1

SCHOOLGIDS 2012-2013 WILHELMINASCHOOL

BRUMMEN

Beter in basisonderwijs

2

Woord vooraf

Voor u ligt de schoolgids van onze school, de Wilhelminaschool in Brummen.

De school is een onderdeel van Scholengroep GelderVeste. Met deze gids willen we u laten kennismaken en informeren over onze school. Wij zouden deze kennismaking graag voortzetten op een van onze openavonden, een huisbezoek of een informatief schoolbezoek. Voor de ouders * die al kinderen bij ons op school hebben geeft deze gids een beknopt overzicht van alles wat er in en rondom de school plaatsvindt.

De Wilhelminaschool, is een Daltonschool in wording. Wat het Daltononderwijs inhoudt kunt u lezen op de www.dalton.nl. Wij werken er hard aan om goed onderwijs te verzorgen voor onze kinderen. ”Goed onderwijs” houdt in dat er een stevige basis gelegd wordt waarop de kinderen kunnen bouwen aan hun verdere ontwikkeling .

Door deze schoolgids te lezen komt u veel te weten over onze school. Over hoe we werken en wat onze visie en missie is. Het gaat erom dat uw kind op een school terecht komt, of al zit, waar het zich het beste thuis voelt en waar het zich optimaal kan ontwikkelen. Naast deze gids verschijnt ieder jaar de schoolkalender waarin alle activiteiten vermeld staan door het hele jaar heen: vakanties, studiedagen, gymroosters enz. Ook verschijnt een maal per twee weken Het Schakeltje met daarin de actuele gebeurtenissen en wetenswaardigheden.

Misschien dat u, na het lezen van deze gids, het gevoel heeft dat onze school ‘de school’ is voor uw kind. We nodigen u dan van harte uit om onze school eens te bezoeken. Dan kunt u de sfeer proeven en kennis maken met de leerkrachten van de school.

Namens het team van de Wilhelminaschool

Manon Vriezekolk

Onderwijskundigleider

Wilhelminaschool Graaf van Limburg Stirumplein 1 6971 CE Brummen Tel. 0575 561566 Website: www.wilhelmina-school.nl E-mail: info@wilhelmina-school.nl Bank: 103277978

De Wilhelminaschool maakt deel uit van: Scholengroep Gelderveste Stichting voor christelijk basisonderwijs Decanijeweg 3 7251 BP Vorden Tel. 0575-462573 Website: www.gelderveste.nl

3

I N H O U D S O P G A V E 1. De Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs Brummen

en de Wilhelminaschool 1.1 Een stukje geschiedenis pag. 5 1.2 De Wilhelminaschool nu en toekomst…. pag. 5 1.3 Scholengroep GelderVeste pag. 7 1.4 Sociale Veiligheid pag. 8 2. Ons onderwijs 2.1 Algemeen pag. 9 2.2 Onderwijs op maat pag. 9 2.3 Leerlingvolgsysteem pag. 10 2.4 Zelfstandig werken pag. 10 2.5 Wat de kinderen leren op school pag. 11 2.6 Het voortgezet onderwijs en de citoscores pag. 16 2.7 Team en groepen pag. 18 2.8 Overzicht schooltijden pag. 18 2.9 Vakanties, vrije dagen en urenberekening pag. 19 2.10 Toelating, schorsing en weigering leerlingen pag. 19 2.11 Schoolbeleid leerlingen met een beperking pag. 20 2.12 Overgang naar een andere school pag. 21 2.13 Leerplicht pag. 21 2.14 Verlofregeling pag. 21 2.15 Inspectie van het onderwijs pag. 22 3. Contacten met ouders/verzorgers 3.1 10-minuten gesprekken/contactavonden pag. 23 3.2 Spreekuur pag. 23 3.3 Rapporten pag. 23 3.4 Ouderavond pag. 23 3.5 Huisbezoeken pag. 23 3.6 Informatieavonden pag. 23 3.7 Ouderraad pag. 24 3.8 Thema-avond pag. 25 3.9 Schoolkrant/nieuwsbrief pag. 25 3.10 Ouderfonds pag. 25 3.11 Medezeggenschapsraad pag. 26 3.12 Klachtenprocedure pag. 26 3.13 Voorkoming en bestrijding van seksuele intimidatie pag. 27

4

4. Sociale en medische zorg voor en veiligheid van de leerlingen 4.1 Dienstverleningscentrum voor onderwijs ‘Perspectief’ pag. 28 4.2 Jeugdgezondheidszorg pag. 28 4.3 Logopedische dienst pag. 30 4.4 Hoofdluisbeleid pag. 30 4.5 Schoolongevallenverzekering pag. 31 4.6 Calamiteitenplan/Ontruimingsplan pag. 31 5. Sportactiviteiten 5.1 Dammen pag. 32 5.2 Korfballen pag. 32 5.3 Sport- en speldag pag. 32 5.4 Avondvierdaagse pag. 33 6. Kerk en samenleving 6.1 Kerk-School-Gezinsdiensten pag. 33 6.2 Financiële hulp aan verschillende doelen pag. 33 6.3 Kinderpostzegels pag. 34 7. Overige activiteiten 7.1 Overblijven pag. 34 7.2 Eten en drinken op school pag. 35 7.3 Schoolfotograaf pag. 35 7.4 Schoonmaak/klussenochtend pag. 36 7.5 Oud papier pag. 36 7.6 Verjaardagen / Juffen- en meesterdag. pag. 36 7.7 Projectweek pag. 36 7.8 Regels op school. pag. 36 7.9 Tot slot pag. 37

5

1. De Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs en de Wilhelminaschool 1.1 Een stukje geschiedenis……….. Na de aanvaarding van de Leerplichtwet in het jaar 1900 ontstonden er in Brummen initiatieven om te komen tot de oprichting van de “Vereeniging tot Stichting en Instandhouding van de School met de Bijbel te Brummen “. Deze vereniging werkte enkele jaren zeer voortvarend en daarom kon men op 30 juni 1906 de school stichten aan de Rijksstraatweg (tegenwoordig Zutphensestraat) nr. 19. Onze hoofdingang lag vroeger aan de oostkant van het gebouw aan de Zutphensestraat. De school werd in die beginjaren gesubsidieerd, maar men was ook afhankelijk van de opbrengsten van de Unie-collecte en men kreeg gelden van een uitgegeven obligatielening. Deze beginperiode is voor wat betreft het onderwijs niet te vergelijken met de huidige tijd. In de beginjaren was er geen elektrisch licht, geen centrale verwarming, geen fietsenberging. Het plein was niet betegeld en alle kinderen kwamen op klompen naar school. Het onderwijs moest op een in onze ogen primitieve wijze worden gegeven. Maar ondanks weinig middelen was er een erg groot enthousiasme. 1.2 De Wilhelminaschool nu en toekomst….. NU: De Wilhelminaschool is sinds 1 januari 2006 aangesloten bij de Scholengroep GelderVeste in Vorden, Vereniging voor christelijk basisonderwijs. De aanleiding om aan te sluiten was o.a. het veranderend overheidsbeleid. Doordat steeds meer bevoegdheden bij de besturen van onderwijsinstellingen komen te liggen, zoals de lumpsumfinanciering, krijgen de besturen meer verantwoordelijkheid op het gebied van het personeels- en financieel beleid. Hierdoor ontstaat een grotere bestuurslast en lopen besturen ook meer risico’s. De vraag naar beleidsvoerend vermogen en professionaliteit van een bestuur wordt groter. Door de aansluiting bij de Scholengroep GelderVeste bereiken we een aantal belangrijke voordelen:

Het versterken van de kwaliteit van het christelijk primair onderwijs;

Het vergroten van het beleidsvoerend vermogen van de organisatie;

Het professionaliseren van de gehele organisatie;

Het voorkomen en spreiden van risico’s

Op de Wilhelminaschool wordt getracht het onderwijs, zoals omschreven in het schoolplan, te geven in overeenstemming met de levensbeschouwelijke grondslag die o.m. is vastgelegd in artikel 2 van de statuten van de Vereniging voor Christelijk Basisonderwijs te Vorden. "De vereniging baseert zich op de Bijbel. Zij aanvaardt dit fundament als inspiratiebron en maatstaf voor alle opvoeding en onderwijs aan de van haar uitgaande scholen. De van de vereniging uitgaande scholen waarborgen de christelijke identiteit en geven hier inhoud aan".

6

Wat is de inhoud van deze mooie volzinnen? Het betekent dat we door de omgang met de Bijbel inhoud en richting proberen te geven aan ons onderwijs; de Bijbel fungeert niet alleen als leesboek, maar vooral als leefboek. Door het gebruik van de methode Trefwoord gebruiken wij spiegelverhalen om samen met onze kinderen te leven volgens de normen en waarden zoals ze in de Bijbel staan geschreven. Wel noemen wij ons een open Christelijke school omdat wij openstaan voor alle kinderen, ongeacht achtergrond, levensbeschouwing of geloofsovertuiging. Wij zien elk kind als een uniek schepsel met een eigen aanleg, een eigen ontwikkeling, met eigen mogelijkheden en interesses. Ons onderwijs moeten we daarom steeds bijstellen en afstemmen zodat elk kind kennis, vaardigheden en houdingen kan opdoen waarmee het in de wereld van vandaag en morgen uit de voeten kan. Wij proberen dit in de praktijk van het lesgeven vorm te geven door:

een veilige en een vertrouwde sfeer te bieden, waarin elk kind gestimuleerd wordt zichzelf te ontplooien en waarin het zichzelf kan zijn en zich geaccepteerd weet.

steeds te zoeken naar de uitdaging in het onderwijsaanbod voor de leerlingen.

het bevorderen van verdraagzaamheid en onderlinge hulp.

de mogelijkheden van elk kind optimaal te benutten voor het onderwijs-leerproces en rekening te houden met verschillen bij kinderen.

alert te zijn op discriminatie en pesten en te werken aan het voorkomen ervan.

Zo wil onze school een warme gemeenschap zijn, waar kinderen zich thuis voelen en zich optimaal kunnen ontwikkelen tot zelfstandige en verantwoordelijke mensen. In aansluiting op de beschreven identiteit en mensbeeld heeft het team de volgende missie vastgesteld: De Wilhelminaschool:

vindt het belangrijk dat alle kinderen met plezier naar school gaan.

wil zich inzetten voor alle talenten van onze kinderen.

daagt de kinderen uit om het beste van zichzelf naar boven te halen.

Besteedt veel aandacht aan respect, verantwoordelijkheid, samenwerken en zelfstandig werken.

is een school waar we met en van elkaar kunnen en willen leren.

7

Vanuit de missie is er een motto gekozen en is er door het team een schilderij gemaakt , waarop de motto duidelijk naar voren komt.

“Oog en hart voor kinderen”

Toekomst….. Aankomend jaar werken wij als team hard aan het halen van ons individuele Dalton certificaat. Zodat wij in het schooljaar 2013-2014 van onze school een echte Dalton school kunnen maken.

1.3 Scholengroep GelderVeste

Onze school maakt deel uit van Scholengroep GelderVeste. Scholengroep GelderVeste bestaat uit 20 christelijke basisscholen in Oost-Gelderland. De scholen zijn gevestigd in de gemeentes Berkelland, Bronckhorst, Brummen, Doetinchem en Zutphen. Samen tellen de scholen ongeveer 3500 leerlingen en 320 personeelsleden. Het onderwijs van de scholen van GelderVeste is erop gericht het beste uit ieder kind te halen. We streven naar de ontwikkeling van kinderen tot sterke, zelfstandige en sociale jonge mensen die hun eigen talenten hebben leren ontdekken.

8

Scholengroep GelderVeste heeft open christelijke scholen. Alle kinderen zijn welkom en alle kinderen krijgen op school kennis van de achtergrond van de christelijke traditie en verhalen, waarop de cultuur van ons land gebouwd is. De scholen variëren in grootte van 40 tot 400 leerlingen. Sommige GelderVeste-scholen liggen idyllisch in het Achterhoekse landschap, andere scholen zijn stevig verankerd in een stadswijk. Samen vormen de scholen een sterk geheel met eenheid van beleid op het gebied van onderwijskwaliteit, veiligheid, personeel, financiën en medezeggenschap. Verder laten we de verscheidenheid bloeien; elke school bepaalt het eigen onderwijskundig beleid dat past bij de omgeving van de school en bij de ouders die hun kinderen naar de school laten gaan. Elke school maakt zijn eigen pedagogische en didactische keuzen en bepaalt zijn eigen ontwikkeling. Elke school heeft ook zijn eigen leerlingenzorgbeleid. Scholengroep GelderVeste is een stichting waarvan het bestuur bestuurt op hoofdlijnen. De dagelijkse leiding is nu in handen van de algemeen directeur, dhr Franke Remerie (interim). Het stafbureau in Vorden draagt zorg voor de overkoepelende taken en verleent diensten aan de scholen, zodat deze zich helemaal kunnen richten op hun onderwijstaak. Elke school heeft een eigen directeur, die vooral belast is met de onderwijskundige zaken en daarnaast met personeel, organisatie en beheer op schoolniveau. Alle directeuren verrichten naast hun schoolwerk ook bovenschoolse taken in de stichting. Op de website van de stichting www.gelderveste.nl is allerlei informatie te vinden over onze scholengroep. Daar is ook de beleidsstukkenkast te vinden, waarin alle vastgestelde beleidsstukken te vinden zijn. Om deze beleidsstukken in te zien hebt u een wachtwoord nodig; deze kunt u op school bij de directeur krijgen. Elke school heeft een eigen MR; de stichting heeft een GMR (gemeenschappelijke medezeggenschapsraad) waarin vier ouders zitting hebben. 1.4 Sociale veiligheid De school heeft beleid geformuleerd voor de sociale veiligheid van kinderen, leerkrachten en ouders op en rondom de school. Je veilig voelen op een school is een voorwaarde voor iedereen. Een term die ontzettend veel met de sociale veiligheid te maken heeft is het “pedagogisch klimaat”. Als de sfeer in de klas en in de school goed is spreek je van een goed pedagogisch klimaat. De leerkrachten zorgen samen met de kinderen voor een veilig klimaat in de klas, waardoor kinderen in staat zijn zich individueel te kunnen ontwikkelen. Als het pedagogisch klimaat goed is, dan is dat een goede voorbereiding op een sociaal veilige school. De Wilhelminaschool heeft dan ook het pedagogisch klimaat als een paraplu boven alle activiteiten hangen. Als school houden wij ons aan de afspraken die in het kader van veiligheid zijn vastgesteld door de scholengroep GelderVeste. De methode “Trefwoord” en “Kinderen met hun sociale talenten” steunen ons hierbij.

9

Motto is dan ook: ”…een sociaal veilige school ontstaat niet zomaar, en blijft ook niet zomaar in stand. Een sociaal veilige school creëer je met elkaar, en je blijft er ook met elkaar aan werken om de sociaal veilige school in stand te houden.”

2. Ons onderwijs

2.1 Algemeen Op de Wilhelminaschool werken 7 teamleden, parttimers en fulltimers. De leerlingen zijn verdeeld over vier combinatiegroepen, t.w. groep 1-2, groep 3-4, groep 5-6 en groep 7-8. Op onze school is veel aandacht en zorg voor het onderwijs aan jonge kinderen en aan kinderen die onvoldoende profiteren van het onderwijs. Onze zorg is goed geregeld door onze interne begeleider, die leerkrachten coacht en de “zorg” leerlingen nauwlettend volgt en begeleidt. Op die manier komen we tot een verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Er zijn in ons onderwijs vier belangrijke punten van waaruit we werken:

We streven ernaar dat ieder kind met plezier naar school gaat.

De leerkrachten zet zich in voor alle talenten van de kinderen.

We dagen de kinderen uit om het beste van zichzelf naar boven te halen.

We besteden veel aandacht aan respect, verantwoordelijkheid, samenwerken en zelfstandig werken.

In onze school wordt lesgegeven met behulp van moderne methoden. In de afgelopen jaren hebben we veel methoden vernieuwd of nieuw materiaal aangeschaft Bij het kiezen van nieuwe lesboeken en ander lesmateriaal wordt gelet op de

10

kwaliteit, op de aantrekkelijkheid van de boeken, het niveau van onze leerlingen en het gebruik van de methoden in combinatieklassen. Het werken met goede, moderne en uitdagende methoden is een belangrijke voorwaarde om kwaliteit te bereiken. Nog belangrijker dan de methoden zijn de mensen die op de Wilhelminaschool werken. Kinderen worden aan ons toevertrouwd en dat betekent een bijzondere verantwoordelijkheid. De leerkrachten zorgen ervoor dat de boeken en de materialen zinvol worden gebruikt. De teamleden werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Zo is er regelmatig teamoverleg. Jaarlijks ontvangt de school nascholingsgelden waarvan cursussen worden bekostigd, die de deskundigheid op peil houden. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. 2.2 Onderwijs op maat Onderwijzen gebeurt in een wisselwerking tussen de leerkracht en de leerling en daarbij maken we gebruik van de natuurlijke behoefte bij kinderen om zich te ontwikkelen. Aan de reacties van de leerling is te merken of het onderwijs aanslaat. We zien dat in de dagelijkse controle van het werk, door observaties en gesprekjes te houden, door te toetsen. Als de leerkracht merkt dat het geboden onderwijs niet werkt, dan wordt er extra hulp gegeven. Eventueel wordt er nog aanvullend onderzoek gedaan om meer gegevens te verkrijgen. Voor extra hulp in de klas maken wij o.a. gebruik van computerprogramma’s, welke zowel klassikaal als individueel kunnen worden ingezet. Elke klas beschikt over een digitaal schoolbord met de bijbehorende software. De leerkracht kan hiermee klassikale en/of individuele instructie geven. Ook kunnen de kinderen zelf het digitale bord gebruiken voor het zelfstandig verwerken van een opdracht of bij het houden van een spreekbeurt, presentatie m.b.v. een PowerPoint. Onze interne begeleider coördineert de zorg, die kinderen met leer- en/of gedragsproblemen nodig hebben. In het teamoverleg is die extra zorg aan kinderen altijd een agendapunt, want wij vinden dat alle leerkrachten mee moeten denken over een eventuele oplossing voor een hulpvraag. Speciale begeleiding van leerlingen vindt zoveel mogelijk plaats in de groep tijdens het werken met de dag- en weektaken. 2.3 Leerlingvolgsysteem Op de Wilhelminaschool willen we de resultaten van ons onderwijs meten door de vorderingen (de vooruitgang in een bepaalde periode dus) op het gebied van spelling, lezen en rekenen te toetsen. Dit doen we, afhankelijk van de groep, twee of drie keer per jaar. We maken dan veelal gebruik van landelijk genormeerde CITO-toetsen. De toetsen worden verwerkt in het administratiepakket van ESIS. Hiermee kunnen we als team toetsuitslagen en kinderen in een groep goed analyseren. We vergelijken dan aan de hand van de behaalde scores de vorderingen van ieder kind met een landelijk gemiddelde. Dit resultaat geeft ons, samen met de methodegebonden toetsen, een goed beeld van de leerontwikkeling bij een bepaald vak of vakgebied. Informatie die eigenlijk onmisbaar is voor goed onderwijs. Soms moeten we maatregelen nemen door wat extra werk aan een kind aan te bieden, soms is er aanleiding voor extra begeleiding.

11

Er zijn op school niet alleen leerlingen die extra zorg nodig hebben, omdat de vorderingen te veel achterblijven bij het gemiddelde, maar er zijn ook leerlingen die in het onderwijsprogramma meer uitdaging nodig hebben. Deze leerlingen zijn meer begaafd en mogen in een eigen tempo werken met een programma dat wat dieper op de leerstof ingaat. Voor de bovenbouwgroepen hebben we een computerprogramma rekenen en wiskunde dat meer dan het gemiddelde inzicht vraagt. Natuurlijk is een absolute voorwaarde voor dit alles dat leerlingen zelfstandig kunnen werken. Onder zelfstandig werken verstaan we dat een leerling gedurende een bepaalde tijd kan werken aan een taak zonder hulp van de leerkracht of een klasgenoot. De leerling zoekt bij een probleem zelf naar een oplossing en kan zijn taak in eigen tempo afmaken. Ook al willen we alle leerlingen graag binnen de basisschool helpen, het komt soms voor, dat we moeten inzien dat onze hulp onvoldoende effect heeft. Het kan dan zijn dat een kind met een aangepast programma in zijn eigen tempo doorwerkt, maar het eindniveau voor een bepaald vak in het basisonderwijs niet haalt. Het kan ook zijn dat we een leerling moeten verwijzen naar het speciaal basisonderwijs. Maar voor het zover is, is er een lang traject afgelegd. Zoals in het hoofdstuk “Onderwijs op maat” al werd vermeld, is er dan al veel overleg geweest met de ouders, de interne begeleider, de leerkracht en evt. hulp van buitenaf. Er kan besloten worden de leerling aan te melden bij de PCL (de Permanente Commissie Leerlingenzorg) door middel van een uitgebreid onderwijskundig rapport. Deze onafhankelijke commissie bekijkt dan of het voor de leerling beter is om de overstap te maken naar het speciaal basisonderwijs of dat er toch mogelijkheden zijn in het regulier basisonderwijs. 2.4 Zelfstandig werken Zoals in het vorige hoofdstukje al is aangegeven is het zelfstandig werken in de klas een voorwaarde om leerlingen adequaat hulp te bieden. Wat kan een leerling die zelfstandig kan werken?

deze leerling kan gedurende een bepaalde periode aan zijn/haar taak werken zonder hulp te vragen aan de leerkracht of een klasgenootje.

deze leerling weet wat er van hem/haar wordt verwacht; hij/zij kent de regels en de routines.

deze leerling kan omgaan met uitgestelde aandacht.

hij/zij kan zelf problemen proberen op te lossen.

deze leerling kan eigen taken plannen

hij/zij kan verantwoordelijkheid dragen voor de controle en de registratie van het eigen werk

Natuurlijk is de mate van zelfstandigheid tussen leerlingen zeer verschillend. Zelfstandig werken stelt eisen aan de materialen, de regels en de methoden die in de klas worden gebruikt. Als leerlingen in staat zijn om zelfstandig te werken, heeft de leerkracht tijd om waar nodig instructie of specifieke hulp te geven. De dag- en weektaken nemen bij ons op school een belangrijke plaats in. Hiermee komen wij tegemoet aan de voor ons belangrijke kernwaarden: zelfstandigheid,

12

zelfredzaamheid en zelfverantwoordelijkheid. Om deze 3 kernwaarden goed te verwezenlijken hebben we afgelopen jaar het portfolio ingevoerd. De kinderen beslissen zelf welk werk mee naar huis gaat in het portfolio. De map gaat 3x per schooljaar mee naar huis. Bij het portfolio horen ook gesprekjes met kinderen, waarbij hun ontwikkeling en welbevinden centraal staat. Kinderen houden met het portfolio hun eigen ontwikkeling bij en zien hun eigen groei, aangezien het portfolio meegaat tot en met groep 8. De invoering van het portfoliomappen heeft invloed hebben op ons huidige rapport. Deze zal komend schooljaar gaan veranderen. 2.5 Wat leren de kinderen op school? Kinderen komen op school en beginnen al spelend te leren. Door het opdoen van ervaringen verkennen en ontdekken de kleuters de wereld om zich heen. De leerkracht biedt hiervoor gevarieerde en uitdagende situaties aan en observeert, stimuleert. Er worden thema’s aangeboden die zoveel mogelijk aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Binnen die thema’s worden nieuwe technieken aangeboden, technieken worden verder uitgebouwd en de inhoud van begrippen wordt gevuld. Wij maken hierbij veelvuldig gebruik van de digitale mogelijkheden, zoals het digitale schoolbord, de digitale fotocamera en de digitale filmcamera. Veel aandacht is er ook voor de sociale ontwikkeling met onze methode “Kinderen en hun sociale talenten”. In groep 1 en 2 wordt de nadruk gelegd op de sociale emotionele ontwikkeling, de motoriek, voorbereidend lezen en rekenen. Vanaf groep 3 begint het leren lezen en rekenen. Over het algemeen wordt onderwezen in elk vak apart. In de wet op het primair onderwijs staat welke vakken en vakgebieden de kinderen moeten leren en voor elk vak zijn doelen en eindtermen geformuleerd. Hoe wij voldoen aan de eisen van dit pakket van vakken en vakgebieden staat beschreven in ons schoolplan. De volgende vakken komen hierin voor: Godsdienstige vorming Rekenen en wiskunde Wereldoriëntatie Creatieve vakken Bewegingsonderwijs Culturele vorming

Nederlandse taal Lezen Engelse taal Schrijven Franse les Natuur en Techniek

Godsdienstige vorming Als methode voor het vakgebied 'godsdienst/levensbeschouwing' maken we op onze school gebruik van de methode 'Trefwoord'. U kunt dat zien in de klas, want 'Trefwoord' werkt op basis van een kalender, die in alle groepen een vast plekje

13

heeft. De methode geeft voor iedere dag een gedicht, spel, lied, verhaal of bijbeltekst als dagopening. Gedurende enkele weken vormen al die onderwerpen samen één thema, dat uitgebeeld is op de kleurenposters bij de kalender. In de handleiding vindt de leerkracht aanwijzingen om verder met de kinderen door te gaan op het onderwerp van de dagopening. Deze uitwerking is verschillend voor de onderbouw, middenbouw en bovenbouw. In een doorgaande lijn komen op die manier ieder schooljaar ongeveer dertien thema's aan bod. Deze thema's sluiten aan bij de belevings- en ervaringswereld van de kinderen (bijvoorbeeld: ‘Wie ben ik?’), bij actuele ontwikkelingen en vraagstukken in de samenleving (bijvoorbeeld: ‘Geweld’) en zijn steeds gebaseerd op een samenhangend aanbod aan bijbelverhalen (bijvoorbeeld: Abraham, Mozes, Jezus). De methode kent speciale uitwerkingen voor vieringen rond Kerstmis en Pasen. Daar maken wij op onze school gebruik van. De in de methode aangeboden liedjes staan op een cd. U kunt informatie over de thema’s, die op dat moment aan de orde zijn, vinden in onze nieuwsbrief “Het Schakeltje”. Nederlandse taal Het taalonderwijs komt bij alle vakgebieden aan de orde en is dus erg breed. Wij gebruiken voor het taalonderwijs de methode “Taal op Maat”. Naast het spreken en luisteren, het spellen en het stellen besteden we ook aandacht aan het creatief taalgebruik: het houden van een spreekbeurt, het maken van een werkstuk, het voorbereiden en het opvoeren van een toneelstukje. In een tijd waarin mensen meer gericht zijn op geluiden en beelden willen we juist het lezen extra aandacht geven. Audiotorens, spel- en gewone computers zijn in veel woonkamers belangrijker dan boekenplanken en dat willen we doorbreken. Ook in de kleutergroepen wordt veel aan taalvorming gedaan. Onderzoek uit de afgelopen jaren heeft duidelijk gemaakt dat taalprogramma's voor kleuters aandacht moeten besteden aan kennis van letters, uitbreiding van de woordenschat en beginnende leesvaardigheden die noodzakelijk zijn voor het leren lezen. We spreken dan van "beginnende geletterdheid". Lezen In groep 3 wordt een start gemaakt met het methodisch leren lezen. Er wordt gewerkt met de methode “Veilig leren lezen“. In de hogere leerjaren komt er steeds meer nadruk op het begrijpend en later ook op het studerend lezen. Voor het begrijpend lezen gebruiken we de methode Nieuwsbegrip XL. We leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, maar we hopen ze ook plezier in het lezen bij te brengen door een boek te kiezen uit de bibliotheek van de groep. Er wordt regelmatig voorgelezen en doen we mee aan de jaarlijkse nationale voorleeswedstrijd. Twee of drie keer per jaar (afhankelijk ven de groep) worden alle kinderen getoetst om de vorderingen m.b.t. het technisch lezen te bekijken. De resultaten worden vergeleken met het landelijk gemiddelde. Na elke pauze gaan we een kwartiertje “stillezen”. De kinderen lezen, net als de leerkracht, voor zichzelf in een boek. Wij vinden het van belang dat kinderen veel

14

lezen om hiermee o.a. hun woordenschat verder te ontwikkelen. Sommige kinderen krijgen hulp van een tutor (medeleerling uit een hogere groep) en lezen daardoor in tweetallen. Engels Vanaf vorig schooljaar geven we door de gehele school Engels als tweede taal . We gebruiken hiervoor de methode I-pockets voor de groepen 1 t/m 4 en Backpack Gold voor de groepen 5 t/m 8. Deze 2 methoden zorgen voor een goede doorgaande lijn en zijn vooral gericht op luister- en spreekvaardigheid. Ook kunnen de kinderen aan het eind van groep 8 Engelse boeken lezen en Engelse verhaaltjes schrijven. Schrijven Het schrijfonderwijs is er op gericht een duidelijk leesbaar, vlot geschreven handschrift te ontwikkelen. De methode voor het schrijfonderwijs “Schrift” is gefaseerd ingevoerd, eerst in groep 1, daarna in groep 2, enz. In groep 7/8 zal de nadruk liggen op het ontwikkelen van een eigen handschrift. Rekenen en wiskunde Voor het rekenonderwijs gebruiken we de methode “Rekenrijk”. Deze methode is speciaal bedoeld voor combinatiegroepen en gaat uit van de dagelijkse rekenpraktijk, een realistische methode. De resultaten van deze methode zijn goed. Naast de gebruikelijke methodische toetsen worden de kinderen twee keer per jaar getoetst op hun vorderingen in de hoofdbewerkingen: optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen. We kunnen de scores vergelijken met het landelijk gemiddelde en zo het rekenniveau bepalen. De methode “Rekenrijk” maakt gebruik van computersoftware. Het computerprogramma wordt individueel ingezet voor kinderen, die zelfstandig het rekenwerk kunnen maken. Wereldoriëntatie We brengen kennis bij over het heden en verleden van de aarde en over de mensen die hun omgeving hebben ingericht. Dit gebeurt aan de hand van methoden, maar ook door middel van werkstukken, spreekbeurten, groeps- en leergesprekken, schooltelevisie en projecten. Het documentatiecentrum en internet worden hierbij vaak als bronnen gebruikt. De volgende methoden zijn bij ons op school in gebruik: Aardrijkskunde: “De blauwe planeet” Geschiedenis: “speurtocht” Natuur- en techniekonderwijs: “natuniek” Verkeer: “Wijzer door het verkeer” Creatieve vakken Bij de creatieve vakken tekenen, handvaardigheid (incl. textiele werkvormen) en muziek wordt volgens de methode "Moet je doen" gewerkt. Elke week besteden we zo’n 2 uur per groep aan de creatieve vakken. Op de dinsdagmiddag vindt de creatieve middag plaats door de gehele school. De door de ICC-er (Interne

15

CultuurCoördinator) verzorgde doorgaande lijn, zorgt ervoor dat alle onderdelen aan bod komen. Een vast onderdeel vormt techniek. Bewegingsonderwijs In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het programma. Er wordt gespeeld op het plein en in het prachtige speellokaal. Vanaf groep 3 gaan de groepen buiten de school gymmen. Vanaf groep 5 gaan de kinderen met de fiets naar sportzaal Rhienderoord.Hieronder staat het rooster, zodat u weet op welke dagen uw kind moet gymmen.Zorg dat ze gymkleren bij zich hebben. Laat de kinderen aan het eind van de week de gymkleren mee naar huis nemen om ze te wassen. Rooster schooljaar 2011-2012 Maandagmiddag Woensdagmorgen

Groep 3, 4 13.15-14.15 uur 08.30-09.15 uur

Gymzaal De Dobbelsteen

Vriidagmiddag (1x week)

Groep 5 en 6 Groep 7 en 8

13.15 uur – 15.15 uur Sportzaal Rhienderoord

Franse les Voor de leerlingen van de groepen zeven en acht bestaat de mogelijkheid tot het volgen van lessen in de Franse taal. Dit is bedoeld als voorbereiding op het voortgezet onderwijs. De lessen worden gegeven van 12.15 uur tot 13.15 uur op de maandag door Gerry Ypma, d.w.z. een half uur per week voor beginners en een half uur per week voor gevorderden. Er wordt een vergoeding gevraagd van € 4,50 per maand. Typeles De kinderen uit de groepen 6, 7 en 8 krijgen bij ons op school de mogelijkheid hun officiële typediploma te halen. Op de vrijdagmiddag (onder schooltijd) krijgen een aantal kinderen tegen betaling les van de typejuf.

16

Digitale schoolborden Alle klassen bij ons op school zijn voorzien van een digitaal schoolbord met beamer. Daarbij hebben we voor de vakken rekenen, taal, spelling, aardrijkskunde, geschiedenis en natuniek de bijbehorende software. Wij zijn hierdoor in staat de methode digitaal op een schoolbord te projecteren en kunnen daardoor een les beter klassikaal en/of individueel behandelen. De kinderen gebruiken de borden ook voor de spreekbeurten en de PowerPoint-presentaties. 2.6 Het voortgezet onderwijs en de cito-scores Zutphen en Dieren bieden een heel scala aan mogelijkheden in het voortgezet onderwijs. De Wilhelminaschool heeft de meeste contacten met het Baudartiuscollege in Zutphen, maar ook met het Isendoorncollege en het Stedelijk Daltoncollege. Wij informeren de vervolgschool over de van onze school afkomstige leerlingen en wij worden op de hoogte gehouden van de resultaten van onze oud-leerlingen. De voorbereiding op het voortgezet onderwijs vindt plaats in de achtste groep. In de maand januari heeft de leerkracht van groep acht een adviesgesprek met de ouders en kinderen. Hij geeft in dat gesprek een advies, welke door het team gedragen wordt. Met dat advies kunnen ouders gericht de opendagen van het voortgezet onderwijs bezoeken. Een ander belangrijk hulpmiddel bij de schoolkeuze is de bekende Eindtoets basisonderwijs, samengesteld door het Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling (CITO) in Arnhem. Deze toets zal worden afgenomen begin februari en dan zullen onze leerlingen worden getoetst op taal, rekenen/wiskunde en studievaardigheden. Wij zien de uitslag van deze toets als een hulpmiddel bij de keuze voor het vervolgonderwijs. De uiteindelijke keuze voor het vervolgonderwijs ligt bij de ouders en is afhankelijk van: - de capaciteit van de leerling, - de kwaliteit van het onderwijs, - de thuissituatie. De school van vervolgonderwijs heeft de mogelijkheid om niet akkoord te gaan met de keuze van de ouders indien dit afwijkt van het advies van de basisschool. Voor de school zijn vooral de eerste twee punten van belang. Wij stellen ons ten doel het maximale uit elk kind te halen om er zodoende voor te zorgen dat het kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs verder kan gaan.

2.6 Het voortgezet onderwijs en de cito-scores Zutphen en Dieren bieden een heel scala aan mogelijkheden in het voortgezet onderwijs. De Wilhelminaschool heeft de meeste contacten met het Baudartiuscollege in Zutphen, maar ook met het Isendoorncollege en het Stedelijk Daltoncollege. Wij informeren de vervolgschool over de van onze school afkomstige leerlingen en wij worden op de hoogte gehouden van de resultaten van onze oud-leerlingen. De voorbereiding op het voortgezet onderwijs vindt plaats in de achtste groep. In de maand januari heeft de leerkracht van groep acht een adviesgesprek met de ouders en kinderen. Hij geeft in dat gesprek een advies. Met dat advies kunnen ouders gericht de opendagen van het voortgezet onderwijs bezoeken. Een ander belangrijk

17

hulpmiddel bij de schoolkeuze is de bekende Eindtoets basisonderwijs, samengesteld door het Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling (CITO) in Arnhem. Deze toets zal worden afgenomen begin februari en dan zullen onze leerlingen worden getoetst op taal, rekenen/wiskunde en studievaardigheden. Wij zien de uitslag van deze toets als een hulpmiddel bij de keuze voor het vervolgonderwijs. In maart ontvangt u de uitslag van het CITO en het definitieve advies. De uiteindelijke keuze voor het vervolgonderwijs ligt bij de ouders en is afhankelijk van: - de capaciteit van de leerling, - de kwaliteit van het onderwijs, - de thuissituatie. Voor de school zijn vooral de eerste twee punten van belang. Wij stellen ons ten doel het maximale uit elk kind te halen om er zodoende voor te zorgen dat het kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs verder kan gaan. In het schooljaar 2011-2012 verlieten 10 kinderen de Wilhelminaschool naar de volgende vormen van vervolgonderwijs: HAVO/VWO 3 GL/TL 3 (GL=Gemengde Leerweg) BB/KB 4 (BB= Basis Beroep; KB=Kader Beroep)

18

2.7. Team en groepen

Groep 1-2

Rianne Jacobs r.jacobs@gelderveste.nl Maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag

Groep 3-4 Rian Wesselink r.wesselink@gelderveste.nl maandag, dinsdagochtend, woensdag, dinsdagmiddag intern begeleider

Dini Thomassen d.thomassen@gelderveste.nl dinsdagmiddag, donderdag- en vrijdagochtend

Groep 5-6

Ineke Oosterveen i.oosterveen@gelderveste.nl maandag, dinsdag en vrijdag

Esther van den Berg e.vandeberg@gelderveste.nl woensdag Manon Vriezekolk m.vriezekolk@gelderveste.nl maandag endonderdag

Groep 7-8

Edo Krebs e.krebs@gelderveste.nl dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag

Esther van den Berg maandag

Franse les Gerry Ypma Maandag (tussen de middag)

Conciërge & overblijfcoördinator Hetty Potkamp Maandag, dinsdag en donderdag

Begeleiding Dalton traject Els Groot Roessink 1 dag per week

2.8 Overzicht schooltijden (Let op de dinsdag en de donderdag in groep 1,2) De leertijd voor de kinderen is als volgt over de week verdeeld: Groep 1: maandag, dinsdag, woensdagmorgen(woensdagmorgen tot 12.30 uur)

donderdagochtend, vrijdagmorgen. Totaal 22 uur

Groep 2/3/4: maandag, dinsdag, woensdagmorgen(woensdagmorgen tot 12.30 uur),

donderdag, vrijdagmorgen. Totaal 24 uur

Groep 5 t/m 8: maandag, dinsdag, woensdagmorgen(woensdagmorgen tot 12.30 uur),

donderdag, vrijdag. Totaal 26 uur

’s Morgens zijn de lessen van 8.30 uur tot 12.00 uur en ’s middags van 13.15 uur tot 15.15 uur. U kunt ’s ochtend inlopen vanaf 08.15 uur.

19

Tabellen lesuren In de volgende tabel kunt u aflezen hoeveel tijd per week aan een bepaald vak of vakgebied wordt besteed:

Vak Gr.1 Gr.2 Gr.3 Gr. 4 Gr.5 Gr.6 Gr.7 Gr.8 Godsdienstige vorming 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 Zint. en lich.oefening 8.00 8.00 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 1.30 Ned.taal - lezen - schrijven

2.30 2.45 8.45 8.45 7.40 7.30 7.00 7.30

Engels 0.30 0.30 0.45 0.45 0.45 1.00 1.00 1.00 Rekenen en wiskunde 0.45 0.45 4.45 4.45 4.45 5.00 5.45 5.45 Kennisgebieden 0.45 0.45 3.30 3.15 3.45 3.45 Verkeer,soc.redzaamheid 3.30 3.30 0.30 0.30 0.45 0.45 0.30 Expressievakken/taal 5.15 7.00 4.15 4.15 4.15 4.15 3.45 3.45 Pauze 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 1.15 Totaal

22.00

24.00

24.00

24.00

26.00

26.00

26.00

26.00

2.9 Vakanties, vrije dagen en urenberekening

vakantierooster 2012 / 2013

Urenberekening: groep 1 groep 2 t/m 4 groep 5 t/m 8:

klokuren per week: 22 24 26

X 52 1144 1248 1352

bijtelling: (geen: 29 sept. valt op een zondag en 30 sept. is geen schrikkeldag)

totaal: 1144,00 1248,00 1352,00

vakanties:

herfstvakantie 13.10.12 t/m 21.10.12 22,00 24,00 26,00

kerstvakantie 22.12.12 t/m 06.01.13 47,50 51,50 57,50

voorjaarsvakantie 16.02.13 t/m 24.02.13 25,50 27,50 31,50

Paasvakantie 29.03.13 t/m 01.04.13 9,00 9,00 11,00

Meivakantie (incl. Hemelvaart) 27.04.13 t/m 10.05.13 44,00 48,00 52,00

Pinksteren 20.05.13 5,50 5,50 5,50

Zomervakantie 20.07.13 t/m 01.09.13 132,00 144,00 156,00

Kermis 29.08-11 5,50 5,50 5,50

Studiemiddag 22-10-2012/22-01-2012/13-06-2013 4,00 6,00 6,00

totaal vakanties / vrije dagen: 295,00 321,00 351,00

totaal lesuren per jaar: 849,00 927,00 1001,00

2.10 Toelating, schorsing en weigering van leerlingen Wanneer een kind zich herhaaldelijk misdraagt en opvoedkundige maatregelen niet tot verbetering leiden, wordt samen met de ouders een plan van aanpak

20

opgesteld. Als ook dan geen verbetering optreedt, kan worden overgegaan tot schorsing en verwijdering. Bij verwijdering zoekt het bevoegd gezag naar een school die bereid is de te verwijderen leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar een zodanige school of instelling waarnaar kan worden verwezen, kan van bovenstaande regel worden afgeweken en tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Bij schorsing en verwijdering worden de onderwijsinspectie en de leerplichtambtenaar op de hoogte gesteld. 2.11 Schoolbeleid leerlingen met een beperking Vanaf augustus 2003 komen leerlingen met een geïndiceerde handicap in aanmerking voor een leerlinggebonden budget, het zgn. "rugzakje". In die rugzak zitten beperkte middelen (extra uren voor een leerkracht en wat geld voor extra middelen) om de leerling wat meer ondersteuning te geven bij het onderwijs-leerproces. Een onafhankelijke Commissie Voor Indicatiestelling (CVI) bepaalt op landelijke objectieve criteria of leerlingen toelaatbaar zijn voor een vorm van speciaal onderwijs of recht hebben op een rugzak. Het CVI beantwoordt steeds twee vragen: Welke handicap heeft de leerling en welke belemmering levert dat op voor deelname aan het onderwijs? Het speciaal onderwijs is geherstructureerd in vier clusters: cluster 1: voor kinderen met visuele handicap(s) cluster 2: voor kinderen met gehoor-, taal- en/of spraakproblemen cluster 3: voor verstandelijk en/of lichamelijk gehandicapte kinderen en langdurig zieke kinderen met een handicap cluster 4: voor kinderen met psychiatrische of gedragsstoornissen en/of ernstige leerproblemen Om voor een rugzak in aanmerking te komen moet een kind aangemeld worden bij een CVI. Ouders zijn verantwoordelijk voor het aanleveren van de gegevens die nodig zijn voor de indicatie. Wanneer de CVI een positief besluit heeft genomen kunnen ouders een kind bij ons op school aanmelden. In het algemeen hanteren we op de Wilhelminaschool een open aannamebeleid, toch zullen we eerst moeten bespreken wat de mogelijkheden van de school zijn voor uw kind. Als blijkt dat we uw kind de hulp kunnen bieden die het bij het onderwijs nodig heeft, wordt er samen met de ouders een handelingsplan gemaakt met ondersteuning van het speciaal onderwijs. Mocht het voor de school niet mogelijk zijn om uw kind verantwoord onderwijs te bieden, dan moeten we u, vooral in het belang van het kind, teleurstellen. Bij het besluit tot toelating of weigering zal er altijd sprake zijn van een teambesluit. We gaan er immers van uit dat - bij toelating - de leerling de gehele periode op onze school welkom zal zijn. Op school kunt u informatie vragen over de leerlinggebonden financiering, het adres van de betreffende CVI, het traject voor de indicatiestelling, de geldende criteria voor indicering, de checklist m.b.t. de toelating van uw kind op onze school en de mogelijkheden voor het aantekenen van bezwaar. We willen erop wijzen dat het verstandig is om al in een vroeg stadium contact op te nemen met de directie en de interne begeleider van onze school omdat bovengenoemd traject veel tijd vraagt.

21

2.12 Overgang naar een andere school Wanneer u gaat verhuizen en uw kind naar een andere school gaat, gaat er een onderwijskundig rapport mee naar de nieuwe school, waarmee de nieuwe leerkracht een beeld krijgt van de leerresultaten en een overzicht van de gebruikte methodieken op onze school. Bovendien sturen wij de nieuwe school een bewijs van uitschrijving, waarmee dubbele inschrijvingen voorkomen moeten worden.

2.13 Leerplicht Wanneer een kind vier jaar wordt mag het worden ingeschreven op de basisschool. Vanaf de leeftijd van drie jaar en tien maanden mag uw zoon of dochter in overleg met de leerkracht(en) van de kleutergroepen een aantal keren (totaal 5 dagen) komen kennismaken. Hiervoor krijgt u een uitnodiging. Een kind is leerplichtig vanaf de eerste schooldag van de maand volgend op de maand waarin het vijf jaar is geworden. Leerlingen van vijf jaar zijn 5 uur per week vrijgesteld van de leerplicht. Als regel worden er in de loop van een cursusjaar geen kinderen van andere Brummense scholen toegelaten, behoudens bijzondere omstandigheden in het belang van het kind. De beslissing over toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag met inachtneming van verschillende artikelen in de Wet op het Primair Onderwijs. De toelating is beslist niet afhankelijk van een geldelijke bijdrage van de ouders. Wanneer uw kind(eren) door ziekte of andere onvoorziene omstandigheden niet op school kan (kunnen) komen verzoeken wij u dit, vóór schooltijd te melden. Het is voor de school van belang te weten waar de kinderen zijn tijdens de lesuren. We rekenen erop dat afspraken bij de huisarts, tandarts, orthodontist, e.d. zoveel mogelijk buiten schooltijd worden gemaakt. 2.14 Verlofregeling In bijzondere gevallen is het mogelijk om verlof te vragen; - buitengewoon verlof - verlof voor buitenschoolse ondersteuning Buitengewoon verlof. Aanvragen voor buitengewoon verlof (bruiloften, begrafenissen, bezoek arts of specialist, e.d.) moeten schriftelijk worden aangevraagd bij de directeur. Hiervoor kunt u op school een formulier krijgen. De directie beoordeelt de verlof aanvraag (toetst de aanvraag aan de leerplichtwet) en geeft z.s.m. een reactie. De minister verbiedt het geven van verlof ten aanzien van vakantiedagen tijdens de schooldagen. Uitzonderingen worden slechts gemaakt voor personen die door middel van een werkgeversverklaring kunnen aantonen, dat zij onmogelijk op een ander tijdstip vakantie kunnen opnemen. Wij verzoeken u echter alleen in bijzondere gevallen gebruik te maken van deze verlofregeling. Het is vaak erg

22

vervelend als een leerling er gedurende bepaalde periodes niet is. Vooral tijdens toetsmomenten voor het leerlingvolgsysteem is dit uiterst vervelend. Voor de leerkracht en de organisatie brengt dit veel extra werk met zich mee. Verlof voor buitenschoolse ondersteuning Aanvragen voor buitenschoolse ondersteuning (fysiotherapie, logopedie, medisch psychologisch of didactisch onderzoek, medische psychologische of didactische begeleiding) moeten schriftelijk worden aangevraagd bij de directeur. Ook hiervoor is een aanvraagformulier te verkrijgen bij de school. Bij afgifte van dit verzoek worden afspraken gemaakt over hoe wordt omgegaan met de gemiste lessen en hoe zal worden geprobeerd achterstanden te voorkomen. Bij ondertekening van de aanvraag nemen ouder(s)/verzorger(s) zelf de verantwoordelijkheid op zich gedurende de tijd dat het kind niet op school kan zijn en vrijwaren het bestuur voor aanspraken gedurende deze tijd. 2.15 Inspectie van het onderwijs Dagelijks bereiken de inspectiekantoren in ons land telefoontjes van ouders, leerlingen en andere consumenten met vragen over het onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder. Inspectie van het onderwijs via e-mail en internet: info@owinsp.nl en www.onderwijsinspectie.nl. Vragen over het onderwijs: Tel: 0800 - 8051 (gratis) Meldpunt vertrouwensinspecteurs: Tel: 0900 - 111 3 111 (Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld) (lokaal tarief)

23

3. Contacten met ouders/verzorgers 3.1 Contactavonden Op 13 en 15 november 2012 houden we de eerste contactavond met de bekende 10-minuten gesprekken. De tweede ronde contactavonden voor groep 1 t/m 7 worden gehouden op 23 en 25 april 2013. In een "10-minuten-gesprek" kunt u met de leerkracht de vorderingen van uw zoon of dochter bespreken. Ook dit schooljaar bestaat de mogelijkheid voor een “20-minuten-gesprek”. Via de nieuwsbrief zullen wij u hierover verder inlichten. Door middel van een rooster wordt de volgorde van deze gesprekken bekend gemaakt. Mocht de tijd op zo'n kijkavond te kort zijn, dan maakt de leerkracht graag een nieuwe afspraak. Maar natuurlijk kunt u ook op andere momenten bij hem of haar terecht. 3.2 Spreekuur De onderwijskundig leider heeft officieel geen spreekuur, maar het is altijd mogelijk een afspraak te maken of gewoon binnen te komen. Het liefst op de maandag of dinsdag. Een afspraak maken met één van de leerkrachten kan het beste buiten de lesuren en evt. tijdens de inloop. 3.3 Rapporten Tweemaal per jaar wordt u op de hoogte gesteld van de vorderingen van uw kind(eren). Dit gebeurt voor leerlingen van de groepen 3 t/m 8 door middel van een woord- en cijferrapport. Cijfers op het rapport moeten worden gekoppeld aan het niveau waarop de leerling werkt in een bepaald vakgebied. Het totaal van de waarderingen moet inzicht geven in het niveau, het inzicht, het tempo, de inzet en de werkverzorging van de leerling. Sinds een aantal jaren maken we een zgn. kleuterrapport. De rapporten worden dit schooljaar uitgereikt op 1 februari 2013 en op 12 juli 2013. Tevens ontvangt u per schooljaar twee maal een overzicht van de CITO scores. (N.B. de rapporten kunnen niet vóór deze data worden meegegeven!) 3.4 Jaarvergadering OR/MR Jaarlijks wordt door de MR en de OR in overleg met het team een ouderavond georganiseerd rondom een bepaald onderwerp. Dit jaar doen zij dit op 30 oktober. 3.5 Huisbezoeken Wanneer daartoe aanleiding bestaat, zal de groepsleerkracht een afspraak met u maken voor een huisbezoek. Uiteraard kunt u zelf ook een afspraak maken voor een gesprek op school of bij u thuis. De leerkracht van groep 1 en 2 komt bij elk nieuw kind op huisbezoek.

24

3.6 Informatieavonden Voor de specifieke informatie per groep wordt er aan het begin van het schooljaar een informatieavond gehouden. Onderwerpen die ter sprake kunnen komen zijn: - de aanpak van een bepaald vak(gebied); - de manier van werken in de klas;

- zelfstandig werken aan een opdracht; - informatie over keuzes binnen het vervolgonderwijs; - afspraken en regels binnen de groepen.

Groep1/2 en groep 3/4 op maandag 13 september Groep 5/6 en groep 7/8 op dinsdag 11 september 3.7 Ouderraad “Het doel van de ouderraad is de goede verstandhouding tussen ouders, team en schoolbestuur te bevorderen". Zo luidt artikel 1 van het reglement van de ouderraad. Denkt u bijvoorbeeld aan de onder 3.3 genoemde ouderavond. Aan allerlei binnen- en buitenschoolse activiteiten wordt door de ouderraad meegewerkt ter ondersteuning van het team. Het assisteren bij de CITO-eindtoets, sportdag, avondvier- daagse, Kerst- en Paasviering en het Sinterklaasfeest behoort hier ook toe.

LEDENLIJST OUDERRAAD WILHELMINASCHOOL 2012-2013

1. Voorzitter Graciela Schermer

2. Secretaris Yvonne Gemmink

3. Penningmeester Marianne Groenewoud

4. Vertegenwoordiger team Ineke Oosterveen Leden

5. Erie Weijenberg 6. Gery Mannl 7. Yna Brouwer-Sikkema 8. Ingrid Boschloo 9. Marlies Brouwer 10. Yvonne Koehorst 11. Linda Brinkhorst 12. Sandra Hamer 13. Denise van Blanken

25

3.8 Thema-avond Om u als ouders te blijven betrekken bij de ontwikkelingen van de school houden wij ieder jaar weer een thema-avond. De avond zal plaatsvinden op maandag 18 maart 2013. Wij zullen u op deze avond uitgebreid informeren over onze vorderingen in het Daltononderwijs. 3.9 Schoolkrant/nieuwsbrief Onze schoolkrant heet "De Schakel". Deze verschijnt drie keer per jaar en is een spreekbuis voor de gehele schoolgemeenschap: bestuur, ouders, leerlingen en leerkrachten. Kopij kunt u inleveren bij de schoolkrantredactie of mailen:schoolkrant@wilhelmina-school.nl. De redactie bestaat uit: Simone Arendse Rianne Jacobs Yvonne Koehorst Jolanda Beuseker Naast de schoolkrant verschijnt elke twee weken onze nieuwsbrief "Het Schakeltje", waarin belangrijke data, mededelingen, activiteiten en vergaderingen staan vermeld. U kunt hiervoor u bijdrage mailen naar d.thomassen@gelderveste.nl ”Het Schakeltje” kunt u ook terugvinden en lezen op de site van onze school. Op de website komen ook foto’s te staan van diverse activiteiten. 3.10 Ouderfonds De Stichting Steun CBS Wilhelmina (de volledige naam is Stichting Steun voor CBS Wilhelmina van de Scholengroep GelderVeste) vraagt ieder jaar aan de ouders een vrijwillige financiële bijdrage in de kosten van o.a.:

- sinterklaasfeest - kerstviering - de schoolreisjes - sportdag - overige activiteiten van de Ouderraad zoals familieactiviteit, paasmaaltijd,

maaltijd laatste schooldag, etc. De bedragen verschillen per groep. Het bankrekeningnummer van de Steunstichting is 31.10.56.946 t.n.v. St. Steun CBS Wilhelmina te Brummen.

26

3.11 Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid of het bestuur van de school te maken hebben. Het bestuur is verplicht om de medezeggenschapsraad, die uit een oudergeleding en een personeelsgeleding bestaat, te informeren over belangrijke schoolzaken, zoals het schoolplan, het activiteitenplan, sollicitatieprocedures enz. Het uitgangspunt van de wet op de medezeggenschap is dat in gezamenlijkheid en gelijkwaardigheid van de betrokkenen beslist wordt over zaken die de school betreffen. De Wet Medezeggenschap Onderwijs beschrijft in de artikelen 21 t/m 24 de instemmings- en adviesbevoegdheden van de medezeggenschapsraad. Jaarlijks worden er eventuele nieuwe leden gekozen. Oudergeleding Personeelsgeleding

M.Hissink (e.m.diekema@kpnmail.nl)

A. Divendal (aline.divendal@hotmail.com)

Edo Krebs (e.krebs@gelderveste.nl)

Rian Wesselink (r.wesselink@gelderveste.nl)

U kunt de MR bereiken via mrwilhelminaschool@gmail.com en volgen via: http://mrwilhelminaschool.wordpress.com 3.12 Klachtenprocedure Voor de klachtenregeling wordt door de scholen van de vereniging gebruik gemaakt van de regeling die landelijk overeengekomen is tussen de besturenbonden, vakbonden en overheid. Het betreft de “Model-klachtenregeling openbaar en bijzonder primair en voortgezet onderwijs”. Wanneer u als ouder of verzorger een klacht heeft over de school is het de bedoeling dat u die eerst bespreekt met de desbetreffende leerkracht en/of directie. Als het om zorgleerlingen gaat kan ook de intern begeleider hierbij betrokken zijn/worden. Mocht dit geen oplossing bieden of is de klacht dermate ernstig dat u daarmee voor uw gevoel niet bij een van hen terecht kunt, dan kunt u met uw klacht terecht bij de contactpersoon van de school. De vertrouwenspersoon probeert te bemiddelen of schakelt een externe vertrouwenspersoon in. De vertrouwenspersoon begeleidt u verder naar de klachtencommissie als dat nodig is. Bovendien kunt u uw klachten deponeren bij “de klachtencommissie”. Deze landelijke commissie is ingesteld vanaf de invoering van de wet op het Primair Onderwijs. Contactpersoon op school: Dini Thomassen (0575-563467) Vertrouwenspersoon extern: Anne Marie Kusters (tel. 06-8093100)) Onderwijsadviseur IJsselgroep Bachlaan 11; 1000 AG Doetinchem

27

Klachtencommissie: Klachtencommissie Christelijk Onderwijs (tel. 070-3861697) 3.13 Voorkoming en bestrijding van seksuele intimidatie Het is de laatste jaren helaas duidelijk geworden dat er ook in het onderwijs ongewenste intimiteiten kunnen plaatsvinden. Het bestuur is verplicht een actief beleid te voeren t.a.v. het voorkomen van ongewenste intimiteiten. Bij het vermoeden van het bestaan van seksuele intimidatie of seksueel misbruik wordt u verzocht onmiddellijk in contact te treden met de onderwijskundig leider (0575-561566). Van elke vorm van seksueel misbruik wordt melding gedaan bij justitie.

28

4. Sociale en medische zorg voor en veiligheid van de leerlingen. 4.1 Dienstverleningscentrum voor onderwijs: “IJsselgroep” Om een zo breed mogelijke zorg naar alle leerlingen te garanderen kan het schoolteam een beroep doen op de “IJsselgroep”, de onderwijs begeleidingsdienst, voor onze school De hulp die door de specialisten van dit dienstverleningscentrum wordt geboden speelt zich af op twee afzonderlijke terreinen: Individuele begeleiding: het oplossen van problemen met individuele kinderen in leer- en opvoedingssituaties; Systeembegeleiding: hulp bij het volgen van de leerling en het veranderen van het onderwijs. Ook geeft de begeleider hulp bij de "leerlingbespreking in teamoverleg", waarbij het met name gaat om het samen nadenken over vragen rond een kind, het elkaar ondersteunen en het uitwisselen van ideeën en suggesties. Zo worden alle collega's medeverantwoordelijk voor de begeleiding van het kind. 4.2 Jeugdgezondheidszorg Op elke basisschool is een team werkzaam van de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Regio Stedendriehoek. Dit JGZ-team bestaat uit de schoolarts,mevr. M.L. van Anken- van Milligen, de doktersassistente, mevr. J.C. Schipper, de schoolverpleegkundige mevr. I. Venhorst en de logopediste mevr. M.J. Brederode. Bij de GGD Gelre-IJssel is de jeuggezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij de gemeentelijke gezondheidsteams (GGT’s). Binnen deze team werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en logopediste. Samen met ouders en school zorgen de medewerkers van de GGD ervoor dat kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, door kinderen te vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten en hierin ook samen te werken met andere instanties. Onderzoek en vaccinaties De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren, die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschool een kind meerdere keren. Daarnaast krijgen de kinderen in deze periode ook twee vaccinaties.

29

Rond de leeftijd van 5 jaar vindt de logopedische screening plaats. De logopedist onderzoekt naar aanleiding van deze screening kinderen in hun spraak- en taalontwikkeling risico’s lopen. De logopedist let dan vooral op taal, spraak, mondgedrag en stem.

Bij de 5/6-jarige kinderen doet de jeugdarts en de assistente een uitgebreid onderzoek. Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid, gedrag en ontwikkeling aan bod.

In groep 4 vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige, waarin er aandacht is voor groei, gezondheid, gedrag en ontwikkeling.

Op de 9-jarige leeftijd ontvangen de kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP), bof, mazelen en de rode hond (BMR).

In groep 7 vindt- net als bij de leerlingen van groep 4- een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige met dezelfde aandachtspunten.

Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV).

Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Bij alle onderzoeken en de vaccinatie van de 9-jarigen zijn de ouders aanwezig. Dit geldt niet voor de logopedische screening. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen. Advisering en verwijzing Naar aanleiding van het onderzoek kan de JGZ-medewerker – afhankelijk van de bevindingen – het volgende doen:

Gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij gedragsproblemen met kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen of problemen in de spraak- en taalontwikkeling.

Een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een vervolgonderzoek.

Het kind (en de ouder) voor uitgebreider onderzoek of behandeling verwijzen naar een andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met de huisarts, de specialist in het ziekenhuis en met bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, psychologen, pedagogen en anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouder(s)/verzorger(s).

Onderzoek op verzoek Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider aangemeld worden voor nader onderzoek door jeugdarts, verpleegkundige of logopedist. Ondersteuning van leerkrachten GGD-medewerkers kunnen ook leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag. Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit het documentatie- en informatiecentrum van de GGD. Bereikbaarheid en informatie U kunt de GGD om advies vragen op diverse terreinen. Bijvoorbeeld infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen kunt u vinden op de website: www.ggdgelre-ijssel.nl U kunt de GGd telefonisch bereiken op telefoonnummer: 088-4433009

30

4.3 Logopedische dienst De logopediste is mevrouw M.J. Brederode. Zij bezoekt de scholen één of twee maal per jaar. Zij voert een logopedische screening uit bij de vijfjarigen. Dit onderzoek vindt plaats op school.Voorafgaand aan dit onderzoek vullen de leerkracht en ouders een screeningslijst in. Zijn er geen signalen voor problemen met taal en/of spraak dan wordt uw kind niet gescreend. De logopediste beoordeelt taalbegrip, taalgebruik, articulatie, stem, adem, mondgedrag, luisterhouding en gehoor. Na de screening kan de logopediste als het nodig is

adviezen en/of voorlichting geven aan ouders en leerkracht;

de leerling na verloop van tijd opnieuw beluisteren;

advies geven aan de huisarts om de leerling door te verwijzen naar een vrijgevestigde logopediste of (KNO)-arts.

Met toestemming van de ouders zullen voor de school belangrijke resultaten uit het onderzoek met de leerkrachten worden besproken. Leerlingen uit alle groepen kunnen door ouders, leerkracht of (school)arts voor een logopedisch onderzoek worden aangemeld. Op school is bekend wanneer de logopediste aanwezig is. 4.4 Hoofdluisbeleid Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen, kan deze besmetting gemakkelijk van de een naar de ander overgebracht worden. Wij zijn van mening dat zowel de school als de ouders verantwoordelijkheid dragen met betrekking tot de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school om een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen te controleren op hoofdluis en zonodig te behandelen. Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden, is op onze school in samenwerking met de ouderraad gekozen voor een systematische aanpak. Dit houdt in dat op het moment dat er weer hoofdluis gesignaleerd wordt, de school een aantal voorzorgsmaatregelen neemt die verdere verspreiding van hoofdluis beperken. Daarnaast bestaat er een ouderwerkgroep, die door de ouderraad is ingesteld. Deze werkgroep heeft als taak om regelmatig alle leerlingen te controleren. Tevens kan de werkgroep extra worden ingeschakeld in periodes dat de hoofdluis weer wat actiever is. Alle ouders worden van tevoren middels een brief op de hoogte gebracht wanneer de controle zal plaatsvinden. Wanneer er hoofdluis bij een kind geconstateerd wordt, zal dit niet aan het kind zelf meegedeeld worden, maar zal de coördinator van de werkgroep telefonisch contact opnemen met de ouders van het kind. De ouders die in de werkgroep zitten, krijgen ondersteuning en instructie van de GGD. Wanneer u vragen heeft over deze werkgroep kunt u contact opnemen met Graciela Schermer ( 0575-566142).

31

4.5 Schoolongevallenverzekering Voor leerlingen, leerkrachten en ouders die in het kader van de ouderparticipatie zijn betrokken bij schoolactiviteiten is een ongevallenverzekering afgesloten via de Besturenraad. Deze verzekering loopt gedurende het schooljaar en biedt dekking tijdens het verblijf op school, het gaan van huis naar school en omgekeerd, tot ten hoogste een uur voor en na schooltijd. Bij schoolreizen, excursies, sportdagen e.d. is er geen begrenzing van de tijd, mits de leerlingen worden begeleid door een ouder of een leerkracht. Ten aanzien van schadeclaims zijn er twee belangrijke aspecten die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of als zij jonger zijn dan 14 jaar hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. 4.6 Calamiteitenplan / Ontruimingsplan Iedereen in ons land moet weten wat te doen bij een naderende of een acute ramp. Ook ons schoolteam heeft een aantal afspraken gemaakt voor het geval dat ons dorp of de school zelf wordt getroffen door een ramp. Dit om de veiligheid van de kinderen op school te garanderen. Op de Wilhelminaschool ligt een calamiteitenplan en een ontruimingsplan ter inzage voor de ouders. Bij het calamiteitenplan gaat het om maatregelen die op school worden genomen in het geval dat de school wordt bedreigd door een ramp van buiten, bijv. een gifwolk die over Brummen trekt. U kent waarschijnlijk de regels:

Ga naar binnen. Sluit de ramen en deuren.

Zet de radio aan (omroep Gelderland). Deze regels gelden ook voor onze school. Alle leerkrachten weten wat hen te doen staat. Uw kind blijft binnen en is daar veilig. Kom als ouders dus niet naar school om uw kind te halen! U mag immers zelf ook niet naar buiten. En, al zit er iemand van het team bij de telefoon, belt u a.u.b. alleen in noodgevallen. Uw kind kan veilig op school blijven totdat het gevaar is geweken. Bij het ontruimingsplan gaat het om maatregelen die worden genomen als de school zelf door een ramp wordt getroffen, bijv. een uitslaande brand of een gasontploffing. In zo’n geval moeten alle aanwezigen zo snel mogelijk de school

32

verlaten. U begrijpt dat dit voor een school met een verdieping om gedegen afspraken vraagt. Daarom is precies vastgelegd in welke volgorde de verschillende groepen de school verlaten, afhankelijk van de plaats van het onheil. In bijna alle gevallen zullen de kinderen worden verzameld in de bibliotheek. Het calamiteiten- en het ontruimingsplan zijn goedgekeurd door onze medezeggenschapsraad en het bestuur. Bovendien heeft de gemeente Brummen het plan getoetst en goed bevonden. Voor vragen over beide plannen kunt u zich wenden tot de onderwijskundig leider.

5. Sportactiviteiten

5.1 Dammen Eind oktober 2011 wordt het damtoernooi gehouden. Dan kunnen de kinderen hun krachten meten met kinderen van andere basisscholen in de gemeente Brummen. We trainen tevoren onder leiding van een deskundige vader of moeder. U krijgt hierover nog nader bericht. 5.2 Korfballen De korfbalvereniging Turbulas organiseert elk jaar een korfbaltoernooi in het voorjaar. Ook houdt Turbulas één- of tweemaal per jaar een Welpentoernooi. Dit is speciaal voor de kinderen uit de groepen 3 en 4. De school fungeert als "doorgeefluik" voor informatie, maar heeft geen bemoeienis met de organisatie van de toernooien. Wel dragen de kinderen bij deze evenementen de schoolshirtjes. 5.3 Sport- en speldag Samen met de andere scholen in en om het dorp Brummen wordt op 15 mei 2012 een sportdag gehouden voor de kinderen van de groepen 6 t/m 8. De sportdag wordt door leerkrachten en ouders van diverse Brummense scholen begeleid. Voor de kinderen van de groepen 1 t/m 5 wordt er op diezelfde dag in en om de Wilhelminaschool een spelochtend gehouden onder leiding van leerkrachten en ouders.

33

5.4 Avondvierdaagse Ieder jaar lopen leerlingen van groep 3 t/m 8, leerkrachten en ouders op vrijwillige basis mee met de Avondvierdaagse. Net als afgelopen jaar kan iedereen zich weer inschrijven voor de 5, 7 ½ en de 10 km. Deze "happening" vindt plaats van 10 t/m 13 juni 2013. N.B. Voor alle genoemde activiteiten, met uitzondering van de sport- en speldag, geldt een door alle basisscholen gemaakte afspraak. De verantwoordelijkheid berust bij de organiserende vereniging en niet bij de scholen.

6. Kerk en samenleving 6.1 Kerk-School-Gezinsdiensten In samenwerking met de Protestantse Kerk van Brummen worden drie keer per schooljaar kerk-school-gezinsdiensten georganiseerd. De voorbereiding voor deze diensten gebeurt in overleg met de kindernevendienst, de tehuizen in Brummen en de Oecumenische- en de Wilhelminaschool. In onze nieuwsbrief "Het Schakeltje" wordt u tevoren ingelicht over de aanvangstijd en het thema van de dienst. De eerste dienst zal zijn op zondag 30 september. 6.2 Financiële hulp aan verschillende doelen Iedere maandag wordt door veel kinderen geld meegenomen voor diverse hulpprojecten. Het goede doel voor dit schooljaar zal zijn de stichting UP4S. Zij zorgen ervoor dat het geld gaat naar de Oegandese school “Kidsgear”. Een koor van die school heeft ons vorig jaar een bezoek gebracht en onze kinderen en geweldige ochtend bezorgd. Op deze school zitten veel kansarme- en weeskinderen. Extra collectes worden gehouden als er grote rampen hebben plaatsgevonden. Op het prikbord in de beneden gang wordt het bedrag bijgehouden en in de schoolkrant kunt u lezen hoeveel geld is ingezameld en welke bestemming het heeft gekregen. Zonder de trouwe hulp van de kinderen is dit alles niet mogelijk en daarom willen we ook dit schooljaar een beroep op hun inzet doen. Ook postzegels en ansichtkaarten voor de zending zijn welkom, u kunt die inleveren bij een leerkracht of rechtstreeks in de doos doen.

34

6.3 Kinderpostzegels De zevende en achtste groep doen jaarlijks mee aan de actie kinderpostzegels. Deze actie wordt gehouden op een woensdag in september en brengt ieder jaar duizenden euro’s op. Met de actie steunen de leerlingen projecten in binnen- en buitenland, waarbij kinderen geholpen kunnen worden.

7. Overige activiteiten 7.1 Overblijven Alle scholen moeten ervoor zorgen dat kinderen tussen de middag op school kunnen blijven eten, als de ouders dat willen. Daarvoor moet de school ruimte beschikbaar stellen en zorgen dat de overblijvers verzekerd zijn door een verzekering. De leerkrachten hebben tussen de middag een lunchpauze, daarom behoort het houden van toezicht op de overblijvers niet tot de normale taken van de leerkrachten. Volgens de wet dient het schoolbestuur hier formeel zorg voor te dragen. Het overblijven op school is in de eerste plaats bedoeld voor kinderen die buiten het dorp wonen en voor kinderen van werkende ouders. Maar het kan natuurlijk voorkomen dat er een andere reden is om uw kind te laten overblijven op school. In de centrale hal vindt u een lijst waarop u de naam van uw kind invullen. Voor het overblijven gelden bepaalde regels, deze zijn in het overblijflokaal zichtbaar opgehangen op het prikbord.

35

De kosten van het overblijven zijn vastgelegd. Het tarief voor kinderen die overblijven is € 1,- per keer. Voor hun broertjes en zusjes is dat ook € 1,-. Dit geld kan worden betaald aan de overblijfouder d.m.v. een zgn. strippenkaart. (van € 5,-, € 15,- of van € 25,-) Iedere overblijfouder ontvangt een vast gegarandeerd bedrag van € 10,- per keer. Van de overige opbrengsten kan het speelmateriaal worden aangevuld of vernieuwd. Het spreekt vanzelf dat de dag waarop u zelf overblijfmoeder bent u voor uw eigen kinderen niet hoeft te betalen. Na een maaltijd is het van belang goed je tanden te poetsen. Daarom wordt de overblijvers verzocht zelf een (reis)tandenborstel en tandpasta mee te nemen. (graag in een toilettasje o.i.d.) We verplichten het tandenpoetsen niet, maar we hopen dat het poetsen op school gestimuleerd zal worden door u als ouders/verzorgers. Het zal de mondgezondheid van uw kind bevorderen. P.S. Voor levensmiddelen die aan bederf onderhevig zijn, is in de keuken een koelkast. (wel even de naam erop!) Voor vragen kunt u zich wenden tot Hetty Potkamp op maandag, dinsdag en donderdag ( 561566). 7.2 Eten en drinken op school / verjaardagen De kinderen mogen voor de pauze iets te eten of te drinken meenemen van huis. Wilt u uw kind niet teveel meegeven? Er blijft dan geen tijd over om te spelen. Op donderdag en vrijdag hebben wij fruit dagen. Wij verzoeken u uw kind op deze dagen fruit mee te geven. Tijdens de lessen wordt er vanzelfsprekend niet gesnoept. Voor de verjaardagen van de kinderen hebben we de afspraak gemaakt dat kinderen hun klasgenootjes buiten de school om uitnodigen voor hun verjaardagsfeestje. Uitnodigingen voor kinderfeestjes mogen dus niet op school worden uitgedeeld. Dit om teleurstelling te voorkomen bij de kinderen die niet worden uitgenodigd. 7.3 Schoolfotograaf Ieder jaar komt de schoolfotograaf om foto’s te maken. Er worden zowel groepsfoto’s als individuele foto’s gemaakt. U kunt deze foto’s bestellen, maar u bent daartoe natuurlijk niet verplicht. De datum voor het komende schooljaar zal 30 mei 2013 zijn.

36

7.4 Schoonmaak/Klussen Eén keer per jaar moet al het speelmateriaal van de kleutergroepen worden schoongemaakt. We vragen ouders hierbij te helpen, omdat het een veelomvattende klus is. Aankomend schooljaar krijgt u van de school een lijst met allerlei klussen per mail. U kunt als ouder u inschrijven voor een klus. De school neemt daarna contact met u op om een afspraak te maken voor het uitvoeren van de klus. De klussenavonden komen hiermee te vervallen. 7.5 Oud papier Uw oud papier kunt u elke vrijdag inleveren van 8.00 uur 's morgens tot 15.00 uur 's middags. Het wordt verzameld in het papierhok naast de fietsenstalling. Wij verzoeken u het geleverde papier goed te verpakken in stevige dozen. Om de twee maanden staat de papiercontainer voor de school, de data komen in “Het Schakeltje” te staan. Uiteraard kunt u ook thuis uw oud papier verzamelen en bewaren tot de container bij de school komt. De datum van de volgende oud papiercontainer kunt u bekijken op onze website. 7.6 Verjaardagen De verjaardagen van alle teamleden worden dit schooljaar op hun eigen geboortedag in de klas gevierd. U wordt van te voren op de hoogte gebracht over festiviteiten van de verjaardag. 7.7 Projectweek Vanaf 10 april t/m 19 april 2013 houden wij een project. Door de gehele school worden er lessen gegeven over één thema en worden ouders en belangstellenden aan het eind van het project uitgenodigd om alle werkjes van de kinderen te komen bekijken. 7.8 Regels op school Overal waar mensen met elkaar leven, gelden regels als “kapstokken” om ordelijk en sociaal met elkaar om te gaan. In het verkeer, bij sportclubs maar ook op scholen zijn vaste regels en afspraken nu eenmaal noodzakelijk. Natuurlijk zijn er ook groepsgebonden regels en afspraken bijvoorbeeld m.b.t. de eigen taken, klassendienst, gebruik van het toilet, computergebruik (ondertekenen protocol) enz. Deze afspraken kunnen per groep verschillen. Het voert in deze gids te ver om ze allemaal te noemen. Tijdens onze jaarlijkse informatieavonden komen we hierop uitgebreid terug.

Tot slot willen we nog melden dat we ook proberen de kinderen zich zelf bewust te laten worden van hun (ongewenst ) gedrag. Daarvoor gebruiken we in alle klassen het zogenaamde “Oeps”-blad. Hierop moeten de leerlingen van groep 5 t/m 8 bij herhaaldelijk verkeerd taalgebruik of herhaaldelijk negatief gedrag zelf opschrijven wat er gezegd is of wat er gedaan is.

37

In de groepen 1 t/m 4 zal de leerkracht een en ander opschrijven, waarbij het kind, indien mogelijk, zelf zijn of haar naam erbij schrijft. Natuurlijk horen hier maatregelen bij, zodat er minder kans is op herhaling. Het geeft ook feitelijke gegevens die we met de ouders zullen bespreken. Belangrijk is dat een kind zich bewust wordt van en inzicht krijgt in het eigen taalgebruik en het eigen gedrag. 7.9 Tot slot Wij hebben geprobeerd om u een zo volledig mogelijk beeld van onze school te geven. Soms moeten we in het kader van deze informatie toch beknopt zijn, anders zou de gids te dik worden en daardoor onpraktisch. Deze schoolgids is door het team getoetst aan de schoolwerkelijkheid en na overleg met de medezeggenschapsraad vastgesteld. Opmerkingen of suggesties zijn altijd van harte welkom.