“Sculping Y Otras Técnicas Dinámicas En Terapia De Familia. A Propósito De Un Caso”

*Martínez Martínez, Jesús María (1) ; Peris Mencheta Puig, Leticia (1) Gutiérrez Gea, Angela (2)

*(1) F.E.A. Psicología Clínico en USMC Sierra de Cádiz (2) F.E.A. Psicología Clínica SIMA y ámbito privado;

La decisión de incorporar un Programa de Día en 2013 ha venido acompañada de un incremento en la cartera de servicios ofrecidapor la USMC en la que los autores trabajan. Entre las propuestas psicoterapéuticas incorporadas se haya la conformación de unPrograma de Terapia de Familia, espacio terapéutico entendido por sus integrantes desde una perspectiva sistémico-relacional-simbólico-dinámico.

La diversa formación de sus componentes, aporta a dicho Programa la posibilidad de realizar aportaciones desde diversasperspectivas tanto durante la fase de hipotetización como de intervención en nuestra práctica.

Se expone en formato de caso clínico la utilidad de una técnica escogida en base a su claridad diagnóstica, economía de recursosy gran impacto sobre el sistema familiar. Sin embargo, trasciende a las posibilidades de esta comunicación analizar como se haintegrado esta técnica con el resto de la intervención familiar, y con el resto de técnicas usadas.

Presentamos una modalidad particular de escultura, la cual forma parte de las denominadas técnicas activas procedentes del psicodrama de J. Moreno. La denominación concreta de escultura y su aplicación específica a la terapia familiar nos remite a Kantor y Duhl del Instituto de la Familia de Boston, y su desarrollo y extensión posterior a Papp, del Family Institute de N. York, y posteriormente a Andolfi y Onnis.

Aunque la concepción original puede ser mas libre, (“representa tu familia como si de un objeto se tratase, el que te imagines…” o porel contrario sugerida (Escultura del pasado, presente y futuro), destacamos en concreto un uso particular de esta, en un marco concretoaprendido en la formación como terapeutas sistémicos de los autores.

El caso elegido reúne la particularidad de que varios de los miembros de la familia eran usuarios o habían sidovalorados por diferentes problemáticas en nuestro servicio y por diferentes profesionales, previamente a la derivación alPrograma de Terapia de Familia, habiéndose constatado la interrelación de todo ello con fenómenos intrínsecos al sistema.

El terapeuta introduce la actividad diciendo

“De vez en cuando nos gusta proponer cosas diferentes de las de únicamente hablar y hoy queríamos proponeros algoasí. Me imagino que alguno de vosotros sabréis que las gallinas en el gallinero tienen un orden determinado ¿Sabéis comose ponen las gallinas en el gallinero? (Nos dirigimos al niño mas pequeño) ¿Tu sabes como se ponen? Pues mirad el gallosiempre se pone en el palo más alto, y de ahí para abajo se van situando las gallinas según el estatus que tengan, las masimportantes mas arriba y de ahí para abajio. Algo así es lo que vamos a hacer, y utilizaremos toda la sala incluso las sillas.”

(Aquí es importante que TODOS Y CADA UNO de los componentes de la familia pueda realizar su escultura, uno a uno,asi como es importante que lo hagan sin comentarios ni por su parte ni del resto de componentes, que pudieran poner enriesgo la libertad, creatividad y jovialidad del momento).

Nos dirigimos al menor inicialmente para estimular el juego, los niños participan muy libre y fluidamente de laexperiencia, y suponen un estímulo para el resto. Solo después de que todos y cada uno de los miembros hayan sugerido sucreación, se procede a realizar los comentarios sobre el material recogido (en nuestro caso, fotos realizadas con un móvil yfácilmente reproducibles en la pantalla del ordenador o impresas).

En este caso, la actividad fue propuesta en la segunda sesión familiar. Estas son las creaciones realizadas en ordentemporal, siendo de izquierda a derecha las que realizaron el niño menor, la chica, madre y padre. (Se ha solicitado permisoa la familia para ello, primando el anonimato, quedando agradecidos por su generosidad, a la vez que solicitamos respetopor todo ello)

Fácilmente se puede percibir la multiplicidad de comentarios posibles, la riqueza sugestiva, la posibilidad de

elicitación de emociones y de impulsos al cambio, y sobre todo la toma de conciencia por parte de cada uno de los

familiares de cómo le percibe el resto, algo que es “sentido” y no solo “dicho o interpretado”

En nuestro caso tenemos múltiples anécdotas que contar alrededor de los comentarios que surgieron en esa sesión

y en las siguientes. Por ejemplo, hemos comentado ambos coterapeutas como si hubiésemos participado de la

experiencia, probablemente hubiésemos sugerido una configuración relacional muy parecida a la de en este caso el

menor de los niños.

Asimismo pudimos apoyar a ambos padres en la tarea de reubicar a su hija en un sitio mas adecuado, lo cual

sucedió en consulta simbólicamente procediendo a generar cambios espontáneos (intercambios afectuosos entre ambos

padres y reubicación de sus asientos) y por otra parte intentos incluso por “bajarnos” a los terapeutas de nuestro propio

palo.

- Consideramos la técnica de gran utilidad por las siguientes razones

- Posibilidad de ver lo “escondido”, “la estructura” “la matriz de relaciones implícita en cada interacción”, parte

fundamental de la realización de un adecuado diagnóstico sistémico-familiar.

- Como técnica diagnóstica in situ, se puede explorar como cada una de los movimientos , ausencias, separaciones,

desequilibrios en uno de los componentes del sistema afectaría a los demás. Detectar posiciones anómalas

(parentalizaciones, coalianzas, triangulaciones, permeabilidad de los subsistemas)

- Finalmente, como técnica de intervención, facilitó la prescripción del “frente común”