Síntesis Jurisdiccional de Gestión 2007-2015

Dirección de Educación SuperiorProvincia de Jujuy

SÍNTESIS JURISDICCIONALDE GESTIÓN2007 - 2015

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Gobernador de la Provincia: Dr. Eduardo Alfredo FellnerMinistra de Educación: Lic. María Florencia Gelme�i

Directora de Educación Superior: Lic. María Elena Vargas

Dirección de Educación SuperiorProvincia de Jujuy

SÍNTESIS JURISDICCIONALDE GESTIÓN2007 - 2015

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007-2015

índice

1. PLANEAMIENTO Y DESARROLLO DEL SISTEMA FORMADOR

página 3

2. EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE página 11

3. DESARROLLO CURRICULAR página 13

4. FORMACIÓN CONTÍNUAE INVESTIGACIÓN página 18

5. FORTALECIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS FORMATIVAS YLA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

página 28

6. ÁREA DE TECNICATURAS página 33

7. ALTAS Y BAJAS página 35

PRESENTACIÓN página 2

La Dirección de Educación Superior de la provincia de Jujuy tiene a su cargo la conducción, planificación,

organización, gestión, orientación y supervisión de los Institutos de Educación Superior.

Entre sus funciones se destacan la de atender las necesidades de formación inicial de los futuros docentes, de

promover la formación continua de los agentes que se desempeñan en el sistema educativo y la de favorecer la

producción de saberes e investigaciones en temáticas vinculadas a la enseñanza, la formación y el trabajo

docente.

También cumple funciones de establecer en articulación con las otras Direcciones de Nivel, vínculos

sistemáticos entre las instituciones formadoras y los establecimientos educativos para auspiciar y diseñar

propuestas de trabajo que redunden en la mejora de las prácticas formativas y de la enseñanza en el sistema

educativo provincial.

Además la Dirección de Educación Superior tiene como función determinar prioridades y líneas de acción a

desarrollar por las instituciones de educación superior en función de la demanda de los niveles del sistema

educativo e implementar estrategias de desarrollo profesional docente, construcción curricular y evaluación

educativa, articulando las mismas con las líneas de políticas educativas nacionales y provinciales.

Damos a conocer esta producción, gracias al apoyo financiero del Instituto Nacional de Formación Docente y a

la gestión de todo el equipo técnico de la dirección, que posibilitaron las condiciones para su edición y

distribución en los Institutos de Educación Superior de la Provincia.

Este material pone a consideración de los lectores la memoria institucional de la Dirección de Educación

Superior desde sus comienzos en el año 2007 hasta la actualidad, en coincidencia con el cierre de gestión de

gobierno. Pretende sistematizar de manera sintética pero integral, la construcción de la historia vivida, en pos de

resignificar la identidad del Nivel de Educación Superior con la altura académica que el nivel requiere.

Esta memoria visibiliza todo lo actuado conforme las principales políticas acordadas en los sucesivos Planes

Federales para la Formación Docente (Res. CFE N° 23/07 y Res. CFE N° 167/12, integrado en el PNEOyFD

Res. CFE N° 188/12), y sus líneas de acción respectivas. Consolida además, la información incluida en los

Planes de Fortalecimiento Jurisdiccional (PFJ) y también en las demás líneas de trabajo, vigentes o de años

previos, cuyo financiamiento hubiera sido aprobado por Resoluciones del Ministerio de Educación, como por

ejemplo: el Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela”, TIC, acciones focalizadas de

Desarrollo Profesional Docente, Derechos Humanos y Pedagogía de la Memoria, Radio IES, etc., integradas en

las políticas sustantiva.

Seguramente queda camino por recorrer, mucha historia por vivir.

Hoy se presentan nuevos escenarios y sentidos para construir y con la convicción de avanzar para consolidar la

formación de las nuevas generaciones de docentes, que puedan llevar adelante las trasformaciones que la so-

ciedad nos demanda, esta Dirección se compromete a acompañar el camino de la Formación Docente para se-

guir construyendo memoria.

Lic. María Elena VargasDirectora de Educación Superior

Jujuy-Noviembre 2015

PRESENTACIÓN

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3

1.PLANEAMIENTO Y DESARROLLO DEL SISTEMA FORMADOR

Los objetivos del Plan Nacional de Educación Obligatoria y Formación Docente (Res. CFE 188/12) fueron considera-

dos en el diseño de las políticas del Plan de Fortalecimiento Jurisdiccional (PFJ) propuestas para los años 2013 a 2015.

Se considera la Política I: Planeamiento y desarrollo del Sistema Nacional de Formación Docente, en el marco de la

construcción federal, en particular las líneas de acción:

Planificación de la oferta y de las funciones. (PLAFOD)

Fortalecimiento Institucional. Organización interna. (Plan de Adecuación)

Planes de Mejora-Proyectos de Trabajo institucional

PLAFOD (Sistema de Planeamiento de la Formación Docente)

El planeamiento de la formación docente de un sistema educativo jurisdiccional es una tarea muy ardua, la cual consis-

te en concebir un modelo teórico de funcionamiento de dicho sistema que permita captar su comportamiento en cuanto

a la generación de necesidades docentes (demanda) como de disponibilidades de servicios docentes (oferta) en un de-

terminado período de planeamiento (típicamente, un año lectivo). Pero para ello, es fundamental describir la organiza-

ción del servicio educativo, es decir, para un determinado período, qué servicios ofrece, dónde los ofrece y cómo admi-

nistra los recursos para atender a toda la población que lo demanda y, muy especialmente, el principal de ellos que es

el trabajador de la educación en general (y el personal docente en particular).

Para encarar esta tarea se utiliza PLAFOD. Software implementado por INFOD cuyo principal objetivo es el de Calcular

la proyección de vacancias (necesidades de nuevos docentes) y de necesidades netas de formación docente (diferen-

cia entre las necesidades y las disponibilidades de servicios docentes) en cada departamento de una jurisdicción, para

cada año subsiguiente al año de planificación, a partir de datos de distintas fuentes de información.

4

Durante los años 2014 y 2015 se recolectó y normalizó información que sirvió de insumos para PLAFOD:

Planta Orgánica Nominal (PON), suministrada por Área de liquidaciones de la Dirección General de

Administración (1525 registros).

Orden de Mérito (OM), obtenida de Junta de Calificación y Clasificación (600 registros).

Carreras genéricas (diseños curriculares marco de niveles, modalidad y orientaciones), tipos organi-

zacionales de establecimiento, reglas de seccionamiento y pautas de conformación de plantas.

Egresados de institutos de formación docente (IFD), cuya fuente ese el REFOD.

Egresados del ámbito universitario (INIVDOC) fuente nacional del Consejo Interuniversitario.

Cantidad de alumnos por establecimiento obtenida del Relevamiento anual (RA)

Población por edad con proyección a 2020 por algoritmos de crecimiento poblacional (CENSO).

Compromisos de la jurisdicción de creaciones en POF (Planta Orgánica Funcional).

Análisis de HERRAMIENTAS del sistema, para completar y normalizar las tareas y análisis que hará el sistema.

Construcción de PLANES especificando: año del plan, periodo de análisis, factor incidencia de suplencia, factor de inciden-

cia de privados, nivel de análisis y las disciplinas a analizar.

PROYECTAMOS el plan y analizamos RESULTADOS los cuales se puso a disposición de autoridades para la toma de deci-

siones.

Nos convertimos en la cuarta provincia en lograr este trabajo en su totalidad lo que nos ubica en una excelente posición para encarar

tareas de plani�cación de la formación docente en los años venideros.

Nomencladores NacionalesFunciones GenéricasCarreras Genéricas (I,P,S)

Egresos del Sistema Formador

Servicios Docentes(Plantas Org. Nominales)

Órdenes de Mérito(sólo Categoría Docente)

Reglas de Seccionamiento yPautas de Conf. de Plantas

Requisitos Jubilatorios

Compromisos de Creacionesen POF

Nación

Provincias

PLAFOD

Resultados

Respuestas

Necesidades de docentes en los próximos años

1- En periodos hasta 20202- Por carrera3- Por jurisdicción (Provincia)4- Por Departamento

Relevamiento Anual


PLAFOD (Sistema de Planeamiento de la Formación Docente)

Plan de Adecuación de la Organización Institucional del Sistema Formador Provincial – JUJUY 2015

Para fortalecer la identidad y especificidad del sistema formador, la Res.CFE N° 140/11 establece la estructura básica

de los IES. El Plan de Adecuación es un informe técnico de carácter propositivo, elaborado a los efectos de poder dar

cumplimiento a lo establecido en la mencionada resolución. Es valioso para la toma de decisiones políticas, en tanto

delinea las principales líneas de trabajo que debieran seguirse para la institucionalización de las funciones asignadas. El

plan fue evaluado días pasados de manera favorable por el Área de Desarrollo Institucional del INFD.

Objetivos

Adecuar progresivamente la planta orgánica actual a la requerida por la Resolución CFE N° 140/11.

Promover una organización institucional que genere mejores condiciones para el desarrollo de las acciones y tareas

propias de la implementación de las funciones institucionales y del sistema formador de las que forma parte.

Refuncionalizar la dinámica institucional conforme a patrones de organización flexibles, con mecanismo de regula-

ción a partir de la auto-evaluación institucional participativa, en la búsqueda de la eficiencia y calidad del servicio.

Establecer sistemas de comunicación interna, flexibles y ágiles, tanto para el diálogo pedagógico de los actores, co-

mo para la gestión de la información académica.

Desarrollar sistemas de memoria institucional para el crecimiento, mejora continua de los procesos de gestión institu-

cional y pedagógica, a los efectos de mejorar la eficacia interna interna de las distintas ofertas y la calidad de las mis-

mas.

Favorecer el desarrollo de acciones de articulación inter-institucional en el desarrollo de proyectos de cooperación

académica para el desarrollo de las funciones del sistema formador.

Fortalecer las condiciones institucionales para favorecer las trayectorias estudiantiles, participación democrática, el

desarrollo de acciones culturales, artísticas, científicas y tecnológicas

Institucionalizar prácticas de la auto-evaluación institucional participativa.

Organización interna y planta orgánica funcional

CONSEJO DIRECTIVORector

Vice RectorConsejeros DocentesConsejeros Alumnos

Consejeros EgresadosConsejeros No Docentes

Rector

Vice - Rector/es

Secretario Académico

Consejo de Departamentos

Coordinadores de Departamento

Secretario Administrativo

Departamento de Formación Inicial

Departamento de Formación Continua

y Desarrollo Profesional

Departamento de Investigación

PersonalAdministrativo

Personal deServicio

Decreto 7320-G-03Resolución 772-G-03Resolución 3794-E-15

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La planta orgánica vigente proviene de la Estructura Orgánica Funcional, Anexo II del Decreto N° 7320-G-03 “Regla-

mento General de Gobierno de los Institutos de Educación Superior No Universitarios”, en tanto que los roles y las fun-

ciones de los distintos cargos, se fueron configurando y actualizando a través de las modificatorias de este mismo

Decreto mediante la Resolución N° 772-G-03 y la Resolución N° 3794-E-15.

Del Gobierno Institucional

El “Reglamento General de Gobierno de los Institutos de Educación Superior No Universitarios”, Decreto N° 7320-G-03 y

sus modificatorias Resolución N° 772-G-03 y la Resolución N° 3794-E-15, disponen un gobierno colegiado, donde el

Consejo Directivo es su máxima autoridad como órgano de concertación y de toma de decisiones y en el plano de la con-

ducción de los procesos, se cuenta con un Equipo de Gestión liderado por un Rector.

Estas normativas provinciales dan sentido al diseño organizacional y a los mecanismos de gobierno institucional, en un

proceso de regulación y autorregulación institucional, siempre en articulación con la Dirección de Educación Superior.

Por otro lado, este Plan de Adecuación puede ser considerado como una herramienta de apoyo a la elaboración de los

Reglamentos Orgánicos Institucionales de cada uno de los IES, declarado en el Artículo 4° de la Resolución N° 3794-E-15.

El ROI aspira a desarrollar capacidades de convocatoria sobre proyectos futuros que alienten una discusión creativa y

apoyada en la renovación gradual y continua hacia una organización propia de un instituto “abierto” de la gestión del cono-

cimiento.

Desarrollo de sistemas de información

Se prevé la instalación progresiva de un sistema de gestión de la información académica de alumnos, que se adhiere al

sistema SIGIS que ha desarrollado el Instituto de Formación Docente INFD. En esta primera etapa se inició con el EIS N°

3, con el objeto de adaptar el sistema a las condiciones y normativas académicas jurisdiccionales y posteriormente se es-

pera universalizar su implementación.

Adecuaciones para la institucionalización o fortalecimiento de las funciones

En esta Provincia se mantienen una organización departamental para la gestión integradas de las funciones instituciona-

les, a su vez estos departamentos están articulados en un Consejo de Departamentos, que es un ámbito de concerta-

ción, planificación y desarrollo de acciones de implementación.

La institucionalización de las funciones son procesos complejos y no necesariamente libres de tensiones, por lo que re-

quiere principalmente de condiciones de organización institucional que faciliten o favorezcan su viabilidad, que parten de

contar con conducciones y coordinaciones que mantengan una racionalidad muy clara a partir de reconocer y compren-

der los marcos conceptuales políticos-pedagógicos que le dan sentido, fundamentan y justifican.

Fortalecimiento de la formación inicialA

En este año 2015 se comenzó a implementar los nuevos diseños curriculares de muchos profesorados para la educación

secundaria, en el año 2016 se completa la implementación de ofertas de profesorados para la educación secundaria con

nuevos diseños curriculares. En tanto que en los diseños curriculares de los profesorados de educación inicial y de edu-

cación primaria se han hecho un segundo ajuste basados en una evaluación curricular.

En este marco, se espera una formación inicial que favorezcan el desarrollo de trayectorias estudiantiles más exitosas o

eficiente, considerando que una constituye el recorrido de un sujeto que atraviesa las distintas trayectoria estudiantil

instancias formativas, en las que todos los docentes son corresponsables de ese proceso y no una simple fragmentación

de un sujeto en donde cada docente formador incorpora su impronta de manera independiente de los demás.

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Institucionalización de la función de formación continua y desarrollo profesionalB

La formación permanente está planteada en la misma Ley de Educación Nacional como un derecho y una obligación labo-

ral de todos los docentes, pero además la LEN dice otra cosa importante, que es obligación principal indelegable del esta-

do brindar esta formación permanente, lo que posibilita a los institutos formadores en conjunto, institucionalizar esta fun-

ción del sistema formador e ir construyendo colectivamente esas condiciones de igualdad para los docentes del sistema,

al acceso a estrategias de formación permanente de calidad.

Institucionalización de la función de InvestigaciónC

Esta línea de acción tiene como objetivo la producción de conocimiento a partir del análisis y estudio sistemático de los

problemas detectados en el nivel y en el resto del sistema educativo, que permita generar las condiciones para mejorar la

formación docente. Se debe atender a lo propuesto como prioritario en los Acuerdos Federales, en especial a la

Resolución CFE N° 188/12, propiciando que la construcción de conocimiento pedagógico retorne a las instituciones y dia-

logue con las prácticas que allí se desarrollan.

La institucionalización de las funciones prevista por la Resolución Nº 140/11, precisa de acciones de articulación con

otras instituciones y en dos planos: jurisdiccional e institucional. En la memoria jurisdiccional se encuentra el desa-

rrollo de estas acciones que por razones de espacio no podemos incluir aquí.

Planes de Mejora - Proyectos de Trabajo Institucional

La línea de Acción de Proyectos de Mejora Institucional comienza a implementarse a partir del año 2007, y se enmarca

en la Política I del Planeamiento y desarrollo del sistema Nacional de Formación Docente, en el marco de la construcción

Federal dentro del Plan de Fortalecimiento Jurisdiccional desde el año 2009.

Objetivos

Fortalecer la formación inicial que brindan los Institutos de Educación Superior (IES),

Promover la construcción, el intercambio de conocimientos, recursos y experiencias que se generan tanto en los insti-

tutos como en el sistema, los mismos fueron planteados como propuesta de integración de las diferentes actividades,

Aportar a la construcción de nuevos modelos de gestión institucional y al desarrollo de innovaciones vinculadas con la

planificación desde un modelo colaborativo de gestión educativa,

Fortalecimiento de recursos tecnológicos, material didáctico y bibliográfico, el enriquecimiento de los ambientes de

enseñanza a través del fortalecimiento de los recursos disponibles para la enseñanza.

En la primer convocatoria 2007 al 2009 resultaron la presentación e implementación de veintiún PMI.

IES NOMBRE DEL PROYECTOSEDE

Nº 1 La Quiaca En busca de la integración teórica practica un recorrido superador de las dicotomías formativas

SEDENº 1 Abra Pampa Articulando saberes

Nº 2 HumahuacaLa participación de los estudiantes en el proceso de formación docente como estrategia para fortalecer las trayectorias estudiantiles y mejorar las prácticas educativas en el IFD n°2

7

SEDENº 2 TilcaraFortalecimiento de las trayectorias estudiantiles de los alumnos del IES n°2 para mejorar su formación

Nº 3 Esc. NormalFortalecimiento de las trayectorias estudiantiles de los alumnos del IES n°2 para mejorar su formación

SEDENº 4 Sede Central Innovaciones para mejorar la comunicación y la enseñanza en el nivel superior

Nº 4 Las practicas docentes en un tiempo de transformación,

desafíos y trayectorias en el IES

Experiencias compartidas entre docentes y alumnos para fortalecer el desarrollo profesional de los futuros docentes de la e. física

SEDENº 4 Innovaciones para mejorar la comunicación

y la enseñanza en el nivel superior

Inserción del futuro docente en contextos diversos

Nº 5 Sede Central Recorriendo caminos compartidos

SEDENº 5 Colegio Nacional Una integración necesaria para la calidad de la enseñanza aprendizaje en el IES.

Nº 5 23 de agosto Creando espacios para la integración de prácticas y saberes

SEDENº 6 Perico Integración curricular en la formación docente

Nº 6 El Carmen Fortaleciendo vínculos institucionales

SEDENº 6 Monterrico Los viajes pedagógicos

Nº 9 Escuela Normal Los vínculos interinstitucionales una necesidad para crecer y generar cambios

Nº 9 Esc. T. Pérez La práctica pedagógica una mirada holística del campo profesional

Nº 10 Esc. Comercial Nº4 Acompañamiento didáctico en las enseñanzas de las disciplinas

IES NOMBRE DEL PROYECTOLOCALIZACIÓN/SEDE

Nº 1 La QuiacaLa construcción de la Práctica docente entre el hacer, el pensar y el sentir

TEMA PRIORITARIO JURISDICCIONAL EN EL QUE SE ENMARCA

Campo de las Prácticas Profesionales

Nº 1 Abra Pampa La Práctica profesional a partir de experiencias situadasen contextos especí�cos

Campo de las Prácticas Profesionales

Nº 2 HumahuacaParticipación y trabajo compartido en equipo como estrategias para el fortalecimiento de la gestión institucional

Las prácticas de enseñanza en el aula

Nº 2 Tilcara Acompañamiento en la profesionalización de los futuros docentes en el IES N° 2, una responsabilidad compartida

El campo de las Prácticas profesionales

Nº 3 Escuela Normal Las Prácticas docentes en un tiempo de transformación: Desafíos y Trayectorias en el IES N° 3

La Articulación y la práctica profesional

SEDENº 4 Sede Central – S. Ortiz Articulación de las prácticas de enseñanza en la formación de formadores

Articulación entre los campos

Nº 4 Palpalá – Educación Física La Intervención Didáctica en contextos geográ�cos y culturales diferentes

SEDENº 4 Artes Visuales Muraleando Campo de las Prácticas Profesionales


Nº 5 Sede Central Nuevas miradas de la práctica docente: docentes y alumnos, recorriendo saberes.

Prácticas de enseñanza en el aula y articulación entre los campos de formación y campo de la práctica

SEDENº 5 Colegio Nacional Rompiendo fronteras: hacia un acercamiento entre los campos de formación en un proceso de construcción institucional.

Nº 5 23 de Agosto Fortaleciendo vínculos entre nosotros y con los otros a través de una praxis de calidad.



SEDENº 6 Perico Desde una actitud colaborativa proyectaremos mejorarlas prácticas de nuestros educandos

Nº 6 El Carmen Unidos lograremos mejorar la formación inicial de nuestros educandos

Articulación, El campo de la Práctica profesional, Trayectorias Estudiantiles

Articulación, El campo de la Práctica profesional, Trayectorias Estudiantiles

SEDENº 6 MonterricoEl equipamiento como fortaleza de las prácticas de Educación Física en el Nivel Superior

Nº 9 Esc. Normal (San Pedro) Los vínculos interinstitucionales: “En busca de mejores prácticas”



SEDENº 9 T. Pérez (San Pedro)Los vínculos interinstitucionales como factor de inclusión para fortalecer las prácticas profesionales.

Nº 10 Sede Central – Esc. Comercio (LGS)

Abordajes transversales de las problemáticas contemporáneas del adolescente: un eje necesario en la formación inicial

La Práctica Profesional

Articulación entre los Campos de la formación

Nº 10 Esc. Normal (LGS) La formación inicial y continua orientada al desarrollo de recursos para la enseñanza en diferentes contextos.

Articulación de las unidades Curriculares y apoyo a las escuelas

Nº 10 Sede Fraile Pintado(LGS)

El aporte de las disciplinas al proceso de alfabetización 2da. Etapa: La Articulación interdisciplinaria

ISA Esc. Danza Norma Fontela Fortaleciendo la propia práctica Campo de la práctica profesional y Articulación entre campos de la formación

Articulación de las unidades Curriculares y apoyo a las escuelas

Esc. Superior de Música Montaje y producción escenográ�ca: una competencia tecnológica para los campos de la formación del futuro profesor de música

Articulación entre los Campos de la formación ISA

La tercera convocatoria tuvo desde el año 2012 hasta 2013. Los Núcleos que se priorizaron en esta convocatoria estuvie-

ron orientados en torno a:

Las debilidades y desafíos detectados en la primera etapa de evaluación de los diseños curriculares de formación docente para los niveles inicial y primario.

A

El fortalecimiento de las condiciones institucionales requeridas para la validez de títulos, tal como lo fija la resolución 140/11 del CFE

B

Para la convocatoria 2014-2015 los PMI en el marco del PFJ y PNFP “Nuestra Escuela” bajo la denominación de PTI Planes de

Trabajo Institucional esta propuesta tiene como objetivo recuperar el sentido ético político cultural de la formación, para “pen-

sar y debatir” que horizonte de formación, que docente formador y que docente formar, que estudiante y que institución forma-

dora necesitamos y queremos.

Este proceso de construcción pretende comprender y poner en valor lo que se realiza en la institución, tanto procesos como re-

sultados, construir acuerdos y desarrollar algunas estrategias Institucionales para mejorar en diálogo con los nuevos sentidos

políticos para la formación docente. Cabe valorar el espacio y la sinergia de trabajo que se produjo en los IES, en la que el co-

lectivo docente pudo mirarse y escuchar las voces de los diferentes actores: Directivos, docentes de Carreras de Formación

Docente y Técnica, alumnos y personal de los mismos, en la que los decires del colectivo los llevó a un diálogo continuo y la

construcción de una Evaluación Participativa y Formativa, y la posterior formulación de los PTI.

De esta Evaluación Participativa y del análisis de los nudos críticos que interpeló a cada uno como sistema formador.

De los emergentes surgidos en el proceso de Evaluación participativa y los acuerdos establecidos Institucionalmente y las es-

cuelas asociadas, se realizó la producción de 26 veintiséis PROYECTOS DE TRABAJOS INSTITUCIONALES de manera

que permita a los IES proyectar acciones transformadoras y abordar los principales problemas planificados a través de dis-

tintas estrategias de intervención para fortalecer las funciones básicas y prioritarias de la institución formadora, la característica

de la presente convocatoria que el universo de los IES que tienen carreras de Formación Docente de la Jurisdicción cuentan

con PTI llegando un total de 26 PTI en proceso de implementación.

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2.EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE

El Ministerio de Educación, a través del Instituto Nacional de Formación Docente (INFD) y la Mesa

Federal de Educación Superior a partir del año 2011 desarrolla un conjunto de iniciativas en mate-

ria de evaluación definidas a partir de la focalización de las acciones sobre diferentes componentes

o aspectos. Constituye una política orientada a obtener una visión de conjunto del desarrollo curri-

cular de la formación docente que evidencie los logros y dificultades que presenta y se estructura

en torno a tres ejes: la evaluación de las políticas, la evaluación de las instituciones y la evaluación

de los actores.

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12

Marco Normativo

Ley de Educción Nacional 26206-06

Ley de Educación Provincial 5807-12

Resolución CFE N° 24-07-LCN

Resolución CFE N° 134/11

Resolución CFE N° 167/12

EVALUACIÓN INTEGRAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE

2011- 2012Evaluación Curricular y de las Condiciones Institucionales

Profesorado en Educación Inicial - Profesorado en Educación Primaria11 instituciones (gestión estatal y privada)

1198 estudiantesLa información obtenida enriqueció las propuestas curriculares

2014

Evaluación Curricular y de las Condiciones Institucionales Profesorado en Educación Especial Discapacidad Intelectual

Sordos e Hipoacúsicos Ciegos y Disminuidos Visuales

3 Institutos (gestión estatal y privada)166 estudiantes

74 docentesLa información obtenida enriqueció

las propuestas curriculares

Evaluación de EstudiantesProfesorado en Educación Inicial

Profesorado en Educación PrimariaCPP- Práctica III

Trabajo : pareja - Grupal - Individual11 instituciones (gestión estatal y privada)

445 estudiantes 90 profesores

La experiencia e información obtenida enriquecieron el Campo de la Práctica Profesionalizante


3.DESARROLLOCURRICULAR

Desarrollo Curricular implica el acompañamiento en la implementación de las Propuestas

Curriculares Provinciales revisadas, en revisión y a revisar en el marco del Proyecto Político

Pedagógico que requiere de la apropiación de nuevos componentes que interpelan las prácticas

institucionales y curriculares al interior de los Institutos Formadores.

Marco Normativo

Proyecto Político Pedagógico

Ley de Educción Nacional 26206-06

Ley de Educación Provincial 5807-12

Resolución CFE N° 24-07-LCN. Resolución CFE N°74-08-Titutlaciones F.Dcte.

Resolución CFE N°183-12-Modif NTít. Resolución CFE N° 72-07-Anexo II.RAM.

Resolución N° 6815-E-11-RAP. Resolución ME N° 1588-12

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AÑO PRINCIPALES ACCIONES

2007-2008 Diagnósticos de Diseños Curriculares Institucionales de Formación Docente

2007-2010 Diagnósticos de Diseños Curriculares Institucionales - Rede�nición de Acuerdos Federales

2009 Implementación de Diseños Curriculares JurisdiccionalesProfesorado de Educación Inicial

Resolución N° 4271- E- 09Resolución N° 148- E- 09

Profesorado de Educación PrimariaResolución N° 4272- E- 09

2011 Implementación de Diseños Curriculares JurisdiccionalesProfesorado de Educación Especial con orientación en Discapacidad Intelectual

Resolución N° 4089- E – 11

Profesorado de Educación Especial con orientación en Sordos e HipoacúsicosResolución N° 4087-E-11

Profesorado de Educación Especial con orientación en Ciegos y Disminuidos Visuales.Resolución N° 4088-E-11

2007-2012 Diagnósticos de Diseños Curriculares Institucionales. Rede�nición de Acuerdos Federales de Carreras de Educación Artística y Educación Física.

2012-2014 Revisión de 26 Diseños Curriculares Institucionales para la Educación Secundaria, Niveles y Modalidades del Sistema.


2015Implementación

de Diseños Curriculares Provinciales

Educación Secundaria en Historia. Resolución N° 2341-E-15Educación Secundaria en Geografía. Resolución N° 2330-E-15

Educación Secundaria en Lengua y Literatura. Resolución N° 2332-E-15Educación Secundaria en Inglés. Resolución N° 2349-E-15

Educación Secundaria en Francés. Resolución N° 2355-E-15Educación Secundaria en Portugués. Resolución N° 2342-E-15Educación Secundaria en Matemática. Resolución N° 2351-E-15

Educación Secundaria en Química. Resolución N° 2339-E-15Educación Secundaria en Física. Resolución N° 2331-E-15

Educación Secundaria en Biología. Resolución N° 2334-E-15Educación Secundaria en Cs. de la Administración. Resolución N°2354-E-15

Educación Secundaria en Ciencia Política. Resolución N° 2348-E-15Educación Secundaria en Economía. Resolución N° 2346-E-15Educación Secundaria en Piscología. Resolución N° 2335-E-15Educación Secundaria en Filosofía. Resolución N° 2343-E-15Profesorado en Ciencias Sagradas. Resolución N° 2353-E-15

Implementación de Diseño Curricular Provincial

Profesorado de Educación Física. Resolución N° 2338-E-15Profesorado de Educación Inicial. Resolución N° 2352-E-15

Profesorado de Educación Primaria. Resolución N° 2347-E-15

Implementación de Diseños Curriculares Provinciales

de Educación Artística

Profesorado de Artes Visuales con orientación en Pintura. Resolución N° 2340-E-15Profesorado de Artes Visuales con orientación en Cerámica. Resolución N° 2337-E-15Profesorado de Artes Visuales con orientación en Grabado. Resolución N° 2345-E-15

Profesorado de Artes Visuales con orientación en Fotografía. Resolución N° 0750-E-15Profesorado de Artes Visuales con orientación en Escultura. Resolución N° 2333-E-15

Profesorado de Expresión Corporal. Resolución N° 2350-E-15Profesorado de Música con orientación en Educación Musical. Resolución N° 2336-E-15

Profesorado de Teatro. Resolución N° 2344-E-15

2015 Revisión y elaboración de Diseños Curriculares Institucionales


2016Implementación

de Diseños Curriculares Provinciales

Profesorado de Educación Tecnológica. Resolución N° 3712-E-15Educación Secundaria en Informática. Resolución N° 3711-E-15

Educación Primaria con orientación en Educación Intercultural Bilingüe. Resolución N° 3710-E-15Profesorado de Educación Especial con orientación en Discapacidad

Intelectual. Resolución N° 3703-E-15Profesorado de Educación Especial con orientación en Sordos e

Hipoacúsicos. Resolución N° 3708-E-15Profesorado de Educación Especial con orientación en Ciegos y Disminuidos

Visuales. Resolución N° 3709-E-15

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Fortalecimiento del Campo de la Práctica Profesionalizante

2011 / 2013

DESTINATARIOS

ArticulaciónDirección de Educación PrimariaDirección de Educación Superior

Trayectorias Educativas

Escuelas de Educación Primaria: 18Alumnos: 997

Escuelas de Educación Primaria: 8Alumnos: 165

Propósitos

Resignificar la práctica pedagógica de la Formación Inicial y Continua afianzando la articulación

entre los IES y las escuelas asociadas

Reflexionar sobre la propia práctica que le permita introducir cambios para poder posicionarse

frente a nuevas exigencias y construir alternativas

Revisar, resignificar e intensificar los aprendizajes de los alumnos de Educación Primaria en si-

tuación de riesgo pedagógico.

Editorial DES

Inscripción en 2013 de la Dirección de Educación Superior como sello editorial en la Cámara

Argentina del libro.

Objetivo: Promover publicaciones de los IES y de la jurisdicción en el ámbito educativo.


PRIMERA PUBLICACIÓNCON ISBN

“Experiencias Innovadoras en la Formación Inicial”Articulación entre Educación Obligatoria y Sistema Formador.

Visibiliza experiencias innovadoras vinculadas con los diferentes niveles y modalidades del sistema

educativo provincial: PMI- Campo de la Práctica Profesionalizante- CFGral. o

Experiencias Institucionales, Aulicas, de Articulación de Campos o de cátedras

Tramitación del ISBN

Toda publicación debe remitirse a la Dirección de Educación Superior cumpliendo con los requisi-

tos establecidos en el documento “Instrucciones Editorial DES” para la posterior tramitación de

ISBN y Registro de Autor.

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4.FORMACIÓN CONTÍNUAE INVESTIGACIÓN

Área de Desarrollo Profesional Docente periodo 2014-2015

Objetivos

Promover el fortalecimiento del desarrollo profesional de los docentes de los IES en las áreas dis-

ciplinares priorizadas por el INFD.

Propiciar espacios de reflexión en torno a la función de Apoyo a escuelas


ACCIÓN DESCRIPCIÓN GENERAL ALCANCE RECURSOS APORTADOS

Jornadas de articulación con el PNFP, en relación a las asistencias técnicas nacionales y su adecuación en territorio. Acompañamiento político-pedagógico a los institutos para el desarrollo de políticas convergentes en el Programa Nacional de Formación Permanente.

Desde el área se acompañó la implementación del programa en sus dos componentes.Componente I: evaluación de los PTI de los IES y visitas de acompañamiento.Componente II: difusión de las convocatorias, evaluación y selección de las propuestas, acompañamiento a la implementación.

2014: 77 propuestas presentadas

INFD: �nanciamiento de las acciones.

DES: acompañamiento y monitoreo presencial

Ciclo de formación de coordinadores de departamento de capacitación para la gestión de los departamentos en el marco del PNFP, mediante dos encuentros presenciales apoyado con un aula virtual.

El ciclo posibilito un espacio de discusión, re�exión sobre la tarea, propiciando la elaboración de propuestas innovadoras. Se elaboraron distintas propuestas que retomaron los ejes abordados dando cuenta de la apropiación de los contenidos y los desafíos que se plantearon los docentes.

28 docentes de los IES y equipo técnico de la DES


DES: acompañamiento y monitoreo presencial y a través de aula virtual

Jornada provincial de coordinadores de departamentos y capacitadores de los institutos de formación docente, para la presentación de experiencias.

Se realizaron por sexto año consecutivo las jornadas de capacitación, donde se compartieron las experiencias de los IES y otras instituciones. Hubo ponencias, conferencias, mesas panel y videoconferencia con la Directora del INFD Lic. Piovani.

450 asistentes INFD: �nanciamiento de las acciones.


Fortalecer el apoyo pedagógico a las escuelas


Dos encuentros provinciales sobre temas que orienten cómo asesorar, acompañar, problematizar, producir con otros y formas gestionar convenios con escuela asociadas. Para su desarrollo se prevé solicitar asistencia técnica de los equipos nacionales

Se desarrolló un encuentro con el equipo nacional y docentes de los IES: Coordinadores de Capacitación, de Formación Inicial, referentes institucionales de Acompañamiento a noveles, docentes del Proyecto del Fortalecimiento del campo de la práctica, docentes de los IES participantes de los Ciclos de Formación del INFD, Docentes del equipo técnico de Formación Docente

Todos los IES INFD: �nanciamiento de las acciones.


Actividades sustantivas desarrolladas 2014

Formación Continua para docentes del sistema educativo obligatorio en acuerdo jurisdiccional.

20

Proyectos jurisdiccionales


Proyecto Jurisdiccional de Desarrollo Profesional en alfabetización académica

A partir de las reuniones de las mesas interniveles, la Dirección de Educación Superior (DES) y la Dirección de Educación Primaria (DEP) acuerdan en atender a un problema común en la enseñanza de la educación primaria, referido a la escritura de documentación docente, la producción de material educativo y la sistematización de experiencias educativas, en el marco de lo que se reconoce cómo Alfabetización Académica.

26 docentes: coordinadores de formación inicial


DES: acompañamiento y monitoreo presencial ya través de aula virtual

Participación de dos encuentros naciones de dos referentes jurisdiccionales (mayo/octubre)

Participación en los encuentros nacionales, con el propósito de trabajar dos de los requisitos mínimos de funcionamiento que tienen los ISFD, marcados por las resoluciones CFE N° 30/07 y 140/11: generar dispositivos de apoyo pedagógico a escuelas del territorio y la vinculación activa con las instituciones de formación docente del subsistema jurisdiccional.

Referente jurisdiccional


Acciones 2015


Encuentros de re�exión, análisis y plani�cación de propuestas del Componente II

Se realizaron cuatro reuniones de trabajo con coord. de Capacitación

Coordinadores de todos los IES (11)



Reuniones para organizar las Jornadas provinciales de Capacitación.(1) Realización de las VII Jornadas Provinciales de Capacitación.

Se realizaron cuatro reuniones de trabajo con coord. de Capacitación

Coordinadores de todos los IES (11)




Pasantía PASEM en Alfabetización inicial

Participación en el diseño de la experiencia, acompañamiento en la implementación y evaluación

20 pasantes del MERCOSURDocentes del IES 2 y de las escuelas asociadas



Plan de adecuación Participación en el diseño y redacción �nal

IES de la provincia INFD: �nanciamiento de las acciones.


Postítulos

Los postítulos docentes son ofertas de competencia jurisdiccional a cargo de los Institutos Superiores

de Formación Docente debidamente inscriptos en el Registro Federal de Instituciones y ofertas de

Formación Docente que desarrollen formación inicial, continua o funciones de investigación. Estas

propuestas fortalecen la formación continua orientada a dar respuesta a problemáticas educativas

basadas en diagnósticos de necesidades situadas, en el marco de las políticas jurisdiccionales y cen-

tradas en la formación para optimizar el desempeño docente.

Las ofertas de postitulos:

a) Actualización Académica: son propuestas que consisten en el estudio de nuevos aportes teóricos

o instrumentales provenientes de los avances científicos y tecnológicos o de la revisión de las prácti-

cas pedagógicas. La duración mínima es de 200 horas-reloj.

b) Especialización Docente de Nivel Superior: son propuestas académicas que dan respuesta a

necesidades de especialización en modalidades, orientaciones, roles y funciones que demande el sis-

tema educativo y/o aborden campos específicos de la práctica profesional. La duración mínima es de

400 horas-reloj.

c) Diplomatura Superior: es una propuesta formativa centrada en una disciplina o problemática es-

pecífica de la formación docente. La duración mínima será de 600 horas-reloj.

21

22

IES POSTÍTULOS RESOLUCIÓN DE APOBACIÓN

2

Actualización Académica: Diseño de Proyectos Educativos Estratégicos 7107-E-2014

Especialización Docente de Nivel Superior en Biología Celular y Molecular 7105-E-2014

Especialización Académica en “Innovación Creativa en los Escenarios Áulicos” 6331-E-2013

Actualización Académica en Epistemología de las Ciencias Sociales 6320-E-2013

Actualización Académica en Jardín Maternal 7104-E- 2014

Actualización Académica en Educación Permanente de Jóvenes y Adultos 1268-E-2014

Actualización Académica: Fundamentos de la Biología 4914-E-2013

Actualización Académica en Ambiente y Salud 7106-E-2014

Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Maternal 3283-E-20133Especialización Tecnológica Innovaciones de la Práctica Docente a través de las TIC 3283-E-20134

5

Especialización Docente de Nivel Superior en Educación en Contextos de Encierro 2852-E-2015

Actualización Académica Derecho Civil: Los Nuevos Cambios en el Derecho de Familia 1608-E-2014

Especialización Docente de Nivel Superior en Biología Celular y Molecular 7105-E-2014

Actualización Académica en Investigación Educativa 1055-E-2014

Actualización Académica en Trayectorias Escolares Exitosas 1824-E-2014

Actualización Académica en Lecto-escritura y Literatura 2468-E-2015



Actualización Académica de Nivel Superior en Jardín Maternal 7104-E-2014

Actualización Académica en Fortalecimiento de la Práctica Docente” 4335-E-2015

6

Actualización Académica en Procesos de Investigación en Instituciones Educativas: una mirada Interdisciplinaria 1676-E-2014

Actualización Académica en los usos de la Diversidad Cultural en los procesos Educativos 1339-E-2014

Especialización Docente de Nivel Superior en Educación de Jóvenes y Adultos 3510-E-2015

Especialización Docente de Nivel Superior en Actividades y Deportes en la Naturaleza 3511-E-2015


Actualización Académica en Jardín Maternal 7104-E-2014



7

Especialización Superior en Educación Temprana 2826-E-2015

Actualización Académica en Educación Integral de Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad 2858-E-2015

Postítulo “Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación” 1498-E-2010

Actualización Académica en Patrimonio Cultural, Artístico y Religioso 1024-E-2014

Actualización Académica en la Enseñanza de las Ciencias Naturales 1629-E-20148Actualización Académica en Educación y Diversidad Sociocultural 1034-E-20149

Acompañamiento a Docentes Noveles

La línea de Acompañamiento a Docentes Noveles tiene por objetivo propiciar acciones de acompaña-

miento a los docentes que inicien su actividad profesional, para ello se proponen y desarrollan diferen-

tes dispositivos de acompañamiento.

AÑO PROPUESTASI.E.S. Nº Nº DOCENTESNOVELES

2015 -Nuevas Prácticas de Lectura y Escritura en la Alfabetización Inicial

-Análisis Didáctico de las Prácticas de Enseñanza1, 2, 3, 4, 7, 8 48

2014 -Jornada de Educación Rural: un desafío didáctico – pedagógico1, 2, 3, 4, 7, 8 44

2013 Participación en las jornadas de:

-Educación Sexual Integral

-Fortalecimiento de las Ciencias Naturales

1, 2, 3, 4, 5 26

2009-2012 -Lectura crítica de los ensayos sobre el ingreso a la docencia

-Lectura crítica de las investigaciones sobre el ingreso a la docencia

-Pedagogía de la Formación

1, 4, 6, 10 28

INVESTIGACIÓN

Propósito: Generar condiciones para la institucionalización de la función investigación y la produc-

ción de conocimiento en los IES, que den respuesta a los problemas detectados en cada subsistema y

aporten insumos para las decisiones de planeamiento y de la formación inicial y continua.

23

33 Proyectos aprobados y financiados

Convocatoria TemáticaAño IES Nº

PICTO De niños a alumnos en Jujuy2005-07 6

Director/a

Álvarez, Andrea

Saint Exupery Trayectorias escolares en secundaria2012-13 10 Claure, Yolanda

Proyectos de Investigación de

InstitutosSuperiores de

Formación Docente

Evaluación en primaria2007 2 Contreras, Rosa

Formación docente y TIC3 Mamaní, Elsa

Enseñanza de la Educación Física4 Lavanchy, Dina

Deserción secundario al profesorado5 Huertas, Oscar

Trayectoria escolar en secundaria9 Martínez, Raúl

Expectativas ingresantes al profesorado10 Tomatis, Emilio

Prácticas docentes en ruralidad10 Claure, Yolanda

Innovaciones en la Enseñanza Cs. Soc.2008 4 Mareño, David

Escritura en secundaria y superior2009 6 Mamaní, Fani

Trayectoria escolar de rural a urbana10 Tomatis, Emilio

Inclusión educativa secundaria rural2010 1 Millán, Carlos

Diversidad cultural y etnicidad9 Jerez, Omar

Violencia entre estudiantes2011 1 Jorge, Miguel

Formación inicial y diversidad sociocultural2012 9 Millán, Carlos

Enseñanza de Cs. Soc. Primaria Rural3 Álvarez, Andrea

Enseñanza Educación Física N. Inicial2013 3 y 4 Lavanchy, Dina

Escuela media y desaparecidos9 Peinado, Elba

Propuesta educativa en secundaria Yavi2014 1 Martínez, Celinda

Historia de vida, de alumno a director10 Tomati, Emilio

24


Formación docente y diversidad5 Galán, Guillermo

Proyectos en evaluación – 2015

Convocatoria TemáticaIES Nº

Proyectos de Investigación de Institutos Superiores

de Formación Docente

Formación entre DC, desarrollo y desempeño1

Director/a

Carre�a, Silvia

Alfabetización académica en Ed. Superior2 y 4 Portugal, Alejandra

Características ingresantes al IFD Nº55 Lazarte, Graciela

Comportamiento alumnos en regiones altitudinales Hernández, Nancy

Enseñanza de los formadores desde los estudiantes Galán, Guillermo

Con�icto social e indígena en la historia local Cruz, Enrique

Saberes de los estudiantes sobre diversidad9 Elina, Cadena

Conformación de Equipo Jurisdiccional Investigación (Referente y Coordinadores de IES).

Proyectos, avances e informes de investigaciones por IES con horas institucionales

Eventos de socialización de Investigaciones: 2004; 2006; 2008; 2010; 2013; 2014; 2015.

Formación en investigación: 3 postítulos, ateneos institucionales e interinstitucionales.

Participación de Referente Jurisdiccional en Encuentros INFD.

1

2

3

4

5

Programa Nacional de Formación Permanente Nuestra Escuela

Organigrama Res. CFE 201/13Programa Nacional de Formación Permanente “Nuestra Escuela”

PNFP Nación

Coord. Política JurisdiccionalSecretaría de Gestión

Coord. Pedagógica JurisdiccionalDirectora de la DES

Mesa Internivel:Direcciones de Niveles Obligatorios,

DES y GremiosSupervisiones

Modalidadesde Educ. / ETJ

Coord. Gral. PNFP Coord. Pedagógico PNFP Coord. Componente II

Capacitaciores PNFPNivel Obligatorio, Modalidades

ETJ PNFPNivel Superior

El PNFP “(...) articula procesos de formación

con mecanismos de valuación y fortalecimien-

to de la unidad escuela, como ámbito privile-

giado de desempeño laboral y a la vez espacio

de participación, intercambio y pertenencia”

(Resolución CFE N° 201/ 13).

El art. 67 de la LEN reconoce el derecho de to-

dos los docentes del sistema educativo a la ca-

pacitación y actualización integral, gratuita y

en servicio. También establece entre las obli-

gaciones de todos los docentes el cumplir con

los lineamientos de la política educativa de la

Nación y la respectiva jurisdicción, capacitar-

se y actualizarse en forma permanente.

En la provincia es la Resolución N° 2695/15, la

que adhiere a la res. 201/13. La Res. CFE N°

219/14.- 257/15 dan criterios orientadores pa-

ra la certificación y acreditación del PNFP.

26

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

0

CAN

TID

AD D

E ES

CUEL

AS

NI

NP

NM

Cohorte 2015 Cohorte 2016 Total

157

147

81

109

138

41

97

144

61

363

429

183

Escuelas de nivel obligatorio

En el 2013, en acuerdo con mesas inter-

niveles y gremiales se sentaron las ba-

ses para el PNFP y se seleccionaron las

escuelas para las diferentes cohortes.

Ilustración 1: Proceso de implementación del PNFP en las tres cohortes previstas por el programa sobre el total del universo de escuelas del Nivel Obligatorio: 975 escuelas.

El recorrido de formación para directivos IFD

74%

11%

15%

AULA VIRTUAL: DOCENTES DE EQUIPOS DIRECTIVOS DE LOS IES

Total:61 docentes

Cohorte 2014

Cohorte 2014

Cohorte 2015 “A”

Cohorte 2015 “B”

Estuvo específicamente destinado a traba-

jar cuestiones relativas a las políticas y nor-

mas del nivel y de los niveles para los que

forma, en diálogo directo con la función di-

rectiva de la formación docente, sus desa-

fíos actuales y sus prácticas situadas.

Contó con espacios de formación virtual y

encuentros presenciales.

Ilustración 2: Docentes en aula virtual del trayecto específico para Equipos Directivos de los IES.

IES 1 IES 2 IES 3 IES 4 IES 5 ISA IES 6 IES 7 IES 8 IES 9 IES 10 TOTAL

145 230 150 220 230 93 232 408 50 90 220 2.068

500

0

1000

1500

2000

2500Durante el 2014 se llevaron adelante 4 jornadas

institucionales. En el 2015 se llevaron a cabo 7 jor-

nadas previstas. En los IFD se buscó promover

una doble mirada: la propia del nivel superior y la

del nivel para el que se forma, y la participación

de los estudiantes: en tanto integrantes -adultos-

activos de la comunidad educativa y como expe-

riencia formativa para fortalecer su formación po-

lítica y ciudadana como futuros agentes del esta-

do. Se profundizó la reflexión sobre el Apoyo

Pedagógico a las Escuelas. Se trabajó en articu-

lación con los CIPEs. En el 2014 se inició la ela-

boración de los PTI, que en el 2015 comenzaron

a desarrollarse. Ilustración 3: Cantidad de docentes en servicio por IES

CANTIDAD DE DOCENTES EN SERVICIO POR IESJornadas Institucionales


500

1000

1500

2000

2500

3000

3500

4000

0

CAN

TID

AD D

E D

OCE

NTE

S

RI

RII

RIII

NI 2015

141

80

1180

36

22

217

NI 2014

RIV

RV

162

196

35

38

NP 2015

339

309

3553

181

181

1590

NP 2014

774

968

250

68

NM 2015

244

224

3764

131

187

505

NM 2014

798

595

124

119

Ilustración 5: Progresión de ingresantes en cohortes 2014 y 2015: Docentes del nivel obligatorio en territorio,conforme a las regiones de educación de la jurisdicción.

Jornadas interniveles e inter institucionales

En la región I y IV se llevaron adelante dos jornadas interniveles, en las que participaron todo el nivel obligatorio de la re-

gión, supervisores, directivos y docentes; y los IFD. En la región V se llevó a cabo con características similares una jorna-

da internivel. En la región III y II se realizó una jornada inter institucional.

Modalidades del sistema educativo

En el 2015 se incorporaron a las 8 modalidades al PNFP en algunos casos se trabajó exclusivamente con los referentes

técnicos y en otros con directores de escuelas:

Modalidad Jóvenes y Adultos

Modalidad Educación Intercultural y Bilingüe

Modalidad de Educación Artística

Modalidad de Educación Técnica Artística

Modalidad Educación Rural

Modalidad de Educación Especial

Modalidad Educación Domiciliaria y Hospitalaria

27

28

5.FORTALECIMIENTO DE LAS TRAYECTORIAS FORMATIVAS Y LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

El propósito del Área es favorecer la construcción del rol social, político y cultural de los futuros docentes.

En el marco de un sistema educativo en expansión, el desafío es generar políticas tendientes a acompañar las trayecto-

rias estudiantiles y a profundizar la democratización de las instituciones formadoras, con el objetivo de que las prácticas

cotidianas posibiliten el efectivo ejercicio democrático y el compromiso y garantía del derecho a la educación y la defensa

de los derechos humanos.

Las acciones se enmarcan en los acuerdos federales -Resolución CFE N° 188-12, planteadas en las siguientes líneas de

trabajo:

Coordinadores Institucionales de Políticas Estudiantiles CIPE

Democratización Institucional

Seminarios Virtuales

Estímulos Económicos

Becas Bicentenarios

PROGRESAR

Área de Derechos Humanos y Pedagogía de la Memoria

Modalidades del sistema educativo

Año 2010: se cubrió 9 Tutores Institucionales.

Año 2011-12: se cubrió 14 Tutores Institucionales

Año 2013: se cubrió 14 Coordinadores Institucionales de Políticas Estudiantiles.

Año 2014-2015 Se cubrió 16 Coordinadores Institucionales de Políticas Estudiantiles


Desde la línea de Democratización Institucional la premi-

sa es: un docente formado en una matriz democrática es

un agente democratizador en el ejercicio diario de su pro-

fesión. Por ello, se promueve la participación en la gestión

de las instituciones, en el enriquecimiento académico y

en experiencias socio comunitaria.

Acciones Realizadas desde 2010 a 2015:

Democratización Institucional

Reunión con alumnos de diferentes carreras de todos los IES de la Provincia, Coordinadores de Dpto. de Formación

inicial, Tutores Institucionales, Referentes Nacionales del INFD y equipo técnico de la DES para trabajar en el marco

del Plan de Fortalecimiento Jurisdiccional, haciendo hincapié en el análisis del RAM y la participación del alumno den-

tro de la vida institucional.

Comunicación y tramitación de gestiones para que alumnos del IES Nª4 ganadores del concurso NOSOTROS Y LA

PARTICIPACIÓN que obtuvieron el 1ª premio viajen a Bs. As.

1° JORNADA DE ENCUENTRO E INTERCAMBIO CULTURAL DE ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR DE LA

PROVINCIA”- Humahuaca 24 de junio Participaron Coordinadores de Formación Inicial, CIPE, Alumnos de cursos

avanzados de los IES (120) , Equipo de la DES y Representantes de Políticas Estudiantiles del INFD.

2° JORNADA DE ENCUENTRO E INTERCAMBIO CULTURAL DE ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR DE LA

PROVINCIA DE JUJUY”-Libertador General San Martin 14 de Octubre Equipo de Políticas Estudiantiles, Equipo

Técnico de la DES Alumnos de cursos avanzados (100)-

Participación de las IV y VI Mesas Regional de la Modalidad EIB en la Ciudad de Catamarca y Salta respectivamente.

Concurso NOSOTROS Y LA PARTICIPACIÓN en Huerta Grande (Córdoba) y en Tafi del Valle (Tucumán).

Encuentro Provincial sobre diversidad socio-cultural en el contexto de la participación estudiantil:

Participación en la Expo-educativa.

Primer Foro de Representantes Estudiantiles de los IES de la Provincia de Jujuy se llevó adelante en la localidad de

Lozano.

Jornada provincial con estudiantes talleristas en el marco de la Res. CFE Nº 201/13- 2014 Objetivo: formar y capacitar

a los estudiantes para que repliquen el dispositivo en sus IES en el marco del PNFP.

Jornadas institucionales de estudiantes de educación superior en el marco de la Res. CFE 201/13- 2014 esta fueron

realizadas en forma paralela con las jornadas de docentes en cada uno de los IES coordinada por los CIPE y estudian-

tes.

Participación del VIII Encuentro Regional de Memoria Y Derechos Humanos 2014, en la ciudad de Santiago del

Estero.

Segundo Foro Provincial de estudiantes de los IES.

#Ni Una Menos bajo esta consigna, se realizó caminata y diferentes actividades culturales con estudiantes de los IES

de la Provincia y jornada de sensibilización sobre Violencia de género.

20 de Noviembre “I Jornada Provincial de la Línea Estímulos Económicos para estudiantes ingresantes y pertenecien-

tes a Pueblos Originarios.

Los Seminarios Virtuales – se desarrollan desde 2010 con una creciente participación de docentes y estudiantes de todo

el país – funcionan como un espacio de formación no sólo en contenidos disciplinares sino también y fundamentalmente

en el sentido ético, político y transformador de la docencia.

Seminarios Virtuales

29

Desde la creación del Instituto Nacional de Formación Docente – en abril de 2007 – los

Estímulos Económicos conforman una línea fundamental del área de Políticas

Estudiantiles. A través de una ayuda económica, se busca acompañar a los estudiantes

a lo largo de sus trayectorias formativas, alentando la formación de docentes compro-

metidos con la consolidación de un sistema educativo inclusivo y de calidad.

Estímulos Económicos

Estudiantes que perciben Estímulos Económicos (E. E.) y Pueblos Originarios (P. O.)

actualmente vigentes al periodo 2015

2012

E. E.

2013 2014 2015

TotalP. O. E. E. P. O. E. E. P. O. E. E. P. O.

IES Nº 1 1 46 2 61 1 56 3 114 284

IES Nº 2 2 67 4 97 19 75 5 56 325

IES Nº 3 11 76 17 110 5 44 41 46 350

IES Nº 4 48 36 22 77 36 44 21 35 319

IES Nº 5 27 12 28 13 35 26 84 61 286

IES Nº 6 24 41 14 142 29 62 8 75 395

IES Nº 9 22 105 11 181 9 97 12 125 562

IES Nº 10 19 52 14 76 0 58 4 132 355

ISA 13 5 19 8 4 14 6 25 94

TOTAL 167 440 131 765 138 476 184 669 2970

El Programa Nacional Becas Bicentenario (PNBB) está dirigido

a jóvenes provenientes de hogares de bajos ingresos que estu-

dian una carrera considerada estratégica para el desarrollo eco-

nómico, productivo y científico del país.

Becas Bicentenarios

30


A partir de 2014, la línea de Estímulos se complementa con el programa nacional PROGRESAR, que brinda apoyo eco-

nómico para jóvenes de entre 18 y 24 años a fin de que puedan completar sus estudios en cualquier nivel educativo. En el

año 2014 fueron beneficiarios (1387 estudiantes) y en el año 2015 (5456 estudiantes).

PROGRESAR

100

200

0

300

400

600

700

800

900

AÑO 2012 2013 2014 2015

029 43

13 9

167131 138

184

440

765

476

669

ESTÍMULOS ECONÓMICOS PUEBLOS ORIGINARIOS BECAS BICENTENARIO

Bene�ciarios de Estímulos Económicos, Pueblos Originarios y Becas Bicentenarios vigentes al 2015

500

1000

2000

3000

4000

0

2012

5000

6000

2013 2014 2015

ESTÍMULOS ECONÓMICOS PUEBLOS ORIGINARIOS BECAS BICENTENARIO PROGRESAR

29

440765

131

43

1387

476138

13

669

1849

5456

Bene�ciarios de Estímulos Económicos, Pueblos Originarios, Becas Bicentenarios y PROGRESAR vigentes al 2015

31

El área de “Educación y Derechos Humanos” del Instituto Nacional de Formación Docente tiene como fin promover una po-

lítica educativa transversal para la formación docente vinculada a la pedagogía de la memoria y la ampliación de derechos

en el proyecto histórico.

Área de Educación y Derechos Humanos

La línea de trabajo Pedagogía de la memoria aborda el pasado reciente desde el presente mirando al futuro, donde el

proyecto histórico es constitutivo del proceso dialéctico de la memoria, y

Ampliación de Derechos trabaja pedagógicamente los derechos civiles, políticos, económicos, culturales y sociales

restituidos y ampliados en esta última década, y aquellos que se constituyen como desafíos del proyecto de país.

Se articula con diferentes espacios del Instituto Nacional de Formación Docente y se vincula con los Programas

Educación y Memoria, Educación Sexual Integral y la Modalidad de Educación Intercultural Bilingüe. A su vez, lleva ade-

lante acciones en conjunto con las Direcciones de Educación Superior y los IES de la Jurisdicción.

Acciones Realizadas desde 2013 a 2015:

III Encuentro Regional Memoria y Derechos Humanos en la Formación Docente, organizado por el INFD y realizado

en Salta.

II Foro “Memoria Ampliación de Derechos y Formación Docente se realizó el 28 de noviembre con la participación de

estudiantes de todos los IES de la provincia

XI Encuentro Regional de Memoria y Derechos Humanos. Jornada de estudiantes en la Provincia de Jujuy donde par-

ticiparon 700 alumnos de los IES de las provincias de Salta, Catamarca, Tucumán y Santiago del Estero.

32

1000

2000

3000

4000

0

Bene�ciarios de Estímulos Económicos, Pueblos Originarios, Becas Bicentenarios y PROGRESAR vigentes al 2015

ESTÍMULOS ECONÓMICOS

2012

5000

6000

167 44029 131

765

43

2013

138476

13

2014

1387

184669

9

2015

5456

PUEBLOS ORIGINARIOS

BECAS BICENTENARIO

PROGRESAR


Participación en la Convocatoria Nacional de Proyectos de Memoria y

Derechos Humanos realizados por el INFD, Área de Derechos Humanos y

Pedagogía de la Memoria. De esta actividad participaron los IES N°1 (2

proyectos); N° 2 (1 proyecto); N° 3 (1 proyecto); N° 5 (3 proyectos); N° 7(1

proyecto); N°9 (1 proyecto) y N° 10 (1 proyecto).

XIII Encuentro Regional “Memoria y Derechos Humanos en la Formación

Docente” evento que se llevó a cabo en la Ciudad de Buenos Aires en el

mes de septiembre en donde participaron un integrante de cada proyecto

seleccionado en la Convocatoria Nacional de Proyectos y Derechos

Humanos.

II Jornada Nacional Formando Docentes y Ampliando Derechos.

Estudiantes, Docentes y Directivos de más de 350 IES del país realizaron

una jornada de manera simultánea el 2 de octubre.

6.AREA DE TECNICATURAS

Los Institutos de Gestión Estatal, en su gran mayoría brindan ofertas de carreras Técnicas, como así también los de

Gestión Social.

En relación a las ofertas de Institutos de Gestión Privada, el crecimiento de los mismos fue considerable, ya que de tener 4

Institutos en la jurisdicción Provincial, en la actualidad contamos con 17 Instituciones que brindan ofertas de tecnicaturas.

Ésta área comenzó a funcionar en el año 2007 basándose en el documento A23, con el objeto de regularizar todo lo rela-

cionado con el área de Tecnicaturas.

En el año 2009, se implementa la Resolución N°47, la cual brinda las normativas relacionadas con las carreras del área.

En un principio no se enviaban los diseños para Validez Nacional de Títulos, lo que luego se fue subsanado con el paso

del tiempo, lo cual se está normalizando en el presente periodo lectivo.

En la actual Gestión se realizaron las siguientes acciones:

La regularización de la situación administrativa de las ofertas formativas presentadas en los periodos 2012, 2013 y 2014.

Evaluación de las ofertas formativas presentadas por los institutos de gestión estatal, privada y social para su implementación en la cohorte 2015 (Se evaluaron 125 carreras para las cohortes 2014-2015)

Asesoramiento y orientación a los institutos superiores sobre adecuación de los diseños a la Res. CFE N ° 209/13 y N°229/14.

En el presente período lectivo se realizó la 1ª Jornada de Desarrollo Profesional: Diagnóstico Socio ocupacional. Participación de los Institutos de Gestión Privada, social y Estatal de la Provincia.

En relación a las ofertas educativas, se propuso la visualización de las necesidades formativas de educación superior en los municipios y en instituciones provinciales.

Se realizó un trabajo intersectorial para detectar las necesidades formativas de los recursos humanos en relación con la educación técnica superior.

Publicación de experiencias desarrolladas a lo largo del período 2013/14 con impacto en el territorio.

Capacitación en radio a cargo de referentes de Nación, juntamente con los responsables del área de esta dirección, cuyos destinatarios fueron los alumnos de La Quiaca, Humahuaca, Tumbaya y San Pedro

Reuniones periódicas con los referentes de las radios de los IES.

Participación en eventos comunitarios, culturales, derechos humanos, etc.

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Tecnicaturas Superiores Sociales y Humanísticas

2014

Asesoramiento a los IES sobre las normativas vigentes para la implementación de carreras a partir de la cohorte 2015

(Resol.CFE N° 229/14)

Institutos de Gestión Estatal: 6

Institutos de Gestión Privada: 6

Institutos de Gestión Social: 3

Propuestas para la cohorte 2015 en el marco de la normativa vigente:

26 carreras para las cohortes 2014, 2015, 2016

Apoyo Jurisdiccional a los proyectos institucionales de los IES: acompañamiento a las III JORNADAS QUEBRADA DE

HUMAHUACA -PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD “ARTE Y CULTURA” -Instituto Superior de Arte-

Tecnicatura Superior en Gestión Sociocultural con Orientación al Desarrollo local.

2015

Planeamiento y Desarrollo de la Oferta: Relevamiento de titulación de Educación Secundaria; prioridades y definicio-

nes municipales y/o jurisdiccionales de los diferentes ministerios.

Propuestas para la cohorte 2016 en el marco de la normativa vigente:

Evaluación de 20 carreras nuevas y/o renovación

Apoyo Jurisdiccional a los proyectos institucionales de los IES:

IV JORNADAS QUEBRADA DE HUMAHUACA -PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD “ARTE Y

CULTURA” – Instituto Superior de Arte- Tecnicatura Superior en Gestión Sociocultural con Orientación

al Desarrollo Local.

1er Encuentro de Mujeres Indígenas de la Provincia de Jujuy- Instituto Superior Tupac Amaru-

Tecnicatura Superior en Economía Social y Desarrollo Local.

Encuentros de trabajo:

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1ª Jornada de capacitación sobre Diagnóstico Socio ocupacional destinada a Equipos Directivos;

Secretarios Académicos y Coordinadores de carrera de Institutos de Educación Superior de gestión es-

tatal, privada y social.

Taller de Patrimonio Cultural destinado a Coordinadores de carrera y estudiantes de las Tecnicaturas

Superiores de Turismo; Gestión Sociocultural con orientación al Desarrollo Local; Comunicación Social

con Orientación al Desarrollo Local ; y Economía Social con Orientación al Desarrollo Local.

Asistencia Técnica con Referente del Equipo Nacional de TSSyH: ISA- Humahuaca, destinada a refe-

rentes de Comunidades Originarias; referentes municipales; Equipo Directivo, Profesores y

Estudiantes de las Tecnicaturas Superiores en Gestión Sociocultural y de Comunicación Social con

orientación al Desarrollo Local.


7.ALTAS Y BAJAS

A partir de la toma de conocimiento del Decreto N° 5452-E-10/Anexo II que aprueba la Estructura Orgánica Funcional del

Ministerio de Educación, en el cual se establecen las funciones de la Dirección de Educación Superior, surge este Sector

en el año 2011.

La documentación referente a designaciones, bajas, renuncias, etc., inicia su recepción por mesa de entrada general de

esta Dirección. Durante ese periodo, el Sector solo tenía a cargo, el Control de todos los expedientes de los Institutos.

Desde Abril de 2012, dichas recepciones se efectúan por este sector, hasta la actualidad.

Desde Marzo de 2013, el control de los expedientes, se inicia por acuerdo de las autoridades, en el Sector de Propuestas y

Bajas del Área de Recursos Humanos del Ministerio de Educación, a fin de agilizar los trámites de carga de sueldo de los

docentes.

Para dar cumplimiento a lo dispuesto por Decreto Nº 242-12, “Aprobar las designaciones del personal docente propuesto

por los Rectores de los Institutos de Educación Superior conforme las normas y procedimientos vigentes”, “Disponer las

bajas por renuncia , cierre de comisiones, reubicación u otros movimientos conforme normativa vigente del nivel superior y

previa intervención del Área de Recursos Humanos”, se inicia el despacho de los expedientes por esta Dirección desde

enero de 2013 y hasta junio de 2014 por el Área Administrativa generándose un total de 605 Resoluciones de designacio-

nes aprobadas.

En Agosto de 2014, dichas funciones se transfieren a este Sector y hasta Noviembre 2015 las resoluciones generadas y

aprobadas ascienden a 1377.

Resoluciones aprobadas desde enero de 2013 hasta junio de 2014

IES N° 1: 79 IES N° 6: 98

IES N° 2: 74 IES N° 9: 64

IES N° 3: 91 IES N° 10: 59

IES N° 4: 78 ISA: 24

IES N° 5: 38

TOTAL: 605

Resoluciones aprobadas desde enero de 2013 hasta junio de 2014

IES N° 1: 182 IES N° 6: 90

IES N° 2: 162 IES N° 9: 162

IES N° 3: 133 IES N° 10: 159

IES N° 4: 193 ISA: 114

IES N° 5: 12 EN PROCESO: 58

TOTAL: 1377

Asimismo, este sector tiene a su cargo la emisión de informes referentes a la asistencia del personal de la Dirección, el pro-

ceso de titularización, reubicación y habilitaciones presupuestarias, que se resumen a continuación.

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36

El proceso de titularización se inicia con la sanción de la Ley Nº 5629/09, la cual en su Artículo 1º dispone con carácter ex-

cepcional, el cambio de situación de revista a titular de los profesores que se desempeñan con horas cátedra en los espa-

cios curriculares de carreras de Formación Docente de los Institutos de Gestión Estatal.

El 18 de Mayo del 2010, el Gobernador de la Provincia firma el Decreto Nº 5820-E-10, en el cual se dispone que el

Ministerio de Educación a través de la Dirección de Educación Superior y el Área de Recursos Humanos, procederá a im-

plementar las medidas que resulten necesarias a los fines de dar cumplimiento a lo dispuesto por la Ley.

El 7 de Junio de 2010, mediante la Resolución Nº 1732-E-10, el Ministerio de Educación resuelve aprobar el Instructivo de

Titularidad y el Formulario de Titularización. El instructivo establece como fecha de presentación de la documentación des-

de el 01-06-10 hasta el 30-09-10. Por pedido de los Institutos la Dirección de Educación Superior, extiende el plazo de pre-

sentación al 30-11-10, aun así recién terminaron de presentar la documentación en la DES en Febrero de 2011.

El total de los trámites presentados por todos los Institutos hasta Febrero de 2011 es 619.

Los docentes que presentaron la documentación en más de un Instituto son: 46

Los docentes que no reúnen requisitos, renunciaron, fallecieron o se jubilaron son: 45

Se conforma un solo expediente por docente, por lo cual el total de expedientes iniciados es: 528

En el año 2011 se aprobaron 10 (diez) Resoluciones de Cambio de Situación de Revista.

En el año 2012 se aprobaron 62 (sesenta y dos) Resoluciones de Cambio de Situación de Revista.

En el año 2013 se aprobaron 168 (ciento sesenta y ocho) Resoluciones de Cambio de Situación de Revista.

En el año 2014 se aprobaron 135 (ciento treinta y cinco) Resoluciones de Cambio de Situación de Revista.

En lo que transcurre del año en curso se aprobaron 68 (sesenta y ocho) Resoluciones de Cambio de Situación de

Revista.

El total de Resoluciones aprobadas hasta el momento es: 443 (cuatrocientas cuarenta y cuatro), lo que representa un del

total de los expedientes iniciados.

El total de trámites pendientes es: 85 (ochenta y cinco), lo que representa un del total de 16% de los expedientes iniciados.

El total de las resoluciones rectificatorias es: 29 (veintinueve), lo que representa un del total de 16% de los expedientes ini-

ciados.

Proceso de titularización

El proceso de reubicación se implementa con el fin de adecuar los planes, ofertas de formación y los títulos docentes a los

nuevos requerimientos del Sistema Educativo, se encuadra en la aplicación de la Ley de Educación Nacional N°

26.206/06, las resoluciones del Consejo Federal de Educación N°24/07,74/08, las resoluciones del Ministerio de

Educación de la Nación N° 2084/11 y 1588/12, el convenio Bilateral ME N° 884/12 la Ley de Educación Provincial N°

5.807/13, las recomendaciones curriculares para la elaboración de los diseños curriculares jurisdiccionales de la

Formación docente Inicial, y las resoluciones de aprobación e implementación de cada una de los Profesorados de

Educación Superior.

La aplicación de los nuevos diseños de las carreras de Formación docente se inicia en el presente ciclo lectivo y cierra en

el año 2018.

Proceso de reubicación

2015 Apertura 1º Año




Los IES que presentaron son: IES Nº 1 (Sede Abra Pampa) 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10 e ISA.

(Octubre/Noviembre 2015).

Lo primero que se solicitó a los IES fue la presentación de los cuadros generales de reubicación:


A partir del mes de mayo 2013, se comenzó a tramitar por esta Área las Habilitaciones Presupuestarias de Horas Cátedras

y Cargos para las distintas Instituciones dependiente de esta Dirección, las cuales se inician mediante la presentación de

la documentación en Mesa de Entradas de la D.E.S., correspondiendo a la misma generar la numeración del Expediente

de tramitación.

La documentación que se presenta para dicho trámite fue consensuada en reuniones con Áreas intervinientes tales como

Área de Gestión Presupuestaria -Área de Recursos Humanos- Dirección de Educación Superior, siendo luego comunica-

do a las Instituciones mediante Notas Múltiples, que se renuevan año a año y si hubiera modificación en la documentación

a presentar.

Asimismo, al elaborar el informe para autorizar la Habilitación Presupuestaria desde esta Dirección, se considera funda-

mentalmente las necesidades básicas Pedagógico- Administrativa necesarias para el normal desenvolvimiento de cada

Institución, teniendo siempre en cuenta la vigencia del Decreto 3308-H/13, que luego es girado para continuidad del trámi-

te a la Secretaria de Gestión Educativa para su intervención.

Desde la fecha enunciada en primer término, esta Área ha trabajado en forma permanente, asesorando a los Rectores y

Secretarios, a fin que la tramitación de las Habilitaciones Presupuestarias sean agiles y en menor tiempo posible y así evi-

tar demoras administrativas en la tramitación de los Expedientes de designación de Docentes, en los cuales, se exige co-

mo requisito fundamental en su conformación, tener agregada la Habilitación Presupuestarias de las Horas y/o Cargos de-

bidamente Aprobada.

Habilitación presupuestaria de horas cátedras y cargos para los IES de gestión pública y privada

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PERSONAL DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Responsable:Directora de Educación SuperiorLic. María Elena VargasSecretariaLic. Amelia Noemí HerreraÁrea Legal Dra. Tatiana Reynoso, Dr. Enrique TrujilloÁrea Contable Prof. Juana Moscoso, CPN Juan Pary, Diego Chumacero, Patricia N. Chaves

Formación DocenteDesarrollo CurricularLic. Graciela Espinosa, Prof. Marcela Aguirre, Prof. Silvia Roxana Adaro PlaneamientoProf. Ramón Yurquina; A.P.U. David Gallardo Plan de Trabajo InstitucionalProf. Celinda ParedesEvaluaciónProf. Marcela Aguirre, Prof. Silvia Roxana Adaro, Lic. Graciela Espinosa PFJ - INFDDesarrollo Profesional DocenteProf. Yolanda Claure, Prof. Adriana Toconás Investigación Prof. Cristina Figueroa Acompañamiento a Docente NovelesProf. Paula Claros, Prof. Cesar Fabrego Políticas Estudiantiles José Galarza, Cesar Ibañez, Nemecio CruzPrograma Nacional Formación Permanente “Nuestra Escuela” Prof. Edith Villarubia; Lic. Guadalupe Bravo Almonacid, Lic. Mariana Vega, Prof. Albertina Lucía LunaApoyo InformáticoA.P.U. David Gallardo; Luis Aguirre, Prof. Ramón YurquinaRegistro FederalProf. Claudio Sebástian Yurquina

Formación TécnicaCoordinador de Área de Formación TécnicaLic. Pablo MercadoReferente Jurisdiccional de TSYHProf. Marcela AguirreReferente Jurisdiccional de Radio SocioeducativaLic. Sandra Olmos

Equipo TécnicoProf. Andrea BelloneLic. Carolina ContrerasLic. Marcela IriarteProf. Beatriz PorrasLic. Lorena ÁlvarezIng. José Luis VallejosProf. Margarita MéndezBqca. Nilda Alderete

Área Administrativa

Responsable: Prof. Celinda ParedesAdministrativos:Walter MéndezLuis Aguirre Haydeé RoldánRita Carina MamaniMarta SalvaJavier GerónimoMartín Nicolás FernándezLuciana ToconásJosé Luis MamaníGabriela Torino

Altas y BajasResponsable:Prof. María del Carmen HerreraAdministrativos:Lucía Alejandra VázquezPatricia CarrizoProf. Miriam Viviana GodoyDolores Miryan TorresMaría Ester EspinosaProf. Ana RomeroProf. Célica Mansilla MoralesMarisel Mamaní

Rodolfo Esteban CruzSandra QuispeServicios Generales:

Avelino Salas Amanda Morales Vicenta Maidana Elsa Gutiérrez

SÍNTESIS JURISDICCIONAL DE GESTIÓN2007 - 2015

CoordinaciónProf. Yolanda Claure

DiseñoA.P.U. David Gallardo

Síntesis Jurisdiccional de Gestión 2007-2015

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