Service Académique dInformation et dOrientation – Clermont-Ferrand Evaluation des enseignements...
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Service Académique d’Information et d’Orientation – Clermont-Ferrand
Evaluation des enseignements d’exploration
• une initiative du Groupe Pédagogique Académique• un travail collaboratif (DSDEN/IPR/CE)• une directive académique- des compétences transversales centrées sur la démarche de projet du lycée, articulées à une appréciation des connaissances et compétences spécifiques à l’EE concerné- une logique binaire (validé/non validé), et pas de note chiffrée- une prise en compte dans les décisions d’orientation
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Evaluation des enseignements d’exploration
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Evaluation des enseignements d’exploration
SI
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Evaluation des enseignements d’exploration
CIT
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Evaluation des enseignements d’exploration
Evaluation du premier thème : Science et investigation policière
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1 - IMPLICATION DANS LE PROJET (évaluation professeurs)sTenue du carnet de bordsL'élève sait planifier son travail, et achever son travail dans les délais imposéssL'élève sait travailler en équipesL'élève sait prendre des initiativessl'élève sait écouter, et évaluer, ses camarades lors des exposés
2 - PRODUCTION ECRITE (évaluation professeurs)Sur la forme sPropreté du travail rendu
sRespect de l'orthographe et de la grammairesOriginalité de la forme du rapport d'enquête et/ou de l'exposé oral
Sur le fond sExactitude des renseignements énoncéssClarté des explicationssRichesse des compléments apportés
3 - PRESENTATION ORALE (évaluation professeurs + autres élèves)sL'élève utilise un vocabulaire riche et adaptésL'élève sait organiser son exposé, argumenter ses affirmationssL'élève sait répondre pertinemment à des questionssL'élève fait des efforts pour rendre son exposé plaisant, pour intéresser son auditoire
Appréciation générale
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Evaluation des enseignements d’exploration
NOM et PRENOM : ………………………………………………………………………………….. GROUPE : ……………………………….
A remplir avec les codes :
A je sais faireB j'apprend à faireC j'ai besoin d'aide
1 - PLACE DANS LE PROJETJe m'investis dans les différentes activités du projet
2 - RECHERCHE - DEMARCHEJe sais sélectionner de l'information utile(ressources du prof. ; CDI ; internet…)Je sais formuler une hypothèse/suivre un protocoleJe sais analyser mes résultats
3 - REALISATIONJe sais travailler en équipeJe tiens compte du trmps dont je disposeJe garde des traces de mon travailJe sais rédiger un compte-rendu et la conclusionJe sais utiliser les TIC à bon escient
4 - ORAL ET COMMUNICATIONJe sais construire un exposéJ'utilise un vocabulaire adapté, scientifiqueJe sais répondre aux questions, expliquer, argumenter,Je tiens compte des remarques de mes camarades
5 - ORIENTATIONJ'exprime ce que ce projet m'a permis d'apprendre sur moi-même(mes goûts : aptitudes)
GRILLE D'EVALUATION PERSONNELLE
COMPETENCES dates seances
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Evaluation des enseignements d’exploration
A remplir avec : A : AcquisB : En cours d'apprentissage C : Non maîtrisé
Auto évaluation
Evaluation du prof.
Auto évaluation
Evaluation du prof.
Auto évaluation
Evaluation du prof.
1 - Je suis acteur du projet
- en m'investissant
- en faisant preuve d'autonomie
2 - Je sais rechercher et traiter les
informations utiles
3 - Je sais réaliser le projet
- en travaillant en équipe
- en achevant mon travail dans les délais imposés
-en utilisant les techniques adaptées
4 - Je sais présenter et soutenir le projet- en construisant un exposé- en m'exprimant à l'oral- en écoutant les autres5 - Je suis capable de dresser le bilan du projet, afin de m'aider dans mon orientation
1ère séance 2ème séance 3ème séanceCompétences
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Evaluation des enseignements d’exploration
• THEME: Science et Art Projet: « Réalisation d’un tableau » façon Renaissance »
Evaluation de la production finale TB: très bien B: bien M:moyen( une croix est indiquée dans la colonne concernée)
Production finale TB B M
Inventivité, créativité
Pertinence de la production (respect des 3 apports disciplinaires )
Soin apporté au travail
Réalisation achevée
Présentation orale
Présentation argumentée des règles ayant permis la réalisation du projet
Qualité de l’expression orale ( clarté ; prise de distance par rapport aux notes )
Réactivité face aux questions
Bilan personnel
Capacités à exprimer et expliquer ses aptitudes, goûts, difficultés rencontrées….
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Evaluation des enseignements d’exploration
Des évaluations successives
Sciences et investigation policière
C2 : s’informer, rechercher, extraire, et organiser l’information utile
C3 : Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrer
Elaborer une expérience scientifique
C3 : Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrer
Compétences expérimentales…
Travail d’ équipe, initiative
Utiliser à bon escient les TIC
C1 : savoir utiliser et compléter ses connaissances
C2 : s’informer, rechercher, extraire, et organiser l’information utile
C4 : Communiquer à l’aide d’un langage et d’outils adaptés
Présentation écrite ou orale d’un résultat
Travail d’équipe
C3 : Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrerElaborer une expérience scientifique
C3 : Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrer
Elaborer une expérience scientifique
C4 : Communiquer à l’aide d’un langage et d’outils adaptés
Présentation écrite ou orale d’un résultatTravail d’équipe
C4 : Communiquer à l’aide d’un langage et d’outils adaptés
Présentation écrite ou orale d’un projetProduction finale point fort de l’évaluation de l’atteinte des objectifs
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Evaluation des enseignements d’exploration
Eléments de bilan :- une consigne respectée pour la notation- une véritable prise en compte, mais à des
degrés divers, dans le processus d’orientation- des initiatives pertinentes, sur le plan
pédagogique et en matière d’outils- une nouvelle approche de la formation qui
convainc progressivement élèves et enseignants
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Evaluation des enseignements d’exploration
• Aller plus loin :
- la question de la « performance »
- le suivi individuel : passeport orientation formation
- le lien avec les disciplines, l’accompagnement personnalisé et le tutorat
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Evaluation des enseignements d’exploration