SMART YOUTH MINISTRY

10주차. Restorative justice & youth Ministry

회복적 정의의 패러다임과 청소년 사역1. Restorative justice 회복적 정의의 이해

2. Restorative justice & youth Ministry회복적 정의 패러다임과 청소년 사역

김세광 (고신대학교 기독교교육과 교수 / 교육학 박사)

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여는 질문

회복적 정의를 어떻게청소년 사역의 현장에

활용할것인가??

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수치심에 대한 반응

공동체 재통합을 위한 수치심의 활용

회피 침묵…스스로 고립화 도망치고 숨어버리기

부인 인정거부 자기합리화 중독증상

자신에 대한 공격 자기비하 자학적 태도, 낮은 자존감

타인에 대한 공격 상대비난, 외부원인집중, 언어/신체적 폭력성

처벌 경험 이후…반응

짜증난다

창피하다다른 애가더 했는데

다음엔걸리지 말자

재수없다

불안하다

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처벌 분노 원망 비난 화풀이소극적

저항

적극적

저항

응보적 처벌의 결과처벌의 연쇄 효과

저지른 행동 보다는 처벌로 주어진고통에 집중하며분노와 원망

친구들을 향해 화풀이 및 타인에 대한 공격

잘못된 행동 때문에 해를 입힌 부분을 책임지기보다는처벌권자 비난

소극적이나마 주어진 일들을 거부하는식으로 반항

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• 회복적 정의가 회복하고자 하는 요소

무엇을 회복할 것인가?

안전하고

평화로운

교실과 학교

지역공동체

피해

회복

자발적

책임

관계

회복 공동체

회복

정의

회복

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관점: 어떤 첫 질문을 던질 것인가?

응보적 정의

“누가 가해자인가?”

“어떤 법을 어겼는가?”

“어떻게 처벌할 것인가?”

“누가 피해자인가?”

“어떤 피해가 발생하였는가?”

“발생한 피해를 회복하기 위해 이뤄져야 할 것은 무엇인가?”

회복적 정의

회복적 정의 패러다임과 청소년 사역

• “즐거워하는 자들과 함께 즐거워하고 우는 자들과 함께 울라(개역개정, 롬 12:15)”고 한다.

• 상대방의 고통에 동참하라고 한다. 타인의 고통을 온전하게 알지 못한다 하더라도 그들의 고통과 함께 하라고 한다. 성경은 행동하라고 한다.

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• 더 이상 관념적인 논의만으로는 학교폭력을 해결할 수 없으며, 현재 공교육과 국가차원의 대처방안으로써는 피해자와 가해자그리고 공동체가 함께 공감할 수 있는 해결책을 제시하지 못하고 있다.

• 이 같은 상황에서 우리 청소년들이 진정한 평화와 화해를 경험하기 위해서 기독교 세계관을 토대로 한 기독교 교육적 실천이요구된다.

회복적 정의 패러다임과 청소년 사역

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• 문제의 ‘해결(solving)’과 '치유(healing)'를 강조하는 회복적 정의의 실천은 기독교 교육의 과제를 실현할 수 있는 방안임

• 바람직한 기독교 교육은 관계성 회복을 위한 교육이기 때문에

회복적 정의를 실천하는 것이 바람직함

회복적 정의 패러다임과 청소년 사역

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회복적 정의를 기독교교육으로 적용할 수 있는 구체적 방안

1) 기독 교사의 양성

2) 교회를 지역 공동체를 위한 회복적 정의 센터로 활용 가능함,

3) 기독교적 가치를 바탕에 둔 평화와 정의 교육 실시와 프로그램개발이 필요함,

4) 기독교사들이 회복적 가치와 기독교 교육적 실천 의지를 각 자의 교과 수업 시간에 접목하여 활용 할 수 있는 역량을 키울 수있도록 해야 함

회복적 정의 패러다임과 청소년 사역

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참고자료

• 김세광, 박소영(2014). 학교폭력 해결을 위한 기독교교육의 회복적 접근, 기독교교육정보,