SISMIK Präsentation
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SISMIK
Betül Özkan, Birgit Blauensteiner, Karolína Zemánková, Katarína Opátová, Oana Maria Hodirnau
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Gliederung Theoretische Konzeption des Fragebogens
Fragebogen
Auswertung
Kritik
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http://www.sismikplus.eu/index.htm
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http://www.sismikplus.eu/index.htm
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Sismik
Sprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern in Kindertageseinrichtungen
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Ulich, M., Mayr, T. (2003/2004)
„...qualitatives Verfahren zur gezielten und systematischen Beobachtung des Spracherwerbs der deutschen Sprache von Kindern mit Migrationshintergrund...“
(vgl. Schnieders, Komor in Ehlich 2005, 265)
„Analyse und Klassifikation kindlicher Sprachproduktionen“
(Roth, Dirim in Schöler, Welling 2007, 658)
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Altersgruppe: Kinder von 3,5 bis Schuleintritt (7 Jahre)
Verfahrenstyp: Beobachtung, Elterninterview
4 Teile:
1. Teil: Sprachverhalten in sprachrelevanten Situationen
2. Teil: Sprachliche Kompetenz im engeren Sinn (Deutsch)
3. Teil: Familiensprache des Kindes
4. Teil: Familie des Kindes
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Gliederung des Fragebogens1. Teil: Sprachverhalten in sprachrelevanten
Situationen
sprachliche Interaktionen mit anderen Kindern
Gespräche mit Pädagogen
Bilderbücher
2. Teil: Sprachliche Kompetenz im engeren Sinn
Artikulation und Sprechweise
Satzbau und Grammatik
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3. Teil: Familiensprache des Kindes
Sprachstand der Muttersprache wird eingeschätzt
4. Teil: Familie des Kindes
Interview mit den Eltern
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Durchführung
wer?
pädagogische Bezugsperson eines Kindes (meist Erzieher oder Pädagogen)
wo?
in der Kindertageseinrichtung
wie lange?
keine genaue zeitliche Eingrenzung, regelmäßige Wiederholung empfohlen
was?
Beobachtungsbogen und Begleitheft Beobachtungsbogen (12 Seiten) Begleitheft (24 Seiten)
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Beobachtungsbogen1. Teil: Sprachverhalten in sprachrelevanten
Situationen
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2. Teil: Sprachliche Kompetenz im engeren Sinn
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3. Teil: Familiensprache des Kindes
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Auswertung
Qualitative Auswertung – Übergang zur Förderung
Quantitative Auswertung – Vergleich mit „Normstichprobe“
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Qualitative Auswerung – Förderung
Hauptform der Nutzung
Gestaltung pädagogischer Angebote ausgehend von Sprachbeobachtung
Beobachtungssituationen als zentrale Fördersituationen
Beobachtungsfragen als Lernziele
Unterstützung der Fachkräfte
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Quantitative Auswertung Punktwerte für bestimmte Sprachbereiche
Normtabellen
Sprachprofil ( wo steht ein Kind in einem „Sprachbereich“ )
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Methodenkritische Anmerkungen
Positives
Strukturierter Aufbau
Praxisgerechte Konzipierung, alltagstauglich
Langer Beobachtungszeitraum
Möglichkeit zur Wiederholung
Professionalisierung des pädagogischen Alltags
Bewusstsein der PädagogInnen wird auf Lesen gerichtet (literacy)
Interesse des Kindes an Sprache wird erfasst – als einziges Verfahren preliteracy-
Kompetenzen
Kritisches Keine explizite Bezugstheorie,
keine konkreten Angaben über Verlauf der Aneignung einer Zweitsprache
Objektivität zweifelhaft – subjektiv und selektiv, mangelnde Selbstkontrolle der BeobachterIn
Nicht umfangreich genug, um speziellen Förderungsbedarf zu erheben
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„… hinsichtlich der eigens konzipierten Ziele durchaus sinnvoll, den Einsatz von Sismik für bildungspolitisch motivierte Selektionszwecke halten wir aber für nicht vertretbar.“ (Lüdtke/Kallmeyer 2007)
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LITERATUR
Ehlich, K. : Anforderungen an Verfahren der regelmäßigen Sprachstandsfeststellung als Grundlage für die frühe und individuelle Förderung von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Bildungsreform Band 11. Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF, Deutschland). BMBF: Bonn, Berlin 2005.
Lüdtke, Ulrike/Kallmeyer, Kirsten: Kritische Analyse ausgewählter Sprachstanderhebungsverfahren für Kinder vor Schuleintritt aus Sicht der Linguistik, Diagnostik und Mehrsprachigkeitsforschung. In: Die Sprachheilarbeit 52 (6) 2007, S.261-278
Roth, Hans-Joachim: Verfahren zur Sprachstandsfeststellung – ein kritischer Überblick. In: Bainski, Christiane/Krüger-Potratz, Marianne (Hg.): Handbuch Sprachförderung. Neue-Dt.-Schule-Verl.-Ges.: Essen 2008, S.22-41
Schöler, H. Welling, A. (Hrsg.) : Sonderpädagogik der Sprache. Band 1. Handbuch Sonderpädagogik. Hogrefe: Göttingen 2007
Stampf, Judith: HAVAS 5 und SISMIK als Untersuchungsinstrumente im Forschungsprojekt „Spracherwerb und lebensweltliche Mehrsprachigkeit im Kindergarten“. Dipl.-Arb. Universität Wien 2012
Ulich, Michaela/Mayr, Toni: Beobachtungsbögen Sismik - Seldak. Vortrag im Rahmen der Fachtagung Sprachliche Entwicklung vom 24.10.2007. http://www.elisabethenstift.de/media/00000000319.pdf (Zugriff 10.04.2013)
Uysal, Tuba/Röhner, Charlotte: Diagnose von Sprachverhalten und Sprachkompetenzen von Migrantenkindern mit SISMIK und CITO. Eine vergleichende Analyse in Fallbeispielen. In: Röhner, Charlotte (Hg.): Erziehungsziel Mehrsprachigkeit: Diagnose von Sprachentwicklung und Förderung von Deutsch als Zweitsprache. Juventa: Weinheim 2005, S.105-124
Viernickel, Susanne/Völkel, Petra: Beobachten und Dokumentieren im pädagogische Alltag. Herder: Freiburg, vollst. überarb. u. erw. Neuausgabe 2009
Offizielle Seite des Projekts
http://www.ifp.bayern.de/projekte/sismik.html (Zugriff 10.04.2013)
http://www.sismikplus.eu/index.htm
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