СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

2

Электронный научно-практический журнал «СОВУШКА»

Номер 1(7) 2017 год

Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 66021 от 10.06.2016 г.

Информация о редакции журнала Главный редактор: Долженко Юлия Юрьевна

Экспертный совет журнала «СОВУШКА»

• ДОЛЖЕНКО Юлия Юрьевна, к.п.н., преподаватель кафедры теории и практики управления БУ

«Сургутский государственный педагогический университет»; генеральный директор ООО «Совушка»

• ШАЙМАРДАНОВ Рафис Хасанович, д.п.н., профессор, главный научный сотрудник Лаборатории

исследования проблем физического воспитания и этнопедагогики, профессор кафедры педагогического и

специального образования БУ «Сургутский государственный педагогический университет»

• ДОРОЖИНСКАЯ Оксана Викторовна, воспитатель МБДОУ № 47 «Гусельки»

• ПОЗДНЯКОВА Александра Сергеевна, учитель русского языка в начальных классах по системе РО Д.Б.

Эльконина – В.В. Давыдова, МБОУ СОШ № 25

• ЧИКОТА Екатерина Юрьевна, учитель английского языка и начальных классов МБОУ СОШ № 46 с УИОП

• ИВАШКОВА Оксана Васильевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 54 «Радуга»», г. Воркута, республика Коми

Правила приема материалов

1. К публикации принимаются статьи, презентации,

наглядные материалы, видеоматериалы, поэтические

произведения не опубликованные ранее.

2. Тематика материалов свободная, но в рамках

направления: педагогическое образование (дошкольное,

начальное, основное, среднее образование).

3. После принятия к публикации материал

размещается на сайте www.kssovushka.ru и выдается

Свидетельство о публикации (каждому автору, но не

более 3-х) в течение 48 часов.

4. Публикация материала осуществляется на платной

основе.

5. Предоставляя свои персональные данные, автор и

соавторы автоматически дают согласие на их обработку

и хранение.

6. Материалы проверяются на наличие плагиата.

Более подробная информация о стоимости и

требованиях к оформлению материалов приведена на

странице сайта https://kssovushka.ru/publikatsii/

ООО «Совушка»

ОГРН: 1158602004175

ИНН: 8602257223

КПП: 860201001

Адрес местонахождения: 628416, Ханты-Мансийский АО - Югра, г. Сургут, пр-т Ленина, 20/1-14

Генеральный директор: Долженко Юлия Юрьевна Банковские реквизиты:

Банк: ФИЛИАЛ "ЕКАТЕРИНБУРГСКИЙ" АО "АЛЬФА-БАНК"

р/с: 40702810038310001043

к/с: 30101810100000000964

БИК: 046577964

E-mail: mail@kssovushka.ru

Сайт: www.kssovushka.ru

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

3

Оглавление

ДОШКОЛЬНОЕОБРАЗОВАНИЕ.............................................................................................6

Моёзанятие..........................................................................................................................6Фетисова А.А. Когда ты один дома: конспект непосредственно образовательной деятельности . 6

Фетисова А.А. Знакомство детей со свойствами ткани: конспект непосредственно

образовательной деятельности ............................................................................................................ 10

Рубан А.Ю. Интегрированное занятие-экскурсия с детьми старшего дошкольного возраста «Город, в котором я живу» .................................................................................................................. 13

Чернова Т.Н. Сценарий спортивно-оздоровительного праздника "Будь здоров" ......................... 16

Фаусек Е.А. Святая Русь - живой родник .......................................................................................... 20

Чуприкова Е.В. Конспект НОД по развитию зрительного восприятия для детей с НЗ

подготовительной к школе группы на тему "Праздник Новый год" ............................................... 25

Дайнеко С.Е. Конспект обобщающего занятия по обучению грамоте ........................................... 30

Панченко Т.Н. Путешествие в прошлое. Крепости и богатыри: конспект СИОС по

познавательному развитию в подготовительной группе .................................................................. 34

Яцкова В. А. Конспект занятия прогулки в старшей разновозрастной группе «В гости к березке» ................................................................................................................................................................ 36

Мордвинцева М.В. Конспект для старшей группы "Святая Русь и ее защитники" ...................... 39

Козлова С.С. В гости к зайчику: конспект НОД во второй группе раннего возраста ................... 43

Саитгалина В.М. Природа и музыка ................................................................................................... 45

Вотэтопраздник!...............................................................................................................49Гончарова Т.А. Развлечение в детском саду «Моя малая Родина» для старшего дошкольного

возраста .................................................................................................................................................. 49

Иванова С.Н. Мой родной Ямал ......................................................................................................... 53

Пупырева Л.Н. Сценарий развлечения "Колядки" ............................................................................ 58

Эссенатему........................................................................................................................61Сочнева Н.Г. Профессия воспитатель: эссе ....................................................................................... 61

Логопедическиезаметки...................................................................................................62Епишева Т.П. Конспект занятия в группе детей старшего дошкольного возраста с ЗПР

"Путешествие в страну знаний" .......................................................................................................... 62

Фурцева Т.А. Автоматизация свистящих звуков .............................................................................. 67

Жемчугова С.Ю. Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной

группе «Звук и буква [Щ], Щ» ............................................................................................................ 69

Мастанова Е.В. Авторская разработка по использованию здоровьесберегающих технологий (Су-

джок терапии) в ДОУ ........................................................................................................................... 72

Консультациядляродителей.............................................................................................73Белых И.В. Наши друзья — витамины: консультация для родителей ............................................ 73

Алексеева О.А. Консультация для родителей «Как помочь ребенку заговорить?» ...................... 74

Бельских М.М., Виниченко А.С. А за окном Новый год!: информационный маршрут для родителей и детей логопедической группы в сети Интернет .......................................................... 76

Наглядныематериалы.......................................................................................................78Косолова Л.В. Театральные шапочки ................................................................................................. 78

Белых И.В., Беляева О.Ю. Наш новогодний участок ....................................................................... 78

Муковнина О.Ю. Многофункциональное наглядно-дидактическое пособие по развитию речи 78

Ульянова Т.В. Эксперименты со снегом ............................................................................................ 78

Презентациянатему..........................................................................................................79Ивлева Н.В. Аппликация "Волшебные картинки" ............................................................................ 79

Сычева Е.А. Орнаменты народов севера ........................................................................................... 79

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

4

Фетисова А.А. Использование триггеров на НОД для старших дошкольников ............................ 79

Андреева Е.В., Суровцева Н.С. Творчески-поисковый проект "Устное наследие русского

народа" ................................................................................................................................................... 79

Фетисова А.А. Занимательные опыты и эксперименты для малышей ........................................... 80

Кузьмина С.Б. Экологическое воспитание детей через разные виды деятельности ..................... 80

Солтыс И.В. Если ребенок плохо говорит, какое речевое заключение может быть? .................. 80

Буйняченко Л.В. Методическая модель трудового воспитания детей в ДОУ ............................... 80

Тайценова Е.С. Методическое пособие "Дидактическая кукла" ..................................................... 81

Рыбак Л.Г. Домашние животные ........................................................................................................ 81

Мотевко С.Н. Путешествие в прошлое тарелки ................................................................................ 81

Таран О.И. Вальс Победы .................................................................................................................... 81

Панченко Т.Н. Огонь-друг, огонь-враг .............................................................................................. 82

Завалко Н.Г. Волшебный мир музыкальных инструментов ............................................................ 82

Бочкарь Л.Н. Насекомые ...................................................................................................................... 82

Бурьян Н.А., Куклина С.Г. Исследовательский проект "Как мы лечили лучок?" ......................... 82

Румянцева Т.Г. Олимпиада для будущих первоклассников ............................................................ 83

Научноемнение.................................................................................................................84Титова Е.В. Игры на развитие навыков общения у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ ................................................................................................................................................................ 84

Жданова О.И. Особенности инновационных форм и методов работы в ДО по развитию речи

детей дошкольного возраста ............................................................................................................... 87

Таракановская А.К. Адаптация детей к детскому саду .................................................................... 91

Обменопытом....................................................................................................................93Епифанова Л.А. Взаимодействие с семьями воспитанников при организации предметно-

пространственной среды группы ........................................................................................................ 93

Демченко Е.З. Познавательный проект «Хлеб на нашем столе» ................................................... 103

Нетесова Л.А., Третьякова А.А. Использование театральной деятельности в работе с детьми с общим недоразвитием речи ............................................................................................................... 103

Писаревич Л.А. Рабочая программа «Формирование основ безопасности жизнедеятельности

детей» ................................................................................................................................................... 106

Кузьмина М.Н. Останови огонь! ....................................................................................................... 111

НАЧАЛЬНАЯШКОЛА.........................................................................................................112

Презентациянатему/куроку.........................................................................................112Гуцул В.Ф. Сложение и вычитание в пределах 1000 ...................................................................... 112

Гуцул В.Ф. Золотая хохлома. Традиционные орнаменты расписной деревянной посуды. ........ 112

Гуцул В.Ф. Урок литературного чтения по произведению В. Астафьева "Зорькина песня" ..... 112

Чикота Е.Ю. Merry Christmas and a Happy New Year ...................................................................... 113

Захаркина Е.В. Home, sweet home ..................................................................................................... 113

Наглядныйматериал........................................................................................................114Слобоцкая И.Н. Гласные буквы, обозначающие два звука ............................................................ 114

Слобоцкая И.Н. Читательский уголок .............................................................................................. 114

Адамова Т.Н. Правописание сочетаний ........................................................................................... 114

Полякова О.В. Знаки препинания ..................................................................................................... 114

Блощицына И.А. Правописание парных согласных на конце слова ............................................. 115

Научно-исследовательскаяработа..................................................................................116Гуцул В.Ф. Словарь первоклассника (к учебнику Г.Д. Дрозд, В.Ф. Плешка «Родное слово.

Букварь») ............................................................................................................................................. 116

Маньшина Г.В. Роль подвижных игр со словом в воспитании детей ........................................... 116

Захаркина Е.В. Обучение чтению на начальном этапе ................................................................... 120

Федяева М.А. Использование арт-технологий в работе с детьми с ОВЗ ...................................... 123

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

5

Рекомендациидляродителейвначальнойшколе........................................................128Семенченко В.О. Полезные советы для родителей: тексты для списывания 1 класс ................. 128

Моёвнеклассноемероприятие.......................................................................................135Тимощук Е.И. Семейный спортивный праздник ............................................................................ 135

Тимощук Е.И. Единый урок "Крымская весна" .............................................................................. 142

Садыкова А.Ф. Праздник "День защитника Отечества" ................................................................ 151

Садыкова А.Ф. Семейная конкурсная программа «Родительский дом – начало начал» ............ 155

Батурина О. Н. Спортивно-патриотическая игра "Орленок" ......................................................... 164

Подоляк Я.А. Сценарий праздничного концерта 8 марта .............................................................. 171

Мойурок...........................................................................................................................178Тимощук Е.И. Урок светской этики "Чувство Родины" на конкурс " Учитель года (2016) ....... 178

ОСНОВНАЯИСРЕДНЯЯШКОЛА........................................................................................181

Научно-аналитическаястатья..........................................................................................181Дубровина Т.Ю. Развитие личностных качеств учащихся в пространстве билингвистического

образования ......................................................................................................................................... 181

Хаимова И. А. Способы снятия умственного и физического напряжения на уроках в 5-11

классах ................................................................................................................................................. 184

КОНСПЕКТЫУРОКОВИЗАНЯТИЙ.....................................................................................188Руденко О.В. Строение атома, свойства и применение железа (9 класс) ..................................... 188

ПОЭТИЧЕСКАЯСТРАНИЧКА...............................................................................................193Марина Заболотних. Мир учителя .................................................................................................... 193

Наталья Васильева. Эссе воспитателя .............................................................................................. 194

Александра Потапова. Где живут воспитатели? ............................................................................. 194

Неля Рогожникова. Случай у речки .................................................................................................. 195

Любовь Амбрушкевич. Зимние стихи .............................................................................................. 196

Ирина Гриднева. Стихотворение для мамы ..................................................................................... 198

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

6

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

МОЁ ЗАНЯТИЕ Фетисова А.А. Когда ты один дома: конспект непосредственно образовательной деятельности Воспитатель, МКДОУ "Центр развития ребенка № 5 "Буратино", Волгоградская область, г. Фролово

бразовательная область: социально-коммуникативное развитие. Интеграция образовательных областей: речевое, познавательное, физическое

развитие, художественно-эстетическое. Вид: интегрированное. Формы организованной образовательной деятельности: игровая, двигательная,

познавательно-исследовательская, коммуникативная. Формы организации: подгруппа. Задачи:

Образовательные: закрепить знания детей о правилах безопасного поведения дома; закрепить умение правильно и быстро сообщить об опасности; уточнить представления детей об опасных для жизни предметах. Развивающие: развивать у детей самостоятельность, ответственность, умение объяснить

собственное поведение; упражнять детей в умении правильно и быстро принимать решения в экстремальной ситуации.

Воспитывающие: воспитывать смелость, находчивость, решительность. Предварительная работа: Чтение сказок: «Красная шапочка» Ш. Перро; «Волк и семеро козлят»; «Заюшкина

избушка». «Неразлучные друзья» Крутов А.М.; «Правила поведения для воспитанных детей» Шалаева Г.П.; «Дядя Степа - милиционер» Михалков. Рассматривание иллюстраций о работе пожарных, врача, полиции.

Материал: Иллюстрации к сказкам: «Заюшкина избушка»; «Волк и семеро козлят»; «Красная

шапочка». 4 телефона с номерами аварийных служб. Для проблемных ситуаций шапочки:

почтальона, медсестры, платок, шляпа. Карта-схема для игры «Где прячутся опасности?»,

мяч, кукла Карлсона. Ход непосредственно образовательной деятельности:

Воспитатель: «Ребята, сегодня у нас необычное занятие, мы поговорим о разных ситуациях, которые могут произойти, если остались дома одни.

Чем же нам заняться? Квартира большая и здесь много интересного! Что-то жужжит. Не слышите? Наверно забыли выключить какой-нибудь прибор. Ой! Кто это? Как ты сюда попал?»

Карлсон: «Я лучший в мире Карлсон! Я в меру упитанный, самый воспитанный

мужчина! А сюда попал через окно, которое было открыто рано утром.»

Воспитатель: «Мы даже и не могли представить, что можно попасть через окно. Вот оказывается, что не только через дверь может зайти незнакомый человек.»

Карлсон: «Постойте, это кто незнакомый? Да я самый знаменитый в мире Карлсон!»

О

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

7

Воспитатель: «Ты лучше не хвастайся, а оставайся и послушай, как нужно вести себя, если ты один дома. Ребята тебе в этом помогут. И так мы остались одни дома. Дом – это наша крепость, а мы ее защитники.»

Воспитатель: «Зачем в квартире нужна входная дверь?»

Дети: «Чтобы входить – выходить»

Воспитатель: «Почему она крепко закрыта?»

Дети: «Чтобы не ворвались грабители или бандиты.»

Воспитатель: «Чего нельзя делать защитникам?»

Воспитатель: «Отгадайте загадку: Не лает, не кусает, А в дом не пускает. (замок)»

Воспитатель: «С давних пор люди закрывали свои жилища. Было придумано много замков, засовов, задвижек и цепочек. Даже придумали говорящий замок, он издает лай

собаки, если стучат в дверь. Но разве замок может спасти, если ты сам открыл дверь?»

Воспитатель: «Сейчас мы проверим, как вы усвоили, что никого нельзя впускать в дом.»

Проигрывание ситуации.

Приходит почтальон, и приносит телеграмму срочную.

Медсестра из больницы лекарство для бабушки принесла. Женщина котенка хочет отдать в добрые руки.

Гость из другого города. Воспитатель: «Ребята, ваши действия?»

Дети: «»

А если кто-то пытается сломать дверь?

Ребенок: Если кто-то лезет в дом,

Пробивая двери лбом.

Двери держаться едва- Поскорей звони 02.

Воспитатель: Ребята, кто поможет вызвать милицию? Проигрывание ситуации.

Воспитатель: А какие сказочные герои открыли дверь и пострадали?

Карлсон: Ребята, какие вы молодцы, что объяснили, для чего нужно дверь держать закрытой. Я теперь всегда буду закрывать дверь. Воспитатель: Карлсон, что ты там нашел?

Карлсон: Я нашел что-то интересное и необычное. Но я вам не скажу что это. Отгадайте загадку: Живут в домике Сестрички тоненьки,

Коричневы головки,

Все, как одна, ловки.

Все на одно личико, На всех одно имя… (спички)

Карлсон: Ребята, давайте зажжем газ и согреем чайник?

Воспитатель: Ребята, разве можно это делать?

Почему, объясни?

Как бы поступил ты в этой ситуации?

Как вы думаете, что может произойти?

Ребенок: Если газ побежал по квартире, Поскорей позвони -04!

Воспитатель: Какие дальнейшие ваши действия?

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

8

Кто сейчас выручит нас из беды и позвонит в «газовую службу»? Проигрывание ситуации.

Карлсон: Ой! А это, что за кувшин с хвостиком? (Электрический чайник) Карлсон: Вот здорово! Его можно не ставить на огонь? Ну, тогда скорее включайте! Воспитатель: Разве можно детям включать электроприборы?

Объясните почему?

Какие электроприборы есть у вас дома?

Ребята, у вас на столах лежат карточки. Переверните, внимательно посмотрите и

ответьте на следующие вопросы:

Что это за электроприбор?

Для чего он необходим в доме?

Как с ними нужно обращаться?

Воспитатель: Как вы думаете, чего категорически нельзя делать?

А если на провод попадет вода, что произойдет?

Ваши действия при пожаре?

Если огонь небольшой? Что необходимо сделать, чтобы не задохнуться в дыму? Где дыма меньше?

Ребенок: Пусть помнит каждый гражданин.

Пожарный номер – 01!

Воспитатель: Кто нам поможет вызвать пожарных? Проигрывание ситуации.

Карлсон: Надо запомнить, что при пожаре номер надо набирать -01

Воспитатель: А теперь немного поиграем.

«Если возник пожар».

Дети встают. Мяч у воспитателя. играющий должен быстро сказать последнее слово стихотворной строки и передать мяч другому. Этот шар в руках недаром.

Раньше, если был пожар, Ввысь взмывал сигнальный шар- Звал пожарных в бой с пожаром.

Где с огнем беспечны люди,

Там взовьется в небо шар, Там всегда грозить нам будет Злой… Пожар (передача мяча) Раз, два, три, четыре- У кого пожар? В квартире (передача мяча). Дым столбом поднялся вдруг. Кто не выключил? Утюг (передача мяча). Красный блеск побежал. Кто со спичками? Играл (передача мяча). Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил белье над? Газом (передача мяча). Пламя прыгнуло в траву. Кто у дома жег? Листву(передача мяча). Кто бросал в огонь при этом

Незнакомые - предметы (передача мяча) Помни каждый гражданин этот номер…

Ноль один. (Передача мяча) Дым увидел – не зевай пожарных…

Вызывай!

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

9

Воспитатель: Ребята, присаживайтесь. Карлсон: Что-то я устал после игры, сил совсем нет. Воспитатель: Как же тебе помочь?

Карлсон: Как вы не знаете, что самое лучшее лекарство это варенье и торт! Ой, варенье! Воспитатель: Не тронь! Ребята, почему нельзя трогать стеклянную посуду?

Что может произойти?

Какие предметы могут причинить боль? Перечисли их. А еще чем можно порезаться?

Карлсон: Какие вы трусы! Я тогда сам отрежу. Ой! Я порезался! Помогите! Воспитатель: Ваши первые действия при порезе?

А если рана очень глубокая, что необходимо сделать?

Ребенок: Если вдруг ты сильно захворал, Порезался или ногу поломал, В тот же миг по телефону набери,

Этот номер «Скорой помощи» -03!

Воспитатель: Помогите вызвать «Скорую помощь» проигрывание ситуации.

Карлсон: Хоть и заклеили рану, а мне все равно больно! Можно мне взять одну таблетку из той красивой баночки?

Воспитатель: Ну, что ребята дадим таблетку Карлсону?

Так какую ему дать таблетку?

А может из этого пузырька, здесь наклейка ярче и красивее?

Воспитатель: Правильно, мы же не знаем какая таблетка, от каких болезней. Если выпить незнакомую таблетку, то можно навредить своему здоровью, а не помочь. А в красивых бутылочках могут находиться жидкости для стирки белья, мытья окон, посуды - это для нас яд!

Ребенок: На полке химикаты в ряд,

Теперь ты наешь: это яд!

Карлсон: Я так не играю! Что за дети, даже пошалить нельзя! Воспитатель: Это очень хорошо, что они знают, опасные места в доме и выполняют меры

безопасности.

Ребята, чем себя можно занять, если ты дома один?

Воспитатель: Правильно, и я вам предлагаю полезную и познавательную игру. Карлсон,

присоединяйся к нам!

Игра «Где прячутся опасности!»

На карте-схеме фишками отметить опасные места и предметы в квартире. Если вы правильно отметите на карте все опасные места, то найдете клад.

В конце игры ребята находят клад в виде письма. «Будьте внимательны, милые дети!

Твердо запомните правила эти.

Правила помни эти всегда, Чтоб не случилась с тобою беда!»

Карлсон: Спасибо вам ребята, что вы научили меня, как нужно вести себя, если остался один дома. Мне пора, но я еще прилечу! До свидания! Воспитатель: Ребята и наше занятие подошло к концу. Я рада, что вы знаете, как уберечь

себя от многих бед. Выполняйте эти нетрудные правила и с вами никогда, ничего плохого не случится. Будьте здоровы! Занятие окончено.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

10

Фетисова А.А. Знакомство детей со свойствами ткани: конспект непосредственно образовательной деятельности Воспитатель, МКДОУ "Центр развития ребенка № 5 "Буратино", Волгоградская область, г. Фролово

онспект НОД в младшей группе «Знакомство детей со свойствами ткани»

Образовательная область: познавательное развитие. Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное

развитие, познавательное развитие, речевое развитие. Вид: интегрированный.

Формы организованной образовательной деятельности: познавательно-исследовательская деятельность, коммуникативная деятельность, двигательная деятельность. Формы организации: группа. Программное содержание: Образовательные задачи:

- познакомить детей с различными свойствами ткани;

- развивать связную речь; - учить детей выделять существенные признаки ткани.

Воспитательные задачи:

- воспитывать культуру речевого общения; - прививать бережное отношение к одежде, не пачкать, аккуратно складывать. Словарные задачи:

- активизировать словарь; - уточнять и закреплять новые слова (однотонный, шероховатый, разноцветный,

прочная); - обобщать словарь. Материал и оборудование: - у детей лоскутки разных видов ткани;

- таз с водой;

- бумажные полоски на каждого ребенка.

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Дети сидят полукругом перед воспитателем.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Катя. На улице прохладно, и

она надела пальто и платочек. Воспитатель :Давайте рассмотрим, какое пальто у Кати. Из чего оно сшито?

(Из ткани)

Воспитатель: Потрогайте ткань. Скажите, какая она?

(Толстая, шершавая) Воспитатель: Как вы думаете, почему пальто сшито из толстой ткани?

(Чтобы не было холодно). Воспитатель: А какого цвета ткань?

(Черного) Воспитатель: Да. Ткань одного цвета, а еще говорят – одного тона или однотонная.

Повторите все вместе это слово. (Дети повторяют новое слово хором и индивидуально). Воспитатель: А сейчас поможем Кате снять пальто. Посмотрите, какое у нее красивое

платье! А какого цвета ткань на платье.

К

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

11

(Красного, синего, белого, розового). Воспитатель: Да. Ткань разного цвета, а еще можно сказать – разноцветная. (Повторить новое слово хором и индивидуально). Воспитатель: А теперь рассмотрим Катин платочек. Он из чего?

(Из ткани).

Воспитатель: Что вы можете сказать об этой ткани?

(Синяя, белые горошки).

Воспитатель: О такой ткани можно сказать – синяя в белый горошек. А еще у Кати в кармане есть красивый платочек. Посмотрите, из какой он ткани, как о такой ткани можно сказать?

(Полосатая). Воспитатель: Да. Ткань полосатая или ткань в полоску. Воспитатель: Вот какая бывает ткань. Катя принесла вам много лоскутков ткани. Они

лежат на двух маленьких столиках. Сейчас подойдете к столикам, возьмете по одному лоскутку с каждого столика и сядете за свои столы.

(У всех детей должно быть по два лоскутка ткани).

Воспитатель: Посмотрите внимательно на свои лоскутки, найдите среди них однотонную ткань и поднимите ее вверх. Воспитатель: Дима, какого цвета у тебя ткань?

(Желтая, однотонная). (Спросить двух-четырех детей, добиваясь употребления нового слова «однотонный»).

Воспитатель :Ребята, посмотрите на лоскутки друг у друга. Они одного цвета?

(Нет. Лоскутки все разного цвета, но они однотонные.) Воспитатель: А теперь посмотрите на другой лоскуток у вас на столе. Можно о нем

сказать, что он однотонный?

Воспитатель: Миша, у тебя какой лоскуток?

(Красный, а горошек белый).

Воспитатель: Да, а можно сказать красная ткань в белый горошек. Повтори.

Воспитатель: А у Насти другой лоскуток. Расскажи нам Настя о своей ткани.

(Белая с цветочками).

Воспитатель: Правильно. О такой ткани можно сказать, что ткань в цветочек. Повтори.

Воспитатель: Вот какие разные лоскутки: однотонные, в горошек, в цветочек. Воспитатель: А сейчас потрогайте сначала один лоскуток, потом другой и покажите мне

лоскуток из толстой ткани.

(Дети показывают лоскуток из толстой ткани).

Воспитатель: А теперь из тонкой ткани.

(Дети показывают лоскуток из тонкой ткани).

Воспитатель: Проведите рукой по ткани. Скажите, у кого ткань гладкая, а у кого шероховатая?

(Спросить несколько детей. Особое внимание уделить на то, чтобы дети называли слово шероховатая).

Воспитатель: У вас на столе лежат полоски из бумаги. Возьмите их в руки и потяните за концы. Что произошло с бумажными полосками?

(Они порвались). Воспитатель: Почему бумажные полоски порвались?

(Потому что бумага непрочная). (Повторить слово «непрочная» несколько раз). Воспитатель: А теперь потяните тонкие лоскутки ткани. Они порвались?

(Нет.)

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

12

Воспитатель: Почему ткань не порвалась?

(Потому что ткань прочная). Воспитатель: Да. Ткань прочная. (Повторить это слово несколько раз). Воспитатель: А сейчас подойдите к моему столу. Что вы видите?

(Тазик с водой).

Воспитатель: Я опускаю в воду кусочек бумаги и лоскуток из ткани. Давайте посмотрим, что с ними произойдет. Обратите внимание – бумага и ткань намокли, но что произошло с бумагой?

(Она расползлась). Воспитатель: А ткань?

(Намокла). Воспитатель: Правильно. Она высохнет и останется такой же, как была. Воспитатель: А теперь садитесь за свои столы.

Воспитатель: Давайте вспомним, что же мы с вами сегодня узнали о ткани.

(Перечисление детей: ткань может быть однотонная, в цветочек, в горошек. Ткань может быть толстой и тонкой. Ткань может быть гладкой и шероховатой. Ткань - прочный

материал). Воспитатель: Что можно делать с тканью?

(Ткань можно стирать, гладить, резать, шить). Воспитатель: Люди знают все свойства ткани и используют их: они шьют из ткани

разную одежду – зимнюю, летнюю.

Воспитатель: Что еще люди делают из ткани?

(Постельное белье, полотенца, занавески).

Воспитатель: Посмотрите на свою одежду. Она у всех из разной ткани. Что вы можете рассказать о ткани, из которой сшита ваша одежда?

(Опрос нескольких детей).

Воспитатель: А сейчас ребята мы с вами поиграем. Кто знает, где шьют одежду?

(В ателье). Воспитатель: Вот и у нас сегодня открывается ателье. Сначала вы подумайте, что вы

хотите сшить. Потом подумайте, какая ткань подойдет к вашей одежде. Когда выберете, подойдете ко мне и мы вместе решим, подходит вам выбранная ткань или нет.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

13

Рубан А.Ю. Интегрированное занятие-экскурсия с детьми старшего дошкольного возраста «Город, в котором я живу» Воспитатель, детский сад "Светлячок", Псковская обл.

ель: формирование знаний детей о родном городе. Задачи:

- уточнять представления детей о родном городе; - формировать понятия «малая родина»;

- упражнять в подборе прилагательных, составлении сложноподчиненных; предложений, закреплять умение быстро отвечать на вопросы различной тематики;

- развивать память, логическое мышление, диалогическую и монологическую речь, культуру общения через использование ИКТ;

- воспитывать патриотические чувства (гордость за свой город, желание сделать его лучше);

- прививать уважение и любовь к традициям и обычаям своей малой родины.

Словарная работа: малая родина, город, площадь, собор, герб.

Методы и приемы: игровые, наглядные, словесные, проблемно-поисковые, создание эмоционально-нравственных ситуаций.

Интеграция образовательных областей:

- «Познание»;

- «Речевое развитие»;

- «Художественное творчество»;

- «Физическое развитие»;

- «Социально – коммуникативное».

Виды детской деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, познавательно –

исследовательская. Материалы и оборудование: Для педагога: интерактивная доска, ноутбук, видеокамера Для детей: «сердечко», письмо, изображение герба для творчества, эмблемы «Знатоки

родного города».

Предварительная работа: - беседы о городе Остров;

- рассматривание фотографий достопримечательностей;

- чтение и заучивание стихотворений о городе; - рисование на тему «Наш любимый город Остров»;

- изучение символики города, изготовление деталей герба; - рассматривание альбомов об Острове и людях, прославивших город. Ход НОД:

Под музыку дети заходят в зал. Воспитатель. Ребята, посмотрите, у нас в садике сегодня гости, давайте поздороваемся с

гостями. (дети здороваются) Собрались все дети в круг- Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. - Ребята, мы с вами живем в маленьком, но очень красивом городе. Как называется

нашгород? (Остров) Слайд 1.

- Скажите, вы любите свой город? (да) - Какой он? (дети отвечают) красивый, древний, исторический, старинный, русский.

Ц

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

14

- У меня есть волшебное сердечко, кому оно в руки попадет, тот и скажет, за что он

любит свой город. - Ребята нам пришло необычное письмо. Давайте посмотрим, что в нем пишут. Его

прислали нам дети, которые живут в другом городе. Письмо: «Здравствуйте ребята, мы … живем в городе Пскове. Очень любим

путешествовать, и нам хочется узнать о вашем городе. Расскажите нам пожалуйста о нем.

Запишите для нас видеописьмо с небольшой экскурсией.

Воспитатель: Интересное предложение, Вы его принимаете (да). - Как же мы можем рассказать об Острове (нарисовать, провести экскурсию).

- Ребята проведем для ребят из Пскова экскурсию по нашему городу. Вы

согласны? (да) Мы будем с вами экскурсоводами.

- На чем же мы отправимся путешествовать по городу? (на машине, на автобусе) На чем

же мы отправимся путешествовать по городу? (на машине, на автобусе) На автобусе, садитесь в автобус. Едем мы по городу, Все нам интересно Много хочется узнать Что нам не известно Воспитатель: Первая остановка. Экскурсовод 1: Остров слайд 2,3,4. Наш город называется Остров, так как он стоит на

реке Великой. В старину это была крепость. Крепостные стены защищали жителей

Острова от врагов. Прошло много лет и люди стали силиться по обеим берегам реки. До наших дней крепость не сохранилась. Остался только островок с церковью Николая Чудотворца. Воспитатель: Цепные мосты. Слайд 5 Соединяют центральную площадь с островом и

левым берегом Великой. Длина каждого из мостов — 94 м.

Экскурсовод 2: Цепные мосты, по указу царя Николая 1 были построены в 1853 году. И

служили людям для переправы с одного берега на другой. Жители Острова довольны ими

до сих пор. Они являются главной достопримечательностью города. Вторых таких мостов нет нигде в России.

Воспитатель: А недавно на острове было отремонтировано здание, где расположился краеведческий музей.

Экскурсовод 3: Краеведческий музей. Слайд 6,7,8,9,10,11,12,13,14. В музее располагаются 4 зала. Там можно увидеть: старинные фотографии и картины города Острова, предметы старинного быта, музыкальные инструменты, коллекцию самоваров, а также растения и животных нашего края. Воспитатель: Замечательно, отправимся дальше?

Машины быстрые мелькают Светофоры нам мигают Посмотрите там и тут Дома красивые встают - Наш путь лежим на главную площадь нашего города (слайд).

- Как называется наша площадь? (площадь Клавы Назаровой)

Экскурсовод 4: Площадь города Острова слайд 15 названа в честь подпольщицы Клавы

Назаровой. Она помогала партизанам в годы Великой отечественной войны. После ареста Клаву Назарову фашисты казнили. На месте казни поставлен памятник. Воспитатель: Для чего в городе площадь?

Дети: Для проведения праздников, ярмарок, парадов.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

15

В этом году нашему городу исполняется 675 лет. И мы с вами сможем

поприсутствовать на нем. Слайд 16

- Ребята давайте остановимся ненадолго, закроем глаза и послушаем, (звучат колокола)Это звон колоколов на Троицком соборе. Для чего звонят колокола? Слайд 17.

Дети: Извещают о важном событии, беде, нападении врагов. Едем мы по городу, Все нам интересно Много хочется узнать Что нам не известно - А сей час мы с вами попали на Городской стадион. Слайд 18,19.

Экскурсовод 5: Стадион построен, чтобы жители города могли заниматься спортом. А

значит быть здоровыми.

- Давайте выйдем из автобуса и разомнемся. Физкультминутка…

А теперь всем детям встать Руки медленно поднять, Пальцы сжать, потом разжать И на месте побежать. - А теперь отправимся дальше, по траве, через мостик, по камушкам, а здесь на носочках

и окажемся на берегу нашей реки Великой. Слайд 20. Покажем ребятам, какая красивая наша речка (слайд +шум воды). Давайте присядем и послушаем шум воды.

- За что вы любите нашу речку? (красивая, светлая, можно купаться). - Сезон купания еще не открыт, но мы подышим свежим воздухом.

Дыхательная гимнастика: положили ладошки на грудь, вдыхаем носом и выдыхаем

через рот. - Нам пора возвращается в детский сад. Наша видео экскурсия заканчивается, много

интересного мы показали ребятам из Пскова. - Ребята, у каждого города есть свой герб. слайд 21. На столе у нас находятся

детали,(которые мы вырезали заранее) герба. Давайте вместе соберем герб нашего города. По ходу приклеивания деталей воспитатель с детьми рассказывают о гербе. 1 ребенок - ОБЛАКА И РУКА означает покровительство. Благословление небесных сил. 2 ребенок - БАРС могучий барс означает силу, храбрость, мужество. 3 ребенок - СЕРЕБРЯНЫЙ ГОРОД дома и церкви нашего города 4 ребенок - ЗЕЛЕНЫЙ ОСТРОВ название нашего города. 5 ребенок - ТРИ ДУБА означают силу, защиту, мужество, верность, долголетие. Воспитатель: Мы с ребятами очень рады нашим гостям, желаем им мирного неба над

головой. И для них наш подарок песня "Город Остров родной"

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

16

Чернова Т.Н. Сценарий спортивно-оздоровительного праздника "Будь

здоров" Инструктор по физической культуре, Сценарий спортивно-оздоровительного праздника "Будь здоров", МБДОУ 22, Прокопьевск

Цель: пропаганда здорового образа жизни

Задачи:

*приобщать к занятиям физкультурой и спортом;

*развивать морально – волевые качества: быстроту, силу, ловкость, выносливость, умение взаимодействовать друг с другом, оказание взаимопомощи, поддержки в группе в решении основных задач в достижении общей цели;

*воспитывать у детей положительные эмоции от мероприятий.

Дети входят в зал и встают полукругом.

Ведущий: Нынче праздник, важный день, Встретить нам его не лень. Здоровья день, день красоты,

Его все любят – я и ты.

И все вокруг твердят всегда: «Здоровым быть – вот это да!»

Дети рассказывают стихи:

Чтоб здоровье сохранить, Организм свой укрепить, Знает вся моя семья Должен быть режим у дня. Следует, ребята, знать Нужно всем подольше спать. Ну а утром не лениться —

На зарядку становиться!

Чистить зубы, умываться, И почаще улыбаться, Закаляться, и тогда Не страшна тебе хандра. Чтобы ни один микроб

Не попал случайно в рот, Руки мыть перед едой

Нужно мылом и водой.

Кушать овощи и фрукты,

Рыбу, молокопродукты —

Вот полезная еда, Витаминами полна! На прогулку выходи,

Свежим воздухом дыши.

Только помни при уходе: Одеваться по погоде! Песня про зарядку

Ведущая:

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

17

Это хорошо когда все дети и взрослые показывают, как они дружат с физкультурой и

спортом. Ведь от того, насколько часто вы занимаетесь спортом, зависит, каким будет ваше здоровье. И сегодня мы покажем друг другу, как мы любим спорт и любим им заниматься. Для начала я предлагаю вам поздороваться друг с другом. (приглашаем родителей)

Игра «Давайте поздороваемся» Под музыку дети гуляют по залу. Как только музыка заканчивается, дети и взрослые подходят друг к другу и начинают здороваться: коленом,

плечом, спиной, носом.

Дети по командам садятся на стулья. Ведущий: Замечательно! К нам на праздник мы пригласили доктора, который проведет

осмотр участников перед соревнованиями. А вот и он. Встречайте его бурными

аплодисментами.

Дети садятся. Под музыку в зал заходит доктор. Доктор: Здравствуйте! Меня зовут Доктор Витаминка. Ведущий: Как вы добрались Доктор Витаминка. Доктор: Я еле-еле успела к вам на праздник. По полям, по лесам, по лугам я бежала, И два слова только шептала: «Детский сад, детский сад, детский сад!»

Ведущий: Уважаемый доктор, вы ничуть не опоздали, наш праздник только начинается. Но нам нужна ваша помощь: перед всеми соревнованиями врач должен осмотреть спортсменов, не больны ли они, могут ли участвовать в соревнованиях. Доктор: Я с удовольствием осмотрю ваших детей.

Доктор: У вас ангина? Скарлатина? Холерина? Аппендицит? Малярия и бронхит?

Какие вы здоровые дети! Очень я довольна осмотром! Можно начинать соревнования! А

чтобы вы были такими же здоровыми и крепкими: занимайтесь спортом и принимайте витамины. Ребята можно я останусь у вас на празднике. А в конце праздника я угощу вас витаминами

Появляется Ангина (чихает, кашляет ) ходит по залу . Ангина: Здравствуйте ребята. Хотите быть крепкими, сильными, здоровыми,

чистенькими? Ничего у вас не получится. Вед-щая: Здравствуйте. А вы кто, как вас зовут?

Ангина: А что такое? (осматривает себя) Вы меня не узнали! Меня все очень любят. Из-за меня все сидят дома, болеют, кашляют, чихают. Ведущий: Дети, кто это? Из-за неё мы болеем, кашляем, чихаем. Вы узнали её?

Ведущий: Да, это Ангина! Ангина: Смотрите – ка, то же мне умные нашлись, узнали меня. Как подую я на вас, Как закашляю сейчас, Всех болезнью заражу И микробами награжу. Ведущий: Нет, не будем мы болеть! Ребята, скажите, что нужно делать, чтобы не

заболеть?

Дети: Есть витамины, лук, чеснок, спортом заниматься! Ведущий: А давайте покажем «Ангине», что мы её не боимся, что мы сильные, ловкие,

смелые! Ангина: Подумаешь, какие ловкие нашлись!

Ангина: (в сторону) Что-то мне не нравятся эти детишки. Какие – то они слишком

умные, всё знают .

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

18

Ведущая: Что б на месте не стоять – предлагаю поиграть. Дети делятся на две команды Крепыши и Здоровячки .(приглашают родителей)

Ведущая: Ребята, какую еду нужно кушать, чтобы быть здоровыми и сильными?

Дети: овощи и фрукты(синие и красные шарики ,корзинки)

1 Эстафета «овощи и фрукты»

Ведущая: А сейчас покажем какие мы меткие. 2. Эстафета «Забей гол в ворота» (клюшки ,мячи, ворота) Ведущая: А сейчас наши дети проявят свою ловкость. 3. Эстафета « полоса препятствий ».(маты со следами штанга мягкие маты ).

Дети садятся на стулья.

Ангина: А загадки вы сможите отгадать?

Ведущая : Да. Я сейчас загадаю детям загадки про витамины на грядках. Чтобы дочь была здорова, Не болел сынок. Мама по весне сажает Беленький … (чеснок) .Краснощекий толстячок Показал всем свой бочок, Уважают с давних пор Сочный, спелый … (помидор) Этот овощ

Всем нам друг. Он спасает от недуг. А зовется просто(лук) Посадили, порыхлили

Пропололи и полили.

Подождем еще немножко Скоро вырастет … (морковка) Ангина : Отгадали …ладно…у меня для вас тоже есть загадки.

(Детям предлагается хлопать, если они согласны с утверждением, или топать, если не согласны.)

Дети любят горький лук. С тобой рядом стоит друг. Помяукать любят кошки.

Едят конфеты мухи, мошки.

Живут на елках караси.

У друга помощи проси.

Дети ходят на работу. Каждый день у нас суббота. Денечки жаркие настали.

В космос мы вчера летали.

Лето — лучшая пора. Летом нам темно с утра. В школу ходят каждый день. Отдыхать нам летом лень. Мчится кто-то на метле. Курицы сидят в седле. Любят дети все читать, На уроках покричать.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

19

Растет на поле ананас. Все внимательны у нас. Ангина : Вас так просто не возьмешь. Какие вы все умненькие –разумненькие. Все

знаете, умеете. Физкультурой занимаетесь. а вы знаете что такое закаливание. Дети : Да Ведущая : Мы сейчас тебе покажем (раскладывают дорожки по кругу, приглашают

родителей. Упражнение выполняют поточно.) Ведущая: Наши дети знают песню про детство(дети встают врассыпную)

Ангина: я все поняла мне с вами не справится мне пора уходить .

Ангина прощается и уходит. Доктор : Спасибо, ребята за чудесный праздник. Какие вы все смелые, ловкие, дружные.

Всем вам желаю всегда быть крепкими, не болеть, соблюдать правила гигиены и тогда мы

с вами всегда будем верными друзьями. Вот вам от меня сладкий приз мои друзья! Вот вам

от меня витаминки мои друзья. До свиданья

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

20

Фаусек Е.А. Святая Русь - живой родник Воспитатель, МДОУ Детский сад № 63 "Росток", г. Подольск

ояснительная записка Одна из главных задач взрослых воспитание у детей положительного

отношения к русским обычаям, традициям и народному творчеству. Практика работы показала: чтобы полюбить и узнать народное творчество, нужно заинтересовать им

детей. Программа обучения, разнообразная индивидуальная деятельность, помогают всесторонне развить ребенка и подготовить его к жизненной позиции. Сейчас по телевизору мало идет программ о традициях и народном творчестве в стране. В детском саду педагоги

приобщают дошкольников, так как приобщение к русской народной культуре является средством формирования моральных качеств. Мы бережно относимся к русским традициям, фольклору, в которых народ оставил нам

самое ценное из своих достояний. Русские народные сказки, песни, пословицы, приговорки

- эта народная мудрость, кладезь богатства русского языка. Все, что к нам пришло из глубины веков мы называем народным творчеством. Очень важно научить детей знать культуру своего народа, показать им дорогу в этот добрый мир, возродить в детских душах прекрасное , и вечное. Для работы над этой темой мы поставили следующие задачи:

1. Развитие эмоциональной отзывчивости на произведения русского народного творчества.

2. Развитие фантазии, творческих способностей детей и умения находить средства выражения образов в мимике, жестах.

3. Повышения в душе каждого дошкольника интерес к русскому народному творчеству.

4. Обогащения словаря. В нашей работе используются следующие виды

фольклора: сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы, прибаутки, заклички,

русские народные игры. В устном народном творчестве сохранились черты русского характера, представления о доброте, красоте правде, храбрости, трудолюбие, верности. При знакомстве с поговорками, загадками, сказками дети приобщаются к народным ценностям.

Дети часто играют в сказку, переживают приключения, которые происходят со сказочными героями, помогают найти выход из трудной ситуации. В сказке всегда добро побеждает зло, и поэтому мы стараемся учить их быть добрыми, смелыми, находчивыми.

Благодаря сказкам у ребенка развивается способность сострадать, сочувствовать, сопереживать, радоваться чужим удачам. Дети с удовольствием слушают потешки,

прибаутки, сказки играют в народные игры. В группе есть библиотека. В ней есть книги с потешками, сказками, загадками. В группе отведено место для театральной деятельности:

кукольный, настольный, пальчиковый театр, на фланелеграфе по русским народным

сказкам Собраны альбомы с различной тематикой. Уголок, который посвящен нашему городу, нашей стране. Знакомство с народным творчеством (городетским, гжелью,

хохломской, жестовской, с росписью матрешек позволяет приобщать детей к нашим

традициям и культуре. Нашей задачей является воспитать доброго, честного, любящего свою страну человека. Программное содержание.

1. Расширять и углублять представление детей о нашей стране, о традициях славянского народа, о крещении Руси.

П

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

21

2. Продолжать совершенствовать у детей все стороны речи, учить пользоваться как краткой, так и распространенной формой ответа, в зависимости от характера поставленного вопроса, дополнять высказывания товарищей.

3. Воспитывать у детей интерес и любви к истокам своей Родины, чувство гордости за русский народ. Продолжать знакомить детей с многообразием

окружающего мира, с историей русского народа, с народными умельцами и их промыслами.

4. Активизация и обогащение словаря: славяне, молодцы, богатыри, предки,

изба, князь, княжество, церковь – дом Божий, христианство, дружина, Святая Русь, Родина, гжель, хохлома, русская матрешка. Подготовительная работа. Беседы на тему «Наши предки – славяне», чтение былин, рассматривание

иллюстраций к былинам, разучивание стихов, пословиц и поговорок, знакомство с богатырями Руси.

Материал

Портреты полководцев, хохломская посуда, гжель, матрешки, мяч, диск с записями

музыки.

Ход занятия

Звучит куплет песни Юрия Антонова «Родная сторона»

Дети входят и выстраиваются вкруг. Воспитатель: Ребята, какую хорошую песню мы сейчас услышали.

О чем она?

Дети: (ответы детей) Воспитатель: А вы знаете, как называется, наша страна?

Дети: (ответы детей) Воспитатель: Россия – это наша Родина. Что означает слово Родина?

Дети: (ответы детей) Ребенок читает стихотворение: Я узнал, что у меня есть огромная семья, И тропинка и, лесок, в поле каждый колосок, Речка, небо голубое, это все мое Родное, Слышишь песенку ручья – это Родина моя, Детский сад, мои друзья - это Родина моя, Всех люблю на свете я - это Родина моя. Дети садятся на свои места. Воспитатель: Наша Родина большая, богатая и красивая страна, в ней много городов,

сел, деревень. Но давным-давно на нашей земле жили славяне. Славяне были нашими

предками. Это - славный, достойный, гордый, красивый, храбрый народ.

Воспитатель: Кто может сказать, что означает слово наши предки?

Дети: (ответы детей) Воспитатель: Славяне это еще и трудолюбивый народ, который занимался разными

промыслами. Умельцы делали посуду, игрушки и расписывали ее. Посмотрите, какая красивая деревянная посуда!

(воспитатель показывает посуду) В народе ее называют хохломской. А почему, нам расскажет Даниил.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

22

Рассказ ребенка: Много лет назад в селе Хохлома проходили ярмарки, где торговали

деревянной расписной посудой. На посуде изображали растения, ягоды, плоды, птиц. Для росписи использовали красный, черный, зеленый, коричневый цвет. Умельцы рисунок покрывали лаком. Вот и зовут по сей день посуду хохломской.

Воспитатель: А вот красивая посуда, сделанная из фарфора. Коля, расскажи, что ты

знаешь про эту посуду?

Рассказ ребенка: Это – гжель. Гжель – это роспись синей краской на посуде по белому фону. Мастера на ней изображали птиц, животных и людей. Этому русскому промыслу много лет. Он родился в местности Гжель около Москвы.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

23

Воспитатель: Эту игрушку вы все прекрасно знаете. Это русская матрешка. Рассказ ребенка: Матрешка – настоящая красавица, румяная, в нарядном сарафане, на

голове яркий платочек. Делают матрешку из традиционного дерева липа. Но главное, это кукла с секретом. Внутри ее прячутся веселые сестрички.

Стихотворение рассказывает ребенок: Восемь кукол деревянных в разноцветных сарафанах. На столе у нас живут, всех матрешками зовут. Проводится физкультминутка. Дети водят хоровод с песней «Во поле береза стояла…»

Дидактическая игра «Назови пословицу»

Дети передают мяч друг другу, и называю русскую народную пословицу. Пословицы:

Кто смел – тот и на коня сел. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. Кто не работает, тот не ест. В камень стрелять – только стрелы терять. Бой отвагу любит. Труд человека кормит – лень портит. Работай до поту – так и поесть в охоту. Кто труда не боится – того и лень сторонится. Славяне строили свои поселения на холмах. Это было необходимо для самообороны. У

славян было много врагов. Враги опустошали землю и разоряли жилища. Но славяне храбро оборонялись и строили новые дома. На Руси были такие богатыри – защитники как Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович, Дмитрий Донской, Александр Невский.

Каждый князь имел свою дружину. Дружина – это группа воинов, защищавших свой народ

от врагов. Звучат колокола. Воспитатель: Ребята, что вы сейчас услышали?

Дети: (ответы детей) Воспитатель: Где можно услышать звон колоколов?

Дети: (ответы детей)

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

24

Воспитатель: Церковь – Дом Божий. Много лет назад князь Владимир решил принять христианскую веру. Он крестился сам и велел креститься русскому народу. И с тех пор русские люди стали христианами, а Русь называют - Святая Русь. Христианская вера много раз спасала русских людей от погибели.

В старину у русских воинов был девиз: «Кто пришел к нам с мечем, тот от меча и

погибнет»

Дети: Слава, слава родной Руси, не скакать врагам по нашей земле, не топтать их конями

землю русскую.

Воспитатель: Ребята, как звали наших предков на Руси?

Дети: (ответы детей) Воспитатель: Какую посуду и игрушки изготовляли умельцы на Руси?

Дети: (ответы детей) Воспитатель: Как звали князя, который принял христианскую веру и крестил всю Русь?

Дети: (ответы детей)

Список литературы

1. Куцакова Л. Чудесная Гжель: учебное издание. М.: Мозаика- Синтез, 2012.

2. Крупин В. Князь Владимир Красное Солнышко. М.: Синтагма, 2013.

3. Дмитриева В.Г. Стихи, песенки, загадки, считалки, поговорки, потешки: для детей от 3 до 7 лет. М.: АСТ, 2012.

4. Нидерле Л. Быт и культура древних славян. Вече, 2013

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

25

Чуприкова Е.В. Конспект НОД по развитию зрительного восприятия для

детей с НЗ подготовительной к школе группы на тему "Праздник Новый год" Учитель--дефектолог, МБДОУ "Ручеёк", ЯНАО, г. Ноябрьск

бразовательная область: Познавательное развитие. Коррекционно-образовательные задачи: Систематизировать знания о

празднике – Новый год. Совершенствовать навыки ориентировки в микро пространстве. Учить понимать и активно использовать в речи пространственные термины,

обозначающие направления движения. Учить подбирать прилагательные к существительному. Коррекционно-развивающие задачи: Развивать зрительное восприятие, внимание,

мышление, речь, зрительно-двигательную координацию, сопряжённые действия глаза и

руки, функцию прослеживания, взора. Коррекционно-воспитательные задачи: Воспитывать коммуникативные качества,

создать положительный эмоциональный фон, чувство радости, ожидания праздника. Материал к занятию:

Демонстрационный - набор картинок к игре «Какой? Какая? Какие?»; игрушка-ёлочный

шар. Раздаточный - тетрадь или лист бумаги в клетку, схемы рисования ёлки; карточки с

заданием «Ошибки художника», «Дорисуй половинку», «Помоги Деду Морозу и

Снегурочке найти путь к новогодней ёлочке», «Догадайся, что в мешке?», указки,

фломастеры, цветные и простые карандаши, фишки.

Ход непосредственно образовательной деятельности.

1. Организационный момент. Педагог: Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а когда вы её отгадаете, то вы

узнаете, какая же тема нашего занятия. У меня в мешке подарки

Карамели, шоколадки

Вокруг ёлки хоровод

Что за праздник?... (Новый год)

- Что является украшением праздника? (Ёлка) Правильно, основным украшением новогоднего праздника является ёлка. 2. Д/упр.: «Нарисуй ёлочку по клеточкам» (Детям предлагается лист бумаги в клетку и схема рисования ёлки).

Педагог: Это дерево украшают к празднику. - Скажите, чем можно украсить ёлку? Какими игрушками и украшениями?

(выслушиваются варианты ответов). В следующем задании вы должны определить, какие предметы оказались на ёлке по

ошибке. Закройте фишками лишние предметы. Назовите предметы, которые по вашему мнению, являются лишними.

3. Д/упр.: «Ошибки художника»

О

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

26

4. Педагог: Послушайте загадки и отгадайте о ком они.

Кто приходит в каждый дом,

В Новый год с большим мешком?

Шуба, шапка, красный нос, Это Дедушка ... (Мороз)

С дедушкой Морозом рядом,

Блещет праздничным нарядом.

Нам загадки задаёт, Водит хоровод, поёт. Из снежинок курточка, Это кто? …(Снегурочка)

- Кто такой Дедушка Мороз?

Дед Мороз – это дедушка с большой белой бородой, с усами, с заснеженными бровями,

в нарядной красной шубе, усыпанной снежинками, в красной шапке - боярке, с посохом в руках и мешком с подарками. Он приходит к нам со своей внучкой Снегурочкой.

Д/упр.: «Дорисуй половинку»

Педагог: Дорисуйте вторую половину Деда Мороза и Снегурочки так, чтобы они были

симметричными, одинаковыми.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

27

5. Зрительная гимнастика «Снежинка» (Повторяют 2 раза)

У сестрёнки, у Маринки,

На ладони две снежинки

Всем хотела показать

Глядь – снежинок не видать. Кто же взял снежинки

У моей Маринки?

Смотрят на ладонь, широко открыв глаза Переводят взор вправо, влево Круговое вращение глазами по часовой стрелке Затем против часовой стрелки

Моргают глазами Зарывают глаза, отдыхают 10 сек.

6. Подвижная игра «С Новым годом!» (Н. В. Нищева) Педагог: Новый год - один из самых весёлых праздников. Его всегда встречают с

хорошим, весёлым настроением. Ребята, давайте, и мы поиграем в игру, которая называется «С Новым годом!»

С Новым годом! С Новым

годом!

Здравствуй, Дедушка Мороз! Он из леса мимоходом

Ёлку нам уже принёс. На верхушке выше веток Загорелись, как всегда, Самым ярким, жарким светом

Пятикрылая звезда.

Дети стоят лицом в круг, кланяются Идут по кругу, изображают, как несут ёлку на плече Стоят лицом в круг. Поднимают руки, произносят фразу на вдохе Опускают руки, произносят фразу на выдохе Снова поднимают руки, произносят фразу на выдохе Опускают руки, произносят фразу на выдохе

7. Игра «Какой? Какая? Какие?»

Педагог: Ребята, посмотрите внимательно на картинки и скажите как можно больше слов об этом предмете. Гирлянда (какая?)…

Ёлочная игрушка (какая?)…

Снегурочка (какая?)…

Дед Мороз (какой?)…

Мишура (какая?)…

Серпантин (какой)…

Бусы (какие?)…

Конфетти (какое?)…

8. Д/упр.: «Помоги Деду Морозу и Снегурочке найти путь к новогодней ёлочке»

Педагог: Ведь совсем скоро праздник Новый год и мы с нетерпением ждём

встречи с главными героями праздника. Дед Мороз со Снегурочкой уже в пути.

Помогите им найти путь к новогодней ёлочке. Сначала отыщите и проведите путь следования указкой, а затем прорисуйте фломастером.

. (Используя приём взаимопроверки, дети проверяют друг у друга правильность выполнения задания).

- Расскажите, как пройти Деду Морозу и Снегурочке к новогодней ёлочке, чтобы

миновать тупики. (Используя в речи пространственные термины дети описывают направление пути).

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

28

9. Д/упр.: «Догадайся, что в мешке?»

Педагог: Во всех странах сложилась замечательная традиция – дарить подарки на Новый

год. Их любят получать и взрослые и дети.

«Что под елочкой лежит В праздничной обертке яркой?

Только раз в году бывают Новогодние…(Подарки)»

«Распутайте» лабиринт и вы узнаете, что положил Дед Мороз в мешок. - Раскрасьте цветными карандашами эти предметы.

9. Итог занятия. Педагог: О каком празднике мы сегодня говорили на занятии? В какое время года мы его отмечаем? А сейчас я предлагаю встать круг. Передавая друг другу этот

красивый ёлочный шар скажите, что больше всего вам понравилось и запомнилось на занятии.

-Молодцы ребята!

Используемая литература:

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

29

1. Чевычелова Е.А. Зрительная гимнастика для детей 2-7 лет - Волгоград: Учитель, 2013.

2. Интернет-ресурсы:

3. http://www.pozdrav.ru/novogodnie-zagadki-4.shtml загадка про Новый год

4. http://coloringpage.ru/view/1236/ подарки деда мороза 5. http://www.detiseti.ru/modules/myarticles/article.php?storyid=1069 дорисуй

половинку 6. https://deti-online.com/zagadki/zagadki-k-prazdnikam/zagadki-pro-deda-moroza-i-

snegurochku-dlja-detei/ загадка про деда мороза 7. http://mirdetstva5.ru/zagadki-pro-snegurochku загадка про Снегурочку

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

30

Дайнеко С.Е. Конспект обобщающего занятия по обучению грамоте Учитель-логопед, МБДОУ № 125, г. Мурманск

ЕМА: «Путешествие с Буратино в волшебный мир звуков»

Цели:

Коррекционно-образовательные: - уточнить понятия «звук-буква»;

- закрепить умение различать гласные-согласные звуки;

- выделять ударный звук в слове; -упражнять в дифференциации согласных звуков: твердые - мягкие, глухие - звонкие; -проводить звукослоговой анализ и синтез слов; -преобразовывать слоги в слова, читать их; -обучать составлению предложений с опорой на схему и опорные слова; -коррекция оптической дисграфии: моделирование буквы Б, допечатать недостающие элементы букв. Коррекционно-развивающие: -развитие речевого слуха, внимания, мышления (в т.ч. вербально– логического), -зрительной памяти, мелкой моторики, эмоций.

Коррекционно-воспитательные : -воспитывать мотивацию к обучению через межличностные отношения (ребенок-педагог). Предварительная работа: создание «Музея букв»; знакомство со схемой предложения. Демонстрационный материал:

кукла Буратино, книга «Приключения Буратино» А.Толстой, макеты букв, шапочки

«Живые звуки»,мяч, указка, магниты, маркер,«Звуковые домики», схема описания буквы,

буква Б из «Веселой азбуки», полоска-слово КНИГА, ,

Раздаточный материал:

кассы букв, звуковые сигналы(кружки красного, синего и зеленого цвета),индивидуальные тетради (слова со сломанными буквами), простые карандаши, ластики, бумажные коврики,

материал для моделирования букв: бусинки, фасоль, семечки, ракушки, счетные палочки ,

проволока.

Ход занятия:

I.Организационный момент: Логопед: Ребята, что бы узнать, кто к нам сегодня в гости пришел, необходимо

закончить стихотворение: Это что, за очень странный,

Человечек деревянный.

И на земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный.

Кто же это? (Буратино) Появляется игрушка Буратино. Логопед: Ребята, как вы думаете, что связывает нас с этим сказочным героем?

Почему Буратино захотелось у нас побывать?

Ответы детей: Так называется наша группа. Он хочет подготовиться к школе. Логопед: Поможем Буратино вместе с нами подготовиться к школе.

Т

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

31

II.Основная часть:

Помогите Буратино отгадать загадку: 33 родных сестрицы

Писаных красавицы,

На одной живут странице И повсюду славятся.(Буквы). Да, это буквы.

Логопед: Предлагаю отправиться в «Музей букв». Нас окружают макеты букв, которые ребята вместе с родителями выполнили из различных материалов и составили коллажи о них. Отлично поработали!

Логопед: а Буратино не знает, что такое буква? Давайте расскажем.

Дети: Букву мы печатаем и видим.

Логопед: Ребята, от Буратино я слышала что-то непонятное : [А,М,Т,Ф,….]

Как вы думаете, что это?

-Дети: Буратино произносил звуки.

-А что такое звук?

Дети: Звук мы произносим и слышим.

Логопед: А все ли звуки одинаково произносятся? Нет. .Логопед: Какие бывают звуки?

Дети: гласные и согласные. А кто знает, чем они отличаются?

Ответы детей: Гласные можно пропеть голосом, нет преград во рту. Предлагаю исполнить «Танец гласных звуков»

[А]- рот пошире открываем, руки кверху поднимаем.

[У]- губы трубочкой тяну, руки вперед.

[И]-рот улыбается, руки в стороны раздвигаются. [О]-губы дружно округляем, руки кверху поднимаем, соединяем.

[Э]-рот немножко мы сужаем, руки в стороны опускаем.

[Ы]-руки вниз опускаем, рот закрываем.

Логопед: Отлично! Что мы пропели? ( Гласные звуки).

Логопед: Буратино просит нас пропеть согласные звуки. Попробуем?

Дети: Их нельзя пропеть. Логопед: А что мешает? Губы, зубы, язык. Дружат ли между собой гласные и согласные?

Логопед: Давайте проверим, поиграем в игру «Живые звуки».

У нас есть «Шапочки-звуки». Мы будем их надевать и превращаться в звуки.

Логопед: Гоша, повернись и в звук [ К] превратись! Ярослав, становись и в звук [О] превратись! К звуку [К] пришел в гости звук [О].

Что получилось, когда сложили два звука вместе? Читаем – КО. Это слог. Лиза, повернись, в звук [Т] превратись и к слогу КО присоединись. Логопед: читаем, что получилось? КОТ. Был слог, а стало? – слово. А если заменить гласный звук [О] на [ И]: читаем КИТ.

Логопед: назовите первый звук в слове КОТ и КИТ. Чем они отличаются?

Дети: звук [К] был твердый, а стал? -мягкий.

Предлагаю научить Буратино различать твердые- мягкие согласные звуки.

Игра «Камень-подушка».

Если в слоге слышится твердый звук, то лицо у нас сердитое и «бросаем камень»-

имитируем движения руками, а если мягкий звук - нежно улыбаемся и» под ушко

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

32

подкладываем мягкую подушку» : ти- мы- до- ля и т.д. Согласные звуки звучат одинаково или нет? По- разному: звонко и глухо. Бывают звонкие и глухие. Если мы произносим звук и горлышко не работает ,а только

шум, то это? (глухой звук).А если добавляем голос, то это? (звонкий звук).

Игра с мячом «Голос включай - слово изменяй»

Я бросаю мяч и называю слово с глухим звуком, а дети голос включают и со звонким

звуком называют: Пас-бас почка-бочка пашня-башня Суп-зуб сайка-зайка лиса-Лиза Код-год колос-голос тачка-дачка Логопед: Молодцы! Я думаю, Буратино запомнил, какие бывают звуки.

Предлагаю поработать за столами. Буратино нам принес подарок с загадкой:

Не дерево, а с листами

Не рубашка, а сшита Не радио, а говорит? (Книга) Эта книга называется «Приключения Буратино».Написал ее Алексей Толстой.

Буратино дарит нам книгу, и мы с вами будем ее читать. Книгу я убрала, от нее осталось слово. Новый элемент: ребята, слово может заменить какой-то предмет. Выставляю полоску-слово КНИГА.

Давайте выполним звукослоговой анализ этого слова. Берем звуки-символы.

Дети называют каждый звук и дают характеристику, выкладывают из кружков слово. Логопед: Сколько всех звуков? Сколько гласных? Согласных? Сколько твердых

согласных? Мягких? Каких звуков больше гласных или согласных?

Определите ударный гласный звук. Давайте слово КНИГА прохлопаем, прошагаем. Что мы определили?

Дети: в слове КНИ- ГА два слога. Какое правило знаем:

сколько в слове гласных звуков, столько и слогов (повторяют 2-3 ребенка). У Буратино были напечатаны слова, которые он часто употреблял. Но части букв

стерлись. Давайте восстановим эти буквы - допечатаем их. Затем прочитаем, каждый у себя и на доске: ПАПА, НОС, АЗБУКА.

С каждым словом предлагаю составить предложение, опираясь на схему. ( _ __ __ __. У Буратино длинный нос.) Логопед: сколько слов в предложении? Назовите 1-е,2-е,3-е,4-е слово. Отгадайте, о какой букве я говорю:

Надвинув кепку, выпятив живот, Эта буква в алфавите за буквой А идет Логопед: А почему Б, его любимая буква?

Дети: Имя начинается на эту букву. Логопед: Схему описания буквы рассмотрим:

Какой звук обозначает?

Из каких элементов состоит?

Куда смотрит?

На что похожа?

С помощью ИКТ проследим за направление буквы, прорисуем в воздухе. Предлагаю для Буратино сделать сюрприз : из разных материалов выложить его

любимую букву на коврике

III.Итог: Буратино любуется работами детей. Ребята! Вы хорошо поработали!

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

33

Наш музей пополниться еще одной буквой Б.

Буратино хочет знать, что вам больше всего понравилось на занятии, выслушивает и

дарит шоколадный сувенир-сольдо (так назывались деньги в те времена). Литература:

1. Кузнецова Е.В., Тихонова И..А. Обучение грамоте детей с нарушениями речи.

Конспекты занятий.- М.: ТЦ Сфера, 2009.

2. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах.- М.: Владос, 1998.

3. Парамонова Л.Г. Дисграфия: диагностика, профилактика, коррекция.-С.-Пб:

Детство-Пресс, 2006.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

34

Панченко Т.Н. Путешествие в прошлое. Крепости и богатыри: конспект СИОС по познавательному развитию в подготовительной группе Воспитатель, МБДОУ "ДС№ 6", Краснодарский край. Староминский район

адачи. Формировать первоначальные представления об истории нашей родины.

Познакомить детей с образом жизни людей на Руси в прошлом. Воспитывать заботливое отношение к младшим.

Предварительная работа. Чтение 1-й части «Сказки о царе Салтане...» А. С. Пушкина, рассматривание репродукции картины «Три богатыря», знакомство с былинами и сказками

о богатырях Материал. Фотографии (открытки) с изображениям г: Пскова и Новгорода Великого.

Иллюстрации А. Васнецова Московскийский Кремль при Дмитрии Донском» и

«Московский Кремль при Иване III». Картинки с изображениями древнерусского богатыря и современного солдата. Ход занятия. Педагог напоминает детям отрывок из «Сказки - о царе Салтане...» А. С. Пушкина: Видит город он большой,

Стены с частыми зубцами,

И за белыми стенами

Блещут маковки церквей...

Воспитатель рассказывает детям, что такими города были не только в сказке. Древние города на Руси были похожи на этот сказочный и мало похожи на города современные. Педагог показывает детям и рассматривает репродукции картин А Васнецова на

исторические темы или фотографии кремлей в Пскове и Великом Новгороде. Рассказывает, что давным-давно жило на свете меньше, чем теперь, в основном они были

нами, а города были намного меньше современных. Строили о на высоких берегах рек или

озер, там, где одна река впадала в озеро или другую реку. Реки были в старину дорогами:

летом плавали, а зимой ездили на санях, поэтому расположение города у рек давало возможность вести торговлю. Вода и крутые — хорошие защитники: с высоких мест легче заметить приближение врагов. С третьей стороны строили препятствия — выкапывали ров

, насыпали высокий земляной вал. Со всех сторон город крепкими деревянными или

каменными стенами. С таких стен стреляли по врагам из луков, бросали вниз камни, лили

кипяток- горячую смолу. Педагог рассматривает с детьми городские на иллюстрациях. Попасть в такой город можно было через укрепленные ворота в башне, закрывались

ворота решеткой или толстыми деревянными створами. Перед башней находился подъемный мост через реку или ров с водой.

В центре города хранились запасы продуктов на случай осады, если враг окружит город

со всех сторон, и никто не сможет прийти горожанам на помощь. Запасов было обычно так много, что могли продержаться в осаде около года. Педагог рассматривает с детьми

иллюстрации и рассказывает как были устроены доспехи древних витязей: шлем, кольчуга, щит, меч, копье. Дети узнают, из чего они сделаны, как украшены. Педагог объясняет детям, почему шлем сделан именно такой формы (меч соскальзывает по шлему и удар смягчается). Спрашивает детей, как они думают почему кольчуга так называется, рассматривает с ними кольца из вторых сделана кольчуга, подводит детей к выводу, что слово «кольчуга» похожа на слово «кольца». Рассказывает что кольчуги, сделанные из

металлических колец, были очень тяжелыми , и только сильный человек мог их носить. Воспитатель предлагает детям рассмотреть и сравнить древнерусского богатыря и

современного воина, есть ли у современных воинов щиты, кольчуги, что их заменяет и т. д.

З

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

35

Затем воспитатель обсуждает с детьми, что значит быть смелым или трусливым. Что такое, по их мнению, подлость предательство. Читает детям стихотворение Андрея Усачева «Защита» и обсуждает с ними, как они могут проявить себя защитниками младших и более слабых: Каждый мальчик может стать солдатом,

По небу летать, по морю плыть, Охранять границу с автоматом,

Чтоб свою отчизну защитить. Но сначала на футбольном поле Защитит ворота он собой.

И за друга во дворе и школе Примет он неравный, трудный бой.

Не пустить чужих собак к котенку —

Потруднее, чем играть в войну.. Если ты не защитил сестренку, Как ты защитишь свою страну?

После занятия. Педагог подводит итоги занятия.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

36

Яцкова В. А. Конспект занятия прогулки в старшей разновозрастной группе «В гости к березке» Воспитатель, МДОБУ "Детский сад № 15 ЛГО с.Ружино", Приморский край,

Лесозаводский район

адачи:

1 Воспитывать бережное отношение и любовь к природе, эстетические эмоции,

активность, уверенность, аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца.

2 Развивать познавательную активность наблюдательность, мыслительную

деятельность детей, умение логически отвечать на поставленные вопросы.

3 Знакомить детей с особенностями разных видов деревьев, взаимосвязями растений

с окружающей средой (почва, вода, животные, солнце – свет, тепло). Материалы и оборудование: письмо берёзе, подарки детей берёзе, бумажные птицы,

солнышко, капелька воды, зелёные листочки, бумажный дождевой червь, семена, бабочка, подарок детям.

Ход прогулки:

Воспитатель: Ребята! Сегодня нам почтальон принес необычное письмо. Давайте его откроем и узнаем, кто же его нам прислал. Слушайте внимательно. Письмо: «Дорогие ребята! Я очень хочу, чтобы вы пришли ко мне в гости. Вы сразу меня узнаете.

Расту я около калитки у главного входа, всегда приветливо машу вам. Мой ствол белеет, шапочка скоро зазеленеет. Стою в белой одёжке ,свесив серёжки. Догадались, кто я?

Я хочу, чтобы вы выполнили мои желания и задания. Они висят у меня на веточках. Погладьте мою кору, какая она?

Скажите, кто я – травинка, кустик или дерево?

Докажите, что я – дерево и чем полезно?

(Дети доказывают, объясняют, что у дерева один ствол, он твердый, а у кустарника много стволов, растущих из земли; у травинок не бывает таких больших деревянных стволов , как у деревьев). Воспитать читает письмо дальше: И еще просьба у меня к вам , ребята. Очень мы березки , любим слушать песни, стихи

о весне, деревьях. Порадуйте меня, отгадайте загадки, которые найдете у меня на веточках. Я вам тоже приготовила подарок, но его получите тогда, когда выполните все задания. Спасибо вам, заранее. Приходите ко мне, не забывайте меня.»

Ваша берёзка. Воспитатель: Ну что, ребята. Пойдём в гости к берёзке? Берите свои подарки и пошли

искать нужное нам дерево. Это оно?

Дети: Нет, это осина! Воспитатель: Ну, тогда вот она?

Дети: Нет, это сосна! (Идут дальше) Воспитатель: Вот, это точно она?

Дети: Нет, наша растёт у калитки. (Подходят к нужной берёзке, на ней висят листочки -

задания). Воспитатель: Сейчас мы сорвем вот этот листочек и узнаем, чего хочет березка. Так.

Это загадки. Слушайте внимательно. 1.Загадка: Стоит Алена, платок зеленый

Тонкий стан, белый сарафан.

З

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

37

Дети: Это береза! 2.Загадка: В шубе летом, а зимой , а зимой раздетый.

Дети: Лес! 3.Загадка: Никто не пугает, а дрожит. Дети: Осина! 4.Загадка: У нее одежки колки,

Все иголки, да иголки,

Звери шутят: «Дядя еж на нее слегка похож».

Дети: Елка!. Воспитатель: Ну, молодцы, ребята! Давайте достанем другой листочек . Читает: «Чем полезна человеку береза?

Дети: Весной сок дает полезный. Из коры мастерят поделки, она очень красивая, радует всей, летом можно спрятаться в тень от жгучего солнца. Воспитатель: Хорошо, Достает еще один листочек. Читает: «Прочтите мне стихи о весне, деревьях и обо мне березке. Дети читают стихи: Уж тает снег, бегут ручьи

В лесу повеяло весною,

Засвищут скоро соловьи

И лес оденется листвою

А. Плещеев. Склоняясь к реке зеленою листвой

Спешит березка стройная умыться Ей хочется в семье своей родной,

Быть самой чистой, самой белолицей.

Г.Новицкая. Полюбуйся, весна наступила, Журавли караваном летят В ярком золоте день утопает И ручьи по оврагам шумят. Н.Никитин.

Возвращаются певцы,

Наши старые жильцы

От невидимых лучей

Побежал с горы ручей

И подснежник маленький

Вырос на проталинке Г.Ладонщиков. Воспитатель: Ну, молодцы , ребята, заведем хоровод? (Дети водят хоровод «Березка»).

Воспитатель срывает еще один листочек. Читает: «Дорогие ребята! Подарите мне, что ни будь, на память о себе.

1- Ребенок: Я дарю тебе эту бумажную птицу. Она будет тебе другом и спасет от гусениц.

2- Ребенок: А я дарю тебе это солнышко, пусть оно светит ярко – ярко, согревает тебя, поможет листочкам окраситься в зеленый цвет.

3- Ребенок: Я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит и умоет тебя. 4- Ребенок: А я дарю тебе дождевого червя, пусть он сделает землю, плодородной и она

будет кормить тебя. 5- Ребенок: Я дарю тебе семена. Пусть у тебя будет много семян и из них вырасти много

новых березок. 6- Ребенок: А я дарю тебе бабочку. Пусть она отдыхает на твоих листочках.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

38

Воспитатель: Ну, молодцы ребята. Остался последний листочек. (Читает). «Спасибо, дети за подарки. Сейчас вы пойдете вперед по дорожке, дойдете до флажка и

повернете направо дойдете до осинки и повернете налево, отсчитаете 10 шагов и подойдете к сосне. В ее веточках найдете подарок от меня».

Воспитатель: Ну что ребята, понравилось вам в гостях у березки?

Литература: 1 Ж. Агоджанова, музыка Т.Попатенко (ноты в сб,: «Пойте, малыши, вып.8. – М.,

1967. – с.10 -11).

2 Кравченко И.В., ДолговаТ.Л. Прогулки в детском саду, Младшая и средняя группа. Методическое пособие. –М.: ТЦ Сфера,2008,-176с.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

39

Мордвинцева М.В. Конспект для старшей группы "Святая Русь и ее защитники" Воспитатель, МДОУ ЦРР - детский сад № 28, Московская обл., г. Орехово-Зуево

Цель : Приобщение детей к истории России. Задачи:

1. Ввести понятия «Родина», «Отечество», «Святая Русь», «Православная Россия».

2. Учить узнавать и называть героев России.

3. Воспитывать уважение к людям, прославившим Россию.

4. Воспитывать нравственно-патриотические чувства к Родине. 5. Дать знания о следующих событиях: победа над татаро-монголами и восстание против поляк. Оборудование: 1.Ватман

2.Клей

3.Салфетка на каждого ребенка и родителя 4.Силуэты семей (приготовленные родителями заранее ) на каждого ребенка. Предварительная работа: Рассматривание географической карты и беседа по ней.

Рассматривание картин с природой.

Беседа о столице нашей Родины.

Средства: Хрестоматия «Добрый мир» книга 3, наглядные материалы «Икона Пресвятой

Богородицы», «Спас Нерукотворный», музыкальные материалы «Добрый мир».

Иллюстрации икон Покрова, храма Василия Блаженного и Казанского собора, памятника Минину и Пожарскому. Темы хрестоматии в рамках которых сделана методическая работа: Занятие 17. Родина. 1. Тема «Что мы называем Родиной?»

2. Тема «Можно ли рассказать о Родине красками, музыкой, стихами?»

3. Тема «С чего начинается Родина?»

4. Тема «Святая Русь».

5. Тема «Почему люди защищают свою Родину?»

6. Тема «Защитники Руси» (Стр. 119-121 Методического пособия «Добрый мир»).

План:

1. Рассматриваем рисунок (стр. 34 книги 3 хрестоматии «Добрый мир»).

2. Чтение стихотворения «С чего начинается Родина?» (стр. 33 хрестоматии).

3.Вводим понятия «Родина» и «Отечество».

3.1 Чтение стихотворение «Родина моя». (стр.32 хрестоматии)

4. Физкультминутка (муз. пособие № 49).

5. Вводим понятие «Святая Русь», Православная Россия».

5.1. Рассматривание рисунка и чтение стихотворения «Русь называют святою…» (стр. 36,

книги 3).

6. Чтение рассказа «Почему люди защищают свою Родину?»

6.1 Рассматриваем рисунок (стр.37 книги 3)

6.2 Рассматриваем рисунок (стр. 38 книги 3) и иллюстрацию «Спас Нерукотворный».

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

40

7. Рассказ об исторических событиях: победа над татаро –монголами.

7.1.Рассматриваем иллюстрации иконы Покрова, храма Василия Блаженного. 8. Физкультминутка (муз. пособие № 46)

9. Рассматривание памятника Минину и Пожарскому. 9.1.Рассказ о восстание против поляк. 9.2. Рассматривание иконы Казанской Божьей Матери, Казанского собора. 10.Коллективная работа «Мы вместе, мы едины, а значит непобедимы.»

11. Темы следующего занятия. Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости дорогие! Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о нашей Родине и о тех, кто защищал ее много лет назад.

(Рассматриваем рисунок на с. 34 хрестоматии). Дети рассказывают, что изображено на рисунке. Воспитатель: А сейчас я прочитаю вам стихотворение, а вы потом скажите о чем оно. С чего начинается Родина?

С чего начинается Родина?

С картинки в твоем букваре, С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе. А может она начинается С той песни, что пела нам мать. С того, что в любых испытаниях У нас никому не отнять. С чего начинается Родина?

С заветной скамьи у ворот. С той самой березки, что во поле, Под ветром склоняясь, растет. А может, она начинается С весенней запевки скворца И с этой дороги проселочной,

Которой не видно конца?

(Дети высказываются по содержанию стихотворения.) Воспитатель:

Давайте подумаем, что такое Родина?

(Высказывания детей) Мы с вами любим наш дом, свою семью: маму, папу, братьев и сестер, бабушку и дедушку. Все это – родное. Но наша Родина, наше Отечество – это вся Россия. Мы родились в ней, здесь говорят на нашем родном языке, и все для нас в ней родное…

Одна у человека мать одна, у него и Родина. Родная земля, Родина – это место, где ты родился. Род – это наши родные: мама, папа, братья, сестры, дедушки, бабушки.

Воспитатель: А почему у человека может быть только одна Родина? (Высказывание детей.) Воспитатель: Послушайте стихотворение. Родина моя.

Лес, поля, холмы и реки,

Горы и моря.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

41

Это все теперь навеки –

Родина моя! Давайте подберём похожие слова к слову Родина (род, родились, родные, родная земля –

земля отцов – Отечество). Физкультминутка.

Под музыку № 49 дети танцуют, придумывают соответствующие движения в такт музыки.

Воспитатель: Наша Родина Россия – страна православная. Ее называли Святой Русью

потому, что живущие в ней люди правильно славили Бога, любили Его и жили по Его заповедям. Ребята, посмотрите на рисунок (с.36 книга 3), а прочитаю вам стихотворение. «Русь называют Святою…» (стр.36).

Русь называют Святою.

Поле, да лес, да вода, Церковь над тихой рекою

И в два оконца изба. Тихо о чем то тоскует Возле колодца ветла. Родиной землю другую

Я б не назвал никогда. Воспитатель: Сотворив прекрасный мир, Бог повелел человеку оберегать его. Люди,

жившие на святой Руси, любили и оберегали свою Родину. Среди них были князья, воины.

Их называли защитниками Отечества. Воспитатель: Посмотрите на рисунок (с.37).

Что нарисовано?

Дети: Воины со щитами, в шлемах. Воспитатель: Что они оберегают?

Дети: Родину, Православный храм, церковь. Воспитатель: Воины защищают самое большое богатство России. Чтобы мы назвали

богатством? (Ответы детей.) Воспитатель: Но на рисунке мы видим, что воины не подпускают врага к храму. Воины

оберегали храм потому, что храм – это дом Божий. А люди, жившие на Руси, верили в Бога и защищали православную веру от врагов. Воспитатель: А теперь посмотрите на рисунок (с. 38). Кто здесь изображен? (Ответы

детей.) Воспитатель: Это воин русский князь - Александр Невский. У воина в руках оружие – меч. На флаге изображен сам бог. А кто догадается, почему на флагах изображали Самого Бога?

Дети: Люди верили в помощь Бога. Воспитатель: Александр Невский показывает на храм, потому что он тоже защитник Святой Руси.

Воспитатель: Ребята, а сейчас я вас попрошу подобрать красивые нужные слова к слову Родина. Родина у нас какая? (Ответы детей.) Воспитатель: России часто приходилось отражать нападение разных врагов. Много-много лет назад на нашу страну напали татаро-монголы.Они долго хозяйничали на нашей земле. Но однажды русский народ поднялся на борьбу с ними и в конце концов прогнал их с русской земли. Но татары основались в Казанском ханстве и устраивали частые набеги на русские земли. И вот при царе Иване Грозном русские воины покорили Казанское ханство, где жили татары.

Царь приказал в честь этой победы построить храм. Называется он Покровский собор, потому что самая главная победа над татарами была в праздник Покрова Божьей Матери.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

42

У этого храма есть и другое название Храм Василия блаженного. (Рассматриваем икону Покрова и иллюстрацию храма Василия Блаженного.) Физкультминутка.

Дети ложатся на ковер, закрывают глаза и представляют то, о чем поется в песне.

(№ 46)

Воспитатель: Перед Покровским собором стоит памятник. (Показываю иллюстрацию

памятника.) Кого вы здесь видите? (Ответы детей.) Воспитатель: Двух мужчин. Один из них сидит, другой стоит. А на памятнике написано : «Гражданину Минину князю Пожарскому благодарная Россия.» За что же благодарит Россия Минина и Пожарского?

В те времена когда жили эти люди, умер русский царь и не осталось у него наследников. Этим хотели воспользоваться поляки и решили захватить Москву и поставить править Россией польского царя. Русский народ возмутился. Осенью в Нижнем Новгороде земской

староста Кузьма Минин начал собирать войско. Собрали войско и попросили его возглавить Дмитрия Пожарского. Минин и Пожарский в руках с иконой Казанской Божьей

Матери повели войско к Москве и прогнали поляков, защитили Отечество. (Рассматриваем иллюстрацию иконы Казанской Божьей матери Казанского собора, где хранится данная икона.) Воспитатель: Какими словами можно охарактеризовать Минина и Пожарского? (Ответы

детей.) Воспитатель: Народ не забыл их подвиг и через много лет после этих событий поставили

этот памятник на Красной площади.

Скажите мне, ребята, после всего услышанного можно ли утверждать, что народ горячо любил свою Родину? (Ответы детей.) Воспитатель: В честь победы над поляками стали праздновать праздник иконы Казанской

Божьей матери, а сейчас он называется день народного единства. Отмечают его 4 ноября. Помните всегда ребята: нам надо держаться вместе, помогать друг другу, уметь прощать и

забывать обиды. И сегодня, накануне дня народного единства мы проведем акцию «Давайте жить дружно!»

Я для вас приготовила ватман, вам нужно будет расположить силуэты своих семей рядом

друг с другом, как будто мы держимся за руки – это будет символизировать то, что мы

вместе, мы едины, а значит непобедимы!!! (Дети вместе с родителями приклеивают

силуэты своих семей на ватман) Воспитатель: Молодцы!

Главное, мы вместе! Главное, мы дружно! Главное, мы с сердцем, горящим в груди!

Нам равнодушных в жизни не нужно! Злобу, обиду из сердца гони!

Воспитатель: Я думаю, что все, о чем мы с вами сегодня говорили, вы запомните и будите любить свою Родину, держаться всегда вместе и помогать друг другу. А сейчас хотите послушать колокольный звон? Слушаем звон колоколов(№ 54)

Воспитатель: Тема нашего следующего занятия «Православные храмы нашего города». На этом наше занятие закончено. После тихого часа вы нарисуете и красивую природу нашей

Родины, и воинов, которые защищают Дом Божий от врагов.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

43

Козлова С.С. В гости к зайчику: конспект НОД во второй группе раннего возраста Воспитатель, МБДОУ "Детский сад № 74 "Берёзка" г. Чебоксары, Чувашская республика

ели:

• закрепить умение здороваться и прощаться, благодарить за угощение; • развивать мелкую моторику рук;

• закрепить умение различать и называть овощи;

• формировать умение чётко произносить слова в стихотворении;

• будить творческую фантазию и воображение; Воспитатель приглашает детей в группу. Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я шла в детский сад, мне на встречу попался

почтальон, вручил вот это письмо, и сказал открыть его вместе с ребятами. Маша, ты мне поможешь? (Ребёнок открывает конверт, воспитатель зачитывает текст письма)

«Дорогие ребята! Сегодня в моей жизни важное событие! У меня день рождение и я очень жду всех вас к себе в гости!

Целую, заяц.»

Воспитатель: Зайка и пригласил нас к себе в гости. Хотите пойти в гости к Зайке?

Дети: Да! Воспитатель: Но прежде чем мы с вами отправимся в путь, нам надо подготовить для

зайчика подарок, а вы знаете, что больше всего любят зайчики?

Дети: Морковку! Капусту! Воспитатель: Правильно ребята, сейчас мы с вами пойдём в огород и соберем для

зайчика капусту и морковку. Для этого у меня есть две корзинки. Одна для мальчиков, они

будут собирать капусту, другая для девочек, вы в неё положите морковку. Садитесь в волшебный поезд и поехали! (Дети встают друг за другом звучит песенка, малыши

подпевают) Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу-чу, чу-чу-чу-чу, бежит паровоз. Далеко, далеко ребят он повёз. Воспитатель: Ребята, вот наша остановка, посмотрите, сколько разных овощей на

грядках. Но мы с вами соберем только капусту и морковку. Мальчики - капусту, девочки –

морковку. Раз, два, три, начни! (включается веселая музыка, дети собирают овощи).

Ребята, какие вы молодцы, зайчик будет рад вашему подарку, и мы смело можем идти к нему на день рождение. Вставайте парами и пойдёмте все за мной.

По тропинке мы с друзьями весело идем!

Поиграем, порезвимся песенку споем!

Воспитатель: Ребята, смотрите, в дали появился домик зайчика, но перед нами большая лужа, что же нам делать? Ребята, как вы думаете?

Дети: Надо перепрыгнуть! Воспитатель: Ребята, какие же вы молодцы, правильно, надо перепрыгнуть! (Все дети по

очереди перепрыгивают через лужу). И идут дальше. По тропинке мы с друзьями весело идем!

И пришли мы в гости к зайчику домой! Дети и воспитатель подходят к домику Зайки. Выпрыгивает Зайка. Зайка: Здравствуйте ребята! Дети: Здравствуйте! Зайка: Проходите ребята, спасибо, что пришли на мой праздник!

Ц

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

44

Воспитатель: Мы к тебе пришли не с пустыми руками, а с большими подарками! Ребята, что мы принесли зайчику?

Дети: Капусту, морковь! Зайка: Спасибо, этих запасов хватит мне на целый год! Только вот складывать мне не

куда, боюсь, пропадет ваш урожай.

Воспитатель: Зайка, давай мы тебе поможем посолить капусту на зиму. Проводится физкультминутка «Солим капусту».

Мы капусту рубим, рубим (прямые кисти вверх и вниз) Мы капусту трем, трем (трем правым кулачком по левой ладони) Мы капусту солим, солим (изобразить щепотку) Мы капусту жмем, жмем (сжимаем обе кисти в кулак). И в ведерко кладем.

Воспитатель: Вот зайка мы тебе помогли капусту посолить. Ребята, а давайте споем для зайчика «Каравай». (Дети делают большой круг, зайчик

встаёт в середину). Как на Зайкин день рожденья Испекли мы каравай, Вот такой вышины.

Вот такой нижины.

Вот такой ширины,

Вот такой ужины.

Каравай, каравай! Кого любишь — выбирай! Зайка: Я люблю вас всех, ребята, давайте вместе потанцуем! Спасибо, ребята, за ваши

подарки и игру. Я тоже приготовил для вас угощенье. Вот оно (достает и отдает детям)

Воспитатель: Ребята, скажем Зайке Спасибо! Дети: Спасибо! Зайка: До свидания, дети! Спасибо, что пришли ко мне на праздник. Дети: До свидания! Воспитатель: А нам пора возвращаться. По тропинке мы с друзьями весело идем!

Наигрались, нарезвились вместе с Зайчиком!

Воспитатель: Детки, мы сегодня ходили в гости к Зайчику на день рождение и отнесли

ему в подарок морковку и капусту. И спели для зайчика песню. Вы все молодцы!

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

45

Саитгалина В.М. Природа и музыка Музыкальный руководитель, МАДОУ ДС № 16 "Снежинка", Радужный ХМАО-Югра

ель: способствовать общему развитию детей средствами слушания-восприятия, музыкального движения и пения. Задачи:

Образовательные: - познакомить детей с музыкальным произведением А. Вивальди «Весна» 1 ч. - углублять представления детей о творчестве А. Вивальди, П.И.Чайковского, о темпе,

ладе, тембре, динамике как важных средствах изобразительной способности музыки;

Развивающие: - развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера; - развивать у детей музыкальный слух; - стимулировать творческие проявления детей; побуждая детей сочинять собственную

мелодию на предложенный текст. - развивать умение ритмично, выразительно, в соответствии со сменой фрагментов

музыки выполнять танцевальные шаги: шаг с притопом, «припадание», переменный шаг, поскоки; продолжать учить детей выполнять шаг польки;

- упражнять детей в ориентировке в пространстве музыкального зала, умении начинать и заканчивать игру с началом и окончанием музыки.

Воспитательные: - воспитывать внимание, выдержку, уважение к мнению товарища; - воспитывать музыкальную культуру через восприятие музыкальных произведений

Музыкальный материал: игровое упражнение-разминка «На лесной лужайке» муз. М.

Протасова: «У калитки» - простой танцевальный шаг, «Солнечное утро» - «топающий»

шаг, «Лесная прогулка» - шаг с притопом, «Побегунчики» - поскоки.

Танец: хоровод «Во саду ли, в огороде» - русская народная песня. Слушание: А. Вивальди. Концерт «Весна» 1 ч; П.И.Чайковский «Сладкая грёза»

Распевка: игровое упражнение «Весенние голоса», «Жавороночек – дуда» - рус. нар. закличка. Пение: украинская народная песня «Веснянка».

Подвижная игра: игра, придуманная детьми.

Методические пособия: портрет А. Вивальди, дидактическое пособие «Музыкальные краски» - темп, регистр, лад, динамика. Оборудование: магнитофон, мольберт, игрушка Каркуша, письмо от весны.

Ход НОД.

Дети входят в зал. Музыкальный руководитель (М. р.) – Ребята, давайте вспомним, какое сейчас время

года? (Весна). М. р.: Правильно. А хотели бы вы побывать в весеннем лесу? Что же там происходит?

Сегодня я приглашаю вас на прогулку по весенней лужайке. А поможет нам музыка. Присаживайтесь на ковер, можете закрыть глаза, слушайте музыку и представляйте себе приветливый весенний лес.

(Звучит фрагмент из произведения «Сладкая грёза» муз. П. И. Чайковского). М. р.: Кто помнит, как называется это произведение? Какой композитор его сочинил?

(Ответы детей). Представьте, что мы с вами на лесной лужайке. Давайте поздороваемся с солнышком, поднимем наши ладошки навстречу его теплым весенним лучам.

(Дети поднимают руки вверх, встают на носочки).

Ц

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

46

М. р.: Здравствуй, солнышко! А вот появился на полянке медведь, он сердится, что его разбудили, шагает по лужайке и притопывает.

(Дети выполняют шаг с притопом).

М. р.: А вот осторожно, припадая на правую лапку, идет лиса. (Дети выполняют простой танцевальный шаг.) М. р.: Вот топающим шагом бежит по полянке ежик. (Дети двигаются топающим шагом).

М. р.: Прискакали на лужайку бельчата. (Дети двигаются поскоками врассыпную по залу). М. р.: Представьте, что мы нашли с вами первый весенний цветок – подснежник, давайте

вдохнём его нежный аромат. (Упражнение для восстановления дыхания «Понюхаем цветочек»).

М. р.: А давайте заведем на лужайке наш хоровод «Во саду ли, в огороде».

(Дети водят хоровод под русскую народную песню «Во саду ли, в огороде», за тем

рассаживаются на стульчиках). М. р.: Ребята, как вы думаете, что еще можно увидеть и услышать в весеннем лесу?

(Ответы детей). Мы с вами уже говорили о том, что композиторы с помощью звуков и

музыкальных красок умеют изображать разные картины. Давайте вспомним, на прошлом

занятии мы с вами слушали произведение вот этого композитора. (Педагог показывает

портрет.) Как его зовут?

Дети: Антонио Вивальди.

М. р.: А про какое время года мы с вами слушали музыку на прошлом занятии?

Дети: Про зиму. М. р.: А хотите послушать, как Антонио Вивальди изобразил в своей музыке весну?

Послушайте внимательно музыку и попробуйте узнать, какие явления природы, которые могут происходить весной, изобразил композитор.

(Слушание концерта «Весна» 1ч. муз. А. Вивальди). М. р.: Какие у вас впечатления? Что вы услышали в музыке? (Ответы детей). Антонио

Вивальди к каждому концерту сочинил стихотворение, в котором кратко описаны картины,

которые он изображал своей музыкой. Послушайте. И подумайте, правильно ли мы с вами

определили содержание музыки.

Приход весны встречая звонким пеньем,

Летают птички в голубых просторах, И слышен плеск ручья, и листьев шорох, Колеблемый зефира дуновеньем.

Но вот грохочет гром,

И молний стрелы

Шлют небеса, внезапной мглой одеты,

И это всё – весенних дней приметы!

Утихла буря, небо просветлело, И вновь кружит над нами птичек стая, Веселым пеньем небо оглашая.

Ребята, давайте определим, какие музыкальные краски использовал композитор Вивальди, чтобы изобразить картину весны?

(Работа с наглядным пособием «Музыкальные краски». Дети определяют темп, динамику звучания музыки, музыкальный лад, исполнении произведения – оркестровое

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

47

• быстрый темп: автомобиль, умеренный темп – велосипед, медленный темп –

пешеход; • динамика: красный – громко, розовый – не очень громко, белый – тихо; • регистр: высокий – маленький домик, низкий – большой домик, средний регистр –

домик среднего размера; • музыкальный лад: минор – изображение грустного лица, мажор – изображение

веселого лица. • тембр: оркестровое – инструменты, вокальное – изображение поющих детей).

М. р.: Ребята, на лесной лужайке можно не только увидеть зверей и птиц, но и услышать другие весенние звуки, давайте повторим их.

(Распевка «Весенние голоса» - воробей, кукушка, капель, ручеек). М. р.: Мы с вами уже говорили о том, что люди всегда ждали приход весны, они

придумывали специальные песенки, чтобы звать весну, как они называются?

Дети: Заклички.

М. р.: Давайте споем закличку «Жавороночек-дуда». Вдруг весна услышит и придет к нам.

(Распевка в тональностях до мажор, ре мажор, ми мажор. Появляется игрушка Каркуша). М. р.: Посмотрите, кто к нам прилетел. Мы звали жаворонка, а прилетела Каркуша.

Давайте поздороваемся с ней.

(Дети поют: «Здравствуй, Каркуша!» на предложенную педагогом мелодию. Каркуша каркает, у неё из клюва вылетает записка). М. р.: Ой, что это? Какой-то листок бумаги. Что же нам Каркуша принесла? Читает.

Здравствуйте, ребята! Скоро приду к вам в гости. А если хотите узнать от кого это письмо – отгадайте

загадки: из частей нужно составить целое. • Музыкальные инструменты, музыканты, дирижер – оркестр. • Вступление, куплет, припев, проигрыш – песня. • Клавиши, дерево, струны, молоточки – фортепиано. • Смычок, струны, дерево, подбородник – скрипка. • Песня, хороводный шаг, движения – хоровод. • Подснежник, теплое солнце, пение птиц, таяние снега – весна. М. р.: Ребята, вы догадались от кого письмо?

Дети: От весны.

М. р.: Спасибо тебе, Каркуша, за письмо. Ребята, в письме написано, что весна придет к нам в гости. Надо её встречать, песней величать, играми позабавить. Мы с вами знаем

песню о весне? (Ответы детей). Тогда давайте продолжим её разучивать. (Работа над украинской народной песней «Веснянка» в обработке Г. Лобачева). М. р.: А в какую игру поиграем с весной? Вы знаете какую-нибудь весеннюю игру?

Давайте сами придумаем игру. Какие у вас есть варианты?

(Дети высказывают предложения. Выбирается вариант, наиболее понравившийся большинству детей). М. р.: Ребята, давайте предложим весне поиграть с нами в игру «Птичка и жучки»,

придумаем мелодию к дразнилке: Мы – веселые жучки, Мы – проворны и легки. Любим бегать и играть, Ну, попробуй нас догнать.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

48

М. р.: А теперь отправим нашу мелодию в путешествие по музыкальной дорожке – будем

разукрашивать нашу мелодию музыкальными красками.

(Музыкальный руководитель показывает детям карточки-символы, обозначающие разные средства музыкальной выразительности. Лад – минор и мажор, выбирается понравившийся вариант. Аналогично проводится работа с карточками темп, динамика, регистр. Выбранные карточки-символы по порядку выкладываются на мольберте). М. р.: Теперь попробуем спеть то, что у нас с вами получилось. (Дети поют попевку).

Хотите поиграть?

(Ребенок музыкальной считалкой выбирает водящего, проводится игра в соответствии с правилами, придуманными детьми). М. р.: Ребята, вам понравилась игра. А наше путешествие на весеннюю лужайку? Жаль,

что весну мы с вами так и не встретили, но раз она обещала – значит обязательно придет, а мы с вами будем готовиться к её приходу. Давайте вспомним, что мы с вами сегодня делали

на весенней лужайке? (Ответы детей). Ребята, посмотрите, Каркуша вам ещё что-то принесла. (Музыкальный руководитель отдает детям нераспустившуюся веточку). Это вам привет от весны!

Список литературы:

1. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет: Кн. для воспитателей и музыкального руководителя дет.сада /сост.Г.М.Орлова,С.И.Бекина.- М.:Просвещение, 1998.

2. Радынова О.П. Музыка и природа. Конспекты занятий с нотным приложением. –

М.:Сфера, 2014.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

49

ВОТ ЭТО ПРАЗДНИК! Гончарова Т.А. Развлечение в детском саду «Моя малая Родина» для старшего дошкольного возраста Воспитатель, МБДОУ д/с № 66, Киселёвск, Кемеровская обл.

ель: воспитание гражданина и патриота своей страны, формирование нравственных ценностей.

Задачи: Расширить представление детей о малой Родине. Познакомить с достопримечательностями города, тружениками, природой.

Развивать кругозор детей, прививать любовь к родному городу. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за родной край, город, бережное отношение

к нему. Оборудование: мультимедиа, музыка, спортивное оборудование для полосы

препятствий, 2 корзины, кочки.

Ход развлечения:

Ведущий: Добрый день, ребята. Кто из вас знает, как называется наша огромная страна, в которой мы живем? (Россия). Да, Россия - наша общая великая Родина Воспитатель: Что мы родиной зовем?

1-й ребёнок:

Дом, где мы с тобой живем,

И березки, вдоль которых Рядом с мамой мы идем.

Воспитатель: Что мы Родиной зовем?

2-й ребёнок:

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Теплый вечер за окном.

Все, что в сердце бережем

То мы Родиной зовём..

В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок - где он родился. Это маленькая родина. А вы знаете, как называется наша малая Родина, место, где мы живём, где мы родились?

(слайд стелла) музыка 3 ребёнок:

Затерялся в глубине России,

За Уралом в далекой Сибири,

Средь тайги и глубоких болот, Киселёвск-небольшой городок. Я люблю всей душой

Киселевск мой родной.

Славен он красотою неброской,

Тих и скромен на вид.

Все же ты знаменит. Город-труженик, город шахтерский

Ц

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

50

4 ребёнок:

Пусть о тебе, мой край родной,

Молва идет, шумит по свету, В твоей богатой кладовой

Каких сокровищ только нету. Киселевск - город-труженик, Город шахтерский,

С праздником тебя, Киселевск!

Ведущий: Ребята, а почему наш город называют шахтерским?

Слово предоставляется шахтеру – гостю.

Слайды по шахтам.

Ведущий: Настоящий шахтер должен быть сильным, здоровым,

смелым…Мужественным, целеустремленным, быть надежным другом и верным

товарищем! И сегодня мы с вами попытаемся всему этому научиться! Проводится «Конкурс смелых, ловких, сильных» Полоса препятствий

Ведущий: отгадайте загадку Горит, да не солнце. Чёрен, да не ночь, Твёрдый, да не камень На весь мир славен! (Уголь.)

Уголек:

Здравствуйте, дорогие друзья Да, да это обо мне. Я - чудесный Уголёк. Чёрный у меня бочок.

Ведущий: Уголек, а что в тебе такого чудесного?

Уголёк: А вы у ребят спросите, они Вам все расскажут.

Ответы детей

Уголёк: Молодцы , ребята, правильно. Ярко я в печи горю,

Людям всем тепло дарю!

Слайды про применения угля.

Ведущий: Киселевск знаменит не только своим углём, щахтами, но и природой. В нашем

городе много красивых мест. Слайд природа, музыка

5 ребёнок:

Родные просторы

Я с детства люблю,

Горжусь, что расту среди вас,

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

51

Сибирь золотая, Отчизна родная, Родной Киселёвск и Кузбасс! Ранним утром не знаем картины милей,

Чем над крышами зорьки полоска. Хороводы берёз и ряды тополей

На виду у всего Киселёвска! Киселёвск, Киселёвск- город сердцу родной

И в буран, и в цветении мая, Он живёт осенённый судьбою одной

С городами кузнецкого края!

Ведущий: Все эти слова о красоте нашей родной природы. А ведь много лет тому назад,

когда ещё не было города, всё было совсем по-другому.

Ведущий:

А много лет тому назад

Огромный лес стоял когда-то. Дубы могучие росли,

Шумели липы в три обхвата. Полянки вместо площадей,

А вместо улиц - перелоги.

И стаи диких лебедей,

И рев медведицы в берлоге. И на заре на водопой

Шли лоси узкою тропою,

Рогами сучья задевая, Текла река в лугах, лесах Тугайкой называли.

Виднелись тут и там селенья: Так начинался Киселевск. Много лет тому назад там, где раскинулся наш город, была непроходимая тайга да

болота. Прошло много лет, город рос и строился. Киселевчане всегда заботились о красоте города, старались сохранять красоту окружающей природы. И сейчас наш край богат грибами, ягодами, растениями. А вы ходили в лес за грибами, ягодами?

Игра: На болото за клюквой игра-эстафета Ведущий: Ребята, а вы любите путешествовать? Я предлагаю вам совершить прогулку

по городу. Готовы?

А теперь смотрите на экран и попытайтесь узнать и назвать достопримечательности

нашего города. (слайд) викторина Ведущий: Как у каждого государства, так и у каждого города есть свой гимн, флаг, герб.

У нашего города Киселевска тоже есть свои символы. Посмотрите на экран.

5 ребёнок:

Город мой незолоченый

С виду будто рядовой,

Но душе моей влюбленной

Дорог образ милый твой.

Не окинуть тебя взором,

И не счесть дела твои -

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

52

Так велик в сердцах шахтеров Пласт отваги и любви.

Задушевный и неброский

Всем он силы придает, Оттого-то в Киселевске Удивительный народ!

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

53

Иванова С.Н. Мой родной Ямал Воспитатель, МДОУ Детский сад "Медвежонок", ЯНАО

ПРИЛОЖЕНИЕ: Дополнительный наглядный материал. URL: https://yadi.sk/d/I1rUscQ43CxCkZ

QR-код для быстрого доступа к материалу:

ель: воспитание любви к родному краю и уважение к традициям и обычаям своего народа. Задача: развитие познавательных интересов, речи, раскрытие творческих

способностей дошкольников. Оформление: выставка книг о Ямале, рисунков, карта ЯНАО, картинки о жизни и быте

коренных народов Ямала., запись песни «На холодном Ямале».

Ход мероприятий:

Звучат позывные инзеледа-инзеледа, слово «диктору» на ненецком языке, на ханты

языке, на коми-зырянском языке – поздравления с Днем рождения округа (запись) ВОСПИТАТЕЛЬ: Перевод на русском языке: Сегодня у нашего округа День рождения,

10 декабря образовался Ямало- Ненецкий автономный округ. Поздравляю вас всех с Днем

рождения округа, желаю здоровья, уважать и слушаться старших. С Праздником!

ВОСПИТАТЕЛЬ

Стихотворение Л.Лапцуя:

-Где б я ни бодрствовал, Где бы ни спал, Я вижу тебя Мой далекий Ямал. Я вижу тебя Наяву и во сне, Дыхание твое Пламенеет во мне. Строкою и песней К тебе я спешу, Я имя твое В своем сердце ношу. ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята , что же означает слово «Ямал»?

Ямал – это название полуострова. Ямал переводится с ненецкого на русский – край

земли. В настоящее время по имени полуострова Ямал стали называть весь округ. Ямал –

суровый сибирский край, на побережье Ледовитого океана. Ямал- это одно из мест на земле, где люди сохранили традиционный кочевой обряд жизни, где северный олень- и пища, и

транспорт, и дом, и одежда, где гостеприимство – закон выживания в бескрайней тундре, а подарок – знак искреннего уважения. Ямал- это регион известный во всем мире. Богатейшие запасы газа в Надымском районе – это центр газодобывающей

промышленности: в Пуровском районе- более ста месторождений газа, в Ямальском районе - крупнейшие месторождения: Бованенково, Харасавэй, в Тазовском районе –большая разведка еще впереди.

Стихотворение «Приезжай»:

-Ты не видел тундры? Приезжай! Если встретит холодом она, Если вьюга зарычит, страшна, Словно моря Карского волна, -

Ц

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

54

Не пугайся, словно горностай, Не кидайся в снежные бугры

Неумелым лыжником с горы.

Ясным взором посмотри вокруг, Полной грудью свежести вдохни, Бодростью наполнится твой дух, В тундре – век двадцатый, наши дни. Сядешь в нарты, что летят стрелой, Или в сизокрылый самолет, -

В тундре, под полярною звездой, Где живет мой маленький народ. Жар гостеприимства сохраняя, Обогрет ты будешь без огня! ВОСПИТАТЕЛЬ:

-Ямал: холодный, но приветливый.. Зима холодная, зимой настоящая белая пустыня, лето – теплее, но короткое. На Ямале мы можем видеть самое красивое зрелище – северное сияние, летом –северный день, зимой –полярную ночь. Как не любить такой край?

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, давайте поиграем. Проведем маленькое состязание. Разделимся на 2 команды. Будем играть в игры народов Севера ( первые три игры).

Первая игра называется она «Тунумиу»

Игроки садятся спиной друг к другу, вытянув ноги. Здесь проведены две линии на расстоянии одного метра от носков каждого игрока. По сигналу каждый из игроков пытается вытолкнуть соперника за линию. Их спины должны касаться друг друга на протяжении всего состязания. Вторая игра «Кто кого перетянет» - в этой игре простое и доступное содержание, в

ней можно помериться друг с другом силами.

На площадке проводится черта. Двое играющих садятся по обе стороны черты, один

упирается ступнями ног в ступни другого. Держась за палку двумя руками, начинают перетягивать друг друга. Правила игры простые: начинать перетягивать палку только по сигналу, во время перетягивания палки не разрешается менять положение ступней ног. Третья игра игра «Сбор ягод».

На полу рассыпаны шарики (ягоды), стоят две корзины.

Задание: Чья команда быстрее соберет шарики (ягоды). Одна команда собирает красные (брусника), другая − желтые (морошка). Четвертая игра «Сложи пазл» (герб и флаг Ямала) Награждение. Ребята, вы молодцы. Победила дружба! (Вручение всем медалей.)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, широко на Ямале отмечается праздник, посвященный

медведю. В этот день про медведя рассказывают сказки, сказания, легенды. Люди

устраивают в честь медведя, небесного зверя, обрядовый праздник, ведь медведь не только земной зверь, но и небесное существо. Ненецкая сказка Однажды лесной бурый медведь пошёл на север, к морю. В это время морской белый

медведь пошёл по льду на юг, к земле. У самого берега моря они встретились. У белого медведя шерсть встала дыбом. Он сказал:

- Ты что это, бурый, по моей земле ходишь?

Бурый ответил: - Когда она у тебя была, земля-то? Твоё место в море! Твоя земля - льдина!

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

55

Белый медведь встал на дыбы. Бурый медведь встал на дыбы. Они схватились, и началась борьба. Боролись до полудня- никто не одолел. Боролись до вечера. Оба устали, сели.

Молчат. Первым заговорил бурый. Он сказал: - Ты, белый, оказывается, сильнее. Но я - ловчее, увёртливее. Поэтому никто из нас верха

не возьмёт. Да и что нам делить? Ведь мы с тобой братья. Белый медведь сказал: - Верно, мы братья. И делить нам нечего. Земли наши неоглядны.

Лесной медведь сказал: - Да, мои леса огромны. Мне нечего делать в твоих льдах. Морской медведь сказал: - А мне нечего делать в твоих лесах. Да я туда никогда и не заходил! Давай жить каждый

на своём месте и не мешать друг другу. Лесной медведь пошёл назад, в лес. Морской медведь остался на берегу моря. С тех пор хозяин леса живёт в лесу, хозяин моря живёт в море. И никто друг другу не

мешает. ВОСПИТАТЕЛЬ:

- Ямал –это люди добрые, отзывчивые, гостеприимные, трудолюбивые, талантливые, искренние, любящий свой край. Более 100 национальностей проживают на территории

округа. Издавна проживают на этой территории: ненцы, ханты, коми, селькупы. Ямал –

наша с вами Родина, наш общий дом. Столицей Ямала является город Салехард. Ямал –земля, которая нам с вами хранить, беречь и украшать, для этого вы должны быть здоровыми, умными, грамотными, любить своих близких: маму, папу, бабушку, дедушку, любить свою Родину, свой родной уголок, который называется –Ямал. Судьба твоя светла Ямал, И пусть живут в веках Седая Обь, седой Урал, И добрый Салехард!

Песня «На холодном Ямале» (ЗАПИСЬ)

-По всей стране звенят капели

И наступают холода, Ну а здесь - пурга и стужа, Только это не беда! И со всей страны огромной

Люди разные сюда Приезжают на полгода- Остаются навсегда! На Полярном Урале Если вы не бывали,

Приезжайте скорей.

Вы не бойтесь метели,

Вас в морозы согреют Очень теплые души

Северных людей.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

56

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

57

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

58

Пупырева Л.Н. Сценарий развлечения "Колядки" Воспитатель, МДОУ ИРМО "Пивоваровский детский сад общеразвивающего вида",

Иркутская область

Действующие лица: Хозяюшка Леший

Баба-Яга Бабушка Арина

Ведущая: Зима не только самое долгое время года, но и самое богатое праздниками.

Один из них новогодние святки – колядки. Вот и мы сегодня отправимся –поколядуем.

Праздник это самый длинный

Он веселый и старинный

Наши предки пили, ели

Веселились две недели

От Рождества и до Крещения Приготовив угощения Пели разные колядки

По дворам ходили в святки

Наряжались и шутили

Праздник ждали и любили

Так давайте же сегодня Встретим мы его у нас

Дети идут, поют, подходят к домику Коляда, коляда Открывайте ворота Открывайте сундуки

Подавайте пироги

У кого нету пирогов Подавайте пятаков, А кто не даст лепешки

Завалим окошки (бросают пшено)

Хозяюшка: Здравствуйте, здравствуйте ребятишки девчонки и мальчишки. Потанцуем

же немножко будет вам и каравай. (летка-енка) Вот вам пышный каравай. Его с поклоном получай.

Дети прощаются идут дальше. Пошла коляда Отворяй ворота Коляда, коляда Подавай пирога Или денег полтину Или хлеба ломтину Или курочку с хохолком

Петушка с гребешком

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

59

Сеем, сеем посеваем

С колядой вас поздравляем

Леший: (сердито) Кто это – то там пожаловал.

Не плясали и не пели! Угощения захотели.

Я корову уберу, Хлеб припрячу я в стогу Курочек под лавку Поросят в канавку Я то все угощения припрятал, или уходите или мои загадки отгадайте. Тогда и

угощения получите.

1. Что такое: под гору коняшка, а в гору – деревяшка? (сани). Ну что ж разгадали. А

вот эту ни за что не отгадаете. 2. Черные, кривые – от рожденья все немые. Встанут в ряд – в раз заговорят? (буквы)

Это вы знали! Я вам сейчас такую загадаю, что вовеки не ответите правильно. 3. Нос долг, голос тонок. Летит – кричит, сядет молчит. Цари его боятся. Короли страшатся. Кто его убьет свою кровь прольет (комар).

Ну и ладно, забирайте свои угощения. Дети идут дальше

Коляда, коляда А бывает коляда На кануне Рождества Коляда пришла Рождество принесла С Новым годом,

С Новым годом

Открываем сундучок Подавай пяточек Хоть оладушек, хоть блин

Хоть сала клин.

Баба –Яга: И кто это ко мне пожаловал. Какие хорошенькие, какие пригоженькие. А играть то вы любите. Поиграем мы немножко (игра «Море волнуется раз…»).

Дети прощаются с Бабой –Ягой. Идут дальше. Как пошла коляда Вдоль по улице гулять Вдоль по улице гулять С Новым годом поздравлять. Пришла коляда, На кануне Рождества Мы ходили, мы искали коляду Нашли коляду в Аринином двору.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

60

Тетенька, добренька Пирожка, то с добренька Не режь, не ломай

Поскорее подавай

Не дадите пирога Мы корову за рога Уведем то на торжок Купим нам пирожок Бабушка Арина: Здравствуйте колядовщики. А вы гадали, аль еще не успели. Давайте

– погадаем.

Есть у меня волшебный поднос. Сейчас мы на него подуем, скажем волшебные слова и

узнаем, кто кем станет когда вырастет (подуть за закрытый поднос, сказать волшебные слова)

Ребята скажем спасибо бабушке Арине за чудесное гадание. Белый снег, беленький

Застелил дороженьки

Мы и пели и плясали,

А теперь пора нам проститься. До свидания бабушка Арина. Да следующих колядок.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

61

ЭССЕ НА ТЕМУ Сочнева Н.Г. Профессия воспитатель: эссе Воспитатель, МДОУ д\сад "Бригантина", г. Новоульяновск, с. Криуши

с детства мечтала быть учителем начальных классов. Дома всегда играла в школу. Писала мелом на доске. Проверяла тетрадки

«своих учеников». Вот прошло время…

Я поступила в Сенгилеевское педагогическое училище в 1982 году, а закончила в 1984

году. Работала в Ишеевской средней школе учителем начальных классов. Но судьба распорядилась так, что мне пришлось устроиться работать воспитателем в

детский сад. Я была очень рада. Каждый день бежала к своим малышам. Первые дни когда ребенок привыкает к детскому саду бывает очень тяжело найти нужные слова и для мамы

и для малыша. Сколько сил и терпения необходимо воспитателю!

Каждый день идешь, как на экзамен. Сколько глаз смотрит на тебя? Кто оценивает, а кто смотрит и верит, что ребенок полюбит тебя как родную.

Воспитатель, по моему мнению, - это человек с широкой душой и любящим сердцем.

Надо научиться любить чужих детей, как родных и даже больше. Необходимо иметь большой такт и педагогическое мастерство чтобы чужой ребенок полюбил тебя «как родную маму». Ведь от того как ребенок будет относиться к тебе зависит успех образовательной деятельности и всего педагогического процесса. Очень сложно проходит процесс адаптации малышей к детскому саду. Приводят

малыша, который, кроме мамы и близких ему людей, никого не видел. И вот начинаются слезы, горечь расставания. Ребенок не знает, чего от него хотят? А мама хочет чтобы ее малыш быстренько привык к детскому саду. И вот тут начинаются косые взгляды, что ты

воспитатель ну никак не можешь уговорить ее малыша, так чтобы он не плакал. На какие только уловки и хитрости не приходится идти.

И вот адаптация прошла успешно малыш привык к детскому саду. Ребенок с удовольствием ходит в садик. Он бежит к тебе обнимает тебя как родную. А вечером не хочет уходить. Да воспитатель что это профессия или призвание? Для меня это моя жизнь. Каждый день

бежишь к своим малышам потому что не видишь свой жизни без них таких близких и

родных.

Я люблю свою профессию !!!!!!!

Я воспитатель и этим горжусь,

Что вместе с детьми жить на свете учусь, Да, я актриса

многих ролей.

Но главная роль заменять матерей!

Спасибо за внимание!

Я

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

62

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАМЕТКИ Епишева Т.П. Конспект занятия в группе детей старшего дошкольного возраста с ЗПР "Путешествие в страну знаний" Учитель-дефектолог, МАДОУ ДС № 17 "Ладушки", г. Нижневартовск, Ханты-

Мансийский автономный округ-ЮГРА

Цели занятия

v Коррекционно -образовательные: § уточнить сформированность слухового, сенсорного и моторно-двигательного внимания у детей в разнообразной деятельности;

§ формировать инициативное высказывание в диалогах; v Коррекционно - развивающие: § уточнить знания о числовом ряде; § закреплять количественный счет; § уточнить пространственные представления, геометрические фигуры и цвет; § вырабатывать навыки в распределении внимания между несколькими предметами,

переключении с одного на другой;

§ развивать мышление с помощью таких логических приемов, как обобщение, классификация;

§ корректировать процессы, влияющие на улучшение зрительных функций:

ü развитие зрительно – пространственной ориентировки; ü формирование цветоразличение; ü развитие сохранных анализаторов; ü повышение остроты зрения; ü развитие глазодвигательных функций: фиксация, прослеживание; ü формирование зрительного восприятия; ü закрепление ориентировки на микропространстве (на листе бумаги);

§ развивать мелкую моторику и координацию рук с действием;

§ вовлекать детей в активную познавательную и речевую деятельность, совершенствовать умение использовать обобщающие слова;

v Воспитательные: § воспитывать умение сосредоточиться, не отвлекаться при выполнении задания, работать в едином темпе и ритме с другими детьми;

§ воспитывать выдержку, умение действовать по словесной инструкции.

Оборудование: -комплект цифр на каждого ребенка; - демонстрационный материал: картина (ежи, солнце, гриб, елка с шишками);

картина с наложением (игрушки); картина с геометрическими фигурами;

- картинка леса и деревни;- пирамидка; - большая цифра 4.

- раздаточной материал: (шишки, грибочки); карточки с наложением

(игрушки); карточки с геометрическими фигурами;

- картинки домашних и диких животных (свинья, лошадь, коза; белка, волк, лиса); - тарелочки; бабочка (гимнастика для глаз); цветные карандаши; мольберт; - аппаратура мультимедиа, экран.

Ход занятия

I. Организационный момент

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

63

В лесу скоро открывается лесной детский сад и ежата будут его посещать, но они не знают, чем занимаются в детском саду, что там делают. Я предлагаю показать какие любознательные и находчивые ребята в детском саду и как они занимаются. Сегодня на занятии у нас будут разные задания. И вот первое из них. а/ Вопросы на сообразительность:

§ Как называется геометрическая фигура, у которой 3 угла?

§ Кто длиннее: змея или гусеница?

§ В какое время суток вы занимаетесь, играете, гуляете?

§ Какое число меньше: 5 или 6?

§ Чего больше деревьев или листьев?

б/ «Назови и проходи».(формирование цветоразличения) (ребенок отвечает на вопрос и проходит, садится на стульчик за столом) Сережа, какого цвета у тебя шорты? Полина, назови цвет своего бантика? Кирилл, какого цвета цифры на твоей футболке? Дима, какой цвет кроме красного на твоей рубашке? Настя, в какой цвет окрашены цветочки на твоем платье?...

II. Основная часть.

1. Работа с картиной / отгадывание загадок. а/ - У нас есть картина. Я вам буду загадывать загадки, а вы найдите на ней отгадки.

«Ну-ка, кто из вас ответит: не огонь, а больно жжет, Не фонарь, а ярко светит, и не пекарь, а печет» (солнце) «Ее всегда в лесу найдешь- пойдем гулять и встретим.

Стоит колючая, как еж зимою в платье летнем» (елка) «Сердитый недотрога, живет в лесной глуши.

Иголок очень много, а нитки не одной» (ежик) « Под сосною у дорожки, кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек, шляпка есть – нет головы» (гриб) б/ Вопросы по картине.

- Сколько ежат на картине? (три) - Каких предметов по одному? ( солнце, елка, гриб) - Сколько шишек на елке? (четыре) - Покажите карточку с цифрой 4.

в/ Работа с раздаточным материалом. (количество и счет)

(понимание отношений между числами натурального ряда). - У вас на тарелочках есть шишки и грибочки.

Положите столько шишек, сколько их на елке. (Что надо сначала сделать? Сколько ты

насчитал шишек? Сколько ты возьмешь шишек из тарелочки?)

Сколько вы положили шишек? Сережа? Кирилл? У тебя Дима?...

А теперь положите грибочков на 1 больше, чем шишек. Сколько вы положили грибков?

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

64

Чего больше: шишек или грибочков?

На сколько грибочков больше, чем шишек?

На сколько шишек меньше, чем грибочков?

(немного запутались, на следующих занятиях будем учиться сравнивать количество предметов). 2. «Найди домик». (классификация предметов по их основным признакам, развитие зрительно – пространственной ориентировки). - Ежата лесные жители. А вот другие животные заблудились, не могут найти, где их дом в лесу или рядом с людьми.

-У вас есть картинки животных, надо помочь найти жилье для каждого животного. Где их дом: лес или рядом с людьми. (дефектолог демонстрирует картинки леса и деревни) - Послушайте, как я говорю, а потом вы сами будите рассказывать. - Это корова. Она живет рядом с людьми.

- Это лось. Он живет в лесу. (ответы детей) Молодцы, помогли животным найти их жилье.

3. «Расскажи о яблоке» (подбор определений.) - Подумайте и скажите, что любят ежи? (грибы, ягоды, молоко…)

- Мы угостим их яблоком. А вы расскажите: какое яблоко. - Вы будите называть какое яблоко, а я буду надевать колечки.

( использовать пирамидку, наводящие вопросы) / Красное, сочное, большое, твердое, гладкое, круглое, вкусное, сладкое, полезное, ароматное …)/ после того, как собрали колечки пирамидки – дефектолог быстро накрывает ее салфеткой.

4. «Услышь правильное слово»

(развитие сохранных анализаторов: фонематический слух) - Яблоко – это фрукт. Какие фрукты вы еще знаете?

- Я вам буду называть слова, похожие на слово «груша» и когда вы услышите, что я сказала правильно, хлопните в ладоши. (приготовьте ладоши) - Слушайте внимательно: груфа, г´юша, глюса, груша, груса, г´юса, г´юфа, груша. - Это было трудное задание, но мы обязательно потренируемся различать правильно называемые слова.

5. Беседа об игрушках.

- Вот мы собрали колечки и что у нас получилось? Пирамидка. - Пирамидка – это что? Игрушка. - А вы знаете игрушку – «неваляшка»?

- Почему ее так называют?

- А еще неваляшку называют «Ванька - Встань-ка». Я вам покажу и расскажу потешку про Ваньку - Встань-ку, а вы смотрите и вместе со мной выполняйте.

III. Физкультминутка. (развитие зрительно – моторной координации) Ванька – Встань-ка, Ванька – Встань-ка, (наклоны в стороны)

Приседай-ка, приседай-ка. (приседания) Будь послушным, ишь какой (погрозить пальчиком)

Нам не справиться с тобой. (покружиться) IY. Гимнастика для глаз. ( использование электронной физминутки с показом на большом

экране)

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

65

- Сейчас на улице осень. И мы с вами понаблюдаем, как ветер срывает листочки с дерева, а наши глаза будут за ними следить и в тоже время отдыхать. - Внимательно следите глазами за падающим листочком.

Y. Работа с карточками. (развитие остроты зрения: наложение предметов).

- У вас есть карточки, где много игрушек.(также выставляется большая картинка с таким

же заданием)

- Посмотрите внимательно и скажите: какую игрушку вы увидели?

- Слушайте других детей, старайтесь не повторяться. (ребенок: я увидел мячик…)

- Что еще вы увидели? (дополнительные вопросы, если дети затрудняются назвать все предметы на карточке) - Посчитайте и скажите мне на ушко: сколько всего игрушек на карточке?

- Поднимите руку у кого получилось 6 игрушек? У кого 7 игрушек? (молодцы, эти дети не ошиблись, кто насчитал 6 игрушек) YI. Гимнастика для глаз. (развитие глазодвигательных функций: фиксация, прослеживание) - Вы внимательно и долго рассматривали картинку, глаза устали и сейчас сделаем

гимнастику, чтобы глаза отдохнули.

- Последите глазами за полетом бабочки: бабочка полетела влево, полетела вправо, полетела влево, вправо (следим только глазами); полетела вверх, вниз, вверх, вниз. - Поморгали часто, часто – зажмурились крепко, крепко. - Поморгали часто, часто – раскрыли глаза широко, широко. - Потрите ладони и прикройте глаза, глаза отдыхают. YII. Работа с карточками (развитие мелкой моторики руки) (развитие зрительного восприятия, практической ориентировки на микропространстве - листе бумаги, мелкой моторикеРаскрась фигуры.

- Теперь потренируем пальчики.

- Вы сказали, что ежата любят грибочки. Давайте угостим ежат. Положите перед собой

карточку с грибами и раскрасьте второй грибок; пятый грибок; первый грибок. - Старайтесь не выходить за контур, держите правильно карандаш.

- Сколько всего грибов вам надо закрасить? Сколько грибов вы еще не закрасили ?

- У нас мало времени, поэтому остальные грибочки вы закрасите в группе.

YIII. Итог занятия.

- Сегодня на занятии вы выполнили много заданий.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

66

- Какие задания были интересными?

- Какое задание было трудным?

- А какое задание не вызвало затруднений?

Сюрпризный момент. Ежатам очень понравилось как вы работали на занятии и они дарят вам свои портреты. Вы их возьмете в группу и разукрасите.

Литература: 1. Колесникова Е.В. Математика для детей 4-5 лет. М.; Творческий центр Сфера, 2006.

2. Новоторцева Н.В. Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду. Ярославль.: Академия развития, 1998.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

67

Фурцева Т.А. Автоматизация свистящих звуков Учитель-логопед, МБДОУ ЦРР детский сад № 138, Воронеж

ель: 1. Коррекция и развитие основных психических функций ( внимание, память,

воображение) 2. Развитие артикуляционной моторики

3. Подготовка к постановке дефектных звуков(Л, Ш, Ж)

4. Закрепление и автоматизация постановленных звуков (С,З,Ц) в словах, фразах ,

связных текстах. 5. Развитие фонематического восприятия. 6. Работа над словообразованием; однокоренные слова. 7. Формирование грамматического строя речи: Родит. Падеж сущест.,

словосочетание(прилагательные и существительные в косвенных падежах). 8. Формирование связной речи в тексте по картинкам – симвалам.

Оборудование: мяч, бумажная бабочка, пузырек с духами, сюжетная картина «луг»,

предметные картинки: овца, птица, птенец, заяц, кольцо, гусеница, мельница, лестница, синица. Игрушка «коза, картинка- символы, геометрические фигуры».

Ход занятия. 1. Дыхательные упражнения: произношение на выдохе «как хорошо пахнет!»,

сдувание бабочки с сюжетной картинки «луг».

2. Артикуляционная гимнастика: «лопатка», «чашечка», «вкусное варенье», «фокус»,

«грибок», «гормошка».

3. Подготовительное упражнение для постановки звука {Л}- «барабанщик».

4. Развитие мелкой моторики рук: игра с пальчиками, поочередно прикасаться большим пальцем, начиная с мизинца, произносить слова «здравствуй, пальчик мизинчик, …..» , разъединить и соединить все пальцы вместе, разъединять все пальцы по одному начиная с большого.

5. Уточнить произношение звука {Ц}: губы в улыбке, зубы видны, язычок лежит в незу за нижними зубами и толкается в зубки.

6. Автоматизация звука {Ц} в словах a) Повторить произношения звука в конце слова в игре с мячом «Угадай какое слово я

задумала?», добавить в конце слова звук {ц}: оте.., певе.., коне.., тане.., пале.., удале.., ледене.., индее.., китае…

b) Автоматизация звука в словах по сюжетной картинке «В цирке» кого дрессирует Муха- цокотуха?

- Муха –цокотуха дрессирует: овцу, курицу, зайца, гусеницу, синицу, скворца, цаплю. –

Кто мчится?

- Мчится скворец.

– Кто катается?

- Катается цапля, катается заяц.

c) Дидактическая игра с картинками «чего не стало?»

- не стало зайца, птенца, овцы.

–не стало синицы, лестницы, пуговицы.

7. Автоматизация звука {а} в словах и фразах. a) Образование однокоренных слов от существительного «зуб»:

- во рту растут зубы,

- маленький зубик, зубок.

Ц

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

68

– ласково назвать – зубочек, - паста для зубов какая? – зубная, - порошок для зубов какой? – зубной,

- волк с большими зубами какой? –зубастый,

- а волки какие? – зубастые, - собака какая? – зубастая. b) Формирование грамматического строя речи во фразах. Изменение словосочетания «заводная коза по падежам».

У Лизы была…………………………/заводная коза/ у Зои не было………………………/заводной козы/

Зое купили………………………../заводную козу/ Зоя гуляет с ……………………../заводной козой/

Зоя показывает детям …………./заводную козу/ Зоя заботится о …………………/заводной козе/

c) Чистоговорки: за, за, за –вот идет коза зу, зу, зу – я веду козу зы, зы, зы- у Зои нет козы.

8. Автоматизация звука [С] в связных текстах. a)Формирование тонкой моторики в игре «Капуста» с движением.

Мы капусту рубим,

Мы морковку трём,

Мы капусту солим,

Мы капусту жмём.

b) Автоматизация звука {c}в тексте по опорным символам/ геометрические формы/

Текст: Вот сад. В саду стоит скамейка. На скамейке сидит Соня. У Сони собака. Соня даёт собаке кусок мяса. Рассказывание текста логопедом.

Вопросы: Что у дома?

Что стоит в саду?

Кто сидит на скамейке?

Кто у Сони?

Что даёт Соня собаке?

Раскладывание ребенком символов по содержанию текста. Пересказ текста ребенком с опорой на символы.

Выбор из текста символов со звуком {с}

9. Итог занятия.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

69

Жемчугова С.Ю. Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в

подготовительной группе «Звук и буква [Щ], Щ» Учитель-логопед, МАДОУ № 64 "Искорка", Московская область

ель:

1. Закрепление правильного произнесения звука [Щ].

2.Знакомство с буквой Щ.

3. Закрепление умения различать звук и букву. 4. Научение чтению слогов с буквой Щ.

5. Выработка навыка звуко-буквенного анализа. 6. Развитие фонематического слуха, памяти, внимания, мышления. 7. Предупреждение оптической дисграфии.

8. Выработка навыка образования существительных с суффиксом –ищ.

Оборудование: плакат для чтения и анализа слогов, предметные картинки (щетка, плащ,

щука, щит, щавель), изображение щегла, сюжетная картинка «кот охотится на щегла»,

фишки для звукового анализа слов, речевой материал, звуковой домик для обозначения места звука в словах, СD проигрыватель, СD диск «Голоса птиц».

Ход занятия.

1. Организационный момент. Логопед: Сегодня к нам в гости прилетел щегол. А где живет щегол?

Дети: В лесу. 2. Опознавание изученных букв по их элементам.

Профилактика оптической дисграфии.

Логопед: Щегол спрятал буквы в комод, а маленький жучок залез туда и погрыз буквы.

Пожалуйста, угадайте, какие буквы написаны на доске.

Дети выполняют задание. 3. Поиск слов со звуком [Щ] в стихотворении на слух. Логопед: А теперь послушайте стихотворение.

Щенок такой тщедушный был! Его я щами все кормил. От злющей стужи защищал, Щенок от радости пищал! Еще бы! Он счастливый рос. Теперь мой щен не щен, а пес – Настоящий!

Е. Благинина

Ц

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

70

Найдите, пожалуйста, слова со звуком [Щ]?

Ответы детей.

Логопед: Дайте, пожалуйста, характеристику звуку [Щ].

Дети: Воздушная струя встречает препятствие, значит звук согласный, горлышко не дрожит - звук глухой и всегда мягкий.

4. Отгадывание загадок.

Логопед. Дети, а вы умеете отгадывать загадки?

Дети: Да! Логопед: Тогда попробуйте отгадать вот такие загадки:

Уши торчком,

Хвост крючком.

Весело лает, В дом не пускает.

(Щенок) Хвостом виляет, Зубаста, а не лает

(Щука) Капризные сандалии

Однажды мне сказали:

— Боимся мы щекотки

Сапожной строгой ....

(Щётки)

А теперь возьмите фишки и выложите ими слова-отгадки.

Дети выполняют задание. 5. Определение места звука [Щ] в словах с использованием звукового домика. Логопед: Посмотрите на картинки, определите место звук [Щ] в слове, и поместите их в нужное окошечко нашего звукового домика. Дети рассматривают предметные картинки и определяют место звука [Щ] в словах. Картинки: щетка, плащ, щука, щит, щавель. 6.Знакомство с буквой Щ.

Логопед: Дети, посмотрите, щегол принес нам букву. Давайте ее рассмотрим.

Дети рассматривают букву Щ, обсуждают из каких элементов она состоит и на что похожа. 7. Чтение слогов.

Чтение слогов и соотнесение слогов с картинками, название которых начинается с выбранного слога. Логопед: Ребята, перед вами плакат. Выбирайте слог, читайте его и находите картинки, названия которых начинаются с данного слога. Ответы детей.

8.Физкультминутка. Щеглёнок выпал из гнезда, Ему теперь грозит беда: Котище чёрный рыщет, Птенцов и птичек ищет. Щеглёнка видит черный кот, К нему, мурлыча, он идет, Ступает очень мягко По травке каждой лапкой…

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

71

Щеглёнок помощи не ждет И от отчаянья – в полет…

И вот удача – высота Спасла щегленка от кота. 9. Образование существительных с помощью суффикса –ищ

Логопед: Ой, дети, посмотрите, кто охотится на нашего щегла? (Картинка: кот охотится за щеглом).

Дети: Кот Логопед: Нет, это не кот, а огромный котище! И у него не зубы, а огромные …

Дети: Зубищи

Логопед: Не глаза, а…

Дети: Глазищи

Логопед: Не лапы, а …

Дети: Лапищи.

Логопед: Не усы, а…

Дети: Усищи.

Логопед: Давайте поможем щеглу и прогоним кота. Кричите: «Щщщщ»

Дети прогоняют кота. 10. Минутка релаксации.

Логопед: Щегол очень рад, что мы спасли его от огромного кота и в благодарность споет нам свою песенку. Дети расслабляются под запись свиста щегла и звуков леса. 11. Итоги занятия.

Логопед: Дети, о каком звуке мы сегодня говорили на занятии?

Дети: Мы говорили о звуке Щ.

Логопед: Как выглядит буква Щ, нарисуйте ее пальчиком в воздухе. Дети выполняют задание Логопед: Вспомните, пожалуйста, слова со звуком [Щ].

Ответы детей

Логопед: Какая птичка была с нами на занятии и пела для нас с вами, когда мы отдыхали?

Дети: С нами на занятии был щегол. Логопед: А как вы думаете почему эта птичка прилетала к нам сегодня?

Дети: Название этой птички начинается со звука [Щ].

Логопед: Вы все сегодня хорошо поработали. Молодцы!

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

72

Мастанова Е.В. Авторская разработка по использованию

здоровьесберегающих технологий (Су-джок терапии) в ДОУ Учитель-логопед, МБОУ ЦО № 29, г. Тула

URL: https://yadi.sk/d/9zUnfMeT332FrE

QR-код для быстрого доступа к материалу:

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

73

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Белых И.В. Наши друзья — витамины: консультация для родителей Воспитатель, МДОУ"Детский сад"Огонек", Надым, ЯНАО

тобы организм человека был здоровым и крепким, ему необходимо полноценное и правильное питание. В пищевых продуктах, которые употребляет человек, содержится много питательных веществ – белков, жиров, углеводов,

минеральных солей и воды. Но, кроме этого, есть особые вещества, необходимые для нормальной работы организма. Их называют витаминами. «Вита» по-латыни – значит жизнь. Действительно, без витаминов невозможна жизнь человека. Витамины нужны для роста и развития организма. Благодаря им человек меньше болеет,

лучше работает, у него быстро заживают раны, порезы и сращиваются кости, а также повышается выносливость при физической нагрузке. Витамины укрепляют организм,

поэтому, если их недостаточно в организме человека или животного, может развиться такое заболевание, как авитаминоз (от лат. «не имеющий витаминов»), которое иногда даже приводит к смерти. Если человек заболел авитаминозом, у него начинаются головные боли,

он становится раздражительным, ухудшается аппетит, снижается интерес к работе. В настоящее время известно более 30 различных витаминов. Для их обозначения

пользуются буквами латинского алфавита: А, В, С, D и т. д.

Витамин А необходим для роста организма и поддержания зрения. Он содержится в таких продуктах, как морковь, петрушка, зеленый лук, сладкий и горький перец, ботва свеклы и редиса, щавель. Довольно много его в яичном желтке, сливочном масле, чуть меньше в молоке. Витамин В укрепляет мышцы и кости организма, повышает его чувствительность. Он

содержится в хлебе, свином мясе, печени, Крупах, гречневой, овсяной кашах, горохе, фасоли, бобах, яйцах. Витамин С содержится, главным образом, в свежих фруктах, овощах и ягодах. Наиболее

богаты им плоды шиповника, черная смородина, капуста, хрен, апельсины, лимоны, хвоя, незрелые грецкие орехи. Один из важнейших источников витамина С – картофель. Витамины, содержащиеся во фруктах: А – абрикос, шиповник, рябина, хурма (восстанавливает зрение, укрепляет кожу,

необходим для нормального роста); В2 – слива, вишня, алыча, шиповник (предупреждает нарушение зрения, поражение

кожи);

В6 – боярышник, виноград, калина (участвует в обмене веществ в организме); С – черная смородина, облепиха, апельсины, лимон, мандарин (предупреждает

простудные заболевания, цингу); К – рябина, облепиха, черная смородина (повышает свертываемость крови).

У того, кто ест овощи и фрукты всегда, как правило, хорошее самочувствие, чистая кожа, изящная фигура. Овощи и фрукты – главные поставщики витаминов. Таким образом, для сохранения и улучшения здоровья человеческому организму

необходимы все витамины, поэтому питаться нужно правильно, а хранить продукты

грамотно.

Ч

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

74

Алексеева О.А. Консультация для родителей «Как помочь ребенку заговорить?» Воспитатель, МАДОУ Михневский ЦРР д/с «Осинка», Московская область

жизни малыша до достижения им возраста трех лет происходит много знаковых событий, дарящих незабываемые впечатления его близким, таких, как первая улыбка, первых смех, первый шаг. Но, пожалуй, самые сильные эмоции

у родителей вызывает первое слово их чада. Когда Ваш ребенок вовсю разговаривает, Вам уже трудно представить, что когда-то

он этого делать не умел. Так здорово знать, что малыш чувствует, что он видел во сне, как он провел день в садике и многое другое. А ребенок просто счастлив оттого, что может теперь задавать бесконечное число вопросов «Что это?» «Почему?» и «Зачем?». Он рад

разделить с Вами свои эмоции, рассказать, что ему нравится делать, а что он делать ни за что не будет. Речь многократно обогащает общение, но все же это не единственная ее функция.

Уровень психического развития ребенка напрямую связан с умением говорить. Развитие речи провоцирует прогресс мышления. Ребенок теперь знает, что обозначает, например, слово мяч, и узнает его, будь он большим, маленьким, красным или синим.

С помощью речи он учится классифицировать предметы, которые видит, относить их к той

или иной группе по определенным признакам, например, геометрические фигуры по форме, машины по наличию колес и т. п.

Еще одна функция речи – это развитие памяти. Подумайте, с какого возраста у Вас сохранились первые воспоминания? Скорее всего, ответ придется на возраст около трех лет, когда Вы уже умели выражать словами свои ощущения. С этого времени память начинает формировать картины прошлого. То же самое можно сказать про воображение, но относительно не прошлого, а будущего.

Малыш может описывать Вам, что он будет делать завтра, представляя себе, как это будет происходить, таким образом опережая настоящее время. Что же делать, если Вашему чаду почти 2 года, а он до сих пор ничего не говорит?

Во-первых, нужно успокоиться. Первый этап развития речи пассивный, он выражается в понимании слов и накапливании словарного запаса. Чем дольше ребенок не заговаривает, тем резче у него происходит переход от пассивного развития речи к активному. Так что уже завтра Ваш малыш может затараторить и быстро перейти от слов к предложениям. Самое главное, чтобы он понимал обращенную к нему речь и определял многие предметы по их названиям. Если это так, значит, развитие ребенка идет нормально. Контактные, общительные малыши заговаривают быстрее, а спокойные, любящие

играть в одиночестве – позднее. Но Вы как родитель можете непосредственно повлиять на развитие речи Вашего ребенка. Помните, что в период до 1,5 лет его нужно научить слушать. Для этого малыш должен понять, что звуки касаются непосредственно его и

обращены к нему. Разговаривайте с ребенком, читайте ему, слушайте вместе музыку или

сказки. Причем дети любят слушать одну и одно и то же несколько раз. Так они учатся узнавать звуки, различать слова, и пытаются их повторять. Разделите с малышом радость от узнавания звуков, поддержите его интерес к процессу осваивания речи.

Если Вы хотите, чтобы Ваш ребенок быстрее заговорил, не нужно угадывать все его желания по жестам или мимике. Покажите малышу, что Вам непонятно, о чем он просит. Пусть попытается объяснить свои желания с помощью звуков. У него должна возникнуть потребность в произнесении слов, так создайте ему эту потребность. Вам помогут совместные игры с предметами.

Стимулируйте ребенка учиться называть игрушки, просить Вас подать их ему или

В

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

75

выполнить с ними какое-то действие. Подытоживая вышесказанное, можно сделать вывод, что для ускорения процесса

перехода от пассивной речи к активной родителям необходимо постоянно общаться с ребенком: вместе слушать, вместе играть, читать ему вслух, говорить с ним, при этом

проявляя терпение, нежность и любовь. И тогда первое слово из уст малыша не заставит себя долго ждать. Пальчиковые игры, которые помогут родителям.

Страна телепузиков:

Круглый дом стоит в стране --двумя руками рисуем большой круг соединяем большие и указательные пальцы рук в форме треугольника Зайки скачут по траве - показываем два пальца, рука поднимается вверх и опускается

вниз несколько раз Телепузики гуляют - показываем четыре пальца (количество телепузиков) показываем

"фонарики"

И в игрушки там играют - соединяем подушечки пальцев обеих рук движение "мотор"

Смотрят вместе телевизор у кого-то в животе - показываем "бинокль" двумя руками рисуем в воздухе прямоугольник поглаживаем живот Оля мячик там бросает - изображаем подкидывание мячика вверх Петя шляпу одевает - изображаем одевание шапки

Саша - на самокате катит - изображаем катание на самокате (отталкиваемся одной

ногой, руками держим воображаемый руль самоката) Мальчик Витя лёг в кровать - изображаем сон ладони рук складываем вместе и на них

кладём голову И не хочет он играть - поворачиваем голову в разные стороны (нет) движение "мотор"

Гости:

- Мама, мама ! хлопки в ладоши на каждый слог - Что, что, что? - "мельница" из ладоней. Запястья "склеены", а ладони

поворачиваются в разные стороны.

- Гости едут - ! показываем растопыренные пальцы крутим воображаемый руль - Ну и что? - движение "мельница"

- Здрасте- здрасте! - два раза пальцы складывать в "замок"

- Чмок, чмок, чмок ! - пальцы правой и левой руки соприкасаются только подушечками Сова : Совушка-сова, похлопывание руками по бёдрам

большая голова. руки вверху описывают большой круг и ладони кладутся на макушку На пеньке сидит, полу присед головой вертит, крутим головой в разные стороны

глазками хлоп-хлоп, открываем и закрываем глаза ножками топ-топ. топаем ногами

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

76

Бельских М.М., Виниченко А.С. А за окном Новый год!: информационный

маршрут для родителей и детей логопедической группы в сети Интернет Воспитатель, учитель-логопед, МБДОУ "Детский сад № 1", г.о. Самара

нформационный маршрут для совместной деятельности родителей и детей

логопедической группы в сети Интернет «А за окном Новый год!»

Уважаемые родители!

Все мы очень ждем этот замечательный праздник Новый год! Это волшебный праздник, как для детей, так, и для взрослых, это чудесное время, когда сбываются мечты, а все ненужное остается в уходящем году! Предлагаем вам ознакомиться с образовательным

маршрутом, с помощью которого, вы и ваш ребенок сможете интересно (а главное с пользой), провести время, узнать много интересного и нового об этом зимнем празднике! Маршрут называется «А за окном Новый год!»

Шаг 1. Что такое Новый год?

Новый год — праздник, наступающий в момент перехода с последнего дня года в первый

день следующего года. Отмечается многими народами в соответствии с принятым

календарём. Начало года с 1 января было установлено римским правителем Юлием Цезарем

в 46 году до нашей эры.

Традиция отмечать начало нового года уходит своими корнями в далекое прошлое. У

древних народов празднование Нового года обыкновенно совпадало с началом весны и

полевых работ. Подробнее об истории этого праздника можно узнать из этой ссылки:

http://cultcalend.ru/event/296/

Как встречают Новый год в России, познакомиться с традициями Российского Нового года можно узнать из этой ссылки:

http://pozdrav.a-angel.ru/prazdniki/novogodnie-tradicii.html

А вот так встречают Новый год в других странах нашего огромного мира! http://welcomeworld.ru/spravochnik-puteshestvennika/traditsii-i-kharakter-narodov-

mira/item/411-newyearstraditions/411-newyearstraditions

Спросите у детей все ли им понятно? Может ребенок знает то, что вы не встретили по этим ссылкам?

Шаг 2 . Главные герои Нового года! Загадайте ребенку загадки:

https://deti-online.com/zagadki/zagadki-k-prazdnikam/zagadki-pro-deda-moroza-i-

snegurochku-dlja-detei/.

Кто же это? Ну, конечно, Дед Мороз! Без него не обходится ни один праздник нового года, Дедушка Мороз – добрый и веселый волшебник, способный исполнить любое желание. Он

живет в Великом Устюге, Вы большие молодцы! Это наша Снегурочка! Она верная помощница деда Мороза, всегда подскажет и поможет ему выбрать подарок для детей, приходит в гости к малышам на праздник и веселиться вместе с ними!

Шаг 3. Поделки к Новому году! Мы все любим, получать подарки, но и Дед Мороз и Снегурочка их тоже любят, поэтому мы предлагаем Вам сделать новогоднюю поделку елочку своими руками с пошаговыми

инструкциями, получайте несколько вариантов поделки:

http://ped-kopilka.ru/detskoe-tvorchestvo/novogodnie-podelki-svoimi-rukami/novogodnja-

elka-svoimi-rukami-master-klasy-s-poshagovymi-foto.html

Обязательно попробуйте сделать, что - то своими руками, это увлекательно и очень полезно для художественно – эстетического развития вашего ребенка.

И

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

77

Шаг 4. Стихи Для Деда Мороза! На каждом детском празднике можно услышать великое множество стихов для Деда Мороза, дети их учат и с удовольствием рассказывают! Для Вас мы приготовили несколько вариантов, где можно выбрать стихотворение и

разучить их со своим ребенком:

1. http://eti-deti.com/stixi-pro-novyj-god/.

2. http://detkam.e-papa.ru/stihi/7/.

Шаг 5. Поиграем?

А теперь давайте немного отдохнем и поиграем! Предлагаем Вам перейти по ссылке и

собрать картинку, состоящую из 35 элементов. http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3d9378b5188c

Кто же у вас получился? Ну, конечно, это Снеговик! Как же мы все любим этого зимнего персонажа, великое множество Снеговиков появляется в России зимой, много стихов и

поделок посвященное ему! Игры для развития речи.

Предлагаем Вашему вниманию интересные и занимательные речевые игры, которые будут способствовать развитию речи ребенка, пока вы находитесь дома по теме: «А за окном Новый год». Данные речевые игры способствуют развитию речи, обогащения словаря, внимания, воображения ребенка. С помощью таких игр ребенок научиться классифицировать, обобщать предметы.

http://omel.ucoz.ru/load/leksicheskie_temy/novyj_god/43

http://nsportal.ru/sites/default/files/2016/01/10/igraem_s_rebenkom_v_rechevye_igry.docx

Так же Вы можете поиграть в пальчиковые игры:

http://scastliwymalish.ru/o-sayte

Мы уже узнали с Вами о празднике Новом Годе, о Дедушке Морозе, о Снегурочке, о Снеговике, поиграли в игры, но еще, ни разу мы не посмотрели новогодний мультфильм!

Это нужно срочно исправить! Итак, смотрим:

https://www.youtube.com/watch?v=g8JGd9z9wDA&list=PLlG5iZGnQRFiKVayOtD93p5P37

DBQs45s

После просмотра мультфильма предлагаю вам вместе с ребенком ответить на следующие вопросы:

1. Кто главный герой мультфильма?

2. Что делал главный герой в мультфильме?

3. Какие чувства вызвал у вас каждый мультфильм в отдельности?

Шаг 6. Конкурсы для детей!

Ну как же без конкурсов! Это неотъемлемая часть всех праздников, все мы знаем кто такой

Самаробик! Этот удивительный персонаж живет в Самарском региональном ресурсном

центре дошкольного образования по образовательной робототехнике Детском саду № 1 г.о. Самара, и он предлагает Вам поучаствовать в конкурсах, которые представлены на его страничке:

https://vk.com/club121144904

Шаг 7. Подведение итогов!

Вот и подошел наш путь по образовательному маршруту к концу. Надеемся, вам было интересно с нами, и вы узнали много нового и интересного про Новый год, про поделки и

конкурсы, про главных героев этого удивительного праздника! А напоследок, уважаемые родители, хотим напомнить вам, что все развлечения и представления вы сможете найти

здесь: http://koncertsamara.ru/.

Счастливого Нового года!

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

78

НАГЛЯДНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Косолова Л.В. Театральные шапочки Воспитатель, МДОУ "ДЕТСКИЙ САД № 91", г. Новокузнецк URL: https://yadi.sk/i/3Z5Zh6B133XZ6t

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Белых И.В., Беляева О.Ю. Наш новогодний участок Воспитатель, воспитатель, МДОУ"Детский сад"Огонек", Надым, ЯНАО

URL: https://yadi.sk/i/ZkXmdljP36YNkP

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Муковнина О.Ю. Многофункциональное наглядно-дидактическое пособие по развитию речи Воспитатель, МАДОУ № 23, г. Армавир, Краснодарский край

URL: https://yadi.sk/i/UMjIxABE3CgA2T

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Ульянова Т.В. Эксперименты со снегом Воспитатель, МОУ "СОШ № 61 - образовательный комплекс", город Саратов, Ленинский

район

URL: https://yadi.sk/i/4yJTXAbG3DNyhp

QR-код для быстрого доступа к материалу:

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

79

ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ Ивлева Н.В. Аппликация "Волшебные картинки" Воспитатель, ГУ "Заречная школа-лицей", Костанайская область URL: https://yadi.sk/i/Xk_faQZi32Hw6M

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Сычева Е.А. Орнаменты народов севера Воспитатель, МАДОУ "Росинка", ЯНАО г. Ноябрьск URL: https://yadi.sk/i/fWimOqGn32JaxU

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Фетисова А.А. Использование триггеров на НОД для старших дошкольников Воспитатель, МКДОУ "Центр развития ребенка № 5 "Буратино", Волгоградская область, г. Фролово URL: https://yadi.sk/d/hyrI22Pg32mCuC

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Андреева Е.В., Суровцева Н.С. Творчески-поисковый проект "Устное наследие русского народа" Воспитатель, воспитатель, МАДОУ Михневский ЦРР Детский сад "Осинка", Михнево URL: https://yadi.sk/i/JfsaOIyO33ciBD

QR-код для быстрого доступа к материалу:

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

80

Фетисова А.А. Занимательные опыты и эксперименты для малышей Воспитатель, МКДОУ "Центр развития ребенка № 5 "Буратино", Волгоградская область, г. Фролово URL: https://yadi.sk/i/9zr38ju_33k7WV

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Кузьмина С.Б. Экологическое воспитание детей через разные виды

деятельности Воспитатель, МБДОУ № 21"Гвоздика", Альметьевск, РТ

URL: https://yadi.sk/i/k5xbDlbc36hBUf

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Солтыс И.В. Если ребенок плохо говорит, какое речевое заключение может быть? Учитель – логопед, МДОУ "Красная шапочка", САХА Якутия г. Нерюнгри

URL: https://yadi.sk/i/MR9rG8p636vQnb

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Буйняченко Л.В. Методическая модель трудового воспитания детей в ДОУ Воспитатель, МАДОУ детский сад № 16 "Снежинка", Ханты-Мансийский автономный

округ - Югра URL: https://yadi.sk/i/3B5MgxUx397YET

QR-код для быстрого доступа к материалу:

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

81

Тайценова Е.С. Методическое пособие "Дидактическая кукла" Воспитатель, МБДОУ № 20 "Золотой ключик", Пушкино МО

URL: https://yadi.sk/i/dNyIcIoR39VuEA

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Рыбак Л.Г. Домашние животные Воспитатель, МДОБУ "Детский сад № 15 ЛГО с.Ружино", Приморский край

URL: https://yadi.sk/i/ajF13d2V39Vymf

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Мотевко С.Н. Путешествие в прошлое тарелки Воспитатель, МДОУ детский сад № 3 компенсирующего вида г. Можайска, город

Можайск URL: https://yadi.sk/i/pXrJ8YkD39gfbp

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Таран О.И. Вальс Победы Старший воспитатель, МБДОУ "ДС № 6", Краснодарский край, ст. Староминская URL: https://yadi.sk/i/uzNkdaCq39qCm8

QR-код для быстрого доступа к материалу:

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

82

Панченко Т.Н. Огонь-друг, огонь-враг Воспитатель, МБДОУ "ДС№ 6", Краснодарский край. Староминский район

URL: https://yadi.sk/i/zv8UsbIK3ABZxm

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Завалко Н.Г. Волшебный мир музыкальных инструментов Музыкальный руководитель, МДОБУ "Д/С № 13 ЛГО", Приморский край,город

Лесозаводск URL: https://yadi.sk/i/qQv3sDr63CgJi9

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Бочкарь Л.Н. Насекомые Воспитатель, МБДОУ "ДС № 6", Краснодарский край, ст. Староминская URL: https://yadi.sk/i/Q72eqLQM3AVLmZ

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Бурьян Н.А., Куклина С.Г. Исследовательский проект "Как мы лечили

лучок?" Воспитатель, воспитатель, МБДОУ Црр -детский сад№ 12 "Золотая рыбка"

URL: https://yadi.sk/i/os3vcf2i3EMF32

QR-код для быстрого доступа к материалу:

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

83

Румянцева Т.Г. Олимпиада для будущих первоклассников Воспитатель, МАДОУ детский сад "Сказка", Республика Башкортостан

URL: https://yadi.sk/i/5wYbBHtx3EVZgw

QR-код для быстрого доступа к материалу:

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

84

НАУЧНОЕ МНЕНИЕ Титова Е.В. Игры на развитие навыков общения у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ Воспитатель, МБДОУ № 423 г. Челябинска, г.Челябинск

еловек по сути своей является социальным существом, общение и

взаимодействие с другими людьми является неотъемлемой частью его жизни.

А.Н. Толстой писал: «Счастье личности вне общества невозможно, как невозможна жизнь растения, выдернутого из земли и брошенного на песчаный песок».

Трудности в становлении межличностного общения детей в сегодняшних условиях связаны с дефицитом их воспитанности, доброты, культуры, неустойчивыми

нравственными критериями в воспитании ребенка. Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, дети стали меньше общаться с взрослыми и сверстниками, а ведь общение в значительной степени обогащает чувственную сферу. Современные дети стали менее отзывчивы к чувствам других. Для преодоления этих трудностей в воспитательно-образовательной работе с дошкольниками необходимо уделить внимание развитию

межличностного общения ребенка со сверстниками и взрослыми. Поэтому работа, направленная на развитие эмоциональной сферы, сферы общения, очень актуальна и важна. Общению надо учиться. Умение не приходит к человеку само собой, оно достигается ценой

усилий, затраченных на обучение. Поэтому задача воспитателей и специалистов детского сада, как первых учителей ребенка, помочь ему привить навыки общения уже в самом

раннем возрасте. Работая с детьми старшего дошкольного возраста (коррекционная группа для детей с

ТНР) я заметила, что у детей есть проблемы во взаимоотношениях со сверстниками,

которые связаны со спецификой нашей группы: группу посещают дети, имеющие различные речевые нарушения, а как известно, речь является одним из главных факторов, влияющих на отношения между людьми. Кроме того, у детей в этом возрасте уже происходит деление на «популярных и непопулярных». Первые из них пользуются уважением и симпатией сверстников. Они легко вступают в контакт и достаточно свободно общаются. Другие же дети (застенчивые, замкнутые) стараются держаться в стороне от сверстников, они никогда не предлагают игру первыми. Отсюда, возникают антипатии,

которые глубоко переживаются детьми. Внутри личностные переживания детей могут привести к агрессивным, негуманным проявлениям: грубости, зависти, несправедливости,

отчуждению. Поэтому для меня, как педагога, встает вопрос: как сделать общение детей,

посещающих нашу группу комфортным и бесконфликтным.

Ведущие педагоги и психологи подчеркивают, там, где сама деятельность создает условия для объединения детей, взаимоотношения не только ярче проявляются, но и

наилучшим образом формируются. Потребность в общении со сверстниками у детей

развивается, прежде всего, на основе совместной деятельности в игре, а также по поводу игры. Поэтому игры на развитие навыков общения, являются эффективным и действенным

средством социализации детей в коллективе. Важнейшими видами общения у людей являются вербальное и невербальное. Невербальное общение не предполагает использование звуковой речи. Это общение при

помощи мимики, жестов и пантомимики, через прямые сенсорные контакты.

Вербальное же общение – это общение посредством языковых средств. Оно присуще только человеку, и в качестве обязательного условия предполагает усвоение языка. Игры на развитие навыков невербального общения помогает ребенку эмоционально

раскрепоститься, они способствуют развитию и совершенствованию коммуникативных

Ч

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

85

возможностей. Кроме того, для нас педагогов коррекционных речевых групп, эти игры

важны тем, что ребенок в них участвует, не используя языковые средства. Ведь дети с речевыми нарушениями, зачастую, «комплексуют», стесняются говорить, а в этих играх они участвуют, не боясь попасть для них в заведомо неловкую ситуацию. Основной целью

таких игр является то, чтобы научить детей невербальным способам общения, а также развивать умение использовать жест, позу в общении друг с другом. Еще эти игры

развивают элементарные артистические данные и эмоциональную сферу детей.

Примеры игр на развитие навыков невербального общения: «Здороваемся без слов»,

«Зоопарк», «Сделай подарок» и др. Например, игра «Как говорят части тела»:

Воспитатель предлагает ребенку разные задания, остальные дети должны угадать какие задания дал взрослый.

Покажи: Как говорят плечи «Я не знаю»;

Как ноги капризного ребенка требуют «Я хочу! Дай мне!»

Как говорит голова «Да» и «Нет»;

Как говорит рука «Садись», «Повернись», «До свидания» и др. Среди игр на развитие навыков невербального общения следует отметить игры на

развитие навыков взаимодействия в группе и игры на телесный контакт. Игры на развитие навыков взаимодействия в группе способствуют сплочению детского коллектива, воспитанию способности к согласованному взаимодействию. Это игры «Робот», Эхо»,

Змея» и др. Примером такой игры является игра «Удержи предмет».

Дети разбиваются на пары, которые соревнуются друг с другом. Педагог предлагает удержать листок бумаги лбами (надувной шарик животами и др.) без помощи рук, передвигаясь по групповой комнате. Побеждает та пара, которая более длительное время продержит предмет. Целью игр на телесный контакт является развитие Кожной чувствительности, способности различать тактильный образ, воспитание

доброжелательного отношения друг к другу. Например, хорошо всем известная игра «Ручеек», где ребенок, выбирая себе партнера,

учится входить в контакт с детьми и делать для себя эмоционально значимый выбор. Игры на развитие навыков вербального общения в нашей группе цены тем, что помимо

задач связанных с социализацией детей в детском коллективе, еще и способствуют развитию разных сторон речи детей, что для нас педагогов речевых коррекционных групп

не менее важно. Среди этих игр следует выделить игры на развитие умения входить в контакт, вести

диалог. К таким играм относятся: «О чем спросить при встрече?», «Вопрос – ответ»,

«Прощай» и др. Например, игра «Ласковое имя», когда дети, стоя в кругу, передают друг другу эстафету

(цветок, камушек, «волшебную палочку»), при этом называют друг друга ласковым

именем. Воспитатель обращает внимание детей на ласковую интонацию.

Или игра «Разговор по телефону», в которой ребенку дается задание поздравить товарища с днем рождения, пригласить в гости и т.д.

Среди игр на развитие навыков вербального общения, есть игры на развитие внимания, интереса к партнеру по общению. Это игры «Кто говорит?», «Комплименты», «Угадай кто это?» и др. Например, игра «Пожелания» развивает умение оказывать положительные знаки

внимания партнеру по общению. Дети садятся в круг и, передавая мяч, говорят друг другу пожелания: «Желаю тебе хорошего настроения», «Будь всегда таким же смелым, добрым,

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

86

умным, справедливым» и т.д.

Все перечисленные выше игры помогают детей общаться, преодолевать страх общения застенчивым и нерешительным детям, а на этапе адаптации как можно быстрее влиться в новый коллектив. Следует отметить и то, что работу по развитию межличностных отношений детей следует проводить совместно с семьей. Для родителей разработана система консультаций, игр, тренингов. Поэтому, только объединив усилия педагогов и

семьи, мы сможем правильно и своевременно помочь детям развить коммуникативные навыки и умения, воспитать у них гуманное отношение друг к другу, дружбу, сделать все необходимое, чтобы из случайной совокупности детей собранных в группу, в возможно более короткий срок создать коллектив. Литература: 1. Дубина Л.А. Коммуникативная компетентность дошкольников: Сборник игр и

упражнений. М.: Книголюб, 2006.

2. Дубова Н.В. Об особенностях навыков общения дошкольников с ОНР // Логопед в детском саду. 2006. № 3.

3. Дудьев В.П. Системный подход в развитии коммуникативного потенциала дошкольников с общим недоразвитием речи // Логопед. 2006. № 2.

4. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996.

5. Леханова О.Л. Особенности понимания и использования невербальных средств общения детьми с общим недоразвитием речи // Практическая психология и

логопедия. 2007. № 5.

6. Пазухина И.А. Давайте познакомимся! Тренинговые занятия. СПб.: Детство-Пресс, 2004.

7. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. СПб.:

Детство-ПРЕСС, 2010.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

87

Жданова О.И. Особенности инновационных форм и методов работы в ДО по развитию речи детей дошкольного возраста Воспитатель, КГКП "Детский сад "Алтын бесік", Казахстан г. Костанай

Послании Президента Республики Казахстан - Лидера нации Нурсултана Назарбаева народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050»: новый

политический курс состоявшегося государства» определены основные приоритетные работы в сфере образования, где знания и профессиональные навыки

являются ключевыми ориентирами современной системы образования, подготовки и

переподготовки кадров. Как и во всем мире, Казахстану необходимо переходить на новые методы дошкольного образования.

"Модернизация дошкольного образования должна быть продолжена. Я поручаю

правительству на основе передового международного опыта внедрить современные

методы дошкольного обучения. Они должны быть инновационными и креативными,"-

сказал Назарбаев в ходе интерактивной лекции в Назарбаев Университет. Инновационные процессы на современном этапе развития общества затрагивают в

первую очередь систему дошкольного образования, как начальную ступень раскрытия потенциальных способностей ребёнка. Развитие дошкольного образования, переход на новый качественный уровень не может осуществляться без разработки инновационных технологий. Инновации

определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике, ориентированные на личность ребёнка, на развитие его способностей.

Инновационные технологии сочетают прогрессивные креативные технологии и

стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности. Немаловажным в дошкольном образовании является речевое развитие детей дошкольного возраста посредством разнообразных методов и приемов в инновационном подходе. Проблема речевой недостаточности дошкольников заключается в том, что в настоящее

время ребенок мало времени проводит в обществе взрослых (все больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками), редко слушает

рассказы и сказки из уст мамы с папой.

В работе по развитию речи детей дошкольного возраста я использую свой

практический материал по мнемотехнике. Мнемотехника-это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об

окружающем мире, эффективное запоминание рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи.

Использовать мнемотаблицы можно для: - обогащения словарного запаса; - при обучении составлению рассказов; - при пересказах художественного произведения; - при отгадывании и составлении загадок; -при заучивании стихов. Также в работе по развитию речи я опробировала и применила метод синквейн

Синквейн слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк».

Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделаидой Крэпси.

Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для координации пальцев при

письме. использовать его как метод развития речи. Алгоритм синквейна для детей, которые пока не умеют читать: Условные обозначения:

В

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

88

слова-предметы (существительные) слова-признаки (прилагательные) слова-действия (глаголы)

слова-предметы (существительные) Также своей работе по развитию речи я применила и методику «Карты ума» Тони

Бьюзен для детей старшего дошкольного возраста. «Карты ума» - это инструмент, за универсальность их недаром называют «швейцарским ножиком мышления». «Карты учат»

анализировать информацию и выделять ключевые слова. Они идеально подходят для планирования. Осминожка, с разноцветными щупальцами и ключевыми словами – ассоциациями, а в

центре голова - тема. Важнейшей педагогической проблемой сегодня стало внедрение в образовательный

процесс средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрыть свою личность, а главное формирование к обучению в процессе всей жизни. Критерием успешности

ребенка становится не столько результативность в изучение предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории,

самого себя. Под «продуктивным обучением» подразумевается нестандартный,

нетрадиционный способ организации образовательных процессов, ориентированный на оказание индивидуальной помощи ребенку в его личностном и профессиональном

самоопределение. Одним из перспективных методов, является метод проектной деятельности. Под

проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат, направленная на духовное и профессиональное становление личности ребенка через активные способы действий. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. Ребенок, работая над

проектом, проходит стадии:

• планирования; • анализа; • синтеза; • активнойдеятельности.

• Метод проектной деятельности я использовала в своей работе со старшими

дошкольниками. Работая с «проектом», дети получили дополнительные знания и

практические умения, расширяя одновременно свой кругозор. На этапе разработки были

созданы условия для динамики творческого роста, где поддерживалось пытливое стремление детей узнать, что - новое. Очень важно, что в проектную деятельность вовлекаются родители, этому много посвящено работ, существуют различные формы

общественного участия, это и аудит, и участие в управлении и т.д.

Проектная деятельность повышает интерес детей к окружающей действительности, даёт каждому ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развить творческие способности и коммуникативные навыки, что в будущем позволит иму успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения. Здоровьесберегающие технологии включают все аспекты воздействия педагога на

здоровье ребенка на разных уровнях — информационном, психологическом, био-энергетическом.

Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности

сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

89

В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы

формирования его здоровья. В своей работе я использую нетрадиционные виды

упражнений такие, как игровой массаж который является основой для закаливания и

оздоровления детского организма. Выполняя упражнения самомассажа в игровой форме, дети получают радость и хорошее настроение. Такие упражнения способствуют формированию у детей сознательного стремления к здоровью.

Пальчиковая гимнастика (с прищепками, кольцами су-джок) служит для развития мелкой моторики и координации движения рук. Упражнения, превращая учебный процесс в увлекательную игру, не только обогащают внутренний мир ребёнка, но и оказывают положительное воздействие на психические процессы.

Лечебный комплект су-джок (ёжик и два кольца): Стимуляция массажерами кисти рук и

стопы эффективно лечит многие заболевания, стимулирует работу всех внутренних органов, повышает тонус, работоспособность и оказывает профилактическое действие. Мы живем в XXI веке, веке информации. Информатизация общества – это реальность

наших дней. Современные информационные технологии все больше и больше внедряются в нашу жизнь, становятся необходимой частью современной культуры.

В нашем детском саду имеется хорошая материальная база по применению

компьютерных технологий для дошкольников… компьютер становится лучшим

помощником для меня - педагога, как при работе с детьми, так и при работе с родителями.

Ни для кого не секрет, что хорошо усваивается тот материал, который интересен

ребенку. Компьютер несет в себе образный тип информации, наиболее близкий и понятный

дошкольникам. Движение, звук, мультипликация надолго привлекают внимание детей.

Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывающий у них желание рассмотреть, действовать, играть, вернуться к этому занятию вновь. В своей работе я апробировала информационно-коммуникационные технологии.

При проведении занятий хорошо использовать различные мультимедийные презентации, которые несут в себе большой потенциал. Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход.

Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео позволяет создавать для детей

мультимедийные презентации, что позволяет заложить информацию не только в фотографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.

Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.) Информатизация общества ставит перед педагогами-дошкольниками задачи:

• идти в ногу со временем,

• стать для ребенка проводником в мир новых технологий,

• наставником в выборе компьютерных программ,

• сформировать основы информационной культуры его личности,

• повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.

Решение этих задач не возможно без актуализации и пересмотра всех направлений

работы детского сада в контексте информатизации.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

90

Применяя ИКТ в различных формах, мы способствуем всестороннему развитию ребёнка, формированию интереса к познанию окружающего мира.

Исходя из своего опыта применения ИКТ в работе – очень плодотворно влияют на общее развитие детей, активизируют внимание, вызывают познавательный интерес, способствуют развитию зрительной и слуховой памяти, развитию внимания и логики. Но , необходимо помнить о правилах и нормах дозированности в использовании ИКТ, что бы не навредить здоровью детей.!

Применение инновационных методов и приёмов помогает детям дошкольного возраста развивать основные психические процессы - память, внимание, образное мышление и

сокращает время обучения.

Литература: 1. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения:

РК, 2012 № 1080.

2. Майер А.А. Управление инновационными процессами в ДОУ: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2008.

3. Поташник М.М. , Хомерики О.Б. Структуры инновационного процесса в образовательном учреждении // Магистр. 1994. № 5.

4. Сластенин В.А. , Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. М., 2003.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

91

Таракановская А.К. Адаптация детей к детскому саду Воспитатель, МДОУ ИРМО «Пивоваровский детский сад общеразвивающего вида»,

Иркутская область

даптация ребенка к детскому саду-а значит, к новым социальным условиям

протекает подчас болезненно. Период адаптации- это тяжелое время для малыша, его родителей и персонала

группы Многие родители волнуются о том, будет ли ребенку хорошо в детском саду, не начнет ли он капризничать, расстраиваться при расставании с близкими людьми, не начнет ли он болеть? Эти волнения и тревоги закономерны, т. к. поступление в детский сад-это сложный период в жизни маленького ребенка, своеобразный экзамен его психики и

здоровья. В условиях семьи малыш привык к установленному распорядку жизни, к определенной

обстановке, способам обращения с ним. У ребенка сложились привычки, выработался свой

стиль поведения, отношений с членами семьи.

Подразделяют три стадии адаптации: легкая, средняя, тяжелая. При легкой адаптации поведение ребенка раннего возраста нормализуется в течении

месяца, у дошкольников- за 10-15 дней. В период легкой адаптации заболеваний не возникает. Почему такие дети быстро адаптируются? При разговоре с родителями

выясняется- что они готовили детей к детскому саду, объясняли правила поведения, учили

самостоятельности, культурно- гигиеническим навыкам. Играть нужно со всеми детьми и

делиться игрушками. Все это благотворительно влияет на ребенка. При адаптации средней тяжести все нарушения в поведении ребенка выражены более ярко и являются длительными. Нарушения сна и аппетита нормализуются не раньше, чем через 20-40 дней. В разговоре с родителями выясняется, что их дети до прихода в детский сад,

общались только со взрослыми, поэтому им так тяжело привыкнуть к другим детям.

Тяжелая адаптация характеризуется значительной длительностью: от 2х и до 6 и больше месяцев; и тяжестью ее проявлений. Число таких детей невелико, и они требуют особого внимания. Эта форма адаптации может протекать в двух вариантах: при первом варианте ребенок начинает повторно болеть, что неблагоприятно отражается на состояние его развития. Это вид встречается у детей 1,5-2 лет жизни, имеющих отклонения в здоровье, в следствие токсикоза беременности у матери, осложнения в родах и т. д.

Второй вариант тяжелой адаптации характеризуется длительностью и тяжестью

неадекватного поведения. Наблюдается длительное снижение аппетита, сна, снижена активность. При тяжелой адаптации темп нервно-психического развития замедляется. Развитие речи и игровая деятельность по сравнению с возрастной нормой отстают на 1-2

квартала. Наша главная цель, педагогов: - определить помощь детям и их родителям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.

- определить возможности создания условий для прохождения ребенком адаптационного периода. Задачи:

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие индивидуальных способностей

и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и

самим с собой (задачи по ФГОС ДО)

- создание условий для оптимальной социализации, т.е. взаимоотношений и

взаимодействий с социально значимым окружением

А

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

92

Работа с детьми:

- утренняя гимнастика - конспекты бесед

- картотека игр: подвижные игры, игры-релаксации, словесно-речевые игры,

артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, хороводные игры

- оздоровительные мероприятия - развлечения Работа с родителями:

- анкетирование родителей «Готов ли ваш ребенок к поступлению в детский сад»

- памятка для родителей «Подготовка ребенка к детскому саду»

- памятка для родителей по безопасности детей в летний период

- конспект родительского собрания «Адаптация ребенка в детском саду»

-консультация «Формирование самостоятельности у детей»

- составление планов работы с детьми, родителями, педагогами

- создание предметно-развивающей среды

- составление и подбор информационного материала для родителей

- подборка литературы, стихов, пальчиковых игр - материалы для художественного творчества.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

93

ОБМЕН ОПЫТОМ Епифанова Л.А. Взаимодействие с семьями воспитанников при организации

предметно-пространственной среды группы Воспитатель, ГБОУ СОШ 33 сп Детский сад 22, Самарская область город Сызрань

емья и детский сад - два воспитательных феномена, каждый из которых даёт ребёнку определенный социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом

они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Одним из приоритетных направлений в нашем дошкольном учреждении

является разработка механизмов взаимодействия с семьями воспитанников, способствующих активизации роли родителей в реализации образовательной программы.

Огромное психологическое и педагогическое воздействие на развитие ребенка оказывает и

пространство, в котором он живет. Учитывая оба фактора, мы стараемся вовлечь родителей

в создание оптимальной предметно-пространственной среды группы. Конечно, не все родители не сразу откликнулись на наши призывы. Пришлось провести большую работу, для того чтобы донести до родителей важность такого взаимодействия. Сначала мы

познакомили родителей с особенностями создания и основными принципами развивающей

предметно – пространственной среды, объяснив, что она должна обеспечивать: • реализацию различных образовательных программ;

• учет национально–культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

• среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую,

стимулирующую, коммуникативную функцию. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и инициативы ребенка.Мы показали родителям, что развивающая предметно – пространственная среда групп

организуется таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Помещение группы детского сада – это явление не только архитектурное, имеющее определенные структурные и функциональные характеристики. Для всестороннего развития необходимо предоставить возможность дошкольникам полностью

использовать среду и принимать активное участие в ее организации. Именно поэтому педагоги - практики испытывают повышенный интерес к обновлению предметно -

развивающей среды.

Как и в любой группе детского сада, пространство нашего помещения разделено условно на несколько центров: Центр познавательно - исследовательской деятельности по нашей просьбе родители

пополнили различными колбами и емкостями для определения объема, различными видами

часов (песочными, электронными, механическими), компасом, биноклем, лупами.

Разместили там коллекцию камней и минералов, ракушек.Дети здесь проводят опыты, учатся наблюдать, делать выводы, занимаются поисково-

исследовательской деятельностью, что способствует развитию познавательного интереса.

С

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

94

Часть познавательно-исследовательского центра мы выделили под уголок «Всезнайки»,

в котором разместили пособия по математическому развитию, изготовленные родителями.

Эти игры способствуют закреплению навыков порядкового и количественного счёта, знаний о геометрических фигурах и телах, помогают повторить последовательность дней

недели, месяцев, времен года.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

95

Дети с большим удовольствием используют игры, сделанные мамами и папами, учатся бережно к ним относиться.

Создание различных мини-музеев и коллекций также способствует познавательному развитию воспитанников. Сегодня мини - музеи это неотъемлемая часть развивающей

среды группы. Совместными усилиями родителей в нашей группе были созданы: коллекция кошек, мини-музеи «Пуговка», «Статуэтки», «Диковинные вещи».

В мини-музее «Пуговка» мы познакомили детей с историей появления пуговиц

материалом из которого их делают, различными функциями пуговиц, способами

изготовления из пуговиц разнообразных поделок. Мини-музей «Статуэтки» знакомит детей со свойствами и особенностями игрушек-

сувениров и способствует бережному отношению к этим игрушкам.

Многие родители со своими детьми приняли активное участие в подготовке к смотру-конкурсу на лучший мини-музей в нашем саду. И предложили дать ему название «Музей

диковинных вещей». Конкурс, как известно, всегда предоставляет возможность обогатить свой опыт и поделиться собственными ценными находками и достижениями в оформлении.

В музее были представлены различные «диковинные вещи» из художественных произведений: сапоги-скороходы, скатерть-самобранка, золотой ключик, игла кощея, ступа бабы-яги, наливное яблочко, цветик – семицветик, аленький цветочек и т.д. Параллельно с созданием музея нами проводилась работа по ознакомлению детей с художественными

произведениями в которых и встречаются эти « диковинные вещи». К этим произведениям

относятся: А. Толстой «Золотой ключик», В. Катаев «Цветик-семицветик», С. Аксаков «Аленький цветочек»,р.н.с. «Кощей Бессмертный», Ю. Крутогоров «Скатерть-самобранка»,и т.д.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

96

Еще одна форма взаимодействия с родителями наших воспитанников – «Творческая мастерская». Целью создания творческой мастерской является формирование творческого потенциала детей и их родителей, развитие интереса к изобразительной деятельности,

формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. И, конечно, все работы детей и их родителей

размещены в нашей группе.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

97

Группа наиболее активных, творческих родителей была привлечена к участию в проекте

«Тайны морских глубин». Родители совместно с детьми изготавливали из различного материала (пластилин, ткань, нитки, бумага, салфетки) всевозможные морские растения, рыб, животных. Это панно украшает помещение внутри сада ,а также всегда доступно для просмотра.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

98

Этой же группой родителей была выполнена коллективная поделка из пластилина на тему «Любимые персонажи мультфильма Мадагаскар». И дети с удовольствием

обыгрывают поделку, придумывая всё новые и новые сюжеты.

Формирование устойчивых познавательных интересов возможно лишь путем

расширения детских представлений об окружающей жизни, о труде взрослых, которым

дети подражают в своих играх. Как известно сюжетно-ролевая игра - это основной вид игры

дошкольного возраста. Характеризуя её С. Л. Рубинштейн подчеркнул, эта игра есть наиболее спонтанное проявление ребёнка и вместе с тем она строится на взаимодействии

ребёнка со взрослым. В сюжетно-ролевой игре идёт эмоциональное развитие, речевое, интеллектуальное, а также развивается воображение и творчество. Л. С. Выготский

доказывал, что развитие детского воображения непосредственно связано с усвоением речи.

Задержанные в своём речевом развитии дети оказываются отсталыми и в развитии

воображения. Между речью и игрой существует двусторонняя связь. Таким образом, мы

видим насколько велико значение обогащения содержания сюжетно - ролевых игр в группе. Нашим родителям пришлось достаточно серьёзно подойти к изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевым играм: «Магазин», «Семья», «Кафе», «Пожарные».

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

99

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

100

Как и все педагоги нашего сада, я использую в своей работе здоровьезберегающие технологии и мне удалось привлечь родителей к изготовлению пособий по зрительной и

дыхательной гимнастике, которые в дальнейшем мы разместили в нашей группе в уголке «здоровья». Упражнения с их использованием мы выполняем ежедневно, как в ходе НОД,

так и в режимных моментах. Использование выполненных родителями пособий даёт положительный результат и способствует укреплению здоровья и поднятию настроения.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

101

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

102

По моей просьбе на весенний праздник 8- е марта группа родителей и детей

объединилась и подготовила для проведения конкурса на утреннике корзину с цветами. Эта корзина в дальнейшем украшала помещение нашей группы.

Результат проведенной работы показал, что совместное творчество обогащает

предметно-развивающую среду, объединяет коллектив детского сада и семьи

воспитанников в вопросах решения общих задач в воспитании и развития детей. Поэтому, педагогический коллектив продолжает поиск различных форм сотрудничества с родителями наших воспитанников, добивается, чтобы любая игрушка или поделка сегодня становилась не только источником игровой деятельности малышей, но и открывала возможности для воспитания взрослых.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

103

Демченко Е.З. Познавательный проект «Хлеб на нашем столе» Воспитатель, МБДОУ д/сад № 1, г. Холмск, Сахалинская область

URL: https://yadi.sk/i/z3GxHopd334xzb

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Нетесова Л.А., Третьякова А.А. Использование театральной деятельности в

работе с детьми с общим недоразвитием речи Воспитатель, воспитатель, МБДОУ "Детский сад№ 242", Новокузнецк

дним из самых распространённых видов отклонений в развитии у дошкольников является общее недоразвитие речи. В последнее время у таких детей чаще стали

выявляться признаки сочетанности нарушения речевого и психического развития, которые заставляют модифицировать привычные формы, методы и содержание коррекционной работы, занимаясь не только устранением собственно речевых нарушений,

но и преодолением недостатков в развитии неязыковых функций и процессов. В

большинстве случаев у детей с общим недоразвитием речи присутствуют трудности

общения с окружающими, что мешает им усваивать и распознавать различные эмоциональные состояния людей. Это ведёт к возникновению у детей

закомплексованности, что мешает им в полной мере раскрывать свои природные способности и интеллектуальные возможности. Поэтому поиски приемов и методик в логопедической практике коррекции речи не утратили своей актуальности.

Одним из таких приёмов является использование театрализованных игр. Театрализованная игра – это неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и

эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству, а также средство организации речевой деятельности детей. В результате ребенок познает мир умом и

сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Игра - один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в

целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами,

способами и средствами общения. Развитие игры происходит не спонтанно, а зависит от условий воспитания ребенка, т.е. социальных явлений. Проблема обучения игре отчетливо сформулирована А.В. Запорожцем. В результате психологических исследований

практическая педагогика оказалась ориентированной на формирование собственно игровой

деятельности у детей раннего возраста. Театрализация — это в первую очередь импровизация, оживление предметов и звуков.

Так как она тесно взаимосвязана с другими видами деятельности — пением, движением под

музыку, слушанием и т.д., необходимость систематизировать ее в едином педагогическом

процессе очевидна. Разнообразие видов театрализованных игр, тематики, средств изображения дают возможность использовать их в целях всестороннего развития личности

детей дошкольного возраста. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через

образы, краски, звуки. Театрально-игровая деятельность обогащает детей с общим

О

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

104

недоразвитием речи новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, активизирует словарь, способствует нравственно-этическому воспитанию

каждого ребенка. Характерное для театрализованной игры образное, яркое изображение социальной

действительности, явлений природы знакомит детей с окружающим миром во всем его многообразии. А умело, поставленные вопросы при подготовке к игре побуждают их думать, анализировать довольно сложные ситуации, делать выводы и обобщения. Это способствует совершенствованию умственного развития и тесно связанному с ним

совершенствованию речи.

Очевидна взаимосвязь театрализованной деятельности с художественно – речевой

деятельностью детей:

В создании игрового образа особенно велика роль слова. Оно помогает ребенку выявить свои мысли и чувства, понять переживания партнеров, согласовывать с ними свои действия. Дети видят окружающий мир через образы, краски, звуки. Малыши смеются, когда смеются персонажи грустят, огорчаются вместе с ними, могут плакать над неудачами любимого героя, всегда готовы прийти к нему на помощь. На занятиях необходимо использовать артикуляционную гимнастику, чистоговорки,

скороговорки, речевые игры, игры на координацию движений и речи и т.д. Эти упражнения помогут детям сформировать правильное четкое произношение (дыхание, артикуляцию,

дикцию, орфоэпию), научат точно и правильно передавать мысли автора (интонацию,

логическое ударение, силу голоса, темп речи), а так же помогут развить воображение, умение представить то, о чем говорится, расширить словарный запас, сделать его ярче и

образнее. Театр раскрывает духовный и творческий потенциал у детей с общим недоразвитием

речи и дает реальную возможность адаптироваться в социальной среде. Таким образом, театрализованные игры обеспечивают гармоничное развитие ребенка.

Воспитательные возможности театрализованной игры усиливаются тем, что их тематика практически не ограничена. Она может удовлетворять разносторонние интересы детей.

Творческий характер деятельности, реализуемый в театральных постановках, поддержание положительного эмоционального настроя в их ходе, а по окончанию необходимость совершенного владения речью, её выразительными средствами выступают как основные условия комплексного и разностороннего развития способностей детей.

Вся жизнь ребенка насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Но как это сделать? Как научить малыша говорить, брать на себя роль и действовать? Этому поможет театр. Театр – это сказка, чудо, волшебство. А сказка всегда, во все времена имела огромную

власть над детским сердцем.

В повседневной жизни дошкольники с общим недоразвитием речи проявляют больше положительных эмоций. Они не стесняются проявлять инициативу в общении с взрослыми

и детьми и испытывают при этом радость и удовлетворение. Настольный театр «Теремок» Театр Би-ба-бо «Кот, петух и лиса»

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

105

Пальчиковый театр – Инсценировка сказки «Репка»

Игры в свободное время

Список литературы:

1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 128 с.

2. Гнедова О.Л., Майданюк Л.Е. Театрализация сказок в коррекционном детском саду: Пособие для воспитателей. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007. – 64 С.

3. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Книга для логопеда. 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1990.

– 239 с. 4. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 128 с.

5. 12. Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е. Левиной — М.: Просвещение, 1968. – 367 с.

6. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников / Под общ. ред. Т. В. Волосовец.

– М.: Институт общегуманитарных исследований В.Секачёв, 2002. – 278 с.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

106

Писаревич Л.А. Рабочая программа «Формирование основ безопасности

жизнедеятельности детей» Воспитатель, Детский дом-интернат для умственно-отсталых детей, Юрга, Кемеровская область

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одной из важнейших для человечества потребностей является обеспечение безопасности

его жизнедеятельности, что находит отражение в исследованиях многих отечественных ученых, начиная с М.В. Ломоносова, В.А. Левицкого, И.М. Сеченова, А.А. Скочинского и

др. Во всем мире все больше внимание уделяется вопросам безопасности человека:

анализируются итоги различных видов трудовой деятельности, изучаются проблемы

производственной безопасности и охраны окружающей среды, рассматриваются теоретические вопросы защиты от опасностей природного, техногенного и социального происхождения. Идет интенсивный поиск путей формирования у подрастающего поколения привычек здорового образа жизни. Современное общество несет колоссальные материальные и человеческие потери от всего перечисленного выше. Сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей

всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых (педагогов) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой

опасными жизненными ситуациями.

Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята маленьким человеком –

только тогда она станет действенным регулятором его поведения. Правила поведения, и меры безопасности непосредственным образом связаны с

условиями проживания человека. Каждая среда: город, сельская местность, домашняя обстановка – диктует совершенно различные способы поведения и соответственно меры

предосторожности.

Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасной

жизнедеятельности, воспитанников, безопасному поведению в сложных условиях социального, техногенного, природного экологического неблагополучия. Чтобы вызвать интерес у детей к данной проблеме, разработано тематическое

планирование основных разделов программы, направленное на формирование у детей

знаний о правилах безопасного поведения и здорового образа жизни.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

- принцип научности (содержание программы построено на научных и исторических фактах);

- принцип доступности, учета возрастных особенностей детей;

- принцип системности и последовательности (постепенный переход от более близкого ребенку, личностно значимого, к менее близкому);

-принцип дифференциации (создание оптимальных условий для самореализации

каждого ребенка в процессе усвоения знаний обж );

-принцип интегративности (реализация программы в сотрудничестве с семьей,

учреждениями социума); -принцип гуманизации (умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку

зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера).

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

107

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

Цель: способствование усвоению детьми общепринятых норм и правил поведения, безопасности, жизнедеятельности в повседневной жизни.

Задачи:

• сформировать основные правила личной безопасности;

• обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей;

• развивать познавательные способности; творческие способности; воображение, мышление; коммуникативные навыки;

• научить детей оказать помощь себе и пострадавшим;

• воспитывать личностные навыки безопасного поведения в социуме и в быту;

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Тема 1. «Отдых на природе»

Следует познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды, объяснить, как ухудшение экологических условий сказывается на человеке и живой природе. Ухудшение экологической ситуации представляет определенную угрозу здоровью

человека. Необходимо объяснить детям, что выполнение привычных требований взрослых (пей кипяченую воду, мой фрукты и овощи, мой руки перед едой) в наши дни может уберечь от болезней, а иногда и спасти жизнь. С детьми целесообразно организовать опыты с микроскопом, лупой, фильтрами для

наглядной демонстрации того, что содержится в воде. Это способствует формированию

чувства брезгливости к "грязной" воде. Необходимо объяснить детям, что можно делать и чего нельзя делать при контактах с

животными. Например, можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и

брать на руки.

Педагог должен рассказать детям о ядовитых растениях, которые растут в лесу, на полях и лугах и которые нужно знать каждому. Для ознакомления с этими растениями можно использовать картинки, наглядные материалы, детям следует объяснить, что надо быть осторожными и отучиться от вредной привычки пробовать все подряд (ягоды, травинки),

так как в результате ухудшающейся экологической обстановки, например кислотных дождей, опасным может оказаться даже неядовитое растение. Для закрепления этих правил полезно использовать настольные игры-классификации,

игры с мячом в «съедобное - несъедобное», соответствующий наглядный материал, а в летний сезон прогулки в лес, на природу.

Тема 2. «Один дома»

Предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности

для детей, делятся на три группы:

- предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты,

печка, электрические розетки, включенные электроприборы);

- предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей, нужно научить правильно обращаться (иголка, ножницы, нож);

- предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах (бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие инструменты).

Ребенок должен усвоить, что предметами первой группы могут пользоваться только взрослые. Здесь, как нигде, уместны прямые запреты. Ребенок ни при каких обстоятельствах не должен самостоятельно зажигать спички, включать плиту, прикасаться к включенным электрическим приборам. При необходимости прямые запреты могут

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

108

дополняться объяснениями, примерами из литературных произведений (например, «Кошкин дом» С. Маршака), играми-драматизациями.

Чтобы научить детей пользоваться предметами второй группы, необходимо организовать специальные обучающие занятия по выработке соответствующих навыков (в зависимости от возраста детей).

Проблемы безопасности детей в связи с предметами третьей группы и правила их хранения являются содержанием работы педагогов с родителями.

Тема 3. «Не дразните собак, не гоняйте кошек»

Педагог должен расширять знания детей о жизни и содержании домашних животных; выявить нравственную позицию ребенка в его отношениях с животными; вызвать у детей

желание участвовать в разговоре о причинах увеличения количества бездомных животных во дворах, в городе и о путях решения данной проблемы; воспитывать сочувствие, доброту, отзывчивость к бездомным животным. Для общей осведомленности педагог подбирает и

изучает литературу по данной теме. Так же стихи, пословицы и поговорки. Можно оформить материал консультации для родителей «Уроки доброты», конкурсы писем,

рисунков. При тесном сотрудничестве с родителями провести Час творчества (четверостишья о бездомных животных). Беседы по типу: «Откуда берутся бездомные животные?», что их создали мы, люди. Каждое выброшенное на улицу животное – это чьё-то предательство. Надо помнить об этом и не давать в обиду тех, кто не может защититься сам.

Тема 4. «Пожарный герой - он с огнем вступает в бой»

Современный мир таит в себе множество опасностей. Знание правил безопасности

жизнедеятельности, пожарной и противопожарной, ПДД, ОБЖ поможет предотвратить беду, а правильное поведение в той или иной критической ситуации может спасти жизнь. Полноценные знания о безопасности дети часто получают именно в детском саду, поэтому необходимо наличие уголка безопасности в группе ДОУ. Целесообразно проводить различные мероприятия по ознакомлению с пожарной безопасностью. Рассказывать детям

о профессии пожарных, провести экскурсию в пожарную часть, побеседовать с самими

пожарниками.

Педагог знакомит детей с правилами поведения при пожаре. Объясняет, почему нельзя пользоваться детям спичками и зажигалками, маленьким детям без родителей нельзя оставаться без присмотра. Педагоги проводят с детьми беседу о том, куда нужно сразу звонить, если почувствовали

запах дыма и первые правила поведения при начале пожара. Можно организовать игру «Пожар в доме». Дети вместе с педагогом с помощью стульев, модулей оборудуют дом и

обыгрывают различные ситуации, распределяя роли. Детям можно прочитать художественную литературу, например: С. Маршак «Пожар», «Кошкин дом», «Рассказ о неизвестном герое», К. Чуковский «Путаница», Л. Толстой «Пожарные собаки».

Рассматривать различные иллюстрации и альбомы про пожарных, устраивать конкурсы

рисунков по теме. Проводить беседы с детьми, кто наблюдал за пожарищем, какие опасности подстерегают людей при пожаре, научить детей сочувствовать другим людям,

пострадавшим в пожаре, и как им можно помочь (дать необходимую одежду, посуду, так у людей огонь уничтожил все.) педагог так же знакомит детей, что огонь и приносит пользу (возле костра можно согреться, высушить сырые вещи, на печке люди готовят еду и т. д)

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

109

Календарно – тематическое планирование (2ч. в неделю, 56ч.)

№ Тема Формы и методы работы Часы

Тема 1. «Отдых на природе»

«Дети и времена года».

«Опасность – растения!».

«Мы пришли на водоём».

«На прогулку мы идем».

-загадки о грибах и ягодах.

-Что лишнее? (классификация) -Дид.игра «Беречь и охранять природу»,

«Одень по погоде»; дид. игра «Кому что

нужно»

-«Третий лишний». Почему?.

-«Кто живет в грибном домике» с.105

Т.И. Попова «Мир вокруг нас»

- «Отдых на природе» - правила поведения в лесу, уборка после пикника., -рассматривание ядовитых и

лекарственных растений.

-Грибы: «съедобные и несъедобные»

-рассматривание плаката «Грибы» -

беседа. -явления природы.

Рисование: -съедобные и несъедобные грибы,

-раскрась ядовитые ягоды,

-изготовление плаката «Два леса» ,

- Чтение энциклопедии о ядовитых

грибах и ягодах

-Чтение «Сказка о том, как рождаются родник, ручей и река» Т.И. Попова «Мир

вокруг нас» с. 46

-Чтение «Два леса»

Слушание звуков природы - шум ветра, журчание плеск воды, шум дождя, треск огня в костре, звуки раскатов грома и т.д.-

продолжить ситуацию, что может случиться после этих явлений природы.

Тема 2. «Незнакомцы»

«Безопасное поведение»

«Если ты потерялся».

«Осторожно, незнакомец».

«Воспитываем бережливость».

«Как вести себя с незнакомыми людьми».

«Встреча с незнакомцем».

«Злоумышленник на улице».

«Кто-то звонит в дверь».

«Как говорить по телефону».

- «Кого можно и нельзя впускать в дом,

если ты один дома…»

-просмотр фильма «Один дома»

-обсуждение опасных ситуаций

-составление рассказов «Если к вам

подошел незнакомый человек…»

-обучение детей вызову «Службы

спасения» и умению вести ролевой

диалог Рисование: «Мой друг»,

«Свои и чужие люди».

Тема 3. «Не дразните собак, не гоняйте

кошек»

«Дети и животные».

«Опасность – животные!»

-«Польза домашних и диких животных»

-«Укусы животных. Что делать?»

-«Контакты с животными иногда бывают опасны!

«Осторожно, злая собака!» - беседа с детьми

Ц. закрепление о том, что чужим

собакам подходить нельзя.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

110

№ Тема Формы и методы работы Часы

- «Слушание голосов животных» -

Послушай и дорисуй обстановку, в которой обитает животное. -оставление рассказов «Мое любимое животное»

-«Необыкновенное животное»

-раскрась картинки

Тема 4. «Пожарный герой - он с

огнем вступает в бой»

«Не шутите вы с огнем, чтобы не жалеть потом».

«Сказочный пожарный в гости к нам

пришел!»

«Помнить все должны о том, что нельзя шутить с огнем».

«Если в доме пожар».

«Опасность – электричество!»

«Опасность – газ!»

«В мире опасных предметов».

«Его Величество – электричество».

«Твоя безопасность».

«Ток бежит по проводам».

«А у нас дома газ».

«Ни ночью, ни днем не балуйтесь с огнем».

«Чем опасен дым?»

«Детские шалости с огнем».

«Осторожно – электроприборы».

«Горючие вещества».

«Знаете ли вы правила безопасности?»

(закрепление)

-Проверка знаний детей дом. адреса, №

телефона Ф.И.О.

-«Огонь – добрый и злой»

рассматривание иллюстраций

- «Что надо сделать, если вы увидели

пожар»

Беседы по прочитанному:

-Сказки «Феи сна»

- «Саламандра – повелительница огня»,

-«Сердечный огонь» с.46

-«Как огонь с человеком подружился»

с.44

С.А. Козлова «Мой мир»

-«Как человек огонь приручил» С.А.

Козлова «Мой мир» с.85

-«Мы – пожарные»

-«Спасаем своих друзей» с.59 Т.И.

Попова «Мир вокруг нас»

-Пожароопасные предметы Н.Н. Авдеева «Безопасность» с.55 (загадки)

-Пожар Н.Н. Авдеева «Безопасность»

с.61

Рисование: по сказке «Кошкин дом»,

-«Когда бывает добрый, а когда злой

огонь»

Чтение: С .Маршак «Пожар», «Кошкин

дом», «Рассказ о неизвестном герое», К.

Чуковский «Путаница», Л. Толстой

«Пожарные собаки»

Литература 1. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л. Безопасность. СПб.: Детство – Пресс, 2004.

2. Белая К.Ю. Твоя безопасность. М.: Просвещение, 2000.

3. Голицына Н.С., Шумова И.М. Воспитание основ здорового образа жизни. М.:

Скрипторий, 2003.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

111

Кузьмина М.Н. Останови огонь! Воспитатель, МКДОУ Ожгихинский детский сад, Свердловская область

Пусть мы маленького роста, Только рост здесь ни при чем.

Мы всегда готовы взрослым

Помогать в борьбе с огнем!

Под таким девизом в МКДОУ Ожгихинский детский сад, проходила неделя по изучению

правил пожарной безопасности. Детям были показаны презентации, мультфильмы,

проведены беседы и викторины о причинах возникновения пожара и о приемах и методах его тушения. Для родителей и детей были оформлены стенды, папки передвижки, памятки

по пожарной безопасности. Так же, вместе с детьми родители участвовали в конкурсе поделок, аппликаций, рисунков на тему «Пожарная безопасность». Хочется выразить благодарности семьям Решетниковых, Шаховых, Эберт, Комаровых, Якимовых, Лопатиных, Гомзиковых, Чаленко, Пономаревых, Давыдовых и др. за активное участие в жизни детского сада и за прекрасно выполненные работы. От совместной деятельности

дети и родители получили не только знания, но и удовольствие.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

112

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ / К УРОКУ Гуцул В.Ф. Сложение и вычитание в пределах 1000 Учитель начальных классов, доктор педагогических наук, Теоретический лицей имени П.

Мовилэ, г. Кишинев, Молдова

URL: https://yadi.sk/i/ZpY4IJ5H32CnQW

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Гуцул В.Ф. Золотая хохлома. Традиционные орнаменты расписной

деревянной посуды. Учитель начальных классов, доктор педагогических наук, Теоретический лицей имени П.

Мовилэ, г. Кишинев, Молдова

URL: https://yadi.sk/d/iFYzXWyX32CroB

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Гуцул В.Ф. Урок литературного чтения по произведению В. Астафьева "Зорькина песня"

Учитель начальных классов, доктор педагогических наук, Теоретический лицей имени П.

Мовилэ, г. Кишинев, Молдова

URL: https://yadi.sk/d/7NKtv5Tz32Csx5

QR-код для быстрого доступа к материалу:

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

113

Чикота Е.Ю. Merry Christmas and a Happy New Year

Учитель английского языка, МБОУ СОШ № 46, г. Сургут URL: https://yadi.sk/i/9tF3nKEp33SoRJ

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Захаркина Е.В. Home, sweet home Учитель английского языка, МБОУ СОШ № 46, г. Сургут URL: https://yadi.sk/i/fP-QeX-x3DNip6

QR-код для быстрого доступа к материалу:

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

114

НАГЛЯДНЫЙ МАТЕРИАЛ Слобоцкая И.Н. Гласные буквы, обозначающие два звука Учитель начальных классов, МБОУ Красночабанская СОШ № 14, х. Плотников URL: https://yadi.sk/i/6ZtcpKnn32R4ue

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Слобоцкая И.Н. Читательский уголок Учитель начальных классов, МБОУ Красночабанская СОШ № 14, х. Плотников URL: https://yadi.sk/i/GS7SLxaq32R4un

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Адамова Т.Н. Правописание сочетаний Учитель начальных классов, МКОУ Калачеевская гимназия № 1, город Калач, Воронежская область URL: https://yadi.sk/i/mpU8Bfn233w9BD

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Полякова О.В. Знаки препинания Учитель начальных классов, МКОУ Калачеевская гимназия № 1, город Калач, Воронежская область URL: https://yadi.sk/i/mNMtJz5M33w9Mo

QR-код для быстрого доступа к материалу:

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

115

Блощицына И.А. Правописание парных согласных на конце слова Учитель начальных классов, МКОУ Калачеевская гимназия № 1, город Калач, Воронежская область URL: https://yadi.sk/i/p_rr4kD633yAjN

QR-код для быстрого доступа к материалу:

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

116

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Гуцул В.Ф. Словарь первоклассника (к учебнику Г.Д. Дрозд, В.Ф. Плешка «Родное слово. Букварь») Учитель начальных классов, доктор педагогических наук, ГУ ТЛ имени П. Мовилэ, г. Кишинев, Молдова

URL: https://yadi.sk/i/hxWBJSxM32kunq

QR-код для быстрого доступа к материалу:

Маньшина Г.В. Роль подвижных игр со словом в воспитании детей Воспитатель, МБОУ "СОШ№ 10", Астраханская область

се, кто работает с детьми дошкольного возраста знают, что игра является основным видом деятельности детей. Она способствует развитию внимания, памяти, развивает речь и мышление, а также движения у ребёнка. Очень

разнообразен игровой материал, однако всё - равно ощущается нехватка подвижных игр, которые созданы на основе художественного поэтического текста (образцов народной и

современной детской поэзии). Очень долго работая с детьми, опыт мне показывает, что этот вид работы оказывает большое влияние на развитие детей и очень эффективен. Так чем же он так хорош, и почему его нужно использовать в своей работе? В движении ребёнок очень хорошо усваивает содержание произведения и глубже проникает в образ исполняемого в игре стихотворения. Дети очень эмоциональны и их эмоциональная отзывчивость на художественный образ тесно связана с ритмическими движениями под текст стихотворения. Это объясняет то, с какой выразительностью дети исполняют текст в подвижной игре. Они легко улавливают напевность, музыкальность и ритмичность родной

речи.

В своей работе я использую подборку игр, которую можно проводить с детьми от младшей до подготовительной к школе группы. Основной целью этих игр является развитие речевой активности, умение сочетать слова с движениями, совершенствовать звукопроизношение и выразительность речи. Только при условии постепенного их усложнения возможно выполнение названных задач. Игры детей младшего и среднего возрастов построены в основном на движениях имитации. Они подражают движениям

зайчиков, кузнецов, косарей. Текст обычно дети читают всей группой. Это очень хорошо помогает в развитии у детей умения играть вместе, сообща, дружно. Важно следить за тем,

чтобы текст произносился в нужном темпе, без его замедления и ускорения и не терялось в коллективном исполнении его выразительность. Совместное игровое действие этому и

способствует. А вот игры старших детей отличаются от игр малышей. Здесь уже используются движения бега, прыжков и построены они по типу пряток, узнавания по голосу, поисков спрятанного предмета. Есть игры, которые проводятся с предметами:

обручами, мячами и т.д., и здесь важно, чтобы к моменту разучивания игры, дети умели

действовать с тем или иным предметом. Прежде, чем разучить игру с детьми, я знакомлю

их с текстом, выразительно его читаю, объясняю значение слов, текст не заучиваем, потому

В

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

117

что дети хорошо его запомнят во время игры .Сам воспитатель должен очень хорошо знать текст и правила игры, быть активным участником. Здесь повышается авторитет воспитателя и дольше поддерживается интерес к игре. Эти игры не требуют специального оборудования и используются только лишь атрибуты в виде некоторых деталей к костюмам персонажей.

К некоторым играм мы вместе с детьми изготавливаем шапочки .Эти игры я провожу как в помещении, так и на прогулке, в любое время года. Игры которые использую в работе, соответствуют возрасту детей, их развитию речи, двигательным умениям и навыкам.

Особое место я отвожу тем, которые способствуют развитию творческих способностей

у детей, умению найти правильный ответ на вопрос персонажа, составить небольшой

рассказ в виде зачина к игре или конца, придумывают диалог(«Летели кукушки»). Дети

проявляют фантазию, выдумку, находчивость, эти игры ставят ребят в ситуацию поиска. Хочу предложить несколько игр, в которые мои дети больше всего любят играть. Эти игры я провожу с детьми младшего и среднего возраста: 1.«БУДУТ НА ЗИМУ ДРОВА»

Мы сейчас бревно распилим,

Пилим –пилим, пилим –пилим.

Раз-два! Раз-два! Будут на зиму дрова.( Е. Благинина) Дети стоят парами, лицом друг к другу, подав правые руки один другому. В начале

имитируют движения пильщиков(правыми руками), а при повторении подают левые руки.

2. «ВОЛК И ЗАЙЦЫ»

Раз, два, три, четыре, пять. Негде зайчику скакать: Всюду ходит волк, волк, Он зубами щёлк, щёлк! А мы прячемся в кусты,

Прячься, заинька, и ты.

Ты, волчище, погоди!

Как попрячемся- иди! ( В. Витка, пер. с белорусского И .Токмаковой)

Дети –зайцы( 4-5) прыгают врассыпную на двух ногах, согласовывая движения с текстом, остальные хлопают в ладоши, стоят по кругу. На последний куплет прячутся за спинки стульев, стоящих по кругу. Ребёнок –волк ищет зайцев, забирает тех, кто пошевелился.

3. «ГУСЬ»

« Где ладошка? Тут ? Тут. На ладошке пруд? –Пруд.

Палец большой-

Это гусь молодой,

Указательный –поймал, Средний - гуся ощипал, Этот палец суп варил, Самый меньший – печь топил. Полетел гусь в рот, А оттуда в живот…

Вот. Игра проводится и сидя, и стоя. На вопрос- Где ладошка? Тут? – дети показывают

ладошки. Далее вместе с ведущим загибают пальцы в порядке, указанном в стихотворении.

На последние 3 строчки стряхивая кистями рук, разводят руки в стороны со словом «вот»,

поднимают их вверх и хлопают .С окончанием – роняют руки вниз. Последние 3 строки

произносятся с повышением интонации и ускоренном темпе.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

118

4.» МЕДВЕДЬ»

Как под горкой снег-снег, И на горке снег –снег, И под ёлкой снег-снег. И на ёлке снег-снег, А под снегом спит медведь , Тише, тише, Не шуметь! Дети стоят по кругу, выбирается медведь. Он сидит на стульчике в середине круга и

засыпает. На 1 и 3 строчки дети идут к середине круга(4 шага), на 2 и 4 строчки от центра, назад, на 5-ю строку осторожно приближаются к медведю. Две последние строки

произносит ребёнок, назначенный взрослым. Медведь должен узнать ребёнка по голосу. Игра повторяется с ребёнком, чей голос узнал Медведь. Есть ещё интересная игра на развитие слухового внимания у детей- это «КУКУШКА»

Дети стоят в кругу. Назначается считалкой ребёнок-кукушка, он стоит в центре круга. Дети, идя по кругу, произносят следующие слова: К нам кукушка в огород залетела и поёт, Ты, кукушка, не зевай, кто кукует, отгадай!

( на кого показал воспитатель, тот кукует) .Водящий узнаёт ребёнка по голосу. Если

узнал, кто куковал, то тот ребёнок становится водящим.

А в эти игры любят играть старшие дети:

1.« БЕЛКА»

В игре принимают 12 детей. Дети стоят по кругу,, в середине корзина с мячами, рядом

ребёнок –белка. Дети-

Белке 12дали орешков, Надо делить , Нечего мешкать. БЕЛКА-

Толе- орех Коле- орех Тане- орех, Ване- орех. ( белка бросает детям мячи)

Дети-

Себе только восемь оставила! Думает белка: Дам я и эти,

Тут без орешков Есть ещё дети.

Белка- Вите- орех, Мите- орех, Маше – орех, Паше- орех. Дети-

Себе лишь 4 оставила! Сделала белка доброе дело-

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

119

Всё разделила ,не пожалела. Белка- Лёше- орех, Варе –орех, Оле-орех, Поле- орех. Дети –Себе ничего не оставила! После чего педагог предлагает детям вернуть орехи: ей предстоит трудная зимовка. Дети

по очереди бросают мячи в корзину. Воспитатель говорит;» Дети решили отдать орехи

белке: толя- орех, коля- орех « и т.д. Названный ребёнок бросает мяч. 2. «Летели кукушки»

Летели кукушки

Через три избушки

Так суетились Так торопились Головками вертели

Крыльями махали-

А куда летели,

Так и не сказали!(Н. Колпакова) Дети ( кукушки) скачут поскоком врассыпную по залу .С концом текста

останавливаются. Надо спросить кукушек, куда они торопились. Дети –кукушки сами

находят ответ. Мы летим в тёплые края. Мы перелетаем в другой лес. Вариантов ответов много .Диалог продолжают дети: А когда вы вернётесь? А где ваши птенцы? Почему летите в тёплые края ? и т. д.

И это только маленькая доля того, что есть в моей копилке игр. Я буду очень рада, если

кому-нибудь пригодится мой опыт работы и игры. Надо играть с детьми, использовать игры

во всех видах деятельности, ведь только играя, дети легче воспринимают ту информацию,

которую мы им предлагаем.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

120

Захаркина Е.В. Обучение чтению на начальном этапе Учитель английского языка, МБОУ СОШ № 46, г. Сургут

бучение чтению является одной из самых важных задач на начальном этапе. Существуют различные методики обучения чтению, но любой преподаватель выбирает для себя то, что приемлемо, в первую очередь, для него. Так и мы, взяв

элементы разных методик, выработали свою стратегию обучения чтению младших школьников, которая дает положительные результаты.

Нам очень близка идея К.И.Кауфман и М.Ю.Кауфман, заключающаяся в том, что обучение чтению нужно начинать с первых уроков. Отчасти мы поддерживаем и Jeanne

Perrett в том, что учащиеся должны читать целыми словами, запомнив их зрительно в результате многократных повторений после первичного восприятия на слух. И даже у забытого всеми В.М.Плохотника есть весьма эффективные приемы обучения чтению.

Нам бы хотелось поделиться с вами некоторыми своими наработками.

В основе обучения иноязычной речи лежит формирование динамического стереотипа, равного уже сформированному динамическому стереотипу на материале родного языка. Динамический стереотип – это система прочных нервных связей между очагами

возбуждения. Он формируется при условии 280-кратного повторения материала, при

первичном предъявлении из которого примерно половина в устной форме и половина в письменной. Если игнорировать это условие, то очаги возбуждения исчезают, стираются и

следы в памяти.

На первом этапе обучения происходит установление графемно-фонемных соответствий,

когда учащиеся знакомятся с написанием букв и транскрипцией, обозначающей звуки,

передаваемые буквами в соответствии с основным кодом. Под основным кодом мы

понимаем такой код в английском языке, где каждой букве соответствует только один звук по частотности употребления. Таким образом, начиная со второго урока можно приступить к обучению чтения простых односложных слов с гласными в закрытом типе слога. Это определяется тем, что в типологии сложности данные правила чтения представляют наименьший уровень межьязыковой и внутриязыковой интерференции при чтении, а также позволяют сформировать базовые орфографические навыки на основе фонетических. Раннее обучение чтению также способствует активизации зрительной памяти учащихся, обеспечивает необходимый уровень наглядных опор при ознакомлении с новым

материалом, степень сознательности и активности учащихся, для которых характерен

переход от эмоционально-чувственного к сознательному познанию нового. На этом этапе необходимо обращать особое внимание на одновременное формирование навыков артикулирования гласных и согласных звуков, а также ритмико-интонационных фонетических навыков и темпа чтения. После изучения первых восьми букв мы получаем возможность отобрать из словаря

достаточное количество простых односложных слов с гласными в закрытом типе слога, состоящих из данных букв. Перевод этих слов детям может не сообщаться, т.к. они

представляют собой только материал для обучения чтению. Но учащиеся должны знать, что такие слова существуют в английском языке, и в любой момент они могут в этом

убедиться, открыв словарь, и самостоятельно прочесть неизвестное им слово для того, чтобы найти его перевод. Слова, предложенные для чтения, лучше компоновать парами так, чтобы они отличались одной буквой и содержали один и тот же гласный звук. Одним из условий правильного выполнения данного задания по чтению должна быть беглость, которая обеспечивается многократным прочтением (как правило, мы требуем пятикратного прочитывания при подготовке). По мере изучения букв количество слов для чтения увеличивается, но условия остаются прежними. Можно постепенно вводить двусложные

О

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

121

слова такого же типа чтения, а также давать учащимся задания по самостоятельному поиску слов в словаре, которые они могут прочесть без помощи учителя. Подобные задания повышают мотивацию учащихся при обучении чтению и помогают почувствовать уверенность в своих силах даже детям с невысокими способностями.

Одновременно с обучением чтению слов по основному коду идет и автоматическое запоминание ряда слов, отличающихся по чтению от предыдущих. Это слова на каждую

букву английского алфавита. К отбору данных слов следует подойти наиболее ответственно, т.к. они должны содержать примеры остальных типов чтения гласных, наиболее часто встречающиеся буквосочетания, а также входить в языковой минимум

тематического материала, определенного программой. Предъявление этих лексических единиц происходит одновременно с введением буквы и передаваемого ей звука и

обязательно сопровождается иллюстрацией. Правила чтения таких слов не объясняются, и

запоминание происходит только через аудирование. Письменный образ данных слов находится перед глазами детей на каждом уроке. Учащиеся «прочитывают» их, обращая внимание на первую букву и вспоминая само слово. На протяжении всего изучения

алфавита необходимо давать задания на чтение слов, предназначенных для автоматического запоминания, в разном

режиме (по заданию, в форме игры,

индивидуально, хором и т.д.). Таким

образом, набирается необходимое количество повторений для формирования динамического стереотипа и слова остаются в памяти

ребенка. На следующем этапе обучения вводятся словари, где учащиеся под руководством

учителя записывают новые слова с транскрипцией и переводом. Использование транскрипции поможет в дальнейшем усвоить детям разночтение гласных, чтение буквосочетаний, а также поможет читать слова, не подчиняющиеся основным правилам

чтения. Задачей учителя является объяснение чтения слов с опорой на имеющийся у учащихся опыт, сравнивая новые слова с изученными ранее по написанию и

произношению. В дальнейшем дети сами будут находить аналогии в чтении слов. В этот момент также начинают вводиться новые транскрипционные значки. Знакомство с ними

происходит при появлении их в новых лексических единицах. По мере изучения грамматических и разговорных тем у учащихся накапливается

определенный багаж знаний, позволяющий учителю составлять простые тексты и

предоставлять их учащимся в качестве материала для чтения. Тексты представляют содержательную ценность, характер заданий предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также развитие таких необходимых технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и

второстепенных моментов, работе со словарем. Тексты могут использоваться как для развития собственно навыков чтения, так и для формирования навыков аудирования, письма, устной речи. Мы считаем, что 90% лексико-грамматического материала, составляющего содержание текста должно быть хорошо знакомо учащимся. Ощущение успешности, испытываемое учениками в процессе чтения и работы над текстом, создает благоприятные предпосылки для дальнейшего обучения чтению на английском языке, подготавливая их к чтению аутентичных текстов, соответствующих их психофизиологическим и возрастным особенностям.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

122

Таким образом, в основе нашей технологии обучения чтению младших школьников лежат следующие принципы:

• Сознательность в изучении фонетических, языковых и речевых особенностей

иностранного языка; • Опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения английского языка в начальной школе);

• Посильность проявляется в четком дозировании и поэтапности формирования умений и навыков;

• Наглядность в предъявлении и отработке фонетических и лексических единиц и

речевых структур; • Многократность повторения изучаемого фонетического и лексико-грамматического материала;

• Активность всех учащихся в процессе выполнения учебных заданий;

• Автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при

столкновении с трудностями в процессе обучения чтению на английском языке; • Образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых заданий.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

123

Федяева М.А. Использование арт-технологий в работе с детьми с ОВЗ Учитель начальных классов, КОУ ХМАО-Югры "Ханты-Мансийская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", г. Ханты-Мансийск

«Искусство – это время и пространство, в котором живёт красота человеческой души. Как гимнастика выпрямляет тело, так искусство выпрямляет душу»

В.А. Сухомлинский Внутренний мир ребёнка с проблемами в развитии сложен и многообразен. Как помочь

таким детям увидеть, услышать, почувствовать все многообразие окружающей среды,

познать своё «Я», раскрыть его и войти в мир взрослых, полноценно существовать и

взаимодействовать в нем, развивать себя и в то же время заботиться о своём здоровье. Необходимо использовать новые технологии, одновременно обеспечивающие

познавательное развитие детей. Такой технологией, несущей особые коррекционные и

развивающие возможности, на мой взгляд, является арт-терапия. Арт-терапия или,

буквально, «терапия искусством». Термин этот был введён в далёком 1938 г. А. Хиллом.

Главная цель арт-терапии — гармонизация личности, психологического и эмоционального состояния. Поэтому значение метода особенно возрастает, когда речь заходит о детях с ограниченными возможностями здоровья. Через развитие возможностей самопознания и

самовыражения средствами художественной деятельности можно изменить стереотипы

поведения, повысить адаптационные способности, найти компенсаторные возможности

такого ребенка и в конечном итоге — успешно социализировать. Чтобы занятие по арт-терапии не превратилось в урок по изобразительной деятельности, нужно соблюдать некоторые условия. Арт-терапия — безопасная среда, способствующая самовыражению и

спонтанной активности. Поэтому приемы и техники подбираются с учетом возможностей

ребенка, любые усилия ребенка в ходе работы должны быть интересны и приятны ему. Ребенок имеет право отказаться от выполнения некоторых заданий и выбирать подходящие для него виды и содержание творческой деятельности. Взрослый должен избегать оценочных суждений и сравнений. Основные цели арт-терапевтического занятия —

психотерапевтическая и коррекционная, а не обучающая. Поэтому ориентироваться нужно, прежде всего, на процесс, а не результат. Искусство — лишь средство, которое помогает лучше понять ребенка и его внутренний мир. В последнее время появилось множество приемов по арт-терапии: кляксография;

пластилинография; композиции из цветного песка; рисование солью по мокрому; рисование пальчиками, ладошками; «рисование» крошкой из сухих листьев; ниткография; «рисование» крупой; изотерапия; песочная терапия; фототерапия; игротерапия; музыкотерапия; вокалотерапия; сказкотерапия. Существует две формы арт-терапии: пассивная и активная. При пассивной форме ребенок «потребляет» художественные произведения, созданные

другими людьми: рассматривает картины, читает книги, прослушивает музыкальные произведения. При активной форме арт-терапии ребенок сам создает продукты творчества: рисунки,

скульптуры и т.д.

Практически каждый ребёнок с особенностями развития может участвовать в арт-терапевтической работе, которая не требует от него каких-либо способностей к изобразительной деятельности или художественных навыков. Кроме того, продукты

изобразительного творчества являются объективным свидетельством настроений и мыслей

ребёнка, что позволяет использовать их как диагностику. Арт - терапия позволяет познавать себя и окружающий мир.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

124

Далее я предлагаю несколько описаний техник, которые просты в применении и будут интересны нашим детям.

Одним из направлений арт-терапии является сценическое искусство. Участие ребенка в театральной постановке помогает ему погрузиться в мир собственных переживаний, учит его выражать свои чувства не только словами, но и жестами, мимикой, движениями.

Ребенок, примеряя на себя различные образы, обретает индивидуальность и учится понимать переживания других людей, а педагог во время занятий мягко проводит психологическую коррекцию поведения ребенка. Мы со своими ребятами часто участвуем в спектаклях, сценках, инсценировках.

Экологическая сказка «Золотая рыбка» Инсценировка сказки «Зайчонок и Комполен»

Техника каракулей всегда была ценной методикой. Эту технику можно использовать в работе с гиперактивными детьми как инструмент развития ценных социальных качеств (терпения, внимательности и др.), а также для повышения самооценки. Изображение создаётся без красок, с помощью карандашей и мелков. Под каракулями понимается хаотичное или ритмичное нанесение тонких линий на поверхность бумаги. Линии могут выглядеть неразборчивыми, небрежными, неумелыми либо, наоборот, вычерченными и

точными. Из отдельных каракулей может сложиться образ, либо сочетание предстанет в абстрактной манере. Каракули помогают расшевелить ребёнка, дают почувствовать нажим

карандаша или мелка, снимают мышечное напряжение.

Рисование мелками Рисование восковыми карандашами

Пластилинография. Принцип данной технологии – создание на основе пластилина лепных картин с изображением выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной

поверхности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» -

создавать, рисовать. А первая половина - «пластилин» подразумевает материал, при

помощи которого осуществляется исполнение замысла. Во время выполнения практических заданий по пластилинографии включаются различные группы мышц,

происходит и коррекция моторики рук, познавательной деятельности, эмоционально –

волевой сферы. Тренируя пальцы рук, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а, следовательно, и на развитие речи. Поэтому применение пластилинографии, ориентированной на развитие, является незаменимой в коррекционной работе.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

125

Рисование крупой. Игры с крупой развивают у детей воображение, фантазию,

тактильную чувствительность, снижают эмоциональное напряжение, расслабляют.

Несколько незатейливых движений – и могут получиться замечательные художества. Это прекрасная возможность выразить свои чувства. Рисование крупой дает отличный

результат релаксации. Чтобы дополнить картину, мы используем пластилин, камушки,

семечки, орешки. Даже застенчивые дети проявляют себя в творчестве.

Рисование пальчиками, ладошками. Краска-терапия активно используется сейчас в

различных образовательных учреждениях для того, чтобы помочь ребенку адаптироваться в окружающем мире, научить его видеть мир абсолютно разными окружающими красками,

научить ребенка радоваться жизни, ну и конечно, развивать его творческие способности.

Вообще работа с красками очень интересна и всегда нравится детям, потому что даже в тот момент, когда ребенок не знает, как выразить свою мысль, он может рассказать о том, о чем

он сейчас думает с помощью красок.

Метод «Рассказывание и сочинение сказки». Любое рассказывание сказки уже

терапевтично само по себе. Лучше сказку именно рассказывать, а не читать, Педагог и

ребёнок могут сочинять сказку вместе, одновременно драматизируя ее всю либо отдельные элементы. Ребёнок может сочинять сказку самостоятельно. Самостоятельное придумывание продолжения сказки и ее рассказывание ребёнком позволяет выявить его спонтанные эмоциональные проявления, которые обычно не отмечаются в поведении

ребёнка, но в то же время действуют в нем.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

126

Ниткография. Красивые необычные работы получаются у нас с помощью ниток.

Об эффективности арт-терапии можно судить на основании положительной динамики в развитии и активизации участия в занятиях, усиления интереса к результатам собственного творчества, увеличения времени самостоятельных занятий. Многочисленные данные показывают, что дети с ограниченными возможностями нередко открывают в себе творческие возможности и после прекращения арт-терапии продолжают самостоятельно увлеченно заниматься разными видами творчества, навыки которых они приобрели в процессе занятий.

Ожидаемые результаты работы.

Психологический аспект: коррекция эмоционально-волевой сферы, дефицитарного развития интеллекта; повышение стрессоустойчивости, самооценки, улучшение саморегуляции поведения; оптимизация психических процессов и функций.

Социальный аспект: гармонизация личностного и интеллектуального потенциала; эмоциональная готовность - восприимчивость к социуму; гармонизация внутри-семейных отношений; снижение уровня конфликтности в социуме. Педагогический аспект: раскрытие творческого потенциала и творческих возможностей

несовершеннолетних; развитие эстетического кругозора. Арт–терапия имеет мощный потенциал, актуализация которого позволяет кардинально

менять дидактические подходы к процессу обучения, воспитания, развития личности,

организации и реализации совместной интеллектуальной и эмоционально-художественной

деятельности педагога и воспитанника с особенностями развития. Использование средств

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

127

арт-терапии даёт возможность неформально реализовывать процесс интеграции научных и

практических знаний, умений, навыков в разных видах деятельности. Как показывает мой

опыт работы, использование арт-терапии с детьми с особенностями развития повышает мотивацию, способно значительно оптимизировать развитие ребёнка. Наблюдения показали, что совместная деятельность, включающая арт-педагогические технологии, даёт больший воспитательный, развивающий и обучающий эффект. Литература:

1. Копытин А.И. Теория и практика арт-терапии. СПб, 2002.

2. Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Искусство, 2006.

3. Копытин А.И. Основы арт-терапии. СПб., 1999.

4. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. М., 2001.

5. Бетенски М. Что ты видишь? Новые методы арт-терапии. СПб, 2002.

6. Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия М., 2000.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

128

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ

ШКОЛЕ Семенченко В.О. Полезные советы для родителей: тексты для списывания 1

класс Учитель начальных классов, Маккеевская общеобразовательная школа I-IIIст.№ 31, г. Донецк

№ 1 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные У Кости рисунок рыси.У Сони рисунок крысы. У Сани – сани.

№ 2.Списать. Все слова раздели на слоги.

У Никиты коса. И у Ани коса. У Тани косы. У Нины коса – краса.

№ 3. Списать. Подчеркни мягкие согласные У Марины книга – раскраска. Там картинки: гномик, аист, кролик, клоун и улитка. Марина раскрасила картинки красками.

№ 4 Списать. Все слова раздели на слоги, поставь ударение. У тропинки с листика смотрит улитка. Кукла Мила смотрит на улитку. Улитка испугала Милу.

№ 5Списать. В каждом предложении подчеркни гласные У папы Тани топор. У Тони игра. Осина и сосна у пригорка. Тут норка крота.

№ 6 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

У ракиты кусты. Тут сорока. У косогора растут липы. С листа капали капли росы. На лугу норка крота. У Оли сапоги и зонт. У Ирины сумка с книгами.

№ 7 Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Тут пират Гигант. У пирата сапоги, клинок, кортик и наган. По карманам рассыпаны пули.

У пирата попугай и кок Уксус.

№ 8 Списать. Все слова раздели на слоги.

У пирата парусник «Туман». Парусник стоит у пирса. Скоро наступит утро. Ранним утром

парусник «Туман», пират, кок Уксус и попугай отплыли от пирса.

№ 9 Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Паша – шутник.

У нас гостит клоун Паша. Он шутник. Паша носит шапку-ушанку, штанишки с ромашками.

По кармашкам у Паши рассыпаны шишки. Наш шутник сушит ромашки на окрошку.

№ 10. Списать. В каждом предложении подчеркни гласные Мышата Тиша и Глаша – шалунишки. Они шалили, шалили по углам, шуршали и нашли

сыр, шпроты и лапшу. Мышата устроили пир.

№ 11.Списать. Все слова раздели на слоги.

Котик Пушок.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

129

У кота Мурлыки сынишка – котик Пушок. У котика лапки и уши пушисты, а усики длинны.

Коготки остры. Котик Пушок – умник и лапушка.

№ 12.Списать. Найди и подчеркни глухие согласные простым карандашом

Котик Пушок – умник и лапушка. У Пушка подруга малышка Маришка. Просит Маришка котика: «Пушок, клади ушки на подушку!» И Пушок послушно спит.

№ 13 Списать. В каждом предложении подчеркни гласные Папа Карло прогнал крысу Шушару. У опушки кормушка с крошками. У старушки окрошка с луком и картошка.

№ 14 Списать. Подчеркни мягкие согласные Старик шил сапоги шилом и нитками. Шура – малышка сосала пустышку. В тиши шуршали

камыши.

№ 15.Списать. В каждом предложении подчеркни гласные Комары и мошки кусали ослика Тимошку, а ослик плакал. У пастушка Прошки прутик и

гармошка. Крыски открыли крышки крынок с молоком.

№ 16.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

У Анны ангина. Аришка играла на пианино танго. У Алика комиксы с Микки Маусом.

Алла раскрасила рисунки гиппопотама и носорога.

№ 17Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение. Наша выставка. Вот наша выставка. Виктор и Владик нарисовали водопад. Вика вышила коврик с вигвамом.

№ 18. Списать. Все слова раздели на слоги.

Иван сколотил и раскрасил полку. Клава и Наташа приготовили пироги и торт. Павлик сам

написал и нарисовал книгу!

№ 19.Списать. Подчеркни мягкие согласные Мои сны о лете. В деревне Сосновка пруд. Вернее, не пруд, а прудик. Вода в прудике светла. Ветерок легко колышет камыши. Сосны растут у пруда. На воде видны длинные тени сосен.

№ 20.Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Наши спортсмены.

В каникулы у нас в школе прошла спартакиада. Вадик Мышкин поднимал штангу и

поставил рекорд. Шурик Ёлкин и Толик Круглов упорно прыгали в длину и в высоту.

№ 21. Списать. Все слова раздели на слоги.

Проворонила ворона воронёнка. Малыш Алёша – рёвушка, рёвушка – коровушка! Под

солнышком выросли подсолнушки.

№ 22 Списать. Подчеркни мягкие согласные Павлуша Усов и Егор Носков играли в теннис. А Дима и Даша Егоровы играли в шашки.

В награду им дали игрушки и шоколадные медали.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

130

№ 23.Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение. Домик гномика стоит далеко в лесу. У гномика именины. К нему спешат гости. Вот совушка слетела с ветки и полетела к домику. Крот вышел рано и долго шёл по тропинке.

№ 24.Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение. Первым прискакал оленёнок с ромашками. Потом приплыла выдра с кувшинками.

Прилетели осы с вкусным медком. Улитка пришла после совы и крота.

№ 25. Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение. Вот и все гости на месте! На столе сладкие пироги, кипит самовар. Гномик рад подаркам.

Порадовали его гости!

№ 26.Списать. Подчеркни мягкие согласные Вы слышали слово «дубрава»? Дубрава – лес, где растут старые дубы и молодые дубки.

Потому деревням и сёлам в округе даны имена: дубки, Дубовое, Дубровка. Милы дубрава русскому народу, недаром придумал он такие ласковые слова: дубравка, дубравушка.

№ 27. Списать. Подчеркни мягкие согласные Далеко –далеко в одном лесу стоит на опушке домик. Старые брёвна потемнели. Одним

окошком смотрит в лес, а другим – во двор.

28. Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение В домике дед и бабка дни свои коротали. А с ними – пёс Полкан, да кошка Мурка, да барашек. Крутые рога. Барашка ласкали и оберегали.

№ 29.Списать. Раздели слова на слоги, поставь ударение. Зимние картины.

Давно ушло лето, пролетели осенние дни. Всё засыпано пушистым снегом. Ударили

морозы. Застыли озёра и реки.

№ 30.Списать. Подчеркни мягкие согласные Завели свои песни злые ветра и метели. Закрутила по земле позёмка. Пусто в лесу и в поле. Заиндевели ветви берёз и осин. Украсили белые зимние леса зеленые ели и сосны.

№ 31. Списать. Подчеркни мягкие согласные Сладко заснули в берлоге медведи, засопел в норе барсук. Спит в тёплом гнёздышке белка. Один волк завывает: одиноко и голодно серому в лесу.

№ 32.Списать. Все слова раздели на слоги.

Мир звёзд и планет. В тёмном небе без облаков мы видим Луну и звёзды. Они далеко от Земли. Увлекателен

мир планет и звёзд. У Земли один спутник – Луна.

№ 33 Списать. Подчеркни мягкие согласные Украшения сада. Осенняя пора в саду. Облетает листва, и яркие краски постепенно гаснут. Медленно тускнеет ковёр листвы под ногами. Гол и непригляден сад. Одна рябина выделяется ярким

пятном, украшая сад алыми ягодами.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

131

№ 34Списать. Подчеркни все звонкие согласные простым карандашом

Воспитатели.

Яна и Оля – подруги. Сегодня они вынесли во двор свои мягкие игрушки и придумали игру в ясли. Яна станет воспитателем лисят и козлят. Оля – воспитателем поросят и ягнят.

№ 35. Списать. Подчеркни все глухие согласные простым карандашом

Домик- пенёк.

Как-то раз гулял я по лесу и набрёл на полянку. Я устал и присел на траву у замшелого пня. Пенёк показался мёртвым, трухлявым. Пригляделся, а среди жёлто-зелёного мха копошится множество насекомых.

№ 36. Списать. Подчеркни мягкие согласные Лесные силачи.

Ударила первая капля дождя, начались соревнования. Соревновались трое: гриб

подосиновик, гриб подберёзовик и гриб моховик. Первым выжимал вес подберёзовик, он поднял жёлтый лист берёзы и улитку. Подосиновик выжал три листика осины, сосновую шишку и маленького лягушонка.

№ 37. Списать. Подчеркни твердые согласные Я люблю читать. Тётя Оля подарила мне книгу о животных. Там много картинок. Вот лось и волк. Я читаю стихи о лисе.

№ 38. Списать предложения, разделить слова на слоги.

У нас был урок труда. Мы сами делали игрушки. Вот конь и зайка. Люба и Маша сделали

куклу. Коля вырезал из бумаги ёлку. Хороши наши игрушки!

№ 39 Списать предложения. Поставь над словами ударение Выглянул Коля в окошко. На улице белым – бело. Снег падает большими хлопьями. Он

ложится на землю, на крыши домов, на ветки деревьев. Как красиво кругом!

№ 40.Списать предложения. 1-2 предложении подчеркни мягкие согласные, 3-4

подчеркни все гласные буквы.

Ах и Ох. Говорят, где-то, когда – то были два брата. Одного звали Ах, а другого Ох.Ах всегда был весел и всем восторгался. Ох, наоборот, постоянно ныл, скулил и всем был недоволен.

№ 41. Списать предложения. 1-2 предложении подчеркни мягкие согласные, 3-4

предложении слова раздели на слоги.

Деловитые мураши несут на спинках сухие травинки. Усатые рыжие жуки бегут куда – то по своим делам. А вот и ежиха с ежатами важно прошествовала мимо пня. Из – под пня испуганно глядит мышка. Там, под корнями, её норка.

№ 42. Списать предложения. 1-2 предложении подчеркни твердые согласные, 3-4

предложении поставить ударение.

Вдруг зашуршало в траве, я даже вздрогнул. Гляжу: ужик с жёлтыми пятнышками на головке заполз на пенёк и свернулся клубком. На тёплом солнышке греется. Монотонно жужжит оса. Кружатся над пнём стрекозы.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

132

№ 43 Списать предложения. 1-2 предложении подчеркни мягкие согласные, 3-4

предложении слова раздели на слоги

Площадка молодняка. Перед цирком –площадка. На ней резвятся детеныши диких зверей. Тут и бурые медвежата, и серые волчата, похожие на щенят. Полосатые тигрята носятся друг за другом и рычат, как взрослые. А сами похожи на рыжих котят.

№ 44. Спиши предложения, подчеркни мягкие согласные. Алёнка шла через полянку. Лесная трава стояла по пояс. Закачалась еловая ветка. Алёнка посмотрела вверх. Там сидела чудесная птичка.

№ 45. Спиши предложения, подчеркни в 3 предложении мягкие согласные. У реки лес. Там растут осины, сосны, липы. На тропинке следы волка. Там домик лесника. Лесник стар, но смел .

№ 46. Спиши текст и дай ему название. Поставь в словах ударение. Громко жужжит жук. У него домик на ветке. У жука длинные усы. Ползёт жук по ветке и

шевелит рыжими усами.

№ 47 Спиши предложения. Подчеркни орфограммы и слова, в которых букв меньше, чем звуков.

Сказки Андерсена. Ханс Кристиан Андерсен родился и жил в Дании. Он много путешествовал, побывал в разных странах. Сказки Андерсена известны взрослым и детям всего мира. Сказки

Андерсена интересные, умные, добрые и немного грустные.

№ 48. Спиши стихотворение. Подчеркни орфограммы и слова, в которых есть

оглушение. Над этими словами напиши проверочное слово. Песенка про сказку.

Сказка по лесу идет- Сказку за руку ведет, Из реки выходит сказка, Из трамвая! Из ворот! Это что за хоровод?

Это сказок хоровод!

Сказка – умница и прелесть, С нами рядышком живет.

№ 49 Спиши предложения. Подчеркни орфограммы. Найди слова, в которых букв

больше, чем звуков.

Я, мой друг и слова. Русский язык – один из самых богатых. Как много в нем интересных и разнообразных слов! Одни слова говорят о внешности: красивый, стройный, аккуратный, неряшливый, модный,

русый и так далее. Другие слова расскажут о характере: добрый, злой, слабый, резкий,

мягкий, волевой, весёлый…

№ 50 Спиши предложения. Подчеркни орфограммы.Слова из 1 предложения раздели

на слоги.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

133

Два хвостика. Один мальчик нарисовал лесного зверька – с длинными ушами, с большими задними

ногами и маленьким хвостиком. И написал, как зовут зверька, чтобы никто не сомневался. Вот тут – то и начались чудеса… Зверёк вдруг заговорил!

№ 51 Спиши предложения. Подчеркни орфограммы и слова, в которых букв меньше, чем звуков.

Буква –почемучка. Странная какая – то буква ч. Внешне она простая, на стул перевернутый похожа или на отметку «четыре». Но уж вопросов задаёт! То и дело слышится: Что? Чей? Зачем? Почему?

Отчего?

Увидела чайник и чашечки с чаем и кричит: «Что в чашках? Чай? Чудесно! Вот такая наша буква ч.

№ 52 Спиши стихотворение. Подчеркни орфограммы. Подчеркни все гласные. Вот какой невежда чижик –

Не читает чудных книжек! Научить его хочу, Но никак не научу! Скачет он и днём, и ночью

И о чашку клювик точит. Ну и чиж! Такой чудак! Я читаю – он никак!

№ 53. Спиши предложения. Подчеркни орфограммы. Подчеркни все мягкие согласные. Игра в слова. На уроке чтения ребята играли в слова. Сергей Иванович кидал мяч и называл слово. Ученики по очереди ловили мяч и называли вопрос: - Кирпич! -Что?

-Девочка! Интересная игра, правда, ребята?

№ 54 Спиши предложения. Подчеркни орфограммы и слова, в которых букв меньше, чем звуков.

Сон добрый.

Хочу видеть доброе царство –

Голубое государство, Где все улыбаются, Где взрослые к детям не придираются, Где нет ни ос кусачих, Ни гадюк бродячих, Ни детских мучителей –

Делимого и делителей…

Дзинь – дзинь!

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

134

№ 55 Спиши предложения. Подчеркни орфограммы. Раздели слова 1 предложения на слоги.

Три птичницы.

За деревней у околицы стоят белые, аккуратные домики. В них живут куры с цыплятами.

Перед каждым домиком корытце. Утром птичницы Настя и Маша приносят ведро пшеницы

и зовут своих питомцев. Услышав знакомые голоса, со всех ног мчатся цыплята к корытцам.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

135

МОЁ ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ Тимощук Е.И. Семейный спортивный праздник Учитель начальных классов, МБОУ "Чернышевская школа", Раздольненский р-н,

Республика Крым

Посмотрите-ка, у нас – здесь собрался целый класс. Вместе с нами папы, мамы. Папы бросили диваны,

Мамы бросили кастрюли и костюмы натянули.

Мы думаем, что наши участники готовы принять участие в соревнованиях. Давайте ещё раз поприветствуем наши семьи-команды!

Начинаем наш спортивный праздник! Затей у нас большой запас, и все они, друзья, для вас! И сейчас без опоздания начинаем состязания!

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

136

1 конкурс «Визитная карточка».

Команда семьи Андрощуков: Мама, папа и я, мы спортивная семья. С физкультурой, спортом дружим, лекарь нам совсем не нужен!

Команда семьи Очеретных: Кто шагает дружно в ряд? Это наш отряд!

Быть сильным, здоровым, умелым и смелым.Считаем главным семейным делом!

Команда семьи Калиниченко: Все мы – очень дружная семья! Вся семья сегодня рядом.

И желаем прочим командам –

Будьте все вы счастливы, друзья! 2 конкурс «Весёлая семейка»: Папы бегут до стойки, обегают, возвращаются за

мамой, обегают стойку и возвращаются за ребёнком.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

137

3 конкурс «Эстафета для команд»: а) папа, зажав мяч между коленями, прыжками

перемещается до обруча, кладёт мяч в обруч;б) мама бежит к обручу, берёт скакалку, прыгая, возвращается назад; в) ребёнок прыгает через скакалку, кладёт скакалку в обруч, берёт мяч и возвращается.

4 конкурс «Эстафета метателей»: Ну а следующая игра требует от игрока ловкости,

умения, большого вдохновения!( необходимо попасть мячиком в мишень)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ.

1. У нас проблем со спортом нет, и мы все его любим.

Физкультурой каждый день заниматься будем!

2. Происходит это так: собираясь в школу Набиваем мы портфель всякой ерундою.

Груз нелёгкий. Но зато развиваем мышцы.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

138

3. Ноги сильные у нас, но руки вниз повисли.

Урок длится целый час: затекают мышцы.

Для разминки в этот час поднимаем руки – раз! 4. Затем медленно встаём, быстро приседаем.

А когда ответ не знаем глазками стреляем.

5. От волнения у нас руки падают все враз. Наклоняясь, поднимаем, брюшной пресс мы укрепляем.

6. Бег способствует всему: и учёбе, и труду. И поэтому бегом мы в столовую идём.

Из столовой снова в класс, ну пробежечка у нас! 7. Все калории сгорели. Силы покидают нас. Но мы стойкие какие, посмотрите все на нас! Потому что физкультуру применяем каждый час!

8. Спорт ребятам очень нужен! Мы со спортом очень дружим!

Спорт – помощник, спорт – игра, Физкульт-ура-ура-ура! 9. Чтоб расти и закаляться, нужно спортом заниматься. Закаляйся, детвора. Физкульт-ура, физкульт-ура! 5 конкурс «Гонка мячей»:

Вот тяжёлые мячи, сразу видно – силачи!

Будем руки развивать, мяч друг другу отдавать. (команды усаживаются на скамейки спиной зрителям и судьям; мяч передаётся за

спиной, последний бежит на первое место и продолжают передавать мяч до тех пор, пока все не сядут на свои места).

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

139

6 конкурс «Футбол»: папы должны забить гол в ворота.

7 конкурс «С папой вдвоём»: папы катят обруч, а дети пытаются проскочить в обруч с одной стороны на другую.

8 конкурс «Взаимодействие и солидарность»: папы и мамы становятся спиной к друг другу, берут друг друга под руки и бегут до финиша.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

140

9 конкурс «Дружные водохлёбы»: кто быстрее выпьет сок через трубочку. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

Пока жюри подводят итоги, проводится конкурс загадок для болельщиков.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

141

НАГРАЖДЕНИЕ.

Всем спасибо за внимание, за задор, за звонкий смех. За азарт соревнования, обеспеченный

успех. Вот настал момент прощанья, будет

краткой наша речь: Говорим вам: «До свиданья, до

счастливых новых встреч!»

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

142

Тимощук Е.И. Единый урок "Крымская весна" Учитель начальных классов, МБОУ "Чернышевская школа", Раздольненский р-н,

Республика Крым

1. Приветствие. 2. Сообщение темы единого урока-праздника.

- Сегодня мы проводим единый урок, посвящённый годовщине Крымской весне. А вот могут наши малыши нам объяснить, что означают эти слова – Крымская весна?

(ответы детей)

- Молодцы! Наш урок проходит под девизом «Россия и Крым едины!» и посвящён

вхождению Крыма и города-героя Севастополя в единое пространство с Россией.

16 марта 2014 года состоялся референдум, на котором жители Крыма проголосовали за единство с Россией. 18 марта 2014 года Крым официально вошёл в состав Российской

Федерации. Эти три дня – 16. 17 и 18 марта – потрясли весь мир. Как вы считаете, а для жителей нашего полуострова это радостное событие?

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

143

(ответы детей)

Тогда я прошу вашего совета6 наш единый урок мы действительно проведём как обычный урок или мы его проведём как настоящий праздник?

(ответы детей)

- Вот спасибо! Итак, наш праздничный единый урок мы начинаем представлением

гостей, без помощи которых не обошлась бы Крымская весна. (представление гостей)

(выступление одного из гостей)

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

144

В Крыму весна. Не свищут пули. И в марте маки зацвели.

Мы в лоно русское вернули святую пядь родной земли.

(обучающиеся 4 класса исполняют песню «Праздничный вальс», на экране видеоряд

ликующих людей на площади Симферополя и Севастополя)

1. Мы шли так долго к этой дате, Надежду в сердце затая. Для нас теперь одна награда: Россия, родина моя! Мы верим, Крым наш возродится, Воспрянув гордо от оков. С ним Севастополь гордой птицей

Восславит русских моряков. 2. Да здравствует, моя Россия! Звучит над крымскою землёй.

Ликует с Крымом вся Россия, Виват! Вернулись мы домой!

Да здравствует, моя Россия! Звучит, как эхо над страной,

Мы долго ждали этот праздник, Чтоб стал он Крымскою весной!

( юноши 8 класса поют песню «Крымская весна», на экране – видеоряд событий 2014

года) Мы много бед преодолели,

Сражаясь за родимый край,

Чтоб злые силы не посмели

Устроить здесь «нацистский рай».

Ведь было так, и есть, и будет –

Святая Крымская земля Своих героев не забудет, Ведь в войнах пали вы не зря. Клином журавлиным улетают птицы,

С клином журавлиным дети улетят.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

145

Успокою сердце – радость возвратится, Если возвратятся журавли назад.

- Эти строки можно посвятить нашим юношам, нашим защитникам, которые отстаивали

на майдане нашу свободу. Это Руслан Черепанов и Григорий Вовк. Сколько ночей и

сколько дней не спали их матери! Они вернулись домой, как возвращаются журавли на наши Лебяжьи острова. Нашим солдатам посвящено стихотворение нашей

односельчанки, Любови Михайловны Тимощук, «Грохочут в Киеве майданы». Это стихотворение вы можете прочитать, оно расположено у нас на выставке. А как не вспомнить наших солдат в Крыму – Сухораба Николая и Середу Александра, которым сполна пришлось испытать на себе все тяготы Крымской весны!

А наши ополченцы, а наши жители села. Которые помогали ополченцам в с.Портовом?

Это Ковль Сергей, Андросов Валерий и многие другие. Защищали нашу землю и пограничники. Я предоставляю слово ( выступление гостя)

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

146

3. В тяжёлый день и в трудный час Вы защитить способны нас.

Вы – каждый личность и герой,

Защитники страны родной.

4. Вы рождены для счастья и побед,

Защитниками быть своей державы.

Пусть вам кому-то уж немало , а кому-то - мало лет –

Вы рождены для доблести и славы!

- В дни Крымской весны появилась эта песня – «Марш ополченцев», которую написал ополченец Марк Заровчатский.

(просмотр видеоролика с исполнением данной песни)

5. Обманом Крым в полон забрать хотели,

России обещая миражи.

Лукавства годы людям надоели,

Сверкнул победный, яркий луч зари!

6. Плечо к плечу стоят народы Крыма, Сплочённые всеобщим торжеством.

Была всегда Россия неделима, Входи смелей, Таврида, в отчий дом!

(девушки 8 класса поют песню «Это Крым!», идёт видеоряд

достопримечательностей Крыма)

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

147

1. Крымская звенящая весна! Как же ты сияющее красива! Счастьем изнутри озарена И спешишь в объятия России!

2. Каблучки по камушкам стучат, Локоны струятся золотые, И похожа, в общем . на девчат Синеокой матушки России.

3. – Как зовут тебя, красавица-весна?

Юную крымчанку мы спросили.

И, смеясь, ответила она: - Мама с папой нарекли Россией!

4. И живёт на крымских берегах Где стоят платаны вековые. Отражая Русь в своих глазах, Девушка по имени Россия!

(4 класс исполняет песню «У моей России…», идёт видеоряд русских девушек-красавиц))

5.Крым. Мой милый добрый край.

Жизнь, природу нам отдай,

Солнце, ниву освети,

В тайны всех нас посвяти.

6.Перешеек тонкий твой

Крепче ты держись рукой!

Бережём тебя, наш край,

Ты смотри, не уплывай!

(танец «Калинка» в исполнении танцевального ансамбля Дома культуры)

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

148

(на фоне видеоряда Лебяжьих островов)

На окраине Крымской земли,

В декабре улыбается лето, Есть у Чёрного моря залив Удивительно синего цвета.

Журавли здесь находят приют, Здесь столица Лебяжьего царства,

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

149

Черноморские чайки снуют, В синеву окунаясь от счастья.

Как дурманящее пахнет полынь, И под солнцем звенят окаёмы,

Отчий край… Здесь родимая быль…

Это всё называется домом!

(вокальная группа Дома культуры исполняет песню «Уголок России» на фоне русских пейзажей)

Встал полуостров, словно бастион,

Собрав, сплотив всех патриотов воедино. Ещё раз миру в назиданье показав, Что Русь славян вовек непобедима! Не нравится им выбор славный наш,

И санкции нас за год не сломили!

Свободу, веру мы не продадим,

Ведь предки наши кровь за них пролили!

(звучит песня О. Газманова «Вперёд, Россия!», на сцене – группа с флагами)

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

150

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

151

Садыкова А.Ф. Праздник "День защитника Отечества" Педагог дополнительного образования, МКОУ СОШ № 3, г. Алзамай, Иркутская область

ель: расширить представление о празднике, его истории; воспитывать чувство патриотизм, любви к Родине, ее защитникам, гордости и уважения к защитникам

Отечества; способствовать укреплению семейных отношений, развивать быстроту реакции, смекалку; развивать физические и творческие способности

обучающихся. Оборудование: шары, плакаты для украшения зала; листы бумаги, фломастеры,

противогазы, ложки, йогурт, стакан с водой, шары.

ХОД ПРАЗДНИКА

Ведущая. Сегодня мы встречаем праздник — День защитников Отечества. Это праздник тех, кто носит погоны, тех, кто носил их когда-то или будет носить. Это праздник дедушек и пап, которые служили в армии, всех мальчишек, которые скоро вырастут, станут сильными и смелыми и будут готовы защищать свою Родину. Это праздник выражает наше уважение к героям страны, защитникам нашей Родины от вражеских полчищ во все времена. Мы называем его «мужской день» и поздравляем всех — от мальчиков до очень старых людей.

23 февраля 1918 года первые полки нашей армии вступили в первое сражение с врагами

и одержали победу, поэтому 23 февраля мы отмечаем как рождение Армии и Военно-морского Флота. Ведущая.

Сегодня, мы подготовили поздравления с праздником и интересные конкурсы для наших мальчишек. Выступление учениц 3а класса (2 класса) 1. Мы хотим, чтоб птицы пели, -

Чтоб весной ручьи звенели,

Чтобы солнце землю грело, Чтоб березка зеленела! Чтоб у всех мечты сбывались, Чтобы все вокруг смеялись, Чтобы детям снились сны,

Чтобы не было войны.

2. Любимая армия — мира оплот. Слава о ней по планете идет. Ряды автоматов на солнце блестят. Красные звезды на касках горят. Проходной колонной проводят бойцы,

Юность свою вспоминают отцы.

Выходят из дома внучка и дед,

Шлют армии нашей сердечный привет. 3 . Все мальчишки нашей страны

Быть отважными должны,

Чтоб границы охранялись, Чтоб девчонки улыбались. 4. Надо сильными быть, чтоб не устать. Смелыми, чтоб не испугаться, И умными нужно стать,

Ц

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

152

Чтоб с врагом секретным оружием сражаться! 5. Наши ребята живут дружно, А не дружных нам не нужно, Не нужны нам драчуны,

Плаксы тоже не нужны.

6. Не захнычет пограничник, И ракетчик не захнычет, Если даже упадет И коленку разобьет, Потому что синяки

Для солдата—пустяки!

Шуточное наставление. Выступление учениц 3б класса (4 класса): 1. Нашим будущим солдатам

Шлем горячий свой привет, И еще хотим, ребята, Несерьезный дать совет: 2. По утрам всегда зарядку Хорошо бы делать всем —

В теле будет все в порядке И не будет в нем проблем!

3. Хорошо бы закалиться, Бросить, не начав курить, В школу вовремя явиться И пятерку получить. 4. Хорошо бы вам освоить Курс изысканных манер, Чтобы с дамами не строить В отношениях барьер. 5. К несерьезному совету Отнесем совет такой —

Если не готов к ответу, Молча, все равно не стой!

6. Расскажи, как ты без света Назубок урок учил —

Не случись стихия эта, Двойку б ты не получил. 7. Как разведчик осторожным

Со шпаргалкой будь всегда, В положенье безнадежном

Лучше съешь ее тогда. 8. Как моряк, моряк-подводник, Глубоко заляг на дно, Чтобы званье «второгодник»

Тебе не было дано. 9. Чтоб пустить записку ловко Тренируйте глазомер —

Не найдет без тренировки

Адресата ваш шедевр. 10. Несерьезные советы

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

153

Мы сегодня вам даем,

Тайны все и все секреты

Вам бесплатно выдаем!

11. Мы желаем всем мальчишкам

Жить без тягот и невзгод,

Быть всегда такими же славными,

Улыбаться целый год

Ведущая.

Для сегодняшней конкурсной программы каждый класс выставляет команду мальчиков. Жюри будет оценивать результаты команд.

В составе жюри ________________________________________________

Ну, а девочки станут болельщицами своих мальчишек.

Ведущая. Объявляю начало конкурсной программы! В каждом подвижном конкурсе участвуют по 6 человек от команды. Каждый конкурс участники меняются.

Конкурс 1 - й. «Всезнайка» (участвуют все мальчики). Из слов составить

пословицу (по 2 пословицы на каждую команду): ü Как Армия сильна, так непобедима наша страна. ü Флот - Родины оплот.

ü Летаем высоко, бомбим далеко. ü Моряки не любят рассуждать - они любят побеждать. ü Военная наука - не мука. ü За край родной иди бесстрашно в бой.

Конкурс 2-й. «А ну-ка, ребятки, теперь отгадайте загадки» (участвуют все мальчики).

Загадки.

1. Он границу охраняет, Чужака не пропускает, Ответ: Пограничник

2. Любит он на море качку, Бородой подчас зарос, Старый, доблестный...

Ответ: Матрос

3. Стоят тут три старушки,

Суровые подружки,

Вздохнут они да охнут, Вблизи все люди глохнут. Ответ: Пушки

4. В форме ровно все стоят, И молчание хранят, Поздравляем мы отряд,

Нашей Родины...

Ответ: Солдат

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

154

5. Он такой ловкач, братва, Сварит борщ из топора, И такой мудрец в работе, А прославился в ... Ответ: Пехоте

6. Моряком хочу я стать, Чтоб на море побывать, И служить не на земле, А на военном корабле.

7. Если буду я отличником

Не буду в, школе я уроки пропускать. Смогу работать Пограничником

Заслуженно медалями блистать.

8. Резво в бой машина мчится, Враг пред ней не утаится, Та машина в поле чистом

Управляется Танкистом

9. Можешь ты солдатом стать, Плавать, ездить и летать, А коль в строю ходить охота —

Ждёт тебя, солдат Пехота.

10.Любой профессии военной

Учиться надо непременно. Чтоб быть опорой для страны,

Чтоб в мире не было Войны.

Конкурс 3-й. «Ловкие руки» (шесть участников от команды). Перенести ложкой воду из одного стакана в другой.

Конкурс 4-й. «Стрелок» (шесть участников от команды). Теннисными мячиками

попасть в цель,- сколько попаданий, столько и очков. Конкурс 5-й «Солдатская каша»| (по два участника от команды). С завязанными

глазами накормить йогуртом с ложечки напарника. Конкурс 6-й «Транспортировка раненых» (по три участника от команды). 2 участника

скрещивают руки и переносят третьего сидя. Кто быстрее. Конкурс 7 -й «Противогаз» (шесть участников от команды). Кто быстрее оденет

противогаз. Конкурс 8-й. «Маша» (по два участника от команды).

1 -й участник надувает шарик, а второй повязывает косынку на него. Подведение итогов конкурсов.

Награждение победителей грамотами.

Чаепитие.

Литература: 1.Соловьёва Т.А. Праздник мужества и чести // Начальная школа. 2010. № 32.

2. Учительская газета. 2011. № 15.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

155

Садыкова А.Ф. Семейная конкурсная программа «Родительский дом – начало начал» Педагог дополнительного образования, МКОУ СОШ № 3, г. Алзамай, Иркутская область

ели:

- формировать у школьников уважительное отношение к своему дому, к семье, к родителям;

- способствовать развитию культуры взаимоотношений родителей и детей;

- способствовать сближению семьи;

- прививать навыки творческого подхода к выражению любви, ласки, заботы детей к родителям, родителей к детям.

Ведущая: Добрый день, дорогие гости! Мы рады видеть вас на семейном празднике «Родительский дом – начало начал»!

Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди,

те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению.

В семейном кругу мы с вами растем,

Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,

И в жизнь ты входил из семьи.

На нашем семейном празднике присутствуют семейные команды и независимое жюри,

которое позвольте мне вам представить. Представление жюри: _____________________________________________________

Представление команд: Команда, представители 1 класса, семья……………………………………………………

Команда, представители 2а класса, семья…………………………………………………

Команда, представители 2б класса, семья…………………………………………………

Команда, представители 3 класса, семья…………………………………………………

Команда, представители 4а класса, семья…………………………………………………

Команда, представители 4б класса, семья…………………………………………………

«Что такое семья?» попробуют ответить, или вернее спеть ученики 1 класса.

Стихи, читают ученики 1 класса Что может быть семьи дороже?

Что может быть семьи дороже?

Теплом встречает отчий дом,

Здесь ждут тебя всегда с любовью,

И провожают в путь с добром!

Отец и мать, и дети дружно

Сидят за праздничным столом,

И вместе им совсем не скучно,

А интересно впятером.

Малыш для старших как любимец,

Родители - во всем мудрей,

Любимый папа - друг, кормилец,

А мама ближе всех, родней.

Любите! И цените счастье! Оно рождается в семье, Что может быть ее дороже На этой сказочной земле

Стихи о семье Воскресенье - вот везенье! Воскресенья так нужны!

Потому что в воскресенье Мама делает блины.

Папа к чаю чашки моет. Вытираем их вдвоем,

А потом мы всей семьею

Чай с блинами долго пьем.

А в окошко льется песня, Я и сам запеть готов, Хорошо, когда мы вместе, Даже если нет блинов.

Стихи о семье Семья-это слово нам многое скажет. Семья нам с рожденья в путь жизни покажет. И каждый, какой бы с ней не был момент, Волшебней, роднее моментов и

нет. Семья с нами рядом всегда и

везде, Она много значит в каждой

судьбе.

Ц

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

156

Ведущая: Итак, самое время начинать нашу конкурсную программу!

Первый конкурс «Представь себя»

Каждая команда-семья представляется: озвучивает своё название, девиз, называет

капитана.

Второй конкурс «Народная мудрость гласит»

О семье много сложено пословиц и поговорок. Давайте вспомним о них. Я буду говорить пословицы, а ваша задача – исправить ошибки, которые я нарочно допустила.

1. Не родись красивой, а родись богатой (счастливой) 2. Любовь кольцо, а у кольца нет проблем (начала нет и нет конца) 3. У семи нянек дитя в догляде (без глаза) 4. Милые бранятся только по пятницам (только тешатся) 5. Гость на пороге – счастье в магазине (доме) 6. Дом без хозяйки богатеет (сирота)

А теперь добавьте недостающие слова: 1. В прилежном доме густо, а в ленивом …пусто. 2. В недружной семье добра …не бывает. 3. Дом вести - …не бородой трясти.

4. Яблоко от яблони…недалеко падает. 5. Чем богаты…тем и рады.

6. Не будет добра, коли в семье…вражда.

Творческий номер. Сценка «Оригинальная фотография» - 4б класс

Действующие лица: Лилька, Антон, мама, папа, фотограф.

Выходят мама, папа, Лилька и Антон. Папа. Может, на этот раз будет что-нибудь поинтереснее?

Мама. Что ты имеешь в виду?

Папа. Какой-нибудь оригинальный снимок. А то дюжина карточек – и ни одной

интересной.

Мама поправляет детям прически. Дети крутятся и вертятся что есть сил. Мама (дочке). Ну что же ты! Подожди, подожди, не дёргайся, ну, вот опять! Выходит фотограф. Лилька и Антон садятся на стулья, стоящие рядом, фотограф

встает напротив. Фотограф. А-а, старые знакомые! Здравствуйте, здравствуйте! Трудные ребятки!

Мама. Почему трудные?

Фотограф. Это не вам! Для работы трудные! Вот так! Великолепно! Садитесь хорошо, красиво! Антон и Лилька пытаются спихнуть друг друга со стульев. Лилька. Смотри у тебя сколько места! Антон. Подвинься, мне тесно! Фотограф. Тебе не тесно, как тебя…Лилька! У тебя же столько места! И у тебя, Антон,

достаточно! Вот так! Очень хорошо! Лилька. У меня мало места! У него целый кусок свободный!

Мама. Дети!

Фотограф. Приготовиться! Антон и Лилька продолжают усердно бороться за место.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

157

Фотограф (громко). Приготовиться! Смотреть в окошечко! Антон замирает, закусывает губу и напрягается. Мама. Минуточку! На кого они похожи? Что за дети?

Фотограф (усмехнувшись). Это вы мне говорите?

Мама подходит к креслу и пытается изменить позы детей. Мама (строго). Сядь сюда! Антон, сядь сюда! (Антон даже не шелохнётся). А ты оставь

его, смотри, вспотела вся! (поправляет Лильке волосы).

Лилька. Мне тесно! Фотограф. Цирка не надо! (пытается сфотографировать детей) Мама (кричит). Подождите! Посмотрите на них! Антон! Лилька! Перестаньте

кривляться! Какие у вас стулья маленькие, совсем не приспособленные для двоих детей!

Фотограф хмыкнул. Лилька (почти заплакав). Мне некуда совсем…коленки…девать! Даже вот

эту…коленку, которая далеко от Антона! Мама (в отчаянии). Оставь коленки! Их не будет видно! Антон, выпусти губу! Выпусти,

кому говорят! Фотограф. Спокойно, детки. Мама, отойдите в сторону! Улыбаемся, вот так!

Великолепно, сейчас птичка вылетит! Лилька. Птички не вылётывают…из аппаратов! (плачет)

Фотограф. Пра-вильно, не вылё-лётывают. Не вылё-то-вывают…э-э…не выле-та-ют. Антон начинает бодать Лильку лбом.

Фотограф (простонав). Казнь египетская! Вавилонское столпотворение! Мама (нервно). Ну, займите же их чем-нибудь! Есть же у вас игрушки!

Фотограф. Игрушки, игрушки. Да, у нас есть игрушки! Вот, держите ослик! Он кричит: «И-а, и-а, и-а!» (берёт фотоаппарат в руки и вновь кричит.) И-а! (поворачивается к маме.) И-а! Мама шарахается в сторону. А между детьми уже завязывается борьба за игрушку. Антон (схватив ослика за хвост). Хо – хо! Лилька (вопит) Это мой хвост! Отдай мне! Антон. Нет, мой!

Тянут осла, каждый на себя. Фотограф. У вас ещё не было инфаркта?...А у меня был! Фотограф снимает крышку с объектива и щелкает. Вспышка. Дети замирают в дикой

позе. Мама (сдавленным голосом). Оригинальный снимок! Папа о таком как раз мечтал! Актеры кланяются.

Третий конкурс «Угадай мелодию». (Фонограммы песен: «Вот кто – то с горочки

спустился», «Ой, мороз, мороз», «Я на солнышке лежу», «Улыбка», «Бабушка

рядышком с дедушкой», «Миллион алых роз»)

Порой, когда на душе кошки скребут, услышишь приятную, до боли знакомую мелодию,

и грусть как рукой снимет. И третий конкурс мы посвящаем песне. Вы должны будите угадать песню и вспомнить строчку из неё. Кто, угадал мелодию, поднимает руку, за правильный ответ один балл.

Песня «Взрослые и дети» 4а, 4б

Четвертый конкурс «Во саду ли, в огороде…»

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

158

Отгадайте мои фруктово-овощные загадки, причем отгадать я прошу ваших деток. 1.Расселась барыня на грядке, Оделась в шумные шелка.

И для нее готовим кадки

И крупной соли полмешка (капуста)

7.Куст в колючках, словно еж,

А раздвинь колючки –

И жемчужины найдешь, Поищи получше (крыжовник)

2.Неказиста, шишковата, Но придет на стол она –

Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (картошка)

8.Долгоножка хвалится: - Я ли не красавица?

А всего – то косточка Да красненькая кофточка (вишня)

3.Ох, и зол, хоть и мал,

В солнце стрелки выпускал. Мы сломаем стрелки –

Сделаем свистелки (лук)

9.Я румяную матрешку

От подруг не оторву,

Подожду, когда Матрешка Упадет сама в траву (яблоко)

4.За кудрявый хохолок Лису из норки поволок. На ощупь - очень гладкая, На вкус – как сахар сладкая (морковь)

10.Было зеленое платье атласное. Нет, не понравилось – выбрала красное. Но надоело также и это –

Платье надела синего цвета (слива) 5.Привязан кустик к колышку,

На кустике шары,

Бока подставив солнышку,

Краснеют от жары (помидоры)

11.Две сестры летом зелены.

К осени одна краснеет, Другая чернеет (смородина)

6.Кругла, да не луна, Желта, да не дубрава, С хвостиком, да не мышь (репа)

12.Кафтан на мне зелёный,

А сердце как кумач,

На вкус, как сахар, сладок, А сам похож на мяч(арбуз)

Ведущая: Дети – это большие фантазёры. Ну а уж если фантазии детей вас чем – то огорчили, так это вы, дорогие родители, просто их неправильно поняли. Я предлагаю вам

посмотреть и послушать сценку, «Предпраздничная ситуация», в которой сыночки и

дочки готовились ко дню рождения своих мам.

Творческий номер «Предпраздничная ситуация» - 2а и 2б класс (как сыночки и дочки готовились ко дню рождения своих мам)

Ведущая: Нынче мамин день на свете, В доме праздник должен быть. Размышляют наши дети:

«Что же маме подарить?»

2б класс: 1-й мальчик. Я бы ей конфет купил, Только денег не скопил. 2-й мальчик. Я бы ей обед сварил, Пол помыл, полил цветочки.

Только ведь я мамин сын,

Очень жаль, что я не дочка. 3-й мальчик. Я бы маме рано утром

Два ведра воды принес. Но боюсь идти к колонке, Ведь на улице мороз. 4-й мальчик. Я щенка бы нашей маме В этот праздник подарил, Ну, а вдруг мне скажет мама, Чтобы я за ним следил. Я устану с ним гулять,

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

159

Лучше уж не рисковать. 5-й мальчик. Я б хотел на кухне полку Нашей маме смастерить. Только не умею доски

Ни строгать я, ни пилить. 1-й мальчик. Я б ей в этот день погожий

Сплел из бисера браслет. Бисер есть и леска тоже, Только вот желанья нет 2-й мальчик. Что нам делать?

3-й мальчик. Как нам быть?

4-й мальчик. Что нам маме подарить?

2 а класс: Девочка: Я вчера решила маму Чем-нибудь да удивить. И для куклы большой самой

Я решила платье сшить. Долго думала, гадала: Как устроить ей сюрприз?

И решила я, что с мамой

Будет очень схож мой приз. Воротник от платья в блестках (маме очень он не шел) Я пустила на шикарный-

Прешикарный капюшон.

А из блузки красной – красной

Сшила кукле платье я. Обзавидуются даже Вся Юдашкина семья. Такой радостной я маму Не видала лет уж сто! Папе тихо та сказала: - Нужен новый гардероб!

Мальчик: Я решил подарок сделать, И, как в песне про любовь, Подарить для мамы милой

Алых миллион цветов. Я старался, я трудился: Кисти взял и краски взял, На стене я на обоях Целый вечер рисовал. Утомился не на шутку –

В алой краске даже нос. Дзинь! Звонок. И входит мама: -Это что за Дед Мороз?

От подарка обомлела, Искры радости из глаз. - Давно ремонт хотела сделать, Вот он настал – тот звездный час!

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

160

Пятый конкурс «Интеллектуальный»

Ну, а теперь, я хочу загадать загадки для взрослых. 1. Что означает слово «фамилия»? (семья) 2. Как называют детей, родившихся у матерей в один день? (близнецы, двойняшки)

3. Про кого говорят «седьмая вода на киселе»? (про дальних родственников) 4. Назовите папу и маму одним словом (родители)

5. Сколько у матери детей, если её пришлось купить восемь рукавичек? (четверо) 6. Место, где мы бываем все вместе? (дом)

7. Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на планете Земля. (мама)

8. В них играют все дети (игрушки)

9. Это не человек, но его любят все члены семьи (домашнее животное) 10. Назовите одним понятием слова: «папа», «мама», «бабушка», «дедушка», «дети» (семья) 11. Отец мужа (свекор) 12. Сын моей сестры или брата (племянник) Шестой конкурс «Под руку с родителем» (6 стульев к доске, платок)

Отлично! И с этим заданием вы справились! Сейчас я бы хотела убедиться, как детки

знают своих родителей и часто ли, родители ласкают своих детей!

Я прошу кого – то из родителей, сесть к доске на стульчики и положить руки на колени. Ребята, по одному человеку от команды, будут подходить к нам, мы им завяжем глазки, после чего задача детей будет заключаться в том, чтобы пощупав руки взрослых, они угадали своего родного человека! (чтобы дети не запоминали где сидят родители, взрослые меняются местами)

Песня «Моя семья» 3класс

Седьмой конкурс «Пантомима» (карточки с заданиями)

Сейчас я раздам карточки с фразами, значение которых дети должны будут показать своим родителям – жестами и мимикой. Подсказка родителям: все фразы представляют собой некое желание вашего ребёнка, его

просьбу, обращенную к вам. Чья семья угадает, а может быть, угадают все?!!!

Фразы:

- «Купи мне, пожалуйста, портфель»;

- «Можно я пойду кататься на санках?»;

- «Я хочу большую собаку»;

- «Давай сходим вместе в зоопарк»;

- «Я хочу, есть, покорми меня»;

- «Можно я не буду, есть этот кислый лимон!»

Творческий номер. Сценка «Зайка маленький дрожит» 4 а класс Действующие лица: автор, Маша, Паша, папа, зубной врач. Автор. После посещения зубного врача. Входят Паша, Маша и папа. Паша держится за щеку, проходит и садится на стульчик. Маша. Ну что? А? Почему ты ничего не говоришь?

Паша. Яхык пехесидех…

Маша непонимающе разводит руками. Паша. (ткнув себя в рот). Не вохочается…

Папа. Очень может быть, что язык не ворочается. Потому что было сделано замораживание. Скоро пройдет.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

161

Паша. Снег, снег пор-рошит, Кружится, как пчелы…

Зайка маленький др-рожит Под осиной голой.

Маша (удивленно). Что это?

Паша. Надо ж быть такой беде! Кто теперь отыщет, На какой опушке, где Зайкино жилище?

Это мне врач говорила! Убежал он грызть кору, Занесло его в нору! Паша и папа уходят.

Маша. «Зайка маленький др-рожит под осиной голой…». Почему же он дрожит, бедный,

маленький зайка? Совсем один, а кругом… «Снег, снег порошит…». Врач рассказывала. Ах! Это же она его и заморозила! Злая, злая врачиха! Она всё замораживает: и Пашку, и

зайку, когда он побежал грызть кору! Входит Паша, он напевает песенку. Паша. Зайка маленький др-рожит под осиной голой!

Маша. Тебе не жалко зайку?

Паша. Нет. Так ему и надо, вредителю. Не будет кору грызть. Маша. Он не вредитель! А врачиха твоя, злая, нехорошая! Паша. Нет, хорошая. (Подумав). Нехорошая…нет, хорошая, но не очень. Входит папа. Папа. Довольно сочинять. Врач очень хорошая. Автор. Через несколько дней.

Паша плачет.

Папа. Всего три дня прошло, ты же знаешь, что сегодня только показать! Маша. Не бойся, ведь только показать. Паша. «Не бойся, не бойся…». Тебе хорошо дома, а мне опять одному идти.

Маша сморщилась и схватилась за щеку. Папа. И ты? Вот уж действительно чудеса! Паша. Всё, идем вместе! Автор. В кабинете у зубного врача. Папа. Ну, кто первый? Иди, Маша, ты с острой болью!

Входит врач. Маша садится на стул. Врач её осматривает.

Врач. Вставай. У тебя всё в порядке. Ты, видно, не такая сластёна, как брат! Маша. Такая! К стулу подходит Паша. Врач. Ну, сегодня не могу сказать: «Зайка маленький дрожит». Молодец!

Папа. Ну, Машка! Ну, выдумщица! Актеры кланяются

Восьмой конкурс «Домашнее задание»

Домашнее задание заключалось в том, чтобы выполнить две работы.

- Первая работа на дому, это для детей и называется она «Порадуй родителей»

Дети должны были заранее придумать 4 – 5 вариантов того, чем обрадовать родителей. Я прошу ребят продемонстрировать свои варианты.

Начнем мы с команды № 1

Конкурс «Порадуй родителей»

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

162

- Вторая работа на дому, предназначалась для взрослых и называлась она «Семейная реликвия»

Взрослым необходимо было принести на конкурс и рассказать о семейной реликвии –

вещи, которая передается из поколение в поколение. Начнем мы с команды № 6

Конкурс «Семейная реликвия»

Творческий номер + жюри подводит итоги, подписывает грамоты

«Устами младенца» - 3 класс 1. Мы хотим всем вам, и командам, и зрителям загадать загадки «Устами

младенца». Кто понял, о чем идее речь, поднимайте руку! - папу от неё не оторвать?

- с ней всё знаешь?

- местная, 1 раз в неделю?

- «Комсомольская правда» - тоже она! (газета) 2. – это очень – очень длинное. - но берут понемножку. - раньше был дефицит. - она обычно в туалете (туалетная бумага) 3. – есть в каждом доме. - вкусно пахнет; - можно пускать пузыри;

- берут с собой в баню (мыло) 4. – это полезно и взрослым и детям.

- бывает разного цвета и вкуса. - они небольшие, круглые, плоские. - продаются в аптеках (витамины)

5. – чаще всего она длинная и тонкая. - от этого может случится пожар. - непременный атрибут праздника. - ещё они бывают церковными (свечи)

6. – это большая радость для детей;

- они могут высыхать, и тогда их выбрасывают; - экономичны, человек может их заправит; - они лучше, чем цветные карандаши (фломастеры)

7. – лакомство для всех. - бывает с начинкой.

- всегда на палочке. - круглый, как шар (чупа - чупс) 8. – это дарят к празднику. - теперь есть музыкальные. - на них надписи «С юбилеем!», «С днем свадьбы».

- можно отправить по почте (открытка)

Награждение команд Песня «Песенка о счастье» 2а,2б класс Чаепитие

Использованный материал:

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

163

1. Ванюкова Н.Н. Конкурс «Супермама». п/о Усола, Республика Марий Эл. 2. Берладин Л., Кулакова Е. «Родительский дом – начало начал». г.Сургут. 3. Гальцова Е.А. «И в шутку и всерьёз» инсценированные события из школьной жизни,

изд. «Учитель», 2006

4. Короткова Т.В. «Поздравительная открытка ко Дню Матери» г. Киселёвск, Кемеровская обл.

5. Лежнина С.В. «Праздник семьи» г.Киров. 6. Санникова Е.В. «Счастлив тот, кто счастлив дома!» г. Черногорск, республика Хакасия.

Для награждения:

Грамоты в номинации «Самая музыкальная семья», «Самая весёлая семья», «Самая интеллектуальная семья», «Самая творческая семья», «Самая ласковая семья», «Самая дружная семья».

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

164

Батурина О. Н. Спортивно-патриотическая игра "Орленок" Учитель, МБОУ СОШ № 26, г. Сургут

ель: воспитание патриотизма младших школьников, сформировать у участников определенную мотивацию и эмоциональный подъем, привить навыки

эффективной командной работы в решении поставленных задач. Задачи:

1. Развивать интерес к истории родного края; культуре коренных народов севера; национальным видам спорта.

2. Пропагандировать здоровый образ жизни.

3. Воспитывать любовь к родному краю; воспитывать у детей чувства коллективизма, товарищества, уверенности в себя. Предварительная подготовка: 1. Выбор капитана команды;

2. название, девиз и эмблема для каждой команды;

3. инвентарь для эстафет; 4. знакомство с праздниками и традициями народов крайнего севера; 5. яркие ленточки для привязывания к дереву.

I. Открытие мероприятия. (Звучит гимн ХМАО-Югры)

Текст гимна Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

(слова А.А. Радченко)

Наш округ - седой богатырь Свой дух возродил величаво, Опора России - Урал и Сибирь! Гордимся Югрою по праву!

Югра многоликая, Делами великая Идет вдохновенно вперед!

Мы пишем историю

Любимой Югории

И славим Югорский народ!

Под небом сибирской земли

Богатства от края до края, И крылья надежды мы здесь обрели,

Югру на века прославляя! …….

Югра - ты прекрасный наш дом,

Здесь ценят всегда человека, И нашим упорством, и нашим трудом

Тебе процветать век от века! …….

Ведущий:

- Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые взрослые! Сегодня мы собрались на спортивной площадке, чтобы выявить самых сильных, ловких и смелых, так же тех, кто

Ц

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

165

знает все или почти все. Игра «Орленок» является заключительным этапом в ряде мероприятий, посвященных юбилею Югры.

Читают дети:

«Ханты» (слова В. Волдиной)

Всех людей мы называем «ханты».

Ханты - русский, ненец и узбек, Потому что слово «ханты»

В переводе - это значит «человек».

Это очень дорогое слово. Ты не выпускай его из рук, Не развей по ветру бестолково - На него откликнется твой друг.

И куда б потом ты ни поехал - Разнеси своим друзьям его, Словно раскаленные орехи,

Искры, искры из чувала своего.

Это слово северным сиянием

Пусть пылает и в полярной мгле. Помни наше мудрое названье, Помни наше мудрое названье, Ханты, ханты, ханты - все народы на Земле. Главный судья:

- Игры народов Севера зародились в далеком прошлом в недрах народного быта. Состязания в силе, ловкости, быстроте, меткости издавна распространены у малых народов. Народные подвижные игры являются неотъемлемой частью национальной культуры.

Участвуя в них, мы знакомимся с обычаями, своеобразием быта, языка людей коренных национальностей. Подвижные игры влияют на развитие чувств и эмоций, поскольку радость движения усиливается наличием веселых, комических ситуаций,

соревновательного настроя и обеспечивает развитие симпатий, интереса к данному народу.

II. Подготовительный этап.

Ведущий:

- В ходе соревнования вам нужно будет пройти 8 групповых эстафет, эстафета для капитанов и заканчиваются соревнования хороводом «Хейро!». На каждой эстафете вам

нужно внимательно слушать инструкцию по прохождению эстафеты. От этого зависит время и правильность выполнения задания. Побеждает та команда, потратит меньше времени на эстафету, без штрафных баллов. Ну что, начнем!

Главный судья:

- Любая командная игра начинается с жеребьевки. Капитанам команд вручаются маршрутные листы и жетоны с номером, под которым будет проходить приветствие. Приветствия команд. Начало соревнования. Команды начинают с той эстафеты, которая в их маршрутном

листе указана первой. И следуют в условленной последовательности.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

166

Маршрутный лист.

III. Прохождение эстафет. Описание эстафет:

1.

Инструкция: Пустые нарты устанавливают параллельно друг другу на расстоянии

полуметра. Прыжки совершаются двумя ногами вместе, сначала в одном направлении,

затем в обратном.

Правила игры: Прыгать надо так же, как это делают коренные жители – двумя ногами

вместе. Прыгать туда и обратно, пока хватает сил. Сколько прыжков сделает команда, столько очков она заработает. Один прыжок равен 2 секундам.

2.

Инструкция: На площадке проводится черта. Играющие делятся на две команды и

встают по обе стороны черты, держа в руках канат. По сигналу водящего «Раз, два, три –

начни!» каждая команда старается перетянуть соперника на свою сторону. Чья команда сумеет это сделать, та считается победительницей.

Правила игры: Начинать перетягивание каната можно только по сигналу. Команда, перешагнувшая черту, считается побежденной. Победившая команда получает минус 10

секунд.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

167

3.

Инструкция: Эстафета проводится с заменой обласов на санки, а шеста – на лыжные палки. Передвигаться надо стоя на санях отталкиваясь от земли лыжными палками.

Правила игры: От команды выбирается один человек. Добраться от старта до финиша не помогая ногами. Время отмечается после заезда за

4.

Инструкция: На снегу проводится черта, играющие становятся за нее. По очереди дети

прыгают от черты вперед. Первые два прыжка - с одной ноги на другую, в третьем -

приземляются на обе ноги. Выигрывает тот, кто прыгнул дальше. Правила игры: Вся команда встает в одну шеренгу пред чертой. По сигналу дети по

очереди прыгают и остаются на том месте, куда допрыгнули. За главный результат берется самый длинный прыжок. Начинать прыгать надо от черты. Прыгать можно только указанным способом. 1 метр – 5 секунд.

5. Инструктаж: Эстафета передается от одного игрока другому. Участники на лыжах без

палок передвигаются от старта к финишу. Правила игры: По сигналу начинается командная эстафета - первый игрок надевает

пальто (в национальном стиле коренных жителей), шарф, встает на лыжи (можно широкие, как охотничьи). Каждый игрок должен проделать то же самое (команда может помогать одевать пальто). Время останавливают только после того, как за финишную черту переступает последний член команды.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

168

6.

Инструкция: Олень в тундре очень ценится. Ведь он не только средство передвижения, из оленьего меха шьют теплую одежду, строят жилища, а еще, оказывается, употребляют в пищу оленье молоко. Не так-то просто поймать быстроногих оленей, для этого используется веревка с петлей на конце. Называется – ТЫНЗЯН.

Правила игры: В этой эстафете тынзян заменить на обруч. Каждому игроку из команды

дается три попытки. Их задача – набросить эти обручи на «оленью голову» (голову можно выпилить из ДВП и прикрепить к черенку). Каждое попадание – минус 10 секунд.

7.

Инструкция: Мальчики перевозят девочек на санях от старта до финиша. Саней должно быть поровну в каждой команде. Правила игры: Три девочки садятся на сани. Мальчики по команде начинают двигаться

до фишки и обратно. На старте присоединяются следующие сани, тем самым образуя паровозик. И так, пока весь паровозик не вернется на финиш. Главная задача не только быстрота, но и сохранение целостности паровозика.

8.

Инструкция: Участвует вся команда. Участники должны найти спрятанные предметы и

принести их ведущему. Правила игры: На небольшой заснеженной площадке прячутся три теннисных мячика.

По команде участники начинают искать мячики на время. Время останавливается только тогда, когда найден последний мячик. Кто потратил меньше времени на поиски, тот и

победил.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

169

9. Конкурс капитанов.

Инструкция: Этот конкурс для всех команд проходит последней эстафетой. Капитаны

наматывают на палку веревку, длиной 1,5 метра, чтобы подтянуть к себе рыбку. Правила игры: Первая четверка капитанов выстраивается в шеренгу. У них в руках

палки, а к палкам привязаны бельевые веревки с рыбками на конце. Их задача, как можно быстрее намотать веревку на палку и взять в руки рыбку.

Главный судья:

- Вот и закончилось наше небольшое знакомство с национальными традициями.

Много интересного узнали. В завершении мы хотим вам сказать…

Читают дети:

Люби природу, человек! Марк Львовский

Люби природу, паренёк, И девочка, люби,

От загрязнений защищай,

Её ты не губи!

Не отравляй полей и рек, Морей, лесов и гор, Ты в них отходы не сливай,

Вредителям - позор!

Люби природу, человек, Её ты охраняй,

Картину выжженной земли,

Живя, не оставляй!

Главный судья:

- Вот и закончились соревнования. Вспомним правила честной игры:

Выиграл – не задавайся!

Проиграл – не обижайся!

Пока подсчитываются результаты ваших достижений, мы соберёмся в дружный хоровод

и поиграем в игру «ХЕЙРО», что в переводе означает СОЛНЦЕ.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

170

Хоровод «ХЕЙРО».

Ведущий:

Инструкция: - «Хейро» - так называется танец, который танцуют весной в честь появления солнца после долгой полярной ночи.

Все встают в огромный хоровод. Ведущий в центре круга. На нем маска «солнце».

Что вокруг произошло?

Солнце первый раз взошло. Озарило светом всех. Немец, манси и долган,

Русский, чукча, нганасан.

Все пустились танцевать, Чтоб весну приветствовать. Правила игры: Играющие становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставными

шагами, руками делают равномерные взмахи вперед-назад и на каждый шаг говорят: «Хейро!» Ведущий-солнце сидит на корточках в середине круга. Игроки разбегаются, когда «солнце» встает и выпрямляется (вытягивает руки в стороны). Все игроки должны

увернуться от солнца при его поворотах на сигнал: «Раз, два, три – в круг беги!». Те, кого ведущий задел, возвращаются в круг.

Главный судья объявляет результаты игры.

Ленточка желания.

После вручения наград, все участники и гости

подходят, к заранее выбранному дереву и привязывают яркие цветные ленточки и загадывают желания. На этом соревнование-праздник, заканчивается. Таким образом, на протяжении многовековой

истории коренные народы Сибири придавали большое значение физическому развитию личности, которое занимало одно из ведущих мест в воспитательном процессе. Это было обусловлено суровыми условиями жизни: сильными морозами, тяжелым и разнообразным трудом (в основном промыслы – охота, рыболовство, оленеводство), в прошлом частыми военными столкновениями. А основными средствами физического воспитания у коренных народов Сибири являлись исторически сложившиеся народные игры, игры-состязания, игры-упражнения. Кроме всего сказанного, игры способствовали воспитанию решительности, смелости, находчивости, коллективизма, нравственности и несомненно прекрасно подготавливали детей и подростков к промысловой, хозяйственной деятельности в экстремальных условиях.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

171

Подоляк Я.А. Сценарий праздничного концерта 8 марта Учитель начальных классов, Общеобразовательная школа № 25, ДНР

/ На экране праздничная заставка. Начинается демонстрация праздничного слайд-шоу в сопровождении лирической мелодии

На отметке времени 2.00’ постепенно приглушается звук, на сцену выходят двое ребят – ведущих /:

М 1: Ещё не слышна песнь ручья, Не льётся жаворонка трель, Но солнце ярче, и капель Вещает нам: «Идёт весна!»

М 2: Идёт весна. И пусть не жарко, Но вместе с ней, как лета тень, - Международный женский день Приходит к нам 8 Марта!

/ Ведущие уходят за кулисы, постепенно заканчивается слайд-шоу; стихает музыка, на сцену выходит ……………..

/ На сцену выносят лавочку; за кулисами звучит голос /: Голос за кадром:

- Каждый год, в начале марта, по традиции мужчины… готовятся поздравлять своих самых красивых, самых любимых, самых дорогих и обожаемых ими женщин. И каждый год перед

ними возникает один и тот же трудный вопрос – что подарить?! Ведь от удачного решения этой проблемы зависит о-ч-е-н-ь многое: и настроение любимой, и мирная обстановка в доме, и, что немаловажно, состояние нервной системы мужчины, как минимум, до конца марта – как максимум, до следующего праздника. А что же делать, если таких объектов мужского внимания много?! И вообще катастрофа, когда об этом вспоминаешь 7 марта! Вот и наш герой был слишком озадачен…

- Итак, год 2016-й, 7 марта, Макеевка, микрорайон Зелёный, 80, парковая зона в районе спортивной площадки…

/ Звучит начало песни в исполнении Потапа и Насти Каменских «Чумачечая весна». На сцену в проходочку выходит М 1 с планшетом в руке и

присаживается на скамейку, стоящую на сцене. Что-то просматривает на планшете. Постепенно музыка стихает, звучит предпраздничная

реклама товаров к 8 Марта /:

М 1: (резко поднимает голову, слушает рекламу и удивлённо говорит): Ой, это что же, завтра 8 Марта?! Я пропал! Ведь завтра соберутся за праздничным

столом мои: мама, бабушка, сестра, ещё и девушка моя придёт. Ужас какой! Что ж я буду дарить? Как же теперь быть? Что делать?

/ В это время опять звучит фрагмент песни «Чумачечая весна»;

прогуливаясь, выходит на сцену М 2, подходит к М 1;

присаживается рядом с ним /:

М 2: Привет, горемыка, давно здесь дежурный пост охраняешь?

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

172

М 1: (невесело) (имя) , какой пост?

М 2: Известно, какой! Сейчас красавицы с занятий пойдут, засмотришься! Только смотри, шею не сверни, Ромео! М 1: Да ну тебя! /наклоняет голову и молча думает о своём/.

М 2: Кстати, я вчера с такой девушкой познакомился! Отпад! Даже телефончик взял! И у неё, между прочим, подружка есть! Тоже ничего! /Замечает, что М 1 его не слушает/:

Алло! Ромео! Ты меня вообще слышишь?! Ты сейчас где?

М 1: /Нервно/ - (имя), мне не до шуток! Представляешь, завтра же 8

Марта! Соберутся все мои: мама, бабушка, сестра, ещё и девушка моя придёт! А дарить то нечего!!! Ужас какой!

М 2: Д-а-а, ситуация. Ну ничего, безвыходных ситуаций не бывает!

/Достает мобильный телефон, набирает номер, звонит знакомой/:

М 2: Алло! (имя), привет! Слушай, ты сейчас свободна? Что?

Я тебя пригласить хочу… Да нет, не в ресторан, здесь надо рыцарю печального образа помочь с подарком. Придешь?

/ Из-за кулис звучит голос (имя) /: (Имя): А я уже здесь!

/ Звучит музыка, ведущие уходят и уносят скамейку; (имя) исполняет песню «………………………………………………………………...…»/.

/ После исполнения песни на сцену выходят ведущие /: М 2: (имя), ну как?

М 1: Ты про девушку?

М 2: Во тебя зацепило! Я про п-е-с-н-ю! Ведь это отличный подарок, Особенно, если ты споёшь сам!

М 1: Ты что, хочешь, чтобы вместо аплодисментов звучал вой сирены

бригады медиков? Н-е-т, к сожалению, это не для меня. М 2: Тогда я знаю, что надо делать! Пригласи-ка девушку на танец!

М 1: На какой танец? Я танцевал на празднике в последний раз на

выпускном в детском саду! М 2: (имя), учиться никогда не поздно! Смотри, как надо танцевать!

/ /:

М 2: (имя), вальс для такого праздника как раз подходит! Может, попробуешь? Я даже могу временно (чего не сделаешь для друга) побыть твоей «партнершей»! (Делает танцевальный реверанс). М 1: (имя), я не собираюсь танцевать! Я же тебе уже объяснял! М 2: Да слышал я уже про детский сад! Ладно, к девушке мы еще вернемся, а что ты думаешь дарить бабушке? Может, шампанское, конфеты и модный журнал? Например, «Зимняя вишня»?

М 1: Да не любит она ни шампанское, ни конфеты. Да и читать ей уже тяжело, зрение плохое…

М 2: Ну тогда подари ей просто теплые, душевные слова… Вот как в этом стихотворении…

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

173

/ На сцену выходит маленькая девочка …………………,

читает стихотворение «Ходит наша бабушка…» /:

Ходит наша бабушка…

Ходит наша бабушка, палочкой стуча. Говорю я бабушке: «Вызови врача! Выпьешь ты лекарство, будешь ты здорова. Если будет горько – ну что ж тут такого?!

Ты потерпишь чуточку, а уедет врач –

Мы с тобой на улице поиграем в мяч! Будем бегать, бабушка, прыгать высоко! Ну что же тут такого? Это так легко!»

Говорит мне бабушка: «Что мне доктора?

Я не заболела, просто я стара. Просто очень старая, волосы седые. Где-то потеряла я годы молодые…

Где-то за далекими, за лесами темными,

За горой высокою, за водой глубокою.

Как туда добраться – людям неизвестно…»

Говорю я бабушке: «Вспомни это место! Я туда поеду, поплыву, пойду, Годы молодые я твои найду!»

/ На сцену выходят ведущие /: М 2: Ну что скажешь? Хороший подарок?

М 1: Да, я думаю, бабушке очень понравится. М 2: Вот и замечательно. Один подарок мы уже приготовили. Что же все-таки подарить девушке?

М 1: Может, мне её пригласить на праздничный ужин в кафе или

ресторан? Или на вечеринку к друзьям?

М 2: Попытайся, но я не гарантирую тебе успех этого мероприятия! М 1: Почему?

М 2: Потому что женщина – непредсказуемое создание! Мой друг в прошлом

году пригласил свою девушку в ресторан…

М 1: Ну и что? Денег не хватило?!

М 2: Нет, хуже… Они только к его закрытию выбрались из дома!

/ Ведущие уходят. Звучит фрагмент песни «Ах, какая женщина…»

На сцену выносят импровизированный «диван». Разыгрывается сценка «Я тоже пойду…» в исполнении (девочка) и М 2 /.

Сценка

Он: Дорогая, тебе этот галстук как? Дорогая, ты чё, не собралась ещё? Мы

опаздываем вообще-то уже! Она: Я никуда не пойду! Он: Ну че опять-то началось? Ну что случилось?

Она: Иди один!

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

174

Он: Ну что один то? Как один? Зачем я туда один пойду? Что случилось?

Она: Неважно…

Он: Тебе нечего надеть?

Она: Нет. Он: Ты толстая?

Она: Нет. Он: Я поздно тебе сказал собираться? Да?

Она: Нет. Он: Нет? Что-то случилось?

Она: Нет. Он: Что-то случится?

Она: Нет. Он: Что-то в данный момент случается?

Она: Нет. Он: То есть, это не паст, не прэзент, не фьючасимпел?

Она: Ноу! Он: Логика кончилась… Включаем женскую логику. Ты постарела на один день?

Она: Нет. Он: Ну все, сдаюсь, честное слово, ну что случилось, говори?

Она: Мне нечего надеть! Он: Как так то?! Я первый вопрос тебе задал, когда зашел: «Тебе нечего надеть?» «Нет» та сказала! Она: Ну, я так и сказала «нет» - значит нечего надеть! Он: Ну почему голова у вас не квадратная после этого?! Я не понимаю!

/ Подходит к импровизированному шкафу /: Он: Ладно, давай посмотрим.

Она: Давай!

Он: Давай!

Она: Давай!

Он: Давай посмотрим! (смеётся, достаёт по очереди вещи из «шкафа»).

- Это тебя полнит?

Она: Да. Он: Это тебя худит?

Она: Да. Он: Это тебя сквозит?

Она: Да. Он: В этом ты разгружала карбид?

Она: Да. Он: В этом ты болела за «Шахтёр»?

Она: Да, да, да-да-да! Он: (находит новое платье) – Вот! Мы только вчера купили! Ты ни разу не носила ещё! Она: Я его купила, чтобы купить, а не чтобы носить! Он: Короче, ты идешь или нет?!

Она: Просто ты будешь та-к-о-й красивый, а я буду тебя позорить! Он: Да не будешь ты меня позорить! Она: Буду-буду, я себя знаю!

Он: Короче, ты идешь или нет?

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

175

Она: Иди один, я не обижусь! Он: Точно не обидишься?

Она: Точно! Он: Нет, т-о-ч-но или точно?

Она: Точно! Он: И припоминать потом не будешь до конца жизни моей?

Она: Не буду! Он: Ну все, тогда давай, я быстро, я пошел! Она: А поцеловать? (он её целует). И всё?! (он целует ещё раз). Он: Ну все, я пошел! Она: Ты меня любишь?

Он: Конечно, конечно! Она: Че конечно?

Он: Я тебя люблю. Я пошел?

Она: Я просто знаешь, чего не могу понять? Почему мне постоянно из тебя приходится это вытягивать?

Он: Что «это»?

Она: Что ты меня любишь! Он: Я л-ю-б-л-ю тебя! (садится рядом, целует, держа руками за шею).

Так я пошел?

Она: Иди, иди!

Он: Ну я обещал, правда! Она: Мне ты тоже много чего обещал! Он: Ну не начинай, ну что, ну? Я пошел?

Она: Иди, иди!

Он: Что за «иди-иди» такое? Мне вообще не нравится эта интонация! Она: Конечно! Сегодня тебе не нравится моя интонация, завтра тебе я не буду нравиться! Может, мне вообще уйти?

Он: Да не изворачивай ты всё! Я пока ещё ухожу, но уйти не могу уже

полчаса!!! Она: Да, уже не «мы», а «я» ухожу! Давай, иди!

Он: Да я уйду с удовольствием из этого дурдома! ( Уходит, хлопнув дверью).

Она: Неужели я заслужила такого отношения? (Звонит по телефону): Алё, ты где? Уже в маршрутке? Значит, всё-таки без меня пошел?

Забери меня, я тоже пойду! ( Берет в руки новое платье, улыбается и выходит ).

(Выходят на сцену ведущие): М 1: Да, женщине угодить очень трудно…

М 2: Но если постараться – то возможно! Ты путешествовать любишь?

М 1: В каком смысле?

М 2: В прямом! Не по карте карандашом и не во сне, а на машине,

поезде, велосипеде, самолёте, теплоходе…

М 1: (с иронией)… ещё можно на оленях, собаках, верблюдах или слонах…

М 2: (серьёзно) Нет, (имя), для путешествия с любимой девушкой

животные не подходят! М 1: Это почему же?

М 2: Потому что слоны и р-о-м-а-н-т-и-к-а – это то же, что бульдозер и классический балет!

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

176

М 1: Зачем тогда спрашивал о путешествии?

М 2: Я вот что думаю… (задумчиво рассуждает) А что, если девушке предложить провести незабываемые дни где-нибудь в ………..!

Там такая природа – дух захватывает! Кстати, снег там уже растаял, но зато можно приобщиться к современным танцам! Вот посмотри!

(………………………………………………….танец ). М 1: (имя), а что ты собираешься подарить маме?

М 2: Конечно же, весенние цветы! Она их очень любит! А еще я постараюсь приготовить какое-нибудь праздничное блюдо! Вот в прошлом году я приготовил вкуснейший торт! Правда, кроме меня, его никто не ел, даже Динка, но зато было о-ч-е-н-ь красиво, даже листья с ананаса его украшали в центре! М 1: А кто такая Динка, твоя девушка?

М 2: Да нет, это моя собака. Животное – а в тысячу раз капризнее и

непредсказуемее, чем любая девушка в мире. Сказано – о-н-а! М 1: Я вот думаю, маме надо подарить что-то очень нежное, лирическое, такое, чтоб она

сразу почувствовала, как я её люблю!

М 2: Да, (имя), ты прав, ведь дороже матери для каждого из нас никого нет. (Пауза).

(« Мамам посвящается» - …………………..).

М 1: Да, вот если бы я смог так спеть для своей мамы… Я думаю,

такая песня – тоже очень хороший подарок! М 2: Слушай, вот я тут подумал, что мы с тобой мучаемся, пытаемся придумать, что подарить любимым, дорогим нашим женщинам. Можно же об этом и у других спросить! М 1: Ну конечно! Как это мы раньше до этого не додумались?

М 2: У меня как раз есть номер хорошей знакомой, которая специализируется на таких опросах. (Достаёт телефон, набирает номер): - Алло, (имя)?! Привет! Да, это я. Слушай, тут образовалась проблемка! Нет, не у звёзд, вернее, у звёзд, но не у тех, о каких ты думаешь. Поможешь разрулить? Хорошо, ждём!

М 1: Ну что, поможет?

М 2: А то! Это её профиль! М 1: Слушай, а о каких звёздах ты говорил? Она что, гороскопы

составляет?

М 2: Какие гороскопы! Это мы с тобой – на небосклоне нашей родной

школы, как там в песне поётся? (напевает) – Две звезды, как два сияния! (Поворачивает голову в сторону кулис и радостно восклицает)

- А вот и наша «скорая» помощь прибыла!

(имя): - Привет! Что случилось?

М 2: Да вот, не можем придумать, как поздравить наших женщин ?!

(имя): О-о-о, у меня как раз есть с собой интересный видеорепортаж с опросом наших мужчин, что они собираются дарить женщинам 8-го марта…

(Видеоролик).

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

177

(имя): Ну, что же парни, я своё дело сделала – теперь ваша очередь. А мне пора идти. До встречи, всего вам наилучшего!

(Покидает сцену. Остаются ведущие).

М 1: (имя), мы с тобой уже столько подарков придумали, столько пожеланий приготовили! Мне кажется, что сегодня – уже 8 Марта! М 2: Ты прав, настроение лучше, чем в последний день занятий!

Вот бы сейчас с девчонками сплясать какой-нибудь заводной танец!

М 1: Да, было бы неплохо!

(Начинает звучат мелодия танца в исполнении …………………………….

Ведущие идут в зал и поочередно танцуют с девчонками. Затем возвращаются на сцену).

М 1: Да, так много идей и вариантов, как поздравить любимых женщин!

Как сделать этот день в году для них самым ярким и незабываемым!

М 2: И оказалось всё гораздо проще – просто дарите им свою любовь и нежность, теплоту сердец и искреннюю благодарность за всё, что они для нас делают! И не один раз в году – а постоянно, каждый

день, каждую минуту! (Выходят все участники концерта и поют финальную песню.

Солируют………………………………..).

Финальная песня.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

178

МОЙ УРОК Тимощук Е.И. Урок светской этики "Чувство Родины" на конкурс " Учитель

года (2016) Учитель начальных классов, МБОУ "Чернышевская школа", Раздольненский р-н,

Республика Крым

ема урока: Чувство Родины

УУД: - личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ, народы Крыма и формирование национальной принадлежности; развитие

доброжелательности; умение формулировать понятия «родное», «род», «Родина»,

«Отчизна».

- метапредметные: готовность слушать собеседника; готовность признать различные точки зрения; - предметные: знание, понимание, принятие и умение формулировать понятия и ценности «родное», «род», «Родина», «Отчизна».

Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир, музыка, математика, литературное чтение. Оборудование: учебник по ОРКСЭ А.И.Шамшурина «Основы светской этики» 4 класс, «Словарь современного русского языка» Ожегова, «Универсальный словарь», карточки с пословицами, аудиозапись с песней «Наш край», видеоролик «С чего начинается Родина»,

видеоролик для физкультминутки, презентация, солнышко, пазлы.

1. Оргмомент. Эмоциональный настрой на урок.

- Доброе утро! Скажите, вы любите ходить в гости?... А как обычно гостей встречают?... Я

сегодня в гостях у вас, и мне хотелось, чтобы мы встретили друг друга улыбкой.

(слайд с солнышком, дети в парах передают солнышко , затем ставим солнышко в подставку на стол). 2. Проверка домашнего задания.

- Скоро приближаются новогодние праздники, мы будем ходить друг к другу в гости и

дарить подарки. А какие подарки вы приготовили дома?

(на доске слайд с подарками, от каждой группы выступает один представитель, если

заданий будет много, предлагаем оформить выставку в классе или передать в качестве подарка четвероклассникам моей школы)

- Молодцы! Мне очень понравились ваши подарки! Скажите, а ваши рассказы, рисунки,

стихотворения о чём? Как назвать эти предметы одним словом?

(природа, на экране слайд с видом природы)

3. Путешествие по станциям.

А) Определение темы и цели урока. - Скажите, а вам хотелось бы сходить в поход, попутешествовать? … Тогда сегодня мы

отправляемся в путешествие по станциям! И первая станция – МУЗЫКАЛЬНАЯ.

(слайд)

- Когда на прошлом уроке вы рассказывали, как вы любите природу, как вы будете беречь её, мне нравились ваши высказывания, и я сидела на уроке и улыбалась, мне хотелось пропеть песню со словами «У природы нет плохой погоды, каждая погода – благодать!»И

я решила сегодня предложить вам прослушать песню моего детства, которая дорога сердцу каждого русского человека, песню из кинофильма «Щит и меч».

( видеоролик «С чего начинается Родина»)

- Скажите, о чём эта песня? … Молодцы, внимательно слушали, вижу, что уроки музыки

не проходят для вас даром. Тогда я предлагаю вам задание потруднее.

Т

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

179

( слайд МАТЕМАТИЧЕСКАЯ)

- Некоторые из вас могут удивиться: при чём тут математика?! А вот сейчас вы сами

докажете, что и математика, и окружающий мир , и светская этика тесно взаимосвязаны!

Посмотрите на задание в ваших папках и решите данное выражение ( на доске и в папках «выражение», записанное с помощью метода «Интрига»

ПРИРОДА – ПРИ – И А + ЭТИКА – ЭТ – КА + НА = ?)

- Какое слово вы получили в ответе? (родина). Молодцы, правильно, проверим с помощью

ребусов(слайд с ребусами ). Давайте вспомним, о чём была прослушанная нами песня?...

Какие слова были в ребусе?... Тогда сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока! … А

как вы думаете, зачем вам предлагают эту тему? Как вы думаете, чему вы сможете научиться, познакомившись с темой «Чувство Родины»?.... Молодцы! Продолжаем тогда наше путешествие! Б) Изучение нового материала. (слайд УГАДАЙ – КА)

- Возьмите второе задание в папках. Вам нужно соединить части пословиц. Первый и

третий ряд работает в группах, а второй ( средний) ряд работает в парах. ( читаем по одной пословице из каждой группы) Молодцы!

В) Работа с учебником.

- А теперь станция ЛИТЕРАТУРНАЯ. Откройте учебник на странице 57. В вашей книге помещены прекрасные стихотворения о Родине. Я прошу вашего разрешения первое стихотворение Евгения Евтушенко прочитать самой.

(слайд с портретом Евгения Евтушенко, учитель читает, дети следят) - Какие слова поэта легли вам на душу, понравились, какие слова вы взяли с собой в будущую жизнь? …

- Второе стихотворение я предлагаю приготовить для выразительного чтения. Но задание будет по группам – 1-ое, 2-ое, 3-ое, 4-ое четверостишие готовят 1-ая, 2-ая, 5-ая, 6-ая группы.

А 5-ое четверостишие готовят 3-я и 4-ая группа. ( после подготовки дети читают выразительно свои четверостишия) - Что для автора является Родиной? …

- ПОКАЗАТЬ КНИГИ РАЗДОЛЬНЕНСКИХ АВТОРОВ.

4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. (видеоролик)

- У нас было индивидуальное задание: найти в словарях значение слова РОДИНА.

(ответы двух детей)

- А что для вас является Родиной? …

( подвести к ответу: Россия, Крым, Раздольное) - Я вам предлагаю интересное задание – собрать пазл и узнать уголок своей родины.

(Кремль, Симферопольская башня с часами на ж-д вокзале, площадь в пгт.Раздольное, скульптура лебедей около Дома культуры в пгт.Раздольное) (на экране слайды с данными местами)

Г) - Продолжаем путешествовать. Станция ФИЛОЛОГИЧЕСКАЯ (слайд). - Подберите однокоренные слова к слову Родина. …

- Найдите корень. (род).

- Подберите синонимы к этому слову. …

- А можно ли сказать, что для каждого человека Родина начинается с семьи? …

(слайд с ребусом)

- А почему «семья» это семь Я? …

(слайд с членами семьи)

5. Закрепление материала. А) Отгадывание девиза урока с помощью метода «Шифровальщики».

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

180

(на экране надпись: ЬМЗОКЩЕИРШОЩКЖИТЬЖДВМЬ-

ТИЫЩКРОДИНЕЫТПКШЕГРСЛУЖИТЬЗУКОП – ЖИТЬ-РОДИНЕ СЛУЖИТЬ)

- Скажите, подтвердились ли ваши мысли в начале урока о целесообразности данного урока, о важности этой темы для вашей будущей жизни?

- Что означает этот девиз?

Б) Работа в тетрадях. Составление сенкана. (слайд с правилами составления сенкана) РОДИНА

РОДНАЯ, ЛЮБИМАЯ, КРАСИВАЯ

ЛЮБИТ, ХРАНИТ, ОБЕРЕГАЕТ

ЖИТЬ – РОДИНЕ СЛУЖИТЬ

6. Домашнее задание (дифференцированное) - стр.56-59, найдите пословицы о Родине, - Творческое задание - найдите фотографии или сфотографируйте сами свой посёлок, - По желанию – выучить стихотворение 7. Рефлексия. Как вы оцените сегодня свою работу?

Составление коллажа «Родина».

Эмоциональное окончание урока – просмотр презентации «Моя Родина» (фото Крыма, Раздольного) на фоне песни «Наш край» Д.Кабалевского.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

181

ОСНОВНАЯ И СРЕДНЯЯ ШКОЛА

НАУЧНО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СТАТЬЯ Дубровина Т.Ю. Развитие личностных качеств учащихся в пространстве билингвистического образования Учитель, МАОУ гимназия № 2, Екатеринбург

едеральный государственный образовательный стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника, так называемый «портрет выпускника основной школы», включающий в себя следующие

характеристики:

• готовый к саморазвитию и самоопределению

• уважающий свой народ и культуру • осознающий ценности человеческой жизни, семьи, общества • активно познающий мир • осознающий важность образования, умеющий применять ЗНУ на практике • социально активный, уважающий закон и порядок • уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог • выполняющий правила здорового образа жизни • понимающий значение профессиональной деятельности Языковая среда, сформированная в нашей гимназии, позволяет достичь определенных

результатов в развитии личности посредством разнообразных видов урочной и внеурочной

деятельности.

Давайте рассмотрим что из себя представляет эта среда, какие виды деятельности и

какие в итоге мы получаем результаты.

Полилингвистическое (многоязычное) пространство включает в себя: 1. Русский язык (родной)

2. Английский язык (со 2 класса) 3. Французский или немецкий язык (с 5 класса) 4. Технология. Основы перевода (с 9 класса) 5. Историческое страноведение (с 9 класса) 6. Английская и американская литература (с 9 класса) 7. Туризм, общение с носителями языка 8. Обучение за рубежом

9. Внешняя экспертиза Не будем отрицать влияние социума: средств массовой информации, технических

возможностей, массовой культуры и т.д. Таким образом, наше языковое пространство выходит далеко за рамки гимназии.

Рассмотрим поэтапное развитие личности наших учащихся в языковом пространстве. С первыми словами Hello на подготовительных курсах для 6-леток начинается

знакомство с новой иноязычной культурой и возникает необходимость адаптации к новым

произносительным условиям в ходе массированной фонетической подготовки.

Зарождается уважение к новому языку и осознание важности языковой аккуратности.

В начальной школе преобладают репродуктивные виды деятельности, направленные на многократное повторение материала с целью запоминания. Преобладают задания типа: «Послушай и повтори». Закладываются социально-культурные навыки работы в группе,

Ф

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

182

снимается психологический барьер, начинается самостоятельное применение разученных фраз. В средней школе закладываются основы продуктивных видов деятельности, умение

интерпретировать и свободно применять освоенный материал. Формируются основы

коммуникативной культуры: умение вести диалог, диспутировать и рассуждать на определенную тему, выражать собственное мнение. Происходит самоопределение и

осознание собственных возможностей.

В старшем звене закрепляются и совершенствуются приобретенные навыки,

происходит систематизация, анализ и творческое применение знаний лексико –

грамматического материала. Появляется психологическая уверенность и беглость спонтанной речи, интонационное оформление и эмоциональная окрашенность высказываний. Оттачивается умение мыслить взвешенно, осознанно, сформулировать свою

позицию, отражая свое мировоззрение и духовные ценности и, соблюдая речевой этикет, выразить согласие, несогласие, сомнение, переспросить, выдвинуть предположение или

предложение, т.е. умение в результате конструктивной беседы приходить к совместному решению, подтверждая готовность к продолжению диалога. Таким образом, коммуникативные навыки являются как целью, так и средством,

базисом, основополагающим элементом в изучении языков. Виды деятельности с информационными потоками включают в себя: аудирование

музыкальных и телевизионных каналов MTV, BBC Channel, World News, просмотр видеосюжетов и фильмов, работу с компакт - диском и CD-rom к учебнику; чтение и

перевод текстов различных жанров, справочной литературы, журнальной статьи, рекламы;

говорение (диалог и монолог); написание различных видов письма: деловое, неформальное, жалоба, запрос информации, эссе сочинение, доклад, сообщение, электронное письмо. Приведу несколько примеров, и вы поймете, какие качества они развивают.

Наш традиционный фестиваль иностранной песни помимо развития языковых навыков прививает вкус, формирует умение вести себя на сцене, находить компромиссы, усмирять свои амбиции, договариваться, уступать тому, у кого лучше получается, не прячась за спины других. Ежегодные рождественские проекты и конкурсы «валентинок» выявляют творческий

потенциал и формируют умение радоваться за тех, у кого получилось лучше и стремление в следующий раз создать что-то оригинальное и удивительное. Наши учителя проводят 8 марта, День Святого Валентина, Масленицу, День

благодарения на английском языке. Эти мероприятия заставляют задуматься о сути

праздников, истории их возникновения и подумать о тех, к кому обращены поздравления, относиться к традициям с особым уважением, а не поздравлять по привычке. Невероятные темы, проблемы и необычные повороты в их исследовании и лучшие

качества детей: стрессоустойчивость, стремление к победе и перфекционизму проявляются на научно-практических конференциях. Только вслушайтесь в названия некоторых проектов:

«Социальная реклама – проблема или решение проблемы?»

«Необычные световые явления»

«Энергия будущего»

«Празднование дня матери в Великобритании, Америке и России»

«Патриотические символы США (и аналогия с символами России)»

«Влияние изменения климата на жизнь животных»

Старшеклассники приняли успешное участие в международном проекте «Одиссея 2050», идеей которого было привлечь внимание молодежи и подростков к экологическим

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

183

проблемам. Подобные проекты прививают стремление к здоровому образу жизни и

экологическую культуру. Уроки исторического страноведения и английской литературы способствуют развитию

эстетического сознания через освоение культурно – исторического наследия, активизируют применение материала уроков истории и мировой художественной культуры.

Формулировка тем по предмету «Основы переводческой деятельности объясняет суть изучаемого материала на английском языке:

«Карьера»

«Резюме и самопрезентация»

«Культура труда»

«Этика взаимоотношений в трудовом коллективе»

«Сопоставление профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным

потенциалом, личностными особенностями человека».

Несомненно, в комплексе они способствуют освоению социальных норм и правил поведения Ежегодное участие команды наших старшеклассников в городском конкурсе знатоков

страноведения формирует у них все большую ответственность не только за себя и за команду, а за всю гимназию, которую они представляют. Личностные требования к результату освоения программы включают в себя 11

разделов. Только на примере одного – п.4 раздела 9 мы проследили какие качества формируются в у учащихся в языковой среде. Он содержит следующие характеристики:

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, вере, гражданской позиции; традициям,

языкам, ценностям народов России и мира; готовности и способности вести диалог с людьми и достигать взаимопонимания. В итоге мы имеем следующий позитивный результат, в наших выпускниках

формируются следующие личностные качества: • Организованность, концентрация внимания • Аккуратность в выборе средств общения • Самостоятельность мыслительной деятельности • Умение слушать и слышать собеседника • Потребность обращения к оригиналу или первоисточнику • Терпимость • Умение мыслить на иностранном языке • Удовольствие от продукта своей коммуникативной деятельности

Условиями достижения высоких результатов мои коллеги считают следующие: --интеграция и кооперация, тесное взаимодействие и сотрудничество -- преемственность, единые требования и критерии оценивания --поддержание многолетних традиций --четкая организация взаимодействия --осознание единой общей задачи и нацеленность на конечный результат.

Все вышеназванные аспекты вырабатываются с годами и тесно переплетаются с главным - коммуникативным принципом:

Закончу маленьким, но емким четверостишьем, переведенным с английского языка: Культуру речи соблюдай

При выборе любой из тем

И учитывай всегда:

Где говоришь, когда и с кем!

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

184

Хаимова И. А. Способы снятия умственного и физического напряжения на уроках в 5-11 классах Учитель украинского языка и литературы, ГБОУ ЛНР "Ясеновская гимназия № 2", г. Ровеньки

Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя.

От жизнерадостности, бодрости детей зависит

их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы

В.А. Сухомлинский Темпы развития

современного общества предъявляют высокие требования к человеку и его здоровью. Здоровье, как условие свободы жизни,

является основным фактором

в системе важнейших человеческих ценностей.

Понятие здоровья включает не только отсутствие заболевания, болезненного состояния, физического дефекта, но и состояние полной социальной и

психической

удовлетворенности.

Важную роль в формировании здорового образа жизни играет школа. Именно в школьном возрасте закладываются основы здоровья человека и здорового образа жизни, формируется ценностное отношение не только к своему здоровью, но и здоровью других людей.

Таким образом, формирование культуры здоровья должно проходить не только на

уроках физической культуры, но и на всех без исключения уроках в

общеобразовательных учебных заведениях.

В качестве примера остановлюсь на опыте своей работы.

Я- учитель украинского языка и литературы 5-11 классов. Украинский язык – серьёзный и сложный предмет. Учащимся приходится много

писать, а потому учитель-словесник должен уделять особое внимание здоровьесберегающим технологиям. Я убеждена в том, что сверхзадачей любого урока, любых взаимоотношений учителя и ученика должна быть установка – "не навреди"

физическому, психическому и духовному развитию ребенка. Обучение в школе – серьезная нагрузка для детей. Они мало двигаются, подолгу сидят на месте, у них возникает гиподинамия и нарастает статическое напряжение в мышцах. Все это создает предпосылки

для развития отклонений в состоянии здоровья: нарушение осанки, зрения, повышение артериального давления, накопление избыточного веса, увеличивается риск возникновения заболеваний сердечнососудистой системы и органов дыхания, нарушение обмена веществ, задержки физического развития. И если внимательно рассмотреть все методологиечскиеосновы, труды В.А. Сухомлинского, Ш. Амонашвили, Я. А.Коменского,

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

185

Ж.-Ж. Руссо, Н.К.Смирнова и других, можно прийти к выводу,что много детей в каждом

классе, особенно в наше время , имеют определенные проблемы: это и дисграфия, и

дислалия, и заикание, и дети с нарушением зрения или слуха, и дети с неадекватным

поведеним,агрессивные,ЗПР, и инвалиды в частности.

В своей работе за основу я взяла золотое правило обучения детей: "В детях нужно

формировать стремление к здоровому образу жизни, вырабатывать собственный

опыт здоровьесбережения".

А для этого я использую физкультминутки, релаксации, цветотерапию, музыкотерапию,

смехотерапию, сказкотерапию, аутотренинги, массажи и самомоссажи, что способствует сохранению физического, психического, социального и духовного здоровья детей 5-11

классов. Одним из способов снятия умственного и физического напряжения учащихся, как

известно, является применение на уроках физкультпауз. Все об этом знают, но у многих учителей для них просто не хватает времени. Или считают, что в старшей и основной школе это необязательно. Ошибаются! Если урок хорошо спланировать, рационально распределить время, а главное – захотеть, то все обязательно получится. Ведь главное –

здоровье ребенка. Такие перерывы во время урока способствуют улучшению

функционирования мозга, восстанавливают тонус мышц, которые поддерживают правильную осанку, снимают напряжение с органов зрения и слуха, с уставших от письма пальцев, да и просто, дают возможность немножко отдохнуть. Физкультпаузы бывают разных видов: музыкальные, танцевальные, для глаз или

отдельных частей тела, даже выполняющиеся сидя. И если вам жалко урока, можно проводить физминутки в аспекте темы урока. Например, в 5 классе на уроках украинского языка, я провожу физминутки, не теряя обучающего времени урока. Так, закрепляя тему "Состав слова", сопровождаю определение частей в слове их показом с помощью

специальных движений рук под музыку. Замечу, что детям интересны полноценные физкультпаузы, где головной мозг отдыхает, переключается, с использованием музыки и

видео. Также, чтобы достигнуть высокой эффективности урока, следует учитывать

физиологические и психологические особенности детей, предусматривать такие виды

работы, которые снимали бы усталость. Один из моих любимых способов – релаксация.

Люблю это делать в старшей школе, где дети уже не такие активные, как в среднем звене. Ведь дать старшеклассникам небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, значит дать возможность к улучшению усвоения материала и, вообще, стать ближе к ним.

Сделать своих воспитанников жизнерадостными, бодрыми, физически здоровыми мне помогают массажи. Для психологической разгрузки на уроках литературы можно использовать интересные методы: написание фанфиков и сенканов. Фанфик — жанр массовой литературы, созданной по мотивам художественного

произведения. Командой нашей гимназии было проведено исследование, которое показало, что класс,

в котором изначально внедряются здоровьесберегающие технологии, лучше адаптируется к обучению в средней школе, развивается, наблюдается устойчивость к стрессовым

ситуациям, по сравнению с классом, в котором не проводятся мероприятия, направление на укрепление и сохранение здоровья учеников.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

186

Интересной находкой для меня стала цветотерапия, т. к. известно, что с давних времен

человек интересовался цветом и уделял ему большое значение. Целителы определяли,

какой цвет нужен больному, его купали в комнате такого цвета, и здоровье улучшалось. Современные наблюдения ученых над влиянием цвета на состояние человека дают

возможность выявить психологическое состояние человека, его характер, дать оценку здоровью, выявить возможности и способности. Предлагаю Вам выбрать цвет, который

больше всего нравится, он охарактеризует вас. Зеленый (понедельник) – это цвет тепла, воли и силы. Позитивно влияет на нервую

систему, снимает напряжение. Люди, которые его выбирают – это люди с твердым

характером.

Красний ( вторник) символизирует активного, сильного духом человека, который

ничего не отлаживает на потом. Лечит почки,желудок, легкие. Розовый (среда). Символизирует нежность. Люди, которые его выбирают, романтичны

и эмоциональны. Лечит астму,ревматизм, легкие. Фиолетовый (четверг). Этот цвет выбирают люди, склонные к меланхоличности и

серьезности. Лечит болезни кости, судорги, нервные заболевания, опухоли.

Синий (пятница). Цвет холода и спокойствия. Этот цвет выбирают уровновешенные, уверенные люди с чутким серцем. Лечит сердце, головную боль, нормализует давление. Коричневый (суббота). Люди, которые его выбирают озадачены своим здоровьем.

Лечит судороги, почки, эпилепсию, ревматизм.

Желтый (воскресенье) – цвет солнца. Люди, выбравшие этот цвет оптимисты, живут с надеждой на лучшее. Дарят её окружающим. Лечит диабет, экзему, почки, депрессию.

Белый. Люди, которые его выбирают стремятся к чистоте и покою.

Черный – это стойкая позиція протеста, агресивная позициях характера, импульсивность.

Забота о здоровье учащихся – это важнейший труд учителя. От жизнедеятельности,

бодрости учеников зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы. Поэтому нам необходимо сделать все возможное для

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

187

сохранения и укрепления здоровья школьников. Берегите свое здоровье, здоровье своих детей.

На мой взгляд, здоровье подрастающего человека – это одна из главных проблем

современности, и свой посильный вклад в сохранение здоровья молодого поколения может внести каждый учитель.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

188

КОНСПЕКТЫ УРОКОВ И ЗАНЯТИЙ Руденко О.В. Строение атома, свойства и применение железа (9 класс) Учитель, МБОУ "СОШ № 20", г. Черногорск

етодическая разработка урока химии по теме: Строение атома, свойства и

применение железа (9 класс).

Цель урока: рассмотреть строение атома железа, как элемента побочной подгруппы,

изучить свойства простого вещества железа, нахождение в природе и его биологическая роль, применение железа. Задачи:

-рассмотреть строение атома железа, его физические и химические свойства, познакомиться с природными соединениями железа, рассмотреть биологическую роль железа;

- продолжить развитие практических умений и навыков, наблюдать, выделять главное, сравнивать, обобщать, продолжить развитие химического языка, умений на практике применять полученные знания;

-воспитывать коммуникативные навыки, формировать научное мировоззрение, интерес к предмету, поддерживать устойчивую мотивацию к изучению химии на основании

положительного эмоционального восприятия предмета. Планируемые результаты обучения. - учащиеся должны знать положение химического элемента железа в ПСХЭ, уметь

характеризовать свойства атома на основании положения в ПСХЭ, особенности строения атома железа;

- уметь объяснять химические реакции, протекающие между простым веществом

железом и простыми и сложными веществами;

- знать общие физические свойства, области применения и биологическую роль железа. Тип урока: комбинированный урок Формы работы учащихся: фронтальная, парная и индивидуальная работа

1. Организационный момент Психологический настрой.

Отбросим в сторону переживания и неудачи.

Не опуская рук, возьмемся за дела, мой друг, И на уроке этом мы опять. Все поработаем на пять.

II. Активизация знаний

-Скажите, о чем мы с вами говорили на предыдущих уроках? (О металлах). Верно, вот сейчас вы мне и продемонстрируете свои знания о металлах. Проведем небольшой блиц-

опрос. 1.Каковы особенности строения атомов металлов?

2.Самый распространенный на Земле металл. (Алюминий.)

3.Какие металлы самые активные? (Щелочные) 4.Какая область применения алюминия?

5.Самый твердый металл. (Хром)

6.Металл- жидкость. ( Ртуть)

М

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

189

7.Как можно отличить металл от неметалла?

8.Самый пластичный металл. (Золото). 9.Какой металл убивает бактерий? (Серебро). 10.Самый лёгкий металл? (Алюминий.)

III. Мотивация

Индивидуальное задание для каждой группы учеников. Задания:

1. Герою знаменитого романа Даниэля Дефо повезло. Корабль, с которого он спасся, сел на мель совсем недалеко от острова. Робинзон сумел погрузить на плот всё необходимое и

благополучно переправился на остров. Ему повезло ещё раз – цитируем роман: «После долгих поисков я нашел ящик нашего плотника, и это было для меня поистине настоящей

находкой». Что было в плотницком ящике?

2. Я давно в названии века, В организме человека. Называют мной характер, Из меня почти весь трактор. Очень в яблоке полезно…

3. Одна легенда гласит: «Водяной царь сидит на троне, вокруг него танцуют русалки.

Вдруг забрасываются сети и русалки уплывают, а царя рыбаки вытаскивают на берег. Взмолился царь, чтобы отпустили его обратно, за это он предложил выкуп: либо золота на 1 год, либо серебра на 10 лет, либо железа на вечные времена». Что выбрали рыбаки?

4. Оно варилось в доменной печи,

Чтобы потом нам сделать Ножницы, ключи.

5. Везде в нашей жизни привычный,

Металл тот сопутствует нам,

На вид он блестящий и в общем обычный,

Активный и мягкий металл, Он в войнах нашел примененье И в сельском хозяйстве, в быту. Металлом войны, преступленья Я этот металл назову. 6. В честь него был назван век, Он в крови у нас у всех, В космосе метеорит Его содержит, и летит. Ржавчина его съедает. Как металл этот называют?

7.Составьте уравнение реакции, подчеркните металл образовавшийся в результате реакции.

FeO +CO

8.Составьте уравнение реакции, подчеркните металл образовавшийся в результате реакции.

FeO +H2

IV. Целеполагание -О каком веществе пойдёт речь?

Эпиграф нашего урока - слова академика А. Е. Ферсмана: « …железо не только основа всего мира, самый главный металл окружающей нас природы, оно – основа культуры и

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

190

промышленности, оно – орудие войны и мирного труда и трудно во всей таблице Менделеева найти другой элемент, который был бы так связан с прошлым, настоящим и

будущими судьбами человечества».

-Что вы знаете о железе? В виде кластера запишите, что знают о железе? (Учащиеся

в тетради)

-Составим план, по которому мы будет изучать данный металл. Положение в ПСХЭ

Физические свойства Нахождение в природе Биологическая роль Химические свойства Применение железа

-Сформулируйте цель нашего урока.

V. Изучение нового материала Работа в группах. Вам предстоит ответить на вопросы, которые мы сформулировали.

1. Работа с текстом.

1.Что означает слово» железо»?

2.Где впервые нашли железо?

3.Какие примеры доказывают, что железо – древнейший металл?

2. 1.Какие в природе распространены руды железа? (В учебнике стр132-132,таблица32)

3. 1.Где в ПСХЭ находится железо?

2.Запишите строение атома железа (В учебнике стр. 132)

3.Какие степени окисления проявляет железо?

4. 1.Какие физические свойства проявляет желез? (В учебнике стр. 134)

5 . 1.В состав, какого вещества клетки входит железо?

2.Сколько грамм в организме и суточная потребность?

3.Где применяется в медицине железо?

4.При недостатке железа, какие продукты необходимо употреблять?

Текст для 1 группы.

В таблице Менделеева трудно найти другой металл, с которым была бы так неразрывно связана история цивилизации. в древности у некоторых народов железо ценилось дороже золота. лишь представители знати могли украшать себя изделиями из железа, причем

нередко в золотой оправе. В Древнем Риме из железа изготавливали даже обручальные кольца. в египетских гробницах наряду с другими ценностями, было найдено ожерелье, в котором железные бусины чередовались с золотыми. Век каменный сменился веком

медным, потом - бронзовым, а затем веком железным. Учёные предполагают, что первое железо, попавшее в руки человека, было метеоритного происхождения. Не случайно на некоторых древних языках железо именуется «небесным камнем». Самый крупный

железный метеорит Гоба нашли в 1920 г. в Африке, он весил около 60 т. название металла означает «капнувший с неба» или «небесный металл». В истории известен факт: бухарский

эмир приказал своим оружейникам отковать ему меч и метеоритного железа, но у оружейников ничего не получилось, т.к. нагретый металл не поддавался ковке. Это произошло по причине того, что метеоритное железо, содержащее никель, куётся только холодным, а при нагревании становится хрупким. Вероятно, человек заметил, что после горения костра в некоторых случаях наблюдается образование железа из тех кусков руды,

которые случайно оказались в костре. При горении костра восстановление железа идёт за

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

191

счёт реакции руды как непосредственно с углём, так и с образующимся при горении

угарным газом.

Текст для 5 группы.

Железо играет важную роль в жизни практически всех организмов, за исключением

некоторых бактерий. При недостатке железа растения не образуют хлорофилла (что нарушает процесс фотосинтеза), теряют возможность ассимилировать углекислый газ и

выделять кислород. Железо входит в состав гемоглобина, миоглобина, различных ферментов и других сложных железо-белковых комплексов, которые находятся в печени и

селезенке. В организме взрослого человека имеется 4-5 г железа, из них 65% - в крови.

Красный пигмент крови – гемоглобин – осуществляет перенос кислорода от органов дыхания к тканям и обратный перенос углекислого газа от тканей к легким. в организм

железо поступает вместе с пищей. Как вы думаете, в каких продуктах содержится больше всего железа? (обсуждение) в гречке, овсянке, фруктах (как определить железо в яблоках), черносливе, изюме, морской капусте, фасоли, петрушке. В пищевых продуктах содержатся соли железа со степенью окисления +3, а клетки кишечника пропускают только соли железа со степенью окисления +2, поэтому в желудке происходит восстановление Fe

2+ и Fe3+

, но, чтобы процесс был успешным необходимо тщательно пережёвывать пищу. Враги этого процесса: чай, кофе, алкоголь (прием даже умеренной дозы алкоголя выводит соединения железа из организма!). Как правило, железа, поступающего с пищей, вполне достаточно, но в некоторых

специальных случаях (анемия, а также при донорстве крови) необходимо применять железосодержащие препараты и пищевые добавки (гематоген).

VII. Первичное закрепление. -Что вы узнали о железе? Ученики выходят к доске и дописывают кластер. VIII. Исследование свойств железа А. Изучение химических свойств железа -Как вы думаете, с какими веществами реагирует железо?

1.Железо реагирует с неметаллами.

Запись на доске и в тетради уравнений Fe с Cl2,S,O2.

2. Железо реагирует с водой, (инструкция) -Может вытеснять железо водород из воды?

3. Железо реагирует с растворами кислот. (Инструкция) 4. Железо реагирует с растворами солей. (Инструкция)

Лабораторная работа

Инструктивная карточка к лабораторной работе «Взаимодействие железа с водой,

растворами кислот, солей»

Опыт 1. Взаимодействие железа с водой.

В пробирку налейте 5 мл воды и опустите железный гвоздь. Что наблюдаете?

Нагрейте содержимое пробирке. Что наблюдаете?

Составьте уравнение реакции взаимодействия железа с водой при нагревании.

Опыт 2. Взаимодействие железа с раствором соли.

В пробирку налейте 5 мл и опустите железный гвоздь. Что наблюдаете?

Составьте уравнение реакции взаимодействия железа с сульфата меди (СuSО4).

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

192

Опыт 3. Взаимодействие железа с раствором кислоты.

В пробирку положите 1 канцелярскую кнопку и налейте 5 мл раствора соляной кислоты.

Пробирку нагревают до начала выделения водорода (не до кипения). Когда реакция закончится (пузырьки водорода начнут выделяться медленно), обратите внимание на окра-ску раствора хлорида железа (II). Составьте уравнение реакции взаимодействия железа с раствором соляной кислоты

(НС1).

Б. Изучение текста учебника, «Применение железа» , стр 134 ,дописать кластер . Вывод по уроку. IX. Закрепление. Запишите номера только правильных утверждений.

1.Железо – это активный щелочной металл. 2.Железо легко куётся. 3.По содержанию в земной коре железо занимает второе место. 4На внешнем энергетическом уровне атома железа 8 электронов. 5.Железо взаимодействует с растворами кислот. 6.С галогенами образует галогениды со степенью окисления +2.

7.Железо не взаимодействует с кислородом.

8. Железо входит в состав гемоглобина. 9. Железо вытесняет медь из растворов ее солей.

10.Железо используют для производства электромагнитов и мембран микрофонов. IX. ДЗ п. 43, стр 135 вопрос1-3(у), 5(п). Из дополнительной литературы выпишите

пословицы, связанные со словом железо. X.Рефлексия

Постарайся точно вспомнить то, что слышал на уроке и ответь на поставленные вопросы:

Какова была тема урока?

Какая цель стояла перед тобой на уроке?

Какой вывод урока?

Как работали на уроке твои одноклассники?

Как работал ты на уроке?

Что нового ты узнал на уроке?

Как ты думаешь, ты справишься с домашним заданием, полученным на уроке?

Понравился ли тебе урок?

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

193

ПОЭТИЧЕСКАЯ СТРАНИЧКА

Марина Заболотних. Мир учителя

Я – учитель! Мой мир словно радуга. Каждый цвет – кусочек души.

Ведь дети такие разные, Найди к ним подход, не спеши!

В моём характере сплелись Все цвета радуги, вся моя жизнь. Энергичность – красный цвет. Учителю всегда покоя нет! Оранжевый – это любовь. Пригодится она вновь и вновь. Жёлтый, солнечный цвет –

Это полезный совет. Учитель, день или ночь, Должен всегда помочь.

Оптимизм зелёного цвета Словно частичка лета. Улыбаясь, по жизни иду, Отгоняя улыбкой беду. Голубой цвет – это мечта. Мечтаю о многом я. Пусть умными будут дети

На всей огромной планете! Доброта в синем цвете живёт И со мною по жизни идёт. Ведь добро понимает любой

И маленький и большой.

Фиолетовый – это уверенность, Уверенность в завтрашнем дне. В этом помогает семья, А также мои друзья.

По жизни шагаю смело. «Радуга» всегда со мной.

Берусь за любое дело. Девиз у меня простой.

«Что б ни случилось в жизни,

Рук не опускай!

Ведь имя твоё – учитель, Помни об этом и знай!».

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

194

Наталья Васильева. Эссе воспитателя

Вот уж 20 лет назад, покинув отчий дом,

Отправилась я постигать науку, жизнь, ну все кругом.

И вот Иркутск и мой Ин.яз, И чувствую моя мечта сбылась. Всегда хотела изучить английский тот язык. Идут экзамены и провалилась я, Не быть мне переводчицей и рухнула моя мечта. Что делать? Как мне быть? Как мне удачу воротить?

Жизнь в городе так интересна и трудна. Здесь перспектива и возможность показать, что можешь ты

достичь совсем одна. Спустился ангел вдруг с небес, А я совсем в отчаянии.

И молвил он: «Быть воспитателем - вот твое призвание!»

С тех пор я воспитатель, И поняла свое призвание, Ведь дети на земле - лучшее создание!

Александра Потапова. Где живут воспитатели?

Где-же живут воспитатели,

Когда мы уходим домой?

Может быть в лес отправляются, Идут дорогой лесной…

Может становятся зайчиком

Или лисицей смешной.

А может из башни высокой

Наблюдают за тобой и за мной.

А может они с Дед Морозом

Игрушки для нас мастерят. Кукол для сказки чудесной,

Для карнавала наряд.

Да, воспитатели люди чудесные Даже дома покоя им нет. Каждый день удивлять нас стараются Добром озаряя весь свет.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

195

Неля Рогожникова. Случай у речки

По тропинке по лесной

По обрыву к речке Шли подруженьки домой

Смеялися беспечно Через речку нужно вброд

Сняли босоножки….

Под кусточком сидит крот От грязи чистит ножки.

Подружки собрались уйти,

Но остановились, Вздумали поймать крота

Ну и навалились. Он визжит, они кричат Все перепугались

Крот в нору нырнул от них Зря они старались. Лбами стукнулись.

Молчат, свесив ноги в речку А в деревне просто чад

Затопили печки.

Не поймав крота, пошли

От грязи отряхаясь На коленях синяки

Закрывать старались. У крота свои дела И своя дорога

Может, ждет его жена Дома у порога.

Может быть с женою рядом

Ждут его детишки,

И весело выглядывают У мамы из-под мышки.

А девочки красавицы

За столом сидят у бабушки, у родненькой

ватрушечки едят, и вспоминают кротика и маленьких кротят. Вот и вся история Случилася у речки

Шли домой подружки

Смеялись бесконечно.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

196

Любовь Амбрушкевич. Зимние стихи

Волшебный снег Как чудесно и красиво Белый снег с небес летит. Как вокруг всё сердцу мило. Тишина в ушах звенит. Мягкий белый снег пушистый

Вальс танцует в вышине. И какой же он искристый!

Что слепит глаза тебе. И кругом всё-будто в сказке, Где Снегурочка жила. И Зима на крыльях белых Снег волшебный принесла.

Дед Мороз В лесу дремучем, тихом

Средь сосен и берёз В своём дворце уютном

Живёт наш Дед Мороз. Он время зря не тратит И смотрит на часы.

Чтобы в чудесный праздник К детворе прийти.

Готовит им подарки,

Костюм волшебный свой.

Чтоб было нам у ёлки

Весело с тобой.

И вы готовьте, дети,

Песни и стихи!

И костюм нарядный,

Чтоб к ёлочке идти.

Ёлочки-Снегурочки

Идёт, бредёт по лесу Седой старик Мороз. Ёлочкам-красавицам

Подарки он принёс. Подарил он ёлочкам,

Внученькам своим

По белым снежным шапкам

И шубкам меховым.

И глядит, любуется- Всё ли хорошо?

И смеются ёлочки!

Им сейчас тепло! «Ай, спасибо, дедушка! Наш Мороз седой»

Ёлочки-Снегурочки

Любуются собой.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

197

Зимняя радость

Вот выпал снег и рады мы,

Что к нам зима пришла. А громче всех и больше всех Ей рада детвора. Наденут лыжи и коньки

И вниз с горы крутой!

Ничуть не страшен им мороз! Мальцы-народ лихой!

И не беда,что нос замёрз! И валенки в снегу! И щёки щиплет им мороз, «Кусает» на ходу. Ребятам даже не до слёз. У них идёт игра! Не испугает их мороз! Им холод – не беда!

Зимняя сказка Лес околдован зимней сказкой,

Окутан снежной пеленой.

И будто спит, прикрытый лаской,

И песней Зимушки седой.

Своими белыми снегами

Она укрыла всюду лес. Заворожив его стихами

И сказкой, полною чудес. И лес заснул под эту сказку. Он видит чудный, дивный сон.

И лишь Весна его разбудит. Под звон капель проснётся он.

Нам не страшна зима! На дворе морозно и снежок летит. К нам Зима - старушка на санях спешит. Все уже готовы к встрече зимних вьюг. Скоро все дорожки ветры заметут. И Зима – хозяйка, и Мороз седой

Землю всю укроют периной снеговой.

Подуют ветры злые, скуёт мороз пруды.

И шапки снеговые наденут пни, кусты.

Но нам не страшен холод, вьюги и метель! Знаем, что за этим вновь придёт капель.

СОВУШКА 2017. № 1(7)

www.kssovushka.ru

198

Ирина Гриднева. Стихотворение для мамы

У меня в ладошке целый мир живет: Облако пушистое по небу плывет, Маленький цветочек, Яркий, как звезда А еще сердечко, мама, для тебя, Чтоб всегда ты знала, как тебя люблю!

Этот мир я очень нежно берегу. Ты мою ладошку поднеси к щеке, Этот мир огромный я дарю тебе!