SMK RAJA ABDULLAH
Transcript of SMK RAJA ABDULLAH
![Page 1: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/1.jpg)
SITI AMALINA BINTI CHE OMARD20111048142KPR 3012 – SEMINAR REFLEKSIPROF.MADYA DR.ABDUL LATIF BIN GAPOR
SMK RAJA ABDULLAH, KEPONG KUALA LUMPUR.
![Page 2: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/2.jpg)
MISI SMKRAMembangunkan Potensi Diri Individu Secara Menyeluruh Melalui Pendidikan Berkualiti
VISI SMKRASmk Raja Abdullah Menjadi Sekolah Cemerlang Menjelang Tahun 2015
COGAN KATA SMKRA" S E N T I A S A M A R A “
•Cogan kata ini menjadi pegangan setiap pelajar kerana ia melambangkan kegigihan pelajar menuntut ilmu dan teknik dengan nurani yang bersih dan wangi untuk menuju biduk kematangan
![Page 3: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/3.jpg)
LOKASI SEKOLAH
SMK Raja Abdullah, Jalan Kepong, Kuala Lumpur, 52000 Wilayah persekutuan
![Page 4: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/4.jpg)
KAPASITI SEKOLAH Bilangan guru: 118 orang Bilangan murid: 1636 orang
SESI PERSEKOLAHAN Sesi pagi: 7.30 pagi – 1.10 tengahhari (Pelajar tingkatan 3, 4 & 5) Sesi petang: 1.10 tengahhari – 6.30 petang (Pelajar tingkatan 1 & 2)
ASRAMAPelajar lelaki sahaja
LATAR BELAKANG SEKOLAHDiasaskan oleh: Dr. Choo Kai Fook (MBBS Singapore)
Dibina sejak: Tahun 1968
Tokoh Sekolah: Raja Abdullah bin Jaafar•Baginda ialah anak kepada Raja Jaafar iaitu adik kepada Raja Juma'at yang pernah memerintah negeri Selangor. Raja Abdullah memerintah Kelang dan Ampang.
![Page 5: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/5.jpg)
PENTADBIR SEKOLAH
(Pengetua)Wan Mohd B. Wan
Yusof (PK HEM)Noor Adiah Bt. Mohamed Noor
(PK KOKURIKULUM)Asri B. Mohamad
(PK TADBIRAN & KURIKULUM)
Rohaini Bt. Ibrahim
![Page 6: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/6.jpg)
GURU PEMBIMBING
Normie Azura Bt. Abdul Jamil
![Page 7: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/7.jpg)
REFLEKSI PEMBELAJARAN YANG LEPAS
Suara perlahan dan intonasi mendatar
Gangguan masalah teknikal
Objektif pembelajaran tidak berjaya dicapai sepenuhnya
Penutup tidak dapat dijalankan kerana kekurangan masa
Guru tidak menguasai isi kandungan
![Page 8: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/8.jpg)
KAJIAN TINDAKAN
Keberkesanan penggunaan Google Slides sebagai Alat
Bantu Mengajar (ABM) dalam pengajaran sub
topik “7.4 - Penggunaan Perisian Persembahan” mata pelajaran ‘Literasi
Teknologi Komunikasi dan Maklumat’ tingkatan 1
![Page 9: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/9.jpg)
REFLEKSI PENGAJARAN LEPAS
• Untuk pengajaran sub topik “7.4 – Penggunaan Perisian Persembahan” kelas 1 Amanah, perisian persembahan Microsoft Office Power Point telah digunakan.
• Kelas berada dalam keadaan tidak terkawal. PdP tidak berjalan dengan lancar. Pelajar-pelajar kelihatan terkial-kial mengikut setiap langkah yang ditunjukkan oleh guru.
• PdP terganggu apabila terdapat beberapa pelajar yang kerap memanggil guru ke tempat mereka untuk ditunjukkan kembali langkah-langkah yang mereka tertinggal.
![Page 10: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/10.jpg)
• PdP menjadi lambat kerana guru perlu kerap berulang alik ke tempat duduk pelajar untuk melihat perkembangan gerak kerja pelajar dan mengenal pasti pelajar yang tidak dapat mengikut langkah yang ditunjukkan oleh guru.
![Page 11: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/11.jpg)
ISU KEPERIHATINAN
• Menurut Khairul Ameera (2011) di dalam penulisannya tentang Kemahiran Pemilihan dan Alat Bantu Mengajar (ABM), pengajaran memerlukan sesuatu untuk ia mudah disampaikan. Manakala pembelajaran pula memerlukan rangsangan untuk memudahkan pelajar menerima isi pelajaran.
• Berdasarkan hakikat ini, peranan guru dalam menentukan alat-alat bantu pengajaran dan pembelajaran amatlah penting. Ini adalah kerana alat-alat itu merupakan media yang mampu mewujudkan rangsangan dan yang kemudiannya akan bertindak memperkembangkan kecerdasan dan pengalaman
![Page 12: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/12.jpg)
FOKUS KAJIAN
• Kajian ini dijalankan untuk melatih kemahiran dua kumpulan pelajar yang berbeza iaitu para pelajar tingkatan 1A dan 1B dalam menghasilkan slaid persembahan menggunakan dua alat bantu mengajar (ABM) yang berbeza iaitu perisian persembahan Microsoft Office PowerPoint dan Google Slides. Selain itu, kajian ini dijalankan untuk memberi peluang kepada guru untuk memilih ABM yang paling sesuai bagi pengajaran sub topik ini.
• Sekiranya perkara ini tidak diatasi, pelajar akan gagal dalam memahami dan mempelajari pengetahuan asas teknologi komunikasi dan maklumat iaitu kemahiran menghasilkan slaid persembahan. Dengan membantu pelajar menguasai kemahiran ini, diharapkan dapat memudahkan tugasan pembentangan para pelajar pada masa akan datang.
![Page 13: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/13.jpg)
OBJEKTIF KAJIAN UMUM
• Meningkatkan kefahaman dan kemahiran pelajar tingkatan 1 dalam menghasilkan slaid persembahan menggunakan perisian persembahan yang mudah difahami dan digunakan.
• Selain daripada itu, pengajaran guru juga akan menjadi lebih teratur dan lancar dengan penggunaan alat bantu mengajar yang lebih berkesan bagi pengajaran topik tertentu.
![Page 14: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/14.jpg)
OBJEKTIF KAJIAN KHUSUS
• Memastikan pelajar-pelajar memahami penggunaan ciri-ciri perisian persembahan yang digunakan.
• Memastikan para pelajar mampu menghasilkan slaid persembahan masing-masing menggunakan kesemua ciri perisian persembahan yang telah dipelajari.
• Membantu guru memilih ABM perisian persembahan yang paling sesuai bagi pembelajaran dan pengajaran sub topik 7.4, Penggunaan Perisian Persembahan.
• Membantu guru menjalankan aktiviti PdP dengan lebih teratur dan lancar tanpa gangguan kawalan kelas daripada para pelajar yang tidak memahami topik pembelajaran.
![Page 15: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/15.jpg)
KUMPULAN SASARAN
Terdapat 2 kumpulan sasaran:
• 20 orang pelajar tingkatan 1 Amanah yang mengalami pengalaman pembelajaran sub topik 7.4 menggunakan perisian persembahan Microsoft Office PowerPoint
• 19 orang pelajar tingkatan 1 Bestari yang mengalami pengalaman pembelajaran sub topik 7.4 menggunakan perisian persembahan Google Slides
![Page 16: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/16.jpg)
INSTRUMEN KAJIAN
1) Pemerhatian Saya menggunakan kaedah pemerhatian sewaktu kelas PdP
berlangsung. Pemerhatian dilakukan terhadap reaksi dan tingkah laku pelajar daripada kedua-dua kelas iaitu 1 Amanah dan 1 Bestari
2) Ujian Aplikasi PengetahuanUjian ini mengkehendaki pelajar untuk menghasilkan slaid persembahan masing-masing menggunakan perisian persembahan yang telah dipelajari iaitu menggunakan perisian Microsoft Office PowerPoint bagi pelajar kelas 1 Amanah dan perisian persembahan Google Slides bagi pelajar kelas 1 Bestari. Slaid dihasilkan mengikut ciri-ciri yang telah ditetapkan oelh guru. Permarkahan diberikan bagi setiap ciri-ciri tersebut.
![Page 17: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/17.jpg)
PERLAKSANAAN KAJIAN
Model Arahan Terus
• Membantu pelajar mempelajari ilmu pengetahuan atau kemahiran asas yang boleh diajar dengan cara langkah demi langkah. Model ini turut dikenali sebagai ‘Model Latihan’ dan ‘Model Pengajaran Aktif’. Model ini dibentuk khas untuk merangsang pembelajaran pelajar berkaitan pengetahuan berprosedur (procedural knowledge) yang memerlukan sama ada kemahiran asas atau komprehensif dan juga berkaitan ilmu pengetahuan yang memerlukan pengajaran langkah demi langkah. Model ini menekankan aspek pemerhatian pelajar terhadap apa yang ditunjukkan oleh guru sebelum pelajar melakukannya semula.
![Page 18: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/18.jpg)
Tindakan yang dijalankan:
1) Kajian dijalankan pada kelas 1 Amanah terlebih dahulu.
2) Guru menunjukkan kepada pelajar langkah-langkah menggunakan perisian persembahan seperti contoh cara membuat slaid baru, memasukkan gambar ke dalam slaid, memasukkan teks, menambah warna latar belakang dan menggunakan rekaan bentuk yang terdapat pada perisian persembahan.
3) Langkah-langkah yang ditunjukkan dipapar pada kain layar. Pelajar diarahkan untuk mengikut setiap langkah yang diajarkan oleh guru.
4) Namun, untuk sub topik ini kelas 1 Amanah diajarkan menggunakan perisian persembahan Microsoft Office PowerPoint.
![Page 19: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/19.jpg)
5) Pemerhatian dijalankan terhadap reaksi dan tingkah laku pelajar sepanjang PdP berlangsung serta terhadap kelancaran pengajaran guru.
6) Kemudian, 20 minit sebelum kelas berakhir, Ujian Aplikasi Pengetahuan telah dijalankan dimana setiap pelajar diarahkan untuk menghasilkan slaid bertajuk “Tentang Saya” menggunakan perisian persembahan yang telah diajarkan.
7) Pelajar dikehendaki memasukkan 3 gambar iaitu gambar makanan kegemaran pelajar, gambar idola pelajar serta gambar yang menggambarkan diri pelajar. Pelajar juga perlu memasukkan elemen teks, latar belakang dan elemen bentuk yang telah dipelajari di awal kelas. Setiap elemen yang dimasukkan akan diberikan markah oleh guru.
8) Guru menyemak slaid yang dihasilkan pelajar dan markah diberikan mengikut elemen-elemen yang terdapat pada slaid.
![Page 20: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/20.jpg)
9) Langkah 1 – 8 diulang semula untuk kelas 1 Bestari. Namun bagi sub topik ini, kelas 1 Bestari diajarkan menggunakan perisian persembahan Google Slides.
10) Perbandingan markah Ujian Aplikasi Pengetahuan dilakukan antara kelas 1 Amanah dan 1 Bestari.
![Page 21: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/21.jpg)
ANALISIS KAJIAN
Pemerhatian
• 1 Amanah
Pelajar kelihatan terkial-kial sepanjang PdP berlangsung. Selain itu, ramai pelajar yang tidak dapat mengikut setiap langkah yang ditunjukkan oleh guru. Guru perlu kerap ke tempat pelajar untuk melihat perkembangan pembelajaran pelajar dan ini melambat proses PdP yang berlangsung.
• 1 BestariPelajar lebih fokus semasa PdP berlangsung. Kurang gangguan ketika PdP berlangsung kerana pelajar tidak kerap meminta guru untuk mengulang kembali langkah yang telah ditunjukkan. Tambahan lagi, guru dapat memantau perkembangan pembelajaran pelajar melalui komputer guru dengan penggunaan perisian persembahan Google Slides yang sedang digunakan.
![Page 22: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/22.jpg)
ANALISI UJIAN APLIKASI PENGETAHUAN
Analisis Ujian Aplikasi Pengetahuan 1 Amanah
Bil Nama Pelajar
PermarkahanKotak Teks
Teks Gambar WarnaBentu
kJumla
h
(1) (1) (1) (1) (1) ( /5)
1.HEIDY ISKANDAR BIN RIZA FEIZAL 0 0 0 0 0 0
2.LOHGESHAN A/L RAVEENDRAN 0 0 0 0 0 0
3.MOHAMAD AZEM B ZAKARIA 1 0 0 0 0 1
4.PRETHIGA A/P DAREEMAN 1 1 1 0 0 3
5.
MUHAMMAD ZULFIKRI HAZIM BIN MAT HASSAN
0 0 0 0 0 0
6. NISHAAN A/L RAJAN 1 0 0 0 0 1
![Page 23: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/23.jpg)
7.NUR AZMI BIN MOHAMAD AMIN 0 0 0 0 0 0
8.NURUL 'AIN ATHIRAH BINTI ZALI 0 0 0 0 0 0
9.TAMILSELVI A/P SELVARAJOO 0 0 0 0 0 0
10. TANG CHUN KEONG 0 0 0 0 0 0
11. BEH POH YEE 0 0 0 0 0 0
12. EE CHOOI LI 1 1 0 0 0 2
13. ENG XIAO XUAN 1 1 0 0 0 2
14. LAM CHUI YEN 0 0 1 0 0 1
15. LEE JHIA CHEE 0 0 0 0 0 0
16. LIM SU YING 1 0 0 0 0 1
17. LUM JIAN HONG 1 0 0 0 0 1
18.MOHAMMAD ARIFIN BIN AHMAD 0 0 0 0 0 0
19. OOI EE VON 0 0 0 0 0 0
20.VIKNES A/L SUBRAMANIAM 0 0 0 0 0 0
![Page 24: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/24.jpg)
Analisis Ujian Aplikasi Pengetahuan Bestari
Bil Nama Pelajar
PermarkahanKotak Teks
Teks Gambar WarnaBentu
kJumla
h
(1) (1) (1) (1) (1) ( /5)
1. JOEY TAN ROU YU 1 1 1 1 0 4
2. LIM YANN SHAW 1 1 1 1 0 4
3. MAK HUI YEE 1 1 1 0 1 4
4.
MUHAMMAD NOOR RUSYDI BIN SALLEH NOOR
1 1 1 1 1 5
5.AFRINA BINTI M.NAINA 1 1 1 1 1 5
6.ANIS ADRIANA BT CAMA ADRIAN 1 1 1 1 1 5
7.MUHAMMAD FARIS IZHAM HASAN 1 1 1 1 1 5
8. LEE HUI SIN 1 1 1 1 1 5
9. LEE SIN THENG 1 1 1 1 1 5
![Page 25: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/25.jpg)
10
.
NUR AIN ZULAIKHA1 1 1 1 0 4
11
.
NG QIAN KEE1 1 1 1 0 4
12
.
MUHAMMAD DANIAL BIN ABDUL WAHAB 1 1 1 1 0 4
13
.
NG SHU PENG1 1 1 0 1 4
14
.
PEACECA1 1 1 1 1 5
15
.
MUHAMMAD ARIF BIN ZAINUL ARIFIN 1 1 1 1 0 4
16
.
MUHAMMAD IQBAL B. HAMDAN 1 0 1 0 1 4
17
.
TAN YEW MENG1 1 1 1 0 4
18
.
TAN YIE JING1 1 1 0 0 3
19
.
YAP HUAN YI1 1 1 1 1 5
![Page 26: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/26.jpg)
Graf Perbandingan Analisis Ujian Aplikasi Pengetahuan 1A & 1B
0 1 2 3 4 50
2
4
6
8
10
12
14
1 Amanah1 Bestari
![Page 27: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/27.jpg)
REFLEKSI KAJIAN• Perbandingan analisis Ujian Aplikasi Pengetahuan menunjukkan
pelajar kelas 1 Bestari memperoleh markah yang lebih tinggi berbanding pelajar kelas 1 Amanah.
• Hampir kesemua pelajar 1 Bestari mampu menghasilkan slaid yang mengandungi elemen-elemen yang telah dipelajari.
• Para pelajar kelas 1 Bestari juga lebih fokus dan memahami pengajaran dan pembelajaran sub topik 7.4 – Penggunaan Perisian Persembahan.
• PdP juga kurang terganggu dan guru dapat memantau pelajar lebih mudah dengan penggunaan perisian persembahan Google Slides.
• Perisian Google Slides merupakan alat bantu mengajar yang lebih sesuai digunakan bagi pengajaran sub topik ini.
![Page 28: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/28.jpg)
LAMPIRAN
Hasil kerja pelajar kelas 1B
![Page 29: SMK RAJA ABDULLAH](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061417/55cefd28bb61ebaf438b46c0/html5/thumbnails/29.jpg)
Sekian, Terima Kasih.