SCUOLA DELL’INFANZIA SAN SALVATORE TELESINO … · SCUOLA DELL’INFANZIA SAN SALVATORE TELESINO...
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
“SAN GIOVANNI BOSCO”
SAN SALVATORE TELESINO e CASTELVENERE
SCUOLA DELL’INFANZIA
SAN SALVATORE TELESINO “CAPOLUOGO”
2° Sezione (anni 4 e 5 )
Anno scolastico 2016/2017
Le insegnanti:
Del Vecchio Lorenza (R.C.)
Mazzarelli Nicolina
Salomone Antonietta
SITUAZIONE INIZIALE
La sezione a noi affidata è composta da 17 bambini: sette di
quattro anni e dieci di cinque anni .
La scuola è il luogo dove il bambino prende coscienza delle
sue abilità e dove stabilisce molteplici relazioni sociali con
adulti e coetanei.
Anche chi ha già frequentato il primo e il secondo anno di
scuola si trova a dover ristabilire relazioni,
comportamentali e azioni diverse da quelle vissute durante
la pausa estiva.
Abbiamo perciò, cercato di predisporre all’inizio dell’anno,
un ambiente interessante e funzionale, organizzando gli
spazi in modo tale da incuriosire e coinvolgere i bambini
alla scoperta e all’esplorazione dei materiali presenti.
Il desiderio e la curiosità di esplorare, uniti ad un clima
tranquillo e festoso, hanno creato un rapporto di empatia tra
insegnanti e compagni.
Oltre ad organizzare situazioni accoglienti, abbiamo dato
valore alla dimensione relazionale, creando un contesto in
cui ogni bambino potesse esprimersi e trovare risposte ai
propri bisogni, nel rispetto di quelli degli altri.
VERIFICA INIZIALE
Anni QUATTRO
Tenendo conto dei dati emersi dall’osservazione
iniziale possiamo dunque dire che il gruppo ha
dimostrato fin dall’inizio una buona capacità di
riadattamento.
Cercano di rispettare le regole del vivere insieme,
tranne alcuni che fanno ancora fatica ad accettarle.
Quasi tutti sono coordinati nei movimenti e
partecipano con piacere ai giochi motori.
Si esprimono in modo semplice e raccontano le
proprie esperienze.
Mostrano interesse per tutte le attività, ma alcuni di
loro necessitano di particolari cure ed attenzioni da
parte delle insegnanti perché più lenti, meno sicuri e
autonomi.
Colgono le relazioni spaziali fondamentali, ma spesso
sono incerti nel raggruppare oggetti per colore e
forma.
Conoscono le varie parti del corpo, ma non tutti sono
ancora in grado di rappresentarle graficamente.
Anni CINQUE
I bambini di cinque anni frequentano con piacere e
assiduità.
Quasi tutti partecipano alle attività apportando
contributi personali; mostrano atteggiamenti
collaborativi e accolgono consapevolmente le
diversità.
Quasi tutti hanno strutturato lo schema corporeo nei
particolari e lo rappresentano graficamente.
La comunicazione verbale è ben strutturata, si
esprimono con un linguaggio ben articolato:
ascoltano, comprendono e memorizzano con facilità e
quasi tutti verbalizzano messaggi e racconti.
Mostrano curiosità e interesse verso l’ambiente
circostante, manipolano intenzionalmente da soli o in
gruppo, seguendo un filo progettuale logico.
Quasi tutti comunicano attraverso il disegno, i colori e
la mimica le proprie esperienze ed emozioni.
La maggior parte usa il materiale didattico in modo
creativo e originale.
Solo pochi sono lenti, insicuri e poco interessati.
Con essi stiamo lavorando, proponendo maggiori
stimoli, tempo e attenzione.
TENUTO CONTO DELLA
SITUAZIONE DI PARTENZA E DELLA
VERIFICA INIZIALE PROCEDIAMO
ALL’INDIVIDUAZIONE DEI
TRAGUARDI CHE INTENDIAMO
RAGGIUNGERE IN QUESTO ANNO
SCOLASTICO PER OGNI FASCIA
D’ETA’
Curriculum annuale per Campi di Esperienza 4 anni
ATTIVITA’ OBIETTIVI
Il se’ e l’altro
Giochi per imparare i nomi dei
compagni, cartellone con nomi scritti da
riconoscere, attività di grande e piccolo
gruppo, attività di gioco liberamente
scelte.
Laboratori manipolativi in piccoli
gruppi. Giochi di regole, giochi
liberamente scelti. Attività di riordino e
di cura dell’ambiente interno ed esterno
la scuola.
Storie, semplici passi della Bibbia,
lettura di immagini
Alternativa - Osservare ambienti
e culture caratteristiche di altri
popoli
Rafforzare l’identità personale
acquisendo stima in se stesso e nelle
proprie capacità, sviluppare
atteggiamenti collaborativi.
Lavorare in gruppo rispettandone le
regole. Avere cura degli strumenti propri
e di quelli comuni
Individuare le espressioni del
“Comandamento evangelico”
dell’Amore testimoniato nella Chiesa
Alternativa: avvicinarsi a culture
diverse nel rispetto delle diversità
di altre etnie.
Il Corpo in
movimento
Giochi di movimento liberi e guidati,
giochi musicali e simbolici.
Canzoni e filastrocche. Laboratorio
pittorico – grafico dopo aver giocato e
sperimentato con il corpo. Attività fino –
motoria di ritagliare, strappare, incollare.
Racconti finalizzati, conversazioni in
piccolo e grande gruppo. Preparazione
al pranzo, lavarsi, asciugarsi..... e
sistemare le proprie cose.
Muoversi nell’ambiente scuola
utilizzando tutto lo spazio,
controllare i movimenti e prestare
attenzione a quello degli altri
Strutturare lo schema corporeo e
rappresentarlo in abbozzo.
Aver cura di sé,
nell’alimentazione e nell’igiene
personale.
Immagini,
suoni, colori
Laboratorio musicale: ascolto e
produzione di suoni e ritmi. Giochi di
finzione, versi di animali, suoni della
natura da riprodurre,…..
Laboratorio grafico – pittorico -
manipolativo: in piccolo e grande
gruppo. Attività individuali per
rappresentare e creare con varie
tecniche espressive. Produzione di
disegni liberi
Laboratorio mimico – teatrale: giochi
simbolici, storie liberamente
interpretate, creazioni di scenografie.
Ascoltare e memorizzare con attenzione
musiche e canzoni, manifestando
emozioni e sentimento con il linguaggio
corporeo
Esplorare i vari tipi di materiali e
utilizzarli con creatività. Scegliere
autonomamente materiali e strumenti da
utilizzare in relazione ad un progetto.
Rielaborare attraverso la
drammatizzazione e il linguaggio
grafico storie ascoltate, inventate o
visionate.
Curriculum annuale per Campi di Esperienza 4 anni
ATTIVITA’ OBIETTIVI
I discorsi e le
parole
Racconti e fiabe della tradizione
e non, conversazioni attinenti per
elaborare e modificare
creativamente le storie.
Attività di laboratorio linguistico,
ascolto, rielaborazione e
drammatizzazione di racconti e
storie aperte e/o inventate. Ascolto
e memorizzazione di conte, giochi,
filastrocche. Visione di video, confronto con
le storie raccontate, conversazione
in piccolo gruppo.
Prestare attenzione nell’ascolto
per conversare con pertinenza,
raccontare logicamente esperienze
personali.
Arricchire il proprio lessico
attraverso l’ascolto, la
comprensione e il racconto.
Esprimere preferenze e giudizi
personali su racconti, fiabe, cartoni
animati (mass media)
La conoscenza
del mondo
Organizzazione di laboratori
aperti per favorire le inclinazioni
personali. Strutturazione tipo della
giornata scolastica
Giochi con materiale vario. Grandi e piccole costruzioni,
materiale amorfo e di recupero
da riadattare e usare
Osservazione diretta della natura e dei suoi elementi,
insiemi omogenei di oggetti,
giochi di conte, giochi di
costruzioni, elaborazione
grafica di esperienze.
Orientarsi nel tempo e nello spazio
della vita quotidiana
Manipolare, smontare, rimontare
intenzionalmente, da soli o in gruppo,
costruzioni o altro, seguendo un filo
progettuale logico.
Sviluppare il gusto alla ricerca
attraverso
osservazioni, quantificazioni,
confronti tra
materiale di vario genere.
Curriculum annuale per Campi di Esperienza 5 anni
ATTIVITA’ OBIETTIVI
Il se’ e l’altro
Giochi per imparare i nomi dei
compagni, cartellone con nomi scritti da
riconoscere, attività di grande e piccolo
gruppo, attività di gioco liberamente scelte.
Laboratori di vario genere per aiutare i più
piccoli
Laboratori manipolativi in piccoli
gruppi. Giochi di regole organizzati e
liberi. Attività di riordino e di cura
dell’ambiente interno ed esterno la scuola.
Storie, semplici passi della Bibbia,
lettura di immagini. Vita e storie di Santi. Alternativa - Osservare
ambienti e culture
caratteristiche di altri popoli
Rafforzare l’identità personale acquisendo
stima in se stesso e nelle proprie capacità,
sviluppare atteggiamenti collaborativi, capire,
in modo autonomo, le difficoltà dei più piccoli
e del diverso da sé.
Lavorare in gruppo rispettandone le regole.
Avere cura degli strumenti propri e di quelli
comuni.
Le parole di Gesù nella vita dei suoi amici di
ieri e di oggi: brani biblici e feste cristiane Alternativa: avvicinarsi a culture
diverse nel rispetto delle diversità di
altre etnie.
Il Corpo in
movimento
Giochi di movimento liberi e guidati,
giochi simbolici, disegno individuale
dell’esperienza con schemi ben definiti. Attività fino – motoria: ritagliare,
strappare, incollare, scomporre e
ricomporre disegni o immagini. Attività
ritmico - musicale Racconti finalizzati, conversazioni in
piccolo e grande gruppo. Preparazione al
pranzo, lavarsi, asciugarsi..... , sistemare il
tutto con ordine.
Controllare l’esuberanza motoria,
strutturare e rappresentare graficamente lo
schema corporeo nei particolari.
Acquisire capacità fino – motorie,
coordinarsi con la musica e con gli altri in
situazione di gioco - lavoro
Aver cura di sé, delle proprie cose;
alimentarsi in modo corretto e curare
l’igiene personale.
Immagini,
suoni, colori
Laboratorio musicale: ascolto e
produzione di suoni e ritmi.
Realizzazione di semplici strumenti
musicali Giochi di finzione, versi di
animali, suoni della natura da
riprodurre,…..
Laboratorio grafico – pittorico -
manipolativo: in piccolo e grande
gruppo. Attività individuali per
rappresentare e creare con varie
tecniche espressive. Osservazione,
commento e riproduzione di famose
opere d’arte.
Laboratorio mimico – teatrale: giochi
simbolici, storie liberamente
interpretate/o inventate;
creazioni di scenografie e costumi.
Ascoltare e memorizzare con attenzione musiche e canzoni, manifestando
emozioni e sentimento con il linguaggio
corporeo
Esplorare i vari tipi di materiali e utilizzarli con creatività. Scegliere
autonomamente materiali e strumenti da
utilizzare in relazione ad un progetto
individuale o di gruppo
Rielaborare attraverso la
drammatizzazione e il linguaggio
grafico storie ascoltate, inventate o
visionate, anche con l’ausilio delle
tecnologie
Curriculum annuale per Campi di Esperienza 5 anni
ATTIVITA’ OBIETTIVI
I discorsi e le
parole
Racconti e fiabe, conversazione attinente
per elaborare e modificare creativamente le
storie. Interventi mirati in libere
conversazioni. Attività di laboratorio linguistico,
ascolto, rielaborazione e
drammatizzazione di racconti, storie
aperte e/o inventate. Ascolto e
memorizzazione di conte, giochi,
filastrocche. Formulazione di ipotesi, progettazione di
attività e definizione di regole. Scrivere il proprio nome sui disegni,
comporre parole semplici attinenti
all’argomento trattato. Cercare e tagliare
lettere da riviste e ricomporle per scrivere
parole significative.
Prestare attenzione nell’ascolto per
conversare con pertinenza, raccontare
logicamente esperienze personali,
parlare con i compagni per stabilire
regole di gioco o altro.
Sviluppare un repertorio linguistico
adeguato alle esperienze e agli
apprendimenti compiuti nei diversi
campi di esperienza
Avviarsi verso la lettura e scrittura,
acquisendo padronanza nel
riconoscere e produrre lettere e
numeri utilizzando anche le
tecnologie
La
conoscenza
del mondo
Osservazioni dirette di fenomeni
naturali o provocati, conversazioni
guidate con domande stimolo. Attività
grafiche.
Racconti da elaborare, immagini da
riordinare in sequenza, registrazione del
tempo meteorologico e delle stagioni.
Schede predisposte.
Favole scomposte da ricomporre,
ricerca di immagini (riviste) da tagliare e
incollare in senso logico. Giochi di
insiemi e di riordino, elaborazione
grafica di insiemi. Schede predisposte da
compilare.
Orientarsi nel tempo e nello
spazio della vita quotidiana
anche attraverso l’attività grafica
Elaborare successioni e
registrare cicli temporali.
Contare immagini, oggetti,
persone. Operare
per togliere, aggiungere;
confrontare quantità e
proprietà.
Unità didattiche che si intende proporre
Accoglienza
Settembre
Io e gli altri – L’autunno
Ottobre / Novembre
Il Natale e la famiglia
Dicembre
Il mondo del lavoro e la creatività
Gennaio / Febbraio
La Pasqua e la primavera
Marzo / Aprile
Io e la scuola
Maggio / Giugno
Si opererà in modo flessibile e coerente con i ritmi di
apprendimento di ogni bambino.
Ogni unità sarà base della seguente e così via…..in modo
da offrire un percorso formativo unitario.
Le insegnanti si riuniranno per programmare, verificare e
valutare a fine percorso tematico
Orario
La scuola dell’infanzia di San Salvatore Telesino
“Capoluogo” osserva il seguente orario: 08,00 – 16,00 dal
lunedì al venerdì per 1400 ore annue secondo anche le
scelte dei genitori al momento delle iscrizioni.
Noi insegnanti attuiamo le 25 ore settimanali previste, in
modo flessibile in base alle esigenze della sezione.
Ognuna di noi una volta a settimana ha un orario lungo
10,00 – 16,00 per poter scindere il grande gruppo – sezione
in sottogruppi e proporre attività laboratoriali come spazio
operativo, di esperienza e di apprendimento, poiché la
dimensione ludica ed operativa lo rende particolarmente
vicino alle esigenze di apprendimento dei bambini.
Con noi opera anche un’insegnante di Religione Cattolica.
Per la bambina che non si avvale dell’insegnamento della
(R.C.) nell’area alternativa, con l’insegnante di sezione,
rafforzerà le competenze di tipo linguistico, logico, ed
espressivo.
La scuola dell’infanzia Capoluogo usufruisce del servizio
mensa e trasporto assicurato dal comune di San Salvatore
Telesino.
Giornata Scolastica
Ore
8,00 - 9,00
Accoglienza con giochi motori, guidati, canti e
filastrocche
Ore
9,00 – 9,30
Attività di routine:
Preghiera, calendario, presenze, giochi, canti
Ore
9,30 – 10,00
Progetto Letto – Scrittura (bambini anni 5)
Ore
10,00 - 11,30
Formazione gruppi omogenei
Attività laboratoriali
Ore
11,30 - 12,00
Riordino e preparazione al pranzo
Ore
12,00 - 13,00
Pranzo
Ore
13,00 - 14,00
Giochi liberi e guidati o all’aria aperta quando è
possibile o all’interno della scuola
Ore
14,00 - 15,30
Attività laboratoriali
Ore
15,30 - 16,00
Uscita
Strutturazione Spazi
L’allestimento degli spazi per le esperienze di apprendimento
richiede attenzione, ogni cosa deve essere funzionale e rispondente
alla dimensione fisica, psichica, emotiva del bambino.
Sono stati predisposti degli angoli quali ad esempio:
L’angolo della musica per sostenere l’attività personale con i
suoni, che si articola in esperienze di esplorazione-ascolto-
produzione;
L’angolo dei travestimenti per promuovere esperienze di
identificazione;
L’angolo delle costruzioni per offrire la possibilità di costruire,
di inventare, produrre con materiali diversi;
L’angolo della cucina per permettere il controllo del corpo e
del movimento;
L’angolo multimediale per il primo approccio ai linguaggi
multimediali e alle nuove tecnologie della comunicazione.
La scuola è dotata di una sala giochi e di uno spazio per la
multimedialità.
ORGANIZZAZIONE ATTIVITÀ LABORATORIALI
PER FASCE D’ETA
MATTINO dalle ore 10,00 alle ore 11,30
Anni 3 Anni 4 Anni 5
Lunedì Orsini Ricciardi Mazzarelli
Martedì Ricciardi Orsini Salomone
Mercoledì Orsini Salomone Mazzarelli
Giovedì Ricciardi Mazzarelli Salomone
POMERIGGIO dalle ore 13,30 alle ore 16,00
1° sez 3/4 anni 2° sez 4/5 anni
Lunedì Ricciardi Del Vecchio (R.C.)
Ore 13,30/15,00
Salomone
Martedì Orsini Mazzarelli
Mercoledì Ricciardi Salomone
Giovedì Orsini Mazzarelli
1° Venerdì
Ricciardi
Salomone Del Vecchio (R.C.)
Ore 13,30/15,00 2° Venerdì Orsini Mazzarelli
Del Vecchio (R.C.)
Ore 13,30/15,00
Progetti
A corredo delle attività appena individuate intendiamo
portare avanti i seguenti progetti i cui obiettivi saranno
calati, di volta in volta nelle unità didattiche e lì verificati:
Progetto approccio Informatico
Progetto approccio Lingua Inglese
Manifestazione fine anno
Progetto Ambiente e salute
Progetto Intercultura
Progetto Legalità
Progetto Continuità
Progetto Letto-scrittura
Progetto IPDA (individuazione-precoce-difficoltà
dell’apprendimento)
Uscite sul territorio
Per realizzare gli obiettivi prefissati abbiamo programmato
delle uscite sul territorio.
Biblioteca comunale
Visita ad un laboratorio di ceramica
Parco dei Dinosauri e tarallificio a San Lorenzello
( orario antimeridiano )
Fattoria didattica ( intera giornata )
Se ci sarà l’opportunità, inoltre, non ci lasceremo sfuggire
l’occasione di partecipare ad altre iniziative.
METODOLOGIA
Per poter raggiungere i traguardi ipotizzati cercheremo di
usare una metodologia tesa al raggiungimento degli stessi
attraverso percorsi personalizzati, per lo sviluppo armonico
di ogni attività. Favoriremo l’operatività affinchè ogni
bambino “impari facendo” svolgendo il ruolo di regista e
favorendo sempre le attività di laboratorio. La metodologia
da noi privilegiata sarà incentrata sul gioco, sulle attività
motorio – ritmico – musicali, conversazioni e osservazioni,
attività grafico – pittoriche e manipolative.
Nella nostra scuola si opera sempre in sezioni aperte.
Infatti il nostro orario è adattato per avere maggiore
compresenza di tre insegnanti dalle ore 10,00 alle ore 11,30
per quattro giorni a settimana.
Ogni docente approfondirà, in attività laboratoriali, un
campo di esperienza specifico:
Ricciardi – lunedì – Il corpo in movimento
Orsini – martedì – La conoscenza del mondo
Salomone – mercoledì – I discorsi e le parole
Mazzarelli – giovedì – Il sé e l’altro
Il quinto campo relativo a IMMAGINI, SUONI e COLORI
viene approfondito da tutte le docenti nei diversi momenti
della giornata scolastica.
Mezzi e strumenti
Pennarelli, pastelli, pastelli a cera, pennelli di varia
grandezza, tempera pronta, acquerelli, dita color, carta
crespa, carta collage, colla vinilica e solida, cartoncino di
grandezza varia e di vari colori, carta ciclostile, stoffa,
forbici punta tonda, nastro adesivo, carta da imballaggio
bianca, rotoli di carta bianca, carta trasparente, carta
vellutata, cartelline trasparenti e cartomate, gessetti colorati,
chiodi da disegno, sugheri, spillatrici e punte per spillatrici,
timbri, tulle, matite, gomme, temperamatite, forme di
polistirolo, spago, nastri colorati, materiale plastico:
plastilina, das,…..tombole, costruzioni LEGO, puzzles
giochi ad incastro, cerchi colorati di plastica, palle,
corde,…..piccoli strumenti musicali, blocchi logici.
VERIFICA e VALUTAZIONE
Programmeremo collegialmente con le colleghe di San
Salvatore e Castelvenere presso la sede centrale quasi
sempre ogni due mesi , ad eccezione di dicembre che sarà
dedicata al Natale.
Verifica a fine Unità Didattica, in apposite griglie, con
i traguardi d’apprendimento raggiunti;
Lavori dei bambini datati;
Lavori di gruppo;
Griglia di valutazione iniziali – intermedie – finali di
ogni singolo bambino di 3 e 4 anni;
Scheda di valutazione con griglie e profilo iniziale,
intermedio e finale per i bambini di 5 anni.