Sordera Grupo 1
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SorderaChiappero, Melisa.
Godoy Grecco, Maria Constanza.
Jofre Fratessi, Maria Jose.
Martinez, Analia Belen.
Morales, Flavia.
Serafin, Florencia.
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Retraso del lenguaje por déficit auditivo.
Características:
• Déficit en articulación y léxico.• Alteraciones en ritmo, timbre y nasalizaciones.• Movimientos laríngeos anormales.• Dificultad en aprendizaje de lecto-escritura.• afeccion del pensamiento abstracto. Dificultad para categorizar,
estructurar y sistematizar la realidad.• Desarrollo socioafectivo alterado (interacciones sociales y
comunicativas).
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Un déficit auditivo produce retraso del lenguaje cuando:
• No hay prevención.• No es diagnosticado y tratado en los primeros años de
vida. (antes del desarrollo del lenguaje).• No hay una buena rehabilitación y recuperación.
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Clasificación
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La hipoacusia puede clasificarse atendiendo a tres
criterios:
• 1) Momento de adquisición
• 2) Localización topográfica
• 3) Grado de intensidad
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1)Según elMomento
de adquisición
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• -Prelocutivos: si la discapacidad sobrevino antes de adquirir el lenguaje oral (antes de 2 años).
• -Perilocutivos: si la discapacidad sobrevino mientras se adquiría el lenguaje oral (2-3 años).
• -Poslocutivos: si la discapacidad sobrevino después de adquirir el lenguaje oral (después de 3 años).
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2)Según la Localización topográfica
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HIPOACUSIA CONDUCTIVA
• Cualquier mal funcionamiento en el Pabellón Auricular, Conducto Auditivo Externo (CAE),
Membrana Timpánica, la Cadena de Huesesillo (Martillo,Yunque y Estribo), provocan una Hipoacusia Conductiva.
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HIPOACUSIA NEUROSENSORIAL
• Daño de las células ciliadas de la cóclea (encargadas de transformar el sonido en
estímulos neuroeléctricos)
• A esta condición le llamamos Sordera Sensorial a diferencia de la Sordera Neural en la cual
el daño se localiza en el nervio auditivo o las vías auditivas.
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• HIPOACUSIA DE CONDUCCION– No dan lugar a retardos en el lenguaje– No esta comprometida la retroalimentación
auditiva por vía ósea
• HIPOACUSIA DE TRANSMISION– Tipos clínicos severos – Afectan la articulación de la palabra.
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HIPOACUSIA MIXTA• Con frecuencia la pérdida de audición
conductiva se da en combinación con la pérdida de audición neurosensorial.
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3)Según elGrado
de intensidad
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Normoaudición• El umbral de audición tonal no sobrepasa los 20
dB en la gama de frecuencias conversacionales. Ésta es la intensidad que percibe un oído que
no sufre ningún tipo de pérdida auditiva.
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Hipoacusia leve •Este tipo de pérdida puede hacer más difícil la
comunicación, especialmente en ambientes ruidosos, pero no impiden un desarrollo lingüístico normal, es decir, no produce
alteraciones significativas en la adquisición y desarrollo del lenguaje. El grado de pérdida se encuentra entre los umbrales de 20 y 40 dB.
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Hipoacusia media
• La pérdida auditiva se sitúa entre 40 y 70 dB. Habrán problemas para la adquisición
del lenguaje, por lo que es necesaria la adaptación de una prótesis, así como la
intervención logopédica.
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Hipoacusia severa
• La pérdida auditiva se sitúa entre 70 y 90 dB. Esta pérdida supones
importantes problemas para la comunicación hablada y para la
adquisición del lenguaje oral. La voz no se oye, a no ser que ésta sea emitida a
intensidades muy elevadas. Las personas con este grado de sordera
necesitan el apoyo de la lectura labial, y para ellas, es imprescindible el uso de audífono y el apoyo logopédico para el
desarrollo del lenguaje.
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Hipoacusia profunda
• La pérdida auditiva supera los 90 dB. Esta pérdida provoca alteraciones importantes en el
desarrollo global del niño; afecta a las funciones de alerta y orientación, a la
estructuración espacio-temporal y al desarrollo intelectual y del niño.
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Cofosis
• La cofosis supone la pérdida total de la audición.
• La ausencia de restos auditivos se sitúa por encima de los 120 dB, aunque en
muchas ocasiones una pérdida superior a los 100 dB.
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Etiología
![Page 22: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/22.jpg)
PROCESOS PREVIOS AL PARTO
Enfermedades virosicas sufridas por la madre:
-Rubéola-Sarampión -Varicela-Vacunas con virus vivos-Incompatibilidad sanguínea materno fetal
![Page 23: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/23.jpg)
MOMENTO DEL PARTO
– Asfixia del recién nacido– Partos muy rápidos o muy lentos– Traumatismos propios del parto– Anoxia – Maniobras obstetricas instrumentales o noTraumatismo con incidencia en las partes periféricas del analizador auditivo
![Page 24: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/24.jpg)
POSTERIORES AL PARTO
– Meningitis : ataca selectivamente al nervio acústico y a sus núcleos.
– Infecciones del aparato respiratorio: que en el lactante se acompañan de otitis
![Page 25: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/25.jpg)
GENETICAS– Enfermedad de waardenburg : da lugar
a sordera periférica
– Síndrome de treacher-collins-frances chetti y el de wildenbrand: malformacion muy visible en el pabellon y conducto externo auditivo.
![Page 26: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/26.jpg)
• Síndrome de jervell y lange nielsen
• Síndrome de usher
• Síndrome de allport
• Síndrome de refsum
• Síndrome de klippel-feil
Dan lugar a sordera perceptiva.
![Page 27: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/27.jpg)
¿Cómo detectar la sordera?
• Un recién nacido no muestra sobresalto ante cualquier ruido del ambiente.
• Suelen hacer mucho ruido cuando juegan • Un niño que al año de edad no balbucea o no se
vuelve ante sonidos supuestamente familiares
![Page 28: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/28.jpg)
• A los 2 años de la impresión que sólo entiende órdenes sencillas si no está mirando
• A los 3 años no es capaz de repetir frases de más de 2 palabras
• Cumplidos los 4 años no sabe contarnos espontáneamente lo que pasa
• Cualquier niño que hable de forma poco inteligente a partir de los 5 años
![Page 29: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/29.jpg)
¿Como es un niño sordo?
![Page 30: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/30.jpg)
Características del
Desarrollo Cognitivo del niño sordo
• Mismo nivel de desarrollo cognitivo que el niño oyente aunque más lentamente.
• Juego simbólico con mayor retraso y limitaciones.• Los reflejan las características del lenguaje natural de
éstos, el lenguaje gestual.
• Forma diferente de estructurar la realidad, una evolución diferente del juego y del lenguaje
![Page 31: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/31.jpg)
Características del Juego Simbólico
en un niño sordo.
• Nivel de coordinación y organización del juego) es menos maduro y avanzado que el juego de los niños y oyentes de la misma edad.
• Habilidad para realizar secuencias del juego previamente planificados.
• Tienen dificultad para sustituir objetos.
• Se observa una clara preferencia por los juegos constructivos.
![Page 32: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/32.jpg)
Caracteristicas de la Memoria
en un niño sordo
• Capacidad de organizar los conceptos abstractos en la memoria similar a la de los oyentes.
• Los procesos de organización y control de memoria en ambos comienza a una edad similar.
• Rinden menos en las tareas de recuerdo como consecuencia de un déficit cognitivo.
![Page 33: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/33.jpg)
Párametros
![Page 34: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/34.jpg)
Caracteristicas Intelectuales
• Es posible que alcancen el estándar intelectual, asociado a una persona oyente.
• El retraso mental es una posibilidad debido a otras enfermedades o afecciones neurológicas ajenas a la sordera.
![Page 35: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/35.jpg)
Caracteristicas de Conducta
• Dificil e impulsivo.
• Suele tener reacciones intuitivas y subjetivas.
• Poca paciencia.
![Page 36: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/36.jpg)
Lenguaje Comprensivo
• Es la capacidad del niño para captar la información que se le brinda y se inicia desde antes del nacimiento.
![Page 37: Sordera Grupo 1](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062313/558a17f5d8b42af0378b45ab/html5/thumbnails/37.jpg)
Bibliografía.
• http://www.eunate.org/tipos.htm• http://institutootologicomonterrey.com/
terapiasdelenguaje.html• http://usuarios.discapnet.es/ojo_oido/
el_niño_sordo.htm• Apuntes Diagnostico y Terapéutica del
Lenguaje I – Escuela de Fonoaudiología