EL IESPP “MEO” RUMBO A LA ACREDITACIÓN

Página 1 de 5

SÍLABO DEL SUB ÁREA DE ETNOMATEMÁTICA

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución : IESPP Monseñor Elías Olázar

1.2. Especialidad : Inicial/Primaria Intercultural EIB

1.3. Área : Matemática

1.4. Subárea : Etnomatemática

1.5. Semestre Académico : IV

1.6. Duración : Del 17 de agosto al 18 de diciembre de 2015

1.7. Horas semanales : 02

1.8. Créditos : 02

1.9. Formador : Juan Carlos Rivero Altuna

1.10. Jefe de Unidad Académica: Lastenia Santoyo Villasis

1.11. Año lectivo : 2015-I

II. FUNDAMENTACIÓN:

La subárea de Etnomatemática posibilita al futuro docente prioritariamente el conocimiento

de las etnomatemáticas de las culturas Shawis y Kukamas, en las propias lenguas originarias.

Así mismo en el marco de la propuesta pedagógica de EIB, prepara al futuro profesor en el

diseño, elaboración y manejo de estrategias para proponer a los estudiantes actividades

significativas y atractivas que les posibilite lograr los aprendizajes previstos en el área de

Matemáticas en conexión con las otras áreas, así como evaluar tales aprendizajes de modo

sistemático.

Como también permite que los estudiantes de Primaria EIB se identifiquen como miembro

de su comunidad y pueblo, practicando, sistematizando y difundiendo los conocimientos

sobre la concepción del tiempo y el espacio, sistemas de medidas ancestrales (longitud,

superficie, masa y volumen) así como las formas de almacenamiento de información de la

cultura Shawi y kukama kukamiria en los espacios donde interactúa, vinculando la lógica del

pensamiento indígena de su cultura con las matemáticas occidentales.

Desde la presente área se impulsará el desarrollo de los proyectos institucionales denominados

“Desarrollo de las capacidades de los estudiantes del IESPP “Mons. Elías Olazar” en las

diversas áreas curriculares mediante el cultivo y uso de la yuca”.

Al finalizar este semestre se obtendrá como proyecto del área de matemática un “Blog

Educativo” con la finalidad de informar a la Comunidad Educativa sobre los contenidos que

se están desarrollando así como actividades planificadas en el área.

EL IESPP “MEO” RUMBO A LA ACREDITACIÓN

Página 2 de 5

III. MATRIZ ORGANIZATIVA

Evaluación de los aprendizajes Organización de los aprendizajes

Criterios de desempeño

Indicadores Técnicas e

instrumentos

Momentos de

aplicación y

temporalización

Actores Productos o evidencias

Contenido Estrategias

Tipos

de participación

DIMENSIÓN PERSONAL

1.2.1 Reflexiona

críticamente sobre su quehacer cotidiano, para

plantear respuestas pertinentes sobre los contenidos

del área.

DIMENSIÓN

PROFESIONAL PEDAGÓGICA

2.1.2. Maneja

aspectos teóricos sobre relaciones, sistemas numéricos y

operaciones aproximándose a la lógica indígena shawi y kukama.

Participa activamente

durante el desarrollo de las

sesiones de aprendizaje, demostrando interés y cordura.

Procesa información

relevante sobre la concepción del tiempo y el espacio en la

cosmovisión y en lenguas originarias de las comunidades de la Región por medio de exposiciones

grupales. Organiza información sobre

nociones espaciales en

lengua indígena shawi y kukama utilizando un ppt. Reconoce la terminología

básica en lengua originaria shawi y kukama sobre sistemas de medidas (longitud, superficie, masa y

volumen) por medio de exposiciones grupales. Analiza e interpreta diseños

indígenas (tejidos, cerámicas, diseños corporales), utilizando la herramienta prezi. Organiza información sobre

expresiones cultuales (cerámica, tejido, pintura) en

Prueba escrita

- Prueba objetiva

Análisis de documentos

- Escala para

evaluar informes sobre la

concepción del tiempo y espacio en lenguas originarias.

- Rúbrica para

evaluar presentación en

power point, mapa conceptual y semántico,

cuadros comparativos, portafolio

- Escala para evaluar ejercicios sobre sistemas de

medidas.

Observación

- Rúbrica para evaluar exposición.

Evaluación Diagnóstica

(1ra semana)

Evaluación procesal (al término de la I unidad)

Estudiantes

Docente

s Comuni

dad

Saber

Textos escritos: subrayado, sumilla

Cuestionarios resueltos

Organizadores gráficos:

mapas conceptuales, semánticos, Glosarios,

Guías de aprendizaje desarrollados

Hacer Exposición oral

Ejercicios sobre conversiones

en sistemas de medidas, Baterías de problemas

resueltos, Manipulación de la yupana, Exposición de

trabajos

PRIMERA UNIDAD

Geometría y medición

- Concepción del tiempo y el

espacio en la cosmovisión y en lengua(s) originaria(s) de las comunidades de la Región.

- Expresiones relacionadas con el tiempo, la ubicación en el espacio.

- Formas y figuras usuales y sus nombres en lengua(s) originaria(s) de los Pueblos Indígenas de la Región.

- Nociones Espaciales. Expresiones en lengua(s) originaria(s) de la Región

relacionadas con el tiempo, la ubicación en el espacio.

- Medidas y/o sistemas de

medidas ancestrales usuales o utilizadas en la comunidad originaria: longitud, superficie, masa, volumen. Términos y

expresiones usuales en lengua(s) originaria(s) de la región.

- Unidades.

- Instrumentos. - Estrategias de medición.

- Ejemplos de actividades de la comunidad en que se usa o utilizaba la terminología

identificada en lengua originaria.

De:

Ensayo

Organización

control de comprensión

autoaprendizaje

autoevaluación

apoyo o

afectivas

Individual

Pareja Grupal

Plenario

EL IESPP “MEO” RUMBO A LA ACREDITACIÓN

Página 3 de 5

DIMENSIÓN

SOCIOCOMUNITARIA

3.2.2 Promueve

el conocimiento y

respeto a las diversas manifestaciones culturales

transmitidas mediante la obra literaria valorando los diversos

aportes de las obras literarias que lee.

las sociedades shawi y kukama por medio de exposiciones grupales.

Analiza información sobre

formas de almacenamiento de información de los pueblos

indígenas (Nemotecnia), por medio de un video. Identifica la terminología en

lenguas originarias sobre almacenamiento de información shawi, kukama y decimal por medio de un ppt.

Elabora informes sobre temas

de investigación utilizando formatos establecidos (Word)

Motiva a sus compañeros el

conocimiento y reflexión acerca de los principales sistemas de numeración.

- Escala para

evaluar

participación en clase, actitud motivadora

- Rúbrica para evaluar trabajo en equipo.

Análisis de documentos

- Fichas de auto y coevaluación.

- Fichas de metacognición.

Evaluación

Sumativa (al término de la II unidad)

Ser o Actitud

-Diario de clase.

-Fichas de metacognición

Evidencias de producto

- Informe de

resultados de la visita a la comunidad

- Pruebas escritas.

- Portafolio de recopilación.

SEGUNDA UNIDAD

- Análisis e Interpretación de los

diseños Indígenas: Tejidos,

cerámicas. Diseños corporales. Interpretación de las transformaciones geométricas (traslación,

simetría, rotación) en expresiones culturales indígenas (cerámica, tejidos, pintura).

- Estudio de las transformaciones geométricas en productos culturales

indígenas de la Región. - Organización de la información - Formas de almacenamiento de

información de los pueblos indígenas (Nemotecnia).Terminología en

lengua(s) originaria(s) y formas de almacenamiento de información del (de los pueblos) indígenas de la

Región. - Actividades de práctica,

investigación y reflexión.

EL IESPP “MEO” RUMBO A LA ACREDITACIÓN

Página 4 de 5

IV. CALIFICATIVO DE LOS APRENDIZAJES:

La evaluación de los aprendizajes se realizará con el sistema vigesimal (0 -20) y teniendo en cuenta los siguientes productos

con sus pesos respectivos:

Calificación final Peso porcentual

Productos de proceso 40%

Autoevaluación y coevaluación 10%

Producto final 35%

Portafolio 15%

Total 100%

El promedio final del semestre se obtendrá aplicando la siguiente fórmula:

PF = PP x 40% + A y C x 10 % + PF x 35%+ Port x 15%

100

Donde:

P.P = Productos de proceso AyC = Autoevaluación y coevaluación. P.F = Producto final

Port = Portafolio P.F = Promedio Final

V. AUTOAPRENDIZAJE - Búsqueda y recopilación de información. - Organización de la información. - Elaboración de informes académicos.

- Guías de autoaprendizaje

VI. BIBLIOGRAFÍA:

- Alván Días & Hoyos Nimboma, Julio César. (2005). Metodología de la Investigación. Trujillo.Perú: UCV.

Facultad de Educación.

- Ministerio de Educación. DINEIP (Dirección NacionaI de Educación Inicial y Primaria). - Programa curricular de primer ciclo de Educación Primaria de menores.( 2000) Lima: MINEDU. - Ministerio de Educación. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR (2008) Diseño

Curricular Básico Nacional de la Educación Básica Regular. Lima: MINEDU. - Ministerio de Educación. DEIB-DIGEIBIR. (2009).1 Yupaq Mayii.Huk ñiqi.Anqash Qichwa. Lima:MINEDU. - Ministerio de Educación. DEIB-DIGEIBIR. (2009) 2 Yupaqmasiy Iskay ñiqi.Ayakuchu Chanka. Qichwa

Simipi. Lima: MINEDU.. - Ministerio de Educación. (2013) Rutas del aprendizaje: hacer uso de saberes matemáticos para enfrentar

desafíos diversos. Fascículo general. Versión 1.0 Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A.. - Ministerio de Educación. (2013) Rutas del aprendizaje. Número y operaciones. Cambio y relaciones. IV y

V ciclos. Fascículo 1. Tercer grado al sexto grado de Educación Primaria. Lima:Corporación Gráfi ca Navarrete S.A.

EL IESPP “MEO” RUMBO A LA ACREDITACIÓN

Página 5 de 5

- Ministerio de Educación, Carlos y otros.(2000) El algarrobo. Cuaderno Intercultural Nº 3. Ministerio de

Educación-GTZ. Tarea Asociación Gráfica Educativa. Lima,

- Schroeder, Joachim.(2000).Lineamientos para la investigación educativa en el área de Matemática.MED-GTZ Lima.

- Schroeder, Joachim.(2000).¿Cómo podemos acercarnos a las diferentes etnomatemáticas ?.MED-GTZ Lima.

- Schroeder, Joachim.(2000).Guía didáctica de los Cuadernos Interculturales.MED-GTZ Lima. - Schroeder, Joachim.(2000).Matemática Amazónica.MED-GTZ Lima. - Ugarte, Teresa y otros. (2000). El plátano. Cuaderno Intercultural Nº 6. Ministerio de Educación- GTZ.

Tarea Asociación Gráfica Educativa. Lima,

- Villavicencio Ubillús, Martha y otros. (1995). Guía didáctica. Resolución de problemas matemáticos. La Paz: Ministerio de Desarrollo Humano, Secretaría de Educación. SITIOS WEB http/wwww.ued.uniandes.edu.co/ued/servidor/em/recinf/.../etnomatematica.html

www.digeibira.gob.pe

Yurimaguas, 10 de agosto del 2015

…..................................................

Prof. Juan Carlos Rivero Altuna Formador