SELF-ESTEEM, SELF-CONFIDENCE, DAN SELF-

CONCEPT SISWA BERPRESTASI AKADEMIK

RENDAH DAN STRATEGI GURU BK DALAM

MENINGKATKANNYA DI MADRASAH

TSANAWIYAH NEGERI 2 HULU SUNGAI TENGAH

OLEH

HESTIHILLAH AYU ANIDA

UNIVERSITAS NEGERI ISLAM ANTASARI BANJARMASIN

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING PENDIDIKAN

ISLAM

BANJARMASIN

2021

i

SELF-ESTEEM, SELF-CONFIDENCE, DAN SELF-

CONCEPT SISWA BERPRESTASI AKADEMIK

RENDAH DAN STRATEGI GURU BK DALAM

MENINGKATKANNYA DI MADRASAH

TSANAWIYAH NEGERI 2 HULU SUNGAI TENGAH

SKRIPSI

Diajukan Kepala Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Guna Mencapai Gelar Sarjana

Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam

Oleh

Hestihillah Ayu Anida

1601280890

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ANTASARI BANJARMASIN

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING PENDIDIKAN ISLAM

BANJARMASIN

2021

ii

iii

iv

v

PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul: self-esteem, self-confidence, dan self-concept siswa berprestasi

akademik rendah dan strategi guru bk dalam meningkatkannya di Madrasah

Tsanawiyah Negeri 2 Hulu Sungai Tengah, Nama Hestihillah Ayu anida, NIM

1601280890, telah diujikan dalam sidang Tim Penguji Skripsi Fakultas Tarbiyah dan

Keguruan UIN Antasari Banjarmasin pada:

Hari : Rabu

Tanggal : 20 Januari 2021

Dinyatakan : Lulus

Nilai : 80,7 (A)

Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

UIN Antasari Banjarmasin,

Prof. Dr. H. Juairiah, M.Pd.

NIP. 196001061986032004

TIM PENGUJI:

Nama Tanda Tangan

1. Dr. Hidayat Ma’ruf, M.Pd

(ketua)

2. Helma Nuraini, S.Psi, M.Pd

(Anggota)

3. Widiya Aris Radiani, S.Psi, M.Psi,

Psikolog

(Anggota)

vi

ABSTRAK

Hestihillah Ayu Anida. 2021. Self-esteem, self-confidence, dan self-concept siswa

berprestasi akademik rendah dan strategi guru bk dalam meningkatkannya Di

Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Hulu Sungai Tengah. Skripsi, Jurusan

Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan.

Pembimbing: (I) Dr. Hidayat Ma’ruf, M.Pd (II) Widiya Aris Radiani, S.Psi,

M.Psi, Psikolog.

Kata kunci: Self-Esteem, Self-Confidence, Dan Self-Concept, Prestasi Akademik

Rendah, Strategi Guru Bk

Adapun tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui berapa tingkat

skor Self-esteem, self-confidence, dan self-concept siswa berprestasi akademik rendah

serta strategi guru BK dalam meningkatkannya di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Hulu

Sungai Tengah.

Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yaitu pendekatan yang bersifat

deskriptif dan cenderung menggunakan analisis. Objek dalam penelitian ini adalah

strategi guru BK meningkatkan self-esteem, self-confidence, dan self-concept,

sedangkan yang menjadi subjek penelitiannya adalah satu orang guru BK dan peserta

didik sebanyak 60 orang. Setelah data terkumpul, selanjutnya diproses dianalisis secara

deskriptif kualitatif.

Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh simpulan bahwa ada 5 orang yang

memiliki self-esteem yang rendah, ada 9 orang yang memiliki self-confidence yang

rendah, ada 3 orang yang memiliki self-confident yang rendah, ada 3 orang yang

memiliki self-concept yang rendah serta strategi guru BK dalam meningkatkan self-

esteem, self-confidence, dan self-concept yaitu dengan bimbingan secara pribadi atau

konseling individual, bimbingan kelompok, bimbingan klasikal dan angket kebutuhan

peserta didik dan tidak ada hubungan antara self-esteem, self-confidence, dan self-

concept dengan siswa berprestasi akademik rendah, guru BK juga minim pengetahuan

tentang self-esteem, self-confidence, dan self-concept dan layanan tidak berkaitan

dengan self-esteem, self-confidence, dan self-concept yg diteliti.

vii

KATA PERSEMBAHAN

بسم الله الرحمن الرحيم

Alhamdulillah…Alhamdulillah…Alhamdulillah…

Besar harapan saya berserah diri kepada Allah Swt. ucap Alhamdulillah raga

penuh rasa bahagia hati penuh akan syukur. Tiada nikmat yang indah melainkan

seluruh nikmat-Mu Atas takdir-Mu Yang Maha Kuasa dimana doa yang selalu akan

aku panjatkan, usaha yang selalu aku bangkitkan serta mimpi yang sangat tinggi akan

cita yang ingin ku capai. Kau anugerahkan diri ini menjadi manusia dengan bekal yang

teramat sempurna. Apa yang saya miliki hanyalah titipan dari-Mu dengan Ridho-Mu

lah saya menjadi manusia yang beriman, berilmu, bersabar dan bersyukur atas segala

ketetapan-Mu. Tidak lupa pula saya curahkan shalawat serta salam kepada Kekasih-

Mu Nabi Muhammad Saw. dengan izin dan rahmat-Mu serta Kasih Sayang-Mu

sampailah pada akhir penyelesaian skripsi ini.

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Keluarga saya, terkhusus orangtua yang sangat saya banggakan. Warkiah sosok

ibu yang disiplin yang telah melahirkan dan mengajarkan saya banyak hal akan

kehidupan. Di samping ibu yang selalu saya cari jika jauh dari saya ada sosok lain

yang bernama Muhammad Nurdin, sosok ayah dan ibu tercinta, terimakasih telah

membesarkan, membimbing, mendidik, mendoakan serta mendukung anakmu ini

viii

hingga berada ditahap sekarang. Bagaimanapun saya tak mempunyai kata istimewa

yang ingin ku sampaikan kepada kalian, karena tidak ada kata yang lebih indah untuk

menggambarkan wujud cinta dan terimakasih saya kepada ayah dan ibu. Adik saya

Muhammad Faiq Faiza yang kadang menghibur dan kadang menyebalkan. Teruntuk

keluarga besar saya saudara dari ibu dan saudara dari ayah yang telah membantu

meringankan dalam segi ekonomi saat saya menempuh pendidikan. Terimakasih untuk

kalian semua.

Guru-guru dan para dosen yang senantiasa tidak bosan dan selalu sabar dalam

membimbing saya hingga selesainya skripsi ini.

BKPI 2016, banyak watu yang kita jalani bersama. Suka duka dalam

perkuliahan, pahit manis dalam pertugasan, cekcok dalam perkelompokan, kalian

hebat mampu saling membantu dan saling mendukung, terimakasih sudah menjadi

motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.

Terkhusus untuk teman yang sudah mendukung dan pendorong setia dikala

sedang tidak ada kemauan untuk menyelesaikan skripsi ini:

Norliana Sari, Masriah Hariani S.Pd, Siti Ma’fiah S.Pd, Yaumah S.Pd, Hilda Haniatin

Nafi’ah, Mahmudah Hasanah dkk.

Semoga sebuah karya tulis ini menjadi amal sholeh bagi saya dan menjadi

kebanggaan keluarga tercinta, sahabat dan untuk semua orang

Akhir kata, semoga skripsi ini membawa manfaat untuk orang banyak.

Terimakasih.

ix

MOTTO

UMUR MUNGKIN BISA MENUAKAN SESEORANG

TETAPI PENGALAMANLAH YANG MENGAJARKAN SESEORANG

ITU UNTUK HIDUP

DAN TAKDIR ALLAH-LAH YANG AKAN MENENTUKAN

x

KATA PENGANTAR

بسم الله الرحمن الرحيم

الله أن ل شهد ا لحمدلله رب العلمين ا ر سو ل الله محمد و اشهد أن إله إل

لم على أشرف الأنبياء والـمرسلين د ,والصلة والس وعلى اله واصحابه اجمعين محم

ا بعد ام

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Swt. yang telah melimpahkan

rahmat dan pertolongan-Nya. Shalawat dan salam semoga tetap terlimpahkan kepada

Nabi Muhammad Saw., yang telah menuntun manusia menuju jalan kebahagiaan hidup

di dunia dan akhirat.

Penyusunan skripsi ini merupakan kajian singkat tentang pembelajaran BK di

MTsN 2 Hulu Sungai Tengah. Penyusun menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak

akan terwujud tanpa adanya bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak.

Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati pada kesempatan ini penyusun

mengucapkan rasa terimakasih kepada:

1. Ibu Prof. Dr. H. Juairiah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

UIN Antasari

2. Bapak Haris Fadillah, S.Pd, M.Pd. dan Ibu Nurul Rahmi, M.Pd. selaku Ketua dan

Sekretaris Jurusan Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah

dan Keguruan UIN Antasari.

xi

3. Bapak Hidayat Ma’ruf, M.Pd., selaku Pembimbing Skripsi bidang Konten dan

Metode Penelitian dan Ibu Widiya Aris Radiani, S.Psi, M.Psi, Psikolog., selaku

pembimbing skripsi bidang bahasa dan Teknik Penulisan.

4. Laila rahmawati, S.Ag, SS, M.Hum. sebagai kepala perpustakaan UIN Antasari

Banjarmasin dan Bapak Ahmad Syawqi, S.Ag, S.IPI, M.Pd.I sebagai kepala

perpustakaan Fakultas Tarbyah dan Keguruan UIN Antasari Banjarmasin yang telah

banyak membantu meminjamkan buku-buku untuk kepentingan studi maupun

dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak H. Syaiful Rahmani, S.Ag., M.Pd.I sebagai Kepala Madrasah, beserta seluruh

dewan guru dan staf tata usaha MTsN 2 Hulu Sungai Tengah yang telah memberikan

kesempatan kepada peneliti untuk penelitian di sekolah tersebut.

6. Para dosen dan karyawan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Antasari

Banjarmasin yang telah banyak memberikan ilmu dan layanan yang baik selama

penulis berstudi di Fakultas Tarbiyah ini.

7. Teman-temanku Jurusan BKPI 2016 dan teman-teman ku di kampus UIN Antasari

Banjarmasin

Semoga Allah Swt. melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada mereka

semua dan mencatat bagi mereka kebaikan dengan pahala yang berlipat ganda di sisi-

Nya.

Dengan mengharap ridha dan karunia-Nya semoga tulisan ini dapat bermanfaat

dan menjadi amal ibadah di sisi-Nya. Aamiin.

xii

Banjarmasin, 20 Desember 2020

Penulis,

Hestihillah Ayu Anida

NIM. 1601280890

xiii

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-INDONESIA

Fonem konsonan Bahasa Arab yang dalam sistem tulisan Arab dilambangkan

dengan huruf, dalam transliterasi ini sebagian dilambangkan dengan huruf dan

sebagian dilambangkan dengan tanda, dan sebagian lagi dengan huruf dan tanda

sekaligus.

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543 b/U/1987, tanggal 22

Januari 1988, sebagai berikut:

1) Konsonan Tunggal

Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan

أ

Alif Tidak

dilambangkan

Tidak dilambangkan

Ba’ B Be ب

Ta’ T Te ت

Tsa’ TS Es (dengan titika di atas) ث

Jim J Je ج

Ha H Ha (dengan titik di ح

bawah)

Kho’ KH Ka dan ha خ

Dal D De د

Dzal DZ Zet (dengan titik di atas) ذ

Ro’ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es س

Syin SY Es dan ye ش

Shod SH Es (dengan titik di ص

bawah)

Dhod DH De (dengan titik di ض

bawah)

Tho’ THO Te (dengan titik di ط

bawah)

Zho ZHO Set (dengan titik di ظ

bawah)

xiv

Ain ‘A Koma‘ ع

Ghain GHO’ Ge غ

Fha’ FHA Ef ف

Qhof QH Qi ق

Kaf KA Ka ك

Lam LA ‘el ل

Mim MA ‘em م

Nun NA ‘en ن

Waw WAW We و

Ha’ HA’ Ha ه

Hamzah Apostrof ء

Ya Y Ye ي

2) Konsonan rangkap karena syaddah ditulis rangkap

Ditulis Muta’aqqidin متقد ين

Ditulis ‘iddah عدة

3) Ta’martabutah

1. Apabila dimatikan ditulis h.

Ditulis Hibbah هبة

Ditulis Jizyah جزية

(Ketentuan ini tidak diperlukan bagi kata-kata Arab yang sudah terserap ke

dalam bahasa Indonesia, seperti salat, zakat dan sebaginya, kecuali apabila dikehendaki

lafal aslinya).

Bila diikuti dengan kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terisah, maka

ditulis dengan h.

Ditulis Karamah al auliya كرمة الأولياء

2. Apabila ta’marbutah hidup atau dengan harakat, fathah, kasrah dan dammah

ditulis t.

Ditulis Zakatul-fitri زكاة الفطر

xv

4) Vokal Pendek

Kasrah Ditulis I

Fathah Ditulis A

Dammah Ditulis U

5) Vokal Panjang

1 Fathah + Alif

جا هلية

Ditulis Aa – jaahiliyyah

2 Fathah + ya’mati

يسعي

Ditulis Aa- yas’aa

3 Kasrah + Alif

كريمDitulis Ii – kariim

4 Dammah + wawu

mati

فروض

Ditulis Uu – furuud

6) Vokal Rangkap

1 Fathah + ya’mati

بينكم

Ditulis Ai – Bainakum

2 Fathah + wawu mati

قولDitulis Au- Qaulun

Vokal pendek yang berurutan dalam satu kata dipisahkan dengan apostrof

Ditulis A’antum اانتم

Ditulis U’iddat اعدت

Ditulis Lainsyakartum لإن شكرتم

7) Kata sandang alif + lam

a. Apabila diikuti huruf Qomariyah ditulis dengan menggunakan huruf

“al”.

Ditulis Al Qur’an القرأن

Ditulis Al qiyas القيا س

b. Apabila diikuti huruf Syamsiyyah ditulis dengan menggunakan huruf

Syamsiyyah yang mengikutinya, dengan menghilangkan huruf “al”nya.

xvi

Ditulis As samaa السماء

Ditulis As syams الشمس

8) Penulisan kata-kata dalam rangkaian kalimat

Ditulis Zawl furud atau ذوي الفروض

zawil al furud

Ditulis Ahlussunnah atau اهل السنة

ahlu as sunnah

xvii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ....................................................... ii

PERSETUJUAN .............................................................................................. iii

PENGESAHAN ............................................................................................... v

ABSTRAK ....................................................................................................... vi

KATA PERSEMBAHAN ................................................................................ vii

MOTTO ........................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-INDONESIA ................................... xiii

DAFTAR ISI .................................................................................................... xvii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xix

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Definisi Operasional ................................................................. 5

C. Rumusan Masalah .................................................................... 8

D. Tujuan Penelitian ...................................................................... 8

E. Alasan Memillih Judul ............................................................. 8

F. Signifikansi Penelitian .............................................................. 9

G. Penelitian Terdahulu ................................................................. 10

H. Sistematika Penulisan ............................................................... 12

BAB II LANDASAN TEORI

A. Pengertian Self-Esteem ............................................................. 14

B. Aspek-Aspek Self-Esteem ........................................................ 17

C. Faktor yang Mempengaruhi Self-Esteem.................................. 19

D. Self-Confidence ....................................................................... 22

E. Aspek-Aspek Self-Confidence ........ 22

F. Faktor yang Mempengaruhi Self-Confidence ......................... 24

G. Self-Concept ............................................................................ 25

H. Aspek-Aspek Self-Concept ..................................................... 25

I. Faktor yang Mempengaruhi Self-Concept .............................. 26

J. Guru Bimbingan dan Konseling ............................................. 27

K. Peran Guru Bimbingan Dan Konseling Dalam

Meningkatkan Self Esteem, Self-Confidence, Self-Concept… 28

xviii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian .............................................. 33

B. Subjek dan Objek Penelitian ................................................... 34

C. Data dan Sumber Data............................................................. 34

D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 36

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 43

F. Validitas dan Reliabilitas ........................................................ 46

G. Prosedur Penelitian .................................................................. 49

BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ....................................... 51

B. Penyajian data ......................................................................... 53

C. Analisis Data ........................................................................... 56

BAB V SIMPULAN

A. Simpulan ................................................................................. 59

B. Saran ........................................................................................ 61

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 64

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 67

RIWAYAT HIDUP PENULIS ........................................................................ 131

xix

DAFTAR TABEL

TABEL I : Indikator Self-Esteem ............................................................. 38

TABEL II : Indikator Self-Confidence ....................................................... 39

TABEL III : Indikator Self-Concept ............................................................ 40

TABEL IV : Matrik Data, Sumber Data dan Teknik Pengumpulan Data ... 42

TABEL V : Perhitungan Skor Item ............................................................ 45

xx

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN I :Daftar Terjemah ............................................................ 67

LAMPIRAN II : Pedoman Wawancara ................................................... 68

LAMPIRAN III : Angket Self-esteem, self-confidence, self-concept ....... 73

LAMPIRAN IV : Data Sekolah ................................................................ 77

LAMPIRAN V : Penyajian Data Angket ................................................. 81

LAMPIRAN VI : Surat-Surat ................................................................... 120