Secretaría de Educación Pública Subsecretaría de Educación Básica
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Secretaría de Educación PúblicaSubsecretaría de Educación BásicaDirección General de Desarrollo Curricular
Motivación
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¿Qué es lo que nos induce a realizar algo?
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ImplicacionesImplicaciones en la escuela en la escuela
Las prácticas institucionales afectan la motivación del alumno Falta de interés Bajo rendimiento Reprobación Deserción Prácticas de evitación, simulación, trampa…
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Motivación
INTRÍNSECA EXTRÍNSECA
• Tendencia natural• Metas de dominio
• Autovaloración• Atribución de logros a causas
internas y controlables
• Búsqueda de valoración social, recompensas
• Metas de ejecución y de evitación al trabajo
• Atribución de logros a capacidad baja y causas
externas, no modificables
ESCUELAESCUELA
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Aprendizaje significativo
Motivación
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¿Cuál es el papel del profesor/ tutor?
¿Cómo lograr que se involucren con
toda su atención y sus sentidos en
el logro de aprendizajes
significativos?
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Búsqueda de sentido, motivación y metas
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Búsqueda de sentido, motivación y metas
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Búsqueda de sentido, motivación y metas
Se ha dejado de valorar lo que se hace cotidianamente con lo que necesitamos en nuestras vidas
A pesar del avance de la tecnología y de la ciencia, hay cada vez más personas que se sienten vacías, solas, insatisfechas o frustradas
En la época actual parece que sobran los motivos para ser felices y sin embargo no todos lo consideran así
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Búsqueda de sentido, motivación y metas
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Qué entendemos por motivación*
*Retomado de artículo: MOTIVACIÓN, APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ESCOLAR, Francisco J. García Bacete y Fernando Doménech Betoret Universidad Jaume I de Castellón, en Revista Electrónica de
Motivación y Emoción (REME), agosto de 2008
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La motivación en lo académico
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Teorías sobre motivación
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Variables personales de la motivación
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El componente de expectativa: El autoconcepto
El autoconcepto es el resultado de un proceso de análisis, valoración e integración de la información derivada de la propia experiencia y del feedback de los otros significativos como compañeros, padres y profesor.
Bandura (1977) señala que el sujeto anticipa el resultado de su conducta a partir de las creencias y valoraciones que hace de sus capacidades; es decir, genera expectativas bien de éxito, bien de fracaso, que repercutirán sobre su motivación y rendimiento
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El componente de valor: Las metas de aprendizaje
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El componente afectivo: Las emociones
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En la clase …
Para ampliar la información sobre el tema, viste las páginas: http://reme.uji.es/articulos/pa0001/texto.html y
http://www.ucm.es/BUCM/revistas/edu/11302496/articulos/RCED0505120339A.PDF