SENTIDO Y PAPEL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO
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SENTIDOYPAPELDELPROFESORUNIVERSITARIO
PONTIF IC IA UNIVERS IDAD JAVER IANA
JORNADADE REFLEX IÓNUNIVERS ITAR IA
MELGAR 2019
FAB IOLA CABRATORRES
PROFESORA
FACULTADDE EDUCACIÓN
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1. Ser profesor
universitario: sentido
Tradiciónuniversitaria
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-Crucedelaprofesióndeorigenyladocencia.
-Vocaciónesunrequisitohumanodelaprofesióndocente.
-Impronta:Dejahuella,inspiraaotros.
Profesorymaestro.
TAREAFORMATIVAYCIENTÍFICA
P.GerardoRemolina,S.J.Eldocenteuniversitario.Profesorymaestro,2016.
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"Tienequeverconlapasiónporelsaber,perotambiénconesapasiónporelencuentroconelotro".
"Esacompañareldesplieguedelostalentos".
COMPROMISOTESTIMONIAL
Proyectovidaytes[moniodemaestrosjaverianos,2017-2018.FacultaddeEducación.
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REFLEXIÓNPEDAGÓGICAEINVESTIGACIÓNUNIVERSITARIA
-FormacióndelprofesoruniversitarioComunidadesdeprác[ca
-CurrículoUniversitario Deliberaciónreflexiva
-LadimensiónorganizaKva Reflexiónsistema[caeinves[gaciónsobreladocenciauniversitariaparacomprenderla.
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-TAREAFORMATIVAYCIENTÍFICA
«Caracterizarseporsucompetenciaacadémicaysuidoneidadprofesional;saberinspirarymoKvaralosestudiantesenelmarcodelosvaloresquepromuevelaUniversidad;invesKgarycomunicarpedagógicamentesusconocimientosysercapazdecrearcaminosconperspec[vasrealistasdeacuerdoconlasnecesidadesdelpaís».
“Esfactorposi[vodedesarrollo,orientacióncrí[caytransformación
delasociedadenquevive”.PUJ
PUJ-Reglamentodelprofesorado,2014.Fragmento.
SERYNATURALEZAUNIVERSITARIOS
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2. El papel
del profesor
Agendaseduca[vasenelmundo,enAméricaLa[naylosestudiosdelfuturoglobal
Retosdecontexto
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Desarrollosostenible
Pazyconflicto
Educaciónyaprendizaje
Fuente:TheMillenniumProject.hhp://www.millennium-project.org/projects/challenges/
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Incorporardemanerareflexivaycrí[caenlosprocesosdeformación,losgrandestemas
vigentesdelasociedadglobalylocal.
Atribuirunsen[dosocialalossaberes,afindecontribuiralusoé[coycrea[vodel
conocimientoparalasociedad.
Desarrollarenlosestudianteselpensamientocomplejoylacapacidaddeproblema[zar.
PAPELDELPROFESORUNIVERSITARIO
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LaEducaciónsuperiorenAméricaLa[naCon[nuidades,tendenciasycambios*EducaciónSuperiorenIberoamérica.Informe2016.Cinda,Universia.(JoséJoaquínBrunneryDanielMiranda)*LaEducaciónSuperiorcomoderechohumanoybienpúblico.Unesco,2018.*MomentodecisivoLaeducaciónsuperiorenAméricaLa[nayelCaribe.BancoMundial,2017*NuevasdinámicasdelaregionalizaciónuniversitariaenAméricaLa[na.(ClaudioRama,2016.)
Ar[culaciónentreelsistemadelaeducaciónescolarylaeducaciónsuperior.Transiciones.
Ar[culaciónconelmediolaboralyelentorno.Capacidadesydiversificación.
Ar[culaciónconelsistemadecienciaytecnología.Impacto.
Escasaformacióndecienpficos.Áreasdeconocimiento.
Reduccióndebrechas:deaprendizaje,territoriales.PerKnenciayequidad.
PresiónalaprofesiónacadémicaporsistemasdeAseguramientodelaCalidadyRankings.EfectosenlaidenKdaddocente.
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Temasdeimpactodepolí[casdeeducaciónsuperior
-Losindicadoresderesultadoeimpactodeladocencia(Rendicióndecuentas).-Losesquemasdevaloracióndeladocencia.-Lasambigüedadesdelroldocente.
Impactodelaspolí[casenelpapeldelprofesor
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Escenarios presentes y futuros: Papel del profesor Universitario
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Escenario1:
Laeducaciónparaladiversidad
-Cambiosdemográficos
-Diversidadcultural
-Diálogointergeneracional
-Diversidaddecapacidades
-Brechasdeaprendizaje
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Escenario2:Lasmigracioneseinternacionalización
-Interculturalidad
-Internacionalización
-Regionalización
-Desigualdadterritorial
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Escenario3:Lacondiciónposhumana
-Pensardemodomásprofundolacondiciónhumana.-Desarosintelectualesqueinterpelanlaé[caylasepistemologíasentodaslascarreras.-Rediseñodelasexperienciasdeformaciónyaprendizaje.-Elgrandesafioeslaautocomprensiónylaconvivencia.
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Escenario:Educarparaunmundodesconocido
- Espaciosforma[voscomolaboratoriosdeaprendizaje,deinnovacióneduca[vaconenfoquesocial.
-Enseñanzaeinves[gacióncomoprác[casheurís[cas:preguntar,problema[zar,soñarmundosposibles.
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Ronald Barnett, Profesor Emérito de Educación Superior. Institute of Education, London.
«Cuandoestoyfrenteaunaclase,mitareanoesenseñarmuchascosas.Mitareaesincomodaralosestudiantes,hacerlespreguntasdesafiantes,inspirarlos,darlesherramientasparasaliradelante.¿Cómodesarrollanelloslasenergíasyherramientasparasaliradelante,paralospróximosañosdesuvidacuandodebenenfrentarseaunmundodesconocido,sino[enendeseodeaprender,deindagar,deenfrentarsealaincer[dumbreydecambiarelmundo?
¿Cómolograsesosi[enesuncurrículorígidodondecadaunosabeloque[enequeaprender,quiéndebeserydóndedebeestar?».
EntrevistaCentrodeinves=gaciónavanzadaeneducación,CIAE,UniversidaddeChile,2018.
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Resistenciaalcambio -No quiere -No puede -No sabe
-Deseo-Capacidades-Conocimiento
NiederyZimmerman,UniversidaddeBremen.Pirámidedelaresistencia,2002.
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“Eldocentedelfuturo:máshumanista,digitalyeducadordeemociones”.
(UniversidadAbiertadeCataluña,2016)
“ElprofesordelsigloXXI[enequeenseñarloquenosabe”.
(PeterSenge,MIT,2017)
“Laprofesióndocenteserácadavezmáscomplejayretadora”.
(TALIS:TeachingandLearningInterna=onalSurvey,2018)
Gracias!