Špeciálna základná škola Partizánska 26, 963 01 Krupina „Inou cestou – AVRE DROMEHA“
Spojená škola internátna, Partizánska 52 · Spojená škola internátna, Partizánska 52 089 01...
Transcript of Spojená škola internátna, Partizánska 52 · Spojená škola internátna, Partizánska 52 089 01...
Spojená škola internátna, Partizánska 52
089 01 Svidník
Odborné učilište internátne
Školský vzdelávací program
pre žiakov s mentálnym postihnutím.
2011
2
Obsah
Obsah.............................................................................................................................2
1 Úvodné identifikačné údaje............................................................................................3
2 Ciele, poslanie výchovy a vzdelávania.............................................................................4
2.1 Posilnenie výchovnej funkcie školy so zámerom:.......................................... .................. 4
2.2 Realizácia stratégie rozvoja školy s dôrazom na: ............................................................. 4
3 Zameranie školy.............................................................................................................6
4 Charakteristika školy.....................................................................................................7
5 Odborné učilište internátne.............................................................................................8
5.1 Názvy a kódy učebných odborov ..................................................................................... 8
5.2 Kompetencie absolventov odborného učilišťa ................................................................. 8
5.3 Rámcový učebný plán pre 3-ročné učebné odbory odborných učilíšť ........................... 18
5.4 Vzdelávací program pre žiakov OUI Svidník – všeobecno-vzdelávacie ....................... 19
predmety (pre všetky učebné odbory) .................................................................................. 19
5.4.1 Slovenský jazyk ....................................................................................................... 19
5.4.2 Etická výchova ......................................................................................................... 21
5.4.3 Občianska náuka ...................................................................................................... 23
5.4.4 Matematika .............................................................................................................. 25
5.4.6 Telesná výchova ....................................................................................................... 27
5.5 Vzdelávací program pre žiakov OUI Svidník – odborné predmety pre ......................... 29
učebný odbor Stavebná výroba – murárske práce ................................................................ 29
5.5.1 Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP pre ....... 29
učebný odbor Stavebná výroba – murárske práce ............................................................ 29
5.6 Vzdelávací program pre žiakov OUI Svidník – odborné predmety pre ......................... 44
učebný odbor Výroba konfekcie –šitie odevov v odevnej konfekcii ................................... 44
5.6.1 Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP pre ....... 44
učebný odbor Výroba konfekcie –šitie odevov v odevnej konfekcii ................................ 44
3
1 Úvodné identifikačné údaje
Názov a adresa školy Spojená škola internátna,
Partizánska 52, 089 01 Svidník
Súčasti školy Špeciálna materská škola internátna
Špeciálna základná škola internátna
Praktická škola internátna
Odborné učilište internátne
Školský internát
Školská jedáleň
Centrum špeciálnopedagogického poradenstva
Štátny vzdelávací program Schválený Ministerstvom školstva SR,
CD-2008-18550/39582-1:914, dňa 26.5.2009
Názov školského
vzdelávacieho programu
Vzdelávací program pre deti a žiakov s mentálnym postihnutím
pre skupinu trojročných učebných odborov odborných učilíšť
Forma štúdia denná
Vyučovací jazyk slovenský
Druh školy štátna
Dátum schválenia ŠkVP
Miesto vydania
Platnosť ŠkVP 01.09.2012
Dátum prerokovania ŠkVP radou školy pri SŠI: 02.06.2011
Zriaďovateľ:
Krajský školský úrad v Prešove
Tarasa Ševčenka 11, 080 01 Prešov
Slovenská republika
tel.: 051/7462 707
fax: 7462 700
e-mail: [email protected] , [email protected]
Svidník 13. 06. 2011 Mgr. Jozef Oleár
riaditeľ školy
(podpis a pečiatka školy)
4
2 Ciele, poslanie výchovy a vzdelávania
Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v našich školských vzdelávacích a výchovných
programoch pre Odborné učilište internátne vychádza zo Zákona o výchove a vzdelávaní
(Školský zákon) a Štátneho vzdelávacieho programu pre mentálne postihnutých žiakov.
Poslaním našej školy nie je len vzdelávať a pripravovať našich žiakov s ohľadom na ich
možnosti a schopnosti na povolanie a ich úspešnú socializáciu, ale aj formovať ich postoje,
viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov.
Naše ciele v systéme výchovy a vzdelávania spočívajú v maximálnom individuálnom rozvoji
žiaka s mentálnym postihnutím, jeho poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti,
motivácii k sústavnému zdokonaľovaniu sa, prosocionálneho správania, etiky, sebaregulácie
ako vyjadrenia schopnosti prevziať zodpovednosť za seba.
2.1 Posilnenie výchovnej funkcie školy so zámerom:
umožniť žiakom prístup ku kvalitnému záujmovému vzdelávaniu a voľno-časovým
aktivitám, najmä žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia, ako formy prevencie
sociálno-patologických javov,
podporovať špecifické záujmy, schopnosti a zručnosti žiakov,
formovať ucelený názov na svet a vzťah k životnému prostrediu,
vytvárať vzťah k základným ľudským hodnotám, ako je úcta a dôvera, zodpovednosť,
spolupráca a kooperácia, komunikácia a tolerancia,
poskytovať čo najväčšie množstvo príležitostí, podnetov a možností v oblasti
záujmovej činnosti.
2.2 Realizácia stratégie rozvoja školy s dôrazom na:
prípravu a tvorbu vlastných školských vzdelávacích programov s cieľom:
uplatňovať nové metódy a formy vyučovania zavádzaním aktívneho učenia,
realizáciou medzipredmetovej integrácie,
skvalitniť výučbu informačných a komunikačných technológií, vylepšením súčasnej
IKT učebne,
zohľadniť potreby a individuálne možnosti žiakov pri dosahovaní vzdelávacích
a výchovných cieľov,
rozvíjať špecifické záujmy žiakov,
vytvárať priaznivé sociálne, emocionálne a pracovné prostredie vo výchovnom
a vzdelávacom procese,
posilnenie úlohy a motivácie pedagogických pracovníkov, ich profesijný a osobný
rozvoj s cieľom:
rozvíjať a posilňovať kvalitný pedagogický zbor jeho stabilizáciou,
podporovať a zabezpečovať ďalší odborný rast a vzdelávanie pedagógov,
rozvíjať hodnotenie a seba hodnotenie vlastnej práce a dosiahnutých výsledkov,
podpora osobnosti žiaka a jeho schopností s cieľom:
rozvíjať edukačný proces na báze skvalitňovania vzťahov medzi učiteľom – žiakom –
rodičom,
5
rozvíjať tímovú spoluprácu medzi žiakmi budovaním prostredia tolerancie a radosti
z úspechov,
vytvárať prostredie školy založené na tvorivo-humánnom a poznatkovo-hodnotovom
prístupe k vzdelávaniu s dôrazom na aktivitu a slobodu osobnosti žiaka,
odstraňovať prejavy šikanovania, diskriminácie, násilia, xenofóbie, rasizmu
a intolerancie v súlade s Chartou základných ľudských práv a slobôd,
nadväzovať spoluprácu s rôznymi školami a zariadeniami doma a v zahraničí,
presadzovať zdravý životný štýl,
vytvárať širokú ponuku športových, záujmových a voľnočasových aktivít,
skvalitnenie spolupráce so sociálnymi partnermi, verejnosťou a ostatnými
školami.
zapojiť rodičov do procesu školy najmä v oblasti výchovy, vzdelávania
a voľnočasových aktivít ich detí
aktívne zapájať prevádzkovateľov OV do rozvoja záujmového vzdelávania,
skvalitňovania výchovno-vzdelávacieho procesu a odborného výcviku
spolupracovať so zriaďovateľom na koncepciách rozvoja odborného vzdelávania
a prípravy politiky zamestnanosti v našom regióne,
spolupracovať s podnikmi poskytujúcimi sociálne služby
vytvárať spoluprácu so školami doma a v zahraničí a vymieňať si vzájomne skúsenosti
a poznatky,
rozvíjať spoluprácu s nadáciami, dobrovoľníckymi a rôznymi inými organizáciami
a účelovo zameranými útvarmi na zabezpečenie potrieb žiakov.
zlepšenie estetického prostredia budovy školy a najbližšieho okolia s cieľom:
zlepšiť prostredie v triedach a spoločných priestoroch školy,
zrekonštruovať špeciálne odborné učebne pre edukáciu žiakov s MP,
využiť materiálno-technický a ľudský potenciál pre získanie doplnkových finančných
zdrojov, reagovať na vypísané granty a projekty,
pravidelne sa starať o úpravu okolia školy.
6
3 Zameranie školy
Naša škola sa zaoberá výchovou a vzdelávaním detí so špeciálnymi vzdelávacími potrebami
vo veku od 3 do 23 rokov ( materská škola, základná škola špeciálna, praktická škola,
odborné učilište) s možnosťou celodennej starostlivosti (školská jedáleň, PŠ , školský
internát)
plníme ciele predškolského vzdelávania pre deti so špeciálnymi vzdelávacími
potrebami rôzneho typu i stupňa postihnutia,
poskytujeme základy vzdelávania žiakov so stredným, ťažkým, hlbokým mentálnym
postihnutím , kombinovaným postihnutím a autizmom,
poskytujeme základné vzdelanie žiakom s ľahkým mentálnym postihnutím, ktoré
môže byť kombinované so zmyslovým či telesným postihnutím,
poskytujeme profesijnú prípravu absolventom špeciálnych základných škôl
v Odbornom učilišti internátnom a Praktickej škole - trojročné,
zaisťujeme výučbu v domácom prostredí u žiakov, ktorí zo zdravotných dôvodov
nemôžu každodenne dochádzať do školy,
výchovou a vzdelaním smerujeme k dosiahnutiu maximálne možnej socializácií
jedinca,
vzhľadom k predpokladanej profesijnej orientácii sa zameriavame na vytvorenie
pracovných návykov, morálky, manuálnej zručnosti a kladného vzťahu k práci,
pri výučbe uprednostňujeme rozvoj komunikačných schopností pred
encyklopedickými znalosťami,
vedieme žiakov k dodržiavaniu stanovených pravidiel, predovšetkým pravidiel
školského poriadku,
poskytujeme mimoškolské aktivity žiakov v širokom spektre voľnočasových aktivít (
krúžky) a činnosti zamerané na spoluprácu rodiny a školy ako súčasť programu
primárnej prevencie sociálno-patologických javov,
spolupracujeme s miestnymi organizáciami, orgánmi štátnej správy, s poradenskými
pracoviskami a odbornými lekármi.
7
4 Charakteristika školy
Odborné učilište internátne, Partizánska 52, Svidník ako organizačná zložka Spojenej
školy internátnej, Partizánska 52, Svidník pripravuje žiakov s mentálnym postihnutím na
výkon jednoduchých kvalifikovaných povolaní a ich začlenenie do riadneho pracovného
procesu s intaktnou populáciou.
Zabezpečuje:
- prípravu MP žiakov s ukončenou povinnou školskou dochádzkou na povolanie
a odborné činnosti zodpovedajúce učebným odborom zaradeným v sieti škôl
a školských zariadení,
- výchovu mimo vyučovania v školskom internáte žiakom s týždenným pobytom
s koedukovaným zameraním,
- odbornú výchovu podľa zamerania učebných odborov zaradených v sieti škôl a
školských zariadení.
Odborné učilište internátne, Partizánska 52, Svidník vzdeláva žiakov s mentálnym
postihnutím, ktorí ukončili vzdelávanie v ŠZŠ (variant A), resp. ZŠ ako integrovaní žiaci.
Úlohou OUI je poskytnúť postihnutému jedincovi, takú sumu vedomostí, zručností a návykov
vo zvolenom učebnom odbore, ktorá im zabezpečí úspešnú integráciu do spoločnosti.
8
5 Odborné učilište internátne
Je určené pre žiakov s mentálnym postihnutím, ktorí ukončili vzdelávanie v ŠZŠ a ako
integrovaní v ZŠ. Úlohou OUI je poskytnúť postihnutému jedincovi, takú sumu vedomostí,
zručností a návykov vo zvolenom učebnom odbore, ktorá im zabezpečí úspešnú integráciu do
spoločnosti.
Identifikačné údaje Spojená škola internátna, Partizánska 52, 089 01 Svidník
Názov ŠkVP Vzdelávací program pre žiakov s mentálnym postihnutím pre
trojročné učebné odbory odborných učilíšť
Štátny vzdelávací program Schválený MŠ SR, CD-2008-18550/39582-1:914, dňa
26.5.2009
Stupeň vzdelania Nižšie stredné odborné ISCED 2C
Forma štúdia denná, individuálna
Názov školy Odborné učilište internátne Partizánska 52
089 01 Svidník
Adresa riaditeľstva Odborné učilište internátne,
Partizánska 52
089 01 Svidník
Tel.: 054 / 78 81 787
Fax: 054 / 78 81 787
e-mail: [email protected]
http://www.szssvid.edu.sk
Meno riaditeľa Mgr. Jozef Oleár
Zástupca riaditeľa Mgr. Jana Petnuchová
5.1 Názvy a kódy učebných odborov
Kód učebného odboru Názov učebného odboru
3686 2 03 Stavebná výroba so zameraním na murárske práce
3178 2 01 Výroba konfekcie – šitie odevov v odevnej konfekcii
5.2 Kompetencie absolventov odborného učilišťa
Cieľom vzdelávania je pripraviť absolventov tak, aby boli schopní uplatniť sa vo svojich
povolaniach so všeobecnovzdelávacím základom, odbornými teoretickými a praktickými
zručnosťami aplikovateľnými v praxi s prirodzenou profesionálnou hrdosťou.
Absolventi získajú:
schopnosť komunikovať na požadovanej úrovni, riešiť problémové úlohy a pracovať
v skupine
aktívne sa zapájať do spoločnosti a svoje vedomosti a zručnosti priebežne
aktualizovať
budú schopní prijímať zodpovednosť za vlastnú prácu
získajú základy zručností pri práci s osobným počítačom a internetom
naučia sa efektívne využívať informačné a komunikačné technológie pre svoj osobný
rast a výkonnosť v práci
9
Kľúčové kompetencie
Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti
Žiaci získajú spôsobilosti, ktoré sú základom pre ďalšie získavanie vedomostí, zručností,
postojov a hodnotovej orientácie. Patria sem schopnosti nevyhnutné pre pracovný,
spoločenský život, ktoré v konkrétnych situáciách umožnia žiakom primerane ústne a
písomne sa vyjadrovať, spracovávať a využívať písomné materiály, znázorňovať, vysvetľovať
a riešiť problémové úlohy a situácie komplexného charakteru, čítať, rozumieť a využívať text.
Tieto kompetencie sú veľmi úzko späté s osvojovaním si kultúry myslenia, poznávania,
vyhľadávania, uchovávania, využívania a vytvárania informácií.
Absolvent má:
rozumieť bežnému a odbornému ústnemu a písomnému prejavu druhých,
komunikovať zreteľne a kultivovane,
formulovať svoje myšlienky zrozumiteľne v písomnom prejave, prehľadne a jazykovo
správne,
vedieť správne formulovať svoje názory a postoje,
spracovávať bežné administratívne písomnosti a pracovné dokumenty,
dodržiavať jazykové a štylistické normy,
používať odbornú terminológiu a symboliku,
vyjadrovať sa vystupovať v súlade so zásadami kultúry prejavu a správania sa,
využívať svoje vedomosti pri riešení bežných problémových situácií,
ovládať prácu s príručkami, učebnicami, odborným textom,
ovládať užívateľské operácie na počítači na úrovni spotrebiteľa a vnímať digitálnu
gramotnosť ako východisko pre celoživotné vzdelávanie,
rozvíjať svoju tvorivosť,
využívať informačné zdroje poskytujúce prístup k vyhľadávaniu si informácii pre
lepšie začlenenie sa do spoločnosti.
Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilosti
Sú to schopnosti, ktoré žiak získava za účelom aktívneho zapojenia sa do spoločnosti
založenej na vedomostiach s jasným zmyslom pre vlastnú identitu a smer života,
sebazdokonaľovanie a zvyšovanie výkonnosti a udržovania potrebnej základnej úrovne
zručností. Od žiaka sa vyžaduje regulovať správanie, prehodnocovať základné zručnosti,
zapájať sa do medziľudských vzťahov, pracovať v tíme, preberať zodpovednosť sám za seba,
schopnosť starať sa o svoje zdravie a životné prostredie, rešpektovať všeľudské etické
hodnoty, uznávať ľudské práva a slobody.
Absolvent má:
posudzovať reálne svoje fyzické a duševné možnosti, odhadovať dôsledky svojho
konania a správania sa v rôznych situáciách,
vytvárať, objasňovať a aplikovať hodnotový systém a postoje v osobnostnom raste,
stanovovať si ciele a priority podľa svojich osobných schopností, záujmov, pracovnej
orientácie a životných podmienok,
reagovať adekvátne na hodnotenie svojho vystupovania a spôsobov správania zo
strany iných ľudí, prijímať rady a kritiky.
plniť plán úloh smerujúci k daným cieľom a snažiť sa ich vylepšovať formou
využívania sebakontroly, sebahodnotenia a vlastného rozhodovania,
overovať získané poznatky, kriticky posudzovať názory, postoje a správanie druhých,
10
zamerať vlastnú činnosť na dodržiavaní osobnej zodpovednosti a dosiahnutie
spoločného cieľa v pracovnom kolektíve,
pracovať v tíme a podieľať sa na realizácií spoločných pracovných a iných činností,
mať zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, starať sa o svoj fyzický a duševný rozvoj,
byť si vedomí dôsledkov nezdravého životného štýlu a závislostí,
prijímať a plniť zodpovedne dané úlohy,
predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti
posudzovať návrhy druhých,
prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným
konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.
Schopnosť tvorivo riešiť problémy
Tieto schopnosti sa využívajú na identifikovanie problémov, na ich analýzu a stanovenie
efektívnych postupov, perspektívnych stratégií a vyhodnocovanie javov. Sú to schopnosti,
ktoré sa objavujú v náročnejších podmienkach, aj pri riešení problémov ľudí, ktorí sa nevedia
zaradiť do spoločenského života. Žiaci musia byť schopní vyhodnocovať základné dopady
,napr. dopad na životné prostredie, dopad nerozvážnych rozhodnutí alebo príkazov, pracovný
a osobný dopad v širšom slova zmysle ako je ekonomický blahobyt, telesné a duševné zdravie
a pod. Sú to teda schopnosti, ktoré na základe získaných vedomostí umožňujú stanoviť
jednoduché algoritmy na vyriešenie problémových úloh, javov a situácií a získané poznatky
využívať v osobnom živote a povolaní.
Absolvent má:
využívať zrozumiteľné návody na objasňovanie podstaty problému,
pochopiť zadanie úlohy alebo určiť jadro problému a získať informácie potrebné k
riešeniu, navrhnúť jednoduchý spôsob riešenia, zdôvodniť ho, vyhodnotiť a overiť
správnosť zvoleného postupu a dosiahnutých výsledkov,
uplatňovať pri riešení problému rôzne jednoduché metódy myslenia a myšlienkových
operácií,
zhodnotiť význam informácií, zhromažďovať a využívať ich pre optimálne riešenie
základných pracovných problémových situácií, zvažovať výhody a nevýhody
navrhovaných riešení,
vybrať optimálny postup na realizáciu riešenia a dodržiavať ho,
spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi.
Podnikateľské spôsobilosti
Prispievajú k tvorbe nových pracovných miest, umožňujú samozamestnanosť, pomáhajú
ľuďom nachádzať prácu, orientovať sa na vlastné podnikanie, zlepšovať svoje pracovné a
podnikateľské výkony. Učiť sa ako sa učiť, prispôsobovať sa trhu práce.
Absolvent má:
mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu,
uvedomovať si význam celoživotného učenia a byť pripravený prispôsobovať sa k
zmeneným pracovným podmienkam,
využívať k učeniu rôzne informačné zdroje, vrátane skúseností iných a svoje vlastné,
sledovať a hodnotiť vlastný úspech vo svojom učení, prijímať hodnotenie výsledkov
svojho učenia zo strany iných ľudí,
poznať možnosti ďalšieho vzdelávania, hlavne v odbore prípravy a povolaní, mať
prehľad o možnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore,
11
mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o požiadavkách
zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich porovnávať so svojimi predstavami
a reálnymi predpokladmi,
využívať poradenské a sprostredkovateľské služby tak v oblasti sveta práce, ako aj v
oblasti vzdelávania,
primerane komunikovať s potenciálnymi zamestnávateľmi, primerane prezentovať
svoj odborný potenciál a svoje odborné ciele,
vedieť vystihnúť podstatu, realitu, fakty, predvídať dôsledky,
poznať zásady konštruktívnej kritiky, vedieť zaujať kritické postoje, prijímať kritiku
druhých, poznať všeobecné práva a povinnosti zamestnávateľov a pracovníkov,
poznať vlastné chyby a byť schopný sebareflexie,
identifikovať a riešiť aj sporné problémy (nevyhýbať sa ich riešeniu),
robiť správne opatrenia a rozhodnutia,
chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych,
ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného
podnikania.
Spôsobilosť využívať informačné technológie
Tieto spôsobilosti pomáhajú žiakom rozvíjať základné zručnosti pri práci s osobným
počítačom, internetom, využívať rôzne informačné zdroje a informácie v pracovnom a mimo
pracovnom čase. Sú to teda schopnosti, ktoré umožňujú žiakom ich osobnostný rast, vlastné
učenie a výkonnosť v práci.
Absolvent má:
ovládať počítač, poznať jeho základné časti a jednoduchý spôsob jeho obsluhy,
pochopiť základné informácie o štruktúre a fungovaní počítača,
pracovať s jednoduchými základnými a aplikačnými funkciami programu potrebného
pre výkon povolania,
ovládať obsluhu periférnych zariadení potrebných pre činnosť používaného programu,
učiť sa používať nové jednoduché aplikácie,
komunikovať elektronickou poštou, využívať jednoduché prostriedky on-line a offline
komunikácie,
vyhľadávať jednoduché informačné zdroje a informácie z otvorených zdrojov,
evidovať, triediť a uchovávať informácie tak, aby ich mohol využívať pri práci
chrániť informácie pred znehodnotením alebo zmanipulovaním,
posudzovať vierohodnosť rôznych informačných zdrojov, kriticky pristupovať
k získaným informáciám a byť mediálne gramotný.
Spôsobilosť byť demokratickým občanom
Sú to schopnosti, ktoré umožňujú žiakom žiť plno hodnotným sociálnym životom a tak
prispievať k zvyšovaniu spoločenskej úrovne. Cestou získaných schopností žiaci zdokonaľujú
svoj osobnostný rast, vlastné učenie, využívajú seba poznávanie, seba kontrolu a seba
reguláciu pre prácu v kolektíve, prijímajú zodpovednosť za vlastnú prácu a prácu ostatných.
Svojím podielom prispievajú k životu a práci k spoločnosti založených na vedomostiach,
prispievajú k rozvíjaniu demokratickému systému spoločnosti, k trvalo udržateľnému
hospodárskemu a sociálnemu rozvoju štátu so zodpovednosťou voči životnému prostrediu,
zachovaniu života na zemi, rozvíjaniu vzájomného porozumeniu si medzi osobami a
12
skupinami, rozvíjajú svoje schopnosti ako je empatia, súcit, tolerancia, rešpektovanie práv a
slobôd.
Absolvent má:
rozumieť podstate sveta na primeranej úrovni,
rešpektovať, že telesná, citová, rozumová i vôľová zložka osobnosti sú rovnocenné a
vzájomne sa dopĺňajú,
konať zodpovedne, samostatne a iniciatívne, nielen vo svojom vlastnom záujme, ale aj
vo verejnom záujme,
dodržiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí, ich kultúrne špecifiká,
vystupovať proti neznášanlivosti, xenofóbií a diskriminácií,
konať v súlade s morálnymi princípmi a zásadami spoločenského správania,
prispievať k uplatňovaniu hodnôt demokracie,
uvedomovať si vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovať s
toleranciu k identite druhých,
zaujímať sa aktívne o politické a spoločenské dianie u nás a vo svete,
rešpektovať rôzne názory na svet,
chápať význam životného prostredia pre človeka a konať v duchu udržateľného
rozvoja,
uznávať hodnotu života, uvedomovať si zodpovednosť za vlastný život a
spoluzodpovednosť pri ochrane života a zdravia iných,
uznávať tradície a hodnoty svojho národa, chápať jeho minulosť i súčasnosť v
európskom a svetovom kontexte
podporovať hodnoty miestnej, národnej, európskej a svetovej kultúry a mať k nim
vytvorený pozitívny vzťah.
orientovať sa v problematike nerovnomerného hospodárskeho rozvoja, etnických,
rasových a náboženských konfliktov, terorizmu a navrhovať cesty na ich odstránenie,
pochopiť pojmy: spravodlivosť, ľudské práva a zodpovednosť a aplikovať ich v
globálnom kontexte.
Všeobecné kompetencie
Absolvent má:
rozlišovať spisovný a hovorový jazyk, dialekt a štýlovo príznačné javy, vo vlastnom
prejave voliť prostriedky adekvátnej komunikačnej situácie v písomnom a hovorenom
prejave uplatňovať zásady slovenského pravopisu,
využívať vedomosti o tvarosloví,
používať adekvátnu slovnú zásobu vrátane príslušnej odbornej terminológie,
orientovať sa v základnej výstavbe textu, prezentovať a obhajovať svoje stanoviská,
vedieť položiť otázku a správne formulovať odpovede,
vyjadrovať postoje neutrálne, pozitívne (pochvala) a negatívne (kritika, polemika),
vyjadrovať sa vecne správne, jasne a zrozumiteľne,
rozoznávať funkčné štýly a v typických príkladoch slohový útvar,
posúdiť kompozíciu textu, jeho slovnú zásobu a skladbu,
orientovať sa v rôznych literárnych smeroch,
porovnávať literárne diela a chápať súvislostí v dielach,
naučiť sa čítať umelecké diela a chápať ich celistvosť a estetickú pôsobnosť,
odborne sa vyjadrovať o javoch vo svojom odbore,
vytvoriť základné útvary administratívneho štýlu,
13
samostatne získavať potrebné informácie z dostupných zdrojov, triediť ich a kriticky k
nim pristupovať,
mať prehľad o dennej tlači a tlači podľa svojho záujmu,
komunikovať v cudzom jazyku v rámci základných tém,
vymieňať si informácie a názory v cudzom jazyku týkajúce sa základných,
všeobecných a odborných tém ústnym a písomným prejavom,
zvoliť si adekvátnu komunikačnú stratégiu a jazykové prostriedky, zrozumiteľne
vyjadrovať hlavné myšlienky v cudzom jazyku,
pracovať so slovníkom, jazykovými a inými príručkami, internetom a ďalšími zdrojmi
informácií,
chápať a rešpektovať tradície, zvyky a odlišnosti sociálnej a kultúrnej hodnoty iných
národov a jazykových oblastí.
mať prehľad o knižniciach a ich službách
využívať prírodovedné poznatky a zručnosti v praktickom živote vo všetkých
situáciách, ktoré súvisia s prírodovednou
pozorovať a skúmať prírodu, robiť experimenty a merania, spracovávať a
vyhodnocovať získané údaje,
porozumieť základným ekologickým súvislostiam a postaveniu človeka v prírode,
zdôvodniť nevyhnutnosť udržateľného rozvoja,
posúdiť chemické látky z hľadiska nebezpečnosti a ich vplyvu na živé organizmy.
vysvetliť základné etické pojmy, súvislosť medzi hodnotami a normami,
popísať princípy náboženskej a nenáboženskej etiky,
vysvetliť etické normy súvisiace so životom a zdravím,
vysvetliť etické hodnoty súvisiace s rodičovstvom, rodinným životom a sexualitou,
charakterizovať etiku práce,
využívať vedomosti a spôsobilosti v praktickom živote pri riešení otázok svojho
politického a občianskeho rozhodovania, hodnotenia a správania,
konať zodpovedne a prejavovať občiansku aktivitu, vážiť si demokraciu a slobodu,
rozvíjať finančnú a mediálnu gramotnosť,
využívať matematické poznatky v praktickom živote v situáciách, ktoré súvisia s
matematikou,
numericky počítať, používať a premieňať matematické a fyzikálne jednotky (dĺžka,
hmotnosť, čas, objem, povrch, rovinný uhol, rýchlosť, mena, a pod.),
orientovať sa v matematickom texte, pochopiť zadanie matematickej úlohy,
kriticky vyhodnocovať informácie kvantitatívneho charakteru získané z rôznych
zdrojov – grafov, diagramov, tabuliek, správne sa matematicky vyjadrovať.
osvojiť si poznatky a špeciálne činnosti podporujúce úpravu porúch zdravia,
osvojiť si základy zdravovedy a fyziológie ľudského tela,
chápať otázky vzniku civilizačných porúch zdravia a princípy primárnej a sekundárnej
prevencie,
osvojiť si zásady správnej výživy a zdravého životného štýlu,
zorganizovať si pohybový režim a program vlastných pohybových aktivít ako súčasť
životného štýlu,
hodnotiť a diagnostikovať telesnú zdatnosť a pohybovú výkonnosť,
vedieť uplatňovať viaceré pohybové prostriedky na rozvoj svojich pohybových
schopností,
preukázať pohybovú gramotnosť k osobnému športovému výkonu,
14
vedieť uplatniť získané poznatky o pravidlách z viacerých športových disciplín pri
vykonávaní športovej činnosti.
Odborné kompetencie
Požadované vedomosti
Absolvent má:
aktívne používať ekonomické pojmy, ovládať ich súvislosti,
chápať podstatu ekonomických javov a aplikovať ich v praxi,
mať potrebné znalosti pre prácu s informačnou a výpočtovou technikou,
orientovať sa v základných predpisoch, ustanoveniach,
ovládať technologické postupy vo svojom odbore
osvojiť si návyky z oblasti osobnej aj prevádzkovej hygieny a bezpečnosti a ochrany
zdravia pri práci,
ovládať odbornú terminológiu typickú pre oblasť svojho povolania a využívať
osvojené pojmy pri riešení praktických úloh,
mať vedomosti o materiáloch, o ich zložení a ostatnej manipulácii s ohľadom na
zdravie človeka,
vedieť používať techniku, poznať strojové a technické vybavenie a zariadenie
prevádzok,
mať vedomosti o správnom životnom štýle človeka,
poznať špecifickú problematiku vo svojom odbore, aplikovať vedomosti v priamom
kontakte s klientmi,
samostatne rozhodovať o pracovných problémoch.
Požadované zručnosti
Absolvent vie:
uplatniť v praxi etické a profesijné pravidlá, zásady spoločenského správania a
vystupovania,
aplikovať v praxi základné obchodno-podnikateľské aktivity a základné zásady
marketingu,
uplatňovať estetiku práce a prostredia s dodržaním hygienických zásad a zásad
bezpečnosti práce na prevádzke,
voliť správne technologické postupy práce, pripraviť pracovisko, pracovné prostriedky
a predmety,
ovládať bežnú údržbu pracovných prostriedkov, ktoré používa,
ovládať odbornú terminológiu v svojom odbore a využívať všeobecné poznatky,
pojmy a zásady pri riešení praktických úloh,
základné užívateľské práce s výpočtovou technikou,
vykonávať pracovné činnosti tak, aby nenarušoval životné prostredie,
dbať na estetickú úroveň pracovného prostredia,
pracovať v tíme,
nakladať s materiálom, energiou, odpadom, vodou a inými látkami ekonomicky a s
ohľadom na životné prostredie.
Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti
Absolvent sa vyznačuje:
manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru,
15
adaptabilitou, kreativitou, disponibilitou, spoľahlivosťou, trpezlivosťou, dôslednosťou
a presnosťou, schopnosťou spolupracovať, sebadisciplínou, mobilitou,
schopnosťami pracovať v tíme,
flexibilitou, profesionálnou hrdosťou, zodpovednosťou za zverený majetok,
schopnosťou riešiť konfliktné situácie.
Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov
Odborné učilište internátne vo Valaskej považuje vnútorný systém kontroly a hodnotenia
žiakov za najvýznamnejšiu kategóriu celého procesu.
Hodnotenie výsledkov žiakov vo výchovno- vzdelávacom procese sa bude riadiť podľa
platných metodických pokynov ku hodnoteniu a klasifikácii.
Cieľom kontroly a hodnotenia je poskytovať žiakovi spätnú väzbu, prostredníctvom ktorej
získava informácie o:
zvládnutí danej problematiky
zaobchádzaní s tým, čo sa naučil
v čom sa ešte môže zlepšiť
v čom má ešte nedostatky a ako ich môže odstrániť
Hodnotenie žiaka vychádza z jasne stanovených cieľov a konkrétnych kritérií, ktorými sa dá
jeho výkon zmerať. Preto neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia musí byť aj konkrétne
odporúčanie alebo rada, ako má žiak ďalej postupovať, aby svoje nedostatky odstránil.
Kontrolu vyučovacieho procesu budeme orientovať na skúšanie a hodnotenie žiakov.
Skúšanie
Počas skúšania budeme preverovať, čo žiak vie, alebo čo má vedieť, ako sa má zlepšiť
v porovnaní sám so sebou alebo s kolektívom – zisťujeme stupeň dosiahnutia cieľov
vyučovacieho procesu. Pri skúšaní využijeme širokú škálu rôznych spôsobov a postupov
individuálne,
frontálne,
skupinovo,
priebežne alebo súhrne po ukončení tematického celku alebo na konci školského roka,
ústne,
písomne (didaktické testy, písomné cvičenia a úlohy, a pod.).
Skúšaním budeme preverovať výkon žiaka z hľadiska jeho schopností, zručností a vedomostí
a jeho podľa mentálneho postihnutia alebo individuálneho výkonu (porovnáme jeho súčasný
výkon s jeho prechádzajúcim výkonom). Pri každom skúšaní budeme preverovať výkon žiaka
na základe jeho výkonového štandardu, ktorý je formulovaný v učebných osnovách každého
vyučovacieho predmetu ako vzdelávací výstup. Dôležitou súčasťou skúšania je aj formatívne
hodnotenie, ktoré považujeme za významnú súčasť motivácie žiaka do jeho ďalšej práce, za
súčasť spätnej väzby medzi učiteľom a žiakom.
Hodnotenie žiakov budeme vyjadrovať rôznymi formami:
pochvalou a povzbudením,
slovne,
známkou.
16
V rámci hodnotenia budeme preverovať výsledky činnosti žiakov podľa určených kritérií.
Niektoré kritériá budú všeobecne platné pre všetky predmety, špecifické výkony žiakov budú
hodnotené podľa stanovených kritérií hodnotenia.
Neoddeliteľnou súčasťou hodnotenia žiaka je aj jeho správanie, prístup a postoje. Hodnotenie
nikdy nesmie viesť k znižovaniu dôstojnosti, sebadôvery a sebaúcty žiaka.
Materiálne a priestorové podmienky pre vykonanie záverečnej skúšky
Budú konkretizované v rámci prípravy tém pre záverečné skúšky. Budú v súlade so
štandardom, ktorý predpisuje ŠVP a doplnený podľa podmienok a špecifík učebného odboru.
Klasifikácia je výsledkom komplexného hodnotenia vedomostí, zručností a návykov žiaka.
Základom na pridelenie klasifikačného stupňa sú známky, čiže zaradenie žiaka alebo jeho
výkonu do niektorej výkonnostnej skupiny. Vymedzenie klasifikačných stupňov sa opiera
o hodnotenie podľa výkonových kritérií.
Stupne prospechu a celkový prospech
Prospech žiaka je v jednotlivých vyučovacích predmetoch klasifikovaný týmito stupňami:
1 - výborný
2 - chválitebný
3 - dobrý
4 - dostatočný
5 - nedostatočný
Správanie žiaka je klasifikované týmito stupňami:
1 - veľmi dobré
2 - uspokojivé
3 - neuspokojivé
Žiak na konci prvého a druhého polroku je hodnotený takto:
Prospel s vyznamenaním
Prospel veľmi dobre
Prospel
Neprospel
Žiak je neklasifikovaný, ak jeho absencia v danom predmete prekročila 25% celkovej
dochádzky (riaditeľ školy môže odsúhlasiť skúšku na doplnenie klasifikácie. Žiak je
neklasifikovaný aj v prípade, ak vyučujúci nemá dostatok podkladov na uzatvorenie
klasifikácie. O tejto skutočnosti musí byť informovaný riaditeľ školy. Ak je žiak
neklasifikovaný, nedostane vysvedčenie, iba výpis z katalógového listu. O dodatočnej
klasifikácii rozhoduje riaditeľ školy v zmysle platnej legislatívy. Záverečná skúška sa môže
opakovať v zmysle právnych predpisov.
Ak má žiak alebo jeho zákonný zástupca pochybnosti o správnosti hodnotenia, môže požiadať
riaditeľa školy o komisionálne preskúšanie žiaka. Na základe kritérií hodnotenia sa uskutoční
preskúšanie žiaka do 14 dní od doručenia jeho žiadosti prípadne v termíne po vzájomnej
dohode medzi žiakom a riaditeľom školy. Komisionálne skúšky prebiehajú v súlade
s právnymi predpismi.
Opravné skúšky určuje riaditeľ školy v súlade s právnym predpisom.
17
Výchovné opatrenia
Patria sem pochvaly, napomenutia triedneho učiteľa, výstraha triedneho učiteľa, výstraha
riaditeľa školy, podmienečné vylúčenie zo štúdia, vylúčenie zo štúdia. Akékoľvek výchovné
opatrenie musí byť okamžite oznámené v písomnej forme rodičom alebo zákonným
zástupcom žiaka. Opatrenie sa zaznamenáva do katalógového listu žiaka. Neuvádza sa na
vysvedčení.
Klasifikácia a hodnotenie žiakov so ŠVVP sa robí s prihliadnutím na stupeň poruchy.
Vyučujúci rešpektujú odporučenia psychologických vyšetrení žiaka a uplatňujú ich pri
klasifikácii a hodnotení správania žiaka. Vyberajú vhodné a primerané spôsoby hodnotenia
vrátane podkladov na hodnotenie. Uplatňujú také formy a spôsoby skúšania, ktoré
zodpovedajú schopnostiam žiaka a nemajú negatívny vplyv na ich rozvoj a psychiku. Volia
taký druh prejavu, v ktorom má žiak predpoklady preukázať lepšie výkony.
18
5.3 Rámcový učebný plán pre 3-ročné učebné odbory odborných učilíšť
Skupina učebných odborov: 36 Stavebníctvo, geografia a kartografia
Skupina učebných odborov: 31 Textil a odevníctvo
Cieľové zložky vzdelávania
Počet týždenných
vyučovacích hodín vo
vzdelávacom programe
Celkový počet hodín za
štúdium
Všeobecné vzdelávanie 12 384
Odborné vzdelávanie 66 2112
Disponibilné hodiny 15 480
CELKOM 93 2976
Kategórie a názvy vzdelávacích
oblastí
Minimálny počet
týždenných vyučovacích
hodín vo vzdelávacom
programe
Celkový počet hodín za
štúdium
VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE 12 384
Jazyk a komunikácia
slovenský jazyk a literatúra 3 96
Človek, hodnoty a spoločnosť
etická výchova / náboženská výchova
občianska náuka
3 96
Matematika a práca
s informáciami matematika 3 96
Zdravie a pohyb telesná výchova 3 96
ODBORNÉ VZDELÁVANIE 66 2112
Teoretické vzdelávanie 6 192
Praktická príprava 60 1920
Disponibilné hodiny 15 480
SPOLU 93 2976
Účelové kurzy / učivo
Ochrana života a zdravia
Telovýchovno-výcvikový kurz
Záverečná skúška
19
5.4 Vzdelávací program pre žiakov OUI Svidník – všeobecno-vzdelávacie
predmety (pre všetky učebné odbory)
5.4.1 Slovenský jazyk
Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra
Ročný počet hodín 33
Týždenný počet hodín 1
Ročník prvý
Forma štúdia denná
Charakteristika predmetu
Predmet má sprostredkovať žiakom jazykové a všestranné kompetencie tak, aby rozvíjali
komunikatívnu kompetenciu ako prostriedok na dorozumievanie a myslenie, na podávanie
a výmenu informácií.
Predmet slovenský jazyk a literatúra zahŕňa jazykové vzdelávanie a literárnu výchovu. Obe
zložky sú úzko prepojené- jazykové vzdelávanie je orientované dominantne na štylistiku a sloh,
literatúra ako predmet čítania s porozumením a ako ilustrácia formálnej, druhovej, štylistickej,
tematickej, a obsahovej rôznorodosti textov.
Jazykové vzdelávanie vychováva žiakov k jednoduchému kultivovanému jazykovému prejavu
a podieľa sa na rozvoji ich duševného rozvoja. Cieľové kompetencie jazykového vzdelávania
majú charakter všeobecne formulovaných požiadaviek na vedomosti a zručnosti, ktoré si má žiak
osvojiť v priebehu štúdia. Pripravuje ich k účasti v priamej a nepriamej komunikácii vrátane
prístupu k informačným zdrojom a rozširuje ich poznatky o svete. Prispieva k formovaniu
osobnosti žiakov, rozvíja ich schopnosti učiť sa po celý život, učí ich byť vnímavými ku kultúre.
Ciele vyučovacieho premetu
rozvíjať logické a tvorivé myslenia žiakov pri tvorení samostatných rečových prejavov,
ktorými sa v podstate riešia problémové životné situácie,
poznávať súvislosti medzi vývojom spoločnosti a jazykom, medzi rečovou komunikáciou
a výrobným procesom,
prehlbovať identifikácie k svojmu národu poznávaním bohatstva materinského jazyka,
pôsobením literatúry rozvíjať myslenie a estetické cítenie žiakov, dodržiavať etiku
vlastného prejavu
Špecifické ciele
riešiť jednoduché situácie, používať výrazové prostriedky, reagovať na vopred
nenacvičenú jednoduchú situáciu,
zvoliť si jednoduchý spôsob, prostriedky a intonáciu ústneho prejavu so zreteľom na
osobu, s ktorou hovorí,
vhodným, jednoduchým spôsobom vyjadrovať svoj úmysel, prezentovať sám seba,
zdôvodňovať svoje názory, hovoriť krátko a súvislo na danú tému,
používať jednoduché postupy a jazykové prostriedky v hovorenom štýle, ovládať základy
jednoduchého a nenáročného administratívneho a odborného štýlu,
20
Tvoriť jednoduché písomné prejavy, štylizovať jednoduché listy, krátke informačné
útvary, vyplňovať bežné formuláre / životopis, žiadosť/,
navrhovať s pomocou učiteľa bežné jednoduché návody k činnostiam,
pracovať s Pravidlami slovenského pravopisu a inými príručkami za pomoci učiteľa,
vyhľadávať s pomocou učiteľa alebo rodiča jednoduché informácie prostredníctvom
počítača, kníh, novín, časopisov
Výchovné a vzdelávacie stratégie
Kľúčové kompetencie:
Komunikatívne a sociálno – interakčné.
Informačné komunikatívne technológie.
Odborné terminológie a symboliky.
Verbálne vyjadrovanie.
Písomné vyjadrovanie.
Stratégia vyučovania
Vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a literatúra budú využívané metódy:
motivačné, expozičné, fixačné, diagnostické, aplikačné.
Vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a literatúra budú využívané formy: frontálne,
skupinové, práca vo dvojiciach.
21
5.4.2 Etická výchova
Názov predmetu Etická výchova
Ročný počet hodín 33
Týždenný počet hodín 1
Ročník prvý
Forma štúdia denná
Charakteristika predmetu
Pripravuje mladých ľudí na život, aby ako dospelí prispeli k vytváraniu harmonických
a stabilných vzťahov v rodine, medzi spoločenskými skupinami v národe. Súčasťou tohto
predmetu je aj rozvoj sociálnych zručností, komunikácia, dôstojnosť ľudskej osoby, empatia,
poznanie a pozitívne hodnotenie seba i druhých.
Ciel predmetu:
Cieľom etickej výchovy je vychovávať osobnosť s vlastnou identitou, v ktorej úcta k človeku
a k prírode, spolupráca, prosocialnosť a národné hodnoty na významnom mieste.
Špecifické ciele predmetu
Vysvetliť žiakom na primeranej úrovní základné etické pojmy, hodnoty a normy
Vysvetliť žiakom princípy náboženskej a nenáboženskéj etiky
Ukázať žiakom cestu k pochopeniu a tolerovaniu správania sa a názorov spoluobčanov
a spolužiakov
Vysvetliť žiakom hodnoty a etické normy súvisiace so životom, zdravím, rodičovstvom,
sexualitou, ekonomickým životom a prácou v odbore.
Výchovné a vzdelávacie stratégie
Kľúčové kompetencie:
komunikatívne a sociálno – interakčné
informačné komunikatívne technológie
Vo vyučovacom predmete etická výchova využívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčovej
kompetencie komunikácia a sociálna interakcia, informačno–komunikátívne technológie
a odborné terminológie a symboliky výchovno-vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú
žiakom:
rozpoznávať problémy v priebehu ich vzdelávania využívaním všetkých metód
a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii (pozorovanie, a pod.),
vyjadriť alebo formulovať (jednoznačne) problém, ktorý sa objaví pri ich vzdelávaní,
hľadať, navrhovať alebo používať ďalšie metódy, informácie alebo nástroje, ktoré by
mohli prispieť k riešeniu daného problému, pokiaľ doteraz používané metódy, informácie
a prostriedky neviedli k cieľu,
posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo
efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia daného
problému,
korigovať nesprávne riešenia problému,
22
používať osvojené metódy riešenia problémov aj v iných oblastiach vzdelávania žiakov,
pokiaľ sú dané metódy v týchto oblastiach aplikovateľné.
získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód
a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,
zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť
k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.
Stratégia vyučovania
Vo vyučovacom predmete etická výchova budú využívané metódy: motivačné,
informačno-receptívne, reproduktívne, heuristické.
Vo vyučovacom predmete etická výchova budú využívané formy: frontálne, skupinové,
práca s textom, individuálna práca žiakov
23
5.4.3 Občianska náuka
Názov predmetu Občianska náuka
Ročný počet hodín 33
Týždenný počet hodín 1
Ročník prvý
Forma štúdia denná
Charakteristika predmetu
Predmet občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať
sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov. Otvára cestu
k realistickému sebapoznávaniu a poznávaniu osobnosti druhých ľudí, k pochopeniu vlastného
konania a konania iných v rôznych životných situáciách. Oboznamuje žiakov so vzťahmi v
rodine, v škole s činnosťou rôznych inštitúcií a orgánov a s možnými spôsobmi zapojenia sa
jednotlivcov do občianskeho života.
Cieľ vyučovacieho predmetu
Cieľom predmetu občianska náuka je osvojenie si noriem spoločenského správania
a občianskeho spolužitia
rozvíjať komunikačné zručnosti žiakov
rešpektovať hodnoty pozitívnych medziľudských vzťahov
zvládať bežné životné situácie v osobnom i občianskom živote
pochopiť podstatu demokracie, práv a povinností občanov
využívať bežné informačné a komunikačné prostriedky
formovať kladný vzťah ku všetkým humánnym a demokratickým hodnotám
vnímať problémové situácie, rozpoznávať problémy a ich riešenie
Výchovné a vzdelávacie stratégie
Kľúčové kompetencie:
Komunikatívne a sociálno – interakčné spôsobilosti
vyjadrovať a zdôvodňovať svoje názory
získavať a aplikovať rôzne informácie, posúdiť ich význam v osobnom živote
a v povolaní
Interpersonálne spôsobilosti
rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie a sebadôveru
prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným
konfliktom
kriticky posudzovať názory, postoje a správanie druhých
Využívanie kľúčových kompetencií vo výchovno-vyučovacom procese umožňuje žiakom:
konať zodpovedne, samostatne nielen vo svojom záujme, ale aj vo verejnom záujme
uvedomovať si kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu
chápať pojmy spravodlivosť, ľudské práva a zodpovednosť
dodržiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí
24
Stratégia vyučovania
Vo vyučovacom predmete občianska náuka budú využívané metódy :
reproduktívna metóda – riadený rozhovor, výkladovo – ilustratívna, heuristická a formy:
frontálna, individuálna a skupinová práca
25
5.4.4 Matematika
Názov predmetu Matematika
Ročný počet hodín 33
Týždenný počet hodín 1
Ročník prvý
Forma štúdia denná
Charakteristika predmetu:
Matematika v OU je všeobecné vzdelávacím predmetom s časovou dotáciou 1 hodina týždenne.
Okrem všeobecno-vzdelávacej funkcie plní aj funkcii prípravnú, v zmysle prípravy mládeže na
budúci profesiu. Podieľa sa na komplexnou rozvoji osobnosti žiakov.
Matematika v OU nadväzuje na učivo matematiky ŠZŠ. Ďalej zveľaďuje nadobudnuté
vedomosti, zručnosti a návyky v súlade s matematickou teóriou a s individuálnymi schopnosťami
žiaka.
Výber učiva zohľadňuje celkove zamerania žiaka OU. Poslaním vyučovania matematika je
poskytnúť žiakov základné vedomosti a zručnosti, ktoré úzko súvisia s reálnym životom a ich
budúcou profesiou.
Matematické zručnosti sa získavajú pri riešení úloh na stupni zapamätania, porozumenia a
aplikácie.
Je dôležité , aby obsah učiva bol spojený s konkrétnymi životnými situáciami, najmä z oblasti
problémov budúcej profesie. Matematické vzdelávanie je významnou súčasťou všeobecnej
vzdelanosti. Vedie žiakov k pochopeniu kvantitatívnych vzťahov v prírode i spoločnosti,
vybavuje poznatky užitočným v každodennom živote aj pre chápanie technických alebo
ekonomických súvislosti pre odborne vzdelávacie. Matematické vzdelávacie sa výdatne podieľa
na rozvoji samostatného a logického myslenia.
Matematické vzdelávacie poskytuje žiakov ucelený systém poznatkov, ktoré im umožňujú
štúdium daného odboru i uplatnenie v praxi a slúži ako základ pre ďalšie vzdelávacie. Učí žiakov
ďalej aplikovať získané vedomosti a zručnosti pri riešení úloh z praxe.
Cieľ predmetu
zabezpečiť, aby si žiaci upevňovali a rozvíjali základné matematické poznatky, zručnosti a
návyky nevyhnutné na pochopenie učiva odborných predmetov a úspešný výkon budúceho
povolania.
Špecifické ciele predmetu
upevňovať a rozvíjať základné pojmy z jednotlivých častí učiva a ich vzťahy
upevňovať a rozvíjať jednoduché algoritmy riešenia matematických úloh
upevňovať a rozvíjať princíp matematizácie reálnych situácií.
naučiť robiť jednoduché matematické výpočty pomocou kalkulátorov a aspoň zhruba
odhadnúť
ich výsledok,
naučiť jednoduché operácie s desatinnými číslami
naučiť orientovať sa vo výpočte obvodov a obsahov rovinných obrazcov
získať poznatky o vzájomnej polohe priamok
26
získané poznatky využívať v ostatných vyučovacích predmetoch pri riešení primeraných
úloh z odbornej praxe.
vyhľadávať, triediť a spracovať jednoduché matematické informácie potrebné pre bežnú
profesijnú situáciu.
Výchovné a vzdelávacie stratégie
Kľúčové kompetencie:
komunikatívne a sociálno – interakčné
informačné komunikatívne technológie
schopnosť tvorivo riešiť problémy
Vo vyučovacom predmete Matematika využívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčovej
kompetencie komunikácia a sociálna interakcia, informačno – komunikátívne technológie
a tvorivé riešenie problémov výchovno-vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú žiakom:
pracovať v tíme
byť zodpovední a samostatní
efektívne sa učiť a pracovať
spôsobilosť využívať informačné technológie
spôsobilosť sprostredkovať informácie vhodným spôsobom
spôsobilosť vyjadrovať ( formulovať) a zdôvodňovať vlastný názor
orientovať sa, získavať, rozumieť a aplikovať rôzne informácie, posúdiť ich význam v
osobnom živote a v povolaní.
spôsobilosť využívať informačné technológie
rozpoznávať problémy v priebehu matematického vzdelávania
vyjadriť alebo formulovať problém, ktorý sa objaví pri ich matematickom vzdelávaní
Stratégia vyučovania
Vo vyučovacom predmete matematika budú využívané metódy: motivačné, expozičné,
fixačné, diagnostické, aplikačné.
Vo vyučovacom predmete náboženská výchova budú využívané formy: frontálne,
skupinové, práca vo dvojiciach, individuálna.
27
5.4.6 Telesná výchova
Názov predmetu Telesná výchova, dievčatá / chlapci
Ročný počet hodín 33
Týždenný počet hodín 1
Ročník prvý
Forma štúdia denná
Charakteristika predmetu:
Obsah vyučovacieho predmetu telesná výchova v stredných školách tvorí systém pohybových
aktivít, poznatkov, pravidiel, záujmov a ďalších hodnôt. Rozlišuje osobitosti chlapcov a
dievčat, aplikujú sa v ňom tradičné aj netradičné druhy športov a cvičení. Základným
charakteristickým znakom nadväznosti stredoškolskej telesnej výchovy na telesnú výchovu v
základnej škole je kvalitatívna vzostupnosť cieľov a obsahu vo vrtkých základných
činnostiach. Učivo predmetu zahrnuje v sebe poznatky z telesnej kultúry, diagnostikovanie
všeobecnej pohybovej výkonnosti žiakov (VPV), kondičné, koordinačné a kompenzačné
cvičenia, cvičenia a poznatky z atletiky, gymnastiky, športových hier a pod.
Cieľ predmetu
Cieľom telesnej výchovy je zámerné a cieľavedomé telesné, funkčné a pohybové
zdokonalenie detí a mládeže a tým prispievať k upevňovaniu zdravia, ku zvyšovaniu telesnej
zdatnosti a pohybovej výkonnosti. Utvárať kladný vzťah k pohybovej aktivite, k telesnej
výchove a ku športu.
Špecifické ciele
Zistiť úroveň pohybovej výkonnosti žiakov po príchode na strednú školu, v priebehu
a v závere stredoškolského štúdia. Zistené hodnoty využívať na informáciu o
aktuálnom stave pohybovej výkonnosti a predpokladoch na ich zlepšenie.
Vysvetliť význam hygieny pre zdravie človeka. Charakterizovať zásady racionálnej
výživy a životosprávy
Získať základné poznatky osvojiť a zdokonaliť techniku vybraných cvičebných tvarov
gymnastiky, motivovať žiakov ku kladnému vzťahu k pohybovým aktivitám s
atletickým zameraním po celý život
Športovými hrami pestujeme u žiakov disciplínu v dodržiavaní pravidiel, rozvíjame cit
pre kolektív, tvorivosť a emocionálnosť
Výchovné a vzdelávacie stratégie
Kľúčové kompetencie
komunikatívne a sociálno – interakčné
historický prehľad a vývoj
zvýšenie adaptability človeka v meniacom sa prostredí
odhadnúť možnosti a riziká
Vo vyučovacom predmete telesná výchova využívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčovej
kompetencie komunikáciu a sociálnu interakciu, historický prehľad a vývoj, zvýšenie
adaptability človeka v meniacom sa prostredí, vedieť odhadnúť možnosti a riziká, ktoré
umožňujú žiakom:
adaptovať sa na nové podmienky
28
pracovať v tíme
byť zodpovední a samostatní
orientovať sa v spoločnosti
Vo vyučovacom predmete telesná výchova využívame pre utváranie a rozvíjanie
nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom
umožňujú:
vplývať na rozvoj morálnych a vôľových vlastností
pestovať cieľavedomosť u žiakov
participovať na výchove k humanizmu, tolerancii, znášanlivosti, demokracii
motivovať žiakov ku kladnému vzťahu k pohybovým aktivitám po celý život
prispievať k rozvoju kondičných a koordinačných schopností
zvyšovať telesnú zdatnosť
upevňovať zdravie
pomáhať získavať trvalý vzťah k celoživotnej pohybovej aktivite
zvyšovať úroveň pohybových schopností
Stratégia vyučovania
Vo vyučovacom predmete telesná výchova budú využívané metódy: motivačné,
expozičné, fixačné, diagnostické, aplikačné, slovné, názorno-demonštračné
a praktické.
Vo vyučovacom predmete telesná výchova budú využívané formy: frontálna,
skupinová a individuálna.
29
5.5 Vzdelávací program pre žiakov OUI Svidník – odborné predmety pre
učebný odbor Stavebná výroba – murárske práce
Číselný kód učebného odboru 3686 2 03
Názov učebného odboru Stavebná výroba – murárske práce
Stupeň vzdelania ISCED 2C
Dĺžka vzdelávania 3 roky
Forma vzdelávania denná
Vyučovací jazyk slovenský
5.5.1 Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP pre
učebný odbor Stavebná výroba – murárske práce
Kategória a názvy vzdelávacích oblastí Počet týždenných vyučovacích
hodín
Všeobecné vzdelávanie Ročník
1. 2. 3.
Slovenský jazyk a literatúra 1
Etická výchova / Náboženská výchova 1
Občianska výchova 1
Matematika 1
Telesná výchova 2
Odborné vzdelávanie
Stavebná technológia 2
Materiály 2
Odborné kreslenie 2
Odborný výcvik 21
Spolu 33
Účelové kurzy/učivo
Účelové cvičenia 12
Lyžiarsko výcvikový kurz 35
Charakteristika obsahu vzdelávania a prípravy
Učebný odbor pripravuje žiakov na výkon robotníckeho povolania v stavebnej výrobe
v odbore – murárske práce.. Pripravujú sa na správne použitie a údržbu pomôcok, náradia,
zariadení a strojov. Oboznámia sa s hygienou práce a základnými predpismi BOZP.
Obsah vzdelávania tvorí zložka všeobecno-vzdelávacia, zložka odborno-teoretická a
praktická. Tieto zložky nadväzujú na obsah vzdelávania na špeciálnej základnej škole.
Všeobecno-vzdelávacia zložka je základom na odbornú prípravu a prispieva k osobnému
rozvoju žiaka. Nepovinné predmety rešpektujú záujem žiaka.
Odborná zložka vzdelávania je zameraná na vytváranie súhrnných predpokladov pre výkon
pracovných činností v odvetví stavebnej výroby pre daný učebný odbor.
30
Príprava v učebnom odbore je rozdelená do troch ročníkov. Každý ročník tvorí uzavretý
obsah odborného vzdelávania a prípravy. Poskytuje určitý stupeň odbornej spôsobilosti
vykonávať pracovnú činnosť až po úplnú kvalifikáciu.
Praktická príprava
Praktickú prípravu zabezpečuje odborný výcvik. Je zacielený na vzdelávanie žiakov
v praktických činnostiach odboru štúdia. Ide o získanie a upevňovanie odborných zručností
a návykov, utváranie odborných postojov a názorov, utváranie vzťahu žiakov k plneniu
pracovných povinností a pocitu zodpovednosti za zverené hodnoty a výsledky svojej
činnosti.K základným cieľom odborného výcviku patrí kladenie dôrazu na kvalitu pomocných
stavebných prác a technologickú disciplínu.
Profil absolventa
absolvent učebného odboru 3686 2 03 Stavebná výroba – murárske práce má pre
kvalifikovaný výkon odborných činností potrebné všeobecné vzdelanie a praktické zručnosti,
vie pracovať podľa technologických postupov,
vie pripravovať, používať a udržiavať potrebné náradie, pomôcky, stroje a zariadenia pri
jednoduchých pracovných činnostiach v stavebníctve v rozsahu odboru,
ovláda základné druhy stavebných materiálov, ich prípravu, použitie, spôsoby opracovania
a manipulácie pri doprave, výrobe, montáži a skladovaní v rozsahu jednoduchých pracovných
činností v stavebníctve a hospodárne ich využívať,
vie vykonávať jednoduché a pomocné pracovné činnosti súvisiace s technologickými
postupmi výroby a montáže hlavnej a pridruženej stavebnej výroby v rozsahu odboru,
absolvent má byť dostatočne schopný aplikovať nadobudnuté vedomosti a zručnosti pri
riešení pracovných problémov, konať rozvážne pracovať tvorivo, používať pri práci
inovatívne techniky
má byť schopný pracovať v tíme, ovládať dôležité manuálne zručnosti, konať v súlade
s právnymi normami spoločnosti, zásadami vlastenectva, humanizmu a demokracie,
dodržiavať pri práci zásady a predpisy ochrany, bezpečnosti a hygieny práce pri jednoduchých
pracovných činnostiach v stavebníctve,
dodržiavať predpisy protipožiarnej ochrany a vie zaobchádzať s protipožiarnym zariadením.
Kompetencie absolventa
Cieľom vzdelávania je pripraviť absolventov tak, aby boli schopní uplatniť sa vo svojich
povolaniach so všeobecnovzdelávacím základom, odbornými teoretickými a praktickými
zručnosťami aplikovateľnými v praxi s prirodzenou profesionálnou hrdosťou.
Absolventi získajú:
schopnosť komunikovať na požadovanej úrovni, riešiť problémové úlohy a pracovať
v skupine,
aktívne sa zapájať do spoločnosti a svoje vedomosti a zručnosti priebežne
aktualizovať,
budú schopní prijímať zodpovednosť za vlastnú prácu,
získajú základy zručností pri práci s osobným počítačom a internetom,
naučia sa efektívne využívať informačné a komunikačné technológie pre svoj osobný
rast a výkonnosť v práci,
31
Základné údaje
Dĺžka prípravy: 3 roky
Forma štúdia denná
Učebný odbor pre: chlapcov
Nevyhnutné podmienky
prijatia:
Môže byť prijatý uchádzač s mentálnym postihnutím alebo žiak
s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným zdravotným
postihnutím, ktorý ukončil vzdelávanie v poslednom ročníku
základnej školy, špeciálnej školy alebo ukončili povinnú
školskú dochádzku. a preukázal stupeň požadovaných
vstupných vedomostí.
Spôsob ukončenia prípravy: Záverečná skúška alebo odborné zhodnotenie
Doklad o dosiahnutom
vzdelaní:
Osvedčenie o absolvovaní časti vzdelávacieho programu
Osvedčenie o zaškolení
Osvedčenie o zaučení
Vysvedčenie o záverečnej skúške, výučný list
Stupeň vzdelania robotnícke povolanie v stavebnej výrobe
Poskytnutý stupeň vzdelania Nižšie stredné odborné vzdelanie
ISCED 2C
Možnosti pracovného
uplatnenia
Odborná príprava pre výkon jednoduchých a pomocných prác v
celej oblasti stavebnej výroby, ktorá je zameraná na murárske
práce
Nadväzujúca odborná príprava:
(ďalšie vzdelávanie)
Rekvalifikačné kurzy
Zdravotné požiadavky na žiaka
Do učebného odboru môžu byť prijatí chlapci s dobrým zdravotným stavom, bez poruchy
funkcie pohybového ústrojenstva, nesmú trpieť chybami dolných končatín, precitlivenosťou
kože, záchvatovými ochoreniami, závratom a poruchou koordinácie akéhokoľvek pôvodu, bez
onemocnenia tráviacich orgánov, chronickými dýchacími chorobami a reumatickými
chorobami, bez porúch farbocitu.
Do učebného odboru môžu byť len žiaci ktorých zdravotnú spôsobilosť posúdi a na prihláške
potvrdil dorastový lekár. Pri zmenenej pracovnej schopnosti sa vyžaduje odporúčanie
posudkovej komisie sociálneho zabezpečenia.
Požiadavky na bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci a hygienu práce
Neoddeliteľnou súčasťou teoretického a praktického vyučovania je problematika bezpečnosti
a ochrany zdravia pri práci, požiarnej ochrany a hygieny práce.
Vo výchovno-vzdelávacom procese musí výchova k bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci
vychádzať z platných právnych predpisov - zákonov, vykonávacích vládnych nariadení
vyhláška noriem. Výklad musí smerovať od všeobecného ku konkrétnemu, t. j. špecifickému
pre učebný odbor.
V priestoroch určených na vyučovanie žiakov treba utvoriť podľa platných predpisov
podmienky na zabezpečenie bezpečnosti a hygieny práce. Je nevyhnutné poučiť žiakov
o BOZP.
Nácvik a precvičovanie činností, ktoré zodpovedajú prácam zakázaným mladistvým
príslušným rezortným zoznamom môžu žiaci vykonávať pri výučbe len v rozsahu určenom
32
učebnými osnovami. Ak to vyžaduje charakter činnosti, určia učebné osnovy z hľadiska
BOZP a hygieny práce podmienky, za ktorých sa môže výučba žiakov uskutočňovať.
Základnými podmienkami BOZP sú:
dôkladné oboznámenie žiakov s predpismi BOZP, predpismi PO a s technologickými
postupmi
používanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným a protipožiarnym
predpisom
používanie osobných ochranných pracovných prostriedkov podľa platných predpisov
vykonávanie stanoveného dozoru.
33
Stavebná technológia
Názov predmetu Stavebná technológia
Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne spolu 66 vyučovacích hodín
Ročník prvý
Kód názov študijného odboru 3686 2 03 Stavebná výroba – murárske práce
Charakteristika predmetu Vedie žiakov k zvládnutiu základných úloh odvetvia, pre ktoré sa pripravujú. Žiaci získavajú
a upevňujú si vedomosti, zručnosti a návyky predpísané na zvládnutie budúceho povolania.
Pri práci dodržiavajú zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce, ochrany
pred požiarom. Naučia sa orientovať v základných vzťahoch svojho odboru k životnému
prostrediu.
Cieľ predmetu Základným cieľom je osvojiť si vedomosti a zručnosti potrebné pre zvládnutie učiva v
rozsahu učebného odboru.
Špecifické ciele
ovládať a rešpektovať základné práva a povinnosti v pracovnom procese,
poznať základnú odbornú terminológiu v rozsahu odboru,
poznať hlavné časti stavebných objektov,
charakterizovať základné druhy stavebných materiálov, ich prípravu, použitie, spôsoby
opracovania a manipulácie pri doprave, výrobe, montáži a skladovaní v rozsahu
odboru,
vysvetliť jednoduché a pomocné pracovné činnosti súvisiace s technologickými
postupmi výroby, montáže a dopravy hlavnej a pridruženej stavebnej výroby v rozsahu
odboru,
popísať príslušné druhy, prípravu, použitie a údržbu náradia a pomôcok, jednoduchých
mechanizmov, strojov a zariadení používaných pri jednoduchých a pomocných
prácach v stavebníctve v rozsahu odboru,
poznať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce, ochrany pred
požiarom a ochrany životného prostredia pri stavebnej činnosti v odbore,
poznať osobné ochranné pracovné prostriedky a ich použitie v rozsahu odboru.
Výchovné a vzdelávacie stratégie
Kľúčové kompetencie
komunikatívne a sociálno – interakčné
informačné komunikatívne technológie
odborné terminológie a symboliky
Vo vyučovacom predmete technológia využívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčovej
kompetencie komunikácia a sociálna interakcia, informačno – komunikátívne technológie
a odborné terminológie a symboliky výchovno a vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú
žiakom:
byť zodpovední a samostatní
efektívne sa učiť a pracovať
spôsobilosť využívať informačné technológie
34
spôsobilosť používať odborné termíny
orientovať sa v predmete.
Stratégia vyučovania
Vo vyučovacom predmete technológia budú využívané metódy: motivačné, expozičné,
fixačné, diagnostické, aplikačné.
Vo vyučovacom predmete technológia budú využívané formy: frontálne, práca vo dvojiciach.
Rámcový obsah vzdelávania
Svet práce
Obsah poskytuje učivo o základných pojmoch vo svete práce (práca, povolanie, zamestnanie,
pracovné miesto, pracovná úspešnosť, profesijný rast), o voľbe povolania, hodnotení
vlastných schopností, vzdelávaní a príprave podľa voľby povolania. Žiaci sa učia ako sa
uchádzať o zamestnanie (hľadanie zamestnania, písomné materiály uchádzača o zamestnanie,
komunikácia, spôsob prezentácie u potenciálneho zamestnávateľa).
Ďalej sa oboznamujú so svetom práce z hľadiska miestnych, regionálnych, národných,
európskych a svetových možností. Učia sa chápať základné atribúty trhu práce (ponuka a
dopyt po pracovných miestach).
Obsah učiva ich vedie k porozumeniu pracovným podmienkam, vzniku, zmeny a zániku
pracovného pomeru. Žiaci získajú poznatky o uzatváraní pracovnej zmluvy, o druhoch
pracovného pomeru, zmene pracovných podmienok, skončení pracovného pomeru, o právach
a povinnostiach účastníkov pracovnoprávnych vzťahov (pracovný čas a čas odpočinku, mzda,
prekážky v práci).
Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci a ochrana životného prostredia
Obsah učiva poskytuje žiakom prehľad základných vedomostí o bezpečnosti práce a ochrane
zdravia pri práci, dodržiavaní zásad hygieny pri práci a ochrany pred požiarom v rozsahu
odboru. Žiaci nevyhnutne musia poznať ochranné zariadenia na mechanizačných
prostriedkoch, strojoch a zariadeniach, ktoré sa pri technologických procesoch využívajú.
Významnou súčasťou je aj oblečenie, obuv a osobné ochranné pracovné prostriedky pri
prácach v odbore. Osvoja si vedomosti o nebezpečenstvách úrazov a ohrozenia zdravia svojho
alebo svojich spolupracovníkov, o zásadách poskytovania prvej pomoci pri náhlom ochorení
alebo úraze a tiež vedomosti o druhoch a používaní osobných ochranných pracovných
prostriedkov v rozsahu vykonávaných stavebných prác v odbore. Žiaci sa oboznámia s
ochranou životného prostredia pri vykonávaní stavebných prác v rozsahu svojho odboru.
Technologická príprava Obsah poskytuje žiakom prehľad o základných a pomocných pracovných činnostiach v
stavebníctve v rozsahu daného odboru. Žiaci si osvojujú odbornú terminológiu, zásady
technologickej disciplíny, dodržiavanie noriem a predpisov v rozsahu odboru.
Žiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých druhoch stavebných konštrukcií, o
jednoduchých pracovných činnostiach súvisiacich s technologickými postupmi výroby a
montáže v hlavnej a pridruženej stavebnej výrobe.
Získajú základné vedomosti o druhoch stavebných materiálov, ich príprave, použití, spôsobe
opracovania a manipulácii pri doprave, výrobe, montáži a skladovaní v rozsahu odboru.
Zároveň získavajú základné poznatky o hospodárnom využívaní stavebných materiálov s
ohľadom na životné prostredie.
Žiaci získajú prehľad o základných druhoch ručného a mechanizovaného náradia, pomôcok,
strojov a zariadení používaných pri výrobe stavebných výrobkov, prvkov a konštrukcií, ich
35
montáži a doprave v rozsahu stavebného odboru. Žiaci získajú vedomosti o tom, ako si
správne zvoliť, používať a ošetrovať náradie a pomôcky, ako si správne zvoliť, obsluhovať a
udržiavať jednoduché stroje a zariadenia pri pomocných stavebných prácach aj pri doprave
stavebných výrobkov, prvkov a konštrukcií.
Žiaci sa vedú tak, aby zvládli pomocné tradičné i moderné pracovné postupy a osvojili si
základné pracovné činnosti.
Poznámka
Rámcový obsah vzdelávania predmetu Stavebná technológia pre 1. ročník odborného učilišťa,
ako súčasť Vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 2c - nižšie
stredné odborné vzdelávanie schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu
Slovenskej republiky pod číslom pod číslom CD-2008-18550/39582-1:914 dňa 26. mája
2009.
36
Materiály
Názov predmetu Materiály
Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne spolu 66 vyučovacích hodín
Ročník prvý
Kód názov študijného odboru 3686 2 03 Stavebná výroba – murárske práce
Charakteristika predmetu Vedie žiakov k zvládnutiu základných úloh odvetvia, pre ktoré sa pripravujú. Žiaci získavajú
a upevňujú si vedomosti, zručnosti a návyky predpísané na zvládnutie budúceho povolania.
Pri práci dodržiavajú zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce, ochrany
pred požiarom. Naučia sa orientovať v základných vzťahoch svojho odboru k životnému
prostrediu.
Cieľ predmetu Základným cieľom je osvojiť si vedomosti a zručnosti potrebné pre zvládnutie učiva v
rozsahu učebného odboru.
Špecifické ciele
ovládať a rešpektovať základné práva a povinnosti v pracovnom procese,
poznať základnú odbornú terminológiu v rozsahu odboru,
poznať hlavné časti stavebných objektov,
charakterizovať základné druhy stavebných materiálov, ich prípravu, použitie, spôsoby
opracovania a manipulácie pri doprave, výrobe, montáži a skladovaní v rozsahu
odboru,
vysvetliť jednoduché a pomocné pracovné činnosti súvisiace s technologickými
postupmi výroby, montáže a dopravy hlavnej a pridruženej stavebnej výroby v rozsahu
odboru,
popísať príslušné druhy, prípravu, použitie a údržbu náradia a pomôcok, jednoduchých
mechanizmov, strojov a zariadení používaných pri jednoduchých a pomocných
prácach v stavebníctve v rozsahu odboru,
poznať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce, ochrany pred
požiarom a ochrany životného prostredia pri stavebnej činnosti v odbore,
poznať osobné ochranné pracovné prostriedky a ich použitie v rozsahu odboru.
Výchovné a vzdelávacie stratégie
Kľúčové kompetencie
komunikatívne a sociálno – interakčné
informačné komunikatívne technológie
odborné terminológie a symboliky
Vo vyučovacom predmete technológia využívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčovej
kompetencie komunikácia a sociálna interakcia, informačno – komunikátívne technológie
a odborné terminológie a symboliky výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú
žiakom:
byť zodpovední a samostatní
efektívne sa učiť a pracovať
37
spôsobilosť využívať informačné technológie
spôsobilosť používať odborné termíny
orientovať sa v predmete.
Stratégia vyučovania
Vo vyučovacom predmete technológia budú využívané metódy: motivačné, expozičné,
fixačné, diagnostické, aplikačné.
Vo vyučovacom predmete technológia budú využívané formy: frontálne, práca vo dvojiciach.
Rámcový obsah vzdelávania
Svet práce
Obsah poskytuje učivo o základných pojmoch vo svete práce (práca, povolanie, zamestnanie,
pracovné miesto, pracovná úspešnosť, profesijný rast), o voľbe povolania, hodnotení
vlastných schopností, vzdelávaní a príprave podľa voľby povolania. Žiaci sa učia ako sa
uchádzať o zamestnanie (hľadanie zamestnania, písomné materiály uchádzača o zamestnanie,
komunikácia, spôsob prezentácie u potenciálneho zamestnávateľa).
Ďalej sa oboznamujú so svetom práce z hľadiska miestnych, regionálnych, národných,
európskych a svetových možností. Učia sa chápať základné atribúty trhu práce (ponuka a
dopyt po pracovných miestach).
Obsah učiva ich vedie k porozumeniu pracovným podmienkam, vzniku, zmeny a zániku
pracovného pomeru. Žiaci získajú poznatky o uzatváraní pracovnej zmluvy, o druhoch
pracovného pomeru, zmene pracovných podmienok, skončení pracovného pomeru, o právach
a povinnostiach účastníkov pracovnoprávnych vzťahov (pracovný čas a čas odpočinku, mzda,
prekážky v práci).
Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci a ochrana životného prostredia
Obsah učiva poskytuje žiakom prehľad základných vedomostí o bezpečnosti práce a ochrane
zdravia pri práci, dodržiavaní zásad hygieny pri práci a ochrany pred požiarom v rozsahu
odboru. Žiaci nevyhnutne musia poznať ochranné zariadenia na mechanizačných
prostriedkoch, strojoch a zariadeniach, ktoré sa pri technologických procesoch využívajú.
Významnou súčasťou je aj oblečenie, obuv a osobné ochranné pracovné prostriedky pri
prácach v odbore. Osvoja si vedomosti o nebezpečenstvách úrazov a ohrozenia zdravia svojho
alebo svojich spolupracovníkov, o zásadách poskytovania prvej pomoci pri náhlom ochorení
alebo úraze a tiež vedomosti o druhoch a používaní osobných ochranných pracovných
prostriedkov v rozsahu vykonávaných stavebných prác v odbore. Žiaci sa oboznámia s
ochranou životného prostredia pri vykonávaní stavebných prác v rozsahu svojho odboru.
Technologická príprava Obsah poskytuje žiakom prehľad o základných a pomocných pracovných činnostiach v
stavebníctve v rozsahu daného odboru. Žiaci si osvojujú odbornú terminológiu, zásady
technologickej disciplíny, dodržiavanie noriem a predpisov v rozsahu odboru.
Žiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých druhoch stavebných konštrukcií, o
jednoduchých pracovných činnostiach súvisiacich s technologickými postupmi výroby a
montáže v hlavnej a pridruženej stavebnej výrobe.
Získajú základné vedomosti o druhoch stavebných materiálov, ich príprave, použití, spôsobe
opracovania a manipulácii pri doprave, výrobe, montáži a skladovaní v rozsahu odboru.
Zároveň získavajú základné poznatky o hospodárnom využívaní stavebných materiálov s
ohľadom na životné prostredie.
38
Žiaci získajú prehľad o základných druhoch ručného a mechanizovaného náradia, pomôcok,
strojov a zariadení používaných pri výrobe stavebných výrobkov, prvkov a konštrukcií, ich
montáži a doprave v rozsahu stavebného odboru. Žiaci získajú vedomosti o tom, ako si
správne zvoliť, používať a ošetrovať náradie a pomôcky, ako si správne zvoliť, obsluhovať a
udržiavať jednoduché stroje a zariadenia pri pomocných stavebných prácach aj pri doprave
stavebných výrobkov, prvkov a konštrukcií.
Žiaci sa vedú tak, aby zvládli pomocné tradičné i moderné pracovné postupy a osvojili si
základné pracovné činnosti.
Poznámka
Rámcový obsah vzdelávania predmetu Materiály pre 1. ročník odborného učilišťa, ako súčasť
Vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 2c - nižšie stredné
odborné vzdelávanie schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej
republiky pod číslom pod číslom CD-2008-18550/39582-1:914 dňa 26. mája 2009.
39
Odborné kreslenie
Názov predmetu Odborné kreslenie
Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne spolu 66 vyučovacích hodín
Ročník prvý
Kód názov študijného odboru 3686 2 03 Stavebná výroba – murárske práce
Charakteristika predmetu Vedie žiakov k zvládnutiu základných úloh odvetvia, pre ktoré sa pripravujú. Žiaci získavajú
a upevňujú si vedomosti, zručnosti a návyky predpísané na zvládnutie budúceho povolania.
Pri práci dodržiavajú zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce, ochrany
pred požiarom. Naučia sa orientovať v základných vzťahoch svojho odboru k životnému
prostrediu.
Cieľ predmetu Základným cieľom je osvojiť si vedomosti a zručnosti potrebné pre zvládnutie učiva v
rozsahu učebného odboru.
Špecifické ciele
ovládať a rešpektovať základné práva a povinnosti v pracovnom procese,
poznať základnú odbornú terminológiu v rozsahu odboru,
poznať hlavné časti stavebných objektov,
charakterizovať základné druhy stavebných materiálov, ich prípravu, použitie, spôsoby
opracovania a manipulácie pri doprave, výrobe, montáži a skladovaní v rozsahu
odboru,
vysvetliť jednoduché a pomocné pracovné činnosti súvisiace s technologickými
postupmi výroby, montáže a dopravy hlavnej a pridruženej stavebnej výroby v rozsahu
odboru,
popísať príslušné druhy, prípravu, použitie a údržbu náradia a pomôcok, jednoduchých
mechanizmov, strojov a zariadení používaných pri jednoduchých a pomocných
prácach v stavebníctve v rozsahu odboru,
poznať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce, ochrany pred
požiarom a ochrany životného prostredia pri stavebnej činnosti v odbore,
poznať osobné ochranné pracovné prostriedky a ich použitie v rozsahu odboru.
Výchovné a vzdelávacie stratégie
Kľúčové kompetencie
komunikatívne a sociálno – interakčné
informačné komunikatívne technológie
odborné terminológie a symboliky
Vo vyučovacom predmete technológia využívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčovej
kompetencie komunikácia a sociálna interakcia, informačno – komunikátívne technológie
a odborné terminológie a symboliky výchovno a vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú
žiakom:
byť zodpovední a samostatní
efektívne sa učiť a pracovať
40
spôsobilosť využívať informačné technológie
spôsobilosť používať odborné termíny
orientovať sa v predmete.
Stratégia vyučovania
Vo vyučovacom predmete technológia budú využívané metódy: motivačné, expozičné,
fixačné, diagnostické, aplikačné.
Vo vyučovacom predmete technológia budú využívané formy: frontálne, práca vo dvojiciach.
Rámcový obsah vzdelávania
Svet práce
Obsah poskytuje učivo o základných pojmoch vo svete práce (práca, povolanie, zamestnanie,
pracovné miesto, pracovná úspešnosť, profesijný rast), o voľbe povolania, hodnotení
vlastných schopností, vzdelávaní a príprave podľa voľby povolania. Žiaci sa učia ako sa
uchádzať o zamestnanie (hľadanie zamestnania, písomné materiály uchádzača o zamestnanie,
komunikácia, spôsob prezentácie u potenciálneho zamestnávateľa).
Ďalej sa oboznamujú so svetom práce z hľadiska miestnych, regionálnych, národných,
európskych a svetových možností. Učia sa chápať základné atribúty trhu práce (ponuka a
dopyt po pracovných miestach).
Obsah učiva ich vedie k porozumeniu pracovným podmienkam, vzniku, zmeny a zániku
pracovného pomeru. Žiaci získajú poznatky o uzatváraní pracovnej zmluvy, o druhoch
pracovného pomeru, zmene pracovných podmienok, skončení pracovného pomeru, o právach
a povinnostiach účastníkov pracovnoprávnych vzťahov (pracovný čas a čas odpočinku, mzda,
prekážky v práci).
Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci a ochrana životného prostredia
Obsah učiva poskytuje žiakom prehľad základných vedomostí o bezpečnosti práce a ochrane
zdravia pri práci, dodržiavaní zásad hygieny pri práci a ochrany pred požiarom v rozsahu
odboru. Žiaci nevyhnutne musia poznať ochranné zariadenia na mechanizačných
prostriedkoch, strojoch a zariadeniach, ktoré sa pri technologických procesoch využívajú.
Významnou súčasťou je aj oblečenie, obuv a osobné ochranné pracovné prostriedky pri
prácach v odbore. Osvoja si vedomosti o nebezpečenstvách úrazov a ohrozenia zdravia svojho
alebo svojich spolupracovníkov, o zásadách poskytovania prvej pomoci pri náhlom ochorení
alebo úraze a tiež vedomosti o druhoch a používaní osobných ochranných pracovných
prostriedkov v rozsahu vykonávaných stavebných prác v odbore. Žiaci sa oboznámia s
ochranou životného prostredia pri vykonávaní stavebných prác v rozsahu svojho odboru.
Technologická príprava Obsah poskytuje žiakom prehľad o základných a pomocných pracovných činnostiach v
stavebníctve v rozsahu daného odboru. Žiaci si osvojujú odbornú terminológiu, zásady
technologickej disciplíny, dodržiavanie noriem a predpisov v rozsahu odboru.
Žiaci získajú základné vedomosti o jednotlivých druhoch stavebných konštrukcií, o
jednoduchých pracovných činnostiach súvisiacich s technologickými postupmi výroby a
montáže v hlavnej a pridruženej stavebnej výrobe.
Získajú základné vedomosti o druhoch stavebných materiálov, ich príprave, použití, spôsobe
opracovania a manipulácii pri doprave, výrobe, montáži a skladovaní v rozsahu odboru.
Zároveň získavajú základné poznatky o hospodárnom využívaní stavebných materiálov s
ohľadom na životné prostredie.
41
Žiaci získajú prehľad o základných druhoch ručného a mechanizovaného náradia, pomôcok,
strojov a zariadení používaných pri výrobe stavebných výrobkov, prvkov a konštrukcií, ich
montáži a doprave v rozsahu stavebného odboru. Žiaci získajú vedomosti o tom, ako si
správne zvoliť, používať a ošetrovať náradie a pomôcky, ako si správne zvoliť, obsluhovať a
udržiavať jednoduché stroje a zariadenia pri pomocných stavebných prácach aj pri doprave
stavebných výrobkov, prvkov a konštrukcií.
Žiaci sa vedú tak, aby zvládli pomocné tradičné i moderné pracovné postupy a osvojili si
základné pracovné činnosti.
Poznámka
Rámcový obsah vzdelávania predmetu Odborné kreslenie pre 1. ročník odborného učilišťa,
ako súčasť Vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 2c - nižšie
stredné odborné vzdelávanie schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu
Slovenskej republiky pod číslom pod číslom CD-2008-18550/39582-1:914 dňa 26. mája
2009.
42
Odborný výcvik
Názov predmetu Odborný výcvik
Časový rozsah výučby 21 hodín týždenne spolu 693 vyučovacích hodín
Ročník prvý
Kód názov študijného odboru 3686 2 03 Stavebná výroba – murárske práce
Charakteristika predmetu
V učebnom predmete odborný výcvik majú žiaci získať trvalé odborné vedomosti a osvojiť si
praktické zručnosti a návyky Odborný výcvik bezprostredne nadväzuje na teoretické
vyučovanie. Dôsledne uplatňuje medzi predmetové vzťahy s teoretickými odbornými
predmetmi Zo žiakov by mali byť po ukončení štúdia kvalifikovaní pracovníci.
Cieľ predmetu Cieľom je poskytnúť žiakom schopnosť vedieť aplikovať základné odborné vedomosti do
praxe. Praktická príprava rozvíja u žiakov odborné zručnosti potrebné pre pomocné pracovné
činnosti podľa profilácie a najmä upevňuje a prehlbuje odborné vedomosti získané
v teoretickom vyučovaní.
Prehľad špecifických cieľov
používať odbornú terminológiu v rozsahu odboru,
aplikovať vedomosti získané v teoretickom vzdelávaní pri jednoduchých pracovných
činnostiach v stavebníctve,
pripravovať, používať a udržiavať potrebné náradie, pomôcky, stroje a zariadenia pri
jednoduchých pracovných činnostiach v stavebníctve v rozsahu odboru,
ovládať základné druhy stavebných materiálov, ich prípravu, použitie, spôsoby
opracovania a manipulácie pri doprave, výrobe, montáži a skladovaní v rozsahu
jednoduchých pracovných činností v stavebníctve a hospodárne ich využívať,
vykonávať jednoduché a pomocné pracovné činnosti súvisiace s technologickými
postupmi výroby a montáže hlavnej a pridruženej stavebnej výroby v rozsahu odboru,
dodržiavať technologickú disciplínu, technické a technologické normy v rozsahu
daného odboru,
ovládať a dodržiavať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, zásady hygieny
práce, ochrany pred požiarmi a ochrany životného prostredia pri jednoduchých
pracovných činnostiach v stavebníctve,
Výchovné a vzdelávacie stratégie
Kľúčové kompetencie
komunikatívne a sociálno – interakčné
interpersonálne a intrapersonálne
aplikácia základných postupov pri riešení praktických úloh a problémov
Vo vyučovacom predmete odborný výcvik využívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčovej
kompetencie komunikácia a sociálna interakcia, interpersonálne a intrapersonálne a aplikácia
základných postupov pri riešení praktických úloh a problémov
výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú žiakom:
adaptovať sa na pracovné podmienky
pracovať v tíme
43
byť zodpovední a samostatní
efektívne sa učiť a pracovať
využívať skúsenosti a ďalej sa vzdelávať
schopnosť riešiť problémy
aplikácia vedomostí a zručností do praktického života
schopnosť orientovať sa v predmete.
Stratégia vyučovania
Vo vyučovacom predmete odborný výcvik budú využívané metódy: motivačné, expozičné,
fixačné, diagnostické, aplikačné.
Vo vyučovacom predmete odborný výcvik budú využívané formy: frontálne, skupinové, práca
vo dvojiciach, individuálne.
Rámcový obsah vzdelávania
Technologické postupy
Žiak si má overiť získané teoretické poznatky v odbornej praktickej príprave. Osvojí si
praktické uplatnenie technických a technologických noriem a predpisov v rozsahu odboru.
Získa nové manuálne zručnosti nevyhnutné pre zvládnutie jednoduchých a pomocných
pracovných činností v rámci technologických postupov v stavebnej výrobe. Žiaci sa naučia
pripravovať a upravovať stavebné materiály a manipulovať s nimi, pracovať s náradím a
pomôckami, vykonávať jednoduché nastavovanie mechanizmov a strojového zariadenia v
rozsahu prác daného odboru; uplatňovať zásady kvalitnej práce, kontrolovať správnosť a
úplnosť vlastnej pracovnej činnosti, odstraňovať chyby a nepresnosti, pri práci dodržiavať
zásady a predpisy ochrany, a bezpečnosti zdravia pri práci, predpisy o ochrane pred požiarmi
a zaobchádzať s protipožiarnym zariadením a poznať a používať osobné ochranné pracovné
prostriedky.
Ochranné a preventívne technologické opatrenia
Dodržiavanie bezpečnostných predpisov a ochrana zdravia pri práci a pred požiarom je
súčasťou obsahu celej praktickej prípravy žiakov. Žiaci nevyhnutne musia poznať ochranné
zariadenia na mechanizačných prostriedkoch, strojoch a zariadeniach, ktoré sa pri
technologických procesoch využívajú v rozsahu odboru. Významnou súčasťou je aj oblečenie,
obuv a používanie osobných ochranných pracovných prostriedkov pri prácach v odbore a
hygiena práce. Žiaci majú rozpoznať nebezpečenstvo ohrozenia zdravia a dodržiavať zásady
ochrany životného prostredia v rozsahu odboru.
Poznámka
Rámcový obsah vzdelávania predmetu Odborný výcvik pre 1. ročník odborného učilišťa, ako
súčasť Vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 2c - nižšie
stredné odborné vzdelávanie schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu
Slovenskej republiky pod číslom pod číslom CD-2008-18550/39582-1:914 dňa 26. mája
2009.
44
5.6 Vzdelávací program pre žiakov OUI Svidník – odborné predmety pre
učebný odbor Výroba konfekcie –šitie odevov v odevnej konfekcii
Číselný kód učebného odboru 3178 2 01
Názov učebného odboru Výroba konfekcie –šitie odevov v odevnej
konfekcii
Stupeň vzdelania ISCED 2C
Dĺžka vzdelávania 3 roky
Forma vzdelávania denná
Vyučovací jazyk slovenský
5.6.1 Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP pre
učebný odbor Výroba konfekcie –šitie odevov v odevnej konfekcii
Kategória a názvy vzdelávacích oblastí Počet týždenných vyučovacích
hodín
Všeobecné vzdelávanie Ročník
1. 2. 3.
Slovenský jazyk a literatúra 1
Etická výchova / Náboženská výchova 1
Občianska výchova 1
Matematika 1
Telesná výchova 2
Odborné vzdelávanie
Technológia 2
Odevné materiály 1
Stroje a zariadenia 1
Kreslenie a konštrukcia strihov 2
Odborný výcvik 21
Spolu 33
Účelové kurzy/učivo
Účelové cvičenia 12
Telovýchovno – výcvikový kurz 35
Charakteristika obsahu vzdelávania a prípravy
Učebný odbor má za cieľ viesť žiakov k systematickej výchove k pracovnej činnosti,
k zvládnutiu jednoduchých úloh a úkonov v teoretickej a praktickej oblasti vzdelávania, aby
sa absolventi dokázali uplatniť v praxi. Štúdium ich pripraví na vykonávanie jednoduchých
pracovných činností v oblasti textilnej, odevnej výroby .Obsahový okruh vzdelávacej oblasti
teoretické vzdelávanie je rozdelený do troch základných častí, svet práce, materiálové,
technologické a technické vzdelávanie. Jedným zo základných cieľov ja príprava absolventa,
ktorý má nielen odborný profil, ale ktorý sa vďaka nemu tiež dokáže úspešne presadiť na trhu
práce i v živote. Absolvent získa jednoduché odborné teoretické vedomosti v oblasti
45
textilného, odevného odboru, vedomosti z výroby pomocného a úžitkového textilného
sortimentu výrobkov.
Praktická príprava
Rozvíja u žiakov odborné praktické zručnosti potrebné pre pomocné pracovné činnosti podľa
profilácie. Žiaci sa prakticky oboznamujú so základnými technickými a technologickými
postupmi dôležitými pre vykonávanie zvoleného povolania, naučia sa zaobchádzať
s jednoduchými strojovými zariadeniami a s ich čistením a údržbou, prácou s nástrojmi a ich
udržiavanie.
Profil absolventa
Absolventi učebného odboru Výroba konfekcie – šitie odevov v odevnej konfekcii dokážu
samostatne vykonávať jednoduché pracovné činnosti podľa zaužívaného technologického
postupu a naučenými pracovnými návykmi si pripravujú pracovisko a volia vhodné,
pracovné, prostriedky, v príprave, realizácii výroby v adjustačnom, baliacom a skladovom
procese, využívajú jednoduché strojové zariadenia, nástroje a racionálne využívajú materiálne
prostriedky, poznajú a vykonávajú úkony údržby jednoduchých strojov a nástrojov, osvoja si
základné zásady ochrany životného prostredia, bezpečnosti práce a hygieny svojho
pracoviska.
Absolvent vie :
samostatne pracovať podľa nenáročného pracovného postupu,
pripravovať pracovisko,
voliť vhodné pracovné náradie, pracovné pomôcky, poznať a používať ochranné
pracovné prostriedky,
baliť a adjustovať výrobky,
obsluhovať jednoduché stroje a zariadenia,
vykonávať bežnú údržbu nenáročných strojov a nástrojov,
hospodárne využívať textilné, odevné materiály a zverené prostriedky,
udržiavať hygienu a čistotu pracoviska, dodržiavať bezpečnosť a ochranu zdravia pri
práci,
dodržiavať základné pravidlá ochrany životného prostredia.
Kompetencie absolventa
Absolvent má :
ovládať a používať základnú odbornú terminológiu svojho odboru,
poznať jednoduché a menej náročné pracovné postupy výroby textilného materiálu,
ovládať funkcie pracovných nástrojov používaných vo výrobe,
ovládať ručné pracovné postupy,
ovládať pracovné postupy opráv chybných výrobkov,
poznať baliaci a adjustačný proces
manipulovať s materiálom, hotovými výrobkami,
mať znalosti o údržbe strojov a zariadení,
získať vedomosti a zásadách estetického cítenia.
46
Základné údaje
Dĺžka prípravy: 3 roky
Forma štúdia denná
Učebný odbor pre: dievčatá
Nevyhnutné podmienky
prijatia:
Môže byť prijatý uchádzač s mentálnym postihnutím alebo žiak
s mentálnym postihnutím v kombinácii s iným zdravotným
postihnutím, ktorý ukončil vzdelávanie v poslednom ročníku
základnej školy, špeciálnej školy alebo ukončili povinnú
školskú dochádzku .
Spôsob ukončenia prípravy: Záverečná skúška alebo odborné zhodnotenie
Doklad o dosiahnutom
vzdelaní:
Osvedčenie o absolvovaní časti vzdelávacieho programu
Osvedčenie o zaškolení
Osvedčenie o zaučení
Vysvedčenie o záverečnej skúške, výučný list
Stupeň vzdelania robotnícke povolanie v stavebnej výrobe
Poskytnutý stupeň vzdelania Nižšie stredné odborné vzdelanie
ISCED 2C
Možnosti pracovného
uplatnenia
Odborná príprava pre výkon jednoduchých a pomocných prác v
celej oblasti textilu a odevníctva ako kvalifikovaný pomocný
robotník.
Nadväzujúca odborná príprava:
(ďalšie vzdelávanie)
Rekvalifikačné kurzy
Zdravotné požiadavky na žiaka
Do učebného odboru môžu byť prijaté dievčatá s dobrým zdravotným stavom, bez poruchy
funkcie pohybového ústrojenstva, nesmú trpieť chybami dolných končatín, precitlivenosťou
kože, záchvatovými ochoreniami, závratom a poruchou koordinácie akéhokoľvek pôvodu, bez
onemocnenia tráviacich orgánov, chronickými dýchacími chorobami a reumatickými
chorobami, bez porúch farbocitu.
Do učebného odboru môžu byť len žiaci ktorých zdravotnú spôsobilosť posúdi a na prihláške
potvrdil dorastový lekár. Pri zmenenej pracovnej schopnosti sa vyžaduje odporúčanie
posudkovej komisie sociálneho zabezpečenia.
Požiadavky na bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci a hygienu práce
Neoddeliteľnou súčasťou teoretického a praktického vyučovania je problematika bezpečnosti
a ochrany zdravia pri práci, požiarnej ochrany a hygieny práce.
Vo výchovno-vzdelávacom procese musí výchova k bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci
vychádzať z platných právnych predpisov - zákonov, vykonávacích vládnych nariadení
vyhláška noriem. Výklad musí smerovať od všeobecného ku konkrétnemu, t. j. špecifickému
pre učebný odbor.
V priestoroch určených na vyučovanie žiakov treba utvoriť podľa platných predpisov
podmienky na zabezpečenie bezpečnosti a hygieny práce. Je nevyhnutné poučiť žiakov
o BOZP.
Nácvik a precvičovanie činností, ktoré zodpovedajú prácam zakázaným mladistvým
príslušným rezortným zoznamom môžu žiaci vykonávať pri výučbe len v rozsahu určenom
učebnými osnovami. Ak to vyžaduje charakter činnosti, určia učebné osnovy z hľadiska
BOZP a hygieny práce podmienky, za ktorých sa môže výučba žiakov uskutočňovať.
47
Základnými podmienkami BOZP sú:
dôkladné oboznámenie žiakov s predpismi BOZP, predpismi PO a s technologickými
postupmi
používanie technického vybavenia, ktoré zodpovedá bezpečnostným a protipožiarnym
predpisom
používanie osobných ochranných pracovných prostriedkov podľa platných predpisov
vykonávanie stanoveného dozoru.
48
Technológia
Názov predmetu Technológia
Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne spolu 66 vyučovacích hodín
Ročník prvý
Kód názov študijného odboru 31 78 2 01 Šitie odevov v odevnej konfekcii
Charakteristika predmetu Úlohou predmetu je oboznámiť žiakov so základmi ručného a strojového šitia, so žehlením.
Žiaci sa naučia správnym zásadám polohovania strihu na materiál, tiež určenia spotreby
materiálu u jednotlivých odevných výrobkov. Pri každom prebratom odevnom výrobku
spoznávajú technický popis, tiež technologický a pracovný postup. Žiaci sú vedení v tomto
predmete k šetreniu materiálom, tiež k dodržiavaniu kvality zhotovenia výrobkov.
Naučia sa v tomto predmete tiež dodržiavať bezpečnostné, hygienické a protipožiarne
predpisy. Žiaci sa naučia uplatňovať aj estetický vkus pri zhotovovaní výrobkov, vhodný
výber materiálu. Žiaci si osvojujú správnu technológiu – odbornú. Vyučujúci používa pri
svojej práci vhodné učebné metódy, pre ľahšie pochopenie učiva používa aj vhodné učebné
pomôcky.
Cieľ predmetu Poskytnúť žiakom potrebné teoretické vedomosti o zhotovovaní odevných výrobkov a aby
vedeli tieto získané vedomosti uplatňovať v praxi, v odbornom výcviku, pestovať v nich
estetický cit, zmysel pre presnosť a poriadok.
Špecifické ciele
dodržiavať zásady bezpečnosti pri práci, protipožiarnej ochrany, ochrany životného
prostredia
naučiť žiakov používať náradie, pomôcky,
naučiť žiakov základné techniky
naučiť rozoznávať základné materiály, osvojiť si správne technologické postupy pri
práci
oboznámiť žiakov o spotrebe a šetrení materiálu
vymenovať spôsoby odevníckych prác
vymenovať spôsoby odevníckych prác
vymenovať pomôcky, stroje a zariadenia požívané v odbore.
Výchovné a vzdelávacie stratégie
Kľúčové kompetencie
komunikatívne a sociálno – interakčné
informačné komunikatívne technológie
odborné terminológie a symboliky
Vo vyučovacom predmete technológia využívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčovej
kompetencie komunikácia a sociálna interakcia, informačno – komunikátívne technológie
a odborné terminológie a symboliky výchovno a vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú
žiakom:
byť zodpovední a samostatní
efektívne sa učiť a pracovať
49
spôsobilosť využívať informačné technológie
spôsobilosť používať odborné termíny
orientovať sa v predmete.
Stratégia vyučovania
Vo vyučovacom predmete technológia budú využívané metódy: motivačné, expozičné,
fixačné, diagnostické, aplikačné.
Vo vyučovacom predmete technológia budú využívané formy: frontálne, práca vo dvojiciach.
Rámcový obsah vzdelávania
1.Význam predmetu, zásady bezpečnosti a hygieny pri práci
Prehľad celoročného učiva
Druhy odevov a ich použitie
2.Základy ručného šitia
Základy ručného šitia
Základné pomôcky na ručné šitie a ich použitie
Rozdelenie ručných stehov a ich použitie
Dierky, ručné bielizňové dierky
Postup zhotovenia ručných bielizňových dierok
Prišívanie gombíkov ručné
3.Základy strojového šitia
Pojem šev
Rozdelenie strojových švov
Jednoduchý chrbtový šev, dvojitý chrbtový šev, preplátový, lemovací, obrubovací šev
Zhotovenie odševkov, záhybov
4.Žehlenie a význam žehlenia
4.1 Spôsoby žehlenia
5.Zhotovenie drobných súčiastok
5.1 Nakladané vrecká, ozdobné príklopky
6.Zhotovenie jednoduchých odevných výrobkov podľa výberu (posteľná bielizeň,
zástera, mužské trenírky)
Technický nákres a technický popis
Zásady polohovania, určenie spotreby materiálu
Prehľadný súpis operácií
Podrobný technologický postup
7.Dámska sukňa
7.1Technický nákres a technický popis
Zásady polohovania, určenie spotreby materiálu
Prehľadný súpis operácií
Podrobný technologický postup
8.Opakovanie
Poznámka
Rámcový obsah vzdelávania predmetu Technológia pre 1. ročník odborného učilišťa, ako
súčasť Vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 2c - nižšie
stredné odborné vzdelávanie schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu
Slovenskej republiky pod číslom pod číslom CD-2008-18550/39582-1:914 dňa 26. mája
2009.
50
Odevné materiály
Názov predmetu Odevné materiály
Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne spolu 33 vyučovacích hodín
Ročník prvý
Kód názov študijného odboru 31 78 2 01 Šitie odevov v odevnej konfekcii
Charakteristika predmetu
Naučiť žiakov poznať základné druhy tkanín, aby vedeli tieto tkaniny vhodne použiť na určitý
druh odevného výrobku.
Úlohou tohto predmetu je, aby žiačky poznali základné väzby, ktoré sú podstatou pri tvorbe
tkanín – základnú plátnovú, keprovú a atlasovú väzbu.
Žiaci sa oboznamujú so správnou odbornou terminológiou.
Tiež získavajú potrebné vedomosti o výrobe tkanín, o jednotlivých základných druhoch
tkanín. Naučia sa ošetrovať kožušinové a koženkové odevy, získajú potrebné informácie
o symboloch na označovanie ošetrovania odevov. Oboznámia sa s rôznymi druhmi škvŕn,
s pomôckami pri odstraňovaní škvŕn, s drobnou textilnou a technickou prípravou.
Pre lepšie a aj ľahšie pochopenie učiva používa vo vyučovacom procese vyučujúci vhodné
učebné pomôcky, vzorkovnice rôznych druhov tkanín.
Rámcový obsah vzdelávania
1. Odevný materiál 1.1 Pojem, druhy odevného materiálu- textilný a netextilný odevný materiál
2. Náuka o vláknach 2.1 Rozdelenie textilných vlákien
2.2 Prírodné rastlinné textilné vlákna
2.3 Prírodné živočíšne textilné vlákna
2.4 Chemické vlákna
3. Spracovanie vlákien na odevný materiál 3.1 Základy pradenia a hlavné druhy priadze
3.2 Výroba priadze, číslovanie priadze
4. Základy tkania 4.1 Tkacie krosná, hlavné časti krosien
5. Náuka o väzbách 5.1 Základná plátnová väzba – znázornenie väzby, vyznačiť opakovanie väzby charakteristika
väzby
5.2 Základná keprová väzba – znázornenie väzby, vyznačiť opakovanie väzby, charakteristika
väzby
5.3 Základná atlasová väzba – znázornenie väzby, vyznačiť opakovanie väzby, charakteristika
6. Opakovanie učiva
Poznámka
Rámcový obsah vzdelávania predmetu Odevné materiály pre 1. ročník odborného učilišťa,
ako súčasť Vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 2c - nižšie
stredné odborné vzdelávanie schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu
Slovenskej republiky pod číslom pod číslom CD-2008-18550/39582-1:914 dňa 26. mája
2009.
51
Stroje a zariadenia
Názov predmetu Stroje a zariadenia
Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne spolu 33 vyučovacích hodín
Ročník prvý
Kód názov študijného odboru 31 78 2 01 Šitie odevov v odevnej konfekcii
Charakteristika predmetu
Rozvinúť technické myslenie žiakov, tak aby pochopili funkcie a význam používaných
šijacích strojov a zariadení pri výrobe odevnej konfekcie a bielizne.
Úlohou predmetu je poskytnúť žiakom prehľad o základných šijacích strojoch a zariadeniach.
Dať žiakom základné vedomosti o histórii a vývoji šijacieho stroja, tvorbe strojových stehov
a prevádzke základného šijacieho stroja.
Žiaci získavajú vedomosti o zložení a funkcii jednotlivých mechanizmov stroja, o údržbe,
čistení, bežných závadách a ich odstraňovaní.
Vyučujúci využíva vedomosti žiakov z odborného výcviku a ich praktické skúsenosti získané
prácou so strojmi. Dôležité je, aby vyučovací proces prebiehal pri dodržiavaní všetkých
pedagogických zásad, hlavne názornosti a primeranosti.
Tiež je potrebné počas vyučovania priebežne sa zaoberať zásadami BOZP a PO.
Rámcový obsah vzdelávania
1.Šijacie stroje - rozdelenie
Vývoj šijacieho stroja
Rozdelenie strojov podľa účelu použitia
Rozdelenie šijacích strojov
Rozdelenie šijacích strojov podľa odvetvia výroby
2.Základný model šijacieho stroja, jeho časti, mechanizmy
Tvorba stehu, smer šitia
Hlavné časti šijacieho stroja
Mechanizmy šijacieho stroja
Poruchy pri šití, príčiny, odstránenie
Údržba šijacieho stroja, čistenie, mazanie
3.Šijací stroj s kľukatým stehom viazaným
Funkcia stroja, mechanizmy
Rozdelenie podľa šírky rozpichá
4.Žehliaca technika
5.Šijací stroj s obnitkovacím stehom
Využitie a význam
Tvorba stehu
Mechanizmy
6.Dierkovacie stroje
Význam a využitie
Návlek do stroja
Výmena ihly, vsadenie
52
Kreslenie a konštrukcia strihov
Názov predmetu Kreslenie a konštrukcia strihov
Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne spolu 66 vyučovacích hodín
Ročník prvý
Kód názov študijného odboru 31 78 2 01 Šitie odevov v odevnej konfekcii
Charakteristika predmetu
Naučiť žiakov základy kreslenia strihových konštrukcií jednoduchých výrobkov, zásad
správneho polohovania strihových šablón na odevný materiál a určovanie spotreby materiálu.
Cieľom je tiež pestovať u žiakov vkus, rozvíjať estetické cítenie, zmysel pre harmóniu farieb
a celkový výtvarný súlad. Pre techniku zhotovovania strihových konštrukcií je potrebná
znalosť základov anatómie, poznatky o vzájomných proporciách ľudského tela a vedomosti o
pravidlách pri zisťovaní telesných rozmerov.
Žiaci sa zoznámia so zásadami kótovania, základnými druhmi čiar, správnym tvarovaním
písma. Získajú základné vedomosti o farbách, cvičia sa v kreslení od ruky, učia sa
technické skicovanie. Žiaci sa tiež naučia orientovať sa v tabuľkách konštrukčných rozmerov
, zostrojovať základné strihové konštrukcie jednotlivých odevov, polohovanie a určovanie
spotreby odevného materiálu. Strihové konštrukcie sa kreslia v zmenšenom merítku 1:5 a
precvičuje sa ich kreslenie v skutočnej veľkosti.
Je veľmi dôležité a potrebné, aby vyučujúci dodržiaval všetky didaktické zásady, hlavne
zásadu názornosti, primeranosti a postupnosti.
Rámcový obsah vzdelávania
1. Úvod, Základy technického kreslenia 1.1 Význam predmetu
1.2 Počiatky odievania, funkcia odevu
1.3 Pômocky na kreslenie, druhy výkresov, formáty
1.4 Druhy čiar, kótovanie
1.5 Technické písmo
2. Náuka o farbách 2.1 Farebný kruh, základné a doplnkové farby
2.2 Funkcia farby na odeve, kombinovanie farieb
2.3 Využitie farieb na odeve
3. Základy anatómie a proporčné rozdelenie postavy 3.1 Kostra - hlavy, krku, trupu, končatín
3.2 Svalstvo – hlavy, trupu, končatín
3.3 Koža - zloženie , funkcia
3.4 Anatomické rozdiely medzi mužom a ženou
4. Odevárska somatometria 4.1 Odevárske členenie tela rovinami
4.2 Pomôcky a zásady pri zisťovaní telesných rozmerov
4.3 Praktické zisťovanie telesných rozmerov na postave
4.4 Tabuľka konštrukčných rozmerov
4.5 Veľkostný sortiment
5. Konštrukcia strihu dámskej sukne 5.1 Technický nákres, popis
5.2 Konštrukčné miery, proporčné výpočty
53
5.3 Strihová konštrukcia PD a ZD
5.4 Strihové úpravy dámskej sukne
Poznámka
Rámcový obsah vzdelávania predmetu Kreslenie a konštrukcia strihov pre 1. ročník
odborného učilišťa, ako súčasť Vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím
ISCED 2c - nižšie stredné odborné vzdelávanie schválilo Ministerstvo školstva, vedy,
výskumu a športu Slovenskej republiky pod číslom pod číslom CD-2008-18550/39582-1:914
dňa 26. mája 2009.
54
Odborný výcvik
Názov predmetu Odborný výcvik
Časový rozsah výučby 21 hodín týždenne spolu 693 vyučovacích hodín
Ročník prvý
Kód názov študijného odboru 31 78 2 01 Šitie odevov v odevnej konfekcii
Charakteristika predmetu
V učebnom predmete odborný výcvik majú žiaci získať trvalé odborné vedomosti
a osvojiť si praktické zručnosti a návyky
Cieľom je poskytnúť žiakom schopnosť vedieť aplikovať základné odborné vedomosti
do praxe. Praktická príprava rozvíja u žiakov odborné zručnosti potrebné pre pomocné
pracovné činnosti podľa profilácie a najmä upevňuje a prehlbuje odborné vedomosti získané
v teoretickom vyučovaní.
Odborný výcvik bezprostredne nadväzuje na teoretické vyučovanie. Dôsledne
uplatňuje medzi predmetové vzťahy s teoretickými odbornými predmetmi Zo žiakov by mali
byť po ukončení štúdia kvalifikovaný pracovníci.
Žiaci sa prakticky oboznamujú so základnými technickými a technologickými
postupmi dôležitými pre vykonávanie zvoleného povolania. V praktickej príprave sa žiaci
zoznámia s povinnosťami pracovníka, v premyslene orientovaných praktických činnostiach
žiaci uplatňujú získané teoretické vedomosti, osvojujú si pracovné návyky a plnenie
pracovných povinností. V praxi si osvoja jednoduché a nenáročné pracovné postupy a
technológie, naučia sa zaobchádzať s jednoduchými strojovými zariadeniami a s ich čistením
a údržbou, prácou s nástrojmi a ich udržiavanie . Osvoja si pracovné návyky dodržiavania
pracovnej disciplíny, poriadku na pracovisku, dodržiavanie ochrany pred úrazmi a používanie
ochranných prostriedkov. Úlohou odborného výcviku je vypestovať v žiakoch návyk na
dodržiavanie zásad osobnej a pracovnej hygieny pri práci, hospodárne využívanie surovín,
energií, vedieť uplatniť teoretické vedomosti v praxi a organizovať si svoju prácu.
Prehľad špecifických cieľov
aplikovať získané vedomosti z teoretickej prípravy do praxe
vykonávať jednoduché a nenáročné pracovné postupy,
ovládať využívanie jednoduchých strojových zariadení, ich čistenie a povinnú údržbu,
osvojiť si nenáročnú odbornú terminológiu, využívať ju pri práci,
vedieť vykonávať jednoduché pracovné činnosti v príprave výroby, realizácii a
v dokončovacích procesoch výroby,
vedieť čítať nenáročnú technickú dokumentáciu a podľa nej zhotovovať
výrobky v uspokojivej kvalite,
osvojiť si dodržiavanie predpisov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci,
získať pracovné návyky dodržiavania hygieny pracoviska, dodržiavanie poriadku ,
využívať ochranné prostriedky pri práci,
dokázať identifikovať chyby a vedieť ich odstrániť,
dodržiavať predpísanú kvalitu výroby
posúdiť svoje predpoklady pre výkon zvoleného povolania a možnosti ďalšieho štúdia
a profesijnej orientácie,
ovládať a rešpektovať základné práva a povinnosti v pracovnom procese.
posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti
alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj rôzne riešenia
daného problému,
55
Prehľad obsahových štandardov
Pracovisko a odborná práca
Cieľom vyučovacieho predmetu odborný výcvik je poskytnúť žiakom komplexný súbor
vedomostí o histórií, vývoji a rozvoji zhotovovania odevných výrobkov v nadväznosti na
medzi predmetové vzťahy.
Žiak si má v praktickej príprave osvojiť základné a jednoduché návyky pracovných činností
na pracovisku, získať zručnosť v jednoduchých pracovných postupoch. Musí získať pracovné
návyky v jednotlivých pracovných postupoch, z ktorých musí vedieť správne zvoliť postup
pri zadaní nenáročného výrobného procesu. Musí si osvojiť používanie správnej odbornej
terminológie, pracovať s jednoduchou technickou dokumentáciou a podľa nej vykonávať
jednoduché pracovné činnosti a zhotovovať výrobky. Musí získať návyky dodržiavania
hygieny a čistoty pracoviska, osvojiť si pravidelnú údržbu jednoduchých strojov a nástrojov,
osvojiť si dodržiavanie pracovnej disciplíny a poriadku na pracovisku a udržiavať dobré
pracovné a medziľudské vzťahy.
Bezpečnosť práce
Učivo je zostavené pre získanie návykov dodržiavania pracovnej disciplíny, hygieny ako aj
úprave zovňajška , zásad bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci. Je to nepochybne veľmi
dôležitý činiteľ výchovy a vzdelávania k pracovným návykom a pri ich dôslednom
dodržiavaní sa stane aj neoddeliteľnou súčasťou pracovných zvyklostí pracovníka a je aj
predpokladom kvalitného prístupu k práci a pracovného postoja jedinca.
Výchovné a vzdelávacie stratégie
Kľúčové kompetencie
komunikatívne a sociálno – interakčné
interpersonálne a intrapersonálne
aplikácia základných postupov pri riešení praktických úloh a problémov
Vo vyučovacom predmete odborný výcvik využívame pre utváranie a rozvíjanie kľúčovej
kompetencie komunikácia a sociálna interakcia, interpersonálne a intrapersonálne a aplikácia
základných postupov pri riešení praktických úloh a problémov
výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré umožňujú žiakom:
adaptovať sa na pracovné podmienky
pracovať v tíme
byť zodpovední a samostatní
efektívne sa učiť a pracovať
využívať skúsenosti a ďalej sa vzdelávať
schopnosť riešiť problémy
aplikácia vedomostí a zručností do praktického života
schopnosť orientovať sa v predmete.
Stratégia vyučovania
Vo vyučovacom predmete odborný výcvik budú využívané metódy: motivačné, expozičné,
fixačné, diagnostické, aplikačné.
Vo vyučovacom predmete odborný výcvik budú využívané formy: frontálne, skupinové, práca
vo dvojiciach, individuálne.
56
Rámcový obsah vzdelávania
Úvod
Bezpečnosť práce a ochrana zdravia pri práci
Osobné ochranné pracovné pomôcky
Protipožiarna ochrana
Základy ručného šitia Základné pomôcky na ručné šitie a ich použitie
Zásady pri ručnom šití
Rozdelenie ručných stehov
- pomocné
- spájacie
- ozdobné
- začisťovacie
Ručné šitie bielizňových dierok a prišívanie gombíkov
Žehlenie
Základy strojového šitia Zoznámenie žiačok so šijacím strojom, návlek nite, obsluha stroja, bežná údržba
Šitie bez návleku, s návlekom
Rozdelenie strojových švov
Šitie odševkov, záhybov
Šitie vreciek - rôzne druhy
Šitie na špeciálnom stroji
Zhotovenie jednoduchých odevných výrobkov podľa výberu
Posteľná bielizeň, prestieradlo Polohovanie, strihanie, použitie materiálu
Šitie posteľnej bielizne
Zástera Polohovanie, strihanie, použitie materiálu
Šitie rôznych druhov záster
Dodržiavanie technologického postupu šitia
Pánske trenírky Polohovanie, strihanie, použitie materiálu
Šitie pánskych trenírok
Dodržiavanie technologického postupu šitia
Dámska sukňa Precvičovanie jednotlivých operácií
Šitie rovnej sukne
Šitie sukní s rozparkom, záhybmi, protizáhybmi
Viacdielne sukne
Opakovanie
Poznámka
Rámcový obsah vzdelávania predmetu Odborný výcvik pre 1. ročník odborného učilišťa, ako
súčasť Vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 2c - nižšie
stredné odborné vzdelávanie schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu
Slovenskej republiky pod číslom pod číslom CD-2008-18550/39582-1:914 dňa 26. mája
2009.