SESIÓN 4. PERSONA 1.Introducción a la persona 2.Dimensión humana 3.Dimensión intelectual...
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SESIÓN 4
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PERSONA1. Introducción a la persona
2. Dimensión humana
3. Dimensión intelectual
4. Dimensión social
5. Dimensión trascendental
LECTURAS DE APOYO
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El liderazgo más constructivo es el que se basa en el ser.
En todo momento se debe buscar proteger al ser por encima del tener, hacer, poder, saber, consumir y aparentar.
Pero ¿ser qué?
SER PERSONA.
EL LÍDER COMO PERSONA
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El líder es en primer lugar persona y, después, profesional, político, directivo y jefe.
Uno de los retos el líder en la actualidad, es desarrollar todo el potencial interior que posee como persona: ser
Lo anterior implica un principio antropológico fundamental, del ser se sigue el operar.
“Agitur sequitur esse” Aristóteles.
EL LÍDER COMO PERSONA
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La persona es un ser complejo, compuesto de elementos que no sólo son diferentes, sino hasta aparentemente contrarios, espíritu y materia.
Estos dos elementos es lo que entendemos como persona integral, abarcando siete dimensiones de la persona humana.
CONCEPTO Y DESCRIPCIÓN DE PERSONA
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Todo bien, en la persona humana, se da solamente en función del fin de su naturaleza.
Al ser espiritual y corpóreo, el bien pleno en el hombre sólo puede concretarse por su decisión personal.
El hombre decide seguir su naturaleza o contrariarla.
EL FIN DE LA PERSONA
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DIMENSIÓN DESARROLLO RETROCESO
Físico-biológica Salud, moderación Adicciones, culto al cuerpo
Psíquica-emocional Educación de los sentimientos, autoestima y carácter
Ser temperamental, pasional, con descontrol emocional
Intelectivo-volitiva Ideal y fuerza de voluntad, dominio de sí mismo
Manipulación, libertinaje, sin voluntad ni constancia
Ético-moral Saber distinguir entre el bien y el mal
Ignorancia moral, deformación de la conciencia.
Social Solidaridad y subsidiaridad
Egoísmo, aislamiento en individualismo
Religiosa Sentido trascendente de la vida
Indiferencia, fanatismo, eclecticismo, ateísmo
Histórico-trascendente Conciencia de la propia finitud, saber crecer, madurar y envejecer
Irresponsabilidad histórica
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¿Somos o tenemos cuerpo?
Reconocer el valor de la vida
Mejorar la calidad de vida
DESARROLLO Y FORMACIÓN FÍSICO-BIOLÓGICA
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DESARROLLO Y FORMACIÓN PSÍQUICO EMOCIONAL
¿Cómo conocemos y nos relacionamos con nuestro entorno?A través de:
SENSACIONES: Impresiones que adquieres a través de los sentidos.
PERCEPCIONES: Interpretación que damos a las sensaciones, influyendo: aprendizaje, experiencias previas, preparación, expectativas, intereses individuales, situación emocional, preferencias y gustos.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN PSÍQUICO EMOCIONAL
MEMORIA: Capacidad de almacenar información. Olvido es un elemento importante.
IMAGINACIÓN: Producción arbitraria de nuevos elementos, rescata percepciones de del pasado, las trae al presente y las proyecta al futuro.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN PSÍQUICO EMOCIONAL
¿Cómo respondemos ante el entorno?
REFLEJOS: actos involuntarios del cuerpo humano.
INSTINTOS E IMPULSOS: respuestas automáticas, innatas que tienden a satisfacer necesidades elementales.
EMOCIONES: estados afectivos de agrado o desagrado, que acompañan a todo comportamiento. Impulso hacia la acción y cumplen con una función biológica.
Las emociones humanas se manifiestan en gestos innatos y aprendidos que varían en los distintos grupos humanos.
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Emociones básicas:
Cólera – Ira
Temor – Miedo
Tristeza – Llanto
Alegría – Gozo
DESARROLLO Y FORMACIÓN PSÍQUICO EMOCIONAL
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El líder DEBE SER DUEÑO DE SÍ MISMO hasta en su lenguaje emocional, es decir, cuidar su semblante, su porte y sobretodo su expresión.
DESARROLLO Y FORMACIÓN PSÍQUICO EMOCIONAL
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El líder debe ser ECUÁNIME Y EQUILIBRADO en sus emociones, es decir, consiste en mantenerse de manera habitual con un estado de ánimo sereno, equilibrado entre la alegría y la tristeza.
DESARROLLO Y FORMACIÓN PSÍQUICO EMOCIONAL
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FIN SESIÓN 4
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SESIÓN 5
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DESARROLLO Y FORMACIÓN PSÍQUICO EMOCIONAL
Los sentimientos son estados afectivos moderados de agrado y desagrado como reacción a las impresiones o estímulos externos.
Representan el aspecto más atractivo de la naturaleza humana, ya que constituyen una fuente importante del placer y goce de las personas.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN PSÍQUICO EMOCIONAL
La razón ayuda a desarrollar los sentimientos de manera constructiva, educándolos y canalizándolos.
Es importante que el líder conozcan y manejen bien sus propios sentimientos, lo cual es un signo de madurez de satisfacción, de ser eficaces en su vida y tener hábitos mentales que favorezcan su propia productividad en diversos ámbitos.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN INTELECTUAL
INTELIGENCIA.
Capacidad de entender y comprender el ser y la esencia de las cosas; de abstraerlas mediante la formulación de conceptos; de relacionarlas a través de juicios y razonamientos y sistematizarlas u organizarlas en ciencias.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN INTELECTUAL
PROCESOS DE LA INTELIGENCIA.
Percepción
Abstracción / conceptualización
Formulación de juicios
Raciocinio/argumentación
Elaboración de tratados y ciencias
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DESARROLLO Y FORMACIÓN INTELECTUAL
Para formar la inteligencia es
necesaria la PRUDENCIA, virtud que se manifiesta en un pensamiento o juicio maduro, no improvisado ni precipitado, con la finalidad de evitar un mal o conseguir un bien, para lo cual el hombre pone su empeño.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN INTELECTUAL
La prudencia implica:
1. JUICIO. Distinción de las cosas lícitas de las ilícitas, de lo bueno de lo malo.
2. DELIBERACIÓN. De lo lícito, discernir entre lo útil o inútil, entre lo cómodo o incómodo. La deliberación siempre nos retrae de las cosas inútiles.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN INTELECTUAL
La prudencia implica:
3. DISPOSICIÓN. Elegimos y ponemos todo en orden, dejando atrás la confusión.
4. DISPENSACIÓN. Distinguir lo oportuno de lo inoportuno.
5. MODERACIÓN. Distinguir todo en una digna honestidad.
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SEÑALES DE PELIGRO
Afán de intelectualismo. Implica un aislamiento personal. Convivir más con los libros que con sus semejantes.
Racionalismo autosuficiente. Medir y valorar todo exclusivamente en función de sus razonamientos y conocimiento. Apegados a su propio juicio.
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SEÑALES DE PELIGRO
Complejo cartesiano. Característica de las personas que dudan de todo; viven en la incertidumbre y desconfianza.
Mediocridad intelectual. No poner esfuerzo al hacer las cosas.
Irreflexión. Creer todo lo que oye y ve sin reflexionar, o decir las cosas.
Imprudencia. Obrar precipitadamente, por el ímpetu de la pasión o el capricho.
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SEÑALES DE PELIGRO
Negligencia. Falta de solicitud en lo que se debe hacer o en el modo en que debe hacerse.
Pereza. Posponer las cosas hasta el último momento y conformarse con el mínimo esfuerzo.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN DE LA VOLUNTAD
La voluntad es libre albedrío o libre determinación.
También implica intención o resolución de hacer una cosa.
Por lo tanto, la voluntad es la facultad o posibilidad que tiene la persona de querer o no querer, de elegir o no elegir, la de optar siempre por el bien.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN DE LA VOLUNTAD
La grandeza de la persona: la VOLUNTAD.
En la medida que es dueño de sí mismo, a través de fortalecer su voluntad.
La voluntad es la columna vertebral del
carácter.
El objeto de la voluntad: Nada se quiere si no es antes conocido.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN DE LA VOLUNTAD
La formación de la voluntad implica siempre la
renuncia.
La voluntad implica, un querer eficaz y constante.
Depende sólo de nuestra voluntad el actuar como personas libres o no.
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FIN SESIÓN 5
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SESIÓN 6
![Page 32: SESIÓN 4. PERSONA 1.Introducción a la persona 2.Dimensión humana 3.Dimensión intelectual 4.Dimensión social 5.Dimensión trascendental LECTURAS DE APOYO.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022070416/5665b4791a28abb57c91c4cf/html5/thumbnails/32.jpg)
PASOS QUE SIGUE LA VOLUNTAD
Quiero hacer algo Fin, meta
Pienso, si convieneReflexión
Decido qué es loque voy a hacer
Decisión
Actúo Ejecución
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SEÑALES DE PELIGRO
Pereza
Inconstancia
Desorden
Indisciplina
Dejarse llevar por los caprichos
Falta de sacrificio = No saber negarse nada.
Buscar lo más cómodo.
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SEÑALES DE PELIGRO
Buscar resultados inmediatos.
Temor o cobardía: se huye de las molestias.
Indiferencia.
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DIEZ REGLAS DE ORO PARA EDUCAR LA VOLUNTAD
La fuerza de voluntad se consigue en la repetición de actos.
Vencernos en los gustos inmediatos.
Vencer la flojera.
Aprender a elegir siempre lo mejor, no lo más fácil.
Aprendamos con mayor facilidad, a medida que la motivación es mayor.
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DIEZ REGLAS DE ORO PARA EDUCAR LA VOLUNTAD
Tener objetivos claros, precisos, bien delimitados y estables.
No quejarnos.
A medida que tenemos más voluntad, nos gobernamos mejor a nosotros mismos.
Alcanzar metas propuestas con constancia.
La educación de la voluntad no tiene fin.
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El verdadero desarrollo de la voluntad implica comprender que tenemos opciones para
ELEGIR y
OPTAR POR EL BIEN.
DESARROLLO Y FORMACIÓN DE LA VOLUNTAD
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DESARROLLO Y FORMACIÓN ÉTICO MORAL
• En el desarrollo ético moral es indispensable contemplar la importancia de la formación de la conciencia moral que es la capacidad de percibir el bien y el mal, y de inclinar la
voluntad a HACER EL BIEN Y EVITAR EL MAL.
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REGLAS GENERALES DE LA CONCIENCIA
El fin no justifica los medios: no está permitido hacer el mal para obtener un bien.
Regla de oro: “No hagas a otros lo que no quieres que te hagan a ti”.
Los actos humanos deben dirigirsecon respeto al prójimo y hacia la conciencia.
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NORMAS BÁSICAS DEL COMPORTAMIENTO DE LA CONCIENCIA
Hay obligación de formar rectamente la conciencia de acuerdo con la ley moral.
Es necesario actuar con conciencia recta; se deben poner todos los medios para salir de la duda o el error.
La conciencia culpablemente errónea actúa siempre mal. Por el contrario, actuar con conciencia no culpable no implica una responsabilidad.
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SEÑALES DE PELIGRO
• MENTIR. Decir algo contrario a la verdad, con la intención de engañar.
• MALEDICENCIA. Manifestar, sin razón objetivamente válida, los defectos y faltas de otras personas.
• CALUMNIA. Dañar la reputación de otros diciendo mentiras.
• HIPOCRESÍA. Asesina de toda la verdad y de la rectitud de vida; ser doble.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN ÉTICO MORAL
El líder tiene que ser un modelo ético, así como crear un ambiente e conducta ética en todos sus seguidores e institución.
Sin ética e integridad, el liderazgo está destinado a la inestabilidad y al fracaso.
El único modo como los seguidores creen en su líder, en su visión y lo siguen, es si es ÉTICO y HONESTO, si dice la verdad sistemáticamente y si su vida despliega una INTEGRIDAD.
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SOLIDARIDA
D
SUBSIDIARID
AD
DESARROLLO Y FORMACIÓN SOCIAL
DOS PRINCIPIOS.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN SOCIAL
SOLIDARIDAD: Es preferible la colaboración a la competencia. El éxito es tratar a las personas como personas.
SUBSIDIARIDAD: La autoridad (superior) no debe intervenir innecesariamente frente a las instancias inferior.
Debe intervenir (autoridad superior) para lo necesario y sólo por el tiempo necesario, respecto de la instancia inferior.
• Cuánta ayuda debo de dar…toda la que necesite, pero no hacerlos dependientes. No puedes quitar la autonomía.
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FIN SESIÓN 6
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SESIÓN 7
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DESARROLLO Y FORMACIÓN RELIGIOSA
Religión en sentido etimológico es VÍNCULO, RELACIÓN DE DEPENDENCIA CON ALGO, con ALGUIEN que nos trasciende y nos supera, y que se realiza a través de la conducta de la vida diaria.
En este sentido todos somos religiosos pues todos dependemos de algo o de alguien que nos trasciende.
Conciencia de creaturas.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN RELIGIOSA
La dimensión religiosa supone tener bien integradas las otras dimensiones de la persona.
Supone un equilibrio y armonía con sigo mismo y con los demás.
Para llegar a la madurez religiosa hay que
CONOCERSE, AMARSE Y SER UNO MISMO.
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DIMENSIÓN DESARROLLO RETROCESO
Físico-biológica Salud, moderación Adicciones, culto al cuerpo
Psíquica-emocional Educación de los sentimientos, autoestima y carácter
Ser temperamental, pasional, con descontrol emocional
Intelectivo-volitiva Ideal y fuerza de voluntad, dominio de sí mismo
Manipulación, libertinaje, sin voluntad ni constancia
Ético-moral Saber distinguir entre el bien y el mal
Ignorancia moral, deformación de la conciencia.
Social Solidaridad y subsidiaridad Egoísmo, aislamiento en individualismo
Religiosa Sentido trascendente de la vida
Indiferencia, fanatismo, eclecticismo, ateísmo
Histórico-trascendente Conciencia de la propia finitud, saber crecer, madurar y envejecer
Irresponsabilidad histórica
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DESARROLLO Y FORMACIÓN RELIGIOSA
La dimensión religiosa supone tener bien integradas las otras dimensiones de la persona.
Supone un equilibrio y armonía con sigo mismo y con los demás.
Para llegar a la madurez religiosa hay que
CONOCERSE, AMARSE Y SER UNO MISMO.
![Page 51: SESIÓN 4. PERSONA 1.Introducción a la persona 2.Dimensión humana 3.Dimensión intelectual 4.Dimensión social 5.Dimensión trascendental LECTURAS DE APOYO.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022070416/5665b4791a28abb57c91c4cf/html5/thumbnails/51.jpg)
DESARROLLO Y FORMACIÓN RELIGIOSA
La dimensión religiosa – dependiente supone también la experiencia de la propia finitud, física y moral, que se traduce en todo tipo de limitaciones y en el pecado.
Se necesita ejercitar la fe, ésta no es un sentimiento, es un asentimiento de la inteligencia ante lo que se me dice y me propone, por la autoridad de quien me lo dice.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN RELIGIOSA
Para que la dimensión religiosa tenga sentido y se convierta en la búsqueda y en el encuentro correcto del Ser trascendente, se tiene que basar en:
FE, hay que instruirla con el estudio y reflexión. Incluye los dogmas, credos y contenidos.
ASCÉTICA, ejercicio y práctica de los contenidos, para no caer en la incongruencia.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN RELIGIOSA
• MÍSTICA, es la búsqueda de la relación personal con la divinidad en quien se cree. Abarca el sentido profundo de la oración y la vivencia de la liturgia.
• MORAL, implica normar la conducta a la luz de los credos y normas. La ética no se asienta en primera instancia en la religión, sin embargo, puede imprimirle un sentido de trascendencia que la refuerza y la motiva.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN RELIGIOSA
Cuando la religión queda vacía de
DOCTRINA, de TRADICIÓN,
de MÍSTICA, de DISCIPLINA,
MORAL, y de SACRIFICIO, todo lo que queda es un agradable
SENTIMIENTO.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN HISTÓRICO-TRASCENDENTE
Eres HISTÓRICO, pero también
TRASCENDENTE.
Comenzaste a existir en el tiempo, a ser y hacer historia, y acabarás con el tiempo.
HOY, estás haciendo historia, en tu familia, en tu vida social, en tu institución, etc.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN HISTÓRICO-TRASCENDENTE
Todo cuanto realizas forma parte de la historia y de tu propia historia.
Tu dimensión histórica, es el resultado de lo que recibiste al comenzar tu vida y de lo que has forjado durante tu existencia.
![Page 57: SESIÓN 4. PERSONA 1.Introducción a la persona 2.Dimensión humana 3.Dimensión intelectual 4.Dimensión social 5.Dimensión trascendental LECTURAS DE APOYO.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022070416/5665b4791a28abb57c91c4cf/html5/thumbnails/57.jpg)
DESARROLLO Y FORMACIÓN HISTÓRICO-TRASCENDENTE
La dimensión histórica está relacionada con la
CAPACIDAD DE ADAPTACIÓN a la época y acontecimientos históricos, así como a
la CULTURA que te ha tocado vivir.
Madurar en dimensión histórica significa integrar y encontrar sentido a lo ya vivido, a toda tu persona.
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DESARROLLO Y FORMACIÓN HISTÓRICO-TRASCENDENTE
La necesidad de trascender está intrínsecamente radicada en la naturaleza humana.
Cada persona es trascendente ya en este mundo; perdura en el tiempo a través de sus obras y del recuerdo de los demás.
LA PERSONA TRASCIENDE CUANDO AMA.
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El compromiso del líder debe ser con la persona, por lo mismo debe valorar una formación permanente, transformándolo en un proceso continuo = AUTOFORMACIÓN.
Cuando se tiene un concepto íntegro y un desarrollo armónico de las distintas dimensiones de la persona, el líder al manifestar una congruencia y espíritu de lucha, provoca admiración.
EL LÍDER, RESPONSABLE DE SU FORMACIÓN
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gnosti te autvn
EL LÍDER, RESPONSABLE DE SU FORMACIÓN
Templo de
DELPHOS
“Conócete a ti mismo”
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Somos y no estamos hechos, el verdadero desarrollo de la persona corresponde a un
PROYECTO DE VIDA.Un líder de acción positiva, busca desarrollarse y proyectarse a sí mismo, y fomentarlo en los demás con verdadero sentido de vida y servicio.
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¿Desarrollo todas mis dimensiones como persona?
¿A qué dimensión le doy mayor prioridad?
¿A qué le doy preferencia en mi crecimiento personal: bienestar o bien ser?
¿Busco en mi vida, satisfacciones momentáneas?
En mis decisiones, ¿tengo firmeza en mis convicciones y en la búsqueda del bien ?
¿Cuál es el mejor medio para desarrollarme amónicamente como persona?
PARA REFLEXIONAR
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FIN SESIÓN 7