SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ...
Transcript of SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ...
1
SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ
(TÜRKÇE VE İNGİLİZCE)
I. Yarıyıl / 1st Fall Semester (AKTS / T-P-K)
MBD101 Eğitime Giriş (3 / 2-0-2)
Eğitim ve öğretimle ilgili temel kavramlar; eğitimin amaçları ve işlevleri; eğitimin diğer alanlarla ve bilimlerle
ilişkisi; eğitimin hukuki, sosyal, kültürel, tarihî, politik, ekonomik, felsefi ve psikolojik temelleri; eğitim
bilimlerinde yöntem; bir eğitim ve öğrenme ortamı olarak okul ve sınıf; öğretmenlik mesleği ve öğretmen
yetiştirmede güncel gelişmeler; yirmi birinci yüzyılda eğitimle ilgili yönelimler.
MBD101 Introduction to Education (3 / 2-0-2)
Basic concepts related to education and training; the aims and functions of education; the relation of education to
other fields and sciences; legal, social, cultural, historical, political, economic, philosophical and psychological
bases of education; method in educational sciences; school and classroom as an educational and learning
environment; current developments in teaching profession and teacher education; educational orientations in the
twenty - first century.
MBD103 Eğitim Sosyolojisi (3 / 2-0-2)
Sosyolojinin temel kavramları: Toplum, sosyal yapı, sosyal olgu, sosyal olay vd.; sosyolojinin öncüleri (İbn-i
Haldun, A. Comte, K. Marx, E. Durkheim, M. Weber vd.) ve eğitim görüşleri; temel sosyolojik teoriler
(işlevselcilik, yapısalcılık, sembolik etkileşimcilik, çatışma kuramı, eleştirel teori, fenomenoloji ve
etnometodoloji) açısından eğitim; toplumsal süreçler (sosyalleşme, sosyal tabakalaşma, sosyal hareketlilik, sosyal
değişme vd.) ve eğitim; toplumsal kurumlar (aile, din, ekonomi, siyaset) ve eğitim; Türkiye’de sosyolojinin ve
eğitim sosyolojisinin gelişimi (Ziya Gökalp, İsmail Hakkı Baltacıoğlu, Nurettin Topçu, Mümtaz Turhan vd.);
kültür ve eğitim; sosyal, kültürel, ahlaki bir sistem ve topluluk olarak okul.
MBD103 Educational Sociology (3 / 2-0-2)
Basic concepts of sociology: Society, social structure, social phenomenon, social event etc .; predecessors of
sociology (Ibn Haldun, A. Comte, K. Marx, E. Durkheim, M. Weber et al.) and educational views; education in
terms of basic sociological theories (functionalism, structuralism, symbolic interactionism, conflict theory, critical
theory, phenomenology and ethnomethodology); social processes (socialization, social stratification, social
mobility, social change etc.) and education; social institutions (family, religion, economy, politics) and education;
The development of sociology and the sociology of education in Turkey (Ziya Gokalp, Ismail Hakki Baltacıoğlu,
Nurettin Artillery, Mumtaz Turhan et al.); culture and education; social, cultural, moral system and school as a
community.
GKD101 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tar. 1 (3 / 2-0-2)
Osmanlı Devleti’nin yıkılışını hazırlayan iç ve dış sebepler; XIX. Yüzyılda Osmanlı Devleti’nde yenilik
hareketleri; Osmanlı Devleti’nin son dönemindeki fikir akımları; XX. Yüzyılın başında Osmanlı Devleti’nin siyasi
ve askeri durumu; I. Dünya Savaşı ve Ermeni meselesi; Anadolu’nun işgali ve tepkiler; Mustafa Kemal Paşa’nın
Samsun’a çıkışı ve faaliyetleri; kongreler dönemi ve teşkilatlanma; son Osmanlı Mebuslar Meclisi’nin açılışı ve
Misak-ı Millî’nin kabulü; Millî Mücadele’ye hazırlık ve bu hazırlığın maddi ve manevi temeller; TBMM’nin
açılışı ve faaliyetleri; Sevr Antlaşması; Güney ve Doğu cephelerindeki mücadeleler; düzenli ordunun kuruluşu,
Yunan taarruzu ve Batı cephesindeki savaşlar, Mudanya Mütarekesi’nin imzalanması, Lozan Konferansı’nın
toplanması ve Barış Antlaşması’nın imzalanması.
GKD101 Atatürk's Principles and Revolutionary History 1 (3 / 2-0-2)
Internal and external reasons that prepare the collapse of the Ottoman State; XIX. Innovation movements in the
Ottoman Empire in the 20th century; The current ideas of the Ottoman Empire in the last period; XX. The political
and military situation of the Ottoman State at the beginning of the century; World War I and the Armenian issue;
The occupation and reaction of Anatolia; Mustafa Kemal Pasha's exit to Samsun and its activities; congress period
and organization; the opening of the last Ottoman Grand National Assembly and the acceptance of the National
Pact; Preparation for the National Struggle and the material and spiritual bases of this preparation; Opening and
activities of TBMM; Treaty of sevr; The challenges in the South and East fronts; the establishment of regular
armies, the Greek assault and wars on the western front, the signing of the Mudanya Armistice, the gathering of
the Lausanne Conference and the signing of the Peace Treaty.
2
GKD103 Yabancı Dil 1 (3 / 2-0-2)
Şimdiki zaman; geniş zaman; bu zamanlarda sözel, okuma, yazma ve dinleme becerileri; sözel beceriler (kendini
tanıtma, bir şeyi/yeri tarif edebilme, yol tarifi verebilme, kişisel bilgilere yönelik soru ve cevap kalıpları); okuma
becerileri (lokantada, otobüs-tren vb. ulaşım araçlarında, alış-veriş yerlerinde liste/etiket okuma, soru sorma vb.);
yazma becerileri (kısa mesaj yazma, poster içeriği yazma, form doldurma); dinleme becerileri (yol tarifi, yer/kişi
tarifi vb.).
GKD103 Foreign Language 1 (3 / 2-0-2)
Present tense; simple present tense; the skills of verbal, reading, writing and listening during these times; verbal
skills (introducing oneself, describing something / place, giving directions, question and answer patterns for
personal information); reading skills (restaurants, lounges, buses, trains, etc.), list / tag reading at shopping places,
asking questions, etc.); writing skills (writing text messages, writing posters, filling out forms); listening skills
(directions, place / person directions, etc.).
GKD105 Türk Dili 1 (5 / 3-0-3)
Yazı dili ve özellikleri; yazım ve noktalama; yazılı ve sözlü anlatımın özellikleri; paragraf oluşturma ve paragraf
türleri (giriş, gelişme, sonuç paragrafları); düşünceyi geliştirme yolları (açıklama, tartışma, öyküleme, betimleme;
tanımlama, örneklendirme, tanık gösterme, karşılaştırma vb. uygulamaları); metin yapısı (metnin yapısal
özellikleri, giriş-gelişme-sonuç bölümleri); metinsellik özellikleri (bağlaşıklık, tutarlılık; amaçlılık, kabul
edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinlerarasılık); metin yazma (taslak oluşturma, yazma, düzeltme ve
paylaşma); bilgilendirici-açıklayıcı metin yazma; öyküleyici metin yazma; betimleyici metin yazma; tartışmacı ve
ikna edici metin yazma.
GKD105 Turkish Language 1 (5 / 3-0-3)
Writing language and features; writing and punctuation; characteristics of written and oral expression; paragraph
formation and paragraph types (introduction, development, conclusion paragraphs); ways of developing thought
(explanation, discussion, narration, description, identification, exemplification, witness demonstration,
comparison, etc. applications); text structure (structural features of text, introduction-development-result parts);
textual features (cohesion, coherence, purposefulness, acceptability, situationally, informationalism,
intertextuality); writing text (drafting, writing, editing and sharing); writing informative-descriptive text; writing
narrative text; writing descriptive text; writing controversial and persuasive texts.
GKD107 Bilişim Teknolojileri (5 / 3-0-3)
Bilişim teknolojileri ve bilgi-işlemsel düşünme; problem çözme kavramları ve yaklaşımları; algoritma ve akış
şemaları; bilgisayar sistemleri; yazılım ve donanımla ilgili temel kavramlar; işletim sistemlerinin temelleri, güncel
işletim sistemleri; dosya yönetimi; yardımcı programlar (üçüncü parti yazılımlar); kelime işlem programları;
hesaplama/tablo/grafik programları; sunu programları; masaüstü yayıncılık; veri tabanı yönetim sistemleri; web
tasarımı; eğitimde internet kullanımı; iletişim ve işbirliği teknolojileri; güvenli internet kullanımı; bilişim etiği ve
telif hakları; bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki etkileri.
GKD107 Information Technologies (5 / 3-0-3)
Information technologies and computational thinking; problem solving concepts and approaches; algorithm and
flow charts; computer systems; basic concepts about software and hardware; bases of operating systems, current
operating systems; file management; utilities (third party software); word processing programs; calculation / table
/ graphics programs; presentation programs; desktop publishing; database management systems; Web designing;
internet use in education; communication and collaboration technologies; safe internet use; information ethics and
copyrights; the effects of computer and internet on children / teenagers.
SNE101 İlkokulda Temel Matematik (5 / 3-0-3)
Sayı sistemleri ve hiyerarşik modeli, sayı sistemlerinin dört işleme göre kapalılık özellikleri, matematiksel
modelleme, dört işlem içeren problem çözme ve kurma, 10’luk tabandaki bir sayıyı başka tabanlarda yazma ve
başka tabanlarda yazılmış bir sayıyı 10’luk tabana çevirme, 10’luk tabanı dışındaki tabanlarda dört işlem,
ispatlarıyla birlikte 2, 3, 4, 5 ve 10 için bölünebilme kuralları, en küçük ortak kat ve en büyük ortak bölen, kesir
ve kesirlerle dört işlem, kesir ve oran ilişkisi, ondalık kesirde sayıların yazılması ve dört işlem, örüntü, temel
geometrik şekiller, temel uzay geometri – geometrik cisimler ve açınımları ile ölçü kavramı ve temel ölçü birimleri.
SNE101 Basic Mathematics in Primary School (5 / 3-0-3)
Numerical systems and hierarchical model, closedness properties of number systems according to four operations,
mathematical modeling, problem solving and set-up with four operations, writing on one base on another base and
writing on another base, base 10, base 10 four operations with bases, divisibility rules for 2, 3, 4, 5 and 10 with
3
proofs, least common multiple and largest common divisor, four operations with fractions and fractions, fraction
and ratio relation, writing of decimal fractions and four operations, pattern , basic geometric shapes, basic space
geometry - geometric objects and their expansions, and the concept of measurement and basic units of
measurement.
SNE103 Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği (3 / 2-0-2)
Türkiye'nin yeri ve konumu: Türkiye'nin jeopolitik ve jeostratejik durumu ve özellikleri, matematiksel konum
özellikleri, özel konum özellikleri (komşular), ülke grupları özellikleri (siyasi, askerî, ekonomik, kültürel
organizasyonlar), Türkiye'nin fiziki özellikleri (iklimi, hidrografik özellikler, toprak yapısı, bitki örtüsü),
sosyoekonomik özellikleri (nüfus, yerleşimi, tarım, ormancılık, hayvancılık, enerji, sanayi, ulaşım, turizm).
SNE103 Geography and Geopolitics of Turkey (3 / 2-0-2)
The location and position of Turkey: Turkey's geopolitical and geostrategic situation and characteristics,
mathematical location features, special position characteristics (neighbors), countries group characteristics
(political, military, economic, cultural organizations), Turkey's physical features (climate, hydrographic
characteristics, soil structure, vegetation cover), socioeconomic characteristics (population, settlement, agriculture,
forestry, animal husbandry, energy, industry, transportation, tourism).
II. Yarıyıl / 2nd Spring Semester (AKTS / T-P-K)
MBD102 Eğitim Psikolojisi (3 / 2-0-2)
Psikolojinin ve eğitim psikolojisinin temel kavramları; eğitim psikolojisinde araştırma yöntemleri; gelişim
kuramları, gelişim alanları ve gelişim süreçleri; gelişimde bireysel farklılıklar; öğrenmeyle ilgili temel kavramlar;
öğrenmeyi etkileyen faktörler; eğitim-öğrenme süreçleri çerçevesinde öğrenme kuramları; öğrenme sürecinde
motivasyon.
MBD102 Educational Psychology (3 / 2-0-2)
Basic concepts of psychology and educational psychology; research methods in educational psychology;
development theories, development areas and development processes; individual differences in development; basic
concepts about learning; factors affecting learning; learning theories in the context of educational-learning
processes; motivation in the learning process.
MBD104 Eğitim Felsefesi (3 / 2-0-2)
Felsefenin temel konuları ve sorun alanları; varlık, bilgi, ahlak/değerler felsefesi ve eğitim; temel felsefi akımlar
(idealizm, realizm, natüralizm, ampirizm, rasyonalizm, pragmatizm, varoluşçuluk, analitik felsefe) ve eğitim;
eğitim felsefesi ve eğitim akımları: Daimicilik, esasicilik, ilerlemecilik, varoluşçu eğitim, eleştirel/radikal eğitim;
İslam dünyasında ve Batıda bazı felsefecilerin (Platon, Aristoteles, Socrates, J. Dewey, İbn-i Sina, Farabi, J. J.
Rousseau vd.) eğitim görüşleri; insan doğası, bireysel farklılıklar ve eğitim; bazı siyasi ve ekonomik ideolojiler
açısından eğitim; Türkiye’de modernleşme sürecinde etkili olan düşünce akımları ve eğitim; Türk eğitim
sisteminin felsefi temelleri.
MBD104 Educational Philosophy (3 / 2-0-2)
Fundamental issues and problem areas of philosophy; philosophy of existence, knowledge, ethics / values and
education; basic philosophical movements (idealism, realism, naturalism, empiricism, rationalism, pragmatism,
existentialism, analytic philosophy) and education; educational philosophy and educational movements: standing,
fundamentalism, progression, existential education, critical / radical education; Educational views of some
philosophers (Plato, Aristotle, Socrates, J. Dewey, Ibn-i Sina, Farabi, J. J. Rousseau et al.) In the Islamic world
and in the West; human nature, individual differences and education; education in terms of some political and
economic ideologies; influential currents of thought and education in the modernization process in Turkey; The
philosophical foundations of the Turkish education system.
GKD102 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi 2 (3 / 2-0-2)
Siyasi alanda yapılan inkılaplar (Saltanatın kaldırılması, Cumhuriyet’in ilanı, Halifeliğin kaldırılması vb); sosyal
alanda yapılan inkılaplar (Şapka inkılabı, Tekke ve zaviyelerin kapatılması, Takvim, Saat ve Soyadı Kanunu );
eğitim ve kültür alanında gerçekleştirilen inkılaplar (Tevhid-i Tedrisat Kanunu, Harf inkılabı, Türk Tarih ve Dil
inkılabı); hukuk alanında yapılan inkılaplar; Atatürk dönemi çok partili hayata geçiş denemeleri ve tepkiler
(Terakkiperver Cumhuriyet Fırka’nın kuruluşu ve kapatılması, Şeyh Sait isyanı ve Atatürk’e suikast girişimi);
Atatürk dönemi çok partili siyasal hayata geçiş denemeleri (Serbest Cumhuriyet Fırkası’nın kuruluşu, kapatılması
4
ve Menemen Olayı); Cumhuriyet döneminde Türkiye’nin ekonomik kaynakları ve politikası (İzmir İktisat
Kongresi); Atatürk dönemi Türk dış politikası (Nüfus Mübadelesi, Milletler Cemiyeti’ne üyelik, Balkan Antantı
ve Sadabat Paktı); Atatürk dönemi Türk dış politikası (Montrö Boğazlar Sözleşmesi, Hatay’ın Anavatan’a
katılması, Türkiye’nin diğer ülkelerle olan ikili münasebetleri); Atatürk düşünce sisteminin tanımı, kapsamı ve
Atatürk ilkeleri; Atatürk’ten sonra Türkiye, Demokrat Parti’nin iktidar yılları, 1960 ve 1970’li yıllarda Türkiye,
1960 sonrası Türkiye’nin dış politikası.
GKD102 Atatürk's Principles and Revolutionary History 2 (3 / 2-0-2)
Revolutions made in the political arena (removal of the Sultanate, declaration of the Republic, removal of the
Halifax, etc.); revolutions made in the social field (hat reform, closure of tekkes and zawas, Calendar, Time and
Surname Law); revolutions in the field of education and culture (Tevhid-i Tedrisat Kanunu, Letters Revolution,
Turkish History and Language Revolution); revolutions in the field of law; Atatürk's multi-party transitional
experiences and reactions (the establishment and closure of the Terakkiperver Cumhuriyet Firkası, the Sheikh Said
rebellion and the assassination attempt on Atatürk); Atatürk's period, multi-party political life transitions
(establishment and closure of Free Republic Party and Menemen Event); Republican period, Turkey's economic
resources and policy (İzmir Economic Congress); Turkish foreign policy of Atatürk period (Population exchange,
membership of the League of Nations, Balkan Antantai and Sadabat Paktı); Atatürk era of Turkish foreign policy
(Montreux Convention Regarding the Regime of the Straits, Hatay to join the motherland, Turkey's bilateral
relations with other countries); Definition, scope and principles of Atatürk's thought system; After Ataturk's
Turkey, the ruling Democratic Party in the 1960s and 1970s in Turkey, Turkey's foreign policy after 1960.
GKD104 Yabancı Dil 2 (3 / 2-0-2)
Geçmiş zaman; gelecek zaman; kipler (can, could, may, must vb.); bu zamanlarda ve kiplerde konuşma, okuma,
yazma ve dinleme becerileri; sözel beceriler (lokanta ve restoranlarda soru sorma, yemek siparişi verme vb.);
okuma becerileri (internet hava durumu raporları, yemek tarifi, afiş/poster metinleri vb.); yazma becerileri (kısa
mesaj yazma, yazılı yol tarifi verebilme, e-posta/davetiye yazma vb.); dinleme becerileri (hava durumu raporu,
yemek tarifi vb.).
GKD104 Foreign Language 2 (3 / 2-0-2)
Past tense; future; the kiosks (can, could, may, must, etc); the skills of speaking, reading, writing and listening in
these times and in the minds; verbal skills (asking questions at restaurants and restaurants, ordering food, etc.);
reading skills (internet weather reports, recipe, banner / poster texts etc); writing skills (writing text messages,
giving written directions, writing emails / invitations, etc.); listening skills (weather report, recipe, etc.).
GKD106 Türk Dili 2 (5 / 3-0-3)
Akademik dil ve yazının özellikleri; akademik yazılarda tanım, kavram ve terimlerden yararlanma; nesnel ve öznel
anlatım; akademik metinlerin yapısı ve türleri (makale, rapor ve bilimsel özet vb.); iddia, önerme yazma (bir
düşünceyi doğrulama, savunma ya da karşı çıkma); bilimsel raporların ve makalelerin biçimsel özellikleri; rapor
yazmanın basamakları; açıklama, tartışma, metinler arası ilişki kurma, kaynak gösterme (atıf yapma ve dipnot
gösterme, kaynakça oluşturma); başlık yazma, özetleme, anahtar kelime yazma; bilimsel yazılarda dikkat edilecek
etik ilkeler; akademik metin yazma uygulamaları.
GKD106 Turkish Language 2 (5 / 3-0-3)
Characteristics of academic language and writing; using definitions, concepts and terms in academic writings;
objective and subjective expression; the structure and types of academic texts (articles, reports and scientific
abstracts etc); claiming, writing propositions (verifying an idea, defending or opposing); the formal characteristics
of scientific reports and articles; the steps of writing reports; explanation, discussion, establishing relations
between texts, showing references (citation and footnotes, bibliography); writing headings, summarizing, writing
keywords; ethical principles to be observed in scientific writings; academic text writing applications.
SNE102 Çevre Eğitimi (4 / 2-0-2)
Temel ekolojik kavram ve ilkeler, ekosistemler, besin zincirleri, besin ağı, habitat, rekabet; ortak yaşam ve
karşılıklı yaşama, enerji akışı, maddenin dolaşımı, nüfus artışı, ekolojik etki, erozyon, toprak ve su kaynakları,
çevre duyarlılığı, dünyada çevre duyarlılığıyla ilgili yapılan çalışmalar, kurum ve kuruluşlar; ilkokul
programlarında çevre eğitimi.
SNE102 Environmental Education (4 / 2-0-2) Basic ecological concepts and principles, ecosystems, food chains, food web, habitat, competition; studies on
institutions and organizations related to common life and mutual life, energy flow, circulation of material,
5
population increase, ecological impact, erosion, soil and water resources, environmental sensitivity, environmental
sensitivity in the world; environmental education in primary school programs.
SNE104 İlkokulda Temel Fen Bilimleri (5 / 3-0-3)
Doğa/fen bilimlerinin konusu ve ilkeleri, fen biliminin temel kavramları, fen bilimlerinin diğer bilimler arasındaki
yeri, tarihi gelişimi, fen bilimleri öğretiminin amaçları, ilkokul programında yer alan fen bilimleri konularına
ilişkin genel bilgiler, özellikleri ve günlük hayattaki karşılıkları ve kullanım alanları.
SNE104 Basic Science in Primary School (5 / 3-0-3) Topics and principles of nature / science, basic concepts of science, place of science among other sciences,
historical development, aims of science education, general information about science subjects in primary school
program, properties and daily living counterparts and usage areas.
SNE106 Türk Tarihi ve Kültürü (4 / 2-0-2)
Türklerin ilk anayurdu-Anayurtta kurulan ilk uygarlıklar, Hunlardan önceki Türklerin yaşayışları, Hunlar: Büyük
Hun Devleti-Kavimler göçü ve Avrupa Hunları-Akhunlar, Tolunoğulları-İhşitler-Karahanlılar-Gazneliler, Büyük
Selçuklu Devleti-Anadolu Selçuklu Devleti, Osmanlı Devleti (Kuruluş ve Yükşeliş dönemleri), Osmanlı Devleti
(Duraklama ve Çöküş Dönemleri), Diğer Türk Devletleri(Azerbaycan-Kazakistan-Kırgızistan-Türkmenistan-
Özbekistan-Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti ve toplulukları), Kültür ve Uygarlık.
SNE106 Turkish History and Culture (4 / 2-0-2)
The first civilizations of the Turks, the first civilizations established in the motherland, the lives of the Turks before
Huns, Huns: Migration of the Great Hun State-Kavim and European Huns-Akhuns, Tolunoğulları-İhşitler-
Karahanlılar-Gazniler, Great Seljuk State-Anatolian Seljuk State, Anatolian Seljuk State, Ottoman State
(Establishment and Prosperity Periods), Ottoman State (Pause and Decay Periods), Other Turkic States
(Azerbaijan-Kazakhstan-Kyrgyzstan-Turkmenistan-Uzbekistan-Turkish Republic of Northern Cyprus and their
communities), Culture and Civilization.
III. Yarıyıl / 3rd Fall Semester (AKTS / T-P-K)
MBD201 Öğretim Teknolojileri (3 / 2-0-2)
Eğitimde bilgi teknolojileri; öğretim süreci ve öğretim teknolojilerinin sınıflandırılması; öğretim teknolojilerine
ilişkin kuramsal yaklaşımlar; öğrenme yaklaşımlarında yeni yönelimler; güncel okuryazarlıklar; araç ve materyal
olarak öğretim teknolojileri; öğretim materyallerinin tasarımı; tematik öğretim materyali tasarlama; alana özgü
nesne ambarı oluşturma, öğretim materyali değerlendirme ölçütleri.
MBD201 Instructional Technologies (3 / 2-0-2) Information technology in education; classification of teaching process and teaching techniques; theoretical
approaches to instructional technologies; new orientations in learning approaches; current literacy; teaching
techniques as tools and materials; design of instructional materials; designing thematic teaching materials; creating
object-specific object warehouse, teaching material evaluation criteria.
MBD203 Türk Eğitim Tarihi (3 / 2-0-2)
Türk eğitim tarihinin konusu, yöntemi ve kaynakları; ilk Türk devletlerinde eğitim; ilk Müslüman Türk
devletlerinde eğitim; Türkiye Selçukluları ve Anadolu Beyliklerinde eğitim; Osmanlı Devleti’nde eğitim: İlk
yenileşme hareketlerine kadar eğitim sistemi; 13-18. yüzyıllarda Osmanlı coğrafyası dışındaki Türk devletlerinde
eğitim; Osmanlı Devleti’nde Tanzimat’a kadar eğitimde yenileşme hareketleri; Tanzimat’tan Cumhuriyete modern
eğitim sisteminin kuruluşu; geleneksel eğitimin yeniden düzenlenmesi; 19-20. yüzyıllarda Avrasya’daki diğer
Türk devlet ve topluluklarında eğitim; millî mücadele döneminde eğitim; Türkiye Cumhuriyeti’nde eğitim:
Türkiye eğitim sisteminin temelleri, yapısı, kuruluşu ve gelişimi; başlangıcından bugüne öğretmen yetiştirme
süreci; 21. yüzyılda Türk dünyasında eğitim; ortak hedefler, dil ve alfabe birliği, ortak tarih yazma çalışmaları.
MBD203 Turkish Educational History (3 / 2-0-2) The subject, method and resources of Turkish education history; education in the first Turkish states; education in
the first Muslim Turkish states; education in Turkey Seljuk and Anatolian principalities; Education in the Ottoman
State: Education system until the first modernization movements; 13-18. education in the Turkish states outside
the Ottoman geography in centuries; Modernization movements in education in the Ottoman Empire until the
Tanzimat; The foundation of the modern education system of the Republic of Tanzimat; reorganization of
6
traditional education; 19-20. education in other Turkish states and communities in Eurasia over the centuries;
education in the period of national struggle; education in the Republic of Turkey: Turkey foundations of the
education system, structure, organization and development; teacher training process from the beginning to today;
Education in the 21st century Turkish world; common goals, language and alphabetical unity, common history
writing exercises.
SNE201 İlkokulda Drama (4 / 2-0-2)
Drama teriminin tanımı ve anlamı; psiko-drama, yaratıcı drama, eğitici drama sosyo-drama vb. kavramlar; drama-
oyun ilişkisi; eğitimde drama uygulamalarının tarihçesi; eğitimde dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları; drama
ortamı ve öğretmen nitelikleri; dramanın değerlendirilmesi; alanın eğitim amaçlarına uygun drama örnekleri,
örnekler geliştirilmesi ve uygulanması.
SNE201 Drama in Primary School (4 / 2-0-2)
Definition and meaning of the term drama; psycho-drama, creative drama, educational drama, socio-drama and so
on. concepts; drama-game relationship; history of drama practices in education; the structure and application stages
of drama in education; drama environment and teacher qualities; evaluation of drama; drama examples, examples
development and application for the educational purposes of the field.
SNE203 Fen Bilimleri Laboratuvar Uygulamaları (3 / 0-2-1)
Fen bilimleri öğretiminde laboratuvarın amacı ve önemi; laboratuvarda güvenlik; bilimsel yöntem, bilimsel süreç
becerileri ve nasıl kazandırıldıkları; ilkokula yönelik laboratuvar deneyleri (deneylerin planlanması, yürütülmesi
ve deneylerin sonuçlarının değerlendirilmesi), deney çalışma yaprakları ve deney raporu hazırlama; basit ve ucuz
malzemelerle yapılabilecek deney örnekleri; grup çalışmaları.
SNE203 Science Laboratory Applications (3 / 0-2-1)
The aim and the significance of the laboratory in science teaching; safety in the laboratory; scientific method,
scientific process skills and how they are gained; laboratory experiments for primary school (planning, conducting
and evaluating the results of the experiments), preparation of experimental worksheets and experiment reports;
examples of experiments that can be done with simple and inexpensive materials; group work.
SNE205 İlkokuma ve Yazma Öğretimi (6 / 3-0-3)
Okuma ve önemi, dinleme, konuşma, görsel okuma ve görsel sunu; okuma, yazma öğrenme alanları ve aralarındaki
ilişki, Türkçenin özellikleri ve ilkokuma-yazma öğretimine etkisi; okuma ve yazma öğretim yaklaşımları,
ilkokuma ve yazma öğretiminin amaç ve ilkeleri, ilkokuma ve yazma öğretimi açısından birinci sınıf öğretmen ve
öğrencilerinin temel özellikleri; ilk okuma ve yazmaya hazır oluşluk (öğrenci) ve hazırlık (öğretmen), ilkokuma
ve yazma öğretiminde başarısızlık ve nedenleri, ilkokuma ve yazma öğretiminde kullanılan araç-gereçler (araçların
özellikleri, seçimi, oluşturulması ve kullanımı); ilkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler (tanımları,
özellikleri, sınıflandırılması, uygulamaları, yöntemlerin üstünlük ve sınırlılıkları); ses temelli cümle yöntemi
(tanımı, ilkeleri, özellikleri, aşamaları ve uygulaması), ses temelli cümle yönteminin aşamaları doğrultusunda
okuma ve yazma öğretimi uygulamaları, kelime hazinesinin geliştirilmesi, ilkokuma ve yazmanın
değerlendirilmesi, ilk okuma yazma öğretimi ve teknoloji kullanımı.
SNE205 Teaching Reading and Writing (6 / 3-0-3) Reading and preaching, listening, speaking, visual reading and visual presentation; reading, writing and learning
areas and their relation, the characteristics of Turkic and the effect of primary-writing teaching; reading and writing
teaching approaches, principles and principles of primary education and writing, basic characteristics of primary
education teachers and students in terms of primary education and writing education; initial reading and writing
preparedness (student) and preparation (teacher), failure and reasons in primary school and writing teaching, tools
and tools used in primary school and writing teaching (features, selection, formation and use); methods applied in
primary education and writing teaching (definition, characteristics, classification, applications, superiority and
limitations of methods); The aim of this course is to teach reading and writing instruction in terms of phonetically
based sentence method, development of vocabulary, evaluation of elementary school and writing, first literacy
instruction and use of technology.
7
IV. Yarıyıl / 4th Spring Semester (AKTS / T-P-K)
MBD202 Öğretim İlke ve Yöntemleri (3 / 2-0-2)
Öğretim ilke ve yöntemleriyle ilgili temel kavramlar; öğretim-öğrenme ilkeleri, modelleri, stratejileri, yöntemleri
ve teknikleri; öğretimde hedef ve amaç belirleme; öğretim ve öğrenmede içerik seçimi ve düzenlemesi; öğretim
materyalleri; öğretimin planlanması ve öğretim planları; öğretimle ilgili kuram ve yaklaşımlar; etkili okulda
öğretim, öğrenme ve öğrenmede başarı; sınıf içi öğrenmelerin değerlendirilmesi.
MBD202 Instructional Principles and Methods (3 / 2-0-2)
Basic concepts of teaching principles and methods; teaching-learning principles, models, strategies, methods and
techniques; setting goals and objectives in teaching; selecting and organizing content in teaching and learning;
teaching materials; teaching planning and teaching plans; theories and approaches related to teaching; effective
school teaching, success in learning and learning; evaluation of classroom learning.
MBD204 Eğitimde Araştırma Yöntemleri (3 / 2-0-2)
Araştırma yöntemleriyle ilgili temel kavramlar ve ilkeler; araştırma süreci (sorunu fark etme, problemi ve
örneklemi belirleme, veri toplama ve analizi, sonuçları yorumlama); veri toplama araçlarının genel özellikleri;
verilerin analizi ve değerlendirilmesi; makale, tez ve veri tabanlarına erişim; araştırma modelleri ve türleri; bilimsel
araştırmalarda temel paradigmalar; nicel ve nitel araştırma desenleri; nitel araştırmada örneklem, veri toplama,
verilerin analizi; nitel araştırmada geçerlik ve güvenlik; makale ya da tez inceleme, değerlendirme ve sunma;
araştırma ilkelerine ve etiğine uygun araştırma raporu hazırlama; eğitimde aksiyon (eylem) araştırması.
MBD204 Research Methods in Education (3 / 2-0-2)
Basic concepts and principles of research methods; research process (to identify the problem, to identify the
problem and sample, to collect and analyze data, to interpret the results); general characteristics of data collection
tools; analysis and evaluation of data; access to articles, dissertations and databases; research models and types;
basic paradigms in scientific research; quantitative and qualitative research designs; sampling in qualitative
research, data collection, analysis of data; validity and safety in qualitative research; reviewing, evaluating and
presenting articles or theses; preparing a research report in accordance with research principles and ethics; action
(action) research in education.
GKD200 Topluma Hizmet Uygulamaları (3 / 1-2-2)
Toplum, topluma hizmet uygulamaları ve sosyal sorumluluk kavramları; toplumsal ve kültürel de- ğerler yönünden
sosyal sorumluluk projeleri; güncel toplumsal sorunları belirleme; belirlenen toplumsal sorunların çözümüne
yönelik projeler hazırlama; bireysel ve grup olarak sosyal sorumluluk projelerinde gönüllü olarak yer alma; çeşitli
kurum ve kuruluşlarda sosyal sorumluluk projelerine katılma; panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel
etkinliklere izleyici, konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma; sosyal sorumluluk projelerinin sonuçlarını
değerlendirme.
GKD200 Community Service Applications (3 / 1-2-2)
Community, collective service practices and social responsibility concepts; social responsibility projects in terms
of social and cultural values; identifying current social problems; preparing projects for the solution of determined
social problems; voluntarily participating in individual and group social responsibility projects; participating in
social responsibility projects in various institutions and organizations; participating in scientific events such as
panels, conferences, congresses, symposiums as spectators, speakers or regulators; assessing the results of social
responsibility projects.
SNE202 Oyun ve Fiziki Etkinlikler Öğretimi (5 / 3-0-3)
İlkokul Oyun ve Fiziki Etkinlikleri dersi (1-4. Sınıflar) öğretim programıyla ilgili kuramsal yapı (programın yapısı,
temel beceriler, programın temel unsurları, sınıflara göre kazanımlar, öğretim yöntemleri, sınıf yönetimi, ölçme
ve değerlendirme), ilkokul oyun ve fiziki etkinlikler dersi kazanımlarına ilişkin uygulamalar (ders planı, çalışma
planları, ölçme araçları hazırlama ve uygulama), eğitsel ve müzikli oyunlar, modern halk dansları ile ilgili örnekler,
oyunun tanımı ve genel özellikleri, oyun öğretimi.
SNE202 Teaching Games and Physical Activities (5 / 3-0-3)
Theoretical structure (program structure, basic skills, basic elements of the program, achievements according to
the classes, teaching methods, classroom management, measurement and evaluation), primary school play and
physical activities lesson in Primary School Gaming and Physical Activity lesson (1-4th Grades) applications of
8
educational and musical games, examples of modern folk dances, definition and general characteristics of games,
teaching of games.
SNE204 Türkçe Öğretimi (5 / 3-0-3)
Türkçe öğretiminde kullanılabilecek çağdaş yöntem ve teknikler; okuma, yazma, dinleme, konuşma, anlama
becerilerinin geliştirilmesi; okuma güçlüklerinin tanılanması ve giderilmesi; okuma metinlerinin yapısı; şiirlerin,
bilgilendirici ve hikâye edici metinlerin öğretimi, metinler arası okuma ve yazma; metinlerden anlam kurma,
kelime hazinesinin geliştirilmesi, medya okuryazarlığı (görsel okuma ve sunu), okuma ve teknoloji kullanımı,
metinlerden anlam kurmayla ilgili sorular ve türleri; okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşüncenin geliştirilmesi;
hızlı okuma ve teknikleri; ana fikir öğretimi ve yöntemleri; okumanın amaçları, türleri ve kuralları; okuma, yazma,
dinleme, konuşma ve anlamanın değerlendirilmesi; İlkokul Türkçe programının incelenmesi, diğer derslerle
ilişkisi konuları işlenecektir.
SNE204 Teaching Turkish (5 / 3-0-3)
Contemporary methods and techniques that can be used in Turkish teaching; development of reading, writing,
listening, speaking and understanding skills; identification and elimination of reading difficulties; structure of
reading texts; teaching poetry, informative and narrative texts, reading and writing between texts; the development
of vocabulary, media literacy (visual reading and presentation), the use of reading and technology, the questions
and types of meaning formation from texts; development of critical thinking through reading and writing; speed
reading and techniques; main idea teaching and methods; the aims, types and rules of reading; reading, writing,
listening, speaking and understanding; Examination of primary school Turkish language program, related topics
will be processed.
V. Yarıyıl / 5th Spring Semester (AKTS / T-P-K)
MBD301 Sınıf Yönetimi (3 / 2-0-2)
Sınıf yönetimiyle ilgili temel kavramlar; sınıfın fiziksel, sosyal ve psikolojik boyutları; sınıf kuralları ve sınıfta
disiplin; sınıf disiplini ve yönetimiyle ilgili modeller; sınıfta öğrenci davranışlarının yönetimi, sınıfta iletişim ve
etkileşim süreci; sınıfta öğrenci motivasyonu; sınıfta zaman yönetimi; sınıfta bir öğretim lideri olarak öğretmen;
öğretmen-veli görüşmelerinin yönetimi; olumlu sınıf ve öğrenme ikliminin oluşturulması; okul kademelerine göre
sınıf yönetimiyle ilgili örnek olaylar.
MBD301 Classroom Management (3 / 2-0-2)
Basic concepts about classroom management; physical, social and psychological dimensions of the class; class
rules and discipline in class; Models related to class discipline and management; management of student behaviors
in class, communication and interaction process in class; student motivation in class; time management in the
classroom; teacher as a teaching leader in the class; management of teacher-parental hearings; creation of positive
classroom and learning climate; case examples of classroom management according to school levels.
MBD303 Eğitimde Ahlâk ve Etik (3 / 2-0-2)
Ahlâk ve etikle ilgili temel kavramlar ve teoriler; etik ilke, etik kural, iş ve meslek ahlakı/etiği; sosyal, kültürel,
ahlaki, etik yönleriyle öğretmenlik mesleği; eğitim ve öğrenme hakkı eğitim, öğretim, öğrenme ve değerlendirme
sürecinde etik ilkeler; eğitim paydaşlarıyla (işverenler/yöneticiler, meslektaşlar, veliler, meslek kuruluşları ve
toplumla) ilişkilerde etik ilkeler; eğitim/okul yöneticileri, veliler ve öğrencilerin ahlaki/etik sorumlukları; iş ve
meslek hayatında etik dışı davranışlar; Türkiye’de kamu yönetimi, eğitim ve öğretmenlerle ilgili etik
düzenlemeler; okulda ve eğitimde etik dışı davranışlar, etik ikilemler, sorunlar ve çözüm yolları; okulda ahlak/etik
eğitimi ve etik kurullar; ahlaki/etik bir lider olarak okul müdürü ve öğretmen.
MBD303 Moral and Ethics in Education (3 / 2-0-2)
Basic concepts and theories about morality and ethics; ethical principle, ethical rule, business and professional
ethics / ethics; social, cultural, moral, ethical aspects of teaching profession; the right to education and learning,
ethical principles in the process of education, training, learning and evaluation; ethical principles in relation to
educational stakeholders (employers / managers, colleagues, parents, professional organizations and society);
ethics / ethics responsibilities of education / school administrators, parents and students; unethical behavior in
business and professional life; In Turkey, public administration, ethics and regulations regarding teacher training;
unethical behaviors in school and education, ethical dilemmas, problems and solutions; moral / ethical education
and ethics in the school; school director and teacher as a moral / ethical leader.
9
SNE301 Hayat Bilgisi Öğretimi (5 / 3-0-3)
Hayat Bilgisi dersinin amaç, kavram ve içeriği, Türkiye’de Hayat Bilgisi dersinin tarihsel gelişimi ve diğer
ülkelerdeki Hayat Bilgisi dersi yaklaşımları; Hayat Bilgisi öğretim programının kazanım, beceri, kavram vb.
özellikler yönünden incelenmesi, programda yer alan temalar ve temaların içerdiği kazanımların sınıflara göre
dağılımı, Hayat Bilgisi öğretiminde temel öğretim becerileri, öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve tekniklerinin
Hayat Bilgisi dersinde kullanımına ilişkin çalışmalar-örnekler, Hayat Bilgisi öğretiminde kaynak ve materyal
kullanımı, Hayat Bilgisi dersinde değerler ve demokrasi eğitimi, Hayat Bilgisi Programı’na ilişkin örnek
uygulamalar ve sınıf içi etkinliklerin değerlendirilmesi
SNE301 Teaching Life Studies (5 / 3-0-3)
Life Science course for the purpose, content and concept, historical development and the Life Science course
approach in other countries of the Life Science course in Turkey; The acquisition, skill, concept etc. of the Life
Science teaching program. the basic principles of teaching in life science, teaching strategies, teaching methods
and techniques related to the use of teaching methods and techniques in life science lessons, using resources and
materials in life science education, life science lesson values and democracy education, evaluation of sample
practices and classroom activities related to the Life Science Program.
SNE303 Matematik Öğretimi 1 (4 / 3-0-3)
Matematik öğretiminin amacı ve temel ilkeleri; matematik öğretiminin tarihçesi (Dünya'da ve Türkiye'de);
matematik öğretiminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejileri; ilkokul matematik programının kapsamı,
amacı ve özellikleri; belli başlı öğrenme kuramları ve matematik öğrenimi ile ilişkileri; matematik eğitiminde
önemli beceriler, ilişkilendirme, temsiller, iletişim, akıl yürütme, problem çözme (stratejiler, aşamalar, problem
türleri, vb.); bilgi teknolojilerini kullanma, çocukta sayı kavramının gelişimi (sayma öncesi gelişmeler, birebir
eşleme, kardinal değer, birleştirme, ayırma, karşılaştırma, denklik, azlık, çokluk, vb.); basamak değeri, doğal
sayıların oluşumu ve yapı- sal özellikleri; aritmetik işlemler, ilkokul matematik dersi programındaki ilgili konular,
kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri.
SNE303 Teaching Mathematics I (4 / 3-0-3)
Objective and basic principles of mathematics teaching; The history of mathematics education (in the world and
Turkey); teaching and learning strategies to be used in teaching mathematics; the scope, purpose and features of
the primary school mathematics program; major learning theories and their relation to mathematics learning;
important skills in mathematics education, associations, representations, communication, reasoning, problem
solving (strategies, stages, problem types, etc.); use of information technologies, development of number concept
in child (pre-count improvement, one-to-one mapping, cardinal value, merging, separation, comparison,
equivalence, scarcity, multiplicity etc.); step value, formation and structural properties of natural numbers;
arithmetic operations, related topics in the primary school mathematics curriculum, achievements and examples
of appropriate activities.
SNE305 Fen Öğretimi (4 / 3-0-3)
Fen ve fen eğitimine ilişkin temel kavramlar; fen, teknoloji, bilimsel bilgi ve bilimsel yöntemin özellikleri, fen ve
teknoloji okuryazarlığı, fen-teknoloji-toplum-çevre ilişkileri, fen alanına yönelik tutumlar, fen öğretiminin
amaçları, fen öğretiminin Türkiye ve Dünya’daki tarihsel gelişimi, yapılandırmacı yaklaşım ve fen öğrenme,
bilişsel gelişim ve fen eğitimi, İlkokul fen programının özellikleri ve diğer derslerle ilişkisi, bilimsel süreç
becerilerini geliştirme ve örnek uygulamalar.
SNE305 Teaching Science (4 / 3-0-3)
Basic concepts about science and science education; science, technology, characteristics of scientific knowledge
and scientific method, science and technology literacy, science-technology-society-environment relations,
attitudes towards science, the purpose of science education, historical development of Turkey and the world in
science education, constructivist approach and science learning, cognitive development and science education,
Characteristics of primary school science program and relation with other courses, development of scientific
process skills and sample applications.
10
VI. Yarıyıl / 6th Spring (AKTS / T-P-K)
MBD302 Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (3 / 2-0-2)
Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi; ölçme ve değerlendirmeyle ilgili temel kavramlar; ölçme
araçlarının psikometrik (geçerlik, güvenirlik, kullanışlılık) özellikleri; başarı testleri geliştirme ve uygulama; test
sonuçlarının yorumlanması ve geri bildirim verme; test ve madde puanlarının analizi; değerlendirme ve not verme.
MBD302 Measurement and Assessment in Education (3 / 2-0-2)
Place and importance of measurement and evaluation in education; basic concepts of measurement and evaluation;
psychometric (validity, reliability, usability) properties of measurement tools; development and implementation
of success tests; interpretation of test results and giving feedback; analysis of test and item scores; evaluation and
grading.
MBD304 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi (3 / 2-0-2)
Eğitim sistemlerinin oluşumu ve Türk eğitim sisteminin yapısı; Türk eğitim sistemini düzenleyen temel yasalar;
Millî Eğitim Bakanlığının merkez, taşra ve yurt dışı örgütü; Türk eğitim sisteminde öğretim kademeleri; Türk
eğitim sisteminde insan gücü, fiziki, teknolojik ve finansal kaynaklar; Türk eğitim sisteminde reform ve yenileşme
girişimleri; örgüt-yönetim teorileri ve süreçleri; sosyal bir sistem ve örgüt olarak okul; insan kaynağının yönetimi;
öğrenci özlük işleri; eğitim ve öğretimle ilgili işler; okul işletmeciliğiyle ilgili işler; okul, çevre, toplum ve aile
ilişkileri; Türk eğitim sistemi ve okulla ilgili güncel tartışma ve yönelimler.
MBD304 Turkish Educational System and School Management (3 / 2-0-2)
The formation of educational systems and the structure of Turkish education system; Basic laws regulating the
Turkish education system; The central, provincial and foreign organization of the Ministry of National Education;
Teaching stages in Turkish education system; Human power, physical, technological and financial resources in
Turkish education system; Reform and reform initiatives in Turkish education system; organization-management
theories and processes; school as a social system and organization; management of human resources; student
personal affairs; work related to education and training; school-related work; school, environment, community and
family relationships; Current discussions and trends about Turkish education system and school.
SNE302 Sosyal Bilgiler Öğretimi (5 / 3-0-3)
Sosyal bilgiler alanı ve özellikleri, Sosyal Bilgiler alanının temel amaçları ve temel beceriler, Sosyal Bilgilerde
okuryazarlık, Sosyal Bilgiler alanında temel temalar ve alanlar, Sosyal Bilgiler alanının ilkokul programındaki
yeri ve tarihçesi, Sosyal Bilgiler Öğretim programının incelenmesi (kazanım, beceri, tema, vb.), Sosyal Bilgiler
öğretiminde kullanılan strateji, yöntem, teknik ve materyaller, bunlarla ilgili örnek uygulamalar, Sosyal Bilgiler
dersinde demokrasi, insan hakları ve değerler eğitimi, Türkiye ve diğer ülkelerdeki Sosyal Bilgiler ders
kitaplarından örnekler ve kıyaslamalar.
SNE302 Teaching Social Studies (5 / 3-0-3)
The main purpose and basic skills of social studies field, literacy in social studies, basic themes and fields in social
studies field, place and history of social studies field in primary school program, examination of social studies
curriculum (gain, skill, theme, etc. ), strategies used in teaching social studies, methods, techniques and materials,
sample applications related to them, democracy in social studies, human rights and values education, examples
from Turkey and social studies textbooks in other countries and comparisons.
SNE304 Matematik Öğretimi 2 (4 / 3-0-3)
Kesirler, kesirleri öğrenmede öğrenci güçlükleri, kesirlerin farklı anlamları, kesir modelleri, denklik, karşılaştırma,
sıralama, kesirlerle işlemler, ondalık kesirler, ondalık kesirlerle işlemler, geometri, çocukta geometrik düşüncenin
gelişimi, 2 ve 3 boyutlu geometri konuları ve bunların öğretimi, ölçme ve ölçüler, çocukta ölçme fikrinin gelişimi,
boyut, alan, hacim, zaman ölçümleri, tartma, paralarımız, veri yönetimi, tablo ve grafikler, matematik eğitiminde
ölçme ve değerlendirme, çoklu ölçme-değerlendirme yöntem ve teknikleri, ilkokul matematik dersi programındaki
ilgili konular, kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri.
SNE304 Teaching Mathematics II (4 / 3-0-3)
Fractions, fractions, different meanings of fractions, fractional models, equivalence, comparison, sorting,
operations with fractions, decimal fractions, operations with decimal fractions, geometry, development of
geometric thinking in children, 2 and 3 dimensional geometry topics and their teaching, measurement and
measurement , measurement and evaluation in mathematics education, multiple measurement-evaluation methods
and techniques, related topics in primary school mathematics curriculum, achievements, and achievements of these
11
concepts in mathematics education, development, dimension, area, volume, time measurement, weighing,
examples of suitable activities.
SNE306 Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Öğretimi (4 / 3-0-3)
Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretiminde temel kavramlar: din kültür-ahlak kavramları; İslamiyet ve diğer dinler;
inanç kavramı: İslam dininde imanın koşulları, Müslümanlığın temel ilkeleri; ibadet: ibadet kavramı; ahlak ve
ahlakın birey ve toplumla ilgili esasları; yaşamın temel değerleri ve öğretimi; ilkokul din kültürü ve ahlak bilgisi
öğretim programının incelenmesi; kazanımlar, içerik, öğretim yaklaşımları, öğrenmenin değerlendirilmesi.
SNE306 Teaching Religious Culture and Morality (4 / 3-0-3)
Basic concepts in teaching religion culture and morality: concepts of religion culture-morality; Islam and other
religions; belief concept: conditions of faith in Islamic religion, basic principles of Muslims; worship: the concept
of worship; the principles of morality and morality concerning the individual and society; basic values and teaching
of life; examination of primary school religious culture and moral education program; acquisitions, content,
teaching approaches, evaluation of the learner.
VII. Yarıyıl / 7th Fall Semester (AKTS / T-P-K)
SNE401 Öğretmenlik Uygulaması 1 (10 / 2-6-5)
Alana özgü öğretim yöntem ve teknikleriyle ilgili gözlemler yapma; alana özgü özel öğretim yöntem ve
tekniklerinin kullanıldığı bireysel ve grupla mikro-öğretim uygulamaları yapma; alana özgü etkinlik ve materyal
geliştirme; öğretim ortamlarını hazırlama, sınıfı yönetme, ölçme, değerlendirme ve yansıtma yapma.
SNE401 Practice Teaching I (10 / 2-6-5)
Making observations about teaching methods and techniques specific to the field; making individual and group
micro-teaching practices in which specific teaching methods and techniques specific to the field are used; site-
specific activity and material development; preparing teaching environments, classroom management, measuring,
evaluating and reflecting.
MBD401 Özel Eğitim ve Kaynaştırma (3 / 2-0-2)
Özel eğitimle ilgili temel kavramlar; özel eğitimin ilkeleri ve tarihsel gelişimi; özel eğitimle ilgili yasal
düzenlemeler; özel eğitimde tanı ve değerlendirme; öğretimin bireyselleştirilmesi; kaynaştırma ve destek özel
eğitim hizmetleri; ailenin eğitime katılımı ve aileyle işbirliği; farklı yetersizlik ve yetenek gruplarının özellikleri;
farklı gruplara yönelik eğitim yaklaşımları ve öğretim stratejileri; sınıf yönetiminde etkili stratejiler ve davranış
yönetimi.
MBD401 Special Education and Integration (3 / 2-0-2)
Basic concepts about special education; principles and historical development of special education; legal
arrangements for special education; diagnosis and evaluation in special education; individualization of teaching;
integration and support special education services; education participation and family co-operation of the family;
characteristics of different inadequacies and groups of talents; educational approaches and teaching strategies for
different groups; effective strategies and behavior management in classroom management.
SNE403 Müzik Öğretimi (4 / 3-0-3)
Müzik öğretim yöntem ve teknikleri, nota öğretimi teknikleri, ritm ve melodiden yararlanarak orff çalgılarıyla
çocuklar için şarkıların düzenlenmesi, çalgının şarkı öğretiminde etkili kullanımı, oyun, müzik, dans, drama ve
konuşma ilişkisi, müzik-estetik ilişkisi ile müziksel beğeninin geliştirilmesi, müzik dersi etkinliklerinin diğer
disiplinlerle ilişkilendirilmesi, İlköğretim müzik programı ile ilgili etkinlik uygulamaları.
SNE403 Teaching Music (4 / 3-0-3)
Music teaching methods and techniques, note teaching techniques, arrangement of songs for children with orff
instruments using rhythm and melody, effective use of songwriting in song teaching, music, dance, drama and
speech relation, development of musical taste with music-aesthetic relation, related to other disciplines, activities
related to primary music program.
12
SNE405 İlkokulda Yabancı Dil Öğretimi (5 / 3-0-3)
Türkçe ve İngilizce öğretimin karşılaştırılması, ilkokul düzeyinde İngilizce öğretiminde kullanılan yaklaşım,
yöntem, teknik ve uygulamalar, ilkokul yabancı dil dersi 2, 3 ve 4. sınıf öğretim programındaki ilgili konular,
kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri.
SNE405 Teaching Foreign Language in Primary School (5 / 3-0-3)
Comparison of Turkish and English teaching, approaches, methods, techniques and applications used in primary
school level English teaching, related topics, achievements and appropriate activity examples in primary school
foreign language lesson 2, 3 and 4 class curriculum.
VIII. Yarıyıl / 8th Spring Semester (AKTS / T-P-K)
SNE402 Öğretmenlik Uygulaması 2 (12 / 2-6-5)
Alana özgü özel öğretim yöntem ve teknikleriyle ilgili gözlem yapma; alana özgü özel öğretim yöntem ve
tekniklerini kullanarak mikro-öğretim uygulamaları yapma; bir dersi bağımsız bir şekilde planlayabilme; dersle
ilgili etkinlik ve materyal geliştirme; öğretim ortamlarını hazırlama; sınıfı yönetme, ölçme, değerlendirme ve
yansıtma yapma.
SNE402 Practice Teaching II (12 / 2-6-5)
Observing the specific teaching methods and techniques specific to the field; making micro-teaching applications
by using special teaching methods and techniques specific to the field; plan a course independently; developing
activities and materials related to the course; preparing teaching environments; classroom management,
measurement, evaluation and reflection.
MBD402 Okullarda Rehberlik (3 / 2-0-2)
Rehberlik ve psikolojik danışma (RPD) hizmetlerinin eğitimdeki yeri; gelişimsel rehberlik modelinin felsefesi,
amacı, ilkeleri ve programı (kapsamlı gelişimsel RPD programı); temel hizmetleri/müdahaleleri; sınıf
rehberliğinde öğretmenlerin rol ve işlevi; RPD hizmetleri kapsamında eğitsel, mesleki, kişisel ve sosyal alanlarda
kazandırılacak yeterlikler; okul yöneticisi ve öğretmenlerle rehber öğretmen ve psikolojik danışman arasındaki
işbirliği; sınıf RPD plan ve programlarının hazırlanması ve uygulanması.
MBD402 Guidance in Schools (3 / 2-0-2)
Educational place of guidance and psychological counseling (GPC) services; philosophy, purpose, principles and
program of developmental guidance model (comprehensive developmental GPC program); basic services /
interventions; the role and function of teachers in class guidance; Competencies to be gained in educational,
professional, personal and social areas within GPC services; co-operation between school administrator and
teachers, guidance teacher and psychological counselor; preparation and implementation of class RPD plans and
programs.
SNE404 Karakter ve Değer Eğitimi (3 / 2-0-2)
Kavramsal çerçeve: Karakter, kişilik/şahsiyet, değer, erdem, ahlak, huy, mizaç vd.; karakter gelişimi ve eğitimi;
karakter gelişiminde ve eğitiminde aile, çevre ve okul; değerlerin tanımı ve sınıflandırılması; değerlerin kaynakları
ve bireysel, toplumsal, kültürel, dini, ahlaki temelleri; karakter ve değer eğitimi yaklaşım ve uygulamaları; karakter
ve değer eğitiminde kültürlerarası farklılaşma ve birlikte yaşama kültürü; eğitim felsefesi ve hedefleri yönünden
karakter ve değer eğitimi; karakter/ değer eğitiminde öğretim yöntemleri ve teknikleri; modern ve çok kültürlü
toplumlarda değerler krizi ve eğitim; insani-kültürel kalkınma sürecinde değer eğitimi; Türk eğitim ve kültür
tarihinden değer eğitimiyle ilgili örnekler, Türkiye’de değerler eğitimi uygulamaları ve araştırmaları; karakter ve
değer eğitiminde rol model olarak öğretmen.
SNE404 Character and Values Education (3 / 2-0-2)
Conceptual framework: Character, personality / personality, value, virtue, morality, temperament, mood and etc .;
character development and education; family, environment and school in character development and education;
definition and classification of values; sources of values and individual, social, cultural, religious, moral bases;
character and value education approaches and practices; culture of intercultural differentiation and coexistence in
character and value education; character and value education in terms of educational philosophy and goals;
teaching methods and techniques in character / value education; values crisis and education in modern and
multicultural societies; value education in the human-cultural development process; Turkey examples about the
13
value of education and cultural history education, practice and research values education in Turkey; teacher as a
role model in character and value education.
SNE406 Görsel Sanatlar Öğretimi (4 / 3-0-3)
Zihinsel ve duygusal açılardan görsel sanatlar eğitiminin işlevlerini tanıma, grafiksel gelişim basamaklarına göre
öğrencilerin gelişim düzeyini saptama, çocuk resmini okuma, çocuklara görsel sanatları sevdirme ve kendilerini
sanat yoluyla ifade edebilmelerini sağlama; programa uygun sanat etkinliklerini sanat tarihi, sanat eleştirisi ve
estetik disiplinleri bağlamında uygulama; görsel, işitsel ve dokunsal algıda farklılaşma, sanat alanıyla öğrenme ve
yaratıcılığın gelişimi.
SNE406 Teaching Visual Arts (4 / 3-0-3) To recognize the functions of visual arts education from the mental and emotional aspects, to determine the
development level of the students according to the stages of graphical development, to read children's pictures, to
love children's visual arts and to express themselves through art; practice the appropriate art events in the context
of art history, art criticism and aesthetic disciplines; visual, auditory and tactile perception, learning through art
and development of creativity.
MESLEK BİLGİSİ SEÇMELİ DERSLER (4/ 2-0-2)
MBD001 Açık ve Uzaktan Öğrenme (4/ 2-0-2)
Açık ve uzaktan öğrenmenin temel kavramları ve felsefesi; dünyada uzaktan eğitimin gelişimi; Türkiye’de uzaktan
eğitimin gelişimi; uzaktan eğitimde öğrenen ve rehber rolleri; uzaktan eğitimde kullanılan teknolojiler; açık ve
uzaktan eğitimin yönetimi; açık ve uzaktan öğrenmede sınıf yönetimi ve bileşenleri; açık eğitim kaynakları ve
dünyadaki eğilimler; kitlesel açık çevrimiçi dersler; kişiselleştirilmiş öğrenme ortamları; açık ve uzaktan eğitimle
ilgili sorunlar ve bunların çözümü; öğretmen yetiştirmede açık ve uzaktan eğitim uygulamaları; açık ve uzaktan
eğitimde bireysel öğretim materyali geliştirme ve öğrenci destek hizmetleri; farklı öğrenme durumları için öğretim
stratejilerinin belirlenmesi; uzaktan eğitimde araştırma ve değerlendirme.
MBD001 Open and Distance Learning (4/ 2-0-2)
Basic concepts and philosophy of open and distance learning; the development of distance education in the world;
development of distance education in Turkey; learning and guiding roles in distance education; the technologies
used in distance education; management of open and distance education; classroom management and its
components in open and distance learning; open educational resources and trends in the world; mass open online
courses; personalized learning environments; problems related to open and distance education and their solutions;
open and distance education practices in teacher education; individual teaching material development and student
support services in open and distance education; determining teaching strategies for different learning situations;
research and evaluation in distance education.
MBD002 Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (4/ 2-0-2)
Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğunun (DEHB) tanımı ve özellikleri; DEHB’nin temel belirtileri (dikkat
eksikliği, aşırı hareketlilik ve dürtüsellik); DEHB’nin çocuk üzerinde sosyal, duygusal ve okul başarısı yönünden
etkileri; DEHB’nin nedenleri; DEHB oluşumunda risk faktörleri; DEHB tipleri; DEHB olan çocuklara yaklaşım
biçimleri; DEHB olan öğrencilerin yönlendirilmesi; DEHB olan çocukların eğitimi; okul-aile işbirliğinin
sağlanması.
MBD002 Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (4/ 2-0-2)
Definition and characteristics of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD); Basic statements of ADHD
(attention deficit, hyperactivity and impulsivity); The effects of ADHD on children in terms of social, emotional
and school performance; The causes of ADHD; Risk factors for ADHD formation; Types of ADHD; Approaches
to children with ADHD; Orientation of students with ADHD; Education of children with ADHD; school-family
cooperation.
MBD003 Eğitim Hukuku (4/ 2-0-2)
Hukuk ve yönetim hukukunun temel kavramları; yönetim hukukunun kaynakları; yönetimde haklar ve görevler;
Çocuk Hakları Sözleşmesi ve İnsan Hakları Beyannamesi; öğretmenlerin idari ve yargısal denetimi; Türk Eğitim
Sistemini kuran ve düzenleyen temel yasalar; eğitim paydaşlarının görev, hak ve sorumlulukları.
14
MBD003 Educational Law (4/ 2-0-2)
Basic concepts of law and administrative law; sources of administrative law; rights and duties in management;
Convention on the Rights of the Child and the Declaration of Human Rights; administrative and judicial
supervision of teachers; Basic laws establishing and regulating the Turkish Education System; duties, rights and
responsibilities of educational stakeholders.
MBD004 Eğitim Antropolojisi (4/ 2-0-2)
Antropolojinin konusu, temel kavramları, tarihçesi ve yöntemi; sosyal-kültürel antropolojide temel yaklaşımlar;
antropolojik yönden eğitim ve eğitim antropolojisinin temel kavramları: Kültür, kültürleşme, kültürlenme,
uyarlama, alt kültür, karşıt kültür, ortak kültür vd.; eğitimin kültürel temelleri ve işlevleri; kültürler arası
farklılaşma, eğitim ve öğrenme; bir yaşama alanı olarak okul, okul kültürleri ve etnografileri; medya, kitle iletişim
araçları, popüler kültür ve eğitim; küreselleşme, kültürel etkileşim, kültürel okuryazarlık ve eğitim; Türk kültür ve
medeniyet tarihinde sözlü ve yazılı edebi eserlerde eğitim; Türk aile yapısında ebeveyn ve çocukların rolleri.
MBD004 Educational Anthropology (4/ 2-0-2)
The subject of anthropology, basic concepts, history and method; basic approaches in social-cultural anthropology;
basic concepts of anthropological education and education anthropology: culture, culture, cultivation, adaptation,
subculture, counterculture, common culture, etc .; the cultural foundations and functions of education; intercultural
differentiation, education and learning; schools, school cultures and ethnographies as a living space; media, mass
media, popular culture and education; globalization, cultural interaction, cultural literacy and education; Education
in verbal and written literary works in the history of Turkish culture and civilization; The role of parents and
children in Turkish family structure.
MBD005 Eğitim Tarihi (4/ 2-0-2)
Antik dönemde (Eski Mısır, Mezopotamya, Anadolu, Hint, Çin, Antik Yunan ve Roma uygarlıklarında) eğitim;
Orta Çağ ve Yeni Çağda Doğu, Batı ve İslam toplumlarında eğitim; Rönesans, Reform, Aydınlanma Hareketleri
ve eğitim; Endüstri Çağı ve Modern Dönemde eğitim; İslam kültür ve medeniyetinin Batı medeniyeti ile ilişkileri;
millî/ulus devletlerin doğması ve millî eğitim sistemlerinin gelişmesi; post-modern toplum tartışmaları ve eğitim;
Antik dönemden bugüne dünyada eğitimde yaşanan temel değişimler ve dönüşümler.
MBD005 History of Education (4/ 2-0-2)
Education in ancient times (Ancient Egypt, Mesopotamia, Anatolia, Indian, Chinese, Ancient Greek and Roman
civilizations); Education in Eastern, Western and Islamic societies in the Middle Ages and New Ages; Renaissance,
Reform, Enlightenment Movements and Education; Education in the Industrial and Modern Period; Islamic culture
and civilization in relation to Western civilization; the birth of national / nation states and the development of
national education systems; post-modern society debates and education; Basic changes and transformations in
education in the world from antiquity to today.
MBD006 Eğitimde Drama (4/ 2-0-2)
Drama ve yaratıcı dramanın temel kavramları (drama, yaratıcılık, yaratıcı drama, oyun ve tiyatro pedagojisi,
iletişim-etkileşim, rol oynama, doğaçlama, eylem, dramatik oyun, çocuk tiyatrosu, kukla, pandomim vb.); yaratıcı
dramanın aşamaları, boyutları ve öğeleri; rol oynama ve doğaçlama; yaratıcı dramanın tarihçesi; toplumsal olaylar
ve yaratıcı drama ilişkisi; eğitimde dramanın uygulama basamakları; eğitimde dramada yararlanılabilecek
kaynaklar; yaratıcı drama ders planının hazırlanması ve uygulanması; dramanın bireysel ve sosyal gelişime katkısı.
MBD006 Drama in Education (4/ 2-0-2)
The basic concepts of drama and creative drama (drama, creativity, creative drama, game and theater pedagogy,
communication-interaction, role playing, improvisation, action, dramatic play, children's theater, puppet,
pantomime etc.); the stages, dimensions and elements of creative drama; role playing and improvisation; the
history of creative drama; the relationship between social events and creative drama; application steps of drama in
education; resources available in drama in education; preparation and application of creative drama lesson plan;
individual and social development contribution of drama.
MBD007 Eğitimde Program Dışı Etkinlikler (4/ 2-0-2)
Eğitimde formal program ve program dışı etkinlikler/ örtük program kavramları; örtük programla ilgili
yaklaşımlar; bilişsel ve duyuşsal alan öğrenmeleri ve örtük program; bir ritüel yeri olarak okul; okulda program
dışı etkinlikler olarak okul törenleri; okulda sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal etkinliklerin önemi ve yönetimi;
değerler eğitiminde örtük programın yeri ve önemi; değerler eğitimi açısından program dışı (anma, kutlama,
buluşma, mezuniyet vd.) etkinlikler.
15
MBD007 Non-Program Activities in Education (4/ 2-0-2) Formal and non-formal activities / implicit program concepts in education; implicit program-related approaches;
cognitive and affective domain learning and implicit program; school as a ritual place; school ceremonies as
unscheduled activities at school; the importance and management of social, cultural, sporting and artistic activities
in school; place and importance of implicit program in values education; values are out of program in terms of
education (commemoration, celebration, meeting, graduation etc.).
MBD008 Eğitimde Program Geliştirme (4/ 2-0-2)
Program geliştirmeyle ilgili temel kavramlar; program geliştirmenin teorik temelleri; program türleri; öğretim
programlarının felsefi, sosyal, tarihî, psikolojik ve ekonomik temelleri; program geliştirme ve öğretim
programlarının özellikleri; program geliştirmenin aşamaları; programın temel öğeleri (hedef, içerik, süreç,
değerlendirme) ve öğeler arasındaki ilişkiler; hedeflerin sınıflandırılması ve programın öğeleriyle ilişkisi; içerik
düzenleme yaklaşımları; eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi; program geliştirme süreci ve modelleri; eğitim
programı tasarım yaklaşımları; program değerlendirme modelleri; program okur-yazarlığı; öğretim programlarının
geliştirilmesinde öğretmelerin görev ve sorumlulukları; MEB öğretim programlarının özellikleri; öğretim
programlarının uygulanması; dünyada ve Türkiye’de program geliştirmede yeni yaklaşımlar ve yönelimler.
MBD008 Curriculum Development in Education (4/ 2-0-2)
Basic concepts about program development; theoretical foundations of program development; program types;
philosophical, social, historical, psychological and economic foundations of curricula; characteristics of
curriculum development and curriculum; the stages of program development; the relationship between the basic
elements of the program (target, content, process, evaluation) and elements; classification of objectives and relation
to program items; content editing approaches; identification of training needs; program development process and
models; training program design approaches; program evaluation models; program literacy; the duties and
responsibilities of the teachers in the development of teaching programs; Characteristics of MoNE curriculum;
implementation of teaching programs; new approaches and trends in software development in the world and
Turkey.
MBD009 Eğitimde Proje Hazırlama (4/ 2-0-2)
Proje kavramı ve proje türleri; öğretim programları ve proje tabanlı öğrenme; okullarda proje programları
(TÜBİTAK, AB ve diğerleri); proje için konu seçimi; literatür taraması; projede mantıksal çerçeve; projenin
planlanması ve yönetimi; projede bilimsel yöntemin uygulanması; proje raporu hazırlama ve geliştirme; proje
raporunu sonuçlandırma; proje değerlendirme ve iyi örneklerin incelenmesi; proje sunumları, poster ve broşür
tasarlama teknikleri.
MBD009 Project Preparation in Education (4/ 2-0-2)
Project concept and project types; curriculum and project based learning; project programs for schools (TUBITAK,
EU and others); topic selection for the project; literature review; logical framework in the project; planning and
management of the project; application of scientific method in the project; project report preparation and
development; finalizing the project report; project evaluation and examination of good examples; project
presentations, poster and brochure design techniques.
MBD010 Eleştirel ve Analitik Düşünme (4/ 2-0-2)
Temel kavramlar ve tanımlar; düşünme organı olarak beyin, düşünme biçimleri ve düşünmenin gruplandırılması;
istemsiz düşünme ve özellikleri; istemli düşünme ve özellikleri; istemli düşünmenin yöntemleri; eleştirel ve
analitik düşünme; eleştirel ve analitik düşünmenin temel özellikleri ve kriterleri, eleştirel ve analitik düşünmenin
aşamaları; eleştirel ve analitik düşünmeyi etkileyen faktörler; eleştirel ve analitik düşünmenin kapsamı; eleştirel
ve analitik okuma; eleştirel ve analitik dinleme; eleştirel ve analitik yazma.
MBD010 Critical and Analytical Thinking (4/ 2-0-2)
Basic concepts and definitions; brain as thinking organ, grouping of ways of thinking and thinking; involuntary
thinking and characteristics; voluntary thinking and characteristics; methods of voluntary thinking; critical and
analytical thinking; the basic features and criteria of critical and analytical thinking, the stages of critical and
analytical thinking; factors affecting critical and analytical thinking; the scope of critical and analytical thinking;
critical and analytic reading; critical and analytic listening; critical and analytical writing.
MBD011 Hastanede Yatan Çocukların Eğitimi (4/ 2-0-2)
Hastanede yatan çocukları yaş gruplarına göre gelişim özellikleri, ilgi ve ihtiyaçları, ruhsal durumları; hastane
personeli, çocuk ve aile arasındaki etkileşim; hastaneye hazırlayıcı eğitim, teşhis, tedavi ve ameliyata hazırlama;
16
hastanede yatan çocuklara yönelik oyun, müzik, sanat, drama, matematik, hikâye vb. etkinlik planı hazırlama ve
uygulama; hastane okulları ile ölümcül hastalığı olan çocuklar, aileleri ve personel arasındaki etkileşim.
MBD011 Education of Patient Children in Hospital (4/ 2-0-2)
Developmental characteristics, interests and needs, mental states of children in hospital according to age groups;
hospital staff, interaction between child and family; preparing the hospital for preliminary training, diagnosis,
treatment and operation; play, music, art, drama, mathematics, story, etc. for children in hospital. preparing and
implementing an activity plan; the interaction between hospital schools and children, families and staff with
terminal illness.
MBD012 Kapsayıcı Eğitim (4/ 2-0-2)
Kapsayıcılık ve kapsayıcılığın içeriği; kapsayıcı eğitim: tanımı, içeriği ve önemi; kapsayıcı eğitimin hukuki
dayanakları; ulusal ve uluslararası mevzuat; kapsayıcı eğitimde yaklaşım ve standartlar; kapsayıcı eğitimde
öğretmen rolleri; kapsayıcı öğretim programı ve materyalleri; kapsayıcı eğitimde tutum ve değerler; kapsayıcı okul
ve sınıf; kapsayıcı eğitim için eylem planı hazırlama; kapsayıcı eğitim uygulamaları: öğrencileri farklılaştıran
özellikler, etkili iletişim, kullanılan dil, psiko-sosyal destek, öğretimi farklılaştırma ve örnekler, yöntemler ve
teknikler, öğretimi planlama, ders materyallerinde kapsayıcılık ve kapsayıcı etkinliklerin seçimi; ders tasarlama
uygulamaları.
MBD012 Inclusive Training (4/ 2-0-2)
Content of inclusion and inclusion; definition, content and precaution; legal basis for inclusive education; national
and international legislation; approaches and standards in inclusive education; teacher roles in inclusive education;
inclusive curriculum and materials; attitudes and values in inclusive education; inclusive school and class;
preparing an action plan for inclusive education; Contextual learning practices: features that differentiate students,
effective communication, language used, psycho-social support, differentiation of teaching and examples, methods
and techniques, planning of teaching, inclusion in course materials and selection of inclusive activities; course
design applications.
MBD013 Karşılaştırmalı Eğitim (4/ 2-0-2)
Karşılaştırmalı eğitimin tanımı, kapsamı, tarihçesi; karşılaştırmalı eğitimde yöntem ve araştırma; farklı ülkelerin
eğitim sistemlerinin yapı, işleyiş, okul kademeleri, insan kaynakları, eğitimin finansmanı, eğitimde özelleşme,
eğitimde politika oluşturma, planlama ve uygulama yönlerinden karşılaştırılması; farklı ülkelerde eğitimde
cinsiyet, sosyal adalet ve eşitlik; farklı ülkelerde eğitimde reform ve yenileşme girişimleri; farklı ülkelerde
öğretmen ve eğitim/okul yöneticisi yetiştirme sistemleri; eğitimde küreselleşme ve uluslararasılaşma; eğitimle
ilgili uluslararası sınavlar, kurumlar ve kuruluşlar.
MBD013 Comparative Education (4/ 2-0-2)
Definition, scope, history of comparative education; methods and research in comparative education; comparison
of the education systems of different countries from the aspects of structure, functioning, school levels, human
resources, financing of education, privatization in education, policy formulation in education, planning and
implementation; gender, social justice and equality in education in different countries; reform and reform
initiatives in education in different countries; systems for training teachers and education / school managers in
different countries; globalization and internationalization in education; education-related international exams,
institutions and organizations.
MBD014 Mikro Öğretim (4/ 2-0-2)
Etkili öğretim ve öğrenmeyle ilgili temel kavramlar ve ilkeler; öğretmenlerin mesleki yeterlik, tutum, rol ve
davranışları; ders planı hazırlama; mikro öğretim yönteminin kapsamı, yararları ve sınırlılıkları; konuya uygun
aktif öğrenme etkinlikleri hazırlama; sınıfta örnek ders anlatma uygulamaları; ders sunumlarının videoya
kaydedilmesi; kayıtlardan yararlanarak dersin değerlendirilmesi; hazırlanan etkinliklerin ve ders anlatımlarının
geliştirilmesi.
MBD014 Micro Teaching (4/ 2-0-2)
Basic concepts and principles of effective teaching and learning; professional competencies, attitudes, roles and
behaviors of teachers; preparing a lesson plan; the scope, benefits and limitations of the micro-teaching method;
preparing active learning activities appropriate to the topic; sample lecture applications in class; video recording
of course presentations; evaluation of the course by taking advantage of the records; development of prepared
activities and lectures.
17
MBD015 Müze Eğitimi (4/ 2-0-2)
Müzenin tanımı ve özellikleri, müzelerde sergileme; müze ve müze eğitimi; müze türleri; Türk müzeciliğinin
gelişimi; dünyada müzeciliğin tarihine genel bir bakış; müze, sanat, kültür ve uygarlık ilişkisi; müze ve sanat
eğitimi; müze ve toplum; müzelerin tarih bilincine katkısı; tarihi eserlere sahip çıkma; Dünyada ve Türkiye’de
çağdaş müzecilik.
MBD015 Museum Education (4/ 2-0-2)
Definition and characteristics of the museum, exhibition in the museums; museum and museum education;
museum types; The development of Turkish engineering; an overview of the history of museum in the world;
museum, art, culture and civilization; museum and art education; museum and society; history awareness of
museums; possession of historical monuments; contemporary museum in the world and Turkey.
MBD016 Okul Dışı Öğrenme Ortamları (4/ 2-0-2)
Okul dışı eğitim ve öğrenme kavramları; okul dışı öğrenmenin kapsamı ve önemi; okul dışı ortamlarda öğretim;
okul dışı öğrenme ortamlarına uygun öğretim yöntem, teknikleri (proje tabanlı öğrenme, istasyon tekniği vb.) ve
öğretim materyalleri; okul dışı öğrenme ortamları (müzeler, bilim merkezleri, hayvanat bahçeleri, botanik
bahçeleri, planetaryumlar, sanayi kuruluşları, millî parklar, bilim şenlikleri, bilim kampları, doğal ortamlar vb.);
okul dışı öğrenme alan ve ortamlarının geliştirilmesi; okul dışı öğrenme etkinliklerinin planlanması, uygulanması
ve değerlendirilmesi.
MBD016 Extaschoolastic Learning Environments (4/ 2-0-2)
Out-of-school education and learning concepts; the scope and importance of out-of-school learning; teaching in
non-school settings; teaching methods, techniques (project-based learning, station technique, etc.) and teaching
materials suitable for non-school learning environments; non-formal learning environments (museums, science
centers, zoo gardens, botanical gardens, planetarium, industrial establishments, national parks, science festivals,
science camps, natural environments, etc.); development of out-of-school learning spaces and environments;
planning, implementation and evaluation of extracurricular learning activities.
MBD017 Öğrenme Güçlüğü (4/ 2-0-2)
Öğrenme güçlüğünün tanımı, özellikleri ve sınıflandırılması: Eğitsel, psikolojik, tıbbi etmenler; yaygınlık ve
görülme sıklığı; öğrenme güçlüğünün nedenleri; erken müdahale; müdahaleye tepki modeli; tarama/tanılama:
tıbbi, gelişimsel ve eğitsel tarama/tanılama; akademik ve akademik olmayan özellikler; ekip ve işbirliği; eğitim-
öğretim ortamları; bilimsel dayanağı olan uygulamalar; okuma, yazma ve matematik becerilerini destekleme;
akademik olmayan becerileri destekleme.
MBD017 Learning Disability (4/ 2-0-2)
Definition, characteristics and classification of learning disability: Educational, psychological, medical factors;
prevalence and frequency of occurrence; reasons for learning difficulty; early intervention; response model of
intervention; screening / diagnosis: medical, developmental and educational screening / diagnosis; academic and
non-academic characteristics; team and cooperation; education-training environments; applications which are
scientific support; supporting reading, writing and math skills; non-academic skills.
MBD018 Öğretimi Bireyselleştirme ve Uyarlama (4/ 2-0-2)
Bireyselleştirme kavramı ve eğitimdeki önemi; bireyselleştirme için yapılması gerekenler: müfredata dayalı
değerlendirme, kaba değerlendirme, ölçüt bağımlı ölçme aracı hazırlama, değerlendirmede uyulması gereken
kurallar; uzun dönemli ve kısa dönemli öğretim amaçları belirleme; kaynaştırma/bütünleştirme için sınıf ve
okullarda yapılabilecek düzenlemeler; öğretimi uyarlama; kaynaştırma/bütünleştirme sınıflarında bireyselleştirme
ve uyarlama örnekleri.
MBD018 Individualization and Adaptation of Teaching (4/ 2-0-2)
The concept of individualization and its importance in education; to be done for individualization: curriculum-
based evaluation, rough evaluation, preparation of criterion-dependent measuring instruments, rules to be followed
in evaluation; determining long-term and short-term instructional objectives; arrangements for classroom and
school for integration / integration; adapt teaching; examples of individualization and adaptation in integration /
integration classes.
MBD019 Sürdürülebilir Kalkınma ve Eğitim (4/ 2-0-2)
Sürdürülebilirlik kavramı ve kullanım alanları; sosyal bilimler ve fen bilimleri yönünden sürdürülebilirlik;
toplumsal değişme bağlamında sürdürülebilirlik; eğitim ve sürdürülebilirlik; insanlığın geleceği ve
18
sürdürülebilirlik; göç, yoksulluk ve eşitsizlik; sürdürülebilir çevre; ekoloji, küresel çevre sorunları ve
sürdürülebilirlik; doğayla uyum içerinde sürdürülebilir toplum; nüfus, ekonomik sistem ve doğal çevre; teknolojik
gelişmeler, tüketim alışkanlıkları ve çevre; sosyal sorumluluk çalışmaları, somut ve somut olmayan kültürel miras
yönünden sürdürülebilirlik; insan-doğa ilişkilerinin sürdürülebilirlik ekseninde yeniden düşünülmesi.
MBD019 Sustainable Development and Education (4/ 2-0-2)
Sustainability concept and usage areas; sustainability in terms of social sciences and science; sustainability in the
context of social change; education and sustainability; the future of humanity and sustainability; immigration,
poverty and inequality; sustainable environment; ecology, global environmental problems and sustainability;
sustainable society in harmony with nature; population, economic system and natural environment; technological
developments, consumption habits and the environment; social responsibility work, sustainability in terms of
tangible and intangible cultural heritage; the rethinking of human-nature relations on the axis of sustainability.
MBD020 Yetişkin Eğitimi ve Hayat Boyu Öğrenme (4/ 2-0-2)
Yetişkin eğitiminin tanımı ve kapsamı; yetişkin eğitimiyle ilişkili kavramlar (sürekli eğitim, halk eğitimi, yaygın
eğitim, mesleki eğitim vd.); Türkiye’de yetişkin eğitiminin tarihsel gelişimi; yetişkin eğitimiyle ilgili yaklaşım ve
modeller; yetişkinler ve öğrenme; hayat boyu öğrenmenin amacı, kapsamı ve tarihsel gelişim; Türk eğitim
sisteminde hayat boyu öğrenme uygulamaları.
MBD020 Adult Education and Lifelong Learning (4/ 2-0-2)
Definition and scope of adult education; concepts related to adult education (continuing education, public
education, non-formal education, vocational education, etc.); The historical development of adult education in
Turkey; approaches and models related to adult education; adults and learning; purpose, content and historical
development of life-long learning; Lifelong learning applications in Turkish education system.
GENEL KÜLTÜR SEÇMELİ DERSLER (3/ 2-0-2)
GKD001 Bağımlılık ve Bağımlılıkla Mücadele (3/ 2-0-2)
Temel kavramlar ve tanımlar; bağımlılık türleri (madde bağımlılığı, teknoloji bağımlılığı vb.); bağımlılığın
nedenleri; kişiyi madde bağımlılığı sürecine hazırlayan aile, akran grubu ve toplumsal bağlamda risk etmenleri;
bağımlı çocuk, ergen ve yetişkinlerde iletişim becerileri; bağımlılıkta sosyal hizmetin rolü; bağımlılık ile ilgili
modeller; bağımlılığı önleme çabası; bağımlılığın sonuçları; bağımlılık ile mücadelede ulusal politika ve strateji
yöntemleri; yeniden uyum süreci.
GKD001 Addiction and Combating with Addiction (3/ 2-0-2)
Basic concepts and definitions; types of dependency (substance dependency, technology dependency, etc.);
reasons of dependence; family, peer group and risk factors in the social context that prepare the person for addiction
to the process; communication skills in dependent children, adolescents and adults; the role of social work in
addiction; addiction related models; effort to prevent dependence; consequences of dependency; national policy
and strategy methods for combating addiction; reintegration process.
GKD002 Beslenme ve Sağlık (3/ 2-0-2)
Doğal ve sağlıklı beslenme; obezite ile mücadele; gıda katkı maddeleri; sağlıklı yaşam ve egzersiz; büyüme ve
gelişme; sağlıklı cinsel yaşam; bağımlılıkla mücadele (tütün, alkol, madde bağımlılığı vb.); trafik, afet ve
ilkyardım.
GKD002 Nutrition and Health (3/ 2-0-2)
Natural and healthy nutrition; fight against obesity; food additives; healthy life and exercise; Growth and
development; healthy sexual life; struggle with addiction (tobacco, alcohol, substance abuse, etc.); traffic, disaster
and first aid.
GKD003 Bilim Tarihi ve Felsefesi (3/ 2-0-2)
Bilim, felsefe, bilimsel yöntem; Antik Yunan, Ortaçağ Avrupası, Skolastik felsefe ve bilim; İslam kültür
coğrafyasında bilim ve felsefe; Mezopotamya’da bilim; Rönesans Avrupası’nda bilim ve felsefe; aydınlanma
çağında bilim ve felsefe; bilimlerin sınıflandırılması; bilim, bilimcilik (bilimizm), ideoloji, etik ve din ilişkileri;
bilim ve paradigmalar; Viyana ve Frankfurt düşünce okulları; yirminci ve yirmi birinci yüzyıllarda bilim
eleştirileri.
19
GKD003 History and Philosophy of Science (3/ 2-0-2)
Science, philosophy, scientific method; Ancient Greece, Medieval Europe, Scholastic philosophy and science;
Science and philosophy in the Islamic culture geography; Science in Mesopotamia; Science and philosophy in
Renaissance Europe; science and philosophy in the age of enlightenment; classification of sciences; science,
science (science), ideology, ethics and religion relations; science and paradigms; Vienna and Frankfurt schools of
thought; science criticism in the twentieth and twenty-first centuries.
GKD004 Bilim ve Araştırma Etiği (3/ 2-0-2)
Bilim, bilimin doğası, gelişimi ve bilimsel araştırma; etik kavramı ve etik teorileri; araştırma ve yayın etiği;
araştırma sürecinde etik dışı davranışlar ve etik ihlalleri; yazarlık ve telifle ilgili etik sorunlar; taraflı yayın,
editörlük, hakemlik ve etik; yayın etiği ve yayın sürecinde etik dışı davranışlar; araştırma ve yayın etiğiyle ilgili
yasal mevzuat ve kurullar; etik ihlallerin tespitinde izlenecek yollar; sık görülen araştırma, yayın etiği ihlalleri ve
bunları önlemeye dönük yöntemler.
GKD004 Science and Research Ethics (3/ 2-0-2)
Science, nature of science, development and scientific research; concept of ethics and ethical theories; research
and publication; unethical behaviors and ethical violations in the research process; ethical issues related to
authorship and copyright; Editorial, editorial, arbitration and ethics; unethical behavior in publishing and
broadcasting; legal regulations and bodies relating to research and publication; ways to be followed in the
identification of ethical violations; common research, publications violations and methods to prevent them.
GKD005 Ekonomi ve Girişimcilik (3/ 2-0-2)
Ekonomi biliminin temel kavramları ve ekonomik sistemler; işletme ve işletme yönetiminin temel kavramları;
işletmenin kuruluşu, amaçları ve hukuki yapısı; işletmelerde yönetim süreçleri ve işlevleri; insan kaynakları ve
diğer kaynakların yönetimi; girişimci ve girişimcilik kavramları, girişimcilikte başarı faktörleri; girişimcilik
kültürü, girişimcilik süreci ve girişimcilik türleri; kariyer planlama, özgün fikirler, sıra dışı örnekler; Türk Patent
ve Marka Kurumu; Sınai Mülkiyet Kanunu; küçük ve orta boyutlu işletmeler; küçük işletmelerde yönetim süreçleri
ve işlevleri; iş fikri geliştirme, yenilik ve inovasyon, iş planı yapma, iş planının öğeleri, yazılması ve sunumu;
belirli bir alanda ve konuda girişimcilikle ilgili bir proje hazırlama.
GKD005 Economics and Entrepreneurship (3/ 2-0-2)
Basic concepts of economic science and economic systems; basic concepts of business and business management;
the organization, purpose and legal structure of the business; management processes and functions in enterprises;
human resources and other resources management; entrepreneurship and entrepreneurship concepts, success
factors in entrepreneurship; entrepreneurship culture, entrepreneurship process and types of entrepreneurship;
career planning, original ideas, extraordinary examples; Turkish Patent and Trademark Authority; Industrial
Property Law; small and medium sized enterprises; management processes and functions in small enterprises;
business idea development, innovation and innovation, business plan making, business plan items, writing and
presentation; preparing a project on entrepreneurship in a specific area and subject.
GKD006 Geleneksel Türk El Sanatları (3/ 2-0-2)
Geleneksel Türk sanatlarıyla ilgili terim ve kavramlar; geleneksel Türk sanatlarının önemi; birey, toplum ve ülke
ekonomisine katkıları; Geleneksel Türk sanatlarının tarihi gelişimi (Hunlar, Göktürkler, Uygurlar, Selçuklular,
Beylikler ve Osmanlı Dönemi); Ahilik ve Lonca Teşkilatı; Cumhuriyet dönemi Türk sanatlarıyla ilgili kurum ve
kuruluşlar; geleneksel sanatların hammadde ve yapım tekniklerine göre sınıflandırılması; geleneksel dokuma (halı-
kilim, kumaş vb.), baskı, örgü, keçe, cam (vitray, zücaciye, boncuk vb.) sanatları; metal (demir, bakır, gümüş ve
altın vb.) sanatları; ağaç (kündekari, oyma ve sedef kakma) sanatları; çini-seramik ve taş işlemeciliği sanatları;
geleneksel Türk sanatlarının eğitimi, üretimi ve pazarlanması.
GKD006 Traditional Turkish Handicrafts (3/ 2-0-2)
Terms and concepts related to traditional Turkish arts; the importance of traditional Turkish arts; contribution to
individual, society and country economies; Historical development of traditional Turkish arts (Huns, Göktürks,
Uygurs, Seljuks, Principals and Ottoman Period); Ahilik and Guild Organization; Institutions and organizations
related to the Turkish arts in the Republican era; classification of traditional arts according to raw materials and
construction techniques; traditional weaving (carpet-rug, fabric, etc.), printing, knitting, felt, glass (stained glass,
stained glass, bead etc.) arts; metal (iron, copper, silver and gold etc.) arts; wood (kundakari, carving and mother-
of-pearl inlay) arts; tile-ceramics and stone-working arts; education, production and marketing of traditional
Turkish arts.
20
GKD007 İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimi (3/ 2-0-2)
İnsan hakları kavramı ve tarihi gelişimi; insan haklarının türleri; demokrasi anlayışları, ilkeleri, yaklaşımları ve
insan hakları; demokrasi eğitimi ve demokratik eğitim; aile ve demokrasi eğitimi; insan hakkı olarak eğitim;
okulöncesi eğitim ve demokrasi eğitimi; ilkokul eğitim programı ve demokrasi eğitimi; orta öğretimde demokrasi
eğitimi; yükseköğretim ve demokrasi eğitimi; demokratik okul ve sınıf ortamı.
GKD007 Human Rights and Democracy Education (3/ 2-0-2)
Concept of human rights and historical development; types of human rights; democracy perceptions, principles,
approaches and human rights; democracy education and democratic education; family and democracy education;
education as a human right; pre-school education and democracy education; primary school education program
and democracy education; democracy education in secondary education; higher education and democracy
education; democratic school and classroom environment.
GKD008 İnsan İlişkileri ve İletişim (3/ 2-0-2)
İnsanlar arası ilişkilerin tanımı ve sınıflandırılması; insanlar arası ilişkilerle ilgili kuramsal yaklaşımlar
(psikanalitik, bağlanma, çağdaş teoriler); kişilerarası ilişkilerle ilgili kuramsal yaklaşımlar (sosyal, psikolojik,
bilişsel kuramlar); gelişimsel süreç olarak kişilerarası ilişkiler (bebeklik ve çocukluk dönemleri, ergenlik ve
yetişkinlik dönemleri); insanlar arası ilişkilerde etkili olan faktörler; cinsiyet, cinsiyet rolleri ve kişilerarası
ilişkiler; kişilerarası ilişkilerde kendini uyarlama ve kendini açma; iletişim ve iletişim hataları; etkili iletişim
becerileri; kişilerarası problemler, çatışma ve çatışma çözüm yaklaşımları; kültürler arası farklılaşma yönünden
insan ilişkileri.
GKD008 Human Relations and Communication (3/ 2-0-2)
Definition and classification of inter-human relations; theoretical approaches to interpersonal relations
(psychoanalytic, attachment, contemporary theories); theoretical approaches to interpersonal relationships (social,
psychological, cognitive theories); interpersonal relationships as developmental processes (infancy and childhood,
adolescence and adulthood); factors that affect people relations; gender, gender roles and interpersonal
relationships; self-adaptation and self-disclosure in interpersonal relationships; communication and
communication errors; effective communication skills; interpersonal problems, conflict and conflict resolution
approaches; human relations in terms of intercultural differentiation.
GKD009 Kariyer Planlama ve Geliştirme (3/ 2-0-2)
Kariyer kavramı, kariyer planlama ve aşamaları; bireysel kariyer gelişimi, kariyer stratejisinin oluşturulması;
kariyer planlama modeli, ilgili öğretmenlik alanlarında kariyer seçenekleri; özgeçmiş hazırlama ve özgeçmiş
çeşitleri, CV formatı ve örnekleri, CV hazırlamada dikkat edilecek noktalar; kapak yazıları, tanıtım mektupları, iş
görüşmesi, amaçları, yöntem ve türleri, görüşmeye hazırlık ve görüşme aşamaları; görüşmelerde karşılaşabilecek
durumlar; soru tipleri, vücut dili-bedensel işaretler.
GKD009 Career Planning and Development (3/ 2-0-2)
Career concept, career planning and stages; individual career development, career strategy formation; career
planning model, career options in related teaching areas; preparation of resume and types of resumes, CV
formatıon and examples, Points to note in CV preparation; cover letters, introductory letters, job interview, aims,
methods and types, preparation and interview stages of interview; situations that may be encountered in
negotiations; question types, body language-physical signs.
GKD010 Kültür ve Dil (3/ 2-0-2)
Dil ve kültürle ilgili temel kavramlar; kültürün kaynakları ve öğeleri; sözlü ve yazılı kültür; maddi ve manevi
kültür; bireysel ve toplumsal açılardan kültür; birleştirici ve ayrıştırıcı olarak kültür; kültürlenme, kültürleşme,
kültürel yayılma ve uyum; bilişsel, sembolik, yapısal-işlevsel yaklaşımlar açısından kültür; semboller sistemi
olarak dil; bireysel açıdan dil ve dil edinimi; dilin insan bilincine etkisi; kültür, dil, biliş ve realite arasındaki ilişki;
dilin bilgiyi ve kültürü taşıma, toplumsal ilişki ve iletişim kurma işlevi; dil ve kültürün gelişimi ve aktarımı; ulusal
kimlik ve dil; kültür ve dildeki değişmelerin dinamikleri; kültür ve dildeki değişmelerin karşılıklı etkileşimi
tartışmaları; milli kültürler; küreselleşme, çok dillilik ve çok kültürlülük.
GKD010 Culture and Language (3/ 2-0-2)
Basic concepts about language and culture; Cultural resources and items; oral and written culture; material and
spiritual culture; culture from individual and social aspects; culture as binder and disintegrant; cultivation, culture,
cultural expansion and harmony; culture in terms of cognitive, symbolic, structural-functional approaches;
language as system of symbols; language and language acquisition from an individual perspective; the effect of
language on human consciousness; the relationship between culture, language, cognition and reality; the function
21
of communicating knowledge and culture, communicating and communicating; development and transmission of
language and culture; national identity and language; culture and change on the horizon 22 melanin dynamics;
discussions of mutual interaction of culture and changes in the world; national cultures; globalization,
multilingualism and multiculturalism.
GKD011 Mesleki İngilizce (3/ 2-0-2)
Temel İngilizce okuma-yazma-dinleme becerileri; çocuk gelişimi ve evreleri ile ilgili temel kavramlar; temel
eğitim ve ortaöğretimle ilgili temel kavramlar; eğitim bilimleri ile ilgili temel kavramlar; öğrenci-ebeveyn-
öğretmen arasında diyalog örnekleri; akademik içerikli metinleri dinleme ve anlama teknikleri (youtube,
teachertube, tedx konuşmaları vd.); profesyonel gelişim amaçlı sözel beceriler (kelime bilgisi, kalıplar vd.); yazma
becerileri (dilekçe yazma, rapor hazırlama, cv oluşturma, kısa mesaj yazma, ders hedefleri oluşturma vd.); okuma
becerileri (web 2.0 araçları kullanarak yazılı metinleri okuma vb.); ilgili öğretmenlik alanında çeviri çalışmaları.
GKD011 Professional English (3/ 2-0-2)
Basic English reading-writing-listening skills; basic concepts of child development and stages; basic concepts
related to basic education and secondary education; basic concepts of educational sciences; examples of dialogue
between student-parent-teacher; techniques for listening and understanding academic texts (eg, YouTube,
TeacherTube, TEDx); verbal skills for professional development (vocabulary, patterns, etc.); writing skills (writing
a petition, preparing a report, creating a CV, writing a short message, creating course objectives etc.); reading
skills (reading written texts using web 2.0 tools, etc.); translation studies in the field of related teaching.
GKD012 Sanat ve Estetik (3/ 2-0-2) Sanat, güzel sanatlar, zanaat ve kültür; sanat ve eğitim; sanat, yaratıcılık ve sanat eseri; sanat felsefesi ve estetik;
sanat ve estetik kuramları; sanat eleştirisi; sanat tarihi, modernlik öncesi, modernve post-modern dönemlerde
sanat; sanat ve toplumsal bağlam; sanat ve gündelik hayat; Türk-İslam sanatı-estetiği ve sanat eserleri; toplumsal
değişme sürecinde sanat ve zanaatçının konumu; Türkiye’de sanatın gelişimi; günümüzde sanat anlayışları;
medeniyet inşası ve sanat; sanat, estetik ve ahlak.
GKD012 Art and Aesthetics (3/ 2-0-2)
Art, fine arts, craft and culture; art and education; art, creativity and artwork; art philosophy and aesthetics; art and
aesthetic theories; art criticism; art history, pre-modern, art in modern and post-modern periods; art and social
context; art and everyday life; Turkish-Islamic art-aesthetics and works of art; the position of arts and craftsmen
in the process of social change; The development of the arts in Turkey; artistic understanding today; civilization
construction and art; art, aesthetics and morality.
GKD013 Türk Halk Oyunları (3/ 2-0-2)
Folklorun tanımı; ritim ve algılama çalışmaları, oyun ve halk oyunu- figür çalışmaları; halk oyunlarında yöresel
farklılıklar figür çalışmaları, yöresel figürler, bar türü yöresel figür öğrenme, halay ve kaşık türü yöresel figür
öğrenme, horon ve karşılama türü yöresel figür öğrenme, zeybek türü yöresel figür öğrenme; öğrenilen oyunların,
tavrı ve oynanış şekilleri hakkında çalışmalar; halk oyunlarının sahnelenmesi, sahneleme türleri ve farklılıkları.
GKD013 Turkish Folk Dances (3/ 2-0-2)
Definition of folklore; rhythm and perception studies, play and folk dance-figurative works; local differences in
folk dances, figurative works, local figurines, bar type local figure learning, halay and spoon type local figure
learning, horon and welcome type local figure learning, zeybek type local figure learning; learning about learned
games, attitude and play styles; staging of folk dances, types of staging and differences.
GKD014 Türk İşaret Dili (3/ 2-0-2)
İşaret diliyle ilgili temel kavramlar; Türk işaret dili, tarihi ve özellikleri; Türk işaret dilinde harfler; ses bilgisi;
işaretin iç yapısı, eşzamanlılık ve ardışıklık; ses bilgisi açısından el alfabesi; işaret dilinde şekil bilgisi, işaretin
yapılanışı ve biçimlenişi; sözcük sınıfları ve zamirler; işaret dilinde söz dizimi; sözcük dizilişi, cümle türleri; soru
cümleleri; işaret dilinde anlambilim; anlam ve gönderim, anlam türleri, deyimler; Türk işaret dili ile karşılıklı
konuşma.
GKD014 Turkish Sign Language (3/ 2-0-2)
Basic concepts related to sign language; Turkish sign language, history and characteristics; Letters in Turkish sign
language; voice information; internal structure of sign, concurrency and succession; hand alphabet in terms of
sound information; shape information in sign language, structure and configuration of sign; word classes and
pronouns; sign language; word order, sentence types; questionnaires; semantics in sign language; meaning and
submission, types of meaning, idioms; Conversation with the Turkish sign language.
22
GKD015 Türk Musikisi (3/ 2-0-2)
Orta Asya ve Anadolu’da yaşayan Türk topluluklarına ait müzik unsurları, Türk mitolojisi (insan, yaradılış, dini
ritüeller ve bayramlar vb.), Türk Halk Müziği repertuarındaki mitolojik unsurlar, Türk Devlet ve Topluluklarında
var olan müzik türleri, tarihi süreç içinde Türk Halk Müziği ve Türk Sanat Musikisinin gelişimi; müzikle ilgili
farklı gelenek ve üslupların karşılıklı etkileşimi; çalgılar, besteciler, icracıları ve örnek eserleri ile birlikte
incelenmesi.
GKD015 Turkish Music (3/ 2-0-2)
Turkish mythology (human, creation, religious rituals and festivals etc.), mythological elements in Turkish Folk
Music repertoire, music types existing in Turkish State and Communities, Turkish Folk Music in historical process
and the development of Turkish Art Music; the interaction of different traditions and styles of music; musicians,
composers, performers and sample works.
GKD016 Türk Sanatı Tarihi (3/ 2-0-2)
Hun Sanatı’ndan, Göktürk, Uygur, Karahanlı, Gazneli, Büyük Selçuklu, Anadolu Selçuklu, Beylikler ve Osmanlı
dönemine kadar sanat üslupları, bu dönemlere ait mimari, heykel ve resim örnekleri karşılaştırmalı olarak
incelenir; Cumhuriyet Dönemi Sanatı’ndan başlayarak günümüz Türk sanat eserleri ve sanatçıları.
GKD016 History of Turkish Art (3/ 2-0-2)
Art styles from the Hun art to Göktürk, Uyghur, Karahanlı, Gazneli, Great Seljuk, Anatolian Seljuk, Beylik and
Ottoman period, examples of architecture, sculpture and painting belonging to these periods are examined
comparatively; Starting from the Republican Period Art, today's Turkish art works and artists.
GKD017 Medya Okuryazarlığı (3 / 2-0-2)
Bilgi okuryazarlığı; internet ve sosyal medyanın bilinçli kullanımı; sosyal medyanın bireyler üzerindeki etkileri;
bilgi yayma ve yanıltma gücü; haber yayma gücü; medya ve algı yönetimi; medya ve internete yönelik hukuki
haklar ve sorumluluklar; telif hakkı; kişilik hakkı; bilgi gizliliği; gizlilik ihlali; medyada dil kullanımı; haberlerin
değeri ve nitelik analizi; popüler kültür; medyada kadın ve erkek rolleri; tüketim kültürü ve reklamlar; medyada
stereotipleştirme.
GKD017 Media Literacy (3 / 2-0-2)
Information literacy; the conscious use of the internet and social media; the effects of social media on individuals;
the power of information dissemination and misleading; power of news dissemination; media and perception
management; legal rights and responsibilities for the media and the internet; Copyright; personality right;
information confidentiality; privacy violation; language use in the media; value and quality analysis of news;
popular culture; male and female roles in the media; consumer culture and advertisements; stereotyping in the
media.
GKD018 Türk Kültür Coğrafyası (3 / 2-0-2)
Kültür, insan ve toplum; Türk kültürü ve Türk uygarlığı; Türkler hakkındaki ilk etnografik kaynaklar; Tarihte Türk
devletleri; Türklerde devlet, idari, askeri ve sosyal yapı; Türklerde halk inançları ve mitoloji; Türklerde insan ve
mekân ilişkisi; Türklerde sözlü, yazılı ve maddi kültür; Türklerde aile yapısı; Türk tarihinde yaşanan göçlerin
demografik ve kültürel sonuçları; Türk kültürünün yayılma alanları ve komşu coğrafyalar üzerindeki etkisi;
Türkiye’nin sahip olduğu somut ve somut olmayan kültürel miras; doğal ve kültürel mirasın gelecek kuşaklara
aktarılması.
GKD018 Turkish Culture Geography (3 / 2-0-2)
Culture, people and society; Turkish culture and Turkish civilization; The first ethnographic sources of Turks;
Turkish states in history; State, administrative, military and social structure in Turks; Popular beliefs and
mythology in Turks; Human and space relation in Turks; Oral, written and material culture in Turks; Family
structure in Turks; Demographic and cultural consequences of migrations in Turkish history; Spreading areas of
Turkish culture and its influence on neighboring geographies; Turkey has the tangible and intangible cultural
heritage; transfer of natural and cultural heritage to future generations.
23
ALAN EĞİTİMİ SEÇMELİ DERSLER (4/ 2-0-2)
SNE001 Afetler ve Afet Yönetimi (4/ 2-0-2)
Afet ve risk kavramları; afet, risk ve zararlarının azaltılması; afet eğitimleri ve önemi; afetlere hazırlık, afetlere
müdahale, afet iyileştirmesi; doğal ve beşeri afetler; afetlerin sürdürülebilir kalkınmadaki etkileri; iklim değişikliği
ve meteorolojik afetler; Türkiye’de ve dünyada afet zararlarını azaltma çalışmaları; deprem yönetmeliği, afet
yönetiminde etkinlik; afet yönetimi döngüsü, afet terminolojisi; afet yönetiminde koordinasyon, acil ve afet
koordinasyon merkezleri; afet yönetiminde etik değerler, proje sunumları.
SNE001 Disaster and Disaster Management (4/ 2-0-2)
Disaster and risk concepts; disaster, reduction of risks and losses; disaster education and prevention; disaster
preparedness, disaster response, disaster recovery; natural and human disasters; the effects of disasters on
sustainable development; climate change and meteorological disasters; disaster mitigation activities in Turkey and
the world; earthquake regulation, efficiency in disaster management; disaster management cycle, disaster
terminology; coordination in disaster management, emergency and disaster coordination centers; ethical values in
disaster management, project presentations.
SNE002 Çocuk Edebiyatı (4/ 2-0-2)
Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi; çocukluk evresinde, nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın
önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen, duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarının işlevi;
çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin (tasarım, içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi;
niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz
etkilerinin tartışılması; öğretmen adaylarının, okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara
uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar;
çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin (destan, masal, şiir, öykü, roman, vb.) ve dilsel gereçlerin (sayışmaca,
tekerleme, bilmece vb.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi.
SNE002 Children's Literature (4/ 2-0-2)
The development of children's literature in the world and Turkey; the function of children's literature works in the
education of sensitive, sensitive individuals who have acquired a culture of reading and reading with the help of
qualified children's books in childhood; the characteristics of the works of children's literature (design, content and
educational); demonstration of unqualified children's books by examples and discussion of their negative effects
on the developmental characteristics of children; prospective teachers should determine the appropriateness of
children's books according to their age groups and the development of their children's development; to determine
the contributions of various literary genres (epic, fairy tale, poem, story, novel, etc.) and linguistic tools (such as
counting, rhyming, riddles etc.) to children's development.
SNE003 Çocuk Psikolojisi (4/ 2-0-2)
Çocuk psikolojisinin temel kavramları, tarihçesi ve yöntemleri; doğum öncesi gelişim; bebeklik dönemi gelişim
alanları ve özellikleri; ilk çocukluk dönemi gelişim alanları ve özellikleri; son çocukluk dönemi gelişim alanları
ve özellikleri; aile yapısı içinde çocuk; okul sistemi içinde çocuk; çocukluk dönemi uyum ve davranım problemleri;
özel gereksinimleri olan çocuklar.
SNE003 Children's Psychology (4/ 2-0-2)
Basic concepts of child psychology, history and methods; prenatal development; development areas and
characteristics of infancy; first childhood development areas and characteristics; development areas and
characteristics of the last childhood; children in family structure; children in the school system; childhood
adjustment and behavior problems; children with special needs.
SNE004 Geleneksel Çocuk Oyunları (4/ 2-0-2)
Halk biliminde geleneksel çocuk oyunları, bu oyunların eğitimsel, kültürel değeri, unutulmuş veya unutulmaya
yüz tutmuş Türk kültüründeki çocuk oyunlarını hatırlama ve yeni nesillere aktarma; bu oyunların tanımı, önemi,
kuralları, yetişkinlerle ve gruplarla oynanan geleneksel çocuk oyunları; geleneksel oyunlarının çocukların gelişim
alanlarına etkisi; bu oyunları planlama ve uygulama.
SNE004 Traditional Children's Games (4/ 2-0-2)
Traditional children's games in folklore, educational and cultural values of these games, recalling and forgetting
children's games in forgotten or forgotten Turkish culture; the definition of these games, precaution, rules,
24
traditional children's games played with adults and groups; the influence of traditional games on children's
development areas; planning and implementing these games.
SNE005 İlkokul Ders Kitapları İncelemesi (4/ 2-0-2)
Öğretmen adaylarının, ilkokulda ders kitabı seçiminde ve düzenlemede kullanılacak ilkeleri kavrayabilmesi;
uygulamada kullanılan ders kitaplarını öğretim programı bakımından inceleyebilmesi; öğretim programında
benimsenen kuram, yaklaşım, felsefe ve programın ögeleri (amaç, içerik, öğretme-öğrenme süreçleri,
değerlendirme) bakımından inceleyebilmesi ve ders kitaplarını bu ögeler ve ders kitabı hazırlamada dikkat edilen
ölçütler (bilimsel dil, içerik ve fiziksel özellikler) bakımından inceleyebilmesi.
SNE005 Review of Primary School Textbooks (4/ 2-0-2)
Teacher candidates can understand the principles to be used in the selection and arrangement of course books in
primary school; examine the textbooks used in practice in terms of curriculum; to be able to examine the theories,
approaches, philosophies and programs adopted in the curriculum in terms of themes (purpose, content, teaching-
learning processes, evaluation) and to examine the textbooks in terms of the criticisms (scientific language, content
and physical characteristics)
SNE006 İlkokul Programı (4/ 2-0-2)
Eğitim programlarıyla ilgili temel kavramlar; ilkokul öğretim programlarının ögeleri, amaçları (davranışsal
hedefler, kazanımlar), alanları; ilkokul öğretim programlarının felsefi, tarihî, psikolojik ve sosyal temelleri
konuları işlenecektir.
SNE006 Primary School Curriculum (4/ 2-0-2)
Basic concepts of educational programs; the aims, objectives (behavioral goals, achievements), areas of primary
school curricula; the philosophical, historical, psychological and social foundations of primary school curricula
will be studied.
SNE007 İlkokulda Alternatif Eğitim Uygulamaları (4/ 2-0-2)
Türkiye’de eğitime etki eden coğrafi, sosyal ve ekonomik faktörler, kırsal ve dağınık yerleşim birimlerinde
çocukların eğitim gereksinimlerini karşılama yolları; taşımalı eğitim, taşımalı eğitimin avantajları ve
dezavantajları; yatılı ilköğretim bölge okulları, yatılı ilköğretim okullarının avantajları ve dezavantajları;
birleştirilmiş sınıflarda öğretim, birleştirilmiş sınıfları ortaya çıkaran nedenler, birleştirilmiş sınıflarda öğretimin
temel dayanakları ve öğretim biçimini, birleştirilmiş sınıflarda öğretimin planlanması, sınıf yönetimi ve
değerlendirme etkinlikleri ve birleştirilmiş sınıflarda öğretmenin görev ve sorumlulukları, dünyada birleştirilmiş
sınıflarda öğretim uygulamaları.
SNE007 Alternative Education Practices in Primary School (4/ 2-0-2) Geographic affecting education in Turkey, social and economic factors, and rural roads meet the educational needs
of children in scattered settlements; the advantages and disadvantages of transport education, transport education;
boarding primary school districts, advantages and disadvantages of boarding primary schools; teaching in unified
classroom, reasons leading to unified classroom, basic bases of teaching in unified classroom and teaching style,
planning of teaching in unified classroom, classroom management and evaluation activities, tasks and
responsibilities of teacher in unified classroom, teaching practices in united class in the world.
SNE008 Kapsayıcı Dil Öğretimi (4/ 2-0-2)
Bu derste, tespit edilebilir zihinsel ve fiziksel engeli olmadığı hâlde düzeyine uygun okuma, yazma, konuşma,
dinleme ve görsel okuryazarlık becerileri kazanamamış öğrencilerin dil becerilerini geliştirmek amacıyla,
zenginleştirilmiş dil öğretim etkinlikleri hazırlama ve uygulama çalışmaları üzerinde durulur; ana dili farklı olan
çocuklara nasıl okuma yazma öğretimi yapılacağıyla ilgili teknik, yöntem ve etkinlikler üzerinde durulur; farklı
sosyo-ekonomik kesimlerden farklı düzeyde ön bilgilerle okula gelmiş ve bundan dolayı dil becerilerini kazanma
ve kullanmada sorun yaşayan öğrencilerle, okul ve ev ortamında değişik nedenlerden dolayı (öğretmen
değişikliği, uyum sağlayamama, ev şartlarının yetersizliği, aile içi şiddet ve geçimsizlik vb.) dil becerilerini yeterli
düzeyde kazanıp kullanamayan öğrencilere nasıl öğretim yapılacağı hususları üzerinde durulur; göç yoluyla gelen
çocuklara Türkçenin yabancı dil/ikinci dil olarak öğretimi ve öğretim sürecinde kullanılan yaklaşımlar, yöntemler,
teknikler ve uygulamalar.
SNE008 Inclusive Language Teaching (4/ 2-0-2)
This lesson focuses on the preparation and implementation of enriched language teaching activities in order to
improve the language skills of students who have not attained the level of reading, writing, speaking, listening,
and visual literacy appropriate to the level in which they are not mentally and physically disabled; focuses on the
25
techniques, methods and activities related to how to teach reading and writing to children whose mother tongue is
different; students from different socio-economic backgrounds came to school with different backgrounds at
different levels, and therefore the students who had difficulties in acquiring and using language skills, the language
(e.g. teacher change, how to teach students who cannot acquire and use their skills adequately; approaches,
methods, techniques and applications used in the teaching and teaching process of foreigners / second languages
of Turkish children to immigration.
SNE009 Risk Altındaki Çocuklar ve Eğitimi (4/ 2-0-2)
Risk faktörleri ve etkileri, risk faktörlerinin yarattığı çocuk grupları; sokakta yaşayan ve çalışan çocuklar,
sektörlere bağlı çalışan çocuklar, parçalanmış aile çocukları, korunmaya muhtaç çocuklar, suça yönelmiş çocuklar,
ihmal ve istismara uğrayan çocuklar, gelişimsel açıdan risk altındaki çocuklar, elverişsiz çevresel koşullarda
yaşayan çocuklar ve özellikleri, eğitimlerindeki kritik unsurlar, alınabilecek önlemler, risk altındaki çocukların
eğitimlerine yönelik Türkiye’de ve diğer ülkelerde uygulanan projeler.
SNE009 Children at Risk and Their Education (4/ 2-0-2)
Risk factors and effects are groups of children created by risk factors; children living in the street, children working
in the streets, children working in the sectors, broken family children, children in need of protection, suicided
children, neglected and exploited children, developmentally risky children, children living in unfavorable
environmental conditions and their characteristics, critical elements in their education, projects implemented in
Turkey and other countries for the education of children at risk.
SNE010 Sınıf İçi Öğrenmelerin Değerlendirilmesi (4/ 2-0-2)
Eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri; geleneksel yaklaşımlara dayalı araçlar: Yazılı sınavlar, kısa
cevaplı sınavlar, doğru-yanlış tipi testler, çoktan seçmeli testler, eşleştirmeli testler, sözlü yoklamalar; öğrenciyi
çok yönlü tanımaya dönük araçlar: Gözlem, görüşme, performans değerlendirme, öğrenci ürün dosyası, araştırma
kâğıtları, araştırma projeleri, akran değerlendirmesi, öz değerlendirme, tutum ölçekleri; öğrenci başarısının
değerlendirilmesinde dikkat edilecek hususlar; öğrenme çıktılarının değerlendirilmesi ve not verme.
SNE010 Evaluation of Classroom Learning (4/ 2-0-2)
Measurement tools used in education and their properties; tools based on traditional approaches: Written exams,
short answer exams, true-false type tests, multiple choice tests, paired tests, oral examinations; tools for
multidimensional definition of student: observation, interview, performance evaluation, student product file,
research papers, research projects, peer evaluation, self-evaluation, attitude scales; considerations in assessing
student achievement; evaluation of learning outcomes and grading.
SNE011 Sosyal Beceri Öğretimi (4/ 2-0-2)
Sosyal beceri kavramının tanımı, boyutları, boyutların birbirleriyle ilişkisi; öğrencilere sosyal becerisi kazandırma
ve becerileri genelleme yöntem ve tekniklerin seçimi; hedef becerilerin seçimi; beceriyi analiz yapma, çocuğa
model olma, çocuklara rol oynattırma ve beceriyi prova ettirme; çocuklara beceriyi tekrar ettirme; çocukların
performanslarını değerlendirme; sosyal becerileri genelleştirme ve ilkokul ders programlarının incelenmesi;
derslerdeki becerilerin belirlenmesi ve örnek etkinlik uygulamaları konuları işlenecektir.
SNE011 Teaching Social Skills (4/ 2-0-2)
Definition of social skills concept, its dimensions, relations of dimensions with each other; social skills and
generalization of skills to students; choice of target skills; doing skill analysis, modeling the child, playing role
and performing rehearsals for the children; reprimanding children; assessing children's performances;
generalization of social skills and examination of primary school curriculum; determination of the skills in the
lessons and sample activity applications will be covered.
SNE012 Türk Kültüründe Çocuk ve Eğitim (4/ 2-0-2)
Kültürün tanımı; eğitim ve kültür ilişkisi; çocuk gelişimi ve eğitimde kültürün yeri; Türk kültürünün gelişimi ve
özellikleri; Türk kültüründe çocuk; Türk toplumda ve ailede çocuğun yeri ve değeri, geçmişten günümüze Türk
kültüründe çocuk eğitimi, özellikleri ve unsurları konuları işlenecektir.
SNE012 Children and Education in Turkish Culture (4/ 2-0-2)
Definition of culture; education and culture relation; place of cultures in child development and education;
Development and characteristics of Turkish culture; Children in Turkish culture; The place and value of the child
in the Turkish society and family, the education of the children in the day-to-day Turkish culture, features and
elements will be processed.