Schoolgids 2013/2013

Schoolgids Dr. G.A. Wumkesskoalle 2012-‐2013

Sluisdijk 25 8501 BZ Joure 0513-‐414244

Dr. G.A.Wumkesskoalle 2012-‐2013

2

Inhoud Inhoud ..................................................................................................................................................... 2

VOORWOORD ............................................................................................................................................ 3

DE STICHTING CBO MεILÂN ..................................................................................................................... 4

Missie CBO Mεilân .............................................................................................................................. 4

Visie CBO Mεilân ................................................................................................................................. 4

Directiestructuur ................................................................................................................................. 5

De school ................................................................................................................................................. 7

Missie .................................................................................................................................................. 7

Onderwijsontwikkelingen ................................................................................................................. 10

Leerstofaanbod ................................................................................................................................. 16

Aanmelding ....................................................................................................................................... 22

Protocol Externe Hulp ....................................................................................................................... 22

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school ......................................................... 22

Cursusjaar 2011-‐2012 ........................................................................................................................... 27

Cursusjaar 2012-‐2013 ........................................................................................................................... 29

Informatie ............................................................................................................................................. 31

Schooltijden ...................................................................................................................................... 31

Ziekteverzuim .................................................................................................................................... 31

Vakanties ........................................................................................................................................... 31

Tussen-‐ en buitensschoolse opvang ................................................................................................. 33

Algemene informatie aan ouders ..................................................................................................... 35

Allerlei ............................................................................................................................................... 39


3

VOORWOORD De basisschool.................een stukje van je leven. De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor de ouders. Jarenlang is er dezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind zo'n 8000 uur toe aan de zorg van het personeel van de dr. G.A. Wumkesskoalle. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je daarom ook met zorg. Scholen zijn op een aantal onderdelen gelijk, maar er zijn natuurlijk ook verschillen. Ze verschillen in identiteit, werkwijzen, sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen soms moeilijk, want ouders willen natuurlijk de beste school voor hun kind. Sinds een jaar of twaalf maken we elk jaar een schoolgids. Deze gids kan u helpen bij het kiezen van een basisschool. In deze schoolgids beschrijven wij onze uitgangspunten, de organisatie, onze werkwijzen, de resultaten die we willen bereiken en op welke manier wij aandacht schenken aan 'zorgleerlingen'. Deze gids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op de dr. G.A. Wumkesskoalle hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. Wanneer er over ouders gesproken wordt in deze schoolgids, worden altijd ouders en/of verzorgers bedoeld. Aan degenen die al kinderen op onze school hebben, leggen wij in deze gids verantwoording af over onze manier van werken en de te behalen resultaten. Aan de andere ouders leggen wij uit wat zij mogen verwachten, als hun kind een leerling van onze school wordt. We hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u altijd van harte welkom voor een mondelinge toelichting. Namens de schoolraad en team van de dr. G.A. Wumkesskoalle, Jan F. de Boer, directeur van de dr. G.A. Wumkesskoalle.


4

DE STICHTING CBO MεILÂN Onze school is één van de scholen van de stichting CBO Meilân. CBO Meilân is een stichting en heeft als doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van scholen voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs in de gemeenten Lemsterland, Skarsterlân en de plaats Heerenveen. De stichting heeft als grondslag voor haar handelen de Bijbel als Gods Woord. Het College van bestuur van CBO Meilân is het bevoegd gezag van vijftien scholen en bestaat twee leden: dhr. S. Seffinga (voorzitter) en dhr. G. Heerschop (lid). Het College van bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht, die uit vijf leden bestaat.

Missie CBO Mεilân De stichting stelt zich ten doel werkzaam te zijn tot oprichting en instandhouding van scholen voor Christelijk Primair Onderwijs in de gemeenten Lemsterland, Skarsterlân en de plaats Heerenveen. We doen dat van uit de slogan: “Echt bijzonder!” We geven daarmee aan dat we op alle terreinen “meer dan gewoon” willen zijn. CBO Meilân richt zich op zowel goed bijzonder onderwijs als op bijzonder goed onderwijs waar inspirerende mensen werken die op een bijzondere en eigentijdse manier met elkaar en met kinderen omgaan, midden in de samenleving staat en daar actief deel van uitmaken. CBO Meilân staat voor onderwijs waarbij de toegevoegde waarde ligt in onze identiteit, waar de kernwaarden, respect, verantwoordelijkheid, veiligheid en uniciteit de vormgevers zijn.

Visie CBO Mεilân CBO Meilân is een stichting voor Protestants Christelijk Primair Onderwijs. Onderwijs geven is de belangrijkste taak van CBO Meilân. De aandacht wordt daarom ook primair gelegd bij het verzorgen van onderwijs. Daarbij zijn onze levensbeschouwelijke uitgangspunten belangrijk. Vanuit de kernwaarden, missie en de visie op ontwikkeling van kinderen willen we ons de komende jaren in ons onderwijs vooral richten op: Pedagogisch klimaat Een goed pedagogisch klimaat is een voorwaarde voor succesvol leren. Een omgeving waarin kinderen en leerkrachten zich veilig voelen, zodat ze met plezier naar school gaan is een eerste voorwaarde. We willen een omgeving creëren die gekenmerkt wordt door de kernwaarden: respect en veiligheid.


5

Verschillen tussen leerlingen Ieder kind moet tot zijn/haar recht komen. Het onderwijs houdt rekening met de verschillen tussen leerlingen en sluit aan bij het ontwikkelingsproces van het kind. Rijke leeromgeving Een rijke leeromgeving daagt kinderen uit om actief deel te nemen aan het onderwijsproces en biedt mogelijkheden voor levend leren (aansluiten bij ontwikkeling, actualiteit, interesses en toepassingen). Zelfstandig leren Kinderen ontwikkelen zich van nature en kunnen zelfstandig leren. De school moet kinderen begeleiden en coachen in zelfstandig leren: zelf keuzes maken, zelfstandig werken, verantwoordelijkheid krijgen en nemen voor het eigen leerproces, samenwerken, communiceren, relaties opbouwen en elkaar helpen zijn onmisbaar in de groei naar volwassenheid.

Directiestructuur Onze school is 1 van de 15 scholen van de stichting CBO Meilân. Het adres van de stichting CBO Meilân is: Postadres: stichting CBO Meilân Postbus 125 8500AC Joure E-‐mailadres: www.cbo-‐meilan.nl Bezoekadres: CBO Meilân E.A. Borgerstraat 27 8501 NC Joure College van bestuur: Dhr. S. Seffinga Dhr. G. Heerschop s.seffinga@cbo-‐meilan.nl g.heerschop@cbo-‐meilan.nl Tel. 0513-‐419710 Tel.: 0513-‐411872 Het college van Bestuur heeft de eindverantwoordelijkheid en draagt zorg voor veel randvoorwaardelijke zaken t.b.v. het onderwijs op de vijftien scholen.


6

De Raad van Bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. De Raad van Toezicht houdt zich bezig met de hoofdlijnen van het beleid en –de naam zegt het al-‐ met toezicht houden op de uitvoering van het beleid. Momenteel bestaat de Raad van Toezicht uit de volgende leden:

- Dhr. D. Wybrands - Mevr. M. de Jeu - Dhr. M. de Jong - Mevr. C. Koenders - Dhr. J. van der Linden - Dhr. J. van Esveld - Dhr. R. de Grave


7

De school Het Logo van de school: Het schoollogo zegt iets over hoe wij de school zien. Allereerst is de naam van de school er in verwerkt. Dr. G.A. Wumkes heeft een lans gebroken voor het gebruik van het Fries in de eredienst en op school. De Wumkesbijbel is een begrip in Friesland. Verder is er een open ‘C’ in verwerkt, als teken van een open Christelijke school. In deze opening is verder een volwassen mensfiguur te zien die twee kinderen vanuit de beslotenheid naar de open wereld leidt. Boven de naam van de school zijn gedeelten van de daklijn van ons gebouw zichtbaar. Het geheel heeft de vorm van een sleutel gekregen, waarmee we willen aangeven dat de school de sleutel tot de wereld is. Het beleid van de dr. G.A. Wumkesskoalle is vastgelegd in het schoolplan (2011/2015). Dit beleidsdocument stellen we om de 4 jaar vast en ligt ter inzage op school.

Missie Als school willen we de kinderen leiden naar volwassenheid. Daarbij hoort een houding waarin zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en eigen initiatief belangrijk zijn. Wij willen graag dat de kinderen ondernemend gedrag vertonen, maar dat mag u ook van ons als school verwachten. Vandaar dat we onze missie als volgt verwoorden:

De Dr. G.A. Wumkesskoalle: een ondernemende school!

Het onderwijs aan de dr. G.A. Wumkesskoalle wordt ontleend aan een visie, een kijk op het leven en op de wereld. Daarom moet u weten wat onze keuzes zijn. Waar we voor staan. Uitgangspunt is de grondslag van de Stichting CBO Mεilân. Deze heeft als grondslag voor haar handelen de Bijbel als Gods Woord. In artikel 4 van de statuten wordt hierover het volgende gezegd:


8

“Het Protestants Christelijk karakter krijgt vorm op de scholen van de stichting in de omgang met de kinderen, ouders en de leerkrachten met elkaar als collega’s. De stichting bevordert dat op de scholen die zij bestuurt aan de kinderen wordt onderwezen vanuit de normen en waarden die de Bijbel ons aanreikt. Dit gebeurt in een klimaat waar de opvoeding tot naastenliefde en het elkaar respecteren centraal staan.

De scholen vullen dit op hun eigen manier en in samenhang met de pedagogische en didactische uitgangspunten in:

- Het leren dragen van verantwoordelijkheid ontstaat door het geven van verantwoordelijkheid (autonomie);

- Leren doe je van en met elkaar (relatie); - Een goed pedagogisch klimaat is een voorwaarde voor succesvol leren; - Een rijke leeromgeving (relatie) daagt kinderen uit om actief deel te nemen aan het

onderwijsproces en biedt mogelijkheden tot levend leren; - Uitdaging is essentieel bij het leren; - Mensen, kinderen, maken binnen hun eigen ontwikkeling voortdurend keuzes; - Mensen, kinderen verschillen van elkaar in aanleg, interesses, karakter; - De samenleving verandert voortdurend en mensen veranderen mee; - Onze school is een dynamische organisatie die mee verandert en zich voortdurend aanpast

aan de nieuwe eisen die de samenleving stelt; - Oudercontacten zijn erg belangrijk; - Ouders zijn de eerstverantwoordelijken voor hun kinderen; - Transparante verantwoording moet worden afgelegd aan ouders, college van bestuur en

overheid. De ouders zijn de eerstverantwoordelijken voor hun kinderen. Aan de ouders is de zorg toevertrouwd voor de kinderen; zij dienen dus ook te bepalen hoe zij de opvoeding van hun kinderen vorm en inhoud willen geven. Eén van de keuzes die ouders moeten maken, is de schoolkeuze. Wij gaan ervan uit dat ouders bewust kiezen voor de dr. G.A. Wumkesskoalle. Zij delegeren een deel van hun opvoedingstaak aan de school. Ieder kind komt met zijn/haar eigen karakter, aanleg en achtergrond de school binnen en is daarin beelddrager van God. Dat betekent dat wij als volwassenen het kind moeten respecteren en het een veilig leef-‐ en leerklimaat moeten geven, waarin het zich optimaal kan ontwikkelen. Een goede relatie tussen leerkrachten en kinderen is daarbij van groot belang. Daarnaast vinden we het belangrijk dat kinderen leren verantwoordelijkheid te dragen voor de verwerving van kennis, hun omgeving en voor elkaar, opdat we ook in de toekomst een leefbare wereld en samenleving scheppen. Naast een veilige leef-‐ en leerplek willen we de kinderen uitdaging bieden en is ons onderwijs er op gericht om zelfontdekkend, zelfstandig en in samenwerking met anderen oplossingen te vinden. Daarbij zal de instruerende rol van de leerkracht meer verschuiven naar een


9

begeleidende. Hierdoor moet ook tijd vrijkomen om de leerlingen die op eigen niveau werken (dit kan zowel lager als hoger liggen dan het gemiddelde niveau) op een adequate wijze te begeleiden. Samen met de kinderen hebben we drie grondregels voor onze school opgesteld. Deze regels zijn zeer ruim genomen, omdat we niet een woud aan regels, verboden en geboden willen. Wij willen in diverse situaties met kinderen kunnen praten over de juiste toepassing van deze regels.

-‐We houden rekening met anderen -‐We zijn verantwoordelijk voor ons werk -‐We gaan goed om met de materialen

Op deze drie grondregels kunnen de kinderen, de leerkrachten en de ouders elkaar aanspreken. Als we elkaar ergens op aanspreken dient wel het respect voor de ander voorop te staan. We spreken elkaar aan op gedrag, niet op de persoon. Vanuit de drie grondregels kunnen nadere afspraken met de kinderen worden gemaakt. Belangrijk is dat deze afspraken regelmatig geëvalueerd en/of aangepast worden in een kringgesprek. De drie grondregels werken we op de volgende manier uit:

a. Een veilige omgeving voor de kinderen is belangrijk. b. D.m.v. Ervaringsgericht Onderwijs willen we de betrokkenheid van de leerlingen vergroten. c. Het is belangrijk dat leerlingen zelfstandig problemen leren oplossen, veel van elkaar leren en

goed kunnen samenwerken. d. Een goede sociaal-‐emotionele begeleiding van de kinderen is belangrijk. e. Een goede houding t.o.v. werk en materialen is een vereiste. f. Zelfstandigheid vraagt veel van de kinderen. Daarom is het belangrijk dat er voldoende

structuur geboden wordt d.m.v. afspraken, duidelijkheid en consequent gedrag van de leerkrachten.

g. Het is belangrijk dat op school rekening gehouden wordt met de wensen en belangen van de leerlingen. Inspraak van leerlingen is daarom een goede zaak.

h. Het is de taak van de school om leerlingen kennis te laten maken met de christelijke levensvisie en met andere culturen en godsdiensten. Belangrijk is dat kinderen een respectvolle maar kritische houding bijgebracht wordt t.o.v. andere meningen.

i. Leerkrachten houden rekening met niveauverschillen. j. De mate van vorderingen en ontwikkelingen van kinderen dient systematisch te worden

bepaald d.m.v. een leerlingvolgsysteem. k. Ouders moeten regelmatig voorzien worden van adequate informatie over het reilen en

zeilen op school en over bijzonderheden betreffende hun kinderen. l. We vinden het belangrijk dat klachten goed afgehandeld worden en dat ouders serieus

genomen worden.


10

Onderwijsontwikkelingen Op onze school wordt lesgegeven in overeenstemming met de kerndoelen zoals deze door het Ministerie van Onderwijs zijn vastgelegd. Daarbij hoort een ononderbroken leerlijn op alle gebieden. Het gaat bij ons op school om de totale ontwikkeling van het kind. Er is dus sprake van:

- verstandelijke ontwikkeling - sociaal-‐emotionele ontwikkeling - godsdienstige ontwikkeling - creatieve ontwikkeling - zintuiglijke ontwikkeling - motorische ontwikkeling.

Wij willen deze ontwikkeling niet alleen maar volgen, maar ook de voorwaarden scheppen voor een goede ontwikkeling en deze stimuleren en begeleiden. De belangrijkste voorwaarden voor een goede ontwikkeling zijn:

- welbevinden - betrokkenheid - verbondenheid

Deze drie punten zijn de pijlers van het Ervarings Gericht Onderwijs (E.G.O.). Als school werken we mee binnen het landelijk en regionaal netwerk van E.G.O.-‐scholen. Als team hebben wij ingestemd met de intentieverklaring van het E.G.O. Deze intentieverklaring is voor ons de leidraad voor verdere ontwikkeling. Wij proberen aan de eerdergenoemde voorwaarden tegemoet te komen door kinderen uit te dagen in een veilige omgeving die rijk is aan ontwikkelingsmogelijkheden.

Onze school wil de kinderen voorbereiden op de maatschappij door hun verantwoordelijkheid en zelfstandigheid te geven. Daarom vinden wij dat klassikale instructie afgewisseld dient te worden met vormen van zelfstandig werken en groepswerk. Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Op school stimuleren we de kinderen en dagen ze uit om steeds iets nieuws te ontdekken. Als de ontwikkeling van de kinderen wat minder goed verloopt, bieden we hulp. De school maakt gebruik van een jaarklassensysteem. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt extra uitdagende opdrachten.


11

Op school is de Interne begeleidster verantwoordelijk voor de coördinatie van alle zaken rond de speciale leerlingbegeleiding. De uitvoering van de leerlingbegeleiding ligt bij de leerkracht. Zodra kinderen vier zijn geworden worden ze toegelaten tot groep 1. Overgang van de ene groep naar de andere groep vindt plaats tijdens de zomervakantie. Om toegelaten te worden tot groep 3 gelden de volgende criteria:

- Er wordt verwacht dat uw kind sociaal-‐emotioneel kan functioneren in groep 3. - Het kind moet de Cito-‐toets rekenen en taal met goed gevolg hebben afgelegd. - Kinderen die voor 1 oktober zes worden, gaan in principe naar groep 3. - Kinderen die na 1 oktober 6 worden blijven in principe in groep 2, tenzij duidelijk blijkt dat

het kind groep 3 goed aan kan. Dit wordt beoordeeld door de leerkracht. De eindbeslissing ligt bij de directeur.

Het maken van regels verschaft duidelijkheid. Iedereen weet waar hij of zij aan toe is en waar rekening mee moet worden gehouden. Echter regels mogen nooit star worden. Daarom vinden wij ook dat bovenstaande een richtlijn moet zijn waar van afgeweken kan worden. Groepsgrootte De groepsgrootte is afhankelijk van het aantal leerlingen van een bepaalde leeftijd en het aantal groepen dat gemaakt kan worden op basis van de beschikbare formatie. Ook moeten we aan het begin van het cursusjaar rekening houden met de instroom van leerlingen die in de loop van het cursusjaar vier jaar worden. Verdeling van de leerlingen over de groepen Naar verwachting zullen er per begin september ± 187 leerlingen op dr. G.A. Wumkesskoalle zitten. De leerlingen zijn als volgt verdeeld over de verschillende groepen: Groep Leerlingen Leerkrachten 1/2a 20 Janny 1/2b 19

Anneke H. & Anneke P.

3 29

Klazina & Pietie

4 25

Minne & Anneke P.

5 21 Hendina & Minny

6 23

Halbe & Imkje

7 26 Mendelt & Halbe


12

8 24 Dineke & Jan

- Juf Judith (onderwijsassistente) ondersteunt de leerkrachten van groep 4 tot en met 8. - Juf Petra (onderwijsassistente) ondersteunt de leerkrachten in groep 3. - Juf Janny de V. (onderwijsassistente) ondersteunt de leerkrachten in groep 6. Op de

momenten dat Juf Janny er niet is, ondersteunt juf Maria (assistente) de leerkrachten uit groep 6.

- Juf Hinke (assistente) ondersteunt de leerkracht in groep 1-‐2A. Op onze school doen veel Pabo en MBO-‐studenten hun stage. Ze zijn zeer welkom; het mes snijdt aan twee kanten: wij hebben extra ondersteuning in de klas, zij krijgen de gelegenheid ‘het vak ‘bij ons te leren. Stagiaires Op verzoek van de opleidingsscholen voor leraar en/of onderwijsassistent in het basisonderwijs worden stagiaires ontvangen, die bij ons op school ervaring kunnen opdoen. De groepsleerkracht is stage-‐ begeleider en houdt toezicht. In het laatste ( = 4de jaar ) jaar kunnen studenten aangesteld worden als leerkracht in opleiding (LIO). Zij moeten dan zelfstandig gedurende 5 maanden enkele dagen per week een klas runnen. De eigen leerkracht hoeft niet meer daadwerkelijk in de klas aanwezig te zijn. Bij toelating van studenten wordt steeds gekeken naar de inpasbaarheid en de mogelijkheden op school. In het schooljaar 2012-‐2013 hebben we twee Lio-‐studenten benoemd:

- Judith Hempel groep 6, periode september 2012 tot februari 2013. - Prya de Haan groep 5, periode februari 2013 tot begin juli 2013.

Samenstelling van het team De dr. G.A. Wumkesskoalle is één van de 15 basisscholen van de stichting CBO Mεilân. Er werken 15 leerkrachten en 4 onderwijsassistenten (19 dames en 4 heren) op de dr. Wumkesskoalle. Verder hebben we een 1x dagdeel in de week een administratief medewerkster. Door A.D.V., B.A.P.O., ouderschapsverlof en parttime banen hebben alle kinderen in meer of mindere mate te maken met meerdere leerkrachten. Sommigen daarvan zijn bekwaam in het werken met kleuters, anderen in de omgang met oudere kinderen. Weer anderen zijn all-‐round of hebben zich gespecialiseerd bijvoorbeeld in begeleiding van zorgleerlingen, informatietechnologie, taal of cultuur. Verder hebben we in verenigingsverband een klusjesman, dhr. Thijs Albada. De schooldirecteur De schooldirecteur heeft de dagelijkse leiding op de school en is aanspreekpunt voor de ouders. De schooldirecteur is vooral belast met het vorm en inhoud geven aan het onderwijs op de school. Dhr. J.F. de Boer Tel. 0566-‐688509 j-‐de-‐[email protected]


13


14

Leerkrachten Mevr. P. Abma Mevr. I. Bakker Dhr. J. de Boer Mevr. M. Faber Dhr. M. Fijlstra Mevr. J. de Haas Mevr. A. Harkema Mevr. J. Hempel Mevr. K. de Hoop Mevr. H. de Jong Dhr. H. van der Kooy Mevr. M. Ozinga Mevr. A. Posthumus Mevr. H. Stuiver Dhr. M.J. Tillema Mevr. J. de Vries Mevr. D. v/d Zee Mevr. P. Zuijdwegt Het personeel op de dr. G.A. Wumkesskoalle wordt aangesteld conform de sollicitatieprocedure zoals die door het college van bestuur is vastgelegd. De schooldirecteur vervult in nauw overleg met de college van bestuur de directietaken. In het kader van de kwaliteitsbewaking zijn er twee gesprekstrajecten ontwikkeld. Allereerst is er het ontwikkelingstraject. N.a.v. een persoonlijk ontwikkelingsplan zijn er doelstellingsgesprekken, voortgangsgesprekken en evaluatiegesprekken gepland. Het resultaat daarvan wordt besproken in het functioneringsgesprek. Ook klassenbezoeken kunnen een onderdeel van het ontwikkeltraject zijn. Het doel van het ontwikkeltraject is het aangaan van een betrouwbare relatie, waar stimulering het sleutelwoord is. Daarnaast is er een beoordelingstraject. Dit bestaat uit een formeelgesprek met de leidinggevende, klassenbezoeken, een voortgangsgesprek en een beoordelingsgesprek. Een beoordelingstraject wordt meestal ingezet i.v.m. de rechtspositie (junior en/of senior leerkracht), specifieke taken en/of de verplichte professionalisering. Verdeling van de leerkrachten over de groepen, vervanging en groepsverkleining Het is niet meer zoals vroeger dat een leraar vijf dagen werkt en daarmee de enige leraar van een groep is. Leerkrachten hebben recht op arbeidsduurverkorting (adv). Leerkrachten ouder dan 52 jaar kunnen bovendien nog gebruik maken van een speciale regeling voor seniorenbeleid ( de zgn. Bapo regeling ). Uitgangspunt bij ons op school is, dat er niet meer dan twee leerkrachten voor een groep staan. Dit is echter niet altijd mogelijk door adv, Bapo en ziekte. Daarom streven we er naar om met invallers te werken die bij de kinderen bekend zijn. Over het algemeen lukt dat. Als er bij ziekte geen vervanging mogelijk is, kan de situatie ontstaan dat er geen les mogelijk is. Hiervoor is er in elke groep een telefoonketen om de ouders snel te kunnen informeren. Mochten de kinderen reeds op school zijn, dan zal de schooldirecteur nagaan of er voor alle kinderen opvang is. Als er geen opvang is, blijven de kinderen op school. Wij proberen de onderbouwgroepen zo klein mogelijk te houden. Voor de bovenbouw vinden we iets grotere groepen meer acceptabel. Dit i.v.m. grotere zelfstandigheid van deze leerlingen.


15

Scholing van leerkrachten In het kader van goed personeelsbeleid en het willen verzorgen van goed onderwijs is scholing een belangrijk onderdeel op onze school. Onze scholing is erop gericht om de ontwikkeling van de aandachtspunten binnen het team, zoals is vastgelegd in punt 6.1 te ondersteunen. Ook kunnen er aandachtspunten vanuit het functioneringsgesprek/beoordelingsgesprek naar voren komen die aanleiding geven voor scholing. Het is mogelijk, dat individuele wensen van teamleden worden gehonoreerd. Personeel: Om de individuele ontwikkeling van de personeelsleden te stimuleren worden in de periode 2011-‐2015 gesprekkencycli uitgevoerd. Een cyclus duurt een jaar. Klassenbezoeken hebben een thema. De bedoeling voor het schooljaar 2012-‐2013 is dat er in elke groep drie groepsbezoeken gaan plaatsvinden:

a. Groepsbezoek in het kader van groepsplannen, hoe functioneert een groepsplan in de dagelijkse praktijk?.Groepsbezoek door de IB-‐er.

b. Groepsbezoek in het kader van effectief klassenmanagement en directe instructie door de directeur.

c. Groepsbezoek in het kader van het taalbeleidsplan, hoe krijgen afspraken in de dagelijkse praktijk gestalte? Groepsbezoek door de taalcoördinator.

Per onderdeel komt er een eindverslag en een individueel verslag. De drie individuele verslagen worden gebruikt als basis voor individuele gesprekken die de directeur houdt met ieder personeelslid afzonderlijk. N.a.v. de uitkomst van dat gesprek maakt ieder personeelslid weer een nieuwe POP. Vergaderen Collegiale consultatie is een belangrijk instrument geworden binnen onze vereniging. Daarom overleggen de schooldirecteuren van alle 15 basisscholen maandelijks met het college van bestuur over alle zaken aangaande het onderwijs. Ook komen de coördinatoren zorgverbreding één keer per twee maanden bij elkaar voor overleg. Verder wordt er in het kader van kwaliteitszorg gebruik gemaakt van collegiale visitatie. Regelmatig zijn er teamvergaderingen.


16

Leerstofaanbod Godsdienstige vorming Op de dr. G.A. Wumkesskoalle willen we ruimte bieden aan ieder individu; er is ruimte en respect voor ieders inbreng. Ons onderwijs is niet neutraal, maar betrokken op God, mens en wereld. Dit komt tot uiting in de omgang met elkaar, in de keuze van de leermiddelen, in de taal die gesproken wordt en in de sfeer die heerst op school. Wij gebruiken voor godsdienstonderwijs de methode Kind op Maandag. Deze methode heeft een drietal aandachtspunten geformuleerd:

- kennis van en inzicht in de Bijbel, - kunnen omgaan met geloofs-‐ en levensvragen, - geborgenheid en uitdaging.

De vieringen van de christelijke feestdagen zijn hoogtepunten in ons jaarprogramma. Met de P.K.N.-‐ gemeente in Joure is regelmatig contact. Zending Iedere maandagmorgen mag uw kind geld meenemen voor de zending. De doelen van de opgebrachte gelden hebben vaak te maken met het lenigen van nood of ontwikkelingswerk in het buitenland. Doelen in eigen land kunnen echter ook aan de orde komen. Rekenen en Wiskunde Onze school gebruikt de methode Wereld in getallen en Kleuterplein (voor groep 1en 2). Kleuterplein biedt kleuters de gelegenheid door spelen, werken en bewegen tot leren te komen. Zo worden tussendoelen met plezier en met gemak behaald. Kleuterplein stimuleert kleuters om de wereld te ontdekken. Het pakt past perfect bij ons concept: Ervaringsgericht Onderwijs. Uitgangspunten van de vernieuwde versie van Wereld in Getallen: Uiteraard voldoet de methode aan de eisen van deze tijd (voldoet aan kerndoel en referentieniveaus). Bij goed rekenonderwijs is er aandacht voor het verwerven van inzicht en voor het oefenen van vaardigheden. De wereld in getallen biedt dat beide: evenwichtig rekenen! Er is veel aandacht voor oefenen, herhalen en automatiseren. Cijferen krijgt veel aandacht , en wordt geleidelijk opgebouwd tot uiteindelijk de klassieke staartdeling verschijnt. Tegelijkertijd zijn de goede dingen van het realistische rekenen behouden, zoals het werken met modellen als de getallenlijn en de verhoudingstabel. Bij contexten is het taalgebruik eenduidig, zodat de taal zo min mogelijk een obstakel is voor taalzwakke kinderen. De wereld in getallen is opgebouwd via de beproefde dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. De leerkracht behandelt elk onderwerp eerst in de instructie, zo vaak als voor oriëntatie en begripsvorming nodig is. Daarna komt het onderwerp terug bij het zelfstandig oefenen en wordt het uiteindelijk door de kinderen geautomatiseerd.


17

Nederlandse taal Taal begint niet op school maar thuis. Als ouder kunt u veel aan de taalontwikkeling van uw kind bijdragen. Dagelijks voorlezen aan kinderen is erg belangrijk. Vanaf heel jonge leeftijd is het samen bekijken van prentenboeken erg leuk en leerzaam. Voorlezen prikkelt de fantasie, ontwikkelt het taalgevoel, vergroot de woordenschat en draagt bij aan interactieve vaardigheden. Maar vooral: voorlezen bezorgt kinderen veel plezier. Wist u dat het lidmaatschap van de bibliotheek tot het 16e jaar gratis is? Bibliotheekdienst Onze school is aangesloten bij de C.B.D.-‐Friesland. Voor thema’s kunnen boekencollecties worden aangevraagd. Daarnaast is elke groep lid van de bibliotheek. We bezoeken de bieb regelmatig (Minstens 1 x in drie weken) In groep 1 /2 wordt veel gebruik gemaakt van Kleuterplein en Schatkist (bij Veilig Leren Lezen) In groep 3 wordt de gecombineerde taalleesmethode van Veilig Leren Lezen gebruikt. Onze school werkt in groep 4 t/m 8 met de methode ”Taal in beeld”, die zeer goed aansluit bij ‘Veilig Leren Lezen”. De methode biedt uitgebreide mogelijkheden tot zelfstandig leren, individueel of samenwerkend. De methode zit organisatorisch heel flexibel in elkaar: zelfstandig leren als het kan, begeleidend leren als het moet. Met deze methode kunnen we onze digiborden optimaal benutten. Lezen In groep 1 en 2 mogen de kinderen experimenteren met letters en woorden. Dit is vrijblijvend. Het ene kind zal hier gebruik van maken, het andere niet. In groep 3 wordt officieel een start gemaakt met het leren lezen. Er wordt gewerkt met de vernieuwde methode Veilig Leren Lezen. Nadat de techniek van het lezen is aangeleerd komt steeds meer de nadruk op het begrijpend-‐ en studerend lezen te liggen. Wij gebruiken hiervoor Kidsweek: actualiteit in de vorm van een tabloidkrant Om de techniek van het lezen zo snel mogelijk onder de knie te krijgen, variëren we in werkvormen, bijv. RALFI-‐lezen, connect-‐lezen, het tutorlezen, waarbij jongere kinderen o.l.v. oudere kinderen lezen. Daarnaast maken we gebruik van de methode ‘Estafette-‐lezen’. Dit is een methode voor voortgezet technisch lezen. Het recreatief lezen wordt bevorderd door de kinderen de kans te geven aantrekkelijke boeken op school te lezen door regelmatig leesboeken uit de bibliotheek te halen. Daarnaast lezen de leerkrachten elke dag in de klas voor. Fries Op de dr. G.A. Wumkesskoalle gebruiken we in de groepen 1 -‐ 8 voor Fries de methode: Studio F. Het is met recht een communicatieve taalmethode. Elke week wordt aan het Fries aandacht besteed. Kinderen mogen in de algemene communicatie het Fries gebruiken. In de onderbouw spreken de kinderen meer Fries dan in de bovenbouw. Op donderdagmiddag wordt in de onderbouw fries gesproken. In de bovenbouw worden op die middag de Friese lessen gehouden. Engels


18

Onze doelstelling is aan de ene kant om de kinderen op de dr. G.A. Wumkesskoalle enthousiast te maken voor het vak Engels door actief met de taal bezig te zijn, aan de andere kant willen we een begin maken met de regels van de Engelse taal. Dit schooljaar doen we mee aan de “Anglia”-‐examens. Dit houdt in dat we eind groep 5 met Engels beginnen. Groep 6, 7 en 8 doen aan het eind van het schooljaar examen en krijgen een echt “Anglia’ –diploma uitgereikt (wereldwijd erkend!!) Schrijven Het ontwikkelen van het handschrift krijgt ook de nodige aandacht. In groep 3 t/m 8 gebruiken we de methode Pennenstreken. Deze sluit aan bij de methode Veilig leren lezen. In groep 1 en 2 gebruiken we de voorloper van deze methode. In groep 1, 2 en 3 wordt geschreven met een driehoekig dik potlood om een goede pengreep te bevorderen. In groep 4 t/m 8 wordt geschreven met een Stabilo-‐pen. Bij normaal gebruik wordt deze aangeschaft op kosten van de school. Wereldoriëntatie/actiefburgerschap

Voor de wereldoriëntatie/actief burgerschap gebruiken we de methode Topondernemers. Het is een moderne methode die uitgaat van:

- actief leren, waardoor de kennis beter blijft hangen bij de leerlingen. Het zelfontdekkend element en zelfregulerend bezig zijn vanuit de eigen vaardigheden beoogd duurzame kennis bij te brengen.

- meervoudige intelligentie. Doordat er variatie in aanbieding en werkvormen zit, kunnen kinderen met uiteenlopende intelligenties de leerstof verschillend verwerken. Zo komen hun sterke kanten aan bod en worden minder sterke kanten ontwikkeld.

- ondernemingszin en ondernemingsvaardigheden. Deze vaardigheden zijn o.a.: o Zelfbedacht (creativiteit) o Ik denk en doe! (initiatief) o Samen praten (communicatie) o Zo doe ik (zicht op eigen gedrag en manier van leren) o Samen doen (samenwerken)


19

o Ik kan het (zelfvertrouwen) In Topondernemers worden de onderwijsinhouden over mensen, de natuur en de wereld in samenhang aangeboden (lezen en maken van teksten, verwerken van informatie door gebruik van tabellen, tijdlijnen, grafieken en het gebruiken van beelden en beeldend materiaal). Als naslagwerken voor de kinderen blijven de tot nu toe gebruikte methoden beschikbaar.

- Voor geschiedenis is dat Wijzer door de tijd. - Voor aardrijkskunde is dat Hier en daar. - Voor biologie, natuurkunde en menskunde is dat Leefwereld, Nieuws

uit de natuur, Huisje, boompje beestje, Koekeloere en het Kabouterpad.

- Voor verkeersonderwijs gebruiken we de methode Claxon in de bovenbouw en Stoepie in de onderbouw.

Aan de hand van schooltelevisie, klassengesprekken, spreekbeurt, werkstukjes, computer e.d. proberen wij ook in te spelen op de wereldoriëntatie. Als ondersteuning bij wereldoriëntatie/actief burgerschap gebruiken wij op school verder de volgende materialen:

- Wereldoriëntatie: in groep 1 t/m 4 wordt thematisch gewerkt aan de hand van bronnenboeken.

- Maatschappelijke verhoudingen: map Mij. Verhoudingen. - Geestelijke stromingen: Samsam + map Geestelijke stromingen. Verder komen deze

onderwerpen ook aan de orde bij aardrijkskunde en geschiedenis. - De techniekkast, waarnaar de methode Topondernemers verwijst.

Expressie Expressie vinden wij belangrijk als uiting van belevingen en gevoelens. Wij werken samen met ‘it Toanhus’ We onderscheiden vijf deelgebieden:

- dans/drama - tekenen/handvaardigheid - muziek

Deze onderdelen komen regelmatig aan bod. In principe kunnen alle vijf onderdelen 1 x per twee weken aan de orde komen. Dan blijft er nog tijd en ruimte over om thema’s buiten de methode om te behandelen. In de onderbouw (1 t/m 4) is de werkwijze vaak thematisch. In de methode ‘kleuterplein’ wordt aan de vijf bovenstaande deelgebieden ruim aandacht besteed. Centrum voor de Kunsten ”It Toanhûs” Ieder jaar worden er formulieren uitgereikt aan de kinderen. Via dit formulier kunnen de kinderen zich opgeven voor cursussen, die georganiseerd worden door de S.K.V. ”It Toanhûs” te Joure. Ook op school verzorgt ‘it Toanhus’ lessen. In het schooljaar 2012-‐2013 ziet het programma er als volgt uit: Groep 3: Dans


20

Groep 4: Muziek Groep 5: Beeldende vorming Groep 6: Theater Bewegingsonderwijs Groep 1 en 2 In groep 1 en 2 staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Er wordt in de klas gespeeld, op het schoolplein en in het speellokaal. Groep 1 en 2 krijgen ook minstens één keer per week les in het speellokaal. In groep 3 en 4 krijgen de kinderen één keer per week bewegingsonderwijs. Verder spelen ze elke middag een kwartier op het plein. De groepen 5 t/m 8 hebben elke week twee keer bewegingsonderwijs. Groep 3 t/m 8 Gymnastiek Groep 3

Dinsdag middag Wumkes Zaal

Groep 4

Dinsdag middag Wumkes Zaal

Groep 5 Dinsdag middag Vrijdag middag

Wumkes Zaal De Stuit

Groep 6 Maandag morgen Vrijdag middag

De Stuit De Stuit


De Stuit De Stuit


De Stuit De stuit

Bij beginlessen is de leerkracht 10 minuten voor tijd aanwezig bij de sportzaal. Wilt u de kinderen niet te vroeg laten komen? Gymkleding Het liefst een turnpak of een T-‐shirt met korte broek. Geen kleding die diezelfde dag als schoolkleding wordt gedragen. Dat geldt ook voor de sokken. Verder mag kleding geen gevaar opleveren. De gymschoenen mogen alleen binnen gedragen worden. Blote voeten en sokken zijn i.v.m. hygiëne en veiligheid niet toegestaan. Kwartierenoverzicht Om u enig inzicht te geven over de wijze waarop de schooltijd verdeeld is over de vak-‐ en vormingsgebieden, volgt hieronder een tabel die de bestede tijd aangeeft in kwartieren. Opgemerkt dient te worden, dat het, naar inzicht van de leerkracht, mogelijk is om bij het teruglopen van de aandacht i.v.m. vermoeidheid een korte pauze in te lassen op de middag. Kwaliteit van de gebruikte tijd is voor ons dan belangrijker dan kwantiteit.


21

Groepen Vakgebied

1/2 3 4 5 6 7 8

Godsdienstige Vorming Dagopening

8 8 8 8 8 8 8

Nederlandse taal, lezen, spelling, Frysk , Engels

12 30 30 33 33 33 33

Schrijven

10 4 4 2 2 2

Rekenen

16 20 20 20 20 20

Muziek, Handvaardigheid, Etc.

13 7 7 6 6 6 6

Ontwikkelingsonderwijs met materiaal

29 0 0

Wereldoriëntatie

4 6 10 12 12 12

Vrij initiatief, werkles, Zelfstandig werken

5 5

5

5 5 5 5

Bewegingsonderwijs

24 8 8 7 7 7 7

Overig w.o. pauze

2 5 5 5 5 5 5

Totaal 93 93 93 98 98 98 98


22

Aanmelding De opvang van nieuwe kinderen in de school Aanmelden van nieuwe leerlingen kan het hele jaar door. Uw kind is geplaatst bij ons op school als u daarvan schriftelijk bericht hebt ontvangen. Uw kind wordt in principe op onze school toegelaten op de dag dat het vier jaar wordt. Om te wennen, mogen de kinderen voor hun verjaardag 2 dagdelen komen. In overleg met de leerkracht van groep 1 mogen het er meer zijn (max. 10 dagdelen). Bij leerlingen die door verhuizing bij ons op school komen, kan een afspraak worden gemaakt om de school te bezoeken en alvast een dagdeel bij ons op school door te brengen in de nieuwe groep. Ouders van deze kinderen ontvangen bericht van plaatsing als het onderwijskundig rapport en eventueel aanwezige psychologische rapporten van de vorige school zijn ontvangen. Het is dus belangrijk dat deze voor de eerste schooldag bij ons aanwezig zijn. Voor leerlingen met een leerling-‐gebonden financiering is een aparte regeling van kracht. Deze regeling over de toelatingscapaciteit is als bijlage bij het schoolplan gevoegd en ligt ter inzage op school.

Protocol Externe Hulp In principe wordt er geen mogelijkheid gegeven tot externe hulp onder schooltijd. In samenwerking met het openbaar, het R.K. en het P.C. onderwijs is hiervoor een protocol opgesteld. Dit protocol kunt op school inzien.

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school Regelmatig vormt de groepsleerkracht d.m.v. observatie zich een mening over het functioneren van de leerling in de groep. Observatie gebeurt door te kijken en te luisteren. Indien zaken opvallen, worden deze genoteerd in de groepsmap. De gegevens van de toetsen worden bewaard door de Interne Begeleidster (IB’er) en de gegevens van de behandelde leerstof worden verzameld in de groepsmap. Verder worden de gegevens van de ouderbezoeken, gesprekken met ouders, contactavonden, lief en leed van kinderen, handelingsplannen etc. geregistreerd in een digitaal computersysteem (ParnasSys). De gegevens van de leerling-‐besprekingen worden bijgehouden door de IB’er. Bij het verlaten van de school wordt een uitschrijfbericht verzonden naar de ontvangende school en de leerplichtambtenaar. Verder wordt een onderwijskundig rapport verzonden naar de ontvangende school. Op school gebruiken we het leerlingvolgsysteem van Cito. We gebruiken hiervoor diverse toetsen. Getoetst wordt: spelling, rekenen en wiskunde, hoofdrekenen, technisch lezen, begrijpend lezen en woordenschat. Twee keer per jaar toetsen we van alle groepen de vorderingen. Bij de genormeerde toetsen hebben we een vergelijking met het landelijk gemiddelde.


23

De sociaal-‐emotionele ontwikkeling van de kinderen wordt bijgehouden d.m.v. het E.G.O. kind-‐volgsysteem en ZIEN. De leerlingen van groep 7 worden extra getoetst d.m.v. de entreetoets van Cito. Voor de leerlingen van groep 8 geldt hetzelfde, maar dan wordt i.p.v. de entreetoets de eindtoets van Cito afgenomen. Twee keer per jaar ( januari en juni ) krijgen de kinderen van groep 2 t/m 8 een rapport mee naar huis. Dit rapport is losbladig. De kinderen van groep 1 krijgen één keer per jaar een rapport mee. Verder wordt u uitgenodigd om het rapport met de leerkracht te bespreken in een tien-‐minuten gesprek. In onze rapporten staat duidelijk en helder de ontwikkeling van uw kind vermeld. Omdat we de sociaal-‐emotionele ontwikkeling van kinderen erg belangrijk vinden is hier in de rapportage uitgebreid rekening mee gehouden. De rapporten zijn bedoeld als een verslag aan de ouders over de ontwikkeling van de leerling.

10minuten gesprekken

Indien de ontwikkeling van kinderen niet naar verwachting verloopt, worden er extra maatregelen genomen.

Omdat we de relatie ouders -‐ school erg belangrijk vinden en we de school graag laagdrempelig willen houden bieden we u de mogelijkheid om ons te spreken over de ontwikkeling van uw kind. Er worden dit schooljaar vier van dit soort spreekavonden georganiseerd. De data van de spreekavonden staan vermeld op de jaarkalender.


24

Deze kinderen krijgen d.m.v. een groepshandelingsplan (dat door de groepsleerkracht in overleg met de I.B.'er wordt gemaakt) extra hulp op school. Deze extra hulp wordt hoofdzakelijk gegeven binnen de eigen groep d.m.v. een speciale aanpak. In sommige gevallen moet individuele hulp worden gegeven buiten de eigen groep. Dit gebeurt doorgaans door de I.B.'er. In onze school worden de taken van Coördinator Zorgverbreding, Interne Begeleider en Remedial Teacher gedaan door mevr. A. Posthumus. De leerlingenbespreking en de hulp van de I.B.’er vormen de basis van de zorgverbreding binnen onze school. Elke 6 tot 8 weken vindt overleg plaats tussen de groepsleerkracht en de I.B.'er over de vorderingen van de leerlingen. Omdat wij de zorgverbreding van wezenlijk belang achten, is dit ook als vast onderdeel op de agenda van de personeelsvergaderingen geplaatst. Wanneer problemen niet door de eigen leerkrachten opgelost kunnen worden, raadplegen we Marloes Loohuis, de ortho-‐pedagoge van de stichting CBO Meilân. Vervolgens kan het Zorgteam WSNS (Weer Samen Naar School) ingeschakeld worden. Dit zorgteam regelt het traject van hulpverlening voor individuele leerlingen. Uiteindelijk kan dit, op basis van onderzoek en dossiervorming, leiden tot een pre-‐advies voor verwijzing naar het SBO (Speciaal Basis Onderwijs). Er volgt dan met toestemming van de ouders een aanmelding voor het PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg). De PCL heeft tot taak om te beoordelen of de leerling toelaatbaar is voor het eigen SBO. Indien dit het geval is, wordt er een beschikking afgegeven. Dat kan ook een beschikking voor bepaalde (3 maanden, ½ jaar, of een jaar) tijd zijn. Criteria om te verwijzen naar het SBO zijn:

- sociaal-‐emotionele problemen - leerproblemen, waarbij verwacht wordt dat de minimum doelstellingen van het onderwijs

niet gehaald worden. Wij onderscheiden dus 3 zorgvarianten:

- de interne procedure (binnen het eigen team) - de externe procedure (aanmelding bij het zorgteam) - verwijzing naar het SBO (aanmelding bij het PCL).

Leerlinggebondenformatie (LGF) Leerlingen met een handicap met een positieve beschikking van een commissie voor indicatiestelling zijn in principe welkom op onze school. Er zal aan de hand van een stappenplan worden nagegaan of daadwerkelijke plaatsing op onze school mogelijk is. We willen nagaan in welke mate de leerling hulp nodig heeft. Hiervoor wordt relevante informatie verzameld en bestudeerd. Ook willen we een inventarisatie maken van de hulpvragen van het kind. Afhankelijk van deze hulpvragen wordt bekeken wat onze school voor dit specifieke kind kan betekenen.


25

Logopedie Op aanvraag van de leerkrachten kunnen kinderen met taal-‐ of spraakproblemen logopedisch gescreend worden door de logopedist(e). Uiteraard na verleg met ouders. Schoolartsendienst Onze school heeft een ‘eigen’ jeugd gezondheidsteam bestaande uit een verpleegkundige, een arts en assistente. De verpleegkundige is onze contactpersoon en wij kunnen terecht bij haar met vragen over onderzoeken en zorgleerlingen. Een medisch onderzoek met aandacht voor opvoedkundige vragen en gezondheidsvragen vindt plaats bij alle leerlingen uit groep 2. Bij kinderen in groep 7 vindt een screening plaats op groei, gezichtsvermogen, leefstijl en psychosociale problematiek. De ouders krijgen hiervan schriftelijk bericht en worden gevraagd bij het onderzoek aanwezig te zijn. Ook is het mogelijk dat u samen met de leerkracht van uw kind naast bovengenoemde onderzoeken een extra onderzoek of gesprek aanvraagt. Verder kunt u met vragen over opvoeding en gezondheid terecht bij het wekelijkse telefonisch spreekuur van het gezondheidsteam.

GGD (voor spoed) 058-‐2334334 Arts 088-‐2299477 Verpleegkundige 088-‐2299860 Assistente 088-‐2299366 Bureau Jeugdzorg 058-‐2333777

Schoolmaatschappelijk werk De interne begeleider (I.B.’er) van onze school kan gebruik maken van de kennis van een schoolmaatschappelijk werker. Hierdoor hopen wij de hulplijnen tussen de dienstverlenende instanties te verkorten. Ouders, kinderen en leerkrachten kunnen hiervan ook gebruik maken via onze interne begeleider mevr. A Posthumus. De begeleiding van de schoolkeuze van leerlingen Na acht jaar gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Ze hebben de keuze uit veel scholen. De basisschool adviseert u over welk niveau het beste bij uw kind past. De scholen van Voortgezet Onderwijs plaatsen de leerlingen. Om ervoor te zorgen dat we goed kunnen adviseren en plaatsen, hebben scholen van Primair en Voortgezet Onderwijs de ‘Plaatsingswijzer’ ontwikkeld. In het cursusjaar 2013-‐2014 werken alle scholen in Friesland met de Plaatsingswijzer. In onze regio voeren we de plaatsingswijzer vanaf 1 augustus 2012.

Informatie over de Friese plaatsingswijzer: www.frieseplaatsingswijzer.nl Onze school verzamelt door de jaren heen veel gegevens over alle leerlingen. Denk aan de resultaten van de toetsen die uw kind maakt. Deze gegevens legt de school vast in het Leerlingvolgsysteem. Bij de advisering en plaatsing kijken we naar de gegevens vanaf groep 6. Omdat de ontwikkeling van uw kind veel beter laat zien welke school bij hem of haar past dan één toetsmoment wordt de uitslag van de Cito-‐toets of Drempeltest alleen gebruikt als hulpmiddel bij het opstellen van het advies. Bijvoorbeeld bij twijfel tussen twee niveaus. Dan vergelijken we de resultaten van het


26

leerlingvolgsysteem met de uitslag van de cito-‐eind-‐toets. De cito-‐eind-‐toets geeft dan een second opinion. Na 1 april wordt in groep 7 de zogenaamde entreetoets afgenomen van het Cito. Deze toets is bedoeld om na te gaan wat uw kind van het voorafgaande onderwijs heeft opgestoken. Is dit op bepaalde punten minder dan op andere onderdelen, dan kan daar in groep 8 aandacht aan worden besteed. In groep 8 wordt in februari de zogenaamde eindtoets basisonderwijs van het Cito afgenomen. Op voorlichtingsavonden van groep 8 wordt u uitgebreid geïnformeerd over het voortgezet onderwijs. Vóór de kerstvakantie zullen we een voorlopige advies bepalen, daarbij gebruik makend van de plaatsingswijzer. Vóór 1 april proberen wij de definitieve advies te bepalen voor uw kind(eren) in een gesprek op school aan de hand van de eigen observaties, toetsen en de Cito-‐toets. Het kan voorkomen dat het advies van de school anders is dan de wens van de ouders. Het V.O. volgt dan gewoonlijk het advies van de school. De beslissing over de uiteindelijk plaatsing wordt genomen door de school voor voortgezet onderwijs. Indien u het daar niet mee eens bent, kan een extern onderzoek plaatsvinden. De uitslag van dit onderzoek is dan bepalend voor de verwijzing. De kosten voor dit onderzoek zijn voor de ouders. Informatie over het V.O. wordt gegeven in samenwerking met het Bornego College. Vanaf januari wordt in het groepslokaal van groep 8 een informatiehoek ingericht met informatie van verschillende scholen voor voortgezet onderwijs en de open dagen die deze scholen houden. Voor leerlingen, van wie verwacht wordt dat ze niet zonder hulp een diploma voor voortgezet onderwijs kunnen halen, is er een hulpstructuur ontwikkeld d.m.v. het leerweg ondersteunend onderwijs (LWOO). De toekenning van leerwegondersteuning wordt door de school voor voortgezet onderwijs gedaan. Voor leerlingen die ook op deze wijze geen diploma kunnen halen, is er het Praktijkonderwijs. Om aan extra gegevens te komen, wordt bij deze leerlingen de NIO-‐toets en de Cito-‐toets afgenomen. Verwijzing naar het V.O. Hoewel wij vinden dat de verwijzing naar het kwaliteit van ons onderwijs, evenmin als een Cito-‐toets, willen we de verwijzing van het afgelopen jaar hier toch globaal aangeven. Van de 27 leerlingen zijn verwezen naar:

- V.M.B.O. BK 2 - V.M.B.O. KT 6 - V.M.B.O. T /HAVO 8 - HAVO/V.W.O. 10 - GYMNASIUM 1

Landelijk gezien lag het niveau van groep 8 wat betreft de Cito-‐eindtoets score ook dit jaar rond het landelijk gemiddelde. Omdat onze school ‘voldoende’ scoort bij de inspectie zijn we opgenomen in het ‘reguliere bezoekschema’.


27

Cursusjaar 2011-‐2012 In het cursusjaar 2011-‐2012 is het volgende gerealiseerd. Engels Groep 8 gaat in 2012 voor het eerst meedoen met het examen primary-‐level. In groep 5 wordt gestart met aanbieden van Engels op First step-‐niveau. Een van de leerkrachten doet de Anglia-‐cursus. Begrijpend lezen/woordenschatontwikkeling Interactief voorlezen gebruiken als hulpmiddel om de woordenschat te ontwikkelen. Opnemen in weekprogramma. Het verbeteren van de woordenschat staat in dienst van een ander doel: het verbeteren van de resultaten voor begrijpend lezen. Om resultaten te verbeteren: vergroten betrokkenheid door gebruik “Kidsweek”. Scholing Teamcursus m.b.t. actuele inzichten m.b.t. de didactiek en organisatie begrijpend lezen, in samenhang met woordenschatontwikkeling o.l.v. een externe deskundige. Fries Dit jaar hebben voor het eerst enkele leerlingen het Frysk eksamen op ‘B’ niveau gedaan. De ‘Fryske middei’ (voertaal in de groep is Fries) blijkt in de onderbouw heel goed realiseerbaar. In de bovenbouw is dat een stuk moeilijker. Daarom is tijdens de evaluatievergadering afgesproken dat de bovenbouw op donderdagmiddag wel de Friese les heeft maar dat de voertaal niet de hele middag Fries hoeft te zijn. Leerstofaanbod groep 1 en 2 We hebben het leerstofaanbod in de groepen 1 en 2 uitgebreid/verbeterd. Daarbij is de methode ‘kleuterplein’ het uitgangspunt, aangevuld met schatkist. Om een helder beredeneerd aanbod te creëren hebben we ‘onderbouwd’ aangeschaft, zodat heel inzichtelijk wordt welke tussendoelen per leerling behaald/gerealiseerd zijn. Opstellen van groepsplannen met gebruik van de cito-‐uitslagen van de tests: taal en rekenen eind groep 1 en midden groep 2 en observaties. ICT De computer als hulpmiddel gebruiken om het verbeteren van de woordenschat bij de leerlingen te verbeteren. We hebben een organisatie bedacht die dat mogelijk maakt. Techniek Aanschaf materiaal om techniekhoeken te creëren. We wilden dit jaar een speciale techniekmiddag organiseren waarin kinderen hun werk aan elkaar kunnen laten zien. Dat is nog niet gerealiseerd. Staat op het programma voor volgend schooljaar.


28

We willen gebruik maken van de mogelijkheid om het Joure Ambachtstad-‐ traject te volgen. Op dit moment is nog niet bekend of dat kan en mag. We zullen er alles aan doen om dit te realiseren. Wat we er tot nu toe daadwerkelijk aan konden doen, is gedaan. Zorg Om zoveel mogelijk recht te doen aan verschillen tussen leerlingen werken we binnen groepsplannen met drie instructieniveaus. Dit gaat op voor de vakken Technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen. Per leerjaar worden er tussendoelen (toetsperiode 1) en einddoelen (toetsperiode 2) geformuleerd waarbij referentieniveaus voor taal en rekenen een uitgangspunt vormen. We hebben een uniform digitaal kindvolgsysteem als het m.b.t. welbevinden en verbondenheid aangeschaft (programma ‘ZIEN’). Voor de implementatie van het programma heeft het team een scholing gevolgd. Volgend schooljaar is het programma operationeel. Identiteit We willen ons elk schooljaar kritisch afvragen hoe en waaraan onze school als Christelijke school voor ervaringsgericht onderwijs herkenbaar is en blijft en in hoeverre wij ons als zodanig moeten en kunnen profileren. Dit jaar hebben we dat op de studiedag van 27 juni gedaan. Dat heeft een aantal actiepunten opgeleverd (zie beleidsvoornemens).


29

Cursusjaar 2012-‐2013 In het cursusjaar 2012-‐2013 hebben we de volgende beleidsvoornemens: Onderwijsaanbod

- In het schooljaar 2012-‐2013 willen we in groep 5 al beginnen met het eerste Anglia-‐level: First step. We willen in groep 8 een of meer leerlingen (de ‘talenten’) het vierde niveau (preliminary) aanbieden.

- We willen het leerstofaanbod in de groepen 1 en 2 uitbreiden/verbeteren. Daarbij is de methode ‘kleuterplein’ het uitgangspunt, aangevuld met schatkist. Dit schooljaar willen we de methode kleuterplein compleet maken door de map ‘seizoenen’ aan te schaffen en te implementeren.

- Aanschaf aanvullend materiaal m.b.t. topondernemers. Uit de analyse van de resultaten van de Cito-‐eindtoets blijkt dat de onderdelen aardrijkskunde, geschiedenis en biologie veel beter zouden kunnen. De aanpak en het aanbod voor ‘topondernemers’ moet worden herzien.

- Bij de jaarbestelling bij Heutink in juni 2012 hebben we ‘level-‐spel’ kist 1 en 2 besteld. In september 2012 komt een extern deskundige van Cedin uitleg geven over de implementatie van het materiaal in de kleutergroepen. Met de aanschaf van dit materiaal willen we uitdaging kunnen bieden aan de meer begaafde kinderen in groep 1 en 2.

- Invoering digitaal rapport: In het schooljaar 2012-‐2013 willen we een digitaal rapport gebruiken wat we in 2011-‐2012 ontwikkeld hebben. Elk rapport wordt uitgedraaid, zodat de kinderen een versie ‘op papier’ mee naar huis kunnen nemen.

- Invoering Portfolio. In de groepen 1, 2 en 3 stellen de leerkrachten gedurende een schooljaar een portfolio van de kinderen samen. In het portfolio zitten ‘bewijzen’ van ontwikkel momenten. Dat kunnen tekeningen zijn, of een veterdiploma, of een foto van een bouwwerk in de blokkenhoek, of een verhaaltje van de juf over iets wat voorgevallen is in de klas, of een verslagje van een interview wat juf met een kind had; kortom, leuke dingen, dingen waar de kinderen trots op zijn. We willen volgend schooljaar in alle groepen een portfolio samenstellen volgens afspraken (m.b.t. inhoud) die we van tevoren afspreken.

- Aan het interieur van ons schoolgebouw moet veel meer ‘af te lezen’ zijn dat we een school voor Ervaringsgericht onderwijs zijn. Met kleine simpele aanpassingen willen we dit realiseren. Daarvoor stelt de werkgroep ‘ego-‐interieur’ een plan van aanpak op. Na realisering van de plannen wordt een externe deskundige uitgenodigd (Natasja Kroon) om het te ‘vieren’.

Kwaliteitszorg Audit kwaliteitszorg. Dit onderdeel was op het meest recente inspectierapport (jan 2012) niet voldoende. Daar willen we verbetering in aanbrengen. We willen begin 2013 (febr.) door een externe deskundige (bijv. iemand van bureau Meesterschap) laten beoordeling of het onderdeel ‘kwaliteitszorg’ nu wel voldoende is.


30

Scholing Investeringen ICT. In het schooljaar 2012-‐2013 willen we de computer hardware vervangen voor zover nodig. Om dat de ontwikkelingen op ict-‐gebied elkaar snel opvolgen willen we ons beraden over de vraag ‘wat hebben we aan hard-‐ware nodig? Hoe passen we de computer toe in ons onderwijs? In hoeverre moeten we onze visie bijstellen?’ Om antwoord op deze vragen te krijgen gaan we met de ‘visieversneller’ werken, onder leiding van de bovenschoolse ICT-‐er. In ons organisatiemodel gaan we uit van een onderbouw en een bovenbouwcoördinator. Twee leerkrachten gaan schooljaar 2012-‐2013 starten met een cursus Middenmanagement om genoemde posten op termijn te kunnen invullen. Zorg Audit zorg en begeleiding: Dit onderdeel was op het meest recente inspectierapport (jan 2012) niet voldoende. Ook bij het verslag van de klassenconsultaties van Geert Heerschop (raad van bestuur) zijn een drietal kritische aantekeningen gemaakt (drie onderdelen zijn met ‘matig’ beoordeeld). Daar willen we verbetering in aanbrengen. We willen begin 2013 (febr.) door een externe deskundige (bijv. iemand van bureau Meesterschap) laten beoordeling of het onderdeel ‘zorg en begeleiding’ nu wel voldoende is. Invoering Friese Plaatsingswijzer: In het schooljaar 2012-‐2013 willen we bij de advisering van de leerlingen uit groep 8 m.b.t. keuze voortgezet onderwijs de ‘Friese Plaatsingswijzer’ gebruiken. Dat maken we via de schoolgids bekend bij onze ouders. Uitbreiding leerlingvolgsysteem: In het schooljaar 2012-‐2013 willen we de woordenschattoets van Cito aanschaffen. Met deze aanschaf is ons complete leerlingvolgsysteem gebaseerd op de toetsen van Cito. We willen een digitaal kindvolsysteem m.b.t. welbevinden en betrokkenheid implementeren (programma ‘ZIEN’). Er is een teamscholing geweest in mei 2012. In het schooljaar 2012-‐2013 maakt en bespreekt de IB-‐er het ‘ondersteuningsprofiel basisonderwijs’. Aan het eind van het schooljaar wordt het profiel vastgesteld. Identiteit We willen ons elk schooljaar kritisch afvragen hoe en waaraan onze school als Christelijke school voor ervaringsgericht onderwijs herkenbaar is en blijft en in hoeverre wij ons als zodanig moeten en kunnen profileren. Dit krijgt gestalte in een SR-‐vergadering in het schooljaar 2012-‐2013.


31

Informatie

Schooltijden Groep 1 t/m 4 Ochtend: 8.30 uur-‐ 11.45 uur (woensdag tot 12.00 uur) Middag: 13.15uur – 15.30 uur Woensdagmiddag en vrijdagmiddag geen les Groep 5 t/m 8 Ochtend: 8.30 uur – 11.45 uur (woensdag tot 12.00 uur) Middag: 13.15 uur – 15.30 uur Woensdagmiddag geen les Ingaan van de school

- Tien minuten voor de aanvang van de lessen gaat de bel. De kinderen mogen naar binnen. - Om 08.30 en 13.15 uur gaat de bel opnieuw. De kinderen moeten naar binnen gaan. - Kinderen uit groep 1 en 2 komen binnen via de eigen ingang. - Kinderen uit groep 3 t/m 8 komen binnen via de hoofdingang.

Veel ouders brengen hun kind naar school, met name ouders van de kinderen uit groep 1 t/m 4. Gezellig!! Maar wilt u er met ons aan denken dat de lessen op tijd kunnen beginnen?

Dat is dus om 08.30 uur! Op dat moment verlaten de ouders het gebouw. Het “keuze kwartier” (8.30-‐8.45) is voor de kinderen! Korte mededelingen voor een leerkracht kunnen vóór schooltijd gedaan worden. Voor meer tijdrovende zaken dient u een afspraak te maken.

Ziekteverzuim Wilt u bij ziekteverzuim dit vóór schooltijd doorgeven aan de betreffende leerkracht? Als wij geen bericht ontvangen zijn we genoodzaakt om naar huis te bellen.

Vakanties Vakanties schooljaar 2012 -‐2013 Joustermerke 2012 27-‐09 Cursusdag PCO 05-‐10 Herfstvakantie 22-‐10 t/m 26-‐10 Kerstvakantie 24-‐12 t/m 04-‐01 Voorjaarsvakantie 18-‐02 t/m 22-‐02


32

Goede Vrijdag 29-‐03 Paasmaandag 01-‐04 Meivakantie 29-‐04 t/m 03-‐05 Hemelvaart 09-‐05 en 10-‐05 Pinkster 20-‐05 Groep 1/2/3/4 10-‐06 t/m 14-‐06 Zomervakantie 08-‐07 t/m 18-‐09 Elfstedentochtdag n.n.b. Vakantieverlof In de leerplichtwet is opgenomen, dat u toestemming kunt vragen voor extra vakantie buiten de schoolvakantie. Verlof is mogelijk:

a. Als het wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders slechts mogelijk is buiten de schoolvakantie op vakantie te gaan.

b. Een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt, dat verlof binnen de officiële schoolvakantie niet mogelijk is.

Als aan a en b wordt voldaan mag vakantieverlof:

- Eenmaal per schooljaar worden verleend. - Niet langer duren dan 10 schooldagen. - Niet plaatsvinden in de eerste weken van het schooljaar.

Bovenstaande geldt ook voor zelfstandigen, die niet in de reguliere vakantietijden hun zaak kunnen sluiten. Aangenomen wordt dat extra vakantieverlof niet elk jaar hoeft te worden verleend. Er wordt van uitgegaan, dat ouders kunnen rouleren bij het nemen van vakantie buiten de schoolvakantie. Ook kan de schooldirecteur in door hem te bepalen gevallen voor maximaal 1 dag per schooljaar verlof verlenen. Andere gewichtige omstandigheden Verder is het mogelijk wegens andere gewichtige omstandigheden verlof te vragen. Onder gewichtige omstandigheden wordt verstaan:

a. het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan b. verhuizing c. huwelijk, ernstige ziekte of overlijden van bloed-‐ of aanverwanten t/m de 4e graad d. ernstige ziekte van ouders of bloed-‐ of aanverwanten t/m 3e graad, duur in overleg met de

schooldirecteur e. het 25 of 40 jarig ambtsjubileum en het 12½ , 25, 40, 50, en 60 jarig huwelijksjubileum van

(groot)ouders voor 1 dag f. medische of sociale indicatie van één der gezinsleden ( verklaring van arts c.q.

maatschappelijk werker moet worden overlegd ) g. voor andere dan hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzondere gevallen;

vakantieverlof uitgesloten


33

Een verzoek om extra verlof voor minder dan 10 dagen ingeval van andere bijzondere omstandigheden moet bij de schooldirecteur van de school worden aangevraagd. De schooldirecteur beslist zelfstandig hierover. Indien extra verlof van een leerling de tien dagen overschrijdt, dient de leerplichtambtenaar van de gemeente Skarsterlân de beslissing te nemen. De schooldirecteur wordt gehoord. Het verzoek om verlof moet uiteraard schriftelijk aan de leerplichtambtenaar worden gericht. Het is natuurlijk mogelijk dat uw verzoek om extra vrije dagen wordt afgewezen. Als u het niet eens bent met de afwijzing, kunt u in een brief (= bezwaarschrift ) aan de schooldirecteur ( als de aanvraag gaat om 10 dagen of minder) of aan de Leerplichtambtenaar (als het gaat om meer dan 10 dagen) schrijven, waarom u het niet eens bent met de beslissing. Voor beroep en bezwaar zijn een aantal stappen nodig. Indien u informatie wenst over de procedure die dan gevolgd moet worden kunt u deze bij de schooldirecteur of de gemeente verkrijgen. Eén dag regeling Binnen de gemeente Skarsterlân is de afspraak gemaakt dat kinderen max. 1x per schooljaar een dag vrij kunnen krijgen voor gevallen die niet binnen bovenstaande regeling vallen.

Tussen-‐ en buitensschoolse opvang Buitenschoolse opvang Voor buitenschoolse opvang voor uw kinderen kunt u terecht bij:

- Kinderopvang organisatie Sisa uit Joure Tel.: 0513-‐410463

- Skik kinderopvang uit Joure Tel.: 0513-‐416017

Van beide organisaties is op school een flyer beschikbaar. U kunt natuurlijk ook rechtstreeks contract opnemen. De buitenschoolse opvang vindt niet op de school plaats maar op locatie van de buitenschoolse opvang of bij een gastouder. Dit is afhankelijk van het aantal kinderen dat hiervan gebruik maakt. Minimaal 8 kinderen zijn nodig om groepsopvang te kunnen bieden. Wanneer dit aantal niet gehaald wordt is gastouderopvang het alternatief of er moet vervoer geregeld worden naar een plaats waar wel groepsopvang aanwezig is. Via de website www.toeslagen.nl kunt u berekenen wat u eventueel kunt terugkrijgen van de belastingdienst. Tussenschoolse opvang Wilt u uw kind tussen de middag op school laten overblijven? Dat kan altijd: Uw kind is (na opgave) altijd welkom! Wat gebeurt er?


34

Tussenschoolse opvang betekent voor uw kind: even uit de schoolsfeer zijn. Meestal is het letterlijk en figuurlijk even ‘een frisse neus’ halen. Hoewel de periode tussen de middag beperkt is, nemen we ruim de tijd voor het samen eten en drinken en voor ‘even vrij’. De één heeft daarbij behoefte aan rust, een tijdschrift of een praatje, terwijl een ander zich even uit wil leven en graag voetbalt of rent. Groepssamenstelling en -‐leiding Als richtlijn voor de groepsleiding geldt: één leidster per tien kinderen. Op onze school is een vaste groepsleiding, die goed bekend is op de school en met de kinderen. Contact ouders Omdat de tussenschoolse opvang tussen de middag plaatsvindt, is er vaak geen dagelijks contact met ouders. Het kan echter wenselijk zijn om ‘bij te praten’. In dat geval kunt u het beste contact opnemen met Marjan de Vries, zij coördineert de Tussenschoolse opvang. Inschrijven Zowel voor vaste als voor incidentele opvang moet uw kind vooraf bij de coördinator zijn aangemeld. Op school is zo’n formulier verkrijgbaar. Wat regelt u met de Tussenschoolse opvang? Wilt u uw kind een keer afmelden i.v.m. ziekte of andere afwezigheid of wilt u uw kind incidenteel een keer naar de Tussenschoolse opvang laten gaan dan kunt u dit, elke werkdag tussen 16.00 – 18.00 uur, doorgeven via de TSO telefoon. Tel. 06 – 10 74 43 09. Indien de telefoon niet wordt opgenomen, kunt u uw boodschap inspreken. Sms’en kan natuurlijk ook. De TSO medewerkers luisteren deze telefoon op schooldagen dagelijks af. Kosten en betalen De tarieven voor tussenschoolse opvang zijn 2 euro per keer. Ouders die hun kinderen willen laten deelnemen aan de tussenschoolse opvang kopen van te voren een kaart. U kunt kiezen uit:

- een 10 x kaart € 20,-‐ - een 20 x kaart € 40,-‐ - een 40 x kaart € 80,-‐

Een kaart kunt u kopen door het bedrag over te maken naar de TSO-‐rekening: 1198.73.559 t.n.v. Dr. G.A. Wumkesskoalle, dhr. J. de Boer. Op het moment dat het bedrag staat bijgeboekt wordt de nieuwe kaart uitgereikt. Meer weten? Marjan weet er alles van! Tel.: 06-‐10744309 Daarnaast is er een infobrief op school verkrijgbaar,


35

daar staat alles in.

Algemene informatie aan ouders Huisbezoek Bij elk nieuw gezin komt een leerkracht op kennismakingsbezoek. Daarnaast kan zowel de leerkracht als de ouder om een huisbezoek schooldirecteur. Ook kan de leerkracht en/of schooldirecteur een afspraak maken met u. Allerlei onderwerpen kunnen daar besproken worden. Tijdens de lestijden zijn de leerkrachten verantwoordelijk voor de groep. Dit heeft als gevolg dat u dan uw problemen niet kunt bespreken. Onder tijdsdruk is de kans op een goede afhandeling minimaal. Nieuwsbrief Regelmatig komt er een nieuwsbrief uit via e-‐mail. Zo houden wij u op de hoogte van alles wat in en om de school speelt. Verschijningsdata schooljaar 2012-‐2013 treft u aan op de jaarkalender. Infoavond / Open dag Een keer per jaar wordt u uitgenodigd om een infoavond of een open dag mee te maken in de groep of het lokaal waarin uw kind zit. Voor de data verwijzen we u naar de jaarkalender.

Schoolgids / Jaarkalender Voor ouders die hun leerlingen bij ons op school aanmelden, is deze schoolgids en een jaarkalender beschikbaar. De schoolgids staat op onze website. Op school is een schoolgids in brochurevorm verkrijgbaar. Contactavonden In januari en begin juni worden er een spreekavonden gepland waarop u met de leerkrachten over de rapporten. Mocht u tussentijds behoefte hebben aan een gesprek, dan bieden we u die mogelijkheid in de jaarkalender. Schoolraad U kunt gekozen worden in de schoolraad. Uw taak zal dan voornamelijk bestaan uit het samen met het team meedenken over het onderwijs en de identiteitsvragen op de Wumkesskoalle. De schoolraad is het platform waar ouders, directeur en teamleden overleg voeren over onderwijs, interne organisatie en beleid. Een deel van de ouders heeft zitting in de medezeggenschapsraad.


36

I.v.m. een wijziging in de organisatiestructuur van PCO Tsjûkemar zijn de werkzaamheden van de schoolraad opnieuw vorm gegeven. De personeelsgeleding van de MR vergadert samen met de Schoolraad. Voor deze vergadering is er op dezelfde avond een informatieve bijeenkomst met de ouderraad. De reglementen en het organisatieschema liggen op school ter inzage. Op iedere school is een schoolraad. De schoolraad bestaat uit ouders van de school, die uit en door de ouders worden gekozen. De schoolraad is het platform op school waar ouders (eventueel met personeelsleden) en directeur overleg voeren over onderwijs en interne organisatie en beleid. De schoolraad heeft een signalerende, adviserende taak en is betrokken bij de uitvoering van een aantal taken. Een deel van de ouders en personeelsleden heeft zitting in de medezeggenschapsraad die instemmingsrecht of adviesrecht heeft op in een reglement vastgestelde onderwerpen. Vanuit de medezeggenschapsraad is één ouder en één personeelslid vertegenwoordigd in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad waar gesproken wordt over zaken die alle scholen van de vereniging aangaan. Deze raad heeft instemmings-‐ en adviesrecht. Het College van bestuur onderhoudt contacten met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad om op de hoogte te zijn en te blijven van wat er op de verschillende scholen speelt. Leden van de schoolraad zijn:

- Dhr. A. van der Schaaf - Dhr. C. Tessin - Dhr. J. Veenstra

Medezeggenschapsraad ( MR ) In de medezeggenschapsraad van onze school zitten ouders en personeelsleden. De MR heeft speciale bevoegdheden: instemmingsrecht of adviesrecht m.b.t. beleid en organisatie die betrekking hebben op de eigen school. Deze rechten zijn vastgelegd in een MR reglement op basis van de Wet Medezeggenschap Scholen. Er zijn verschillen in bevoegdheden van ouders in de MR en personeelsleden in de MR.

- Aan de MR wordt door de directeur advies gevraagd; bijv. over inzet van financiële middelen, benoeming schoolleiding, zaken m.b.t. veiligheid en gezondheid.

- Aan de MR wordt door de directeur instemming gevraagd; bijvoorbeeld over vaststelling of wijziging van het schoolplan, veranderingen van onderwijskundige doelstelling, het beleid m.b.t. ouderbetrokkenheid bij de school.

Ouders/verzorgers van kinderen kunnen in de MR worden gekozen waarvoor in het reglement procedures zijn vastgelegd. Dat geldt ook voor de personeelsleden van de school. Leden van de Medezeggenschapsraad zijn: Oudergeleding: Dhr. J. Broersma Mevr. F. Versloot Personeelsgeleding: Dhr. M. Fijlstra


37

Mevr. M. Ozinga Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad De gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad functioneert op bovenschools niveau en bespreekt met het bestuur de zaken die meerdere scholen van de stichting aangaan. De GMR heeft net als de MR advies-‐ en/of instemmingsrecht over zaken die genoemd zijn in het GMR reglement. De GMR bestaat voor 50% uit ouders en voor 50% uit personeelsleden. De GMR wordt gekozen door de leden van de medezeggenschapsraden van de vijftien scholen. Ouderraad De ouderraad bestaat uit ouders. In de ouderraad komt vooral de dagelijkse gang van zaken aan de orde. De ouderraad bereidt samen met het team o.a. de schoolreisjes, feestjes en sportactiviteiten voor. De ouderraad draagt zorg voor ondersteuning bij praktische zaken. Naast alle zakelijke dingen is er bij ons op school ook ruimte om af en toe de ouders op een wat meer ontspannen manier te ontmoeten. Leden van de ouderraad zijn:

- Mevr. R. Hellinga - Mevr. T. Huitinga - Mevr. C. de Vreeze - Mevr. N. Folkertsma - Mevr. F. de Boer - Dhr. B. Jukema

Inspectie De inspectie van het onderwijs is te bereiken via: [email protected] en www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs kunnen gesteld worden via: 0800-‐8051 (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld. Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-‐1113111(lokaal tarief) Ook voor discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering en extremisme kunt u terecht bij de vertrouwensinspecteurs. Klachtenregeling Ook wij maken fouten, of dingen komen anders over dan ze bedoeld zijn. Wij vragen u ons er op te wijzen als u denkt dat het beter (anders) zou kunnen. Wij hebben op school een klachtenprocedure. De klachtenregeling kent twee niveaus. Wij hopen dat als u klachten of zorgen heeft dat u deze daar neerlegt, waar ze als eerste thuishoren: Niveau 1 Zorgen/klachten:

- Betreffende voorvallen in de groep horen bij de groepsleerkracht. - Betreffende (leerprestaties van) uw kind horen bij de groepsleerkracht. - Betreffende algemene schoolzaken horen bij de directeur.


38

Wanneer het gesprek met de leerkracht niet naar tevredenheid is verlopen kunt u bij de directeur terecht. Wanneer het gesprek met de directeur niet naar tevredenheid is verlopen kunt u bij het college van bestuur terecht. In verreweg de meeste gevallen vragen wij u dus eerst de groepsleerkracht aan te spreken, daarna de directeur. De klachtenregeling is alleen van toepassing als men met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijks gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op de juiste wijze worden afgehandeld. Niveau 2 Mocht de behandeling van de klacht niet voldoende zijn of is de klacht van dien aard dat u niet weet waar u er mee naar toe moet, dan heeft onze school:

- Contactpersonen Hij of zij hoort uw klacht aan en kan u vertellen waar u met uw klacht het beste terecht kunt. Dit zijn voor onze school:

o Mevr. J. de Haas (leerkracht), tel.: 0513-‐413670. o Dhr. M. Hoekstra (ouder), tel.: 0513-‐414398.

- Vertrouwenspersonen Deze onafhankelijke persoon zoekt samen met de betrokkenen naar een oplossing. Ook kan hij of zij de klacht doorverwijzen naar de klachtencommissie. Voor onze vereniging zijn dat momenteel:

o Dhr. T.J. de Heer, Buren 42a, 8536 TJ te Oosterzee, tel: 0514-‐564071. o Mevr. D. Kronemeijer, Gyk 4, 8502 AS, Joure, tel.: 0513-‐418778.

Klachtencommissie Onze stichting is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie van de besturenraad. Deze organisatie heeft een onafhankelijke klachtencommissie, die de vertrouwenspersoon kan bijstaan. Op iedere school en bij de twee contactpersonen is de klachtenregeling aanwezig. Wanneer u dat wenst kunt u een exemplaar opvragen bij het secretariaat van de stichting (tel.: 0513-‐419710). Het college van bestuur van PCO Tsjûkemar heeft een code opgesteld tegen discriminerend gedrag. Onze school heeft deze code ondertekend en wil er vervolgens naar handelen. Onder discriminerend gedrag wordt begrepen de in (grond)wetgeving bedoelde discriminatie alsmede andere vormen van ongewenst gedrag; het betreft iedere uiting in woord, gebaar of geschrift van een persoon of een groep van personen binnen de school waarbij sprake is van voor onze school ontoelaatbare opvattingen over achterstelling van mensen, van doelbewuste belediging, van grievend handelen jegens anderen. Een ieder die binnen de school een functie vervult, als een leerling is ingeschreven of anderszins voor of in opdracht van de school een taak vervult, wordt geacht zich te onthouden van discriminerend gedrag. In het geval dat bovenstaande personen of groepen van personen in strijd handelen met deze code kan beklag worden gedaan via de geldende klachtenregeling. Een klager kan zijn/haar klacht indien noodzakelijk deponeren bij de klachtencommissie. De stichting PCO Tsjûkemar is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie van de besturenorganisatie PCO. De


39

klachtencommissie zal na de behandeling van de klacht een uitspraak doen en de raad van bestuur adviseren. N.B. Indien de klachten verband houden met strafbare feiten is het bevoegd gezag verplicht dit te melden bij de vertrouwensinspecteur en de politie, waarna overleg volgt over de te nemen stappen. Hieronder vallen seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering en extremisme. Bedrijfshulpverleners ( B.H.V.) De school beschikt over 5 gediplomeerde B.H.V.’ers. Deze leerkrachten zijn bekend met de eerste beginselen van brandbestrijding en E.H.B.O. Elk jaar wordt minimaal 1 keer een ontruiming geoefend.

Allerlei Sponsoring Verschillende instanties doen ieder jaar een beroep op de medewerking van de leerlingen van de school. We willen hieraan graag gehoor geven, maar vinden toch dat we daarin selectief te werk moeten gaan. Typevaardigheid Elk jaar worden leerlingen van groep 7 en 8 in de gelegenheid gesteld om een typediploma te halen. Hierover krijgen de kinderen tijdig informatie. Verkeer De leerlingen van groep 7 doen dit jaar mee aan het schriftelijk en praktisch verkeersexamen. Sponsoring CBO Meilân heeft beleid ontwikkeld die sponsoring mogelijk maakt. Uitgangspunt daarbij is dat de school autonoom blijft en in geen geval afhankelijk wordt van de sponsor. De pedagogische/didactische opdracht van de school en het primaire onderwijsproces mogen niet afhankelijk worden van sponsoring. Ouderbijdrage en schoolreis /-‐kamp Voor zaken die niet uit de exploitatie van de school kunnen worden betaald, wordt per leerling een bijdrage gevraagd van € 15,-‐ per schooljaar, graag betalen voor 1-‐11-‐2012. We betalen hiervan o.a. de kosten van het afscheidsfeest van groep 8, laatste schooldag, Sinterklaas, excursies, toernooien, kerst etc. De ouderbijdrage is vrijwillig, maar we gaan er van uit dat de kosten voor dergelijke activiteiten door de ouders gezamenlijk worden gedragen. De kosten voor schoolreis en schoolkamp worden apart van de vrijwillige bijdrage geïnd. Voor het schoolreisje is dat in april 2013, voor het schoolkamp is dat in de eerste week september 2012 (omdat de kinderen in september al op kamp gaan).


40


41

Schoonmaken Naast de dagelijkse schoonmaak door een schoonmaakbedrijf worden de groepslokalen vier keer per jaar extra schoongemaakt (kasten stofvrij etc.) Dat gebeurt door ouders. Elke ouder is verplicht minimaal 2 keer deel te nemen aan de schoonmaakactiviteit. De activiteit vindt ’s avonds plaats. De data van de schoonmaakavonden staan op de informatiekalender die in het begin van het schooljaar wordt uitgedeeld. Contactpersoon schoonmaakcommissie: Mevr. S. Kramer Adopteer een monument Samen met de andere Chr. basisscholen in Joure heeft onze school het monument bij de Herv. Kerk geadopteerd. Op 4 mei vindt hier een kranslegging plaats. Dit gebeurt door leerlingen van groep 8. Wij vinden het normaal dat ouders en andere familieleden ook zoveel mogelijk acte de présence geven. De schoolfotograaf Dit schooljaar komt de schoolfotograaf. Het gaat om een uitgebreid bezoek, groepsfoto’s, individuele foto’s enz. De datum staat op de jaarkalender. Fruit eten De kinderen eten elke morgen fruit op school. U mag natuurlijk ook wel een wortel, een stuk kaas, een boterham o.i.d. meegeven. GEEN SNOEP! We willen graag dat u het fruit zo meegeeft, dat uw kind het zonder moeite op kan eten. Als u drinken meegeeft, dan graag de naam op de bekers. Nog beter, i.v.m. knoeien, is een bidon. De kinderen in groep 3 t/m 8 hebben in de pauze of direct daarvoor de gelegenheid om fruit te eten. Kleuters nemen graag iets mee naar school. Wij willen dit graag beperken tot de vrijdagochtend. Kwetsbaar speelgoed en/of speelgoed met kleine onderdeeltjes kan beter niet meegenomen worden. Traktaties Wanneer uw kind jarig is, mag het op school in zijn/haar groep trakteren. Daarna mag uw kind samen met twee vriendjes/vriendinnetjes de klassen rond met een felicitatiekaart om de felicitaties van de overige leerkrachten in ontvangst te nemen. De jarige kan dan ook de leerkrachten van de andere groepen trakteren. Dit hoeft niets anders te zijn dan waar de medeleerlingen ook op getrakteerd worden. De school verzoekt u sowieso om de traktaties zoveel mogelijk eenvoudig en gezond houden. Antidiscriminatiebeleid Het bestuur heeft voor alle medewerkers in het kader van een goed personeelsbeleid een antidiscriminatiebeleid vastgesteld. Iedere leerkracht is gebonden zich hieraan te houden.


42

De luishuishouding Af en toe steekt dit probleem weer de kop op. Wilt u elke constatering direct melden? Wij kunnen dan de andere ouders waarschuwen. Ook op school wordt door “luizenmoeders” na elke vakantie gecontroleerd. Als luis geconstateerd is worden ter bescherming van de kleding de luizencapes gebruikt. Deze worden door de ouders aangeschaft en in de groepen bewaard. Afval Ons schoolplein wordt netjes gehouden door Herman, onze vrijwilliger. Af en toe helpen kinderen van de bovenbouw hem als er veel afval ligt. Schade Moedwillig toegebrachte schade wordt verhaald op de veroorzaker. Laarzen Wilt u, om problemen te voorkomen, de naam van uw kind in de laarzen zetten? Verven/Lijm Niet alle verfstoffen zijn goed uit wasbaar. In de onderbouw worden verfschorten gebruikt. Mocht er toch verf in de kleding komen dan z.s.m. uitspoelen en wassen. In de laagste groepen gebruiken wij zoveel mogelijk uitwasbare lijm. Soms moeten we echter sterkere lijmsoorten gebruiken! Op school hebben we een vloeistofje om lijmvlekken te verwijderen maar dat geven we niet aan kinderen mee. Hebt u het even nodig? Zelf even ophalen. Oud papier Elke maand komt er een container voor oud papier. Voor de data verwijzen we u naar de informatiekalender. Ook tussentijds kunt u oud papier op schooldagen deponeren bij de deur van het fietsenhok. Doel: extra middelen voor niet subsidiabele activiteiten. Besteding gebeurt i.o.m. ouderraad en team. Oud papier graag in goede dozen en/of stevig verpakt aanbieden. Schoolzwemmen De kinderen van groep 5 t/m 8 zijn twee keer per jaar in de gelegenheid om tijdens de schooluren gebruik te maken van het zwembad. De verantwoordelijk ligt bij de betreffende leerkracht. Deze dient te zorgen voor voldoende toezicht, zowel tijdens het zwemmen als tijdens de heen-‐ en terugweg.


43

Schoolverzekering De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallen-‐ en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (b.v. door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het college van bestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van zaak dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

Schoolgids 2013/2013

Documents

Transcript of Schoolgids 2013/2013