Slide 1.ppt Slide 1.ppt Slide 1.ppt Slide 1.ppt. ITALIA - CAMPANIA.
Slide kajian akept presentation
-
Upload
robiah-udin -
Category
Education
-
view
84 -
download
1
description
Transcript of Slide kajian akept presentation
![Page 1: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/1.jpg)
Robiah binti UdinJabatan Kejuruteraan Elektrik,
Politeknik Sultan Salahuddin Abdul Aziz Shah (PSA)
KAJIAN PENGGUNAAN PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERASASKAN APLIKASI WEB 2.0 DIKALANGAN PENSYARAH KEJURUTERAAN
ELEKTRIK DI POLITEKNIK.
Robiah binti ZakariaJabatan Kejuruteraan Elektrik,
Politeknik Sultan Idris Shah (PSIS)
![Page 2: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/2.jpg)
PEMBELAJARAN INTERAKTIF
Kaedah menggunakan teknologi terkini bagi meningkatkan tahap pembelajaran dimana rangkaian elektronik (LAN, WAN atau Internet) digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Web 2.0 diperkenalkan oleh O’Reilly Media pada tahun 2004 secara umumnya merupakan generasi web yang ke-2 yang mempunyai aplikasi web yang dapat membantu pengguna untuk berkolaborasi dan berkongsi maklumat atas talian.
![Page 3: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/3.jpg)
Hasil pemerhatian pengkaji,mendapati pensyarah masih lagi menggunakan kaedah konvensional semasa proses pengajaran dan pembelajaran (p&p).
Sesi soal jawap lebih dimonopoli oleh pelajar yang berani bersuara, sedangkan menggunakan aplikasi web 2. memberi peluang sama rata kepada semua pelajar
PERNYATAAN MASALAH
![Page 4: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/4.jpg)
PERNYATAAN MASALAH Kaedah yang kurang menarik
menyebabkan kurangnya penumpuan pelajar di dalam kelas dan kesukaran mereka untuk memahami sesuatu topik yang diajar.
Web 2.0 membolehkan p&p disampaikan dalam berbagai kaedah yang menarik dan melibatkan semua pelajar.
![Page 5: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/5.jpg)
OBJEKTIF KAJIAN Mengenal pasti tahap pengetahuan dan kecekapan diri (self-
efficiency) pensyarah Kejuruteraan Elektrik di Politeknik terhadap pembelajaran interaktif.
Mengenal pasti penerimaan penggunaan pembelajaran interaktif berasaskan aplikasi WEB 2.0 dalam membantu proses pembelajaran dan pengajaran.
Mengenal pasti halangan-halangan yang dihadapi oleh pensyarah Kejuruteraan Elektrik di Politeknik dalam menggunakan pembelajaran interaktif berasaskan aplikasi WEB.2.0.
![Page 6: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/6.jpg)
OBJEKTIF KAJIAN Mengenal pasti hubungan antara kecekapan diri
(self-efficiency) terhadap pembelajaran interaktif dengan halangan-halangan dalam penggunaan pembelajaran pembelajaran interaktif berasaskan aplikasi WEB 2.0 oleh pensyarah Kejuruteraan Elektrik di Politeknik.
![Page 7: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/7.jpg)
PERSOALAN KAJIAN Apakah tahap pengetahuan dan kecekapan diri (self-
efficiency) pensyarah Kejuruteraan Elektrik di Politeknik terhadap pembelajaran interaktif.
Bagaimana penerimaan penggunaan pembelajaran interaktif berasaskan aplikasi WEB 2.0 dalam membantu proses pembelajaran dan pengajaran.
Apakah halangan-halangan yang dihadapi oleh pensyarah Kejuruteraan Elektrik di Politeknik dalam menggunakan pembelajaran interaktif berasaskan aplikasi WEB.2.0
![Page 8: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/8.jpg)
PERSOALAN KAJIAN Adakah terdapat hubungan antara
kecekapan diri (self-efficiency) terhadap pembelajaran interaktif dengan halangan-halangan dalam penggunaan pembelajaran pembelajaran interaktif berasaskan aplikasi WEB 2.0 oleh pensyarah Kejuruteraan Elektrik di Politeknik.
![Page 9: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/9.jpg)
METODOLOGI KAJIAN Instrumen
kajian ini adalah berbentuk tinjauan deskriptif dan inferensi dengan menggunakan soal selidik.
Format soal selidik:-
Sampel kajian. Diedarkan kepada 60 pensyarah PSA dan PSIS.
Kaedah analisis kajian. Menggunakan perisian SPSS.
Bahagian No. item
Perkara Bil. soalan
A A1-A3 Demografi 3
B B1-B10 pengetahuan dan kecekapan diri
10
C C1-C7 penerimaan penggunaan 7
D D1-D5 halangan 5
![Page 10: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/10.jpg)
KESAHAN KAJIAN
Pengkaji telah mendapatkan pengesahan daripada DUA orang pakar yang mempunyai kepakaran dalam bidang kualiti untuk menilai :- isi kandungan gaya persembahan bahasa format soal selidik
![Page 11: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/11.jpg)
KEBOLEHPERCAYAAN KAJIAN Kebolehpercayaan item bagi setiap
criteria Bil. Kriteria untuk bahagian Nilai
kebolehpercayaan (Alpha Cronbach
1 pengetahuan dan kecekapan diri
0.84
2 penerimaan penggunaan 0.82
3 halangan 0.51
![Page 12: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/12.jpg)
Analisis Skala Likert
Skor Min Aras Persetujuan
1 Sangat Tidak Setuju
2 Tidak Setuju
3 Tidak Pasti/sederhana setuju
4 Setuju
5 Sangat Setuju
![Page 13: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/13.jpg)
DAPATAN KAJIAN
![Page 14: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/14.jpg)
DAPATAN KAJIAN
![Page 15: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/15.jpg)
DAPATAN KAJIAN
![Page 16: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/16.jpg)
DAPATAN KAJIAN PENGETAHUAN DAN KECEKAPANBIL ITEM SKOR MIN
SISIHAN PIAWAI
ARAS PERSETUJUAN TAHAP
1 B1 3.67 1.28 Sederhana 8
2 B2 3.18 1.00 Sederhana 10
3 B3 3.22 1.01 Sederhana 9
4 B4 3.78 1.03 Sederhana 7
5 B5 4.00 0.66 Setuju 6
6 B6 4.02 0.60 Setuju 5
7 B7 4.20 0.55 Setuju 3
8 B8 4.25 0.57 Setuju 1
9 B9 4.25 0.63 Setuju 2
10 B10 4.18 0.60 Setuju 4
![Page 17: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/17.jpg)
ITEM BAHAGIAN BNO ITEM
1 Saya telah menghadiri kursus pembelajaran intraktif berasaskan aplikasi Web 2.0
2 Tahap pengetahuan saya menggunakan aplikasi Web 2.0 adalah tinggi.
3 Saya mempunyai kemahiran menggunakan aplikasi Web 2.0
4 Terdapat banyak aplikasi Web 2.0 yang boleh digunakan untuk menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran saya lebih menarik.
5 Pembelajaran interaktif lebih memudahkan saya untuk berinteraksi dengan pelajar.
6 Pembelajaran interaktif meningkatkan mutu pengajaran saya.
7 Pembelajaran interaktif adalah pembelajaran yang dikendalikan menerusi komputer dan internet atau rangkaian internet.
8 Pembelajaran interaktif membolehkan proses pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan dengan lebih mudah dan pencapaian kepada lebih ramai pelajar tanpa mengira jarak.
9 Pembelajaran interaktif membolehkan proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung secara berterusan tanpa mengira had waktu.
10 Telefon bimbit juga merupakan salah satu perkakasan yang boleh digunakan semasa proses pembelajaran interaktif.
SEDERHANA
SETUJU
![Page 18: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/18.jpg)
DAPATAN KAJIAN PENERIMAAN
BIL ITEM SKOR MIN SISIHAN PIAWAI
ARAS PERSETUJUAN
TAHAP
1 C1 4.00 0.69 Setuju 6
2 C2 4.17 0.62 Setuju 2
3 C3 4.08 0.62 Setuju 5
4 C4 3.80 0.80 Sederhana 7
5 C5 4.12 0.58 Setuju 3
6 C6 4.08 0.59 Setuju 4
7 C7 4.25 0.63 Setuju 1
![Page 19: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/19.jpg)
ITEM BAHAGIAN CNO ITEM
1 Saya bersedia menggunakan kaedah pembelajaran interaktif berasaskan aplikasiWeb 2.0.
2 Saya bersedia meningkatkan tahap pengetahuan saya menggunakan aplikasi Web 2.0.
3 Saya bersedia menghadapi cabaran dalam peggunaan pembelajaran interaktif berasaskan aplikasi Web 2.0.
4 Saya sentiasa memberi galakan kepada rakan-rakan pensyarah supaya menggunakan kaedah pembelajaran interaktif semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
5 Saya tahu bahawa pembelajaran interaktif berasaskan aplikasi Web 2.0 mempunyai banyak kelebihan berbanding pembelajaran secara konvensional.
6 Pembelajaran interaktif menambahkan minat saya mengajar berbanding pembelajaran secara konvensional.
7 Kaedah pembelajaran interaktif memerlukan komitmen yang lebih terhadap pensyarah.
SETUJU
SETUJU
SEDERHANA
julat 3.81 hingga 5.00 - SETUJU; julat 2.41 hingga 3.80 - SEDERHANA
![Page 20: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/20.jpg)
DAPATAN KAJIAN HALANGAN
BIL ITEM SKOR MIN SISIHAN PIAWAI
ARAS PERSETUJUAN TAHAP
1 D1 3.67 1.37 Sederhana 1
2 D2 2.93 1.25 Sederhana 4
3 D3 3.45 1.02 Sederhana 2
4 D4 3.33 1.05 Sederhana 3
5 D5 2.33 1.00 Tidak setuju 5
julat 2.41 hingga 3.80 – SEDERHANA; julat 2.40 hingga 0.00 – TIDAK SETUJU;
![Page 21: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/21.jpg)
ITEM BAHAGIAN DNO ITEM
1 Saya mempunyai kemudahan internet di tempat kediaman.
2 Capaian Wifi di politeknik saya adalah mudah.
3 Bahan pengajaran mudah di akses dengan menggunakan kaedah pembelajaran interaktif.
4 Saya tidak mempunyai masa yang mencukupi untuk menyediakan bahan pengajaran berasaskan pembelajaran interaktif.
5 Peralatan mutlimedia tidak mencukupi untuk proses pembelajaran interaktif.
SEDERHANA
TIDAK SETUJU
![Page 22: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/22.jpg)
DAPATAN KAJIAN HUBUNGAN ITEM B DAN D
HO = Tiada Hubungan Antara B Dan D HA =Terdapat Hubungan Antara B Dan D
Keputusan statistik: Jika:nilai kebarangkalian<tahap sig(0.05) Maka:Ho ditolak
Kajian mendapati nilai kebarangkalian(0.145) > tahap signifikan (0.05)
Maka Hipotesis Nul Diterima
![Page 23: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/23.jpg)
Berdasarkan kepada hasil dapatan kajian dan analisis yang telah dijalankan, pengkaji berpendapat :-
Pengetahuan dan kecekapan diri perlu ditingkatkan dengan penambahan kursus dan bengkel
Majoriti pensyarah bersetuju dalam persediaan menggunakan aplikasi web 2.0
H0 diterima:Halangan bukan menjadi penghalang untuk pensyarah menggunakan web 2.0 dalam p&p.
KESIMPULAN
![Page 24: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/24.jpg)
CADANGAN Walaupun dapatan kajian mendapati tiada
hubungan antara pengetahuan dan kecekapan diri terhadap halangan namun pihak pengurusan perlu memperkasakan pembelajaran interaktif agar agenda transformasi politeknik tercapai.
![Page 25: Slide kajian akept presentation](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052508/559bc3ef1a28abbc208b45a7/html5/thumbnails/25.jpg)