SCUOLA DELL’INFANZIA STATALE G.PASCOLI - icbadia.gov.it · FINALITA’ DELLA SCUOLA...
Transcript of SCUOLA DELL’INFANZIA STATALE G.PASCOLI - icbadia.gov.it · FINALITA’ DELLA SCUOLA...
DOCUMENTO
PROGETTUALE CHE
CARATTERIZZA
LA SCUOLA LA SCUOLA
TIENE CONTO:
•DEI DESTINATARI
•DELL’AMBIENTE IN CUI SI OPERA
•DEI DOCUMENTI PROGRAMMATICI MINISTERIALI (Indicazioni nazionali per il curricolo 2012-2014)
FINALITA’ DELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
LE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL LE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO ( Nov.2012/ Sett.2014) CURRICOLO ( Nov.2012/ Sett.2014)
costituiscono il quadro di riferimento della costituiscono il quadro di riferimento della nostra progettazione curricolare.nostra progettazione curricolare.nostra progettazione curricolare.nostra progettazione curricolare.
Per ogni bambino e bambina la scuola Per ogni bambino e bambina la scuola dell’infanzia promuove lo sviluppo di dell’infanzia promuove lo sviluppo di precise finalità che sono alla base del precise finalità che sono alla base del
percorso didattico scelto e orientano la percorso didattico scelto e orientano la natura ed il significato degli interventi natura ed il significato degli interventi
educativi.educativi.
FINALITA’ EDUCATIVE
IDENTITA’ AUTONOMIA COMPETENZE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
CITTADINANZA
CURRICOLO
CAMPI DI ESPERIENZA
IL SE’ E L’ALTRO
LE GRANDI DOMANDE, IL
SENSO MORALE, IL
VIVERE INSIEME
IL SE’ E L’ALTRO
LE GRANDI DOMANDE, IL
SENSO MORALE, IL
VIVERE INSIEME
IL CORPO IN MOVIMENTO
IDENTITÀ, AUTONOMIA,
IL CORPO IN MOVIMENTO
IDENTITÀ, AUTONOMIA,
IMMAGINI,SUONI E COLORI
GESTUALITÀ, ARTE, MUSICA,
IMMAGINI,SUONI E COLORI
GESTUALITÀ, ARTE, MUSICA,
IDENTITÀ, AUTONOMIA,
SALUTE
IDENTITÀ, AUTONOMIA,
SALUTE
I DISCORSI E LE PAROLE
COMUNICAZIONE, LINGUA, CULTURA
I DISCORSI E LE PAROLE
COMUNICAZIONE, LINGUA, CULTURA
LA CONOSCENZA DEL MONDO
ORDINE, MISURA,
SPAZIO, TEMPO, NATURA.
LA CONOSCENZA DEL MONDO
ORDINE, MISURA,
SPAZIO, TEMPO, NATURA.
GESTUALITÀ, ARTE, MUSICA, MULTIMEDIALI
GESTUALITÀ, ARTE, MUSICA, MULTIMEDIALI
INDICAZIONI
METODOLOGICHE
PERSONALIZZAZIONE
DEL PERCORSO
EDUCATIVO
UTILIZZAZIONE
DELLE ROUTINESESPERIENZA
DIRETTA
METODOLOGICHE
VALORIZZAZIONE
DEL
GIOCO
OSSERVAZIONE
RELAZIONE
SIGNIFICATIVA
PROGRAMMAZIONE
EDUCATIVA E DIDATTICA
La progettazione La progettazione educativoeducativo--didatticadidatticaelaborata per l’anno scolastico 2014elaborata per l’anno scolastico 2014--2015 2015
è stata pensata per creare un è stata pensata per creare un apprendimento attivo, apprendimento attivo, apprendimento attivo, apprendimento attivo,
partecipato,cooperativo, coordinato partecipato,cooperativo, coordinato capace di mettere in campo non solo capace di mettere in campo non solo fattori cognitivi, ma anche socialità, fattori cognitivi, ma anche socialità, emozioni, affettività e motivazioni.emozioni, affettività e motivazioni.
Sistema di relazioni emozionale e
cognitivo
Costruire condizioni didattiche per lo sviluppo delle competenze
Costruire situazioni
SIGNIFICA
Costruire situazioni problematiche da cui partire
Sviluppare percorsi tematici e cognitivi, emozionali, decisionali
legati ai Campi di esperienza
Predisporre e far vivere esperienze complesse, significative e coordinate per l’apprendimento individuale e collettivo
A SPASSO CON MARY
CON UN POCO
DI ZUCCHERO….
MAGIA…IN CIELO ED IN TERRA
UN MONDO INCANTATO AD UN PASSO DA CASA...
PASSEGGIATA
AL PARCOIL CIELO DI LONDRA
LINGUA INGLESE
Si è partiti con il progetto che coinvolge tutte le sezioni nel mese di ottobre.Il periodo di settembre/ottobre è stato dedicato all'accoglienza dei più piccoli ma anche dei più grandi, con la presenza di Mary, personaggio mediatore delle proposte/attività del progetto annuale.
Tali attività sono integrate dalle routines quotidiane, da Tali attività sono integrate dalle routines quotidiane, da momenti di gioco libero, da attività gioco - motorie e da tante altre attività tipiche della scuola dell'infanzia così come previsto dall'organizzazione della nostra giornata scolastica.
Saranno intervallate anche dalle attività dei progetti di ampliamento dell’ offerta formativa.
LABORATORI
Le attività di laboratorio sono integrate ai Le attività di laboratorio sono integrate ai percorsi curricolari.percorsi curricolari.
Sono spazi organizzati nei quali è possibile Sono spazi organizzati nei quali è possibile attivare proposte e strategie adatte al attivare proposte e strategie adatte al
potenziamento di uno specifico linguaggiopotenziamento di uno specifico linguaggio
( verbale, motorio, ( verbale, motorio, espressivoespressivo--creativocreativo))
Nell’organizzazione della giornata scolastica Nell’organizzazione della giornata scolastica prevediamo l’articolazione di diverse prevediamo l’articolazione di diverse
attività attività laboratorialilaboratoriali..
SONO ATTIVI I SEGUENTI SONO ATTIVI I SEGUENTI
LABORATORI:LABORATORI:
CREATIVO CREATIVO –– MANIPOLATIVOMANIPOLATIVO
LETTURA LETTURA –– DRAMMATIZZAZIONEDRAMMATIZZAZIONE
GIOCO GIOCO -- MOTORIOMOTORIO
PROGETTO
ACCOGLIENZA
PIACERE
D’ INCONTRARTI
Favorire
l’inserimento
graduale a scuola.
CONTINUTA’
NIDO-INFANZIA
Favorire il passaggio fra le due Scuole
familiarizzando con il nuovo ambiente
CONTINUITA’ INFANZIA- PRIMARIA
Favorire il passaggio fra le due scuole
familiarizzando con il nuovo ambiente
INGLESE
LABORATORIO
METAFONOLOGICO
INDIVIDUAZIONE
PRECOCE DEI DSA
UN SORRISO PER
L’INFANZIA
LO PSICOLOGO
A SCUOLA
Dr,SSA
MARIAGRAZIA
POLAZZOSICUREZZA
Incendio nel Bosco
Proposte gioco, di sonorità e di parole
in lingua
TITOLO CLASSI COINVOLTE
DOCENTI COINVOLTI DURATA ESPERTI ESTERNI
Tutti i bambini
di 5 anni
tutti i docentI delle sez. dei grandi
Da febbraio a maggio
Inglese Tutti i bambini
di 5 anni
20 0re
“ Un sorriso per l’infanzia”
Tutti i bambini Tutti i docenti dott.sa Maria
Progetto sicurezza Tutte le classi Tutti i docenti
“Giocare con le parole”
Laboratorio metafonologico
logopedista
L’intero anno scolastico
Un insegnante d’inglese
Individuata dall’istituto
Da febbraio a maggiol’infanzia”Tutti i bambini Tutti i docenti dott.sa Maria
Grazia Palazzo
Accoglienza
Tutti i bambini nuovi iscritti e bimbi stranieri
Tutti i docenti tutto l’anno scolastico
Continuità Bambini di 3 e 5 anni
Tutti i docenti delle classi dei bambini di 3 e 5 anni
Aprile - Maggio
Libri…amo
(il piacere di leggere)
Tutte le classiTutti i docenti Tutto l’anno scolastico
Bibliotecaria
della biblioteca comunale
Mediatore
culturale
Da febbraio a maggio
GRUPPI ETA’ BAMBINI GRANDI
Potenziare l’acquisizione di competenze attraverso proposte rivolte al gruppo dei 5 anni.
GRUPPO NUVOLA GRUPPO VENTO
1. GALLO ANITA
2. BARDHO GIORGIO
3. GASPARETTO CHRISTIAN
4. TAVIAN SARA
1. STOPAZZOLA PIETRO
2. BONFANTE AIDA
3. BRAGGION ENRICO
4. KORRESHI EMA
GRUPPI ETA’ BAMBINI GRANDI
Potenziare l’acquisizione di competenze attraverso proposte rivolte al gruppo dei 5 anni.
4. TAVIAN SARA
5. BIMBATTI ALBERTO
6. INCASSATI ALESSIA
7. ARFIERO ELISABETTA
8. BEN MESSOUD NADIR
9. TARDIVELLO OTTAVIO
10. ZANNI ALESSANDRO
11. MORETTI MARCO
12. CAMELIN NOEMI
13. TIGHINEAU NICOLETA
14. MALATESTA NAIR
15. MELETI MICHAEL
16. PREARO GIOVANNI
17. LUCHIN VICTOR
4. KORRESHI EMA
5. TRIVELLATO GIUSEPPE
6. SAMOUDI’ ALI’
7. ROMANI GIORGIA
8. FERRO ARIANNA
9. BLANDA ALESSANDRO
10. PANTANELLA DANIELE
11. FIN ALBERTO
12. ADOUCHE YOUSSEF
13. ALTAFIN RICCARDO
14. CAVAZZANA VITTORIA
15. SPERANDIO CHIARA
16. CORTESE MARCO
17. STRENGHETTO TOMMASO
Per l’organizzazione delle attività Per l’organizzazione delle attività pomeridiane pomeridiane servirànnoservirànno::
ASTUCCIO con : matita, gomma,forbici, ASTUCCIO con : matita, gomma,forbici, colla, 12 matite colorate, temperino .colla, 12 matite colorate, temperino .colla, 12 matite colorate, temperino .colla, 12 matite colorate, temperino .
SCATOLA DA 12 PENNARELLI PUNTA SOTTILESCATOLA DA 12 PENNARELLI PUNTA SOTTILE
UN QUADERNONE QUADRETTO DA 1 UN QUADERNONE QUADRETTO DA 1 CMCM
CAMERA
NANNA VERDE
CAMERA NANNA ROSSA CAMERA
NANNA GIALLA
1. PIETRO G.
2. ANGELA
3. NICOLE
4. JONATHAN
18 BIMBI DELL’AULA ROSSA
19. MATTIA F.
20. NATALY
21. ANYA
21 BIMBI DELL’AULA GIALLA
22 ALE. BRAUN
23 ALE FEI
24 EMMA
ORGANIZZAZIONE GRUPPI BAMBINI MEDI E PICCOLI PER IL RIPOSO
POMERIDIANO
4. JONATHAN
5. CHRISTIAN
6. ANDREA
7. SALLY
8. MATTIA G.
9. RICCARDO G.
10. MARCO F
11. REDA
12. ALBERTO C.
13. ETTORE
14. MALAK L.
15. ALESSANDRA
16. LORENZO
17. SOFIA
18. GERSI
19. KEVIN
20. MAYA
21. ISABELLA
22. MATTIA D.
23. GIOVANNI P.
21. ANYA
22. DANIELE
23. MATHIAS
24. BENEDETTA
24 EMMA
25 MALAK
26 NICOLO’
27 STEFANO