ENTI PUBBLICI E PRIVATI CHE CONCORRONO ALLATTIVAZIONE DEL PIANO SPIAGGIA 2010.
Scuola dell’Infanzia – Scuola Primaria Scuola Secondaria ... · La scuola si o upa di diverse...
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
DI POSITANO e PRAIANO
“Lucantonio Porzio”
Via PASITEA 308 – 84017 POSITANO (SA) TEL/FAX 089 875 166
C.F. 96003610654 - C.M. SAIC873005
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CURRICOLO VERTICALE DI
CITTADINANZA E COSTITUZIONE Scuola dell’Infanzia – Scuola Primaria – Scuola Secondaria di I grado
Fonti di legittimazione: Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
La scuola si occupa di diverse aree dell’educazione e non solo dell’apprendimento, e tutte concorrono alla formazione del cittadino capace di
“saper stare al mondo”. Per insegnare le regole della convivenza civile e democratica la scuola deve costruire un’alleanza educativa con le
famiglie, al fine di realizzare le comuni finalità.
Nel primo ciclo di istruzione, dall’Infanzia alla Secondaria di I grado, la scuola ha il compito di porre le basi per l’esercizio della Cittadinanza attiva,
educando alla cura di sé , degli altri e dell’ambiente, facendo conoscere i valori sanciti nella Costituzione, favorendo azioni di cooperazione e di
solidarietà.
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE DI RIFERIMENTO: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo del Consiglio 18/12/2006 e nuova Raccomandazione del Consiglio
dell’U.E.22/05/2018
Le competenze sociali e civiche includono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento
che consentono alle persone di partecipare in modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, come anche a risolvere i conflitti ove ciò
sia necessario.
La competenza civica fornisce alle persone gli strumenti per partecipare appieno alla vita civile grazie alla conoscenza dei concetti e delle
strutture sociopolitici e all’impegno a una partecipazione attiva e democratica.
La consapevolezza ed espressione culturale riguarda l’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di
mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.
COMPETENZE CHIAVE NAZIONALI DI CITTADINANZA Fonte di legittimazione: Decreto Ministeriale 22/08/2007, N. 139
Comunicare e comprendere, imparare ad imparare, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare l’informazione, progettare,
risolvere problemi, collaborare e partecipare, agire in modo autonomo e responsabile.
COMPETENZE DI CITTADINANZA LOCALE Individuate negli incontri con i rappresentanti del CdI
Esercitare i propri diritti di cittadinanza attiva nell’ambito delle iniziative locali, riconoscendo gli elementi fondamentali del patrimonio artistico,
culturale e storico del territorio. Agire comportamenti responsabili, nel rispetto delle norme di sicurezza in ogni ambiente di vita. Curare la
propria persona, l’ambiente e i materiali comuni nella prospettiva della salute e salvaguardia del patrimonio di tutti.
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA : COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA
PROFILO AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE: Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali
partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi formali ed informali, esposizione pubblica del proprio lavoro, azioni di solidarietà,
manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc,. Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le
proprie personali opinioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti. Orienta le proprie scelte in modo consapevole. Si impegna a portare a
compimento il lavoro iniziato da solo o insieme agli altri. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova
in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE MATURATE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE
SCUOLA INFANZIA
Tutti i Campi di esperienza
SCUOLA PRIMARIA
Tutti gli ambiti disciplinari
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Tutte le discipline
Sviluppa il senso dell’identità personale, è
consapevole delle proprie esigenze e dei propri
sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo
adeguato.
Sa di avere una storia personale e familiare, conosce
le tradizioni della famiglia, della comunità e sviluppa
un senso di appartenenza. · Ha raggiunto una prima
consapevolezza dei propri diritti e dei diritti degli
altri, dei valori, delle ragioni e dei doveri che
determinano il suo comportamento.
Comprende chi è fonte di autorità e di responsabilità
nei diversi contesti, sa seguire regole di
comportamento e assumersi responsabilità.
Riconosce i sistemi e le organizzazioni che regolano i
rapporti tra i cittadini e i principi che costituiscono il
fondamento etico delle società (equità, libertà),
sanciti dalla Costituzione e dalle Carte internazionali.
A partire dall’ambito scolastico, assume
responsabilmente atteggiamenti, ruoli e
comportamenti di partecipazione attiva.
Sviluppa modalità di esercizio della convivenza civile,
di rispetto delle diversità e di dialogo; comprende il
significato delle regole per la convivenza sociale e le
rispetta.
Esprime e manifesta riflessioni sui valori della
convivenza, della democrazia della cittadinanza;
all’interno del gruppo classe apporta un proprio
contributo positivo.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico
che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il
valore dell’ambiente sociale r naturale.
Conosce i principali beni artistico – culturali presenti
nel proprio territorio e manifesta sensibilità e
rispetto per la loro salvaguardia.
Riconosce i meccanismi i sistemi e le organizzazioni
che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali
e civili) a livello nazionale e locale, e i principi che
costituiscono il fondamento etico delle società
(equità, libertà e coesione sociale), sanciti dalla
Costituzione e dalle Carte internazionali.
A partire dall’ambito scolastico, assume
responsabilmente atteggiamenti, ruoli e
comportamenti di partecipazione attiva e
comunitaria.
Sviluppa modalità di esercizio della convivenza civile,
di rispetto delle diversità e di dialogo; comprende il
significato delle regole per la convivenza sociale e le
rispetta.
Esprime e manifesta riflessioni sui valori della
convivenza, della democrazia della cittadinanza; si
riconosce e agisce come persona in grado di
intervenire sulla realtà apportando un proprio
originale e positivo contributo.
È consapevole del ruolo della comunità umana sulla
Terra, del carattere finito delle risorse nonché
dell’uguaglianza dell’accesso ad esse, e adotta modi
di vita ecologicamente responsabili.
Riconosce gli elementi principali del patrimonio
culturale, artistico e ambientale del proprio territorio
ed è sensibile ai problemi della sua tutela e
conservazione.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
INFANZIA
CLASSI/
SEZIONI ABILITA’ CONOSCENZE COMPETENZE
3 ANNI Saper parlare di se stessi descrivendo le proprie
caratteristiche.
Mettere in atto comportamenti di autonomia,
autocontrollo, fiducia in sé
Adottare semplici norme di corretta igiene
personale ed alimentare.
Utilizzare comportamenti empatici nelle
relazioni con gli altri in situazioni reali o
simulate.
Negoziare modalità di comunicazione condivisa
nei confronti dei bambini stranieri.
Saper affrontare situazioni a rischio della dignità
personale esprimendo il proprio dissenso
Riflettere, attraverso conversazioni in circle-
time sull’importanza dei principali bisogni/diritti
dei bambini.
Sapersi rappresentare graficamente.
Acquisire conoscenze e modalità di relazione
nei rispettivi ambiti di appartenenza: famiglia,
Conoscenza di sè, del proprio carattere e dei
propri interessi.
Consapevolezza dei propri comportamenti.
Cura della persona.
Conoscenza del significato della dignità
come rispetto, attraverso il soddisfacimento
dei propri e altrui bisogni
Conoscenza delle proprie caratteristiche
fisiche, di genere, ecc.
Conoscenza dell’appartenenza a un nucleo
familiare e del proprio ruolo al suo interno.
Consapevolezza di far parte di una comunità
scolastica, territoriale, religiosa.
Funzione della regola nei diversi contesti di
vita quotidiana.
Conoscenza della diversità rispetto alla
corporeità (genere, razza, età, disabilità).
Differenze e uguaglianze tra sé e gli altri
compagni (nell’ambito fisico, nei gusti, nelle
preferenze).
Comprende il valore della propria persona come corpo, pensieri, idee e spiritualità.
Riconosce le emozioni e le loro manifestazioni corporee su di sé e sugli altri.
Controlla ed esprimere sentimenti e/o emozioni.
Riconosce e sceglie situazioni che creano benessere, distinguendo ciò che è bene da ciò che è male.
Sa di avere dei bisogni /diritti indicandone alcuni.
É consapevole di essere persona unica e irripetibile.
Conosce i propri diritti e i propri doveri nell’esperienza quotidiana
Consolida sentimenti di appartenenza alla propria famiglia a alla comunità scolastica riconoscendo le possibili pluri-appartenenze. Sa adottare regole e comportamenti adeguati ai vari contesti.
Riconosce l’altro come persona, diversa ma uguale nei diritti. Compartecipa ai vissuti dell’altro.
Dimostra sentimenti di accoglienza per ogni bambino.
Riconosce la diversità culturale e religiosa e rispettarla.
Interviene nelle discussioni per esprimere il proprio
4 ANNI
5 ANNI
scuola, gruppi, comunità.
Acquisire il significato di regola norma e legge
nei regolamenti a scuola, nei giochi e negli spazi
pubblici e/o nelle varie occasioni sociali.
Accettare gli altri attraverso un comportamento
inclusivo con: vicinanza, contatto, ascolto,
dialogo.
Esprimersi attraverso vari linguaggi per
esercitare abilità sociali di comunicazione,
intervenendo nelle conversazioni libere e
guidate.
Riuscire a rispettare il proprio turno di parola,
ascoltare l’altro, condividere i materiali e i
giochi.
Partecipare alla costruzione di regolamenti utili
alla vita comunitaria.
Indicare ed adottare comportamenti utili alla
salvaguardia del proprio ambiente.
Confronto e rispetto delle opinioni altrui.
Conoscenza dei diversi ruoli di adulti e
bambini nel contesto scolastico.
Conoscenza di espressioni culturali diverse.
Conoscenza del significato dei termini:
regola, patto, accordo.
Conoscenza della funzione/necessità delle
regole.
Conoscenza dei regolamenti che disciplinano
l’uso degli spazi scolastici.
Conoscenza di alcuni regolamenti da
adottare in caso di emergenza nell’ambito
scolastico.
Conoscenza e rispetto dell’ambiente
Problema dell’inquinamento e dei rifiuti.
Sistema di riciclaggio.
Conoscenza di alcune semplici norme del
codice stradale.
punto di vista.
Collabora e coopera.
Chiede e offre aiuto.
Manifesta forme di solidarietà.
Sa adottare buone regole di comunicazione.
Rispetta regolamenti condivisi, assumendo comportamenti corretti e responsabili.
Riconosce /prevede l’effetto delle proprie azioni e ne accetta le conseguenze.
Si confronta con i compagni e partecipa alle discussioni.
Si attiva per far rispettare le regole.
Riconosce le azioni che implicano violenza e quelle che mirano alla pace e alla fratellanza, al rispetto della vita e dell’ambiente.
PRIMARIA
CLASSI/
SEZIONI ABILITA’ CONOSCENZE COMPETENZE
CLASSE I Sapersi inserire spontaneamente nelle situazioni
di gioco e di lavoro senza timore di sbagliare.
Individuare il proprio ruolo all’interno della
famiglia e percepire la propria appartenenza al
gruppo di pari.
Identificare le somiglianze e le differenze tra i
compagni di classe nel riconoscerne
l’uguaglianza come esseri umani.
Conoscere ed accettare semplici regole di
comportamento tra pari e con gli adulti, in
situazioni di vita quotidiana.
Intuire i principali bisogni dei compagni.
TUTTE LE DISCIPLINE
Significato dei termini: tolleranza, regola,
lealtà, rispetto
Concetti di io e gli altri – uguaglianza e
diversità
Regole della vita e del lavoro in classe.
STORIA
Gruppi sociali riferiti all’esperienza, loro ruoli
e funzioni: in particolare la famiglia e il
gruppo classe
Regole fondamentali della convivenza nei
gruppi di appartenenza
A partire dall’ambito scolastico, assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva
Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo
Comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta
Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio
Interagire in situazioni di gioco riconoscendo
situazioni conflittuali e accogliendo
suggerimenti per la risoluzione positiva.
MUSICA
Canti in coro
EDUCAZIONE MOTORIA
Giochi di imitazione
Principi per giocare in sicurezza
SCIENZE
Educazione alimentare: educazione al gusto
Educazione ambientale: rispetto per
l’ambiente (spiagge, mare..); riuso e riciclo
dei materiali: le plastiche
Educazione alla salute: norme igieniche
fondamentali dell’ambiente scolastico
Educazione alla sicurezza: segnaletica di
sicurezza scolastica, percorso di evacuazione
originale e positivo contributo.
CLASSE II Individuare e nominare i gruppi di appartenenza e riferimento
Individuare i ruoli e le funzioni dei gruppi di appartenenza e il proprio negli stessi
Partecipare alla costruzione di regole di convivenza in classe a nella scuola
Descrivere il significato delle regole
Mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel lavoro, nell’interazione sociale
Ascoltare e rispettare il punto di vista altrui Individuare le differenze presenti nel gruppo di appartenenza relativamente a provenienza, condizione, abitudini, ecc. e rispettare le persone che le portano
Individuare le affinità rispetto alla propria esperienza
Rispettare le proprie attrezzature e quelle comuni Individuare alcuni comportamenti utili alla salvaguardia dell’ambiente e all’oculato utilizzo delle risorse e mette in atto quelli alla sua portata
Assumere incarichi e portarli a termine con responsabilità
TUTTE LE DISCIPLINE
Significato dei termini: tolleranza, regola,
lealtà, rispetto e responsabilità.
Concetti di io e gli altri – uguaglianza e
diversità
Modalità di partecipazione: individuale, a
coppia,piccolo gruppo, gruppo classe.
Regole della vita e del lavoro in classe.
STORIA/ GEOGRAFIA
Gruppi sociali riferiti all’esperienza, loro ruoli
e funzioni: in particolare la comunità
scolastica
Regole fondamentali della convivenza nei
gruppi di appartenenza
ITALIANO
Le principali regole della comunicazione
(ascolto- conversazione)
MUSICA
Canti in coro
LINGUA INGLESE
Gruppi sociali riferiti all’esperienza, loro ruoli
A partire dall’ambito scolastico, assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria
Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo
Comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta
Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo.
Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo produttivo e pertinente
Prestare aiuto ai compagni in difficoltà.
e funzioni: la famiglia e la scuola
EDUCAZIONE MOTORIA
Giochi di imitazione (individuali e di squadra)
Principi per giocare in sicurezza e prevenire
gli infortuni
SCIENZE
Educazione alimentare: una colazione
equilibrata
Educazione ambientale: conoscenza e
rispetto del territorio
Educazione alla salute: norme igieniche
fondamentali nell’ambiente scolastico
Educazione alla sicurezza: segnaletica di
sicurezza scolastica, percorso di
evacuazione; prevenzione degli incendi
TECNOLOGIA
Modalità d’uso in sicurezza degli strumenti
più comuni
CLASSE
III Comprendere lo scopo e la necessità di norme
per vivere nella sicurezza e in modo
responsabile.
Conoscere i bisogni fondamentali dell’uomo.
Conoscere i segnali stradali e le strategie per
una migliore circolazione di pedoni, ciclisti,
automobilisti.
Muoversi negli ambienti conosciuti con
familiarità.
Migliorare “il proprio benessere”
Partecipare alla costruzione di regole di
convivenza in classe a nella scuola
Descrivere il significato delle regole
Mettere in atto comportamenti corretti nel
gioco, nel lavoro, nell’interazione sociale
Ascoltare e rispettare il punto di vista altrui
TUTTE LE DISCIPLINE
Significato dei termini: tolleranza, regola,
lealtà, rispetto e responsabilità.
Concetti di io e gli altri – uguaglianza e
diversità
Modalità di partecipazione: individuale, a
coppia,piccolo gruppo, gruppo classe.
Regole della vita e del lavoro in classe.
STORIA/GEOGRAFIA
Gruppi sociali riferiti all’esperienza, loro ruoli
e funzioni : il Comune)
Principali servizi al cittadino presenti nel
proprio paese
Usi e costumi del proprio territorio
ITALIANO
Le principali regole della comunicazione
Favorire il pensiero critico, divergente e creativo.
Suddivide incarichi e svolge compiti per lavorare insieme agli altri con un obiettivo comune.
Mette in atto comportamenti di aiuto
Assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria
Accetta, rispetta, aiuta gli altri e i “diversi da sé”, comprendendo le ragioni dei diversi comportamenti.
Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo.
Rispettare le proprie attrezzature e quelle
comuni
Assumere incarichi e portarli a termine con
responsabilità
Partecipare e collaborare al lavoro collettivo in
modo produttivo e pertinente
Prestare aiuto ai compagni in difficoltà.
(ascolto- conversazione)
MUSICA
Canti in coro
LINGUA INGLESE
Usi e costumi del proprio territorio, del
Paese e di altri Paesi (portati eventualmente
da allievi provenienti da altri luoghi), in
particolare festività
EDUCAZIONE MOTORIA
Giochi di squadra- gioco/sport di
movimento, individuale e di squadra.
Principi per giocare in sicurezza e per
prevenire infortuni.
Utilizzo appropriato di attrezzi e spazi.
SCIENZE
Educazione ambientale:conoscenza e
rispetto del territorio; acqua, bene comune
Educazione alla salute: norme igieniche
fondamentali nell’ambiente scolastico
Educazione alla sicurezza: segnaletica di
sicurezza scolastica, percorso di
evacuazione; prevenzione rischi in presenza
di acqua
TECNOLOGIA
Modalità d’uso in sicurezza degli strumenti
più comuni
CLASSE
IV
Conoscere le regole che permettono il vivere in
comune, spiegarne la funzione e rispettarle.
Individuare, a partire dalla propria esperienza, il
significato di partecipazione all’attività di
gruppo: collaborazione, mutuo aiuto,
responsabilità reciproca.
Individuare e distinguere alcune “regole” delle
formazioni sociali della propria esperienza:
TUTTE LE DISCIPLINE
Significato dei concetti di diritto, dovere, di
responsabilità
Significato dei termini: regola e sanzione
Significato dei termini tolleranza, lealtà e
rispetto.
STORIA/GEOGRAFIA
Carte dei Diritti dell’Uomo e dell’Infanzia.
A partire dall’ambito scolastico assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva.
Sviluppa modalità di esercizio della convivenza civile, di rispetto delle diversità e di dialogo; comprende il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta
Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza;
famiglia, scuola, paese, gruppi sportivi;
distinguere i loro compiti, i loro servizi, i loro
scopi.
Distinguere gli elementi che compongono il
Consiglio comunale e l’articolazione delle
attività del Comune
Individuare e distinguere il ruolo della Provincia
e della Regione e le distinzioni tra i vari servizi.
Mettere in atto comportamenti di
autocontrollo anche di fronte a crisi, insuccessi,
frustrazioni.
Mettere in atto comportamenti appropriati nel
gioco, nel lavoro, nella convivenza generale,
nella circolazione stradale, nei luoghi e nei
mezzi pubblici.
Esprimere il proprio punto di vista,
confrontandolo con i compagni.
Collaborare nell’elaborazione del regolamento
di classe.
Assumere incarichi e svolgere compiti per
contribuire al lavoro collettivo secondo gli
obiettivi condivisi.
Rispettare ruoli e funzioni all’interno della
scuola, esercitandoli responsabilmente.
Proporre alcune soluzioni per migliorare la
partecipazione collettiva.
Prestare aiuto a compagni e altre persone in
difficoltà.
Rispettare l’ambiente e gli animali attraverso
comportamenti di salvaguardia del patrimonio,
utilizzo oculato delle risorse, pulizia, cura.
Rispettare le proprie attrezzature e quelle
comuni.
Attraverso l’esperienza vissuta in classe,
spiegare il valore della democrazia, riconoscere
Contenuti essenziali
Struttura, organi e servizi della Regione
Il regolamento dell’Istituto scolastico
ITALIANO
Le principali regole della comunicazione
(ascolto- conversazione)
MUSICA
Esecuzione vocale e/o strumentale
dell’”Inno alla gioia”
Canti in coro
EDUCAZIONE MOTORIA
Giochi di squadra- gioco/sport di
movimento, individuale e di squadra.
Principi per giocare in sicurezza e per
prevenire infortuni.
Collaborazione nel gioco e senso di
responsabilità.
Utilizzo appropriato di attrezzi e spazi.
LINGUA INGLESE
Organi internazionali, per scopi umanitari e
difesa dell’ambiente vicini all’esperienza:
ONU, UNICEF, WWF,…
Alcuni aspetti della civiltà dei paesi di cui si
studia la lingua (materie scolastiche,
moneta)
Principali sport britannici
SCIENZE
Educazione ambientale: Conoscenza e
rispetto del territorio; Prevenzione
dell’inquinamento dell’aria
Educazione alla salute: norme igieniche
fondamentali nell’ambiente scolastico
Educazione alla sicurezza: segnaletica di
sicurezza scolastica, percorso di evacuazione
TECNOLOGIA
all’interno del gruppo classe apporta un proprio positivo contributo.
Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.
Conosce i principali beni artistico – culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
il ruolo delle strutture e interagisce con esse.
Confrontare usi, costumi, stili di vita propri e di
altre culture, individuandone somiglianze e
differenze.
Leggere e analizzare alcuni articoli della
Costituzione italiana per approfondire il
concetto di democrazia
Mettere in relazione le regole stabilite
all’interno della classe e alcuni articoli della
Costituzione.
Mettere in relazione l’esperienza comune in
famiglia, a scuola, nella comunità di vita con
alcuni articoli della Costituzione.
Modalità d’uso in sicurezza degli strumenti
più comuni
ARTE E IMMAGINE
Individuare i beni culturali e riconoscerli nel
proprio ambiente
CLASSE V Conoscere le regole che permettono il vivere in
comune, spiegarne la finzione e rispettarle.
Individuare, a partire dalla propria esperienza, il
significato di partecipazione all’attività di
gruppo: collaborazione, mutuo aiuto,
responsabilità reciproca.
Leggere e analizzare alcuni articoli della
Costituzione italiana per approfondire il
concetto di democrazia.
Mettere in atto comportamenti di autocontrollo
anche di fronte a crisi, insuccessi, frustrazioni.
Mettere in atto comportamenti appropriati nel
gioco, nel lavoro, nella convivenza generale,
nella circolazione stradale, nei luoghi e nei
mezzi pubblici.
Esprimere il proprio punto di vista,
confrontandolo con i compagni.
Collaborare nell’elaborazione del regolamento
di classe.
Assumere incarichi e svolgere compiti per
contribuire al lavoro collettivo secondo gli
obiettivi condivisi.
TUTTE LE DISCIPLINE
Significato dei concetti di diritto, dovere, di
responsabilità
Significato dei termini: regola e sanzione
Significato dei termini tolleranza, lealtà e
rispetto.
STORIA/GEOGRAFIA
Costituzione e alcuni articoli fondamentali.
L’organizzazione democratica dello Stato
italiano.
ITALIANO
Le principali regole della comunicazione
(ascolto- conversazione)
EDUCAZIONE MOTORIA
Giochi di squadra- gioco/sport di
movimento, individuale e di squadra.
Principi per giocare in sicurezza e per
prevenire infortuni.
Collaborazione nel gioco e senso di
responsabilità.
Utilizzo appropriato di attrezzi e spazi.
Regole nella competizione sportiva.
Riconosce i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, liberta, coesione sociale), sanciti dalla Costituzione, dal diritto nazionale e dalle Carte Internazionali.
A partire dall’ambito scolastico, assume responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria.
Sviluppa modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di se, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e le rispetta.
Esprime e manifesta riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza
Si riconosce e agisce come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo..
Rispettare ruoli e funzioni all’interno della
scuola, esercitandoli responsabilmente
Proporre alcune soluzioni per migliorare la
partecipazione collettiva.
Prestare aiuto ai compagni e altre persone in
difficoltà.
Confrontare usi, costumi, stili di vita propri e di
altre culture, individuandone somiglianze e
differenze.
Rispettare le proprie attrezzature e quelle
comuni.
Individuare i beni culturali e riconoscerli
nell’ambiente circostante.
Documentare con fotografie e/o disegni beni
culturali.
LINGUA INGLESE
Significato dell’essere cittadini del mondo.
Alcuni aspetti della civiltà dei paesi di cui si
studia la lingua 8stili di vita, sistema
scolastico, sistema di governo, …).
SCIENZE
Educazione alimentare: piramide alimentare.
Educazione ambientale: conoscenza e
rispetto del territorio; Risorse rinnovabili.
Educazione alla salute: prevenzione
tabagismo, igiene dentale, norme di primo
soccorso.
TECNOLOGIA
Modalità d’uso in sicurezza degli strumenti
più comuni.
Manipolazione dei materiali più comuni per
la progettazione e produzione di semplice
manufatto (Riuso e riciclo)
ARTE E IMMAGINE
Individuare i beni culturali e riconoscerli nel
proprio ambiente.
MUSICA
Esecuzione vocale dell’inno d’Italia
Canti popolari regionali e locali
Canti in coro
SECONDARIA
CLASSI/
SEZIONI ABILITA’ CONOSCENZE COMPETENZE
CLASSE I Comprendere e spiegare la funzione
regolatrice delle norme a favore dell’esercizio
dei diritti di ciascun cittadino.
Riconoccere la natura, gli scopi e l’attività delle
istituzioni pubbliche, prima fra tutte di quelle
TUTTE LE DISCIPLINE
Significato dei concetti di diritto, dovere, di
responsabilità, di identità, di libertà.
Significato dei termini: regola e sanzione.
Riconosce i meccanismi i sistemi e le organizzazioni
che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni
statali e civili) a livello nazionale e locale, e i principi
che costituiscono il fondamento etico delle società
(equità, libertà e coesione sociale), sanciti dalla
più vicine (Comune).
Partecipare all’attività di gruppo
confrontandosi con gli altri, valutando le varie
soluzioni proposte, assumendo e portando a
termine ruoli e compiti; prestare aiuto a
compagni e persone in difficoltà.
Contribuire alla stesura del regolamento della
classe e al rispetto di esso ed in generale alla
vita della scuola.
Impegnarsi con rigore nello svolgere ruoli e
compiti assunti in attività collettive.
Agire in contesti formali e informali rispettando
le regole della convivenza civile, le differenze
sociali, di genere, di provenienza.
Individuare i propri punti di forza e di debolezza; le
proprie modalità comunicative e di
comportamento prevalenti in determinate
situazioni e valutarne l’efficacia
Confrontarsi con gli altri ascoltando e rispettando il
punto di vista altrui.
Adattare i propri comportamenti e le proprie
modalità comunicative ai diversi contesti in cui si
agisce.
Controllare le proprie reazioni di fronte a
contrarietà, frustrazioni, insuccessi, adottando
modalità assertive di comunicazione.
Contribuire alla formulazione di proposte per
migliorare alcuni aspetti dell’attività scolastica.
Agire rispettando le attrezzature proprie e altrui, le
cose pubbliche, l’ambiente; adottare
comportamenti di utilizzo oculato delle risorse
naturali ed energetiche.
Conoscere e osservare i fondamentali principi per
la sicurezza e la prevenzione dei rischi in tutti i
contesti di vita.
Significato dei termini tolleranza e rispetto. STORIA
Principi generali dell’organizzazioni del
Comune.
Differenza tra Stato e Nazione e diverse
forme di Governo.
LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA
COMUNITARIA
Significato dell’essere cittadini del mondo
Norme fondamentali relative al codice stradale
GEOGRAFIA
Elementi di geografia utili a comprendere
fenomeni sociali: migrazioni, distribuzione
delle risorse, popolazioni del mondo; clima,
territorio, influssi umani e tematiche
ecologiche.
SCIENZE
Educazione all’ambiente e alla salute –
diritti e doveri
TECNOLOGIA
Il ciclo di vita di un prodotto
EDUCAZIONE FISICA
Principi di sicurezza, di prevenzione dei
rischi e di antinfortunistica.
Giochi di movimento e pre-‐sportivi
Salute e prevenzione
Costituzione e dalle Carte internazionali.
A partire dall’ambito scolastico, assume
responsabilmente atteggiamenti, ruoli e
comportamenti di partecipazione attiva e
comunitaria.
Sviluppa modalità di esercizio della convivenza
civile, di rispetto delle diversità e di dialogo;
comprende il significato delle regole per la
convivenza sociale e le rispetta.
Esprime e manifesta riflessioni sui valori della
convivenza, della democrazia della cittadinanza; si
riconosce e agisce come persona in grado di
intervenire sulla realtà apportando un proprio
originale e positivo contributo.
È consapevole del ruolo della comunità umana sulla
Terra, del carattere finito delle risorse nonché
dell’uguaglianza dell’accesso ad esse, e adotta modi
di vita ecologicamente responsabili.
Riconosce gli elementi principali del patrimonio
culturale, artistico e ambientale del proprio
territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela
e conservazione.
Riconoscere i principali beni culturali presenti
sul territorio di Appiano Gentile.
Promuovere sensibilità verso rispetto, tutela e
conservazione.
ARTE E IMMAGINE:
Lettura del territorio con catasti storici
Luoghi e oggetti d’arte presenti sul territorio della Costiera amalfitana e nella Regione Campania
CLASSE II Comprendere e spiegare la funzione regolatrice
delle norme a favore dell’esercizio dei diritti di
ciascun cittadino.
Distinguere gli Organi dello Stato e le loro
funzioni. Concetto di Costituzione
Comprendere e spiegare il ruolo della
tassazione per il funzionamento dello Stato e la
vita della collettività.
Partecipare all’attività di gruppo confrontandosi
con gli altri, valutando le varie soluzioni
proposte, assumendo e portando a termine
ruoli e compiti; prestare aiuto a compagni e
persone in difficoltà.
Impegnarsi con rigore nello svolgere ruoli e
compiti assunti in attività collettive e di rilievo
sociale adeguati alle proprie capacità.
Agire in contesti formali e informali rispettando
le regole della convivenza civile, le differenze
sociali, di genere, di provenienza.
Individuare i propri punti di forza e di debolezza;
le proprie modalità comunicative e di
comportamento prevalenti in determinate
situazioni e valutarne l’efficacia.
Confrontarsi con gli altri ascoltando e
rispettando il punto di vista altrui.
Adattare i propri comportamenti e le proprie
modalità comunicative ai diversi contesti in cui
si agisce.
Controllare le proprie reazioni di fronte a
TUTTE LE DISCIPLINE
Significato dei concetti di diritto, dovere, di
responsabilità, di identità, di libertà.
Significato dei termini: regola e sanzione.
Significato dei termini: tolleranza e rispetto.
STORIA
Differenze tra diverse costituzioni.
Diritti dell’Uomo e dell’Infanzia
Diverse forme di esercizio di democrazia
nella scuola.
LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA
COMUNITARIA
Elementi di geografia utili a comprendere le
differenze con il Paese di cui si studia la
lingua.
GEOGRAFIA
Elementi di geografia utili a comprendere
fenomeni politici e sociali degli Stati europei.
Tappe fondamentali dell’Unione Europea..
SCIENZE
Salute e prevenzione: alimenti e calorie; i
principi nutritivi; la dieta equilibrata
TECNOLOGIA
Progettare e realizzare semplici prodotti
utilizzando materiali provenienti dal riciclo.
EDUCAZIONE MOTORIA
Principi di sicurezza, di prevenzione dei rischi
e di antinfortunistica.
Elementi generali di comunicazione
Riconosce i meccanismi i sistemi e le organizzazioni
che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni
statali e civili) a livello nazionale e locale, e i principi
che costituiscono il fondamento etico delle società
(equità, libertà e coesione sociale), sanciti dalla
Costituzione e dalle Carte internazionali.
A partire dall’ambito scolastico, assume
responsabilmente atteggiamenti, ruoli e
comportamenti di partecipazione attiva e
comunitaria.
Sviluppa modalità di esercizio della convivenza
civile, di rispetto delle diversità e di dialogo;
comprende il significato delle regole per la
convivenza sociale e le rispetta.
Esprime e manifesta riflessioni sui valori della
convivenza, della democrazia della cittadinanza; si
riconosce e agisce come persona in grado di
intervenire sulla realtà apportando un proprio
originale e positivo contributo.
È consapevole del ruolo della comunità umana sulla
Terra, del carattere finito delle risorse nonché
dell’uguaglianza dell’accesso ad esse, e adotta modi
di vita ecologicamente responsabili.
Riconosce gli elementi principali del patrimonio
culturale, artistico e ambientale del proprio
territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela
e conservazione.
contrarietà, frustrazioni, insuccessi, adottando
modalità assertive di comunicazione.
Contribuire alla formulazione di proposte per
migliorare alcuni aspetti dell’attività scolastica.
Agire rispettando le attrezzature proprie e
altrui, le cose pubbliche, l’ambiente; adottare
comportamenti di utilizzo oculato delle risorse
naturali ed energetiche.
Conoscere e osservare i fondamentali principi
per la sicurezza e la prevenzione dei rischi in
tutti i contesti di vita.
Riflettere sul concetto di salute.
Riconoscere i principali beni culturali presenti
sul territorio locale, della Costiera e della
Regione. Promuovere sensibilità verso il
rispetto, la tutela e la conservazione del
patrimonio artistico-culturale e ambientale.
interpersonale, verbale e non verbale.
Giochi di movimento e sportivi.
Salute e prevenzione
ARTE E IMMAGINE
I beni culturali della regione Campania
CLASSE
III Comprendere e spiegare la funzione regolatrice
delle norme a favore dell’esercizio dei diritti di
ciascun cittadino.
Distinguere gli Organi dello Stato e le loro
funzioni. Distinguere alcuni principi
fondamentali della Costituzione italiana e
collegarli all’esperienza quotidiana.
Leggere e analizzare gli articoli della
Costituzione che maggiormente si collegano alla
vita sociale quotidiana e collegarli alla propria
esperienza quotidiana.
Identificare i principali organismi umanitari, di
cooperazione e di tutela.
Comprendere e spiegare il ruolo della
tassazione per il funzionamento dello stato e la
vita della collettività.
Partecipare all’attività di gruppo confrontandosi
con gli altri, valutando le varie soluzioni
proposte, assumendo e portando a termine
TUTTE LE DISCIPLINE
Significato dei concetti di diritto, dovere, di
responsabilità, di identità, di libertà.
Significato dei termini: regola e sanzione.
Significato dei termini: tolleranza e rispetto.
STORIA
Ruoli familiari, sociali, professionali, pubblici.
Diverse forme di esercizio di democrazia
nella scuola.
La Costituzione: principi fondamentali e
relativi alla struttura, organi dello Stato e
loro funzioni.
Carte dei Diritti dell’Uomo e dell’Infanzia e i
loro contenuti.
Organi internazionali.
LINGUA INGLESE E SECONDA LINGUA
COMUNITARIA
Carte di Diritti dell’uomo e dell’Infanzia.
Riconosce i meccanismi i sistemi e le organizzazioni
che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni
statali e civili) a livello nazionale e locale, e i principi
che costituiscono il fondamento etico delle società
(equità, libertà e coesione sociale), sanciti dalla
Costituzione e dalle Carte internazionali.
A partire dall’ambito scolastico, assume
responsabilmente atteggiamenti, ruoli e
comportamenti di partecipazione attiva e
comunitaria.
Sviluppa modalità di esercizio della convivenza
civile, di rispetto delle diversità e di dialogo;
comprende il significato delle regole per la
convivenza sociale e le rispetta.
Esprime e manifesta riflessioni sui valori della
convivenza, della democrazia della cittadinanza; si
riconosce e agisce come persona in grado di
intervenire sulla realtà apportando un proprio
originale e positivo contributo.
ruoli e compiti; prestare aiuto a compagni e
persone in difficoltà.
Impegnarsi con rigore nello svolgere ruoli e
compiti assunti in attività collettive e di rilievo
sociale adeguati alle proprie capacità.
Affrontare con metodo e ricerca di soluzioni
rigorose le difficoltà incontrate nello
svolgimento di un compito con responsabilità
sociale, esprimendo anche valutazioni critiche e
autocritiche.
Agire in contesti formali e informali rispettando
le regole di convivenza civile, le differenze
sociali, di genere, di provenienza.
Distinguere, all’interno dei mass media, le varie
modalità di informazione.
Comprendere e spiegare in modo semplice il
ruolo potenzialmente condizionante della
pubblicità e delle mode.
Individuare i propri punti di forza e di debolezza;
le proprie modalità comunicative e di
comportamento prevalenti in determinate
situazioni e valutarne l’efficacia
Confrontarsi con gli altri ascoltando e
rispettando il punto di vista altrui.
Adattare i propri comportamenti e le proprie
modalità comunicative ai diversi contesti in cui
si agisce.
Controllare le proprie reazioni di fronte a
contarietà, frustrazioni, insuccessi, adottando
modalità assertive di comunicazione.
Contribuire alla formulazione di proposte per
migliorare alcuni aspetti dell’attività scolastica.
Agire rispettando le attrezzature proprie e
altrui, le cose pubbliche, l’ambiente; adottare
comportamenti di utilizzo oculato delle risorse
naturali ed energetiche.
Organi nazionali ed internazionali, per scopi
sociali , umanitari e di difesa dell’ambiente.
Elementi di geografia utili a comprendere
fenomeni sociali: migrazioni, clima territorio.
Caratteristiche dell’informazione nella
società contemporanea e mezzi di
comunicazione.
ITALIANO
Caratteristiche dell’informazione nella
società contemporanea e mezzi di
comunicazione.
GEOGRAFIA
Elementi di geografia utili a comprendere
fenomeni sociali: migrazioni, distribuzione
delle risorse, popolazioni del mondo e loro
usi; clima, territorio e influssi umani.
SCIENZE
Educazione ambientale: conoscenza e tutela
del territorio; prevenzione rischio idro-
geologico, sismico,…
Salute e prevenzione: il pericolo e i danni
provocati dalle droghe.
TECNOLOGIA
Uso sostenibile dell’energia..
EDUCAZIONE MOTORIA
Principi di sicurezza, di prevenzione dei rischi
e di antinfortunistica.
Elementi generali di comunicazione
interpersonale, verbale e non verbale.
Giochi di movimento e sportivi.
Salute e prevenzione
ARTE E IMMAGINE
Arte e artisti contemporanei, con particolare
attenzione al periodo degli esuli in Costiera
Amalfitana
È consapevole del ruolo della comunità umana sulla
Terra, del carattere finito delle risorse nonché
dell’uguaglianza dell’accesso ad esse, e adotta modi
di vita ecologicamente responsabili.
Riconosce gli elementi principali del patrimonio
culturale, artistico e ambientale del proprio
territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela
e conservazione.
Conoscere e osservare i fondamentali principi
per la sicurezza e la prevenzione dei rischi in
tutti i contesti di vita.
Riflettere sul concetto di salute.
Riconoscere il pericolo e i danni prodotti dalle
droghe.
Riconoscere i principali beni culturali presenti
sul territorio nazionale e locale.
Promuovere sensibilità verso il rispetto, la tutela
e la conservazione dei beni.
MUSICA
Esecuzione strumentale dell’inno d’Italia.
Esecuzioni di canzoni legate a vicende
storico-politiche significative per la storia del
nostro paese