Secretaria de Estado de Educação, Cultura e...
Transcript of Secretaria de Estado de Educação, Cultura e...
Governador do Estado de Goiaacutes Alcides Rodrigues Filho
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo Milca Severino Pereira
Superintendente de Educaccedilatildeo Baacutesica Joseacute Luiz Domingues
Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular Flaacutevia Osoacuterio da Silva Maria do Carmo Ribeiro Abreu
Coordenadora do Ensino Fundamental Maria Luiacuteza Batista Bretas Vasconcelos
Gerente Teacutecnico-Pedagoacutegica do 1ordm ao 9ordm ano Maria da Luz Santos Ramos
Elaboraccedilatildeo do Documento Equipe do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular
Equipe de Apoio Pedagoacutegico Maria Soraia Borges Wilmar Alves da Silva
Equipe Teacutecnica das Subsecretarias Regionais de Educaccedilatildeo do Estado de Goiaacutes Anaacutepolis Aparecida de Goiacircnia Campos Belos Catalatildeo Ceres Formosa Goianeacutesia Goiaacutes Goiatuba Inhumas Iporaacute Itaberaiacute Itapaci Itapuranga Itumbiara Jataiacute Jussara Luziacircnia Metropolitana Minaccedilu Mineiros Morrinhos Palmeiras de Goiaacutes Piracanjuba Piranhas Pires do Rio Planaltina de Goiaacutes Porangatu Posse Quirinoacutepolis Rio Verde Rubiataba Santa Helena de Goiaacutes Satildeo Luiacutes de Montes Belos Satildeo Miguel do Araguaia Silvacircnia Trindade Uruaccedilu
Equipes escolares Diretores secretaacuterios coordenadores pedagoacutegicos professores funcionaacuterios alunos pais e comunidade
Assessoria (6ordm ao 9ordm ano) Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuteria (CENPEC) Presidente do Conselho Administrativo Maria Alice Setubal
Superintendente Maria do Carmo Brant de Carvalho
Coordenadora Teacutecnica Maria Amaacutebile Mansutti Gerente de Projetos Anna Helena Altenfelder
Coordenadora de Projeto Meyri Venci Chieffi
Assessoria Pedagoacutegica Maria Joseacute Reginato
Assessoria da Coordenaccedilatildeo Adriano Vieira
Assessoria por aacuterea de conhecimento Adriano Vieira (Educaccedilatildeo Fiacutesica) Anna Josephina Ferreira Dorsa (Matemaacutetica) Antocircnio Aparecido Primo (Histoacuteria) Conceiccedilatildeo Aparecida Cabrini (Histoacuteria) Flaacutevio Augusto Desgranges (Teatro) Humberto Luiacutes de Jesus (Matemaacutetica) Isabel Marques (Danccedila) Lenir Morgado da Silva (Matemaacutetica) Luiza Esmeralda Faustinoni (Liacutengua Inglesa) Margarete Artacho de Ayra Mendes (Ciecircncias) Maria Terezinha Teles Guerra (Arte) Silas Martins Junqueira (Geografia) Apoio Administrativo Solange Jesus da Silva
Parceria Fundaccedilatildeo Itauacute Social Vice-Presidente Antonio Jacinto Matias Diretora Ana Beatriz Patriacutecio Coordenadoras do Programa Isabel Cristina Santana e Maria Carolina Nogueira Dias
Docentes da UFG PUC-GO e UEG Adriano de Melo Ferreira (CiecircnciasUEG) Agostinho Potenciano de Souza (Liacutengua PortuguesaUFG) Alice Faacutetima Martins (Artes VisuaisUFG) Anegleyce Teodoro Rodrigues (Educaccedilatildeo FiacutesicaUFG) Darcy Cordeiro (Ensino ReligiosoCIERGO) Denise Aacutelvares Campos (CEPAEUFG) Eliane Carolina de Oliveira (Liacutengua InglesaUEG) Eduardo Gusmatildeo de Quadros (Ensino ReligiosoPUC-GO) Eguimar Feliacutecio Chaveiro (Ge-ografiaUFG) Lucielena Mendonccedila de Lima (LetrasUFG) Maria Bethacircnia S Santos (MatemaacuteticaUFG) Noeacute Freire Sandes (HistoacuteriaUFG)
Digitaccedilatildeo e Formataccedilatildeo de Texto (versatildeo preliminar) Equipes das aacutereas do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular
3
PRINCIacutePIOS TEMAS E MEIOS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Dalma Soares Teixeira1
Eguimar Chaveiro Feliacutecio2
Maria de Faacutetima de A Godinho3
Marilda Costa Valente de Brito4
Niransi-Mary da Silva Rangel Carraro5
Seacutelvia Carneiro de Lima6
Silas Martins Junqueira7
O professor de Geografia estava enfurecido Segundo ele justamente na aula sobre a
linguagem cartograacutefica os seus estudantes estavam perdidos ldquoMas esses estudantes ndash disse
ele - aleacutem de se perderem diante dos conteuacutedos de cartografia estatildeo perdidos no mundo
natildeo sabem o que querem na vidardquo Emendou ldquosem um mapa de vida natildeo haacute como ter
interesse pelo mapa da Geografiardquo
Em casa meio entristecido o professor pensou o que tinha lido de Paulo Freire o
estudante nunca pode ser um adversaacuterio do professor Se eacute assim ele teria que arrumar um
modo de motivar os estudantes a gostarem de aulas de cartografia O que fazer
Pensou o seguinte ldquovou formular algumas perguntas meio doidonas de maneira a
chamar a atenccedilatildeo dos estudantesrdquo Laacute se foi ele ldquoO que pode guardar um mapa O que
pode esconder uma escala Haacute como legendar a identidade brasileira na Ameacuterica Latina
Como localizar os poemas de Cora Coralina no turismo globalrdquo Uma calma pacificadora
brotou em seu rosto A partir daquelas interrogaccedilotildees feitas para si mesmo estava
descobrindo de fato o que eacute consciecircncia espacial Mais do que localizar orientar comparar
fenocircmenos iguais em lugares diferentes ou verificar fenocircmenos diferentes em lugares iguais
o importante era aproveitar todos os conteuacutedos da Geografia para interpretar espacialmente
o mundo E entatildeo ver o modo como o espaccedilo do Continente Americano eacute utilizado ldquoComo
se apresenta territorialmente A quem pertencem os solos Quem utiliza os rios Por que as
cidades se localizam em tais lugares Como a cultura local interage com a globalrdquo
1 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Mestranda em EducaccedilatildeoGestora do
Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 2 Doutor em Geografia Professor do Instituto de Estudos Soacutecio-ambientais da Universidade Federal de Goiaacutes 3 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 4 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 5 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO5 6 Licenciada e Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 7 Geoacutegrafo Professor Formador e Pesquisador do CENPEC
4
Depois dessa tempestade de calmaria sem que quisesse veio outra interrogaccedilatildeo
ldquoque sinais marcavam o seu semblante quando desconfiava que os estudantes natildeo iriam
aprender o conteuacutedo de Cartografiardquo
Era preciso acreditar mais nos estudantes como crenccedila em si mesmo acreditar mais
nas verdades dos mapas como busca de suas proacuteprias verdades Ah sim o professor de
Geografia natildeo sabia onde estava na condiccedilatildeo de ensinar cartografia aos seus estudantes Era
preciso fazer um mapa dos estudantes
O texto acima intitulado ldquoPerdido e salvo onde estourdquo de autoria do professor
Eguimar Feliacutecio Chaveiro nos faz refletir sobre o papel do ensino da Geografia no Ensino
Fundamental Os professores(as) dessa disciplina devem ser mediadores na construccedilatildeo do
raciociacutenio geograacutefico e espacial dos estudantes O espaccedilo eacute compreendido pela interaccedilatildeo dos
elementos econocircmicos fiacutesicos culturais sociais O modo de ler esse espaccedilo eacute a partir do
estudo de conceitos como Natureza Sociedade Lugar Paisagem Regiatildeo Territoacuterio e
utilizando a linguagem cartograacutefica como instrumento de leitura Tudo isso se faz de maneira
associada ao procedimento de leitura e de produccedilatildeo textual pois se une o objetivo de auxiliar
o estudante na sua leitura espacial do lugar e do mundo aos procedimentos do ensino e
aprendizagem
As Sequumlecircncias Didaacuteticas (SDs) ora apresentadas nesse Caderno vem complementar as
sugestotildees de trabalhosatividades em resposta agrave questatildeo instigante levantada no texto de
abertura do Caderno 5 da seacuterie Curriacuteculo em Debate como deve ser o ensinoaprendizagem
de Geografia no estado de Goiaacutes no contexto da sociedade atual Questatildeo essa que os
professores(as) nas diversas oficinas da Reorientaccedilatildeo Curricular desenvolvidas nas
Subsecretarias de Goiaacutes auxiliados pelos especialistas da Superintendecircncia de Educaccedilatildeo
Baacutesica vem tentando responder nesse constante processo de formaccedilatildeo e reflexatildeo Natildeo haacute uma
resposta pronta pois o mais importante eacute a continuidade dessa questatildeo o reconhecimento
desse trabalho pelos professores(as) da rede que se identificando com a Matriz Curricular de
Geografia se apropriam das atividades e metodologias dessas Sequumlecircncias Didaacuteticas e
reinventam o seu fazer pedagoacutegico a cada dia
As Sequumlecircncias Didaacuteticas por meio das atividades para o levantamento dos
conhecimentos preacutevios dos estudantes (ou avaliaccedilatildeo diagnoacutestica inicial) para a ampliaccedilatildeo
dos conhecimentosdesenvolvimento dos conteuacutedos (ou aperfeiccediloamento aprofundamento
dos conhecimentos) e para a sistematizaccedilatildeo dos conhecimentos (registrossiacutenteses) que
estatildeo associadas e se complementam tem objetivos distintos e definidos para proporcionar
situaccedilotildees de ensino e aprendizagem especiacuteficos e socialmente relevantes Dessa maneira
com total liberdade e mediaccedilatildeo do professor(a) os estudantes se apropriam de conhecimentos
valores e atitudes considerados baacutesicos nos 4 (quatro) uacuteltimos anos do Ensino Fundamental
5
Neste caderno de nuacutemero 7 apresentamos duas Sequumlecircncias Didaacuteticas uma para o 8ordm
ano e outra para o 9ordm ano Os respectivos temasassuntos satildeo ldquoBrasil Identidade Latino-
Americanardquo e ldquoDo Local ao Global do Global ao Local Realidade e Virtualidaderdquo Dessa
maneira busca-se nessas SDs implementar estudos geograacuteficos pautados nos seguintes
princiacutepios
A necessidade dos estudos estarem voltados para a realidade dos estudantes
relacionando-os agrave identidade brasileira e comprometendo-os com a cultura local e juvenil
partindo do lugar conhecendo-o e melhorando-o
A responsabilidade pedagoacutegica de todas as aacutereas de conhecimento com a leitura e escrita
e a consciecircncia de que a escola em sua praacutetica e com base no seu contexto nas suas
possibilidades e no seu compromisso com a formaccedilatildeo integral dos estudantes deve ter
flexibilidade para efetivar o seu curriacuteculo
Esses princiacutepios foram balizados numa compreensatildeo de que o nosso paiacutes se relaciona
com os demais paiacuteses do mundo mas tem estreita relaccedilatildeo de identidade histoacuterica geograacutefica
cultural econocircmica e social com alguns deles o que foi levantado pelos professores da rede e
serviu de base para o temaconteuacutedo da Sequumlencia Didaacutetica de 8ordm ano Eacute complementar a essa
compreensatildeo o fato do nosso paiacutes sofrer influecircncias do atual processo de globalizaccedilatildeo em
suas intriacutensecas relaccedilotildees entre o local e o global e vice-versa o que caracteriza os estudos
sobre a importacircncia da cultura local em consonacircncia com a cultura global na Sequumlecircncia
Didaacutetica do 9ordm ano
Princiacutepios portanto pautados nas Expectativas de Aprendizagem da Matriz Curricular
de Geografia para Goiaacutes (Caderno 5) e que orientam conteuacutedos a partir das necessidades
explicitadas pelos professores(as) e estudantes da rede Fazer um estudo introdutoacuterio sobre o
Continente Americano e o Brasil na Ameacuterica Latina utilizando recursos como graacuteficos e
tabelas eacute uma necessidade percebida nesse processo e que vai ao encontro dos anseios
apontados pelos professores(as) Estudar a cidade de Goiaacutes em tempos de Cora Coralina
analisar situaccedilotildees nesse contexto e comparaacute-las com as relaccedilotildees cotidianas dos estudantes em
tempos de globalizaccedilatildeo eacute outro exemplo desses anseios
As atividades aqui apresentadas e a loacutegica em que satildeo propostas tem objetivos claros
e coerentes que estatildeo atrelados agrave intenccedilatildeo de auxiliar o (a) professor(a) em seu trabalho
docente mas natildeo passam de meras sugestotildees diante da autonomia e flexibilidade de sua
mediaccedilatildeo na construccedilatildeo do conhecimento seja na sala de aula na escola ou fora dela Bom
trabalho
6
Referecircncias
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash GO Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo
2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEE - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
7
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
BRASIL IDENTIDADE LATINO-AMERICANA
Dalma Soares Teixeira8
Maria de Faacutetima de A Godinho9
Marilda Costa Valente de Brito10
Niransi-Mary da S Rangel Carraro11
Seacutelvia Carneiro de Lima12
Silas Martins Junqueira13
Puacuteblico Alvo Estudantes do 8ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 10 a 12 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequecircncia Didaacutetica (SD) possibilita uma introduccedilatildeo aos estudos do Continente
Americano por meio da anaacutelise de informaccedilotildees estatiacutesticas e socioeconocircmicas e da ampliaccedilatildeo
dos conhecimentos geograacuteficos histoacutericos e culturais que apontam semelhanccedilas e diferenccedilas
entre os paiacuteses do continente Para a anaacutelise dessas informaccedilotildees as tabelas e graacuteficos satildeo
utilizados como recursos A construccedilatildeo desses recursos graacuteficos possibilita o
desenvolvimento de habilidades baacutesicas de leitura interpretaccedilatildeo e anaacutelise de informaccedilotildees
Essas habilidades facilitam o entendimento de situaccedilotildees em diferentes contextos ampliando a
visatildeo de mundo do estudante e sua emancipaccedilatildeo em atitudes criacuteticas e protagonistas
Material utilizado
Textos diversos jornais revistas livros didaacuteticos e paradidaacuteticos atlas mapas papel
milimetrado papel sulfite cartolina ou papel Kraft material didaacutetico baacutesico (caderno cola
tesoura reacutegua laacutepis de cor e outros) aparelho de som TV e DVD internet
8 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 9 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 10 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 11 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 12 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 13 Geoacutegrafo Professor Formador e Pesquisador do CENPEC
8
Expectativas de aprendizagem
Reconhecer as diferentes formas de regionalizaccedilatildeo do continente americano e suas
consequumlecircncias na relaccedilatildeo atual entre seus paiacuteses
Aplicar conhecimento sobre leiturainterpretaccedilatildeo de graacuteficos e tabelas para relacionar
elencar e sistematizar fenocircmenos geograacuteficos naturais sociais econocircmicos culturais
Aplicar conhecimentos sobre leiturainterpretaccedilatildeo de graacuteficos e tabelas para analisar e
comparar dados estatiacutesticos do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses do continente
americano
Construir graacuteficos e tabelas para sistematizar dados informaccedilotildees e conhecimentos
geograacuteficos sobre o continente americano
1ordf atividade - Redescobrindo a Ameacuterica
Nesta etapa da Sequumlecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios e eventuais dificuldades dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) Para a
sensibilizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo sugere-se trabalhar com versos de letras de muacutesica relacionados
ao tema ldquoContinente Americanordquo e problematizar com os estudantes a partir do contexto
desses versos a relaccedilatildeo do Brasil com a Ameacuterica
1) Forme duplas de estudantes para essa atividade Nessa dinacircmica introduza o tema a ser
trabalhado ldquoA identidade do Brasil na Ameacutericardquo
Entregue uma folha com os versos das letras de muacutesica
(Quadro 1) para os grupos ou transcreva os versos na
lousa Leia com os estudantes e comente sobre quem satildeo
os compositores e inteacuterpretes explicando o significado
das palavras desconhecidas
Professor(a) a sugestatildeo eacute o trabalho com pequenos trechos de muacutesicas mas eacute possiacutevel trabalhar toda a letra e
ouvi-las Recolha informaccedilotildees sobre os compositores e inteacuterpretes e discuta com os estudantes sobre a
importacircncia da Muacutesica Popular Brasileira (MPB) como uma das manifestaccedilotildees da cultura brasileira
Professor(a) as letras da
muacutesicas podem ser obtidas nos
sites
httpletrasterracombr ou
httpvagalumeuolcombr
9
Quadro 1
Versos de letras de muacutesica
Texto 1 Para Lennon e McCartney (Composiccedilatildeo Locirc BorgesFernando BrantMaacutercio
Borges)
Eu sou da Ameacuterica Do Sul Eu Sei Vocecircs Nem Vatildeo Saber
Mas Agora Sou Cowboy Sou Do Ouro Eu Sou Vocecircs
Texto 2 Apenas um rapaz Latino-americano (Composiccedilatildeo Belchior)
Eu sou apenas um rapaz latino-americano Sem dinheiro no banco
Sem parentes importantes E vindo do interior
Texto 3 Ameacuterica do Sul (Composiccedilatildeo Paulo Machado)
Deus salve a Ameacuterica do Sul Esse campo essa forccedila tropical
Desperta Ameacuterica do Sul Deus salve essa Ameacuterica Central
Deixa viver esses campos molhados de suor Esse orgulho latino em cada olhar
Fontes httpletrasterracombr e httpvagalumeuolcombr (Acesso em 10122009)
2) Peccedila que os estudantes respondam as questotildees a seguir
a- O que os versos das muacutesicas sugerem Vocecirc se identifica com esses versos
b- O que para vocecirc eacute ser da Ameacuterica do Sul e ser Latino-americano
Professor(a) eacute importante explicar sobre as regionalizaccedilotildees do Continente Americano que originaram as
denominaccedilotildees ldquoamericanordquo ldquolatino-americanordquo e ldquosul-americanordquo O objetivo maior dessa atividade eacute a
sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes por isso antes de sua explicaccedilatildeo registre o que observou
sobre os conhecimentos deles
c - Que ideacuteia de Brasil e de paiacuteses latino-americanos noacutes ldquocompramosrdquo
3) Recolha as respostas e com base nelas verifique os conhecimentos que os estudantes jaacute
possuem sobre o tema
Professor(a) eacute importante verificar quais satildeo as impressotildees que os estudantes trazem consigo em relaccedilatildeo aos
aspectos socioculturais do Brasil e dos demais paiacuteses da Ameacuterica sobretudo os sul-americanos qual o grau de
identificaccedilatildeo que possuem com os outros paiacuteses latino-americanos Registre suas observaccedilotildees sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes e guarde as respostas pois seratildeo utilizadas posteriormente nas atividades
de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos
10
2ordf atividade - Remontando o mundo
Nesta atividade propotildee-se a continuidade da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica com um trabalho
cartograacutefico para verificar os conhecimentos que os estudantes tecircm sobre a localizaccedilatildeo do
Continente Americano no globo e a localizaccedilatildeo do Brasil nesse continente
a) Distribua para cada dupla uma folha em tamanho A4 (Anexo 1) em que estejam traccedilados
somente a Linha do Equador e o Meridiano de
Greenwich Distribua os contornos recortados dos seis
continentes do globo para cada dupla (no Anexo 2 haacute
orientaccedilotildees para montar esse material) Peccedila aos
estudantes que sobreponham os contornos dos
continentes na folha A4 localizando-os corretamente
para representar o Mapa-Muacutendi
Professor(a) essa atividade complementa a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica Eacute importante avaliar as produccedilotildees dos
estudantes e verificar o conhecimento deles sobre a localizaccedilatildeo dos continentes nos hemisfeacuterios se localizam
corretamente a Ameacuterica nos hemisfeacuterios Oeste (Ocidental) Norte (Setentrional) e Sul (Meridional)
b) Distribua para cada dupla o contorno do mapa do Brasil que deve ser recortado em escala
proporcional agrave escala dos continentes conforme Figura 1 Peccedila aos estudantes para colarem o
mapa do Brasil no local correto em que nosso paiacutes se localiza no mundo Esta atividade deve
ser feita na mesma folha produzida na atividade anterior do Mapa-Muacutendi
Professor(a) utilize uma cor diferente para identificar o mapa do Brasil de modo que fique em destaque na
folha Recolha os trabalhos e verifique quais satildeo os conhecimentos preacutevios dos estudantes referentes a
localizaccedilatildeo do Brasil na Ameacuterica do Sul
Professor(a) durante essas
atividades anote suas
observaccedilotildees referentes aos
conhecimentos e dificuldades dos
estudantes e arquive os
trabalhos para serem utilizados
posteriormente na ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos
11
Figura 1 - Mapa do Brasil divisatildeo poliacutetica
3ordf atividade - Uma viagem imaginaacuteria
Esta atividade tem por objetivo verificar os conhecimentos que os estudantes jaacute possuem
sobre os paiacuteses do Continente Americano Eacute possiacutevel verificar e registrar quais impressotildees
informaccedilotildees e conhecimentos jaacute adquiridos a partir do exemplo da Argentina e dos Estados
Unidos que apresentam aspectos comuns e diferentes do Brasil
a) Peccedila aos estudantes para produzirem um texto relatando uma viagem imaginaacuteria a dois
paiacuteses americanos Estados Unidos e Argentina Oriente-os a relatarem a viagem desde a
saiacuteda do Brasil ateacute a chegada nesses paiacuteses (como foram e como voltaram) Devem dispor
informaccedilotildees e conhecimentos sobre o que viram o que
gostaram o que natildeo gostaram como satildeo as pessoas as
cidades o que eacute igual e o que eacute diferente do Brasil Os
paiacuteses Argentina e Estados Unidos foram escolhidos
como sugestatildeo por apresentarem condiccedilotildees distintas que
nos aproximam e nos distanciam dos paiacuteses americanos
Professor(a) faccedila a sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes sobre o tema proposto e registre suas
observaccedilotildees Eacute importante verificar se conseguem localizar a Argentina e os EUA no continente se percebem a
distacircncia geograacutefica entre esses paiacuteses e o Brasil e se satildeo capazes de elaborar uma proposta de viagem coerente
(por exemplo relatar a ida agrave Argentina que eacute mais proacutexima e pode ser feita de ocircnibus aviatildeo e outros e de laacute
relatar a ida para os Estados Unidos que seria feita via aeacuterea) Analise as produccedilotildees dos estudantes e registre
suas observaccedilotildees quanto ao relato Verifique se foram coerentes e quais foram as maiores dificuldades Apoacutes o
registro faccedila as intervenccedilotildees necessaacuterias para corrigir equiacutevocos e sanar as dificuldades percebidas quanto aos
conhecimentos que tem sobre esse tema Orientando-os a fazerem a reescrita dos relatos com a inserccedilatildeo de
ilustraccedilotildees da Argentina e dos Estados Unidos e a construiacuterem as legendas para essas ilustraccedilotildees Dessa maneira
estaraacute ampliando os conhecimentos dos estudantes sobre o tema e auxiliando no desenvolvimento das
habilidades de escrita
Professor(a) eacute importante que
vocecirc explique como eacute feito um
relato converse com o
professor de Liacutengua Portuguesa
para juntos auxiliarem os
estudantes na produccedilatildeo do
texto
12
4ordf atividade - Brasil paiacutes Sul-Americano e Latino-Americano
Iniciando as atividades de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes devolva as folhas
com as respostas recolhidas no item b da 1ordf atividade
a) Retome seus registros com as observaccedilotildees sobre o que os estudantes sabiam (a partir da
anaacutelise das respostas anteriores) e inicie a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos explicando o
contexto dos versos das muacutesicas e discutindo com eles as hipoacuteteses levantadas Esclareccedila as
duacutevidas corrija os equiacutevocos e faccedila comentaacuterios a partir do roteiro a seguir que traz alguns
exemplos para auxiliar sua mediaccedilatildeo
Professor(a) esse roteiro eacute uma sugestatildeo para orientar sua mediaccedilatildeo nas explicaccedilotildees necessaacuterias Vocecirc deve
aproveitar outros versos das muacutesicas apresentadas (ou de outras muacutesicas que selecionar) de acordo com a
necessidade de sua turma Por exemplo a partir dos versos ldquoEsse campo essa forccedila tropicalrdquo ou ldquoDeixa viver
esses campos molhados de suorrdquo pode inserir explicaccedilotildees sobre as zonas climaacuteticas do globo e o processo
histoacuterico da DIT (Divisatildeo Internacional do Trabalho) e desmitificar a ideacuteia estigmatizada de que o habitante dos
troacutepicos eacute indolente
1- Explique a partir do verso ldquoEu sou da Ameacuterica do Sulrdquo da muacutesica ldquoPara Lennon e
McCartneyrdquo que o Continente Americano eacute regionalizado (dividido) segundo alguns
criteacuterios e que em uma dessas regionalizaccedilotildees a Ameacuterica eacute dividida em Ameacuterica do Norte
(Estados Unidos Canadaacute e Meacutexico) Ameacuterica Central (com o apoio de um mapa mostre os
paiacuteses que compotildeem a Ameacuterica Central) e Ameacuterica do Sul (mesmo procedimento) Assim os
compositores dessa muacutesica se identificam como pertencentes agrave Ameacuterica do Sul pois satildeo
brasileiros
2- Problematize o verso ldquoMas Agora Sou Cowboyrdquo da muacutesica anterior sobre a questatildeo de se
considerar ldquocowboyrdquo
Professor(a) pergunte aos estudantes o que eacute ser ldquocowboyrdquo e de
qual paiacutes recebemos essa influecircncia Aprofunde a discussatildeo
explicando que esse termo (em inglecircs significa vaqueiro) eacute
originaacuterio dos Estados Unidos e influencia nossa cultura Reforce a
ideacuteia sobre a importacircncia da preservaccedilatildeo da cultura local que pode
ser descaracterizada pelas influecircncias que nos satildeo impostas Decirc
exemplos da relaccedilatildeo histoacuterica que temos com eventos culturais
como a Cavalhada que acontece em alguns estados do Brasil e
remonta nossa histoacuteria Comente que na cidade de Pirinoacutepolis-GO
essa festa cultural acontece durante a Festa do Divino e representa
um dos aspectos da cultura dos goianos Para aprofundar solicite
pesquisas sobre a origem dessa festa cultural em Goiaacutes e no Brasil
Professor(a) explique sobre as
poliacuteticas de intervenccedilatildeo dos
Estados Unidos na Ameacuterica
Latina como o processo
histoacuterico de resistecircncia de Cuba
a essas intervenccedilotildees e a
situaccedilatildeo atual da Ameacuterica Latina
frente aos Estados Unidos (dado
o crescimento de liacutederes e
governos de ideologias opostas
ao neo-liberalismo estadunidense
nessa parte do continente)
13
3- Use o verso ldquoEu sou apenas um rapaz latino-Americanordquo da canccedilatildeo ldquoApenas um Rapaz
Latino-Americanordquo para explicar que nosso continente tambeacutem eacute regionalizado em Ameacuterica
Anglo-Saxocircnica (Estados Unidos e Canadaacute) e Ameacuterica Latina (abrange o Meacutexico os paiacuteses
que compotildeem a Ameacuterica Central e a Ameacuterica do sul)
Professor(a) eacute importante que continue a explicaccedilatildeo para que os estudantes possam comprender que essa divisatildeo
realccedila as profundas diferenccedilas econocircmicas sociais culturais entre os Estados Unidos e o Canadaacute (paiacuteses da
Ameacuterica Anglo-Saxocircnica) com os demais paiacuteses que compotildeem o continente (Ameacuterica Latina) Assim pode-se
ampliar o conhecimento dos estudantes quanto agrave identidade latino-americana agrave qual o compositor brasileiro se
refere Essa explicaccedilatildeo eacute fundamental para consolidar a compreensatildeo dos objetivos desse estudo Eles devem
perceber que temos razotildees histoacutericas culturais e geograacuteficas dentre outras que nos aproximam mais dos paiacuteses
latino-americanos do que dos paiacuteses da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica Essa atividade possibilita que os estudantes
aprendam a valorizar a cultura e identidade latino-americana que nos une aos demais paiacuteses dessa porccedilatildeo do
continente Essas discussotildees satildeo importantes e suas explicaccedilotildees devem ficar bem claras para que os estudantes
possam avanccedilar nas atividades e no processo de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos sobre esse tema
b) Leia com os estudantes os textos ldquoIdentidade e diversidaderdquo (Quadro 2) e ldquoA Ameacuterica
Latina eacute um caldeiratildeo de etniasrdquo (Quadro 3) a seguir e com base neles aprofunde as
discussotildees sobre o tema
Quadro 2
Identidade e diversidade
Um argentino danccedilando tango um mexicano levantando o seu imenso chapeacuteu um brasileiro
empedernido fazendo embaixadinhas com uma bola de meia numa rua perifeacuterica um
paraguaio sendo fotografado sob o emblema indiacutegena um boliviano cheirando coca Essas
imagens natildeo seriam a consagraccedilatildeo da produccedilatildeo preconceituosa e reducionista da identidade
Imensas florestas iacutendios mulheres nuas futebol natildeo satildeo traccedilos que diminuem de fato o que
o territoacuterio e o povo da Ameacuterica Latina satildeo O trabalho que se propotildee compreende a
identidade como um atributo historicamente construiacuteda e espacialmente elaborada na
diversidade Por ser assim eacute complexa contraditoacuteria e rica pois envolve raccedila-etnia condiccedilatildeo
de classe e cultura localizaccedilatildeo e inovaccedilatildeo gecircnero e poder etc Semelhanccedilas diferenccedilas e
conflitos satildeo assim componentes dessa identidade que natildeo eacute estaacutetica nem fechada
Autor Eguimar Feliacutecio Chaveiro (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
14
Quadro 3
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias de povos de origens europeacuteias africanas e os
aboriacutegenes aqueles que habitavam o continente desde os tempos primitivos e que por um
equiacutevoco passaram a serem chamados ldquoiacutendiosrdquo Essa mistura que compotildee uma forte diversidade
eacutetnico-cultural como caracteriacutestica dos habitantes deste continente soma-se a uma relaccedilatildeo muito
iacutentima com a terra com a natureza Daiacute os ritos e festas mais marcantes estarem relacionados com
esse aspecto que reforccedila as tradiccedilotildees do lugar inclusive de onde vieram seus antepassados O
resultado dessa mistura decorre do processo de colonizaccedilatildeo que definiu liacutenguas saberes e culturas
moldou as nacionalidades mediante miscigenaccedilotildees forccediladas numa brutalidade que objetivou a
usurpaccedilatildeo das riquezas naturais Ouro prata e o que pudesse tornar-se mercadoria lucrativa para
enriquecer os europeus Mas deixou como heranccedila positivamente pelas raiacutezes dessas etnias uma
mistura de gente com uma impressionante riqueza cultural As diferenccedilas desses povos luso-
americanos ou hispano-americanos fez da Ameacuterica Latina um continente marcado por uma rica
diversidade sociocultural
Autor Romualdo Pessoa Filho (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
Professor(a) o texto do Quadro 3 apresenta caracteriacutesticas essenciais da formaccedilatildeo eacutetnica e cultural da Ameacuterica
Latina por meio do processo de colonizaccedilatildeo Ao destacaacute-la como um caldeiratildeo de etnias nos convida a
compreender a sua rica diversidade Cabe-nos convidar o estudante a identificar essa pluralidade eacutetnica
descobrindo o seu sentido poliacutetico e a sua potecircncia de emancipaccedilatildeo Considerar metodologicamente esta
diversidade pode nos levar a aproximar com os diferentes tipos de muacutesicas a diversidade de costumes
alimentares os tipos de danccedilas os idiomas falados percebendo em alguns casos a supervalorizaccedilatildeo de outras
culturas em detrimento a diversidade que o texto apresenta Esse texto serve de embasamento ao trabalho do
professor(a) em sala de aula adaptando para ser lido com os estudantes inclusive ampliando a discussatildeo as
questotildees sociais no contexto da Ameacuterica Latina Sugerimos que se trabalhe a corporeidade latino-americana por
meio do samba do tango argentino da salsa do merengue e mambo do Caribe a capoeira e demais informaccedilotildees
sutis como a cor da pele o gingado o olhar Explore a questatildeo da culinaacuteria dos paiacuteses da Ameacuterica Latina
decifrando os segredos por traacutes da histoacuteria da feijoada do empadatildeo goiano das tortilhas do Caribe do taco
mexicano da cachaccedila ou da tequila Discuta com os estudantes a riqueza da religiosidade popular e sua relaccedilatildeo
com a diversidade eacutetnica como as quermesses folias o candombleacute o Quarup a festa dos mortos no Meacutexico
entre outros Isso pode ser feito por meio de pesquisas na internet usando os sites de busca como o ldquoGooglerdquo ou
o ldquoYoutuberdquo os textos e as imagens satildeo importantes formas de levar os estudantes a essa percepccedilatildeo
5ordf atividade - Construindo tabela
As atividades a seguir tecircm o objetivo de relacionar dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos entre alguns paiacuteses do Continente Americano propondo uma anaacutelise geral das
situaccedilotildees comparadas entre si numa tabela Ao construiacuterem tabelas simples os estudantes
15
adquirem habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo para extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave
construccedilatildeo do conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes na construccedilatildeo da tabela Explique que teratildeo seis itens referentes aos
dadosinformaccedilotildees que satildeo PIB IDH populaccedilatildeo taxa de desemprego territoacuterio e liacutengua de
cinco paiacuteses diferentes Argentina Brasil Colocircmbia Cuba e Estados Unidos para disporem
na tabela Essas informaccedilotildees satildeo importantes para saberem quantas linhas e quantas colunas
seratildeo utilizadas para construiacute-las Esclareccedila que seraacute construiacuteda uma tabela 7 x 6 ou seja com
7 linhas (6 itens mais o subtiacutetulo que os identifica) e 6 colunas (5 paiacuteses mais o subtiacutetulo)
Professor(a) como sugestatildeo pode-se utilizar a lousa para auxiliar os estudantes na construccedilatildeo da tabela
Esclareccedila que os dadosinformaccedilotildees podem estar tanto nas colunas quanto nas linhas mas normalmente os itens
em maior nuacutemero satildeo dispostos nas linhas
b) Juntamente com os estudantes coloquem o tiacutetulo e os subtiacutetulos na tabela e disponha os
itens nas linhas e colunas Oriente os estudantes a registrarem no caderno o que foi construiacutedo
(veja exemplo na Tabela 1)
Professor(a) explique que o tiacutetulo deve estar relacionado com os conteuacutedos abordados na tabela e que constitui-
se elemento baacutesico para leitura e que esse elemento eacute fundamental para compreendecirc-la Dessa maneira estaraacute
auxiliando os estudantes no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo Lembre-se que na tabela
haacute uma sugestatildeo de tiacutetulo mas vocecirc pode criar com os estudantes outros como por exemplo ldquoSituaccedilatildeo
socioeconocircmica e cultural de alguns paiacuteses americanosrdquo ldquoComparaccedilatildeo entre paiacuteses do continente americanordquo
entre outros Insira outras explicaccedilotildees que considerar necessaacuterias para auxiliaacute-los nessas leituras e anaacutelises
Tabela 1
Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados Unidos
PIB
Populaccedilatildeo
IDH
Taxa desemprego
Extensatildeo Territorial
Liacutengua
c) Disponha juntamente com os estudantes os
dadosinformaccedilotildees do quadro 4 na tabela 1 O
quadro pode ser copiado na lousa Explique sobre
as unidades relacionadas a informaccedilotildees por
Professor(a) explique os conceitos de
PIB IDH e Taxa de Desemprego e os
processos histoacutericos econocircmicos entre
outros que caracterizam os diferentes
paiacuteses para que os estudantes
percebam que estamos mais proacuteximos
dos paiacuteses latino-americanos do que
dos Estados Unidos nesses processos
16
exemplo que o PIB eacute fornecido em doacutelares a populaccedilatildeo eacute dada pelo nuacutemero de habitantes
(hab) do paiacutes a extensatildeo territorial (aacuterea) eacute medida em quilocircmetros quadrados (km2) e
outros Disponibilize o uso de atlas e livros para que faccedilam eventuais consultas e ensine os
estudantes a fazerem uso desses materiais como fontes de pesquisa
Professor(a) para auxiliaacute-los a dispor corretamente os dados e informaccedilotildees na tabela faccedila perguntas que lhes
permitam levantar hipoacuteteses e com os conhecimentos que possuem decidam em quais linhas e colunas da tabela
iratildeo colocar as informaccedilotildees Eacute importante explicar que para dispor os dados referentes a extensatildeo territorial
podem verificar nos mapas dos paiacuteses e assim completar essa parte da tabela Terminado o preenchimento
confira com os dados do anexo 3 e juntamente com eles corrija eventuais equiacutevocos inserindo explicaccedilotildees
necessaacuterias
Quadro 4 - Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
PIBs
1981 trilhatildeo de doacutelares 1402 trilhotildees de doacutelares 422483 bilhotildees de
doacutelares 51110 bilhotildees de doacutelares 5237 bilhotildees de doacutelares
Populaccedilotildees
191480630 hab 303007997 hab 44379598 hab
11382820 hab 39745613 hab
IDHs
0866 0807 0863 0956
0813
Taxa de
desemprego
789 46 106 19 89
Extensotildees
territoriais
9629091 kmsup2 8514876599 kmsup2 1138914 kmsup2
2780400 kmsup2 110861 kmsup2
Liacutenguas
Espanhola Portuguesa Espanhola Inglesa Espanhola
Fonte httpptwikipediaorgwikibrasil hpttptwikipediaorgwikiEstados_Unidos httpptwikipediaorgwikiCuba
httpptwikipediaorgwikiArgentina httpptwikipediaorgwikiColombia
d) Problematize os dados da tabela 1 a partir das questotildees sugeridas a seguir Faccedila
comparaccedilotildees entre os paiacuteses e estabeleccedila as semelhanccedilas e diferenccedilas entre eles
1 - Questione porque o IDH da Argentina e de Cuba satildeo tatildeo proacuteximos e porque o IDH dos
Estados Unidos eacute bem maior que de todos os demais
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
3
PRINCIacutePIOS TEMAS E MEIOS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Dalma Soares Teixeira1
Eguimar Chaveiro Feliacutecio2
Maria de Faacutetima de A Godinho3
Marilda Costa Valente de Brito4
Niransi-Mary da Silva Rangel Carraro5
Seacutelvia Carneiro de Lima6
Silas Martins Junqueira7
O professor de Geografia estava enfurecido Segundo ele justamente na aula sobre a
linguagem cartograacutefica os seus estudantes estavam perdidos ldquoMas esses estudantes ndash disse
ele - aleacutem de se perderem diante dos conteuacutedos de cartografia estatildeo perdidos no mundo
natildeo sabem o que querem na vidardquo Emendou ldquosem um mapa de vida natildeo haacute como ter
interesse pelo mapa da Geografiardquo
Em casa meio entristecido o professor pensou o que tinha lido de Paulo Freire o
estudante nunca pode ser um adversaacuterio do professor Se eacute assim ele teria que arrumar um
modo de motivar os estudantes a gostarem de aulas de cartografia O que fazer
Pensou o seguinte ldquovou formular algumas perguntas meio doidonas de maneira a
chamar a atenccedilatildeo dos estudantesrdquo Laacute se foi ele ldquoO que pode guardar um mapa O que
pode esconder uma escala Haacute como legendar a identidade brasileira na Ameacuterica Latina
Como localizar os poemas de Cora Coralina no turismo globalrdquo Uma calma pacificadora
brotou em seu rosto A partir daquelas interrogaccedilotildees feitas para si mesmo estava
descobrindo de fato o que eacute consciecircncia espacial Mais do que localizar orientar comparar
fenocircmenos iguais em lugares diferentes ou verificar fenocircmenos diferentes em lugares iguais
o importante era aproveitar todos os conteuacutedos da Geografia para interpretar espacialmente
o mundo E entatildeo ver o modo como o espaccedilo do Continente Americano eacute utilizado ldquoComo
se apresenta territorialmente A quem pertencem os solos Quem utiliza os rios Por que as
cidades se localizam em tais lugares Como a cultura local interage com a globalrdquo
1 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Mestranda em EducaccedilatildeoGestora do
Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 2 Doutor em Geografia Professor do Instituto de Estudos Soacutecio-ambientais da Universidade Federal de Goiaacutes 3 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 4 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 5 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO5 6 Licenciada e Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 7 Geoacutegrafo Professor Formador e Pesquisador do CENPEC
4
Depois dessa tempestade de calmaria sem que quisesse veio outra interrogaccedilatildeo
ldquoque sinais marcavam o seu semblante quando desconfiava que os estudantes natildeo iriam
aprender o conteuacutedo de Cartografiardquo
Era preciso acreditar mais nos estudantes como crenccedila em si mesmo acreditar mais
nas verdades dos mapas como busca de suas proacuteprias verdades Ah sim o professor de
Geografia natildeo sabia onde estava na condiccedilatildeo de ensinar cartografia aos seus estudantes Era
preciso fazer um mapa dos estudantes
O texto acima intitulado ldquoPerdido e salvo onde estourdquo de autoria do professor
Eguimar Feliacutecio Chaveiro nos faz refletir sobre o papel do ensino da Geografia no Ensino
Fundamental Os professores(as) dessa disciplina devem ser mediadores na construccedilatildeo do
raciociacutenio geograacutefico e espacial dos estudantes O espaccedilo eacute compreendido pela interaccedilatildeo dos
elementos econocircmicos fiacutesicos culturais sociais O modo de ler esse espaccedilo eacute a partir do
estudo de conceitos como Natureza Sociedade Lugar Paisagem Regiatildeo Territoacuterio e
utilizando a linguagem cartograacutefica como instrumento de leitura Tudo isso se faz de maneira
associada ao procedimento de leitura e de produccedilatildeo textual pois se une o objetivo de auxiliar
o estudante na sua leitura espacial do lugar e do mundo aos procedimentos do ensino e
aprendizagem
As Sequumlecircncias Didaacuteticas (SDs) ora apresentadas nesse Caderno vem complementar as
sugestotildees de trabalhosatividades em resposta agrave questatildeo instigante levantada no texto de
abertura do Caderno 5 da seacuterie Curriacuteculo em Debate como deve ser o ensinoaprendizagem
de Geografia no estado de Goiaacutes no contexto da sociedade atual Questatildeo essa que os
professores(as) nas diversas oficinas da Reorientaccedilatildeo Curricular desenvolvidas nas
Subsecretarias de Goiaacutes auxiliados pelos especialistas da Superintendecircncia de Educaccedilatildeo
Baacutesica vem tentando responder nesse constante processo de formaccedilatildeo e reflexatildeo Natildeo haacute uma
resposta pronta pois o mais importante eacute a continuidade dessa questatildeo o reconhecimento
desse trabalho pelos professores(as) da rede que se identificando com a Matriz Curricular de
Geografia se apropriam das atividades e metodologias dessas Sequumlecircncias Didaacuteticas e
reinventam o seu fazer pedagoacutegico a cada dia
As Sequumlecircncias Didaacuteticas por meio das atividades para o levantamento dos
conhecimentos preacutevios dos estudantes (ou avaliaccedilatildeo diagnoacutestica inicial) para a ampliaccedilatildeo
dos conhecimentosdesenvolvimento dos conteuacutedos (ou aperfeiccediloamento aprofundamento
dos conhecimentos) e para a sistematizaccedilatildeo dos conhecimentos (registrossiacutenteses) que
estatildeo associadas e se complementam tem objetivos distintos e definidos para proporcionar
situaccedilotildees de ensino e aprendizagem especiacuteficos e socialmente relevantes Dessa maneira
com total liberdade e mediaccedilatildeo do professor(a) os estudantes se apropriam de conhecimentos
valores e atitudes considerados baacutesicos nos 4 (quatro) uacuteltimos anos do Ensino Fundamental
5
Neste caderno de nuacutemero 7 apresentamos duas Sequumlecircncias Didaacuteticas uma para o 8ordm
ano e outra para o 9ordm ano Os respectivos temasassuntos satildeo ldquoBrasil Identidade Latino-
Americanardquo e ldquoDo Local ao Global do Global ao Local Realidade e Virtualidaderdquo Dessa
maneira busca-se nessas SDs implementar estudos geograacuteficos pautados nos seguintes
princiacutepios
A necessidade dos estudos estarem voltados para a realidade dos estudantes
relacionando-os agrave identidade brasileira e comprometendo-os com a cultura local e juvenil
partindo do lugar conhecendo-o e melhorando-o
A responsabilidade pedagoacutegica de todas as aacutereas de conhecimento com a leitura e escrita
e a consciecircncia de que a escola em sua praacutetica e com base no seu contexto nas suas
possibilidades e no seu compromisso com a formaccedilatildeo integral dos estudantes deve ter
flexibilidade para efetivar o seu curriacuteculo
Esses princiacutepios foram balizados numa compreensatildeo de que o nosso paiacutes se relaciona
com os demais paiacuteses do mundo mas tem estreita relaccedilatildeo de identidade histoacuterica geograacutefica
cultural econocircmica e social com alguns deles o que foi levantado pelos professores da rede e
serviu de base para o temaconteuacutedo da Sequumlencia Didaacutetica de 8ordm ano Eacute complementar a essa
compreensatildeo o fato do nosso paiacutes sofrer influecircncias do atual processo de globalizaccedilatildeo em
suas intriacutensecas relaccedilotildees entre o local e o global e vice-versa o que caracteriza os estudos
sobre a importacircncia da cultura local em consonacircncia com a cultura global na Sequumlecircncia
Didaacutetica do 9ordm ano
Princiacutepios portanto pautados nas Expectativas de Aprendizagem da Matriz Curricular
de Geografia para Goiaacutes (Caderno 5) e que orientam conteuacutedos a partir das necessidades
explicitadas pelos professores(as) e estudantes da rede Fazer um estudo introdutoacuterio sobre o
Continente Americano e o Brasil na Ameacuterica Latina utilizando recursos como graacuteficos e
tabelas eacute uma necessidade percebida nesse processo e que vai ao encontro dos anseios
apontados pelos professores(as) Estudar a cidade de Goiaacutes em tempos de Cora Coralina
analisar situaccedilotildees nesse contexto e comparaacute-las com as relaccedilotildees cotidianas dos estudantes em
tempos de globalizaccedilatildeo eacute outro exemplo desses anseios
As atividades aqui apresentadas e a loacutegica em que satildeo propostas tem objetivos claros
e coerentes que estatildeo atrelados agrave intenccedilatildeo de auxiliar o (a) professor(a) em seu trabalho
docente mas natildeo passam de meras sugestotildees diante da autonomia e flexibilidade de sua
mediaccedilatildeo na construccedilatildeo do conhecimento seja na sala de aula na escola ou fora dela Bom
trabalho
6
Referecircncias
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash GO Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo
2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEE - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
7
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
BRASIL IDENTIDADE LATINO-AMERICANA
Dalma Soares Teixeira8
Maria de Faacutetima de A Godinho9
Marilda Costa Valente de Brito10
Niransi-Mary da S Rangel Carraro11
Seacutelvia Carneiro de Lima12
Silas Martins Junqueira13
Puacuteblico Alvo Estudantes do 8ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 10 a 12 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequecircncia Didaacutetica (SD) possibilita uma introduccedilatildeo aos estudos do Continente
Americano por meio da anaacutelise de informaccedilotildees estatiacutesticas e socioeconocircmicas e da ampliaccedilatildeo
dos conhecimentos geograacuteficos histoacutericos e culturais que apontam semelhanccedilas e diferenccedilas
entre os paiacuteses do continente Para a anaacutelise dessas informaccedilotildees as tabelas e graacuteficos satildeo
utilizados como recursos A construccedilatildeo desses recursos graacuteficos possibilita o
desenvolvimento de habilidades baacutesicas de leitura interpretaccedilatildeo e anaacutelise de informaccedilotildees
Essas habilidades facilitam o entendimento de situaccedilotildees em diferentes contextos ampliando a
visatildeo de mundo do estudante e sua emancipaccedilatildeo em atitudes criacuteticas e protagonistas
Material utilizado
Textos diversos jornais revistas livros didaacuteticos e paradidaacuteticos atlas mapas papel
milimetrado papel sulfite cartolina ou papel Kraft material didaacutetico baacutesico (caderno cola
tesoura reacutegua laacutepis de cor e outros) aparelho de som TV e DVD internet
8 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 9 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 10 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 11 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 12 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 13 Geoacutegrafo Professor Formador e Pesquisador do CENPEC
8
Expectativas de aprendizagem
Reconhecer as diferentes formas de regionalizaccedilatildeo do continente americano e suas
consequumlecircncias na relaccedilatildeo atual entre seus paiacuteses
Aplicar conhecimento sobre leiturainterpretaccedilatildeo de graacuteficos e tabelas para relacionar
elencar e sistematizar fenocircmenos geograacuteficos naturais sociais econocircmicos culturais
Aplicar conhecimentos sobre leiturainterpretaccedilatildeo de graacuteficos e tabelas para analisar e
comparar dados estatiacutesticos do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses do continente
americano
Construir graacuteficos e tabelas para sistematizar dados informaccedilotildees e conhecimentos
geograacuteficos sobre o continente americano
1ordf atividade - Redescobrindo a Ameacuterica
Nesta etapa da Sequumlecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios e eventuais dificuldades dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) Para a
sensibilizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo sugere-se trabalhar com versos de letras de muacutesica relacionados
ao tema ldquoContinente Americanordquo e problematizar com os estudantes a partir do contexto
desses versos a relaccedilatildeo do Brasil com a Ameacuterica
1) Forme duplas de estudantes para essa atividade Nessa dinacircmica introduza o tema a ser
trabalhado ldquoA identidade do Brasil na Ameacutericardquo
Entregue uma folha com os versos das letras de muacutesica
(Quadro 1) para os grupos ou transcreva os versos na
lousa Leia com os estudantes e comente sobre quem satildeo
os compositores e inteacuterpretes explicando o significado
das palavras desconhecidas
Professor(a) a sugestatildeo eacute o trabalho com pequenos trechos de muacutesicas mas eacute possiacutevel trabalhar toda a letra e
ouvi-las Recolha informaccedilotildees sobre os compositores e inteacuterpretes e discuta com os estudantes sobre a
importacircncia da Muacutesica Popular Brasileira (MPB) como uma das manifestaccedilotildees da cultura brasileira
Professor(a) as letras da
muacutesicas podem ser obtidas nos
sites
httpletrasterracombr ou
httpvagalumeuolcombr
9
Quadro 1
Versos de letras de muacutesica
Texto 1 Para Lennon e McCartney (Composiccedilatildeo Locirc BorgesFernando BrantMaacutercio
Borges)
Eu sou da Ameacuterica Do Sul Eu Sei Vocecircs Nem Vatildeo Saber
Mas Agora Sou Cowboy Sou Do Ouro Eu Sou Vocecircs
Texto 2 Apenas um rapaz Latino-americano (Composiccedilatildeo Belchior)
Eu sou apenas um rapaz latino-americano Sem dinheiro no banco
Sem parentes importantes E vindo do interior
Texto 3 Ameacuterica do Sul (Composiccedilatildeo Paulo Machado)
Deus salve a Ameacuterica do Sul Esse campo essa forccedila tropical
Desperta Ameacuterica do Sul Deus salve essa Ameacuterica Central
Deixa viver esses campos molhados de suor Esse orgulho latino em cada olhar
Fontes httpletrasterracombr e httpvagalumeuolcombr (Acesso em 10122009)
2) Peccedila que os estudantes respondam as questotildees a seguir
a- O que os versos das muacutesicas sugerem Vocecirc se identifica com esses versos
b- O que para vocecirc eacute ser da Ameacuterica do Sul e ser Latino-americano
Professor(a) eacute importante explicar sobre as regionalizaccedilotildees do Continente Americano que originaram as
denominaccedilotildees ldquoamericanordquo ldquolatino-americanordquo e ldquosul-americanordquo O objetivo maior dessa atividade eacute a
sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes por isso antes de sua explicaccedilatildeo registre o que observou
sobre os conhecimentos deles
c - Que ideacuteia de Brasil e de paiacuteses latino-americanos noacutes ldquocompramosrdquo
3) Recolha as respostas e com base nelas verifique os conhecimentos que os estudantes jaacute
possuem sobre o tema
Professor(a) eacute importante verificar quais satildeo as impressotildees que os estudantes trazem consigo em relaccedilatildeo aos
aspectos socioculturais do Brasil e dos demais paiacuteses da Ameacuterica sobretudo os sul-americanos qual o grau de
identificaccedilatildeo que possuem com os outros paiacuteses latino-americanos Registre suas observaccedilotildees sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes e guarde as respostas pois seratildeo utilizadas posteriormente nas atividades
de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos
10
2ordf atividade - Remontando o mundo
Nesta atividade propotildee-se a continuidade da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica com um trabalho
cartograacutefico para verificar os conhecimentos que os estudantes tecircm sobre a localizaccedilatildeo do
Continente Americano no globo e a localizaccedilatildeo do Brasil nesse continente
a) Distribua para cada dupla uma folha em tamanho A4 (Anexo 1) em que estejam traccedilados
somente a Linha do Equador e o Meridiano de
Greenwich Distribua os contornos recortados dos seis
continentes do globo para cada dupla (no Anexo 2 haacute
orientaccedilotildees para montar esse material) Peccedila aos
estudantes que sobreponham os contornos dos
continentes na folha A4 localizando-os corretamente
para representar o Mapa-Muacutendi
Professor(a) essa atividade complementa a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica Eacute importante avaliar as produccedilotildees dos
estudantes e verificar o conhecimento deles sobre a localizaccedilatildeo dos continentes nos hemisfeacuterios se localizam
corretamente a Ameacuterica nos hemisfeacuterios Oeste (Ocidental) Norte (Setentrional) e Sul (Meridional)
b) Distribua para cada dupla o contorno do mapa do Brasil que deve ser recortado em escala
proporcional agrave escala dos continentes conforme Figura 1 Peccedila aos estudantes para colarem o
mapa do Brasil no local correto em que nosso paiacutes se localiza no mundo Esta atividade deve
ser feita na mesma folha produzida na atividade anterior do Mapa-Muacutendi
Professor(a) utilize uma cor diferente para identificar o mapa do Brasil de modo que fique em destaque na
folha Recolha os trabalhos e verifique quais satildeo os conhecimentos preacutevios dos estudantes referentes a
localizaccedilatildeo do Brasil na Ameacuterica do Sul
Professor(a) durante essas
atividades anote suas
observaccedilotildees referentes aos
conhecimentos e dificuldades dos
estudantes e arquive os
trabalhos para serem utilizados
posteriormente na ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos
11
Figura 1 - Mapa do Brasil divisatildeo poliacutetica
3ordf atividade - Uma viagem imaginaacuteria
Esta atividade tem por objetivo verificar os conhecimentos que os estudantes jaacute possuem
sobre os paiacuteses do Continente Americano Eacute possiacutevel verificar e registrar quais impressotildees
informaccedilotildees e conhecimentos jaacute adquiridos a partir do exemplo da Argentina e dos Estados
Unidos que apresentam aspectos comuns e diferentes do Brasil
a) Peccedila aos estudantes para produzirem um texto relatando uma viagem imaginaacuteria a dois
paiacuteses americanos Estados Unidos e Argentina Oriente-os a relatarem a viagem desde a
saiacuteda do Brasil ateacute a chegada nesses paiacuteses (como foram e como voltaram) Devem dispor
informaccedilotildees e conhecimentos sobre o que viram o que
gostaram o que natildeo gostaram como satildeo as pessoas as
cidades o que eacute igual e o que eacute diferente do Brasil Os
paiacuteses Argentina e Estados Unidos foram escolhidos
como sugestatildeo por apresentarem condiccedilotildees distintas que
nos aproximam e nos distanciam dos paiacuteses americanos
Professor(a) faccedila a sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes sobre o tema proposto e registre suas
observaccedilotildees Eacute importante verificar se conseguem localizar a Argentina e os EUA no continente se percebem a
distacircncia geograacutefica entre esses paiacuteses e o Brasil e se satildeo capazes de elaborar uma proposta de viagem coerente
(por exemplo relatar a ida agrave Argentina que eacute mais proacutexima e pode ser feita de ocircnibus aviatildeo e outros e de laacute
relatar a ida para os Estados Unidos que seria feita via aeacuterea) Analise as produccedilotildees dos estudantes e registre
suas observaccedilotildees quanto ao relato Verifique se foram coerentes e quais foram as maiores dificuldades Apoacutes o
registro faccedila as intervenccedilotildees necessaacuterias para corrigir equiacutevocos e sanar as dificuldades percebidas quanto aos
conhecimentos que tem sobre esse tema Orientando-os a fazerem a reescrita dos relatos com a inserccedilatildeo de
ilustraccedilotildees da Argentina e dos Estados Unidos e a construiacuterem as legendas para essas ilustraccedilotildees Dessa maneira
estaraacute ampliando os conhecimentos dos estudantes sobre o tema e auxiliando no desenvolvimento das
habilidades de escrita
Professor(a) eacute importante que
vocecirc explique como eacute feito um
relato converse com o
professor de Liacutengua Portuguesa
para juntos auxiliarem os
estudantes na produccedilatildeo do
texto
12
4ordf atividade - Brasil paiacutes Sul-Americano e Latino-Americano
Iniciando as atividades de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes devolva as folhas
com as respostas recolhidas no item b da 1ordf atividade
a) Retome seus registros com as observaccedilotildees sobre o que os estudantes sabiam (a partir da
anaacutelise das respostas anteriores) e inicie a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos explicando o
contexto dos versos das muacutesicas e discutindo com eles as hipoacuteteses levantadas Esclareccedila as
duacutevidas corrija os equiacutevocos e faccedila comentaacuterios a partir do roteiro a seguir que traz alguns
exemplos para auxiliar sua mediaccedilatildeo
Professor(a) esse roteiro eacute uma sugestatildeo para orientar sua mediaccedilatildeo nas explicaccedilotildees necessaacuterias Vocecirc deve
aproveitar outros versos das muacutesicas apresentadas (ou de outras muacutesicas que selecionar) de acordo com a
necessidade de sua turma Por exemplo a partir dos versos ldquoEsse campo essa forccedila tropicalrdquo ou ldquoDeixa viver
esses campos molhados de suorrdquo pode inserir explicaccedilotildees sobre as zonas climaacuteticas do globo e o processo
histoacuterico da DIT (Divisatildeo Internacional do Trabalho) e desmitificar a ideacuteia estigmatizada de que o habitante dos
troacutepicos eacute indolente
1- Explique a partir do verso ldquoEu sou da Ameacuterica do Sulrdquo da muacutesica ldquoPara Lennon e
McCartneyrdquo que o Continente Americano eacute regionalizado (dividido) segundo alguns
criteacuterios e que em uma dessas regionalizaccedilotildees a Ameacuterica eacute dividida em Ameacuterica do Norte
(Estados Unidos Canadaacute e Meacutexico) Ameacuterica Central (com o apoio de um mapa mostre os
paiacuteses que compotildeem a Ameacuterica Central) e Ameacuterica do Sul (mesmo procedimento) Assim os
compositores dessa muacutesica se identificam como pertencentes agrave Ameacuterica do Sul pois satildeo
brasileiros
2- Problematize o verso ldquoMas Agora Sou Cowboyrdquo da muacutesica anterior sobre a questatildeo de se
considerar ldquocowboyrdquo
Professor(a) pergunte aos estudantes o que eacute ser ldquocowboyrdquo e de
qual paiacutes recebemos essa influecircncia Aprofunde a discussatildeo
explicando que esse termo (em inglecircs significa vaqueiro) eacute
originaacuterio dos Estados Unidos e influencia nossa cultura Reforce a
ideacuteia sobre a importacircncia da preservaccedilatildeo da cultura local que pode
ser descaracterizada pelas influecircncias que nos satildeo impostas Decirc
exemplos da relaccedilatildeo histoacuterica que temos com eventos culturais
como a Cavalhada que acontece em alguns estados do Brasil e
remonta nossa histoacuteria Comente que na cidade de Pirinoacutepolis-GO
essa festa cultural acontece durante a Festa do Divino e representa
um dos aspectos da cultura dos goianos Para aprofundar solicite
pesquisas sobre a origem dessa festa cultural em Goiaacutes e no Brasil
Professor(a) explique sobre as
poliacuteticas de intervenccedilatildeo dos
Estados Unidos na Ameacuterica
Latina como o processo
histoacuterico de resistecircncia de Cuba
a essas intervenccedilotildees e a
situaccedilatildeo atual da Ameacuterica Latina
frente aos Estados Unidos (dado
o crescimento de liacutederes e
governos de ideologias opostas
ao neo-liberalismo estadunidense
nessa parte do continente)
13
3- Use o verso ldquoEu sou apenas um rapaz latino-Americanordquo da canccedilatildeo ldquoApenas um Rapaz
Latino-Americanordquo para explicar que nosso continente tambeacutem eacute regionalizado em Ameacuterica
Anglo-Saxocircnica (Estados Unidos e Canadaacute) e Ameacuterica Latina (abrange o Meacutexico os paiacuteses
que compotildeem a Ameacuterica Central e a Ameacuterica do sul)
Professor(a) eacute importante que continue a explicaccedilatildeo para que os estudantes possam comprender que essa divisatildeo
realccedila as profundas diferenccedilas econocircmicas sociais culturais entre os Estados Unidos e o Canadaacute (paiacuteses da
Ameacuterica Anglo-Saxocircnica) com os demais paiacuteses que compotildeem o continente (Ameacuterica Latina) Assim pode-se
ampliar o conhecimento dos estudantes quanto agrave identidade latino-americana agrave qual o compositor brasileiro se
refere Essa explicaccedilatildeo eacute fundamental para consolidar a compreensatildeo dos objetivos desse estudo Eles devem
perceber que temos razotildees histoacutericas culturais e geograacuteficas dentre outras que nos aproximam mais dos paiacuteses
latino-americanos do que dos paiacuteses da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica Essa atividade possibilita que os estudantes
aprendam a valorizar a cultura e identidade latino-americana que nos une aos demais paiacuteses dessa porccedilatildeo do
continente Essas discussotildees satildeo importantes e suas explicaccedilotildees devem ficar bem claras para que os estudantes
possam avanccedilar nas atividades e no processo de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos sobre esse tema
b) Leia com os estudantes os textos ldquoIdentidade e diversidaderdquo (Quadro 2) e ldquoA Ameacuterica
Latina eacute um caldeiratildeo de etniasrdquo (Quadro 3) a seguir e com base neles aprofunde as
discussotildees sobre o tema
Quadro 2
Identidade e diversidade
Um argentino danccedilando tango um mexicano levantando o seu imenso chapeacuteu um brasileiro
empedernido fazendo embaixadinhas com uma bola de meia numa rua perifeacuterica um
paraguaio sendo fotografado sob o emblema indiacutegena um boliviano cheirando coca Essas
imagens natildeo seriam a consagraccedilatildeo da produccedilatildeo preconceituosa e reducionista da identidade
Imensas florestas iacutendios mulheres nuas futebol natildeo satildeo traccedilos que diminuem de fato o que
o territoacuterio e o povo da Ameacuterica Latina satildeo O trabalho que se propotildee compreende a
identidade como um atributo historicamente construiacuteda e espacialmente elaborada na
diversidade Por ser assim eacute complexa contraditoacuteria e rica pois envolve raccedila-etnia condiccedilatildeo
de classe e cultura localizaccedilatildeo e inovaccedilatildeo gecircnero e poder etc Semelhanccedilas diferenccedilas e
conflitos satildeo assim componentes dessa identidade que natildeo eacute estaacutetica nem fechada
Autor Eguimar Feliacutecio Chaveiro (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
14
Quadro 3
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias de povos de origens europeacuteias africanas e os
aboriacutegenes aqueles que habitavam o continente desde os tempos primitivos e que por um
equiacutevoco passaram a serem chamados ldquoiacutendiosrdquo Essa mistura que compotildee uma forte diversidade
eacutetnico-cultural como caracteriacutestica dos habitantes deste continente soma-se a uma relaccedilatildeo muito
iacutentima com a terra com a natureza Daiacute os ritos e festas mais marcantes estarem relacionados com
esse aspecto que reforccedila as tradiccedilotildees do lugar inclusive de onde vieram seus antepassados O
resultado dessa mistura decorre do processo de colonizaccedilatildeo que definiu liacutenguas saberes e culturas
moldou as nacionalidades mediante miscigenaccedilotildees forccediladas numa brutalidade que objetivou a
usurpaccedilatildeo das riquezas naturais Ouro prata e o que pudesse tornar-se mercadoria lucrativa para
enriquecer os europeus Mas deixou como heranccedila positivamente pelas raiacutezes dessas etnias uma
mistura de gente com uma impressionante riqueza cultural As diferenccedilas desses povos luso-
americanos ou hispano-americanos fez da Ameacuterica Latina um continente marcado por uma rica
diversidade sociocultural
Autor Romualdo Pessoa Filho (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
Professor(a) o texto do Quadro 3 apresenta caracteriacutesticas essenciais da formaccedilatildeo eacutetnica e cultural da Ameacuterica
Latina por meio do processo de colonizaccedilatildeo Ao destacaacute-la como um caldeiratildeo de etnias nos convida a
compreender a sua rica diversidade Cabe-nos convidar o estudante a identificar essa pluralidade eacutetnica
descobrindo o seu sentido poliacutetico e a sua potecircncia de emancipaccedilatildeo Considerar metodologicamente esta
diversidade pode nos levar a aproximar com os diferentes tipos de muacutesicas a diversidade de costumes
alimentares os tipos de danccedilas os idiomas falados percebendo em alguns casos a supervalorizaccedilatildeo de outras
culturas em detrimento a diversidade que o texto apresenta Esse texto serve de embasamento ao trabalho do
professor(a) em sala de aula adaptando para ser lido com os estudantes inclusive ampliando a discussatildeo as
questotildees sociais no contexto da Ameacuterica Latina Sugerimos que se trabalhe a corporeidade latino-americana por
meio do samba do tango argentino da salsa do merengue e mambo do Caribe a capoeira e demais informaccedilotildees
sutis como a cor da pele o gingado o olhar Explore a questatildeo da culinaacuteria dos paiacuteses da Ameacuterica Latina
decifrando os segredos por traacutes da histoacuteria da feijoada do empadatildeo goiano das tortilhas do Caribe do taco
mexicano da cachaccedila ou da tequila Discuta com os estudantes a riqueza da religiosidade popular e sua relaccedilatildeo
com a diversidade eacutetnica como as quermesses folias o candombleacute o Quarup a festa dos mortos no Meacutexico
entre outros Isso pode ser feito por meio de pesquisas na internet usando os sites de busca como o ldquoGooglerdquo ou
o ldquoYoutuberdquo os textos e as imagens satildeo importantes formas de levar os estudantes a essa percepccedilatildeo
5ordf atividade - Construindo tabela
As atividades a seguir tecircm o objetivo de relacionar dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos entre alguns paiacuteses do Continente Americano propondo uma anaacutelise geral das
situaccedilotildees comparadas entre si numa tabela Ao construiacuterem tabelas simples os estudantes
15
adquirem habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo para extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave
construccedilatildeo do conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes na construccedilatildeo da tabela Explique que teratildeo seis itens referentes aos
dadosinformaccedilotildees que satildeo PIB IDH populaccedilatildeo taxa de desemprego territoacuterio e liacutengua de
cinco paiacuteses diferentes Argentina Brasil Colocircmbia Cuba e Estados Unidos para disporem
na tabela Essas informaccedilotildees satildeo importantes para saberem quantas linhas e quantas colunas
seratildeo utilizadas para construiacute-las Esclareccedila que seraacute construiacuteda uma tabela 7 x 6 ou seja com
7 linhas (6 itens mais o subtiacutetulo que os identifica) e 6 colunas (5 paiacuteses mais o subtiacutetulo)
Professor(a) como sugestatildeo pode-se utilizar a lousa para auxiliar os estudantes na construccedilatildeo da tabela
Esclareccedila que os dadosinformaccedilotildees podem estar tanto nas colunas quanto nas linhas mas normalmente os itens
em maior nuacutemero satildeo dispostos nas linhas
b) Juntamente com os estudantes coloquem o tiacutetulo e os subtiacutetulos na tabela e disponha os
itens nas linhas e colunas Oriente os estudantes a registrarem no caderno o que foi construiacutedo
(veja exemplo na Tabela 1)
Professor(a) explique que o tiacutetulo deve estar relacionado com os conteuacutedos abordados na tabela e que constitui-
se elemento baacutesico para leitura e que esse elemento eacute fundamental para compreendecirc-la Dessa maneira estaraacute
auxiliando os estudantes no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo Lembre-se que na tabela
haacute uma sugestatildeo de tiacutetulo mas vocecirc pode criar com os estudantes outros como por exemplo ldquoSituaccedilatildeo
socioeconocircmica e cultural de alguns paiacuteses americanosrdquo ldquoComparaccedilatildeo entre paiacuteses do continente americanordquo
entre outros Insira outras explicaccedilotildees que considerar necessaacuterias para auxiliaacute-los nessas leituras e anaacutelises
Tabela 1
Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados Unidos
PIB
Populaccedilatildeo
IDH
Taxa desemprego
Extensatildeo Territorial
Liacutengua
c) Disponha juntamente com os estudantes os
dadosinformaccedilotildees do quadro 4 na tabela 1 O
quadro pode ser copiado na lousa Explique sobre
as unidades relacionadas a informaccedilotildees por
Professor(a) explique os conceitos de
PIB IDH e Taxa de Desemprego e os
processos histoacutericos econocircmicos entre
outros que caracterizam os diferentes
paiacuteses para que os estudantes
percebam que estamos mais proacuteximos
dos paiacuteses latino-americanos do que
dos Estados Unidos nesses processos
16
exemplo que o PIB eacute fornecido em doacutelares a populaccedilatildeo eacute dada pelo nuacutemero de habitantes
(hab) do paiacutes a extensatildeo territorial (aacuterea) eacute medida em quilocircmetros quadrados (km2) e
outros Disponibilize o uso de atlas e livros para que faccedilam eventuais consultas e ensine os
estudantes a fazerem uso desses materiais como fontes de pesquisa
Professor(a) para auxiliaacute-los a dispor corretamente os dados e informaccedilotildees na tabela faccedila perguntas que lhes
permitam levantar hipoacuteteses e com os conhecimentos que possuem decidam em quais linhas e colunas da tabela
iratildeo colocar as informaccedilotildees Eacute importante explicar que para dispor os dados referentes a extensatildeo territorial
podem verificar nos mapas dos paiacuteses e assim completar essa parte da tabela Terminado o preenchimento
confira com os dados do anexo 3 e juntamente com eles corrija eventuais equiacutevocos inserindo explicaccedilotildees
necessaacuterias
Quadro 4 - Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
PIBs
1981 trilhatildeo de doacutelares 1402 trilhotildees de doacutelares 422483 bilhotildees de
doacutelares 51110 bilhotildees de doacutelares 5237 bilhotildees de doacutelares
Populaccedilotildees
191480630 hab 303007997 hab 44379598 hab
11382820 hab 39745613 hab
IDHs
0866 0807 0863 0956
0813
Taxa de
desemprego
789 46 106 19 89
Extensotildees
territoriais
9629091 kmsup2 8514876599 kmsup2 1138914 kmsup2
2780400 kmsup2 110861 kmsup2
Liacutenguas
Espanhola Portuguesa Espanhola Inglesa Espanhola
Fonte httpptwikipediaorgwikibrasil hpttptwikipediaorgwikiEstados_Unidos httpptwikipediaorgwikiCuba
httpptwikipediaorgwikiArgentina httpptwikipediaorgwikiColombia
d) Problematize os dados da tabela 1 a partir das questotildees sugeridas a seguir Faccedila
comparaccedilotildees entre os paiacuteses e estabeleccedila as semelhanccedilas e diferenccedilas entre eles
1 - Questione porque o IDH da Argentina e de Cuba satildeo tatildeo proacuteximos e porque o IDH dos
Estados Unidos eacute bem maior que de todos os demais
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
4
Depois dessa tempestade de calmaria sem que quisesse veio outra interrogaccedilatildeo
ldquoque sinais marcavam o seu semblante quando desconfiava que os estudantes natildeo iriam
aprender o conteuacutedo de Cartografiardquo
Era preciso acreditar mais nos estudantes como crenccedila em si mesmo acreditar mais
nas verdades dos mapas como busca de suas proacuteprias verdades Ah sim o professor de
Geografia natildeo sabia onde estava na condiccedilatildeo de ensinar cartografia aos seus estudantes Era
preciso fazer um mapa dos estudantes
O texto acima intitulado ldquoPerdido e salvo onde estourdquo de autoria do professor
Eguimar Feliacutecio Chaveiro nos faz refletir sobre o papel do ensino da Geografia no Ensino
Fundamental Os professores(as) dessa disciplina devem ser mediadores na construccedilatildeo do
raciociacutenio geograacutefico e espacial dos estudantes O espaccedilo eacute compreendido pela interaccedilatildeo dos
elementos econocircmicos fiacutesicos culturais sociais O modo de ler esse espaccedilo eacute a partir do
estudo de conceitos como Natureza Sociedade Lugar Paisagem Regiatildeo Territoacuterio e
utilizando a linguagem cartograacutefica como instrumento de leitura Tudo isso se faz de maneira
associada ao procedimento de leitura e de produccedilatildeo textual pois se une o objetivo de auxiliar
o estudante na sua leitura espacial do lugar e do mundo aos procedimentos do ensino e
aprendizagem
As Sequumlecircncias Didaacuteticas (SDs) ora apresentadas nesse Caderno vem complementar as
sugestotildees de trabalhosatividades em resposta agrave questatildeo instigante levantada no texto de
abertura do Caderno 5 da seacuterie Curriacuteculo em Debate como deve ser o ensinoaprendizagem
de Geografia no estado de Goiaacutes no contexto da sociedade atual Questatildeo essa que os
professores(as) nas diversas oficinas da Reorientaccedilatildeo Curricular desenvolvidas nas
Subsecretarias de Goiaacutes auxiliados pelos especialistas da Superintendecircncia de Educaccedilatildeo
Baacutesica vem tentando responder nesse constante processo de formaccedilatildeo e reflexatildeo Natildeo haacute uma
resposta pronta pois o mais importante eacute a continuidade dessa questatildeo o reconhecimento
desse trabalho pelos professores(as) da rede que se identificando com a Matriz Curricular de
Geografia se apropriam das atividades e metodologias dessas Sequumlecircncias Didaacuteticas e
reinventam o seu fazer pedagoacutegico a cada dia
As Sequumlecircncias Didaacuteticas por meio das atividades para o levantamento dos
conhecimentos preacutevios dos estudantes (ou avaliaccedilatildeo diagnoacutestica inicial) para a ampliaccedilatildeo
dos conhecimentosdesenvolvimento dos conteuacutedos (ou aperfeiccediloamento aprofundamento
dos conhecimentos) e para a sistematizaccedilatildeo dos conhecimentos (registrossiacutenteses) que
estatildeo associadas e se complementam tem objetivos distintos e definidos para proporcionar
situaccedilotildees de ensino e aprendizagem especiacuteficos e socialmente relevantes Dessa maneira
com total liberdade e mediaccedilatildeo do professor(a) os estudantes se apropriam de conhecimentos
valores e atitudes considerados baacutesicos nos 4 (quatro) uacuteltimos anos do Ensino Fundamental
5
Neste caderno de nuacutemero 7 apresentamos duas Sequumlecircncias Didaacuteticas uma para o 8ordm
ano e outra para o 9ordm ano Os respectivos temasassuntos satildeo ldquoBrasil Identidade Latino-
Americanardquo e ldquoDo Local ao Global do Global ao Local Realidade e Virtualidaderdquo Dessa
maneira busca-se nessas SDs implementar estudos geograacuteficos pautados nos seguintes
princiacutepios
A necessidade dos estudos estarem voltados para a realidade dos estudantes
relacionando-os agrave identidade brasileira e comprometendo-os com a cultura local e juvenil
partindo do lugar conhecendo-o e melhorando-o
A responsabilidade pedagoacutegica de todas as aacutereas de conhecimento com a leitura e escrita
e a consciecircncia de que a escola em sua praacutetica e com base no seu contexto nas suas
possibilidades e no seu compromisso com a formaccedilatildeo integral dos estudantes deve ter
flexibilidade para efetivar o seu curriacuteculo
Esses princiacutepios foram balizados numa compreensatildeo de que o nosso paiacutes se relaciona
com os demais paiacuteses do mundo mas tem estreita relaccedilatildeo de identidade histoacuterica geograacutefica
cultural econocircmica e social com alguns deles o que foi levantado pelos professores da rede e
serviu de base para o temaconteuacutedo da Sequumlencia Didaacutetica de 8ordm ano Eacute complementar a essa
compreensatildeo o fato do nosso paiacutes sofrer influecircncias do atual processo de globalizaccedilatildeo em
suas intriacutensecas relaccedilotildees entre o local e o global e vice-versa o que caracteriza os estudos
sobre a importacircncia da cultura local em consonacircncia com a cultura global na Sequumlecircncia
Didaacutetica do 9ordm ano
Princiacutepios portanto pautados nas Expectativas de Aprendizagem da Matriz Curricular
de Geografia para Goiaacutes (Caderno 5) e que orientam conteuacutedos a partir das necessidades
explicitadas pelos professores(as) e estudantes da rede Fazer um estudo introdutoacuterio sobre o
Continente Americano e o Brasil na Ameacuterica Latina utilizando recursos como graacuteficos e
tabelas eacute uma necessidade percebida nesse processo e que vai ao encontro dos anseios
apontados pelos professores(as) Estudar a cidade de Goiaacutes em tempos de Cora Coralina
analisar situaccedilotildees nesse contexto e comparaacute-las com as relaccedilotildees cotidianas dos estudantes em
tempos de globalizaccedilatildeo eacute outro exemplo desses anseios
As atividades aqui apresentadas e a loacutegica em que satildeo propostas tem objetivos claros
e coerentes que estatildeo atrelados agrave intenccedilatildeo de auxiliar o (a) professor(a) em seu trabalho
docente mas natildeo passam de meras sugestotildees diante da autonomia e flexibilidade de sua
mediaccedilatildeo na construccedilatildeo do conhecimento seja na sala de aula na escola ou fora dela Bom
trabalho
6
Referecircncias
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash GO Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo
2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEE - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
7
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
BRASIL IDENTIDADE LATINO-AMERICANA
Dalma Soares Teixeira8
Maria de Faacutetima de A Godinho9
Marilda Costa Valente de Brito10
Niransi-Mary da S Rangel Carraro11
Seacutelvia Carneiro de Lima12
Silas Martins Junqueira13
Puacuteblico Alvo Estudantes do 8ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 10 a 12 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequecircncia Didaacutetica (SD) possibilita uma introduccedilatildeo aos estudos do Continente
Americano por meio da anaacutelise de informaccedilotildees estatiacutesticas e socioeconocircmicas e da ampliaccedilatildeo
dos conhecimentos geograacuteficos histoacutericos e culturais que apontam semelhanccedilas e diferenccedilas
entre os paiacuteses do continente Para a anaacutelise dessas informaccedilotildees as tabelas e graacuteficos satildeo
utilizados como recursos A construccedilatildeo desses recursos graacuteficos possibilita o
desenvolvimento de habilidades baacutesicas de leitura interpretaccedilatildeo e anaacutelise de informaccedilotildees
Essas habilidades facilitam o entendimento de situaccedilotildees em diferentes contextos ampliando a
visatildeo de mundo do estudante e sua emancipaccedilatildeo em atitudes criacuteticas e protagonistas
Material utilizado
Textos diversos jornais revistas livros didaacuteticos e paradidaacuteticos atlas mapas papel
milimetrado papel sulfite cartolina ou papel Kraft material didaacutetico baacutesico (caderno cola
tesoura reacutegua laacutepis de cor e outros) aparelho de som TV e DVD internet
8 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 9 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 10 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 11 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 12 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 13 Geoacutegrafo Professor Formador e Pesquisador do CENPEC
8
Expectativas de aprendizagem
Reconhecer as diferentes formas de regionalizaccedilatildeo do continente americano e suas
consequumlecircncias na relaccedilatildeo atual entre seus paiacuteses
Aplicar conhecimento sobre leiturainterpretaccedilatildeo de graacuteficos e tabelas para relacionar
elencar e sistematizar fenocircmenos geograacuteficos naturais sociais econocircmicos culturais
Aplicar conhecimentos sobre leiturainterpretaccedilatildeo de graacuteficos e tabelas para analisar e
comparar dados estatiacutesticos do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses do continente
americano
Construir graacuteficos e tabelas para sistematizar dados informaccedilotildees e conhecimentos
geograacuteficos sobre o continente americano
1ordf atividade - Redescobrindo a Ameacuterica
Nesta etapa da Sequumlecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios e eventuais dificuldades dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) Para a
sensibilizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo sugere-se trabalhar com versos de letras de muacutesica relacionados
ao tema ldquoContinente Americanordquo e problematizar com os estudantes a partir do contexto
desses versos a relaccedilatildeo do Brasil com a Ameacuterica
1) Forme duplas de estudantes para essa atividade Nessa dinacircmica introduza o tema a ser
trabalhado ldquoA identidade do Brasil na Ameacutericardquo
Entregue uma folha com os versos das letras de muacutesica
(Quadro 1) para os grupos ou transcreva os versos na
lousa Leia com os estudantes e comente sobre quem satildeo
os compositores e inteacuterpretes explicando o significado
das palavras desconhecidas
Professor(a) a sugestatildeo eacute o trabalho com pequenos trechos de muacutesicas mas eacute possiacutevel trabalhar toda a letra e
ouvi-las Recolha informaccedilotildees sobre os compositores e inteacuterpretes e discuta com os estudantes sobre a
importacircncia da Muacutesica Popular Brasileira (MPB) como uma das manifestaccedilotildees da cultura brasileira
Professor(a) as letras da
muacutesicas podem ser obtidas nos
sites
httpletrasterracombr ou
httpvagalumeuolcombr
9
Quadro 1
Versos de letras de muacutesica
Texto 1 Para Lennon e McCartney (Composiccedilatildeo Locirc BorgesFernando BrantMaacutercio
Borges)
Eu sou da Ameacuterica Do Sul Eu Sei Vocecircs Nem Vatildeo Saber
Mas Agora Sou Cowboy Sou Do Ouro Eu Sou Vocecircs
Texto 2 Apenas um rapaz Latino-americano (Composiccedilatildeo Belchior)
Eu sou apenas um rapaz latino-americano Sem dinheiro no banco
Sem parentes importantes E vindo do interior
Texto 3 Ameacuterica do Sul (Composiccedilatildeo Paulo Machado)
Deus salve a Ameacuterica do Sul Esse campo essa forccedila tropical
Desperta Ameacuterica do Sul Deus salve essa Ameacuterica Central
Deixa viver esses campos molhados de suor Esse orgulho latino em cada olhar
Fontes httpletrasterracombr e httpvagalumeuolcombr (Acesso em 10122009)
2) Peccedila que os estudantes respondam as questotildees a seguir
a- O que os versos das muacutesicas sugerem Vocecirc se identifica com esses versos
b- O que para vocecirc eacute ser da Ameacuterica do Sul e ser Latino-americano
Professor(a) eacute importante explicar sobre as regionalizaccedilotildees do Continente Americano que originaram as
denominaccedilotildees ldquoamericanordquo ldquolatino-americanordquo e ldquosul-americanordquo O objetivo maior dessa atividade eacute a
sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes por isso antes de sua explicaccedilatildeo registre o que observou
sobre os conhecimentos deles
c - Que ideacuteia de Brasil e de paiacuteses latino-americanos noacutes ldquocompramosrdquo
3) Recolha as respostas e com base nelas verifique os conhecimentos que os estudantes jaacute
possuem sobre o tema
Professor(a) eacute importante verificar quais satildeo as impressotildees que os estudantes trazem consigo em relaccedilatildeo aos
aspectos socioculturais do Brasil e dos demais paiacuteses da Ameacuterica sobretudo os sul-americanos qual o grau de
identificaccedilatildeo que possuem com os outros paiacuteses latino-americanos Registre suas observaccedilotildees sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes e guarde as respostas pois seratildeo utilizadas posteriormente nas atividades
de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos
10
2ordf atividade - Remontando o mundo
Nesta atividade propotildee-se a continuidade da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica com um trabalho
cartograacutefico para verificar os conhecimentos que os estudantes tecircm sobre a localizaccedilatildeo do
Continente Americano no globo e a localizaccedilatildeo do Brasil nesse continente
a) Distribua para cada dupla uma folha em tamanho A4 (Anexo 1) em que estejam traccedilados
somente a Linha do Equador e o Meridiano de
Greenwich Distribua os contornos recortados dos seis
continentes do globo para cada dupla (no Anexo 2 haacute
orientaccedilotildees para montar esse material) Peccedila aos
estudantes que sobreponham os contornos dos
continentes na folha A4 localizando-os corretamente
para representar o Mapa-Muacutendi
Professor(a) essa atividade complementa a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica Eacute importante avaliar as produccedilotildees dos
estudantes e verificar o conhecimento deles sobre a localizaccedilatildeo dos continentes nos hemisfeacuterios se localizam
corretamente a Ameacuterica nos hemisfeacuterios Oeste (Ocidental) Norte (Setentrional) e Sul (Meridional)
b) Distribua para cada dupla o contorno do mapa do Brasil que deve ser recortado em escala
proporcional agrave escala dos continentes conforme Figura 1 Peccedila aos estudantes para colarem o
mapa do Brasil no local correto em que nosso paiacutes se localiza no mundo Esta atividade deve
ser feita na mesma folha produzida na atividade anterior do Mapa-Muacutendi
Professor(a) utilize uma cor diferente para identificar o mapa do Brasil de modo que fique em destaque na
folha Recolha os trabalhos e verifique quais satildeo os conhecimentos preacutevios dos estudantes referentes a
localizaccedilatildeo do Brasil na Ameacuterica do Sul
Professor(a) durante essas
atividades anote suas
observaccedilotildees referentes aos
conhecimentos e dificuldades dos
estudantes e arquive os
trabalhos para serem utilizados
posteriormente na ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos
11
Figura 1 - Mapa do Brasil divisatildeo poliacutetica
3ordf atividade - Uma viagem imaginaacuteria
Esta atividade tem por objetivo verificar os conhecimentos que os estudantes jaacute possuem
sobre os paiacuteses do Continente Americano Eacute possiacutevel verificar e registrar quais impressotildees
informaccedilotildees e conhecimentos jaacute adquiridos a partir do exemplo da Argentina e dos Estados
Unidos que apresentam aspectos comuns e diferentes do Brasil
a) Peccedila aos estudantes para produzirem um texto relatando uma viagem imaginaacuteria a dois
paiacuteses americanos Estados Unidos e Argentina Oriente-os a relatarem a viagem desde a
saiacuteda do Brasil ateacute a chegada nesses paiacuteses (como foram e como voltaram) Devem dispor
informaccedilotildees e conhecimentos sobre o que viram o que
gostaram o que natildeo gostaram como satildeo as pessoas as
cidades o que eacute igual e o que eacute diferente do Brasil Os
paiacuteses Argentina e Estados Unidos foram escolhidos
como sugestatildeo por apresentarem condiccedilotildees distintas que
nos aproximam e nos distanciam dos paiacuteses americanos
Professor(a) faccedila a sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes sobre o tema proposto e registre suas
observaccedilotildees Eacute importante verificar se conseguem localizar a Argentina e os EUA no continente se percebem a
distacircncia geograacutefica entre esses paiacuteses e o Brasil e se satildeo capazes de elaborar uma proposta de viagem coerente
(por exemplo relatar a ida agrave Argentina que eacute mais proacutexima e pode ser feita de ocircnibus aviatildeo e outros e de laacute
relatar a ida para os Estados Unidos que seria feita via aeacuterea) Analise as produccedilotildees dos estudantes e registre
suas observaccedilotildees quanto ao relato Verifique se foram coerentes e quais foram as maiores dificuldades Apoacutes o
registro faccedila as intervenccedilotildees necessaacuterias para corrigir equiacutevocos e sanar as dificuldades percebidas quanto aos
conhecimentos que tem sobre esse tema Orientando-os a fazerem a reescrita dos relatos com a inserccedilatildeo de
ilustraccedilotildees da Argentina e dos Estados Unidos e a construiacuterem as legendas para essas ilustraccedilotildees Dessa maneira
estaraacute ampliando os conhecimentos dos estudantes sobre o tema e auxiliando no desenvolvimento das
habilidades de escrita
Professor(a) eacute importante que
vocecirc explique como eacute feito um
relato converse com o
professor de Liacutengua Portuguesa
para juntos auxiliarem os
estudantes na produccedilatildeo do
texto
12
4ordf atividade - Brasil paiacutes Sul-Americano e Latino-Americano
Iniciando as atividades de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes devolva as folhas
com as respostas recolhidas no item b da 1ordf atividade
a) Retome seus registros com as observaccedilotildees sobre o que os estudantes sabiam (a partir da
anaacutelise das respostas anteriores) e inicie a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos explicando o
contexto dos versos das muacutesicas e discutindo com eles as hipoacuteteses levantadas Esclareccedila as
duacutevidas corrija os equiacutevocos e faccedila comentaacuterios a partir do roteiro a seguir que traz alguns
exemplos para auxiliar sua mediaccedilatildeo
Professor(a) esse roteiro eacute uma sugestatildeo para orientar sua mediaccedilatildeo nas explicaccedilotildees necessaacuterias Vocecirc deve
aproveitar outros versos das muacutesicas apresentadas (ou de outras muacutesicas que selecionar) de acordo com a
necessidade de sua turma Por exemplo a partir dos versos ldquoEsse campo essa forccedila tropicalrdquo ou ldquoDeixa viver
esses campos molhados de suorrdquo pode inserir explicaccedilotildees sobre as zonas climaacuteticas do globo e o processo
histoacuterico da DIT (Divisatildeo Internacional do Trabalho) e desmitificar a ideacuteia estigmatizada de que o habitante dos
troacutepicos eacute indolente
1- Explique a partir do verso ldquoEu sou da Ameacuterica do Sulrdquo da muacutesica ldquoPara Lennon e
McCartneyrdquo que o Continente Americano eacute regionalizado (dividido) segundo alguns
criteacuterios e que em uma dessas regionalizaccedilotildees a Ameacuterica eacute dividida em Ameacuterica do Norte
(Estados Unidos Canadaacute e Meacutexico) Ameacuterica Central (com o apoio de um mapa mostre os
paiacuteses que compotildeem a Ameacuterica Central) e Ameacuterica do Sul (mesmo procedimento) Assim os
compositores dessa muacutesica se identificam como pertencentes agrave Ameacuterica do Sul pois satildeo
brasileiros
2- Problematize o verso ldquoMas Agora Sou Cowboyrdquo da muacutesica anterior sobre a questatildeo de se
considerar ldquocowboyrdquo
Professor(a) pergunte aos estudantes o que eacute ser ldquocowboyrdquo e de
qual paiacutes recebemos essa influecircncia Aprofunde a discussatildeo
explicando que esse termo (em inglecircs significa vaqueiro) eacute
originaacuterio dos Estados Unidos e influencia nossa cultura Reforce a
ideacuteia sobre a importacircncia da preservaccedilatildeo da cultura local que pode
ser descaracterizada pelas influecircncias que nos satildeo impostas Decirc
exemplos da relaccedilatildeo histoacuterica que temos com eventos culturais
como a Cavalhada que acontece em alguns estados do Brasil e
remonta nossa histoacuteria Comente que na cidade de Pirinoacutepolis-GO
essa festa cultural acontece durante a Festa do Divino e representa
um dos aspectos da cultura dos goianos Para aprofundar solicite
pesquisas sobre a origem dessa festa cultural em Goiaacutes e no Brasil
Professor(a) explique sobre as
poliacuteticas de intervenccedilatildeo dos
Estados Unidos na Ameacuterica
Latina como o processo
histoacuterico de resistecircncia de Cuba
a essas intervenccedilotildees e a
situaccedilatildeo atual da Ameacuterica Latina
frente aos Estados Unidos (dado
o crescimento de liacutederes e
governos de ideologias opostas
ao neo-liberalismo estadunidense
nessa parte do continente)
13
3- Use o verso ldquoEu sou apenas um rapaz latino-Americanordquo da canccedilatildeo ldquoApenas um Rapaz
Latino-Americanordquo para explicar que nosso continente tambeacutem eacute regionalizado em Ameacuterica
Anglo-Saxocircnica (Estados Unidos e Canadaacute) e Ameacuterica Latina (abrange o Meacutexico os paiacuteses
que compotildeem a Ameacuterica Central e a Ameacuterica do sul)
Professor(a) eacute importante que continue a explicaccedilatildeo para que os estudantes possam comprender que essa divisatildeo
realccedila as profundas diferenccedilas econocircmicas sociais culturais entre os Estados Unidos e o Canadaacute (paiacuteses da
Ameacuterica Anglo-Saxocircnica) com os demais paiacuteses que compotildeem o continente (Ameacuterica Latina) Assim pode-se
ampliar o conhecimento dos estudantes quanto agrave identidade latino-americana agrave qual o compositor brasileiro se
refere Essa explicaccedilatildeo eacute fundamental para consolidar a compreensatildeo dos objetivos desse estudo Eles devem
perceber que temos razotildees histoacutericas culturais e geograacuteficas dentre outras que nos aproximam mais dos paiacuteses
latino-americanos do que dos paiacuteses da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica Essa atividade possibilita que os estudantes
aprendam a valorizar a cultura e identidade latino-americana que nos une aos demais paiacuteses dessa porccedilatildeo do
continente Essas discussotildees satildeo importantes e suas explicaccedilotildees devem ficar bem claras para que os estudantes
possam avanccedilar nas atividades e no processo de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos sobre esse tema
b) Leia com os estudantes os textos ldquoIdentidade e diversidaderdquo (Quadro 2) e ldquoA Ameacuterica
Latina eacute um caldeiratildeo de etniasrdquo (Quadro 3) a seguir e com base neles aprofunde as
discussotildees sobre o tema
Quadro 2
Identidade e diversidade
Um argentino danccedilando tango um mexicano levantando o seu imenso chapeacuteu um brasileiro
empedernido fazendo embaixadinhas com uma bola de meia numa rua perifeacuterica um
paraguaio sendo fotografado sob o emblema indiacutegena um boliviano cheirando coca Essas
imagens natildeo seriam a consagraccedilatildeo da produccedilatildeo preconceituosa e reducionista da identidade
Imensas florestas iacutendios mulheres nuas futebol natildeo satildeo traccedilos que diminuem de fato o que
o territoacuterio e o povo da Ameacuterica Latina satildeo O trabalho que se propotildee compreende a
identidade como um atributo historicamente construiacuteda e espacialmente elaborada na
diversidade Por ser assim eacute complexa contraditoacuteria e rica pois envolve raccedila-etnia condiccedilatildeo
de classe e cultura localizaccedilatildeo e inovaccedilatildeo gecircnero e poder etc Semelhanccedilas diferenccedilas e
conflitos satildeo assim componentes dessa identidade que natildeo eacute estaacutetica nem fechada
Autor Eguimar Feliacutecio Chaveiro (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
14
Quadro 3
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias de povos de origens europeacuteias africanas e os
aboriacutegenes aqueles que habitavam o continente desde os tempos primitivos e que por um
equiacutevoco passaram a serem chamados ldquoiacutendiosrdquo Essa mistura que compotildee uma forte diversidade
eacutetnico-cultural como caracteriacutestica dos habitantes deste continente soma-se a uma relaccedilatildeo muito
iacutentima com a terra com a natureza Daiacute os ritos e festas mais marcantes estarem relacionados com
esse aspecto que reforccedila as tradiccedilotildees do lugar inclusive de onde vieram seus antepassados O
resultado dessa mistura decorre do processo de colonizaccedilatildeo que definiu liacutenguas saberes e culturas
moldou as nacionalidades mediante miscigenaccedilotildees forccediladas numa brutalidade que objetivou a
usurpaccedilatildeo das riquezas naturais Ouro prata e o que pudesse tornar-se mercadoria lucrativa para
enriquecer os europeus Mas deixou como heranccedila positivamente pelas raiacutezes dessas etnias uma
mistura de gente com uma impressionante riqueza cultural As diferenccedilas desses povos luso-
americanos ou hispano-americanos fez da Ameacuterica Latina um continente marcado por uma rica
diversidade sociocultural
Autor Romualdo Pessoa Filho (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
Professor(a) o texto do Quadro 3 apresenta caracteriacutesticas essenciais da formaccedilatildeo eacutetnica e cultural da Ameacuterica
Latina por meio do processo de colonizaccedilatildeo Ao destacaacute-la como um caldeiratildeo de etnias nos convida a
compreender a sua rica diversidade Cabe-nos convidar o estudante a identificar essa pluralidade eacutetnica
descobrindo o seu sentido poliacutetico e a sua potecircncia de emancipaccedilatildeo Considerar metodologicamente esta
diversidade pode nos levar a aproximar com os diferentes tipos de muacutesicas a diversidade de costumes
alimentares os tipos de danccedilas os idiomas falados percebendo em alguns casos a supervalorizaccedilatildeo de outras
culturas em detrimento a diversidade que o texto apresenta Esse texto serve de embasamento ao trabalho do
professor(a) em sala de aula adaptando para ser lido com os estudantes inclusive ampliando a discussatildeo as
questotildees sociais no contexto da Ameacuterica Latina Sugerimos que se trabalhe a corporeidade latino-americana por
meio do samba do tango argentino da salsa do merengue e mambo do Caribe a capoeira e demais informaccedilotildees
sutis como a cor da pele o gingado o olhar Explore a questatildeo da culinaacuteria dos paiacuteses da Ameacuterica Latina
decifrando os segredos por traacutes da histoacuteria da feijoada do empadatildeo goiano das tortilhas do Caribe do taco
mexicano da cachaccedila ou da tequila Discuta com os estudantes a riqueza da religiosidade popular e sua relaccedilatildeo
com a diversidade eacutetnica como as quermesses folias o candombleacute o Quarup a festa dos mortos no Meacutexico
entre outros Isso pode ser feito por meio de pesquisas na internet usando os sites de busca como o ldquoGooglerdquo ou
o ldquoYoutuberdquo os textos e as imagens satildeo importantes formas de levar os estudantes a essa percepccedilatildeo
5ordf atividade - Construindo tabela
As atividades a seguir tecircm o objetivo de relacionar dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos entre alguns paiacuteses do Continente Americano propondo uma anaacutelise geral das
situaccedilotildees comparadas entre si numa tabela Ao construiacuterem tabelas simples os estudantes
15
adquirem habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo para extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave
construccedilatildeo do conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes na construccedilatildeo da tabela Explique que teratildeo seis itens referentes aos
dadosinformaccedilotildees que satildeo PIB IDH populaccedilatildeo taxa de desemprego territoacuterio e liacutengua de
cinco paiacuteses diferentes Argentina Brasil Colocircmbia Cuba e Estados Unidos para disporem
na tabela Essas informaccedilotildees satildeo importantes para saberem quantas linhas e quantas colunas
seratildeo utilizadas para construiacute-las Esclareccedila que seraacute construiacuteda uma tabela 7 x 6 ou seja com
7 linhas (6 itens mais o subtiacutetulo que os identifica) e 6 colunas (5 paiacuteses mais o subtiacutetulo)
Professor(a) como sugestatildeo pode-se utilizar a lousa para auxiliar os estudantes na construccedilatildeo da tabela
Esclareccedila que os dadosinformaccedilotildees podem estar tanto nas colunas quanto nas linhas mas normalmente os itens
em maior nuacutemero satildeo dispostos nas linhas
b) Juntamente com os estudantes coloquem o tiacutetulo e os subtiacutetulos na tabela e disponha os
itens nas linhas e colunas Oriente os estudantes a registrarem no caderno o que foi construiacutedo
(veja exemplo na Tabela 1)
Professor(a) explique que o tiacutetulo deve estar relacionado com os conteuacutedos abordados na tabela e que constitui-
se elemento baacutesico para leitura e que esse elemento eacute fundamental para compreendecirc-la Dessa maneira estaraacute
auxiliando os estudantes no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo Lembre-se que na tabela
haacute uma sugestatildeo de tiacutetulo mas vocecirc pode criar com os estudantes outros como por exemplo ldquoSituaccedilatildeo
socioeconocircmica e cultural de alguns paiacuteses americanosrdquo ldquoComparaccedilatildeo entre paiacuteses do continente americanordquo
entre outros Insira outras explicaccedilotildees que considerar necessaacuterias para auxiliaacute-los nessas leituras e anaacutelises
Tabela 1
Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados Unidos
PIB
Populaccedilatildeo
IDH
Taxa desemprego
Extensatildeo Territorial
Liacutengua
c) Disponha juntamente com os estudantes os
dadosinformaccedilotildees do quadro 4 na tabela 1 O
quadro pode ser copiado na lousa Explique sobre
as unidades relacionadas a informaccedilotildees por
Professor(a) explique os conceitos de
PIB IDH e Taxa de Desemprego e os
processos histoacutericos econocircmicos entre
outros que caracterizam os diferentes
paiacuteses para que os estudantes
percebam que estamos mais proacuteximos
dos paiacuteses latino-americanos do que
dos Estados Unidos nesses processos
16
exemplo que o PIB eacute fornecido em doacutelares a populaccedilatildeo eacute dada pelo nuacutemero de habitantes
(hab) do paiacutes a extensatildeo territorial (aacuterea) eacute medida em quilocircmetros quadrados (km2) e
outros Disponibilize o uso de atlas e livros para que faccedilam eventuais consultas e ensine os
estudantes a fazerem uso desses materiais como fontes de pesquisa
Professor(a) para auxiliaacute-los a dispor corretamente os dados e informaccedilotildees na tabela faccedila perguntas que lhes
permitam levantar hipoacuteteses e com os conhecimentos que possuem decidam em quais linhas e colunas da tabela
iratildeo colocar as informaccedilotildees Eacute importante explicar que para dispor os dados referentes a extensatildeo territorial
podem verificar nos mapas dos paiacuteses e assim completar essa parte da tabela Terminado o preenchimento
confira com os dados do anexo 3 e juntamente com eles corrija eventuais equiacutevocos inserindo explicaccedilotildees
necessaacuterias
Quadro 4 - Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
PIBs
1981 trilhatildeo de doacutelares 1402 trilhotildees de doacutelares 422483 bilhotildees de
doacutelares 51110 bilhotildees de doacutelares 5237 bilhotildees de doacutelares
Populaccedilotildees
191480630 hab 303007997 hab 44379598 hab
11382820 hab 39745613 hab
IDHs
0866 0807 0863 0956
0813
Taxa de
desemprego
789 46 106 19 89
Extensotildees
territoriais
9629091 kmsup2 8514876599 kmsup2 1138914 kmsup2
2780400 kmsup2 110861 kmsup2
Liacutenguas
Espanhola Portuguesa Espanhola Inglesa Espanhola
Fonte httpptwikipediaorgwikibrasil hpttptwikipediaorgwikiEstados_Unidos httpptwikipediaorgwikiCuba
httpptwikipediaorgwikiArgentina httpptwikipediaorgwikiColombia
d) Problematize os dados da tabela 1 a partir das questotildees sugeridas a seguir Faccedila
comparaccedilotildees entre os paiacuteses e estabeleccedila as semelhanccedilas e diferenccedilas entre eles
1 - Questione porque o IDH da Argentina e de Cuba satildeo tatildeo proacuteximos e porque o IDH dos
Estados Unidos eacute bem maior que de todos os demais
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
5
Neste caderno de nuacutemero 7 apresentamos duas Sequumlecircncias Didaacuteticas uma para o 8ordm
ano e outra para o 9ordm ano Os respectivos temasassuntos satildeo ldquoBrasil Identidade Latino-
Americanardquo e ldquoDo Local ao Global do Global ao Local Realidade e Virtualidaderdquo Dessa
maneira busca-se nessas SDs implementar estudos geograacuteficos pautados nos seguintes
princiacutepios
A necessidade dos estudos estarem voltados para a realidade dos estudantes
relacionando-os agrave identidade brasileira e comprometendo-os com a cultura local e juvenil
partindo do lugar conhecendo-o e melhorando-o
A responsabilidade pedagoacutegica de todas as aacutereas de conhecimento com a leitura e escrita
e a consciecircncia de que a escola em sua praacutetica e com base no seu contexto nas suas
possibilidades e no seu compromisso com a formaccedilatildeo integral dos estudantes deve ter
flexibilidade para efetivar o seu curriacuteculo
Esses princiacutepios foram balizados numa compreensatildeo de que o nosso paiacutes se relaciona
com os demais paiacuteses do mundo mas tem estreita relaccedilatildeo de identidade histoacuterica geograacutefica
cultural econocircmica e social com alguns deles o que foi levantado pelos professores da rede e
serviu de base para o temaconteuacutedo da Sequumlencia Didaacutetica de 8ordm ano Eacute complementar a essa
compreensatildeo o fato do nosso paiacutes sofrer influecircncias do atual processo de globalizaccedilatildeo em
suas intriacutensecas relaccedilotildees entre o local e o global e vice-versa o que caracteriza os estudos
sobre a importacircncia da cultura local em consonacircncia com a cultura global na Sequumlecircncia
Didaacutetica do 9ordm ano
Princiacutepios portanto pautados nas Expectativas de Aprendizagem da Matriz Curricular
de Geografia para Goiaacutes (Caderno 5) e que orientam conteuacutedos a partir das necessidades
explicitadas pelos professores(as) e estudantes da rede Fazer um estudo introdutoacuterio sobre o
Continente Americano e o Brasil na Ameacuterica Latina utilizando recursos como graacuteficos e
tabelas eacute uma necessidade percebida nesse processo e que vai ao encontro dos anseios
apontados pelos professores(as) Estudar a cidade de Goiaacutes em tempos de Cora Coralina
analisar situaccedilotildees nesse contexto e comparaacute-las com as relaccedilotildees cotidianas dos estudantes em
tempos de globalizaccedilatildeo eacute outro exemplo desses anseios
As atividades aqui apresentadas e a loacutegica em que satildeo propostas tem objetivos claros
e coerentes que estatildeo atrelados agrave intenccedilatildeo de auxiliar o (a) professor(a) em seu trabalho
docente mas natildeo passam de meras sugestotildees diante da autonomia e flexibilidade de sua
mediaccedilatildeo na construccedilatildeo do conhecimento seja na sala de aula na escola ou fora dela Bom
trabalho
6
Referecircncias
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash GO Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo
2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEE - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
7
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
BRASIL IDENTIDADE LATINO-AMERICANA
Dalma Soares Teixeira8
Maria de Faacutetima de A Godinho9
Marilda Costa Valente de Brito10
Niransi-Mary da S Rangel Carraro11
Seacutelvia Carneiro de Lima12
Silas Martins Junqueira13
Puacuteblico Alvo Estudantes do 8ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 10 a 12 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequecircncia Didaacutetica (SD) possibilita uma introduccedilatildeo aos estudos do Continente
Americano por meio da anaacutelise de informaccedilotildees estatiacutesticas e socioeconocircmicas e da ampliaccedilatildeo
dos conhecimentos geograacuteficos histoacutericos e culturais que apontam semelhanccedilas e diferenccedilas
entre os paiacuteses do continente Para a anaacutelise dessas informaccedilotildees as tabelas e graacuteficos satildeo
utilizados como recursos A construccedilatildeo desses recursos graacuteficos possibilita o
desenvolvimento de habilidades baacutesicas de leitura interpretaccedilatildeo e anaacutelise de informaccedilotildees
Essas habilidades facilitam o entendimento de situaccedilotildees em diferentes contextos ampliando a
visatildeo de mundo do estudante e sua emancipaccedilatildeo em atitudes criacuteticas e protagonistas
Material utilizado
Textos diversos jornais revistas livros didaacuteticos e paradidaacuteticos atlas mapas papel
milimetrado papel sulfite cartolina ou papel Kraft material didaacutetico baacutesico (caderno cola
tesoura reacutegua laacutepis de cor e outros) aparelho de som TV e DVD internet
8 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 9 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 10 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 11 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 12 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 13 Geoacutegrafo Professor Formador e Pesquisador do CENPEC
8
Expectativas de aprendizagem
Reconhecer as diferentes formas de regionalizaccedilatildeo do continente americano e suas
consequumlecircncias na relaccedilatildeo atual entre seus paiacuteses
Aplicar conhecimento sobre leiturainterpretaccedilatildeo de graacuteficos e tabelas para relacionar
elencar e sistematizar fenocircmenos geograacuteficos naturais sociais econocircmicos culturais
Aplicar conhecimentos sobre leiturainterpretaccedilatildeo de graacuteficos e tabelas para analisar e
comparar dados estatiacutesticos do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses do continente
americano
Construir graacuteficos e tabelas para sistematizar dados informaccedilotildees e conhecimentos
geograacuteficos sobre o continente americano
1ordf atividade - Redescobrindo a Ameacuterica
Nesta etapa da Sequumlecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios e eventuais dificuldades dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) Para a
sensibilizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo sugere-se trabalhar com versos de letras de muacutesica relacionados
ao tema ldquoContinente Americanordquo e problematizar com os estudantes a partir do contexto
desses versos a relaccedilatildeo do Brasil com a Ameacuterica
1) Forme duplas de estudantes para essa atividade Nessa dinacircmica introduza o tema a ser
trabalhado ldquoA identidade do Brasil na Ameacutericardquo
Entregue uma folha com os versos das letras de muacutesica
(Quadro 1) para os grupos ou transcreva os versos na
lousa Leia com os estudantes e comente sobre quem satildeo
os compositores e inteacuterpretes explicando o significado
das palavras desconhecidas
Professor(a) a sugestatildeo eacute o trabalho com pequenos trechos de muacutesicas mas eacute possiacutevel trabalhar toda a letra e
ouvi-las Recolha informaccedilotildees sobre os compositores e inteacuterpretes e discuta com os estudantes sobre a
importacircncia da Muacutesica Popular Brasileira (MPB) como uma das manifestaccedilotildees da cultura brasileira
Professor(a) as letras da
muacutesicas podem ser obtidas nos
sites
httpletrasterracombr ou
httpvagalumeuolcombr
9
Quadro 1
Versos de letras de muacutesica
Texto 1 Para Lennon e McCartney (Composiccedilatildeo Locirc BorgesFernando BrantMaacutercio
Borges)
Eu sou da Ameacuterica Do Sul Eu Sei Vocecircs Nem Vatildeo Saber
Mas Agora Sou Cowboy Sou Do Ouro Eu Sou Vocecircs
Texto 2 Apenas um rapaz Latino-americano (Composiccedilatildeo Belchior)
Eu sou apenas um rapaz latino-americano Sem dinheiro no banco
Sem parentes importantes E vindo do interior
Texto 3 Ameacuterica do Sul (Composiccedilatildeo Paulo Machado)
Deus salve a Ameacuterica do Sul Esse campo essa forccedila tropical
Desperta Ameacuterica do Sul Deus salve essa Ameacuterica Central
Deixa viver esses campos molhados de suor Esse orgulho latino em cada olhar
Fontes httpletrasterracombr e httpvagalumeuolcombr (Acesso em 10122009)
2) Peccedila que os estudantes respondam as questotildees a seguir
a- O que os versos das muacutesicas sugerem Vocecirc se identifica com esses versos
b- O que para vocecirc eacute ser da Ameacuterica do Sul e ser Latino-americano
Professor(a) eacute importante explicar sobre as regionalizaccedilotildees do Continente Americano que originaram as
denominaccedilotildees ldquoamericanordquo ldquolatino-americanordquo e ldquosul-americanordquo O objetivo maior dessa atividade eacute a
sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes por isso antes de sua explicaccedilatildeo registre o que observou
sobre os conhecimentos deles
c - Que ideacuteia de Brasil e de paiacuteses latino-americanos noacutes ldquocompramosrdquo
3) Recolha as respostas e com base nelas verifique os conhecimentos que os estudantes jaacute
possuem sobre o tema
Professor(a) eacute importante verificar quais satildeo as impressotildees que os estudantes trazem consigo em relaccedilatildeo aos
aspectos socioculturais do Brasil e dos demais paiacuteses da Ameacuterica sobretudo os sul-americanos qual o grau de
identificaccedilatildeo que possuem com os outros paiacuteses latino-americanos Registre suas observaccedilotildees sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes e guarde as respostas pois seratildeo utilizadas posteriormente nas atividades
de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos
10
2ordf atividade - Remontando o mundo
Nesta atividade propotildee-se a continuidade da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica com um trabalho
cartograacutefico para verificar os conhecimentos que os estudantes tecircm sobre a localizaccedilatildeo do
Continente Americano no globo e a localizaccedilatildeo do Brasil nesse continente
a) Distribua para cada dupla uma folha em tamanho A4 (Anexo 1) em que estejam traccedilados
somente a Linha do Equador e o Meridiano de
Greenwich Distribua os contornos recortados dos seis
continentes do globo para cada dupla (no Anexo 2 haacute
orientaccedilotildees para montar esse material) Peccedila aos
estudantes que sobreponham os contornos dos
continentes na folha A4 localizando-os corretamente
para representar o Mapa-Muacutendi
Professor(a) essa atividade complementa a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica Eacute importante avaliar as produccedilotildees dos
estudantes e verificar o conhecimento deles sobre a localizaccedilatildeo dos continentes nos hemisfeacuterios se localizam
corretamente a Ameacuterica nos hemisfeacuterios Oeste (Ocidental) Norte (Setentrional) e Sul (Meridional)
b) Distribua para cada dupla o contorno do mapa do Brasil que deve ser recortado em escala
proporcional agrave escala dos continentes conforme Figura 1 Peccedila aos estudantes para colarem o
mapa do Brasil no local correto em que nosso paiacutes se localiza no mundo Esta atividade deve
ser feita na mesma folha produzida na atividade anterior do Mapa-Muacutendi
Professor(a) utilize uma cor diferente para identificar o mapa do Brasil de modo que fique em destaque na
folha Recolha os trabalhos e verifique quais satildeo os conhecimentos preacutevios dos estudantes referentes a
localizaccedilatildeo do Brasil na Ameacuterica do Sul
Professor(a) durante essas
atividades anote suas
observaccedilotildees referentes aos
conhecimentos e dificuldades dos
estudantes e arquive os
trabalhos para serem utilizados
posteriormente na ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos
11
Figura 1 - Mapa do Brasil divisatildeo poliacutetica
3ordf atividade - Uma viagem imaginaacuteria
Esta atividade tem por objetivo verificar os conhecimentos que os estudantes jaacute possuem
sobre os paiacuteses do Continente Americano Eacute possiacutevel verificar e registrar quais impressotildees
informaccedilotildees e conhecimentos jaacute adquiridos a partir do exemplo da Argentina e dos Estados
Unidos que apresentam aspectos comuns e diferentes do Brasil
a) Peccedila aos estudantes para produzirem um texto relatando uma viagem imaginaacuteria a dois
paiacuteses americanos Estados Unidos e Argentina Oriente-os a relatarem a viagem desde a
saiacuteda do Brasil ateacute a chegada nesses paiacuteses (como foram e como voltaram) Devem dispor
informaccedilotildees e conhecimentos sobre o que viram o que
gostaram o que natildeo gostaram como satildeo as pessoas as
cidades o que eacute igual e o que eacute diferente do Brasil Os
paiacuteses Argentina e Estados Unidos foram escolhidos
como sugestatildeo por apresentarem condiccedilotildees distintas que
nos aproximam e nos distanciam dos paiacuteses americanos
Professor(a) faccedila a sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes sobre o tema proposto e registre suas
observaccedilotildees Eacute importante verificar se conseguem localizar a Argentina e os EUA no continente se percebem a
distacircncia geograacutefica entre esses paiacuteses e o Brasil e se satildeo capazes de elaborar uma proposta de viagem coerente
(por exemplo relatar a ida agrave Argentina que eacute mais proacutexima e pode ser feita de ocircnibus aviatildeo e outros e de laacute
relatar a ida para os Estados Unidos que seria feita via aeacuterea) Analise as produccedilotildees dos estudantes e registre
suas observaccedilotildees quanto ao relato Verifique se foram coerentes e quais foram as maiores dificuldades Apoacutes o
registro faccedila as intervenccedilotildees necessaacuterias para corrigir equiacutevocos e sanar as dificuldades percebidas quanto aos
conhecimentos que tem sobre esse tema Orientando-os a fazerem a reescrita dos relatos com a inserccedilatildeo de
ilustraccedilotildees da Argentina e dos Estados Unidos e a construiacuterem as legendas para essas ilustraccedilotildees Dessa maneira
estaraacute ampliando os conhecimentos dos estudantes sobre o tema e auxiliando no desenvolvimento das
habilidades de escrita
Professor(a) eacute importante que
vocecirc explique como eacute feito um
relato converse com o
professor de Liacutengua Portuguesa
para juntos auxiliarem os
estudantes na produccedilatildeo do
texto
12
4ordf atividade - Brasil paiacutes Sul-Americano e Latino-Americano
Iniciando as atividades de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes devolva as folhas
com as respostas recolhidas no item b da 1ordf atividade
a) Retome seus registros com as observaccedilotildees sobre o que os estudantes sabiam (a partir da
anaacutelise das respostas anteriores) e inicie a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos explicando o
contexto dos versos das muacutesicas e discutindo com eles as hipoacuteteses levantadas Esclareccedila as
duacutevidas corrija os equiacutevocos e faccedila comentaacuterios a partir do roteiro a seguir que traz alguns
exemplos para auxiliar sua mediaccedilatildeo
Professor(a) esse roteiro eacute uma sugestatildeo para orientar sua mediaccedilatildeo nas explicaccedilotildees necessaacuterias Vocecirc deve
aproveitar outros versos das muacutesicas apresentadas (ou de outras muacutesicas que selecionar) de acordo com a
necessidade de sua turma Por exemplo a partir dos versos ldquoEsse campo essa forccedila tropicalrdquo ou ldquoDeixa viver
esses campos molhados de suorrdquo pode inserir explicaccedilotildees sobre as zonas climaacuteticas do globo e o processo
histoacuterico da DIT (Divisatildeo Internacional do Trabalho) e desmitificar a ideacuteia estigmatizada de que o habitante dos
troacutepicos eacute indolente
1- Explique a partir do verso ldquoEu sou da Ameacuterica do Sulrdquo da muacutesica ldquoPara Lennon e
McCartneyrdquo que o Continente Americano eacute regionalizado (dividido) segundo alguns
criteacuterios e que em uma dessas regionalizaccedilotildees a Ameacuterica eacute dividida em Ameacuterica do Norte
(Estados Unidos Canadaacute e Meacutexico) Ameacuterica Central (com o apoio de um mapa mostre os
paiacuteses que compotildeem a Ameacuterica Central) e Ameacuterica do Sul (mesmo procedimento) Assim os
compositores dessa muacutesica se identificam como pertencentes agrave Ameacuterica do Sul pois satildeo
brasileiros
2- Problematize o verso ldquoMas Agora Sou Cowboyrdquo da muacutesica anterior sobre a questatildeo de se
considerar ldquocowboyrdquo
Professor(a) pergunte aos estudantes o que eacute ser ldquocowboyrdquo e de
qual paiacutes recebemos essa influecircncia Aprofunde a discussatildeo
explicando que esse termo (em inglecircs significa vaqueiro) eacute
originaacuterio dos Estados Unidos e influencia nossa cultura Reforce a
ideacuteia sobre a importacircncia da preservaccedilatildeo da cultura local que pode
ser descaracterizada pelas influecircncias que nos satildeo impostas Decirc
exemplos da relaccedilatildeo histoacuterica que temos com eventos culturais
como a Cavalhada que acontece em alguns estados do Brasil e
remonta nossa histoacuteria Comente que na cidade de Pirinoacutepolis-GO
essa festa cultural acontece durante a Festa do Divino e representa
um dos aspectos da cultura dos goianos Para aprofundar solicite
pesquisas sobre a origem dessa festa cultural em Goiaacutes e no Brasil
Professor(a) explique sobre as
poliacuteticas de intervenccedilatildeo dos
Estados Unidos na Ameacuterica
Latina como o processo
histoacuterico de resistecircncia de Cuba
a essas intervenccedilotildees e a
situaccedilatildeo atual da Ameacuterica Latina
frente aos Estados Unidos (dado
o crescimento de liacutederes e
governos de ideologias opostas
ao neo-liberalismo estadunidense
nessa parte do continente)
13
3- Use o verso ldquoEu sou apenas um rapaz latino-Americanordquo da canccedilatildeo ldquoApenas um Rapaz
Latino-Americanordquo para explicar que nosso continente tambeacutem eacute regionalizado em Ameacuterica
Anglo-Saxocircnica (Estados Unidos e Canadaacute) e Ameacuterica Latina (abrange o Meacutexico os paiacuteses
que compotildeem a Ameacuterica Central e a Ameacuterica do sul)
Professor(a) eacute importante que continue a explicaccedilatildeo para que os estudantes possam comprender que essa divisatildeo
realccedila as profundas diferenccedilas econocircmicas sociais culturais entre os Estados Unidos e o Canadaacute (paiacuteses da
Ameacuterica Anglo-Saxocircnica) com os demais paiacuteses que compotildeem o continente (Ameacuterica Latina) Assim pode-se
ampliar o conhecimento dos estudantes quanto agrave identidade latino-americana agrave qual o compositor brasileiro se
refere Essa explicaccedilatildeo eacute fundamental para consolidar a compreensatildeo dos objetivos desse estudo Eles devem
perceber que temos razotildees histoacutericas culturais e geograacuteficas dentre outras que nos aproximam mais dos paiacuteses
latino-americanos do que dos paiacuteses da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica Essa atividade possibilita que os estudantes
aprendam a valorizar a cultura e identidade latino-americana que nos une aos demais paiacuteses dessa porccedilatildeo do
continente Essas discussotildees satildeo importantes e suas explicaccedilotildees devem ficar bem claras para que os estudantes
possam avanccedilar nas atividades e no processo de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos sobre esse tema
b) Leia com os estudantes os textos ldquoIdentidade e diversidaderdquo (Quadro 2) e ldquoA Ameacuterica
Latina eacute um caldeiratildeo de etniasrdquo (Quadro 3) a seguir e com base neles aprofunde as
discussotildees sobre o tema
Quadro 2
Identidade e diversidade
Um argentino danccedilando tango um mexicano levantando o seu imenso chapeacuteu um brasileiro
empedernido fazendo embaixadinhas com uma bola de meia numa rua perifeacuterica um
paraguaio sendo fotografado sob o emblema indiacutegena um boliviano cheirando coca Essas
imagens natildeo seriam a consagraccedilatildeo da produccedilatildeo preconceituosa e reducionista da identidade
Imensas florestas iacutendios mulheres nuas futebol natildeo satildeo traccedilos que diminuem de fato o que
o territoacuterio e o povo da Ameacuterica Latina satildeo O trabalho que se propotildee compreende a
identidade como um atributo historicamente construiacuteda e espacialmente elaborada na
diversidade Por ser assim eacute complexa contraditoacuteria e rica pois envolve raccedila-etnia condiccedilatildeo
de classe e cultura localizaccedilatildeo e inovaccedilatildeo gecircnero e poder etc Semelhanccedilas diferenccedilas e
conflitos satildeo assim componentes dessa identidade que natildeo eacute estaacutetica nem fechada
Autor Eguimar Feliacutecio Chaveiro (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
14
Quadro 3
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias de povos de origens europeacuteias africanas e os
aboriacutegenes aqueles que habitavam o continente desde os tempos primitivos e que por um
equiacutevoco passaram a serem chamados ldquoiacutendiosrdquo Essa mistura que compotildee uma forte diversidade
eacutetnico-cultural como caracteriacutestica dos habitantes deste continente soma-se a uma relaccedilatildeo muito
iacutentima com a terra com a natureza Daiacute os ritos e festas mais marcantes estarem relacionados com
esse aspecto que reforccedila as tradiccedilotildees do lugar inclusive de onde vieram seus antepassados O
resultado dessa mistura decorre do processo de colonizaccedilatildeo que definiu liacutenguas saberes e culturas
moldou as nacionalidades mediante miscigenaccedilotildees forccediladas numa brutalidade que objetivou a
usurpaccedilatildeo das riquezas naturais Ouro prata e o que pudesse tornar-se mercadoria lucrativa para
enriquecer os europeus Mas deixou como heranccedila positivamente pelas raiacutezes dessas etnias uma
mistura de gente com uma impressionante riqueza cultural As diferenccedilas desses povos luso-
americanos ou hispano-americanos fez da Ameacuterica Latina um continente marcado por uma rica
diversidade sociocultural
Autor Romualdo Pessoa Filho (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
Professor(a) o texto do Quadro 3 apresenta caracteriacutesticas essenciais da formaccedilatildeo eacutetnica e cultural da Ameacuterica
Latina por meio do processo de colonizaccedilatildeo Ao destacaacute-la como um caldeiratildeo de etnias nos convida a
compreender a sua rica diversidade Cabe-nos convidar o estudante a identificar essa pluralidade eacutetnica
descobrindo o seu sentido poliacutetico e a sua potecircncia de emancipaccedilatildeo Considerar metodologicamente esta
diversidade pode nos levar a aproximar com os diferentes tipos de muacutesicas a diversidade de costumes
alimentares os tipos de danccedilas os idiomas falados percebendo em alguns casos a supervalorizaccedilatildeo de outras
culturas em detrimento a diversidade que o texto apresenta Esse texto serve de embasamento ao trabalho do
professor(a) em sala de aula adaptando para ser lido com os estudantes inclusive ampliando a discussatildeo as
questotildees sociais no contexto da Ameacuterica Latina Sugerimos que se trabalhe a corporeidade latino-americana por
meio do samba do tango argentino da salsa do merengue e mambo do Caribe a capoeira e demais informaccedilotildees
sutis como a cor da pele o gingado o olhar Explore a questatildeo da culinaacuteria dos paiacuteses da Ameacuterica Latina
decifrando os segredos por traacutes da histoacuteria da feijoada do empadatildeo goiano das tortilhas do Caribe do taco
mexicano da cachaccedila ou da tequila Discuta com os estudantes a riqueza da religiosidade popular e sua relaccedilatildeo
com a diversidade eacutetnica como as quermesses folias o candombleacute o Quarup a festa dos mortos no Meacutexico
entre outros Isso pode ser feito por meio de pesquisas na internet usando os sites de busca como o ldquoGooglerdquo ou
o ldquoYoutuberdquo os textos e as imagens satildeo importantes formas de levar os estudantes a essa percepccedilatildeo
5ordf atividade - Construindo tabela
As atividades a seguir tecircm o objetivo de relacionar dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos entre alguns paiacuteses do Continente Americano propondo uma anaacutelise geral das
situaccedilotildees comparadas entre si numa tabela Ao construiacuterem tabelas simples os estudantes
15
adquirem habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo para extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave
construccedilatildeo do conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes na construccedilatildeo da tabela Explique que teratildeo seis itens referentes aos
dadosinformaccedilotildees que satildeo PIB IDH populaccedilatildeo taxa de desemprego territoacuterio e liacutengua de
cinco paiacuteses diferentes Argentina Brasil Colocircmbia Cuba e Estados Unidos para disporem
na tabela Essas informaccedilotildees satildeo importantes para saberem quantas linhas e quantas colunas
seratildeo utilizadas para construiacute-las Esclareccedila que seraacute construiacuteda uma tabela 7 x 6 ou seja com
7 linhas (6 itens mais o subtiacutetulo que os identifica) e 6 colunas (5 paiacuteses mais o subtiacutetulo)
Professor(a) como sugestatildeo pode-se utilizar a lousa para auxiliar os estudantes na construccedilatildeo da tabela
Esclareccedila que os dadosinformaccedilotildees podem estar tanto nas colunas quanto nas linhas mas normalmente os itens
em maior nuacutemero satildeo dispostos nas linhas
b) Juntamente com os estudantes coloquem o tiacutetulo e os subtiacutetulos na tabela e disponha os
itens nas linhas e colunas Oriente os estudantes a registrarem no caderno o que foi construiacutedo
(veja exemplo na Tabela 1)
Professor(a) explique que o tiacutetulo deve estar relacionado com os conteuacutedos abordados na tabela e que constitui-
se elemento baacutesico para leitura e que esse elemento eacute fundamental para compreendecirc-la Dessa maneira estaraacute
auxiliando os estudantes no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo Lembre-se que na tabela
haacute uma sugestatildeo de tiacutetulo mas vocecirc pode criar com os estudantes outros como por exemplo ldquoSituaccedilatildeo
socioeconocircmica e cultural de alguns paiacuteses americanosrdquo ldquoComparaccedilatildeo entre paiacuteses do continente americanordquo
entre outros Insira outras explicaccedilotildees que considerar necessaacuterias para auxiliaacute-los nessas leituras e anaacutelises
Tabela 1
Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados Unidos
PIB
Populaccedilatildeo
IDH
Taxa desemprego
Extensatildeo Territorial
Liacutengua
c) Disponha juntamente com os estudantes os
dadosinformaccedilotildees do quadro 4 na tabela 1 O
quadro pode ser copiado na lousa Explique sobre
as unidades relacionadas a informaccedilotildees por
Professor(a) explique os conceitos de
PIB IDH e Taxa de Desemprego e os
processos histoacutericos econocircmicos entre
outros que caracterizam os diferentes
paiacuteses para que os estudantes
percebam que estamos mais proacuteximos
dos paiacuteses latino-americanos do que
dos Estados Unidos nesses processos
16
exemplo que o PIB eacute fornecido em doacutelares a populaccedilatildeo eacute dada pelo nuacutemero de habitantes
(hab) do paiacutes a extensatildeo territorial (aacuterea) eacute medida em quilocircmetros quadrados (km2) e
outros Disponibilize o uso de atlas e livros para que faccedilam eventuais consultas e ensine os
estudantes a fazerem uso desses materiais como fontes de pesquisa
Professor(a) para auxiliaacute-los a dispor corretamente os dados e informaccedilotildees na tabela faccedila perguntas que lhes
permitam levantar hipoacuteteses e com os conhecimentos que possuem decidam em quais linhas e colunas da tabela
iratildeo colocar as informaccedilotildees Eacute importante explicar que para dispor os dados referentes a extensatildeo territorial
podem verificar nos mapas dos paiacuteses e assim completar essa parte da tabela Terminado o preenchimento
confira com os dados do anexo 3 e juntamente com eles corrija eventuais equiacutevocos inserindo explicaccedilotildees
necessaacuterias
Quadro 4 - Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
PIBs
1981 trilhatildeo de doacutelares 1402 trilhotildees de doacutelares 422483 bilhotildees de
doacutelares 51110 bilhotildees de doacutelares 5237 bilhotildees de doacutelares
Populaccedilotildees
191480630 hab 303007997 hab 44379598 hab
11382820 hab 39745613 hab
IDHs
0866 0807 0863 0956
0813
Taxa de
desemprego
789 46 106 19 89
Extensotildees
territoriais
9629091 kmsup2 8514876599 kmsup2 1138914 kmsup2
2780400 kmsup2 110861 kmsup2
Liacutenguas
Espanhola Portuguesa Espanhola Inglesa Espanhola
Fonte httpptwikipediaorgwikibrasil hpttptwikipediaorgwikiEstados_Unidos httpptwikipediaorgwikiCuba
httpptwikipediaorgwikiArgentina httpptwikipediaorgwikiColombia
d) Problematize os dados da tabela 1 a partir das questotildees sugeridas a seguir Faccedila
comparaccedilotildees entre os paiacuteses e estabeleccedila as semelhanccedilas e diferenccedilas entre eles
1 - Questione porque o IDH da Argentina e de Cuba satildeo tatildeo proacuteximos e porque o IDH dos
Estados Unidos eacute bem maior que de todos os demais
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
6
Referecircncias
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash GO Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo
2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEE - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
7
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
BRASIL IDENTIDADE LATINO-AMERICANA
Dalma Soares Teixeira8
Maria de Faacutetima de A Godinho9
Marilda Costa Valente de Brito10
Niransi-Mary da S Rangel Carraro11
Seacutelvia Carneiro de Lima12
Silas Martins Junqueira13
Puacuteblico Alvo Estudantes do 8ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 10 a 12 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequecircncia Didaacutetica (SD) possibilita uma introduccedilatildeo aos estudos do Continente
Americano por meio da anaacutelise de informaccedilotildees estatiacutesticas e socioeconocircmicas e da ampliaccedilatildeo
dos conhecimentos geograacuteficos histoacutericos e culturais que apontam semelhanccedilas e diferenccedilas
entre os paiacuteses do continente Para a anaacutelise dessas informaccedilotildees as tabelas e graacuteficos satildeo
utilizados como recursos A construccedilatildeo desses recursos graacuteficos possibilita o
desenvolvimento de habilidades baacutesicas de leitura interpretaccedilatildeo e anaacutelise de informaccedilotildees
Essas habilidades facilitam o entendimento de situaccedilotildees em diferentes contextos ampliando a
visatildeo de mundo do estudante e sua emancipaccedilatildeo em atitudes criacuteticas e protagonistas
Material utilizado
Textos diversos jornais revistas livros didaacuteticos e paradidaacuteticos atlas mapas papel
milimetrado papel sulfite cartolina ou papel Kraft material didaacutetico baacutesico (caderno cola
tesoura reacutegua laacutepis de cor e outros) aparelho de som TV e DVD internet
8 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 9 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 10 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 11 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 12 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 13 Geoacutegrafo Professor Formador e Pesquisador do CENPEC
8
Expectativas de aprendizagem
Reconhecer as diferentes formas de regionalizaccedilatildeo do continente americano e suas
consequumlecircncias na relaccedilatildeo atual entre seus paiacuteses
Aplicar conhecimento sobre leiturainterpretaccedilatildeo de graacuteficos e tabelas para relacionar
elencar e sistematizar fenocircmenos geograacuteficos naturais sociais econocircmicos culturais
Aplicar conhecimentos sobre leiturainterpretaccedilatildeo de graacuteficos e tabelas para analisar e
comparar dados estatiacutesticos do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses do continente
americano
Construir graacuteficos e tabelas para sistematizar dados informaccedilotildees e conhecimentos
geograacuteficos sobre o continente americano
1ordf atividade - Redescobrindo a Ameacuterica
Nesta etapa da Sequumlecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios e eventuais dificuldades dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) Para a
sensibilizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo sugere-se trabalhar com versos de letras de muacutesica relacionados
ao tema ldquoContinente Americanordquo e problematizar com os estudantes a partir do contexto
desses versos a relaccedilatildeo do Brasil com a Ameacuterica
1) Forme duplas de estudantes para essa atividade Nessa dinacircmica introduza o tema a ser
trabalhado ldquoA identidade do Brasil na Ameacutericardquo
Entregue uma folha com os versos das letras de muacutesica
(Quadro 1) para os grupos ou transcreva os versos na
lousa Leia com os estudantes e comente sobre quem satildeo
os compositores e inteacuterpretes explicando o significado
das palavras desconhecidas
Professor(a) a sugestatildeo eacute o trabalho com pequenos trechos de muacutesicas mas eacute possiacutevel trabalhar toda a letra e
ouvi-las Recolha informaccedilotildees sobre os compositores e inteacuterpretes e discuta com os estudantes sobre a
importacircncia da Muacutesica Popular Brasileira (MPB) como uma das manifestaccedilotildees da cultura brasileira
Professor(a) as letras da
muacutesicas podem ser obtidas nos
sites
httpletrasterracombr ou
httpvagalumeuolcombr
9
Quadro 1
Versos de letras de muacutesica
Texto 1 Para Lennon e McCartney (Composiccedilatildeo Locirc BorgesFernando BrantMaacutercio
Borges)
Eu sou da Ameacuterica Do Sul Eu Sei Vocecircs Nem Vatildeo Saber
Mas Agora Sou Cowboy Sou Do Ouro Eu Sou Vocecircs
Texto 2 Apenas um rapaz Latino-americano (Composiccedilatildeo Belchior)
Eu sou apenas um rapaz latino-americano Sem dinheiro no banco
Sem parentes importantes E vindo do interior
Texto 3 Ameacuterica do Sul (Composiccedilatildeo Paulo Machado)
Deus salve a Ameacuterica do Sul Esse campo essa forccedila tropical
Desperta Ameacuterica do Sul Deus salve essa Ameacuterica Central
Deixa viver esses campos molhados de suor Esse orgulho latino em cada olhar
Fontes httpletrasterracombr e httpvagalumeuolcombr (Acesso em 10122009)
2) Peccedila que os estudantes respondam as questotildees a seguir
a- O que os versos das muacutesicas sugerem Vocecirc se identifica com esses versos
b- O que para vocecirc eacute ser da Ameacuterica do Sul e ser Latino-americano
Professor(a) eacute importante explicar sobre as regionalizaccedilotildees do Continente Americano que originaram as
denominaccedilotildees ldquoamericanordquo ldquolatino-americanordquo e ldquosul-americanordquo O objetivo maior dessa atividade eacute a
sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes por isso antes de sua explicaccedilatildeo registre o que observou
sobre os conhecimentos deles
c - Que ideacuteia de Brasil e de paiacuteses latino-americanos noacutes ldquocompramosrdquo
3) Recolha as respostas e com base nelas verifique os conhecimentos que os estudantes jaacute
possuem sobre o tema
Professor(a) eacute importante verificar quais satildeo as impressotildees que os estudantes trazem consigo em relaccedilatildeo aos
aspectos socioculturais do Brasil e dos demais paiacuteses da Ameacuterica sobretudo os sul-americanos qual o grau de
identificaccedilatildeo que possuem com os outros paiacuteses latino-americanos Registre suas observaccedilotildees sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes e guarde as respostas pois seratildeo utilizadas posteriormente nas atividades
de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos
10
2ordf atividade - Remontando o mundo
Nesta atividade propotildee-se a continuidade da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica com um trabalho
cartograacutefico para verificar os conhecimentos que os estudantes tecircm sobre a localizaccedilatildeo do
Continente Americano no globo e a localizaccedilatildeo do Brasil nesse continente
a) Distribua para cada dupla uma folha em tamanho A4 (Anexo 1) em que estejam traccedilados
somente a Linha do Equador e o Meridiano de
Greenwich Distribua os contornos recortados dos seis
continentes do globo para cada dupla (no Anexo 2 haacute
orientaccedilotildees para montar esse material) Peccedila aos
estudantes que sobreponham os contornos dos
continentes na folha A4 localizando-os corretamente
para representar o Mapa-Muacutendi
Professor(a) essa atividade complementa a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica Eacute importante avaliar as produccedilotildees dos
estudantes e verificar o conhecimento deles sobre a localizaccedilatildeo dos continentes nos hemisfeacuterios se localizam
corretamente a Ameacuterica nos hemisfeacuterios Oeste (Ocidental) Norte (Setentrional) e Sul (Meridional)
b) Distribua para cada dupla o contorno do mapa do Brasil que deve ser recortado em escala
proporcional agrave escala dos continentes conforme Figura 1 Peccedila aos estudantes para colarem o
mapa do Brasil no local correto em que nosso paiacutes se localiza no mundo Esta atividade deve
ser feita na mesma folha produzida na atividade anterior do Mapa-Muacutendi
Professor(a) utilize uma cor diferente para identificar o mapa do Brasil de modo que fique em destaque na
folha Recolha os trabalhos e verifique quais satildeo os conhecimentos preacutevios dos estudantes referentes a
localizaccedilatildeo do Brasil na Ameacuterica do Sul
Professor(a) durante essas
atividades anote suas
observaccedilotildees referentes aos
conhecimentos e dificuldades dos
estudantes e arquive os
trabalhos para serem utilizados
posteriormente na ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos
11
Figura 1 - Mapa do Brasil divisatildeo poliacutetica
3ordf atividade - Uma viagem imaginaacuteria
Esta atividade tem por objetivo verificar os conhecimentos que os estudantes jaacute possuem
sobre os paiacuteses do Continente Americano Eacute possiacutevel verificar e registrar quais impressotildees
informaccedilotildees e conhecimentos jaacute adquiridos a partir do exemplo da Argentina e dos Estados
Unidos que apresentam aspectos comuns e diferentes do Brasil
a) Peccedila aos estudantes para produzirem um texto relatando uma viagem imaginaacuteria a dois
paiacuteses americanos Estados Unidos e Argentina Oriente-os a relatarem a viagem desde a
saiacuteda do Brasil ateacute a chegada nesses paiacuteses (como foram e como voltaram) Devem dispor
informaccedilotildees e conhecimentos sobre o que viram o que
gostaram o que natildeo gostaram como satildeo as pessoas as
cidades o que eacute igual e o que eacute diferente do Brasil Os
paiacuteses Argentina e Estados Unidos foram escolhidos
como sugestatildeo por apresentarem condiccedilotildees distintas que
nos aproximam e nos distanciam dos paiacuteses americanos
Professor(a) faccedila a sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes sobre o tema proposto e registre suas
observaccedilotildees Eacute importante verificar se conseguem localizar a Argentina e os EUA no continente se percebem a
distacircncia geograacutefica entre esses paiacuteses e o Brasil e se satildeo capazes de elaborar uma proposta de viagem coerente
(por exemplo relatar a ida agrave Argentina que eacute mais proacutexima e pode ser feita de ocircnibus aviatildeo e outros e de laacute
relatar a ida para os Estados Unidos que seria feita via aeacuterea) Analise as produccedilotildees dos estudantes e registre
suas observaccedilotildees quanto ao relato Verifique se foram coerentes e quais foram as maiores dificuldades Apoacutes o
registro faccedila as intervenccedilotildees necessaacuterias para corrigir equiacutevocos e sanar as dificuldades percebidas quanto aos
conhecimentos que tem sobre esse tema Orientando-os a fazerem a reescrita dos relatos com a inserccedilatildeo de
ilustraccedilotildees da Argentina e dos Estados Unidos e a construiacuterem as legendas para essas ilustraccedilotildees Dessa maneira
estaraacute ampliando os conhecimentos dos estudantes sobre o tema e auxiliando no desenvolvimento das
habilidades de escrita
Professor(a) eacute importante que
vocecirc explique como eacute feito um
relato converse com o
professor de Liacutengua Portuguesa
para juntos auxiliarem os
estudantes na produccedilatildeo do
texto
12
4ordf atividade - Brasil paiacutes Sul-Americano e Latino-Americano
Iniciando as atividades de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes devolva as folhas
com as respostas recolhidas no item b da 1ordf atividade
a) Retome seus registros com as observaccedilotildees sobre o que os estudantes sabiam (a partir da
anaacutelise das respostas anteriores) e inicie a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos explicando o
contexto dos versos das muacutesicas e discutindo com eles as hipoacuteteses levantadas Esclareccedila as
duacutevidas corrija os equiacutevocos e faccedila comentaacuterios a partir do roteiro a seguir que traz alguns
exemplos para auxiliar sua mediaccedilatildeo
Professor(a) esse roteiro eacute uma sugestatildeo para orientar sua mediaccedilatildeo nas explicaccedilotildees necessaacuterias Vocecirc deve
aproveitar outros versos das muacutesicas apresentadas (ou de outras muacutesicas que selecionar) de acordo com a
necessidade de sua turma Por exemplo a partir dos versos ldquoEsse campo essa forccedila tropicalrdquo ou ldquoDeixa viver
esses campos molhados de suorrdquo pode inserir explicaccedilotildees sobre as zonas climaacuteticas do globo e o processo
histoacuterico da DIT (Divisatildeo Internacional do Trabalho) e desmitificar a ideacuteia estigmatizada de que o habitante dos
troacutepicos eacute indolente
1- Explique a partir do verso ldquoEu sou da Ameacuterica do Sulrdquo da muacutesica ldquoPara Lennon e
McCartneyrdquo que o Continente Americano eacute regionalizado (dividido) segundo alguns
criteacuterios e que em uma dessas regionalizaccedilotildees a Ameacuterica eacute dividida em Ameacuterica do Norte
(Estados Unidos Canadaacute e Meacutexico) Ameacuterica Central (com o apoio de um mapa mostre os
paiacuteses que compotildeem a Ameacuterica Central) e Ameacuterica do Sul (mesmo procedimento) Assim os
compositores dessa muacutesica se identificam como pertencentes agrave Ameacuterica do Sul pois satildeo
brasileiros
2- Problematize o verso ldquoMas Agora Sou Cowboyrdquo da muacutesica anterior sobre a questatildeo de se
considerar ldquocowboyrdquo
Professor(a) pergunte aos estudantes o que eacute ser ldquocowboyrdquo e de
qual paiacutes recebemos essa influecircncia Aprofunde a discussatildeo
explicando que esse termo (em inglecircs significa vaqueiro) eacute
originaacuterio dos Estados Unidos e influencia nossa cultura Reforce a
ideacuteia sobre a importacircncia da preservaccedilatildeo da cultura local que pode
ser descaracterizada pelas influecircncias que nos satildeo impostas Decirc
exemplos da relaccedilatildeo histoacuterica que temos com eventos culturais
como a Cavalhada que acontece em alguns estados do Brasil e
remonta nossa histoacuteria Comente que na cidade de Pirinoacutepolis-GO
essa festa cultural acontece durante a Festa do Divino e representa
um dos aspectos da cultura dos goianos Para aprofundar solicite
pesquisas sobre a origem dessa festa cultural em Goiaacutes e no Brasil
Professor(a) explique sobre as
poliacuteticas de intervenccedilatildeo dos
Estados Unidos na Ameacuterica
Latina como o processo
histoacuterico de resistecircncia de Cuba
a essas intervenccedilotildees e a
situaccedilatildeo atual da Ameacuterica Latina
frente aos Estados Unidos (dado
o crescimento de liacutederes e
governos de ideologias opostas
ao neo-liberalismo estadunidense
nessa parte do continente)
13
3- Use o verso ldquoEu sou apenas um rapaz latino-Americanordquo da canccedilatildeo ldquoApenas um Rapaz
Latino-Americanordquo para explicar que nosso continente tambeacutem eacute regionalizado em Ameacuterica
Anglo-Saxocircnica (Estados Unidos e Canadaacute) e Ameacuterica Latina (abrange o Meacutexico os paiacuteses
que compotildeem a Ameacuterica Central e a Ameacuterica do sul)
Professor(a) eacute importante que continue a explicaccedilatildeo para que os estudantes possam comprender que essa divisatildeo
realccedila as profundas diferenccedilas econocircmicas sociais culturais entre os Estados Unidos e o Canadaacute (paiacuteses da
Ameacuterica Anglo-Saxocircnica) com os demais paiacuteses que compotildeem o continente (Ameacuterica Latina) Assim pode-se
ampliar o conhecimento dos estudantes quanto agrave identidade latino-americana agrave qual o compositor brasileiro se
refere Essa explicaccedilatildeo eacute fundamental para consolidar a compreensatildeo dos objetivos desse estudo Eles devem
perceber que temos razotildees histoacutericas culturais e geograacuteficas dentre outras que nos aproximam mais dos paiacuteses
latino-americanos do que dos paiacuteses da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica Essa atividade possibilita que os estudantes
aprendam a valorizar a cultura e identidade latino-americana que nos une aos demais paiacuteses dessa porccedilatildeo do
continente Essas discussotildees satildeo importantes e suas explicaccedilotildees devem ficar bem claras para que os estudantes
possam avanccedilar nas atividades e no processo de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos sobre esse tema
b) Leia com os estudantes os textos ldquoIdentidade e diversidaderdquo (Quadro 2) e ldquoA Ameacuterica
Latina eacute um caldeiratildeo de etniasrdquo (Quadro 3) a seguir e com base neles aprofunde as
discussotildees sobre o tema
Quadro 2
Identidade e diversidade
Um argentino danccedilando tango um mexicano levantando o seu imenso chapeacuteu um brasileiro
empedernido fazendo embaixadinhas com uma bola de meia numa rua perifeacuterica um
paraguaio sendo fotografado sob o emblema indiacutegena um boliviano cheirando coca Essas
imagens natildeo seriam a consagraccedilatildeo da produccedilatildeo preconceituosa e reducionista da identidade
Imensas florestas iacutendios mulheres nuas futebol natildeo satildeo traccedilos que diminuem de fato o que
o territoacuterio e o povo da Ameacuterica Latina satildeo O trabalho que se propotildee compreende a
identidade como um atributo historicamente construiacuteda e espacialmente elaborada na
diversidade Por ser assim eacute complexa contraditoacuteria e rica pois envolve raccedila-etnia condiccedilatildeo
de classe e cultura localizaccedilatildeo e inovaccedilatildeo gecircnero e poder etc Semelhanccedilas diferenccedilas e
conflitos satildeo assim componentes dessa identidade que natildeo eacute estaacutetica nem fechada
Autor Eguimar Feliacutecio Chaveiro (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
14
Quadro 3
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias de povos de origens europeacuteias africanas e os
aboriacutegenes aqueles que habitavam o continente desde os tempos primitivos e que por um
equiacutevoco passaram a serem chamados ldquoiacutendiosrdquo Essa mistura que compotildee uma forte diversidade
eacutetnico-cultural como caracteriacutestica dos habitantes deste continente soma-se a uma relaccedilatildeo muito
iacutentima com a terra com a natureza Daiacute os ritos e festas mais marcantes estarem relacionados com
esse aspecto que reforccedila as tradiccedilotildees do lugar inclusive de onde vieram seus antepassados O
resultado dessa mistura decorre do processo de colonizaccedilatildeo que definiu liacutenguas saberes e culturas
moldou as nacionalidades mediante miscigenaccedilotildees forccediladas numa brutalidade que objetivou a
usurpaccedilatildeo das riquezas naturais Ouro prata e o que pudesse tornar-se mercadoria lucrativa para
enriquecer os europeus Mas deixou como heranccedila positivamente pelas raiacutezes dessas etnias uma
mistura de gente com uma impressionante riqueza cultural As diferenccedilas desses povos luso-
americanos ou hispano-americanos fez da Ameacuterica Latina um continente marcado por uma rica
diversidade sociocultural
Autor Romualdo Pessoa Filho (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
Professor(a) o texto do Quadro 3 apresenta caracteriacutesticas essenciais da formaccedilatildeo eacutetnica e cultural da Ameacuterica
Latina por meio do processo de colonizaccedilatildeo Ao destacaacute-la como um caldeiratildeo de etnias nos convida a
compreender a sua rica diversidade Cabe-nos convidar o estudante a identificar essa pluralidade eacutetnica
descobrindo o seu sentido poliacutetico e a sua potecircncia de emancipaccedilatildeo Considerar metodologicamente esta
diversidade pode nos levar a aproximar com os diferentes tipos de muacutesicas a diversidade de costumes
alimentares os tipos de danccedilas os idiomas falados percebendo em alguns casos a supervalorizaccedilatildeo de outras
culturas em detrimento a diversidade que o texto apresenta Esse texto serve de embasamento ao trabalho do
professor(a) em sala de aula adaptando para ser lido com os estudantes inclusive ampliando a discussatildeo as
questotildees sociais no contexto da Ameacuterica Latina Sugerimos que se trabalhe a corporeidade latino-americana por
meio do samba do tango argentino da salsa do merengue e mambo do Caribe a capoeira e demais informaccedilotildees
sutis como a cor da pele o gingado o olhar Explore a questatildeo da culinaacuteria dos paiacuteses da Ameacuterica Latina
decifrando os segredos por traacutes da histoacuteria da feijoada do empadatildeo goiano das tortilhas do Caribe do taco
mexicano da cachaccedila ou da tequila Discuta com os estudantes a riqueza da religiosidade popular e sua relaccedilatildeo
com a diversidade eacutetnica como as quermesses folias o candombleacute o Quarup a festa dos mortos no Meacutexico
entre outros Isso pode ser feito por meio de pesquisas na internet usando os sites de busca como o ldquoGooglerdquo ou
o ldquoYoutuberdquo os textos e as imagens satildeo importantes formas de levar os estudantes a essa percepccedilatildeo
5ordf atividade - Construindo tabela
As atividades a seguir tecircm o objetivo de relacionar dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos entre alguns paiacuteses do Continente Americano propondo uma anaacutelise geral das
situaccedilotildees comparadas entre si numa tabela Ao construiacuterem tabelas simples os estudantes
15
adquirem habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo para extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave
construccedilatildeo do conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes na construccedilatildeo da tabela Explique que teratildeo seis itens referentes aos
dadosinformaccedilotildees que satildeo PIB IDH populaccedilatildeo taxa de desemprego territoacuterio e liacutengua de
cinco paiacuteses diferentes Argentina Brasil Colocircmbia Cuba e Estados Unidos para disporem
na tabela Essas informaccedilotildees satildeo importantes para saberem quantas linhas e quantas colunas
seratildeo utilizadas para construiacute-las Esclareccedila que seraacute construiacuteda uma tabela 7 x 6 ou seja com
7 linhas (6 itens mais o subtiacutetulo que os identifica) e 6 colunas (5 paiacuteses mais o subtiacutetulo)
Professor(a) como sugestatildeo pode-se utilizar a lousa para auxiliar os estudantes na construccedilatildeo da tabela
Esclareccedila que os dadosinformaccedilotildees podem estar tanto nas colunas quanto nas linhas mas normalmente os itens
em maior nuacutemero satildeo dispostos nas linhas
b) Juntamente com os estudantes coloquem o tiacutetulo e os subtiacutetulos na tabela e disponha os
itens nas linhas e colunas Oriente os estudantes a registrarem no caderno o que foi construiacutedo
(veja exemplo na Tabela 1)
Professor(a) explique que o tiacutetulo deve estar relacionado com os conteuacutedos abordados na tabela e que constitui-
se elemento baacutesico para leitura e que esse elemento eacute fundamental para compreendecirc-la Dessa maneira estaraacute
auxiliando os estudantes no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo Lembre-se que na tabela
haacute uma sugestatildeo de tiacutetulo mas vocecirc pode criar com os estudantes outros como por exemplo ldquoSituaccedilatildeo
socioeconocircmica e cultural de alguns paiacuteses americanosrdquo ldquoComparaccedilatildeo entre paiacuteses do continente americanordquo
entre outros Insira outras explicaccedilotildees que considerar necessaacuterias para auxiliaacute-los nessas leituras e anaacutelises
Tabela 1
Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados Unidos
PIB
Populaccedilatildeo
IDH
Taxa desemprego
Extensatildeo Territorial
Liacutengua
c) Disponha juntamente com os estudantes os
dadosinformaccedilotildees do quadro 4 na tabela 1 O
quadro pode ser copiado na lousa Explique sobre
as unidades relacionadas a informaccedilotildees por
Professor(a) explique os conceitos de
PIB IDH e Taxa de Desemprego e os
processos histoacutericos econocircmicos entre
outros que caracterizam os diferentes
paiacuteses para que os estudantes
percebam que estamos mais proacuteximos
dos paiacuteses latino-americanos do que
dos Estados Unidos nesses processos
16
exemplo que o PIB eacute fornecido em doacutelares a populaccedilatildeo eacute dada pelo nuacutemero de habitantes
(hab) do paiacutes a extensatildeo territorial (aacuterea) eacute medida em quilocircmetros quadrados (km2) e
outros Disponibilize o uso de atlas e livros para que faccedilam eventuais consultas e ensine os
estudantes a fazerem uso desses materiais como fontes de pesquisa
Professor(a) para auxiliaacute-los a dispor corretamente os dados e informaccedilotildees na tabela faccedila perguntas que lhes
permitam levantar hipoacuteteses e com os conhecimentos que possuem decidam em quais linhas e colunas da tabela
iratildeo colocar as informaccedilotildees Eacute importante explicar que para dispor os dados referentes a extensatildeo territorial
podem verificar nos mapas dos paiacuteses e assim completar essa parte da tabela Terminado o preenchimento
confira com os dados do anexo 3 e juntamente com eles corrija eventuais equiacutevocos inserindo explicaccedilotildees
necessaacuterias
Quadro 4 - Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
PIBs
1981 trilhatildeo de doacutelares 1402 trilhotildees de doacutelares 422483 bilhotildees de
doacutelares 51110 bilhotildees de doacutelares 5237 bilhotildees de doacutelares
Populaccedilotildees
191480630 hab 303007997 hab 44379598 hab
11382820 hab 39745613 hab
IDHs
0866 0807 0863 0956
0813
Taxa de
desemprego
789 46 106 19 89
Extensotildees
territoriais
9629091 kmsup2 8514876599 kmsup2 1138914 kmsup2
2780400 kmsup2 110861 kmsup2
Liacutenguas
Espanhola Portuguesa Espanhola Inglesa Espanhola
Fonte httpptwikipediaorgwikibrasil hpttptwikipediaorgwikiEstados_Unidos httpptwikipediaorgwikiCuba
httpptwikipediaorgwikiArgentina httpptwikipediaorgwikiColombia
d) Problematize os dados da tabela 1 a partir das questotildees sugeridas a seguir Faccedila
comparaccedilotildees entre os paiacuteses e estabeleccedila as semelhanccedilas e diferenccedilas entre eles
1 - Questione porque o IDH da Argentina e de Cuba satildeo tatildeo proacuteximos e porque o IDH dos
Estados Unidos eacute bem maior que de todos os demais
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
7
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
BRASIL IDENTIDADE LATINO-AMERICANA
Dalma Soares Teixeira8
Maria de Faacutetima de A Godinho9
Marilda Costa Valente de Brito10
Niransi-Mary da S Rangel Carraro11
Seacutelvia Carneiro de Lima12
Silas Martins Junqueira13
Puacuteblico Alvo Estudantes do 8ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 10 a 12 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequecircncia Didaacutetica (SD) possibilita uma introduccedilatildeo aos estudos do Continente
Americano por meio da anaacutelise de informaccedilotildees estatiacutesticas e socioeconocircmicas e da ampliaccedilatildeo
dos conhecimentos geograacuteficos histoacutericos e culturais que apontam semelhanccedilas e diferenccedilas
entre os paiacuteses do continente Para a anaacutelise dessas informaccedilotildees as tabelas e graacuteficos satildeo
utilizados como recursos A construccedilatildeo desses recursos graacuteficos possibilita o
desenvolvimento de habilidades baacutesicas de leitura interpretaccedilatildeo e anaacutelise de informaccedilotildees
Essas habilidades facilitam o entendimento de situaccedilotildees em diferentes contextos ampliando a
visatildeo de mundo do estudante e sua emancipaccedilatildeo em atitudes criacuteticas e protagonistas
Material utilizado
Textos diversos jornais revistas livros didaacuteticos e paradidaacuteticos atlas mapas papel
milimetrado papel sulfite cartolina ou papel Kraft material didaacutetico baacutesico (caderno cola
tesoura reacutegua laacutepis de cor e outros) aparelho de som TV e DVD internet
8 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 9 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 10 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 11 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 12 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 13 Geoacutegrafo Professor Formador e Pesquisador do CENPEC
8
Expectativas de aprendizagem
Reconhecer as diferentes formas de regionalizaccedilatildeo do continente americano e suas
consequumlecircncias na relaccedilatildeo atual entre seus paiacuteses
Aplicar conhecimento sobre leiturainterpretaccedilatildeo de graacuteficos e tabelas para relacionar
elencar e sistematizar fenocircmenos geograacuteficos naturais sociais econocircmicos culturais
Aplicar conhecimentos sobre leiturainterpretaccedilatildeo de graacuteficos e tabelas para analisar e
comparar dados estatiacutesticos do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses do continente
americano
Construir graacuteficos e tabelas para sistematizar dados informaccedilotildees e conhecimentos
geograacuteficos sobre o continente americano
1ordf atividade - Redescobrindo a Ameacuterica
Nesta etapa da Sequumlecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios e eventuais dificuldades dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) Para a
sensibilizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo sugere-se trabalhar com versos de letras de muacutesica relacionados
ao tema ldquoContinente Americanordquo e problematizar com os estudantes a partir do contexto
desses versos a relaccedilatildeo do Brasil com a Ameacuterica
1) Forme duplas de estudantes para essa atividade Nessa dinacircmica introduza o tema a ser
trabalhado ldquoA identidade do Brasil na Ameacutericardquo
Entregue uma folha com os versos das letras de muacutesica
(Quadro 1) para os grupos ou transcreva os versos na
lousa Leia com os estudantes e comente sobre quem satildeo
os compositores e inteacuterpretes explicando o significado
das palavras desconhecidas
Professor(a) a sugestatildeo eacute o trabalho com pequenos trechos de muacutesicas mas eacute possiacutevel trabalhar toda a letra e
ouvi-las Recolha informaccedilotildees sobre os compositores e inteacuterpretes e discuta com os estudantes sobre a
importacircncia da Muacutesica Popular Brasileira (MPB) como uma das manifestaccedilotildees da cultura brasileira
Professor(a) as letras da
muacutesicas podem ser obtidas nos
sites
httpletrasterracombr ou
httpvagalumeuolcombr
9
Quadro 1
Versos de letras de muacutesica
Texto 1 Para Lennon e McCartney (Composiccedilatildeo Locirc BorgesFernando BrantMaacutercio
Borges)
Eu sou da Ameacuterica Do Sul Eu Sei Vocecircs Nem Vatildeo Saber
Mas Agora Sou Cowboy Sou Do Ouro Eu Sou Vocecircs
Texto 2 Apenas um rapaz Latino-americano (Composiccedilatildeo Belchior)
Eu sou apenas um rapaz latino-americano Sem dinheiro no banco
Sem parentes importantes E vindo do interior
Texto 3 Ameacuterica do Sul (Composiccedilatildeo Paulo Machado)
Deus salve a Ameacuterica do Sul Esse campo essa forccedila tropical
Desperta Ameacuterica do Sul Deus salve essa Ameacuterica Central
Deixa viver esses campos molhados de suor Esse orgulho latino em cada olhar
Fontes httpletrasterracombr e httpvagalumeuolcombr (Acesso em 10122009)
2) Peccedila que os estudantes respondam as questotildees a seguir
a- O que os versos das muacutesicas sugerem Vocecirc se identifica com esses versos
b- O que para vocecirc eacute ser da Ameacuterica do Sul e ser Latino-americano
Professor(a) eacute importante explicar sobre as regionalizaccedilotildees do Continente Americano que originaram as
denominaccedilotildees ldquoamericanordquo ldquolatino-americanordquo e ldquosul-americanordquo O objetivo maior dessa atividade eacute a
sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes por isso antes de sua explicaccedilatildeo registre o que observou
sobre os conhecimentos deles
c - Que ideacuteia de Brasil e de paiacuteses latino-americanos noacutes ldquocompramosrdquo
3) Recolha as respostas e com base nelas verifique os conhecimentos que os estudantes jaacute
possuem sobre o tema
Professor(a) eacute importante verificar quais satildeo as impressotildees que os estudantes trazem consigo em relaccedilatildeo aos
aspectos socioculturais do Brasil e dos demais paiacuteses da Ameacuterica sobretudo os sul-americanos qual o grau de
identificaccedilatildeo que possuem com os outros paiacuteses latino-americanos Registre suas observaccedilotildees sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes e guarde as respostas pois seratildeo utilizadas posteriormente nas atividades
de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos
10
2ordf atividade - Remontando o mundo
Nesta atividade propotildee-se a continuidade da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica com um trabalho
cartograacutefico para verificar os conhecimentos que os estudantes tecircm sobre a localizaccedilatildeo do
Continente Americano no globo e a localizaccedilatildeo do Brasil nesse continente
a) Distribua para cada dupla uma folha em tamanho A4 (Anexo 1) em que estejam traccedilados
somente a Linha do Equador e o Meridiano de
Greenwich Distribua os contornos recortados dos seis
continentes do globo para cada dupla (no Anexo 2 haacute
orientaccedilotildees para montar esse material) Peccedila aos
estudantes que sobreponham os contornos dos
continentes na folha A4 localizando-os corretamente
para representar o Mapa-Muacutendi
Professor(a) essa atividade complementa a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica Eacute importante avaliar as produccedilotildees dos
estudantes e verificar o conhecimento deles sobre a localizaccedilatildeo dos continentes nos hemisfeacuterios se localizam
corretamente a Ameacuterica nos hemisfeacuterios Oeste (Ocidental) Norte (Setentrional) e Sul (Meridional)
b) Distribua para cada dupla o contorno do mapa do Brasil que deve ser recortado em escala
proporcional agrave escala dos continentes conforme Figura 1 Peccedila aos estudantes para colarem o
mapa do Brasil no local correto em que nosso paiacutes se localiza no mundo Esta atividade deve
ser feita na mesma folha produzida na atividade anterior do Mapa-Muacutendi
Professor(a) utilize uma cor diferente para identificar o mapa do Brasil de modo que fique em destaque na
folha Recolha os trabalhos e verifique quais satildeo os conhecimentos preacutevios dos estudantes referentes a
localizaccedilatildeo do Brasil na Ameacuterica do Sul
Professor(a) durante essas
atividades anote suas
observaccedilotildees referentes aos
conhecimentos e dificuldades dos
estudantes e arquive os
trabalhos para serem utilizados
posteriormente na ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos
11
Figura 1 - Mapa do Brasil divisatildeo poliacutetica
3ordf atividade - Uma viagem imaginaacuteria
Esta atividade tem por objetivo verificar os conhecimentos que os estudantes jaacute possuem
sobre os paiacuteses do Continente Americano Eacute possiacutevel verificar e registrar quais impressotildees
informaccedilotildees e conhecimentos jaacute adquiridos a partir do exemplo da Argentina e dos Estados
Unidos que apresentam aspectos comuns e diferentes do Brasil
a) Peccedila aos estudantes para produzirem um texto relatando uma viagem imaginaacuteria a dois
paiacuteses americanos Estados Unidos e Argentina Oriente-os a relatarem a viagem desde a
saiacuteda do Brasil ateacute a chegada nesses paiacuteses (como foram e como voltaram) Devem dispor
informaccedilotildees e conhecimentos sobre o que viram o que
gostaram o que natildeo gostaram como satildeo as pessoas as
cidades o que eacute igual e o que eacute diferente do Brasil Os
paiacuteses Argentina e Estados Unidos foram escolhidos
como sugestatildeo por apresentarem condiccedilotildees distintas que
nos aproximam e nos distanciam dos paiacuteses americanos
Professor(a) faccedila a sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes sobre o tema proposto e registre suas
observaccedilotildees Eacute importante verificar se conseguem localizar a Argentina e os EUA no continente se percebem a
distacircncia geograacutefica entre esses paiacuteses e o Brasil e se satildeo capazes de elaborar uma proposta de viagem coerente
(por exemplo relatar a ida agrave Argentina que eacute mais proacutexima e pode ser feita de ocircnibus aviatildeo e outros e de laacute
relatar a ida para os Estados Unidos que seria feita via aeacuterea) Analise as produccedilotildees dos estudantes e registre
suas observaccedilotildees quanto ao relato Verifique se foram coerentes e quais foram as maiores dificuldades Apoacutes o
registro faccedila as intervenccedilotildees necessaacuterias para corrigir equiacutevocos e sanar as dificuldades percebidas quanto aos
conhecimentos que tem sobre esse tema Orientando-os a fazerem a reescrita dos relatos com a inserccedilatildeo de
ilustraccedilotildees da Argentina e dos Estados Unidos e a construiacuterem as legendas para essas ilustraccedilotildees Dessa maneira
estaraacute ampliando os conhecimentos dos estudantes sobre o tema e auxiliando no desenvolvimento das
habilidades de escrita
Professor(a) eacute importante que
vocecirc explique como eacute feito um
relato converse com o
professor de Liacutengua Portuguesa
para juntos auxiliarem os
estudantes na produccedilatildeo do
texto
12
4ordf atividade - Brasil paiacutes Sul-Americano e Latino-Americano
Iniciando as atividades de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes devolva as folhas
com as respostas recolhidas no item b da 1ordf atividade
a) Retome seus registros com as observaccedilotildees sobre o que os estudantes sabiam (a partir da
anaacutelise das respostas anteriores) e inicie a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos explicando o
contexto dos versos das muacutesicas e discutindo com eles as hipoacuteteses levantadas Esclareccedila as
duacutevidas corrija os equiacutevocos e faccedila comentaacuterios a partir do roteiro a seguir que traz alguns
exemplos para auxiliar sua mediaccedilatildeo
Professor(a) esse roteiro eacute uma sugestatildeo para orientar sua mediaccedilatildeo nas explicaccedilotildees necessaacuterias Vocecirc deve
aproveitar outros versos das muacutesicas apresentadas (ou de outras muacutesicas que selecionar) de acordo com a
necessidade de sua turma Por exemplo a partir dos versos ldquoEsse campo essa forccedila tropicalrdquo ou ldquoDeixa viver
esses campos molhados de suorrdquo pode inserir explicaccedilotildees sobre as zonas climaacuteticas do globo e o processo
histoacuterico da DIT (Divisatildeo Internacional do Trabalho) e desmitificar a ideacuteia estigmatizada de que o habitante dos
troacutepicos eacute indolente
1- Explique a partir do verso ldquoEu sou da Ameacuterica do Sulrdquo da muacutesica ldquoPara Lennon e
McCartneyrdquo que o Continente Americano eacute regionalizado (dividido) segundo alguns
criteacuterios e que em uma dessas regionalizaccedilotildees a Ameacuterica eacute dividida em Ameacuterica do Norte
(Estados Unidos Canadaacute e Meacutexico) Ameacuterica Central (com o apoio de um mapa mostre os
paiacuteses que compotildeem a Ameacuterica Central) e Ameacuterica do Sul (mesmo procedimento) Assim os
compositores dessa muacutesica se identificam como pertencentes agrave Ameacuterica do Sul pois satildeo
brasileiros
2- Problematize o verso ldquoMas Agora Sou Cowboyrdquo da muacutesica anterior sobre a questatildeo de se
considerar ldquocowboyrdquo
Professor(a) pergunte aos estudantes o que eacute ser ldquocowboyrdquo e de
qual paiacutes recebemos essa influecircncia Aprofunde a discussatildeo
explicando que esse termo (em inglecircs significa vaqueiro) eacute
originaacuterio dos Estados Unidos e influencia nossa cultura Reforce a
ideacuteia sobre a importacircncia da preservaccedilatildeo da cultura local que pode
ser descaracterizada pelas influecircncias que nos satildeo impostas Decirc
exemplos da relaccedilatildeo histoacuterica que temos com eventos culturais
como a Cavalhada que acontece em alguns estados do Brasil e
remonta nossa histoacuteria Comente que na cidade de Pirinoacutepolis-GO
essa festa cultural acontece durante a Festa do Divino e representa
um dos aspectos da cultura dos goianos Para aprofundar solicite
pesquisas sobre a origem dessa festa cultural em Goiaacutes e no Brasil
Professor(a) explique sobre as
poliacuteticas de intervenccedilatildeo dos
Estados Unidos na Ameacuterica
Latina como o processo
histoacuterico de resistecircncia de Cuba
a essas intervenccedilotildees e a
situaccedilatildeo atual da Ameacuterica Latina
frente aos Estados Unidos (dado
o crescimento de liacutederes e
governos de ideologias opostas
ao neo-liberalismo estadunidense
nessa parte do continente)
13
3- Use o verso ldquoEu sou apenas um rapaz latino-Americanordquo da canccedilatildeo ldquoApenas um Rapaz
Latino-Americanordquo para explicar que nosso continente tambeacutem eacute regionalizado em Ameacuterica
Anglo-Saxocircnica (Estados Unidos e Canadaacute) e Ameacuterica Latina (abrange o Meacutexico os paiacuteses
que compotildeem a Ameacuterica Central e a Ameacuterica do sul)
Professor(a) eacute importante que continue a explicaccedilatildeo para que os estudantes possam comprender que essa divisatildeo
realccedila as profundas diferenccedilas econocircmicas sociais culturais entre os Estados Unidos e o Canadaacute (paiacuteses da
Ameacuterica Anglo-Saxocircnica) com os demais paiacuteses que compotildeem o continente (Ameacuterica Latina) Assim pode-se
ampliar o conhecimento dos estudantes quanto agrave identidade latino-americana agrave qual o compositor brasileiro se
refere Essa explicaccedilatildeo eacute fundamental para consolidar a compreensatildeo dos objetivos desse estudo Eles devem
perceber que temos razotildees histoacutericas culturais e geograacuteficas dentre outras que nos aproximam mais dos paiacuteses
latino-americanos do que dos paiacuteses da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica Essa atividade possibilita que os estudantes
aprendam a valorizar a cultura e identidade latino-americana que nos une aos demais paiacuteses dessa porccedilatildeo do
continente Essas discussotildees satildeo importantes e suas explicaccedilotildees devem ficar bem claras para que os estudantes
possam avanccedilar nas atividades e no processo de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos sobre esse tema
b) Leia com os estudantes os textos ldquoIdentidade e diversidaderdquo (Quadro 2) e ldquoA Ameacuterica
Latina eacute um caldeiratildeo de etniasrdquo (Quadro 3) a seguir e com base neles aprofunde as
discussotildees sobre o tema
Quadro 2
Identidade e diversidade
Um argentino danccedilando tango um mexicano levantando o seu imenso chapeacuteu um brasileiro
empedernido fazendo embaixadinhas com uma bola de meia numa rua perifeacuterica um
paraguaio sendo fotografado sob o emblema indiacutegena um boliviano cheirando coca Essas
imagens natildeo seriam a consagraccedilatildeo da produccedilatildeo preconceituosa e reducionista da identidade
Imensas florestas iacutendios mulheres nuas futebol natildeo satildeo traccedilos que diminuem de fato o que
o territoacuterio e o povo da Ameacuterica Latina satildeo O trabalho que se propotildee compreende a
identidade como um atributo historicamente construiacuteda e espacialmente elaborada na
diversidade Por ser assim eacute complexa contraditoacuteria e rica pois envolve raccedila-etnia condiccedilatildeo
de classe e cultura localizaccedilatildeo e inovaccedilatildeo gecircnero e poder etc Semelhanccedilas diferenccedilas e
conflitos satildeo assim componentes dessa identidade que natildeo eacute estaacutetica nem fechada
Autor Eguimar Feliacutecio Chaveiro (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
14
Quadro 3
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias de povos de origens europeacuteias africanas e os
aboriacutegenes aqueles que habitavam o continente desde os tempos primitivos e que por um
equiacutevoco passaram a serem chamados ldquoiacutendiosrdquo Essa mistura que compotildee uma forte diversidade
eacutetnico-cultural como caracteriacutestica dos habitantes deste continente soma-se a uma relaccedilatildeo muito
iacutentima com a terra com a natureza Daiacute os ritos e festas mais marcantes estarem relacionados com
esse aspecto que reforccedila as tradiccedilotildees do lugar inclusive de onde vieram seus antepassados O
resultado dessa mistura decorre do processo de colonizaccedilatildeo que definiu liacutenguas saberes e culturas
moldou as nacionalidades mediante miscigenaccedilotildees forccediladas numa brutalidade que objetivou a
usurpaccedilatildeo das riquezas naturais Ouro prata e o que pudesse tornar-se mercadoria lucrativa para
enriquecer os europeus Mas deixou como heranccedila positivamente pelas raiacutezes dessas etnias uma
mistura de gente com uma impressionante riqueza cultural As diferenccedilas desses povos luso-
americanos ou hispano-americanos fez da Ameacuterica Latina um continente marcado por uma rica
diversidade sociocultural
Autor Romualdo Pessoa Filho (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
Professor(a) o texto do Quadro 3 apresenta caracteriacutesticas essenciais da formaccedilatildeo eacutetnica e cultural da Ameacuterica
Latina por meio do processo de colonizaccedilatildeo Ao destacaacute-la como um caldeiratildeo de etnias nos convida a
compreender a sua rica diversidade Cabe-nos convidar o estudante a identificar essa pluralidade eacutetnica
descobrindo o seu sentido poliacutetico e a sua potecircncia de emancipaccedilatildeo Considerar metodologicamente esta
diversidade pode nos levar a aproximar com os diferentes tipos de muacutesicas a diversidade de costumes
alimentares os tipos de danccedilas os idiomas falados percebendo em alguns casos a supervalorizaccedilatildeo de outras
culturas em detrimento a diversidade que o texto apresenta Esse texto serve de embasamento ao trabalho do
professor(a) em sala de aula adaptando para ser lido com os estudantes inclusive ampliando a discussatildeo as
questotildees sociais no contexto da Ameacuterica Latina Sugerimos que se trabalhe a corporeidade latino-americana por
meio do samba do tango argentino da salsa do merengue e mambo do Caribe a capoeira e demais informaccedilotildees
sutis como a cor da pele o gingado o olhar Explore a questatildeo da culinaacuteria dos paiacuteses da Ameacuterica Latina
decifrando os segredos por traacutes da histoacuteria da feijoada do empadatildeo goiano das tortilhas do Caribe do taco
mexicano da cachaccedila ou da tequila Discuta com os estudantes a riqueza da religiosidade popular e sua relaccedilatildeo
com a diversidade eacutetnica como as quermesses folias o candombleacute o Quarup a festa dos mortos no Meacutexico
entre outros Isso pode ser feito por meio de pesquisas na internet usando os sites de busca como o ldquoGooglerdquo ou
o ldquoYoutuberdquo os textos e as imagens satildeo importantes formas de levar os estudantes a essa percepccedilatildeo
5ordf atividade - Construindo tabela
As atividades a seguir tecircm o objetivo de relacionar dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos entre alguns paiacuteses do Continente Americano propondo uma anaacutelise geral das
situaccedilotildees comparadas entre si numa tabela Ao construiacuterem tabelas simples os estudantes
15
adquirem habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo para extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave
construccedilatildeo do conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes na construccedilatildeo da tabela Explique que teratildeo seis itens referentes aos
dadosinformaccedilotildees que satildeo PIB IDH populaccedilatildeo taxa de desemprego territoacuterio e liacutengua de
cinco paiacuteses diferentes Argentina Brasil Colocircmbia Cuba e Estados Unidos para disporem
na tabela Essas informaccedilotildees satildeo importantes para saberem quantas linhas e quantas colunas
seratildeo utilizadas para construiacute-las Esclareccedila que seraacute construiacuteda uma tabela 7 x 6 ou seja com
7 linhas (6 itens mais o subtiacutetulo que os identifica) e 6 colunas (5 paiacuteses mais o subtiacutetulo)
Professor(a) como sugestatildeo pode-se utilizar a lousa para auxiliar os estudantes na construccedilatildeo da tabela
Esclareccedila que os dadosinformaccedilotildees podem estar tanto nas colunas quanto nas linhas mas normalmente os itens
em maior nuacutemero satildeo dispostos nas linhas
b) Juntamente com os estudantes coloquem o tiacutetulo e os subtiacutetulos na tabela e disponha os
itens nas linhas e colunas Oriente os estudantes a registrarem no caderno o que foi construiacutedo
(veja exemplo na Tabela 1)
Professor(a) explique que o tiacutetulo deve estar relacionado com os conteuacutedos abordados na tabela e que constitui-
se elemento baacutesico para leitura e que esse elemento eacute fundamental para compreendecirc-la Dessa maneira estaraacute
auxiliando os estudantes no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo Lembre-se que na tabela
haacute uma sugestatildeo de tiacutetulo mas vocecirc pode criar com os estudantes outros como por exemplo ldquoSituaccedilatildeo
socioeconocircmica e cultural de alguns paiacuteses americanosrdquo ldquoComparaccedilatildeo entre paiacuteses do continente americanordquo
entre outros Insira outras explicaccedilotildees que considerar necessaacuterias para auxiliaacute-los nessas leituras e anaacutelises
Tabela 1
Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados Unidos
PIB
Populaccedilatildeo
IDH
Taxa desemprego
Extensatildeo Territorial
Liacutengua
c) Disponha juntamente com os estudantes os
dadosinformaccedilotildees do quadro 4 na tabela 1 O
quadro pode ser copiado na lousa Explique sobre
as unidades relacionadas a informaccedilotildees por
Professor(a) explique os conceitos de
PIB IDH e Taxa de Desemprego e os
processos histoacutericos econocircmicos entre
outros que caracterizam os diferentes
paiacuteses para que os estudantes
percebam que estamos mais proacuteximos
dos paiacuteses latino-americanos do que
dos Estados Unidos nesses processos
16
exemplo que o PIB eacute fornecido em doacutelares a populaccedilatildeo eacute dada pelo nuacutemero de habitantes
(hab) do paiacutes a extensatildeo territorial (aacuterea) eacute medida em quilocircmetros quadrados (km2) e
outros Disponibilize o uso de atlas e livros para que faccedilam eventuais consultas e ensine os
estudantes a fazerem uso desses materiais como fontes de pesquisa
Professor(a) para auxiliaacute-los a dispor corretamente os dados e informaccedilotildees na tabela faccedila perguntas que lhes
permitam levantar hipoacuteteses e com os conhecimentos que possuem decidam em quais linhas e colunas da tabela
iratildeo colocar as informaccedilotildees Eacute importante explicar que para dispor os dados referentes a extensatildeo territorial
podem verificar nos mapas dos paiacuteses e assim completar essa parte da tabela Terminado o preenchimento
confira com os dados do anexo 3 e juntamente com eles corrija eventuais equiacutevocos inserindo explicaccedilotildees
necessaacuterias
Quadro 4 - Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
PIBs
1981 trilhatildeo de doacutelares 1402 trilhotildees de doacutelares 422483 bilhotildees de
doacutelares 51110 bilhotildees de doacutelares 5237 bilhotildees de doacutelares
Populaccedilotildees
191480630 hab 303007997 hab 44379598 hab
11382820 hab 39745613 hab
IDHs
0866 0807 0863 0956
0813
Taxa de
desemprego
789 46 106 19 89
Extensotildees
territoriais
9629091 kmsup2 8514876599 kmsup2 1138914 kmsup2
2780400 kmsup2 110861 kmsup2
Liacutenguas
Espanhola Portuguesa Espanhola Inglesa Espanhola
Fonte httpptwikipediaorgwikibrasil hpttptwikipediaorgwikiEstados_Unidos httpptwikipediaorgwikiCuba
httpptwikipediaorgwikiArgentina httpptwikipediaorgwikiColombia
d) Problematize os dados da tabela 1 a partir das questotildees sugeridas a seguir Faccedila
comparaccedilotildees entre os paiacuteses e estabeleccedila as semelhanccedilas e diferenccedilas entre eles
1 - Questione porque o IDH da Argentina e de Cuba satildeo tatildeo proacuteximos e porque o IDH dos
Estados Unidos eacute bem maior que de todos os demais
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
8
Expectativas de aprendizagem
Reconhecer as diferentes formas de regionalizaccedilatildeo do continente americano e suas
consequumlecircncias na relaccedilatildeo atual entre seus paiacuteses
Aplicar conhecimento sobre leiturainterpretaccedilatildeo de graacuteficos e tabelas para relacionar
elencar e sistematizar fenocircmenos geograacuteficos naturais sociais econocircmicos culturais
Aplicar conhecimentos sobre leiturainterpretaccedilatildeo de graacuteficos e tabelas para analisar e
comparar dados estatiacutesticos do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses do continente
americano
Construir graacuteficos e tabelas para sistematizar dados informaccedilotildees e conhecimentos
geograacuteficos sobre o continente americano
1ordf atividade - Redescobrindo a Ameacuterica
Nesta etapa da Sequumlecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios e eventuais dificuldades dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) Para a
sensibilizaccedilatildeo e motivaccedilatildeo sugere-se trabalhar com versos de letras de muacutesica relacionados
ao tema ldquoContinente Americanordquo e problematizar com os estudantes a partir do contexto
desses versos a relaccedilatildeo do Brasil com a Ameacuterica
1) Forme duplas de estudantes para essa atividade Nessa dinacircmica introduza o tema a ser
trabalhado ldquoA identidade do Brasil na Ameacutericardquo
Entregue uma folha com os versos das letras de muacutesica
(Quadro 1) para os grupos ou transcreva os versos na
lousa Leia com os estudantes e comente sobre quem satildeo
os compositores e inteacuterpretes explicando o significado
das palavras desconhecidas
Professor(a) a sugestatildeo eacute o trabalho com pequenos trechos de muacutesicas mas eacute possiacutevel trabalhar toda a letra e
ouvi-las Recolha informaccedilotildees sobre os compositores e inteacuterpretes e discuta com os estudantes sobre a
importacircncia da Muacutesica Popular Brasileira (MPB) como uma das manifestaccedilotildees da cultura brasileira
Professor(a) as letras da
muacutesicas podem ser obtidas nos
sites
httpletrasterracombr ou
httpvagalumeuolcombr
9
Quadro 1
Versos de letras de muacutesica
Texto 1 Para Lennon e McCartney (Composiccedilatildeo Locirc BorgesFernando BrantMaacutercio
Borges)
Eu sou da Ameacuterica Do Sul Eu Sei Vocecircs Nem Vatildeo Saber
Mas Agora Sou Cowboy Sou Do Ouro Eu Sou Vocecircs
Texto 2 Apenas um rapaz Latino-americano (Composiccedilatildeo Belchior)
Eu sou apenas um rapaz latino-americano Sem dinheiro no banco
Sem parentes importantes E vindo do interior
Texto 3 Ameacuterica do Sul (Composiccedilatildeo Paulo Machado)
Deus salve a Ameacuterica do Sul Esse campo essa forccedila tropical
Desperta Ameacuterica do Sul Deus salve essa Ameacuterica Central
Deixa viver esses campos molhados de suor Esse orgulho latino em cada olhar
Fontes httpletrasterracombr e httpvagalumeuolcombr (Acesso em 10122009)
2) Peccedila que os estudantes respondam as questotildees a seguir
a- O que os versos das muacutesicas sugerem Vocecirc se identifica com esses versos
b- O que para vocecirc eacute ser da Ameacuterica do Sul e ser Latino-americano
Professor(a) eacute importante explicar sobre as regionalizaccedilotildees do Continente Americano que originaram as
denominaccedilotildees ldquoamericanordquo ldquolatino-americanordquo e ldquosul-americanordquo O objetivo maior dessa atividade eacute a
sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes por isso antes de sua explicaccedilatildeo registre o que observou
sobre os conhecimentos deles
c - Que ideacuteia de Brasil e de paiacuteses latino-americanos noacutes ldquocompramosrdquo
3) Recolha as respostas e com base nelas verifique os conhecimentos que os estudantes jaacute
possuem sobre o tema
Professor(a) eacute importante verificar quais satildeo as impressotildees que os estudantes trazem consigo em relaccedilatildeo aos
aspectos socioculturais do Brasil e dos demais paiacuteses da Ameacuterica sobretudo os sul-americanos qual o grau de
identificaccedilatildeo que possuem com os outros paiacuteses latino-americanos Registre suas observaccedilotildees sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes e guarde as respostas pois seratildeo utilizadas posteriormente nas atividades
de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos
10
2ordf atividade - Remontando o mundo
Nesta atividade propotildee-se a continuidade da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica com um trabalho
cartograacutefico para verificar os conhecimentos que os estudantes tecircm sobre a localizaccedilatildeo do
Continente Americano no globo e a localizaccedilatildeo do Brasil nesse continente
a) Distribua para cada dupla uma folha em tamanho A4 (Anexo 1) em que estejam traccedilados
somente a Linha do Equador e o Meridiano de
Greenwich Distribua os contornos recortados dos seis
continentes do globo para cada dupla (no Anexo 2 haacute
orientaccedilotildees para montar esse material) Peccedila aos
estudantes que sobreponham os contornos dos
continentes na folha A4 localizando-os corretamente
para representar o Mapa-Muacutendi
Professor(a) essa atividade complementa a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica Eacute importante avaliar as produccedilotildees dos
estudantes e verificar o conhecimento deles sobre a localizaccedilatildeo dos continentes nos hemisfeacuterios se localizam
corretamente a Ameacuterica nos hemisfeacuterios Oeste (Ocidental) Norte (Setentrional) e Sul (Meridional)
b) Distribua para cada dupla o contorno do mapa do Brasil que deve ser recortado em escala
proporcional agrave escala dos continentes conforme Figura 1 Peccedila aos estudantes para colarem o
mapa do Brasil no local correto em que nosso paiacutes se localiza no mundo Esta atividade deve
ser feita na mesma folha produzida na atividade anterior do Mapa-Muacutendi
Professor(a) utilize uma cor diferente para identificar o mapa do Brasil de modo que fique em destaque na
folha Recolha os trabalhos e verifique quais satildeo os conhecimentos preacutevios dos estudantes referentes a
localizaccedilatildeo do Brasil na Ameacuterica do Sul
Professor(a) durante essas
atividades anote suas
observaccedilotildees referentes aos
conhecimentos e dificuldades dos
estudantes e arquive os
trabalhos para serem utilizados
posteriormente na ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos
11
Figura 1 - Mapa do Brasil divisatildeo poliacutetica
3ordf atividade - Uma viagem imaginaacuteria
Esta atividade tem por objetivo verificar os conhecimentos que os estudantes jaacute possuem
sobre os paiacuteses do Continente Americano Eacute possiacutevel verificar e registrar quais impressotildees
informaccedilotildees e conhecimentos jaacute adquiridos a partir do exemplo da Argentina e dos Estados
Unidos que apresentam aspectos comuns e diferentes do Brasil
a) Peccedila aos estudantes para produzirem um texto relatando uma viagem imaginaacuteria a dois
paiacuteses americanos Estados Unidos e Argentina Oriente-os a relatarem a viagem desde a
saiacuteda do Brasil ateacute a chegada nesses paiacuteses (como foram e como voltaram) Devem dispor
informaccedilotildees e conhecimentos sobre o que viram o que
gostaram o que natildeo gostaram como satildeo as pessoas as
cidades o que eacute igual e o que eacute diferente do Brasil Os
paiacuteses Argentina e Estados Unidos foram escolhidos
como sugestatildeo por apresentarem condiccedilotildees distintas que
nos aproximam e nos distanciam dos paiacuteses americanos
Professor(a) faccedila a sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes sobre o tema proposto e registre suas
observaccedilotildees Eacute importante verificar se conseguem localizar a Argentina e os EUA no continente se percebem a
distacircncia geograacutefica entre esses paiacuteses e o Brasil e se satildeo capazes de elaborar uma proposta de viagem coerente
(por exemplo relatar a ida agrave Argentina que eacute mais proacutexima e pode ser feita de ocircnibus aviatildeo e outros e de laacute
relatar a ida para os Estados Unidos que seria feita via aeacuterea) Analise as produccedilotildees dos estudantes e registre
suas observaccedilotildees quanto ao relato Verifique se foram coerentes e quais foram as maiores dificuldades Apoacutes o
registro faccedila as intervenccedilotildees necessaacuterias para corrigir equiacutevocos e sanar as dificuldades percebidas quanto aos
conhecimentos que tem sobre esse tema Orientando-os a fazerem a reescrita dos relatos com a inserccedilatildeo de
ilustraccedilotildees da Argentina e dos Estados Unidos e a construiacuterem as legendas para essas ilustraccedilotildees Dessa maneira
estaraacute ampliando os conhecimentos dos estudantes sobre o tema e auxiliando no desenvolvimento das
habilidades de escrita
Professor(a) eacute importante que
vocecirc explique como eacute feito um
relato converse com o
professor de Liacutengua Portuguesa
para juntos auxiliarem os
estudantes na produccedilatildeo do
texto
12
4ordf atividade - Brasil paiacutes Sul-Americano e Latino-Americano
Iniciando as atividades de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes devolva as folhas
com as respostas recolhidas no item b da 1ordf atividade
a) Retome seus registros com as observaccedilotildees sobre o que os estudantes sabiam (a partir da
anaacutelise das respostas anteriores) e inicie a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos explicando o
contexto dos versos das muacutesicas e discutindo com eles as hipoacuteteses levantadas Esclareccedila as
duacutevidas corrija os equiacutevocos e faccedila comentaacuterios a partir do roteiro a seguir que traz alguns
exemplos para auxiliar sua mediaccedilatildeo
Professor(a) esse roteiro eacute uma sugestatildeo para orientar sua mediaccedilatildeo nas explicaccedilotildees necessaacuterias Vocecirc deve
aproveitar outros versos das muacutesicas apresentadas (ou de outras muacutesicas que selecionar) de acordo com a
necessidade de sua turma Por exemplo a partir dos versos ldquoEsse campo essa forccedila tropicalrdquo ou ldquoDeixa viver
esses campos molhados de suorrdquo pode inserir explicaccedilotildees sobre as zonas climaacuteticas do globo e o processo
histoacuterico da DIT (Divisatildeo Internacional do Trabalho) e desmitificar a ideacuteia estigmatizada de que o habitante dos
troacutepicos eacute indolente
1- Explique a partir do verso ldquoEu sou da Ameacuterica do Sulrdquo da muacutesica ldquoPara Lennon e
McCartneyrdquo que o Continente Americano eacute regionalizado (dividido) segundo alguns
criteacuterios e que em uma dessas regionalizaccedilotildees a Ameacuterica eacute dividida em Ameacuterica do Norte
(Estados Unidos Canadaacute e Meacutexico) Ameacuterica Central (com o apoio de um mapa mostre os
paiacuteses que compotildeem a Ameacuterica Central) e Ameacuterica do Sul (mesmo procedimento) Assim os
compositores dessa muacutesica se identificam como pertencentes agrave Ameacuterica do Sul pois satildeo
brasileiros
2- Problematize o verso ldquoMas Agora Sou Cowboyrdquo da muacutesica anterior sobre a questatildeo de se
considerar ldquocowboyrdquo
Professor(a) pergunte aos estudantes o que eacute ser ldquocowboyrdquo e de
qual paiacutes recebemos essa influecircncia Aprofunde a discussatildeo
explicando que esse termo (em inglecircs significa vaqueiro) eacute
originaacuterio dos Estados Unidos e influencia nossa cultura Reforce a
ideacuteia sobre a importacircncia da preservaccedilatildeo da cultura local que pode
ser descaracterizada pelas influecircncias que nos satildeo impostas Decirc
exemplos da relaccedilatildeo histoacuterica que temos com eventos culturais
como a Cavalhada que acontece em alguns estados do Brasil e
remonta nossa histoacuteria Comente que na cidade de Pirinoacutepolis-GO
essa festa cultural acontece durante a Festa do Divino e representa
um dos aspectos da cultura dos goianos Para aprofundar solicite
pesquisas sobre a origem dessa festa cultural em Goiaacutes e no Brasil
Professor(a) explique sobre as
poliacuteticas de intervenccedilatildeo dos
Estados Unidos na Ameacuterica
Latina como o processo
histoacuterico de resistecircncia de Cuba
a essas intervenccedilotildees e a
situaccedilatildeo atual da Ameacuterica Latina
frente aos Estados Unidos (dado
o crescimento de liacutederes e
governos de ideologias opostas
ao neo-liberalismo estadunidense
nessa parte do continente)
13
3- Use o verso ldquoEu sou apenas um rapaz latino-Americanordquo da canccedilatildeo ldquoApenas um Rapaz
Latino-Americanordquo para explicar que nosso continente tambeacutem eacute regionalizado em Ameacuterica
Anglo-Saxocircnica (Estados Unidos e Canadaacute) e Ameacuterica Latina (abrange o Meacutexico os paiacuteses
que compotildeem a Ameacuterica Central e a Ameacuterica do sul)
Professor(a) eacute importante que continue a explicaccedilatildeo para que os estudantes possam comprender que essa divisatildeo
realccedila as profundas diferenccedilas econocircmicas sociais culturais entre os Estados Unidos e o Canadaacute (paiacuteses da
Ameacuterica Anglo-Saxocircnica) com os demais paiacuteses que compotildeem o continente (Ameacuterica Latina) Assim pode-se
ampliar o conhecimento dos estudantes quanto agrave identidade latino-americana agrave qual o compositor brasileiro se
refere Essa explicaccedilatildeo eacute fundamental para consolidar a compreensatildeo dos objetivos desse estudo Eles devem
perceber que temos razotildees histoacutericas culturais e geograacuteficas dentre outras que nos aproximam mais dos paiacuteses
latino-americanos do que dos paiacuteses da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica Essa atividade possibilita que os estudantes
aprendam a valorizar a cultura e identidade latino-americana que nos une aos demais paiacuteses dessa porccedilatildeo do
continente Essas discussotildees satildeo importantes e suas explicaccedilotildees devem ficar bem claras para que os estudantes
possam avanccedilar nas atividades e no processo de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos sobre esse tema
b) Leia com os estudantes os textos ldquoIdentidade e diversidaderdquo (Quadro 2) e ldquoA Ameacuterica
Latina eacute um caldeiratildeo de etniasrdquo (Quadro 3) a seguir e com base neles aprofunde as
discussotildees sobre o tema
Quadro 2
Identidade e diversidade
Um argentino danccedilando tango um mexicano levantando o seu imenso chapeacuteu um brasileiro
empedernido fazendo embaixadinhas com uma bola de meia numa rua perifeacuterica um
paraguaio sendo fotografado sob o emblema indiacutegena um boliviano cheirando coca Essas
imagens natildeo seriam a consagraccedilatildeo da produccedilatildeo preconceituosa e reducionista da identidade
Imensas florestas iacutendios mulheres nuas futebol natildeo satildeo traccedilos que diminuem de fato o que
o territoacuterio e o povo da Ameacuterica Latina satildeo O trabalho que se propotildee compreende a
identidade como um atributo historicamente construiacuteda e espacialmente elaborada na
diversidade Por ser assim eacute complexa contraditoacuteria e rica pois envolve raccedila-etnia condiccedilatildeo
de classe e cultura localizaccedilatildeo e inovaccedilatildeo gecircnero e poder etc Semelhanccedilas diferenccedilas e
conflitos satildeo assim componentes dessa identidade que natildeo eacute estaacutetica nem fechada
Autor Eguimar Feliacutecio Chaveiro (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
14
Quadro 3
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias de povos de origens europeacuteias africanas e os
aboriacutegenes aqueles que habitavam o continente desde os tempos primitivos e que por um
equiacutevoco passaram a serem chamados ldquoiacutendiosrdquo Essa mistura que compotildee uma forte diversidade
eacutetnico-cultural como caracteriacutestica dos habitantes deste continente soma-se a uma relaccedilatildeo muito
iacutentima com a terra com a natureza Daiacute os ritos e festas mais marcantes estarem relacionados com
esse aspecto que reforccedila as tradiccedilotildees do lugar inclusive de onde vieram seus antepassados O
resultado dessa mistura decorre do processo de colonizaccedilatildeo que definiu liacutenguas saberes e culturas
moldou as nacionalidades mediante miscigenaccedilotildees forccediladas numa brutalidade que objetivou a
usurpaccedilatildeo das riquezas naturais Ouro prata e o que pudesse tornar-se mercadoria lucrativa para
enriquecer os europeus Mas deixou como heranccedila positivamente pelas raiacutezes dessas etnias uma
mistura de gente com uma impressionante riqueza cultural As diferenccedilas desses povos luso-
americanos ou hispano-americanos fez da Ameacuterica Latina um continente marcado por uma rica
diversidade sociocultural
Autor Romualdo Pessoa Filho (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
Professor(a) o texto do Quadro 3 apresenta caracteriacutesticas essenciais da formaccedilatildeo eacutetnica e cultural da Ameacuterica
Latina por meio do processo de colonizaccedilatildeo Ao destacaacute-la como um caldeiratildeo de etnias nos convida a
compreender a sua rica diversidade Cabe-nos convidar o estudante a identificar essa pluralidade eacutetnica
descobrindo o seu sentido poliacutetico e a sua potecircncia de emancipaccedilatildeo Considerar metodologicamente esta
diversidade pode nos levar a aproximar com os diferentes tipos de muacutesicas a diversidade de costumes
alimentares os tipos de danccedilas os idiomas falados percebendo em alguns casos a supervalorizaccedilatildeo de outras
culturas em detrimento a diversidade que o texto apresenta Esse texto serve de embasamento ao trabalho do
professor(a) em sala de aula adaptando para ser lido com os estudantes inclusive ampliando a discussatildeo as
questotildees sociais no contexto da Ameacuterica Latina Sugerimos que se trabalhe a corporeidade latino-americana por
meio do samba do tango argentino da salsa do merengue e mambo do Caribe a capoeira e demais informaccedilotildees
sutis como a cor da pele o gingado o olhar Explore a questatildeo da culinaacuteria dos paiacuteses da Ameacuterica Latina
decifrando os segredos por traacutes da histoacuteria da feijoada do empadatildeo goiano das tortilhas do Caribe do taco
mexicano da cachaccedila ou da tequila Discuta com os estudantes a riqueza da religiosidade popular e sua relaccedilatildeo
com a diversidade eacutetnica como as quermesses folias o candombleacute o Quarup a festa dos mortos no Meacutexico
entre outros Isso pode ser feito por meio de pesquisas na internet usando os sites de busca como o ldquoGooglerdquo ou
o ldquoYoutuberdquo os textos e as imagens satildeo importantes formas de levar os estudantes a essa percepccedilatildeo
5ordf atividade - Construindo tabela
As atividades a seguir tecircm o objetivo de relacionar dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos entre alguns paiacuteses do Continente Americano propondo uma anaacutelise geral das
situaccedilotildees comparadas entre si numa tabela Ao construiacuterem tabelas simples os estudantes
15
adquirem habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo para extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave
construccedilatildeo do conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes na construccedilatildeo da tabela Explique que teratildeo seis itens referentes aos
dadosinformaccedilotildees que satildeo PIB IDH populaccedilatildeo taxa de desemprego territoacuterio e liacutengua de
cinco paiacuteses diferentes Argentina Brasil Colocircmbia Cuba e Estados Unidos para disporem
na tabela Essas informaccedilotildees satildeo importantes para saberem quantas linhas e quantas colunas
seratildeo utilizadas para construiacute-las Esclareccedila que seraacute construiacuteda uma tabela 7 x 6 ou seja com
7 linhas (6 itens mais o subtiacutetulo que os identifica) e 6 colunas (5 paiacuteses mais o subtiacutetulo)
Professor(a) como sugestatildeo pode-se utilizar a lousa para auxiliar os estudantes na construccedilatildeo da tabela
Esclareccedila que os dadosinformaccedilotildees podem estar tanto nas colunas quanto nas linhas mas normalmente os itens
em maior nuacutemero satildeo dispostos nas linhas
b) Juntamente com os estudantes coloquem o tiacutetulo e os subtiacutetulos na tabela e disponha os
itens nas linhas e colunas Oriente os estudantes a registrarem no caderno o que foi construiacutedo
(veja exemplo na Tabela 1)
Professor(a) explique que o tiacutetulo deve estar relacionado com os conteuacutedos abordados na tabela e que constitui-
se elemento baacutesico para leitura e que esse elemento eacute fundamental para compreendecirc-la Dessa maneira estaraacute
auxiliando os estudantes no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo Lembre-se que na tabela
haacute uma sugestatildeo de tiacutetulo mas vocecirc pode criar com os estudantes outros como por exemplo ldquoSituaccedilatildeo
socioeconocircmica e cultural de alguns paiacuteses americanosrdquo ldquoComparaccedilatildeo entre paiacuteses do continente americanordquo
entre outros Insira outras explicaccedilotildees que considerar necessaacuterias para auxiliaacute-los nessas leituras e anaacutelises
Tabela 1
Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados Unidos
PIB
Populaccedilatildeo
IDH
Taxa desemprego
Extensatildeo Territorial
Liacutengua
c) Disponha juntamente com os estudantes os
dadosinformaccedilotildees do quadro 4 na tabela 1 O
quadro pode ser copiado na lousa Explique sobre
as unidades relacionadas a informaccedilotildees por
Professor(a) explique os conceitos de
PIB IDH e Taxa de Desemprego e os
processos histoacutericos econocircmicos entre
outros que caracterizam os diferentes
paiacuteses para que os estudantes
percebam que estamos mais proacuteximos
dos paiacuteses latino-americanos do que
dos Estados Unidos nesses processos
16
exemplo que o PIB eacute fornecido em doacutelares a populaccedilatildeo eacute dada pelo nuacutemero de habitantes
(hab) do paiacutes a extensatildeo territorial (aacuterea) eacute medida em quilocircmetros quadrados (km2) e
outros Disponibilize o uso de atlas e livros para que faccedilam eventuais consultas e ensine os
estudantes a fazerem uso desses materiais como fontes de pesquisa
Professor(a) para auxiliaacute-los a dispor corretamente os dados e informaccedilotildees na tabela faccedila perguntas que lhes
permitam levantar hipoacuteteses e com os conhecimentos que possuem decidam em quais linhas e colunas da tabela
iratildeo colocar as informaccedilotildees Eacute importante explicar que para dispor os dados referentes a extensatildeo territorial
podem verificar nos mapas dos paiacuteses e assim completar essa parte da tabela Terminado o preenchimento
confira com os dados do anexo 3 e juntamente com eles corrija eventuais equiacutevocos inserindo explicaccedilotildees
necessaacuterias
Quadro 4 - Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
PIBs
1981 trilhatildeo de doacutelares 1402 trilhotildees de doacutelares 422483 bilhotildees de
doacutelares 51110 bilhotildees de doacutelares 5237 bilhotildees de doacutelares
Populaccedilotildees
191480630 hab 303007997 hab 44379598 hab
11382820 hab 39745613 hab
IDHs
0866 0807 0863 0956
0813
Taxa de
desemprego
789 46 106 19 89
Extensotildees
territoriais
9629091 kmsup2 8514876599 kmsup2 1138914 kmsup2
2780400 kmsup2 110861 kmsup2
Liacutenguas
Espanhola Portuguesa Espanhola Inglesa Espanhola
Fonte httpptwikipediaorgwikibrasil hpttptwikipediaorgwikiEstados_Unidos httpptwikipediaorgwikiCuba
httpptwikipediaorgwikiArgentina httpptwikipediaorgwikiColombia
d) Problematize os dados da tabela 1 a partir das questotildees sugeridas a seguir Faccedila
comparaccedilotildees entre os paiacuteses e estabeleccedila as semelhanccedilas e diferenccedilas entre eles
1 - Questione porque o IDH da Argentina e de Cuba satildeo tatildeo proacuteximos e porque o IDH dos
Estados Unidos eacute bem maior que de todos os demais
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
9
Quadro 1
Versos de letras de muacutesica
Texto 1 Para Lennon e McCartney (Composiccedilatildeo Locirc BorgesFernando BrantMaacutercio
Borges)
Eu sou da Ameacuterica Do Sul Eu Sei Vocecircs Nem Vatildeo Saber
Mas Agora Sou Cowboy Sou Do Ouro Eu Sou Vocecircs
Texto 2 Apenas um rapaz Latino-americano (Composiccedilatildeo Belchior)
Eu sou apenas um rapaz latino-americano Sem dinheiro no banco
Sem parentes importantes E vindo do interior
Texto 3 Ameacuterica do Sul (Composiccedilatildeo Paulo Machado)
Deus salve a Ameacuterica do Sul Esse campo essa forccedila tropical
Desperta Ameacuterica do Sul Deus salve essa Ameacuterica Central
Deixa viver esses campos molhados de suor Esse orgulho latino em cada olhar
Fontes httpletrasterracombr e httpvagalumeuolcombr (Acesso em 10122009)
2) Peccedila que os estudantes respondam as questotildees a seguir
a- O que os versos das muacutesicas sugerem Vocecirc se identifica com esses versos
b- O que para vocecirc eacute ser da Ameacuterica do Sul e ser Latino-americano
Professor(a) eacute importante explicar sobre as regionalizaccedilotildees do Continente Americano que originaram as
denominaccedilotildees ldquoamericanordquo ldquolatino-americanordquo e ldquosul-americanordquo O objetivo maior dessa atividade eacute a
sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes por isso antes de sua explicaccedilatildeo registre o que observou
sobre os conhecimentos deles
c - Que ideacuteia de Brasil e de paiacuteses latino-americanos noacutes ldquocompramosrdquo
3) Recolha as respostas e com base nelas verifique os conhecimentos que os estudantes jaacute
possuem sobre o tema
Professor(a) eacute importante verificar quais satildeo as impressotildees que os estudantes trazem consigo em relaccedilatildeo aos
aspectos socioculturais do Brasil e dos demais paiacuteses da Ameacuterica sobretudo os sul-americanos qual o grau de
identificaccedilatildeo que possuem com os outros paiacuteses latino-americanos Registre suas observaccedilotildees sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes e guarde as respostas pois seratildeo utilizadas posteriormente nas atividades
de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos
10
2ordf atividade - Remontando o mundo
Nesta atividade propotildee-se a continuidade da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica com um trabalho
cartograacutefico para verificar os conhecimentos que os estudantes tecircm sobre a localizaccedilatildeo do
Continente Americano no globo e a localizaccedilatildeo do Brasil nesse continente
a) Distribua para cada dupla uma folha em tamanho A4 (Anexo 1) em que estejam traccedilados
somente a Linha do Equador e o Meridiano de
Greenwich Distribua os contornos recortados dos seis
continentes do globo para cada dupla (no Anexo 2 haacute
orientaccedilotildees para montar esse material) Peccedila aos
estudantes que sobreponham os contornos dos
continentes na folha A4 localizando-os corretamente
para representar o Mapa-Muacutendi
Professor(a) essa atividade complementa a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica Eacute importante avaliar as produccedilotildees dos
estudantes e verificar o conhecimento deles sobre a localizaccedilatildeo dos continentes nos hemisfeacuterios se localizam
corretamente a Ameacuterica nos hemisfeacuterios Oeste (Ocidental) Norte (Setentrional) e Sul (Meridional)
b) Distribua para cada dupla o contorno do mapa do Brasil que deve ser recortado em escala
proporcional agrave escala dos continentes conforme Figura 1 Peccedila aos estudantes para colarem o
mapa do Brasil no local correto em que nosso paiacutes se localiza no mundo Esta atividade deve
ser feita na mesma folha produzida na atividade anterior do Mapa-Muacutendi
Professor(a) utilize uma cor diferente para identificar o mapa do Brasil de modo que fique em destaque na
folha Recolha os trabalhos e verifique quais satildeo os conhecimentos preacutevios dos estudantes referentes a
localizaccedilatildeo do Brasil na Ameacuterica do Sul
Professor(a) durante essas
atividades anote suas
observaccedilotildees referentes aos
conhecimentos e dificuldades dos
estudantes e arquive os
trabalhos para serem utilizados
posteriormente na ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos
11
Figura 1 - Mapa do Brasil divisatildeo poliacutetica
3ordf atividade - Uma viagem imaginaacuteria
Esta atividade tem por objetivo verificar os conhecimentos que os estudantes jaacute possuem
sobre os paiacuteses do Continente Americano Eacute possiacutevel verificar e registrar quais impressotildees
informaccedilotildees e conhecimentos jaacute adquiridos a partir do exemplo da Argentina e dos Estados
Unidos que apresentam aspectos comuns e diferentes do Brasil
a) Peccedila aos estudantes para produzirem um texto relatando uma viagem imaginaacuteria a dois
paiacuteses americanos Estados Unidos e Argentina Oriente-os a relatarem a viagem desde a
saiacuteda do Brasil ateacute a chegada nesses paiacuteses (como foram e como voltaram) Devem dispor
informaccedilotildees e conhecimentos sobre o que viram o que
gostaram o que natildeo gostaram como satildeo as pessoas as
cidades o que eacute igual e o que eacute diferente do Brasil Os
paiacuteses Argentina e Estados Unidos foram escolhidos
como sugestatildeo por apresentarem condiccedilotildees distintas que
nos aproximam e nos distanciam dos paiacuteses americanos
Professor(a) faccedila a sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes sobre o tema proposto e registre suas
observaccedilotildees Eacute importante verificar se conseguem localizar a Argentina e os EUA no continente se percebem a
distacircncia geograacutefica entre esses paiacuteses e o Brasil e se satildeo capazes de elaborar uma proposta de viagem coerente
(por exemplo relatar a ida agrave Argentina que eacute mais proacutexima e pode ser feita de ocircnibus aviatildeo e outros e de laacute
relatar a ida para os Estados Unidos que seria feita via aeacuterea) Analise as produccedilotildees dos estudantes e registre
suas observaccedilotildees quanto ao relato Verifique se foram coerentes e quais foram as maiores dificuldades Apoacutes o
registro faccedila as intervenccedilotildees necessaacuterias para corrigir equiacutevocos e sanar as dificuldades percebidas quanto aos
conhecimentos que tem sobre esse tema Orientando-os a fazerem a reescrita dos relatos com a inserccedilatildeo de
ilustraccedilotildees da Argentina e dos Estados Unidos e a construiacuterem as legendas para essas ilustraccedilotildees Dessa maneira
estaraacute ampliando os conhecimentos dos estudantes sobre o tema e auxiliando no desenvolvimento das
habilidades de escrita
Professor(a) eacute importante que
vocecirc explique como eacute feito um
relato converse com o
professor de Liacutengua Portuguesa
para juntos auxiliarem os
estudantes na produccedilatildeo do
texto
12
4ordf atividade - Brasil paiacutes Sul-Americano e Latino-Americano
Iniciando as atividades de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes devolva as folhas
com as respostas recolhidas no item b da 1ordf atividade
a) Retome seus registros com as observaccedilotildees sobre o que os estudantes sabiam (a partir da
anaacutelise das respostas anteriores) e inicie a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos explicando o
contexto dos versos das muacutesicas e discutindo com eles as hipoacuteteses levantadas Esclareccedila as
duacutevidas corrija os equiacutevocos e faccedila comentaacuterios a partir do roteiro a seguir que traz alguns
exemplos para auxiliar sua mediaccedilatildeo
Professor(a) esse roteiro eacute uma sugestatildeo para orientar sua mediaccedilatildeo nas explicaccedilotildees necessaacuterias Vocecirc deve
aproveitar outros versos das muacutesicas apresentadas (ou de outras muacutesicas que selecionar) de acordo com a
necessidade de sua turma Por exemplo a partir dos versos ldquoEsse campo essa forccedila tropicalrdquo ou ldquoDeixa viver
esses campos molhados de suorrdquo pode inserir explicaccedilotildees sobre as zonas climaacuteticas do globo e o processo
histoacuterico da DIT (Divisatildeo Internacional do Trabalho) e desmitificar a ideacuteia estigmatizada de que o habitante dos
troacutepicos eacute indolente
1- Explique a partir do verso ldquoEu sou da Ameacuterica do Sulrdquo da muacutesica ldquoPara Lennon e
McCartneyrdquo que o Continente Americano eacute regionalizado (dividido) segundo alguns
criteacuterios e que em uma dessas regionalizaccedilotildees a Ameacuterica eacute dividida em Ameacuterica do Norte
(Estados Unidos Canadaacute e Meacutexico) Ameacuterica Central (com o apoio de um mapa mostre os
paiacuteses que compotildeem a Ameacuterica Central) e Ameacuterica do Sul (mesmo procedimento) Assim os
compositores dessa muacutesica se identificam como pertencentes agrave Ameacuterica do Sul pois satildeo
brasileiros
2- Problematize o verso ldquoMas Agora Sou Cowboyrdquo da muacutesica anterior sobre a questatildeo de se
considerar ldquocowboyrdquo
Professor(a) pergunte aos estudantes o que eacute ser ldquocowboyrdquo e de
qual paiacutes recebemos essa influecircncia Aprofunde a discussatildeo
explicando que esse termo (em inglecircs significa vaqueiro) eacute
originaacuterio dos Estados Unidos e influencia nossa cultura Reforce a
ideacuteia sobre a importacircncia da preservaccedilatildeo da cultura local que pode
ser descaracterizada pelas influecircncias que nos satildeo impostas Decirc
exemplos da relaccedilatildeo histoacuterica que temos com eventos culturais
como a Cavalhada que acontece em alguns estados do Brasil e
remonta nossa histoacuteria Comente que na cidade de Pirinoacutepolis-GO
essa festa cultural acontece durante a Festa do Divino e representa
um dos aspectos da cultura dos goianos Para aprofundar solicite
pesquisas sobre a origem dessa festa cultural em Goiaacutes e no Brasil
Professor(a) explique sobre as
poliacuteticas de intervenccedilatildeo dos
Estados Unidos na Ameacuterica
Latina como o processo
histoacuterico de resistecircncia de Cuba
a essas intervenccedilotildees e a
situaccedilatildeo atual da Ameacuterica Latina
frente aos Estados Unidos (dado
o crescimento de liacutederes e
governos de ideologias opostas
ao neo-liberalismo estadunidense
nessa parte do continente)
13
3- Use o verso ldquoEu sou apenas um rapaz latino-Americanordquo da canccedilatildeo ldquoApenas um Rapaz
Latino-Americanordquo para explicar que nosso continente tambeacutem eacute regionalizado em Ameacuterica
Anglo-Saxocircnica (Estados Unidos e Canadaacute) e Ameacuterica Latina (abrange o Meacutexico os paiacuteses
que compotildeem a Ameacuterica Central e a Ameacuterica do sul)
Professor(a) eacute importante que continue a explicaccedilatildeo para que os estudantes possam comprender que essa divisatildeo
realccedila as profundas diferenccedilas econocircmicas sociais culturais entre os Estados Unidos e o Canadaacute (paiacuteses da
Ameacuterica Anglo-Saxocircnica) com os demais paiacuteses que compotildeem o continente (Ameacuterica Latina) Assim pode-se
ampliar o conhecimento dos estudantes quanto agrave identidade latino-americana agrave qual o compositor brasileiro se
refere Essa explicaccedilatildeo eacute fundamental para consolidar a compreensatildeo dos objetivos desse estudo Eles devem
perceber que temos razotildees histoacutericas culturais e geograacuteficas dentre outras que nos aproximam mais dos paiacuteses
latino-americanos do que dos paiacuteses da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica Essa atividade possibilita que os estudantes
aprendam a valorizar a cultura e identidade latino-americana que nos une aos demais paiacuteses dessa porccedilatildeo do
continente Essas discussotildees satildeo importantes e suas explicaccedilotildees devem ficar bem claras para que os estudantes
possam avanccedilar nas atividades e no processo de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos sobre esse tema
b) Leia com os estudantes os textos ldquoIdentidade e diversidaderdquo (Quadro 2) e ldquoA Ameacuterica
Latina eacute um caldeiratildeo de etniasrdquo (Quadro 3) a seguir e com base neles aprofunde as
discussotildees sobre o tema
Quadro 2
Identidade e diversidade
Um argentino danccedilando tango um mexicano levantando o seu imenso chapeacuteu um brasileiro
empedernido fazendo embaixadinhas com uma bola de meia numa rua perifeacuterica um
paraguaio sendo fotografado sob o emblema indiacutegena um boliviano cheirando coca Essas
imagens natildeo seriam a consagraccedilatildeo da produccedilatildeo preconceituosa e reducionista da identidade
Imensas florestas iacutendios mulheres nuas futebol natildeo satildeo traccedilos que diminuem de fato o que
o territoacuterio e o povo da Ameacuterica Latina satildeo O trabalho que se propotildee compreende a
identidade como um atributo historicamente construiacuteda e espacialmente elaborada na
diversidade Por ser assim eacute complexa contraditoacuteria e rica pois envolve raccedila-etnia condiccedilatildeo
de classe e cultura localizaccedilatildeo e inovaccedilatildeo gecircnero e poder etc Semelhanccedilas diferenccedilas e
conflitos satildeo assim componentes dessa identidade que natildeo eacute estaacutetica nem fechada
Autor Eguimar Feliacutecio Chaveiro (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
14
Quadro 3
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias de povos de origens europeacuteias africanas e os
aboriacutegenes aqueles que habitavam o continente desde os tempos primitivos e que por um
equiacutevoco passaram a serem chamados ldquoiacutendiosrdquo Essa mistura que compotildee uma forte diversidade
eacutetnico-cultural como caracteriacutestica dos habitantes deste continente soma-se a uma relaccedilatildeo muito
iacutentima com a terra com a natureza Daiacute os ritos e festas mais marcantes estarem relacionados com
esse aspecto que reforccedila as tradiccedilotildees do lugar inclusive de onde vieram seus antepassados O
resultado dessa mistura decorre do processo de colonizaccedilatildeo que definiu liacutenguas saberes e culturas
moldou as nacionalidades mediante miscigenaccedilotildees forccediladas numa brutalidade que objetivou a
usurpaccedilatildeo das riquezas naturais Ouro prata e o que pudesse tornar-se mercadoria lucrativa para
enriquecer os europeus Mas deixou como heranccedila positivamente pelas raiacutezes dessas etnias uma
mistura de gente com uma impressionante riqueza cultural As diferenccedilas desses povos luso-
americanos ou hispano-americanos fez da Ameacuterica Latina um continente marcado por uma rica
diversidade sociocultural
Autor Romualdo Pessoa Filho (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
Professor(a) o texto do Quadro 3 apresenta caracteriacutesticas essenciais da formaccedilatildeo eacutetnica e cultural da Ameacuterica
Latina por meio do processo de colonizaccedilatildeo Ao destacaacute-la como um caldeiratildeo de etnias nos convida a
compreender a sua rica diversidade Cabe-nos convidar o estudante a identificar essa pluralidade eacutetnica
descobrindo o seu sentido poliacutetico e a sua potecircncia de emancipaccedilatildeo Considerar metodologicamente esta
diversidade pode nos levar a aproximar com os diferentes tipos de muacutesicas a diversidade de costumes
alimentares os tipos de danccedilas os idiomas falados percebendo em alguns casos a supervalorizaccedilatildeo de outras
culturas em detrimento a diversidade que o texto apresenta Esse texto serve de embasamento ao trabalho do
professor(a) em sala de aula adaptando para ser lido com os estudantes inclusive ampliando a discussatildeo as
questotildees sociais no contexto da Ameacuterica Latina Sugerimos que se trabalhe a corporeidade latino-americana por
meio do samba do tango argentino da salsa do merengue e mambo do Caribe a capoeira e demais informaccedilotildees
sutis como a cor da pele o gingado o olhar Explore a questatildeo da culinaacuteria dos paiacuteses da Ameacuterica Latina
decifrando os segredos por traacutes da histoacuteria da feijoada do empadatildeo goiano das tortilhas do Caribe do taco
mexicano da cachaccedila ou da tequila Discuta com os estudantes a riqueza da religiosidade popular e sua relaccedilatildeo
com a diversidade eacutetnica como as quermesses folias o candombleacute o Quarup a festa dos mortos no Meacutexico
entre outros Isso pode ser feito por meio de pesquisas na internet usando os sites de busca como o ldquoGooglerdquo ou
o ldquoYoutuberdquo os textos e as imagens satildeo importantes formas de levar os estudantes a essa percepccedilatildeo
5ordf atividade - Construindo tabela
As atividades a seguir tecircm o objetivo de relacionar dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos entre alguns paiacuteses do Continente Americano propondo uma anaacutelise geral das
situaccedilotildees comparadas entre si numa tabela Ao construiacuterem tabelas simples os estudantes
15
adquirem habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo para extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave
construccedilatildeo do conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes na construccedilatildeo da tabela Explique que teratildeo seis itens referentes aos
dadosinformaccedilotildees que satildeo PIB IDH populaccedilatildeo taxa de desemprego territoacuterio e liacutengua de
cinco paiacuteses diferentes Argentina Brasil Colocircmbia Cuba e Estados Unidos para disporem
na tabela Essas informaccedilotildees satildeo importantes para saberem quantas linhas e quantas colunas
seratildeo utilizadas para construiacute-las Esclareccedila que seraacute construiacuteda uma tabela 7 x 6 ou seja com
7 linhas (6 itens mais o subtiacutetulo que os identifica) e 6 colunas (5 paiacuteses mais o subtiacutetulo)
Professor(a) como sugestatildeo pode-se utilizar a lousa para auxiliar os estudantes na construccedilatildeo da tabela
Esclareccedila que os dadosinformaccedilotildees podem estar tanto nas colunas quanto nas linhas mas normalmente os itens
em maior nuacutemero satildeo dispostos nas linhas
b) Juntamente com os estudantes coloquem o tiacutetulo e os subtiacutetulos na tabela e disponha os
itens nas linhas e colunas Oriente os estudantes a registrarem no caderno o que foi construiacutedo
(veja exemplo na Tabela 1)
Professor(a) explique que o tiacutetulo deve estar relacionado com os conteuacutedos abordados na tabela e que constitui-
se elemento baacutesico para leitura e que esse elemento eacute fundamental para compreendecirc-la Dessa maneira estaraacute
auxiliando os estudantes no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo Lembre-se que na tabela
haacute uma sugestatildeo de tiacutetulo mas vocecirc pode criar com os estudantes outros como por exemplo ldquoSituaccedilatildeo
socioeconocircmica e cultural de alguns paiacuteses americanosrdquo ldquoComparaccedilatildeo entre paiacuteses do continente americanordquo
entre outros Insira outras explicaccedilotildees que considerar necessaacuterias para auxiliaacute-los nessas leituras e anaacutelises
Tabela 1
Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados Unidos
PIB
Populaccedilatildeo
IDH
Taxa desemprego
Extensatildeo Territorial
Liacutengua
c) Disponha juntamente com os estudantes os
dadosinformaccedilotildees do quadro 4 na tabela 1 O
quadro pode ser copiado na lousa Explique sobre
as unidades relacionadas a informaccedilotildees por
Professor(a) explique os conceitos de
PIB IDH e Taxa de Desemprego e os
processos histoacutericos econocircmicos entre
outros que caracterizam os diferentes
paiacuteses para que os estudantes
percebam que estamos mais proacuteximos
dos paiacuteses latino-americanos do que
dos Estados Unidos nesses processos
16
exemplo que o PIB eacute fornecido em doacutelares a populaccedilatildeo eacute dada pelo nuacutemero de habitantes
(hab) do paiacutes a extensatildeo territorial (aacuterea) eacute medida em quilocircmetros quadrados (km2) e
outros Disponibilize o uso de atlas e livros para que faccedilam eventuais consultas e ensine os
estudantes a fazerem uso desses materiais como fontes de pesquisa
Professor(a) para auxiliaacute-los a dispor corretamente os dados e informaccedilotildees na tabela faccedila perguntas que lhes
permitam levantar hipoacuteteses e com os conhecimentos que possuem decidam em quais linhas e colunas da tabela
iratildeo colocar as informaccedilotildees Eacute importante explicar que para dispor os dados referentes a extensatildeo territorial
podem verificar nos mapas dos paiacuteses e assim completar essa parte da tabela Terminado o preenchimento
confira com os dados do anexo 3 e juntamente com eles corrija eventuais equiacutevocos inserindo explicaccedilotildees
necessaacuterias
Quadro 4 - Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
PIBs
1981 trilhatildeo de doacutelares 1402 trilhotildees de doacutelares 422483 bilhotildees de
doacutelares 51110 bilhotildees de doacutelares 5237 bilhotildees de doacutelares
Populaccedilotildees
191480630 hab 303007997 hab 44379598 hab
11382820 hab 39745613 hab
IDHs
0866 0807 0863 0956
0813
Taxa de
desemprego
789 46 106 19 89
Extensotildees
territoriais
9629091 kmsup2 8514876599 kmsup2 1138914 kmsup2
2780400 kmsup2 110861 kmsup2
Liacutenguas
Espanhola Portuguesa Espanhola Inglesa Espanhola
Fonte httpptwikipediaorgwikibrasil hpttptwikipediaorgwikiEstados_Unidos httpptwikipediaorgwikiCuba
httpptwikipediaorgwikiArgentina httpptwikipediaorgwikiColombia
d) Problematize os dados da tabela 1 a partir das questotildees sugeridas a seguir Faccedila
comparaccedilotildees entre os paiacuteses e estabeleccedila as semelhanccedilas e diferenccedilas entre eles
1 - Questione porque o IDH da Argentina e de Cuba satildeo tatildeo proacuteximos e porque o IDH dos
Estados Unidos eacute bem maior que de todos os demais
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
10
2ordf atividade - Remontando o mundo
Nesta atividade propotildee-se a continuidade da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica com um trabalho
cartograacutefico para verificar os conhecimentos que os estudantes tecircm sobre a localizaccedilatildeo do
Continente Americano no globo e a localizaccedilatildeo do Brasil nesse continente
a) Distribua para cada dupla uma folha em tamanho A4 (Anexo 1) em que estejam traccedilados
somente a Linha do Equador e o Meridiano de
Greenwich Distribua os contornos recortados dos seis
continentes do globo para cada dupla (no Anexo 2 haacute
orientaccedilotildees para montar esse material) Peccedila aos
estudantes que sobreponham os contornos dos
continentes na folha A4 localizando-os corretamente
para representar o Mapa-Muacutendi
Professor(a) essa atividade complementa a avaliaccedilatildeo diagnoacutestica Eacute importante avaliar as produccedilotildees dos
estudantes e verificar o conhecimento deles sobre a localizaccedilatildeo dos continentes nos hemisfeacuterios se localizam
corretamente a Ameacuterica nos hemisfeacuterios Oeste (Ocidental) Norte (Setentrional) e Sul (Meridional)
b) Distribua para cada dupla o contorno do mapa do Brasil que deve ser recortado em escala
proporcional agrave escala dos continentes conforme Figura 1 Peccedila aos estudantes para colarem o
mapa do Brasil no local correto em que nosso paiacutes se localiza no mundo Esta atividade deve
ser feita na mesma folha produzida na atividade anterior do Mapa-Muacutendi
Professor(a) utilize uma cor diferente para identificar o mapa do Brasil de modo que fique em destaque na
folha Recolha os trabalhos e verifique quais satildeo os conhecimentos preacutevios dos estudantes referentes a
localizaccedilatildeo do Brasil na Ameacuterica do Sul
Professor(a) durante essas
atividades anote suas
observaccedilotildees referentes aos
conhecimentos e dificuldades dos
estudantes e arquive os
trabalhos para serem utilizados
posteriormente na ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos
11
Figura 1 - Mapa do Brasil divisatildeo poliacutetica
3ordf atividade - Uma viagem imaginaacuteria
Esta atividade tem por objetivo verificar os conhecimentos que os estudantes jaacute possuem
sobre os paiacuteses do Continente Americano Eacute possiacutevel verificar e registrar quais impressotildees
informaccedilotildees e conhecimentos jaacute adquiridos a partir do exemplo da Argentina e dos Estados
Unidos que apresentam aspectos comuns e diferentes do Brasil
a) Peccedila aos estudantes para produzirem um texto relatando uma viagem imaginaacuteria a dois
paiacuteses americanos Estados Unidos e Argentina Oriente-os a relatarem a viagem desde a
saiacuteda do Brasil ateacute a chegada nesses paiacuteses (como foram e como voltaram) Devem dispor
informaccedilotildees e conhecimentos sobre o que viram o que
gostaram o que natildeo gostaram como satildeo as pessoas as
cidades o que eacute igual e o que eacute diferente do Brasil Os
paiacuteses Argentina e Estados Unidos foram escolhidos
como sugestatildeo por apresentarem condiccedilotildees distintas que
nos aproximam e nos distanciam dos paiacuteses americanos
Professor(a) faccedila a sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes sobre o tema proposto e registre suas
observaccedilotildees Eacute importante verificar se conseguem localizar a Argentina e os EUA no continente se percebem a
distacircncia geograacutefica entre esses paiacuteses e o Brasil e se satildeo capazes de elaborar uma proposta de viagem coerente
(por exemplo relatar a ida agrave Argentina que eacute mais proacutexima e pode ser feita de ocircnibus aviatildeo e outros e de laacute
relatar a ida para os Estados Unidos que seria feita via aeacuterea) Analise as produccedilotildees dos estudantes e registre
suas observaccedilotildees quanto ao relato Verifique se foram coerentes e quais foram as maiores dificuldades Apoacutes o
registro faccedila as intervenccedilotildees necessaacuterias para corrigir equiacutevocos e sanar as dificuldades percebidas quanto aos
conhecimentos que tem sobre esse tema Orientando-os a fazerem a reescrita dos relatos com a inserccedilatildeo de
ilustraccedilotildees da Argentina e dos Estados Unidos e a construiacuterem as legendas para essas ilustraccedilotildees Dessa maneira
estaraacute ampliando os conhecimentos dos estudantes sobre o tema e auxiliando no desenvolvimento das
habilidades de escrita
Professor(a) eacute importante que
vocecirc explique como eacute feito um
relato converse com o
professor de Liacutengua Portuguesa
para juntos auxiliarem os
estudantes na produccedilatildeo do
texto
12
4ordf atividade - Brasil paiacutes Sul-Americano e Latino-Americano
Iniciando as atividades de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes devolva as folhas
com as respostas recolhidas no item b da 1ordf atividade
a) Retome seus registros com as observaccedilotildees sobre o que os estudantes sabiam (a partir da
anaacutelise das respostas anteriores) e inicie a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos explicando o
contexto dos versos das muacutesicas e discutindo com eles as hipoacuteteses levantadas Esclareccedila as
duacutevidas corrija os equiacutevocos e faccedila comentaacuterios a partir do roteiro a seguir que traz alguns
exemplos para auxiliar sua mediaccedilatildeo
Professor(a) esse roteiro eacute uma sugestatildeo para orientar sua mediaccedilatildeo nas explicaccedilotildees necessaacuterias Vocecirc deve
aproveitar outros versos das muacutesicas apresentadas (ou de outras muacutesicas que selecionar) de acordo com a
necessidade de sua turma Por exemplo a partir dos versos ldquoEsse campo essa forccedila tropicalrdquo ou ldquoDeixa viver
esses campos molhados de suorrdquo pode inserir explicaccedilotildees sobre as zonas climaacuteticas do globo e o processo
histoacuterico da DIT (Divisatildeo Internacional do Trabalho) e desmitificar a ideacuteia estigmatizada de que o habitante dos
troacutepicos eacute indolente
1- Explique a partir do verso ldquoEu sou da Ameacuterica do Sulrdquo da muacutesica ldquoPara Lennon e
McCartneyrdquo que o Continente Americano eacute regionalizado (dividido) segundo alguns
criteacuterios e que em uma dessas regionalizaccedilotildees a Ameacuterica eacute dividida em Ameacuterica do Norte
(Estados Unidos Canadaacute e Meacutexico) Ameacuterica Central (com o apoio de um mapa mostre os
paiacuteses que compotildeem a Ameacuterica Central) e Ameacuterica do Sul (mesmo procedimento) Assim os
compositores dessa muacutesica se identificam como pertencentes agrave Ameacuterica do Sul pois satildeo
brasileiros
2- Problematize o verso ldquoMas Agora Sou Cowboyrdquo da muacutesica anterior sobre a questatildeo de se
considerar ldquocowboyrdquo
Professor(a) pergunte aos estudantes o que eacute ser ldquocowboyrdquo e de
qual paiacutes recebemos essa influecircncia Aprofunde a discussatildeo
explicando que esse termo (em inglecircs significa vaqueiro) eacute
originaacuterio dos Estados Unidos e influencia nossa cultura Reforce a
ideacuteia sobre a importacircncia da preservaccedilatildeo da cultura local que pode
ser descaracterizada pelas influecircncias que nos satildeo impostas Decirc
exemplos da relaccedilatildeo histoacuterica que temos com eventos culturais
como a Cavalhada que acontece em alguns estados do Brasil e
remonta nossa histoacuteria Comente que na cidade de Pirinoacutepolis-GO
essa festa cultural acontece durante a Festa do Divino e representa
um dos aspectos da cultura dos goianos Para aprofundar solicite
pesquisas sobre a origem dessa festa cultural em Goiaacutes e no Brasil
Professor(a) explique sobre as
poliacuteticas de intervenccedilatildeo dos
Estados Unidos na Ameacuterica
Latina como o processo
histoacuterico de resistecircncia de Cuba
a essas intervenccedilotildees e a
situaccedilatildeo atual da Ameacuterica Latina
frente aos Estados Unidos (dado
o crescimento de liacutederes e
governos de ideologias opostas
ao neo-liberalismo estadunidense
nessa parte do continente)
13
3- Use o verso ldquoEu sou apenas um rapaz latino-Americanordquo da canccedilatildeo ldquoApenas um Rapaz
Latino-Americanordquo para explicar que nosso continente tambeacutem eacute regionalizado em Ameacuterica
Anglo-Saxocircnica (Estados Unidos e Canadaacute) e Ameacuterica Latina (abrange o Meacutexico os paiacuteses
que compotildeem a Ameacuterica Central e a Ameacuterica do sul)
Professor(a) eacute importante que continue a explicaccedilatildeo para que os estudantes possam comprender que essa divisatildeo
realccedila as profundas diferenccedilas econocircmicas sociais culturais entre os Estados Unidos e o Canadaacute (paiacuteses da
Ameacuterica Anglo-Saxocircnica) com os demais paiacuteses que compotildeem o continente (Ameacuterica Latina) Assim pode-se
ampliar o conhecimento dos estudantes quanto agrave identidade latino-americana agrave qual o compositor brasileiro se
refere Essa explicaccedilatildeo eacute fundamental para consolidar a compreensatildeo dos objetivos desse estudo Eles devem
perceber que temos razotildees histoacutericas culturais e geograacuteficas dentre outras que nos aproximam mais dos paiacuteses
latino-americanos do que dos paiacuteses da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica Essa atividade possibilita que os estudantes
aprendam a valorizar a cultura e identidade latino-americana que nos une aos demais paiacuteses dessa porccedilatildeo do
continente Essas discussotildees satildeo importantes e suas explicaccedilotildees devem ficar bem claras para que os estudantes
possam avanccedilar nas atividades e no processo de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos sobre esse tema
b) Leia com os estudantes os textos ldquoIdentidade e diversidaderdquo (Quadro 2) e ldquoA Ameacuterica
Latina eacute um caldeiratildeo de etniasrdquo (Quadro 3) a seguir e com base neles aprofunde as
discussotildees sobre o tema
Quadro 2
Identidade e diversidade
Um argentino danccedilando tango um mexicano levantando o seu imenso chapeacuteu um brasileiro
empedernido fazendo embaixadinhas com uma bola de meia numa rua perifeacuterica um
paraguaio sendo fotografado sob o emblema indiacutegena um boliviano cheirando coca Essas
imagens natildeo seriam a consagraccedilatildeo da produccedilatildeo preconceituosa e reducionista da identidade
Imensas florestas iacutendios mulheres nuas futebol natildeo satildeo traccedilos que diminuem de fato o que
o territoacuterio e o povo da Ameacuterica Latina satildeo O trabalho que se propotildee compreende a
identidade como um atributo historicamente construiacuteda e espacialmente elaborada na
diversidade Por ser assim eacute complexa contraditoacuteria e rica pois envolve raccedila-etnia condiccedilatildeo
de classe e cultura localizaccedilatildeo e inovaccedilatildeo gecircnero e poder etc Semelhanccedilas diferenccedilas e
conflitos satildeo assim componentes dessa identidade que natildeo eacute estaacutetica nem fechada
Autor Eguimar Feliacutecio Chaveiro (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
14
Quadro 3
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias de povos de origens europeacuteias africanas e os
aboriacutegenes aqueles que habitavam o continente desde os tempos primitivos e que por um
equiacutevoco passaram a serem chamados ldquoiacutendiosrdquo Essa mistura que compotildee uma forte diversidade
eacutetnico-cultural como caracteriacutestica dos habitantes deste continente soma-se a uma relaccedilatildeo muito
iacutentima com a terra com a natureza Daiacute os ritos e festas mais marcantes estarem relacionados com
esse aspecto que reforccedila as tradiccedilotildees do lugar inclusive de onde vieram seus antepassados O
resultado dessa mistura decorre do processo de colonizaccedilatildeo que definiu liacutenguas saberes e culturas
moldou as nacionalidades mediante miscigenaccedilotildees forccediladas numa brutalidade que objetivou a
usurpaccedilatildeo das riquezas naturais Ouro prata e o que pudesse tornar-se mercadoria lucrativa para
enriquecer os europeus Mas deixou como heranccedila positivamente pelas raiacutezes dessas etnias uma
mistura de gente com uma impressionante riqueza cultural As diferenccedilas desses povos luso-
americanos ou hispano-americanos fez da Ameacuterica Latina um continente marcado por uma rica
diversidade sociocultural
Autor Romualdo Pessoa Filho (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
Professor(a) o texto do Quadro 3 apresenta caracteriacutesticas essenciais da formaccedilatildeo eacutetnica e cultural da Ameacuterica
Latina por meio do processo de colonizaccedilatildeo Ao destacaacute-la como um caldeiratildeo de etnias nos convida a
compreender a sua rica diversidade Cabe-nos convidar o estudante a identificar essa pluralidade eacutetnica
descobrindo o seu sentido poliacutetico e a sua potecircncia de emancipaccedilatildeo Considerar metodologicamente esta
diversidade pode nos levar a aproximar com os diferentes tipos de muacutesicas a diversidade de costumes
alimentares os tipos de danccedilas os idiomas falados percebendo em alguns casos a supervalorizaccedilatildeo de outras
culturas em detrimento a diversidade que o texto apresenta Esse texto serve de embasamento ao trabalho do
professor(a) em sala de aula adaptando para ser lido com os estudantes inclusive ampliando a discussatildeo as
questotildees sociais no contexto da Ameacuterica Latina Sugerimos que se trabalhe a corporeidade latino-americana por
meio do samba do tango argentino da salsa do merengue e mambo do Caribe a capoeira e demais informaccedilotildees
sutis como a cor da pele o gingado o olhar Explore a questatildeo da culinaacuteria dos paiacuteses da Ameacuterica Latina
decifrando os segredos por traacutes da histoacuteria da feijoada do empadatildeo goiano das tortilhas do Caribe do taco
mexicano da cachaccedila ou da tequila Discuta com os estudantes a riqueza da religiosidade popular e sua relaccedilatildeo
com a diversidade eacutetnica como as quermesses folias o candombleacute o Quarup a festa dos mortos no Meacutexico
entre outros Isso pode ser feito por meio de pesquisas na internet usando os sites de busca como o ldquoGooglerdquo ou
o ldquoYoutuberdquo os textos e as imagens satildeo importantes formas de levar os estudantes a essa percepccedilatildeo
5ordf atividade - Construindo tabela
As atividades a seguir tecircm o objetivo de relacionar dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos entre alguns paiacuteses do Continente Americano propondo uma anaacutelise geral das
situaccedilotildees comparadas entre si numa tabela Ao construiacuterem tabelas simples os estudantes
15
adquirem habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo para extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave
construccedilatildeo do conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes na construccedilatildeo da tabela Explique que teratildeo seis itens referentes aos
dadosinformaccedilotildees que satildeo PIB IDH populaccedilatildeo taxa de desemprego territoacuterio e liacutengua de
cinco paiacuteses diferentes Argentina Brasil Colocircmbia Cuba e Estados Unidos para disporem
na tabela Essas informaccedilotildees satildeo importantes para saberem quantas linhas e quantas colunas
seratildeo utilizadas para construiacute-las Esclareccedila que seraacute construiacuteda uma tabela 7 x 6 ou seja com
7 linhas (6 itens mais o subtiacutetulo que os identifica) e 6 colunas (5 paiacuteses mais o subtiacutetulo)
Professor(a) como sugestatildeo pode-se utilizar a lousa para auxiliar os estudantes na construccedilatildeo da tabela
Esclareccedila que os dadosinformaccedilotildees podem estar tanto nas colunas quanto nas linhas mas normalmente os itens
em maior nuacutemero satildeo dispostos nas linhas
b) Juntamente com os estudantes coloquem o tiacutetulo e os subtiacutetulos na tabela e disponha os
itens nas linhas e colunas Oriente os estudantes a registrarem no caderno o que foi construiacutedo
(veja exemplo na Tabela 1)
Professor(a) explique que o tiacutetulo deve estar relacionado com os conteuacutedos abordados na tabela e que constitui-
se elemento baacutesico para leitura e que esse elemento eacute fundamental para compreendecirc-la Dessa maneira estaraacute
auxiliando os estudantes no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo Lembre-se que na tabela
haacute uma sugestatildeo de tiacutetulo mas vocecirc pode criar com os estudantes outros como por exemplo ldquoSituaccedilatildeo
socioeconocircmica e cultural de alguns paiacuteses americanosrdquo ldquoComparaccedilatildeo entre paiacuteses do continente americanordquo
entre outros Insira outras explicaccedilotildees que considerar necessaacuterias para auxiliaacute-los nessas leituras e anaacutelises
Tabela 1
Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados Unidos
PIB
Populaccedilatildeo
IDH
Taxa desemprego
Extensatildeo Territorial
Liacutengua
c) Disponha juntamente com os estudantes os
dadosinformaccedilotildees do quadro 4 na tabela 1 O
quadro pode ser copiado na lousa Explique sobre
as unidades relacionadas a informaccedilotildees por
Professor(a) explique os conceitos de
PIB IDH e Taxa de Desemprego e os
processos histoacutericos econocircmicos entre
outros que caracterizam os diferentes
paiacuteses para que os estudantes
percebam que estamos mais proacuteximos
dos paiacuteses latino-americanos do que
dos Estados Unidos nesses processos
16
exemplo que o PIB eacute fornecido em doacutelares a populaccedilatildeo eacute dada pelo nuacutemero de habitantes
(hab) do paiacutes a extensatildeo territorial (aacuterea) eacute medida em quilocircmetros quadrados (km2) e
outros Disponibilize o uso de atlas e livros para que faccedilam eventuais consultas e ensine os
estudantes a fazerem uso desses materiais como fontes de pesquisa
Professor(a) para auxiliaacute-los a dispor corretamente os dados e informaccedilotildees na tabela faccedila perguntas que lhes
permitam levantar hipoacuteteses e com os conhecimentos que possuem decidam em quais linhas e colunas da tabela
iratildeo colocar as informaccedilotildees Eacute importante explicar que para dispor os dados referentes a extensatildeo territorial
podem verificar nos mapas dos paiacuteses e assim completar essa parte da tabela Terminado o preenchimento
confira com os dados do anexo 3 e juntamente com eles corrija eventuais equiacutevocos inserindo explicaccedilotildees
necessaacuterias
Quadro 4 - Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
PIBs
1981 trilhatildeo de doacutelares 1402 trilhotildees de doacutelares 422483 bilhotildees de
doacutelares 51110 bilhotildees de doacutelares 5237 bilhotildees de doacutelares
Populaccedilotildees
191480630 hab 303007997 hab 44379598 hab
11382820 hab 39745613 hab
IDHs
0866 0807 0863 0956
0813
Taxa de
desemprego
789 46 106 19 89
Extensotildees
territoriais
9629091 kmsup2 8514876599 kmsup2 1138914 kmsup2
2780400 kmsup2 110861 kmsup2
Liacutenguas
Espanhola Portuguesa Espanhola Inglesa Espanhola
Fonte httpptwikipediaorgwikibrasil hpttptwikipediaorgwikiEstados_Unidos httpptwikipediaorgwikiCuba
httpptwikipediaorgwikiArgentina httpptwikipediaorgwikiColombia
d) Problematize os dados da tabela 1 a partir das questotildees sugeridas a seguir Faccedila
comparaccedilotildees entre os paiacuteses e estabeleccedila as semelhanccedilas e diferenccedilas entre eles
1 - Questione porque o IDH da Argentina e de Cuba satildeo tatildeo proacuteximos e porque o IDH dos
Estados Unidos eacute bem maior que de todos os demais
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
11
Figura 1 - Mapa do Brasil divisatildeo poliacutetica
3ordf atividade - Uma viagem imaginaacuteria
Esta atividade tem por objetivo verificar os conhecimentos que os estudantes jaacute possuem
sobre os paiacuteses do Continente Americano Eacute possiacutevel verificar e registrar quais impressotildees
informaccedilotildees e conhecimentos jaacute adquiridos a partir do exemplo da Argentina e dos Estados
Unidos que apresentam aspectos comuns e diferentes do Brasil
a) Peccedila aos estudantes para produzirem um texto relatando uma viagem imaginaacuteria a dois
paiacuteses americanos Estados Unidos e Argentina Oriente-os a relatarem a viagem desde a
saiacuteda do Brasil ateacute a chegada nesses paiacuteses (como foram e como voltaram) Devem dispor
informaccedilotildees e conhecimentos sobre o que viram o que
gostaram o que natildeo gostaram como satildeo as pessoas as
cidades o que eacute igual e o que eacute diferente do Brasil Os
paiacuteses Argentina e Estados Unidos foram escolhidos
como sugestatildeo por apresentarem condiccedilotildees distintas que
nos aproximam e nos distanciam dos paiacuteses americanos
Professor(a) faccedila a sondagem dos conhecimentos preacutevios dos estudantes sobre o tema proposto e registre suas
observaccedilotildees Eacute importante verificar se conseguem localizar a Argentina e os EUA no continente se percebem a
distacircncia geograacutefica entre esses paiacuteses e o Brasil e se satildeo capazes de elaborar uma proposta de viagem coerente
(por exemplo relatar a ida agrave Argentina que eacute mais proacutexima e pode ser feita de ocircnibus aviatildeo e outros e de laacute
relatar a ida para os Estados Unidos que seria feita via aeacuterea) Analise as produccedilotildees dos estudantes e registre
suas observaccedilotildees quanto ao relato Verifique se foram coerentes e quais foram as maiores dificuldades Apoacutes o
registro faccedila as intervenccedilotildees necessaacuterias para corrigir equiacutevocos e sanar as dificuldades percebidas quanto aos
conhecimentos que tem sobre esse tema Orientando-os a fazerem a reescrita dos relatos com a inserccedilatildeo de
ilustraccedilotildees da Argentina e dos Estados Unidos e a construiacuterem as legendas para essas ilustraccedilotildees Dessa maneira
estaraacute ampliando os conhecimentos dos estudantes sobre o tema e auxiliando no desenvolvimento das
habilidades de escrita
Professor(a) eacute importante que
vocecirc explique como eacute feito um
relato converse com o
professor de Liacutengua Portuguesa
para juntos auxiliarem os
estudantes na produccedilatildeo do
texto
12
4ordf atividade - Brasil paiacutes Sul-Americano e Latino-Americano
Iniciando as atividades de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes devolva as folhas
com as respostas recolhidas no item b da 1ordf atividade
a) Retome seus registros com as observaccedilotildees sobre o que os estudantes sabiam (a partir da
anaacutelise das respostas anteriores) e inicie a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos explicando o
contexto dos versos das muacutesicas e discutindo com eles as hipoacuteteses levantadas Esclareccedila as
duacutevidas corrija os equiacutevocos e faccedila comentaacuterios a partir do roteiro a seguir que traz alguns
exemplos para auxiliar sua mediaccedilatildeo
Professor(a) esse roteiro eacute uma sugestatildeo para orientar sua mediaccedilatildeo nas explicaccedilotildees necessaacuterias Vocecirc deve
aproveitar outros versos das muacutesicas apresentadas (ou de outras muacutesicas que selecionar) de acordo com a
necessidade de sua turma Por exemplo a partir dos versos ldquoEsse campo essa forccedila tropicalrdquo ou ldquoDeixa viver
esses campos molhados de suorrdquo pode inserir explicaccedilotildees sobre as zonas climaacuteticas do globo e o processo
histoacuterico da DIT (Divisatildeo Internacional do Trabalho) e desmitificar a ideacuteia estigmatizada de que o habitante dos
troacutepicos eacute indolente
1- Explique a partir do verso ldquoEu sou da Ameacuterica do Sulrdquo da muacutesica ldquoPara Lennon e
McCartneyrdquo que o Continente Americano eacute regionalizado (dividido) segundo alguns
criteacuterios e que em uma dessas regionalizaccedilotildees a Ameacuterica eacute dividida em Ameacuterica do Norte
(Estados Unidos Canadaacute e Meacutexico) Ameacuterica Central (com o apoio de um mapa mostre os
paiacuteses que compotildeem a Ameacuterica Central) e Ameacuterica do Sul (mesmo procedimento) Assim os
compositores dessa muacutesica se identificam como pertencentes agrave Ameacuterica do Sul pois satildeo
brasileiros
2- Problematize o verso ldquoMas Agora Sou Cowboyrdquo da muacutesica anterior sobre a questatildeo de se
considerar ldquocowboyrdquo
Professor(a) pergunte aos estudantes o que eacute ser ldquocowboyrdquo e de
qual paiacutes recebemos essa influecircncia Aprofunde a discussatildeo
explicando que esse termo (em inglecircs significa vaqueiro) eacute
originaacuterio dos Estados Unidos e influencia nossa cultura Reforce a
ideacuteia sobre a importacircncia da preservaccedilatildeo da cultura local que pode
ser descaracterizada pelas influecircncias que nos satildeo impostas Decirc
exemplos da relaccedilatildeo histoacuterica que temos com eventos culturais
como a Cavalhada que acontece em alguns estados do Brasil e
remonta nossa histoacuteria Comente que na cidade de Pirinoacutepolis-GO
essa festa cultural acontece durante a Festa do Divino e representa
um dos aspectos da cultura dos goianos Para aprofundar solicite
pesquisas sobre a origem dessa festa cultural em Goiaacutes e no Brasil
Professor(a) explique sobre as
poliacuteticas de intervenccedilatildeo dos
Estados Unidos na Ameacuterica
Latina como o processo
histoacuterico de resistecircncia de Cuba
a essas intervenccedilotildees e a
situaccedilatildeo atual da Ameacuterica Latina
frente aos Estados Unidos (dado
o crescimento de liacutederes e
governos de ideologias opostas
ao neo-liberalismo estadunidense
nessa parte do continente)
13
3- Use o verso ldquoEu sou apenas um rapaz latino-Americanordquo da canccedilatildeo ldquoApenas um Rapaz
Latino-Americanordquo para explicar que nosso continente tambeacutem eacute regionalizado em Ameacuterica
Anglo-Saxocircnica (Estados Unidos e Canadaacute) e Ameacuterica Latina (abrange o Meacutexico os paiacuteses
que compotildeem a Ameacuterica Central e a Ameacuterica do sul)
Professor(a) eacute importante que continue a explicaccedilatildeo para que os estudantes possam comprender que essa divisatildeo
realccedila as profundas diferenccedilas econocircmicas sociais culturais entre os Estados Unidos e o Canadaacute (paiacuteses da
Ameacuterica Anglo-Saxocircnica) com os demais paiacuteses que compotildeem o continente (Ameacuterica Latina) Assim pode-se
ampliar o conhecimento dos estudantes quanto agrave identidade latino-americana agrave qual o compositor brasileiro se
refere Essa explicaccedilatildeo eacute fundamental para consolidar a compreensatildeo dos objetivos desse estudo Eles devem
perceber que temos razotildees histoacutericas culturais e geograacuteficas dentre outras que nos aproximam mais dos paiacuteses
latino-americanos do que dos paiacuteses da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica Essa atividade possibilita que os estudantes
aprendam a valorizar a cultura e identidade latino-americana que nos une aos demais paiacuteses dessa porccedilatildeo do
continente Essas discussotildees satildeo importantes e suas explicaccedilotildees devem ficar bem claras para que os estudantes
possam avanccedilar nas atividades e no processo de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos sobre esse tema
b) Leia com os estudantes os textos ldquoIdentidade e diversidaderdquo (Quadro 2) e ldquoA Ameacuterica
Latina eacute um caldeiratildeo de etniasrdquo (Quadro 3) a seguir e com base neles aprofunde as
discussotildees sobre o tema
Quadro 2
Identidade e diversidade
Um argentino danccedilando tango um mexicano levantando o seu imenso chapeacuteu um brasileiro
empedernido fazendo embaixadinhas com uma bola de meia numa rua perifeacuterica um
paraguaio sendo fotografado sob o emblema indiacutegena um boliviano cheirando coca Essas
imagens natildeo seriam a consagraccedilatildeo da produccedilatildeo preconceituosa e reducionista da identidade
Imensas florestas iacutendios mulheres nuas futebol natildeo satildeo traccedilos que diminuem de fato o que
o territoacuterio e o povo da Ameacuterica Latina satildeo O trabalho que se propotildee compreende a
identidade como um atributo historicamente construiacuteda e espacialmente elaborada na
diversidade Por ser assim eacute complexa contraditoacuteria e rica pois envolve raccedila-etnia condiccedilatildeo
de classe e cultura localizaccedilatildeo e inovaccedilatildeo gecircnero e poder etc Semelhanccedilas diferenccedilas e
conflitos satildeo assim componentes dessa identidade que natildeo eacute estaacutetica nem fechada
Autor Eguimar Feliacutecio Chaveiro (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
14
Quadro 3
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias de povos de origens europeacuteias africanas e os
aboriacutegenes aqueles que habitavam o continente desde os tempos primitivos e que por um
equiacutevoco passaram a serem chamados ldquoiacutendiosrdquo Essa mistura que compotildee uma forte diversidade
eacutetnico-cultural como caracteriacutestica dos habitantes deste continente soma-se a uma relaccedilatildeo muito
iacutentima com a terra com a natureza Daiacute os ritos e festas mais marcantes estarem relacionados com
esse aspecto que reforccedila as tradiccedilotildees do lugar inclusive de onde vieram seus antepassados O
resultado dessa mistura decorre do processo de colonizaccedilatildeo que definiu liacutenguas saberes e culturas
moldou as nacionalidades mediante miscigenaccedilotildees forccediladas numa brutalidade que objetivou a
usurpaccedilatildeo das riquezas naturais Ouro prata e o que pudesse tornar-se mercadoria lucrativa para
enriquecer os europeus Mas deixou como heranccedila positivamente pelas raiacutezes dessas etnias uma
mistura de gente com uma impressionante riqueza cultural As diferenccedilas desses povos luso-
americanos ou hispano-americanos fez da Ameacuterica Latina um continente marcado por uma rica
diversidade sociocultural
Autor Romualdo Pessoa Filho (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
Professor(a) o texto do Quadro 3 apresenta caracteriacutesticas essenciais da formaccedilatildeo eacutetnica e cultural da Ameacuterica
Latina por meio do processo de colonizaccedilatildeo Ao destacaacute-la como um caldeiratildeo de etnias nos convida a
compreender a sua rica diversidade Cabe-nos convidar o estudante a identificar essa pluralidade eacutetnica
descobrindo o seu sentido poliacutetico e a sua potecircncia de emancipaccedilatildeo Considerar metodologicamente esta
diversidade pode nos levar a aproximar com os diferentes tipos de muacutesicas a diversidade de costumes
alimentares os tipos de danccedilas os idiomas falados percebendo em alguns casos a supervalorizaccedilatildeo de outras
culturas em detrimento a diversidade que o texto apresenta Esse texto serve de embasamento ao trabalho do
professor(a) em sala de aula adaptando para ser lido com os estudantes inclusive ampliando a discussatildeo as
questotildees sociais no contexto da Ameacuterica Latina Sugerimos que se trabalhe a corporeidade latino-americana por
meio do samba do tango argentino da salsa do merengue e mambo do Caribe a capoeira e demais informaccedilotildees
sutis como a cor da pele o gingado o olhar Explore a questatildeo da culinaacuteria dos paiacuteses da Ameacuterica Latina
decifrando os segredos por traacutes da histoacuteria da feijoada do empadatildeo goiano das tortilhas do Caribe do taco
mexicano da cachaccedila ou da tequila Discuta com os estudantes a riqueza da religiosidade popular e sua relaccedilatildeo
com a diversidade eacutetnica como as quermesses folias o candombleacute o Quarup a festa dos mortos no Meacutexico
entre outros Isso pode ser feito por meio de pesquisas na internet usando os sites de busca como o ldquoGooglerdquo ou
o ldquoYoutuberdquo os textos e as imagens satildeo importantes formas de levar os estudantes a essa percepccedilatildeo
5ordf atividade - Construindo tabela
As atividades a seguir tecircm o objetivo de relacionar dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos entre alguns paiacuteses do Continente Americano propondo uma anaacutelise geral das
situaccedilotildees comparadas entre si numa tabela Ao construiacuterem tabelas simples os estudantes
15
adquirem habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo para extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave
construccedilatildeo do conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes na construccedilatildeo da tabela Explique que teratildeo seis itens referentes aos
dadosinformaccedilotildees que satildeo PIB IDH populaccedilatildeo taxa de desemprego territoacuterio e liacutengua de
cinco paiacuteses diferentes Argentina Brasil Colocircmbia Cuba e Estados Unidos para disporem
na tabela Essas informaccedilotildees satildeo importantes para saberem quantas linhas e quantas colunas
seratildeo utilizadas para construiacute-las Esclareccedila que seraacute construiacuteda uma tabela 7 x 6 ou seja com
7 linhas (6 itens mais o subtiacutetulo que os identifica) e 6 colunas (5 paiacuteses mais o subtiacutetulo)
Professor(a) como sugestatildeo pode-se utilizar a lousa para auxiliar os estudantes na construccedilatildeo da tabela
Esclareccedila que os dadosinformaccedilotildees podem estar tanto nas colunas quanto nas linhas mas normalmente os itens
em maior nuacutemero satildeo dispostos nas linhas
b) Juntamente com os estudantes coloquem o tiacutetulo e os subtiacutetulos na tabela e disponha os
itens nas linhas e colunas Oriente os estudantes a registrarem no caderno o que foi construiacutedo
(veja exemplo na Tabela 1)
Professor(a) explique que o tiacutetulo deve estar relacionado com os conteuacutedos abordados na tabela e que constitui-
se elemento baacutesico para leitura e que esse elemento eacute fundamental para compreendecirc-la Dessa maneira estaraacute
auxiliando os estudantes no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo Lembre-se que na tabela
haacute uma sugestatildeo de tiacutetulo mas vocecirc pode criar com os estudantes outros como por exemplo ldquoSituaccedilatildeo
socioeconocircmica e cultural de alguns paiacuteses americanosrdquo ldquoComparaccedilatildeo entre paiacuteses do continente americanordquo
entre outros Insira outras explicaccedilotildees que considerar necessaacuterias para auxiliaacute-los nessas leituras e anaacutelises
Tabela 1
Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados Unidos
PIB
Populaccedilatildeo
IDH
Taxa desemprego
Extensatildeo Territorial
Liacutengua
c) Disponha juntamente com os estudantes os
dadosinformaccedilotildees do quadro 4 na tabela 1 O
quadro pode ser copiado na lousa Explique sobre
as unidades relacionadas a informaccedilotildees por
Professor(a) explique os conceitos de
PIB IDH e Taxa de Desemprego e os
processos histoacutericos econocircmicos entre
outros que caracterizam os diferentes
paiacuteses para que os estudantes
percebam que estamos mais proacuteximos
dos paiacuteses latino-americanos do que
dos Estados Unidos nesses processos
16
exemplo que o PIB eacute fornecido em doacutelares a populaccedilatildeo eacute dada pelo nuacutemero de habitantes
(hab) do paiacutes a extensatildeo territorial (aacuterea) eacute medida em quilocircmetros quadrados (km2) e
outros Disponibilize o uso de atlas e livros para que faccedilam eventuais consultas e ensine os
estudantes a fazerem uso desses materiais como fontes de pesquisa
Professor(a) para auxiliaacute-los a dispor corretamente os dados e informaccedilotildees na tabela faccedila perguntas que lhes
permitam levantar hipoacuteteses e com os conhecimentos que possuem decidam em quais linhas e colunas da tabela
iratildeo colocar as informaccedilotildees Eacute importante explicar que para dispor os dados referentes a extensatildeo territorial
podem verificar nos mapas dos paiacuteses e assim completar essa parte da tabela Terminado o preenchimento
confira com os dados do anexo 3 e juntamente com eles corrija eventuais equiacutevocos inserindo explicaccedilotildees
necessaacuterias
Quadro 4 - Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
PIBs
1981 trilhatildeo de doacutelares 1402 trilhotildees de doacutelares 422483 bilhotildees de
doacutelares 51110 bilhotildees de doacutelares 5237 bilhotildees de doacutelares
Populaccedilotildees
191480630 hab 303007997 hab 44379598 hab
11382820 hab 39745613 hab
IDHs
0866 0807 0863 0956
0813
Taxa de
desemprego
789 46 106 19 89
Extensotildees
territoriais
9629091 kmsup2 8514876599 kmsup2 1138914 kmsup2
2780400 kmsup2 110861 kmsup2
Liacutenguas
Espanhola Portuguesa Espanhola Inglesa Espanhola
Fonte httpptwikipediaorgwikibrasil hpttptwikipediaorgwikiEstados_Unidos httpptwikipediaorgwikiCuba
httpptwikipediaorgwikiArgentina httpptwikipediaorgwikiColombia
d) Problematize os dados da tabela 1 a partir das questotildees sugeridas a seguir Faccedila
comparaccedilotildees entre os paiacuteses e estabeleccedila as semelhanccedilas e diferenccedilas entre eles
1 - Questione porque o IDH da Argentina e de Cuba satildeo tatildeo proacuteximos e porque o IDH dos
Estados Unidos eacute bem maior que de todos os demais
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
12
4ordf atividade - Brasil paiacutes Sul-Americano e Latino-Americano
Iniciando as atividades de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes devolva as folhas
com as respostas recolhidas no item b da 1ordf atividade
a) Retome seus registros com as observaccedilotildees sobre o que os estudantes sabiam (a partir da
anaacutelise das respostas anteriores) e inicie a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos explicando o
contexto dos versos das muacutesicas e discutindo com eles as hipoacuteteses levantadas Esclareccedila as
duacutevidas corrija os equiacutevocos e faccedila comentaacuterios a partir do roteiro a seguir que traz alguns
exemplos para auxiliar sua mediaccedilatildeo
Professor(a) esse roteiro eacute uma sugestatildeo para orientar sua mediaccedilatildeo nas explicaccedilotildees necessaacuterias Vocecirc deve
aproveitar outros versos das muacutesicas apresentadas (ou de outras muacutesicas que selecionar) de acordo com a
necessidade de sua turma Por exemplo a partir dos versos ldquoEsse campo essa forccedila tropicalrdquo ou ldquoDeixa viver
esses campos molhados de suorrdquo pode inserir explicaccedilotildees sobre as zonas climaacuteticas do globo e o processo
histoacuterico da DIT (Divisatildeo Internacional do Trabalho) e desmitificar a ideacuteia estigmatizada de que o habitante dos
troacutepicos eacute indolente
1- Explique a partir do verso ldquoEu sou da Ameacuterica do Sulrdquo da muacutesica ldquoPara Lennon e
McCartneyrdquo que o Continente Americano eacute regionalizado (dividido) segundo alguns
criteacuterios e que em uma dessas regionalizaccedilotildees a Ameacuterica eacute dividida em Ameacuterica do Norte
(Estados Unidos Canadaacute e Meacutexico) Ameacuterica Central (com o apoio de um mapa mostre os
paiacuteses que compotildeem a Ameacuterica Central) e Ameacuterica do Sul (mesmo procedimento) Assim os
compositores dessa muacutesica se identificam como pertencentes agrave Ameacuterica do Sul pois satildeo
brasileiros
2- Problematize o verso ldquoMas Agora Sou Cowboyrdquo da muacutesica anterior sobre a questatildeo de se
considerar ldquocowboyrdquo
Professor(a) pergunte aos estudantes o que eacute ser ldquocowboyrdquo e de
qual paiacutes recebemos essa influecircncia Aprofunde a discussatildeo
explicando que esse termo (em inglecircs significa vaqueiro) eacute
originaacuterio dos Estados Unidos e influencia nossa cultura Reforce a
ideacuteia sobre a importacircncia da preservaccedilatildeo da cultura local que pode
ser descaracterizada pelas influecircncias que nos satildeo impostas Decirc
exemplos da relaccedilatildeo histoacuterica que temos com eventos culturais
como a Cavalhada que acontece em alguns estados do Brasil e
remonta nossa histoacuteria Comente que na cidade de Pirinoacutepolis-GO
essa festa cultural acontece durante a Festa do Divino e representa
um dos aspectos da cultura dos goianos Para aprofundar solicite
pesquisas sobre a origem dessa festa cultural em Goiaacutes e no Brasil
Professor(a) explique sobre as
poliacuteticas de intervenccedilatildeo dos
Estados Unidos na Ameacuterica
Latina como o processo
histoacuterico de resistecircncia de Cuba
a essas intervenccedilotildees e a
situaccedilatildeo atual da Ameacuterica Latina
frente aos Estados Unidos (dado
o crescimento de liacutederes e
governos de ideologias opostas
ao neo-liberalismo estadunidense
nessa parte do continente)
13
3- Use o verso ldquoEu sou apenas um rapaz latino-Americanordquo da canccedilatildeo ldquoApenas um Rapaz
Latino-Americanordquo para explicar que nosso continente tambeacutem eacute regionalizado em Ameacuterica
Anglo-Saxocircnica (Estados Unidos e Canadaacute) e Ameacuterica Latina (abrange o Meacutexico os paiacuteses
que compotildeem a Ameacuterica Central e a Ameacuterica do sul)
Professor(a) eacute importante que continue a explicaccedilatildeo para que os estudantes possam comprender que essa divisatildeo
realccedila as profundas diferenccedilas econocircmicas sociais culturais entre os Estados Unidos e o Canadaacute (paiacuteses da
Ameacuterica Anglo-Saxocircnica) com os demais paiacuteses que compotildeem o continente (Ameacuterica Latina) Assim pode-se
ampliar o conhecimento dos estudantes quanto agrave identidade latino-americana agrave qual o compositor brasileiro se
refere Essa explicaccedilatildeo eacute fundamental para consolidar a compreensatildeo dos objetivos desse estudo Eles devem
perceber que temos razotildees histoacutericas culturais e geograacuteficas dentre outras que nos aproximam mais dos paiacuteses
latino-americanos do que dos paiacuteses da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica Essa atividade possibilita que os estudantes
aprendam a valorizar a cultura e identidade latino-americana que nos une aos demais paiacuteses dessa porccedilatildeo do
continente Essas discussotildees satildeo importantes e suas explicaccedilotildees devem ficar bem claras para que os estudantes
possam avanccedilar nas atividades e no processo de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos sobre esse tema
b) Leia com os estudantes os textos ldquoIdentidade e diversidaderdquo (Quadro 2) e ldquoA Ameacuterica
Latina eacute um caldeiratildeo de etniasrdquo (Quadro 3) a seguir e com base neles aprofunde as
discussotildees sobre o tema
Quadro 2
Identidade e diversidade
Um argentino danccedilando tango um mexicano levantando o seu imenso chapeacuteu um brasileiro
empedernido fazendo embaixadinhas com uma bola de meia numa rua perifeacuterica um
paraguaio sendo fotografado sob o emblema indiacutegena um boliviano cheirando coca Essas
imagens natildeo seriam a consagraccedilatildeo da produccedilatildeo preconceituosa e reducionista da identidade
Imensas florestas iacutendios mulheres nuas futebol natildeo satildeo traccedilos que diminuem de fato o que
o territoacuterio e o povo da Ameacuterica Latina satildeo O trabalho que se propotildee compreende a
identidade como um atributo historicamente construiacuteda e espacialmente elaborada na
diversidade Por ser assim eacute complexa contraditoacuteria e rica pois envolve raccedila-etnia condiccedilatildeo
de classe e cultura localizaccedilatildeo e inovaccedilatildeo gecircnero e poder etc Semelhanccedilas diferenccedilas e
conflitos satildeo assim componentes dessa identidade que natildeo eacute estaacutetica nem fechada
Autor Eguimar Feliacutecio Chaveiro (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
14
Quadro 3
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias de povos de origens europeacuteias africanas e os
aboriacutegenes aqueles que habitavam o continente desde os tempos primitivos e que por um
equiacutevoco passaram a serem chamados ldquoiacutendiosrdquo Essa mistura que compotildee uma forte diversidade
eacutetnico-cultural como caracteriacutestica dos habitantes deste continente soma-se a uma relaccedilatildeo muito
iacutentima com a terra com a natureza Daiacute os ritos e festas mais marcantes estarem relacionados com
esse aspecto que reforccedila as tradiccedilotildees do lugar inclusive de onde vieram seus antepassados O
resultado dessa mistura decorre do processo de colonizaccedilatildeo que definiu liacutenguas saberes e culturas
moldou as nacionalidades mediante miscigenaccedilotildees forccediladas numa brutalidade que objetivou a
usurpaccedilatildeo das riquezas naturais Ouro prata e o que pudesse tornar-se mercadoria lucrativa para
enriquecer os europeus Mas deixou como heranccedila positivamente pelas raiacutezes dessas etnias uma
mistura de gente com uma impressionante riqueza cultural As diferenccedilas desses povos luso-
americanos ou hispano-americanos fez da Ameacuterica Latina um continente marcado por uma rica
diversidade sociocultural
Autor Romualdo Pessoa Filho (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
Professor(a) o texto do Quadro 3 apresenta caracteriacutesticas essenciais da formaccedilatildeo eacutetnica e cultural da Ameacuterica
Latina por meio do processo de colonizaccedilatildeo Ao destacaacute-la como um caldeiratildeo de etnias nos convida a
compreender a sua rica diversidade Cabe-nos convidar o estudante a identificar essa pluralidade eacutetnica
descobrindo o seu sentido poliacutetico e a sua potecircncia de emancipaccedilatildeo Considerar metodologicamente esta
diversidade pode nos levar a aproximar com os diferentes tipos de muacutesicas a diversidade de costumes
alimentares os tipos de danccedilas os idiomas falados percebendo em alguns casos a supervalorizaccedilatildeo de outras
culturas em detrimento a diversidade que o texto apresenta Esse texto serve de embasamento ao trabalho do
professor(a) em sala de aula adaptando para ser lido com os estudantes inclusive ampliando a discussatildeo as
questotildees sociais no contexto da Ameacuterica Latina Sugerimos que se trabalhe a corporeidade latino-americana por
meio do samba do tango argentino da salsa do merengue e mambo do Caribe a capoeira e demais informaccedilotildees
sutis como a cor da pele o gingado o olhar Explore a questatildeo da culinaacuteria dos paiacuteses da Ameacuterica Latina
decifrando os segredos por traacutes da histoacuteria da feijoada do empadatildeo goiano das tortilhas do Caribe do taco
mexicano da cachaccedila ou da tequila Discuta com os estudantes a riqueza da religiosidade popular e sua relaccedilatildeo
com a diversidade eacutetnica como as quermesses folias o candombleacute o Quarup a festa dos mortos no Meacutexico
entre outros Isso pode ser feito por meio de pesquisas na internet usando os sites de busca como o ldquoGooglerdquo ou
o ldquoYoutuberdquo os textos e as imagens satildeo importantes formas de levar os estudantes a essa percepccedilatildeo
5ordf atividade - Construindo tabela
As atividades a seguir tecircm o objetivo de relacionar dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos entre alguns paiacuteses do Continente Americano propondo uma anaacutelise geral das
situaccedilotildees comparadas entre si numa tabela Ao construiacuterem tabelas simples os estudantes
15
adquirem habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo para extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave
construccedilatildeo do conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes na construccedilatildeo da tabela Explique que teratildeo seis itens referentes aos
dadosinformaccedilotildees que satildeo PIB IDH populaccedilatildeo taxa de desemprego territoacuterio e liacutengua de
cinco paiacuteses diferentes Argentina Brasil Colocircmbia Cuba e Estados Unidos para disporem
na tabela Essas informaccedilotildees satildeo importantes para saberem quantas linhas e quantas colunas
seratildeo utilizadas para construiacute-las Esclareccedila que seraacute construiacuteda uma tabela 7 x 6 ou seja com
7 linhas (6 itens mais o subtiacutetulo que os identifica) e 6 colunas (5 paiacuteses mais o subtiacutetulo)
Professor(a) como sugestatildeo pode-se utilizar a lousa para auxiliar os estudantes na construccedilatildeo da tabela
Esclareccedila que os dadosinformaccedilotildees podem estar tanto nas colunas quanto nas linhas mas normalmente os itens
em maior nuacutemero satildeo dispostos nas linhas
b) Juntamente com os estudantes coloquem o tiacutetulo e os subtiacutetulos na tabela e disponha os
itens nas linhas e colunas Oriente os estudantes a registrarem no caderno o que foi construiacutedo
(veja exemplo na Tabela 1)
Professor(a) explique que o tiacutetulo deve estar relacionado com os conteuacutedos abordados na tabela e que constitui-
se elemento baacutesico para leitura e que esse elemento eacute fundamental para compreendecirc-la Dessa maneira estaraacute
auxiliando os estudantes no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo Lembre-se que na tabela
haacute uma sugestatildeo de tiacutetulo mas vocecirc pode criar com os estudantes outros como por exemplo ldquoSituaccedilatildeo
socioeconocircmica e cultural de alguns paiacuteses americanosrdquo ldquoComparaccedilatildeo entre paiacuteses do continente americanordquo
entre outros Insira outras explicaccedilotildees que considerar necessaacuterias para auxiliaacute-los nessas leituras e anaacutelises
Tabela 1
Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados Unidos
PIB
Populaccedilatildeo
IDH
Taxa desemprego
Extensatildeo Territorial
Liacutengua
c) Disponha juntamente com os estudantes os
dadosinformaccedilotildees do quadro 4 na tabela 1 O
quadro pode ser copiado na lousa Explique sobre
as unidades relacionadas a informaccedilotildees por
Professor(a) explique os conceitos de
PIB IDH e Taxa de Desemprego e os
processos histoacutericos econocircmicos entre
outros que caracterizam os diferentes
paiacuteses para que os estudantes
percebam que estamos mais proacuteximos
dos paiacuteses latino-americanos do que
dos Estados Unidos nesses processos
16
exemplo que o PIB eacute fornecido em doacutelares a populaccedilatildeo eacute dada pelo nuacutemero de habitantes
(hab) do paiacutes a extensatildeo territorial (aacuterea) eacute medida em quilocircmetros quadrados (km2) e
outros Disponibilize o uso de atlas e livros para que faccedilam eventuais consultas e ensine os
estudantes a fazerem uso desses materiais como fontes de pesquisa
Professor(a) para auxiliaacute-los a dispor corretamente os dados e informaccedilotildees na tabela faccedila perguntas que lhes
permitam levantar hipoacuteteses e com os conhecimentos que possuem decidam em quais linhas e colunas da tabela
iratildeo colocar as informaccedilotildees Eacute importante explicar que para dispor os dados referentes a extensatildeo territorial
podem verificar nos mapas dos paiacuteses e assim completar essa parte da tabela Terminado o preenchimento
confira com os dados do anexo 3 e juntamente com eles corrija eventuais equiacutevocos inserindo explicaccedilotildees
necessaacuterias
Quadro 4 - Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
PIBs
1981 trilhatildeo de doacutelares 1402 trilhotildees de doacutelares 422483 bilhotildees de
doacutelares 51110 bilhotildees de doacutelares 5237 bilhotildees de doacutelares
Populaccedilotildees
191480630 hab 303007997 hab 44379598 hab
11382820 hab 39745613 hab
IDHs
0866 0807 0863 0956
0813
Taxa de
desemprego
789 46 106 19 89
Extensotildees
territoriais
9629091 kmsup2 8514876599 kmsup2 1138914 kmsup2
2780400 kmsup2 110861 kmsup2
Liacutenguas
Espanhola Portuguesa Espanhola Inglesa Espanhola
Fonte httpptwikipediaorgwikibrasil hpttptwikipediaorgwikiEstados_Unidos httpptwikipediaorgwikiCuba
httpptwikipediaorgwikiArgentina httpptwikipediaorgwikiColombia
d) Problematize os dados da tabela 1 a partir das questotildees sugeridas a seguir Faccedila
comparaccedilotildees entre os paiacuteses e estabeleccedila as semelhanccedilas e diferenccedilas entre eles
1 - Questione porque o IDH da Argentina e de Cuba satildeo tatildeo proacuteximos e porque o IDH dos
Estados Unidos eacute bem maior que de todos os demais
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
13
3- Use o verso ldquoEu sou apenas um rapaz latino-Americanordquo da canccedilatildeo ldquoApenas um Rapaz
Latino-Americanordquo para explicar que nosso continente tambeacutem eacute regionalizado em Ameacuterica
Anglo-Saxocircnica (Estados Unidos e Canadaacute) e Ameacuterica Latina (abrange o Meacutexico os paiacuteses
que compotildeem a Ameacuterica Central e a Ameacuterica do sul)
Professor(a) eacute importante que continue a explicaccedilatildeo para que os estudantes possam comprender que essa divisatildeo
realccedila as profundas diferenccedilas econocircmicas sociais culturais entre os Estados Unidos e o Canadaacute (paiacuteses da
Ameacuterica Anglo-Saxocircnica) com os demais paiacuteses que compotildeem o continente (Ameacuterica Latina) Assim pode-se
ampliar o conhecimento dos estudantes quanto agrave identidade latino-americana agrave qual o compositor brasileiro se
refere Essa explicaccedilatildeo eacute fundamental para consolidar a compreensatildeo dos objetivos desse estudo Eles devem
perceber que temos razotildees histoacutericas culturais e geograacuteficas dentre outras que nos aproximam mais dos paiacuteses
latino-americanos do que dos paiacuteses da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica Essa atividade possibilita que os estudantes
aprendam a valorizar a cultura e identidade latino-americana que nos une aos demais paiacuteses dessa porccedilatildeo do
continente Essas discussotildees satildeo importantes e suas explicaccedilotildees devem ficar bem claras para que os estudantes
possam avanccedilar nas atividades e no processo de ampliaccedilatildeo dos conhecimentos sobre esse tema
b) Leia com os estudantes os textos ldquoIdentidade e diversidaderdquo (Quadro 2) e ldquoA Ameacuterica
Latina eacute um caldeiratildeo de etniasrdquo (Quadro 3) a seguir e com base neles aprofunde as
discussotildees sobre o tema
Quadro 2
Identidade e diversidade
Um argentino danccedilando tango um mexicano levantando o seu imenso chapeacuteu um brasileiro
empedernido fazendo embaixadinhas com uma bola de meia numa rua perifeacuterica um
paraguaio sendo fotografado sob o emblema indiacutegena um boliviano cheirando coca Essas
imagens natildeo seriam a consagraccedilatildeo da produccedilatildeo preconceituosa e reducionista da identidade
Imensas florestas iacutendios mulheres nuas futebol natildeo satildeo traccedilos que diminuem de fato o que
o territoacuterio e o povo da Ameacuterica Latina satildeo O trabalho que se propotildee compreende a
identidade como um atributo historicamente construiacuteda e espacialmente elaborada na
diversidade Por ser assim eacute complexa contraditoacuteria e rica pois envolve raccedila-etnia condiccedilatildeo
de classe e cultura localizaccedilatildeo e inovaccedilatildeo gecircnero e poder etc Semelhanccedilas diferenccedilas e
conflitos satildeo assim componentes dessa identidade que natildeo eacute estaacutetica nem fechada
Autor Eguimar Feliacutecio Chaveiro (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
14
Quadro 3
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias de povos de origens europeacuteias africanas e os
aboriacutegenes aqueles que habitavam o continente desde os tempos primitivos e que por um
equiacutevoco passaram a serem chamados ldquoiacutendiosrdquo Essa mistura que compotildee uma forte diversidade
eacutetnico-cultural como caracteriacutestica dos habitantes deste continente soma-se a uma relaccedilatildeo muito
iacutentima com a terra com a natureza Daiacute os ritos e festas mais marcantes estarem relacionados com
esse aspecto que reforccedila as tradiccedilotildees do lugar inclusive de onde vieram seus antepassados O
resultado dessa mistura decorre do processo de colonizaccedilatildeo que definiu liacutenguas saberes e culturas
moldou as nacionalidades mediante miscigenaccedilotildees forccediladas numa brutalidade que objetivou a
usurpaccedilatildeo das riquezas naturais Ouro prata e o que pudesse tornar-se mercadoria lucrativa para
enriquecer os europeus Mas deixou como heranccedila positivamente pelas raiacutezes dessas etnias uma
mistura de gente com uma impressionante riqueza cultural As diferenccedilas desses povos luso-
americanos ou hispano-americanos fez da Ameacuterica Latina um continente marcado por uma rica
diversidade sociocultural
Autor Romualdo Pessoa Filho (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
Professor(a) o texto do Quadro 3 apresenta caracteriacutesticas essenciais da formaccedilatildeo eacutetnica e cultural da Ameacuterica
Latina por meio do processo de colonizaccedilatildeo Ao destacaacute-la como um caldeiratildeo de etnias nos convida a
compreender a sua rica diversidade Cabe-nos convidar o estudante a identificar essa pluralidade eacutetnica
descobrindo o seu sentido poliacutetico e a sua potecircncia de emancipaccedilatildeo Considerar metodologicamente esta
diversidade pode nos levar a aproximar com os diferentes tipos de muacutesicas a diversidade de costumes
alimentares os tipos de danccedilas os idiomas falados percebendo em alguns casos a supervalorizaccedilatildeo de outras
culturas em detrimento a diversidade que o texto apresenta Esse texto serve de embasamento ao trabalho do
professor(a) em sala de aula adaptando para ser lido com os estudantes inclusive ampliando a discussatildeo as
questotildees sociais no contexto da Ameacuterica Latina Sugerimos que se trabalhe a corporeidade latino-americana por
meio do samba do tango argentino da salsa do merengue e mambo do Caribe a capoeira e demais informaccedilotildees
sutis como a cor da pele o gingado o olhar Explore a questatildeo da culinaacuteria dos paiacuteses da Ameacuterica Latina
decifrando os segredos por traacutes da histoacuteria da feijoada do empadatildeo goiano das tortilhas do Caribe do taco
mexicano da cachaccedila ou da tequila Discuta com os estudantes a riqueza da religiosidade popular e sua relaccedilatildeo
com a diversidade eacutetnica como as quermesses folias o candombleacute o Quarup a festa dos mortos no Meacutexico
entre outros Isso pode ser feito por meio de pesquisas na internet usando os sites de busca como o ldquoGooglerdquo ou
o ldquoYoutuberdquo os textos e as imagens satildeo importantes formas de levar os estudantes a essa percepccedilatildeo
5ordf atividade - Construindo tabela
As atividades a seguir tecircm o objetivo de relacionar dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos entre alguns paiacuteses do Continente Americano propondo uma anaacutelise geral das
situaccedilotildees comparadas entre si numa tabela Ao construiacuterem tabelas simples os estudantes
15
adquirem habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo para extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave
construccedilatildeo do conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes na construccedilatildeo da tabela Explique que teratildeo seis itens referentes aos
dadosinformaccedilotildees que satildeo PIB IDH populaccedilatildeo taxa de desemprego territoacuterio e liacutengua de
cinco paiacuteses diferentes Argentina Brasil Colocircmbia Cuba e Estados Unidos para disporem
na tabela Essas informaccedilotildees satildeo importantes para saberem quantas linhas e quantas colunas
seratildeo utilizadas para construiacute-las Esclareccedila que seraacute construiacuteda uma tabela 7 x 6 ou seja com
7 linhas (6 itens mais o subtiacutetulo que os identifica) e 6 colunas (5 paiacuteses mais o subtiacutetulo)
Professor(a) como sugestatildeo pode-se utilizar a lousa para auxiliar os estudantes na construccedilatildeo da tabela
Esclareccedila que os dadosinformaccedilotildees podem estar tanto nas colunas quanto nas linhas mas normalmente os itens
em maior nuacutemero satildeo dispostos nas linhas
b) Juntamente com os estudantes coloquem o tiacutetulo e os subtiacutetulos na tabela e disponha os
itens nas linhas e colunas Oriente os estudantes a registrarem no caderno o que foi construiacutedo
(veja exemplo na Tabela 1)
Professor(a) explique que o tiacutetulo deve estar relacionado com os conteuacutedos abordados na tabela e que constitui-
se elemento baacutesico para leitura e que esse elemento eacute fundamental para compreendecirc-la Dessa maneira estaraacute
auxiliando os estudantes no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo Lembre-se que na tabela
haacute uma sugestatildeo de tiacutetulo mas vocecirc pode criar com os estudantes outros como por exemplo ldquoSituaccedilatildeo
socioeconocircmica e cultural de alguns paiacuteses americanosrdquo ldquoComparaccedilatildeo entre paiacuteses do continente americanordquo
entre outros Insira outras explicaccedilotildees que considerar necessaacuterias para auxiliaacute-los nessas leituras e anaacutelises
Tabela 1
Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados Unidos
PIB
Populaccedilatildeo
IDH
Taxa desemprego
Extensatildeo Territorial
Liacutengua
c) Disponha juntamente com os estudantes os
dadosinformaccedilotildees do quadro 4 na tabela 1 O
quadro pode ser copiado na lousa Explique sobre
as unidades relacionadas a informaccedilotildees por
Professor(a) explique os conceitos de
PIB IDH e Taxa de Desemprego e os
processos histoacutericos econocircmicos entre
outros que caracterizam os diferentes
paiacuteses para que os estudantes
percebam que estamos mais proacuteximos
dos paiacuteses latino-americanos do que
dos Estados Unidos nesses processos
16
exemplo que o PIB eacute fornecido em doacutelares a populaccedilatildeo eacute dada pelo nuacutemero de habitantes
(hab) do paiacutes a extensatildeo territorial (aacuterea) eacute medida em quilocircmetros quadrados (km2) e
outros Disponibilize o uso de atlas e livros para que faccedilam eventuais consultas e ensine os
estudantes a fazerem uso desses materiais como fontes de pesquisa
Professor(a) para auxiliaacute-los a dispor corretamente os dados e informaccedilotildees na tabela faccedila perguntas que lhes
permitam levantar hipoacuteteses e com os conhecimentos que possuem decidam em quais linhas e colunas da tabela
iratildeo colocar as informaccedilotildees Eacute importante explicar que para dispor os dados referentes a extensatildeo territorial
podem verificar nos mapas dos paiacuteses e assim completar essa parte da tabela Terminado o preenchimento
confira com os dados do anexo 3 e juntamente com eles corrija eventuais equiacutevocos inserindo explicaccedilotildees
necessaacuterias
Quadro 4 - Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
PIBs
1981 trilhatildeo de doacutelares 1402 trilhotildees de doacutelares 422483 bilhotildees de
doacutelares 51110 bilhotildees de doacutelares 5237 bilhotildees de doacutelares
Populaccedilotildees
191480630 hab 303007997 hab 44379598 hab
11382820 hab 39745613 hab
IDHs
0866 0807 0863 0956
0813
Taxa de
desemprego
789 46 106 19 89
Extensotildees
territoriais
9629091 kmsup2 8514876599 kmsup2 1138914 kmsup2
2780400 kmsup2 110861 kmsup2
Liacutenguas
Espanhola Portuguesa Espanhola Inglesa Espanhola
Fonte httpptwikipediaorgwikibrasil hpttptwikipediaorgwikiEstados_Unidos httpptwikipediaorgwikiCuba
httpptwikipediaorgwikiArgentina httpptwikipediaorgwikiColombia
d) Problematize os dados da tabela 1 a partir das questotildees sugeridas a seguir Faccedila
comparaccedilotildees entre os paiacuteses e estabeleccedila as semelhanccedilas e diferenccedilas entre eles
1 - Questione porque o IDH da Argentina e de Cuba satildeo tatildeo proacuteximos e porque o IDH dos
Estados Unidos eacute bem maior que de todos os demais
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
14
Quadro 3
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias
A Ameacuterica Latina eacute um caldeiratildeo de etnias de povos de origens europeacuteias africanas e os
aboriacutegenes aqueles que habitavam o continente desde os tempos primitivos e que por um
equiacutevoco passaram a serem chamados ldquoiacutendiosrdquo Essa mistura que compotildee uma forte diversidade
eacutetnico-cultural como caracteriacutestica dos habitantes deste continente soma-se a uma relaccedilatildeo muito
iacutentima com a terra com a natureza Daiacute os ritos e festas mais marcantes estarem relacionados com
esse aspecto que reforccedila as tradiccedilotildees do lugar inclusive de onde vieram seus antepassados O
resultado dessa mistura decorre do processo de colonizaccedilatildeo que definiu liacutenguas saberes e culturas
moldou as nacionalidades mediante miscigenaccedilotildees forccediladas numa brutalidade que objetivou a
usurpaccedilatildeo das riquezas naturais Ouro prata e o que pudesse tornar-se mercadoria lucrativa para
enriquecer os europeus Mas deixou como heranccedila positivamente pelas raiacutezes dessas etnias uma
mistura de gente com uma impressionante riqueza cultural As diferenccedilas desses povos luso-
americanos ou hispano-americanos fez da Ameacuterica Latina um continente marcado por uma rica
diversidade sociocultural
Autor Romualdo Pessoa Filho (Professor da Universidade Federal de Goiaacutes)
Professor(a) o texto do Quadro 3 apresenta caracteriacutesticas essenciais da formaccedilatildeo eacutetnica e cultural da Ameacuterica
Latina por meio do processo de colonizaccedilatildeo Ao destacaacute-la como um caldeiratildeo de etnias nos convida a
compreender a sua rica diversidade Cabe-nos convidar o estudante a identificar essa pluralidade eacutetnica
descobrindo o seu sentido poliacutetico e a sua potecircncia de emancipaccedilatildeo Considerar metodologicamente esta
diversidade pode nos levar a aproximar com os diferentes tipos de muacutesicas a diversidade de costumes
alimentares os tipos de danccedilas os idiomas falados percebendo em alguns casos a supervalorizaccedilatildeo de outras
culturas em detrimento a diversidade que o texto apresenta Esse texto serve de embasamento ao trabalho do
professor(a) em sala de aula adaptando para ser lido com os estudantes inclusive ampliando a discussatildeo as
questotildees sociais no contexto da Ameacuterica Latina Sugerimos que se trabalhe a corporeidade latino-americana por
meio do samba do tango argentino da salsa do merengue e mambo do Caribe a capoeira e demais informaccedilotildees
sutis como a cor da pele o gingado o olhar Explore a questatildeo da culinaacuteria dos paiacuteses da Ameacuterica Latina
decifrando os segredos por traacutes da histoacuteria da feijoada do empadatildeo goiano das tortilhas do Caribe do taco
mexicano da cachaccedila ou da tequila Discuta com os estudantes a riqueza da religiosidade popular e sua relaccedilatildeo
com a diversidade eacutetnica como as quermesses folias o candombleacute o Quarup a festa dos mortos no Meacutexico
entre outros Isso pode ser feito por meio de pesquisas na internet usando os sites de busca como o ldquoGooglerdquo ou
o ldquoYoutuberdquo os textos e as imagens satildeo importantes formas de levar os estudantes a essa percepccedilatildeo
5ordf atividade - Construindo tabela
As atividades a seguir tecircm o objetivo de relacionar dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos entre alguns paiacuteses do Continente Americano propondo uma anaacutelise geral das
situaccedilotildees comparadas entre si numa tabela Ao construiacuterem tabelas simples os estudantes
15
adquirem habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo para extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave
construccedilatildeo do conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes na construccedilatildeo da tabela Explique que teratildeo seis itens referentes aos
dadosinformaccedilotildees que satildeo PIB IDH populaccedilatildeo taxa de desemprego territoacuterio e liacutengua de
cinco paiacuteses diferentes Argentina Brasil Colocircmbia Cuba e Estados Unidos para disporem
na tabela Essas informaccedilotildees satildeo importantes para saberem quantas linhas e quantas colunas
seratildeo utilizadas para construiacute-las Esclareccedila que seraacute construiacuteda uma tabela 7 x 6 ou seja com
7 linhas (6 itens mais o subtiacutetulo que os identifica) e 6 colunas (5 paiacuteses mais o subtiacutetulo)
Professor(a) como sugestatildeo pode-se utilizar a lousa para auxiliar os estudantes na construccedilatildeo da tabela
Esclareccedila que os dadosinformaccedilotildees podem estar tanto nas colunas quanto nas linhas mas normalmente os itens
em maior nuacutemero satildeo dispostos nas linhas
b) Juntamente com os estudantes coloquem o tiacutetulo e os subtiacutetulos na tabela e disponha os
itens nas linhas e colunas Oriente os estudantes a registrarem no caderno o que foi construiacutedo
(veja exemplo na Tabela 1)
Professor(a) explique que o tiacutetulo deve estar relacionado com os conteuacutedos abordados na tabela e que constitui-
se elemento baacutesico para leitura e que esse elemento eacute fundamental para compreendecirc-la Dessa maneira estaraacute
auxiliando os estudantes no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo Lembre-se que na tabela
haacute uma sugestatildeo de tiacutetulo mas vocecirc pode criar com os estudantes outros como por exemplo ldquoSituaccedilatildeo
socioeconocircmica e cultural de alguns paiacuteses americanosrdquo ldquoComparaccedilatildeo entre paiacuteses do continente americanordquo
entre outros Insira outras explicaccedilotildees que considerar necessaacuterias para auxiliaacute-los nessas leituras e anaacutelises
Tabela 1
Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados Unidos
PIB
Populaccedilatildeo
IDH
Taxa desemprego
Extensatildeo Territorial
Liacutengua
c) Disponha juntamente com os estudantes os
dadosinformaccedilotildees do quadro 4 na tabela 1 O
quadro pode ser copiado na lousa Explique sobre
as unidades relacionadas a informaccedilotildees por
Professor(a) explique os conceitos de
PIB IDH e Taxa de Desemprego e os
processos histoacutericos econocircmicos entre
outros que caracterizam os diferentes
paiacuteses para que os estudantes
percebam que estamos mais proacuteximos
dos paiacuteses latino-americanos do que
dos Estados Unidos nesses processos
16
exemplo que o PIB eacute fornecido em doacutelares a populaccedilatildeo eacute dada pelo nuacutemero de habitantes
(hab) do paiacutes a extensatildeo territorial (aacuterea) eacute medida em quilocircmetros quadrados (km2) e
outros Disponibilize o uso de atlas e livros para que faccedilam eventuais consultas e ensine os
estudantes a fazerem uso desses materiais como fontes de pesquisa
Professor(a) para auxiliaacute-los a dispor corretamente os dados e informaccedilotildees na tabela faccedila perguntas que lhes
permitam levantar hipoacuteteses e com os conhecimentos que possuem decidam em quais linhas e colunas da tabela
iratildeo colocar as informaccedilotildees Eacute importante explicar que para dispor os dados referentes a extensatildeo territorial
podem verificar nos mapas dos paiacuteses e assim completar essa parte da tabela Terminado o preenchimento
confira com os dados do anexo 3 e juntamente com eles corrija eventuais equiacutevocos inserindo explicaccedilotildees
necessaacuterias
Quadro 4 - Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
PIBs
1981 trilhatildeo de doacutelares 1402 trilhotildees de doacutelares 422483 bilhotildees de
doacutelares 51110 bilhotildees de doacutelares 5237 bilhotildees de doacutelares
Populaccedilotildees
191480630 hab 303007997 hab 44379598 hab
11382820 hab 39745613 hab
IDHs
0866 0807 0863 0956
0813
Taxa de
desemprego
789 46 106 19 89
Extensotildees
territoriais
9629091 kmsup2 8514876599 kmsup2 1138914 kmsup2
2780400 kmsup2 110861 kmsup2
Liacutenguas
Espanhola Portuguesa Espanhola Inglesa Espanhola
Fonte httpptwikipediaorgwikibrasil hpttptwikipediaorgwikiEstados_Unidos httpptwikipediaorgwikiCuba
httpptwikipediaorgwikiArgentina httpptwikipediaorgwikiColombia
d) Problematize os dados da tabela 1 a partir das questotildees sugeridas a seguir Faccedila
comparaccedilotildees entre os paiacuteses e estabeleccedila as semelhanccedilas e diferenccedilas entre eles
1 - Questione porque o IDH da Argentina e de Cuba satildeo tatildeo proacuteximos e porque o IDH dos
Estados Unidos eacute bem maior que de todos os demais
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
15
adquirem habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo para extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave
construccedilatildeo do conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes na construccedilatildeo da tabela Explique que teratildeo seis itens referentes aos
dadosinformaccedilotildees que satildeo PIB IDH populaccedilatildeo taxa de desemprego territoacuterio e liacutengua de
cinco paiacuteses diferentes Argentina Brasil Colocircmbia Cuba e Estados Unidos para disporem
na tabela Essas informaccedilotildees satildeo importantes para saberem quantas linhas e quantas colunas
seratildeo utilizadas para construiacute-las Esclareccedila que seraacute construiacuteda uma tabela 7 x 6 ou seja com
7 linhas (6 itens mais o subtiacutetulo que os identifica) e 6 colunas (5 paiacuteses mais o subtiacutetulo)
Professor(a) como sugestatildeo pode-se utilizar a lousa para auxiliar os estudantes na construccedilatildeo da tabela
Esclareccedila que os dadosinformaccedilotildees podem estar tanto nas colunas quanto nas linhas mas normalmente os itens
em maior nuacutemero satildeo dispostos nas linhas
b) Juntamente com os estudantes coloquem o tiacutetulo e os subtiacutetulos na tabela e disponha os
itens nas linhas e colunas Oriente os estudantes a registrarem no caderno o que foi construiacutedo
(veja exemplo na Tabela 1)
Professor(a) explique que o tiacutetulo deve estar relacionado com os conteuacutedos abordados na tabela e que constitui-
se elemento baacutesico para leitura e que esse elemento eacute fundamental para compreendecirc-la Dessa maneira estaraacute
auxiliando os estudantes no desenvolvimento das habilidades de leitura e interpretaccedilatildeo Lembre-se que na tabela
haacute uma sugestatildeo de tiacutetulo mas vocecirc pode criar com os estudantes outros como por exemplo ldquoSituaccedilatildeo
socioeconocircmica e cultural de alguns paiacuteses americanosrdquo ldquoComparaccedilatildeo entre paiacuteses do continente americanordquo
entre outros Insira outras explicaccedilotildees que considerar necessaacuterias para auxiliaacute-los nessas leituras e anaacutelises
Tabela 1
Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados Unidos
PIB
Populaccedilatildeo
IDH
Taxa desemprego
Extensatildeo Territorial
Liacutengua
c) Disponha juntamente com os estudantes os
dadosinformaccedilotildees do quadro 4 na tabela 1 O
quadro pode ser copiado na lousa Explique sobre
as unidades relacionadas a informaccedilotildees por
Professor(a) explique os conceitos de
PIB IDH e Taxa de Desemprego e os
processos histoacutericos econocircmicos entre
outros que caracterizam os diferentes
paiacuteses para que os estudantes
percebam que estamos mais proacuteximos
dos paiacuteses latino-americanos do que
dos Estados Unidos nesses processos
16
exemplo que o PIB eacute fornecido em doacutelares a populaccedilatildeo eacute dada pelo nuacutemero de habitantes
(hab) do paiacutes a extensatildeo territorial (aacuterea) eacute medida em quilocircmetros quadrados (km2) e
outros Disponibilize o uso de atlas e livros para que faccedilam eventuais consultas e ensine os
estudantes a fazerem uso desses materiais como fontes de pesquisa
Professor(a) para auxiliaacute-los a dispor corretamente os dados e informaccedilotildees na tabela faccedila perguntas que lhes
permitam levantar hipoacuteteses e com os conhecimentos que possuem decidam em quais linhas e colunas da tabela
iratildeo colocar as informaccedilotildees Eacute importante explicar que para dispor os dados referentes a extensatildeo territorial
podem verificar nos mapas dos paiacuteses e assim completar essa parte da tabela Terminado o preenchimento
confira com os dados do anexo 3 e juntamente com eles corrija eventuais equiacutevocos inserindo explicaccedilotildees
necessaacuterias
Quadro 4 - Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
PIBs
1981 trilhatildeo de doacutelares 1402 trilhotildees de doacutelares 422483 bilhotildees de
doacutelares 51110 bilhotildees de doacutelares 5237 bilhotildees de doacutelares
Populaccedilotildees
191480630 hab 303007997 hab 44379598 hab
11382820 hab 39745613 hab
IDHs
0866 0807 0863 0956
0813
Taxa de
desemprego
789 46 106 19 89
Extensotildees
territoriais
9629091 kmsup2 8514876599 kmsup2 1138914 kmsup2
2780400 kmsup2 110861 kmsup2
Liacutenguas
Espanhola Portuguesa Espanhola Inglesa Espanhola
Fonte httpptwikipediaorgwikibrasil hpttptwikipediaorgwikiEstados_Unidos httpptwikipediaorgwikiCuba
httpptwikipediaorgwikiArgentina httpptwikipediaorgwikiColombia
d) Problematize os dados da tabela 1 a partir das questotildees sugeridas a seguir Faccedila
comparaccedilotildees entre os paiacuteses e estabeleccedila as semelhanccedilas e diferenccedilas entre eles
1 - Questione porque o IDH da Argentina e de Cuba satildeo tatildeo proacuteximos e porque o IDH dos
Estados Unidos eacute bem maior que de todos os demais
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
16
exemplo que o PIB eacute fornecido em doacutelares a populaccedilatildeo eacute dada pelo nuacutemero de habitantes
(hab) do paiacutes a extensatildeo territorial (aacuterea) eacute medida em quilocircmetros quadrados (km2) e
outros Disponibilize o uso de atlas e livros para que faccedilam eventuais consultas e ensine os
estudantes a fazerem uso desses materiais como fontes de pesquisa
Professor(a) para auxiliaacute-los a dispor corretamente os dados e informaccedilotildees na tabela faccedila perguntas que lhes
permitam levantar hipoacuteteses e com os conhecimentos que possuem decidam em quais linhas e colunas da tabela
iratildeo colocar as informaccedilotildees Eacute importante explicar que para dispor os dados referentes a extensatildeo territorial
podem verificar nos mapas dos paiacuteses e assim completar essa parte da tabela Terminado o preenchimento
confira com os dados do anexo 3 e juntamente com eles corrija eventuais equiacutevocos inserindo explicaccedilotildees
necessaacuterias
Quadro 4 - Dados e informaccedilotildees geograacuteficas de alguns paiacuteses da Ameacuterica
PIBs
1981 trilhatildeo de doacutelares 1402 trilhotildees de doacutelares 422483 bilhotildees de
doacutelares 51110 bilhotildees de doacutelares 5237 bilhotildees de doacutelares
Populaccedilotildees
191480630 hab 303007997 hab 44379598 hab
11382820 hab 39745613 hab
IDHs
0866 0807 0863 0956
0813
Taxa de
desemprego
789 46 106 19 89
Extensotildees
territoriais
9629091 kmsup2 8514876599 kmsup2 1138914 kmsup2
2780400 kmsup2 110861 kmsup2
Liacutenguas
Espanhola Portuguesa Espanhola Inglesa Espanhola
Fonte httpptwikipediaorgwikibrasil hpttptwikipediaorgwikiEstados_Unidos httpptwikipediaorgwikiCuba
httpptwikipediaorgwikiArgentina httpptwikipediaorgwikiColombia
d) Problematize os dados da tabela 1 a partir das questotildees sugeridas a seguir Faccedila
comparaccedilotildees entre os paiacuteses e estabeleccedila as semelhanccedilas e diferenccedilas entre eles
1 - Questione porque o IDH da Argentina e de Cuba satildeo tatildeo proacuteximos e porque o IDH dos
Estados Unidos eacute bem maior que de todos os demais
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
17
2 - Pergunte se as liacutenguas oficiais podem distanciar ou aproximar os paiacuteses
3 - Faccedila indagaccedilotildees sobre as diferenccedilas dos PIBs dos paiacuteses observandos na tabela 1
4 - Compare a extensatildeo territorial dos paiacuteses citados na tabela 1 (5ordf atividade letra b)
utilizando como recurso mapas atlas e outros
Professor(a) explique aos estudantes o processo histoacuterico de colonizaccedilatildeo da Ameacuterica Anglo-Saxocircnica e da
Ameacuterica Latina e a origem das liacutenguas oficiais desses paiacuteses Comente sobre a proximidade das liacutenguas
Portuguesa e Espanhola (que satildeo neolatinas) e reforce a compreensatildeo sobre a nossa maior semelhanccedila com os
paiacuteses latino-americanos Dialogue com os professores(as) de Histoacuteria e de Liacutengua Portuguesa para aprofundar
essas questotildees Mostre que o IDH eacute um indicador de condiccedilotildees econocircmicas sociais e tambeacutem culturais daiacute o
distanciamento dos Estados Unidos em relaccedilatildeo aos paiacuteses latino-americanos Retome algumas questotildees como a
importacircncia do tiacutetulo para a anaacutelise e entendimento do contexto levante hipoacuteteses e oriente nas conclusotildees para
ampliaccedilatildeo dos conhecimentos Essa atividade aprofunda os conhecimentos dos estudantes sobre a identidade
latino-americana e sobretudo os ensina a construir ler interpretar e analisar tabelas
6ordf atividade Os graacuteficos como recursos para dispor conhecimentos geograacuteficos
As atividades a seguir tecircm o objetivo de dispor dados estatiacutesticos socioeconocircmicos e
geograacuteficos de alguns paiacuteses do Continente
Americano em graacuteficos simples auxiliando o
estudante a construiacute-los Assim aprendem a ler
interpretar e analisar diferentes graacuteficos para deles
extrair informaccedilotildees necessaacuterias agrave construccedilatildeo do
conhecimento geograacutefico
a) Oriente os estudantes a utilizarem os dados da tabela 1 (5ordf atividade letra b) referente aos
PIBs e disponibilize-os em graacuteficos de barra
Professor(a) sugerimos que tome como exemplo os PIBs e as taxas de desemprego dos paiacuteses que estatildeo
inseridos na tabela 1 e construa graacuteficos simples de barras e outros Explique sobre como construiacute-los utilizando
os graacuteficos (Anexo 5) Reforce a leitura dos graacuteficos a partir do tiacutetulo
b) Peccedila aos estudantes que utilizem os dados sobre taxa de desemprego (Tabela 1) e
disponibilize-os em graacuteficos horizontais
Professor(a) para facilitar a
construccedilatildeo dos graacuteficos vocecirc
pode utilizar o papel
milimetrado Este material
possui malhas em centiacutemetros
de traccedilos mais grossos que se
subdividem em miliacutemetros com
traccedilos mais finos
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
18
7ordf atividade Lendo diferentes graacuteficos
A atividade de pesquisa eacute importante para ampliar os conhecimentos dos estudantes No
entanto eacute fundamental sua mediaccedilatildeo e orientaccedilatildeo para que aprendam a fazer as pesquisas
solicitadas
a) Solicite aos estudantes que faccedilam uma pesquisa para a seleccedilatildeo de diferentes tipos de
graacuteficos (barras linhas setorial e outros) e de tabelas Eles devem consultar jornais revistas
sites e outras fontes de informaccedilatildeo e selecionar graacuteficos e tabelas que comparem os paiacuteses do
continente americano entre si e que evidenciem as relaccedilotildees do Brasil com os demais paiacuteses
latino-americanos Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos e como podem ser
construiacutedos e interpretados
Professor(a) nos anexos 5 e 6 haacute informaccedilotildees que vocecirc pode utilizar nas explicaccedilotildees sobre a construccedilatildeo de
tabelas e graacuteficos
b) Divida a turma em duplas ou trios para que socializem e discutam entre si as informaccedilotildees
obtidas na pesquisa Solicite que registrem no caderno o que compreenderam pois isso seraacute
utilizado em atividades posteriores
c) Explique sobre os diferentes tipos de graacuteficos O Quadro 3 a seguir deve auxiliaacute-lo nessa
mediaccedilatildeo A partir dos graacuteficos e tabelas aprofunde os conhecimentos dos estudantes sobre
aspectos geograacuteficos dos paiacuteses do Continente Americano
Quadro 5
Graacuteficos
O graacutefico de colunas eacute formado por colunas que podem estar juntas ou separadas e cada coluna se
refere a uma categoria Esse graacutefico eacute muito comum e eacute simples construiacute-lo Ele pode na verdade
ser utilizado para tratar praticamente todo tipo de informaccedilatildeo mas evidentemente natildeo eacute muito
indicado para alguns casos Natildeo haacute relaccedilatildeo entre partetodo como no graacutefico de setores Ele pode
mostrar o crescimento de alguma grandeza no decorrer do tempo mas tambeacutem natildeo eacute o mais
indicado para isso pois nada melhor que linhas para mostrar isso como em um zigue-zague As
colunas natildeo datildeo ideacuteia de movimento e nem tampouco mostram continuidade como no graacutefico de
linhas O graacutefico de colunas muacuteltiplas trata de dois aspectos da populaccedilatildeo simultaneamente
Geralmente retrata dados referentes a gecircnero (homens e mulheres) ou dados referentes a datas
diferentes mas de mesma categoria
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
19
O graacutefico de Barras eacute parecido com o anterior mas apresenta as barras na horizontal Se comparado
com o graacutefico de colunas apresenta recursos igualmente simples de construccedilatildeo mas tem frequumlecircncia
menor na miacutedia Ele tem a mesma funccedilatildeo que o de colunas
O graacutefico de setores popularmente conhecido como graacutefico de pizza fornece uma ideacuteia sobre o
todo dado natildeo fornecido nos graacuteficos anteriores e ainda apresenta cada categoria com relaccedilatildeo ao
total ou seja proporciona uma comparaccedilatildeo de cada parte com o todo Para isto utiliza-se do
recurso da porcentagem Para sua construccedilatildeo eacute preciso conhecimentos sobre proporccedilatildeo (ou regra
de trecircs) e acircngulo o que a torna relativamente sofisticada para alunos dos anos iniciais A construccedilatildeo
desse graacutefico geralmente eacute deixada para o 6ordm ano em diante O graacutefico de rosca eacute uma versatildeo do
graacutefico de setores como se pode observar Haacute ainda a bdquosemi-rosca‟ um graacutefico formado pela
metade de uma coroa circular
O graacutefico de linhas (ou de segmentos) eacute utilizado para mostrar a variaccedilatildeo entre grandezas onde uma
delas geralmente eacute o tempo Ele indica movimento Eacute preciso atentar para notiacutecias que apresentam
esse graacutefico pois ele eacute especialmente utilizado quando o intuito eacute induzir o leitor para uma
conclusatildeo desejada pela fonte Eacute possiacutevel construir as escalas segundo o rigor matemaacutetico ou seja
sem erros e obter um resultado muito diferente se comparado com o graacutefico correspondente
construiacutedo inicialmente Esse resultado eacute obtido aumentando ou diminuindo uma das escalas Este
graacutefico geralmente eacute utilizado para as pesquisas eleitorais apresentando a intenccedilatildeo de voto dos
eleitores
O graacutefico pictoacuterico eacute especialmente interessante por chamar mais a atenccedilatildeo do leitor Haacute uma
imagem que faz parte desse graacutefico mas que natildeo vem somente para ilustraacute-lo mas sim para ser
parte de sua construccedilatildeo ou seja se retirada a imagem o graacutefico deixa de existir Esse graacutefico eacute
interessante porque pode assumir a forma de outro graacutefico (graacutefico de colunas de barras de linhas)
entatildeo prevalece ainda agrave funccedilatildeo do outro graacutefico ao qual ele se assemelha
O graacutefico de colunas compostas eacute feito de modo semelhante ao de setores No segundo o ciacuterculo de
raio qualquer eacute considerado 100 enquanto no primeiro a coluna de altura qualquer substitui o
ciacuterculo No primeiro temos os setores representando as categorias e no segundo partes da coluna
Fonte Lenir Morgona da Silva (assessora de Matemaacutetica do Cenpec) Textos adaptados de material a ser publicado em 2010
(prelo) no caderno EPV do Cenpec (Projeto de Leitura e Escrita Um Desafio de Todos ndash Desenvolvidos em Satildeo Carlos ndash
SP)
b) Proponha aos estudantes que utilizem os graacuteficos e tabelas pesquisados anteriormente para
montar um painel informativo sobre os paiacuteses da America Latina as relaccedilotildees entre paiacuteses
Latino-Americanos entre outros
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
20
Professor(a) faccedila intervenccedilotildees para que os estudantes consigam identificar a Ameacuterica Latina no Continente
Americano e sobretudo perceber as questotildees que aproximam os paiacuteses latino-americanos do Brasil
8ordf atividade - Mapa A cara dos nossos vizinhos
As atividades dessa etapa da SD objetivam sistematizar os conhecimentos desenvolvidos ao
longo desse estudo Eacute importante verificar o quanto os estudantes ampliaram seus
conhecimentos e avanccedilaram e quais dificuldades ainda apresentam Para isso retome os
registros que jaacute fez durante essas atividades com suas observaccedilotildees sobre o processo
a) Retome os textos dos estudantes produzidos na 3ordf atividade Oriente-os a pesquisarem mais
informaccedilotildees sobre esses paiacuteses procurando estabelecer o que tem de comum e o que tem de
diferente em relaccedilatildeo ao Brasil Recorram agraves informaccedilotildees da tabela 1 na 5ordf atividade
Professor(a) oriente os estudantes para guardarem o material produzido a partir das pesquisas pois usaratildeo
posteriormente Para fechar essa atividade faccedila uma explanaccedilatildeo geral sobre a realidade desses dois paiacuteses e
juntamente com os estudantes verifiquem e confirmem se o que tinham imaginado nos textos produzidos na 3ordf
atividade eacute real ou se distanciaram muito da realidade Formule questotildees problematizadoras para que encontrem
semelhanccedilas e diferenccedilas entre esses dois paiacuteses em relaccedilatildeo ao Brasil a proximidade geograacutefica a liacutengua o
niacutevel econocircmico as questotildees culturais e o esporte predominante O objetivo eacute que os estudantes percebam com
quais paiacuteses no Continente Americano o Brasil se identifica mais
b) Forme duplas de estudantes e disponibilize atlas e livros (didaacuteticos paradidaacuteticos entre
outros) para pesquisarem sobre os demais paiacuteses da tabela 1 Colocircmbia e Cuba (tal qual
fizeram para a Argentina e Estados Unidos no item anterior)
Professor(a) reforce a ideacuteia sobre as semelhanccedilas e diferenccedilas entre o Brasil e estes paiacuteses Vocecirc pode guardar o
material produzido com essas pesquisas pois seratildeo utilizadas posteriormente
c) Retome a produccedilatildeo do Mapa-muacutendi feita nos itens ldquoardquo e ldquobrdquo da 2ordf atividade e as redistribua
para as duplas Oriente os estudantes a complementarem as informaccedilotildees nesses mapas criando
uma legenda que diferencie os seis continentes nele representados Eacute importante que faccedilam
uso de cores diferentes como recurso cartograacutefico Nesse caso a cor para o Continente
Americano deve ser bem clara pois sobreporatildeo informaccedilotildees nesse continente
Professor(a) as duplas de estudantes que faratildeo o trabalho nesse item C natildeo precisam ser as mesmas da 2ordf
atividade Eacute importante que os grupos sejam reorganizados para que tenham oportunidade de aprenderem com
outros colegas para ampliar as possibilidades de troca de experiecircncias entre eles
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
21
d) Oriente as duplas a complementarem essa legenda Retomem o material produzido nas
pesquisas dos itens ldquoardquo e ldquobrdquo e disponha as informaccedilotildees no mapa Como essas informaccedilotildees
satildeo relacionadas a quatro paiacuteses do Continente Americano (Argentina Colocircmbia Cuba e
Estados Unidos) construa a legenda com alguns siacutembolos relacionados a informaccedilotildees sobre
esses quatros paiacuteses e os distribua no mapa Proceda da mesma maneira fazendo as
adaptaccedilotildees necessaacuterias para outras informaccedilotildees Decircem um tiacutetulo ao mapa baseando-se no
tiacutetulo sugerido nessa atividade Cara dos nossos vizinhos
9ordf atividade - Mapa qualitativo da Ameacuterica Latina
Nessa atividade propotildee-se a elaboraccedilatildeo de mapas qualitativos (Se considerar necessaacuterio um
aprofundamento teoacuterico veja o anexo 7)
a) Oriente os estudantes a pesquisarem e selecionarem fotografias ilustraccedilotildees desenhos
tabelas graacuteficos (devem aproveitar os graacuteficos e tabelas selecionados na 7ordf atividade) entre
outros que definem as caracteriacutesticas dos paiacuteses latino-americanos e suas semelhanccedilas com o
Brasil
Professor(a) com o material oriente os estudantes a selecionarem o que pode ser utilizado para a elaboraccedilatildeo do
Mapa qualitativo Escolha anteriormente um tiacutetulo para esse mapa contextualizado com a identidade Latino-
Americana o que auxiliaraacute na seleccedilatildeo do material
b) Distribua para os estudas folhas de papel Kraft com
o contorno do mapa da Ameacuterica Latina e o traccedilado da
divisatildeo poliacutetica de seus paiacuteses conforme Figura 2 a
seguir Distribua atlas para os estudantes e os oriente a
identificarem e colocarem os nomes nos paiacuteses latino-
americanos (inclusive o Brasil) no local correto
Professor(a) o mapa da Ameacuterica
Latina (Anexo 4) pode ser
projetado e ampliado para ser
copiado no papel Kraft Quanto
maior o mapa de base para o
trabalho dos estudantes melhor
seraacute a produccedilatildeo deles
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
22
Figura 2 - Mapa da Ameacuterica Latina (Anexo 4)
Professor(a) recolha as produccedilotildees dos estudantes e a partir desse material faccedila uma avaliaccedilatildeo geral do
processo Retome os registros da avaliaccedilatildeo diagnoacutestica oriente os estudantes a verificarem seus registros nos
cadernos e suas produccedilotildees e juntamente com eles verifiquem e avaliem o avanccedilo e a ampliaccedilatildeo dos
conhecimentos A auto-avaliaccedilatildeo (tanto do professor quanto dos estudantes) nesse sentido eacute peccedila chave do
processo de ensino e aprendizagem pois permite uma apreciaccedilatildeo do que cada um fez e do que pode melhorar
Como sugestatildeo para retomada caso perceba a necessidade faccedila a seguinte atividade alternativa entregue a letra
da muacutesica ldquoBrasil Mostra a Sua Carardquo de Cazuza para os estudantes e faccedila uma leitura coletiva desse texto
(letra da muacutesica) Em seguida propicie uma conversa com os estudantes a partir de questotildees relacionadas ao
contexto da muacutesica que problematiza a situaccedilatildeo do Brasil em relaccedilatildeo aos demais paiacuteses latino-americanos Por
exemplo no que se identificam e quais as caracteriacutesticas predominantes desses paiacuteses que lhes confere uma
identidade Concluiacuteda a discussatildeo sintetizem-na com a produccedilatildeo de um texto coletivo
c) Peccedila aos estudantes que sobreponham no mapa colagens de ilustraccedilotildees fotos desenhos
tabelas graacuteficos dentre outros sobre os paiacuteses da Ameacuterica Latina atentos ao tiacutetulo que deram
para o mapa relacionado agrave identidade Latino-Americana
Professor(a) eacute importante orientar os estudantes sobre a organizaccedilatildeo desse mapa Por exemplo se selecionaram
material relacionado agraves caracteriacutesticas esportivas comuns entre esses paiacuteses devem dispor de ilustraccedilotildees
esportivas no mapa Devem entretanto selecionar mais de uma caracteriacutestica quanto mais elementos tiverem
mais caracterizado ficaraacute o mapa
d) Organize com os estudantes a socializaccedilatildeo dos mapas para toda a escola
Professor(a) essa socializaccedilatildeo eacute importante para que os estudantes troquem experiecircncias e conhecimentos que
foram adquiridos e construiacutedos no processo
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
23
Referecircncias
ALMEIDA Rosacircngela Doin PASSINI Elza O espaccedilo geograacutefico ensino e representaccedilatildeo
Satildeo Paulo contexto 1989
Brasil Hoje - Aplicativo Dados Educacionais e Sociais dos Municiacutepios Brasileiros Programa
Melhoria da Educaccedilatildeo no Municiacutepio Cenpec Satildeo Paulo SP 2008 (adaptado do site
httpwwwcenpecorgbrmodulesmastop-publishindexphptac=Aplicativo-Brasil-Hoje)
Visitado em 28102008
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio
da qualidade Caderno 1 Goiacircnia SEDUC - GO 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 Goiacircnia SEDUC ndash GO ndash 2008
Sites
httpwwwcenpecorgbrmoduleshome
httpwwwgeografiaparatodoscombrindexphppag=mapasm
httpwwwpnudorgbr
httpwwwdatasusgovbr
httpwwwibgegovbrcenso
httpwwwuniceforgbrazil
httpwwwterrabrasileiranetfolcloreregioes6ritoscavalhadahtml
httpwwwindexmundicomptcubapopulacao_perfilhtml
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
24
ANEXO 1
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
25
ANEXO 2
Sugestatildeo para a elaboraccedilatildeo do material a ser utilizado no item B da 1ordf Atividade
Professor(a) os continentes devem estar recortados de acordo com seus limites territoriais
Veja abaixo exemplos a partir da Oceania e da Aacutefrica
Exemplo da Oceania
Exemplo da Aacutefrica
Eacute fundamental que os mapas estejam na mesma escala e que caibam na folha A4 Caso prefira
trabalhar com uma folha maior amplie (na mesma proporccedilatildeo) a folha A4 com o traccedilado das
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
26
linhas imaginaacuterias e os mapas dos seis continentes Veja abaixo exemplos de como devem
ser recortados os continentes
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Americano
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Africano
Em negrito como deve ser recortado
Continente Australiano (Oceania)
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Europeu
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Asiaacutetico
Em negrito como deve ser recortado o
Continente Antaacutertico (Antaacutertida)
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
27
ANEXO 3
Dados e Informaccedilotildees Geograacuteficas de Alguns Paiacuteses da Ameacuterica
Paiacuteses
Dados
Argentina Brasil Colocircmbia Cuba Estados
Unidos
PIB
(em doacutelares)
2007
5237
Bilhotildees
2008
1981
Trilhatildeo
2007
422483 bilhotildees
2006
51110
Bilhotildees
2007
1402
Trilhotildees
Populaccedilatildeo 39745613
hab
191480630
hab
44379598
hab
11382820
hab
303007
997 hab
IDH
0866
(2007)
0813
(2007)
0807(2007)
0863 (2007)
0956
(2007)
Taxa
desemprego
89 789 106 19 46
Extensatildeo
Territorial
2780400
kmsup2
8514876
kmsup2 1138914 kmsup2 110861 kmsup2
962909
1 kmsup2
Liacutengua
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Portuguesa
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Espanhola
Liacutengua
Inglesa
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
28
ANEXO 4
Mapa da Ameacuterica Latina
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
29
ANEXO 5
GRAacuteFICOS
Os graacuteficos constituem uma forma clara e objetiva na apresentaccedilatildeo de dados
estatiacutesticos a intenccedilatildeo eacute de proporcionar aos leitores em geral a compreensatildeo e veracidade
dos fatos De acordo com a caracteriacutestica da informaccedilatildeo precisamos escolher o graacutefico
correto os mais usuais satildeo graacutefico de segmentos graacutefico de barras e graacutefico de setores A
pesquisa poderaacute ser feita no site wwwmundoeducacaocombrtipos-graficoshtm
1 Graacutefico de segmento ou graacutefico de linhas
Objetivos simplicidade clareza e veracidade
Exemplo de aplicaccedilatildeo Uma locadora de filmes em DVD registrou o nuacutemero de locaccedilotildees no
1ordm semestre do ano de 2008 Os dados foram expressos em um graacutefico de segmentos
2 Graacutefico de Barras vertical e horizontal
Objetivo representar os dados atraveacutes de retacircngulos com o intuito de analisar as projeccedilotildees no
periacuteodo determinado
O exemplo a seguir mostra o consumo de energia eleacutetrica no decorrer do ano de 2005 de uma
famiacutelia
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
30
Graacutefico Vertical
Graacutefico horizontal
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
31
3 Graacutefico de setores
Objetivos expressar as informaccedilotildees em uma circunferecircncia fracionada Eacute um graacutefico muito
usado na demonstraccedilatildeo de dados percentuais
O graacutefico a seguir representa a preferecircncia dos clientes de uma locadora quanto ao gecircnero dos
filmes locados durante a semana
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
32
ANEXO 6
Tabela
Tabela eacute a forma natildeo discursiva de apresentaccedilatildeo de informaccedilotildees representadas por dados
numeacutericos e codificaccedilotildees dispostos em uma ordem determinada segundo as variaacuteveis
analisadas de um fenocircmeno
Tabela
Nuacutemero e proporccedilatildeo de docentes dos Programas de Poacutes-Graduaccedilatildeo em Sauacutede Coletiva da Capes
segundo faixa etaacuteria Brasil 2002
Coordenadoria de Aperfeiccediloamento de Pessoal de Ensino Superior
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
33
ANEXO 7
Representaccedilotildees qualitativas
As representaccedilotildees qualitativas em mapas satildeo empregadas para expressar a existecircncia
a localizaccedilatildeo e a extensatildeo das ocorrecircncias dos fenocircmenos que se diferenciam pela sua
natureza e tipo podendo ser classificadas por criteacuterios estabelecidos pelas ciecircncias que
estudam tais fenocircmenos
De acordo com a natureza desses fenocircmenos pode-se utilizar na representaccedilatildeo
cartograacutefica no mapa respectivamente pontos linhas ou aacutereas Uma cidade por exemplo
pode-se representar por um ponto preto uma ferrovia pode-se representar por uma linha
cortada por pequenos traccedilos e uma floresta pode-se representar por uma aacuterea colorida de
verde
Figura 1 ndash Brasil vegetaccedilatildeo
Fonte wwwportalbrasilnetbrasil_vegetacaohtm
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
34
Figura 2 ndash Brasil principais ferrovias
Fonte wwwtransportesgovbrmapasferrohtm
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
35
SEQUEcircNCIA DIDAacuteTICA
DO LOCAL AO GLOBAL DO GLOBAL AO LOCAL
REALIDADE E VIRTUALIDADE
Dalma Soares Teixeira14
Maria de Faacutetima de A Godinho15
Marilda Costa Valente de Brito16
Niransi-Mary da S Rangel Carraro17
Seacutelvia Carneiro de Lima18
Silas Martins Junqueira19
Puacuteblico Alvo Estudantes do 9ordm ano do Ensino Fundamental
Nuacutemero de aulas 15 a 20 aulas
Apresentaccedilatildeo
Esta Sequumlecircncia Didaacutetica (SD) objetiva trabalhar as influecircncias do processo de globalizaccedilatildeo nos
diferentes lugares e analisar a interaccedilatildeo entre local-global e global-local Destacamos dois
temas que satildeo peccedilas-chave para a compreensatildeo do fenocircmeno da Globalizaccedilatildeo os meios de
transporte e os meios de comunicaccedilatildeo Foram eles que diminuindo as distacircncias virtuais ou o
tempo real criaram um mundo cada vez mais veloz e conectado Problematizando essas
questotildees eacute possiacutevel levar os estudantes agrave reflexatildeo e estabelecimento de uma consciecircncia
criacutetica O exemplo da Cidade de Goiaacutes contempla a contextualizaccedilatildeo da cultura local
relacionada agrave cultura juvenil
14 Licenciada em Geografia Especialista em Ensino e a Pesquisa em Geografia do Brasil Gestora do Nuacutecleo de
Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 15 Licenciada em Geografia Especialista Ciecircncias Social Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC ndash GOUEG 16 Geoacutegrafa Especialista em Planejamento Educacional Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 17 Geoacutegrafa Mestre em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC - GO 18 Licenciada em Geografia Mestranda em Geografia Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular -
SUEBASSEDUC - GO 19 Professor Geoacutegrafo Formador e Pesquisador do CENPEC Consultor da SUEBAS SEDUC ndash GO
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
36
Material utilizado
Textos diversos (letras de muacutesicas em transparecircncia ou coacutepias) revistas jornais livros
didaacuteticos e paradidaacuteticos mapas atlas cartolina ou papel Kraft fotografias material didaacutetico
baacutesico (caderno cola tesoura reacutegua) Aparelho de som DVD computador e internet
Expectativas de Aprendizagem
Reconhecer a importacircncia dos patrimocircnios histoacutericos culturais e ambientais da
humanidade
Entender o processo da globalizaccedilatildeo da economia e suas consequumlecircncias econocircmicas
poliacuteticas sociais e culturais para o mundo atual
Utilizar de conhecimentos cartograacuteficos para identificar analisar e estabelecer os
fluxos das relaccedilotildees econocircmicas e poliacuteticas decorrentes da globalizaccedilatildeo entre paiacuteses
Identificar analisar e refletir sobre as questotildees ambientais sociais e culturais
decorrentes do processo de globalizaccedilatildeo e suas implicacircncias no estado de Goiaacutes e seus
municiacutepios
1ordf atividade - A Globalizaccedilatildeo no dia-a-dia
Nesta etapa da Sequecircncia Didaacutetica faz-se a introduccedilatildeo do tema e a sondagem sobre os
conhecimentos preacutevios dos estudantes (avaliaccedilatildeo diagnoacutestica) A sensibilizaccedilatildeo e introduccedilatildeo
ao tema podem ser feitos a partir de uma roda de
conversa As questotildees problematizadoras sugeridas
podem ser adaptadas de acordo a realidade local
A) Converse com os estudantes questionando sobre
como atualmente eles se comunicam como se
relacionam com os amigos (as) parentes colegas de
escola namorados (as) e com as pessoas no dia-a-dia
Questione se percebem mudanccedilas no contato entre as
Professor (a) diante das respostas dos
estudantes verifique se utilizam cartas
(postadas no correio) para se comunicar
com amigos e parentes distantes se
fazem menccedilatildeo agraves mensagens por emails
e se utilizam essa ferramenta de
comunicaccedilatildeo o que sabem sobre
Globalizaccedilatildeo e como esse processo tem
influenciado a vida das pessoas da
cidade deles Vocecirc pode problematizar
isso com outras questotildees que achar
pertinentes
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
37
pessoas ou se sempre foi assim (se sim quais mudanccedilas ocorreram) se a maneira das pessoas
se comunicarem sempre foi dessa forma se mudaram muito se mudaram pouco e em quanto
tempo Retome as problematizaccedilotildees quanto agraves relaccedilotildees de locomoccedilatildeo (transporte) e verifique o
quanto os estudantes sabem sobre as transformaccedilotildees nos meios de transporte atuais Apoacutes os
registros sobre suas observaccedilotildees nesta sondagem introduza o tema a ser trabalhado -
Globalizaccedilatildeo e insira explicaccedilotildees que achar pertinente para o estudo
B) Peccedila aos estudantes que respondam nos respectivos cadernos as seguintes questotildees
problematizadoras
1) Em que locais satildeo mais comuns as pessoas se encontrarem atualmente Sempre foi assim
Explique as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor(a) observe se os estudantes vatildeo fazer referecircncias aos locais onde satildeo mais comuns ocorrem agraves relaccedilotildees
sociais como os shoppings centers e que em algumas cidades do interior jaacute podemos encontrar estes centros
comerciais e de lazer
2) Como ocorre a comunicaccedilatildeo entre as pessoas nos dias de hoje Sempre foi assim Explique
as mudanccedilas que tem percebido nesse sentido
Professor (a) a comunicaccedilatildeo eacute extremamente importante para se compreender o processo de Globalizaccedilatildeo Neste
momento vocecirc poderaacute propor aos estudantes que escrevam sobre estas praacuteticas da comunicaccedilatildeo atual entre
pessoas inclusive abordando as diferentes linguagens utilizadas Ex como se comunicam via internet celulares
entre outros
3) Como as pessoas se locomovem atualmente na sua cidade E no mundo O que tem
mudado entre os meios de transporte de hoje
e os de antigamente Quais as consequecircncias
dessas mudanccedilas para vocecirc e para as demais
pessoas do mundo
Professor(a) o transporte eacute outro elemento importante
para que os estudantes compreendam as aceleraccedilotildees
do processo de Globalizaccedilatildeo e Mundializaccedilatildeo da
economia e a universalizaccedilatildeo da cultura Observe se
percebem as transformaccedilotildees ocorridas nos meios de
transportes nos uacuteltimos anos como os trens balas os
aviotildees modernos entre outros Tambeacutem eacute importante
discutir os problemas que envolvem o transporte hoje
principalmente os problemas com locomoccedilatildeo nos
centros urbanos
Professor (a) aproveite para explicar aos
estudantes que agraves vezes a compreensatildeo da charge
estaacute atrelada aos conhecimentos do leitor sobre os
acontecimentos recentes na poliacutetica na economia
e na sociedade como um todo Caso seja
necessaacuterio relembre-lhes que a charge eacute um
gecircnero de texto que tem como objetivo satirizar
de forma criacutetica um fato por isso requer do leitor
um conhecimento preacutevio sobre o assunto
abordado para a compreensatildeo e interpretaccedilatildeo
adequada da charge O quadro 1 orienta sua
mediaccedilatildeo Fonte
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula
htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende
Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em
20122009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
38
2ordf atividade - Do real ao virtual
O objetivo desta atividade eacute que percebam por meio da charge a criacutetica agrave competiccedilatildeo que
acelera as transformaccedilotildees no processo de Globalizaccedilatildeo
Quadro 1
A) Apresente a figura 1 para os estudantes
Figura 1
B) Peccedila uma leitura interpretativa da charge e que comentem a ideacuteia que a charge passa
Oriente-se pelas questotildees a seguir
Professor (a) observe se os estudantes percebem o acelerado processo de mudanccedila tornando-se em tatildeo pouco
tempo os objetos obsoletos dando uma conotaccedilatildeo negativa preconceituosa em relaccedilatildeo agravequilo que eacute considerado
velho e na ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes abra uma discussatildeo sobre este assunto
1) A charge expressa o movimento de competiccedilatildeo Comente
Charge
Charge eacute um estilo de ilustraccedilatildeo que tem por finalidade satirizar por meio de uma caricatura
algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas
A palavra eacute de origem francesa e significa carga ou seja exagera traccedilos do caraacuteter de algueacutem ou
situaccedilotildees de algo para tornaacute-lo engraccedilado
Fonte httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli Rezende Thomaz e
Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
39
Professor (a) explique que existe atualmente uma disputa acirrada entre os produtos lanccedilados no mercado para
atrair os consumidores Assim que um produto eacute lanccedilado outro surge com novas tecnologias e recursos Verifique
se percebem essa relaccedilatildeo do consumismo com a abertura de mercados (entre os paiacuteses) com a globalizaccedilatildeo
econocircmica
2) Vocecirc tem celular Quais satildeo os mais modernos em sua opiniatildeo
Professor (a) para os estudantes que natildeo possuam celulares pergunte o que percebem sobre o uso desta
mercadoria nos dias atuais em relaccedilatildeo aos amigos parentes e conhecidos que possuem celulares
3) Como eacute a vida das pessoas dependentes dos celulares e o que fazem para mantecirc-los em uso
diante das tarifas e taxas desta mercadoria
Professor (a) observe se os estudantes conseguem fazer referecircncias ao incentivo ao consumismo principalmente
na concorrecircncia entre as operadoras e outras empresas ligadas e este sistema de comunicaccedilatildeo eacute importante que os
pontos principais dessa discussatildeo sejam registrados
B) Forme duplas ou trios de estudantes Os oriente a criarem uma charge que mostre
criticamente a ideacuteia das relaccedilotildees virtuais Para tanto leia e discuta o texto (Quadro 2) abaixo
Quadro 2
Comunicaccedilatildeo Virtual
Hoje com o advento da informaacutetica textos imagens e aacuteudio estatildeo disponiacuteveis a um clique do mouse
Um e-mail atravessa oceanos em segundos E a informaccedilatildeo chega em tempo real O encurtamento de
distacircncias e a diminuiccedilatildeo do tempo que levamos para executar determinadas tarefas satildeo os principais
motores da globalizaccedilatildeo um movimento apoiado em ferramentas modernas como a comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e a internet Hoje podemos falar de uma cidadania global uma nova sensaccedilatildeo de entrar no
mundo
Fonte revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur Guimaratildees
(novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
Eacute importante que eles expressem por meio desta linguagem como a rede social da internet nos
incita a essas novas relaccedilotildees Lembre-os da importacircncia dos registros nos cadernos Faccedila
consideraccedilotildees sobre o tema trabalhado ndash Globalizaccedilatildeo sempre fazendo a relaccedilatildeo local-global-
local
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
40
3ordf atividade - Praacuteticas Culturais ldquoEu brinquei no Quintal de Corardquo
Essa atividade objetiva a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes no sentido de
compreenderem como o processo de transformaccedilatildeo da sociedade mudando as relaccedilotildees
pessoais que podem ser observadas a partir das praacuteticas culturais do cotidiano das pessoas
levando em consideraccedilatildeo espaccedilo e tempos e suas caracteriacutesticas com o processo de
globalizaccedilatildeo Para isso sugerimos a leitura do texto do quadro 3 que aborda uma histoacuteria de
vida que se passou na deacutecada de 70 na Cidade de Goiaacutes no qual a autora narra a realidade de
sua adolescecircncia
Quadro 3
Eu brinquei no quintal de Cora
Minha matildee dizia Essa menina eacute da paacute virada Na verdade sou canhota de nascenccedila
A professora da escolinha laacute da roccedila quis desvirar minha paacute com tantos castigos aprendi escrever
com a matildeo direita Imaginem a confusatildeo paacute virada desvirada e virada novamente
Com essa fama de paacute virada e desvirada eu nunca fui mesmo flor que se cheire Minha amiga Juacute diz
que ateacute hoje sofro dessa tal de paacute virada
Na minha chamada adolescecircncia fase em que vive em Vila Boa de Goiaacutes fui um tanto peralta vejam
com quem fui brincar
Eu brinquei no quintal da Cora Coralina na verdade queriacuteamos mesmo era roubar suas tatildeo desejadas
frutas Mas tal fato natildeo passou sem seu preccedilo
Imaginem a situaccedilatildeo A professora de Portuguecircs mandou entrevistar a poetisa
Natildeo seria essa a tal Aninha da casa da ponte E agora Ela vai nos reconhecer
Jaacute sei vamos brincar de ser turista dizem que Cora adora recebecirc-los Mas seraacute que turista sabe bem o
que eacute poema Eu por exemplo natildeo entendia bem de poemas nem de poetisa a professora natildeo explicou
que se tratava dos tais gecircneros textuais
Mas em Goiaacutes a antiga Vila Boa eu e minhas amigas costumaacutevamos escrever uns versos
escreviacuteamos nos cadernos tipo diaacuterios Diziacuteamos que quando o tempo nos separasse lembrariacuteamos
uma das outras
Escreviacuteamos tambeacutem as cartas para o raacutedio histoacuterias de nossas vidas homenagens e ateacute declaraccedilotildees
de amor aos meninos outras vezes ateacute chamaacutevamos para namorar
Lembro-me ainda destes tempos em Goiaacutes Das longas caminhadas ateacute a casa da poetisa Parecia
mesmo a viagem dos tais turistas
E por falar em caminhadas lembro-me tambeacutem dos interminaacuteveis desfiles de 7 de setembro Saiacuteamos
de casa de madrugada no estocircmago somente os patildees que roubaacutevamos nas janelas
Pobres almas ciacutevicas Mortas de sede no escaldante sol de setembro nas ruas de Vila Boa
Desfilar vestida de princesa Isabel Sonho de toda menina Escravas baianas gauacutechas agricultura e
pecuaacuteria Essas podiacuteamos escolher qual representar
Eu nunca entendi direito os motivos de tantas fantasias dessas ldquocoisasrdquo que representavam o imenso
Brasil
A professora de Histoacuteria falava da Independecircncia do Brasil e que tiacutenhamos que homenagear o dia de
tatildeo sublime fato e de tantos heroacuteis
Eu natildeo entendia aquilo direito mas afinal Somos as tais almas ciacutevicas
Turistas que viajavam em seus tempos espaccedilos e lugares em busca de explicaccedilotildees de mundo
praticando seus atos que explicavam seus tempos vividos roubando frutas nos quintais e patildees nas
janelas natildeo por fome fiacutesica mas pela acircnsia de viver o seu tempo
Maria de Faacutetima (Lia) uma vilaboense (Gestora do Nuacutecleo de Desenvolvimento Curricular - SUEBASSEDUC ndash GO)
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
41
A) Leia o texto com os estudantes e discuta as
diferenccedilas que ocorreram ao longo desses 30 anos nas
relaccedilotildees sociais descritas na narrativa Comente as
relaccedilotildees de amizades namoros relaccedilatildeo professor (a)-
aluno (a) as formas de comunicaccedilotildees como se
locomoviam (meios de transporte) as brincadeiras
bem como as transformaccedilotildees ocorridas nestas relaccedilotildees
sociais Oriente-se pelas questotildees do roteiro a seguir
1- Como eram os brinquedos e as brincadeiras Como satildeo hoje
Professor (a) oriente os estudantes a buscarem no texto momentos em que a autora narra fatos que caracterizam as
brincadeiras do tipo brincar em quintais as peraltices de crianccedilas e discuta com as brincadeiras de hoje eacute
importante a percepccedilatildeo da relaccedilatildeo com as culturas locais e juvenis Sem perder de vista o global praacuteticas
associadas aacutes culturas de massa impostas pelos meios de comunicaccedilatildeo
2- Como as pessoas se comunicavam Como se comunicam hoje
Professor (a) Veja que na narrativa a autora fala da troca de mensagens registradas nos cadernos das colegas
cartas para os raacutedios e amplie essa discussatildeo para essas praacuteticas atuais internet uso de comunicaccedilatildeo a partir de
mensagens instantacircneas MSN e-mails Orkut e outros
3- Como se locomoviam E como satildeo os transportes hoje
Professor (a) na narrativa a autora fala das longas caminhadas a peacute Amplie a discussatildeo para os meios de
transportes existentes hoje e da importacircncia destes no processo de globalizaccedilatildeo
4- Como eram as manifestaccedilotildees culturais (muacutesicas vestimentas comidas e outros) E como
satildeo hoje
Professor (a) eacute importante comentar o processo de universalizaccedilatildeo dos costumes a partir da globalizaccedilatildeo e a
importacircncia da preservaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo das culturas locais e regionais
5- Como se divertiam (lazer) e como se divertem hoje
Professor (a) analise com os estudantes as influecircncias consumistas associadas agraves praacuteticas do lazer e discuta
tambeacutem a importacircncia da valorizaccedilatildeo e conservaccedilatildeo de praacuteticas ligadas agrave cultura local
B) Peccedila aos estudantes uma produccedilatildeo de texto individual onde os mesmos possam narrar o
seu cotidiano (hoje) em sua cidade levando em conta as conversas anteriores e observando as
experiecircncias descritas na narrativa - quadro 3 No texto a ser produzido pelos estudantes
Professor (a) durante o
desenvolvimento dessa atividade
verifique se os estudantes estabelecem
ligaccedilatildeo com a atividade anterior (item
B) e se percebem as mudanccedilas que
ocorreram nos meios de comunicaccedilotildees
no modo de vida das pessoas - relaccedilotildees
sociais e nos meios de transportes
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
42
devem contemplar uma anaacutelise das transformaccedilotildees
ocorridas no cotidiano das pessoas nesse periacuteodo
Recolha as produccedilotildees e juntamente com os estudantes
faccedila a reescrita coletiva ressaltando as transformaccedilotildees
constatadas
4ordf atividade -Globalizaccedilatildeo o que eacute
Em continuidade a ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes eacute importante aprofundar
discussotildees sobre o processo de globalizaccedilatildeo (ou mundializaccedilatildeo) da economia
A) Leia e discuta com os estudantes o texto ldquoGlobalizaccedilatildeordquo (Quadro 3)
Professor (a) a leitura e a discussatildeo do texto pode ser feita coletivamente
Quadro 3
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo pode ser vista como a planetarizaccedilatildeo tecno-econocircmica na atual fase do capitalismo Ao
mesmo tempo ela pode ser vista como a emergecircncia caoacutetica e desigual de um embriatildeo de sociedade-
mundo Uma sociedade dispotildee de um territoacuterio que comporta um sistema de comunicaccedilotildees O planeta
se encontra hoje dotado de uma textura de comunicaccedilotildees (aviotildees telefone fax Internet) como
nenhuma outra sociedade do passado jamais teve
A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que ocorre em decorrecircncia das inovaccedilotildees tecnoloacutegicas dos meios de
transporte e de comunicaccedilatildeo que por sua vez aceleram o fluxo da informaccedilatildeo pelo planeta A
internet por exemplo tornou-se uma extraordinaacuteria rede de informaccedilatildeo por meio das redes sociais
Elas satildeo espaccedilos virtuais que relacionam pessoas do mundo todo desde que tenham acesso ao uso do
computador e da internet
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em 171209
Professor (a) apoacutes a leitura para o fechamento da atividade eacute interessante inserir explicaccedilotildees sobre o processo de
globalizaccedilatildeo (que para alguns autores eacute considerada mundializaccedilatildeo) Os textos no Anexo 1 podem auxilar sua
fundamentaccedilatildeo nessa mediaccedilatildeo e podem ser exploradas em atividades de leitura com os estudantes
Professor(a) essa eacute uma
oportunidade de trabalho com o
professor de Liacutengua Portuguesa
previamente planejada A reescrita eacute
importante para reforccedilar as
intenccedilotildees da atividade e tambeacutem
para ampliar os conhecimentos de
escrita dos estudantes
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
43
5ordf atividade ndash Pesquisa na internet
Esta atividade tem por objetivo auxiliar os estudantes a pesquisar na internet Aproveite o texto
do Quadro 4 e verifique se eles sabem pesquisar no Google e outros sites No texto haacute
algumas informaccedilotildees para facilitar o seu trabalho de mediaccedilatildeo com os estudantes no momento
de pesquisa no Google
Quadro 4
O Google eacute um site que oferece serviccedilos online sendo o de busca de informaccedilotildees imagens mapas
textos etc o mais utilizado pela facilidade de acesso e rapidez na obtenccedilatildeo de resultados Veja a
seguir as instruccedilotildees de uso deste site para fazer uma pesquisa
1 Vocecirc vai precisar de um computador com acesso agrave internet Pode ser da escola da sua casa de
uma Lan house Lembre-se que em vaacuterios locais haacute disponibilidade de internet puacuteblicas e gratuitas
Faccedila uso delas
2 Acesse a internet e digite no espaccedilo o endereccedilo do site a seguir httpwwwgooglecombr
3 Apareceraacute a paacutegina deste site de busca digite algumas palavras relacionadas ao assuntotema que
quer pesquisar no espaccedilo destinado a isso na paacutegina conforme exemplo abaixo
Pesquisa Google Estou com sorte
Pesquisa avanccedilada
Preferecircncias
Ferramentas de idiomas
Pesquisar a web paacuteginas em portuguecircs paacuteginas do Brasil
4 Em seguida clique em Pesquisa Google conforme exemplo acima e apareceratildeo
pequenos textos com as informaccedilotildees relacionadas ao assuntotema que vocecirc digitou e links
(os links satildeo palavras frases endereccedilos eletrocircnicos ou iacutecones ndash imagens preacute-definidas
numa linguagem da internet que quando clicados provocam a transferecircncia para uma outra
paacutegina ou site da internet a que se referem) para seus respectivos sites ou os endereccedilos dos
sites relacionados ao assuntotema
5 Clique nos links de seu interesse e acesse as paacuteginas da internet para as quais transferem
o seu acesso Nestas paacuteginas ou sites poderaacute haver o assuntotema de sua pesquisa
Atenccedilatildeo haacute mais maneiras de direcionar sua pesquisa se procurar por imagens ou mapas
por exemplo deve clicar na barra de ferramentas na parte superior do site nos links
ldquoimagensrdquo ou ldquomapasrdquo
6 Pronto vocecirc jaacute sabe como acessar um site de busca na internet Agora oriente a entrar
neste site e digitar no espaccedilo para pesquisa a palavra ldquoGlobalizaccedilatildeordquo Fonte httpwwwgooglecombr Visitado em 171209
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
44
A) Com ajuda do professor(a) dinamizador(a) do laboratoacuterio oriente os estudantes a fazerem a
pesquisa seguindo os passos sugeridos no quadro 4 Incentive-os a fazerem a pesquisa sobre
Globalizaccedilatildeo e suas linhas teoacutericas a navegarem por sites que mostram o cotidiano em
diferentes paiacuteses cidades a compararem fotos e informaccedilotildees Chame a atenccedilatildeo para as
semelhanccedilas de outros locais com o Brasil com o estado de Goiaacutes nesta era de Globalizaccedilatildeo
Verifique e registre quais impressotildees informaccedilotildees e
conhecimentos os estudantes jaacute adquiriram sobre o tema
ldquoGlobalizaccedilatildeo
B) Devem tambeacutem consultar os sites de redes de relacionamentos virtuais (redes sociais)
portanto a aula deve ser agendada para que esses sites sejam desbloqueados para o acesso dos
estudantes O endereccedilo dos sites (Twitter Facebook Myspace Linked YouTube MSN
Messenger entre outros) estaacute no quadro 5 Eacute importante que no planejamento vocecirc procure
conhecer os sites que satildeo mencionados no quadro 5 para mediar com mais propriedade a
discussatildeo
Quadro 5
As redes sociais
As redes sociais de relacionamento virtual promovem a comunicaccedilatildeo interaccedilatildeo e troca de
informaccedilotildees dos mais variados assuntos por isso tem a capacidade de aglutinar seus membros
apesar da dispersatildeo geograacutefica deles Eacute possiacutevel por meio delas proporcionar o intercacircmbio
linguumliacutestico cultural social poliacutetico de hobbies e outros em discussotildees de temas variados como
relacionamentos amorosos religiatildeo esporte cultura profissatildeo educaccedilatildeo ambiental e ecologia
fotografia entre outros Dentre algumas das mais conhecidas no mundo e utilizadas no Brasil estatildeo
- Orkut um site de relacionamento online que pertence ao Google e permite aos usuaacuterios manter
contato com amigos atuais por meio de fotos e mensagens e tambeacutem conhecer mais pessoas iniciar
relacionamentos afetivos ou contatos profissionais por exemplo
httpwwworkutcomAboutaspx
- Twitter um serviccedilo online que permite aos amigos familiares conhecidos permanecerem em
comunicaccedilatildeo por meio da troca de mensagens raacutepidas e frequentes como respostas a uma pergunta
simples O que vocecirc estaacute fazendo httptwittercomabout
- Facebook uma rede social online do mundo cujos usuaacuterios soacute podem se ver com muacutetua
autorizaccedilatildeo e com uma seacuterie de ferramentas de interaccedilatildeo httppt-brfacebookcom
- Myspace um serviccedilo online que por meio de uma rede interativa de fotos blogs e perfis de
usuaacuterios permite troca de informaccedilotildees e comunicaccedilatildeo sobre viacutedeos viacutedeoclips e principalmente
muacutesica httpwwwmyspacecom
- Linked uma rede social online que presta serviccedilos relacionados a intercacircmbio entre profissionais
empregadores e empregados permite troca de curriacuteculos e sugestotildees para o mercado de trabalho
httpwwwlinkedcombrsiteindexphp
Professor(a) se a escola natildeo tiver
o acesso agrave sala de informaacutetica eacute
importante fazer intercacircmbio
com outras escolas nuacutecleos de
tecnologias educacionais (NTE)
ou organizar a ida a uma lan
house
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
45
- You Tube um website que permite aos seus usuaacuterios compartilharem livremente viacutedeos em
formato digital e onde satildeo encontradas ou disponibilizadas informaccedilotildees neste formato
httpwwwyoutubecom
- MSN Messenger um programa de mensagens instantacircneas que permite que um usuaacuterio se
relacione com outro que tenha o mesmo programa em tempo real podendo ter uma lista de amigos
virtuais e acompanhar quando eles entram e saem da rede Agora este serviccedilo passa a ser
chamado de Windows Live
Fonte httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado 2102009
Professor (a) este eacute o momento oportuno para vocecirc abrir uma discussatildeo com os estudantes sobre o uso da internet
ressaltando os pontos positivos da rede principalmente no que diz respeito ao acesso de forma muito raacutepida agraves
informaccedilotildees e tambeacutem pontos negativos com a veiculaccedilatildeo de ideologias que reforccedilam algumas mazelas do
sistema capitalista Mas que o grande desafio eacute que transformemos todos esses benefiacutecios da informaccedilatildeo em
conhecimento e esse eacute um grande desafio da escola que muitas vezes nos parece desinteressante diante de tatildeo
atrativo acesso agrave informaccedilatildeo
C) Construa uma rede social a partir das relaccedilotildees que estabelecem na atividade anterior O
exemplo abaixo faz uso de fotografias de estudantes de Goiaacutes Eles devem usar nomes fotos e
outras informaccedilotildees das pessoas que conhecem virtualmente e montar um esquema dessa rede
como a do exemplo Socialize os esquemas com os estudantes
Professor (a) utilizando os recursos do laboratoacuterio de informaacutetica da escola e conectados a internet vocecirc poderaacute
juntamente com os estudantes montar um quadro de relaccedilotildees sociais e estabelecer utilizando a rede de internet
essas conexotildees Caso natildeo disponha de laboratoacuterio de informaacutetica utilize figuras (recortadas de jornais e revistas)
e monte o quadro demonstrando as possibilidades da rede para a integraccedilatildeo entre as pessoas e as naccedilotildees no
mundo Egrave importante lembrar que mesmo conectados os povos ainda apresentam muitas desigualdades
Letiacutecia
Estudantes Professora da rede de ensino do Estado de Goiaacutes
Arthur
Arthur
Caroline
Letiacutecia
Nathaacutelia Profa
Telma
Ijehederi Luiacutes Felipe Karajaacute
Joatildeo Alberto
Ana Vitoacuteria
Saacutedala
Niacutecolas
Pedro Viacutetor
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
46
D) Para o fechamento da atividade leia com os estudantes o texto do Quadro 6
Quadro 6
Comunicaccedilotildees
O grande marco da revoluccedilatildeo tecnoloacutegica na aacuterea das comunicaccedilotildees eacute a internet Com ela tornou-se
possiacutevel a transferecircncia instantacircnea de dados entre qualquer parte do planeta Vivemos num mundo
onde tudo eacute online em tempo real e onde as noccedilotildees de tempo e espaccedilo mudam rapidamente Esse
fenocircmeno muda a relaccedilatildeo das pessoas com os lugares e dos lugares entre si altera os haacutebitos
culturais e as relaccedilotildees sociais e econocircmicas Cria empregos formas de estudar e atitudes Faz
surgir sobretudo um novo espaccedilo o ciberespaccedilo O ciberespaccedilo eacute muito mais que computadores
conectados Ele precisa que esta rede seja utilizada que ela gere fluxos Sem isso ele natildeo existe O
ciberespaccedilo modifica a sociedade o trabalho o lazer e o relacionamento entre as pessoas eacute visto
como uma dimensatildeo da sociedade em rede onde os fluxos definem novas formas de relaccedilotildees
sociais Embora natildeo esgote nem represente todo o ciberespaccedilo encontramos na Internet a principal
rede telemaacutetica mundial As relaccedilotildees sociais no ciberespaccedilo apesar de virtuais tendem a repercutir
ou a se concretizar no mundo real Marcam portanto um novo tipo de sociedade O indiviacuteduo
rompe com alguns princiacutepios tidos como regras sociais alterando alguns valores e crenccedilas sem que
isso seja uma determinaccedilatildeo da sociabilidade existente no mundo
Fonte httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de Marcelo
Soleacute Wanderley Visitado 021009
6ordf atividade ndash O mundo natildeo eacute mais o mesmo Afinal que mundo eacute esse
Esta atividade tem o objetivo de sistematizar os conhecimentos adquiridos pelos estudantes no
decorrer das outras atividades desta SD Atente-se para a importacircncia da percepccedilatildeo das
transformaccedilotildees espaccedilo-tempo da dimensatildeo local para o global do global para o local e da
realidade aacute virtualidade se necessaacuterio retome os recursos utilizados nas atividades
diagnoacutesticos e ampliaccedilatildeo dos conhecimentos dos estudantes O mundo natildeo eacute mais o mesmo O
mundo estaacute sempre em movimento o que hoje eacute moderno atual amanhatilde seraacute obsoleto
ultrapassado antigo Seraacute que temos consciecircncia do que seja novo ou velho na sociedade
atual Muitas vezes podemos perceber certo descaso ou ateacute preconceito ao que eacute considerado
velho isto poderaacute ocorrer ateacute nas relaccedilotildees com os idosos
A) Peccedila aos estudantes que justifiquem porque muitas pessoas entre elas as mais velhas
costumam dizer esta frase ldquoo mundo natildeo eacute mais o mesmordquo Mas afinal que mundo eacute esse em
que vivemos hoje Discuta e preencha com os estudantes a tabela 1 (conforme o exemplo)
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
47
caracterizando os acontecimentos do mundo do Passado o mundo do Presente e as
perspectivas do mundo do Futuro
Professor (a) incentive os estudantes a caracterizarem a partir de alguns acontecimentos o mundo do passado
denominada (sociedade moderna) o mundo do presente denominado (sociedade contemporacircnea) e as
perspectivas de um mundo do futuro ressaltando os pontos positivos e negativos de cada momento Aproveite
este momento para discutir as concepccedilotildees de novo e velho (veja texto quadro 7) lembrando que nem tudo que eacute
novo eacute bom e nem tudo que velho eacute ruim e quanto ao futuro agrave importacircncia de pensar num mundo melhor uma
sociedade mais justa e inclusiva
Tabela 1
Acontecimentos que marcaram o espaccedilo e o tempo do mundo em que vivemos
Acontecimentos do Passado Acontecimentos do Presente Acontecimentos do Futuro
Ex Comunicaccedilatildeo por cartas
postadas em
correiosteleacutegrafos
Internet-Mensagens
instantacircnea e-mails
Ampliaccedilatildeo da dimensatildeo e da
capacidade de acesso e a inclusatildeo de
todos
B) Leia e discuta como os estudantes o texto do quadro 7 e para a realizaccedilatildeo da proacutexima
atividade solicite que tragam para a sala de aula jornais revistas fotos e outros materiais que
contenham imagens e que possam ser recortados
Quadro 7
Professor (a) apoacutes o preenchimento da tabela 1 e leitura do texto quadro 7 organize os estudantes em grupos e
oriente-os a construiacuterem um painel com as imagens que caracterizam o mundo em que eles vivem e que podem
conhecer a partir do local e do global da realidade agrave virtualidade
Imagens
Imagens do fundo do mar imagens dentro do corpo humano imagens da terra tiradas do espaccedilo a
milhares de quilocircmetros de distacircncia televisotildees sofisticadas recebendo via sateacutelite imagens dos
lugares mais distantes e escondidos computadores competindo com o homem clonagem de seres
vivos telefones celulares carros velociacutessimos aviotildees supersocircnicos etc Satildeo tantas e tantas as
conquistas dos homens e conquistas tatildeo importantes que datildeo a impressatildeo que o mundo ficou
pequeno e faacutecil de ser alcanccedilado sob todos os aspectos Parece que o mundo ficou sem misteacuterio Fonte Garcia Ledonias 1998p49
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
48
7ordf Atividade ndash O tempo natildeo para no novo tempo
A) Apresente aos estudantes os trechos das letras das canccedilotildees ldquoO tempo natildeo parardquo de Cazuza
e ldquoUm novo Tempordquo de Ivan Lins
Quadro 8
Quadro 9
B) Oriente-os a produzirem um texto (individual) sobre a ideacuteia de tempo contida no trecho das
canccedilotildees quadros 8 e 9 abordando o tema Globalizaccedilatildeo - do local ao global da realidade agrave
virtualidade tema dessa nossa SD
Professor (a) observe na produccedilatildeo dos estudantes o processo de assimilaccedilatildeo sobre o tema estudado nesta SD
Caso necessaacuterio proponha a reescrita do texto que pode ser feita de maneira individual ou coletiva Lembre-se da
importacircncia da leitura e da produccedilatildeo de textos no desenvolvimento dos conhecimentos geograacuteficos dos
estudantes
O tempo natildeo para
Cazuza
O tempo O tempo natildeo para
Eu vejo o futuro repetir o passado
Eu vejo um museu de grandes novidades
O tempo natildeo para natildeo
Um novo Tempo
Ivan Lins
No novo tempo apesar dos castigos
Estamos crescidos estamos atentos
Estamos mais vivos
Estamos na luta pra sobreviver pra
sobreviver
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
49
Referecircncias
BRENNER Salathiel e VLACH Vacircnia Transportes e Telecomunicaccedilotildees Ed Aacutetica 52 p
CASTELLS Manuel A Sociedade em Rede Ed Paz e Terra 698 p
CENPEC ndash Centro de Estudos e Pesquisas em Educaccedilatildeo Cultura e Accedilatildeo Comunitaacuterias
Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo ndash Go Ensinar e Aprender Impulso Inicial Satildeo Paulo 2003
ENCICLOPEacuteDIA DO MUNDO CONTEMPORAcircNEO Publifolha Satildeo Paulo 2003
GOIAacuteS Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Direito agrave educaccedilatildeo ndash desafio da
qualidade Caderno 1 SEE ndash GO Goiacircnia 2005
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEE Curriacuteculo em Debate Curriacuteculo e praacuteticas culturais ndash
As aacutereas do conhecimento Caderno 3 SEE-GO Goiacircnia 2006
______ Secretaria de Educaccedilatildeo ndash SEDUC Curriacuteculo em Debate Matrizes Curriculares
Caderno 5 SEDUC ndash GO Goiacircnia 2008
MENDESR Deacutelio Disponiacutevel em httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html
Visitado em 02-12-09
MOORE Michael Roger amp Me Documentaacuterio realizado na deacutecada de 1980
MEC- Ministeacuterio da Educaccedilatildeo Secretaria de Educaccedilatildeo Baacutesica Secretaria de Educaccedilatildeo a
Distacircncia Programa de Formaccedilatildeo de Professores em Exerciacutecio na Educaccedilatildeo Infantil ModIV
Unidade 2 Livro de Estudo Vol1Brasiacutelia 2006
PIERRE Leacutevy A Conexatildeo Planetaacuteria Ed 34 192 p
SANTOS Milton Por uma outra globalizaccedilatildeo Record Rio de Janeiro 2000
_______ Milton O Paiacutes Distorcido Publifolha 224p Disponiacutevel em
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
_______ Milton A Natureza do Espaccedilo Ed Edusp 392 p
_______ Milton e SILVEIRA Maria Laura O Brasil Territoacuterio e Sociedade no Iniacutecio do
Seacuteculo XXI Ed Record
TOFFLER Alvin A Terceira Onda Ed Record 491 p
Sites
httpptwikipediaorgwikiAssociaC3A7C3A3o_Europeia_de_Livre_ComC3A9r
cio (informaccedilotildees sobre acordos de livre comeacutercio e blocos regionais) Visitado em 2102009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
50
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Adaptado de Marcelo Soleacute Wanderley
Visitado em 021009
httpwwwtamandareg12brciberconcreto20e20do20abstratopdf Adaptado de
Marcelo Soleacute Wanderley Visitado em 021009
httpusabilidoidocombrpesquisa_de_design_em_redes_sociaishtml Adaptado Visitado em
2102009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpcartographiedessciences-pofrrecherchephp5 (site de cartografia com buscador para
vaacuterios temas distintos) Visitado em 2112009
httpwww1folhauolcombrfolhapublifolhault10037u351805shtml Visitado em
2112009
httpwwwsuapesquisacomglobalizacao Visitado em 2112009
httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em
18112009
httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia-
426559shtml Visitado em 21112009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 2122009
httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Deacutelio Mendesr Visitado em 02-12-09
WWW revistaescolaabrilcombrglobalizacao-426816shtml Adaptado de Arthur
Guimaratildees (novaescolaatleitorcombr) Ana Cristina Campos Visitado em 10122009
httppersoinfoniebelefeumsframesprglobprhtm Visitado em 17122009
httpdesenhoscomsapoptglobalizacaohtml Espaccedilo de Intervenccedilatildeo Antoacutenio Jorge
Arranhado Visitado em 17-12-2009
Fhttpwwwgooglecombr Visitado em 171209
httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAula htmlaula=13742 Adaptado de Joseli
Rezende Thomaz e Maria Cristiva Weitzel Tavala Visitado em 20122009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
51
ANEXO 1
Texto 1 Muda o Mundo Muda a Geografia
Os meios de transporte e de comunicaccedilatildeo cada vez mais velozes estatildeo modificando a cara do
planeta Sim haacute muitos que ficam de fora
Vivemos num mundo acelerado Informaccedilotildees viajam instantaneamente de um canto a outro
produzindo reflexos quase imediatos em locais distantes do globo Se uma empresa quebra no Sudeste
Asiaacutetico no mesmo dia a inquietaccedilatildeo toma conta da Bolsa de Valores de Satildeo Paulo Estoura uma
guerra no Oriente Meacutedio e em poucas horas surgem manifestaccedilotildees nas ruas de Londres de Nova York
ou do Rio de Janeiro
As mercadorias por sua vez satildeo jogadas num circuito cada vez mais amplo e veloz de movimento A
laranja colhida em Satildeo Joseacute do Rio Preto no interior paulista em poucos dias vira suco industrializado
servido numa mesa de restaurante em Chicago nos Estados Unidos E o dinheiro se transformou em
bits que transitam pelos computadores do planeta e muitas vezes chegam e vatildeo embora sem que
ningueacutem tenha tocado numa nota sequer
E as pessoas Nunca viajaram tanto seja a trabalho seja a lazer Tanto que o turismo se tornou a
primeira induacutestria mundial em volume de negoacutecios Somos moacuteveis passando de uma cidade a outra
de um bairro a outro da megaloacutepole mundial resume o filoacutesofo francecircs Pierre Leacutevy em seu livro A
Conexatildeo Planetaacuteria
O processo de globalizaccedilatildeo exige o desenvolvimento de meios de transporte cada vez mais raacutepidos
Para isso eacute necessaacuterio construir estradas e aeroportos Essas estruturas de apoio por sua vez alteram
profundamente toda a regiatildeo agrave sua volta Foram eles que diminuindo as distacircncias e o tempo para
percorrecirc-las criaram um mundo cada vez mais veloz e integrado
A inventividade do homem permitiu o desenvolvimento de transportes e meios de comunicaccedilatildeo
capazes de reduzir o tamanho do mundo Mas nem todas as pessoas estatildeo correndo nessa mesma
velocidade porque o progresso tecnoloacutegico nunca eacute uniforme Na verdade ele exclui grupos Ou seja
os meios que permitem superar barreiras estatildeo aiacute mas muita gente fica de fora ou porque natildeo pode
arcar com os custos ou porque natildeo estaacute incluiacuteda nessa cultura do instantacircneo Quase 90 da populaccedilatildeo
mundial natildeo estaacute conectada agrave internet e satildeo igualmente poucos os que podem viajar de aviatildeo Da
mesma forma um morador de uma pequena cidade natildeo sente necessidade de pegar um carro ou usar o
computador para as tarefas diaacuterias
O movimento portanto reproduz a exclusatildeo social O tempo acelerado natildeo eacute partilhado por todos
dizia Milton Santos Escreveu que Todos os dias o mundo veloz cria projetos fatos relaccedilotildees e desse
modo cria tambeacutem ignorantes e segmentos marginalizados neste grande circuito de comunicaccedilatildeo Ao
mesmo tempo em que alguns setores vivem num ritmo cada vez mais acelerado permanece a vida lenta
de boa parcela do mundo
O deslocamento sempre esteve presente na histoacuteria humana O homem leva e traz produtos interage
com outras culturas compete no sistema econocircmico luta para ocupar novas regiotildees A diferenccedila eacute que
hoje esse tracircnsito ocorre em velocidade e intensidade jamais vistas E no rastro provoca uma grande
transformaccedilatildeo na organizaccedilatildeo social nas paisagens enfim no espaccedilo geograacutefico
Fonte httprevistaescolaabrilcombrgeografiafundamentosmuda-mundo-muda-geografia Visitado em
2112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
52
Texto 2 Milton Santos Por Uma Outra Globalizaccedilatildeo ndash A De Todos
Deacutelio Mendesr20
Para o mundo intelectual brasileiro entrou em encantamento um dos seus principais pensadores E se
encantou em plena produccedilatildeo no seu momento mais feacutertil Produzia uma criacutetica agrave globalizaccedilatildeo
considerando que a mesma tem sido levada a efeito do ponto de vista do capital financeiro Propunha
uma outra globalizaccedilatildeo Intelectual estudioso do espaccedilo e do tempo compreendeu em seu tempo o
espaccedilo como produccedilatildeo do homem na relaccedilatildeo com a totalidade da natureza e a intermediaccedilatildeo da teacutecnica
Teacutecnica que corresponde a um tempo determinado pela produccedilatildeo dos homens Homem do seu tempo
Milton Santos se fez presente em todos os grandes embates intelectuais da uacuteltima metade do seacuteculo
passado O seu tempo e o seu espaccedilo foram o tempo e o espaccedilo da globalizaccedilatildeo Que ele queria que
fosse outra Ou melhor a outra a globalizaccedilatildeo de todos os excluiacutedos resgatados em uma sinfonia de
humanizaccedilatildeo Milton se fez maestro da paz e da felicidade Felicidade de todos Buscou uma
globalizaccedilatildeo que unisse todas as mulheres e todos os homens sob eacutegide do encontro
Conheci Milton no Recife em 1978 quando estava agraves voltas com Pobreza urbana Inovava ao
compreender o mundo formal e informal como duas faces de um circuito comandado desde a
acumulaccedilatildeo ampliada do capital21 Inovava e agitava Milton era sobretudo um agitador Agitador de
ideacuteias no melhor sentido de um intelectual da sua estatura Avesso aos partidarismos falava da isenccedilatildeo
do intelectual para exercitar a criacutetica Por isso sempre esteve radicalmente ao lado do seu povo Em
Pobreza urbana se faz criacutetico de um debate sobre a desigualdade que se presta mais e muito mais agrave
louvaccedilatildeo mesquinha de intelectuais vazios entre si do que a colocaccedilatildeo correta e criacutetica dos grandes
problemas da exclusatildeo ldquoIndubitavelmente o tom de certos trabalhos nos quais o jogo conhecido das
referecircncias reciacuteprocas entre autores frequumlentemente substitui uma anaacutelise dos fatos tem contribuiacutedo
para a perpetuaccedilatildeo do debate que embora pretenda atacar o problema em profundidade perde-se numa
guerrilha semacircntica confusardquo22 Esta criacutetica direta acompanha uma anaacutelise da produccedilatildeo intelectual da
pobreza que segundo Milton pouco tinha contribuiacutedo para a resoluccedilatildeo dos problemas da pobreza Para
este jogo de vaidades natildeo se contava com a sua participaccedilatildeo
A histoacuteria do homem compreendida como a histoacuteria da superaccedilatildeo faz do autor de Pobreza urbana um
profeta da evoluccedilatildeo ldquoA histoacuteria do homem sobre a terra eacute a histoacuteria de uma ruptura progressiva entre o
homem e o entorno Esse processo se acelera quando praticamente ao mesmo tempo o homem se
descobre como indiviacuteduo e inicia a mecanizaccedilatildeo do Planeta armando-se de novos instrumentos para
poder dominaacute-lo A natureza artificializada marca uma grande mudanccedila na histoacuteria da natureza
20 Professor Dr do Departamento de Sociologia da Universidade Catoacutelica de Pernambuco - UNICAP
21 SANTOS Milton (1978) Pobreza urbana HucitecUFPECNPU Satildeo Paulo Recife 22 SANTOS Milton Pobreza urbana op cit p29
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
53
humana Hoje com a tecnociecircncia alcanccedilamos o estaacutegio supremo dessa evoluccedilatildeordquo23 A visatildeo da
teacutecnica do espaccedilo e do tempo assume nesta compreensatildeo um caraacuteter inovador na medida em que
passa a apreender a dimensatildeo da histoacuteria da histoacuteria de temporalidades teacutecnicas que permite produzir
uma sociedade determinada empregando de acordo com a teacutecnica predominante uma certa quantidade
de trabalho humano Milton abre o conceito de territoacuterio mostrando-o como o lugar do drama social
ldquoBom haacute nessa desordem a oportunidade intelectual de nos deixar ver como o territoacuterio revela o drama
da naccedilatildeo porque ele eacute eu creio muito mais visiacutevel atraveacutes do territoacuterio do que por intermeacutedio de
qualquer outra instacircncia da sociedade A minha impressatildeo eacute que o territoacuterio revela as contradiccedilotildees
muito mais fortementerdquo24 Da relaccedilatildeo teacutecnica espaccedilo e tempo revela-se a histoacuteria ou melhor uma
outra histoacuteria no palco iluminado expresso no territoacuterio Esta outra histoacuteria aponta para as
desigualdades Faz emergir a exclusatildeo da maioria da populaccedilatildeo concentrada em um territoacuterio
degradado onde pobres de todas as naturezas lutam contra todos os carecimentos
Milton se mostra mais criacutetico no livro recente Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave
consciecircncia universal25 onde nos aponta para um mundo de difiacutecil percepccedilatildeo por conta da confusatildeo
reinante que nos tem levado agrave perplexidade Portanto toma para anaacutelise a realidade relacional do ser
humano e a esta realidade relacional perversa atribui os males revelados pelo territoacuterio Natildeo aceita
explicaccedilotildees mecanicistas pelo seu caraacuteter insuficiente Atribuindo ao desenrolar da histoacuteria
capitaneada por determinados segmentos da sociedade os males que tornam difiacutecil a vida da maioria
das mulheres e dos homens Coloca na base deste processo confuso a tirania do dinheiro e da
informaccedilatildeo transcende a Marx e o dinheiro passa a produzir dinheiro dominando o mundo da
produccedilatildeo de mercadorias Especulaccedilatildeo financeirizaccedilatildeo A globalizaccedilatildeo eacute feita menor sob a eacutegide dos
bancos e dos banqueiros criando uma faacutebrica de perversidades ldquoO desemprego crescente torna-se
crocircnico A pobreza aumenta e as classes meacutedias perdem em qualidade de vida O salaacuterio meacutedio tende a
baixar A fome e o desabrigo se generalizam em todos os continentesrdquo26
Caminhando no terreno da mais valia global Por uma outra globalizaccedilatildeo apreende o papel dos
intelectuais Todos trabalhando a ampliaccedilatildeo desta mais valia Trabalhando para ampliar a produtividade
como se este fosse um trabalho abstrato e natildeo a produccedilatildeo de urna vantagem para o capital27 Eacute preciso
reconhecer este momento e a sua peculiaridade A de ser um momento para o capital E todas as accedilotildees
movem-se na direccedilatildeo do reproduzir para os ricos Entretanto se esta eacute uma constataccedilatildeo natildeo eacute
felizmente uma fatalidade Milton nos aponta para um outro conhecimento Para a possibilidade de
conhecer para a liberdade do ser humano Para modificar o mundo Para que o conhecimento se
produza no interior da criacutetica sem abstraccedilotildees alienantes sem reconhecimentos incompletos que
23 SANTOS Milton (1994) Teacutecnica espaccedilo tempo Hucitec Satildeo Paulo p 17 24 SANTOS Milton (2000) Entrevista com SEABRA Odete CARVALHO Mocircnica e LEITE Joseacute Correcirca Editora Fundaccedilatildeo Perseu Abramo
Satildeo Paulo p 21 25 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - do pensamento uacutenico agrave consciecircncia universal Record Satildeo Paulo 26 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 19 27 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 31
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
54
produzem falsas compreensotildees e encobrem os verdadeiros dramas sociais E assim pode-se evitar a
espera para que cresccedila o bolo evitando a indigecircncia de uma quantidade grande de seres humanos
Eacute o iniacutecio de uma outra cognoscibilidade do planeta Um planeta que conta com todas as possibilidades
de ser desvendado Mas nem sempre o conhecer eacute possiacutevel A informaccedilatildeo nem sempre se propotildee a
informar e sim a convencer acerca das possibilidades e das vantagens das mercadorias O que eacute
transmitido agrave maioria da humanidade eacute de fato uma informaccedilatildeo manipulada que em lugar de
esclarecer confunderdquo28 A contradiccedilatildeo se faz e se refaz na impossibilidade de se produzir de imediato
uma informaccedilatildeo libertadora A alienaccedilatildeo eacute a face que brota aguda da globalizaccedilatildeo financeira da
globalizaccedilatildeo do dinheiro Encanta-se o mundo O princiacutepio e o fim satildeo o discurso e a retoacuterica Entatildeo o
que fica para o ser comum eacute a farsa do consumo Natildeo haacute referecircncia agrave transformaccedilatildeo do espaccedilo e do
tempo O homem consumidor caminha no espaccedilo do desconhecimento do mundo relacional e do falso e
alardeado conhecimento do mundo das mercadorias O fetiche como e desde sempre se realiza no
ocultamento do valor de troca e no falso evidenciamento do valor de uso Eacute a utilidade que aparece e
que eacute proclamada em todo o universo informacional Fala-se ao peito sangrando das mulheres e homens
que natildeo satildeo consumidores Para a competitividade tem-se de chamar os consumidores tem-se que
oferecer o melhor o mais barato produzido desde a produtividade aumentada pelo trabalho dos
intelectuais Tudo para melhorar a competitividade
Para Milton a competitividade eacute ausecircncia de compaixatildeo Tem a guerra como norma e privilegia
sempre os mais fortes em detrimento dos mais fracos Busca focirclego na economia e despreza os que
pensam mais para aleacutem Para tudo isso tambeacutem contribuiu a perda da influecircncia da filosofia na
formulaccedilatildeo das ciecircncias sociais cuja interdisciplinaridade acaba por buscar inspiraccedilatildeo na economiardquo29
Esta eacute uma das mais importantes reflexotildees levadas a efeito no interior de Por uma outra na medida em
que coloca um ponto focal que natildeo eacute localizado costumeiramente no campo da ideologia Cientistas
sociais dos mais diferentes matizes sucumbem aos encantos da facilidade dos nuacutemeros e do falso
realismo de uma formulaccedilatildeo econocircmica ideologizada que esquece os seres humanos e os substitui
pelas equaccedilotildees e as tabelas estatiacutesticas que ilusionam os dirigentes e metem medo a todos os que natildeo
querem padecer no inferno apontado pelos proclamadores da nova uacutenica Se natildeo aceitas as premissas e
as evidecircncias das projeccedilotildees estatiacutesticas da nova uacutenica seraacutes responsaacutevel pelo caos que haacute de vir
Empobrece a ciecircncia social em geral nada para aleacutem da numerologia estatiacutestica Investir nos setores
sociais acarreta um custo que o capital natildeo se propotildee a pagar e a ciecircncia se curva entra em letargia
deixa o mundo nas matildeos dos economistas que vatildeo levaacute-lo adiante de matildeos com a loacutegica da relaccedilatildeo
produto capital e da competitividade A ciecircncia humana se faz pobre para interpretar um mundo
confuso e conturbado e desde logo tudo a ciecircncia econocircmica Este enfoque modernoso atinge por
28 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 39 29SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 47
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
55
caminhos nunca dantes navegados a maioria das falas e dos discursos Grandes farsas satildeo inventadas e
reinventadas O privileacutegio continua privilegiando o privilegiado Os atores mais poderosos se
reservam os melhores pedaccedilos do territoacuteriordquo30 Inclusive do territoacuterio do pensar para impedir o pensar
Apoderam-se das mentes e dos coraccedilotildees e por consequumlecircncia das vidas no pleno movimento da
vivecircncia Tudo isto no mundo da competitividade A competitividade revela a essecircncia do territoacuterio os
lugares apontam para as lutas sociais trazendo a tona virtudes e fraquezas dos atores da vida poliacutetica e
da sociedade
A cidadania se torna menor do que sua percepccedilatildeo O cidadatildeo pretende transcender o seu espaccedilo
primitivo Todavia o mundo expresso desigualmente natildeo tem como regular os lugares em suas
diversidades e por consequumlecircncia a cidadania se faz menor A desigualdade aponta a impossibilidade
da generalizaccedilatildeo da cidadania O espaccedilo eacute esquizofrecircnico na expressatildeo da exclusatildeo social Uns homens
sentem-se mais cidadatildeos do que outros Mas estes homens satildeo apenas consumidores pois a cidadania
depende de sua generalizaccedilatildeo Natildeo existem cidadatildeos num mundo apartado Natildeo se eacute cidadatildeo em um
espaccedilo onde todos natildeo o satildeo Satildeo consumidores os que expressam direitos e deveres no acircmbito do
mercado e natildeo no acircmbito do espaccedilo puacuteblico onde a poliacutetica eacute realizada e o poder distribuiacutedo Portanto
este eacute um mundo de alguns consumidores e poucos pouquiacutessimos cidadatildeos Eacute preciso construir a
cidadania
A transiccedilatildeo (conclusatildeo)
O novo nasce sem que se perceba Quase na sombra o mundo muda de maneira imperceptiacutevel todavia
constante Neste iniacutecio de seacuteculo temos a consciecircncia de que estamos vivendo uma nova realidade As
transformaccedilotildees atuais colocam os homens em permanente estado de perplexidade A poluiccedilatildeo e a
desertificaccedilatildeo se alastram a super populaccedilatildeo e as tecno-epidemia tornam o mundo diverso
negativamente A pobreza e a desigualdade satildeo produtos desta forma da produccedilatildeo do modo
civilizatoacuterio capitalista Este novo apresenta diferentes faces Tudo isto como consequumlecircncia da
desestruturaccedilatildeo da ordem industrial O atual periacuteodo histoacuterico natildeo eacute apenas a continuaccedilatildeo do
capitalismo ocidental eacute mais Melhor eacute muito mais eacute a transiccedilatildeo para uma nova civilizaccedilatildeo Esta
transiccedilatildeo que estaacute em curso eacute preocupante para determinadas sociedades desprotegidas na guerra das
naccedilotildees pela primazia na histoacuteria
Milton chama atenccedilatildeo para esta realidade No caso do mundo atual temos a consciecircncia de viver um
novo periacuteodo mas o novo que mais facilmente apreende-se diz respeito agrave utilizaccedilatildeo de formidaacuteveis
recursos da teacutecnica e da ciecircncia pelas novas formas do grande capital apoiado por formas institucionais
igualmente novas Natildeo se pode dizer que a globalizaccedilatildeo seja semelhante agraves ondas anteriores nem
30 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 79
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
56
mesmo uma continuaccedilatildeo do que havia antes exatamente porque as condiccedilotildees de sua realizaccedilatildeo
mudaram radicalmente Eacute somente agora que a humanidade estaacute podendo contar com essa nova
realidade teacutecnica providenciada pelo que se estaacute chamando de teacutecnica informacional Chegamos a um
outro seacuteculo e o homem por meio dos avanccedilos da ciecircncia produz um sistema de teacutecnicas da
informaccedilatildeo Estas passam a exercer um papel de elo entre as demais unindo-as e assegurando a
presenccedila planetaacuteria desse novo sistema teacutecnico31
Eacute necessaacuterio para compreender esse novo o conhecimento de dois elementos fundamentais na
formaccedilatildeo social das naccedilotildees a formaccedilatildeo teacutecnica e a formaccedilatildeo poliacutetica Uma permite a compreensatildeo dos
elementos tecnoloacutegicos que formam as composiccedilotildees necessaacuterias agrave produccedilatildeo e a outra indica que
setores seratildeo privilegiados com a organizaccedilatildeo possiacutevel da produccedilatildeo ldquoNa praacutetica social sistemas
teacutecnicos e sistemas poliacuteticos se confundem e eacute por meio das combinaccedilotildees entatildeo possiacuteveis e da escolha
dos momentos e lugares de seu uso que a histoacuteria e a geografia se fazem e refazem continuamenterdquo32
Desde esta compreensatildeo esta nova sociedade pode inclusive abrir uma nova eacutepoca com a colocaccedilatildeo
de um novo paradigma social Este paradigma pode ser posto como a superaccedilatildeo da naccedilatildeo ativa pela
naccedilatildeo passiva
Ou melhor voltando ao velho Marx a naccedilatildeo em si eacute superada pela naccedilatildeo para si Para isto eacute necessaacuterio
que o velhonovo mundo perifeacuterico retome um projeto poliacutetico de independecircncia fora dos moldes de
projetos como o MERCOSUL que nada mais representam do que a dependecircncia em bloco na medida
em que este tipo de associaccedilatildeo soacute serve agrave subserviecircncia coletiva levando grupos de paiacuteses perifeacutericos a
deixar de submeterem-se isoladamente para cair em bloco nos ardis do capital financeiro
Finalmente utilizando a dialeacutetica como referecircncia Milton mostra a batalha travada entre a naccedilatildeo
passiva e a naccedilatildeo ativa em uma transiccedilatildeo poliacutetica que envolve todos os espaccedilos do viver desde o
espaccedilo da vida cotidiana A naccedilatildeo ativa ligada aos interesses da globalizaccedilatildeo perversa nada cria nada
contribui para a formaccedilatildeo do mundo da felicidade ao contraacuterio da outra naccedilatildeo dita passiva que a cada
momento cria e recria em condiccedilotildees adversas o novo jeito de produzir o espaccedilo social mostrando que
a atual forma de globalizaccedilatildeo natildeo eacute irreversiacutevel e a utopia eacute pertinente rdquo Eacute somente a partir dessa
constataccedilatildeo fundada na histoacuteria real do nosso tempo que se torna possiacutevel retomar de maneira
concreta a ideacuteia de utopia e de projetordquo33
Desde esta compreensatildeo a globalizaccedilatildeo eacute um projeto irreversiacutevel da humanidade Entretanto natildeo eacute
esta a globalizaccedilatildeo desejada e sim uma outra a de todos
Este texto foi originalmente publicado na Revista Poliacutetica Democraacutetica Brasiacutelia Ano 1 n2 p191-197 2001
Fonte httpwwwfundajgovbrobservanordesteobex02html Visitado em 02-12-09
31 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 32 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 142 33 SANTOS Milton (2000) Por uma outra globalizaccedilatildeo - op cit p 160
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
57
Texto 3 Globalizaccedilatildeo
O texto abaixo aborda as caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo na economia de mercado contemporacircneo
aldeia global blocos econocircmicos relaccedilotildees comerciais e financeiras internacionais concorrecircncia
comercial as multinacionais internet liacutengua inglesa e vantagens assuntos que estatildeo relacionados e
poderatildeo ser aprofundados em SDs posteriores
Globalizaccedilatildeo
Globalizaccedilatildeo eacute um processo de interdependecircncia interconexotildees extensatildeo e profundidade entre
Estados e as sociedades A globalizaccedilatildeo eacute um fenocircmeno que tem por missatildeo o alargamento da extensatildeo
e das formas de transaccedilatildeo atraveacutes de fronteiras e por outro lado o aprofundamento da interdependecircncia
econocircmica entre as accedilotildees das entidades globalizadoras (privadas ou puacuteblicas) localizadas em paiacuteses
distintos
Pode-se dizer que globalizaccedilatildeo eacute a interligaccedilatildeo do mundo que surgiu no seacuteculo XX junto com as novas
tecnologias como a internet que permite a troca raacutepida de informaccedilotildees mercadorias serviccedilos
tecnologias e pessoas entre outras de todas as partes do planeta
O conceito de Aldeia Global se encaixa neste contexto pois estaacute relacionado com a criaccedilatildeo de uma
rede de conexotildees que deixam as distacircncias cada vez mais curtas facilitando as relaccedilotildees culturais e
econocircmicas de forma raacutepida e eficiente
O processo de globalizaccedilatildeo estaacute diretamente ligado agrave expansatildeo dos mercados que visa aumentar
tambeacutem os lucros produtivos ou especulativos em todo o mundo e poderaacute assumir as seguintes formas
Financeira - onde a desregulamentaccedilatildeo dos mercados e praccedilas financeiras tiveram um papel
crucial na mobilidade internacional de capitais e fusotildeesaquisiccedilotildees
Dos mercados e das estrateacutegias - as alianccedilas estrateacutegicas entre as empresas
Tecnoloacutegica - aliada ao processo de redes globais dentro e entre as empresas
Do modo de vida e dos poderes de consumo - associado agrave globalizaccedilatildeo cultural
Das capacidades reguladoras e de governos - diminuiccedilatildeo do poder da capacidade reguladora
dos governos
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
58
Como espeacutecie de unificaccedilatildeo - da poliacutetica do mundo de integraccedilatildeo das sociedades mundiais
Das percepccedilotildees das consciecircncias - movimentos que se preocupam com questotildees ambientais e
sociais entre outras
Origens da Globalizaccedilatildeo
Vaacuterios historiadores afirmam que processo de globalizaccedilatildeo teve iniacutecio jaacute nos seacuteculos XV e XVI com as
Grandes Navegaccedilotildees e Descobertas Mariacutetimas Neste contexto histoacuterico o homem europeu entrou em
contato com povos de outros continentes estabelecendo relaccedilotildees comerciais e culturais A globalizaccedilatildeo
tal como eacute vista hoje efetivou-se no final do seacuteculo XX logo apoacutes a queda do socialismo no leste
europeu e na Uniatildeo Sovieacutetica e com o crescimento do neoliberalismo que ganhou forccedila na deacutecada de
1970 e impulsionou o processo de globalizaccedilatildeo econocircmica
Caracteriacutesticas
A globalizaccedilatildeo vem com a saturaccedilatildeo dos mercados internos e com a busca por novos mercados por
muitas empresas multinacionais principalmente dos paiacuteses receacutem saiacutedos do socialismo A concorrecircncia
fez com que as empresas utilizassem cada vez mais recursos tecnoloacutegicos para baratear os preccedilos e
tambeacutem para estabelecerem contatos comerciais e financeiros de forma raacutepida e eficiente Neste
contexto entra a utilizaccedilatildeo da Internet das redes de computadores dos meios de comunicaccedilatildeo via
sateacutelite e etc
Uma caracteriacutestica importante da globalizaccedilatildeo eacute a busca pelo barateamento do processo produtivo pelas
induacutestrias e a produccedilatildeo de mercadorias em vaacuterios paiacuteses com o objetivo de reduzir os custos Algumas
industrias fazem a opccedilatildeo por produzir em paiacuteses onde a matildeo-de-obra a mateacuteria-prima e a energia satildeo
mais baratas Um tecircnis por exemplo pode ser projetado nos Estados Unidos produzido na China com
mateacuteria-prima do Brasil e comercializado em diversos paiacuteses do mundo
Transaccedilotildees financeiras
Para facilitar as relaccedilotildees econocircmicas as instituiccedilotildees financeiras (bancos casas de cacircmbio financeiras)
criaram um sistema raacutepido e eficiente para favorecer a transferecircncia de capital e comercializaccedilatildeo de
accedilotildees em niacutevel mundial
Investimentos pagamentos e transferecircncias bancaacuterias podem ser feitos em questotildees de segundos
atraveacutes da Internet ou de telefone celular
Tigres asiaacuteticos
Alguns paiacuteses partiram na frente nesse processo e souberam usufruir mais dos benefiacutecios da
globalizaccedilatildeo como os chamados tigres asiaacuteticos (Hong Kong Taiwan Cingapura e Coreacuteia do Sul)
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
59
Esses paiacuteses investiram muito em tecnologia e educaccedilatildeo nas deacutecadas de 1980 e 1990 e como resultado
conseguiram baratear custos de produccedilatildeo e agregar tecnologias aos produtos Atualmente satildeo grandes
exportadores e apresentam oacutetimos iacutendices de desenvolvimento econocircmico e social
Blocos econocircmicos
Com a globalizaccedilatildeo muitos paiacuteses se juntaram e formaram blocos econocircmicos cujo objetivo principal eacute
aumentar as relaccedilotildees comerciais entre os membros e o poder de suas moedas Neste contexto surgiram
a Uniatildeo Europeacuteia o Mercosul a Comecom o NAFTA o Pacto Andino e a Apec Estes blocos se
fortalecem cada vez mais e jaacute se relacionam entre si Desta forma cada paiacutes ao fazer parte de um bloco
econocircmico consegue mais forccedila nas relaccedilotildees comerciais internacionais
Comunicaccedilatildeo
A globalizaccedilatildeo vai aleacutem das relaccedilotildees comerciais e financeiras e nesse processo a Internet Aldeia
Global e a Liacutengua Inglesa tecircm grande importacircncia para a comunicaccedilatildeo entre os povos e suas culturas
As pessoas estatildeo cada vez mais descobrindo na Internet uma maneira raacutepida e eficiente de entrar em
contato com pessoas de outros paiacuteses ou ateacute mesmo de conhecer aspectos culturais e sociais de vaacuterias
partes do planeta
Junto com a televisatildeo a rede mundial de computadores quebra barreiras e vai cada vez mais
ligando as pessoas e espalhando as ideacuteias formando assim uma grande Aldeia Global A
liacutengua inglesa torna-se fundamental nesse contexto pois eacute a principal ferramenta de
comunicaccedilatildeo vista como um idioma universal e o instrumento pelo qual todos os povos podem
se comunicar
Fonte httpwikieducartiscomwikiindexphptitle=GlobalizaC3A7C3A3o Visitado em 18112009
HistoryItem_V1 InsertBlanks Where after page 1 Number of pages 1 same as current 1 1 1 274 211 CurrentAVDoc SameAsCur AfterNum QITE_QuiteImposingPlus2 Quite Imposing Plus 2 20 Quite Imposing Plus 2 1 1 HistoryItem_V1 InsertBlanks Where after page 60 Number of pages 1 same as current 1 1 60 274 211 CurrentAVDoc SameAsCur AfterNum QITE_QuiteImposingPlus2 Quite Imposing Plus 2 20 Quite Imposing Plus 2 1 1 HistoryItem_V1 InsertBlanks Where after page 60 Number of pages 1 same as current 1 1 60 274 211 CurrentAVDoc SameAsCur AfterNum QITE_QuiteImposingPlus2 Quite Imposing Plus 2 20 Quite Imposing Plus 2 1 1 HistoryItem_V1 InsertBlanks Where after page 3 Number of pages 1 same as current 1 1 3 274 211 CurrentAVDoc SameAsCur AfterNum QITE_QuiteImposingPlus2 Quite Imposing Plus 2 20 Quite Imposing Plus 2 1 1 HistoryList_V1 qi2base