SPU A VÝUKA V ZUŠ
description
Transcript of SPU A VÝUKA V ZUŠ
![Page 2: SPU A VÝUKA V ZUŠ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081505/5681587e550346895dc5dff5/html5/thumbnails/2.jpg)
SPU - výčet
Dyslexie Dysgrafie Dysortografie Dyskalkulie Dyspraxie
![Page 3: SPU A VÝUKA V ZUŠ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081505/5681587e550346895dc5dff5/html5/thumbnails/3.jpg)
SPU jsou vrozené
geneticky podmíněné
celoživotní zátěž
trpí jimi cca 4-5% populace
údajně v poměru 4:1 chlapci a děvčata, ale…
lze je zmírnit vhodnou intervencí a intenzivní péčí
![Page 4: SPU A VÝUKA V ZUŠ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081505/5681587e550346895dc5dff5/html5/thumbnails/4.jpg)
Základní symptomy na kognitivní úrovni
oslabení v oblasti sluchové percepce (fonemické uvědomění)
oslabení v oblasti zrakové percepce
obtíže v oblasti motorické
oslabení krátkodobé a pracovní paměti
oslabená serialita / posloupnost
na podkladě automatizace
![Page 5: SPU A VÝUKA V ZUŠ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081505/5681587e550346895dc5dff5/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: SPU A VÝUKA V ZUŠ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081505/5681587e550346895dc5dff5/html5/thumbnails/6.jpg)
Kontrolní skupina Dyslektici
Rýmování
Zapamatování
Rýmování
Zapamatování
![Page 7: SPU A VÝUKA V ZUŠ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081505/5681587e550346895dc5dff5/html5/thumbnails/7.jpg)
Projevy čtení, psaní, počítání pravolevá orientace motorika, grafomotorika, senzomotorické
funkce orientace v prostoru, čase, tělesném
schématu pozornost psychomotorické tempo posloupnost a koordinace činností oslabení v oblasti sociálních dovedností psychosociální problematika
![Page 8: SPU A VÝUKA V ZUŠ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081505/5681587e550346895dc5dff5/html5/thumbnails/8.jpg)
„Přínosy“ dyslexie
✒ celostní myšlení
✒ vyšší míra kreativity
✒ schopnost vizualizace
✒ „vytrvalost a odolnost vůči zátěži“
![Page 9: SPU A VÝUKA V ZUŠ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081505/5681587e550346895dc5dff5/html5/thumbnails/9.jpg)
Slavní dyslektici» Orlando Bloom» Tom Cruise» Whoopi Goldberg» Keanu Reeves» Robin Williams» Pablo Picasso» Auguste Rodin» Andy Warhol» Muhammad Ali» Magic Johnson» Henry Ford» William Hewlett
» Winston Churchill» John F. Kennedy» Nelson Rockefeller» Woodrow Wilson» George Washington» Hans Christian Andersen» Agatha Christie» F. Scott Fitzgerald» Alexander Graham Bell» Thomas Edison» John Lennon» …
![Page 10: SPU A VÝUKA V ZUŠ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081505/5681587e550346895dc5dff5/html5/thumbnails/10.jpg)
Další obtíže u dyslektiků – žáků ZUŠ
osvojování čtení z not
čtení z listu
opakování melodie a rytmu
udržení tempa
![Page 11: SPU A VÝUKA V ZUŠ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081505/5681587e550346895dc5dff5/html5/thumbnails/11.jpg)
Čtení z not
písmena i noty jsou výsledkem společenského konsenzu
děti se SPU mohou čelit obtížím se zpracováním vizuálního materiálu a také s nezvyklým formátem not
dyslektici se učí noty pomaleji a dopouštějí se specifických chyb při čtení na notové osnově
při čtení z not pramení potíže dyslektiků z oslabení koordinace oko-ucho-ruka, pomalejšího zpracování symbolických informací a déletrvající automatizace činností
![Page 12: SPU A VÝUKA V ZUŠ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081505/5681587e550346895dc5dff5/html5/thumbnails/12.jpg)
Náprava výuka má být strukturovaná, postupná, postupně se
rozrůstající, důsledná – současně je nutná flexibilita a invence ze strany pedagoga
při učení propojit skladbu s emocemi multimodální přístup po částech X celostní přístup dle preferencí žáka vždy je třeba se ujistit, že žák rozumí všem pojmům skupinový i individuální nácvik rytmu prostřednictvím bicích
nástrojů, vytleskávání, kombinací zpěvu, motorických a vizuálních aktivit
barevné značky, symboly a obrázky v notovém zápisu – využívejte Vy i nechejte žáky, ať si dělají sami
lze hrát paralelně s nahrávkou nebo ve dvojicích či skupinkách
intenzivní nácvik a opakování osvědčených postupů poskytovat zpětnou vazbu, kdykoli se žákovi daří
![Page 13: SPU A VÝUKA V ZUŠ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022081505/5681587e550346895dc5dff5/html5/thumbnails/13.jpg)
„Growing with music“ metoda využívaná ve Velké Británii, významně
ovlivněna přístupem Zoltána Kodályho důraz je kladen na porozumění skladbě sluchem
před tím, než je nacvičována „žáci přemýšlejí o skladbách před tím, než je
hrají“ – prozkoumávají dynamiku, tempo, rytmus, mohou počítat množství frází, výšku tónů atd.
veškeré poznávání skladeb je doprovázeno množstvím různorodých činností a úkolů