Seminario di formazione europea Genova 11-13 sett. 2013 Progetto 2 EP3 Fonds social européen...
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Seminario di formazione europea
Genova 11-13 sett. 2013
Progetto 2 EP3
Fonds social européenInvestit pour votre avenir
Il riconoscimento e la certificazione delle competenze professionali
Da studenti a professionisti: imparare facendo e pensando
Presentazione dei partner della ricerca
3 istituti francesi di formazione al lavoro sociale IRTS PACA-Corsica Aquitania Linguadoca Rossiglione
1 Associazione italiana di formazione CIOFS-FP 1 Società italiana di consulenza statistica SLIM
SrL
Il progetto si colloca nel quadro generale della promozione della “formazione lungo tutto l’arco della vita”
all’interno di un programma cui obiettivo specifico è "sperimentare soluzioni che portano valore aggiunto ai dispositivi per l’occupabilità terziaria e la formazione professionale"
Progetto 2EP3
Obiettivi della ricerca
3 livelli
Occupabilità primaria: ottenimento di una qualifica professionale (diploma)
Occupabilità secondaria: legame tra le competenze acquisite nel corso degli studi e le attese del datore di lavoro
Occupabilità terziaria: risultante tra l’intelligenza esperienziale di un dipendente e il potenziale di crescita all’interno dell’organizzazione
Progetto 2EP3
Una parola sulla definizione di occupabilità
Occupabilità Terziaria riflette l'adeguamento tra le competenze sviluppate dalla risorsa umana all'interno dell'azienda con le opportunità che l’azienda gli offre per promuovere lo sviluppo di azioni e competenze del lavoratore.
Essa combina l’intelligenza esperienziale di un dipendente e il potenziale di crescita all’interno dell’organizzazione
Progetto 2EP3
Il terzo livello di occupabilità
Le cinque dimensioni che costituiscono l’occupabilità
terziaria
Responsabilità: capacità di rispondere delle proprie attività professionali in un contesto istituzionale
Autonomia: capacità di pensare, selezionare e valutare le proprie modalità di intervento
Rappresentazione: capacità di rappresentare l'organizzazione, assumere delega
Iniziativa: capacità di proporre nuove azioni non prescritte
Mobilitazione delle risorse: capacità di saper identificare, e reperire nel proprio contesto lavorativo, le risorse (interne ed esterne) e attivarle per guidare una dinamica collettiva
provare i dispositivi formativi offerti da ciascuno dei nostri istituti per incidere1 e migliorare quelli tra loro che contribuiscono attivamente allo sviluppo e alla definizione di occupabilità terziaria.
[1] cfr. categorizzazione proposta da Guy Le Boterf “Professionalizzare: costruire percorsi personalizzati di professionalizzazione” Edizioni Eyrolles, 2010)
Progetto 2EP3
Progetto 2EP3
Un ritorno sugli effetti della formazione
Un duplice approccio
mobilitare e coinvolgere i datori di lavoro nell'identificare l’acquisizione degli apprendimenti e dei saperi (situazioni aziendali)
sviluppare interviste qualitative con giovani professionisti (percorsi ed esperienze professionali)
Progetto 2EP3
Contesti di lavoro contributivi
Affinare le dimensioni dell’alternanza
Osservare i nostri dispositivi formativi
Sottoporre i diversi ambiti dei giovani professionisti dei datori di lavoro
Misurare gli articoli recuperati
Le cinque situazioni che favoriscono l'apprendimento
delle cinque dimensioni
Le situazioni di condivisione d’esperienza nel centro di formazione
Le esperienze di stage Le esperienze di lavoro fuori dal CFP prima o durante il
percorso formativo La concettualizzazione e la scrittura personale
(costruzione e di sviluppo di progetti) Il percorso personale
Progetto 2EP3
Risultati (1)
Le tre situazioni che non favoriscono l’apprendimento
delle cinque dimensioni
Le situazioni di partecipazione e di rappresentanza Le situazioni di mobilità Altri percorsi di professionalizzazione
Progetto 2EP3
Risultati (2)
La frequenza delle dimensioni nel corso delle interviste
Mobilitazione delle risorse : 81% Responsabilità : 75% Iniziativa: 72% Autonomia : 69% Rappresentazione: 52%
Progetto 2EP3
Risultati (3)
Le nostre ipotesi attuali di lavoro
Pensare e costruire lo spazio della formazione
Come un campo aperto di formazione Presidio professionale e culturale Mobilità Scambio e condivisione dei saperi
Includendo strumenti a supporto della « navigazione » professionale
Valorizzazione dei percorsi personali Percorsi di formazione pensati in termini collettivi e
individuali Competenze trasversali da sviluppare associate alle
cinque dimensioni
Prospettive
Una collaborazione con gli operatori professionali per definire nuovi spazi di apprendimento (che permettono di imparare, fare, trasmettere)
La partecipazione degli studenti all’interno del processo professionale
Un nuovo spazio formativo aperto e interattivo: sperimentare, valorizzare, pensare conoscenze informali e formali
Le Mobilità e la sicurezza dei percorsi: quali forme e quali modalità?