Sjöfart och teknikmuseetSjöfart och teknikmuseet

Projekt i samarbete mellan Projekt i samarbete mellan museet och Sege Parks förskola.museet och Sege Parks förskola.

Första besöket hos Paula och Första besöket hos Paula och KristinaKristina

Fyra miljöer som ska utvecklas Fyra miljöer som ska utvecklas genom barns tankar och idéer.genom barns tankar och idéer.

Vi dokumenterar barnens möte Vi dokumenterar barnens möte med rummet.med rummet.

Miljöerna inbjuder till motorisk rörelse, Miljöerna inbjuder till motorisk rörelse,

klättra, krypa, hänga, balansera ochklättra, krypa, hänga, balansera och springa.springa.

Grupp och rollek utvecklas när man Grupp och rollek utvecklas när man har undersökt och intagit miljön.har undersökt och intagit miljön.

Barnen får inspiration från andra Barnen får inspiration från andra ”båtmiljöer” på museet.”båtmiljöer” på museet.

Moped, en plats för vila?Moped, en plats för vila?

Vi tänker och skapar i olika miljöer!Vi tänker och skapar i olika miljöer!

Några skisser av rummet.Några skisser av rummet.

Barnen dokumenterar…Barnen dokumenterar…

Modellbygge på förskolan.Modellbygge på förskolan.

Barnen bygger olika delar av Barnen bygger olika delar av miljöerna.miljöerna.

Förståelse av rummet?Förståelse av rummet?

Modell av rummet skalenligt.Modell av rummet skalenligt.Hur tänker man då?Hur tänker man då?

Genom att använda kroppen som Genom att använda kroppen som måttstock ökar vi förståelsen!måttstock ökar vi förståelsen!

Inspiration och idéer från besök på Inspiration och idéer från besök på temalekplatsen i Hammars Park.temalekplatsen i Hammars Park.

Föremål som barnen saknade i Föremål som barnen saknade i miljön var fiskar och skattkista.miljön var fiskar och skattkista.

Sjöorm var en idé, här prövar barnen hur Sjöorm var en idé, här prövar barnen hur leken utvecklas med ett flyttbart föremål! leken utvecklas med ett flyttbart föremål!

Fyraåringar på besök! Hur leker Fyraåringar på besök! Hur leker och möter dem miljön? och möter dem miljön?

Barn och vuxna med funktionshinder, Barn och vuxna med funktionshinder, hur upplevs miljön? hur upplevs miljön?

Tankar kring kojan; ”Tomt, öde och Tankar kring kojan; ”Tomt, öde och ingenting. Man går bara ut och in!” ingenting. Man går bara ut och in!”

Modell till grottan skapas.Modell till grottan skapas.

””Man kan ju inte styra utan ratt!”Man kan ju inte styra utan ratt!”Det stora skeppet går nu att styra.Det stora skeppet går nu att styra.

En kikare saknades tyckte barnen!En kikare saknades tyckte barnen!

Vi bygger en miljö för de allra Vi bygger en miljö för de allra minsta barnen att leka i.minsta barnen att leka i.

Pilotgruppen ska bygga denna miljö Pilotgruppen ska bygga denna miljö utifrån ritningen.utifrån ritningen.

Först måste vi packa upp Först måste vi packa upp materialet.materialet.

Flytta bänkar och göra plats för Flytta bänkar och göra plats för miljön.miljön.

Var är ritningen?Var är ritningen?

Hur ska vi förstå ritningen?Hur ska vi förstå ritningen?Vad är upp och vad är ner?Vad är upp och vad är ner?

Det är svårt! Vi prövar att flytta Det är svårt! Vi prövar att flytta ritningen, blir det lättare att förstå?ritningen, blir det lättare att förstå?

Det är som ett jättestort pussel!Det är som ett jättestort pussel!Vi flyttar ritningen ännu en gång!Vi flyttar ritningen ännu en gång!

Arbete med reflektionsboken.Arbete med reflektionsboken.

Modell av barnens tankar och idéerModell av barnens tankar och idéer