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Segundo Cipriano Carlos Luckesi
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Diferença entre Exame e Avaliação
O exame possui 3 características:
a)Pontual;
b)Classificatória;
c)Seletiva.
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Apenas o momento do exame é importante, ou seja, não importa o antes ou o depois.
Exemplo: Vestibular Comentário: “O aluno acaba de fazer a prova e entrega ao professor. Quando está saindo, se recorda que errou uma questão e pede ao professor para corrigir. A resposta é NÃO!”. Ou seja, foi importante apenas o momento em que ele estava fazendo a prova.
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Para o sistema, só importa o valor numérico que indica se o aluno passou ou reprovou. Toda sua vida escolar fica registrada, ou seja, o aluno fica marcado para a vida toda.
Comentário: “ Um aluno tira 2. O professor o anima para estudar e fazer outra prova para recuperar a nota. Então ele tira 10. Então o professor faz a média e lhe dá nota 6! Porque não 10? Porque ele apenas o classifica, não levando em conta o que o aluno aprendeu, ficando ainda preso na primeira avaliação onde o aluno tirou 2!”.
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Exclui os alunos das escolas, através das reprovações.
Segundo a Revista Escola (edição 233 jun/jul 2010 – “Um erro que se repete a cada ano”.) na década de 80, 36% dos aluno em média repetiam de ano. Na década de 90, a média é de 30%.
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Segundo o autor, a avaliação tem caráter diagnóstico:
Um médico primeiro avalia o seu paciente. Após a avaliação, ele dá um diagnóstico (resultado dessa avaliação) para então oferecer opções para a cura do seu problema de saúde.
Em contraposição ao EXAME, são as características da avaliação:
Não Pontual;
Dinâmica (Não classifica);
Includente.
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Importa todo o processo de aprendizagem, ou seja, o antes, o agora e o que pode vir depois.
O que o aluno não sabe, é o ponto de partida para ações pedagógicas (trabalho educativo, nas palavras do autor) para que ele possa vir a saber.
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Ela não classifica, mas diagnostica o que está ocorrendo para que haja possibilidade de melhoria.
Segundo Cipriano, foram dados muitos nomes a avaliação: Diagnóstica, formativa, dialética, dialógica, mediadora, etc.). Mas são redundantes uma vez que, obrigatoriamente, a avaliação tem que ser tudo isso...
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Traz o aluno para o aprendizado. Do livro, Avaliação da Aprendizagem Escolar: Um
ato amoroso. Não confundir “um ato de amor” com pieguice ou paixão e sim no sentido de:
- Inclusão (acolhimento);- Respeito aos limites;- Suporte para o desenvolvimento do aluno –
autonomia.
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Historicamente, o sistema de exame que temos hoje se originou no século XVI:
Jesuítas: Ratio Studiorum (1599);
Comenius: Didática Magna (1632).
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Baseava-se na unidade de matéria, unidade de método e unidade de professor.Além disso, determinava disciplina rígida, cultivo da atenção, perseverança nos estudos e uma hierarquização do corpo discente baseada na obediência e meritocracia.
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O educador Juan Amós Komenský (1592 – 1670), mais conhecido por Comenius é reconhecido como o pai da Didática Moderna. Influenciado pelas ideias da Reforma Protestante, Comenius escreveu o livro denominado Didática Magna, que defendia esta disciplina como "arte de ensinar tudo a todos".
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• Verificar se houve a aprendizagem significativa de conteúdos relevantes propostos pelo professor
• Avaliar o que foi discutido e trabalhado durante o desenvolvimento dos conteúdos por meio das habilidades e competências selecionadas.
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Uso de palavras sem sentido preciso no contexto:
Evitar expressões como: comente, dê sua opinião, o que você sabe sobre…discorra, conceitue você, como você justifica…
Ex: Comente a frase de Sócrates: conhece-te a ti mesmo.
• “Acho uma frase muito profunda, tão profunda que nem consigo captar seu real significado. Mas acho que Sócrates estava certo quando disse a frase, pois sendo um sábio não teria dito besteira”
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o Deixa o aluno nas “mãos do professor”:
“Professor o que o Sr. quer na questão x ?”
Ex: Como é a organização das abelhas numa colméia?
R: É jóia!
“…o aluno assistiu a minha aula e deve responder da forma que foi dado…”
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Relacione os nomes das aranhas venenosas:(Ciências – 6ª Série)1- Aranha marrom ( ) Latrodectes2- Armadeira ( ) Lycosa3- Tarântula ( ) Loxóceles4- Viúva Negra ( ) Ortognata5- Caranguejeira ( ) Phoneutria
Questões deste tipo apelam para a memorização pouco significativa, sem uma análise ou explicação.
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A prática da avaliação da aprendizagem, para manifestar-se como tal, deve apontar para a busca do melhor de todos os educandos, por isso é diagnóstica, e, não voltada para a seleção de uns poucos. Por si, a avaliação é inclusiva é, por isso mesmo democrática. Por ela, por onde quer que se passe, não há exclusão, mas sim diagnóstico e construção. Não há submissão, mas sim liberdade. Não há medo, mas sim espontaneidade e busca, não há chegada definitiva, mas sim travessia permanente, em busca do melhor. Sempre! (Cipriano Carlos Luckesi)
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Fontes:Vídeos Youtube:http://www.youtube.com/watch?v=JqSRs9Hqgtchttp://www.youtube.com/watch?v=NG4cd2CT0p8Textos:http://www.gestiopolis.com/Canales4/rrhh/aprendizagem.htm
http://www.google.com.br/ (texto no arquivo da Amazônia Fiocruz)