Sogndal bibliotek og Kaupanger skule

Foto: Sogndal bibliotek

Foto: Kaupanger skule

Kva gjorde vi:

Biblioteket

• Brev til bibliotekar (interesser, favorittfilmar, bøker dei har lese…)

• Samtale med lærar (store skilnadar i ein klasse på leseferdigheiter, motivasjon til å lesa..)

• På bakgrunn av breva, plukka bibliotekar ut ei bok til kvar elev

• Besøk på skulen, presentasjon av alle bøkene, før alle fekk utdelt ei bok kvar

Skulen

• Skulen sette av tid til lesing, faste leseøkter

• Nye brev frå elevane etter dei hadde lese bøkene, med tilbakemeldingar på bøkene dei fekk utdelte

• Dei nye breva vart utgangspunkt for nye val av bøker

• Ny bokpresentasjon…nye val av bøker…nye tilbakemeldingar på bøkene… nye val av bøker, osv.

Lesarhistorie 1

- Samarbeidet med lærar viktig.

- Elev som strevar med språket, både med lesing og skriving

- Lettlesen, men boka skal også vera attraktiv, framståsom ei bok andre i klassen også får lyst til å lesa

- Fantasy

Bokval:

Steinvokteren (Amuletten bok 1) av Kazu Kibuishi

Fontini

Lesarhistorie 2

- Humor, spenning, krim og grøssarar

- Bilete, ikkje så masse tekst, stor skrift

- Lettlesen, ikkje skilja seg ut som for enkel, barnsleg

Bokval

Gutta i trehuset med 13 etasjer av Andy Griffiths og Terry Denton

Fontini

Leseglede- Det siste brevet: mykje har skjedd..

- «Boken eg les no heiter Tause skrik, og den elsker eg…»

- «Har lyst til å prøve ut Pax og fleire Svingens mørke verden»

- «Gler meg til kvar gong du kjem»

- Tillitsforhold

Lesarhistorie 3- Det første brevet

- Skriv lite om bøker

- Ønskjer bøker med humor

- Likar litt tjukke bøker

- Valde Kaptein Supertruse til han

Tilbakemelding på boka

- Likte ikkje boka

- «Eg likar heller litt spennande og gode bøker. Det er det som passar til meg». (jf. første brev der han skriv at han ønskjer bøker med humor)

- Viktig med oppfølging, han fann ut kva for bøker han likte

Utvikling

Frå humor

En pingles dagbok av Jeff Kinney

Til spenning

Glassbarna av Kristina OhlsonGyldendal

Aschehoug

Oppsummering knytt til måla i prosjektet

1. Alle elevane som deltok skulle få gode opplevingar med lesing, lesa bøker fordi dei hadde lyst til det, få meistringskjensle (boka passa til leseferdigheitene deira)

�Ut ifrå tilbakemeldingane deira: gode leseopplevingar, meistringskjensle, lyst til å lesa meir

�Fleire som er blitt glade i å lesa, lesarhistoriene deira endra seg undervegs

�Nysgjerrigheita deira vart pirra på nye typar bøker som vart formidla, bøker dei sjølve eller klassekameratar fekk valt ut til seg

2. Finna ein meir individuell måte å formidla bøker til elevane på: utvikla ein formidlingspraksis som tek utgangspunkt i lesarhistoriane deira

�Tid- og ressurskrevande - men, verdt det!

�Utviklande for eigen formidlingspraksis (inspirerande måte å jobba på, tilbakemeldingar frå elevane, ønskje om å treffa med rett bok)

�Meir bevisst på å bruka eiga lesarhistorie i formidlinga (kvifor akkurat den boka treff meg, f.eks)

�Er vorten meir bevisst breidda i ein klasse: ei bok kan ha innverknad på sosial status i klassen – viktig å vera bevisst når ei bok blir valt til ein elev

�Ein måte å formidla på som er meir målretta og mindre tilfeldig enn korleis ein vanlegvis formidlar

3. Formidlingspraksisen skulle kunne brukast i samarbeidet mellom skule og bibliotek også etter at prosjektet var over

�Ønskjer at denne måten å formidla på skal brukast vidare med nye klassar, sjansen for å kunne treffa med ei bok er større med denne måten å jobba på

�Utfordring i høve tid/ressursbruk, trengst justeringar i for eksempel tal brev/bokpresentasjonar

�Planen vidare: ønskjer å velja ut klassar formidlingspraksisen kan brukast i, kanskje ha det som eit fast opplegg med eit bestemt klassetrinn

Kontaktinfo

Eli Kjos-Wenjumbibliotekar Sogndal folkebibliotek

Tlf: 57 62 96 60

eli.kjos-wenjum(a)sogndal.kommune.no

Kristin Fossneslærar ved Kaupanger skule

Tlf: 57 62 89 00

kristin.fossnes(a)sogndal.kommune.no