1

København, efteråret E2014

Sprogbeskrivelse

(15 ETCS) København

Master i dansk som andetsprog

Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog

Modul 1

Koordinator: Professor Karen Lund karlund@dpu.dk Undervisere: Professor Karen Lund karlund@dpu.dk Ekstern lektor Signe Wendt Galster SWG@vuf.nu Lektor Bergthóra Kristjánsdóttir bekr@dpu.dk Lektor Jakob Steensig linjs@hum.au.dk Adjunkt Nana Clemensen nacl@dpu.dk Vejledere: Professor Karen Lund karlund@dpu.dk Ekstern lektor Signe Wendt Galster SWG@vuf.nu Lektor Bergthóra Kristjánsdóttir bekr@dpu.dk Adjunkt Nana Clemensen nacl@dpu.dk Formål: Modulet giver en indføring i sprogbeskrivelse af voksne og unges brug af dansk som andet- og fremmedsprog og har som formål at give de studerende indsigt i sprogbeskrivelse og redskaber til at analysere, forklare og vurdere unge og voksnes danske sprogbrug når det er deres andet- og fremmedsprog.

2

Kompetencemål: Viden og forståelse: Efter gennemført modul:

- har den studerende viden om sprog og forståelse af dansk brugt som andetsprog;

- har den studerende viden om og forståelse af dansk som andetsprog ud fra såvel en sprog-

typologisk som en socio- og psykolingvistisk synsvinkel.

Færdigheder: Efter gennemført modul:

- kan den studerende analysere og vurdere sproglige træk i dansk brugt som andetsprog i tale

og skrift på alle sprogets niveauer (ortografi, fonologi, prosodi, morfologi, syntaks, ordfor-

råd, tekstlingvistik og pragmatik);

- kan den studerende analysere og vurdere sproglige data med afsæt i et kommunikativt, in-

teraktivt sprogsyn og på basis af relevante læringsteorier;

- kan den studerende analysere og vurdere sproglig progression med inddragelse af et læ-

ringsteoretisk perspektiv;

- kan den studerende videreudvikle egen faglighed og praksis inden for sprogbeskrivelse ud

fra såvel fagteoretisk viden som praksiserfaring.

Kompetencer: Efter gennemført modul:

- kan den studerende formidle, diskutere og supervisere vedrørende centrale problemstillin-

ger inden for dansk brugt som andetsprog.

Indhold: Analyse af sprog og sprogbrug inden for dansk som andetsprog samt analyse af sproglige data ud fra et tilegnelsesteoretisk perspektiv. På basis af et kommunikativt, funktionelt sprogsyn bliver der på modulet arbejdet med alle de sproglige vidensområder: ordforråd og semantik, mundtlighed og udtale, morfologi og syntaks, tekstlingvistik, pragmatik og mundtlig interaktion med det for-mål at udvikle redskaber, som kan bruges til at analysere, forklare og vurdere unge og voksnes sprogbrug, når det er deres andet- eller fremmedsprog. Tilrettelæggelsesform: Undervisnings- og arbejdsformerne vil være holdundervisning med aktiv deltagelse af de stude-rende. Undervisningen omfatter desuden gruppearbejde samt et mindre antal hjemmeopgaver i løbet af semesteret. De studerende afleverer tre skriftlige eksamensøvelser i løbet af semestret. Eksamen og vejledning Bunden skriftlig 6-timers prøve. Prøven består i en analyse af dansk sprog brugt som andetsprog med inddragelse af alle sprogets niveauer. Tilmelding til eksamen foregår via mit.au.dk. De aktuelle informationer om studier og eksamen opdateres løbende på studieportalen: http://studerende.au.dk/artsmaster

3

Yderligere oplysninger om eksamen kan findes i Studieordningen for masteruddannelsen i

dansk som andetsprog: http://studieordning.au.dk/studieordningHTML/815_06-07-2011_Masteruddannelse%20i%20dansk%20som%20andetsprog.html, Og Studieordningen for Uddannelsen til underviser i dansk som andetsprog (DAV): http://edu.au.dk/fileadmin/www.dpu.dk/masteruddannelser/oversigtoveruddannelser/underviseridansksomandetsprog/Studieordning_DAV_oktober_2007_-_ENDELIG_m__overgangregler_22__juni_2011.pdf. Praktiske informationer: De studerende bedes anskaffet tre grundbøger (se under ”Grundbøger”). Flere bøger bliver brugt på flere moduler. Der udleveres et kompendium til de studerende første mødegang. Undervisningen finder sted på Århus Universitet, Campus Emdrup, Tuborgvej 164, 2400 Køben-havn NV. Med hensyn til lokale, se nærmere på studieportalen http://studerende.au.dk/arts/ under ”Undervisning” og ”Timeplaner” (tidligst i juli måned). Eller følg infotavlerne på Campus Emdrup. Grundbøger der bedes anskaffet af de studerende:

1. Holmen, A. & Lund, K. (red.) (2009). Studier i dansk som andetsprog for voksne, Køben-havn: Alfabeta.

2. Galberg Jakobsen, H. & Skyum Nielsen, P.(2007). Dansk sprog. Schønberg. 3. Byram, M. et al. (2009). Sprogfag i forandring – pædagogik og praksis. Samfundlitteratur. 4. Sprogforum nr. 47, december 2009: Sproghistorie og sprogtypologi. Aarhus Universitetsfor-

lag. (Kan downloades her: http://www.unipress.dk/media/2935008/978-87-7934-642-0_sprogforum_47.pdf).

Anden relevant litteratur: se under de enkelte sessioner. Nogle artikler fra tidsskriftet ”Sprogforum” kan downloades fra adressen http://inet.dpb.dpu.dk/infodok/sprogforum/sprogforum_welcome.html og via http://www.unipress.dk/find/?q=sprogforum.

4

Undervisningsplan – oversigt

Dato Emne Underviser

Session 1

Mandag d. 1. september, 10:15-16:00

1. Introduktion til sprogbe-skrivelse

2. Ordforråd og semantiske netværk

Karen Lund

NB: Første mødegang serveres der kaffe og rundstykker fra kl. 9:30.

Aflevering af gruppeopgave 1 senest mandag d. 15. september kl. 12.00 – sendes elektro-nisk til Bergthóra Kristjánsdóttir (bekr@dpu.dk). Respons d. 22. september 2014 v. Bergthóra Kristjánsdóttir.

Session 2

Fredag d. 5. september, 10:00-12:30

Fællesforelæsning: Læringsteori og videnskabsteori

Hans Siggaard Jensen

Fredag d. 5. september, 13:30-16:00

Analyser og opsamling med fokus på ordforråd

Signe Wendt Galster

Session 3

Mandag d. 8. september, 10:15-16:00

Morfologi og syntaks

Signe Wendt Galster

Introduktion til Blackboard ved Lisbeth Ramsgaard fra AU Library, Campus Emdrup– 11:15-12:00.

Session 4

Mandag d. 22. september, 10:15-16:00

1. Respons på gruppeop-gave 1. Gruppeopgave 2 ud-leveres og introduceres. 2. Opsamling på morfologi og syntaks 3. Tekstsammenhæng

Bergthóra Kristjánsdóttir

Aflevering af gruppeopgave 2 senest fredag d. 24. oktober kl. 12.00 – sendes elektronisk til Nana Clemensen nacl@dpu.dk/NN. Respons d. 3. november 2014 v. Nana Clemen-sen/NN. Session 5

Mandag d. 6.oktober, 10:15-16:00

1. Tid og tempus

2. Den langsomme lørners

sprog vs. juridisk sprog med

fokus på morfologi, syntaks

og ordforråd.

3. Intern evaluering

Signe Wendt Galster

Session 6

5

Mandag d. 27.oktober, 10:15-16:00 NB: Bemærk ændret dato

1. Mundtlighed 2. Dansk udtale

Jakob Steensig

Session 7

Mandag d. 3. november, 10:15-16:00

1. Respons på gruppe-

opgave 2. Den individuelle

opgave udleveres og intro-

duceres.

2. Sprogtypologi og gramma-

tiske kategorier.

Nana Clemensen

Aflevering af den individuelle opgave senest fredag d. 21. november kl. 12.00 – sendes elektronisk til Karen Lund karlund@dpu.dk Respons d. 1. december 2014 v. Karen Lund Session 8

Mandag d. 17. november, 10:15-16:00

1. Tekstsammenhæng 2. Pragmatik 3. Elektronisk evaluering af forløbet

Signe Wendt Galster

De studerende skal medbringe pc da der skal udfyldes et evalueringsskema Session 9

Onsdag d. 19. november, 10:00-12:30

Fællesforelæsning:

Qualitative research meth-

ods: a SWOT analysis of chal-

lenges in qualitative ap-

proaches

John McLeod

Onsdag d. 19. november, 13:30-15:30

Analyser og opsamling med fokus på pragmatik

Signe Wendt Galster

Session 10

Mandag d. 1. december, 10:15-16:00

1. Respons på den individu-elle opgave 2. Opsamling på alle områ-der 3. Intern evaluering

Karen Lund

6

Session 1 Dato og klokkeslæt: Mandag d. 1.9. 2014, kl. 10:15-16:00 Første mødegang serveres der kaffe og rundstykker fra kl. 9:30. Titel:

1. Introduktion til sprogbeskrivelse

2. Ordforråd og semantiske netværk

Underviser: Karen Lund Sted: DPU, Emdrup – se Infotavler Mål: 1. At du får et overblik over og indsigt i modulets formål, forløb og forventede resultat samt inspi-

ration til at arbejde med de forskellige sproglige vidensområder. At du får et første overblik

over de muligheder som sprogbeskrivelsen åbner for dit daglige arbejde med undervisningen i

dansk som andet- og fremmedsprog.

2. At du får redskaber til at analysere dine elevsprogstekster mht. ordforråd og semantiske net-

værk.

Indhold: - Præsentation af undervisere og deltagere. Introduktion til faget, de enkelte sessioner og eksamen. Gruppedannelse. - Sprogbeskrivelse på basis af et kommunikativt, funktionelt sprogsyn. Øvelser. Gruppeopgave 1 (”Kære Mina”) introduceres og udleveres. - Der bliver analyseret elevsprogstekster mht. brug af ordforråd og semantiske netværk. Der bliver analyseret nogle eksempler fra de eksisterende lærebøger for dansk som andet- og fremmedsprog mht. deres arbejde med ordforråd. Litteratur knyttet til undervisningen: Til introduktion:

Lund, K. (1999). Sprog, tilegnelse og kommunikativ undervisning. I: Studier i dansk som an-detsprog. Akademisk Forlag. Nærlæs især s. 11 – 39.

Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Sprogbrugsanalyse, s. 49-65. Sprognormer, s. 66-76.

Supplerende læsning: Østergaard Nielsen, G., Svendsen Pedersen, M. og Lund, K. (red.)(2003). Individuelle læringspla-ner og kollektive læringsrum – en vejledning. Integrationsministeriet. Gitte Østergaard Nielsen (red.), Karen-Margrete Frederiksen, Tove Rasmussen (2006). Undervi-ningsvejledning. Danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Til ordforråd og semantiske netværk:

Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Ord, helheder og orddannelse, s. 77-85.

Henriksen, B. (1999). Ordforråd og ordforrådsindlæring. I: Studier i dansk som andetsprog. Akademisk forlag. 1999, s. 77-83.

7

Henriksen, B. (2009). Det oversete ordforråd? I: Byram m.fl. (red.): Sprogfag i foran-dring – pædagogik og praksis, Samfundslitteratur, 2009. s. 205-230.

Golden, A. (1984). Hvad vil det si å kunne et ord? I: Hvenekilde & Ryen (red.): Kan jeg få ordene dine, lærer. Cappelen. S. 160-169 (Kompendium)

Stæhr, L. S. (2009): Tilegnelse og testning af ordforråd. I: Byram m.fl. (red.): Sprogfag i forandring – pædagogik og praksis, Samfundslitteratur, 2009. s. 167-194.

Hvid, M. (2005). Små ord betyder meget. I: Hvid & Lund: Fag og sprog i samspil. Værktøjer til undervisning af tosprogede baseret på nyeste teorier om sprogtilegnelse. Udviklingspro-grammet for VUC, Hæfte 5, Undervisningsministeriet s. 25-28. (Kompendium)

Lund, K. (2005). Dansk som andetsprog i alle fag I: Hvid & Lund: Fag og sprog i samspil. Værktøjer til undervisning af tosprogede baseret på nyeste teorier om sprogtilegnelse. Udviklingsprogrammet for VUC, Hæfte 5, Undervisnings-ministeriet. S. 29-41. (Kompendium)

Wille, N.E. (2007). Ordenes verden. Mere semantik og pragmatik. I: Fra tegn til tekst. En ind-føring i teorier om sproglig kommunikation. Forlaget Samfundslitteratur, kap 9 s. 231-278. (Kompendium)

Supplerende læsning: Viberg, Å. (1989). Ordforråd. I: G. Kasper & J. Wagner: Grundbog i fremmedsprogspædagogik Gyldendal. s. 102-119. (Kompendium) Duncker, D. (2003). Børnenes ord I: Veje til dansk. Akademisk s 91-124. O’Grady, W. (1997). Semantics: The analysis of meaning I: O’Grady et al: Contemporary Linguis-tics. Longman, s. 268-288. Toftgaard Andersen, S. (2006). Talemåder i dansk: Ordbog over idiomer. Gyldendals røde ordbø-ger, 2. udgave, 2. oplag. Crystal, D. (1997). Modern Semantics I: The Cambridge Encyclopedia of Language. 2nd Edition. Cambridge University Press s 102-107. (Kompendium) Korpus 2000 og andre relevante ordbøger over moderne sprog på nettet

Forberedelse til undervisningen: Litteraturen læses som forberedelse til temaet. De studerende opfordres til løbende at have fokus på de i sessionerne udpegede sproglige niveau-er i deres daglige praksis. Forbered analyse af og medbring kopi af et par eksempler fra nogle forskellige lærebøger til analy-se af arbejde med ordforråd. Fokus på ordforråd hos egne elever/kursister.

Aflevering af gruppeopgave 1 senest mandag d. 15. september kl. 12.00 – sendes elektronisk til Bergthóra Kristjánsdóttir (bekr@dpu.dk). Respons d. 22. september 2014 v. Bergthóra Kristjánsdóttir.

8

Session 2 (fællesforelæsning og ½ dag sprogbeskrivelse): Fællesforelæsning: fredag d. 5.9. 2014 kl. 10-12.30 Fælles for alle master- og DAV-studerende Morgenkaffe foran festsalen kl. 9.30-10.00 Frokost i aulaen kl. 12.30-13.30 Titel: Læringsteori og videnskabsteori Underviser: Hans Siggaard Jensen, professor, Institut for uddannelse og pæ-dagogik, Aarhus Universitet Sted: Festsalen Formål: Modulet har til hensigt at give indføring i væsentlige teorier om voksnes læreprocesser samt for-hold, der har indflydelse på voksnes læring og kompetenceudvikling. Mål: Efter gennemført modul kan den studerende demonstrere overblik over og indsigt i:

væsentlige teorier om voksnes individuelle læring og læreprocesser

forhold der har indflydelse på voksnes læring

at formulere, analysere og vurdere praksis for kompetenceudvikling af medarbejdere med

udgangspunkt i teorier og empirisk baseret viden om voksnes individuelle læring og læ-

reprocesser.

at formulere forslag til gennemførelse af kompetenceudvikling på baggrund af teorier om

voksnes individuelle læring.

Indhold: Modulet omhandler udvalgte teorier, der bidrager til forståelse af voksnes individuelle kompeten-ceudvikling, herunder: voksnes psykologiske udvikling, voksnes læreprocesser og forhold der understøtter og hindrer læring. Litteratur knyttet til undervisningen: D.C. Phillips: The Good, The Bad and The Ugly – the many faces of constructivism Forberedelse til undervisningen: Læsning af artikel

9

Session 2 fortsat: Fredag d. 5.9. 2014 kl. 13.30-16.00 Titel: Analyser og opsamling med fokus på ordforråd. Underviser: Signe Wendt Galster Sted: Se infotavler Mål:

At opnå redskaber til at analysere elevsprogstekster mht. ordforråd og semantiske netværk.

Indhold:

Der bliver analyseret elevsprogstekster mht. brug af ordforråd og semantiske netværk.

10

Session 3 Dato og klokkeslæt: Mandag d. 8. september 2014, kl. 10:15-16:00 Titel:

Morfologi og syntaks

Underviser: Signe Wendt Galster Sted: DPU, Emdrup – se Infotavler Mål:

At opnå redskaber som kan bruges til andetsprogsbeskrivelse af morfologi og syntaks og at opnå

indsigt i hvordan morfologien og syntaksen influerer på såvel sætning som tekst.

Introduktion til Blackboard ved Lisbeth Ramsgaard Carlsen fra AU Library, Campus Emdrup – 11:15-12:00. Underviseren sørger for at Lisbeth har adgang til en computer.

Indhold:

- Der bliver analyseret elevsprogstekster mht. brug af ordforråd og semantiske netværk.

- Elevsprogtekster bliver analyseret mht. morfologi og syntaks.

- Fokus på den terminologi som vi vil bruge i vores sprogbeskrivelser.

- Fokus på de aspekter af morfologi og syntaks som typisk volder problemer for sprogbrugere

med dansk som andet- eller fremmedsprog.

- Øvelser med fokus på analysen af de morfologiske og syntaktiske aspekter af elevsproget og

på hvordan morfologi og syntaks influerer på både sætnings- og tekstniveau.

Litteratur knyttet til undervisningen:

Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Ord, helheder og orddannelse, s. 77-111.

Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Sætningsled og sætningsskema, s. 112–165.

Anker Jensen, P. (1985). Principper for grammatisk analyse. Handelshøjskolens Forlag. Kap 1: Grundtræk af den morfologiske analyse, s. 15-25. (Kompendium)

Tingbjörn, G. (1982). Kontrastiv minigrammatik. I Gabrielsen & Gimbel (red.): Dansk som fremmedsprog. Danmarks Lærerhøjskole 1982. S. 129-167 (morfologi) og s. 168-172 (syn-taks). (Kompendium)

Lund, K. (2009). Kapitel 3: Fokus på sprog; Byram, Gregersen m.fl: Sprog i forandring. Pæ-dagogik og praksis. Forlaget Samfundslitteratur. s.85-98.

Forberedelse til undervisningen: Litteraturen læses som forberedelse til temaet. Analyse af uddelte elevsprogstekster og/eller øvelser. Fokus på morfologi og syntaks hos egne elever/kursister. Fortsat fokus på ordforråd og semantiske netværk; de relevante tekster genlæses.

11

Session 4 Dato og klokkeslæt: Mandag d. 22. september 2014, kl. 10:15-16:00 Titel: 1. Respons på gruppeopgave 1. Gruppeopgave 2 udleveres og introduceres. 2. Opsamling på morfologi og syntaks 3. Tekstsammenhæng Underviser: Bergthóra Kristjánsdóttir Sted: DPU, Emdrup – se Infotavler Mål:

1. At opnå redskaber som kan bruges til andetsprogsbeskrivelse af morfologi og syntaks.

2. At opnå redskaber til at kunne analysere hvordan ordforråd, morfologi og syntaks bidrager

til at skabe tekstsammenhæng og tekstkompetencer i elevsprogstekster.

Indhold: - Elevsprogstekster bliver analyseret mht. morfologi og syntaks.

- Fokus på de aspekter af morfologi og syntaks som typisk volder problemer for sprogbrugere

med dansk som andet- eller fremmedsprog.

- Øvelser der omhandler analysen af de morfologiske og syntaktiske aspekter af elevsproget.

- Der bliver arbejdet med at analysere elevsprogstekster og elevsprogskompetencer mht.

tekstsammenhæng (global og lokal kohærens og kohæsion), og hvordan ordforråd, morfo-

logi og syntaks bidrager til at skabe sammenhæng.

Litteratur knyttet til undervisningen: Til tekstkompetence:

- Hvenekilde, A. (1996). Tekstbinding og tekstoppbyggning. I: Bjørkavåg et.al. (red): Men hva betyr det, lærer? Cappelen. S. 221-243. (Kompendium)

- Ulbæk, I. (2005). Sproglig Tekstanalyse – introduktion til pragmatisk tekstlingvistik. Reitzels Forlag, kap.3, 4 og 5, s. 35-98.

- Clennell, Ch. (1999). Promoting pragmatic awareness and spoken discourse skills with EAP classes, ELT Journal, Volume 53/2, s. 83-91. (Kompendium)

Supplerende litteratur:

- Frederiksen, P.R. & Knudsen, S. K. (2000). Skriv! Procesorienteret skrivning i dansk som andetsprog. Akademisk forlag.

- Wenche, V., M. Sandvik & Jan Svennevig (2000). Tekst og Kontekst. En innføring i tekstlingistikk og pragmatikk. LNU/Cappelen 2000. Kapitel 5: Sammenheng i tekst. S. 128-170. (Kompendium)

Forberedelse til undervisningen: Litteraturen læses som forberedelse til temaet. Litteraturen om morfologi og syntaks genlæses med henblik på at vurdere hvordan morfologi og syntaksbrugen influerer på tekstsammenhængen. Analyse af egne og uddelte elevsprogstekster og øvelser med fokus på morfologi og syntaks og med fokus på hvordan morfologi og syntaks influe-rer på tekstsammenhængen.

12

Aflevering af gruppeopgave 2 senest fredag d. 24. oktober kl. 12.00 – sendes elektronisk til Nana Clemensen nacl@dpu.dk/NN. Respons d. 3. november 2014 v. Nana Clemensen.

13

Session 5 Dato og klokkeslæt: Mandag d. 6. oktober 2014, kl. 10:15-16:00 Titel:

1. Tid og tempus 2. Den langsomme lørners sprog vs. juridisk sprog med fokus på morfo-

logi, syntaks og ordforåd. 3. Intern skriftlig og mundtlig evaluering

Underviser: Signe Wendt Galster Sted: DPU, Emdrup – se Infotavler Mål:

1. At kunne analysere elevsprogstekster mht. tid og tempus.

At opnå indsigt i hvordan man bruger tempus til at udtrykke sig om tid på dansk. 2. At opnå indsigt i de forskellige former for sprogbrug inden for dansk som andetsprog – fra

det tidlige lørnersprog til det komplekse.

Indhold:

- Elevsprogsteksterne bliver analyseret mht. tid/tempus.

- Der bliver lavet øvelser til tid/tempus analysen.

- Der bliver analyseret forskellige former for sprogbrug.

Litteratur knyttet til undervisningen: Til ”Tid og tempus”:

Anker Jensen, P. (1985). Principper for grammatisk analyse. Busck. s. 110-134 (Kompendi-um)

Glismann, O. (1987). Om tid og tempus. NYS 16/17, s. 237-257 (Kompendium) Til ”Den langsomme lørner vs. juridisk sprog”:

Lund, K. (1997). Rosa – en langsom lørner. I: Skovholm (red.): Hvorfor er det så svært at lære dansk? En antologi om langsom indlæring. Special-pædagogisk Forlag. S. 76-103. (Kompendi-um)

Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Ju-ridisk sprogbrug, s. 166-187.

Lund, K. (2009). Kapitel 3: Fokus på sprog; Byram, Gregersen m.fl: Sprogfag i forandring. Pæ-dagogik og praksis. Forlaget Samfundslitteratur. s. 98 - 120.

Forberedelse til undervisningen: Litteraturen læses som forberedelse til temaet. Analyse af uddelte elevsprogstekster og øvelser. Fokus på relationen mellem tid og tempus i hhv. tidligt og komplekst lørnersprog hos egne ele-ver/kursister og i dagens tekster.

14

Session 6 Bemærk ændret dato fra 20.okt. til 27. okt: NB Dato og klokkeslæt: Mandag d. 27. oktober 2014, kl. 10:15-16:00 Titel: 1. Mundtlighed 2. Dansk udtale Underviser: Jakob Steensig Sted: DPU, Emdrup – se Infotavler Mål: (1) At opnå indsigt i hvordan samtalesprog adskiller sig fra skriftsprog og at forstå samtalesproget på dets egne betingelser. Deltagerne skal opnå en grundlæggende forståelse af hvad en samtale-kompetence på dansk indebærer og de skal kende til materialer og få inspiration der kan bidrage til at autentisk talesprog inddrages som et led i undervisningen i dansk som andetsprog. (2) At deltagerne får en grundlæggende forståelse af særligt vanskelige træk ved dansk udtale og hvad disse betyder for tilegnelsen af dansk som andetsprog samt opnår en basis for at tage stilling til en model for beskrivelse og evaluering af udtalen hos kursister der lærer dansk som andet-sprog. Indhold: Vi fokuserer på to forskellige aspekter af mundtligt sprog: (1) samtalesprog og (2) udtale: (1) Mundtligt sprog er først og fremmest samtalesprog. Vi skal derfor se nærmere på hvad der ken-detegner denne form for sprog. Vi vil forsøge at forstå og analysere samtalesproget på dets egne betingelser, herunder forstå at det har en form (morfologi og syntaks) som adskiller sig fra skrift-sprogets. Vi vil også se på hvordan samtalesproget kan få den plads det er berettiget til i undervis-ningen. Læsningen til dette fokus er en række artikler der på forskellig måde forsøger at tage det mundtlige sprog alvorligt som samtalesprog, og som indeholder forslag til hvordan dette kan indgå i undervisning. I arbejdet med dette emne vil vi studere optagelser og udskrifter af autentiske sam-talestykker, og vi vil se på de resurser der findes (bl.a. på nettet) til at inddrage samtalesproget i undervisningen i dansk som andetsprog. (2) Dansk udtale er meget svær. Vi vil kort se på hvad dette skyldes - hertil er Grønnum-artiklen særligt egnet - og så vil vi arbejde med hvordan man kan analysere og evaluere dansk-kursisters udtale ved hjælp af den model som Kirk (2008) foreslår. Litteratur knyttet til undervisningen: Litteratur til samtalesprog:

Catherine E. Brouwer & Anette Nissen 2003. At lære dansk som andetsprog i praksis – et sprogpædagogisk koncept med konversationsanalyse som fagligt grundlag. I: B. Asmuß & J. Steensig (red.) Samtalen på arbejde - konversationsanalyse og kompetenceudvikling. Frede-riksberg: Forlaget Samfundslitteratur, s. 52-72. (Kompendium)

Jakob Steensig 2009. Hvad er talesprog? I: V. Boelt og M. Jørgensen (red.) Mundtlighed. Teori og praksis. Århus: KvaN, 187-205. (Kompendium)

Jakob Steensig 2011. Samtalekompetencer. Fokus 53: 11-18. (Downloades fra http://www.uddannelsesforbundet.dk/fokus)

Litteratur til udtale:

Katrine Kirk 2008. Dansk udtale – en undervisningsvejledning. Kbh.: Ministeriet for flygt-ninge, indvandrere og integration (Downloades her:

15

http://www.nyidanmark.dk/bibliotek/danskuddannelse/andet/2008/dansk_udtale.pdf)

Forberedelse til undervisningen: Som forberedelse til fokus (1) om samtalesprog læser de studerende artiklerne og overvejer hvor-dan principper herfra kan inddrages i undervisningen. De studerende bedes også gå ind på hjem-mesiden samtalebanken (talkbank.org/samtalebank/browser/) og finde samtalen "gamle_dage (sam3 > gamle_dage) og kigge på/lytte til bidder fra den (fx dem der gennemgås i Steensig 2011), samt undersøge om de (evt. gennem et sprogcenter) har adgang til det mobile sproglab på hjem-mesiden dansk.nu. I må også meget gerne tage et kig på den nye hjemmeside samtalegrammatik.dk. Som forberedelse til fokus (2) om udtale læser de studerende materialet og lytter til den cd der følger med til Kirk (2008) samt forsøger sig med en egen udfyldelse af kortlægningsskemaet s. 142-43 heri.

16

Session 7 Dato og klokkeslæt: Mandag d. 3. november 2014, kl. 10:15-16:00 Titel:

1. Respons på gruppeopgave 2. Den individuelle opgave udleveres og

introduceres.

2. Sprogtypologi og grammatiske kategorier.

Underviser: Nana Clemensen Sted: DPU, Emdrup – se Infotavler Mål: At de studerende gennem kendskab til centrale forskelle på verdens sprog og til de grundtyper, som disse kan ordnes i, kan placere dansk typologisk og sammenligne med andre sprog kursister-ne kender til. Der vil især være fokus på morfologiske og syntaktiske forskelle på sprog. Indhold: Med udgangspunkt i de sprog som holdet tilsammen kender til, vil dansk blive sammenlignet med andre sprog på væsentlige syntaktiske og morfologiske områder. Her vil indgå en række øvelser. Desuden vil forholdet mellem at se på sprog som type og som system med variationer blive disku-teret. Der vil blive lejlighed til en genopfriskning af den lingvistiske fagterminologi som knytter sig til morfologisk og syntaktisk beskrivelse, og til en diskussion af hvilke forskelle mellem sprog der kan tænkes at have en betydning i et tilegnelsesperspektiv. Litteratur knyttet til undervisningen: Tingbjörn, G. (1982). Kontrastiv minigrammatik. i Gabrielsen & Gimbel (red), Dansk som fremmed-sprog. Danmarks Lærerhøjskole. 129-172. (Kompendium – under morfologi og syntaks) Steensig, J. (2009). Sprog i Danmark og i verden – forskelle og ligheder blandt verdens sprog. I Kri-stiansen, Holmen m.fl.: Dansk Sproglære. Dansklærerforeningen, 270-291.(Kompendium) Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Ord, helheder og orddannelser. Dansk Sprog. 77-109. Steensig, Jakob 1999: ‘Om Sprogtypologi’. I J. Løntoft: Tosprogede småbørns tale- og sprogvanskelighe-der. Herning: Specialpædagogisk forlag, 53-104.(Kompendium) Supplerende litteratur: Diverse artikler i Sprogforums temanummer om Sprogtypologi – nr. 47, 2009 (anskaffes). Forberedelse til undervisningen: Læs Gunnar Tingbjørns og Jakob Steensigs artikler og hold beskrivelsen af det enkelte sprog op imod den viden du måtte have om pågældende sprog. Formålet er en diskussion af forskelle på sprog og af nytten af at foretage den slags sammenligninger. Overvej derefter hvilken betydning viden om sprog har i en tilegnelsesproces (genlæs evt. Karen Lunds artikel om "Fokus på sprog" fra anden mødegang). Vend dig derefter mod Galberg Jacobsen og Skyum Nielsens beskrivelse af dansk og forsøg at se på dansk "udefra" (dvs. med et typologisk blik). Inddrag evt. Galberg Jacob-sen og Skyum Nielsens gennemgang af sætningsskemaet (også fra anden mødegang).

Aflevering af den individuelle opgave senest fredag d. 21. november kl. 12.00 – sendes elek-tronisk til Karen Lund karlund@dpu.dk. Respons d. 1. december 2014 v. Karen Lund.

17

Session 8 Dato og klokkeslæt: Mandag d. 17. november 2014, kl. 10:15- 16:00 Titel:

1. Tekstsammenhæng 2. Pragmatik 3. Elektronisk evaluering af forløbet (medbring pc)

Underviser: Signe Wendt Galster Sted: DPU, Emdrup – se Infotavler Mål:

1. At opnå redskaber til at kunne analysere tekstsammenhæng i elevsprogtekster. 2. At opnå redskaber til at kunne foretage pragmatiske analyser af elevsprogstekster.

Indhold: Der bliver arbejdet med at analysere elevsprogstekster mht. tekstsammenhæng (global og lokal kohærens og kohæsion). Der bliver arbejdet med at lave pragmatiske analyser af elevsprogstekster. Tekstsammenhæng: Litteratur knyttet til undervisningen:

Hvenekilde, A. (1996). Tekstbinding og tekstoppbyggning. I: Bjørkavåg et.al. (red): Men hva betyr det, lærer? Cappelen. S. 221-243. (Kompendium)

Ulbæk, I. (2005). Sproglig Tekstanalyse – introduktion til pragmatisk tekstlingvistik. Reitzels Forlag, kap. 3, 4 og 5, s. 35-98.

Wenche, V., M. Sandvik & Jan Svennevig (2000). Tekst og Kontekst. En innføring i tekstlingistikk og pragmatikk. LNU/Cappelen 2000. Kapitel 5: Sammenheng i tekst. S. 128-170. (Kompendium)

Supplerende litteratur:

Frederiksen, P.R. & Knudsen, S. K. (2000). Skriv! Procesorienteret skrivning i dansk som andetsprog. Akademisk forlag.

Clennell, Ch. (1999). Promoting pragmatic awareness and spoken discourse skills with EAP classes, ELT Journal, Volume 53/2, s. 83-91. (Kompendium)

Pragmatik:

Litteratur knyttet til undervisningen:

Ulbæk, I. (2005). Sproglig Tekstanalyse – introduktion til pragmatisk tekstlingvistik. Reitzels

Forlag, kap. 6, s.99-110.

Wenche, V., Sandvik, M. & Svennevig, J. (2000). Tekst og Kontekst. En innføring i tekstlingistikk og pragmatikk. LNU/Cappelen 2000. Kapitel 3: ”Språkhandlinger”, s. 81-92. (Kompendium)

Thomas, J. (1983). Cross-cultural pragmatic failure. Applied Linguistics. Vol. 4. (Kompendium)

Lund, K. (2009). Kapitel 3: Fokus på sprog; Byram, Gregersen m.fl: Sprog i forandring. Pæ-dagogik og praksis. Forlaget Samfundslitteratur. s. 99-108 og s. 120-126.

18

Supplerende litteratur:

Clennell, Ch. (1999). Promoting pragmatic awareness and spoken discourse skills with EAP classes, ELT Journal, Volume 53/2, s. 83-91. (Kompendium)

Forberedelse til undervisningen: Litteraturen læses som forberedelse til temaet. Analyse af egne og uddelte elevsprogstekster og øvelser med fokus på pragmatik og teksteksterne faktorers indflydelse på sprogbrugen og på hvordan sprogbrugen influerer på omgivelserne.

19

Session 9 (fællesforelæsning og ½ sprogbeskrivelse) Fællesforelæsning: onsdag d. 19.11. 2014 kl. 10-12.30 Fælles for alle master- og DAV-studerende Morgenkaffe foran festsalen kl. 9.30-10.00 Frokost i aulaen kl. 12.30-13.30 Title: Qualitative research methods: a SWOT analysis of challenges in qualitative approaches Lecturer: John McLeod, prof.emer, Abertay Place: Festsalen Content: What is qualitative research? What is the potential value of this method of inquiry? Where is it of less use or even counterproductive? What assumptions underpin qualitative approaches in re-search? What is its relation to creating evidence - and evidence practice and policy? Using a SWOT analysis framework, the lecture explores the Strengths, Weaknesses, Opportunities and Threats of qualitative approaches in research. Approach: Lecture, followed by q&a period Preparation: No specific preparation is required. The material presented in the lecture will assume a general familiarity with issues in research methodology Literature: McLeod, J. (2011) Qualitative Research in Counselling and Psychotherapy. London: Sage McLeod, J. (2013) Qualitative research: methods and contributions. In M.J. Lambert (ed.) Bergin and Garfield's Handbook of Psychotherapy and Behavior Change, 5th edn (pp. 49-84). New York: Wiley

20

Session 9 fortsat: Onsdag d. 19.11. 2014 kl. 13.30-16.00 Titel: Analyser og opsamling med fokus på tekstsammenhæng og pragma-tik. Underviser: Signe Wendt Galster Sted: se infotavler

21

Session 10 Dato og klokkeslæt: Mandag d. 1. december 2014, kl. 10:15-16:00 Titel: 1. Respons på den individuelle opgave 2. Opsamling på alle områder 3. Intern skriftlig og mundtlig evaluering Underviser: Karen Lund Sted: DPU, Emdrup – se Infotavler Mål: At de studerende får fokus på alle emner som er blevet behandlet i løbet af semestret med henblik på forberedelse til eksamen. Indhold: Der bliver samlet op på alle gennemgåede emner. Forberedelse til undervisningen: Forbered dig ved orientering og studier i de områder der er blevet arbejdet med i forløbet. Gen-nemlæs din individuelle opgave og dine to gruppeopgaver. Forbered dine spørgsmål til underviseren. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

22

Oversig over aflevering af tre skriftlige eksamensøvelser: To gruppeopgaver og en individuel opgave: (max.! 5 sider á 2400 tegn): Opgave 1: Gruppeopgave (max 5 sider á 2400 tegn): Introduktion til opgaven Deadline for aflevering: mandag d. 15. september 2014 – sendes elektronisk til Bergthóra Kristjánsdóttir (bekr@dpu.dk). Respons d. 22. september 2014 v. Bergthóra Kristjánsdóttir. Opgave 2: Gruppeopgave (max 5 sider á 2400 tegn): Introduktion til opgaven Deadline for aflevering: fredag d. 24. oktober 2014 – sendes elektronisk til Nana Clemensen nacl@dpu.dk. Respons d. 3. november 2014 v. Nana Clemensen. Opgave 3: En individuel opgave (max 5 sider á 2400 tegn): Introduktion til opgaven Deadline for aflevering: fredag d. 21. november 2014 – sendes elektronisk til Karen Lund karlund@dpu.dk Respons d. 1. december 2014 v. Karen Lund

Opgaverne er intersprogsanalyser af elevsprogsdata og øvelser i sprogbeskrivelse i relation til de emner der er gennemgået i undervisningen. Opgaverne sendes elektronisk til undervi-seren og lægges efter aftale på blackboard. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- NB: Opgaver som ikke er fremsendt elektronisk den aftalte dag inden kl. 12.00, bliver vi desværre nødt til at afvise.

Med venlig hilsen Karen Lund og alle undervisere