SCUOLA PRIMARIA: MATEMATICA -...
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SCUOLAPRIMARIA:MATEMATICA
COMPETENZACHIAVEEUROPEA:sviluppareeapplicareilpensieromatematicoperrisolvereproblemiinsituazioniquotidiane
TRAGUARDIPERLOSVILUPPOSviluppaunatteggiamentopositivorispettoallamatematica,attraversoesperienzesignificative,cheglihanno
fattointuirecomeglistrumentimatematicichehaimparatoad
utilizzaresianoutiliperoperarenellarealtà.
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEPRIMA
CLASSESECONDA
CLASSETERZA
Riconoscereerisolvereproblemi
divariogenereutilizzandoin
modoconsapevoleilinguaggispecifici
RISOLVEREPROBLEMI
• Riescearisolverefaciliproblemiin
tuttigliambitidicontenuto,mantenendoilcontrollosiasulprocessorisolutivo,siasuirisultati.Descriveilprocedimentoseguitoericonoscestrategiedisoluzionediversedallapropria.
• Costruisceragionamentiformulandoipotesi,sostenendoleproprieideeeconfrontandosiconilpuntodivistadialtri.
• Affrontaresituazioni
problematicheinambitidiesperienzaeformulareipotesidirisoluzionepossibili.
• Tradurreproblemielementariespressiconparoleinrappresentazionimatematichescegliendoleoperazioniadatte.
• Riconoscereeaffrontare
situazioniproblematicheinambitidiesperienza,formulareipotesidirisoluzioneeprovareadapplicarestrategieadeguate.
• Esplorare,rappresentare,risolvereproblemioperandoconinumeri.
• Individuareeaffrontarediverse
situazioniproblematiche,formulareipotesi,applicarestrategierisolutiveesaperleverificare.
• valorizzarel’esperienzaeleconoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive
• attuareinterventiadeguatineiriguardidellediversitàutilizzandostrategiecomemodeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico
• favorire
l’esplorazioneelascopertaattraversotipologiediproblemsolving
• incoraggiare
l’apprendimentocollaborativomedianteattivitàdicooperativelearning
• promuoverela
consapevolezzadelpropriomododi
Utilizzareconsicurezzaletecnicheeleproceduredelcalcoloaritmetico,scrittoe
mentale,ancheconriferimentoacontestireali
NUMERI
• Simuoveconsicurezzanelcalcolo
scrittoementaleconinumerinaturaliesavalutarel’opportunitàdiricorrereadunacalcolatrice
• Riconosceeutilizzarappresentazionidiversedioggettimatematici(numeridecimali,frazioni,percentuali,scalediriduzione,...).
• Contareoggettiusandonumerigiànoti,insensoprogressivoeregressivo,collegandocorrettamentelesequenzanumericaverbaleconl'attivitàmanipolativaepercettiva.
• Usareilnumeropercontare,confrontareeordinareraggruppamentidioggetti.
• Leggereescrivereinumerinaturalisiaincifrecheinparoleesaperlicollocaresullarettadeinumeri.
• Eseguireaddizioniesottrazioniancheconl'ausiliodiopportuneconcretizzazionierappresentazioniecomprenderelerelazionitraleoperazioni.
• Riconoscerenellascritturain
base10deinumeri,ilvaloreposizionaledellecifreesaperlirappresentareanchesullaretta.
• Esplorare,rappresentare,risolveresituazioniproblematicheoperandoconinumeri.
• Acquisireememorizzareletabellineconmetodi,strumentietecnichediversi.
• Eseguireoperazioniconinumerinaturaliancheconl'ausiliodiopportuneconcretizzazionierappresentazioniecomprenderelerelazionitraleoperazioni.
• Contareoggettioeventi,avoceementalmente,insensoprogressivoeregressivoepersaltididue,tre,...
• Leggereescrivereinumerinaturaliinnotazionedecimale,avendoconsapevolezzadellanotazioneposizionale;confrontarlieordinarli,ancherappresentandolisullaretta.
• Eseguirementalmentesemplicioperazioniconinumerinaturalieverbalizzareleproceduredicalcolo.
• Conoscereconsicurezzaletabellinedellamoltiplicazionedeinumerifinoa10.
• Eseguirelequattrooperazioniconinumerinaturaliconglialgoritmiscrittiusuali.
• Leggere,scrivere,confrontarenumeridecimali,rappresentarlisullarettaedeseguiresempliciaddizioniesottrazioni,ancheconriferimentoallemoneteoairisultatidisemplicimisure.
Rappresentare,confrontareedanalizzarefiguregeometriche,
apartiredasituazionireali
SPAZIOEFIGURE
• Riconosceerappresentaforme
delpianoedellospazio,relazioniestrutturechesitrovanoinnaturaochesonostatecreatedall’uomo.
• Descrive,denominaeclassificafigureinbaseacaratteristichegeometriche,nedeterminamisure,progettaecostruiscemodelliconcretidivariotipo.
• Utilizzastrumentiperildisegnogeometrico(riga,compasso,squadra)eipiùcomunistrumentidimisura(metro,goniometro...).
• Localizzareoggettinellospaziofisico,siarispettoasestessisiarispettoadaltrepersone/oggetti,usandoterminiadeguati(sopra,sotto,...).
• Eseguireedescrivereverbalmenteunsemplicepercorsopartendodalladescrizioneverbaleodaldisegno.
• Eseguireunsemplicepercorsoseguendoindicazionidateesaperlorappresentareancheattraversoildisegno.
• -Comunicarelaposizionedioggettinellospaziofisico,siarispettoalsoggetto,siarispettoadaltrepersoneooggetti,usandoterminiadeguati(sopra/sotto,davanti/dietro,destra/sinistra,dentro/fuori).
• -Riconoscere,denominare,disegnareedescriverealcunefondamentalifiguregeometrichedelpianoedellospazio.
• Percepirelapropriaposizionenellospazioestimaredistanzeevolumiapartiredalpropriocorpo.
• Comunicarelaposizionedioggettinellospaziofisico,siarispettoalsoggetto,siarispettoadaltrepersoneooggetti,usandoterminiadeguati(sopra/sotto,davanti/dietro,destra/sinistra,dentro/fuori).
• Eseguireunsemplicepercorsopartendodalladescrizioneverbaleodaldisegno,descrivereunpercorsochesistafacendoedareleistruzioniaqualcunoperchécompiaunpercorsodesiderato.
• Riconoscere,denominareedescriverefiguregeometriche.
• Disegnarefiguregeometricheecostruiremodellimaterialianchenellospazio.
apprendereattraversolariflessionemetacognitiva
• realizzareattività
didatticheinformalaboratoriale
Rilevaredatisignificativi,analizzarli,interpretarli,utilizzando
rappresentazionigrafiche
estrumentidicalcolo
RELAZIONI,DATIEPREVISIONI
• Ricercadatiperricavare
informazioniecostruiscerappresentazioni(tabelleegrafici).Ricavainformazionianchedadatirappresentatiintabelleegrafici.
• Riconosceequantifica,incasisemplici,situazionidiincertezza.
• Leggeecomprendetestichecoinvolgonoaspettilogiciematematici.
• Rappresentareconsemplicischematizzazionirelazionispazio-temporali,logiche,diuguaglianza,numeriche...
• Classificarenumeri,figure,
oggettiinbaseaunaopiùproprietà,utilizzandorappresentazioniopportune,asecondadeicontestiedeifini.
• Argomentaresuicriterichesonostatiusatiperrealizzareclassificazionieordinamentiassegnati.
• Raccoglieredatieinformazionierappresentarliintabelle.
• Misurareutilizzandosiaunitàarbitrariesiaunitàestrumenticonvenzionali
• Classificarenumeri,figure,oggettiinbaseaunaopiùproprietà,utilizzandorappresentazioniopportune,asecondadeicontestiedeifini.
• Argomentaresuicriterichesonostatiusatiperrealizzareclassificazionieordinamentiassegnati.
• Leggereerappresentarerelazioniedaticondiagrammi,schemietabelle.
• Misuraregrandezze(lunghezze,tempo,ecc.)utilizzandosiaunitàarbitrariesiaunitàestrumenticonvenzionali(metro,orologio,ecc.).
SCUOLAPRIMARIA:MATEMATICA
COMPETENZACHIAVEEUROPEAsviluppareeapplicareilpensieromatematicoperrisolvereproblemiinsituazioniquotidiane
TRAGUARDIPERLO
SVILUPPOSviluppareunatteggiamento
positivorispettoallamatematica,attraverso
esperienzesignificative,cheglihannofattointuirecomeglistrumentimatematicichehaimparatoadutilizzare
sianoutiliperoperarenellarealtà.
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEQUARTA
CLASSEQUINTA
Riconoscereerisolvereproblemi
divariogenereutilizzandoilinguaggispecifici
RISOLVEREPROBLEMI
• Riescearisolverefaciliproblemiintuttigliambitidicontenuto,mantenendoilcontrollosiasulprocessorisolutivo,siasuirisultati.
• Descriveilprocedimentoseguitoericonosce
strategiedisoluzionediversedallapropria.
• Risolveresituazioniproblematichedidiverseentità,individuando
lastrategiapiùidoneafralepossibili.• Tradurreproblemiespressiconparoleedidiversocontenutoin
rappresentazionimatematiche,raccogliendoerielaborandoidatimediantedisegni,tabelle,diagrammi,...edescrivendounpercorsorisolutivomediantediagrammidiflussoe/oaltristrumentimatematici.
• Risolvereproblemichepresentanodiversepossibilitàdisoluzione.
• Risolveresituazioniproblematichedidiverseentità,individuandola
strategiapiùidoneafralepossibilisostenendoeargomentandoleproprieconvinzioni.
• Risolvereproblemiapertiapiùsoluzioni.• Individuaresituazioniproblematicheinambitodiesperienzaedi
studio,formularneegiustificarneipotesidirisoluzioneconl'usodiappropriatistrumentimatematici,aritmeticiodialtrotipo.
• valorizzare
l’esperienzaeleconoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive
• attuareinterventiadeguatineiriguardidellediversitàutilizzandostrategiecomemodeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico
• favorire
l’esplorazioneelascopertaattraversotipologiediproblemsolving
• incoraggiare
l’apprendimentocollaborativomedianteattivitàdi
Utilizzareconsicurezzaletecnicheeleproceduredel
calcoloaritmetico,scrittoementale,
ancheconriferimentoacontestirealiNUMERI
• L’alunnosimuovecon
sicurezzanelcalcoloscrittoementaleconinumerinaturaliesavalutarel’opportunitàdiricorrereaunacalcolatrice.
• Riconosceeutilizzarappresentazionidiversedioggettimatematici(numeridecimali,frazioni,percentuali,scalediriduzione,...).
• Leggere,scrivere,confrontarenumeridecimali.• Eseguirelequattrooperazioniconsicurezza,valutando
l’opportunitàdiricorrerealcalcolomentale,scrittooconlacalcolatriceasecondadellesituazioni.
• Eseguireladivisioneconrestofranumerinaturali.• Stimareilrisultatodiunaoperazione.• Operareconlefrazioniericonoscerefrazionidecimali,
complementari,proprie,improprie,apparenti..• Utilizzarenumeridecimali,frazioniepercentualiper
descriveresituazioniquotidiane.• Interpretareinumeriinterinegativiincontesticoncreti.• Rappresentareinumericonosciutisullarettaeutilizzare
scalegraduateincontestisignificativiperlescienzeeperlatecnica.
• Conosceresistemidinotazionedeinumerichesonoosonostatiinusoinluoghi,tempieculturediversedallanostra.
• Leggere,scrivere,confrontarenumeridecimali.• Eseguirelequattrooperazioniconsicurezza,valutando
l’opportunitàdiricorrerealcalcolomentale,scrittooconlacalcolatriceasecondadellesituazioni.
• Eseguireladivisioneconrestofranumerinaturali;individuaremultipliedivisoridiunnumero.
• Stimareilrisultatodiunaoperazione.• Operareconlefrazioniericonoscerefrazionidecimali,
complementari,proprie,improprie,apparenti,equivalenti.• Utilizzarenumeridecimali,frazioniepercentualiperdescrivere
situazioniquotidiane.• Interpretareinumeriinterinegativiincontesticoncreti.• Rappresentareinumericonosciutisullarettaeutilizzarescale
graduateincontestisignificativiperlescienzeeperlatecnica.• Conosceresistemidinotazionedeinumerichesonoosonostatiin
usoinluoghi,tempieculturediversedallanostra.
Rappresentare,confrontareedanalizzarefiguregeometriche,apartireda
situazionireali
SPAZIOEFIGURE
• Riconosceerappresenta
formedelpianoedellospazio,relazioniestrutturechesitrovanoinnaturaochesonostatecreatedall’uomo.
• Descrive,denominaeclassificafigureinbaseacaratteristichegeometriche,nedeterminamisure,progettaecostruiscemodelliconcretidivariotipo.
• Utilizzastrumentiperildisegnogeometrico(riga,compasso,squadra)eipiùcomunistrumentidimisura(metro,goniometro...).
• Descrivere,denominareeclassificarefiguregeometriche,
identificandoelementisignificativiesimmetrie,anchealfinedifarleriprodurredaaltri.
• Riprodurreunafigurainbaseaunadescrizione,utilizzandoglistrumentiopportuni(cartaaquadretti,rigaecompasso,squadre).
• Utilizzareilpianocartesianoperlocalizzarepunti.• Costruireeutilizzaremodellimaterialinellospazioenelpiano
comesupportoaunaprimacapacitàdivisualizzazione.• Riconoscerefigureruotate,traslateeriflesse.• Confrontareemisurareangoliutilizzandoproprietàestrumenti.• Utilizzareedistinguerefraloroiconcettidiperpendicolarità,
parallelismo,orizzontalità,verticalità.• Riprodurreinscalaunafiguraassegnata(utilizzando,adesempio,
lacartaaquadretti).• Determinareilperimetrodiunafigurautilizzandolepiùcomuni
formuleoaltriprocedimenti.• Riconoscererappresentazionipianedioggettitridimensionali,
identificarepuntidivistadiversidiunostessooggetto(dall’alto,difronte,ecc.)
• Descrivere,denominareeclassificarefiguregeometriche,identificando
elementisignificativiesimmetrie,anchealfinedifarleriprodurredaaltri.
• Riprodurreunafigurainbaseaunadescrizione,utilizzandoglistrumentiopportuni(cartaaquadretti,rigaecompasso,squadre,softwaredigeometria).• Utilizzareilpianocartesianoperlocalizzarepunti.• Costruireeutilizzaremodellimaterialinellospazioenelpianocome
supportoaunaprimacapacitàdivisualizzazione.• Riprodurreinscalaunafiguraassegnata(utilizzando,adesempio,lacarta
aquadretti).• Determinarel’areadirettangolietriangoliedialtrefigureper
scomposizioneoutilizzandolepiùcomuniformule.• Riconoscererappresentazionipianedioggettitridimensionali,
identificarepuntidivistadiversidiunostessooggetto(dall’alto,difronte,ecc.)
cooperativelearning
• promuoverelaconsapevolezzadelpropriomododiapprendereattraversolariflessionemetacognitiva
• realizzareattività
didatticheinformalaboratoriale
Rilevaredatisignificativi,analizzarli,interpretarli,utilizzando
rappresentazionigrafiche
estrumentidicalcolo
RELAZIONI,DATIEPREVISIONI
• Ricercadatiperricavare
informazioniecostruiscerappresentazioni(tabelleegrafici).
• Ricavainformazionianchedadatirappresentatiintabelleegrafici.
• Riconosceequantifica,incasisemplici,situazionidiincertezza.
• Leggeecomprendetestichecoinvolgonoaspettilogiciematematici
• Rappresentarerelazioniedatie,insituazionisignificative,
utilizzarelerappresentazioniperricavareinformazioni.• Usarelenozionidimediaaritmeticaedifrequenza.• Rappresentareproblemicontabelleegraficicheneesprimonola
struttura.• Utilizzareleprincipaliunitàdimisuraperlunghezze,angoli,
intervallitemporali,masse,pesieusarlepereffettuaremisureestime.
• Passaredaun’unitàdimisuraaun'altra,limitatamentealleunitàdiusopiùcomune,anchenelcontestodelsistemamonetario.
• Insituazioniconcrete,diunacoppiadieventiintuireecominciareadargomentarequalèilpiùprobabile,dandounaprimaquantificazioneneicasipiùsemplici,oppurericonosceresesitrattadieventiugualmenteprobabili.
• Riconoscereedescrivereregolaritàinunasequenzadinumeriodifigure.
• Rappresentarerelazioniedatie,insituazionisignificative,utilizzarele
rappresentazioniperricavareinformazioni,formularegiudizieprenderedecisioni.
• Rappresentareproblemicontabelleegraficicheneesprimonolastruttura.
• Utilizzareleprincipaliunitàdimisuraperlunghezze,angoli,aree,volumi/capacità,intervallitemporali,masse,pesieusarlepereffettuaremisureestime.
• Passaredaun’unitàdimisuraaun'altra,limitatamentealleunitàdiusopiùcomune,anchenelcontestodelsistemamonetario.
• Insituazioniconcrete,diunacoppiadieventiintuireecominciareadargomentarequalèilpiùprobabile,dandounaprimaquantificazioneneicasipiùsemplici,oppurericonosceresesitrattadieventiugualmenteprobabili.
• Riconoscereedescrivereregolaritàinunasequenzadinumeriodifigure.
SCUOLAPRIMARIA:TECNOLOGIA
COMPETENZACHIAVEEUROPEA:Basicskillsininformationandcommunicationtechnology(ICT)
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEPRIMA
CLASSESECONDA
CLASSETERZA
Computer/IpadLiteracy&Etiquette
• Studentsdemonstrateasoundunderstandingofthenatureandoperationsoftechnologysystems.
• DemonstratespropercareintheuseofIpadsduringcross-curricularactivities.
• RecognizesanIpadasaportablelearningtool.
• BeginstodemonstratebasicIpadusageandfunctions:opening/closingappsusingshortcuts,andappropriatelymanoeuvringIpadstofacilitatelearning.
• UnderstandsthecapabilitiesofthedifferentfeaturesonanIpadthatsupportandenhancelearning.
• DemonstratesmoreconfidenceinIpadusageandfunctionstofacilitatelearning.
• Identifiesthebasicpartsofacomputer.
• Demonstratesbasicmouseusageandpropertypingposture.
• Identifiesandusesnumbersandlettersonthekeyboard.
• Beginstouseoperationalkeys,suchasspacebar,return,backspace,etc.
• Opensprogramsfromthedesktop.
• Demonstratesuseoflogon/logoffprocedure.
• Usesbasicfunctionswithinawordprocessingprogram.
• BeginstonavigatetheInternetusingpredefinedwebsites.
• UsesdifferentIpadappsandfeaturestosupportandenhancelearning.
• DemonstratesstrongpracticalskillsinIpadusageandfunctionstofacilitatelearning.
• Demonstratesproficienteditingfunctionswithinawordprocessingprogram(i.e.fontstyleandsize,fontcolour,centeringtext,usingtools).
• Usesspellchecktoeditadocument.• Usestoolbarandmenus.• Beginstoutilizehomerowfinger
positioningduringwordprocessing.• Demonstratesprocedureforsavinga
file.• Demonstrates‘cybersafety’when
utilisingtheInternet.
• InteractiveLearning.
• VisualLiteracy-video&multimediasupportedlearningtools.
• Modelling• Contextualization–
meaning-basedcontextanduniversalthemes.
• InterpersonalStrategies-groupprojects&cooperativelearning,partnerlearning,Think/Pair/Share.
• Structure–consistentroutines,roadmaps.
• Vocabulary&LanguageDevelopment–scaffolding/buildingthestudentsbackgroundknowledge.
• Webquests/Onlineencyclopedias.
•
ProblemSolving&DiscoveryLearning
• Studentsusetechnologytoolstoenhancelearning,increaseproductivity,andpromotecreativity.
• Beginstounderstandshowdifferentappscanbuild,supportandenhancelearningacrossdifferentsubjectareas.
• Beginstounderstandthattechnologycanbeusedasamethodofdiscoveringnewinformationandclarifyinguncertainties.
• Usestechnologytosupportandenhancelearningacrossdifferentsubjectareas
• Continuestousetechnologyasamethodofdiscoveringnewinformationandclarifyinguncertainties.
• Usestechnologytodiscovernewinformation,toreferencesupportinginformationandtoclarifyuncertainties.
• Utilizessoftwaretoreinforceconceptssuchaspatterning,basicnumberconcepts,classifying,sequencing,etc.
Communication&Delivery
• Studentsuseavarietyofmediaandformatstocommunicateinformationandideaseffectively.
• UsesdifferentIpadappstodemonstrateknowledgeandunderstanding.
• Beginstoproducegraphicalrepresentationsoflearning.
• Producesgraphicalrepresentationsoflearning.
• Producesasimplewordprocessingdocumentstodemonstrateknowledgeandunderstanding.
• Producesgraphical,vocalandwrittenrepresentationsoflearningusingIpads.
• Respondseffectivelytoelectronicallysenttaskssetbytheteacher.
• ProducesamultipleslidePowerPointpresentationtosupportprojectdelivery.
• DataCollection • Studentsusetechnologyto
locate,evaluate,andcollectinformationfromavarietyofsources.
• BeginstolocateinformationusingageappropriateIpadapps.
• Beginstoexamineandrecordinformationusingageappropriateon-linesources
• Continuestoexamineandrecordinformationusingageappropriateon-linesources.
• Beginstolearnandunderstandhowtoobtainingaccurateinformationfromonlinesourcesandavoidplagiarism.
SCUOLAPRIMARIA:TECNOLOGIA
COMPETENZACHIAVEEUROPEABasicskillsin
informationandcommunicationtechnology(ICT)
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEQUARTA
CLASSEQUINTA
VisualisingandObserving
• Studentsknowhowtorecognizeintheirenvironmentthemaintechnologicalsystemsandknowhowtheseinteractwitheverydayactivities.
• Studentsrecognizeandknowhowtoapplytheprincipalfeaturesofanewcomputersystem.
• Studentsknowhowtoreportobserveddatathroughtheuseoftables,maps,diagrams,drawingsandtexts.
• Continuestoimprovetheircomputerliteracy,practicegoodetiquetteskillsandlearnwhichtechnologicaldevicestouseaccordingtotheendresultthattheyneedtoachieve.
• Beginstousesearchenginesandhowtoretrieveinformationforresearchpurposes.
• Increasestheircreativity&initiativeusingdifferenttypesofcomputerprogramsanddevices.
• Usestechnologicalpaintingfeaturesinorderreproducesimpleobjects.
• Reinforcestheimportanceofrecyclingwithaparticularfocusonplastic.
• PreparesPowerPointpresentationsonrecycling.
• Usestheircomputerliteracyandetiquetteskillsatamoreadvancedlevelandknowwhichtechnologicaldevicestouseaccordingtotheendresultthattheyneedtoachieve.
• Understandshowtousesearchenginesanduseappropriatekeywordstofindthedesiredinformation.
• MakesethicaluseoftheInternettoreportdataontablesandexportgraphicsandtext.
• Increasestheircreativity&initiativeusingdifferenttypesofcomputerprogramsanddevices.
• BeginstouseMSExcelandexploreitscapabilities.• Continueswiththeimportanceofrecyclingandpreparesamore
complexresearchprojectusingPowerPointandpresentittotheirpeers.
• InteractiveLearning.
• VisualLiteracy-video&multimediasupportedlearningtools.
• Modelling• Contextualization
–meaning-basedcontextanduniversalthemes.
• InterpersonalStrategies-groupprojects&cooperativelearning,partnerlearning,Think/Pair/Share.
• Structure–consistentroutines,roadmaps.
• Vocabulary&LanguageDevelopment–scaffolding/buildingthestudentsbackgroundknowledge.
• Webquests/Onlineencyclopedias.
PredictingandImagining
• Studentsareabletopredictpossibleconsequencesfollowingaspecifictechnologicaldecisionorchoicemadeincludingrecognizingthebenefitsanddisadvantagesanddangersofchoicesmade.
• Studentsuseavailableresourcestocreatesimplethingssuchasimaginarydigitaldocuments.
• UsesageappropriateInternetwebsitesandparticipatesinidentifyingthebenefitsoftheInternetaswellasthedangersofusingit.
• UsescurriculumsupportivesoftwaresuchasMSWordandPowerPointforindividualandcollaborativeinterdisciplinaryprojects.
• Usestechnologyresourcesforsimpleproblemsolvingandteacher-guidedlearningactivities.
• Learnstoretrieveinformationandnewsfromteacher-providedfactsearchenginewebsitesasawayoflearningthroughdiscovery.
• UsesageappropriateInternetwebsitesandcontinuestoparticipateinidentifyingthebenefitsoftheInternetaswellasthedangersofusingit.
• PreparesaresearchprojectonInternetsafetymeasures.• UsescurriculumsupportivesoftwaresuchasMSWord,
PowerPointandExcelforindividualandcollaborativeinterdisciplinaryprojects.Usestechnologyresourcesforproblemsolvingandindependentlearningactivities.
• UnderstandshowtolearnthroughdiscoverybyretrievinginformationandnewsregardingvirtualvisitstoamuseumusingInternet.
InterveningandTransforming
• Studentsknowhowtousesimpleprocedurestoselect,prepareandpresenttheirwork.
• Studentsknowaboutthedifferentcommunicationmeansandcaneffectivelyandresponsiblyusethemaccordingtotheirschoolworkandsocialneeds.
• Studentsarecapableofcollectingdatainarationalandsystematicwayandthroughteamworkefforts.
• LearnstousetheInternettohelpthemapproachitasaresearchtoolforinterdisciplinaryprojects.
• Beginstousedifferenttechnologicalsoftwaretocommunicateandpresenttotheirpeers.
• WorkswithinpredefinedsitesanddevelopsskillstoretrievenecessaryinformationfromthesewebsitesinEnglish.
• Beginstolearnthecorrectreferencingtechniqueswhenresearching.
• ContinuestoimproveanddeveloptheirInternetskillstoeffectivelyuseitasaresearchtoolforvariousproejctsacrossdifferentsubjectareas.
• Learnstoeffectivelychoosethecorrecttechnologicalsoftwaretocommunicateandpresenttotheirpeers.
• WorkswithinpredefinedsitesanddevelopsskillstoretrievenecessaryinformationfromthesewebsitesinEnglish.
• Learnscorrectreferencingtechniqueswhenresearchingandbeginstodemonstratethisduringdatacollectionprojects.
• Practicespreparingtheircurriculumvitae.
SCUOLAPRIMARIA:ARTEEIMMAGINE
COMPETENZACHIAVEEUROPEA:consapevolezzaedespressioneculturale
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEPRIMA
CLASSESECONDA
CLASSETERZA
Produrremessaggiconl’usodilinguaggi,tecnicheemateriali
diversi
ESPRIMERSIE
COMUNICARE
• L’alunnoutilizzale
conoscenzeeleabilitàrelativeallinguaggiovisivoperprodurrevarietipologieditestivisivi(espressivi,narrativi,rappresentativiecomunicativi).
• Rielaborareinmodocreativoleimmaginiconmolteplicitecniche,materialiestrumenti(grafico-espressivi,pittoricieplastici,maancheaudiovisiviemultimediali).
• Usareconvenientementee
creativamenteilcoloreeiprincipalisegniiconiciqualiilpunto,lalinea.
• Esprimeresensazioni,emozioni,
pensieriutilizzandomaterialietecnichediverse.
• Utilizzailcoloreperdifferenziaree
riconoscereglioggettieusacombinazionidiformeecolori.
• Manipolareintenzionalmente
materialiplasticiafiniespressivi.• Rappresentarefigureumaneconuno
schemacorporeostrutturato.
• Utilizzaretecnichegrafichee
pittoricheperesprimereemozioni,idee,eventi.
• Manipolarematerialiplasticie
polimatericiafiniespressivi.• Ricombinarecreativamente
immagini.• Utilizzarecreativamenteilpunto,la
linea,lasuperficie,ilcoloreperdifferenziarelefigure.
• Produrreimmaginipernarrare
esperienze.
• Usarecreativamentesoftwaredi
disegnoeanimazioneperesprimersi,raccontareedillustrare.
• Utilizzarelarappresentazioneiconica
perraccontare,esprimersiedillustrare.• Riconoscereeusareinmodocreativo
glielementidellinguaggiovisivo:ilsegno,ilpunto,lalineaeilcolore.
• Conoscereeutilizzareicolori
complementaridistinguendotracoloricaldiefreddi,fortietenui.
• Usarecreativamentesoftwaredi
disegnoeanimazioneperesprimersi,raccontareedillustrare.
• Verbalizzareipropridisegni.• Utilizzaretecnichegraficheepittoriche
emanipolarematerialiplasticiepolimatericiafiniespressivi.
• valorizzarel’esperienzaeleconoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive
• attuareinterventiadeguatineiriguardidellediversitàutilizzandostrategiecomemodeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico
• favorirel’esplorazioneelascopertaattraversotipologiediproblemsolving
• incoraggiarel’apprendimentocollaborativomedianteattivitàdicooperativelearning
Comprendereeinterpretareimmaginie
messaggivisivieaudiovisivi
OSSERVARE
ELEGGERE
LEIMMAGINI
• Èingradodiosservare,
esplorare,descrivereeleggereimmagini(qualiopered’arte,fotografie,manifesti,fumetti)emessaggimultimediali(qualispot,brevifilmati,videoclip,ecc.)
• Esplorareimmagini,formeeoggetti
presentinell’ambiente.• Identificareglielementiche
compongonoun’immagine:leformeprincipali,icoloriprimariesecondari.
• Sapercompletareericostruireimmagini.
• Leggereundipintoeriutilizzarnelatecnica:ilgraffito.
• Individuareinun'immagineconcetti
topologicieesempidisimmetria.• Individuarelafunzionediformee
colorielalorocombinazionecreativainun’operad’arte.
• Riconoscereimmaginifantasticheerealistiche.
• Riconoscereinun’operad’artegli
elementiprincipalidellinguaggiovisivo(punto,linea,colore).
• Confrontareimmaginidiversesuunostessoargomentoperriconoscereletecnicheartigianalieartisticheusateeiloroprincipalielementi.
• promuoverelaconsapevolezzadelpropriomododiapprendereattraversolariflessionemetacognitiva
• realizzareattivitàdidatticheinformalaboratoriale
Osservareopered’artefigurativaesprimendo
apprezzamentipersonali.
COMPRENDEREE
APPREZZARELEOPERED’ARTE
• Individuareiprincipaliaspettiformalidell’operad’arte;apprezzaleopereartisticheeartigianaliprovenientidaculturediversedallapropria.
• Conoscereiprincipalibeniartistico-culturalipresentinelproprioterritorioemanifestaresensibilitàerispettoperlalorosalvaguardia.
• Riconoscereglielementidellinguaggioiconicoosservandooperedigrandiartisti.
.
• Conoscereeapprofondirealcunetematichedellastoriaattraversoprogettiartistici:lapreistoria.
SCUOLAPRIMARIA:ARTEEIMMAGINE
COMPETENZACHIAVEEUROPEA:consapevolezzaedespressione
culturale
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEQUARTA
CLASSEQUINTA
Produrremessaggi
conl’usodilinguaggi,tecnicheematerialidiversi
ESPRIMERSIECOMUNICARE
• L’alunnoutilizzale
conoscenzeeleabilitàrelativeallinguaggiovisivoperprodurrevarietipologieditestivisivi(espressivi,narrativi,rappresentativiecomunicativi).
• Rielaborareinmodocreativoleimmaginiconmolteplicitecniche,materialiestrumenti(grafico-espressivi,pittoricieplastici,maancheaudiovisiviemultimediali).
• Riconoscereeusareglielementielasintassidellinguaggiovisivo:lasuperficieedilritmo.
• Usarecreativamentesoftwaredidisegnoeanimazioneper
esprimersi,raccontareedillustrare.
• Usarelediversetonalitàesfumaturedeicoloriperrappresentarevolumielineemorbidieforti.
• Rielabora,ricombinaemodificacreativamentedisegnieimmaginiperprodurremessaggi.
• Produrreoperetridimensionaliconlatecnica“delmettere”:l’altorilievo/ilbassorilievo.
• Elaborarecreativamenteproduzionipersonalieautentiche
peresprimeresensazioniedemozioni;rappresentareecomunicarelarealtàpercepita.
• Trasformareimmaginiematerialiricercandosoluzioni
figurativeoriginali.• Sperimentarestrumentietecnichediverseperrealizzare
prodottigrafici,plastici,pittoriciemultimediali.• Introdurrenelleproprieproduzionicreativeelementi
linguisticiestilisticiscopertiosservandoimmaginieopered’arte.
• valorizzare
l’esperienzaeleconoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive
• attuareinterventiadeguatineiriguardidellediversitàutilizzandostrategiecomemodeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico
• favorire
Comprendereeinterpretareimmaginie
messaggivisivieaudiovisivi
OSSERVAREELEGGERELEIMMAGINI
• Èingradodiosservare,
esplorare,descrivereeleggereimmagini(qualiopered’arte,fotografie,manifesti,fumetti)emessaggimultimediali(qualispot,brevifilmati,videoclip,ecc.)
• Leggeecomprendeimmagini
didiversotipo.• Manipolaeutilizzaimmagini
perprodurremessaggi.
• Riconoscereinuntestoiconico-visivoglielementigrammaticali
etecnicidellinguaggiovisuale(linee,colori,…)edellinguaggioaudiovisivo(piani,campi,sequenze,movimento,…).
• Individuarenellinguaggiodelfumettoicodicielesequenzenarrativedecodificandoisignificatielefunzioni.
• Guardareeosservareconconsapevolezzaun’immagineegli
oggettipresentinell’ambientedescrivendoglielementiformalieutilizzandoleregoledellapercezionevisivael’orientamentonellospazio.
• Riconoscereinuntestoiconico-visivoglielementigrammaticalie
tecnicidellinguaggiovisivo(linee,colori,forme,volume,spazio)individuandoillorosignificatoespressivo.
• Individuarenellinguaggiodelfumetto,filmicoeaudiovisivole
diversetipologiedicodici,lesequenzenarrativeedecodificareinformaelementareidiversisignificati.
• Leggereundipintoeriutilizzarnelatecnica:ilmosaico.
F
Osservareopered’artefigurativaesprimendo
apprezzamentipersonali.
COMPRENDEREEAPPREZZARELEOPERED’ARTE
• Individuareiprincipaliaspetti
formalidell’operad’arte;apprezzaleopereartisticheeartigianaliprovenientidaculturediversedallapropria.
• Conoscereiprincipalibeniartistico-culturalipresentinelproprioterritorioemanifestaresensibilitàerispettoperlalorosalvaguardia.
• Leggereundipintoeriutilizzarnelatecnica:l’affresco./• Leggereunbassorilievo/altorilievoeriutilizzarnelatecnica
“delmettere”.• Apprezzaibenidelpatrimonioartistico-culturalipresenti
sulproprioterritorioenon..
• Individuareinun’operad’arte,siaanticachemoderna,glielementi
essenzialidellaforma,dellinguaggio,dellatecnicaedellostiledell’artistapercomprenderneilmessaggioelafunzione(l’artegrecaeromana).
• Familiarizzareconalcuneformediarteediproduzioneartigianale
appartenentiallapropriaeadaltreculture.• Riconoscereeapprezzarenelproprioterritoriogliaspettipiù
caratteristicidelpatrimonioambientaleeurbanisticoeiprincipalimonumentistorico-artistici.
l’esplorazioneelascopertaattraversotipologiediproblemsolving
• incoraggiarel’apprendimentocollaborativomedianteattivitàdicooperativelearning
• promuoverelaconsapevolezzadelpropriomododiapprendereattraversolariflessionemetacognitiva
• realizzareattivitàdidatticheinformalaboratoriale
SCUOLAPRIMARIA:ATTIVITÀMOTORIE
COMPETENZACHIAVEEUROPEA:
consapevolezzaedespressioneculturale
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEPRIMA
CLASSESECONDA
CLASSETERZA
Ilcorpoelasuarelazioneconlospazioeiltempo
1. Acquisirelaconsapevolezzadiséattraversolapercezionedelpropriocorpoelapadronanzadeglischemimotorieposturalinelcontinuoadattamentoallevariabilispazialietemporali.
2. Sperimentareinformasemplificataeprogressivamenteinformasemprepiùcomplessa,gestualitàtecniche.
1. Prenderecoscienzadelpropriocorpodellesuepartiedellesuepossibilitàcinetiche.
2. Riconoscererispettoasestessi:destra\sinistra.
3. Prenderecoscienzadellarespirazione,deltonomuscolare(contrazione/rilassamento)edelbattitocardiaco.
4. Riconoscereilvariaredegliindicatoridiposizioneconilmodificarsidellaposizionedisestessi,deglialtriodeglioggetti(posizionerelativa).
5. Variareglischemimotoriinfunzionedispazio,tempo(eseguireunamarcia,un'andatura...).
6. Compiereimovimenticoordinati(camminare,correre,saltellare,strisciare,rotolare...),inmovimentidigioco(liberoe\oorganizzato)oinpercorsiproposti.
7. Utilizzareefficacementelagestualitàfino-motoria.
8. Eseguiremovimentidefiniti(unapiccolasequenzadimovimenti,percorsi...).
9. Muoversisecondounadirezionecontrollandolalateralità.
10. Valutareletraiettorie,ledistanze,iritmiesecutividelleazionimotorie.
1. Prenderecoscienzadelpropriocorpodellesuepartiedellesuepossibilitàcinetiche;
2. Riconoscererispettoasestessi:destra\sinistra;
3. Prenderecoscienzadellarespirazione,deltonomuscolare(contrazione\rilassamento)edelbattitocardiaco;
4. Riconoscereilvariaredegliindicatoridiposizioneconilmodificarsidellaposizionedisestessi,deglialtriodeglioggetti(posizionerelativa);
5. Variareglischemimotoriinfunzionedispazio,tempo(eseguireunamarcia,un'andatura...)
6. Compiereimovimenticoordinati(camminare,correre,saltellare,strisciare,rotolare...),inmovimentidigioco(liberoe\oorganizzato)oinpercorsiproposti;
7. Utilizzareefficacementelagestualitàfino-motoria;
8. Eseguiremovimentidefiniti(unapiccolasequenzadimovimenti,percorsi...);
9. Muoversisecondounadirezionecontrollandolalateralità;10-Valutareletraiettorie,ledistanze,iritmiesecutividelleazionimotorie.
1. Prenderecoscienzadelpropriocorpodellesuepartiedellesuepossibilitàcinetiche;
2. 2-Prenderecoscienzadellarespirazione,deltonomuscolare(contrazione\rilassamento)edelbattitocardiaco;
3. 3-Riconoscereilvariaredegliindicatoridiposizioneconilmodificarsidellaposizionedisestessi,deglialtriodeglioggetti(posizionerelativa);
4. 4-Variareglischemimotoriinfunzionedispazioetempo
5. 5-Utilizzareschemimotoridibaseemuoversidonscioltezza,condestrezzaecoordinazione(palleggiare,lanciare,afferrare,riceveredafermioinmovimento);
6. 6-Utilizzareefficacementelagestualitàfino-motoria;
7. 7-Eseguiremovimenticombinati(unasequenzacombinatadimovimenti,percorsi...);
8. 8-Muoversisecondounadirezionecontrollandolalateralità;9-Valutareletraiettorie,ledistanze,iritmiesecutividelleazionimotorie.
• valorizzarel’esperienzaeleconoscenzedeglialunni
• attuareinterventi
adeguatineiriguardidellediversità
• favorire
l’esplorazioneelascoperta
• incoraggiare
l’apprendimentocollaborativo
• promuoverela
consapevolezzadelpropriomododiapprendere
• realizzareattività
didatticheinformalaboratoriale
Illinguaggiodelcorpocomemodalità
comunicativa-espressiva
1-Utilizzareillinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativo-espressiva;
1-Utilizzareilpropriocorpoperimitare(personaggidistorie,animali,oggetti,persone...),individualiecollettive...
1-Utilizzareinformaoriginaleecreativamodalitàespressiveecorporee(giochiperimitazione)
1-Elaborareedeseguireinmodoautonomosequenzedimovimentoindividualie
collettive(percorsicherappresentanostatid'animoproposti)
Ilgioco,losport,leregoleedilfair-play
1-Comprendereilvaloredelleregoleel'importanzadirispettarlesianelgiocoche
nellosport;2-Maturarelecompetenzedigioco-sportanchecomeorientamentoallapratica
sportivafutura.
1-Capireilfunzionamentoel'importanzadellaregola,inungioco,in
uncomportamento;2-Rispettareregoledigiochisportivie
non;3-Cooperareall'internodiungruppo;4-Accettareconequilibriolasconfittae
viverelavittoriaconrispettoeresponsabilità;
5-Interagireconglialtivalorizzandolediversità;
6-Parteciparealgiococollettivo,comprendendoindicazionieregole;7-Rispettareleregoledeigiochiorganizzati,ancheinformadigara
1-Capireilfunzionamentoel'importanzadellaregola,inungioco,inun
comportamento;2-Rispettareregoledigiochisportivienon;
3-Cooperareall'internodiungruppo;4-Accettareconequilibriolasconfittae
viverelavittoriaconrispettoeresponsabilità;
5-Interagireconglialtivalorizzandolediversità;
6-Parteciparealgiococollettivo,comprendendoindicazionieregole;7-Rispettareleregoledeigiochiorganizzati,ancheinformadigara
1-Capireilfunzionamentoel'importanzadellaregola,inungioco,inuncomportamento;2-Rispettareregoledigiochisportivienon;
3-Cooperareall'internodiungruppo4-Accettareconequilibriolasconfittaeviverela
vittoriaconrispettoeresponsabilità;5-Interagireconglialtrivalorizzandole
diversità;6-Parteciparealgiococollettivo,comprendendo
indicazionieregole;7-Rispettareleregoledeigiochiorganizzati,
ancheinformadigara
Saluteebenessere,prevenzioneesicurezza.
1-Agirerispettandoicriteribasedisicurezzaperséeperglialtrisianelmovimentoche
nell'usodegliattrezzi;2-Riconoscerealcuniessenzialiprincipirelativialpropriobenesserepsico-fisicolegatiallacuradelpropriocorpo,adun
correttoregimealimentareeallaprevenzionedisostanzecheinduconoalla
dipendenza.
1-Assumerecomportamentiadeguatiperlaprevenzionedegliinfortunieperlasicurezzaneivariambientidivita.2-Riconoscereinmodoautonomoil
rapportotraalimentazioneedeserciziofisico,inrelazioneasanistilidivita.
1-Assumerecomportamentiadeguatiperlaprevenzionedegliinfortunieperlasicurezzaneivariambientidivita.2-Riconoscereinmodoautonomoil
rapportotraalimentazioneedeserciziofisico,inrelazioneasanistilidivita.
1-Assumerecomportamentiadeguatiperlaprevenzionedegliinfortunieperlasicurezzanei
variambientidivita;2-Riconoscereinmodoautonomoilrapportotraalimentazioneedeserciziofisico,inrelazioneasani
stilidivita.
SCUOLAPRIMARIA:ATTIVITÀMOTORIE
COMPETENZACHIAVEEUROPEA
inserirecompetenzarelativaalladisciplina
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEQUARTA
CLASSEQUINTA
Ilcorpoelasuarelazioneconlospazioeiltempo
1-Acquisirelaconsapevolezzadiséattraversolapercezionedelpropriocorpoelapadronanzadeglischemimotorieposturalinelcontinuoadattamento
allevariabilispazialietemporali2-Sperimentareinformasemplificatae
progressivamenteinformasemprepiùcomplessa,gestualitàtecniche.
1-Consolidarelacoscienzadelpropriocorpo,dellesuepartiedellesuepossibilitàcinetiche;
2-Prenderecoscienzadellarespirazione,deltonomuscolare(contrazione\rilassamento)edelbattito
cardiaco;3-Riconoscereilvariaredegliindicatoridiposizioneconilmodificarsidellaposizionedisestessi,deglialtri
odeglioggetti(posizionerelativa);4-Variareglischemimotoriinfunzionedispazioe
tempo;5-Coordinareedutilizzarediversischemimotori
combinatitraloro;6-Utilizzareschemimotoridibaseemuoversicon
scioltezza,condestrezzaeconcoordinazione(palleggiare,lanciare,afferrare,riceveredafermioin
movimento);7-Utilizzareefficacementelagestualitàfino-motoria;
8-Eseguiremovimenticombinati(unasequenzacombinatadimovimenti,percorsi...);
9-Muoversisecondounadirezionecontrollandolalateralità;
10-Valutareletraiettorie,ledistanze,iritmiesecutividelleazionimotorie.
1-Coordinareedutilizzarediversischemimotoricombinatitraloro;
2-Riconoscereevalutaretraiettorie,distanzeeritmiesecutivisapendoorganizzareilpropriomovimentonello
spazioinrelazioneasé,aglioggettieaglialtri.3-Utilizzareschemimotoridibaseemuoversicon
scioltezza,condestrezzaeconcoordinazione(palleggiare,lanciare,afferrare,riceveredafermioinmovimento);4-Utilizzareefficacementelagestualitàfino-motoria;
5-Eseguiremovimenticombinati(unasequenzacombinatadimovimenti,percorsi...);
6-Muoversisecondounadirezionecontrollandolalateralità;
7-Valutareletraiettorie,ledistanze,iritmiesecutividelleazionimotorie.
• valorizzare
l’esperienzaeleconoscenzedeglialunni
• attuareinterventi
adeguatineiriguardidellediversità
• favorirel’esplorazione
elascoperta• incoraggiare
l’apprendimentocollaborativo
• promuovere
laconsapevolezzadelpropriomododiapprendere
• realizzareattività
didatticheinformalaboratoriale
Illinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativa-
espressiva
1-Utilizzareillinguaggiodelcorpocomemodalitàcomunicativo-espressiva
1-Elaborareedeseguireinmodoautonomosequenzedimovimentoindividualiecollettive(percorsiche
rappresentanostatid'animoproposti)
1-Utilizzareinformaoriginaleecreativamodalitàespressiveecorporee;
2-Elaborareedeseguireinmodoautonomosequenzedimovimentoindividualiecollettive
Ilgioco,losport,leregoleedilfair-play
1-Comprendereilvaloredelleregoleel'importanzadirispettarlesianelgiocochenellosport
2-Maturarelecompetenzedigioco-sportanchecomeorientamentoallapraticasportivafutura.
1-Svolgereunruoloattivoesignificativonelleattivitàdigioco-sportindividualeedisquadra;
2-Capireilfunzionamentoel'importanzadellaregola,inungioco,inuncomportamento;
3-Saperlavorareingruppoassumendoilruolodileader;
4-Accettareconequilibriolasconfittaeviverelavittoriaconrispettoeresponsabilità;
5-Interagireconglialtrivalorizzandolediversità;6-Parteciparealgiococollettivo,comprendendo
indicazionieregole;7-Rispettareleregoledeigiochiorganizzati,anchein
formadigara:8-Padroneggiarelecapacitàcoordinativerichieste
dallesituazionidigioco.
1-Conoscereedapplicarecorrettamentediversepropostedigiocosport,organizzateinformadigara,collaborando
conglialtriinmodopropositivo;2-Rispettareleregolenellacompetizionesportiva;
3-Accettareconequilibriolasconfittaeviverelavittoriaconrispettoeresponsabilità;
4-Interagireconglialtrivalorizzandolediversità;5-Parteciparealgiococollettivo,comprendendoindicazioni
eregole;6-Rispettareleregoledeigiochiorganizzati,ancheinforma
digara:7-Padroneggiarelecapacitàcoordinativerichiestedalle
situazionidigioco.
Saluteebenessere,prevenzioneesicurezza.
1-Agirerispettandoicriteribasedisicurezzaperséeperglialtrisianelmovimentochenell'usodegliattrezzi
2-Riconoscerealcuniessenzialiprincipirelativialpropriobenesserepsico-fisicolegatiallacuradelpropriocorpo,aduncorrettoregimealimentareeallaprevenzionedisostanze
cheinduconoalladipendenza.
1-Assumerecomportamentiadeguatiperlaprevenzionedegliinfortunieperlasicurezzaneivari
ambientidivita;2-Avereconsapevolezzadellefunzionicardio-
circolatorieemuscolariedeilorocambiamentiinrelazioneall'eserciziofisico
3-Riconoscereinmodoautonomoilrapportotraalimentazioneedeserciziofisico,inrelazioneasanistili
divita;4-Applicaretecnichedicontrollorespiratorioedirilassamentomuscolareaconclusionedellavoro;
-Saperdisporre,utilizzareeriporrecorrettamentegliattrezzisalvaguardandolapropriael'altruisicurezza
1-Assumerecomportamentiadeguatiperlaprevenzionedegliinfortunieperlasicurezzaneivariambientidivita;
2-Avereconsapevolezzadellefunzionicardio-circolatorieemuscolariedeilorocambiamentiinrelazioneall'eserciziofisico;3-Saperdisporre,utilizzareeriporrecorrettamentegliattrezzisalvaguardandolapropriael'altruisicurezza
4-Riconoscereinmodoautonomoilrapportotraalimentazioneedeserciziofisico,inrelazioneasanistilidi
vita;5-Applicaretecnichedicontrollorespiratorioedirilassamentomuscolareaconclusionedellavoro;
6-Essereingradodidistribuirelosforzoinrelazionealtipodiattivitàrichiestaediapplicaretecnichedicontrollo
respiratorieedirilassamentomuscolareallafinedellavoro.
SCUOLAPRIMARIA:MUSICA
COMPETENZACHIAVEEUROPEA:
consapevolezzaedespressioneculturale
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEPRIMA
CLASSESECONDA
CLASSETERZA
Riconoscereglielementicostitutividellinguaggio
musicale.Decrivereeanalizzaregliaspettifunzionaliedesteticidalsemplice
eventosonoroalleformeestrutturepiùcomplesse.
ASCOLTO/VALUTAZIONECRITICA
• Esplorarediversepossibilitàespressivedellavoce,dioggettisonoriestrumentimusicalipartendodallapropriaesperienzapersonaleeimparandoadascoltaresestesso,glialtriel'ambientecircostante.
• Stimolareesvilupparelariflessionesullaformalizzazionesimbolicadelleemozioni.
• Svilupparelasensibilitàindividuale.
• Stimolareesvilupparelacapacitàdiascolto.
• Utilizzarelavoceesemplicistrumentiperimparareadistingueresuonierumori.
• Riconoscereglielementibasilari
• dellinguaggiomusicaleattraversol'ascoltoguidato.
• Utilizzarelavoceesemplicistrumentimusicali,comeilflautodolce,perriprodurremelodieesemplicibrani.
• Riconoscereeclassificareglielementicostitutivibasilaridellinguaggiomusicaleall'internodisemplicistrutturemusicali.
• Utilizzarelavoceesemplicistrumentimusicali,soprattuttoilflautodolce,perriprodurremelodieebranidivariadifficoltà.
• Riconoscereeclassificareinmodoconsapevolevarielementidellinguaggiomusicaleall'internodibranimusicali.
• valorizzarel’esperienzaeleconoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive
• attuareinterventiadeguatineiriguardidellediversitàutilizzandostrategiecomemodeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico
• favorire
l’esplorazioneelascopertaattraversotipologiediproblemsolving
Codificareedecodificareinmodoconsapevole
(possibilimentecreativo)untestomusicaleattraversolaprassiesecutivavocale,
strumentaleeconlenuovetecnologieanche
attraversol’improvvisazione
individualee/odgruppo.
LETTURA/SCRITTURA
• Usareformedinotazioneanalogichee/ocodificate.
• Articolarecombinazionitimbriche,ritmicheemelodicheapplicandoschemielementari,edeseguendoleconlavoce,ilcorpoeglistrumentimusicali.
• Eseguirebranivocaliestrumentai.
• Riconoscereglielementibasilaridellascritturamusicale.
• Essereingradodileggereescriverelenote(notazionecodificata).
• Eseguireindividualmenteecollettivamentesemplicibranivocali,anchepolifonici,curandosoprattuttol'intonazione.
• Riconoscereglielementicostitutividiunsemplicebranomusicale,utilizzandolinellapratica.
• Eseguireindividualmenteecollettivamentesemplicibranistrumentali,anchepolifonici,principalmenteconilflautodolce,sviluppandomanualitàecoordinazione.
• Eseguireindividualmenteecollettivamentebranivocali,anchepolifonici,curandol'intonazioneel'espressività.
• Conoscereetradurrelasimbologiamusicaleneisuoielementipiùimportanti,compresiquellidellascritturalegatiall'espressioneesecutiva.
• Eseguireindividualmenteecollettivamentebranistrumentali,anchepolifonici,principalmenteconilflautodolce,migliorandolacapacitàdicoordinazione.
• Eseguirealtrettantobranivocali,curandomoltol'intonazione,l'espressivitàel'interpretazione.
• Ampliaregradualmentelepropriecapacitàdiinvenzioneeimprovvisazione.
• incoraggiare
l’apprendimentocollaborativomedianteattivitàdicooperativelearning
• promuoverela
consapevolezzadelpropriomododiapprendereattraversolariflessionemetacognitiva
• realizzareattività
didatticheinformalaboratoriale
Attraversolastoriografa,lebiografie,lostudio
dellefamigliestrumentali,l’allievo
sviluppaunariflessionesullefunzionisociali,culturali,religiosee
linguistichedellamusica.
FUNZIONEIDENTITARIAEINTERCULTURALEDELLA
MUSICA
• Eseguiredasoloeingruppo,semplicibranivocaliostrumentali,appartenentiagenerieculturedifferenti,construmentididattici.
• Esplorareedelaborareeventisonoriinriferimentoallalorofonte.
• Conoscereeconfrontareattraversolastoria,tradizioniculturaliereligiose.
• Prenderecoscienzadell'appartenenzaadunatradizioneculturaleemusicaleattraversolaletturadistorie,mitieleggendesulleoriginideglistrumentimusicalidituttoilmondo.
• Ascoltareedeseguirebranivocalidivariaorigine,curandosoprattuttol'intonazione.
• Prenderecoscienzadell'appartenenzaadunatradizioneculturaleemusicaleattraversol'ascoltoepoil'esecuzionedibranistrumentalidivariaorigine,principalmenteconilflautodolce.
• Ascoltareedeseguirebranivocalidivariaorigine,curandomoltosial'intonazionechel'interpretazioneindividualeedigruppo.
• Prenderecoscienzadell'appartenenzaadunatradizioneculturaleemusicaleattraversol'ascoltoel'esecuzionedibranistrumentalidivariaorigine,principalmenteconilflautodolce,elostudiodegliautoriclassici(biografia,aneddoti),documentandosiconimmaginietestidicanzoni.
• Ascoltareedeseguirebranivocalidivariaoriginecurandol'intonazioneel'interpretazionesiaindividualechedigruppo.
• Conoscerel'originedellenoteedellasimbologia.
SCUOLAPRIMARIA:MUSICA
COMPETENZACHIAVEEUROPEA
consapevolezzaedespressioneculturale
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEQUARTA
CLASSEQUINTA
Riconoscereglielementicostitutividellinguaggiomusicale.Decrivereeanalizzaregliaspetti
funzionaliedesteticidalsempliceeventosonoroalleformeestrutture
piùcomplesse.
ASCOLTO/VALUTAZIONECRITICA
• L’allievoesplora,discriminaed
eleboraeventisonoridalpuntodivistaqualitativo,spazialeeinriferimentoallalorofonte.
• Esploradiversepossibilità
espressivedellavoce,dioggettisonoriestrumentimusicali,imparandoadascoltaresestessoeglialtri.
• Riconosceglielementi
costitutividiunsemplicebranomusicale.Ascolta,interpretaedescrivebranimusicalididiversogenere.
• Formularedomandepreciseepertinentidispiegazione
duranteedopol’ascoltodiunbranomusicale.• Esporrel’aspettoformalediunbranomusicaleattraversola
realizzazionedischemi,mappeepartiturediascolto.• Riconoscereediscriminareeventisonoriedifferentipiani
musicaliattraversol'usodelletecnologiemultimedialiqualifilms,documentari,videogames,suoneriedelcellulare...
• Riconoscereeclassificareglielementibasilaridellinguaggio
musicaleall’internodibranidivariogenereeprovenienza.
• Valutaregliaspettifunzionali,formaliedesteticiinbranimusicalidivariogenereestile.
• Rappresentareglielementibasilaridieventisonoriemusicaliattraversosistemisimboliciconvenzionalienonconvenzionali.
• Riconosceregliusi,lefunzionieicontestidellamusicaedeisuoninellarealtàmultimediale(cinema,televisione,computer…)
• Riflessionesulladifferenzasuono/rumorepartendodallaletturadelManifestofuturistadiF.B.Pratellael’ascoltodegliintonarumoridiL.Pratella.
• valorizzare
l’esperienzaeleconoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive
• attuareinterventiadeguatineiriguardidellediversitàutilizzandostrategiecomemodeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico
• favorire
l’esplorazioneelascopertaattraversotipologiediproblemsolving
• incoraggiare
l’apprendimentocollaborativomedianteattivitàdicooperativelearning
Codificareedecodificareinmodoconsapevole
(possibilimentecreativo)untestomusicaleattraversolaprassiesecutivavocale,
strumentaleeconlenuovetecnologieanche
attraversol’improvvisazioneindividualee/od
gruppo.
LETTURA/SCRITTURA
• L’allievofausodiformedinotazioneanalogicheocodificate,articolacombinazionitimbriche,ritmicheemelodiche,applicandoschemielementari;leesegueconlavoce,conilcorpoeglistrumenti,ivicompresiquelladellatecnologiainformatica.
• Improvvisaliberamenteein
modocreativo,imparandogradualementeadominaretecnicheemateriali.
• Eseguirecollettivamenteeindividualmentesempliciintervalli
musicaliascendentiediscendenti,curandonel’emissione,l’intonazioneeladinamica.
• Eseguirebranimonodicicurandoneintonazione,espressivatàe
interpretazione.• Riflessione sulle diverse intonazioni della voce. Attività di
gruppoerealizzazionediunapartituraafumettiutilizzandolefigureonomatopeiche.
• Seguire istruzioni scritte per realizzare piccole composizionimusicalibasatesulgiocoesulcalcolodelleprobabilitàqualiad
• Utilizzarevoce,strumentienuovetecnologiesonoreinmodocreativoeconsapevole,ampliandocongradualitàlepropriecapacitàdiinvenzioneeimprovvisazionesonoro-musicale
• Eseguirecollettivamenteeindividualmentebranivocali/strumentalianchepolifonici,curandol’intonazione,l’espressivitàel’interpretazione.
• Saperregistrare,editareemixarebreviframmentiaudioinmododarealizzareunacomposizioneelettroacsuticachesegueuncriterioparatattico.
esempioilMusickalishesWurfelspieldiW.A.Mozart. • promuoverela
consapevolezzadelpropriomododiapprendereattraversolariflessionemetacognitiva
• realizzareattività
didatticheinformalaboratoriale
Attraversolastoriografa,lebiografie,lostudio
dellefamigliestrumentali,l’allievo
sviluppaunariflessionesullafunzionisociali,culturali,religiosee
linguistichedellamusica.
FUNZIONEIDENTITARIAEINTERCULTURALEDELLAMUSICA
• Esegue,dasoloeingruppo,semplicibranivocaliostrumentali,appartenentiagenerieculturedifferenti,utilizzandoanchestrumentididatticieauto-costruiti.
• Ascolta,interpretaedescrive
branimusicalididiversogenere.
• ConoscerelaclassificazionediSachs-Hornbostel(1914)elecinquefamigliestrumentali:cordofoni,membranofoni,aerofoni,idiofonieelettrofoni.
• Riconoscerelatimbricadeidiversistrumentimusicalicontestualizzandolisiaalivellogeograficosiaalivellostorico.
• Seguireistruzioniscritteperrealizzarestrumentimusicalisempliciqualipercussioniidiofone(adesempio:maracas,bastonedellapioggia,triangoli,xilofoni…)
• Letturaeanalisidiuntestoinerenteallediversecategoriesociali(adesempio:ilvenditore,ilgiornalista,ilprete,ilpolitico...finoallavocedelrobot)Riflessionesullediverseintonazionidellavoce.
• Attivitàdigrupposulbrano“Stripsody”diC.Berberienpervocesolaerealizzazionediunapartituraafumettiutilizzandolefigureonomatopeiche
• Valutareaspettifunzionaliedesteticiinbranioframmentimusicalimusicalidivariogenereestile,inrelazionealriconoscimentodiculture,ditempieluoghidiversi.
• Riconoscereeclassificareglielementicostitutivibasilaridellinguaggiomusicaleall’internodibraniaformatripartita.
• Seguire istruzioni scritte per realizzare strumenti musicalilegermente sofisticati (ad esempio un aerofono intonato aimboccaturasumplicequaleilflautodiPan)
• Riconoscereattraversola“modalità”levariefunzionidellescalemusicali
SCUOLASECONDARIA:MUSICA
COMPETENZACHIAVEEUROPEA:consapevolezzaedespressioneculturale
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEPRIMA
CLASSESECONDA
CLASSETERZA
ASCOLTO/VALUTAZIONECRITICA
Riconoscereglielementicostitutividellinguaggiomusicale.Decrivereeanalizzaregliaspettifunzionaliedesteticidalsempliceeventosonoroalleformeestrutturepiùcomplesse.
• valorizzarel’esperienzaeleconoscenzedeglialunni
• attuareinterventi
adeguatineiriguardidellediversità
• favorirel’esplorazionee
lascoperta• incoraggiare
l’apprendimentocollaborativo
• promuoverela
consapevolezzadelpropriomododiapprendere
• realizzareattività
didatticheinforma
LETTURA/SCRITTURA
Codificareedecodificareinmodoconsapevole(possibilimentecreativo)untestomusicale
attraversolaprassiesecutivavocale,strumentaleeconlenuovetecnologieancheattraversol’improvvisazioneindividualee/odgruppo.
laboratoriale
FUNZIONEIDENTITARIAEINTERCULTURALEDELLAMUSICAAttraversolastoriografa,lebiografie,lostudiodellefamigliestrumentali,l’allievosviluppaunariflessionesullafunzionisociali,culturali,religioseelinguistichedellamusica.
SCUOLAPRIMARIA:ENGLISH
COMPETENZACHIAVEEUROPEA:Communicationinaforiegnlanguage
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICICOMPETENZESPECIFICHE
CLASSEPRIMA
CLASSESECONDA
CLASSETERZA
Speaking:
Thestudentwillcommunicate
spontaneouslywithgradelevelfluency,pronunciation,grammarandvocabulary.
• Speakseffectivelyina
varietyofsituations.• Speakseffectivelyusing
languageappropriatetothesituationandaudience.
• Responds/interactstooral
communicationusingsimplesentences.
• Expressessimpleideas/requestsineverydaylife/schoolsituations.
• Asksforassistancewhilespeakinginsimplesentences.
• Understandsandusesthefollowingwordsinrelationtoatext:title,book,cover,page,beginning,middle,end,line,word,letter,sentence,picture,turnthepage,etc.
• Retellsthemainpointsofthestoryusinglanguagefromthetext.
• Usespicturestohelpretellastoryinsequentialorder.
• Respondstoprobingquestions(teacher-directed).
• Commentstoclassdiscussions.
• Understandssimpleagreed-
uponrulesforspeaking.• Askssimplequestionsand
respondstoquestionsfromtheteacherandpeers.
• Formulatessimplesentencestoexpressideas.
• Expressessimplemood,feelings,likesanddislikes.
• Givessimpleinformationaboutself,othersandtheimmediateenvironment.
• Retellsasimplestory.• Participatesandinteractswith
peersusingrole-playingactivities,songsandpoetrylearning.
• Presentsbriefpresentations(e.g.,showandtell).
• Participatesindiscussionsaroundacommontopic.
• Asksforhelp/clarificationfromateacher.
• Developsdescriptionsusingsimpleadjectives.
• Understandsagreed-uponrulesfor
speaking• Asksquestionsandrespondsto
questionfromteacherandpeers.• Beginstoformulatequestionswith
correctwordorder(where,when).• Formulatessentencestoexpress
ideas,feelingsandopinions.• Presentsinformationandideas,
understandingtheimportanceoforderandappropriatevocabulary.
• Retellsastory.• Contributesinformationto
discussions.• Presentsbrieforalreportstoan
audiencefocusingonsimplecorrectlanguageandnonverbalexpressionsfortheintendedpurpose.
• Preparesandpracticespresentationsinadvanceusingvisualaids.
• Participatesindiscussionsaroundacommontopic.
• Asksforhelptoclearupanyconfusion.
• Developsdescriptionsusingadjectivesandsynonyms.
• VisualLiteracy
-graphicorganizers,charts,graphs&figures,video&multimediasupport.
• Modelling• Bridging• Contextualization–
meaning-basedcontextanduniversalthemes.
• InterpersonalStrategies-groupprojects&cooperativelearning,partnerlearning,Think/Pair/Share.
• Structure–consistentroutines,roadmaps.
• Vocabulary&LanguageDevelopment–scaffolding/buildingthestudentsbackgroundknowledge.
Writing:
Thestudentwillproducevarious
formsofwrittentextappropriatetotheirgradelevel,using
task-basedlanguage,structure,grammarandvocabulary.
• Writestocommunicate
foravarietyofpurposesusingbasicgrammar,spelling,punctuationandstructure.
• Composeswritingforspecificpurposesandaudiences.
• Communicatesideasinwritingforpurpose,pleasureandlearning.
• Understandsthatwritingstartsfrom
lefttoright.• Writesuppercaseandlowercase
lettersappropriately.• Understandsproperspacingbetween
lettersandwords.• Recognizesthatsentencesaremadea
sumofsmallerparts(sentencestowordstoletterstosounds).
• Understandsthatsentencesareacompletethought.
• Recognizeswhereasentencebeginsandends.
• CopiessimplesentencesbysoundingoutCVC,CVVCandbasicsightwords.
• Usesthewordwalltoassistinwriting.• Learnshowtocopyfromtheboard.• Observesandusesformsof
punctuation(fullstop,exclamationmark)withminimalteacherassistance.
• Beginstoformulatesimple
sentences(subject/verb/expansionstructure);appropriatecapitalizationandpunctuation;correctspellingofappropriate,andhighfrequencywords.
• Beginsindependentwritingskillsincludingshortcharacterdescriptions,retells,graphicorganizers,comprehensionworksheets,vocabularybuildingactivitiesandgrammaticalexerciseslinkedtothebooksthatareread.
• Beginstouseprewritingstrategiestogenerateandorganizeideas(e.g.,focusononetopic;organizewritingtoincludeabeginning,middleandend;usingdescriptivewordswhenwritingaboutpeopleplaces,things,events).
• Createsandorganisessimpleprojectdisplaysandpresentationsusingthemesorothercross-curricularunitsofstudy.
• Beginstocreatesimplemultimediaprojects.
• BeginstolinkgrammaticalstructuresandtensestotheItalianlanguagestudies.
• Continuestoformulatesimple
sentenceswithsubject/verbagreement;correctuseofthesimpletenses;correctspellingofappropriate,andhigh-frequencywords.
• Developsindependentwritingskillsincludingcharacterdescriptions,retells,graphicorganisers,comprehensionsworksheets,vocabularybuildingactivitiesandgrammaticalexerciseslinkedtothebooksthatareread.
• Continuestouseprewritingstrategiestogenerateandorganizeideas(e.g.,focusononetopic;organizewritingtoincludeabeginning,middleandend;usedescriptivewordswhenwritingaboutpeopleplaces,things,events).
• Beginssomecreativewritingsuchasjournals,stories,poetryetc.
• Beginstousetechnologytoproduceandformatwrittenpiecesofwork.
• Createsandorganisessimpleprojectdisplaysandpresentationsusingthemesorothercross-curricularunitsofstudy.
• MakeslinkstogrammaticalstructuresandtensestotheItalianlanguagestudies.
• VisualLiteracy
-graphicorganizers,charts,graphs&figures,video&multimediasupport.
• Modelling• Bridging• Contextualization–
meaning-basedcontextanduniversalthemes.
• InterpersonalStrategies-groupprojects&cooperativelearning,partnerlearning,Think/Pair/Share.
• Structure–consistentroutines,roadmaps.
• Vocabulary&LanguageDevelopment–scaffolding/buildingthestudentsbackgroundknowledge.
Reading:
Thestudentwillcomprehendavarietyofgrade
appropriatetextstopromotereadingforthinking,forlearning,andforpleasure.
• Readswith
understandingandfluency.
• Applieswordanalysisandvocabularyskillstocomprehendselections.
• Usesreadingstrategiestoimproveunderstandingandaccuracy.
• Readsandinterpretsdifferentgenresoftext.
• Recognizesthatlettersaresymbols
thatstandforasound.• Recognizesthateachletter/letter
clusterhasaspecificsound.• Appliesphonologicalawarenessand
phonicsskillswhendecodingsenseandnon-sensewords.
• Retainsagrowingnumberofwordrecognition,graphicknowledgeandspelling.
• Recognizesagrowingnumberofhighfrequencywordsinisolationandwithintextcontent.
• Recognizesandidentifiesvocabularywithinatext.
• Recognizesandidentifiesrhymingwordsandwordfamilies.
• Readswithgrowingindependence,whilefollowingcorrecttextdirectionality(lefttoright).
• Independentlytracksthetextwithoutusingone-to-onefingercorrespondence.
• Readshighfrequencywordswithautomaticity.
• Readssimplesentenceswithfluency,accuracyandcorrectpronunciation.
• Usesthelengthandshapeofawordtohelprecognizeit.
• Usespicturesandvisualcuesforassistanceindecodingunknownwords.
• Recognizeswhenasentencedoesanddoesnotmakesense.
• Usesthesenseofasentence(contextclues)tomakeasensibleguessatanewword.
• Independentlysequencestheeventsofastory.
• Makes“texttotext”connections.• Makes“selftoself”connections.• Makescomparisonswitheventsin
otherstoriesthathavebeenread.• Makespredictions/inferencesabout
thecharacters.
• Buildsawidersightvocabulary
andintroducesstorysequencing.
• Demonstratesconfidenceinreadinglongertextsincludingdecoding,speed,accuracy,pronunciationandintonation.
• Comprehendsunfamiliarwordsusingcontextcluesandpriorknowledge;verifyingmeaningswithresourcematerials.
• Beginstocheckandclarifyforunderstanding(e.g.,reread,readahead,usingvisualandcontextclues,askingquestions,andretelling.)
• Readsage-appropriatematerialaloudwithfluencyandaccuracy.
• Beginstoidentifyhowauthorsandillustratorsexpresstheirideasintextandgraphics(e.g.,dialogue,conflict,shape,colour,characters).
• Beginstoidentifysomeofthebasicliteraryelementsofsetting,bigidea(plot)andcharacterwithinliteraryworksandhastheabilitytosustainastoryfromonebooktoanother.
• Beginstoclassifyliteraryworksasfictionornon-fiction.
• Beginstousestrategiestocheckthesenseofthetextanddemonstratestheabilitytochoosethe‘rightbook’.
• Demonstratesenthusiasmforreadingotherformsoftextincludingnon-fictionandpoetry.
• Beginstoclarifywordmeaningusing
contextcluesandavarietyofresourcesincludingglossaries,dictionaries,andthesauruses.
• Beginstoestablishpurposeforreading;surveymaterials;askquestions;makepredictions;connect,clarifyandextendideas.
• Identifiesthestructureofnon-fictiontextstoimprovecomprehension.
• Readsage-appropriatematerialaloudwithfluency,accuracyandintonation.
• Usesinformationtoformandrefinequestionsandpredictions.
• Understandshowauthorsandillustratorsusetextandarttoexpresstheirideas(e.g.pointsofview,design).
• Makesconnectionsfrominformationpresentedintables,maps,andchartstoprintedorelectronictext.
• Continuestoidentifysomeofthebasicliteraryelementsofsetting,bigidea(plot)andcharacterwithinliteraryworks.
• Beginstorecognisehowliteraryelements(e.g.theme,character,setting&plot)areusedinliteraturetocreatemeaning.
• Beginstorespondtoliterarymaterialbycomparingtopersonalexperience,priorknowledgeandothertexts.
• VisualLiteracy
-graphicorganizers,charts,graphs&figures,video&multimediasupport.
• ChoiceReading• Modelling• Bridging• Contextualization–
meaning-basedcontextanduniversalthemes.
• InterpersonalStrategies-groupprojects&cooperativelearning,partnerlearning,Think/Pair/Share.
• Structure–consistentroutines,roadmaps.
• Vocabulary&LanguageDevelopment–scaffolding/buildingthestudentsbackgroundknowledge.
Listening:
Thestudentwilldemonstrate
appropriategradelevellisteningskills.
• Listens/Speaksforbasic
information,understanding,literaryresponse,andsocialinteraction.
• Listenstoastorywithattentionand
interest.• Listensforinstructions(follows
one/twostepdirections)• Learnstolistenwithoutinterrupting
others.• Listenstostoriesandbeginstorecall
frompersonalexperience.
• Understandsandfollows
classroomdiscourseincludingclassroomdiscussions,teacherinstructions,videoandaudiomaterials,presentationsetc.
• Identifiescharacters,feelings,andactionsduringreadaloudstories.
• Answerssimplefactualquestionsbaseduponwhatisheard.
• Correctlywritessimplesentencesandlearnedvocabularythroughteacherdictationsandlisteningactivities.
• Demonstratesunderstandingofthe
listeningprocess(e.g.,sender,receiver,message)bysummarisingspokenmessagesorally.
• Beginstocompletemulti-steptasksfromoraldirections.
• Asksandrespondstoquestionsrelatedtooralpresentationsandmessagesinsmallandlargegroupsettings.
• Respectsotherparticipantsandtheirideasduringclassroomdiscussions.
• Correctlywritessimplesentencesandlearnedvocabularythroughteacherdictationsandlisteningactivities.
• VisualLiteracy
-graphicorganizers,charts,graphs&figures,video&multimediasupport.
• Modelling• Bridging• Contextualization–
meaning-basedcontextanduniversalthemes.
• InterpersonalStrategies-groupprojects&cooperativelearning,partnerlearning,Think/Pair/Share.
• Structure–consistentroutines,roadmaps.
• Vocabulary&LanguageDevelopment–scaffolding/buildingthestudentsbackgroundknowledge.
SCUOLAPRIMARIA:ENGLISH
COMPETENZA
CHIAVEEUROPEACommunicationinaforeignlanguage
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEQUARTA
CLASSEQUINTA
Speaking:Thestudentwillcommunicatespontaneouslywithgradelevel
fluency,pronunciation,grammarandvocabulary.
• Speakeffectivelyinavarietyofsituations.
• Speakseffectivelyforinformation,understanding,literaryresponse,andsocialinteraction.
• Followagreed-uponrulesfordiscussions• Askquestionsstartingwithquestionwords(who,
what,where)(focusonwordorder)• Askquestionstoclearupanyconfusion• Expressthoughts,feelings,ideasconfidently• Explainactions• Useshortcompletesentences• Respondtoateacher’s/adultgeneralschool-related
smalltalk(Explainthereasonforbeinglateorabsent)• Participate/RespondtoClassDiscussions• Sharethoughts/experiencesrelatedtoatopic• Retellastory-beginningtosummarizemainpoints• Tellastoryorrecountanexperiencewithfactsand
details• Repeatpointsteacher/adultmakes• Presentashortresearch,project,etc.• Useappropriateverbsfollowingaconversation(e.g.
yesterday-pasttense)
• Followagreed-uponrulesfordiscussions• Usecorrectwordorderwhenasking/answeringquestions• Askquestionstoclarifydoubts• Askpertinentquestions• Expressthoughts,feelings,ideasconfidently• Explainactions• Usecompletesentences• Respondtoateacher’s/adultgeneralschool-relatedsmall
talk• Participate/RespondtoClassDiscussions• StayFocused/Bepertinentwhencommenting• Sharethoughts/experiencesrelatedtoatopic• Negotiateduringgroup/classwork• Retellastory,usenewvocabulary,useownwords• Tellastoryorrecountanexperiencewithfactsanddetail• Repeatpointsteacher/adultmakes• Presentresearch,projects,etc.• Developdescriptionsusingmoreadjectives• Usecorrectverbtensefollowingaconversation(e.g.
yesterday-pasttense)
• ShortLecturebyTeacher• Classdiscussion• VisualLiteracy
-graphicorganizers,useofcharts,mindmaps,spidergrams,video&multimediasupport.
• Modelling• Contextualization–meaning-
basedcontextandlthemes.• InterpersonalStrategies-group
projects,peerlearning,Think/Pair/Share.
• Structure/Routine• Vocabulary&Language
Development–scaffolding/buildingthestudentsbackgroundknowledge.
• Task-basedlanguagelearning• Class/IndividualProjects• TechnologyIntegration• Brainstorming• Summarizing• Predicting• Retelling• ShortPresentations• ActivatePriorKnowledge
Writing:
Thestudentwillproducevariousformsofwrittentextappropriatetotheirgrade
level,usingtask-basedlanguage,
structure,grammarandvocabulary.
• Usesthegeneralskillsandstrategiesofthewritingprocess.
• Writesforpurpose,pleasure,andlearningusinggrammaticalandmechanicalconventions.
• Communicatesideasinwritingforspecificpurposeandaudience.
• Beginnote-taking/writinginsimplebullet/fast-factmanner
• Writetosupportunderstanding(fromnote-taking,graphicorganizers,t-charts,etc.)
• Relyon/Useexamplesfromreadingtogenerategoodleadsandendings(LiteratureasModel)
• Begintodraft,revise(proofreading),edit(self-correction),publish
• Learnappropriateworduse• Begintoaddrelevantdetails• Writecompleteideasin1paragraph• Conductshortresearchprojects(summarizeinfo,no
copyandpaste)• Usekeywordsearchesforresearch(e.g.“forkidsor
forchildren”)• Usedictionaries,etc.• Usetechnology/applicationsasinstrumentforwriting• Usecorrectgrammar-Proofreadwriting• WriteClearly&Legibly
• Continuenote-taking/writinginbullet/fast-factmannertoexpandwriting
• Writetosupportunderstanding(fromnote-taking,graphicorganizers,t-charts,spidergramstowriteetc.)
• Generateideas• ContinuetouseLiteratureasModel(for
beginnings/endings)• Continuetodraft,revise(proofreading),edit(self-
correction),publish• Applyappropriateworduse• Writeinavarietyofstyles• Addrelevantdetails• ExpandWritingtoparagraphs• Conductresearchprojectsandwriteinfosummarizing(no
copyandpaste)• Usedictionaries,etc.• Check/proofreadwritinginprojects&assignments• Usetechnology/applicationsasinstrumentforwriting• Usecorrectgrammar-Proofreadwriting• Writeclearly&legibly
• ShortlecturebyTeacher• VisualLiteracy
-graphicorganizers,useofcharts,mindmaps,spidergrams,video&multimediasupport.
• Modelling• Contextualization–meaning-
basedcontextandlthemes.• Structure/routines• Vocabulary&Language
Development–scaffolding/buildingthestudentsbackgroundknowledge.
• Task-basedlanguagelearning• Class/IndividualProjects• TechnologyIntegration• ChoiceReading• Brainstorming• Summarizing• KeyWordFocus
(underlining/highlighting)• Worksheets• Predicting• Retelling• ShortPresentations• BooksandReadingAssignments
Reading:
Thestudentwillcomprehendavarietyofgradeappropriatetexts
topromotereadingforthinking,for
learning,andforpleasure.
• Readswithunderstandingandfluency.
• Usesgeneralskillsandstrategiesofreadingprocess
• Usesreadingskillstounderstand,interpretandrespondtoavarietyoftexts.
• BegintoReadChapterBooks(writtenbydifferentauthors-discovernewauthorsandillustrators)
• BegintoReadShortNovels• Makepredictions• Re-tellthestory,beginningtosummarize• UnderstandthechronologicalOrderofevents• Begintoidentifysimpleliteraryelements(plot,
setting,theme,characters)• Begintounderstandroleofthenarrator• Usepreviousknowledgetomakeconnectionswhen
reading• Useclassroomlibrary• Continuetodevelopindependentreadingpractices• Readandrereadwhenneeded• Identifyissues/topicsinstories(cross-curriculumwith
ScienceandGeo)• Respond/commentonthebooks• Usetechnologyasinstrumentforreading
• ContinuetoreadChapterBooks&Novels• ReadAClassicNovel&ABiography(child-friendly
adaptedversions)• Makepredictions• TrytomakeInferences• Re-tellthestorywithownwordsorSummarize• DeterminethechronologicalOrderofevents• Identifyliteraryelements• Understandtheauthor’spurpose/message(especiallyin
aclassic)• Discovernarrator/pointofview• Usepreviousknowledgetomakeconnectionswhen
reading• Useclassroomlibrary• Continuetodevelopindependentreadingpractices• Showrespectduringindependentreadingtime• Readandrereadwhenneeded• Continuetoidentifyissues/topicsinstories(cross-
curriculumwithScienceandGeo)• UnderstandavarietyofGradeLevelTexts• Respond/commentonbooks• Developcriticalthinking• Usetechnologyasinstrumentforreading
• VisualLiteracy• Modelling• Contextualization–meaning-
basedcontextandlthemes.• InterpersonalStrategies-
Think/Pair/Share.• Structure,routines,roadmaps.• Vocabulary&Language
Development–scaffolding/buildingthestudentsbackgroundknowledge.
• Task-basedlanguagelearning• TechnologyIntegration• ChoiceReading• Brainstorming• Summarizing• KeyWordFocus
(underlining/highlighting)• Worksheets• Predicting• Retelling• BooksandReadingAssignments
Listening:
Thestudentwilldemonstrateappropriategradelevel
listeningskills.
• Useslisteningand
speakingstrategiesfordifferentpurposes.
• Listens/Speakseffectivelyforinformation,understanding,literaryresponse,andsocialinteraction.
• FollowDirections(Identifyprocedures/routines)• FollowAgreed-UponRules• Generate/Respondtocomments/questions• Listentootherviews/perspectives• Acquirebehaviorsforeffectivelistening(lookat
personspeaking,etc.)• Demonstratetheroleoflistener/leader,lineleader,
bookmonitor,etc.(Showwhatyouknow)• Beabletorepeatpointsteacher/adultmakes• Follow/Respondtoaudio/multimediaprompts(e.g.fill
ingaps,open-endedquestions)
• FollowDirections(Identifyprocedures/routines)• FollowAgreed-UponRules• Generate/Respondtocomments/questions• Askpertinentquestions• Listentootherviews/perspectives• Respondtostories/literature• Acquirebehaviorsforeffectivelistening(lookatperson
speaking,nothinginhands)• Demonstratetheroleoflistener/leader,lineleader,book
monitor,etc.(Showwhatyouknow)• Beabletorepeatpointsteacher/adultmakes• Follow/Respondtoaudio/multimediaprompts(e.g.fillin
gaps,open-endedquestions)
• VisualLiteracy• Modelling• Contextualization• Structure/routines,• Vocabulary&Language
Development• Task-basedlanguagelearning• TechnologyIntegration• Brainstorming• Summarizing• Predicting• Retelling
SCUOLAPRIMARIA:SCIENZE(INGLESE)
COMPETENZACHIAVEEUROPEA:useandapplicationofknowledgeandmethodologiesthatexplainthenaturalworld.
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEPRIMA
CLASSESECONDA
CLASSETERZA
DevelopsthebasicprocessskillsofScience:
Observing,classifying,measuring,questioning,manipulating,experimenting,interpreting,inferring,predicting,hypothesizing,communicatingandrecording.
OBJECTSANDMATERIALS
• Thestudentdevelops
anattitudeofcuriosityandwaysoflookingattheworldthatimpelhimtoseekexplanationsofwhatheseeshappen.
• Exploressimpleobjectsinthe
immediatesurroundings.• Observesthebasicqualities,
propertiesandfunctionsofsimpleobjectsthroughdrawings,chartsandvisualsupport.
• Discovershowliquids,food,forces,movement,heat,electricityareusedineverydaylife.
• Beginstounderstandtheimportanceofgoodrecyclinghabits.
• Exploressimpleobjects,their
qualitiesandpropertiesthroughdirectobservation,toobservetheirfunctionsandusesthroughdirectinteraction;
• Classifiesobjectsaccordingtotheirproperties;
• Describessimplephenomenaofeverydaylifeconnectedtoliquids,food,forces,movement,heat,electricity,etc.
• Understandsthedifferentrecyclablematerials
• Exploressimpleobjects,their
qualitiesandpropertiesthroughdirectobservation,torecognizetheirfunctionsandusesthroughdirectinteraction;
• Classifiesobjectsaccordingtotheirproperties;
• Recyclesmaterialsandunderstandstheimportancefortheenvironment
• Identifiestoolsandunitsofmeasureappropriatetotheproblemsituationsunderconsiderationandgrade-levelmathtotreatthedata;
• Recognizesnaturalandman-madematerials;
• Describessimplephenomenaofeverydaylifeconnectedtoliquids,food,forces,movement,electricity,heat,etc.
• VisualLiteracy
-graphicorganizers,useofcharts,graphs&figures,video&multimediasupport.
• Guideddiscovery• Modeling• Bridging• ProblemSolving• Contextualization–
meaning-basedcontextanduniversalthemes.
• InterpersonalStrategies-groupprojects&cooperativelearning,partnerlearning,Think/Pair/Share.
• Structure–consistentroutines,roadmaps.
• TopicspecificLanguageDevelopment–scaffolding/buildingthestudentsbackgroundknowledge.
Appliesscientificknowledgeandskills:
Fosterstheabilitytoabilitytoapplyscientificknowledgeandskillstopracticalsituationsandproblemsolving.
OBSERVATIONANDEXPERIMENTATIONINTHEFIELD
• Withtheguidanceof
theteacherandincollaborationwithclassmates(orindividually),usesthescientificmethodtocarryoutsimpleexperiments.
• Identifiessimilaritiesanddifferences.
• Records,charts,labels,createsmodels,organizesinformation.
• Communicatesfindingsinavarietyofways(orallyandwritten)usingappropriate/specificvocabulary/language.
• Usesvarietyofresources(ownexperience,others,readingtexts)
• Classifieslivingandnon-livingthings
intheirsurroundingenvironment.• Beginstounderstandthebasicneeds
oflivingthings.• Classifiesanimalsintotheirsimple
categories.• Discoversthebasiclifecyclesofplants
andanimals.• Understandsthatdaytimeand
nighttimeareconnectedtothemovementoftheEarth.
• Identifiesthedifferencesintemperatureandweatherthroughtheseasons.
• Observesthesignificant
momentsinthelifeofplantsandanimals,experimentingthroughhands-onactivities.
• Identifiesthepartsofplantsandtheirdifferentroles,howtheygrowandtheirbasicneeds.
• Becomesfamiliarwiththeperiodicityofcelestialphenomena(day/night,pathsofthesun,seasons).
• Observesthesignificantmomentsin
thelifeofplantsandanimals,experimentingthroughhands-onactivities.
• Identifiessimilaritiesanddifferencesinthedevelopmentpathsofplantandanimalorganisms.
• Observesthedifferentcharacteristicsofsoilandwaterthroughoutdooractivities.
• Observesandinterpretsthenaturalchangesintheenvironment(causedbysun,weather,water,etc.)andthosecausedbyman(urbanization,farming,industrialization,etc..).
• Becomesfamiliarwiththevariabilityofclimate(winds,clouds,rain,etc..)Andtheperiodicityofcelestialphenomena(day/night,pathsofthesun,seasons,theearth’srevolution,theSolarSystem).
• VisualLiteracy
-graphicorganizers,useofcharts,graphs&figures,video&multimediasupport.
• Guideddiscovery• Modeling• Bridging• ProblemSolving• Contextualization–
meaning-basedcontextanduniversalthemes.
• InterpersonalStrategies-groupprojects&cooperativelearning,partnerlearning,Think/Pair/Share.
• Structure–consistentroutines,roadmaps.
• TopicspecificLanguageDevelopment–scaffolding/buildingthestudentsbackgroundknowledge.
Understandstheprinciplesofphysical,lifeandearthscience.
Developsanunderstandingoftheindividual’splaceinthenaturalworldandtheinter-relationshipsbetweensystems.
HUMANBEINGS,LIVINGTHINGS,ANDTHEENVIRONMENT• Acquiresproperhealth
andenvironmentalpersonalhabits
• Developsself-confidence/respect,exploringandbeginningtounderstandtheorganizationofthehumanbody.
• Understandsthatthehumanbodyis
alivewithdifferentpartsandfunctions.
• Beginstounderstandthathumanbeingshavebasicneedstosurvive.
• Beginstounderstandtheimportanceofahealthydietandregularexercise.
• Becomesawareofthehuman
bodyanditssensesanddiscoversthedifferencebetweenhumanandanimalsenses.
• Becomesawareofthehumanbody’sneedstostayhealthyandtogrow–foodanddrink,exerciseanddiet,thefoodpyramid.
• Observesthedifferencesandsimilaritiesbetweenhumanbeingsandanimalsandbetweenlivingandnon-livingthings.
• Observestheplantsandanimalsaroundus–ourenvironment.
• Observesandbecomeawareofhow
thebodyworks,ofhowitmovesandhowitgrows,withaspecialemphasisonbonesandtheskeleton,muscles,exerciseandmovement.
• Understandstheimportanceofgoodnutritionthroughabalanceddiet,ofotherbehaviorsthatfavorahealthierlife,suchasexerciseanddentalhygiene.
• Observesthedifferentdietsandteethofotheranimalspeciesinrelationtothehabitatsinwhichtheylive.
• Discovers,throughobservation,theimportanceoflivinginahealthyenvironmentandthedamagedonebypollution.
• VisualLiteracy
-graphicorganizers,useofcharts,graphs&figures,video&multimediasupport.
• Guideddiscovery• Modeling• Bridging• ProblemSolving• Contextualization–
meaning-basedcontextanduniversalthemes.
• InterpersonalStrategies-groupprojects&cooperativelearning,partnerlearning,Think/Pair/Share.
• Structure–consistentroutines,roadmaps.
• TopicspecificLanguageDevelopment–scaffolding/buildingthestudentsbackgroundknowledge.
SCUOLAPRIMARIA:Science
COMPETENZA
CHIAVEEUROPEAinserire
competenzarelativaalladisciplina
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEQUARTA
CLASSEQUINTA
Developtheprocessskillsofscience:observing,classifying,drawing,labeling,measuring,questioning,manipulating,experimenting,interpreting,inferring,predicting,hypothesising,communicatingandrecording.
Fostertheabilitytoapplyscientificknowledgeandskillstopracticalsituationsandproblemsolving.Developanunderstandingoftheindividual’splaceinthenaturalworldandtheinter-relationshipsbetweensystems.
Objects,MaterialsandTransformations
Fostersaspiritofcuriosityandscientificinquiry
• Identify/Exploremainpropertiesofmatter(solids,liquids,andgases)
• Torecognizedifferencesandclassifymatter(solids,liquidsandgases)
• Todescribechangesthatoccurwhenmatter[forexample,water]areheatedorcooledormixedwithothermatter.
• Toobservesimpleinstrumentsusedtomeasurematter
• Toobserve/describesimplephysicalandchemicalchanges.
• Todescribesimplephenomenaconnectedtoenergy• Tolearn/observethatenergyistransfered• Toidentify/exploresimplepropertiesofenergy(lightand
sound)• Tounderstandhowenergytravels(lightandsound)• Tolearnaboutenergyandsafety.• Tomakesimpleconnectionsofeverydaylifetoenergyand
alllivingthings
ObserveandExperimentintheField
• Withtheguidanceoftheteacherandincollaborationwithclassmates(orindividually),usesthescientificmethodtocarryoutsimpleexperiments.
• Identifiessimilaritiesanddifferences.
• Records,charts,labels,createsmodels,organizesinformation.
• Communicatesfindingsinavarietyofways(orallyandwritten)usingappropriate/specificvocabulary/language.
• Usesvarietyofresources(ownexperience,others,readingtexts,ICT)
• Planandprepareforexperiments(havematerials,beprepared)
• FollowProcedures,PerformandRecordFindings• Reflect/Interpretontheeffectivenessofactions
performedanddrawconclusions• CommunicateFindingsinavarietyofways• Makemodelsinordertodiscovertheattributesofthe
realthing• Proceedwithregularobservationsusinginstruments
suchasthenakedeye,amagnifyingglass,amicroscope,etc.
• Useinstruments(balance,measuringcup,cylinders)tomeasurequantitiessuchassize,weightandlookforpatternsindata
• Analyzedatabymakingcharts,tables,graphs• Observethatthingscanchange• Useschoolgardentoidentifyandmakeconnections• Manipulatematerialsthroughteacherdirectionand
freediscovery(Workhandsonwithsoil,insects,fungi,plants,etc.)
• Compareandcontrastinformationcollected
• Planandprepareforexperiments(havematerials,beprepared)
• FollowProcedures,PerformandRecordFindings• Reflect/Interpretontheeffectivenessofactionsperformed
anddrawconclusions• CommunicateFindingsinavarietyofways• Makemodelsinordertodiscovertheattributesofthereal
thing• Proceedwithregularobservationsusinginstrumentssuchas
thenakedeye,amagnifyingglass,aprism,amicroscope,etc.• Describe/Investigatefunctionsandstructuresoforgansof
bodysystems• Identifycommonthingsthatcanbeconsideredtobe
systems(plant,transportationsystem,humanbeings)• Analyze/recordsdatabymakingcharts,tables,graphs• Observethatthingscanchange• Manipulatematerialsthroughteacherdirectionandfree
discovery(Workhandsonwithbatteries,wires,circuits)• Usethebodyandsensesforobservation• Compareandcontrastinformationcollected
Man,LivingThings,TheEnvironment
• Acquiresproperhealthandenvironmentalpersonalhabits
• Developsself-confidence/respectexploringandbeginningtounderstandtheorganizationofthehumanbody.
• Tounderstandtheimportanceofahealthydiet,
exploringdigestionandfoodgroups• Tounderstandalllivingthingsaremadeofcells-
discover,describe,andidentifyplantandanimalcells• Tolearnlivingthingsaregroupedindifferent
kingdoms.• Toinvestigatethefeaturesoflivingthings(animals,
plantsandfungi)• Torecognizeandidentifytheneedsofallanimals• Tounderstandhowanimalsandplantsinaresuitedto
theirenvironment.• Toinvestigateadaptationsintermsofanimalbody
partsandbehaviors• Torecognizetheneedsofplants• Toidentifythepartsofplantsandtheir
role/connectiontotheenvironment• Toinvestigateenvironmentsandwaysinwhichthese
affectalllivingthingsandthesystemstheybelongto
• Tounderstandbodyorganizationintermsofcells,tissue,
organs,systems• Buildawarenessofchoicesthataffectoursystemsandour
overallhealth• Tolearnabout/identifydifferentbodysystems• Understandthepartsandfunctionsofeachsystem• Tounderstandhowthesystemsworktogether(skeletal
systemworkswiththemuscularsystem)• Tocontinuestudiesonhoworganismsfunction--fromplant
tohumanreproduction.• Tolearnaboutthedifferentpartsandfunctionsoftheeye
andtheear• Tomakeconnectionsbetweentheenergyandthesense
organs
SCUOLAPRIMARIA:RELIGIONECATTOLICA
COMPETENZACHIAVE
EUROPEA:imparareaimparare
TRAGUARDIPERLO
SVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPI
METODOLOGICI
COMPETENZE
SPECIFICHE
CLASSEPRIMA
CLASSESECONDA
CLASSETERZA
Individuare
collegamentie
relazioni:trasferirliin
altricontesti.
• L'alunnoriflettesuDio
CreatoreePadre,suidatifondamentalidellavitadiGesùesacollegareicontenutiprincipalidelsuoinsegnamentoalletradizionidell'ambienteincuivive.
• RiconosceilsignificatocristianodelNataleedellaPasqua,traendonemotivoperinterrogarsisulvaloreditalifestivitànell'esperienzapersonale,familiareesociale.
• RiconoscechelaBibbiaèillibrosacropercristianiedebreiedocumentofondamentaledellanostracultura,sapendoladistingueredaaltretipologieditesti,tracuiquellidialtrereligioni
• Identifìcalecaratteristicheessenzialidiunbranobiblico,safarsiaccompagnarenell'analisidellepaginealuipiùaccessibili,percollegarleallapropriaesperienza.
• Scoprirecheperlareligione
cristianaDioècreatore.
• RiconoscereisegnicristianidelNataleedellaPasquanell’ambiente.
• Riconoscerelapreghieracomedialogotral’uomoeDio.
• Confrontarsiconivaloriumaniereligiosichestannoallabasedellaconvivenzasociale.
• Saperriferiresualcunepagine
biblichefondamentalirelativeavicendeefiguredelpopolod’IsraeleedepisodichiavedelVangelo.
• ScoprirecheperlareligionecristianaDioèPadreedagiscecometalenellavitadell’uomo.
• ConoscereGesùdiNazaret,EmmanueleeMessia,crocifissoerisortoecometaletestimoniatodaicristiani.
• Confrontarsiconivaloriumaniereligiosichestannoallabasedellaconvivenzasociale.
• Scoprirecheperlareligione
cristianaDioècreatoreehastabilitofindalleoriginiun’alleanzaconl’uomo.
• ConoscereGesùdiNazaret,EmmanueleeMessia,crocifissoerisortoecometaletestimoniatodaicristiani.
• ConoscerelastrutturaelacomposizionedellaBibbia.
• Ascoltareesaperriferiresualcunepaginebiblichefondamentali,inparticolareiraccontidellacreazione.
• Conoscereilsignificatodigestiesegniliturgici.
• Confrontarsiconivaloriumaniereligiosichestannoallabasedellaconvivenzasociale.
• valorizzarel’esperienzaele
conoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive
• attuareinterventiadeguatineiriguardidellediversitàutilizzandostrategiecomemodeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico
• favorirel’esplorazioneela
scopertaattraversotipologiediproblemsolving
• incoraggiare
l’apprendimentocollaborativomedianteattivitàdicooperativelearning
• promuoverela
consapevolezzadelpropriomododiapprendereattraversolariflessionemetacognitiva
• realizzareattivitàdidattiche
informalaboratoriale
SCUOLAPRIMARIA:RELIGIONECATTOLICA
COMPETENZA
CHIAVEEUROPEA
Imparareaimparare
TRAGUARDIPERLO
SVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEQUARTA
CLASSEQUINTA
• Acquisireeinterpretare
l’esperienzareligiosa.
• Acquisireunbuon
metododistudio.
• Organizzareilproprio
apprendimento,
individuandoe
utilizzandolevarie
fontid’informazionee
diformazione,in
funzionedeitempi
disponibili,delle
propriestrategieedel
propriometododi
studioedilavoro.
• Siconfrontaconl'esperienzareligiosaedistinguelaspecificitàdellapropostadisalvezzadelcristianesimo.
• IdentificanellaChiesalacomunitàdicolorochecredonoinGesùCristoesiimpegnanopermettereinpraticailsuoInsegnamento.
• CoglieilsignificatodeiSacramentiesiinterrogasulvalorecheessihannonellavitadeicristiani.
• Conoscerel’origineelosviluppodelcristianesimoedellealtregrandireligioni.
• ScoprirecheperlareligionecristianaDio,findalleorigini,havolutostabilireun’alleanzaconl’uomo.
• Leggeredirettamentepaginebiblicheedevangeliche,riconoscendoneilgenereletterarioedindividuandoneilmessaggioprincipale.
• Intendereilsensoreligiosodelleprincipalifestedellatradizioneebraico-cristiana.
• Individuaresignificativeespressionidiartereligiosaperrilevarecomelafedesiastatainterpretataecomunicatadagliartistinelcorsodeisecoli.
• RiconoscerenellavitaeinsegnamentidiGesùpropostediscelteresponsabiliinvistadiunprogettodivita.
• SaperecheperlareligionecristianaGesùèilSignore,cherivelaall’uomoilvoltodelPadre.
• Conoscereleoriginielosviluppodelcristianesimoedellealtregrandireligioni,individuandogliaspettipiùimportantideldialogointerreligioso.
• RicostruireletappefondamentalidellavitadiGesù,nelcontestostorico,sociale,politicoereligiosodeltempo,apartiredaiVangeli.
• Riconoscereavvenimenti,personeestrutturefondamentalidellaChiesadelleoriginiinprospettivaecumenica.
• ScoprirelerispostadellaBibbiaalledomandedisensodell’uomoeconfrontarlaconquelledelleprincipalireligioninoncristiane.
• valorizzarel’esperienzaele
conoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive
• attuareinterventiadeguatineiriguardidellediversitàutilizzandostrategiecomemodeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico
• favorirel’esplorazioneela
scopertaattraversotipologiediproblemsolving
• incoraggiarel’apprendimento
collaborativomedianteattivitàdicooperativelearning
• promuoverelaconsapevolezza
delpropriomododiapprendereattraversolariflessionemetacognitiva
• realizzareattivitàdidattichein
formalaboratoriale
SCUOLAPRIMARIA:STORIA
COMPETENZACHIAVEEUROPEA:consapevolezzaedespressioneculturale-identitàstorica
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEPRIMA
CLASSESECONDA
CLASSETERZA
Usarefontididiversotipo
perprodurreconoscenzesutemidefiniti.
USODELLEFONTI
• Riconosceelementi
significatividelpassatodelsuoambientedivita.
• Riconosceeesplorainmodoviaviapiùapprofonditoletraccestorichepresentinelterritorioecomprendel'importanzadelpatrimonioartisticoeculturale.
• Individualerelazionitra
gruppiumaniecontestispaziali.
• Usacartegeo-storiche,anche
conl’ausiliodistrumentiinformatici.
• Imparareadanalizzarefontidivario
tipoperricevereinformazioniminimeutiliaspiegareoggettivamentefattiavvenutieperdimostrareilmutaredialcunesituazioni.
• RaccogliereSemplicitestimonianzeintornoafattiaccadutieservirseneperrealizzarebreviricostruzioni.
• Cogliereipiùevidentisegnidi
cambiamentoprodottidalpassaredeltemponellarealtàcircostante.
• Ricostruirebrevifattiinmodocronologicamentecorrettoutilizzandosemplicifontiditipodiverso.
• Acquisireilconcettodifonte,
comprensivoditestimonianza,documentoerestocomemezzoperlaricostruzionedelpassato.
• Classificare,ordinareeconfrontarelefonti.
• valorizzare
l’esperienzaeleconoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive
• attuareinterventiadeguatineiriguardidellediversitàutilizzandostrategiecomemodeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico
• favorire
l’esplorazioneelascopertaattraversotipologiediproblemsolving
• incoraggiare
l’apprendimentocollaborativomedianteattivitàdicooperativelearning
Costruiregraficiemappespazio-temporali,per
organizzareleconoscenzestudiate.
ORGANIZZAZIONE
DELLEINFORMAZIONI
• Usalalineadeltempoper
organizzareinformazioni,conoscenze,periodieindividuaresuccessioni,contemporaneità,durate,periodizzazioni.
• Organizzaleinformazionieleconoscenze,tematizzandoeusandoleconcettualizzazionipertinenti.
• Ordinareinsuccessione
azioni/fatti/esperienzeecomunicarliusandogliindicatoritemporaliadeguati(prima,poi,ora).
• Costruiresemplicisequenzetemporalifinalizzatearaccontareinmodocronologicamenteordinato.
• Coglierenelpresenteenelpassatopiùrecentelacontemporaneità,lasuccessione,laduratadidueopiùfatti.
• Ordinarefatticheappartengonoal
propriopassato,alpassatodiunapersonaodiunambientevicinoattraversol’usoditestimonianzeofonti.
• Conoscereeutilizzarestrumentipermisurareiltempo.
• Approfondireleconoscenzarelativealconcettoditemponegliaspettidisuccessione,contemporaneità,durata,ciclicità.
• Cogliereerappresentarerapporticasualitraeventiincontestidivitavissutaeincontestinarrativi.
• Consolidareiconcettidisuccessione
deifattiedeventiinunarcoditemposemprepiùesteso;dicontemporaneitàtraunaseriedieventistoricipiùcomplessi,dicorrelazionetracausaedeffettoerappresentarliattraversoschemi,lineadeltempo,testi,risorsedigitali.
• Maturareilsensodeltempocomedurata,comeetàecomeoggettodellamemoria
Usareleconoscenzeappresepercomprendereaspettiestrutturedeiprocessistoriciitaliani,europeiemondiali
USO
STRUMENTICONCETTUALI
• Comprendeitestistorici
propostiesaindividuarnelecaratteristiche.
• Comprendeavvenimenti,
fattiefenomenidellesocietàeciviltàchehannocaratterizzatolastoriadell’umanitàdalpaleoliticoallafinedelmondoanticoconpossibilitàdiaperturaediconfrontoconlacontemporaneità.
• Operareconfrontipercogliere
analogie,differenzetrafatti,situazioni,fonti,racconti,...
• Organizzareleconoscenzeacquisiteinsemplicischemitemporali.
• Utilizzarestriscedeltempo,schemi,
grafietabelleperlaletturadisituazionidiversificate.
• Operareconfrontipercogliereanalogie,differenzetrafatti,situazioni,fonti,racconti,...
• Leggereattentamenteecriticamenteilmaterialestoricopercomprenderelediverseproblematicherelativeall’uomo.
• Analizzareilparticolaresignificatodialcuniperiodistirici
• promuoverela
consapevolezzadelpropriomododiapprendereattraversolariflessionemetacognitiva
• realizzareattività
didatticheinformalaboratoriale
Argomentareeprodurretesti
suconoscenzeeconcettiappresiusandoil
linguaggiospecificodelladisciplina.
RODUZIONEORALEESCRITTA
• Raccontaifattistudiatiesa
produrresemplicitestistorici,ancheconrisorsedigitali.
• Raccontareesperienze,fatti,situazioni
inmodocronologicamentecorrettoutilizzandogliindicatoritemporaliadeguatisiaalivellooralechescritto.
• Rappresentaresuccessionidiazioniesituazionicondisegni,schemiancheattraversol'usodistrumentidigitali.
• Rappresentaresuccessioni,
contemporaneitàeciclicitàdiazioniesituazionicondisegni,schemiancheattraversol'usodistrumentidigitali.
• Raccontareesperienze,fatti,
situazioniinmodocronologicamentecorrettoutilizzandogliindicatoritemporaliadeguatisiaalivellooralechescritto.
• Comprendere,
sintetizzare,schematizzare,riverbalizzare,ancheconrisorsedigitali,testistoriciequindiriferireutilizzandoilsottocodicespecifico.
• Raccontareesperienze,fatti,situazioniinmodocronologicamentecorrettoutilizzandogliindicatoritemporaliadeguatisiaalivellooralechescritto.
SCUOLAPRIMARIA:STORIA
COMPETENZACHIAVEEUROPEA:consapevolezzaedespressioneculturale-identitàstorica
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEQUARTA
CLASSEQUINTA
Usarefontididiversotipo
perprodurreconoscenzesutemi
definiti.
USODELLEFONTI
• Riconosceelementisignificatividelpassatodelsuoambientedivita.
• Riconosceeesplorainmodoviaviapiùapprofonditoletraccestorichepresentinel
• territorioecomprendel'importanzadelpatrimonioartisticoeculturale.
• Comprendeitestistoricipropostiesaindividuarnelecaratteristiche.
• Produrreinformazioniconfontididiversanaturanellaricostruzionediunfattooevento.
• Rappresentareleinformazionichescaturisconodalletraccedelpassato
• Produrreinformazioniconfontididiversanaturautiliallaricostruzionediunfenomenostorico.
• Rappresentare,inunquadrostorico-sociale,leinformazionichescaturisconodalletraccedelpassatopresentisulterritoriovissuto.
• valorizzare
l’esperienzaeleconoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive
• attuareinterventiadeguatineiriguardidellediversitàutilizzandostrategiecomemodeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico
• favorire
l’esplorazioneelascopertaattraversotipologiediproblemsolving
• incoraggiare
l’apprendimentocollaborativomedianteattivitàdicooperativelearning
Costruiregraficiemappespazio-temporali,perorganizzarele
conoscenzestudiate.
ORGANIZZAZIONEDELLE
INFORMAZIONI
• Usacartegeo-storiche,
ancheconl’ausiliodistrumentiinformatici
• Usalalineadeltempoperorganizzareinformazioni,conoscenze,periodieindividuaresuccessioni,contemporaneità,durate,periodizzazioni.
• Organizzaleinformazionieleconoscenze,tematizzandoeusandoleconcettualizzazionipertinenti.
• Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltàstudiate.
• Confrontarelestrutturedelleciviltàaffrontate(sociali,politiche,economiche,tecnologiche,culturali,religiose…).
• Leggereunacartastorico-geograficarelativaalleciviltàstudiate.• Usarecronologieecartestorico-geograficheperrappresentarele
conoscenze.• Confrontareiquadristoricidelleciviltàaffrontate.
Usareleconoscenzeappreseper
comprendereaspettiestrutturedeiprocessi
storiciitaliani,europeiemondialiUSO
STRUMENTICONCETTUALI
• Individualerelazioni
tragruppiumaniecontestispaziali.
• Conoscereilsistemadimisuraoccidentaledeltempostorico
(avantiCristo–dopoCristo).• Rappresentaresinteticamentelesocietàstudiate,
individuandonealcunielementiincomune.• Comprendeavvenimenti,fattiefenomenidellesocietàe
civiltàchehannocaratterizzatolastoriadell’umanitàdalpaleoliticoalleciviltàdeifiumiconpossibilitàdiaperturaediconfrontoconlacontemporaneità.
• Usareilsistemadimisuraoccidentaledeltempostorico(avantiCristo–
dopoCristo)ecomprendereisistemidimisuradeltempostoricodialtreciviltà.
• Elaborarerappresentazionisintetichedellesocietàstudiate,mettendoinrilievolerelazionifraglielementicaratterizzanti.
• Comprendeavvenimenti,fattiefenomenidellesocietàeciviltàchehannocaratterizzatolastoriadell’umanitàdalpaleoliticoallafinedelmondoanticoconpossibilitàdiaperturaediconfrontoconlacontemporaneità.
• promuoverelaconsapevolezzadelpropriomododiapprendereattraversolariflessionemetacognitiva
realizzareattivitàdidatticheinformalaboratoriale
Argomentareeprodurretestisu
conoscenzeeconcettiappresiusandoil
linguaggiospecificodelladisciplina.
PRODUZIONEORALE
ESCRITTA
• Raccontaifattistudiati
esaprodurresemplicitestistorici,ancheconrisorsedigitali.
• Ricavareeprodurreinformazionigeneralidagrafici,tabelle,
cartestoriche,repertiiconograficieconsultaretestidigenerediverso,manualisticienon,cartaceiedigitali.
• Esporreconcoerenzaconoscenzeeconcettiappresi,usandoillinguaggiospecifico
• delladisciplina.• Elaborare in testiorali gliargomentistudiati,ancheusando
risorsedigitali.
• Confrontareaspetticaratterizzantilediversesocietàstudiateanchein
rapportoalpresente.• Ricavareeprodurreinformazionidagrafici,tabelle,cartestoriche,
repertiiconograficieconsultaretestidigenerediverso,manualisticienon,cartaceiedigitali.
• Esporreconcoerenzaconoscenzeeconcettiappresiusandoillinguaggiospecificodelladisciplina.
• Elaborareintestioraliescrittigliargomentistudiati,ancheusandorisorsedigitali.
SCUOLAPRIMARIA:GEOGRAFIA
COMPETENZACHIAVE
EUROPEA:competenzedibasein
geo-scienze
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEPRIMA
CLASSESECONDA
CLASSETERZA
Leggereecostruiremappe,carteegrafici.
ORIENTAMENTO
• Siorientanellospaziocircostantee
sullecartegeografiche,utilizzandoriferimentitopologiciepunticardinali.
• Indicarelapropriaposizionee/o
quelladeglioggettinellospaziovissutorispettoapuntidiriferimentodiversiutilizzandogliindicatorispazialipiùopportuni.
• Realizzarebrevipercorsiedescriverlioralmentescegliendoviaviapuntidiriferimentosignificativiperorientarsi.
• Definirelapropriaposizionenello
spazioinrelazioneadoggettiutilizzandogliindicatoritopologici.
• Intuirel’importanzadelpuntodiriferimentoperdefinirelaposizionedielementinellospazio.
• Eseguireedescriveresemplicipercorsiutilizzandoconvenientementeiconcettididirezioneeverso.
• Muoversiconsapevolmentenellospazio
circostantesapendosiorientareattraversopuntidiriferimentoeutilizzandogliindicatoritopologicielepropriecartementalichesistrutturanoesiamplianoconl’esplorazionedellospaziocircostante.
• valorizzarel’esperienzaeleconoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive
• attuareinterventiadeguatineiriguardidellediversitàutilizzandostrategiecomemodeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico
• favorirel’esplorazioneelascopertaattraversotipologiediproblemsolving
• incoraggiarel’apprendimento
Conoscereecomprendereillessicospecificodelladisciplina.LINGUAGGIODELLAGEOGRAFICITA’
• Utilizzaillinguaggiodellageo-
graficitàperinterpretarecartegeograficheegloboterrestre,realizzaresemplicischizzicartograficiecartetematiche,progettarepercorsieitineraridiviaggio.
• Ricavainformazionigeografichedaunapluralitàdifonti(cartograficheesatellitari,tecnologiedigitali,fotografiche,artistico-letterarie).
• Usareinmodocorrettogli
indicatorispaziali.• Usareildisegno,lamappa
mentaleperrappresentareglispaziesaminati.
• Avviarel’usodisemplicitecniche
rappresentativeperlacodificazionedellospaziomediantel’utilizzodisimboliarbitrarie/oconvenzionali.
• Usareildisegno,loschizzo,
l’impronta,lamappamentaleperrappresentareglispaziesaminati.
• Rappresentaresemplicipercorsi
utilizzandoconvenientementeiconcettididirezioneeverso.
• Rappresentareinprospettivaverticale
oggettieambientinotietracciarepercorsieffettuatinellospaziocircostante.
• Leggereeinterpretarelapiantadellospaziovicino.
Conoscereglielementifisiciedantropicidei
diversiambientivicinielontaniecomprenderne
lerelazioni.
PAESAGGIO
• Riconosceedenominaiprincipali
“oggetti”geograficifisici(fiumi,monti,pianure,coste,colline,laghi,mari,oceani,ecc.)
• Individuaicarattericheconnotanoipaesaggi(dimontagna,collina,pianura,vulcanici,ecc.)conparticolareattenzioneaquelliitaliani,eindividuaanalogieedifferenzeconiprincipalipaesaggieuropeiedialtricontinenti.
• Analizzarespazivissuticogliendo
lafunzionedeglielementielaloroubicazione.
• Analizzarespaziaperti
cominciandoacogliereladifferenzatraelementifisicieantropici.
• Effettuareosservazionisulterritorio
circostanteindividuandoglielementifisicieantropiciinessopresenti.
• Comprendereilrapportoesistentetralaposizionedeglielementipresentiinunambienteelalorofunzione
• Conoscereilterritoriocircostante
attraversol’approcciopercettivoel’osservazionediretta.
• Individuareedescrivereglielementifisicieantropicichecaratterizzanoipaesaggidell’ambientedivitaedellapropriaregione.
Comprenderel'interazioneuomo-ambienteericercaresoluzioniaiproblemichedaessapossono
sorgere.
REGIONEESISTEMATERRITORIALE
• Coglieleprogressivetrasformazioni
operatedall’uomosulpaesaggionaturale.
• Sirendecontochelospaziogeograficoèunsistematerritoriale,costituitodaelementifisicieantropicilegatidarapportidiconnessionee/odiinterdipendenza.
• Comprendereilrapporto
esistentetralaposizionedeglioggettielalorofunzione.
• Conoscerel’ideadiregionee
confineericonoscerlineglispazivissuti
• Comprenderelastretta
relazioneesistentetral’uomoel’ambienteelanecessitàdistabilirerapportiarmonici.
• Ampliarelaconoscenzadeiconcettidiregioneediconfiniesaperliriconoscereanchesullospaziorappresentato.
• Comprenderecheilterritorioèuno
spazioorganizzatoemodificatodalleattivitàumane.
• Riconoscere,nelproprioambientedivita,lefunzionideivarispazieleloroconnessioni,gliinterventipositivienegatividell’uomoeprogettaresoluzioni,esercitandolacittadinanzaattiva.
collaborativo• medianteattività
dicooperativelearning
• promuoverelaconsapevolezzadelpropriomododiapprendereattraversolariflessionemetacognitiva
• realizzareattivitàdidatticheinformalaboratoriale
SCUOLAPRIMARIA:GEOGRAFIA
COMPETENZA
CHIAVEEUROPEA:competenzedi
baseingeo-scienze
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEQUARTA
CLASSEQUINTA
Leggereecostruiremappe,cartee
grafici.ORIENTAMENTO
• Siorientanellospaziocircostantee
sullecartegeografiche,utilizzandoriferimentitopologiciepunticardinali.
• Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in
relazionealSole.
• Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano,attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati efotografie, documenti cartografici, immagini datelerilevamento,elaborazionidigitali,ecc.).
• Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano,
all’Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumentidell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenticartografici, immagini da telerilevamento, elaborazionidigitali,ecc.).
• valorizzare
l’esperienzaeleconoscenzedeglialunniattraversobrainstormingecostruzionedimappecognitive
• attuareinterventi
adeguatineiriguardidellediversitàutilizzandostrategiecomemodeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico
• favorire
l’esplorazioneelascopertaattraversotipologiediproblemsolving
• incoraggiare
l’apprendimentocollaborativomedianteattivitàdicooperativelearning
Conoscereecomprendereillessicospecificodelladisciplina.LINGUAGGIO
DELLAGEOGRAFICITA’
• Utilizzaillinguaggiodellageo-
graficitàperinterpretarecartegeograficheegloboterrestre,realizzaresemplicischizzicartograficiecartetematiche,progettarepercorsieitineraridiviaggio.
• Ricavainformazionigeografichedaunapluralitàdifonti(cartograficheesatellitari,tecnologiedigitali,fotografiche,artistico-letterarie).
• Analizzarefattiefenomenilocaliinterpretandocarte
geografichedidiversascala,cartetematiche,grafici,elaborazionidigitali.
• Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e
fenomeniglobali, interpretandocartegeografichedidiversascala, carte tematiche,grafici,elaborazionidigitali, repertoristatisticirelativiaindicatorisocio-demograficiedeconomici.
• Localizzare sulla cartageograficadell’Italia le regioni fisiche,
storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sulglobolaposizionedell’ItaliainEuropaenelmondo.
• Localizzareleregionifisicheprincipalieigrandicaratteridei
diversicontinentiedeglioceani.
Conoscereglielementifisiciedantropicidei
diversiambientivicinielontaniecomprendernele
relazioni.
PAESAGGIO
• Riconosceedenominaiprincipali
“oggetti”geograficifisici(fiumi,monti,pianure,coste,colline,laghi,mari,oceani,ecc.)
• Individuaicarattericheconnotanoipaesaggi(dimontagna,collina,pianura,vulcanici,ecc.)conparticolareattenzioneaquelliitaliani,eindividuaanalogieedifferenzeconiprincipalipaesaggieuropeiedialtricontinenti.
• Conosceregliambientichecaratterizzanoiprincipali
paesaggiitaliani.
• Conoscereglielementichecaratterizzanoiprincipali
paesaggiitaliani,europeiemondiali,individuandoleanalogieeledifferenze(ancheinrelazioneaiquadrisocio-storicidelpassato)eglielementidiparticolarevaloreambientaleeculturaledatutelareevalorizzare
Comprenderel'interazioneuomo-
ambienteericercaresoluzioniaiproblemicheda
essapossonosorgere.
REGIONEESISTEMA
TERRITORIALE
• Coglieleprogressivetrasformazioni
operatedall’uomosulpaesaggionaturale.
• Sirendecontochelospaziogeograficoèunsistematerritoriale,costituitodaelementifisicieantropicilegatidarapportidiconnessionee/odiinterdipendenza.
• Acquisireilconcettodiregionegeografica(fisica,climatica)e
utilizzarloapartiredalcontestoitaliano.
• Individuareiproblemirelativiaisettoriproduttivi.
• Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica,
storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dalcontestoitaliano.
• Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione delpatrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioniidoneenelpropriocontestodivita.
• promuovere
laconsapevolezzadelpropriomododiapprendereattraversolariflessionemetacognitiva
• realizzareattività
didatticheinformalaboratoriale
SCUOLAPRIMARIA:LINGUAITALIANA
COMPETENZACHIAVEEUROPEA:comunicarenellamadrelingua
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEPRIMA
CLASSESECONDA
CLASSETERZA
Padroneggiaregli
strumentiespressivied
argomentativinecessari
allacomunicazione
verbaleinvaricontesti
(ASCOLTO/PARLATO)
• L'allievopartecipaascambi
comunicativi(conversazione,
discussionediclasseodigruppo)
concompagnieinsegnanti
rispettandoilturnoeformulando
messaggichiariepertinenti,inun
registroilpiùpossibileadeguato
allasituazione.
• Ascoltaecomprendetestiorali
"diretti"o"trasmessi"daimedia
cogliendoneilsenso,le
informazioniprincipalieloscopo.
• L'allievopartecipaascambi
comunicativi(conversazione,
discussionediclasseodigruppo)
concompagnieinsegnanti
rispettandoilturnoeformulando
messaggichiariepertinenti,inun
registroilpiùpossibileadeguatoalla
situazione.
• Ascoltaecomprendetestiorali
"diretti"o"trasmessi"daimedia
cogliendoneilsenso,leinformazioni
principalieloscopo.
• Partecipareadunaconversazione
formulandodomandeedando
rispostepertinentisuargomentidi
esperienzadiretta.
• Comprenderel’argomentoele
informazioniprincipalididiscorsi
affrontatiinclasse.
• Seguirelanarrazioneditesti
ascoltatiolettimostrandodi
sapernecogliereilsensoglobale.
• Raccontareoralmenteunastoria
personaleofantasticarispettando
l’ordinecronologicoe/ologico.
• Comprendereedaresemplici
istruzionisuungiocooun'attività
conosciuta.
• Ascoltare,memorizzareeripetere
scioglilingua,filastrocche,poesie,
cogliendoalcunecaratteristichedel
suonoedelritmo.
• Prenderelaparolanegliscambi
comunicativirispettandoiturnidiparola.
• Comprenderel’argomentoele
informazioniprincipalididiscorsi
affrontatiinclasse.
• Ascoltaretestinarrativiedespositivi
mostrandodisapernecogliereilsenso
globaleeriesporliinmodocomprensibile
a
chiascolta.
• Comprendereedaresempliciistruzionisu
ungiocooun'attivitàconosciuta.
• Raccontarestoriepersonaliofantastiche
rispettandol’ordinecronologicoed
esplicitandoleinformazioninecessarie
perchéilraccontosiachiaroperchi
ascolta.
• Ricostruireverbalmentelefasi
diun’esperienzavissutaascuolaoin altricontesti.
• valorizzare
l’esperienzaele
conoscenzedegli
alunniattraverso
brainstormingecostruzionedimappecognitive
• attuare
interventi
adeguatinei
riguardidelle
diversità
utilizzando
strategiecome
modeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeattea
valorizzarestilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestetico
• favorire
l’esplorazionee
lascoperta
attraverso
tipologiedi
problemsolving
• incoraggiare
l’apprendimento
collaborativo
medianteattività
dicooperative
Leggere,comprendere
edinterpretaretesti
scrittidivariotipo
(LETTURA)
• Leggeecomprendetestidivario
tipo,continuienoncontinui,ne
individuailsensoglobaleele
informazioniprincipali,utilizzando
strategiediletturaadeguateagli
scopi.
• Utilizzaabilitàfunzionaliallo
studio:individuaneitestiscritti
informazioniutiliper
l'apprendimentodiunargomento
datoelemetteinrelazione;le
sintetizza,infunzioneanche
dell'esposizioneorale;acquisisce
unprimonucleoditerminologia
specifica.
• Acquisirelacapacitàdileggere
attraversolatecnicadellaletto-
scritturaeavviogradualealla
letturacorrettaescorrevole.
• Leggereutilizzandovarietecniche:a
vocealta,silenziosamente,contono
espressivo,...
• Leggereecomprendereilsenso
globaledeitestiscrittianchepoetici
riconoscendoneglielementi
principali.
! Leggeretesti(narrativi,descrittivi,
informativi)cogliendol'argomento
centraleeleinformazioniessenziali.
! Comprenderetestiditipodiversoin
vistadiscopifunzionali,pratici,di
intrattenimentoe/odisvago.
! Leggereadaltavoceinmodochiaro,
correttoedespressivo.
! Utilizzarestrategiediletturadiverse.
! Individuareriordinare
(cronologicamentee/ologicamente)
lesequenzediuntestoletto.
• Padroneggiarelaletturastrumentalesia
nellamodalitàadaltavoce,curandone
l’espressione,siainquellasilenziosa.
• Prevedereilcontenutodiuntestoinbase
adalcunielementi(titolo,immagini)e
comprendereilsignificatodiparolenon
noteinbasealtesto.
• Leggeretestidivariotipocogliendo
l'argomentodicuisiparlaeindividuando
leinformazioniprincipalieleloro
relazioni.
• Comprenderetestiditipodiverso,
continuienoncontinui,invistadiscopi
pratici,diintrattenimentoedisvago.
• Leggeresempliciebrevitestiletterarisia
poeticisianarrativi,mostrandodi
sapernecogliereilsensoglobale.
• Leggeresemplicitestididivulgazioneper
ricavarneinformazionieconoscenzesu
teminoti.
Produrretestidivario
tipoinrelazioneai
differentiscopi
comunicativi
(SCRITTURA)
• Scrivetesticorretti
ortograficamente,chiarie
coerenti,legatiall'esperienzae
allediverseoccasionidiscrittura
chelascuolaoffre;rielaboratesti
parafrasandoli,completandoli,
trasformandoli.
• Capisceeutilizzanell'usooralee
scrittoivocabolifondamentalie
quellidialtouso;capisceeutilizza
ipiùfrequentiterminispecifici
legatialledisciplinedistudio.
• Acquisirelacapacitàdiprodurre
testi(strumentalitàdibase):
tradurreleesperienzevissute;
produrretestiutilizzandoparole
conosciuteememorizzate;produrre
testiutilizzandopartiricorrenti
(sillabe).
• Acquisirecorrettezzaortograficae
correttousodellapunteggiatura.
• Produrresemplicitestiusandoi
principaliconnettivitemporali,
causali,spaziali.• Esprimereilvissutodiun'esperienza
conildisegnoesaperlotradurrein
unsemplicetesto,primaoraleepoi
scritto.
• Scriveresottodettatura,curandoin
modoparticolare
l’ortografia.
! Produrresemplicitestidivariotipo
legatiascopiconcretieconnessicon
situazioniquotidiane(narrare,
descrivere,...).
! Avviareallamanipolazionediun
testo(completare,sostituire,...).
• Scriveresottodettatura,curandoin
modoparticolarel’ortografia.
• Produrresemplicitestifunzionali,
narrativiedescrittivilegatiascopi
concreti(perutilitàpersonale,per
comunicareconaltri,perricordare,ecc.)
econnessiconsituazioniquotidiane
(contestoscolasticoe/ofamiliare).
• Comunicareconfrasisemplicie
compiute,strutturateinbrevitestiche
rispettinoleconvenzioniortograficheedi
interpunzione.
• Scriveresottodettatura,curandoin
modoparticolarel’ortografia.
learning
• promuoverela
consapevolezza
delpropriomodo
diapprendere
attraversola
riflessionemetacognitiva
• realizzareattività
didattichein
forma
laboratoriale
Rifletteresullalinguae
sullesueregoledi
funzionamento
(RIFLESSIONESULLA
LINGUA)
• Riflettesuitestipropriealtruiper
cogliereregolarità
morfosintatticheecaratteristiche
dellessico;riconoscechelediversesceltelinguistichesono
correlateallavarietàdisituazioni
comunicative.
• Èconsapevolechenella
comunicazionesonousatevarietà
diversedilinguaelinguedifferenti
(plurilinguismo).
• Padroneggiaeapplicainsituazioni
diverseleconoscenze
fondamentalirelative
all’organizzazionelogico-sintattica
dellafrasesemplice,allepartidel
discorso(ocategorielessicali)eai
principaliconnettivi.
• Saperindividuare,comprenderee
usareleconcordanzefraleparolein
untesto.
• Intuireladiversafunzionedei
sintagmiinuntesto.• Avviareallaconsapevolezzadella
funzionedeiconnettiviprincipali.
ACQUISIZIONE/ESPANSIONEDEL
LESSICO
• Scoprire,chiedendoocercando,il
significatodelleparolenon
conosciute.
• Ampliareilpatrimoniolessicale
cercandoparolediverseconlo
stessosignificatoesaperscegliere
quellepiùappropriatealcontesto.
! Rispettarelefondamentali
convenzioniortograficheela
punteggiatura.
! Conoscerelepartivariabilidel
discorsoeglielementiprincipali
dellafrasesemplice.
! Utilizzarelapunteggiaturain
funzioneespressiva.
ACQUISIZIONE/ESPANSIONEDEL
LESSICO
! Ampliareilpatrimoniolessicale
attivandosempliciricerchesuparole
presentineitesti.
• Confrontaretesti,percogliernealcune
caratteristichespecifiche(ades.
maggioreominoreefficacia
comunicativa,differenzetratestooralee
testoscritto,ecc.)
• Riconoscereseunafraseèono
completa,costituitacioèdaglielementi
essenziali(soggetto,verbo,complementi
necessari).
• Prestareattenzioneallagrafiadelle
paroleneitestieapplicareleconoscenze
ortografichenellapropriaproduzione
scrittaACQUISIZIONEEDESPANSIONEDELLESSICO
RICETTIVOEPRODUTTIVO
• Comprendereinbrevitestiilsignificatodi
parolenonnotebasandosisiasul
contestosiasullaconoscenzaintuitiva
dellefamigliediparole.
• Ampliareilpatrimoniolessicale
attraversoesperienzescolasticheed
extrascolasticheeattivitàdiinterazione
oraleedilettura.
• Usareinmodoappropriatoleparoleman
manoapprese.
• Effettuaresempliciricerchesuparoleed espressionipresentineitesti,per
ampliareillessicod'uso.
SCUOLAPRIMARIA:LINGUAITALIANA
COMPETENZA
CHIAVEEUROPEAcomunicarenellamadrelingua
TRAGUARDIPERLOSVILUPPO
OBIETTIVIDIAPPRENDIMENTO
PRINCIPIMETODOLOGICI
COMPETENZESPECIFICHE
CLASSEQUARTA
CLASSEQUINTA
Padroneggiaregli
strumenti
espressivied
argomentativi
necessarialla
comunicazione
verbaleinvari
contesti
(ASCOLTO/
PARLATO)
• L'allievopartecipaa
scambicomunicativi
(conversazione,
discussionediclasseodi
gruppo)concompagnie
insegnantirispettandoil
turnoeformulando
messaggichiarie
pertinenti,inunregistroil
piùpossibileadeguatoalla
situazione.
• Ascoltaecomprendetesti
orali"diretti"otrasmessi"
daimediacogliendoneil
senso,leinformazioni
principalieloscopo.
• Interagireinmodocollaborativoinunaconversazione,inuna
discussione,inundialogosuargomentodiesperienzadiretta,
formulandodomande,dandorisposteefornendospiegazionied
esempi.
• Individuareloscopoeleinformazioniprincipalideidiscorsi
affrontatiinclasse.
• Formularedomandepreciseepertinentidispiegazioneduranteo
dopol'ascolto.
• Comprendereconsegneeistruzioniperl'esecuzionediattività
scolastiche.
• Raccontareesperienzepersonaliostorieinventateorganizzandoil
raccontoinmodochiaro,rispettandol'ordinecronologicoe
logico.
• Esporreunargomentodistudioservendosidischemi,mappee
tabelle.
• Comprendereloscopoeleinformazioniessenzialidiun'esposizione(direttao
trasmessa)edimessaggitrasmessidaimedia.
• Formularedomandepreciseepertinentidispiegazioneediapprofondimento
duranteodopol'ascolto.
• Comprendereconsegneeistruzioniperl'esecuzionediattivitàscolasticheed
extrascolastiche.
• Cogliereinunadiscussioneleposizioniespressedaicompagniedesprimerela
propriaopinionesuunargomentoinmodochiaroepertinente.
• Raccontareesperienzepersonaliostorieinventateorganizzandoilraccontoin
modochiaro,rispettandol'ordinecronologicoelogicoeinserendogli
opportunielementidescrittivieinformativi.
• Organizzareunsemplicediscorsooralesuuntemaaffrontatoinclasseconun
breveinterventopreparatoinprecedenzaoun'esposizionesuunargomento
distudioutilizzandounascaletta.
• valorizzare
l’esperienzae
leconoscenze
deglialunni
attraverso
brainstormingecostruzionedimappecognitive
• attuare
interventi
adeguatinei
riguardidelle
diversità
utilizzando
strategiecome
modeling,coaching,scaffolding,chaining,shapingeatteavalorizzare
stilidiapprendimentovisivo-verbaleenonverbale,uditivo,cinestesico
• favorire
l’esplorazionee
Leggere,
comprendere
edinterpretare
testi
scrittidivariotipo
(LETTURA)
• Leggeecomprendetesti
divariotipo,continuie
noncontinui,neindividua
ilsensoglobaleele
informazioniprincipali,
utilizzandostrategiedi
letturaadeguateagli
scopi.
• Utilizzaabilitàfunzionali
allostudio:individuanei
testiscrittiinformazioni
utiliperl'apprendimento
diunargomentodatoele
metteinrelazione;le
sintetizza,infunzione
anchedell'esposizione
orale;acquisisceunprimo
nucleoditerminologia
specifica.
• Leggereinmodalitàsilenziosaeadaltavocecurandone
l'espressione.
• Sfruttareleinformazionidellatitolazione,delleimmaginiedelle
didascalieperfarsiun'ideadeltestochesiintendeleggerete.
• Ricercareinformazioniintestididiversanaturaeprovenienza
(compresimoduli,orari,grafici,mappe,ecc.)applicandotecniche
disupportoallacomprensione(quali,adesempio,sottolineare,
annotareinformazioni,costruiremappeeschemiecc.).
• Seguireistruzioniscritteperrealizzareprodotti,perregolare
comportamenti,persvolgereun'attività,perrealizzareun
procedimento.
• Leggeretestinarrativiedescrittivi,siarealisticisiafantastici,
distinguendol'invenzioneletterariadellarealtà.
• Leggeresemplicitestipoeticicogliendoneilsensoericonoscendo
leprincipalifigureretoriche.
• Impiegaretecnichediletturasilenziosaediletturaespressivaadalta
voce.
• Usare,nellaletturadivaritipiditesto,opportunestrategieper
analizzareilcontenuto;porsidomandeall'inizioedurantelaletturadel
testo;cogliereindiziutiliarisolvereinodidellacomprensione.
• Leggereeconfrontareinformazioniprovenientidatestidiversiperfarsi
un'ideadiunargomento,pertrovarespuntiapartiredaiqualiparlareo
scrivere.
• Ricercareinformazioniintestididiversanaturaeprovenienza(compresi
moduli,orari,grafici,mappe,ecc.)perscopipraticioconoscitivi,
applicandotecnichedisupportoallacomprensione(quali,adesempio,
sottolineare,annotareinformazioni,costruiremappeeschemi,ecc.)
• Leggeretestinarrativiedescrittivi,siarealisticisiafantastici,
distinguendol'invenzioneletterariadallarealtà.
• Leggeretestiletterarinarrativi,inlinguaitalianacontemporanea,e
semplicitestipoeticicogliendoneilsenso,lecaratteristicheformalipiù
evidenti,l'intenzionecomunicativa.
Produrretestidi
variotipoin
relazioneai
differentiscopi
comunicativi
(SCRITTURA)
• Scrivetesticorretti
ortograficamente,chiarie
coerenti,legati
all'esperienzaealle
diverseoccasionidi
scritturachelascuola
offre;rielaboratesti
parafrasandoli,
completandoli,
trasformandoli.
• Capisceeutilizzanell'uso
oraleescrittoivocaboli
fondamentaliequellidi
altouso;capisceeutilizza
ipiùfrequentitermini
specificilegatialle
disciplinedistudio.
• Raccogliereleidee,organizzarleinschemi,scaletteemappe,e
pianificarelatracciadiunraccontoodiun'esperienza.
• Produrreraccontiscrittidiesperienzepersonaliovissutedaaltri
checontengonoleinformazioniessenzialirelativeapersone,
luoghi,tempi,situazioni,azioni.
• Esprimereperiscrittoesperienze,emozioni,statid'animosotto
formadidiarioodiautobiografia.
• Rielaboraretesti(adesempio:parafrasareoriassumereuntesto,
trasformarlo,completarlo)eredigernedinuovi,ancheutilizzando
programmidivideoscrittura.
• Scriveresemplicitestiregolativioprogettischematiciper
l'esecuzionediattività(adesempio:regoledigioco,ricette,ecc.).
• Produrretesticreativisullabasedimodellidati(filastrocchee
raccontibrevi).
• Produrretestisostanzialmentecorrettidalpuntodivista
ortografico,morfosintattico,lessicale,rispettandolefunzioni
sintattichedeiprincipalisegniinterpuntivi.
• Raccogliereleidee,organizzarleinschemi,scalette,mappeegraficie
pianificarelatracciadiuntesto(narrativo,descrittivo,argomentativo).
• Produrreraccontiscrittidiesperienzepersonaliovissutedaaltriche
contenganoleinformazioniessenzialirelativeapersone,luoghi,tempi,
situazioni,azioni.
• Scriverelettereindirizzateadestinatarinoti,lettereaperteobrevi
articolidicronacaperilgiornalinoscolasticooperilsitowebdella
scuola,adeguandoiltestoaidestinatarieallesituazioni.
• Esprimereperiscrittoesperienze,emozioni,statid'animousando
tecnicheadeguate.
• Rielaboraretesti(parafrasareoriassumereuntesto,trasformarlo,
completarlo)eredigernedinuovi,ancheutilizzandoprogrammidi
videoscrittura.
• Realizzaretesticollettiviperrelazionaresuesperienzescolastichee
argomentidistudio.
• Produrretesticreativisullabasedimodellidati(filastrocche,racconti
brevi,poesie).
• Sperimentareliberamente,ancheconl'utilizzodelcomputer,diverse
formediscrittura,adattandoillessico,lastrutturadeltesto,l'
impaginazione,lesoluzionigraficheallaformatestualesceltae
integrandoeventualmenteiltestoverbaleconmaterialimultimediali.
• Produrretestisostanzialmentecorrettidalpuntodivistaortografico,
morfosintattico,lessicale,rispettandolefunzionisintattichedei
principalisegniinterpuntivi.
lascoperta
attraverso
tipologiedi
problemsolving
• incoraggiare
l’apprendiment
ocollaborativo
mediante
attivitàdi
cooperativelearning
• promuoverela
consapevolezza
delproprio
mododi
apprendere
attraversola
riflessionemetacognitiva
realizzare
attività
didattichein
forma
laboratoriale
Rifletteresulla
linguaesullesue
regoledi
funzionamento
(RIFLESSIONE
SULLALINGUA)
• Riflettesuitestiproprie
altruipercogliere
regolarità
morfosintattichee
caratteristichedellessico;
riconoscechelediversesceltelinguistichesono
correlateallavarietàdi
situazionicomunicative.
• Èconsapevolechenella
comunicazionesonousate
varietàdiversedilinguae
linguedifferenti
(plurilinguismo).
• Padroneggiaeapplicain
situazionidiversele
conoscenzefondamentali
relativeall’organizzazione
logico-sintatticadella
frasesemplice,alleparti
deldiscorso(ocategorie
lessicali)eaiprincipali
connettivi.
• Conoscereiprincipalimeccanismidiformazionedelleparole
(parolesemplici,derivate,composte).
• Comprendereleprincipalirelazionidisignificatotraleparole.
• Riconoscerelastrutturadelnucleodellafrasesemplice(la
cosiddettafraseminima):predicato,soggetto,altrielementi
richiestidalverboaffinchélacomunicazionesiacompleta.
• Riconoscereinunafraseoinuntestolepartideldiscorso,o
categorielessicali,riconoscerneiprincipalitrattigrammaticali;
riconoscerelecongiunzionidiusopiùfrequente.• Conoscereleprincipaliconvenzioniortograficheeservirsidi
questaconoscenzaperrivederelapropriaproduzionescrittae
correggereeventualierrori.
ACQUISIZIONEEDESPANSIONEDELLESSICORICETTIVOEPRODUTTIVO
• Comprendereedutilizzareinmodoappropriatoillessicodibase.
• Arricchireilpatrimoniolessicaleattraversoattivitàcomunicative
orali,diletturaediscritturaeattivandolaconoscenzadelle
principalirelazionidisignificatotraleparole(somiglianze,
differenze,appartenenzaauncamposemantico).
• Comprendereneicasipiùsempliciefrequenti,l'usoeilsignificato
figuratodelleparole.
• Comprendereeutilizzareparoleeterminispecificilegatialle
disciplinedistudio.
• Utilizzareildizionariocomestrumentodiconsultazione.
• Relativamenteatestioinsituazionidiesperienzadiretta,riconoscerela
variabilitàdellalinguaneltempoenellospaziogeografico,socialee
comunicativo.
• Comprendereleprincipalirelazionidisignificatotraleparole(somiglianze,
differenze,appartenenzaauncamposemantico).
• Riconoscerelastrutturadelnucleodellafrase:predicato,soggetto,espansioni
edeterminazionicherendonocompletalacomunicazione.
• Riconoscereinunafraseoinuntestolepartideldiscorso,ocategorie
lessicali,riconoscerneiprincipalitrattigrammaticali;riconoscerele
congiunzionidiusopiùfrequente.
• Conoscerelefondamentaliconvenzioniortograficheeservirsidiquesta
conoscenzaperrivederelapropriaproduzionescrittaecorreggereeventuali
errori.
ACQUISIZIONEEDESPANSIONEDELLESSICORICETTIVOEPRODUTTIVO
• Comprendereedutilizzareinmodoappropriatoillessicodibase(paroledel
vocabolariofondamentaleediquelloadaltouso).
• Arricchireilpatrimoniolessicaleattraversoattivitàcomunicativeorali,di
letturaediscritturaeattivandolaconoscenzadelleprincipalirelazionidi
significatotraleparole(somiglianze,differenze,appartenenzaauncampo
semantico).
• Comprenderecheleparolehannodiverseaccezionieindividuarel'accezione
specificadiunaparolainuntesto.
• Comprendere,neicasipiùsempliciefrequenti,l'usoeilsignificatofigurato
delleparole.
• Comprendereeutilizzareparoleeterminispecificilegatialledisciplinedi
studio.Utilizzareildizionariocomestrumentodiconsultazione.