Stand up científico Números descomunales y desorbitados · “castor laborioso”. Y planteó que...
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2 septiembre de 2015 | Año 26 Subsecretaría de Comunicación | EXACTAS UBA 870 Stand up científico Números descomunales y desorbitados El matemático español Eduardo Sáenz de Cabezón brindó, en la Sala Roberto Arlt del Pabellón II, una divertida charla sobre cómo expresar números muy grandes. Logró cautivar no sólo a los matemáticos presentes, sino también a los no especialistas. Diana Martínez Llaser Diana Martínez Llaser Grupos de investigación Cuentos para contar la ciencia Investigadores del CeFIEC estudian la importancia de los relatos narrados a modo de cuento como herramienta para mejorar las clases de ciencias en la escuela. Desean saber en qué medida la natural predisposición humana de transformar la experiencia en relatos, ayuda a comprender, por ejemplo, las epidemias, retener los datos y explicarlos. Ciencia en pocas palabras Se vienen las Charlas POP Con la consigna de “sacar a la calle el conocimiento”, el miércoles 16 de septiembre tendrán lugar las “Charlas POP”, un evento organizado por la Facultad en el Centro Cultural Kirchner donde un grupo de nueve jóvenes investigadores de la casa podrán compartir sus conocimientos.
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2 septiembre de 2015 | Año 26Subsecretaría de Comunicación | EXACTAS UBA
870
Stand up científico
Números descomunales y desorbitadosEl matemático español Eduardo Sáenz de Cabezón brindó, en la Sala Roberto Arlt del Pabellón II, una divertida charla sobre cómo expresar números muy grandes. Logró cautivar no sólo a los matemáticos presentes, sino también a los no especialistas.
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Grupos de investigación
Cuentos para contar la cienciaInvestigadores del CeFIEC estudian la importancia de los relatos narrados a modo de cuento como herramienta para mejorar las clases de ciencias en la escuela. Desean saber en qué medida la natural predisposición humana de transformar la experiencia en relatos, ayuda a comprender, por ejemplo, las epidemias, retener los datos y explicarlos.
Ciencia en pocas palabras
Se vienen las Charlas POPCon la consigna de “sacar a la calle el conocimiento”, el miércoles 16 de septiembre tendrán lugar las “Charlas POP”, un evento organizado por la Facultad en el Centro Cultural Kirchner donde un grupo de nueve jóvenes investigadores de la casa podrán compartir sus conocimientos.
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NOTA DE TAPA
Susana Gallardo
• “Sobrenúmerosgrandes,descomuna-lesydesorbitados”fueeltítulodelachar-laquedioenlaFacultad,elmartes18dejulio,elespañolEduardoSáenzdeCabe-zón,quetieneundoctoradoenmatemá-ticayganóen2013 laediciónespañoladel concurso internacional de monólo-goscientíficosconocidocomoFameLab Contest. También es el creador delBig Van Theory,ungrupodecientíficosquecomunicantemasdesuespecialidad,demaneradivertida,encolegiosymuseos.
LaSalaRobertoArltestabadesbordadadejóvenes,ensumayoríaestudiantesdematemática. “No esperaba que vinieratantagente.Voyadarunacharladema-temáticas,esperoquehayanvenidoconaguante”,comenzódiciendo.
Lespidióadosestudiantesqueescribie-ranenelpizarrón,endiezsegundosyconnotaciónmatemática correcta y acepta-da,elnúmeromásgrandequehubieranimaginado en sus vidas. Uno dibujó elsímbolodeinfinito;elotro,un11consietesignosdeadmiración(notaciónfactorial).
Elobjetivoeraexplicarcómoescribirnú-merosgrandesdeuna forma fácil,yquéutilidad y relación tienen esos númerosconlaevolucióndelpensamientohumano.
Así,comenzóconlaexplicacióndelano-taciónexponencial,queconsisteenmul-tiplicarvariasvecesunnúmeroporsímis-mo.Sisemultiplicaunnúmeronpor10elevadoalapotenciade5,esdecir,nx1seguidodecincoceros,setieneunafor-marápidadeexpresarunnúmerodeseisdígitos. “Claro, si es tu sueldo..., no eslomismo cobrar 100.000 que 900.000”,afirmó,(risas)yprosiguió:“Pero,estovaleparagrandesnúmeros”.
Despuésmostróun9elevadoala9eleva-doala9,esloqueseconocecomo“torredeexponentes”.Enestecasoimportaelordenenqueserealizanlasoperaciones,yhaydosposibilidades:9elevadoa9,yel resultadoelevarloa9.Oelevarelnú-mero9al resultadodeelevar9a9.Losresultadosserándiferentes.
La primera secuencia de operaciones da78dígitos.Encambio,lasegundadaalre-dedorde370millonesdedígitos.Acadapaso,SáenzdeCabezón,conunagranca-pacidadhistriónica,hacíacomentariosgra-ciosos,cosechandoruidosascarcajadas.
Laideaerairhaciendounpocodehis-toriasobreeldesarrollodelpensamien-to matemático. Mostró la imagen deArquímedesdeSiracusa (siglo III antesdeCristo).“Unodelosgrandes–acotó–.Yotengociertapredilecciónporél.EstáPitágoras,peroestárodeadodeunhalotan místico... En cambio, Arquímedestenía lospiesen la tierra, y lecortaronla cabeza cuando estabadibujando enlaarena”.
Calcular granos de arena
Ensu libroEl contador de arena,Arquí-medes intentó responder a la preguntaacerca de cuántos granos de arena ha-bríaenelcosmossiésteestuviera llenode ese material. “Arquímedes no teníavida sexual, no había televisión ni inter-net,teníatiempopararesponderestetipodepreguntas”,afirmó,y luegode las ri-sas,agregó:“Ensuépoca,seusabanlosnúmeros romanos (risas, nuevamente).¿Teimaginas9elevadoa9elevadoa9,370millonesdedígitos,escritosconnú-meros romanos?” (risas). “¡Yenpiedra!”(másrisas).
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La Sala Roberto Arlt estaba desbordada de jóvenes, en su mayoría estudiantes de matemática. “No esperaba que viniera tanta gente. Voy a dar una charla de matemáticas, espero que hayan venido con aguante”, comenzó diciendo Cabezón.
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La notación que inventó Arquímedes esloquehoyendíaconocemoscomo losexponenciales,quesonútilesparaexpre-sarcantidadesmuygrandes.“Seestimaque el número de estrellas del universoobservablees10elevadoa23,1con23ceros”,señaló.”
Por su parte, el número de átomos deluniversoobservablees10elevadoa85.“Esunnúmerogrande,noestámalsiestu sueldo, aunque sea la moneda quequeráis,pormuchoquesedevalúe”.
Otronúmeroenormeeseldelasposiblesformas de ordenar los volúmenes de laBibliotecadeBabel, ladelrelatodeJor-geLuisBorges.“Noesyaelnúmerodevolúmenessinoelnúmerodeformasdeordenarlos.Songanasdejoderalbiblio-tecario,nomás”(risas).
LuegomencionóalcampeónmundialdeajedrezGari Kasparov, que en 1997 fuederrotado ante la computadora Deep Blue.Yserefirióalintentodeloscientífi-cosporcrearcomputadorasquepuedancompetircon laspersonasen juegosdepensar,comoelajedrez.“Elárbolde ju-gadasdelajedrezesdelordende10ele-vadoa150;losordenadoresyaalcanzanesacantidad,perohoyendíanohaynin-gunoquepuedacompetircongarantíasconunjugadormediodelgo”.Elgoesunjuegoorientalcuyoordendecomplejidadesde10elevadoa365.
Números a los gritos
Talvezeltramomásgraciosodelacharlafueeldelosfactoriales,queserepresen-tanconunsignodeadmiración.“Yoven-godeLaRioja(España),ycuandovemosestodecimos:‘¡cinco!’(gritando).¡Cinco!es5x4,x3,x2”(risas).
Ycontinuó:“Aquíescuandounoveporprimeravez larecursividad,yunosientemariposas en el estómago” (risas). Lasoperacionessonrecursivas,porejemplo,multiplicaressumarvariasveces;elevarunnúmeroaunexponenteesmultiplicarvariasveces.“Larecursividadescomple-tamentenecesariaparaloqueescompu-table”,remarcó.
“Si yo tuvieraque tatuarme,me tatuaríaenunbrazo‘computabilidad’y,enelotro,‘recursividad’”,destacó,mostrandodón-deimprimiríaeltatuaje.
En unmomento, dirigiéndose a losma-temáticospresentes,SáenzdeCabezón
Números descomunales y desorbitados
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hizo un descargo (característico de uncientíficocuandohacedivulgación): “Osdaiscuentadequeestoydandounavi-siónmuysuave,simplificada,quecontie-netodoslosconceptos,perosuave”.
Ensuinterésporhistoriarlabúsquedadelos matemáticos por expresar númerosmuy grandes, se refirió a los polígonosde Steinhaus Moser, que suponen queunnúmerometidoenuntriánguloquieredeciresenúmeroelevadoasímismo.Unnenuncuadrado,significanenesenú-merodetriángulos,esdecirque3enuncuadradoes3metidoentrestriángulos.Asimismo,nenunpentágonoesnenesenúmerodecuadrados.Yndentrodeunpolígonodemladosesndentrodenpo-lígonosdemmenos1lado.
Haciendo los cálculos, llegó a un valorrealmentegrande.“Elnúmeroes inmen-so,yescomputable,porqueesrecursivo.Unordenadorconsuficientesrecursosdetiempoymemoriapodríacalcularlo”,pre-cisó,ycontinuó:“Vasaunadiscotecayledicesaunachica: ‘tequieroun7enunpentágono’.Alprincipioelladice‘¿qué?’yteponesaexplicarle.Siaguantahastalamitad,merecelapena.Sino,búscateotrofrikicomotú.Esuntest”(risas).
Finalmente, habló de los números nocomputables,ehizoreferenciaalmate-mático inglésAlanTuring, a suazarosavidayasusprincipalescontribuciones.“Antesdeque existieran los ordenado-res,Turingdiounadefiniciónteóricadeloslímitesdelacomputabilidad,ylode-mostró.Existeunteoremaquedicequecualquier ordenador tiene límites, haycosasquenuncapodrádecidir”,dijo,ydestacó:“Paramíéstaeslamayorapor-tacióndeTuring”.
Alejecutarunprograma,puedesucederqueésteterminedespuésdeunnúmerofinitodepasos,opuedeserquenuncasedetenga.Turingdemostróqueesoquesellamaelproblemadeparada,noescom-putable.“Aquímetenéisquecreer,oleerelartículodeTuring”,advirtió.
LoqueafirmóTuringesquenoexisteunamaneraautomáticacomputabledesabersitodoslosprogramasdelmundotermi-nan.Noobstante,nonegóqueexista lapruebaparaprogramasconcretos.
Graciasa los límitesqueTuringestable-cióparalacomputabilidad,otromatemá-ticodefinióunasucesióndenúmerosnocomputables.FueelhúngaroTiborRado,quedenominósuproblemacomoeldel“castorlaborioso”.Yplanteóquehaynú-meros que una computadora, por másmemoriaquetenga,nuncaserácapazdecomputar.
Al final de la charla, Sáenz deCabezónmostró los objetivosque se habíaplan-teado, y pidió a su audiencia: “Quisie-raque,siveisquecadaunodeellossecumplió,bueno, aplaudáis.Si consegui-mosquehayaaplausosalmenosentresdelosobjetivos,amímepagan.Laver-dadesquenomepagandeningunafor-ma,perometraenotravez,omevoyconbuenrolloacasa”.
Losobjetivoseran:explicar la formadeganarunconcursodenúmerosgrandes;explicar la importancia de la notaciónen matemáticas; dar algunas ideas derecursividadnoprimitiva ycomputabili-dad; hacer unahistoriade la computa-ción y, por último, despertar la curiosi-dad.Recibiófuertesaplausosantecadaobjetivo,peromuchosmásenelúltimo.Misióncumplida.•
Cabezón hizo referencia al matemático inglés Alan Turing. “Antes de que existieran los ordenadores, Turing dio una definición teórica de los límites de la computabilidad, y lo demostró. Existe un teorema que dice que cualquier ordenador tiene límites, hay cosas que nunca podrá decidir”, dijo, y destacó: “Para mí ésta es su mayor aportación”.
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La clave del éxito
Al terminar la charla, el Cable quiso averi-guar cuál es el secreto del éxito de las con-ferencias sobre temas tan especializados.
- ¿Cuál es tu estrategia para lograr divertir al explicar temas tan arduos?- Es una conjunción de muchos factores, pero quizás el ingrediente principal es ponerte en el lugar de la audiencia y hacer que lo que tú quieres contar sea significa-tivo para la audiencia. Si ya es significativo, porque es un tema importante como la curación del cáncer, todo el mundo te va a escuchar. Pero, si no, de alguna forma, hay que transformar la pregunta en significati-va para el público, o llevarlos a la historia de la ciencia; hay historias muy atractivas, como la de Turing, pues uno se interesa por lo que ese hombre tan genial fue capaz de hacer. Aquí eso ha despertado un cierto interés. Y luego, ir a lo concreto. En mis charlas uso muchos recursos de la narración oral tradicional, un cierto tipo de estructura, repeticiones, palabras que son como las fórmulas mágicas de los cuentos. Cuando quiero captar la atención, empleo esos recursos de la oralidad, como lo de lo recursivo-computable, que son ganchitos para que, en los momentos más importantes de la charla, o cuando ésta ya lleva un rato y la atención puede decaer, volver a recuperar a la gente, y llevarlos de la mano hasta el final.
- ¿Preparás mucho tus charlas, o improvisás?- Las preparo, también hay mucha expe-riencia. Ésta la he dado muchas veces. Las pienso, pero siempre surgen cosas nuevas. Hoy he aprendido varias cosas de la gente que estuvo aquí, que probablemente vaya a incorporar. Siento que, por ejemplo, lo que dijo el estudiante que planteó si no hay un número infinito, tal vez deba aclararlo desde el principio de la charla, pues es otro aporte.
- ¿Tenés formación como actor?- Soy contador de cuentos, literarios, pero sobre todo de tradición oral.
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SEMANAS DE LAS CIENCIAS
ALUMNOS:
Tomás – 5to. año – Colegio San Marcelo, Don Torcuato“EslaprimeravezquevengoalaFacultad.Mepa-reció muy interesante toda la actividad. Vimos doscharlas: lade lossuperhéroesy lade la “maicena”.Estuvieronbuenas.Esunambientetotalmentedistin-toaldelcolegio,mástranquilo,megustó.Meimagi-nabaa loscientíficosmuydistintosacomo losveoahora.Hacercienciaparecemásdivertidodeloqueyocreía”.
Rocío – 6to. año - Colegio Ángel D´Elia, San Miguel“Fue muy entretenido aprender cómo son en laprácticamilcosasquevemosenlateoría.Lasex-plicacionesestuvieronrebien,entendimostodos.Para mí lo más interesante fue lo que vimos deóptica.Tambiénmegustólapartedeloslaborato-rios,endondesepodíanvercómoseanalizabanmuestras”.
Adrián – 5to. año – Liceo 9, Santiago Derqui“Laverdadesqueestuvomuybueno.Tuvimosdoscharlas, una que hablaba básicamente sobre elbosóndeHiggs,quemeencantó, loexplicómuybienylasimágenesqueseleccionófuerongracio-sas.Laverdad,mevolólacabeza.Laotraeraso-brelainvisibilidad,tambiénestuvobienplanteada.Entre lasestacionesmegustó ladelboomerang,estátremenda”.
DOCENTES:
Ariel – profesor de Química – Escuela Secundaria Nro. 81, González Catán“Traeraloschicosesunaformadeacercarlosaloquesonlosestudiossuperioresencienciasquemuchasvecesnoestánmuydifundidos.Nosotrosnospreo-cupamosdequeveanquelafísicanoessolamenteunamateriadelcolegioydequeseenterendetodoloquesepuedehacerapartirdeesosconocimientos.Lesagradecemoselsubsidioquenosdieronparave-nirporque,sino,nohubiéramospodidollegarporquelos chicos no pueden costear el gasto que implicavenir hasta acá. La experiencia esmejor cada año,sevanagregandocosasyescadavezmásatractiva.Loschicosdisfrutanmuchodelavisita.Algunosdes-cubrieronquelacienciapuedesersufuturoyestánanalizandoveniracáapartirdelañoqueviene”.
Jorge – profesor de Química- Escuela Nro. 120, Virrey del Pino“Excelente.Esgenialdarlesestaoportunidaddecono-cerlaUBA.Másquenosotrosestamoslejos,tenemoscasidoshorasdeviaje.Quetenganestecontactoesinvaluable.Realmente lescambia lavisiónque traíansobrelaciencia.Yolesdecía:¿cuándovamosaverno-sotrosundoctorenFísica?Nosotrossomosdocentessalidosdeunterciarioy,porlogeneral,enlazonaenlaqueestamosnotenemosdoctoresymenosenfísica.Nosvamosmuycontentos.Además,eltratoesgenial”.
Agostina – profesora de Física y Química - Escuela Proyecto XXI, Ciudadela “Está todomuybueno. Los standsestán súper co-pados.Haymuchascosasparahacer.Loschicossere entretuvieron. Las charlas estuvieronmuchomásamenasquelasdelañopasado.Yocreoqueveniraestaactividadlescambiamucholavisiónquetienensobrelasciencias.Estavisitaescomounpantallazo,nosólodeloqueeslaciencia,sinotambiéndeloquees lavidaen launiversidad,porque lleganacá, veneledificio,venalagenteestudiandoytodoescomounshockparaellosquelosentusiasmaparaseguir”.
ORGANIZADORES:
Guillermo Mattei – Departamento de Física“LonovedosodeestaversióndelaSemanafueronlasnuevascharlasdesuperhéroes, loscincoacróbatasenvivoilustrandotemasdemecánicaelemental, losactoresdelahistoriadelaluzenlaoscuridaddeunaMagnarepletaylamultifacéticaestacióndelIAFE”.
“Lo que ya tiene una gran tradición en este even-to fueron las charlasmuyclarasdenuevos temascomplejosylosexperimentosimpactantesenlaMagna,lasconvocantesestacionesdemostra-tivasenelpatioyenelSalónRobertoArlt,los interesantes talleres interactivosyeltelescopio apuntando a lasmanchassolares”.
“Lomuy reconfortante fue lagrancantidaddeescuelaspúblicas que lograronremontarlosavataresdelasalidaeduca-tiva y abarrotarlamuestra”. Se
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Física
ESTADÍSTICAS:
Fecha:del25al27deagostoCantidaddeparticipantes:másde2.400alumnos,docentesyestudiantesdeprofesoradoCantidaddeescuelas:57colegiospúblicosyprivadosdeCapitalyProvinciadeBuenosAires
• 8charlasenelAulaMagnadelPabellónII• 10demostracionesexperimentalesenelAulaMagnadelPabellónII• 13estacionesdeexperimentosydemostracionesenelpatiocentraldelPabellónII• 3talleresteórico-prácticosdecosmologíaynanoscopías• 5turnosdiariosdeexperimentosdeópticaenelSalónRobertoArlt• Observacionestelescópicas(IAFE)delSolenelcampus
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GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
“¿Cómo explicar el dramático brote defiebre amarilla en Buenos Aires sin ubi-car en ese tiempo la sangrienta guerrade la TripleAlianza, el escenariode esalucha en zonas selváticas y una ciudadsincloacas,coninquilinatosatestadosdeinmigrantespobresyunveranocálidoyhúmedo?¿Cómoprescindir de los con-textos políticos e históricos para com-prenderporquéahí,conesapoblación,en esa época y no en otra?” Quien seformulaestaspreguntasesAndreaRevelChion,integrantedelGrupodeEpistemo-logía,HistoriayDidácticadelasCienciasNaturales (GEHyD) del CeFIEC. RevelChioninvestigalosaportesqueelforma-tonarrativopuedehacerparaelaprendi-zaje de contenidos científicos escolarescomplejos.
“En inglés existen las palabras historyy story para diseñar dos conceptos di-ferentes pero relacionados íntimamen-te: el conjunto de sucesos acontecidosen el tiempo y una forma de contarlos.Esta distinción se traslada a la historiadelacienciayasuenseñanza,dondehaprendidofuertementelaideadeconstruir,poner enmarcha y evaluar science sto-ries(queencastellanollamamoshistorias de la ciencia)paramejorar lasclasesdeciencias.Estossonlospilaresteóricosdeunadenuestraslíneasdeinvestigacióneinnovación”, afirma Agustín Adúriz-Bra-vo,directordelgrupo.
Para estudiar el papel y la importanciade la historia narrada en la enseñanza,los investigadoreseligieronuntemaquepresenta múltiples aristas y diversosabordajes. “Nos enfocamos en la ense-ñanza de unmodelo complejo de saludquecontemplalasdimensionessociales,económicas, políticas, físico químicas ybiológicas, insertadoenunaperspectivahistórica,ambientalyculturaldelasalud.Estemodelonospermiteconstruirexpli-
caciones plausibles de la emergencia ylareemergenciadelasenfermedadesdelpasado y del presente, y dar cuenta delasrazonesporlascualesalgunasenfer-medadesseoriginanenunasregionesynoenotras,enalgunos tiemposhistóri-cos,yatacandoaciertossectoressocia-lesaltiempoqueotrospareceneludirlassin dificultades. Considerando que lasemergenciassedistanciandelconceptoclásicodeepidemia,porquelaapariciónescualitativamente sorprendente,esqueseimponelaadopcióndeesteenfoque”,explicaRevelChion.
Estemodelo de salud elegido requiereconocimientos de disciplinas que losdocentesnosuelenadquirirdurantesuformación. Sin los aportes históricos,geográficos, económicos y biológicos,entre otros, se corre el riesgode tenerunavisiónmás limitadayempobrecidade lasaludy laenfermedad.“Espreci-samenteaquídondelasnarrativas,consu natural bagaje variopinto de conte-nidos–igualque loscuentosde la lite-ratura universal–, hacen su apariciónexponiendo aquellos contenidos queexceden, normalmente, la formacióndelosprofesoresdebiología”,afirmalainvestigadora. “Nos interesa identificarenquémedidalanaturalpredisposiciónde la estructura cerebral humana paraprocesar información y transformar laexperienciaenrelatos,puedecontribuiracomprender la informacióncontenidaenhistoriassobrelaemergenciadeen-fermedades,retenerlosdatosyaccedera ellos para la elaboración de explica-cionesrobustas”.
Losinvestigadorestrabajan,porunlado,enlaformacióndocente–enelprofesora-dodeExactasUBAyenel InstitutoSu-periordelProfesorado,JoaquínV.Gonzá-lez–yporotro,enlaescuelamedia.“Enel primer ámbito perseguimos impactar
Patricia OlivellaCuentos para contar la ciencia
Agustín Adúriz Bravo y Andrea Revel Chion.
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enlaformacióndelosfuturosprofesoresdemanera talque reconozcana lasna-rrativascomodispositivospotentesparala enseñanza de contenidos complejos.Enelsegundocasopretendemosidenti-ficarquécaracterísticasdeben tener lasnarrativas (muy especialmente los con-textosquedebenconsiderar),lasformasdetransmitirlasy lasintervencionespre-vias,duranteel relatoyasu finalizacióndemanera talde reconocerqué impac-tos (motivación, memorabilidad, accesoy manipulación de datos, construcciónde explicaciones, etcétera) es posibleponderar.Investigamos,además,ellugarcentralquetienelahistoriadelaciencia(entendidacomodisciplinaacadémica)alaportar insumosparalaconstruccióndelasnarrativas”,ahondaRevelChion.
Los investigadores creen que abando-nar laprácticadecontarcuentosen laescuela,cosaquesuelesucederal ini-ciar laprimaria,no tiene justificacionespedagógicas ni didácticas y sostienenque existe el prejuicio de creer que laprácticanarrativa“infantiliza”yproducehipotéticas pérdidas en el nivel acadé-mico.Alahoradeevaluarestasconcep-cioneserróneas,RevelChionescategó-rica: “radican fundamentalmente en undesconocimientodelosmarcosteóricosque producen diferentes comunidadesde didactas de las ciencias y de otrosespecialistas(lingüistas,epistemólogos,científicos cognitivos, investigadoresen educación), que no solo reconocensupotenciaenelnivelmediosinoeneluniversitario,enelqueidentificanlapre-sentaciónde casos complejos, vehicu-lizadosenhistorias de la ciencia,comoinsumos idealespara lapresentaciónyanálisisdelasproblemáticasqueexpo-nen.El retornode lasnarrativasen losdiferentes niveles de formación puedecontribuir sensiblemente a una educa-cióncientíficadecalidad”.
GRUPO DE EPISTEMOLOGÍA, HISTORIA Y DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES (GEHYD) (CEFIEC - CENTRO DE FORMACIÓN E INVESTIGACIÓN EN ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS).
Instituto CeFIEC, 2do. piso, Pabellón II, 4576-3331, interno 828www.cefiec.fcen.uba.ar
Dirección: Dr. Agustín Adúriz-BravoIntegrante de la línea: Dra. Andrea Revel Chion
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BREVES
ApartirdeunaresolucióndelConsejoDirectivoimpulsadaporungrupodeestudiantes,laFacultadimplementoapartirdehoyel “CertificadoAlumnoRegular FCEN –Digital”. El desarrollo,llevadoacaboporlaUnidaddeTecnologíasdelaInformación(UTI)deExactas,permitealosestudiantesdegradotramitarsucertificadoen forma remota,obteniendodemanera inmediataundocumentoquepodránutilizar ensuversiónelectrónicaoimpresasinnecesidadderecurrira laDireccióndeAlumnosyGraduados.
Deaquíenadelante losestudiantes interesadosenobtenerelcertificado podrán ingresar al sistema SIU GUARANI 3, conelusuarioylaclavequelescorresponda.Allídeberánelegirelmenú“Tramites”yluego“SolicitarConstanciasyCertificados”.Allí seleccionará la constancia “Certificado Alumno RegularFCEN–Digital”.
Elcertificadoemitidocontieneunamarcadeaguadel logodela Facultad, en la parte superior nuevamente el logo de esta
CasadeEstudios,asuderechaelcódigoQRquecontiene ladireccióndelsitiowebyelcódigodevalidación.Másabajoseencuentraelcuerpodelcertificadoconlosdatosdelestudiante(apellidosynombres,tipoynúmerodedocumento,númerodelibretauniversitaria,carreradelaqueelalumnoesregularyenlaqueseposicionóenelmomentodesolicitarlaconstancia,eltextodeforma,lafechadeldíadeejecucióndelbotón“Impri-mir”),finalmentealpieseimprimeelcódigodeverificaciónyacontinuaciónladireccióndeterminadaporlaUnidaddeTecno-logíasde la Informaciónparaelsitiodevalidaciónen formatodehipervínculoconteniendotambiénelcódigodeverificación.
Una vez solicitada la validación, el sistema puede considerarque“elcertificadodealumno/aregularconsultadoesválidoyse encuentra vigente” y se expresarán el tipo de constancia,apellidos ynombres, carrera,documento (país emisor), libretauniversitariayfechadesolicitud.Oencasocontrarioinformaráqueelcertificadonoesválidoparalafecha.
Revivir el encuentroLos que estuvieron el pasado 21 en elEncuentro 150 tienen ahora varias ins-tancias para revivirlo. Y quienes se loperdieronpodrán reponeralgode laex-periencia.Estoesporqueyaseencuentraonline,en lapáginahttp://encuentro150.exactas.uba.ar,unaseleccióndematerialquedacuentadeloocurridoenlamasivareunióndehacedosviernes.
En la web podrán encontrar el link a lacobertura de “el Cable”, un video de 2minutos con un recorridopor las distin-taspropuestas,elresultadodelconcursofotográfico“Exactas150”,lalistadead-hesiones,unsetconlasmejoresfotosdeleventoyellinkparavolveravercompletalascharlasquesedesarrollaronenelAulaMagna.Y sipasastepor elphotobooth,podésencontrartufotoydescargarla.ElEncuentro150fueuneventoorganizadopor laSecretaríaGeneral y laSecretaríadeExtensión,CulturaCientíficayBienes-tardelaFacultad.
Nuevo certificado digital
Losañosredondosfuncionancomopre-textoparafestejary,enestecaso,elfes-tejoporlos150añosdelasFacultaddiopieaunnuevoexperimentoExactas,las“CharlasPOP”,uneventode treshorasdeduracióndonde lapalabra latendránnueve jóvenes investigadores que, encercade15minutoscadauno,comparti-ránconocimientosyexperiencias.Siem-pre con la premisa llegar a un públicoamplio y no especializado. La premisa,“sacara lacalleelconocimientoqueseaprendeysegeneraenExactas”,diceenlawebdelevento.
ConlaparticipacióndeDiegoGolombeky Diego Grinman como presentadores,habrácharlassobreseguridadinformáti-
ca,nanotecnología,evolucióndelavida,física de superhéroes, bacterias, el marargentino,bacterias…
Laactividad,organizadaporlaSecretaríadeExtensión,CulturaCientíficayBienes-tar,tieneunaparticularidad,nosedesa-rrollará en la Facultad sino en elCentroCultural Kirchner. Se llevará a cabo eldíamiércoles16deseptiembreentrelas17.00 y las 20.30. Como hay solo 200localidaddisponibles,seconvocaaunapreinscripciónhastael11deseptiembreyentrelospreinscriptossesortearánlosparticipantes.
Lainformacióncompletaestádisponibleenhttp://charlaspop.exactas.uba.ar
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BREVES
EditorEs rEsponsablEs: ArmAndo doriA, GAbriel roccA | agEnda: mAríA FernAndA GirAudo | disEño: PAblo G. González, Federico de GiAcomi | FotograFía: JuAn PAblo Vittori, diAnA mArtínez llAser | rEdacción: 4576-3327 directo, 4576-3337/99 interno 41 o 42 [email protected] | lA colección comPletA - exActAs.ubA.Ar/noticiAs | subsEcrEtaría dE comunicación - Facultad de Ciencias Exactas y Naturales - UBA.
Menús para celíacosA partir del 31 de agosto se encuentradisponibleenelcomedordelPabellón IIunaopcióndeviandaparacelíacos.
“Desdeprincipiosdeañoéstaesunade-mandapresenteenlasreunionesordina-riasde laComisióndeComedoraseso-ra del Decano y, en la última, un grupode estudiantes presentó una propuesta,acompañadadeunpetitoriocon firmas,quefueacompañadaportodoslosinte-grantesdelacomisión”,relatóFranciscoRomero,secretariodeExtensión,CulturaCientíficayBienestar.
En esta primera etapa, se adquirieronnueve variedades de tartas, empanadasypizzasalproveedorCiudadMadreyserevenderánalmismoprecioenelcome-dordelPabellónII.Lasviandasvienence-rradasyfueronpreservadasenunfreezerespecialparaevitarelcontactoconotrosalimentos.Deestemodo, losproductosnoestaránenexhibiciónniestaránlistosparasuconsumoenelmomento,por loqueesimportantequelosconsumidorestenganestopresente.
Porúltimo,sesugierequequieneshaganusodeestaopciónsedirijanalaSECCBparallevarunregistroeirperfeccionandoelmecanismo.
ElConsejoDirectivodelaFacultadesta-blecióelcronogramaelectoral2015pararenovar los representantesde losclaus-trosdeEstudiantesyGraduados.
Las elecciones para los estudiantes seextenderánentreel lunes7deseptiem-brealas12.00yelviernes11,alas20.00.Esemismoviernes,alas21.00,tendrálu-garelescrutinio.
Loscomiciosdelosgraduadosselleva-ránacaboentreelmartes8deseptiem-brealas10.00,hastalas16.00delsába-
do12deseptiembre.Luego,apartirdelas16.30,comenzaráelescrutinio.
Todalanormativarelativaaloscomiciosyloscronogramascompletossepuedenconsultarenlasiguienteruta:
http://www.exactas.uba.ar>Institucional> La FCEyN > Elecciones Estudiantes2015
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Estudiantes y graduados a votar
“Se dice en Exactas”, octava entregaYaestáonlineunnuevovideodelaserie“SediceenExactas”.Enestaoportunidad,acargodelfísicoFernandoLombardo.“Casicasivacío”eseltítulodeestaoctavaentrega,enlacual,Fernandonosexplicaporquénuncapodemosllegaragenerarvacíoabsoluto.
“Sedice enExactas” es unaproducciónde laSubsecretaría deComunicacióndelaFacultadconlacolaboracióndedistintosdo-centesdispuestosaexplicarunconceptodesudisciplinaentresminutos.Cada15días,sepresentaunnuevovideo.
Sepuede acceder al video “Energía solar, ¡Circulando!” a travésdelperfildelaFacultadenlaplataformaVimeo,http://vimeo.com/exactas, donde también pueden verse las entregas anteriores:“Combinarycombinarmejor”,acargodeIsabelMéndez;“Bacte-riasydinosaurios”,conPabloPazos;“¿Vivos?”,conRicardoCa-brera;“Seanunciantormentas”,conPaolaSalio;“Lasvueltasdelamemoria”,conAlejandroDelorenzi;“Aprendizajevocal”,conAnaAmador;“Energíasolar,¡Circulando!”,conFedericoRobledo.
AGENDA
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Másinformaciónsobrecursos,becas,conferenciasenhttp://exactas.uba.ar
Parcialmente nublado. Frío a fresco. Parcialmente nublado. Mayormente despejado. Mayormente despejado.
Grupo de Pronóstico del DCAO - http://nexciencia.exactas.uba.ar/clima
9ºC15ºC
7ºC19ºC
9ºC13ºC
7ºC18ºC
MIERCOLES 2 VIERNES 4JUEVES 3MARTES 18 SABADO 5 DOMINGO 28
SEMINARIOS
DBBE/IBBEA/PHRIDEP
Viernes 4 de septiembre: Nuevos investiga-dores del DBBE.
“Modelando el desarrollo del riñón en Xe-nopus”.AcargodelaDra.CeciliaCirio.
“Biotecnologíadeplantasornamentales y al-gas filamentosas”.Acargode laDra.SandraÁlvarez.
“Losestomasenlainteracciónplanta-microor-ganismo”.AcargodelDr.GustavoGudelblast.
•Viernes18deseptiembre:“Abriendorecuer-dos:Fortalecimientodeuna
memoria declarativa a travésdel procesodereconsolidación”. A cargo de la Dra.MaríaEugeniaPedreira
•Viernes2deoctubre:“Evolución,Ecogenéticay BiologíaMolecular aplicados alMejora-miento de Forrajera”. A cargo del Ing. Agr.GustavoSchrauf.
•Viernes 16 de octubre: “De la alienaciónsocio-ambiental a la investigación interdis-ciplinariabio-humanística: lapotenciadeunabordajeintegraldelarelaciónhombre-natu-ralezaenelcapitalismourbanoglobalactual”.AcargodelProf.MauricioStelkic.
•Viernes30deoctubre:“¿Quéconoceusteddelladooscurodeloshongos?”.AcargodelaDra.RoxanaVitale.
•Viernes6denoviembre:“FEDERATAS:Don-dedicecontroldeberíadecirprevención”.AcargodelaDra.OlgaSuárez.
•Viernes20denoviembre:“Unabiología,mu-chasbiologías: la fragmentacióndenuestradisciplina como desafío, como virtud y/ocomoproblema”.A cargodelDr.GuillermoFolguera.
De12.00a13.00,enelAulaBurkart,4to.pisofrente a Secretaría deCarrera, lado del río,PabellónII.
CHARLAS
Nuevos horizontes, Plutón y después
ElgeólogoplanetarioMauroSpagnuolobrinda-rálacharlaabierta“Nuevoshorizontes,Plutónydespués”.
El miércoles 2, a las 11.30, en el Aula 38delDepartamentodeGeología, 1er. pisodelPabellónII.
Las carreras de Exactas
LaDirección deOrientación Vocacional deExactas organizamensualmente charlas yrecorridasporsuslaboratoriosyDepartamen-
tosdestinadasaquienesestáneligiendosuscarreras.
Inscripción:teléfono4576-3337;e-mail:
[email protected], citandonombre y activi-dadalaqueconcurrirán.
ElpuntodeencuentroeslapuertadelPabellónquesemenciona,alas14.00.
Septiembre:
•Martes1:CienciasdelaAtmósferayOcea-nografía.PabellónII.
•Miércoles2:Matemática.PabellónI.
•Lunes7:GeologíayPaleontología.PabellónII.
•Martes8:CienciayTecnologíadelosAlimen-tos.PabellónII.
•Miércoles9:Biología.PabellónII.
•Lunes14:Física.PabellónI.
•Martes15:Química.PabellónII.
•Martes22:Computación.PabellónI.
JORNADAS
Big Data
El9deseptiembre,alas18.00,serealizaráelpanel“BigDataeInternetdelascosas”,enelmarcodelciclo“HablemosdeBigData”organi-zadoporlaMaestríaenDataMiningdelaUBA.
EnelAula8,PabellónI.
Informes e inscripción gratuita en:
www.datamining.dc.uba.ar/difusion
Enseñanza de la Química
LaAsociaciónQuímicaArgentinaorganizalasXJornadasNacionalesyVIIJornadasInternacio-nalesdeEnseñanzadelaQuímicaUniversitaria,Superior,SecundariayTécnicaquesellevaránacabodel6al10deoctubre.
Informes e inscripción:
http://aqa-jornadas2015.org.ar
Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales
Durantelosdías28,29y30deoctubreserea-lizaránlasIVJornadasdeEnseñanzaeInvesti-gaciónEducativaenelcampodelasCiencias
ExactasyNaturales,enlaSededelaFaHCE.
Consultas: [email protected]
http://jornadasceyn.fahce.unlp.edu.ar/convocatoria
BECAS
AUIP
Seencuentra abierta la convocatoria para elProgramadeBecasentretodaslasInstitucio-nesasociadasalaAUIP,dirigidaaprofesoreseinvestigadores;gestoresdeprogramasdepos-gradoydoctorado;estudiantesdeposgradoydoctorado, interesadosencursarmaestríasodoctorados.
Los interesados deberán presentar la docu-mentaciónantelaSubsecretaríadeRelacionesInterinstitucionalesdelaFacultadhastael5deoctubreparalagestióndelavaldecano.
http://www.uba.ar/internacionales/detalle_con-vocatoria.php?id=163
4576-3332.
CONVOCATORIAS
Premios UBA
LaSubsecretaríadeRelaciones con losMe-diosdelaUBAconvocaa la9na.edicióndel“PremioUBAa la divulgaciónde contenidoseducativosenmediosperiodísticosnacionales”alasproduccionesperiodísticasdedivulgacióncientífica, educativa y cultural y a los “BlogsEducativos”.
Lostrabajosserecibenhastael7deseptiem-bre,de10.00a19.30,enViamonte430,2do.piso,Of.21,BuenosAires.
4510-1270al72
Ciencia en Foco, Tecnología en Foco
ElProgramaNacionaldePopularizacióndelaCienciaylaInnovacióndelMinisteriodeCien-cia, Tecnología e InnovaciónProductiva abrela convocatoria a la IVEdicióndelConcursoNacionaldeFotografía“CienciaenFoco,Tec-nologíaenFoco”.
Losinteresadosenparticiparpodráninscribirsehastael 18de septiembreen lapáginaweb:www.concursofotociencia.gob.ar.
Microvideos
Hastael21deseptiembreestáabiertalaconvo-catoriaparaelconcursodeproduccióndevideosrealizadosporestudiantesdelaUBAparaestu-diantesdelaUBA“Yosé-TeinvitoalaUBA”.
Informes:[email protected]
http://citepuba.wix.com/yose
