Silabus Lale

SILABUS

Satuan Pendidikan : PG- TK PLUS AT – TAQWA

Kelompok : A

Semester/Minggu : 1/

Tema/Sub Tema : Binatang/ Mengenal Binatang Bertelur dan melahirkan

Waktu : 45 Menit

N

o.

Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

1. Peserta didik

mampu

membedakan

dan menyebut

binatang yang

bertelur dan

yang

melahirkan

1. Binatang 1. Pendahuluan

- Guru mengatur organisasi kelas

(posisi tempat duduk anak) dan

berdoa bersama

- Guru merangsang anak agar mau

mendengarkan perbedaan

Binatang yang bertelur dan

melahirkan kemudian siswa

menirukan kembali 3 – 4 urutan

kata

2. Kegiatan Inti

- Siswa Mengelompokkan Binatang

yang bertelur

- Siswa mengelompokkan Binatang

yang melahirkan

- Siswa menggambar binatang yang

bertelur atau yang melahirkan

- Mampu

mengelompokkan

binatang yang

bertelur dan yang

melahirkan

- Mampu

menirukan guru

mengucapkan 3-5

suku kata

- Mampu

menyebutkan

nama – nama

binatang yang

bertelur dan yang

melahirkan

- Siswa mampu

manggambar

binatang yang

- Keaktifan siswa

dalam kelas

- Kedisiplinan

Siswa dalam

Kelas

- Bicara Lancar

- Kekayaan Kosa

kata

- Respon yang

baik

45 Menit - Media

Gambar

- Guru memperlihatkan gambar

binatang yang bertelur dan

melahirkan

- Guru bertanya kepada siswa

tentang gambar – gambar tersebut

- Guru meminta siswa untuk maju

ke depan kelas menunjuk gambar

binatang

- Guru memberi hadiah pada siswa

yang berani maju

3. Kegiatan Penutup

- Guru Memotivasi Siswa Agar

selalu semangat belajar

- Guru menyayikan lagu ” Kucingku

telu ”

- Guru menutup pembelajaran

dengan bacaan hamdalah

bertelur atau

yang melahirkan

SATUAN KEGIATAN HARIAN

SATUAN PENDIDIKAN : PG- TK PLUS AT – TAQWA

KELOMPOK : A

SEMESTER/MINGGU : 1/

TEMA/SUB TEMA : Binatang/ Mengenal Binatang Bertelur dan melahirkan

HARI, TANGGAL : JUMAT, 05 Oktober 2012

WAKTU : 07.30 – 10.15

INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN ALAT/SUMBER BELAJAR PENILAIAN

PERKEMBANGAN ANAK

Alat Hasil

Mentaati peraturan yang

ada

Menirukan kembali 3 – 4

urutan kata

Mengelompokkan benda

dengan berbagai cara yang di

ketahui anak

Menggambar binatang

yang bertelur dan yang

melahirkan

- menyebut nama - nama


yang melahirkan yang ada

Upacara bendera + 15 menit

I. KEGIATAN AWAL + 30

MENIT

( KLASIKAL )

Berdo’a Salam

Menirukan guru

mengucapkan

“ Ayam bertelur”

“ Kucing melahirkan”

Memperkenalkan binatang

yang bertelur dan melahirkan

II. KEGIATAN INTI + 60

MENIT

( INDIVIDUAL DI AREA )

- Siswa Mengelompokkan Binatang

yang bertelur

- Siswa mengelompokkan Binatang

yang melahirkan

- Siswa menggambar binatang yang

bertelur atau yang melahirkan



melahirkan



- Guru meminta siswa untuk maju ke

depan kelas menunjuk gambar

Tiang Bendera dan bendera

Diri Sendiri ( Langsung )

Langsung anak

Pemberian tugas

Pemberian tugas

Pemberian tugas

Observasi

Unjuk Kerja

LKS

LKS

Buku Gambar

pada gambar

Menghitung jumlah benda

binatang

- Guru memberi hadiah pada siswa

yang berani maju

III. ISTIRAHAT MAKAN + 30

MENIT

Mencuci tangan sebelum dan

sesudah makan

Bermain

IV. KEGIATAN AKHIR AWAL+ 30

MENIT ( KLASIKAL)

Pemberian tugas menghitung

jumlah ayam telur yang ada di

dalam gambar

Berdiskusi dengan anak

tentang kegiatan sehari – hari

dan informasi kegiatan esok hari

Menyanyi, berdoa, pulang

Air, Serbet, bekal anak

Alat – alat bermain

Demonstrasi

SATUAN KEGIATAN MINGGUAN

KELOMPOK : A

SEMESTER : I

TEMA : Binatang

MINGGU :

SUB TEMA

1. Binatang Bertelur dan melahirkan

2. Binatang ternak dan Binatang Buas

3. Makanan Binatang

BAHASA

Ø Meniru kata

- Ayam Bertelur

- Kucing Melahirkan

Ø Meniru kata

- Ayam Binatang Ternak

- Singa Binatang Buas

Ø Mewarnai dan melingkari gambar

Ø Memberi tanda silang dan mewarnai gambar

Ø Bercerita tentang si Macan Kecil dan tomi

Bercerita tentang makanan Binatang

PEMBIASAAN

Ø Menyanyikan lagu “Assalamu’alaikum”

Ø Menyanyikan lagu

“I love Allah”

Ø Menyanyikan lagu

“Aina di mana”

Ø Menyebutkan Binatang Bertelur ciptaan Allah

Ø Mengulang dengan menyebut Binatang ciptaan Allah

KOGNITIF

Ø Mengelompokkan gambar Binatang Yang Bertelur

Ø Mengelompokkan gambar Binatang yang melahirkan

Ø Menghitung jumlah telur

Ø Menghitung jumlah anak kucing

Ø Menghubungkan gambar binatang dengan angka

Ø Menghubungkan gambar binatang dengan angka

FISIK / MOTORIK

Ø Mmembentuk telur dengan plastisin

Ø Mmembentuk ayam dengan plastisin

Ø Mmelipat kertas membuat katak

Ø Mmelipat kertas membuat burung

Ø Mmelempar bola besar dari guru

Ø Mmelempar bola besar ke teman

Ø Mmenirukan gerakan katak melompat

Mengetahui,

Kepala TK Plus At - Taqwa Guru Kelompok A2,

Observer,

_________________ LIANA AZMI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TK Plus At - Taqwa

Hari / Tanggal : Jumat, 05 Oktober 2012

Kelompok : A

Tema : Binatang

Sub Tema : Mengenal Binatang yang bertelur dan melahirkan

Alokasi Waktu : 45 menit

A. Kompetensi Dasar

Peserta didik mampu membedakan dan menyebut binatang yang bertelur dan yang melahirkan

B. Indikator

- Mampu meyebut nama – nama binatang yang bertelur dan yang melahirkan

- Mampu menirukan guru mengucapkan kembali 3-4 urutan kata

- Mampu mengelompokan binatang yang bertelur dan yang melahirkan

- Mampu menggambar Binatang yang bertelur dan yang melahirkan

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah Kegiatan Pembelajaran

1. Siswa mampu mengelompokkan binatang yang bertelur dan yang melahirkan

2. Siswa mampu menirukan guru mengucapkan kembali 3-4 urutan kata

3. Siswa mampu menyebutkan nama – nama binatang yang bertelur dan yang melahirkan

4. Siswa mampu menggambar binatang yang bertelur atau yang melahirkan

D. Materi Pokok

Binatang

E. Strategi Pembelajaran

Metode ceramah, Tanya Jawab dan Demonstrasi

F. Skenario Pembelajaran

ALOKAS

I

WAKTU

LANGKAH –

LANGKAH

KEGIATAN WAKTU

45

Menit

PEMBUKAA

N

Guru mengatur organisasi kelas

(posisi tempat duduk anak) dan

berdoa bersama

- Guru merangsang anak agar

mau mendengarkan perbedaan

Binatang yang bertelur dan

melahirkan

- Siswa menirukan kembali 3 -4

urutan kata

10 Menit

KEGIATAN

INTI

- Siswa Mengelompokkan

Binatang yang bertelur

- Siswa mengelompokkan

Binatang yang melahirkan

- Siswa menggambar binatang

yang bertelur atau yang

melahirkan



melahirkan



- Guru meminta siswa untuk maju

25 Menit

ke depan kelas menunjuk gambar

binatang

- Guru memberi hadiah pada

siswa yang berani maju

PENUTUP

- Guru Memotivasi Siswa Agar

selalu semangat belajar

- Guru menyayikan lagu ”

Kucingku telu ”

- Guru menutup pembelajaran

dengan bacaan hamdalah

10 Menit

G. Sumber Belajar

Media Gambar

H. Penilaian

a. Keaktifan siswa dalam kelas

b. Kedisiplinan Siswa dalam Kelas

c. Bicara Lancar

d. Kekayaan Kosa kata

e. Respon yang baik

Moch. Endang Setiawan,Sabtu, 22 Maret 2014

SILABUS RKH RKM RA

KONSEP DAN CONTOH PENGEMBANGANSILABUS DAN MODEL PEMBELAJARAN DI TK/RA

1. PengertianSilabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar. Silabus harus disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi target pencapaian Kompetensi Dasar.Silabus pembelajaran di TK dituangkan dalam bentuk perencanaan semester, perencanaan mingguan dan perencanaan harian.

2. Pengembangan Silabus a. Perencanaan Semester

Perencanaan semester merupakan program pembelajaran yang dipetakan berisi jaringan tema, bidang pengembangan, kompetensi dasar, hasil belajar, dan indikator yang ditata secara urut dan sistematis, alokasi waktu yang diperlukan untuk setiap jaringan tema, dan sebarannya ke dalam semester 1 dan 2.

Langkah-langkah pengembangan program semester, sebagai berikut: Mempelajari dokumen Kurikulum, yakni dan standar perkembangan dasar. Menentukan tema yang dapat mempersatukan kompetensi-kompetensi tersebut untuk setiap kelompok dalam satu semester. Membuat “Matriks Hubungan Kompetensi Dasar dengan Tema”. Dalam langkah ini yang harus dilakukan adalah memasukkan hasil belajar dan/atau indikator ke dalam jaringan tema. Menetapkan pemetaan jaringan tema dengan memperhatikan keleluasaan cakupan pembahasan tema dan sub-sub tema serta minggu efektif sekolah, sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan.

Berikut ini disajikan contoh tema dan alokasi waktu

Tema Semester 1

NO. Tema Perkiraan Waktu*1 Diri Sendiri 3 minggu2 Lingkunganku 4 minggu3 Kebutuhanku 4 minggu4 Binatang 3 minggu5 Tanaman 3 minggu

JUMLAH 17 minggu

Tema Semester 2

No. Tema Alokasi Waktu1 Rekreasi 4 minggu2 Pekerjaan 3 minggu3 Air, udara, dan api 2 minggu4 Alat komunikasi 2 minggu5 Tanah airku 3 minggu6 Alam semesta 3 minggu

JUMLAH 17 minggu

Catatan:Antara minggu ke-8 dan ke-9 pada semester I dan II diadakan kegiatan tengah semester selama 4 hari, misalnya kegiatan pekan olah raga dan seni (Porseni), karyawisata/rekreasi, lomba kreatifitas, bazaar, dan kegiatan lainnya.Kegiatan tengah semester ini dimaksudkan untuk mengembangkan bakat, kepribadian, prestasi dan kreatifitas peserta didik dalam rangka pengembangan pendidikan anak seutuhnya.Contoh perencanaan semester dapat dilihat pada lampiran 1a dan 1b.

B. Perencanaan Mingguan

Perencanaan mingguan disusun dalam bentuk satuan kegiatan mingguan (SKM). SKM merupakan penjabaran dari perencanaan semester yang berisi kegiatan-kegiatan dalam rangka mencapai indikator yang telah direncanakan dalam satu minggu sesuai dengan keluasan pembahasan tema dan subtema.

Perencanaan mingguan dapat disusun dalam bentuk, antara lain satuan kegiatan mingguan (SKM) model pembelajaran kelompok dan satuan kegiatan mingguan (SKM) model pembelajaran berdasar minat.

1. SKM model pembelajaran kelompok

a. Komponen SKM model pembelajaran kelompok adalah sebagai berikut: Tema dan sub tema. Alokasi waktu. Aspek pengembangan. Kegiatan per aspek pengembangan.

b. Langkah-langkah pengembangan SKM model pembelajaran kelompok adalah sebagai berikut: Menjabarkan tema dan merinci subtema. Membuat matrik hubungan antara tema, subtema dengan kegiatan. Menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan pada bidang pengembangan dalam program semester.

Contoh SKM model pembelajaran kelompok dapat dilihat pada lampiran 2a dan 2b.2. SKM model pembelajaran dengan sudut kegiatan

a. Komponen SKM model pembelajaran dengan sudut adalah sebagai berikut: Tema dan sub tema. Alokasi waktu. Aspek pengembangan. Kegiatan per aspek pengembangan.

b. Langkah-langkah pengembangan SKM model pembelajaran dengan sudut kegiatan adalah sebagai berikut: menjabarkan tema dan merinci subtema. membuat matrik hubungan antara tema, subtema dengan kegiatan. menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan dan dimasukkan dalam area

Contoh SKM model pembelajaran dengan sudut kegiatan dapat dilihat pada lampiran 3a dan 3b. 3. SKM model pembelajaran dengan area

a. Komponen SKM model pembelajaran dengan area adalah sebagai berikut: Tema dan sub tema. Alokasi waktu. Aspek pengembangan. Kegiatan per aspek pengembangan.

b. Langkah-langkah pengembangan SKM model pembelajaran dengan area adalah sebagai berikut: menjabarkan tema dan merinci subtema. membuat matrik hubungan antara tema, subtema dengan kegiatan. menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan dan dimasukkan dalam area

Contoh SKM model pembelajaran dengan area dapat dilihat pada lampiran 4a dan 4b.

B. Perencanaan Harian

Perencanaan harian disusun dalam bentuk satuan kegiatan harian (SKH). SKH merupakan penjabaran dari satuan kegiatan mingguan (SKM). SKH memuat kegiatan-kegiatan pembelajaran, baik yang dilaksanakan secara individual, kelompok, maupun klasikal dalam satu hari. SKH terdiri atas kegiatan awal,kegiatan inti, istirahat/makan, dan kegiatan akhir.

Kegiatan awal merupakan kegiatan untuk pemanasan dan dilaksanakan secara klasikal. Kegiatan yang dapat dilakukan antara lain, misalnya berdoa/mengucap salam, membicarakan tema atau subtema, dan sebagainya.

Kegiatan inti merupakan kegiatan yang dapat mengaktifkan perhatian, kemampuan, sosial dan emosional anak. Kegiatan ini dapat dicapai melalui kegiatan yang memberi kesempatan kepada anak untuk bereksplorasi dan bereksperimen sehingga dapat memunculkan inisiatif, kemandirian dan kreativitas anak, serta kegiatan yang dapat meningkatkan pengertian-pengertian, konsentrasi dan mengembangkan kebiasaan bekerja yang baik. Kegiatan inti merupakan kegiatan yang dilaksanakan secara individual/ kelompok.

Istirahat/Makan merupakan kegiatan yang digunakan untuk mengisi kemampuan anak yang berkaitan dengan makan, misalnya mengenalkan kesehatan, makanan yang bergizi, tata tertib makan yang diawali dengan cuci tangan kemudian makan dan berdoa sebelum dan sesudah makan. Setelah kegiatan makan selesai, anak melakukan kegiatan bermain dengan alat permainan di luar kelas dengan maksud untuk mengembangkan motorik kasar anak dan bersosialisasi. Kegiatan ini disesuaikan dengan kemauan anak, anak makan kemudian bermain atau sebaliknya anak bermain terlebih dahulu kemudian makan.

Kegiatan akhir merupakan kegiatan penenangan yang dilaksanakan secara klasikal. Kegiatan yang dapat diberikan pada kegiatan akhir, misalnya membacakan cerita dari buku, mendramatisasikan suatu cerita, mendiskusikan tentang kegiatan satu hari atau menginformasikan kegiatan esok hari, menyanyi, berdoa, dan sebagainya.

Satuan kegiatan harian (SKH) dapat disusun dalam bentuk, antara lain SKH model pembelajaran kelompok, SKH pembelajaran berdasarkan minat dengan sudut kegiatan, dan SKH pembelajaran berdasarkan minat dengan area.

1. SKH model pembelajaran kelompok a.Komponen SKH model pembelajaran kelompok sebagai berikut:

Hari, tanggal, waktu. Indikator. Kegiatan pembelajaran. Alat/sumber belajar. Penilaian perkembangan peserta didik.

b. Langkah-langkah penyusunan SKH model pembelajaran kelompok adalah sebagai berikut: Memilih kegiatan yang sesuai dalam SKM untuk dimasukkan ke dalam SKH. Penulisan indikator dalam SKH diberi keterangan bidang

pengembangan. Merumuskan kegiatan yang sesuai untuk mencapai indikator yang dipilih dalam SKH. Memilah kegiatan ke dalam kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajaran dibagi ke dalam

kelompok sesuai program yang direncanakan. Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih. Memilih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur ketercapaian indikator.

Contoh SKH model pembelajaran kelompok dapat dilihat pada lampiran 5a dan 5b.

2. SKH model pembelajaran dengan sudut kegiatan

a. Komponen SKH model pembelajaran dengan sudut kegiatan sebagai berikut: Hari, tanggal, waktu. Indikator. Kegiatan pembelajaran. Alat/sumber belajar. Alat dan hasil penilaian perkembangan anak didik.

b. Langkah-langkah penyusunan SKH dengan sudut sebagai berikut: Memilih dan menata kegiatan ke dalam SKH. Memilah kegiatan ke dalam kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajarn disesuaikan dengan minat (area) yang akan dilaksanakan. Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih. Memilih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur ketercapaian hasil belajar atau indikator.

Contoh SKH model pembelajaran dengan sudut dapat dilihat pada lampiran 6a dan 6b.

3. SKH model pembelajaran dengan area

a. Komponen SKH model pembelajaran dengan area sebagai berikut: Hari, tanggal, waktu.

Indikator. Kegiatan pembelajaran. Alat/sumber belajar. Alat dan hasil penilaian perkembangan anak didik.

b. Langkah-langkah penyusunan SKH dengan area sebagai berikut: Memilih kegiatan yang sesuai dengan SKM untuk dimasukkan ke dalam SKH. Penulisan Indikator dalam SKH diberi keterangan bidang

pengembangan. Merumuskan kegiatan yang sesuai untuk mencapai indikator yang dipilih dalam SKH. Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajarn disesuaikan dengan minat (area) yang akan dilaksanakan. Memilih kegiatan dalam kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Pada kegiatan inti, kegiatan pembeajaran dibagi ke dalam

kelompok sesuai program yang direncanakan. Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih. Memiih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur ketercapaian hasil belajar atau indikator.

Contoh SKH model pembelajaran dengan area dapat dilihat pada lampiran 7a dan 7b.Selain ketiga model pembelajaran di atas, guru dapat mengembangkan model SKM dan SKH lain sesuai dengan kemampuan TK masing-masing.

Lampiran 1b CONTOH SKH MODEL PEMBELAJARAN KELOMPOKUNTUK KELOMPOK B

SATUAN KEGIATAN HARIAN

KELOMPOK : B

SEMESTER/MINGGU : I/1

TEMA/SUB TEMA : DIRI SENDIRI/MENGENAL DIRIKU

HARI, TANGGAL : SENIN, 26 JULI 2007

WAKTU : 07.30 – 10.15

INDIKATOR

KEGIATAN

PEMBELAJARAN

ALAT/SUMBER

BELAJAR

PENILAIAN

PERKEMBANGAN ANAK

Alat Hasil

Mentaati peraturan yang ada (P)

Menyebutkan nama diri, nama orang tua,

jenis kelamin, dan alamat rumah dengan

lengkap (B)

Berjalan maju pada garis lurus, berjalan di

atas titian, berjalan dengan berjinjit,

berjalan dengan tumit sambil membawa

beban (FM)

Upacara bendera ± 15 menit

I. KEGIATAN AWAL ± 30 MENIT

( KLASIKAL )

Bernyanyi, berdoa, salam

Memperkenalkan diri sendiri

Pemberian tugas berjalan maju pada

garis lurus

Tiang bendera dan bendera

Anak (peraga langsung)

Tali

Observasi

Observasi

Percakapan

Unjuk kerja

Mencoba dan mengamati macam-macam

rasa (K)

Menggambar bebas dengan berbagai media

(kapur tulis, pensil warna, krayon, arang,

dan bahan-bahan alam) (S)

Meniru membuat garis tengah, datar,

miring, lengkung, dan lingkaran (FM)

Membilang/menyebut urutan bilangan dari

1 sampai 20 (K)

Bertepuk tangan dengan 3 pola (S)

II. KEGIATAN INTI ± 60 MENIT

( INDIVIDUAL/KELOMPOK )

Eksperimen membuat teh manis

Menggambar bebas dengan krayon

Pemberian tugas meniru membuat

garis lengkung

III. ISTIRAHAT/MAKAN ± 30 MENIT

Mencuci tangan sebelum dan sesudah

makan

Bermain

IV. KEGIATAN AKHIR ± 30 MENIT

( KLASIKAL )

Pemberian tugas menyebutkan urutan

bilangan 1—10

Pemberian tugas bertepuk tangan

dengan 3 pola

Berdiskusi kegiatan hari ini


Air, teh, gula, cangkir, sendok

Buku gambar, krayon

Buku tulis, pensil

Air, serbet, bekal anak, alat

bermain di luar kelas

Lambang bilangan 1-10

Penugasan dan

observasi

Hasil karya

Hasil Karya

Observasi

Penugasan

Unjuk kerja

Observasi

Jakarta, .....................................

Mengetahui Kepala TK, Guru Kelas,

------------------------------------- ----------------------------------------------

Contoh penataan ruang kelas model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman

Lampiran 1c

Contoh Model Pembelajaran Kelompok dengan Sudut-sudut Kegiatan untuk Kelompok B

Kelompok : BSemester/Minggu : I/1Tema/Sub Tema : Diri Sendiri/Mengenal DirikuHari, Tanggal : Senin, 26 Juli 2007Waktu : 07.30 – 10.15

Indikator:

Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan (Pembiasaan) Menyebutkan nama diri, nama orang tua, jenis kelamin, dan alamat rumah dengan lengkap (Bahasa) Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: air teh dicampur dengan gula (Kognitif) Membilang dan menyebut urutan bilangan dari 1 sampai 20 (Kognitif) Berjalan maju pada garis lurus, berjalan di atas papan titian, dengan berjinjit, berjalan dengan tumit sambil membawa beban

(Fisik/Motorik) Meniru membuat garis tegak, datar, miring, lengkung, dan lingkaran (Fisik/Motorik) Menggambar bebas dengan berbagai media (kapur tulis, pensil warna, krayon, arang, dan bahan alam) dengan rapi (Seni) Bertepuk tangan dengan 3 pola (Seni)

Langkah-Langkah Menyusun Kegiatan Model Pembelajaran Kelompok dengan Sudut-sudut Kegiatan

1. KEGIATAN AWAL ± 30 MENIT (KLASIKAL) Bernyanyi, berdoa, dan mengucap salam Membicarakan tema/sub tema (Bahasa) Melakukan kegiatan fisik/motorik, dapat dilakukan di luar atau di dalam kelas (Fisik/Motorik).

2. KEGIATAN INTI ± 60 MENIT (INDIVIDUAL/KELOMPOK) Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan anak secara klasikal, misalnya:

Kelompok I : Meniru membuat garis lengkung (Fisik/Motorik)

Kelompok II : Menggambar bebas dengan krayon (Seni)Kelompok III : Eksperimen membuat teh manis (Kognitif)

Anak dapat memilih kegiatan yang disukai pada hari itu Anak bebas mengerjakan tugasnya dan duduk di kelompok atau di sudut yang disukai anak (sudut ke-Tuhanan, keluarga, pembangunan, alam sekitar, atau sudut kebudayaan) Apabila anak tidak mau mengerjakan tugas dari guru dan memilih bermain di sudut yang disukainya, diperbolehkan, namun guru harus tetap memotivasi anak yang diprogramkan guru Anak tidak diharuskan menyelesaikan semua tugas yang diprogramkan guru. Perpindahan anak sesuai dengan keinginannya Pada waktu kegiatan berlangsung guru tidak berada di satu kelompok saja, tetapi guru memberi bimbingan kepada anak yang menemukan kesulitan, walaupun anak tersebut berada di kelompok lain.

3. ISTIRAHAT ± 30 MENITCuci tangan, makan (berdoa sebelum dan sesudah makan) dan bermain.

4. KEGIATAN AKHIR ± 30 MENIT (KLASIKAL) Menyebutkan urutan bilangan 1-10 (Kognitif) Bertepuk tangan dengan 3 pola (Seni) Diskusi tentang kegiatan satu hari Menyanyi, berdoa, pulang

ALAT/SUMBER BELAJARAlat/sumber belajar yang digunakan pada hari itu disesuaikan dengan kegiatan yang diprogramkan guru.PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAKPenilaian dilaksanakan dengan observasi, percakapan, penugasan, hasil karya, dan unjuk kerja serta percakapan guru dengan anak di sudut –sudut kegiatan secara individu. Guru harus menilai dan mencatat kegiatan yang dilakukan anak didik di sudut–sudut kegiatan sesuai dengan kegiatan yang disukai anak.

Catatan:Contoh langkah-langkah menyusun kegiatan, satuan kegiatan mingguan (SKM), satuan kegiatan harian (SKH), dan penataan ruang kelas model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman untuk kelompok A sama dengan kelompok B, dan perbedaannya pada indikator yang dikembangkan.

Model Pembelajaran berdasarkan MinatModel pembelajaran berdasarkan minat adalah model pembelajaran yang memberi kesempatan kepada anak didik untuk memilih/melakukan kegiatan sendiri sesuai dengan minatnya.

Pembelajaran berdasarkan minat dirancang untuk memenuhi kebutuhan-kebutuhan spesifik anak dan menghormati keberagaman budaya yang menekankan pada prinsip (1) Individualisasi pengalaman pembelajaran bagi setiap anak, (2) membantu anak untuk membuat pilihan-pilihan melalui kegiatan dan pusat-pusat kegiatan, dan (3) peran serta keluarga.Dalam proses pembelajaran, pembelajaran berdasarkan minat dapat melibatkan anggota keluarga dengan cara sebagai berikut:

Anggota keluarga dilibatkan secara sukarela dalam kegiatan pembelajaran. Anggota keluarga bermitra dengan TK dalam membuat keputusan tentang anak. Anggota keluarga dapat berpartisipasi dalam kegiatan-kegiatan di TK.

Pembelajaran berdasarkan minat menggunakan 10 area, yaitu: area agama, balok, bahasa, drama, berhitung/matematika, IPA, musik, seni/motorik, pasir dan air, membaca dan menulis. Dalam satu hari dapat dibuka minimal 4 area.

Di bawah ini diuraikan contoh model pembelajaran berdasarkan minat, SKM, SKH, dan penataan ruang kelas.

Langkah-Langkah Menyusun Kegiatan Model Pembelajaran Berdasarkan Minat

: BSEMESTER/MINGGU : I/1TEMA/SUB TEMA : DIRI SENDIRI/MENGENAL DIRIKUHARI, TANGGAL : SENIN, 26 JULI 2007

: 07.30 – 10.15

Indikator : Mentaati peraturan yang ada (P) Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana dengan urut (B) Menyebutkan nama diri, nama orang tua, jenis kelamin, alamat rumah dengan lengkap (B) Berjalan maju pada garis lurus, berjalan di atas titian, berjalan dengan berjinjit, berjalan dengan tumit sambil membawa beban (F) Membilang/menyebut urutan bilangan 1-20 (K) Mencoba dan mengamati macam-macam rasa. (K) Menggambar bebas dengan berbagai media (kapur tulis, pensil warna, krayon, arang, dan bahan alam) dengan rapi (S) Menciptakan 3 bentuk bangunan dari balok (S) Bertepuk tangan dengan 3 pola (S)

Langkah-Langkah Menyusun Kegiatan Model Pembelajaran Berdasarkan Minat1. KEGIATAN AWAL ± 30 MENIT (KLASIKAL) Bernyanyi, berdoa, dan mengucap salam (Pembiasaan) Bercerita tentang pengalaman (3/4 anak) setiap hari dan setiap satu anak bercerita, 3 atau 4 anak bertanya tentang cerita anak tersebut. Membicarakan tema/sub tema (Bahasa) Melakukan kegiatan fisik/motorik, dapat dilakukan di luar atau di dalam kelas (Fisik/Motorik).

2. KEGIATAN INTI ± 60 MENIT (INDIVIDUAL DI AREA) Sebelum melaksanakan kegiatan inti, guru membicarakan tugas-tugas di area yang diprogramkan pada hari itu Area yang dibuka setiap hari minimal 4-5 sesuai indikator yang dikembangkan Guru menjelaskan kegiatan-kegiatan di dalam area yang diprogramkan Kegiatan pembelajaran sebagai berikut:

Area Berhitung/MatematikaPemberian tugas membilang dan menyebut urutan bilangan 1-5

Area Seni/ MotorikMenggambar bebas dengan krayonArea IPAEksperimen membuat teh manisArea BalokMenciptakan satu bangunan dari balok

Anak dibebaskan memilih area mana yang disukai, walaupun area itu tidak dibuka sesuai program guru Anak dapat berpindah sesuai dengan minatnya tanpa ditentukan oleh guru Apabila anak tidak mau melakukan kegiatan di 4-5 area yang diprogramkan, guru diharuskan memotivasi anak tersebut agar mau

melakukan kegiatan Guru dapat melayani anak dengan membawakan tugasnya ke area yang sedang diminatinya Guru dapat memberikan penilaian dengan memakai alat penilaian yang telah ditentukan. Di samping itu guru juga dapat menilai ke mana

saja minat anak pada hari itu dengan mengadakan ceklist (v) di setiap area (nama anak dan nama 10 area) Guru membagi jumlah anak di kelas ke masing-masing area yang diprogramkan (misalnya 4/5 area) Bagi kegiatan yang memerlukan pemahaman atau yang membahayakan jumlah anak dibatasi agar guru dapat memperhatikan lebih

mendalam proses dan hasil yang dicapai dapat lebih maksimal, tanpa mengabaikan anak-anak yang berada di area yang lain Orangtua/keluarga dapat dilibatkan untuk berpartisipasi membantu guru pada waktu kegiatan pembelajaran Orangtua/keluarga dapat memberikan sesuatu yang bermanfaat untuk menambah wawasan dan pengetahuan anak.

3. ISTIRAHAT/MAKAN ± 30 MENITCuci tangan, makan (berdoa sebelum dan sesudah makan) dan bermain.

4. KEGIATAN AKHIR ± 30 MENIT (KLASIKAL) Bertepuk tangan dengan 2 pola (Seni) Diskusi tentang kegiatan satu hari dan menginformasikan tentang kegiatan esok hari Bercerita dari guru


ALAT/SUMBER BELAJARAlat/sumber belajar yang ada di masing-masing area dapat digunakan dan ditambah dengan alat yang sesuai program.

PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAKPenilaian dilaksanakan dengan observasi, penugasan, hasil karya, dan unjuk kerja.

CONTOH SKH MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MINATUNTUK KELOMPOK B SATUAN KEGIATAN HARIAN

KELOMPOK : B

Lampiran 3b

SEMESTER/MINGGU : I/1

TEMA/SUB TEMA : DIRI SENDIRI/MENGENAL DIRIKU

HARI, TANGGAL : SENIN, 26 JULI 2007

WAKTU : 07.30 – 10.15

INDIKATOR

KEGIATAN

PEMBELAJARAN

ALAT/SUMBER

BELAJAR

PENILAIAN

PERKEMBANGAN ANAK

Alat Hasil

Mentaati peraturan yang ada (P)

Menceritakan pengalaman/kejadian secara

sederhana dengan urut (B)

Menyebutkan nama diri, nama orang tua,

jenis kelamin, alamat rumah dengan

lengkap (B)

Berjalan maju pada garis lurus, berjalan di

Upacara bendera ± 15 menit

I. KEGIATAN AWAL ± 30 MENIT

(KLASIKAL)

Bernyanyi, berdoa, salam

Bercerita tentang pengalaman

Memperkenalkan diri sendiri

Pemberian tugas berjalan maju pada

Tiang bendara dan bendera

Diri sendiri (langsung)

Langsung anak

Tali rafia

Observasi

Unjuk kerja

Observasi

Unjuk kerja

atas titian, berjalan dengan berjinjit,

berjalan dengan tumit sambil membawa

beban (F)

Membilang/menyebut urutan bilangan 1-20

(K)

Mencoba dan mengamati macam-macam

rasa. (K)

Menggambar bebas dengan berbagai media

(kapur tulis, pensil warna, krayon, arang,

dan bahan alam) dengan rapi (S)

Menciptakan 3 bentuk bangunan dari balok

(S)

garis lurus

II. KEGIATAN INTI ± 60 MENIT

(INDIVIDUAL DI AREA)

Area Berhitung/Matematika

- Pemberian tugas membilang dan

menyebut urutan bilangan 1-10

Area IPA

- Eksperimen membuat teh manis

Area seni, Motorik

Menggambar bebas dengan krayon

Area Balok

Menciptakan satu bangunan dari balok

III. ISTIRAHAT/MAKAN ±30

MENIT

Mencuci tangan sebelum dan sesudah

makan

Bermain

IV. KEGIATAN AKHIR ± 30

Lambang bilangan 1-10

Air panas, teh, gula, cangkir,

sendok.

Buku gambar, krayon

Balok-balok berbagai ukuran.

Air, serbet, bekal anak, alat

alat bermain

Penugasan

Penugasan dan

observasi

Hasil karya

Hasil karya

Observasi

Bertepuk tangan dengan 3 pola (S)

MENIT (KLASIKAL)

Pemberian tugas bertepuk tangan

dengan 3 pola

Berdiskusi dengan anak tentang

kegiatan sehari dan informasi kegiatan

esok hari

Bercerita dengan buku cerita


Peraga langsung

Buku cerita

Unjuk kerja

Penugasan

Observasi

Jakarta, ..........................

..

Mengetahui Kepala TK, Guru Kelas,

-------------------------------------- --------------------------------

Silabus Lale

Documents

Transcript of Silabus Lale