SOCIALIZZAZIONE LA SOCIALIZZAZIONE E UN PROCESSO DI ACQUISIZIONE DI COMPORTAMENTI, ATTEGGIAMENTI,...
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SOCIALIZZAZIONE
LA SOCIALIZZAZIONE E’ UN PROCESSO
DI ACQUISIZIONE DI COMPORTAMENTI,
ATTEGGIAMENTI, REGOLE E VALORI IMPORTANTI
E SIGNIFICATIVI
PER IL PROPRIO GRUPPO DI APPARTENENZA
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RELAZIONI SOCIALI
RISORSE EMOTIVE RISORSE COGNITIVE
PERCHE’ SI ABBIANO RELAZIONI SOCIALI EFFICACIE’ NECESSARIO CONOSCERE I PROPRI E GLI ALTRUI
BISOGNI
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INTERPRETAZIONE
PER DIVENTARE UNA PERSONA
IL BAMBINO DEVE SVILUPPARE LA
CAPACITA’ DI RICOSCERE E
CONDIVIDERE
GLI STATI EMOZIONALI E
DI CAPIRE I RAPPORTI
TRA GLI ALTRI
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AMICIZIA IN ETA’ PRESCOLARE
1. OFFRE SICUREZZA
2. CONSENTE CONOSCENZA PROPRIE CAPACITA’ E LIMITI
3. PERMETTE DI OFFRIRE AGLI ALTRI LA PROPRIA ESPERIENZA
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A 2-3 ANNI
COMPRENSIONE DI SENTIMENTI ED INTENZIONI ALTRUI
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A 6 ANNI
SCUOLA GRUPPO
APPRENDIMENTO DI ABILITA’ COGNITIVE
E SOCIALI
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COOPERAZIONE
SCOPI INTERDIPENDENTI
RAGGIUNGIMENTO DI
OBIETTIVO DI UN MEMBRO
E’ IL RAGGIUNGIMENTO DI
OBIETTIVO PER TUTTI
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COMPETIZIONE
SCOPI INDIPENDENTI
INDIVIDUI LAVORANO
UNO CONTRO L’ALTRO
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FATTORI CHE DETERMINANO COOPERAZIONE O
COMPETIZIONE
1) EMPATIA2) INTERAZIONE DI COESIONE3) SICUREZZA4) CAPACITA’ DI SIMBOLIZZAZIONE5) CONDIZIONI DI VITA6) STILI EDUCATIVI
(FONZI, 1991)
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SOCIALIZZAZIONE PRIMARIA
SOCIALIZZAZIONE PRIMARIA
MADRE
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SOCIALIZZAZIONE SECONDARIA
COETANEI
FRATELLICOETANEIESTRANEI
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FRATELLI
LA PRESENZA DI FRATELLI IN FAMIGLIA HA EFFETTISUL TIPO, SULLA QUALITA’ E SULL’INTENSITA’ DELLO
SCAMBIO SOCIALE FUTURO.
A LIVELLO EMOTIVO, IL RAPPORTO TRA FRATELLI E’ CARATTERIZZATO DA SENTIMENTI AMBIVALENTI:
OSTILITA’ INVIDIA AFFETTO PIACERE
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COETANEI
LE RELAZIONI CON I COETANEI AIUTANO
NELL’ACQUISIZIONE DI UN REPERTORIO
COMPORTAMENTALE COMPLETO SIA PER QUANTO
RIGUARDA I COMPORTAMENTI AFFILIATIVI CHE
AGGRESSIVI
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ESPERIENZA SOCIALE
ACQUISIZIONE DI CONOSCENZE DI
RELAZIONI SOCIALI
ACQUISIZIONE DI RELAZIONI SOCIALI
PUNIZIONE AMICIZIA
AUTORITA’ GENTILEZZA
SOLIDARIETA’
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COMPLESSITA’ SOCIALE
HINDE (1976) DISTINGUE TRE LIVELLI:
INTERAZIONI: L’ATOMO DEI RAPPORTI SOCIALI;
RELAZIONI: SERIE DI INTERAZIONI CHE SI SUCCEDONONEL TEMPO;
GRUPPI: STRUTTURE SOCIALI NELLE QUALI LE RELAZIONI POSSONO ESSERE INFLUENZATE
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PREPOTENZA
PREPOTENZA UN PARTICOLARE TIPODI AGGRESSIVITA' CARATTERIZZATODA:
INTENZIONALITA'
SISTEMATICITA'
DISEQUILIBRIO
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COSA SI INTENDE PER PREPOTENZA:
Diciamo che un ragazzo subisce delle prepotenze quando un altro
ragazzo o un gruppo di ragazzi gli dicono cose cattive o spiacevoli.
E’ sempre prepotenza quando un ragazzo riceve colpi o quando
nessuno gli rivolge la parola. Si tratta di prepotenza anche quando
un ragazzo viene preso in giro ripetutamente e con cattiveria.
Non si tratta di prepotenza quando due persone all’incirca della stessa
forza lottano o litigano tra loro.
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TIPI DI PREPOTENZA:
•AGGRESSIONE FISICA“Mi hanno colpito fisicamente”
“Hanno rubato le mie cose”
•AGGRESSIONE VERBALE
“Mi hanno offeso con brutti nomi sulla mia razza o per altre ragioni”
“Sono stato minacciato”
•AGGRESSIONE INDIRETTA
“Nessuno mi rivolge la parola”
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COME ANALIZZARE LA
PREPOTENZA
QUESTIONARIO ANONIMOOLWEUS 1978 NORVEGIA (150.000 sogg.15%)SMITH 1991 INGHILTERRA (6.500 sogg. 20%)COSTABILE-FONZI 1992 ITALIA (1400 sogg. Cosenza 40%; Firenze 50%)
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FATTORI DI RISCHIO 1
•NASCITA DI UN NUOVO NATO IN FAMIGLIA
•DIVORZIO
•MORTE DI UNA PERSONA CARA
•DISTACCO DA UN GENITORE
•TRASFERITO DA ALTRA SCUOLA O CITTA’
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FATTORI DI RISCHIO 2
TEMPERAMENTO
Impulsivo, aggressivo BULLI
Timido, debole VITTIMA
ATMOSFERA FAMILIARE, STILI EDUCATIVI
IN ATTO DAI GENITORI
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CARATTERISTICHE
• PROVANO PIACERE NEL SENTIRSI “FORTI”
• SI RITENGONO INSICURI, INADEGUATI,UMILIATI
• SONO STATI OGGETTO DI ABUSO DI DIVERSO TIPO
•RAPPRESENTANO“I CAPRI ESPIATORI” NELL’AMBITO FAMILIARE
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CARATTERISTICHE PSICOLOGICHE DEI BULLI
1- BULLO DOMINANTE
2- BULLO GREGARIO
3- BULLO-VITTIMA
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CARATTERISTICHE PSICOLOGICHE DEI BULLI
1- Vittima passiva
2- Vittima provocatrice
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PARTECIPANTE AI RUOLI
BULLO:Chi prende attivamente l’iniziativa AIUTANTE:Chi agisce in modo prepotente come “seguace”
del bullo SOSTENITORE:Incita,ridendo,il bullo DIFENSORE:Prende le difese della vittima consolandola o
cercando di far cessare la prepotenza ESTERNO: Chi non fa niente,cercando di rimanere fuori
dalle situazioni di prepotenze VITTIMA:Chi subisce spesso le prepotenza
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EFFETTI A LUNGO TERMINE
DIFFICILI RELAZIONI
ADULTE
INFELICITA’PERDITA
AUTOSTIMA
AUMENTO STRESSAPPRENDIMENTOCONCENTRAZIONE
AUMENTO STRESSAPPRENDIMENTOCONCENTRAZIONE
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L’INTERVENTO E’
- PREVENTIVO E FORMATIVO- NON SI RIVOLGE DIRETTAMENTE AI BULLI E ALLE SUE VITTIME PERCHÉ IL BULLO NON PERCEPISCE LE SUE AZIONI COME UN PROBLEMA E DUNQUE NON È MOTIVATO AL CAMBIAMENTO.IL PROBLEMA È DI CHI VIVE A CONTATTO CON I BULLI -SI RIVOLGE AD ALUNNI, INSEGNANTI GENITORIDURATA TRIENNALE
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PROGRAMMA PER ALUNNI
Gli alunni imparano:•Migliorare le proprie competenze, saper fare, essere in grado di…•Discutere per costruire•Sviluppare capacità di auto valutazione e di conoscenza di se•Definire,conoscere e distinguere le emozioni•Definire le regole apprezzarne il senso e il valore•Riconoscere che nella classe ogni componente ha un ruolo e può contribuire a contrastare e ridurre il bullismo
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LIVELLI DI INTERVENTO
POLITICA ANTIBULLISMO
INTERVENTO IN: CLASSE PLAYGROUND
COLLOQUI INDIVIDUALI
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POLITICA ANTIBULLISMO
“POLITICA”ANTIBULLISMO INTENDE UNA LINEA
DI PROPOSITI CHE GUIDI L’AZIONE O L’ORGANIZZAZIONE
ALL’INTERNO DI UNA SCUOLA E L’APPLICAZIONE DI UNA
SCUOLA, E L’APPLICAZIONE DI UNA SERIE DI OBIETTIVI
CONCORDATI DA ALUNNI, PESONALE E GENITORI
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PRESIDE, COLLEGIO DOCENTIE AMMINISTRAZIONE
BIDELLI,ASSISTENTIE ALTRO PERSONALE
SINGOLI ALUNNI GRUPPI
ATTIVITA'DIDATTICHE IN
AULA
INSEGNANTIFAMIGLIE
ASSEMBLEE EMOMENTI DIINCONTRO
COLLETTIVI
INTERVALLI EPAUSE PER
PRANZOCORTILE ETOILETTE
DINTORNIDELLA
SCUOLA;CORRIDOI
AI CANCELLIDELLA
SCUOLA
SCHEMA POLITICA ANTIBULLISMO
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SCOPO INTERVENTO
COOPERAZIONE E SOCIALIZZAZIONE IN GRUPPO CLASSE
NON SU SOGGETTO TARGET(BULLO O VITTIMA)
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INTERVENTI IN CLASSE
PREVENZIONE SCUOLA BASE MODELLO ECOLOGICO (USA LE RISORSE ALL’INTERNO DELLA SCUOLA)
STIMOLI LETTERARI DRAMMATIZZAZIONE, ROLE-PLAY CIRCOLO DI QUALITA’
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STIMOLI LETTERARI
L'INVENTORE DEI SOGNI, McEwan.Enaudi
UGO E CAROLINA, M.Ende, Piemme Junior
IL NOSTRO EROE DECADUTO, Y.Munyol
IL SIGNORE DELLE MOSCHE, W.Golding
ALLE SETTE DEL MATTINO IL MONDO NON È ANCORA
IN ORDINE, E.Malpass.
UN RAGAZZO, N.Hornby Guanda.
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STIMOLI AUDIO VISIVI
TARZAN DI GOMMA, Soeren Kragh-Jacobsen
FUGA DALLA TERZA MEDIA, Todd Solondz
LE DUE AMICHE, CJane Campion
STAND BY ME. RICORDO DI UN' ESTATE, Jane Campion
LE DUE AMICHE, Rob Reiner
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CIRCOLO DI QUALITA’ANALISI DEL PROBLEMA
SVILUPPO SOLUZIONI
PRREVISIONE ATTUAZIONE
PRESENTAZIONESOLUZIONE
IDENTIFICAZIONEDI UN PROBLEMA
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DIAGRAMMA 1: PERCHE’
P E R C H E '
P E R C H E ' P E R C H E ' P E R C H E '
P E R C H E ' P E R C H E '
P E R C H E '
L 'IN S E G N A N TE V AA G U A R D A R E A L TR O V E
E 'L U N IC O P O S TOP E R S C R IV E R E S U I M U R I
N E I B A G N I H A I L AP R IV A C Y
P E R C H E 'N E S S U N OP U O 'V E D E R E
P U O I D IR E Q U E L L O C H E P E N S I
E 'L IB E R O
E 'U N L A V O R O S G R A D E V O L E
E N TR A N O S O L O G L IA D D E TTI A L L E P U L IZ IE
N E S S U N O C O N TR O L L A
IL V A N D A L IS M ON E I B A G N I
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DIAGRAMMA 2: COME
C O M E
C O M E C O M E C O M E
C O M E C O M E
C O M E
C O M E
C O M E
C O M E
C O M EC O M E
C O M E C O M E
C O M E
C O M E
P R E N D E R E U NA P PU N TA M E N TO C O N IL
P R E SID E E C H IE D ER E
M ETTE R EU N G IA R D IN O
A N D A R E A D E S S OD A LL 'IN S E G N A N TE
C H IE D E R EA LL 'IN S E G N A N TE
TR O V A R E U N A S TA N Z A
A V ER E U N P O S TO P ER C H IAC C H IE R A R E
F O N D AR N E U N O
F A R E U N C LU BD I G IO C H I
D A R E L O R OQ U A L C O S A D A F A R E
TE N E R E LE P E R S O N EO C C U PA TE A R IC R E A Z IO N E
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PEER SUPPORTSUPPORTO ALLA PARI
PROGRAMMI DI SUPPORTO TRA COETANEI OBIETTIVO È FAVORIRE UNA CULTURA DI SOLIDARIETÀ ED AIUTO NELLA COMUNITÀ SOCIALE A PARTIRE DAL GRUPPO DI PARI SI BASA SULL’AIUTO RECIPROCO TRA STESSI COMPAGNI IL PRINCIPIO È “CURARE ED ESSERE CURATO” 1. OPERATORE AMICO:- SOSTEGNO A RAGAZZI IN DIFFICOLTA'OBIETTIVIPROMUOVERE LO SVILUPPO PERSONALE DI CHI ASSUME IL RUOLO DI OPERATORE: AIUTARE I DESTINATARI IN DIFFICOLTA'ESERCITARE UN'INFLUENZA POSITIVA SUL CLIMA DELLA SCUOLASELEZIONE - SOLLECITAZIONE DA PARTE DI INSEGNANTI, NOMINA COMPAGNI,FORMAZIONE-SUPERVISIONE
![Page 40: SOCIALIZZAZIONE LA SOCIALIZZAZIONE E UN PROCESSO DI ACQUISIZIONE DI COMPORTAMENTI, ATTEGGIAMENTI, REGOLE E VALORI IMPORTANTI E SIGNIFICATIVI PER IL PROPRIO.](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062404/5542eb50497959361e8c019c/html5/thumbnails/40.jpg)
CONSULENZA ALLA PARI (SPORTELLO AMICO)
-ASCOLTO IN GRUPPO
-ATTIVAZIONE DI LINEA TELEFONICA GESTITA DA RAGAZZI
-CREAZIONE DI UNO SPAZIO DOVE SIA POSSIBILE ACCOGLIERE LA RICHIESTA DI AIUTO DEGLI ALTRI
OBIETTIVI:
-AUMENTARE I SERVIZI DI SUPPORTO NELLA COMUNITÀ SCOLASTICA
-FORNIRE AI RAGAZZI ABILITÀ PER FRONTEGGIARE I PROBLEMI DEI COETANEI E PERSONALI
-CREARE UN CONTESTO SOCIALE POSITIVO
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OPERATORE AMICO
SAPERE ASCOLTARE
1- NON ASCOLTO
2- ASCOLTO DIRETTIVO
3- ASCOLTO ATTIVO
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FOIAR
F= FACCIA
O= OCCHI
I=INCLINATO
A=APERTO
R= RILASSATO