Spook - PDF presentation
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Il imporibus nonemqui quis cus eius, aped quisto doluptaquam fuga. Hit, tectotatur?Facesequodit, quae. Ut es dolorpo ribus, consere pudame sitam lit facipsam si aut autaquas ma simint parchil iduntion natem quisque
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TiTolo
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Spook è una guida museale interattiva dedicata ai bambini, con lo scopo dimigliorare il loro impatto con le visite presso musei di tipo tradizionale.
Spook
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Scoprire la ricchezza di un’opera:> impatto estetico> curiosità sull’artista> storie narrate e aneddoti> personaggi rappresentati
il rapporTo con l’arTe
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Metafora di un’approccio all’arte:> osservazione> curiosità> immaginazione> deduzione> scoperta
Giocare al deTecTive
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Spook 1.0, progettato con Laura Bordin e Ivan Provenzale durante un corso universitario.
le oriGini del proGeTTo
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Interviste e test:> bambini> genitori> musei
UTenTi: eSiGenze diverSe
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Fascia d’eta 8-12 anni.
> divertirsi ed esplorare> controllare il gioco> competizione (maschi)> narrazione (femmine)
UTenTi: i bambini
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Famiglie in visita. > stimolare l’immaginazione dei figli> tenere alta la loro attenzione> concentrazione sulle opere> esperienza collettiva
UTenTi: i GeniTori
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Musei d’arte con limiti strutturali o tecnologici. > creare un’esperienza positiva> apprendimento a lungo termine> facilità di adattamento/aggiornamento> risparmio in personale e tecnologie
UTenTi: i mUSei
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
approccio edUcaTivo
La Conoscenza è costruita sulla base di comportamenti e contatti sociali
La Conoscenza esiste indipendentemente da chi apprende
TEOR
IE D
ELLA
CON
OSCE
NZA
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
TEORIE DELL’APPRENDIMENTO TEORIE DELL’APPRENDIMENTO
approccio edUcaTivo
La Conoscenza è costruita sulla base di comportamenti e contatti sociali
La Conoscenza esiste indipendentemente da chi apprende
TEOR
IE D
ELLA
CON
OSCE
NZA
Apprendimento incrementale,
acquisito per stadi
Apprendimento acquisito tramite l’esperienza
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
TEORIE DELL’APPRENDIMENTO TEORIE DELL’APPRENDIMENTO
approccio edUcaTivo
La Conoscenza è costruita sulla base di comportamenti e contatti sociali
La Conoscenza esiste indipendentemente da chi apprende
TEOR
IE D
ELLA
CON
OSCE
NZA
Apprendimento incrementale,
acquisito per stadi
Apprendimento acquisito tramite l’esperienza
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
approccio edUcaTivo
TEORIE DELL’APPRENDIMENTO TEORIE DELL’APPRENDIMENTO
La Conoscenza è costruita sulla base di comportamenti e contatti sociali
La Conoscenza esiste indipendentemente da chi apprende
TEOR
IE D
ELLA
CON
OSCE
NZA
Apprendimento incrementale,
acquisito per stadi
Apprendimento acquisito tramite l’esperienza
Teoria didattico-descrittiva
Apprendimento per stimolo-risposta
Apprendimentoper scoperta
Approccio costruttivista
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Costruttivismo:> partecipazione attiva> interazione mentale, oltre che fisica> non c’è verità, solo interpretazione> l’utente sceglie cosa vedere e per quanto tempo
pedaGoGia mUSeale
TEORIE DELL’APPRENDIMENTO TEORIE DELL’APPRENDIMENTO
La Conoscenza è costruita sulla base di comportamenti e contatti sociali
La Conoscenza esiste indipendentemente da chi apprende
TEOR
IE D
ELLA
CON
OSCE
NZA
Apprendimento incrementale,
acquisito per stadi
Apprendimento acquisito tramite l’esperienza
Teoria didattico-descrittiva
Apprendimento per stimolo-risposta
Apprendimentoper scoperta
Approccio costruttivista
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Teorie di Howard Gardner.> stimola la mente sfruttando appieno le capacità intellettive> mostra diversi approcci alle opere> mantiene alta l’attenzione
inTelliGenze mUlTiple
logico/matematica
musicale
linguistica
interpersonale
spaziale
intrapersonale
cinestetica/procedurale
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Spook è un fastma detective.Come svolgere le indagini:> scovare indizi all’interno delle opere> interrogare i personaggi ritratti> trarre deduzioni personali tramite l’osservazione e l’intuito
il Gioco
Ciao, mi chiamo Spook e sono un fantasma detective!
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Ogni mostra è un nuovo caso investigativo:> ispirato alla vita dell’artista o a leggende/aneddoti locali> basato su fatti storici veritieri> il bambino ne decide lo svolgimento
il caSo inveSTiGaTivo
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Il cellulare come finestra sul “mondo fantasma”.Tre modalità/posizioni di gioco:> mondo reale> mondo fantasma> istruzioni di gioco
inTerazione bambino/opere/SmarTphone
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Non esiste un percorso predefinito: gli indizi vengono scoperti nell’ordine in cui si sceglie di procedere la visita.
mUoverSi nel mUSeo
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Opere contrassegnate da QRcode.Nel gioco sono le impronte digitali dei fantasmi.
mUoverSi nel mUSeo
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Gioco in stand-by durante gli spostamenti.Chiamare Spook:> per scansionare importne> per chiedere aiuto> per controllare lo stato dell’indagine
chiamare Spook
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
5 mini-giochi svolti di fronte alle opere per ottenere indizi o prendere decisioni.Variano per:> tipologia di opera> approccio sensoriale> interazione con lo smartphone
le aTTiviTà
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
aTTiviTà: “Scova il deTTaGlio”
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Annotazione degli indizi scoperti.> mantiene il legame tra il caso investigativo e le singole attività> riferimenti alla trama> indicazioni storiche/artistiche
TaccUino deGli indizi
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Il gioco termina all’uscita del museo> sequenza animata di conclusione> irrilevanti durata della visita e numero di indizi trovati> conclusioni differenti a seconda delle scelte prese
Fine del Gioco
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
> Illustrazioni dipinte a mano> Spook unico elemento grafico> Sfondo del gioco inesistente
GraFica
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Buon rapporto con l’applicazione.
Molto forte il gioco di squadra:> supporto tra fratelli nel risolvere il gioco> supporto dei genitori per i concetti più complessi
USerTeST
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Spook può essere giocato dall’intera famiglia:> il vero campo di gioco è l’opera, non lo schermo> attività come spunto di conversazione> momento di socializzazione
Un Gioco per FamiGlie
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Spook è adattabile a più mostre ed esposizioni.Rigiocare significa:> familiarità col sistema di gioco> la novità di risolvere ogni volta un nuovo caso investigativo
eSperienza di Gioco
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Scopo del progetto: > creare un’esperienza indimenticabile > rendere il museo un luogo non solo di cultura ma anche di ispirazione, scoperta e divertimento.
conclUSione
Valentina Venza
Spookuna guida museale interattiva per bambini
Valentina Venza / “Spook: una guida museale interattiva per bambini” / IUAV - Facoltà di Design e Arti - clasVEM / 31 Marzo 2010
Grazie.