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GUÍA DE LA ASIGNATURA
Curso Académico 2019-2020
26
MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIAInstituto de Ciencias para la Familia | Universidad de Navarra
Ana Costa Paris
Sociología de la familia
I.CONTEXTO
DELA
ASIGNATURA
MASTER EN MATRIMONIO Y FAMILIAInstituto de Ciencias para la Familia | Universidad de Navarra
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FichaTécnica
Asignatura: SociologíadelaFamilia
Módulo: Modulo1.BasesConceptualesGenerales
Materia: CienciasSociales
Curso: SegundoCurso
Semestre: TercerSemestre
ECTS: 2,5
Idioma: Castellano
Profesor: Dña.AnaCostaParis
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Profesor
AnaCostaParís
ProfesoraContratadaDoctoradelDepartamentodeTeoríayMétodosdeInvestigaciónEducativayPsicológica.
FacultaddeEducaciónyPsicología
UniversidaddeNavarra
Profesorade:Sociologíadelafamilia
EsdoctoraenEducaciónpor laUniversidaddeNavarra, licenciadaenCienciasdelaEducaciónporlaUniversidadAutónomadeBarcelonayProfesoradeE.G.B.porlaEscuelaBlanquernadeformacióndelprofe-sorado.PoseetambiénestudiosdemúsicaypianocursadosenelCon-servatorioMunicipaldeLérida.
En la actualidad es Profesora Contratada Doctora en los Grados deEducaciónInfantil,PrimariayPedagogíadelaUniversidaddeNavarra,impartiendolasasignaturasdeEducaciónMusicalyCorrientesysiste-maseducativoscontemporáneos,asícomoSociologíadelafamilia,enelMásterdeMatrimonioyFamiliadelamismauniversidad.
Haparticipadoencongresosnacionalese internacionalesypublicadoartículosenrevistasdeinvestigacióncomoEducaciónXXI,ESE-EstudiossobreEducaciónyEducadores,EARI-EducaciónArtísticaRevistade In-vestigación,SociologyMind,HistoryofEducationandChildrensLitera-ture,etc.
Su líneade investigaciónprincipal es la educaciónestética, artística ymusical,temaenelquerealizósutesisdoctoral?GiorgioStrehleryLenozzediFigarodeMozart.Eltemadelaóperaatravésdesupuestaenescena?ysobreelquehapublicadolibrosycapítulosdelibro.
Comoinvestigadoraparticipaactualmenteenelproyectointeruniversi-tario "Aprendizaje-servicioe Innovaciónen laUniversidad.Unprogra-maparalamejoradelrendimientoacadémicoyelcapitalsocialdelosestudiantes"�nanciadoporelMINECOyenelCEI,"Proyectodeinnova-ciónenelsistemadeenseñanzayaprendizajeenelmarcodelasnue-vastecnologíasyelEEESUNAVH2020.DesarrolloenelprofesoradodelaUniversidaddeNavarraenelconocimientoyprácticadelAprendiza-je-Servicio". Tambiénperteneceal grupode investigaciónVOICES,Vo-cesdeInnovaciónyCreatividadenlaEducaciónylaSociedad,quebus-ca impulsar desde las artes la creatividad de las personas para lasociedad
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Presentación
Nocabedudadequelacomplejidadsocial,cadavezmáspresente,re-quiererespuestasnuevasensuformulaciónantelosretosquereclamalafamiliaenelnuevoescenariosocial.
Elobjetivoquesepersigueenestaasignaturaesprecisamenteabordarlosretosqueseencuentranenlafamilia.Lanovedadresideenenten-derquenohaypropiamentemodelosdefamilia,sinoque logenuinodelafamiliaesserorigende.Deahíquelafamiliaseamásunacomu-nidad que asociación, sin que por ello se pierda de vista su carácterasociativodesdelaperspectivasocial.Nocabedudadequeestapers-pectivaotorgaa la familiaunmayorcontenidoysentidoensuactua-ción,asícomofacilitaunamejorcomprensióndelasconductasyabreperspectivas nuevas, sensibilizando a quienes conforman la realidadfamiliarrespectoa lasnuevasexigenciasquepresentaelserhumanoensociedad.
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ConocimientosPrevios
Noserequierenconocimientosespecí�cosprevios.Estaasignaturatie-ne por objeto analizar, con espíritu crítico, los retos y oportunidadesquepresentalafamiliaenlarealidadsocial.Sedesarrollaencoordina-ciónconelrestodeasignaturasdelamateria"CienciasSociales".
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Objetivos
Objetivosfundamentales:
�Analizarcientí�camenteyconespíritucríticolosretosyoportunida-desquepresentalafamiliaenlarealidadsocial.
�Desarrollarlasorientacionespertinentesquefacilitenlacomprensióndeestanuevacon�guraciónsocial.
Objetivoscomplementarios:
�Analizarlosconceptosfundamentalesdelafamilia.
� Comprender lametodologíadel análisisde la familia en la realidadsocial
�Reconocerlosdiversosámbitosdelafamiliaenlarealidadsocial.
�Conocereintegrarlosdiversosretosqueplantealafamilia.
�Reconoceralgunasáreasdeactuacióndelafamilia.
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Competencias
CB6 Poseer y comprender conocimientos que aporten una base uoportunidaddeseroriginaleseneldesarrolloy/oaplicacióndeideas,amenudoenuncontextodeinvestigación
CB7Quelosestudiantessepanaplicarlosconocimientosadquiridosysucapacidadderesolucióndeproblemasenentornosnuevosopococonocidosdentrodecontextosmásamplios(omultidisciplinares)rela-cionadosconsuáreadeestudio.
CB8Quelosestudiantesseancapacesdeintegrarconocimientosyen-frentarsealacomplejidaddeformularjuiciosapartirdeunainforma-ción que, siendo incompleta o limitada, incluya re�exiones sobre lasresponsabilidadessocialesyéticasvinculadasalaaplicacióndesusco-nocimientosyjuicios
CB9Quelosestudiantessepancomunicarsusconclusionesyloscono-cimientos y razonesúltimasque las sustentan a públicos especializa-dosynoespecializadosdeunmodoclaroysinambigüedades.
CG1 Tener una visión interdisciplinar delmatrimonio y la familia, fo-mentando la capacidad de síntesis, la capacidad crítica y el rigorcientí�co.
CG4Potenciar lasactividadesde investigacióny lacapacidadparage-nerarnuevasideasenelcampodelmatrimonioydelafamilia.
CG5Buscar,seleccionarymanejarlabibliografíaespecializadaenma-trimonioyfamilia.
CG6Manejarlossoportesinformáticos:plataformaonlineyotrasapli-cacionesinformáticasusadasenelmáster.
CG7 Trabajar en equipos interdisciplinares con alumnos procedentesdedistintasculturas.
CE4Conocer y comprender el devenir delmatrimonio y de la familiadesdelasdimensioneshistórica,sociológica,económica,demográ�caycultural.
CE16Comprenderlanecesidad,enelmatrimonioylafamilia,delosas-pectosinstitucionalesydesuorientaciónalserviciodelapersona,asu-miendolaparticipacióndelafamiliaeneldesarrollodelasociedad.
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ResultadosdeAprendizaje
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Unidaddidáctica
Lección Planocognitivo Planosubjetivo
I.Cambiosyexpectativasenlafamilia
1.1.Lacrisisdelafamiliahoy
1.Examinarlasituacióndelafamiliaenlasociedadactualdesdeladistinciónentrecomunidadyasociación.2.Argumentarlasituaciónactualdelafamiliadesdelade�nicióndecambio.
1.Valorarlaposicióndelafamiliaantelacrisisenlaquepareceencontrarse.
1.2.Elgirosociológicoenlaconsideracióndelarealidadfamiliar
1.Categorizarlasdiferentesde�nicionesquehoyconvivensobrelafamilia2.Analizarlasdiferenciasentrelasdiferentesde�nicionesdefamiliaylarealidadoriginariadelamisma
1.Mostrarelpuntodepartida(origen)encadade�nicióndefamilia2.Acogerlospuntospositivosquepuedenintegrarlasdiferentesde�niciones3.Preguntaracercadelasconsecuenciassocialesdelosdiferentesmodelospropuestos
1.3.Laconsideraciónantropológica-éticadelarealidadfamiliar
1.Describiryde�nir lavisiónantropológicadelafamilia2.Justi�carlafamiliadesdeunpuntodevistaantropológico
1.Exponeryvalorarlanecesidaddede�nirlafamiliadesdeunpuntodevistaantropológico
1.4.Lafamiliaoriginaria:formacióndeunacomunidaddepersonas
1.Manejarlasde�nicionesdecomunidadyasociaciónconlasdiferenciasquecomportansuconsideracióndelserhumanocomopersonaocomoindividuo
1.Resolversituacionesrealescon�ictivasapartirdelasconsideracionesdelafamiliacomocomunidadocomoasociación
II.Laconvivenciafamiliar:encuentroydesarrollodelaidentidadpersonal
2.1.Sociabilidadysocialización
1.Argumentarlasrelacionesentrefamiliaysociedaddesdelosconceptosdesociabilidadysocialización
1.Exponerlasdiferentesconsecuenciasparalasociedaddeldesarrollodelasociabilidadysocializaciónatravésdelafamilia
2.2.Laeducacióndelosocialenlafamilia
1.Mostrarlanecesidaddelapersonahumanadevivirsocialmente
1.Apoyarlasaccionessocialesquepermitenalasfamiliasquesusintegrantesdesplieguensuscapacidadessociales
2.3.Enfoquepredominanteenelestudiosobrelasociabilidadenlafamilia
1.Conocerlosdiferentesenfoquesenelestudiosobrelasociabilidadenlafamilia2.Categorizarlascienciaspredominantesenlosdiferentesenfoques
1.Integrarlasaportacionesdelasociologíaylapsicologíaalade�nicióndelasociabilidadenlafamilia
2.4.Elconceptodeidentidad
1.Establecerlasclavesparapoderdistinguiryde�nirlaidentidadpersonal
1.Discutiracercadelvalordelaidentidadpersonaldentrodelcontextofamiliarysocial
2.5.A�rmacióndelaidentidadyaperturaalauniversalidad
1.Relacionarlaidentidadconlaaperturaalauniversalidad
1.Sabercomunicarlaidentidadpersonalreferidaalorigenyenrelaciónalauniversalidad
2.6.Serpersonalycoexistencia
1.Desarrollarelconceptodeserpersonal2.Relacionaryargumentarelserpersonalconlacoexistencia
1.Diferenciarlasumadecoexistenciasdelverdaderosigni�cadodecoexistir
2.7.Lafamilia:cunadelacoexistenciapersonal
1.Analizarlaslimitacionesdelmétododeconocimientocuandoserestringeauntipodeanálisis
1.Argumentarlariquezadelafamiliacuandoselaanalizadesdesuorigenenlacoexistenciapersonal
III.Tipossocialesypersonassingulares:familiasyfamilia
3.1.Contextosocialdelafamilia:lacuestióndelmétodo
1.Categorizarlasdiferentesmetodologíasdeanálisisquehaydetrásdelasdiferentesde�nicionesdefamilia2.Medirlaperspectivasociológicacomoadecuadaparalasdiferentes
1.Valorarlaperspectivasociológicafrentealaantropológicayética,enlaconsideracióndelconceptodefamilia
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de�nicionesdefamilia
3.2.Losocialcomocategoríasuprema
1.Interpretarlasdiferentesformasfamiliaresdesdelaperspectivadelpositivismocientí�co
1.Preguntarseacercadelasrespuestasqueelpositivismocientí�coofrecenalarealidaddelapersonahumanadentrodelasociedad
3.3.Elsociologismoclaveparalacomprensiónsocial
1.Relacionarelsociologismoconlafuncióndelindividuodentrodelasociedadactual2.Identi�careldiscursofuncionalistaenalgunasrealidadessocialesactuales
1.Cuestionarlassolucionesdelsociologismoalosgrandesproblemasdelasociedad
3.4.Laformacióndelostiposideales
1.Examinarlostiposidealessocialesenlafamilia,alaluzdelasaportacionesdeMaxWeber
1.Valorarlaclasi�cacióndelostiposidealesenelcontextosocialactual
3.5.Fundamentosdelostiposideales
1.Argumentarlafundamentacióndelostiposideales
3.6.Lostiposidealesylacomprensiónsocial
1.Interpretarlarealidadsocialsegúnlostiposideales
3.7.Algunasconsideracionesalacuestióndelostipos
1.Compararlastipi�cacionesqueseextraendelaaplicacióndelostiposidealesconlarealidadpersonaldecadaserhumano
3.8.Lostipossocialesylafamilia
1.Aplicarlostiposidealesalafamiliayevaluarlasconclusionesdelresultado
1.Reconocerlasincompatibilidadesentrelostiposidealesylarealidaddelaspersonasdentrodelcontextofamiliar
IV.Entramadoeducativodelasrelacionespersonales
4.1.Lasbiografías
1.Apreciarlascategoríasdelapersonacomolarealidaddesudignidadhumana
1.Valorarlafamiliacomocontextoyhábitatnecesarioparaeldesarrollodeladignidadhumana
4.2.Entramadogenuinoderelacioneshumanas
1.Explicarel?espacio?delafamiliacomoclaveparallevaracaboloespecí�codelserhumano
1.Defenderelentramadodelasrelacionesfamiliarescomoidóneoparaelcrecimientodelasrelacioneshumanassegúnladignidaddelapersona
4.3.Paternidadymaternidad
1.Explicarelconceptodeconyugalidadcomoprincipiodefamilia
1.Valorarlasrelacionesfamiliaresapartirdelareciprocidadentredospersonascónyugues
4.4.Serhijos 1.Analizarlapropiaidentidadapartirdelacondicióndehijo
1.Ordenarlasrelacionesinterpersonalesdesdelapropiaidentidadcomohijo,frutodeladonaciónenlapaternidadymaternidad
4.5.Lafamiliaámbitoeducativo
1.Argumentaryexplicarlafamiliacomonúcleofundamentalparaelactoeducativo
1.Apreciarelvalordelafamiliadesdelasrelacionesqueenellasedan
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Programa
UNIDADDIDÁCTICAI:CAMBIOSYEXPECTATIVASENLAFAMILIA
Lección1.1.Lacrisisdelafamiliahoy
Lección1.2.Elgirosociológicoenlaconsideracióndelarealidadfamiliar
Lección1.3.Laconsideraciónantropológico-éticadelarealidadfamiliar
Lección1.4.Lafamiliaoriginaria:formacióndeunacomunidaddepersonas
UNIDADDIDÁCTICAII:LACONVIVENCIAFAMILIAR:ENCUENTROYDESARROLLODELAIDENTIDADPERSONAL
Lección2.1.Sociabilidadysocialización
Lección2.2.Laeducacióndelosocialenlafamilia
Lección2.3.Enfoquepredominanteenelestudiosobrelasociabilidadenlafamilia
Lección2.4.Elconceptodeidentidad
Lección2.5.A�rmacióndelaidentidadyaperturaalauniversalidad
Lección2.6.Serpersonalycoexistencia
Lección2.7Lafamilia:cunadelacoexistenciapersonal
UNIDADDIDÁCTICAIII:TIPOSSOCIALESYPERSONASSINGULARES:FAMILIASYFAMILIA
Lección3.1.Contextosocialdelafamilia:lacuestióndelmétodo
Lección3.2.Losocialcomocategoríasuprema
Lección3.3.Elsociologismoclaveparalacomprensiónsocial
Lección3.4.Laformacióndelostiposideales
Lección3.5Fundamentosdelostiposideales
Lección3.6.Lostiposidealesylacomprensiónsocial
Lección3.7.Algunasconsideracionesalacuestióndelostipos
Lección3.8.Lostipossocialesylafamilia
UNIDADDIDÁCTICAIV:ENTRAMADOEDUCATIVODERELACIONESPERSONALES
Lección4.1.Lasbiografías
Lección4.2.Entramadogenuinoderelacioneshumanas
Lección4.3.Paternidadymaternidad
Lección4.4.Serhijos
Lección4.5.Lafamiliaámbitoeducativo
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Bibliografía
Bibliografíabásica
� BERNAL, A. (2005) , La familia como ámbito educativo, Instituto deCienciasparalaFamilia,Madrid,Ed.Rialp,capítulosIaIV.
Bibliografíacomplementaria
�ALTAREJOS,F.yRODRIGUEZ,A.(Eds).(2004),�Identidad,coexistenciayfamilia�,enEstudiossobreEducación(6),junio2004,105-118.��ALTAREJOS,F.,BERNAL,AyRODRIGUEZ,A.(Eds.)(2005),�Lafamilia,escueladesociabilidad�, enEducaciónyEducadores (8) ,UniversidaddeLaSabana(Colombia),Noviembre2005,173-186.
�BERNAL,A.(2004),�Hacediezaños:añointernacionaldelafamilia�,enEstudiossobreEducación(6),junio2004,105-118.�BERNAL,A.(2005),�Laeducaciónenlafamilia,germendecapitalso-cial�,enR.MARTÍNEZ-H.PÉREZ-B.RODRÍGUEZ(ed)Family-School-Com-munityPartnershipsMergingintoSocialDevelopment,GrupoSM,Ovie-do2005,pp.21-40.
�BERNAL,A.(2007),�Desarrolloemocional,educaciónafectiva,mode-losdefamilia�,RevistadePsicología,XIX,nº1,III,45-54.�MARTÍNLÓPEZ,E. (2000) , Familiaysociedad:una introduccióna lasociologíadelafamilia,Madrid,Ed.Rialp.�
�RIVAS,S.,(2007).�Entenderelejerciciodelaparticipaciónenpadresy profesores de infantil. Los padres y los educadores: un nuevo retoeducativo�. International Journal of Developmental and EducationalPsychology/,1(2),323-334.�RIVAS,S., (2007) .�Laparticipacióncomocoeducación,clavedeléxi-to�.ComunicaciónpresentadaenelXICongresoInternacionaldeEdu-caciónFamiliartitulado�FamiliaPlural,EducaciónSingular�,celebradoenCoimbralosdías11al14deabril.
�RODRIGUEZ,A.,BERNAL,A.yURPI,C.(2005),�Educaciónparalavidafamiliar�,enRetosdelaeducaciónsocial,Pamplona,Eunate.
�RODRÍGUEZ,A.,BERNAL,A.yURPI,C.(Eds.)(2005),�Familia�,enRe-tosdelaeducaciónsocial,Pamplona,Eunate.
�RODRÍGUEZ,A.,BERNAL,A.yURPI,C.(Eds.)(2005),Lamediación�,enRetosdelaeducaciónsocial,Pamplona,Eunate.
�RODRIGUEZ,A.,ALTAREJOS,F.YBERNAL,A.(2006),�Lafamilia:ámbi-todehumanizacióndeltrabajo�,enEducaciónyEducadores(9) ,Uni-versidaddeLaSabana(Colombia),junio2006,73-86.
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Metodología
Para un adecuado seguimiento de la asignatura, se recomienda quepreviamente se estudie la lección correspondiente y se adquieraunaadecuadacomprensión.
Los ejercicios de autoevaluación permiten saber si realmente se hacomprendidoloestudiado.Esmuyimportanterealizarlosunavezvistalalección.
Eltrabajoylaparticipaciónenelforo,correspondientealaUnidadDi-dáctica, engloba varias lecciones, por lo que se aconseja que previa-mente se asegure de haber adquirido los conocimientos correspon-dientes.Tantolaactividadcorrespondientealtrabajocomoalforo,tie-ne la �nalidadde re�exionar. Al ser cuestionesde gran actualidad latendencia es re�exionar con la propia opinión.Más bien se trata deabordarlascuestionesdeacuerdoconelmarcoteóricoquesesugiere.Obviamentecabelaposibilidaddeacudiraotromarcoteóricosiempreycuandoestécorrectamenterazonadoyjusti�cado.
NOTAMETODOLOGICA
Lastareasqueseproponenbajoelepígrafe"PROXIMASTAREASAREA-LIZARENESTAASIGNATURA"estánenlazadasalCALENDARIOyrespon-denalasecuenciadetrabajopropuestaenelCRONOGRAMAdecadaasignatura.Essolounapropuestadetrabajo.
Enelapartado"EXAMENESYAUTOEVALUCIONES"elalumnopuedeac-cederatodaslasautoevaluacionesdelaasignaturayrealizarlascuan-tasvecesnecesiteyenlasecuenciatemporalquemejorseajusteasudisponibilidaddetiempo.
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SistemadeEvaluación
Procedimiento Tipo Contenidos % nota �nal Cali�cación métodoTrabajoIndividual Ensayo U.D.IyU.D.II 20% Seapruebacon5puntossobre
10 online
1erExamenparcial Test U.D.IyU.D.II 25% Seapruebacon5puntossobre
10 online
TrabajoIndividual Ensayo U.D.IIIyU.D.
IV 20% Seapruebacon5puntossobre10 online
2ºExamenparcial* Test U.D.IIIyU.D.
IV 25% Seapruebacon5puntossobre10 online
Foros 10% Participación online
PrimerExamenparcial:constarádediezpreguntastipotest,entresaca-dasdelaspreguntasdeautoevaluaciónincluidasencadaleccióndelaU.D.IydelaU.D.II.
SegundoExamenparcial:constarádediezpreguntastipotest,entresa-cadasdelaspreguntasdeautoevaluaciónincluidasencadaleccióndelaU.D.IIIydelaU.D.IV.
*Además,aquellos alumnosquenosehayanpresentadoo,nohayanaprobadoelprimerexamenparcial,tendránlaposibilidadderealizarlarecuperacióndedichoparcial,enfechaestablecidaparadel2ºexamenparcial.
Trabajoindividual:elalumnodeberáelegirunadelasleccionesyreali-zarun comentariopersonalque noexceda las150palabras. No setratadehacerunresumen,sinodecomprendereltextoyanalizarlodeformapersonal.
Tantoelprimertrabajocomoelsegundo,debenserenviadosalprofe-soratravésdelapartado"Buzóndeentregas"delaasignatura,conan-telaciónalafechadelexamen.
Foros:aprincipiodecurso,deacuerdoconelnúmerodealumnos,seestablecerán unos grupos para participar en los foros. Cada alumnoparticipaenuno.Sepropondráun temay se valorará inicialmente larespuestaalacuestiónpropuestay,posteriormente,loscomentariosaotras intervenciones. También se tendrá en cuenta el número deintervenciones.
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Volumenydistribucióndeltrabajo
ACTIVIDADESFORMATIVAS HORASAF1Clasesonline 25AF4Trabajosdirigidos 15AF5Tutorías 5AF6Estudiopersonal 25AF7Evaluación 5
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AtenciónalAlumno
EnelMásterenMatrimonioyFamilia,elasesoramientoacadémicodelosalumnosserealizaatravésdelSistemadeCorreo Interno(S.C.I.) .Porestemedio,elalumnosepuedeponerencontactoconelprofesor(y,viceversa)pararesolverdudas,supervisartrabajos,aconsejarbiblio-grafía,etc.,siempredentrodelámbitodelapropiaasignatura.
Elhorarioespecí�codeatenciónalalumnodelprofesordeestaasigna-turaes:
martesymiércolesde12,00a13,30horas.
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