Sondage rapportmieuxetre

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Sondage sur le mieux-être auprès des élèves du Nouveau-Brunswick Rapport de suivi des écoles primaires du district scolaire 3

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  • 1. Sondage sur le mieux-tre auprs des lves du Nouveau-Brunswick Rapport de suivi des coles primaires du district scolaire 3

2. Sondage sur le mieux-tre auprs des lves du Nouveau-BrunswickRapport de suivi des coles primaires du district scolaire 3Le nouveau Sondage sur le mieux-tre des lves du Nouveau-Brunswick : rapport de suivipour les coles primaires du district prsente les principaux indicateurs provinciaux considrscomme cruciaux pour la surveillance des comportements des lves lis au mieux-tre ainsique le dveloppement dune culture du mieux-tre dans la province. Pour plus dinformation sur le prsent rapport, veuillez vous adresser au :Groupe de recherche en sant et en ducation Marshall dAvray Hall, local 228Universit du Nouveau-Brunswick C.P. 4400Fredericton (N.-B.) CanadaE3B 5A3 Courriel : [email protected] : 506-453-5114Sans frais : 1-888-390-2822 Tlcopieur : 506-451-6920Membres du GRSE :Dr William Morrison, codirecteur excutif (chercheur principal) Dr Patricia Peterson, codirectrice excutive (chercheuse principale)Nous tenons souligner la contribution de lInstitut canadien de recherche en politiquesociale, le Consortium conjoint pour les coles en sant, ainsi que lquipe du Systme2 3. Sondage sur le mieux-tre auprs des lves du Nouveau-BrunswickLe Sondage sur le mieux-tre auprs des lves du Nouveau-Brunswick est une initiativeprovinciale du ministre du Mieux-tre, de la Culture et du Sport. La collecte et lanalyse desdonnes sont menes par le Groupe de recherche en sant et en ducation (Universit duNouveau-Brunswick et Universit de Moncton), en collaboration avec le ministre du Mieux-tre, de la Culture et du Sport et avec la participation du ministre de lducation. Le but dece sondage est dexaminer les attitudes et les comportements des lves de la maternelle e anne par rapport au mieux-tre, ainsi que ceux des parents des lves de laeanne.La collecte de donnes dans le cadre du Sondage sur le mieux-tre auprs des lves descoles primaires du Nouveau-Brunswick a t effectue au moyen de deux sondages : Sondage sur le mieux-tre auprs des lves, versions A et B (4e et 5e anne);eanne).Les questions du sondage ciblent quatre piliers de la stratgie du mieux-tre du Nouveau-Brunswick : Alimentation saine Activit physique Vivre sans tabac Sant psychologiqueVingt-trois coles lmentaires (chantillon) ont particip au sondage 2007-2008, En tout,203 (95 %) coles primaires ont rpondu aux sondages sur le mieux-tre des lves 2010-2011.Au total, 11 784 lves et 19 739 parents ont particip au sondage. Chacune de ces coles areu un rapport de suivi personnalis prsentant les rsultats colligs pour tout le district, saufdu nombre total dlves ayant particip au sondage dans le district.Lorganisation du rapport de suivi qui vous est destin tient compte des liens qui existentsant. Les rapports sont organiss en fonction des rponses donnes par les lves de 4e et 5eeanne lies auxattitudes et aux comportements en matire de mieux-tre.3 4. Le rapport de suivi fournit une occasion unique de renforcer limportance du lien qui existeentre des habitudes de vie saines et lapprentissage. La recherche actuelle apporte la preuvequil existe des liens troits entre les quatre piliers du mieux-tre ainsi que lengagement et larussite scolaire des lves. Par exemple :Alimentation saine : Prendre chaque jour un djeuner peut aider amliorer laconcentration et accrotre la capacit dapprendre (Agence de la sant publique duActivit physique : Les lves actifs et en bonne sant ont un meilleur niveau detendance tre plus actifs physiquement (Agence de la sant publique du Canada,Vivre sans tabac : Les habitudes lies la consommation de tabac chez les parentsconstituent un facteur cl quant lacceptation du tabagisme comme tant normal et son association avec un nombre moins important de perceptions ngatives et deun lien entre le tabagisme, la faiblesse du rendement scolaire et la motivation chez lesSant psychologique : La satisfaction des besoins lis la sant psychologique(comptences, rapprochement et autonomie) a t associe une srie de rsultatspositifs sur le plan scolaire et personnel, notamment une meilleure estime de soi et unescolaires, ainsi quune baisse du risque de dcrochage scolaire (Morrison et Peterson,La sant lcole : une approche globaleCeintgrent des aspects et des pratiques cls dans les quatre domaines suivants :Milieu social et physiqueEnseignement et apprentissagePolitiques saines dans les colesPartenariats et servicesPour en savoir plus sur le cadre global de sant enpour les coles en sant, veuillez visiter le site www.4 5. partir du cadre global sur la sant en milieu scolaire. Chaque district peut donc se servir dece rapport pour tablir des priorits ainsi que pour laborer et mettre en place des initiativesmatire de sant. Les rsultats dtaills du sondage que contient le rapport permettentadministrateurs, les fournisseurs de services et les membres de la communaut, travaillentensemble. Voici quelques ides sur la faon dutiliser votre rapport de suivi.Les parents et les communauts peuvent utiliser les rsultats pour : Conseil dducation de district (CED), le Comit daction sant de district (CASD) ou les donner lexemple de comportements sains et encourager ladoption de tels comportements; partager leurs comptences, leurs talents et leurs connaissances pour soutenir lcole, le district et la communaut;Le personnel du district peut utiliser les rsultats pour : communiquer les rsultats avec le Conseil dducation de district (CED), le Comit des lves; donner loccasion au personnel de montrer lexemple; mieux-tre); saines; amliorer la prestation de services ou de programmes pour les lves (p. ex. des conseils former de nouveaux partenariats avec les parents et lensemble de la communaut dans le but dagir collectivement;Lgende du graphique :Rponses des lves de 4e et 5e anne : Analyse du sondage auprs des lvesRponses des parents : Analyse du sondage auprs des parents sur leurs proprescomportementsPerspective des parents des lves de la maternelle la 5e anne : Analyse du sondageeanne sur les comportements de leur(s)enfant(s) 5 6. Au cours des 25 dernires annes, le pourcentage dadolescents canadiens considrscomme tant en situation dembonpoint ou dobsit a augment de faon trs importante.(Fondation des maladies du cur du Canada, 2006). La consommation de repas rapides etDurantEmbonpoint et obsitLa consommation accrue de glucides et de sucres simples, de portions plus importantes ainsiles enfants (ASPC, 2009). Le poids sant peut tre dtermin au moyen de lindice de masse (Cole, Bellizzi, Flegaleanne degraphique suivant.Graphique 1 : Indice de masse corporelle des lves Perspective des parents* des lves de la maternelle la 5e anne100908070IMC60504740 303020 11 1210 0 Poids infuffisant Poids EmbonpointObsit normal (Shields, Connor Gorber, Janssen, et Tremblay, 2011). 6 7. SalimenterLa quantit de lgumes et de fruits que les adolescents consomment est un marqueurparticulirement important. En effet, les enfants et les adolescents qui consomment dessituation dembonpoint ou dobsit que ceux dont la consommation de lgumes et fruits estmoins frquente (Tjepkema et Shields, 2005). Graphique 2 : Consommation de lgumes et de fruits (journe prcdant le sondage) Rponses des lves de 4e et 5e anne et rponses des parents100 90 80 70 60 50 403531 30 lves 2120 2018Parents 20 15 1510 10573 0 0 fois 12 fois34 fois56 fois 78 fois9 fois et +Limiter les aliments et les boissons riches en calories, en lipides, en sucre et en sel (sodium) estune tape importante vers une meilleure sant et un poids sant (Sant Canada, 2007a).Graphique 3 : Consommation daliments non nutritifs* (journe prcdant le sondage) Rponses des lves de 4e et 5e anne et rponses des parents100 90 80 70 60 5058 40 45 lves 3036 Parents 20 26 10180 5 7 4 0 0 0 fois12 fois34 fois 56 fois7 fois et + *Exemples daliments non nutritifs : bonbons, friandises, croustilles, frites. 7 8. Graphique 4 : Consommation de boissons non nutritives* (journe prcdant le sondage)Rponses des lves de 4e et 5e anne et rponses des parents100 90 80 70 6053 5045 38 lves 40 Parents 30 30 2016 10 7 64110 0 fois 12 fois 34 fois 56 fois7 fois et +* Exemples de boissons non nutritives : boissons gazeuses, eaux aromatises, boissons pour sportifs, barbotines (slush).Manger sainement la maisonPar exemple, les lves quiet sont galement plus cratifs (Sant Canada, 2007b)..8 9. Au Nouveau-Brunswick, 70 % des lves de 4e et 5eGraphique 5 : Prise dun djeuner (semaine prcdant le sondage) Rponses des lves de 4e et 5e anne100 9079 80 70 60 50 40 30 2011 103520 0 fois 12 fois 34 fois 56 fois 7 fois et +le fait de regarder la tlvision pendant le repas peut annuler les effets positifs des repas enfamille. En effet, les enfants qui mangent devant la tlvision consomment moins de lgumeset de fruits et plus daliments gras et de boissons gazeuses. La prise de repas devant la(Les dittistes du Canada, 2007).Graphique 6 : Prise de repas devant la tlvision(semaine prcdant le sondage) Rponses des lves de 4e et 5e anne100 90 80 70 60 50 4034 30 22 22 20 14 1070 0 fois 12 fois 34 fois 56 fois 7 fois et +9 10. Les parents peuventfamille peut permettre de renforcer de bonnes habitudes alimentaires et offrir aux adultes et(Sant Canada, 2007b). Les enfants et lesadolescents qui mangent rgulirement avec au moins un autre membre de leur famille ontune meilleure alimentation et un meilleur apport nutritionnel (Les dittistes du Canada, 2007).Graphique 7 : Prise de repas avec un parent (journe prcdant le sondage) Rponses des lves de 4e et 5e ann100 87 81 80 6045 4032 200DjeunerDner Souper Au moins un repasavec un parentVingt-deux pour cent de la consommation moyenne de gras trans chez les Canadiensproviennent daliments consomms en dehors de la maison, et souvent dans destablissements de restauration rapide ou dautres types denvironnements (Sant Canada,2007a). De nombreuses tudes ont prouv que les enfants et les adultes qui consomment desaliments rapides ont plus de risques de prendre du poids, de faire de lembonpoint ou dtreobses. Cette relation est la plus forte chez les personnes qui consomment un ou plusieursrepas par semaine dans un tablissement de restauration rapide (Nutrition Evidence Library,2010).Graphique 8 : Frquentation dtablissements de restauration rapide ou de restaurants avec son enfant (semaine prcdant le sondage)100 Rponses des parents 90 80 70 60 5047 41 40 30 20 10 10200 fois1 fois 2 fois3 fois et + 10 11. physique se produit chez les deux sexes.sont inactifs, ce qui reste vrai mme quand les cours dducation physique ou dautres types(Jeunes en forme Canada, 2009)physique des enfants, puisque des tudes ont montr que celle-ci peut tre galementlestime de soi (Jeunes en forme Canada, 2010).Le Guide dactivit physique canadien recommande que les lves consacrent au moins(Socitcanadienne de physiologie de lexercice, 2011a). Au Nouveau-Brunswick, 75 % des lves (de4e et 5e11 12. Graphique 9 : Heures consacres lactivit physique (la plupart des jours)100 Rponses des lves de 4e et 5e anne 90 80 70 60 50 40 302424 20 19 2011 10200h Moins de 1 h Moins de 2 h2h3h Plus de 3 htrs actif physiquement pendant 30 minutes au moins (Socit canadienne de physiologie delexercice, 2011a).Graphique 10 : tre trs* actif physiquement pendant au moins 30 minutes(semaine prcdant le sondage)Rponses des lves de 4e et 5e anne et rponses des parents100 90 80 70 60 50 lves 40 35 3633 Parents28 3021 20 16 16 8 10 4 400 fois 12 fois 34 fois56 fois 7 fois et + * Trs actif physiquement a t dcrit comme ltat de quelquun qui pratiquerespiration intense, comme la course, le vlo ou les travaux mnagers. 12 13. Heures passes devant un cranSelon les Directives canadiennes en matire de comportement sdentaire, les enfants et lesp. ex. regarder la tlvision ou utiliser un ordinateur (Socit canadienne de physiologie delexercice, 2011b).Graphique 11 : Heures passes devant un cran (la plupart des jours) Rponses des lves de 4e et 5e anne et rponses des parents100 90 80 70 60 5045 40lves 4035Parents 30 1918 201615 1044 0 120 0h Moins deMoins de2h 3hPlus de 3 h1h2hLinactivit augmente le risque de prendre du poids, de mme que la probabilit deconsommer des aliments plus riches en matires grasses, en sucre et en sel (Sant Canada,2007b). Graphique 12 : Heures consacres aux activits quotidiennes(la plupart des jours)Rponses des lves de 4e et 5e anne100 90 80 80 Devant un cranActivit physique 70 Lecture/Devoirs 60 54 54 50 40 29 30 2420 20 14 16 103 4 0 20 0h Moins de 1 hMoins de 2 h2 h et + 13 14. La priode aprs lcole est idale pour introduire des changements chez les enfants quiplus actifs physiquement. Environ 5 % des lves de niveau lmentaire au Nouveau-Brunswicknavaient pas fait dactivit physique la semaine prcdant le sondage.Graphique 13 : Participation des lves des activits physiques non organises par lcolePerspective des parents des lves de la maternelle la 5e100 90 907678 80Aprs Icole 70 Soirs de semaineFin de semaine 60 50 40 3024 22 2010 100Oui Nonniveaux dactivits de leurs lves (Fondation des maladies du cur du Canada, 2005). lcole, les activits physiques permettent aux lves dtre actifs et de nouer des relations quirenforcent ladoption dattitudes et de comportements sains. Graphique 14 : Participation des lves des activits physiques en dehors lcole Rponses des lves de 4e et 5e anne100 90 81 80Avant Icole, la rcration ou le midi 70 66 Immdiatement aprs Icole 60 50 40 30 25 20 12 7 9 100Oui NonAucune activit offerete 14 15. Vivre sans tabacplus le nombre de fumeurs (Sant Canada, 2002). Graphique 15 : lves vivant avec des personnes qui fument la cigarette ou dautres produits du tabacRponses des parents 1009080 6870605040323020100OuiNonprvalence du tabagisme. Graphique 16 : Permettre aux gens de fumer lintrieurRponses des parents 10095 889080706050Dans la maison40Dans la voiture3020 121050Oui Non 15 16. de labsence de maladies.(province du Nouveau-Brunswick, 2009).de la sant mentale positive : Meilleures pratiques et perspectives. Ce document dcrit desLes analyses des donnes du sondage 2007-2008 sur le mieux-tre ont rvl que des niveauxdes niveaux plus levs de laffect positif et des attitudes pro-sociales et moins decomportements dopposition; (Morrison et Peterson, 2010). 16 17. environnement et des personnes qui sy trouvent. Graphique 17 : Niveau de sant psychologique100 Rponses des lves de 4e et 5e anne90807060 5650 Fiable40 Modr31 lev302013100.Autonomie Je suis capable de faire des choix pour les choses qui sont importantes pour moi. Les lves ont besoin de libert pour faire des choix ou prendre des dcisions qui lesconcernent.autres. Graphique 18 : Niveau dautonomie 100Rponses des lves de 4e et 5e anne908068706050 Fiable40 Modr lev302320910 0 17 18. Cration de liens Je sens que je fais partie du groupe, quon me soutient et quon mencourage. Les lves ont besoin de se sentir lis et dtre proches de leur famille, des personnes de leur Ce besoinsoutien et lencouragement offerts par les autres.Graphique 19 : Niveau de rapprochement 100Rponses des lves de 4e et 5e anne9080706050 4337Fiable40Modrlev302020100Comptences Je suis conscient, ainsi que les autres, de mes forces et de mes talents. La satisfaction de ce besoin procure un sentiment daccomplissementpersonnel.Graphique 20 : Niveau de comptenceRponses des lves de 4e et 5e anne 10090807060 485038Fiable40Modrlev302014100 18 19. Comportements pro-sociauxde comportements pro-sociaux, p. ex. aider les gens et partager des choses sans quonleur demande. On a demand aux lves dans quelle mesure ils taient en accord ou enles gens et partager. Le graphique suivant indique les rsultats pour les comportements pro-sociaux (rponses des lves et des parents) par rapport au reste de la province.Rponses des lves de 4e et 5e anne quel point es-tu en accord ou en dsaccord quel point es-tu en accord ou en dsaccord Entirement en Ni daccord, ni Daccord oudsaccord et en daccordEntirement en dsaccorddaccordJe rends souvent service aux gens sans quon me le 51382demande.Je prte souvent des choses aux gens sans quon 18 1567me le demande.Jaide souvent les gens sans quon me le demande.91478Je complimente souvent les gens sans quon me le 71380demande.Je partage souvent des choses avec les gens sans 12 1573quon me le demande.comportements pro-sociaux.Rponses des lves de 4e et 5e anne100 90 80 70 6051 50Fiable 40 Modr27lev 3021 20 100 19 20. scolaire, relations malsaines, toxicomanie, problmes avec la loi et risque accru de problmesde sant mentale (Van Lier, Muthen, Van der Sar et Crijnen, 2004)attitudes et les comportements positifs ainsi que lamlioration des rsultats au plan physiqueet psychologique et la diminution des comportements dopposition (Juvonen, 2007).On a demand aux lves dans quelle mesure ils taient en accord ou en dsaccord avecrsistance et la bagarre. Rponses des lves de 4e et 5e anne Pourcentage des lves qui ont rpondu quel point es-tu en accord ou en dsaccord avecEntirement enNi Daccord oudsaccord et en daccord, Entirement dsaccordni endaccorddaccord56 24 2073 12 1576 915Je me bagarre.76 11 1388 6 6Je prends des choses qui ne mappartiennent pas, que91 3 5comportements dopposition. Graphique 22 : Niveau de comportements dopposition100Rponses des lves de 4e et 5e anne 90 80 70 60 50 40 Fiable 40 Modr 31 28 lev 30 20 100 20 21. (Organisationmondiale de la Sant, 2008).Les enfants qui sont victimes dintimidation peuvent rencontrer des problmes motionnelset comportementaux, par exemple se sentir blesss, gns, solitaires et dprims (Hawkeret Boulton, 2000; Sharp, Thompson et Arora, 2000). Des tudes montrent que les enfantsleurs camarades de classe, peu dempathie, une perception dforme des consquences (Beran, Hughes et Lupart,2008). Tableau 3 : Comportement li lintimidationRponses des lves de 4e et 5e anne Pourcentage des lves qui ont rpondu quel point es-tu en accord ou en Entirement enNi daccord, ni Daccord etdsaccord et en en daccordEntirement dsaccorddaccordaux adultes de cette cole les situations71083dintimidation.Liens avec lcolechoix.lev. On a demand aux lves dindiquer dans quelle mesure ils taient daccord ou en 21 22. Rponses des lves de 4e et 5e annePourcentage des lves qui ont rpondu quel point es-tu en accord ou en dsaccord EntirementNi daccord, niDaccord eten dsaccord en daccord Entirement et endaccord dsaccordJe me sens en scurit dans mon cole. 6 9 85Je me sens proche des autres dans mon cole. 101575Jai un sentiment dappartenance pour mon 7 1083cole. 101673 5 1085avec lcole. Graphique 23 : Niveau de liens avec lcole Rponses des lves de 4e et 5e anne100 90 80 70 60 50 40 41Fiable 40 Modrlev 30 19 20 10 0 22 23. Rsultats provinciauxCe tableau illustre les rsultats provinciaux pour les rponses fournies par les lves ou lesdterminer la source du rsultat.Lgende du graphique :R : Rponses des lves de 4e et 5e anne Analyse du sondage auprs des lvesRP : Rponses des parents Analyse du sondage auprs des parents sur leurs proprescomportementsPP : Perspective des parents des lves de la maternelle la 5e anne Analyse du sondage e anne sur les comportements de leur(s)enfant(s) Indicateurs de mieux-tre% N.-B.R RP PP2010-11Indice de masse corporelle (IMC)11 Poids normal 52 Embonpoint 12 Obsit24Consommation de lgumes et de fruits (journe prcdant lesondage) 0 fois9 1-2 fois 20 3-4 fois 21 5-6 fois 17 7-8 fois 15 9 fois et +18 0 fois2 1-2 fois 17 3-4 fois 35 5-6 fois 29 7-8 fois 12 9 fois et + 6Consommation daliments non nutritifs (journe prcdant lesondage) 0 fois 25 1-2 fois 47 3-4 fois 15 5-6 fois5 7 fois et + 8 0 fois 29 1-2 fois 63 3-4 fois7 5-6 fois1 23 24. Indicateurs de mieux-tre% N.-B. R RP PP 2010-117 fois et +0Consommation de boissons non nutritives (journe prcdant lesondage)0 fois 441-2 fois 373-4 fois 105-6 fois 47 fois et +50 fois 541-2 fois 363-4 fois 85-6 fois 27 fois et +1Prise dun djeuner (semaine prcdant le sondage)0 fois 41-2 fois 93-4 fois 55-6 fois 127 fois et +70Prise de repas devant la tlvision (semaine prcdant le sondage)0 fois 341-2 fois 273-4 fois 135-6 fois 77 fois et +19Prise de repas avec un parent (journe prcdant le sondage) 42 26Souper 77Au moins un repas83Frquentation dtablissements de restauration rapide ou derestaurants avec son enfant (semaine prcdant le sondage)0 fois 461 fois 422 fois 93-4 fois 2Heures consacres lactivit physique (la plupart des jours)0h 5Moins de 1 h 20Moins de 2 h 242h 1924 25. Indicateurs de mieux-tre% N.-B. R RP PP 2010-113h 10Plus de 3 h23tre trs actif physiquement au moins 30 minutes (semaineprcdant le sondage)0 fois 51-2 fois 153-4 fois 255-6 fois 207 fois et +350 fois 141-2 fois 283-4 fois 355-6 fois 147 fois et +9Heures passes devant un cran (tlvision, ordinateur, jeux vido)la plupart des jours0h 1Moins de 1 h 4Moins de 2 h 192h 143h 11Plus de 3 h500h 2Moins de 1 h 33Moins de 2 h 362h 193h 6Plus de 3 h5Lecture/Devoirs (la plupart des jours)0h 3Moins de 1 h 15Moins de 2 h 542 h et plus28Participation des activits physiques non organises par lcoleAprs lcole68Les soirs de semaine 69 84Participation des activits physiques lcole 77 58lves vivant avec des personnes qui fument la cigarette ou dautres 31produits du tabac 25 26. Indicateurs de mieux-tre% N.-B. R RP PP2010-11Permettre aux gens de fumer lintrieurDans la maison5Dans la voiture 5Niveau de sant psychologiqueFaible21Modr61lev 19Besoins en matire de sant psychologique AutonomieFaible18Modr35lev 47Besoins en matire de sant psychologique Cration de liensFaible23Modr41lev 36Besoins en matire de sant psychologique ComptencesFaible21Modr36lev 43Comportements pro-sociauxFaible30Modr28lev 43Comportements doppositionFaible55Modr24lev 22Comportement li lintimidation83les situations dintimidationLiens avec lcoleFaible17Modr39lev 4426 27. Bibliographiepour une vie active saine . Disponible en ligne : http://www.phac-aspc.gc.ca/hp-ps/hl- Childhood Obesity: How to Achieve and Maintain aHealthy Weight in Children and Teens, Chicago, ADA Evidence Analysis Library.Youth , Canadian Journal of School Psychology, vol. 25, pp. 5-18. 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