ورشة عمل تدريب المدربين ورشة عمل تدريب المدربين على التخطيط لخطة النمو على التخطيط لخطة النمو

المدرسيةالمدرسية

الميثاقالمحمول • التليفونالغير • مقاطعة عدمعليها • المتفق بالعالمة االلتزامبالمواعيد • االلتزامالغير • رأى واحترام االستماع حسن

1نشاط رقم اليوم؟ • هنا موجود انت لماذا

اليوم • نهاية فى الورشة من تتوقع ماذاالثالث؟

األهدافبنهاية ورشة العمل يتوقع من

المشاركين أن يكون قادر على:صياغة الرؤية والرسالة والشعار•عمل خطة نمو مدرسى•صياغة األهداف•كتابة التقارير•

االجندةاليوم االول

تسجيل10 – 9:30•ترحيب واستعراض االجندة10:30 – 10•عروض للمحافظات لما تم فى 12- 10:30•

عملية التقييم الذاتىراحة12:30 – 12•صياغة الرؤية والرسالة والشعار2 - 12:30•راحة2:30 – 2•تطبيق على صياغة الرؤية والرسالة4- 2:30•

اليوم الثانىملخص لما تم انجازه فى اليوم 10:30– 10•

االولاالسس المهنية للتخطيط12 - 10:30•راحة12:30 – 12•استعراض نماذج لخطط النمو 2 - 12:30•

المدرسىراحة 2:30 – 2•التطبيق على عمل خطط النمو 4 - 2:30•

المدرسى

اليوم الثالثملخص لما تم انجازه فى اليوم االول و 10:30– 10•

الثانى تكملة التطبيق على عمل خطط النمو 12 - 10:30•

المدرسىراحة12:30 – 12• كتابة التقارير/ خطة العمل/ استعراض 2 – 12:30•

المادة التدريبيةراحة2:30 – 2•تلخيص للورشة/ مناقشة مفتوحة/ تقييم 3 - 2:30•

الورشة

عروض المحافظاتالتطبيق • المدارس فرق Xتدريب

الممارسات أفضل المستفادة الدروس النجاح التحديات

ال@قادمة • المرة تحسينه يمكن ماالتطXبيق • المدارس فرق Xتدريب

2نشاط رقم

الشخصى؟ • المستوى على رسالتك هى ماالشخصى؟ • المستوى على رؤيتك هى مافيه؟ • تعمل الذى المكان رسالة هى مافيه؟ • تعمل الذى المكان رؤية هى ما

3نشاط رقم الصياغة • كيفية

------------------واحدة • كلمة فى الرسالة عرف

------------------كلمات • ثالث فى الرؤية عرف

------------------

األساسات

الرسالة•الرؤية•القيم•األهداف•

تعريف الرسالة المهمة Missionالرسالة

لماذا نحن موجودون فى هذا المجال؟•ما الذى علينا عمله هنا معاً ؟• منطوق الرسالة يوضح كال من:•ما سوف يتعلمه الطلبة•كيف سنعرف أنهم قد تعلموا ذلك•كيف تستجيب المدرسة عندما ال يتعلم •

الطلبة ويوفر لنا غرضاً / هدفاً نقوم به•

Visionتعريف الرؤية

هي اآلمال واألحالم التي نتطلع إلي تحقيقها للمدرسة

وتُعبر عنها "لفظاً" رسالة المدرسة "و" أهدافها

وتجيب على السؤال:• 5ما الذى نريد أن نراه مختلفاً خالل •

سنوات قادمة ؟

القيXXXXXXXم

وهى تجيب على التساؤل:• كيف سنجعل هذا يحدث ؟

دافXXاألهإن التعرف على األهداف المعلنة

ومتابعتها من أجل دعم وتقوية :التجريب •التوجيه نحو تحقيق نتائج • االلتزام بالتحسين المستمر•

منطوقات االهداف هى:مرتبطة بالرؤية •قليلة فى عددها •تركز على النتائج المبتغاة•يتم ترجمتها إلى أداء قابل للقياس •يتم متابعتها باستمرار •يتم تصميمها للحصول على مكاسب فى •

المدى القصير وتحقيق أهداف على المدى الطويل

يتم فهمها وقبولها كمسائل ذات قيمة •وداللة لدى جميع األطراف

الرسالةيتميز مضمون بيان الرسالة بأنه •

مركز ومختصر وواضح ويعبر عن الغاية من وجود المؤسسة، وآليات

العمل التي تطبقها لتحقيق هذه الغاية، ويحدد القيم التي تنطلق منها المؤسسة في تقديم خدماتها، ويحدد

الفئات التي تستفيد من هذه . الخدمات

الرسالة بيان يوضح اسباب وجود هى•

المؤسسة ما الخدمات التي تقدمها؟• من تستهدف؟• وكيف تخدمهم وتساعدهم؟• فالرسالة توضح كيف ستحقق •

. المؤسسة رؤيتها

مواصفات مضمون بيان الرسالة : يحدد الغاية من وجود المؤسسة •

ان فهم الغاية والتعرف عليها مهم جداً للقرارات التي تتخذها المؤسسة، فمن السهل على المؤسسة

التخطيط لبرامج وخدمات اذا كانت الغاية بان تقوم من وجودها واضحة، وبدون وجود الغاية ستواجه المؤسسة بعض العقبات والصعوبات في شرح

اسباب وجودها ونشر نشاطاتها والتعريف بها. عند تحديد وصياغة الغاية من المؤسسة في بيان

الرسالة فكِر وانطلق من االضافة المهمة التي . ستضيفها المؤسسة للمجتمع او للفئات المستهدفة

مواصفات مضمون بيان تابع الرسالة

: يصف آليات العمل •يج@ب ان يوض@ح مضمون بيان الرس@الة كي@ف س@تحقق

المؤس@@سة غاياته@@ا، فمثالً تص@@ميم برام@@ج او خدمات او نشاطات ه@ي م@ن آليات العم@ل الت@ي تتبعه@ا المؤس@سة

. لتحقيق غاياتها: يحدد الفئات المستهدفة•

تحديد الغاية من وجود المؤسسة يقود الى تحديد المستفيدين منها، وتتسع وتضيف الفئات المستهدفة

. بحسب غايات المؤسسة

مواصفات مضمون بيان تابع الرسالة

: يصف قيم تقديم الخدمة•المجتمع يهتم بالقيم التي تنطلق منها

المؤسسة في تقديم خدماتها للفئات الذين تستهدفهم، ولذلك على المؤسسة ان تذكر

قيمها في تقديم خدماتها، قد تكون هذه القيم دينية او إنسانية او فكرية... الخ،

. المهم ان تذكرها المؤسسة

مواصفات مضمون بيان تابع الرسالة

: مضمون مركَز ومختصر وواضح •إن تركيز مضمون بيان الرسالة وجعله محصوراً

في جوانب واضحة يساعد المؤسسة في تكوين صورة واضحة عنها لدى المجتمع، واالختصار في مضمون الرسالة يساعد على سهولة حفظه او

اعضاء المؤسسة والمجتمع. وال تذكره من قبلبد ان تتم صياغة بيان الرسالة بلغة واضحة

. وبسيطة وال تحتمل التأويل وال يكتنفها الغموض

الشروط الواجب مراعاتها عند صياغة الرسالة

تصاغ صياغة موضوعية )شاملة الشروط والعناصر( .•مقبولة شكالُ )صياغة عبارات قوية ومحفزة "في •

كلمة"(.200حدود أن تكون العبارات واضحة ومفهومة من كافة •

العاملين والمتعاملين مع المنظمة.أن تكون صياغة العبارات مرنه ومتوازنة تساعد علي •

مواجهة واستيعاب المستجدات.أن تأخذ الشكل الرسمي.•أن تكون معلنه ومعروفة ومقبولة من كافة العاملين •

والمسئولين إن أمكن.أن تصاغ الرسالة في صياغة مختصرة وموجزة •

تساعد علي استحضارها وتذكرها.

كبسولةيتميز مضمون بيان الرسالة بأنه •

مركز ومختصر وواضح ويعبر عن الغاية من وجود المؤسسة، وآليات

العمل التي تطبقها لتحقيق هذه الغاية، ويحدد القيم التي تنطلق منها المؤسسة في تقديم خدماتها، ويحدد

الفئات التي تستفيد من هذه .الخدمات

الرؤيةهي الصورة النهائية التي تريد المؤسسة أن تكون عليها ، •

وهي الحلم واألمل الذي ترجوه وتسعى له، وهي اإلحساس .الذي يعبر عن شخصية المنظمة واتجاهها وهويتها

:يقول والت ديزني.إذا كنت تستطيع الحلم ، فإنك تستطيع التنفيذ

:يقول بيتر دراكر.إذا كنت ال تستطيع التنبؤ بالمستقبل، حاول أن تصنعه

:وقد قيلإن حقائق اليوم أحالم األمس، وأحالم اليوم هي حقائق

.الغد

مميزات الرؤيةلألمام المؤسسةتساعد • التقدم علىفي • العاملين أو األفراد جهود توحيد في تساعد

عليها المؤسسة متفق مستقبلية صورة أو كبرى غاية نحومنسوبي • :على المؤسسةتساعد

الجميع - يتقاسمها مشتركة رؤية .تبنيواتجاه - مسار .المستقبلي المؤسسةوضوحتوظيف - وتحسين الموارد استخدام ترشيد

.الطاقاتبأن - شعور مهم المؤسسةوجود أمر في منشغلة

وهو مستقبلها للغاية .صناعةبالمنظمة - والفخر باالنتماء الشعور زيادة

صفات الرؤيةمحفزة•مثالية •تلهم الحماس •تشجع االلتزام •طموحة • تركز االنتباه• تعطي معنى للتغيرات المتوقعة في الناس•توجه النشاطات اليومية •تحث العاملين على تجاوز النظر القريب • تربط بين الحاضر والمستقبل•تشكل صورة عقلية ايجابية وواضحة لحالة المستقبل • .تعكس تفرد المنظمة•

كبسولةوبناء ، معين حضاري بنسق ترتبط نسبية مسألة الرؤية

، األمم عليها تقف التي الصلبة األرضية فهى محدد ثقافيحيوي مطلب أنها ،كما الشعوب فوقه تعبر الذي والجسر

تصدر التي الصحيحة النغمة النهاية في وهى عنه بدل الالوجدان أنها الواحد الجسد داخل معا والقلب العقل عنالحاضر بزمام امسك تملكها من الحي والضمير النابضأنغاما ألحانه بدت افتقدها ومن ، المستقبل روح وادرك

أفكاره وتحولت ، الهواء في طحنا جهوده وأصبحت نشازاخواء إلى النهاية 000في

الرؤية والرسالةلكافة جهود ونشاطات " تمثالن "البوصلة•

المؤسسة وتوجهاتها. فأهداف المؤسسة يجب ان تعبر عن رسالتها، والخطة

االستراتيجية تأتي بأهداف استراتيجية تستجيب لرسالة المؤسسة، وكذلك

النشاطات والخدمات يؤدي تطبيقها الى إحداث آثار وتغييرات في المجتمع تجد

صداها في رسالة المؤسسة. فأي شيء تقوم به المؤسسة يجب ان يؤدي بالضرورة

. الى تحقيق رسالتها وبالتالي رؤيتها

تحذيرورغم اهمية الرؤية والرسالة، إال ان الكثير من المؤسسات •

تقوم بإعدادهما وتعتبر ان االهداف المنصوص عليها في نظامها االساسي تفي بالغرض. ومن االخطاء الشائعة

كذلك، تعتبر بعض المؤسسات ان الرؤية والرسالة ثابتين ال يمكن تغييرهما او تعديلهما، وعلى العكس من ذلك فإنه على المؤسسة ان تراجع رؤيتها ورسالتها كلما اقتضت

الحاجة الى ذلك وان تعدلهما او تغيرهما اذا ما طرأت امور ، ةتجدر االشارة على ان الرؤيمستجدة عليهما. ولكن

وبحكم طبيعتها المستقبلية، يمكن ان تتسم بالديمومة اكثر من الرسالة، حيث ان الرؤية عادة ما يتم تعديلها بعد مرور

سنوات عليهما، اما الرسالة فمن الممكن ان يتم 3-5. بشكل سنويتعديلها او تغييرها

األسس المهنية لبيان والرؤيةالرسالة

تدرك المؤسسة التعليمية )المدرسة( •اهمية وجود رؤية ورسالة لها

تواكبان وتستجيبان الحتياجاتها وتوجهاتها، وتعتبرهما نقطة االساس الذي تنطلق منها اهدافها ونشاطاتها

. وكافة اعمالها

خطوات إعداد بيان الرسالة والرؤية

القيام بعدة والرؤ@يةيتطلب إعداد او تعديل بيان الرسالة•: خطوات، وهي

شكيل فريق إعداد بيان الرسالة ت- إن مهمة إعداد بيان الرسالة مهمة جماعية تقتضي مشاركة -

ومساهمة عدد من االفراد، ومهمة هذا الفريق إعداد نسخة اولية لبيان الرسالة ليتم عرضها على الهيئة االدارية لتتم

. مراجعتها ودراستها وفي النهاية إقرارهاومن المهم جداً ان يضم هذا الفريق افراداً يمثلون كافة -

، المؤسسةاجهزة وهياكل المؤسسة، ومنهم: اعضاء من اعضاء من الهيئة العامة، العاملون، المتطوعون، افراد من

. خارجيون ...الخمهتمونالفئات المستهدفة، مستشارون او

تحديد مواصفات ومعايير بيان   والرؤيةالرسالة

والرؤيةضع صيغ اولية لبيان الرسالة•يقوم اعضاء الفريق، منفردين او مجتمعين، •

بوضع صيغ اولية لبيان الرسالة الذي يقترحونه باالعتماد على المواصفات والمعايير

. التي@ تم االتفاق عليهاويتم بعد ذلك مناقشة هذه المقترحات بشكل •

. جماعي@ من اجل اختصاره@ا في بيان او بيانين

تقييم المقترحات

يقوم الفريق هنا بتقييم المقترحات النهائية • ومن ثم اختيار بيان والرؤيةلبيان الرسالة

نهائي يتم تعديله وصياغته بصورة ورؤيةرسالة. نهائية

ونشره والرؤيةإقرار بيان الرسالة • النهائي والرؤيةيتم عرض بيان الرسالة•

لدراسته ومراجعته ومن اإلدارةالمقترح على . ثم إقراره ونشره على كافة االعضاء

أداة إعداد وتعديل الرؤية والرسالة والقيم والنشاطات

هذه األداة التي تتكون من ثالث خطوات •ستساعد المؤسسة التعليمية )المدرسة(

على تطوير الرؤية والرسالة والقيم والنشاطات باالعتماد على المعلومات التي

يوفّرها أعضاء المؤسسة التعليمية. يمكن استخدام هذه األداة سواء لوضع رؤية

ورسالة وقيم ونشاطات أو تعديلها.

تحتوي األداة على أربعة نماذج عمل:

االول • في: النموذج يستخدم أن يجبأن تريد التي التعليمية@ الرؤية تُعدالمؤسسة

. والنشاطات والقيم والرسالةالثاني • في: النموذج يُستخدم أن يجب

أن تريد التي التعليمية@ الرؤية تُعدلالمؤسسة . والنشاطات والقيم والرسالة

والرابع • الثالث من: النموذج يستخدم . التعليمية@ المؤسسة

الخطواتبتعبئة • يقوم أن@ التعليمية المؤسسة في عضو كل على يجب

رقم العمل ( 2أو 1نموذج عن ) منفرد بشكل الحالة حسب . زمنية مدّة@ بوضع قم التعليمية المؤسسة أعضاء باقي

. العمل نموذج لتعبئة محددةالمؤسسة • أعضاء من مصغّرة مجموعة ( 4-3) شكّل أعضاء

تقرير، في وتضعها وتصنفها األعضاء كل إجابات تجمعالعناصر وتضع التقرير المصغرة المجموعة هذه وتناقش . والنشاطات والقيم والرسالة للرؤية المقترحة الرئيسية

الرئيسية • العناصر التعليمية المؤسسة أعضاء كافة يناقشويضعون المصغّرة، المجموعة وضعتها التي المقترحة

رقم ) العمل نموذج على الرئيسية للعناصر النهائية (4الصيغة

فوائد هذه األداةالمؤسسة • أعضاء كافة مشاركة تضمن

التعليمية.والقيم • والرسالة للرؤية ً مشتركا ً تصوّرا تكوّن

. بها ً جماعيا ً التزاما وبالتالي والنشاطات

((11نموذج العمل رقم )نموذج العمل رقم )والقيم • والرسالة الرؤية إعداد

مرة ألول ماهى رسالة مدرستك؟ ما الفائدةوالنشاطات التى ستقدمها لألفراد الذين تخدمهم

مدرستك؟

كيف تبرر بيان الرسالة الذي تقترحه؟ ماذا تقصد به؟

ما هو بيان الرسالة الذى تقترحه؟

كيف تبرر بيان الرؤية الذي تقترحه؟ ماذا تقصد به؟

ما هو بيان الرؤية الذى تقترحه؟

ما هي رؤية مدرستك ؟ كيف ستساهم

عمال مدرستك في تحسين المجتمع؟ا

((11نموذج العمل رقم )نموذج العمل رقم )تابع•

ما هي النشاطات الرئيسية لمدرستك ؟ ما هي النشاطات التي

ستقوم بها مدرستك لتحقيق الرسالة؟

ما هو بيان القيم الذي تقترحه؟ماهو بيان النشاطات الذي تقترحه؟

ما هي القيم التي تحكم عمل مدرستك ؟ماهي قناعات مدرستك ؟

كيف تبرر بيان القيم الذي تقترحه؟ ماذا تقصد به؟

كيف تبرر بيان النشاطات الذي تقترحه؟ ماذا تقصد به ؟-

((22نموذج العمل رقم )نموذج العمل رقم )مراجعة الرؤية والرسالة والقيم •

ماهو بيان الرسالة الحالي والنشاطات لمدرستك ؟

إذا لم يكن بيان الرسالة الحالي يستجيب ألهداف ومرجعيات

المدرسة الحالية، نرجو اقتراح ثالثة بيانات للرسالة تعتقد أنها

أكثر مالءمة للواقع الجديد للمدرسة

إذا لم يكن بيان الرؤية الحالي يستجيب لإلنجازات التي تسعى المدرسة إلى تحقيقها،

ما هو بيان الرؤية الذي تقترحه وترى أنه لتلك االحتياجات؟ كيف تراه أكثر مناسب

على وصول المدرسة لإلنجازات سيساعد إلى تحقيقها؟ ماهي المتغيرات؟ التي تسعى

ما هي النشاطات الرئيسية لمدرستك ؟ ّ ماالتغير الذي طرأ عيلها منذ كتابة بيان النشاطات الحالية؟

((22نموذج العمل رقم )نموذج العمل رقم )تابع•

ما هو بيان الرؤية الحالي لمدرستك؟

ما هي القيم التي تحكم مدرستك ؟

ماهو بيان النشاطات الذي تقترحه والذي يستجيب للنشاطات

الحالية للمدرسة وللنشاطات التي تسعى المدرسة إلى تحقيقها في المستقبل؟

بما أن القيم توّفر األسباب والغايات لرؤية ورسالة

ونشاطات المدرسة، فهل بيان القيم الحالي دقيق أم تغيّر بسبب نجاح المدرسة بتحقيق بعض

اإلنجازات؟ اقترح ثالثة بيانات للقيم والتي تعتبرها

أكثر مالءمة من البيان الحالي

( بناء 3نموذج العمل رقم )التوافق

استخدم نموذج العمل هذا لكتابة نتائج التوافق الذي توّصلت •إليه نقاشات المجموعة المصغرة ونقاشات كافة أعضاء

المؤسسة التعليمية:

اذكر الكلمات واالفكار الرئيسية الواردة في بيان الرؤية؟

اذكر الكلمات واالفكار الرئيسية الواردة في بيان النشاطات؟

اذكر الكلمات واالفكار الرئيسية الواردة في بيان القيم؟

اذكر الكلمات واألفكار الرئيسية الواردة في بيان الرسالة؟

( 4نموذج العمل رقم )االنتهاء من إعداد البيانات•استخدم هذا النوذج لوضع البيانات الجديدة•

ما هو بيان الرسالة؟

ما هو بيان الرؤية؟

ما هو بيان النشاطات؟

ما هو بيان القيم ؟

كبسولة قامت المؤسسة بإعداد بيان رسالتها•

بجهد جماعي وبمشاركة كافة ورؤيتهاالمعنيين لالستفادة من مساهماتهم وآرائهم

للوصول الى صياغة شاملة وفعالة لبيان والرؤية. الرسالة

نصائح وتوجيهات، وحدد لمؤسستك التعليميةتعَرف على اهمية وجود رؤية ورسالة  •

الفائدة التي ستجنيها المؤسسة من وجودهماتأكد من ان مضمون بيان الرسالة واضح ومركز ويحتوي على الغاية  •

من وجود المؤسسة واكيان عملها وقيمها والفئات المستفيدة من خدماته

شجع االفراد المعنيين للمشاركة في إعداد وصياغة وتقييم بيان  • الرسالة

ضع معايير لكتابة بيان الرسالة واعرضها على فريق العمل •تبادل االفكار واآلراء مع فريق العمل لوضع المقترح النهائي لبيان  •

الرسالة تأكد من وجود فهم وتوافق حول بيان الرسالة النهائي • االدارةحصل على موافقة تقم بنشر الرسالة والتعريف به بعد ان  •

4نشاط رقم قم فى مجموعات بالتعليق على الرؤى •

والرسائل التالية فى ظل ما عرفته

أمثلة علي الرسالة"تهدف رسالتنا إلي تقديم تعليم علي أعلي •

مستوي من الجودة، والتعلم في مدرستنا يتم من خالل تقديم تعليم فعال يقوم علي أسس

وأهداف متفق عليها وسياسات حقيقية واستراتيجيات واضحة وطرق تقويم محددة"

"تهدف رسالتنا الي تدعيم النمو التعليمي •المستدام لدي الطالب من خالل التركيز علي

التعليم الذي يرتكز علي تعليم وتعلم فعال ومؤثر ومهارات داخل مدرستنا"

أمثلة على الرسالة"رسالتنا هي تخريج متعلمين يتميزون بااللتزام •

والدافعية فهدفنا هو تنمية قدرات الطالب من خالل تنمية روح التعاون والمحبة والتسامح

والنظام وحسن القيادة""رسالتنا هي تقديم تعليم عالي الجودة للجميع، •

تعليما يعكس ثقافتنا، وتراثنا، وقيم مجتمعنا""رسالتنا هي مدرسة تكون مركز إشعاع للتميز •

تخرج طالباً يتميزون بالكفاءة والفاعلية والقدرة علي مجاراة المناهج المتغيرة والظروف

االقتصادية واالجتماعية لبلدانا"

امثلة على الرؤية طالب و طالبات مزودين بالقيم ------ معرفة تخريج•

و ممارسة ، ومكتسبين للمعارف والمهارات واالتجاهات النافعة ، و قادرين على التفاعل اإليجابي مع المتغيرات الحديثة و التعامل مع

التقنيات المتطورة بكل كفاية و مرونة ، وعلى المنافسة العالمية في المجاالت العلمية و العملية ، و المشاركة اإليجابية في حركة التنمية الشاملة ، و

ذلك من خالل نظام تعليمي فعال قادر على اكتشاف القدرات و الميول و بث الروح اإليجابية

للعمل ، وفى بيئة مدرسية تربوية محفزة على التعليم و التعلم

تابع أمثلة على الرؤية والرسالةيهدف برنامج الجسر األكاديمي -------- إلى •

أقامة أول برنامج دراسي جامعي لمرحلة ما بعد الثانوية وأول برنامج تحضيري لدخول

الجامعة في قطر ومنطقة الخليج فهو يقدم للطالب المختارين بناء على تفوقهم المدرسي الدعم التعليمي المناسب لاللتحاق والنجاح في

برامج الدراسات العليا في جامعات ----- التعليمية وغيرها من الجامعات العالمية

المستوى التي تعتمد اللغة االنجليزية لغة للتعليم.

الرسالة

تتمحور رسالة البرنامج على تزويد الطالب •المتفوقين المتخرجين من مدارس ---

والمناطق المجاورة بالمهارات األكاديمية والشخصية األساسية للنجاح في الجامعات

العالمية المستوي التي تعتمد اللغة اإلنجليزية لغة للتعليم بما فيها الجامعات التي أقامتها مؤسسة قطر في المدينة

التعليمية.

رؤية ورسالة مدرسةالرؤية•

الريادة فى إعداد القادةالرسالة•

تهيئة بيئة تربوية متميزة فى المدارس إلعداد القيادات الواعدة

من طلبة المدارس

رؤية مركز التعليممركز التعلم هو رؤية خاصة -------وجزءاً من رؤيتهم العامة •

لمؤسسة ---للتربية والعلوم وتنمية المجتمع.كانت الفكرة تدور حول توفير مكان للطالب ذوي صعوبات التعلم •

يمكن من خالله إكتشاف وتنمية قدراتهم التعليمية، حيث ندرك أن كل طفل مميز بما لديه من نقاط القوة والضعف الخاصة به، ونحن في مركز التعلم نعمل على تنمية وتشجيع نقاط القوة ومعالجة نقاط الضعف. وتبقى الرؤية كما كانت عليه سابقا.

وبينما يحاول مركز التعلم، تقديم الخدمة لجميع الطالب، فإن •لديه مهمة محددة بدقة وهي أن يقبلX فقط الطالب الذين يمكنهم

اإلستفادة من البرامج الموجودة بالمركز وتطابق قدراتهم مع المعايير المحددة للمدرسة. يقوم المركز بتقديم خدماته للطالب

ذوي القدرات التعليمية المتوسطة أو األعلى، والذين يمكنهم اإلستفادة من الصفوف الصغيرة واإلخصائيين التربويين ذوي

المهارات في العمل والتعامل مع الطالب الذين يواجهون تحديات أكاديمية.

رسالة وفلسفة مركز التعليملقد تأسس مركز التعلم من أجل تزويد الطالب الذين يواجهون تحديات

أكاديمية بفرص التطور التعليمي المالئم بحيث يمكنهم استغالل أقصى الطاقات الكامنة لديهم. ومن خالل عملنا، في مركز التعلم

كانت لدينا الفرصة لرؤية العديد من الطالب الذين اعتبروا أنفسهم في األصل حاالت فاشلة وبتجربتنا المشتركة كمعلمين أصبحوا

حاالت ناجحة. إن الجهد المبذول والتحدي اإليجابي من المعلمين هو Xالمكّون األساسي لهذا النجاح، باإلضافة إلى إرادة ورغبة الطالب

في التعلم. إن رغبة الطالب في النجاح هي التي تصنع الفرق.نحن كموظفين وأباء في مركز التعلم نعمل من أجل توفير البيئة •

المالئمة التي تساعد على التعلم وتنمية األطفال ليكونوا أشخاصا بالغين يُساهمون في خدمة أنفسهم والمجتمع ككل. وكما يقال

دائما، بأن األطفال هم مستقبلنا، فهذه هي الحقيقة. إن مستقبلنا في أطفالنا والطريقة التي نُشكل بها حياتهم هي التي تُشكل

مستقبلنا.كل فرد في أسرة المدرسة يلعبX دوراً حيوياً في توفير البيئة التي •

تدعم كل السمات التي تبنى مسؤولية الطالب الفردية. إن سلوك Xالطالب يكون مدفوعاً باألمثلة التي نقدمها والتي تنمي في الطالباإلحساس بالقيم واإلعتزاز بالنفس. وحيث أن مناخ المدرسة يعمل على تشجيع النمو والتطور الشخصي، فإن الطالب يتحملون الجزء األكبر من المسؤولية عن أفعالهم، كما أن معلمي وموظفي مركز

التعلم يشتركون في تحمل المسؤولية مع أسر الطالب.معا نبني و نصنع المستقبل الباهر، ومعا نعمل لكي نكون األفضXل.

رؤية شركة"للعمل والمجتمع شركة صناعية رائدة تعمل على إيجاد قيم متميزة"قيمنا االساسية•

نؤمن األساسيةقيمنا بأن المكانة والسمعة الممتازة هما -  النزاهة- أمران أساسيان لنجاح أعمالنا. لذا نتمسك بأخالقيات العمل

واألصول المهنية على أعلى مستوى، ونراعي مقتضيات األمانة .والنزاهة في تعاملنا مع شركائنا

نتفهم احتياجات عمالئنا ونفي بها. ونبذل قصارى جهدنا -  التميز- إلرضائهم من خالل التركيز على عنصر الجودة في أعمالنا وخدماتنا.

.ونبادر إلى بذل المزيد من الجهد لتحقيق التميز في تلبية رغباتهمنسعى دائماً إلى التعلم ودعم االبتكارات المفيدة، - االبتكار-

ومن الخبرات العالمية األخرى، ونبتكر مستفيدين من خبراتنا الحلول المحلية الرائدة المبنية على خبرات عالمية المستوى،

ونرحب بالتغيير اإليجابي الذي ينتج عن اإلبداع والطموحات من أجل .تنمية أعمالنا

رؤية شركةنعمل على تنمية المواهب وخلق القدرات -  الريادة-

القيادية إليجاد حلول عمل فاعلة تهدف إلى تلبية احتياXجات عمالئنا على أفضل وجه، وتطوير أسواق

لمنتجاتنا واالرتقاء بمستوى موظفينا وتحقيق الفائدة للمساهمين، وذلك عن طريق االستغالل األمثل لألموال والموارد والتقنيات بما يؤدي إلى تنمية مفهوم الريادة

.في الشركةنطمح لتحقيق النجاح في أعمالنا -  خدمة المجتمع-

كما . والرفاهية لموظفيناX وللمجتمعات التي نعمل داخلهانسعى من خالل ثقافتنا وأفكارنا واهتماماتنا البيئية

وعملنا الجماعي على ترسيخ قيمنا المميزة في تعاملنا .مع أفراد المجتمع من حولنا

نماذج من رسائل و رؤى المدارس المصرية

ورسائل • doc.رؤى

5نشاط رقم 4-1قم فى مجموعات بتطبيق النماذج •

الخاصة بإعداد بيان الرسالة والرؤية على حالة عملية )مدرسة(

شكرالحسن استماعكم و

مشاركتكم

1نشاط رقم التفكير الخالق

قم بتوصيل كل النقاط فى الشكل التالى •باستخدام أربعة خطوط مستقيمة بدون رفع القلم

عن الورقة ودون أن يرجع أى خط على نفسه يمكن أليه خط من الخطوط األربعة أن يتقاطع مع

خط اخر- الحل ممكن... 0 0 0 0 0 0 0 0 0 / إلعداد نشاط هارت لويس

القادة

األسس المهنية للتخطيطتدرك المؤسسة اهمية التخطيط ودوره في •

تنظيم اعمالها، وهي تمارس التخطيط في مختلف المستويات، وتقوم بإعداد عدة انواع من الخطط وعلى رأسها الخطة االستراتيجية وتعدل

.ما يلزمها من خطط عمل تكفل حسن تطبيقها معلومات اساسية حوXل التخطيط واهميته•التعرف على انواع ومسXتويات التخطيط الذي من المفترXض ان •

تطبقه المؤXسسXاتالتعرف على مراحل التخطيط خطوة بخطوXة•

2نشاط رقم قم فى مجموعات بتعريف التخطيط•لماذا التخطيط•مستويات التخطيط•انواع التخطيط•مراحل التخطيط•

ما هو التخطيط؟ التخطيط هو عملية تحديد واقع المؤسسة، •

واالهداف التي تسعى الى تحقيقها، والوسائل التي ستسخدمها لتحقيق تلك االهداف.

فالتخطيط يحدد لنا "اين كنا ؟" و "اين نحن ". اآلن ؟" و "اين نريد ان نصل ؟" و"كيف ؟

وبعبارات اخرى، التخطيط هو عملية تحديد •"احتياجات" والعمل على وضع افضل الطرق "لالستجابة" لتلك االحتياجات، كل ذلك ضمن

. إطار عمل يوفر لك االولويات واآلليات

لماذا التخطيط؟تسعى المؤسسة في بداية عملية التخطيط إلى تحديد نقاط •

القوّة ونقاط الض@عف والفرص المتاحة أمامها و المخاطر التي تتوقع أن تواجهها في المستقبل، وذلك من أجل تحديد مالمح

استراتيجياتها المستقبلية وفرص نجاح الوصول لها واإلمكانات .المتوفرة لديها والتي تساعد على تحقيق هذه االستراتيجيات

تض@ع المؤسسة في خطتها المهام واألعمال التي ستقوم بها •بشكل محدد وواضح وضمن سلّم أولويات يركّز على أواوية

.المهام التي تنصب في تطوير أداء المؤسسةتقوم المؤسسة على كتابة خطتها وتوثيقها ونشرها على •

المعنيين في المؤسسة، وتعدّ ما يلزم من خطط العمل التي يكفل تطبيقها الوصول إلى أهداف وغايات الخطة

االستراتيجية، وتعتمد المؤسسة على الخطة االستراتيجية .كنقطة ارتكاز في عملية التقييم

لماذا التخطيط؟ تابع التخطيط من العمليات والمهام الضرورية لمختلف المؤسسات •

: لما يحتويه من فوائد عديدة، ومن اهمهاالتخطيط يوفر تفهماً مشتركاً دXاخل المؤسسة حول االهداف  •

واالنجازات التي تسعى الى تحقيقهاالتخطيط يوفر تفهماً مشتركاً داخل المؤسسة حول الخطوات  •

الواجب اتخاذها لتحقيق تلك االنجازات التخطيط يساعد على تحديد االولويات •التخطيط يساعد على رصد الموارد وتحديد افضXل الطرق •

الستخدامها التخطيط يبقي المؤسسة واعضائها في االطار الصحيح •التخطيط يساعد على تحديد دقيق لالهداف واالدوار ولؤشرات  •

قياس االدXاء الخطة نقطة ارتكاز لتقييم اداء المؤسسة • الخطة اداة يمكن استخدامها للتواصل مع بيئة العمل الخارجية •

مستويات التخطيط

مستوى التخطيط

تخطيط تنظيمي / استراتيجي

نوع الخطة

خطة طويلة المدى،

استراتيجية، سنوية

من يقوم بالتخطيط

اعضاء ،المؤسسة العاملون ،

المتطوXعون ،افراد من الفئات

المستهدفةقيادات من

المجتمع المحليمستشارون

خارجيون

تابع مستويات التخطيط

مستوى التخطيط

تخطيط للبرامج /

لألقسام / للمشاريع

تخطيط فردي

نوع الخطة

خطط عمل

برامج وجداول عمل

من يقوم بالتخطيط

اللجان، العاملون، المتطوعون

العاملون، المتطوعون، المشرفون

انواع التخطيط وهي الخطة التي تعدها المؤسسة لتوضع الخطة االستراتيجية:•

الصورة الكلية للمؤسسة وإطار العمل الخاص بها. فالخطة االستراتيجية هي الخطة التي توضح بيئة العمل التي تعمل بها

المؤسسة، نقاط قوة وضعف المؤسسة، االهداف االستراتيجية التي تسعى الى تحقيقها، اي انها توضح ماذا تسعى المؤسسة الى تحقيقه

. وكيفومطلوب من المؤسسات المنشأة حديثاً ان تضع لنفسها خطة •

استراتيجية، اما المؤسسات التي يتوفر لديها خطة استراتيجية . فمطلوب منها ان تقوم بمراجعتها وتعديلها اذا اقتضت الحاجة لذلك

بدون الخطة االستراتيجية قد تقوم المؤسسة بتنفيذ عدد من البرامج •. والنشاطات إال ان نتائجها ال تنصب وال تحقق رؤيتها او رسالتها

انواع التخطيطتابع وهي الخطة التي تجيب عن خطة العمل:•

التساؤالت التالية: ما المهام المطلوبة؟ كيف سيتم انجاز هذه المهام؟ من المسؤول عنها؟ ما هي

المدة الزمنية النجازها؟ ما هي الموارد المطلوبة النجازها؟

وتأتي هذه الخطط لترجمة االهداف االستراتيجية •الموجودة في الخطة االستراتيجية الى انشطة،

ويعتبر اعدادها اسهل من اعداد الخطة . االستراتيجية

انواع التخطيطتابع وهي الخطط التي الخطة التنفيذية: •

تعدها المؤسسة لتنفيذ بعض االعمال والنشاطات الخاصة بتطوير المؤسسة، ومن

اهم امثلتها: خطة تطوير العضوية، خطة حملة لجمع التبرعات، خطة عالقات عامة،

. خطة لتقييم المؤسسة وغيرها

مراحل التخطيط لمراحل االساسية التي يمكن تطبيقها على معظم عمليات التخطيط، سواء ا

خطط المشاريع او الخطط التنفيذية او االستراXتيجيللتخطيط تحديد واقع المؤسسة• مرحلة االطار االستراتيجي• التطوير والنظر الى المستقبل• ترتيب االولويات• كتابة الخطة، وتداولها، وااللتزام بها• الملخص التنفيذي•الموازنة التقديرية والمدة • تنفيذ الخطة•

تحديد واقع المؤسسة المرحلة التي يتم فيها جمع المعلومات من المعنيين باستخدام •

الوسائل المناسبة للتعرف على واقع المؤسسة الداخلي والخارجي، فهي اداة تساعد المؤسسة على التعرف نقاط SWOT اداة. •

القوة والضعف داخل المؤسسة، وهي تمثل الواقع الداخلي، وايضاً تساعد على التعرف على الفرص المتاحة والمخاطر التي تواجه

. المؤسسة في بيئة عملها الخارجية، اي تحدد الواقع الخارجي•(Strength, Weakness, Opportunities &Threats)اذن تكمن اهمية مرحلة تحديد واقع المؤسسة في انها تجيب على •

؟" ما الذي انجزناه "؟"اين نحن اآلن التساؤالت التالية: "ما المشاكل التي واجهناها ؟" "ولماذا ما الذي لم ننجزه"

ما الذي استفدناه من تجربتنا ؟" ؟" "وكيف تعاملنا معهاما هي الجوانب التي نحتاج ؟" ""ما هي قدراتنا الحالية

" ؟الى تطويرها في قدراتنا

: علىنجاح تحديد واقع المؤسسةيعتمد الرجوع الى وثائق •توقعاتالفتراضات او الاعدم االخذ ب•دقة المعلومات المتوفرة وتنوع مصادرها•التقارير السنوية – النتائج•كافة المعنيين فى ارائهم وتقييماتهم حول •

واقع المؤسسة

مرحلة االطار االستراتيجي استخدام نتائج مرحلة تحديد الواقع ومطابقتها مع •

االطار االستراتيجي في المنظمة بهدف التعرف على .مدى انسجام واقع المؤسسة مع اطرها االستراتيجية

من • للمؤسسة االستراتيجية االطر خطتها تتكون قيمها،، رسالتها، رؤيتها، االستراتيجية

في. اهدافهاو المؤسسة المرحلة هذه وتساعداالستراتيجية الطرها استجابتها مدى على التعرف

وتركيز واهتمام جهد الى بحاجة التي االمور وتحديد. االستراتيجية االطر كامل تحقيق الى للوصول

التطوير والنظر الى المستقبل (، فتقوم 2و)) 1يتم فيها استثمار وتوظيف نتائج المرحلتين )•

المؤسسة هنا بوضع قائمة بالمهام التي تحتاج ان تنجزها للوصول الى . الحالة االفضل

تساعد هذه المرحلة المؤسسة على االجابة عن تساؤل "اين نريد ان •نصل؟" "وكيف نرى اداء المؤسسة وانجازاتها في العام

القادم/االعوام القادمة ؟". ففي هذه المرحلة تتحرر المؤسسة من التفكير في الوضع الراهن للوصول على افكار وخطوات ابداعية

. للمستقبلتعمل المؤسسة بعد وضع هذا التصور المستقبلي على إجراء تحليل •

هو تحليل يستخدم للتعرف على الفجوة " يسمى "تحليل الفجوة الفاصلة بين واقع المؤسسة الحالي وبين تصورها لواقعها في

المستقبل

ترتيب االولويات تكمن اهمية هذه المرحلة في انها تمكن المؤسسة •

من وضع هذه النشاطات ضمن تسلسل متناغم ومنطقي، يعتمد باالساس على ترتيب اولويات

هذه النشاطات من االهم فالمهم فاالقل اهمية. وبشكل عام، يبقى معيار تحديد االولوية خاضع

لتوجهات المؤسسة ورغبتها، اال انه يمكن القول بان النشاطات التي تنصب في تطوير اداء

المؤسسة وتحسينه تقع في المرتبة االولى من . االولويات

كتابة الخطة، وتداولها، وااللتزام بها

تبدأ المؤسسة بتوثيق اعمال عملية التخطيط وذلك من خالل كتابتها في •حسب العملية "... وثيقة تسمى "الخطة االستراتيجية" او "الخطة التنفيذية

. التي قامت بهاتحتوي "وثيقة" الخطة على محاور رئيسية ال بد من توفرها،

: وهي الخطةز وهو فقرة يتم خاللها ايجاالملخص التنفيذي:• وتضم مراحل التخطيط، من يشارك في التخطيط، اجراءات التخطيط:•

. المعلومات ومصاردها، الوقت الذي استغرقته عملية التخطيط... الخالقيم ، االهداف الرؤية، الرسالة،االطر االستراتيجية:• يتم ذكر النشاطات الرئيسية فقطالنشاطات:• يتم ذكر النتائج التي من المتوقع الوصول اليهاالتوقعات:• ذكر المعنيين بهذه الخطةفريق العمل:• التقديرية والمدةالموازنة•

تنفيذ الخطة بعد ان تقوم المؤسسة بتوزيع الخطة على •

المعنيين، يقوم كل طرف معني بدراسة الجزء الذي يهتم به في الخطة العامة ويضع له خطة عمل تترجمه الى نشاطات فرعية

ينتج عن تطبيقها في اطار زمني محدد . تحقيق الجزء@ المعنيين به من الخطة العامة

كبسولةتسعى المؤسسة في بداية عملية التخطيط إلى تحديد نقاط القوّة •

ونقاط الضعف والفرص المتاحة أمامها و المخاطر التي تتوقع أن تواجهها في المستقبل، وذلك من أجل تحديد مالمح استراتيجياتها المستقبلية وفرص نجاح الوصول لها واإلمكانات المتوفرة لديها

.والتي تساعد على تحقيق هذه االستراتيجياتوتضع المؤسسة في خطتها المهام واألعمال التي ستقوم بها

التي تنصب في االولوياتبشكل محدد وواضح وضمن سلّم .تطوير أداء المؤسسة

وتقوم المؤسسة على كتابة خطتها وتوثيقها ونشرها على المعنيين في المؤسسة، وتعدّ ما يلزم من خطط العمل التي

يكفل تطبيقها الوصول إلى أهداف وغايات الخطة االستراتيجية، وتعتمد المؤسسة على الخطة االستراتيجية كنقطة ارتكاز في

. عملية التقييم

نصائح وتوجيهات ناقش مع المؤسسة ضرورة وضع خطة استراتيجية لها•تعرف الى استراتيجيات المؤسسة وضع لها خطط •

تنفيذية لتطبيقهاشجع مشاركة االعضاء والعاملين والمتطوعين •

والفئات المستهدفة في وضع الخططX التنفيذيةتأكد من وضع خطط عمل تترجم نشاطات واجراءات •

الخططX التنفيذيةتأكد من اطالع كافة المعنيين على الخطة االستراتيجية •

والخطط التنفيذية وخطط العمل والتزامهم بهاقم بمراجعة خطط المؤسسة وادخل عليها التعديالت •

والتطويرات الالزمة

كتابة االهداف Specific محددة• Measurable قابلة للقياس• Achievable قابلة للتحقق• Results – oriented موجهة نحو النتائج•-Time(موضوعة فى اطار زمنى واضحموقوتة )•

boundمتصلة باالحتياجات للفئة المستهدفة• مرتكزة على االداء•

انواع االهدافمعرفية مهارية اتجاهات سلوكية

اشكال حدد اعرض دعم استخدمالهامة التحفيز

مستويات اشرح صمم طورالتقييم

3نشاط رقم قم بالعمل فى مجموعات بتصنيف االهداف التالية •

بوضع رقم البند امام نوع الهدف المناسب فى الجدول أسفل الصفحة:

- اعرض اساليب ادارة الفصل الفعالة1- حدد اساليب التحفيز الهامة للمشاركين2- طور خطة درس بها تفاصيل واهداف محددة 3

)مواد/ انشطة بدرجة عالية من الدقة والشمولية(- دعم العمل فى مجموعات وثنائيات فى الفصول 4

ذات الكثافة العالية- ادرك مراحل دورة التدريب 5

3تابع النشاط رقم - طور اختبار لقياس تطور التعلم لدى الطالب6- استخدم مهارات العرض الفعالة المستخدمة مع 7

مشارك ناضج بدرجة عالية من 25- 20مجموعة من الفاعلية

- طور اتجاه ايجابى تجاه تخطيط الدرس8- اشرح انواع ومستويات تقييم التدريب9

- صمم استمارة مالحظة الستخدامها مع مدرب 10المدرس

- تعاون مع زمالئك لتطوير بنوك للمواد التدريبية11

3تابع النشاط رقم انواع االهداف•

المعرفى القائم على اهداف التعلم --------------2/5/9

مهارات قائمة على اهداف نفسية --------------1/10/6

اتجاهات قائمة على اهداف مؤثرة -------------4/6/8

اهداف سلوكية طرفية )لها نهاية( --------------3/11/7

عملية التخطيط للنمو المدرسى

تحديد واقع المدرسة التقييم الذاتىاحتساب النقاط المصفوفة قرار رقمى يخص المدرسة فى المؤشر كتابة التقرير

مرحلة االطار االستراتيجى تطوير أو تعديل الرؤية والرسالة االعالن عنها

التطوير والنظر الى المستقبل التصور المستقبلى

ترتيب االولويات استمارة تحديد االحتياجات واالولويات وضع انشطة على اساس االهم فالمهم فاالقل اهمية

عملية التخطيط للنمو تابع المدرسى

كتابة الخطة وتداولها وااللتزام بهانموذج الخطة تحديد االهدافتداولها: اعالم الفئة المستهدفةتحديد لجان للتنفيذخطط تفصيلية

االعتماداعتماد الخطة بع@د مراجعتها من ادارة المدرسة ومجلس االمناء)توفير الموارد )مادية- بشرية- زمنية

تنفيذ الخطة ترجمة الخطة الى خطة عمل بنشاطات فرعية فى اطار زمنى محدد

طبقا للخطة العامة

بناء خطة النمو المدرسى•Scrap.shs

4نشاط رقم قم بالعمل فى مجموعات بوضع خطة نمو •

مدرسى طبقا لالولويات الواردة فى تقرير التقييم الذاتى للمدرسة.

إعداد التقاريرالتقارير عملية•هدف التقرير لمن؟ ليه؟ من يقوم بإعداده؟•أنواع التقارير•المتلقي•من المسئول عن إعداد التقارير•متى يكون التقرير مطلوب•خصائص التقرير الجيد / الخصائص التي تتسم •

بها التقارير

أشكال التقاريرتقرير تفصيلي•تقرير تفصيلي عن كل فرد•تقرير في شكل جداول الكترونية•تقرير عن البرامج التدريبية•تقرير بحثي•تقرير بياني•

المستخدم لهذه التقاريرمدير•مسئول•مشرف•

أنواع التقاريرتقرير تقيمي للمستوى األول•تقرير لتقيم المستوى األول والثاني•تقرير عن التعلم•تقري مرحلي •تقرير أداء•نهائىتقرير •تقرير ربع سنوي•تقرير سنوي•تقرير عن الخطة•تقرير عن الموارد البشرية•تقرير عن إنشاء وحدة جديدة•

خصائص اعداد التقرير الجيد الهدف من التقرير•لمن ؟ ليXXXXXXXه؟•من المستخدم •ما يحتاجه من التقرير•تجميع البيانات•تحليل البيانات•بناء التقرير لتأكيد التطور المنطقي•كتابة مسودة•مراجعة المرفقات والمحتوى•مراجعة لغوية دقيقة•المرفقات•شكل واحد للتقرير من حيث التنسيق•

نموذج لكتابة التقريرقبل الكتابة

تعريف التقرير )ليه/ لمن(•السيناريو•تجميع البيانات•التخطيط للتقرير•

أثناء الكتابةالمقدمة •الجسم•الخاتمة•

بعد الكتابةالتحرير•التأكد من القراءة•إعادة الكتابة إذا تتطلب األمر بعد المراجعة•

نموذج لتقرير نهائي Introduction مقدمة • Background خلفية • objectives األهداف•summary ملخص •المستهدفة • Participants الفئةAttendance الحضور •الرضاء • مستوى Evaluation of trainee satisfaction تقييمالتعلم • مستوى Evaluation of degree of learning تقييم Observations management اإلدارةمالحظة • Observations performance أداء المالحظة •وخاتمة • Recommendations and conclusions توصيات

نموذجمقدمة•

في الفترة من إلى مختصر التقريرالغرض من يتضمن هذا التقرير ) عناصر(

خلفية•/ بناء على االحتياجات/ وضع سياسات جديدة لماذXا

األهداف•( من الورقة التصميميةاالهداف )تذكر

ملخص•مرحلةوالنقاط التي تغطى في كل محتوى اليلخص

الفئة المستهدفة•الوظيفيةالفئة بيان/ جدول باجمالى الحضور وأماكنهم و

الحضور•نسب الحضور والغياب وتوضيح األسباب إذا كان هناك نسXبة

غياب عالية

تابع نموذجتقييم مستوى الرضاء•

وسائل / مخرجاتتقييم مستوى التعلم •

وسائل/ مخرجاتارة اإلدمالحظة •أداءالمالحظة •توصيات وخاتمة•الملحقات•

ملخص الحضور واالنصرافبيانات عن التقويم

بيانات عن التقويم النهائي مالحظات

خطة العمل2007ابريل – مايو •“ (3-9 أيام ”3تدريب فرق المدارس )•يومان فى كل مدرسة•النتائج المتوقعة•

- رسالة – رؤية – شعار- خطة النمو المدرسى

GOV Training plan.doc

شكرالحسن استماعكم و

مشاركتكم