Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach

za školský rok 2012/2013

Podľa vyhlášky Ministerstva školstva SR 9/2006 Z.z.

2

OBSAH

ZÁKLADNÉ IDENTIFIKA ČNÉ ÚDAJE ....................................................................................................................... 3

VEDÚCI ZAMESTNANCI ŠKOLY ................................................................................................................................ 3

RADA ŠKOLY ................................................................................................................................................................... 3

PORADNÉ ORGÁNY ŠKOLY ........................................................................................................................................ 3

ÚDAJE O POČTE ŽIAKOV ............................................................................................................................................ 4

ZAPÍSANÍ ŽIACI ZŠ (§ 2. ODS. 1 C ) ............................................................................................................................ 4

ÚSPEŠNOSŤ ŽIAKOV NA PRIJÍMACÍCH SKÚŠKACH (§ 2. ODS. 1 D ) ............................................................... 4

KLASIFIKÁCIA TRIED .................................................................................................................................................. 5

UDELENÉ POCHVALY ................................................................................................................................................... 5

PROSPECH ŽIAKOV ..................................................................................................................................................... 15

DOCHÁDZKA ŽIAKOV ................................................................................................................................................ 16

VÝSLEDKY EXTERNÝCH MERANÍ .......................................................................................................................... 17

UČEBNÉ PLÁNY ............................................................................................................................................................ 27

ŠTRUKTÚRA TRIED ..................................................................................................................................................... 27

ZAMESTNANCI .............................................................................................................................................................. 27

KVALIFIKOVANOS Ť PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ........................................................................... 27

PREDMETY VYU ČOVANÉ NEKVALIFIKOVANE ................................................................................................. 28

VZDELÁVANIE ZAMESTNANCOV (§ 2. ODS. 1 H ) .............................................................................................. 28

PREHĽAD VÝSLEDKOV SÚŤAŽÍ A OLYMPIÁD (§ 2. ODS. 1 I ) ....................................................................... 29

AKTIVITY A PREZENTÁCIA NA VEREJNOSTI .............. ....................................................................................... 32

HODNOTIACA SPRÁVA ŠKVP „ŠKOLA POROZUMENIA ......... .......................................................................... 36

SPRÁVA KOORDINÁTORA ENVIRONMENTÁLNEJ VÝCHOVY....... ................................................................ 42

SPRÁVA KOORDINÁTOROV ZDRAVOTNEJ VÝCHOVY .......... ......................................................................... 43

SPRÁVA KOORDINÁTORA PREVENCIÍ ................................................................................................................. 46

SPRÁVA VÝCHOVNÉHO PORADCU ........................................................................................................................ 47

SPRÁVA ZO STRAVOVACEJ KOMISIE .................................................................................................................. 48

PROJEKTY ...................................................................................................................................................................... 48

MATERIÁLNO-TECHNICKÉ PODMIENKY .................... ........................................................................................ 50

FINANČNÉ A HMOTNÉ ZABEZPE ČENIE ................................................................................................................ 51

ÚSPECHY A NEDOSTATKY (§ 2. ODS. 1 O ) ............................................................................................................ 54

PSYCHOHYGIENICKÉ PODMIENKY ....................................................................................................................... 56

VOĽNOČASOVÉ AKTIVITY (§ 2. ODS. 2 B ) .......................................................................................................... 56

SPOLUPRÁCA ŠKOLY S RODIČMI ........................................................................................................................... 57

SPOLUPRÁCA ŠKOLY S VEREJNOSŤOU (§ 2. ODS. 2 D ) ................................................................................... 57

ZÁVER .............................................................................................................................................................................. 58

VYJADRENIE RADY ŠKOLY ...................................................................................................................................... 58

SCHVÁLENIE ZRIA ĎOVATEĽOM ŠKOLY ............................................................................................................. 58

3

Základné identifikačné údaje (§ 2. ods. 1 a ) Názov školy Základná škola s materskou školou Adresa školy Komenského ulica 587/15, 058 01 Poprad Telefón +421 52 7728108 E – mail zssmskompp@gmail.com Zriaďovateľ Mesto Poprad

Vedúci zamestnanci školy

Priezvisko, meno Telefón Služobný

mobil E - mail

Riaditeľ Cervová Jarmila, Mgr. 77 28108 0910 890 460 zssmskompp@gmail.com ZRŠ Bednárová Eva, Mgr. 77 28108 0903 992 108 zssmskompp@gmail.com ZRŠ Martinková Mária, Mgr. 77 28108 0910 890 459 zssmskompp@gmail.com ZRŠ Korbová Oľga 77 29858 0910 890 335 mspodtatranska@gmail.com Výchovný poradca

Hromadová Marta, Mgr. 77 28108 zssmskompp@gmail.com

Rada školy

Titl., priezvisko, meno Kontakt Funkcia Pedagogickí zamestnanci Mgr. Štolcová Monika zapisovateľ Makovská Katarína Ostatní zamestnanci Slavkovská Mária Zástupcovia rodičov Čuban Štefan predseda Ing. Lachová Anna podpredseda Gápa Jozef Budziňák Michal Zástupcovia zriaďovateľa Mgr. Madzinová Alena Mgr. Nebus Dušan Mgr. Wzoš Igor PaedDr. Vojtaššáková Mária

Poradné orgány školy

Názov MZ a PK Vedúci Zastúpenie predmetov MZ 1. – 2. ročník Mgr. Siváková Štefánia všetky predmety 1. a 2. ročníka MZ 3. – 4. ročník PaedDr. Vojtaššáková Mária všetky predmety 3. a 4. ročníka MZ ŠKD Štefániová Iveta vychovávateľstvo PK SJL Mgr. Fedorová Eva slovenský jazyk a literatúra, IKP PK CJ Mgr. Polovková Viera anglický, nemecký, francúzsky, ruský

4

PK výchov PaedDr. Langová Lenka výchovy PK zemepis Mgr. Kleinová Iveta zemepis, geografia PK prírodopis Ing. Leňová Lýdia chémia, prírodopis, biológia, SEE, PK dejepis PaedDr. Jalowiczorová Beáta dejepis, regionálna výchova PK TSV a SRL Mgr. Krišanda Igor telesná vých., športová príprava PK matematika Mgr. Neupaverová Eva MAT, FYZ, THD, INF Údaje o počte žiakov (§ 2. ods. 1 b ) k 15. 09. 2011 Počet žiakov školy: 540 Počet tried: 25 Podrobnejšie informácie: Ročník: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Spolu Počet tried 3 2 2 3 3 3 3 3 3 25 Počet žiakov 58 51 49 62 67 61 60 65 67 540 Z toho ŠVVP 1 1 1 1 2 1 7 Z toho v ŠKD 51 48 45 38 182

Zapísaní žiaci ZŠ (§ 2. ods. 1 c )

Počet zapísaných prvákov k 30. 06. 2012: 61 Skutočný počet žiakov 1. ročníka k 15. 09. 2012: 58 Začlenení: 1 Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: 5 Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30. 06. 2013: 67

Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach (§ 2. ods. 1 d )

Gym. 8. roč. Gym. 5. roč. Gym. 4. roč. SOŠ SOU OU Iné Spolu Prihlásení 12 2 15 20 4 8 19 80 Prijatí 10 2 15 20 4 8 19 78 % úspešnosti 83,33 100 100 100 100 100 100 97,5

5

Klasifikácia tried (§ 2. ods. 1 e )

Trieda Hodnotenie správania na konci školského roka I. A I. B 1 – pokarhanie triednou učiteľkou I. C II. A 1 – napomenutie triednou učiteľkou II. B 1 – pokarhanie triednou učiteľkou III. A 2 – pokarhanie triednou učiteľkou III. B IV. A IV. B IV. C V. A V. B 3 – napomenutie triednym učiteľom V. C 1 – pokarhanie triednou učiteľkou, 1 – druhý stupeň VI. A VI. B VI. C 2 – pokarhanie riaditeľkou školy, 1 – druhý stupeň VII. A 1 – pokarhanie triednym učiteľom VII. B 2 – pokarhanie triednym učiteľom VII. C 1 – tretí stupeň VIII. A VIII. B VIII. C 1 – pokarhanie triednou učiteľkou IX. A IX. B IX. C

Udelené pochvaly

Trieda : 1. A Stasová Sofia 2. miesto RK Gymnastický štvorboj 1. ročník dievčatá 2. miesto ŠK Zaspievaj anglickú pieseň Kapsdorfer Maxim 1. miesto RK Gymnastický štvorboj 1. ročník chlapci 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória A – chlapci Vaško Martin 1. miesto ŠK Zaspievaj anglickú pieseň 1. miesto ŠK O geniálnu hlavičku Mayer Nikolas 3. miesto ŠK O geniálnu hlavičku Trieda : 1. B Dudaško Natália Monica 3. miesto ŠK Slávik Slovenska, I. kategória 2. miesto ŠK Slávici z lavice, I. kategória 2. miesto ŠK Zaspievaj anglickú pieseň Škyrtová Emma 3. miesto RK Gymnastický štvorboj 1. ročník dievčatá Baláž Adam 3. miesto RK Gymnastický štvorboj 1. ročník chlapci Kenedich Michal 2. miesto ŠK O geniálnu hlavičku

6

Trieda : 1. C Kremmerová Daniela 1. miesto RK Gymnastický štvorboj 1. ročník dievčatá 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória A – dievčatá Justh Tobias 2. miesto RK Gymnastický štvorboj 1. ročník chlapci 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória A – chlapci Lach Jozef 3. miesto ŠK O geniálnu hlavičku Gregorová Tamara 3. miesto ŠK Zaspievaj anglickú pieseň Jurčík Joshua Jan André 3. miesto ŠK Zaspievaj anglickú pieseň Trieda 2. A Figmiková Dominika 1. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, I. kategória, poézia Toporcerová Vanesa 3. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, I. kategória, poézia Kvaková Petra 3. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, I. kategória, próza Ivanová Lívia 2. miesto ŠK Slávik Slovenska, I. kategória 1. miesto ŠK Zaspievaj anglickú pieseň Ivanová Emília 2. miesto ŠK Zaspievaj anglickú pieseň Uhrin Richard 2. miesto RK Gymnastický štvorboj 2. ročník chlapci Šmelko Adam 3. miesto RK Gymnastický štvorboj 2. ročník chlapci Šustrová Tamara 2. miesto RK Gymnastický štvorboj 2. ročník dievčatá 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória A – dievčatá Pčolinská Ema 3. miesto RK Gymnastický štvorboj 2. ročník dievčatá 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória A – dievčatá 3. miesto ŠK Zaspievaj anglickú pieseň Podhorská Žaneta 3. miesto ŠK O geniálnu hlavičku Pavličko Dominik 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória A – chlapci 2. miesto ŠODaM v atletike, skok z miesta Sedlačková Lívia 1. miesto ŠK O geniálnu hlavičku Skoncová Zuzana 2. miesto ŠK Zaspievaj anglickú pieseň Trieda 2. B Chovanová Timea 2. miesto ŠK Šaliansky Maťko, I. kategória 2. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, I. kategória, poézia 3. miesto RK Gymnastický štvorboj 2. ročník dievčatá 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória A – dievčatá Vrbjar Alex 1. miesto RK Gymnastický štvorboj 2. ročník chlapci Mihál Pavol 2. miesto RK Gymnastický štvorboj 2. ročník chlapci Kremmerová Tereza 1. miesto RK Gymnastický štvorboj 2. ročník dievčatá 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória A – dievčatá Maliničová Nina 2. miesto RK Gymnastický štvorboj 2. ročník dievčatá Olej Tomáš 2. miesto ŠK O geniálnu hlavička Trieda : 3. A Svoboda Simon Stanislav 2. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P3 Božoň Roman 3. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P3 Filková Ela 1. miesto ŠK Šaliansky Maťko, I. kategória Kolesárová Ema 1. miesto RK Gymnastický štvorboj 3. ročník dievčatá Budziňáková Ema 3. miesto RK Gymnastický štvorboj 3. ročník dievčatá

7

Misal Samuel 1. miesto RK Gymnastický štvorboj 3. ročník chlapci 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória A – chlapci

2. miesto OK Minimixbasketbal 3. miesto ŠODaM v atletike, hod plnou loptou

Bendík Róbert 2. miesto OK Minimixbasketbal Šikorská Lea 2. miesto OK Minimixbasketbal Trieda : 3. B Šavelová Lucia 1. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P3 Valluš Samuel 3. miesto ŠK Šaliansky Maťko, I. kategória 1. miesto ŠK Slávik Slovenska, I. kategória Justhová Zuzana 2. miesto RK Gymnastický štvorboj 3. ročník dievčatá Palguta Juraj 2. miesto RK Gymnastický štvorboj 3. ročník chlapci 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória B – chlapci 2. miesto OK Minimixbasketbal Galata Gregor 3. miesto RK Gymnastický štvorboj 3. ročník chlapci 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória A – chlapci Franková Nikola 2. miesto OK Minimixbasketbal Trieda 4. A Králová Natália 3. miesto ŠOMP – zimná časť, 50 m znak

3. miesto ŠODaM v atletike, štafeta 4x60 m Dzifčák Miroslav 3. miesto ŠK Šaliansky Maťko, II. kategória 1. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, I. kategória, próza 2. miesto Obv. K Hviezdoslavov Kubín, I. kategória, próza 1. miesto OK Hviezdoslavov Kubín, I. kategória, próza Ertl David 1-2. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P4 2. miesto OK Minimixbasketbal Balačin Jakub 1-2. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P4 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória B – chlapci Kostúrová Michaela 3-4. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P4 Žoldák Michal 3-4. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P4 2. miesto OK Minimixbasketbal Bendiková Viktória 1. miesto ŠOMP – zimná časť, obrovský slalom 2. miesto TLL – zjazdové lyžovanie Krempaská Lenka 2. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, I. kategória, próza Stasová Olívia 3. miesto ŠK Slávici z lavice, I. kategória Jalowiczor Marko 1. miesto RK Gymnastický štvorboj 4. ročník chlapci 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória B – chlapci 3. miesto ŠODaM v atletike, štafeta 4x60 m Kalakaj Tomáš 3. miesto RK Gymnastický štvorboj 4. ročník chlapci 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória B – chlapci Tomaľová Emma 2. miesto OK Minimixbasketbal Zentková Terézia 2. miesto OK Minimixbasketbal

3. miesto ŠODaM v atletike, štafeta 4x60 m Michlíková Nina 2. miesto OK Minimixbasketbal

8

Trieda : 4. B Gregor Mário 1. miesto ŠK Slávik Slovenska, II. kategória 1. miesto ŠK Slávici z lavice, I. kategória 2. miesto OK Slávik Slovenska, II. kategória 1. miesto OK Slávici z lavice, I. kategória 1. miesto CSS Dilong star Javorský Matúš 2. miesto RK Gymnastický štvorboj 4. ročník chlapci Boržíková Vanesa 1. miesto RK Gymnastický štvorboj 4. ročník dievčatá Dítě Daniel 2. miesto OK Minimixbasketbal Petrusek Milan 2. miesto OK Minimixbasketbal

3. miesto ŠODaM v atletike, beh na 60 m 3. miesto ŠODaM v atletike, štafeta 4x60 m

Dvornická Kristína 2. miesto OK Minimixbasketbal Bobák Tomáš 2. miesto OK Minimixbasketbal Trieda 4. C Vallušová Kristína 2. miesto RK Gymnastický štvorboj 4. ročník dievčatá Krempaská Karolína 3. miesto RK Gymnastický štvorboj 4. ročník dievčatá 2. miesto OK Minimixbasketbal Majerská Alexandra 2. miesto OK Minimixbasketbal Pribilovičová Timea 2. miesto OK Minimixbasketbal Trieda : 5. A Benková Natália 1. miesto ŠK Geografickej olympiády, kategória I 2-3. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P5 2. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, II. kategória, poézia 3. miesto Obv. K Geografickej olympiády, kategória I 3. miesto Obv. K Biologickej olympiády, kategória F Kvaková Martina 2. miesto ŠK Geografickej olympiády, kategória I 2-3. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P5 1-2. miesto ŠK Matematickej olympiády Z5 3. miesto Obv. K Biologickej olympiády, kategória F Kulichová Alžbeta 1. miesto ŠK Šaliansky Maťko, II. kategória

1. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P5 1. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, II. kategória, próza

3. miesto Obv. K Biologickej olympiády, kategória F Gurková Sára 2. miesto ŠK Šaliansky Maťko, II. kategória 3. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, II. kategória, poézia 3. miesto ŠK Slávik Slovenska, II. kategória 2. miesto ŠK Štúrov Zvolen, I. kategória 3. miesto Obv. K Biologickej olympiády, kategória F Dudaško Stanislava Joanna 1. miesto ŠK Olympiády v anglickom jazyku, kategória A2 1. miesto ŠK Prednes anglickej poézie Mayerová Viktória 1. miesto ŠK Štúrov Zvolen, I. kategória 1. miesto ŠK Botanikiáda Kamenický Oliver 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória B – chlapci Demčáková Natália 3. miesto Obv. K Biologickej olympiády, kategória F

9

Trieda : 5. B Gurovičová Miriam 3. miesto ŠK Geografickej olympiády, kategória I Falisová Michaela 3. miesto ŠK Komenského latka mladšie žiačky 3. miesto ŠODaM – letná časť, skok do diaľky 1. miesto OK Na bicykli bezpečne 1. miesto KK Na bicykli bezpečne 2. miesto ŽLM vo vybíjanej mladších žiačok 1. miesto Obv. K vo vybíjanej dievčat ZŠ 1. miesto Obv. K basketbal žiačok ZŠ

3. miesto ŠODaM v atletike, štafeta 4x60 m 2. miesto ŠODaM v atletike, beh na 60 m

Heldák Matúš 3. miesto OK Gymnastický štvorboj kategória B – chlapci Leščinská Zuzana 1. miesto OK Na bicykli bezpečne

1. miesto KK Na bicykli bezpečne 2. miesto ŽLM vo vybíjanej mladších žiačok 1. miesto Obv. K vo vybíjanej dievčat ZŠ Kubaský Daniel 1. miesto OK Na bicykli bezpečne 1. miesto KK Na bicykli bezpečne Javorský Samuel 1. miesto OK Na bicykli bezpečne

1. miesto KK Na bicykli bezpečne Barillová Katarína 2. miesto ŽLM vo vybíjanej mladších žiačok 1. miesto Obv. K vo vybíjanej dievčat ZŠ

3. miesto ŠODaM v atletike, štafeta 4x60 m Tokarčík Bruno 3. miesto ŠODaM v atletike, štafeta 4x60 m

1. miesto ŠODaM v atletike, skok do diaľky Trieda : 5. C Králik Peter 1. miesto ŠK Komenského latka mladší žiaci Vdovjaková Andrea 1-2. miesto ŠK Matematickej olympiády Z5

3. miesto ŠODaM v atletike, štafeta 4x60 m Čevela Branislav 3. miesto ZOMP rýchlokorčuľovanie Budziňák Adam 3. miesto ŠODaM v atletike, štafeta 4x60 m Trieda : 6. A Voláková Karolína 3. miesto ŠK Šaliansky Maťko, III. kategória 2. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, II. kategória, próza Mudrák Timotej 1. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P6

1. miesto ŠK Dejepisnej olympiády, kategória F Frič Michal 2. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P6

1. miesto CSS O naj lesnú knihu – próza Skokňa Michal Adam 3. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P6 Lachová Anna 2. miesto ŠK Slávik Slovenska, II. kategória 2. miesto ŠK Slávici z lavice, II. kategória 1. miesto OK Dni tanca Svit 1. miesto OK Slávici z lavice, II. kategória 1. miesto KK Slávici z lavice, II. kategória Kloudová Lucia 2. miesto ŽLM vo vybíjanej mladších žiačok Kaňuková Zuzana 2. miesto ŽLM vo vybíjanej mladších žiačok

10

Ondrušová Ľubomíra 3. miesto Protopresbyterské kolo Biblickej olympiády 1. miesto CSS O naj lesnú knihu – tvorba plagátu

Trieda 6. B Tanyasiová Bianka 2. miesto ŠK Geografickej olympiády, kategória H 2. miesto ŠK Komenského latka mladšie žiačky

3. miesto ŠK Dejepisnej olympiády, kategória F 1. miesto ŠODaM – letná časť, skok do diaľky 3. miesto ŠK Biblickej olympiády 1. miesto Obv. K vo vybíjanej dievčat ZŠ Kapsdofer Alex 3. miesto ŠK Komenského latka mladší žiaci 3. miesto ŠODaM – letná časť, hod kriketkou Kyselová Barbora 3. miesto ŠK Dejepisnej olympiády, kategória F

3. miesto ŠK Štúrov Zvolen, I. kategória Krivák Milan 2. miesto ŠK Komenského latka mladší žiaci 2. miesto ŠODaM – letná časť, skok do výšky Ďuráčiková Viktória 2. miesto ŽLM vo vybíjanej mladších žiačok 1. miesto Obv. K vo vybíjanej dievčat ZŠ Olekšáková Vanesa 2. miesto ŽLM vo vybíjanej mladších žiačok 1. miesto Obv. K vo vybíjanej dievčat ZŠ Mindoková Andrea 2. miesto ŽLM vo vybíjanej mladších žiačok 1. miesto Obv. K vo vybíjanej dievčat ZŠ Didová Barbora 2. miesto ŽLM vo vybíjanej mladších žiačok 1. miesto Obv. K vo vybíjanej dievčat ZŠ Smiková Vanesa 2. miesto ŽLM vo vybíjanej mladších žiačok 1. miesto Obv. K vo vybíjanej dievčat ZŠ Kredatusová Simona 2. miesto ŽLM vo vybíjanej mladších žiačok 1. miesto Obv. K vo vybíjanej dievčat ZŠ Krolák Boris 3. miesto Protopresbyterské kolo Biblickej olympiády Trieda 6. C Kordovaník Matej 1. miesto ŠK Geografickej olympiády, kategória H 2. miesto ŠK Dejepisnej olympiády, kategória F Marhefka Adam 3. miesto ŠK Geografickej olympiády, kategória H Šelengová Klaudia 1. miesto ŠK Komenského latka mladšie žiačky Leicherbergová Kristína 2. miesto ŠK Olympiády v anglickom jazyku, kategória A2 3. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, II. kategória, poézia Trieda : 7. A Budziňák Michal 1. miesto Medzinárodná matematická súťaž 7. ročník 3. miesto ŠK Geografickej olympiády, kategória G 2. miesto Obv. K Fyzikálnej olympiády, kategória G Kulichová Tereza 2. miesto Medzinárodná matematická súťaž 7. ročník 1. miesto ŠK Geografickej olympiády, kategória G 1. miesto ŠK Šaliansky Maťko, III. kategória 1. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P7 1. miesto ŠK Olympiády v nemeckom jazyku, kategória A

11

3. miesto OK Olympiády v nemeckom jazyku, kategória A 1. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, II. kategória, poézia 1. miesto Obv. K Matematickej olympiády Z7 2. miesto ŠK Prednes nemeckej poézie Štelbaský Patrik 2. miesto ŠK Geografickej olympiády, kategória G 2. miesto Obv. K Geografickej olympiády, kategória G

1. miesto ŠK Dejepisnej olympiády, kategória E Tkáčová Magdaléna 2. miesto ŠK Šaliansky Maťko, III. kategória Vojsovičová Lucia 2. miesto ŠK Olympiády v nemeckom jazyku, kategória 3. miesto ŠK Prednes nemeckej poézie Farkašovský Filip 3. miesto ŠK Olympiády v anglickom jazyku, kategória A2 Sýkora Samuel 3. miesto ŠK Dejepisnej olympiády, kategória E Pitoňáková Bibiána 2. miesto ŠK Biblickej olympiády Sterczová Katarína 3. miesto ŠK Slávik Slovenska, III. kategória 1. miesto ŠK Slávici z lavice, II. kategória Slavkovská Soňa 3. miesto ŠK Slávici z lavice, II. kategória Mlynarčíková Sofia 2. miesto ŠK Prednes anglickej poézie Krišandová Martina 1. miesto OK Dni tanca Svit Trieda : 7. B Sobanská Timea 1. miesto Obv. K Basketbal žiačok ZŠ 2. miesto OK Volejbal dievčat 1. miesto KK Basketbal žiačok ZŠ Sariková Jaroslava 3. miesto ŠK Slávici z lavice, II. kategória 2. miesto OK Volejbal dievčat 3. miesto ŠK Prednes anglickej poézie

3. miesto ŠODaM – letná časť, skok do výšky 3. miesto ŠODaM – letná časť, hod kriketkou 2. miesto ŽLM vo vybíjanej mladších žiačok

1. miesto Obv. K vo vybíjanej dievčat ZŠ Tomeková Laura 2. miesto OK Volejbal dievčat Tompoš Patrik 1. miesto ŠODaM – letná časť, hod kriketkou Gardianová Soňa 1. miesto Obv. K vo vybíjanej dievčat ZŠ Ščavnický Boris 1. miesto Obv. K Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto KK Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto ŽLM v basketbale žiakov Mýtnik Dominik 1. miesto Obv. K Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto KK Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto ŽLM v basketbale žiakov Oleník Oliver 1. miesto Obv. K Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto KK Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto ŽLM v basketbale žiakov Skokan Timotej 1. miesto Obv. K Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto KK Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto ŽLM v basketbale žiakov Jankech Matúš 1. miesto ŽLM v basketbale žiakov

12

Trieda : 7. C Gončár Patrik 3. miesto ŠK Olympiády v nemeckom jazyku, kategória A 1. miesto ŽLM v basketbale žiakov Kašová Denisa 2. miesto ŠK Dejepisnej olympiády, kategória E Trieda : 8. A Šašala Ján 1. miesto ŠK Geografickej olympiády, kategória F 1. miesto Obv. K Geografickej olympiády, kategória F

2. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P8 1. miesto ŠK Olympiády vo francúzskom jazyku 2. miesto ŠK Dejepisnej olympiády, kategória D

Dominik Andrej 2. miesto ŠK Geografickej olympiády, kategória F 3. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P8 2. miesto ŠK Olympiády vo francúzskom jazyku 2. miesto OK Prírodovedný päťboj 3. miesto OK súťaže Delta

Vaško Stanislav 2. miesto ŠK Komenského latka starší žiaci Polačeková Monika 1. miesto ŠK Pytagoriády, kategória P8 Sabová Michaela 2. miesto ŠK Olympiády v nemeckom jazyku, kategória B

1. miesto ŠK Slávik Slovenska, III. kategória Hegedüšová Viktória 1. miesto ŠK Dejepisnej olympiády, kategória D Polaček Adam 3. miesto ŠK Dejepisnej olympiády, kategória D Čupková Paulína 3. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, III. kategória, poézia 2. miesto ŠK Slávik Slovenska, III. kategória 3. miesto ŠK Slávici z lavice, III. kategória Stašáková Simona 3. miesto ŠK Slávici z lavice, III. kategória Mojsejová Mia 2. miesto OK Prírodovedný päťboj

3. miesto OK súťaže Delta Tužáková Lucia 3. miesto Protopresbyterské kolo Biblickej olympiády Trieda : 8. B Svobodová Simona Sára 3. miesto ŠK Geografickej olympiády, kategória F 1. miesto Obv. K Basketbal žiačok ZŠ 1. miesto KK Basketbal žiačok ZŠ Sinčiaková Vanessa 2. miesto ŠK Komenského latka staršie žiačky 1. miesto Obv. K Basketbal žiačok ZŠ 2. miesto OK Volejbal dievčat 1. miesto ŽLM Poprad vo volejbale žiačok 1. miesto KK Basketbal žiačok ZŠ Halušková Karla 2. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, III. kategória, próza 2. miesto ŠK Slávici z lavice, III. kategória 2. miesto ŠK Štúrov Zvolen, II. kategória 1. miesto Obv. K Basketbal žiačok ZŠ 1. miesto KK Basketbal žiačok ZŠ Jasenčáková Soňa 1. miesto Obv. K Basketbal žiačok ZŠ 1. miesto KK Basketbal žiačok ZŠ Michalcovská Zuzana 1. miesto Obv. K Basketbal žiačok ZŠ 2. miesto OK Volejbal dievčat

13

1. miesto ŽLM Poprad vo volejbale žiačok 1. miesto KK Basketbal žiačok ZŠ Vyšňová Zuzana 1. miesto Obv. K Basketbal žiačok ZŠ 3. miesto ŠODaM – letná časť, vrh guľou 2. miesto ŠODaM – zimná časť, snowbording 1. miesto KK Basketbal žiačok ZŠ Žihalová Ivana 1. miesto Obv. K Basketbal žiačok ZŠ 1. miesto KK Basketbal žiačok ZŠ Reiberger Ivan 1. miesto Obv. K Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto KK Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto ŽLM v basketbale žiakov Kišidaj Anton 1. miesto Obv. K Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto KK Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto ŽLM v basketbale žiakov Mačák Martin 1. miesto Obv. K Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto KK Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto ŽLM v basketbale žiakov Heldák Ján 1. miesto Obv. K Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto KK Basketbal žiakov ZŠ 3. miesto ŠK Komenského latka starší žiaci 1. miesto ŽLM v basketbale žiakov Genský Oskar 1. miesto ŽLM v basketbale žiakov Trieda : 8. C Jabrocký Ondrej 2. miesto Medzinárodná matematická súťaž 8. ročník 2. miesto ŠK Matematickej olympiády, kategória Z8 Zvirinská Andrea 1. miesto ŠK Olympiády v nemeckom jazyku, kategória B

2. miesto OK Olympiády v nemeckom jazyku, kategória B 2. miesto OK Bedminton žiačok ZŠ 1. miesto ŠK Prednes nemeckej poézie

Korimová Kamila 2. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, III. kategória, poézia 1. miesto OK výtvarnej súťaže Anjel Vianoc Barillová Mária 1. miesto OK výtvarnej súťaže Anjel Vianoc Trieda : 9. A Zentko Ondrej 2. miesto OK cezpoľného behu družstvo žiakov

3. miesto ŠK Olympiády v nemeckom jazyku, kategória B 1. miesto ŠK Biblickej olympiády 3. miesto Majstrovstvá okresu v hádzanej – starší žiaci

Kolumberová Mária 2. miesto ŠK Olympiády zo slovenského jazyka a literatúry Migačová Lucia 1. miesto ŠK Olympiády zo slovenského jazyka a literatúry 3. miesto ŠK Hviezdoslavov Kubín, III. kategória, próza 1. miesto ŠK Štúrov Zvolen, II. kategória

1. miesto ŠK Prednes anglickej poézie Mladoňová Lucia 3. miesto ŠK Olympiády zo slovenského jazyka a literatúry

1. miesto ŠK Dejepisnej olympiády, kategória C Krempaský Samuel 1. miesto ŠK Geografickej olympiády, kategória E

3. miesto ŠK Dejepisnej olympiády, kategória C

14

Olej Dávid 3. miesto ŠK Geografickej olympiády, kategória E 2. miesto ŠK Chemickej olympiády

Műllerová Nikola 1. miesto ŠK Olympiády v anglickom jazyku, kategória B2 1. miesto OK Olympiády v anglickom jazyku, kategória B2 3. miesto ŠK Prednes anglickej poézie 3. miesto CSS Strom života - Moja voľba

Bobovská Tamara 3. miesto ŠK Olympiády vo francúzskom jazyku 2. miesto OK Bedminton žiačok ZŠ Slivošová Lucia 1. miesto ŠK Matematickej olympiády Z9 2. miesto OK Prírodovedný päťboj

2. miesto ŠK Prednes anglickej poézie Michal Richard 2. miesto OK Prírodovedný päťboj

3. miesto OK súťaže Delta Klein Patrik 3. miesto Majstrovstvá okresu v hádzanej – starší žiaci Pavličko Marek 3. miesto Majstrovstvá okresu v hádzanej – starší žiaci Špitková Diana 2. miesto ŠK Prednes anglickej poézie Trieda: 9. B Pitková Dominika 1. miesto OK cezpoľného behu žiačok 1. miesto OK cezpoľného behu družstvo žiačok 1. miesto Obv. K Basketbal žiačok ZŠ 2. miesto OK Volejbal dievčat 1. miesto ŽLM Poprad vo volejbale žiačok

2. miesto ŠODaM – letná časť, mixvolejbal 1. miesto KK Basketbal žiačok ZŠ Kubaský Samuel 3. miesto OK cezpoľného behu žiakov 2. miesto OK cezpoľného behu družstvo žiakov 1. miesto ŠK Komenského latka starší žiaci 2. miesto OK Prírodovedný päťboj

1. miesto ŠK Chemickej olympiády 3. miesto Majstrovstvá okresu v hádzanej – starší žiaci 2. miesto ŠODaM – letná časť, mixvolejbal 1. miesto Obv. K Basketbal žiakov ZŠ

1. miesto KK Basketbal žiakov ZŠ Rožárová Michaela 1. miesto OK cezpoľného behu družstvo žiačok 3. miesto ŠK Komenského latka staršie žiačky Kubová Katarína 1. miesto OK cezpoľného behu družstvo žiačok 1. miesto ŠK Komenského latka staršie žiačky 1. miesto Obv. K Basketbal žiačok ZŠ 2. miesto OK Volejbal dievčat 1. miesto ŽLM Poprad vo volejbale žiačok 2. miesto ŠODaM – letná časť, mixvolejbal 1. miesto KK Basketbal žiačok ZŠ Fejová Alexandra 2. miesto ŠK Olympiády v anglickom jazyku, kategória B2

1. miesto ŠK Olympiády v nemeckom jazyku, kategória B Bednárová Barbora 3. miesto ŠK Olympiády v anglickom jazyku, kategória B2 Špirková Viktória 1. miesto Obv. K Basketbal žiačok ZŠ 2. miesto OK Volejbal dievčat 1. miesto ŽLM Poprad vo volejbale žiačok

15

2. miesto ŠODaM – letná časť, mixvolejbal 1. miesto KK Basketbal žiačok ZŠ Bolhová Katarína 1. miesto ŠK Slávici z lavice, III. kategória Voláková Katarína 3. miesto ŠK Štúrov Zvolen, II. kategória 2. miesto OK Volejbal dievčat 1. miesto ŽLM Poprad vo volejbale žiačok 2. miesto ŠODaM – letná časť, mixvolejbal 1. miesto Obv. K Basketbal žiačok ZŠ 1. miesto KK Basketbal žiačok ZŠ Jarabáková Denisa 2. miesto OK Volejbal dievčat 1. miesto ŽLM Poprad vo volejbale žiačok 2. miesto ŠODaM – letná časť, mixvolejbal Krišandová Michaela 2. miesto OK Volejbal dievčat Cirjáková Bronislava 2. miesto OK Volejbal dievčat 1. miesto ŽLM Poprad vo volejbale žiačok 2. miesto ŠODaM – letná časť, mixvolejbal Krull Ján Pavol 3. miesto Majstrovstvá okresu v hádzanej – starší žiaci 2. miesto ŠODaM – letná časť, mixvolejbal

1. miesto Obv. K Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto KK Basketbal žiakov ZŠ Horník Kristián 3. miesto Majstrovstvá okresu v hádzanej – starší žiaci 2. miesto ŠODaM – letná časť, mixvolejbal 1. miesto Obv. K Basketbal žiakov ZŠ 1. miesto KK Basketbal žiakov ZŠ Trieda 9. C Šifra Jaroslav 2. miesto OK cezpoľného behu družstvo žiakov 3. miesto ŠK Dejepisnej olympiády, kategória C

3. miesto Majstrovstvá okresu v hádzanej – starší žiaci Jakubčák Adrián 2. miesto ŠK Geografickej olympiády, kategória E 3. miesto ŠK Dejepisnej olympiády, kategória C Pavličko Denis 2. miesto ŠK Dejepisnej olympiády, kategória C Rodzeňák Dominik 3. miesto Majstrovstvá okresu v hádzanej – starší žiaci Knapík Michal 3. miesto Majstrovstvá okresu v hádzanej – starší žiaci Gildein Ondrej 3. miesto Majstrovstvá okresu v hádzanej – starší žiaci

Prospech žiakov

Trieda Počet Prospeli Neprospeli Neklasifikovaní

I. A 20 20 0 0 I. B 20 20 0 0 I. C 19 19 0 0 II. A 26 26 0 0 II. B 25 25 0 0 III. A 25 25 0 0 III. B 25 25 0 0 IV. A 24 24 0 0

16

IV. B 21 21 0 0 IV. C 18 18 0 0 V. A 28 28 0 0 V. B 19 19 0 0 V. C 20 20 0 0 VI. A 19 19 0 0 VI. B 21 21 0 0 VI. C 21 21 0 0 VII. A 23 23 0 0 VII. B 21 21 0 0 VII. C 16 16 0 0 VIII. A 26 25 1 0 VIII. B 21 21 0 0 VIII. C 19 19 0 0 IX. A 25 25 0 0 IX. B 25 25 0 0 IX. C 18 17 1 0

Dochádzka žiakov

Trieda Počet Zameškané

hodiny Priemer na žiaka

Ospravedlnené hodiny

Priemer na žiaka

Neospravedlnené hodiny

Priemer na žiaka

I. A 20 1 102 55,10 1 102 55,10 0 0 I. B 20 1 450 72,50 1 450 72,50 0 0 I. C 19 1 315 69,21 1 315 69,21 0 0 II. A 26 1 954 75,15 1 954 75,15 0 0 II. B 25 1 764 70,56 1 764 70,56 0 0 III. A 25 2 146 89,42 2 146 89,42 0 0 III. B 25 1 832 76,33 1 832 76,33 0 0 IV. A 24 1 618 67,42 1 618 67,42 0 0 IV. B 21 1640 82,00 1640 82,00 0 0 IV. C 18 1 331 78,29 1 331 78,29 0 0 V. A 28 2 085 74,46 2 085 74,46 0 0 V. B 19 1 529 80,47 1 529 80,47 0 0 V. C 20 1 536 80,84 1 536 80,84 0 0 VI. A 19 1 561 82,15 1 561 82,15 0 0 VI. B 21 2 059 98,05 2 059 98,05 0 0 VI. C 21 1 783 93,84 1 782 93,78 1 0,05 VII. A 23 1 790 77,83 1 790 77,83 0 0 VII. B 21 1 674 79,71 1 674 79,71 0 0 VII. C 16 1 027 68,46 1 025 68,33 2 0,13 VIII. A 26 2 272 94,67 2 272 94,67 0 0 VIII. B 21 2 254 107,33 2 254 107,33 0 0 VIII. C 19 1 835 96,58 1 823 95,95 12 0,63 IX. A 25 3 443 137,72 3 437 137,48 6 0,24 IX. B 25 3 364 134,56 3 356 134,24 8 0,32 IX. C 18 1 897 111,58 1 892 111,29 5 0,29

17

Výsledky externých meraní

Výsledky celoslovenského testovania žiakov 9. ročníka ZŠ – Komparo 9. ročník

Na testovaní zo slovenského jazyka a matematiky, ktoré organizovala Exam testing, spol.

s.r.o., Bratislava 8. novembra 2012, sa v školskom roku 2012/2013 zúčastnilo 37 žiakov 9. ročníka spomedzi 20 657 žiakov zo 734 základných škôl Slovenskej republiky. Výsledkami našich žiakov v slovenskom jazyku a literatúre, v matematike sa naša škola zaradila medzi 25 % najúspešnejších škôl. Slovenský jazyk a literatúra Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 61,9% Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 54,8 % Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste v SJL dosiahli horší výsledok ako naša škola 90,6% 9.A trieda: testovania sa zúčastnilo 25 žiakov Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 62,6% Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SJL dosiahli horší výsledok ako táto trieda 86,6% 9. B trieda: testovania sa zúčastnili 2 žiaci Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 68,0% Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SJL dosiahli horší výsledok ako táto trieda 95,4% 9. C trieda: testovania sa zúčastnilo 10 žiakov Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 59,2% Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SJL dosiahli horší výsledok ako táto trieda 76,0% Vyučujúce SJL v ročníku : 9. A: Mgr. Jana Bercelová

9. B: Mgr. Amália Fišerová 9. C: Mgr. Eva Fedorová

Matematika Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 57,0% Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 50,5% Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste z MAT dosiahli horší výsledok ako naša škola 82,0% 9. A trieda: Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 58,6% Percento testovaných tried, ktoré v teste z MAT dosiahli horší výsledok ako táto trieda 81,1%

18

9. B trieda: Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 47,5% Percento testovaných tried, ktoré v teste z MAT dosiahli horší výsledok ako táto trieda 41,2% 9. C trieda: Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 55,0% Percento testovaných tried, ktoré v teste z MAT dosiahli horší výsledok ako táto trieda 70,8% Vyučujúce matematiky v ročníku : 9. A: Mgr. Marta Felberová

9. B: Mgr. Mária Poradová 9. C: Ing. Viliam Masár Výsledky celoslovenského testovania žiakov 9. ročníka ZŠ – Testovanie 9 – 2013 Celoslovenské testovania žiakov 9. ročníka ZŠ – Testovanie 9 – 2013 sa konalo 14. marca 2013. Priemerné počty bodov a priemerná úspešnosť dosiahnutá v rámci SR :

Názov Úspešnosť v % Priemerný počet bodov Testovanie žiakov 9. roč. zo SJL 67,51 16,88 Testovanie žiakov 9. roč. z M 60,07 12,01 Slovenský jazyk : Priemerné počty bodov a priemerná úspešnosť dosiahnutá v rámci školy : Názov Úspešnosť v % Priemerný počet bodov Testovanie žiakov 9. roč. zo SJL 72,61 18,15 Priemerné počty bodov a priemerná úspešnosť dosiahnutá v rámci jednotlivých tried : Trieda Počet žiakov Úspešnosť v %

9. A 25 76,48 9. B 24 74,00 9. C 17 64,94

Najúspešnejší žiaci v 9. A: 1. 100 % Slivošová Lucia 2. 96 % Műllerová Nikola 3. 92 % Mladoňová Lucia Najúspešnejší žiaci v 9. B: 1. 92 % Fejová Alexandra, Kubaský Samuel 2. 88 % Cirjáková Bronislava, Kubová Katarína, Voláková Katarína 3. 84 % Rindošová Dominika

19

Najúspešnejší žiaci v 9. C: 1. 84 % Lach Tomáš, Šifra Jaroslav 2. 80 % Balent Michal, Ďurišová Justína, Chalupka Lucián Filip 3. 72 % Jakubčák Adrián, Liptajová Lucia Matematika :

Priemerné počty bodov a priemerná úspešnosť dosiahnutá v rámci školy :

Názov Úspešnosť v % Priemerný počet bodov Testovanie žiakov 9. roč. z MAT 65,00 13,00 Priemerné počty bodov a priemerná úspešnosť dosiahnutá v rámci jednotlivých tried :

Trieda Počet žiakov Úspešnosť v % 9.A 25 73,60 9.B 24 55,00 9.C 17 66,47

Najúspešnejší žiaci v 9. A:

1. 95 % Bobovská Tamara, Kollárová Karolína, Műllerová Nikola 2. 90 % Michal Richard, Olej Dávid, Ratajová Bianca, Slivošová Lucia 3. 85 % Špitková Diana, Mladoňová Lucia, Krempaský Samuel, Kolumberová Mária Najúspešnejší žiaci v 9. B:

1. 90 % Krull Ján Pavol 2. 85 % Voláková Katarína 3. 80 % Kubová Katarína, Pitková Dominika Najúspešnejší žiaci v 9. C:

1. 100 % Šifra Jaroslav 2. 90 % Lach Tomáš, Jakubčák Adrián, Ďurišová Justína 3. 80 % Chalupka Lucián Filip, Gildein Ondrej Testovania sa nezúčastnil jeden žiak. Výsledky celoslovenského testovania žiakov 4. ročníka ZŠ – Komparo 4. ročník Na testovaní z matematiky, zo slovenského jazyka a literatúry, zo spoločenskovedných, z prírodovedných predmetov a zo všeobecných študijných predpokladov, ktoré organizovala Exam

20

testing, spol. s.r.o. Bratislava 3. mája 2013, sa v školskom roku 2012/2013 zúčastnilo 22 žiakov 4. ročníka našej školy spomedzi 5 093 žiakov zo 194 základných škôl Slovenskej republiky. Slovenský jazyk a literatúra Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 56,6 % Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 56,8 % Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste v SJL dosiahli horší výsledok ako naša škola 50,5 % 4. A trieda: testovania sa zúčastnilo 10 žiakov Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 63,8 % Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SJL dosiahli horší výsledok ako táto trieda 73,0 % 4. B trieda: testovania sa zúčastnili 12 žiaci Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 50,6 % Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SJL dosiahli horší výsledok ako táto trieda 30,4 % Vyučujúce SJL v ročníku: 4. A: Mgr. Mária Šimková 4. B: Mgr. Miriam Janíková Matematika Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 56,9 % Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 52,6 % Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste z MAT dosiahli horší výsledok ako naša škola 71,1 % 4. A trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 63,2 % Percento testovaných tried, ktoré v teste z MAT dosiahli horší výsledok ako táto trieda 81,7 % 4. B trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 51,7 % Percento testovaných tried, ktoré v teste z MAT dosiahli horší výsledok ako táto trieda 46,1 % Vyučujúce MAT v ročníku: 4. A: Mgr. Mária Šimková 4. B: Mgr. Miriam Janíková Prírodoveda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 44,8 % Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 51,5 %

21

Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste z prírodovedy (PDA) dosiahli horší výsledok ako naša škola 27,3 % 4. A trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 50,9 % Percento testovaných tried, ktoré v teste z PDA dosiahli horší výsledok ako táto trieda 47,8 % 4. B trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 39,7 % Percento testovaných tried, ktoré v teste z PDA dosiahli horší výsledok ako táto trieda 13,6 % Vlastiveda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 39,8 % Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 51,5 % Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste z vlastivedy (VLA) dosiahli horší výsledok ako naša škola 13,9 % 4. A trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 42,4 % Percento testovaných tried, ktoré v teste z VLA dosiahli horší výsledok ako táto trieda 26,5 % 4. B trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 37,7 % Percento testovaných tried, ktoré v teste z VLA dosiahli horší výsledok ako táto trieda 12,2 % Všeobecné študijné predpoklady Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 57,1 % Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 53,2 % Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste zo všeobecných študijných predpokladov (VŠP) dosiahli horší výsledok ako naša škola 70,6 % 4. A trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 59,5 % Percento testovaných tried, ktoré v teste zo VŠP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 74,2 % 4. B trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 55,0 % Percento testovaných tried, ktoré v teste zo VŠP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 57,1 %

22

Výsledky celoslovenského testovania žiakov 6. ročníka ZŠ – Komparo 6. ročník Na testovaní z matematiky, zo slovenského jazyka a literatúry, zo spoločenskoved-ných, z prírodovedných predmetov a zo všeobecných študijných predpokladov, ktoré organizovala Exam testing, spol. s.r.o. Bratislava 3. mája 2013, sa v školskom roku 2012/2013 zúčastnilo 10 žia-kov 6. ročníka našej školy spomedzi 2 666 žiakov zo 107 základných škôl Slovenskej republiky. Slovenský jazyk a literatúra Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 63,7 % Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 50,0 % Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste v SJL dosiahli horší výsledok ako naša škola 89,7 % 6. A trieda: testovania sa zúčastnili 3 žiaci Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 59,1 % Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SJL dosiahli horší výsledok ako táto trieda 79,0% 6. B trieda: testovania sa zúčastnilo 5 žiakov Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 72,1 % Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SJL dosiahli horší výsledok ako táto trieda 94,1% 6. C trieda: testovania sa zúčastnili 2 žiaci Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 49,4 % Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SJL dosiahli horší výsledok ako táto trieda 50,5% Vyučujúce SJL v ročníku: 6. A: Mgr. Amália Fišerová 6. B: Mgr. Jana Bercelová

6. C: Mgr. Eva Fedorová Matematika Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 66,4 % Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 56,0 % Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste z MAT dosiahli horší výsledok ako naša škola 85,0 % 6. A trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 69,8 % Percento testovaných tried, ktoré v teste z MAT dosiahli horší výsledok ako táto trieda 86,0 % 6. B trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 66,0 % Percento testovaných tried, ktoré v teste zo MAT dosiahli horší výsledok ako táto trieda 78,5 %

23

6. C trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 61,9 % Percento testovaných tried, ktoré v teste z MAT dosiahli horší výsledok ako táto trieda 67,2 % Vyučujúce MAT v ročníku: 6. A: Mgr. Iveta Kleinová 6. B: Mgr. Eva Neupaverová

6. C: Mgr. Mária Poradová Prírodovedné predmety Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 47,6 % Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 44,2 % Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste z prírodovedných predmetov (PP) dosiahli horší výsledok ako naša škola 64,5 % 6. A trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 47,6 % Percento testovaných tried, ktoré v teste z PP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 62,4 % 6. B trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 51,0 % Percento testovaných tried, ktoré v teste zo PP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 76,3 % 6. C trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 39,3 % Percento testovaných tried, ktoré v teste z PP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 25,3 % Spoločenskovedné predmety Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 61,9 % Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 49,5 % Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste zo spoločenskovedných predmetov (SP) dosiahli horší výsledok ako naša škola 85,0 % 6. A trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 56,3 % Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 71,5 % 6. B trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 66,7 % Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 92,5 %

24

6. C trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 58,3 % Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 75,3 % Všeobecné študijné predpoklady Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 66,5 % Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 57,4 % Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste zo všeobecných študijných predpokladov (VŠP) dosiahli horší výsledok ako naša škola 88,8 % 6. A trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 68,3 % Percento testovaných tried, ktoré v teste zo VŠP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 87,1 % 6. B trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 68,0 % Percento testovaných tried, ktoré v teste zo VŠP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 85,5 % 6. C trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 60,0 % Percento testovaných tried, ktoré v teste zo VŠP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 59,1 % Výsledky celoslovenského testovania žiakov 8. ročníka ZŠ – Komparo 8. ročník Na testovaní z matematiky, zo slovenského jazyka a literatúry, zo spoločenskoved-ných, z prírodovedných predmetov a zo všeobecných študijných predpokladov, ktoré organizovala Exam testing, spol. s.r.o. Bratislava 8. novembra 2012, sa v školskom roku 2012/2013 zúčastnilo 57 žiakov 8. ročníka našej školy spomedzi 10 042 žiakov z 393 základných škôl Slovenskej republiky. Slovenský jazyk a literatúra Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 63,0% Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 51,0% Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste v SJL dosiahli horší výsledok ako naša škola 66,2% 8. A trieda : testovania sa zúčastnilo 21 žiakov Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 63,5% Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SJL dosiahli horší výsledok ako táto trieda 94,3%

25

8. B trieda : testovania sa zúčastnilo 22 žiakov Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 51,1% Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SJL dosiahli horší výsledok ako táto trieda 53,8% 8. C trieda : testovania sa zúčastnilo 14 žiakov Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 40,3% Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SJL dosiahli horší výsledok ako táto trieda 8,0% Vyučujúce SJL v ročníku: 8. A: Mgr. Miroslava Nitschová/ Mgr. Jana Šidlová 8. B: Mgr. Eva Fedorová 8. C: Mgr. Amália Fišerová Matematika Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy - 46,8% Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 44,4% Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste z MAT dosiahli horší výsledok ako naša škola 64,4% 8. A trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 54,6% Percento testovaných tried, ktoré v teste z MAT dosiahli horší výsledok ako táto trieda 85,0% 8. B trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 42,3% Percento testovaných tried, ktoré v teste z MAT dosiahli horší výsledok ako táto trieda 48,5% 8. C trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 41,9% Percento testovaných tried, ktoré v teste z MAT dosiahli horší výsledok ako táto trieda 45,4% Vyučujúce MAT v ročníku: 8. A: Mgr. Eva Neupaverová 8. B: Ing. Viliam Masár 8. C: Mgr. Iveta Kleinová Prírodovedné predmety Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 45,2% Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 50,4% Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste z prírodovedných predmetov (PP) dosiahli horší výsledok ako naša škola 27,7 %

26

8. A trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 53,1% Percento testovaných tried, ktoré v teste z PP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 64,9% 8. B trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 40,4% Percento testovaných tried, ktoré v teste z PP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 14,0% 8. C trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 41,1% Percento testovaných tried, ktoré v teste z PP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 15,9% Spoločenskovedné predmety Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 46,3% Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 43,5% Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste zo spoločenskovedných predmetov (SP) dosiahli horší výsledok ako naša škola 65,9% 8. A trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 45,6% Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 63,2% 8. B trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 49,8% Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 76,6% 8. C trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 41,9% Percento testovaných tried, ktoré v teste zo SP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 47,7% Všeobecné študijné predpoklady Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov našej školy – 57,5% Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov SR – 55,3% Percento zúčastnených škôl, ktoré v teste zo všeobecných študijných predpokladov (VŠP) dosiahli horší výsledok ako naša škola 69,7% 8. A trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 66,0% Percento testovaných tried, ktoré v teste zo VŠP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 91,9%

27

8. B trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 55,7% Percento testovaných tried, ktoré v teste zo VŠP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 54,6% 8. C trieda Priemerná úspešnosť všetkých testovaných žiakov triedy – 47,5% Percento testovaných tried, ktoré v teste zo VŠP dosiahli horší výsledok ako táto trieda 11,3% Učebné plány (§ 2. ods. 1 f )

Učebný variant 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Spolu ISCED 1 3 2 2 3 10 ISCED 2 3 3 3 3 3 15 Počet tried v ročníku 3 2 2 3 3 3 3 3 3 25

Štruktúra tried

Počet tried Počet žiakov Počet začlenených Nultého ročníka - - - Prvého ročníka 3 58 - Bežných tried 22 485 7 Špeciálnych tried - - - Pre nadaných - - - Spolu 25 543 7 Zamestnanci (§ 2. ods. 1 g )

Pracovný pomer Počet pedag. prac.

Počet nepedag. prac

Počet úväzkov pedag. prac.

Počet úväzkov nepedag. prac.

TPP 50 26 6 1 DPP 5 1 0 - Znížený úväzok 6 1 6 1 ZŤP 4 2 1 - Na dohodu - - - -

Kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov

Pedagogickí zamestnanci kvalifikovaní nekvalifikovaní Učitelia 50 2 Vychovávateľky 6 -

28

Predmety vyučované nekvalifikovane

Trieda Predmet Počet hodín týždenne II. stupeň Výtvarná výchova 9 6. ročník Chémia 3 I. a II. stupeň Anglický jazyk 78 I. a II. stupeň Etická výchova 6 II. stupeň Fyzika 9 I. a II. stupeň Dopravná výchova 9 II. stupeň Spoločenská výchova 2

Vzdelávanie zamestnancov (§ 2. ods. 1 h )

Ďalšie vzdelávanie Počet

absolventov Počet

študujúcich 1. atestácia 2 2. atestácia 2 1 Kvalifika čné vzdelávanie : Doplnkové pedagogické štúdium 1 Aktualizačné vzdelávanie: Moderné trendy vo vyučovaní telesnej a športovej výchovy a školského športu

1

Činnostné prístupy vo vyučovaní chémie 1 Využívanie škol. inf.systému vo vých –vzd.procese 1 Čitateľská gramotnosť v primárnom vzdelávaní 4 Školské projekty a medzinárodné partnerstvá cez internet 2 Adaptačné vzdelávanie: Inovačné funkčné vzdelávanie: Inovačné vzdelávanie: Špecializačné vzdelávanie: Modernizácia vzdelávania na základných školách s podpo-rou IKT

1

Príprava vedúcich PK 1 Overenie kompetencií: Základná obsluha počítača 11 Textový editor WORD pre začiatočníkov 11 Tabuľkový procesor EXEL pre začiatočníkov 8 Tvorba prezentácii v PowrPointe 8

29

Odborné semináre: Moderne o odpadoch s naturpackom 1 koordinátorov prevencie 1 Metodický deň učiteľov náboženskej výchovy 1 Pracovný seminár vychovávateliek 7 Ako pristupovať ku anglickej gramatike na I. stupni 1 Enviro konferencia 1 Správa registratúry 1 učiteľov nemeckého jazyka 1 Workshop učiteľov zdravotníkov 2 pre učiteľov náboženskej výchovy v ZŠ 1 učiteľov anglického jazyka 1 Roadshow Planéta vedomostí 2 učiteľov telesnej výchovy 2 „Moderne o vode“ 1 „Európsky program prevencie užívania drog“ 1 Talent v akcii 1 Grammar mini seminár Poprad 1 Angličtina s rozprávkou 1 AITEC – učebnice matematiky na 1.stupni 1 Tréning učiteľov v projekte Unplugged 1 ISCED 1 – testovanie piatakov 1 ISCED 2 – testovanie deviatakov 1 Riešenie výskytu drog a omamných látok na pôde školy podľa aktuálne platných legislatívnych noriem

1

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád (§ 2. ods. 1 i )

Názov súťaže Počet žiakov

Škol. kolo

Mests. kolo

Obv. kolo

Reg. kolo

Národ. kolo

Medzi-nár. kolo

Cezpoľný beh – II. stupeň 6 3 Medzinárodný turnaj v minibasketbale 72 Medzinárodná matematická súťaž 16 Hádzaná – chlapci 12 MŽL vo futbale mladších žiakov 10 MŽL vo futbale starších žiakov 10 Envirotázniky 17 Eko-mapa 12 MŽL minibasketbal najmladších žiakov 17 Komenského latka 5. – 6. ročník 48 Komenského latka 7. – 9. ročník 54 Olympiáda zo slovenského jazyka a lite-ratúry

24 1

MŽL - Stolný tenis chlapci 3

30

MŽL - Stolný tenis dievčatá 3 Súťaž o najstarší hrob v našom okolí 52 Týždeň pre Zem 25 Týždeň pre vodu 25 Matematický klokan 12 Technická olympiáda 8 2 Dejepisná olympiáda 46 7 Šaliansky Maťko 38 3 Minivolejbal 8 Midivolejbal 5 MŽL v basketbale žiakov 10 MŽL v basketbale žiačok 10 Pytagoriáda P3 – P8 130 6 Geografická olympiáda 54 9 2 Volejbalový turnaj „O tortu zástupkyne riaditeľky školy“ – chlapci 7. - 9. ročník

58

Olympiáda v anglickom jazyku 39 2 2 Olympiáda v nemeckom jazyku 18 2 1 Volejbalový turnaj „O pohár riaditeľky školy“ – dievčatá 7. - 9. ročník

54

Internetová súťaž Sherlock 6 Matematická olympiáda Z5 15 2 Matematická olympiáda Z9 5 1 MŽL vo volejbale dievčat 12 MŽL vo volejbale chlapcov 12 Tatranská lyžiarska liga 3 Prehadzovaná 48 Slávici z lavice 47 3 1 Vybíjaná 3. – 4. ročník 60 Môj najkrajší šarkan 19 Vybíjaná 5. – 6. ročník 74 Kinderiáda 16 Biologická olympiáda kategória C 8 2 Olympiáda mesta Poprad – zimná časť 29 Prírodovedný päťboj 5 Slávik Slovenska 54 3 Basketbal ZŠ chlapci 12 12 12 Chemická olympiáda 13 2 Basketbal ZŠ dievčatá 12 12 12 Biblická olympiáda v protopresbyteriáte 3 Hviezdoslavov Kubín 58 3 1 Gymnastický štvorboj 60 20 MŽL vo vybíjanej 15 Olympiáda vo francúzskom jazyku 5 2 Fyzikálna olympiáda kategória E 2 2 Fyzikálna olympiáda kategória F 2 2 Biologická olympiáda kategória F 10 5 Kráľ čitateľov 6. ročník 9 1

31

Fyzikálna súťaž DELTA 3 Matematická olympiáda Z6 14 1 Matematická olympiáda Z7 19 2 Matematická olympiáda Z8 12 2 Štúrov Zvolen 29 2 Prednes poézie a prózy v nemeckom ja-zyku

17

Prednes poézie a prózy v ruskom jazyku 6 Prednes poézie a prózy v anglickom ja-zyku

18

BiO kategória E – Poznaj a chráň 1 XI. ročník halového futb. turnaja ml. ž. 63 XI. ročník halového futb. turnaja st. ž. 63 Medzníky II. svetovej vojny 62 3 Fyzikálna olympiáda G - Archimediáda 3 Hliadka mladých zdravotníkov 10 Majstrovstvá v atletike 20 Stop dopravným nehodám 9 Kurz dopravnej výchovy 52 Biologická olympiáda kategória D 8 2 Zodpovedne. sk 8 Botanikiáda 20 2 Olympiáda mesta Poprad – letná časť 36 Florbal – Orion mladší žiaci 12 Florbal – Orion starší žiaci 12 Biblická olympiáda 11 3 Bedminton 4 Postav si iglu 45 Bezpečnosť cyklistu na cestách 15 Lietadlo z papiera 19 V stavaní snehuliaka 6 Zelený svet 2013 6 Komenský a my 10 Maľujeme s Primalexom 15 Malebnosť Slovenska a Talianska 12 Budem dobrá mama 6 Na bicykli bezpečne 36 4 4 4 4 V zdravom tele zdravý duch 30 Poznávanie domácich zvierat 12 Poznaj liečivé rastliny 8 Múdra hlavička 12 Zaspievaj pieseň v anglickom jazyku 18 O geniálnu hlavičku 19 DilongStar 3 MAKS 16 Dlhá ruka 16 Anjel Vianoc 85 15 Spiš v kontexte regionálnej histórie 4

32

Aktivity a prezentácia na verejnosti

a) Besedy: - žiaci 1. a 2. ročníka so záchrannou zdravotnou službou v rámci Dňa prvej pomoci – 24. 09. 2012 - žiaci 3. a 4. ročníka s mestskou políciou o drogách – 4. 10. 2012 - žiaci 2. a 5. ročníka s mestskou políciou o drogách – 5. 10. 2012 - žiaci 6. a 7. ročníka s mestskou políciou o drogách – 9. 10. 2012 - žiaci 8. a 9. ročníka s mestskou políciou o drogách – 15. 10. 2012 - žiakov 5. ročníka s členom TANAPu o lese – 16. 10. 2012 - žiakov 1. A Nenič svoje múdre telo – 12. 11. 2012 - žiakov 8. ročníka s členom TANAPu o geologickom vývoji nášho regiónu – 21. 11. 2012 - žiakov 7. A s Ing. Fabianom o umeleckej fotografii – 6. 12. 2012 - žiakov 9. B s Ing. Lenčešom o šikane – 18. 12. 2012 - žiakov 1. a 2. ročníka so študentkami SZŠ „S Adamkom zdravo“ – 29. 01. 2013 - žiakov 1. a 2. ročníka s príslušníkmi mestskej polície o dopravnej výchove – 5. 03. 2013 - žiaci 7. a 8. ročníka s mestskou políciou o drogách – 7. 03. 2013 - žiaci 6. ročníka s mestskou políciou o drogách – 11. 03. 2013 - žiaci 5. a 9. ročníka s mestskou políciou o drogách – 18. 03. 2013 - žiaci 7. A so spisovateľom J. Žarnayom – 18. 03. 2013 - žiaci 1. a 2. ročníka s mestskou políciou na tému dopravnej výchovy – 19. 03. 2013 - žiaci 3. a 4. ročníka s mestskou políciou na tému dopravnej výchovy – 20. 03. 2013 - žiaci 1. roč., 6. A, 7. A, 8. AC s pani Proháczkovou z TANAPu na tému Deň vody – 25. 03. 2013 - žiaci 5. ročníka s okresnou políciou na tému dopravnej výchovy – 4. 04. 2013 - žiaci I. stupňa s pani Proháczkovou z TANAPu na tému Deň Zeme – 29. 04. 2013 - žiaci 9. ročníka s PhDr. Milanom Antašom „Obchod s bielym mäsom“ – 29. 05. 2013 - žiaci 8. a 9. ročníka na tému protidrogová prevencia – Energetické nápoje – 30. 05. 2013 - žiaci 9. ročníka beseda s otcom biskupom Š. Sečkom – 31. 05. 2013 b) Exkurzie: - žiakov 5. ročníka do TANAPu v Tatranskej Lomnici – 12. 09. 2012 - žiakov 6. ročníka do Vydrova – 14. 09. 2012 - žiakov 3. ročníka do Botanickej záhrady v Košiciach – 28. 09. 2012 - žiakov 4. ročníka do Planetária v Prešove – 28. 09. 2012 - žiakov 3. a 4. ročníka do Važeckej jaskyne – 9. 10. 2012 - žiakov 8. A a 8. C do Prírodovedeckého múzea v Bratislave (múzeum na kolesách) – 9. 10. 2012 - žiakov 6. A, 6. B a 5. C do Národnej galérie v Bratislave (múzeum na kolesách) – 11. 10. 2012 - žiakov 7. A do Starého Smokovca na konferenciu SSPL – 12. 10. 2012 - žiakov 8. ročníka do Dolného Kubína a Jasenovej – 25. 10. 2012 - žiaci 6. A do ČOV v Poprade Matejovciach – 27. 03. 2013 - žiaci 6. B,C do ČOV v Poprade Matejovciach – 3. 04. 2013 - žiakov 7. ročníka do Liptovského Mikuláša a Pribyliny – 7. 05. 2013 - žiaci 3. – 5. ročníka do múzea v Košiciach (Tutanchamon) – 24. 05. 2013 - žiaci 6. ročníka do Bardejova – 24. 05. 2013 - žiaci 8. ročníka do Banskej Štiavnice – 30. 05. 2013 - žiakov 1. A do zábavného centra Bublinka – 31. 05. 2013 - žiakov 3. a 4. ročníka na Kežmarský hrad – 3. 06. 2013 - žiakov 5. ročníka a 7. A do SAV v Starej Lesnej – 5. 06. 2013 - žiakov 1. a 2. ročníka do Hasičskej zbrojnice – 26. 06. 2013

33

- žiakov 6. ročníka do Leteckého múzea a ZOO v Košiciach – 26. 06. 2013 c) Výcviky a školy v prírode: - základný plavecký výcvik pre žiakov 3. ročníka – 14. 11. – 4. 12. 2012 - základný lyžiarsky výcvik pre žiakov 7. ročníka – 11. – 15. 02. 2013 - škola v prírode Bardejov - Mníchovský potok pre žiakov 2. ročníka – 17. 06. - 21. 06. 2013 - škola v prírode Radava pre žiakov 8. A – 17. 06. - 21. 06. 2013 d) Prezentácia: - Medzinárodný basketbalový turnaj a medzinárodná matematická súťaž – 27. – 30. 09. 2012 - Pasovanie za prváka – 17. 10. 2012 - kultúrne vystúpenie na výročnú schôdzu Jednoty – 26. 11. 2012 - Deň medu – 11. 12. 2012 - kultúrne vystúpenie pre jubilantov v Dennom centre – 13. 12. 2012 - turnaj vo volejbale Amos Cup – 14. 12. 2012 - Vianočný jarmok – 15. 12. 2012 - spoločný zápis predškolákov v prvom ročníku – 16. 01. 2013 - Deň otvorených dverí v 1. a 2. ročníku – 18. 01. 2013 - zápis budúcich prvákov do školy – 4. – 6. 02. 2013 - kultúrne vystúpenie na výročnú schôdzu pre dôchodcov v Matejovciach – 7. 02. 2013 - prezentácia štátov Ukrajina, Česko, Maďarsko, Veľká Británia, Poľsko –Týždeň Európy – 8. 03. 2013 - Deň mlieka – 14. 05. 2013 - kultúrne vystúpenie pre jubilantov v Dennom centre – 22. 05. 2013 - Akadémia k 40. výročiu založenia školy– 22. 5. 2013 - Projektový deň - prezentácia celoročných projektov – 29. 05. 2013 - Deň rodiny v Ždani, vystúpenie s kultúrnym programom – 23. 06. 2013 e) Iné aktivity: - slávnostné otvorenie začiatku školského 2012/2013, vítanie prvákov – 02. 09. 2012 - vychádzka k pamätníku padlých pri príležitosti Dňa obetí holokaustu a rasového násilia so žiakmi 3. a 4. ročníka – 11. 09. 2012 - vychádzka na námestie, prehliadka záchranných systémov pri príležitosti Svetového dňa prvej po-moci so žiakmi 3. a 4. ročníka – 11. 09. 2012 - prednáška v Tatranskej galérii pre žiakov 9. ročníka (Vznik a vývoj vesmíru) – 12. 09. 2012 - návšteva Podtatranskej knižnice (Von z kníh) so žiakmi 3. A – 1. 10. 2012 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 6. ročníka (Mesiac českej kultúry) – 4. 10. 2012 - návšteva festivalu Horských filmov so žiakmi II. stupňa – 11. – 12. 10. 2012 - prednáška o vzájomnom vzťahu človeka a psa pre žiakov 3. A – 15. a 22. 10. 2012 - účasť na vyhodnotení súťaže „Školy tvoria ekomapu Prešovského a Banskobystrického kraja“ – 16. 10. 2012 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 2. B – 16. 10. 2012 - pasovanie prvákov – 17. 10. 2012 - blokové vyučovanie Gaštanový deň v 1. a 2. ročníku – 19. 10. 2012 - návšteva Podtatranskej knižnice (Ako Maťko s Kubkom búrku preskakovali) so žiakmi 3. A – 22. 10. 2012 - návšteva Podtatranskej knižnice (Krásny svet rozprávkový) so žiakmi 4. B – 22. 10. 2012

34

- návšteva Podtatranskej knižnice (Krásny svet rozprávkový) so žiakmi 4. A – 25. 10. 2012 - návšteva Podtatranskej knižnice (výstava šlabikárov) so žiakmi 1. A – 26. 10. 2012 - návšteva Podtatranskej knižnice (Von z kníh) so žiakmi 3. A – 29. 10. a 9. 11. 2012 - výchovný koncert Godzone pre žiakov 8. ročníka – 13. 11. 2012 - návšteva výstavy „Zbierka šlabikárov z celého sveta“ v Podtatranskej knižnici so žiakmi 6. odde-lenia ŠKD „Hrajme sa s písmenami“ – 14. 11. 2012 - informačná výchova v Podtatranskej knižnici so žiakmi II. stupňa – 19. 11. - 2012 - výchovný koncert „Pesničky z vrecka pre veselé decká“ pre žiakov I. stupňa – 19. 11. 2012 - výchovný koncert „Vzdušné zámky“ pre žiakov II. stupňa – 19. 11. 2012 - návšteva Podtatranskej knižnice (Jožko Pletko poplietol si všetko) so žiakmi 3. B – 3. 12. 2012 - tvorivé dielne k Vianociam v Tatranskej galérii so žiakmi 3. B – 6. 12. 2012 - vernisáž v Tatranskej galérii so žiakmi 8. A – 6. 12. 2012 - Mikuláš pre I. stupeň – 6. 12. 2012 - návšteva Podtatranskej knižnice (sobotné večery Milana Rúfusa) so žiakmi 3. B – 10. 12. 2012 - tvorivé dielne v Tatranskej galérii so žiakmi 9. B (Vianoce) – 11. 12. 2012 - príchod Luciek a stríg detí z materskej školy – 13. 12. 2012 - návšteva Podtatranskej knižnice (Poznala som H. Ch. Andersena) so žiakmi 4. C – 14. 12. 2012 - ponúkanie detského vianočného punču – 19. a 20. 12. 2012 - Pečenie medovníkov 2. A – 20. 12. 2012 - návšteva divadelného predstavenia „Vianočná návšteva“ – 21. 12. 2012 - Posedenie pri stromčeku 1. A – 21. 12. 2012 - Budem dobrá mamička 1. A – 11. 1. 2013 - návšteva predškolákov v 1. ročníku a v ŠKD – 18. 01. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 1. B a 1. C (Príbeh o zvieratkách) – 21. a 23. 01. 2013 - blokové vyučovanie „Adamko zdravo“ v 1. a 2. ročníku – 29. 01. 2013 - blokové vyučovanie Snehový deň v 1. a 2. ročníku – 30. 01. 2013 - otvorená hodiny dejepisu pre žiakov II. stupňa „Múzeum na kolesách“ – 30. 01. 2013 - karneval pre žiakov I. stupňa – 8. 02. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 4. B (Lov slov) – 25. 02. 2013 - blokové vyučovanie Európsky týždeň v 1. a 2. ročníku – 4. – 8. 02. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 2. A (J. C. Hronský) – 11. 03. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 3. B (Sobotné večery M. Rúfusa) – 11. 03. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 4. B (Ľudské city v rozprávkach) – 11. 03. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 1. A (Otvor sa rozprávka) – 12. 03. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 2. B (M. Haľamová - Petrišorka) – 12. 03. 2013 - slávnostný zápis žiakov 1. ročníka v Podtatranskej knižnici – 23. 03. 2013 - burza kníh k Mesiacu knihy – 14. 03. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 4. A (Ľudské city v rozprávkach) – 14. 03. 2013 - návšteva festivalu „Jeden svet“ s triedami 7. C, 8. A, C, a 9. B – 15. 03. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 1. C (Otvor sa rozprávka) – 15. 03. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 3. A (Prechádzky prírodou) – 18. 03. 2013 - blokové vyučovanie Deň ľudovej rozprávky na I. stupni – 18. 03. 2013 - výchovný koncert „Ujo Etos“ pre žiakov 1. – 5. ročníka – 21. 03. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 3. A (G. Futová: Dokonalá Klára) – 22. 03. 2013 - tvorivé dielne v Podtatranskom múzeu so žiakmi 6. B (Veľká noc) – 25. 03. 2012 - návšteva Podtatranskej knižnice (Poznala som H. Ch. Andersena) so žiakmi 3. A – 15. 04. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 4. B (G. Futová: Dokonalá Klára) – 15. 04. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 2. A (Prechádzky prírodou) – 16. 04. 2013 - výchovný koncert „Hudobné skvosty nežijúcich interpretov“ pre žiakov II. stupňa – 16. 04. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 4. A (G. Futová: Dokonalá Klára) – 18. 04. 2013

35

- návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 3. B (M. Haľamová - Petrišorka) – 22. 04. 2013 - návšteva interaktívnej výstavy „Svetový supermarket“ so žiakmi 8. A – 22. 04. 2013 - návšteva interaktívnej výstavy „Svetový supermarket“ so žiakmi 7. A – 23. 04. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 1. A (Guľko Bombuľko) – 23. 04. 2013 - tvorivé dielne v Tatranskej galérii „Hry s umením“ so žiakmi 6. A – 25. 04. 2013 - návšteva interaktívnej výstavy „Svetový supermarket“ so žiakmi 6. B – 26. 04. 2013 - tvorivé dielne v Tatranskej galérii „Hry s umením“ so žiakmi 7. C – 26. 04. 2013 - blokové vyučovanie Príbeh stromu v 1. a 2. ročníku – 29. 04. 2013 - návšteva interaktívnej výstavy „Svetový supermarket“ so žiakmi 6. C a 8. C – 29. 04. 2013 - tvorivé dielne v Tatranskej galérii „Hry s umením“ so žiakmi 6. C – 30. 04. 2013 - návšteva interaktívnej výstavy „Svetový supermarket“ so žiakmi 7. C – 30. 04. 2013 - tvorivé dielne v Tatranskej galérii „Hry s umením“ so žiakmi 7. A – 2. 05. 2013 - návšteva interaktívnej výstavy „Svetový supermarket“ so žiakmi 6. A – 2. 05. 2013 - tvorivé dielne v Tatranskej galérii „Hry s umením“ so žiakmi 5. A – 9. 05. 2013 - návšteva interaktívnej výstavy „Svetový supermarket“ so žiakmi 7. B – 9. 05. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 3. B (Kľúče od rozprávky) – 13. 05. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 4. B (M. Haľamová - Petrišorka) – 13. 05. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 2. B (J. C. Hronský deťom) – 14. 05. 2013 - tvorivé dielne v Tatranskej galérii „Hry s umením“ so žiakmi 5. C – 15. 05. 2013 - návšteva interaktívnej výstavy „Svetový supermarket“ so žiakmi 9. B – 15. 05. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice so žiakmi 4. A (M. Haľamová - Petrišorka) – 16. 05. 2013 - návšteva divadla v ANJ Jack and Joe – 29. 5. 2013 - Školské oslavy MDD – 1. 06. 2013 - slávnostná rozlúčka so žiakmi 9. ročníka – 29. 06. 2013 - čitateľský maratón v Podtatranskej knižnici pre žiakov 6. A,B,C – 4. 06. 2013 - návšteva Podtatranskej knižnice (Zlatá priadka) so žiakmi 3. B – 10. 06. 2013 - návšteva divadelného predstavenia Jánošík 8. a 9. ročník – 11. 06. 2013 f) rozhlasové relácie: - Svetový deň prvej pomoci – 11. 09. 2012 - Deň boja za slobodu a demokraciu – 17. 11. 2012 - Deň hôr – 11. 12. 2012 - Svetový deň mokradí – 2. 02. 2013 - Týždeň mozgu – 12. 03. 2013 - Svetový deň vody – 22. 03. 2013 - Deň učiteľov – 28. 03. 2013 - Deň zdravia – 5. 04. 2013 - Svetový deň zdravej výživy – 7. 04. 2013 - Svetový deň pohybom ku zdraviu – 10. 05. 2013 - Deň Zeme – 26. 04. 2013 - Biodiverzita – 22. 05. 2013

36

Hodnotiaca správa ŠkVP „Škola porozumenia“ Škola má vypracovaný vzdelávací program pre ISCED 1 a ISCED 2. V prvom ročníku sme zaviedli cudzí jazyk, dopravnú výchovu a druhom ročníku dramatickú výcho-vu, posilnili sme prírodovedu, slovenský jazyk a výtvarnú výchovu. V treťom a štvrtom ročníku sme posilnili 2 hodinami slovenský jazyk, 1 hodinou matematiku a telesnú výchovu, pokračujeme v dopravnej výchove (1 hodinou týždenne). V piatom ročníku sme posilnili výučbu matematiky (0,5 hodiny týždenne), biológie a geografiu (1 hodina týždenne), v 5. B, trieda s rozšíreným vyučovaním športu (5 hodín týždenne), vyučujeme basketbal. Zaviedli sme nové voliteľné predmety: regionálna výchova (5. A a 5. C), spoločenská výchova (5. A a 5. C) po 1 hodine týždenne, práca s informáciami a komunikácia (1 hodina týžden-ne) a dopravná výchova (0,5 hodiny týždenne). V šiestom ročníku posilňujeme chémiu (0,5 hodiny týždenne), biológiu (1 hodina týždenne v 6. A a 6. C), druhý cudzí jazyk v 6. A (1 hodina týždenne), geografiu (v 6. C 1 hodina týždenne). Práca s informácia a komunikácia a regionálna výchova (1 hod. týždenne v 6. A a 6. C) Tak ako v piatom ročníku, aj v jednej triede šiesteho ročníka (6. B) vyučujeme rozšírené vyučovanie športu – basket-bal (5 hodín týždenne). V siedmom ročníku posilňujeme slovenský jazyk vo všetkých triedach (1 hodina týždenne) a ché-miu (0,5 hodiny týždenne), prvý cudzí jazyk v 7. A (1 hodina týždenne), druhý cudzí jazyk (1 hodi-na týždenne), matematiku vo všetkých triedach (1,5 hodiny týždenne), biológiu v 7. A a v 7. C (0,5 hodiny týždenne), svet práce a sechniku v 7. C triede (0,5 hodiny týždenne). Voliteľný predmet re-gionálna výchova sa vyučuje v 7. A a 7. C triede (0,5 hodiny týždenne). V 7. B pokračuje rozšírené vyučovanie športovej prípravy (5 hodín týždenne). V ôsmom ročníku posilňujeme matematiku, geografiu, chémiu, biológiu, druhý cudzí jazyk, techni-ku a svet práce, výchovu umením, náboženskú výchovu, etickú výchovu a informatiku. V 9. ročníku posilňujeme slovenský jazyk a literatúru, druhý cudzí jazyk, fyziku, ETV a NAV, ma-tematiku, výchovu umením v 9. A a v 9. C. Trieda 9. B je trieda s vyučovaním športovej prípravy (5 hodín týždenne). Hodnotenie ŠkVP v ročníkoch a jednotlivých predmetoch: 1. a 2. ročník: ŠkVP 1. - 2. ročníka je vypracovaný podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1 pre primárne vzdelávanie. Učebný plán akceptuje rámcový učebný plán štátneho vzdelávacieho programu. Voli-teľné predmety sú začlenené do jednotlivých ročníkov: Anglický jazyk v 1.a 2. ročníkoch, dopravná výchova – v oboch ročníkoch, dramatická výchova v 2. ročníku, výtvarná výchova rozšírená o 1 hodinu a slovenský jazyk rozšírený o 1 hodinu v 1. ročníku. V každom ročníku sú rozpracované učebné osnovy všetkých predmetov, vrátane prierezových tém /PT/, ktoré sú zapracované do obsahu vzdelávania vhodných predmetov alebo sa realizujú ako sa-mostatný predmet: dopravná výchova. Environmentálna výchova je začlenená vo viacerých pred-metoch, ale máme vypracovaný projekt Týždeň ochrany prírody, ktorý uskutočňujeme počas jed-ného týždňa v mesiaci, apríli. Ochrana života a zdravia sa realizuje formou didaktických hier na konci školského roka a plní úlohy podľa vypracovaného plánu zdravotnej výchovy počas celého roka, zdravý životný štýl propagujeme formou projektu Týždeň zdravej výživy a konzumovaním mliečnych výrobkov z mliečneho automatu. Tvorba projektov a prezentačné zručnosti –táto PT je realizovaná vypracovaním nielen krátkodobých projektov podľa obsahu učiva v jednotlivých predmetoch, ale aj dlhodobého ročníkového projektu na konci školského roka. V 1. ročníku je reali-zovaná Mediálna výchova prostredníctvom časopisu Vrabček, Maxík a v ostatných ročníkoch na informatickej výchove. Multikultúrna výchova je začlenená do učebných osnov jednotlivých vyu-

37

čovacích predmetov a 1 týždeň v mesiaci február sme uskutočnili projekt Európsky týždeň v 1. a 2. ročníkoch, finančná gramotnosť je implementovaná do obsahu jednotlivých vyučovacích predme-tov. Všetky projekty boli úspešne zrealizované. Vyučujúce v jednotlivých ročníkoch vyučujú podľa tematických výchovno-vzdelávacích plánov, v ktorých sú rozpracované obsahové a výkonové štandardy v súlade s učebnými osnovami. Vyuču-júce rešpektujú rozdielne individuálne učebné vzdelávacie schopnosti a zručnosti žiakov a ich pra-covné tempo, uplatňujú individuálny prístup, využívajú didaktickú techniku- interaktívnu tabuľu, dataprojektor, video či internet. Vo výchovno-vzdelávacom procese sa venovala dostatočná pozornosť rozvíjaniu kľúčových kompetencií na každej vyučovacej hodine: komunikačných schopností, schopností tvorivo a kriticky riešiť problémy, spôsobilostí v oblasti matematického a prírodovedného myslenia, spôso-bilostí v oblasti informačných a komunikačných technológií, spôsobilostí učiť sa učiť sa, osobných, sociálnych a občianskych spôsobilostí a nakoniec kultúrnych spôsobilostí.

Materiálno- technické podmienky:

V 1. ročníku chýbala v tomto školskom roku učebnica hudobnej výchovy a dopravnej výchovy pre všetkých žiakov. Bolo ich málo, preto sme ich museli prenášať z triedy do triedy. Žiaci mali mož-nosť prístupu do učebne s interaktívnou tabuľou či počítačovej učebne s prístupom na internet, v dvoch triedach je inštalovaný dataprojektor. Vyučujúce kriticky hodnotili učebnice a pracovné zošity z matematiky, ktorých obsah je chaotický, nie je zachovaná postupnosť učiva. I čítanka je príliš zložitá. Texty sú ťažké, príliš dlhé, typ písma nevyhovuje druhákom. Preto sme sa rozhodli zmeniť učebnice: šlabikár a prírodovedu v 1. ročníku, prírodovedu, učebnicu a pracovné zošity z matematiky v 2. ročníku od budúceho školského roka 2013/14. 3. - 4. ročník Hlavné úlohy vytýčené na začiatku školského roka 2012/2013 boli splnené. TVVP v 3. – 4. ročníku boli splnené podľa učebných osnov príslušného ročníka. V obidvoch ročníkoch sme vyučovali podľa nových učebníc, ktoré boli distribuované načas. Vyuču-júce na vyučovacom procese využívali metódy aktivizujúce (rozvoj osobnosti), diskusné (rozvoj komunikácie a vyjadrenie názoru), heuristické (riešenie problémov), inscenačné (získavanie nových zážitkov), didaktické hry, interaktívnu tabuľu, zážitkové učenie, prácu s dataprojektorom, prezentá-cie žiakov na verejnosti, projektové dni, exkurzie, zapájanie do súťaží. Klady: - možnosť posilnenia predmetov: v treťom ročníku výtvarná výchova a v štvrtom ročníku matematika o jednu vyučovaciu hodinu na úkor relaxačnej telesnej výchovy pre skvalitnenie vý-chovno-vzdelávacej činnosti - možnosť pokračovať vo vyučovaní voliteľných predmetov dopravná výchova, anglický ja-zyk - rozvoj kľúčových kompetencií žiakov na každej vyučovacej hodine v každom predmete začlenením prierezových tém, ktoré sme si rozpracovali do krátkodobých projektov- Deň vody, Deň Zeme, Týždeň zdravej výživy, Afroditina rovnováha, Didaktické hry, Cvičenie na ochranu človeka a prírody - vytváranie pozitívnej bezstresovej klímy, esteticky a pútavo upravený interiér školy (vý-tvarné práce, maľby na stenách, výzdoba okien), obnova a rekonštrukcia tried, interaktívne tabule, dataprojektor, nový školský nábytok, zapájanie nadaných a talentovaných žiakov do vedomostných, športových a umeleckých súťaží, starostlivosť o slaboprospievajúcich žiakov - zvyšovanie vzdelania pedagógov podľa možností školy, publikačná činnosť do časopisov a webových stránok

38

Nedostatky : - nedostatočne vypracované učebnice z prírodovedy, matematiky a pracovné zošity z matematiky v 3. a 4. ročníku, ktoré hradí štát Hodnotenie ŠKD V šk. roku 2013/2013 sa uskutočnili 3 zasadnutia MZ ŠKD. Učiteľky a vychovávateľky si vymieňali skúsenosti z praxe, zo vzájomných hospitácií a tým prispievali k dosiahnutiu dobrých výsledkov. Činnosť v ŠKD prebiehala v súlade s výchovným plánom ŠKD. Vychovávateľky využívali moderné metódy a formy práce, kvalifikovanosť si zvyšovali štúdiom odborných časopisov a odbornej litera-túry. SJL a IKP Klady: 1. Žiaci získavajú vedomosti názornejšie, ľahšie, prepojené cez ďalšie predmety(kompetencie) 2. IKP výborne prispieva k napredovaniu v čitateľskej gramotnosti najmä v 5. roč. a tiež dopĺňa

dotáciu k štyrom hodinám SJL v 6. roč. Nedostatky: Obsah učiva v SJL sa zredukoval, vypadli dôležité témy zo základov tvaroslovia, veľa vedomostí získavajú len vo všeobecnej rovine, ešte väčší dôraz by sa mal venovať čitateľskej gramotnosti v prepojení so všetkými predmetmi. MAT – FYZ – INF V predmete matematika sme ciele ŠkVP splnili napriek tomu, že v 9. ročníku sme pracovali bez učebníc (1. diely prišli až po polroku, druhé vôbec ) a vyučujúci museli pre žiakov pripravovať pra-covné listy a učebné texty. Časová dotácia v 5. ročníku 4 hod/týždenne postačovala, nakoľko obsah učiva je oproti predchádzajúcim rokom zredukovaný, podľa nášho názoru až veľmi, nakoľko v 5. ročníku sa takmer len opakuje učivo 4. ročníka. Problémy nastávajú v prípade, že dochádza k presunu žiakov na iné školy, keďže obsah učiva si môžu školy upravovať. Obsahový a výkonový štandard uvedený pre jednotlivé ročníky je štandard, ktorý sa má splniť najneskôr v uvedenom roč-níku (=> pri presune žiakov z inej školy nastáva problém čo sa týka prebratých tematických celkov, nakoľko sa môže stať, že žiak má prebraté učivo v inom časovom slede alebo dokonca ho preberá v inom ročníku). V predmete informatika boli učebné ciele takisto splnené, pričom aj v tomto predmete sme praco-vali bez učebníc, za pomoci internetu a ďalších zdrojov. Časová dotácia 0,5 h/týždenne sa ukazuje ako nepostačujúca, pretože sa stávalo, že vyučovanie niekedy prebehlo len 1-krát za mesiac. Pri tla-čení výstupov práce chýba funkčná tlačiareň v učebni č. 24. V predmete fyzika boli učebné ciele splnené. Pracovali sme podľa TVVP, ktoré boli prerokované a schválené na prvom zasadnutí PK dňa 28. 08. 2012. Na vyučovanie fyziky v 6. – 9. ročníku sme využívali učebnice Fyziky od autorov Lapitková a kol., ako aj pracovné zošity, v 8.a 9. ročníku pod názvom „Hravá fyzika“. Nástrojom na dosiahnutie vedomostí, zručností a osvojenia si základných poznatkov boli: ústna od-poveď, test po každom tematickom celku, krátke písomné práce, projekty, laboratórne práce a exkurzie. Exkurzie: Astronomický ústav SAV Stará Lesná Geofyzikálny ústav Stará Lesná Cudzie jazyky Klady – stanovené úlohy podľa TVVP sme splnili, žiaci nadobudli zručnosti a kompetencie potreb-né pre zvládnutie cudzieho jazyka. Nedostatky:

39

V 2. cudzom voliteľnom jazyku pociťujeme hlavne malú časovú dotáciu hodín. Hoci sme vďační, že máme 2 vyučovacie hodiny, podľa publikácie Školské vzdelávacie programy – praktický manuál pre zostavenie vlastného škol. vzdel. programu od RAABE, citujem „ Na splnenie vládou schválenej Koncepcie vyučovania cudzích jazykov a dosiahnutie stanovenej úrovne v 9. ročníku treba doplniť hodiny nemeckého jazyka na 3 hodiny, aby žiaci dosiahli úroveň A1.“ Veľký problém majú žiaci, ktorí potrebujú z nejakého dôvodu zmeniť školu alebo aj len triedu. Vzniká situácia, že žiak si má sám dobrať jeden celý rok učiva, ktorý mu v novej triede alebo škole chýba. Je to nereálne a pre žiaka nemožné, čo ho privádza do stresu a frustrácií. Cudzí jazyk by mal byť predovšetkým o vzájomnej komunikácii a pri veľkom počte to nie je usku-točniteľné. Žiak má k dispozícii vytvorený malý časový priestor hovoriť a dostať sa k slovu. TVVP sa dajú pekne splniť v „A“ triedach, no problém vzniká v športových triedach, lebo žiaci veľa vy-meškávajú kvôli súťažiam a v C triedach kvôli pomalému napredovaniu žiakov vo výučbe CJ. Na začiatku školského roka máme problém i s učebnicami ANJ a NEJ. Školské zásoby sú nedosta-točné, učebnice boli už 3 školské roky objednané, napriek tomu neprišli. Žiaci si kupujú vlastné učebnice, ktoré učitelia CJ objednávajú a kým prídu trvá to 3 až 4 týždne (preto je práca na začiatku školského roka veľmi sťažená). Geografia Klady: Máme dostatok učebníc pre všetky ročníky. V rámci predmetovej komisie geografie sme splnili a dodržali TVVP vo všetkých ročníkoch. Žiaci získali vedomosti a zručnosti, kľúčové kompetencie v práci s mapovým materiálom. Svoje schopnosti rozvíjali aj pri tvorbe projektov a ich prezentá-ciách. Rozvíjali tiež svoje zručnosti v používaní IKT. Nedostatky: Nedostatočná časová dotácia a súčasné zaradenie predmetu s 1 hodinovou dotáciou v rozvrhu na pondelok alebo piatok často veľmi skomplikuje dodržanie TVVP. TSV a SRL Postupovali sme podľa vypracovaných TVVP. Všetci vyučujúci telesnej a športovej výchovy, špor-tovej prípravy a dopravnej výchovy dôsledne dodržiavali plány daných predmetov pre jednotlivé ročníky. Hodnotenie predmetu vychádzalo z ŠkVP, limitov a pokynov na hodnotenie vzdelávacích štandardov z telesnej výchovy schválených MŠ SR zo dňa 5. 3. 2004 pod číslom CD – 2004 – 3178/6208 – 1:091. Systém hodnotenia bol schválený a prerokovaný na PK dňa 31.8.2011. Počas školského roku 2012/2013 pravidelne pracovali športové krúžky volejbalové, florbalové, fut-balové, stolnotenisový, badmintonový, basketbalové. V tomto roku sme sa zúčastnili na 73 športových akciách, do ktorých bolo zapojených celkovo 1215 žiakov z našej školy. Zo školských súťaží sme zorganizovali preteky v skoku do výšky, turnaje v halovom futbale, volej-bale, vybíjanej, ringu. Tohto roku sa nám darilo najmä v basketbale. Chlapci aj dievčatá získali na MSR 4. miesta. Na medzinárodnom turnaji v minibasketbale v Poprade skončili chlapci druhí a dievčatá prvé, v Mezöbéreny obsadili chlapci 2. miesto a dievčatá 1. miesto. Žiaci na turnaji v Krakowe v kategórii chlapcov skončili na 2. mieste a dievčatá turnaj vyhrali. Úspechy sme mali aj vo volejbale kde dievčatá skončili na OK na druhom mieste a finále MŽL vy-hrali. V rámci športovej olympiády mesta Poprad v mixvolejbale sme obsadili druhé miesto. Chlapcom sa podarilo vyhrať MŽL v basketbale. Tohto roku sme sa zapojili aj do súťaží vo florbale, kde sme nedosiahli výraznejšie úspechy. Naši žiaci vyhrali krajské kolo dopravnej súťaže „Na bicykli bezpečne“ a získali postup na celoslo-venskú súťaž. Na okresnom kole v hádzanej získali naši chlapci 3. miesto.

40

Celkovo sme v súťaži o najšportovejšiu školu mesta Poprad skončili na 5. mieste. Dejepis Klady: V tomto školskom roku máme dostatok učebníc a preto efektívnejšie napĺňame ciele školského vzdelávacieho programu. Žiaci získali kompetencie stanovené ŠkVP, niektoré zručnosti si overili v praxi prostredníctvom projektového vyučovania. Nedostatky: Namiesto redukcie učiva sa stretávame s nahusteným učivom, ktorý je daný už v samotnom štátnom vzdelávacom programe (v dejepise v 6. a 7. ročníku),opakovaním tematických celkov (dejepis 8. a 9. roč). Jednohodinová dotácia dejepisu v ročníkoch 6.- 8. je nevyhovujúca. Učivo je veľmi nahustené a so žiakmi sa nedá pracovať na projektoch tak, akoby si to vyžadovalo učivo a tiež veľký záujem žiakov o tento spôsob opakovania tematických celkov. Chémia: Klady: Škola podporuje vyučovanie prírodovedných predmetov, čo je cieľom ŠVP. Dotácia hodín chémie je navýšená o 2 hodiny týždenne (o 1 v B športových triedach) oproti ŠVP, v ostatných predmetoch sú dotácie tiež vyhovujúce. Žiaci majú dostatok učebníc a majú možnosť dokúpiť si aj pracovné zošity. Učitelia majú možnosť zúčastniť sa na odborných seminároch a získané poznatky využívať v svojej práci. Učebne chémie a biológie sú dobre vybavené IT (notebook, projektor). Škola má za-kúpené licencie na výukové programy (napr. naucteviac.sk), ktoré učitelia využívajú pre lepšiu ná-zornosť ( napr. zdieľané pokusy, ktoré žiaci nemôžu robiť sami). Žiaci sa môžu zapájať do rôznych súťaží (olympiády, Strom života) a aj týmto spôsobom rozvíjať svoje kompetencie. Škola umožňuje informovať žiakov a učiteľov o významných dňoch, ktoré sa priamo dotýkajú prí-rody a životného prostredia prostredníctvom rozhlasových relácií (Deň Zeme, zdravej výživy, nefaj-čiarov...). Škola má vypracovaný systém a spoluprácu s políciou a odborníkmi v boji proti drogám, podporuje konzumáciu mlieka (Tatr. mliekareň v Kežmarku), ovocia a zeleniny na obedoch. Žiaci si môžu svoje vedomosti z biológie rozširovať aj na environmentálnom krúžku (p. Neupaverová) alebo prácou na rôznych projektoch a na exkurziách, besedách so zamestnancami Tanap–u alebo o ľudskom tele Čas premien. Zápory: Škola nemá dostatok finančných prostriedkov na vybavenie chemického laboratória, takže žiaci ne-môžu nadobudnúť pracovné zručnosti a kompetencie alebo len čiastočne. Učitelia sa z finančných dôvodov nemôžu ďalej vzdelávať a zvyšovať si kvalifikáciu Svet práce: Vyučovanie predmetu Svet práce prebiehalo v klasickej učebni, v počítačovej učebni, v ďalších priestoroch školy a vonku v areáli školy. Na hodinách využívali žiaci 7. a 8. ročníka poznatky získa-né v biológii a chémii. Rozvíjali si zručnosti v oblasti pestovania izbových rastlín a aranžovania rast-lín, čo je to hydropónia. To boli hlavné témy pre 7. ročník. V ôsmom ročníku sa žiaci učili o zásadách pestovania okrasných rastlín, ich rozdelení, o ich význame pre skrášľovanie životného prostredia. Ďalšou témou bol trávnik, zakladanie skalky a rastliny vhodné do skalky. Žiaci používali učebnicu Pestovateľské práce pre 5. ročník z roku 2007, lebo učebnice pre predmet svet práce sme doteraz nedostali. Ďalej využívali doplnkovú literatúru, encyklopédie a veľmi nám pomáhal internet. Hodinová dotácia predmetu svet práce podľa ŠVP je 0,5 hodiny týždenne, v ŠkVP bola dotácia na-výšená o 0,5 hodiny pre triedy 7. C, 8. A a 8. B, čo určite prispelo k zvýšeniu záujmu žiakov o tento

41

predmet a aj prehĺbeniu zručností, ktoré môžu žiaci využiť v reálnom živote, v budúcom povolaní aj doma. Výchovy: Klady : V tomto školskom roku máme dostatok učebníc, a preto efektívnejšie napĺňame ciele školského vzdelávacieho programu. Žiaci získali kompetencie stanovené ŠkVP, niektoré zručnosti si overili v praxi prostredníctvom projektového vyučovania. Nedostatky: Namiesto redukcie učiva sa stretávame s nahusteným učivom, ktorý je daný už v samotnom štátnom vzdelávacom programe (napr. na hudobnej výchove),opakovaním tematických celkov (občianska a spoločenská výchova), chýba nadväznosť na učivo napr. s dejepisom a slovenským jazykom napr. pri preberaní hudobných štýlov v hudobnej výchove. Vo vyučovaní výtvarnej výchovy je pre nás nevyhovujúca 1 hodina týždenne. Tento problém by sme chceli vyriešiť napr. dvojhodinovkami každý druhý týždeň. Dotácia pre 8. a 9. ročník (0,5 hodiny týždenne) vo vyučovaní OBN, sa ukázala ako veľmi neefek-tívna. Ak žiakom odpadla hodina, často sa stávalo, že mali hodinu OBN raz v mesiaci, čo pre vý-chovno-vzdelávací proces neprinášalo pozitívne výsledky. Náboženská výchova: V školskom roku 2013/2014 sme splnili ciele stanovené v ŠkVP. Na hodinách sme používali vo všetkých ročníkoch pracovné zošity, ktoré nám efektívne pomáhali napĺňať ciele a dosahovať stano-vené kompetencie. V každom ročníku sme vyučovali jednu hodinu do týždňa. Žiaci sa do vyučova-cieho procesu aktívne zapájali prostredníctvom tvorivých metód, aktivít. ŠkVP za predmet NBV hodnotíme pozitívne, pretože hodinová dotácia a efektívne pomôcky nám umožnili naplniť výchov-no-vzdelávací proces. Regionálna výchova: Žiaci dokážu vyhľadať relevantné informácie v encyklopédiách či na internete. Pri kontrole a hodnotení žiakov sme uplatňovali verbálnu formu kontroly – prezentovanie poznatkov žiaka na základe jeho odpovede. Hodnotili sme podľa vzdelávacieho štandardu. Preverovali sme úroveň sa-mostatnej práce žiakov. Úroveň znalostí sme hodnotili prostredníctvom prezentácie projektov (indi-viduálnych i skupinových.) Žiakov sme hodnotili podľa platného klasifikačného poriadku. Dopravná výchova: Dopravná výchova sa vyučovala v 1. – 5. ročníku. Učebné ciele boli splnené a žiaci získali kompe-tencie z okruhu „chodec“ a „cyklista“. Na vyučovaní sme využívali detské dopravné ihrisko, učebňu dopravnej výchovy a počítačovú učebňu. Na konci školského roka sme uskutočnili pre žiakov 5. ročníka kurz dopravnej výchovy, kde mohli žiaci prakticky a aj teoreticky dokázať svoje zručnosti a schopnosti získané vo vyučovaní dopravnej výchovy. Žiaci, ktorí splnili kritériá a v hodnotení zís-kali viac ako 75% bodov, získali Preukaz cyklistu. Družstvo školy vyhralo okresné aj krajské kolo súťaže „Na bicykli bezpečne“ a na celoslovenskom kole obsadilo 4. miesto. Záver: Úlohy stanovené v ŠkVP „Škola porozumenia“ a štátnom vzdelávacom programe boli splnené. Na-priek tomu nemôžeme byť spokojní a musíme sa naďalej snažiť o zlepšovanie podmienok pre vyu-čovanie a výchovu. Žiaci málo pracujú doma, rodičmi nie sú dôsledne kontrolovaní, neprejavujú záujem o zlepšenie výsledkov. Ustavičné zmeny v organizácii vyučovania neprinášajú klady, skôr nedostatky. Na pedagógov, žiakov a rodičov vplývajú nevhodne, stráca sa vôľa pracovať, podpora

42

školy rodinou je mnohokrát minimálna, prípadne žiadna. Mnohí rodičia podporujú žiakov v nedôslednosti a nespolupracujú s triednym učiteľom, hľadajú výhovorky, nemajú na svoje deti čas. Opakujú sa nedostatky z predchádzajúcich školských rokov – nedostatok učebníc, resp. ich neskoré doručenie, čo sťažuje prácu učiteľa.

Správa koordinátora environmentálnej výchovy

V školskom roku 2012/2013 som sa zúčastnila spolu s Mgr. Máriou Vojtaššákovou na ŠIŠ-KE 2012 ( Veľtrh environmentálnych programov ), v rámci ktorého sme boli ocenení v programe SAŽP – Ekostopa. Po prvýkrát som sa zúčastnila aj medzinárodnej Envirokonferencie, ktorú organi-zoval Strom života. Žiaci sa zúčastnili niekoľkých súťaží s environmentálnou tematikou. Už pravidelne sa žiaci školy zapájajú do korešpondenčnej súťaže Envirotázniky organizovanej SAŽP. V tomto školskom roku to bolo v počte 17, pričom Bianka Tanyasiová zo VI.B obsadila vynikajúce 3. miesto na Slo-vensku. Pokračujeme aj naďalej v riešení úloh programov tejto agentúry – Na túru s NATUROU, Beagle a Ekologická stopa. Žiaci I. aj II. stupňa sa zúčastňovali besied s pracovníčkou ŠOP v Tatranskej Štrbe p. Martinou Prohaczkovou, a to k Svetovému dňu vody a Dňu Zeme. Na podnet Živice žiaci 2. stupňa našej školy navštívili výstavu Svetový supermarket, ktorá bola sprístupnená v Podtatranskom múzeu. V tomto školskom roku sme pokračovali v spolupráci so Stromom života. Okrem projektov Modré z neba a Zakliata hora, na ktorých sme pracovali, sme sa zapojili aj do tematických súťaží: Deti deťom Zrkadlo duše – I. miesto získala Viktória Hegedűšová z VIII.A + cena poroty Výtvarná súťaž Tajomstvo stromu Literárna súťaž Moja voľba – 3.miesto získala Nikola Müllerová z IX.A Týždeň pre vodu – 1.miesto Týždeň pre Zem Dni biodiverzity Nevzdávaj to! Spoločenstvo stromov – 1. miesto Hodina pre Zem Za úspechy v mnohých súťažiach Stromu života sme pre školu vyhrali eko-výchovný koncert Thomasa Puskailera pod názvom Eco Glass Tour, ktorý zaznamenal veľký úspech. V priebehu školského roka sme ukončili prácu v dlhodobom projekte OZ Tatry Monitoring životného prostredia so žiakmi VIII.A a VIII.C. Exkurzií s environmentálnou tematikou sa zúčastnili piataci a siedmaci. Piataci navštívili Mú-zeum TANAP-u v Tatranskej Lomnici, šiestaci Lesnícky skanzen vo Vydrove. V septembri sme sa zúčastnili akcie Čisté hory. Počas školského roka sme dvakrát usporiadali zber papiera, žiaci sa podieľali aj na pravidel-nom upratovaní okolia školy. Na škole sme pokračovali v zbere použitých bateriek a drobného elek-troodpadu. Pripravili sme relácie do školského rozhlasu a nástenky k nasledovným významným en-vironmentálnym dňom: Medzinárodný deň ozónovej vrstvy Svetový deň mokradí Svetový deň vody Svetový deň Zeme Svetový deň biodiverzity Medzinárodný deň hôr Na škole úspešne pracoval environmentálny krúžok Snežienky.

43

V projekte Školy tvoria Eko-mapu, ktorý zorganizovala ŽIVICA, sme patrili medzi najúspeš-nejšie školy v rámci Prešovského kraja a zúčastnili sme sa spolu s 3 žiakmi jeho slávnostného vy-hodnotenia v Banskej Bystrici. Zapojili sme sa aj do projektu Zisťovanie stavu vtáctva na kŕmidlách. Úspešne sme spolupracovali s nasledovnými organizáciami: Štátne lesy Tanapu, ŠOP, SAŽP, ŽIVICA, Podtatranská knižnica, Podtatranské múzeum a Strom života. Škola dosahuje v oblasti environmentálnych aktivít veľmi dobré výsledky. Žiaci získavajú úspechy najmä v súťažiach a projektoch, kde majú využiť nielen svoje vedomosti, ale aj zručnosti pri práci s prostriedkami IKT. V rámci environmentálnych aktivít by bolo vhodné zaviesť na škole separovaný zber aspoň základných druhov odpadu – papier, plasty, sklo.

Koordinátor: Mgr. Eva Neupaverová

Správa koordinátorov zdravotnej výchovy

Zdravotná výchova sa v tomto školskom roku realizovala dvomi spôsobmi: 1. Prostredníctvom prierezovej témy Ochrana života a zdravia, ktorá je začlenená do jednotli-

vých vyučovacích predmetov na konci školského roka formou Didaktických hier na 1.stupni a účelového cvičenia Ochrana života a zdravia na 2.stupni.

2. Prostredníctvom vypracovaných projektov podpory zdravia na 1. a 2.stupni ZŠ s MŠ. V projekte podpory zdravia na 1. a 2.stupni sme sa zamerali na 9 základných aktivít počas celého školského roka:

1. Pohoda školského prostredia - hygienická nezávadnosť - bezpečie prostredia - funkčnosť a účelnosť – v niektorých triedach bol vymenený školský nábytok – lavice,

stoličky, tabule - podnetnosť prostredia – pútavé nástenky - estetičnosť –výzdoba tried - dostupnosť všetkých priestorov školy k pohybu – využívanie telocvične, DDI, školského

dvora, - ponuka osobného priestoru pre svoje osobné veci.

2. Pohoda sociálneho prostredia

Naše chovanie vyjadrovalo humanistické postoje jeden k druhému: úctu, dôveru a znášanlivosť, uznanie, empatiu, prosociálne správanie, spoluprácu, pomoc.

3. Pohoda organizačného prostredia

Naša škola uvádzala režim a organizáciu vyučovania do súladu s potrebami životosprávy žiakov a učiteľov s ohľadom na biorytmus: režim dňa, zdravú výživu - dostatočný príjem tekutín, konzumácia ovocia a zeleniny, zdravé varenie a pohybové aktivity – telovýchovné chvíľky, športové súťaže, telesná výchova, vychádzky v rámci vyučovacích hodín, športové krúžky.

4. Zmysluplnosť

Naša škola bola prepojená so skutočným životom. Učitelia dbali o praktickú využiteľnosť toho, čo sa deti v škole naučili. Žiakov sme podnecovali k účastiam na rôznych súťažiach, kde využili svoje vedomosti a zručnosti na zvyšovanie svojho zdravého sebavedomia.

44

5. Možnosť výberu, primeranosť

Učitelia jednotlivých predmetov dbali na vekovú primeranosť detí i vekovú primeranosť učiva vzhľadom k individuálnym možnostiam žiakov. Každý vyučujúci využíval rôzne vy-učovacie metódy, ktoré umožňovali zvládnuť ako základné, tak i rozširujúce učivo spôso-bom zodpovedajúcemu typu inteligencie a osobnosti každého žiaka.

6. Spoluúčasť, spolupráca

Náš školský vzdelávací program je postavený na spolupráci s ďalšími sociálnymi a odbornými partnermi: rodičia, polícia, psychológovia, zdravotníci, knihovníčky, spisova-telia, hasiči.

7. Motivujúce hodnotenie

Učitelia využívali také formy hodnotenia, ktoré motivovali žiakov k osvojovaniu si nových vedomostí. Vyhýbali sa manipulatívnemu prístupu k dieťaťu, rozvíjali jeho sebadôveru, sa-mostatnosť, iniciatívu a zodpovednosť.

8. Škola ako model demokratického spoločenstva

Naša škola je postavená na demokratických princípoch, ktorými sú najmä sloboda a zodpovednosť, zachovávanie pravidiel, spravodlivosť, spoluúčasť, porozumenie a spolupráca.

9. Škola ako kultúrne a vzdelávacie stredisko

Naša škola bola sprístupnená verejnosti počas poobedňajších hodín – detské dopravné ihris-ko, školský dvor, telocvičňa.

Úlohy, ktoré sme si vytýčili sa plnili počas celého školského roku:

- viedli sme deti k zodpovednému zdravotnému správaniu, - utvrdzovali a formovali sme pozitívne postoje k vlastnému zdraviu, - rozvíjali informovanosť o všetkých otázkach týkajúcich sa zdravia, - rozvíjali pozitívne postoje žiakov k rôznym zdravotným otázkam, ktoré vplývajú na

zdravý spôsob života, - rozvíjali sme kľúčové spôsobilosti žiakov k ochrane svojho zdravia.

Konkrétne aktivity: September:

- Didaktické hry – Ochrana človeka a prírody - Estetická výzdoba tried - Oboznámenie so školským poriadkom - Mliečny program – mliečne desiate - Ovocný program v ŠJ - Zapojenie do projektu Kocky zdravia - Svetový deň prvej pomoci – exkurzia - Prehliadka záchranného vozidla – p. Berentešová, p. Roško

Október:

- Osobná hygiena – hygienické vrecúška - Telovýchovné chvíľky –Kocky zdravia

45

- Estetická výzdoba v ŠJ November:

- Nástenka zdravej výživy - Týždeň zdravej výživy – pyramída zdravia - Beseda: Nenič svoje múdre telo - Beseda o drogách – Týždeň boja proti drogám

December:

- Bezpečnosť chodcov a cyklistov – beseda s zamestnancom mestskej polície - Deň medu v ŠJ

Január:

- Otužovanie – starostlivosť o zdravie – triednické hodiny - Význam zdravého pohybu - Beseda so študentkami SZŠ – Prvá pomoc – 1. ročníky

Február:

- Otužovanie, zdravá výživa – prírodoveda - Bacilko a Otužilko – výtvarná súťaž - Nenič svoje múdre telo – beseda

Marec:

- Môj zdravý životný štýl – projekty žiakov 4. ročníka - Plnenie úloh Kocky zdravia - Príprava hliadok mladých zdravotníkov

Apríl:

- Dodržiavanie zásad bezpečnosti a ochrany zdravia v škole – besedy s príslušníkmi mest-skej polície

- Svetový deň zdravia – 7. apríl – rozhlasová relácia + nástenka

Máj: - Hliadky mladých zdravotníkov – 1. a 2. stupeň (príprava na okresnú súťaž a účasť) - Deň mlieka v ŠJ - Beseda dievčat 7. ročníkov – Výchova k manželstvu a rodičovstvu - Športová olympiáda mesta Poprad - Účasť na pohybových aktivitách – Challenge day - Rozhlasová relácia + nástenka – 10. máj – Svetový deň – Pohybom ku zdraviu

Jún:

- Aktivity na dopravnom ihrisku - Dopravný kurz

Veľa žiakov bolo zapojených do športovo-pohybových krúžkov a aktivít:

- športový - orientálne tance - ľudové tance - gymnastický - turistický

46

- bedmintonový - stolný tenis - Kinderiáda - lyžiarsky kurz – 7. ročníky

Naša škola je zameraná na basketbal, preto je v športových triedach venovaných i viac hodín tele-snej výchovy a športovej prípravy. Koordinátori projektu: Mgr. Štefánia Siváková – 1. stupeň, Mgr. Marta Hromadová – 2. stupeň

Správa koordinátora prevencií

Problematika konzumácie drog v súčasnej dobe je považovaná za jeden z najzávažnejších celoploš-ných problémov. Najrizikovejšou skupinou, ktorú drogy ohrozujú sú deti a mládež. Rastúce problé-my s drogami nútia zaujať pedagógov k tejto otázke stanovisko a zamerať pozornosť vo výchove a vzdelávaní na prevenciu a elimináciu drog. Preto v protidrogovej výchove pristupujeme vhodným, veku primeraným a názorným spôsobom:

- Rozvíjali sme komunikačné schopnosti. - Oboznámili sme žiakov s významom pravidelného sa stravovania. - Nacvičili sme si asertívne správanie voči ponúknutým darom od neznámych osôb.

- Hovorili sme o nákazách, chorobách a dôležitosti očkovania. - Fixovali sme poznatky o negatívnych účinkoch drogy pre ľudský organizmus.

- Vysvetlili sme si škodlivosť rasistických a diskriminačných myšlienok. - Učili sme sa o význame vody v prírode. - Poukázali sme na dôležitosť telesnej aktivity pre zdravý vývoj ľudského tela. - Fixovali sme odmietanie cigariet, alkoholu a iných drog. - Rozvíjali sme schopnosti empatie.

Besedy: - Prevencia drogových a iných závislostí celá škola za pomoci mestskej a dopravnej polície - Beseda v Podtatranskej knižnici o závislostiach - Beseda s príslušníkom mestskej polície o šikanovaní celá škola za pomoci mestskej polície - Beseda so psychológom PhDr. Milanom Antašom

Rozhlasové relácie: - Svetový deň nefajčenia

- Európsky týždeň boja proti drogám - Týždeň boja proti drogám - Svetový deň zdravia

Kvízy a súťaže:

- Deň zdravej výživy – kvíz - Nenič svoje múdre telo – kvíz - Týždeň športu – všetci - Účinky drogy na ľudský organizmus – výtvarná súťaž - Navštívili sme koncerty s protidrogovou tematikou

Koordinátor: PaedDr. Mária Vojtaššáková

47

Správa výchovného poradcu

Práca výchovného poradcu sa riadila plánom práce a zameriavala sa na tieto oblasti:

1. Práca so žiakmi Práca s individuálne začlenenými žiakmi a žiakmi so špeciálnymi výchovno-vyučovacími potre-bami. Na základe psychologických a špeciálno-pedagogických vyšetrení boli v školskom roku 2012 -2013 desiati žiaci individuálne začlenení. Pedagogická diagnostika a pomoc žiakom s problémami v učení a správaní sa bola počas celého roka zabezpečovaná prostredníctvom CPPPaP v Poprade s cieľom určiť príčiny problémov žiakov a odporučiť správny postup a ich odstránenie a minimalizovanie. Spolupráca s uvedenými inštitúciami je na dobrej úrovni. Všetci vyučujúci boli s poruchami učenia, správania a odporúčanou klasifikáciou spomínaných žiakov oboznámení. 2. Spolupráca s rodičmi žiakov Na rodičovskom združení boli rodičia informovaní o možnostiach štúdia na stredných školách, o priebehu a termíne celoštátneho testovania žiakov zo slovenského jazyka a matematiky, termí-noch a priebehu prijímacieho konania, o podpisovaní a odosielaní prihlášok na SŠ, o prijímaní na štúdium na stredných školách. Viacerí rodičia využili možnosť individuálne konzultovať svoje otázky týkajúce sa prijímacieho konania na SŠ. Získali poznatky o možnostiach a podmienkach štúdia, predpokladoch svojho dieťaťa pre zvolený odbor. 3. Spolupráca s vedením školy, triednymi učiteľmi a ostatnými vyučujúcimi Vedenie základnej školy a pedagogická rada boli priebežne informovaní o činnosti na úseku vý-chovného poradenstva, o profesijnom záujme žiakov 9 ročníka, o výsledkoch prijímacieho ko-nania a rozmiestnení žiakov, o výsledkoch práce začlenených žiakov a žiakov s poruchami uče-nia a správania a spolupráci VP s CPPPaP v Poprade. 4. Spolupráca s inými inštitúciami Výchovný poradca sa zúčastňoval porád a školení organizovaných CPPPaP v Poprade. Spolu-práca so strednými školami spočívala v stretávaní sa žiakov, výchovného poradcu a zástupcov stredných škôl buď na pôde ZŠ alebo priamo na jednotlivých stredných školách v rámci „Dní otvorených dverí“. Náplňou stretnutí bolo odovzdať žiakom aktuálne informácie o štúdiu pro-stredníctvom besied, prezentácií, individuálnych pohovorov a propagačných materiálov. V júni 2013 boli prehodnotené 2 žiačky kvôli testovaniu. 5. Profesijná orientácia, usmerňovanie záujmu žiakov o stredoškolské štúdium a rozmies-

tňovanie absolventov na stredné školy. Výchovný poradca postupoval podľa celoštátneho harmonogramu. V mesiacoch október až ma-rec výchovný poradca zisťoval zmeny záujmov o štúdium na SŠ a zaznamenával ich do zberov záujmov pre Školské výpočtové stredisko v Michalovciach. Žiakov 8. ročníka oboznámil vý-chovný poradca so systémom stredného školstva na Slovensku, možnostiach štúdia a požiadav-kami, aké musia spĺňať pre prijatie na zvolenú strednú škole. Žiaci 8. ročníka v priebehu mesiaca jún dodali podklady pre vypísanie prihlášok na SŠ a predbežne si zvolili dve školy a odbory.

48

Výsledky umiestnenia našich žiakov z 9. ročníka Gymnázium 4r. ....................................... 15 Hotelová akadémia ................................. 2 Obchodná akadémia ............................... 8 Stredná zdravotná škola .......................... 8 Stredná priemyselná škola ...................... 8 Stredná pedagogická škola ..................... 1 Stredná odborná škola / 4ročné............... 20 Stredná odborná škola / 3 ročné.............. 4 Z 8. ročníka Gymnázium 5r. ....................................... 2 Z 5. ročníka Gymnázium 8r. ...................................... 10 Výsledky a úroveň plnenia plánovaných úloh a cieľov ovplyvnili tieto faktory: klesajúci vý-chovný vplyv v rodine, absencia spolupráce niektorých rodičov pri riešení najzávažnejších prob-lémov ich detí.

Vypracovala: Mgr. Marta Hromadová

Správa zo stravovacej komisie

Členovia stravovacej komisie v školskom roku 2012/ 013 sa stretli na svojich zasadnutiach trikrát a to v dňoch 16. 10. 2012, 21. 3. 2013 a 11. 6. 2013, v zložení: Mgr. Štolcová Monika, Mgr. Martinková Mária, Mgr. Hromadová Marta, Mgr. Filková Stanislava, p. Zavacká, p. Stasová a p. Gadušová.

Na zasadnutiach sme sa venovali riešeniu otázok ako estetizácia jedálne, kvalita a pestrosť stravy, estetika a kultúra stolovania. Riešili sa návrhy a pripomienky k strave a k stravovaniu. V septembri sme pripravili stravovanie pre účastníkov Medzinárodného basketbalového turnaja a Medzinárodnej matematickej súťaže. V mesiaci december sa uskutočnil stravovací deň k Mikulá-šu, Deň medu a po volejbalovom turnaji sa v ŠJ pripravila slávnostná večera. V mesiaci máj sa v školskej jedálni uskutočnil Deň mlieka.

Pripravovali sme rozhlasové relácie: október 2012 Svetový deň racionálnej výživy máj 2013 Svetový deň mlieka V školskej kuchyni a jedálni sa doplňoval inventár.

Vypracovala: Mgr. Monika Štolcová

Projekty (§ 2. ods. 1 j ) a) Dlhodobé

49

- Návrat tretieho groša – príprava programov pre dôchodcov - Detský čin roka – zapojenie sa do hlasovania - Škola podporujúca zdravie - Kocky zdravia 1. – 2. ročník - Adamko - Čas premien - Rozvoj kontaktov so Slovákmi žijúcimi v zahraničí - Deti deťom – výroba a predaj výrobkov na Vianočnom jarmoku, pomoc deťom v núdzi - Všade mám kamaráta – vzájomné spoznávanie sa detí v Čechách a na Slovensku - Infovek - Recyklohry - Kniha – tichý priateľ človeka - Občiansky monitoring životného prostredia (OZ TATRY) - Strom života - Školské projekty a medzinárodné partnerstvá cez internet – Spevník ľudových piesní v rámci pro-jektu eTwinning b) Krátkodobé - Gaštanový deň - Týždeň zdravej výživy - Snehový deň - Rozprávkový týždeň - Za tajomstvom lesa - Týždeň ochrany prírody - Prečo je voda vzácna - Deň Zeme - Hravo, ži zdravo - Tvorba Eko-mapy (Živica) - Moja família - Moje obľúbené miesto - Kalendár - Moja obľúbená kniha - Historické pamiatky a osobnosti PSK - Poprad – historické pamiatky - Zvyky a tradície nášho regiónu - Tablo 9. A, C - O mydle v 9. ročníku - Hľadanie hmotných a písomných prameňov - O Cyrilovi a Metodovi c) Vypracované v školskom roku 2012/2013 - Gaštanový deň - Snehový deň - Radosť rozdávaním rastie - Spevník slovenských ľudových piesní - Hravo, ži zdravo - Vianočný punč - Hry s umením 2013 – „Maľovaná krajina“

50

Materiálno-technické podmienky (§ 2. ods. 1 l ) a) Priestory školy: Naša škola, nachádzajúca sa na sídlisku Západ II na Komenského ulici, je projektovaná na 23 učební. V školskom roku 2012/2013 sa vyučovalo v 32 učebniach. Na vyučovanie využívame okrem klasických učební aj všetky špeciálne učebne a priestory bývalého školského klubu. Okrem toho využívame dve telocvične, ihrisko, detské dopravné ihrisko (vybudované z prostriedkov mesta Po-prad) a školský dvor. V popoludňajších hodinách sú obidve telocvične plne využité na krúžkovú činnosť, ale hlavne na basketbalové tréningy chlapcov a dievčat, ale aj družstiev BAM Poprad a BKM Svit. Pre potreby dopravného ihriska boli vybudované dve učebne na dopravnú výchovu a unimobunka na odkladanie bicyklov, kolobežiek a prilieb. Máme samostatné učebne na vyučova-nie jednotlivých výchov, čo vyučujúci hodnotia veľmi pozitívne. b) Učebné pomôcky:

Učebné pomôcky na športové hry, atletiku, gymnastiku sú v dostatočnom počte. Chýbajú pomôcky na výučbu tenisu, posilňovania, lezenia, ktoré sú zaradené v TVVP školského vzdeláva-cieho programu. Máme dostatok učebníc na hodinách dejepisu, tiež atlasy. Nemáme učebnice na hodiny regionálnej výchovy. V triedach nám škola tohto roku zabezpečila plátna a dataprojektory, čo veľmi skvalitnilo vyučovanie. Poskytuje nám to možnosti názornosti, využívať väčšie množstvo prezentácií, testov prostredníctvom rôznych internetových portálov. Máme k dispozícií jedny repro-duktory k PC. Chýbali učebnice z matematiky na druhý polrok v deviatom ročníku, vyučovanie pre-biehalo bez učebníc - učebné texty, testy, príklady, učitelia vyhľadávali alebo osobne vypracovávali, následne rozmnožovali svojpomocne. Podobná situácia je na hodinách informatiky, nie sú učebnice, všetky materiály si učitelia vyrábajú svojpomocne.

Z 2% dane z rodičovského združenia boli zakúpené Metodiky na výchovu umením a etická výchova, boli vyrobené CD na nemecký jazyk, učebné pomôcky geografiu a výtvarnú výchovu, projektor, držiak, CD prehrávače, geografické atlasy, Zbierky úloh z matematiky pre II. stupeň, program na Integrovanú prírodovedu a Atlas liečivých rastlín.

c) Analýza súčasného stavu:

Cez letné prázdniny bolo v škole vymenených štyridsať okien. Začiatkom prázdnin dvakrát v priebehu jedného týždňa prasklo vodovodné potrubie a vytopené boli priestory kuchyne a skladov v suteréne, žiackej kuchynky, školských dielní. V kancelárii vedúcej jedálne boli vytopené počítače a tlačiareň. Z tohto dôvodu boli priestory kuchyne vymaľované. V januári sme v školskej kuchyni vymenili nefunkčnú vzduchotechniku a rekonštruovali svietidlá.

Doba ukázala, že v „malej škole“ sú nevyhovujúce priestory počas prestávok. Ide hlavne o množstvo tried na jednej chodbe. Súčasne vychovávateľky ŠKD sa sťažujú na nevyhovujúce prie-story pre činnosť školského klubu. Veľké problémy spôsobuje každoročné sťahovanie sa z učebne do učebne podľa ročníka.

Všetky tri počítačové učebne sú priebežne modernizované, staré počítače v učebni IKT č. 24 sú pomalé. To isté platí aj o počítačoch v malej zborovni, o počítači pre pamistku, v kabinetoch MAT, SJL, jazykov a v kabinete 3. - 4. ročníka. V kabinete MAT, SJL, BIO a učebni č. 24 sú ne-funkčné tlačiarne. Nevyhovujúce je vybavenie niektorých tried na II. stupni nábytkom a lavicami, nedostatočné je aj vybavenie laboratórií prírodovedných predmetov.

51

Priestory školy sa každoročne skultúrňujú, inovujú, zlým dojmom pôsobia rozbité a prázdne / betónové / kvetináče pred školou, vhodné by bolo do nich vysadiť nenáročné kvety /na SEE/. Na túto skutočnosť upozornili cudzí ľudia, ktorí skonštatovali, že škola spredu pôsobí zanedbane.

Telocvične a náradie prešlo bezpečnostnou kontrolou, najviac závažné je zatekanie strechy v malej telocvični, v priestoroch šatní, opadaná omietka na fasáde budovy, zlá palubovka v malej telocvični. Nevyhovujúci stav vonkajšieho športového areálu. Nábytok v zborovniach školy už ne-vyhovuje počtu pedagogických zamestnancov, skrinky sú poškodené, stoly nemajú zásuvky.

Triedy by bolo potrebné vymaľovať. V zimných mesiacoch je na 3. poschodí chladno, najmä v učebni č.38 a na chodbe.

d) Potreby a pripravované plány:

Pokúsiť sa vyčleniť viac peňazí na nákup učebných pomôcok na MAT, PRI, VLA – zakúpiť výukové programy, environmentálnu výchovu, CD a DVD, vyčleniť peniaze aj na krúžky. Kom-plexné riešenie chemickej učebne. Je potrebná výmena lavíc, podlahy, zakúpiť laboratórny stôl s digestorom a s prívodom teplej a studenej vody, chýbajú laboratórne váhy, chemické sklo a chemikálie. Komplexne riešiť aj odborné učebne fyziky a biológie, doplniť učebnice na informati-ku.

Vyučujúci telesnej výchovy navrhujú v budúcnosti postaviť lezeckú stenu a malú posilňovňu a doplniť fit lopty, expandery, balančné pomôcky, činky. Navrhujeme dokúpiť nové Ústavy SR pre žiakov 7. ročníka, programy na kreslenie a úpravu fotografií na hodiny výtvarnej výchovy a výchovu umením. Navrhujeme stanoviť aspoň minimálne množstvo finančných prostriedkov na kúpu výtvarných pomôcok, ktoré potrebujeme pre tvorbu špeciálnych techník a žiaci si ich nedokážu zakúpiť. Zakúpiť do kabinetu cudzích jazykov anglické a nemecké slovníky. Dataprojektor nainšta-lovať i v ďalších triedach v škole. Potrebujeme reproduktory k PC a notebookom. Zakúpiť DVD na prírodno - environmentálnu oblasť. Zakúpiť notebook do interaktívnej triedy pre ŠKD a fotoaparát. Vhodné by bolo zakúpenie ešte jedného notebooku do kabinetu SJL, keďže od budúceho školského roka sa bude využívať len internetová žiacka knižka. Kúpiť ďalšie interaktívne tabule. Finančné a hmotné zabezpečenie (§ 2. ods. 1 m ) 1. ÚVOD Školu k 31. 12. 2012 navštevovalo v priemere 540 žiakov zo základnej školy. ŠKD navštevuje v priemere 175 detí. Od 1. 9. 2008 je súčasťou školy Materská škola, Podtatranská ul. 136/4, navšte-vovalo ju v priemere 151 detí. V škole pracuje 84 zamestnancov. Počet pedagogických pracovníkov : I. stupňa 11 II. stupňa 26 ŠKD 7 MŠ 13 Prevádzkoví pracovníci: 1 ekonómka 1 mzdová účtovníčka 1+1 údržbár ZŠ+MŠ 8 upratovačiek

15 pracovníci v ŠJ

52

2. PRÍJMY Schválený ročný rozpočet príjmov bol v čiastke 70 600,- Eur. Upravený bol na 84 440,- Eur. Rozpo-čet nebol splnený o 7 510,46 Eur. - príjem z nájomného 12 206,61 Eur - príjem za vodu, el. energiu, teplo 4 293,88 Eur - príjem za kuchynský odpad 132,71 Eur - príjem za poškodené učebnice --- Eur - príjem za kovový šrot, zber papiera 21,00 Eur - príjem za ŠKD 6 700,00 Eur podľa počtu detí prihlásených do ŠKD - poplatky za MŠ 9 375,80 Eur - príjem – réžia ŠJ 39 206,16 Eur - príjem – réžia ŠJ II. 4 246,20 Eur - úroky z účtov 51,32 Eur - príjem z dobropisov --- Eur - iné – / rozh. súdu p. Valo/ 695,86 Eur

Spolu:..................................... 76 929,54 Eur

PLNENIE PRÍJMOV PODĽA POLOŽIEK pol. Plnenie /Eur/ 212003 41 12 206,61 Eur 223001 41 4 293,88 Eur 223001 41 02 132,71 Eur 223001 41 06 21,00 Eur 223002 41 9 375,80 Eur 223002 41 01 6 700,00 Eur 223003 41 01 39 206,16 Eur 223003 41 02 4 246,20 Eur 242 41 51,32 Eur 292027 41 695,86 Eur Spolu:........................................................................................ 76 929,54 Eur 3. VÝDAVKY Rozpis výdavkov na rok 2012 - bežné 1 166 030,- Eur - kapitálové 74 010,- Eur Spolu: 1 240 040,- Eur Bežné výdavky – prenesené kompetencie 710 640,- Eur Mzdy a odvody do poisťovní pre prenesené kompetencie : 552 550,00 Eur Tovary a služby : 152 600,00 Eur

53

Transfery jednotlivcom: odstupné, odchodné, dopravné, nemoc 5 490,00 Eur Bežné výdavky – originálne kompetencie 529 400,- Eur Mzdy a odvody do poisťovní pre originálne kompetencie: 320 230,00 Eur Tovary a služby: 134 210,00 Eur Transfery jednotlivcom: nemoc 950,00 Eur Kapitál. výdavky 74 010,00 Eur V oblasti miezd oproti minulému roku boli vyplatené finančné prostriedky naviac z dôvodu valorizácie platov a pedagogickej praxe zamestnancov s platnosťou od 01. 01. 2012. 610 -Mzdy, platy a ostatné osobné vyrovnania Čerpanie mzdových prostriedkov za obdobie január - december 2012 bolo vo výške 640 290,- Eur. Prenesené kompetencie : 405 290,- Eur. Originálne kompetencie: 235 000,- Eur 620 - Poistné a príspevky zamestnávateľa do poisťovní Čerpanie finančných prostriedkov na odvod poistného v roku 2012 bolo vo výške 232 490,- Eur. Prenesené kompetencie: 147 260,- Eur Originálne kompetencie: 85 230,- Eur 630 - Tovary a ďalšie služby Čerpanie rozpočtu na tovary a služby predstavuje čiastku 286 810,00 Eur. V základnej škole sa postupne vymieňajú okná v učebniach a v kabinetoch. Vymenili sme v uplynulých rokoch 80 okien a toho roku ďalších 24 okien. V materskej škôlke sa vymenili vcho-dové dvere a zateplila sa hospodárska budova, dozatepľoval sa objekt celej MŠ. Zakúpil sa varný kotol do školskej jedálne pri ZŠ a konvektomat do ŠJ pri MŠ. Finančné prostriedky boli maximálnou hospodárnosťou použité na výdavky súvisiace s prevádz-kou školy, ako napr. úhrada energií, nákup čistiacich prostriedkov, tlačív, materiálu na drobnú údrž-bu, predplatné odbornej literatúry, úhrada za telefón, odvoz smetí, nákup kancelárskych potrieb, tonerov a pod. ČERPANIE PODĽA POLOŽIEK 631 - Cestovné výdavky 840,00 Eur Cestovné výdavky sa vyplatili z dôvodu preplácania cestovného a stravného na služobných cestách zamestnancov, ktorí sa zúčastňovali vzdelávacích seminárov. 632- Energie, voda a komunikácie 130 650,00 Eur Zvýšená spotreba tepla v telocvičniach bola v dôsledku víkendových zápasov. Na celkových zvýše-ných nákladoch sa podieľajú aj zvýšené ceny niektorých komodít. Náklady na vodné, stočné a zrážkovú vodu v ŠJ sú nižšie, pretože časť nákladov sme zaplatili z prostriedkov ZŠ.

54

633 - Materiál a služby 72 980,00 Eur Aj tento rok sme zakúpili nové stoly a stoličky pre žiakov prvého stupňa, katedry pre učiteľov, počí-tačové zostavy, interaktívnu tabuľu, dataprojektory, držiaky, viazací stroj, digitálne mapy, notebooky, skrine, tlačiareň a pod.. Taktiež sa zakúpili pracovné odevy a pracovná obuv pre nepedagogických pracovníkov školy. V materskej škole sa nakúpili hračky, nástenky, pos-teľné prádlo pre deti z MŠ, vyšívanie, počítače, paravany. Do školskej jedálne pri MŠ sa zakúpila chladnička a mikrovlnná rúra. Do školskej jedálne pri ZŠ bol zakúpený pracovný stôl, taniere, po-háre. Do obidvoch školských jedální sa zaplatil softwér pre obnovenie databázy. ŠKD si vynovil učebňu novým kobercom. 635 - Rutinná a štandardná údržba 51 950,00 Eur V rámci údržby boli použité finančné prostriedky na údržbu a revíziu výťahov, váh, odborných pre-hliadok a skúšok plynynového zariadenia a na údržbu siete IT. V ZŠ a ŠJ pri ZŠ boli vymenené ok-ná a v ŠJ pri ZŠ bola prevedená generálna oprava vzduchotechniky a taktiež sa opravoval konvek-tomat a bola prevedená kalibrácia meradiel, ktorými sa meria teplota v chladiacich boxoch a príručných skladoch. 637 - Ostatné tovary a služby 30 390,00 Eur Na položke 637 boli čerpané finančné prostriedky hlavne na tvorbu SF, úhrada poplatkov banke, odvoz odpadu, úhrady za školenia, výdavky na stravovanie pre zamestnancov školy, školského klu-bu, školskej jedálne a materskej školy. 640 – Bežné transfery 6 440,00 Eur Vyplatená bola náhrada príjmu na nemocenské dávky a príspevok k dávke v hmotnej núdzi, odstup-né, odchodné, dopravné dochádzajúcim žiakom z Vernára. IV. ZÁVER Pri hodnotení čerpania rozpočtu na tovary a služby boli finančné prostriedky použité na úhradu fak-túr za dodávku energií, mzdy, odvody do poisťovní, na nákup nevyhnutne potrebných vecí pri vyu-čovacom procese.

Úspechy a nedostatky (§ 2. ods. 1 o )

Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky: 1. kvalifikovaný pedagogický zbor 2. možnosť zamestnancov tvoriť kritériá na odmeňovanie 3. PC gramotnosť väčšiny učiteľov 4. práca na dlhodobých projektoch 5. vlastná web stránka 6. úspechy žiakov vo vedomostných, kultúrnych a športových súťažiach (viď ocenení žiaci) 7. organizácia spoločenských posedení aj s bývalými zamestnancami školy 8. organizácia škôl v prírode, lyžiarskych a plaveckých výcvikov

55

9. vlastná jedáleň – obedy a doplnkové desiate 10. výhodná poloha budovy 11. dve telocvične a veľký školský areál, dopravné ihrisko 12. triedy so zameraním na výučbu jazykov 13. triedy so zameraním na športovú prípravu – basketbal 14. práca vyučujúcich v okresných komisiách vedomostných olympiád a v komisiách športových súťaží 15. spolupráca s vysokými školami – odborná prax študentov 16. 100% úspešnosť žiakov v I. kole prijímacích pohovorov 17. výborná spolupráca s Radou školy a predovšetkým s Rodičovským združením 18. bohatá záujmová činnosť žiakov 19. organizácia akadémií a rôznych kultúrnych podujatí 20. v bezprostrednom susedstve školy ZUŠ 21. kvalitná práca školského klubu Oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť: 1. slabá príprava žiakov na vyučovanie alebo vyslovená nepripravenosť žiakov na vyučovanie, nedostatočná kontrola zo strany rodičov, nenosenie pomôcok 2. slabý záujem žiakov o čítanie kníh, v čítaní s porozumením 3. správanie žiakov v školskej jedálni, problematické medziľudské vzťahy, nervozita 4. pozornosť na vyučovaní klesá v popoludňajších hodinách 5. slabá spolupráca s rodičmi vzhľadom na prípravu žiakov na vyučovanie, vysoký počet ospravedlnení od rodičov a lekárov na vyučovacích hodinách telesnej výchovy 6. žiaci odmietajú spievať, majú záujem len o vyhranený štýl 7. žiaci často „zabúdajú“ materiál k práci 8. správanie sa žiakov voči sebe navzájom ( ignorovanie, neúcta, ponižovanie, sebectvo, vydie-ranie ), ale aj voči starším - pedagogickým i nepedagogickým zamestnancom školy 9. demotivácia žiakov dosahovať výborné študijné výsledky, často skĺzavajú k priemernosti i takí žiaci, ktorí majú na to, aby boli úspešní 10. nezáujem žiakov o akúkoľvek prácu naviac (súťaže v časopisoch, zapájanie sa do tvorby programov – školská akadémia,.....) 11. viac so žiakmi komunikovať o prečítaných dielach, vyjadrovať svoje myšlienky, postoje 12. v športových triedach je časté odpadávanie hodín kvôli športovým a iným súťažiam – prob-lém zvládnuť naplánované učivo 13. je potrebné venovať viac času na výchovu k disciplíne, ale nenechať všetko na školu, viac spolupracovať s rodičmi 14. výchova v rodine je benevolentná, pozývať aj naďalej školskú psychologičku do školy 15. veľmi nás rušia príchody rodičov do tried, hlavne v ranných hod. pred začiatkom vyučovania a v popoludňajších, pri odchode detí domov. Rodičia vchádzajú do tried, prechádzajú sa po celej škole, odomykajú skrinky a ani po upozornení sa stav nezlepšuje. Požadujeme preto od nového roka uzamykanie dverí pri bočnom vchode a po dohode s vychovávateľkami riešiť odchody do-mov len v určitú hodinu, rodičia v iných školách nemajú prístup do školy Návrh opatrení: V posledných rokoch nám pribúda viac žiakov s poruchami učenia, s poruchami správania a koncentrácie. Najmä žiaci s ADHD nejavia záujem o vzdelávanie, narúšajú výchovno-

56

vzdelávací proces, vyrušujú učiteľa aj žiakov. Ani po pohovoroch s rodičmi týchto žiakov sa nič nezmení, žiaci sú zvyknutí na poznámky a ďalšie výchovné opatrenia. Nič si z toho nerobia ani oni, ani ich rodičia, sú imúnni. Navrhujeme izolovať týchto žiakov od kolektívu do inej miest-nosti, kde by sa im individuálne venoval pedagóg / ten, ktorý má voľnú hodinu / a pracovali by pod jeho vedením. Napr. počas matematiky by počítali, počas SJL by písali nejaké cvičenie a pod. Ak by sa to dôsledne dodržiavalo, rýchlo by si žiaci rozmysleli, či nabudúce budú stredo-bodom pozornosti na hodine. Obmedziť množstvo školských športových súťaží, ktoré sú na úkor vyučovania. Zabezpečiť kvalifikovanosť pedagógov v predmete ETV. Psychohygienické podmienky (§ 2. ods. 2 a )

Triedni učitelia 1. a 2. ročníkov pravidelne striedajú činnosti, využívajú telovýchovné chvíľky, pravidelne vetrajú učebne, udržiavajú priateľský vzťah k deťom založený na porozume-ní a pochopení, bez stresu a napätia, nepreťažujú žiakov množstvom úloh. Obedové prestávky sú vyhovujúce. Počas veľkých prestávok by sme uvítali aj prechádzku na školskom dvore v peknom počasí. V učebniach na treťom poschodí je počas zimných mesiacov veľmi nízka tep-lota, sú poškodené stropy učební – zatekanie. Učitelia cudzích jazykov v rámci psychohygieny dodržiavajú určené prestávky pre žiakov podľa daného rozvrhu. Počas vyučovania CJ striedame aktivity / čítanie, písanie, počúvanie, hovorenie/, pri celkovej únave žiakov zaraďujeme aj pohy-bové aktivity. Vyučujúci výchov dodržujú psychohygienu prostredníctvom striedania rôznych vyučovacích metód, presného ukončenia vyučovacích hodín, zadávaním vhodnej domácej prí-pravy pre žiakov a využívajú primerané zaťažovanie vedomosťami.

Voľnočasové aktivity (§ 2. ods. 2 b )

Názov záujmového útvaru Meno vedúceho Počet detí Počet skupín

Basketbalový Mgr. Igor Krišanda 19 1

Stolno - tenisový Mgr. Igor Krišanda 15 1

Basketbalový Mgr. Karel Sýkora 21 1

Futbalový st. žiaci Mgr. Karel Sýkora 23 1

Basketbalový Mgr. Štefan Bohunčák 25 1

Volejbalový chlapci Mgr. Štefan Bohunčák 13 1

Basketbalový Mgr. Mária Povrazníková 21 1

Hyperkocka Mgr. Iveta Kleinová 18 1

Turistický krúžok Ťažká vibrama Mgr. Eva Neupaverová 21 1

Environmentálny krúžok Snežienky Mgr. Eva Neupaverová 19 1

Spoločensko-vedná IKT Darina Koudelková 19 1

Výtvarný Iveta Štefániová 18 1

57

Mladý zdravotník Daniela Baltazárovičová 15 1

Čarovné rukavičky Turňová 17 1

A je to Babonyová 13 1

Šikovné ruky Kornelová 23 1

Šikovné ruky Hašková 26 1

Spolupráca školy s rodičmi (§ 2. ods. 2 c ) - pomoc pri zbere papiera - sponzorské dary pri organizovaní medzinár. turnaja v minibasketbale, zemiaky pre ŠJ - fotenie materiálov, kancelársky papier, papier na kreslenie - výroba diplomov do ŠvP, pomoc pri zabezpečovaní ŠvP, výletov –autobusy, ceny do súťaží - pomoc pri zabezpečovaní Mikulášskych darčekov, MDD - poskytovanie 2% z dane - zapojenie do projektov, pomoc deťom - sa uskutočňuje hlavne počas rodičovských združení, osobných konzultácií s rodičmi - o otvorené CJ hodiny u rodičov nebol veľký záujem - učitelia výchov konzultujú s rodičmi prípadné problémy, ktoré sa vyskytli počas celého roka vo vyučovaní – osobným pohovorom - zvolávanie výboru a Rady RZ, spolupráca s pokladníčkou - účasť na zasadnutiach RZ a individuálne konzultácie s rodičmi v prípade potreby

Spolupráca školy s verejnosťou (§ 2. ods. 2 d )

- Podtatranskou knižnicou – informačná výchova, besedy - Podtatranským múzeom - návštevy jednotlivých expozícií podľa ročníkov - Okresnou požiarnou zbrojnicou - PPP v Poprade - zúčastňujeme sa výstav kníh, podujatí pre dôchodcov, besied s Mestskou políciou v Poprade - pravidelne informujeme o živote školy na webovej stránke školy, v Učiteľských novinách, časopisoch Vrabček, Maxík - máme družobné vzťahy so ZŠ v Karlových Varoch, s ktorými si vymieňame darčeky a listy a zorganizovali sme vzájomné výmenné pobyty zamestnancov škôl ako aj žiakov - pravidelne pripravujeme darčeky pre dôchodcov a darčeky pre družobnú školu Karlové Vary - uskutočnili sme akadémia k 40. výročiu založenia školy - organizujeme vystúpenia pre dôchodcov - so Štátnym archívom v Levoči / pracovisko v Spišskej Sobote/ - so Zväzom protifašistických bojovníkov - besedy - spolupracujeme s vydavateľstvami Oxford, Slovak Ventures, Express Publishing, kníhkupec-tvom Alter Ego - Kežmarok - s Maticou slovenskou, s Múzeom v Pribyline a L. Mikuláši, D. Kubíne, v Habakukoch - s umeleckou agentúrou Bell CANTO z Popradu (zabezpečovanie koncertov, ich propagácia a možnosť zakúpenia vstupeniek pre žiakov a učiteľov) - Podtatranskou galériou – otvorené hodiny

58

- Občianskym združením Nová Kapitula - Katolíckym pedagogickým katechetickým centrom (vzájomná spolupráca pri poskytovaní učebných pomôcok)

Záver

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: Vypracoval: Mgr. Eva Bednárová Poprad 13. 09. 2013

Mgr. Jarmila Cervová, v.r. riaditeľka školy

Vyjadrenie Rady školy

Rada školy berie na vedomie Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti za školský rok 2012/2013, zároveň vyjadruje kladné hodnotenie náročnej práce pedagógov. Štefan Čuban, v.r. predseda RŠ

Schválenie zriaďovateľom školy

59

ZŠ s MŠ, Komenského ulica 587/15, 058 01 Poprad

Správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach materskej školy v školskom roku 2012/2013.

August 2013 Olga Korbová, zástupkyňa MŠ

60

OBSAH:

A. Základné informácie o materskej škole

1. Východiská 2. Základné identifikačné údaje o materskej škole 3. Údaje o deťoch navštevujúcich materskú školu 4. Učebné plány materskej školy na zabezpečenie výchovy

a vzdelávania detí 5. Zamestnanci materskej školy 6. Vzdelávanie pedagogických zamestnancov materskej školy 7. Aktivity a prezentácia materskej školy 8. Projekty, do ktorých sa materská škola zapojila 9. Výsledky inšpekčnej činnosti v materskej škole 10. Priestorové a materiálno-technické podmienky materskej školy 11. Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti v

materskej škole 12. Ciele materskej školy a ich plnenie 13. Oblasti s dobrými výsledkami a s nedostatkami, návrhy opatrení

B. Ďalšie informácie o materskej škole

1. Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania materskej školy

2. Voľnočasové aktivity materskej školy 3. Spolupráca školy s rodičmi o poskytovaní služieb deťom

a rodičom 4. Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi, rodičmi a ďalšími fyzic-

kými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzde-lávaní v škole podieľajú

C. Záverečné ustanovenia

61

A. ZÁKLADNÉ INFORMÁCIE O MATERSKEJ ŠKOLE 1. Východiská Správa je vypracovaná v zmysle: � zákona NR SR č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve § 5; � vyhlášky MŠ SR č. 9/2006 zo 16. decembra 2005 o štruktúre a obsahu správ o výchov-

novzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení a škol-skej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov � koncepcie materskej školy; � školského vzdelávacieho programu a rozvíjajúcich vzdelávacích programov; � plánu práce materskej školy na školský rok 2012/2013; � informácií o činnosti Rady školy.

2. Základné identifikačné údaje (§ 2ods. 1 písm. a) Názov materskej školy Základná škola s materskou školou Adresa Elokované pracovisko pre MŠ

Komenského 587/15 058 01 Poprad Podtatranská 136/4 058 01 Poprad

Elektronická adresa mspodtatranska@gmail.com Telefónne a faxové číslo materskej školy 052/7729858 Zriaďovateľ Mesto Poprad Adresa zriaďovateľa materskej školy Mesto Poprad

Nábrežia J. Pavla II. 058 01 Poprad

Primátor mesta Ing Anton Danko Vedúci zamestnanci ZŠ s MŠ Mgr. Jarmila Cervová, riaditeľka ZŠ s MŠ

Olga Korbová, zástupkyňa riad. pre MŠ Bc. Valéria Čupková, vedúca ŠJ

Poradné orgány školy Poradnými orgánmi pre riaditeľku materskej školy boli Pedagogická rada, ktorá zasadala 5x ročne ( podľa plánu zasadnutí ) a Metodické združenie, ktoré sa stretlo 4 krát ročne. Na svojich zasadnutiach sa venovali riešeniu pedagogických a výchovno-vzdelávacích problémov. Členmi pedagogickej rady aj metodického združenia boli všetci pedagogickí zamestnanci MŠ. Interné metodické združenie viedla p. uč. Mgr. Vlasta Kopaničáková. Plán MZ bol zameraný na:

- Metodika predprimárneho vzdelávania, konzultácie k nej - Projekty : „Bezpečne do školy“, príprava projektu - Plánovanie a metódy práce, zapracované zmeny v ŠkVP - Osobné plány profesijného rastu - Pedagogická diagnostika – školská zrelosť - Poznatky zo školení a seminárov - Nová dostupná literatúra, prípadné legislatívne zmeny v školstve - Práca so ŠkVP – učebné osnovy, plánovanie, revidovanie - Zhodnotenie Práce so ŠkVP, podnety k úpravám - Zhodnotenie osobných plánov profesijného rastu - Informácie pedagogických zamestnancov získaných samoštúdiom.

62

Na škole bola ustanovená v zmysle § 24 zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov znení neskorších predpisov Rada školy, ktorá mala 11 členov, ktorí boli volení zo zástupcov pedagogických a nepedagogických zamestnancov základnej a materskej školy, rodičov a zástupcov zriaďovate-ľa. Činnosť Rady školy sa riadila Pracovným plánom a zasadala 5 krát do roka ( 1x mimoriadne zasadnutie – voľby novej rady školy ). V školskom roku 2012/2013 Rada školy okrem iného na svojich zasadnutiach riešila: prero-kovával sa rozpočet základnej a materskej školy, správa o hospodárení s finančnými prostried-kami, Školský vzdelávací program ZŠ a MŠ, Školský poriadok, prijímanie detí do materskej školy, aktuálne informácie o finančnom a materiálnom zabezpečení základnej a materskej ško-ly, Správy o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach základnej a mater-skej školy za školský rok 2011/2012 a iné. Zloženie Rady školy: Predseda Rady školy Štefan Čuban Zástupca rodičov Členovia Rady školy Ing. Anna Lachová Zástupca rodičov Jozef Gápa Zástupca rodičov Michal Budziňák Zástupca rodičov Mgr. Monika Štolcová Zástupca pedagogických zamestnancov Katarína Makovská Zástupca pedagogických zamestnancov Mária Slavkoská Zástupca nepedagog. zamestnancov Mgr. Alena Madzinová Delegovaný zástupca zriaďovateľa PaedDr.Mária Vojtašá-

ková Delegovaný zástupca zriaďovateľa

Mgr. Dušan Nebus Delegovaný zástupca zriaďovateľa Mgr. Igor Wzoš Delegovaný zástupca zriaďovateľa 3. Údaje o počte detí (§ 2 ods. 1 písm. b) Trieda Vek. zlož. Počet OPŠD Triedna učiteľka Učiteľka

1. 5 - 6 25 2 Katarína Makovská Marcela Krejsová 2. 4 - 5 24 0 Mgr. Vlasta Kopani-

čáková Izabela Bekešová

3. 4 – 5 23 0 Soňa Gazíková Monika Nemcová 4. 5 - 6 24 2 Mária Krafková Tatiana Široká 5. 3 - 4 20 0 Lenka Cápayová Tatiana Harendarčíková 6. 3 - 4 20 0 Katarína Jabrocká Olga Korbová 7. 3 - 4 12 0 Eva Pitoňáková

V priebehu školského roka sa 4 deti odsťahovali a 4 boli prijaté nové. 4. Zoznam uplatňovaných vzdelávacích programov a učebných plánov v šk. roku 2011/2012 ( §2 ods.1 písm. f) Veková kategória Vzdelávací program

3 - 7-ročné deti Školský vzdelávací program: � Cesta prírodou

Rozvíjajúce vzdelávacie programy:

63

Veková kategória Vzdelávací program

� Praktická ekovýchova pre materské školy � Dopravná výchova

6-ročné deti s OPŠD

Rozvíjajúci program výchovy a vzdelávania detí s OPŠD v MŠ

4 – 7 ročné deti

Rozširujúce celky pre prihlásené deti: � CVČ – oboznamovanie s AJ � Chystáme sa na športovú olympiádu – pohybová

Učebné plány materskej školy na zabezpečenie výchovy a vzdelávania: V školskom roku 2012/2013 sa predprimárne vzdelávanie v našej materskej škole riadilo školským vzdelávacím programom ( ďalej len ŠKVP ) s názvom „Cesta prírodou“ , ktorý bol našim najvyšším kurikulárnym dokumentom. Okrem charakteristiky našej materskej školy sú v ňom rozpracované dlhodobé zámery materskej školy smerom k vecným podmienkam, smerom k rodičom a k verejnosti. Podrobne sú v ňom rozpracované aj naše učebné osnovy, ktoré sú roz-delené na základné – v rámci ŠTVP ISCED 0 ( Dieťa a svet – Ja som, Ľudia, Príroda, Kultúra ) a rozvíjajúce programy a rozšírené témy, ktoré odrážajú zameranie (profiláciu ) našej materskej školy ( dopravná výchova, ENV – environmentálna výchova). Základné učebné osnovy sme mali spracované formou obsahových celkov v súlade so vzde-lávacími štandardmi a vymedzovali výchovno-vzdelávacie ciele a obsah výchovno-vzdelávacej činnosti. Boli vypracované v rozsahu ustanovenom štátnym vzdelávacím programom ISCED 0. Rozvíjajúce programy a rozširujúce témy, zamerané na profiláciu materskej školy, boli prílo-hou ŠKVP a nadväzovali na kompetencie, obsahové a výkonové štandardy ŠTVP, čím rozširova-li a skvalitňovali celkový rozvoj osobnosti dieťaťa.. Učebné osnovy majú programovú funkciu, orientačnú funkciu, môžu sa dopĺňať a upravovať po prehodnotení pedagogickými zamestnancami a normatívnu funkciu, čiže sú záväzné pre všet-ky pedagogické zamestnankyne. Prostredníctvom zmysluplnej výchovno-vzdelávacej činnosti podporovanej uvedenými prog-ramami a doplnkovými aktivitami – plán aktivít sme u detí rozvíjali elementárne základy kľúčo-vých kompetencií. V učebných osnovách sme sa zameriavali na celostný rozvoj osobnosti detí, v poznávaní dieťaťa ako seba samého, sveta ľudí, prírody a kultúry. Každodennou súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti bolo rozvíjanie a upevňovanie kultúr-nych, hygienických, stravovacích, sebaobslužných a spoločenských návykov detí. Učebné osnovy obsahujú: 1. Charakteristiku obsahového celku a ich význam v obsahu vzdelávania. 2. Špecifické ciele ( výkonové štandardy ), jednotlivé komepetencie, vzdelávacie oblasti 4. Metódy a formy práce – stratégie vyučovania. 5. Učebné zdroje sú zdrojom informácií pre deti. Sú to detské knižky, odborná literatúra, odbor-né časopisy, materiálno-technické a didaktické pomôcky apod. 6. Metódy a prostriedky hodnotenia dosiahnutia vytýčených výchovno-vzdelávacích cieľov Učebné osnovy - základné – tvorili 10 obsahových celkov a boli rozpracované na obdobie od septembra do júna – 10 mesiacov. Ich vzájomná prepojenosť bola zabezpečená nadväznosťou jednotlivých celkov na seba a dodržaním postupnosti premeny prírody a okolitého sveta, diania okolo detí s ich spoluúčasťou od leta do leta s dôrazom na veku primerane ciele na deti. Jednotlivé obsahové celky, ktoré boli dané hlavnou témou k príslušnému mesiacu, ktorá ich zastrešuje boli rozpracované na mesiace. Každý bol rozpracovaný do 4 tém, ktoré rozmieňali obsahový celok na menšie časti. Ako sa menila príroda a v nadväznosti na tieto zmeny aj ľudia

64

a okolitý svet, tak sa menili i názvy obsahových celkov a tém (vychádzame pritom zo skúsenosti, že učivo osvojené v určitom logickom usporiadaní deti lepšie chápu, prijímajú, má pre ich osob-nostný rozvoj väčší význam a vedia ho lepšie využívať v ďalšom napredovaní a sebarozvoji, ako izolované učivo sprostredkúvané bez zjavných súvislostí). Jednotlivé témy na seba pojmovo aj vzťahovo nadväzovali a vytvárali priestor na rozvíjanie poznatkového systému detí a na rozvíja-nie a upevňovanie ich zručností, návykov, postojov. Predprimárne vzdelávanie v našej materskej škole sa realizovalo hlavne prostredníctvom organi-začnej formy – edukačnej aktivity. Zahŕňa v sebe vyvážené realizovanie predškolskej výchovy i predškolského vzdelávania. Je to cieľavedomá, systematická, zmysluplná, konkrétna výchovno-vzdelávacia činnosť a je organickou súčasťou denného poriadku. Zastúpené je v nej spontánne – situačné učenie i zámerné – intencionálne učenie. Časové trvanie edukačnej aktivity musí pritom rešpektovať potreby dieťaťa a možnú dĺžku udržania pozornosti detí vzhľadom na vývinové osobitosti a zákonitosti psychohygieny. Edukačná aktivita nesmie deti preťažovať. Realizovali sme ju v priebehu hier a hrových činností, ako samostatnú organi-začnú formu počas dňa i v rámci pobytu vonku. Uskutočňovali sme ju prostredníctvom foriem práce - v skupine detí (počet detí v skupine určuje učiteľ podľa pravidiel plánovanej edukačnej hry alebo činnosti alebo podľa vlastného uváženia), frontálne, súčasne so všetkými deťmi a indi-viduálne. 5. Údaje o počte zamestnancov (§ 2 ods. 1 písm. g)

Riaditeľka materskej školy Mgr. Jarmila Cervová Zástupkyňa riaditeľky MŠ Olga Korbová Učiteľky Izabela Bekešová Soňa Gazíková Lenka Cápayová Tatiana Harendarčíková Katarína Jabrocká Mgr. Vlasta Kopaničáková Mária Krafková Marcela Krejsová Katarína Makovská Monika Nemcová Tatiana Široká Eva Pitoňáková Upratovačky Elena Gontkovičová Jozefína Lipnická Monika Tinusová Údržbár Jozef Švagerko Vedúca ŠJ Bc. Valéria Čupková Hlavná kuchárka Mária Želonková Pomocná kuchárka Darina Šimková Anna Maličká Magdaléna Rošková 6. Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy ( §2 ods.1 písm. h)

65

Všetci pedagogickí zamestnanci materskej školy mali potrebnú odbornú a pedagogickú spôso-bilosť. Materská škola mala vypracovaný Ročný plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických za-mestnancov ( „PZ“ ), ktorí sa zapojili do národného projektu „Vzdelávanie pedagogických za-mestnancov materských škôl ako súčasť reformy vzdelávania“ ( ďalej len „národný projekt“ ), ktorý je financovaný z prostriedkov Európskeho sociálneho fondu a jeho cieľom je prostredníc-tvom ďalšieho vzdelávania PZ materských škôl implementovať obsahovú reformu školstva do praxe MŠ a rozvíjať efektívny systém celoživotného vzdelávania, zameraný na rozvíjanie kľúčo-vých kompetencií PZ materských škôl. Zamestnanci materskej školy si pravidelne zvyšovali svoju odbornosť vzdelávaním, ktoré bolo zamerané na nové trendy a formy práce v materskej škole; prácu so ŠKVP; plánovanie; pedago-gickú diagnostiku, environmentálnu výchovu, dopravnú výchovu a iné, ktoré prebiehalo ako priebežné samoštúdium – osobné plány profesijného rastu PZ; štúdium odbornej a detskej litera-túry. Pravidelne sa oboznamovali s novými právnymi normami pre oblasť školstva a aplikovali ich do praxe. Učiteľky si v rámci samoštúdia preštudovali viaceré odborné publikácie, napr.: � Tvorivá dramatika v projektoch ISCED 0 � Didaktické možnosti rozvíjania osobnosti dieťaťa v MŠ, zborník Martin 2011 � Diagnostika dieťaťa predškolského veku, J. Bednářová, V. Šmardová � Metodika predprimárneho vzdelávania, kol. autorov � Metodika rozvíjania grafomotorických zručností dieťaťa v MŠ, I. Uváčková, D. Valacho-

vá, G. Droppová � Karty kompetencií � Edukačnými hrami poznávame svet, Podhájecká a kol � odborné časopisy: Učiteľské noviny � aktuálnu platnú legislatívu pre školstvo a jej novelizácie; metodické materiály, vyhlášky,

smernice, POP a iné 7. Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti ( § 2 ods. 1 písm. i) V školskom roku 2012/2013 sa v našej materskej škole realizovalo vyučovanie anglického jazyka, o ktoré malo záujem 33 detí a prebiehalo 2 krát v týždni, po dve skupiny, pod vedením lektora z CVČ Poprad. Okrem vyučovania AJ mala MŠ vypracovaný Plán úloh na celý školský rok, ktorého plnenie bolo prehodnocované a dopĺňané na pedagogickej rade. Jednotlivé aktivity boli rozpracované na mesiace a zamerané hlavne na upevnenie spolupráce s rodinou. Oblasti a úlohy realizácie jednotlivých akcií: I. Starostlivosť o zdravie detí a zamestnancov MŠ Pedagogickí zamestnanci dbali na aktívny pohyb a otužilosť detí proti chladu, ktorá viedla k posilneniu imunitných mechanizmov organizmu. „Dýchajme čerstvý vzduch a hýbme sa!“ Nezabudli sme ani na dopravnú výchovu a boj proti obezite Aktivity: 1 Návšteva logopéda – diagnostikovanie porúch reči 10/2012 Krejsová 2 Šarkaniáda 09/2012 Krafková, Široká 3 Zimná vychádzka + sánkovačka 01/2013 Všetky učiteľky 4 Letisko Poprad 10/2012 Korbová 5 Detský karneval 02/2013 Všetky učiteľky

66

II. Humanizácia výchovno-vzdelávacieho procesu Prostredníctvom aktivít viesť deti k preberaniu životných hodnôt a životného štýlu, k láske a úcte k druhým, výchova k hodnotám: život, zdravie , láska, vzájomná pomoc Aktivity: 1 Jeseň života- posedenie s dôchodcami s kult. programom 10/2012 Makovská, Krej-

sová, Krafková, Široká

III. Podporovať plnenie úloh v environmentálnej výchove Našim zámerom je zážitkové učenie z oblasti ENV- prepojenosť teórie a prax- pozorovanie, skúmanie, objavovanie, starostlivosť, ochrana, ohľaduplnosť... Aktivity: 1 Jesenná a letná branná vychádzka do prírody- spojená s

environmentálnymi hrami 11/2012 06/2013

Všetky učiteľky

IV. Zamerať sa na zdravú výživu, výber potravín, spôsob stravovania Realizovať aktivity podporujúce zásady správnej výživy a tým dosiahnuť lepšie zdravie a radosť zo života. Aktivity: 1 V ríši vitamínov- tvorivé dielne, ovocné a zeleninové šalá-

ty, jednohubky, výstava výtvorov z ovocia a zeleniny- tekvice a jej kamaráti – Deň výživy

10/2012

Čupková a všetky učiteľky

2 Sviatky detí- oslavovanie sviatkov detí s odmeňovaním ovocím

celý rok učiteľky

3 Deň mlieka – ochutnávka mliečneho pohostenia 5/2013 Čupková V. Účasť rodičov na realizácii jednotlivých akcií Prehlbovať kontakty s rodičmi, vytvoriť im podmienky pre aktívnu účasť na dianí v MŠ so zámerom jednotného pôsobenia na deti, skvalitňovania výchovnej starostlivosti a rešpektovanie dieťaťa. Aktivity: okrem hore uvedených akcií sú to: 1 Návšteva Mikuláša 12/2012 učiteľky 2 Vianočné posedenie 12/2012 učiteľky 3 Deň matiek- poďakovanie mamičkám z úst ich ratolestí, 05/2013 učiteľky 4 Deň otcov- zábavno-športové popoludnie na školskom

dvore – veselé dopravné hry 06/2013 Jabrocká, Cápay-

ová 5 Plenárne a triedne rodičovské združenia 09/2012;

01/2013; 06/2013

Korbová

6 Rozlúčka predškolákov s MŠ- slávnostné ukončenie pred-primárneho

06/2013 Gazíková, Kraf-ková

7 Akadémia k príležitosti 40. Výročia založenia školy 05/2013 Korbová a všetky učiteľky

V priebehu školského roka bol Plán aktivít operatívne dopĺňaný rôznymi novými aktivitami ( divadelné predstavenia, šermiarske vystúpenie a iné ). Ďalším činiteľom, ktorý prispel k otvoreniu sa našej MŠ verejnosti, bolo vytvorenie interne-tovej stránky materskej školy - www.mspodtatranska-sk80.webnode.sk.

67

8. Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená ( § 2 ods. 1 písm. j) Vytvorili sme si vlastný EKO-kódex, ktorý obsahuje nasledovné zásady: • starám sa v zime o vtáčikov • starám sa o rastliny na školskom dvore • pijem čistú vodu • jem ovocie a zeleninu • zbieram a triedim odpad a mnohé iné akcie). 9. Výsledky inšpekčnej činnosti v škole (§ 2 ods. 1 písm. k ) : Posledná komplexná inšpekcia, vykonaná zástupcom Štátnej školskej inšpekcie, bola v našej materskej škole vykonaná v dňoch 06. a 08. 02. 2013 s nasledovnými výsledkami: Závery: Riadenie školy – na priemernej úrovni; Podmienky výchovy a vzdelávania – na priemernej úrovni; Úroveň výchovy a vzdelávania – na dobrej úrovni Ciele výchovy a vzdelávania - na veľmi dobrej úrovni Zohľadňovanie výchovno- vzdelávacích potrieb detí – na dobrej úrovni Rozvíjanie psychomotorických kompetencií detí – na veľmi dobrej úrovni Rozvíjanie komunikatívnych kompetencií detí – na veľmi dobrej úrovni Rozvíjanie osobnostných a sociálnych kompetencií detí – na veľmi dobrej úrovni ( Hodnotiace výrazy ŠŠI na hodnotenie škôl – veľmi dobrý, dobrý, priemerný, málo vyhovujúci, nevyhovujúci. Veľmi dobrý – výrazná prevaha pozitív, drobné formálne nedostatky, mimoriadna úroveň, dobrý- prevaha pozitív, formálne, menej výrazné vecné nedostatky, nadpriemerná úro-veň, priemerný- vyrovnanosť pozitív a negatív, priemerná úroveň ). ŠŠI bolo uložené materskej škole:

• Zverejniť Školský vzdelávací program na verejne prístupnom mieste. • Vypracovať Školský poriadok. • Zosúladiť počet detí v triedach s platným právnym predpisom. • Odovzdávať deti na vyučovanie anglického jazyka na základe informovaného súhlasu. • Viesť pedagogickú dokumentáciu v súlade s platným právnym predpisom. • Prijímať deti na základe žiadosti a potvrdenia o zdravotnom stave dieťaťa.

Všetky uložené nedostatky boli odstránené v požadovaných termínoch a ŠŠI bola zaslaná správa o splnení uložených opatrení. Dobré personálne, priestorové a materiálne podmienky pozitívne vplývali na realizáciu a kvalitu výchovy a vzdelávania. Úroveň pedagogickej odbornosti a tvorivosti učiteliek kladne pôsobili na celkový rozvoj osobnosti detí v osvojovaní si poznatkov, návykov a zručností prostredníctvom cieľavedomého plnenia vzdelávacích cieľov ŠkVP a vypracovaných rozvíjajúcich programov. Plnenie stanovených priorít a spoločné úsilie všetkých zamestnancov materskej školy priaznivo vplývali na celkovú úroveň a kvalitu dosiahnutých výsledkov. Úrovňou dosiahnutých výsledkov, vzájomnou ochotou, porozumením a tvorivou spoluprácou sa škola prezentovala v širokej verejnosti. Rodičom detí ponúkala aktívnu spoluprácu organizova-ním množstva záujmových a tvorivých aktivít. Vytvorenie dobrých podmienok na predprimárne vzdelávanie a pestrá ponuka mimoškolských aktivít mali pozitívny vplyv na spokojnosť rodičov

68

so starostlivosťou a vzdelávaním detí v MŠ ( Správa o výsledkoch inšpekčnej činnosti 2011-2012 ). 10. Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach školy (§ 2 ods. 1 písm. l) Priestorové a materiálne podmienky MŠ vo vzťahu k počtu detí - 150, zameraniu materskej školy sú na dobrej úrovni. Hospodárska budova bola zateplená v jesenných mesiacoch. Interiér je zariadený funkčne, deťmi i učiteľkami je esteticky skrášľovaný, tematicky dotváraný. Vybavenie hračkami, knižničným fondom, pomôckami a didaktickým materiálom je veku prime-rané, priebežne dopĺňané a obnovované. Exteriér je zariadený novými funkčnými, hracími prvkami – preliezačkami, šmykľavkou, hojda-cími prvkami. Za pomoci rodičovského združenia boli zakúpené nové učebné pomôcky, výtvarný a pracovný materiál, audio technika – rádia s MP3, didaktické pomôcky. MŠ je vybavená výpočtovou a kopírovacou technikou, ktorá je k dispozícii všetkým pedago-gickým zamestnancom materskej školy; má zavedený internet. Stará časť audiovizuálnej techni-ky, dosluhujúce elektrospotrebiče a stroje sú postupne vymieňané za nové Každá trieda je vy-bavená množstvom variabilných a k tvorivosti detí podnecujúcich hračiek. Postupne sú dokupo-vané nové učebné pomôcky a didaktické hračky na rozvíjanie kľúčových kompetencií detí. Do-pĺňa sa fond detskej a odbornej literatúry. Doplnili sme školskú knižnicu o nové odborné knihy a metodiky. Zlepšenie nastalo za posledné roky hlavne pri dotváraní estetických a hygienicky vyhovujú-cich podmienok pre deti v triedach a pri výmene nefunkčných okien za nové. K skvalitneniu práce s deťmi v oblasti IKT prispelo okrem práce s počítačmi a digitálnymi hrač-kami aj zakúpenie dvoch interaktívnych tabúľ pre predškolákov, ktorí si mohli vďaka tomu ak-tívne a pravidelne zvyšovať svoje informačné kompetencie. Vonkajšie prostredie – exteriér materskej školy - tvorí priestranný areál, ktorý je vybavený pieskoviskami a detskými preliezačkami. Areál je pravidelne udržiavaný ( kosenie trávy, starost-livosť o okrasnú zeleň a stromy). Za významné pokladám zmodernizovanie školského areálu z hľadiska viacúčelového využívania vo výchovno-vzdelávacom procese v súlade s platnými normami – zakúpili sme nové preliezačky. Školská jedáleň pri materskej škole je zriadená na prípravu, výdaj, konzumáciu jedál a nápo-jov pre deti v čase ich pobytu v materskej škole. Má primerané vybavenie, ktoré už taktiež po-stupne modernizujeme. . Napriek veľkému posunu v oblasti modernizácie a rozvoja materiálnej a technickej základne MŠ, máme ešte oblasti, kde je čo opravovať. Rezervy v materiálnych podmienkach školy sú v zastaranosti, opotrebovanosti hygienických zariadení Nutná je rekonštrukcia hygienického zariadenia pre personál a deti – WC, sprcha. 11. Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy (§ 2 ods. 1 písm. m). A.) Na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením materskej školy prispie-vali zákonní zástupcovia, ktorí majú voči dieťaťu vyživovaciu povinnosť v zmysle Všeobecne záväzného nariadenia Mesta Poprad č. 8/2012 o určení príspevkov od zákonných zástupcov detí na čiastočnú úhradu výdavkov v materských školách v súlade s § 28 ods. 3 školského zákona za pobyt dieťaťa v materskej škole zriadenej Mestom Poprad , mesačne na jedno dieťa od troch rokov čiastkou 15 € a mesačne na jedno dieťa do troch rokov čiastkou 50 €.

69

Výška príspevku je určená v súlade s § 28 ods. 6 školského zákona v nadväznosti na § 2 písm. c) zákona č. 601/2003 Z. z. o životnom minime, v platnom znení. Tento príspevok sa uhrádza vopred do 10. dňa v kalendárnom mesiaci na účet materskej školy 1738972855/0200 ( bankovým prevodom, poštovou poukážkou ) C.) Ďalej rodičia uhrádzali príspevok na stravovanie dieťaťa, pokiaľ sa v materskej škole stravu-je v zmysle Všeobecne záväzného nariadenia Mesta Poprad o určení príspevkov od zákonných zástupcov detí v školských jedálňach pri materských školách v súlade s § 140 ods. 9 školského zákona činnosť v školských jedálňach sa uskutočňuje za čiastočnú úhradu nákladov spojených s činnosťou v školských jedálňach pri MŠ v zriaďovateľskej pôsobnosti mesta je na jeden deň určený príspevok jednotne: celodenná strava : vo výške stravného limitu 1,12 € a výšku príspevku na režijné náklady pau-šálne 2,- € mesačne na jedného stravníka. -z toho: desiata: 0,26 €, obed: 0,64 €, olovrant: 0,22 € Príspevok, ktorý uhrádza zákonný zástupca dieťaťa je určený vo výške nákladov na nákup potra-vín v nadväznosti na odporúčané výživové dávky – § 140 ods. 10 školského zákona. Príspevok sa uhrádza vopred do 25. dňa v predchádzajúcom mesiaci za celý mesiac na bankový účet školskej jedálne 1659895353/0200 (bankovým prevodom, poštovou poukážkou). 12. Ciele, ktoré si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy pre školský rok 2012/2013 a vyhodnotenie ich plnenia ( § 2 ods. 1 písm. n). Koncepcia dlhodobého rozvoja Materskej školy bola vypracovaná po dôkladnej analýze vý-chodiskového stavu, kde sme sa spoločne zamysleli nad tým kto sme a na čo sa zameriavame, ako to dosahujeme, čo je našim poslaním, aké sú garancie naplnenia nášho poslania, zhrnuli sme východiskový stav koncepcie rozvoja našej materskej školy a výsledky analýz ( v ktorých sme si stanovili silné a slabé stránky MŠ ) a spoločne sme vypracovali koncepciu dlhodobého rozvoja MŠ na roky 2009 – 2014. Koncepcia je návrhom, ktorý má pomôcť naplniť víziu smerovania materskej školy cez spl-nenie základných dlhodobých i krátkodobých cieľov a ich úloh. Ciele materskej školy a ich plnenie: Dlhodobé ciele: Strategické ciele

• Predprimárne vzdelávanie smerovať k dosiahnutiu optimálnej perceptuálno-motorickej, kognitívnej a citovo-sociálnej úrovne detí ako základ pripravenosti na primárne vzdelávanie a život v spoločnosti

• Realizovať humanizáciu a demokratizáciu edukácie v súlade s Dohovorom o právach dieťaťa. Akceptovať jedinečnosť dieťaťa, diagnostikovať jeho silné stránky - využívať ich na napredovanie dieťaťa, pomôcť dieťaťu začleniť sa do skupiny

• Pripraviť deti na život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti, tolerancie, rovnosti pohlaví a priateľstva medzi národmi a etnickými skupinami a cirkvami

• Realizovať výchovu k zdravému životnému štýlu • Otvorením školy rodičom akceptovať a nadväzovať na rodinnú výchovu, umožniť

rodičom podieľať sa na aktivitách a VVČ • Zabezpečovať kvalitné personálne, priestorové a materiálne podmienky pre deti

Dlhodobé ciele

• V edukácii pracovať podľa ŠTVP ISCED 0 a školského vzdelávacieho programu „Cesta

70

prírodou“, revidovať, aktualizovať jeho obsah v záujme detí • Zachovávať tradície školy - plniť ciele z interných vypracovaných projektov

integrovaných v ŠkVP a koncipovať ich do plánov v jednotlivých triedach • Rešpektovať vzájomné integrované prepájanie jednotlivých tematických okruhov

a vzdelávacích oblastí rozvoja osobnosti dieťaťa • Vytvoriť podmienky pre zdravý fyzický, psychický, sociálny, emocionálny a etický

rozvoj detí, rešpektovať princípy humanizmu a demokracie • Pripraviť deti na primárne vzdelávanie, pozornosť venovať deťom s OPŠD • Venovať pozornosť preventívnym a multidisciplinárnym disciplínam • V edukačnom procese venovať individuálnu pozornosť deťom so špeciálnymi výchovno-

vzdelávacími potrebami • Umožniť rodičom spolupodieľať sa na edukácii • Skvalitňovať personálne obsadenie • Modernizovať a dopĺňať materiálne vybavenie školy. Finančné prostriedky zabezpečiť

zapájaním sa do projektov a prostredníctvom Občianskeho združenia. • Akceptovať odporúčané pokyny MŠ SR v zmysle POP MŠ SR na príslušné školské roky.

A. Základné ciele pre oblasť výchovno-vzdelávacej práce s deťmi: � Vypracovať Školský vzdelávací program, ktorý bude základným dokumentom materskej

školy, podľa ktorého sa bude uskutočňovať výchova a vzdelávanie od septembra 2009 s dôrazom na splnenie vízie materskej školy Splnené – tento je priebežne revidovaný a upravovaný � Vypracovať Učebné osnovy, ktoré budú zahŕňať okrem povinných obsahových celkov aj

nepovinné, rozširujúce témy a rozvíjajúce programy Splnené –dopravnú výchovu, zdravý životný štýl, environmentálnu výchovu � Každému dieťaťu končiacemu predprimárne vzdelávanie umožniť zvládnuť na elemen-

tárnej úrovni prácu s počítačom ( pracovať s detskými edukač. programami ). IKT – rozšírený OC – práca s počítačmi a interaktívnou tabuľou � Humanizácia výchovno-vzdelávacieho procesu a prevencia pred negatívnymi spoločen-

skými javmi – vytvárať priaznivú socio-emocionálnu atmosféru v triedach; vytvárať pod-netné prostredie pre spontánne i zámerné učenie Plní sa – tvorivé prostredie, zážitkové učenie, príjemná atmosféra v triedach, hravosť a spontánnosť � Starostlivosť o telesné i duševné zdravie detí; osvojenie zdravého životného štýlu

Plní sa prostredníctvom rozšírených OC a zaujímavých aktivít ( vitamínové posedenie, ovocie na oslavu sviatkov, zapojená MŠ do projektu Zdravá škôlka, Deň mlieka...; rozvíj program Ochrana života a zdravia), pohybový krúžok, � Uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a inými inšti-

túciami Plní sa – osveta; nevyskytli sa žiadne nedostatky � Získavať dôveru rodičov v individuálnom výchovnom poradenstve a upriamovať ich po-

zornosť na pozitívne prejavy v správaní sa svojho dieťaťa a v prípade potreby ich nasme-rovať na ďalšie odborné poradenstvo s inými odborníkmi Konzultácie pre rodičov podľa objednaného termínu; spolupráca s CPPP PD � Rozvíjať cieľavedome, systematicky a v tvorivej atmosfére osobnosť dieťaťa

v psychomotorickej, poznávacej, sociálnej, emocionálnej a morálnej oblasti Plní sa denne prevádzaním VVČ podľa ŠkVP. � Zmeniť obsah a spôsob vzdelávania, metód, edukačných stratégií smerom

k participatívnemu, interaktívnemu a zážitkovému učeniu s uplatnením princípu aktivity dieťaťa:

71

„Ak mi niečo povieš, zabudnem to. Ak mi niečo ukážeš možno si to zapamätám. Ale ne-chaj ma niečo urobiť a stane sa to mojou súčasťou.“ (japonské príslovie) Plní sa denne zavádzaním nových metód a foriem práce s deťmi � Zaistiť bezpečnosť a ochranu detí

Plníme denne B. Návrh koncepčného riadenia: � Naďalej realizovať participačné riadenie materskej školy

Analýzy – delegovanie právomocí; vzájomné konzultácie, spolupráca celého kolektívu zamestnancov MŠ � Podporovať sebavzdelávanie ( odborné časopisy a literatúra, internet ) a ďalšie vzdelá-

vanie pedagogických pracovníkov ( cyklické, odborné z MPC ) Vypracovaný Plán kontinuálneho vzdelávania, ktorý bol prejednaný so zriaďovateľom, PZ majú vypracované Plány osobnostného rastu; účasť na projektovom vzdelávaní � Zapájať sa do projektov

Sme zapojení do projektu Zdravá škôlka, Bezpečná škôlka; realizovali sme dopravný projekt Bezpečne do školy, Záhradné environmentálne EKO centrum a iné. � Umožniť účasť rodičov a verejnosti na dianí v MŠ ( Rada školy, Rada rodičov )

Úzko spolupracujeme s Radou rodičov, Radou školy, zriaďovateľom, Klubom dôchodcov v meste, ZŠ, Policajným zborom v meste; máme zriadenú vlastnú internetovú stránku ško-ly; máme vypracovaný bohatý plán akcií a iné. � Realizácia vnútorného informačno-komunikatívneho systému:

Realizuje sa prenosom informácii z hora nadol – cez triedne učiteľky; Zasadnutie MZ – 4 x ročne – členovia MZ – podľa plánu Pedagog. rada – 5 x ročne – PZ – podľa plánu Pracovná porada – 3 x ročne – všetci zam. – podľa plánu Pracovná porada – NPZ – podľa potreby

C. Ekonomicko – finančná oblasť Od januára 2008 vystupuje naša materská škola ako súčasť ZŠ Komenského 587/15 v Popra-de. Pri zostavení daného rozpočtu vychádzame z počtu detí k 15. septembru predchádzajúceho kalendárneho roka a koeficientu na dieťa, ktorý slúži na výpočet dotácie na tieto deti, ktorá bola stanovená vo VZN mesta pevnou sumou na príslušný rok. . Krátkodobé ciele – na školský rok 2012/2013:

1. Výchovno-vzdelávací proces realizovať podľa Školského vzdelávacieho programu „Ces-ta prírodou“ s uplatňovaním všetkých foriem organizácie – individuálnu, skupinovú, frontálnu i kombinovanú. - Plnilo sa, organiz. formy uplatňované, ŠkVP bol pravidelne prehodnocovaný

a revidovaný 2. Ponúknuť kvalitnú štandardnú a nadštandardnú starostlivosť o všetky deti našej mater-

skej školy ( športové a kultúrne akcie, výlety, posedenia, divadielka a iné . ) Individuál-nym prístupom v pedagogickom procese podporovať osobnostný rozvoj detí, vrátane detí prejavujúcich talent a nadanie, podporovať krúžkovú činnosť. - Plnilo sa prostredníctvom denných VVČ; realizáciou rozvíjajúcich programov

a rozširujúcich tém v ŠKVP 3. Snaženie všetkých zamestnancov materskej školy nasmerovať k tomu, aby bolo dieťa

v našej materskej škole šťastné a spokojné – prostredie plné dôvery, pocitu bezpečia, is-toty, vzájomného rešpektu. Prostredie, v ktorom sa budú všetci zúčastnení (deti, zamest.,

72

rodičia) cítiť dobre. Vytvoriť prostredie, ktoré je pre deti podnetné, zaujímavé, obsahovo bohaté; umožniť im spolupodieľať sa na vytváraní prostredia. - Plnilo sa, snažili sme sa o utváranie dobrých medziľudských vzťahov na zariadení, úz-

ku partnerskú spoluprácu s rodičmi, ktorým sme ponúkali rôzne aktivity, kde sa mohli zapojiť a prostredníctvom programu Zelená škola spolu s deťmi spolupodieľať na vy-tváraní prostredia materskej školy

4. Skvalitniť realizáciu pedagogickej diagnostiky učiteľkami, s dôrazom na úspešné zvlád-nutie cieľov ŠKVP; diferencovať výchovno-vzdelávacie požiadavky vzhľadom na rozvo-jové možnosti a schopnosti detí vo všetkých organizačných formách denného poriadku; na prípravu detí do základnej školy, prácu s deťmi s odloženou povinnou školskou do-chádzkou – spolupráca s CPPPaP a s rodičmi - Cieľ plnený priebežne, pedagogickej diagnostike boli venované zasadnutia pedago-

gickej rady i MZ, boli dohodnuté pravidlá nového spôsobu realizácie pedagogickej diagnostiky – individuálne každý PZ, prehodnocované

5. Pravidelnou realizáciou pobytu vonku utvárať pozitívne postoje detí k svojmu zdraviu i zdraviu iných; realizovať aktivity smerujúce k prevencii obezity detí; neskracovať bez-dôvodne dĺžku pobytu vonku. - Plnené, pravidelne kontrolované; plnenie podporované zaujímavými motivujúcimi ak-

tivitami pre deti i rodičov 6. Obnovovať, zdokonaľovať, rozširovať a dopĺňať profesijné kompetencie učiteliek účas-

ťou na kontinuálnom vzdelávaní realizovanom prostredníctvom akreditovaných vzdelá-vacích programov realizovaných v rámci národného projektu Vzdelávanie pedagogic-kých zamestnancov materských škôl ako súčasť reformy vzdelávania.

7. Vytvárať podmienky pre ochranu a podporu zdravia detí a zamestnancov MŠ – osvoje-ním zdravého životného štýlu a starostlivosti o telesné a duševné zdravie – zdravá výži-va, pohybové aktivity, - Realizované prostredníctvom zaujímavých aktivít s rodičmi, deťmi v oblasti zdravej

výživy a pravidelného pohybu – športovanie, modernizácia MTZ MŠ

8. Vhodným spôsobom zaradiť do obsahu výchovy a vzdelávania detí úlohy z oblasti PO a CO; v zmysle Dohovoru o právach dieťaťa zabezpečovať aktívnu ochranu pred sociál-no-patologickými javmi; dentálnu hygienu - Realizované v jednotlivých obsahových celkoch učebných osnov, rozvíjajúcich prog-

ramoch a rozšírených témach, 9. Pokračovať v profilácii školy na environmentálnu výchovu, dopravnú výchovu a ochra-

nu života a zdravia. - Plnené prostredníctvom rozvíjajúcich programov

10. V spolupráci so zriaďovateľom a zapojením sa do projektov získavať potrebné finančné prostriedky na modernizáciu a údržbu , riešenie havarijného stavu budovy a dovybavenie interiéru a exteriéru materskej školy - Plnené – viď. údaje o priestorových a materiálnych podmienkach školy a projektoch

11. Pri plánovaní cieľov z učebných osnov školského vzdelávacieho programu mať na zreteli rozdielne výchovno-vzdelávacie potreby detí a ich momentálne osobné dispozície. Ciele operacionalizovať tak, aby náročnosťou zodpovedali deťom, pre ktoré sú určené, dbať na ich jednoznačnosť a jasnosť. - Pri plnení sme vychádzali z ped. diagnostiky detí – plnenie kontrolované riaditeľkou

MŠ pri VŠK, hospitáciách – dôraz na plánovanie VVČ v spolupráci s vedúcou MZ 12. Podporovať rozvíjanie kľúčových kompetencií detí cieľavedomým uplatňovaním špeci-

fických metód predčitateľskej gramotnosti, aktivitami zameranými na rytmické a tonálne cítenie, hudobnú predstavivosť s využívaním hudobných nástrojov, aktivitami v prírode,

73

podporovaním experimentovania a bádania detí, rozvíjaním hodnotiacich a sebahodnotiacich zručností vo vzťahu k vlastnému pokroku. Stimulovať rozvoj tvori-vosti detí. - Plnené denne pri realizácii VVČ – viď. plány VVČ, skratky v triednej knihe;, kontro-

lované pri hospitáciách a pozorovaniach Podrobne bolo hodnotenie Plánu práce školy, dosahovanie jednotlivých cieľov a plnenie úloh

vyhodnotené v koncoročnej Správe o činnosti Materskej školy Podtatranská 136/4 v Poprade za

školský rok 2012/2013. 13. Oblasti, v ktorých MŠ dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdeláv. zlepšiť vrátane návrhov opatrení (§2 ods.1 písm. o). Silné stránky materskej školy: Medzi kľúčové pozitívne stránky našej materskej školy patrí Školský vzdelávací program, prepojenie s koncepčnými zámermi školy a úroveň jeho realizácie, metódy a formy práce, parti-cipácia pedagogického zboru na jeho tvorbe, odbornosť, profesionalita jeho spracovania; využí-vanie progresívnych metód a foriem práce s deťmi; realizácia predprimárneho vzdelávania v zmysle ŠVP ISCED 0 s dôrazom na rozvíjanie elementárnych základov kľúčových kompeten-cií detí. Veľmi bohatý a variabilný je aj Plán aktivít školy s deťmi v spolupráci s rodičmi. Mater-ská škola má zriadenú internetovú stránku školy. Kladne môžem hodnotiť aj práca s deťmi s odloženou povinnou školskou dochádzkou. Silnou stránkou je imidž školy – špecifické aktivi-ty, profilácia; vzťahy k verejnosti, propagácia MŠ navonok; Silnou stránkou je Stratégia školy, hodnoty, vízie a ciele – prenos a uplatňovanie v podmienkach školy; Imidž školy v komunite, spolupatričnosť, lojalita, prosperita, kvalita, efektivita. Veľmi dobré sú podmienky na upevňovanie spolupatričnosti a tradícií materskej školy: – personálne – kvalifikovanosť a flexibilita pedagógov a uplatňovanie inovácií vo VVČ, kľúčové kompetencie zamestnancov – kognitívne, sociálne, personálne. - priestorové podmienky školy. Pozitívne možno hodnotiť aj vysokú úroveň estetiky interiéru a exteriéru školy, o ktorú sa starajú pedagogickí zamestnanci školy spolu s deťmi; ďalej vzájomnú spoluprácu všetkých za-mestnancov materskej školy pri všetkých činnostiach, lojálnosť voči škole, zviditeľňovanie ma-terskej školy na verejnosti a otvorenie sa verejnosti, zapájanie sa do projektov. Slabé stránky materskej školy: Nedostatky pretrvávajú v materiálno-technickom zabezpečení materskej školy (čiastočná moder-nizácia učebných pomôcok a nábytku). Doporučenia na budúci školský rok: � Zapájať sa do projektov, ako možného zdroja finančných prostriedkov na modernizáciu

MŠ Hlavným cieľom predprimárneho vzdelávania bolo dosiahnuť optimálnu perceptuálno-motorickú, kognitívnu a citovo-sociálnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Východiskom pre nás bola jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a jeho začleňovanie sa do skupiny a kolektívu. Vo výchove a vzdelávaní sme uplatňovali tematické učenie. V súlade so Štátnym vzdelávacím programom ISCED 0 sme vytvorili učebné osnovy v ktorých sme rozpracovali 10 obsahových celkov, ktoré boli zrealizované v priebehu 10 mesia-cov školského roka. Učebné osnovy obsahovali tematické okruhy, vzdelávacie oblasti, obsahové štandardy, výkonové štandardy a kompetencie.

74

Pri plánovaní sme sledovali rozvíjanie kľúčových kompetencií dieťaťa predškolského veku: 1. Psychomotorické kompetencie 2. Osobnostné (intrapersonálne) kompetencie

a) Základy sebauvedomenia b) Základy angažovanosti

3. Sociálne (interpersonálne) kompetencie 4. Komunikatívne kompetencie 5. Kognitívne kompetencie

a) Základy riešenia problémov b) Základy kritického myslenia c) Základy tvorivého myslenia

6. Učebné kompetencie 7. Informačné kompetencie Vymedzenie kompetencií sme chápali relatívne, nakoľko v predškolskom období ide o dosahovanie základov kompetencií dieťaťa. Obsahové celky sme prostredníctvom jednotlivých tém s využitím zážitkového učenia, interak-tívnej metódy atď. plánovali a realizovali vo výchovno-vzdelávacej činnosti. Pri plánovaní sme rešpektovali integráciu nasledovných tematických okruhov a vzdelávacích oblastí:

• Ja som - perceptuálno-motorická, kognitívna, sociálno-emocionálna oblasť. • Ľudia - perceptuálno-motorická, kognitívna, sociálno-emocionálna oblasť. • Príroda - perceptuálno-motorická, kognitívna, sociálno-emocionálna oblasť. • Kultúra - perceptuálno-motorická, kognitívna, sociálno-emocionálna oblasť.

Vyhodnotenie: 1.Psycho – motorické kompetencie KLADY: Deti vedia používať v činnosti všetky zmysly, slabšie rozvinuté zmyslové, ovládajú svoj pohybový aparát, dokážu sa pohybovať okolo osi vlastného tela. Dokážu aj udržať rovnová-hu, vedia kontrolovať svalové napätie a dýchanie. Dokážu dobre uplatňovať tanečné prvky aj napodobňovať aj v samostatnej improvizácii. Všetky deti zvládajú základné lokomočné pohyby slabšie sú pohybové zručnosti u pevnejších detí a detí, ktoré budú mať odloženú školskú do-chádzku v novom šk. roku. V nových problémových situáciách používajú osvojené spôsoby po-hybových činností pri reagovaní na zmenu tempa hudobného sprievodu, stvárnení detských pies-ní dramatickými výrazovými prostriedkami v spoločnej činnosti v samostatnej majú zábrany. Dokážu používať pohybové zručnosti pri prevaloch a obratoch. Napodobňujú pohyb pri rôznych prúdových cvičeniach. Veľmi dobre zvládajú skákanie do diaľky s rozbehom i z miesta. Globál-nu motoriku využívajú pri prekonávaní prírodných a umelých prekážok. Napodobňujú pohyb v rôznych podmienkach. Dokážu používať na pohyb rôzne pomôcky, najmä nové preliezačky . Zvládli i turistickú zimnú vychádzku do blízkeho okolia s prekonávaním prekážok – chôdza v snehu a v teréne i sánkovačku na kopci. Dokážu liezť v podpore drepmo na zvýšenej rovine a v podpore vzadu s príťažou, v podpore bez jednej končatiny. Obľúbené boli u nich cvičenia vo dvojiciach. Grafomotorickú gramotnosť si predškoláci rozvíjali v zakúpených pracovných zoši-toch a všetci spoločne v rôznych výtvarných a pracovných činnostiach, ale aj v kreslení na inter-aktívnu tabuľu. Väčšina dokáže dodržiavať správny sklon papiera i keď niektorí majú tendenciu otáčať si papier. Vedia kresliť veľkými grafickými pohybmi, majú veľmi pekný grafický prejav. Radi kreslia, maľujú a modelujú. Uvoľnenú ruku pri kreslení má väčšina a primeranú intenzitu tlaku využíva pri kreslení väčšia skupina detí. Predškoláci zvládajú grafické znázornenie pohybu ramenného kĺbu, zápästia a prstov a dlane. Viazané slučky znázorňovala polovica detí nesprávne i osmičkové slučky aj napriek precvičovaniu. Deti poznajú hodnotu zdravia, vedia dôvody prečo sa správajú ohľaduplne k svojmu zdraviu a zdraviu iných. Športové aktivity sú u nich veľmi ob-

75

ľúbené a zúčastnili sa i na športovej olympiáde v meste Poprad. Naša MŠ je zameraná na zdravý životný štýl, ku ktorému boli deti vedené a majú dobré teoretické znalosti k tejto oblasti. Vedia opísať stav zdravia a choroby a uviesť argumenty za a proti konzumovaniu niektorých potravín. NEDOSTATKY :

• problém orientovať sa v priestore naľavo a napravo • niekoľko deti nezvládli kotúľ. • niektoré deti nesedia správne pri kreslení • nesprávny úchop kresliaceho materiálu • nedostatky pri znázornení slučiek • malé tvary na veľkom formáte • nezvládanie zaväzovania šnúrok

ODPORÚČANIA : • upevňovať orientovanie sa v priestore s dôrazom na určovanie pravej a ľavej strany v

každej činnosti počas dňa • podporovať rozvoj grafomotorickej gramotnosti i pri voľnom kreslení • využívať interaktívnu tabuľu na výtvarné činností a kreslenie veľkými grafickými po-

hybmi • vo voľných chvíľach upevňovať koordináciu ruky a oka pri znázornení slučiek a osmi-

čiek • zaraďovať viazanie do hrových aktivít

2. Osobnostné kompetencie KLADY:: Kolektív detí si uvedomuje vlastnú identitu. Vedia uplatňovať vlastnú jedinečnosť, aj keď niektorí radi napodobňujú kamarátov. Sú veľmi tvoriví v hre i v činnostiach, ktorých vý-sledkom je nejaký produkt. Vedia vyjadriť elementárne hodnotiace postoje k správaniu iných a prejaviť vzťah k sebe a iným. Svoju činnosť hodnotia vždy kladne, sú spokojní so svojimi vý-sledkami. V triede sme si vytvorili pravidlá, ktoré všetky deti ovládajú. Sami vedia zhodnotiť, ak nejaké pravidlo porušili. Hodnotia aj správanie fiktívnych postáv z príbehov i reálne situácie. Všetci vedia vyjadriť svoje pocity a zážitky, nemajú zábrany veľa hovoriť. Páčili sa im divadelné predstavenia, z ktorých mali pekné umelecké zážitky. Radi sa hrajú najmä naháňačkové a pohy-bové hry a prejavujú radosť z týchto hier. Dokážu komunikovať o svojich emóciách. Pri odha-dovaní svojich možností a spôsobilostí sú spokojní. Sebaistotu v správaní si utvárali v hudobno – dramatických stvárneniach textov hier , ale i pri vystúpeniach na verejnosti. Vedeli vyvodiť zá-very o dôsledkoch svojho správania sa pri kontakte s neznámymi osobami, ale i v kolektíve detí. K prírodnému prostrediu vedia vyjadriť ochranárske postoje a posúdiť, či sa správajú vhodne, starali sa o prírodné prostredie, zapájali sa do činností s environmentálnym zameraním. Pravidlá hier sa snažia dodržiavať i spolupracovať navzájom . Učili sa privolať pomoc dospelého v krízo-vých situáciách, a tak chrániť seba a ostatných. So zainteresovaním sa angažovali pri prípravách osláv Dňa matiek, Veľkej noci, Dňa detí ai. Rozvíjali si záujem o dianie v okolí pri opisovaní práce ľudí a o dianie v rodine pri zaujímaní postojov k členom rodiny. NEDOSTATKY :

• nekritické sebahodnotenie • problémy pri samostatnom riešení konfliktov • sebapresadzovanie bez ohľadu na iných

ODPORÚČANIA : • podporovať sebahodnotenie • oceňovať správne konanie a dbať na dodržiavanie pravidiel správania sa navzájom i kaž-

dý sám • dbať na ohľaduplné sebapresadzovanie

76

3. Sociálne kompetencie KLADY: Deti sa vedia správať empaticky k svojmu okoliu a pozerať na svet aj očami druhých. Rozvíjali si empatické cítenie pri vnímaní čara prírody a rozlišovaní dominánt svojho bydliska. Vedia prejaviť ochranárske postoje k prírodnému prostrediu. Väčšina detí sa správa podľa spolo-čenských pravidiel a noriem a vedia ich aj uplatňovať. Pravidlá cestnej premávky poznajú veľmi dobre a vedia ich aj prakticky uskutočňovať, radi boli videní a používali reflexné vesty, poznajú dopravné značky. Veľmi radi pracujú vo dvojiciach, v skupinách. V hrových a iných činnostiach vedia zotrvať a dokončiť ju. Plánujú si spoločne, komunikujú o hre a organizujú ju. Pri hodnote-ní hry nemali negatívne pocity a vedeli v nej nájsť radosť. Vytvárali pekné celky z lega a iných stavebníc a radi skladali puzzle. Zhotovovali rôzne výtvory z odpadového materiálu i z pracov-ného materiálu. Pri uplatňovaní návykov starostlivosti o prírodu vedeli preberať spoluzodpoved-nosť za seba i iných. Spolupracujú v hudobno-pohybových hrách. Veľkú radosť majú z pomoci druhým, dokážu sa rozdeliť a niekoho obdarovať. Dokážu požiadať o pomoc a poďakovať. Majú vytvorené skupiny kamarátov, v ktorých sa navzájom podporujú. Ohľaduplnosť k svojmu pro-strediu v pracovných a technických prejavovali tým, že si upratovali po sebe. Učili sa akceptovať multikultúrne odlišnosti detí a rozlišovali negatívne a pozitívne emócie. NEDOSTATKY :

• potrebné časté usmerňovanie v správaní sa podľa spoločenských pravidiel • neprispôsobenie sa skupine v hre

ODPORÚČANIA : • apelovať na rodičov pri uplatňovaní spoločenských pravidiel • viesť kolektív detí k tomu, aby neničili výtvory iných detí • zaraďovať čo najviac prosociálnych hier

4. Komunikatívne kompetencie KLADY: Dokážu otvorene komunikovať, viesť monológ i nadviazať dialóg. Rozširovali si ak-tívnu i pasívnu slovnú zásobu. Aktívne počúvali informácie a myšlienky z gramoplatní, DVD, a iných médií. Svoje názory a myšlienky dokážu vyjadriť vzhľadom na obsahový kontext. Dokážu reprodukovať i dlhšie texty. Kreatívny spôsob komunikácie volili pri dramatickom napodobňo-vaní napríklad práce rodičov a v otvorenej komunikácii. Osvojené poznatky vedia odprezentovať pri opise a určovaní, pri tvorbe pojmovej mapy. Metódy predčitateľskej gramotnosti sme uplat-ňovali pri práci v hrách so súbormi na rozvoj reči, tvorbe pravidiel, písaní obrázkového listu, pri označení hrových centier, pri čítaní rôznych textov a skladaní a porovnávaní slov podľa prvých písmen. Všetky deti poznajú veľké písmená abecedy. Chápu, že ľudia sa dohovárajú aj cudzími jazykmi, niektorí vedia slová z českého jazyka. Tí, čo navštevovali anglický jazyk, pomenováva-li veci v tomto jazyku. NEDOSTATKY :

• nesmelosť pri samostatnom rečovom prejave pred kolektívom ODPORÚČANIA :

• zaraďovať hrové aktivity z rozvíjajúceho programu pre deti a iných kníh 5. Kognitívne kompetencie KLADY: Deti preukazujú schopnosti objaviť súvislosti medzi jednotlivými informáciami a vyhľadávajú tie, ktoré sú pomáhajú pri riešení problému. Orientujú sa v časových vzťahoch v spojení s činnosťami, ktoré sa k nim viažu. Dvakrát mesačne sme sa venovali práci s IKT. Od konca februára sme začali pracovať s interaktívnou tabuľou. Deti túto činnosť veľmi dobre ovlá-dajú, stačilo ich uviesť do práce a riešili samostatne dané úlohy v detských edukačných progra-moch ale i v kreslení na tabuľu. Jednoduché problémové úlohy ako je priraďovanie čísla k počtu zvládajú všetky deti. Matematické myslenie dokážu uplatniť pri určovaní rovnakého a rozdielne-

77

ho množstva prvkov. Vedia napočítať aj viac ako do 10. Dokážu porovnať podobnosti a rozdiely javov a predmetov v okolí. Určia ich tvar, farbu, veľkosť. Rozlišujú prírodné javy ovplyvnené počasím. Svoje názory odôvodňujú a vedia vysloviť úsudky. Uplatňujú kritické myslenie pri zaujímaní postojov k domovu, k zvieracej ríši, pri hodnotení charakterových vlastností ľudí. Ve-dia ako sa majú zachovať v situáciách ohrozujúcich zdravie a život. Pri riešení problémov uplat-ňujú vlastné predstavy. Vedia vytvoriť rôzne obrazce a skladať rozstrihané obrázky. Deti vedia využívať farebnú rozmanitosť vo výtvarných produktoch. Tvorili zaujímavé kompozičné celky. To, čo sa im páči, alebo nepáči vedia ohodnotiť a potom i prakticky uplatniť. Pri nachádzaní neobvyklých riešení sú menej tvoriví, napríklad pri hľadaní rýmov vedelo nájsť rým len 5 detí. Funkčnosť vecí vedia objaviť a spoznávali princípy fungovania ukladania a trvalého zapisovania súborov do PC. Riešili úlohy pokusom a omylom a odstraňovali chyby. NEDOSTATKY :

• mýlenie si priestorových a rovinných geometrických tvarov • riešenie úloh pri zostavovaní tangramu • málo tvorivé myslenie pri hľadaní rýmov • nedostatky pri riešení algoritmu • nepozornosť pri znázornení počtu do tabuľky

ODPORÚČANIA : • opakovať pomenovávanie tvarov vo voľných chvíľkach a v hádankových hrách • učiť sa zostavovať tangram pri hrách s programom Veselá lienka • používať pracovné zošity s jazykovou výchovou k tvorbe rýmov • v hrách a činnostiach detí používať predkreslené úlohy s chýbajúcimi tvarmi alebo prog-

ram Veselá lienka • viesť deti k sebakontrole pri znázornení počtu do tabuľky

6. Učebné kompetencie KLADY: Deti majú záujem o spoznávanie nového, sú zvedavé. Objavovali živočíšne druhy na zemi stimulovaním spontánneho záujmu. Prejavovali zainteresovanosť pri vnímaní bábkových divadielok a koncertu maľovaná abeceda. Chápu význam umelej inteligencie a technických vy-možeností. Používajú primerané pojmy, znaky a symboly, poznajú dopravné značky a štátne symboly. Majú veľmi dobré pozorovacie schopnosti, skúmali povrch predmetov a experimento-vali pri práci s laboratórnymi pomôckami a s vlastnosťami farieb. Rozlišovali znaky ročných období. Súvislosti medzi vlastnými skúsenosťami a poznatkami vedeli objaviť a vyhľadať pri opisovaní rozmanitých pracovných činností /stavba, záhrada, záchranári ai/ a pri poznávaní a opisovaní prírodných javov ovplyvnených počasím. Dokážu získané poznatky aplikovať v rôz-nych aktivitách pri zobrazovaní ľudskej postavy. Otázky a odpovede na porozumenie obklopujú-ceho sveta hľadali pri hodnotení charakterových vlastností ľudí. Uplatňujú návyky starostlivosti o prírodu pri zaraďovaných aktivitách. Vedia sa učiť spontánne aj zámerne. Zvládli zimnú aj letnú turistickú vychádzku do prírodného okolia kde sa venovali aj environmentálnym aktivitám. Rozlišujú zložky živej a neživej prírody. Vyvíjali vôľové úsilie v hre aj v ostatných najmä pra-covných činnostiach. Navrhujú si optimálne prostredie na hru napríklad pri dramatizácii a kon-štruovaní. Prejavujú aktivitu v skupinovom aj individuálnom učení. Radi stvárňovali detské piesne dramatickými výrazovými prostriedkami. Výborne zvládali aj analyticko-syntetické čin-nosti so slovami. Zvládajú základy učenia sa pri detských piesňach, pri rozlišovaní nebezpečen-stiev poškodenia zdravia, pri kreslení, modelovaní, maľovaní a používaní rôznych techník. Po-znajú názvy základných polôh, postojov a pohybov. Vedia pomenovať a rozoznať farby na ob-klopujúcich reáliách. S učebnými pomôckami pracujú radi, používajú rôznorodý grafický materiál, detské hudobné nástroje, rôzne makety, PC, rádiomagnetofón, interaktívnu tabuľu a iné. Na zámernú riadenú VVČ a na hru sa dokážu primerane dlho sústredia. Radi maľujú a zobrazujú danú tému. K dosta-

78

točnému sústredeniu sa sme využívali aj prácu v pracovných zošitoch z matematickej oblasti, poznávacej, grafomotorickej. Radi počúvali detské skladby. NEDOSTATKY :

• len kladné hodnotenie svojich výkonov a výkonov iných podľa sympatií • potrebná pomoc učiteľky pri niektorých činnostiach

ODPORÚČANIA : • pred kolektívom pochváliť výkony všetkých detí, rozoberať dôvody hodnotenia • naďalej individuálne plniť úlohy s deťmi, ktoré vyžadujú podporu

7. Informačné kompetencie KLADY:Deti prejavovali radosť zo samostatne získaných informácií. Veľmi radi vyhľadávali v encyklopédiách a materiáloch rôzne obrázky a informácie. Využívali rôzne zdroje získavania informácií. Páčilo sa im na exkurzii vo hvezdárni. Pracovali s IKT s edukačnými programami a interaktívnou tabuľou, prezerali si detské knihy a časopisy. Deti majú veľmi dobrý všeobecný prehľad. ODPORÚČANIA :

• predkladať deťom stále nové materiály k rozširovaniu informačných kompetencií Striedanie činností, hier a edukačných aktivít sme zabezpečovali prostredníctvom denného po-riadku vo všetkých triedach, rešpektovali sme vekové osobitosti detí a individuálne potreby detí. Počas hier a hrových činností sme prirodzene striedali spontánne a riadené činnosti. Deti sme vopred oboznamovali s očakávanými výsledkami a zisťovali sme splnenie cieľa prostredníc-tvom spätnej väzby. Podporovali sme hrové záujmy detí, právo na výber hry a spoluhráča, reš-pektovali sme ich individuálne tempo a výchovno-vzdelávacie potreby zadávaním úloh s rozdielnou náročnosťou. Vytvárali sme primeraný časový priestor a podnetne sme motivovali deti k pohybovým a relaxačným cvičeniam. Deťom so zníženou motorikou sme venovali individuálnu starostli-vosť. Pravidelným odľahčovaním odevu a prezliekaním do cvičebných úborov sme u detí upev-ňovali sebaobslužné návyky. Edukačné aktivity sme cieľavedome orientovali na oboznamovanie, získavanie, ovládanie a zautomatizovanie vedomostí, zručností a návykov detí. Deti boli s činnosťami pobytu vonku primerane oboznamované. Najčastejšie sme na vychádz-kach pozorovali blízke okolie. Aktivity s environmentálnym a zdravotným zameraním formovali postoje detí k zdravému životnému štýlu, ochrane svojho zdravia a životného prostredia. B. ĎALŠIE INFORMÁCIE O MATERSKEJ ŠKOLE 1. Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania ( § 2 ods. 2 písm. a) Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania v materskej škole sú veľmi dobré. Prie-story školy sú svetlé, pravidelne vetrané, hygienicky čisté ( všetky priestory MŠ sú novo vyma-ľované , triedy majú vymenené nové koberce, okná ) a deti majú dostatočný priestor na pohyb a činnosti ( dodržiavaná kapacita ). V materskej škole sme organizovali život detí s rešpektovaním vekových a individuálnych osobi-tostí detí. Vymedzili sme striedanie činností, ktoré sa týkajú životosprávy a ďalších činností, ktoré zabezpečujú plynulý globálny rozvoj dieťaťa. Poskytli sme deťom priestor pre pokojný, bezpečný, zmysluplný, aktívny a tvorivý pobyt v materskej škole. Denný poriadok obsahoval nasledovné organizačné formy dňa: hry a hrové činnosti, pohybové a relaxačné cvičenia, pobyt vonku, odpočinok, činnosti zabezpečujúce životosprávu, edukačné aktivity. Každá organizačná forma bola zameraná na integrované realizovanie tematických okruhov, vzdelávacích oblastí

79

a štandardov Školského vzdelávacieho programu Cesta prírodou pre predprimárne vzdelávanie ISCED 0 -. V každej organizačnej forme denného poriadku sme rešpektovali : � zásady osobitostí predprimárneho vzdelávania, � metódy predprimárneho vzdelávania.

Každá organizačná forma denného poriadku obsahovala: � činnosti detí, � konkrétne edukačné, metodické postupy učiteľa.

Obsahom organizačných foriem dňa v MŠ boli činnosti dieťaťa a spoločné činnosti učiteľa a dieťaťa. Pri striedaní denných činností sme rešpektovali: pravidelnosť, dôslednosť, optimálny biorytmus, bezstresové prostredie. 2. Voľnočasové aktivity školy (§ 2 ods. 2 písm.b) � Besiedky v materskej škole. � Spoločné akcie s rodičmi – plán akcií

Folklórny Vystúpenia detí Environmentálny Plnenie programu Praktická ekovýchova pre MŠ Výtvarný Výstavky prác Športový Zapojenie sa do Športovej olympiády v meste Poprad � Oboznamovanie s anglickým jazykom – 2 skupiny detí ( 33 ) – otvorená hodina � Detská športová Olympiáda v Meste Poprad � Mestská zdravotná prehliadka Evička nám ochorela � Divadelné predstavenia pre deti a iné

3. Spolupráca školy s rodičmi o poskytovaní služieb deťom a rodičom (§2 ods. 2 písm. c) V materskej škole pôsobí Rodičovské združenie pri Materskej škole Podtatranská 136/4, Poprad , ktoré sa riadi vlastným štatútom. V školskom roku 2012/2013 pracovalo pri našej materskej škole Rodičovské združenie, ktoré vystupuje ako samostatný právny subjekt a neziskovou organizáciou. Má vypracovaný Štatút RZ, plán práce na celý školský rok a vlastný rozpočet. Rodičia na svojom zasadnutí členskej základne si zvolili jednotlivých zástupcov z tried a vytvorili Radu rodičov, ktorá pracovala v nasledovnom zložení: Štatutár rodičovského združenia Zuzana Podhorská Pokladník Monika Ivanová Členovia RR Jozef Novický Jozef Gápa Alexandra Hurajtová Rodičovské združenie, hlavne Rada rodičov, úzko spolupracovala s materskou školou. Pra-videlne podľa plánu organizovala zasadnutia členskej základne ( 1 krát ), zasadnutia Rady rodi-čov ( 4 krát ). Členská schôdza sa uskutočnila 22. 9. 2012, v rámci nej rodičia schválili správu o hospodá-rení za predchádzajúci školský rok, rodičovský príspevok do pokladne RZ na školský rok 2012/2013, z ktorého časť spolu s finančnými prostriedkami z 2% z daní, boli odsúhlasené na

80

nákup MTZ a UP pre deti v MŠ. Oboznámili sa so Školským poriadkom MŠ, s plánovanými podujatiami, zvolili nových zástupcov rodičov do Rady rodičov a Rady školy. Rodičia sa stretli okrem spoločných akcií aj na triednom RZ 23.1.2013 v triede budúcich prvákov – triedne RZ k zápisu do ZŠ a školskej zrelosti, kde mali možnosť konzultácie so psychologičkou aj zástup-kyňa základnej školy a na triednom RZ k rozlúčke predškolákov – 18.6.2013. V priebehu školského roka boli zákonní zástupcovia informovaní o aktuálnych problémoch a aktivitách prostredníctvom oznamov v šatniach, vo vstupných chodbách a individuálnych roz-hovorov učiteliek s rodičmi – individuálne konzultácie. Rodičia finančne podporili výchovno-vzdelávací proces zakúpením pracovných zošitov pre predškolákov, hračiek do všetkých tried pre deti na Mikuláša a materiálnym zabezpečovaním spoločných akcií pre deti a rodičov – Vitamínové posedenie, Vianočné posedenia, Karneval, Veselé dopravné hry, Evička nám ochorela, olympiáda detí, Deň otcov, Rozlúčka predškolákov ai. Vzťahy s rodičmi sú konštruktívne a otvorené. Rodičia majú možnosť individuálnych konzultácii s vyučujúcimi a spolupracujú pri organizovaní školských podujatí. Činnosť Rady rodičov je intenzívna a efektívna pre skvalitňovanie výchovno-vzdelávacej činnosti v materskej škole. 4. Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v škole podieľajú Materská škola spolupracovala s nasledovnými inštitúciami: � Základná škola Komenského 587/15, Poprad – plnenie Plánu spolupráce na rok

2012/2013 � Centrum PPPaP v Poprade – diagnostikovanie výslovnosti, školskej zrelosti, individuálne

plány práce pre deti s OPŠD. � Rada školy pri ZŠ s MŠ Komenského � Rodičovské združenie pri materskej škole � So zriaďovateľom - pri zabezpečovaní finančných prostriedkov pre bezproblémový chod

MŠ - rozpočet MŠ, modernizácii a údržby zariadenia, doplnení MTZ materskej školy, riešení havarijného stavu � Okresný školský úrad Poprad � Klub dôchodcov Poprad - Západ, Domov dôchodcov – kultúrne programy pre starších

občanov, spoločné posedenia; C: ZÁVEREČNÉ USTANOVENIA

1. Túto Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach materskej školy za školský rok 2012/2013 v počte strán 23, vypracovala zástupkyňa Materskej školy pri ZŠ Komenského 587/15, Poprad Olga Korbová.

2. Správa bola prerokovaná v pedagogickej rade materskej školy dňa 10.09.2013. Stanovisko Rady školy:

Rada školy berie na vedomie správu o VVČ v podmienkach MŠ za školský rok 2012/2013.

................................................

Štefan Čuban, v.r. predseda Rady školy pri ZŠ s MŠ

81

Stanovisko zriaďovateľa: Mesto Poprad ako zriaďovateľ Základnej školy s materskou školou, Komenského ulica 587/15, Poprad v zmysle § 3 ods. 1 vyhlášky MŠ SR č. 9./2006 Z.z. zo dňa 16.12.2005 o štruktúre správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení schvaľuje správu o VVČ, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení za školský rok 2012/2013 týchto subjektov základnej školy s materskou školou:

1. Základná škola, Komenského ulica 587/15, Poprad 2. Materská škola, Podtatranská ulica 136/4, Poprad

Poprad 18. novembra 2013 Ing. Anton Danko, v.r. primátor mesta