Sjømannsbyen barnehage 2019-20...Å utvikle samarbeid, kompetanse og felles forståelse for det...
Transcript of Sjømannsbyen barnehage 2019-20...Å utvikle samarbeid, kompetanse og felles forståelse for det...
1
Årsplan
Tromsøya vest barnehager
Sjømannsbyen barnehage
2019-20
Fastsatt av samarbeidsutvalget 4. november 2019
2
INNHOLD
Innhold Kapittel 1: Vår enhet ...................................................................................................................3
Personalet................................................................................................................................. 4
Styringsverktøy ........................................................................................................................ 4
Tverrfaglig samarbeid ............................................................................................................ 15
Politiattest, taushetsplikt, opplysningsplikt ........................................................................... 15
Barnehagens forebyggende arbeid ......................................................................................... 15
Presentasjon av barnehagen ..................................................................................................... 7
Kapittel 2: Barnehagens verdigrunnlag ...................................................................................... 5
Tromsøya vest barnehagers pedagogiske plattform: ............................................................... 6
Kapittel 3: Satsningsområder for perioden 2018-2021 ..............................................................7
Kapittel 4: formål og innhold ......................................................................................................9
Omsorg .................................................................................................................................... 9
Lek ......................................................................................................................................... 10
Læring .................................................................................................................................... 10
Danning ................................................................................................................................. 11
Vennskap og fellesskap ......................................................................................................... 11
Kommunikasjon og språk ...................................................................................................... 12
Overganger ............................................................................................................................ 12
Kapittel 5: Barnehagen som pedagogisk virksomhet ...............................................................12
Planlegging ............................................................................................................................ 13
Vurdering ............................................................................................................................... 13
Dokumentasjon ...................................................................................................................... 14
Progresjon .............................................................................................................................. 14
Barnehagens digitale praksis ................................................................................................. 14
Fagområdene ......................................................................................................................... 14
Årshjul med temaer og tradisjoner ...........................................................................................16
3
Kapittel 1: Tromsøya Vest barnehager og styringsverktøy
Enheten Tromsøya Vest barnehager består av barnehagene: Guovssahas mánáidgárdi, Templarheimen,
Workinnmarka, Sjømannsbyen, Olsgård og Solneset barnehager.
Hver barnehage har sin egenart, men jobber mot felles mål med utgangspunkt i det beste for barnet.
Guovssahas mánáidgárdi og i Sjømannsbyen barnehage, Mearranásti og Guoláš gir barnehagetilbud med
vekt på samisk språk og kultur. Samisk er dagligspråket i arbeidet med barna og er en viktig del av
kulturformidlinga. Dette er en viktig ressurs også for de andre barnehagene i enheten, som får en større
nærhet og kjennskap til samisk språk og kultur.
Enhetsleder har overordnet faglig- og administrativt ansvar for enheten. Fagleder har faglig ansvar og utøver
den daglige ledelsen i barnehagen. Pedagogisk leder har faglig ansvar og daglig ledelse for den enkelte
avdeling / base.
Administrasjonen i Tromsøya Vest barnehager består av enhetsleder og sekretær og har kontor i
Sjømannsbyen barnehage.
Vi har plass til ca. 350 barn og har ca. 90 fast ansatte i grunnbemanning. I tillegg ansattes støttepedagoger
tilknyttet barn med spesielle behov.
Barnehagene tar også mot lærlinger, studenter og andre med behov for praksisplass.
Enhetsleder Tromsøya Vest
Hilde Dahl Djupnes
e-post: [email protected]
Telefon: 930 61 122
Sekretær Tromsøya Vest
Ellen Amundsen
e-post: [email protected]
Telefon: 900 20 207
Administrasjonsadresse: Sjømannsbyen barnehage, Mortensnesvn. 6, 9014 Tromsø
4
Personalet
Personalet er grunnsteinen i alt barnehagearbeid. Arbeidsglede, trivsel og engasjement påvirker i stor grad
barnas opplevelse av barnehagedagen.
Å utvikle samarbeid, kompetanse og felles forståelse for det pedagogiske arbeidet er vårt fokus.
Styringsverktøy
Lov om barnehager.
Lov om barnehager ble vedtatt 17. juni 2005, og sist endret 01.01.2018. Barnehageloven er styrende i
forhold til formål og innhold i barnehagen, og om barns og foreldres medvirkning.
Rammeplanen
Rammeplanen er en forskrift til barnehageloven. Rammeplanen har vært revidert og trådde i kraft
01.08.2017. Den skal gi barnehagens personale og samarbeidsutvalg en forpliktende ramme å arbeide etter i
planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens innhold.
Sjømannsbyen barnehage
Fagleder: Jill Abelsen Olsen
Telefon: 977 94 068
Guovssahas mánáidgárdi
Fagleder: Anne Lill Sarabakken
Telefon 906 12 215
Solneset barnehage
Fagleder: Karin Johanne Olsen
Telefon: 908 01 275
Olsgård barnehager
Fagleder: Wenche Wilhelmsen
Telefon: 904 71 272
Workinnmarka barnehage
Fagleder: Åshild Johannesen
Telefon 901 46 397
Templarheimen barnehage
Fagleder: Mona Barosen
Telefon: 480 74 193
5
Kvalitetsutviklingsplan for barnehager i Tromsø 2017 – 2020
Felles mål: Barnehagene i Tromsø skal kjennetegnes ved å være fremtidsrettet, raus og inkluderende og skal
skape et best mulig grunnlag for barns videre utvikling.
Utviklingsmål for barnehagene fram mot 2020 er: Barnehagene i Tromsø skal sikre at barn gjennom omsorg,
lek, læring og danning får utvikle et godt språk, god sosial og emosjonell kompetanse og interesse for
utforskning og undring. Barnehagen skal fremme god helsemessig utvikling for alle barn.
Kapittel 2: Barnehagens verdigrunnlag
Vi følger Tromsø kommunes verdier «sammen for et varmt og livskraftig Tromsø". De skal gjenspeile våre
holdninger og handlinger i møte barn, foreldre og samarbeidspartnere. Våre handlinger skal utføres med
klokskap og samtidig være handlekraftig, raus og fremtidsrettet
Tromsø kommunes verdier er: mot, åpenhet, anerkjennelse, respekt og tillit.
Sammen betyr at vi i fellesskap samhandler og lojalt slutter opp om vårt viktige samfunnsoppdrag
Varmt betyr at vi er inkluderende og at vi skal møte alle med åpenhet og respekt.
Livskraftig betyr at vi er engasjerte, kreative og fremtidsrettede.
Abraham Maslows behovspyramide: For å forstå utvikling er det viktig å kunne om de behov som ligger
til grunn for menneskets utvikling. Når barnet er mett og opplagt vil det søke trygghet og beskyttelse, og det
får de av trygge voksne, og vante rutiner. Følelsen av trygghet vil føre til at barnet oppsøke andre for å leke,
og få seg venner. Når et barn har venner, vil det bygge selvtillit, anerkjennelse, selvrespekt. Det er oss som
voksne rundt barnet som har ansvaret for at barnet får dekket deres behov.
Hovedmål:
Skape et godt oppvekstmiljø hvor barna opplever
tilhørighet, mestring og glede!
Visjon:
Sammen for et varmt og livskraftig Tromsø
6
Tromsøya Vest barnehagers pedagogiske plattform:
Barn Foreldre Personal
- Barnehagen er et godt sted å være
for små og store – og hvor respekt
for hverandre og frihet til å foreta
egne valg står sentralt.
- Trygghet og trivsel er grunnlaget
for at barn skal kunne lære.
- Barna tilegner seg grunnleggende
kunnskaper, ferdigheter og
holdninger gjennom glede, humor,
sosialt samspill, lek og
hverdagsaktiviteter.
- Leken er barnas viktigste
uttrykksform.
- Barnehagen er en viktig arena for
læring og danning.
- Barnehagen er et sted der barna
møter utfordringer de kan vokse
på. Et sted der de opplever seg
som enestående og ønsket.
- Barna opplever seg selv som unike
individer, men også som viktige
deler av fellesskapet, er
selvstendige og har et godt
selvbilde.
- Barna prøver ut evner/ferdigheter
gjennom varierte aktiviteter og
lek, og blir kjent med seg selv og
egne grenser.
- Hvert enkelt barn blir sett hver
dag.
- Barnet får være med å medvirke
til sin egne hverdag. Hver enkelt
barnehage jobber på forskjellig
måter da alle har forskjellige barn.
- Foreldrene blir ivaretatt
på en god måte.
- Foreldrene medvirker i
barnehagehverdagen.
- Foreldre som er trygge på
at barnas behov blir
ivaretatt.
- Foreldrene er eksperter
på egne barn.
- Barnehagen er et
møtested for foreldrene.
- Foreldre og personal
samarbeider for å gi barna
en god barndom.
- Personalet er aktive og engasjerte
rollemodeller som er deltakende i
samspill med enkeltbarn og barn i
grupper.
- Alle føler seg som en viktig del av
fellesskapet.
- Personalet verdsetter og legger til
rette for barns lek.
- Personalet vektlegger det positive og
ser mulighetene i hverdagen.
- Personalet griper øyeblikket,
opplever og undrer seg sammen med
barna.
- Personalet er anerkjennende i
samspill med barna.
- Personalet og barna skaper gode
barndomsminner
- Personalet vektlegger bærekraftig
utvikling sammen med barna
(søppelsortering, gjenbruk ol)
- Personalet skal ha kunnskap om
barnet slik at det er med på å skape
grunnlag for livsmestring og god
helse.
De samiske basene starter i 2019/20 å utarbeide en pedagogisk plattform som bygger på kommunens og de
samiske verdiene.
7
Presentasjon av barnehagen
Sjømannsbyen barnehage åpnet 20.august 2007 og vi ligger fantastisk til på Mortensnes, i nærheten av
Mortensnes barneskole og Lagnes ungdomsskole.
Vi er en modellbarnehage og har 4 baser; Matrosen har barn i 1-års alderen, Losen har barn i 2-6 års alderen,
Mearranásti har barn i 2-6 års alderen og Guoláš har barn i 1-2 års alderen. Mearranásti og Guoláš er våre
samiske baser, og vi samarbeider med Guovsshas Mànàidgàrdi.
Sjømannsbyen barnehage
Mortensnesveien 6
9014 Tromsø
Matrosen: 902 44 369
Losen: 406 46687
Mearranásti:911 52 105
Guoláš: 902 89 135
Kapittel 3: Satsningsområder for perioden 2018-2021
Sjømannsbyen barnehage skal sikre at barn gjennom omsorg, lek læring og danning får utvikle et godt språk,
god sosial og emosjonell kompetanse og interesse for utforskning og undring. Barnehagen skal fremme god
helsemessig utvikling for alle barn (kvalitetsutviklingsplanen for Tromsø kommune 2017-2020)
Alle barnehagene har i tre år hatt ett felles satsningsområde, der det å skape ett godt språkmiljø i barnehagen
har vært målet. Alle ansatte har fått utviklet sin kompetanse i hvordan skape et godt språkmiljø for alle
barna. Prosjektet videreføres da språk skal være ett gjennomgående satsningsområde i barnehagen til enhver
tid. Språk skal være til redskap for barnas refleksjon, undring, lek, utrykke sine følelser og følelsesuttrykk.
Barnehagen skal ha fokus på barns språkutvikling og blir å bruke ulike metoder for å jobbe for å fremme den
rikdommen språket er. Morsmålet er identitet og barnets hjertespråk. Barnehagen skal bidra til nysgjerrighet
og undring gjennom lek og ulike aktiviteter. Med gode refleksjoner og veiledning skal barnehagen bidra til å
gi barna muligheter til språkutvikling ut fra alder, modenhet og forutsetning. Språk er både verbalt, non-
verbalt og skriftlig. I Sjømannsbyen barnehage er det to samisk baser og vi skal synliggjøre og utvikle et
aktivt samisk språk.
Grunnlag for egenvurdering:
➢ Vi skal fortsette samarbeid med biblioteket
➢ Garderobebibliotek og foreldresamarbeid
➢ Valg av litteratur og lesing
➢ Rollespill, bruk av konkreter og objekter
➢ Digitale verktøy
➢ Samisk språk
➢ Sang og musikk
➢ Bruke ulike møter til diskusjon, evaluering, dele erfaringer, veiledninger på tvers av basene.
8
Barnehageåret 2018/19 startet alle barnehagene i Tromsøya Vest med prosjektet: «Et inkluderende
barnehagemiljø for alle barn i Tromsøya Vest barnehager». Dette prosjektet videreføres 2019/20:
«Inkluderende miljø for omsorg, lek, læring og danning». Målet med prosjektet er å øke de ansattes
kompetanse i å skape et godt psykososialt barnehagemiljø, der alle barn opplever seg inkludert, sett og
respektert. Mangfold skal bli sett på som en ressurs der mestring og felles opplevelser skapes. Prosjektet har
fokus på å styrke relasjonskompetansen mellom barn-barn, barn-voksen. Gode relasjoner bidrar til å
forebygge barns psykiske helse, noe som er viktig i ett livsfaseperspektiv. Denne satsningen videreføres.
En god barnehagekultur har stor betydning for det psykososiale miljøet i barnehagen. Kulturen er styrende
for hvilke verdier, holdninger og normer som er gjeldende, og for hva som betraktes som akseptabel adferd i
fellesskapet. Gjennom prosjektet ønsker vi å utvikle felles holdninger og praksis med tanke på å utvikle,
følge opp og levendegjøre felles leveregler.
Grunnlag for egenvurdering:
- Det er positive relasjoner mellom personalet som er preget av god dialog og godt samarbeid.
- Relasjonene mellom barn og voksne er preget av trygg tilknytning og anerkjennelse.
- Personalet har felles holdninger til hva som er akseptabel adferd i barnehagens fellesskap.
- Relasjoner mellom barna er preget av fellesskap, samhold og trygghet.
- Personalet er gode rollemodeller for barna. Praksis gjenspeiler, og bidrar til å opprettholde barnehagens
verdier, normer og regler.
- Barnehagens verdier er jevnlig oppe til refleksjon i personalet og i barnegruppa.
- Mangfoldet i barnehagen skal sette sitt preg på fellesskapet, spesielt i fellesaktiviteter som f.eks i utelek, på
fellessamlinger og ved språkverksted.
Sjømannsbyen barnehagen sitt satsningsområde:
Barnehagen skal jobbe med digitale verktøy for å fremme en inkluderende praksis og aktiv deltakelse i
barnehagens hverdag. Dette året skal de ansatte jobbe med å sette seg inn i personvern og bruk av digitale
verktøy i barnehagedagen. Det digitale verktøyet skal være en del av mangfoldet i barnehagen.
Grunnlag for egenvurdering:
- Bruke Transponder som en del av kommunikasjon mellom barnehage – hjem.
- Gjennomføring av kursrekker gjennom Senter for IKT.
- Gjennomføre kurs: «Vold og seksuelle overgrep mot barn – RVTS»
- Bruke Office 365
9
Barnehagebasert kompetanseutvikling
Barnehagene i Tromsø kommune skal være lærende organisjasjoner. De skal stadig fornye sin kompetanse, og strekke
seg etter å bli bedre. I stadig utvikling, og i takt med samfunnet for øvrig. Alt barnehagen gjør skal være til barnets
beste.
Gjennom barnehagebasert kompetanseutvikling skal personalet i barnehagen utvikle en felles kompetanse som er
forankret i nasjonale, kommunale og lokale planer.
Kapittel 4: formål og innhold
I vår barnehage ser vi det som vår viktigste oppgave å tilrettelegge for at barna skal få leke, lære, undre seg,
utforske og oppleve skaperglede. I et miljø som er preget av trygghet, humor, glede og barns medskapning.
Det fysiske miljøet skal være trygt og innbydende. Samtidig skal det til enhver tid være tilgjengelig materiell
som inspirerer barnas lek, utforskning og behov for allsidige bevegelseserfaringer.
Barnehagen er en kulturarena, der barna skal være «medskapere». Det innebærer at barnehagens mangfold
skal gjenspeiles i barnehagens leke- og læringsmiljø. I samisk barnehage/base skal det bygge på samisk
språk og kultur.
Omsorg
Omsorgsituasjonene i våre barnehager skal være preget av positive og trygge relasjoner mellom personalet
og barna, men også mellom barna. Gjennom å gi barna mulighet til å ta aktiv del i egen og andre barns
omsorg, lærer barn selvstendighet og ansvarlighet. Verdier som er viktige i et livslangt perspektiv.
Omsorg er en forutsetning for barnas trygghet og trivsel, og for utvikling av empati og nestekjærlighet. God
omsorg skaper trygghet og god tilknytning. Vi skal ivareta barnets fysiske og psykiske helse. Personalet skal
yte omsorg og samtidig veilede barna til å bli gode på omsorgshandlinger.
Vi anerkjenner barna ut ifra alder, forutsetning og modenhet, og at barna har de samme behov for omsorg.
Vi skal bidra til å lage et godt fundament for barnets videre utvikling.
Vi som omsorgspersoner skal være til stede der barna er, mentalt og fysisk. Vi skal være lyttende og
mottakelig. Vi skal ivareta barns følelser på en positiv og god måte, tåle disse og akseptere disse.
Sammen for en varm og framtidsrettet barnehage
Barnehagene i Tromsø skal sikre at barna gjennom omsorg, lek, læring og
danning, utvikle ett godt språk, god sosial og emosjonell kompetanse, og
interesse for utforskning og undring. Barnehagen skal fremme god
helsemessig utvikling for alle barn
Pedagogisk
ledelse
Omsorg
og
læringsmi
ljø
Mangfold
og
inkluderi
ng
Pedagogisk
relasjonsko
mpetanse
10
Vi skal gi barna mulighet til ro og hvile. Det krever at vi setter av tid til rolig aktiviteter. Vi kan oppfordre til
samtaler, undring og lesing. Dette krever at vi er til stede og delaktig, ikke opptatt av andre oppgaver.
Som tydelig og trygge voksne skal vi sette grenser som er forståelig og konsekvent. I Sjømannsbyen
barnehage jobbes det kontinuerlig med å ha en felles forståelse når det gjelder å yte omsorg.
Grunnlag for egenvurdering:
➢ Vi skal ha diskusjoner, reflektere, veilede og evaluere på ulike arenaer og møter.
➢ Her – og nå situasjoner
➢ Foreldresamarbeid
➢ Barns medbestemmelse, samtaler
➢ Pedagogisk relasjonskompetansen
Lek
Leken i vår barnehage skal anerkjennes og verdsettes som en grunnleggende livs- og læringsform. Derfor
skal alle barn gis mulighet til å oppleve den gleden, humoren, spenningen og engasjementet leken gir. Lek
skal derfor ha en sentral plass i barnehagen.
Barnehagen skal gi alle barn et godt lekemiljø, både inne og ute. Språk og sosialt samspill læres gjennom
lek, både frilek og voksenstyrt. Barnehagen skal støtte opp om barns impulsive lekaktivitet og være gode
rollemodeller. Barns nysgjerrighet og undring skal bli møtt med respekt og interesse fra barnehagens
voksne. Lekende barn og voksne gir trygghet, humør og glede, felleskap og vennskap. Voksne skal bruke
egen relasjonskompetanse for å få barn inn i lek og få barn til å være i lek over tid.
Grunnlag for egenvurdering:
➢ Tilrettelegging av et godt lekemiljø inne og ute
➢ Vurdering og evaluering av eget arbeid og praksis må skjer kontinuerlig.
➢ Dokumentasjon og refleksjoner av planlagte og ikke planlagte aktiviteter
➢ Lekegrupper, klubber, temauker
➢ Pedagogisk relasjonskompetanse
Læring
I vår barnehage er læring knyttet opp mot alle omsorgs-, lek og hverdagssituasjoner barn møter i løpet av
barnehagen. Samtidig skal barna introduseres for nye tema, fenomener, situasjoner, materialer og redskaper
som bidrar til å utvide barnas perspektiver. Barna skal gis mulighet til å ta i bruk alle sine sanser, følelser og
hele kroppen i sine læringsprosesser.
Barnehagen er barnas første møte med utdanningsløpet. Gjennom lek og læring skal barna få mulighet til
allsidige utvikling. Barna skal få oppleve et stimulerende miljø som utvikler og støtter opp om deres
lekelyst, læring, utforskning og mestring. Et stimulerende miljø vil støtte opp under barns naturlige lyst til å
leke, utforske og undre seg over alt som er rundt dem. Barnehagen organisere aktiviteter på barnas premisser
samtidig som vi har fokus på faglig utvikling.
Grunnlag for egenvurdering:
➢ Barnehagen skal støtte opp om barns nysgjerrighet og perspektiver
➢ Barnekultur og et inkluderende fellesskap
➢ Barnehagen skal gi rom for læring uavhengig av barnets alder, forutsetning og modenhet
11
➢ Vurdering og evaluering, dokumentasjon og refleksjoner, diskutere på møter og fokus på faglig innhold
➢ Barns medvirkning, barnas stemme og mening skal bli tatt på alvor
Danning
Vårt arbeid med danning skal bidra til at barna blir bevisste på hvilke verdier og normer som skal gjelde for
at alle skal ha det godt, og oppleve tilhørighet i barnehagens fellesskap. På den måten knyttes arbeid med
danning mot vårt arbeid med å skape et inkluderende læringsmiljø, der likeverd, samhold og solidaritet er
viktig verdier. Vårt arbeid med danning retter seg også mot hva det vil si å være en del av, og hvordan man
kan bidra til å utvikle et demokratisk fellesskap. Barn lærer demokratiske verdier gjennom at de får mulighet
til å ta selvstendige ansvarlig valg, og at de gis mulighet til å uttrykke sine meninger i saker som angår dem
selv, eller miljøet i barnehagen. Samtidig skal barn stimuleres til kritisk tenkning, etisk vurderingsevne og
bidra til endringer.
Vi skal fremme samhold og solidaritet, individuelle uttrykk og handlinger skal verdsettes og følges opp.
Danning er en prosess der barna bygge opp et bilde av seg selv, verden rundt seg og deres plass i verden.
Barna skal få mulighet til å utrykke sine meninger og oppleve hvordan de meninger påvirke og er påvirket
av miljøet rundt seg.
Grunnlag for egenvurdering:
➢ Barnehagen skal gi barn mulighet til å delta i demokratiske prosesser
➢ Gjennom samspill og lek skal barna få mulighet til kritisk tenking, utforske ulike synspunkter og
etiske vurderinger
➢ Barns mening skal høres og tas på alvor i barnehagehverdagen og i barnehagens planlegging og
aktiviteter. Barns medvirkning.
➢ Vi skal synliggjøre mangfold og støtte opp om barns nysgjerrighet
➢ Barnehagen skal bruke ulike møter å diskutere, evaluere og dokumentere hvordan vi jobber med
danningsprosesser.
Vennskap og fellesskap
I våre barnehager skal alle barn føle seg betydningsfulle for felleskapet. De skal oppleve vennskap med
andre barn, og erfare positive relasjoner mellom barn og voksne. Barna skal få gode muligheter til å øve seg
på å mestre balansen mellom å få egne behov og ønsker gjennomført, samtidig som de skal lære å ta hensyn
til andres behov.
Sjømannsbyen barnehage skal være med på å bygge relasjoner mellom barna og de skal oppleve å være i et
inkluderende miljø. Å være i et felleskap og knytte vennskapsbånd, gir trygghet til å håndtere utfordringer i
hverdagen.
Barnehagen skal gi barn trygge rammer og muligheter til å utvikle sosiale ferdigheter og gode holdninger i
møte med andre. Vi skal møte andre med respekt og tilhørighet i et trygt barnehagemiljø.
Grunnlag for egenvurdering:
➢ Barnehagen jobber med Tromsø kommune sin strategi plan mot mobbing
➢ Barnehagen har samlingsstunder, temauker, klubber, og smågrupper som fokuserer på felleskap og
vennskap.
➢ Observasjoner og evalueringer, vurdering og refleksjoner på tvers av basene
➢ Foreldresamarbeid
➢ Småprosjekter, bruke bøker, film, fortellinger og rollespill
12
Kommunikasjon og språk
Kommunikasjon og språk påvirker alle sider av barns utvikling. Språk er ved siden av sosial kompetanse og
vennskap «hovedfag» i barnehagen. Gjennom alle situasjoner barna møter i løpet av i barnehagehverdagen
skal de møte bevisste voksne, og et godt språkmiljø som støtter opp under deres helhetlige språkutvikling.
Dialog, samspill, lek og andre språkstimulerende aktiviteter inngår som en naturlig del av det daglige
pedagogiske tilbudet i barnehagen. I samisk barnehage/base, skal barnehagen fremme samisk språklig
kompetanse.
Overganger
Tromsø kommune har utarbeidet en rutine i for overganger i opplæringsløpet. I vår barnehage er overganger
i henhold til denne.
Barnehagen har et godt samarbeid med skolen og foreldrene. Vi har førskoleklubb hver uke og har skole-
barnehage samtalen i april. Barna får innføring i grunnleggende skoleferdigheter som turtaking, rekke opp
hånde, blyantgrep, alfabetet, rim og regler etc. Vi jobber mye med selvstendighet med tanke på påkledning og
toalett. Dette er viktig å ha på plass før man begynner på skolen.
Trygghetssirkelen forteller oss om barnets behov for en trygg havn/trygg base. I en tilvenning både til
barnehagen og innenfor barnehagen er det godt å ha en voksen som kan være en barnet er spesielt trygg på og
som kan være den trygge havn for barnet. Barnet har i overgangene behov for en trygg voksen, som kan hjelpe
til med å gi bekreftelse for at det er trygt, og en som barnet kan søke bekreftelse og trøst hos ved behov.
Kapittel 5: Barnehagen som pedagogisk virksomhet
Rammeplanen sier at barnehagen skal være en pedagogisk virksomhet som skal planlegges og vurderes.
Barn og foreldre har rett til medvirkning i disse prosessene. For å oppnå dette skal barnehagen være en
lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal vær begrunnet i barnehageloven og rammeplanen.
13
Barnehageloven
Rammeplan
Kvalitetsutviklingsplan
Årsplan
Lokale prioriteriger
Planlegging
Planlegging synliggjør hvordan barnehagen fortolker og realiserer rammeplanen og skal være utgangspunkt
for refleksjon og utvikling av virksomheten. God planlegging er med på å sikre en hensiktsmessig bruk av
personalets kompetanser, barnehagens ressurser og nærmiljø. Samtidig er det viktig med rom for spontanitet
og barns medvirkning.
Det er hele tiden et kontinuerlig planleggingsarbeid og vurderingsarbeid som henger sammen. Planlegge-
gjennomføre-dokumentere- vurdere.
Vurdering
Vurdering av det pedagogiske arbeidet foregår i flere fora og er med på å kvalitetssikre videre arbeid. Et
systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget for barnehagen som lærende organisasjon. En barnehage har
tradisjoner, ulike kompetanser og kunnskaper som vi må beskrive og reflektere over for å videreutvikle
kvaliteten. Rammeplanen, Lov om barnehager, årsplanen, kvalitetsutviklingsplanen og Stortingsmeldinger
legges til grunn når vi planlegger og vurderer vårt arbeid.
Kvaliteten i daglig samspill barn-barn og voksen-barn er en av de viktigste forutsetningene for barnas
utvikling og læring. Dermed må barnegruppens og enkeltbarns trivsel og utvikling observeres og vurderes
kontinuerlig.
Vurdering er med på å fornye virksomheten, og gjøre oss til en lærende organisasjon. Vi bruker ulike
verktøy i vårt vurderingsarbeid.
vurdere
planlegge
gjennomføre
dokumentere
14
Dokumentasjon
Ved å dokumentere gir vi foreldre, barnehagemyndigheten og eventuelt lokalmiljøet informasjon om noe av
det barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. Dokumentasjon brukes for å reflektere over egen praksis og
som virkemiddel for å skape endring og utvikling. Vi bruker digitale verktøy, bilder og tekst i
dokumentasjonsarbeidet.
I dokumentasjoner må vi være bevisst det etiske perspektivet og tenke på hvilke bilder vi tar, hva vi skriver
ned, og i hvilken sammenheng vi bruker det. Barnas personvern, deres rett på privatliv og på å bli respektert
skal tas på alvor.
Progresjon
I våre barnehager får alle barna oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barnehagen skal legge til rette
for at barn i alle aldergrupper får varierte leke - aktivitets – og læringsmuligheter.
Barna skal oppleve fremgang og personlig egenutvikling. Barnehagen skal gi barn muligheter til ulike
pedagogiske metoder for å oppleve progresjon. Barnehagen skal ta hensyn til barnets alder, modenhet og
forutsetninger. Vi skal gi barn utfordringer tilpasset barnets erfaringer, interesse, kunnskap og ferdigheter.
Gjennom planlagte aktiviteter over tid skal personalet oppleve at barn har gjort seg erfaringer og tatt et steg
videre i deres utvikling. Personalet skal planlegge aktiviteter der barn og barnegruppe for noe å strekke seg
etter. Personalet skal bidra til at barn for mestringsopplevelser og gjøre seg egne erfaringer.
Enheten jobber med å revidere og utarbeide progresjonsplan for barnehagene generelt og lage en
progresjonsplan for samisk språk og kultur.
Barnehagens digitale praksis
I rammeplanen står det at barnehagen skal bidra til barns lek, kreativitet og læring. Barnehagen skal bruke
digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet og støtte opp om barns læringsmiljø. Barnehagen skal utøve
digital dømmekraft og bidra til at barn utvikler en begynnende etisk forståelse til digitale medier.
Personalet skal ha et bevisst forhold og vise til god dømmekraft ved bruk av digitale verktøy. Det skal
legges til rette for utforskning og kreative løsninger, og at barn for muligheter til å skape noe ved å bruke
digitale verktøy. Personalet skal være aktiv sammen med barna. Personalet skal bidra til å ivareta
personvernet og opphavsrett og kildekritikk.
Barnehagens digitale praksis skal være gjennomgående i bruk i barnehagen som et virkemiddel til det
pedagogiske arbeide i barnehagen.
Fagområdene
I vår barnehage skal barna utvikle kunnskap og ferdigheter innenfor alle fagområdene. Barnehagen skal ta i
bruk variert og ulik materiell og utstyr. Herunder digitale verktøy, teknologi, spill, bøker og musikk. Man
skal ta utgangspunkt i barnas engasjement, slik at arbeidet med fagområdene oppleves som meningsfull og
morsom. I den samiske barnehagen/ basen skal fagområdene ta utgangspunkt i samisk språk, kultur og
tradisjoner.
Fagområdene er de samme som barn møter som fag i skolen senere.
15
De syv fagområdene er:
Tverrfaglig samarbeid
For å sikre et best mulig tilbud for barna og familiene har vi følgende samarbeidspartnere:
• Internt ressursteam på den enkelte barnehage (fagleder, spesialpedagog og pedagogisk leder)
• Enhetens ressursteam (enhetsleder, fagleder, spesialpedagog, pedagogisk leder, PPT og helsesøster)
• Helsestasjonene, helsesøster, fysioterapeut og ergoterapeut.
• Skole
• NAV
• Legekontor
• Barnehabiliteringen
• Barnehuset
• PPT
• Barnevernstjenesten
• BUP
• Andre faginstanser eller ressurssenter.
Politiattest, taushetsplikt, opplysningsplikt
I henhold til Barnehagelovens § 19, må alle som jobber i barnehage levere godkjent politiattest før de
begynner å jobbe.
Barnehagens forebyggende arbeid
Barnehagen har en forebyggende funksjon i samfunnet. Personalet skal ha ett bevisst forhold til at barn kan
være utsatt for omsorgssvikt, vold og seksuelle overgrep. De skal også ha kunnskap om hvordan dette skal
forebygges og oppdages.
Kommunikasjon, språk og
tekst
Kropp, bevegelse,
mat og helse
Kunst, kultur og kreativitet
Natur, miljø og teknologi
Antall, rom og form
Etikk, religion og filosofi
Nærmiljø og samfunn
16
Pedagogisk årshjul med temaer og tradisjoner
Måneder Tema Tradisjoner Sosial
Kompetanse
Fagfokus i
Rammeplanen
August Tilvenning og
omsorg
Bli kjent og ønsker
nye barn og voksne
velkommen.
Prate sammen, bli
kjent og yte god
omsorg
Kropp, bevegelse,
mat og helse
September Inkluderende
barnehagemiljø
Vennskap og
fellesskap
Strategi plan mot
mobbing
Nasjonal
brannvernuke
Nasjonal uke mot
mobbing
Vil du være min
venn?
Har du noen å leke
med?
Kommunikasjon,
språk og tekst.
Oktober FN-
barnekonvensjonen,
Samisk språkuke
uke 43, hjertebarn.
FN-
barnekonvensjonen,
Samisk språkuke
uke 43, hjertebarn.
Fellessamling 25.10
kl. 9.30 (Guoláš)
Trenger du hjelp?
Kan du hjelpe
meg?
Nærmiljø og
samfunn
November Fysisk aktivitet ute
og inne
Mørketidsmarkering
Fellessamling 29.11
kl 9.30 (Losen)
Barnesamtaler
Hvordan har vi det
sammen?
Ulikheter og
likheter
Kropp, bevegelse,
mat og helse.
Desember Advent og ventetid
Adventssamlinger
St.Lucia
Nissefest
Julebord
Fellessamling 13.12
kl 9.30 (Mearranásti)
Ei hånd å holde i
er godt for hjerte.
Etikk, religion og
filosofi.
Januar Samisk språk og
kultur.
Solfest.
Solfest
Forberedelse til
samefolkets dag.
Fellessamling 21.1
kl 9.30 (Matrosen).
Selvkontroll,
hvordan kan jeg
håndtere ulike
situasjoner på en
god måte?
Antall, rom og
form.
17
Februar Samefolkets dag
Karneval
6.februar
Samefolkets dag
Fellessamling 6.2 kl.
9.30 (Guoláš)
Dele og
samarbeide
Kunst, kultur og
kreativitet.
Mars Påske og
vinterglede.
Brannvernuke
Fellessamling 27.3
kl 9.30 (Losen)
Se hva jeg er god
på,
mestringsfølelse
Kropp, bevegelse
og helse.
April Påske
Vinter mot vår
Hjertebarn og
vennskap
Påskefrokost
Fellessamling 24.4
kl 9.30 (Mearranásti)
Barnesamtaler
Vennskap
Natur, miljø og
teknologi.
Mai Norges nasjonaldag
17. mai
Vår mot sommer
17.mai
Kjøkkenhagen
Fellessamling 15.5
kl 9.30 (Matrosen).
Tiden er inne for
at noen barn skal
slutte, hvordan
håndterer barn og
voksne det?
Emosjonene er i
sving
Nærmiljø og
samfunn
Juni Sommerfest og
sommerglede
Kjøkkenhagen
Planlegging av
sommer barnehage
Fellessamling 15.5
kl 9.30
(Lederteamet).
Trygge overganger
Fra småbase til
storbase
Kommunikasjon,
språk og tekst.
Juli Sommer-barnehage
Sommer Samarbeid
sommerbarnehage
Alle som jobber i barnehage må skrive under på taushetserklæringen. Det vil si at man ikke skal føre videre
informasjon om andres personlige forhold. Dette gjelder også etter at man slutter i arbeidsforholdet.
Hvis det er grunn til å tro at barn blir mishandlet eller det foreligger andre former for alvorlig omsorgssvikt,
plikter barnehagen å gi melding til barneverntjenesten, jfr. Lov om barnehager, § 22, 2. ledd som henviser til
lov om barneverntjenester, § 4-10,4-11,4- 12 eller 4- 24.
18
I Tromsøya Vest barnehager skal personalet skal gjennomgå nettbasert RVTS kurs ved ansettelse, ta
sikkerhetskortet med oppfriskningskurs i jevne mellomrom. I tillegg gjennomgår personalet førstehjelpskurs
annethvert år for å friske opp kunnskap om livreddende arbeid. I dette forebyggende arbeidet gjennomføres
blant annet hjertesamlinger med barna, og det jobbes med kroppsregler.
* Barnesamtaler skal utføres to ganger i året med barn som kan uttrykke sine meninger muntlig.
Aktuelle Linker:
Lov om barnehager: www.barnehage.dep.no
Strategi plan for mobbing i Tromsø Kommune:
http://www.tromso.kommune.no/getfile.php/2691959.1308.arvbabbwua/StrategiplanMotMobbing_endelig+
vedtatt.pdf
Lokal plan mot mobbing Tromsøya Vest barnehager:
http://www.tromso.kommune.no/getfile.php/3251852.1308.byrxcetwff/LOKAL+PLAN+MOT+MOBBING.
+januar+2016.pdf
Rutine for overganger i opplæringsløpet:
https://www.tromso.kommune.no/getfile.php/4003900.1308.7qiwzawltzutqi/Rutiner+for+overganger+i+opp
l%C3%83%C2%A6ringsl%C3%83%C2%B8pet+-+Samarbeid+og+sammenhenger.pdf
Rammeplanen for barnehager: https://www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan/
Nyttige datoer å kjenne til:
Dato for innmelding på skole og SFO: 1. desember
2019
Siste frist for å søke overføring til annen barnehage: 1.
februar 2020.
Planleggingsdager:
3. og 4. oktober 2019.
18. november 2019.
2. januar 2020.
30. april 2020.