SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa Inicial.

1.2. Grado: Inicial 5 años

1.3. Sección:

Integrantes del Grupo

- Eleazar MAMANI PACHO

- Ana María INOCENTE HUAMAN - Elcira Veronica SARMIENTO LOPEZ. - Willy SALAZAR TORRES

1.4. Fecha/duración: 90’

1.5. Tipo de unidad didáctica/nombre: Proyecto de aprendizaje ¿Cómo afectan los

cambios del medio ambiente a los recursos naturales de nuestro país?

1.6. Nombre de la sesión: “Aprendiendo un poco más acerca de las aves”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁR

EA

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

INSTRUMENTO

DE EVALUA

CIÓN

CO

MU

NIC

AC

IÓN

COMPRENSIÓN ORAL Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión

ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber acerca de las aves.

Lis ta

de cotejo

INFIERE el significado del texto oral.

Deduce las características de animales, de una historia que escucha.

EXPRESION ORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de su interés

CIE

NC

IA

Y A

MB

IEN

TE

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

IDENTIFICA a los seres vivos de su ambiente natural; animales.

Nombra a los animales de su medio natural (aves).

IDENTIFICA las características de animales propios de su localidad

Agrupa animales identificando sus características físicas comunes.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

TEMPO

RALIZA

CION

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES DE INTERES

Planificación-Organización–Ejecución-Orden-Socialización-Representación Los niños deciden en que sectores trabajaran, y se ponen de acuerdo, manipulan

los materiales, arman, construyen, dramatizan, leen los cuentos. La maestra se desplaza por los diferentes grupos y los niños verbalizan las activ idades que están desarrollando, mediante preguntas la maestra hace que los niños reflex ionen acerca del trabajo realizado. ¿Qué hiciste, armaste, leíste, jugaste? ¿Por qué elegiste este sector? los niños cuentan a sus compañeros y maestra lo que hicieron y muestran sus creaciones. Actividades Permanentes:

Agenda del día

Bloques de construcción, rompecabezas, cuentos, juegos y materiales de los sectores. Panel - Agenda Plumones

50’ 15’

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO

Motivación – recuperación de saberes previos problematización.

Nos organizamos para la asamblea del aula disponemos el espacio, nos ubicamos formando una media luna, recordamos nuestras normas. Dialogamos con los niños y las niñas acerca de la v isita realizada al centro experimental de la UNCP. Pregunto: ¿qué animales observamos? ¿Qué nos contó el ingeniero zootecnista acerca de estas aves? ¿cómo son las aves? ¿todas las aves son iguales? ¿qué aves podríamos encontrar en nuestro medio?

Lluv ia de ideas Papelote, plumones de diferente color.

20’

PROCESO

Construcción del conocimiento – sistematización.

Presentamos a los niños y niñas un v ideo acerca de las aves que habitan en el Perú. Pregunto: ¿qué aves ya conocías? ¿Qué aves del Perú conoces ahora? ¿Todas las aves son iguales? ¿Por qué? ¿Cómo son las aves? ¿De qué manera podrías clasificar a las aves que ya conoces? Se propone a los niños y niñas escoger una imagen del ave que más le gustó, luego se les pide que se agrupen todos aquellos que escogieron la misma ave, una vez organizados en grupo se les pide que comenten ¿por qué eligieron esa ave? ¿De qué lugar del Perú es el ave elegida? y luego que la describan. Pegan en la pizarra y la maestra va registrando en un cuadro de doble entrada las características que mencionan los estudiantes, al finalizar se realiza una lectura en conjunto, se organizan y establecen las características comunes acerca de estos animales. Con ayuda de siluetas y tarjetas léx icas vamos organizando la información en un círculo concéntrico y dialogamos con los estudiantes reajustando la información que teníamos y ampliándola con la que sabemos ahora. Pregunto ¿qué son las aves? ¿en dónde v iven? ¿de qué se alimentan? ¿cómo es su cuerpo, de qué está cubierto? ¿Para qué le sirven sus plumas? ¿cuántas patas tienen? ¿todos los picos de las aves son iguales? ¿por qué? ¿todas las aves vuelan? ¿por qué? ¿cuántas alas tienen? ¿cómo se reproducen? ¿todas las aves son iguales? Se les entrega los animales de la granja ¿cómo podrías agruparlos? ¿qué aves encontraste? Muestran las agrupaciones que realizaron y exponen los criterios que utilizaron para sus agrupaciones.

Reprodctor DVD, telev isor, plumones, papelote, imágenes de aves de diferentes aves (cóndor, avestruz, gallito de las rocas, canario, pingüino), caja de plástico, limpia tipos, módulo de animales domésticos del MED.

90’

CIERRE

Aplicación – evaluación (metacognición) – extensión o generalización.

Dibuja lo que le falta a cada ave. Clasifica las aves de acuerdo al lugar en dónde v iven, luego comenta con tus

padres sus características.

Cuéntale la historia que escuchaste hoy a tu familia, y hagan un dibujo en conjunto relacionado con esta historia.

Plumones, hojas bond.

25’

ACTIVIDAD LITERARIA

Asamblea- Desarrollo de la actividad-representación-Verbalización Acordamos con los niños la narración de un cuento “El ponchito del pirgush”,

antes de la lectura, realizan inferencias a partir del título del cuento y de las imágenes que observan en la portada, durante la lectura identifican palabras nuevas y las asocian al contexto de la lectura, realizan inferencias acerca de lo que continúa en la lectura, después de la lectura, mencionan acerca de qué trató la lectura, recordamos el título, quien o cuál es el personaje principal, en dónde v iv ía el pirgush ,cómo era, porque tenía frío, porqué se enfadó Dios con el pirgüsh, qué tarea le dieron, porqué lloraba el pirgush, por qué crees que el ave no hizo lo que le mandaron, que hubiese sucedido si el ave hubiese cumplido con su tarea, te gustaría conocer al pirgush, a dónde tendríamos que ir para conocer a esta ave, podríamos cambiarle el final a esta historia, que tendríamos que hacer.

Biblioteca, petate, cuento.

30’