 6 Tvorba dialogov – u lekára.
1 BIO vedieť jednoducho opísať základné zdravotné problémy
vedel jednoducho opísať základné zdravotné problémy.
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
7 7 Práca s cvičeniami. 1 byť schopný pracovať s gramatickými cvičeniami.
bol schopný pracovať s gramatickými cvičeniami.
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
8 8 Diktát 1 SJL byť schopný napísať jednoduchý diktát
bol schopný napísať jednoduchý diktát
Písomné skúšanie
Písomná práca
9 9 Upevnenie slovnej zásoby
1 SJL má vedieť používať slovnú zásobu
vedel používať novú slovnú zásobu
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
95
13 lekcia:Veľké nákupy
12Žiak má: Žiak:
10 1 Nová slovná zásoba. Text, čítanie a preklad textu.
1 vedieť používať novú slovnú zásobu, samostatne čítať a prekladať text.
vedel používať novú slovnú zásobu, samostatne čítať a prekladať text,
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
11 2 Skloňovanie podstatných mien
1 SJL vedieť skloňovať podstatné mená
Vedel skloňovať podstatné mená Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
12 3 Skloňovanie privlastňovacích zámen
1 SJL vedieť skloňovať privlastňovacie zámena.
vedel skloňovať privlastňovacie zámená
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
13 4 Priraďovacie súvetia a spojky
1 SJL dokázať tvoriť priraďovacie súvetia, používať spojky.
dokázal tvoriť priraďovacie súvetia a správne používať spojky.
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
14 5 Tvorba dialógov- na tému nakupovanie
1 SJL vedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu.Popísať spôsob používania rôznych metód platenia.
dokázal aktívne používať slovnú zásobu, tvoril dialógy o nakupovaní. Popísal spôsob používania rôznych metód platenia.
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
15 6 Tvorba dialógov – hra na nákupy
1 SJL vedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu.
vedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu.
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
16 7 Posluch : Ty si predsa chcel ....
1 SJL dokázať porozumieť počutý text.tvoriť množné číslo podstatných mien
dokázal porozumieť počutý textdokázal tvoriť množné číslo podst. mien
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
17 8 Bežné situácie obchode
1 vedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobuPrijímať finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov.
vedel tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobuPrijímal finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov.
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
18 9 Práca s cvičeniami 1 SJL časovať vybrané spôsobové slovesá,
používať slovnú zásobu týkajúcu sa bývania
vedel časovať vybrané spôsobové slovesá
zvládol používať slovnú zásobu týkajúcu sa bývania;
Písomné skúšanie
Písomná práca
19 10 Upevňovanie učiva- doplnkový text
1 SJL dokázať porozumieť počutému textu
dokázal porozumieť počutému textu
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
20 11 Práca s nahrávkou 1 dokázať porozumieť dokázal porozumieť Ústne Ústne odpovede
96
počutému textu počutému textu frontálne skúšanie
21 12 Didaktický test 1 využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
dokázal využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
Písomné skúšanie
Didaktický test
14.Lekcia :Obed
12Žiak má: Žiak:
22 1 Doplnenie a používanie slovnej zásoby k téme jedlo, obed.
1 Odborný výcvik
doplniť si a požívať novú slovnú zásobu
dokázal si vyhľadať a požívať novú slovnú zásobu
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
23 2 Čítanie a preklad textu. 1 vedieť prečítať a preložiť text.
Vedel prečítať a preložiť text
Ústne frontálneskúšanie
Ústna odpoveď
24 3 Slovesá s odlúčiteľnou predponou
1 Vedieť časovať slovesá s odlučiteľnou predponou
Vedel časovať slovesá s odlučiteľnou predponou
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
25 4 Slovesá s neodlúčiteľnou predponou
1 SJL Vedieť časovať slovesá s neodlúčiteľnou predponou
Vedel časovať slovesá s neodlúčiteľnou predponou
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
26 5 Domáce spotrebiče Používané v kuchyni
1 Odborný výcvik
Vedieť správne pomenovaťPopísať spôsob používania rôznych metód platenia.
zvládol správne pomenovaťPopísal spôsob používania rôznych metód platenia.
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
27 6 Rozkazovací spôsob slovesa sein
1 SJL vedieť tvoriť rozkazovací spôsob slovesa byť - sein
dokázal správne tvoriť rozkazovací spôsob slovesa sein
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
28 7 Tvorba dialógov 1 Odborný výcvik
vyjadriť svoj názor – súhlas, nesúhlas
vyjadril svoj názor – súhlas, nesúhlas
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
29 8 Posluch – moje obľúbené jedlo
1 dokázať porozumieť počutému textu
dokázal porozumieť počutému textu
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
30 9 Jedálny lístok 1 Odborný výcvik
napísať krátky JL vedel napísať krátky jedálny lístok
Písomné skúšanie
Písomná práca
31 10 Práca s cvičeniami. 1 SJL správne doplniť gramat. cvičenia.
Správne doplnil gramatické cvičenia
Písomné skúšanie
Písomné cvičenia
32. 11 Číslovky od 20 ...100 1 MAT Správne písať a tvoriť číslovky od 20 -100i
Vedel správne písať a tvoriť číslovky od 20 -100
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
33 12 Test na číslovky využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
dokázal využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
Písomné skúšanie
Písomný test
15.lekcia: 12
97
Poznáte vaše mesto ? Žiak má: Žiak:34. 1 Nová slovná zásoba 1 Geografia dokázať používať novú
slovnú zásobu k danej téme
dokázal používať novú slovnú zásobu k téme
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
35 2 Čítanie a preklad článku
1 Geografia vedieť správne čítať a prekladať článok
vedel správne čítať a prekladať článok
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
36 3 Príprava na šk. písomnú prácu- téma Moje mesto
1 Vedieť napísať krátku slohovú prácu na danú tému, osnova
vedel napísať podľa osnovy krátku slohovú prácu na danú tému
Písomná príprava
37 4 1. školská písomná práca
1 dokázať napísať na zadanú tému kratší slohový útvar
dokázal napísať na zadanú tému kratší slohový útvar
Písomné skúšanie
Školská písomná práca
38 5 Oprava 1. školskej písomnej práce
2 opraviť gramatické a štylistické chyby vo svojej práci
opravil gramatické a štylistické chyby vo svojej práci
39 6 Tvorba množného čísla podstatných mien
1 SJL vedieť tvoriť množné číslo podst. mien
Vedel tvoriť množné číslo podstatných mien.
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
40 7 Podstatné mená – vyjadrenie množstva, hmotnosti, miery.
SPK Vedieť vyjadriť množstvo, hmotnosť ....
Vedel vyjadriť množstvo, hmotnosť, miery ....
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
41 8 Práca s prospektami- moje mesto, kraj
Geografia dokázať napísať pozdrav, pohľadnicu z mesta.
Dokázal napísať pohľadnicu z mesta
Písomná práca
42 9 Práca v skupinách gramatické cvičenia – miery
SJL miery Pochopiť princíp tvorby a pravidlá pre
Pochopil princíp tvorby a pravidlá pre miery
Ústne frontálne skúšanie
Ústne skúšanie
43 10 Používanie mier- metre, kg, ......
SJL miery Pochopiť princíp tvorby a pravidlá pre
Pochopil princíp tvorby a pravidlá pre miery
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
44 11 C- Medzi riadkamiPoužívanie – ganz, sehr, ziemlich
spájať slová alebo skupiny slov , používať slová ganz, sehr, ziemlich. / celkom, veľmi, skoro, takmer/
spájal slová alebo skupiny slov používal slová ganz, ziemlich, sehr.
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
45 12 .Práca s textom – moje mesto
1 Geografia využiť a rozšíriť svoje doteraz získané vedomosti o meste
dokázal využiť svoje doteraz získané vedomosti o meste
Čítanie Práca s textom
16.lekcia :Čo si želáte prosím ?
13Žiak má: Žiak:
46 1 Nová slovná zásoba k textu
1SJL
vedieť vyjadriť:- svoj názor , vzdor,
nesúhlas;- svoju vôľu, blízke
a budúce plány;- vedomosti,
vedel vyjadriť:- svoj názor ,
vzdor, nesúhlas;- svoju vôľu, blízke
a budúce plány;- vedomosti,
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
98
poznatky, zistenie;
- neznalosť;- svoju schopnosť
vykonať nejakú činnosť;
- sklamanie, znepokojenie
- radosť z niečoho, šťastie,
poznatky, zistenie;
- neznalosť;- svoju schopnosť
vykonať nejakú činnosť;
- sklamanie, znepokojenie
- radosť z niečoho, šťastie,
47 2 Čítanie a preklad textu. 1 zvládnuť prácu s textom a tvorbu dialógov
zvládol prácu s textom a tvorbu dialógov
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
48 3 Diktát č.1 1 zvládnuť pri písaní diktátu nemecký pravopis
zvládol pri písaní diktátu nemecký pravopis
Písomné skúšanie
Diktát
49 4 Oprava diktátu 1 opraviť svoje pravopisné chyby v diktáte
opravil svoje pravopisné chyby v diktáte
50 5 Skloňovanie prídavných mien bez člena
1 SJL vedieť skloňovať prídavné mená bez člena
vedel skloňovať prídavné mená bez člena
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
51 6 Prídavné mená etwas, nichts
1 správne používať príd. Mená etwas, nichts
správne používal prídavné mená etwas, nichts
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
52 7 Predložky v časových údajoch a ich použitie
1 SJL vyjadriť miestne a časové údaje
vyjadril miestne a časové údaje
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
53 8 Pozdravy, želania v praxi
1 má vedieť porozumieť počutému textu
vedel porozumieť počutému textu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
54 9 Tvorba dialógov, pozdravy, stretnutia
1 pracovať s textom, využívať slovnú zásobu – pozdravy, želania
Vedel pracovať s textom, využívať slovnú zásobu- pozdravy, želania
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
55 10 Termíny, schôdzky 1 ADK vyjadriť miestne a časové údaje – aj pomocou prísloviek;správne udať časový údaj, poznať radové číslovky, vedel vyjadriť dátum, smer;vedieť sa s niekým na niečom dohodnúť, dokázať si dohodnúť termín schôdzky;poznať názvy dní, mesiacov a ročných
vyjadril miestne a časové údaje – aj pomocou prísloviek;správne udal časový údaj, poznal radové číslovky, vedel vyjadriť dátum, smer;vedel sa s niekým na niečom dohodnúť, dokázal si dohodnúť termín schôdzky;poznať názvy dní, mesiacov a ročných
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
99
období, vedieť informovať o svojom budúcom vysnívanom povolaní a o voľnom čase
období, vedel informovať o svojom budúcom vysnívanom povolaní a o voľnom čase
56 11Vypracovanie témy – schôdzka / kino, diskotéka, divadlo/
1 SPK dokázať vypracovať text na danú tému s použitím novej a rozšírenej slovnej zásoby
dokázal vypracovať text s použitím novej slovnej zásoby
Práca s textom
Písomná práca
57 12 Prezentácia jednotlivých textov .í
1 vedieť prezentovať ústne text na danú tému
vedel ústne prezentovať text na danú tému
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
58 13 Pokračovanie jednotlivých prezentácii, upevňovanie slovnej zásoby.
1 ústne prezentovať text na danú tému
dokázal ústne prezentovať text na danú tému
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
17. lekcia:Zvláštnosti rakúskej a nemeckej kuchyne.
15Žiak má: Žiak:
59 1 Nová slovná zásoba 1 Odborný výcvik
pracovať s novou slovnou zásobou
vedel pracovať s novou slovnou zásobou
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
60 2 Dialógy 1 SJL vedieť používať novú slovnú zásobudokázať porozumieť počutému textu
vedel používať novú slovnú zásobudokázal porozumieť počutému textu
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
61 3 Skloňovanie podstatných mien v jed. čísle
1 SJL pochopiť skloňovanie podstatných mien v jed. čísle
pochopil skloňovanie podstatných mien v jed. čísle
Písomné skúšanie
Písomná práca
62 4 Zámeno welcher 1 SJL správne používať zámeno welcher
správne používal zámeno welcher
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
63 5 Cvičenia 1 Vedieť vypracovať cvičenia Vedel vypracovať cvičenia Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
64 6 Cvičenia 1 Vedieť vypracovať cvičenia Vedel vypracovať cvičenia Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
65 7 Preklad textu 1 SJL Vedieť preložiť text Vedel preložiť text Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
66 8 B – zdravá výživa. 1 BIO dokázať rozširovať slovnú zásobu
dokázal rozširovať a používať slovnú zásobu.
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
100
67 9 Preklad receptov 1 Odborný výcvik
vedieť prekladať recepty. Vedel prekladať recepty Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
68 10 Stupňovanie prídavných mien
1 SJL Vedieť stupňovať prídavné mená
Vedel stupňovať prídavné mená
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
69 11 .Gramatické cvičenia –používanie príd. mien
1 Správne používať komparatív a superlatív príd. mien
Vedel správne používať komparatív a superlatív prídavných mien
Písomné skúšanie
Písomná práca
70 12 Posluch E- jednotlivé chute
1 dokázať porozumieť počutému textusi rozširovať a upevňovať slovnú zásobu
dokázal porozumieť počutému textudokázal si rozšíriť a upevniť slovnú zásobu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
71 13 V reštaurácii 1 vedieť čítať a porozumieť jedálnemu lístkuvedieť si objednať v reštaurácii
ovládal čítanie a porozumenie jedálneho lístkavedel si objednať jednoduché menu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
72 14 Medzinárodná kuchyňa, cvičenia.
1 používať slovnú zásobu k danej téme
používal slovnú zásobu k danej téme
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
73 15 Didaktický test 1 využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
dokázal využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
Písomné skúšanie
Didaktický test
18.lekcia:Boli sme v Nemecku
13Žiak má: Žiak:
74 1 Nová slovná zásoba 1 vedieť používať novú slovnú zásobu
vedel používať novú slovnú zásobu
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
75 2 Čítanie a preklad textu 1 vedieť správne čítať a prekladať text
vedel správne čítať a prekladať text
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
76 3 Perfektum slabých slovies
SJL vedieť tvoriť perfektum vedel tvoriť perfektum Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
77 4 Diktát č.2 1 zvládnuť pri písaní diktátu nemecký pravopis
zvládol pri písaní diktátu nemecký pravopis
Písomné skúšanie
Diktát
78 5 Oprava diktátu 1 opraviť svoje pravopisné chyby v diktáte
opravil svoje pravopisné chyby v diktáte
79 6 Nakupovanie posluch textu, práca s internetom
1 vypočuť si a podať informácie – informovať sa, začleniť informáciu, oznámiť, potvrdiť informáciu
dokázať si vypočuť a podať informácie – informovať sa, začleniť informáciu, oznámiť, potvrdiť informáciu
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
80 7 Perfektum. Rolové úlohy C6
1 vymieňať si názory, komunikovať s niekým
dokázal si vymieňať názory, komunikovať s
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
101
niekým 81 8 Préteritum slovesa sein 1 SJL vedieť časovať sloveso
sein, prítomný a minulý čas
vedel časovať sloveso sein Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
82 9 .Text o Nemecku
1 Geografia kolektívna práca na príprave nástenky o zdravom spôsobe života.
Zapojil sa do kolektívnej práce na príprave nástenky na danú tému.
Práca s textom
Nástenka v triede
83 10 Práca s cvičeniami 1 doplniť cvičenia doplnil cvičenia Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
84 11 Príprava 2. písomnej školskej úlohy Text o Nemecku
1 vedieť napísať krátky sloh na danú tému
vedel napísať krátky sloh na danú tému
Písomná práca
85 12 2. školská úloha- text o Nemecku
1 dokázať napísať na zadanú tému kratší slohový útvar
dokázal napísať na zadanú tému kratší slohový útvar
Písomné skúšanie
Písomná práca
86 13 Oprava 2. školskej úlohy
1 opraviť gramatické a štylistické chyby vo svojej práci
opravil gramatické a štylistické chyby vo svojej práci
19. lekcia:Hosť to nemá vždy ľahké
133Ž Žiak má: Žiak:
87 1 Nová slovná zásoba, 1 Vedieť používať novú slovnú zásobu, frázy
Vedel používať novú slovnú zásobu a frázy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
88 2 Správne čítanie a preklad článku
1 čítať a porozumieť text dokázal čítať a porozumieť text
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
89 3 Slabé skloňovanie podstatných mien v jednotnom a množnom čísle
1 SJL Vedieť skloňovať slabé podstatné mená
používať základné gramatické štruktúry
vedel skloňovať slabé podstatné menápoužíval základné gramatické štruktúry
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
90 4 Zvratné slovesá 1 SJL dokázať časovať zvratné slovesá
dokázal časovať zvratné slovesá
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
91 5 Upevňovanie časovania zvratných slovies
1 dokázať časovať zvratné slovesá
dokázal časovať zvratné slovesá
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
92 6 Určenie smeru- rozdiel medzi dort a dorthin
1 SJL používať správne dort a dorthin.
Používal správne dort a dorthin.
Ústne skúšanie
Ústna odpovede
93 7 Práca s gramatickými cvičeniami.
1 Dokázať správne vypracovať gramatické cvičenia
dokázal správne vypracovať gramatické cvičenia
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
94 8 E- otázky s Was fuer... a Welche...?
1 vie zopakovať a používať otázky s Was fuer a Welche
zopakoval a používa otázky s Was fuer a Welche....
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
95 9 Modelový test – 1 dokázať porozumieť dokázal porozumieť Ústne Ústna odpoveď
102
posluch počutému textu a ďalej naňho reagovať
počutému textu a ďalej naňho reagoval
frontálne skúšanie
96 10 Modelový test – čítanie 1 dokázať porozumieť čítanému textu a ďalej naňho reagovať
dokázal porozumieť čítanému textu a ďalej naňho reagoval
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
97 11 Modelový test – rozprávanie
1 dokázať porozumieť rozprávaniu a ďalej naňho reagovať
dokázal porozumieť rozprávaniu a ďalej naňho reagoval
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
98 12 Opakovanie 1 zopakovať celoročné učivo a dokázať efektívne využívať nadobudnuté vedomosti
zopakoval celoročné učivo a dokázal efektívne využívať nadobudnuté vedomosti
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
99 13 Opakovanie 1 zopakovať celoročné učivo a dokázať efektívne využívať nadobudnuté vedomosti
zopakoval celoročné učivo a dokázal efektívne využívať nadobudnuté vedomosti
Písomné skúšanie
písomná práca
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Nemecký jazyk pre 3. ročník odbor Autoopravár
3 hodiny týždenne, spolu 90 vyučovacích hodín
Názov tematického celkuTémy
Hod Medzi predmetové vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnoteni
a
Prostriedky hodnotenia
20.lekcia : Kde na prázdniny 9Žiak má: Žiak:
1 1 Úvodná hodina.
Rozprávanie o prázdninách.
1 SPK vedieť nadviazať kontakt, opakovanie slovnej zásoby samostatne tvoriť jednoduché slovné útvary.
dokázal nadviazať kontakt, vedel využívať doterajšie poznatky pri osvojovaní novej slovnej zásoby a pri čítaní neznámych jednoduchých textov
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
103
2 2Čítanie textu, nová slovná zásoba, preklad textu.
1 dokázať osvojiť si pravidlá výslovnosti a pravopisu v NEJ a analogicky ich využívať pri osvojovaní novej slovnej zásoby a pri tvorbe dialógov a čítaní neznámych jednoduchých textov
dokázal osvojiť si výslovnosti a pravopisu v NEJ a analogicky ich vedel využívať pri osvojovaní novej slovnej zásoby a pri čítaní neznámych jednoduchých textov
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
3 3 Zemepisné názvy miest a krajín
1 SJL vedieť použiť zemepisné názvy miest a krajín vo vetách
vedel použiť zemepisné názvy miest a krajín vo vetách
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
4 4Zemepisné názvy riek hôr a morí 1 SJL
vedieť použiť zemepisné názvy riek hôr a morí vedel použiť zemepisné
názvy riek hôr a moríÚstne skúšanie
Ústne odpovede
5 5Budúci čas
1 SJLvedieť vytvoriť budúci čas slovies
vedel vytvoriť budúci čas slovies Ústne
frontálne skúšanie
Ústne odpovede
6 6Tvorba dialógov – u lekára. 1
vedieť jednoducho opísať základné zdravotné problémy
vedel jednoducho opísať základné zdravotné problémy.
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
7 7Práca s cvičeniami.
1byť schopný pracovať s gramatickými cvičeniami.
bol schopný pracovať s gramatickými cvičeniami. Ústne
skúšanieÚstne odpovede
8 8Diktát
1 SJLbyť schopný napísať jednoduchý diktát bol schopný napísať
jednoduchý diktátPísomné skúšanie
Písomná práca
9 9Upevnenie slovnej zásoby 1 SJL
má vedieť používať slovnú zásobu vedel používať novú
slovnú zásobuÚstne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
21 lekcia:Reklamný leták 12 Žiak má: Žiak:
10 1 Nová slovná zásoba. 1vedieť používať novú slovnú zásobu,
vedel používať novú slovnú zásobu, Ústne Ústna odpoveď
104
Text, čítanie a preklad textu.
samostatne čítať a prekladať text.
samostatne čítať a prekladať text, skúšanie
11 2 Trpný rod v prítomnom čase
1 SJLvedieť použiť trpný rod v prítomnom čase
použiť trpný rod v prítomnom čase Ústne
frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
12 3Perfektum silných slovies bestreichen, braten, salzen, schneiden
1 SJLvedieť vytvoriť perfektum silných slovies bestreichen, braten, salzen, schneiden
vedel vytvoriť perfektum silných slovies bestreichen, braten, salzen, schneiden
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
13 4 Radové číslovky 1 SJLdokázať použiť radové číslovky.
dokázal použiť radové číslovky. Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
14 5 Tvorba dialógov- na tému nakupovanie
1 SJLvedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu.
dokázal aktívne používať slovnú zásobu, tvoril dialógy o nakupovaní.
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
15 6 Tvorba dialógov – hra na nákupy
1 SJLvedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu.
vedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu.
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
16 7Posluch: Ty si predsa chcel .... 1 SJL
dokázať porozumieť počutý text.tvoriť množné číslo podstatných mien
dokázal porozumieť počutý textdokázal tvoriť množné číslo podst. mien
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
17 8 Bežné situácie obchode
1vedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu
vedieť tvoriť dialógy o nakupovaní, aktívne používať slovnú zásobu
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
18 9Práca s cvičeniami
1 SJLčasovať vybrané spôsobové slovesá,
používať slovnú zásobu týkajúcu sa bývania
vedel časovať vybrané spôsobové slovesá
zvládol používať slovnú zásobu týkajúcu sa bývania;
Písomné skúšanie
Písomná práca
19 10Upevňovanie učiva- doplnkový text 1 SJL
dokázať porozumieť počutému textu
dokázal porozumieť počutému textu Ústne
frontálne skúšanie
Ústne odpovede
105
20 11 Práca s nahrávkou 1dokázať porozumieť počutému textu
dokázal porozumieť počutému textu Ústne
frontálne skúšanie
Ústne odpovede
21 12 Didaktický test 1využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
dokázal využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
Písomné skúšanie
Didaktický test
22.lekcia:Prvá cenová skupina 12 Žiak má: Žiak:
22 1 Doplnenie a používanie slovnej zásoby k téme jedlo, obed.
1Odborný výcvik
doplniť si a požívať novú slovnú zásobu
dokázal si vyhľadať a požívať novú slovnú zásobu
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
23 2Čítanie a preklad textu.
1vedieť prečítať a preložiť text.
Vedel prečítať a preložiť text Ústne
frontálne
skúšanie
Ústna odpoveď
24 3Slovosled vo vedľajšej vete 1
Vedieť použiť slovosled vo vedľajšej vete
Vedel použiť slovosled vo vedľajšej vete Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
25 4Hlavná veta po vedľajšej vete 1 SJL
Vedieť použiť hlavnú vetu po vedľajšej vete
Vedel použiť hlavnú vetu po vedľajšej vete Ústne
frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
26 5Domáce spotrebiče
Používané v kuchyni1 Odborný
výcvik
Vedieť správne pomenovať zvládol správne pomenovať Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
27 6Súvetia v nemeckom jazyku 1 SJL
vedieť tvoriť súvetia v nemeckom jazyku
dokázal tvoriť súvetia v nemeckom jazyku Ústne
frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
28 7Tvorba dialógov
1 Odborný výcvik
vyjadriť svoj názor – súhlas, nesúhlas
vyjadril svoj názor – súhlas, nesúhlas Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
29 8Posluch – moje obľúbené jedlo 1
dokázať porozumieť počutému textu
dokázal porozumieť počutému textu Ústne Ústna odpoveď
106
frontálne skúšanie
30 9 Jedálny lístok 1 Odborný výcvik
napísať krátky JL vedel napísať krátky jedálny lístok Písomné
skúšaniePísomná práca
31 10Práca s cvičeniami.
1 SJLsprávne doplniť gramat. cvičenia.
Správne doplnil gramatické cvičenia Písomné
skúšaniePísomné cvičenia
32. 11 Číslovky od 20 ...1000 1 MAT Správne písať a tvoriť číslovky od 20 -1000
Vedel správne písať a tvoriť číslovky od 20 -1000
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
33 12 Test na číslovky
využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
dokázal využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
Písomné skúšanie
Písomný test
23. lekcia:Srdečne vítame!Milá Karin
12 Žiak má: Žiak:
34. 1 Nová slovná zásoba 1 Geografiadokázať používať novú slovnú zásobu k danej téme
dokázal používať novú slovnú zásobu k téme Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
35 2 Čítanie a preklad článku
1 Geografiavedieť správne čítať a prekladať článok
vedel správne čítať a prekladať článok Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
36 3Príprava na šk. písomnú prácu - téma Oslava narodenín
1Vedieť napísať krátku slohovú prácu na danú tému, osnova
vedel napísať podľa osnovy krátku slohovú prácu na danú tému
Písomná príprava
37 41. školská písomná práca 1
dokázať napísať na zadanú tému kratší slohový útvar
dokázal napísať na zadanú tému kratší slohový útvar
Písomné skúšanie
Školská písomná práca
107
38 5Oprava 1. školskej písomnej práce 2
opraviť gramatické a štylistické chyby vo svojej práci
opravil gramatické a štylistické chyby vo svojej práci
39 6 Stupňovanie prísloviek 1 SJLvedieť stupňovať príslovky Vedel stupňovať príslovky
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
40 7 Stupňovanie prídavných mien
SPKVedieť stupňovať prídavné mená
Vedel stupňovať prídavné mená
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
41 8Práca s prospektami- moje mesto, kraj Geografia
dokázať napísať pozdrav, pohľadnicu z mesta.
Dokázal napísať pohľadnicu z mesta Písomná práca
42 9Perfektum slovies kommen, bekommen, gefallen, schreiben
SJLVedieť tvoriť perfektum slovies kommen, bekommen, gefallen, schreiben
Vedel tvoriť perfektum slovies kommen, bekommen, gefallen, schreiben
Ústne frontálne skúšanie
Ústne skúšanie
43 10Práca s cvičeniami.
1 SJLsprávne doplniť gramat. cvičenia.
Správne doplnil gramatické cvičenia Písomné
skúšaniePísomné cvičenia
44 11C- Medzi riadkamiPoužívanie –ganz, sehr, ziemlich
spájať slová alebo skupiny slov , používať slová ganz, sehr, ziemlich. / celkom, veľmi, skoro, takmer/
spájal slová alebo skupiny slov používal slová ganz, ziemlich, sehr.
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
45 12 Práca s textom – moje mesto
1 Geografiavyužiť a rozšíriť svoje doteraz získané vedomosti o meste
dokázal využiť svoje doteraz získané vedomosti o meste
Čítanie Práca s textom
24.lekcia :Na návšteve vo Viedni 13 Žiak má: Žiak:
46 1Nová slovná zásoba k textu 1
SJL
vedieť vyjadriť:- svoj názor , vzdor,
nesúhlas;- svoju vôľu, blízke
a budúce plány;- vedomosti,
poznatky, zistenie;
- neznalosť;- svoju schopnosť
vedel vyjadriť:- svoj názor ,
vzdor, nesúhlas;- svoju vôľu, blízke
a budúce plány;- vedomosti,
poznatky, zistenie;
- neznalosť;- svoju schopnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
108
vykonať nejakú činnosť;
- sklamanie, znepokojenie
vykonať nejakú činnosť;
- sklamanie, znepokojenie
47 2Čítanie a preklad textu.
1 Geografiazvládnuť prácu s textom a tvorbu dialógov
zvládol prácu s textom a tvorbu dialógov Ústne
frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
48 3Diktát č.1
1zvládnuť pri písaní diktátu nemecký pravopis
zvládol pri písaní diktátu nemecký pravopis Písomné
skúšanieDiktát
49 4Oprava diktátu
1opraviť svoje pravopisné chyby v diktáte
opravil svoje pravopisné chyby v diktáte
50 5Preteritum slabých slovies 1 SJL
vedieť tvoriť preteritum slabých slovies
vedel tvoriť preteritum slabých slovies Ústne
frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
51 6Preteritum spôsobových slovies a slovesa wissen
1správne používať preteritum spôsobových slovies a slovesa wissen
správne používal preteritum spôsobových slovies a slovesa wissen
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
52 7 Preteritum slovies haben awerden 1 SJL
vedieť tvoriť preteritum slovies haben a werden
vedel tvoriť preteritum slovies haben a werden Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
53 8Práca s cvičeniami.
1 SJLsprávne doplniť gramat. cvičenia.
Správne doplnil gramatické cvičenia Písomné
skúšaniePísomné cvičenia
54 9Tvorba dialógov, pozdravy, stretnutia 1
pracovať s textom, využívať slovnú zásobu – pozdravy, želania
Vedel pracovať s textom, využívať slovnú zásobu- pozdravy, želania
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
55 10 Návštevy 1 ADK vyjadriť miestne a časové údaje – aj pomocou prísloviek;správne udať časový
vyjadril miestne a časové údaje – aj pomocou prísloviek;správne udal časový údaj,
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
109
údaj, poznať radové číslovky, vedel vyjadriť dátum, smer;
poznal radové číslovky, vedel vyjadriť dátum, smer;
56 11 Vypracovanie témy – návšteva / kino, diskotéka, divadlo/
1dokázať vypracovať text na danú tému s použitím novej a rozšírenej slovnej zásoby
dokázal vypracovať text s použitím novej slovnej zásoby
Práca s textom
Písomná práca
57 12Prezentácia jednotlivých textov 1
vedieť prezentovať ústne text na danú tému
vedel ústne prezentovať text na danú tému Ústne
frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
58 13 Pokračovanie jednotlivých prezentácii, upevňovanie slovnej zásoby.
1ústne prezentovať text na danú tému
dokázal ústne prezentovať text na danú tému Ústne
skúšanieÚstne skúšanie
25. lekcia:Dovolenka na Slovensku 12 Žiak má: Žiak:
59 1Nová slovná zásoba
1 Odborný výcvik
pracovať s novou slovnou zásobou
vedel pracovať s novou slovnou zásobou Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
60 2Dialógy
1 SJLvedieť používať novú slovnú zásobu
dokázať porozumieť počutému textu
vedel používať novú slovnú zásobu
dokázal porozumieť počutému textu
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
61 3Würde + Infinitiv
1vedieť správne používať wurde + Infinitiv
vedel správne používať wurde + Infinitiv Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
62 4Práca so slovíčkami
1 SJLVedieť pracovať so slovíčkami
Vedel pracovať so slovíčkami Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
63 5Wurde + infinitiv
1dokázať použiť Wurde + infinitiv
dokázal použiť Wurde + infinitiv Ústne Ústna odpoveď
110
skúšanie
64 6 Preklad receptov 1 Odborný výcvik
vedieť prekladať recepty. Vedel prekladať recepty Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
65 7Konjunktiv preterita spôsobových slovies a slovesa haben a sein
1 SJLVedieť použiť konjunktiv preterita spôsobových slovies a slovesa haben a sein
Vedel použiť konjunktiv preterita spôsobových slovies a slovesa haben a sein
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
66 8 Perfektum slovies essen trinken, bringen, verstehen
1Správne používať Perfektum slovies essen trinken, bringen, verstehen
Vedel správne používať Perfektum slovies essen trinken, bringen, verstehen
Písomné skúšanie
Písomná práca
67 9Posluch E- jednotlivé chute 1
dokázať porozumieť počutému textusi rozširovať a upevňovať slovnú zásobu
dokázal porozumieť počutému textudokázal si rozšíriť a upevniť slovnú zásobu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
68 10 V reštaurácii 1vedieť čítať a porozumieť jedálnemu lístkuvedieť si objednať v reštaurácii
ovládal čítanie a porozumenie jedálneho lístkavedel si objednať jednoduché menu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
69 11 Medzinárodná kuchyňa, cvičenia. 1
používať slovnú zásobu k danej téme
používal slovnú zásobu k danej téme Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
70 12 Didaktický test 1využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
dokázal využiť svoje doteraz získané vedomosti v teste
Písomné skúšanie
Didaktický test
26.lekcia :Špeciality našej kuchyne 13 Žiak má: Žiak:
71 1 Nová slovná zásoba 1vedieť používať novú slovnú zásobu
vedel používať novú slovnú zásobu Ústne
frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
72 2 Čítanie a preklad textu 1vedieť správne čítať a prekladať text
vedel správne čítať a prekladať text Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
73 3 Vzťažné zámená a vzťažné vety
SJLvedieť vzťažné zámená a vzťažné vety
vedel tvoriť vzťažné zámená a vzťažné vety Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
111
74 4Diktát č.2
1zvládnuť pri písaní diktátu nemecký pravopis
zvládol pri písaní diktátu nemecký pravopis Písomné
skúšanieDiktát
75 5Oprava diktátu
1opraviť svoje pravopisné chyby v diktáte
opravil svoje pravopisné chyby v diktáte
76 6 Nakupovanie posluch textu, práca s internetom
1vypočuť si a podať informácie – informovať sa, začleniť informáciu, oznámiť, potvrdiť informáciu
dokázať si vypočuť a podať informácie – informovať sa, začleniť informáciu, oznámiť, potvrdiť informáciu
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
77 7Perfektum. fahren, gehen, sehen, backen 1
vedieť tvoriť Perfektum. fahren, gehen, sehen, backen
vedel tvoriť Perfektum. fahren, gehen, sehen, backen
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
78 8Vety s dass a damit
1 SJLvedieť správne používať Vety s dass a damit
vedel správne používať Vety s dass a damit Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
79 9 Text o Nemecku 1 Geografiakolektívna práca na príprave nástenky o zdravom spôsobe života.
Zapojil sa do kolektívnej práce na príprave nástenky na danú tému.
Práca s textom
Nástenka v triede
80 10 Práca s cvičeniami 1doplniť cvičenia doplnil cvičenia
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
81 11Príprava 2. písomnej školskej úlohy
Obľúbený recept
1vedieť napísať krátky sloh na danú tému
vedel napísať krátky sloh na danú tému Písomná práca
82 122. školská úloha- text o Nemecku 1
vedieť napísať krátky sloh na danú tému
vedel napísať krátky sloh na danú tému Písomné
skúšaniePísomná práca
83 13 Oprava 2. školskej úlohy
1vedieť opraviť chyby krátkeho slohu na danú tému
vedel opraviť chyby krátkeho slohu na danú tému
27. lekcia:
Telefonický rozhovor73 Ž Žiak má: Žiak:
84 1 Nová slovná zásoba, 1Vedieť používať novú slovnú zásobu, frázy
Vedel používať novú slovnú zásobu a frázy Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
85 2 Správne čítanie a preklad článku
1čítať a porozumieť text dokázal čítať a porozumieť
text Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
86 3 Infinitiv s zu po 1 SJLvedel používať Infinitiv s zu
Ústne Ústna odpoveď
112
podstatných, prídavných menách a slovesách
vedieť používať Infinitiv s zu po podstatných, prídavných menách a slovesách
po podstatných, prídavných menách a slovesách
skúšanie
87 4Trpný rod v preterite
1 SJLdokázať tvoriť trpný rod v preterite
dokázal tvoriť trpný rod v preterite Ústne
frontálne skúšanie
Ústne odpovede
88 5 Upevňovanie trpného rodu
1upevniť trpný rod upevnil trpný rod
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
89 6 E-otázky s Was fuer... a Welche...?
1zopakovať a používať otázky s Was fuer a Welche
si zopakoval a používa otázky s Was fuer a Welche....
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
90 7Opakovanie
1zopakovať celoročné učivo a dokázať efektívne využívať nadobudnuté vedomosti
zopakoval celoročné učivo a dokázal efektívne využívať nadobudnuté vedomosti
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
113
Názov predmetu Ruský jazykČasový rozsah výučby 1. roč. 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích
hodín 2.roč. 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín3. roč. 3 hodiny týždenne, spolu 90 vyučovacích hodín
Ročník Prvý, druhý, tretí
Kód a názov študijného odboru 2487 H 01 autoopravár- mechanik
Vyučovací jazyk slovenský
CHARAKTERISTIKA PREDMETU Vyučovací predmet cudzí jazyk patrí medzi všeobecnovzdelávacie predmety a spoločne s vyučovacím predmetom slovenský jazyk a literatúra, resp. jazyk národností a literatúra vytvára vzdelávaciu oblasť Jazyk a komunikácia. Vzhľadom na široké využitie cudzích jazykov v súkromnej aj profesijnej oblasti života, či už pri ďalšom štúdiu, cestovaní, spoznávaní kultúr aj práci, sa dôraz pri vyučovaní cudzích jazykov kladie na praktické využitie osvojených spôsobilostí a efektívnu komunikáciu, pričom komunikácia v cudzích jazykoch je podľa Európskeho referenčného rámca (ES, 2007, s. 5) založená na schopnosti porozumieť, vyjadrovať myšlienky, pocity, fakty a názory ústnou a písomnou formou v primeranej škále spoločenských a kultúrnych súvislostí podľa želaní a potrieb jednotlivca.
CIELE PREDMETU Ciele vyučovacieho predmetu cudzí jazyk vychádzajú z modelu všeobecných kompetencií a komunikačnej jazykovej kompetencie, ako ich uvádza Spoločný európsky referenčný rámce pre jazyky (ŠPÚ, 2006). Pri formulácii cieľov vyučovacieho predmetu sa zdôrazňuje činnostne zameraný prístup - na splnenie komunikačných úloh sa žiaci musia zapájať do komunikačných činností a ovládať komunikačné stratégie.
Žiaci: v receptívnych jazykových činnostiach (počúvanie s porozumením, čítanie s porozumením) a
stratégiách dokážu ako poslucháči alebo čitatelia spracovať hovorený alebo napísaný text, v produktívnych (ústny prejav, písomný prejav) a interaktívnych jazykových činnostiach (ústna
interakcia, písomná interakcia) a stratégiách dokážu vytvárať ústny alebo písomný text, budú efektívne používať všeobecné kompetencie, ktoré nie sú charakteristické pre jazyk, ale
sú nevyhnutné pre rôzne činnosti, vrátane jazykových činností, dokážu využívať komunikačnú kompetenciu, aby realizovali komunikačný zámer vymedzeným
spôsobom, budú zvládať spoločenské dimenzie jazyka.
VZDELÁVACÍ ŠTANDARD
Žiaci po absolvovaní daného učebného odboru nadobudnú:
114
Receptívne jazykové činnosti a stratégie
Žiaci: porozumejú jednoducho vyjadreným faktografickým informáciám o
každodenných témach, identifikujú všeobecné informácie aj konkrétne detaily za predpokladu, že ide o štandardný rečový prejav.
Porozumejú hlavným myšlienkam vypočutého textu na známe témy, s ktorými sa pravidelne stretávajú v škole, vo voľnom čase atď. vrátane krátkych rozprávaní.
Sledujú hlavnú líniu krátkej, jednoducho členenej prednášky na známu tému v spisovnom jazyku.
Porozumejú podrobným pokynom. Porozumejú opisu udalostí, pocitov a želaní v osobných listoch
dostatočne na to, aby si pravidelne dokázali písať s priateľom. Zbežne prečítajú a pochopia kratšie aj dlhšie texty, nájdu v nich potrebné
informácie. Nájdu a pochopia dôležité informácie v bežných materiáloch, akými sú
napríklad listy, brožúry a krátke úradné dokumenty. V textoch pochopia argumentačnú líniu v prezentovanej problematike a
rozoznajú hlavné závery, i keď nie vždy do podrobností.
Produktívne jazykové činnosti a stratégie
Pomerne plynulo podajú jednoducho formulovaný súvislý opis ľubovoľnej oblasti ich záujmu, pričom ho prezentujú ako lineárny sled myšlienok.
Podrobne opíšu udalosti, zážitky, pocity a reakcie, svoje sny, nádeje a ambície.
Vyrozprávajú príbeh (pravdivý alebo vymyslený). Rozvinú argumentáciu, stručne zdôvodnia a vysvetlia svoje názory,
postoje, plány a činnosti. Prednesú krátke odskúšané oznámenia na témy z každodenného života. Napíšu jednoducho členený súvislý text (opis udalosti, zážitkov, pocitov a
reakcií) na známe témy z oblasti ich záujmu, spájaním krátkych odlíšených prvkov do lineárneho sledu.
Napíšu príbeh. Napíšu krátky jednoduchý referát na zadanú tému.
Interaktívne jazykové činnosti a stratégie
Sledujú a zapoja sa do rozhovoru na známe témy, príležitostne požiadajú o zopakovanie určitých slov alebo častí výpovede.
Vyjadria svoje myšlienky na abstraktné a kultúrne témy. Vyjadria stručné komentáre na názory iných a porovnajú postoje
účastníkov diskusie. Zrozumiteľne vyjadria svoje názory alebo požiadajú o osobné názory a
stanoviská v diskusii. Získajú a odovzdajú nové informácie, vymieňajú si a overujú
nazhromaždené informácie. Opíšu, ako treba niečo urobiť a uvedú podrobné inštrukcie. Vyžiadajú alebo poskytnú písomné informácie na abstraktné aj konkrétne
témy, pýtajú sa na problémy alebo ich vysvetľujú. Vedú osobnú korešpondenciu opisujúcu skúsenosti, pocity a udalosti. Zrozumiteľne a vecne zaznamenajú odkaz, ktorý obsahuje informácie
bezprostrednej dôležitosti pre adresáta.
Všeobecné kompetencie
Poznajú a uvedomujú si spoločné a rozdielne črty medzi vlastnou a cieľovou jazykovou komunitou.
Disponujú vedomosťami o spoločnosti a kultúre komunity, v ktorej sa cieľový jazyk používa (životné podmienky, kultúrne tradície, hodnoty a presvedčenia, spoločenské normy a konvencie).
Cieľavedome sa sústredia na prijímanie poskytovaných informácií. Osvoja si jazyk na základe uplatnenia komparácie kognitívnych procesov
a činnostných aktivít. Využívajú dostupné materiály pri samostatnom štúdiu. Stanovia si vlastné učebné ciele a spôsoby ich dosiahnutia.
115
Jazykové kompetencie
Ovládajú lexikálne jednotky v dostatočnom rozsahu na to, aby vedeli opísať situácie, vysvetliť myšlienky alebo problémy so značnou dávkou precíznosti, ktoré sa týkajú abstraktných a kultúrnych tém.
Majú dostatočnú slovnú zásobu na to, aby sa vyjadrili na väčšinu tém, ktoré sa vzťahujú na každodenný život (rodina, záujmy, práca, cestovanie, bývanie a aktuálne udalosti).
Dobre ovládajú základnú slovnú zásobu, ale pri vyjadrovaní zložitejších myšlienok na menej známe témy a situácie sa dopúšťa chýb pri použití menej frekventovanej slovnej zásoby.
Ovládajú a vedia použiť vybrané gramatické javy pre danú úroveň ovládania jazyka v známych kontextoch, pri používaní zložitejších gramatických javov sa môže prejavovať interferencia (negatívny vplyv materinského jazyka).
Ovládajú celý repertoár segmentálnych javov (výslovnosť všetkých hlások/foném) a pre správne pochopenie výpovede relevantne používať suprasegmentálne javy (intonácia, slovný a vetný prízvuk).
Vytvoria pravopisne a interpunkčne správny súvislý text, ktorý je všeobecne zrozumiteľný. V prípade potreby overia správny pravopis zložitejších alebo menej známych výrazov v slovníku.
Sociolingválna primeranosť a výstavba výpovede
Používajú škálu jazykových prostriedkov neutrálneho funkčného štýlu. Uvedomujú si zásadné zdvorilostné normy a podľa nich sa aj správajú. Uvedomujú si najdôležitejšie rozdiely v zvyklostiach, postojoch, hodnotách
a presvedčení, ktoré sú typické pre spoločenstvo osvojovaného cudzieho jazyka.
Vhodne využívajú široký rozsah jazykových prostriedkov, aby sa dokázali vyjadriť v obvyklých i v menej obvyklých situáciách.
Zasiahnu do diskusie na známu tému, pričom používajú vhodné frázy, aby sa ujali slova.
Spoja sériu kratších jednotlivých bodov do prepojeného a lineárneho sledu určitých bodov.
Vyjadria sa relatívne ľahko, napriek príležitostným problémom s verbálnou formuláciou myšlienok sú schopní pokračovať v zmysluplnej komunikácii bez pomoci.
Zrozumiteľne vyjadria podstatu svojich myšlienok a definujú problém. Jednoducho a jasne sformulujú
Prehľad spôsobilostí a funkcií jazyka Prehľad spôsobilostí uvádzame podľa Pedagogickej dokumentácie z ruského jazyka pre úroveň B1 (ŠPÚ, 2009, s. 15 až 39).
Spôsobilosti
Funkcie
1. Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou
Upútať pozornosť Pozdraviť Odpovedať na pozdrav Rozlúčiť sa
2. Vypočuť si a podať informácie
Informovať sa Potvrdiť (trvať na niečom)
116
Začleniť informáciu Odpovedať na žiadosť
3. Vybrať si z ponúkaných možností
Identifikovať Opísať Potvrdiť/Odmietnuť (vyjadriť nesúhlas) Opraviť (korigovať)
4. Vyjadriť svoj názor
Vyjadriť svoj názor Vyjadriť svoj súhlas Vyjadriť svoj nesúhlas Vyjadriť presvedčenie Vyjadriť vzdor Protestovať Vyjadriť stupeň istoty
5. Vyjadriť svoju vôľu Vyjadriť svoje želania/túžby Vyjadriť svoje plány (blízke a budúce)
6. Vyjadriť svoju schopnosť
Vyjadriť vedomosti/poznatky/zistenia Vyjadriť neznalosť Vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť
7. Vnímať a prejavovať svoje city
Vyjadriť radosť z niečoho, šťastie, uspokojenie Vyjadriť smútok, skľúčenosť Vyjadriť sympatie Vyjadriť fyzickú bolesť Utešiť, podporiť, dodať odvahu
8. Vyjadriť očakávania a reagovať na ne
Vyjadriť nádej Vyjadriť sklamanie Vyjadriť strach, znepokojenie, obavu Ubezpečiť Vyjadriť úľavu Vyjadriť spokojnosť Vyjadriť nespokojnosť, posťažovať si Zistiť spokojnosť/nespokojnosť niekoho s niekým/s niečím
9. Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus
Vyjadriť, čo mám rád, čo sa mi páči, čo uznávam Vyjadriť, že niekoho/niečo nemám rád Vybrať si z ponúkaných možností najobľúbenejšiu
10. Reagovať vo vyhrotenej situácii
Vyjadriť svoj hnev, zlú náladu Reagovať na hnev, na zlú náladu niekoho iného Urážať Nadávať
11. Stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá alebo povinnosti
Vyjadriť príkaz/zákaz Vyjadriť morálnu alebo sociálnu normu Získať povolenie, súhlas Dať súhlas, povoliť niečo Odmietnuť Zakázať Vzoprieť sa proti zákazu/Spochybniť zákaz Vyhrážať sa Sľúbiť 12. Reagovať na
nesplnenie pravidiel alebo povinností
Obviniť, obviniť sa, priznať sa Ospravedlniť sa Odmietnuť obvinenie
117
Vyčítať 13. Reagovať na
príbeh alebo udalosť
Vyjadriť záujem o niečo Vyjadriť záujem o to, čo niekto rozpráva
Vyjadriť prekvapenie Vyjadriť, že ma niekto/niečo neprekvapil/-lo Vyjadriť nezáujem
14. Ponúknuť a reagovať na ponuku
Žiadať od niekoho niečo Odpovedať na žiadosť Navrhnúť niekomu, aby niečo vykonal Navrhnúť niekomu, aby sme spoločne niečo vykonali Ponúknuť pomoc (urobiť niečo namiesto niekoho iného) Navrhnúť, že niečo požičiam/darujem Odpovedať na návrh niekoho iného
15. Reagovať na niečo, čo sa má udiať v budúcnosti
Varovať pred niekým/niečím Poradiť Dodať odvahu/Podporiť Adresovať niekomu svoje želanie
16. Reagovať na niečo, čo sa udialo v minulosti
Spomenúť si na niečo/niekoho Vyjadriť, že som na niečo/niekoho zabudol Pripomenúť Kondolovať Gratulovať
17. Reagovať pri prvom stretnutí
Predstaviť niekoho Predstaviť sa Reagovať na predstavenie niekoho Privítať Predniesť prípitok
18.Korešpondovať
Korešpondovať Začať list Ukončiť list
19. Telefonovať
Začať, udržiavať a ukončiť telefonický rozhovor
20. Vymieňať si názory, komunikovať s niekým
Začať rozhovor Ujať sa slova v rozhovore Vypýtať si slovo Vrátiť sa k nedopovedanému, keď ma prerušili Zabrániť niekomu v rozhovore
21. Vypracovať prezentáciu/prednášku
Uviesť tému, hlavnú myšlienku (hlavné myšlienky) Oboznámiť s obsahom/osnovou Rozviesť tému a osnovu Prejsť z jedného bodu na iný Ukončiť svoj výklad
22. Obohatiť/Doplniť štruktúrovanú prezentáciu/prednášku
Podčiarknuť/ dať do pozornosti Odbočiť od témy (digresia) Vrátiť sa k pôvodnej téme Uviesť príklad Citovať
118
Parafrázovať 23. Zúčastniť sa na diskusii/Argumentovať
Navrhnúť novú tému/nové body diskusie Odmietnuť diskutovať na ponúkanú tému/bod diskusie Vrátiť sa k téme/ k bodu diskusie
24. Uistiť sa v rozhovore, že moje slová/môj výklad/môj argument boli pochopené
Uistiť sa, že účastníci komunikácie pochopili moje vyjadrenia Uistiť sa, že som dobre pochopil to, čo bolo povedané Požiadať o pomoc pri vyjadrovaní ohľadom problematického slova/vyjadrenia/frázy Nahradiť zabudnuté/nepoznané slovo Hľadať slovo/vetu Opraviť sa, vrátiť sa k rozhovoru
25. Porozprávať niečo
Rozprávať príbeh Začať príbeh, historku, anekdotu Zhrnúť príbeh, historku
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
1. roč.Názov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práce
I. Ako sa voláš?II. Zoznámte saIII. Rozprávate po
rusky?
Zážitkové učenie Informačnoreceptívna- výkladHeuristická-rozhovor, BrainstormingSituačné a rolové metódy práce Tvorba projektov
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihou
IV. U Dimu na návšteve
V. Naša rodinaVI. Poďme do kina
Zážitkové učenie Informačnoreceptívna- výkladHeuristická-rozhovor, BrainstormingSituačné a rolové metódy práce,Tvorbaprojektov
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihou
VII. DivadloVIII. Kurzy ruského
jazyka
Zážitkové učenie Informačnoreceptívna- výkladHeuristická-rozhovor, BrainstormingSituačné a rolové metódy práce,Tvorbaprojektov
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihou
2. ročník Názov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práceŠkola Informačno – receptívna – výklad
Reproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca so slovníkom
Na hodine Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca so slovníkom
Ako sa tam dostanem? Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Demonštrácia postupu činnosti.Ukážky riešenia úloh Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca žiakov s učebnicouPráca žiakov so slovníkom
119
V obchodnom dome Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,
Frontálna výučbaIndividuálna a skupinová práca žiakov. Demonštrácia postupu činnosti.
Dve hlavné mestá Ruska Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická –, riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Individuálna a skupinová práca žiakov.Demonštrácia postupu činnosti.Ukážky riešenia úlohPráca so slovníkom
Pricestujte do Bratislavy! Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučbaPraktická práca internetovým prehliadačomIndividuálna a skupinová práca žiakov
3. ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práceStretnutie Informačno – receptívna – výklad
Reproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca so slovníkom
Kto ako vyzerá Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca so slovníkom
Oblečenie Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Demonštrácia postupu činnosti.Ukážky riešenia úloh Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca žiakov s učebnicouPráca žiakov so slovníkom
Sme rôzni Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,
Frontálna výučbaIndividuálna a skupinová práca žiakov. Demonštrácia postupu činnosti.
Počasie Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická –, riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Individuálna a skupinová práca žiakov.Demonštrácia postupu činnosti.Ukážky riešenia úlohPráca so slovníkom
SIbír Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučbaPraktická práca internetovým prehliadačomIndividuálna a skupinová práca žiakov
120
Ekológia Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca so slovníkom
Vytajte v Moskve! Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.Výskumná metóda – samostatné riešenie problémov
Demonštrácia postupu činnosti.Ukážky riešenia úloh Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca žiakov s učebnicouPráca žiakov so slovníkom
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
1. ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
I. Ako sa voláš?II. Zoznámte sa
III. Rozprávate po rusky
Raduga Tabuľa MagnetofónDataprojektorPC
KazetaCD
MapaČasopisyInternet
IV. U Dimu na návšteveV.Naša rodina
VI. Poďme do kina
Raduga Tabuľa MagnetofónDataprojektorPC
KazetaCD
MapaČasopisyInternet
VII. Divadlo VIII. Kurzy ruského jazyka
Raduga Tabuľa MagnetofónDataprojektorPC
KazetaCD
MapaČasopisyInternet
2. ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
I.ŚkolaII. Na hodine
Raduga 2.Pracovný zošit Raduga 2.
Tabuľa CD prehrávačDataprojektorPC
DVDCD
MapaČasopisyInternet
III. Ako sa tam dostanem?IV. V obchodnom dome
Raduga 2.Pracovný zošit Raduga 2.
Tabuľa CD prehrávačDataprojektorPC
DVDCD
MapaČasopisyInternet
V. Dve hlavné mestá RuskaVI. Pricestujte do Bratislavy!
Raduga 2.Pracovný zošit Raduga 2.
Tabuľa CD prehrávačDataprojektorPC
DVDCD
MapaČasopisyInternet
121
3. ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
I.ŚtretnutieII. Kto ako vyzeráIII. Oblečenie
Raduga 3.Pracovný zošit Raduga 3.
Tabuľa CD prehrávačDataprojektorPC
DVDCD
MapaČasopisyInternet
IV. Sme rôzniV.Počasie
Raduga 3.Pracovný zošit Raduga 3.
Tabuľa CD prehrávačDataprojektorPC
DVDCD
MapaČasopisyInternet
I. SibírII. EkológiaIII. Vytajte v Moskve
Raduga 4.Pracovný zošit Raduga 4.
Tabuľa CD prehrávačDataprojektor
DVDCD
MapaČasopisyInternet
Lexika a komunikačné témy
Lexika je popri gramatike nevyhnutným predpokladom na vytváranie zmysluplných verbálnych výpovedí. Preto aj pri vyučovaní a učení sa cudzieho jazyka je potrebné venovať jej výberu a osvojovaniu si náležitú pozornosť. Výber a rozsah lexikálnych jednotiek má korešpondovať s konkrétnymi komunikačnými témami. Zároveň však musí byť založený na kritériách pre ovládanie cudzieho jazyka podľa úrovní (A1, A2, B1, a B2) vymedzených v Spoločnom európskom referenčnom rámci pre jazyky.
Zoznam tém pre komunikačné úrovne A1 až B2:
Rodina a spoločnosť Osobné údaje Rodina - vzťahy v rodine Národnosť/štátna príslušnosť Tlačivá/dokumenty Vzťahy medzi ľuďmi Náboženstvo Domov a bývanie Môj dom/byt Zariadenie bytu Domov a jeho okolie Bývanie v meste a na dedine Spoločnosť a životné prostredie Spoločnosť a jej životný štýl Ľudské telo, starostlivosť o zdravie Ľudské telo Fyzické charakteristiky Charakterové vlastnosti človeka Choroby a nehody Hygiena a starostlivosť o telo Zdravý spôsob života Nemocnica a klinika, lekáreň a lieky, poistenie Doprava a cestovanie Dopravné prostriedky Osobná doprava Príprava na cestu a cestovanie Turistika a cestovný ruch Problémy cestných, železničných a leteckých sietí
Vzdelávanie a práca Škola a jej zariadenie Učebné predmety Pracovné činnosti a profesie Školský systém Celoživotné vzdelávanie Pracovné podmienky Človek a príroda Zvieratá/fauna Počasie Rastliny/flóra Klíma Človek a jeho životné prostredie Príroda okolo nás – ochrana životného prostrediaVoľný čas a záľuby Záľuby Knihy a čítanie Rozhlas, televízia a internet Výstavy a veľtrhy Kultúra a jej vplyv na človeka Umenie a rozvoj osobnosti Stravovanie Stravovacie návyky Mäso a mäsové výrobky Zelenina a ovocie Nápoje Cestoviny a múčne výrobky Mliečne výrobky Stravovacie zariadenia Príprava jedál
122
Kultúra stolovania Zdravá výživa Multikultúrna spoločnosť Cudzie jazyky Rodinné sviatky Cudzojazyčná komunikácia Štátne a cirkevné sviatky Zvyky a tradície v rôznych krajinách Zbližovanie kultúr a rešpektovanie tradícií Obliekanie a móda Základné druhy oblečenia Odevné doplnky Výber oblečenia na rôzne príležitosti Druhy a vzory odevných materiálov Móda a jej trendy Šport Druhy športu: zimné a letné, individuálne a kolektívne Športové disciplíny Význam športu pre rozvoj osobnosti Nové trendy v športe Fair play športového zápolenia Obchod a služby Nákupné zariadenia Pošta a telekomunikácie Druhy a spôsoby nákupu a platenia Hotely a hotelové služby Centrá krásy a zdravia (kaderníctva, fitnes, ...) Kultúra nakupovania a služieb Krajiny, mestá a miesta Krajiny a svetadiely Moja krajina a moje mesto Geografický opis krajiny Kultúrne a historické pamiatky krajín a miestKultúra a umenie Druhy umenia Kultúra a jej formy Umenie – spoločnosť – kultúra Človek a spoločnosť; komunikácia Jazyk ako dorozumievací prostriedok Formy komunikácie Kultúra komunikácie Mládež a jej svet Aktivity mládeže Vzťahy medzi rovesníkmi Generačné vzťahy Predstavy mládeže o svete Zamestnanie Pracovné pomery a kariéra Platové ohodnotenie Nezamestnanosť Veda a technika v službách ľudstva Technické vynálezy Vedecký pokrok Vzory a ideály Človek, jeho vzory a ideály Pozitívne a negatívne vzory Slovensko Geografické údaje História
Turistické miesta, kultúrne zvyky a tradícieKrajina, ktorej jazyk sa učímGeografické údajeHistóriaTuristické miesta, kultúrne zvyky a tradície
123
СПОСОБНОСТЬ 1 : «НАЧАТЬ РАЗГОВОР, ИСХОДЯ ИЗ КОНКРЕТНОЙ СИТУАЦИИ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 1 : „Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou“ Úroveň B1
Spôsobilosti
Funkcie Aplikácia funkcie
Jazykové prostriedky
Jazykový register
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
Начать разговор, исходя из конкретной ситуации
Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou
Обратить на себя внимание Upútať pozornosť
Будьте добры ... Будьте любезны ... Простите за беспокойство ... Слушайте!
Rozkazovací spôsob slovies
Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu a samostatného písomného prejavu. Písomné a hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, ale žiaci rozoznajú aj hlavné body v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, oznámenie, žiadosť, telefonický rozhovor, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov a pod.
Poukázať na jednotlivé spoločenské kategórie.
Upozorniť na rozdiely v komunikácii vo formálnom a neformálnom styku, vo verejnom a súkromnom sektore.
Приветствовать Pozdraviť
Как жизнь? Я приветствую вас от имени...Привет, рад/-а тебя видеть!
Spojenie prídavných mien s podstatnými menami.
Príslovky
Ответить на приветствие Odpovedať na pozdrav
Прекрасно. Всё в порядке. Неплохо. Ничего нового. Ничего особенного. Так себе! Не жалуюсь!
Поблагодарить и выразить свою признательность Poďakovať a vyjadriť svoje uznanie
Я вам очень благодарен /благодарна/. Я вам обязан /обязана/. Спасибо за ваши пожелания. Я не знаю, как вас благодарить.
Попрощаться Rozlúčiť sa
Прощай/-те/! Всего доброго! Доброй ночи! Я не прощаюсь с тобой. Мыещё увидимся Целую! Обнимаю!
124
СПОСОБНОСТЬ 2 : «ВЫСЛУШАТЬ И ИНФОРМИРОВАТЬ» : УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 2 : „Vypočuť si a podať informácie“ Úroveň B1
Spôsobilosti
Funkcie Aplikácia funkcie
Jazykové prostriedky
Jazykový register Jazykováa interkultúrna
dimenzia
Выслушать и информиро-вать
Vypočuť si a podať informácie
Получить информацию Informovať sa
Извините, вы не ...? Как ваша семья? Кто вы по профессии? Этот вагон для курящих /некурящих/? Куда мы пойдём поужинать?
Intonácia opytovacích viet s opytovacím zámenom aj bez neho.
Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu a samostatného písomného prejavu. Písomné a hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, ale žiaci rozoznajú aj hlavné body v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: opis zážitkov, pocitov a udalostí, vyrozprávanie príbehu, osobné listy, štandardné listy, interview, inzerát, jednoduchý referát,
krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky, krátke správy v novinách, úryvky z kníh a filmov a pod.
Poukázať na špecifiká komunikácie v rozhlasových reláciách (informácie, hudba, obľúbenosť, najpočúvanejšie relácie, známi animátori, atď.).
Подтвердить (настаивать на чём-либо) Potvrdiť (trvať na niečom)
Я согласен /согласна/. Я не возражаю. Твоё предложение меня вполне устраивает. Ты прав /права/.
Krátke tvary prídavných mien
Включить информацию Začleniť informáciu
Пример: Ты заметил, что она пришла поздно? Тебе известно, что он уже женился?
Doplňujúcevedľajšie vety
Ответить на просьбу Odpovedať na žiadosť
Да, можно. С удовольствием приду. Это невозможно
Neurčité determinantyako: každý / žiadny /zatiaľ čoPasívVyjadreniepríčiny(príčina + predmet)
125
СПОСОБНОСТЬ 3 : «ВЫБРАТЬ НУЖНОЕ ИЗ ПРЕДЛАГАЕМОГО» : УРОВЕНЬ В1Spôsobilosť č. 3: „Vybrať si z ponúknutých možností“ Úroveň В1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykové prostriedky
Jazykový register Jazyková a interkultúrna
dimenziaВыбрать нужное из предлагаемого
Vybrať si z ponúknutých možností
Определить Identifikovať
Skloňovanie podstatných mien. Štruktúra
Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu s uplatnením hovorového štýlu. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: jednoduchá spoločenská komunikácia, dialógy, jednoduché
rozprávanie, pohľadnice, plagáty, ilustrované opisy, katalógy, ilustrované rozprávky, reklama a pod.
Dodržiavať základné pravidlá a postoje pri nákupoch (vedieť pozdraviť, spresniť výber, zaplatiť, atď.) a upozorniť na interkultúrne rozdiely
.
Описать Opísať
Подтвердить/ Не воспринять/ Выразить несогласие/ Исправить Potvrdiť/Odmietnuť (vyjadriť nesúhlas) Opraviť (korigovať)
СПОСОБНОСТЬ 4: «ВЫСКАЗАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ» Уровень B1Spôsobilosť č. 4 : „Vyjadriť svoj názor“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
Высказать свое мнение
Vyjadriť svoj názor
Высказать своё мнение Vyjadriť svoj názor
На мой взгляд это ... Что касается меня ... Я предпочитаю ... Можно предположить что ...
Prítomný čas slovies. I. a II. časovanie slovies. Číslovky
Časovanie modálnych slovies v prítomnom čase.
Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu a samostatným písomným prejavom. Písomné a hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, ale žiaci rozoznajú aj hlavné body v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu, osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich
Poukázať na geografickú diverzifikáciu, špecifiká komunikácie a interkultúrne rozdiely v jednotlivých regiónoch krajín, miest a vidieka.
Выразить своё согласие Vyjadriť svoj súhlas
Да, совершено верно. Конечно. Разумеется. Думаю, что да. Я за!
Выразить своё несогласие Vyjadriť svoj nesúhlas
Вовсем нет. Ну, нет. Думаю, что нет. И думать нечего.
Выразить убеждение На 100 процентов.
126
Vyjadriť svoje presvedčenie
100 процентов, что...
sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, krátky referát, jednoduchá diskusia, žiadosť, prihláška, oficiálna pozvánka a pod.
Выразить протест, несогласие Vyjadriť vzdor
Ни в коем случае! Никогда в жизни. Никогда больше.
Протестовать Protestovať
Это ложь. Вы ошибаетесь. Вы неправы.
Выразить степень уверенности Vyjadriť stupeň istoty
Даю вам честное слово. Я обещаю вам это. Непременно.
СПОСОБНОСТЬ 5 : «ВЫРАЗИТЬ СВОЁ ЖЕЛАНИЕ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 5 : „Vyjadriť svoju vôľu“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
Выразить своё желание
Выразить свои желания /мечты Vyjadriť svoje želania/túžby
Я мечтаю стать юристом. Я так хочу стать ...
Через 3 дня я ... Спустя 10 дней ... Мы организуем ...
Slovné spojenie быть, стать кем? +inštru- mentál
Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu a samostatného písomného prejavu. Písomné a hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, ale žiaci rozoznajú aj hlavné body v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, krátke prednášky a správy, krátky referát, jednoduchá diskusia, žiadosť, prihláška, oficiálna pozvánka, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov a pod.
Upozorniť na pravidlá komunikácie pri vyjadrení svojho súhlasu alebo nesúhlasu v diskusii, pri zdvorilom
Выразить свои планы (ближайшие и будущие) Vyjadriť svoje plány (blízke a budúce)
127
СПОСОБНОСТЬ 7: «ВОСПРИНИМАТЬ И ПРОЯВЛЯТЬ СВОИ ЧУВСТВА» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 7 : „Vnímať a prejavovať svoje city“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
Восприни-мать и проявлять свои чувства
Vnímať a prejavovať svoje city
Проявить свою радость, удовлетворение Vyjadriť radosť z niečoho, šťastie, uspokojenie
Отлично. Превосходно. Мне это очень приятно. Я действительно рад. Замечательно. Я счастлив!
Časovanie slovesa бояться a? správne používanie slovesa болеть v rôznych významoch: а) болеть (чем?) гриппом b) У меня болит глаз, (болят глаза). с) Мы болеем за «Слован» Братислава.
Komunikačný kontext sa realizuje písomne alebo ústne - formou dialógu, súvislého monológu a samostatného písomného prejavu. Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: blahoželanie, príhovor, oznámenie, poďakovanie, osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov, súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu, opis pocitov, zážitkov a pod.
Zdôrazniť špecifiká vyjadrenia rôznych pocitov a poukázať na základné pravidlá komunikácie pri vyjadrovaní emócií v neformálnom písomnom styku.
Выразить печаль, удручённость Vyjadriť smútok, skľúčenosť
Мне очень жаль! Бедняга! Бедняжка! Сожалею, но ничего не поделаешь. Жаль, но не могу.
Проявить симпатии Vyjadriť sympatie
Я счастлив, что с тобой познакомился. Мне так приятно.
Выразить физическую боль Vyjadriť fyzickú bolesť
Сердце колет. Давит ... Что-то мне нехорошо.
Успокоить, подбодрить, помочь набрать смелости Utešiť, podporiť, dodať odvahu
Я обещаю вам, это не больно. Не бойтесь, всё будет в порядке. Не впадайте в панику. Не паникуйте.
СПОСОБНОСТЬ 8 : «ВЫРАЗИТЬ ОЖИДАНИЯ И РЕАГИРОВАТЬ НА НИХ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 8 : „Vyjadriť očakávania a reagovať na ne“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jaykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenziaВыразить надежду Возможно /может быть/. Komunikačný kontext sa realizuje
128
Выразить ожидания и реагировать на них
Vyjadriť očakávania a reagovať na ne
Vyjadriť nádej Хотелось бы верить.
Skloňovanie osobných zámen
Krátky tvar prídavných mien
písomne alebo ústne - formou dialógu, súvislého monológu a samostatného písomného prejavu.Písomné a hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, ale žiaci rozoznajú aj hlavné body v textoch písaných populárno-náučným, publicistickýma administratívnym štýlom. Učiteľ si vyberá z nasledujúcich žánrov: súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu, súkromné listy, súkromný telefonický rozhovor, pozvánka, oznámenie, interview, inzerát, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov a pod.
Predstaviť interkultúrne aspekty pri nadväzovaní priateľstiev medzi ľuďmi a zdôrazniť vnímanie hodnoty, potreby priateľstva a kvalitných medziľudských vzťahov.
Выразить разочарование Vyjadriť sklamanie
Я в тебе ошибался. Ты нас огорчил.
Выразить страх, беспокойство Vyjadriť strach, znepokojenie, obavu
Боюсь за вас. Я волнуюсь. Я беспокоюсь.
Заверить Ubezpečiť
Безусловно. Я уверен в этом. Я сделаю это. Я вас заверяю.
Выразить облегчение Vyjadriť úľavu
Слава Богу! Ура!
Выразить удовлетворение Vyjadriť spokojnosť
Мне это подходит. Достаточно, хватит. Меня это устраивает.
Выразить неудовольствие, пожаловаться Vyjadriť nespokojnosť, posťažovať si
Это уже слишком! Просто невозможно. Мне не везёт. С меня хватит.
Я буду жаловаться.
Узнать, что или кто кому нравится или не нравится Zistiť spokojnosť/nespokojnosť niekoho s niekým/s niečím
Как, по вашему мнению, ... Вам понравилась ... Что вы скажете ...
СПОСОБНОСТЬ 9 : «ПРЕДСТАВИТЬ СВОИ УВЛЕЧЕНИЯ И СВОЙ ВКУС» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 9 : „Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
129
Представить свои увлечения и свой вкус
Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus
Выразить, что мне нравится Vyjadriť, čo mám rád, čo sa mi páči, čo uznávam
Я предпочитаю ... Мой идеал ... Не могу жить без ...
Slovné spojenie: prítomný čas slovies + infinitív
Záporná častica не so slovesami
Používanie 3. stupňa prísloviek
Ústny prejav formou monológu – oboznámiť okolie o svojich záľubách alebo pocitoch, alebo formou dialógu – reagovať a vyjadriť svoj postoj a pocity v rámci vzniknutých situácii, na všetky témy týkajúce sa vkusu, hovorový štýl. Písomný prejav: napísať súvislý text opisujúci záľuby alebo postoje voči prostrediu, opis vzťahu voči ľuďom z okolia, veciam, – osobný list, reagovať na prežité situácie a zážitky v minulosti, postoje voči ľuďom, veciam – osobný list, hovorový štýl. Typy textov: osobné listy, štandardné listy, nekomplikované texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, eseje
a správy, úryvky z kníh a filmov.
Rozobrať rozličnosti v módnych trendoch a štýloch Slovenska a cieľových krajín, regionálne kroje alebo zvláštne typy oblečenia jednotlivých krajín, doplnky, svetové módne značky, svetové osobnosti módy, opis odevu – štýl obliekania jednotlivca.
Выразить своё отношение к тому, что не люблю, что мне не нравится Vyjadriť, že niekoho/niečo nemám rád
Слушать тебя не могу. Видеть тебя не могу. Не очень приятно ... Мне неприятно ...
Выбрать из предлагаемого то, что нравится больше всего Vybrať si z ponúknutých možností najobľúbenejšiu
Я предпочитаю ... На первом месте ... Для меня лучше ...
СПОСОБНОСТЬ 10 : «РЕАГИРОВАТЬ В ОБОСТРЕННОЙ СИТУАЦИИ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 10 : „Reagovať vo vyhrotenej situácii“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna dimenzia
Реагировать в обостренной ситуации
Выразить свой гнев, плохое настроение Vyjadriť svoj hnev, zlú náladu
Проклятье. Это не по мне. Ты с ума сошёл! Молчи /-те/!
Rozkazovací spôsob slovies
Komunikácia sa realizuje formou dialógu - výmena názorov, konfrontácia, ostrá výmena názorov, hádka, neformálny dialóg alebo formou súvislého monológu – vyjadrenie
Naučiť sa dôstojne vyjadriť zlú náladu a nespokojnosť. Rozobrať vhodné reagovanie na vzniknuté situácie ktoré sú nepríjemné, vyhrotené, rozdiely v reakciách na vyhrotené situácie na Slovensku a v cieľových krajinách. Spoločensky prístupné nadávky.
Реагировать на чей-либо гнев, плохое настроение кого-либо
Reagovať na hnev, zlú náladu niekoho iného
Перестаньте! Что случилось? Кто тебя обидел?
130
Reagovať vo vyhrotenej situácii
aktuálnych pocitov, postojov, názorov, hnevu, rozhorčenia, ospravedlnenie. Štýl hovorový, slang, Typy textov: vtipy, karikatúry, texty o
Rozumieť urážkam v cudzom jazyku a adekvátne vedieť reagovať na ne. Poznať situácie, gestá, témy, vtipy ktoré môžu pôsobiť urážajúco, znevažujúco, výsmešne
Обижать Urážať
Тупой! Козёл, осёл, баран ...
Ругаться Nadávať
Чёрт с тобой. У меня нет слов.
СПОСОБНОСТЬ 11 : «ОПРЕДЕЛИТЬ, СООБЩИТЬ И ПРИНЯТЬ ПРАВИЛА ИЛИ ОБЯЗАННОСТИ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 11 : „Stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá alebo povinnosti“ Úroveň B1
пределить, сообщить и принять правила или обязанности
Stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá alebo povinnosti
Приказывать Vyjadriť príkaz/zákaz
Не перебивайте меня! Звони!
Rozkazovací spôsob slovies
Vyjadrenie možnosti a nutnosti (можно, нельзя)
Komunikácia sa realizuje v podobe komplikovanejšieho, obsažného dialógu alebo súvislého monológu (vyjadrenie príkazov, požiadaviek, povolenia, súhlasu, nesúhlasu s použitím základných fráz a špecifickej slovnej zásoby) s uplatnením hovorového alebo administratívneho štýlu. Typy textov: osobné listy, štandardné listy
krátke úradné dokumenty, úryvky z kníh a filmov, brožúry, reklamný materiál, obrázky dopravných značiek. Štýl formálny, administratívny, aj
Zvláštnosti a rozdielnosti v doprave na Slovensku a v cieľových krajinách, cestné pravidlá, dopravné značenie, orientácia v meste.
Rozumieť a vedieť formulovať oficiálne listy, úradné dokumenty vyjadrujúce príkazy, povolenia, súhlas, žiadosť, odmietnutie, nesúhlas.
Выразить моральную или социальную норму Vyjdriť morálnu alebo sociálnu normu
Не ругайся! Уважайте родителей! Веди себя прилично! Уступайте места инвалидам!
Получить разрешение Získať povolenie, súhlas
Могу поговорить с директором? Можно ли мне отсюда позвонить?
Дать разрешение, разрешить что-либо Dať súhlas, povoliť niečo
Да, конечно. Можно, но вам придётся
Отказать
Odmietnuť
Нет, не можете. Нет, это невозможно.
Ни в коем случае! Я отказываюсь от этого. Это не имеет смысла …
131
neformálny, hovorový.
Запретить Zakázať
Не трогать! По газонам не ходить! Нельзя ...
Воспротивиться запрету Vzoprieť sa proti zákazu/Spochybniť zákaz
А он может это делать? Почему мне нельзя ...
Угрожать Vyhrážať sa
Ну, подожди! Я тебе покажу ... Не перебивайте меня, иначе ...
Обещать Sľúbiť
Я даю слово. Доверьтесь мне. Я обещаю вам это.
СПОСОБНОСТЬ 12 : «РЕАГИРОВАТЬ НА НЕСОБЛЮДЕНИЕ ПРАВИЛ ИЛИ СОБЫТИЕ» УРОВЕНЬ B1
Spôsobilosť č. 12 : „ Reagovať na nesplnenie pravidiel alebo povinnosti“ Úroveň B1 Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykové
prostriedkyJazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
Реагировать на несоблю-дение правил или событие
Reagovať na nesplnenie pravidiel alebo povinnosti
Признать вину Obviniť, obviniť sa, priznať sa
Да, это была моя ошибка. Это моя вина. Я ошиблась (-алась).
Rozkazovací spôsob slovies
Záporná častica не so slovesami
Komunikačný kontext sa realizuje formou plynulého dialógu, súvislého monológu s použitím presnej terminológie danej témy, samostatného písomného prejavu, formálne listy, administratívna korešpondencia. Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické žánre. Texty sú písané hovorovým alebo administratívnym štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Typy textov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty,
Reakcie a hodnotenie tém ako sú prírodné katastrofy, humanitárne organizácie, cestovanie prostredníctvom cestovných kancelárii a pod.
Извиниться Ospravedlniť sa
Прошу извинения. Прошу прощения. Мне это очень неприятно. Я не хотел вас обидеть.
Отрицать обвинение Odmietnuť obvinenie
Это была не моя ошибка. Это не моя вина.
Упрекать
Vyčítať
Стыдись за свое поведение.
Вам должно быть стыдно. Стыдись! Как не стыдно!
132
krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov.
СПОСОБНОСТЬ 13 : «РЕАГИРОВАТЬ НА ЧТО-ЛИБО» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 13 : „Reagovať na príbeh a udalosť“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
Реагировать на что-либо
Reagovať na príbeh alebo udalosť
Выразить интерес к чему-либо Vyjadriť záujem o niečo
Да, меня тоже это интересует. Это привлекает внимание. Меня это заинтересовало ...
Časovanie slovies
Rozkazovací spôsob slovies
Záporná častica не so slovesami
Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu (súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu), samostatného písomného prejavu (opis pocitov, zážitkov, vyrozprávanie príbehu). Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým
a administratívnym štýlom. Typy textov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov.
Svetové módne trendy majú svoju odozvu aj u slovenskej mládeže.
Bulvárna tlač a jej obete.
Osobnosti 20. storočia, ktoré sa zapísali do povedomia Slovákov/Angličanov/Rusov/Nemcov, atď.
Vyjadriť záujem o to, čo niekto rozpráva Vyjadriť záujem o to, čo niekto rozpráva
Пример: Говори, говори, это сверхинтересно!
Выразить удивление Vyjadriť prekvapenie
На самом деле? Разве? Серьёзно? Неужели?. Удивительно ...
Выразить, что это меня не удивило Vyjadriť, že ma niekto/niečo neprekvapil/-lo
Вижу, всё по старому. Ничего нового. Это неудивительно.
Проявить незаинтересован- ность Vyjadriť nezáujem
Я не хочу об этом знать, говорить, слышать. Думаю, что нет. Мне это не нужно.
СПОСОБНОСТЬ 14: «ПРЕДЛОЖИТЬ И РЕАГИРОВАТЬ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 14 : „Ponúknuť a reagovať na ponuku“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
133
dimenzia
Предложить и реагировать на предложение
Ponúknuť a reagovať na ponuku
Что-либо попросить Žiadať od niekoho niečo
Прошу вас подождать меня. Разменяйте мне, пожалуйста, 100 евро. Я хотел бы спросить ...
Rozkazovacie a zvolacie vety
Skloňovanie podstatných mien
Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu (súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu), samostatného písomného prejavu (opis pocitov, zážitkov, vyrozprávanie príbehu). Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Typy textov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov.
Ľudia si majú pomáhať.
Atmosféra v našej škole/meste.
Obsluha v slovenských/cieľovej krajiny reštauráciách (podobné črty, rozdiely).
Ответить на просьбу Odpovedať na žiadosť
Хорошо. Конечно. Подожду. Ладно.
Предложить сделать что-либо Navrhnúť niekomu, aby niečo vykonal
Дай/давай (мне) ответ. Я предлагаю ...
Предложить сделать что-либо сообща Navrhnúť niekomu, aby sme spoločne niečo vykonali
Давай, споём вместе. Пойдём вместе. Давайте познакомимся.
Предложить помощь (сделать что-нибудь вместо кого-либо другого) Ponúknuť pomoc (urobiť niečo namiesto niekoho iného)
Сиди, я принесу ... Не надо, я сделаю это. Я сделаю ... Могу помочь ... У меня есть возможность ...
Navrhnúť, že niečo požičiam, darujem
Забирайте. Я одолжу ...
Časovanie slovies дать - давать
Ответить на предложение кого-либо другого Odpovedať na návrh niekoho iného
Большое вам спасибо. Заранее благодарим вас за ... От всей души благодарю. Спасибо вам, но не могу/ нет времени
СПОСОБНОСТЬ 15 : «РЕАГИРОВАТЬ НА ТО, ЧТО ПРОИЗОЙДЁТ В БУДУЩЕМ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 15 : „Reagovať na niečo, čo sa má udiať v budúcnosti“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
134
Реагировать на то, что произойдёт в будущем
Reagovať na niečo, čo sa má udiať v budúcnosti
Предупредить кого-либо о чём-либо Varovať pred niekým/niečím
Внимание, внимание! Здесь опасно! Будьте внимательны!
Genitív podstatných mien
Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu (súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu), samostatného písomného prejavu (opis pocitov, zážitkov, vyrozprávanie príbehu). Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Typy textov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov
Naša predstava o živote v iných európskych krajinách.
Ako Slovensko vnímajú cudzinci.
Povolania budúcnosti.
Посоветовать Poradiť
Я советую вам ... Я предлагаю вам ...
Придать смелости/под-держать Dodať odvahu/Podporiť
Не волнуйся Всё будет хорошо! Верю тебе. Не переживай! Не беспокойся.
Кому-то что-нибудь пожелать. Adresovať niekomu svoje želanie
С праздником! C Новым годом! – С Новым счастьем! Пример: Саша, желаю тебе больших успехов в личной жизни, долгих лет без забот.
СПОСОБНОСТЬ 16 : «РЕАГИРОВАТЬ НА ТО, ЧТО ПРОИЗОШЛО В ПРОШЛОМ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 16 : „Reagovať na niečo, čo sa udialo v minulosti“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
Реагировать на то, что произошло в прошлом
Вспомнить что-либо / кого-либо Spomenúť si na niekoho/niečo
Пять лет назад ... Сколько лет - сколько зим ... Как давно это было!
Minulý čas slovies
Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, súvislého monológu (súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu), samostatného písomného prejavu (opis pocitov, zážitkov, vyrozprávanie príbehu). Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné
Ako si pripomíname významné výročia z osobného života na Slovensku/v cieľových krajinách (oslavy jubilea, výročie svadby a pod.).Высказать, что я
что-то/кого-то забыл Vyjadriť, že som na niekoho/niečo zabudol
Я не могу вспомнить ... Память меня подвела.
Напомнить Вспомни ...
135
Reagovať na niečo, čo sa udialo v minulosti
Pripomenúť niečo niekomu
Не забудь ... Запиши ...
body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Typy textov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované
Соболезновать Kondolovať
Разрешите выразить вам соболезнование ... Я вам искренне сочувствую ...
Поздравлять Gratulovať
Пример: Уважаемая Елена Сергеевна! Поздравляю Вас с наступающим Новым годом, желаю вам крепкого здоровья, успехов в работе и в личной жизни. Всего доброго! Пусть ...
СПОСОБНОСТЬ 17 : «РЕАГИРОВАТЬ ПРИ ПЕРВОЙ ВСТРЕЧЕ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 17 : „Reagovať pri prvom stretnuní“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
Реагировать при первой встрече
Reagovať pri prvom stretnutí
Представить кого-нибудь Predstaviť niekoho
Представиться Predstaviť sa
Позвольте представить ... Мне хотелось бы представить вам ... Знакомтесь ...
Представьте меня, пожалуйста, этой даме ... Познакомьте меня ... Меня зовут ...
Rozkazovací spôsob slovies
Komunikačný kontext sa realizuje písomne alebo ústne - formou dialógu, súvislého monológu (súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu), samostatného písomného prejavu (opis pocitov, zážitkov, vyrozprávanie príbehu). Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Typy textov: osobné listy, štandardné listy, krátke úradné dokumenty, nekomplikované faktografické texty o témach týkajúcich sa záujmu žiakov, krátke
Na základe prvého dojmu si často tvoríme názor na človeka.
Témy, ktorým sa treba pri prvom stretnutí radšej vyhnúť.
Prípitok.
Реагировать на чье-то представление Reagovať na predstavenie niekoho
Очень приятно. Как поживаете? А меня зовут ...
Приветствовать Privítať niekoho
Здравствуйте. Проходите ...
Выпьем за здоровье ... Выпьем за лучшее будущее ... Я хочу предложить тост за ...!
136
Произнести тост Predniesť prípitok prednášky a správy, úryvky z kníh a
filmov.
СПОСОБНОСТЬ 19 : «ЗВОНИТЬ ПО ТЕЛЕФОНУ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 19 : „Telefonovať“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazyková a interkultúrna
dimenzia
Звонить по Телефону
Telefonovať
Начать, поддержать и закончить телефонный разговор Začať rozhovor, udržiavať rozhovor, ukončiť telefonický rozhovor
С вами говорит ... Вам звонит ... Вы ошиблись. Что ему (ей) передать? Кто его (её) спрашивает? Позвони (-те) попозже. До свидания.
Komunikačný kontext sa realizuje formou nenáročného telefonického rozhovoru ústnou i písomnou formou . Texty sú písané hovorovým štýlom. Typy textov: krátke texty, telefonické rozhovory.
Telefónne čísla a ich zvláštnosti (presnosť, geografické zóny).
СПОСОБНОСТЬ 20 : «ОБМЕНИВАТЬСЯ МНЕНИЯМИ, РАЗГОВАРИВАТЬ С КЕМ-ЛИБО» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 20 : „Vymieňať si názory, komunikovať s niekým“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
Обмениваться мнениями, разговаривать с кем-либо
Vymieňať si názory, komunikovať s niekým
Завести разговор Začať rozhovor
Привет, как дела? Здравствуйте, как поживаете? Слушайте ...
Komunikačný kontext sa realizuje formou dialógu, (súvislý opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehu), samostatného písomného prejavu (opis pocitov, zážitkov, vyrozprávanie príbehu). Písomné aj hovorené texty zahŕňajú nebeletristické aj beletristické žánre. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Žiak môže zrozumiteľným spôsobom vyjadriť podstatu toho, čo si želá. Vie úspešne a bez
Ako Slovensko vnímajú cudzinci.
Aj k mladým ľuďom sa treba správať úctivo a svojim správaním im dávať príklad, ktorý budú nasledovať.
Každý má právo vyjadriť svoj názor, či už je alebo nie je akceptovateľný.
Вести разговор Ujať sa slova v rozhovore
Насколько я знаю ... Вы слышaли что ... Послушайте ...
Попросить слова Vypýtať si slovo
Можно мне сказать. Можно Вас перебить.
Вернуться к недоговорённому, если меня перебили Vrátiť sa k nedopovedanému, keď ma prerušili
Позвольте продолжить ... Я буду продолжать ...
137
pomoci pokračovať v rozhovore. Typy textov: krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov.
Помешать в разговоре. Zabrániť niekomu v rozhovore
Молчи! Не перебивай меня!
СПОСОБНОСТЬ 21 : «ПОДГОТОВИТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 21 : „Vypracovať prezentáciu/prednášku“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
Подготовить презентацию
Vypracovať prezentáciu/prednášku
Ввести тему, выразить основную мысль / мысли Uviesť tému, hlavnú myšlienku (hlavné myšlienky)
Темой моего доклада / работы ...
Skloňovanie podstatných a prídavných mien, osobných a ukazovacích zámen, časovanie slovies.
Komunikačný kontext sa realizuje formou monológu individuálne alebo vo dvojiciach formou ústnej prezentácie. Texty sú písané hovorovým štýlom, žiaci na úrovni B1 rozoznajú hlavné body aj v textoch písaných populárno-náučným, rečníckym a publicistickým a administratívnym štýlom. Žiak vie správne štruktúrovať svoj prejav (prezentáciu) použitím najbežnejších formulácií a predniesť jasný a koherentný výklad, i keď občas mu chýba originálnosť a jemnosť. Typy textov: vzorové prezentácie na vybrané témy na počúvanie i čítanie.
Základné pravidlá prezentácie v cieľovom jazyku a ich obmeny vzhľadom na danú tému (literatúra, veda, technika, politika, atď.).
Videoprezentácie v cieľovom jazyku v porovnaní so slovenským jazykom.
Jednoduché citáty a ich slovenské ekvivalenty.
Ознакомиться с содержанием, с основой Oboznámiť s obsahom/ osnovou
В своём докладе я буду говорить о ...
Конкретизировать тему и основу Rozviesť tému a osnovu
Рассмотрим подробнее/глубже эту
Перейти с одного пункта на другой Prejsť z jedného bodu na iný
Что касается ... Рассмотрим ...
Закончить своё выступление Ukončiť svoj výklad
В конце ... Сделаем вывод ...
СПОСОБНОСТЬ 22 : «РАСШИРИТЬ/ДОПОЛНИТЬ СОСТАВЛЕННУЮ ПРЕЗЕНТАЦИЮ / ДОКЛАД» УРОВЕНЬ B1/Spôsobilosť č. 22 : „Obohatiť/Doplniť štruktúrovanú prezentáciu/prednášku“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
138
Расширить / Дополнить составленную презентацию / доклад
Obohatiť/Dopl-niť štruktúrovanú prezentáciu/ prednášku
Подчеркнуть, обратить внимание слушателей на ... Podčiarknuť/ dať do pozornosti
Обратите внимание ... Komunikačný kontext sa realizuje formou monológu. Prezentuje sa jednotlivo alebo v dvojiciach. Forma: ústny prejav. Využíva sa rečnícky, hovorový štýl. Žiaci na úrovni B1 dokážu pracovať s textami rôznych štýlov, pričom rozlišujú základné prvky jednotlivých štýlov v texte a dokážu ich spracovať do formy prezentácie. Informácie dokážu spracovať do súvislého textu prezentácie alebo prednášky. Sú schopní vytvoriť logicky štruktúrovanú prezentáciu/prednášku: úvod, jadro, záver, zdôrazniť hlavné body prezentácie/prednášky, logicky a plynulo prepojiť jednotlivé časti aplikáciou spájacích fráz. Spracovávané texty sú písané hovorovým, populárno-náučným, publicistickým a administratívnym štýlom. Typy textov: články z novín, reportáže, správy a programy o aktuálnych udalostiach.
Prezentačné techniky a frázy typické pre cudzojazyčné prezentácie (frázy používané v úvode – rétorické otázky, citáty, hlavnej časti – frázy prepájania jednotlivých častí, záver).
Využívanie citátov (anglické, nemecké, francúzske, atď.)
Prezentácie a osvojovanie si prezentačných techník v cieľových krajinách.
Отойти от темы Odbočiť od témy (digresia)
Мне хотелось бы ещё добавить ...
Вернуться к теме Vrátiť sa k pôvodnej téme
Вернёмся к теме ... Продолжим ...
Привести пример Uviesť príklad
Например, ... К примеру, ...
Цитата Citovať
Так сказал ... Так говорил ... По мнению ...
Передать своими словами Parafrázovať
Как думает ...
СПОСОБНОСТЬ 23 : «УЧАСТВОВАТЬ В ДИCКУССИИ / АРГУМЕНТИРОВАТЬ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 23 : „Zúčastniť sa na diskusii/Argumentovať“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
Участвовать в диcкуссии / Аргументиро-вать
Ввести новую тему, новые пункты дискуссии Navrhnúť novú tému/nové body diskusie
Перейдём к новому вопросу .. Komunikačný kontext prebieha ústnou formou s využitím rečníckeho, hovorového štýlu. Adresát (publikum) počas prezentácie má možnosť zasahovať, naznačiť svoj postoj, prerušiť a ovplyvniť ďalší priebeh
Typické frázy, ktorými sa zapája do Отказаться от Мы не будем обсуждать ...
139
Zúčastniť sa na diskusii/Argu-mentovať
дискуссии Odmietnuť diskutovať na ponúknutú tému/bod diskusie
diskusie. Texty: články, komentáre k správam. Osvojenie si jazykových prostriedkov pomáhajúcich zapojeniu sa do diskusie.
diskusie.
Televízne noviny,
Вернуться к теме Vrátiť sa k téme/k bodu diskusie
Вернёмся к теме
СПОСОБНОСТЬ 24 : «УБЕДИТЬСЯ, ЧТО МОИ СЛОВА, ТО, О ЧЁМ Я ГОВОРИЛ, МОИ АРГУМЕНТЫ БЫЛИ ПОНЯТЫ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 24 : „Uistiť sa v rozhovore, že moje slová/môj výklad/môj argument boli pochopené“Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
Убедиться, что мои слова, то, о чём я говорил, мои аргументы были поняты
Uistiť sa v rozhovore, že moje slová/môj výklad/môj argument boli pochopené
Убедиться в том, что слушатели меня поняли Uistiť sa, že účastníci komunikácie pochopili moje vyjadrenia
Есть ли у вас вопросы? Вам понятно ...
Intonácia opytovacej vety bez opytovacieho zámena
Komunikácia prebieha ústnou formou prostredníctvom dialógu. Žiak už dokáže udržať rozhovor alebo diskusiu. Problém môže nastať pri formovaní vlastných myšlienok, ktoré nie sú vždy úplne zrozumiteľné. Vie však zareagovať na reakcie poslucháčov. Konštrukcie výpovedí predstavujú už komplikovanejšie syntaktické konštrukcie. Typy textov: rozhovory, opisy, príbehy.
Besedy, mítingy, stretnutia s osobnosťami kultúrneho a spoločenského života cieľovej krajiny.
Využívanie jednoduchších výrazov napomôže správnemu chápaniu poslucháčov.
Убедиться в том, что я правильно понял высказанное Uistiť sa, že som dobre pochopil to, čo bolo povedané
Я правильно вас понял, что ... Проверьте ...
Убедиться в правильности понимания проблемного слова, фразы Požiadať o pomoc pri vyjadrovaní ohľadom problematického slova/vyjadrenia/frázy
Я правильно понял значение этого слова?
Заменить забытое / незнакомое слово Nahradiť zabudnuté/neznáme slovo
Скажите по-другому ... Подберите синоним ...
Искать слово, предложение Hľadať slovo/vetu
Не могу найти слово ...
Исправиться, вернуться к разговору
Простите, я был неправ (права) .
140
Opraviť sa, vrátiť sa k rozhovoru
Извините, ещё хочу сказать ...
СПОСОБНОСТЬ 25 : «РАССКАЗАТЬ ЧТО-ЛИБО» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 25 : „Porozprávať niečo“ Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Jazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
Рассказать что-либо
Porozprávať niečo
Рассказывать Rozprávať príbeh
Слушайте ... Это произошло ...
Komunikačný kontext je založený na hovorovom a rečníckom štýle a prebieha formou monológu (opis zážitkov a udalostí, vyrozprávanie príbehov) a dialógu. Žiak formuluje prejav v minulom čase pri využívaní opisných prvkov. Jednotlivé časti už dokáže prepájať na základe logickej postupnosti. Dokáže reagovať aj na otázky poslucháčov a ďalej pokračovať vo svojej výpovedi. Texty: klasické príbehy so zaužívanými formuláciami, esej, úvaha, krátke prednášky a správy, úryvky z kníh a filmov.
Klasické príbehy jednotlivých krajín odrážajúce kultúru, históriu, zvyklosti.
Начать рассказ, историю, анекдот Začať príbeh, historku, anekdotu
Это случилось ... Не так давно ... Ну, слушайте ...
Закончить рассказ, историю Zhrnúť príbeh, historku
В конце-концов ...
Odporúčané spôsobilostiСПОСОБНОСТЬ 6: «ВЫРАЗИТЬ СВОИ СПОСОБНОСТИ И УМЕНИЯ» УРОВЕНЬ B1
Spôsobilosť č. 6 : „Vyjadriť svoju schopnosť“ Úroveň B1Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykové
prostriedkyJazykovýregister
Jazykováa interkultúrna
dimenzia
Выразить свои способности и умения
Показать свои знания Vyjadriť vedomosti/ poznatky/zistenia
Доказано ... Всем известно, что ... Не секрет что ...
Высказать своё незнание Vyjadriť neznalosť
Я не владею информацией, что ... Я не умею ... Мне это неизвестно.
141
Vyjadriť svoju schopnosť
Показать соё умение что-либо делать Vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť
Я владею ... Я обладаю
СПОСОБНОСТЬ 18 : «ПЕРЕПИСЫВАТЬCЯ» УРОВЕНЬ B1Spôsobilosť č. 18 : „Korešpondovať” Úroveň B1
Spôsobilosti Funkcie Aplikácia funkcie Jazykovéprostriedky
Переписыватьcя
Korešpondo-vať
Начать письмоZačať list
Милая Маша! Привет, Саша!
OslovenieЗакончить письмо Ukončiť list
Надеюсь, что ты мне напишешь. От всего сердца ... Целую ...
Переписываться Korešpondovať
Пример: Мне нравится получать от тебя письма. Пиши. Не забывай!
Časovanie slovesa знать, уметь, мочь a ich správne používanie pri komunikácii.
142
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Ruský jazyk – 1. ročník 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
Ako sa voláš? 10 Žiak má: Žiak:1 1 Ako sa voláš? Slovenský jazyk Osvojiť si základné frázy
predstavovania saOsvojil si základné frázy predstavovania sa
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
2 2 Písanie písmen a,m,o,k,t,b,z,e,v,n,u,je,j
1 Slovenský jazyk Písať písmená a,m,o,k,t,b,z,e,v,n,u,je,ja
Písal písmená a,m,o,k,t,b,z,e,v,n,u,je,ja
Písomná skúšanie
Písomná odpoveď
3 3 Kto je to? Dialógy 1 Slovenský jazyk Rozlíšiť intonáciu opytovacích a oznamovacích viet
Rozlíšil intonáciu opytovacích a oznamovacích viet
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
4 4 Poučenie o prízvuku 1 Slovenský jazyk Rozlišovať prízvuk graficky a foneticky
Rozlišoval prízvuk graficky a foneticky
Frontálne skúšanie
Ústne odpovede
5 5 Práca vo dvojiciach. Precvičovanie krátkych dialógov
1 Slovenský jazyk Zvládnuť čítanie daných písmen, ich spájanie do slov a viet
Zvládol čítanie daných písmen, ich spájanie do slov a viet
Ústne skúšanie
Ústne odpovede v dialógoch
5 6 Rozhovory k obrázkom 1 Slovenský jazyk Reagovať pri prvom stretnutí Reagoval pri prvom stretnutí Ústne skúšanie
Ústne odpovede
7 7 Úlohové hry a rečové situácie
1 Slovenský jazyk Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situácio – predstaviť sa, spýtať sa a odpovedať kto sa ako volá
Nadviazal kontakt v súlade s komunikačnou situácio – predstaviť sa, spýtať sa a odpovedať kto sa ako volá
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
8 8 Precvičovanie rečových situácií
1 Slovenský jazyk Vedieť sa spýtať „kto je to“, odpovedať kladne i záporne
Vedel sa spýtať „kto je to“, odpovedať kladne i záporne
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
9 9 Testová úloha- zhrnutie tematického celku
1 Slovenský jazyk Vedieť písomne a ústne odpovedať na zadané úlohy
Vedel písomne a ústne odpovedať na zadané úlohy
Ústne a písomné skúšanie
Ústne a písomné odpovede
10 10 Didaktický test zameraný na učivo tematického celku
1 Slovenský jazyk Písomne vyplniť didaktický test Písomne vyplnil didaktický test Písomné skúšanie
Didaktický test
Zoznámte sa! 13 Žiak má: Žiak:11 1 Zoznámte sa - dialógy 1 Spoločenská
komunikáciaEtická výchova
Vedieť základné frázy potrebné na zoznámenie sa a pravidlá zoznamovania sa
Vedie základné frázy potrebné na zoznámenie sa a pravidlá zoznamovania sa
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
12 2 Počúvanie a čítanie 1 Slovenský jazyk Rozlišovať prízvučné a neprízvučné slabiky
Rozlišoval prízvučné a neprízvučné slabiky
Ústne skúšanie čítania
Ústne odpoveď
13 3 Písmena g,d,i,j,l,p,č,š,y,r,s
1 Slovenský jazyk Písať písmena g,d,i,j,l,p,č,š,y,r,s
Písal písmená g,d,i,j,l,p,č,š,y,r,s
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
143
14 4 Tvorenie dialógov 1 Slovenský jazykEtiká výchova
Vnímať a prejavovať svoje city Vnímal a prejavil svoje city Ústne skúšanie formou dialógov
Ústna odpoveď
15 5 Číslovky 1-10 1 Slovenský jazykMatematika
Tvoriť číslovky 1 – 10 v prvom pádeOsvojiť si základy finančnej gramotnosti- vedieť počítať v cudzom jazyku
Tvoril číslovky 1 – 10 v prvom pádeOsvojlť si základy finančnej gramotnosti- vedieť počítať v cudzom jazyku
Ústne a písomné skúšanie
Ústna a písomná odpoveď
16 6 Počúvanie. Intonácia 1 Slovenský jazyk Vedieť odlíšiť a napodobniť ruskú intonáciu
Vedel odlíšiť a napodobniť ruskú intonáciu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
17 7 Pozdravy v rôznych situáciách
1 Spoločenská komunikáciaEtická výchova
Používať rôzne pozdravy podľa situácií
Používal rôzne pozdravy podľa situácií
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
18 8 Krstné mená a mená po otcovi
1 Spoločenská komunikácia
Poznať podstatu ruských mien po otcovi, ich tvorenie a používanie
Poznal podstatu ruských mien po otcovi, ich tvorenie a používanie
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
19 9 Rečové situácie 1 Spoločenská komunikácia
Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou –
Nadviazal kontakt v súlade s komunikačnou situáciou –
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
20 10 Úlohy vo dvojiciach 1 Spoločenská komunikácia
Pozdraviť sa pri stretnutí a lúčení, zoznámiť a predstaviť sa, reagovať telefonicky pri predstavovaní, dohovoriť si telefonické stretnutie
Pozdravil sa pri stretnutí a lúčení, zoznámil a predstavil sa, reagoval telefonicky pri predstavovaní, dohovoril si telefonické stretnutie
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
21 11 Precvičovanie 1 Slovenský jazky Precvičiť si naučené frázy z tematického celku
Precvičil si naučené frázy z tematického celku
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
22 12 Testová úloha- zhrnutie tematického celku
1 Slovenský jazyk Vedieť písomne a ústne odpovedať na zadané úlohy
Vedel písomne a ústne odpovedať na zadané úlohy
Ústne a písomné skúšanie
Ústne a písomné odpovede
23 13 Didaktický test zameraný na učivo tematického celku
1 Slovenský jazyk Písomne vyplniť didaktický test Písomne vyplnil didaktický test Písomné skúšanie
Didaktický test
Rozprávate po rusky? 14 Žiak má: Žiak:24 1 Dialógy – počúvanie, 1 Slovenský jazyk Tvoriť vety a podať základné
informácie o sebe a spýtať sa na druhého
Tvoril vety a podať základné informácie o sebe a spýtať sa na druhého
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
25 2 Písmená ž,f,c šč,ch, jo, ju, tvrdý znak
1 Slovenský jazyk Písať písmená ž,f,c šč,ch, jo, ju, tvrdý znak
Písal písmená ž,f,c šč,ch, jo, ju, tvrdý znak
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
26 3 Precvičenie čítania prebratých písmen
1 Slovenský jazyk Vedieť čítať a písať všetky písmená ruskej abecedy
Vedel čítať a písať všetky písmená ruskej abecedy
Ústne a písomné skúšanie
Čítanie a písomná odpoveď
27 4 Slovná zásoba – názvy dní, krajín, národností,
1 Slovenský jazyk Oboznámiť sa s novou slovnou zásobou
Oboznámil sa s novou slovnou zásobou
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
144
28 5 Číslovky 11-20 1 Slovenský jazyk Matematika
Tvoriť a používať číslovky 11-20 v 1. PádeOsvojiť si základy finančnej gramotnosti- vedieť počítať v cudzom jazyku
Tvoril a používať číslovky 11-20 v 1. PádeOsvojil si základy finančnej gramotnosti- vedieť počítať v cudzom jazyku
Ústne a písomné skúšanie
Ústne a písomné odpovede
29 6 Ako rozprávajú? 1 Slovenský jazyk Tvoriť mená príslušníkov národov Tvoril mená príslušníkov národov Ústne skúšanie
Ústne odpovede
30 7 Práca s obrázkami 1 Slovenský jazyk Reagovať v situáciách poďakovať sa, ospravedlniť sa a pozvať na návštevu
Reagoval správne v situáciách poďakovať sa, ospravedlniť sa a pozvať na návštevu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
31 8 Pýtajte sa a odpovedajte
1 Slovenský jazyk Spýtať sa a odpovedať kto je odkiaľ, kde kto býva, koľko má rokov, kto aký jazyk vie
Spýtal sa a odpovedal kto je odkiaľ, kde kto býva, koľko má rokov, kto aký jazyk vie
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
32 9 Pohyblivý prízvuk 1 Slovenský jazyk Rozlišovať pohyblivý prízvuk Rozlišoval správne pohyblivý prízvuk
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
33 10 Časovanie slovies žiť, vedieť, hovoriť
1 Slovenský jazyk Časovať slovesá žiť, vedieť, hovoriť v prítomnom čase
Časoval slovesá žiť, vedieť, hovoriť v prítomnom čase
Ústne a písomné skúšanie
Ústna a písomná odpoveď
34 11 Vyjadrenie súhlasu a neznalosti situácie
1 Slovenský jazyk Vymieňať si názory, komunikovať s niekým
Vymieňal si názory, komunikoval s niekým
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
35 12 Tvorenie príbehu 1 Slovenský jazyk Porozprávať jednoduchý príbeh o základných informáciách v tretej osobe
Porozprával jednoduchý príbeh o základných informáciách v tretej osobe
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
36 13 Rečové situácie- čas 1 Slovenský jazyk Vyjadriť koľko je celých hodín Vyjadril koľko je celých hodín Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
37 14 Didaktický test zameraný na učivo tematického celku
1 Slovenský jazyk Písomne vyplniť didaktický test Písomne vyplnil didaktický test Písomné skúšanie
Didaktický test
U Dimu na návšteve 11 Žiak má: Žiak:38 1 Dialógy – počúvanie,
čítanie1 Slovenský jazyk Počúvať a potom čítať dialógy
v učebniciČítal a potom počúval dialógy v učebnici
Ústne skúšanie
Skúšanie čítania
39 2 Pieseň o priateľovi 1 Hudobná výchova
Naučiť sa pieseň o priateľovi Naučil sa pieseň o priateľovi Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
40 3 Slovesá učiť sa, pozerať
1 Slovenský jazyk Vedieť časovať dané slovesá Vedel časovať dané slovesá Ústne a písomné skúšanie
Ústna a písomná odpoveď
41 4 Budúci čas slovies 1 Slovenský jazyk Tvoriť a použiť budúci čas slovies pomocou „byť“
Tvoril a použil budúci čas slovies pomocou „byť“
Ústne a písomné skúšanie
Ústna a písomná odpoveď
42 5 Slovesá telefonovať, zabudnúť
1 Slovenský jazyk Utvoriť formou otázok a odpovedí jednoduchý telefonický dialóg, pozvať priateľa na návštevu
Utvoril formou otázok a odpovedí jednoduchý telefonický dialóg, pozval priateľa na návštevu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
145
43 6 Posluchové cvičenia 1 Slovenský jazyk Rozoznať podľa intonácie druh vety, aj sám tvoriť oznamovacie i opytovacie vety
Rozoznal podľa intonácie druh vety, aj sám tvoril oznamovacie i opytovacie vety
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
44 7 Tvorenie dialógov, práca vo dvojiciach
1 Slovenský jazyk Vyjadriť svoj názor, súhlas a nesúhlasVyjadriť svoje city – radosť i údiv
Vyjadril svoj názor, súhlas a nesúhlas. Vyjadril svoje city radosť i údiv
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
Slovenský jazyk Orientovať sa v situácií, ak sa musí po ruský spýtať na význam toho, čo nepozná
Orientoval sa v situácií, ak sa musí po ruský spýtať na význam toho, čo nepozná
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď45 8 Rečové situácie a hry 1
46 9 Čo komu a kedy darovať
1 Slovenský jazykSpoločenská komunikácia
Tvoriť dialógy pomocou novej slovnej zásoby
Tvoril dialógy pomocou novej slovnej zásoby
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
47 10 Testová úloha- zhrnutie tematického celku
1 Slovenský jazyk Vedieť písomne a ústne odpovedať na zadané úlohy
Vedel písomne a ústne odpovedať na zadané úlohy
Ústne a písomné skúšanie
Ústne a písomné odpovede
48 11 Didaktický test zameraný na učivo tematického celku
1 Slovenský jazyk Písomne vyplniť didaktický test Písomne vyplnil didaktický test Písomné skúšanie
Didaktický test
Naša rodina. Ďaleko padá jablko od stromu?
11 Žiak má: Žiak:
49 1 Igor a jeho priateľ. Naša rodina
1 Etická výchovaSpoločenská komunikácia
Predstaviť svoju rodinu, jej členov a ich povolania
Predstavil svoju rodinu, jej členov a ich povolania
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
50 2 Dialógy kto čo má a nemá
1 Slovenský jazyk Tvoriť vetnú konštrukciu mám/nemám Tvoril vetnú konštrukciu mám/nemám
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
51 3 Kto má brata? Kto sestru?
1 Slovenský jazykEtická výchova
Tvoriť vety typu Mám/nemám brata, Ja pracujem ako lekár/ ja som lekáromNapísať krátky text o sebe a svojej rodine
Tvoril vety typu Mám/nemám brata, Ja pracujem ako lekár/ ja som lekáromNapísal krátky text o sebe a svojej rodine
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
52 4 Povolania 1 Slovenský jazykEtická výchova
Podať informáciu o svojom budúcom povolaní
Podal informáciu o svojom budúcom povolaní
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
53 5 Posluchové cvičenia 1 Slovenský jazyk Rozlišovať a tvoriť zmenou intonácie otázky podľa ich zmyslu
Rozlišoval a tvoril zmenou intonácie otázky podľa ich zmyslu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
54 6 Kto má aké povolanie 1 Slovenský jazykEtická výchova
Slovenský jazyk
Porozprávať o tom kým sú jeho rodičia
Rozlišovať slovesá učiť, učiť saČasovať slovesá učiť sa, pracovať, chcieť v prítomnom čase
Porozprával o tom kým sú jeho rodičia
Rozlišoval slovesá učiť, učiť saČasoval slovesá učiť sa, pracovať, chcieť v prítomnom čase
Ústne skúšanieÚstne a písomné skúšanie
Ústna odpoveď
Ústna a písomná odpoveď
55 7 Slovesá učiť sa, pracovať, chcieť
1
146
56 8 Rečové situácie 1 Slovenský jazyk Používať podstatné mená po číslovkách 2-4
Používal podstatné mená po číslovkách 2-4
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
57 9 Obrázky pre rozvoj reči 1 Slovenský jazyk Používať osobné zámená v danom tvare
Používal osobné zámená v danom tvare
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
58 10 Upevnenie učiva lekcie 1 Slovenský jazyk Vedieť písomne a ústne odpovedať na zadané úlohy
Vedel písomne a ústne odpovedať na zadané úlohy
Ústne a písomné skúšanie
Ústne a písomné odpovede
59 11 Didaktický test zameraný na učivo tematického celku
1 Slovenský jazyk Písomne vyplniť didaktický test Písomne vyplnil didaktický test Písomné skúšanie
Didaktický test
Poďme do kina! Kedy sa stretneme?
11 Žiak má: Žiak:
60 1 Poďme do kina. Naša rodina. – počúvanie a čítanie
1 Slovenský jazyk Ponúknuť a reagovať na ponukuVyjadriť pozvanie do kina
Ponúkol a reagoval na ponukuVyjadril pozvanie do kina
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
61 2 Kto čo počúva, kto na čom hrá
1 Slovenský jazykSpoločenská komunikácia
Reagovať otázkou a odpoveďou, čo kto rád/nerád robí, aký kto má týždenný program
Reagoval otázkou a odpoveďou, čo kto rád/nerád robí, aký kto má týždenný program
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
62 3 Čo máš rád ty a tvoja rodina
1 Slovenský jazyk Porozprávať o svojej rodine- kto čo má rád
Porozprával o svojej rodine- kto čo má rád
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
63 4 Kedy sa stretneme? 1 Spoločenská komunikácia
Vedieť si dohodnúť stretnutie, prijať ponuku na stretnutie a odmietnuť ju
Vedel si dohodnúť stretnutie, prijať ponuku na stretnutie a odmietnuť ju
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
64 5 Posluchové cvičenia 1 Slovenský jazyk Rozlíšiť neprízvučné o,a,eRozlíšiť výslovnosť tvrdého a mäkkého l
Rozlíšil neprízvučné o,a,eRozlíšil výslovnosť tvrdého a mäkkého l
Ústne skúšanie výslovnosti
Ústna odpoveď
65 6 1. a 2. časovanie slovies, zvratné slovesá
1 Slovenský jazyk Vyslovovať zakončenie zvratných sloviesČasovať zvratné slovesá v prít. čase
Vyslovoval zakončenie zvratných sloviesČasoval zvratné slovesá v prít. Čase
Ústne skúšanie výslovnosti a písomné skúšanie časovania
Ústna a písomná odpoveď
66 7 Zuzanini priatelia v Moskve
1 Slovenský jazyk Čítať a prekladať článok v učebnici Čítal a prekladal článok v učebnici Ústne skúšanie čítania
Ústna odpoveď
67 8 Rečové situácie. Anketa
1 Slovenský jazyk Porozprávať o svojich záľubách a voľnom časeVyplniť anketu
Porozprával o svojich záľubách a voľnom časeVyplnil anketu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
68 9 Pieseň Želanie priateľom
1 Hudobná výchova
Naučiť sa peseň Želanie priateľom Naučil sa pieseň Želanie priateľom Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
69 10 Testová úloha- zhrnutie tematického celku
1 Slovenský jazyk Vedieť písomne a ústne odpovedať na zadané úlohy
Vedel písomne a ústne odpovedať na zadané úlohy
Ústne a písomné
Ústne a písomné odpovede
147
skúšanie70 11 Didaktický test
zameraný na učivo tematického celku
1 Slovenský jazyk Písomne vyplniť didaktický test Písomne vyplnil didaktický test Písomné skúšanie
Didaktický test
Divadlo 15 Žiak má:
Žiak:
71 1 Školská písomná práca- príprava
1 Slovenský jazyk Pripraviť si konspekt na školskú písomnú prácu
Pripravil si konspekt na školskú písomnú prácu
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
72 2 Školská písomná práca 1 Slovenský jazyk Napísať školskú písomnú prácu Napísal školskú písomnú prácu Písomné skúšanie
Školská písomná
73 3 Školská písomná práca- oprava
1 Slovenský jazyk Opraviť školskú písomnú prácu Opravil školskú písomnú prácu Písomné skúšanie
Oprava školskej písomnej práce
74 4 Aleksej a Kaťa často chodia do divadla
1 Spoločenská komunikácia
Reagovať otázkou a odpoveďou pri kupovaní lístkov do divadla na určitý dátum
Reagoval otázkou a odpoveďou pri kupovaní lístkov do divadla na určitý dátum
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
75 5 Čo sa ti páči/čo ťa zaujíma
1 Slovenský jazyk Predstaviť svoje želania a túžby, záľuby a vkus
Predstavil svoje želania a túžby, záľuby a vkus
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
76 6 Radové číslovky 1.-30. vyjadrenie dátumu
1 Slovenský jazyk Tvoriť a používať radové číslovky 1.-30Vyjadriť dátum v odpovedi na otázku: Aký je dnes dátum?
Tvoril a používal radové číslovky 1.-30Vyjadril dátum v odpovedi na otázku: Aký je dnes dátum?
Ústne a písomné skúšanie
Ústna a písomná odpoveď
77 7 Zoznámenie 1 Slovenský jazykSpoločenská komunikácia
Korešpondovať – začať a ukončiť zoznamovací inzerát, odpovedať na zoznamovací inzerát
Korešpondoval – začal a ukončil zoznamovací inzerát, odpovedal na zoznamovací inzerát
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď- napísať a odpovedať na inzerát
78 8 Písanie adresy 1 Slovenský jazyk Napísať adresu a pozná rozdiely pri písaní ruskej adresy
Napísal adresu a pozná rozdiely pri písaní ruskej adresy
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď- vypísať pohľadnicu
79 9 Posluchové cvičenie 1 Slovenský jazyk Rozlišovať výslovnosť tvrdých a mäkkých párových spoluhlások
Rozlišoval výslovnosť tvrdých a mäkkých párových spoluhlások
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
80 10 Skloňovanie osobných zámen
1 Slovenský jazyk Skloňovať osobné zámena Skloňoval osobné zámena Ústne a písomné skúšanie
Ústna a písomná odpoveď
81 11 Boli ste v divadle, rozprávanie, dialógy
1 Slovenský jazyk Vyjadriť svoje dojmy z divadelného predstavenia
Vyjadril svoje dojmy z divadelného predstavenia
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
82 12 Príbeh Zvyšný lístok 1 Slovenský jazyk Dokončiť príbeh, vyjadriť svoj názor Dokončil príbeh, vyjadriť svoj názor Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
83 13 Rozprávanie príbehu 1 Slovenský jazyk Porozprávať príbeh na základe počutého
Porozprával príbeh na základe počutého
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
84 14 Testová úloha- zhrnutie tematického celku
1 Slovenský jazyk Vedieť písomne a ústne odpovedať na zadané úlohy
Vedel písomne a ústne odpovedať na zadané úlohy
Ústne a písomné skúšanie
Ústne a písomné odpovede
85 15 Didaktický test 1 Slovenský jazyk Písomne vyplniť didaktický test Písomne vyplnil didaktický test Písomné Didaktický test
148
zameraný na učivo tematického celku
skúšanie
Ako sa zapísať na kurzy ruského jazyka. Cez prestávku. Nezabúdaj si veci doma!
14 Žiak má:
Žiak:
86 1 Dialógy – počúvanie, čítanie
1 Slovenský jazyk Počúvať a potom prečítať a preložiť text v učebnici
Počúval a čítal a potom preložil text v učebnici
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď -skúšanie čítania a prekladu
87 2 Posluchové cvičenia 1 Slovenský jazyk Rozlišovať výslovnosť ž,š,c Rozlišoval výslovnosť ž,š,c Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
88 3 Učiť/učiť sa/ zaujímať sa
1 Slovenský jazyk Používať správny tvar slovies učiť, učiť sa, zaujímať sa
Používal správny tvar slovies učiť, učiť sa, zaujímať sa
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
89 4 Peťa rozpráva o sebe 1 Slovenský jazyk Rozprávať o sebe a svojich záujmoch
Rozprával o sebe a svojich záujmoch Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
90 5 Kto čo robí/robil. Minulý čas
1 Slovenský jazyk Reagovať na niečo čo sa udialo v minulosti
Reagoval na niečo čo sa udialo v minulosti
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
91 6 Kurzy ruského jazyka 1 Slovenský jazyk Reagovať otázkou a odpoveďou pri zápise do jazykového kurzu
Reagoval otázkou a odpoveďou pri zápise do jazykového kurzu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
92 7 Cez prestávku 1 Slovenský jazyk Vymieňať si názory, komunikovať s niekýmOrientovať sa v školskej budove
Vymieňal si názory, komunikoval s niekýmOrientoval sa v školskej budove
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
93 8 Rozvrh hodín. Posluchové cvičenie
1 Slovenský jazyk Podať informácie o štúdiu, predmetoch, známkach, rozvrhu hodín
Podal informácie o štúdiu, predmetoch, známkach, rozvrhu hodín
Ústne a písomné skúšanie
Ústna a písomná odpoveď- napísať svoj rozvrh hodín
94 9 Čo kto má/mal. Minulý čas
1 Slovenský jazyk Skloňovať zámená kto, čo Skloňoval zámená kto, čo Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
95 10 Otázky s opytovacím slovom
1 Slovenský jazyk Tvoriť otázky s opytovacím slovom Tvoril otázky s opytovacím slovom Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
96 11 Skloňovanie podstatných mien podľa vzorov
1 Slovenský jazyk Skloňovať podst. mená typu obchod, taška, škola, týždeň, fotografia v j.č.
Skloňoval podst. mená typu obchod, taška, škola, týždeň, fotografia v j.č.
Ústne a písomné skúšanie
Ústna a písomná odpoveď- skloňovanie podľa vzorov
97 12 Práca s obrázkami 1 Slovenský jazykEtická výchova
Vyjadriť očakávania a reagovať na neVnímať a prejavovať svoje cityVyjadriť vôľu
Vyjadril očakávania a reagovať na neVnímal a prejavoval svoje cityVyjadril vôľu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
98 13 Tykanie/vykanie 1 Slovenský jazykEtická výchova
Vyjadriť vykanie a tykanie Vyjadril vykanie a tykanie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
99 14 Záverečné hodnotenie žiakov
1 Etická výchova Vedieť primerane zhodnotiť svoje vedomosti
Vedel primerane zhodnotiť svoje vedomosti
Riadený rozhovor
Riadený rozhovor
149
2. ročníkROZPIS UČIVA PREDMETU: Ruský jazyk – 2.ročník
3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
V škole 15Žiak má: Žiak:
1 1 Úvodná hodina 1 SJL Oboznámiť s učebnými pomôckami
Oboznámil sa učebnými pomôckami
2 2 Opakovanie- prvý ročník
1 SJL Zopakovať si učivo z prvého ročníka
Zopakoval si učivo z prvého ročníka
3 3 Opakovanie- prvý ročník
1 SJL Zopakovať si učivo z prvého ročníka
Zopakoval si učivo z prvého ročníka
4 4 V škole 1 SJL Vedieť prečítať a preložiť text z učebnice, ma vedieť odpovedať na otázky k textu
Vedel prečítať a preložiť text, vedel odpovedať na otázky k textu
5 5 Rozvrh hodín 1 SJL Vedieť ako sa povedia jednotlivé predmety po rusky Vedieť zostaviť svoj rozvrh hodín v ruštine
Vedel ako sa povedia jednotlivé predmety po rusky Vedel zostaviť svoj rozvrh hodín v ruštine
6 6 Porovnanie ruskej a slovenskej školy
1 SJL Vedieť samostatne porozprávať o rozdieloch v ruskom a slovenskom školskom systéme
Vedel samostatne porozprávať o rozdieloch v ruskom a slovenskom školskom systéme
7 7 Radové číslovky 1 SJL Osvojiť si gramatiku tvorenia radových čísloviek
Osvojil si gramatiku tvorenia radových čísloviek
8 8 Vyjadrenie dátumu- mesiace
1 SJL Vedieť povedať a napísať dátum v ruštine
Vedel povedať a napísať dátum v ruštine
9 9 Minulý čas slovies 1 SJL Osvojiť si gramatiku tvorby minulého času slovies
Osvojil si gramatiku tvorby minulého času
10 10 Tykanie a vykanie 1 SJL Osvojiť si princípy tykania a vykania
Osvojil si princípy tykania a vykania
11 11 Rečové situácie 1 SJL Vedieť samostatne rozprávať o škole a tvoriť dialógy
Vedel samostatne rozprávať o škole a tvoriť dialógy
12 12 Rečové situácie 1 SJL Vedieť samostatne rozprávať o škole a tvoriť dialógy
Vedel samostatne rozprávať o škole a tvoriť dialógy
13 13 Prvý deň v škole 1 SJL Vedieť čítať s porozumením Vedel čítať s porozumením
14 14 Opakovanie tematického celku
1 SJL Zopakovať si prebraté učivo Zopakoval si prebraté učivo
15 15 Didaktický test zameraný na učivo celku
1 SJL Napísať didaktický test Napísal didaktický test
Na hodine 16 Žiak má: Žiak:16 1 Na hodine a na
prestávke 1 SJL Čítať s porozumením
Odpovedať na otázky k textu Čítal s porozumením Odpovedal na otázky k
17 2 Intonácia - výslovnosť 1 SJL Vedieť správne vyslovovať- Č- Vedel správne vyslovovať- Č-
18 3 Tvorba dialógov- práca vo dvojici
1 SJL Viesť dialóg so spolužiakom Viedol dialóg so spolužiakom
19 4 Predložkové väzby odlišné od slovenčiny
1 SJL Vedieť používať ruské predložkové väzby
Vedel používať ruské predložkové väzby
150
20 5 Ako sa opýtate 1 SJL Vedieť vytvoriť otázku Vedel vytvoriť otázku
21 6 Skloňovanie opytovacích zámen
1 SJL Vedieť skloňovať opytovacie zámená
Vedel skloňovať opytovacie zámená
22 7 Miťa hovorí o bratovi a sestre
1 SJL Vedieť vyskloňovať podstatné mená brat a sestra
Vedel vyskloňovať podstatné mená brat a sestra
23 8 Skloňovanie podstatných mien jednotné číslo
1 SJL
SJL
Vedieť skloňovať podstatné mená v jednotnom čísle
Vedel skloňovať podstatné mená v jednotnom čísle
24 9 Rečové situácie- dialógy
1 Zostaviť dialóg o čom sa rozprávajú so susedom na hodine
Zostavil dialóg o čom sa rozprávajú so susedom na hodine
25 10 Z listu Šuru Martinovi 1 SJL Prečítať list a doplniť ho Prečítal list a doplnil ho
26 11 Tvorba dialógov 1 SJL Zostaviť dialógy o škole Zostavil dialógy o škole
27 12 Text- to nebol vtip 1 SJL Prečítať text s porozumenímOdpovedať na otázky k textu
Prečítal text s porozumenímOdpovedal na otázky k textu
28 13 Text na počúvanie 1 SJL Počúvať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu
Počúval text s porozumenímVypracoval úlohy k textu
29 14 Opakovanie tematického celku
1 SJL Zopakovať si učivo tematického celku
Zopakoval si učivo tematického celku
30 15 Didaktický test 1 SJL Napísať didaktický test Napísal didaktický test
31 16 Kde a ako sa učil Puškin?
1 SJLDEJ
Prečítať a prerozprávať text o Puškinovi
Prečítal a prerozprával text o Puškinovi
Ako sa tam dostanem?
17 Žiak má: Žiak:
32 1 1.Školská písomná práca
1 SJL Pripraviť si konspekt na ŠP Pripravil si konspekt na ŠP
33 2 1.Školská písomná práca
1 SJL Prakticky použiť osvojené vedomosti
Prakticky použil osvojené vedomosti
34 3 1.Školská písomná práca
1 SJL Opraviť chyby v ŠP Opravil chyby v ŠP
35 4 Text- Ako sa tam dostanem
1 SJLSpoločenská komunikácia
Čítať s porozumením Čítal s porozumením
36 5 Texty- Na ulici a v metre
1 SJLSpoločenská komunikácia
Čítať text s porozumením a vypracovať úlohy k textu
Čítal text s porozumením a vypracoval úlohy k
37 6 Moskovské metro 1 SJLGEO
Získať informácie o moskovskom metre
Získal informácie o moskovskom metre
38 7 Zastávka- stanica, tam- tuda
1 SJL, Vedieť rozlišovať dané pojmy Vedel rozlišovať dané pojmy
39 8 Gramatické cvičenia- časovanie slovies
1 SJL Vypracovať gramatické cvičenia na časovanie slovies
Vypracoval gramatické cvičenia na časovanie slovies
40 9 Rečové situácie- Kto kam ide? Cestuje?
1 SJLGEO
Osvojiť si frázy potrebné pri cestovaní
Osvojil si frázy potrebné pri cestovaní
41 10 Slovesá ísť a cestovať 1 SJL Rozlišovať slovesá ísť a cestovať
Rozlišoval slovesá ísť a cestovať
42 11 Slovesá môcť, pomôcť 1 SJL Časovať slovesá môcť a pomôcť
Časoval slovesá môcť a pomôcť
43 12 Infinitívne (neurčitkové) vety
1 SJL Osvojiť si gramatiku neurčitkových viet
Osvojil si gramatiku neurčitkových viet
44 13 Dialógy cestovanie 1 SJLSPK
Vytvárať dialógy o cestovaní Vytváral dialógy o cestovaní
45 14 Text- Čo napísala Soňa Nadi
1 SJL Čítať s porozumením Čítal s porozumením
46 15 Text na počúvanie 1 SJL Počúvať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu
Počúval text s porozumenímVypracoval úlohy k textu
47 16 Opakovanie tematického celku
1 SJL Zopakovať si učivo tematického celku
Zopakoval si učivo tematického celku
48 17 Didaktický test 1 SJL Napísať didaktický test Napísal didaktický test
151
V obchodnom centre 14Žiak má: Žiak:
49 1 Text- V obchodnom dome
1 SJL Naučiť sa čítať s porozumením Naučil sa čítať s porozumením
50 2 Intonácia a výslovnosť 1 SJL Osvojiť si správnu výslovnosť ruského C a DC
Osvojil si správnu výslovnosť ruského C a DC
51 3 Vtaroj- drugoj 1 SJL Rozlišovať medzi pojmami vtaroj a drugoj
Rozlišoval medzi pojmami vtaroj a drugoj
52 4 Čo komu ide a čo nie 1 SJL Porozprávať o sebe čo mi ide a čo nie
Porozprával o sebe čo mu ide a čo nie
53 5 Potraviny 1 SJL Osvojiť si slovnú zásobu z potravín
Osvojil si slovnú zásobu z potravín
54 6 Slovesá- kúpiť, opýtať sa, zobrať
1 SJL Vedieť časovať dané slovesá Vedel časovať dané slovesá
55 7 Gramatické cvičenia- slovesá
1 SJL Precvičiť si časovanie slovies Precvičil si časovanie slovies
56 8 1.a 2. pád podstatných mien množ. čísla
1 SJL Osvojiť si gramatiku skloňovania
Osvojil si gramatiku skloňovania
57 9 4. pád podstatných mien množ. čísla
1 SJL Osvojiť si gramatiku skloňovania
Osvojil si gramatiku skloňovania
58 10 Rečové situácie v obchode
SJLSPK
Tvoriť dialógy v obchode Tvoril dialógy v obchode
59 11 Text- babka, vnučka a mobil
SJL Čítať s porozumením text Čítal s porozumením text
60 12 Text na počúvanie 1 SJL Počúvať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu
Počúval text s porozumenímVypracoval úlohy k textu
61 13 Opakovanie tematického celku
1 SJL Zopakovať si učivo tematického celku
Zopakoval si učivo tematického celku
62 14 Didaktický test 1 SJL Napísať didaktický test Napísal didaktický test
Vnútorný opis človeka 20 Žiak má: Žiak:63 1 Dve hlavné mestá
Ruska- Moskva 1 SJL
GEO, DEJPrečítať text o Moskve Prečítal text o Moskve
64 2 Moskva 1 SJLGEO,DEJ
Oboznámiť sa so zaujímavými miestam v Moskve
Oboznámil sa so zaujímavými miestam v Moskve
65 3 Sankt Peterburg 1 SJLGEO, DEJ
Prečítať text o Sankt Peterburgu
Prečítal text o Sankt Peterburgu
66 4 Sankt Peterburg 1 SJL Oboznámiť sa si zaujímavými miestami v Sankt Peterburgu
Oboznámil sa so zaujímavými miestami v Sankt Peterburgu
67 5 Text – Pocestujeme do Sankt Peterburgu
1 SJL Čítať s porozumením Čítal s porozumením
68 6 Intonácia a výslovnosť 1 SJL Naučiť sa správne vyslovovať ruskú intonáciu pri údive
Naučil sa správne vyslovovať ruskú intonáciu pri údive
69 7 Rečové situácie – dialógy v meste
1 SJLSPK
Tvoriť dialógy na danú tému Tvoril dialógy na danú tému
70 8 Predložkové väzby odlišné od slovenčiny
1 SJL Vedieť používať predložkové väzby odlišné od slovenčiny
Vedel používať predložkové väzby odlišné od slovenčiny
71 9 Skloňovanie podstatných mien vzor mesto
1 SJL Skloňovať podstatné mená podľa vzoru mesto
Skloňoval podstatné mená podľa vzoru mesto
72 10 Skloňovanie podstatných mien vzor zdanie
1 SJL Skloňovať podstatné mená podľa vzoru zdanie
Skloňoval podstatné mená podľa vzoru zdanie
73 11 2.Školská písomná práca
1 SJL Pripraviť si konspekt na ŠP Pripravil si konspekt na ŠP
74 12 2.Školská písomná práca
1 SJL Prakticky použiť osvojené vedomosti
Prakticky použil osvojené vedomosti
75 13 2.Školská písomná práca
1 SJL Opraviť chyby v ŠP Opravil chyby v ŠP
76 14 Nesklonné podstatné mená
1 SJL Vedieť, ktoré podstatné mená sú nesklonné
Naučil sa časovať slovesá
77 15 Práca vo dvojici- 1 SJL Tvoriť dialógy na dané témy Tvoril dialógy na dané témy
152
dialógy78 16 Text- čo budem robiť
cez prázdniny1 SJL Čítať s porozumením
Porozprávať čo bude robiť cez prázdniny
Čítal s porozumenímPorozprával čo bude robiť cez prázdniny
79 17 Text o Moskve 1 SJLGEO
Samostatne čítať text s porozumením
Samostatne čítal text s porozumením
80 18 Text na počúvanie 1 SJL Počúvať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu
Počúval text s porozumenímVypracoval úlohy k textu
81 19 Opakovanie tematického celku
1 SJL Zopakovať si učivo tematického celku
Zopakoval si učivo tematického celku
82 20 Didaktický test 1 SJL Napísať didaktický test Napísal didaktický test
Pricestujte do Bratislavy 18 Žiak má: Žiak:83 1 Text- Pricestujte do
Bratislavy1 SJL
GeografiaČítať text s porozumením Dokázal čítať text s
porozumením84 2 Úlohy k textu 1 SJL Vypracovať úlohy k textu o
BratislaveVypracoval úlohy k textu o Bratislave
85 3 Intonácia a počúvanie 1 SJL
SJL
Čítať vety so správnou intonáciou
Čítal vety so správnou intonáciou
86 4 Slovesá vidieť, pozerať, obzrieť
1 Vedieť časovať slovesá vidieť, pozerať a obzrieť
Vedel časovať slovesá vidieť, pozerať a obzrieť
87 5 Predstavte si situáciu – podľa obrázku
1 SJL Samostatne popísať sitáciu podľa obrázku
Samostatne popísal obrázok
88 6-7 Gramatické cvičenia- podstatné mená
2 SJL Precvičiť si gramatiku podstatných mien na cvičeniach v učebnici a pracovnom zošite
Precvičil si gramatiku podstatných mien na cvičeniach v učebnici a pracovnom zošite
89 8 1.a 2. pád podstatných mien množného čísla vzor- nedeľa a fotografia
1 SJL Skloňovať podstatné mená podľa vzoru nedeľa a fotografia v množnom čísle
Skloňoval podstatné mená podľa vzoru nedeľa av množnom čísle
90 9 1.a 2. pád podstatných mien množného čísla vzor- mesto a zdanie
1 SJL Skloňovať podstatné mená podľa vzoru mesto a zdanie v množnom čísle
Skloňoval podstatné mená podľa vzoru mesto a zdanie v množnom čísle
91 10 Skloňovanie podstatných mien v množnom čísle
1 SJL Skloňovať podstatné mená v množnom čísle
Skloňoval podstatné mená v množnom čísle
92 11 Cvičenia na upevnenie gramatiky a lexiky
1 SJL Vypracovať gramatické cvičenia z učebnice a PZ
Vypracoval gramatické cvičenia z učebnice a PZ
93 12 Porozprávajte o Bratislave
1 SJLGEO
Samostatne porozprávať o Bratislave
Samostatne porozprával o Bratislave
94 13 Rečové situácie- V Bratislave
1 SJLSPK
Vytvárať dialógy o cestovaní po Bratislave
Vytváral dialógy o cestovaní po Bratislave
95 14 Text o Rubinštajnovi 1 SJLDEJ
Samostatne čítať text, následne vypracovať úlohy k textu
Samostatne čítal text, následne vypracoval úlohy k textu
96 15 Text na počúvanie- Najdrahšia fotografia
1 SJL Počúvať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu
Počúval text s porozumenímVypracoval úlohy k textu
97 16 Opakovanie tematického celku
1 SJL Zopakovať si učivo tematického celku
Zopakoval si učivo tematického celku
98 17 Zhodonotenie práce žiakov
1ETV
Zhodnotiť samostatne svoju prácu počas školského roka
Zhodnotil samostatne svoju prácu počas školského roka
99 18 Záverečné hodnotenie 1 ETV Vedieť prijať pochvalu aj kritiku na svoju osobu
Vedel prijať pochvalu aj kritiku na svoju osobu
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Ruský jazyk – 3.ročník 3 hodiny týždenne, spolu 90 vyučovacích hodín
Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
153
Stretnutie 12Žiak má: Žiak:
1 1 Úvodná hodina 1 SJL Oboznámiť s učebnými pomôckami
Oboznámil sa učebnými pomôckami
2 2 Opakovanie- druhý ročník
1 SJL Zopakovať si učivo z druhého ročníka
Zopakoval si učivo z druhého ročníka
3 3 Ako sa máš? 1 SJL Vedieť prečítať a preložiť text z učebnice, vedieť odpovedať na otázky k textu
Vedel prečítať a preložiť text, vedel odpovedať na otázky k textu
4 4 Rozprávanie o prázdninách
1 SJL Vedieť samostatne porozprávať o svojich prázdninových zážitkoch
Vedel samostatne porozprávať o svojich prázdninových zážitkoch
5 5 Časovanie slovies ísť a vrátiť sa
1 SJL Vedieť ústne aj písomne časovať dané slovesá
Vedel ústne aj písomne časovať dané slovesá
6 6 Čo kto musel, alebo bude musieť
1 SJL Osvojiť si gramatiku používania slovesa musieť
Osvojil si gramatiku používania slovesa musieť
7 7 Rečové situácie- tvorba dialógov
1 SJL Zostaviť dialógy na dané témy Zostavil dialógy na dané témy
8 8 Ako komunikujú ľudia v iných krajinách
1 SJLETV
Osvojiť si vedomosti o komunikácii v iných krajinách
Osvojil si vedomosti o komunikácii v iných krajinách
9 9 Text „Prvý človek“ 1 SJL Vedieť prečítať a preložiť text z učebnice, vedieť odpovedať na otázky k textu
Vedel prečítať a preložiť text, vedel odpovedať na otázky k textu
10 10 Text na počúvanie 1 SJL Počúvať text s porozumením Vypracovať úlohy k textu
Počúval text s porozumenímVypracoval úlohy k textu
11 11 Opakovanie tematického celku
1 SJL Zopakovať si prebraté učivo Zopakoval si prebraté učivo
12 12 Didaktický test zameraný na učivo celku
1 SJL Napísať didaktický test Napísal didaktický test
Kto ako vyzerá 11 Žiak má: Žiak:13 1 Text- Konkurz 1 SJL Čítať s porozumením
Odpovedať na otázky k textu Čítal s porozumením Odpovedal na otázky k
14 2 Lexikálne cvičenia- opis človeka
1 SJL Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa opisu človeka
Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa opisu človeka
15 3 Kto sa na koho podobá 1 SJL Viesť dialóg so spolužiakom na tému kto sa na koho podobá
Viedol dialóg so spolužiakom na tému kto sa na koho podobá
16 4 Skloňovanie prídavných mien
1 SJL Osvojiť si gramatiku skloňovania prídavných mien
Osvojil si gramatiku skloňovania prídavných mien
17 5 Gramatické cvičenia- skloňovanie príd. mien
1 SJL Vypracovať gramatické cvičenia na skloňovanie príd. mien
Vypracoval gramatické cvičenia na skloňovanie príd. mien
18 6 Vyjadrenie dátumu 1 SJL Osvojiť si gramatiku vyjadrenia dátumu v ruštine
Osvojiť si gramatiku vyjadrenia dátumu v ruštine
19 7 Policajné oznámenia 1 SJL Pracovať s textom- vytvoriť opis človeka
Pracoval s textom- vytvoril opis človeka
20 8 Rečové situácie- opis človeka
1 SJL Zostaviť dialóg o opise človeka Zostavil dialóg o opise človeka
21 9 Text- ja som ty a ty si ja
1 SJL Čítať s porozumením Odpovedať na otázky k textu
Čítal s porozumením Odpovedal na otázky k
154
22 10 Opakovanie tematického celku
1 SJL Zopakovať si prebraté učivo Zopakoval si prebraté učivo
23 11 Didaktický test zameraný na učivo celku
1 SJL Napísať didaktický test Napísal didaktický test
Oblečenie 14 Žiak má: Žiak:
24 1 Text módna prehliadka 1 SJL Čítať s porozumením Odpovedať na otázky k textu
Čítal s porozumením Odpovedal na otázky k
25 2 Lexikálne cvičenia- obliekanie
1 SJL Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa obliekania
Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa obliekania
26 3 Vyjadrenie vzájomnosti 1 SJL Osvojiť si gramatiku vyjadrenia vzájomnosti
Osvojil si gramatiku vyjadrenia vzájomnosti
27 4 Kakoj? Katorij? 1 SJL Osvojiť si používanie zámen kakoj a katorij?
Osvojil si používanie zámen kakoj a katorij?
28 5 Časovanie slovies- obliecť, obliekať sa a zobliecť
1 SJL Časovať slovesá obliecť, obliecť sa a zobliecť
Časoval slovesá obliecť, obliecť sa a zobliecť
29 6 Gramatické cvičenia- slovesá
1 SJL Vypracovať gramatické cvičenia na časovanie slovies
Vypracoval gramatické cvičenia na časovanie slovies
30 7 1.školská úloha 1 SJL, Pripraviť si koncept ŠÚ Pripravil si koncept ŠÚ
31 8 1.školská úloha 1 SJL Prakticky použiť osvojené vedomosti
Prakticky použil osvojené vedomosti
32 9 1.školská úloha 1 SJL Opraviť chyby v ŠÚ Opravil chyby v ŠÚ
33 10 Vyjadrenie potreby 1 SJL Osvojiť si gramatiku vyjadrenia potreby v ruštine
Osvojil si gramatiku vyjadrenia potreby v ruštine
34 11 Ruský kroj 1 SJLDEJ
Zoznámiť sa s ruským krojom Zoznámil sa s ruským krojom
35 12 Text- pre dievčatá a pre chlapcov
1 SJLETV, SPK
Čítať s porozumením Odpovedať na otázky k textu
Čítal s porozumením Odpovedal na otázky k
36 13 Opakovanie tematického celku
1 SJL Zopakovať si prebraté učivo Zopakoval si prebraté učivo
37 14 Didaktický test zameraný na učivo celku
1 SJL Napísať didaktický test Napísal didaktický test
Sme rôzni 13 Žiak má: Žiak:38 1 List do redakcie novín 1 SJL Naučiť sa čítať s porozumením Naučil sa čítať s porozumením
39 2 Lexikálne cvičenia- charakteristika človeka
1 SJL Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa charakteristiky človeka
Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa charakteristiky človeka
40 3 Časovanie slovies čakať a rozumieť
1 SJL Časovať slovesá čakať a rozumieť
Časoval slovesá čakať a rozumieť
41 5 Vyjadrenie príčiny 1 SJL Osvojiť si gramatiku vyjadrenia príčiny v ruštine
Osvojil si gramatiku vyjadrenia príčiny v ruštine
42 6 Čo sa môže a čo nie 1 SJLSPK
Vedieť v ruštine vyjadriť čo sa môže a čo nie
Vedel v ruštine vyjadriť čo sa môže a čo nie
43 7 Rečové situácie- 1 SJL Vyjadriť svoj názor v dialógu so Vyjadril svoj názor v dialógu so
155
vyjadrenie názoru spolužiakom spolužiakom44 9 Ruskí spisovatelia 1 SJL Zoznámiť sa s ruskými
spisovateľmi a ich tvorbouZoznámil sa s ruskými spisovateľmi a ich tvorbou
45 10 Text- „UPK“ 1 SJL Čítať s porozumením Odpovedať na otázky k textu
Čítal s porozumením Odpovedal na otázky k
46 11 Text na počúvanie 1 SJL Počúvať text s porozumením Vypracovať úlohy k textu
Počúval text s porozumenímVypracoval úlohy k textu
47 12 Opakovanie tematického celku
1 SJL Zopakovať si prebraté učivo Zopakoval si prebraté učivo
48 13 Didaktický test zameraný na učivo celku
1 SJL Napísať didaktický test Napísal didaktický test
Počasie 9 Žiak má: Žiak:49 1 V horách ľahko
zablúdime1 SJL
GEOČítať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu
Čítal text s porozumenímVypracoval úlohy k textu
50 2 Lexikálne cvičenia- počasie
1 SJLGEO
Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa počasia
Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa počasia
51 3 Lexikálne cvičenia- počasie
1 SJLGEO
Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa počasia
Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa počasia
52 4 Skloňovanie prídavných mien
1 SJL Osvojiť si gramatiku skloňovania prídavných mien
Osvojil si gramatiku skloňovania prídavných mien
53 5 Rečové situácie – počasie
1 SJLSPK
Tvoriť dialógy na danú tému Tvoril dialógy na danú tému
54 6 Príroda v ruskom umení- Levitan a Lermontov
1 SJL Zoznámiť sa s ruskými umelcami
Zoznámil sa s ruskými umelcami
55 7 Novosibírsk a Jalta 1 SJLGEO
Čítať text s porozumenímZoznámiť sa s mestami Ruska
Čítal text s porozumenímZoznámil sa s mestami Ruska
56 8 Opakovanie tematického celku
1 SJL Zopakovať si prebraté učivo Zopakoval si prebraté učivo
57 9 Didaktický test zameraný na učivo celku
1 SJL Napísať didaktický test Napísal didaktický test
Sibír 12 Žiak má: Žiak:58 1 Transibírska magistrála 1 SJL
GEODEJ
Čítať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu
Čítal text s porozumenímVypracoval úlohy k textu
59 2 Práca s mapou 1 SJLGEODEJ
Nájsť na mape dané zemepisné názvy
Našiel na mape dané zemepisné názvy
60 3 Fonetické a lexikálne cvičenia
1 SJL Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa danej témy
Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa danej témy
61 4 Vyjadrenie času a vzdialenosti
1 SJL Vedieť vyjadriť čas a vzdialenosť v ruštine
Vedel vyjadriť čas a vzdialenosť v ruštine
62 5 Číslovky 100-1000 000 1 SJLMAT
Osvojiť si gramatiku čísloviek v ruštine
Osvojil si gramatiku čísloviek v ruštine
63 6 Text- Sibír 1 SJLGEO
Čítať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu
Čítal text s porozumenímVypracoval úlohy k textu
64 7 2.školská úloha 1 SJL, Pripraviť si koncept ŠÚ Pripravil si koncept ŠÚ
65 8 2.školská úloha 1 SJL Prakticky použiť osvojené vedomosti
Prakticky použil osvojené vedomosti
66 9 2.školská úloha 1 SJL Opraviť chyby v ŠÚ Opravil chyby v ŠÚ
156
67 10 Text na počúvanie 1 SJL Počúvať text s porozumením Vypracovať úlohy k textu
Počúval text s porozumenímVypracoval úlohy k textu
68 11 Opakovanie tematického celku
1 SJL Zopakovať si prebraté učivo Zopakoval si prebraté učivo
69 12 Didaktický test zameraný na učivo celku
1 SJL Napísať didaktický test Napísal didaktický test
Ekológia 10 Žiak má: Žiak:70 1 Text- Ekológia moje
poslanie1 SJL
GEOBIOETV
Čítať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu
Dokázal čítať text s porozumenímVypracoval úlohy k textu
71 2 Lexikálne cvičenia- och rana prírody
1 SJLGEOBIOETV
Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa ochrany prírody
Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa ochrany prírody
72 3 Učastvovať, prinimať učastie
1 SJL
SJL
Osvojiť si gramatiku daných slovies
Osvojil si gramatiku daných slovies
73 4 Časovanie slovesa dať 1 Vedieť časovať sloveso dať Vedel časovať sloveso dať
74 5 Skloňovanie podstatných mien
1 SJL Vedieť skloňovať podstatné mená v ruštine
Vedel skloňovať podstatné mená v ruštine
75 6 Rečové situácie- ochrana prírody
1 SJLGEOBIOETV
Viesť dialóg so spolužiakom na tému ochrana prírody
Viedol dialóg so spolužiakom na tému ochrana prírody
76 7 Ekologické problémy Sibíra
1 SJLGEOBIOETV
Prečítať článok s porozumenímViesť dialóg na danú problematiku
Prečítal článok s porozumenímViedol dialóg na danú problematiku
77 8 Text- Ako sme zachraňovali korytnačky
1 SJLGEOBIOETV
Čítať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu
Dokázal čítať text s porozumenímVypracoval úlohy k textu
78 9 Opakovanie tematického celku
1 SJL Zopakovať si prebraté učivo Zopakoval si prebraté učivo
79 10 Didaktický test zameraný na učivo celku
1 SJL Napísať didaktický test Napísal didaktický test
Vytajte v Moskve 11 Žiak ma: Žiak:80 1 Pán Pavelka cestuje do
Moskvy1 SJL
SPKČítať text s porozumenímVypracovať úlohy k textu
Dokázal čítať text s porozumenímVypracoval úlohy k textu
81 2 Lexikálne cvičenia- Cestovanie
1 SJLSPK
Osvojiť si slovnú zásobu týkajúcu sa cestovania
Osvojil si slovnú zásobu týkajúcu sa cestovania
82 3 Vyjadrenie času 1 SJL Osvojiť si gramatiku vyjadrenia času v ruštine
Osvojil si gramatiku vyjadrenia času v ruštine
83 4 Slovesá ďakovať a poďakovať
1 SJL Časovanie slovies ďakovať a poďakovať
Časoval slovies ďakovať a poďakovať
84 5 Slovesá otvoriť a zatvoriť
1 SJL Časovanie slovies otvoriť a zatvoriť
Časoval slovies otvoriť a zatvoriť
85 6 Použitie Esli a Li 1 SJL Osvojiť si gramatiku používania zámen esli a li
Osvojil si gramatiku používania zámen esli a li
86 7 Podmieňovací spôsob 1 SJL Osvojiť si gramatiku tvorby podmieňovacieho spôsobu
Osvojil si gramatiku tvorby podmieňovacieho spôsobu
157
87 8 Podmienkové vety 1 SJL Osvojiť si gramatiku tvorby a používania podmienkových viet
Osvojil si gramatiku tvorby a používania podmienkových viet
88 9 Rečové situácie- cestovanie
1 SJLSPK
Viesť dialógy so spolužiakmi na tému cestovanie
Viedol dialógy so spolužiakmi na tému cestovanie
89 10 Letiská a stanice Moskvy
1 SJLGEO
Oboznámiť sa s letiskami a stanicami Moskvy
Oboznámil sa s letiskami a stanicami Moskvy
90 11 Záverečné hodnotenie 1 ETV Zhodnotiť samostatne svoju prácu počas školského roku Vedieť prijať pochvalu aj kritiku
Zhodnotil samostatne svoju prácu počas školského roku Vedel prijať pochvalu aj kritiku
158
Názov predmetu Občianska náuka Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník prvýKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanik Vyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetu
Predmet občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov a väzieb. Otvára cestu k realistickému sebapoznávaniu a poznávaniu osobnosti druhých ľudí a k pochopeniu vlastného konania i konania druhých ľudí v kontexte rôznych životných situácií. Oboznamuje žiakov so vzťahmi v rodine a v škole, činnosťou dôležitých politických inštitúcií a orgánov a s možnými spôsobmi zapojenia sa jednotlivcov do občianskeho života. Rozvíja občianske a právne vedomie žiakov, posilňuje zmysel jednotlivcov pre osobnú i občiansku zodpovednosť a motivuje žiakov k aktívnej účasti na živote demokratickej spoločnosti.
Ciele vyučovacieho predmetu oboznámiť sa so základnými ľudskými hodnotami a ich vzťahom k spoločenským normám ako aj s
aktuálnymi problémami súčasnej spoločnosti, charakterizovať spôsoby komunikácie v sociálnych vzťahoch, učiť sa chápať svoje miesto v spoločnosti, možnosti rozvoja a uplatnenia vlastnej osobnosti, identifikovať dôsledky predsudkov a nerešpektovania kultúrnych odlišností príslušníkov rôznych
spoločenských skupín, osvojiť si základné vedomosti o poslaní štátu a práva, občianskej spoločnosti, zoznámiť sa so základnými právami a povinnosťami občanov, spoznať základné právne dokumenty, zakotvujúce ľudské práva a slobody,
VZDELÁVAĆI ŠTANDARDŽiaci po absolvovaní daného študijného odboru
VÝKONOVÝ ŠTANDARD OBSAHOVÝ ŠTANDARDZÁSADY KULTIVOVANÉHO SPOLOČENSKÉHO SPRÁVANIA
uplatnia spoločensky vhodné spôsoby komunikácie vo formálnych a neformálnych vzťahoch
vysvetlia pravidlá vystupovania v spoločnosti vedia chápať kultúru ako výsledok činnosti
spoločnosti uplatnia základné pravidlá slušnosti
princípy, na ktorých fungujú vzťahy verbálna komunikácia neverbálna komunikácia jednosmerná komunikácia základné komunikačné techniky spôsoby riešenia
MORÁLKA A SPOLOČNOSŤ vedia základné znaky ľudskej spoločnosti vedia rozčleniť ľudské spoločnosť vnímajú seba ako súčasť jednotlivých štruktúr
spoločnosti chápu profesijnú etiku
štruktúra spoločnosti charakteristika spoločnosti etické problémy
SPOLOČENSKÉ ASPEKTY RODINY vedia pracovať s dokumentom a zákonom
o rodine formulujú si pocit spolupatričnosti chápu zmysel pozícií jednotlivých členov pre
fungovanie rodiny chápu funkciu predmanželských a manželských
poradní
medziľudské vzťahy priateľstvo problémy spolunažívania vo viacgeneračných
rodinách Zákon o rodine Voľný čas v rodine
Stratégia vyučovania
159
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovaniaNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práceZásady kultivovaného spoločenského správania
Výklad, vysvetľovanie, informatívna metóda
Frontálna práca žiakov, individuálna práca žiakov
Morálka a spoločnosť Demonštračná metóda, výkladFrontálna práca žiakov, individuálna práca žiakov
Spoločenské aspekty rodiny Výklad, rozhovor, vysvetľovanieFrontálna práca žiakov, individuálna práca žiakov
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Zásady kultivovaného spoločenského správania
Miedzgová, J.: Základy etiky. SPN, Bratislava 1994, ISBN 80-08-02369-4.
Televízor, videoprehrávač
film internet
Morálka a spoločnosť
Miedzgová, J.: Základy etiky. SPN, Bratislava 1994, ISBN 80-08-02369-4.
DVD prehrávač DVD internet
Spoločenské aspekty rodiny
Martinská-Vavrová,J.: Náuka o spoločnosti. PRÍRODA. Bratislava 2005, ISBN 80-07-01367-9
Dokument Zákon o rodine, odborné časopisy
internet
160
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Občianska náuka
1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník: prvý; Odbor: autoopravár
Názov tematického celkuTémy
Hod Medzi-predmet
ové vzťahy
Očakávané vzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
1. Zásady kultivovaného spoločenského správania
9Žiak má: Žiak:
1 Všeobecné zásady spoločenského správania
1 SJL, ETI vedieť základné zásady spoločenského správania
vedel základné zásady spoločenského správania
Ústne skúšanie Ústne odpovede
2 Prejavy spoločenského správania 1 SJL, ETI vedieť pravidlá vystupovania v spoločnosti
vedel pravidlá vystupovania v spoločnosti
Ústne skúšanie Ústne odpovede
3 Správanie v škole, na pracovisku1 SJL, ETI Vedieť vytvárať pozitívne
vzťahy v prostredí školy i mimo nej
Vie vytvára pozitívne vzťahy v prostredí školy i mimo nej
Ústne skúšanie Ústne odpovede
4 Správanie na verejnosti 1 SJL, ETI Vedieť zákl. pravidlá správania sa na verejnosti
Vedel zákl. pravidlá správania sa na verejnosti
Ústne skúšanie Ústne odpovede
5 Prístup k starším ľuďom 1 SJL, ETI Vedieť vnímať starších ľudí ako súčasť spoločnosti
Vie určiť ako vnímať starších ľudí ako súčasť spoločnosti
Ústne skúšanie Ústne odpovede
6 Spoločenský cit a takt 1 SJL, ETI Vedieť základné pravidlá slušnosti
Vedel základné pravidlá slušnosti
Ústne skúšanie Ústne odpovede
7 Správanie na neformálnych akciách1 SJL, ETI Získať prehľad o zásadách
správania sa na neformálnych akciách
Získal prehľad o zásadách správania sa na neformálnych akciách
Ústne skúšanie Ústne odpovede
8 Návšteva kultúrneho podujatia 1 SJL, ETI Chápať kultúru ako výsledok činnosti spoločnosti
Chápe kultúru ako výsledok činnosti spoločnosti
Ústne skúšanie Ústne odpovede
9 Voľná hodina na danú tému1 SJL, ETI Poznať základné zásady
kultivovaného spoločenského správania
Poznať základné zásady kultivovaného spoločenského správania
Písomné skúšanie Písomná odpoveď
2. Morálka a spoločnosť 9 Žiak má: Žiak:10 Pojem, vznik a vývoj morálky 1 SPK Poznať základné znaky
ľudskej spoločnostiPoznal základné
znaky ľudskej spoločnostiÚstne skúšanie Ústne odpovede
11Základné morálne normy
1 SPK, ETI Vysvetliť rozdielnosť medzi morálnymi a právnymi hodnotami
Vysvetlil rozdielnosť medzi morálnymi a právnymi hodnotami
Písomné skúšanie Písomná odpoveď
12 Základné ľudské hodnoty 1 ETI Chápať základné ľudské hodnoty
Chápal základné ľudské hodnoty
Ústne skúšanie Ústne odpovede
161
13 Morálne hodnoty mladého človeka 1 ETI Poznať morálneho hodnoty mladého človeka
Poznal morálneho hodnoty mladého človeka
Písomné skúšanie Písomná odpoveď
14 Medziľudské vzťahy v spoločnosti 1 ETI poznať dôležitosť medziľudských vzťahov
poznal dôležitosť medziľudských vzťahov
Písomné skúšanie Písomná odpoveď
15 Profesijná etika 1 ETI Definovať pojem a zásad profesijnej etiky
Definoval pojem a zásad profesijnej etiky
Písomné skúšanie Písomná odpoveď
16 Vzťah materiálnych a duchovných hodnôt
1 ETI Vedieť pochopiť vyrovnanosť materiálnych a duchovných hodnôt
Vedel pochopiť vyrovnanosť materiálnych a duchovných hodnôt
Ústne skúšanie Ústne odpovede
17 Vzťah morálky a práva 1 ETI Pochopiť rozdiel medzi morálkou a právom
Pochopil rozdiel medzi morálkou a právom
Ústne skúšanie Ústne odpovede
18 Voľná hodina na danú tému 1 ETI Vedieť reagovať na danú tému
Vedel reagovať na danú tému
Ústne skúšanie Ústne odpovede
3. Spoločenské aspekty rodiny 15 Žiak má: Žiak:19 Rodina a štát 1 ETI, SJL Chápať význam rodiny pre
človeka a spoločnosťChápal význam rodiny pre
človeka a spoločnosťPísomné skúšanie Písomná odpoveď
20 Právne postavenie rodiny v štáte 1 ETI, SJL Chápať význam pravidiel v rodine
Chápal význam pravidiel v rodine
Ústne skúšanie Ústne odpovede
21 Zásady rodinného práva 1 ETI, SJL Chápať spätosť práva a povinnosti
Chápal spätosť práva a povinnosti
Písomné skúšanie Písomná odpoveď
22 Sociálna politika štátu vo vzťahu k rodine
1 ETI, SJL Vedieť ochraňovať svoje práva a plniť si svoje povinnosť
Vedel ochraňovať svoje práva a plniť si svoje povinnosť
Ústne skúšanie Ústne odpovede
23Funkcia rodiny
1 ETI, SJL Chápať zmysel pozícií jednotlivých členov pre fungovanie rodiny
Chápal zmysel pozícií jednotlivých členov pre fungovanie rodiny
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
24 Morálna stránka rodinného života 1 ETI, SJL Poznať dôležitosť morálky v živote rodiny
Poznal dôležitosť morálky v živote rodiny
Písomné skúšanie Písomná odpoveď
25 Ekonomické otázky rodiny 1 EKO, EKL
Vedieť zásady hospodárenia v rodine
Vedel zásady hospodárenia v rodine
Písomné skúšanie Písomná odpoveď
26 Príprava na uzavretie manželstva a rodiny
1 ETI Pochopiť význam dostatočnej prípravy na manželstvo
Pochopil význam dostatočnej prípravy na manželstvo
Ústne skúšanie Ústne odpovede
27 Rodinné a manželské konflikty a ich riešenie
1 ETI Poznať spôsoby riešenia konfliktov
Poznal spôsoby riešenia konfliktov
Ústne skúšanie Ústne odpovede
28 Predmanželské a manželské poradne
1 ETI Oboznámiť sa s funkciou poradní
Oboznámil sa s funkciou poradní
Ústne skúšanie Ústne odpovede
29 Beseda s právnikom 1 SJL Diskutovať s odborníkom na danú tému
Diskutoval s odborníkom na danú tému
Ústne skúšanie Ústne odpovede
30 Beseda s psychológom 1 SJL Diskutovať s odborníkom na danú tému
Diskutoval s odborníkom na danú tému
Ústne skúšanie Ústne odpovede
31 Voľná hodina na danú tému 1 SJL Prejaviť vlastný názor na Prejavil vlastný názor na Ústne skúšanie Ústne odpovede
162
problém problém32 Opakovanie učiva 1 SJL Pochopiť význam rodiny
v spoločnostiPochopil význam rodiny
v spoločnostiÚstne skúšanie Ústne odpovede
33 Záverečné hodnotenie žiakov 1 SJL, ETI,EKL
Objektívne zhodnotiť vedomosti
Objektívne zhodnotil vedomosti
Ústne skúšanie Ústne odpovede
163
Názov predmetu Náboženská výchovaČasový rozsah výučby 1 hodiny týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník prvýKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanikVyučovací jazyk slovenský jazyk
I. Charakteristika predmetu
Keďže človek je z psychologického a sociologického hľadiska prirodzene bytosť náboženská, má potrebu smerovať k tomu, čo ho presahuje. Vyučovací predmet náboženstvo / náboženská výchova má preto opodstatnenú úlohu v celistvom ponímaní výchovy na škole. Predmet umožňuje žiakom formulovať otázky týkajúce sa základných životných hodnôt, postojov a konania, konfrontovať ich s vedecky a náboženský ( kresťanský) formulovanými pohľadmi na svet, hľadať svoju vlastnú životnú hodnotovú orientáciu.
Vyučovací predmet náboženstvo/náboženská výchova formuje v človeku náboženské myslenie, svedomie, náboženské vyznanie a osobnú vieru ako osobný prejav náboženského myslenia a integrálnej súčasti identity človeka. Ponuka prístup k biblickému posolstvu, k učeniu Cirkvi a k jej tradícii, otvára pre neho možnosť života s Cirkvou.
Návrh nových učebných osnov kladie dôraz na žiaka a rozvinutie jeho kompetencií, ktoré sú potrebné pre jeho osobný život a život v spoločnosti. Vo výchovno-vzdelávacom procese vznikla potreba nového systému vzdelávania, čo si vyžaduje aj zmenu štruktúry učebných osnov. Ako najvhodnejšia sa javí špirálová štruktúra učebných osnov, ktorá je kombináciou cyklickej štruktúry s lineárnou. Špirálové usporiadanie obsahu učiva umožňuje postupné prehlbovanie učiva v nasledujúcich ročníkoch vždy na náročnejšej úrovni.
V lineárnej štruktúre je potrebné rozdelenie obsahov učiva do podstatných línií, ktoré v nasledujúcich ročníkoch prehlbujú kognitívne, afektívne a psychomotorické ciele, potrebné na osvojenie kľúčových kompetencií žiakov. Prekladaný projekt rozdeľuje obsah učiva do troch lineárnych oblastí, ktoré sú zamerané na:
1. trojičný rozmer (v každom ročníku primerane spoznávať všetky tri božské osoby prostredníctvom Božieho zjavenia – Svätého písma, tradície a učenia Cirkvi )
2. kristologický rozmer (v každom ročníku primerane veku sprístupňovať tajomstvo vykupiteľského diela Ježiša Krista )
3. rozmer spoločenstva (primerane veku postupne spoznávať biblické dejiny, dejiny cirkvi, význam slávenia spoločenstva, poslanie človeka s dôrazom na osobné dejiny spásy)
Stredoškolák si sám začína vyberať a budovať vzťahy, za ktoré nesie zodpovednosť ( 1. ročník SŠ) Určuje si svoj rebríček hodnôt. Vyberá si, s ktorými hodnotami sa stotožní (ktoré prijíma od rodičov a ostatných vychovávateľov), a ktoré vyselektuje (2. ročník SŠ). Mladý človek hľadá svoju identitu. Zodpovedným budovaním vzťahov, výberom pravých hodnôt objavuje svoju identitu (3. ročník SŠ). Kto si je vedomý svojej identity v Tom, kto ho presahuje, objavuje poslanie človeka žiť život v láske – hlbokom vzťahu s ľuďmi i s Bohom.
II. Všeobecný cieľ predmetuVyučovací predmet náboženstvo/náboženská výchova sa zameriava na pozitívne ovplyvnenie
hodnotovej orientácie žiakov tak, aby sa z nich stali slušní ľudia s vysokým morálnym kreditom, ktorých hodnotová orientácia bude prínosom pre ich osobný a rodinný život i pre životy spoločnosti. Náboženstvo/náboženská výchova je výchovou k zodpovednosti voči sebe, voči iným jednotlivcom i celej spoločnosti. Učí žiakov kriticky myslieť, nenechať sa manipulovať, rozumieť sebe, iným ľuďom a svetu, v ktorom žijú. Zároveň výučba predmetu nadväzuje na ďalšie spoločenskovedné predmety, umožňuje žiakom ozrejmiť si morálny pohľad na mnohé témy otvorenej spoločenskej diskusie. Učí žiakov rozlišovať medzi tým, čo je akceptované spoločnosťou, a tým, čo je skutočne morálnym dobrom pre jednotlivca i pre celú spoločnosť.
Ciele predmetu sú stotožnené s cieľom Národného programu výchovy a vzdelávania Slovenskej republiky „ ...nechceme v Národnom programe len zdôrazňovať organizačné zmeny, financovania, formálne aspekty, zmeny v riadení, ale ide hlavne o položenie základov zmeny filozofie výchovy, osvojenie si nových hodnôt poznávacích a morálnych kvalít človeka budúcnosti. Mladí ľudia by sa mali strániť: pôžitku bez svedomia, bohatstva bez práce, vtedy bez ľudskosti, poznania bez vôle, podnikania bez mravnosti, politiky bez princípov.“
164
Predmet sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií: napĺňanie cieľov jednotlivých vzdelávacích oblastí a vyučovacích predmetov sa realizuje v školskom prostredí prostredníctvom kľúčových a predmetových kompetencií žiakov, ktoré zároveň rozvíja. Kľúčové kompetencie majú procesuálny charakter. Žiaci si ich osvojujú na veku primeranej úrovni prostredníctvom obsahu, metód vzdelávania a činností.
V súlade so Spoločným európskym rámcom kľúčových kompetencií, ako základným orientačným nástrojom pre vymedzenie kľúčových kompetencií ŠVP vymedzil následné kľúčové kompetencie:
- kompetencia (spôsobilosť) k celoživotnému učeniu sa- sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosť)- kompetencie (spôsobilosti) uplatňovať matematické myslenie a poznávanie v oblasti vedy
a techniky- kompetencie (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií- kompetencie (spôsobilosť) riešiť problémy- kompetencie (spôsobilosti) občianske- kompetencie (spôsobilosti) sociálne a personálne - kompetencie (spôsobilosti) pracovné- kompetencie (spôsobilosti) smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti- kompetencie (spôsobilosti) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry- odborné kompetencie (odborné školy)
Vyučovací predmet náboženská výchova sa podieľa na rozvoji kľúčových kompetencií najmä rozvíjaním týchto predmetových kompetencií:
1. kompetencie k učeniu saŽiak
vyberá a využíva pre efektívne učenie vhodné spôsoby, metódy a stratégie, plánuje, organizuje a riadi vlastné učenie
kriticky hodnotí výsledky svojho učenia a diskutuje o nich rozumie symbolickému spôsobu vyjadrovania jazyka Biblie a jazyka Cirkvi,
integruje náboženský spôsob vnímania a chápania sveta do svojho celkového vzťahu k svetu, súbežne a pohľadom prírodných a humanitných vied
prejavuje ochotu venovať sa ďalšiemu štúdiu a dialógu medzi týmito obormi aj v ďalšom živote
udalosti svojho života vníma a spracováva ako životnú skúsenosť, tj. Schopnosť transformovať na základe reflexie prežitých udalostí svoje konanie v budúcnosti
2. kompetencie k riešeniu problémov Žiak
vníma, rozpozná a pochopí, premyslí a naplánuje riešenie problému samostatne rieši problém s dôrazom na etický princíp k druhým ľuďom
a k životnému prostrediu, kriticky myslí, hľadá kritéria pre voľbu riešenia problémov, zdôvodní návrhy svojich riešení s ohľadom na učenie Cirkvi
robí uvážené rozhodnutia, je schopný ich obhájiť, zhodnotí výsledky svojich činov
chápaním vlastnej tradície a chápaním postojov inak svetonázorovo alebo zmýšľajúcich ľudí predchádza konfliktom
postoj vzájomnej tolerancie vnímania ako základnú zásadu vlastného konania
3. komunikačné kompetencieŽiak
formuluje a vyjadruje svoje myšlienky a názory v logickom slede, vyjadruje sa výstižne, súvisle a kultivovane
účinne sa zapája do diskusie, obhajuje svoj názor a vhodne argumentuje využíva informačné a komunikačné prostriedky a technológie pre kvalitnú
a účinnú komunikáciu využíva získané komunikačné zručnosti k vytvoreniu vzťahov potrebných
k plnohodnotnému súžitiu a kvalitnej spolupráci s ostatnými ľuďmi objavuje zmysel symbolického vyjadrovania, rozumie symbolickému vyjadrovaniu
v rituáloch a slávnostiach.
165
4. sociálne a interpersonálne kompetencieŽiak
účinne spolupracuje v skupine, na základe poznania alebo prijatia novej roly v pracovnej činnosti pozitívne ovplyvňuje kvalitu spoločnej práce
podieľa sa na utváraní príjemnej atmosféry v triednom tíme, ohľaduplnosťou prispieva k uplatňovaniu medziľudských vzťahov, v prípade nutnosti poskytne pomoc alebo o ňu požiada
prispieva k diskusii v pracovnej skupine a v triede, chápe potrebu efektívne spolupracovať s druhými pri riešení danej úlohy, oceňuje skúsenosti druhých ľudí
angažuje sa a uskutočňuje vo svojom živote humánne princípy v duchu solidarity a lásky
vytvára si pozitívny obraz o sebe , ktorý podporuje jeho sebadôveru a samostatný rozvoj
ovláda a riadi svoje konanie a správanie tak, aby bol so sebou spokojný a vážil si sám seba
5. občianske kompetencieŽiak
rešpektuje, chráni a oceňuje národnú tradíciu, kultúrne a historické dedičstvo prejavuje pozitívny postoj k umeleckým dielam, rozvíja zmysel pre kultúru, aktívne
sa zapája do kultúrneho diania a športových aktivít uvedomuje si základné humanistické hodnoty, uplatňuje a ochraňuje princípy
demokracie vyvážene chápe svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp.
spoločnosti rešpektuje presvedčenie iných ľudí a váži si ich vnútorné hodnoty je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti odmieta útlak a hrubé zaobchádzanie, uvedomuje si povinnosť postaviť sa proti
fyzickému aj psychickému násiliu uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim
povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných chápe základné ekologické súvislosti a environmentálne problémy, rešpektuje
požiadavky na kvalitné životné prostredie rozhoduje sa v záujme podpory a ochrany zdravia
6. pracovné kompetencieŽiak
dokáže si stanoviť ciele s ohľadom na svoje záujmy, kriticky hodnotí svoje výsledky a aktívne pristupuje k uskutočneniu svojich cieľov
je flexibilný a schopný prijať a zvládnuť inovatívne zmeny prácu vníma ako zdroj príjmu zaisťujúci určitú životnú úroveň, ale aj ako povolanie
k spolupráci na rozvoji dobrej budúcnosti pre ľudí a pre svet7. existenciálne kompetencieŽiak
žiak objavuje zmysel pravdy, spravodlivosti osvojí si kritický a diferencovaný prístup k vlastnej osobe, prijíma sám seba, je
pripravený na tomto základe si stanoviť nové životné ciele objavuje a uznáva dôstojnosť človeka bez ohľadu na jeho schopnosť podať výkon vysvetlí hodnotu individuálneho ľudského života objavuje hranice človeka – utrpenie a smrť, je otvorený pre možnosti ich
prekonania, ktoré ponúka kresťanská viera objavuje zmysel života, preberá seba riadenie, preberá zodpovednosť za
sebaurčenie rozumie psychickým, sociálnym a historickým súvislostiam, ktoré podmieňujú
hľadanie zmyslu života a je otvorený pre jeho transcendentnú hĺbku vytvára si rebríček hodnôt a osvojuje si životný štýl na základe etnických
princípov, analyzuje dôležité faktory ovplyvňujúce myslenie a životný štýl súčasného človeka
vníma vo svojom živote ako dôležité rozhodnúť sa na základe poznania a skúsenosti pre svetonázorový postoj
166
je schopný posúdiť a oceniť hodnotu vzťahov/priateľstva, manželstva, rodiny/, vysvetlí význam manželstva a rodiny a posúdi ich prínos pre spoločnosť, chápe zmysel vernosti
III. Charakteristika obsahu učiva1.ročníkTéma roka: Vzťahy a zodpovednosťCieľ roka: spoznávaním identity človeka reflektovať vlastnú identitu. Uvedomiť si dôležitý význam rozhodnutia pre vlastný svetonázorový postoj. V trojičnom rozmere budovať ľudský rozmer vzťahov ako naplnenie zmyslu života. Prehlbovať medziľudské vzťahy cez skvalitnenie komunikácie.
2.ročníkTéma roka: Hodnoty a rozhodnutiaCieľ roka: Objavovať hodnotu človeka na Boží obraz. Zdôvodniť potrebu budovania plnohodnotného života. Formulovať návyk kritického myslenia a hodnotenia pozitívnych aj negatívnych javov v spoločnosti aj v Cirkvi. Oceniť úlohu Cirkvi pri odovzdávaní hodnôt. Vnímať potrebu vlastnej angažovanosti pri vytváraní Európy s ľudskou tvárou. Nadobudnúť základné zručnosti interiorizácie kresťanských hodnôt.
IV. Postupy a charakteristika výučby predmetu
Výučba predmetu náboženstvo/ náboženská výchova má byť zaujímavá a stimulujúca. Má žiakov učiť praktické otázky osobného a spoločenského života na základe morálnych princípov, ktoré sú nemenné. Výučba má žiakov aktivizovať a pripravovať na život v spoločnosti, ktorá môže kultúrne rásť len aktivitou uvedomelých a zodpovedných občanov s vysokým morálnym kreditom. Vychováva nielen svojim obsahom učiva ale aj klímou triedy. Klíma jednotlivých tried vytvára klímu celej školy. Výučba predmetu cielene posilňuje triednu i školskú klímu.Metódy a formy práce vyplývajú zo vzdelávacích a výchovných potrieb žiakov, z ich veku a životných skúseností. Doporučuje sa využívať aktivizujúce vyučovacie metódy, vhodné projektové vyučovanie v spolupráci si všeobecnovzdelávacími predmetmi.
1. ročník stredných škôl
Ročníková téma: VZŤAHY A ZODPOVEDNOSŤ
Ročníkový cieľ: Spoznávaním identity človeka reflexovať vlastnú identitu. Uvedomiť si dôležitý význam rozhodnutia pre vlastný svetonázorový postoj. V trojičnom rozmere budovať ľudský rozmer vzťahov ako naplnenie zmyslu života. Prehlbovať medziľudské vzťahy cez skvalitnenie komunikácie.
1.téma: HĽADANIE CESTYHodinová dotácia témy: 5 hod. / 10 hod.Kľúčové pojmy: komunikácia, modlitba, vzťahy, trojrozmernosť človeka, zmysel života, náboženstvo
Obsahový štandardČlovek tvor komunikatívny. Komunikácia a jej formy, modlitba – komunikácia s Bohom. Trojrozmernosť človeka. Celistvosť človeka – harmónia tela, duše a ducha.Zmysel života. Človek – jeho otázky a hľadanie odpovedí. Odkrývanie zmyslu života.Náboženstvo – rozdelenie, prvky a prejavy náboženstva.
Ciele témy:Kognitívny: Zdôrazniť význam komunikácie a modlitby v živote človeka. Definovať a vysvetliť trojrozmernosť človeka. V kontexte Svätého písma a na podklade učenia Katolíckej cirkvi vysvetliť zmysel života človeka. Charakterizovať prvky náboženstva. Na podklade Katechizmu katolíckej cirkvi (KKC) zdôvodniť vznik a potrebu náboženstva. Vysvetliť rozdiel medzi prirodzeným a nadprirodzeným náboženstvom.Afektívny: Spoznať sa navzájom a prejaviť záujem o spoluprácu v skupine. Objaviť v sebe túžbu po prekročení všednej každodennej ohraničenosti svojho života smerom k transcendentnú.Psychomotoricky: Precvičiť a osvojiť si základné prvky verbálnej a neverbálnej komunikácie. Rozvíjať postoj zmysluplného konania v živote.
167
Výkonový štandardŽiak vie
- definovať komunikáciu a vymenovať druhy komunikácie- vnímať neverbálne prejavy komunikácie druhých- uplatniť spoločensky vhodné spôsoby komunikácie vo formálnych a neformálnych
vzťahoch- zdôvodniť dôležitosť správnej komunikácie pre medziľudské vzťahy- nájsť analógiu medzi komunikáciou a modlitbou- zdôvodniť potrebu modlitby- pomenovať a vysvetliť trojrozmernosť človeka- rozvíjať svoj telesný, duševný a duchovný rozmer- vysvetliť zmysel života človeka v kontexte Svätého písma ( Ef 1,5; 1 Jn 4,8-16; 1 Kor
13, 1-3) a na podklade učenia Katolíckej cirkvi (KKC 356; Redemptor hominis, 45; Evangelium vitea, Úvod 2)
- dávať svojmu správaniu a životu zmysel- zdôvodniť vznik a potrebu náboženstva (KKC 27-28)- vysvetliť pojmy religionistika, monoteizmus, polyteizmus- vysvetliť rozdiel medzi prirodzeným a zjaveným náboženstvom- uviesť príklady prirodzených náboženstiev a zjavených náboženstiev- charakterizovať jednotlivé prvky náboženstva
Rozvoj kompetencií
komunikačné:Žiak
- chápe význam komunikácie pre tvorivé budovanie pozitívnych medziľudských vzťahov vo svojom živote ako naplnenie zmyslu života
- využíva získané komunikačné zručnosti k vytváraniu plnohodnotných vzťahov- volí správne komunikačné stratégie
občianskéŽiak
- je otvorený pre náboženskú rôznorodosť
kultúrneŽiak
- chápe vyjadrovanie pravdy o svete pomocou rôzných literárnych a myšlienkových foriem
- osvpjí si tvorivý prístup k umeleckým dielam vyrastajúcim z kresťanstva
sociálne a interpersonálneŽiak
- je pripravený pre otvorené vzťahy v dôveryhodnom prostredí- využíva možnosti na vytváranie medziľudských vzťahov- uvedomuje si význam seba zdieľania
existenciálneŽiak
- pozná súvislosti podmieňujúce hľadanie a nachádzanie životného zmyslu a je otvorený pre jeho transcendentnú hĺbku
- je pripravený vnímať hĺbku osobného dialógu s bohom
f) téma: BOH V ĽUDSKOM SVETEHodinová dotácia témy: 6 hod / 12 hodKľúčové pojmy: metafora, počúvanie, oslovenie, odpoveď, viera, svedomie, Dekalóg, zákon
Obsahový štandardMetafora. Metaforická biblická reč – obrazná reč viery.Metafora – Boh povedal. Abrahám, Mária, Samuel.Morálne svedomie. Formovanie svedomia, Tomáš Morus.Dekalóg ako pomoc na ceste pri uskutočňovaní svojho ľudstva.
168
Ciele témy:Kognitívny: Uviesť príklad metaforického vyjadrovania vo Svätom písme. Interpretovať oslovenie Bohom a dôveru v Boha u Abraháma, Samuela, a Márie. Uviesť príklady ľudskej skúsenosti zdieľania Boha s človekom. Vysvetliť význam morálneho svedomia pre život človeka na podklade učenia KKC. Určiť prvky spravodlivých zákonov na podklade Dekalógu.Afektívny: Vnímať hodnotu ticha, objavovať hĺbku svojho vnútra. Vnímať metaforickú reč slov. Oceniť hodnotu dôvery a zodpovednosti v medziľudských vzťahoch a vo vzťahu k Bohu. Psychomotoricky: Precvičiť pozorné počúvanie a poukázať na komunikačné chyby. Osvojiť si pravidlá spolupráce vo vzájomnom dialógu.
Výkonový štandardŽiak vie
- použiť metafory na vyjadrovanie ťažko vyjadriteľných skúseností- rozlíšiť aktívne a pasívne počúvanie- ohodnotiť význam počúvania v komunikácii- aktívne a so záujmom počúvať- interpretovať príbeh Božieho oslovenia Abraháma, Samuela a Márie ako príklady
skúsenosti zdieľania Boha s človekom- uviesť iné príklady ľudskej skúsenosti zdieľania Boha s človekom- definovať svedomie(KKC 1796)- zdôvodniť potrebu formovania svedomia (KKC 1783 – 1785)- vysvetliť všeobecné platné pravidlá pri neistom rozhodovaní sa podľa svedomia (KKC
1789)- rozlíšiť prirodzený a ľudský zákon- určiť prvky spravodlivých zákonov na podklade Dekalógu (KKC 1959)- vnímať životné situácie, ktoré si vyžadujú zodpovedné rozhodnutie vzhľadom k sebe,
k druhým ľuďom a k svetu- pozitívne oceniť rozhodnutie pre mravne dobrý skutok
Rozvoj kompetencií
komunikačné:Žiak
- uplatniť aktívne techniky počúvania s dôrazom na vypočutie si druhých- volí správne komunikačné stratégie- dokáže preskúmať rôzne druhy prameňov informácií a vie ich využívať- je otvorený pre chápanie metaforickej reči viery
občianskeŽiak
- pozná dokumenty zakotvujúce ľudské práva- vníma Dekalóg ako etický princíp pre vznik zákonov riadiacich štát
kultúrneŽiak
- chápe vyjadrenie pravdy o svete pomocou rôznych literárnych a myšlienkových foriem- osvojí si tvorivý prístup k umeleckým dielam vyrastajúcim z kresťamstva (obraz,
literatúra, stavba, hudba), vníma ich výraz kresťanského učenia a kresťanskej tradície
sociálne a interpersonálneŽiak
- vníma dekalóg ako spoločnosťou otvorenú a Bohom garantovanú normu medziľudských vzťahov
- účinne spolupracuje v skupine- ovláda a riadi svoje konanie a správanie tak, aby bol so sebou spokojný a vážil si sám
seba
existenciálne
169
Žiak- chápe súvislosť Svätého písma s postojom viery a vníma ho ako výzvu pre svoj
osobný život- je otvorený pre reflexiu vlastného postoja viery- pozná pravidlá pri neistom rozhodovaní a dáva ich do súvisu s výchovou svojho
svedomia- Svätému písmu rozumie ako knihe, ktorej obsahom je svedectvo Boha, ktorý
komunikuje s človekom a čaká od neho odpoveď viery- rozvíja vo svojom živote postoje ponúknutých vzorov
g) téma: BYŤ ČLOVEKOMHodinová dotácia témy: 3 hod/ 6hodKľúčové pojmy: človek, Ježiš, prirodzenosť, podstata, osoba, bytieObsahový štandard:Ohraničenosť človeka. Ľudská osoba. Pôvod dôstojnosti človeka.Ježišovo ľudstvo, historické pramene dokumentujúce historickosť Ježiša z Nazareta.Ježišovo božstvo, ponímanie Ježiša Krista v evanjeliách.
Ciele témy:Kognitívny: Vysvetliť tajomstvo svojho počiatku na vedeckom podklade a v kontexte Svätého písma. Vysvetliť pojmy: podstata, prirodzenosť, bytie. Definovať učenie katolíckej cirkvi o osobe Ježiša Krista na základe prameňov obhájiť historickosť Ježiša Krista, aplikovaním poznatkov z predošlých ročníkov predložiť argumenty viery a Kristovho učenia. Zaujať kritický postoj k spochybňujúcim tendenciám kresťanského učenia o Ježišovi Kristovi.Afektívny: Uvedomiť si dar vlastnej existencie pri počatí. Vnímať ohraničenosť a priestor svojho života.Psychomotoricky: Zostaviť charakteristiku ľudskej osoby. Vyhľadať v rôznych vyjadrovacích prostriedkoch, médiách, tendencie spochybňujúce kresťanské učenie o Ježišovi Kristovi.
Výkonový štandardŽiak vie
- definovať učenie cirkvi o ľudskej osobe (KKC 357) - definovať učenie cirkvi o osobe Ježiša Krista (KKC 471, 480)
- obhájiť dôstojnosť ľudského života- uvedomiť si dar vlastnej existencie- obhájiť historickosť Ježiša Krista- kriticky posúdiť informácie v médiách-
Rozvoj kompetencií
komunikačné:Žiak
- účinne sa zapája do diskusie, vhodne argumentuje, na základe prameňov obháji historickosť Ježiša a na základe evanjeliového poňatia Ježiša Krista predloží argument viery
- dokáže preskúmať rôzne druhy prameňov informácii a vie zaujať k nim kritický postojobčianskeŽiak
- uznáva ľudskú osobu ako nositeľa ľudských práv
kompetencie k riešeniu problémov:Žiak
- analyzuje a prehodnotí komponenty problémovej situácie spochybňovania Ježišovej ľudskej alebo božskej prirodzenosti
-sociálne a interpersonálneŽiak
- účinne spolupracuje v skupine- má pozitívny vzťah k druhým ľuďom
170
-existenciálneŽiak
- rozumie kresťanskému pohľadu na hodnotu a dôstojnosť ľudskej osoby od počatia
h) téma: NA CESTE K OSOBNOSTI – ŠANCE A RIZIKÁHodinová dotácia témy: 3 hod/ 6 hodKľúčové pojmy: osobnosť, vývoj osobnosti, deformácia osobnosti, legenda o sv. Krištofovi
Obsahový štandard:Osobnosť – vývoj osobnosti; deformácia osobnosti – závislosti.Legenda a jej symbolická výpoveď (sv. Krištof – pútnik hľadajúci zmysel života).
Ciele témy:Kognitívny: Charakterizovať vývoj osobnosti. Uviesť predpoklady k úspešnému utváraniu vlastnej osobnosti. Zdôvodniť negatívne vplyvy (závislosti) na dozrievanie osobnosti. Charakterizovať legendu ako literárny útvar, rozlišovať ju od historickej správy. V legende o sv. Krištofovi objaviť výzvu pre hľadanie a odkrývanie zmyslu svojho života.Afektívny: Uvedomiť si dôležitosť vnútorného rastu a zrelosti osobnosti. Vnímať význam životného zmyslu pri vytváraní životného štýlu. Oceniť nachádzanie zmyslu a vlastného človečenstva v stretnutí s Ježišom Kristom.Psychomotoricky: Vedome spolupracovať na formovaní vlastnej osobnosti spytovaním svedomia.
Výkonový štandardŽiak vie
- porovnať a rozlíšiť pojmy osoba a osobnosť- vymenovať znaky zrelej osobnosti- vie zaradiť obdobie, v ktorom sa nachádza, do vývinového obdobia osobnosti- vymenovať a zdôvodniť negatívne vplyvy na dozrievanie osobnosti (drogy,
gemblérstvo..)- ohraničiť pravdivosť legendy voči historickým faktom- vysvetliť zmysel vzniku stredovekých kresťanských legiend- interpretovať zmysel symbolickej reči legendy o sv. Krištofovi- vysvetliť znaky a pravdivosť kresťanských stredovekých legiend- objaviť v legende o sv. Krištofovi výzvu pre hľadanie a napĺňanie a naplnenie zmyslu
svojho života
Rozvoj kompetencií
kultúrneŽiak
- rozumie znakom a pravdivosti kresťanských stredovekých legiend
sociálne a interpersonálneŽiak
- cení si vlastnú jedinečnosť a rešpektuje jedinečnosť ostatných- kontroluje vlastné konanie ( vrátane násilných a seba zničujúcich vplyvov)- objavuje zmysel života, preberá sebariadenie, a zodpovednosť za sebaurčenie-
existenciálneŽiak
- chápe svoj život nielen ako dar, ale aj ako úlohu vnútorne rásť- osvojí si kriticky a diferencovaný prístup k vlastnej osobe, prijíma sám seba, je
pripravený na tomto základe stanoviť si nové životné ciele
i) téma: BOH A ČLOVEKHodinová dotácia témy: 2 hod/ 4 hodKľúčové pojmy: sviatosti, znaky, život, vzťahy, Trojica, človekObsahový štandard:Sviatosť – aktuálne pôsobenie Boha v živote od narodenia až po smrť.
171
Človek žijúci vo vzťahoch ako obraz trojice
Ciele témy:Kognitívny: Vysvetliť schopnosť vytvárať vzťahy na základe spätného pohľadu na svoj počiatok. Definovať učenie o vzťahoch Najsvätejšej Trojice na základe KKC. Nájsť analógiu medzi vzťahmi Najsvätejšej Trojice a schopnosťou človeka vytvárať vzťahy. Posúdiť svoju sieť vzťahov. Definovať sviatosti.Afektívny: Oceniť hodnotu osobných vzťahov. Uvedomiť si prítomnosť Božej blízkosti vo sviatostiach spôsobom, ktorý oslovuje zmysly.Psychomotoricky: Nakresliť sieť svojich vzťahov. Na ceste svojho života znázorniť dôležité udalosti a pridať k nim sviatosti sprevádzajúce tieto udalosti.
Výkonový štandardŽiak vie
- opísať schopnosť človeka vytvárať vzťahy na základe spätného pohľadu na svoj počiatok.
- vytvárať plnohodnotné vzťahy- nájsť analógiu medzi vzťahmi Najsvätejšej Trojice a schopnosťou človeka vytvárať
vzťahy- definovať učenie o vzťahoch Najsvätejšej Trojice na podklade KKC- definovať sviatosti- disponovať sa pre prítomnosť Božej blízkosti vo sviatostiach oslovuje zmysly človeka
Rozvoj kompetencií
sociálne a interpersonálneŽiak
- je pripravený byť v interakcii s inými ľuďmi v rôznych kontextoch- nachádza si svoje miesto v spoločnosti iných ľudí
existenciálneŽiak
- sviatosti vníma ako symbolické znaky sprítomňujúce aktuálne Božie pôsobenie vo svojom živote a prijíma ich ako pomoc pri prekonávaní životných prekážok
- Božiu trojjedinečnosť chápe ako symbol kvality Božieho bytia a kvality medziľudských vzťahov, je otvorený pre uvedenú skutočnosť
- j) téma: ČLOVEK V SPOLOČENSTVE
Hodinová dotácia témy: 4 hod. / 8 hod.Kľúčové pojmy: sexualita, muž, žena, povolanie, slávenie, spoločenstvo
Obsahový štandard:Boží obraz človeka ako muža a ženy, sexualita ako dar a úloha, sociálne role muža a ženy, rizikové sexuálne správanie.Povolanie ako služba ľuďom (manželstvo, kňazstvo, zasvätený život)Podstata slávenia v spoločenstve (vzťah k času, k ľudskému spoločenstvu, k transcendentnú)Zmysel slávenia kresťanskej nedele – deň Pána a deň pre človeka, sviatky, farské spoločenstvo.
Ciele témy:Kognitívny: Vysvetliť úlohu a význam sexuality človeka. Vysvetliť črty a význam pohlavnosti človeka v manželstve a rodine. Vysvetliť poslanie jednotlivých povolaní, ich prínos pre cirkev a spoločnosť. Uviesť ľudský, náboženský a kresťanský dôvod na potrebu slávenia v živote človeka aj ľudského spoločenstva. Zdôvodniť kresťanské slávenie nedele a sviatkov.Afektívny: Oceniť hodnotu otcovstva a materstva. Upevniť vedomie zodpovednosti za vlastné správanie a za svoju budúcnosť. Oceniť hodnotu jednotlivých povolaní. Vnímať slávnosť ako hodnotu, ktorá dáva životu hlbší rozmer.Psychomotoricky: Podieľať sa v skupine na hraní životných rolí potrebných k stabilite vzťahu. Hľadať si svoje miesto v cirkvi. Formovať návyk modlitby za spoznanie svojho životného povolania.
Výkonový štandard
172
Žiak vie- vysvetliť úlohu, význam a črty sexuality človeka v manželstve a rodine- zdôvodniť dôležitosť kultivovanej sexuality- na základe Božieho obrazu človeka ako muža a ženy vie oceniť vzťah medzi mužom
a ženou a zdôvodniť rovnoprávnosť ich životných rolí- oceniť hodnotu otcovstva a materstva- upevniť vedomie zodpovednosti za vlastné správanie, za svoju budúcnosť- vymenovať škálu povolaní v cirkvi- povolanie vysvetliť z pohľadu služby človeku- vysvetliť poslanie jednotlivých povolaní a ich prínos pre cirkev a spoločnosť- demonštrovať ľudský, náboženský a kresťanský dôvod potreby slávenia v živote
človeka aj ľudského spoločenstva- vnímať slávnosť ako hodnotu, ktorá dáva životu hlbší rozmer- zdôvodniť kresťanské slávenie nedele a sviatkov- aktívne sa podieľať na slávení liturgie vo farskom spoločenstve
Rozvoj kompetencií
občianskeŽiak
- je otvorený pre aktívnu účasť na slávnostiach v spoločnosti ako aj na liturgických sláveniach vo farskom spoločenstve
sociálne a interpersonálneŽiak
- prispieva k diskusii v pracovnej skupine a v triede, chápe potrebu efektívne spolupracovať s druhými pri riešení danej úlohy, oceňuje skúsenosti druhých ľudí
existenciálneŽiak
- v medziľudských vzťahoch vníma túžbu človeka po prekročení samého seba, uvedomuje si možnosť jej zneužitia
- rozumie kresťanskému pohľadu na ľudskú sexualitu, jej úlohu v manželstve a rodičovstve a vníma ju ako výzvu pre svoju osobnú prípravu na zodpovedné rodičovstvo
- vyberá si z alternatív s uvedomením si následkov rizikového sexuálneho správania- stanovuje si životné ciele, svoj život chápe ako výzvu pre voľbu životného povolania- žiak oceňuje hodnotu času, ktorý nie je naplnený výkonom alebo únikom z reality, ale
stretnutím so sebou, s druhými a s Bohom- rozumie štruktúre a podstate slávenia kresťanskej nedele a oceňuje jej prínos pre
rozvoj vlastnej spirituality a kresťanského spoločenstva
Zdroje
Prvý ročník stredných škôl a štvorročných gymnázií- metodická príručka katolíckeho náboženstva pre prvý ročník stredných škôl „ Vzťahy
a zodpovednosť“, vydaná Katolíckym pedagogickým a katechetickým centrom, n.o. (metodická príručka obsahuje metodicky spracované témy, farebné obrazové prílohy a pracovné listy)
Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
Hodina Dátum Názov témy – základné učivo /70%/
Názov témy – doplnkové učivo /30%/ Metódy
1. Hľadanie cesty
173
1 IX Naše cesty sa spojili
dialóg, diskusia, fotovyjadrenie, hra, tanec
2 IX Cesta k druhým – komunikácia
práca s karikatúrou, dialóg, diskusia, inscenačná, skupinová práca
3 IX Komunikácia cez internet riešenie problému, dialóg, diskusia, skupinová práca
4 IX Trojrozmernosť človeka
čítanie obrazu, výklad, diskusia, skupinová práca, demonštračná metóda
5 X Človek a jeho otázky filozofická diskusia6 X Zmysel života demonštračná, diskusia,
výklad, tvorba koláže
7 X Človek – bytosť náboženská
slovná reťaz, výklad, diskusia
2. Boh v ľudskom svete
8 X Reč inscenačná, situačná, rozhovor
9 XI Metafora – reč viery
práca v skupinách, výklad, bibliodráma, práca s obrazom
10 XI Božie slovo v ľudskom slove práca s obrazom, výklad
11 XI Vydať sa na cestu – Abrahám
inscenačná, situačná, rozhovor, hra, tanec, práca so Svätým písmom, práca s obrazom
12 XI Počúvať Boha inscenačná, situačná, rozhovor, hra, práca so Svätým písmom, práca s obrazom
13 XII Ísť vlastnou cestou – konflikt vo svedomí
metóda „Snehová guľa“, situačná, práca v skupinách, samostatná práca s textom, výklad
14 XII Dekalóg - Magna charta ľudských práv (BOZ)
odkrývanie obrazu, monitorovaný dialóg, inscenačná, práca s obrazom, kreslenie, výklad
15 XII Boh čaká na ľudské „ÁNO“
Monitorovaný dialóg, inscenačná, práca s obrazom, kreslenie, výklad
3. Byť človekom
16 I Môj počiatok VMR
kreslenie, riešenie problému, diskusia, výklad
17 I Dôstojnosť osoby Koláž, diskusia, výklad
18 I Spravodajské hodnoty (Stereotypy v médiach MD)
riešenie problému, práca v skupinách
19 II Ježiš Boží Syn a Syn človeka
Práca so Svätým písmom, diskusia, práca s mapou, výklad
20 II Ježiš v evanjeliách Práca so Svätým písmom, expozičná,
4. Na ceste k
174
osobnosti – šance a riziká
21 II Ľudia, ktorí ma oslovili hra, koláž, výklad22 III Na ceste
k osobnostizážitková, práca s obrazom, diskusia, výklad, kreslenie
23 III Deformácia osobnosti
(Vs-nJ)
práca s obrazom, brainstorming, skupinová práca
24 III Krištof – pútnik hľadajúci zmysel života
expozičná, práca s textom legendy, práca v skupinách
5. Boh a človek
25 IV Boh vzťahov26 IV S Tebou na
ceste
27 IV Znovunájdený Otec práca v skupinách, zážitková, výklad, práca s obrazom
6. Človek v spoločenstve
28 V Muž a žena – ikona Boha (VMR)
simulácia,hranie rolí, práca so Svätým písmom, dialóg, výklad
29 V AIDS – choroba vzťahov riešenie problému, práca v skupinách
30 Kto je môj brat, moja sestra?
(EV)
brainstorming, výklad, práca v skupinách, práca s obrazom
31 V Povolanie práca so Svätým písmom, práca v skupinách, monitorovaný
32 VI Slávnosť ako hodnota dávajúca životu hlbší rozmer
brainstorming, výklad, práca v skupinách, diskusia
33 VI Opakovanie fixačná, kvíz, rozhovor, hodnotenie anketou
175
Názov predmetu Etická výchovaČasový rozsah výučby
1.roč.1 hodina týždenne, spolu 33 hodín2. roč. 1 hodina týždenne, spolu 33 hodín
Ročník
prvý , druhý
Kód a názov študijného odboru 2487 H 01 autoopravár- mechanikVyučovací jazyk Slovenský
CHARAKTERISTIKA PREDMETU Cieľom povinne voliteľného predmetu etická výchova je vychovávať osobnosť s vlastnou identitou a hodnotovou orientáciou, v ktorej významné miesto zaujíma prosociálne správanie. Pri plnení tohto cieľa sa využíva primárne zážitkové učenie, ktoré popri informáciách účinne podporuje pochopenie a zvnútornenie mravných noriem a napomáha osvojeniu správania sa, ktoré je s nimi v súlade. Pre etickú výchovu je primárny rozvoj etických postojov a prosociálneho správania. Jej súčasťou je rozvoj sociálnych zručností /otvorená komunikácia, empatia, pozitívne hodnotenie iných…/ ako aj podpora mentálnej hygieny, podieľa sa na primárnej prevenciu porúch správania a učenia. Žiaci sú vedení k harmonickým a stabilným vzťahom v rodine, na pracovisku a k spoločenským skupinám. Získajú kompetencie samostatne a zodpovedne sa rozhodovať v oblasti sexuálneho správania. Budú pripravení rešpektovať profesionálnu etiku založenú na zodpovednosti a úcte k zákazníkovi (odberateľovi). Tento ŠVP etickej výchovy je určený pre trojročné a štvorročné učebné odbory.
CIELE PREDMETU Žiaci:
nadobudnú komunikačné spôsobilosti ako sú prezentácia vlastných názorov, vedenie dialógu, diskusie, kultivované vyjadrovanie citov potrebné na vzájomné spolužitie,
rozvinú sebaoceňovanie a sebaovládanie, uznajú za najvyššiu hodnotu život človeka a všetko, čo ho rozvíja, pochopia pravidlá vzájomného spolužitia rodiny, naplánujú si aktívnu participáciu na živote svojej rodiny, preberajú zodpovednosť za svoje rozhodnutia, akceptujú inakosť v oblasti názorov, sexuálnej orientácie, zvykov, kultúr, pochopia dôležitosť nezávislosti od vecí, drog, sexu, médií, osvoja si poznanie metód regulácie počatia, porozumejú hodnotám priateľstva, lásky, manželstva a rodiny, pochoia riziká spojené s predčasným sexuálnym životom, osvoja si rešpektovanie etických zásad v práci.
Stratégia vyučovania1. ročník
Názov tematických celkov a tém Metódy Formy práce
Poznanie a pozitívne poznanie seba Náročnejšie komunikačné spôsobilostiRiešenie problémov a zaťažových situáciiVzťahy v rodineKritické myslenieProsociálne hodnoty a vzoryEtika sexuálneho a rodinného životaVzťahy v rodine
Informačnoreceptívna - výklad, Reproduktívna - riadený rozhovor, Heuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba, Frontálna a individuálna práca ž a pozorovanieiakov, Skupinová práca žiakov, práca s knihou, Demonštrácia, exkurzia
176
Učebné zdrojeNázov tematických celkov a tém Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne
výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje
Poznanie a pozitívne poznanie seba Náročnejšie komunikačné spôsobilostiRiešenie problémov a záťažových situáciiVzťahy v rodineKritické myslenieProsociálne hodnoty a vzoryEtika sexuálneho a rodinného života
Krížova Oľga: Komunikácia, MPC Bratisalava, 2006
Lencz Ladislav:Pedegogika etickej výchovy, MPC Bratislava , 1994
Dataprojektor, PC, magnetická tabuľa, tabuľa, flipchart
VideopáskyBiblia
Internet, CD, video
177
Výkonový štandard Obsahový štandard Tematický celok
dokážu začať, rozvíjať a ukončiť rozhovor v súlade so zásadami spoločenskej komunikácie
vyjadrujú kultivovane svoje city
dialóg, diskusia, empatia v komunikácii
rozhovor, pravidlá vedenia rozhovoru
city a pocity, spôsob vyjadrenia citov
Komunikácia
aplikujú základné komunikačné spôsobilosti vo vlastnej rodine
participujú pozitívne na živote rodiny
rodinné pravidlá, spoločný priestor, intimita
odpúšťanie, empatia, zdieľanie a blízkosť
pomoc, špecifiká členov rodiny – otec, matka, súrodenec, starý rodič, širšia rodina
funkcie rodiny, komunikácia v rodine
rodinné dedičstvo, zvyky, kultúra, jedinečnosť
Dobré vzťahy v rodine
preukazujú sebaúctu v bežných situáciách
vysvetlia dôvody rešpektu voči ľudskej osobe
sebaúcta, sebaovládanie rešpekt voči iným
princíp jedinečnosti, neopakovateľnosti a nenahraditeľnosti ĽO
akceptácia ľudí s rozdielnosťou vo svetonázore, sexuálnej orientácii, zvykoch, kultúre
Dôstojnosť ľudskej osoby
VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Žiaci po absolvovaní daného učebného odboru
178
Vymenujú zásady etiky sexuálneho života
vysvetlia tri metódy regulácie počatia
rozpoznajú príčiny a dôsledky pohlavných chorôb
hovoria úctivo o otázkach sexuality
prejavujú rozvahu pri nadväzovaní intímnych vzťahov
počatie života, prenatálny život, embryo
fyziologická a emocionálna príťažlivosť opačných pohlaví
predčasný sex
etika sexuálneho života
promiskuita, pohlavné choroby, AIDS
regulácia počatia, metódy antikoncepcie, prirodzené metódy regulácie počatia
Etika sexuálneho života
uvedú príklad zásad v etickom kódexe zamestnanca
rešpektujú pravidlá „fair play“ pri spoločnej práci v škole
vyriešia jednoduchú etickú dilemu vo vzťahu k zákazníkovi (odberateľovi práce)
profesijná etika, zodpovednosť, šetrnosť, ochota, úcta, vytrvalosť, trpezlivosť, loajalita
etický kódex zamestnanca
Etika práce
1. Ročník
179
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Etická výchova 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín
Názov tematického celkuTémy
Hodiny Medzipredmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
1. Komunikácia a poznanie seba samého
9Žiak má: Žiak:
1- Úvodná hodina 1 -Oboznámiť sa s témami ETV
-Oboznámil sa s témami ETV
-riadený rozhovor
-riadený rozhovor
2- 3 Komunikácia
2
SjSpoločenská komunikácia
- žiak si osvojí druhy komunikácie a vie ich definovať- vie tolerovať odlišnosti v komunikácii u rôznych kultúr- žiak vie rozpoznať čo znamenajú jednotlivé gestá a postoje
- žiak vedel povedať čo je to komunikácia a rozdelil ju na verbálnu a neverbálnu- žiak toleruje odlišnosti iných kultúr v komunikácii -žiak rozpoznáva jednotlivé gestá a postoje
- frontálne skúšanie
- ústna odpoveď
4-5Poznanie a pozitívne hodnotenie seba a druhých
2 SjFilozofia
- žiak vie prečo je potrebné pozitívne hodnotiť seba aj druhých
- žiak vedel pozitívne ohodnotiť seba a aj svojich spolužiakov
- frontálne skúšanie
- ústne odpovede
6-7 Vyjadrenie pozitívnych a negatívnych citov
2
SjFilozofia
- žiak vie rozdeliť city a definovať ich- má pochopenie pre svoje citové prežívanie, ale aj pre city iných- žiak sa naučí ovládať svoje city v rôznych situáciách
- žiak vedel rozdeliť a definovať city- chápe svoje city ale aj city iných-vie a snaží sa ovládať svoje city v rôznych situáciách
- frontálne skúšanie
- ústna odpoveď
8Poznanie svojich silných a slabých stránok
1 SjFilozofia
- žiak vie aké sú jeho silné a slabé stránky
- vie vymenovať v čom je dobrý a v čom nie
- frontálne skúšanie
- ústne odpovede
9 Sebaovládanie a sebavýchova
1 SjFilozofia
- žiak má vedieť ako má sebavýchovou dospieť k sebaovládaniu
- žiak vedel ako dospieť sebavýchovou k sebaovládaniu
- frontálne skúšanie
- ústne odpovede
2. Riešenie problémov a záťažových situáciiProsociálne správanie
6Žiak má: Žiak:
10 Iniciatíva 1 Sj - žiak vie čo je to iniciatíva - žiak sa snaží byť - frontálne - ústne odpovede
180
Filozofia a ako byť iniciatívny pri riešené problémov
iniciatívnym pr riešení problémov
skúšanie- hranie rolí
11
Riešenie problémov
1
SjFilozofia
- žiak vie, že je potrebné riešiť problémy v medziľudských vzťahoch a neprehliadať ich
- žiak vedel ako tvorivo riešiť problémy v medziľudských vzťahoch
- frontálne skúšanie
- ústne odpovede
12-13
Prosociálne hodnoty a vzory
2
SjFilozofia
- vedieť aké je to prosociálne správanie a konanie- pochopiť prečo je potrebné správať sa prosociálne
- žiak vedel ako sa správať prosociálne a prečo je to potrebné
- frontálne skúšanie
- ústne odpovede
14- 15 Prosociálne správanie
ako vedomé vytváranie dobrých vzťahov
2SjFilozofia
- vedieť ako prosociálne správanie a konanie pomáha budovať dobrá medziľudské vzťahy
- žiak vedel uviesť príklad na prosociálne správanie v rámci medziľudských vzťahov
- frontálne skúšanie
- ústne odpovede
3.Vzťahy v rodineKritické myslenie
8Žiak ma: Žiak:
16-17
Dobré vzťahy v rodine
2
SjRodinná výchova
- vedieť aké majú byť vzťahy v rodine-žiak má záujem pomáhať členom svojej rodiny a vytvárať tak dobré vzťahy v rodine- osvojiť si základy finančnej gramotnosti- financie v rodine
- žiak na hodine vedel povedať aké majú byť dobré vzťahy v rodine, a akým správaním ich môžeme upevňovať, uvedie príklad zo svojej rodiny- osvojil si základy finančnej gramotnosti- financie v rodine
- frontálne skúšanie- rozhovor
- ústne odpovede
18-19 Pochopenie rodičov,
starých rodičov a súrodencov
2
SjRodinná výchova
- vedieť vymenovať druhy rodiny- vedieť povedať aké by mali byť vzťahy medzi jednotlivými členmi rodiny a aké sú ich úlohy v rodine
- žiak vedel vymenovať druhy rodiny- žiak vedel rozprávať o vzťahoch v rodine a o rolách jednotlivých jej členov
- frontálne skúšanie-rozhovor
- ústne odpovede
20
Televízia; výchova kritického diváka
1
Sj
-vedieť čo je to kritické uvažovanie- vedieť kriticky ohodnotiť médiá a televíziu
- žiak vie kriticky myslieť a nepreberá automaticky názory ponúkané médiami- žiak si vie vybrať z ponuky televíznych programov a kriticky ich ohodnotiť
- frontálne skúšanie
- ústne odpovede
181
21Etické hodnoty súťaživosti a spolupráce. Pravidlá „fair play“
1SjTelesná výchovaFilozofia
- vedieť rozlíšiť zdravú súťaživosť od tej nesprávnej- vedieť definovať fair play a zásady fair play správania
- žiak vedel povedať aký druh súťaživosti je správny a aký nie - žiak vedel uviesť príklad na fair play správanie
- frontálne skúšanie
- ústne odpovede
22-23
Zdravá a nesprávna kritickosť
2
SjFilozofia
- žiak vie aká je nesprávna a správna kritickosť- vie aké účinky môže mať na osobnosť správna a nesprávna kritickosť
- žiak vedel uviesť príklad na správnu a nesprávnu kritickosť a na to aký vplyv môže mať správna a nesprávna kritickosť na osobnosť
- frontálne skúšanie- rozhovor
- ústne odpovede
4. Sexuálna a rodinná výchova
10 Žiak má: Žiak:
24- 25 Pohľad etiky na
priateľstvo, lásku, manželstvo a sexualitu
2 SjSexuálna výchovaRodinná výchova
- vedieť aké by mali byť správne priateľské a aj partnerské vzťahy-získať informácie z výchovy k manželstvu a rodičovstvu
- žiak vedel aké majú byť správne priateľské a partnerské vzťahy- žiak získal vedomosti z výchovy k manželstvu a rodičovstvu
- frontálne skúšanie
- ústne odpovede
26- 27 Zdržanlivosť a vernosť
ako prevencia PCh a AIDS
2
SjSexuálna výchova
- získať vedomosti zo sexuálnej výchovy-získať informácie o pohlavných chorobách a AIDS
- žiak získal vedomosti zo sexuálnej výchovy-žiak sa oboznámil s informáciami o pohlavných chorobách a AIDS
- frontálne skúšanie- rozhovor
- ústne odpovede
28- 29 Prirodzené a umelé
metódy regulácie počatí
2 SjSexuálna výchova
- získať vedomosti zo sexuálnej výchovy a z výchovy k manželstvu a rodičovstvu
-žiak získal vedomosti zo sexuálnej výchovy a z výchovy k manželstvu a rodičovstvu
- frontálne skúšanie- rozhovor
- ústne odpovede
30-31 Dôsledky predčasného
sexuálneho života
2SjSexuálna výchova
- získať vedomosti o tom aké sú dôsledky predčasného sexuálneho života
- žiak získal vedomosti o tom aké dôsledky má predčasný sexuálny život a nezodpovedné sexuálne správanie
- frontálne skúšanie- rozhovor
- ústne odpovede
32-33
Záverečné hodnotenie žiakov
2 -zhrnúť a zhodnotiť výsledky celoročnej práce
-zhrnul a zhodnotil výsledky celoročnej práce
-riadený rozhovor
-riadený rozhovor
182
Názov predmetu FyzikaČasový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník prvýKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechnikVyučovací jazyk slovenský jazyk
CHARAKTERISTIKA PREDMETU Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi ozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote. Prírodovedné poznatky sú neoddeliteľnou a nezastupiteľnou súčasťou kultúry ľudstva. V procese vzdelávania sa má žiakom sprostredkovať poznanie, že neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je možné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov s využitím prostriedkov IKT. Žiaci si na aktivitách budú osvojovať vybrané (najčastejšie experimentálne) formy skúmania fyzikálnych javov. Každý žiak dostane základy, ktoré z neho spravia prírodovedne gramotného jedinca tak, aby vedel robiť prírodovedné úsudky a vedel využiť získané vedomosti na efektívne riešenie problémov. Žiaci získajú informácie o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života spoločnosti. Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelávania má u žiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. To bude možné dosiahnuť slobodnou komunikáciou a nezávislou kontrolou spôsobu získavania dát alebo overovania hypotéz.
Žiaci prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získajú vedomosti na pochopenie vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, na účasť v občianskych a kultúrnych záležitostiach. Získajú schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záležitostiam ako zdravie, životné prostredie, nová technika, odpady a podobne.CIELE PREDMETU Základným cieľom predmetu je poskytnúť žiakom vedomosti a zručnosti potrebné na správne pochopenie a vysvetlenie prírodovedných javov v okolitom reálnom svete. Vyučovanie smeruje k tomu, aby žiaci rozvíjali svoje schopnosti myslieť koncepčne, kreatívne, kriticky, chápali, ako rôzne prírodovedné disciplíny vzájomne súvisia a ako súvisia s inými predmetmi, komunikovali myšlienky, pozorovania, argumenty, praktické skúsenosti použitím grafov a tabuliek, demonštrovali poznatky a pochopenie vybraných vedeckých faktov, definícií, zákonov, teórií, modelov a systému jednotiek SI, vyslovili problém vo forme otázky, ktorá môže byť zodpovedaná experimentom, formulovali hypotézy, plánovali vhodný experiment, vyhodnotili celkový experiment včítane použitých postupov, organizovali, prezentovali a vyhodnocovali dáta rôznymi spôsobmi, používali vhodné nástroje a techniku na zber dát, vedeli robiť racionálne a nezávislé rozhodnutia.
VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Obsah predmetu je určený pre časovú dotáciu 1 hodina týždenne pre celé štúdium.
Žiaci po absolvovaní učebného odboruzákladný tematický celok: MECHANIKA
výkonový štandard obsahový štandard
znázornia schému javu, v ktorom pôsobia rôzne sily, pomenujú sily pôsobiace na teleso, odhadnú veľkosť pôsobiacej sily, zostroja výslednicu všetkých pôsobiacich síl, vysvetlia užitočnosť naklonenej roviny v
sila ako vektorová veličina rôzne druhy síl (tiažová, tlaková, vztlaková, elektrostatická, trecia, magnetická) výslednica síl meranie sily hybnosť ako vektorová veličina
183
každodennej praxi, vysvetlia rozdiel medzi statickým a dynamickým trením, navrhnú situácie, v ktorých je trenie užitočné resp. prekáža, vysvetlia súvislosti medzi pôsobiacimi silami a pohybovým stavom telies, využijú veličinu hybnosť a zákon zachovania hybnosti.
zákon zotrvačnosti zákon sily zákon akcie a reakcie zákon zachovania hybnosti naklonená rovina trenie pohybový stav telesa
základný tematický celok: ENERGIA OKOLO NÁS
výkonový štandard obsahový štandard
vykonajú a interpretujú ľubovoľný experiment premeny rôznych foriem energie, opíšu reálne deje s využitím fyzikálnej terminológie, opíšu ľubovoľný športový výkon z energetického hľadiska, kvalitatívne charakterizujú rôzne formy energie, riešia kvalitatívne aj kvantitatívne úlohy súvisiace s mechanickou prácou, výkonom, energiou, teplom, navrhnú možnosti šetrenia energie v domácnosti a vysvetlia ekonomickú návratnosť do energeticky nenáročných technológií.
mechanická práca energia a jej rôzne formy výkon energia potravín premeny rôznych foriem energie
základný tematický celok: ELEKTROMAGNETICKÉ ŽIARENIA A FYZIKA MIKROSVETA
výkonový štandard obsahový štandard kvalitatívne charakterizujú rôzne druhy elektromagnetického žiarenia, vysvetlia využitie röntgenového žiarenia v zdravotníctve, poznajú účinky rádioaktívneho žiarenia a spôsoby ochrany pred jeho účinkami, opíšu zloženie atómu, vysvetlia vznik iónov z neutrálnych atómov.
viditeľné žiarenie ultrafialové žiarenie infračervené žiarenie röntgenové žiarenie rádioaktívne žiarenie atóm a jeho štruktúra ióny a ich vznik
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
Názov tematického celku Stratégia vyučovaniaMetódy Formy práce
Fyzikálne veličiny a ich jednotky Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Dynamika Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Mechanika tuhého telesa Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakov
184
Práca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Molekulová fyzika a termodynamika
Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetom
Optika Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetom
Učebné zdrojeNa podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Pre všetky tematické celky
F. JirásekFyzika 1. ročníkFyzika 2. ročník SPN Bratislava 1985Fyzika 4 ,SPN Bratislava
Dataprojektor PCMagnetická tabuľaTabuľa
učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky
Internet
185
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Fyzika 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy
Hod Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
Fyzikálne veličiny a jednotky 6Žiak má: Žiak:
1 1 Obsah a význam fyziky 1 Charakterizovať rozdelenie fyziky Správne charakterizoval rozdelenie fyziky
Písomné skúšanie
Didaktický test
2 2 Sústava SI
Mechanika - rozdelenie
1 SaZ, chémia Charakterizovať jednotky SI Opísal jednotky SI Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
3 3 1 Poznať druhy pohybov Opísal druhy pohybov Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
4 4 Mechanický pohyb,druhy
1 Vysvetliť rozdiel medzi pohybmi Vysvetlil rozdiel medzi jednotlivými druhmi pohybov
Ústne frontálne skúšaniePísomné skúšanie
Ústne odpovedeNeštandardizovaný didaktický test
5 5 Voľný pád 1 Vysvetliť podstatu voľného pádu Vysvetlil podstatu voľného pádu Ústne skúšanie Ústne odpovede6 6 Rovnomerné
a nerovnomerné pohyby
1 Automobily Vysvetliť rovnomerný a nerovnomerný pohyb
Vedel charakterizovať ronomerný a nerovnomerný pohyb
Ústne skúšanie Ústne odpovede
2. Dynamika 4 Žiak má: Žiak:7 1 Obsah dynamiky 1 Automobily Vysvetliť podstatu a význam
dynamikyVysvetlil podstatu a význam dynamiky
Frontálne ústne skúšanie
Ústne odpovede
8 2 Newtonové zákony 1 Automobily Vedieť podstatu Newtonových zákonov
Správne pochopil podstatu Newtonových zákonov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
9 3 Hybnosť telesa 1 Automobily Poznať hybnosť telesa Popísal hybnosť telesa Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
10 4 Dostredivá a odstredivá sila
1 Definovať odstredivú a dostredivú silu
Správne definoval dostredivú a odstredivú silu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
3. Mechanika tuhého telesa 5Žiak má: Žiak:
11 1 Tuhé teleso 1 SaZ Riešiť úlohy o pohybe tuhého telesa
samostatne riešil úlohy o pohybe tuhého telesa
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
186
12 2 Moment sily 1 Charakterizovať moment sily správne charakterizoval moment sily
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
13 3 Dvojica síl 2 Riešiť úlohy o pohybe telesa s uvážením trecej sily
samostatne riešil úlohy o pohybe s uvážením trecej sily
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
14 4 Rovnovážne polohy 1 Pomenovať a charakterizovať rovnovážne polohy
Správne pomenoval a vysvetlil rovnovážne polohy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
15 5 Druhy trenia. 1 Vysvetliť druhy trenia a ich význam
vysvetlil druhy trenia a ich význam
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
4. Molekulárna fyzika a termodynymika
8Žiak má: Žiak:
16 1 Skupenstvá látok 1 Definovať kinetickú látok definoval kinetickú energiu látok
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
17 2 Deje v plynoch 1 Poznať základné deje v plynoch
Poznal základné deje v plynoch Ústne skúšanie Ústna odpoveď
18 3 Stavová rovnica 1 Použiť stavovú rovnicu plynov pri riešení úloh
Použil stavovú rovnicu pri riešení úloh
Písomné skúšanie
Písomná práca
19 4 Pevné látky 1 Charakterizovať pevné látky Charakterizoval pevné látky Ústne skúšanie Ústna odpoveď 20 5 Deformácia telies 1 Vedieť vysvetliť deformáciu telies Vysvetlil deformáciu telies Ústne skúšanie Ústna odpoveď 21 6 Teplotná rozťažnosť
látok1 Vedieť vysvetliť teplotnú rozťažnosť
látokVedel vysvetliť teplotnú rozťažnosť látok
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
22 7 Topenie a tuhnutie 1 Správne vysvetliť topenie a tuhnutie Správne popísal pojmy topenie a tuhnutie
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
23 8 Jednoduchý kmitavý pohyb.Kyvadlo,druhy.
1 Popísať jednoduchý kmitavý pohyb.Charakterizovať kyvadloPopísať jednotlivé druhy
Popísal jednoduchý kmitavý pohybCharakterizoval kyvadloPopísal jednotlivé druhy kyvadiel
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
4. Optika 10Žiak má: Žiak:
24 1 Obsah optiky 1 Pochopiť podstatu optiky a jej význam v praxi
Pochopil podstatu optiky a jej význam v praxi
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
25 2 Vlastnosti svetla 1 Poznať vlastnosti svetla Popísal vlastnosti svetla Ústne skúšanie Ústna odpoveď 26 3 Zrkadlá 1 Vedieť vysvetliť význam
zrkadielVedel vysvetliť význam zrkadiel Písomné
skúšanieDidaktický test
27 4 Šošovky 1 Vedieť vysvetliť význam šošoviek a ich použitie v optických prístrojoch
Vedel popísať použitie šošoviek a ich využitie v optických prísrojoch
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
28 5 Optické prístroje 1 Charakterizovať optické Správne charakterizoval Ústne skúšanie Ústna odpoveď
187
prístroje optické prístroje29 6 Fotometria 1 Pochopiť význam fotometrie Správne pochopil význam
fotometrieÚstne skúšanie Ústna odpoveď
30 7 Hygiena osvetľovania 1 Využiť poznatky fotometrie pri hygiene osvetľovania
Využil poznatky fotometrie pri hygiene osvetľovania
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
31 8 Zobrazovacia rovnica 1 Riešiť zobrazovaciu rovnicu Žiak riešil zobrazovaciu rovnicu Ústne skúšanie Ústna odpoveď
32 9 Oko, chyby oka 1 Vysvetliť zloženie oka a jeho chyby
Správne vysvetlil zloženie oka a jeho chyby
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
33 10 Záverečné hodnotenie 1 Využiť získané poznatky pri záverečnom hodnotení
Samostatne použil získané poznatky pri záverečnom hodnotení a skúšaní
Písomné skúšanie
Didaktický test
188
Názov predmetu MatematikaČasový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodínRočník prvý, druhýKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravárVyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetuMatematika v učebných odboroch stredných odborných učilíšť je všeobecno- vzdelavací predmet. Okrem všeobecno-vzdelavacej funkcie plní aj polytechnickú a prípravnú funkciu v zmysle prípravy mládeže na budúcu profesiu. Vyučovanie matematiky poskytuje žiakom systém poznatkov, ktoré im umožňuje uplatniť sa v praxi. Ďalej zveľaďuje nadobudnutie vedomosti, zručnosti a návyky v súlade s matematickou teóriu a individuálnymi schopnosťami žiaka.Učivo nadväzuje na učivo základnej školy, vyučujúci sa zameriava na prehĺbenie učiva, pričom vychádza predovšetkým z potrieb odbornej zložky vzdelávania.Ciele vyučovacieho predmetuVšeobecným cieľom matematického vzdelávania je výchova premýšľajúceho človeka, ktorý bude vedieť matematiku používať v rôznych životných situáciách (v odbornej zložke vzdelávania, v osobnom živote, budúcom zamestnaní i ďalšom vzdelávaní). Vzdelávací obsah predmetu je rozdelený do štyroch tematických celkov: Čísla, premenná a počtové výkony s číslami Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy Geometria a meranie Kombinatorika, pravdepodobnosť, štatistika
Výchovno-vzdelávací proces v matematike smeruje k tomu, aby žiaci:
získali schopnosť používať matematiku vo svojom budúcom živote, správne používali matematickú symboliku, znázorňovali vzťahy, čítali s porozumením súvislé texty obsahujúce čísla, závislosti a vzťahy a nesúvislé texty
obsahujúce tabuľky, grafy a diagramy, rozvíjali svoju schopnosť orientácie v rovine a priestore, priestorovú predstavivosť, boli schopní pracovať s návodmi.
VZDELÁVACÍ ŠTANDARD Výkonový štandard:
Čísla, premenná a počtové výkony s číslami:Žiak po absolvovaní daného učebného odboru vie: zaokrúhľovať desatinné čísla, znázorňovať reálne čísla na číselnej osi, riešiť úlohy na percentá z bežného života, určovať druhú mocninu a odmocninu pomocou kalkulačky, vie matematizovať reálnu situáciu, vie použiť trojčlenku, priamu a nepriamu úmernosť na riešenie jednoduchých praktických úloh.
Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy:Žiak po absolvovaní daného učebného odboru vie: modelovať reálne problémy a úlohy matematickým jazykom a interpretovať výsledky riešenia
matematického problému do reálnej situácie, dosadiť do vzorca, zapísať dané jednoduché vzťahy pomocou premenných, konštánt, rovností a nerovností, riešiť slovné úlohy vyžadujúce riešenie jednoduchých rovníc s jedným výskytom neznámej, zostaviť lineárnu rovnicu alebo nerovnicu predstavujúcu matematický model slovnej úlohy,
vyriešiť ju, overiť a interpretovať výsledky s ohľadom na pôvodnú slovnú úlohu, z grafu funkcie odčítať s dostatočnou presnosťou veľkosť funkčnej hodnoty a naopak
zaznačiť známu veľkosť funkčnej hodnoty do grafu, z grafu funkcie alebo jej hodnôt určených tabuľkou rozhodnúť o raste, klesaní, extrémoch
funkcie a periodičnosti, riešiť jednoduché praktické úlohy vyžadujúce čítanie grafu funkcie alebo jeho tvorbu.
189
1.ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práceČísla, premenná a počtové výkony s číslami
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
Geometria a meranieInformačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
2.ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práceVzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
Kombinatorika, pravdepodobnosť a štatistika
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihou
Učebné zdrojeNa podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
1.ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Čísla, premenná a počtové výkony s číslami
Jaroslav Barták a kol.Matematika 1 predvojročné a trojročné učebné odbory SOUFrantišek Jirásek a kol.Zbierka úloh z matematikypre SOŠ a študijné odbory SOU 1. časť.
dataprojektor kalkulačkatabuľa
matematickétabuľky
internet
Geometria a meranieJaroslav Barták a kolMatematika 1 predvojročné a trojročnéučebné odbory SOUJiří Mikulčák a kol.Matematické, fyzikálnea chemické tabuľky pre stredné školy
dataprojektorkalkulačkatabuľa
matematické tabuľkyrysovacie potreby
internet
2.ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy
Jaroslav Barták a kolMatematika 1 predvojročné a trojročnéučebné odbory SOUJiří Mikulčák a kol.Matematické, fyzikálnea chemické tabuľky pre stredné školy
dataprojektorkalkulačkatabuľa
matematické tabuľky
internet
Kombinatorika, Jaroslav Barták a kol dataprojektor prezentácie internet
190
pravdepodobnosť a štatistika
Matematika 1 predvojročné a trojročnéučebné odbory SOUJiří Mikulčák a kol.Matematické, fyzikálnea chemické tabuľky pre stredné školy
kalkulačkatabuľa
191
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Matematika, 1.ročník 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín
Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
1. Čísla, premenná a počtové výkony s číslami
24Žiak má: Žiak:
1,2 1
2
Opakovanie učiva zo ZŠ 2 poznať pojmy prirodzené čísla, zvládnuť počtové operácie s celými číslami /sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie, /
Správne charakterizoval pojem prirodzené číslo,
Vedel vypočítať počtové operácie / sčítavanie, odčítavanie, násobenie, delenie
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Ústne odpovede
Písomná práca
3 3Vstupný test na zistenie úrovne vedomosti 1 Interpretovať získané
vedomosti zo ZŠ
Interpretoval získané vedomosti zo ZŠ
Písomné skúšanie Neštandardizovaný
didaktický test
4,5 4
5
Základné množinové pojmy 2 Ekonomika
poznať pojem množina, prvok množiny, zápis množín, určenie množiny, prienik a zjednotenie množín
Poznal pojem množina, prvok množiny, zápis množín, určenie množiny, prienik a zjednotenie množín
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
6,7 6
7
Prirodzené číslo, množina všetkých prirodzených čísel ( N ), Najväčší spoločný deliteľ( NSD)
Najmenší spoločný násobok (NSN)
2definovať prirodzené číslo a množinu Npoznať pojmy: spoločný násobok, spoločný deliteľurčiť najväčší spoločný deliteľ a najmenší spoločný násobok dvoch prirodzených čísel
definoval prirodzené číslo a množinu Npoznal pojmy: spoločný násobok, spoločný deliteľurčil najväčší spoločný deliteľ a najmenší spoločný násobok dvoch prirodzených čísel
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
8 8 Jednotky a ich premena 1vedieť premieňať jednotky vedel premieňať jednotky Ústne
frontálne skúšanie
Ústne odpovede
9 9 Trojčlenka. Priama a nepriama úmernosť
1vedieť použiť trojčlenku, priamu a nepriamu úmernosť na riešení jednoduchých praktických úloh
vedel použiť trojčlenku, priamu a nepriamu úmernosť na riešení jednoduchých praktických úloh
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
192
10 10 Reálne čísla a ich vlastnosti. Abs. hodnota reálneho čísla
1Pochopiť pojem reálne čísla a správne ich definovaťVedieť použiť pojem abs. hodnoty RČ v bežnej praxi
Pochopil pojem reálne čísla a správne ich definovalVedel použiť pojem abs. hodnoty RČ v bežnej praxi
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
11 11 Interval, druhy intervalov 1 Hospodárske výpočty
Pochopiť pojem intervaly čísel, ich zápis a znázornenie
Pochopil pojem intervaly čísel, ich zápis a znázornenie Ústne
skúšanieÚstne odpovede
12 12 Reálne čísla a intervaly
Zjednotenie a prienik intervalov
1 poznať pojem interval, vedieť vymenovať a popísať všetky druhy intervalovvedieť znázorniť intervaly na číselnej osiovládať množinové operácie s intervalmi
Poznal pojem interval, vedel vymenovať a popísať všetky druhy intervalovvedel znázorniť intervaly na číselnej osiovládal množinové operácie s intervalmi
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
13
14
13
14
Počítanie so zlomkami 2vedieť vykonávať základné matematické operácie so zlomkamipoznať a vedieť pracovať s pojmami: čitateľ, menovateľ, spoločný menovateľ, základný tvar zlomku, zmiešaný zlomok, zložený zlomok, hlavná zlomková čiara
vedel vykonávať základné matematické operácie so zlomkami poznal a vedel pracovať s pojmami: čitateľ, menovateľ, spoločný menovateľ, základný tvar zlomku, zmiešaný zlomok, zložený zlomok, hlavná zlomková čiara
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
15 15 Riešenie úloh 1Precvičiť učivo Získané poznatky využil pri
riešení úloh Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
16 16 1. písomná práca 1Získané vedomosti aplikovať pri riešení úloh v PP
Ovládať vzorce a vedieť ich použiť pri riešení úloh Písomné
skúšaniePísomná odpoveď
17 17 Oprava 1. písomnej práce
1Precvičiť učivo Precvičil si učivo
18 18 Práca s kalkulačkou.
Určovanie druhej mocniny a odmocniny pomocou kalkulátora
1vedieť pracovať s kalkulátoromvedieť určiť druhú mocninu a odmocninu pomocou kalkulátora
vedel pracovať s kalkulátoromvedel určiť druhú mocninu a odmocninu pomocou kalkulátora
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
19 19 Mocniny s prirodzeným a celým mocniteľom. Vety pre počítanie s
1Interpretovať získané vedomosti na predložených príkladoch
Interpretoval získané vedomosti na predložených príkladochPochopil pojem n-tá mocnina
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
193
mocninamiPochopiť pojem n-tá mocnina daného číslaNaučiť sa 4 základné vety pre počítanie s mocninami
daného číslaNaučil sa 4 základné vety pre počítanie s mocninami
20 20 Riešenie úloh 1Precvičiť učivo Získané poznatky využil pri
riešení úloh Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
21 21 Trojčlenka. Priama a nepriama úmernosť.
1vedieť použiť trojčlenku, priamu a nepriamu úmernosť pri riešení jednoduchých praktických úlohách
vedel použiť trojčlenku, priamu a nepriamu úmernosť pri riešení jednoduchých praktických úloh
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
22 22 Percentá 1 Ekonomikavedieť definovať 1%,vedieť určiť základ, počet percent, percentovú časťvedieť matematizovať reálnu situáciu
vedel definovať 1%,vedel určiť základ, počet percent, percentovú časťvedel matematizovať reálnu situáciu
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
23
24
23
24
Elementárna finančná matematika
Úrok, úroková miera, istina.
Pôžička, hypotéka, úver, lízing, splátky
2 Ekonomikavedieť definovať úrok, úrokovú mieru, istinu, dobu úročenia.vedieť vypočítať úrok za jeden rok, za určitý počet mesiacov a určitý počet dní.ovládať význam pojmov pôžička, hypotéka, úver, lízing, splátkyrozumieť princípu splácania pôžičky
vedel definovať úrok, úrokovú mieru, istinu, dobu úročenia.vedel vypočítať úrok za jeden rok, za určitý počet mesiacov a určitý počet dní.ovládal význam pojmov pôžička, hypotéka, úver, lízing, splátkyrozumel princípu splácania pôžičky
Písomné skúšanie
Písomné odpovede
2. Geometria a meranie 9 Žiak má: Žiak:
25 1 Štvoruholníky – obvod, obsah
1vedieť definovať štvorec a obdĺžnik ,ovládať vzorce na výpočet obvodu a obsahuvedieť riešiť úlohy z praxe na obsah a obvod štvorca a obdĺžnika
vedel definovať štvorec a obdĺžnik ,ovládal vzorce na výpočet obvodu a obsahuvedel riešiť úlohy z praxe na obsah a obvod štvorca a obdĺžnika
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
26 2 Kruh a kružnica 1vedieť definovať kružnicu a kruh, stred, polomer, priemer, tetivu kružnice, dotyčnicu, sečnicu, nesečnicu kružnicevedieť počítať obvod a obsah
vedel definovať kružnicu a kruh, stred, polomer, priemer, tetivu kružnice, dotyčnicu, sečnicu, nesečnicu kružnicevedel počítať obvod a obsah
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
194
kruhu, dĺžku tetivy kružnice kruhu, dĺžku tetivy kružnice,
27 3Objem a povrch hranola, kocky 1
vedieť definovať hranol, poznať vzorec na výpočet objemu a povrchu hranola a kockyvedieť aplikovať poznatky hranole a kocke na jednoduchých úlohách z praxe
vedel definovať hranol, poznal vzorec na výpočet objemu a povrchu hranola a kockyvedel aplikovať poznatky hranole a kocke na jednoduchých úlohách z praxe
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
28 4Objem a povrch kvádra a valca 1
vedieť definovať kváder ako špeciálny prípad hranola, poznať vzorec na výpočet objemu a povrchu kvádra a valcavedieť aplikovať poznatky na jednoduchých úlohách z praxe
vedel definovať kváder ako špeciálny prípad hranola, poznať vzorec na výpočet objemu a povrchu kvádra a valcavedel aplikovať poznatky na jednoduchých úlohách z praxe
Písomné skúšanie
Písomné odpovede
29 5Objem a povrch gule
1vedieť definovať guľu, poznal vzorec na výpočet objemu a povrchu gulevedieť aplikovať poznatky o guli na jednoduchých úlohách z praxe
vedel definovať guľu, poznal vzorec na výpočet objemu a povrchu gulevedel aplikovať poznatky o guli na jednoduchých úlohách z praxe
Ústne odpovede
Ústne skúšanie
30 6Riešenie úloh Precvičiť učivo Získané poznatky využil pri
riešení úloh Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
31 72.písomná práca
1Získané vedomosti aplikovať pri riešení úloh v PP
Ovládať vzorce a vedieť ich použiť pri riešení úloh Písomné
skúšaniePísomná odpoveď
32 8Oprava 2.písomnej práce Precvičiť učivo Precvičil si učivo
33 9Záverečné hodnotenie žiakov Kriticky ohodnotiť svoje
vedomosti
Kriticky ohodnotil svoje vedomosti
195
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Matematika, 2. ročník 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín
Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
1. Vzťahy, funkcie, tabuľky, diagramy 13
Žiak má: Žiak:
1 1 Výraz, číselný výraz, hodnota výrazu
1poznať pojmy: konštanta, premenná, výraz, číselný výraz, výraz s premennouvedieť vypočítať hodnotu výrazu
poznal pojmy: konštanta, premenná, výraz, číselný výraz, výraz s premennouvedel vypočítať hodnotu výrazu
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
2 2 Výrazy. Počítanie s mnohočlenmi
1 Pochopiť obsah pojmu výraz a spôsob jeho úpravy
Vie počítať úlohy s mnohočlenmi
Pochopil obsah pojmu výraz a spôsob jeho úpravy.
Vedel počítať úlohy s mnohočlenmi
Frontálne ústne skúšanie
Ústne odpovede
3 3 Operácie s výrazmi 1vedieť sčítavať, odčítavať, násobiť a deliť výrazy
vedel sčítavať, odčítavať, násobiť a deliť výrazy Písomné
skúšaniePísomné odpovede
4 4 Riešenie úloh 1Precvičiť učivo Získané poznatky využil pri
riešení úloh Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
5 5 Rozklad výrazov vyňatím pred zátvorku
1Zvládnuť rozklad výrazov vyňatím pred zátvorku
Zvládnuť rozklad výrazov vyňatím pred zátvorku Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
6 6 Úpravy výrazov pomocou vzorcov
1vedieť upraviť výraz pomocou vzorcov (a ± b)2; a2− b2
vedel upraviť výraz pomocou vzorcov (a ± b)2; a2− b2 Ústne
skúšanieÚstne odpovede
7 7 Riešenie úloh 1Precvičiť učivo Získané poznatky využil pri
riešení úloh Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
8,9,10
8,9, 10
Lomené výrazy 3vedieť rozširovať, krátiť, sčitovať, odčitovať, násobiť a deliť lomené výrazy
vedel rozširovať, krátiť, sčitovať, odčitovať, násobiť a deliť lomené výrazy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
11. 11 Opakovanie učiva 1Precvičiť učivo Získané poznatky využil pri
riešení úloh Písomné Písomná odpoveď
196
skúšanie
12 12 1. písomná práca 1Získané vedomosti aplikovať pri riešení úloh v PP
Ovládať vzorce a vedieť ich použiť pri riešení úloh Písomné
skúšaniePísomná odpoveď
13 13 Oprava 1. písomnej práce
1Precvičiť učivo Precvičil si učivo
2. Lineárne funkcie, rovnice a nerovnice , sústavy rovníc
11
14 1 Pojem funkcia. Lineárna funkcia a jej graf
1Pochopiť pojem funkciaPochopiť pojem lineárna funkciaGrafický znázorniť lineárnu funkciu
Pochopil pojem funkciaPochopil pojem lineárna funkciaGrafický znázornil lineárnu funkciu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
15 2 Lineárne rovnice s jednou neznámou
1vedieť numericky riešiť jednoduché lineárne rovnice s jednou neznámoupoznať ekvivalentné úpravy rovníc vedieť zapísať riešenie lineárnej rovnicevedieť urobiť skúšku správnosti
vedel numericky riešiť jednoduché lineárne rovnice s jednou neznámoupoznal ekvivalentné úpravy rovníc vedel zapísať riešenie lineárnej rovnicevedel urobiť skúšku správnosti
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Ústne odpovede
Písomné odpovede
16 3 Riešenie úloh 1 Precvičiť učivo Získané poznatky využil pri riešení úloh
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
17 4 Lin. rovnica s neznámou v menovateli
1Zvládnuť riešenie lin. rovníc s neznámou v menovateli
Zvládol riešenie lin. rovníc s neznámou v menovateli Praktické
skúšanieSpracovanie zadaných úloh na PC
18 5Slovné úlohy na lineárne rovnice 1
Ekonomika vedieť matematizovať reálnu situáciuvedieť riešiť jednoduché úlohy z praxe vedúce na lineárne rovnice
vedel matematizovať reálnu situáciuvedel riešiť jednoduché úlohy z praxe vedúce na lineárne rovnice
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
19 6Lineárne nerovnice
1 Zvládnuť riešenie lin. nerovníc
Zvládol riešenie lin. nerovnícÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
20 7Riešenie úloh
1 Precvičiť učivo Získané poznatky využil pri riešení úloh
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
21, 8, 9 Sústava dvoch 2vedieť riešiť jednoduché úlohy vedel riešiť jednoduché úlohy
Ústne Ústne odpovede
197
22 lineárnych rovníc o dvoch neznámych
na sústavy dvoch lineárnych rovnícvedieť riešiť sústavy rovníc sčítacou alebo dosadzovacou metódouvedieť urobiť skúšku správnosti a zapísať riešenie sústavy
na sústavy dvoch lineárnych rovnícvedel riešiť sústavy rovníc sčítacou alebo dosadzovacou metódouvedel urobiť skúšku správnosti a zapísať riešenie sústavy
skúšanie
Písomné skúšanie
Písomné odpovede
23, 24,
10, 11,
Lineárna funkcia jej vlastnosti a graf
3vedieť predpis pre lineárnu funkciu, D(f), H (f)vedieť zostrojiť graf lineárnej funkcievedieť z grafu určiť monotónnosť a základné vlastnosti funkcie
vedel predpis pre lineárnu funkciu, D(f), H (f)vedel zostrojiť graf lineárnej funkcievedel z grafu určiť monotónnosť a základné vlastnosti funkcie
Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Ústne odpovede
Didaktický test
3. Kombinatorika, pravdepodobnosť a štatistika
9
25Pravidlo súčinu
1 Hospodárske výpočty a štatistika
Pri riešení úloh aplikuje pravidlo súčinu
Pri riešení úloh správne aplikoval pravidlo súčinu Ústne
frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
26 Variácie 2Zvládnuť úlohy s použitím výpočtu variácií
Zvládol úlohy s použitím výpočtu variácií Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
27 Permutácie 3Zvládnuť úlohy s použitím výpočtu permutácií
Zvládol úlohy s použitím výpočtu permutácií Ústne
frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
28 Kombinácie 4Zvládnuť úlohy s použitím výpočtu kombinácií
Zvládol úlohy s použitím výpočtu kombinácií Ústne
frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
29 1Štatistický súbor, štatistická jednotka, znak 5
vedieť definovať štatistický súbor, štatistickú jednotku, rozsah súboru, znak – kvalitatívny, kvantitatívny
vedel definovať štatistický súbor, štatistickú jednotku, rozsah súboru, znak – kvalitatívny, kvantitatívny
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
30 2Početnosť, relatívna početnosť, aritmetický priemer, vážený priemer,
6vedieť definovať početnosť, relatívnu početnosť, medián a modus
vedel definovať početnosť, relatívnu početnosť, medián a modus
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
198
medián, modus. vedieť vypočítať aritmetický priemer a vážený priemer správne určiť medián a modus
vedel vypočítať aritmetický priemer a vážený priemer správne určil medián a modus
31 3 Grafické spracovanie dát (kruhový diagram, graf)
7vedieť graficky spracovať dáta vytvoriť kruhový diagram, graf, čítať z diagramov
vedel graficky spracovať dáta vytvoril kruhový diagram, graf, čítať z diagramov
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
32 52.písomná práca
8Získané vedomosti aplikovať pri riešení úloh v PP
Ovládať vzorce a vedieť ich použiť pri riešení úloh Písomné
skúšaniePísomná odpoveď
33 Záverečné hodnotenie žiakov
9 Kriticky ohodnotiť svoje vedomosti
Kriticky ohodnotil svoje vedomosti
199
Názov predmetu InformatikaČasový rozsah výučby 1hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích
hodín -prvýRočník PrvýKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravárVyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetuPoslaním vyučovania informatiky je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t.j. vychováva k efektívnemu využívaniuprostriedkov informačnej civilizácie s rešpektovaním právnych a etických zásad používania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní iných predmetov, medzipredmetových projektov, eloškolských programov a pri riadení školy. Systematické základné vzdelanie v oblasti informatiky a využitia jej nástrojov zabezpečí rovnakú príležitosť pre produktívny a plnohodnotný život obyvateľov SR v informačnej a znalostnej spoločnosti, ktorú budujeme.
Ciele predmetuŽiaci
naučia sa pracovať v prostredí bežných aplikačných programov, efektívne vyhľadávať informácie uložené na pamäťových médiách alebo na sieti a komunikovať cez sieť,
budú rozvíjať svoje schopnosti kooperácie a komunikácie, nadobudnú schopnosti potrebné pre výskumnú prácu, budú rozvíjať svoju osobnosť, tvorivosť, logické myslenie, zodpovednosť, sebakritickosť a
snažiť sa o sebavzdelávanie, naučia sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov,
systémov a aplikácií.
VÝKONOVÝ ŠTANDARD OBSAHOVÝ ŠTANDARDINFORMÁCIE OKOLO NÁS
spoznajú druhy aplikácií na spracovanie informácií (podľa typu informácie) a budú vedieť charakterizovať ich typických predstaviteľov,
vyberú vhodnú aplikáciu v závislosti od typu informácie a budú vedieť zdôvodniť svoj výber,
efektívne použijú nástroje aplikácií na spracovanie informácií (podľa typu informácie).
textová informácia, jednoduchý formátovaný dokument, aplikácie na spracovanie textov,
grafická informácia, rastrová grafika, grafické formáty, aplikácie na spracovanie grafickej informácie,
PRINCÍPY FUNGOVANIA DIGITÁLNYCH TECHNOLÓGIÍ (DT) vysvetlia činnosti operačného systému pri
práci so súbormi a priečinkami. základné pojmy, vstupné, výstupné
zariadenia, softvér, operačný systém, základné
vlastnosti a funkcie (spravovanie zariadení, priečinkov a súborov).
KOMUNIKÁCIA PROSTREDNÍCTVOM DIGITÁLNYCH TECHNOLÓGIÍ (DT) spoznajú princípy a demonštrujú použitie e-
pošty na konkrétnom klientovi, využijú služby webu na získavanie
informácií, spoznajú rôzne spôsoby vyhľadávania
informácie (index,katalóg)
internet, základné pojmy (adresa, URL, poskytovateľ služieb, služby,
neinteraktívna komunikácia, e-pošta, web–prehliadače, webová stránka, vyhľadávanie informácií
netiketa, bezpečnosť na internete
200
INFORMAČNÁ SPOLOČNOSŤ charakterizujú jednotlivé typy softvéru z
hľadiska právnej ochrany (freeware, shareware) a porozumejú, ako sa dajú používať,
pochopia potrebu právnej ochrany programov,
vysvetlia pojmy „licencia na používanie softvéru“, „autorské práva tvorcov softvéru“, multilicencia,
vymenujú jednotlivé typy softvérového pirátstva,charakterizujú činnosť počítačových vírusov, vysvetlia škody, ktoré môže spôsobiť, vysvetlia princíp práce antivírusových programov, demonštrujú ich použitie
registrácia softvéru, riziká informačných technológií, malvér
(pojmy, detekovanie, prevencia); kriminalita, etika a právo, autorské práva na softvér,
licencia (freeware, shareware, demoverzia, multilicencia, opensource).
Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
Názov tematického celku Stratégia vyučovaniaMetódy Formy práce
Informácie okolo nás Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
Počítačové systémy Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
Operačný systém WINDOWS Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.
Praktická práca s operačným systémom Windows Demonštrácia postupu činnosti.Ukážky riešenia úloh Individuálna a skupinová práca žiakov..
Práca s aplikáciami Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.
Práca s konrétnymi aplikáciami a to s grafickým editorom a word padom Demonštrácia postupu činnostiIndividuálna práca žiakov na zadaní
Počítačová bezpečnosť Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,
Frontálna výučba.Práca s A-V programom NOD32Individuálna a skupinová práca žiakov. Demonštrácia postupu činnosti.
Komunikácia prostredníctvom IKT
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca v sieti internet
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Proces informatizácie spoločnosti
Kaláš Ivan a kol..: Informatika pre stredné
Dataprojektor PC
ASCII tabuľka Internet Prezentácie
201
školy, SPN. Bratislava 2001
TabuľaProjekčné plátno
Hardvér Ing. Britvík Milan: Hardver, Windows XP, Internet, Word 2007, Excel 2007, Profeko Dolný Kubín, 2008.Odborné časopisy: Computer, PC Revue,Ako na počítač
DataprojektorPCTabuľaProjekčné plátno
Komponenty PC Pamäťové média – disketa, CD, DVD, USB.Prídavné zariadeniaPeriférne zariadenia
Internet Prezentácie
Operačný systém WINDOWS
Ing. Britvík Milan: Hardver, Windows XP, Internet, Word 2007, Excel 2007, Profeko Dolný Kubín, 2008.Odborné časopisy: Computer, PC Revue,Ako na počítač
DataprojektorPCTabuľaProjekčné plátno
Operačný systém: Windows XP
Internet
Počítačová bezpečnonsť
Ing. Britvík Milan: Hardver, Windows XP, Internet, Word 2007, Excel 2007, Profeko Dolný Kubín, 2008.
DataprojektorPCTabuľaProjekčné plátno
Antivírusový softvér NOD 32
Internet
Práca s aplikáciami Ing. Britvík Milan: Hardver, Windows XP, Internet, Word 2003, Excel 2003, Profeko Dolný Kubín, 2005.
DataprojektorPCTabuľaProjekčné plátno
Aplikačný softvér: Microsoft WORD 2003
Internet
Komunikácia prostredníctvom IKT
Ing. Britvík Milan: Hardver, Windows XP, Internet, Word 2007, Excel 2007, Profeko Dolný Kubín, 2008.Baranovič Roman: Internet pre stredné školy, Computer Press, Brno, 2003 Odborné časopisy
DataprojektorPCTabuľaProjekčné plátno
Internetový prehliadač
Internet
202
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Informatika1.ročník
1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín
Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
Informácie okolo nás 2Žiak má: Žiak:
1 1 Čo je informácia. Rozdelenie informácii.
1 Charakterizovať pojem informáciaVysvetliť členenie informáciiPopísať spôsoby uchovávania a šírenia informácii
Správne charakterizoval pojem informáciaVymenoval typy informácii Správne popísal spôsoby uchovávania a šírenia informácii
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
2 2 Informácia a údaj.Jednotky informácii
1 Vysvetliť rozdiel medzi informáciou a údajomPoznať jednotky informácii a vzťahy medzi nimi
Vysvetlil rozdiel medzi informáciou a údajomZvládol jednotky informácii a vzťahy medzi nimi
Ústne frontálne skúšaniePísomné skúšanie
Ústne odpovedeNeštandardizovaný didaktický test
Počítačové systémy - Hardvér 7 Žiak má: Žiak:3,4 1,2 Osobný počítač.
Zostava PC.Základná jednotka
2 Vymenovať časti zostavy PCPopísať základnú jednotku pri pohľade spredu, zozadu a zvnútra
Vymenoval časti zostavy PCPopísal základnú jednotkuPopísal a určil porty PC
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
5 3 Vonkajšie a vnútorné pamäte počítača
1 Vysvetliť funkciu operačnej pamäteVymenovať typy vonkajších pamätíVysvetliť funkciu HDD, CD, DVD
Vysvetlil funkciu operačnej pamäteVymenoval vonkajšie pamäteVysvetlil funkciu HDD, CD,DVD
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
6 4 Grafická karta, monitor, prídavné zariadenia
1 Vysvetliť funkciu grafickej karty a monitoraVysvetliť funkciu a použitie prídavných kariet, modemu, skenera, digitálneho fotoaparátu, web kamery, tabletu, záložného zdroja
Vysvetlil funkciu grafickej karty a monitoraVysvetlil funkciu a použitie vymenovaných prídavných zariadení
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
7,8 5,6 Tlačiarne, klávesnica 1 Poznať funkciu tlačiarneVymenovať druhy tlačiarniPoznať funkciu klávesniceOvládať funkciu a použitie
Charakterizoval funkciu tlačiarneVymenoval druhy tlačiarniVysvetlil funkciu klávesnice
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
203
jednotlivých kláves Vysvetlil použitie jednotlivých kláves
9 7 Opakovanie 1 Písomné skúšanie
Didaktický test
Operačný systém WINDOWS 9Žiak má: Žiak:
10 1 Charakteristika OS. Zapnutie a vypnutie PC. Práca s myšou
1 Charakterizovať operačný systémPopísať zapnutie a vypnutie PCPopísať prácu s myškouPopísať ukazovatele myši
Charakterizoval OSVedel správne zapnúť a vypnúť PC, vysvetlil čo sa deje pri zapnutí PCPopísal prácu s myšou a ukazovatele myši
Praktické skúšanie
Spracovanie zadaných úloh na PC
11,12
2,3 Popis a nastavenie pracovnej plochy
2 Poznať objekty na pracovnej plocheOvládať nastavenie prvkov pracovnej plochy
Popísal pracovnú plochu PCZvládol nastavenie prvkov pracovnej plochy
Praktické skúšanie
Spracovanie zadaných úloh na PC
13 4 Práca s oknami 1 Pomenovať jednotlivé časti oknáPoznať funkcie tlačidiel titulnej lištyOvládať zmenu veľkosti a polohy okná
Správne pomenoval časti oknáVedel použiť tlačidla tit. lištyZvládol operácie s oknom
Praktické skúšanie
Spracovanie zadaných úloh na PC
14 5 Panel úloh 1 Pomenovať časti panelu úlohOvládať nastavenie dátumu a časuOvládať nastavenie klávesnice,
Pomenoval časti panelu úlohZvládol nastavenie dátumu a časuZvládol nastavenie klávesnice,
Praktické skúšanie
Spracovanie zadaných úloh na PC
15 6 Vlastnosti panelu úloh a ponuka Štart
1 Ovládať nastavenie PÚOvládať spustenie programov cez tlačidlo Štart
Zvládol nastavenie PÚZvládol spustenie programov cez tlačidlo Štart
Praktické skúšanie
Spracovanie zadaných úloh na PC
16,17,
7,8 Súbory a priečinky,Operácie so súborom a priečinkom
2 Charakterizovať pojmy súbor a priečinokOrientovať sa v organizácii súborov a priečinkov na diskuZvládnuť vytvorenie nového súboru a priečinku na diskuVedieť premenovať, vymazať, kopírovať a presunúť súbor a priečinok
Charakterizoval pojmy súbor a priečinokOrientoval sa v organizácii súborov a priečinkov na diskuZvládol vytvorenie nového súboru a priečinku na diskuZvládol základné operácie so súborom a priečinkom
Praktické skúšanie
Spracovanie zadaných úloh na PC
18 9 Precvičovanie nadobudnutých zručnosti
1 Precvičiť prácu s operačným systémom
Zvládol prácu s operačným systémom na užívateľskej úrovni
Praktické skúšanie
Spracovanie zadaných úloh na PC
Práca s aplikáciami 9
204
19 1 Grafický editor, panel nástrojov
1 Vedieť spustiť a popísať prostredie grafického editoraPomenovať časti panelu nástrojov
Dokázal otvoriť a popísať ikony grafického editoraPomenoval časti panelu nástrojov
Praktické skúšanie
Spracovanie zadaných úloh na PC
20 2 Vytvorenie obrázku 1 Vedieť spustiť grafický editor a nakresliť jednoduchý obrázok
Dokázal nakresliť obrázok podľa danej predlohy
Spracovanie zadaných úloh na PC
Spracovanie zadaných úloh na PC
21 3 Písmo, menu programu maľovanie
1 Vedieť dopísať text v grafickom editore
Zvládol dopísať text k nakresleným obrázkom
Spracovanie zadaných úloh na PC
Spracovanie zadaných úloh na PC
22 4 Práca na zadaní 1 Technika prevádzky
Ma zostaviť jedálny lístok s vložením obrázka a s presne daným formátovaním
Zostavil jedálny lístok s vložením obrázka a s presne daným formátovaním
Spracovanie zadaných úloh na PC
Spracovanie zadaných úloh na PC
23 5 Práca so textového editorom
1 Vedieť spustiť a popísať prostredie textového editora editora
Vedel spustiť a textového prostredie zvukového editora editora
Spracovanie zadaných úloh na PC
Spracovanie zadaných úloh na PC
24 6 Úprava textového súboru
1 Zvládnuť jednoduché úpravy textového súboru
Zvládol jednoduché úpravy textového súboru
Spracovanie zadaných úloh na PC
Spracovanie zadaných úloh na PC
25 7 Práca s videom. 1 Vedieť spustiť a popísať prostredie programu na úpravu videaZvládnuť základné úkony v programe
Vedel spustiť a popísať prostredie programu na úpravu videaZvládol základné úkony v programe
Spracovanie zadaných úloh na PC
Spracovanie zadaných úloh na PC
26 8 Úprava videozáznamu 1 Zvládol jednoduché úpravy videozáznamu
Zvládnuť jednoduché úpravy videozáznamu
Spracovanie zadaných úloh na PC
Spracovanie zadaných úloh na PC
27 9 Precvičovanie nadobudnutých zručnosti
1 Precvičiť prácu s aplikáciami Precvičil prácu s aplikáciami Spracovanie zadaných úloh na PC
Spracovanie zadaných úloh na PC
Počítačová bezpečnosť 2Žiak má: Žiak:
28,29
1,2 Charakteristika a typy počítačových infiltrácii.Ochrana pred poč. infiltráciami
2 Definovať pojem počítačová infiltráciaPoznať typy počítačových infiltrácii a ich pôsobenie na počítačPoznať základné zásady ochrany pre PI
Definoval pojem počítačová infiltráciaVymenoval a charakterizoval typy počítačových infiltrácii Ovládal základné zásady ochrany pred PIPoznal funkciu A-V programu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
205
Poznať funkciu A- V programuDokázať otestovať počítač A-V programom
Dokázal otestovať počítač na prítomnosť PC
Komunikácia prostredníctvom IKT 3Žiak má: Žiak:
30 1 Internet – základné pojmy
1 Vysvetliť pojem internet,Poznať základné pojmy týkajúce sa internetu,Poznať spôsoby pripojenia do siete internet
Vysvetlil pojem internet,Poznal základné pojmy týkajúce sa internetu,Poznal spôsoby pripojenia do siete internet
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
31,32
2,3 Služby internetu 2 Poznať základné typy internetových služieb,Zvládnuť používanie služby www
Poznať základné typy internetových služieb,Zvládolť používanie služby www
Spracovanie zadaných úloh na PC
Spracovanie zadaných úloh na PC
Záverečné zhrnutie 1
206
Názov predmetu Telesná a športová výchova Časový rozsah výučby 1. roč. 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín
Ročník Prvý, druhý, tretíKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanik Vyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetuPredmet telesná a športová výchova vytvára priestor na realizáciu a uvedomenie si potreby
celoživotnej starostlivosti žiakov o svoje zdravie, osvojenie si teoretických vedomostí a praktických skúseností vo výchove k zdraviu prostredníctvom pohybových aktivít, telesnej výchovy, športovej činnosti a pohybových aktivít v prírodnom prostredí. Poskytuje základné informácie o biologických, fyzických, pohybových, psychologických a sociálnych základoch zdravého životného štýlu. Žiak získa kompetencie, ktoré súvisia s poznaním a starostlivosťou o vlastné telo, pohybový rozvoj, zdatnosť a zdravie, ktoré určujú kvalitu budúceho života v dospelosti. Osvojí si postupy ochrany a upevnenia zdravia, princípy prevencie proti civilizačným ochoreniam, metódy rozvoja pohybových schopností a pohybovej výkonnosti, v prípade žiakov so zdravotným oslabením alebo zdravotným postihnutím princípy úpravy zdravotných porúch. Získa vedomosti a zručnosti o zdravotne a výkonnostne orientovanej zdatnosti a telovýchovných činnostiach z viacerých druhov športových disciplín. Je vedený k pochopeniu kvality pohybu ako dôležitej súčasti svojho komplexného rozvoja, k zorientovaniu sa vo výbere pohybu pri vyskytujúcich sa zdravotných poruchách a ich prevencii, k poznaniu kompenzačných a regeneračných aktivít a ich uplatneniu v režime dňa.
Na jednotlivých stupňoch vzdelávania postupne získaný komplex predmetových a kľúčových kompetencií spolu s osvojenými telovýchovnými a športovými zručnosťami by sa mal takto stať v konečnom dôsledku súčasťou jeho životného štýlu a výrazom jeho životnej filozofie.
Vzdelávacia oblasť spája vedomosti, návyky, postoje, schopnosti a zručnosti o pohybe, športe, zdraví a zdravom životnom štýle, ktoré sú utvárané prostredníctvom realizovaných foriem vyučovania telesnej a športovej výchovy, zdravotnej telesnej výchovy alebo formou integrovanej telesnej a športovej výchovy.
Vzdelávanie v predmete telesná a športová výchova zahrňuje základné vedomosti o zdraví, pohybe, výžive, o význame pohybových aktivít pre udržanie zdravia, prevencii ochorení, zdravotných rizík, športovej činnosti, pohybovej výkonnosti, telesnej zdatnosti, životnom štýle. Výstupom by mala byť pohybová kompetencia s integrovaným pohľadom na pohyb, športovú činnosť, zdravie a starostlivosť o neho v praktickom živote.
Ciele vyučovacieho predmetuVšeobecným cieľom telesnej a športovej výchovy ako vyučovacieho predmetu je umožniť
žiakom primerane sa oboznamovať, osvojovať si, zdokonaľovať a upevňovať správne pohybové návyky a zručnosti, zvyšovať pohybovú gramotnosť, rozvíjať kondičné a koordinačné schopnosti, podporovať rozvoj všeobecnej pohybovej výkonnosti a zdatnosti, zvyšovať aktivitu v starostlivosti o zdravie, nadobúdať vedomosti o motorike svojho tela, z telesnej výchovy a zo športu (šport v chápaní akejkoľvek pohybovej aktivity v zmysle Európskej charty o športe z roku 1992), utvárať trvalý vzťah k pohybovej aktivite, telesnej výchove a športu v nadväznosti na ich záujmy a individuálne potreby ako súčasť zdravého životného štýlu a predpoklad schopnosti k celoživotnej starostlivosti o svoje zdravie.
Špecifickým cieľom predmetu je, aby žiaci : porozumeli zdraviu ako subjektívnej a objektívnej hodnotovej kategórii, prebrali zodpovednosť
za svoje zdravie; vedeli hodnotovo rozlišovať základné determinanty zdravia, pohybovej gramotnosti
jednotlivca; osvojili si vedomosti a zručnosti, ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo, s aktívnym
pohybovým režimom, s osobným športovým výkonom, zdravým životným štýlom a zdravím; vedeli aplikovať a naplánovať si spôsoby rozvoja pohybových schopností pri zlepšovaní
svojej pohybovej výkonnosti a telesnej zdatnosti; porozumeli pozitívnemu pôsobeniu špecifických pohybových činností pri zdravotných
poruchách a zdravotných oslabeniach, pri prevencii proti rozvoju civilizačných ochorení; boli schopní zhodnotiť svoje pohybové možnosti, zorganizovať si svoj pohybový režim
a zapojiť sa do spoluorganizovania športovej činnosti pre iných;
207
rozumeli vybraným športovým disciplínam, vzdelávacej, výchovnej, socializačnej a regeneračnej funkcii športových činností;
osvojili si poznanie, že prevencia je hlavný nástroj ochrany zdravia a získali zručnosti poskytnutia prvej pomoci;
racionálne jednali pri prekonávaní prekážok v situáciách osobného a verejného ohrozenia;
Vzdelávací štandard Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
VÝKONOVÝ ŠTANDARD OBSAHOVÝ ŠTANDARDĽahká atletika
vedieť sa orientovať v základných atletických disciplínach , charakterizovať ich a prakticky demonštrovať,
poznať význam a vplyv základných prostriedkov kondičnej prípravy na zdravý rozvoj organizmu a využívať ich vo svojej spontánnej pohybovej aktivite,
poznať základné pravidlá atletických disciplín a pod dohľadom pedagóga, byť schopný pomáhať , pri organizácii a rozhodovaní atletických súťaží,
poznať význam rozcvičenia a vedieť sa aktívne zapojiť do jeho vedenia,
poznať a v živote uplatňovať zásady fair-play ako súťažiaci, rozhodca, organizátor, divák.
základná terminológia a systematika atletických disciplín,
základné pravidlá súťaženia a rozhodovania atletických súťaží,
organizácia súťaží ( časomerač, rozhodca, zapisovateľ),
zásady fair-play, bezpečnosť a úrazová zábrana, zásady hygieny a vplyv atletiky na zdravý vývin
mládeže.
Športové hry - volejbal vedieť správne pomenovať, popísať,
prakticky ukázať, v hre ( stretnutí ) uplatniť techniku základných herných činností jednotlivca a využiť herné kombinácie a systémy,
vedieť pomenovať a podpísať funkcie hráčov v obrane i v útoku,
vedieť vysvetliť základné pravidlá vybraných športových hier,
vedieť zostaviť a prakticky viesť rozcvičenie ( vlastné , aj skupinu spolužiakov) pred hrou, resp. stretnutím,
vykonávať funkciu rozhodcu (pomocného rozhodcu), zapisovateľa, časomerača na hodinách určených na hru ( stretnutie) a v záujmovej forme športových hier a viesť jednoduchý pozorovací hárok o hráčskom výkone družstva,
vedieť posúdiť reálnu hodnotu svojho individuálneho športového výkonu a aj výkonu svojho družstva.
systematika herných činností, základná terminológia,
technika herných činností jednotlivca, herné kombinácie a herné systémy, herný výkon v športových hrách, hodnotenie
športového výkonu, funkcie hráčov na jednotlivých postoch, základné pravidlá vybraných športových hier, organizácia jednoduchej súťaže v športových
hrách ( rozhodcovia, časomerači, zapisovatelia, pozorovatelia a pod.).
Kondičné cvičenia diferencovane uplatniť pôsobenie veľkosti sily
vzhľadom na svoju kondíciu a potrebu zdravia, pozná metódy a zásady rozvoja sily rôznych svalových skupín s využitím viacerých pohybových prostriedkov,
charakterizovať zásady rozvoja a rozdiel vo vykonávaní cvičení na rozvoj rýchlosti a vytrvalosti, dokáže preukázať zmenu rozvoja týchto pohybových schopností a zostaviť program ich rozvoja na udržanie a skvalitnenie zdravia,
pozná princípy rozvoja a hodnotenia koordinačných schopností, vie preukázať svoju
sila, vytrvalosť, rýchlosť ako kondičné pohybové schopnosti, koordinačné schopnosti, rovnováhová schopnosť,
stabilita a labilita tela, napnutie a uvoľnenie svalov tela, kĺbová pohyblivosť, ohybnosť chrbtice,
priestorová orientácia, rozvoj pohybových schopností, motorické testy, testová batéria, pohybová výkonnosť, diagnostika telesného rozvoja a pohybovej výkonnosti,
telesná zdatnosť, aeróbna činnosť, anaeróbna činnosť, fitnes, wellness.
208
úroveň ich rozvoja činnosťami pre denný režim správne držať telo, uvedomiť si princípy stability
a lability tela pri pohybe a rôznych situáciách, pozná zásady rozvoja kĺbovej pohyblivosti a ohybnosti chrbtice a prevencie pred vznikom porúch, vie vybrať a uplatniť cvičenia rozvoja vo svojom pohybovom režime,
zvládnuť pohybové situácie v priestore a čase, vykonávať pohyb s rôznym zaťažením a zhodnotiť svoju motorickú úroveň,
porozumieť svojmu fyzickému potenciálu a možnostiam zlepšovania telesnej zdatnosti a pohybovej výkonnosti,
uplatniť osvojené športové zručnosti pri rozvoji jednotlivých pohybových schopností, dokáže si vytvoriť individuálny program ich rozvoja a prezentovať vzťah k pohybu
Gymnastika vedieť správne pomenovať, popísať
jednotlivé cvičebné polohy, pohyby, cvičebné tvary,
vedieť zostaviť a viesť rozcvičenie, vedieť prakticky ukázať gymnastické
cvičenia, zvládnuť cvičebné väzby a pohybové kombinácie s ich vykonaním v zostave jednotlivca alebo skupiny,
vedieť preukázať poznatky z organizácie, bezpečnosti, dopomoci, záchrany, uplatniť optimálnu techniku pri vykonávaní základných gymnastických polôh, lokomočných pohyboch, cvičebných tvaroch,
vedieť ohodnotiť techniku, estetiku a kompozíciu ( obsahovú skladbu ) konaného gymnastického cvičenia, postrehnúť a posúdiť chyby v predvedení, držaní tela, rozsahu pohybov, svalovom napätí, ochabnutosti tela,
vedieť posúdiť reálne svoju individuálnu pohybovú úroveň.
zásady držania tela, správne držanie tela, chybné držanie tela,
zásadné názvoslovie telesných cvičení, pohybové prostriedky všeobecnej
gymnastiky, štruktúra gymnastickej jednotky – úvodná,
prípravná, hlavná, záverečná časť vyučovacej hodiny
prípravné, imitačné cvičenie, metodický postup osvojovania a zdokonaľovania polôh, pohybov, cvičebných tvarov, väzieb,
organizačná činnosť na vyučovacej hodine, zdravotne orientovaná zdatnosť, pohybový
režim, redukcia hmotnosti, obezity, pozitívny životný štýl.
Stratégia vyučovania
1.ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práce
Ľahká atletikaPraktická metóda, motivačný rozhovor, Frontálna výučba
VolejbalPraktická metóda, metóda slovného prejavu Skupinová práca žiakov
Kondičné cvičeniaPraktická metóda, motivačný rozhovor Frontálna práca žiakov
Gymnastika Praktická metóda Individuálna práca žiakov
Športové hry Praktická metóda Skupinová práca žiakov
2. ročník
Názov tematického celkuStratégia vyučovania
Metódy Formy práce
209
Ľahká atletika Praktická metóda, motivačný rozhovor, Frontálna výučba
Športové hry - volejbal Praktická metóda, metóda slovného prejavu Skupinová práca žiakov
GymnastikaPraktická metóda Individuálna práca žiakov
Športové hry- stolný tenisPraktická metóda Skupinová práca žiakov
Volejbal Praktická metóda, metóda slovného prejavu Skupinová práca žiakov
3. ročník
Názov tematického celkuStratégia vyučovania
Metódy Formy práce
Ľahká atletika Praktická metóda, motivačný rozhovor, Frontálna výučba
Športové hry - futbal Praktická metóda, metóda slovného prejavu Skupinová práca žiakov
Kondičné cvičeniaPraktická metóda Individuálna práca žiakov
GymnastikaPraktická metóda Individuálna práca žiakov
Športové hry- stolný tenis, futbalPraktická metóda Skupinová práca žiakov
Ľahká atletika Praktická metóda, metóda slovného prejavu Skupinová práca žiakov
Učebné zdrojeNa podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: 1. ročník
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Organizačné pokyny a všeobecné pohybové cvičenia
M. Mikuš, J. Mačuga, P.Dušička, A. Krišanda, A.Melicher: Vnútroškolské riadenie telesnej výchovy na strednej škole, MPC Prešov 2003ISBN 80-8045-276-8
videorekordérCD Posilňovacie
zariadenia
Internetknižnica
Atletika E. Buzgová a kol: Výber z pravidiel športov zaradených do základného učiva ZŠ a SŠ,S PRESS Prešov edícia SOKOL Prešov 2000 ISBN 80-968329-4-8
TabuľavideorekordérCD
Štartovacie bloky, posilňovacie zariadenia, granát, meracia technika
knižnicaInternet
Gymnastika a posilňovanie
J. Kasa, M. Mikuš:Diagnostika pohybových zručností, MPC Prešov 1997ISBN 80-8045-073-0
Magnetofón CD
Obrázkový materiál, žinenky, gymnastická koza, švédska debna, odrazový mostík , trampolína
Internetknižnica
Športové hry E. Buzgová a kol: Výber z pravidiel športov zaradených do základného učiva ZŠ a SŠ,S PRESS Prešov edícia SOKOL Prešov 2000 ISBN 80-968329-4-8
TabuľavideorekordérCD
Lopty, posilňovacie zariadenia
Internetknižnica
210
2. ročník
Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická
technikaMateriálne výučbové
prostriedkyĎalšie zdroje
Ľahká atletikaFrano, J. a kol.: Metodická príručka pre vyučovanie telesnej výchovy. SPN, Bratislava 1984, 67-023-84.
stopky
Štartovacie bloky, posilňovacie zariadenia, granát, meracia technika
internet
Športové hry - volejbal
Frano, J. a kol.: Metodická príručka pre vyučovanie telesnej výchovy. SPN, Bratislava 1984, 67-023-84.
Magnetická tabuľa volejbalová lopta internet
GymnastikaFrano, J. a kol.: Metodická príručka pre vyučovanie telesnej výchovy. SPN, Bratislava 1984, 67-023-84.
Obrázkový materiál, žinenky, gymnastická koza, švédska debna, odrazový mostík , trampolína
internet
Športové hry- stolný tenis
Frano, J. a kol.: Metodická príručka pre vyučovanie telesnej výchovy. SPN, Bratislava 1984, 67-023-84.
Ukazovateľ skóre stolnotenisová raketa, loptička internet
VolejbalFrano, J. a kol.: Metodická príručka pre vyučovanie telesnej výchovy. SPN, Bratislava 1984, 67-023-84.
Magnetická tabuľa volejbalová lopta internet
3. ročník
Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická
technikaMateriálne výučbové
prostriedkyĎalšie zdroje
Ľahká atletika
Frano, J. a kol.: Metodická príručka pre vyučovanie telesnej výchovy. SPN, Bratislava 1984, 67-023-84.
stopky
Štartovacie bloky, posilňovacie zariadenia, granát, meracia technika
internet
Športové hry - futbal
Frano, J. a kol.: Metodická príručka pre vyučovanie telesnej výchovy. SPN, Bratislava 1984, 67-023-84.
Magnetická tabuľa volejbalová lopta internet
Kondičné cvičenia
Frano, J. a kol.: Metodická príručka pre vyučovanie telesnej výchovy. SPN, Bratislava 1984, 67-023-84.
stopky
Štartovacie bloky, posilňovacie zariadenia, meracia technika
internet
Gymnastika
Frano, J. a kol.: Metodická príručka pre vyučovanie telesnej výchovy. SPN, Bratislava 1984, 67-023-84.
Obrázkový materiál, žinenky, gymnastická koza, švédska debna, odrazový mostík , trampolína
internet
Športové hry- stolný tenis, futbal
Frano, J. a kol.: Metodická príručka pre vyučovanie telesnej výchovy. SPN, Bratislava 1984, 67-023-84.
Ukazovateľ skóre stolnotenisová raketa, loptička internet
Ľahká atletika
Frano, J. a kol.: Metodická príručka pre vyučovanie telesnej výchovy. SPN, Bratislava 1984, 67-023-84.
Magnetická tabuľa volejbalová lopta internet
211
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Telesná a športová výchova1. ročník
2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín
Názov tematického celkuTémy
Hodiny Medzipredmetové vzťahy
Očakávanévzdelávacie
výstupy
Kritériá hodnotenia
vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
Telesný vývoj- meranie, váženie 3Žiak má: Žiak:
1 1 Testy VPV
1 Matematika Splniť test na vytrvalosť
Splnil test na vytrvalosť
Podľa výkonu Podľa všeobecných a daných výk.noriem
2 2 Testy VPV
1 Matematika Splniť test na rýchlosť
Splnil test na rýchlosť
Podľa výkonu Podľa všeobecných a daných výk.noriem
3 3 Testy VPV
1 Matematika Splniť test na silu Splnil test na silu Podľa výkonu Podľa všeobecných a daných výk.noriem
1. Ľahká atletika 7Žiak má: Žiak:
4 1
Nízky štart – beh a 100 m - nácvik
1 Biológia Zvládnuť techniku nízkeho štartu
Zvládol techniku nízkeho štartu
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výk.noriem
5 2Nízky štart - beh na 100 m - zdokonaľovanie
1 Biológia Zdokonaliť techniku nízkeho štartu
Zdokonalil techniku nízkeho štartu
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výk.noriem
6 3
Beh na 400 m- nácvik
1 Biológia Zvládnuť techniku behu na 400 m
Zvádol techniku behu na 400 m
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výk.noriem
7 4
Beh na 400 m - zdokonaľovanie
1 Biológia Zdokonaliť techniku behu na 400 m
Zvládol techniku behu na 400 m
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výk.noriem
8 5 Beh na 800 m - nácvik 1 Matematika Zdokonaliť techniku na 800 m
Zvládol techniku na
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeobecných
212
800 m a daných výk.noriem
9 6
Hod granátom - nácvik
1 Matematika Zvládnuť techniku hodu granátom
Zvládol techniku hodu granátom
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výk.noriem
10 7Hod granátom – ZdokonaľovanieKontrola a hodnotenie TC
1 Matematika Zvládnuť pravidlá ľahkej atletiky
Zvládol pravidlá ľahkej atletiky
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výk.noriem
2. Športové hry – volejbal 15Žiak má: Žiak:
11 1
Odbíjanie obojruč zdola, zhora
1 Biológia Zvládnuť odbíjanie obojruč zdola a zhora
Zvládol odbíjanie obojruč zdola a zhora
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
12 2
Odbíjanie obojruč zdola, zhora
1 Biológia Zvládnuť odbíjanie obojruč zdola a zhora
Zvládol odbíjanie obojruč zdola a zhora
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
13 3
Odbíjanie obojruč
1 Biológia Zvládnuť odbíjanie obojruč zdola a zhora
Zvládol odbíjanie obojruč zdola a zhora
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
14 4
Podanie z hora, zdola
1 Biológia Zvládnuť podanie z dola a zhora
Zvládol podanie z dola a zhora
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
15 5
Podanie z hora , zdola
1 Biológia Zvládnuť podanie z dola a zhora
Zvládol podanie z dola a zhora
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
16 6
Príjem podania
1 Biológia Zvládnuť príjem podania
Zvládol príjem podania
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
17 7
Príjem podania, nahrávka
1 Biológia Zvládnuť príjem podania a nahrávku
Zvládol príjem podania a nahrávku
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
18 8 Príjem podania, nahrávka 1 Biológia Zvládnuť príjem podania a nahrávku
Zvládol príjem podania a
Podľa ovládania
Podľa všeobecných
213
nahrávku herných prejavov
pravidiel daných loptových hier
19 9
Hra 2:2 , 3:3
1 Biológia Zvládnuť hru 2:2, 3:3 Zvládol hru 2:2, 3:3 Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
20 10
Hra 3:3 , 4:4
1 Biológia Zvládnuť hru 3:3 , 4:4 Zvládol hru 3:3, 4:4 Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
21 11
Hra 6:6
1 Biológia Zvládnuť hru 6:6 Zvládol hru 6:6 Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
22 12
Nahrávka na smeč
1 Biológia Zvládnuť nahrávku na smeč
Zvládol nahrávku na smeč
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
23 13
Nahrávka na smeč
1 Biológia Zvládnuť nahrávku na smeč
Zvládol nahrávku na smeč
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
24 14Smečovanie – individuálna práca s loptou
1 Biológia Zvládnuť smečovanie Zvládol smečovanie
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
25 15
Kontrola a hodnotenie TC
1 Biológia Poznať pravidlá volejbalu
Ovláda pravidlá volejbalu
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
3. Kondičné cvičenia 8Žiak má: Žiak:
26 1
Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania bicepsu
Zvládol techniku posilovania bicepsu
Metódy hodnotenia podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výkonnostných noriem
27 2
Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania tricepsu
Zvládol techniku posilovania tricepsu
Metódy hodnotenia podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výkonnostných noriem
28 3 Kondičné cvičenia 1 Biológia Zvládnuť techniku Zvládol techniku Metódy Podľa
214
posilovania prsných svalov
posilovania prsných svalov
hodnotenia podľa výkonu
všeobecných a daných výkonnostných noriem
29 4
Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania brušného svalstva
Zvládol techniku posilovania brušného svalstva
Metódy hodnotenia podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výkonnostných noriem
30 5
Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania trapézového svalstva
Zvládol techniku posilovania trapézového svalstva
Metódy hodnotenia podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výkonnostných noriem
31 6
Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania lýtkového svalstva
Zvládol techniku posilovania lýtkového svalstva
Metódy hodnotenia podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výkonnostných noriem
32 7
Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania stehenného svalstva
Zvládol techniku posilovania stehenného svalstva
Metódy hodnotenia podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výkonnostných noriem
33 8
Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania ramenného svalstva
Zvládol techniku posilovania ramenného svalstva
Metódy hodnotenia podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výkonnostných noriem
4. Gymnastika 10Žiak má: Žiak:
34 1
Premet bokom vpravo, vľavo
1 Biológia Zvládnuť techniku premetu bokom
Zvládol techniku premetu bokom
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
35 2 Premet bokom vpravo , vľavo 1 Biológia Zvládnuť techniku premetu bokom
Zvládol techniku premetu bokom
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
215
gymnastických prvkov
36 3
Premet vpred pomocou
1 Biológia Zvládnuť techniku premetu vpred
Zvládol techniku premetu vpred
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
37 4
Stojka na rukách
1 Biológia Zvládnuť techniku stojky na rukách
Zvládol techniku stojky na rukách
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
38 5
Stojka na rukách – kotúľ vpred
1 Biológia Zvládnuť techniku stojky na rukách a kotúľa vpred
Zvládol techniku stojky na rukách a kotúľa vpred
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
39 6
Preskok roznožmo
1 Biológia Zvládnuť techniku preskoku roznožmo
Zvládol techniku preskoku roznožmo
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
40 7
Preskok roznožmo
1 Biológia Zvládnuť techniku preskoku roznožmo
Zvládol techniku preskoku roznožmo
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
41 8 Preskok skrčmo 1 Biológia Zvládnuť techniku preskoku skrčmo
Zvládol techniku preskoku skrčmo
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastickýc
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
216
h prvkov42 9
Preskok skrčmo
1 Biológia Zvládnuť techniku preskoku skrčmo
Zvládol techniku preskoku skrčmo
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
43 10
Kontrola a hodnotenie TC
1 Biológia Poznať pravidlá športovej gymnastiky
Pozná pravidlá športovej gymnastiky
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
5. Športové hry – stolný tenis,volejbal
15Žiak má: Žiak:
44 1
Stolný tenis
1 Biológia Zvládnuť techniku podania
Zvládol techniku podania
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
45 2
Stolný tenis
1 Biológia Zvládnuť techniku forhandu
Zvládol techniku forhandu
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
46 3
Stolný tenis
1 Biológia Zvládnuť techniku backandu
Zvládol techniku backandu
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
47 4
Stolný tenis
1 Biológia Zvládnuť techniku topspinu
Zvládol techniku topspinu
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
48 5
Stolný tenis
1 Biológia Zvládnuť techniku slajzu
Zvládol techniku slajzu
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
49 6Volejbal - odbíjanie obojruč zhora , zdola
1 Biológia Zvládnuť techniku odbíjania obojruč
Zvládol techniku odbíjania obojruč
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
50 7 Zdokonaľovanie podania 1 Biológia Zvládnuť techniku podania
Zvládol techniku podania
Podľa ovládania
Podľa všeobecných
217
herných prejavov
pravidiel daných loptových hier
51 8
Zdokonaľovanie podania
1 Biológia Zvládnuť techniku podania
Zvládol techniku podania
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
52 9
Príjem podania, nahrávka
1 Biológia Zvládnuť techniku podania a nahrávky
Zvládol techniku podania a nahrávky
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
53 10
Príjem podania, nahrávka
1 Biológia Zvládnuť techniku podania a nahrávky
Zvládol techniku podania a nahrávky
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
54 11
Nahrávka , smeč
1 Biológia Zvládnuť techniku nahrávky a smeču
Zvládol techniku nahrávky a smeču
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
55 12
Vykrývanie priestoru
1 Biológia Zvládnuť vykrývanie priestoru
Zvládol vykrývanie priestoru
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
56 13
Hra 4:4
1 Biológia Zvládnuť hru 4 : 4 Zvládol hru 4 : 4 Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
57 14
Hra 6:6
1 Biológia Zvládnuť hru 6 : 6 Zvládol hru 6 : 6 Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
58 15
Kontrola a hodnotenie TC
1 Biológia Ovládať pravidlá stolného tenisu a volejbalu
Ovláda pravidlá stolného tenisu a volejbalu
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecných pravidiel daných loptových hier
6. Ľahká atletika 8Žiak má: Žiak:
59 1Beh na 400 m
1 Biológia Zvládnuť techniku behu na 400 m
Zvládol techniku behu na 400 m
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných výkon.noriem
60 2Beh na 400 m
1 Biológia Zvládnuť techniku behu na 400 m
Zvládol techniku behu na 400 m
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných výkon.noriem
61 3 Hod granátom 1 Biológia Zvládnuť techniku Zvládol techniku Hodnotenie Podľa všeob.
218
hodu granátom hodu granátom podľa výkonu a daných výkon.noriem
62 4Hod granátom
1 Biológia Zvládnuť techniku hodu granátom
Zvládol techniku hodu granátom
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných výkon.noriem
63 5Beh v teréne
1 Biológia Zvládnuť beh v teréne
Zvládol beh v teréne
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných výkon.noriem
64 6Beh v teréne
1 Biológia Zvládnuť beh v teréne
Zvládol beh v teréne
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných výkon.noriem
65 7Kontrola a hodnotenie TC
1 Biológia Ovládať pravidlá ĽA Ovláda pravidlá ĽA Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných výkon.noriem
66 8
Celoročné hodnotenie
1 Biológia Osvojiť si vedomosti a zručnosti,ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo
Osvojil si vedomosti a zručnosti , ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných výkon.noriem
2. ročníkROZPIS UČIVA PREDMETU: Telesná a športová výchova
2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín
Názov tematického celkuTémy
Hodiny Medzipredmetové vzťahy
Očakávanévzdelávacie
výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
Telesný vývoj – meranie, váženie
3Žiak má: Žiak:
1 1 Testy VPV 1 Matematika Splniť test na vytrvalosť
Splnil test na vytrvalosť Podľa výkonu Podľa všeob. a daných výk.noriem
2 2 Testy VPV 1 Matematika Splniť test na rýchlosť
Splnil test na rýchlosť Podľa výkonu Podľa všeob. a daných výk.noriem
3 3 Testy VPV 1 Matematika Splniť test na silu Splniť test na silu Podľa výkonu Podľa všeob. a daných výk.noriem
1. Ľahká atletika 7Žiak má: Žiak:
4 1 Nízky štart - bez na 100 m - nácvik
1 Matematika Zvládnuť techniku nízkeho štartu
Zvládol techniku nízkeho štartu
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných výk.noriem
5 1 Beh na 400 m – nácvik 1 Matematika Zvládnuť techniku nízkeho štartu
Zvládol techniku nízkeho štartu
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných výk.noriem
6 1 Beh na 400 m - 1 Matematika Zvládnuť techniku Zvládol techniku nízkeho Hodnotenie Podľa všeob.
219
zdokonaľovanie nízkeho štartu štartu podľa výkonu a daných výk.noriem7 1 Skok do výšky - nácvik 1 Matematika Zvládnuť techniku
skoku do výškyZvládol techniku skoku do výšky
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných výk.noriem
8 1 Skok do výšky - zdokonaľovanie
1 Matematika Zvládnuť techniku skoku do výšky
Zvládol techniku skoku do výšky
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných výk.noriem
9 1 Hod granátom - nácvik 1 Matematika Zvládnuť techniku hodu granátom
Zvládol techniku hodu granátom
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných výk.noriem
10 1 Hod granátom – zdokonaľovanie Kontrola a hodnotenie TC
1 Matematika Zvládnuť pravidlá ľahkej atletiky
Zvládol pravidlá ľahkej atletiky
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných výk.noriem
2. Športové hry – volejbal
15Žiak má: Žiak:
11 1Odbíjanie obojruč zdola, zhora
1 Biológia Zvládnuť odbíjanie obojruč
Zvládol odbíjanie obojruč Podľa ovládaných herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
12 2Odbíjanie obojruč zdola, zhora
1 Biológia Zvládnuť odbíjanie obojruč
Zvládol odbíjanie obojruč Podľa ovládaných herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
13 3
Odbíjanie obojruč
1 Biológia Zvládnuť odbíjanie obojruč
Zvládol odbíjanie obojruč Podľa ovládaných herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
14 4Podanie zhora, zdola
1 Biológia Zvládnuť techniku podania
Zvládol techniku podania Podľa ovládaných herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
15 5
Podanie zhora, zdola
1 Biológia Zvládnuť techniku podania
Zvládol techniku podania Podľa ovládaných herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
16 6
Príjem podania
1 Biológia Zvládnuť príjem podania
Zvládol príjem podania Podľa ovládaných herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
17 7Príjem podania, nahrávka
1 Biológia Zvládnuť príjem podania a nahrávku Zvládol príjem podania a
nahrávku
Podľa ovládaných herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
18 8 Príjem podania, 1 Biológia Zvládnuť príjem Zvládol príjem podania a Podľa Podľa všeob.pravidiel
220
nahrávka podania a nahrávku
nahrávkuovládaných herných prejavov
daných loptových hier
19 9
Hra 2:2, 3:3
1 BiológiaZvládnuť hru 2:2,3:3 Zvládol hru 2:2,3:3
Podľa ovládaných herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
20 10
Hra 3:3, 4:4
1 BiológiaZvládnuť hru 3:3, 4:4 Zvládol hru 3:3, 4:4
Podľa ovládaných herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
21 11
Hra 6:6
1 Biológia
Zvládnuť hru 6:6 Zvládol hru 6:6
Podľa ovládaných herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
22 12
Nahrávka na smeč
1 BiológiaZvládnuť techniku nahrávky
Zvládol techniku nahrávky
Podľa ovládaných herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
23 13
Nahrávka na smeč
1 BiológiaZvládnuť techniku nahrávky
Zvládol techniku nahrávky
Podľa ovládaných herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
24 14
Smečovanie
1 BiológiaZvládnuť techniku smeču Zvládol techniku smeču
Podľa ovládaných herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
25 15Kontrola a hodnotenie TC
1 BiológiaPoznať pravidlá volejbalu
Ovládať pravidlá volejbalu
Podľa ovládaných herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
3. Kondičné cvičenia 8Žiak má: Žiak:
26 1Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania bicepsu
Zvládol techniku posilovania bicepsu
Metódy hodnotenia podľa výkonu
Podľa všeob.a daných výkon.noriem
27 2Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania triceps
Zvládol techniku posilovania tricepsu
Metódy hodnotenia podľa výkonu
Podľa všeob.a daných výkon.noriem
28 3Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania prsných svalov
Zvládol techniku posilovania prsných svalov
Metódy hodnotenia podľa výkonu
Podľa všeob.a daných výkon.noriem
29 4 Kondičné cvičenia 1 Biológia Zvládnuť techniku Zvládol techniku Metódy Podľa všeob.a
221
posilovania brušného svalstva
posilovania brušného svalstva
hodnotenia podľa výkonu
daných výkon.noriem
30 5
Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania trapézového svalstva
Zvládol techniku trapézového svalstva
Metódy hodnotenia podľa výkonu
Podľa všeob.a daných výkon.noriem
31 6Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania lýtkového svalstva
Zvládol techniku posilovania lýtkového svalstva
Metódy hodnotenia podľa výkonu
Podľa všeob.a daných výkon.noriem
32 7
Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania stehenného svalstva
Zvládol techniku posilovania stehenného svalstva
Metódy hodnotenia podľa výkonu
Podľa všeob.a daných výkon.noriem
33 8Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania ramenného svalstva
Zvládol techniku posilovania ramenného svalstva
Metódy hodnotenia podľa výkonu
Podľa všeob.a daných výkon.noriem
4. Gymnastika 10Žiak má: Žiak:
34 1
Premet bokom vľavo, vpravo
1 Biológia Zvládnuť techniku premetu bokom
Zvládol techniku premetu bokom
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gym.prvkov
Podľa všeob.fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
35 2
Premet bokom vľavo, vpravo
1 Biológia Zvládnuť techniku premetu bokom
Zvládol techniku premetu bokom
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gym.prvkov
Podľa všeob.fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
36 3
Premet vpred s dopomocou
1 Biológia Zvládnuť techniku premetu vpred
Zvládol techniku premetu vpred
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gym.prvkov
Podľa všeob.fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
37 4
Stojka na rukách
1 Biológia Zvládnuť techniku stojky na rukách
Zvládol techniku stojky na rukách
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gym.prvkov
Podľa všeob.fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
38 5
Stojka na rukách – kotúľ vpred
1 Biológia Zvládnuť techniku stojky na rukách a kotúľu vpred
Zvládol techniku stojky na rukách a kotúľu vpred
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gym.prvkov
Podľa všeob.fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
222
39 6
Vzoprenie vsklopmo – výmyk toč vzad
1 Biológia Zvládnuť techniku vzoprenia vsklopmo
Zvládol techniku vzoprenia vsklopmo
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gym.prvkov
Podľa všeob.fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
40 7
Vzoprenie vsklopmo – výmyk toč vzad
1
Biológia
Zvládnuť techniku vzoprenia vsklopmo a výmyku a toču vzad
Zvládol techniku vzoprenia vsklopmo a výmyku a toču vzad
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gym.prvkov
Podľa všeob.fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
41 8
Preskok roznožmo
1
Biológia Zvládnuť preskok roznožmo
Zvládol preskok roznožmo
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gym.prvkov
Podľa všeob.fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
42 9
Preskok roznožmo
1
Biológia Zvládnuť preskok roznožmo
Zvládol preskok roznožmo
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gym.prvkov
Podľa všeob.fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
43 10
Kontrola a hodnotenie TC
1
Biológia Poznať pravidlá športovej gymnastiky
Pozná pravidlá športovej gymnastiky
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gym.prvkov
Podľa všeob.fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
5. Športové hry- st.tenis,volejbal
15Žiak má: Žiak:
44 1Stolný tenis
1 Biológia Zvládnuť techniku podania
Zvládol techniku podania Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
45 2Stolný tenis
1 Biológia Zvládnuť techniku forhandu
Zvládol techniku forhandu
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
46 3Stolný tenis
1 Biológia Zvládnuť techniku backandu
Zvládol techniku backandu
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
47 4Stolný tenis
1 Biológia Zvládnuť techniku topspinu
Zvládol techniku topspinu Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
48 5Stolný tenis
1 Biológia Zvládnuť techniku slajzu
Zvládol techniku slajzu Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
49 6 Volejbal - odbíjanie 1 Biológia Zvládnuť techniku Zvládol techniku Podľa ovládania Podľa všeob.pravidiel
223
obojruč zdola, zhora odbíjania obojruč odbíjania obojruč herných prejavov
daných loptových hier
50 7 Zdokonaľovanie podania
1 Biológia Zvládnuť techniku podania
Zvládol techniku podania Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
51 8 Zdokonaľovanie podania
1 Biológia Zvládnuť techniku podania
Zvládol techniku podania Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
52 9 Príjem podania – nahrávka
1 Biológia Zvládnuť techniku podania a nahrávky
Zvládol techniku podania a nahrávky
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
53 10Nahrávka, smeč
1 Biológia Zvládnuť techniku nahrávky a smeču
Zvládol techniku nahrávky a smeču
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
54 11Nahrávka, smeč
1 Biológia Zvládnuť techniku nahrávky a smeču
Zvládol techniku nahrávky a smeču
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
55 12Vykrývanie priestoru
1 Biológia Zvládnuť vykrývanie priestoru
Zvládol vykrývanie priestoru
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
56 13Hra 6:6
1 Biológia Zvládnuť hru 6:6 Zvládol hru 6:6 Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
57 14Hra 6:6
1 Biológia Zvládnuť hru 6:6 Zvládol hru 6:6 Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
58 15 Kontrola a hodnotenie TC
1 Biológia Ovládať pravidlá stolného tenisu a volejbalu
Ovláda pravidlá stolného tenisu a volejbalu
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob.pravidiel daných loptových hier
6. Ľahká atletika 8Žiak má: Žiak:
59 1 Beh na 800 m 1 Matematika Zvládnuť techniku behu na 800 m
Zvládol techniku behu na 800 m
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
60 2 Beh na 800 m 1 Matematika Zvládnuť techniku behu na 800 m
Zvládol techniku behu na 800 m
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
61 3 Skok do výšky 1 Matematika Zvládnuť techniku skoku do výšky
Zvládol techniku skoku do výšky
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
62 4 Skok do výšky 1 Matematika Zvládnuť techniku skoku do výšky
Zvládol techniku skoku do výšky
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
63 5 Beh v teréne 1 Matematika Zvládnuť beh v teréne Zvládol beh v teréne Hodnotenie
podľa výkonuPodľa všeob. a daných vykon. noriem
224
64 6
Beh v teréne
1
Matematika Zvládnuť beh v teréne Zvládol beh v teréne Hodnotenie
podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
65 7 Štafetový beh 1 Matematika Zvládnuť štafetový beh Zvládol štafetový beh Hodnotenie
podľa výkonuPodľa všeob. a daných vykon. noriem
66 8
Vyhodnotenie tematického celku
1
Matematika
Osvojiť si vedomosti a zručnosti,ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo
Osvojil si vedomosti a zručnosti,ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
3. ročníkROZPIS UČIVA PREDMETU: Telesná a športová výchova
2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín2487 H 01 autoopravár , mechanik
Názov tematického celkuTémy
Hodiny Medzipredmetové vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
Telesný vývoj – meranie, váženie
3Žiak má: Žiak:
1 1 Testy VPV 1 Matematika Splniť test na vtrvalosť
Splnil test na vtrvalosť Podľa výkonu Podľa všeob. a daných vykon. noriem
2 2 Testy VPV 1 Matematika Splniť test na rýchlosť Splnil test na rýchlosť Podľa výkonu Podľa všeob. a daných vykon. noriem
3 3 Testy VPV 1 Matematika Splniť test na silu Splnil test na silu Podľa výkonu Podľa všeob. a daných vykon. noriem
1. Ľahká atletika 7Žiak má: Žiak:
4 1 Nízky štart - beh na 100 m - nácvik
1 Matematika Zvládnuť techniku nízkeho štartu
Zvládol techniku nízkeho štartu
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
5 2 Beh na 400 m – nácvik
1 Matematika Zvládnuť techniku nízkeho štartu
Zvládol techniku nízkeho štartu
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
6 3 Beh na 400 m - zdokonaľovanie
1 Matematika Zvládnuť techniku nízkeho štartu
Zvládol techniku nízkeho štartu
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
7 4 Skok do výšky - nácvik 1 Matematika Zvládnuť techniku skoku do výšky
Zvládol techniku skoku do výšky
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
8 5 Skok do výšky - zdokonaľovanie
1 Matematika Zvládnuť techniku skoku do výšky
Zvládol techniku skoku do výšky
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
9 6 Hod granátom - nácvik 1 Matematika Zvládnuť techniku Zvládol techniku hodu Hodnotenie podľa Podľa všeob. a
225
hodu granátom granátom výkonu daných vykon. noriem10 7 Hod granátom –
zhodnotenie TC1 Matematika Zvládnuť pravidlá
ľahkej atletikyZvládol pravidlá ľahkej atletiky
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
2. Športové hry – futbal
15Žiak má: Žiak:
11 1 Prihrávky na mieste 1 Biológia Zvládnuť prihrávku na mieste
Zvládol prihrávku na mieste
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob. pravidiel daných loptových hier
12 2 Vedenie lopty - prihrávka
1 Biológia Zvládnuť vedenie lopty
Zvládol vedenie lopty Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob. pravidiel daných loptových hier
13 3 Opakovanie prihrávok 1 Biológia Zvládnuť prihrávky Zvládol prihrávky Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob. pravidiel daných loptových hier
14 4 Spracovanie lopty - prihrávka
1 Biológia Spracovať loptu a prihrať
Zvládol loptu a prihrať Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob. pravidiel daných loptových hier
15 5 Modelovaný zápas 1 Biológia Odohrať modelovaný zápas
Zvládol modelovaný zápas
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob. pravidiel daných loptových hier
16 6 Nácvik streľby 1 Biológia Zvládnuť nácvik streľby
Zvládol nácvik streľby Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob. pravidiel daných loptových hier
17 7 Nácvik streľby – pravou nohou
1 Biológia Zvládnuť nácvik streľby pravou nohou
Zvládol nácvik streľby pravou nohou
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob. pravidiel daných loptových hier
18 8 Nácvik streľby – ľavou nohou
1 Biológia Zvládnuť nácvik streľby ľavou nohou
Zvládol nácvik streľby ľavou nohou
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob. pravidiel daných loptových hier
19 9 Nácvik streľby - hlavou
1 Biológia Zvládnuť nácvik streľby hlavou
Zvládol nácvik streľby hlavou
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob. pravidiel daných loptových hier
20 10 Hra na dva dotyky 1 Biológia Zvládnuť hru na dva dotyky
Zvládol hru na dva dotyky
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob. pravidiel daných loptových hier
21 11 Turnaj v hre 1 Biológia Zvládnuť turnaj v hre Zvládol turnaj v hre Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob. pravidiel daných loptových hier
22 12 Hra na jeden dotyk 1 Biológia Zvládnuť hru na jeden dotyk
Zvládol hru na jeden dotyk
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob. pravidiel daných loptových hier
23 13 Hra na dva dotyky 1 Biológia Zvládnuť hru na dva dotyky
Zvládol hru na dva dotyky
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob. pravidiel daných loptových hier
24 14 Turnaj v hre 1 Biológia Zvládnuť turnaj v hre Zvládol turnaj v hre Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeob. pravidiel daných loptových hier
25 15 Kontrola a hodnotenie TC
1 Biológia Poznať pravidlá futbalu Ovladá pravidlá futbalu Podľa ovládania
herných prejavovPodľa všeob. pravidiel daných loptových hier
3. Kondičné cvičenia 8 Žiak má: Žiak:26 1 Kondičné cvičenia 1 Biológia Zvládnuť techniku
posilovania bicepsuZvládol techniku posilovania bicepsu
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
27 2 Kondičné cvičenia 1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania tricepsu
Zvládol techniku posilovania triccepsu
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
28 3 Kondičné cvičenia 1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania prsných
Zvládol techniku posilovania prsných
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
226
svalov svalov29 4
Kondičné cvičenia1 Biológia Zvládnuť techniku
posilovania brušného svalstva
Zvládol techniku posilovania brušného svalstva
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
30 5Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania trapézového svalstva
Zvládol techniku posilovania trapézového svalstva
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
31 6Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania lýtkového svalstva
Zvládol techniku posilovania lýtkového svalstva
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
32 7Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania stehenného svalstva
Zvládol techniku posilovania stehenného svalstva
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
33 8Kondičné cvičenia
1 Biológia Zvládnuť techniku posilovania ramenného svalstav
Zvládol techniku posilovania ramenného svalstav
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeob. a daných vykon. noriem
4. Gymnastika 10 Žiak má: Žiak:34 1
Kotúľ vpred vzad
1 Biológia Zvládnuť techniku kotúľa
Zvládol techniku kotúľa Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
35 2
Stoj na rukách, nácvik
1 Biológia Zvládnuť stojku na rukách
Zvládol stojku na rukách Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
36 3
Stoj na rukách, zdokonaľovanie
1 Biológia Zvládnuť stojku na rukách
Zvládol stojku na rukách Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
37 4
Premet bokom
1 Biológia Zvládnuť techniku premetu bokom
Zvládol premet bokom Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
38 5 Premet vpred s do pomocou
1 Biológia Zvládnuť techniku premetu vpred
Zvládol premet vpred Podľa celkového prejavu
Podľa všeobecných fyzických daností
227
a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
a konkrétnych požiadaviek
39 6
Premet vpred s do pomocou – zd.
1 Biológia Zvládnuť techniku premetu vpred
Zvládol premet vpred Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
40 7
Preskoky – roznožka – skrčka – nác.
1 Biológia
Zvládnuť preskok roznoškou a skrčkou
Zvládol preskok roznoškou a skrčkou
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
41 8
Preskoky – roznožka – skrčka – zd.
1 Biológia Zvládnuť techniku premetu vpred
Zvládol premet vpred
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
42 9
Tvorba zostavy
1 Biológia
Zvládnuť tvorbu zostavy Zvládol zostavu
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
43 10
Kontrola a hodnotenie TC
1 Biológia
Poznať pravidlá športovej gymnastiky
Ovladá pravidlá športovej gymnastiky
Podľa celkového prejavu a ovládania konkrétnych gymnastických prvkov
Podľa všeobecných fyzických daností a konkrétnych požiadaviek
5. Športové hry- st.tenis, futbal
15Žiak má: Žiak:
44 1Stolný tenis
1 Biológia Zvládnuť techniku podania
Zvládol techniku podania
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecnýchpravidiel daných loptových hier
45 2Stolný tenis
1 Biológia Zvládnuť techniku forhandu
Zvládol techniku forhandu
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecnýchpravidiel daných loptových hier
46 3 Stolný tenis 1 Biológia Zvládnuť techniku Zvládnuť techniku Podľa ovládania Podľa všeobecných
228
backandu backandu herných prejavov pravidiel daných loptových hier
47 4Stolný tenis
1 Biológia Zvládnuť techniku topspinu
Zvládnuť techniku topspinu
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecnýchpravidiel daných loptových hier
48 5Stolný tenis
1 Biológia Zvládnuť techniku slajzu
Zvládnuť techniku slajzu Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecnýchpravidiel daných loptových hier
49 6Futbal -vedenie lopty
1 Biológia Zvládnuť techniku vedenia lopty
Zvládol techniku vedenia lopty
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecnýchpravidiel daných loptových hier
50 7 Vedenie lopty – zmena smeru
1 Biológia Zvládnuť techniku vedenia lopty a zmeny smeru
Zvládol techniku vedania lopty a zmeny smeru
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecnýchpravidiel daných loptových hier
51 8 Prihrávky na menšiu vzdialenosť
1 Biológia Zvládnuť prihrávky na menšiu vzdialenosť
Zvládol prihrávky na menšiu vzdialenosť
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecnýchpravidiel daných loptových hier
52 9 Prihrávky na väčšiu vzdialenosť
1 Biológia Zvládnuť prihrávky na väčšiu vzdialenosť
Zvládol prihrávky na väčšiu vzdialenosť
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecnýchpravidiel daných loptových hier
53 10Spracovanie lopty
1 Biológia Zvládnuť spracovanie lopty
Zvládol spracovanie lopty
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecnýchpravidiel daných loptových hier
54 11Vedenie lopty, streľba
1 Biológia Zvládnuť vedenie lopty a streľbu
Zvládol vedenie lopty a streľbu
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecnýchpravidiel daných loptových hier
55 12Preberanie lopty
1 Biológia Zvládnuť preberanie lopty
Zvládol preberanie lopty Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecnýchpravidiel daných loptových hier
56 13 Hra v skupinách - bago
1 Biológia Zvládnuť hru v skupinách - bago
Zvládol hru v skupinách - bago
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecnýchpravidiel daných loptových hier
57 14Modelovaný zápas
1 Biológia Zvládnuť modelovaný zápas
Zvládol modelovaný zápas
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecnýchpravidiel daných loptových hier
58 15 Kontrola a hodnotenie TC
1 Biológia Ovládať pravidlá stolného tenisu a futbalu
Ovláda pravidlá stolného tenisu a futbalu
Podľa ovládania herných prejavov
Podľa všeobecnýchpravidiel daných loptových hier
6.Ľahká atletika 8 Žiak má: Žiak :59 1 Beh na 800 m 1 Biológia Zvládnuť techniku
behu na 800 mZvládol techniku behu na 800 m
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výkon.noriem
60 2 Štafetový beh 1 Biológia Zvládnuť štafetový Zvládol štafetový beh Hodnotenie podľa Podľa všeobecných
229
beh výkonu a daných výkon.noriem61 3 Skok do výšky –
nácvik1 Biológia Zvládnuť techniku
skoku do výškyZvládol techniku skoku do výšky
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výkon.noriem
62 4 Skok do výšky - zdokonalenie
1 Biológia Zvládnuť techniku skoku do výšky
Zvládol techniku skoku do výšky
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výkon.noriem
63 5 Hod diskom nácvik 1 Biológia Zvládnuť techniku hodu diskom
Zvládol techniku hodu diskom
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výkon.noriem
64 6 Hod diskom zdokonalenie
1 Biológia Zvládnuť techniku hodu diskom
Zvládol techniku hodu diskom
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výkon.noriem
65 7 Beh v teréne 1 Biológia Zvládnuť beh v teréne
Zvládol beh v teréne Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výkon.noriem
66 8
Vyhodnotenie TC
1 Biológia Osvojiť si vedomosti a zručnosti,ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo
Osvojiť si vedomosti a zručnosti,ktoré súvisia so starostlivosťou o svoje telo
Hodnotenie podľa výkonu
Podľa všeobecných a daných výkon.noriem
230
Učebné osnovy odborných predmetov
Názov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb,Nám. slobody 12,SOBRANCE
Názov školského vzdelávacieho programu
Pracovník automobilového priemyslu
Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výrobaKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanikStupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia denná
231
Názov predmetu Základy strojárstva
Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 66 hodín
Ročník prvý
Kód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanik
Vyučovací jazyk Slovenský jazyk
Charakteristika predmetuCieľom výučby predmetu je podať žiakom ucelenú informáciu zo základov strojárstva jednotne
pre všetky zamerania v učebnom odbore.Vyučovací predmet zoznamuje žiakov z ručným opracovaním kovov, s ich vlastnosťami a bezpečnosťou pri manipulácií s materiálom
Umožní im nadobudnúť základné vedomosti o strojových súčiastkach, ako sú spojovacie súčiastky, časti potrubí, časti umožňujúce pohyb a ich vzájomnej súčinnosti v mechanizmoch. Ďalej dostanú informácie o zdvíhacích a dopravných strojoch, o spôsobe rozvodov energií a úprave pracovného prostredia. Dôležitou súčasťou výučby predmetu bude oboznámenie sa s technologickými postupmi pre mechanikov. Cieľové vedomosti spočívajú v osvojení si základov strojárstva, najmä ručného opracovávania kovov, poznatkov o strojových súčiastkach, ich spájaní a vzájomnej súčinnosti v strojových zariadeniach. Ďalším cieľom je získať vedomosti o technologických postupoch a ich použití v jednotlivých profesiách. Zároveň sa oboznámia s nepriaznivými účinkami oprávarenstva na životné prostredí a spôsobmi ich zmierňovania.Cieľové zručnosti spočívajú v schopnosti zvládnuť základné práce pri ručnom opracovaní kovov a montáži jednotlivých mechanizmov.Predmet v učebnom odbore 2487 H 01 svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tematických celkov (téma a podtémy)
Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce, aby tieto mohli využiť aj v občianskom živote.Metódy, formy a prostriedky vyučovania majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru.
Stimulovať poznávacie činností žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálna interakčné, interpersonálne, spôsobilosti tvorivo riešiť problémy, spôsobilosti využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru , ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov.
Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu v učebnom odbore Autoopravár 2487 H 01 je poskytnúť
žiakom súbor vedomostí, zručností, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si názvoslovie, budú ovládať základné
232
pravidlábezpečnosti práce. Žiaci nadobudnú presvedčenie o užitočností teoretických poznatkov a praktických zručností.
VÝKONOVÉ ŠTANDARDYAbsolvent má:- zobrazovať strojové súčiastky a jednoduché celky, čítať a zhotoviť technické výkresy podľaSTN,- mať prehľad v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení.- vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach.- rozlíšiť konštrukciu a princípy a spôsoby prevádzky strojov a zariadení,- rozoznať základnú odbornú terminológiu pre kovospracujúcu výrobu,- charakterizovať jednotlivé strojové súčiastky,- určiť funkciu súčiastok v jednotlivých zaradeniach,- charakterizovať funkciu jednoduchých strojov, zariadení, mechanizmov alebo konštrukčnýchcelkov,- popísať jednoduché ručné spracovanie kovov,- používať vhodné pracovné pomôcky, náradie, nástroje a voliť pracovné podmienky,- charakterizovať základné zásady posudzovania jednotlivých strojov, častí strojov,mechanizmov a zariadení,- reprodukovať platné predpisy pri práci so zváracími zariadeniami,- zvoliť vhodné zásady ochrany osôb pri zváraní,- určiť zloženie a konštrukciu zváracích zariadení,- definovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve,- definovať vlastnosti materiálov dôležité pre ich spracovanie vo výrobe, ich označovanie aspôsoby spracovania materiálov,- určiť možnosti zlepšenia vlastností materiálov tepelným spracovaním a ochranou proti koróziia spôsoby ich použitia,- vytvoriť jednoduché technologické postupy výroby súčiastok a zásady pri montáži týchtosúčiastok do funkčných celkov,- definovať spôsoby diagnostikovania, opráv a údržby strojov a zariadení s možnosťami ichobsluhy,- definovať spôsoby kontroly súčiastok po výrobe a stanoviť spôsoby a metódy ich meraní.- vytvoriť technologický postup opravy stroja, zariadeniaObsahové štandardyTechnické zobrazovanieŽiaci získajú základné vedomosti zobrazovania strojových súčiastok a konštrukčných celkovv strojárstve v súlade s platnými technickými normami, poznajú zobrazovanie jednoduchýchstrojových súčiastok, vedia čítať technické výkresy, schémy, pracovné návody, katalógy a technickúdokumentáciu, normy a odbornú literatúru a vytvárajú technickú dokumentáciu.Základné druhy materiálov, ich vlastnosti, spracovanie a povrchová úpravaŽiaci získajú základné vedomosti o druhoch materiálov, ktoré sa používajú v strojárskej výrobe. Žiacibudú poznať vlastnosti jednotlivých materiálov a ich základné spôsoby spracovania, povrchovéúpravy ktoré používame pri jednotlivých materiáloch a ako sa tieto úpravy robia.Obrábanie materiálovŽiaci dokážu popísať jednoduché postupy prác pri ručnom spracovaní kovov, ich základnéopracovanie a povrchové úpravy pre montáž do funkčných celkov. Schopnosť žiakov poznaťnajdôležitejšie pracovné operácie ručného spracovania kovov a zvládnutie základného učivastrojového obrábania kovov. Pozná činnosti komplexnej kontroly rozmerov výrobkov a ich funkčnejčinnostiČasti strojov, zariadení a mechanizmovŽiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých častiach strojov a zariadení, ich funkciou,o technických požiadavkách a prevádzkových podmienkach a o pracovnom prostredí strojova zariadení. Žiaci budú ovládať ako sa používa transformácia pohybu mechanizmov a zariadení.Oprava, obsluha a údržba strojov a zariadeníŽiaci sa oboznámia s konštrukciou a prevádzkovou strojov a zariadení, ich obsluhou, údržbou aopravami. Žiaci budú vedieť správne zabezpečovať prevádzkovú spoľahlivosť strojov a zariadeníspôsobmi preventívneho predchádzania porúch a metódami obnovenia ich bezporuchového stavu,diagnostikovať chyby a poruchy a použiť správne spôsoby demontáže a montáže dielov a
233
montážnych celkov pri optimálnej voľbe správnych a bezpečných pracovných postupov.Kontrola a meranieŽiaci získajú prehľad o spôsoboch kontroly a spôsoboch merania. Pozornosť sa venuje kontrolerozmerov, tvarov a kvalite povrchu. Žiaci budú poznať druhy meradiel a kontrolných prístrojov, ichmožnosti použitia. Budú vedieť zvoliť správny druh meracieho prístroja alebo meradla a použiťoptimálny postup pre dosiahnutie čo najpresnejšieho výsledku.
Stratégia vyučovania
Učebné zdroje
Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje
1. Úvod 2. Ručné spracovanie kovov3. Základné klampiarske práce4. Spoje a spojovacie súčiastky5. Časti strojov6. Technológia montáže a demontáže strojových súčiastok7. Potrubia a rozvody používané v autooprávarenstve8. Utesňovanie súčiastok a spojov9. Mechanizmy10. Zdvíhacie a dopravné stroje11. Rozvody energií12. Náradie13. Technologické postupy
Bartoš a kol.: Časti strojov, Praha 1975; Černoch a kol.: Strojní a technická príručka, Praha 1988; Doleček: Stroje a zaridení, Praha 1999; Doleček, Stroje a zariadenia, Baratislava 2002
Dataprojektor, PC, magnetická tabuľa, tabuľa, flipchart
Matematické tabuľky, strojnícke tabuľky
Internet, CD, video
234
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Základy strojárstva2 hod. týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín
Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
1.Úvod 3Žiak má: Žiak:
1 1 Bezpečnosť a hygiena pri práci
1 technológia Ovládať zásady bezpečnosti a hygieny pri práci
Ovládal zásady bezpečnosti a hygieny pri práci
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
2 2 Úrazy a ich predchádzanie
1 technológia Poznať úrazy a ich predchádzanie Poznal úrazy a ich predchádzanie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
3 3 Použivanie OBP, vplyv na živ. prostr.
1 technológia Ovládať používanie OBP Ovládal používanie OBP Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
2.Ručné obrábanie kovov 14 Žiak má: Žiak:4 1 Plošné meranie a
orysovanie1 technológia
Poznať plošné meranie a orysovanie Poznať plošné meranie a orysovanieÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
5 2 Pilovanie kovov 1 technológia Popísať pilovanie kovov Popísal pilovanie kovov Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
6 3 Delenie materiálu 1 technológia Popísať delenie materiálu Popísal delenie materiálu Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
7 4 Vŕtanie 1 technológia Popísať vŕtanie Popísal vŕtanie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
8 5 Druhy vrtákov 1 technológia Poznať druhy vrtákov Poznal druhy vrtákov Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
9 6 Zahlbovanie otvorov 1 technológia Popísať zahlbovanie otvorov Popísal zahlbovanie otvorov Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
10 7 Vyhrubovanie 1 technológia Popísať vyhrubovanie Popísal vyhrubovanie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
11 8 Vystružovanie 1 technológia Popísať vystružovanie Popísal vystružovanie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
12 9 Zabrusovanie 1 technológia Popísať zabrusovanie Popísal zabrusovanie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
13 10 Druhy závrtov 1 technológia Poznať druhy závrtov Poznal druhy závrtov Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
14 11 Rezanie vonkajších závitov
1 technológia Popísať rezanie vonkajších závitov Popísal rezanie vonkajších závitov Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
15 12 Rezanie vnútorných závitov
1 technológia Popísať rezanie vnútorných závitov Popísal rezanie vnútorných závitov Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
235
16 13 Opakovanie 1 Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
17 14 Písomná práca 1 Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
3.Základné klampiarske práce 5 Žiak má: Žiak:18 1 Strihanie materiálu 1 technológia Popísať strihanie materiálu Popísal strihanie materiálu Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
19 2 Rovnanie a ohýbanie 1 technológia Vedieť popísať rovnanie a ohýbanie Vedel popísať rovnanie a ohýbanie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
20 3 Lepenie a spájkovanie 1 technológia Vedieť popísať lepenie a spájkovanie Vedel popísať lepenie a spájkovanie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
21 4 Nitovanie priame 1 technológia Vedieť popísať nitovanie priame Vedel popísať nitovanie priame Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
22 5 Nitovanie nepriame 1 technológia Vedieť popísať nitovanie nepriame Vedel popísať nitovanie nepriame Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
4.Spoje a spojovacie súčiastky 14 Žiak má: Žiak:23 1 Rozoberateľné spoje -
druhy1 technológia Poznať rozoberateľné spoje Poznal rozoberateľné spoje Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
24 2 Kolíkové spoje 1 technológia Poznať kolíkové spoje Poznal kolíkové spoje Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
25 3 Skrutkové spoje 1 technológia Poznať skrutkové spoje Poznal skrutkové spoje Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
26 4 Poistenie skrutkových spojov
1 technológia Popísať poistenie skrutkových spojov Popísal poistenie skrutkových spojov Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
27 5 Čapové spoje 1 technológia Poznať čapové spoje Poznal čapové spoje Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
28 6 Poistenie čapových spojov
1 technológia Popísať poistenie čapových spojov Popísal poistenie čapových spojov Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
29 7 Kliny a klinové spoje 1 technológia Poznať kliny a klinové spoje Poznal kliny a klinové spoje Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
30 8 Perá a perové spoje 1 technológia Poznať perá a perové spoje Poznal perá a perové spoje Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
31 9 Zverné spoje 1 technológia Poznať zverné spoje Poznal zverné spoje Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
32 10 Opakovanie 1 technológia Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
33 11 Písomná práca 1 technológia Písomné Písomná odpoveď
236
skúšanie34 12 Nerozoberateľné spoje 1 technológia Poznať nerozoberateľné spoje Poznal nerozoberateľné spoje Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
35 13 Zvarové spoje 1 technológia Poznať zvarové spoje Poznal zvarové spoje Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
36 14 Spôsoby zvárania - použitie
1 technológia Popísať spôsoby zvárania a použitie Popísal spôsoby zvárania a použitie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
5. Časti strojov 4 Žiak má: Žiak:37 1 Hriadele a hriadeľové
čapy1 technológia Poznať hriadele a hriadeľové čapy Poznal hriadele a hriadeľové čapy Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
38 2 Ložiská, druhy ložísk 1 technológia Poznať ložiská a ich druhy Poznal ložiská a ich druhy Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
39 3 Valivé ložiská 1 technológia Poznať valivé ložiská Poznal valivé ložiská Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
40 4 Mazanie ložísk 1 technológia Vedieť popísať mazanie ložísk Vedel popísať mazanie ložísk Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
6.Technológia montáže a demontáže strojových súčiastok
5 Žiak má: Žiak:
41 1 Skrutkové spoje 1 technológia Poznať skrutkové spoje Poznal skrutkové spoje Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
42 2 Perové spoje 1 technológia Poznať perové spoje Poznal perové spoje Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
43 3 Kolíkové spoje 1 technológia Poznať kolíkové spoje Poznal kolíkové spoje Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
44 4 Drážkové spoje 1 technológia Poznať drážkové spoje Poznal drážkové spoje Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
45 5 Montáž a demontáž ložísk
1 technológia Popísať montáž a demontáž ložísk Popísal montáž a demontáž ložísk Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
7.Potrubia a rozvody používané v autoopravárenstve
5 Žiak má: Žiak:
46 1 Palivová sústava benzínových a naftových motorov
1 technológia Vedieť popísať palivovú sústavu benzínových a naftových motorov
Vedel popísať palivovú sústavu benzínových a naftových motorov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
47 2 Vzduchová sústava nákl. automobilov
1 technológia Vedieť popísať vzduchovú sústavu nákl. automobilov
Vedel popísať vzduchovú sústavu nákl. automobilov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
48 3 Chladiaca sústava motora
1 technológia Vedieť popísať chladiacu sústavu motora
Vedel popísať chladiacu sústavu motora
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
49 4 Opakovanie 1 technológia Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
50 5 Písomná práca 1 technológia Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
237
8.Utesňovanie súčiastok a spojov 3 Žiak má: Žiak:51 1 Druhy tesnení a
tesniacich materiálov1 technológia Poznať druhy tesnení a tesniacich
materiálovPoznal druhy tesnení a tesniacich
materiálovÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
52 2 Utesňovanie nepohyblivých spojov
1 technológia Popísať utesňovanie nepohyblivých spojov
Popísal utesňovanie nepohyblivých spojov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
53 3 Utesňovanie pohyblivých spojov
1 technológia Popísať utesňovanie pohyblivých spojov
Popísal utesňovanie pohyblivých spojov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
9.Mechanizmy 8 Žiak má: Žiak:54 1 Kľukový mechanizmus 1 technológia Vedieť popísať kľukový
mechanizmusVedel popísať kľukový mechanizmus Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
55 2 Vačkový mechanizmus, výstredníkový mech.
1 technológia Vedieť popísať vačkový a výstredníkový mech.
Vedel popísať vačkový a výstredníkový mech.
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
56 3 Maltézsky kríž, rohatkový mechaniz.
1 technológia Vedieť popísať maltézsky kríž a rohátkový mech.
Vedel popísať maltézsky kríž a rohátkový mech.
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
57 4 Kulisový mechanizmus 1 technológia Vedieť popísať kulisový mech. Vedel popísať kulisový mech. Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
58 5 Hydraulický mechanizmus
1 technológia Vedieť popísať hydraulický mech. Vedel popísať hydraulický mech. Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
59 6 Pneumatický mechanizmus
1 technológia Vedieť popísať pneumatický mechanizmus
Vedel popísať pneumatický mechanizmus
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
60 7 Opakovanie 1 Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
61 8 Písomná práca 1 Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
10. Zdvíhacie a dopravné zariadenia 2 Žiak má: Žiak:62 1 Stabilné zdvíhacie
zariadenia1 technológia Vedieť popísať stabilné zdvíhacie
zariadeniaVedel popísať stabilné zdvíhacie
zariadeniaÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
63 2 Prenosné zdvíhacie zariadenia
1 technológia Vedieť popísať prenosné zdvíhacie zariadenia
Vedel popísať prenosné zdvíhacie zariadenia
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
11. Rozvody energií 2 Žiak má: Žiak:64 1 Vykurovanie 1 technológia Popísať vykurovanie Popísal vykurovanie Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
65 2 Vetranie, odsávanie 1 technológia Popísať vetranie a odsávanie Popísal vetranie a odsávanie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
12. Náradie 1 Žiak má: Žiak:66 1 Mechanizované náradie 1 technológia Poznať mechanizované náradie Poznal mechanizované náradie Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
238
Názov predmetu Technické kreslenieČasový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 66 hodín
Ročník prvý
Kód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanik
Vyučovací jazyk
Slovenský jazyk
Charakteristika predmetu
Obsah predmetu poskytuje žiakom nevihnutné vedomosti o základoch TEK. Cieľom je naučiť žiakov základom zobrazovania súčiastok, kreslenie náčrtou, kótovanie, čítanie výkresov a technickej dokumentácia.Žiaci sa budú vedieť orientovať v príslušných normách TEK, budú poznať druhy výkresov, vedieť použiť druhy čiar, kótovanie, kreslenie rezov ako aj perdpisovaniedrsnosti a tolerancií na výkresoch.Žiaci zvládnu kreslenie jednoduchého výrobného výkresu a budú vedieť čítať schémetické výkresy. Získané vedomosti sú základom pre ďalšie odborné predmety.Predmet v učebnom odbore 2487 H 00 svojím obsahom nadväzuje na učivozákladnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tématických celkov (téma a podtémy)Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce, aby tieto mohli využiť aj v občianskom živote.Metódy, formy a prostriedky vyučovania majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru.Stimulovať poznávacie činností žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčoých kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálno interakčné, interpersonálne, spôsobilosti tvorivo riešiť problémy, spôsobilosti využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých temativkých celkov, úloh komplexného charakteru , ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov.
Hodnotenie žiakov bude založené na kritériach hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom vyučovacieho predmetu v učebnom odbore Autoopravár 2487 H 00 je poskytnúť žiakom súbor vedomostí, zručností, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si názvoslovie, budú ovládať základné pravidlábezpečnosti práce. Žiaci nadobudnú presvedčenie o užitočností teoretických poznatkov a praktických zručností.
Vo vyučovacom predmete využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:
VÝKONOVÉ ŠTANDARDYAbsolvent má:- zobrazovať strojové súčiastky a jednoduché celky, čítať a zhotoviť technické výkresy podľaSTN,
239
- mať prehľad v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení.- vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach.- rozlíšiť konštrukciu a princípy a spôsoby prevádzky strojov a zariadení,- rozoznať základnú odbornú terminológiu pre kovospracujúcu výrobu,- charakterizovať jednotlivé strojové súčiastky,- určiť funkciu súčiastok v jednotlivých zaradeniach,- charakterizovať funkciu jednoduchých strojov, zariadení, mechanizmov alebo konštrukčnýchcelkov- charakterizovať základné zásady posudzovania jednotlivých strojov, častí strojov,mechanizmov a zariadení,- definovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve,- definovať vlastnosti materiálov dôležité pre ich spracovanie vo výrobe, ich označovanie aspôsoby spracovania materiálov,- určiť možnosti zlepšenia vlastností materiálov tepelným spracovaním a ochranou proti koróziia spôsoby ich použitia,- vytvoriť jednoduché technologické postupy výroby súčiastok a zásady pri montáži týchtosúčiastok do funkčných celkov,- definovať spôsoby kontroly súčiastok po výrobe a stanoviť spôsoby a metódy ich meraní.- vytvoriť technologický postup opravy stroja, zariadenia
Obsahové štandardy
Technické zobrazovanieŽiaci získajú základné vedomosti zobrazovania strojových súčiastok a konštrukčných celkovv strojárstve v súlade s platnými technickými normami, poznajú zobrazovanie jednoduchýchstrojových súčiastok, vedia čítať technické výkresy, schémy, pracovné návody, katalógy a technickúdokumentáciu, normy a odbornú literatúru a vytvárajú technickú dokumentáciu.Základné druhy materiálov, ich vlastnosti, spracovanie a povrchová úpravaŽiaci získajú základné vedomosti o druhoch materiálov, ktoré sa používajú v strojárskej výrobe. Žiacibudú poznať vlastnosti jednotlivých materiálov a ich základné spôsoby spracovania, povrchovéúpravy ktoré používame pri jednotlivých materiáloch a ako sa tieto úpravy robia.Časti strojov, zariadení a mechanizmovŽiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých častiach strojov a zariadení, ich funkciou,o technických požiadavkách a prevádzkových podmienkach a o pracovnom prostredí strojova zariadení. Žiaci budú ovládať ako sa používa transformácia pohybu mechanizmov a zariadení.Kontrola a meranieŽiaci získajú prehľad o spôsoboch kontroly a spôsoboch merania. Pozornosť sa venuje kontrolerozmerov, tvarov a kvalite povrchu. Žiaci budú poznať druhy meradiel a kontrolných prístrojov, ichmožnosti použitia. Budú vedieť zvoliť správny druh meracieho prístroja alebo meradla a použiťoptimálny postup pre dosiahnutie čo najpresnejšieho výsledku.
Stratégia vyučovania
240
Učebné zdroje
241
1. ročníkROZPIS UČIVA PREDMETU: Technické kreslenie
2 hody týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
1.Úvod do predmetu 1Žiak má: Žiak:
2.Normalizácia v technickom kreslení
6 Žiak má: Žiak:
2 1 Technické výkresy 1 strojníctvo Poznať druhy výkresov Poznal druhy výkresov Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
3 2 Formáty výkresov 1 strojníctvo Poznať druhy formátov výkresov Poznal druhy formátov výkresov Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
4 3 Druhy čiar, použitie 1 strojníctvo Rozoznávať druhy čiar
Rozoznal druhy čiar Ústne frontálne skúšaniePísomné skúšanie
Ústne odpovede
5 4 Technické písmo 1 strojníctvo Naučiť sa technické písmo Naučil sa technické písmo Ústne skúšanie Písomné skúšanie
Ústne odpovede
6 5 Popisovanie výkresov 1 strojníctvo Ovládať popisovanie výkresov Ovládal popisovanie výkresov Písomné skúšanie
Písomné odpovede
7 6 Mierky 1 strojníctvo Rozlišovať mierky Rozlišoval mierky Ústne skúšanie Ústne odpovede3.Základy zobrazovania 15 Žiak má: Žiak:8 1 Základy kolmého
premietania1 strojníctvo Vedieť základy kolmého
premietaniaVedel základy kolmého premietania Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Písomné odpovede
9 2 Združené priemety 1 strojníctvo Poznať združené priemety Poznal združené priemety Ústne skúšanie Ústna odpoveď
10 3 Zobrazovanie hranatých telies
1 strojníctvo Vedieť zobrazovať hranaté telesá Vedel zobrazovať hranaté telesá Ústne skúšanie Ústna odpoveď
11 4 Zobrazovanie oblých telies
1 strojníctvo Vedieť zobrazovať oblé telesá Vedel zobrazovať oblé telesá Ústne skúšanie Ústna odpoveď
12 5 Zobrazovanie zložených telies
1 strojníctvo Vedieť zobrazovať zložené telesá Vedel zobrazovať zložené telesá
13 6 Základy zobrazovania technických súčiastok
1 strojníctvo Poznať základy zobrazovania technických súčiastok
Poznal základy zobrazovania technických súčiastok
Ústne skúšanie Písomné skúšanie
Písomné odpovede
14 7 Zjednodušovanie obrazov súčiastok
1 strojníctvo Vedieť zjednodušovať obrazy súčiastok
Vedel zjednodušovať obrazy súčiastok
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
242
15 8 Prerušenie obrazu 1 strojníctvo Poznať prerušovať obraz Poznal prerušovať obraz Ústne skúšanie Ústna odpoveď
16 9 Opakovanie 1 Ústne skúšanie Ústna odpoveď
17 10 Písomná práca 1 Písomné skúšanie
Písomné odpovede
18 11 Rezy technickými telesami
1 strojníctvo Poznať rezy technickými telesami Poznal rezy technickými telesami Ústne skúšanie Písomné skúšanie
Písomné odpovede
19 12 Druhy rezov 1 strojníctvo Poznať druhy rezov Poznal druhy rezov Ústne skúšanie Ústna odpoveď
20 13 Prierezy 1 strojníctvo Vedieť prierezy Vedel prierezy Ústne skúšanie Ústna odpoveď
21 14 Prieniky technických telies
1 strojníctvo Vedieť prieniky technických telies Vedel prieniky technických telies Ústne skúšanie Ústna odpoveď
22 15 Kreslenie súčiastok podľa predlohy
1 strojníctvo Vedieť kresliť súčiastky podľa predlohy
Vedel kresliť súčiastky podľa predlohy
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
4.Základy kreslenia strojných súčiastok
5 Žiak má: Žiak:
23 1 Duté a drážkované súčiastky
1 strojníctvo Vedieť rozoznať duté a drážkované súčiastky
Vedel rozoznať duté a drážkované súčiastky
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
24 2 Prírubové súčiastky 1 strojníctvo Poznať prírubové súčiastky Poznal prírubové súčiastky Ústne skúšanie Ústna odpoveď25 3 Rebrované súčiastky 1 strojníctvo Poznať rebrované súčiastky Poznal rebrované súčiastky Ústne skúšanie Ústna odpoveď26 4 Ohýbané a lisované
súčiastky1 strojníctvo Vedieť ohýbané a lisované
súčiastky Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie Ústna odpoveď
27 5 Kované a liate súčiastky 1 strojníctvo Vedieť kované a liate súčiastky Vedel kované a liate súčiastky Ústne skúšanie Ústna odpoveď5.Zásady kótovania 10 Žiak má: Žiak:28 1 Všeobecné zásady
kótovania1 strojníctvo Vedieť všeobecné zásady kótovania Vedel všeobecné zásady kótovania Ústne skúšanie Ústna odpoveď
29 2 Kótovanie dĺžok 1 strojníctvoVedieť kótovanie dĺžok Vedel kótovanie dĺžok
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
30 3 Kótovanie priemerov a polomerov
1 strojníctvo Vedieť kótovanie priemerov a polomerov
Vedel kótovanie priemerov a polomerov
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
31 4 Kótovanie uhlov a oblukov
1 strojníctvo Vedieť kótovanie uhlov a oblukov Vedel kótovanie uhlov a oblukov Ústne skúšanie Ústna odpoveď
32 5 Kótovanie dier a ich rozstupov
1 strojníctvo Vedieť kótovanie dier a ich rozstupov
Vedel kótovanie dier a ich rozstupov Ústne skúšanie Ústna odpoveď
33 6 Kótovanie úkosu, kužeľovitosti a
1 strojníctvo Vedieť kótovanie úkosu, kužeľovitosti a ihlanovitosti
Vedel kótovanie úkosu, kužeľovitosti a ihlanovitosti
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
243
ihlanovitosti34 7 Kótovanie súčiastok so
zreteľom na výrobu1 strojníctvo Vedieť kótovanie súčiastok so
zreteľom na výrobuVedel kótovanie súčiastok so zreteľom na výrobu
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
35 8 Slovné doplnky na výkresoch
1 strojníctvo Poznať slovné doplnky na výkresoch
Poznať slovné doplnky na výkresoch
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
36 9 Opakovanie 1 Ústne skúšanie Ústna odpoveď37 10 Písomná práca 1 Písomné
odpovedePísomné odpovede
6.Tolerovanie rozmerov 5 Žiak má: Žiak:38 1 Tolerancia a základné
pojmy1 strojníctvo Poznať toleranciu a základné
pojmy Poznal toleranciu a základné pojmy Ústne skúšanie Ústna odpoveď
39 2 Lícovacia sústava 1 strojníctvo Poznať lícovaciu sústavu Poznal lícovacu sústavu Ústne skúšanie Ústna odpoveď40 3 Označenie tolerancie na
výkresoch1 strojníctvo Poznať označenie tolerancie na
výkresoch Poznal označenie tolerancie na výkresoch
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
41 4 Osobitné prípady tolerovania
1 strojníctvo Poznať osobitné prípady Poznal osobitné prípady Ústne skúšanie Ústna odpoveď
42 5 Tolerancia tvaru a polohy súčiastok
1 strojníctvo Poznať toleranciu tvaru a polohy súčiastok
Poznal toleranciu tvaru a polohy súčiastok
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
7.Akosť povrchu súčiastok 3 Žiak má: Žiak:43 1 Drsnosť povrchu 1 strojníctvo Vedieť drsnosť povrchu Vedel drsnosť povrchu Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Písomné odpovede
44 3 Označovanie drsnosti, normalizácia
1 strojníctvo Vedieť označovanie drsnosti, normalizáciu
Vedel označovanie drsnosti, normalizáciu
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
45 3 Úprava povrchu súčiastok
1 strojníctvo Vedieť úpravu povrchu súčiastok Vedel úpravu povrchu súčiastok Ústne skúšanie Ústna odpoveď
8.Zásady kótovania 8 Žiak má: Žiak:46 1 Kreslenie kolíkov a
čapov1 strojníctvo Vedieť kreslenie kolíkov a čapov Vedel kreslenie kolíkov a čapov Ústne skúšanie Ústna odpoveď
47 2 Kreslenie klinov a pier 1 strojníctvo Vedieť kreslenie klinov a pier Vedieť kreslenie klinov a pier Ústne skúšanie Ústna odpoveď48 3 Kreslenie závitov 1 strojníctvo Vedieť kreslenie závitov Vedel kreslenie závitov Ústne skúšanie Ústna odpoveď49 4 Normalizácia závitov 1 strojníctvo Vedieť normalizáciu závitov Vedieť normalizáciu závitov Ústne skúšanie Ústna odpoveď50 5 Kreslenie skrutiek a
matíc1 strojníctvo Vedieť kreslenie skrutiek a matíc Vedieť kreslenie skrutiek a matíc Ústne skúšanie Ústna odpoveď
51 6 Kreslenie a kótovanie pružín
1 strojníctvo Vedieť kreslenie a kótovanie pružín Vedel kreslenie a kótovanie pružín Ústne skúšanie Ústna odpoveď
244
52 7 Kreslenie nitových spojov
1 strojníctvo Vedieť kreslenie nitových spojov Vedel kreslenie nitových spojov Ústne skúšanie Ústna odpoveď
53 8 Kreslenie zvarových spojov
1 strojníctvo Vedieť kreslenie zvarových spojov Vedel kreslenie zvarových spojov Ústne skúšanie Ústna odpoveď
9.Výrobné výkresy 13 Žiak má: Žiak:54 1 Základné požiadavky na
výrobné výkresy1 strojníctvo Poznať základné požiadavky na
výrobné výkresyPoznal základné požiadavky na výrobné výkresy
Ústne skúšanie Písomné skúšanie
Písomné odpovede
55 2 Výkresy súčiastok 1 strojníctvo Poznať výkresy súčiastok Poznal výkresy súčiastok Ústne skúšanie Ústna odpoveď
56 3 Výkresy čiastkových zostáv
1 strojníctvo Poznať výkresy čiastkových zostáv Poznal výkresy čiastkových zostáv Ústne skúšanie Ústna odpoveď
57 4 Výkresy celkovej zostavy
1 strojníctvo Poznať výkresy celkovej sústavy Pznal výkresy celkovej sústavy Ústne skúšanie Ústna odpoveď
58 5 Špeciálne výkresy 1 strojníctvo Poznať špeciálne výkresy Poznal špeciálne výkresy Ústne skúšanie Ústna odpoveď59 6 Kótovaná zostava 1 strojníctvo Poznať kótovanú zostavu Poznal kótovanú sostavu Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Písomné odpovede
60 7 Združený výkres 1 strojníctvo Poznať združený výkres Poznal združený výkres Ústne skúšanie Ústna odpoveď
61 8 Rohová pečiatka 1 strojníctvo Poznať rohovú pečiatku Poznal rohovú počiatku Ústne skúšanie Ústna odpoveď
62 9 Ostatné druhy výkresov 1 strojníctvo Poznať ostatné druhy výkresov Poznal ostatné druhy výkresov Ústne skúšanie Ústna odpoveď
63 10 Opakovanie 1 Ústne skúšanie Ústne odpovede64 11 Písomná práca 1 Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Písomné odpovede
65, 66
12, 13
Kreslenie podľa predlohy
2 strojníctvo Vedieť kresliť podľa predlohy Vedel kresliť podľa predlohy Ústne skúšanie Písomné skúšanie
Písomné odpovede
245
Názov predmetu AutomobilyČasový rozsah výučby 1.roč. 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích
hodín2. roč. 4 hodinaytýždenne, spolu 132 vyučovacích hodín3.roč. 2 hodina týždenne, spolu 60 vyučovacích hodín
Ročník Prvý, druhý, tretíKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechnikVyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetuPredmet automobily má za úlohu oboznámiť žiakov so základnými poznatkami
o automobiloch, ich rozdelení, konštrukcii a konštrukcii jednotlivých celkov a funkčných skupín. Má za úlohu sprostredkovať činnosť a funkciu jednotlivých časti automobilu. Predmet nadväzuje na poznatky získané v predmete fyzika na základnej škole.
Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce a manipulácie so súčiastkami, jednotlivými časťami automobilu ako aj celým automobilom. Zdôrazňuje aj správnu manipuláciu s náplňami kvapalín v automobile a možný negatívny dopad chemických látok na zdravie a životné prostredie človeka.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania automobilov majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť, tvorivosť a podporovať ich aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru. Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu automobily proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne asociálno interakčné využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet automobily je previazaný s predmetmi technológia, strojníctvo a strojárska technológia.
K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu patri aj využitie pomôcok na videu alebo CD nosičoch, preto využitie počítačov a internetu tiež prestavuje možnosti simulácie činnosti jednotlivých celkov.
Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu automobily je poskytnúť žiakom súbor vedomostí o konštrukcii
automobilov a činnosti jednotlivých skupín a súčasti zákonitostiach a vzťahoch medzi nimi, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si odborné názvoslovie, budú ovládať základné pravidlá bezpečnosti práce s automobilmi
VÝKONOVÉ ŠTANDARDYAbsolvent má:- zobrazovať strojové súčiastky a jednoduché celky, čítať a zhotoviť technické výkresy podľaSTN,- mať prehľad v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení.- vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach.
246
- rozlíšiť konštrukciu a princípy a spôsoby prevádzky strojov a zariadení,- rozoznať základnú odbornú terminológiu pre kovospracujúcu výrobu,- charakterizovať jednotlivé strojové súčiastky,- určiť funkciu súčiastok v jednotlivých zaradeniach,- charakterizovať funkciu jednoduchých strojov, zariadení, mechanizmov alebo konštrukčnýchcelkov,- popísať jednoduché ručné spracovanie kovov,- používať vhodné pracovné pomôcky, náradie, nástroje a voliť pracovné podmienky,- charakterizovať základné zásady posudzovania jednotlivých strojov, častí strojov,mechanizmov a zariadení,- definovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve,- definovať vlastnosti materiálov dôležité pre ich spracovanie vo výrobe, ich označovanie aspôsoby spracovania materiálov,- určiť možnosti zlepšenia vlastností materiálov tepelným spracovaním a ochranou proti koróziia spôsoby ich použitia,- vytvoriť jednoduché technologické postupy výroby súčiastok a zásady pri montáži týchtosúčiastok do funkčných celkov,- definovať spôsoby diagnostikovania, opráv a údržby strojov a zariadení s možnosťami ichobsluhy,- definovať spôsoby kontroly súčiastok po výrobe a stanoviť spôsoby a metódy ich meraní.- vytvoriť technologický postup opravy stroja, zariadenia
Obsahové štandardyTechnické zobrazovanieŽiaci získajú základné vedomosti zobrazovania strojových súčiastok a konštrukčných celkovv strojárstve v súlade s platnými technickými normami, poznajú zobrazovanie jednoduchýchstrojových súčiastok, vedia čítať technické výkresy, schémy, pracovné návody, katalógy a technickúdokumentáciu, normy a odbornú literatúru a vytvárajú technickú dokumentáciu.Základné druhy materiálov, ich vlastnosti, spracovanie a povrchová úpravaŽiaci získajú základné vedomosti o druhoch materiálov, ktoré sa používajú v strojárskej výrobe. Žiacibudú poznať vlastnosti jednotlivých materiálov a ich základné spôsoby spracovania, povrchovéúpravy ktoré používame pri jednotlivých materiáloch a ako sa tieto úpravy robia.Obrábanie materiálovŽiaci dokážu popísať jednoduché postupy prác pri ručnom spracovaní kovov, ich základnéopracovanie a povrchové úpravy pre montáž do funkčných celkov. Schopnosť žiakov poznaťnajdôležitejšie pracovné operácie ručného spracovania kovov a zvládnutie základného učivastrojového obrábania kovov. Pozná činnosti komplexnej kontroly rozmerov výrobkov a ich funkčnejčinnostiČasti strojov, zariadení a mechanizmovŽiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých častiach strojov a zariadení, ich funkciou,o technických požiadavkách a prevádzkových podmienkach a o pracovnom prostredí strojova zariadení. Žiaci budú ovládať ako sa používa transformácia pohybu mechanizmov a zariadení.Oprava, obsluha a údržba strojov a zariadeníŽiaci sa oboznámia s konštrukciou a prevádzkovou strojov a zariadení, ich obsluhou, údržbou aopravami. Žiaci budú vedieť správne zabezpečovať prevádzkovú spoľahlivosť strojov a zariadeníspôsobmi preventívneho predchádzania porúch a metódami obnovenia ich bezporuchového stavu,diagnostikovať chyby a poruchy a použiť správne spôsoby demontáže a montáže dielov amontážnych celkov pri optimálnej voľbe správnych a bezpečných pracovných postupov.Kontrola a meranieŽiaci získajú prehľad o spôsoboch kontroly a spôsoboch merania. Pozornosť sa venuje kontrolerozmerov, tvarov a kvalite povrchu. Žiaci budú poznať druhy meradiel a kontrolných prístrojov, ichmožnosti použitia. Budú vedieť zvoliť správny druh meracieho prístroja alebo meradla a použiťoptimálny postup pre dosiahnutie čo najpresnejšieho výsledku.
Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
247
1.ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práceZákladné poznatky o automobiloch
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Podvozok automobilu Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Prevodový mechanizmus automobilov
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Príslušenstvo automobilov Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetom
3. ročník
Názov tematického celkuStratégia vyučovania
Metódy Formy práceZákladné poznatky o automobiloch
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Podvozok automobilu Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Motory Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Prevodový mechanizmus automobilov
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Príslušenstvo automobilov Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetom
3.ročník
Názov tematického celkuStratégia vyučovania
Metódy Formy prácePalivové sústavy zážihových motorov
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovor
Frontálna výučbaFrontálna a
248
Heuristická - rozhovor, riešenie úloh
individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Palivové sústavy vznetových motorov
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Mastiaca sústava motorov Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Chladiaca sústava motorov Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
1.ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Pre všetky tematické celky
Milan Pilárik:Automobily pre 2. a3. ročník SOU. ALFA plus. 2002
Dataprojektor PCMagnetická tabuľaTabuľa
učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky
Internet
2.ročník
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Pre všetky tematické celky
Milan Pilárik:Automobily pre 2. a3. ročník SOU. ALFA plus. 2002
Dataprojektor PCMagnetická tabuľaTabuľa
učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky
Internet
3.ročník
Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická
technikaMateriálne výučbové
prostriedky
Ďalšie zdroje(internet,
knižnica, ...Pre všetky tematické celky
Milan Pilárik:Automobily pre 2. a3. ročník SOU. ALFA plus. 2002
Dataprojektor PCMagnetická tabuľaTabuľa
učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky, skutočné súčiastky
Internet
249
250
Ročník: prvýROZPIS UČIVA PREDMETU: automobily 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
Úvod 1Žiak má: Žiak:
1 1 Význam predmetu, prehľad učiva.
1
2.Základné poznatky 6 Žiak má: Žiak:2 1 História vozidiel
Rozdelenie cestných motorových vozidiel
1 dejepis základné poznatky o histórii automobilizmu
popísal vznik automobilov Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
3 2 1 vedieť základné rozdelenie cestných motorových vozidiel
popísal rozdelenie motorových vozidiel
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
4 3 konštrukčné časti 1 vedieť vymenovať základné konštrukčné časti automobilov
vymenoval konštrukčné časti automobilov
Ústne frontálne skúšaniePísomné skúšanie
Ústne odpovedeNeštandardizovaný didaktický test
5 4 Karosérie podľa tvaru a účelu
1 vymenovať rozdelenie karosérii podľa tvaru a účelu
vymenoval rozdelenie karosérii Ústne skúšanie
Ústne odpovede
6 5 Rozmery a hmotnosť vozidiel
1 fyzika vedieť základné rozmery charakterizujúce vozidlo
vedel charakterizovať rozmery vozidiel
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
7 6 Aktívna a pasívna bezpečnosť
1 fyzika vedieť základné prvky vedel základné prvky bezpečnosti
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
3.Podvozok 6 Žiak má: Žiak:8 1 Rámy a samonosné
karosérie1 strojníctvo vymenovať druhy rámov
a popísať ich konštrukciuvymenoval druhy rámov. Popísal konštrukciu rámov
Frontálne ústne skúšanie
Ústne odpovede
9 2 Pruženie a nápravy 1 fyzika vymenovať druhy naprav a ich konštrukciu, vymenovať druhy pruženia a ich konštrukčné časti
Vymenoval časti nápravPopísal konštrukciu nápravPopísal druhy pruženia a ich činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
10 3 Kolesá 1 Popísať druhy kolies a ich konštrukciu
Popísal druhy kolies a ich konštrukciu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
11 4 Brzdy 1 Vymenovať druhy a funkciu bŕzd
Vymenoval druhy bŕzdVysvetlil funkciu a princíp práce
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
251
Vysvetliť princíp práce bŕzd bŕzd12 5 Riadenie 1 Poznať funkciu a druhy riadenia
a účelVysvetlil funkciu a použitie riadenia, popísal konštrukčné časti
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
13 6 Opakovanie 1 Vysvetliť funkciu jednotlivých druhovPopísať základné charakteristiky skupín a podskupín
Vysvetlil funkciu jednotlivých druhovUviedol ich základné charakteristiky skupín a podskupín
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
4.Prevodový mechanizmus 6Žiak má: Žiak:
14 1 Hlavné časti, spojky 1 Vymenovať hlavné časti prevodového mechanizmuVymenovať druhy spojok a ich hlavné časti
vymenoval hlavné časti prevodového mechanizmuPopísal druhy spojok a ich hlavné časti
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
15 2 Prevodovky mechanické
1 Vymenovať hlavné časti a popísať činnosť
vymenoval hlavné časti a popísal činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
16 3 Opakovanie spojky 2 Poznať konštrukciu a činnosť spojky
Popísal a činnosť spojky Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
17 4 Prevodovky automatické
1 Pomenovať jednotlivé časti prevodoviek a ich činnosť
Správne pomenoval časti a vysvetlil ich činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
18 5 Spojovacie hriadele a kĺby
1 Pomenovať časti hriadeľov a kĺbov
Pomenoval časti hriadeľov a kĺbov
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
19 6 Rozvodovky 1 vedieť účel a vymenovať hlavné časti
vedel účel a činnosť a vymenoval hlavné časti
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
5.Motory 12Žiak má: Žiak:
20 1 Rozdelenie motorov 1 Vedieť rozdelenie motorovVymenoval a charakterizoval typy motorov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
21 2 Základné pojmy 1 Poznať základné pojmy z oblasti motoro
Poznal základné pojmy z oblasti motorov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
22 3 Pracovný obeh motora 2 a 4 takt.
1 Vedieť pracovný cyklus 2 a 4 taktových motorov
Vedel pracovný cyklus 2 a 4 taktových motorov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
23 4 Nepohyblivé časti motora
1 Vymenovať nepohyblivé časti motora
Vymenoval nepohyblivé časti motora
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
24 5 Pohyblivé časti motora 1 Vymenovať pohyblivé časti motora Vymenoval pohyblivé časti motora Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
25 6 Rozvodový mechanizmus
1 Vedieť účel, hlavné časti a činnosť jednotlivých druhov rozvodového mechanizmu
Vedel účel, hlavné časti a činnosť jednotlivých druhov rozvodového mechanizmu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
252
26 7 Palivová sústava vznetových motorov
1 Vymenovať hlavné časti palivovej sústavy vznetových motorovPopísať činnosť palivovej sústavy
Vymenoval hlavné časti palivovej sústavy vznetových motorovPopísal činnosť palivovej sústavy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
27 8 Palivová sústava zážihových motorov
1 Vymenovať hlavné časti palivovej sústavy zážihových motorovPopísať činnosť palivovej sústavy
Vymenoval hlavné časti palivovej sústavy zážihových motorovPopísal činnosť palivovej sústavy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
28 9 Mastiaca sústava 1 Vymenovať druhy mastiacich sústav a popísať ich činnosť
Vymenoval druhy mastiacich sústav a popísať ich činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
29 10 Chladiaca a výfuková sústava
1 Vymenovať hlavné časti chladiacej a výfukovej sústavyPopísať činnosť výfukovej a chladiacej sústavy
Vymenoval hlavné časti chladiacej a výfukovej sústavyPopísal činnosť výfukovej a chladiacej sústavy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
30 11 Elektrická sústava 1 elektrotechnika, fyzika
Vymenovať hlavné časti elektrickej sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti elektrickej sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
31 12 Opakovanie 1 Vedieť odpovedať na otázky o motoroch
Vedel odpovedať na otázky o motoroch
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
6.Príslušenstvo automobilu 2Žiak má: Žiak:
32 1 Vykurovanie, vetranie a klimatizácia
1 fyzika Poznať funkciu a činnosť jednotlivých zariadení
Poznal funkciu a činnosť jednotlivých zariadení
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
33 2 Opakovanie príslušenstva
1 Poznať funkciu a činnosť jednotlivých zariadení
Poznal funkciu a činnosť jednotlivých zariadení
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
2. ročník
ROZPIS UČIVA PREDMETU: automobily 4 hodina týždenne, spolu 132 vyučovacích hodín
Názov tematického celkuTémy Hod
Medzi predmeto
vé vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnoten
iaProstriedky hodnotenia
Úvod 1Žiak má: Žiak:
1 1 Význam predmetu, prehľad učiva.
1
1.Základné poznatky 6 Žiak má: Žiak:2 1 História vozidiel 1 dejepis základné poznatky o histórii
automobilizmupopísal vznik automobilov
Ústne frontálne
Ústne odpovede
253
skúšanie3 2 Rozmery a hmotnosť
vozidiel1 fyzika vedieť základné rozmery
charakterizujúce vozidlovedel charakterizovať rozmery vozidiel
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
4 3 konštrukčné časti 1 strojníctvo vedieť vymenovať základné konštrukčné časti automobilov
vymenoval konštrukčné časti automobilov
Ústne frontálne skúšaniePísomné skúšanie
Ústne odpovedeNeštandardizovaný didaktický test
5 4 Karosérie podľa tvaru a účelu
1 vymenovať rozdelenie karosérii podľa tvaru a účelu
vymenoval rozdelenie karosérii
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
6 5 Kategórie a druhy vozidiel
1 fyzika Vedieť kategórie a druhy vozidiel Vedel kategórie a druhy vozidiel
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
7 6 Základná koncepcia MV
1 fyzika vedieť základné prvky vedel základné prvky Ústne skúšanie
Ústne odpovede
8 7 Jazdné odpory 1 fyzika Vedieť základné zložky odporu Vedel základné zložky odporu
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
9 8 Opakovanie základných pozn.
1 fyzika Vedieť základné poznatky Vedel základné poznatky
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
2.Podvozok 38 Žiak má: Žiak:2.1 rámy vozidiel 210 1 Účel, konštrukcia,
materiál 1 strojníctvo Vedieť účel, materiál a konštrukciu Vedel účel, materiál a
konštrukciuÚstne skúšanie
Ústne odpovede
11 1 Rámy a samonosné karosérie
1 strojníctvo vymenovať druhy rámov a popísať ich konštrukciu
vymenoval druhy rámov. Popísal konštrukciu rámov
Frontálne ústne skúšanie
Ústne odpovede
2.2.Pruženie 512 1 Odpružené
a neodpružené hmoty1 fyzika vymenovať druhy naprav a ich
konštrukciu, vymenovať druhy pruženia a ich konštrukčné časti
Vymenoval časti nápravPopísal konštrukciu nápravPopísal druhy pruženia a ich činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
13 2 Listové a skrutkové pružiny
1 strojníctvo Popísať druhy Popísal druhy Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
14 3 Torzné tyčegumové pružiny
1 Vymenovať druhy a funkciu Vysvetliť princíp práce
Vymenoval druhy .Vysvetlil funkciu a princíp práce
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
15 4 Pneumatické a hydropneumatické
1 Poznať funkciu a činnosť Vysvetlil funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
16 6 Opakovanie 1 Vysvetliť funkciu jednotlivých druhov Vysvetlil funkciu Ústne Ústna odpoveď
254
Popísať základné charakteristiky skupín a podskupín
jednotlivých druhovUviedol ich základné charakteristiky skupín a podskupín
skúšanie
2.3lmiče a stabilizátory 4
17 1 Účel, schéma, konštrukcia
1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti vymenoval hlavné časti
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
18 2 Kvapalinové tlmiče 1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať činnosť
vymenoval hlavné časti a popísal činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
19 3 Nové koncepie v konštrukcii tlmičov
1 strojníctvo Poznať konštrukciu a činnosť Popísal konštrukciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
20 4 Stabilizátory 1 strojníctvo Pomenovať jednotlivé časti a ich činnosť
Správne pomenoval časti a vysvetlil ich činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
2.4.Nápravy 421 1 Účel, schéma,
konštrukcia, vlastnosti1 strojníctvo Vedieť účel, schéma, konštrukcia,
vlastnostiVedel účel, schéma, konštrukcia, vlastnosti
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
22 2 Tuhé nápravy 1 strojníctvo vedieť účel a vymenovať hlavné časti vedel účel a činnosť a vymenoval hlavné časti
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
23 3 Výkyvné nápravy 1 strojníctvo vedieť účel a vymenovať hlavné časti vedel účel a činnosť a vymenoval hlavné časti
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
24 4 Nápravy z viacprvkových závesov
1 strojníctvo vedieť účel a vymenovať hlavné časti vedel účel a činnosť a vymenoval hlavné časti
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
2.5.Kolesá a pneumatiky 425 1 Účel, druhy,
konštrukcia, označovanie
1 Chémia, strojníctvo
Vedieť účel, druhy, konštrukcia, označovanie
Vedel účel, druhy, konštrukcia, označovanie
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
26 2 Ráfy kolies 1 strojníctvo Vedieť účel, druhy, konštrukcia, označovanie
Vedel účel, druhy, konštrukcia, označovanie
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
27 3 Pneumatiky, označovanie pneumatík
1 matematika
Vedieť príklady a spôsoby označovania pneumatík
Vedel príklady a spôsoby označovania pneumatík
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
255
28 4 Opakovanie - rámy 1 Vysvetliť funkciu jednotlivých druhov Vysvetliť funkciu jednotlivých druhov
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
2.6.Brzdy 1329 1 Základné pojmy,
výpočty, rozdelenie bŕzd a ich činnosť
1 fyzika Vedieť základné pojmy, výpočty, rozdelenie bŕzd a ich činnosť Vymenoval základné
pojmy, výpočty, rozdelenie bŕzd a ich činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
302 Brzdové sústavy podľa
zdroja energie1 fyzika Vymenovať brzdové sústavy podľa zdroja
energieVymenoval brzdové sústavy podľa zdroja energie
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
31 3 Druhy bŕzd, Kvapalinové brzdy
1 fyzika Vedieť druhy bŕzd, Kvapalinové brzdy Vedieť druhy bŕzd, Kvapalinové brzdy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
32 4 Ovládacie brzdové mechanizmy
1 strojníctvo Vymenovať ovládacie brzdové mechanizmy
Vymenoval ovládacie brzdové mechanizmy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
33 5 Posilňovanie bŕzd – podtlakové
1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať činnosť
Vymenoval hlavné časti a popísať činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
34 6 Posilňovače bŕzd – hydraulické
1 strojníctvo Vedieť účel, hlavné časti a činnosť jednotlivých druhov
Vedel účel, hlavné časti a činnosť jednotlivých druhov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
35 7 Vzduchové brzdy, druhy, hlavné časti
1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísal činnosť Vymenoval hlavné časti a popísal činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
36 8 Odľahčovacie brzdy 1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať činnosť Vymenoval hlavné časti apopísal činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
37 9 ABS, ABS2 1 elektrotechnika, fyzika
Vymenovať hlavné časti a popísať činnosť Vymenoval hlavné časti apopísal činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
38 10 ABS 5,0, ASR 1 elektrotechnika, fyzika
Vymenovať hlavné časti a popísal činnosť Vymenoval hlavné časti a popísal činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
39 11 Regulácia momentu brzdenia motora
1 elektrotechnika, fyzika
Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
40 12 ABS a ASR nakl. Vozidiel
1 elektrotechnika, fyzika
Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
41 13 Opakovanie – brzdy Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti sústavy a popísať ich
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
256
funkciu a činnosť2.7.Riadenie 542 1 Základné pojmy,
geometria riadenia1 fyzika Poznať funkciu a činnosť jednotlivých
zariadeníPoznal funkciu a činnosť jednotlivých zariadení
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
43. 2 Druhy riadenia 1 strojníctvo Poznať funkciu a činnosť jednotlivých zariadení
Poznal funkciu a činnosť jednotlivých zariadení
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
44. 3 Riadenie s posilňovačom
1 fyzika vymenovať druhy a ich konštrukčné časti vymenoval druhy a ich konštrukčné časti
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
45. 4 Elektronický ovládaný posilňovač
1 elektrotechnika, fyzika
Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
46. 5 Bezpečnostné riadenie
1 strojníctvo Poznať funkciu a činnosť jednotlivých zariadení
Poznal funkciu a činnosť jednotlivých zariadení
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
3. Prevody a prevodový mechanizmus
38 Žiak má: Žiak:
3.1 Spojky 747 1 Hlavné časti
prevodového mechanizmu
1 automobily
vymenovať hlavné časti prevodového mechanizmu
vymenovať hlavné časti prevodového mechanizmu
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
48. 2 Účel, hlavné časti, ovládanie spojok
1 automobily
Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
49. Druhy spojok strojníctvo Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
50. Druhy spojok strojníctvo Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
51. Špeciálne spojky – odstredivé
strojníctvo Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
52. Elektromag. Spojky elektrotechnika, fyzika
Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
53. Hydrodynamické spojky
strojníctvo Vymenovať hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti sústavy a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
3.2 Prevodovky 1454. 1 Účel, základné pojmy 1 strojníctvo Vedieť účel a vysvetliť základné Vedieť účel a vysvetliť Ústne Ústna odpoveď
257
pojmy základné pojmy skúšanie
55. 2 Prevodovky, podľa druhu prevodov
1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
56. 3 Jednoduchá prevodovka ozubenými kolesami
1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
57. 4 Synchronizácia prevodov
1 strojníctvo Vysvetliť princíp synchronizácie prevodov
Vysvetlil princíp synchronizácie prevodov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
58. 5 Zabezpečovací a zoraďovací mechanizmus
1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
59. 6 Samočinné prevodovky – hydrodym. Meniče
1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
60. 7 Elektronický riadená samočinná prevodovka
1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
61. 8 Prídavné prevody 1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
62. 9 Plynulý prevod s klinovými remeňmi
1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
63. 10 Bezstupňová samočinná prevodovka s oceľovým remeňom
1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
64. 11 Bezstupňová samočinná prevodovka Exotronik
1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
65. 12 Planétová prevodovka 1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
66-67.
13,14
Opakovanie – prevodovky
2 Vedieť vymenovať hlavné časti prevodovky a popísať ich činnosť
Vedieť vymenovať hlavné časti prevodovky a popísať ich činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
3.3 Spájacie a kĺbové hriadele, 5
258
kĺby68. 1 Účel, konštrukcia,
vlastnosti1 strojníctvo Vedieť účel a vysvetliť základné
pojmyVedel účel a vysvetliť základné pojmy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
69. 2 Druhy kĺbových hriadeľov
1 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
70-2.
3,4,5
Pevné a pružné klby 3 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
3.4.Rozvodovky 1273-4.
1,2 Účel, rozdelenie prevodov rozvodovky
2 strojníctvo Vymenovať hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Vymenoval hlavné časti a popísať ich funkciu a činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
75. 3 Druhy rozvodoviek 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť
Popísal konštrukciu a vysvetliť činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
76. 4 Diferenciál – kužeľový čelný
1 strojníctvo Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť
Popísal konštrukciu a vysvetliť činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
77. 5 Diferenciál – čelný 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť
Popísal konštrukciu a vysvetliť činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
78. 6 Uzáver diferenciálu 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť
Popísal konštrukciu a vysvetliť činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
79. 7 Samozverný uzavretý diferenciál
1 strojníctvo Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť
Popísal konštrukciu a vysvetliť činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
80. 8 Samočinný samozverný diferenciál
1 strojníctvo Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť
Popísal konštrukciu a vysvetliť činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
81. 9 Medzinaprávové diferenciál
1 strojníctvo Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť
Popísal konštrukciu a vysvetliť činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
82. 10 Viskózna spojka 1 Fyzika Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť
Popísal konštrukciu a vysvetliť činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
83. 11 Pohon všetkých kolies 1 Ústna odpoveď
Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť
Popísal konštrukciu a vysvetliť činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
84. 12 Opakovanie o rozvodovkách
1 strojníctvo Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť
Popísal konštrukciu a vysvetliť činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
4.Motory 40 Žiak má: Žiak:85. 1 Základné pojmy 1 fyzika Vedieť základné pojmy o motoroch Vedel základné pojmy
o motorochÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
86 2 Princíp piestového motora
1 fyzika Vedieť princíp piestového motora Vedel princíp piestového motora
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
87. 3 Rozdelenie piestových 1 fyzika Vedieť rozdelenie piestových spaľov. Vedel rozdelenie Ústne Ústna odpoveď
259
spaľov. motorov motorov piestových spaľov. motorov
skúšanie
4.1 Konštrukcia spaľovacích motorov
10
88 1 Základné výpočty a hodnoty
1 Fyzika, matematika
Vedieť vypočítať charakteristické údaje
Vedel vypočítať charakteristické údaje
Písomná skúška
Písomná odpoveď
89 2 Pracovný obeh piestového motora
1 Fyzika, matematika
Vedieť pracovný obeh piestového motora Vedel pracovný obeh piestového motora
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
90 3 Diagram časovania ventilov
1 Fyzika, matematika
Vedieť popísať a vysvetliť Vedel popísať a vysvetliť Ústna odpoveď
91 4 Diagram 4 taktového záž. motora
1 Fyzika, matematika
Vedieť popísať a vysvetliť Vedel popísať a vysvetliť Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
92 5 Princíp činnosti 2 taktového záž. motora
1 Fyzika, matematika
Vedieť popísať a vysvetliť Vedel popísať a vysvetliť Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
93 6 Účinnosť motora 1 Fyzika, matematika
Vedieť popísať a vysvetliť Vedel popísať a vysvetliť Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
94 7 Kompresný pomer 1 Fyzika, matematika
Vedieť popísať a vysvetliť Vedel popísať a vysvetliť Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
95 8 Tvary spaľovacích priestorov
1 Fyzika, matematika
Vedieť popísať a vysvetliť Vedel popísať a vysvetliť Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
96 9 Výkon motora 1 Fyzika, matematika
Vedieť popísať a vysvetliť Vedel popísať a vysvetliť Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
97 10 Opakovanie 1 Mať prehľad o preberanom učive Mal prehľad o preberanom učive
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
4.2 Zážihové motory 2798,99,100
1 Pevné časti motora 3 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
101 2 Nasávacie potrubie 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
102 3 Čističe vzduchu 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
103 4 Výfukové potrubie 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
260
104 5 Pohyblivé dielce motora
1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
105 6 Ojnice 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
106107
7 Kľukový hriadeľ 2 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
108 8 Zotrvačník 1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál Popísal konštrukciu a použitý materiál
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
109 9 Rozvodový mechanizmus, účel
1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál a účel
Popísal konštrukciu a použitý materiál a účel
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
110 10 Usporiadanie rozvodov
1 strojníctvo Vedieť usporiadanie rozvodov Vedel usporiadanie rozvodov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
111 11 Viacventilové rozvody
1 strojníctvo Vedieť usporiadanie rozvodov Vedel usporiadanie rozvodov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
112 12 Hlavné časti ventilového rozvodu
1 strojníctvo Vedieť usporiadanie rozvodov Vedel usporiadanie rozvodov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
113 - 117
13 Opakovanie-motory 5 Mať prehľad o preberanom učive Mal prehľad o preberanom učive
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
118 14 Posuváčové rozvody
1 strojníctvo Vedieť usporiadanie rozvodov Vedel usporiadanie rozvodov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
119120121
15 Materiál na stavbu motorov
3 strojníctvo Mať prehľad o materiáli na stavbu motorov
Mal prehľad o materiáli na stavbu motorov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
122123
16 Preplňovanie motorov
2 strojníctvo Vedieť účel, konštrukciu a princíp preplňovania
Vedel účel, konštrukciu a princíp preplňovania
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
124125
17 Opakovanie-rozvody
2 Mať prehľad o preberanom učive Mal prehľad o preberanom učive
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
5. Príslušenstvo motora 7126 1 Mastenie motorov,
účel, druhy1 Chémia,
strojníctvoVedieť účel mastenia a druhy Vedel účel mastenia a
druhyÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
127128
2 Tlakové mastenie, hlavné časti
2 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál a účel
Popísal konštrukciu a použitý materiál a účel
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
129 3 Mastiva pre automobily
1 chémia Vedieť účel mastív a druhy Vedel účel mastív, druhy a použite
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
130 4 Vzduchové chladenie motorov
1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál a účel
Popísal konštrukciu a použitý materiál a účel
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
131 5 Kvapalinové chladenie
1 strojníctvo Popísať konštrukciu a použitý materiál a účel
Popísal konštrukciu a použitý materiál a
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
261
účel132 6 Záverečné
opakovanie1 Mať prehľad o preberanom učive Mal prehľad o preberanom
učiveÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
3. ročník
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Automobily 2 hodiny týždenne, spolu 60 vyučovacích hodín Názov tematického celku
TémyHod
Medzi predmetové
vzťahyOčakávané
vzdelávacie výstupyKritériá hodnotenia
vzdelávacích výstupovMetódy
hodnote- ni
Prostriedky hodnotenia
Úvod 1Žiak má: Žiak:
1 1 Význam predmetu, prehľad učiva.
1 Poznať význam predmetu
Poznal význam predmetu
1.PALIVOVÉ SÚSTAVY Žiak má: Žiak:
2 1 Úloha, schéma, hlavné časti palivovej sústavy
1 Strojárska technológia
Popísať základné poznatky o palivovej sústave
popísal palivovú sústavu Ústne
frontálne skúšanie
Ústne odpovede
3 2 Konštrukcia jednotlivých časti palivovej sústavy
1 Strojárska technológia
Poznať základné poznatky o palivovej sústave
vedel charakterizovať časti palivovej sústavy Ústne
skúšanieÚstne odpovede
4 3 Palivové nádrže, plavákové systémy
1 strojníctvoVedieť vymenovať základné konštrukčné časti palivovej sústavy
Vymenoval konštrukčné časti palivovej sústavy
Ústne frontálne skúšanie
Písomné skúšanie
Ústne odpovede
Neštandardizovaný didaktický test
5 4 Čistče palivá, vzduchu. Príprava zmesi
1 Strojníctvo
Fyzika
Vymenovať rozdelenie filtrov Vymenoval rozdelenie
filtrovÚstne skúšanie
Ústne odpovede
6 5 Jednoduchý karburátor
1 fyzika Vedieť kategórie a druhy karburátorov
Vedel kategórie a druhy karburátorov
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
7 6 Úlohy karburátora, dávkovanie palivá
1 fyzikaVedieť základné prvky karburátora
Vedel základné prvky karburátora Ústne
skúšanieÚstne odpovede
262
8 7 Karburátor – princíp činnosti
1 fyzikaVedieť princíp činnosti karburátora
Vedel princíp činnosti karburátora Ústne
skúšanieÚstne odpovede
9 8 Systémy karburátorov
1 StrojníctvoPoznať princíp činnosti karburátora
Poznal princíp činnosti karburátora Ústne
skúšanieÚstne odpovede
10 9 Opakovanie. Písomná práca
1Vedieť základné poznatky o karburátore
Vedel základné poznatky o karburátore
Písomné skúšanie
11 10 Voľnobežná a prechodová sústava karburátora
1 Strojníctvo
Fyzika
Popísať základné poznatky o sústavách karburátora
Popísal základné poznatky o sústavách karburátora
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
12 11 Spúšťacia a zrýchľovacia sústava karburátora
1 Strojníctvo
Fyzika
Vedieť základné poznatky o sústavách karburátora
Vedel základné poznatky o sústavách karburátora
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
13 12 Hlavný systém, obohacovací a ochudobňovací systém karburátora
1 Strojníctvo
Fyzika
Poznať základné poznatky o sústavách karburátora
Vedel základné poznatky o sústavách karburátora
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
14 13 Prídavné zariadenia karburátora
1 Strojníctvo
Fyzika
Vedieť základné poznatky o sústavách karburátora
Vedel základné poznatky o sústavách karburátora
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
15 14 Rozdelenie zmesi vo viacvalcových motoroch.
1 Strojníctvo
Fyzika
Vedieť základné poznatky o karburátore
Vedel základné poznatky o karburátore
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
16 15 Dvojstupňové a dvojité karburátory
1 Strojníctvo
Fyzika
Vedieť základné poznatky o karburátore
Vedel základné poznatky o karburátore
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
17 16 Elektronický riadený karburátor
1 StrojníctvoVedieť základné poznatky o karburátore
Vedel základné poznatky o karburátore
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
18 17 Príprava zmesi vstrekovaním benzínu – princíp, systémy, činnosti.
1 Strojníctvo
Fyzika
Vedieť základné poznatky o vstrekovacích systémoch a činnosti
Vedel základné poznatky o vstrekovacích systémoch a činnosti
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
19 18 Konštrukcia vstrekovacích systémov.
1 StrojníctvoVedieť základné poznatky o vstrekovacích systémoch a častiach
Vedieť základné poznatky o vstrekovacích
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
263
Jednotlivé časti systémoch a častiach
20 19 Opakovanie. Písomná práca.
1 Strojníctvo
Fyzika
Vedieť základné poznatky o vstrekovacích systémoch, činnosti a častiach
Vedieť základné poznatky o vstrekovacích systémoch, činnosti a častiach
Písomné skúšanie
21 20 Systém MOTRONIK 1 Strojníctvo
Fyzika
Vedieť základné poznatky o MOTRONIKU
Vedel základné poznatky o MOTRONIKU
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
22 21 Systém MONOMOTRONIK
1 Strojníctvo
Fyzika
Vedieť základné poznatky o MONOMOTRONIKU
Vedel základné poznatky o MONOMOTRONIKU
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
23 22 Systém MONOMOTRO-
NIK- prvky systému
1 Strojníctvo
Fyzika
Vedieť základné poznatky o MONOMOTRONIKU
Vedel základné poznatky o MONOMOTRONIKU
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
24 23 Systém K-JETRONIK
1 Strojníctvo
Fyzika
Vedieť základné poznatky o K-JETRONIKU
Vedel základné poznatky o K-JETRONIKU
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
25 24 Systém KE- JETRONIK
1 Strojníctvo
Fyzika
Vedieť základné poznatky o KE- JETRONIKU
Vedel základné poznatky o KE- JETRONIKU
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
26
27
25
26
Systém L- JETRONIK
2 Strojníctvo
Fyzika
Vedieť základné poznatky o L- JETRONIKU
Vedel základné poznatky o L- JETRONIKU
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
28
29
27
28
Dôležité konštrukčné prvky vstrekovacích systémov
2 StrojníctvoVedieť základné poznatky o konštrukcií prvkov vstrekovacích systémov
Vedel základné poznatky o konštrukcií prvkov vstrekovacích systémov
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
30 29 Opakovanie 1 Strojníctvo
Fyzika
Vedieť základné poznatky o vstrekovacích systémoch
Vedel základné poznatky o vstrekovacích systémoch
Písomné skúšanie
31 30 Palivo spaľovacích motorov. Vlastností palív.
1 ChémiaVedieť základné poznatky o palivách
Vedel základné poznatky o palivách Ústne
skúšanieÚstne skúšanie
264
32 31 Spaľovanie v benzínovom motore.
1 ChémiaVedieť základné poznatky o palivách a spaľovaní
Vedel základné poznatky o palivách a spaľovaní
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
33 32 Katalyzátory, znížovanie škodlivín vo výfukových plynoch, lambda - regulácie
ChémiaVedieť základné poznatky o palivách a spaľovaní a konštrukcií katalyzátorov
Vedel základné poznatky o palivách a spaľovaní a konštrukcií katalyzátorov
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
2.Palivová sústava vznetových motorov 1
5
Žiak má: Žiak:
34 1 Vznetové motory – princíp činnosti
1StrojníctvoFyzika
Vedieť konštrukciu a pracovný cyklus vznetového motora
Vedel konštrukciu a pracovný cyklus vznetového motora
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
35 2 Pracovný cyklus vznetových motorov
1StrojníctvoFyzika
Vedieť konštrukciu a pracovný cyklus vznetového motora
Vedel konštrukciu a pracovný cyklus vznetového motora
Frontálne ústne skúšanie
Ústne odpovede
36 3 Spaľovacie priestory vznetových motorov. Priamy a nepriamy vstrek palivá.
1 StrojníctvoVymenovať druhy spaľovacích priestorov a ich konštrukciu, vymenovať druhy vstrekovania palivá
Vymenoval druhy spaľovacích priestorov a ich konštrukciu, vymenoval druhy vstrekovania palivá
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
37 4 Porovnanie motorov podľa spaľovacieho priestoru
1 strojníctvoPopísať druhy spaľovacích priestorov, ich výhody a nevýhody
Popísal druhy spaľovacích priestorov, ich výhody a nevýhody
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
38 5 Druhy motorov. Princíp činnosti motora
1StrojníctvoChémia
Fyzika
Vymenovať druhy a funkciu Vysvetliť princíp práce
Vymenoval druhy .Vysvetlil funkciu a princíp práce
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
39 6 Hlavné časti palivovej sústavy vznetových motorov
1 StrojníctvoPoznať funkciu a činnosť
Vysvetlil funkciu a činnosť Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
265
40 7 Palivové čerpadlá a čističe palivá vznetových motorov.
1Strojníctvo
Chémia
Vysvetliť funkciu jednotlivých druhovPopísať základné charakteristiky skupín a podskupín
Vysvetlil funkciu jednotlivých druhovUviedol ich základné charakteristiky skupín a podskupín
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
41 8 Vstrekovacia sústava. Vstrekovacie čerpadlá
1strojníctvo Vymenovať hlavné
časti vymenoval hlavné časti Ústne
frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
42 9 Vstrekovacie jednotky
1strojníctvo Vymenovať hlavné
časti a popísať činnosť
vymenoval hlavné časti a popísal činnosť Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
43 10 Vstrekovacie potrubie a vtrekovacie dýzy
1 strojníctvoPoznať konštrukciu a činnosť
Popísal konštrukciu a činnosť Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
44 11 Opakovanie 1 strojníctvoPomenovať jednotlivé časti a činnosť palivovej sústavy vznetových motorov
Správne pomenoval časti a vysvetlil činnosť palivovej sústavy vznetových motorov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
45 12 Rotačné vstrekovacie čerpadlo.
1 strojníctvoVedieť účel, schému, konštrukciu, vlastnosti
Vedel účel, schému, konštrukciu, vlastnosti Ústne
skúšanieÚstne skúšanie
46 13 Systém čerpadlo - dýza
1 strojníctvovedieť účel a vymenovať hlavné časti
vedel účel, činnosť a vymenoval hlavné časti
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
47 14 Vysokotlakový systém Common Rail
1 strojníctvovedieť účel , činnosť a vymenovať hlavné časti
vedel účel, činnosť a vymenoval hlavné časti
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
48 15 Preplňovanie motorov
1 strojníctvovedieť účel a vymenovať hlavné časti
vedel účel, činnosť a vymenoval hlavné časti
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
3. Mastiaca sústava motorov 6
266
49 1 Účel, druhy, konštrukcia mazacej sústavy motorov
1 strojníctvoVedieť účel, druhy, konštrukciu,
Vedel účel, druhy, konštrukciu, Ústne
skúšanieÚstne skúšanie
50 2 Konštrukcia a hlavné časti mazacej sústavy.
1 strojníctvoVedieť účel, druhy, konštrukciu.
Vedel účel, druhy, konštrukciu Ústne
skúšanieÚstne skúšanie
51 3 Vlastnosti motorového oleja
1 fyzikaVedieť vlastnosti a spôsoby označovania oleja
Vedel vlastnosti a spôsoby označovania oleja
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
52 4 Hlavné časti mazacej sústavy: čerpadlá, čističe oleja, chladiče oleja, atď.
1 strojníctvoVysvetliť funkciu jednotlivých časti
Vysvetlil funkciu jednotlivých časti Ústne
skúšanieÚstne skúšanie
53 5 Hlavné zásady pre kontrolu a údržbu mazacej sústavy.
Motorové oleje - druhy
1 strojníctvoPoznať vlastnosti a spôsoby označovania oleja.Vedieť postup pri kontrole mazania motora
Poznal vlastnosti a spôsoby označovania oleja.Vedel postup pri kontrole mazania motora
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
54 6 Opakovanie. Písomná práca.
1Vedieť účel, druhy, konštrukciu mazacej sústavy motorov
Vedel účel, druhy, konštrukciu mazacej sústavy motorov
Písomné skúšanie
4. Chladiaca sústava motorov 6
55 1 Chladiaca sústava motorov – úloha, schéma
1 fyzika strojníctvo
Poznať účel, druhy, konštrukciu chladiacej sústavy motorov
Vymenoval účel, druhy, konštrukciu chladiacej sústavy motorov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
56
2 Chladiaca sústava motorov – druhy, hlavné časti
1 Chémia, strojníctvo
Vymenovať účel, druhy, konštrukciu chladiacej sústavy motorov
Vymenoval účel, druhy, konštrukciu chladiacej sústavy motorov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
57 3 Chladenie motorov 1 fyzika chémia, Poznať princíp chladenia motorov
Vedel princíp chladenia motorov Ústne Ústna odpoveď
267
kvapalinové strojníctvokvapalinové kvapalinové
skúšanie
58 4 Chladenie motorov vzduchové
1 strojníctvo fyzika
Vedieť princíp chladenia motorov vzduchové
Vedel princíp chladenia motorov vzduchové
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
59 5 Chladiace kvapaliny 1 Poznať vlastnosti a druhy chladiacich kvapalín
Vedel vlastnosti a druhy chladiacich kvapalín
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
60 6 Opakovanie - písomná práca.
1 fyzika strojníctvo
Vedieť účel, druhy, konštrukciu chladiacej sústavy motorov a druhy chladiacich kvapalín
Vedel účel, druhy, konštrukciu chladiacej sústavy motorov a druhy chladiacich kvapalín
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
268
Názov predmetu Strojárska technológia Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 33 hodínRočník prvý Kód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanik Vyučovací jazyk
Slovenský jazykCharakteristika predmetu
Vyučovací predmet zoznamuje žiakov s výrobou, vlastnosťami, spracovaním použitím a označovaním základných technických materiálov používaných v strojárstve. Žiaci získajú vedomosti o základných technológiach výroby polotovarov, tepelnom spracovaní materiálov a ich ochrane proti korózií.Cieľové vedomosti predmetu spočívajú v osvojení si všeobecných poznatkov súvisiacich s vlastnosťami technických materiálo, s možnosťami zlepšiť tieto vlastnosti tepelným spracovaním a povrchovou úpravou.Cieľové zručnosti žiakov spočívajú v rozlišovaní technických materiálov vzhľadom na ich použitie.Pri výučbe je potrebné sa zamerať na prehľad a rozdelenie technických materiálov s dôrazom na materiály používané v automobilizme. Nemenej dôležité je venovať pozornosť vlastnostiam materiálov a ich zlepšovaniePredmet v učebnom odbore 2487 H 01 svojím obsahom nadväzuje na učivo základnej školy, rozvíja, rozširuje a prehlbuje ho. Jeho obsah je štruktúrovaný do tématických celkov (téma a podtémy)Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce, aby tieto mohli využiť aj v občianskom živote.Metódy, formy a prostriedky vyučovania majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru.Stimulovať poznávacie činností žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčoých kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne a sociálno interakčné, interpersonálne, spôsobilosti tvorivo riešiť problémy, spôsobilosti využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých temativkých celkov, úloh komplexného charakteru , ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov.Hodnotenie žiakov bude založené na kritériach hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu v učebnom odbore Autoopravár 2487 2 00 je poskytnúť
žiakom súbor vedomostí, zručností, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si názvoslovie, budú ovládať základné pravidlábezpečnosti práce. Žiaci nadobudnú presvedčenie o užitočností teoretických poznatkov a praktických zručností.
VÝKONOVÉ ŠTANDARDYAbsolvent má:- zobrazovať strojové súčiastky a jednoduché celky, čítať a zhotoviť technické výkresy podľaSTN,
269
- mať prehľad v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení.- vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach.- rozlíšiť konštrukciu a princípy a spôsoby prevádzky strojov a zariadení,- rozoznať základnú odbornú terminológiu pre kovospracujúcu výrobu,- charakterizovať jednotlivé strojové súčiastky,- určiť funkciu súčiastok v jednotlivých zaradeniach,- charakterizovať funkciu jednoduchých strojov, zariadení, mechanizmov alebo konštrukčnýchcelkov,- popísať jednoduché ručné spracovanie kovov,- používať vhodné pracovné pomôcky, náradie, nástroje a voliť pracovné podmienky,- charakterizovať základné zásady posudzovania jednotlivých strojov, častí strojov,mechanizmov a zariadení,- reprodukovať platné predpisy pri práci so zváracími zariadeniami,- zvoliť vhodné zásady ochrany osôb pri zváraní,- určiť zloženie a konštrukciu zváracích zariadení,- definovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve,- definovať vlastnosti materiálov dôležité pre ich spracovanie vo výrobe, ich označovanie aspôsoby spracovania materiálov,- určiť možnosti zlepšenia vlastností materiálov tepelným spracovaním a ochranou proti koróziia spôsoby ich použitia,- vytvoriť jednoduché technologické postupy výroby súčiastok a zásady pri montáži týchtosúčiastok do funkčných celkov,- definovať spôsoby diagnostikovania, opráv a údržby strojov a zariadení s možnosťami ichobsluhy,- definovať spôsoby kontroly súčiastok po výrobe a stanoviť spôsoby a metódy ich meraní.- vytvoriť technologický postup opravy stroja, zariadenia
Obsahové štandardy
Technické zobrazovanieŽiaci získajú základné vedomosti zobrazovania strojových súčiastok a konštrukčných celkovv strojárstve v súlade s platnými technickými normami, poznajú zobrazovanie jednoduchýchstrojových súčiastok, vedia čítať technické výkresy, schémy, pracovné návody, katalógy a technickúdokumentáciu, normy a odbornú literatúru a vytvárajú technickú dokumentáciu.Základné druhy materiálov, ich vlastnosti, spracovanie a povrchová úpravaŽiaci získajú základné vedomosti o druhoch materiálov, ktoré sa používajú v strojárskej výrobe. Žiacibudú poznať vlastnosti jednotlivých materiálov a ich základné spôsoby spracovania, povrchovéúpravy ktoré používame pri jednotlivých materiáloch a ako sa tieto úpravy robia.Obrábanie materiálovŽiaci dokážu popísať jednoduché postupy prác pri ručnom spracovaní kovov, ich základnéopracovanie a povrchové úpravy pre montáž do funkčných celkov. Schopnosť žiakov poznaťnajdôležitejšie pracovné operácie ručného spracovania kovov a zvládnutie základného učivastrojového obrábania kovov. Pozná činnosti komplexnej kontroly rozmerov výrobkov a ich funkčnejčinnostiČasti strojov, zariadení a mechanizmovŽiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých častiach strojov a zariadení, ich funkciou,o technických požiadavkách a prevádzkových podmienkach a o pracovnom prostredí strojova zariadení. Žiaci budú ovládať ako sa používa transformácia pohybu mechanizmov a zariadení.Oprava, obsluha a údržba strojov a zariadeníŽiaci sa oboznámia s konštrukciou a prevádzkovou strojov a zariadení, ich obsluhou, údržbou aopravami. Žiaci budú vedieť správne zabezpečovať prevádzkovú spoľahlivosť strojov a zariadeníspôsobmi preventívneho predchádzania porúch a metódami obnovenia ich bezporuchového stavu,diagnostikovať chyby a poruchy a použiť správne spôsoby demontáže a montáže dielov amontážnych celkov pri optimálnej voľbe správnych a bezpečných pracovných postupov.Kontrola a meranieŽiaci získajú prehľad o spôsoboch kontroly a spôsoboch merania. Pozornosť sa venuje kontrolerozmerov, tvarov a kvalite povrchu. Žiaci budú poznať druhy meradiel a kontrolných prístrojov, ichmožnosti použitia. Budú vedieť zvoliť správny druh meracieho prístroja alebo meradla a použiť
270
optimálny postup pre dosiahnutie čo najpresnejšieho výsledku.
Stratégia vyučovania
Učebné zdroje
271
1.ročníkROZPIS UČIVA PREDMETU: Strojárska technológia
1 hoda týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov tematického celku
Témy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávané
vzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
1.Úvod do predmetu 1 Žiak má: Žiak:2.Vlastnosti technických materiálov 3 Žiak má: Žiak:2 1 Fyzikálne vlastnosti
materiálov1 fyzika Poznať fyzikálne vlastnosti Poznal fyzikálne vlastnosti Ústne frontálne
skúšanieÚstne odpovede
3 2 Mechanické a chemické vlastnosti materiálov
1 chémia Poznať mechanické a chem. vlastnoti materiálov
Poznal mechanické a chem. vlastnoti materiálov
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
4 3 Techonologické vlastonsti materiálov
1 fyzika Poznať technologické vlastnoti materiálov
Poznal technologické vlastnoti materiálov
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Neštandardizovaný didaktický test
3.Skúšanie materiálov 4 Žiak má: Žiak:5 1 Deštruktívne skúšky 1 fyzika Vedieť popísať deštruktívne skúšky Vedel popísať deštruktívne skúšky Ústne skúšanie Ústna odpoveď
6 2 Mechanické skúšky 1 fyzika Vedieť popísať mechanické skúšky Vedel popísať mechanické skúšky Ústne skúšanie Ústna odpoveď
7 3 Technologické skúšky 1 fyzika Vedieť popísať technologické skúšky Vedel popísať technologické skúšky Ústne skúšanie Ústna odpoveď
8 4 Nedeštruktívne skúšky 1 elektrotechnika Vedieť popísať nedeštruktívne skúšky
Vedel popísať nedeštruktívne skúšky Ústne skúšanie Ústna odpoveď
4.Technické materiály 8 Žiak má: Žiak:9 1 Rozdelenie technických
materiálov1 Poznať rozdelenie technických
materiálov Poznal rozdelenie technických
materiálovÚstne skúšanie Ústna odpoveď
10 2 Výroba surového železa 1 chémia Vedieť popísať výrobu surového železa
Vedel popísať výrobu surového železa
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
11 3 Výroba ocele 1 chémia Vedieť popísať výrobu ocele Vedel popísať výrobu ocele Ústne skúšanie Ústna odpoveď12 4 Meď a jej zliatiny 1 chémia Vedieť popísať výrobu medi a jej
zliatin Vedel popísať výrobu medi a jej
zliatin Ústne skúšanie Ústna odpoveď
13 5 Hliník a jeho zliatiny 1 chémia Vedieť popísať výrobu hliníka a jeho zliatin
Vedel popísať výrobu hliníka a jeho zliatin
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
14 6 Plasty a ich výroba 1 chémia Vedieť popísať plasty a ich výrobu Vedel popísať plasty a ich výrobu Ústne skúšanie Ústna odpoveď15 7 Opakovanie 1 Ústne skúšanie Ústna odpoveď16 8 Písomná práca 1 Písomné
skúšaniePísomná odpoveď
272
5.Tepelné spracovanie materiálov 4 Žiak má: Žiak:17 1 Žíhanie 1 chémia Vedieť popísať žíhanie Vedel popísať žíhanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď18 2 Kalenie 1 chémia Vedieť popísať kalenie Vedel popísať kalenie Ústne skúšanie Ústna odpoveď19 3 Popúšťanie 1 chémia Vedieť popísať popúšťanie Vedel popísať popúšťanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď20 4 Chemickotepelné
spracovanie1 chémia Vedieť popísať chemickotepelné
spracovanie Vedel popísať chemickotepelné
spracovanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď
6.Zlievarenstvo 3 Žiak má: Žiak:21 1 Výroba foriem 1 technológia Poznať výrobu foriem Poznal výrobu foriem Ústne skúšanie Ústna odpoveď22 2 Odlievanie kovov 1 technológia Vedieť popísať odlievanie kovov Vedel popísať odlievanie kovov Ústne skúšanie Ústna odpoveď23 3 Liatie umelých hmôt 2 technológia Vedieť popísať liatie umelých hmôt Vedel popísať liatie umelých hmôt Ústne skúšanie Ústna odpoveď
7.Tvárnenie 5 Žiak má: Žiak:24 1 Valcovanie 1 technológia Popísať valcovanie Popísal valcovanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď25 2 Ťahanie a pretlačanie 1 technológia Popísať ťahanie a pretláčanie Popísal ťahanie a pretláčanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď26 3 Kovanie 1 technológia Popísať kovanie Popísal kovanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď27 4 Lisovanie 1 technológia Popísať lisovanie Popísal lisovanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď28 5 Opakovanie 1 Písomné
skúšaniePísomná odpoveď
8.Zváranie 3 Žiak má: Žiak:29 1 Rozdelenie zvárania 1 technológia Poznať rozdelenie zvárania Poznal rozdelenie zvárania Ústne skúšanie Ústna odpoveď30 2 Metódy zvárania 1 technológia Poznať metódy zvárania Poznal metódy zvárania Ústne skúšanie Ústna odpoveď31 3 Druhy zvarov a ozn. 1 technológia Poznať druhy zvarov a označovanie Poznal druhy zvarov a označovanie Ústne skúšanie Ústna odpoveď
9.Korózia 2 Žiak má: Žiak:32 1 Príčiny vzniku korózie 1 technológia Poznať príčiny vzniku korózie Poznal príčiny vzniku korózie Ústne skúšanie Ústna odpoveď
33 2 Ochrana proti korózii 1 technológia Poznať metódy ochrany proti korózii Poznal metódy ochrany proti korózii Ústne skúšanie Ústna odpoveď
273
Názov predmetu Ekonomika Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín
1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín
Ročník Druhý, tretí
Kód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár
Vyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetu
Predmet ekonomika spolu s ostatnými odbornými predmetmi vytvára základ ekonomického myslenia a rozvíja intelektuálne schopnosti žiakov.
Cieľom vyučovacieho predmetu je poskytnúť žiakom základné poznatky z ekonomiky všeobecne ako aj odborné vedomosti z ekonomiky podniku.
Cieľom obsahového štandardu je získať základné poznatky z makroekonomiky, podnikovejekonomiky, ako aj odborné ekonomické vedomosti z oblasti terciárnej sféry národného hospodárstva.Žiak získa prehľad o základných ekonomických pojmoch, trhu a trhovom mechanizme, hospodárskomcykle, inflácii a nezamestnanosti. Osvojí si problematiku národného hospodárstva a medzinárodnýchekonomických vzťahov. Nadobudne vedomosti o podniku a právnych formách podnikania, vecnej a ekonomickej stránke činnosti podniku. Žiak si osvojí personálnu, odbytovú, riadiacu a kontrolnúčinnosť a zároveň vzťahy podniku k okoliu - k bankám, poisťovniam a rozpočtovej sústave. Oboznámisa s tvorbou podnikateľského plánu. Podnikateľský plán vychádza zo zvláštností príslušného odboru autoopravár a ostatné služby. Učivo zohľadňuje aj požiadavkypodnikateľskej sféry, príslušného regiónu, trendy vývoja v danom odbore a aktualizáciu právnychpredpisov. Ťažiskom vyučovania nebude len opis ekonomických javov a procesov, ale aj uvádzanie
žiaka do problémových situácií a hľadanie optimálnych riešení.
Odborný predmet je medzipredmetovo previazaný s odbornými vyučovacími predmetmi úvod do sveta práce, spoločenská komunikácia, odborný výcvik.
Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom vyučovacieho predmetu ekonomika je poskytnúť žiakom základné poznatky z ekonomiky všeobecne ako aj odborné vedomosti z ekonomiky podniku. Tento predmet má poslúžiť žiakom tak, aby obstáli v konkurencii o pracovné miesto na trhu práce, aby ovládali práva a povinnosti voči zamestnávateľovi , aby sa mohli pripravovať na budúce podnikanie.
Žiaci získajú prehľad o základných ekonomických pojmoch, vzťahoch medzi nimi, právnych formách podnikania a o pôsobení trhového mechanizmu. Oboznámia sa s podstatou a fungovaním národného hospodárstva a so vzťahmi podniku k štátnemu rozpočtu, bankám a poisťovniam.
Vyučujúci pri výklade učiva nielen opisuje ekonomické javy a procesy, ale vytvára pre žiakov modelové problémové situácie, pri ktorých žiaci hľadajú optimálne riešenie, využívajú poznatky a skúsenosti z odborného výcviku. Preto je nevyhnutná spolupráca medzi vyučujúcimi ekonomiky a majstrom odbornej výchovy. Zároveň vyučujúci uplatňuje medzipredmetové vzťahy, čo je podmienkou pochopenia ekonomických javov a procesov, ale aj praktickej použiteľnosti ekonomických vedomostí.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania ekonomiky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Pri výučbe používame formu výkladu, riadeného rozhovoru, preferujeme prácu s učebnicami a počítačom. Odporúčajú sa aj rôzne odborné časopisy, denná tlač.
Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu ekonomika proporcionálne zastúpenie a prepojenie praktického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka.
274
Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:. Vo vyučovacom predmete Ekonomika využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich
kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:
Schopnosti riešiť problémy
rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, degustovanie a pod.),
vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní,hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť
k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu,
posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému,
korigovať nesprávne riešenia problému,
Spôsobilosti využívať informačné technológie
získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.
Kľúčové kompetencie
- vysvetliť základné ekonomické pojmy a kategórie, nástroje a zákonitosti fungovania ekonomických zákonov
- charakterizovať podstatu a princípy výrobného a obchodného podniku a podnikateľskej činnosti
- charakterizovať podstatu a princípy výrobného a obchodného podniku a podnikateľskej činnosti,
- popísať základné metódy dosiahnutia podnikateľských cieľov organizácie,
Výkonový štandard Obsahový štandard
vysvetlia základnéekonomické pojmy vysvetlia základné ekonomické otázky zistia, čo je trh a princípy trhového mechanizmu vysvetlia pojem NH a jeho kategórie
voľba výberu: poznajú základné pojmy NH
popíšu strukturu národného hospodárstvar vysvetlia význam daní vysvetlia význam a úlohu bánk porovnajú banky a poistovne, vysvetlia úlohu
poisťovní jako odvetvia NH zdôvodnia potrebu majetku v podniku, jeho členenia porovnajú pojmy opotrebovania a odpisovania DM zdôvodnia nutnosť inventarizácie majetku krátkodobý majetok
popíšu zásoby a zásobovací čimmosť podniku popíšu náklady podniku, možnosti znižovania
nákladov podporuju znižovanie nákladov aktívne sa podieľajú na vytvorení kladného
hospodárského výsledku
ekonomika, ekonómia,potreby, statky, služby čo vyrábť,jako vyrábať, pre koho vyrábať tri subjekty thu, sporřebitel, podnik, štát princíp
fungovania výmeny medzi týmito subjektami, vzájomné ovplyvňovanie sa v rámci fungovania trhového mechanizmu
voľba výberu: hrubý domáci produkt, inflácia, odvetvia NH, struktura NH daň, daňová sústava, daň z prijmov, DPH, miestne
dane banky na Slovensku , NBS, komerčné banky poisťovníctvo, poistné riziká majetek podniku, členenie majetku , dlhodobý a
krátkodobý majetek, obstarávanie majetku, oceňovanie majetku podniku
Vstupná cena, zostatková cena Morálne opotrebenie, fyzické opotrebenie Odpisovanie majetku, rovnomerné, nerovnomerné
odpisovanie Inventura, inventarizačná komisia, výsledok
inventarizácie Systém a spôsoby obstarávania krátkodobého
majetku
275
zdroje financovania získavajú poznatky o tvorbe cien odbytová činnosť podniku, pojmy marketingové nástroje, ich poznanie, využívanie
reklamných trikov
voľba výberu: uvedú dôsledky reklamných trikov na spotrebiteľa,
vlastné negatívne či pozotívne skúsenosti s reklamou, jako ovplyvňuje naše nákupy
personálna činnosť podniku pracovná zmluva, náležitosti vyjadria svoj názor na nebezpečenstvá práce v
zahraničí vznik a skončenie pracovného pomeru, hmotná zodpovědnost odmeňovanie pracovníkov diskutujú o vzťahoch medzi zamestnávateľom a
zamestnancami diskutujú o etických otázkach v súvislosti s o vznikom pracovného pomeru
Zásoby, zásoboacia činnosť podniku, výber dodávateľa, kritéria výberu
Náklady podniku, členenie nákladov, projekt na možnosti znižovania nákladov v podniku/aplikovať na domácnosť alebo malú živnosť/.
Zisk, možnosti tvorby zisku- aplikované na malú živnosť
Vlastné a cudzie zdroje financovania napr. malej živnosti
Ceny, tvorba ceny, Pojmy odbyt, marketing, reklama Marketingové nástroje, 4P- product, price, place,
Reklama, dobré a zlé skúsenosti voľba výberu:
Pracovný pomer, pracovná zmluva, výber zamestnancov
Vznik pracovného pomeru Skončenie pracovného pomeru Formy mzdy, odmeňovanie pracovníkov Jako čitať výplatnú pásku, povinné
náležitosti
Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
2.ročník
Názov tematického celku Stratégia vyučovaniaMetódy Formy práce
Základné ekonomické pojmy Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh, brainsrorming
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovPráca s knihouPráca s internetom
Trh a trhový mechanizmus Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouPráca s internetom
Národné hospodárstvo Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouPráca s internetom
Vecná stránka činnosti podniku Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouPráca s internetom
276
Ekonomická činnosť podniku Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouPráca s internetom
Odbytová činnosť podniku Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohSkupinové vyučovanie
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouPráca s internetom
Personálna činnosť podniku Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohSkupinové vyučovanie
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPraktická práca so zákonným predpismi upravujúcimi personálne vzťahyPráca s internetomŠtudijný materiál ako výstup z projektu Práca s prezentáciami
Riadiaca a kontrolná činnosť podniku
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohSkupinové vyučovanie
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouPráca s internetom
3.ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práceVecná stránka činnosti podniku Informačno – receptívna – výklad
Reproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca s internetom
Odbytová činnosť podniku Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická – rozhovor
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPráca s internetom
Personálna činnosť podniku Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov.Práca s knihouPraktická práca so zákonným predpismi upravujúcimi personálne vzťahyPráca s internetomŠtudijný materiál ako výstup z projektu Práca s prezentáciami
Riadiaca a kontrolná činnosť podniku
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,
Frontálna výučba.Individuálna a skupinová práca žiakov. Práca s internetom
277
Malé a stredné podnikanie, podnikateľský plán
Informačno – receptívna – výkladReproduktívna – rozhovorProblemovo výkladová – osvojovanie poznatkov zdôvodneným informovaním,Heuristická – riešenie úloh.
Individuálna a skupinová práca žiakov.Ukážky riešenia úloh.Práca s internetom
Učebné zdrojeNa podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
2.ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Základné ekonomické pojmy
E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006
Dataprojektor PCTabuľa
InternetČasopisyOdborné knihy
Trh a trhový mechanizmus
E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006
Dataprojektor PCTabuľa
Internet ČasopisyOdborné knihy
Národné hospodárstvo
E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006
Dataprojektor PCTabuľa
Internet ČasopisyOdborné knihy
Vecná stránka činnosti podniku
E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006
DataprojektorPCTabuľa
Internet ČasopisyOdborné knihy )
Ekonomická činnosť podniku
E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006
Dataprojektor PCTabuľa
Internet ČasopisyOdborné knihy
Odbytová činnosť podniku
E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006
DataprojektorPCTabuľa
Internet ČasopisyOdborné knihy
Personálna činnosť podniku
E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006ZákonyVýstupy z realizovaného projektuŠtudijný materiál – výstup projektu
DataprojektorPCTabuľa
Internet ČasopisyOdborné knihyPrezentácie
Riadiaca a kontrolná E. Hartmanová, Dataprojektor Internet
278
činnosť podniku M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006
PCTabuľa
ČasopisyOdborné knihy
3.ročník
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Vecná stránka činnosti podniku
Hartmanová Eva, Jakubeková Miroslava: Ekonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania, SPN. Bratislava 2006Zákon o dani z príjmov
Dataprojektor PCTabuľaProjekčné plátno
Učebnica, Odborná literatúra, ilustračný materiál
Internet Prezentácie
Odbytová činnosť podniku
Hartmanová Eva, Jakubeková Miroslava: Ekonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania, SPN. Bratislava 2006
DataprojektorPCTabuľaProjekčné plátno
Učebnica, ilustračný materiál
Internet Prezentácie
Personálna činnosť podniku
Hartmanová Eva, Jakubeková Miroslava: Ekonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania, SPN. Bratislava 2006Zákonník práce
DataprojektorPCTabuľaProjekčné plátno
Učebnica, odborná literatúra
Internet Prezentácie
Riadiaca a kontrolná činnosť podniku
Hartmanová Eva, Jakubeková Miroslava: Ekonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania, SPN. Bratislava 2006
DataprojektorPCTabuľaProjekčné plátno
Učebnica, ilustračný materiál
Prezentácie
Malé a stredné podnikanie, podnikateľský plán
Hartmanová Eva, Jakubeková Miroslava: Ekonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania, SPN. Bratislava 2006
DataprojektorPCTabuľaProjekčné plátno
Učebné texty PrezentácieInternet
279
ROČNÍK: DRUHÝROZPIS UČIVA PREDMETU: Ekonomika 1 hodiny týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín
Názov tematického celkuTémy
Hodiny
Medzipredmetové vzťahy Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
Základné ekonomické pojmy
5
Vymedzenie pojmu ekonómia a ekonomika
1 Úvod do sveta práce
Inflácia a nezamestnanosť
Svet práce a trh práce
Ročník : druhý
Vysvetliť pojem ekonomika a ekonómia
Objasniť históriu vzniku ekonomického myslenia
Vysvetlil pojem ekonomika a ekonómia Objasnil históriu vzniku ekonomického myslenia
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Ľudské potreby ich rozmanitosť a uspokojovanie potrieb
1Objasniť pojem ľudské potreby Uviesť možnosti uspokojovania potrieb
Objasnil pojem ľudské potreby Uviedol možnosti uspokojovania potrieb
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
Statky a služby 1Vysvetliť pojem statky a služby Rozlíšiť členenie statkov
Vysvetlil pojem statky a službyRozlíšil členenie statkov
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
Výroba, výrobné faktory
1Popísať výrobné vstupy a výstupy Vysvetliť pojem výroba
Popísal výrobné vstupy a výstupy Vysvetlil pojem výroba
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
Základné ekonomické otázky 1
Uviesť a popísať 3 základné ekonomické otázky
Uviedol a popísal 3 základné ekonomické otázky
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
Trh a trhový mechanizmus 3
Vymedzenie pojmu trh a trhový mechanizmus
1 Úvod do sveta práce
Svet práce a trh práce
Ročník : druhý
Vysvetliť pojem trh a trh. mechanizmus
Vysvetlil pojem trh a trh.
mechanizmus
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Trhové subjekty 1Uviesť 3 trhové subjekty
Uviedol 3 trhové subjekty Ústne
skúšanie Ústne odpovede
Typy trhov 1Rozlíšiť typy trhov z viacerých hľadísk
Rozlíšil typy trhov z viacerých hľadísk Ústne
skúšanie Ústne odpovede
280
Národné hospodárstvo
10
Vymedzenie pojmu národné hospodárstvo
1 Úvod do sveta práce
Svet práce a trh práce
Ročník : druhý
Úvod do sveta práce
Svet práce a trh práce
Ročník : druhý
Vysvetliť pojem národné hospodárstvo
Vysvetlil pojem národné hospodárstvo Ústne
frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Štruktúra a riadenie NH
1Objasniť Štruktúru a riadenie NH
Objasnil Štruktúru a riadenie NH Ústne
frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Daňová sústava 2Objasniť základné daňové pojmy Vysvetliť pojem daňová sústava Popísať priame a nepriame dane
Objasnil základné daňové pojmy Vysvetlil pojem daňová sústava Popísal priame a nepriame dane
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
Štátny rozpočet 2Objasniť pojem štátny rozpočet Uviesť čo tvorí rozpočtovú politiku štátu Vysvetliť väzby podniku na ŠR
Objasnil pojem štátny rozpočet Uviedol čo tvorí rozpočtovú politiku štátu Vysvetlil väzby podniku na ŠR
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
Banková sústava 2Rozlíšiť dvojúrovňovú bankovú sústavu Uviesť 4 základné funkcie národnej banky Popísať pasívne a aktívne operácie komerčných bánkPopísať typy úverov
Rozlíšil dvojúrovňovú bankovú sústavu Uviedol 4 základné funkcie národnej banky Popísal pasívne a aktívne operácie komerčných bánkPopísal typy úverov
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Poisťovne 2
Personálna činnosť 15
Pracovno právne vzťahy
1Objasniť vzťahy zamestnávateľa a zamestnanca
Vedel vysvetliť vzťah medzi zamestnancom a zamestnávateľom
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
Vznik a skončenie pracovného pomeru
3 Úvod do sveta práce
Pracovný čas a čas
Uviesť možnosti vzniku pracovného pomeru Popísať pracovnú zmluvu
Uviedol možnosti vzniku pracovného pomeru Popísal pracovnú
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
281
odpočinku v pracovnom pomere
Mzda (plat
Prekážky v práci
Úvod do pracovného práva
Zamestnanosť, príprava na povolanie, rekvalifikácia
Ročník : druhý
Objasniť pracovný pomer na dobu určitú a neurčitú Popísať 4 spôsoby skončenia pr. pomeru
zmluvu Objasnil pracovný pomer na dobu určitú a neurčitú Popísal 4 spôsoby skončenia pr. pomeru
Pracovný čas a doba odpočinku
3Uviesť všeobecne stanovený pracovný časObjasniť pojem pružný pracovný čas Popísať druhy dovolenkyPopísať práva a povinnosti vyplývajúce z pracovnoprávnych vzťahov
Uviedol všeobecne stanovený pracovný časObjasnil pojem pružný pracovný čas Popísal druhy dovolenkyPopísal práva a povinnosti vyplývajúce z pracovnoprávnych vzťahov
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Hmotná zodpovednosť
1Vysvetliť pojem hmotná zodpovednosť Uviesť druhy zodpovednosti zo strany zamestnanca
Vysvetlil pojem hmotná zodpovednosťUviedol druhy zodpovednosti zo strany zamestnanca
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
Odmeňovanie pracovníkov
2Uviesť formy mzdyObjasniť štruktúru mzdy
Uviiedol formy mzdyObjasnil štruktúru mzdy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
Sociálne zabezpečenie
2Vysvetliť pojem sociálna starostlivosťPopísať druhy poistenia a výšku platby zamestnanca a zamestnávateľa
Vysvetlil pojem sociálna starostlivosťPopísal druhy poistenia a výšku platby zamestnanca a zamestnávateľa
Ústne frontálne skúšanie Ústne odpovede
Zamestnanosť – trh práce
3Objasniť nárok na dávku v nezamestnanosti Uviesť možnosti hľadania a získania práce
Objasnil nárok na dávku v nezamestnanosti Uviedol možnosti hľadania a získania práce
Písomné skúšanie
Neštandardný didaktický test
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Ekonomika3.ročník autoopravár 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín
282
Názov tematického celkuTémy
Hod Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnoteni
a
Prostriedky hodnotenia
1. Vecná stránka činnosti podniku 10Žiak má: Žiak:
1 1 Majetok podniku 1 Odborný výcvik
Charakterizovať pojem majetok podniku a jeho jednotlivé druhyPoznať členenie majetku podniku z časového hľadiska
Správne charakterizoval pojem majetok podnikuVysvetlil členenie majetku podniku
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
2 2Obstarávanie a oceňovanie DM 1
Poznať spôsoby obstarávania majetkuStanoviť vhodné ocenenie jednotlivých spôsobov obstarania majetkuPochopiť vzťah medzi spôsobmi obstarania a ocenenia majetkuspôsobom obstarania a ocenenia majetku
Pozná spôsoby obstarania majetkuStanoví vhodné ocenenie majetku Chápe správne vzťah medzi spôsobmi obstarania a ocenenia majetku
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
3 3 Opotrebenie a odpisovanie majetku
1Charakterizovať pojem opotrebenie Poznať postup odpisovania majetku
Vysvetlil podstatu kódovania informáciiPozná postup odpisovania majetku
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
4 4 Metódy odpisovania majetku
1Vedieť vypočítať daňové odpisy majetku rovnomernou metódou odpisovania
Správne vypočítal daňové odpisy majetku rovnomernou metódou odpisovania
Písomný test
Písomné skúšanie
5 5 Zásoby a zásobovacia činnosť podniku
1Pochopiť význam zásobovacej činnosti podniku Pochopí význam
zásobovacej činnosti podnikuÚstne skúšanie
Ústne odpovede
6 6 Opakovanie učiva – vecná stránka činnosti podniku
1Pochopiť význam majetku pre zabezpečenie chodu podnikuPochopiť význam starostlivosti o hmotné statky podniku
Správne pochopí význam majetku pre činnosť podniku
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
7 7 Náklady podniku a ich členenie
1Charakterizovať pojem náklady podnikuPopísať členenie nákladov
Správne charakterizoval pojem náklady podnikuVysvetlil členenie nákladov podniku
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
8 8 Výnosy podniku a ich 1Charakterizovať pojem výnosy podniku Správne charakterizoval Ústne Ústne odpovede
283
členeniePopísať členenie výnosov podniku pojem výnosy podniku
Vysvetlil členenie výnosov podniku
skúšanie
9 9 Výsledok hospodárenia podniku – zisk, strata
1Poznať postup zisťovania výsledku hospodárenia podniku
Popísal správne postup zisťovania výsledku hospodárenia podniku
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
10 10 Zdroje financovania podniku, kapitál, vlastný a cudzí kapitál
1Charakterizovať zdroje financovania podnikuPopísať zdroje vlastného a cudzieho kapitálu
Charakterizoval pojem zdroje financovania podniku
Správne popísal zdroje vlastného a cudzieho kapitálu
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
2. Odbytová činnosť podniku 211 11 Marketingové nástroje 1 Pochopiť význam marketingu
pre činnosť podnikuPopísať jednotlivé marketingové nástroje
Vysvetlí význam marketingu pre činnosť podnikuSprávne popísal jednotlivé marketingové nástroje
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
12, 1Ceny, metódy tvorby cien
1Pochopiť postup pri tvorbe ceny Vysvetlil správne postup pri
tvorbe ceny
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
3. Personálna činnosť podniku 9 Žiak má: Žiak:
13 1 Vznik pracovného pomeru
1Úvod do sveta práce
Vymenovať formy vzniku pracovného pomeru
Správne vymenoval formy vzniku pracovného pomeru Ústne
skúšanieÚstne odpovede
14 2 Skončenie pracovného pomeru
1Popísať spôsoby skončenia pracovného pomeru podľa Zákonníka práce
Správne popísal spôsoby skončenia pracovného pomeru podľa Zákonníka práce
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
15 3 Pracovný čas. Dovolenka na zotavenie
1Charakterizovať povinnosti zamestnávateľa a zamestnanca pri dodržiavaní ustanovení ZP o pracovnom čase a dovolenke
Správne charakterizuje základné ustanovenia Zákonníka práce v súvislosti s pracovných časom a nárokom na dovolenku na zotavenie
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
16 4 Odmeňovanie zamestnancov, mzda
1Orientovať sa v zákonnej úprave miezd Rozlišovať rôzne formy mzdy
Správne sa orientuje v zákonnej úprave miezdRozlíši rôzne formy mzdy
Didaktický test
Písomný test
284
a formy mzdyVedieť aplikovať vhodnú formu mzdy pre rôzne pracovné činnosti
Dokáže správne aplikovať vhodnú formu mzdy pre rôzne pracovné činnosti
17 5 Sociálne zabezpečenie zamestnancov
1Orientovať sa v problematike sociálneho zabezpečenia zamestnancovVie vypočítať sociálne a zdravotné poistenie
Správne sa orientuje v zákonnej úprave miezd Uskutoční výpočet sociálneho a zdravotného poistenia
Didaktický test
Písomný test
18,
19,
20,
6,
7,
8
Výpočet mzdy 3Uskutočniť mzdové výpočty Vie uskutočniť jednoduchý
výpočet mzdy Didaktický test
Písomný test
21 9 Opakovanie učiva 1Chápať význam personálnej činnosti pre úspešné podnikanie a činnosť podniku
Chápe význam personálnej činnosti pre úspešné podnikanie a činnosť podniku
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
4. Riadiaca a kontrolná činnosť podniku 3 Žiak má: Žiak:
22,23
24
1,2 Manažment podniku - pojem
3Poznať jednotlivé funkcie procesu riadenia v podniku
Popíše jednotlivé funkcie procesu riadenia v podniku
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
6. Malé a stredné podnikanie, podnikateľský plán 6 Žiak má: Žiak:
25,
26
1,2 Osobitosti malého a stredného podnikania
2 Odborný výcvik
Charakterizovať osobitosti malého a stredného podnikaniaVymenovať základné povinnosti podnikateľa voči štátu
Chápe odlišnosti malého a stredného podnikaniaVymenuje základné povinnosti podnikateľa voči štátu
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
27,
28,
3,4 Podnikateľský plán – náležitosti podnikateľského plánu
2 Uviesť a popísať náležitosti podnikateľského plánu
Uviedol a popísal náležitosti podnikateľského plánu Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
285
29 5 Trendy vývoja v odbore
1 Orientovať v nových trendoch v oblasti opravy automobilov
Dokáže sa orientovať a vie získavať informácie o nových trendoch v oblasti opravy automobilov
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
30 6Opakovanie učiva
1Vedieť zhodnotiť význam jednotlivých činnosti podniku pre jeho úspešné podnikanie
Dokáže zhodnotiť význam jednotlivých činnosti podniku pre jeho úspešné podnikanie
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
286
Názov predmetu Úvod do sveta práce
Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín
Ročník tretí
Kód a názov študijného odboru 2487 H 01 autoopravár,mechanik
Vyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetuVyučovací predmet úvod do sveta práce poskytne žiakom základné vedomosti o formách a nástrojoch politiky zamestnanosti a trhu práce, žiaci sa naučia základnej orientácii na pracovnom trhu. Predmet vedie žiakov k aktívnemu a efektívnemu postupu pri hľadaní pracovného miesta po ukončení strednej školy.
Učivo predmetu je rozdelené do dvoch častí: v prvej časti sa žiaci oboznámia so základnými problémami pracovnoprávnych vzťahov a zákonníkom práce; v druhej časti sa žiaci oboznámia s rôznymi spôsobmi a zásadami pri hľadaní zamestnania - prostredníctvom služieb zamestnanosti (sprostredkovateľské a poradenské služby), orientácie v inzerátoch a hľadania cez Internet. Naučia sa písať profesijný, štruktúrovaný životopis, žiadosť o prijatie do zamestnania, správne sa prezentovať u perspektívneho zamestnávateľa.
Odporúča sa spolupráca s úradmi práce, účasť na nimi organizovaných podujatiach (programy zamerané na prevenciu pred nezamestnanosťou, Burzy práce, návšteva Informačno-poradenských stredísk). Taktiež sa odporúčajú konzultácie s výchovným poradcom, školským psychológom, návšteva pedagogicko-psychologickej poradne. Dôraz je treba klásť na praktické cvičenia.
Vyučujúci pri výučbe predmetu využíva medzipredmetové vzťahy odborných ekonomických predmetov, občianskej a právnej náuky.
Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu je uviesť žiakov do problematiky sveta práce, pracovných vzťahov, hospodárskej praxe základných vzťahov a podstaty fungovania trhovej ekonomiky. Žiaci si osvoja používanie odbornej ekonomickej terminológie, získajú poznatky z oblasti ekonomiky podniku, prehľad o kolektívnom pracovnom práve, špecifikách pracovného pomeru, pracovnom čase, mzde a prekážkach v práci.Naučia sa základom bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, princípe rekvalifikácie. Získajú základné informácie o nezamestnanosť, ako vznik, ako sa jej dá predísť a ako sa dá zvýšiť vlastnú kvalifikáciu a predísť tak nezamestnanosti.Žiaci sa naučia ako sa uchádzať o zamestnanie, ako čítať a reagovať na inzerát, ktoré písomné dokumenty od nich budúci zamestnávateľ bude žiadať, ako sa správať pri osobnom stretnutí a telefonickej komunikácii.Všetky uvedené oblasti a poznatky majú slúžiť tomu, aby raz ako úspešní absolventi našej školy boli schopní nájsť si zamestnanie zodpovedajúce ich očakávaniam a schopnostiam a zapojili sa tak úspešne do sveta práce.
Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete úvod do sveta práce využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich
kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:
Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti komunikovať zreteľne a kultivovane na primeranej odbornej úrovni, zúčastňovať sa aktívnej diskusie, formulovať svoje názory a postoje, kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),
správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledkyInterpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti
vytvárať, objasňovať a aplikovať hodnotový systém a postoje,
287
prijímať a zodpovedne plniť dané úlohy, pracovať v tíme a podieľať sa na realizácií spoločných pracovných a iných
činností,Schopnosti riešiť problémy
rozpoznávať problémy v priebehu ich ekonomického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (diskusia, riadený rozhovor, riešenie úloh, matematické prostriedky, grafické prostriedky a pod.),
vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich ekonomickom vzdelávaní,
vybrať správny (optimálny) postup na realizáciu riešenia a dodržiavať ho,Podnikateľské spôsobilosti
vedieť vystihnúť podstatu, realitu, fakty, predvídať dôsledky, chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych,
ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného podnikania,
dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príležitosti v súlade s realitou trhového prostredia, svojimi predpokladmi a ďalšími možnosťami.
Spôsobilosti využívať informačné technológie vyhľadávať jednoduché informačné zdroje a informácie z otvorených zdrojov, posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať
k získaným informáciám a byť mediálne gramotný.Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania:
Názov tematického celku Stratégia vyučovaniaMetódy Formy práce
1. Úvod do pracovného práva Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakov
2. Kolektívne pracovné právo Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihou
3. Vznik, zmeny a ukončenie pracovného pomeru
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakov
4. Pracovný čas, čas odpočinku; mzda (plat); prekážky v práci; bezp. a ochr. zdr. pri práci
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihou
5. Zamestnanosť, príprava na povolanie, rekvalifikácia
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakov
6. Inflácia a nezamestnanosť Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakov
288
Práca s knihou7. Svet práce a trh práce Informačnoreceptívna - výklad
Reproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakov
8. Ako sa uchádzať o zamestnanie
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihou
Učebné zdrojeNa podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
1. Úvod do pracovného práva
Marta Hargašová, Darina Lepeňová, Eneke Hanzelová, Zuzana Kostolná, Beáta PerichtováÚvod do sveta práce, Expol pedagogika, spol. s r.o. Bratislava 2006
Dataprojektor,Tabuľa
Priesvitky,Odborné ekonomické časopisy
ZPS, Nadácia F.H. Hayeka, STU: Podnikateľské vzdelávanie. Nadácia F. A. Hayeka, Bratislava 2008, internet
2. Kolektívne pracovné právo
Marta Hargašová, Darina Lepeňová, Eneke Hanzelová, Zuzana Kostolná, Beáta PerichtováÚvod do sveta práce, Expol pedagogika, spol. s r.o. Bratislava 2006
Dataprojektor,Tabuľa
Priesvitky,Odborné ekonomické časopisy
ZPS, Nadácia F.H. Hayeka, STU: Podnikateľské vzdelávanie. Nadácia F. A. Hayeka, Bratislava 2008, internet
3. Vznik, zmeny a ukončenie pracovného pomeru
Marta Hargašová, Darina Lepeňová, Eneke Hanzelová, Zuzana Kostolná, Beáta PerichtováÚvod do sveta práce, Expol pedagogika, spol. s r.o. Bratislava 2006
Dataprojektor,Tabuľa
Priesvitky,Odborné ekonomické časopisy
ZPS, Nadácia F.H. Hayeka, STU: Podnikateľské vzdelávanie. Nadácia F. A. Hayeka, Bratislava 2008, internet
4. Pracovný čas, čas odpočinku; mzda (plat); prekážky v práci; bezp. a ochr. zdr. pri práci
Marta Hargašová, Darina Lepeňová, Eneke Hanzelová, Zuzana Kostolná, Beáta PerichtováÚvod do sveta práce, Expol pedagogika, spol. s r.o. Bratislava 2006
Dataprojektor,Tabuľa
Priesvitky,Odborné ekonomické časopisy
ZPS, Nadácia F.H. Hayeka, STU: Podnikateľské vzdelávanie. Nadácia F. A. Hayeka, Bratislava 2008, internet
5. Zamestnanosť, príprava na povolanie, rekvalifikácia
Marta Hargašová, Darina Lepeňová, Eneke Hanzelová, Zuzana Kostolná, Beáta PerichtováÚvod do sveta práce, Expol pedagogika, spol. s r.o. Bratislava 2006
Dataprojektor,Tabuľa
Priesvitky,Odborné ekonomické časopisy
ZPS, Nadácia F.H. Hayeka, STU: Podnikateľské vzdelávanie. Nadácia F. A. Hayeka, Bratislava 2008, internet
6. Inflácia a nezamestnanosť
Marta Hargašová, Darina Lepeňová, Eneke Hanzelová, Zuzana Kostolná, Beáta PerichtováÚvod do sveta práce, Expol pedagogika, spol. s r.o. Bratislava 2006
Dataprojektor,Tabuľa
Priesvitky,Odborné ekonomické časopisy
ZPS, Nadácia F.H. Hayeka, STU: Podnikateľské vzdelávanie. Nadácia F. A. Hayeka, Bratislava 2008, internet
7. Svet práce a trh práce
Marta Hargašová, Darina Lepeňová, Eneke Hanzelová, Zuzana Kostolná, Beáta PerichtováÚvod do sveta práce, Expol pedagogika, spol. s r.o. Bratislava 2006
Dataprojektor,Tabuľa
Priesvitky,Odborné ekonomické časopisy
ZPS, Nadácia F.H. Hayeka, STU: Podnikateľské vzdelávanie. Nadácia F. A. Hayeka, Bratislava 2008, internet
8. Ako sa uchádzať o zamestnanie
Marta Hargašová, Darina Lepeňová, Eneke Hanzelová, Zuzana Kostolná, Beáta PerichtováÚvod do sveta práce, Expol
Dataprojektor,Tabuľa
Priesvitky,Odborné ekonomické časopisy
ZPS, Nadácia F.H. Hayeka, STU: Podnikateľské vzdelávanie. Nadácia F. A. Hayeka,
289
pedagogika, spol. s r.o. Bratislava 2006
Bratislava 2008, internet
290
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Úvod do sveta práce 1 hodiny týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín 2487 H 01 autoopravár, mechanik
Názov tematického celkuTémy
Hod Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
Úvod do pracovného práva 2 Žiak má: Žiak:1 1 Pracovno - právne
vzťahy1 EKO
OBNCharakterizovať pracovno - právne vzťahy
Správne charakterizoval pracovno – právne vzťahy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
2 2 Vnútroštátne a medzinárodne pramene pracovného práva
1 Vedieť čím sa zaoberá vnútroštátne právo, pracovné právo
Vedel čím sa zaoberá vnútroštátne právo, pracovné právo
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Kolektívne pracovné právo 2 Žiak má: Žiak:3 1 Kolektívne vyjednávanie 1
EKOOBN
Vysvetliť význam kolektívneho vyjednávania
Vysvetlil význam kolektívneho vyjednávania
Frontálne ústne skúšanie
Ústne odpovede
4 2 Kolektívne zmluvy 1 Vymenovať obsah kolektívnej zmluvy Vymenoval obsah kolektívnej
zmluvy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
Vznik, zmeny a ukončenie pracovného pomeru
5 Žiak má: Žiak:
5 1 Pojem pracovný pomer, základné práva a povinnosti zamestnávateľa a zamestnanca
1 EKOODVOBN
Charakterizovať pracovný pomer a vymenovať základné práva a povinnosti zamestnávateľa a zamestnanca
Charakterizoval pracovný pomer a vymenoval základné práva a povinnosti zamestnávateľa a zamestnanca
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
6 2 Vznik pracovného pomeru
1 Poznať ako vzniká pracovný pomer
Poznal vznik pracovného pomeru
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
7 3 Pracovná zmluva a jej podstatné náležitosti
1 Vedieť obsah pracovnej zmluvy a jej podstatné náležitosti
Poznal obsah pracovnej zmluvy a jej podstatné náležitosti
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
8 4 Zmeny pracovného pomeru
1 Poznať podmienky vzniku zmien pracovného pomeru
Poznal podmienky vzniku zmien pracovného pomeru
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
9 5 Skončenie pracovného pomeru
Vymenovať spôsoby ukončenia pracovného pomeru
Vymenoval spôsoby ukončenia pracovného pomeru
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
Pracovný čas a čas odpočinku v pracovnom pomere
2Žiak má: Žiak:
101 Pracovný čas, čas 1
EKOODV
Poznať pojmy pracovný čas, pracovné voľno
Poznal pojmy pracovný čas, pracovné voľno
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
291
odpočinku11 2 Dovolenka na zotavenie,
pracovné voľno1 Poznať okolnosti a nároky na
vznik dovolenkyPoznal okolnosti a nároky na vznik dovolenky
Ústne, frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
Mzda / plat / 2 Žiak má: Žiak:
12 1 Pojem mzda, minimálna mzda
1
EKOODVMAT
Poznať jednotlivé formy mzdy, výšku a význam minimálnej mzdy
Poznal formy mzdy, výšku a význam minimálnej mzdy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
13 2 Všeobecné zásady poskytovania miezd a platov
1 Vymenovať všeobecné zásady poskytovania miezd a platov
Vymenoval všeobecné zásady poskytovania miezd a platov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
Prekážky v práci, hmotné zabezpečenie pri nich, náhrady výdavkov súvisiacich s plnením pracovných povinnosti
2Žiak má: Žiak:
14 1 Prekážky v práci 1EKOODV
Poznať a vymenovať jednotlivé prekážky v práci, na strane zamestnanca a zamestnávateľa
Poznal a vymenoval jednotlivé prekážky v práci na strane zamestnanca a zamestnávateľa
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
15 2 Náhrady výdavkov poskytované zamestnancom v súvislosti s výkonom práce
1 Vedieť o nárokoch na náhrady výdavkov
Vedel o nárokoch na náhrady výdavkov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci
2 Žiak má: Žiak:
16 1 Povinnosti zamestnávateľov
1
EKOODV
Vymenovať povinnosti zamestnávateľov na úseku bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci
Vymenovať povinnosti zamestnávateľov na úseku bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
17 2 Povinnosti zamestnancov
1 Vymenovať povinnosti zamestnancov na úseku bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci
Vymenoval povinnosti zamestnancov na úseku bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
Zamestnanosť, príprava na povolanie, rekvalifikácia
4 Žiak má: Žiak:
18 1 Právna úprava práva na zamestnanie 1 EKO
OBN
Poznať pramene právnej úpravy práva na zamestnanie
Poznal a vymenoval zákony,ktoré určujú práva na zamestnanie
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
19 2 Sprostredkovanie 1 Poznať spôsoby Vymenoval spôsoby Ústne Ústna odpoveď
292
zamestnania sprostredkovania zamestnania sprostredkovania zamestnania skúšanie20 3 Rekvalifikácia 1 Poznať význam rekvalifikácie Poznal význam a zmysel
rekvalifikácieÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
21 4 Hmotné zabezpečenie v nezamestnanosti
1 Poznať výšku a spôsob určenia hmotného zabezpečenia v nezamestnanosti
Poznal spôsob určenia výšky hmotného zabezpečenia v nezamestnanosti
Písomnéskúšanie
Písomná odpoveď
Inflácia a nezamestnanosť 1 Žiak má: Žiak :22 1 Problémy trhu práce,
nezamestnanosť a jej sociálno – ekonomický dopad
1 Vymenovať problémy trhu práce a sociálno – ekonomický dopad
Vymenoval problémy trhu práce a sociálny ekonomické dopady
Ústne, frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
Svet práce a trh práce 4 Žiak má: Žiak :
23 1 Pojem trh práce, orientácia vo svete práce – povolanie, zamestnanie, pracovné miesto
1 EKOOBN
Charakterizovať trh práce, vysvetliť pojem povolanie, zamestnanie, pracovné miesto
Charakterizoval trh práce a vysvetlil obsah pojmu povolanie, zamestnanie a pracovné miesto
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
24 2 Stratégia profesijného rozhodovania
1 Vedieť význam stratégie profesijného rozhodovania
Vedel vysvetliť význam stratégie profesijného rozhodovania
Frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
25 3 Služby zamestnanosti, sprostredkovanie zamestnania
1 Poznať možnosti pri orientovaní sa na trhu práce
Poznal možnosti pri orientovaní sa na trhu práce
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
26 4 Evidencia nezamestnaných, hmotné zabezpečenie v nezamestnanosti
1 Aké doklady sú potrebné k evidencii nezamestnanosti a aké je hmotné zabezpečenie v nezamestnanosti
Vymenoval potrebné doklady, ktoré sú potrebné k evidencii v nezamestnanosti a výšku hmotného zabezpečenia v nezamestnanosti
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
Cvičenia 7 Žiak má: Žiak:27 1 Žiadosť o prijatie do
zamestnania1
SJL EKO
Vedieť napísať žiadosť o prijatie do zamestnania
Vedel napísať žiadosť o prijatie do zamestnania
Ústne skúšaniePísomné skúšanie
Ústna odpoveď
Didaktický test
28 2 Životopis 1 Vedieť napísať životopis Vedel napísať životopis Písomné skúšanie
Domáca práca
29 3 Spôsob prezentácie u potencionálneho zamestnávateľa – konkurz, prijímací pohovor, ako telefonovať
1 Vedieť sa pripraviť na konkurz, prijímací pohovorPoznať zásady správneho telefonovania
Vedel sa pripraviť na konkurz, prijímací pohovorPoznal zásady správneho telefonovania
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
30 4 Zásady správneho 1 Poznať zásady slušného Poznal zásady slušného Ústne Ústna odpoveď
293
správania, zovňajšok, komunikácia
správania, úpravy zovňajškuSprávne komunikovať
správania, úpravy zovňajškuSprávne komunikoval
skúšanieCvičenia
294
Názov predmetu Základy elektrotechnikyČasový rozsah výučby 0,5 hodín týždenne, spolu 17 vyučovacích hodínRočník PrvýKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechnikVyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetuPredmet základy elektrotechniky má žiakov oboznámiť so základnými poznatkami
o elektrotechnike. Žiaci získajú poznatky o elektrických veličinách, o vzniku a využití elektrického prúdu a napätia. Získajú aj poznatky o bezpečnej práci na elektrických zariadeniach tak, aby nedošlo k úrazu elektrickým prúdom a prípadnému ohrozeniu zdravia svojho alebo ďalších ľudí. Predmet nadväzuje na poznatky získané v predmete fyzika na základnej škole.
Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce a manipulácie s elektrickým zariadením. Zdôrazňuje aj správnu manipuláciu s elektrickým a elektronickým zariadením v automobile a možný negatívny dopad chemických látok na zdravie a životné prostredie človeka.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania automobilov majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť, tvorivosť a podporovať ich aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru. Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu základy elektrotechniky proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne asociálno interakčné využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet základy elektrotechniky je previazaný s predmetmi technológia a fyzika.
K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu patri aj využitie pomôcok na videu alebo CD nosičoch, preto využitie počítačov a internetu tiež prestavuje možnosti simulácie činnosti jednotlivých celkov.
Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu základy elektrotechniky je poskytnúť žiakom súbor vedomostí
o elektrických veličinách zákonitostiach a vzťahoch medzi nimi, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si odborné názvoslovie, budú ovládať základné pravidlá bezpečnosti práce s automobilmi a elektrickými zariadeniami
VÝKONOVÉ ŠTANDARDYAbsolvent má:- zobrazovať elektrotechnické súčiastky a jednoduché celky, čítať a zhotoviť technické výkresy podľaSTN,
295
- mať prehľad v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení.-vedieť základné elektrotechnické veličiny a ich jednotky-vedieť základné elektrotechnické výpočty- vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch a technickej dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach.- rozlíšiť konštrukciu a princípy a spôsoby prevádzky el. strojov a zariadení,- rozoznať základnú odbornú terminológiu pre elektrotech výrobu,- charakterizovať jednotlivé strojové súčiastky,- používať vhodné pracovné pomôcky, náradie, nástroje a voliť pracovné podmienky,- definovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v elektrotechnike,- definovať vlastnosti materiálov dôležité pre ich spracovanie vo výrobe, ich označovanie aspôsoby spracovania materiálov,- určiť možnosti zlepšenia vlastností materiálov tepelným spracovaním a ochranou proti koróziia spôsoby ich použitia,- vytvoriť jednoduché technologické postupy výroby súčiastok a zásady pri montáži týchtosúčiastok do funkčných celkov,- definovať spôsoby diagnostikovania, opráv a údržby strojov a zariadení s možnosťami ichobsluhy,- definovať spôsoby kontroly súčiastok po výrobe a stanoviť spôsoby a metódy ich meraní.- vytvoriť technologický postup opravy stroja, zariadenia
Obsahové štandardyElektrotechnikaTáto vzdelávacia oblasť nadväzuje na vzdelávaciu oblasť fyziky, kde sa žiaci hlbšie oboznámia zozákladnými elektrickými veličinami, vzťahmi medzi nimi, rozšíria si poznatky z oblasti jednosmernéhoa striedavého prúdu a podobne. Je to najdôležitejšia oblasť, ktorá vytvára predpoklady pre ďalšiezvládnutie náročnejšieho učiva z oblasti elektrotechniky. Žiaci získajú tiež poznatky o základnýchelektronických súčiastkach a ich využití, druhoch a konštrukcii základných elektronických zariadení svyužitím v praxi.Technické zobrazovanieŽiaci získajú základné vedomosti zobrazovania strojových súčiastok a konštrukčných celkovv strojárstve v súlade s platnými technickými normami, poznajú zobrazovanie jednoduchýchstrojových súčiastok, vedia čítať technické výkresy, schémy, pracovné návody, katalógy a technickúdokumentáciu, normy a odbornú literatúru a vytvárajú technickú dokumentáciu.Základné druhy materiálov, ich vlastnosti, spracovanie a povrchová úpravaŽiaci získajú základné vedomosti o druhoch materiálov, ktoré sa používajú v strojárskej výrobe. Žiacibudú poznať vlastnosti jednotlivých materiálov a ich základné spôsoby spracovania, povrchovéúpravy ktoré používame pri jednotlivých materiáloch a ako sa tieto úpravy robia.Obrábanie materiálovŽiaci dokážu popísať jednoduché postupy prác pri ručnom spracovaní kovov, ich základnéopracovanie a povrchové úpravy pre montáž do funkčných celkov. Schopnosť žiakov poznaťnajdôležitejšie pracovné operácie ručného spracovania kovov a zvládnutie základného učivastrojového obrábania kovov. Pozná činnosti komplexnej kontroly rozmerov výrobkov a ich funkčnejčinnostiČasti strojov, zariadení a mechanizmovŽiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých častiach elektrických strojov a zariadení, ich funkciou,o technických požiadavkách a prevádzkových podmienkach a o pracovnom prostredí strojova zariadení. Žiaci budú ovládať ako sa používa transformácia pohybu mechanizmov a zariadení.Oprava, obsluha a údržba strojov a zariadeníŽiaci sa oboznámia s konštrukciou a prevádzkovou eôektrických strojov a zariadení, ich obsluhou, údržbou a opravami. Žiaci budú vedieť správne zabezpečovať prevádzkovú spoľahlivosť strojov a zariadení spôsobmi preventívneho predchádzania porúch a metódami obnovenia ich bezporuchového stavu, diagnostikovať chyby a poruchy a použiť správne spôsoby demontáže a montáže dielov a montážnych celkov pri optimálnej voľbe správnych a bezpečných pracovných postupov.Kontrola a meranieŽiaci získajú prehľad o spôsoboch kontroly a spôsoboch merania elektrických veličin. Pozornosť sa venuje kontrole rozmerov, tvarov a kvalite povrchu. Žiaci budú poznať druhy meradiel a kontrolných
296
prístrojov, ich možnosti použitia. Budú vedieť zvoliť správny druh meracieho prístroja alebo meradla a použiť optimálny postup pre dosiahnutie čo najpresnejšieho výsledku.
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
Názov tematického celku Stratégia vyučovaniaMetódy Formy práce
Základné pojmy Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Jednosmerný prúd Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Magnetizmus Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetom
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Pre všetky tematické celky M.Řešatko-J.Dostoupil:
ELEKTROTECHNIKA pre neelektrotechnické odbory,Alfa 1984
Dataprojektor PCMagnetická tabuľaTabuľa
učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky
Internet
297
Ročník: prvýROZPIS UČIVA PREDMETU: základy elektrotechniky 0,5 hodín týždenne, spolu 17 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
1.Základné pojmy 2Žiak má: Žiak:
1 1 Stavba látok 1 fyzika Vedieť zloženie pevných látok, kvapalín a plynov
Vedieť zloženie pevných látok, kvapalín a plynov
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
2 2 Rozdelenie látok podľa elektrickej vodivosti
1 fyzika Vedieť rozdelenie látok podľa el. vodivosti.Charakterizovať pojem vodivosť
Vedel rozdelenie látok podľa el. vodivosti.Charakterizoval pojem vodivosť
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
2.Jednosmerný prúd 9 Žiak má: Žiak:3 1 Napätie a prúd,
elektrický obvod1 fyzika vedieť vysvetliť pojmy
a charakterizovať elektrický obvod
vedel vysvetliť pojmy a charakterizoval elektrický obvod
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
4 2 Zdroje elektrického prúdu
1 fyzika vedieť popísať konštrukciu a činnosť jednotlivých zdrojov elektrického prúdu
vedel popísať konštrukciu a činnosť jednotlivých zdrojov elektrického prúdu
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
5 3 Ohmov zákon 1 Fyzikamatematika
vedieť napísať vzorec a urobiť jeho matematické úpravy
vedel napísať vzorec a urobil jeho matematické úpravy
Ústne frontálne skúšaniePísomné skúšanie
Ústne odpovedeNeštandardizovaný didaktický test
6 4 Počítanie príkladov 1 matematika vedieť vypočítať príklady na ohmov zákon
vedieť vypočítať príklady na ohmov zákon
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
7 5 Elektrický výkon 1 fyzika vedieť vypočítať výkon vedel vypočítať výkon Ústne skúšanie
Ústne odpovede
8 6 Elektrická práca 1 fyzika vedieť vypočítať el. prácu vedel vypočítať el. prácu Ústne skúšanie
Ústne odpovede
9 7 Opakovanie-jednosmerný prúd
1 vedieť učivo tematického celku jednosmerný prúd
vedel učivo tematického celku jednosmerný prúd
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
10 8 Elektrické teplo 1 fyzika vedieť vznik tepla a jeho výpočet
vedel vznik tepla a jeho výpočet
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
11 9 Kirchhoffove zákony 1 fyzika vedieť napísať kirchhoffove zákony a ich využitie
vedel napísať kirchhoffove zákony a ich využitie
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
12 10 Spájanie zdrojov 1 fyzika využiť výhody spájania zdrojov vedel výhody a podmienky Ústne Ústne odpovede
298
a podmienky ich spájania spájania zdrojov skúšanie3.Magnetizmus 5 Žiak má: Žiak:13 1 Magnetické pole vodiča
a cievky1 fyzika vedieť vysvetliť a popísať
magnetické pole vodiča a cievky
vedel vysvetliť a popísať magnetické pole vodiča a cievky
Písomné skúšanie
Písomné odpovede
14 2 Elektromagnet 1 fyzika vedieť vysvetliť vznik elektromagnetu a jeho využitie
vedel vysvetliť vznik elektromagnetu a jeho využitie
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
15 3 Elektromagnetická indukcia
1 Popísať spôsoby vzniku elektromagnetickej indukcie a jej využitie
Popísal spôsoby vzniku elektromagnetickej indukcie a jej využitie
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
16 4 Indukčnosť 1 Vysvetliť princíp a význam indukčnosti
Vysvetlil princíp a význam indukčnosti
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
17 5 Opakovanie 1 Mať prehľad o preberanom učive
Mal prehľad o preberanom učive
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
299
Názov predmetu ElektrotechnikaČasový rozsah výučby 2 hodín týždenne, spolu 66 vyučovacích hodínRočník 2.roč – 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín
3.roč. – 2 hodiny týždenne, spolu 60 vyučovacích hodínKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechnikVyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetuPredmet elektrotechnika má žiakov oboznámiť so základnými poznatkami o elektrotechnike. Žiaci získajú poznatky o využití elektrického prúdu a napätia v elektrických strojoch, prístrojoch aďalších elektrických zariadeniach. Naučia sa základy elektroiky a využitie elektronických súčistok v technických zariadeniach ale hlavne v konštrukcii automobilov. Získajú aj poznatky o bezpečnej práci na elektrických zariadeniach tak, aby nedošlo k úrazu elektrickým prúdom a prípadnému ohrozeniu zdravia svojho alebo ďalších ľudí. Predmet nadväzuje na poznatky získané v predmete fyzika na základnej škole a premetu základy elektrotechniky v prvom ročníku.
Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce a manipulácie s elektrickým zariadením. Zdôrazňuje aj správnu manipuláciu s elektrickým a elektronickým zariadením v automobile a možný negatívny dopad chemických látok na zdravie a životné prostredie človeka.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania automobilov majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť, tvorivosť a podporovať ich aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru. Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu základy elektrotechniky proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne asociálno interakčné využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet základy elektrotechniky je previazaný s predmetmi technológia a fyzika.
K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu patri aj využitie pomôcok na videu alebo CD nosičoch, preto využitie počítačov a internetu tiež prestavuje možnosti simulácie činnosti jednotlivých celkov.
Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu základy elektrotechniky je poskytnúť žiakom súbor vedomostí o elektrických veličinách zákonitostiach a vzťahoch medzi nimi, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si odborné názvoslovie, budú ovládať základné pravidlá bezpečnosti práce s automobilmi a elektrickými zariadeniami
Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania2. ročník
Stratégia vyučovaooo
300
Metódy Formy práceStrriedavý prúd Informačnoreceptívna - výklad
Reproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Elektrické stroje a prístroje Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Fyzikálne základy elektroniky Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Aktívne súčiastky elektroniky Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetom
Elektrické meracie prístroje Informačnoreceptívna-výklad. Reproduktívna-rozhovor Heuristická-rozhovor, riešnie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPrakticé merania veličín
Elektrické zariadenia motorových vozidiel
Informačnoreceptívna-výklad. Reproduktívna-rozhovor Heuristická-rozhovor, riešnie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPrakticé vyhotovenia koncov vodičov
3. ročníkStratégia vyučovania
Metódy Formy práceZdroje elektrickej energie Informačnoreceptívna - výklad
Reproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Elektrické stroje a prístroje Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Zapaľovanie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Spúšťače Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakov
301
Práca s knihou a internetomOsvetľovacie zariadenia a inštalácia Informačnoreceptívna-výklad.
Reproduktívna-rozhovor Heuristická-rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktické merania veličín
Pomocné zariadenia a prvky Informačnoreceptívna-výklad. Reproduktívna-rozhovor Heuristická-rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktické vyhotovenia koncov vodičov
Zabezpečovacie zariadenia Informačnoreceptívna-výklad. Reproduktívna-rozhovor Heuristická-rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetom
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: 2. ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Pre všetky tematické celky
M.Řešatko-J.Dostoupil: ELEKTROTECHNIKA pre neelektrotechnické odbory,Alfa 1984,Svatopluk Pavlis:ELEKTROTECHNIKA MOTOROVÝCH VOZIDIEL ,Alfa-přes 2004
Dataprojektor PCMagnetická tabuľaTabuľa
učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky, vodiče,súčiasky,prístroje
Internet
4. ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Pre všetky tematické celky
M.Řešatko-J.Dostoupil: ELEKTROTECHNIKA pre neelektrotechnické odbory,Alfa 1984,Svatopluk Pavlis:ELEKTROTECHNIKA MOTOROVÝCH VOZIDIEL ,Alfa-přes 2004
Dataprojektor PCMagnetická tabuľaTabuľa
učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky, vodiče,súčiasky,prístroje
Internet
Výkonové štandardy
Absolvent má:rozoznať veličiny a jednotky, základné pojmy a názvoslovie v elektrotechnike;- mať prehľad o fyzikálnych javoch, zákonitostiach a vzťahoch v elektrotechnike, elektronike,elektrických a elektronických prvkoch a zariadeniach,- určiť vhodné meradlá, meracia a diagnostické prístroje a spôsoby merania pre kontrolusúčiastok a meranie základných technických veličín.
Obsahové štandardy
302
ElektrotechnikaTáto vzdelávacia oblasť nadväzuje na vzdelávaciu oblasť fyziky, kde sa žiaci hlbšie oboznámia zozákladnými elektrickými veličinami, vzťahmi medzi nimi, rozšíria si poznatky z oblasti jednosmernéhoa striedavého prúdu a podobne. Je to najdôležitejšia oblasť, ktorá vytvára predpoklady pre ďalšiezvládnutie náročnejšieho učiva z oblasti elektrotechniky. Žiaci získajú tiež poznatky o základnýchelektronických súčiastkach a ich využití, druhoch a konštrukcii základných elektronických zariadení svyužitím v praxi.
303
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Elektrotechnika 2. ročník 2 hodín týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy
Hod Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
1.Striedavý prúd 6Žiak má: Žiak:
1 1 Vznik jednofázového striedavého prúdu
1 fyzika Vedieť vznik striedavého prúduVedel vznik striedavého prúdu
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
2 2 Vykon jednofázového prúdu 1 fyzika Vedieť vypočítat výkony Vedel vypočítat výkony Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
3 3 Trojfázový striedavý prúd 1 fyzika Vedieť vysvetliť vznik trojfázového striedavého prúdu
Vedel vysvetlit vznik trojfázového striedavého prúdu
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
4 4 Výkon trojfázového prúdu 1 fyzika Vedieť vypočítat výkony Vedel vypočítat výkony Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
5 5 Veličiny striedavého prúdu 1 fyzika Vedieť popísat veličiny a jednotky str. prôdu
Vedel popísat veličiny a jednotky str. prôdu
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
6 6 Opakovanie str. prúd fyzika Zopakovať prebrané učivo Zopakoval prebrané učivo Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
2.Elektrické stroje a prístreoje 19 Žiak má: Žiak:7 1 Rpzdelenioe elektrických
strojov1 strojníctvo Vedieť rozdelenie elektrických
strojovVedel rozdelenie elektrických
strojovÚstne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
8 2 Transformátory- druhy, činnost,konštrukcia
1 fyzika Vedieť rozdelenie tranformátorov,ich konštrukciu a činnosť
Vedel rozdelenie tranformátorov,ich konštrukciu a činnosť
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
9 3 Prevod a využitie 1 Fyzikamatematika
Vypočítat veličiny pomocou prevodu
ypočítat veličiny pomocou prevodu Ústne frontálne skúšaniePísomné skúšanie
Ústne odpovedeNeštandardizovaný didaktický test
10 4 Asynchronné stroje,konštrukcia,čínnosť
1 strojníctvo Vedieť koštrukciu a činnosť Vedel koštrukciu a činnosť Ústne skúšanie Písomné skúšanie
Ústne odpovede
11 5 Svorkovníca, použitie 1 fyzika Vedieť naktresliť zapojeni svorkovníce
Vedel naktresliť zapojeni svorkovníce
Písomné skúšanie
Písomné odpovede
12 6 Jednofázové motory 1 fyzika Vedieť koštrukciu a činnosť Vedel koštrukciu a činnosť Ústne skúšanie Ústne odpovede
13 7 Synchronné stroje 1 fyzika Vedieť koštrukciu a činnosť Vedel koštrukciu a činnosť Ústne skúšanie Ústne odpovede
304
14 8 Jednosmerné stroje-dynama
1 fyzika Vedieť koštrukciu činnost a použitie
Vedel koštrukciu činnost a použitie Ústne skúšanie Ústne odpovede
15 9 Jednosmerné motory 1 fyzika Vedieť koštrukciu činnost a použitie
Vedel koštrukciu činnost a použitie Ústne skúšanie Ústne odpovede
16 10 Komutátorové motory 1 fyzika Vedieť koštrukciu činnost a použitie
Vedel koštrukciu činnost a použitie Ústne skúšanie Ústne odpovede
17 11 El.prístroje-rozdelenie 1 fyzika Vedieť rozdelenie elektrických prístrojov
Vedel rozdelenie elektrických prístrojov
Ústne skúšanie Ústne odpovede
18 12 Spínače, stykače, relé fyzika Vedieť koštrukciu činnost a použitie
Vedel koštrukciu činnost a použitie Ústne skúšanie Ústne odpovede
19,20 13,14 Poistky 2 fyzika Vedieť koštrukciu činnost a použitie
Vedel koštrukciu činnost a použitie Ústne skúšanie Ústne odpovede
21 15 Poistky automobilov 1 fyzika Vedieť koštrukciu činnost a použitie
Vedel koštrukciu činnost a použitie Ústne skúšanie Ústne odpovede
22,23 16,17 Ističe 2 fyzika Vedieť koštrukciu činnost a použitie
Vedel koštrukciu činnost a použitie Ústne skúšanie Ústne odpovede
3.Fyzikálne základy elektroníky 7 Žiak má: Žiak:24 1 Vedeni el. Prudu vo vákuu a
v plyne1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie
Písomné skúšanie
Písomné odpovede
25 2 Polovodiče, vlastná a nevlastná vodivosť
1 fyzika Vedieť vysvetliť vznik vodivosti Vedel vysvetliť vznik vodivosti Ústne skúšanie Ústna odpoveď
26 3 PN prechod,dioda 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie Ústna odpoveď
27 4 Tranzistor 1 fyzika Vysvetliťl princíp a význam tranzistora
Vysvetlil princíp a význam tranzistora
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
28,29 5,6 Viacvrstvové polovodiče 2 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať
30 7 Opakovanie 1 Mať prehľad o preberanom učive
Mal prehľad o preberanom učive
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
4.Aktívne súčiastky v elektronike 7 Žiak má: Žiak:31 1 Dióda-VA charakteristika 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie Ústna odpoveď32 1 Tranzistory, druhy, využitie 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie Ústna odpoveď33 1 Zosilňovače 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie Ústna odpoveď34 1 Spínače 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie Ústna odpoveď35 1 Tyristor 1 fyzika Vedieť činnosť a využitie Vedel činnosť a využitie Ústne skúšanie Ústna odpoveď36 1 Termistor 1 fyzika Vedieť činnosť a využitie Vedel činnosť a využitie Ústne skúšanie Ústna odpoveď37 1 Integrované obvody 1 fyzika Vedieť činnosť a využitie Vedel činnosť a využitie Ústne skúšanie Ústna odpoveď
305
38 1 Elektronické súčiastky automobilov
1 fyzika Vedieť činnosť a využitie Vedel činnosť a využitie Ústne skúšanie Ústna odpoveď
39 1 Opakovanie 1 Mať prehľad o preberanom učive
Mal prehľad o preberanom učive
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
5.Elektrické meracie prístroje 7 Žiak má: Žiak:40 1 Základné pojmy 1 fyzika Vedieť základné pojmy Vedel základné pojmy Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
41 1 Stupnica, přesnost chyby 1 fyzika Vedieť základné pojmy Vedel základné pojmy Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
42 1 Meranie napätia 1 fyzika Vedieť merať napetie Vedel merať napetie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
43 1 Meranie prúdu 1 fyzika Vedieť merať prúd Vedel merať napetie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
44 1 Meranie odporu 1 fyzika Vedieť merať odpor Vedel merať odpor Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
45 1 Analógové prístroje 1 fyzika Vedieť činnosť prístrojov Vedel činnosť prístrojov Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
46 1 Digitálne prístroje 1 fyzika Vedieť činnosť prístrojov Vedel činnosť prístrojov Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
47 1 Obrazovka 1 fyzika Vedieť činnost obrazovky a jej využitie
Vedel činnosť obrazovky a jej použitie
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
48 1 Činnosť osciloskopu 1 fyzika Popísať činnost a využitie Popísal činnosť a využitie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
49 1 Zásady merania s osciloskopom
1 fyzika Vedieťzákladné zasady pre meranie
Vedelzákladné zasady pre meranie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
50,51 1 Opakovanie-el. meracie prístroje
2 fyzika Mať prehľad o preberanom učive
Mal prehľad o preberanom učive
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
6.Elektrické zariadenia motorových vozidiel
14 Žiak má: Žiak:
52 1 Rozdelenie el. zariadení 1 fyzika Vedieť rozdelenie el. zariadení Vedel rozdelenie el. zariadení Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
53 1 Elektrotechnické materiály 1 fyzika Vedieť rozdelenie el. materiálov Vedel rozdelenie el.materiálov Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
54,55 1 Vodiče 2 fyzika Vedieť rozdelenie el. materiálov Vedel rozdelenie el.materiálov Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
56 1 Kontakty 1 strojníctvo Vedieť význam, materiál a použitie Vedel význam, materiál apoužitie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
57,58 2 Izolanty 1 chémia Vedieť význam a využite Vedel význam a využite Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
59 1 Magnetické materiály 1 chémia Vedieť význam a využite Vedel význam a využite Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
306
60,61 2 Elektrotechnické značky 1 fyzika Vedieť význam a využite Vedel význam a využite Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
62 1 Schéma zapojenia 1 fyzika Vedieť čítať schémy Vedel čítať schémy Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
63 1 Kresleni schém 1 Tech. kkreslenie Vedieť kresliť schémy Vedel kresliť schémy Písemné skúšanie
Písomná práca
64,65 1 Opakovanie 2 fyzika Mať prehľad o preberanom učive
Mal prehľad o preberanom učive
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
66 1 Zhodnotenie predmetu 1
ROZPIS UČIVA PREDMETU : Elektrotechnika 3.ročník 2 hodiny týždenne, spolu 60 vyučovacích hodín
Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
1.Úvod 1Žiak má: Žiak:
1 1 Oboznámiť žiakov s obsahom učiva
1 Oboznámiť sa s obsahom učiva Oboznámil sa s obsahom učiva
2.Zdroje elektrickej energie 8Žiak má: Žiak:
2 1 Akumulátory-účel, druhy
1 fyzika Vedieť druhy akumulátorov Vedel druhy akumulátorov Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
3 2 Olovený akumulátor 1 fyzika Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť
Vedel vysvetliť konštrukciu a činnosť
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
4 3 Dynamo 1 fyzika Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť
Vedel vysvetliť konštrukciu a činnosť
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
307
5 4 Alternátor, konštrukcia
1 fyzika Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť
Vedel vysvetliť konštrukciu a činnosť
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
6 5 Činnosť, schéma zapojenia
fyzika Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť
Vedel vysvetliť konštrukciu a činnosť
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
7 6 Regulátory mechanické
1 fyzika Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť
Vedel vysvetliť konštrukciu a činnosť
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
8 7 Regulátory polovodičové
1 fyzika Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť
Vedel vysvetliť konštrukciu a činnosť
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
9 8 Opakovanie- zdroje fyzika Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť
Vedel vysvetliť konštrukciu a činnosť
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
3.Zapaľovanie 15 Žiak má: Žiak:
10 1 Batériové zapaľovanie 1 Strojníctvo, fyzika
Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť
Vedel vysvetliť konštrukciu a činnosť
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
11 2 Činnosť 1 fyzika Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť
Vedel vysvetliť konštrukciu a činnosť
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
12 3 Regulátory predstihu 1 Fyzika
matematika
Vedieť vysvetliť konštrukciu a činnosť
Vedel vysvetliť konštrukciu a činnosť
Ústne frontálne skúšanie
Písomné skúšanie
Ústne odpovede
Neštandardizovaný didaktický test
13 4 Magnetoelektrické zapaľovanie- konštrukcia
1 Strojníctvo, elektrotechnika
Vedieť konštrukciu a činnosť Vedel konštrukciu a činnosť Ústne skúšanie Písomné skúšanie
Ústne odpovede
308
14 5 Činnosť 1 fyzika Vedieť popísať činnosť Vedel popísať činnosť Písomné skúšanie
Písomné odpovede
15 6 Elektronické zapaľovanie
1 fyzika Vedieť konštrukciu a činnosť Vedel konštrukciu a činnosť Ústne skúšanie
Ústne odpovede
16 7 Opakovanie zapaľovania
1 fyzika Vedieť konštrukciu a činnosť Vedel konštrukciu a činnosť Ústne skúšanie
Ústne odpovede
17 8 Hallov spínač zapaľovania
1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu činnosť
a použitieÚstne skúšanie
Ústne odpovede
18 9 Elektronická regulácia klepania
1 fyzika Vedieť konštrukciu činnosť a použitie Vedel konštrukciu činnosť a
použitieÚstne skúšanie
Ústne odpovede
19-20
10-11 Elektronické prestavenie zápalu
1 fyzika Vedieť konštrukciu činnosť a použitie Vedel konštrukciu činnosť a
použitieÚstne skúšanie
Ústne odpovede
22 13 Lambda sonda 1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu činnosť a
použitieÚstne skúšanie
Ústne odpovede
23 14 Karburátor ECOTRONIK
1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu činnosť a
použitieÚstne skúšanie
Ústne odpovede
24 15 Opakovanie zapaľovania
1 fyzika Vedieť konštrukciu činnosť a použitie zapaľovania Vedel konštrukciu činnosť
a použitie zapaľovaniaÚstne skúšanie
Ústne odpovede
4. Spúšťače 8 Žiak má: Žiak:
25 1 Účel a druhy spúšťačov
1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie Písomné skúšanie
Písomné odpovede
26,27
2,3 Spúšťač s výsuvným pastorkom
2 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a
použitieÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
28,29
4,5 Spúšťač s výsuvnou kotvou
2 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a
použitieÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
309
30,31
6,7 Spúšťač systém BENDIX
2 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a
použitieÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
32 8 Opakovanie spúšťače 1 Mať prehľad o preberanom u-čive
Mal prehľad o preberanom učive Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
5.Osvetľovacie zariadenia a inštalácia
9 Žiak má: Žiak:
33 1 Zdroje svetla 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
34 2 Druhy žiaroviek 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
35 3 Svetlomety 1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
36 4 Vonkajšie a vnútorné osvetlenie
1 fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
37 5 Elektrický rozvod- vodiče a poistky
1 fyzika Vedieť činnosť a využitie Vedel činnosť a využitie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
38,39
6,7 Schémy zapojenia 2 fyzika Vedieť vysvetliť schému a využitie
Vedel vysvetliť schému a využitie Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
40 8 Inštalácia 1 fyzika Vedieť činnosť a využitie Vedel činnosť a využitie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
41 9 Opakovanie 1 Mať prehľad o preberanom učive
Mal prehľad o preberanom učive Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
6.pomocné zariadenia a prvky 12 Žiak má: Žiak:
42 1 Rýchlomer 1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a
použitieÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
43 2 Otáčkomer 1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a
použitieÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
44 3 Snímač množstva paliva
1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a
použitieÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
310
45 4 Snímač teploty 1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a
použitieÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
46 5 Spínacia skrinka 1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a
použitieÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
47,48
6,7 Elektromotory motorových vozidiel
1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a
použitieÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
49,50
8,9 Elektrický stierač 1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a
použitieÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
51 10 Intervalový spínač 1 fyzika Vedieť konštrukciu, činnosť a použitie Vedel konštrukciu, činnosť a
použitieÚstne skúšanie
Ústna odpoveď
52 11 Ventilátory v mot. vozidiel
1 fyzika Popísať činnosť a využitie Popísal činnosť a využitie Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
53 12 Opakovanie- pomocné zariadenia
1 fyzika Mať prehľad o preberanom učive
Mal prehľad o preberanom učive Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
7. Zabezpečovacie zariadenia 7 Žiak má: Žiak:
54 1 Ovládanie zámkov 1 fyzika Vedieť rozdelenie el. zariadení Vedel rozdelenie el. zariadení Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
55 2 Alarmy 1 fyzika Vedieť rozdelenie el. materiálov Vedel rozdelenie el.materiálov Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
56 3 Bezpečnostné pásy 1 fyzika Vedieť rozdelenie el. materiálov Vedel rozdelenie el.materiálov Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
57 4 El.zapojenie ABS a ASR
1 strojníctvo Vedieť význam, materiál a použitie
Vedel význam, materiál a použitie Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
58 5 Airbagy 1 Vedieť význam a využite Vedel význam a využite Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
59 6 Komunikačné a navigačné zaradenia
1 Vedieť význam a využite Vedel význam a využite Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
60 7 Opakovanie učiva 1 fyzika Mať prehľad o preberanom učive
Mal prehľad o preberanom učive Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
311
312
Názov predmetu Diagnostika a opravy automobilov
Časový rozsah výučby 3 hodina týždenne, spolu 99 vyučovacích hodínRočník 2.roč.-3hodiny týždenne, spolu
3.roč.-3,5hodín týždenne, spolu 105 vyučovacích hodínKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechnikVyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetuPredmet diagnostika a opravy automobilov má za úlohu oboznámiť žiakov so základnými poznatkami o diagnostike a opravách automobilov, pracovných postupoch, opravách jednotlivých celkov a funkčných skupín. Má za úlohu sprostredkovať činnosť a funkciu jednotlivých časti automobilu. Predmet nadväzuje na poznatky získané v predmete fyzika na základnej škole, v predmete automobily v prvom ročníku a v odborných predmetoch v prvom ročníku.
Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce a manipulácie so súčiastkami, jednotlivými časťami automobilu ako aj celým automobilom. Zdôrazňuje aj správnu manipuláciu s náplňami kvapalín v automobile a možný negatívny dopad chemických látok na zdravie a životné prostredie človeka.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania automobilov majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť, tvorivosť a podporovať ich aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru. Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu automobily proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne asociálno interakčné využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet automobily je previazaný s predmetmi technológia, strojníctvo a strojárska technológia.
K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu patri aj využitie pomôcok na videu alebo CD nosičoch, preto využitie počítačov a internetu tiež prestavuje možnosti simulácie činnosti jednotlivých celkov.
Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu diagnostika a opravy automobilov je poskytnúť žiakom súbor vedomostí o konštrukcii automobilov, ich diagnostike a opravách a činnosti jednotlivých skupín a súčasti zákonitostiach a vzťahoch medzi nimi, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, odbornom výcviku a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si odborné názvoslovie, pracovné postupy pri diagnostike a opravách, budú ovládať základné pravidlá bezpečnosti práce s automobilmi .
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania2. ročník
Názov tematického celkuStratégia vyučovania
Metódy Formy práce
313
Základné poznatky o automobiloch
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Podvozok automobilu Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Prevodový mechanizmus automobilov
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Motory Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
3. ročník
Názov tematického celkuStratégia vyučovania
Metódy Formy práceMastenie motorov Informačnoreceptívna - výklad
Reproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Chladenia spaľovacích motorov Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Technický stav motorových vozidiel
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Elektrické a doplnkové zariadenia vozidiel
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Diagnostika spaľovacích motorov Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Palivová sústava zážihových motorov
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
314
Palivová sústava vznetových motorov
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Neštandardné skúšky a skúšky vozidiel prevádzané vysk. ústavami v rámci homologizácie vozidiel
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Príprava absolventa na opravára Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: 2. ročník
Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická
technikaMateriálne výučbové
prostriedky
Ďalšie zdroje(internet,
knižnica, ...Pre všetky tematické celky
Ing. Anton Freiwald, Diagnostika a opravy automobilov I, Kontakt plus s. r. o.
Dataprojektor PCMagnetická tabuľaTabuľa
učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky, skutočné súčiastky
Internet
3. ročník
Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická
technikaMateriálne výučbové
prostriedky
Ďalšie zdroje(internet,
knižnica, ...Pre všetky tematické celky
Ing. Anton Freiwald, Diagnostika a opravy automobilov I, Kontakt plus s. r. o.
Dataprojektor PCMagnetická tabuľaTabuľa
učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky, skutočné súčiastky
Internet
Výkonové štandardy
Absolvent má:-zobrazovať strojové súčiastky a jednoduché celky, čítať a zhotoviť technické výkresy podľa STN,-mať prehľad v technickej dokumentácii, normách, predpisoch a technických-požiadavkách súvisiacich so strojárskou výrobou, montážou a opravami strojov a zariadení.-vysvetliť postup orientácie sa v schémach, pracovných návodoch, katalógoch-a technickej dokumentácie a ich používanie v pracovných činnostiach.- rozlíšiť konštrukciu a princípy a spôsoby prevádzky strojov a zariadení,- rozoznať základnú odbornú terminológiu pre kovospracujúcu výrobu,- charakterizovať jednotlivé strojové súčiastky,- určiť funkciu súčiastok v jednotlivých zaradeniach,- charakterizovať funkciu jednoduchých strojov, zariadení, mechanizmov alebo konštrukčnýchcelkov,- popísať jednoduché ručné spracovanie kovov,- orientovať sa v základoch elektrotechniky
315
- zvoliť vhodné pracovné pomôcky, náradie, nástroje a voliť pracovné podmienky,- charakterizovať základné zásady posudzovania jednotlivých strojov, častí strojov,mechanizmov a zariadení,- reprodukovať platné predpisy pri práci so zváracími zariadeniami,- zvoliť vhodné zásady ochrany osôb pri zváraní,- určiť zloženie a konštrukciu zváracích zariadení,- definovať základné druhy materiálov a polotovarov používaných v strojárstve,- definovať vlastnosti materiálov dôležité pre ich spracovanie vo výrobe, ich označovanie aspôsoby spracovania materiálov,- určiť možnosti zlepšenia vlastností materiálov tepelným spracovaním a ochranou proti koróziia spôsoby ich použitia,- vytvoriť jednoduché technologické postupy výroby súčiastok a zásady pri montáži týchtosúčiastok do funkčných celkov,- definovať spôsoby diagnostikovania, opráv a údržby strojov a zariadení s možnosťami ichobsluhy,- definovať spôsoby kontroly súčiastok po výrobe a stanoviť spôsoby a metódy ich meraní.- vytvoriť technologický postup opravy stroja, zariadenia
Obsahové štandardyČasti strojov, zariadení a mechanizmovŽiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých častiach strojov a zariadení, ich funkciou,o technických požiadavkách a prevádzkových podmienkach a o pracovnom prostredí strojova zariadení. Žiaci budú ovládať ako sa používa transformácia pohybu mechanizmov a zariadení.Oprava, obsluha a údržba strojov a zariadeníŽiaci sa oboznámia s konštrukciou a prevádzkovou strojov a zariadení, ich obsluhou, údržbou aopravami. Žiaci budú vedieť správne zabezpečovať prevádzkovú spoľahlivosť strojov a zariadeníspôsobmi preventívneho predchádzania porúch a metódami obnovenia ich bezporuchového stavu,diagnostikovať chyby a poruchy a použiť správne spôsoby demontáže a montáže dielov amontážnych celkov pri optimálnej voľbe správnych a bezpečných pracovných postupov.Zváranie kovov a plastov, skúšky zvarov a prevádzka údržba zváracích zariadeníŽiaci získajú základné vedomosti zo zvárania kovov a plastov, odborné vedomosti o spôsobezvárania, materiáloch a bezpečnostných ustanoveniach, tak aby dodržiaval a plnil požiadavkyzváracích postupov.Kontrola a meranieŽiaci získajú prehľad o spôsoboch kontroly a spôsoboch merania. Pozornosť sa venuje kontrolerozmerov, tvarov a kvalite povrchu. Žiaci budú poznať druhy meradiel a kontrolných prístrojov, ichmožnosti použitia. Budú vedieť zvoliť správny druh meracieho prístroja alebo meradla a použiť optimálny postup pre dosiahnutie čo najpresnejšieho výsledku.
316
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Diagnostika a opravy automobilov 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín
Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahyOčakávané
vzdelávacie výstupyKritériá hodnotenia vzdelávacích
výstupovMetódy
hodnoteniaProstriedky hodnotenia
Úvod 1Žiak má: Žiak:
1 1 Význam predmetu, prehľad učiva.
1
2.Bezpečnosť a hygiena práce 2 Žiak má: Žiak:2 1 Toxické účinky ropných
látok1 chémia Vedieť základné poznatky
o účinkoch na človekaVedel základné poznatky o účinkoch na človeka
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
3 2 Bezpečnosť pri opravách
1 chémia Mať prehľad o bezpečnostných predpisoch
Mal prehľad o bezpečnostných predpisoch
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
3.Podvozok 41 Žiak má: Žiak:3.1 rámy vozidiel 24,5 1 Diagnostika a opravy
rámov2 automobily Vedieť popísať spôsoby
diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
6 2 Rámy a samonosné karosérie
1 automobily vymenovať druhy rámov a popísať ich konštrukciu
vymenoval druhy rámov. Popísal konštrukciu rámov
Frontálne ústne skúšanie
Ústne odpovede
3.2.Pruženie 27 1 Kontrola a opravy
mech. pruženia1 automobily Vedieť popísať spôsoby
diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
8 2 Pneumatické pruženie 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
3.Tlmiče a stabilizátory 5
9 1 Diagnostika tlmičov -spôsoby
1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky
Vedel popísať spôsoby diagnostiky
Ústne frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
10 2 Poruchy a opravy 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
11 3 Demontáž a montáž tlmičov
1 automobily Vedieť popísať spôsob a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsob a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
12 4 Stabilizátory, poruchy a 1 automobily Vedieť popísať spôsoby Vedel popísať spôsoby Ústne Ústna odpoveď
317
opravy diagnostiky a pracovný postup opravy
diagnostiky a pracovný postup opravy
skúšanie
13 5 Opakovanie 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
3.4.Nápravy 2 automobily14 1 Uloženie, demontáž,
montáž1 automobily Vedieť popísať spôsoby
diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
15 2 Opravy a renovácia 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
3.5.Kolesá a pneumatiky 416 1 Kontrola technického
stavu kolies1 automobily Vedieť popísať spôsoby
diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
17 2 Opotrebovanie pneumatík
1 automobily Vedieť popísať príčiny opotrebovania
Vedel popísať príčiny opotrebovania
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
18 3 Demontáž kolies a pneumatík
1 automobily Vedieť spôsoby demontáže a opráv pneumatík
Vedel spôsoby demontáže a opráv pneumatík
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
19 4 Oprava duší a pneumatík
1 automobily Vedieť spôsoby demontáže a opráv pneumatík
Vedel spôsoby demontáže a opráv pneumatík
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
20 5 Opakovanie - pneumatiky
1 automobily Vedieť spôsoby demontáže a opráv pneumatík
Vedel spôsoby demontáže a opráv pneumatík
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
3.6.Brzdy 1321 1 Spôsoby TD brzdových
sústav1 automobily Vedieť spôsoby diagnostiky
brzdových sústavVedel spôsoby diagnostiky brzdových sústav
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
222 Jazdné skúšky 1 automobily Vedieť spôsoby diagnostiky
brzdových sústav jazd. skúškami
Vedel spôsoby diagnostiky brzdových sústav jazd. skúškami
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
23 3 Valcové dynamometre 1 automobily Vedieť spôsoby diagnostiky brzdových sústav
Vedel spôsoby diagnostiky brzdových sústav
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
24 4 Valcové zotrvačníkové dynamometre
1 automobily Vedieť spôsoby diagnostiky brzdových sústav
Vedel spôsoby diagnostiky brzdových sústav
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
25 5 Poruchy a opravy kvapalinových bŕzd
1 automobily Vedieť spôsoby diagnostiky brzdových sústav
Vedel spôsoby diagnostiky brzdových sústav
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
26 6 Demontáž bubnov 1 automobily Popísať spôsoby demontáže bubnov
Popísal spôsoby demontáže bubnov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
318
27 7 Nastavenie a odvzdušnenie kvapalinových bŕzd
1 automobily Popísať spôsoby a pracovný postup Popísal spôsoby a pracovný postup Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
28 8 Brzdová kvapalina 1 automobily Vedieť parametre Vedel parametre Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
29,30
9 Poruchy a opravy vzduchových bŕzd
1 automobily Vedieť spôsoby diagnostiky brzdových sústav a postup opravy
Vedel spôsoby diagnostiky brzdových sústav a postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
31 10 Nastavenie ručnej brzdy
1 automobily Popísať spôsoby a pracovný postup Popísal spôsoby a pracovný postup Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
32 11 Nitovanie obloženia 1 automobily Popísať spôsoby a pracovný postup Popísal spôsoby a pracovný postup Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
33 12 Opakovanie – brzdy 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
3.7.Riadenie 1134 1 Základné parametre
riadenia1 automobily Vedieť parametre Vedel parametre Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
35 2 Základy geometrie riadenia a kolies
1 automobily Vedieť parametre Vedel parametre Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
36. 3 Geometria spoločného priesečníka osi
1 automobily Poznať spôsob návrhu riadenia automobilov
Poznal spôsob návrhu riadenia automobilov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
37 4 Geometria stopy 1 automobily Poznať spôsob návrhu riadenia automobilov
Poznal spôsob návrhu riadenia automobilov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
38,39
5 Kontrola a nastavenie riadenia
2 automobily Vymenovať spôsoby kontroly a nastavenie riadenia
Vymenoval spôsoby kontroly a nastavenie riadenia
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
40 6 Údržba riadenia 1 automobily Vymenovať spôsoby údržby a nastavenia riadenia
Vymenoval spôsoby údržby a nastavenia riadenia
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
41,42
7 Výmena guľových čapov
2 automobily Vymenovať spôsoby výmeny guľových čapov
Vymenoval spôsoby výmeny guľových čapov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
43 8 Poruchy a opravy posilňovačov riadenia
1 automobily Popísať spôsoby a pracovný postup Popísal spôsoby a pracovný postup Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
319
44 9 Opakovanie riadenia 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
4. Prevody a prevodový mechanizmus
25 Žiak má: Žiak:
4.1 Spojky 845 1 Príčiny porúch spojok 1 automobily Vymenovať príčiny vzniku
porúch spojokVymenoval príčiny vzniku porúch spojok
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
46 2 Poruchy, opravy a údržba spojok
1 automobily Vymenovať príčiny vzniku porúch spojok
Vymenoval príčiny vzniku porúch spojok
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
47,48
3,4 Rozoznávanie a odstraňovanie porúch
2 automobily Vymenovať príčiny vzniku porúch spojok a ich odstránenie
Vymenoval príčiny vzniku porúch spojok a ich odstránenie
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
49 5 Všeobecné zásady demontáže, montáže a opráv spojok
1 automobily Vedieť všeobecné zásady demontáže, montáže a opráv spojok
Vedel všeobecné zásady demontáže, montáže a opráv spojok
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
55,51.
6,7 Poruchy spojok podľa správania, príčiny a ich odstránenie
1 automobily Vymenovať príčiny vzniku porúch spojok
Vymenoval príčiny vzniku porúch spojok
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
52 1 Opakovanie -spojky 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
4.2 Prevodovky 553 1 Poruchy prevodoviek,
prevodové oleje1 automobily Vedieť popísať najčastejšie
poruchy a klasifikáciu olejovVedel popísať najčastejšie poruchy a klasifikáciu olejov
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
54 2 Údržba prevodoviek 1 automobily Vedieť popísať spôsoby údržby a postup
Vedel popísať spôsoby údržby a postup
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
55,56,57
3 Opravy prevodoviek 3 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
4.3 Spájacie a kĺbové hriadele, kĺby
3 automobily
58,59
1 Poruchy hriadeľov a kĺbov a ich opravy
2 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
60 1 Opakovanie prevodovky a klby
1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
320
4.4.Rozvodovky a diferenciál 761,62
1,2 Poruchy a opravy rozvodoviek
2 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
63 3 Nastavenie súkolesia stáleho záberu rozvodovky
1 Strojníctvo, automobily
Vedieť postup nastavenia súkolesia stáleho záberu rozvodovky
Vedel postup nastavenia súkolesia stáleho záberu rozvodovky
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
64,65
4 Diferenciál – poruchy a opravy
2 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
66 5 Diferenciál – demontáž a montáž
1 strojníctvo Popísať postup demontáže a montáže
Popísal postup demontáže a montáže
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
67 6 Opakovanie diferenciál 1 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
4.5 Prevody s klinovými remeňmi 3 automobily68,69
1 Poruchy a opravy, napínanie
2 automobily Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
70 2 Opakovanie prevody 1 automobily Popísať konštrukciu a vysvetliť činnosť
Popísal konštrukciu a vysvetliť činnosť
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
4.Motory 29 Žiak má: Žiak:71 1 Demontáž motora 1 Strojníctvo,
automobilyPopísať postup demontáže Popísal postup demontáže Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
72 2 Blok motora a spodné veko
1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
73,74,75
3 Valce a hlavy valcov 3 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
76 6 Piesty - označovanie, výber
1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
77 7 Montáž piesta 1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Písomná skúška
Písomná odpoveď
78 8 Piestne krúžky 1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
79 9 Piestny čap 1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
321
80 10 Ojnice 1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
81 11 Klzné ložiská 1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
82 12 Kľukový hriadeľ 1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
83 13 Metalizácia kľukového hriadeľa
1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
84 14 Montáž kľukového hriadeľa
1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
85 15 Zotrvačník 1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
86 16 Rozvody 1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
87 17 Pohon vačkového hriadeľa - reťazový
1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
88 18 Pohon vačkového hriadeľa - remeňový
1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
89 19 Demontáž a montáž remeňa
1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
90 20 Chyby remeňov a ich napínanie
1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
91 21 Ventily - demontáž 1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
92 22 Opravy ventilov 1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
93 23 Nastavenie ventilov 1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
322
94 24 Časovanie ventilov 1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
95 25 Vodidla ventilov 1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
96 26 Pružiny, vačkový hriadeľ
1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
97 27 Vahadla, zdvíhadla, tyčky
1 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
98,99
28 Opakovanie - motory 2 Strojníctvo, automobily
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Diagnostika a opravy automobilov 3.ročník 3,5 hodiny týždenne, spolu 105 vyučovacích hodín Názov tematického celku
TémyHod
Medzi predmetové
vzťahyOčakávané
vzdelávacie výstupyKritériá hodnotenia vzdelávacích
výstupovMetódy
hodnoteniaProstriedky hodnotenia
1. Mastenie motorov 7Žiak má: Žiak:
1 1 Druhy mastenia- poruchy a opravy časti
1 Automobily Vedieť popísať jednotlivé druhy mastenia a ich hlavné časti
Vedel popísať jednotlivé druhy mastenia a ich hlavné časti
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
2-4 2-4 Tlakové mastenie – poruchy
3 Automobily Vedieť popísať jednotlivé poruchy a spôsob opravy
Vedel popísať jednotlivé poruchy a spôsob opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
5 5 Výmena a doplnenie oleja
1 Automobily Vedieť popísať postup výmeny oleja
Vedel popísať postup výmeny oleja
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
6 6 Mastenie podvozku 1 Automobily Vedieť popísať Vedel popísať Ústne skúšanie
Ústne odpovede
7 7 Prehľad olejov 1 Automobily Mať prehľad o motorových olejoch
Mal prehľad o motorových olejoch
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
323
2. Chladenie spaľovacích motorov Žiak má: Žiak:
8 1Druhy chladenia – hlavné časti 1 chémia Vedieť základné druhy
chladenia a popísať hlavné časti
Vedel základné druhy chladenia a popísať hlavné časti
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
9 2 Porucha a opravy kvapalinového chlad.
1 chémiaMať prehľad o poruchách a opravách kvapalinového chladenia
Mal prehľad o poruchách a opravách kvapalinového chladenia
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
10 3 Chladiace kvapaliny 1 chémiaMať prehľad o chladiacich kvapalinách
Mal prehľad o chladiacich kvapalinách
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
11 4 Kontrola a výmena chlad. kvapaliny
1Vedieť spôsob kontroly a výmeny Vedel spôsob kontroly a
výmenyÚstne skúšanie
Ústne odpovede
12 5 Opakovanie mastenia chladenia
1Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
3. Technický stav motorových vozidiel 6 Žiak má: Žiak:
13 1 Kontrola TS vozidiel 1 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky
Vedel popísať spôsoby diagnostiky Ústne
skúšanieÚstne odpovede
14 2 Emisné limity, lehoty 1 automobilyVedieť aktuálne lehoty EK a nájsť emisné limity
Vedel aktuálne lehoty EK a nájsť emisné limity Frontálne
ústne skúšanie
Ústne odpovede
15 3 STK 1 Dopravná výchovaVedieť aktuálne lehoty STK
Vedel aktuálne lehoty STKÚstne skúšanie
Ústne odpovede
16 4 Tech. nespôsobilosť vozidla
1 Dopravná výchovaVedieť príčiny tech. Nespôsobilosti vozidlá
Vedel príčiny tech. Nespôsobilosti vozidlá Ústne
skúšanieÚstne odpovede
17 5 Protokol o STK a EK 1 Dopravná výchovaVedieť opísať protokol o STK
Vedel opísať protokol o STK Ústne
skúšanieÚstne odpovede
324
18 6 Opakovanie o TS vozidiel
1 Dopravná výchovaMať prehľad o preberanom učive
Mať prehľad o preberanom učive Ústne
skúšanieÚstne odpovede
4. Elektrické a doplnkové zariadenia vozidiel 20
19-20
1,2 Dynamo – poruchy a opravy, údržba
2 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
21 3 Alternátor - diagnostika 1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
22-23
4,5 Prehľad porúch a ich odstránenie
2 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
24 6 Kontrola dobíjania 1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
25 7 Dobíjanie akumulátorov, údržba
1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
26 8 Poruchy a opravy 1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
27 9 Kontrola a nastavenia zap. sústavy
1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
28-30
10,11,12
Poruchy a opravy jedn. častí
3 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
31 13 Osvetlenie – poruchy a opravy
1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
32 14 Klimatizácia – poruchy a opravy
1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
325
33-34
15,16
Poistky, konektory, kabeláž – poruchy a opravy
2 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
35-36
17,18
Poruchy a opravy spúšťačov
2 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
37 19 Význam sig. symbolov 1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
38 20 Opakovanie – el. zariadenia vozidiel
1 Automobily elektrotechnika
Mať prehľad o preberanom učive
Mať prehľad o preberanom učive Ústne
skúšanieÚstne odpovede
5. Diagnostika spaľovacích motorov 20
39 1 Charakteristiky motorov 1 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky
Vedel popísať spôsoby diagnostiky Ústne
frontálne skúšanie
Ústna odpoveď
40-41
2,3 Meranie výkonu 2 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
42 4 Kontrola stavu zapaľovania
1 automobilyVedieť popísať spôsob a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsob a pracovný postup opravy Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
43 5 Kontrola činnosti jednotlivých valcov
1 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
44 6 Meranie spúšťacieho prúcu akumulátora
1 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
45 7 Diagnostika funkcie vstrek. systém
1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
46 8 Opakovanie 1 Automobily elektrotechnika
47-
9,10 Diagnostika tesnosti, spaľ. priestoru
2 AutomobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný Ústne
skúšanieÚstne odpovede
326
48postup opravy postup opravy
49 11 Diagnostika zisťovania spotreby
1 AutomobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
50 12 Meranie kompresných tlakov
1 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
51 13 Kontrola činnosti mazacej sústavy
1 AutomobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
52 14 Diagnostika chlad. systému
1 AutomobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
53 15 Meranie emisií výfuk. plynov
1 AutomobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
54 16 Kontrola katalyzátora 1 AutomobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
55 17 Kontrola lambdy sondy 1 AutomobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
56 18 Meranie emisií znet. motora
1 AutomobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
57-58
19,20
Opakovanie – diag. spaľ. motorov
2 automobilyMať prehľad o preberanom učive
Mať prehľad o preberanom učive Ústne
skúšanieÚstne odpovede
6. Palivová sústava zážihových motorov 30
59 1 Poruchy a opravy nádrže
1 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
60 2 Opravy čerpadla 1 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
61 3 Čističe palivá a vzduchu
1 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
327
62 4 Karburátor – montáž a demontáž
1 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
63-65
5,6,7
Poruchy karburátorov, príčiny, odstránenie
3 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
66 8 Opakovanie- karburátory
1 automobilyMať prehľad o preberanom učive
Mať prehľad o preberanom učive Ústne
skúšanieÚstne odpovede
67-68
9,10 Nastavanie karburátora 2 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
69-71
11,12,13
Prehľad porúch záž. motorov (karburátorov)
3 automobilyVedieť popísať prehľad poruchy zaž. motorov
Vedel popísať poruchy zaž. motorov Ústne
skúšanieÚstne odpovede
72 14 Elektrón. vstrekovanie záž. motorov
1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať elektronické vstrekovanie zaž. motorov
Vedel popísať elektronické vstrekovanie zaž. motorov Ústne
skúšanieÚstne odpovede
73 15 Základy elektrón. vstrekovania
1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať elektronické vstrekovanie zaž. motorov
Vedel popísať spôsoby elektronické vstrekovanie zaž. motorov
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
74-75
16,17
Porovnanie karburátora a vstrekovania
2 Automobily elektrotechnika
Vedieť porovnať výhody a nevýhody
Vedel popísať výhody a nevýhody Ústne
skúšanieÚstne odpovede
76-78
18,19,20
Testovacia zariadenia riad. jednotky
3 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať zariadenie
Vedel popísať zariadenieÚstne skúšanie
Ústne odpovede
79 21 Opakovanie – karburátory
1 automobilyMať prehľad o preberanom učive
Mať prehľad o preberanom učive Ústne
skúšanieÚstne odpovede
80 22 Ventil studeného štartu 1 automobilyVedieť popísať význam zariadenia
Vedel popísať význam zariadenia Ústne
skúšanieÚstne odpovede
81 23 Termočasový spínač 1 automobilyVedieť popísať význam zariadenia
Vedel popísať význam zariadenia Ústne
skúšanieÚstne odpovede
82 24 K – JETRONIK s prerušením
1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať význam zariadenia a jeho
Vedel popísať význam zariadenia Ústne
skúšanieÚstne odpovede
328
vstrekovania pri decelerácií
použitie
83 25 Vstrekovací systém KE – JETRONIK
1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať vstrekovací systém KE – JETRONIK
Vedel popísať vstrekovací systém KE – JETRONIK Ústne
skúšanieÚstne odpovede
84 26 Regulátor tlaku + vstrekovacia ventily
1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať regulátor tlaku + vstrekovacia ventily
Vedel popísať regulátor tlaku + vstrekovacia ventily Ústne
skúšanieÚstne odpovede
85 27 Elektrohydraulický nastavovač tlaku
1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať činnosť zariadenia
Vedel popísať činnosť zariadenia Ústne
skúšanieÚstne odpovede
86 28 Snímač polohy škrtiacej klapky
1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
87-88
29,30
Opakovanie – vstrekovanie paliva
1 Automobily elektrotechnika
Mať prehľad o preberanom učive
Mať prehľad o preberanom učive Ústne
skúšanieÚstne odpovede
7. Palivová sústava vznetových motorov 9
89 1 Komponenty palivovej sústavy, čističe paliva, podávacie čerpadlo
1 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
90 2 Odvzdušnenie paliv. sústavy, žeraviace sviečky
1 automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústne skúšanie
91 3 Vstrekovače – diagnostika, opravy, nastavenia
1 automobilyVedieť spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy Ústne
skúšanieÚstne skúšanie
92 4 Mechanické vstrek. čerpadlo, demontáž, skúšanie
1 automobilyVedieť spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy Ústne
skúšanieÚstne skúšanie
93 5 Nastavenie množstva paliva
1 automobilyVedieť spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy Ústne
skúšanieÚstne skúšanie
94 6 Kontrola reg. 1 automobilyVedieť spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať činnosť zariadenia Ústne
skúšanieÚstne odpovede
329
95 7 Elektron. vstrek. vznet. motorov
1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať činnosť zariadenia
Vedel popísať činnosť zariadenia Ústne
skúšanieÚstne odpovede
96 8 Systém čerpadla – dýza
1 Automobily elektrotechnika
Vedieť popísať činnosť zariadenia
Vedel popísať činnosť zariadenia Ústne
skúšanieÚstne odpovede
97 9 Opakovanie – opravy vstrekovačov
1 Automobily elektrotechnika
Mať prehľad o preberanom učive
Mať prehľad o preberanom učive Ústne
skúšanieÚstne odpovede
8. Neštandardné skúšky a skúšky vozidiel prevádzané vysk. ústavmi v rámci homologizácie vozidiel
2
98 1 Meranie spotreby paliva, hlučnosť automobilu
automobilyVedieť spôsoby diagnostiky brzdových sústav
Vedel spôsoby diagnostiky brzdových sústav Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
99 2 Meranie akcelerácie automobilyVedieť spôsoby diagnostiky brzdových sústav jazd. skúškami
Vedel spôsoby diagnostiky brzdových sústav jazd. skúškami
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
9. Príprava absolventa na opravára 6 Žiak má: Žiak:
100 1 Prijímací a odovzdávací protokol
automobilyVymenovať príčiny vzniku porúch spojok
Vymenoval príčiny vzniku porúch spojok Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
101 2 Výdajka, príjemka, žiadanka
automobilyVymenovať príčiny vzniku porúch spojok
Vymenoval príčiny vzniku porúch spojok Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
102 3 Pracovný výkaz automobilyVymenovať príčiny vzniku porúch spojok a ich odstránenie
Vymenoval príčiny vzniku porúch spojok a ich odstránenie
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
103 4 Katalógy nahr. dielov automobily Vedieť všeobecné zásady demontáže, montáže a opráv spojok
Vedel všeobecné zásady demontáže, montáže a opráv spojok
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
104 5 Reklamácie automobilyVymenovať príčiny vzniku porúch spojok
Vymenoval príčiny vzniku porúch spojok Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
330
105 6 Opakovanie – katalógy náhr. dielov
automobilyVedieť popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Vedel popísať spôsoby diagnostiky a pracovný postup opravy
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
331
Názov predmetu Základy podnikania Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne , spolu 33 hodínRočník DruhýKód a názov učebného odboru Autoopravár 2487 H 01Vyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetuPredmet Základy podnikania spolu s ostatnými odbornými ekonomickými predmetmi vytvára základ ekonomického myslenia, rozvíja intelektuálne schopnosti žiakov a pripravuje žiakov na samostatnú podnikateľskú činnosť. Žiaci získavajú zručnosti a schopnosti potrebné pre podnikateľov : chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych, ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného podnikania, dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príležitosti v súlade s realitou trhového prostredia, svojimi predpokladmi a ďalšími možnosťami. Cieľom vyučovacieho predmetu je poskytnúť žiakom základné poznatky o podnikaní všeobecne . Získajú prehľad o podmienkach fungovania podnikov, právnych formách podnikania, organizácii podniku, marketingu, vzniku a zrušení podniku.Vyučujúci pri výklade učiva nielen opisuje ekonomické javy a procesy, ale vytvára pre žiakov modelové problémové situácie, pri ktorých žiaci hľadajú optimálne riešenie, využívajú poznatky a skúsenosti z iných odborných predmetov. Preto je nevyhnutná spolupráca medzi vyučujúcimi základov podnikania, ekonomiky a ďalších odborných predmetov.
Odborný predmet je medzi predmetovo previazaný s odbornými vyučovacími predmetmi úvod do sveta práce a spoločenská komunikácia.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania ekonomiky majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť a tvorivosť. Uprednostňujeme také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru. Pri výučbe používame predovšetkým inovatívne metódy vyučovania, stratégiu EUR, metódy kritického myslenia, brainstorming, myšlienkové mapy, cinquain, I. N. S. E. R. T., pexeso, štyri rohy, riadený rozhovor, situačné, inscenačné a heuristické metódy. Preferujeme prácu s vlastnými učebnými materiálmi, pracovnými listami a počítačom. Odporúčajú sa aj rôzne odborné časopisy, denná tlač.
Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu základy podnikania proporcionálne zastúpenie a prepojenie praktického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčovú kompetenciu podnikateľských spôsobilostí. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov.
K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu základy podnikania patrí aj sledovanie dennej tlače a masovokomunikačných prostriedkov a následne aplikácia a využívanie nových zákonov a informácií v príslušnom odbore.
Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia, ktoré zameriavame a formulujeme pozitívne. Hodnotenie sa bude uskutočňovanie podľa miery splnenia – úspešnosti – daných kritérií. Klasifikovať budeme iba prebrané a upevnené učivo. Súčasťou hodnotenia bude aj sebahodnotenie žiakov, ich schopnosť posúdiť vlastný výkon, vynaložené úsilie, osobné možnosti aj rezervy.
Výučba bude prebiehať v bežnej triede, v počítačovej učebni a v multimediálnej učebni
Ciele vyučovacieho predmetu
332
Cieľom vyučovacieho predmetu základy podnikania je poskytnúť žiakom základné poznatky o podnikaní všeobecne . Tento predmet má poslúžiť žiakom tak, aby našli uplatnenie na trhu práce, alebo aby sa mohli pripravovať na budúce podnikanie.
Výkonové štandardyAbsolvent má:
- aplikovať základné ekonomické a právne normy nevyhnutné pre výkon činnosti v prevádzke autoservisu.
Obsahové štandardyObsah učiva je zameraný na výchovu k podnikaniu, podstatu podnikateľskej činnosti a na rôzne formy malého a stredného podnikania a jeho podpore štátom. Žiak sa oboznamuje s problematikou finančného zabezpečenia súkromného podnikania, so základmi podnikateľskej etiky, učí sa zodpovednosti podnikania voči spotrebiteľom a štátu.
Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:. Vo vyučovacom predmete Základy podnikania využívame pre utváranie a rozvíjanie
nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:
Rozvíjať podnikateľské spôsobilosti
mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu, uvedomovať si význam celoživotného učenia a byť pripravený prispôsobovať sa k zmeneným pracovným podmienkam,využívať k učeniu rôzne informačné zdroje, vrátane skúseností iných a svoje vlastné,sledovať a hodnotiť vlastný úspech vo svojom učení, prijímať hodnotenie výsledkov svojho učenia zo strany iných ľudí,poznať možnosti ďalšieho vzdelávania, hlavne v odbore prípravy na povolanie,mať prehľad o možnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore, cieľavedome a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesií a vzdelávacej ceste,interpretovať základné informácie o prieskume trhu, reklame a cieľoch podnikania,vedieť vystihnúť podstatu, realitu, fakty, predvídať dôsledky,poznať zásady konštruktívnej kritiky, vedieť zaujať kritické postoje, prijímať kritiku druhých,poznať všeobecné práva a povinnosti zamestnávateľov a pracovníkov,poznať vlastné chyby a byť schopný sebareflexie,identifikovať a riešiť aj sporné problémy (nevyhýbať sa ich riešeniu),robiť aj nepopulárne, ale správne opatrenia a rozhodnutia,chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych, ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného podnikania,dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príležitosti v súlade s realitou trhového prostredia, svojimi predpokladmi a ďalšími možnosťami.
Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
Názov tematického celku Stratégia vyučovaniaMetódy Formy práce
Základy výchovy k podnikaniu Heuristická - rozhovor, riešenie úloh, brainstorming, stratégia EUR, myšlienkové mapyInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovor
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovPráca s PC, pracovnými listami
Založenie a vznik podniku Heuristická - rozhovor, riešenie úloh, Stratégia EURReproduktívna – rozhovor
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovPráca s PC, pracovnými listami
Druhy podnikov Reproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie
Frontálna výučbaFrontálna a
333
úloh, metóda I.N.S.E.R.T, Myšlienková mapa, Štyri rohyInformačnoreceptívna - výklad
individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s PC, učebnými zdrojmi, knihou, pracovnými listami
Organizácia podniku Reproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh, pexesoInformačnoreceptívna - výklad
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s PC, učebnými zdrojmi, knihou, pracovnými listami
Marketing Heuristická - rozhovor, riešenie úloh, brainstormingInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovor
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s PC, učebnými zdrojmi, knihou, pracovnými listami
Podnikateľský zámerHeuristická - rozhovor, riešenie úloh, brainstormingInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovor
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihou
Učebné zdrojeNa podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Základy výchovy k podnikaniu
E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006Jakubeková, Kúrňavová, HartmanováEkonomika pre študijné odbory výrob. a nevýr. zamerania SPN 2004
Dataprojektor PCTabuľa
Pracovné listy, vlastné učebné zdroje
InternetČasopisyOdborné knihy
Založenie a vznik podniku
E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006Jakubeková, Kúrňavová, HartmanováEkonomika pre študijné odbory výrob.a nevýr. zamerania SPN 2004
Dataprojektor PCTabuľa
Pracovné listy, vlastné učebné zdroje
Internet ČasopisyOdborné knihy
Druhy podnikov E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006
Dataprojektor PCTabuľa
Pracovné listy, vlastné učebné zdroje
Internet ČasopisyOdborné knihy
Organizácia podniku E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006Jakubeková, Kúrňavová,
DataprojektorPCTabuľa
Pracovné listy, vlastné učebné zdroje
Internet ČasopisyOdborné knihy )
334
HartmanováEkonomika pre študijné odbory výrob. a nevýr. zamerania SPN 2004
Marketing E. Hartmanová, M. JakubekováEkonomika pre učebné odbory výrobného a nevýrobného zamerania SPN 2006
Dataprojektor PCTabuľa
Pracovné listy, vlastné učebné zdroje
Internet ČasopisyOdborné knihy
Podnikateľský zámerJakubeková, Kúrňavová, HartmanováEkonomika pre študijné odbory výrob. a nevýr. zamerania SPN 2004
DataprojektorPCTabuľa
Pracovné listy, vlastné učebné zdroje
Internet ČasopisyOdborné knihy
335
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Základy podnikania 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy
Hod.
Medzipredmetové vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
Základy výchovy k podnikaniu
4
Vymedzenie pojmu podnikanie
1 Úvod do sveta práce
Inflácia a nezamestnanosťSvet práce a trh práce
Ročník : druhý
Charakterizovať pojem podnikanieUviesť právne normy ktoré upravujú podnikanie
Charakterizoval pojem podnikanieUviedol právne normy ktoré upravujú podnikanie
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Základné znaky podnikania
1 Popísať základné znaky podnikania
Správne popísal základné znaky podnikania
Písomné skúšanie Písomné práce
Práva a povinnosti podnikateľa
2 Popísať, kto sa môže stať podnikateľom v SRUviesť práva a povinnosti podnikateľa
Správne popísal, kto sa môže stať podnikateľom v SRUviedol práva a povinnosti podnikateľa
Ústne skúšanie Ústne odpovede
Založenie a vznik podniku
4
Založenie a vznik podniku
1 Ekonomika Trh a trhový mechanizmus
Ročník : druhý
Popísať pojem podnikateľský zámerCharakterizovať spôsoby zápisu do obchod. registra
Správne popísal pojem podnikateľský zámerCharakterizoval spôsoby zápisu do obchod. registra
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Zrušenie a zánik podniku
1 Rozlišovať rôzne dôvody na zrušenie podnikuVysvetliť možnosti zrušenia podniku
Správne rozlíšil rôzne dôvody na zrušenie podnikuVysvetlil možnosti zrušenia podniku
Ústne skúšanie Ústne odpovede
Správanie podnikov
2 Charakterizovať cieľ podnikateľskej činnostiRozlišovať pojmy fyzická a právnická osoba
Charakterizoval cieľ podnikateľskej činnostiRozlíšil pojmy fyzická a právnická osoba
Písomné skúšanie Neštandardný didaktický test
Druhy podnikov 13Podniky podľa predmetu podnikateľskej činnosti
1
Ekonomika Národné hospodárstvo
Ročník : druhý
Vymenovať typy podnikov podľa predmetu podn. činnosti
Správne vymenoval typy podnikov podľa predmetu podn. činnosti
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Podniky podľa formy vlastníctva a veľkosti
1 Vymenovať typy podnikov podľa formy vlastníctva a veľkosti
Správne vymenoval typy podnikov podľa formy vlastníctva a veľkosti
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Podniky podľa organizačno. – právnej formy
1 Rozlišovať typy podnikov podľa organizačno – právnej formy
Správne rozlíšil typy podnikov podľa organizačno – právnej formy
Písomné skúšanie Písomné práce
Živnosti 3 Popísal pojem živnosťUviesť podmienky
Správne popísal pojem živnosťUviedol podmienky
Písomné skúšanie Písomné práce
336
prevádzkovania živnostiVymenovať a popísať druhy živností
prevádzkovania živnostiVymenoval a popísať druhy živností
Obchodné spoločnosti
4 Vymenovať formy obchodných spoločnostíPopísať jednotlivé druhy obchodných spoločností
Správne vymenoval formy obchodných spoločnostíPopísal jednotlivé druhy obchodných spoločností
Písomné skúšanie Neštandardný didaktický test
Družstvo 1 Popísať založenie družstva Charakterizovať orgány družstva
Správne popísal založenie družstva Charakterizoval orgány družstva
Ústne skúšanie Ústne odpovede
Štátny podnik 1 Popísať fungovanie štátneho podniku
Správne popísal fungovanie štátneho podniku
Písomné skúšanie Písomné práce
Ostatné právne formy podnikania
1 Vymenovať a popísať ostatné právne formy podnikania
Vymenovať a popísať ostatné právne formy podnikania
Ústne skúšanie Ústne odpovede
Organizácia podniku 6Základné organizačné zložky podniku
1 Ekonomika Vecná stránka činnosti podniku
Ročník : druhý
Vymenovať základné organizačné zložky podnikuVymenovať základné organizačné zložky
Vymenoval základné organizačné zložky podniku Vymenoval základné organizačné zložky
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Výrobné podniky a ich činnosť
1 Popísať činnosť výrobného podniku Objasniť cieľ výroby
Správne popísal činnosť výrobného podniku Správne objasnil cieľ výroby
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
Financovanie podniku
1 Charakterizovať financovanie podnikuVysvetliť úlohu finančného plánuUviesť zdroje financovania podniku
Správne charakterizoval financovanie podnikuVysvetlil úlohu finančného plánuUviedol zdroje financovania podniku
Písomné skúšanie Písomné práce
Hospodárenie podniku
1 Vysvetliť, kto sa zaoberá hospodárením podnikuObjasniť pojmy : obrat podniku, výdavky, tržby riziko podniku
Vysvetlil, kto sa zaoberá hospodárením podnikuObjasnil pojmy : obrat podniku, výdavky, tržby riziko podniku
Ústne skúšanie Ústne odpovede
Zásoby podniku 1 Charakterizovať pojem zásoby Vymenovať zásobovacie sklady Objasniť skladovú evidenciu zásob
Správne charakterizoval pojem zásoby Vymenovať zásobovacie sklady Objasnil skladovú evidenciu zásob
Ústne skúšanie Ústne odpovede
Odbytová 1 Uviesť, kto zabezpečuje Uviedol, kto zabezpečuje Písomné skúšanie Neštandardný
337
činnosť podniku odbytovú činnosť v podnikuVymenovať odbytové funkcie podniku
odbytovú činnosť v podnikuVymenoval odbytové funkcie podniku
didaktický test
Marketing 2Podstata marketingu
2 Ekonomika Ekonomická činnosť podnikuRočník : druhý
Charakterizovať pojem marketingObjasniť podstatu marketingu
Správne charakterizoval pojem marketingObjasnil podstatu marketingu
Projekt Projekt
Podnikateľský zámer 3Podnikateľský zámer
3 Ekonomika Ekonomická činnosť podniku
Ročník : druhý
Popísať význam tvorby podnikateľského zámeru pre podnikanieCharakterizovať podnikateľský zámerPopísať jednotlivé časti podnikateľského zámeru
Správne popísal význam podnikateľského zámeru Správne charakterizoval podnikateľský zámerPopísal časti podnikateľského zámeru
Písomné skúšanie Neštandardný didaktický test
338
Názov predmetu Odborný výcvikČasový rozsah výučby 1. roč.15hodín týždenne, spolu 495 vyučovacích hodín
2. roč. 15hodín týždenne, spolu 495 vyučovacích hodín3.roč 17,5hodín týždenne, spolu 525 vyučovacích hodín
Ročník Prvý, druhý, tretíKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanikVyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetuRozhodujúci význam pre odbornú prípravu žiakov má odborný výcvik, ktorý sa vykonáva
v súlade s charakterom výroby a úrovňou technického vybavenia pracovísk, kde sa žiaci pripravujú.
Základným cieľom odborného výcviku v učebnom odbore autoopravár-mechanik je naučiť žiakov zručnostiam a návykom ako i plniť kvalitatívne a kvantitatívne výrobné ukazovatele.
Nácvikom činností predpísaných učebnými osnovami pri používaní pracovných pomôcok a náradia a pri dodržovaní technologických a bezpečnostných predpisov vytvára odborný výcvik predpoklady k tomu, aby v závere prípravy mohli samostatne a kvalitne vykonávať zverené práce.
Odborný výcvik výrazne prospieva k vytváraniu kladného postoja k práci, pracovnej disciplíne, výchove k poriadku, svedomitosti, pracovnej obetavosti a pomáha u žiakov vypestovať osobnú zodpovednosť a tvorivú iniciatívu.
Žiaci si v 1. ročníku osvojujú pracovné návyky z ručného spracovania kovov. Oboznamujú sa s nástrojmi, zariadeniami a organizáciou práce pri jednotlivých technologických postupoch, osvojujú si základné montážne a demontážne, elektroinštalačné a lakovnícke práce. Odborný výcvik sa realizuje v cvičných dielňach spravidla na neproduktívnych prácach.
V predmete odborný výcvik využívajú žiaci vedomosti a znalosti získané v odborných predmetoch teoretického vyučovania. Na vyučovaní odborného výcviku si žiaci tieto vedomosti rozširujú, získavajú zručnosti a návyky nevyhnutné pre zvládnutie základných pracovných činností vo výrobnom procese profesie autoopravár-mechanik. Žiaci si osvoja pracovné postupy, naučia sa pripravovať pracovné stroje a zariadenia, obsluhovať ich, vykonávať ich bežné opravy a nastavenia. Naučia sa posúdiť zložitosť a namáhavosť pracovných úloh, hodnotiť množstvo a kvalitu vykonanej práce, viesť prvotnú evidenciu, dodržiavať zásady bezpečnosti, ochrany a hygieny práce.
Pri realizácii učebných cieľov budú mať žiaci k dispozícii moderné zariadenia, stroje, prístroje a náradie, ktoré musia poznať, vedieť možnosti jeho použitia, správne ho používať a patrične ho udržiavať a ošetrovať.
Hodnotenie žiakov bude s dôrazom na to, že predmet odborný výcvik má charakter praktickej činnosti. Pri klasifikácii výsledkov sa bude komplexne hodnotiť:
- vzťah k práci, k praktickým činnostiam a k pracovnému kolektívu
- osvojenie praktických zručností a návykov, zvládnutie účelných spôsobov práce
- využitie získaných teoretických vedomostí v praktických činnostiach
- aktivita, samostatnosť, tvorivosť, iniciatíva v praktických činnostiach
- kvalita výsledkov činností
- organizácia vlastnej práce a pracoviska, udržiavanie poriadku na pracovisku
- dodržiavanie predpisov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a starostlivosť o životné prostredie
- dodržiavanie stanovených termínov
- hospodárne využívanie surovín, materiálov, energie, prekonávanie prekážok v práci
- obsluha a údržba výrobných zariadení a pomôcok, nástrojov, náradia a meradiel
339
Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu odborný výcvik je poskytnúť žiakom súbor vedomostí o základných pracovných postupoch pri prípravných prácach v autoopravárenstve, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a návyky využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní, praxi a občianskom živote. Cieľom je získať tieto zručnosti:
- ovládať základné operácie pri ručnom spracovaní kovov
- použiť vhodné náradie, nástroje, prípravky a pracovné pomôcky
- deliť plechy, tyčové a profilové hutné výrobky menších prierezov strihaním rôznymi druhmi nožníc, sekaním, rezaním pomocou ručného a strojového náradia
- ručne obrábať a tvárniť kovové a nekovové materiály, využívať rôzne druhy mechanizovaného náradia a obsluhovať základné druhy klampiarskych strojov
- vŕtať na stolových a stĺpových vŕtačkách s dodržaním polohy a hĺbky otvorov, zahlbovať, vystruhovať vystružovať a rezať závity
- montovať rozoberateľné spoje dielov do jedoduchších celkov s jednoduchým zlícovaním súčiastok a dodržaním poradia montáže
- nerozoberatelne spojovať jednoduché diely z plechov a profilov nitovaním, lepením a pájkovaním
- montážne práce dokáže zefektívniť samostatným výberom a použitím vhodného ručného a mechanizovaného montážneho náradia
- posúdiť účelnosť opravy výrobkov, stanoviť spôsob opravy a realizovať opravu
- demontovať a montovať diely, agregáty a elektroinštaláciu v prípade nutnosti vyrobiť tvarovo jednoduché dielce a prilícovať ich k protikusom
- nastavovať mechanizmy ich uzatváranie a ovládanie
- urobiť základné elektroinštalačné práce
- aplikovať zásady čistoty a hygieny práce na pracovisku, nástrojoch a náradí
- aplikovať zásady bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri práci
- mechanicky odstrániť hrdzu a staré nátery a prevádzať nové nátery štetcom
- dodržať správny postup pri umývaní automobilu a jeho súčastí spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi,
Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete odborný výcvik využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:
Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti
sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak, aby každý každému porozumel,
vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver, kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.
Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti
rozvíjať prácu v kolektíve, v družnej a priateľskej atmosfére,osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.
Schopnosti riešiť problémy
rozpoznávať problémy v priebehu ich technického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, meranie, experimentovanie, matematické prostriedky, grafické prostriedky a pod.),
vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich technickom vzdelávaní,
340
hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu,
posudzovať riešenie daného technického problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému,
korigovať nesprávne riešenia problému,používať osvojené metódy riešenia technických problémov aj v iných oblastiach vzdelávania
žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.
Spôsobilosti využívať informačné technológie
získavať informácie v priebehu ich technického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.
Spôsobilosť byť demokratickým občanom
formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich technického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.
Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
1.ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práceRučné spracovanie kovov Informačnoreceptívna - výklad
Reproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovaniePraktická ukážkaNácvik
Základné klampiarské práce Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovaniePraktická ukážkaNácvik
Montáž a demontáž motorových vozidiel
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovaniePraktická ukážka Nácvik
Základy opráv elektroinštalácie vozidla
Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážka Nácvik
Základné lakovnícke práce Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážka
341
Nácvik
2. ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práceÚvod Informačnoreceptíva-výklad
Reproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Príprava vozidla na opravu Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Opravy podvozkov - diagnostika Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Oprava prednej nápravy a riadenia - diagnostika
Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Oprava zadnej nápravy - diagnostika
Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Súborná cvičná práca Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Oprava prevodového mechanizmu Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Súborná cvičná práca Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Oprava motora - diagnostika Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Súborná cvičná práca Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
342
3. ročníkNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práceOprava motora - diagnostika Informačnoreceptíva-výklad
Reproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Súborná cvičná práca Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Oprava elektrického zariadenia - diagnostika
Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Súborná cvičná práca Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Bežné opravy, servisné prehliadky a príprava na TK
Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Súborná cvičná práca Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Špecifické učivo Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetomPraktická ukážkaNácvik
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
1.ročník
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Pre všetky tematické celky
Milan Pilárik:Automobily pre 2. a3. ročník SOU. ALFA plus. 2002
Dataprojektor PCMagnetická tabuľaTabuľa
učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky,ručné náradie, mechanizované náradie,
Internet, opravované vozidlá
343
prístroje,spotrebný materiál
2.ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Pre všetky tematické celky
Milan Pilárik:Automobily pre 2. a3. ročník SOU. ALFA plus. 2002
Dataprojektor PCMagnetická tabuľaTabuľa
učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky,ručné náradie, mechanizované náradie, prístroje,spotrebný materiál
Internet, opravované vozidlá
3. ročníkNázov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Pre všetky tematické celky
Milan Pilárik:Automobily pre 2. a3. ročník SOU. ALFA plus. 2002
Dataprojektor PCMagnetická tabuľaTabuľa
učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky,ručné náradie, mechanizované náradie, prístroje,spotrebný materiál
Internet, opravované vozidlá
344
Ročník: prvýROZPIS UČIVA PREDMETU: odborný výcvik 15 hodín týždenne, spolu 495 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia
1. Úvod 12Žiak má: Žiak:
1 Zákl. ustanovenia právnych noriem o BOZP
6 - Poznať pravidlá bezpečnej práce
o Ovláda BOZP a hygienické normy
Ústne skúšanie Ústne odpovede
2 Úrazy a ich predchádzanie
6 - Poznať príčiny úrazov a podania prvej pomoci
o Ovláda problematiku úrazovosti
Ústne skúšanie Ústne odpovede
2. Pracovisko odborného výcviku
12 Žiak má: Žiak:
3 Oboznámenie s dielňami a pracovným náradím
6 Poznať priestory a správnu manipuláciu s náradím Ovláda prácu
s dielenským náradím
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
4 Zásady bezpečného používania pracovných pomôcok
6 Základy strojárstva
Poznať zásady bezpečného používania pomôcok
Ovláda zásady bezpečného používania pomôcok
Ústne skúšanie Ústne odpovede
3. Ručné spracovanie kovov 186
Žiak má: Žiak:
5 Plošné meranie a rysovanie – príprava súčiastok na rysovanie, náradie a pomôcky na rysovanie
6 Technické kreslenie
Poznať rysovacie pomôcky a jednoduché rysovacie postupy
Ovláda prácu s rysovacími pomôckami
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
6 Plošné meranie a rysovanie – rysovanie jednoduchých súčiastok
6 Technické kreslenie
Poznať rysovacie pomôcky a jednoduché rysovacie postupy
Ovláda prácu s rysovacími pomôckami
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
7 Pilovanie rovinných plôch – výber správneho pilníka a príprava na pilovanie
6 Strojárska technológia
Ovládať výber pilníkaOvládať držanie nástroja a upnutie výrobkuOvládať postup pilovania priečneho a krížového
Ovláda výbery správneho nástrojaOvláda držanie nástroja a upnutie výrobkuOvláda postupy pilovania
Kontrola prac. postupov, zručnosti
Hodnotenie práce
8 Pilovanie rovinných plôch – držanie pilníka
6 Strojárska technológia
Ovládať výber pilníkaOvládať držanie nástroja
Ovláda výbery správneho nástroja
Kontrola prac. postupov, zručnosti
Hodnotenie práce
345
a upnutie pilovanej súčiastky
a upnutie výrobkuOvládať postup pilovania priečneho a krížového
Ovláda držanie nástroja a upnutie výrobkuOvláda postupy pilovania
9 Pilovanie rovinných plôch –postoj pri pilovaní a prípravky na pilovanie
6 Strojárska technológia
Ovládať výber pilníkaOvládať držanie nástroja a upnutie výrobkuOvládať postup pilovania priečneho a krížového
Ovláda výbery správneho nástrojaOvláda držanie nástroja a upnutie výrobkuOvláda postupy pilovania
Kontrola prac. postupov, zručnosti
Hodnotenie práce
10 Pilovanie rovinných plôch – pilovanie priečne
6 Strojárska technológia
Ovládať výber pilníkaOvládať držanie nástroja a upnutie výrobkuOvládať postup pilovania priečneho a krížového
Ovláda výbery správneho nástrojaOvláda držanie nástroja a upnutie výrobkuOvláda postupy pilovania
Kontrola prac. postupov, zručnosti
Hodnotenie práce
11 Pilovanie rovinných plôch – pilovanie krížové
6 Strojárska technológia
Ovládať výber pilníkaOvládať držanie nástroja a upnutie výrobkuOvládať postup pilovania priečneho a krížového
Ovláda výbery správneho nástrojaOvláda držanie nástroja a upnutie výrobkuOvláda postupy pilovania
Kontrola prac. postupov, zručnosti
Hodnotenie práce
12 Rezanie kovov – ručná rámová pílka a jej časti
6 Strojárska technológia
Poznať nástroje na rezanie kovovVedieť zostaviť pílku a upnúť výrobokSprávne rezať
Pozná nástroje na rezanie kovovSprávne zostavuje pílku a upína výrobokSprávne reže
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
13 Rezanie kovov – nástroje na rezanie
6 Poznať nástroje na rezanie kovovVedieť zostaviť pílku a upnúť výrobokSprávne rezať
Pozná nástroje na rezanie kovovSprávne zostavuje pílku a upína výrobokSprávne reže
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
14 Rezanie kovov – nastavenie pílky a upínanie obrobkov
6 Poznať nástroje na rezanie kovovVedieť zostaviť pílku a upnúť výrobokSprávne rezať
Pozná nástroje na rezanie kovovSprávne zostavuje pílku a upína výrobokSprávne reže
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
15 Rezanie kovov – ručné rezanie
6 Poznať nástroje na rezanie kovovVedieť zostaviť pílku a upnúť výrobokSprávne rezať
Pozná nástroje na rezanie kovovSprávne zostavuje pílku a upína výrobokSprávne reže
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
16 Pilovanie spojených plôch – pilovanie tvarových plôch
6 Ovládať pilovanie rôznych tvarov plôch
Ovláda pilovanie rôznych tvarov plôch
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
17 Pilovanie spojených 6 Ovládať pilovanie rôznych Ovláda pilovanie rôznych Kontrola prac. Hodnotenie
346
plôch – pilovanie hrán a osadenia
tvarov plôch tvarov plôch postupov, zručnosti, poznatkov
práce
18 Pilovanie spojených plôch – pilovanie plôch zvierajúcich uhol
6 Ovládať pilovanie rôznych tvarov plôch
Ovláda pilovanie rôznych tvarov plôch
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
19 Pilovanie spojených plôch – pilovanie štvorhranov z guľatiny
6 Ovládať pilovanie rôznych tvarov plôch
Ovláda pilovanie rôznych tvarov plôch
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
20 Pilovanie spojených plôch – pilovanie dier rôznych tvarov
6 Ovládať pilovanie rôznych tvarov plôch
Ovláda pilovanie rôznych tvarov plôch
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
21 Ručné strihanie jemných plechov ručnými nožnicami
6 Ovládať strihanie plechov ručnými nožnicamiOvládať strihanie plechov pákovými nožnicami
Ovláda strihanie plechov ručnými nožnicamiOvláda strihanie plechov pákovými nožnicami
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
22 Ručné strihanie jemných plechov pákovými nožnicami
6 Ovládať strihanie plechov ručnými nožnicamiOvládať strihanie plechov pákovými nožnicami
Ovláda strihanie plechov ručnými nožnicamiOvláda strihanie plechov pákovými nožnicami
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
23 Vŕtanie – nástroje na vŕtanie
6 Poznať nástroje na vŕtaniePoznať stroje na vŕtanieOvládať vŕtanie za rôznych podmienok
Pozná nástroje na vŕtaniePozná stroje na vŕtanieOvláda vŕtanie za rôznych podmienok
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
24 Vŕtanie – stroje na vŕtanie
6 Poznať nástroje na vŕtaniePoznať stroje na vŕtanieOvládať vŕtanie za rôznych podmienok
Pozná nástroje na vŕtaniePozná stroje na vŕtanieOvláda vŕtanie za rôznych podmienok
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
25 Vŕtanie – upínanie vŕtaných obrobkov
6 Poznať nástroje na vŕtaniePoznať stroje na vŕtanieOvládať vŕtanie za rôznych podmienok
Pozná nástroje na vŕtaniePozná stroje na vŕtanieOvláda vŕtanie za rôznych podmienok
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
26 Vŕtanie – nácvik vŕtania za rôznych podmienok
6 Poznať nástroje na vŕtaniePoznať stroje na vŕtanieOvládať vŕtanie za rôznych podmienok
Pozná nástroje na vŕtaniePozná stroje na vŕtanieOvláda vŕtanie za rôznych podmienok
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
27 Vyhrubovanie a zahĺbovanie
6 Ovládať účel a techniku vyhrubovaniaOvládať účel a techniku zahĺbovaniaOvládať účel a techniku vystružovania
Ovláda účel a techniku vyhrubovaniaOvláda účel a techniku zahĺbovaniaOvláda účel a techniku vystružovania
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
28 Vystružovanie 6 Ovládať účel a techniku Ovláda účel a techniku Kontrola prac. Hodnotenie
347
vyhrubovaniaOvládať účel a techniku zahĺbovaniaOvládať účel a techniku vystružovania
vyhrubovaniaOvláda účel a techniku zahĺbovaniaOvláda účel a techniku vystružovania
postupov, zručnosti, poznatkov
práce
29 Rezanie závitov ručne - vonkajších
6 Ovládať postupy rezania vonkajších závitov ručneOvládať postupy rezania vnútorných závitov ručne
Ovláda postupy rezania vonkajších závitov ručneOvláda postupy rezania vnútorných závitov ručne
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
30 Rezanie závitov ručne - vnútorných
6 Ovládať postupy rezania vonkajších závitov ručneOvládať postupy rezania vnútorných závitov ručne
Ovláda postupy rezania vonkajších závitov ručneOvláda postupy rezania vnútorných závitov ručne
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
31 Sekanie a prebíjanie 6 Poznať nástroje na sekania a prebíjanieOvládať sekanie a prebíjanie za rôznych podmienok
Pozná nástroje na sekania a prebíjanieOvláda sekanie a prebíjanie za rôznych podmienok
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
32 Zabrusovanie 6 Poznať správny výber brusných materiálovOvládať prácu s brusnými nástrojmi
Pozná správny výber brusných materiálovOvláda prácu s brusnými nástrojmi
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
33 Práca s mechanizovanými nástrojmi
6 Poznať princípy práce mechanizovaných nástrojov
Pozná princípy práce mechanizovaných nástrojov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
34 Mechanizované nástroje elektrické
6 Poznať princípy práce elektrických mechanizovaných nástrojovOvládať prácu s týmito nástrojmi
Pozná princípy práce elektrických mechanizovaných nástrojovOvláda prácu s týmito nástrojmi
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
35 Mechanizované nástroje pneumatické
6 Poznať princípy práce pneumatických mechanizovaných nástrojovOvládať prácu s týmito nástrojmi
Pozná princípy práce pneumatických mechanizovaných nástrojovOvláda prácu s týmito nástrojmi
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
4. Základné klampiarske práce 66Žiak má: Žiak:
36 Strihanie podľa čiary 6 Automobily Ovládať strihanie plechov elektrickými nožnicamiOvládať strihanie plechov tabuľovými nožnicami
Ovláda strihanie plechov elektrickými nožnicamiOvláda strihanie plechov tabuľovými nožnicami
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
37 Strihanie elektrickými 6 Ovládať strihanie plechov Ovláda strihanie plechov Kontrola prac. Hodnotenie
348
nožnicami elektrickými nožnicamiOvládať strihanie plechov tabuľovými nožnicami
elektrickými nožnicamiOvláda strihanie plechov tabuľovými nožnicami
postupov, zručnosti, poznatkov
práce
38 Strihanie tabuľovými nožnicami
6 Ovládať strihanie plechov elektrickými nožnicamiOvládať strihanie plechov tabuľovými nožnicami
Ovláda strihanie plechov elektrickými nožnicamiOvláda strihanie plechov tabuľovými nožnicami
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
39 Vyrovnávanie tyčového materiálu a plechov
6 Ovládať vyrovnávanie tyčového materiálu a plechovOvládať vyrovnávanie pod lisom
Ovládať vyrovnávanie tyčového materiálu a plechovOvládať vyrovnávanie pod lisom
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
40 Vyrovnávanie pod lisom
6 Ovládať vyrovnávanie tyčového materiálu a plechovOvládať vyrovnávanie pod lisom
Ovládať vyrovnávanie tyčového materiálu a plechovOvládať vyrovnávanie pod lisom
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
41 Ohýbanie – náradie a pomôcky na ohýbanie
6 Ovládať ohýbanie rôznych profilov
Ovládať ohýbanie rôznych profilov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
42 Ohýbanie rôznych druhov profilov
6 Ovládať ohýbanie rôznych profilov
Ovládať ohýbanie rôznych profilov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
43 Lepenie a mäkké pájkovanie
6 Poznať princípy lepenia a mäkkého pájkovaniaOvládať tieto pracovné operácie
Pozná princípy lepenia a mäkkého pájkovaniaOvláda tieto pracovné operácie
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
44 Sekanie plechov 6 Ovládať techniku sekania plechov
Ovláda techniku sekania plechov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
45 Nitovanie 6 Ovládať rôzne techniky nitovania
Ovláda rôzne techniky nitovania
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
46 Skrutkové spoje 6 Ovládať montážne postupy pri montáži a demontáži skrutkových spojov
Ovláda montážne postupy pri montáži a demontáži skrutkových spojov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
5. Montáž a demontáž motorových vozidiel
66Žiak má: Žiak:
47 Oboznámenie s montážnym a demontážnym náradím
6 AutomobilyStrojárka technológia
Poznať účel a použitie Jednotlivých druhov náradia
Pozná účel a použitie jednotlivých druhov náradia
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
48 Skrutkové, kolíkové, lisované spoje –
6 Ovládať montáž a demontáž jednotlivých druhov spojov
Ovláda montáž a demontáž jednotlivých druhov spojov
Kontrola prac. postupov, zručnosti,
Hodnotenie práce
349
demontáž skrutkových spojov
poznatkov
49 Skrutkové, kolíkové, lisované spoje – montáž skrutkových spojov
6 Ovládať montáž a demontáž jednotlivých druhov spojov
Ovláda montáž a demontáž jednotlivých druhov spojov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
50 Skrutkové, kolíkové, lisované spoje – montáž kolíkových spojov
6 Ovládať montáž a demontáž jednotlivých druhov spojov
Ovláda montáž a demontáž jednotlivých druhov spojov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
51 Skrutkové, kolíkové, lisované spoje – demontáž kolíkových spojov
6 Ovládať montáž a demontáž jednotlivých druhov spojov
Ovláda montáž a demontáž jednotlivých druhov spojov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
52 Skrutkové, kolíkové, lisované spoje – montáž lisovaných spojov
6 Ovládať montáž a demontáž jednotlivých druhov spojov
Ovláda montáž a demontáž jednotlivých druhov spojov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
53 Skrutkové, kolíkové, lisované spoje – demontáž lisovaných spojov
6 Ovládať montáž a demontáž jednotlivých druhov spojov
Ovláda montáž a demontáž jednotlivých druhov spojov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
54 Demontáž a montáž zostáv, skupín a častí – drobné opravy karosérií
6 Ovládať drobné opravy karosériíOvládať postupy ošetrenia podvozku
Ovláda drobné opravy karosériíOvláda postupy ošetrenia podvozku
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
55 Demontáž a montáž zostáv, skupín a častí – ošetrenie podvozku
6 Ovládať drobné opravy karosériíOvládať postupy ošetrenia podvozku
Ovláda drobné opravy karosériíOvláda postupy ošetrenia podvozku
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
56 Opravy a výmena skupín a častí
6 Ovládať drobné opravy a výmenyOvládať postupy opráv a výmeny
Ovláda drobné opravy a výmenyOvláda postupy opráv a výmeny
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
57 Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci
6 Ovládať postupy práce s dôrazom na BOZP
Ovláda postupy práce s dôrazom na BOZP
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
6. Základné opravy elektroinštalácie vozidla
66Žiak má: Žiak:
58 Meranie napätia 6 FyzikaZáklady elektrotechniky
Poznať charakteristiku veličinyOvládať postup merania napätia
Pozná charakteristiku veličinyOvláda postup merania napätia
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
350
59 Meranie prúdu 6 Poznať charakteristiku veličinyOvládať postup merania prúdu
Pozná charakteristiku veličinyOvláda postup merania prúdu
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
60 Meranie odporu 6 Poznať charakteristiku veličinyOvládať postup merania
Pozná charakteristiku veličinyOvláda postup merania
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
61 Meranie ostatných elektrických veličín
6 Poznať charakteristiku veličinyOvládať postup merania
Pozná charakteristiku veličinyOvláda postup merania
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
62 Káblové formy a zväzky
6 Ovládať ošetrovanie a označovanie vodičov
Ovláda ošetrovanie a označovanie vodičov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
63 Úprava koncov vodičov 6 Ovládať rôzne spôsoby ukončovania a upevňovania vodičov
Ovláda rôzne spôsoby ukončovania a upevňovania vodičov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
64 Schémy elektrickej inštalácie – čítanie schém
6 Poznať čítanie eletrických schémOvládať tvorbu jednoduchých schém
Pozná čítanie eletrických schémOvláda tvorbu jednoduchých schém
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
65 Schémy elektrickej inštalácie – plikácia schém
6 Poznať čítanie eletrických schémOvládať tvorbu jednoduchých schém
Pozná čítanie eletrických schémOvláda tvorbu jednoduchých schém
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
66 Základné zapojenia 6 Poznať princípy zapojenia základných spotrebičov na vozidle
Pozná princípy zapojenia základných spotrebičov na vozidle
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
67 Montáž a demontáž elektrických častí vozidla
6 Poznať správne postupy montáže a demontáže elektrických častíOvládať zásady správneho postupu
Pozná správne postupy montáže a demontáže elektrických častíOvláda zásady správneho postupu
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
68 Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci s elektrickými zariadeniami
6 Ovládať postupy práce s dôrazom na BOZP
Ovláda postupy práce s dôrazom na BOZP
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
7. Základné lakovnícke práce 66Žiak má: Žiak:
69 Mechanické odhrdzovanie
6 Strojárska technológia
Poznať hlavné spôsoby odhrdzovaniaOvládať základné postupy prác pri odhrdzovaní
Pozná hlavné spôsoby odhrdzovaniaOvláda základné postupy prác pri odhrdzovaní
Kontrola prac. postupov, zručnosti,
Hodnotenie práce
351
poznatkov
70 Odmasťovanie Poznať hlavné spôsoby odmasťovaniaOvládať základné postupy prác pri odmasťovaní
Pozná hlavné spôsoby odmasťovaniaOvláda základné postupy prác pri odmasťovaní
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
71 Technika tvorby náterov
6 Poznať hlavné druhy náterovOvládať postupy tvorby náterov
Pozná hlavné druhy náterovOvláda postupy tvorby náterov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
72 Ošetrovanie vozidiel a príslušenstva
6 Poznať dôvody potreby ošetrovať exteriér i interiér vozidlaOvládať pracovné postupy ošetrovania
Pozná dôvody potreby ošetrovať exteriér i interiér vozidlaOvláda pracovné postupy ošetrovania
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
8. Ročníková práca 60
2.ročníkRočník: druhýROZPIS UČIVA PREDMETU: odborný výcvik 15 hodín týždenne, spolu 495 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia
1 Úvod 36 Žiak má: Žiak:
12
Povrchová úprava súčiastok v opravárenstve- tlmenie- brúsenie
66
Diagnostika a opravy automobilov
Poznať spôsoby povrchových úpravOvládať techniky povrchových úprav
Pozná spôsoby povrchových úpravOvláda techniky povrchových úprav
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
3
4
Demontáž a montáž rozoberateľných spojov- demontáž skrutkových
spojov- montáž skrutkových
spojov
6
6
Poznať konštrukcie spojovOvládať montáže a demontáže spojov
Pozná konštrukcie spojovOvláda montáže a demontáže spojov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
5
Demontáž a montáž skupín a podskupín- drobné opravy karosérií- ošetrenie podvozku
6
Poznať princípy ošetrovania proti koróziiOvládať postupy ošetrovania
Pozná princípy ošetrovania proti koróziiOvláda postupy ošetrovania
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
352
6 proti korózii 62 Príprava vozidla na opravu 24 Žiak má: Žiak:
78
Ochrana interiéru vozidla- ošetrenie čalúnenia- ošetrenie sedačiek a prístrojovej dosky
66
Automobily Poznať technológie ošetrovania interiéru vozidlaOvládať postupy ošetrovania vozidla
Pozná technológie ošetrovania interiéru vozidlaOvláda postupy ošetrovania vozidla
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
9
10
Ochrana exteriéru vozidla- umytie karosérie,
plastov a pneumatík- konzervácia a leštenie
karosérie, plastov a pneumatík
6
6
Poznať postupy ošetrovania exteriéru vozidlaOvládať spôsoby ošetrovania
Pozná postupy ošetrovania exteriéru vozidlaOvláda spôsoby ošetrovania
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
3 Opravy podvozkov - diagnostika 120
Žiak má: Žiak:
11
12
13
141516
Kolesá a pneumatiky-druhy kolies a pneumatík- demontáž kolies a pneumatík- montáž kolies a pneumatík- lepenie vzdušníc- lepenie pneumatík- vyvažovanie kolies
6
6
6
666
Diagnostika a opravy automobilov
Poznať diagnostikovať závady na kolesách a pneumatikáchOvládať postupy opráv
Pozná diagnostikovať závady na kolesách a pneumatikáchOvláda postupy opráv
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
17
18
Rám- oprava poškodených
častí rámu u osobných motorových vozidiel
- oprava poškodených častí rámu u nákladných motorových vozidiel
6
6
Poznať a odhadnúť opraviteľnosť závady rámuOvládať odstraňovať závady
Pozná a odhadnúť opraviteľnosť závady rámuOvláda odstraňovať závady
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
19
20
21
22
Pruženie a tlmiče- oprava zväzku listových
pružníc- demontáž a montáž- oprava skrutkových
pružníc- oprava pneumatických
pružníc- oprava a diagnostická
kontrola tlmičov
6
6
6
6
Poznať správnu činnosť pruženia a tlmičovPoznať určovať závady a ich príčinyOvládať odstraňovanie závad
Pozná správnu činnosť pruženia a tlmičovPozná určovať závady a ich príčinyOvláda odstraňovanie závad
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
353
23pruženia
6
24
25
26
27
28
2930
Brzdy- kvapalinové brzdy –
oprava hlavných častí- oprava brzdových
valcov- odvzdušnenie brzdovej
sústavy- vzduchové brzdy –
údržba a oprava- oprava kompresora
a regulátora vzduchu- oprava a výmena
mechanických častí bŕzd
- kontrola bŕzd na brzdovej stolici
6
6
6
6
6
6
6
Poznať zloženie sústavy kvapalinových a vzduchových bŕzdPoznať odhaľovanie závadOvládať odstraňovanie závad a opravy
Pozná zloženie sústavy kvapalinových a vzduchových bŕzdPozná odhaľovanie závadOvláda odstraňovanie závad a opravy
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
4 Oprava prednej nápravy a riadenia - diagnostika
48 Žiak má: Žiak:
3132
33
34
Predná náprava- demontáž prednej
nápravy- výmena nápravnice- montáž prednej
nápravy- demontáž prednej
nápravy
6
6
6 6
Diagnostika a opravy automobilov
Poznať funkcie prednej nápravy a možnosti závad na nejOvládať odstraňovanie závad a výmenu a nastavenie dielov
Pozná funkcie prednej nápravy a možnosti závad na nejOvláda odstraňovanie závad a výmenu a nastavenie dielov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
35
36
37
38
Riadenie- výmena guľových
čapov a tyče riadenia u osobných automobilov
- demontáž a montáž skrinky riadenia
- demontáž a montáž pružín a tlmičov
- geometria prednej nápravy
6
6
6
6
Poznať poruchové časti na riadení vozidlaPoznať účel ich použitiaPoznať parametre nastavovania geometrieOvládať výmeny poškodených časí a nastaviť určené parametre
Pozná poruchové časti na riadení vozidlaPozná účel ich použitiaPozná parametre nastavovania geometrieOvláda výmeny poškodených časí a nastaviť určené parametre
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
5 Oprava zadnej nápravy 42 Žiak má: Žiak:Zadná náprava- demontáž a oprava
Diagnostika a opravy
Poznať funkciu zadnej nápravy
Pozná funkciu zadnej nápravyPozná odhaľovať poruchy
Kontrola prac. postupov, zručnosti,
Hodnotenie práce
354
39
40
41
zadnej nápravy- montáž a oprava
poloosy- geometria zadnej
nápravy
12
66
automobilov Poznať odhaľovať poruchyOvládať odstraňovanie porúch a výmenu poškodených častí
Ovláda odstraňovanie porúch a výmenu poškodených častí
poznatkov
42
43
Rozvodovka- údržba a oprava
rozvodovky- montáž rozvodovky
6
6
Poznať funkciu rozvodovky na vozidlePoznať najčastejšie závady na rozvodovkeOvládať opravy poškodených častí rozvodovky
Pozná funkciu rozvodovky na vozidlePozná najčastejšie závady na rozvodovkeOvláda opravy poškodených častí rozvodovky
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
44
Diferenciál- montáž a demontáž diferenciálu, výmena poškodených častí
6
Poznať funkciu diferenciáluOvládať údržbu diferenciáluOvládať odstraňovanie porúch
Pozná funkciu diferenciáluOvláda údržbu diferenciáluOvláda odstraňovanie porúch
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
6 Súborná cvičná práca 30 Žiak má: Žiak:
4546
47
48
49
- povrchová úprava súčiastok v opravárenstve
- príprava vozidla na opravu
- oprava podvozkov- brzdy- oprava prednej nápravy
a riadenia
6
66
6
6
Poznať súvislosti jednotlivých mechanizmovOvládať opravy poškodených častí
Pozná súvislosti jednotlivých mechanizmovOvláda opravy poškodených častí
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
7 Oprava prevodového mechanizmu 108
Žiak má: Žiak:
50
51
52
Spojky- demontáž spojky- oprava a výmena
poškodených častí spojky
- oprava ovládacích mechanizmov spojky
6
6
6
Diagnostika a opravy automobilov
Poznať funkciu spojky u automobilovPoznať možné závadyOvládať odstraňovanie závad a výmenu poškodených častí
Pozná funkciu spojky u automobilovPozná možné závadyOvláda odstraňovanie závad a výmenu poškodených častí
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
53
54
55
Prevodovka- demontáž prevodovky- oprava zasúvacieho
mechanizmu- výmena prevodových
stupňov a synchronizovaných
6
6
6
Poznať funkciu a správnu činnosť prevodovkyPoznať možné závady v prevodovkeOvládať odstaňovanie závad a výmenu poškodených častí
Pozná funkciu a správnu činnosť prevodovkyPozná možné závady v prevodovkeOvláda odstaňovanie závad a výmenu poškodených častí
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
355
56
57
častí- údržba a bežné opravy
prevodovky- montáž prevodovky
6
6
58
59
6061
Prídavné prevodovky- bežné opravy a údržba
prevodovky- demontáž prídavnej
prevodovky- výmena poškodených
častí- montáž a zapojenie
prídavnej prevodovky
6
6
6
6
Poznať funkciu a činnosť prídavnej prevodovkyPoznať možnosti výskytu porúchOvládať opravy a výmenu poškodených dielov
Pozná funkciu a činnosť prídavnej prevodovkyPozná možnosti výskytu porúchOvláda opravy a výmenu poškodených dielov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
62
63
64
65
66
Kĺbové a spojovacie hriadele, kĺby a reťazové prevody- demontáž a montáž
kĺbového hriadeľa u osobných automobilov
- demontáž a montáž kĺbového hriadeľa u nákladných automobilov
- oprava kĺbových hriadeľov, oprava kĺbových výmena ložísk a kĺbov u nákladných automobilov
- oprava kĺbových hriadeľov, oprava kĺbových výmena ložísk a kĺbov u osobných automobilov
- údržba a oprava reťazových prevodov a reťazových článkov u nákladných automobilov
- údržba a oprava reťazových prevodov a reťazových článkov
6
6
6
6
6
6
Poznať zložitosť prevodových mechanizmov Poznať spôsoby údržbyOvládať výmenu poškodených častí a ich opravy
Pozná zložitosť prevodových mechanizmov Pozná spôsoby údržbyOvláda výmenu poškodených častí a ich opravy
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
356
67 u nákladných automobilov
8 Súborná práca 30 Žiak má: Žiak:686970
7172
- rozvodovky- diferenciál- spojky- prevodovky- prídavné prevodovky
66666
Poznať súvislosti jednotlivých mechanizmovOvládať opravy poškodených častí
Pozná súvislosti jednotlivých mechanizmovOvláda opravy poškodených častí
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
9 Oprava motora - diagnostika 30 Žiak má: Žiak:
73
74
Kontrola tesnosti motora- kontrola tesnosti
mazacej sústavy- kontrola tesnosti
chladiacej a palivovej sústavy
6
6
Automobily Poznať vplyv prevádzky vozidla na životné prostrediePoznať možnosti poškodenia životného prostredia činnosťou vozidlaOvládať spôsoby odstraňovania závad v tesnosti
Pozná vplyv prevádzky vozidla na životné prostrediePozná možnosti poškodenia životného prostredia činnosťou vozidlaOvláda spôsoby odstraňovania závad v tesnosti
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
75
Kontrola prevádzkových náplní- kontrola náplní chladiacej a mazacej sústavy 6
Poznať vplyv prevádzky vozidla na životné prostrediePoznať možnosti poškodenia životného prostredia činnosťou vozidlaOvládať spôsoby odstraňovania závad v tesnosti
Pozná vplyv prevádzky vozidla na životné prostrediePozná možnosti poškodenia životného prostredia činnosťou vozidlaOvláda spôsoby odstraňovania závad v tesnosti
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
76
Kontrola rozvodov- kontrola rozvodov OHC- kontrola rozvodov OHC
a SU
6
6
Poznať princípy činnosti a údržby rozvodovOvládať údržbu a opravy rozvodov
Pozná princípy činnosti a údržby rozvodovOvláda údržbu a opravy rozvodov
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
10 Súborná cvičná práca 30 Žiak má: Žiak:77
7879
80
- kĺbové a spojovacie hriadele
- kontrola tesnosti motora
- kontrola prevádzkových náplní
- kontrola rozvodov
6
6
66
Poznať súvislosti jednotlivých mechanizmovOvládať opravy poškodených častí
Pozná súvislosti jednotlivých mechanizmovOvláda opravy poškodených častí
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
357
358
359
Ročník: tretí 2487 H 01 autoopravár-mechanikROZPIS UČIVA PREDMETU: odborný výcvik 17,5 hodín týždenne, spolu 525 vyučovacích hodín Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia Prostriedky hodnotenia
1. Oprava motora - diagnostika 147
Žiak má: Žiak:
1 Demontáž motora vozidla
7 Diagnostika a opravy automobilov
Poznať spôsoby demontáže motorov v rôznych typoch vozidielOvládať techniky demontáže
Pozná spôsoby demontáže motorov v rôznych typoch vozidielOvláda techniky demontáže
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
2
3
Blok valcov- oprava bloku
valcov- Oprava bloku
valcov u motocyklov
7
7
Poznať konštrukcie blokov valcovOvládať montáže a demontáže valcov z vozidiel
Poznať konštrukcie blokov valcovOvládať montáže a demontáže valcov z vozidiel
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
4
5
6
Kľukový mechanizmus- demontáž
a oprava kľukového mechanizmu
- montáž kľukového mechanizmu
- oprava ojníc a piestov
7
7
7
Poznať postupy pri opravách kľukového mechanizmuOvládať techniku opráv, montáže a demontáže
Poznať postupy pri opravách kľukového mechanizmuOvládať techniku opráv, montáže a demontáže
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
7
8
Montáž pevných častí motora- oprava hlavy
valcov- oprava sacieho
a výfukového potrubia
7
7
Poznať princípy a funkcie jednotlivých častíOvládať postupy opráv a ošetrovania
Pozná princípy a funkcie jednotlivých častíOvláda postupy opráv a ošetrovania
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
9
10
11
12
Rozvodový mechanizmus- výmena
vačkového hriadeľa a zdvíhadiel u vznetového motora
- výmena vačkového hriadeľa a zdvíhadiel u zážihového motora
- výmena rozvodového mechanizmu u osobných automobilov
- výmena rozvodového mechanizmu
7
7
7
7
Poznať princípy a funkcie jednotlivých častíOvládať postupy opráv a ošetrovania
Pozná princípy a funkcie jednotlivých častíOvláda postupy opráv a ošetrovania
Kontrola prac. postupov, zručnosti, poznatkov
Hodnotenie práce
360
Názov predmetu Dopravná výchovaČasový rozsah výučby 2 hodín týždenne, spolu 60 vyučovacích hodínRočník TretíKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravárVyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika predmetuPredmet dopravná výchova má žiakov pripraviť na zvládnutie skúšky na získanie vodičského preukazu skupiny B. Oboznámiť so základnými poznatkami o vedení motorových vozidiel, o pravidlách cestnej premávky podľa zákona č.8/2009, vykonávacej vyhlášky č.9/2009. Žiaci získajú poznatky aj zákonoch č.725/2004, č.578/2006, č.554/2006 a ich novelizaciach. Žiaci získajú aj základné poznatky o podmienkach vyhotovenia cestných motorových vozidiel a konštrukcii automobilov. Získajú aj poznatky o bezpečnej prevádzke automobilu, aby nedošlo k dopravnej nehode alebo ku škodovej udalosti. Predmet nadväzuje aj na poznatky získané v predmete fyzika na základnej škole a strednej škole.
Predmet vedie žiakov k tomu, aby základné komunikačné spôsobilosti a personálne vzťahy budovali na základe tolerancie, aby získali a osvojili si teoretické vedomosti a zručnosti v oblasti bezpečnej práce a manipulácie s motorovým vozidlom Zdôrazňuje aj správnu manipuláciu s automobilom a možný negatívny dopad chemických látok na zdravie a životné prostredie človeka.
Metódy, formy a prostriedky vyučovania automobilov majú stimulovať rozvoj poznávacích schopností žiakov, podporovať ich cieľavedomosť, samostatnosť, tvorivosť a podporovať ich aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru. Stimulovať poznávacie činnosti žiaka predpokladá uplatňovať vo vyučovaní predmetu základy elektrotechniky proporcionálne zastúpenie a prepojenie empirického a teoretického poznávania. Výchovné a vzdelávacie stratégie napomôžu rozvoju a upevňovaniu kľúčových kompetencií žiaka. V tomto predmete budeme rozvíjať a skvalitňovať kľúčové kompetencie komunikatívne asociálno interakčné využívať informačné technológie a spôsobilosti byť demokratickým občanom. Preto je dôležitou súčasťou teoretického poznávania a zároveň prostriedkom precvičovania, upevňovania, prehlbovania a systematizácie poznatkov okrem iného aj riešenie kvantitatívnych a kvalitatívnych úloh z učiva jednotlivých tematických celkov, úloh komplexného charakteru, ktoré umožňujú spájať a využívať poznatky z viacerých častí učiva v rámci medzipredmetových vzťahov. Predmet dopravná výchova je previazaný s predmetmi diagnostika , automobily a fyzika.
K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu patri aj využitie pomôcok na videu alebo CD nosičoch, preto využitie počítačov a internetu tiež prestavuje možnosti simulácie činnosti jednotlivých celkov.
Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.
Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu dopravná výchova je poskytnúť žiakom súbor vedomostí o pravidlách cestnej premávky, zákonitostiach a vzťahoch medzi nimi, formovať logické myslenie a rozvíjať vedomosti, zručnosti a kľúčové kompetencie využiteľné aj v ďalšom vzdelávaní a občianskom živote. Žiaci získajú poznatky o vybraných pojmoch, osvoja si odborné názvoslovie, budú ovládať základné pravidlá bezpečnosti práce s automobilmi a ich riadením.
Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete elektrotechnika využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:
Komunikatívne a sociálne interakčné spôsobilosti
- sprostredkovať informácie vhodným spôsobom (video, text, hovorené slovo, diagram) tak, aby každý každému porozumel,
361
- vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) vlastný názor a záver, - kriticky hodnotiť informácie (časopis, internet),- správne interpretovať získané fakty, vyvodzovať z nich závery a dôsledky.
Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti
- rozvíjať prácu v kolektíve, v družnej a priateľskej atmosfére,- osvojiť si pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosti za prácu v kolektíve,- hodnotiť a rešpektovať svoju vlastnú prácu a prácu druhých.
Schopnosti riešiť problémy
- rozpoznávať problémy v priebehu ich technického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, meranie, experimentovanie, matematické prostriedky, grafické prostriedky a pod.),
- vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich technickom vzdelávaní,
- hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie a prostriedky neviedli k cieľu,
- posudzovať riešenie daného technického problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného problému,
- korigovať nesprávne riešenia problému,- používať osvojené metódy riešenia technických problémov aj v iných oblastiach vzdelávania
žiakov, pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.
Spôsobilosti využívať informačné technológie
- získavať informácie v priebehu ich technického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
- zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.
Spôsobilosť byť demokratickým občanom
- formulovať a prezentovať svoje postoje v priebehu ich technického vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
- preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.
Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
Stratégia vyučovaoooMetódy Formy práce
1. Teória vedenia vozidla Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
2. Zásady bezpečnej jazdy Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
3. Zákon č. 8/2009 Zz a vyhláška č. 9/2009
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanie
362
4. Konštrukcia motorového vozidla Informačnoreceptíva-výkladReproduktívna-rozhovorHeuristická-rohovor,riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovPráca s knihou a internetom
Učebné zdrojeNa podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
Pre všetky tematické celky M.Řešatko-J.Dostoupil:
ELEKTROTECHNIKA pre neelektrotechnické odbory,Alfa 1984,Svatopluk Pavlis:ELEKTROTECHNIKA MOTOROVÝCH VOZIDIEL ,Alfa-přes 2004
Dataprojektor PCMagnetická tabuľaTabuľa
učebnica, modely, obrazy, funkčné schémy, priesvitky, vodiče,súčiasky,prístroje
Internet
363
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Dopravná výchova2 hodiny týždenne, celkom 60 hodín
Názov tematického celkuTémy
Hod
Medzi predmetové
vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
1.Teória vedenia vozidlá 3Žiak má: Žiak:
1 1 Úvod 1 fyzika
2 2 Funkcia a obsluha základných ovl. prvkov
1 Automobily Vedieť funkciu ovládacích prvkov automobilu
Vedel funkciu ovládacích prvkov automobilu
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
3 3 Príprava vozidlá na jazdu
1 fyzika Vedieť popísať prípravu vozidlá na jazdu
Vedel popísať prípravu vozidlá na jazdu
Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
4 4 Technika jazdy mot. vozidlom
1 fyzika Vedieť teóriu jazdy Vedel teóriu jazdy Ústne frontálne skúšanie
Ústne odpovede
2Zásady bezpečnej jazdy 6 Žiak má: Žiak:
5 1Vplyv človeka na bezp. cestnej premávky 1 Vedieť vplyv človeka na bezp.
cestnej premávky
Vedel vplyv človeka na bezp. cestnej premávky Ústne
frontálne skúšanie
Ústne odpovede
6 2 Jazda v rôznych ročných obdobiach
1 fyzika Vedieť spôsob jazdy v rôznych ročných obdobiach
Vedel spôsob jazdy v rôznych ročných obdobiach Ústne
frontálne skúšanie
Ústne odpovede
7 3 Fyzikálne zákonitosti jazdy
1 Fyzika
matematika
Vedieť fyzikálne zákonitosti jazdyVedel fyzikálne zákonitosti jazdy Ústne
frontálne skúšanie
Ústne odpovede
8 4 Správanie sa v kritických situáciách
1 Obč. náukaVedieť sa vhodne správať v kritických situáciách Vedel sa vhodne správať v kritických
situáciáchÚstne skúšanie Písomné skúšanie
Ústne odpovede
9 5 Predvídavosť, pozornosť 1 fyzikaVedieť predvídať situáciu v cestnej
premávke Vedel predvídať situáciu v cestnej premávke
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
364
10 6 Psychomotorické funkcie vodiča
1 fyzikaVedieť správne využiť v praxi
Vedel popísať využitie v praxi Ústne skúšanie
Ústne odpovede
3. Zákon č. 8/2009 Zz a vyhláša č. 9/2009
Žiak má: Žiak:
11 1 Zákon 8/2009 § 2 1 fyzikaVedieť základné pojmy
Vedel základné pojmy Ústne skúšanie
Ústne odpovede
12 2 Zákon 8/2009 § 3,4 1 fyzikaVedieť povinnosti vodiča
Vedel povinnosti vodiča Ústne skúšanie
Ústne odpovede
13 3 Zákon 8/2009 § 5-8 1 fyzikaVedieť povinnosti prevádzkovateľa vozidla Vedel povinnosti prevádzkovateľa
vozidlaÚstne skúšanie
Ústne odpovede
14-15
4,5 Dopravné značky 2 fyzikaVedieť názov a význam dopravných značiek Vedel názov a význam dopravných
značiekÚstne skúšanie
Ústne odpovede
16 6 Zákon 8/2009 § 9-14 1 fyzikaVedieť spôsob jazdy vozidlami
Vedel spôsob jazdy vozidlami Ústne skúšanie
Ústne odpovede
17 7 Zákon 8/2009 § 15-19 1 fyzikaVedieť spôsob jazdy v jazdných pruhoch, obchádzanie, predchádzanie a rýchlosť jazdy
Vedel spôsob jazdy v jazdných pruhoch, obchádzanie, predchádzanie a rýchlosť jazdy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
18 8 Zákon 8/2009 § 20-26 1 fyzikaVedieť správne jazdiť cez križovatku, zastavenie a státie Vedel správne jazdiť cez križovatku,
zastavenie a státieÚstne skúšanie
Ústne odpovede
19 9 Zákon 8/2009 § 27-31 1 fyzikaVedieť správne jazdiť cez železničné priecestia a používať znamenie o zmene smeru jazdy
Vedel správne jazdiť cez železničné priecestia a používať znamenie o zmene smeru jazdy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
20 10 Kontrolný test 1Vedieť preberané učivo
Vedel preberané učivo Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
21 11 Zákon 8/2009 § 32-38 1 fyzikaVedieť správne používať osvetlenie vozidla, jeho vlečenie a jazdu po diaľnici
Vedel správne používať osvetlenie vozidla, jeho vlečenie a jazdu po diaľnici
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
22 12 Zákon 8/2009 § 39-42 1Vedieť o obmedzení jazdy vozidiel a jazde vozidiel s výstražnými zvuk. znameniami
Vedel o obmedzení jazdy vozidiel a jazde vozidiel s výstražnými zvuk. znameniami
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
23 13 Zákon 8/2009 § 43-46 1Vedieť o prekážkach cestnej premávky a spôsoboch prepravy Vedel o prekážkach cestnej
premávky a spôsoboch prepravyPísomné skúšanie
Písomná odpoveď
365
24 14 Zákon 8/2009 § 47-51 1Vedieť o spôsoboch prepravy osôb
Vedel o spôsoboch prepravy osôb Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
25 15 Zákon 8/2009 § 52-59 1Vedieť o osobitných ustanoveniach o niektorých účastníkoch cestnej premávky
Vedel o osobitných ustanoveniach o niektorých účastníkoch cestnej premávky
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
26 16 Kontrolný test 1Vedieť preberané učivo
Vedel preberané učivo Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
27 17 Zákon 8/2009 § 60-63 1Vedieť o spôsoboch riadenia cestnej premávky Vedel o spôsoboch riadenia cestnej
premávkyÚstne skúšanie
Ústne odpovede
28 18 Zákon 8/2009 § 64-72 1Vedieť o riešení dopravnej nehody, evidencii dopravných a oprávneniach policajta
Vedel o riešení dopravnej nehody, evidencii dopravných a oprávneniach policajta
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
29 19 Zákon 8/2009 § 87 1Vedieť o zdravotnej spôsobilosti vodiča motorových vozidiel Vedel o zdravotnej spôsobilosti
vodiča motorových vozidielÚstne skúšanie
Ústne odpovede
30 20 Zákon 8/2009 § 91-101 1Vedieť o preskúšaní odbornej spôsobilosti Vedel o preskúšaní odbornej
spôsobilostiÚstne skúšanie
Ústne odpovede
31 21 Zákon 8/2009 § 102-122
1Vedieť o vodičských preukazoch a evidencii vodičov a vozidiel Vedel o vodičských preukazoch
a evidencii vodičov a vozidielÚstne skúšanie
Ústne odpovede
32-35
22-25 Zákon 725/2004 – vybrané paragrafy
4Vedieť vybrané paragrafy zákona
Vedel vybrané paragrafy zákona Ústne skúšanie
Ústne odpovede
36-37
26,27 Vyhláška 578/2006- vybrané paragrafy
2Vedieť vybrané paragrafy zákona
Vedel vybrané paragrafy zákona Ústne skúšanie
Ústne odpovede
38-39
28,29 Kontrolné testy 2Vedieť preberané učivo
Vedel preberané učivo Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
4. Konštrukcia motorového vozidlá 7 Žiak má: Žiak:
40-41
1,2 Spaľovacie motory- princíp činnosti
2fyzika Vedieť vysvetliť a popísať Vedel vysvetliť a popísať
Ústne skúšanie Písomné skúšanie
Písomné odpovede
42-43
3,4 Mazania motora 2 fyzikaVedieť hlavné časti, popísať
Vedel hlavné časti, popísať Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
366
44 5 Kontrolné testy 1fyzika Vedieť napísať test na potrebný
počet bodov Vedel napísať test na potrebný počet
bodov Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
45 6 Chladenie motora 1 fyzikaVedieť hlavné časti, popísať činnosť,
poruchy a opravy Vedel hlavné časti popísať činnosť, poruchy a opravy Ústne
skúšanieÚstna odpoveď
46 7 Opakovanie 1Mať prehľad o preberanom učive Mal prehľad o preberanom učive
Ústne skúšanie
Ústna odpoveď
47-48
8,9 Palivová sústava 2 AutomobilyVedieť hlavné časti, popísať činnosť,
poruchy a opravyVedel hlavné časti, popísať činnosť,
poruchy a opravy Ústne skúšanie
Ústne odpovede
49-50
10,11 Kontrolné testy 2Vedieť napísať test na potrebný počet bodov
Vedel napísať test na potrebný počet bodov Písomné
skúšaniePísomná odpoveď
51 12 Elektrické zariadenia motorových vozidiel
1 Automobily Vedieť hlavné časti, popísať činnosť, poruchy a opravy
Vedel hlavné časti, popísať činnosť, poruchy a opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
52-53
13,14 Kontrolné testy 2 Vedieť napísať test na potrebný počet bodov
Vedel napísať test na potrebný počet bodov
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
54 15 Prevodový mechanizmus
1 Automobily Vedieť hlavné časti, popísať činnosť, poruchy a opravy
Vedel hlavné časti, popísať činnosť, poruchy a opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
55-56
16,17 Kontrolné testy 2 Vedieť napísať test na potrebný počet bodov
Vedel napísať test na potrebný počet bodov
Písomné skúšanie
Písomná odpoveď
57-58
18,19 Podvozok automobilu 2 Automobily Vedieť hlavné časti, popísať činnosť, poruchy a opravy
Vedel hlavné časti, popísať činnosť, poruchy a opravy
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
59-60
Opakovanie 2Mať prehľad o preberanom učive Mal prehľad o preberanom učive
Ústne skúšanie
Ústne odpovede
367
Názov účelového kurzuÚčelové cvičenieOchrana života a zdravia
Časový rozsah výučby (ročne) Účelové cvičenie – 12 hodínOchrana života a zdravia – 18 hodín
Ročník prvýdruhýtretí
Kód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár mechanikVyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika kurzovÚčelové cvičenia sa uskutočňujú sa v 1. a 2. ročníku vo vyučovacom čase v rozsahu 6 hodín v každom polroku školského roka raz. Účelové cvičenia sa vykonávajú po triedach, výnimočne po ročníkoch. Presný termín určí riaditeľ školy. Účasť žiakov je na cvičeniach povinná. Žiaci so zmenenou pracovnou schopnosťou plnia primerané úlohy podľa lekárskeho nálezu. Plán cvičenia určuje ciele a obsah cvičenia, priestory na činnosť, zaradenie učiteľov školy do výkonových funkcií. Stanoví spôsob ich prípravy, ako aj prípravu žiakov, materiálno, hygienicko-zdravotnícke a bezpečnostné opatrenia, prípadnú spoluprácu so spoločenskými organizáciami regiónu a orgánku štátnej správy. Program cvičenia sa realizuje spravidla v dvojhodinových jednotkách. Presun na miesto konania sa nezapočíta do času cvičenia, ak nie je jeho súčasťou. Účasť učiteľov na účelových cvičeniach je započítaná do ich vyučovacej povinnosti. Vyhodnotenie cvičenia vykoná riaditeľ školy na najbližšej pedagogickej porade. Kurz na ochranu života a zdravia sa organizuje v treťom ročníku v trvaní 3 dni po 6 hodín výcviku. Kurz je súčasťou plánu práce školy. Riaditeľ školy určí vedúceho, termíny, spôsob realizácie a miesto konania, triedy, personálne zabezpečenie, spôsob prípravy učiteľov a účastníkov kurzu, materiálne, finančné, technické a zdravotnícke zabezpečenie. Účasť žiakov na kurze je povinná. Žiaci s oslabeným zdravím sa na kurze zúčastňujú len so súhlasom lekára a plnia úlohy primerané zdravotnému stavu. Kurz sa organizuje v spolupráci s Radou školy, zdravotníckymi, ochranárskymi a inými spoločenskými organizáciami, s orgánmi štátnej správy (miestnou vojenskou správou, policajným zborom, útvarmi civilnej ochrany apod.). Realizuje sa internátnym spôsobom pobytu alebo dennou dochádzkou na zamestnanie. Odporúča sa podľa možnosti využívať internátny spôsob pobytu na kurze. Kurz organizovaný dennou dochádzkou sa uskutočňuje v teréne mimo priestorov školy. Podľa podmienok je možné uvedené spôsoby realizácie kurzu aj kombinovať.Účelový kurz Ochrana života a zdravia je povinnou organizačnou formou vyučovania. Jeho zameranie je štruktúrované tak, aby sa ním rozšírili vedomosti žiakov, precvičili požadované zručnosti a prehĺbili osvojené postoje a návyky. Obsah kurzu nadväzuje na účelové cvičenia a tvorí ho teoretická príprava, praktický výcvik a mimovyučovacia záujmová činnosť žiakov. Názorné a praktické metódy prevládajú nad verbálnym a hodnotenie žiakov je slovné. Navrhované obsahové zameranie kurzu je zhodné pre všetky tri formy jeho realizácie – denné dochádzka, internátna forma alebo kombinácia predchádzajúcich foriem. Počas kurzu sa kladie dôraz aj na overenie výstupných vedomostí žiakov v poskytovaní zdravotníckej prvej pomoci a ich reagovania na situáciu ohrozenia materiálnych hodnôt a prírody.Aby absolvent vzdelávacieho programu spoľahlivo preukázal výkon v tejto vzdelávacej oblasti musí disponovať stanovenými výkonovými štandardmi a ovládať učivo predpísané obsahovými štandardmi.Ciele Povinné učivo, ktoré nie je samostatným predmetom v nadväznosti na vedomosti a zručnosti získané v nižšom sekundárnom vzdelávaní, poskytuje žiakom potrebné teoretické vedomosti, praktické poznatky a formuje ich vzťah k problematike ochrany svojho zdravia a života, tiež zdravia a života iných ľudí.
Formatívna a informatívna zložka učiva sa prezentuje činnosťou žiakov:
morálnou, ktorá tvorí základ ich vlasteneckého a národného cítenia,
odbornou, ktorá im umožňuje osvojenie vedomostí a zručností v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života,
368
psychologickou, ktorá pôsobí na proces adaptácie v požiadavkách záťažových situácií
fyzickou, pre ktorú je charakteristická tvorba predpokladov na dosiahnutie vyššej telesnej zdatnosti a celkovej odolnosti organizmu na fyzickú a psychickú záťaž náročných životných situácií.
Kompetencie preberaného učiva zahŕňajú individuálne, medziľudské aspekty a pokrývajú formy správania, ktoré jednotlivec využíva na efektívnu a konštruktívnu účasť na spoločenskom živote v prípadoch riešenia konfliktov. Základné zručnosti v rámci tejto kompetencie zahŕňajú schopnosť účelne komunikovať v rozličných prostrediach a situáciách ohrozujúcich život a zdravie človeka. Tieto spoločenské a občianske kompetencie by mali ovplyvniť schopnosť žiakov zvládať stres a frustráciu, komunikáciu s inými ľuďmi a solidaritu pri riešení problémov širšej komunity ľudí.
Vzdelávací štandard Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania
VÝKONOVÝ ŠTANDARD OBSAHOVÝ ŠTANDARDAktuálne problémy ľudstva a ich riešenie
vedieť organizáciu a úlohy CO SR ovládať právne normy upravujúce prípravu
občanov na ochranu zdravia a prírody
Zákon o obrane, Branný zákon, Zákon NR SR č.42 /1994 Z.z. o civilnej ochrane
obyvateľstva
Zdravotnícka príprava
vedieť rozdeliť prvú pomoc a aké zásady treba dodržiavať pri jej poskytovaní,
poznať postup prvej pomoci ktoré nedýchajú, vedieť zastaviť krvácanie z veľkých tepien, vedieť poskytnúť prvú pomoc pri zlomeninách vedieť poskytnúť prvú pomoc pri otravách vedieť zásady ochrany ľudí pred nákazami vedieť poskytnúť prvú pomoc pri otravách ovládať zásady transportu zranených na
nosidlách
všeobecné zásady prvej pomoci druhy a použitie zdravotníckeho materiálu, zásady ošetrenia rany, poruchy dýchania, dusenie (prvá pomoc,
zásady a spôsob umelého dýchania, nácvik s vyuţitím resuscitačnej bábky),
šok a protišokové opatrenia, znehybnenie zlomenín dolnej a hornej
končatiny, pouţitie trojrohej šatky. ochrana proti besnote, príznaky zvierat s
nákazlivými chorobami, likvidácia hlodavcov, osôb, pouţitie zdravotníckych popruhov
Civilná ochrana
vedieť vysvetliť pojmy mimoriadna situácia a udalosť, objasniť pojmy civilnej ochrany ukrytie a evakuácia
vedieť vymenovať varovné signály všeobecného ohrozenia a vzdušný poplach,
vedieť vymenovať hasiace prostriedky a poznať požiarne poplachové smernice
vedieť vymenovať druhy zbraní hromadného ničenia
vedieť sa chrániť pred účinkami prenikavej radiácie a svetelným žiarením
spôsoby spúšťania varovných signálov prostriedky individuálnej ochrany , typy úkrytov, čiastočná a úplná očista, identifikácia zápalných prostriedkov a látok, spôsoby hasenia požiarov a záchrana osôb pri
požiari, ochrana pred biologickými a chemickými
zbraňami záchranné,lokalizačné a likvidačné práce
Pohyb a pobyt v prírode
vedieť zistiť pomocou vrstevnice na mape nadmorskú výšku ,
vedieť odmerať vzdialenosť medzi dvoma bodmi na mape,
poznať azimut a vedieť ho zmerať
určovanie svetových strán, orientácia v teréne podľa buzoly, orientácia mapy podľa buzoly, určovanie azimutu, zisťovanie vlastného stanovišťa na mape,
369
vedieť orientovať mapu pomocou buzoly, určiť hlavné a vedľajšie svetové strany
pomocou buzoly, ovládať techniku stanovania ovládať podmienky pri budovaní ohniska v
prírode
kreslenie pochodovej osi.
Technické činnosti a športy
vedieť správne pomenovať, popísať jednotlivé cvičebné polohy, pohyby, cvičebné tvary,
vedieť zostaviť a viesť rozcvičenie, vedieť prakticky ukázať gymnastické
cvičenia, zvládnuť cvičebné väzby a pohybové kombinácie s ich vykonaním v zostave jednotlivca alebo skupiny,
vedieť preukázať poznatky z organizácie, bezpečnosti, dopomoci, záchrany, uplatniť optimálnu techniku pri vykonávaní základných gymnastických polôh, lokomočných pohyboch, cvičebných tvaroch,
vedieť ohodnotiť techniku, estetiku a kompozíciu ( obsahovú skladbu ) konaného gymnastického cvičenia, postrehnúť a posúdiť chyby v predvedení, držaní tela, rozsahu pohybov, svalovom napätí, ochabnutosti tela,
vedieť posúdiť reálne svoju individuálnu pohybovú úroveň.
zásady držania tela, správne držanie tela, chybné držanie tela,
zásadné názvoslovie telesných cvičení, pohybové prostriedky všeobecnej
gymnastiky, štruktúra gymnastickej jednotky – úvodná,
prípravná, hlavná, záverečná časť vyučovacej hodiny
prípravné, imitačné cvičenie, metodický postup osvojovania a zdokonaľovania polôh, pohybov, cvičebných tvarov, väzieb,
organizačná činnosť na vyučovacej hodine, zdravotne orientovaná zdatnosť, pohybový
režim, redukcia hmotnosti, obezity, pozitívny životný štýl.
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovaniaKurz na ochranu života a zdravia
Názov tematického celku Stratégia vyučovaniaMetódy Formy práce
ZDRAVOTNÁ PRÍPRAVA
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanie
POBYT A POHYB V PRÍRODE
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanie
RIEŠENIE MIMORIADNYCH UDALOSTÍ
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanie
TECHNICKÉ ČINNOSTI A ŠPORTY
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanie
TEORETICKÁ PRÍPRAVA Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna a
370
individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanie
Účelové cvičenieNázov tematického celku Stratégia vyučovania
Metódy Formy práce
ZDRAVOTNÁ PRÍPRAVA
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanie
RIEŠENIE MIMORIADNYCH UDALOSTÍ
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanie
POBYT A POHYB V PRÍRODE
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanie
POŽIARNA OCHRANA
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanie
DOPRAVNÁ VÝCHOVA
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanie
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
ZDRAVOTNÁ PRÍPRAVA
Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 1. časťMC Prešov 2007
Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 2. časťMC Prešov 2007
HLUPÍK, M.: Metodický list k účelovým cvičeniam.
Magnetická tabuľa
Obväzový materiál, resuscitačná bábika
KnižnicaInternet DVD poskytovanie 1.pomoci
371
Okresný úrad v Levoči, odbor školstva, mládeţe a telesnej kultúry. 2002
POBYT A POHYB V PRÍRODE
Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 1. časťMC Prešov 2007
Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 2. časťMC Prešov 2007
MIKUŠ, M. – MAČUGA, J. – DUŠIČKA, P. – KRIŠANDA, A. – MELICHER, A.: Vnútroškolske riadenie telesnej výchovy na strednej škole. MPC Prešov, 2003.
Magnetická tabuľa
Buzoly, mapy Internet Knižnica
RIEŠENIE MIMORIADNYCH
UDALOSTÍ
Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 1. časťMC Prešov 2007
Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 2. časťMC Prešov 2007
Tabuľa PIO Internet Knižnica
TECHNICKÉ ČINNOSTI A
ŠPORTY
Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 1. časťMC Prešov 2007
Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 2. časťMC Prešov 2007
HLUPÍK, M.: Metodický list k účelovým cvičeniam. Okresný úrad v Levoči,
Kinogramy StopkyPíšťalkavzduchovky
Internet Knižnica
372
odbor školstva, mládeţe a telesnej kultúry. 2002
TEORETICKÁ PRÍPRAVA
Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 1. časťMC Prešov 2007
Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 2. časťMC Prešov 2007
MIKUŠ, M. – MAČUGA, J. – DUŠIČKA, P. – KRIŠANDA, A. – MELICHER, A.: Vnútroškolske riadenie telesnej výchovy na strednej škole. MPC Prešov, 2003.
Magnetická tabuľaTabuľa
Internet Knižnica
POŽIARNA OCHRANA
Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 1. časťMC Prešov 2007
Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 2. časťMC Prešov 2007
HLUPÍK, M.: Metodický list k účelovým cvičeniam. Okresný úrad v Levoči, odbor školstva, mládeţe a telesnej kultúry. 2002
Magnetická tabuľa
Hasiace prístroje (model)
Internet Knižnica
DOPRAVNÁ VÝCHOVA
Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 1. časťMC Prešov 2007
Michal MODRÁK - Ľubomír BETUŠ - Norbert LACKO - Andrej KRIŠANDA:CVIČENIA CO, ÚČELOVÉ CVIČENIA OCHRANA ČLOVEKA A PRÍRODY V ZŠ A SŠ 2. časť
Magnetická tabuľa
Dopravné značenie (maketa)
Internet Knižnica
373
MC Prešov 2007
HLUPÍK, M.: Metodický list k účelovým cvičeniam. Okresný úrad v Levoči, odbor školstva, mládeţe a telesnej kultúry. 2002
374
PRVÝROZPIS UČIVA KURZU: Účelové cvičenie 6 hodín denne, spolu 12 hodín Názov tematického celkuTémy
Hodiny Medzipredmetové vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
Zdravotná príprava 4 Žiak má: Žiak:1 1 Všeobecné zásady
1.pomoci,zásady ošetrenia rany
1 Etická výchova , Biológia
Demonštrovalť správne poskytnutie prvej pomoci pri rôznych druhoch krvácia
Demonštroval správne poskytnutie prvej pomoci pri rôznych druhoch krvácania
Praktické cvičenie
Motorický test
2 2 Resuscitácia s využitím resusc.bábiky, stabilizovaná poloha
1 Etická výchova , Biológia
Predvádzať základnú obväzovú techniku
Predvádzal základnú obväzovú techniku
Praktické cvičenie
Motorický test
3 3 Šok a protišokové opatrenia, zákl.obväzová technika
1 Etická výchova , Biológia
Predvádzať základnú obväzovú techniku
Predvádzal základnú obväzovú techniku
Praktické cvičenie
Motorický test
4 4 Prvá pomoc pri poranení hlavy , hrudníka, brucha
1Etická výchova – základy etik, Biológia
Demonštrovalť správne poskytnutie prvej pomoci pri rôznych druhoch krvácia
Demonštroval správne poskytnutie prvej pomoci pri rôznych druhoch krvácania
Praktické cvičenie
Motorický test
Pobyt a pohyb v príprode 4 Žiak má: Žiak:5 1 Určovanie svetových strán
podľa prírodných javov v teréne , orientácia v teréne podľa mapy, buzoly, overovanie a rozširovanie poznávanie topografických značiek
1
Fyzika
Vedieť určovať svetové strany podľa prírodných javov v teréne , ovládať orientáciu v teréne podľa mapy, buzoly, overovať a rozšifrovať topografické značky
Vedel určovať svetové strany podľa prírodných javov v teréne , ovláda orientáciu v teréne podľa mapy, buzoly ,overiť a rozšifrovať topografické značky
Praktické cvičenie
Ústna odpoveď
6 2Orientácia mapy podľa buzoly, určovanie azimutu na terénny bod, zisťovanie vlastného stanovišťa na mape
1
Fyzika
Vedieť ovládať orientáciu v teréne podľa mapy, buzoly, určiť azimut na terénny bod, zistiť vlastné stanovište na mape
Vie ovládať v teréne podľa mapy, buzoly, určiť azimut na terénny bod, zistiť vlastné stanovište na mape
Praktické cvičenie
Ústna odpoveď
375
7 3 Precvičenie odhadu vzdialenosti, meranie azimutov na mape a ich prenášanie do terénu
1
Fyzika
Vedieť odhadnúť vzdialenosť, merať azimut na mape a prenášať do terénu
Vie ť odhadnúť vzdialenosť, merať azimut na mape a prenášať do terénu
Praktické cvičenie
Ústna odpoveď
8 4 Určovanie stanovišťa na mape pomocou buzoly, kreslenie pochodovej osi ( náčrt podľa mapy s doplnením potrebných údajov )
1
Fyzika
Dokázať zistiť vlastné stanovište na mape pomocou buzoly, kresliť pochodovú os
Dokázal zistiť vlastné stanovište na mape pomocou buzoly, kresliť pochodovú os
Praktické cvičenie
Ústna odpoveď
Riešenie mimoriadnych udalostí 4 Žiak má: Žiak:9 1 Vymedzenie časti opatrení
školy v civilnej ochrane podľa metodických smerníc platných pre CO, organizácia CO na škole, výdaj PIO, spôsoby spúšťania varovných signálov a vyhlasovanie doplnkových slovných informácií, činnosť po varovaní
1
Fyzika
Vymenovať spôsoby spúšťania varovných signálov, činnosť po varovaní
Vymenoval spôsoby spúšťania varovných signálov, činnosť po varovaní
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
10 2 Prostriedky individuálnej ochrany (ochranná maska, odev, rúško, čistenie a nosenie ochrannej masky ), typy úkrytov pre kolektívnu ochranu obyvateľstva
1
Fyzika
Vedieť vymenovať prostriedky individuálnej ochrany, typy úkrytov pre kolektívnu ochranu
Vie vymenovať prostriedky individuálnej ochrany, typy úkrytov pre kolektívnu ochranu
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
11 3 História CO, možné zdroje ohrozenia v mieste sídla školy definície, delenie a charakteristika mimoriadnych udalostí príčiny vzniku mimoriadnych udalostí
1
Fyzika
Vedieť možné zdroje ohrozenia v mieste sídla školy
Vie možné zdroje ohrozenia v mieste sídla školy
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
12 4 Kompletizácia ochrannej masky, jej ošetrovanie a skladovanie, čiastočná a úplná očista.
1
Fyzika
Poznať ochrannú masku jej ošetrovanie a skladovanie, poznať čiastočnú a úplnú očistu
Poznaá ochrannú masku jej ošetrovanie a skladovanie, pozná čiastočnú a úplnú očistu
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
376
DRUHÝROZPIS UČIVA KURZU: Účelové cvičenie 6 hodín denne, spolu 12 hodín
Názov tematického celkuTémy
Hodiny Medzipredmetové vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
Zdravotná príprava 3 Žiak má: Žiak:
1 1 Pomoc pri poruchách pohybovej sústavy, znehybnenie zlomenín
1
Biológia
Demonštrovať správne poskytnutie prvej pomoci pri rôznych druhoch zlomenín, pri otrave hubami
Demonštroval správne poskytnutie prvej pomoci pri rôznych druhoch zlomenín, pri otrave hubami
Praktické cvičenie
Motorický test
2 2 Prvá pomoc pri otrave alkoholom, hubami, pri použití drog, pomoc pri poranení chrbtice a panvy
1
Biológia
Vedieť poskytnúť prvú pomoc pri otrave alkoholom, hubami ,poskytnúť pomoc pri poranení chrbtice a panvy
Vie poskytnúť prvú pomoc pri otrave alkoholom, hubami ,poskytnúť pomoc pri poranení chrbtice a panvy
Praktické cvičenie
Motorický test
3 3 Ochrana proti besnote, príznaky zvierat s nákazlivými chorobami, likvidácia hlodavcov
1
Biológia
Vedieť základy ochráni proti besnote, príznaky zvierat s nákazlivými chorobami, likvidovať hlodavcov
Vie základy ochráni proti besnote, príznaky zvierat s nákazlivými chorobami, likvidovať hlodavcov
Praktické cvičenie
Motorický test
Pobyt a pohyb v príprode 2 Žiak má: Žiak:
4 1 Kódovanie vo vrstevniciach, doplnkové vrstevnice, určovanie nadmorskej výšky orientačného bodu v teréne na mape
1
Fyzika
Zhotoviť topografický náčrt
Popísať určovanie nadmorskej výšky orientačného bodu
Zhotovil topografický náčrt
Popísal určovanie nadmorskej výšky orientačného bodu
Praktické cvičenie
Ústna odpoveď
377
52 Zhotovenie topografického
náčrtu, príprava a výber priestoru ( stanovíšť) pre orientačný beh
1
Fyzika
Zhotoviť topografický náčrt
Vedieť pripraviť priestory pre orientačný beh
Zhotovil topografický náčrt
Vie pripraviť priestory pre orientačný beh
Praktické cvičenie
Ústna odpoveď
Riešenie mimoriadnych udalostí 2 Žiak má: Žiak:
6 1 Riešenie následkov mimoriadných udalostí, technické prostiedky požiarnej ochrany v sídle školy
1
Fyzika
Identifikovať zápalné prostriedky a látky, technické prostriedky požiarnej ochrany
Identifikoval zápalné prostriedky a látky, technické prostriedky požiarnej ochrany
Praktické cvičenie
Ústna odpoveď
72 Ochrana obyvateľstva
v okolí jadrovo energetických zariadení, ochrana obyvateľstva v okolí vodohospodárskych diel, ochrana pred biologocikými a chemickými zbraňami, záchranné, lokalizačné a likvidačné práce
1
Fyzika
Vymenovať spôsoby ochrany pred biologickými a chemickými zbraňami
Vymenoval spôsoby ochrany pred biologickými a chemickými zbraňami
Praktické cvičenie
Ústna odpoveď
Dopravná výchova 2 Žiak má: Žiak:
8 1 Zásady prepravy osôb autobusmi, preprava osôb v ložnom priestore nákladného automobilu, výchova k bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci
1
Fyzika
Vedieť zásady prepravy osôb autobusmi, prepravy osôb v ložnom priestore nákladného automobilu, ovládať BOZ
Vie zásady prepravy osôb autobusmi, prepravy osôb v ložnom priestore nákladného automobilu, ovláda BOZ
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
9 2 Technická spôsobilosť dopravných vozidiel, vybrané dopravné značky
1
Fyzika
Vedieť konštrukciu dopravných vozidiel, dopravné značky
Vie konštrukciu dopravných vozidiel, dopravné značky
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
378
Požiarna ochrana 3 Žiak má: Žiak:
10 1 Spôsoby hasenia požiarov v lokalite ( škola, peíroda), záchrana osôb pri požiari a prvá pomoc
1Fyzika
Vedieť spôsoby hasenia požiarov, poskytnúť prvú pomoc
Vie spôsoby hasenia požiarov, poskytnúť prvú pomoc
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
11 2 Rozdelenie hasiacich prístrojov, vhodnosť použitia hasiacich prístrojov
1
Fyzika
Vymenovať hasiace prostriedky a vedieť vhodne použiť hasiace prístroje
Vymenoval hasiace prostriedky a vie vhodne použiť hasiace prístroje
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
12 3 Identifikácia zápalných prostiedkov a látok, delenie horľavých látok na skupiny horľavosti
1
Fyzika
Vedieť identifikovať zápalné prostriedky a látky, poznať delenie horľavých látok
Vedel identifikovať zápalné prostriedky a látky, pozná delenie horľavých látok
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
ROČNÍK: TRETÍROZPIS UČIVA KURZU: Ochrana života a zdravia 6 hodín denne, spolu 18 hodín Názov tematického celkuTémy
Hodiny Medzipredmetové vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
Aktuálne problémy ľudstva a ich riešenie 2 Žiak má: Žiak:
1 1 Organizácia a úlohy CO SR 1 OBN Vysvetliť úlohy a organizáziu CO SR
Vysvetlil úlohy a organizáziu CO SR
Ústne skúšanie Ústne hodnotenie
2 2 Právne normy upravujúce príprvu občanov na ochranu zdravia a prírody
1 OBN Popísať právne normy, ktoré upravujú povinnosti prípravy občanov SR na ochranu ich života a zdravia
Popísal právne normy, ktoré upravujú povinnosti prípravy občanov SR na ochranu ich života a zdravia
Ústne skúšanie Ústne hodnotenie
Zdravotná príprava 5 Žiak má: Žiak:3 1 Všeobecné zásady prvej
pomoci, bezvedomie 1
Biológia
Vedieť zásady prvej pomoci
Vie zásady prvej pomoci
Ústne skúšanie Ústne hodnotenie
4 2 Porucha a zastavenie dýchania a činnosti srdca
1 Biológia Vedieť poskytnúť umelé dýchanie
Vie poskytnúť umelé dýchanie
Ústne skúšanie Ústne hodnotenie
5 3 Krvácanie a šok, poruchy oporno-pohybovej sústavy, obväzová technika
1 Biológia Vedieť zastaviť krvácanie
vie zastaviť krvácanie Ústne skúšanie Ústne hodnotenie
379
6 4 Nákazlivé choroby, popáleniny,omrzliny
1 Biológia vedieť zásady ochrany pred nákazlivými chorobami a poskytnúť prvú pomoc pri popáleninách a omrzlinách
vie zásady ochrany pred nákazlivými chorobami a poskytnúť prvú pomoc pri popáleninách a omrzlinách
Ústne skúšanie Ústne hodnotenie
7 5 Otravy ,poleptanie,poranenie elektrickým prúdom ,zdravotný odsun
1 Biológia vedieť poskytnúť prvú pomoc pri otrave, poleptaní a poranení elektrickým prúdom
vie poskytnúť prvú pomoc pri otrave, poleptaní a poranení elektrickým prúdom
Ústne skúšanie Ústne hodnotenie
Riešenie mimoriadnych udalostí – civilná ochrana 4 Žiak má: Žiak:
8 1Ochrana pred účinkami zbraní hromadného ničenia
1
Fyzika
Vymenovať druhy zbraní hromadného ničenia
Vymenoval druhy zbraní hromadného ničenia
Ústne skúšanie Ústna odpoveď
9 2 Ochrana pred účinkami zbraní hromadného ničenia
1
Fyzika
Vymenovať druhy zbraní hromadného ničenia
Vymenoval druhy zbraní hromadného ničenia
Ústne skúšanie Ústne hodnotenie
10 3 Činnosť pri požiari, výbuchu plynu, povodni, radiačnej havárii
1
Fyzika
Vymenovať improvizované hasiace prostriedky a uviesť príklady ručných hasiacich prístrojov
Vymenoval improvizované hasiace prostriedky a uviedol príklady ručných hasiacich prístrojov
Ústne skúšanie Ústne hodnotenie
11 4 Činnosť pri požiari, výbuchu plynu, povodni, radiačnej havárii
1
Fyzika
Vymenovať improvizované hasiace prostriedky a uviesť príklady ručných hasiacich prístrojov
Vymenoval improvizované hasiace prostriedky a uviedol príklady ručných hasiacich prístrojov
Ústne skúšanie Ústne hodnotenie
Pohyb a pobyt v prírode 4 Žiak má: Žiak:12 1 Pohyb v prírode mapa-
určovanie vlastného stanovišťa, meranie vzdialeností, azimutov
1Biológia
Vedieť určiť vlastné stanovište, merať vzdialenosti, azimutov
Vedieť určiť vlastné stanovište, merať vzdialenosti, azimutov
Ústne skúšanie Ústne hodnotenie
13 2 Turistická vychádzka 1 Biológia Ovládať pochod podľa Ovlád pochod podľa Ústne skúšanie Ústne
380
s plnením branno-turistických úloh ( pochod podľa azimutu, odhad vzdialenosti, orientácia podľa prírodných úkazov), zásady táborenia, tábornícke práce, poznávanie prírody, rastlinných a živočíšnych druhov.
azimutu, zásady táborenia, tábornícke práce
azimutu, zásady táborenia, tábornícke práce
hodnotenie
14 3 Turistická vychádzka s plnením branno-turistických úloh ( pochod podľa azimutu, odhad vzdialenosti, orientácia podľa prírodných úkazov), zásady táborenia, tábornícke práce, poznávanie prírody, rastlinných a živočíšnych druhov.
1Biológia
Ovládať pochod podľa azimutu, zásady táborenia, tábornícke práce
Ovlád pochod podľa azimutu, zásady táborenia, tábornícke práce
Ústne skúšanie Ústne hodnotenie
15 4 Turistická vychádzka s plnením branno-turistických úloh ( pochod podľa azimutu, odhad vzdialenosti, orientácia podľa prírodných úkazov), zásady táborenia, tábornícke práce, poznávanie prírody, rastlinných a živočíšnych druhov.
1Biológia
Ovládať pochod podľa azimutu, zásady táborenia, tábornícke práce
Ovlád pochod podľa azimutu, zásady táborenia, tábornícke práce
Ústne skúšanie Ústne hodnotenie
Technické činnosti a športy 3 Žiak má: Žiak:
16 1 Volejbal, futbal, bedminton, streľba zo vzduchovej pušky, hod granátom., orientačné činnosti., súťaž družstiev
1Biológia
Poznať pravidlá športových hier, ovládať techniku streľby
Pozná pravidlá športových hier, ovláda techniku streľby
Ústne skúšanie Ústne hodnotenie
17 2 Volejbal, futbal, bedminton, streľba zo vzduchovej pušky, hod granátom., orientačné činnosti., súťaž družstiev
1Biológia
Poznať pravidlá športových hier, ovládať techniku streľby
Pozná pravidlá športových hier, ovláda techniku streľby
Ústne skúšanie Ústne hodnotenie
18 3 Volejbal, futbal, bedminton, 1 Poznať pravidlá Pozná pravidlá Ústne skúšanie Ústne
381
streľba zo vzduchovej pušky, hod granátom., orientačné činnosti., súťaž družstiev
Biológia športových hier, ovládať techniku streľby
športových hier, ovláda techniku streľby
hodnotenie
Všeobecné pokyny hodnotenia:Hodnotenie vedomostí a zručností žiakov z učiva nie je unifikované a nie je predpísaná ani ich klasifikácia. V zmysle kvantitatívnom sa jedná o minimum vedomostí a zručností. Ich hodnotenie je v kategóriách splnil – nesplnil. Za splnený štandard pre určitú skupinu žiakov sa považuje výsledok splnenia požiadaviek u 75 % žiakov v danom tematickom celku. Ich overovanie by sa malo realizovať najmä na záver štvrtého účelového cvičenia a pred ukončením kurzu na ochranu života a zdravia.
382
Názov účelového kurzuKurz pohybových aktivít v prírode so zameraním na zimné športy
Časový rozsah výučby (ročne)Lyžiarsky kurz – 5 dní po 6 hodín Spolu 30 hodín
Ročník prvý
Kód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár mechanikVyučovací jazyk slovenský jazyk
Charakteristika kurzuKurz pohybových aktivit sa organizuje v prvom ročníku štúdia v rozsahu 5 dní po 6 hodín. Organizuje sa lyžiarsky výcvik v 1. ročníku. Kurz nadväzuje na výučbu lyžovania základnej školy. Žiaci si osvojujú športové a úžitkové spôsoby lyžovania, zvyšuje sa úroveň ich pohybových schopností, upevňuje sa ich zdravie, zvyšuje telesná zdatnosť a pohybová výkonnosť. Názorné a praktické metódy prevládajú nad verbálnym a hodnotenie žiakov je slovné. Presný termín určí riaditeľ školy.Aby absolvent vzdelávacieho programu spoľahlivo preukázal výkon v tejto vzdelávacej oblasti musí disponovať stanovenými výkonovými štandardmi a ovládať učivo predpísané obsahovými štandardmi.Ciele kurzu- využiť poznatky o štruktúre športovej činnosti a skúsenosti z ich osvojovania k osobnému pohybovému rozvoju, k zlepšovaniu svojej telesnej zdatnosti a vedieť ich demonštrovať v činnosti; - preukázať pohybovú gramotnosť, využitie poznatkov, zručností a schopností lyžovať v osobnom športovom výkone; - získať poznatky o pravidlách lyžiarskych disciplín a vedieť ich uplatniť pri športových disciplínach, organizovaní športovej aktivity; - pociťovať pozitívne zážitky z vykonávania pohybu pri lyžovaní, konať fair play; - orientovať a preukázať schopnosť premiestňovať sa lyžovaním v prírodnom prostredí pomocou rôznych lokomočných a športových prostriedkov; - vedieť prezentovať osobný lyžiarsky výkon na verejnosti, v súťaži, až k prípadnému profesijnému uplatneniu sa v športe; - rozvíjať hodnotovú orientáciu žiaka, tvorivosť, socializáciu, komunikáciu, motiváciu a estetický prejav prostredníctvom lyžiarskeho pohybu;
Kurz pohybových aktivít - lyžovanie
Štandard je splnený, ak žiak pozná a vie uplatniť základnú techniku zjazdového lyžovania, popísať polohu tela, cyklus pohybov horných a dolných končatín v jednotlivých fázach, charakteristické uzlové body ovplyvňujúce techniku, charakteristiku súhry končatín, jeho rytmus, striedavé zaťaženie a relaxovanie svalových skupín. Lyžiarsku zručnosť dokáže žiak uplatniť absolvovaním vytýčenej slalomovej trate.Štandard je nesplnený, ak žiak nedokáže zaujať optimálnu polohu tela v zjazdovom lyžovaní, jeho pohyby sú trhané, žiak má problémy pri ovládaní lyží, smeru jazdy, preto nedokáže absolvovať požadovanú vytýčenú slalomovú trať charakterizujúcu jeho lyžiarsku spôsobilosť.
Vzdelávací štandard:
Žiaci po absolvovaní daného kurzuVÝKONOVÝ ŠTANDARD OBSAHOVÝ ŠTANDARD
Kurz pohybových aktivít - Lyžiarsky kurz vedieť správne vykonať a prakticky ukázať
základné pohyby na lyžiach s prispôsobením na rôznych terénnych nerovnostiach resp. prekážkam pri jazde,
vedieť pomenovať a popísať základné
techniky jednotlivých pohybových činností zo zjazdového lyžovania,
výstroj, príprava a údržba výstroja, základná terminológia, názvy pohybových
zručností,
383
techniky jednotlivých jázd, oblúkov, brzdení a pod.,
vedieť vysvetliť základné pravidlá zjazdového lyžovania,
vedieť správne vykonať základné bezpečnostné techniky – pády pri lyžovaní,
zostaviť a prakticky viesť rozcvičenie pred lyžovaním
vedieť správne prispôsobiť výstroj pre lyžovanie
plniť úlohy súvisiace s pretekmi
práce a bezpečnosť pri zjazdovom lyžovaní, základné pravidlá zjazdového lyžovania, organizácia jednoduchých pretekov.
Stratégia vyučovania
Pri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovaniaKurz pohybových aktivít - lyžovanie
Názov tematického celku Stratégia vyučovaniaMetódy Formy práce
LYŽIARSKY KURZ
Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh
Frontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDemonštrácia a pozorovanie
Učebné zdroje
Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:
Názov tematického celku
Odborná literatúra Didaktická technika
Materiálne výučbové prostriedky
Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...
LYŽIARSKY KURZ
Modrák M., Lajčák V., Povrazník
K.: METODIKA ORGANIZOVANIA LYŽIARSKYCH VÝCVIKOV ( ZŠ ) A LYŽIARSKYCH KURZOV ( SŠ ).MC v Prešove. Prešov 2010MARŠÍK J.: Carving. GRADA Publishing, a.s.,Praha, 2003BLAHUTOVÁ, A. .: Technika a didaktika zjazdového lyžovania. Bratislava: FTVŠ UK. 2003.
Magnetická tabuľa
Slalomové tyčeStopkyPíšťalka
Internet KnižnicaDVD lyžovanie
384
PRVÝROZPIS UČIVA KURZU: Kurz pohybových aktivít - lyžovanie 6 hodín denne, spolu 30 hodín Názov tematického celkuTémy
Hodiny
Medzipredmetové vzťahy
Očakávanévzdelávacie výstupy
Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
Metódy hodnotenia
Prostriedky hodnotenia
Zaobchádzanie s lyžiarskym vybavením, 2 Žiak má: Žiak:
1 1 Pripínanie a odopínanie lyží, držanie palíc
1
Fyzika
vedieť správne pripínať a odopínať lyže
vie správne pripínať a odopínať lyže
Praktické cvičenie
Motorický test
2 2 Základné postoje a pohyby na lyžiach, obraty na rovine, na svahu
1
Fyzika
zvládnuť obraty na rovine a na svahu
zvládol obraty na rovine a na svahu
Praktické cvičenie
Motorický test
Obraty a výstupy 3 Žiak má:Žiak:
3 1 Obraty prešľapovaním 1 Fyzika zvládnuť obraty zvládnuť obraty Praktické cvičenie
Motorický test
4 2 Chôdza sunom a skízom 1 Fyzika zvládnuť chôdzu zvládol chôdzu Praktické cvičenie
Motorický test
5 3 Výstupy po spadnici a šikmo 1 Fyzika zvládnuť výstupy zvládol výstupy Praktické cvičenie
Motorický test
Brzdenie a zjazdy 6 Žiak má:Žiak:
6 1 Brzdenie zjazdu obojstranným prívratom
1 Fyzika zvládnuť brzdenie obojstranným prívratom
zvládol brzdenie obojstranným prívratom
Praktické cvičenie
Motorický test
7 2 Brzdenie zjazdu jednostranným prívratom
1 Fyzika zvládnuť brzdenie jednostranným prívratom
zvládol brzdenie jednostranným prívratom
Praktické cvičenie
Motorický test
8 3 Brzdenie zjazdu zosúvaním a zjazdovým postojom
1 Fyzika zvládnuť brzdenie zosúvaním a zjazdovým postojom
zvládol brzdenie zosúvaním a zjazdovým postojom
Praktické cvičenie
Motorický test
9 4 Zjazd šikmo 1 Fyzika zvládnuť jazdu šikmo svahom
zvládol z jazd šikmo svahom
Praktické cvičenie
Motorický test
10 5 Zjazd po spádnici 1 Fyzika zvládnuť jazdu po spádnici
zvládol jazdu po spádnici
Praktické cvičenie
Motorický test
11 6 Zjazd v rôznych postojoch 1 Fyzika zvládnuť jazdu v rôznych polohách
zvládol jazdu v rôznych polohách
Praktické cvičenie
Motorický test
Zrýchľovanie zjazdu 3 Žiak má: Žiak:12 1 Zrýchľovanie odpichom súpaž 1 Fyzika zvládnuť zrýchľovanie zvládol zrýchľovanie Praktické Motorický test
385
odpichom súpaž odpichom súpaž cvičenie13 2 Zrýchľovanie korčuľovaním 1 Fyzika zvládnuť zrýchľovanie
korčuľovanímzvládol zrýchľovanie korčuľovaním
Praktické cvičenie
Motorický test
14 3 Zrýchľovanie zjazdovým postojom
1 Fyzika zvládnuť zrýchľovanie zjazdovým postojom
zvládol zrýchľovanie zjazdovým postojom
Praktické cvičenie
Motorický test
Zmena smeru jazdy 12 Žiak má:Žiak:
151 Pluhový oblúk
1 Fyzika zvládnuť pluhový oblúk zvládol pluhový oblúk Praktické cvičenie
Motorický test
16 23 Pluhový oblúk
1 Fyzika zvládnuť pluhový oblúk zvládol pluhový oblúk Praktické cvičenie
Motorický test
17 4 Pluhový oblúk 1 Fyzika zvládnuť pluhový oblúk zvládol pluhový oblúk Praktické cvičenie
Motorický test
18 5 Znožný oblúk 1 Fyzika zvládnuť znožný oblúk zvládol znožný oblúk Praktické cvičenie
Motorický test
19 6 Znožný oblúk 1 Fyzika zvládnuť znožný oblúk zvládol znožný oblúk Praktické cvičenie
Motorický test
20 7 Znožný oblúk 1 Fyzika zvládnuť znožný oblúk zvládol znožný oblúk Praktické cvičenie
Motorický test
21 8 Krátky oblúk 1 Fyzika zvládnuť krátky oblúk zvládol krátky oblúk Praktické cvičenie
Motorický test
22 9 Krátky oblúk 1 Fyzika zvládnuť krátky oblúk zvládol krátky oblúk Praktické cvičenie
Motorický test
23 10 Krátky oblúk 1 Fyzika zvládnuť krátky oblúk zvládol krátky oblúk Praktické cvičenie
Motorický test
24 11 Jazda cez terénne nerovnosti 1 Fyzika zvládnuť jazdu cez terénne nerovnosti
zvládol jazdu cez terénne nerovnosti
Praktické cvičenie
Motorický test
25 12 Jazda v hlbokom snehu 1 Fyzika zvládnuť jazdu v hlbokom snehu
zvládol jazdu v hlbokom snehu
Praktické cvičenie
Motorický test
26
13 Jazda v hlbokom snehu 1 Fyzika zvládnuť jazdu v hlbokom snehu
zvládol jazdu v hlbokom snehu
Praktické cvičenie
Motorický test
Zdokonaľovanie jazdy, záverečný pretek
4 Žiak má:Žiak:
27 1 Preteky v slalome 1 Fyzika Dokázať absolvovať vytýčenú slalomovú trať s využitím nadobudnutých zručností s prihliadnutím na správnu techniku
Dokázal absolvovať vytýčenú slalomovú trať s využitím nadobudnutých zručností s prihliadnutím na správnu techniku
Praktické cvičenie
Motorický test
386
28 2 Preteky v slalome 1 Fyzika Dokázať absolvovať vytýčenú slalomovú trať s využitím nadobudnutých zručností s prihliadnutím na správnu techniku
Dokázal absolvovať vytýčenú slalomovú trať s využitím nadobudnutých zručností s prihliadnutím na správnu techniku
Praktické cvičenie
Motorický test
29 3 Preteky v slalome 1 Fyzika Dokázať absolvovať vytýčenú slalomovú trať s využitím nadobudnutých zručností s prihliadnutím na správnu techniku
Dokázal absolvovať vytýčenú slalomovú trať s využitím nadobudnutých zručností s prihliadnutím na správnu techniku
Praktické cvičenie
Motorický test
30 4 Preteky v slalome 1 Fyzika Dokázať absolvovať vytýčenú slalomovú trať s využitím nadobudnutých zručností s prihliadnutím na správnu techniku
Dokázal absolvovať vytýčenú slalomovú trať s využitím nadobudnutých zručností s prihliadnutím na správnu techniku
Praktické cvičenie
Motorický test
387
8 PODMIENKY NA REALIZÁCIU ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK
Názov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb, Nám. slobody 12, 073 01 SOBRANCE
Názov školského vzdelávacieho programu
Pracovník automobilového priemyslu
Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výrobaKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanikStupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia denná
Pre vzdelávanie a výchovu v súlade s daným ŠVP je nevyhnutné vytvárať vhodné realizačné podmienky. Podkladom na ich stanovenie sú všeobecné požiadavky platných právnych noriem a konkrétne požiadavky vyplývajúce z cieľov a obsahu vzdelávania v učebnom odbore 2487 H 01 autopravár-mechanik. V ŠVP sú vo všeobecnej rovine vymedzené základné podmienky na realizáciu školského vzdelávacieho programu Pracovník automobilového priemyslu. My sme ich rozpracovali podrobnejšie a konkrétne podľa potrieb a požiadaviek učebného odboru, aktuálnych cieľov a našich reálnych možností. Optimálne požiadavky/podmienky, podľa ktorých sa bude poskytovať tento školský vzdelávací program Pracovník automobilového priemyslu, sú nasledovné:
8.1 Materiálne podmienkyTeoretické vyučovanie je realizované v budove školy na Nám. slobody 12, 073 01 SOBRANCE.
Normatív vybavenosti dielní, odborných učební a tried pre praktické vyučovanie je v súlade s Normatívom základného vybavenia pracovísk praktického vyučovania pre učebný odbor 2487 H 01 autoopravár-mechanik.
Kapacita školy:Školský manažment:kancelária riaditeľa školy, kancelárie zástupcu riaditeľa školy pre TV, kancelárie zástupcu riaditeľa školy pre PV,kancelária sekretariátu školy,kabinet pre výchovnú poradkyňu,sociálne zariadenie.
Pedagogickí zamestnanci školy:zborovňa pre pedagogických zamestnancov,spoločenská miestnosť pre rokovanie pedagogickej rady, Rady školy a na ďalšie akcie a rokovania kabinety pre učiteľov,3 multimediálne učebne,1 učebňa administratívy a korešpondenciesociálne zariadenie. učebňa – kuchynka s pracoviskami pre žiakov
Nepedagogickí zamestnanci školy:kancelárie pre sekretariát, ekonómov a správcu príručné sklady s odkladacím priestorom, dielňa,kotolňa,vzduchotechnika,archív.
Ďalšie priestory:Hygienické priestory (WC, sprchy), sociálne zariadenia, šatneSklady učebných pomôcok a didaktickej techniky
388
Sklady náradia, strojov a zariadeníSklady materiálov, surovín a polotovarovKnižnicaPriestory pre záujmovú a spoločenskú činnosť žiakov a zamestnancov školy, spoločenská miestnosťPosilňovňa so šatňami a hygienickým zázemím
Makrointeriéry:Školská budova
Školský dvor
Školská jedáleň a kuchyňa (s celodennou prevádzkou)
Dielne školy, ul. Kúpeľská , SobranceKanceláriaPrijímacia miestnosťKabinetyKotolňa s miestnosťou pre kuričovSpoločenská miestnosťUčebne pre praktické vyučovanieUčebne pre teoretické vyučovanieDieľňa pre autoopravárovPneuservisPracovisko emisných kontrolGarážeZváračská školaSkladyAutocvičiskoTuristická a robotnícka ubytovňa
Stredisko odbornej praxe – Inovce 88, (21 km od školy v Sobranciach)Kabinety pre UOVViacúčelová miestnosť (pre žiakov, UOV, rodičov a iných)Odborné cvičné triedyKotolňaDielňa Sklady pre stroje, nástroje, náradia, suroviny, materiál, polotovary
Školská jedáleň a kuchyňa (s celodennou prevádzkou)
Vyučovacie interiéry1. Klasické triedy/ - učebne pre teoretické vyučovanie (13)2. 2 odborné učebne výpočtovej techniky3. Odborná učebňa interaktívnej výučby4. Odborná učebňa ADK5. 2 odborné učebne pre jazykové vzdelávanie6. 4 odborné (cvičné) učebne pre UO 2487 H 01 autoopravár-mechanik7. Odborné triedy/ - učebne pre vyučovanie odborných predmetov 8. Školské dielne9. Telocvičňa 10. Posilňovňa11. Zváračská škola
Vyučovacie exteriéryŠkolské autocvičisko
Kmeňové a zmluvné pracoviská odborného výcvikuŠkolské dielne s vybavením pre UO 2487 H 01 autopravár-mechanik
389
8.2 Personálne podmienkyPožiadavky na manažment školy, ktorý realizuje školský vzdelávací program je v súlade s požiadavkami odbornej a pedagogickej spôsobilosti a s kvalifikačnými predpokladmi, ktoré sú nevyhnutné pre výkon náročných riadiacich činnosti podľa platných predpisov.Odborná a pedagogická spôsobilosť pedagogických zamestnancov všeobecnovzdelávacích predmetov, ktorí realizujú školský vzdelávací program je v súlade s platnými predpismi. Plnenie ďalších kvalifikačných predpokladov potrebných pre výkon zložitejších, zodpovednejších a náročnejších pedagogických činnosti sa riadi platnými predpismi. Pedagogickí zamestnanci zabezpečujú súlad všetkých vzdelávacích a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v danom učebnom odbore v súlade so štátnym vzdelávacím program. Práva a povinnosti pedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných predpisov. Odborná a pedagogická spôsobilosť pedagogických zamestnancov odborných predmetov, ktorí realizujú školský vzdelávací program je v súlade s platnými predpismi. Plnenie ďalších kvalifikačných predpokladov potrebných pre výkon zložitejších, zodpovednejších a náročnejších pedagogických činnosti sa riadi platnými predpismi. Pedagogickí zamestnanci zabezpečujú súlad všetkých vzdelávacích a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v danom učebnom odbore v súlade so štátnym vzdelávacím programom. Práva a povinnosti pedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných predpisov. Odborná a pedagogická spôsobilosť majstrov odborného výcviku, ktorí realizujú školský vzdelávací program je v súlade s platnými predpismi. Plnenie ďalších kvalifikačných predpokladov potrebných pre výkon zložitejších, zodpovednejších a náročnejších pedagogických činnosti sa riadi platnými predpismi. Pedagogickí zamestnanci zabezpečujú súlad všetkých vzdelávacích a výchovných činností s cieľmi vzdelávania v danom učebnom odbore v súlade so štátnym vzdelávacím programom. Práva a povinnosti pedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich pedagogickej činnosti v rámci platných predpisov. Odborná spôsobilosť nepedagogických zamestnancov (ekonóm, správca, školník, upratovačky a pod.), ktorí sa podieľajú na realizácii školského vzdelávacieho programu je v súlade s platnými predpismi. Práva a povinnosti nepedagogických zamestnancov sú zabezpečené a naplňované po dobu ich činnosti v rámci platných predpisov. Plnenie požiadaviek poradenskej činnosti sa riadi platnými predpismi. Výchovný poradca je pedagogický zamestnanec, ktorého poslaním je poskytovanie odbornej psychologickej a pedagogickej starostlivosti žiakom, rodičom a pedagogickým zamestnancom školy. Prácu výchovného poradcu usmerňujú metodické, pedagogické a psychologické centrá. Práca výchovného poradcu a dodržiavanie všeobecne záväzných platných predpisov v oblasti výchovného poradenstva podlieha kontrolnej činnosti zo strany zriaďovateľa strednej školy. Ďalšie práva a povinnosti výchovných poradcov vymedzujú vnútorné predpisy školy (pracovný poriadok, vnútorný poriadok školy, vnútorný mzdový predpis a pod.).
8.3 Organizačné podmienkyPlnenie stanovenej miery vyučovacej a výchovnej povinnosti vyplýva z platnej legislatívy a rámcového učebného plánu štátneho vzdelávacieho programu - ŠVP. Rámcové rozvrhnutie obsahu vzdelávania v školských vzdelávacích programoch vychádza zo ŠVP. Stanovené vzdelávacie oblasti a ich minimálne počty hodín boli v tomto programe dodržané a sú preukázateľné. Vzdelávanie a príprava žiakov je organizovaná ako trojročné štúdium. Teoretické a praktické vzdelávanie a príprava sú obmieňané po týždni. Vyučovanie sa začína o 07.15 hod. a odborný výcvik začína o 07.00 hod., Organizácia školského roka sa riadi podľa pedagogicko-organizačných pokynov v danom školskom roku.Plnenie školskej legislatívy vzhľadom na organizáciu a priebeh školského vzdelávacieho programu vo väzbe na teoretické vyučovanie a odborný výcvik je v súlade. Výchovno-vzdelávací proces sa riadi Zákonom o výchove a vzdelávaní (školský zákon). Odborný výcvik sa vyučuje sa v rozsahu stanovenom v učebnom pláne sa vykonáva v školských zariadeniach: školské dielne a učebne odborného výcviku. Výučba prebieha pod vedením MOV a inštruktorov poverených zamestnávateľov. Všetky pracoviská majú základné štandardné vybavenie. Odborný výcvik nadväzuje na teoretické vyučovanie. Realizuje sa v 6 – 7 hodinových celkoch každý druhý týždeň. Ak to vyžaduje charakter nácviku, odborný výcvik možno spájať aj do viacdňových celkov s rešpektovaním podmienok odboru aj čase prázdnin, cez soboty a nedele. Delenie skupín stanovuje platná legislatíva.
390
Vzdelávanie a príprava sa riadi podľa Školského poriadku. Zabezpečuje jednotnosť v celom výchovno-vzdelávacom procese. Upravuje pravidlá správania sa žiakov v teoretickom a praktickom vyučovaní a príprave ako aj v školských dielňach . Obsahuje tiež práva a povinnosti žiakov. Školský poriadok je súčasťou Organizačného poriadku školy a Pracovného poriadku školy a riadi sa podľa nich. Žiaci sa oboznamujú so Školským poriadkom každý rok na prvej vyučovacej hodine prvý deň školského roka a podpisujú v osobitnom zázname svojím podpisom jeho rešpektovanie. Táto skutočnosť je zaznamenaná aj v triednych knihách. Na začiatku každého školského roka je spoločné zoznamovanie sa žiakov prvých ročníkov so žiakmi vyšších ročníkov. Oboznamujú sa nielen so svojími povinnosťami, ale aj vzájomne nadväzujú kontakty medzi sebou, vymieňajú si postrehy a informácie. Prispieva to k vytvoreniu veľmi priaznivej atmosféry na škole a k ľahšiemu zaraďovaniu žiakov do kolektívu. Tiež stretnutia s rodičmi prvákov sú plánované v prvých týždňoch na začiatku školského roka, kde sa zoznamujú s učiteľmi, kolektívom v triede, získavajú informácie o škole, jej štýle práce, organizácii vyučovania a odborného výcviku, metódach a prostriedkoch hodnotenia, plánovanými aktivitami na škole a osobitnými predpismi odborného výcviku na kmeňových a zmluvných pracoviskách. Sú oboznámení s ich povinnosťami, právami a postupmi. Zároveň majú možnosť prezrieť si celú školu, dielne školy a Stredisko odbornej praxe. Hodnotenie a klasifikácia žiakov sa riadi Klasifikačným poriadkom školy a je súčasťou školského vzdelávacieho programu ako súčasť učebných osnov vyučovacích predmetov a ako osobitná spoločná časť. O všetkých kritériách hodnotenia, výchovných opatreniach a podmienok vykonania záverečných a opravných skúšok sú žiaci a rodičia vopred informovaní.Ukončovanie štúdia a organizácia záverečnej skúšky sa riadi platným legislatívnym predpisom. Záverečná skúška sa z písomnej, praktickej a ústnej časti. Praktická skúška trvá najmenej 3 pracovné dni. Úspešní absolventi získajú výučný list a vysvedčenie o záverečnej skúške. Kurzy, exkurzie, športové akcie sa organizujú v rámci 7 týždňov školského roka. Kurzy nevyhnutné pre výkon povolania vyplývajúce z kompetencií (profilu) absolventa sa môžu vykonávať aj ako súčasť odborného výcviku. Kurz na ochranu človeka a prírody sa organizuje priebežne počas roka skupinovou formou v 6 – 7 hodinových celkoch vo všetkých ročníkoch. Telovýchovný výcvikový kurz podľa podmienok v regióne školy organizovať s náplňou lyžiarsky a plavecký kurz skupinovou formou, najlepšie v 1. a 2. ročníku. Organizácia exkurzií je súčasťou praktického a teoretického vyučovania a zameriavajú sa na poznávanie nových výrobných technológií, nových materiálov, ekologických stavieb, odpadových technológií, na výstavy a prezentácie nových výrobkov a technológií. Exkurzie sa konajú v každom ročníku po dva dni (12 – 14 hodín) s pedagogickým dozorom a počtom žiakov v zmysle platných predpisov. Odborný obsah exkurzií vyplýva z obsahu učebných osnov odboru štúdia a plánuje sa v ročných plánoch práce školy. Virtuálne exkurzie a telemosty sú súčasťou vyučovacích hodín v praktickom a teoretickom vyučovaní.Spolupráca s rodičmi sa realizuje predovšetkým prostredníctvom triednych učiteľov, výchovných poradcov, manažmentu školy a jednotlivých vyučujúcich všeobecnovzdelávacích a odborných predmetov, osobnou komunikáciou s rodičmi, prípadne zákonnými zástupcami rodičov. Sú to pravidelné, plánované zasadnutia Rodičovskej rady a zasadnutia Rady školy, v ktorých sú zastúpení rodičia a sociálni partneri. Obsahom týchto zasadnutí sú informácie o plánoch a dosiahnutých výsledkov školy, riešenie problémových výchovných situácií, organizovanie spoločenských, vzdelávacích, kultúrnych a športových akcií organizovaných školou.Súťaže a prezentácia zručností a odborných spôsobilostí v odbore na školskej úrovni sa organizuje formou jednoduchých ročníkových prác ako spoločný výstup teoretického a praktického vyučovania na záver každého ročníka. Škola určí obsah, rozsah, úroveň, kritéria hodnotenia, formu prác a ich prezentácie prípadne aj s prístupom verejnosti. Žiaci sa môžu zúčastňovať aj na súťažiach a prezentáciách vo svojom odbore na národnej a medzinárodnej úrovni. Výrobky a výpestky žiakov sa môžu predstaviť verejnosti na výstavách a prezentáciách na miestnej, regionálnej, národnej i medzinárodnej úrovni.
391
8.4 Podmienky bezpečnosti práce a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaníVytváranie podmienok bezpečnej a hygienickej práce je organickou súčasťou celého
vyučovacieho procesu, osobitne odborného výcviku. Postupuje sa podľa platných predpisov, nariadení, vyhlášok, noriem a pod. Priestory, v ktorých prebieha teoretické a praktické vyučovanie musia zodpovedať platným právnym predpisom, vyhláškam, technickým normám a predpisom ES.
Škola zabezpečuje všetky technické a organizačné opatrenia na elimináciu všetkých rizík spojených najmä s odborným výcvikom. Učitelia, MOV, žiaci a rodičia so podrobne s týmito rizikami oboznámení. Riziká, ktoré sa nedajú eliminovať, sú čiastočne riešené osobitnými ochrannými prostriedkami, ktoré žiaci dostávajú podľa možnosti školy bezplatne na základe Smernice riaditeľa školy. Ich používanie sa dôsledne kontroluje.
Problematika bezpečnosti a hygieny práce je podrobne popísaná v Dennom poriadku teoretického a praktického vyučovania, žiaci ju musia poznať a rešpektovať. Denný poriadok je verejne prístupný vo všetkých triedach, pracoviskách, dielňach školy a SOP Inovce.
Škola má spracovanú Metodickú osnovu vstupného školenia bezpečnosti práce, dodržiavania osobnej hygieny a protipožiarnej ochrane pre žiakov a učiteľov. Žiaci sú s predpismi podrobne oboznámení a poučení vždy v úvodných hodinách jednotlivých predmetoch. Obsahom školenia sú predpisy a normy používané v odbore, miesta, na ktorých sú umiestnené lekárničky prvej pomoci, vybrané ustanovenia vyhlášky o evidencii úrazoch detí, žiakov a študentov, traumatologického plánu, nariadenie vlády o ochrane zdravia zamestnancov pri práci, o bezpečnej prevádzke a používaní strojov, Zákonníka práce, o prácach mladistvých, poskytovaní prvej pomoci, o požiarnom nebezpečenstve v organizácii, inštruktáži používania prenosných hasiacich prístrojov a pod.
Na odbornom výcviku sa žiaci zoznamujú s návodmi na obsluhu jednotlivých strojov, prístrojov a zariadení a prevádzkovými bezpečnostnými predpismi.
392
9 PODMIENKY VZDELÁVANIA ŽIAKOV SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK
Názov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb,Nám. slobody 12, 073 01 SOBRANCE
Názov školského vzdelávacieho programu
Pracovník automobilového priemyslu
Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výrobaKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanikStupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia denná
Vzdelávanie žiakov prebieha v súlade so štátnym vzdelávacím programom a Zákonom č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní (školský zákon), ktoré stanovujú zásadné pravidlá vzdelávania a prípravy žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len „ŠVVP“). Pri formulovaní požiadaviek na ich štúdium sme vychádzali z analýzy podmienok školy, analýzy potrieb a požiadaviek trhu práce, analýzy povolania a odborných konzultácii so špecializovanými zamestnancami pedagogicko–psychologických poradní, špeciálnych pedagógov a dorastového lekára.
Platná legislatíva označuje názvom žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len „ŠVVP“) žiakov s mentálnym, zmyslovým alebo telesným postihnutím, zdravotne oslabených alebo chorých, s narušenou komunikačnou schopnosťou, so špecifickými poruchami učenia alebo správania sa, s autistickým syndrómom, s poruchami psychického alebo sociálneho vývinu, tiež žiakov pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia (rómske etnikum, imigranti). Špecifickou skupinou žiakov so ŠVVP sú žiaci mimoriadne nadaní.
Štúdium v učebnom odbore 2487 H 01 autoopravár-mechanik vzhľadom k svojím špecifikám nemôže byť poskytnuté pre žiakov s mentálnym postihnutím ako aj pre žiakov s autistickým syndrómom, s poruchami psychického a sociálneho vývinu, no môže byť poskytnuté žiakom s miernym zmyslovým a telesným postihnutím, Vo všeobecnosti môžu byť prijatí uchádzači s dobrým zdravotným stavom. Uchádzači nesmú trpieť predovšetkým:
prognosticky závažným ochorením obmedzujúcim funkcie horných končatín (porucha hrubej a jemnej motoriky),
prognosticky závažným ochorením funkcie nosného a pohybového systému (ochorenia chrbtice, ploché nohy, vybočenie kolien, stav po kongenitálnej luxácii bedier),
prognosticky závažným ochorením dýchacích ciest, srdcovými a cievnymi ochoreniami (varixy), prognosticky závažným ochorením kože horných končatín, prognosticky závažnými a nekompenzovanými formami epilepsie a epileptických syndrómov
a kolapsových stavov vzhľadom k predpokladanej obslužnej práci, psychickými chorobami (alkoholizmus, toxikománia, nervové choroby, prognosticky závažnými ochoreniami oka, a sluchu, endokrinnými ochoreniami a imúnnodeficitnými stavmi,
. Zdravotnú spôsobilosť uchádzačov posúdi a písomne potvrdí dorastový lekár, v prípade zmenenej pracovnej schopnosti aj posudková komisia sociálneho zabezpečenia.
Integrácia žiakov zo sociálne znevýhodneného prostrediaTento vzdelávací program je otvorený pre žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia. Sú to žiaci, ktorí spĺňajú nasledujúce kritériá:
1. žiak pochádza z rodiny, ktorej sa poskytuje pomoc v hmotnej núdzi a príjem rodiny je najviac vo výške životného minima,
2. aspoň jeden zákonný zástupca žiaka (rodič) je dlhodobo nezamestnaný,
393
3. najvyššie ukončené vzdelanie rodičov je základné, alebo aspoň jeden z rodičov nemá ukončené základné vzdelanie,
4. neštandardné bytové a hygienické podmienky rodiny,5. vyučovací jazyk školy je iný, než jazyk , ktorým hovorí dieťa doma.
Nakoľko autoopravár - mechanik pracuje v autoservisoch, pneuservisoch a vo výrobe automobilov, dôležitá je schopnosť jednať s ľuďmi, trpezlivosť, kultivovaný zjav a vystupovanie, počtárske schopnosti, dobrá pamäť a dobrý sluch, zdravé a zdatné nohy a schopnosť učiť sa cudzie jazyky . Je potrebné počítať s prácou na zmeny.
V našich podmienkach školy ide predovšetkým o problémy s rómskym etnikom, so snahami o ich integráciu do nášho občianskeho a profesionálneho života. Nielen my, ale aj všetky ďalšie školy hľadajú metódy na zníženie negatívneho dopadu dysfunkčných sociálnych podmienok na osobnostný, vzdelávací a profesionálny vývin rómskych detí a mládeže, pokusy o zamedzenie ďalšieho prehlbovania sociálnej exklúzie tohto etnika s hrozivými následkami, a to so stupňovaním negatívneho stavu vo všetkých aspektoch ich života (chudoba, nevzdelanosť, nezamestnanosť, sociálna patológia, zlý zdravotný stav).
Častá neúspešnosť rómskych žiakov v bežnom systéme vzdelávania je tiež dôsledkom sociálne nerozvinutého/znevýhodneného prostredia, ktoré nedostatočne stimuluje a nevytvára podmienky pre rozvoj takých vlastností a schopností, ktoré by ich motivovali k výkonu, pestovali záujem vzdelávať sa, pracovať a byť úspešní. U rómskych žiakov absentuje domáca príprava na vyučovanie, rodičia sa nezaujímajú o vzdelávanie svojich detí. Vo vyšších ročníkoch základnej školy vzniká priepastný rozdiel v školskej výkonnosti medzi nimi a nerómskymi žiakmi, v dôsledku čoho sa rómski žiaci radšej škole vyhýbajú, aby neboli priamo konfrontovaní so svojím zlyhaním.
Veľkým handicapom je tiež nedostatočné ovládanie vyučovacieho jazyka, v dôsledku čoho navštevuje mnoho rómskych žiakov špeciálne školy pre mentálne postihnutých, hoci ich intelektový potenciál často dáva predpoklady zvládnuť bežnú školu.
Problémy rómskych žiakov súvisiace s ich školskou podvýkonnosťou, negatívnym postojom ku vzdelávaniu možno zhrnúť:
nízka socio-kultúrna a vzdelanostná úroveň rodín rómskych žiakov, málokedy majú rodičia vyššie vzdelanie ako základné, častá nezamestnanosť rodičov, sociálne dávky často ako jediný zdroj obživy, chudoba, deti často nemajú uspokojené základné životné potreby (strava, oblečenie), veľmi nízky hygienický štandard rodín, často chýba osvojenie základných hygienických návykov;
rozpor medzi hodnotovým systémom v rodinách a hodnotami prezentovanými školou, hodnotová nekompatibilita s majoritnou spoločnosťou – neschopnosť prispôsobiť sa školským požiadavkám, nevzdelanosť rodičov a nezáujem o vzdelávanie / kvalifikáciu svojich detí, negatívny postoj ku vzdelávaniu ako vzor pre ich deti, nespolupracujú so školou, školská neúspešnosť rómskych žiakov až zlyhanie, výchovná nezvládnuteľnosť rómskych žiakov v škole („ťažkovychovateľní“), záporný postoj žiakov ku škole, ku vzdelávaniu, záškoláctvo, absentérstvo ako dôsledok;
v dôsledku hodnotovej špecifičnosti Rómov s dôrazom na aktuálne uspokojovanie svojich biologických potrieb, bez schopnosti plánovať, zvyčajne zostávajú nekvalifikovaní a veľmi ťažko uplatniteľní na trhu práce; dochádza k medzigeneračnému transferu ich životného štýlu spojeného s negatívnym postojom ku vzdelávaniu a k práci a k stupňovaniu ich sociálnej exklúzie.
V dôsledku uvedeného väčšina rómskych žiakov po absolvovaní povinnej školskej dochádzky končí svoje „celoživotné“ vzdelávanie a len s malou pravdepodobnosťou dosiahne odbornú kvalifikáciu na výkon povolania, čo predstavuje vysoké riziko nenájsť uplatnenie na trhu práce. V dospelom veku sa z nich stávajú nekvalifikovaní pracovníci s možnosťou vykonávať len pomocnú nekvalifikovanú a slabo platenú prácu, bez schopnosti ďalej sa vzdelávať, adaptovať sa na meniace / stupňujúce sa nároky trhu práce. Tvoria vlastne základ pre „tvrdé jadro“ dlhodobo nezamestnaných u nás.
Integrácia Rómov do spoločnosti predstavuje vážny spoločenský problém v mnohých krajinách, nielen na Slovensku, riešenie sa hľadá už stáročia.
Integrácia tejto skupiny žiakov do učebného odboru 2487 H 01 autoopravár - mechanik musí spĺňať nasledovné požiadavky:
394
Budú mať zabezpečenú stravu zo sociálnych príspevkov regionálneho samosprávneho kraja. Zamedzí sa tým nedostatočný hygienický stav detí, absencia a fluktuácia, eliminuje sa vznik sociálno-patologických javov, budú zapojení do krúžkovej činnosti a pod.,
budú integrovaní do bežných tried a ich vzdelávanie a príprava budú individuálne sledované. Využijú sa všetky dostupné motivačné prostriedky na ich zapojenie sa do vzdelávacieho procesu, bude im poskytované nevyhnutné doučovanie a individuálna konzultácia,
pravidelne budú navštevovať výchovnú poradkyňu a v mimoriadnych prípadoch budú navštevovať aj špecializované odborné pracoviská,
škola bude intenzívne spolupracovať aj s občianskym združením pre napr. rómsku komunitu, odborom sociálnej starostlivosti VÚC (sociálni zamestnanci – kurátori) v prípade žiakov so sociálne slabších rodín, azylantov a pod., zamestnávateľmi v regióne a Sobranciach,
škola bude intenzívne spolupracovať najmä s rodičmi tak, že bude organizovať mesačné stretnutia (neformálne) učiteľov vrátane výchovnej poradkyne, žiakov, rodičov a (prípadne) zamestnávateľov počas ktorých budú žiaci prezentovať svoje názory a požiadavky, aby sa mohli operatívne riešiť,
škola v spolupráci so zamestnávateľmi bude riešiť ich zamestnanecké príležitosti,všetci žiaci bez výnimky (aj bežní žiaci) budú dodržiavať školský poriadok.
Integrácia a vzdelávanie nadaných žiakovŠkola vytvára v súlade so svojim profilom aj podmienky pre rozvoj nadaných žiakov. Výchova a vzdelávanie mimoriadne nadaných žiakov patrí vo všeobecnosti za veľmi efektívne, žiaduce, a to tak zo spoločenského, individuálneho ľudského hľadiska, ako aj z hľadiska ekonomického, návratnosti investovaného času a finančných prostriedkov. Osobitne aj v našom odbore 2487 2 01 autoopravár - mechanik je žiaduce podchytiť nadaných žiakov a systematicky s nimi pracovať. Pritom nemusí ísť len o podporu mimoriadne intelektovo nadaných žiakov, ale aj žiakov nadaných manuálne, praktický, ktorí vynikajú svojimi vedomosťami, zručnosťami, záujmom, kreativitou, výsledkami práce a zaslúžia si výnimočnú pedagogicko-psychologickú starostlivosť pri rozvíjaní svojho špecifického nadania. Pre mimoriadne nadaných žiakov sme pripravili tieto úpravy:
žiaci budú integrovaní do bežných tried (nebudeme zriaďovať osobitné triedy, nepokladáme to za dobrý výchovný moment),,
v prípade mimoriadnych podmienok a situácii pripravíme individuálne učebné plány a vzdelávací program, ktorý by im eventuálne umožnil ukončiť učebný odbor aj v skrátenom čase ako je daný týmto vzdelávacím programom,
umožní sa im štúdium väčšieho počtu voliteľných predmetov, ako aj ďalších cudzích jazykov,podľa potreby budú navštevovať výchovnú poradkyňu a v mimoriadnych prípadoch budú
navštevovať aj špecializované odborné pracoviská (za podmienok výskytu istých anomálii v ich správaní),
škola môže do tohto odboru štúdia prijať aj žiaka, ktorý úspešne ukončil základnú školu aj v nižšom ako 9. ročníku. Pre týchto žiakov bude vypracovaný individuálny plán vzdelávania a prípravy,
pre výnimočne športovo nadaných žiakov sa vypracuje individuálny plán štúdia s vymedzením konzultačných hodín,
vo výučbe týchto žiakov budeme využívať nadštandardné vyučovacie metódy a postupy, budú zapájaní do problémového a projektového vyučovania, umožní sa im práca na vlastných projektoch, vo výnimočných prípadoch môže by poskytnuté štúdium formou on-line,
v individuálnych plánoch sa môžu zaviesť aj špeciálne predmety štúdia, prípadne kombinácia viacerých obsahov predmetov,
škola bude intenzívne spolupracovať najmä s rodičmi tak, že bude organizovať mesačné stretnutia (neformálne) učiteľov vrátane výchovnej poradkyne, žiakov, rodičov a (prípadne) zamestnávateľov počas ktoré budú žiaci prezentovať svoje názory a požiadavky, aby sa mohli operatívne riešiť,
škola môže umožniť žiakom aj aktívnu spoluprácu s vysokou/vysokými školami. Pre týchto žiakov bude s týmito vzdelávacími inštitúciami intenzívne spolupracovať,
škola v spolupráci so zamestnávateľmi bude riešiť ich zamestnanecké príležitosti,všetci žiaci bez výnimky (aj bežní žiaci) budú dodržiavať školský poriadok.
395
10 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ŽIAKOV V UČEBNOM ODBORE 2487 H 01 AUTOOPRAVÁR - MECHANIK
Názov a adresa školy Stredná škola obchodu a služieb,Nám. slobody 12, 073 01 SOBRANCE
Názov školského vzdelávacieho programu
Pracovník automobilového priemyslu
Kód a názov ŠVP 24 Strojárstvo a ostatná kovospracujúca výrobaKód a názov učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanikStupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3CDĺžka štúdia 3 rokyForma štúdia denná
Stredná škola obchodu a služieb, Nám. slobody 12, Sobrance považuje vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov za najvýznamnejšiu kategóriu celého procesu. Naším cieľom je poskytovať žiakovi spätnú väzbu, prostredníctvom ktorej získava informácie o tom, ako danú problematiku zvláda, ako dokáže zaobchádzať s tým, čo sa naučil, v čom sa zlepšil a v čom má ešte nedostatky. Hodnotenie žiaka vychádza z jasne stanovených cieľov a konkrétnych kritérií, ktorými sa dá jeho výkon zmerať. Preto neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia musí byť aj konkrétne odporúčanie alebo rada, ako má žiak ďalej postupovať, aby svoje nedostatky odstránil. Kontrolu vyučovacieho procesu budeme orientovať na skúšanie a hodnotenie žiakov.
SkúšaniePočas skúšania budeme preverovať, čo žiak vie a čo nevie, alebo čo má vedieť, ako sa má
zlepšiť v porovnaní sám so sebou alebo s kolektívom – zisťujeme stupeň dosiahnutia cieľov vyučovacieho procesu. Pri skúšaní využijeme širokú škálu rôznych spôsobov a postupov – individuálne, frontálne, skupinové, priebežne alebo súhrne po ukončení tematického celku alebo na konci školského roka, ústne, písomne (didaktické testy, písomné cvičenia a úlohy, projekty, a pod.). Skúšaním budeme preverovať výkon žiaka z hľadiska jeho relatívneho výkonu (porovnáme výkon žiaka s výkonmi ostatných žiakov) alebo individuálneho výkonu (porovnáme jeho súčasný výkon s jeho prechádzajúcim výkonom). Pri každom skúšaní budeme preverovať výkon žiaka na základe jeho výkonového štandardu, ktorý je formulovaný v učebných osnovách každého vyučovacieho predmetu ako vzdelávací výstup. Dôležitou súčasťou skúšania je aj formatívne hodnotenie, ktoré považujeme za významnú súčasť motivácie žiaka do jeho ďalšej práce, za súčasť spätnej väzby medzi učiteľom a žiakom.
HodnotenieCieľom hodnotenie žiaka v škole je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom,
ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a kde má rezervy. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.
Hodnotenie žiakov budeme vyjadrovať rôznymi formami: slovom, číslom, známkou. V rámci hodnotenia budeme preverovať výsledky činnosti žiakov podľa určených kritérií. Niektoré kritériá budú všeobecne platné pre všetky predmety, špecifické výkony žiakov budú hodnotené podľa stanovených kritérií hodnotenia.
Neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia žiaka je aj jeho správanie, prístup a postoje. Hodnotenie nikdy nesmie viesť k znižovaniu dôstojnosti, sebadôvery a sebaúcty žiaka.
10.1Pravidlá hodnotenia žiakovNaša škola si v rámci hodnotenia výkonov svojich žiakov vypracovala Hodnotiaci štandard
pre učebný odbor 2487 H 01 autoopravár-mechanik. Definuje súbor kritérií, organizačných a metodických postupov na overenie dosiahnutých výkonových štandardov. Vzťahuje sa na hodnotenie:
396
Počas štúdia hodnotíme všetky očakávané vzdelávacie výstupy, ktoré sú formulované výkonovými štandardmi v učebných osnovách každého vyučovacieho predmetu. Ku každému vzdelávaciemu výstupu vymedzujeme kritériá hodnotenia, učebné zdroje, medzipredmetové vzťahy a metódy a prostriedky hodnotenia, ktoré sú v súlade s cieľmi vyučovacieho predmetu a jeho výchovnými a vzdelávacími stratégiami. Tým zabezpečíme komplexnosť vedomostí a ich aplikáciu.
Nasledujúce pravidlá sú platné pre celé obdobie vzdelávania žiaka a sú v súlade so spoločenskými výchovnými a vzdelávacími stratégiami na úrovni školy:
1. Hodnotenie zameriavame a formulujeme pozitívne.2. Žiak sa hodnotí podľa miery splnenia daných kritérií.3. Známka z vyučovacieho predmetu nezahŕňa hodnotenie správania žiaka.4. Vyučujúci klasifikujú iba prebrané a precvičené učivo.5. Žiak má dostatok času na učenie, precvičovanie a upevnenie učiva.6. Podklady pre hodnotenie a klasifikáciu získava vyučujúci hlavne: sledovaním výkonov
a pripravenosti žiaka na vyučovanie, rôznymi druhmi písomných prác, analýzou výsledkov rôznych činnosti žiakov, konzultáciami s ostatnými vyučujúcimi a podľa potreby s psychologickými a sociálnymi pracovníkmi.
7. Pri klasifikácii používa vyučujúci platnú klasifikačnú stupnicu.8. Výsledky žiakov posudzuje učiteľ objektívne.9. V predmete, v ktorom vyučujú viacerí učitelia, je výsledný stupeň klasifikácie stanovený po
vzájomnej dohode.10. Písomné práce sú žiakom oznámené vopred, aby mali dostatok času na prípravu.11. Významným prvkom procesu učenia je práca s chybou.
Pri hodnotení žiakov počas jeho štúdia jednotlivých predmetov sa podľa povahy predmetu zameriavame predovšetkým na:
Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou teoretického zamerania.Hodnotíme hlavne ucelenosť, presnosť, trvalosť osvojenia požadovaných poznatkov, kvalitu, rozsah získaných spôsobilostí, schopnosť uplatňovať osvojené poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a najmä praktických úloh, pri výklade a hodnotení spoločenských a prírodných javov a zákonitostí. Posudzuje sa kvalita myslenia, jeho logika, samostatnosť a tvorivosť, aktivita v prístupe k činnostiam, záujem o tieto činnosti a vzťah k týmto činnostiam, výstižnosť a odborná jazyková správnosť ústneho a písomného prejavu, kvalita výsledkov činností, osvojené metódy samostatného štúdia.
Pri hodnotení vzdelávacích výstupov sa budú používať nasledovné všeobecné kritériá hodnotenia:
Žiak:
- Uplatnil osvojené poznatky, fakty, pojmy, definície, zákonitostí, vzťahy a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh, pri vysvetľovaní a hodnotení spoločenských a prírodných javov.
- Preukázal kvalitu a rozsah získaných vedomostí vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti.
- Prezentoval kvalitu myslenia, predovšetkým jeho logiku, samostatnosť a tvorivosť.- Mal aktívny prístup, záujem a vzťah k daným činnostiam.- Preukázal presný, výstižný, odborný a jazykovo správny ústny a písomný prejav.- Preukázal kvalitu výsledkov zadaných činností.- Si osvojil účinné metódy a formy štúdia.
Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou praktického zamerania.Hodnotí sa vzťah k práci, pracovnému kolektívu a praktickým činnostiam, osvojenie praktických zručností a návykov, ovládania účelných spôsobov práce, využívanie získaných teoretických vedomostí v praktických činnostiach, aktivita, samostatnosť, tvorivosť, iniciatíva v praktických činnostiach, kvalita výsledkov činnosti, organizácia vlastnej práce a pracoviska, udržiavanie poriadku na pracovisku, dodržiavanie predpisov a bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, starostlivosť o životné prostredie, hospodárne využívanie surovín, materiálov a energie.
Pri hodnotení vzdelávacích výstupov sa budú používať nasledovné všeobecné kritériá hodnotenia:
397
Žiak:
- Si osvojil praktické zručností a návyky a ich využitie.
- Preukázal vzťah k práci, pracovnému kolektívu, pracovným činnostiam, aktivitu, samostatnosť a tvorivosť.
- Preukázal kvalitu výsledkov zadaných činností.- Zvládol efektívne spôsoby práce a organizáciu vlastnej práce ako aj pracoviska, udržiaval
na pracovisku poriadok.- Dodržiaval predpisy o BOZP a starostlivosť o životné prostredie.- Hospodárne využíval suroviny, materiál, energiu, prekonal prekážky v práci.- Zvládol obsluhu a údržbu laboratórnych zariadení, používaných prístrojov, nástrojov
a náradia, prekonal prekážky v práci.
Hodnotenie vo vyučovacom predmete s prevahou výchovného zamerania.Hodnotíme hlavne tvorivosť a samostatnosť prejavu, osvojenie potrebných vedomostí a zručností, ich tvorivú aplikáciu, poznávanie zákonitostí daných činností a ich uplatňovanie vo vlastnej činnosti, kvalitu prejavu, vzťah žiaka k činnostiam a jeho záujem o tieto činnosti, estetické vnímanie, prístup k umeleckému dielu a estetike spoločnosti, rešpekt k tradíciám, kultúrnemu a historickému dedičstvu našej krajiny, aktívne zapojenie sa do kultúrneho diania a športových akcií.
Pri hodnotení vzdelávacích výstupov sa budú používať nasledovné všeobecné kritériá hodnotenia:
Žiak:
- Preukázal tvorivosť a samostatnosť prejavu.- Si osvojil potrebné vedomostí, skúseností, činností a ich tvorivú aplikáciu. - Prezentoval poznatky o zákonitostiach daných činností a uplatnil ich vo vlastnej činnosti.- Preukázal kvalitu prejavu.- Preukázal vzťah a záujem o dané činnosti.- Prezentoval estetické vnímanie, svoj prístup k umeleckému dielu a skomentoval estetické
reakcie spoločnosti.
Súčasťou hodnotenia má byť aj sebahodnotenie žiakov, ich schopnosť posúdiť svoju vlastnú prácu, vynaložené úsilie, osobné možnosti a rezervy. Sebahodnotenie budeme orientovať na rozvoj kľúčových kompetencií a na očakávané vzdelávacie výstupy v danom vyučovacom predmete.
a) Sebahodnotenie kľúčových kompetencií
Pri sebahodnotení kľúčových kompetencií žiak vyplňuje po predchádzajúcej konzultácii s učiteľom a rodičmi Hodnotiaci dotazník. Dotazník je orientovaný na všetky oblasti kľúčových kompetencií, ktoré sú uvedené v tomto vzdelávacom programe. Hodnotenie sa realizuje 2 x do roka (1. štvrťrok, 3. štvrťrok). Jednotlivé položky dotazníka vypracujú predmetové komisie v spolupráci s výchovnou poradkyňou a/alebo so sociológom. Vyjadrenia žiaka môže doplniť učiteľ alebo rodič. Hodnotenie učiteľ komentuje ústne.
V dotazníku žiak používa nasledovné vyjadrenia:
vždy, celkom samostatne, občas s pomocou, väčšinou, väčšinou samostatne, občas s pomocou, takmer vždy, skoro samostatne, s malou pomocou, niekedy samostatne, niekedy potrebujem pomoc, potrebujem pomoc, pretože potom sa mi darí aj samostatne, zriedka, takmer vždy, potrebujem pomoc a radu, zatiaľ sa mi nedarí a pod.
Príklady z pripravovaných dotazníkov sú napr.:
Ako mi ide učenie?
Učím sa sústredene a samostatne. Plánujem a organizujem si vlastné učenie. Vyhľadávam a triedim informácie potrebné k učeniu. Vyhodnocujem výsledky svojej práce.
398
Hľadám rôzne možnosti riešenia problému.
399
Ako viem komunikovať?
Dodržiavam dané pravidlá komunikácie. Viem počúvať druhých ľudí. Aktívne diskutujem a argumentujem. Používam rôzne druhy neverbálnej komunikácie.
Ako spolupracujem s druhými?
Aktívne pracujem v skupine. Pomáham, podporujem a ocením druhých. Dokážem požiadať o pomoc. Rešpektujem osobnosť druhého. Viem ukončiť prácu v skupine.
b) Sebahodnotenie vzdelávacích výstupov
Žiak má možnosť zamyslieť sa nad svojou prácou, vedomosťami a zručnosťami, ale aj postojmi a vlastnosťami. Zvažuje svoje pozitíva a negatíva, uvažuje nad, kde sa dopustil chýb, aké sú príčiny jeho problémov, ako ich môže odstrániť a ako môže s nimi naďalej pracovať. Učitelia - vyučujúci si pripravia Hodnotiaci dotazník a kritériá hodnotenia. Týmto spôsobom sa budeme usilovať viesť žiakov k hodnoteniu vlastného pokroku v danom predmete. Žiak touto formou vyjadruje, čo sa za určité obdobie naučil, v čom sa zdokonalil, v čom by sa chcel zlepšiť. Hodnotenie sa realizuje 2 x do roka (1. štvrťrok, 3. štvrťrok). Jednotlivé položky dotazníka vypracujú predmetové komisie v spolupráci s výchovnou poradkyňou a/alebo so sociológom. Hodnotenie učiteľ komentuje ústne. Iná forma, ktorú chceme odskúšať je písomné zhodnotenie vlastnej aktivity a práce žiakom. Žiaci budú používať techniku voľného písania. Písomné hodnotenie sa píše na triednickej hodine, učiteľ je nestranný. Pri vyhodnotení učiteľ použije primeraný komentár (dodržiava pedagogickú etiku) iba so žiakom samotným, nikdy pred triedou. Hodnotenie písomné a dotazníkom môže žiak následne vyhodnotiť spolu s rodičmi napr. doma.
Hodnotíme nasledovné:
- Prácu v škole : pripravenosť na vyučovanie, aktívne zapojenie sa do výučby, prezentácia vedomosti, zručnosti a kompetencii.
- Vzdelávacie výstupy : podľa kritérií hodnotenia- Domácu prípravu : formálne a podľa kritérií hodnotenia.- Práce žiakov : didaktické testy, písomné práce, úlohy, eseje, cvičenia, praktické cvičenia,
projekty, skupinové projekty, prípadové štúdie, laboratórne cvičenia, prezentácie, súťaže, hry, simulácie a situačné štúdie, výrobky, činnosti, a pod.
- Správanie : v škole, na verejnosti, spoločenských aktivitách, odbornom výcviku, súťažiach, výstavách a pod.
Obdobie hodnotenia:
- Denne .- Mesačne . - Štvrťročne . - Polročne .- Ročne .
Po ukončení štúdia hodnotíme všetky očakávané vzdelávacie výstupy, ktoré sú formulované výkonovými štandardmi v kompetenčnom profile absolventa nášho školského vzdelávacieho programu Pracovník automobilového priemyslu formou záverečnej skúšky. Cieľom záverečnej skúšky je overenie komplexných vedomostí a zručností, ako sú žiaci pripravení používať nadobudnuté kompetencie pri výkone povolaní a odborných činností na ktoré sa pripravujú. Záverečná skúška je zásadným vzdelávacím výstupom sumárneho hodnotenia našich absolventov. Vykonaním ZS získajú naši absolventi na jednej strane odbornú kvalifikáciu a kompetenciu vykonávať pracovné činnosti v danom povolaní a na druhej strane majú možnosť ďalšieho vzdelávania na vyššom stupni. Získaný výučný list a vysvedčenie o záverečnej skúške potvrdzuje v plnom rozsahu ich dosiahnuté kompetencie – odbornú kvalifikáciu.
ZS pozostáva z týchto častí v nasledujúcom poradí:
písomná časť,
400
praktická časť, ústna časť.
Jednotlivé časti záverečnej skúšky (ZS) budú vychádzať z kompetencií schváleného školského vzdelávacieho programu, pričom ich obsah bude koncipovaný tak, aby žiak mal možnosť preukázať naplnenie kritérií hodnotenia.
V písomnej, praktickej a ústnej časti ZS sa overujú vedomosti žiaka vo vyžrebovanej téme.
Cieľom písomnej časti ZS je overiť úroveň teoretických vedomostí a poznatkov vychádzajúcich z cieľových požiadaviek štátneho vzdelávacieho programu.
Cieľom praktickej časti ZS je overiť úroveň osvojených zručností a spôsobilostí žiakov a ich schopností využiť získané teoretické poznatky a vedomosti pri riešení konkrétnych praktických úloh komplexného charakteru.
Cieľom ústnej časti ZS je overiť úroveň teoretických vedomostí a poznatkov.
ZS pozostáva z komplexných tém s aplikáciou na učebný odbor 2487 H 01 autoopravár - mechanik.
Podrobnosti o ZS sú upravené platnými predpismi MŠ SR.
Témy záverečnej skúškyTémy ZS pripravujú predmetové komisie. Ich príprava sa bude riadiť platnými predpismi o záverečnej skúške. Pri ZS sledujeme nielen schopnosť žiaka využívať medzipredmetové vzťahy vo všeobecnej a odbornej zložke vzdelávania, ale aj úroveň jeho ústneho prejavu a to z jazykovej stránky a stránky správneho uplatňovania odbornej terminológie na základe kriteriálneho hodnotenia výkonov.
Bude formulovaná v podobe konkrétnej úlohy/činnosti . Má svoju profilovú a aplikačnú časť. Profilová časť témy ZS sa orientuje na stanovenie prioritných výkonov, ktoré sú určené v rámci profilových predmetov. Aplikačná časť ZS uvádza všetky dôležité väzby a súvislosti, ktoré dopĺňajú profilovú časť. Každá profilová a aplikačná časť ZS má svoje podtémy, ktoré sú koncipované tak, aby absolvent mal možnosť v plnom rozsahu pochopiť komplexnosť témy a preukázať naplnenie všetkých výkonov v rámci danej témy. Naša škola bude uplatňovať pri tvorbe tém na záverečné skúške nasledujúce pravidlá:
Každá téma má:
vychádzať z výkonových štandardov kompetenčného profilu absolventa učebného odboru2487 H 01 autoopravár - mechanik,
uplatňovať hľadisko akumulácie vedomostí viacerých odborných predmetov obsahovo príbuzných,
vychádzať z rozsiahlejších tematických celkov viacerých odborných predmetov (komplexnosť obsahu vzdelávania),
umožniť a podporiť využitie všetkých podporných učebných zdrojov (pomôcky, písomné materiály, informácie a údaje, atď.) pre splnenie danej témy,
umožniť preverenie schopnosti žiaka, využívať vedomosti a intelektuálne schopnosti získané počas štúdia na posúdenie konkrétneho odborného problému, ktorý je daný v téme ZS,
dodržiavať pravidlo zrozumiteľnosti, konzistentnosti a komplexnosti tak, aby náročnosť, vecný a časový rozsah tém boli pre žiaka optimálne, primerané a zvládnuteľné na danom stupni vzdelania,
svoje podtémy a ich formulácia musí byť jasná, jednoznačná, v logickom slede od riešenia jednoduchého problému k zložitejšiemu javu v závislosti od problému alebo situácie, ktoré sa majú v téme ZS riešiť. Podtémy sú aplikačného charakteru a dopĺňajú informácie, ktoré žiak v priebehu štúdia odborných a všeobecnovzdelávacích predmetov daného učebného odboru získal.
Hodnotenie vzdelávacích výstupov bude založené na kritériách hodnotenia. Vymedzenie prostriedkov a postupov hodnotenia bude spracované ku každej téme. Konkretizácia tém vrátane špecifických kritérií hodnotenia, prostriedkov a postupov hodnotenia ako aj organizačné a metodické pokyny budú spracované v priebehu posledného ročníka štúdia a budú osobitným dokumentom školy, ktorý bude dopĺňať náš školský vzdelávací program. Jeho súčasťou bude aj Záznam o výkone absolventa (nie skupinový).
401
Pre hodnotenie ústneho prejavu na záverečnej skúške sú stanovené nasledovné všeobecné kritériá:
Stupeň hodnotenia
Kritériá hodnotenia ústneho prejavu (prezentácia prejavu)
Výborný Kontaktoval sa s poslucháčmi.Rečníkovi bolo dobre rozumieť.Hlavná myšlienka bola po celú dobu jasná.Príklady boli presvedčivé a dobre zvolené.Slovná zásoba bola výrazovo bohatá.Nevyskytovali sa žiadne jazykové chyby ani chyba v stavbe vety.Dĺžka prejavu bola primeraná a mala spád.Prejav bol výzvou k diskusii.
Chválitebný Kontaktoval sa s poslucháčmi.Rečníkovi bolo dobre rozumieť.Hlavná myšlienka bola po celú dobu jasná.Príklady boli presvedčivé a dobre zvolené.Slovná zásoba bola výrazovo bohatá.Nevyskytovali sa žiadne jazykové chyby ani chyba v stavbe vety.Dĺžka prejavu bola primeraná a mala spád.Prejav mohol byť výzvou k diskusii.
Dobrý Čiastočne sa kontaktoval s poslucháčmi.Rečníkovi bolo niekedy zle rozumieť.Prejav nemal výraznú hlavnú myšlienku.Príklady boli uplatnenie iba niekedy.Slovná zásoba bola postačujúca.Vyskytovali sa jazykové chyby a chyby v stavbe vety.Dĺžka prejavu bola primeraná.Prejav nebol výzvou k diskusii.
Dostatočný Minimálne sa kontaktoval s poslucháčmi.Rečníkovi bolo zle rozumieť.Prejav nebol presvedčivý.Ústny prejav bol zle štruktúrovaný, hlavná myšlienka bola nevýrazná.Príklady boli nefunkčné.Slovná zásoba bola malá.Vyskytovali sa časté chyby v jazyku a chyby v stavbe vety.Dĺžka prejavu nezodpovedala téme.
Nedostatočný Chýbal kontakt s poslucháčmi.Rečníkovi nebolo vôbec rozumieť.Prejav nebol presvedčivý ai zaujímavý.Chýbala hlavná myšlienka.Chýbali príklady.Slovná zásoba bola veľmi malá.Vyskytovali sa veľmi časté chyby v jazyku, stavba vety nebola správna.Dĺžka prejavu bola veľmi dlhá/krátka, zmysel vystúpenia nebol jasný.
Pre hodnotenie výsledkov vzdelávania na záverečnej skúške sú stanovené nasledovné všeobecné kritériá:
Stupeň hodnotenia Výborný Chválitebný Dobrý Dostatočný Nedostatočný
Kritériá hodnotenia Porozumenie téme
Porozumel téme dobre
V podstate porozumel
Porozumel s nedostatkami
Porozumel so závažnými nedostatkami
Neporozumel téme
Používanie odbornej terminológie
Používalsamostatne
Používal s malou pomocou
Vyžadoval si pomoc
Robil zásadné chyby
Neovládal
Vecnosť, správnosť a komplexnosť odpovede
Bol samostatný, tvorivý, pohotový, pochopil súvislosti
Bol celkom samostatný, tvorivý a pohotový
Bol menej samostatný, nekomplexný a málo pohotový
Bol nesamostatný, často vykazoval chyby, nechápal súvislosti
Bol nesamostatný, ťažkopádny, vykazoval zásadné chyby
Samostatnosť prejavu
Vyjadroval sa výstižne, súvisle a správne
Vyjadroval sa celkom výstižne a súvisle
Vyjadroval sa nepresne, niekedy nesúvisle, s chybami
Vyjadroval sa s problémami, nesúvisle, s chybami
Nedokázal sa vyjadriť ani s pomocou skúšajúceho
402
Schopnosť praktickej aplikácie teoretických poznatkov
Správne a samostatne aplikoval
Celkom správne a samostatne aplikoval
Aplikoval nepresne, s problémami a s pomocou skúšajúceho
Aplikoval veľmi nepresne, s problémami a zásadnými chybami
Nedokázal aplikovať
Pochopenie praktickej úlohy
Porozumel úlohe dobre
V podstate porozumel
Porozumel s nedostatkami
Porozumel so závažnými nedostatkami
Neporozumel úlohe
Voľba postupu Zvolil správny a efektívny postup
V podstate zvolil správny postup
Zvolil postup s problémami
Zvolil postup s problémami a s pomocou skúšajúceho
Nezvolil správny postup ani s pomocou skúšajúceho
Výber prístrojov, strojov, zariadení, náradia, materiálov, surovín
Zvolil správny výber
V podstate zvolil správny výber
Zvolil výber s problémami
Zvolil výber s problémami a s pomocou skúšajúceho
Nezvolil správny výber ani s pomocou skúšajúceho
Organizácia práce na pracovisku
Zvolil veľmi správnu organizáciu
V podstate zvolil dobrú organizáciu
Zvolil organizáciu s problémami
Zvolil organizáciu s problémami a s pomocou skúšajúceho
Nezvládol organizáciu
Kvalita výsledku práce
Pripravil kvalitný produkt/činnosť
V podstate pripravil kvalitný produkt/činnosť
Pripravil produkt/činnosť s nízkou kvalitou
Pripravil produkt/činnosť s veľmi nízkou kvalitou
Pripravil nepodarok
Dodržiavanie BOZP a hygieny pri práci
Dodržal presne všetky predpisy
V podstate dodržal všetky predpisy
Dodržal predpisy s veľkými problémami
Dodržal iba veľmi málo predpisov
Nedodržiaval predpisy
Materiálne a priestorové podmienky pre vykonanie záverečnej skúšky Budú konkretizované v rámci prípravy tém pre záverečné skúšky. Budú v súlade so štandardom, ktorý predpisuje ŠVP a doplnený podľa podmienok a špecifík učebného odboru 2487 H 01 autoopravár-mechanik.
Klasifikácia je výsledkom komplexného hodnotenia vedomostí, zručností a návykov žiaka. Základom na pridelenie klasifikačného stupňa sú známky, čiže zaradenie žiaka alebo jeho výkonu do niektorej výkonnostnej skupiny. Vymedzenie klasifikačných stupňov sa opiera o hodnotenie podľa výkonových kritérií.
Stupne prospechu a celkový prospechProspech žiaka je v jednotlivých vyučovacích predmetoch klasifikovaný týmito stupňami:
1 – výborný2 – chválitebný3 – dobrý4 – dostatočný5 – nedostatočný
Správanie žiaka je klasifikované týmito stupňami:
1 – veľmi dobré2 – uspokojivé3 – menej uspokojivé4 -- neuspokojivé
Žiak na konci prvého a druhého polroku je hodnotený takto:
- Prospel s vyznamenaním- Prospel veľmi dobre- Prospel- Neprospel
Žiak je neklasifikovaný, ak jeho absencia v danom predmete prekročila 25% celkovej dochádzky (riaditeľ školy môže odsúhlasiť skúšku na doplnenie klasifikácie). Žiak je neklasifikovaný aj
403
v prípade, ak vyučujúci nemá dostatok podkladov na uzatvorenie klasifikácie. O tejto skutočnosti musí byť informovaný riaditeľ školy. Ak je žiak neklasifikovaný, nedostane vysvedčenie, iba výpis z katalógového listu. O dodatočnej klasifikácii rozhoduje riaditeľ školy v zmysle platnej legislatívy. Záverečná skúška sa môže opakovať v zmysle právnych predpisov.
Ak má žiak alebo jeho zákonný zástupca pochybnosti o správnosti hodnotenia, môže požiadať riaditeľa školy o komisionálne preskúšanie žiaka. Na základe kritérií hodnotenia sa uskutoční preskúšanie žiaka do 14 dní od doručenia jeho žiadosti prípadne v termíne po vzájomnej dohode medzi žiakom a riaditeľom školy. Komisionálne skúšky prebiehajú v súlade s právnymi predpismi.
Opravné skúšky určuje riaditeľ školy v súlade s právnym predpisom.
Výchovné opatreniaPatria sem pochvaly, napomenutia triedneho učiteľa, výstraha triedneho učiteľa, výstraha riaditeľa školy, podmienečné vylúčenie zo štúdia, vylúčenie zo štúdia. Akékoľvek výchovné opatrenie musí byť okamžite oznámené v písomnej forme rodičom alebo zákonným zástupcom žiaka. Opatrenie sa zaznamenáva do katalógového listu žiaka. Neuvádza sa na vysvedčení.
Klasifikácia a hodnotenie žiakov so ŠVVP sa robí s prihliadnutím na stupeň poruchy. Vyučujúci rešpektujú doporučenia psychologických vyšetrení žiaka a uplatňujú ich pri klasifikácii a hodnotení správania žiaka. Vyberajú vhodné a primerané spôsoby hodnotenia vrátane podkladov na hodnotenie. Uplatňujú také formy a spôsoby skúšania, ktoré zodpovedajú schopnostiam žiaka a nemajú negatívny vplyv na ich rozvoj a psychiku. Volia taký druh prejavu, v ktorom má žiak predpoklady preukázať lepšie výkony.
404